การพัฒนาบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณของเด็กผ่านวัฒนธรรมทางดนตรี การพัฒนาจิตวิญญาณของเด็ก

ปัญหาในการพัฒนาศักยภาพทางจิตวิญญาณของบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นสิ่งสำคัญอันดับแรกเมื่อเทียบกับพื้นหลังของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณที่ลดลงโดยทั่วไปของสังคม มีการปรับปรุงตามความต้องการเร่งด่วนของเวลาและการขาดความสนใจ งานการศึกษาในพื้นที่นี้ในทุกระดับการศึกษาและโดยเฉพาะในโรงเรียนอนุบาล แนวคิดเรื่องจิตวิญญาณนั้นมีการตีความที่ซับซ้อนและมีหลายองค์ประกอบเกี่ยวกับทิศทางทางปรัชญา จิตวิทยา และการสอน

เนื่องจากศักยภาพทางจิตวิญญาณของบุคคลนั้นแสดงออกมาผ่านความต้องการและค่านิยมทางจิตวิญญาณของเขา (ทางปัญญา, คุณธรรม, สุนทรียภาพ), วัฒนธรรมทางอารมณ์, อุดมคติทางศีลธรรมและสุนทรียภาพ, โลกทัศน์, ความสามารถในการสร้างสรรค์, วิธีหลักของการพัฒนาในวัยเด็กก่อนวัยเรียนอยู่ที่ ระนาบของการพัฒนาทางสังคม-ศีลธรรม คุณค่าทางอารมณ์ ความรู้ความเข้าใจ ศิลปะ สุนทรียภาพ และความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก การตระหนักถึงศักยภาพทางจิตวิญญาณของทั้งผู้ใหญ่และเด็กนั้นเป็นไปได้บนพื้นฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณที่จัดตั้งขึ้น (สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน - รากฐานที่วางไว้) ซึ่งองค์ประกอบต่างๆ ได้แก่ สติปัญญา คุณธรรม การสื่อสาร ศิลปะและสุนทรียภาพ ระดับชาติ ครอบครัวและชีวิตประจำวัน สิ่งแวดล้อม กฎหมาย คริสเตียน วัฒนธรรมจริยธรรมทางศีลธรรม และอื่นๆ ที่คล้ายกัน

ประการแรกเกี่ยวข้องกับกระบวนการพัฒนาการเปิดกว้างต่อโลกในเด็ก การพัฒนาทักษะด้านพฤติกรรม ทัศนคติที่มีสติสู่ตนเองในฐานะบุคคลอิสระและเป็นอิสระและต่อความรับผิดชอบซึ่งถูกกำหนดโดยการเชื่อมโยงกับผู้อื่น การก่อตัวของความพร้อมในการรับรู้ข้อมูลรอบข้าง การปลูกฝังความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ ความปรารถนาที่จะรู้จักผู้คน และการกระทำอย่างถูกต้อง ตำแหน่งที่เปิดกว้างต่อโลก การยอมรับของโลกและตนเองเป็นสิ่งที่ดี มันไม่มีประโยชน์ มีน้ำใจ และไม่ต้องการสิ่งตอบแทน วางตำแหน่งเป็นเงื่อนไขสำหรับการรวมกันอย่างกลมกลืนของมนุษย์และสังคม ความสำเร็จของความสมบูรณ์แบบ

ความมีน้ำใจเริ่มต้นจากการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ในทางปฏิบัติ ผู้ใหญ่เป็นตัวแทนของสังคมสำหรับเด็ก เป็นศูนย์กลางในโลกภายในของเธอ และทำหน้าที่เป็นผู้ให้ข้อมูลทางการศึกษา ความผูกพันที่อ่อนไหวทางอารมณ์เป็นพิเศษบ่งบอกถึงความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับพ่อแม่ของเขา แบ่งปันประสบการณ์ความสุขและความกังวลร่วมกัน ความเข้าใจของเด็กกฎเกณฑ์ในการดำรงชีวิตในครอบครัวความรับผิดชอบต่อความเป็นอยู่ที่ดีของผู้อื่น เด็กจะได้รับประสบการณ์ในการทำสิ่งที่ถูกต้อง และเป็นผลให้ พฤติกรรมมั่นใจ- บนพื้นฐานของพวกเขา ระบบความสัมพันธ์กับความเป็นจริงของเด็กก่อนวัยเรียนได้รับการพัฒนาและปรับปรุง ประสบการณ์ของเด็กจะอุดมไปด้วยประสบการณ์สิ่งที่เขาเผชิญในชีวิต ความเปิดกว้าง ความเข้าใจ ความตระหนักรู้ การกระทำที่ใช้งานอยู่- ผ่านการสื่อสารกับธรรมชาติ โลกที่มนุษย์สร้างขึ้น ความสำเร็จทางวัฒนธรรม และต่อมา - คนอื่นๆ ภาพใหญ่จักรวาลและความสัมพันธ์กับมัน

สภาพแวดล้อม (ธรรมชาติ ครอบครัวเล็กๆ ที่เด็กเกิด สภาพความเป็นอยู่) ก็มีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาทางจิตวิญญาณของเด็กเช่นกัน ธรรมชาติเป็นที่อยู่อาศัยของมนุษย์ซึ่งเป็นแหล่งหล่อเลี้ยงเขา ความมีชีวิตชีวาและเป็นแรงบันดาลใจในการกอบกู้ความมั่งคั่งของเขา แต่ในขณะเดียวกัน ก็มีศักยภาพมหาศาล การพัฒนาที่ครอบคลุมบุคลิกภาพ.

ธรรมชาติกระตุ้นความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก มีอิทธิพลต่อทักษะทางประสาทสัมผัสของเขา และกระตุ้นความรู้สึกงดงาม อาจกล่าวได้โดยไม่ต้องพูดเกินจริงว่าเด็กเรียนรู้ความงามของโลกรอบตัวเขาอย่างเต็มที่ที่สุดผ่านการรับรู้ถึงความงามของธรรมชาติ

ด้วยการมีอิทธิพลต่ออารมณ์ของเด็กด้วยคุณสมบัติด้านสุนทรียะ - ความสมบูรณ์แบบของรูปแบบ ความหลากหลายและ (ขึ้นอยู่กับช่วงเวลาของวัน ฤดูกาล แสง) สีที่เปลี่ยนแปลงได้ ธรรมชาติทำให้เกิดความรู้สึกเชิงสุนทรียศาสตร์

สิ่งนี้ส่งเสริมการสำแดง ทัศนคติทางอารมณ์ต่อวัตถุและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ การดึงดูดเด็กให้มาสู่แหล่งจิตวิญญาณเริ่มต้นด้วยความสามารถในการมองเห็นความงามภายใน สิ่งแวดล้อม: นี่เป็นดอกไม้ดอกแรก ใบไม้ผลิอันละเอียดอ่อน และต้นไม้หลากสีสันในฤดูใบไม้ร่วง ท้องฟ้าและผ้าห่มสีขาวราวหิมะแห่งฤดูหนาว

การชื่นชมธรรมชาติของแผ่นดินเกิดมีความเชื่อมโยงกับความรักต่อมาตุภูมิอย่างแยกไม่ออก เด็กมีลักษณะพิเศษด้วยความสนใจโดยสัญชาตญาณในสถานที่ที่เขาเกิดและอาศัยอยู่ที่ซึ่งพ่อแม่ของเขาและพ่อแม่ของพ่อแม่ของเขาเกิด แต่ความรักชาติในความหมายสากลจำเป็นต้องได้รับการปลูกฝัง เรื่องราวเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของเมืองหรือภูมิภาคของคุณ การเที่ยวชมอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์ และการเยี่ยมชมโรงละครจะเป็นประโยชน์สำหรับเรื่องนี้

โดยอาศัยนิมิตอันทรงคุณค่าของโลกให้กลายเป็น ลักษณะประจำชาติโลกทัศน์ยังเป็นคำพื้นเมืองที่สดใสและเป็นรูปเป็นร่าง

คติชนมีบทบาทสำคัญในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน คำพูด สุภาษิต นิทานเล็กๆ ล้อเลียน เทพนิยาย และตำนานต่างๆ ง่ายต่อการเข้าใจสำหรับเด็ก หากการเรียกชื่อ (ทีเซอร์) เป็นการโต้ตอบของเด็กต่อการดูถูก ทัศนคติที่ไม่เป็นมิตร การประเมินคุณธรรมต่ำเกินไป ความปรารถนาที่จะคืนความยุติธรรมด้วยคำพูดที่อ่อนแอ เพื่อลงโทษผู้กระทำผิด การเตะอย่างสันติจะถูกใช้เพื่อฟื้นฟูความสัมพันธ์ฉันมิตร

วิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาคุณค่าทางจิตวิญญาณในเด็กก่อนวัยเรียนคือสภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ในระดับภูมิภาคมรดกทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์พื้นที่ทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ ลักษณะเฉพาะของธรรมชาติโดยรอบ ความคิด ประเพณีของชีวิต ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะและสุนทรียภาพของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขามีอิทธิพลทางจิตวิญญาณอย่างมากต่อเด็ก หลักการของประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับแนวทางระดับภูมิภาคในการเลือกสื่อความรู้และการศึกษา มรดกทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ในฐานะเครื่องมือทางจิตวิญญาณและการศึกษามีความเป็นไปได้ที่จะสร้างคุณค่าทางจิตวิญญาณของเด็กและครอบครัว.

ความหมายพิเศษเพื่อพัฒนาการของเด็กๆ อายุก่อนวัยเรียนคุณค่าทางจิตวิญญาณโดยคำนึงถึงพวกเขา ลักษณะอายุ(เผด็จการ การคิดเชิงจินตนาการ, สว่าง จินตนาการที่สร้างสรรค์ความรู้สึกที่หลากหลายจากการสื่อสารกับโลกภายนอกและความสามารถในการรับรู้สิ่งใหม่ ๆ สดใสสวยงาม) มีศิลปะ เป็นศิลปะประเภทต่างๆ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของมรดกทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของภูมิภาค ที่ช่วยให้เด็กได้ซึมซับระบบคุณค่าทางจิตวิญญาณ เพื่อสร้างการรับรู้ทางจิตวิญญาณที่ประเสริฐ มองโลกในแง่ดี สนุกสนาน และความเข้าใจต่อความเป็นจริง และความเข้าใจ ของความงดงามในชีวิตและศิลปะ

ดังนั้น, กระบวนการที่ยากลำบากการก่อตัวของบุคคล, การก่อตัวของจิตวิญญาณของเขาเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของเงื่อนไขหลายประการ (ปัจจัยทางธรรมชาติและทางสังคมที่เป็นวัตถุประสงค์ที่บุคคลอาศัยอยู่, อิทธิพลทางการศึกษาต่อบุคคล, การรวมของแต่ละบุคคล, ก่อตั้งขึ้นเพื่อมีส่วนร่วมในกิจกรรมการปฏิบัติ , การศึกษาด้วยตนเอง) รากฐานของโลกฝ่ายวิญญาณของบุคคลคือความรู้ สติปัญญา ความศรัทธา และความเชื่อ ความศรัทธาและความเชื่อเป็นพื้นฐานในการสร้างโลกทัศน์ของบุคคล

การศึกษาด้านศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นพื้นฐานของการพัฒนาจิตวิญญาณและจิตใจของเขา แต่ควรตระหนักว่าการพัฒนาทางจิตวิญญาณและจิตใจของเด็กเมื่อเปรียบเทียบกับการศึกษาด้านศีลธรรมซึ่งยังคงเป็นหนึ่งในพื้นที่ที่มีการพัฒนาน้อยที่สุดจนถึงทุกวันนี้ งานสอน- นั่นคือสิ่งสำคัญคือต้องสอนให้เด็กวิเคราะห์ความคิดความรู้สึกการกระทำของเขาและมุ่งมั่นเพื่อสิ่งสูงสุดบริสุทธิ์และดี รูปแบบและวิธีการของงานนี้อาจแตกต่างกัน สิ่งสำคัญคือพวกเขาพัฒนาในความเมตตาของเด็ก, ความเต็มใจที่จะช่วยเหลือเสมอ, ความสามารถในการเสียสละ, ความปรารถนาที่จะให้มากกว่าที่จะรับ, ความสามารถในการเข้าใจความรู้สึกของผู้อื่นและรับรู้ถึงสิทธิของพวกเขาในพวกเขา บุคลิกลักษณะของตัวเอง ลักษณะเหล่านี้เองที่รวมผู้คนที่มีจิตวิญญาณสูงเข้าด้วยกัน

ดังนั้นภารกิจหลักของสังคมปัจจุบันคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในการสะสมคุณสมบัติสากลของมนุษย์เชิงบวกประการแรก ประสบการณ์ทางจิตวิญญาณผ่านการให้พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมประเภทต่างๆ เช่น การเล่นเกม การรู้คิด การพูดเพื่อการสื่อสาร การปฏิบัติ เรื่อง ภาพ ดนตรี มอเตอร์ ละคร และอื่นๆ

เป็นวิธีการพัฒนาศักยภาพทางจิตวิญญาณของเด็กก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษาและครอบครัวควรใช้งานศิลปะอย่างกว้างขวาง (ทัศนศิลป์ ดนตรี ศิลปะและงานฝีมือ วรรณกรรม ฯลฯ) นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องพึ่งพาวัฒนธรรมและ ประเพณีทางประวัติศาสตร์ผู้คน แต่ละเผ่า และครอบครัว ก่อนวัยเรียนและกลุ่มตลอดจนสิ่งแวดล้อม

วิธีการเหล่านี้มีผลอย่างมากต่อขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กและจากนั้นจะมีประสิทธิภาพมากที่สุดในการพัฒนาความสนใจในองค์ประกอบอายุที่เข้าถึงได้ของมรดกทางจิตวิญญาณของมนุษยชาติแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับการฝึกจิตวิญญาณแห่งความรู้เกี่ยวกับโลกแห่งผู้คนธรรมชาติ , สิ่งของ, “ฉัน” ของพวกเขา, การได้มาซึ่ง ประสบการณ์ของตัวเอง.

การฟื้นฟูจิตวิญญาณและศีลธรรมเป็นไปไม่ได้หากไม่รวมพ่อแม่ในแวดวงนี้เป็นครูคนแรกของลูกๆ ชุมชนผู้ปกครองเป็นชุมชนเดียวที่เด็กเชื่อมโยงตลอดชีวิตของเขา และด้วยเหตุนี้เขาจึงเป็นหนี้ความสุขส่วนตัว ความสำเร็จในกิจกรรมทางวิชาชีพ ความกลมกลืนกับโลก และบางครั้งก็ความหมายของชีวิต อย่างไรก็ตาม จิตสำนึกสาธารณะยังไม่พร้อมที่จะยอมรับความคิดเรื่องความเป็นพ่อทางจิตวิญญาณและศีลธรรมอย่างสูงสุด คุณค่าของมนุษย์หลักการและแม้แต่กระบวนทัศน์ของการฟื้นฟูจิตวิญญาณและศีลธรรมของครอบครัวและสังคม

ความเป็นมนุษย์ยังคงมีข้อจำกัดอย่างมาก การเปลี่ยนแปลงภายนอกโดยไม่ส่งผลกระทบต่อรากฐานอันลึกซึ้งของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลโดยเฉพาะในระบบความสัมพันธ์แบบ “พ่อแม่-ลูก” ดังนั้นงานด้านจิตวิทยาและการสอนคือการเสริมสร้างความเข้าใจในรากฐานของมนุษยธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรม การสอนผู้ปกครองจิตวิทยาเห็นอกเห็นใจจิตวิญญาณของการเป็นพ่อ

จิตวิญญาณและ หลักศีลธรรมบุคลิกภาพเป็นเงื่อนไขสำหรับความสมบูรณ์ของมนุษย์และการพัฒนาตนเอง น่าเสียดายที่ปัญหาการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของผู้ปกครองยังไม่ได้รับการแก้ไขด้วยวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติทางจิตวิทยาและการสอนเท่าที่จะประสบผลสำเร็จตามที่กำหนดโดยธรรมชาติที่กำหนดของปรากฏการณ์นี้ในความสัมพันธ์ของมนุษย์

ดังนั้นโครงสร้างของจิตวิญญาณของผู้ปกครองจึงสามารถสัมพันธ์กับองค์ประกอบดังต่อไปนี้:

องค์ประกอบความต้องการคุณค่า - ความต้องการ การวางแนวคุณค่า

องค์ประกอบทางปัญญาและสติปัญญา - คุณสมบัติของทรงกลมทางจิต (การสังเกต, การคิดเชิงวิพากษ์, ความลึก, ความอยากรู้อยากเห็น);

องค์ประกอบตามอำเภอใจ - ความมุ่งมั่น, ความอุตสาหะ, การควบคุมตนเอง;

องค์ประกอบกิจกรรม - การจัดการของคุณ โลกภายในตามแนวทางคุณค่าทางจิตวิญญาณ

องค์ประกอบทางประสาทสัมผัสและอารมณ์คือทรงกลมทางอารมณ์ของบุคคล

องค์ประกอบที่เห็นอกเห็นใจ - ความเคารพ การเอาใจใส่ ความเห็นอกเห็นใจ

องค์ประกอบทางสุนทรีย์คือความปรารถนา ความต้องการความงาม และการสร้างสรรค์ความงาม

จิตวิญญาณของเด็กไม่ใช่แสงสนธยา แต่เป็นแสงสว่าง - สว่าง บริสุทธิ์ และสวยงามมาก ผู้ใหญ่ควรทำทุกอย่างเพื่อให้แน่ใจว่าเขาเติมเต็มชีวิตของเราด้วยความสุข

โดยคำนึงถึงโอกาสและความต้องการในการพัฒนาตนเองในช่วงเวลาดังกล่าว วัยเด็กก่อนวัยเรียนกระบวนการ การก่อตัวอย่างเด็ดเดี่ยวศักยภาพทางจิตวิญญาณของเด็กควรได้รับการชี้นำโดยอาการหลักดังต่อไปนี้เป็นหลัก

การแสดงศักยภาพทางจิตวิญญาณของเด็ก

ความปรารถนาที่จะรู้ โลกและตัวคุณเองจะได้รู้จักผลงานอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น ประเภทต่างๆศิลปะ;

ความปรารถนาที่จะรับรู้และสร้างความงามเพื่อทำกิจกรรมทางศิลปะอย่างอิสระ

การทำความเข้าใจพื้นฐาน มาตรฐานทางศีลธรรมและจริยธรรมและความสามารถในการติดตามพฤติกรรมของคุณ

ทัศนคติที่เคารพและเอาใจใส่ต่อสิ่งมีชีวิตทั้งหมด ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตและรายการ โลกที่มนุษย์สร้างขึ้นความรับผิดชอบและคุณสมบัติบุคลิกภาพพื้นฐานอื่น ๆ

ครอบครัวของนักเรียนและครูของสถาบันก่อนวัยเรียนเป็นสภาพแวดล้อมที่มีผลกระทบสำคัญต่อโลกแห่งจิตวิญญาณของเด็กเนื่องจากมีการติดต่อใกล้ชิดกับเด็ก ๆ อย่างต่อเนื่อง มีอำนาจสูงและไว้วางใจในส่วนของพวกเขา

ดังนั้นภารกิจหลักของสังคมที่ใกล้ที่สุดคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในการสะสมประสบการณ์ทางจิตวิญญาณสากลเชิงบวกครั้งแรกผ่านการมีส่วนร่วมในกิจกรรมประเภทต่างๆ: การเล่นเกม, ความรู้ความเข้าใจ, การสื่อสาร - คำพูด, วิชาปฏิบัติ, ภาพ, ดนตรี, มอเตอร์ ละคร และอื่นๆ

งานศิลปะ (ทัศนศิลป์ ดนตรี ศิลปะและงานฝีมือ วรรณกรรม ฯลฯ) ควรใช้กันอย่างแพร่หลายเพื่อพัฒนาศักยภาพทางจิตวิญญาณของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องพึ่งพาประเพณีทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของผู้คน แต่ละเผ่าและครอบครัว สถาบันและกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน ตลอดจนสิ่งแวดล้อม

วิธีการเหล่านี้มีผลอย่างมากต่อขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก และจากนั้นจะมีประสิทธิภาพมากที่สุดในการพัฒนาความสนใจในองค์ประกอบอายุที่เข้าถึงได้ของมรดกทางจิตวิญญาณของมนุษยชาติ แนะนำให้พวกเขารู้จักกับการฝึกปฏิบัติทางจิตวิญญาณเพื่อทำความเข้าใจโลกของผู้คน ธรรมชาติ สิ่งต่างๆ “ฉัน” ของพวกเขา และการที่เด็กๆ ได้รับประสบการณ์ของตนเอง

องค์ประกอบของศาสนาคริสต์เป็นวิธีการพัฒนาจิตวิญญาณ

เราควรเห็นด้วยกับนักวิทยาศาสตร์และผู้ปฏิบัติงานที่เสนอให้บูรณาการองค์ประกอบของการศึกษาศาสนาเข้ากับบริบทของการพัฒนาจิตวิญญาณของเด็กก่อนวัยเรียนโดยไม่ต้องอาศัยความเป็นจริง การศึกษาทางศาสนาและการปฏิบัติตามพิธีกรรมทางศาสนา การบูชารูปเคารพ การท่องบทสวดมนต์ ฯลฯ ขณะเดียวกันก็สามารถสนองความต้องการทางจิตวิญญาณดังกล่าวได้ตามเงื่อนไข การศึกษาของครอบครัวท้ายที่สุดแล้ว เป็นสิทธิ์ของผู้ปกครองที่จะกำหนดว่าศาสนาใดและจะเกี่ยวข้องกับบุตรหลานของตนอย่างไร (แน่นอน โดยไม่ละเมิดสิทธิใด ๆ ของตน ปราศจากความรุนแรงและการบังคับขู่เข็ญ)

หลายคนเชื่อว่าเพื่อการพัฒนาทางจิตวิญญาณจำเป็นต้องพัฒนาเด็กอย่างสร้างสรรค์ให้ได้มากที่สุด เต้นรำ ร้องเพลง วาดรูปกับเขา อ่านวรรณกรรมหลากหลาย สำหรับคนอื่นๆ นี่เป็นสิ่งที่เกี่ยวข้องกับพระเจ้า ดังนั้นจึงจำเป็นต้องแนะนำเด็กให้รู้จักพระคัมภีร์และคริสตจักรตั้งแต่วัยเด็ก มีอยู่ จำนวนมากการคาดเดาเกี่ยวกับเรื่องนี้

การเติบโตทางวิญญาณเริ่มต้นในครอบครัวและดำเนินต่อไปตลอดชีวิต นี้ การพัฒนาที่กลมกลืนที่รัก.

เด็กไม่สามารถเรียนรู้พัฒนาการดังกล่าวได้ด้วยตัวเอง เป็นสิ่งสำคัญที่พ่อแม่ต้องพัฒนาทางวิญญาณด้วย เพราะทุกสิ่งที่เด็กรู้และสามารถเรียนรู้ได้นั้น ก่อนอื่นเลย จะถูกพรากไปจากครอบครัว ตั้งแต่แรกเกิด เด็กๆ ชอบที่จะทำซ้ำและเลียนแบบพ่อแม่และเลียนแบบวิถีชีวิตของพวกเขา และมันไม่มีประโยชน์เลยที่จะพยายามพัฒนาลูกฝ่ายวิญญาณถ้าพ่อแม่ไม่คิดว่าจำเป็นต้องทำด้วยตัวเอง

พื้นฐานของการพัฒนาจิตวิญญาณเป็นตัวอย่างของผู้ปกครองจำเป็นต้องเริ่มต้นการพัฒนาจิตวิญญาณของเด็กกับตัวเองกับครอบครัว และเมื่อนั้นองค์ประกอบทางจิตวิญญาณในเด็กก็จะพัฒนาขึ้น ความสัมพันธ์ในครอบครัวควรอบอุ่น ไว้วางใจ สร้างขึ้นจากความเคารพและความเข้าใจซึ่งกันและกัน การพัฒนาจิตวิญญาณทารกขึ้นอยู่กับทัศนคติที่ถูกต้องและมีความสามารถของพ่อแม่ที่รัก

หากครอบครัวไม่รู้สึกถึงความรักและความสามัคคี ก็ไม่ต้องพูดถึงการพัฒนาทางจิตวิญญาณใดๆ และความพยายามทั้งหมดที่ผู้ปกครองทำจะพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางกายภาพหรือเท่านั้น ความสามารถทางปัญญา.

พัฒนาการทางจิตวิญญาณของเด็กเกิดขึ้นผ่านประสาทสัมผัสทั้งห้า ได้แก่ การได้ยิน การมองเห็น การสัมผัส การดมกลิ่น และการรับรส ดังนั้นผู้ปกครองควรคำนึงถึงสภาพแวดล้อมของลูกอยู่เสมอ

จะทำอย่างไรเพื่อพัฒนาจิตวิญญาณของเด็ก

ไม่มีข้อกำหนดหรือกฎเกณฑ์เฉพาะที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาจิตวิญญาณ ค่านิยมที่มีอยู่ในครอบครัว ประเพณี และระดับการพัฒนาของครอบครัวเป็นพื้นฐานในการพัฒนาจิตวิญญาณของเด็ก พ่อแม่ควรรู้สึกถึงองค์ประกอบทางจิตวิญญาณด้วยตนเองและส่งต่อให้ลูกๆ

ในตอนท้ายของบทความ เราได้เตรียมรายการตรวจสอบ “วิกฤตที่เกี่ยวข้องกับวัยในเด็ก: สาเหตุ อาการ ความช่วยเหลือ” ไว้ให้คุณแล้ว ดาวน์โหลดและเรียนรู้เกี่ยวกับวิธีช่วยเหลือลูกที่คุณรักในช่วงวิกฤต

เมื่อทารกปรากฏตัวครั้งแรกในครอบครัว ในตอนแรกเขาต้องพึ่งพาพ่อแม่อย่างสมบูรณ์ทั้งทางร่างกายและจิตใจ ในเวลานี้เด็กจะพัฒนาทัศนคติต่อโลก เขาไว้ใจได้หรือเขาควรระวัง? จำเป็นที่ลูกจะต้องรู้สึกว่าตนได้รับความรัก รอคอยมานาน และตนได้รับความรักเพราะผ่าน ความรักของพ่อแม่ทารกพัฒนาทัศนคติต่อโลกรอบตัวเขา

ครอบครัวจำเป็นต้องอยู่ด้วยความสามัคคี ความรัก ความอดทน และการดูแลซึ่งกันและกัน และเด็กจะซึมซับความรู้สึกและการแสดงออกทั้งหมดเหล่านี้เหมือนฟองน้ำ

เมื่อเด็กเริ่มเดิน เขามีความอยากรู้อยากเห็นมาก ผู้ปกครองจำเป็นต้องกำหนดทิศทางความสนใจของเขาไปในทิศทางที่ถูกต้องอย่างถูกต้องและมีความสามารถ คุณสามารถอ่านหนังสือต่าง ๆ ศึกษาได้ ภาพที่สดใส,ดูการ์ตูนดีๆ ทำทุกอย่างที่ลูกของคุณสนใจ

เด็กจะพัฒนาภาพลักษณ์ของความสัมพันธ์ของมนุษย์ผ่านทางพ่อแม่พ่อแม่จะต้องแสดงให้เห็นว่าพวกเขามีทัศนคติต่อผู้อื่นอย่างไร

แน่นอนว่าควรส่งลูกของคุณไปที่ชมรมและกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และสติปัญญาของเขา ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาจิตวิญญาณของทารก แต่สิ่งสำคัญที่สุดที่ต้องทำคือติดตั้งวอร์ม ความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจ- และเมื่อนั้นเด็กจะพัฒนาฝ่ายวิญญาณอย่างแท้จริง

ดาวน์โหลดรายการตรวจสอบ "วิกฤตวัยในเด็ก: สาเหตุ อาการ ความช่วยเหลือ"

​ซี วิกฤติอายุเด็กทุกคนต้องเผชิญเมื่อมีการเปลี่ยนแปลงจากพัฒนาการขั้นหนึ่งไปสู่อีกขั้นหนึ่ง ค้นหาสาเหตุ สัญญาณของวิกฤต และวิธีช่วยเหลือลูกน้อยที่คุณรัก!

จิตวิญญาณของมนุษย์เป็นการผสมผสานที่ลงตัวระหว่างคุณสมบัติส่วนบุคคลและคุณสมบัติทางจิต ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการปรับปรุงจิตใจและส่วนบุคคล คำถามเชิงตรรกะเกิดขึ้น: อะไรคือสัญญาณของการพัฒนาจิตวิญญาณหรือพูดให้แตกต่างออกไป อะไรกันแน่ในความคิด ความรู้สึก และการกระทำของเด็กที่ให้เหตุผลในการระบุว่ากระบวนการนี้กำลังเกิดขึ้นหรือไม่?

การปรับปรุงของมนุษย์สามารถติดตามได้โดยการสังเกต การเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในองค์ประกอบของจิตวิญญาณ:

ในจิตใจ (ทางปัญญา) - จากการรับรู้ของวัตถุด้วยความช่วยเหลือของประสาทสัมผัสไปจนถึงการเข้าใจแก่นแท้ความสัมพันธ์ความสัมพันธ์ความสามารถในการ การตัดสินใจที่เป็นอิสระงานทางปัญญาที่มีความซับซ้อนต่างกัน

ในประสาทสัมผัส - อารมณ์ - จากอารมณ์ที่เรียบง่าย (ประหลาดใจ, สนุกสนาน, เศร้า, อิจฉา) ไปจนถึงความสามารถในการรัก, เห็นอกเห็นใจ, เห็นอกเห็นใจ;

ในความเห็นอกเห็นใจ - จากความเห็นแก่ตัวแบบเด็ก ๆ การเห็นแก่ตัวไปจนถึงการเห็นแก่ผู้อื่นมนุษยนิยมนั่นคือความปรารถนาที่จะทำอะไรบางอย่างเพื่อคนอื่นบางทีอาจจะยอมตามผลประโยชน์ของตัวเองด้วยซ้ำ

ในเจตนาที่มีประสิทธิผล - จากการกระทำโดยไม่สมัครใจไปจนถึงการกระทำที่มีความหมายความสามารถในการจัดการพฤติกรรมของตน

ในองค์ประกอบด้านสุนทรียภาพ - จากการใคร่ครวญวัตถุทางสุนทรียภาพอย่างง่าย ๆ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ความจำเป็นในการสร้างสรรค์ความงามด้วยมือหรือความพยายามของตนเอง ไปจนถึงความสามารถในการสัมผัสความรู้สึกพึงพอใจจากความงาม

ด้วยเหตุนี้ การพัฒนาจิตวิญญาณของเด็กจึงเป็นปัญหาที่ซับซ้อน ระยะยาว แต่เร่งด่วนอย่างยิ่ง และประการแรก ประการแรกนักจิตวิทยา ครู ผู้ปกครอง เรียกร้องให้นักจิตวิทยา ครู ผู้ปกครอง แก้ไขปัญหาดังกล่าว ซึ่งก็คือบุคคลที่อยู่ในมือของผู้ปกครอง อนาคตและชะตากรรมของผู้ที่เพิ่งเข้ามาในชีวิตอยู่ในมือของพวกเขา

มนุษย์เริ่มต้นที่ไหน? จากกิจกรรมของมนุษย์ล้วนๆ? จากการกระทำของเขาต่อคนอื่น? เห็นได้ชัดว่านี่เป็นเรื่องจริง แต่ปัญหาคือเด็กควรพัฒนาความต้องการที่จะส่งเสริมให้เขาทำกิจกรรมและกิจกรรมทางจิตวิญญาณและมีมนุษยธรรม ท้ายที่สุดตามที่นักจิตวิทยาได้พิสูจน์แล้วว่าจำเป็นต้องมีการผลักดันบุคคลให้ทำกิจกรรม

ดังนั้นขั้นตอนแรกในการให้ความรู้แก่บุคคลคือการพัฒนาความต้องการทางจิตวิญญาณของเขา - ในการสื่อสาร, ความรู้เกี่ยวกับตัวเองและจักรวาล, ความพึงพอใจทางสุนทรียภาพ, ความต้องการการกุศล

ครูและผู้ปกครองบางคนมีความเห็นผิดว่าเด็กที่ถูกกีดกัน การดูแลมารดาความเสน่หาจะเติบโตขึ้นไวต่อความทุกข์ทรมานของมนุษย์ มีความเห็นอกเห็นใจ และมีน้ำใจ อย่างไรก็ตาม การวิจัยทางจิตวิทยาบ่งชี้ว่าการขาดความรัก ความเคารพ ความเอาใจใส่ ทำให้เกิดความเฉยเมย และแม้กระทั่ง...

วิทยาศาสตร์รู้แน่ว่าบุคคลที่ต้องการทำความดีสามารถเห็นอกเห็นใจได้หากเขารู้สึกปลอดภัยและมี "ความอบอุ่น" ทางอารมณ์ตั้งแต่แรกเกิด ในวันแรกของชีวิต พ่อแม่ที่เอาใจใส่สังเกตว่าลูกต้องการความรัก เพื่อให้เขาพอใจ ทารกต้องการบรรยากาศแห่งความสามัคคีในครอบครัว การสื่อสารที่หลากหลาย เขาต้องการความละเอียดอ่อน ทัศนคติที่นุ่มนวล, ความสบายทางอารมณ์ความรู้สึกสำคัญต่อผู้ใหญ่ที่อยู่รอบตัวเขา

แหล่งที่มาของการพัฒนาจิตวิญญาณคือการสื่อสารโดยเฉพาะอย่างไม่ต้องสงสัย การสื่อสารทางจิตวิญญาณ– แลกเปลี่ยนความคิดเห็น ความรู้ ความรู้สึก ความประทับใจ ความสนใจ การสื่อสารประเภทที่ละเอียดอ่อนและซับซ้อนที่สุดนี้เริ่มต้นตั้งแต่อายุยังน้อยของเด็ก

ในรูปแบบที่สมบูรณ์ การสื่อสารทางจิตวิญญาณจะเกิดขึ้นได้หากผู้คนมีความสนใจและไว้วางใจซึ่งกันและกัน หากผู้ปกครองสนใจเด็ก เด็กก็จะพัฒนาความต้องการในการสื่อสารตั้งแต่เนิ่นๆ และต่อมาก็เหลือเพียงสิ่งเดียวสำหรับพ่อแม่ - อย่าสูญเสียความไว้วางใจจากลูกชายหรือลูกสาว

หนึ่งในสิ่งแรกๆ ด้วยความช่วยเหลือจากพ่อแม่ เด็กๆ พัฒนาความต้องการทางจิตวิญญาณอีกอย่างหนึ่ง ซึ่งก็คือการขยายความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและตัวพวกเขาเอง หากได้รับการสนับสนุนอย่างต่อเนื่องจากผู้ใหญ่ ความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจจะกลายเป็นความอยากรู้อยากเห็น ซึ่งเป็นลักษณะบุคลิกภาพที่ถือเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาความคิดในเวลาต่อมา

เมื่อพูดถึงการพัฒนาจิตวิญญาณก็จำเป็นต้องเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการสร้างเอกลักษณ์เฉพาะตัวอย่างหมดจด ความต้องการของมนุษย์รับรู้และสร้างความสวยงาม นั่นคือ ความต้องการด้านสุนทรียภาพ สำหรับการพัฒนานั้นจำเป็นต้องได้รับความสนใจอย่างเหมาะสมจากผู้ใหญ่ต่อลักษณะเฉพาะของการรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ทางสุนทรียศาสตร์ตลอดจนการใช้รูปแบบที่เหมาะสมโดยเจตนา งานการศึกษารวมถึงการเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์และนิทรรศการ โรงละคร ตลอดจนความคิดสร้างสรรค์ของเด็กเอง

ที่สุด อัตราสูงผู้เชี่ยวชาญถือว่ามนุษยชาติเป็นการพัฒนาทางจิตวิญญาณ - ทัศนคติต่อชีวิตทุกรูปแบบเป็นคุณค่าสูงสุดและการรับรู้ชีวิตของบุคคลอื่นอย่างไม่เห็นแก่ตัว (ความเป็นอยู่) พื้นฐานทางจิตวิทยาสำหรับการพัฒนาคุณสมบัติเห็นอกเห็นใจของแต่ละบุคคลคือความจำเป็นในการกุศล เห็นได้ชัดว่านี่คือความต้องการที่สำคัญที่สุดของมนุษย์ ความซับซ้อนของการก่อตัวของมันเกิดจากการที่เด็กเล็กมีความเห็นแก่ตัวโดยธรรมชาติทางจิตวิทยาของพวกเขา นั่นคือพวกเขารับรู้ว่าตัวเองเป็นศูนย์กลางของชีวิตและความสนใจของผู้ใหญ่ซึ่งสอดคล้องกับความเป็นจริงจริงๆ ดังนั้นพ่อแม่จึงมีงานสำคัญ: เพื่อโน้มน้าวทารกว่านอกจากเขาแล้วยังมีคนอื่น ๆ เด็ก ๆ สิ่งมีชีวิตที่ต้องการการดูแลช่วยเหลือและยิ่งไปกว่านั้นยังจำเป็นต้องทำความดีด้วย

วิกตอเรีย วิคโตรอฟนา อูลาโนวา , ผู้กำกับดนตรี

การศึกษาก่อนวัยเรียนที่ไม่ใช่ของรัฐ

สถาบัน "อนุบาลที่ 114 JSC การรถไฟรัสเซีย, Ruzaevka

“มนุษย์จะต้องเกิดสองครั้ง”

ครั้งหนึ่งโดยธรรมชาติ แล้วก็ฝ่ายวิญญาณ”

เฮเกล.

จิตวิญญาณคืออะไร? "จิตวิญญาณ" - นี่คือทรัพย์สินของจิตวิญญาณ ซึ่งประกอบด้วยผลประโยชน์ทางจิตวิญญาณ ศีลธรรม และทางปัญญาที่เหนือกว่าวัตถุ - พจนานุกรมภาษารัสเซีย S.I. โอเจโกวา)

ปัญหาเรื่องจิตวิญญาณมักสร้างความกังวลให้กับจิตใจและจิตใจของผู้คนอยู่เสมอ ขอให้เราระลึกถึงการสอนคลาสสิกของรัสเซียด้วยเนื้อหาที่เป็นสากลของมนุษย์ซึ่งมีมายาวนานหลายศตวรรษ คุณค่าที่เห็นอกเห็นใจด้วยความห่วงใยของเธอสำหรับ "การศึกษาของหัวใจและจิตใจ" เกี่ยวกับการผสานการศึกษาแบบอินทรีย์เข้ากับการพัฒนาบนหลักการของการสอดคล้องกับธรรมชาติประกาศโดย L.N. "อุดมการณ์แห่งความรัก" ของตอลสตอยว่าเป็นคุณธรรมที่กระตือรือร้น การสอนที่ยอดเยี่ยม Y.A. Comenius ย้อนกลับไปในยุคกลาง ได้แก่ "รากฐานอันนิรันดร์ของมนุษยชาติ" "จิตใจที่กอปรด้วยความรู้สึก" "ความกลมกลืนของร่างกายและจิตวิญญาณ" การสอนคลาสสิกในประเทศของ Tolstoy และ Belinsky, Dobrolyubov และ Ushinsky ใส่ใจเกี่ยวกับ "การตกแต่งจิตวิญญาณ, ความโน้มเอียงที่จะทำความดี" เกี่ยวกับ "การปลูกฝังความใจบุญสุนทานและความอยากรู้อยากเห็น"

ในการศึกษารัสเซียยุคใหม่ มีกระบวนการที่ซับซ้อนและขัดแย้งกัน: รุ่นคลาสสิกซึ่งมีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดของการเรียนรู้ความรู้และทักษะได้หมดลงแล้ว ข้อกำหนดสำหรับความเป็นมนุษย์ของการศึกษาขัดแย้งกับข้อกำหนดของมาตรฐานที่จำกัดศักยภาพทางการศึกษาของการศึกษา ข้อมูลที่มากเกินไปการขาดความเป็นมนุษย์และจิตวิญญาณของความรู้ที่ได้รับทำให้สูญเสียความสนใจและลดระดับสุขภาพทางศีลธรรม

การปรับโครงสร้างที่เกิดขึ้นในทุกด้านของชีวิตในประเทศของเราส่งผลโดยตรงและส่งผลโดยตรงต่อเราซึ่งเป็นคนงานในแนวการสอน

กำลังพัฒนาแนวคิดใหม่ การศึกษาทั่วไปและการศึกษา ปัญหาในการพัฒนาวัฒนธรรมทางศีลธรรมและจิตวิญญาณของสังคมนั้นรุนแรงมาก และในเรื่องนี้ ความจำเป็นในการหันมาใช้ศิลปะเป็นหนึ่งในวิธีที่สำคัญที่สุดในการเปิดเผยศักยภาพทางจิตวิญญาณของแต่ละบุคคลและกระตุ้นการพัฒนาของมันนั้นชัดเจนอย่างยิ่ง เรายังมีอยู่ ทางออกเดียว- หันไปหา "สมเหตุสมผล ดี ชั่วนิรันดร์" สู่คุณค่าของมนุษย์สากลที่ได้รับการพัฒนามานานหลายศตวรรษตลอดประวัติศาสตร์อารยธรรมของมนุษย์

เป็นสิ่งสำคัญมากที่ทุกคนจะต้องอยู่ร่วมกับโลกรอบตัว ผู้คน สังคม และตนเอง แล้วเราต้องเผชิญกับปัญหาว่าจะช่วยพัฒนาจิตวิญญาณของลูกเราได้อย่างไร?

รูปแบบ บุคลิกภาพที่กลมกลืนกันผ่านงานศิลปะ การศึกษาของบุคคลที่สามารถชื่นชม ซึมซับอย่างสร้างสรรค์ และเพิ่มคุณค่าของวัฒนธรรมพื้นเมืองและโลก ถือเป็นภารกิจเร่งด่วนประการหนึ่งของการศึกษาโดยทั่วไปและ การศึกษาก่อนวัยเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่ง.

ดนตรีถือเป็นสถานที่พิเศษในตระกูลศิลปะเนื่องจากมีความตรง ผลกระทบที่ซับซ้อนกับบุคคล, กล่าวถึงจิตวิญญาณของเขาโดยตรง, โลกแห่งประสบการณ์, อารมณ์ของเขา เรียกว่าภาษาแห่งความรู้สึก ซึ่งเป็นแบบอย่างของอารมณ์ความรู้สึกของมนุษย์ ศิลปะดนตรีมีบทบาทอย่างมากในกระบวนการบำรุงเลี้ยงจิตวิญญาณ วัฒนธรรมแห่งความรู้สึก และการพัฒนาด้านอารมณ์และความรู้ความเข้าใจของบุคลิกภาพของบุคคล

การศึกษาด้านดนตรีถือเป็นส่วนสำคัญในการสอนดนตรี การศึกษาคุณธรรมคนรุ่นใหม่ซึ่งเป็นผลมาจากการก่อตัว วัฒนธรรมทั่วไปบุคลิกภาพ. V.A. Sukhomlinsky เขียนว่า: “เช่นเดียวกับที่ยิมนาสติกทำให้ร่างกายตรง ดนตรีก็ทำให้จิตวิญญาณของมนุษย์ตรงฉันนั้น”

วัยก่อนเข้าเรียนเป็นช่วงที่เหมาะสมที่สุดในการแนะนำเด็กให้รู้จักกับศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ รวมถึงดนตรี พลังอันยิ่งใหญ่ในวัยเด็กอยู่ที่การควบคุมเด็ก วัฒนธรรมของมนุษย์- ดังนั้น คุณค่าของปรากฏการณ์ในวัยเด็ก ตามที่ D. B. Elkonin กล่าวนั้นอยู่ที่การจัดสรรความมั่งคั่งของวัฒนธรรมของบรรพบุรุษ และในระหว่างการจัดสรรนี้ การพัฒนามนุษย์ก็เกิดขึ้น

พัฒนาการทางดนตรีมีผลกระทบที่ไม่อาจทดแทนได้ในการเสริมสร้างโลกแห่งจิตวิญญาณของเด็กก่อนวัยเรียน นี่คือกระบวนการของการก่อตัวและการพัฒนา ความสามารถทางดนตรีขึ้นอยู่กับความโน้มเอียงตามธรรมชาติ, การก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมดนตรี, กิจกรรมสร้างสรรค์จากรูปแบบที่ง่ายที่สุดไปสู่รูปแบบที่ซับซ้อนมากขึ้น นอกจาก, การพัฒนาทางดนตรีอิทธิพล การพัฒนาทั่วไปเด็ก: ทรงกลมทางอารมณ์ก่อตัวขึ้น ความคิดดีขึ้น เขาไวต่อความงามในศิลปะและชีวิต

เป็นดนตรีและดนตรีศึกษาที่สามารถมีได้ ความช่วยเหลือที่ดีวี การพัฒนาเต็มรูปแบบเด็ก. ได้รับอิทธิพลจากดนตรี แบบฝึกหัดดนตรีและเกมโดยมีเงื่อนไขว่าใช้เทคนิคที่เลือกอย่างถูกต้อง กระบวนการทางจิตและลักษณะบุคลิกภาพจะพัฒนาไปในทางบวก คำพูดจะชัดเจนและรู้หนังสือมากขึ้นเมื่อถูกจำกัดอยู่แค่โทรทัศน์และคอมพิวเตอร์ เด็กๆ จึงเริ่มสื่อสารกับผู้ใหญ่และคนรอบข้างน้อยลง แต่การสื่อสารช่วยเพิ่มขอบเขตประสาทสัมผัสอย่างมาก เด็กยุคใหม่ตอบสนองต่อความรู้สึกของผู้อื่นน้อยลง ข้าพเจ้าจึงถือว่างานที่มุ่งพัฒนา ทรงกลมอารมณ์เกี่ยวข้องและสำคัญมาก

พัฒนาการทางดนตรีของเด็กควรเกิดขึ้นอย่างเป็นธรรมชาติและเป็นธรรมชาติ การช่วยให้เด็กๆ รู้สึกถึงความงดงามและพลังของดนตรีนั้นเป็นงานที่ยาก แต่ก็สามารถทำได้

ในความเห็นของฉัน, เมื่อได้รับความประทับใจทางดนตรีที่หลากหลายในวัยเด็ก เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับภาษาของน้ำเสียงของดนตรีพื้นบ้าน คลาสสิก และสมัยใหม่ สะสมประสบการณ์ในการรับรู้ดนตรีในสไตล์ที่แตกต่างกัน และเข้าใจ "คำศัพท์น้ำเสียง" ของยุคต่าง ๆ นักไวโอลินชื่อดัง S. Stadler เคยกล่าวไว้ว่า: “เพื่อที่จะเข้าใจเทพนิยายที่ยอดเยี่ยมในภาษาญี่ปุ่น อย่างน้อยที่สุดคุณต้องมีมันสักหน่อย” การได้มาซึ่งภาษาใด ๆ เริ่มต้นตั้งแต่เด็กปฐมวัยก็ไม่มีข้อยกเว้น เราต้องช่วยให้เด็กเข้าใจภาษาดนตรีที่น่าทึ่งและไพเราะนี้

แน่นอนว่า ไม่ใช่เด็กทุกคนจะกลายเป็นนักดนตรีมืออาชีพในอนาคต แต่ความรักในศิลปะและรสนิยมทางสุนทรีย์ที่ปลูกฝังในโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนดนตรี และสตูดิโอ สามารถกลายเป็นรากฐานที่มั่นคงสำหรับการสร้างบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์และได้รับการพัฒนาอย่างครอบคลุม

ในปัจจุบันนี้ การฟังเพลงเนื่องมาจากกิจกรรมคอนเสิร์ตที่พัฒนาอย่างกว้างขวาง การพัฒนาวิธีการทางเทคนิคประเภทต่างๆ ที่สามารถผลิตเพลงขึ้นมาใหม่ได้ (วิทยุ โทรทัศน์ เครื่องบันทึกเทป ภาพยนตร์ ฯลฯ) กำลังกลายเป็นรูปแบบการสื่อสารที่สามารถเข้าถึงได้ด้วยศิลปะแห่ง ประชากรทั่วไป การไหลของข้อมูลทางดนตรีนั้นแทบจะไร้ขีดจำกัด ที่สำคัญกว่านั้นคือปัญหาของการจัดระเบียบการฟังเพลงอย่างมีจุดมุ่งหมายซึ่งช่วยสร้างการเลือกสรรในการบริโภคความประทับใจทางดนตรีตามระดับรสนิยมทางศิลปะที่ได้รับการศึกษา ข้อสังเกตแสดงให้เห็นว่าการสอนเด็กๆ ให้ฟังเพลงอย่างกระตือรือร้นนั้นเป็นงานที่ยาก ฉันแน่ใจว่าคุณจะต้องสามารถไม่เพียงฟังเพลงเท่านั้น แต่ยังต้องได้ยินด้วย นั่นเป็นเหตุผล งานหลักฉันถือว่าการศึกษาด้านดนตรีของเด็กเพื่อตัวฉันเอง “ตกหลุมรัก” พวกเขาหลงรักดนตรี ช่วยให้พวกเขาเข้าสู่โลกของมัน มีความหลากหลายและซับซ้อน สอนให้พวกเขาฟังและฟังเพลง รู้สึกและรับรู้ถึงความงดงามของมัน

สำหรับการรับรู้ดนตรีอย่างกระตือรือร้น สมาธิและความสนใจของเด็กมีความสำคัญอย่างยิ่ง ด้วยเหตุนี้ ฉันได้พัฒนาวิธีการบางอย่างในการสอนเด็กให้ฟังเพลง ฉันเชื่อว่าการเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการฟังเป็นสิ่งสำคัญมาก ดนตรี ดังนั้นในช่วงเริ่มต้นของชั้นเรียนเราจึงจำกฎเกณฑ์ของการฟังเพลงเป็นระยะๆ แล้วจึงนำดนตรีไปมอบให้เด็กๆ เด็ก ๆ ให้ความสนใจอย่างมากกับการแสดงทางศิลปะ คำถามที่ถูกวางอย่างถูกต้องช่วยให้เด็ก ๆ ค้นพบวิธีการแสดงออกทางดนตรี พวกเขาช่วยแสดงความสนใจในงานดนตรีและเรื่องราวเกี่ยวกับผลงานของนักแต่งเพลงโดยแสดงภาพเหมือนของเขา

มีแกลเลอรีภาพบุคคลขนาดจิ๋วอยู่ในห้อง เด็ก ๆ สนใจผลงานของ P. Tchaikovsky, D. Kabalevsky, M. Glinka, F. Schubert มาก เมื่อวิเคราะห์ผลงานดนตรีพวกเขามักจะเลือกคำจำกัดความที่แม่นยำและเป็นรูปเป็นร่าง ความสุขทางจิตวิญญาณ ความรู้สึกพึงพอใจเมื่อเด็กฟังส่วนแรกของคอนเสิร์ต "Spring" โดย A. Vivaldi (แม้จะไม่มีชื่อก็ตาม) พูดว่า: "เพลงนี้ดูเหมือนจะผลักดันฤดูใบไม้ผลิ" ซึ่งหมายความว่าเด็กได้ยินซึ่ง หมายความว่าเขารู้สึกถึงน้ำเสียง เขาเห็นอกเห็นใจ

เด็กสามารถแสดงทัศนคติของเขาต่อดนตรีในการร้องเพลงได้อย่างแข็งขันเช่นเดียวกับการแสดงประเภทใดประเภทหนึ่ง ร้องเพลงเล่น บทบาทสำคัญในด้านดนตรีและการพัฒนาตนเองเป็นอย่างมาก วิธีการที่มีประสิทธิภาพการศึกษาด้านสุนทรียภาพ ในกระบวนการศึกษาเสียงร้อง เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญพื้นฐานของการแสดงเสียงร้อง พัฒนารสนิยมทางศิลปะ เปิดโลกทัศน์ให้กว้างขึ้น และเรียนรู้พื้นฐานของการแสดง

ทุกวันนี้ ปัญหาการแสดงออก การตระหนักรู้ในตนเอง และการตระหนักรู้ในตนเองของเด็กมีความเกี่ยวข้องกันมากขึ้นกว่าเดิม ความสำเร็จที่เด็ก ๆ ประสบในโรงเรียนอนุบาลช่วยให้เขาประสบความสำเร็จในชีวิตต่อไป

เมื่อเร็วๆ นี้ ชั้นเรียนในสตูดิโอร้องและชมรมร้องเพลงเดี่ยวได้รับความนิยมเป็นพิเศษในหมู่เด็กๆ และผู้ปกครอง และนั่นคือเหตุผลว่าทำไมปัญหาในการพัฒนาความสามารถด้านเสียงของเด็ก การสร้างทักษะการร้องเพลง การบำรุงเลี้ยงจิตวิญญาณ การตระหนักรู้ในตนเอง และการพัฒนาตนเองจึงดูมีความเกี่ยวข้องและสำคัญ การพัฒนาความสามารถด้านเสียงนั้นมั่นใจได้ในความสามัคคีกับสติปัญญาและ การพัฒนาส่วนบุคคลเด็กและความต้องการส่วนบุคคลของพวกเขา

สำหรับเด็กที่แสดงความสนใจในดนตรีและเสียงร้อง สถาบันก่อนวัยเรียนของเราได้จัดสตูดิโอ "โรงละครแห่งเพลง" ซึ่งเด็กๆ จะได้ฝึกฝนทักษะการแสดงบนเวทีและการแสดง นักเรียนของสตูดิโอร้องมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ ในโรงเรียนอนุบาลตลอดจนวันหยุดในเมืองและการแข่งขัน

การพบปะด้วยเสียงเพลงควรสื่อถึงจินตนาการของเด็กๆ และทำให้เด็กๆ จดจำได้ ในเรื่องนี้แนวคิดเกี่ยวกับการพัฒนางานศิลปะอย่างครอบคลุมซึ่งย้อนกลับไปถึงประเพณีสมัยโบราณกำลังได้รับความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะในปัจจุบัน ดนตรี วรรณกรรม และภาพวาดครอบคลุมชีวิตฝ่ายวิญญาณของบุคคลอย่างครอบคลุมและครบถ้วน หลักความสัมพันธ์ของศิลปะใน ปีที่ผ่านมาดำเนินการในสถาบันก่อนวัยเรียนด้วย ด้วยเหตุนี้ เราจึงเกิดแนวคิดเกี่ยวกับกิจกรรมสันทนาการรูปแบบใหม่สำหรับเด็ก เช่น SALON ซึ่งค่อยๆ กลายเป็นส่วนหนึ่งของแนวปฏิบัติในการทำงานกับเด็กในกลุ่มผู้สูงอายุ กิจกรรมการเรียนรู้ในการทำความรู้จักกับ หลากหลายชนิดศิลปะกับความบันเทิง

ในศตวรรษที่ 18 และ 19 Salons ได้วางรากฐานสำหรับศักยภาพทางสติปัญญา คุณธรรม และสุนทรีย์ของผู้มาเยือน โดยเป็นกลุ่มคนที่คัดเลือกมารวมตัวกันในบ้านและรวมตัวกัน ความสนใจร่วมกัน(วรรณกรรม จิตรกรรม ฯลฯ) ในบรรยากาศสบายๆ และเป็นทางการของ Salon เด็กก่อนวัยเรียนไม่เพียงแต่จะได้คุ้นเคยกับงานศิลปะเท่านั้น แต่ยังได้เรียนรู้มารยาทที่ดีอีกด้วย หลายคนอาจแย้งว่า Salon เป็นเพียงเลานจ์ดนตรีเท่านั้น นี่ผิด! ร้านเสริมสวยเป็นบรรยากาศพิเศษซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากในการรักษารูปแบบการสื่อสารระหว่างผู้เยี่ยมชม ที่นี่พนักงานต้อนรับของ Salon เชี่ยวชาญและกำหนดโทนเสียง เธอรวมกัน ธีมทั่วไปการสนทนา คู่สนทนาที่น่าสนใจ, เลือกเกมในห้องนั่งเล่น, ก่อให้เกิดงานอดิเรกที่น่ารื่นรมย์อย่างเต็มที่

ซาลอนอาจแตกต่างกันไปในธีม ในวันครบรอบของกวีผู้ยิ่งใหญ่ร้านดนตรีและวรรณกรรม“ S. Yesenin - จิตวิญญาณและบทเพลงแห่งดินแดนรัสเซีย” จัดขึ้นในโรงเรียนอนุบาลของเราซึ่งอุทิศให้กับชีวิตและงานของเขาเพื่อขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ ของเรา บ้านเกิดและเพื่อวาดเส้นขนานระหว่างอดีตและปัจจุบัน เราได้จัดร้านเสริมสวย "The Story of Two Portraits" ซึ่งเน้นไปที่การวาดภาพและการแสดงละครเป็นหลัก เราจัดการถ่ายทอดให้เด็กๆ ในรูปแบบที่เข้าถึงได้ เหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์เพื่อนร่วมชาติของเรา - ครอบครัว Struisky: Alexandra Petrovna และ Nikolai Eremeevich ภาพเหมือนของพวกเขาเป็นของ F.S. Rokotov ที่มีชื่อเสียงและปัจจุบันจัดแสดงอยู่ใน Tretyakov Gallery

การตระหนักว่าแกนหลัก ประเพณีของครอบครัวและคุณค่าทางจิตวิญญาณที่ฝังอยู่ในครอบครัวเป็นแรงบันดาลใจให้ฉันสร้างร้านทำผมสำหรับครอบครัวเพื่อเป็นปฏิสัมพันธ์รูปแบบใหม่กับครอบครัวของนักเรียน ฉันรวบรวมความคิดของฉันไว้เป็นพื้นฐานของกิจกรรม "เราคือครอบครัวและเราเป็นเพื่อนกัน" ซึ่งอุทิศให้กับ วันสากลครอบครัว

ในระหว่างกิจกรรมยามว่างดังกล่าว เด็ก ๆ จะเพลิดเพลินกับการฟังเพลงและบทกวี (มักแสดงโดยผู้ปกครอง) ตกแต่งต้นไม้อธิษฐานอย่างสัมผัส ดูภาพวาดที่จำลองโดยศิลปินผู้ยิ่งใหญ่ ดูสื่อวิดีโอ (ชุดเทปวิดีโอจาก "วิดีโอผ่อนคลาย" ซีรีส์) ย้ายไปเล่นดนตรีและร่วมแสดงละคร

รูปแบบและวิธีการเหล่านี้มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาการรับรู้ทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน ช่วยให้พวกเขาเพิ่มคุณค่าให้กับโลกแห่งจิตวิญญาณ ความคิด และความรู้สึกภายใน นี่คือการยืนยันโดยผลการวินิจฉัย

ด้วยการสอนจากตัวอย่างความงาม ผู้ใหญ่อย่างเราจึงเข้ามาแทรกแซงกระบวนการที่ซับซ้อนในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างไม่ต้องสงสัย ฉันเชื่อว่าผู้ฟังรุ่นเยาว์จำเป็นต้องค้นพบดนตรีที่มีความหลากหลายและซับซ้อน แต่นำเนื้อหาที่จริงจังมาในรูปแบบที่เข้าถึงได้ เด็กต้องการความรู้สึกที่หลากหลาย - นี่คือเส้นทางสู่การพัฒนาของมนุษยชาติ

สถานที่ชั้นนำในการดำเนินการศึกษาด้านสุนทรียภาพเป็นของโรงเรียนอนุบาล แต่บทบาทของครอบครัวก็ยิ่งใหญ่เช่นกันและนี่คือคำพูดของนักเปียโนและอาจารย์ที่ยอดเยี่ยม Heinrich Neuhaus: "พ่อแม่สำคัญกว่าครู" น่าแปลกที่มันเป็นเช่นนี้จริงๆ พ่อแม่มีความสำคัญมากกว่าครูอย่างแท้จริง แต่ที่นี่ความคิดของนอยเฮาส์ต้องการการชี้แจง ประการแรกเรากำลังพูดถึง การศึกษาด้านดนตรี- และประการที่สอง พ่อแม่มีความสำคัญมากกว่าครู ตามที่ Neuhaus กล่าวเอาไว้ ปีก่อนวัยเรียน- นั่นคือเมื่อการศึกษารวมทั้งการศึกษาด้านดนตรีเกิดขึ้นในครอบครัวเป็นหลัก และเมื่อมันขึ้นอยู่กับแม่และพ่อว่าความลับที่ซ่อนอยู่ในลูกจะได้รับการแก้ไขหรือไม่ไม่ใช่เด็กทุกคนจะกลายเป็นนักดนตรีหรือศิลปิน แต่เด็กทุกคนสามารถและควรพัฒนาความรักและความสนใจในศิลปะ พัฒนารสนิยมด้านสุนทรียศาสตร์ การรับฟังดนตรี และทักษะการวาดภาพขั้นพื้นฐาน

การสร้างความต่อเนื่องในการศึกษาสุนทรียศาสตร์ของโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวเป็นหลักการพื้นฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณที่บุคคลควรมี

โดยสรุป ฉันอยากจะบอกว่าดนตรีมีบทบาทอย่างมากในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก เสริมสร้างโลกแห่งจิตวิญญาณของเขา และมีส่วนช่วยในการรู้จักตนเองและโลกโดยรวม นี่คือคำยืนยันจากแถลงการณ์ของยักษ์ใหญ่ บุคคลสาธารณะมิคาอิล คาซินิก นักไวโอลิน ศาสตราจารย์จาก Stockholm Dramatic Institute และ Scandinavian Graduate School of Business กล่าวว่า “หากคุณต้องการให้ลูกๆ ของคุณก้าวไปสู่รางวัลโนเบลเป็นก้าวแรกที่เป็นไปได้ อย่าเริ่มต้นด้วยวิชาเคมี แต่เริ่มต้นด้วยดนตรี สำหรับผู้ได้รับรางวัลโนเบลส่วนใหญ่มักจะถูกรายล้อมไปด้วยดนตรีในวัยเด็ก เพราะดนตรีเป็นอาหารสำหรับสมอง การค้นพบทางวิทยาศาสตร์ที่ตามมาทั้งหมดถูกซ่อนอยู่ในโครงสร้างของดนตรี ทั้งไอน์สไตน์กับไวโอลินและพลังค์เล่นเปียโนไม่ใช่อุบัติเหตุ ไม่ใช่ความตั้งใจ แต่เป็นความจำเป็นอันศักดิ์สิทธิ์”

สเวตลานา ซัทเซปินา
การศึกษาพื้นฐานของจิตวิญญาณในเด็กก่อนวัยเรียน

การศึกษาพื้นฐานของจิตวิญญาณในเด็กก่อนวัยเรียน

ในจิตวิญญาณและหัวใจของเด็กจะต้องมี

ภาพที่สดใสได้รับการตัดสิน

ความคิดและความฝัน - ความรู้สึกสวยงาม

ความปรารถนาที่จะมีความรู้และการพัฒนาตนเอง

ความรับผิดชอบต่อความคิดของคุณ

มุ่งมั่นเพื่อความดี ความกล้าหาญและความไม่เกรงกลัว

ความรู้สึกห่วงใยและเห็นอกเห็นใจ มีความสุขและชื่นชม

จิตสำนึกถึงชีวิต ความตาย และความเป็นอมตะ...

ช. เอ. อโมนาชวิลี

คำถามเกี่ยวกับ ปลูกฝังพื้นฐานของจิตวิญญาณให้กับเด็กเป็นหนึ่งในสิ่งที่เกี่ยวข้องมากที่สุดในปัจจุบันเนื่องจากอนาคตของรัสเซียถูกกำหนดโดยระดับการพัฒนาพลเมืองของคนรุ่นใหม่ ใน การศึกษาทางจิตวิญญาณของเด็กยุคใหม่เชิงลบ แนวโน้ม: หนังสือจางหายไปในพื้นหลังหน้าจอทีวีถูกยึดครองซึ่งตัวละครในเทพนิยายและตัวการ์ตูนที่ไม่ได้โดดเด่นด้วยความจริงใจและความบริสุทธิ์ทางศีลธรรมเสมอไปตอนนี้เข้ามาในชีวิตของเด็กอย่างต่อเนื่อง ในด้านการศึกษา เด็กก่อนวัยเรียนพวกเขาเริ่มให้ความสำคัญกับพัฒนาการทางสติปัญญาและการเตรียมเด็กให้พร้อมเข้าโรงเรียนมากขึ้น

อายุก่อนวัยเรียนถือเป็นช่วงที่อุดมสมบูรณ์ที่สุดสำหรับการก่อตัว รากฐานทางจิตวิญญาณของเด็กเพราะอันนี้ อายุเป็นอารมณ์มากที่สุดมากที่สุด เปิดกว้าง, เมื่อไร “หัวใจเปิดกว้าง คุณธรรม» - ดังนั้นคุณไม่ควรพลาดสิ่งนี้ เวลาทองเพราะวัยเด็กทิ้งรอยประทับไว้ตลอดชีวิตของบุคคล

รากฐานของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานแนะนำเขาให้รู้จัก มรดกทางวัฒนธรรมของคนของเขา

ประการแรกวัฒนธรรมคือระบบคุณค่าที่ประดิษฐานอยู่ในประเพณี เพื่อตอบสนองความต้องการ ความต้องการทางจิตวิญญาณ: ค้นหาเป้าหมายชีวิต ความหมาย อุดมคติ ค่านิยมสูงสุด เยาวชนยุคใหม่ อิน อย่างแท้จริงในทุกขั้นตอน แทนที่จะเป็นวัฒนธรรมที่แท้จริง พิษทางจิตวิญญาณอันตรายยิ่งกว่าไนเตรตหรือรังสีซึ่งทุกคนมักถูกข่มขู่ ไม่อาจหลีกหนี ไม่อาจรักษาไว้ได้ เด็กจากความสกปรกทางศีลธรรมที่คืบคลานออกมาจากข้อมูลแตกร้าวทั้งหมด

สิทธิของครอบครัวที่จะ จิตวิญญาณความสะอาดถูกละเมิดอย่างร้ายแรงมานานแล้ว คนธรรมดาหายไปจากการต่อต้านวัฒนธรรม สิ่งแวดล้อม: สภาพแวดล้อมของการมึนเมา ความเห็นแก่ตัว บริโภคนิยม การสบถอย่างหยาบคาย ความอัปยศอดสู และความรุนแรง ซึ่งแม้แต่การ์ตูนและของเล่นก็ยังมีมากเกินไป มีการเฟอริไลซ์ที่เห็นได้ชัดเจน เด็กและเยาวชน- จัดระเบียบ การศึกษาที่ไม่มีแก่นจิตวิญญาณหากไม่มีความคิดที่จะรวมเป็นหนึ่งและเป็นแรงบันดาลใจให้ผู้คน มันเป็นไปไม่ได้

เห็นได้ชัดว่าไม่มี จิตวิญญาณซึ่งบรรพบุรุษและปู่ของเราได้สละไว้เพื่อลูกหลานเป็นเวลาหนึ่งศตวรรษและเราไม่สามารถเติบโตได้ การสร้างสุขภาพจิตที่ดี- ประเพณีการสอนออร์โธดอกซ์ในประเทศของเรามีประวัติศาสตร์ยาวนานนับพันปีและสามารถติดตามได้ว่าการปฏิเสธค่านิยมออร์โธดอกซ์ในปัจจุบันได้นำไปสู่ผลที่น่าเศร้าเช่น ขาดจิตวิญญาณของสังคม.

โดยเฉพาะในปัจจุบันนี้เห็นได้ชัดว่าไม่มี จิตวิญญาณซึ่งออร์โธดอกซ์นำมาด้วยเราจะไม่รอดเราจะไม่พบความสามัคคีในสังคม มันเจ็บปวดที่ความเห็นอกเห็นใจความเห็นอกเห็นใจ - คุณค่านิรันดร์ - หายไปจากจิตวิญญาณของเรา และไม่มี จิตวิญญาณความช่วยเหลือของออร์โธดอกซ์นั้นขาดไม่ได้ ประเพณีการสอนออร์โธดอกซ์ในรัสเซียได้รับการพัฒนามานานกว่าสิบศตวรรษและเป็นพื้นฐาน พื้นฐานมีความรักต่อผู้คนอยู่เสมอปัญหาความรุนแรงจึงไม่เกิดขึ้น

ออร์โธดอกซ์รัสเซียตามประเพณีเห็นความหมายของการศึกษามา การศึกษาทางจิตวิญญาณและการเลี้ยงดูเด็ก- จุดแข็งของออร์โธดอกซ์อยู่ในลำดับความสำคัญ จิตวิญญาณคุณค่ามากกว่า ผลประโยชน์ด้านวัสดุโดยไม่บิดเบือน จิตวิญญาณโลกทัศน์และจุดประสงค์ของบุคคล จิตวิญญาณเป็นที่เข้าใจเป็นมิติค่าที่สูงกว่า เริ่ม: ความดี ความรัก ความจริง ความจริง ความงาม ชีวิต มนุษยชาติ ความเห็นอกเห็นใจ เป็นสิ่งสำคัญอันดับแรกของค่านิยมเช่น มาตุภูมิ ครอบครัว หน้าที่ feat. พวกเขาจะต้องกลายเป็นบรรทัดฐานของชีวิตและชีวิตของเรา เด็ก.

อายุก่อนวัยเรียน- นี่เป็นช่วงเวลาพิเศษในชีวิตของบุคคลเมื่อ พื้นฐานของสังคม, อารมณ์, ความตั้งใจ, การพัฒนาองค์ความรู้มีสิ่งที่แนบมาด้วย คุณค่าทางจิตวิญญาณการพัฒนาความสามารถและบุคลิกภาพของเด็ก เด็กก่อนวัยเรียนได้รับประสบการณ์การยืนยันตนเอง เรียนรู้ความสุขจากความสำเร็จ และความขมขื่นของความผิดหวัง ความน่าดึงดูดใจของการสื่อสาร และเริ่มตระหนักถึงความสนใจของเขา เด็กพรากบางสิ่งจากวัยเด็กที่เก็บรักษาไว้ตลอดชีวิตของเขาไป ความเกี่ยวข้องของปัญหา การศึกษาทางจิตวิญญาณคือว่า, อะไรใน โลกสมัยใหม่ ชายตัวเล็กใช้ชีวิตและพัฒนา รายล้อมไปด้วยแหล่งอิทธิพลที่แข็งแกร่งมากมายต่อเขา ทั้งเชิงบวกและเชิงลบ ซึ่งตกอยู่กับสติปัญญาและความรู้สึกที่เปราะบางของเด็กทุกวัน บนขอบเขตศีลธรรมที่ยังคงปรากฏให้เห็น

อย่างเป็นระบบ การศึกษาทางจิตวิญญาณตั้งแต่ขวบปีแรกของชีวิต ให้เด็กได้รับความเพียงพอ การพัฒนาสังคมและ การก่อตัวที่กลมกลืนกันบุคลิกภาพ.

ที่เกี่ยวข้องมากที่สุดในปัจจุบัน การศึกษาทางจิตวิญญาณด้านบุคลิกภาพอยู่แล้วจาก อายุก่อนวัยเรียน.

สังคมรัสเซียยุคใหม่กำลังประสบกับวิกฤติอย่างรุนแรง อุดมคติทางจิตวิญญาณ- ปัจจุบันเราแต่ละคนเข้าใจถึงความจำเป็นแล้ว การฟื้นฟูและพัฒนาจิตวิญญาณประเพณีของปิตุภูมิของเรา

ความสนใจอย่างมากในการพัฒนา จิตวิญญาณลักษณะบุคลิกภาพของเด็กจะได้รับ กิจกรรมเล่น- ท้ายที่สุดแล้ว การเล่นไม่ได้เป็นเพียงกิจกรรมชั้นนำเท่านั้น เด็กก่อนวัยเรียนแต่ยังแสดงถึงภาพสะท้อนของเด็ก ๆ เกี่ยวกับชีวิตรอบตัวพวกเขาด้วย นอกจากนี้เกมนี้ยังสอนให้เด็กไตร่ตรองถึงแก่นแท้ทางศีลธรรมของการกระทำแต่ละอย่าง พัฒนาจิตวิญญาณและ พัฒนามารยาทที่ดี.

ลักษณะเฉพาะ เกมพื้นบ้านคือสิ่งที่พวกเขาสอน เด็กก่อนวัยเรียนได้รับความยั่งยืน, สนใจ, ทัศนคติที่น่าเคารพเพื่อวัฒนธรรม ประเทศบ้านเกิด,สร้างอารมณ์เชิงบวก พื้นฐานสำหรับการพัฒนาความรู้สึกทางจิตวิญญาณและศีลธรรม.

ต้องขอบคุณเกมดังกล่าว เด็กๆ พยายามค้นหาความสามัคคีในความสัมพันธ์ระหว่างกันและผู้ใหญ่ และระดับของคุณสมบัติทางศีลธรรม เช่น การตอบสนอง ความยุติธรรม ความเอื้ออาทร และความอดทนก็เพิ่มขึ้น ขอบเขตอันไกลโพ้นและคำศัพท์ขยายออกไป ระดับสติปัญญาก็เพิ่มขึ้น เด็ก- ความสามารถในการเข้าใจบุคคลอื่นและยอมรับเขาในขณะที่เขาถูกสร้างขึ้น ความรู้สึกพัฒนาขึ้น ความนับถือตนเองความสามารถในการอยู่ร่วมกับตนเองและมโนธรรมของตน งานของลูก - เด็กก่อนวัยเรียนมีขนาดเล็กและไม่ซับซ้อน- อย่างไรก็ตาม จำเป็นสำหรับการสร้างบุคลิกภาพของเขา

บทบาทใหญ่ในการก่อตัว ครอบครัวมีบทบาทในด้านคุณสมบัติทางจิตวิญญาณในเด็กก่อนวัยเรียน. งานประจำกับครอบครัวทำให้คุณสามารถสังเกตหลักการของความต่อเนื่องและความต่อเนื่องได้ การศึกษาทางจิตวิญญาณในครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล ขณะเดียวกันครอบครัวและ โรงเรียนอนุบาลอย่าแทนที่กัน แต่เติมเต็มซึ่งกันและกัน เป็นทางการร่วมกับผู้ปกครอง ข้อมูลยืนที่มีการโพสต์ข้อมูลเกี่ยวกับชีวิตของกลุ่มเกี่ยวกับความสำเร็จ เด็ก, การแข่งขัน นอกจากนี้ยังมีรูปถ่ายและผลิตภัณฑ์ของกลุ่ม ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก- หากจำเป็น ขาตั้งเหล่านี้สามารถเปลี่ยนเป็นขาตั้งตามธีมได้อย่างง่ายดาย

การศึกษาพื้นฐานของจิตวิญญาณในวัยก่อนวัยเรียน- กระบวนการระยะยาวที่เกี่ยวข้อง การเปลี่ยนแปลงภายในเด็กทุกคนที่สามารถสะท้อนให้เห็นได้ไม่ใช่ที่นี่และเดี๋ยวนี้ แต่จะเกิดขึ้นในภายหลัง ผลลัพธ์หลักที่คาดหวังคือการดูดซึมของมนุษย์นิรันดร์ของเด็ก คุณค่าทางจิตวิญญาณ: ความเมตตา ความเห็นอกเห็นใจ รักความจริง ในความปรารถนาดีและการปฏิเสธความชั่ว

บทกลอน “ทุกอย่างเริ่มต้นตั้งแต่วัยเด็ก”- เหมาะกับคำถามนี้อย่างยิ่ง คิดถึงความเป็นมา ความรู้สึกทางจิตวิญญาณเรามักจะหันไปหาความประทับใจ วัยเด็ก: นี่คือเสียงลูกไม้ที่สั่นไหวจากใบเบิร์ชอ่อน ๆ และท่วงทำนองพื้นเมือง พระอาทิตย์ขึ้น และเสียงพึมพำของลำธารในฤดูใบไม้ผลิ การเลี้ยงดูความรู้สึกของเด็กในช่วงปีแรกของชีวิตถือเป็นงานสอนที่สำคัญ เด็กไม่ได้เกิดมาชั่วร้ายหรือดี มีศีลธรรมหรือผิดศีลธรรม อะไร จิตวิญญาณคุณภาพจะพัฒนาในตัวเด็ก ประการแรก ขึ้นอยู่กับพ่อแม่ ครู และผู้ใหญ่ที่อยู่รอบตัวเขา ว่าพวกเขาเป็นอย่างไร จะให้ความรู้ความประทับใจใดที่พวกเขาจะเสริมคุณด้วย

เราต้อง เพื่อปลูกฝังให้เด็กเคารพในจิตวิญญาณมาตรฐานศีลธรรมของคริสเตียน สอน เด็กแยกแยะความดีและความชั่ว ความดีและความชั่ว ให้อภัยคำดูถูก ตอบสนอง เอาใจใส่เพื่อนฝูงและผู้อาวุโส สร้างเงื่อนไข และสร้างความปรารถนาที่จะกระทำ ผลบุญ, ทำดี.

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

“สิ่งที่มีค่าที่สุดที่บุคคลมีคือชีวิต” N. A. Ostrovsky การก่อตัวของรากฐานของกิจกรรมด้านความปลอดภัยและชีวิตของเด็กในสภาพก่อนวัยเรียน

การสร้างรากฐานของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กก่อนวัยเรียนการก่อตั้งมูลนิธิ ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิตในเด็กก่อนวัยเรียน ในบรรดาค่านิยมที่มีความสำคัญต่อบุคคลนั้นครองตำแหน่งผู้นำแห่งหนึ่ง

หนึ่งในภารกิจหลักของการศึกษาและการ กิจกรรมการศึกษาสถานศึกษาก่อนวัยเรียน คือ การศึกษาเรื่องคุณธรรม จิตวิญญาณ

การสร้างพื้นฐานความปลอดภัยในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียนเป้าหมายหลักในการพัฒนาเด็ก พฤติกรรมที่ปลอดภัย- ให้แนวคิดพื้นฐานของสถานการณ์และคุณลักษณะที่คุกคามชีวิตแก่เด็กแต่ละคน

ฉันขอแจ้งให้คุณทราบถึงภาคผนวกของโปรแกรม“ การก่อตัวของรากฐานของจิตวิญญาณและความรักชาติในเด็กเมื่อทำความคุ้นเคยกับชาวรัสเซียโบราณ

ภาคผนวกของโปรแกรม "การสร้างรากฐานของจิตวิญญาณและความรักชาติในเด็กเมื่อทำความคุ้นเคยกับวันหยุดโบราณ"ถึงเพื่อนร่วมงาน! ฉันยังคงแนะนำคุณเกี่ยวกับแผนการศึกษาและเนื้อหาเฉพาะสำหรับภาษารัสเซียต่อไป วันหยุดประจำชาติในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

กลุ่มกลาง. ภาคผนวกของโปรแกรม "การศึกษาจิตวิญญาณ" ฤดูใบไม้ผลิ. ฤดูใบไม้ร่วงแผนการศึกษาและเนื้อหาเฉพาะเรื่อง กลุ่มกลาง- หัวข้อ:ฤดูใบไม้ผลิ. วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติในฤดูใบไม้ผลิ ชีวิตของผู้คนและสัตว์โดยผ่าน

“เข้าใจภาษาที่มีชีวิตของธรรมชาติ แล้วคุณจะพูดว่า: โลกนี้สวยงาม...” I. Nikitin หนึ่งในหลักการสำคัญในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการรวมเด็กไว้ในสังคม

การศึกษาพื้นฐานของความอดทนในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงการศึกษาพื้นฐานของความอดทนในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง ฉัน คุณ เขา เธอ - ร่วมกันเป็นประเทศที่เป็นมิตร ร่วมกัน - ครอบครัวที่เป็นมิตร, ใน.

ปาฐกถาในที่ประชุมผู้ปกครอง “สิ่งแวดล้อมศึกษา – การศึกษาคุณธรรม จิตวิญญาณ ปัญญา”รายงานต่อ การประชุมผู้ปกครองเรื่อง: " การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม“คือการศึกษาเรื่องศีลธรรม จิตวิญญาณ และสติปัญญา” นักการศึกษา:.

ไลบรารีรูปภาพ: