Нетрадиционное родительское собрание на тему сказкотерапия. Практические приемы метода сказкотерапии с родителями и педагогами. Материал (старшая группа) на тему: Мастер-класс родительского собрания "Метод сказкотерапии"

На данном собрании родители узнают как с помощью сказки можно реализовать потребность детей в движении, которая составляет одну из основных физиологических потребностей детского организма и является одним из важнейших показателей его нормального формирования и развития.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное дошкольное учреждение

«Детский сад «Улыбка»

Сценарий родительского собрания

во второй младшей группе №8

на тему:

«Использование сказкотерапии как нетрадиционного метода оздоровления детей»

Подготовила воспитатель:

М.А.Мартынова

г. Жиздра, Калужская обл., 2013г.

Тема: «Использование сказкотерапии как нетрадиционного метода оздоровления детей».

Цель: освещение возможностей применения сказкотерапии в сочетании с другими традиционными и нетрадиционными методами в процессе оздоровления детей дошкольного возраста.

Данная цель реализуется с помощью следующих задач:

1. освещение результатов анкетирования «ребенок и книга»;
2. знакомство с понятием «сказкотерапия»;
3. знакомство с традиционными и нетрадиционными методами оздоровления детей;
4. практическое апробирование данной методики;

Форма собрания: семейная гостиная.

Оборудование: проектор, экран, ноутбук. Презентация на тему: "Сказкотерапия как один из нетрадиционных методов оздоровления организма", магнитная доска, куклы для настольного и пальчикового театра, а также для магнитной доски и маски различных сказочных героев.

Приглашенные: учитель-логопед.

Предварительная работа: собрание на тему "Семейное чтение как средство духовно-нравственного становления личности", анкетирование родителей на тему: «Ребенок и книга», разучивание с детьми стихотворений о важности чтения, подготовка презентации по теме собрания.

Повестка родительского собрания:

1. Выступление учителя-логопеда на тему: «Возможности сказкотерапии в логопедической работе»;
2. Освещение результатов анкетирования «Ребенок и книга»;
3. Знакомство родителей с нетрадиционными методами работы со сказкой, используемые воспитателями в работе с детьми.

Ход собрания:

Часть 1. Вступительная.

(СЛАЙД №1) Здравствуйте, уважаемые родители. Мы рады приветствовать вас в нашей семейной гостиной, где продолжаем изучать удивительный мир сказки.

На прошлой нашей встрече мы говорили о том, что чтение сказок позволяет не только знакомить детей традициями своего народа, но и способствует развитию мышления, воображения, речи, а также помогает воспитывать в детях нравственные качества, такие как благочестие, бескорыстие, милосердие, самопожертвование, уважение, любовь к ближнему и многие другие.

Также мы обсуждали как важно для становления личности ребенка именно чтение книги в кругу семьи, во время которого возникает удивительное чувство родства, близости, взаимопонимания и доверия между родителями и детьми.

К сожалению, в современном мире все меньше времени родители уделяют своим детям, и все чаще дети остаются наедине с телевизором или компьютером. Именно телевидение и Интернет становятся основным источником информации для детей, ценностные установки которых еще не достаточно сформированы для адекватной оценки происходящего на экране. Нередко явные агрессивные действия главного экранного героя оказываются как бы «незначительными» на фоне его побед и «признания» окружающих. В результате грань между добром и злом для того, кто сидит у экрана, стирается. Это приводит к развитию бездуховности, эгоизма, бездушия и жестокости.

Часть 2. Анализ анкет.

На прошлом собрании мы попросили вас заполнить анкеты на тему «Ребенок и книга», целью которой было выявление отношения в вашей семье к семейному чтению и разработка дальнейшего пути сотрудничества по организации литературного образования дошкольника.

В опросе приняли участие 19 семей. Каковы же результаты данного анкетирования?

26% опрошенных семей воспитывают одного ребенка, 69% - двух детей и 5% - трех. Все опрошенные семьи имеют домашнюю детскую библиотечку, в которой насчитывается в среднем 15-17 книг.

В основном предпочтения родители отдают сказкам и стихотворным произведениям, что вполне правильно, учитывая возраст детей.

47% родителей читают детям каждый день.

На вопрос как часто вы покупаете художественные книги своему ребенку? 32% родителей ответили 1-2 раза в месяц, 47% родителей покупают книги редко и 21% - не ответили на данный вопрос.

(СЛАЙД №2) Примечательно, что 79% семей не посещают библиотеку с ребенком, 5% ходят в библиотеку изредка и всего лишь 16% опрошенных семей постоянно пользуются услугами районной детской библиотеки.

(СЛАЙД №3) Что касается детей, то 58% задают вопросы после прочтения книги, что является естественным, так как через книгу ребенок узнает об окружающем мире, об отношения между людьми, о человеческих проблемах и о путях их решения. 21% детей задают вопросы, но редко, что можно объяснить многими причинами, среди которых такие: произведение не подходит для возраста ребенка, поэтому не понятен смысл текста; или в момент прочтения книги ребенок не настроен на слушание, так как занят другими делами или просто нет настроения. 21% опрошенных семей ответили, что ребенок не задает вопросы после прочтения книги, что объясняется особенностями развития речи.

На вопрос – «Какова по-вашему роль книги в развитии детей? – 42% ответили - «огромную», «важную», «значимую», большинство родителей (58%) ответили, что книга влияет на познавательное, речевое и эмоциональное развитие.

Часть 3. Знакомство с темой собрания.

(СЛАЙД №4) Сегодня мы поговорим о том, как с помощью сказки можно реализовать потребность детей в движении, которая составляет одну из основных физиологических потребностей детского организма и является одним из важнейших показателей его нормального формирования и развития.

Тема нашей встречи будет звучать так: «Использование сказкотерапии как нетрадиционного метода оздоровления детей». Мы ставим перед собой следующую цель: освещение возможностей применения сказкотерапии в сочетании с другими традиционными и нетрадиционными методами в процессе оздоровления детей дошкольного возраста.

Что же такое сказкотерапия? И как мы применяем ее для решения педагогических задач?

(СЛАЙД №5) Существует множество определений данного термина. Мы с вами будем пользоваться следующим: «сказкотерапия» - «метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром».

(СЛАЙД №6) Как мы уже отметили – именно потребность в движении, является одной из основных физиологических потребностей детского организма. Движения в любой форме, адекватные физиологическим возможностям детей всегда выступают как средства оздоровления детского организма.

Эффективность выполнения дошкольниками физических упражнений значительно улучшается, если их выполнение происходит на позитивном эмоциональном фоне, которое в частности может обеспечить использование фольклорных произведений, таких как загадки, пословицы, потешки, стихи, сказки, прибаутки, считалки, скороговорки и другие. Однако включение фольклора в процесс физического воспитания детей дошкольного возраста требует выполнения следующих требований: детям должны быть хорошо знакомы предложенные для выполнения физические упражнения, а прибаутки, загадки, сказки, считалки, скороговорки и т. п. - должны отвечать возрастным особенностям.

(СЛАЙД №7) Сказкотерапевтические занятия с детьми – это особая, безопасная форма взаимодействия с ребенком, в наибольшей степени соответствующая особенностям детского возраста. Такие занятия помогают решать множество скрытых учебных задач.

Поскольку занятия предполагают работу с маленькими детьми, то нам необходимо следить за тем, чтобы участники занятия были включены в работу, не уставали и не отвлекались. Поэтому при разработке занятий учитываются возрастные особенности детей, занятия строятся с учетом интеграции всех образовательных областей (социализация, коммуникация, познание, чтение художественной литературы, художественное творчество, здоровье, музыка, физкультура, безопасность и труд). (СЛАЙД №8) На занятиях используются различные традиционные и нетрадиционные методы оздоровления организма:

(СЛАЙД №9) - упражнения на мышечную релаксацию (снижает уровень возбуждения, снимают напряжение);

(Слайд №10) - дыхательная гимнастика (действует успокаивающе на нервную систему);

(Слайд №11) - мимическая гимнастика (направлена на снятие общего напряжения, играет большую роль в формировании выразительной речи детей);

(Слайд №12) - артикуляционная гимнастика (направлена на укрепление мышц артикуляционного аппарата);

(Слайд №13) - двигательные упражнения, для развития физических способностей детей;

(Слайд №14) - массаж и самомассаж для стимуляции биологически активных точек организма;

(СЛАЙД №15) - пальчиковая гимнастика и продуктивные виды деятельности (направлены на развитие мелкой моторики рук).

(СЛАЙД №16) Но в основе всего этого лежит работа со сказкой: чтение и анализ сказки; перессказывание сказки; ее иллюстрирование и инсценирование, сочинение. (СЛАЙД №17)

(Слайд №18)

Часть 4. Практическая часть.

Я предлагаю сегодня построить нашу работу на практическом апробировании данной методики. То есть, мы попытаемся вам показать как еще можно использовать сказку в работе с детьми. Для примера возьмем сказку В.Сутеева «Кораблик».

1. Чтение сказки .

Пошли гулять Лягушонок, Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок.

Пришли на речку.

Давайте купаться! - сказал Лягушонок и прыгнул в воду.

Мы не умеем плавать, - сказали Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок.

Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! - засмеялся Лягушонок. - Куда же вы годитесь?! - И так стал хохотать - чуть было не захлебнулся.

Обиделись Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок.

Стали думать. Думали-думали и придумали.

Пошел Цыпленок и принес листочек.

Мышонок - ореховую скорлупку.

Муравей соломинку притащил. А Жучок - веревочку.

И пошла работа: в скорлупку соломинку воткнули, листок веревочкой привязали - и построили кораблик!

Столкнули кораблик в воду. Сели на него и поплыли!

Лягушонок голову из воды высунул, хотел еще посмеяться, а кораблик уже далеко уплыл…

И не догонишь!

ВОПРОСЫ ПО ПРОЧИТАННОМУ:

1. Расскажите, кто однажды отправился на прогулку;
2. Что предложил Лягушонок, когда все они пришли на речку;
3. Что сказал Лягушонок, когда услышал, что Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок не умеют плавать;
4. Понравились такие слова малышам? Что они придумали сделать?
5. Расскажите, как Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок смастирили кораблик;
6. Скажите, вы бы хотели, чтобы у вас были такие друзья, как Лягушонок? Почему?
7. Как вы думаете, Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок хорошие друзья? Почему?

2. Артикуляционная гимнастика «Поймай мышку».

Цель: тренировка мышц языка.

Губы в улыбке. Приоткрыть рот и произнести "а-а" и прикусить широкий кончи языка (поймали мышку за хвостик).

3. Упражнение «Цыпленок».

Цель: тренировка мышц спины.

И.п.: ноги - на уровне плеч, руки прижаты к телу. На «раз» – наклон вперед с отводом рук назад, на «два» - занять исходное положение. Повторить 6-7 раз.

4. Упражнение «Лягушонок».

Цель: тренировка мышц ног.

И.п.: ноги – сидя на корточках, руки на поясе. Делать подскоки с полным выпрямлением ног. Повторять 4-5 раз.

5.Релаксационное упражнение для снятия напряжения с мышц ног «Муравей» .

Цель: снять напряжение с мышц ног.

Представьте себе, что вы сидите на полянке, ласково греет солнышко. На пальцы ног залез муравей. С силой натянуть носки на себя, ноги напряжены, прямые. Прислушаемся, на каком пальце сидит муравей (задержка дыхания). Сбросим муравья с ног (на выдохе). Носки идут вниз – в стороны, расслабить ноги: ноги отдыхают (повторить 2-3 раза).

6. Дыхательная гимнастика «Кораблик».

Цель : выработать более глубокий вдох и более длительный выдох.

Оборудование: бумажный кораблик, таз с водой.

Пустить в таз с водой легкий бумажный кораблик, подуть плавно и длительно, чтобы кораблик поплыл. Взрослый произносит русскую народную поговорку :

Ветерок, ветерок, натяни парусок!

Кораблик гони до Волги-реки.

7. Занятие на развитие речи.

Цель: учить детей воспроизводить по сюжетным картинкам прочитанное произведение. Формировать умение строить полные предложения.

8. Занятие по художественному творчеству «Жучок» .

Цель: развитие мелкой моторики рук, развитие творческих способностей.

1. скатать 2 шара одинакового размера из черного и коричневого пластилина;
2. положить коричневый шарик на черный и сплющить, нажав на верхний шарик ладошкой. Это будет тело;
3. скатать еще один черный шар, поменьше. Это будет голова;
4. прикрепить голову к телу;
5. делать стекой надрез для крыльев на спинке (аккуратно надрезаем только верхнюю, коричневую, часть);
6. скатать 6 небольших черных шариков. Это будут лапки;
7. раскатать шарики в колбаски, немного согнуть и прикрепить под брюшко;
8. стекой прорезать ротик, зубочисткой проткнуть ноздри, сделать глазки и усики. Жук готов.

9. Пальчиковые гимнастики «Кораблик» и «Гвозди».

Цель: развитие мелкой моторики рук.

По реке плывёт кораблик, (Прижимаем нижние части ладошек друг к другу, верхние открыты - показываем "кораблик")

Он плывёт издалека, (Приставляем горизонтально левую руку к глазам - "смотрим вдаль") На кораблике четыре очень храбрых моряка. (Показать 4 пальца)

У них ушки на макушке, (Приставляем обе ладошки к своим ушам)

У них длинные хвосты, (Кончики пальцев обеих рук соединяем вместе и далее медленно разводим руки в стороны)

И страшны им только кошки, только кошки да коты! (Показываем две открытые от себя ладошки, затем пальчики слегка сгибаем - получаются "коготки").

Одна рука - "молоток" (сжимаем пальцы в кулак). Вторая рука - гвозди. Стоит на столе или коленях, опираясь на локоть, пальцы растопырены. "Молоток" стучит по "гвоздям" - по очереди по каждому пальцу.

Бом, бом, бом, бом,

По гвоздям бьём молотком.

Гвозди не вбиваются,

Только загибаются.

Пальцы - гвозди - согнуты. Пальцы другой руки - клещи. Смыкаются в кольцо (первый-второй, 1-3, 1-4, 1-5, на усмотрение играющих) и "вырывают гвозди" - поочерёдно тянем пальцы другой руки, выпрямляя их.

Значит, клещи надо взять,

Будем гвозди вырывать.

Я тянул, тянул, тянул,

Все я гвозди разогнул.

10. Занятие на развитие речи, памяти.

Цель: учить детей иллюстрировать сказку с помощью картинок на фланелеграфе.

1. Придумывание сказки.

Цель: учить детей придумывать другой конец прочитанного произведения. Способствовать развитию нравственных качеств личности.

За счет того, что вся деятельность организована в форме игры, дети не устают, они с интересом играют, а мы успешно решаем множество различных педагогических задач:

Развитие физических способностей,

Укрепление мышц артикуляционного аппарата,

Снятие мышечного и эмоционального напряжения,

Активизация биологически активных точек,

Развитие тактильных ощущений и мелкой моторики рук.

Благодаря тому, что все упражнения разработаны на основе какого-либо конкретного литературного произведения, решаются следующие задачи:

Дети лучше запоминают главных героев и основные действия, происходящие в произведении, то есть развивается память;

Дети могут пересказать текст, опираясь на сюжетные картинки, то есть развивается речь;

Дети могут инсценировать и проигрывать сказку, используя пальчиковые куклы, театр на столе и фланелеграф, то есть развиваются творческие способности;

Дети могут придумывать другой конец сказке, то есть развивается воображение.

Решение собрания:

1. Оформление читательских формуляров в Детской библиотеке на воспитанников группы.
2. Еженедельное обновление уголка семейного чтения, согласно тематическим неделям.
3. Пополнение картотеки нетрадиционных методов оздоровления детей на основе сказок, прочитанных родителями дома (использование Книги семейного чтения).
4. Презентация семейной сказки на «Книжкиной неделе» с использованием кукол, которые родители изготовят совместно со своими детьми.

Родительское собрание в детском саду на тему: «Волшебный мир книги»

Сегодня на мастер-классе мы с вами познакомимся с одной из форм работы со сказкой это – групповое придумывание сказки с последующим оформлением книги. И остановимся на этапах работы с методом «сказкотерапии»

Уважаемые родители! Я предлагаю нам всем познакомиться!

1.Давайте познакомимся.«Ладошки» (Каждому участнику мастер-класса необходимо представиться. Первый участник представляется и кладет ладошку на стол, второй участник представляется и кладет свою ладошку на руку первому участнику и т.д.)

Солнышко еще не взошло, деревья спят, скованные морозом, спим и мы. Лес дышит глубоко, ровно, спокойно (закройте ладонями глаза, покажите, как дышит лес). «Дзинь», - выглянул первый солнечный лучик, погладил по головке снежинку Свету, снежинку... (гладит).

Снежинки открыли сначала один глаз, потом другой, посмотрели вниз, вправо, вверх. Зажмурились от яркого света солнышка. Открыли глаза и широко улыбнулись. Рады солнышку! Посмотрели друг на друга (глаза вправо-влево) все вместе сказали: «Здравствуйте!».

2. «Ритуал вхождения в сказку». (Включается музыка. Воспитатель берет книгу, подходит к участникам мастер-класса, просит их прикоснуться к книге и закрыть глаза. Тем временем одевает им на головы кокошники и просит открыть глаза). Вот и попали мы в сказку, а вы превратились в сказочниц.

3. «Рассказывание сказки». «Решил Иван-Царевич поступить на службу к Бабе-Яге, для того чтобы заработать меч-кладенец. А Баба Яга хитрой была: всем кто хотел поступить к ней на службу всякие задания придумывала. Вот и говорит она Ивану-Царевичу: «Очень уж я люблю сказки слушать, даю тебе два дня сроку. На вечерней зорьке жду тебя со сказками».

4. «Сказочная задача». Ну что, сказочницы? Давайте поможем Ивану-Царевичу придумать сказки. Чтобы удивить Бабу-Ягу и получить меч-кладенец. Перед Вами различные категории предметов: животные, люди, растения, транспорт, сказочные персонажи, атрибутика и волшебные книги, но пока ещё с вневписанными страницами. Ваша задача сочинить сказку, разместить на страницах иллюстрации с предложенными категориями. Приступаем к работе и помним, Бабя-Яга ждет интересных сказок.

Сегодня, на данном этапе работы, мы с Вами (обращение к участникам мастер-класса) будем придумывать сказку. А для этого я познакомлю Вас со схемой составления сказки.

В любой сказке присутствуют следующие элементы: герой, герои, сюжет, конфликт, развязка, поэтому сюжетная линия может быть и такой:

1. Для начала мы должны выбрать героя сказки (Это может быть человек, может быть представитель животного или растительного мира, вымышленный персонаж)

2. Затем придумываем Зачин - Начало сказки (Жил-был…, или в некотором царстве, в некотором государстве…..)

4. Затем сталкиваем героя с проблемой, трудностью, конфликтом (Однажды Змей Горыныч похитил Василису Прекрасную)

5. Описываем реакцию героя на случившееся (Василиса заплакала …)

8. В итоге Герой должен справиться с ситуацией, найти верное решение

9. Завершающий шаг - сказочная развязка (герой получает награду и сказка приобретает счастливое завершение)

Вы сочиняли сказку, и наверное очень устали, давайте проведем релаксационное упражнение «Шапка- невидимка»

У меня есть шапка-невидимка. Я сейчас всем Вам одену шапку– невидимку и Вас никто не будет видеть. Вы можете делать все, что хотите бегать, прыгать, скакать, кружиться, танцевать, сидя на стуле. Не забывайте только о безопасности. Как только услышите хлопок, волшебство закончится, и Вы должны остановиться.

«Обобщение приобретенного опыта» . Сказочницы рассказывают сказку.

• Есть ли среди ваших знакомых люди, похожие на героев этой сказки?
• С кем бы вы хотели дружить из героев сказки?
• Чему Вас учит эта сказка?

«Ритуал выхода из сказки» (Перевоплощение из сказочных героев в простых людей).

Очень уж понравились Бабе-Яге сказки, и решила она подарить меч-кладенец Ивану-Царевичу. А нам пора покидать сказку. (Под музыку участницы прикасаются рукой к книге, закрывают глаза, воспитатель снимает с них кокошники).

«Рефлексия» (Обмен эмоциями)

Результатом нашей работы стали эти замечательные сказочные книги.

«Лесенка добра»

Давайте соединим наши ладошки.(рука в кулачке, большой палец выставлен – следующий берет соседа за большой палец и т.д.)

«Что доброго, хорошего можно пожелать друг другу, всем нам?

Я желаю, всем Вам творческих успехов и чтобы у Вас всегда было хорошее настроение, радостные лица.

А теперь тихонько раскачаем нашу лесенку добра и произнесем: «Пусть наши желания услышат все и пусть они сбудутся!» (лесенка распадается).

Спасибо Вам за интересное общение и необычное для Вас перевоплощение!!!

Василенко Галина Анатольевна

Родительское собрание в форме КВН по проекту «Сказкотерапия » .

КВН «Мои любимые сказки » .

Цель :

Способствовать созданию единого образовательного пространства по использованию сказки в социально-нравственном, творческом и речевом развитии детей.

Задачи :

Привлечь родителей к участию в воспитательно-образовательном процессе.

Обобщить знания детей о сказках , воспитывать доброжелательность, умение работать в команде, совершенствовать коммуникативные функции речи, активизировать творческий потенциал детей и взрослых.

Показать навыки детей, формы и методы работы со сказкой – драматизация сказки .

Создать положительный эмоциональный настрой всех участников.

- Формировать запас литературных художественных впечатлений, личностную позицию как при восприятии сказок , так и в процессе творчества;

Воспитывать любовь к книгам, сказкам .

- Предварительная подготовка : подготовка стенда с консультацией на тему : «Необходимость воспитания любви к книге и сказкам » ;

Изготовление костюмов и декораций к сказкам : «Репка» , «Кукушка» .

Оборудование : выставка волшебных книг и разных видов театров (сделанных родителями и детьми ) ; детские рисунки по сказкам ; костюмы к драматизации сказок : «Кукушка» , «Репка» ; тсо – музыка; ноутбук

Форма проведения : Нетрадиционное родительское собрание в форме игры КВН .

Ход собрания:

(под музыку квн дети и родители входят в группу )

Логопед : -А сейчас предлагаю Вам принять участие в КВНе «Мои любимые сказки » . Участвуют две команды : родители и дети .

Логопед :- Сегодня КВН у нас,

Мы рады видеть здесь сейчас

Всех дорогих своих гостей :

И пап, и мам, и их детей!

Сейчас проявите смекалку, старанье-

Команды, придумайте быстро названье!

Играющие делятся на две команды. Придумывают название и девиз (домашнее задание) . Дети – «сказочники » ; родители – «Мудрецы»

Приветствие команд :

Команда «Сказочники » :

Мы – ребята озорные

Сказочники удалые !

Вместе все как я один

Вас сегодня победим!

Команда «Мудрецы» :

Команде сказочников

Шлём пламенный привет!

И от души желаем

Знать правильный ответ!

Логопед - Чтоб времени зря не терять,

Вам надо, друзья, капитанов избрать.

(Выбор капитанов команд) .

Логопед : - Чтоб конкурсы шли без заминки,

Сейчас проведем мы разминку.

Кто с юмором, со сказкой дружит всегда ,

Тот справится с ней без труда.

1. Разминка :

1. В дом хозяева вошли - беспорядок там нашли. (Три медведя)

2. Мышка к ним пришла на помощь, вместе вытянули овощ. (Репка)

3. Лечит разных малышей, лечит птичек и зверей. (Доктор Айболит)

4. Помогла нам яблонька, помогла нам печка (Гуси –лебеди)

5. Нам не страшен серый волк. (Три поросенка)

6. Сяду на пенёк, съем пирожок. (Маша и медведь)

7. Колотил, колотил по тарелке носом. (Журавль и лисица)

8. И сбежали от грязнули и чулки и башмаки. (Мойдодыр)

1. Приходите, тараканы, я вас чаем угощу. (Муха-Цокотуха)

2. Свет мой, зеркальце, скажи (Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях)

3. Не пей из копытца, козлёночком станешь. (Аленушка и братец Иванушка)

4. Ещё пуще злится злая старуха (Сказка о рыбаке и рыбки )

5. Я от дедушки ушёл, я от бабушки ушёл (Колобок)

6. Он ударил в медный таз и вскричал : «Карабарас!» (Мойдодыр)

7. Дёрни за верёвочку, дверь и откроется. (Красная шапочка)

8. Не ходите, дети в Африку гулять. (Айболит)

(жюри подводит итог)

2. Кто больше назовёт сказок :

Логопед : - Без сказок жить нельзя на свете,

Все знают взрослые и дети :

Кто больше сказок назовет-

Тому и слава, и почет!

(жюри подводит итог)

3. «Песни из мультфильмов»

Логопед : - А теперь, команды, вперед!

Вас интересный конкурс ждет.

Скажите нам все без стеснения,

Вы любите мультики , пение?

Кто больше песен пропоет из мультиков и сказок ,

Того, конечно, верх возьмет, и победит он сразу.

(команды поют песенки из мультфильмов) .

(жюри подводит итог)

Логопед : - Ну, а сейчас внимание!

4. Дидактическая игра : «Собери героев сказок » (разрезные картинки)

(жюри подводит итог)

5. «Выбери правильный ответ» - Конкурс капитанов.

1. Унесли братца Иванушку….

В) гуси-лебеди.

2. Поймал Емеля…

А) золотую рыбку

3. Стоял в поле….

А) дворец

Б) теремок

В) сказочный городок .

4. Посадил Дед….

А) редиску

Б) капусту

5. Испекла старуха…

Б) колобок

В) каравай.

6. Жили – были в одном лесу три братца поросёнка….

А) Каркуша, Степаша, Филя

Б) Ниф –Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф

В) Настасья Петровна, Михайло Потапыч, Мишутка

Ответы : 1-В (сказка «Гуси-лебеди» , 2-Б (сказка «По Щучьему веленью» , 3-Б (сказка «Теремок» , 4-В (сказка «Репка» , 5-Б (сказка «Колобок» , 6 – Б.

(жюри подводит итог)

6. Конкурс : «Драматизация сказки »

Логопед :- А сейчас конкурс : «Драматизация сказки »

Ребята подготовили ненецкую сказку : «Кукушка»

7. Драматизация сказки : «Репка» (на современный лад) – родители .

А родители покажут нам сказку , угадайте какую?

Логопед : - Что за сказка : кошка, внучка,

Мышь, ещё собака Жучка.

Деду с бабой помогали,

Из земли её таскали? («Репка» )

Он трудился не от скуки,

У него в мазолях руки.

А теперь он стар и сед –

Мой родной любимый (дед)

Кто любить не устаёт .

Пироги для нас печёт,

Вкусные оладушки?

Это наша …. (бабушка)

И у бабушки есть,

И у дедушки есть …. (внучка)

Этот сторож дом охраняет,

На воров громко лает? (собака)

Мохнатенькая, усатенькая,

Молочко пьёт, песенки поёт. (кошка)

Всех важней она в загадке,

Хоть и в погребе жила.

Репку вытащить из грядки

Деду с бабой помогла. (мышка)

Драматизация сказки «Репка» родителями (под фонограмму)

Логопед : А сейчас, жюри, Вам слово.

К награжденью мы готовы.

(Жюри подводит итоги, награждение победителей грамотами и медалями)

Озернова Катерина Сергеевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: ГБОУ ООШ п. Верхняя Подстёпновка с/п Детский сад " Солнышко"
Населённый пункт: Самарская область
Наименование материала: методическая разработка
Тема: Родительское собрание " Что за прелесть эти сказки?" в старшей возрастной группе с использованием интерактивных форм и методов.
Дата публикации: 07.02.2017
Раздел: дошкольное образование

Министерство образования и науки Самарской области Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Самарский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Итоговая работа по курсу повышения квалификации по ИОЧ
«Педагогические основы взаимодействия ДОУ с семьей»

на тему

Родительское собрание « Что за прелесть эти сказки?» в старшей

возрастной группе

с использованием интерактивных форм и методов.
время обучения: 36 часов Выполнила Озернова Катерина Сергеевна, Должность: Воспитатель место работы, г.Самара ГБОУ ООШ п. Верхняя Подстепновка. Самара, 2016г. 1

Тема:
«Что за прелесть эти сказки?»
Форма проведения:
Родительское собрание.
Аудитория:
Дети старшей группы, воспитатель, помощник воспитателя, родители.
Количество участников: 27 человек

Цель:
 Расширение кругозора детей о сказках.  Развитие любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативной навыков.  Стимулировать родителей для участия в мероприятиях ДОУ;
Задачи:
1. Предложить и показать возможность использования сказкотерапии, как метод работы с детьми, при решении различных проблем и коррекции их поведения. 2.Подвести к пониманию огромной значимости сказки в воспитании ребенка; 3.Убедить родителей пересмотреть свои взгляды на рассказывание сказок детям; 5.Привлечь внимание к необходимости совместного творчества с детьми.
Информационно-техническое обеспечение:
приглашение для родителей
Материалы и оборудование:
 Аудиозапись песен из сказок (диск «Сказочная мозаика»).  Фонограмма песни из «Ералаша» («Мальчишки, девчонки, а также их родители…»).  Листы бумаги, фломастеры.  «Черный ящик», «сказочные предметы» – 2 шт.  Геометрические фигуры (для моделирования).  План-схема или «камень-путеводитель».  Столы, стулья.  Анкеты для родителей по теме « Что за прелесть эти сказки?» (Приложение №4)
Предварительная работа:
Чтение русских народных сказок и сказок народов мира, беседа, после прочитанного, обсуждение. Выставка детских книг «Моя любимая сказка». Конкурс рисунков «Что за прелесть эти сказки». Проведение игр «Угадайка», «Опиши героев сказки». Домашнее задание: придумать четверостишие (по сказкам) для девиза команде. Для родителей: разучивание слов к сказке «Теремок наоборот». (Приложение №5)
Пояснительная записка
: Благодаря сказке дети познают мир не только умом, но и сердцем. Они учатся анализу и оценке поведения героев, развивают умение чувствовать и понимать другого, повышают собственную самооценку и уверенность в себе, желание помочь, посочувствовать другому, и главное - развиваются всесторонне. Играя в сказку, у детей активизируется словарь, совершенствуется осознанная речь, ее интонационный строй. Родительское собрание « Что за прелесть эти сказки?» осуществляется, как увлекательная, познавательно-игровая, творческая деятельность, направленная на активизацию речевого общения, развития нравственно-духовных качеств личности. Интегрированный подход позволяет развивать в единстве речевую, познавательную активность, творческие способности, навыки общения, эмоциональную отзывчивость ребёнка.Организоватьсовместную творческую деятельность детей и их родителей, направленную на удовлетворение потребности ребенка во внимании и признании. 2

Логика проведения:
В начале, в зале звучит музыка из телепередачи «В гостях у сказки». Родители без детей (дети в группе со вторым воспитателем) входят в зал, садятся.
Воспитатель:
Сядем рядком, да поговорим ладком. «Жили-были…», «В некотором царстве…», «Однажды, давным-давно…», с таких слов начинаются наши любимые сказки. А дошкольный возраст – возраст сказки. Так почему же дети их очень любят? (Можно послушать мнение родителей). Из них они черпают множество знаний, расширяют свой кругозор, учатся видеть и различать добро, зло, испытывают храбрость, сопереживают за героев. При помощи сказочных произведений можно бороться с различными детскими недугами (агрессией, ложью, неуверенностью и др.).Такой метод называют сказкотерапией. Почему же сказка, так эффективна при работе с детьми дошкольного возраста? Во-первых, в дошкольном возрасте восприятие сказки становится специфической деятельностью ребенка, обладающей невероятно притягательной силой, позволяет мечтать, фантазировать. Во-вторых, у маленьких детей сильно развит механизм идентификации, объединение с персонажем. Поэтому, воспринимая сказку, ребенок сравнивает себя со сказочным персонажем и это позволяет ему чувствовать, понимать и переживать, находить пути выхода из различных сложных ситуаций. И наша задача научиться использовать в полной мере все возможности удивительной сказочной терапии. Ведь сказка, как известно, это источник проявления всех чувств ребенка, в том числе и радости. Говоря словами А.М.Виноградовой «Никогда не гасите детскую радость». Поэтому мы и собрались сегодня, чтобы отправиться в сказочное путешествие, увидеть улыбку на лицах и почувствовать магию сказки на себе. Под музыку из «Ералаша» («Мальчишки, девчонки, а также их родители…), входят в зал дети, садятся напротив родителей. В середине жюри, оценивающие команды (администрация).
Ведущий:
Добрый вечер друзья, все пришли сегодня не зря. По многим сказкам мы пройдём, весело и с пользой время проведём. А поможет в этом нам жюри (представить). Давайте все скажем: «Сказка заходи». 1. Мы все разделимся на две команды (родители и дети) и посоревнуемся, согласны? Хорошо, тогда вперёд! Для обеих команд было домашнее задание – придумать сказочное название команде и составить четверостишие для девиза. Проверим, как вы справились (называют по очереди: 1 – дети, 2 – родители, воспитатели в команде детей). Жюри оценивает. 2. Теперь каждой команде необходимо выбрать своего капитана и нарисовать эмблему, отражающую название команды (листы бумаги, фломастеры). Жюри оценивает. 3. Следующий будет конкурс капитанов, который называется «Чёрный ящик». Чтобы его провести, необходимо разыскать этот ящик, его как в сказке куда-то спрятали, а поможет вам в этом план-схема, где написано куда идти (например, встать лицом к солнцу (закату), пройти вперёд 5 шагов, повернуться на лево и пройти вперёд ещё 4 шага, развернуться на 180 и повернуться вправо, дойти до камня-путеводителя там и найдёте то, что искали). Капитаны ищут вместе. Ну, вот и нашёлся «Чёрный ящик», можно и продолжить. В ящик, команды по очереди должны положить какой-то сказочный предмет (например: зеркальце или корону и т.д.). Капитан 1-й команды при помощи наводящих вопросов отгадывает, что это за предмет (например: он большой?, он круглый?, он твёрдый? и т.д.), затем капитан 2-й команды делает тоже самое. Жюри оценивает. 3
4. А теперь предлагаем сказочную викторину, участвует вся команда. Нужно назвать не менее 3-х сказок с числительными (например:«Волк и семеро козлят», «Два жадных медвежонка», «Три поросёнка» и т.д.).
Вопросы для команды детей (Приложение №2)

Вопросы для команды родителей (Приложение №3)
Жюри оценивает. – А теперь музыкальная пауза «Угадай мелодию» (из сказок, диск «Сказочная мозаика»). Участвуют все, необходимо не только угадать мелодию, но и изобразить героев сказки, их отличительные особенности. (Это для разминки, не оценивается. Ведущий: Отдохнули, а теперь – Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается… 5. А мы продолжаем нашу викторину. Следующее задание творческое: – Нужно придумать другое название, предложенной сказки: Детям: «Красная шапочка», «Снегурочка», «Гуси-лебеди». Родителям: «Царевна-лягушка», «Золушка», «Сказка о рыбаке и рыбке». (Можно на выбор) – Закончить сказку по-другому: Детям: «Если бы волк не съел бабушку…?» Родителям: «Если бы Иван-Царевич не сжёг лягушечью кожу…?» Жюри оценивает. 6. Конкурс костюмов. Из предложенных элементов одежды, составить костюм героя любой сказки (под музыку диск «Сказочная мозаика»). Жюри оценивает. 7. А теперь предлагаем поиграть: 1-й вариант – на столе лежат геометрические фигуры, из них надо смоделировать сказку (предложить, например, «Три поросёнка», «Кот в сапогах») 2-й вариант – Каждой команде надо составить модель своей сказки, а другая команда должна угадать, что это за сказка. Жюри оценивает.
Ведущий:
Наши вопросы и задания закончились, жюри подводит итоги (по итогам проигравшая команда показывает сказку победителям, ими оказываются родители). Уважаемые родители сегодня ваши дети показали хорошие знания, проявили смекалку и победили, с чем их и поздравляем. А вам сейчас представится уникальная возможность поучаствовать в сказке и сыграть роль. Вашим детям приходится делать это часто, вот и вы попробуйте, как это порой бывает сложно для них. Ведь нужно преодолеть застенчивость, страх перед публикой, проявить артистизм. Сказка на новый лад «Теремок»(Приложение №5)
Ведущий:
Вот и закончилась наша сегодняшняя встреча, которую хочется завершить словами народной мудрости «Сказка ложь да в ней намёк, добрым молодцам урок». Слово предоставляется родителям. Родители приглашаются на чаепитие. В конце чаепития детям и родителям вручаются медали «Весёлые смайлики».
Используемая литература
:Festival.1septbr Дошкольник.РФ С.В.Чиркова «Родительские собрания в детском саду» 2015.
Приложение.
ПРИЛОЖЕНИЕ №1 Анкетирование для родителей по теме « Что за прелесть эти сказки?» 4
1. Сказка это…….. 2. Вы читаете детям сказки, потому что…… 3. Какой Ваш любимый сказочный персонаж? 4. Какие сказки Вам больше нравятся – фольклорные или авторские? 5. Если бы жизнь была сказкой, был (а) бы… 6. Определите 5 уроков, которые можно извлечь из сказки «Колобок». Приложение №2
вопросы для команды детей:
– Кого величают по отчеству – Патрикеевна? (Лиса) – Кто и в какой сказке вместо удочки использовал свой хвост? (Волк, в сказке «Лисичка- сестричка и серый волк») – Какой предмет потеряла Золушка? (Хрустальную туфельку) – Какую рыбу поймал Емеля? (Щуку) – Назовите любимый летательный аппарат Бабы Яги? (Метла и ступа) – Какое хлебобулочное изделие ушло из дома? (Колобок) – Назовите единственную героиню сказки «Репка», имя которой нам известно? (Жучка) – Кому подарил пустой горшок Винни Пух на день рождение? (Ослику ИА) – Кем приходится Золушке добрая фея? (Крёстной) – Кто помогал доброй девочке в сказке «Хаврошечка»? (Корова) Приложение №3
Вопросы для команды родителей:
– В каком государстве жили герои многих русских народных сказок? (В тридесятом) – Назовите настоящее имя Царевны-лягушки? (Василиса Премудрая) – Место рождения колобка? (Печь) – Назовите сказочный персонаж, лезущий вон из кожи? (Царевна-лягушка) – Как называется деталь женского платья, в котором помещаются озёра, лебеди, и другие элементы окружающей среды? (Рукав платья Царевны-лягушки) – Какой сказочный головной убор нельзя нарисовать? (Шапку-невидимку) – В какой сказке рассказывается о некоторых трудностях, связанных с доставкой свежей выпечки на дом? (Красная Шапочка) – Какие сказочные герои прожили «30 лет и 3года»? (Старик и старуха) – Назовите русскую народную сказку, в которой было 3 покушения на убийство и одно убийство? (Колобок) – В какой русской народной сказке у животных из-за нехватки жилья случилось перемирие? (Теремок) Приложение№ 4
Приглашение на собрание:
Приходите в садик – на собрание И берите ручку и блокнот. Вы узнаете ребенка расписание, Ну, и что планируем на год. Мы надеемся на помощь и участие. Для детей стараемся сейчас. Пожелания услышать будем счастливы! Приходите, рады видеть вас! 5
Приложение №5
Сценарий сказки ТЕРЕМ - ТЕРЕМОК НАОБОРОТ
Ведущий:Ставьте ушки на макушки Слушайте внимательно Мы расскажем сказку вам Просто замечательно Сказку «Терем – теремок» Всем давно знакомую Перевернём наоборот Исполним всё по-новому Стоял в поле теремок Он не низок, не высок Никто в тереме не живёт Никто песен не поёт Ой, кажется кто-то идёт /выходит медведь, идёт вразвалочку/ Медведь:Косолапый я медведь Могу страшно реветь Вы ко мне не подходите Во мне зверя не будите РЫ-РЫ-РЫ! Это что за теремок? Он не низок, не высок Эй, кто в теремочке живёт? Эй, кто в невысоком живёт? Молчок? Теремочек-то не плох Мой будет теремок! /Заходит в теремок, садится за стол, угощается. Звучит музыка, входит волк с гитарой/ Поёт:Пусть я сер, не красив, но скажу вам друзья Что в душе у меня расцветает весна Я поэт, музыкант и в родне у меня Воют все и поют песни нового дня Волк:Ой, какой теремок Он не низок, не высок А кто в тереме живёт? Кто в невысоком живёт? Медведь:Ну, я живу (недовольно) А тебе что нужно? Волк:Ой, Миша, давай вместе будем жить! Медведь: Вот ещё! Зачем ты мне нужен? Волк: Так вместе веселее Я песни могу петь, ночью вою на луну 6
Медведь: Не нужен мне никто Мне и одному хорошо /Волк вздыхает и уходит, звучит музыка входит Лиса/ Лиса: Ах, какой теремок и не низок, не высок А кто в теремочке живёт? Кто в невысоком живёт? Медведь: Ну, я живу, Чего надо? Лиса:Мишенька, давай вместе жить! Медведь: Вот ещё! Зачем ты мне нужна? Лиса: Так вместе веселее. Посмотри, какая я красивая, А красота говорят, спасёт мир! Нет, милей меня и краше Обойди хоть целый лес Нет красивей и прекрасней Я здесь чудо из чудес Медведь:Не нужен мне никто Мне и одному хорошо Иди своей дорогой Знаю я вашу сестру! /Лиса уходит. Звучит музыка, вбегает заяц с мячом в спортивной форме/ Заяц:Ого! Вот это теремок! Он не низок, не высок А кто в теремочке живёт? Кто в невысоком живёт? Медведь: Ну, я живу! Чего надо? Заяц: Дядя Миша! Давай вместе жить! Медведь: Вот ещё! Зачем ты мне нужен? Заяц: Так вместе веселее! Не смотри, что я косой Я в любой игре – герой Могу бегать, прыгать и метать Лучше всех в хоккей, футбол играть Медведь: Не нужен мне никто Мне и одному хорошо! Иди отсюда косой! Не зли меня! /Звучит музыка, входят под ручку Лягушка и Мышка/ 7
Лягушка Мы веселые подружки и Мышка: Любим вместе поплясать Я – лягушка, а я – мышка Не устанем танцевать Лягушка: Эх, какой теремок Мышка: Он не низок, не высок Лягушка: А кто в теремочке живёт? Мышка: А кто в невысоком живёт? Медведь: Я здесь живу! Чего надо? Лягушка Михаил Потапыч, давайте вместе жить? и Мышка: Медведь: Ещё чего! Зачем вы мне нужны? Лягушка: Как зачем? Вместе веселее! Мышка: Попляшем! Медведь: Не нужен мне никто Мне и одному хорошо, кыш отсюда! /Лягушка и мышка убегают/ Ведущий: Разогнал медведь народ Никто к нему не идёт. Медведь: Что-то мне тоскливо стало Грустно, скучно, почему? /Звучит музыка, влетает комар/ Комар: Ой, вот это теремок Он не низок, не высок Кто в тереме живёт? Кто в невысоком живёт? Медведь: Я здесь живу (грустно) Комар: Один? Медведь: Один (вздыхает) Может ты, ко мне пойдёшь жить. Ты вон, какой маленький, много не съешь И места много не займёшь, а всё веселее /Комар залетает, тишина, и вдруг звучит музыка «писк комара», слышатся крики медведя/ 8
Медведь:Ой, Ай, ОЙ-ой-ой, /выбегает из теремка, выходят все звери/ Ведущий: Сказка – ложь, да в ней намёк, Всем ребятам – урок Дружбу стоит ценить И друзей своих любить И тогда нам будет просто Вместе веселее жить 9