Bezpečné správanie detí v predškolskom veku v prírode. Kartový index rozhovorov o formovaní základov indexu bezpečnostného preukazu o pôrodníckej (seniorskej skupine) na tému. Na tému: Pravidlá bezpečného správania pre deti

Irina Pishchalnikova

Téma: "ABC bezpečnosti v prírode"

Úlohy

Vzdelávacie:

Formovať u detí elementárne ekologické znalosti, naučiť deti pravidlám správania sa v lese.

Formovať u detí znalosti o bezpečnom správaní: pravidlá pre zaobchádzanie s nebezpečnými predmetmi, zručnosti pre ochranu osobného zdravia a rešpektovanie zdravia ostatných.

Naučte niektoré techniky prvej pomoci v prípade úrazu;

vyvíja sa:

Rozvinúť kognitívny záujem o prírodný svet, predstavu o tom, aké akcie sú pre prírodu škodlivé.

Rozvíjať reč v konverzácii, logické myslenie, pozornosť prostredníctvom didaktických hier, schopnosť vyvodiť jednoduché závery, závery.

Vzdelávacie:

Vychovávať deti k environmentálnemu správaniu, zodpovednému, humánnemu, opatrnému, citovo – pozitívnemu vzťahu k prírode.

Vštepiť pracovné zručnosti do prírodnej histórie.

Vybavenie a materiál:

Rozloženie: stromy, oheň, denník "ABC bezpečnosti v prírode"

značky: „Neodhadzujte odpadky v lese!“

Položky: batoh, predmety na d / a "Čo si berieme so sebou na túru": škatuľku zápaliek, vrecúško na odpadky, lekárničku, zelené veci, náplasť, fľašu vody, kocky, žehličku.

„Kôš“: škatule od džúsu, obaly od cukroviniek, prázdne vrecká od čipov, prázdne fľaše od jogurtu, nápoje.

Jednoznačne - ukážkový materiál:

Obrázky zobrazujúce rastliny lesa a zeleninovej záhrady;

Bezpečnostné značky.

Metódy:

Vizuálne - sluchové, vizuálne - vizuálne, verbálne, praktické.

Techniky:

Vytvorenie problémovej situácie, hra, zborové a individuálne reakcie detí, použitie finančných prostriedkov TCO.

Práca so slovníkom:

Bezpečnostné značky, jedovaté, lesné.

Samostatná práca:

Upevniť znalosti o lese, názvoch jedlých húb, názvoch bezpečnostných značiek.

Prípravné práce:

Rozhovory, čítanie beletrie, učenie sa básničiek, skúmanie ilustrácií, didaktické hry, riešenie problémových situácii z ekológie a bezpečia v prírode.

Úvodná časť: konverzácia

Pedagóg: Chlapi, dnes sa pôjdeme prejsť do lesa. Čo je les?

(rastie veľa stromov, húb, lesných plodov, zvieratá žijú v lese).

Prečo ľudia chodia do lesa?

(odpočívajte, dýchajte čerstvý vzduch, zbierajte huby, bobule).

Správny! Prečo potrebujeme čerstvý vzduch?

(aby ste neochoreli, aby ste boli zdraví).

Les je zeleným bohatstvom prírody, krásy, zdravia, miestom, kde si môžete oddýchnuť, prejsť sa! Tak si teraz pôjdeme s vami oddýchnuť do lesa, nadýchať sa čerstvého vzduchu. A na prechádzku lesom si musíme vziať so sebou položky, ktoré nám môžu byť užitočné (príloha č. 1).

Vykonané d / a „Čo si vezmeme so sebou na túru“ - vybrané položky, ktoré môžu byť v lese užitočné.

Pedagóg: Zdá sa, že bolo všetko vzaté, nič sa nezabudlo. Zoberieme si so sebou aj túto knihu (príloha č. 2). Teraz je prázdny, má prázdne stránky. Zadáme do neho všetko, o čom sa počas prechádzky dozvedáme. (deti sú postavené jedno po druhom a idú do lesa)

Hlavná časť:

(zvukový záznam zvukov „Sounds of nature“)

Pedagóg: Tak sme prišli do lesa. Čo to tu je? (na čistinke je porozhadzovaných veľa odpadkov) (Príloha č. 3). Celá čistinka je v koši! Kto to urobil Ako môžete odpočívať na takej čistinke? Čo budeme robiť, chlapci?

(deti ponúkajú možnosti: odísť, zbierať odpadky).

Do čoho ideme zbierať odpadky? (vo vreci na odpadky).

Správne, takú tašku sme vložili do batohu. Pozbierajme odpadky.

(deti zbierajú odpadky do vreca na odpadky).

Vyzbierali sme všetky odpadky, aké čisté a krásne to bolo! A zdá sa, že som si poranil prst. Teraz bude bolieť. Chlapi, môžete mi s niečím pomôcť?

(deti odpovedajú, že v batohu je lekárnička - zelené veci, náplasť; 1-2 deti "ošetria" prst).

Pedagóg:Ďakujem chlapci. Poskytli mi prvú pomoc. Môj prst sa čoskoro uzdraví. To je to, čo znamená nechať odpadky v lese! Myslíte si, že to dokážete?

(nie - je nebezpečný pre ľudí, zvieratá, škodlivý pre prírodu).

A aby nikto iný nezhadzoval v lese, aké znamenie dáme?

(deti si zvolia značku „Neodhadzovať v lese!“) (Príloha č. 4a). (učiteľ dá znamenie na čistinku). Nechajte ho tu stáť, aby každý videl toto znamenie. A chlapi v lese nesmú robiť hluk. Aké znamenie by malo byť uvedené, aby každý poznal toto pravidlo? (znamenie „Nerob hluk v lese!“) (Príloha č. 4b).

A teraz sa môžeme hrať na čistine, ale nezabúdajte, že nesmiete robiť hluk.

(fyzická minúta „Kráčame spolu lesom“) (Príloha č. 5).

Počas fyzickej minúty zaznie pokojná melódia

Kráčame spolu lesom, neponáhľame sa, nezaostávame. (chôdza na mieste)

Tu ideme na lúku: okolo tisíc kvetov (pochlipkávanie)

Tu je harmanček, chrpa, pľúcnik, kaša, ďatelina. (ruky nabok)

Koberec je rozprestretý vpravo aj vľavo. (nakláňa sa doľava a doprava)

Ruky boli vytiahnuté k nebu, chrbtica bola natiahnutá. (strečing)

Odpočívali sme, hrali sa a vôbec sme sa neunavili (skákanie)

Pedagóg: Niečo v lese sa ochladilo. Ako sa udržiavame v teple?

(môžete založiť oheň).

Nazbierajme si drevo na oheň (príloha 6a).

(deti zbierajú „drevo na oheň“, učiteľ ich zbiera do ohňa).

Máte drevo, ako zapálime? (so zápasmi)

Môžu deti vyzdvihnúť zápalky? (nie, iba pre dospelých).

Takže zapálim oheň:

Je pekný a jasne červený.

Ale horí, je horúci, nebezpečný!

Preto, chlapi, nemôžete sa dostať k ohňu! Sadnime si všetci ďaleko od ohňa. (učiteľ vezme „škatuľku od zápaliek“ a zapáli oheň) (príloha č. 6 b, c).

Vystrieme dlane, aby sme si zahriali ruky. Je dobré posedieť v lese pri teplom ohni. Viete, čo rastie v lese? (huby, bobule, bylinky).

A teraz skontrolujeme, ako poznáte rastliny lesa.

(vedené d / a „Čo rastie v lese, čo je v záhrade?“ Do jedného košíka dávajú deti lesné rastliny a do druhého záhradné) (Príloha č. 7).

Pedagóg: Koľko húb, bobúľ rastie v lese! Zbierame ich? (Áno).

Môžu sa zozbierať všetky huby, bobule, bylinky?

(nie, existujú jedlé a nejedlé, jedovaté).

Prečo nemôžete zbierať nejedlé rastliny?

(zdraviu nebezpečné).

Záverečná časť:

Pedagóg: Sedíme, ohrievame sa pri ohni, rozprávame sa a je načase, aby sme sa vrátili do škôlky. (deti a učiteľ odídu z čistinky)

Chlapci, nezabudli sme na niečo? (dusiť oheň).

Ako môžete uhasiť požiar? (piesok, voda).

Čo máme v batohu? (fľaša na vodu).

(učiteľ „uhasí“ oheň)

Požiar sa podarilo uhasiť. Prečo nemôžeš nechať oheň horieť?

(les, zvieratá budú horieť).

Aké znamenie dáme, aby nikto nezabudol na nebezpečenstvo požiaru?

(deti vyberú značku „Neopúšťaj oheň!“)

(učiteľ dá znamenie) (Príloha č. 4c)

Urobili sme všetko správne? (Áno)

Náš odpočinok v lese prírode neublížil. A chcem vám pripomenúť príslovia:

„Les je bohatstvo a krása, staraj sa o svoje lesy.“

"Nepriateľom prírody je ten, kto nechráni les"

A teraz sa vrátime do škôlky.

(deti a učiteľ idú na miesto, kde sa začala hodina)

Pedagóg: Tak sme prišli do našej skupiny. Všetko, čo bolo v našom batohu, nám bolo užitočné. Ale stále máme prázdnu knihu. Musíme to vyplniť. Kde sme boli na exkurzii? (v lese)

Čo si robil v lese? (zbieranie odpadkov, zakladanie ohňa, sedenie pri ohni, rozprávanie o nebezpečných predmetoch, rastlinách, hasenie ohňa) (všetky znaky sú zapísané v knihe) (príloha č. 8). Naša kniha je plná. Výborne, chlapi, dobre poznáte abecedu bezpečia v prírode!

Irina Romashova
Projekt bezpečnosti života „Bezpečnosť v prírode“

Mestská predškolská výchovná predškolská inštitúcia

Materská škola číslo 94 "Slnko" Tver

Projekt životnej bezpečnosti

Téma: « Bezpečnosť v prírode»

Účinkuje učiteľ najvyššieho

Romashova I.E.

Cieľ projekt: zoznámiť deti so základnými pravidlami; formovať schopnosť samostatne ich aplikovať v živote.

Hlavné oblasti práce tohto blok:

1. Vzťah a interakcia v príroda(prirodzený fenomén)

2. Zabezpečenie príroda

3. Jedlé a nejedlé huby

4. Liečivé a jedovaté rastliny

5. Kontakt s hmyzom a zvieratami

Úlohy:

Vytvorte koncept vzťahu a interakcie všetkých prirodzené predmety prostredníctvom zoznámenia predškolákov s významom príroda v živote ľudí

Oboznámiť deti s problémami znečistenia životného prostredia

Formovať u predškolákov zodpovedný a starostlivý prístup k príroda kombinácia oboznámenia sa s nebezpečnými rastlinami; rozvíjať schopnosť rozlišovať medzi liečivými a jedovatými rastlinami, jedlými a nejedlými hubami

Vytvárať u predškolákov predstavu o nebezpečenstvách vyplývajúcich z kontaktu s hmyzom a zvieratami ao pravidlách správania sa pri stretnutí s nimi

Typ projekt: krátkodobý.

Trvanie projekt: 1. týždeň.

Účastníci projekt: učitelia, deti a ich rodičia.

Plánovaný výsledok: staršie predškolské deti, ktoré poznajú a dodržujú pravidlá bezpečné správanie v prírode, vedieť, ako konať v rôznych situáciách.

1. Zabezpečenie

2. Zdravie

3. Socializácia

4. Komunikácia

6. Čítanie beletrie

7. Poznanie

8. Umelecká tvorba

Hlavné formy implementácie projekt: rozhovory, priame vzdelávacie aktivity, výtvarná výchova detí, didaktické hry, tréningové súťaže, čítanie beletrie, práca s rodičmi.

Etapy projekt:

I. Prípravný. Práca s rodičmi.

Cieľ: zvýšiť gramotnosť rodičov pri formovaní znalostí detí o pravidlách bezpečné správanie v prírode.

Dotazník

Poradenstvo: „Komunikácia s príroda- krásny alebo nebezpečný? ", , „Rastliny môžu byť nebezpečné“, „Čo robiť v prípade otravy hubami?“, "Ak sa dieťa stratí v lese"

KVN pre deti a rodičov «»

Voľný čas pre deti a rodičov: „Že neboli žiadne problémy“

Umelecká tvorba

Priamo vzdelávacie aktivity

Všetka táto práca podporuje záujem rodičov o budovanie základov. bezpečné správanie detí v prírode.

II. Implementácia projekt

Práca s deťmi prebieha celý týždeň.

Každý deň v týždni má svoje spoločné štruktúra: názov, účel dňa, na konci dňa sú výsledky sčítané.

Témy dňa:

Pondelok príroda(prirodzený fenomén) „- deti by mali vedieť, že Zem je spoločným domovom všetkých ľudí a všetkých živých bytostí žijúcich vedľa osoby, aby mali znalosti o javoch príroda.

Utorok: "Budeme chrániť prírodu a chrániť» - deti by mali vedieť: aké akcie sú škodlivé príroda kazia ho a ktoré prispievajú k jeho obnove.

Streda: - deti by mali vedieť rozlišovať medzi hubami (jedlé aj nejedlé) vo vzhľade.

štvrtok: - deti by mali vedieť rozlišovať medzi jedlými bobuľami a jedovatými rastlinami a správne ich pomenovať.

piatok: - Deti by si mali uvedomiť, že kontakt so zvieratami a hmyzom môže byť nebezpečný.

Pondelok

Téma dňa: „Vzťah a interakcia v príroda(prirodzený fenomén) »

Cieľ: formovať holistický pohľad na obraz sveta, o osobe, ako súčasť príroda; upevniť znalosti detí o javoch príroda.

Konverzácia: „Zem je náš spoločný domov“

Čítanie beletrie literatúra: báseň M. Boroditskaya „Rozhovor so včelou“, A. Barto "Jarná prechádzka"

Hádanie hádaniek o lese a jeho obyvateľoch; prirodzený fenomén

Pozorovanie: za stromami, vtákmi, vegetáciou na mieste

Vyšetrenie reprodukcií obrazy: I. Shishkina „Ráno v borovicovom lese“, "Pred búrkou"

Zábava: "Vieme, ako sa máme správať." príroda»

Recenzia albumu: „Pravidlá správania v príroda»

Vonkajšia hra: „Vtáky v hniezdach“

Zobraziť ukážkové obrázky zo série „Pravidlá bezpečnosť pre deti»

Produktívna činnosť (Maľba): „Čo by som chcel vidieť na Zemi“

Experimentálne aktivity: skúsenosť "Hromy a blesky" (s balónikmi)

Téma dňa: "Budeme chrániť a chrániť." príroda»

Cieľ: formovať v deťoch presvedčenie, že krása príroda je na nezaplatenie preto ho treba chrániť.

Prehliadanie albumov: „Kniha sťažností príroda» , « Povaha rodnej krajiny»

Zobraziť prezentáciu: „Pravidlá správania sa v lese“

Zobraziť diagramy: "Čo robiť a nerobiť dovnútra." príroda»

Zapamätanie básní: „Ak zbieram kvet“, „Ahoj les, hlboký les“ S. Pogorelského

Herná situácia: „Povedzte Buratinovi, ako sa má správať v lese“

Konverzácia: „Sme mladí priatelia príroda»

Didaktická hra: „Naživo príroda»

Prstová gymnastika: „Poďte von, kráčajte“

Čítanie beletrie literatúra: báseň E. Karaseva „Kvety miznú na zemi“, A. Berestová "Les nie je len pre našu zábavu"

Fizminutka: „Kráčame spolu lesom“

Skúmanie plagátov: „Zakázané pravidlá správania sa v príroda» , „Povoľovacie pravidlá v príroda»

Téma dňa: "Jedlé a nejedlé huby"

Cieľ: naučiť deti rozlišovať jedlé huby od nejedlých; poskytnúť vedomosti o tom, že jedlé huby sa dajú jesť iba po spracovaní (varenie, solenie)

Konverzácia: „Les je bohatstvom našej vlasti“

Didaktické hry: "Čo ak…", „Zhromažďujte huby v košíku“

Hádanie hádaniek na túto tému

Čítanie beletrie literatúra: N. Sladkov „Belkin muchovník“, rozprávka V. Dahla „Vojna húb a bobúľ“

Memo dizajn: „Čo robiť v prípade otravy hubami“

Skúmanie rozloženia: "Huby v lese"

Hranie rolí: „Prvá pomoc pri otrave“

Atraktívna hra:

Produktívna činnosť (modelovanie): tvarovanie húb pre hru s atrakciami „Pomáhajte zbierať huby pre Červenú čiapočku“

Nahrávanie videa: "Jedlé a nejedlé huby"

Fizminutka: "borovik"

Téma dňa: „Jedlé bobule a jedovaté rastliny“

Cieľ: naučiť sa dávať pozor na rastliny v príroda, zoznámiť sa s jedovatými rastlinami, naučiť ich rozoznávať.

Konverzácia: „Prečo ľudia chodia do lesa“

Didaktické hry: "Pravda lož", "Jedlé - nejedlé bobule"

Čítanie beletrie literatúra: rozprávka „Na lesnej ceste“; básne V. Rozhdestvenského "Harmanček", "Plantain"

Recenzia albumu: "Jedovaté rastliny", "Liečivé rastliny"

Vonkajšia hra: "U medveďa v lese"

Farbenie obrázkov: „Čo rastie v lese“

Prehrávanie situácie: „Pôjdem pre bobuľu do lesa ...“

Fizminutka: "Na maliny"

KVN: « Bezpečnosť dieťaťa v prírode»

Nahrávanie videa: „Liečivé a jedovaté rastliny“

Produktívna činnosť: volumetrická aplikácia „Rowan je liečivá rastlina“

Téma dňa: "Kontakty so zvieratami a hmyzom"

Cieľ: naučiť sa porozumieť stavu a správaniu zvierat a hmyzu, vedieť s nimi zaobchádzať “

Rozhovory: "Každý je na Zemi potrebný"; „Nepokúšajte psov ...“

Didaktická hra: „Správne - ľudia sa mýlia“

Čítanie beletrie literatúra: V. Tanasiychuk „Návšteva hmyzu“; B. Zhitkov „Túlavá mačka“

Memo dizajn: "Ako sa správať pri stretnutí so zvieratami"

Prezeranie encyklopédie: "Hmyz"

Prehrávanie situácie: „Opatrne! Hryziem ... "

Hranie rolí: "Poďme spolu žiť!"

Skladanie príbehov o tému: „Pozor na psy, mačky, včely, hady, kliešte!“

Produktívna činnosť (Maľba): tímová práca "Naši priatelia"

Záverečná udalosť: voľný čas pre rodičov a deti „Že neboli žiadne problémy“

III. výsledky projekt

Predškolské deti si vytvorili predstavu o situáciách a javoch, ktoré sú nebezpečné pre život a zdravie príroda.

Tento článok popisuje skúsenosti s prácou na formovaní bezpečného správania sa v prírode u detí vyššieho predškolského veku, je pripojená obsahová výchovná práca (téma, cieľ, formy práce s rodičmi).

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

téma: "ABC bezpečnosti v prírode pre staršie predškolské deti."

Nie je žiadnym tajomstvom, že súčasná sociálna a ekologická situácia spôsobuje obavy ľuďom na celej planéte. Máme obavy najmä z najbezbrannejších občanov - malých detí. Dnes sám život ukázal, že je potrebné naučiť nielen dospelých, ale aj deti základy bezpečnosti života. V podmienkach sociálnych, prírodných a ekologických problémov môže byť prirodzená zvedavosť dieťaťa poznávať svet okolo neho pre neho nebezpečná.Tento nádherný svet prírody: svet farieb, premien a prekvapení. Dieťa sa zaujíma úplne o všetko: chce ochutnávať, dotýkať sa, cítiť, vidieť, počuť. Ako rozlíšiť nebezpečné a bezpečné, užitočné a potrebné, terapeutické a jednoduché? Na to dieťa potrebuje „sprievodcu“ a z tohto sprievodcu sa stane dospelý.Úlohou dospelých (učiteľov a rodičov) je formovať uvedomelý a zodpovedný postoj k osobnej bezpečnosti a bezpečnosti iných, podporovať pripravenosť na efektívne a rozumné konanie v nevhodných situáciách.

Vo svojej učiteľskej činnosti používam rôzne čiastkové programy a technológie:N.N. Avdeeva, O. L. Knyazeva, R.B. Sterkin "Základy bezpečnosti predškolských detí",K.Yu.Belaya, V.N. Zimonina "Ako zabezpečiť bezpečnosť dokolniki", Popova T.I. „Svet okolo nás“ atď.

Medzi hlavnými tematickými časťami práce o formovaní bezpečnosti života predškolákov venujem veľkú pozornosť bloku „Dieťa a príroda“ - pomenovali sme ho s predškolákmi.

Cieľom práce na túto tému je zoznámiť deti so základnými pravidlami bezpečného správania sa v prírode; formovať schopnosť samostatne ich uplatňovať v živote.

Hlavné oblasti práce tohto bloku:

1. Vzťah a interakcia v prírode (prírodné javy)
2. Ochrana prírody
3. Jedlé a nejedlé huby
4. Liečivé a jedovaté rastliny
5. Kontakt s hmyzom, zvieratami

K vytvoreniu konceptu vzťahu a interakcie všetkých prírodných predmetov dochádza prostredníctvom zoznámenia predškolákov s významom prírody v ľudskom živote. Je potrebné vytvoriť si ucelený pohľad na obraz sveta, o človeku ako súčasti prírody, aby sme povedali, že k prírodným nebezpečenstvám patria prírodné javy, ktoré bezprostredne ohrozujú život a zdravie ľudí. Niektoré prírodné riziká narúšajú alebo bránia normálnemu fungovaniu ľudských systémov a orgánov.

S ľudskou činnosťou súvisí množstvo faktorov nerovnováhy v prírode. Deti by mali byť zoznámené s problémami znečistenia životného prostredia, vysvetliť im, ako zhoršenie podmienok prostredia ovplyvňuje ľudí a voľne žijúce zvieratá.

Formovanie zodpovedného a starostlivého prístupu k prírode u predškolákov by malo byť kombinované s oboznamovaním sa s nebezpečnými rastlinami, s rozvojom schopnosti rozlišovať medzi liečivými a jedovatými rastlinami, jedlými a nejedlými hubami.

Je potrebné povedať deťom o nebezpečenstvách kontaktu s hmyzom a zvieratami, vytvárať si predstavy o pravidlách správania pri stretnutí s nimi.

Aby sa deti zaujímali, objasnili a systematizovali znalosti detí o bezpečnostných pravidlách v prírode, je dôležité začať identifikáciou úrovne znalostí a záujmov, stupňa formovania praktických zručností pomocou:

1. rozhovory: ako sa vyhnúť problémom v lese, na rieke atď.
2. rôzne druhy herných aktivít: hranie rolí, didaktické hry, stolové hry, hry v prírode a dramatizácia;
3. tréningy: „Stratil som sa“, „Našli sme huby“ atď.
4. analýza problémových situácií

Aby sa vytvorili podmienky na zoznámenie detí so základmi bezpečnosti v prírode, osobitná pozornosť sa venovala organizácii prostredia rozvíjajúceho predmet v skupine. Bol vytvorený bezpečnostný kútik, ktorý obsahuje tieto materiály: tematické albumy „Liečivé rastliny regiónu Samara“, „Jedovaté rastliny“, „Huby“, „Domáce zvieratá“, „Hmyz“; plagát „Bezpečnostné pravidlá v prírode“, „Prírodné katastrofy; pôdorys mikrodistriktu, v ktorom sa nachádza záhrada, so značkou nebezpečných oblastí; didaktické hry "Nebezpečné - nie nebezpečné", "Štvrté je nadbytočné"; vzdelávacie stolové hry „ABC of Security“, „Turist Lotto“; beletria a náučná literatúra; fotoalbumy a ilustrácie na prezeranie a diskusiu o rôznych situáciách.

Práca na formovaní bezpečnosti života sa vykonáva prostredníctvom nasledujúcich foriem organizovania detí:

1. špeciálne organizované aktivity detí - priamo vzdelávacie aktivity, exkurzie, zábava, kde deti získavajú teoretické poznatky o štúdiu pravidiel správania sa v extrémnych podmienkach v prírode, nadväzujú vzťahy príčin a následkov;

1. spoločné aktivity vychovávateľa a detí - rozhovory, školenia, čítanie beletrie, zapamätanie si pravidiel bezpečného správania, hranie situácií správneho a nesprávneho správania, hry, v ktorých sa upevňujú skôr získané znalosti.

Rozvoj predstáv predškolákov o základoch bezpečnosti prebieha formou zábavnej, vzrušujúcej hry s využitím herných postáv. Hra dáva dieťaťu príležitosť byť nezávislým, prehĺbiť svoje znalosti a zručnosti, vštepuje silné zručnosti do „ABC bezpečia“, každá ďalšia vzdelávacia aktivita je založená na vedomostiach a skúsenostiach detí.

Pri analýze práce v tejto oblasti môžeme dospieť k záveru, že forma integrovaných tried je veľmi účinná. Deti majú túžbu zapojiť sa do rôznych, nepodobných typov aktivít, vyskúšať si ich rôzne druhy: vizuálne, rečové, motorické. V takýchto triedach sa dosiahne to hlavné - deti nielen v praxi poznajú základné bezpečnostné pravidlá, ale vedia aj formulovať, vysvetliť potrebu ich aplikácie v extrémnych situáciách.

Pre blaho dieťaťa je veľmi dôležité zvoliť jasnú líniu spolupráce medzi predškolskými vzdelávacími inštitúciami a rodičmi. Ostatne okruh problémov spojených s bezpečnosťou dieťaťa nemožno riešiť len v rámci materskej školy. Preto je potrebný úzky kontakt s rodičmi, pretože sú zainteresovanými partnermi, aktívnymi asistentmi pri práci s deťmi v tejto oblasti. Cieľom práce s rodičmi je vysvetliť relevantnosť, dôležitosť bezpečnostného problému, zvýšiť vzdelanostnú úroveň rodičov v tejto oblasti, načrtnúť rozsah pravidiel, ktoré je potrebné v prvom rade zaviesť v rodine.

blok „ABC bezpečnosti v prírode“

Výchova k bezpečnosti ľudí je nepretržitý, systematický a postupný proces, ktorý začína už v ranom veku. Na ceste k dosiahnutiu cieľa je dôležité nepoškodiť dieťa, ale uistiť sa, že proces jeho zlepšovania pokračuje. Len tak nebude naša práca márna a bude prinášať radosť.

Literatúra:

1. Avdeeva N.N., Knyazeva O.L., Sterkina R.B. Bezpečnosť: Študijná príručka o základoch bezpečnosti života pre deti predškolského veku. - "Childhood-Press", 2004
2. Belaya K.Yu., Zimonina V.N., Kondrykinskaya L.A., Kutsakova L.V., Merzlyakova S.I., Sakharova V.N., How to zaistenie bezpečnosti predškolských detí: Zhrnutia tried o základoch bezpečnosti pre deti predškolského veku. - M., Vzdelávanie, 2001
3. Bondarenko AK, Slovné hry v materskej škole “: Sprievodca pre učiteľku v materskej škole. - M., Vzdelávanie, 1977
4. Bondarenko A.K., Didaktické hry v materskej škole: Kniha pre učiteľku materskej školy. - M., Vzdelávanie, 1991
5. Gerasimov V.P. Svet zvierat našej vlasti: Sprievodca pre učiteľov základných škôl. - M., Vzdelávanie, 1985
6. Ivanova I.V. Čo rastie okolo vás: Identifikátor rastlín. - M., Uchpedgiz, 1962
7. Petrov V.V. Les a jeho život: Kniha pre študentov. - M., Vzdelávanie, 1986
8. Zolotova E.I. Predstavenie predškolákov svetu zvierat: Z pracovných skúseností. - M., Vzdelávanie, 1982
9. L. P. Molodova Ekologické prázdniny pre deti: Príručka pre pedagógov a učiteľov. - Minsk, Asar, 1999
10. Smirnova V.V. a kol.Cesta do prírody: Environmentálna výchova v materskej škole. - S.-P., Union. 2003
11. Tanasiychuk V. Návšteva hmyzu: Príbehy. - M., Detská literatúra, 1970
12. Smirnova A.D. Jedovaté rastliny. -Vydavateľstvo kníh Volgo-Vyatka, 1968
13. Shorygina T.A. Opatrné príbehy. Bezpečnosť pre batoľatá: Vzdelávacie rozprávky pre deti. - vyd. Prometheus, 2002
14. Turchina G.P. a ďalšie.Okno do sveta: Ekologický atlas. - M., Lazur, 1995
15. Sedletskaya E.A. Kvet: Ekologická knižnica. - M., 1997
16. Karpenko M.T. Zbierka hádaniek. - M, vzdelávanie, 1988
17. Veretennikova S.A., Klykov A.A. Štyri ročné obdobia: Kniha pre učiteľku materskej školy. - M., Uchpedgiz, 1960

20. „Poznám svet“: Lekárska detská encyklopédia, M., AST, 1996.

BEZPEČNOSTNÝ PROJEKT

„Deti a príroda“

rozpočtová vzdelávacia inštitúcia mesta Omsk

"Stredná škola №161"

Relevantnosť: Príroda zanecháva veľkú stopu na duši dieťaťa, pretože svojou jasnosťou, rozmanitosťou, dynamikou ovplyvňuje všetky jeho pocity. Tento nádherný svet: svet farieb, premien a prekvapení. Dieťa sa zaujíma úplne o všetko: chce ochutnávať, dotýkať sa, cítiť, vidieť, počuť. Ako rozlíšiť nebezpečné a bezpečné, užitočné a potrebné, terapeutické a jednoduché? Prirodzená zvedavosť dieťaťa poznať svet okolo neho môže byť pre neho nebezpečné, dieťa, ktoré nepozná základy bezpečného správania, môže poškodiť nielen okolitú prírodu, ale aj seba (napríklad v záujme záujmu zdvihnite had, ochutnajte neznáme bobule, hoďte horiacu zápalku do lesa). Deti musia byť poučené o dôsledkoch tohto nebezpečného správania. V tejto súvislosti som si vybral tému projektu o bezpečnosti „Deti a príroda“.Účel projektu: - oboznámenie detí s pravidlami správania sa v prírode, - formovanie zručností bezpečného správania. Úlohy:

Formovať počiatočné schopnosti a schopnosti bezpečného a environmentálne kompetentného správania sa detí v prírode (zoznámiť a naučiť deti pravidlám správania sa v lese, vytvárať rešpektujúci postoj k živým veciam);

Poskytnúť predstavu o dôsledkoch nesprávneho správania v prírode;

Rozvinúť kognitívny záujem o prírodný svet;

Formovať základné ekologické znalosti o lese u detí;

Podporovať rozvoj kreativity, predstavivosti detí;

Na podporu ekologickej kultúry

• Povzbudzujte a podporte sebapozorovanie

pre okolitú prírodu;

• Rozvíjajte schopnosť komunikovať s dospelými, reagovať

na otázky, viesť dialóg.

Typ projektu: kognitívny - výskum

Podľa počtu účastníkov: skupina

Podľa trvania: strednodobé

Účastníci projektu: učitelia, deti strednej skupiny a rodičia.

Obdobie realizácie projektu: september-október 2014

Etapy implementácie projektu: I. Organizačné 1. Uvedomenie si problémovej situácie, voľba témy projektu. 2. Výber metodickej literatúry k téme. 3. Výber beletrie na tému. 4. Výber didaktického materiálu, vizuálnych pomôcok (albumy na prezeranie, obrazy, stolné hry) 5. Vypracovanie plánovej schémy projektu 6. Zahrnutie do plánovacej schémy projektu hodín, konverzácií, herných situácií, úlohy -hranie hier a iné druhy aktivít pre deti. Etapy implementácie projektu: II. Základné(praktické) Implementácia projektu do vzdelávacej praxe (realizácia plánovaných aktivít). III. Finálny 1. Výstava kresby rodiny „ABC bezpečnosti v prírode“ 2. Prezentácia výsledkov projektu na pedagogickej rade; 3. Zhrnutie. Hlavné smery implementácie projektu vo vzdelávacích oblastiach: Sociálny a komunikačný rozvoj 1. Didaktické hry: „Ľudia konajú správne a nesprávne“, „Divoká príroda“, „Pravda – nie je pravda“, „Čo sa stane, ak ...“; 2. Herná situácia: „Povedz Buratinovi, ako sa má správať v lese“; 4. Zber konárov a sutín na území areálu skupiny. 5. Prehliadka prezentácie: „Pravidlá správania sa v lese“; 6. Zobrazenie schém: "Čo sa dá a nedá robiť v prírode"; 7. Zobrazenie ukážkových fotografií zo série „Bezpečnostné pravidlá pre deti“. Hlavné smery implementácie projektu vo vzdelávacích oblastiach: Kognitívny vývoj 1. Úvaha o albumoch: „Sťažovateľská kniha prírody“, „Pravidlá správania sa v prírode“, „Povaha rodnej zeme“; 2. Kontrola reprodukcií obrazov: „Ráno v borovicovom lese“, „Lesné vzdialenosti“ II Shishkin, „Brezový háj“ Levitan II, „Duby“ Vasnetsov VM 3. Pozorovanie: stromy, vtáky, vegetácia na mieste, pre správanie mladších a starších detí v iných oblastiach; 4. Tvorba albumu: "Kniha sťažností prírody"; 5. Cielená exkurzia po materskej škole; Hlavné smery implementácie projektu vo vzdelávacích oblastiach: Rozvoj reči 1. Pamätné básne: „Ak vytrhnem kvet“, „Ahoj, les, hustý les“ od S. Pogorelského; 2. Rozhovory: „Sme mladí priatelia prírody“, „Les je bohatstvo našej vlasti“, „Prečo poznať pravidlá správania sa v prírode“, „Prečo ľudia chodia do lesa“, „Všetci na Zemi sú potrebné “,„ Ako sa správať v lese “. 3. Hádanie hádaniek o lese, o jeho obyvateľoch. 4. Čítanie príbehov: "Belkin muchovník" N. Sladkov, "Volchishko" E. Charushin; 5. Čítanie prísloví a porekadiel o lese. Hlavné smery implementácie projektu vo vzdelávacích oblastiach: Umelecký a estetický vývoj 1. Omaľovánky „Kto žije v lese“, „Čo rastie v lese“. 2. Počúvanie nahrávky: „Voices of Birds“, „Sounds of Nature“. 3. Čítanie básní: „Kvety miznú na zemi“ E. Karasev, „Ak ste prišli do lesa na prechádzku“ N. Ryzhov, „Existuje jedna planéta - záhrada“ Ya. Akim, „Púpava“ od E. Blaginina, "V lese" A Belousov, "Hosť v lese" N. Krasilnikov, "Les nie je len pre našu zábavu", "Strom, kvet, tráva a vták" A. Berestov, "Raz v lese . .. "G. Ladonnikov," Prechádzka "B. Zakhoder ... Fyzický vývoj 1. Outdoorové hry: „Zajace v lese“, „U medveďa v lese“, „Choďte po ceste“, „Vtáky v hniezdach“, „Skákajúce žaby“. 2. Prstová gymnastika: "Kvet", "Nechajte prsty na prechádzku", "Ako kráčala líška po cestičke", "Prírodné javy" Interakcia s rodičmi: 1. Zložka - pohyb: "Pravidlá správania sa v lese" 2. Konzultácia pre rodičov: "Ak sa stratí dieťa v lese" 3. Návody pre rodičov "Ako sa správať v prírode" 4. Výstava rodinnej kresby "Deti a príroda" Očakávané výsledky: - deti sa vedia správne správať v príroda; - prejavovať úctu k prírode; - mať predstavu o dôsledkoch negramotného postoja k prírode; - rozvíjajúce sa prostredie skupiny bude doplnené potrebným materiálom. Použitá literatúra: 1. Porkhunova V. V. Plánovanie ekologicko - výchovno -vzdelávacieho procesu v predškolských vzdelávacích inštitúciách: Metodická príručka. - N. Novgorod: Vydavateľstvo Štátnej akadémie Volgo-Vyatka. služba, 2004- 108 s. 2. Posylkina R. Yu., Nikolaeva LI Použitie metódy modelovania v systéme environmentálnej výchovy pre staršie deti predškolského veku: Metodická príručka. - N. Novgorod, 2002.- 89 s. 3. Kolomina NV Edukácia základov ekologickej kultúry v materskej škole: Scenáre tried. - Moskva, 2004. 4. Rynkov V. V., Yudina T. V. ABC ekologickej výchovy predškolákov: Metodická príručka pre vedúcich a vychovávateľov materských škôl. - N. Novgorod, 1994. 5. Avdeeva NN, Knyazeva NL, Sterkina RB Safety: učebnica základov bezpečnosti života pre staršie deti predškolského veku. - SPb. : „Detstvo - TLAČ“, 2011. - 114 s. DAKUJEM ZA POZORNOST !!!

Cyklus rozhovorov pre staršie deti predškolského veku na tému: "Bezpečnosť v prírode"

Pripravené: Zástupca vedúceho OD Shabura L.V.

Číslo konverzácie 1.

Téma: „Ako môže byť piesok nebezpečný“

Cieľ: ukážte dieťaťu hrať sa s pieskom a upozornite ho, že nie je bezpečné sa s ním hrať: musíte byť opatrní a dbať na to, aby sa piesok nedostal do očí, úst, nosa, oblečenia, hlavy.

Materiál: 2 bábiky - Nemeyki, doktor Aibolit, hračky a príručky pre

hrať sa s pieskom.

Priebeh konverzácie:

Prišli 2 bábiky - Nefunkčné. Neustále sa hrajú s pieskom a oddávajú sa: hádžu na seba piesok a dostávajú sa mu do očí (musím ísť k doktorovi Aibolitovi a ošetriť ich); príliš rýchlo vykopú dieru a padnú na hlavu a farbia si vlasy - musia sa umyť; chceli vidieť, ako tečie suchý piesok, zdvihli ruky príliš vysoko a dostali piesok do úst, do nosa (a mikróby môžu žiť v piesku - môžete ochorieť alebo sa udusiť), pošpinili si oblečenie - všetko oblečenie je v piesku, špinavý.

A ďalšie situácie.

Deti zakaždým diskutujú o situácii a vyvodzujú závery (učte Neumka) - ako sa správne správať, aby sa nestali problémy, a pamätajte si

* Nehádžte piesok, nerozhadzujte ho, hrajte opatrne, nezdvíhajte ruky pieskom vysoko, musíte kopať a stavať z piesku pokojne, opatrne, netlačte do pieskoviska a do blízkosti pieskoviska, nehádžte hračky a pomôcky na hru s pieskom, používajte ich opatrne ...

* V žiadnom prípade tri špinavé ruky (po hre s pieskom) oči, tvár, najskôr si umyte ruky.

A ak sa vám napriek tomu piesok dostane do očí, uší, nosa alebo úst, umyte ich rýchlejšie vodou a určite o tom povedzte dospelému (pedagógovi).

Rozhovor číslo 2.

Téma: "Nehrajte sa s túlavými zvieratami"

Tse l: vysvetlite deťom, že kontakt so zvieratami môže byť niekedy nebezpečný; vás naučí starať sa o svoju bezpečnosť.

Materiál: d / cvičenie - „Ako sa to stalo?“

Priebeh konverzácie:

1. Hádaj!:

„Papuľa je fúzatá, kabát je pruhovaný, často sa perie, ale vodu nepozná“ (Mačka).

„Hladíš - hladíš, dráždi - hryzieš“

2. Príbeh pedagóga:

"Niekedy, keď sa hráme v záhrade, prídu k nám psy alebo mačky." Všetci samozrejme milujeme zvieratá, staráme sa o ne, vieme, ako sa správať k domácim zvieratám, čo milujú. Nevieme však, čie tieto zvieratá sú. S najväčšou pravdepodobnosťou ide o bezdomovcov.

Je možné sa dotýkať, vyzdvihnúť cudzích ľudí alebo túlavých psov a mačiek? prečo?

Áno, máš pravdu. Je zakázané! Môžu sa ukázať ako agresívni, zúriví. Pouličné mačky a psy sa môžu nakaziť niečím nákazlivým. Môžu a mali by byť kŕmené, ale žehlenie a hranie sa s nimi je nebezpečné. Navyše nemôžete dráždiť a mučiť zvieratá.

Je dôležité si uvedomiť, že zvieratá sú najagresívnejšie, keď jedia a keď sú okolo nich mláďatá.

„Mačiatko pri našom vchode žalostne mňaukne. Čo robiť?"

5 čítanie básne

Mňouká pri strome

Neznáma mačka

Nalejte mlieko

Som malý chudák.

Dotýkajte sa však rukami

Nebudem mačiatko

Čo povedala mama

Koniec koncov, nezabudnem:

„Buď láskavý, synu,

Nakŕmte zvieratá

A do rúk zatúlaných

Neberte zvieratá

Ver mi z nich

Je ľahké sa nakaziť.

Bude musieť v nemocnici

Uzdravenie trvá dlho! "

6. Pamätajte si PRAVIDLÁ!

* Neutekajte pred psom na ulici. Psy prenasledujú bežcov.

* Nehladkajte neznáme zvieratá a nedvíhajte ich! Môžu byť chorí, infekční, mať kliešte alebo blchy alebo nemusia správne reagovať na vaše pohladenie a hryzenie bez varovania.

* Nepozerajte sa psovi do očí, môže to brať tento pohľad ako výzvu.

* Ak stretnete psa v úzkej uličke alebo uličke, urobte mu cestu, postavte sa bokom k psovi.

* Nedotýkajte sa niekoho iného mačky alebo psa. Aj napriek dobrému prístupu z vašej strany sa môžu niečoho vystrašiť a v sebaobrane sa poškriabať alebo uhryznúť.

* Nebozkávajte sa (často sa kopú do zeme a na tvári majú veľa choroboplodných zárodkov)

a neškádlite zvieratá (môžu byť netrpezlivé a hrýzť);

* Nepribližujte sa k nim zozadu.

* Nebuďte spiaceho psa.

7. D / cvičenie „Ako sa to stalo?“

Diskusia o nesprávnom konaní dieťaťa a jeho dôsledkoch (podľa série

obrázky). (Dirážali psa - pohrýzla ho. Dieťa bolo prevezené do nemocnice.)

Rozhovor číslo 3.

Téma: "Ideme na exkurziu (pešia túra)"

Neporušené b: poskytnúť znalosti o bezpečnostných pravidlách počas exkurzií, učiť

dodržiavať bezpečnostné požiadavky.

Materiál: Známky: „Môžete“ (!), „Nemôžete“ (+).

Priebeh konverzácie:

1. Riešenie problémových situácií pomocou značiek.

• Deti sa vybrali na výlet. Všetko išlo jeden po druhom podpník.

Kolja zrazu uvidel známeho a bez varovania učiteľa k nemu pribehol. A v tomto čase auto vyšlo zo zákruty. Čo sa stalo ďalej? (Odpovede detí) (Znamenie - „Nie“)

• Naša skupina sa raz vydala pešo na výlet k rieke. Sakmara.

Všetci kráčali spolu, pričom dodržiavali pravidlá správania sa chodcov. Keď sme sa dostali na miesto, ukázalo sa, že Vanya tam nebola. Čo sa stalo? prečo? Možeš to urobiť? (Znak - „Nie“)

2. Diskutujte o tom, ako by ste sa mali a nemali správať pri chôdzi (exkurzia)... Navrhnite vybrať značky.

3. Nezabudnite na PRAVIDLÁ:

* Kráčajte pokojne a držte ruku priateľa (v dvoch) za ostatné deti a učiteľku.

* Držte krok s ostatnými deťmi, aby ste sa nestratili, ale držali spolu;

* Bez dovolenia vychovávateľov nevyskakujte ani neutekajte.

* Ak zablúdite, neprepadajte panike, neutekajte, kam sa vám oči pozerajú.

Rozhovor číslo 8.

Téma: „Hurá! Ideme autobusom "

Cieľ: naučiť, ako sa správať v doprave, poznať a dodržiavať pravidlá bezpečného správania.

Priebeh konverzácie:

1.C / rolová hra „Cestovanie“- s diskusiou o pravidlách správania sa v autobuse.

2. Zopakujte PRAVIDLÁ s deťmi:

* Pri vstupe do autobusu a vystupovaní z autobusu netlačte, nevyskakujte, neponáhľajte sa, nepokračujte, počkajte, kým na vás príde rad a držte sa špeciálnych zábradlí, pozerajte sa na svoje nohy.

* Nevstávajte a nehýbte sa v autobuse. Prudkou zákrutou alebo náhlym zastavením môžete tvrdo naraziť do okna alebo sedadla;

* Nevystrkujte ruku ani hlavu z okna autobusu. Okoloidúce vozidlá vás môžu zraziť a spôsobiť vážne zranenie;

Číslo konverzácie 4.

Téma: "Hodinky v jedálni"

Cieľ: naučiť deti, ako správne a bezpečne prestrieť stôl pre seba a svoje okolie; pri manipulácii s nožom, vidličkou dodržiavajte bezpečnostné pravidlá; upevniť myšlienku nebezpečných predmetov, ich nevyhnutnosti pre človeka.

Materiál: d / hra: "Poďme pripraviť stôl pre bábiku" alebo "Čo skôr, čo potom."

Môžete použiť ikony - symboly: kartónový list - stôl, malé kruhy - podšálky, veľké - taniere, pásy - vidličky, nože atď.

Priebeh konverzácie:

1. Д / и „Postavme stôl pre bábiku“ pomocou značiek - symbolov alebo pomôcok pre bábiky a povinného vysvetlenia bezpečnostných pravidiel.

2. Čítanie úryvkov básne (plná verzia v knihe. „Dieťa pri stole“ s. 49)

Dnes sme v službe.

Pomôžeme opatrovateľke

Úhľadné a krásne

Podávajte všetky stoly.

Každému dáme taniere

Vidličky, lyžice a nože.

Neponáhľajte sa, ako ležať, premýšľať a potom to položiť.

Z taniera vpravo je nôž, vedľa neho leží lyžica,

Nôž sa otočil od lyžice a pozerá sa na tanier.

No naľavo od taniera. Musíte dať vidlicu dole.

Keď zjeme to druhé, nôž sa spriatelí s vidličkou.

3. Zopakujte s deťmi PRAVIDLÁ:

* Nemávnite vidličkou, nožom ani iným riadom;

* Vždy si berte jednu vec a noste ju opatrne;

* Pri ukladaní stolov sa neponáhľajte, neutekajte, nehrajte sa, všetko robte pokojne;

* Nôž a vidličku noste hrotom nadol;

* Nedvíhajte vysoko a nedávajte si do očí vidličku alebo nôž;

* Nechoďte ani sa nedotýkajte hrncov a kanvíc s teplým jedlom;

* Nedopúšťajte sa a nehrajte sa s nožom a vidličkou.

* Pri kladení stolov sa nenechajte rozptýliť;

* Nezasahujte do obsluhy pri prestieraní;

* Nespúšťajte, ak sú prestreté stoly.

Rozhovor číslo 5.

Téma: „Ako sa správať v horúčave na webe?“

Cieľ: naučiť deti bez upozorňovania dospelých nasadiť si čiapku (panamský klobúk, šatka a pod.), upevniť si schopnosť správne nalievať vodu z čajníka do šálky, dodržiavať pravidlá pobytu na slnku tak, aby sa neprehrial.

Materiál: dejový obrázok zobrazujúci 2 dievčatá - jedna sedí pod "hríbom" a druhá sa opaľuje pod horiacim slnkom a dostala úpal. (Môžete vymyslieť a nakresliť ďalšie obrázky)

Priebeh konverzácie:

1. Pohľad na obraz.

Otázky pre deti:

Čo je zobrazené na obrázku?

Ktoré z dievčat urobilo správnu vec? prečo?

Čo sa stalo s druhým dievčaťom? Ako k tomu došlo?

Čo by si mal teraz urobiť?

Ako sa správame na ulici v teple?

Čo je potrebné urobiť, aby sa zabránilo úpalu? Spálenie od slnka?

2. Zostavovanie príbehov zo životných skúseností detí.

3. Hra „Dokončite vetu“

Aby som ockovi nekrivdil, budem ho nosiť so stuhou ... (klobúk).

Nerozluční priatelia. Lano a špendlík.

Nie oddelené v teple. Ja a môj ... (čiapka)

Pečie slnko silno? - pýtam sa svojej matky.

Obliekam sa do tepla. Biela ... (Panama).

* Na prechádzku v lete si určite oblečte svetlý klobúk (klobúk, šál, čiapka, panamský klobúk)!

* V teple pite viac tekutiny - vodu, ovocné nápoje alebo džúsy!

* Nemôžete zostať dlho na slnku! Je lepšie hrať v tieni!

* V horúcom počasí noste ľahké oblečenie, ktoré ochráni ramená, chrbát a hrudník pred spálením od slnka. V horúčave noste tmavé okuliare.

* V horúčavách nebehajte bosí po asfalte.

* Nenechajte sa uniesť v horúčave vonkajších hier na slnku: nerozmočte svoje telo potom.

Konverzácia číslo 6.

Téma: „Práca“

Účel: naučiť deti dodržiavať bezpečnostné pravidlá pri používaní predmetov a nástrojov počas práce

(kanvy, handry, palice - práca v kúte prírody;

stohy, nožnice, ceruzky, kefy - ručná práca;

hrable, lopatky, naberačky, metly - práca v prírode).

Materiál:„Čarovná truhlica“ s predmetmi a nástrojmi

Priebeh konverzácie:

1. Hra s „Kúzelnou truhlicou“.

O položke urobte hádanku.

Diskutujte o užitočných a nebezpečných aspektoch tejto témy.

Načo to je?

Kedy sa bez tejto položky nezaobídete?

Ako môže byť nebezpečný a ako postupovať, aby sa predišlo zraneniu alebo nebezpečnej situácii?

Ako ho správne používať?

2. Naučte sa príslovie: „Každá vec má svoje miesto“.

3. Viesť deti k myšlienke, že ak budete pri používaní týchto nebezpečných vecí dodržiavať bezpečnostné pravidlá, prinesú vám veľa radosti a úžitku.

4. Zopakujte PRAVIDLÁ s deťmi:

* Pri manipulácii s týmito položkami buďte opatrní;

* Všetky ostré, bodavé a rezné predmety musia byť vložené na svoje miesto;

* Nemávnite ani nebúchajte ostatných do tváre;

* Pri práci by mali byť nožnice nasmerované od vás a mali by byť na úrovni hromád.

* Noste nožnice zatvorené, ostré konce zaťaté v päsť (show)

* Po práci nenechávajte žiadne z týchto predmetov bez dozoru, vráťte ich na miesto;

* Nerozptyľujte ostatných, ak pracujú s nožnicami, hrabľami, špachtľami atď.;

* Netlačte, neberte od ostatných;

* Nebehajte s nebezpečnými predmetmi;

* Robte svoju prácu pokojne, bez rušenia!

Rozhovor číslo 7.

Téma: „Pravidlá správania sa na mieste d / záhrady počas prechádzky“

Cieľ: naučte deti dodržiavať pravidlá bezpečného správania na mieste d / s;

poznať hranice svojho webu; pripomenúť im nebezpečenstvá, ktoré na nich na webe číhajú.

Materiál: Ilustrácie

Priebeh konverzácie:

1. Ukážky ilustrácií a (môžete si prečítať báseň o nebezpečných predmetoch) a príbeh učiteľa o správnej reakcii na predmety neznámeho pôvodu. Učiteľ ukáže balíček a pýta sa, či deti vedia, čo je v ňom. Deti nevedia. Čo by na ňom mohlo byť nebezpečné? Vypočujte si úvahy detí.

2. Hracie situácie:

Požiadajte niekoľko detí, aby ukázali, čo by urobili.

3. Spoločné úvahy vychovávateľa a detí: nikdy sa nepribližujte a neotvárajte neznáme tašky, balíky! Môže sa nachádzať výbušné zariadenie, otrávené predmety, nebezpečné veci, jedy. Určite musíte pozvať dospelého a ukázať sa!

A nemôžete brať balíčky a tašky od neznámych ľudí!

4. Konverzácia(pomocou ilustrácií, básničiek alebo hádaniek) o tom, ako sa správne správať na mieste d / záhrady, prečo by sa deti mali správať tak a nie inak?

5. Nezabudnite na PRAVIDLÁ:

* Musíte vyjsť na miesto d / s a ​​pokojným krokom sa vrátiť z prechádzky.

* Nechoďte a nedotýkajte sa neznámych balíkov a tašiek.

* Netlačte na svojich spolubojovníkov, nezakopávajte, nebojujte, buďte

priateľský a zdvorilý.

* Neopúšťajte územie svojho webu bez súhlasu učiteľa.

* Nehrajte s ostrými predmetmi.

* Nebehajte s hračkami ani ich neberte iným.

* Nerozptyľujte hračky. Je to nevyhnutné nielen pre objednávku, ale aj pre bezpečnostné účely. Keďže ktokoľvek môže stúpiť na hračku alebo iný predmet, spadnúť a zraniť sa.

* Nehádžte piesok, zeminu, sneh.

Rozhovor číslo 8.

Téma: "Ľad"

Cieľ: poznať bezpečnostné pravidlá v zime - na ľade;

byť schopný identifikovať nebezpečnú situáciu z obrázkov; popíšte to a pravidlá, ktoré je potrebné dodržiavať, aby nedošlo k zraneniu a smrti.

Materiál: Fotografie: znamenia s obrazom ľadu.

Priebeh konverzácie:

1... Učiteľ číta deťom báseň „Ľad“:

Ráno zamrzlo

Včerajšie teplo neexistuje

Ľad na cestách

A všetko nesie auto.

Chodníky ako klzisko

Urobil by som ďalší krok

Ale podrážka sklamala-

Je veľmi klzký.

Koľko problémov z ľadu!

Je tu práca pre domovníkov -

Nalejte soľ a piesok,

Aby mohol prejsť okoloidúci.

2. Hovorte o ľade. Vysvetlenie slova „ľad“.

3. Otázky pre deti:

Aké zimné počasie prispieva k tvorbe ľadu?

Prečo sa na ľade stáva veľa dopravných nehôd?

Prečo sa ľudia často zrania na ľade?

Ako sa chrániť na ľade?

Aké cestné služby a ako pomáhajú ľuďom na ľade?

4. Skúmanie obrázkov - známky ľadu, vyzvite deti, aby určili, na čo značka upozorňuje a čo nerobiť, ako zabrániť zraneniu v zime na ľade?

Pamätajte na pravidlá:

* netlačte, nebehajte, nehrajte sa na klzkej ceste, nezakopávajte svojich kamarátov, nebojujte, kráčajte opatrne, nejazdite;

* ak niekto spadne, pomôžte vstať, zavolajte na pomoc dospelého!

5. Priradiť:

Rozhovor číslo 9.

Téma: „Dávajte si pozor na cencúle / sneh zo strechy /“

Ciele: poskytnúť vedomosti o tom, že cencúle môžu byť pre ľudí nebezpečné (ak padajú zo strechy - zranenie a pamätajte si, či ich olizujete alebo jete - zápal mandlí);

naučte sa chrániť pred námrazou na konci zimy - skoro na jar, dodržiavať bezpečnostné pravidlá, byť schopný predvídať nebezpečenstvo.

Materiál: ilustrácie „Kvapky“, logický obrázok „Ako Vasya ochorel?“

Priebeh konverzácie:

1. Hádaj!

Som priehľadný ako kryštál

V zime visím zo strechy.

Len veľmi, veľmi ľúto

Že v teple sa rýchlo topím.

(Cencúľ)

2. Zváženie obrázkov zápletky a konverzácia na nich.

Požiadajte, aby ste sa pozreli na obrázky a povedzte, čo je na nich zobrazené.

Diskutujte s deťmi o tom, ako môže byť tá či oná situácia nebezpečná.

Aké je nebezpečenstvo námrazy alebo ľadových snehových gúľ, ktoré sú odhodené zo strechy?

A ako urobiť správnu vec, ako sa môžete chrániť pred nebezpečenstvom?

Požiadajte deti, aby si pamätali na prípady svojho života, keď sa niekto v podobných situáciách zranil.

Požiadajte deti, aby sa zamysleli nad tým, aké preventívne opatrenia možno urobiť, aby upozornili ostatných na nebezpečné oblasti.

Spoločne dospejete k záveru, že takéto oblasti je potrebné oplotiť.

Vymyslite rôzne druhy plotov: lano s červenými vlajkami, drevené alebo kovové zábrany, štíty alebo ploty.

PREDPISY! Pripomeňte deťom, že v žiadnom prípade by nemali:

* Hrajte tam, kde zo strechy visia cencúle alebo môže napadnúť sneh!

* Choďte hore a dotknite sa visiacich cencúľov!

* Nemôžete cmúľať a jesť sople!

* Nehádžte cencúľ ani sneh!

* Buďte pozorní a pozorní!

* Vedieť vopred predvídať nebezpečenstvo a vyhnúť sa mu!

* Okrem vlastnej bezpečnosti dbajte aj na bezpečnosť ostatných

3. Pripomínajte deťom, aby sa neoblizovali a nejedli cencúle.

Zo strechy visel cencúľ

Vyzerá to ako chutné lízanko!

Dostane bolesť v krku.

Ak to hlupák zje!

4. Hra na rozvoj všeobecných motorických schopností „rampouch“

Sopel visí hore nohami

Ruky dole, prsty zatvorte dom.

O slnku jej tečie z nosa.

Dotknite sa seba na nose.

Potom z tepla bude plakať

Zbierajte „slzy“ do dlane.

Tie šaty si ušijú svoje.

Rukami prechádzajú po tele zhora nadol,

horizontálny pohyb „skrátil“ dĺžku.

Príde mráz - zamrzne

Objím sa, chvej sa

Cez noc trochu vyrastie

ruky sa natiahnite, postavte sa na špičky

Posilní sa v tele, schudne,

Ruky sú po stranách zaoblené.

Stane sa ťažkým - spadne.

Drep.

5. Priradiť:

Na ulici - pomôžte školníkovi posypať piesok na klzkých cestách.

Rozhovor číslo 10.

Téma: „Ako bol potrestaný zvedavý jazyk“

Ciele: dať deťom poznanie, že železné predmety sú v zime veľmi nebezpečné, že sa ich nemožno dotýkať jazykom, perami a holými rukami;

naučí vás starať sa o svoju bezpečnosť, aby ste predišli nehode.

Materiál: dejový obrázok.

Priebeh konverzácie:

1. Úvaha a diskusia o obrázku zápletky.

Vysvetlenie, prečo sa to deje v zime so železnými predmetmi.

Vymýšľanie príbehov.

Ukážte (ak sa to stalo), ako pomôcť obeti (čistým prstom alebo vreckovkou jemne zohrejte predmet vedľa jazyka alebo pier, v žiadnom prípade ho násilím neodtrhnite)

2. Pomôžte si zapamätať si PRAVIDLO:

* V zime sa nikdy nedotýkajte železných predmetov jazykom, perami a holými rukami! Prilepia sa a neodtrhnú sa. To je veľmi nebezpečné pre vaše zdravie.

* Netrhajte ju silou, ak sa vám to nešťastie predsa len stalo.

* Zavolajte dospelého na pomoc, ak sa niečo také stane jednému z vašich kamarátov.

3. Uskutočnenie experimentu:

Ukážte na ulici, ako sa mokrá tkanina prilepí na kovový predmet a neodlepí sa.

Rozhovor číslo 11.

Téma: „Nejedz sneh a cencúle!“

Cieľ: poskytnúť vedomosti o tom, že snehové cencúle môžu byť pre ľudí nebezpečné (ak padajú zo strechy - zranenie, ak ich olizujete alebo jete - bolesť v krku);

Materiál: logický obrázok „Ako Vasya ochorel?“

Priebeh konverzácie:

1. Konverzácia

Čo to znamená byť zdravý? (znamená byť silný, energický, energický, neochorieť).

Ako by sme sa mali starať o svoje zdravie? (Temper, gymnastika).

2. Prečítajte si príbeh „Gymnastika a nachladnutie“ (T. A. Shorygina „Rozhovory o zdraví“, s. 4)

3. Zváženie dejových obrázkov a konverzácia na nich.

Požiadajte o zváženie logického obrazu "Ako Vasya ochorel?"

Prečo si myslíte, že Vasya ochorel?

4. Prehrávanie problémových situácií:

- „Prvý sneh na dvore, vyzerá to ako cukor, pravdepodobne rovnako sladký a chutný, vyskúšam“

- „cencúle visia ako cukríky. Čo budeš robiť, skús, takú lízanku? "

5. Čítanie básní:

Poviem vám, chlapci

Šikovní školáci a predškoláci

Vždy si vážia svoje zdravie,

Sneh a námrazu do úst neberú!

Zo strechy visel cencúľ

Vyzerá to ako chutné lízanko!

Dostane bolesť v krku.

Ak to hlupák zje!

6. Skúsenosti so snehom (cencúľ)

(povzbudzujte dieťa, aby vyhodnotilo experimentálnu aktivitu a samo vyvodilo záver)

Roztopte sneh (cenzuru), preceďte cez bavlnený alebo gázový filter.

Rozhovor číslo 12.

Téma: "V zime na kopci"

Cieľ: naučte deti dodržiavať pravidlá správania sa pri jazde z kopca;

Rozvíjajte vytrvalosť a trpezlivosť - schopnosť čakať, kým prídete na rad;

rozvíjať túžbu vyhnúť sa traumatickým situáciám.

Priebeh konverzácie:

1. Rozhovor o zimných radovánkach a hrách, o ich prospešnosti pre zdravie.

2. Diskusia o situáciách správneho a nesprávneho správania sa detí na diapozitíve z ilustrácie alebo maľby.

3. Hra (slovná) „Dobrý - zlý“.

Deti hodnotia situácie, ktoré navrhuje učiteľ, a podložia svoje hodnotenie v rámci všeobecnej diskusie.

3. Úvaha o ľadových saniach a bežných saniach.

4. Vytvorte PRAVIDLÁ:

* Jazdiť na kopci iba na ľadových saniach, a nie na bežných saniach;

* Stúpajte na kopec iba po schodoch;

* Nestúpajte na klzký svah kopca a zo strán;

* Nejazdite v stoji, ale iba v sede;

* Netlačte, nelipnite na súdruhoch;

* Dodržujte poradie;

* Neskáčte zo šmykľavky;

* Nestojte na hornej plošine, ale ihneď si sadnite a rozhliadnite sa;

* Nevylezte na šmykľavku a nejazdite s hračkami a predmetmi v rukách;

* Zrolovaní, vstaňte a rýchlejšie odíďte, pretože sa za vami skotúľa ďalší

a môže ťa zraziť;

* Nechoďte dole kopcom, kým predchádzajúce dieťa nevstane a nevyjde z cesty;

* Nehrajte sa, nebojujte, nenahrádzajte nohu ani na kopci, ani v blízkosti kopca;

* Nebehajte po rampe;

* Neodhadzujte sneh smerom do kopca.