Методика проведения физ занятий в разновозрастных группах. Тема особенности проведения физкультурных занятий в разновозрастной группе. Глава одиннадцатая. организация работы по физическому воспитанию в дошкольных учреждениях

Особенности проведения физкультурных занятий в разновозрастных группах. (Значение, виды занятий, структура, подбор упражнений с учетом возраста, организация детей на ОВД, рациональное распределение физической нагрузки между детьми разного возраста).

Физкультурное занятие в смешанной по возрасту группе требует особенно тщатель ного подбора физических упражнений , кото рые должны соответствовать возрастным особенностям и возможностям всех детей, объединенных в однойгруппе.

Каждый отдельный возрастной этап развития ребенка имеет свои физические и психические особенности. Поэтому содер­ жание физических упражнений и методика обучения должны быть различны .

Непосильный, преждевременно данный материал для младшего возраста и легкий, не требующий некоторых пси­ хических и физических усилий, для более старших детей одина­ ково нецелесообразен. Младшие дети будут безуспешно осили­ вать сложные для них задания, неправомерно минуя необходи­ мые промежуточные звенья трудности.

В то же время старшие дети, выполняя физические упражне­ния ниже своих возможностей, теряют интерес к предлагаемому им материалу, не требующему от них умственных и физических усилий. Поэтому программное содержание физических упражне­ний на занятиях и смешанной группе должно соответствовать возможностям детей каждой возрастной подгруппы.

Трудность планирования занятия в такой группе заключается в том, что, с одной стороны, необходимо подобрать физические упражнения для каждой подгруппы детей по их возрастной про­грамме , а с другой- найти возможность объединения всех детей в интересной для них деятельности .

Планирование для разновозрастной группы начинается с составления перспективного плана и плана развития основных видов движений для каждого возраста. Подробное составление плана конспекта для разновозрастной группы, в котором объединяются задачи для двух возрастов, позволяет четко дифференцировать задания с учетом возрастных возможностей.

Занятия по физической культуре в разновозрастной группе могут иметь разные формы проведения - индиви­ дуальные, подгрупповые, фронтальные .

Фронтальная форма - совместные занятия со всеми детьми одновременно с одним программным содержанием. В занятия вводятся практически одни и те же движения (например, ходьба группой за воспитателем в заданном направлении, со сменой направления и пр.). Усложнение двигательных знаний происходит за счет разнообразия способов и условий выполнения. Предусматриваются лишь различия в дози­ ровке и требованиях к выполнению упражнений.

Движения детей 2-3-летнего возраста еще не сформи­ рованы как произвольные, они часто непреднамеренны. Однако у них появляется возможность устанавливать не­ которое сходство с образцом. Дети действуют по подража­ нию, не придерживаясь точно заданной формы движений, и передают только общий рисунок движения.

В то же время старшие дети должны выполнять движения точно и правильно в соответствии с образцом , с большой амплитудой, осознанно следить за положения­ми и движениями частей своего тела в разнообразных упражнениях.

В разновозрастной группе можно проводить заня­ тия разного типа: игрового, сюжетно-игрового и трениро­ вочного.

Занятия игрового типа отличаются тем, что они вклю­чают хорошо знакомые детям движения. В играх закреп­ ляются двигательные навыки, происходит развитие физи­ ческих качеств в меняющихся ситуациях.

Сюжетно-игровое занятие строится на целостной сюжетно-игровой ситуации, отражающей в условной форме окружающий мир ребенка. Занятие состоит из разных ви­дов основных движений и игровых упражнений общераз- вивающего имитационного характера: «Магазин игру­ шек», «Ежиха и ежата» и пр. Этот тип занятия повышает интерес детей к различным движениям.

Тренировочное занятие направлено на развитие двига­тельных возможностей детей. Оно включает многообразие циклических, ритмических движений, игровые упражне­ ния на развитие быстроты движений, ловкости и выносли­вости. Этот тип занятий может носить обучающий и сме­ шанный характер.

Занятие обучающего характера направлено на ознаком­ ление с новым движением. Занятие смешанного характера ставит задачи разучивания и закрепления нового движе­ ния, а также совершенствования движений, освоенных ра­нее. Оно главным образом строится на повторении уже пройденного материала.

Обучение детей таким движениям, как лазанье по гим­настической стенке, метание, желательно проводить не­ большими подгруппами, при этом используя игровые дви­ гательные задания.

Процесс организации обучения движениям детей в раз­новозрастной группе требует большого умения со стороны воспитателя . Следует учесть знание и двигательный опыт старших детей, дать им возможность использовать показ физических упражнений для самых маленьких. Необходимо поощрять стремление детей передавать свой двигательный опыт, а также их участие в расстанов­ ке и уборке физкультурных пособий. Младшим детям вос­ питатель не дает большой нагрузки, предлагает им пона­блюдать за выполнением упражнений или за игрой стар­ ших детей.

Рассмотрим более конкретно возможности примерного проведения занятий .

Перед его началом дети старшего возраста переодеваются в физкультурные костюмы, затем одни из них помогают более младшим детям переодеваться или несколько облегчить костюм, а другие в это время самостоятельно подготавливают к занятиям необходимые физкультурные пособия. При такой организации маленькие не задерживают проведение занятия, а старшие уп­ражняются в доступном им виде трудовой деятельности и оказы­вают помощь младшим.

Начинаться занятие может по-разному: например, первыми входят маленькие и садятся, за ними - старшие, осанка и дви­жения которых служат наглядным примером для подражания младшим.

После этого младшие дети выполняют по своей программе ряд упражнений. При этом в одном случае старшие могут уча­ствовать в них, показывая способ выполнения упражнений (на­пример, при построении в круг старшие стоят между маленьки­ми, которые наблюдают за их действиями). В другом случае можно распределить маленьких на небольшие подгруппки и каж­дую из них поручить старшим детям, которые будут их обучать под руководством воспитателя. «Посмотрите,-говорит он,- как старшие дети будут хорошо поднимать флажки вверх и спокойно опускать их вниз». И после показа предлагает: «Сделайте теперь и вы так же вместе со старшими».

Такая организация имеет большой воспитательный смысл, вызывая у старших чувства ответственности, дружелюбия, удов­летворения, а у маленьких - уважение к более старшим детям, умеющим все делать хорошо.

Может быть и так, что одновременно с обучением младших детей воспитателем старшие самостоятельно упражняются в ка­ком-либо виде движения в другом конце комнаты, находясь в по­ле зрения воспитателя.

Выбор той или иной организации детей на занятии зависит от его задач, содержания, количества тех и других детей и их об­щей дисциплины.

При проведении подвижной игры с маленькими (иногда может быть проведена и общая для всех игра) воспитатель поруча­ет отдельным детям старшей подгруппы объяснить игру (если у детей есть этот опыт), создать игровую обстановку (расста­вить стульчики, размести, игрушки в случае надобности и др.) или выполнить роль птички-мамы, наседки, кошки, автомобиля; другие дети могут участвовать в игре вместе с маленькими.

По окончании игры младшие дети под наблюдением и с по­мощью няни готовятся к прогулке, а старшие продолжают зани­маться с воспитателем по своей программе.

Приведенный план занятий является примерным и не может быть постоянным. Необходимо стремиться к различной органи­зации физкультурных занятий в смешанной по возрасту группе. Так, дети могут заниматься и по очереди: сначала старшие дети, а младшие в это время играют под наблюдением няни или наобо­рот - младшие занимаются физическими упражнениями с воспи­тателем, а старшие дети - самостоятельно чем-либо другим по его заданию.

Основное условие всех занятий - систематическое выполне­ние программы для детей каждого данного возраста.

Закреплять у детей навыки ходьбы и бега: на носках, высоко поднимая колени, бег с захлестываем голени назад.

Совершенствовать технику выполнения подлезания под дугу (мальчики), пролезание в обруч (девочки); ходьбы по гимнастической скамейке с мешочком на голове (девочки), пронося прямую ногу махом сбоку, слегка приседая (мальчики), перебрасывания мяча от груди из исходного положения в стойке баскетболиста (девочки), на коленях (мальчики);

Развивать зрительной и слуховое внимание, ловкость, умение сохранять равновесие и правильную осанку при ходьбе по ограниченной плоскости, глазомер.

Воспитывать организованность, выдержку, дружеские отношения в коллективе, положительный эмоциональный настрой, желание быть здоровыми.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«МКДОУ Детский сад № 8 г. Киренска»

Конспект физкультурного занятия

в разновозрастной группе от 5 до 7 лет

Тема: «Быть здоровыми хотим»

Подготовила:

Кириллова Т.П.

Инструктор по физической культуре

МКДОУ «Детский сад № 8 г Киренска»

Киренск, 2012 г.

Конспект физкультурного занятия разновозрастной группы от 5 до 7 лет

Тема: «Быть здоровыми хотим»

Цель : Закреплять у детей навыки ходьбы и бега: на носках, высоко поднимая колени, бег с захлестываем голени назад.

Совершенствовать технику выполнения подлезания под дугу (мальчики), пролезание в обруч (девочки); ходьбы по гимнастической скамейке с мешочком на голове (девочки), пронося прямую ногу махом сбоку, слегка приседая (мальчики), перебрасывания мяча от груди из исходного положения в стойке баскетболиста (девочки), на коленях (мальчики);

Развивать зрительной и слуховое внимание, ловкость, умение сохранять равновесие и правильную осанку при ходьбе по ограниченной плоскости, глазомер.

Воспитывать организованность, выдержку, дружеские отношения в коллективе, положительный эмоциональный настрой, желание быть здоровыми.

Программное содержание:

Интеграция образовательных областей:

Познание: закрепить знания о составляющих здорового образа жизни;

Музыка : умение выполнять движения под музыку, чувствовать смену темпа музыкального сопровождения, эмоциональный настрой;

Коммуникация : умение соотносить движения с речью;

Социализация : умение действовать в парах, соблюдать разницу между девочками и мальчиками.

Оборудования: пластмассовые ведерки (2) по количеству детей: мальчики (вес 50 гр), девочки (пустые ведра); 1 скамейка, 6 мячей, 6 колец, бубен, мешочки с солью для девочек, обруч со стойкой, дуга, магнитофон, аудиозапись, карточки для ОРУ, карточки для п/и «Будь здоров», карточки для ОВД.

Ход занятия:

1. Водная часть.

Дети входят в зал строятся в шеренгу.

Равняйсь! Смирно!

а) Приветственная коррекционная игра «Здравствуйте!»

Здравствуйте, девочки! Педагог приветственно машет рукой.

Здравствуйте! Девочки поднимают руку вверх и машут ею.

Здравствуйте, мальчики! Педагог также приветствует мальчиков.

Здравствуйте! Мальчики машут рукой.

Солнышко, здравствуй! Все поднимают руки вверх.

Здравствуй, здравствуй! Скрещивают прямые руки над головой.

День такой прекрасный! Протягивают прямые руки вперёд.

Здравствуй, здравствуй! Хлопают в ладоши .

Хорошо под солнышком Поднимают руки вверх, встают на носочки

Мы растём, и тянутся как можно выше.

Здоровей становимся Сжимают пальцы в кулаки,

С каждым днём! прижимают руки к плечами разводят в стороны.

Все собрались!? Все здоровы!? Бегать, играть, заниматься готовы? Ну, тогда подтянись, не зевай и не ленись, на разминку становись! Направо, раз, два! В обход по залу шагом марш. (Выполняются разные виды ходьбы)

Ходьба обычная в колонне по одному,

Ходьба на носках руки к плечам, вверх;

Ходьба на пятках руки за головой;

Ходьба, высоко поднимая колени, ударяя о ладошки.

Ходьба на внешней стороне стопы змейкой между пластмассовых ведер;

Ходьба обычная.

Бег обычный;

Бег змейкой между пластмассовых ведер;

Бег с высоким подниманием коленей, ударяя о ладошки.

Бег с захлёстыванием голени назад;

Ходьба обычная;

Упражнения на восстановления дыхания.

Через центр зала парами шагом марш. На месте стой раз, два. На вытянутые руки вперед, назад разомкнись. Кругом, раз, два! "Чтоб расти и закаляться, будем спортом заниматься!

1. Ору с двумя пластмассовыми ведрами

1. «Мы силачи»

И.п.: о. с., руки с ведрами выпрямлены в стороны.

1-согнуть руки в локтях, ведра к груди;

2-и.п. (7-8 раз)

1. «Мельница»

И.п.: стоя. Ноги на ширине плеч, правая рука с ведром вверх, левая рука с ведром вниз.

1-8 – круговые вращения руками с ведрами вперед.

То же назад. (по 4-5 раз вперед и назад)

1. «Прогнись»

И.п.: стоя, ноги на ширине ступни. Руки с ведрами в стороны.

1-2 – прогнувшись, отвести руки назад; соединив ведра, одновременно отвести

Правую ногу назад на носок;

3-4 – и.п.

То же, отводя левую ногу. (7-8 раз)

1. «Сядь прямо»

И.п.: стоя, ноги скрестно, руки с ведрами впереди.

1-2 – сесть по –турецки без помощи рук;

3-4 – встать. (5-6 раз)

1. «Подними ведерко»

И.п.: сидя, руки в упор сзади. Ноги вместе, ведра надеты на ступни.

1-поднять ноги вверх;

2- развести в стороны;

3-свести вместе;

4-и.п. (6-7 раз)

1. «Мостик»

И.п.: лежа на животе, ноги прямые, кисти согнуты в локтях рук у плеч. Ведра у правого бока.

1-4 – подняв туловище с опорой на кисти и стопы, приставными шагами перенести туловище на другую сторону от ведер.

То же в другую сторону. (по 5-6 раз в каждую сторону)

1. Прыжки «Восьмерка»

И.п.: стоя, ноги на ширине ступни, руки на поясе. Ведра поставлены на полу на расстоянии 50 см одно от другого.

Прыжки «восьмеркой» на обеих ногах вокруг ведер. (по 3-4 раза в каждую сторону)

Упражнение на восстановления дыхания .

1) И.п. Стоя, ноги на ширине плеч, руки перед грудью. На раз - руки разгибаем в стороны, делая вдох через нос «тик», на два медленный выдох через рот «так» (мальчики).

2) И.п. стоя ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. На раз – руки медленно поднять вверх со словами «тик», одновременно делая вдох через рот, на два – выдох. Опуская руки вниз говоря «так» (девочки).

Кругом раз, два, сомкнись. В обход по залу шагом марш. Направляющий на месте. Стой, раз два. Налево раз, два.

Расстановка спортивного оборудования дежурными для основных видов движений: мальчики – (скамейку, стойку с обручем, дугу), девочки - (кольца, мешочки с солью).

Основные виды движений.

- Ходьба по гимнастической скамейке, пронося прямую ногу махом сбоку, слегка приседая (мальчики), ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове (девочки);

Пролезание в обруч (девочки), подлезание под дугу (мальчики);

Перебрасывание мяча от груди исходное положение стоя на коленях(мальчики), стойка баскетболиста (девочки).

Дежурные убирают спортивное оборудование на свои места.

Подвижная игра «Будь здоров»

Во время передвижения детей по залу инструктор по физической культуре зачитывает стихи, после окончания стихотворения дети останавливаются, смотрят на картинку и выполняют движения, которые изображены на картинке (5 раз). Закончили. Молодцы!

Встали врассыпную, на свободные места, выполним оздоровительный массаж «Пальчики - наши лекари»
3.Заключительная часть

Оздоровительный момент

Профилактика простудных заболеваний. Самомассаж:
"Чтобы горло не болело,
Мы его погладим смело.
Лоб мы тоже разотрём,
Ладошку ставим козырьком.
Вилку пальчиками делай,
Массируй ушки ты умело.
Знаем, знаем, да-да-да,
Нам простуда не нужна!"

В одну шеренгу становись. Равняйсь, смирно! Занятие окончено. Направо раз, два. В обход по залу в группу шагом марш.

Наталья Захарова
Конспект интегрированной образовательной деятельности по физкультуре в разновозрастной группе «Путешествие к зайчонку»

Образовательная область : Физическое развитие

Интеграция образовательных областей : Социально - коммуникативное развитие, Физическое развитие, Познавательное развитие.

Тип : интегрированное

Возраст детей : 3-7 лет

Формы непосредственно образовательной деятельности : совместная деятельность

Формы организации : группа

Цель : Продолжать работу по формированию правильной осанки. Формирование у детей здоровый образ жизни .

Задачи :

Обучающие :

Формирование у детей интереса к здоровому образу жизни ;

Формирование навыков сотрудничества друг с другом;

Развивающие :

Развитие ловкости, быстроты, силы, во время игры;

Закрепление техники игрового массажа;

Воспитательные :

Воспитание интереса к сказкам , умение сопереживать и приходить на помощь;

Оборудование : Обручи, игрушка -зайчик , гимнастическая скамейка, дуга, пенёк.

Словарная работа :

Ход занятия

Вводная часть

Приветствие гостей.

Дети, посмотрите сколько у нас сегодня гостей, давайте их поприветствуем.

- Физкульт привет !

Воспитатель : Ребята, нам в детский сад пришла телеграмма из леса, от Зайчихи . Что же тут написано, посмотрим? (Открывает) . У нее потерялся зайчонок , когда они гуляли. Зайчиха искала зайчонка , но не смогла найти его. Она просит у вас помощи. Ну что, поможем, ребята? (ответы детей) . Сегодня мы отправимся в зимний лес, Но в лесу нужно быть осторожным, там много неожиданностей. Чтобы наше путешествие было безопасным , интересным , в путешествии будьте внимательными, осторожными, помогайте друг другу и соблюдайте технику безопасности.

Нужно собраться с силами и размять мышцы.

На разминку становись!

Проверим осанку. Поставили пятки вместе, носочки врозь, спина прямая, голова смотрит вперед. Шагом марш! (Звучит музыка)

1. Сейчас поставим руки на пояс, поднимемся высоко на носочки.

2. ноги на пяточках, руки спрятаны за спину, спинку держим прямо, носики держим вверх

3. ветерок усилился, и мы начинаем бежать быстрей

4. Ветер становится тише и мы переходим на шаг

5. Внимание впереди очень узкая дорога, поэтому пойдём боком скрестным шагом спина прямо, руки на поясе, смотрим только вперёд.

6. Ветки на деревьях от веса снега склонились так низко на тропинку, что придётся идти в присяди.

7. А вот дорога стала шире и светлей, можно весело пробежаться, захлёстывая голень назад.

8. Шагом марш.

Ребята, давайте представим, что это снежинки переливаются под лучами солнца и становятся разноцветными . в рассыпную по всему залу упражнение на восстановление дыхания.

Воспитатель : Ребята незаметно мы с вами из детского сада подошли к лесу.

А кто из вас знает как нужно вести себя в лесу? (Ответы детей) . Не кричать, не ломать ветки деревьев, не обижать зверей и птиц, не разрушать гнезда, ходить рядом со взрослыми.

Чтобы быть сильными, ловкими и преодолеть все препятствия, давайте выполним с вами следующие упражнения :

Комплекс развивающих упражнений

(С элементами аэробики)

1) И. п.: стоя, ноги вместе, руки вперед.

1- приподнять пятку одной ноги от пола, сжать пальцы рук в кулак; 2 –то же другой ногой, разжать пальцы в стороны.

Повторить : 4 раза.

2) И. п.: о. с.

1- приподнять пятку одной ноги от пола, руки к плечам. 2 – то же, руки вверх; 3 –счет1; 4 –и. п.

Повторить : 4 раза.

3) И. п.: стоя, ноги врозь, руки на поясе.

1- полуприсед, голову наклонить к правому плечу; 2 – и. п. ; 3- то же к левому плечу; Повторить : 8 раз. 4 – и. п.

4) И. п.: стоя, ноги врозь, руки на поясе.

1 – полуприсед, голову наклонить вперед; 2 – и. п. ; 3 – то же, голову назад; 4 – и. п.

Повторить : 8 раз.

5) И. п.: стоя, ноги врозь, руки у плеч, локти в стороны.

1 –полуприсед

Локти свели вперед; 2 – и. п. Повторить : 8 раз.

6) И. п.: стоя, ноги врозь, руки у плеч, локти в стороны.

1 – присесть с поворотом с правую сторону; 2 – и. п. ; 3 – то же в левую сторону; 4 – и. п.

Повторить : 4 раза.

7) И. п.: стоя, ноги врозь, руки у плеч, локти в стороны.

1 – присесть с наклоном в правую сторону, руки вверх; 2 – и. п. ;3 – то же в другую сторону; 4 – и. п.

Повторить : 4 раза.

8) И. п.: стоя, ноги врозь, руки на поясе.

1 – наклон вперед прогнувшись, руки вперед; 2 - и. п.

Повторить : 8 раз.

9) И. п.: о. с., руки на поясе.

1 – шаг вправо 2 – приставить правую ногу с притопом; 3 – шаг влево; 4 – приставить левую ногу с притопом.

Повторить : 4 раза.

10) прыжки на 2 ногах на месте, руки на поясе; ноги вместе-ноги врозь, руки на поясе; одну ногу вперед, другую ногу назад – «ножницы» , руки на поясе.

Повторить : по 8 раз.

11) ходьба на месте с восстановлением дыхания и со сменой положения рук на каждые два счета; руки вперед, руки вверх, руки в стороны, руки вниз.

Упражнения мы с вами выполнили, вы стали сильными, ловкими. А зайчонка никто не видел , нигде он вам не встречался? (Ответы детей) Ну тогда идем дальше в лес. Видно много препятствий нам придется преодолеть, как вы думаете, где бы он мог быть? (Ответы детей) За пеньком, за веткой, под корягой, на дереве, в ямке, в дупле.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Воспитатель : В лесу много веток, паутин, коряг, поэтому мы с вами поползем на четвереньках по «упавшему дереву» (гимнастической скамейке) и будем внимательно смотреть по сторонам, искать зайчонка .

Осторожно ребята впереди «коряга» (дуга, подлезем под нее, посмотрим там зайчонка .

Воспитатель : Ну что ни кто не видел зайчонка ? (Ответ детей) .

А здесь «кочки» , пробираемся по ним (прыжки на двух ногах с продвижением вперед через обручи) .

Ой, ребята, а в дали посмотрите какой пенек стоит необыкновенный, большой, мы там не искали? Давайте посмотрим, может там наш зайчишка сидит (заглядывают, там сидит игрушка - зайчонок ) .

Вот ты где зайчишка , мы тебя так долго искали зайка, я думаю ты очень любишь играть, а ребята наши тоже любят играть в разные забавные игры , давай вместе с ребятами поиграем в игру «Зайчики » :

По лесной лужайке разбежались зайки (зайки резвятся)

Сели зайчики в кружок роют лапкой корешок (эмитируют движения)

Вот какие зайки, зайки побегайки

Вдруг бежит лисичка, рыжая сестричка

Ищет где же зайки, зайки побегайки (убегают через дуги-воротца)

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

1. Сюрприз.

(в зале появляется мешок с сюрпризом) .

Ребята, что это?

Как вы думаете, откуда он взялся?

Давайте посмотрим, что в нем.

Мы с вами должны быть здоровы и нам подарили шишки, давайте сделаем с ними массаж.

Стали в круг.

2. Игровой массаж с шишками «Веселые шишки»

Дети по лесу пошли,

Много шишек там нашли.

Один, два,три, четыре, пять Катают шишку между ладоней.

Будем с шишками играть

И ладошками катать.

В руку правую возьмем, Сжимают шишку в руке

Посильней ее сожмем.

Шишку по руке катаем.

В руку левую возьмем, Сжимают шишку в руке

Посильней ее сожмем.

Руку быстро разжимаем, Катают шишку по руке

Шишку по руке катаем.

А теперь мы поиграем,

Шишку с горки покатаем Катают шишку по груди и животу

Вверх и вниз, вверх и вниз

По животику катись.

Шишку по ногам катаем.

Вверх и вниз, вверх и вниз Катают шишку по ногам

Ну-ка шишка веселее

Ты по ножкам прокатись.

Будем весело играть,

Шишку ножками катать.

На пол шишку положите

И ногой ее прижмите.

Шишку по полу катаем Катают шишку стопой правой ноги, затем левой.

И носочком прижимаем.

А теперь назад кати,

Пяточкой ее прижми.

Другу сделаем массаж,

Не массаж, а просто класс!

Шишка по спине катись Катают шишку по спине друг другу

Вверх и вниз, вверх и вниз.

Один, два, три, четыре, пять

Мы закончили играть.

3. Построение в шеренгу.

Сегодня мы с вами Нашли зайчонка . Играли в игры в снежном лесу. Учились бегать, прыгать, шагать. Все ребята были молодцы! На этом наше занятие окончено. Направо!

Из зала шагом марш!

Алексенцева Антонина Алексеевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: Фил.д/с "Ивушка", МБДОУ д/с "Алёнка"
Населённый пункт: С Ярославка, Никифоровского р-на, Тамбовской обл
Наименование материала: Методическая разработка
Тема: ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ "ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ" В РАНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ
Дата публикации: 05.09.2016
Раздел: дошкольное образование

Перспективное планирование образовательной области

«Физическая культура» в разновозрастной группе.
Месяц /недели Цели (программное содержание) занятий Сентябрь 1.
1

.
Мл. Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному,.развивать умение сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры, упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании на месте. Ст. Упражнять детей в ходьбе с перешагиванием через кубики,.мячи, п р ы г а т ь н а 2 - х н о г а х с п р о д в и ж е н и е м в п е р ё д.
2
. Мл. Развивать умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; закреплять умение прокатывать мяч в определённом направлении, подбрасывать и ловить мяч, не прижимая его к груди; развивать навыки выполнения упражнений с мячами. Ст. Перебрасывать мячи, стоя в шеренге, двумя руками. снизу, после уд а р а м я ч а о б п о л п о д б р а с ы в а т ь в в е р х 2 - м я. р у к а м и. (не.прижимая.к.груди)
3.
(на воздухе)* Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную; в умении действовать по сигналу; развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками 2.
1
. Мл. Учить детей энергичному отталкиванию от пола и приземлению на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета. Упражнять в прокатывании мяча. Ст. Учить детей подбрасывать мяч вверх и ловить его после хлопка, ползать по гимнастической скамейке на ладонях и коленях, на предплечьях и коленях.
2.
Мл. Развивать умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; имитировать повадки птиц; закреплять умение прыгать на двух ногах; совершенствовать навыки ходьбы и бега. Ст. Упражнять в перебрасывании мяча друг другу 2-мя руками из-за головы, ползать по гимнастической скамейке на ладонях и коленях.
3.
* Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, на носках; упражнять в прыжках. 3.
1
. Мл. Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную. Развивать умение катать обруч друг другу. Упражнять в лазанье под шнур.
Ст
. Учить пролезать в обруч в группировке, боком, прямо, ходить по гимнастической скамейке с мешочком на голове.
2
. Мл. Развивать умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; закреплять умение прыгать на обеих ногах с продвижением вперёд; совершенствовать навыки действий с обручами.
Ст
. Учить прыгать на 2-х ногах с мешочком между коленями и ходить «Пингвином»., ходить по скамейке с мешочком на голове.
3
.* Упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки; повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками;
упражнять в прыжках, развивая точность приземления 4.
1.
Мл. Продолжать развивать умение детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы и бега. Учить умению группироваться при лазанье под шнур. Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Ст. Учить прыгать на 2-х ногах с мешочком между коленями и ходить «Пингвином»., ходить по ск амейке с. м е ш о ч к о м. н а. г о л о в е.
2
. Мл. Развивать умение сохранять равновесие на ограниченной и приподнятой площади; закреплять умение спрыгивать с высоты 30-50см. совершенствовать навыки подлезания под дуги правым и левым боком, не касаясь руками пола. Ст. Учить ходить по гимнастической скамейке с мешочком на голове, совершенствовать навыки подлезания под дуги правым и левым боком, не касаясь руками пола.
3
.* Упражнять в перебрасывании мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; Упражнять в прыжках. Октябрь 1. 1.Мл.Развивать умение детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед. Ст. Учить ходить по скамейке приставным шагом, перешагивая через кубики, прыгать на 2-х ногах через шнуры прямо, боком.
2
. Мл. Развивать умение прыгать в длину с места; правильно занимать исходное положение и правильно выполнять замах при метании вдаль из свободной стойки (рука поднимается вверх и назад); совершенствовать навыки.сохранения.равновесия.при.ходьбе.по.ограничен-ной.площади. Ст..Учить.бросать.мяч.2-мя.руками.от.груди, перебрасывать друг другу из- за головы, ходить по скамейке с приседанием на середине.
3.*
Упражнять в перебрасывании мяча через сетку, развивая ловкость и глазомер; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры. 2. 1. Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега. Упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч. Закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления.движения. Ст..Упражнять..детей.в.прыжках.,спрыгивании..со.скамейки..на полусогнутые.ноги, переползать через п р е п я тс т в и е. 2.Мл. Упражнять прыжкам в длину с активным взмахом руками вперед и вверх; закреплять умение сохранять равновесие в ходьбе по шесту, по узкой доске; совершенствовать навыки ползания; развивать фантазию. Ст. Учить метать мешочки в горизонтальную цель правой и левой рукой, подлезать под дугу правым и левым боком, не касаясь пола. 3.* Упражнять детей в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках, закреплять умение действовать по сигналу. 3.
1
.Мл.Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании
мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу. Ст. упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке с поворотом на середине, приседанием, перешагиванием через мяч. 2.М л. Упражнять в ходьбе по ограниченной площади, сохраняя равновесие; закреплять навыки ползания, прыжков на двух ногах через гимнастические палки; развивать умение разгадывать загадки. Ст. Учить пролезать через 3 обруча(прямо, правым и левым боком), прыгать на двух ногах через препятствие. 3.
*
Упражнять.детей.в.ходьбе.и.беге.между.предметами,.поставленными произвольно по всей площадке; в прокатывании обручей, в прыжках на двух ногах. 4.
1.
М л. Развивать умение детей находить свое место в колонне после ходьбы и бега. Повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в сохранении устойчивого равновесия. Ст. Учить выполнять игровые задания: «Попади в корзину», «Проползи, не задень», «Не упади в ручей». 2. Мл. Развивать умение метать шишки на дальность, разгадывать загадки; развивать глазомер, фантазию; закреплять умение сохранять равновесие при ходьбе между кубиками. Ст. Игровые задания: «На одной ножке по дорожке», «Ловкие ребята», «Перешагни- не задень». 3.* Повторить ходьбу и бег колонной по одному; упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер. Ноябрь 1. 1. Мл. Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, ходьбе и беге между предметами. Закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. Упражнять в прыжках на двух ногах. Ст. Учить детей ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь.2-мя.руками, ползать на четвереньках,подталкивая головой.набивной.мяч. 2. Мл. Закреплять умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; закреплять навыки лазания по гимнастической стенке; совершенствовать навыки ходьбы и бега. Ст. Учить детей ползать по скамейке с опорой на предплечья и колени, вести мяч с продвижением вперёд.
3.*
Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; ходьбе и беге «змейкой» между предметами; сохранении равновесия на уменьшенной площади опоры; повторить упражнение в прыжках. 2. 1.Мл. Учить детей ходить и бегать по кругу, взявшись за руки. Упражнять в ходьбе и беге на носках. Продолжать учить приземляться на полусогнутые ноги. Упражнять в перебрасывании мяча друг другу Ст. Продолжать учить детей подбрасывать мяч вверх и ловить его после хлопка, подпрыгивать на 2-х ногах, перебрасывать мяч друг другу руками из-за головы. 2. Мл. Закреплять умение подлезать под препятствие ограниченной высоты (в приседе, в положении лежа); совершенствовать навыки сохранения равновесия при ходьбе по ограниченной площади.
Ст. Учить ходить по канату боком приставным шагом, руки на поясе, мешочек на голове, перебрасывать мяч 2-мя руками из-за головы. 3.* Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, выполняя задания для рук, беге с перешагиванием через шнуры. Закреплять умение детей действовать с мячом по сигналу воспитателя. 3. 1.Мл.Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках. Ст. Учить подлезать под шнур боком, прямо, не касаясь руками пола, ходить по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на поясе. 2.Мл.Закреплять умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади, прыгать на двух ногах, пролезать в обруч, не задевая верхний край спиной и пол – руками; совершенствовать навыки выполнения упражнений с обручами. Ст. Упражнять в прыжках на правой и левой ноге между предметами, совершенствовать навыки выполнения упражнений с обручами. 3.*Упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их; упражнять в прыжках и беге с ускорением. 4. 1. Мл. Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость; закреплять умение сохранять устойчивое равновесие и правильную осанку в ходьбе. С т. И г р о в ы е з а д а ни я: « М я ч вод я ще м у » , « К то с к о р е й д о флажка»(ползание по скамейке). 2.Мл.Учить разнообразным видам ходьбы; совершенствовать навыки ползания и прыжков на двух ногах с продвижением вперед. Ст. Упражнять в прыжках на правой и левой ноге между предметами, совершенствовать навыки выполнения упражнений с обручами. 3.* Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки (из колонны); Повторять ходьбу и бег с установкой по сигналу воспитателя; развивать глазомер и силу броска при метании на дальность, упражнять в прыжках Декабрь 1. 1.Мл.Закреплять умение сохранять устойчивое равновесие и правильную осанку в ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию.. движений в прыжках через препятствие. Ст. Учить перешагивать через бруски, шнур, справа и слева от него, развивать ловкость и координацию.. движений в прыжках через препятствие. 2.Мл.Закреплять умение подлезать под дугу; совершенствовать навыки прыжков в длину. Ст. Учить ходить по наклонной доске боком, приставным шагом, перешагивать через бруски, шнур, справа и слева от него, 3.*Упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега; в умении действовать по сигналу воспитателя. 2. 1.Мл.Упражнять детей в перестроении в пары на месте; в мягком приземлении на полусогнутые ноги; закреплять умение прокатывать мяч,
развивая глазомер. Ст. Учить подбрасывать мяч 2-мя руками вверх и ловить его после хлопка. 2.Мл..Закреплять.умение.прокатывать.мяч,.развивая..глазомер. Ст.. Учить прыгать попеременно на правой и левой ноге до обозначенного места, ходить по гимнастической скамейке с мешочком на голове 3.*Развивать умение брать лопатки для снега и переносить их к месту занятий; упражнять в ходьбе ступающим шагом. 3. 1.Мл.Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному; развивать умение ловить мяч, брошенный товарищем. Упражнять в ползании на четвереньках на повышенной опоре. Ст. Учить лазать по гимнастической стенке до верха, лазать разными способами,.не.пропуская..реек. 2.Мл.Закреплять умение прыгать на двух ногах, навыки выполнения упражнений..с.обручами. Ст. Учить ползать с мешочком на спине, перебрасывать мяч друг другу 2- мя.руками.снизу.с.хлопком.перед.ловлей. 3.*Упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска. 4. 1.Мл. Закреплять умение детей перестраиваться в пары из колонны по одному. Уметь находить свое место в колонне. Учить правильному хвату рук за края доски при ползании на животе; упражнять в умении сохранять равновесие в ходьбе на повышенной опоре. Ст…Упражнять.в.перепрыгивании.между.препятствиями, подбрасывать и п р о к а т ы в а т ь м я ч в л ю б ы х н а п р а в л е н и я х. 2. Закреплять навыки ходьбы между предметами, сохраняя равновесие. 3.* Упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска. Январь 1. 1.Ст. Упражнять детей в перестроении в пары на месте, в мягком приземлении на полусогнутые ноги; закреплять умение прокатывать мяч, развивать глазоме Мл. Учить подбрасывать мяч 2-мя руками вверх и ловить его после хлопка. 2.Ст.Учить детей бросать мяч двумя руками, снизу друг другу, от груди; пролезать в обруч боком, развивать уверенность в себе, быстроту реакции,ловкость;воспитывать активность,смелость,самостоятельность. Мл. Учить отбивать мяч о пол, перебрасывать мяч друг другу, развивать умение ходить и бегать. не наталкиваясь на других детей. 3.Повторение игровых упражнений на закрепление
1–2. Мл. Продолжать учить ходьбе и бегу между предметами; развивать умение перебрасывать мяч друг другу; повторить задание в равновесии; воспитывать целеустремленность. Ст. Учить детей бросать мяч двумя руками, снизу друг другу, от груди; пролезать в обруч боком, развивать уверенность в себе, быстроту реакции,ловкость;воспитывать активность,смелость,самостоятельность. 3*. Упражнять в беге и прыжках вокруг снеговика. 1-2.Мл. Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом. Ст.Учить.детей.пролезать.в.обруч.боком,.ходить.с.перешагиванием.через.ку бики.с мешочком.на.голове. 3*. - упражнять в прыжках между предметами, в прокатывании мячей между предметами, в бросании мяча вверх и о землю и ловля его 2-мя руками. 2. 3. Февраль 1. 2. 3. 4. 1,2 Мл. Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их, ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом; Ст. Учить детей пролезать в обруч боком. ходить с перешагиванием через кубики с мешочком на голове. 3.Продолжать упражнять в ходьбе и беге междуспортивными сооружениями на участке, в умении действовать по сигналу воспитателя. 1,2 Мл. Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя, в прыжках из обручав обруч, развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами. Ст. Учить метать мешочки в вертикальную цель, правой и левой рукой, прыгать на 2-х ногах через палку. 3. *. Развивать ловкость и глазомер при метании мешочков. 1-2.Мл. Упражнять в ходьбе и беге врассыпную между предметами, в ловле.мяча.2-мя.руками,.в.ползании.на..четвереньках по скамейке.. Ст…Учить…ходить…по…гимнастической…скамейке,…приставляя пятку о д н о й н о г и к н о с к у д р у г о й, р у к и з а г о л о в о й. 3*.Упражнять.в.метании.на.дальность. Игровые.упражнения: «Ктодальше.бросит», Найдем.снегурочку», Подвижная игра «Мороз –Красный Нос» 1-2. Мл. Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, в ползании в прямом направлении,...прыжках. между. предметами. Ст. учить подбрасывать мяч и ловить его правой и левой рукой,прыгать с ноги на ногу, между предметами. поставленными в ряд.
3*. Развивать ловкость и глазомер при метании мешочков.