Конспект открытого занятия по развитию речи во второй младшей группе «В гости к сказке. Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе

Конспект

занятие по развитию речи в средней группе №7 по теме:

«Мама милая моя»

Составила воспитатель

Серебрякова Н.А.

г.Нижнекамск.

Республика Татарстан.

Тема: "Мама милая моя».

Цель: развивать диалогическую речь, побуждать к монологу; продолжать учить отвечать четко на вопросы; составлять описательный рассказ по фотографии; активизация в речи детей прилагательные и глаголы.

Материал: фотографии с изображением мам, ватман, листы (лепестки) бумаги для составления коллажа.

Ход занятия.

Вводная часть.

Воспитатель читает стихотворение Убайра Раджая, обращаясь к детям:

Кто пришел ко мне с утра? Мамочка!
Кто сказал: “Вставать пора? Мамочка!
Кашу кто успел сварить?....
Чаю в чашку кто налил?...
Кто косички мне заплел?...
Дома все убрал, подмел?....
Кто ребячий любит смех?...
Кто на свете лучше всех?....Мамочка!

О ком это стихотворение?

Как зовут ваших мам? (назвать имя, отчество).

Какие красивые имена у ваших мам.

Основная часть.

Ребята, а вы своих мам любите? (да). Хотите сделать подарок мамам? (да). Вот, посмотрите, какой волшебный сундучок. Давайте подберем для своей мамы самые нежные, ласковые слова и сложим их в свой сундучок. (Дети подбирают слова. Воспитатель помогает детям наводящими вопросами. Записывает слова на листок в виде лепестка).

Когда мама обнимает, гладит, целует? Какая? (ласковая).

Когда мама улыбается, смеется? Какая? (веселая).

Когда дети шалят, а мама не ругает? Какая? (добрая).

А если вы маму любите, то она какая? (ласковая).

Молодцы! Вот сколько чудесных слов собрали мы в сундучок для мамы.

А пока мы его закроем, чтобы наши слова не растерялись и не забылись.

Игра “Расскажи о маме”

Первым начинает педагог. Он показывает детям фотографию и рассказывает о своей маме. Например: “Мою маму зовут Валентина Анатольевна. Она работает в больнице, врачом. Моя мама лечит людей. Она добрая, веселая, ласковая, красивая, любимая….”Затем дети показывают фотографию мамы и рассказывают о ней.

Физминутка “Мама”.

Воспитатель читает стихотворение, дети выполняют соответствующие движения.

Маму я свою люблю,
Я всегда ей помогу:
Я стираю, поласкаю,
Воду с ручек отрясаю.
Пол я чисто подмету
И дрова ей наколю.
Маме надо отдыхать,
Маме хочется поспать.
Я на цыпочках хожу,
И ни разу, и ни разу
Ни словечка не скажу.

Как хорошо, когда у каждого ребенка есть своя мама. А какие мамы бывают у животных? (Игра с иллюстрациями).

У зайчат мама – зайчиха.

У лисят мама – лиса.

У медвежат мама – медведица.

У волчат мама – волчица.

У бельчат мама - белка.

Игра “Найди пару”.

Воспитатель раскладывает на столе перевернутые картинки с изображение домашних и диких животных и их детенышей, так чтобы получились пары, и предлагает детям взять по одной картине, но никому не показывать. Как только зазвучит музыка, “животные-мамы” и “детеныши” начинают двигаться по группе, имитируя движения медведицы, лисицы, белки… Если по движениям затрудняются найти пару, то призывают друг друга характерными звуками.

Мамы зверей так же любят своих детей, как и ваши мамы. Они учат их всему: умываться, чистить шерстку, бегать, прыгать, добывать себе корм.

Ребята, покажите, как вас мамы всему учили (дети показывают движения, повторяют глаголы).

• Ходить
• Прыгать
• Умываться
• Причесываться
• Ложкой есть
• Топать ножками
• Хлопать ручками

Ребята, давайте громко скажем мамам за то, что всему нас научили “Мамочка, спасибо!”.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №17»

Занятие

по развитию речи в средней группе

«Лесные обитатели- звери»

Составила воспитатель

Серебрякова Н.А.

г. Нижнекамск.

Республика Татарстан.

Программное содержание:

• Уточнить знания детей о диких животных, о их жилищах, о том, чем они питаются.
• Учить детей различать и выделять в словосочетаниях прилагательные с существительными в роде и числе.
• Учить детей составлять небольшое описание рассказов о диких животных по предложенному плану.

Словарь: берлога, дупло, нора, логово, пушистый, золотистый, зубастый, ловкая, проворная, косолапый, мохнатый.
Оборудование: предметные картинки с изображением диких животных, сюжетные картинки с изображением жилищ диких животных.

Ход занятия.

Послушайте рассказ «Кто, где спит»

Воспитатель: Дети: . Воспитатель: Дети: Ловкая,проворная, .

Дети: Воспитатель: Дети: М . .

Дети: дь. Воспитатель: , ч Дети: .

Дети: Заяц . Воспитатель: Дети: Б . Дети: Дети: .

Воспитатель:

Дети: О . (Рассказы детей)

Предварительный просмотр:

ООД по развитию речи во второй младшей группе.

Путешествие по сказке «Теремок»

Цель: развитие связной речи детей.

Задачи:

Развивающие: развитие внимания, зрительного и слухового восприятия, интонационной выразительности речи детей, умения координировать слова с движениями, развитие творческого воображения: изображение повадок зверей, имитация движений животных – героев сказки.

Воспитательные: приобщение к национальной культуре, воспитание интереса к русскому народному творчеству и родному языку, воспитание доброжелательных взаимоотношений, дружбы, взаимопомощи.

Образовательные: ввести в активный словарь имена прилагательные (русская народная, серая, юркая, зеленая, пушистый, злой, хитрая, рыжая, косолапый), обогатить представления детей о диких животных, отмечать их характерные признаки.

Предварительная работа: чтение сказки «Теремок», рассматривание персонажей-игрушек, иллюстраций к сказке.

Оборудование и материалы: игрушка белка, корзина с орешками, экран, оборудование для показа слайдов (ноутбук), листки с изображением морды волка (по количеству детей), карандаши.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами будем вспоминать сказку «Теремок».

Появляется игрушка белка.

Белка : Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам с орешками, чтобы вы помогли мне их посчитать (показывает корзинку с орешками).

Пальчиковая гимнастика «Белка»

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки

Лисичке-сестричке, воробью, синичке,

Мишке толстопятому, заиньке ушастому

(дети загибают по счету пальцы).

Воспитатель : Сколько орешков продала белка? (ответы детей)

Белка : Ребята, а ещё я очень люблю ореховое варенье.

Артикуляционная гимнастика «Оближем губки», «Вкусное варенье».

Белка : Ребята, а еще я принесла вам загадку. Попробуйте ее отгадать.

Домик в поле появился,

Он в жилище превратился

Для мышонка и синицы,

Зайца, волка и лисицы.

Воспитатель : Угадали, про какую сказку загадка?

Дети : Про сказку «Теремок».

Воспитатель : Ребята, сегодня на занятии вместе с Белкой мы вспомним эту сказку. Белка, а какая это сказка – русская народная или нет?

Белка : Русская народная.

Воспитатель : Ребята, а почему русская народная?

Дети : Русская народная, потому что её придумали люди.

Воспитатель : Ребята как начинается сказка «Теремок»?

Дети : «Стоит в поле теремок».

Воспитатель : Ребята, а что такое теремок?

Дети : Домик.

Воспитатель : Правильно, это такой маленький нарядный домик.

Отгадайте загадку и узнаете, кто же первый обнаружил этот домик.

Живет в норке,

Грызет корки.
Короткие ножки;

боится кошки.

Дети : Мышка. Мышка-норушка.

Воспитатель : Правильно. Сначала теремок нашла мышка. Опишите мышку, какая она?

Дети : Маленькая, серая, юркая.

Воспитатель : Что любит мышка кушать?

Дети : Корочки, сыр.

Воспитатель : Как мышка бегает? Покажите.

Дети изображают бег мышки – на носочках, поджав передние лапки, мелкими шажками.

Воспитатель : Мышка постучалась в теремок и что спросила?

Дети : «Терем-теремок! Кто в тереме живет?»

Воспитатель : Оказалось, что в домике никого нет. Что потом случилось?

Дети : Мышка поселилась в теремке.

Воспитатель : Кто же следующий нашел теремок? Отгадайте!

Что за странная зверушка
По дорожке скачет?
И не мягкая игрушка,
И не круглый мячик.
У неё одни слова:
Знает только «Ква, ква, ква…»

Дети : Лягушка.

Воспитатель : Лягушка какая? Что кушает?

Дети: Зеленая, ест комаров и мошек.

Воспитатель: покажите нашей гостье Белке, как прыгают лягушки.

Дети прыгают на коврике. Затем снова рассаживаются полукругом на ковре.

Воспитатель : Что спросила лягушка-квакушка, когда пришла к теремку?

Дети: «Терем-теремок! Кто в тереме живет?»

Воспитатель: А мышка ответила «Я, мышка-норушка» и пригласила лягушку жить с ней. Стали жить вдвоем: мышка-норушка и лягушка-квакушка.

Воспитатель : После лягушки кто к теремку пришел?

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку.

Дети: Зайчик-побегайчик.

Белка : Ребята, я знаю интересную игру «Зайка серенький сидит» и предлагаю вам на коврике в неё поиграть.

Игра «Зайка серенький сидит»

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

(поднять ладони над головой и махать, изображая ушки)

Вот так, вот так

Он ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

(потереть себя за предплечья)

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть!

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

(прыжки на месте)

Вот так, вот так

Зайку волк испугал!

Зайка тут же убежал.

(сесть на место)

Воспитатель: Вот и зайчик-побегайчик поселился в теремке. Живут втроем: мышка-норушка, лягушка-квакушка и зайчик-побегайчик.

Воспитатель: Кто следующий пришел к теремку?

Дети: Лисичка-сестричка.

Воспитатель : Опишите лису. Какая лиса?

Дети : Хитрая, рыжая, игривая.

Пальчиковая игра: “Про лисичку”.

Бежит лиса по мостику.

Метет перила хвостиком.
А навстречу зайчики,

Маленькие пальчики.
“Не боимся мы лису,

Быстро спрячемся в лесу!”

Воспитатель: стали жить вчетвером: мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик и лисичка-сестричка. А следующим к теремку пришел…

Дети : Волчок-серый бочок.

Воспитатель : Какой волк на экране?

Дети : Серый, злой.

Воспитатель : Как рычит волк?

Дети : Р-р-р.

Воспитатель : Ребята, а в этой сказке волк злой?

Дети : Нет.

Белка: Ребята, правда, в этой сказке волк совсем не злой. У меня есть картинки с изображением волка, давайте нарисуем ему улыбку. (работа с карандашами, дорисовать на морде волка улыбку)

Воспитатель : Стали они впятером жить: мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка и волчок-серый бочок.

Воспитатель: Ну и самым последним кто пришел к теремку?

Дети : Медведь косолапый.

Воспитатель: А почему медведя называют косолапым? Покажите, как он ходит (дети показывают, как ходит медведь: косолапо, вразвалку) .

Белка : Кто, ребята, знает стихотворение про мишку?

Чтение стихов А. Барто

«Мишка косолапый по лесу идет»

Мишка косолапый
по лесу идёт,
Шишки собирает,
песенки поёт.
Вдруг упала шишка
прямо мишке в лоб.
Мишка рассердился
и ногою - топ!

« Мишка»
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший.

Воспитатель: Позвали звери и медведя к себе жить. А медведь ведь большой – лез-лез в Теремок, никак не поместится. И решил он тогда на крышу забраться. Что же из этого вышло?

Дети : Теремок развалился

Воспитатель: Сначала звери расстроились, а потом что сделали?

Дети: Решили новый теремок строить, все вместе. И построили лучше прежнего. И стали дружно жить-поживать и добра наживать.

Белка : Ребята, чему учит эта сказка?

Дети : Эта сказка учит тому, что нужно дружить, помогать друг другу.

Белка : Ребята, мне очень понравилось у вас в гостях.

Какую сказку сегодня мы с вами вспомнили? (Ответы детей)

Вам понравилось сегодня со мной разговаривать, играть? Если да, то похлопайте в ладоши, если нет, то потопайте ногами.

Вы сейчас прыгали, играли, помогли мне вспомнить сказку «Теремок», за вашу помощь я дарю вам эту корзину с орехами.

Воспитатель : Спасибо, белка. До свидания.

Предварительный просмотр:

ООД по развитию речи в старшей группе.

« В стране сказок».

Программное содержание : Развивать умение узнавать отдельные сказки по характерным признакам и уметь их обыгрывать, активизировать речь, обогащать словарный запас, учить образовывать слова прилагательные от слов существительных, определяющие героев; поддерживать интерес к сказкам и театрально-игровой деятельности, воспитывать доброжелательное отношение к героям сказок и друг к другу.

Демонстрационный материал: Панно для составления сказки «Заюшкина избушка, карточки для словообразования с нарисованными частями тела животных, дидактическое пособие - кубик со сказками, макет телевизора, элементы костюма сказочницы, зайца,медведя,лисы,петуха.

Ход занятия .

Воспитатель: Здравствуйте, дети!

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Дети а вы знаете, что означает это волшебное слово «Здравствуйте»?

Дети: Будьте здоровы, когда мы здороваемся с кем-то, значит, мы желаем этим людям здоровья.

Воспитатель: А вот давайте мы сейчас и поиграем в игру, которая так и называется «Здравствуйте» (дети выполняют движения по ходу слов вместе с воспитателем)

Игра «Здравствуйте»

Воспитатель: Здравствуйте ножки!

Дети: Здрав-ствуй-те! (Руки на поясе, марш на месте, высоко поднимая колени и вытягивая носок на каждый слог)

Воспитатель: Здравствуйте ладошки!

Дети: Здрав-ствуй-те! (Хлопки в ладоши на каждый слог, одновременно со словами).

Воспитатель: Здравствуйте щёчки!

Дети: Здрав-ствуй-те! (повороты головы в право влево)

Воспитатель: Здравствуйте губки!

Дети: Здрав-ствуй-те! (Воздушные поцелуи друг другу)

Воспитатель: Молодцы. Ребята, а вы хотели бы быть волшебниками? Какие волшебные предметы вы хотели бы иметь?

Дети: Сапоги - скороходы, ковер - самолет, шапка - невидимка, волшебная дудочка).

Воспитатель: Для чего они вам? Хотите ли вы сегодня встретиться со сказкой? Тогда отправляемся в сказочную страну. А вот на чём мы туда доберёмся, отгадать поможет загадка.

Загадка:

В любое место он вас донесёт

Куда пожелаете сами

И не успеете вы оглянуться

Как встретитесь вдруг с чудесами

И вовсе не нужен ему пилот

Ведь это волшебный … (ковёр самолёт)

Молодцы, отгадали, а вот и мой волшебный помощник садитесь на ковер - самолет он донесет нас в страну сказок. 1,2,3 взлетаем, глазки все мы закрываем

Мы летим в страну чудес, мимо голубых небес 1, 2, 3, 4, 5 можно глазки открывать (воспитатель перевоплощается в сказочницу при помощи элементов костюма: кокошник и сказочный сарафан-фартук)

Встречает сказочница: Здравствуйте, ребята! Я сказочница. Кто знает, почему меня так называют? Вот и сегодня мы встретимся с разными добрыми сказками. Но в моей сказочной стране случилась беда. Ребята, злой волшебник рассердился на меня, и заколдовал все мои сказки, может быть, вы поможете мне их расколдовать?

Дети: Да, поможем.

Вот первое задание: Это мой кубик со сказками, если вы правильно ответите на мои вопросы, тогда узнаете, какие сказки прячутся в этом кубике.

Первая сказка прячется под цифрой 1, слушайте мой вопрос: В какой сказке «сидит девочка в корзинке, у кого-то за спиной» (Маша и медведь) или

Вторая сказка под цифрой 2

Отгадайте сказку по загадке:

«Нет ни речки, ни пруда

Где воды напиться?

Очень вкусная вода

В ямке от копытца» (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)

Следующая сказка под цифрой 3

Надо узнать из какой сказки этот отрывок (любой отрывок из сказки Гуси-лебеди)

Ну молодцы.

А остальные сказки вы отгадаете, если развяжите узелки сказочного клубочка. Надо отгадать какие сказки свернулись в клубок:

«Жили-были дед и баба, и была у них курочка Ряба. Раз снесла, яичко курочка Ряба. Положила его баба на окошко студиться. А дед пошел тянуть репку. Тянет, тянет, а вытянуть не может». («Курочка Ряба», «Колобок», «Репка»).

Спасибо помогли вы мне расколдовать мой сказочный клубок. Но это ещё не всё. Есть у меня волшебный телевизор, который показывает разные сказки, но и его сломал злой колдун, изображение пропало, все герои стали невидимыми, поэтому надо по одному фрагменту тела отгадать героя сказки.

Работа с карточками (словообразование):

Гребешок петуха – петушиный, лапы медведя – медвежьи, хвост лисы - лисий, уши зайца - заячьи.

Так какая же сказка заколдована в моём телевизоре?

Дети: «Заюшкина избушка».

А какая лиса была в этой сказке? (злая, хитрая, ловкая)

Посмотрите внимательно и скажите: какая у зайчика в сказке была избушка?

Дети: У зайчика была лубяная избушка.

А, что значит лубяная? (деревянная)

А у лисы какая избушка?

Ледяная.

А, что случилось с зайчиком в этой сказке?

(лиса попросилась к зайчику погреться, а потом его выгнала)

А кто помог зайке в его беде?

(собака, медведь и петушок)

Как лиса зверей пугала? (как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закаулочкам)

Кто лису не испугался и помог зайчишке прогнать лису? (петушок)

А какие слова он говорил? (несу косу на плечи, хочу лису посечи)

А теперь давайте с вами поиграем

Пальчиковая игра в парах «Заюшкина избушка»

(дети стоят напротив друг друга)

Зайка наш в избушке жил (руки над головой, пальцы соединены между собой в виде домика)

Никогда он не тужил (головой поворачивают из стороны в сторону)

Песню весело он пел (кивают головой)

И на дудочке дудел (имитация игры на дудочке)

Но лисичка постучала (стучат кулачком о кулачок)

Зайца нашего прогнала (хлопают в ладоши).

Теперь зайчишка грустный ходит (кружатся).

Себе он места не находит (вздыхают, и разводит руки в стороны)

И собака, и медведь (виляют «хвостиком», затем качаются из стороны в сторону)

К зайцу нашему подходят (подходят друг к другу),

И ни с чем они уходят (расходятся).

Лишь единственный петух

Зайцу нашему помог (машут руками вверх-вниз).

И теперь живут в дому (руки над головой, пальцы соединены между собой в виде домика)

Припеваючи, в ладу (обнимают друг друга).

Ну, молодцы вот мы и вспомнили немножко эту сказку. А теперь хотите её увидеть и сами показать?

Драматизация сказки «Заюшкина избушка»

Сказочница:

Артистами ребята побывали,

И сказку вы, ребята, показали.

Артисты, зрители-все были хороши

Похлопаем друг другу от души!

Спасибо вам ребята, у вас очень интересно.

Вы все такие молодцы, спасибо, что оживили моих сказочных героев, помогли расколдовать злые чары колдуна и за это я вас хочу отблагодарить и подарить вам вот эти книжки-раскраски со сказками. Ну а теперь вам пора лететь обратно в свою группу вставайте все на ковёр самолёт и он отвезёт вас куда вы пожелаете.

1,2,3 взлетаем, снова глазки закрываем

1,2,3,4,5 вот и в группе мы опять, можно глазки открывать. (во время проговаривания слов воспитатель снимает костюм сказочницы)

Воспитатель: Вот наше занятие и подошло к концу, и мы с вами обратно оказались в нашей группе.

Конспект комплексного занятия по развитию речи во второй младшей группе.

Ход занятия.

Воспитатель вместе с детьми заходит в группу.
Воспитатель.
Ребята к нам пришли гости, давайте поздороваемся.
Дети.
Здравствуйте.
Воспитатель.
Дети, послушайте загадку.

Снег лежит во дворе,
Все деревья в серебре.
На деревьях бахрома,
В гости к нам пришла……

Дети.
Зима.
Воспитатель.
Хорошо, молодцы, ребята.
Сейчас на дворе зима и солнышко светит мало, а нам очень скучно без него. Давайте вместе позовем солнышко.

Солнышко, солнышко,
Ты не спи за тучей!
Солнышко, солнышко,
Покажись нам лучше!
Солнышко к нам явись,
Всем ребятам улыбнись
Воспитатель.
(Поднимает тучку и появляется солнышко.)
Ой, какое круглое жёлтое солнышко! А что там такое рядом с солнышком?
Дети.
Шарик.
Воспитатель.
Да, это воздушный шарик, он прилетел к солнышку. Какой шарик по цвету?
Дети.
Красный.
Воспитатель.
Оля, какого цвета шарик?

А по форме он какой?
Дети.
Круглый.
Воспитатель.
Ваня, какой формы шарик?
(воспитатель выслушивает ответ)
Воспитатель.
Молодцы ребята шарик круглый и солнышко тоже круглое.
Шарик есть не только у солнышка, у нас тоже есть шары. Давайте посмотрим, что находится у нас на полу.
(на полу коробка красного цвета, корзинка и несколько шаров зелёного, красного, жёлтого цвета).
Дети.
Шары, корзинка, коробка.
Воспитатель задает детям вопрос и выслушивает каждого ребёнка.
- Сколько на полу коробок? (одна)
- Какого цвета коробка? (красная)
- Сколько вы видите корзинок? (одна)
- Сколько на полу шаров? (много)
Воспитатель показывает зелёный шарик.
- Этот шарик какого цвета?
Дети.
Зелёного.
Воспитатель.
Соня, какого цвета шарик?
(Зелёный.)
- Ребята а этот шарик какого цвета?
Дети.
Жёлтого.
Воспитатель.
Кирюша, какого цвета этот шар? (Жёлтого) Хорошо.
-Какого цвета у меня шар в руках?
Дети.
Красного.
Воспитатель.
Молодцы! Правильно красные шары, такие как у меня в руке, возьмите и положите в коробку (дети выполняют задание).
Воспитатель.
А теперь другие шары положите в корзинку (дети выполняют задание).
Хорошо, молодцы! Солнышку понравилось как мы выполняем задания и оно приглашает нас в путешествие в зимний лес. Пошли за мной!

Мы идем, мы идём,
Вместе с солнышком,
Путешествие гурьбой,
По тропиночке лесной.
(дети идут за воспитателем, подходят к ёлочкам)
Воспитатель.
И тропинка привела нас к пушистым, зелёным ёлочкам.
Ребята эта ёлочка низкая, а это какая?
Дети.
Высокая.
Воспитатель.
- Даша, какая это ёлочка?
(высокая) Умница!
-Эта ёлочка высокая. А эта какая?
Дети.
Низкая.
Воспитатель.
-Алина, а эта ёлочка какая? (низкая)
Молодцы! Ой ребята посмотрите наверх, что это над нами?
Дети.
Облако.
Воспитатель.
Правильно облако. Облака по небу плывут, снежинки нам несут. Снежинки легкие, пушистые, они кружат в воздухе и медленно опускаются на землю.
Давайте покажем как эти снежинки кружатся.

Малютки снежинки
Танцуют, кружатся
И белую стайкой
На землю ложатся.
(дети начинают медленно кружиться под тихую музыку)
-Дети посмотрите, а кто это под ёлочкой сидит и на ребяток всех глядит?
Дети.
Зайчик.
Воспитатель.
Какой зайчик хороший, что это у зайчика?
(воспитатель показывает, а дети отвечают: глазки, носик, лапки, ушки, хвостик)
-Хвостик короткий, а ушки?
(длинные)
-Ксюша, какие ушки?
(длинные) Умница!
-Ушки длинные, а хвостик какой?
Дети.
Короткий.
Воспитатель.
Данила, какой хвостик?
(короткий) Правильно. Зайчик а посмотри как наши детки пальчиками играют.

На лесной опушке. (руками в воздухе отчерчиваем круг)
Жили были зайчики, (руки согнуты в локтях перед собой, сжимание и разжимание указательных средних пальцев)
В серенькой избушке. (руки сложены в замок над головой)
Мыли свои ушки, (поочередно массаж указательного и среднего пальцев обеих рук)
Мыли свои лапочки, (поочерёдно поглаживание тыльной стороны кисти обеих рук)
Наряжались зайчики, (руки опущены в низ, согнуты в запястьях кистями вверх наружу, повороты корпуса сначала в одну, затем в другую сторону)
Обували тапочки. (поочерёдно выступает вперед на пятку одна нога, затем другая)

Воспитатель.
Дети, здесь чья то нора, ну ка посмотрите внимательно, кто здесь живет.
Дети.
Лиса.
Воспитатель.
-Где живет лисичка?
Дети.
В норе.
Воспитатель.
Правильно, смотрите вот торчит её рыжий хвостик. Это лисичка – плутишка, бегала за зайчиками, они испугались и спрятались от неё в своих домиках, а дверь не закрыли. Давайте подберем к домикам двери и закроем их.
(воспитатель раздает детям карточки с изображением зайца, этого домика без двери. Дети должны подобрать квадрат, такого же цвета, как карточка зайца - это дверь.
Воспитатель.
-Лиза, какого цвета у тебя домик?
(синего)
А дверь?
(cинего) Молодец!
Воспитатель спрашивает каждого ребёнка, и выслушивает ответы, и хвалит каждого.
Молодцы ребята! Спрятали зайчиков, теперь лиса их не найдёт. А сейчас посмотрите на солнышко. Оно радо, что вы помогли зайчикам, давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся. (выполняют)
Теперь нарисуем как улыбается солнышко, сядьте за стол. (раздает каждому ребёнку шаблон-солнышка).
Кисточкой наберите красную краску и нарисуйте улыбку солнышку.
(дети начинают рисовать улыбку)
Какие красивые получились улыбки! Молодцы!
Дети подойдите ко мне. Вот и закончилось наше путешествие с солнышком.
Давайте скажем “до свидания”!

Конспект занятия по развитию речи во 2-ой младшей группе
«В гости к Загадай-ке».

Цели:
1. Учить детей отгадывать загадки. Совершенствовать знания о домашних животных. Обогащать словарь детей.
2. Учить детей слушать литературное произведение, отвечать на вопросы воспитателя. Развивать внимание, память, речь, мыслительные операции.
3. Рисование по рассказу Е.Чарушина «Курица». Продолжать учить рисовать методом «тычка». Углублять представление о цвете, геометрических эталонов. Воспитывать любовь к животным.

Ход занятия

Ребята, сегодня мы с вами поедим в гости к Загадай-ке.
А знаете кто это?
Ответ детей.
Загадай-ка – это та, которая знает много загадок.
Хотите узнать какие загадки приготовила Загадай-ка для вас и отгадать их.
Ответ детей.
На чем же мы с вами туда поедем?
Какой пассажирский транспорт вы знаете?
Ответы детей.
Мы с вами отправимся на поезде, который мы сейчас построим сами (из стульчиков и крупного строительного материала).
Дети рассаживаются.
Вот поезд наш едет, колеса стучат,
А в поезде этом ребята сидят.
Ту-ту-ту, ту-ту-ту, гудит паровоз.
Далеко, далеко ребят он повез.
Но вот остановка, давайте, слезать.
И вот мы и приехали, дальше - пешком.
- По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке.
Шагают наши ножки,
Шагают наши ножки.
Топ – топ – топ,
Топ – топ – топ.
Через лужу – прыг – прыг - прыг.
Через ямку – скок – скок – скок.
Шли мы, шли, в гости пришли.
А вот и домик. Давайте постучим.
- Тук, тук, тук, кто здесь живёт?
Кто нам двери отопрёт?
Открывается дверь и появляется Загадай-ка.
- Здравствуйте, детишки,
Рада видеть вас сейчас,
Ведь давно ждала я в гости ребят.
Я – Загадай-ка, к себе в гости приглашаю, вам загадки загадаю. Все дети любят отгадывать загадки, а вы?
Тогда отгадайте мои загадки.
1. Идёт, она идёт,
Все бородой трясёт,
Травки очень просит: «Ме, да ме,
Дай-те травки мне..» (Коза.)
Что делает коза? Что она любит кушать?
2. Не лицо у нее, а рыло
Землю всю перерыло,
Закрутила хвост она,
А зовут ее… (Свинья.)
3. Голодна – мычит,
Сыта – жуёт.
Маленьким ребяткам
Молока даёт (корова).
Что делает корова? Что она даёт детям?
4. Рано он встает,
Голосисто поет. У
него есть гребешок.
Кто ж такой?… (Петушок.)
Что есть у петушка? Где он сидит?
5. Я умею чисто мыться
Не водой, а язычком.
Мяу! Как мне часто снится
Блюдце с теплым молочком!
(Кошка.)
Какие у кощки лапки? Как ходит кошка? Что она умеет делать?
6. Гладишь - ласкается,
Дразнишь - кусается.
(Собака.)
- Ах, ребятки, молодцы, отгадали все мои загадки! А загадки были о ком?
Ответы детей (о собаке, козе, кошке, корове, петушке т.д.).
Одним словом как назвать?
Ответы детей.
Вот вам последняя загадка.
Кто кудахчет целый день?
Ей в гнезде сидеть не лень.
Её жёлтые ребятки
Называются «цыплятки».
Да это просто… (Курица.)
- По тропинке мы пойдём и курицу с цыплятами найдём.
Подходят к мольберту, где стоит картина с изображением курицы и цыплят.
- Кого вы видите на картине? (Курицу и цыплят).
- Как зовут маму?
- Как зовут деток?
- Что они делают?
Ответы детей (мама – курица учит цыплят искать себе еду, щипать травку, искать зёрнышки, копать червяков лапками, пить водичку).
- Что ещё делает мама-курица?
Ответы детей (охраняет цыплят, чтобы их не обижал никто).
А теперь давайте поиграем в игру «Курочка и цыплятки».
Я буду курочкой, а вы цыплятами. Вы мои детки и должны меня слушаться.
Вышла курочка гулять,
С нею жёлтые цыплятки.
Квохчет курочка: ко-ко,
Не ходите далеко,
Лапками гребите,
Зернышки ищите.
Съели дождевого червяка,
толстого жука,
Выпили водицы.
А теперь садитесь и послушайте рассказ Е.Чарушина «Курица».
Вопросы:
- Подумайте и скажите, зачем курочка собирала цыплят к себе под крылышко?
- А как вы думаете, цыплятки были послушными детками?
- Как спрятались цыплятки?
- Что произошло с теми, кто не послушался мамы-курицы?
- Какая курочка мама, как вы думаете? (Заботливая, добрая, ласковая, любимая и т.д.)
Теперь садимся за столы, и поиграем нашими пальчиками.
Я здороваюсь везде -
Дома и на улице.
Даже «здравствуй!» говорю
Я соседской курице.
Кончиком большого пальца правой руки поочередно касаться кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца. Проделывать обеими руками.
А сейчас, мы с вами нарисуем цыплят.
Мама-курица у вас на листочках нарисована, а вы дорисуйте цыплят.
(Большие, жёлтые кружочки – туловище цыплят, маленькие жёлтые кружочки – головы цыплят.) Вместе с детьми обходим столы и рассматриваем, у кого, как получилось.

Батьянова Олеся Вячеславовна .

Тема: «Путешествие в сказку»

Задачи:

• Формировать умение детей вести диалог с воспитателем, слышать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе.
• Развивать интонационную выразительность речи: силу голоса, мелодику, темп речи, дикцию, эмоциональность.
• Воспитывать любовь к русским народным сказкам; учить узнавать и называть их по загадкам.

Оборудование: аудиозапись «Песенка козы», маски козы и волка, слайды: Баба Яга, Колобок, Коза, Козлята, Волк.

Ход занятия:

Воспитатель:

«Встанем, дети, встанем в круг

Ты мой друг и я твой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся»

Воспитатель: Ребята, Вы любите сказки?

Дети: Да.

Воспитатель: Вижу заблестели глазки. Если очень захотите, то окажемся все в сказке. Хотите попасть в сказку?

Дети: Да.

Воспитатель: Итак, отправляемся в сказочное путешествие!? А поедем мы с вами на поезде.

Игра «Паровоз»

Едет, едет паровоз, две трубы и сто колёс

Чух - чух, чух - чух, мчится поезд во весь дух.

Замедляет поезд ход, сейчас нас в сказку привезёт.

Выпускает поезд пар, потому что он устал: ш-ш-ш-ш.

(Дети садятся на стульчики. На экране появляется сказочный лес.)

Воспитатель: ребята, посмотрите, что за чудо- этот лес, полный сказок и чудес.

(появляется Баба-Яга)

Баба-Яга: Фу-фу! Русским духом пахнет! Это еще кто такие? И что вы делаете в сказочном лесу? Как вы сюда попали? Я по сказкам летаю, все проверяю, добро со злом мешаю. Ни в одной сказке я не встречала таких девчонок и мальчишек.

Воспитатель: Мы ребята, дружные и смелые, некому не мешаем и другим помогаем.

Баба-Яга: Да, встречала я в лесу героев сказочных, которым помощь требуется. Вы сможете им помочь, если отгадаете мои загадки о сказках. А не справитесь с заданием, то я вас заколдую.

Загадки:

Миша по лесу идёт,

Короб на спине несёт -

Пироги для бабы с дедом

Внучка Маша напекла-

Несговорчивого Мишу

Вокруг пальца обвела!

(Маша и медведь)

Как-то мышка невеличка

На пол сбросила яичко.

Плачет баба, плачет дед.

Что за сказка, дай ответ!

(Курочка Ряба)

Трудно бабушке и деду

Репу вытащить к обеду.

Внучка, Жучка, даже кошка

Помогали им немножко

Кто еще пришел на грядку?

Отгадай-ка ты загадку.

(Мышка из сказки Репка)

Он от бабушки ушел,

Он от дедушки ушел.

По дорожки покатился

В густом лесу очутился

(Колобок)

Баба-Яга: Молодцы! Справились с заданием, так и быть пришлю к вам колобка, он все тропинки и дорожки в лесу знает. А я полечу, не то с вами всю силу волшебную потеряю. Уж очень вы сообразительные.

Воспитатель: Спасибо Баба-Яга.

(появляется колобок)

Я - румяный Колобок,

Слаще даже, чем пирог.

Лучше тортика, ватрушки,

И, конечно, лучше сушки

Обойди хоть целый свет,

Но вкуснее меня нет!

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с Колобком.

Дети: Здравствуй, Колобок!

Воспитатель: Ребята, Колобок проведёт нас по тропинкам сказок. Следуем за ним. Осторожно идите друг за другом, не упадите и не намочите ножки.

Физкультминутка:

По узенькой дорожке,

Шагают наши ножки.

С кочки, на кочку,

К волшебному мосточку,

Через мостик мы пойдем

В гости в сказку попадем.

Воспитатель: Вот мы и попали в какуюто сказку.

Звучит аудиозапись.

Воспитатель: Дети, вы слышите? (Звучит музыка, поет Коза) Угадали? Кто это поет? (Ответы детей).

— Савелий, в какую же сказку мы попали? (Волк и семеро козлят)
— Настя, почему песенка козы такая грустная? Что случилось? (ответы детей)
— Козлята были невнимательными, не узнали голосок мамочки, вот и попали в беду.

Рано утром, только солнышко взойдет, уходила коза в леса да в луга за кормом. А козлята двери закрывали да никого не пускали, друг с дружкой в избе играли.

— Вика, что коза, уходя, своим деткам наказывала?

— А как еще можно сказать? (ласковым, нежным)

— Ульяна, она пела тихо или громко?

Музыкальное упражнение «Кто как поет?».

Одеть маску.

Воспитатель: Спой, Алёша, песенку козы!

— А теперь ты, Соня, попробуй спеть песенку козы!

Воспитатель: Ваня, а кто подслушал песню? Зачем?
— Дёма, каким голосом пел волк? (грубым, сердитым, низким).

— Арсений, он пел тихо или громко?

— Теперь ты попробуй спеть, Алёша.

— Мирослав, козлята открыли волку?

— Тимофей, а как они ему ответили?

Что же тогда решил сделать волк?

— Дети, давайте поможем козлятам, позовём маму-козу, чтобы она скорей возвращалась, деток спасала.

Дети зовут: «Мама - коза, вернись!»

Воспитатель: Не слышит мама-коза, давайте еще погромче позовем!

Появляется коза.

Воспитатель: Вернулась коза. Козлята теперь в безопасности. А наше с вами путешествие подошло к концу, нам пора возвращаться в детский сад.

В круг скорее становитесь,

Крепко за руки держитесь.

Глазки посильнее зажмурим.

Скажем дружно: Раз, два, три,

Сказка в садик нас верни.

Воспитатель: понравилось вам путешествие?

Дети: Понравилось.

Воспитатель: В какую сказку мы сегодня попали? Вы сегодня были такими дружными, артистичными, помогли козлятам. А как здорово пели … голосами волка и козы. Молодцы, ребята.

Цель: Формировать представления детей с жизнью ежа, отмечать характерные признаки, называть характерные признаки, составлять рассказы

Образовательная область: «Познания»

Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Коммуникация»

Задачи:

Образовательные: закрепить и уточнить представления о жизни ежа; расширять словарный запас; закрепить умение отвечать на вопросы взрослого.

Развивающие: развивать диалогическую форму речи, память, мышления, внимание; развивать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные: воспитывать любовь к природе и животному миру, воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Предварительная работа. Беседа о жизни диких животных, чтение коротких рассказов, сказок, рассматривание картинок и иллюстраций, разучивание игр.

Оборудования и материалы: картина “Ежи”, картина с изображением диких животных, картинки с изображением лакомств для ежа, ежи из пластилина, палочки на подносах, доска, указка.

Ход занятия

Дети входят в зал, здороваются с гостями.

1.Психогимнастика
(Дети становятся в круг)
В круг ребята соберемся.
Вправо, влево повернемся,
И друг другу улыбнемся.
Тише, тише, тишина
Заниматься нам пора!

2. Воспитатель загадывает загадку:
“Колючий недотрога,
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной.”
– О ком эта загадка?
(О еже.)
– Как вы догадались?
(дети отвечают)
– Ой, кто это там стучится? Кто пришел к нам в гости?
(Это ежик)
– Давайте поздороваемся с ним.
(дети здороваются)
– Ребята, а где живет еж?
(В лесу)
– Это дикое или домашнее животное?
(Дикое.)
– Посмотрите на картину. Найдите ежа среди других диких животных.
– Чем отличается еж от других животных?
(Он колючий.)
– Ребята, Илюза знаем стихотворение про ежика, давайте послушаем.
“Что ж ты еж такой колючий?
– Это я на всякий случай.
Знаешь, кто мои соседи?
Лисы, волки и медведи”.
– От кого защищают ежа иголки?
(От лисы и волка.)
– А если не было бы иголок у ежика, он бы мог защититься от волка и лисы?
(Нет, он бы не смог защититься)

3. Физминутка
– При встрече с опасным зверьком ежик сворачивается клубком. Он становится круглым, как мяч, – ни головы, ни ножек не видно. Волк покрутит, повертит ежа, исколет себе лапы и уходит.
– Попробуем и мы, как еж, свернуться клубком.
– Получается?
(Нет, ноги мешают – очень длинные.)
– Какие же лапки у ежа?
(Коротенькие, их легко спрятать под брюхо.)

4. Рассматривание картины “Ежи”.
(дети садятся на стульчики)
– Ребята, кого мы видим на картине?
(Ежиха с ежатами.)
– Куда пришли ежи?
(На лесную полянку.)
– Какая мама?
(Большая.)
– Какие детеныши?
(Маленькие.)
– Чем покрыта спинка ежа?
(Иголками.)
– Зачем пришли ежи на лесную полянку?
(Они пришли поохотиться.)
– Чем питаются ежи?
(Мышами, улитками, червями и т. д.)

5. Дидактическая игра “Выбери лакомство для ежа”.
На столе лежат картинки.
Дети по очереди подходят, берут лакомство, которое любит еж, и кладут рядом с ним, а лишние картинки убирают.

6. Составление рассказа по картине.
– А теперь вместе составим рассказ по картине. Я буду начинать предложение, а вы заканчивать и в этом мне поможет таблица.
– На лесную полянку вышли … (ежи).
– Это мама … (ежиха), она … (большая).
– А это … (ежата), они … (маленькие).
– На спине у ежей … (колючки – иголки).
– Ежи пришли … (на полянку).
– Они нашли … (улитку и жука).
Предложить 2-3 детям рассказать по мнемотаблице.

7. Физминутка «Ежики»
По сухой лесной дорожке Ходьба на месте
Топ – топ – топ
Это чьи топочут ножки Ходьба
Топ – топ – топ
Два прихлопа, Хлопают в ладоши
Два притопа Топают ножками
Ежики, ежики Сгибаем и разводим согнутые руки
Ножки, ножки Проводим вверх – вниз прямыми ладошками
Побежали, побежали Бег на месте
Зайчики, зайчики Ладошки к голове – «ушки»
Ну – ка вместе, ну – ка дружно:
Девочки! Мальчики! Тянем руки вверх

8. Дидактическое упражнение “Закончи предложение”.
– Заяц пушистый, а еж … (колючий).
– Еж спит днем, а охотится … (ночью).
– Медведь большой, а еж … (маленький).
– Белка живет в дупле, а еж … (в норе).
– У лисы лисята, а у ежихи … (ежата).
– Собака домашнее животное, а еж….(дикое)
– Заяц ест морковку, а еж….(грибочки)

9. Пальчиковая игра.
Ежик маленький замерз (сложить пальчики в кулачок)
И в клубок свернулся
Солнце ежика согрело (выпрямить пальцы)
Ежик развернулся!

10. Продуктивная деятельность.
– Давайте подойдем к столам и посмотрим на этих ежат. Чего у них не хватает?
(Колючек.)
– Поможем ежатам сделать колючки на спину, чтобы они смогли защититься от лисы и волка.
(Дети, стоя, втыкают палочки в пластилин.)

11. Итог занятия.
Воспитатель благодарит детей за то, что они хорошо работали на занятии, и уводит их в группу.