คิด5ปี. ควรให้ความสนใจกับการพัฒนาคำพูด การคิดที่สัญชาตญาณและการวิเคราะห์

เมื่อเด็กอายุห้าขวบเข้าใหม่ ช่วงเวลาที่น่าสนใจชีวิตเมื่อวัยก่อนวัยเรียนจบและเต็มไปด้วยเหตุการณ์ข้างหน้า ปีการศึกษา.

เมื่ออายุได้ห้าขวบ คุณลักษณะของตัวละครหลักก็ถูกสร้างขึ้นในที่สุด ไม่ต้องสงสัยเลยว่ายังมีเวลาแก้ไขอาการไม่พึงประสงค์บางอย่างของมัน อย่างไรก็ตาม การทำเช่นนี้ยากขึ้นมาก เพราะเด็กรู้มากแล้ว มีทักษะมากมายที่ก่อตัวขึ้นในช่วงหลายปีที่ผ่านมาและแสดงความคิดเห็นของเขาเอง

สำคัญมากสำหรับเด็กวัยนี้ การสนับสนุนทางอารมณ์ผู้ใหญ่ ไม่นานก่อนออกจากโรงเรียนและคุณต้องจัดการกับเด็กเป็นประจำพัฒนาสติปัญญาและร่างกายเพื่อไม่ให้มีปัญหาในอนาคต เพื่อการนี้พัฒนา โปรแกรมพิเศษ, การออกกำลังกายใน ฟอร์มเกมและงานที่สามารถทำได้ที่บ้านและที่เดิน

วันนี้บนเว็บไซต์ "ยอดนิยมเกี่ยวกับสุขภาพ" เราจะพูดถึงการพัฒนาความคิดในเด็กอายุ 5 ขวบสิ่งที่เขาควรรู้และสามารถทำได้งานที่เราสามารถใช้ได้เราจะเรียนรู้และหารือ:

คุณสมบัติของการพัฒนาใน 5 ปี : รู้และสามารถ?

เด็กในวัยนี้รู้ดีว่าอะไรเป็นไปได้และอะไรไม่ได้ เขารู้วิธีควบคุมคำพูดและการกระทำของเขาแม้ว่าจะไม่สมบูรณ์ก็ตาม สามารถฟังคำแนะนำของคุณจนจบ ตอบสนองต่อคำพูดเกี่ยวกับพฤติกรรมของเขาอย่างสงวนไว้มากขึ้น

สถานการณ์ของเกมมีความซับซ้อนมากขึ้น พวกเขากลายเป็นบทบาทสมมติ เด็กมีความสุขกับการเล่นกับเพื่อนที่ร้านทำผม โรงพยาบาล ผู้ขายและผู้ซื้อ ฯลฯ ฉันดีใจมากเมื่อพ่อแม่เข้ามาเล่นด้วย

คำพูดได้รับการพัฒนาค่อนข้างดีแล้ว รวมประมาณ 3000 คำ เด็กใช้ประโยคที่ซับซ้อนอย่างแข็งขัน

หากผู้ปกครองให้ความสนใจเพียงพอกับพัฒนาการ อ่านหนังสือ เล่านิทาน เขาพูดอย่างแข็งขันมากขึ้น สามารถเล่าสิ่งที่เขาอ่านได้สั้น ๆ ใช้ผลัดคำพูด หาข้อสรุปเกี่ยวกับการสิ้นสุดของเรื่องราวหรือเทพนิยาย เขาสนุกกับการเรียนเพลง ท่องจำ บทกวีสั้น.

ความคิดของเด็กอายุ 5 ขวบค่อนข้างพัฒนาแล้ว เขาสามารถเปรียบเทียบวัตถุ เน้นคุณลักษณะของวัตถุ มีแนวคิดเกี่ยวกับรูปร่างและขนาด พยายามควบคุมบัญชี รู้วิธีแก้ปัญหาง่ายๆ โดยใช้รูปภาพ ในขณะที่คุณสะสม ประสบการณ์ของตัวเองการคิดเชิงตรรกะเกิดขึ้นอย่างแข็งขัน

พัฒนาการทางอารมณ์

ที่ เด็กห้าขวบความรู้สึกผูกพันที่พัฒนามาอย่างดีแล้ว เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับพวกเขาที่จะพูดคุยเกี่ยวกับความรู้สึก ความรู้สึก ประสบการณ์ และให้ผู้อื่นเข้าใจ ไปสู่สภาพและอารมณ์ที่พวกเขาปฏิบัติต่อด้วยความเข้าใจ
ช่วงเวลานี้มีความสำคัญมากสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กต่อไป การสร้างความสัมพันธ์ของเขากับผู้อื่น

อิสรภาพ

ในวัยนี้ ทารกพยายามดิ้นรนเพื่อเอกราช เขาต้องการทำทุกอย่างด้วยตัวเองต้องการพึ่งพาแม่น้อยลง พ่อแม่จำเป็นต้องสนับสนุนความปรารถนานี้เพราะแม้แต่ความรับผิดชอบเล็กน้อยก็กระตุ้นอารมณ์ที่ถูกต้องและ การพัฒนาจิตใจ.

พัฒนาชั้นเรียนเมื่ออายุ 5 ขวบและงานสำหรับเด็ก

คุณลักษณะทั้งหมดของการพัฒนาในวัยนี้ ซึ่งอธิบายไว้ข้างต้น มีความสำคัญที่จะต้องพิจารณาเมื่อเล่นเกมพัฒนาการและงานต่างๆ กับเด็ก เฉพาะเมื่อ กิจกรรมประจำวันคาดว่าจะพัฒนาได้ บุคลิกภาพที่กลมกลืนกันโดยทั่วไป.

มันมีประโยชน์มากสำหรับเด็กที่จะให้งานพับภาพเดียวจากชิ้นส่วนด้วยเศษของมันแก้ ปริศนาง่ายๆและปริศนา ในกรณีนี้ คุณต้องใช้ภาพประกอบที่มีสีสัน น่าสนใจสำหรับเขา วัสดุภาพ กิจกรรมดังกล่าวพัฒนาความคิดเชิงตรรกะ ความจำ และสติปัญญาได้ดี

การพัฒนาคำพูด

หากทารกไม่ออกเสียงตัวอักษรบางตัวหรือพูดผิดเมื่ออายุได้ห้าขวบ คำพูดของเขานั้นยากมาก นักบำบัดด้วยการพูดจะช่วยได้ ที่บ้านจำเป็นต้องจัดการกับทารกเหล่านี้ด้วย

ตัวอย่างเช่น เพื่อพัฒนาคำพูดโดยใช้ลิ้นบิดซึ่งมีอยู่ในเกือบทุกเสียง พวกเขาทำให้คำพูดถูกต้องช่วยในการพัฒนา ตัวอย่างเช่น: "ในสนามมีหญ้าอยู่บนพื้นหญ้า, ฟืน"; “ซาช่าเดินไปตามทางหลวงแล้วดูดจนแห้ง” หรือ “อิมพ์สกปรกสีดำตัวเล็กสี่ตัววาดรูปด้วยหมึกสีดำ” เด็ก ๆ ชอบที่จะเรียนรู้เพลงคล้องจองเหล่านี้

การฝึกความจำ

มีงานสำหรับการจดจำวัตถุ ตัวอย่างเช่น: วางสิ่งของต่าง ๆ ไว้ข้างหน้าเด็ก (ปากกา, ดินสอ, สมุดบันทึกและโทรศัพท์) ให้ทารกดูพวกเขาอย่างระมัดระวังแล้วหันหลังกลับ ลบทุกอย่างในเวลานี้ เมื่อเขาหันกลับมา ให้เขาตั้งชื่อพวกเขาจากความทรงจำ

ในการฝึกความจำและความสนใจ เป็นการดีที่จะใช้ภาพที่เกือบจะเหมือนกัน แต่มีข้อแตกต่างที่คุณต้องค้นหา เช่นเดียวกับการอ่าน แล้ววิเคราะห์สิ่งที่คุณอ่าน แล้วสรุปผล ถามเด็กว่าเขาจำอะไรได้บ้างจากเนื้อเรื่องในเทพนิยายที่เขาอ่านเมื่อวานนี้ แล้วอ่านตอนต่อไป

การทดสอบการพัฒนา

หากคุณต้องการทราบว่าเด็กควรทำอย่างไรและรู้เมื่ออายุ 5 ขวบ คุณสามารถทำแบบทดสอบง่ายๆ: ถามคำถามง่ายๆ 2-3 ข้อจากความรู้ด้านต่างๆ กับเขา ในวัยนี้ เด็กควรรู้คำตอบเกือบทุกคำถาม

แน่นอนว่าไม่ใช่ทุกคำถามจะตอบได้อย่างถูกต้อง แต่ถ้าเขาตอบถูกส่วนใหญ่ พัฒนาการของเขาก็สอดคล้องกับอายุของเขา หากมีสิ่งใดทำให้เขาลำบากมากอย่าตกใจ แค่ใส่ใจกับมัน ความสนใจเป็นพิเศษและมุ่งมั่นพัฒนาในด้านนี้

ที่สำคัญที่สุด จำไว้ว่าการก่อตัวของสติปัญญา การคิดของคนที่กำลังเติบโต เกิดขึ้นเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่เท่านั้น ดังนั้นให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ ให้ความสนใจมากขึ้น, เรียนกับเขา, มีส่วนร่วมในเกมของเขา. วิธีนี้จะช่วยให้ทารกพัฒนารูปแบบพฤติกรรมบางอย่าง จัดการกับปัญหาต่างๆ ได้สำเร็จ และเตรียมตัวให้พร้อมสำหรับการเรียนในโรงเรียน ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จ!

บ่อยครั้งที่ผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียนประสบปัญหา - ลูกของพวกเขาสามารถนับได้มากถึง 10 หรือแม้แต่มากถึง 100 รู้ตัวอักษรและแม้แต่อ่านในโกดัง แต่ไม่สามารถแก้ปัญหาตรรกะง่ายๆได้ ปรากฎว่าความรู้เรื่องตัวเลขและตัวอักษร การจำลำดับการนับไม่ได้ทำให้เด็กมีไหวพริบ ปัญญาหรือความคิดเชิงตรรกะต้องได้รับการฝึกฝนในลักษณะเดียวกับกล้ามเนื้อ ปริศนา ปริศนา งานลอจิกช่วยได้

ผู้ปกครองหลายคนคิดผิดว่าตั้งแต่เด็กรู้วิธีนับ จำชื่อรูปทรงเรขาคณิต เขาควรจะแก้ปัญหาได้แล้ว แต่สิ่งเหล่านี้แตกต่างอย่างสิ้นเชิง! ความทรงจำที่ดีเยี่ยมมาก แต่ตรรกะไม่เกี่ยวอะไรกับมัน เด็กควรจะสามารถวิเคราะห์เปรียบเทียบ - นี่คืองานหลัก

เกมทางปัญญาและหนังสือสำหรับเด็กอายุ 5 ปี

เพื่อให้เข้าใจว่าลูกน้อยของคุณสามารถคิดและคิดได้ดีเพียงใด ให้เสนอเกมทางปัญญาให้เขา

ปริศนานั้นแตกต่างกัน

ปริศนาสามารถเดาได้ไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังคิดค้นด้วยตัวเอง เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาความคิดมากยิ่งขึ้น ให้เด็กคิดคำสำหรับวัตถุบางอย่าง เช่น ให้ลองเดาเอาเองก่อนว่า “กลม แดง ไม่ฟู ไม่แข็ง ชอบเกลือและครีมเปรี้ยว (มะเขือเทศ). เกมปริศนาดังกล่าวฝึกความจำความสามารถในการวิเคราะห์คุณสมบัติของวัตถุ

ฟุ่มเฟือยคืออะไร?

เกมนี้เป็นเกมเก่าที่ได้รับการพิสูจน์โดยเด็กทุกรุ่น มักใช้เพื่อทดสอบความพร้อมของเด็กในการเรียน

ในการทดสอบมักจะใช้การ์ดที่มีรูปภาพ คุณยังสามารถตุนการ์ดต่าง ๆ ได้ด้วยการตัดรูปภาพจากนิตยสารหรือใช้ไพ่ล็อตโตหรือโดมิโนสำหรับเด็ก

วางรูปภาพ 5-6 รูปไว้ข้างหน้าเด็กหนึ่งแถวซึ่งหนึ่งในนั้นไม่ตรงกับคุณสมบัติหลักอย่างชัดเจน ตัวอย่าง:

• รูปภาพที่มีวัตถุทรงกลม: แอปเปิ้ล ลูกบอล ส้ม กระจกทรงกลม และแตงกวา
• ภาพกับขนม: ลูกอม ช็อคโกแลต เค้ก ลูกพีช และกล่องนม
• รูปภาพพร้อมจานที่สามารถใส่ของได้: ถ้วย กระทะ จาน ชาม และมีด
• ภาพกับนกและผีเสื้อ
• รูปภาพที่มีรถยนต์ เครื่องบิน รถไฟ รถจักรยานยนต์ เรือ และม้า

อย่าลืมถามเด็กว่าทำไมเขาถึงเลือกภาพนี้เป็นพิเศษ

หนังสือเพื่อการศึกษา

ตอนนี้ในร้านหนังสือสำหรับเด็ก คุณสามารถหาหนังสือมากมายเพื่อเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเรียน เพื่อการพัฒนา การคิดอย่างมีตรรกะเขาวงกตเป็นสิ่งที่ดีงานคาดเดาลำดับการค้นหารูปภาพที่คล้ายกันตามสัญญาณบางอย่าง

เกมคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษา

มีประโยชน์มากมายจริงๆ เกมส์คอมพิวเตอร์เพื่อเตรียมตัวไปโรงเรียน แต่คุณต้องเข้าใจว่าพวกเขาไม่ควรแทนที่การสื่อสารสดอย่างสมบูรณ์ ที่ มิฉะนั้นเด็กจะไม่สร้างนิสัยในการรับรู้และทำงานให้เสร็จจากครูที่โรงเรียน

ที่มา - http://www.kindereducation.com

บทนำ……………………………………………………………………..4

บทที่ 1 จิตวิทยาการคิดของเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส

1.1. การวิเคราะห์วรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอนเกี่ยวกับปัญหา

พัฒนาการทางความคิดของเด็กในวัยเด็ก…………………………….7

1.2. คุณสมบัติของการคิดในเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง

อายุ…………………………………………………………………………………… 14

1.3. วิธีพัฒนาความคิดในเด็กก่อนวัยเรียน

อายุ…………………………………………………………………………………… 20

1.4. เกมการสอนและบทบาทในการพัฒนาการคิดในเด็ก

อายุก่อนวัยเรียน…………………………………………………… 25

บทที่ 2 เกมการสอน

2.1. การวินิจฉัยระดับพัฒนาการทางความคิดในเด็กอายุ 5-6 ปี

ในขั้นตอนการตรวจสอบของการทดลอง………………………………………………...38

2.2. ผลลัพธ์ในขั้นตอนการตรวจสอบของการศึกษา…………………42

2.3. เกมการสอนที่ซับซ้อนมุ่งเป้าไปที่การพัฒนา

คิดในเด็กก่อนวัยเรียน …………………………………….46

2.4. การวินิจฉัยการคิดซ้ำในเด็กอายุ 5-6 ปี…………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………….

บทสรุป…………………………………………………………………….57

รายชื่อบรรณานุกรม…………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………..60

ภาคผนวก…………………………………………………………….6

การแนะนำ

การพัฒนาความคิดของเด็กอายุ 5-6 ปีเป็นงานพื้นฐานของการศึกษา การคิดช่วยให้เด็กเข้าใจรูปแบบต่างๆ ของโลกรอบตัว มองหาคำตอบสำหรับคำถามของเขา และคิดถึงความสัมพันธ์ของเหตุและผลของปรากฏการณ์ในชีวิต

เมื่ออายุ 5 - 6 ขวบ กระบวนการทางจิตของเด็กอยู่ที่จุดสูงสุดของกิจกรรม ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะเติมเวลาว่างให้กับเด็กด้วยเกมการศึกษาและการออกกำลังกายที่มีประโยชน์

เมื่ออายุได้ 5 - 6 ขวบ เด็กจะมีพัฒนาการอย่างรวดเร็วในฐานะบุคคล เขาได้ผ่านช่วงเวลาของ "ทำไม" ไปแล้วและตอนนี้กำลังพยายามค้นหาคำตอบสำหรับคำถามที่โพสต์อย่างอิสระ ในวัยนี้ การคิดแบบเห็นภาพเป็นรูปเป็นร่างมีมากกว่าในเด็ก ต้องขอบคุณการที่พวกเขาสามารถคิดอย่างกว้างขวาง โดยใช้ประสบการณ์และความรู้เดิมของพวกเขา

พัฒนาการทางความคิดของเด็กอายุ 5-6 ปีทำให้ทารกสามารถแสดงความสามารถดังต่อไปนี้: วาดข้อสรุปเชิงตรรกะ เปรียบเทียบและเปรียบเทียบวัตถุ จัดกลุ่มวัตถุตามลักษณะทั่วไป ประดิษฐ์เรื่องราวในหัวข้อที่กำหนด เขียนเรื่องจากภาพ เปลี่ยนแปลงตอนจบของเรื่อง คิดค้นผลลัพธ์ใหม่ของเหตุการณ์และสถานการณ์ใหม่สำหรับฮีโร่ นำความรู้เชิงทฤษฎีไปปฏิบัติ

วิธีหนึ่งในการพัฒนาความคิดของเด็กอายุ 5-6 ปีคือเกมการสอน เกมการสอนทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นสามประเภทหลัก: เกมที่มีวัตถุ; เดสก์ทอป - เกมส์พิมพ์; วาจาตรรกะ

ความสำคัญของการเล่นเพื่อการสอน การศึกษาทางจิตเด็ก. ในเกมกับของเล่น วิชาต่างๆ, พร้อมรูปภาพที่เด็กสะสม ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส. เขาเรียนรู้ที่จะแยกแยะและตั้งชื่อขนาด รูปร่าง สี และคุณสมบัติอื่นๆ ของวัตถุด้วยการถอดประกอบและพับตุ๊กตาทำรัง การเลือกรูปภาพที่จับคู่

ความสำคัญของเกมการสอนสำหรับกระบวนการคิดก็ยอดเยี่ยมเช่นกัน กระบวนการคิดเริ่มต้นด้วยการตระหนักรู้ถึงสถานการณ์ปัญหาด้วยการกำหนดคำถาม เกมการสอนมีส่วนช่วยในการพัฒนาการดำเนินงานทางจิตเช่นการวิเคราะห์ - การสลายตัวทางจิตของทั้งหมดออกเป็นส่วน ๆ หรือการแยกด้านข้างออกจากทั้งหมด การเปรียบเทียบ - การสร้างความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุหรือคุณสมบัติใด ๆ การสังเคราะห์ - การรวมกันทางจิตของส่วนต่างๆ, คุณสมบัติโดยรวม; ลักษณะทั่วไปเป็นความสัมพันธ์ทางจิตของวัตถุและปรากฏการณ์ตามคุณสมบัติที่จำเป็นบางอย่าง การคิดทำได้ด้วย ลงมือปฏิบัติในระดับปฏิบัติการด้วยการแสดงแทนหรือคำพูด กล่าวคือ ในแผนงานภายใน

จากทั้งหมดที่กล่าวมา เราสามารถสรุปได้ว่าหัวข้อ "การพัฒนาความคิดในเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสโดยใช้เกมการสอน" มีความเกี่ยวข้อง

จุดประสงค์ของงานนี้: เพื่อศึกษากระบวนการพัฒนาความคิดในเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสด้วยเกมการสอน

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: กระบวนการพัฒนาความคิดในเด็กก่อนวัยเรียน

หัวข้อการศึกษา:เกมการสอนเป็นวิธีการพัฒนาความคิดในเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส

งาน:

1. จากการวิเคราะห์วรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอน เน้นคุณลักษณะของการพัฒนาความคิดในเด็กอายุ 5-6 ปี

2. ระบุเกมการสอนประเภทต่างๆ ที่คุณสามารถพัฒนาความคิดในเด็กได้

3. เลือกวิธีการและระบุระดับการพัฒนาทางความคิดในเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส

4. วิเคราะห์ผลการศึกษาทดลอง

5. เลือกชุดเกมการสอนที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

6. วินิจฉัยใหม่และเปรียบเทียบผลลัพธ์

สมมติฐาน:ใช้โดยนักการศึกษาของเกมการสอนใน กระบวนการสอน ก่อนวัยเรียนจะมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดในเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง

ฐานปฏิบัติ: MBDOU "Solnyshko" เขต Toguchinsky ของภูมิภาคโนโวซีบีสค์

วิธีการวิจัย:

1. วิธีการวิจัยเชิงวิเคราะห์วรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอน

2. วิธีการวิจัยวินิจฉัย

3. วิธีการสรุปข้อมูลการทดลอง

บทที่ 1 จิตวิทยาการคิดของเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส

1.1. การวิเคราะห์วรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอนเกี่ยวกับปัญหาการพัฒนาความคิดในเด็กในช่วงวัยเด็ก

นักจิตวิทยาในประเทศคนแรกๆ ที่หันมาใช้ปัญหาทางความคิดคือ ด้วยวิธีการใหม่ เขาร่วมกับนักเรียนของเขาได้พัฒนาทฤษฎีที่พิสูจน์ได้จากการทดลองเกี่ยวกับพัฒนาการทางจิตของเด็กในหนังสือ Thinking and Speech ในงานนี้ เขาโต้แย้งว่าการคิดและการพูดมีรากเหง้าทางพันธุกรรมต่างกัน

ในการทดลองของเขา เขาได้พิสูจน์ว่า วาจาภายในที่เกี่ยวข้องกับการคิด จะไม่ปรากฏพร้อมกับวาจาภายนอกพร้อมกัน แต่มากในภายหลังใน อายุก่อนวัยเรียน, ต้องขอบคุณการทำให้คำพูดที่มีอัตตาเป็นศูนย์กลาง ในการวิจัยของเขา Vygotsky ยังศึกษาขั้นตอนของการก่อตัวของการคิด โดยแสดงให้เห็นว่ามันพัฒนาจากการคิดแบบซิงโครไนซ์เป็นการคิดในเชิงซ้อน และจากนั้นไปสู่การคิดในแนวความคิด

การคิดทางวาจาและตรรกะต้องผ่านขั้นตอนภายนอกและ ป้ายภายใน:

การคิดอย่างมีประสิทธิภาพทางสายตา (ระยะธรรมชาติ);

การคิดแบบอัตตาธิปไตย (ขั้นตอนของสัญญาณภายนอก);

การคิดทางวาจาตรรกะ (ขั้นตอนของเครื่องหมายภายใน)

จากตำแหน่งทางทฤษฎีชั้นนำเกี่ยวกับบทบาทนำของกิจกรรมภาคปฏิบัติในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน ในงานวิจัยของเขา เขาได้มอบหมายสถานที่สำคัญในการศึกษาการมองเห็นที่มีประสิทธิภาพและการมองเห็น- การคิดเชิงเปรียบเทียบ. ผลของการวิจัยที่ดำเนินการทำให้เชื่อว่ารูปแบบเหล่านี้ซ่อนอยู่ในตัวมันเองไม่น้อยกว่าการคิดเชิงมโนทัศน์

อธิบายความสัมพันธ์ดังนี้ หลากหลายรูปแบบการคิด: “แม้ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 การคิดหมายถึงกิจกรรมการเรียนรู้เท่านั้นซึ่งเกิดขึ้นในรูปแบบของกระบวนการทางตรรกะภายใน อธิบายไว้ใน การวิจัยทางพันธุกรรมรูปแบบของสติปัญญา "เชิงปฏิบัติ" หรือ "การมองเห็นที่มีประสิทธิภาพ" ได้รับการพิจารณาว่าเป็นช่วงเริ่มต้นซึ่งเป็นขั้นเตรียมการในการพัฒนาการคิดในการสื่อสารหรือเป็นรูปแบบที่ง่ายที่สุดและ "ต่ำกว่า"

“ความจำเพาะของการคิดของเด็กจะออกมาอย่างแม่นยำมากขึ้นเมื่อเราพิจารณาจากมุมมองของรูปแบบที่พัฒนาแล้วในแง่มุมของคุณสมบัติหลักที่ให้ไว้ในคำจำกัดความของการคิดเป็น กระบวนการทางจิตซึ่งเป็นความรู้ขั้นสูงสุดของมนุษย์ การคิดถูกกำหนดให้เป็นภาพสะท้อนของความเป็นจริงที่เป็นสื่อกลางและโดยทั่วไป โดยให้ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติที่จำเป็น การเชื่อมต่อ และความสัมพันธ์ โลกแห่งความจริง. นิยามนี้เกี่ยวข้องกับความคิดทุกรูปแบบ

ศึกษาการคิดแบบพิเศษของเด็ก ซึ่งเป็นความสามัคคีของการคิดเชิงภาพและการคิดเชิงภาพ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเปิดเผยคุณสมบัติและการเชื่อมต่อของวัตถุที่ซ่อนอยู่จากการสังเกต การคิดแบบนี้เรียกว่าการทดลองของเด็ก

การทดลองของเด็กๆไม่ได้ถูกกำหนดโดยผู้ใหญ่ แต่สร้างโดยเด็กเอง ในกระบวนการทดลอง เด็กจะได้รับข้อมูลใหม่ที่ไม่คาดคิดสำหรับตัวเขาเอง ซึ่งมักจะนำไปสู่การปรับโครงสร้างทั้งการกระทำและความคิดของเด็กเกี่ยวกับวัตถุ ในกิจกรรมนี้ มีการสังเกตช่วงเวลาของการพัฒนาตนเองอย่างชัดเจน: การเปลี่ยนแปลงในวัตถุเปิดเผยคุณสมบัติใหม่ให้เด็กทราบ ซึ่งจะสร้างการเปลี่ยนแปลงใหม่ที่ซับซ้อนมากขึ้น พัฒนาการทางจิตใจและจิตใจของเด็กเป็นกระบวนการที่มีลักษณะเฉพาะทางประวัติศาสตร์และสังคม ขั้นตอนหลักทั้งหมดของการพัฒนานี้เกิดจากลักษณะเฉพาะของการถ่ายโอนประสบการณ์ทางสังคม ต้องขอบคุณการคิดที่ทำให้คนๆ หนึ่งปรับทิศทางตัวเองในโลกรอบตัวได้อย่างแม่นยำ โดยใช้ลักษณะทั่วไปที่ได้มาก่อนหน้านี้ในสภาพแวดล้อมใหม่ที่เฉพาะเจาะจง ในการคิด ความสัมพันธ์ระหว่างเงื่อนไขของกิจกรรมและเป้าหมายถูกสร้างขึ้น ความรู้ถูกถ่ายโอนจากสถานการณ์หนึ่งไปยังอีกสถานการณ์หนึ่ง และสถานการณ์นี้ถูกเปลี่ยนเป็นรูปแบบทั่วไปที่เหมาะสม การสร้างความสัมพันธ์แบบองค์รวมคุณสมบัติ กลุ่มเดียวกันปรากฏการณ์ การเข้าใจแก่นแท้ของปรากฏการณ์หนึ่งๆ ว่าเป็นปรากฏการณ์ระดับต่างๆ ที่หลากหลาย นี่คือแก่นแท้ของการคิดของมนุษย์

กำลังคิดเป็นปรากฏการณ์ที่ทำให้ คุณสมบัติทั่วไปของบุคคลในโครงสร้างของจิตใจมนุษย์หมายถึงกระบวนการทางปัญญาทางจิตที่ให้การสะท้อนและการรับรู้เบื้องต้นโดยผู้คนถึงอิทธิพลของความเป็นจริงโดยรอบ แบบดั้งเดิมใน วิทยาศาสตร์จิตวิทยาคำจำกัดความของการคิดมักจะแก้ไขลักษณะสำคัญสองประการ: ลักษณะทั่วไป; การไกล่เกลี่ย

กำลังคิดเป็นกระบวนการ กิจกรรมทางปัญญาซึ่งตัวแบบใช้ ประเภทต่างๆลักษณะทั่วไป รวมทั้งรูปภาพ แนวคิด และหมวดหมู่ แก่นแท้ของการคิดอยู่ที่ประสิทธิภาพของการดำเนินการทางปัญญาบางอย่างกับภาพในรูปภาพภายในของโลก การดำเนินการเหล่านี้ช่วยให้คุณสร้างและทำให้รูปแบบการเปลี่ยนแปลงของโลกสมบูรณ์ ลักษณะเฉพาะของการคิดคือ:

1. การคิดให้โอกาสในการรู้แก่นแท้ของโลกวัตถุประสงค์ กฎของการดำรงอยู่ของมัน

จะพัฒนาความคิดเชิงตรรกะของเด็กได้อย่างไร?

ในบทความนี้เราจะบอกวิธีพัฒนาความคิดเชิงตรรกะของเด็กอายุ 6 ขวบด้วยความช่วยเหลือของเกม

การคิดเชิงตรรกะเกิดขึ้นจากการคิดเชิงเปรียบเทียบและเป็นขั้นตอนสูงสุดในการพัฒนาความคิดของเด็ก การมาถึงขั้นนี้ช่างยาวนานและ กระบวนการที่ยากลำบากไม่เพียงแต่ต้องการ กิจกรรมสูงกิจกรรมทางจิต แต่ยังรวมถึงความรู้เกี่ยวกับลักษณะทั่วไปและสำคัญของวัตถุและปรากฏการณ์ที่ประดิษฐานอยู่ในคำพูด

ทักษะที่ได้รับใน ช่วงก่อนวัยเรียนจะทำหน้าที่เป็นพื้นฐานในการแสวงหาความรู้และพัฒนาความสามารถในวัยสูงอายุ - ที่โรงเรียน และที่สำคัญที่สุดในบรรดาทักษะเหล่านี้คือทักษะการคิดเชิงตรรกะ ความสามารถในการ "กระทำในใจ"

เทคนิคเชิงตรรกะ - การเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ การจำแนก การสังเคราะห์ การพิสูจน์ และอื่นๆ - ถูกนำมาใช้ในกิจกรรมทั้งหมด เมื่อชำนาญการตรรกะแล้ว เด็กจะมีสมาธิมากขึ้น เรียนรู้ที่จะคิดอย่างชัดเจนและชัดเจน จะสามารถ ช่วงเวลาที่เหมาะสมเน้นที่แก่นแท้ของปัญหา โน้มน้าวผู้อื่นว่าคุณพูดถูก

เกมสำหรับการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะของเด็ก

อะไรสูง?

◈ ต้นไม้สามต้นเติบโตในที่โล่ง: โอ๊ค สน และเบิร์ช ต้นสนสูงกว่าต้นโอ๊กและต้นโอ๊กก็สูงกว่าต้นเบิร์ช ต้นไม้ใดสูงที่สุดและสั้นที่สุด?

◈ ให้ลูกของคุณวาดต้นไม้

เครื่องดื่มอยู่ที่ไหน

◈ แม่เทชา น้ำ และน้ำผลไม้ลงในภาชนะต่างๆ: ขวดเหล้า แก้วและถ้วย ถ้วยนี้ไม่มีน้ำผลไม้หรือชา และขวดเหล้าไม่ใช่ชาหรือน้ำ เทอะไรลงไป?

ใครอาศัยอยู่ที่ไหน?

อุปกรณ์ที่ต้องใช้ : ตุ๊กตาสัตว์หรือการ์ดสัตว์ ลูกเต๋าสามลูก สีที่ต่างกันหรือรูปบ้านสามหลัง

◈ บอกลูกว่ากระต่าย จิ้งจอก และลูกหมีอาศัยอยู่ในป่า ทุกคนอาศัยอยู่ในบ้านของตัวเอง บ้านของกระต่ายนั้นไม่ใช่สีเหลืองหรือสีน้ำเงิน และลูกหมีก็ไม่ได้อาศัยอยู่ในบ้านสีเหลืองหรือสีขาว

◈ ชวนให้เด็กเดาว่าใครอาศัยอยู่ในบ้านใดและนำสัตว์ไปไว้ในบ้านของพวกเขา

ดอกไม้จากแปลงดอกไม้

อุปกรณ์ที่จำเป็น : สามดอก ประเภทต่างๆและร่างสามร่าง (วงกลม สี่เหลี่ยม และสามเหลี่ยม) ที่ตัดออกจากกระดาษแข็ง

◈ ชวนเด็กจัดดอกไม้ในแปลงดอกไม้ตามเรื่อง:

ดอกไม้สีแดง (กุหลาบ) ไม่เติบโตในแปลงดอกไม้กลมหรือสี่เหลี่ยม ดอกสีส้ม (ดาวเรือง) ไม่เติบโตในลักษณะกลมหรือสามเหลี่ยม ดอกไม้เติบโตที่ไหน?

ฉันเดา...

◈เดาวัตถุบางอย่าง เชื้อเชิญให้เด็กค้นหาสิ่งที่ซ่อนอยู่ผ่านการชี้แจงคำถาม ตัวอย่างเช่น:

รายการนี้บิน?

เขามีปีกหรือไม่?

เขาบินสูงหรือไม่?

- เขาเคลื่อนไหวหรือไม่?

- มันทำจากพลาสติกหรือไม่?

— ของเหล็ก?

เขามีใบพัดหรือไม่?

- มันเป็นเฮลิคอปเตอร์หรือไม่?

ฉันพาฉันไปที่ถนน ...

อุปกรณ์ที่จำเป็น : การ์ดที่มีภาพวัตถุต่างๆ

◈ เตรียมรูปภาพพร้อมรูปภาพ รายการต่างๆ. วางคว่ำหน้าลง ชวนลูกของคุณไปเที่ยว เช่น นั่งรถไฟหรือเที่ยวทะเล แต่เพื่อให้การเดินทางประสบความสำเร็จ คุณต้องเตรียมตัวให้พร้อม ตุนทุกสิ่งที่คุณต้องการ

◈ ผลัดกันรับไพ่และพูดคุยถึงประโยชน์ของไอเทมชิ้นนี้

◈ รายการในภาพควรแตกต่างกันมาก บางทีสิ่งของชิ้นนี้ไม่จำเป็นเลยในการเดินทางก็ควรแยกเก็บไว้ต่างหาก

◈ เล่นนอกบ้าน สถานการณ์ต่างๆ: บนเกาะร้าง บนรถไฟ ในหมู่บ้าน

◈ เคล็ดลับ: เขียนชื่อของพวกเขาไว้ใต้รายการ

ห่วงโซ่อาหาร

◈ พูดคุยกับบุตรหลานของคุณเกี่ยวกับความเชื่อมโยงของสิ่งมีชีวิตทุกชนิดในสัตว์ป่า พิจารณาคู่ "นักล่า - เหยื่อ"

◈เสนอให้เขียน ห่วงโซ่อาหารที่เกิดขึ้นในธรรมชาติ

♦ ทุ่งหญ้า ฟิลด์:

กะหล่ำปลี - หนอนผีเสื้อ - กระจอก;

ซีเรียล - หนู - งู, นกล่าเหยื่อ;

สมุนไพร - แมลง - นก;

สมุนไพร, ดอกไม้ - ภมร, ผึ้ง

♦ อ่างเก็บน้ำ:

ยุง - กบ - นกกระสา;

หนอน - ปลา - นกนางนวล;

แหน - ทอด - ปลากินสัตว์อื่น

พืช - หนอนผีเสื้อ - นก;

พืช - หนู - นกล่าเหยื่อ;

พืช - กระต่าย - จิ้งจอก, หมาป่า;

เห็ด - กระรอก - มาร์เทน

กระจายอย่างถูกต้อง

อุปกรณ์ที่ต้องใช้ : การ์ด 24 ใบ พร้อมรูปคน

◈ ภาพที่ปรากฎบนการ์ดทั้งหมดจะต้องแตกต่างกันในด้านสีผม ตา ส่วนสูง การแสดงออกทางสีหน้า

◈ เชิญเด็กแจกจ่ายตุ๊กตาในสี่ห้อง: ให้เด็กทั้งหมดในห้องเดียว คนผมสีเข้มทั้งหมดในห้องอื่น คนร่าเริงทั้งหมดในห้องที่สาม และผู้หญิงทั้งหมดในห้องที่สี่

◈ คนแบบไหนที่ถูกทิ้งไว้นอกห้อง? ซึ่งเข้าได้สอง สาม หรือสี่ห้อง?

นกรัสเซล

อุปกรณ์ที่จำเป็น : การ์ดนก 20 ใบ

◈ นกบนการ์ดควรแตกต่างกัน: บ้าน, ป่า, อพยพ, ฤดูหนาว, ร้องเพลง, กินสัตว์อื่น ฯลฯ

◈ เชิญเด็กไปตั้งรกรากนกในรัง: ในรังหนึ่ง - นกอพยพ ในอีกรัง - ผู้ที่มีขนนกสีขาวในรังที่สาม - นกทั้งหมดที่มีจะงอยปากยาว

◈ มีนกอะไรบ้างที่ไม่มีรัง? นกชนิดใดที่สามารถตั้งถิ่นฐานได้หลายรัง?

ทิก-แทก-โท

อุปกรณ์ที่ต้องใช้ : กระดาษ ปากกา 2 ด้าม

◈ โด่งดังและโด่งดังมาก เกมง่ายๆ. วาดสี่เหลี่ยมจัตุรัสขนาด 3x3 เซลล์เก้าเซลล์

◈ อธิบายกฎของเกมให้เด็กฟัง: ผู้เล่นแต่ละคนเลือกกากบาทหรือศูนย์ จากนั้น ผู้เล่นจะวางเหรียญตราไว้ในช่องว่าง ผู้ชนะคือคนแรกที่เรียงไอคอนสามไอคอนของเขา (กากบาทหรือศูนย์) เป็นเส้นตรง (แนวตั้ง แนวนอน หรือแนวทแยง)

◈ นอกจากนี้ยังมีเกมเวอร์ชั่นที่ซับซ้อนกว่านี้อีกด้วย กฎยังคงเหมือนเดิม แต่ฟิลด์เพิ่มขึ้นหนึ่งเซลล์: ในแถวด้านล่างทางด้านขวา ให้วาดอีกเซลล์หนึ่ง (ดังในรูป)

เด็กปี 6 ของชีวิตยังคงพัฒนาอย่างต่อเนื่องผ่านเกม การวาดภาพ การสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง แต่ค่อยๆ ที่สำคัญที่สุดกิจกรรมกลายเป็นการเรียนรู้

เมื่ออายุได้ห้าขวบทารกจะมีทักษะและความสามารถดังต่อไปนี้:

• เป็นเจ้าของ คำศัพท์ประมาณ 3000 คำ
• รู้ที่อยู่ของเขา
• ใช้ประโยค 5-6 คำ
• ใช้ประโยคทุกประเภท รวมทั้งประโยคที่ซับซ้อน
• สามารถบอกได้
• ออกเสียงเกือบทั้งหมดถูกต้อง
• กำหนดขวาซ้ายในตัวเอง แต่ไม่ใช่ในผู้อื่น
• รู้จักคำตรงข้ามง่าย ๆ (ใหญ่-เล็ก,แข็ง-อ่อน)
• ใช้อดีตกาลปัจจุบันและอนาคต
• นับเป็นสิบ
• รู้จุดประสงค์ของวัตถุและสามารถบอกได้ว่ามันทำมาจากอะไร

ลูกต้องเตรียมตัวไปโรงเรียน

แน่นอน การเรียนรู้ถูกถักทอเป็นกิจกรรมทั้งหมดของเด็กและเข้าสู่ อายุต้น. เขาเรียนรู้ที่จะแกะสลัก แกะสลัก ออกแบบ ใช้งาน ฯลฯ แต่การฝึกอบรมดังกล่าวยังไม่มีคุณลักษณะของระบบการดูดซึมความรู้ ถึงเวลาแล้วสำหรับการเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปในการเรียนรู้ดังกล่าว เมื่อเด็กสามารถทำได้และต้องการทำในสิ่งที่ผู้ใหญ่ต้องการจากเขา

จากประสบการณ์แสดงให้เห็นว่า ปัญหาในการเรียนรู้มักเกี่ยวข้องกับการขาดวุฒิภาวะทางสังคม โดยที่ การพัฒนาทางปัญญาเด็กอาจจะสูงมาก

ต้องสังเกตหลักการแบบค่อยเป็นค่อยไป

โดยส่วนใหญ่แล้ว เด็กควรทำในสิ่งที่เขาสนใจ เพราะเขายังคงรู้สึกต้องการเกมอย่างมาก ดังนั้น การเรียนรู้ที่มีสมาธิมากขึ้น โดยทั่วไปแล้วควรมีความขี้เล่นในธรรมชาติ

พัฒนาการทางปัญญาของเด็กอายุ 5-6 ขวบถูกกำหนดโดยกระบวนการทางปัญญาที่ซับซ้อน ได้แก่ ความสนใจ การรับรู้ การคิด ความจำ และจินตนาการ

ความสนใจของเด็กคนนี้ ช่วงอายุมีลักษณะโดยไม่ได้ตั้งใจ; เขายังควบคุมความสนใจไม่ได้และมักพบว่าตัวเองอยู่ภายใต้การควบคุมของความประทับใจจากภายนอก สิ่งนี้แสดงให้เห็นในความฟุ้งซ่านอย่างรวดเร็ว การไม่สามารถจดจ่อกับสิ่งใดสิ่งหนึ่งได้ ในการเปลี่ยนแปลงกิจกรรมบ่อยครั้ง

คำแนะนำสำหรับผู้ใหญ่ควรมุ่งเป้าไปที่การสร้างความสนใจโดยสมัครใจทีละน้อยซึ่งเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดที่สุดกับการพัฒนาความรับผิดชอบ สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานอย่างระมัดระวัง - ทั้งน่าสนใจและไม่น่าสนใจมาก

ลักษณะสำคัญของความสนใจ ได้แก่ ความมั่นคงของความสนใจ กล่าวคือ ความสามารถในการคงสมาธิไว้ได้นานขึ้น การเปลี่ยนความสนใจ กล่าวคือ ความสามารถในการนำทางในสถานการณ์ได้อย่างรวดเร็วและย้ายจากกิจกรรมหนึ่งไปยังอีกกิจกรรมหนึ่ง และการกระจายของ ความสนใจ - ความสามารถในการโฟกัสพร้อมกันสองหรือ มากกว่าวัตถุต่างๆ

บทบาทของปัจจัยทางอารมณ์ (ความสนใจ) กระบวนการทางจิตและทางใจมีผลอย่างชัดเจนต่อการพัฒนาความสนใจ

คุณสมบัติทั้งหมดของความสนใจได้รับการพัฒนาอย่างดีจากการออกกำลังกาย การรับรู้ในเด็กพัฒนาอย่างแท้จริงตั้งแต่เดือนแรกของชีวิต เมื่ออายุได้ห้าหรือหกขวบ เด็กมักจะแยกแยะสีและรูปร่างของสิ่งของต่างๆ ได้ดี (เขาตั้งชื่อหลาย ๆ ว่า ตัวเลขทางเรขาคณิต). เขามีความกระตือรือร้นในอวกาศและใช้การกำหนดที่หลากหลายอย่างถูกต้อง ความสัมพันธ์เชิงพื้นที่: "เราต้องลงไป เลี้ยวขวา เดินเข้ามุม เลี้ยวซ้าย ไปอีกฝั่ง"

สิ่งที่ยากกว่าสำหรับเด็กคือการรับรู้ของเวลา

การวางแนวในเวลาของวัน ในการประเมินช่วงเวลาต่างๆ (สัปดาห์ เดือน ฤดูกาล ชั่วโมง นาที) ยังเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะจินตนาการถึงระยะเวลาของธุรกิจใดๆ บนพื้นฐานของการคิดที่มีประสิทธิภาพในการมองเห็นซึ่งพัฒนาอย่างเข้มข้นในเด็กอายุสามหรือสี่ขวบโดยเฉพาะอย่างยิ่งการมองเห็นเป็นรูปเป็นร่างและอื่น ๆ รูปร่างซับซ้อนคิด - วาจาตรรกะ

เกมต่างๆ การออกแบบ การสร้างแบบจำลอง การวาดภาพ การอ่าน พัฒนาในตัวเด็ก เช่น การดำเนินการทางจิตในลักษณะทั่วไป การเปรียบเทียบ สิ่งที่เป็นนามธรรม การสร้างความสัมพันธ์แบบเหตุและผล สิ่งนี้ทำให้ลูกเข้าใจ แนวคิดหลักนิทาน, รูปภาพ, รวมภาพหลายภาพตาม ลักษณะทั่วไป, แบ่งรูปภาพออกเป็นกลุ่มตามคุณสมบัติที่จำเป็น ฯลฯ ชั้นเรียนกับเด็กสามารถปรับปรุงประสิทธิภาพการคิดได้ 3-4 เท่า

ความทรงจำยังคงไม่ได้ตั้งใจ

นั่นคือเด็กจดจำสิ่งที่เขาสนใจได้ง่าย แต่ในกรณีนี้ การลืมก็เกิดขึ้นเร็วมาก ผู้ปกครองของเด็กอายุ 5 ขวบมักจะแปลกใจที่เด็กลืมข้อมูลอย่างรวดเร็ว

เมื่อถึงวัยนี้ ความแตกต่างของปัจเจกบุคคลก็ปรากฏขึ้น: เด็กบางคนมีพัฒนาการที่ดีขึ้น หน่วยความจำภาพ, ในอื่น ๆ - การได้ยิน, ในอื่น ๆ - อารมณ์และในสี่ - กลไก ในชั้นเรียนที่มีเด็กควรพัฒนาความจำทุกประเภท แต่ยังคงพยายามเรียนรู้ที่จะท่องจำตามกิจกรรมทางจิตบนความเข้าใจ

กิจกรรมชั้นนำของเด็กคือเกมสวมบทบาท

ในกระบวนการที่จินตนาการพัฒนา เป็นจินตนาการที่ช่วยให้เด็กสามารถจินตนาการถึงตัวเองในระหว่างเกมในฐานะนักบิน กะลาสี คนขับรถ ฯลฯ ผู้ปกครองบางคนตกใจกับความเพ้อฝันของเด็กที่มากเกินไป (อย่างที่ดูเหมือนกับพวกเขา) และพวกเขาถามว่า: "เป็นเรื่องปกติหรือไม่ ?” สำหรับเด็กอายุ 5-6 ขวบ การเพ้อฝันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อความเป็นจริง งานจินตนาการที่ไม่เหน็ดเหนื่อยเป็นวิธีหนึ่งที่นำไปสู่ความรู้และการพัฒนาโลก

ควรให้ความสนใจกับการพัฒนาคำพูด

เด็กออกเสียงทุกเสียงถูกต้องหรือไม่? มัน "กินหมด" จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของคำหรือไม่? เขาสามารถแสดงความคิดของเขาอย่างสอดคล้องกันได้หรือไม่? ฯลฯ หากคุณตอบว่า "ไม่" สำหรับคำถามเหล่านี้อย่างน้อยหนึ่งข้อ คุณต้อง "ส่งเสียง" นาฬิกาปลุก หากคุณไม่สามารถบรรลุได้ ผลลัพธ์ที่เป็นบวกคุณไม่ควรละเลยปัญหาดังกล่าวและคุณควรขอคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญ - นักบำบัดการพูด

เด็กควรได้รับการสอนให้อ่าน

เด็กส่วนใหญ่ในวัยนี้แสดงความสนใจในการอ่านเขียนด้วยตนเอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากคุณเตรียมพวกเขาให้พร้อม คุณพูดและเล่นกับลูกของคุณตลอดเวลา ตอบคำถามและกระตุ้นเขา ความสนใจทางปัญญา, อ่านมาก ๆ , เรียนรู้บทกวีและเพลงง่าย ๆ