परियोजना के उद्देश्य: संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए खोज गतिविधि के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाने के लिए जितना संभव हो उतना सीखने की इच्छा को प्रोत्साहित करने के लिए मानसिक कार्य के सामान्यीकृत तरीके और अपनी स्वयं की संज्ञानात्मक गतिविधि के निर्माण के साधन संचार कौशल विकसित करने के लिए। बच्चों में अन्य राष्ट्रीयताओं के लोगों के प्रति सम्मान पैदा करने के लिए दुनिया की अपनी तस्वीर बनाने की जरूरत है

पर्यावरण शिक्षा शिक्षा प्रणाली में मुख्य दिशाओं में से एक है, यह बच्चों की भावनाओं, उनकी चेतना, विचारों और विचारों को प्रभावित करने का एक तरीका है। बच्चों को प्रकृति के साथ संवाद करने की आवश्यकता महसूस होती है। वे प्रकृति से प्यार करना सीखते हैं, निरीक्षण करते हैं, सहानुभूति रखते हैं, समझते हैं कि पौधे और जानवर दोनों जीवित प्राणी हैं, वे सांस लेते हैं, पानी पीते हैं, बढ़ते हैं, और सबसे महत्वपूर्ण बात, एक व्यक्ति की तरह दर्द महसूस करते हैं।

पर्यावरण शिक्षा बचपन से ही अनिवार्य है। पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने में शिक्षकों के रूप में हमारा काम प्राकृतिक दुनिया में पहले विचारों और स्थलों को रखना है। जीवित चीजों के प्रति सही रवैया परियोजना का अंतिम परिणाम है।

अपेक्षित परिणाम: प्रकृति के प्रति प्रेम को बढ़ावा देना (इसके साथ सीधे संचार के माध्यम से, इसकी सुंदरता और विविधता की धारणा)। बच्चों को उसकी परेशानियों (नकारात्मक मानवीय गतिविधि की धारणा के माध्यम से) के साथ सहानुभूति देना सिखाएं। प्रकृति की रक्षा करना और उसके संरक्षण के लिए लड़ना सिखाएं (व्यावहारिक सामाजिक गतिविधियों के माध्यम से)

परियोजना कार्यान्वयन योजना: प्रारंभिक - नैदानिक ​​चरण: बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की स्थिति पर जानकारी एकत्र करना। उपदेशात्मक, पारिस्थितिक खेल, बातचीत, चित्र देखने, चित्र के माध्यम से बच्चे का निदान। माता-पिता का साक्षात्कार, विश्लेषण एकत्र करना। अवलोकन। दस्तावेजों के साथ काम करें। मुख्य - व्यावहारिक चरण: समस्या पर काम का व्यावहारिक अभिविन्यास: विषयगत, जटिल कक्षाएं आयोजित करना; माता-पिता के साथ काम करना; एक समूह में पारिस्थितिक और उपदेशात्मक खेल, पारिस्थितिक क्षेत्र बनाना; स्पष्टता; लक्षित सैर, भ्रमण। अंतिम चरण: परियोजना कार्यान्वयन की निगरानी; विश्लेषणात्मक सामग्री

मानचित्र की जांच करें, महाद्वीप खोजें उद्देश्य: बच्चों को "महाद्वीप" और "महासागर" की नई अवधारणाओं को सीखने में मदद करने के लिए मानचित्र पर सभी महाद्वीपों और महासागरों को पहचानना और दिखाना सिखाएं। स्थानिक कल्पना, संज्ञानात्मक रुचि, सोच, स्मृति, भाषण विकसित करना, मानचित्र के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना

इरिना खबालोवा
पर्यावरण परियोजना "पृथ्वी हमारा साझा घर है!" प्रीस्कूलर के लिए

नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक

सामान्य विकासात्मक प्रकार संख्या 12 . की संस्था किंडरगार्टन "बिर्च"

पर्यावरण परियोजना

विषय पर: « पृथ्वी हमारा साझा घर है!»

बड़े बच्चों के लिए

एक भाषण चिकित्सक द्वारा तैयार

खबालोवा इरिना स्टानिस्लावोवना

डोमोडेडोवो, 2015

परिचय

1. विषय की प्रासंगिकता परियोजना

हमारे समय में, समस्याएं पारिस्थितिकपालन-पोषण सामने आया है, और उन्हें अधिक से अधिक ध्यान दिया जाता है। कारण प्रकृति में मानव गतिविधि है, अक्सर अनपढ़, गलत है पर्यावरण की दृष्टिबेकार, उल्लंघन के लिए अग्रणी पारिस्थितिकी संतुलन.

पूर्वस्कूलीउम्र विकास की सबसे महत्वपूर्ण अवस्था है किसी व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति... इस अवधि के दौरान, व्यक्तित्व की नींव रखी जाती है, जिसमें प्रकृति के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, हमारे आसपास की दुनिया शामिल है।

किंडरगार्टन निरंतर प्रणाली की पहली कड़ी है पर्यावरण शिक्षा, इसलिए, यह कोई संयोग नहीं है कि शिक्षकों को एक बनाने के कार्य का सामना करना पड़ता है preschoolersतर्कसंगत प्रकृति प्रबंधन की संस्कृति की नींव। अंतर्गत प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षावैज्ञानिक और व्यावहारिक ज्ञान की एक प्रणाली के निर्माण के उद्देश्य से शिक्षा, परवरिश और व्यक्तिगत विकास की निरंतर प्रक्रिया को समझें, साथ ही प्रकृति के प्रति एक जिम्मेदार रवैये के प्रति मूल्य अभिविन्यास को समझें।

प्रक्रिया जटिल और लंबी है, इसलिए लक्ष्य पारिस्थितिकशिक्षा एक नए प्रकार के व्यक्ति के साथ एक नए प्रकार का निर्माण होना चाहिए पारिस्थितिक सोचजो पर्यावरण के संबंध में अपने कार्यों के परिणामों को महसूस करने में सक्षम हैं और जो प्रकृति के सापेक्ष सामंजस्य में रहना जानते हैं

नई प्रणाली आवश्यकताएँ पूर्वस्कूलीशिक्षा संगठन सहित पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के लिए नई शर्तों को निर्धारित करती है पारिस्थितिकपालन-पोषण और शिक्षा।

1.1. लक्ष्य और कार्य परियोजना

लक्ष्य परियोजना: बच्चों में शुरुआत का गठन पारिस्थितिक संस्कृतिप्रकृति के प्रति उसकी सभी विविधताओं में, उसकी रक्षा करने वाले लोगों के प्रति, प्रकृति के एक भाग के रूप में स्वयं के प्रति दृष्टिकोण, जीवन और स्वास्थ्य के मूल्य की समझ और पर्यावरण पर उनकी निर्भरता के प्रति सचेत रूप से सही रवैया।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, प्रशिक्षण, शिक्षा और विकास के क्षेत्र में कई परस्पर संबंधित कार्यों को हल करना आवश्यक है। शिशु:

प्राथमिक वैज्ञानिक प्रणाली का गठन पर्यावरण ज्ञानबच्चे की समझ के लिए सुलभ- प्रीस्कूलर(सबसे पहले, प्रकृति के प्रति सचेत रूप से सही दृष्टिकोण विकसित करने के साधन के रूप में);

प्राकृतिक दुनिया में संज्ञानात्मक रुचि का विकास;

प्रारंभिक कौशल और क्षमताओं का गठन पारिस्थितिकीप्रकृति के लिए और स्वयं बच्चे के लिए सक्षम और सुरक्षित व्यवहार;

एक मानवीय, भावनात्मक रूप से सकारात्मक, सावधान, प्राकृतिक दुनिया और सामान्य रूप से हमारे आसपास की दुनिया के लिए देखभाल करने वाला रवैया; प्रकृति की वस्तुओं के लिए सहानुभूति की भावना विकसित करना;

प्राकृतिक वस्तुओं और घटनाओं का निरीक्षण करने के लिए कौशल और क्षमताओं का निर्माण;

मूल्य अभिविन्यास की प्रारंभिक प्रणाली का गठन (स्वयं को प्रकृति के एक हिस्से के रूप में धारणा, मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंध, आंतरिक मूल्य और अर्थ की विविधता)

प्रकृति के संबंध में व्यवहार के प्राथमिक मानदंडों में महारत हासिल करना, रोजमर्रा की जिंदगी में प्राकृतिक संसाधनों के तर्कसंगत उपयोग के लिए कौशल का निर्माण;

प्रकृति को संरक्षित करने की क्षमता और इच्छा का गठन और, यदि आवश्यक हो, तो उसे सहायता प्रदान करें (जीवित वस्तुओं की देखभाल, साथ ही तत्काल वातावरण में प्राथमिक पर्यावरण संरक्षण गतिविधियों में कौशल;

पर्यावरण के संबंध में उनके कुछ कार्यों के परिणामों का पूर्वाभास करने के लिए प्राथमिक कौशल का निर्माण।

निरंतरता सुनिश्चित करना पारिस्थितिकशिक्षा में प्रणाली: डॉव एक परिवार है।

इस प्रकार, कार्य पारिस्थितिकएक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परवरिश एक शैक्षिक और शैक्षिक मॉडल बनाने और लागू करने का कार्य है जिसमें नींव प्रदान की जाती है बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृतिस्कूल में प्रवेश की तैयारी कर रहा है।

कार्यान्वयन की शर्तें परियोजना: चार सप्ताह।

प्रतिभागी, भागीदार परियोजना: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारी, 5 से 6 साल के बच्चे और उनके माता-पिता।

कार्यान्वयन के साधन परियोजना

पर्यावरणरूस में स्थिति बल्कि जटिल है। विधायी स्तर पर, ऐसे कानून और आवश्यकताएं हैं जो हमें लागू करने में मदद करती हैं पारिस्थितिकयुवा पीढ़ी की शिक्षा। उन्हें संबंधित:

बाल अधिकारों पर कन्वेंशन;

सम्मेलन पूर्व विद्यालयी शिक्षा;

कानून "शिक्षा पर"आरएफ और एमओ;

मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताएं पूर्व विद्यालयी शिक्षा;

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुकूल परिवर्तनशील पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रमों की उपलब्धता;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों पर मॉडल विनियम;

लेकिन अनुकूल कारकों के साथ, ऐसे कारक हैं जो इसे लागू करना मुश्किल बनाते हैं। उन्हें संबंधित:

वर्तमान अवस्था में शिक्षा प्रणाली में संक्रमण काल ​​की कठिनाइयाँ;

प्राकृतिक संसाधनों और गिरावट के प्रति लोगों का उपभोक्ता रवैया परिस्थितिकी;

कई परिवारों के पास यह सुनिश्चित करने की शर्तें नहीं हैं बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा.

कार्यान्वयन के लिए वरिष्ठ प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक शिक्षाविभिन्न सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन का उपयोग किया जाता है पूर्वस्कूली:

कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक"ईडी। एन.ई. वेराक्सी, 2012

निकोलेवा एस.एन. "युवा परिस्थितिविज्ञानशास्री» ,2005

रियाज़ोवा एन.ए. "हमारा घर प्रकृति है", 1996

सोलोमेनिकोवा ओ.ए. पारिस्थितिकबच्चों में पालन-पोषण बगीचा: कार्यक्रम और दिशानिर्देश, 2008

पद्धति संबंधी समर्थन:

शैक्षिक-पद्धतिगत साहित्य, सदस्यता और पत्रिकाएँ।

गतिविधियों और मनोरंजन का सारांश, संग्रह पारिस्थितिक परियों की कहानियां.

वीडियो सामग्री का विकास करना।

के साथ पुस्तकें पारिस्थितिक सामग्री.

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सामग्री और तकनीकी आधार पूरी तरह से आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करता है। ये समूहों में प्रकृति के कोने हैं, साइट पर और खिड़की पर एक सब्जी उद्यान, दृश्य और प्रदर्शनकारी सामग्री: प्रस्तुतियाँ, प्रकृति कैलेंडर, चित्र, तस्वीरें, पेंटिंग, स्लाइड (पक्षी, पौधे, जानवर, मौसम, आदि).

कार्यान्वयन पर काम के रूप परियोजना

अवलोकन और पारिस्थितिक पथ पर पारिस्थितिक भ्रमण;

वीडियो, प्रस्तुतियाँ देखना;

प्रकृति के बारे में कहानियाँ पढ़ना;

- "प्रकृति के प्रति सम्मान का पाठ";

प्रश्नोत्तरी "क्या आप प्रकृति को जानते हैं?"

- उत्पादक गतिविधि: पोस्टर निर्माण, रिलीज पारिस्थितिक दीवार अखबार;

प्रयोगशाला (अनुभव और प्रयोग);

- पारिस्थितिक, आउटडोर, उपदेशात्मक खेल।

- पारिस्थितिक-संज्ञानात्मक मनोरंजन।

यह भी आयोजित पर्यावरणीय क्रियाएं, शैक्षिक में सभी प्रतिभागियों की भागीदारी शामिल है प्रक्रिया:

- "चलो फूलों की मदद करें";

- "आइए साइट को साफ-सुथरा बनाएं!".

हमने अंत की ओर अनुमान लगाया परियोजनानिम्नलिखित प्राप्त करें परिणाम:

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में निर्माण पर्यावरण के अनुकूल वातावरण;

ऊपर का स्तर पर्यावरण ज्ञान और पर्यावरण का स्तरविद्यार्थियों की संस्कृति;

रचनात्मक, खोज और अनुसंधान गतिविधियों में विद्यार्थियों के बीच एक स्थिर रुचि का निर्माण;

बच्चों में स्वतंत्र रचनात्मक सोच के कौशल का गठन;

ज्ञान के स्तर में सुधार, पारिस्थितिकविषय पर माता-पिता की क्षमता परियोजना.

के दौरान बिताया पर्यावरण पर परियोजना कार्य 5 - 6 साल के बच्चों की परवरिश ने निम्नलिखित का नेतृत्व किया परिणाम:

बच्चों को आसपास की प्रकृति, पौधों और जानवरों की दुनिया में अधिक दिलचस्पी हो गई;

बच्चों ने अपने बारे में प्रारंभिक विचार बनाए हैं (मनुष्य प्रकृति का एक हिस्सा है और उसके नियमों का पालन करता है, प्रकृति के आंतरिक मूल्य के बारे में, उसके प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण,

बच्चों ने अपना पहला कौशल विकसित किया है पारिस्थितिकीप्रकृति में सक्षम और सुरक्षित व्यवहार, देखभाल के साथ इसका इलाज करने की इच्छा।

पालन-पोषण और शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय परियोजना के अनुसार पर्यावरण शिक्षालक्ष्यों की एकता और सभी प्रतिभागियों की निरंतरता सुनिश्चित की गई थी परियोजना और अनुमति दी, उसके में पंक्ति:

शिक्षकों को अपने पेशेवर कौशल में सुधार करने के लिए प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक शिक्षा;

माता-पिता बच्चों में पहला कौशल विकसित करने के महत्व को समझें पारिस्थितिकीप्रकृति में और रोजमर्रा की जिंदगी में सक्षम और सुरक्षित व्यवहार।

तो अमल करने का काम परियोजनाउनके स्वास्थ्य और आसपास की प्रकृति की स्थिति के लिए एक जिम्मेदार दृष्टिकोण के बारे में बच्चों के विचारों के विकास में योगदान दिया, गठन की शुरुआत पारिस्थितिक संस्कृति, जो प्रकृति, आसपास की दुनिया के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण में प्रकट होता है।

साहित्य

1. कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक"ईडी। एन.ई. वेराक्सी, 2012

3. गोर्बेटेंको ओ.एफ. सिस्टम पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पर्यावरण शिक्षा. - वोल्गोग्राद: शिक्षक, 2008

4. कानून "शिक्षा पर"आरएफ और एमओ;

5. जेनिना टी.एन. preschoolersपौधों और जानवरों के लिए। ट्यूटोरियल। - एम।, रूस की शैक्षणिक सोसायटी, 2010।

7. व्यापक कक्षाएं पुराने प्रीस्कूलर / एड के लिए पारिस्थितिकी।... एस एन निकोलेवा। -एम, 2005

9. बाल अधिकारों पर कन्वेंशन;

10. कन्वेंशन पूर्व विद्यालयी शिक्षा;

11. हमारा घर प्रकृति है। // पूर्व विद्यालयी शिक्षा. – 1994. – №7.

12. निकोलेवा एस.एन., परिचित निर्जीव प्रकृति वाले प्रीस्कूलर... एम।: रूस की शैक्षणिक सोसायटी, 2003।

13. निकोलेवा एस.एन.कार्यक्रम प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा... एम।, 1995।

14. निकोलेवा एस एन यंग परिस्थितिविज्ञानशास्री... किंडरगार्टन में बच्चों के साथ काम करने की प्रणाली, एम।, मोज़ेक-सिंटेज़, 2010।

17. सोलोमेनिकोवा ओ.ए. पारिस्थितिकबालवाड़ी में शिक्षा। - एम: मोज़ेक-संश्लेषण, 2008

18.वी.ए. शिशकिना, एम.एन. डेडुलेविच "प्रकृति में चलना", - मास्को "शिक्षा" 2002.

20. इंटरनेट संसाधन।

बच्चों के लिए साहित्य

1.ए बटुएव "अनोखी दुनियाँ", - एम।, बाल साहित्य, 1990

2. जीने का ख्याल रखें। भाग २। जंगल में, घास के मैदान में - एम।, स्प्रिंग-डिज़ाइन २००६

3.वी. बियांची "वन स्काउट्स", - एम।, प्रकाशक "रिपोल क्लासिक", 2011

4. वी. बियांची "प्रकृति के बारे में रूसी परियों की कहानियां"»,

5. ए। ए। वख्रुशेव, ई। ई। कोकेमासोवा, हैलो वर्ल्ड! दुनिया। भाग 1 - 2, - एम।, प्रकाशक: बालास, २००६

6. एगुपोवा वी.ए. मैं दुनिया भर का अध्ययन करता हूं। 5-6 साल के बच्चों के लिए। भाग 1, 2, - एम।, लोमोनोसोव स्कूल, 2009

7. इवानोव ए.ए. "दुनिया भर में होमा और गोफर के साथ"

8.डी वी। पैनफिलोव, "कीड़ों की दुनिया में", - एम।, इमारती लकड़ी उद्योग,

9. एम. प्रिशविन "लिसिच्किन ब्रेड"

"पारिस्थितिकी परियोजना" पृथ्वी हमारा सामान्य घर है "परियोजना:" पृथ्वी हमारा सामान्य घर है "आयु: वरिष्ठ, प्रारंभिक समूह। शिक्षक: अब्द्रखमनोवा गुलनारा ... "

पर्यावरण परियोजना "पृथ्वी हमारा साझा घर है"

परियोजना: "पृथ्वी हमारा आम घर है"

आयु: वरिष्ठ, प्रारंभिक समूह।

शिक्षक: अब्द्रखमनोवा गुलनारा सुलेमानोव्ना।

परियोजना का प्रकार: व्यावहारिक - अनुसंधान।

अवधि: 1 महीना।

प्रासंगिकता:

ग्रह पृथ्वी हमारा साझा घर है। मनुष्य और प्रकृति एक हैं, अविभाज्य हैं। आधुनिक सभ्यता की तमाम उपलब्धियों के बावजूद मनुष्य प्रकृति के बिना नहीं रह सकता, उसके पास जीवन के लिए जरूरी हर चीज मौजूद है। इसलिए पृथ्वी पर रहने वाले प्रत्येक व्यक्ति को चाहिए कि वह अपने घर की देखभाल करे, इसके मूल्यों और धन की रक्षा करे। यह बच्चों को बचपन से ही सिखाया जाना चाहिए। यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि प्रकृति के बारे में ठोस विचारों की नींव रखी जाती है, पारिस्थितिक चेतना की नींव बनती है।

पर्यावरण की परवरिश और बच्चों की शिक्षा वर्तमान समय की एक अत्यंत जरूरी समस्या है: केवल पारिस्थितिक विश्वदृष्टि, आज पृथ्वी पर रहने वाले लोगों की पारिस्थितिक संस्कृति ग्रह और मानवता को उस भयावह स्थिति से बाहर निकाल सकती है जिसमें वे अभी हैं। पर्यावरण शिक्षा का व्यक्तित्व के निर्माण पर बहुत प्रभाव पड़ता है - शिक्षकों (उच्च पारिस्थितिक संस्कृति वाले लोगों) के मार्गदर्शन में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में व्यवस्थित रूप से व्यवस्थित, व्यवस्थित रूप से किया जाता है, यह इसके मानसिक, नैतिक, शारीरिक गुणों को प्रभावित करता है, इसमें योगदान देता है तार्किक सोच और भाषण का विकास।

प्राकृतिक दुनिया बहुत विविध है और बच्चों के सर्वांगीण विकास के लिए जबरदस्त अवसरों से भरा है। इसलिए, प्रशिक्षण, सैर, विशेष टिप्पणियों के संगठन पर विचार करना बहुत महत्वपूर्ण है। प्रीस्कूलर के विकास के लिए प्रकृति का शैक्षिक मूल्य बहुत बड़ा है: प्रकृति के साथ संवाद करते हुए, बच्चे प्रकृति से प्यार करना सीखते हैं, निरीक्षण करते हैं, सहानुभूति रखते हैं, समझते हैं कि पौधे और जानवर दोनों जीवित प्राणी हैं। वे सांस लेते हैं, पानी पीते हैं, बढ़ते हैं, और सबसे महत्वपूर्ण बात। एक व्यक्ति की तरह दर्द महसूस करें। एक वयस्क के प्रभाव में प्रकृति के बारे में सोचकर, प्रीस्कूलर अपने ज्ञान, भावनाओं को समृद्ध करते हैं, वे जीवित चीजों के प्रति एक सही दृष्टिकोण बनाते हैं, बनाने की इच्छा रखते हैं, नष्ट नहीं करते हैं।

मेरा मानना ​​​​है कि यह पूर्वस्कूली उम्र से है कि बच्चे के पूर्ण और समय पर विकास के लिए स्थितियां बनाई जानी चाहिए, विभिन्न रूपों और विधियों पर ध्यान केंद्रित करना और हमेशा माता-पिता को भागीदारी में शामिल करना।

परियोजना का उद्देश्य:

व्यावहारिक पर्यावरण संरक्षण गतिविधियों में पर्यावरण शिक्षा पर पूर्वस्कूली के बुनियादी ज्ञान का उपयोग करने के उद्देश्य से सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों का कार्यान्वयन, प्राकृतिक संसाधनों के संरक्षण और संवर्धन में रुचि के विकास में योगदान, व्यक्ति के आध्यात्मिक और नैतिक गठन, एक का गठन सभी जीवित चीजों से संबंधित होने की भावना।

परियोजना के उद्देश्यों:

1. शैक्षिक:

वनस्पतियों और जीवों की विविधता से परिचित होना, ग्रह पर सभी जीवन के लिए इसके महत्व के साथ

पर्यावरण संरक्षण में शामिल हों

अनुसंधान कौशल का निर्माण

प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करने के कौशल और आदतों का विकास करना

2. विकासशील:

तुलना और विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना

हमारे क्षेत्र के औषधीय जड़ी बूटियों से परिचित कराने के लिए

प्रकृति के लिए और स्वयं बच्चे के लिए पर्यावरणीय रूप से सक्षम और सुरक्षित व्यवहार के प्रारंभिक कौशल और क्षमताओं का विकास करना।

कल्पना विकसित करें, अवलोकन करते समय सोचें, प्राकृतिक वस्तुओं की खोज करें

चित्र और शिल्प में प्रकृति के साथ संचार से अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें।

3. शैक्षिक:

सभी जीवित चीजों के लिए संचार कौशल, स्वतंत्रता, कड़ी मेहनत, अवलोकन और जिज्ञासा पैदा करना।

प्राकृतिक दुनिया और सामान्य रूप से आसपास की दुनिया, हमारे क्षेत्र की प्राकृतिक विरासत के प्रति एक मानवीय, भावनात्मक रूप से सकारात्मक, सावधान, देखभाल करने वाला रवैया लाने के लिए।

परियोजना के प्रतिभागी: वरिष्ठ, प्रारंभिक समूह के छात्र, विद्यार्थियों के माता-पिता, MBDOU नंबर 63 के शिक्षक, एक संगीत कार्यकर्ता।

परियोजना कार्यान्वयन का स्थान: तातारस्तान गणराज्य, नबेरेज़्नी चेल्नी शहर, नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "बच्चों के विकास की संज्ञानात्मक और भाषण दिशा में गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ सामान्य विकासात्मक प्रकार का बालवाड़ी नंबर 63" ज़ेमचुज़िंका "

शैक्षणिक स्थितियों का निर्माण:

1. विकासशील वातावरण का निर्माण।

2. वस्तुओं और प्रकृति के निवासियों के साथ एक व्यवस्थित परिचित का संचालन करना, पतला। काम करता है,...

3. परियोजना में माता-पिता की भागीदारी: सूचना स्टैंड, संयुक्त कार्यों की प्रतियोगिताएं (चित्र, हस्तशिल्प, परामर्श, मनोरंजन में भागीदारी।

कार्यान्वयन सिद्धांत:

1. प्रासंगिकता।

2. संगति।

3. उपलब्धता।

4. दृश्यता।

परियोजना कार्यान्वयन के चरण:

1. प्रारंभिक कार्य।

1. विषय की पसंद और अनुमोदन।

2. परियोजना के लक्ष्यों और उद्देश्यों का निर्धारण।

3. सूचना सामग्री का चयन, बच्चों और वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य, चित्र, ऑडियो, वीडियो रिकॉर्डिंग, तस्वीरें।

4. खेलों का कार्ड इंडेक्स बनाना

5. एक परिप्रेक्ष्य तैयार करना - विषयगत योजना।

6. माता-पिता के साथ सर्वेक्षण करना

7. परियोजना के लिए शर्तें प्रदान करना।

8. परियोजना के कार्यान्वयन पर नियंत्रण।

2. मुख्य चरण।

1. बातचीत आयोजित करना।

2. बच्चों को बच्चों की लोककथाओं, बच्चों के लेखकों की कलात्मक कृतियों से परिचित कराना।

3. लोक, बाहरी, उपदेशात्मक खेलों से बच्चों का परिचय।

4. बच्चों को कला और शिल्प के नमूने से परिचित कराना।

5. प्रदर्शनियों का संगठन।

6. स्लाइड देखें।

7 गाने सीखना, गोल नृत्य करना।

8. भ्रमण।

3. अंतिम चरण।

1. MBDOU नंबर 63 "पर्ल" की शैक्षणिक परिषद की बैठक में परियोजना की प्रस्तुति

2. परियोजना के परिणामों को संसाधित करना।

3. परिवर्धन, संशोधन का परिचय।

4. माता-पिता के साथ अंतिम मज़ा।

परियोजना कार्यान्वयन पर काम के रूप:

पारिस्थितिक निशान पर अवलोकन और पारिस्थितिक भ्रमण;

वीडियो, प्रस्तुतियों, स्लाइड शो का निर्माण;

संज्ञानात्मक पढ़ना;

माता-पिता के साथ प्रतियोगिताएं, केवीएन;

प्रयोगशाला (प्रयोग और प्रयोग); एक पारिस्थितिक समाचार पत्र जारी करना;

पर्यावरण, मोबाइल, उपदेशात्मक, अनुकार खेल, यात्रा खेल।

पारिस्थितिक और शैक्षिक अवकाश और मनोरंजन।

अंतिम घटना।

अपेक्षित परिणाम:

बच्चों में पारिस्थितिकी के ज्ञान के स्तर में वृद्धि करना;

प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करना (इसके साथ सीधे संचार के माध्यम से, इसकी सुंदरता और विविधता की धारणा)

बच्चों को उसकी परेशानियों के प्रति सहानुभूति दिखाना सिखाएं (नकारात्मक मानवीय गतिविधि की धारणा के माध्यम से)

सक्षम रूप से पढ़ाएं, प्रकृति की रक्षा करें और इसके संरक्षण के लिए संघर्ष करें।

ज्ञान के स्तर में सुधार, माता-पिता की पर्यावरणीय क्षमता

पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी।

संभावित रूप से - विषयगत योजना।

संगठित शैक्षिक क्षेत्र शिक्षक और बच्चों के बीच सहयोग बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि माता-पिता के साथ सहयोग

1 सप्ताह "नीली छत के नीचे घर"

1. "पृथ्वी हमारा आम घर है" FKTsM वार्तालाप

उद्देश्य: इस विचार का विस्तार करना कि पृथ्वी सभी लोगों और एक व्यक्ति के बगल में रहने वाले सभी जीवों का सामान्य घर है;

पतला पढ़ना लिटरे:

जे ड्रैगुन्स्की "अर्थ"

एल क्वित्को "रेत पर"

टी. ए. शोरीगिना "द विजार्ड फ्रॉम द प्लैनेट ओमेगा",

"हमारी नर्स पृथ्वी है।" सैंड एक्सपेरिमेंट: डिग द क्लू गेम

उद्देश्य: स्पर्श-कीनेस्थेटिक संवेदनशीलता, हाथों की ठीक मोटर कौशल, कल्पना, तार्किक सोच, स्थानिक अभिविन्यास विकसित करना। "पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा" विषय पर प्रश्नावली

2. किया। खेल: “कहाँ, क्या बढ़ रहा है? "

उद्देश्य: औषधीय पौधों, चारा, सब्जियों, अनाज के विकास के स्थान के बारे में बच्चों के ज्ञान को सक्रिय करना।

"गर्मियों में सुरक्षा नियम" लक्ष्य: गर्मियों में सुरक्षा नियमों के बारे में ज्ञान बनाने के लिए (जंगल में, दचा में, पानी पर)। खेल एक यात्रा है "देशी शहर के माध्यम से"

उद्देश्य: गृहनगर के बारे में ज्ञान को सक्रिय करने के लिए (जटिल, विभिन्न आकारों के सांचों का उपयोग करना सीखने के लिए, मूल स्थानों की खोज में रुचि बनाने के लिए। "जूलॉजिकल लोट्टो", "कौन रहता है?", "पृथ्वी और सौर मंडल"

होम कॉम्प्लेक्स का पैनोरमा बनाना

रेत से।

गर्मियों में उत्पन्न होने वाली खतरनाक स्थितियों को दर्शाने वाले चित्र देखें।

3. थीम पर फुटपाथ पर ड्राइंग: "माई प्लैनेट - अर्थ" एल्बम के चित्र देखना:

"मेरा मूल, हरा शहर"

"माई ब्लू प्लैनेट अर्थ" एक पारिस्थितिक पथ की योजना बनाना।

4. संगीत डी / खेल "संगीत में ग्रीष्मकालीन"

उद्देश्य: संगीत की प्रकृति द्वारा मौसम के अनुरूप मौसम की स्थिति निर्धारित करने की क्षमता, सौंदर्य, ध्यान, आलंकारिक भाषण की भावना विकसित करने के लिए

गाना सीखना: "सूरज के दोस्त हैं"

5. श्रम इनडोर पौधों की देखभाल, फूलों की क्यारी में फूल। पौधों को पानी देना और ढीला करना। लेबर लैंडिंग "आइए किंडरगार्टन साइट को सुंदर बनाएं"

7. आउटडोर खेल: "सूरज और बारिश"

उद्देश्य: अंतरिक्ष, ध्यान, प्रतिक्रिया की गति में अभिविन्यास विकसित करना।

"शिकारी और जानवर"

जीवन सुरक्षा के नियमों के अनुसार चित्रों की परीक्षा फोटो प्रदर्शनी: "गर्मी प्रकृति में होने पर आश्चर्य का कोई अंत नहीं है"

8 बौद्धिक खेल “क्या, कहाँ, कब? "

उद्देश्य: प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; भावनात्मक दृष्टिकोण के माध्यम से प्रकृति में एक स्थायी रुचि बनाने के लिए। गोलमेज "आइए अपनी मूल प्रकृति को बचाएं"

2 सप्ताह "लाल किताब"

9. "दुर्लभ पौधों की दुनिया में" FKTSM वार्तालाप: "सी काउज़ एंड द रेड बुक"

वी. पेसकोव "एल्क"

वी। तानासीचुक "बिना शोर के विस्फोट"

पानी के साथ प्रयोग: फल और सब्जियां खेल

उद्देश्य: सब्जियों और फलों के बीच अंतर करना, ध्यान और प्रतिक्रिया की गति, निपुणता विकसित करना। पर्यावरण शिक्षा पर माता-पिता के लिए मेमो।

10 किया। खेल: "लगता है कि किस तरह का पौधा? "

उद्देश्य: पौधों के बारे में विचारों को स्पष्ट करना, उन्हें वर्णन द्वारा पहचानना सिखाने के लिए

"सबसे ऊपर, जड़ें"

उद्देश्य: सब्जी फसलों के शीर्ष और जड़ों को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करना। "पैटर्न बाहर रखना"

उद्देश्य: एक पैटर्न में विभिन्न सामग्रियों को संयोजित करना सीखना, प्राकृतिक सामग्री, कल्पना, लय की भावना, सौंदर्य स्वाद से एक पैटर्न तैयार करने की क्षमता विकसित करना।

एन / एक खेल लोट्टो "सब्जियां और फल"

उद्देश्य: सब्जियों और फलों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

11 बच्चों के कार्यों का एक एल्बम तैयार करना "ग्रीन फार्मेसी" "औषधीय पौधे" कागज से बने सर्वश्रेष्ठ सन हैट के लिए प्रतियोगिता

12 संगीत "फूल मत उठाओ, मत उठाओ" गीत सीखना

13 श्रम निराई बगीचे में रोपाई के लिए फूलों की क्यारियाँ।

14 आउटडोर खेल: "नामित पेड़ पर दौड़ें"

उद्देश्य: पेड़ों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना।

"अपने आप को एक साथी खोजें"

15 मनोरंजन केवीएन "प्रकृति पारखी" चित्र देखना "प्रकृति में कैसे व्यवहार करें" पारिस्थितिक निशान "किंडरगार्टन में पेड़"

3 सप्ताह "ठीक है, जहां कोई कूड़ा नहीं है"

16 "ग्रह पर स्वच्छता" FKTSM

विषय पर बातचीत: "कचरे के बारे में और कचरा कम करने के लिए क्या किया जा सकता है ...."

उद्देश्य: पतला पढ़ना। साहित्य:

वी. बियांची "लेसनाया गजेटा"

वी. तानासीचुक "खट्टा वर्षा"

टी ए शोरगीना "स्प्रिंग" पानी के साथ प्रयोग: खेल "तल पर क्या है?" "

उद्देश्य: स्पर्श और मोटर संवेदनाओं को विकसित करने के लिए, पानी में किसी वस्तु की जांच करने की क्षमता। सूचना स्टैंड "मनुष्य और प्रकृति"

17 किया। खेल: "समुद्री युद्ध"

उद्देश्य: इस ज्ञान को मजबूत करना कि कागज की वस्तुएं डूबती नहीं हैं, बल्कि गीली और भीग जाती हैं।

"गर्मियों में लोग क्या करते हैं? "उद्देश्य: ज्ञान बनाने के लिए कि गर्मियों में लोगों के पास बहुत काम है: देश में, खेतों में, घास के मैदानों में, आदि।" ऋतुएँ "

उद्देश्य: ऋतुओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को ठोस बनाना। साहित्य का संग्रह: कविताएँ, कहानियाँ, कहावतें, औषधीय जड़ी-बूटियों के बारे में बातें।

18 "गर्मियों में बारिश और पौधे" का चित्रण पर्यावरण के संकेतों को चित्रित करना

19 संगीत पीआई त्चिकोवस्की "द सीजन्स"

ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनना

"बारिश का शोर" अभियान "चलो किंडरगार्टन को कचरे से साफ करें"

20 मजदूर बगीचे में काम करते हैं। पानी देना, ढीला करना, निराई करना।

21 आउटडोर खेल: "किनारे, समुद्र, पाल"

उद्देश्य: जवाबदेही, ध्यान विकसित करना।

"मेंढक और बगुला" एक पारिस्थितिक निशान की योजना तैयार करना।

22 मास्टर वर्ग विषय पर: "बी" एल्बम की समीक्षा: "परित्यक्त चीजों का दूसरा जीवन" प्रतियोगिता के लिए अपशिष्ट सामग्री एकत्र करना। प्रतियोगिता "अपशिष्ट सामग्री से शिल्प"।

4 सप्ताह "पारिस्थितिक श्रृंखला"

23 "लिविंग चेन्स" FKTSM

विषय पर बातचीत: "जंगल में पारिस्थितिकी ...."

उद्देश्य: पेड़ों, पौधों, जानवरों, कीड़ों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। कला साहित्य पढ़ना:

टी. ए. शोरगीना

"रोवन"

वी. पेसकोव "द हॉस्पिटल अंडर द पाइन ट्री" रेत के साथ प्रयोग: "एक कहानी लिखें"

उद्देश्य: स्पर्शनीय - गतिज संवेदनशीलता, स्थानिक अभिविन्यास, कल्पना, सुसंगत भाषण विकसित करना। विषय पर परामर्श: "प्रकृति के लिए प्रेम बढ़ाना"

24 किया। खेल: "क्या होगा अगर ..." उद्देश्य: सोच, कल्पना विकसित करना, बच्चों के अनुभव, उनके ज्ञान को साकार करना।

"अगर मैं एक पेड़ होता"

उद्देश्य: पेड़ों की संरचना की ख़ासियत के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। "जूलॉजिकल लोट्टो"

उद्देश्य: जानवरों और उनके आवास के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करना।

"समर क्लॉथ एटेलियर"

उद्देश्य: प्रस्तावित लोगों में से गर्मियों के कपड़े चुनने की क्षमता बनाना, उनका वर्णन करना, विवरणों का नामकरण, सामग्री की गुणवत्ता, उन्हें रंग, प्रकार, उपयोग के आधार पर चुनना। पारिस्थितिक निशान के साथ यात्रा करें "हमारे बगीचे में पौधे"

२५ ड्राइंग "मैंने ग्रह के लिए क्या लाभ किया है" पर्यावरण के संकेतों को चित्रित करना प्रदर्शनी: "पर्यावरण के संकेत"

26 संगीत "इसे प्रकृति कहा जाता है" प्रकृति के चित्रण की जांच।

ऑडियो रिकॉर्डिंग "साउंड्स ऑफ नेचर" सुनकर

27 फूलों की क्यारी के फूलों को पानी देना, निराई करना, ढीला करना। समूह साइट की सफाई। संयुक्त गतिविधि "हमारी मेज पर सब्जियां और फल"

28 आउटडोर खेल: "पेड़ और कीड़े"

उद्देश्य: पौधों, मिट्टी के जानवरों, मिट्टी के बीच संबंधों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

"शिकारी और जानवर"

29 अंतिम मनोरंजन "प्रकृति हमारा घर है" अंतिम मनोरंजन की तैयारी में भागीदारी।

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लक्ष्य:
बच्चों में फार्म विचार
पृथ्वी और पृथ्वी पर लोगों के जीवन के बारे में।
कार्य:
लोगों के लिए रुचि और सम्मान को बढ़ावा देना
विभिन्न देशों और राष्ट्रीयताओं को, उनके
गतिविधियों और संस्कृति।
देशभक्ति की भावना जगाएं, प्रेम करें
अपने देश को, अपने गृहनगर को।
दूसरों के विकास के इतिहास से परिचित होने के लिए
अपने दर्शनीय स्थलों के साथ देश,
परंपराओं।
हमारे . की विशिष्टता की समझ के लिए नेतृत्व करने के लिए
ग्रह, क्योंकि केवल पृथ्वी पर ही जीवन है।
हमारी पृथ्वी की रक्षा करने की इच्छा पैदा करने के लिए।

परियोजना कार्यान्वयन के चरण:

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प्रोजेक्ट पासपोर्ट

विषय: "पृथ्वी हमारा सामान्य घर है।"

परियोजना का प्रकार: संज्ञानात्मक अनुसंधान।

परियोजना की प्रकृति: संज्ञानात्मक, खोज और अनुसंधान, रचनात्मक।

संपर्कों की प्रकृति से: बच्चे, शिक्षक, माता-पिता।

विषय की प्रासंगिकता:

प्रकृति एक अद्भुत घटना है, जिसका शैक्षिक प्रभाव

एक प्रीस्कूलर की आध्यात्मिक दुनिया को पछाड़ना मुश्किल है। प्रकृति है

पहले ठोस ज्ञान और आनंदमय अनुभवों का स्रोत, अक्सर

जीवन भर के लिए यादगार। प्रकृति के साथ संचार में एक बच्चे की आत्मा प्रकट होती है,

आसपास की दुनिया में रुचि जागृत होती है, खोज करने की क्षमता और

उन पर आश्चर्य।

यह कोई रहस्य नहीं है कि पूर्वस्कूली बच्चे स्वभाव से शोधकर्ता होते हैं।

नए अनुभवों की अमिट प्यास, जिज्ञासा, निरंतर प्रयास

प्रयोग, स्वतंत्र रूप से पारंपरिक रूप से दुनिया के बारे में नई जानकारी प्राप्त करना

बच्चों के व्यवहार की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता के रूप में माना जाता है। अनुसंधान,

खोज गतिविधि एक बच्चे की स्वाभाविक स्थिति है, वह दुनिया के संज्ञान में बंधा हुआ है, वह इसे जानना चाहता है। खोज, खोज, अध्ययन का अर्थ है अज्ञात और अज्ञात में एक कदम उठाना। यह खोजपूर्ण व्यवहार है जो बच्चे के मानसिक विकास के लिए प्रारंभिक रूप से आत्म-विकास की प्रक्रिया के रूप में प्रकट होने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करता है।

एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के विकास के लिए विशेष महत्व उसकी महारत है

प्रकृति और मनुष्य के बीच संबंधों के बारे में विचार। माहिर तरीके

पर्यावरण के साथ व्यावहारिक संपर्क गठन सुनिश्चित करता है

बच्चे की विश्वदृष्टि, उसकी व्यक्तिगत वृद्धि। इस दिशा में एक आवश्यक भूमिका

प्रीस्कूलर की खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि प्रायोगिक क्रियाओं के रूप में खेलती है। अपनी प्रक्रिया में, बच्चे प्राकृतिक घटनाओं के साथ अपने छिपे हुए आवश्यक संबंधों को प्रकट करने के लिए वस्तुओं को रूपांतरित करते हैं।

परियोजना का उद्देश्य:

बच्चों में पारिस्थितिक ज्ञान का निर्माण, प्रकृति के प्रति सम्मान और

चारों ओर सब कुछ।

परियोजना के उद्देश्यों:

बच्चों के साथ संचार की प्रक्रिया में, प्राकृतिक दुनिया के प्रति, जीवित प्राणियों के प्रति, एक सावधान, जिम्मेदार, भावनात्मक रूप से मैत्रीपूर्ण रवैया बनाने के लिए।

प्रक्रिया में अवलोकन और प्रयोग कौशल का निर्माण

खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि।

बच्चों में कल्पना, भाषण, कल्पना, सोच, कौशल विकसित करना

विश्लेषण, तुलना और सामान्यीकरण।

बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा और उसे मजबूत करने की इच्छा को बढ़ावा देना।

परियोजना कार्यान्वयन के चरण:

प्रारंभिक चरण

1. इस विषय पर साहित्य का संग्रह और विश्लेषण।
2. बच्चों की रुचियों और जरूरतों के आधार पर लक्ष्य निर्धारित करना।
3. कार्यान्वयन के उद्देश्य से आगामी गतिविधियों की योजना बनाना

1. परियोजना के कार्यान्वयन के लिए एक उपदेशात्मक परिसर प्रदान करना।

मुख्य चरण

1. एक समूह में गतिविधियों को अंजाम देना।
2. परियोजना को जानने के उद्देश्य से माता-पिता के साथ बातचीत

गतिविधियां।

अंतिम चरण

1. बच्चों की गतिविधियों के उत्पादों की मिनी-प्रदर्शनी।

२ संक्षेपण।

अपेक्षित परिणाम:

एक ऐसे व्यक्ति का विकास जो उदासीन नहीं है, दुनिया के प्रति भावनात्मक और मूल्य-आधारित सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के साथ जारी है, जो नैतिकता, सौंदर्य स्वाद, संचार, कल्पनाशील सोच और रचनात्मक क्षमताओं के गुणों को जोड़ता है;

वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के प्रति सचेत रूप से सही रवैया, पारिस्थितिक सोच का निर्माण होता है;

बच्चों की मानसिक क्षमता विकसित होती है, जो प्रयोग, विश्लेषण, निष्कर्ष निकालने की क्षमता में प्रकट होती है;

बच्चों में प्रकृति के साथ संवाद करने और विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से अपने अनुभवों को प्रतिबिंबित करने की इच्छा विकसित हुई;

मनुष्य के लिए इसके नैतिक, सौंदर्य और व्यावहारिक महत्व के आधार पर प्रकृति के प्रति सावधान और देखभाल करने वाले रवैये की आवश्यकता की समझ आती है।

गतिविधि का प्रतिबिंब

परियोजना के ढांचे के भीतर काम दिलचस्प, रोमांचक, सूचनात्मक निकला। प्रत्येक बच्चे के क्षितिज का विस्तार करने, उसके लिए व्यापक सामाजिक संपर्क बनाने की अनुमति दी। शोध के परिणामों की अत्यधिक सराहना और अनुमोदन किया गया।

परियोजना गतिविधियों के कार्यान्वयन में, बच्चों ने समस्याओं को देखना, प्रश्न पूछना, परिकल्पना करना, अवधारणाओं की परिभाषा देना, वर्गीकरण करना, निरीक्षण करना, प्रयोग करना, शोध के दौरान प्राप्त सामग्री की संरचना करना, निष्कर्ष निकालना, निष्कर्ष निकालना, सिद्ध करना और उनके विचारों की रक्षा करें।

यह देखना दिलचस्प था कि बच्चों में समस्या का सूत्रीकरण तभी हुआ जब समस्या का समाधान हो गया। खोज शुरू करने वाले युवा शोधकर्ताओं को यह स्पष्ट रूप से समझ में नहीं आया कि वे ऐसा क्यों कर रहे थे, और इससे भी अधिक उन्हें यह नहीं पता था कि अंत में उन्हें क्या मिलेगा। बच्चों के साथ शोध कार्य के इस भाग को करने में, मैं लचीला था, समस्या की स्पष्ट समझ और सूत्रीकरण की आवश्यकता नहीं थी। बच्चों ने सरल अवलोकन और वास्तविकता के प्रारंभिक विश्लेषण द्वारा समस्या की पहचान की। बच्चा सब कुछ दृढ़ता से और लंबे समय तक सीखता है, जब वह सुनता है, देखता है और खुद करता है।

यह देखना दिलचस्प था कि परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, बच्चों ने सौंपे गए कार्यों को उस गति से हल किया जो उनके लिए सुविधाजनक था, और स्वतंत्र और समूह गतिविधियों के लिए भागीदारों का चयन किया।

इस प्रकार, सभी परियोजना प्रतिभागियों की बातचीत और संचार: शिक्षक, बच्चे और माता-पिता, एक समस्या से एकजुट होकर, उच्च परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देते हैं: बच्चों में खोज गतिविधि का विकास, बौद्धिक पहल, भविष्य के आयामों की भविष्यवाणी करने की क्षमता का विकास, संचार कौशल का गठन।

काम के परिणामस्वरूप, बच्चों ने बाहरी दुनिया के साथ पर्यावरणीय रूप से ध्वनि बातचीत के मानदंडों और नियमों को सीखा है, पर्यावरण ज्ञान प्राप्त करने की आवश्यकता महसूस करते हैं, उनके व्यावहारिक अनुप्रयोग द्वारा निर्देशित होते हैं, जानवरों और पौधों के प्रतिनिधियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता महसूस करते हैं। दुनिया, उनके साथ सहानुभूति रखें, प्रकृति की रक्षा करने की इच्छा महसूस करें, संवेदनशीलता दिखाएं, आसपास की हर चीज का सम्मान करें। वे सौंदर्य कौशल दिखाते हैं और सुंदर को देखने और समझने की जरूरत है, रचनात्मक गतिविधि में आत्म-अभिव्यक्ति की जरूरत है, तत्काल पर्यावरण की पर्यावरणीय समस्याओं को हल करने में पहल दिखाते हैं।

परियोजना गतिविधि का उपदेशात्मक अर्थ यह है कि यह सीखने को जीवन से जोड़ने में मदद करता है, अनुसंधान गतिविधियों के कौशल बनाता है, योजना बनाने की क्षमता, एक टीम में काम करता है, ऐसे गुण स्कूल में बच्चों के सफल शिक्षण में योगदान करते हैं।

विषयगत परियोजना योजना

शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए

ग्रंथ सूची।

इवानोवा ए.ए. किंडरगार्टन में पारिस्थितिक अवलोकन और प्रयोग, टीसी क्षेत्र, 2005।

• Manevtseva L. M. प्रकृति और बच्चे की दुनिया। एसपीबी: चाइल्डहुड-प्रेस, 2003.
• पोटापोवा टी.वी.किंडरगार्टन - पारिस्थितिक संस्कृति का मानक। एम: टीएसएस वूप, 2000।
• गोलित्सिन एम। पृथ्वी के खजाने। मुझे दुनिया का पता चलता है
• प्लेशकोव ए.ए.पृथ्वी से आकाश तक
• इवानोवा एआई किंडरगार्टन में पर्यावरण अवलोकन और प्रयोग
• निकोलेवा एस। एन। पूर्वस्कूली बचपन में पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा। एम: शिक्षा, 2005।

विश्लेषणात्मक संदर्भ

बच्चों की नैदानिक ​​​​परीक्षा एस.एन. निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट" की कार्यप्रणाली के आधार पर बातचीत के रूप में, एक खेल और समस्या की स्थिति बनाने के लिए की गई थी।

प्रकृति और उसके घटकों के बारे में ज्ञान के स्तर की पहचान करने के लिए, खेल और समस्या की स्थिति बनाने के बाद, प्रश्न तैयार किए गए थे:

• आप कैसे समझते हैं: प्रकृति क्या है?
• इसमें कौन से घटक होते हैं?
• प्रकाश क्या है?
• पानी क्या है और इसके क्या गुण हैं?
• वायु क्या है, यह क्या है?
• मिट्टी क्या है?
• मनुष्य प्रकृति की रक्षा के लिए क्या करता है?

निदान सभी बच्चों के साथ व्यक्तिगत आधार पर किया गया था। सभी बच्चों को समान परिस्थितियों में रखा गया था और एक ही मौखिक और दृश्य सामग्री पर नैदानिक ​​कार्य दिए गए थे। तैयारी समूह के बच्चों ने ज्ञान में सकारात्मक गतिशीलता दिखाई।

n क्या "हमारी बढ़त एक प्राकृतिक पेंट्री है"

लक्ष्य:मूल भूमि के वनस्पतियों और जीवों की समझ का गठन, पारिस्थितिक ज्ञान में सुधार।

कार्य:

बच्चों को पारिस्थितिक पिरामिड से परिचित कराएं

बच्चों को सभी प्रकार के जानवरों और पौधों की उपयोगिता, एक दूसरे से उनकी अन्योन्याश्रयता के बारे में समझाएं।

अपनी जन्मभूमि में अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के ज्ञान का सामान्यीकरण करना;

पेड़ों को उनके पत्ते, समूहों में वर्गीकृत करने की क्षमता से अलग करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।

बच्चों में तार्किक रूप से सोचने की क्षमता, विभेदित धारणा, तुलना करने की क्षमता विकसित करना

प्राकृतिक संसाधनों के प्रति एक जिम्मेदार और सावधान रवैया, देशभक्ति की भावना को बढ़ावा देना।

सामग्री: खेलों के लिए सामग्री: "पत्ता किस पेड़ का है?" "समूहों में असाइन करें", पारिस्थितिक पिरामिड, पक्षियों के गायन की ध्वनि रिकॉर्डिंग।

"हमारा ग्रह पृथ्वी"

बहुत उदार और समृद्ध

पहाड़, जंगल, सीढ़ियाँ, खेत-

हमारे प्यारे घर, दोस्तों!"

दोस्तों, बताओ, हम किस देश में रहते हैं? (हम रूस में रहते हैं)

हम जिस शहर में रहते हैं उसका नाम क्या है? (येगोरीवस्क शहर)

दोस्तों हम बहुत खूबसूरत जगह में रहते हैं, हमारी जमीन की प्रकृति सुंदर और विविध है, हमारी जमीन एक प्राकृतिक भंडार है।

एक उल्लेखनीय लेखक और पर्यावरण के महान प्रेमी एम. प्रिसविन ने लिखा: "हम अपनी प्रकृति के स्वामी हैं, और यह हमारे लिए जीवन के महान खजाने के साथ एक भंडार है।"

दोस्तों, आपको क्या लगता है, एम. प्रिसविन ने किन खजानों की बात की? (बच्चों का तर्क)

यह सही है, ये पौधे, जानवर, पक्षी हैं जो हमारी जमीन पर हमारे बगल में रहते हैं। उनमें से बहुत सारे हैं और वे सभी अलग हैं, मैं आपको इस अद्भुत पिरामिड में हमारी भूमि के खजाने को इकट्ठा करने के लिए आमंत्रित करता हूं। क्या आप सहमत हैं? (हां)

पहेली को सुनें: "वसंत में यह मनोरंजन करता है, गर्मियों में यह ठंडा होता है,

शरद ऋतु में पोषण करता है, सर्दियों में गर्म होता है "

(शांत संगीत लगता है)

खैर, हम आपके साथ जंगल में समाप्त हो गए, देखो यह कितना सुंदर है!

हम जंगल में क्या देखते हैं? (पेड़)

आप पेड़ों को कैसे पहचान सकते हैं? (छाल से, शाखाओं से, पत्तियों से)

हमने वर्ष के अलग-अलग समय पर पेड़ों का अवलोकन किया, अवलोकन के दौरान आप कितने चौकस थे, खेल "मैं पेड़ों के बारे में क्या जानता हूँ?"

*कौन सा पेड़ रंग नहीं बदलता है? (फर का पेड़, देवदार का पेड़)

* बलूत का फल किस पेड़ का फल है? (ओक)

*शरद ऋतु में कौन सा पेड़ पीला होता है? (सन्टी)

* कौन से पेड़ के पत्ते "कांप" सकते हैं? (एस्पन)

* किस पेड़ के फल से लाल रंग की माला बनाई जा सकती है? (रोवन)

दोस्तों, चलो थोड़ा आराम करें और एक खेल खेलें "पत्ता किस पेड़ का है?"मेरे फूलदानों पर मिश्रित जंगल के पेड़ों की टहनियाँ हैं, और बोर्ड पर आप इन पेड़ों के चित्र देख सकते हैं। अब तुम में से हर एक मेरे पास आकर एक-एक पत्ता लेगा, फिर इस पत्ते को उस पेड़ के पास ले जाओ जिस पर यह उगता है। (शिक्षक नियंत्रित करता है कि बच्चे कार्य को कैसे पूरा करते हैं)।

अच्छा किया, लेकिन दोस्तों बताओ, पेड़ों के क्या फायदे हैं? (बच्चों के उत्तर)

यहाँ पहला खजाना है जिसे हम अपने पिरामिड में डालेंगे - ये पेड़ हैं।

पहली नजर में जंगल वीरान लगता है, सिर्फ पेड़। वास्तव में, यदि आप बारीकी से देखते हैं, तो आप पाएंगे कि यह जीवन से भरा है और कई निवासियों द्वारा बसा हुआ एक विशाल घर जैसा दिखता है। वे चहकते हैं, चहकते हैं, सीटी बजाते हैं, चीख़ते हैं, गुर्राते हैं। हम जंगल में किससे मिल सकते हैं?

और हम जंगल में किन जानवरों से मिल सकते हैं?

आप हमारे जानवरों को कितनी अच्छी तरह जानते हैं, हम "अनुमान लगाओ" नामक खेल से सीखते हैं।

* छोटा, कायर, लंबे कानों वाला ... (हरे)

सर्दियों में खरगोश का फर कोट किस रंग का होता है? क्यों? (सफेद बर्फ में अदृश्य होना)

* लाल बालों वाली, चालाक, लंबी पूंछ वाली ... (लोमड़ी)

* छोटा, ग्रे, कांटेदार, फुर्तीला ... (हेजहोग)

* विशाल, लंबे पैरों वाला, सींग वाला ... (एल्क)

*छोटा, लाल बालों वाला, उछल-कूद... (गिलहरी)

* ग्रे, क्रोधित, भूखा ... (भेड़िया)

आपने किस तरह के पक्षियों को सुना?

क्या सभी पक्षी सर्दियों के लिए जंगल में रहते हैं? (नहीं, कुछ दक्षिण की ओर उड़ते हैं)

गर्म क्षेत्रों में सर्दी बिताने वाले पक्षियों को क्या कहा जाता है? (प्रवासी)

वे क्यों उड़ जाते हैं? (प्रवासी पक्षी कीड़ों को खाते हैं, और शरद ऋतु में कीड़े गायब हो जाते हैं)

आप किस तरह के प्रवासी पक्षियों को जानते हैं?

उन पक्षियों के नाम क्या हैं जो सर्दियों में हमारे साथ रहते हैं? (सर्दी)

सर्दियों के पक्षी क्या खाते हैं? (रोवन बेरीज, अनाज, बीज और ब्रेड क्रम्ब्स जो लोग देते हैं)

हमें सर्दियों के पक्षियों की देखभाल कैसे करनी चाहिए? (फीडर बनाएं, फीडर में फीड डालना न भूलें)

आप किस तरह के सर्दियों के पक्षियों को जानते हैं?

अब, मैं खेलने का प्रस्ताव करता हूं "समूहों द्वारा वितरित करें"

हम 2 टीमों में विभाजित हैं, मेज पर पक्षियों, जानवरों, कीड़ों की छवियां हैं, आपको उन्हें समूहों में सही ढंग से वितरित करने की आवश्यकता है: कीड़े, पक्षी, जानवर।

यहाँ हमारे पिरामिड के लिए दूसरा खजाना है - ये जानवर, पक्षी, कीड़े हैं, हम उनकी देखभाल करेंगे और उनकी मदद करेंगे।

दोस्तों, प्रकृति, पक्षियों और जानवरों के संरक्षण के लिए जरूरी है कि उनका सावधानीपूर्वक इलाज किया जाए, आइए जंगल में व्यवहार के नियमों को याद करें। (सभी एक साथ जंगल में व्यवहार के नियमों को दोहराते हैं: एंथिल को नष्ट न करें, कूड़े न करें, आग न लगाएं, घोंसले को नष्ट न करें, फूलों और जामुनों को न रौंदें, पक्षियों और जानवरों को न डराएं)

और अब हम पिरामिड को खजाने से भरना जारी रखेंगे। आप क्या सोचते हैं, जिसके बिना सभी जीवित चीजें मौजूद नहीं हो सकतीं?

प्रकृति स्वयं अपने "बच्चों" - जानवरों और पौधों की देखभाल करती है और उन्हें प्रकाश, गर्मी, पानी देती है। और क्या हमें गर्मी, प्रकाश देता है? (सूरज)

हाँ, सूर्य जीवन का आधार है। (सूर्य को पिरामिड के आधार पर रखता है)। पौधों और जानवरों के विकास और जीवन के लिए और क्या आवश्यक है? (पानी, मिट्टी, हवा)

हां, आपको हवा, मिट्टी और पानी चाहिए।

और आपने और मैंने जीवन का पिरामिड बनाया है, एक विशाल बहुमंजिला इमारत, जिसमें सभी मंजिलें बारी-बारी से बसी हुई थीं। और आप इस घर से किसी को बेदखल नहीं कर सकते।

इसकी जांच - पड़ताल करें? हम सूरज (या मिट्टी, पेड़, कीड़े, पक्षी) को हटाते हैं - हम पिरामिड को नष्ट कर देते हैं। हम आपदा नहीं करेंगे। प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है, एक के बिना दूसरा नहीं रह सकता। और तुम सोचो और बताओ अगर तुम पक्षियों को हटा दोगे तो क्या होगा?

(कई कीड़े होंगे जो पौधों को खाएंगे।)

और अगर आप कीड़ों को हटा दें? (पौधों को परागित करने वाला कोई नहीं होगा)

और अगर आप पौधों को हटा दें? (नंगी धरती रहेगी, जो बिना पौधों के भी नष्ट हो जाएगी।)

क्या हम यह चाहते हैं?

तो आइए इसमें कभी भी कुछ भी नष्ट न करें, क्योंकि प्रकृति में एक के बिना दूसरे का अस्तित्व नहीं हो सकता। और हम प्रकृति द्वारा बनाई गई हर चीज की हमेशा रक्षा और संरक्षण करने का प्रयास करेंगे।

"यह सत्य जन्म से ही जाना जाता है,

और मैंने इसे कभी नहीं पिघलाया:

अपने मूल स्वभाव से कौन प्यार नहीं करता,

उसे अपनी मातृभूमि से प्यार नहीं है।

हम साल-दर-साल अब बेहतर समझते हैं,

कि आपको प्रकृति से दोस्ती करने की ज़रूरत है,

आखिर प्रकृति तो हमारे बिना रहती,

हम उसके बिना नहीं रह सकते!"

एम. रोमानोवा

जीसीडी "सूर्य और उसकी किरणें"

लक्ष्य:सूर्य और प्रकाश के बारे में बच्चों के विचारों के निर्माण में योगदान दें।

कार्य:

सूर्य को एक लाल-गर्म गोलाकार खगोलीय पिंड के रूप में बनाने के लिए, जो पृथ्वी पर सभी जीवन के लिए गर्मी और प्रकाश का स्रोत है।

बच्चों को हमारे सौर मंडल की संरचना के बारे में याद दिलाएं; सूरज के बारे में बताओ।

बच्चों को दिखाएं कि ग्रह पर जीवन के अस्तित्व के अपने कारण हैं।

प्रायोगिक गतिविधियों और शैक्षिक साहित्य के माध्यम से बच्चों की रुचि के ज्ञान की स्वतंत्र खोज में योगदान करें।

बच्चों में अज्ञात नई चीजें सीखने में रुचि पैदा करना।

सामग्री: सौर मंडल का नक्शा; पानी, रेत, पत्थरों के साथ कंटेनर; विश्वकोश; सौर मंडल का मॉडल, एक टेबल लैंप, 3-5 मिमी व्यास के छेद के साथ काले कागज की एक शीट, मैट्रीशोका, प्लास्टिसिन, बोर्ड, स्टैक, नैपकिन, कार्डबोर्ड, दर्पण।

प्रारंभिक काम: विश्वकोश पढ़ना; चित्र देखना; कविता पढ़ना; उपदेशात्मक खेल "पृथ्वी और सौर मंडल"।

दोस्तों आज मैं आपको एक परी कथा सुनाना चाहता हूं।

“यह कहानी एक दूर और खूबसूरत देश में हुई। बहुत समय पहले, प्राचीन काल में, पृथ्वी के बिल्कुल अंत में, एक सबसे साधारण राज्य था - एक साधारण राजा और सामान्य लोगों के साथ। इस राज्य को दूसरों से अलग करने वाली एकमात्र चीज यह थी कि इसमें सूर्य हमेशा चमकता था, और मौसम अद्भुत था। जंगलों ने फूलों और जड़ी-बूटियों की सुगंध बिखेर दी, नदियों ने लोगों को ठंडा पानी पिलाया, पक्षियों ने अद्भुत गीत गाए, और जानवर दयालु और शांत थे। और सभी लोगों ने जीवन का आनंद लिया, एक दूसरे से और अपने सूर्य से प्रेम किया। उन्होंने अपने राज्य की देखभाल की। वे दयालु और मेहनती थे और हमेशा एक-दूसरे का ख्याल रखते थे। अगर कोई दुखी होता है, तो उसके पास हमेशा दोस्त होते हैं जो सांत्वना देने के लिए तैयार रहते हैं। लेकिन एक दिन एक आपदा आ गई।

एक दुष्ट जादूगरनी ने राज्य की भूमि पर पैर रखा है! वह अंधेरे के राज्य में रहती थी। दुष्ट चुड़ैल सूरज से नफरत करती थी। उसने लोगों को आश्वस्त किया कि सूर्य के बिना जीवन बहुत बेहतर है, और कोई भी उस पर आपत्ति नहीं कर सकता, क्योंकि लोग नहीं जानते थे कि सूर्य के बिना रहने का क्या मतलब है। एक पल में सब कुछ अँधेरा हो गया, और हर निवासी ने एक टॉर्च जलाई। थोड़ा समय बीत गया, और उनके लालटेन पूरी तरह से बुझ गए, और राज्य अंधेरे में डूब गया। सूरज की रोशनी के बिना पौधे सूख गए, और मलबे की धाराएं इतनी गंदी हो गईं कि उनसे पानी पीना असंभव हो गया। लोग घर छोड़ने से डरने लगे, क्योंकि आप एक खाई में, या पूरी तरह से अंधेरे में एक बड़ी खाई में समाप्त हो सकते हैं!

लोग क्रोधित हो गए, चारों ओर अँधेरा छा गया! एक बार शहर में एक यात्री दिखाई दिया, उसके पास एक जादुई टॉर्च थी, और उसमें से एक धूप की किरण चमक रही थी! उसके पास सबसे वास्तविक धूप थी। उसने डायन पर एक सनबीम के साथ अपनी टॉर्च की ओर इशारा किया और अंधेरा तुरंत हवा में पिघल गया, जैसे कि वह कभी अस्तित्व में ही नहीं था।

ट्यूटर के साथ बच्चे सौर मंडल के मॉडल पर आते हैं /।

शिक्षक:

दोस्तों, यहाँ सूरज कहाँ है?

सूर्य केंद्र में क्यों है? - आप हमें सूर्य के बारे में क्या बता सकते हैं?

वो कितना बड़ा है? रंग से?

क्या आपको लगता है कि यह वहां गर्म या ठंडा है?

क्या आपको लगता है कि वहां जीवन है?

सूर्य आग का एक विशाल गोला है। सूर्य की सतह पर तापमान 20 मिलियन डिग्री है।

हमें ऐसा प्रतीत होता है कि सूर्य एक छोटा वृत्त है। ऐसा इसलिए है क्योंकि यह पृथ्वी से बहुत अधिक दूरी पर स्थित है। वास्तव में, सूर्य बहुत बड़ा है। यह पृथ्वी से 109 गुना बड़ा है। यदि आप सूर्य को पृथ्वी के बगल में रख सकते हैं, तो यह मटर के बगल में एक बड़ी सॉकर बॉल की तरह दिखाई देगा।

पृथ्वी से सूर्य तक 150 मिलियन किमी. इसलिए, सूर्य की किरणें जलती नहीं हैं, बल्कि केवल हमारे ग्रह को गर्म और रोशन करती हैं।

अनुभव "पृथ्वी पर सूर्य और जीवन"।

उद्देश्य: पृथ्वी पर जीवन पर सूर्य के प्रकाश के प्रभाव की पहचान करना।

सामग्री:

• पानी के साथ दो कंटेनर
• पृथ्वी के साथ दो कंटेनर
• दो कंकड़
• टेबल लैंप

कोर्स: यह याद रखने की पेशकश करें कि जब उनका चेहरा सूर्य की ओर होता है (गर्म, सुखद, गाल गर्म, आदि) तो बच्चे कैसा महसूस करते हैं।

बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करें कि सूर्य का प्रकाश सभी जीवित चीजों को कैसे प्रभावित करता है। ऐसा करने के लिए, बच्चे पानी के साथ एक कंटेनर, पृथ्वी के साथ एक कंटेनर और दीपक की रोशनी में एक कंकड़, और छाया में शेष सामग्री (आप इसे एक घने सामग्री, या एक बॉक्स के साथ बंद कर सकते हैं) डालते हैं।

1. छाया में सामग्री के विपरीत, "सूर्य" में पृथ्वी, पानी और पत्थर गर्म हो गए हैं, गर्म हो गए हैं।
2. सूर्य पृथ्वी पर प्रकाश और ऊष्मा का स्रोत है।

पौधे, जानवर और लोग सिर्फ इसलिए जीते हैं क्योंकि सूरज उन्हें जीवन देता है।

सूर्य ज्वालामुखियों की भांति प्रकाशमान बुदबुदाहट है,

यह उबलती हुई कड़ाही की तरह उबलती रहती है,

प्रमुखता फव्वारे की तरह उड़ती है

जीवन और गर्मजोशी सभी को अथक रूप से देती है।

सूरज एक तारा है, एक विशाल गेंद

प्रकाश आग की तरह विकीर्ण होता है।

(जे. पैरामोनोवा)

सूर्य प्रकाश बल्ब की तरह प्रकाश और ऊष्मा का उत्सर्जन करता है। और सूर्य के पुत्र एक किरण ने हमें इस बारे में बताया।

लाइट बीम अनुभव

उद्देश्य: यह समझने के लिए कि प्रकाश प्रकाश किरणों की एक धारा है, आपको इससे परिचित कराने के लिए कि आप प्रकाश की किरण को कैसे देख सकते हैं।

सामग्री:

• टेबल लैंप,
• 3-5 मिमी व्यास के छेद के साथ काले कागज की एक शीट
• आईना

स्ट्रोक: लाइट बंद करें, लैंप चालू करें। दीवार पर क्या दिखाई दिया? (प्रकाश का घेरा) क्यों? दीपक से प्रकाश की किरणें निकलने लगीं, छेद गोल है जैसे प्रकाश की किरणें एक वृत्त बनाती हैं। दीपक काले कागज से ढका हुआ है। क्या हुआ? (प्रकाश किरण पतली हो गई है) प्रकाश पुंज के पथ में एक दर्पण लगा दिया जाता है, किरण दूसरी दिशा में चली जाती है। (यह आईने से उछला)

निष्कर्ष: प्रकाश प्रकाश किरणों की एक धारा है, इसे वस्तुओं से परावर्तित किया जा सकता है।

खेल "सन बन्नीज़"

स्काउट्स का अनुभव

उद्देश्य: यह समझने के लिए कि आप कई बार प्रकाश को प्रतिबिंबित कर सकते हैं।

सामग्री:

• दर्पण
• matryoshka

स्ट्रोक: मैत्रियोशका को सूरज की रोशनी "वितरित" करने का प्रस्ताव है।

निष्कर्ष: आप प्रकाश को कई बार परावर्तित कर सकते हैं, अर्थात जहां नहीं देखना चाहिए वहां देख सकते हैं।

और अब मैं आपको सूर्य से चकाचौंध करने के लिए आमंत्रित करता हूं।

बच्चों का काम। जमीनी स्तर।

हमने आपके साथ फलदायी रूप से काम किया है, आज आपने कौन सी नई चीजें सीखी हैं? आपको क्या ज्यादा पसंद आया?

जीसीडी "अदृश्य"

लक्ष्य:हवा के बारे में बच्चों के विचारों के निर्माण में योगदान दें।

कार्यक्रम के कार्य:

वायु के गुणों के बारे में बच्चों के विचारों को व्यवस्थित और स्पष्ट करना।

मानव जीवन में वायु के महत्व के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें।

प्रयोगों के दौरान एक टीम में और व्यक्तिगत रूप से काम करना सीखें।

प्रयोग के माध्यम से संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें।

निष्कर्ष और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना।

बच्चों में निर्जीव प्रकृति के बीच सजीव प्रकृति और वस्तुगत दुनिया के बीच संबंध खोजने की क्षमता विकसित करना।

सोच, कल्पना, जिज्ञासा, अवलोकन विकसित करें।

वायु के तत्वों के माध्यम से प्रकृति के ज्ञान में रुचि को बढ़ावा देना।

दुनिया और प्रकृति के प्रति भावनात्मक सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना।

सामग्री:कागज के स्टीमर, कागज की चादरें, प्लास्टिक की बोतल और पानी का कटोरा, कीनू, साबुन के बुलबुले, गुब्बारे।

प्रारंभिक काम: मैनुअल श्रम "स्टीमर", "फैन", फिक्शन पढ़ना और हवा के बारे में पहेलियां बनाना।

आघात:

दोस्तों, निर्जीव प्रकृति के कारकों में से एक के बारे में पहेली को ध्यान से सुनें:

हमें उसकी सांस लेने की जरूरत है

गुब्बारा फुलाने के लिए

हर घंटा हमारे बगल में है

लेकिन वह हमारे लिए अदृश्य है!

यह क्या है? (वायु)

यह सही है, यह हवा है। हवा किस लिए है? (साँस लेने के लिए)

हां, हम इसके इतने अभ्यस्त हैं कि हमें पता ही नहीं चलता। आइए पहले गहरी सांस लें और फिर सांस छोड़ें।

आपने और मैंने क्या श्वास लिया? (वायु)

अब कोशिश करें कि सांस न लें। गहरी सांस लें और सांस को रोककर रखें।

जब आप सांस नहीं ले रहे थे तो आपको कैसा लगा? क्या यह आपके लिए सुविधाजनक था? (खराब)

क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?

सांस लेने के लिए हवा जरूरी है, इंसान हवा के बिना नहीं रह सकता।

और कौन हवा में सांस लेता है? (पक्षी, जानवर, पौधे)।

अगर जमीन पर हवा गायब हो जाए तो क्या होगा? (पृथ्वी पर जीवन नहीं होगा)

यह सही है, तब पृथ्वी ग्रह एक बेजान आकाशीय पिंड बन जाएगा।

दोस्तों, लोग हवा का इस्तेमाल कहाँ और कैसे करते हैं? (हवा एक व्यक्ति की मदद करती है: हवाई जहाज उड़ाना, गुब्बारे लॉन्च करना, नौकायन जहाजों को हिलाना, चक्की के पहियों को मोड़ना)।

आज पाठ में हम सवालों के जवाब देने की कोशिश करेंगे: "क्या हवा है, इसे कहां और कैसे खोजना है।" और इसके लिए मेरा सुझाव है कि आप एक वैज्ञानिक बनें और आपको हमारी प्रायोगिक प्रयोगशाला में आमंत्रित करें।

प्रयोग # 1. हवा को महसूस करो।

क्या हमारे आसपास हवा है? (बच्चों के उत्तर)।

इसका पता लगाना बहुत आसान है। एक कागज़ का पंखा लें और उसे अपने चेहरे पर घुमाएँ।

आपको कैसा लगा? (बच्चों के उत्तर)।

प्रयोग # 2. "कागज दौड़"।

हवा वस्तुओं को स्थानांतरित कर सकती है। पेपर स्टीमर लें। और हवा की एक धारा की मदद से (जैसे आप साँस छोड़ते हैं), स्टीमर को हिलाएँ।

खेल "कौन तेज है।"

दोस्तों, आपने क्या देखा? (बच्चों के उत्तर)।

गुब्बारे को फुलाएं और उसे छोड़ दें। क्या हुआ? (हवा, गेंद से बचकर, उसे विपरीत दिशा में ले जाती है)

प्रयोग #3. हवा है?

और अब एक और तरकीब। मेरे हाथ में क्या है? (एक गिलास)।

बच्चे, गिलास में क्या है? (वहां कुछ भी नहीं है)।

मैं गिलास को पलट देता हूं और धीरे-धीरे इसे पानी के कटोरे में डाल देता हूं। गिलास में पानी नहीं भरा है।

क्या पानी गिलास में नहीं जाने देता? (वायु)

शिक्षक बच्चों को एक खाली प्लास्टिक की बोतल दिखाता है।

दोस्तों क्या आपको लगता है कि यह बोतल खाली है? गौर से देखिए, क्या इसमें कुछ है?

अब हम इसकी जांच करेंगे। एक बोतल और एक कटोरी पानी लें। बोतल को पानी की एक कटोरी में डाल दें ताकि वह भरने लगे। क्या देखती है? (बच्चों के उत्तर)।

हां, गले से बुलबुले निकलते हैं। यह पानी बोतल से हवा को विस्थापित करता है।

हमने पहले क्यों सोचा कि बोतल खाली थी? (हवा अदृश्य है, यह पारदर्शी है)

इसलिए वायु को अदृश्य कहा जाता है। और सभी खाली वस्तुएं वास्तव में हवा से भरी होती हैं।

प्रयोग #4. "हवा से बदबू आती है।"

आइए अपना शोध जारी रखें।

दोस्तों, क्या आपको लगता है कि हवा से ही बदबू आती है? गंध। (नहीं)।

वायु शुद्ध हो तो गंधहीन होती है। लेकिन वह दूसरे लोगों की गंध को अच्छी तरह से अपनाता है। मैं एक कीनू लूंगा और उसे छीलूंगा। तुमने क्या महसूस किया? (कीनू गंध)।

नतीजतन, हवा की अपनी गंध नहीं होती है, बिल्कुल साफ हवा में किसी चीज की गंध नहीं होती है। गंध उसे उसके आस-पास के पदार्थों द्वारा दी जाती है।

प्रयोग #5. "हवा का दबाव"।

दोस्तों, हवा लगातार वस्तुओं पर दबाव डालती है। हम हवा के दबाव के अभ्यस्त हैं और इसे नोटिस नहीं करते हैं। अब हम "कौन सा तेज़ है?" प्रयोग करके इस बात के प्रति आश्वस्त हो जाएंगे।

बच्चे एक प्रयोग करते हैं: वे कागज की दो शीट लेते हैं और साथ ही उन्हें अपने हाथों से मुक्त करते हैं: एक क्षैतिज रूप से, दूसरा लंबवत।

नीचे से क्षैतिज शीट पर हवा का दबाव होता है, और कागज की शीट धीरे-धीरे गिरती है, और ऊर्ध्वाधर शीट किनारे से गिरती है, इसके नीचे हवा कम होती है, और यह तेजी से गिरती है।

दोस्तों, हमने कई प्रयोग किए और पता लगाया: हवा में क्या गुण होते हैं और इसका पता कैसे लगाया जा सकता है।

और अब हम अपने शोध को संक्षेप में प्रस्तुत करते हैं।

हवा नहीं है:

गंध;

यह हर जगह है;

और हवा का मुख्य उद्देश्य यह है कि हम इसे सांस लेते हैं।

1. बुलबुले का खेल।

और अंत में मैं साबुन के बुलबुले के साथ खेलने का सुझाव देता हूं।

एक गिलास साधारण पानी लें,

हम साबुन के झाग से बुलबुले उड़ाएंगे।

वह हवा से फुलाकर हवा में तैरता है,

लेकिन दुनिया में एक मिनट भी नहीं रहता।

साबुन का बुलबुला साबुन के झाग की एक पतली परत होती है जिसके अंदर हवा होती है। हवा हल्की है, इसलिए बुलबुले "उड़ते हैं"।

बच्चे खेल रहे हैं।

महान लोग, उन्होंने बहुत सारे बुलबुले फुलाए।

हवा हर जगह है:

अपने शहर में, घर में,

जंगल में, पहाड़ों में, गुफाओं में,

समुद्र के ऊपर

और ... महाद्वीप

तो आप हर जगह रह सकते हैं।

हमने आपके साथ फलदायी रूप से काम किया है, आज आपने कौन सी नई चीजें सीखी हैं? आपको क्या ज्यादा पसंद आया?

जीसीडी "छोटी जल बहन"

लक्ष्य:पानी के बारे में बच्चों के विचारों के निर्माण में योगदान दें।

कार्यक्रम के कार्य:

पानी, उसके गुणों, मानव जीवन और जीवों में भूमिका के बारे में बच्चों के ज्ञान का सामान्यीकरण, स्पष्टीकरण और विस्तार करना,

पानी के गुणों के बारे में विशिष्ट विचारों के संचय को बढ़ावा देना,

पानी के साथ प्रयोग करने की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना,

भाषण, सोच, जिज्ञासा, जलाशयों की सुंदरता की प्रशंसा करने की क्षमता विकसित करना,

पारिस्थितिक संस्कृति का विकास,

मुख्य प्राकृतिक संसाधन के रूप में पानी के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना।

सामग्री:एक घन और एक गेंद, मोल्ड, एक गिलास पानी, एक गिलास दूध, एक तस्वीर, ब्रश, पेंट, चीनी, नमक, आटा, सूरजमुखी तेल, हर्बल जलसेक और पुदीना की बूंदें, एक कीप, नैपकिन, रूई और कंटेनर के लिए पानी।

प्रारंभिक काम:अवलोकन करना, चित्र बनाना, कहानियाँ पढ़ना, पानी के बारे में बात करना

प्रयोग और शोध के लिए बच्चे मेज के चारों ओर स्वतंत्र रूप से बैठते हैं। ध्वनि

एक नदी के बड़बड़ाहट का एक रिकॉर्ड। शिक्षक एक कविता पढ़ता है:

क्या आपने पानी के बारे में सुना है?

वे कहते हैं कि वह हर जगह है!

एक पोखर में, समुद्र में, समुद्र में

और नल पर

हिमस्खलन की तरह जम जाता है

जंगल में कोहरा छा जाता है,

यह चूल्हे पर उबल रहा है

केतली की नौका फुफकारती है।

हम उसके बिना अपना चेहरा नहीं धो सकते,

अपने आप को तंग मत करो, नशे में मत बनो!

मैं आपको रिपोर्ट करने की हिम्मत करता हूं:

हम उसके बिना नहीं रह सकते।

एन. रायज़ोवा

शिक्षक: यदि आप जल्दी से ग्लोब को घुमाते हैं, तो हमारा ग्रह किस रंग का होगा? क्यों? ब्लू पेंट ग्लोब पर पानी को दर्शाता है - सभी समुद्र, महासागर। दोस्तों, पानी किस लिए है, पानी की जरूरत किसे है? (बच्चों के उत्तर)। क्या आप पानी के बारे में और जानना चाहते हैं? (बच्चों के उत्तर)। फिर यहां इस टेबल पर जाएं, जहां पानी के अध्ययन के लिए विभिन्न वस्तुएं हमारी प्रतीक्षा कर रही हैं।

पानी के साथ प्रयोग।

पानी किस आकार का है?

मेज पर एक घन और एक गेंद है। शिक्षक पूछता है

ये वस्तुएं किस आकार की हैं (बच्चों के उत्तर)। क्या पानी का कोई रूप होता है? इसके लिए

एक संकीर्ण जार लें और उसमें पानी भरें। आइए इस पानी को चौड़े में डालें

जार पानी जो आकार लेता है वह हर समय बदलता रहता है।

निष्कर्ष: पानी का कोई आकार नहीं होता है और यह जिस बर्तन में स्थित होता है उसी बर्तन का रूप ले लेता है। पानी एक तरल है। बारिश के बाद पोखर के बारे में सोचो। वे डामर पर, गड्ढों में फैल गए

एकत्र किए जाते हैं, लेकिन वे जमीन में अवशोषित नहीं होते हैं, केवल जमीन गीली होती है। इसलिए

जल का कोई रूप नहीं होता।

(शिक्षक बच्चों को एक एल्गोरिथम दिखाता है जो दर्शाता है कि पानी का कोई आकार नहीं है, और इसे एक चुंबकीय बोर्ड पर लटका देता है।)

पानी किस रंग का है?

चलिए दो गिलास लेते हैं - एक पानी के साथ और दूसरा दूध के साथ। एक तस्वीर लें और उसे एक गिलास पानी के पीछे रखें। क्या हम तस्वीर देख सकते हैं? (बच्चों के उत्तर) अब एक गिलास दूध के पीछे एक तस्वीर लगाते हैं। हमने क्या पाया है? निष्कर्ष: पैटर्न पानी के माध्यम से दिखाई देता है, लेकिन दूध के माध्यम से दिखाई नहीं देता है। तो पानी एक स्पष्ट तरल है।

साफ पानी को अपारदर्शी बनाया जा सकता है। ऐसा करने के लिए, हम ब्रश को गीला करेंगे और इसे पेंट में डुबो देंगे। हम पेंट को थोड़ा-थोड़ा करके जोड़ते हैं, यह देखते हुए कि पानी की पारदर्शिता कैसे बदलती है। हम इसे चित्र में देखते हैं। ड्राइंग दिखाई नहीं दे रही है।

और इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि पानी एक पारदर्शी तरल है (पानी की इस संपत्ति के प्रतीक एल्गोरिदम का उपयोग करके। और हम इसे बोर्ड पर पोस्ट करते हैं)।

पानी एक विलायक है.

क्या पानी का स्वाद होता है? बच्चे पानी का स्वाद चखकर अपने विचार व्यक्त करते हैं। फिर एक बच्चे को पानी में चीनी मिलाने के लिए आमंत्रित करें, दूसरा - नमक। पदार्थों को घोलने के बाद, पानी को फिर से चखने की पेशकश करें। किया बदल गया? पानी चखा। पानी मीठा और नमकीन हो गया।

निष्कर्ष: पानी का अपना स्वाद नहीं होता है।

उन पदार्थों का क्या हुआ जिन्हें हम पानी में डालते हैं? (बच्चों के उत्तर) आइए अब पानी में आटा और सूरजमुखी के तेल को घोलने की कोशिश करते हैं। दो बच्चे इस कार्य को पूरा करते हैं। हम क्या देखते हैं? (बच्चों के उत्तर) आटा पूरी तरह से भंग नहीं हुआ, लेकिन तलछट गिलास के नीचे डूब गई। साथ ही तेल घुलता नहीं है, सतह पर तैरता रहता है।

निष्कर्ष: सभी पदार्थ पानी में नहीं घुल सकते हैं।

शारीरिक शिक्षा। "बूंदें एक घेरे में जाती हैं"

बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए कहें कि पानी में गंध है या नहीं। (बच्चों के उत्तर)

फिर पानी में हर्बल अर्क और पुदीने की बूंदों को मिलाने का सुझाव दें। और फिर

पानी को सूंघने की पेशकश करें। पानी में गंध होती है। पानी में घुलना

पानी के पास विभिन्न पदार्थ बदलते हैं: रंग, स्वाद, गंध। (हम फिर से उपयोग करते हैं

एल्गोरिदम यह दर्शाता है कि पानी का कोई स्वाद और गंध नहीं है, उन्हें लटका दिया जाता है

पानी छानने का काम.

दोस्तों, आइए परियों की कहानी "सिस्टर एलोनुष्का और भाई इवानुष्का" को याद करें। इवानुष्का को क्या हुआ? (बच्चों के उत्तर)। यह पानी पीना असंभव क्यों था? सही है क्योंकि यह गंदा है। लेकिन ऐसी स्थिति है कि आस-पास साफ पानी नहीं है, लेकिन कम से कम एक घूंट पानी का घूंट लेना बेहद जरूरी है। पानी को शुद्ध करने के विभिन्न तरीके हैं। अब हम सबसे सरल तरीकों से परिचित होंगे जो जीवन में आपके लिए उपयोगी हो सकते हैं। ऐसा करने के लिए, लें: फ़नल, नैपकिन, रूई और पानी के कंटेनर। (बच्चों के साथ मिलकर हम समझते हैं कि सफाई के उपकरण - फिल्टर कैसे बनाए जाते हैं।) और इसलिए, अगर एलोनुष्का और इवानुष्का जानते थे कि रूमाल के माध्यम से पानी को शुद्ध किया जा सकता है, तो परेशानी से बचा जा सकता था।

पानी हमारा मित्र और सहायक है, लेकिन यह कई खतरों से भरा हो सकता है। जो लोग?

पानी पर आचरण के नियम:

आप पुलों से गोता नहीं लगा सकते,

आप किनारे से कूद नहीं सकते,

आप दूर तैर नहीं सकते

आप वयस्कों के बिना पानी पर नहीं खेल सकते,

आप नावों तक तैर नहीं सकते,

छोटे बच्चों को जलाशयों में नहीं जाना चाहिए।

क्या आपको वैज्ञानिक होने और प्रयोग करने में मज़ा आया? आज हम अपनी प्रयोगशाला में काम खत्म कर रहे हैं। हमने आपके साथ फलदायी रूप से काम किया है, आज आपने कौन सी नई चीजें सीखी हैं? आपको क्या ज्यादा पसंद आया?

ये अंतिम अनुभव नहीं हैं। हम प्रयोग और प्रयोग एक से अधिक बार करेंगे।

जीसीडी "मिट्टी - जीवित पृथ्वी"

लक्ष्य:मिट्टी के बारे में बच्चों के विचारों के निर्माण में योगदान दें।

कार्यक्रम के कार्य

मिट्टी पर काम करने वाले मुख्य पर्यावरणीय कारकों (आर्द्रता, हवा, तापमान, जीवित जीव) के साथ बच्चों को भूमिगत आवास से परिचित कराना जारी रखें।

मिट्टी की विशेषताओं (पानी की पारगम्यता, उर्वरता, ढीलापन, कोमलता, कठोरता, प्लास्टिसिटी) के बारे में ज्ञान के साथ बच्चों के विचारों को समृद्ध करें।

प्रयोगात्मक परिणामों में प्रयोग और रुचि की इच्छा विकसित करें।

मिट्टी के साथ काम करने की इच्छा जगाएं

सामग्री (संपादित करें)अंडरग्राउंड किंग का पत्र, पृथ्वी का एक डिब्बा, दही के प्याले, नैपकिन, मैग्नीफाइंग ग्लास, मिट्टी के नमूनों की ट्रे, पानी के प्याले, खेलने के लिए: केंचुआ की छवि के साथ दो मुखौटे

प्रारंभिक काम: जी. एंडरसन की कहानी "थम्बेलिना" और एन. पावलोवा की कहानी "द बिग मिरेकल" पढ़ें, मिट्टी का चित्रण करते हुए चित्र दिखाएं, मिट्टी के मॉडल की जांच करें, श्रम की प्रक्रिया में मिट्टी के बर्तनों की जांच करें। माशकोवस्काया की कविता पढ़ें "चलो कुछ जमीन छोड़ दें"

एक डाकिया समूह में आता है और एक पार्सल (पृथ्वी के साथ एक बॉक्स) और एक पत्र लाता है।

शिक्षक: ओह, दोस्तों, देखो डाकिया हमारे लिए क्या लाया है। बड़ा पैकेज क्या है, आइए इसे खोलें? ये लोग क्या हैं?

बच्चे: मिट्टी

शिक्षक: क्या आप जानते हैं कि हमें यह मिट्टी किसने और क्यों भेजी? आइए पढ़ते हैं पत्र। "प्रिय दोस्तों! मुझे आशा है कि आपने मेरे उपहार का आनंद लिया है। यह एक जादुई भूमि है। यह भूमि जादुई क्यों है? क्योंकि यह केवल भूमि नहीं है, यह मिट्टी है। यह पौधों को खिलाती है, और वे इसे अपने सूखे पत्ते और शाखाएं देते हैं। वहां मिट्टी में बहुत सारे निवासी हैं: केंचुए, तिल, कीड़े, मकड़ियाँ। यह एक पूरी अंडरवर्ल्ड है जिसे आप नहीं देखते हैं। क्या आप उससे मिलना चाहेंगे? फिर मुझे जोर से बुलाओ: "भूमिगत राजा, हमारे पास आओ - नेतृत्व करो आपका राज्य" मिलते हैं! भूमिगत राजा। "

(बच्चे अंडर किंग को बुलाते हैं और वह प्रकट होता है)

अंडरग्राउंड किंग: हेलो दोस्तों! मैं तुम्हें देखकर कितना खुश हूँ! मैं आपको अपने अंडरवर्ल्ड के बारे में बताना चाहता हूं। ओह, यह कितना हल्का है, यह इतना अच्छा भूमिगत, नम, ठंडा है। मुझे अपने घर से प्यार है, और मैं आपको इसके बारे में बताऊंगा। और इसके लिए आपको मेरे भूमिगत राज्य में जाना होगा (बच्चे टेबल पर बैठते हैं)।

तुम लोग ट्रे पर क्या देखते हो?

बच्चे: जमीन

अंडरग्राउंड किंग: उसे बेहतर तरीके से जानने के लिए आपके लिए उपहार हैं। देखें कि यह क्या है?

बच्चे: आवर्धक

शिक्षक: यह सही है, यह एक आवर्धक काँच है। हमें एक आवर्धक की आवश्यकता क्यों है?

बच्चे: मिट्टी पर विचार करने के लिए

शिक्षक: अच्छा किया! मिट्टी को देखो, यह किस रंग का है?

बच्चे: गहरा, काला

शिक्षक: मिट्टी में पौधों के लिए पोषक तत्व होते हैं, यह भूमि उपजाऊ होती है (काली मिट्टी, पौधों को काली मिट्टी बहुत पसंद होती है। अपने हाथों में एक आवर्धक कांच लें और ध्यान से मिट्टी की जांच करें। आपको इसमें क्या दिखाई देता है?)

बच्चे: लाठी, सूखे पत्ते, कंकड़

शिक्षक: चलो अपने हाथों से मिट्टी को छूते हैं, कैसा लगता है?

बच्चे: सूखा, मुलायम, ढीला (नैपकिन से हाथ पोंछें)

शिक्षक: हम क्या सांस लेते हैं?

बच्चे: हवा से

शिक्षक: क्या आप जानते हैं कि जमीन के नीचे भी हवा होती है? आइए देखें कि क्या यह सच है?

अनुभव "मिट्टी में हवा है।"

शिक्षक: सभी के पास टेबल पर पानी का गिलास है, ट्रे से मिट्टी का एक टुकड़ा लें और इसे गिलास में डालें। क्या देखती है?

बच्चे: हवाई बुलबुले

शिक्षक: इसका क्या मतलब है?

बच्चे: मिट्टी में हवा है

शिक्षक: हाँ, वास्तव में, पानी ने मिट्टी से सारी हवा निकाल दी, और छोटे बुलबुले दिखाई दिए। इसलिए हमने चेक किया कि मिट्टी में हवा है। दोस्तों क्या आप पौधों को पानी देते हैं?

शिक्षक: और अगर आप इसे मिट्टी पर डालेंगे तो पानी का क्या होगा?

बच्चे: मिट्टी में समा जाएंगे

शिक्षक: आइए इसे देखें। मेरे पास आओ। यहाँ मैं इस गिलास में मिट्टी के साथ पानी डालूँगा। क्या देखती है?

बच्चे: पानी सोख लिया गया है, सतह पर हवा के बुलबुले दिखाई दे रहे हैं।

शिक्षक: हाँ, पानी ने हवा को मिट्टी से हटा दिया और अवशोषित कर लिया। इसका मतलब है कि मिट्टी पानी को अवशोषित करती है। क्या आप लोगों को अनुभव पसंद आया?

शारीरिक शिक्षा

शिक्षक: दोस्तों, अब हम थोड़ा आराम करेंगे और खेलेंगे। लेकिन पहले आपको पहेली का अनुमान लगाने की जरूरत है।

लंबा, फिसलन भरा और सीधा

खुदाई भूमिगत हो जाती है। यह कौन है?

बच्चे: केंचुआ

शिक्षक: और हमारे खेल को "केंचुआ" कहा जाता है

(दो प्रतिभागियों को चुनें) कल्पना कीजिए कि आप केंचुए हैं और आपको एक भूमिगत गलियारे में रेंगना है। (शुरुआती और समाप्ति बिंदु निर्दिष्ट करें जिनके बीच बच्चे रेंगेंगे) कौन सा कीड़ा लक्ष्य की ओर तेजी से रेंगेगा।

अच्छा किया लड़कों! हमारे सभी कीड़े तेज और फुर्तीले हैं।

अब चलो बैठो।

दोस्तों, क्या आपको पाई पसंद है?

शिक्षक :: क्या आपको लगता है कि जमीन से पाई को ढालना संभव है?

बच्चे: नहीं

शिक्षक :: चलो एक प्रयोग करते हैं "मिट्टी की प्लास्टिसिटी"

हाथों में गीली मिट्टी का गोला लेकर उसे निचोड़ लें। उसे क्या हुआ?

बच्चे: वह छोटा हो गया, छोटा हो गया

शिक्षक :: यह सही है, यह कम हो गया है। यह कोई भी आकार ले सकता है और इसलिए, दोस्तों, हमने सीखा कि मिट्टी प्लास्टिक है।

शिक्षक: ठीक है, दोस्तों, अब आप अंडरवर्ल्ड के बारे में बहुत कुछ जानते हैं, और यह हमारे लिए किंडरगार्टन से जल्दी वापस आने का समय है। अलविदा भूमिगत राजा।

बच्चे: अलविदा।

अंडरग्राउंड किंग: अलविदा

शिक्षक: क्या आप लोगों को पाठ पसंद आया? आपने अंडरवर्ल्ड के बारे में क्या सीखा? आपने क्या प्रयोग किए हैं?

जीसीडी "पृथ्वी हमारा आम घर है"

लक्ष्य: ग्रह पृथ्वी के बारे में बच्चों के विचारों के निर्माण में योगदान करने के लिए

कार्य:

पृथ्वी ग्रह के बारे में ज्ञान को सारांशित करें;

पृथ्वी की पारिस्थितिक सुरक्षा का एक विचार तैयार करना;

बच्चों की तार्किक सोच और कल्पना का विकास करें।

निष्कर्ष और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना।

बच्चों में निर्जीव प्रकृति के बीच सजीव प्रकृति और वस्तुगत दुनिया के बीच संबंध खोजने की क्षमता विकसित करना।

प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करना, उसके साथ सही संवाद, उसका अध्ययन करने की इच्छा।

सामग्री: ग्लोब, चित्र, गेंद, ड्राइंग पेपर, रंग सेट

पेंसिल।

प्रारंभिक काम: ग्लोब देखना, मानचित्र। सूचनात्मक साहित्य पढ़ना (श्रृंखला "पर्यावरण आपदाओं" से)। चित्रों की जांच करना और बच्चों के साथ बात करना।

(समूह में एक ग्लोब जोड़ा जाता है।)

क्या अद्भुत ग्रह है - पृथ्वी! इसकी सतह पर, समुद्र और महासागर छपते हैं, नदियाँ और धाराएँ बहती हैं, विस्तृत मैदान फैलते हैं, हरे-भरे जंगल सरसराहट करते हैं, ऊंचे पहाड़ उठते हैं। पृथ्वी एक विशाल गेंद है। यह अपनी धुरी के चारों ओर और साथ ही सूर्य के चारों ओर घूमता है - हमारे निकटतम तारा।

पृथ्वी का क्या आकार है?

पृथ्वी पर कौन से जीवित प्राणी निवास करते हैं?

पृथ्वी पर सभी जीवित चीजों के लिए क्या आवश्यक है? (गर्मी, सूर्य का प्रकाश,

हवा और पानी।)

एक व्यक्ति को पृथ्वी पर क्या चाहिए? (ताजा हवा, साफ पानी, उपजाऊ मिट्टी, पौधे और जानवर।)

पृथ्वी को एक सामान्य घर क्यों कहा जाता है?

हमारे ग्रह को कौन और कैसे प्रदूषित करता है?

हमारे ग्रह पर बहुत सारे "बीमार" स्थान हैं। ऐसा इसलिए हुआ क्योंकि लोगों ने कई कारखाने, कारखाने, बिजली और परमाणु ऊर्जा संयंत्र बनाए। इन उद्यमों से हवा प्रदूषित होती है - यह उस धुएं से प्रदूषित होती है जो पाइप से आकाश में जाती है, कारों से गैसें। कारखानों से निकलने वाला कचरा नदियों और समुद्रों में बहा दिया जाता है। इससे कई पौधे, जानवर मर जाते हैं, लोग बीमार हो जाते हैं। प्रकृति मर रही है। हमारे ग्रह को मदद की जरूरत है।

उसकी मदद करने के लिए, आपको प्रकृति से प्यार करना, बचपन से उससे प्यार करना सीखना होगा। के लिए सीख

समझें कि सभी जीवित चीजें कैसे रहती हैं: पक्षी, कीड़े, जानवर। इस

पारिस्थितिक विज्ञानी कहे जाने वाले लोग लगे हुए हैं।

शारीरिक मिनट।

खेल "गेंद को पकड़ो - शब्द का नाम।"

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। प्रस्तुतकर्ता किसके लिए गेंद फेंकेगा, उसे एक का नाम लेना चाहिए

पृथ्वी के धन से।

खेल "हम अपने ग्रह की मदद कैसे कर सकते हैं?"

असाइनमेंट: पर्यावरण के संकेतों के साथ आओ और उन्हें आकर्षित करें।

बच्चों का काम।

आंकड़ों को देखना और चर्चा करना, संक्षेप में।