บทสรุปของบทเรียนในโรงเรียนอนุบาลสำหรับกลุ่มอายุต่างๆ โครงร่างของบทเรียน (กลุ่มย่อย กลาง และรุ่นอาวุโส) ในหัวข้อ เรื่องย่อของบทเรียนในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกสำหรับ FGOS การทำซ้ำของเทพนิยาย "kolobok" บทเรียนเปิด บทคัดย่อ - บทคัดย่อที่เปิดสำหรับ

LLC "ศูนย์ฝึกอบรมทุน"

โครงร่างบทเรียนชั้นอนุบาล

สำหรับโปรแกรมเตรียมเข้าโรงเรียน

เด็กอายุ 5-7 ปี ( หมายเลขโรงเรียน GBOU 2107 , แผนกอนุบาล อนุบาล ... รัสเซีย, Central Federal District, มอสโก, แผนกก่อนวัยเรียน "บน Vasnetsova")

ในหัวข้อ " »

พัฒนาโดย: Aliyeva Dilara Abbas kyzy

นักศึกษาหลักสูตรฝึกอบรมวิชาชีพ"การศึกษาเด็กก่อนวัยเรียน"

ตรวจสอบโดย: O.M. Yanchenko

มอสโก 2018

หัวข้อบทเรียน : "ความคุ้นเคยกับรูปทรงเรขาคณิต"

วันที่ : 22.01.2018

ประเภทบทเรียน: แบบบูรณาการ.

เทคโนโลยีบทเรียน: การเรียนรู้ร่วมกัน แนวทางบุคลิกภาพ การรักษาสุขภาพ ข้อมูลข่าวสารและการสื่อสาร

จุดประสงค์ของบทเรียน: สร้างเงื่อนไขให้นักเรียนรับรู้รูปทรงเรขาคณิตต่างๆ และเน้นคุณลักษณะที่โดดเด่นของแต่ละคน

เพื่อสร้างความสามารถในการตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตเพื่อแยกความแตกต่างออกจากกันตามคุณสมบัติที่เลือก

เพื่อรวมความสามารถในการเปรียบเทียบกลุ่มของวัตถุ (แนวคิดมากขึ้น น้อยลง เหมือนกัน);

พัฒนาปฏิบัติการทางจิต: วิเคราะห์ สังเคราะห์ เปรียบเทียบ

งาน:ส่งเสริมความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์ เคารพสหายของคุณ การพัฒนาทักษะในการจัดระเบียบสถานที่ทำงานของคุณ ทำงานให้เสร็จตามคำแนะนำของครู ทำงานกับข้อมูลการศึกษา

ผลการศึกษาตามแผน: เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้วิธีทำงานที่เกี่ยวข้องกับรูปทรงเรขาคณิตได้อย่างง่ายดาย

เงื่อนไขพื้นฐานแนวคิด: รูปทรงเรขาคณิต สี่เหลี่ยม วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม

อุปกรณ์: ชุดของรูปทรงเรขาคณิตสำหรับครูและเด็กแต่ละคน, ชุดรูปภาพ, การนำเสนอ, คอมพิวเตอร์, โปรเจ็กเตอร์, สมุดงาน "ขั้นตอนทางคณิตศาสตร์" โดย SI Volkova

แผนการเรียน:

เวลาจัดงาน -1 นาที.

อัพเดทความรู้ของนักเรียน -6 นาที :

1. ทบทวนแนวคิดพื้นฐาน - 3 นาที

   นับด้วยวาจา - 3 นาที

ข้อความหัวข้อบทเรียน ทำความคุ้นเคยกับวัสดุใหม่ -5 นาที.

พลศึกษา -2 นาที.

การรวมและการทำซ้ำของสิ่งที่ได้เรียนรู้ -22 นาที :

การแก้สมการ - 5 นาที

งานอิสระ (แก้สมการ) พร้อมการตรวจสอบภายหลัง - 12 นาที

การแก้ปัญหาโดยใช้สมการ - 5 นาที

สรุป -5 นาที.

การบ้าน -2 นาที.

การสะท้อนกลับ - 2 นาที.

ระหว่างเรียน

1. สวัสดี.

สวัสดีพวกนั่งลง วันนี้คุณมาเรียนในอารมณ์ไหน คุณจะทาสีมันด้วยสีอะไร

ฉันหวังว่าในระหว่างบทเรียนคุณจะไม่เบื่อและอารมณ์ของคุณจะดีขึ้น! ไปทำงานกันเถอะ!

2. การทำซ้ำของวัสดุที่ส่งผ่าน

ดูสิ กระรอกมาเยี่ยมเราและนำเสบียงของมันมาด้วย: ถั่วและเห็ด เธอขอให้เราช่วยเธอจัดของใส่ถุง: ของใช้ชิ้นไหนมากกว่า - ในถุงสีน้ำเงิน อันไหนน้อยกว่า - ในถุงสีแดง เราสามารถช่วยเธอได้ไหม (ใช่)

พวกกระรอกมีเสบียงอะไรมากกว่ากัน? อันไหนน้อยกว่ากัน? เราจัดวางในถุง

ทำได้ดีมากช่วยกระรอกจัดการกับงาน!

งานต่อไปของเราอยู่บนกระดาน ใครสามารถช่วยฉันในการจัดทำ? (คุณต้องค้นหาว่ารายการใดมากกว่ารายการใดน้อยกว่า)

ถูกต้องทำได้ดีมาก ลูกแพร์หรือแอปเปิ้ลคืออะไร? อะไรน้อยกว่ากัน? ลูกแพร์มีมากกว่าแอปเปิ้ลกี่ลูก? กี่แอปเปิ้ลน้อยกว่าลูกแพร์?

คุณพูดอะไรเกี่ยวกับจำนวนลูกพลัมและแอปเปิ้ลได้บ้าง (มีลูกพลัมมากพอๆ กับแอปเปิ้ล)

3. ทำความคุ้นเคยกับวัสดุใหม่

วันนี้เราจะมาพบกับคุณ รูปร่างแปลกตา ซึ่งในทางคณิตศาสตร์เรียกว่าเรขาคณิต ใครรู้บ้างว่ารูปทรงเหล่านี้คืออะไร?

รูปร่างแรกเป็นวงกลม (ครูสาธิตวงกลมจากชุดของรูปทรงต่างๆ) แสดงรูปร่างเดียวกันจากชุดของคุณ ชื่อของรูปที่คุณทั้งหมดแสดงให้ฉันเห็นตอนนี้ชื่ออะไร

ดูวงกลมของคุณอย่างใกล้ชิด คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับตัวเลขนี้ได้บ้าง (วงกลมไม่มีมุม)

มองใกล้ ๆ ตัวคุณ: วัตถุอะไรเหมือนวงกลม?

รูปร่างต่อไปเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า (ครูสาธิตรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าจากชุดของรูปทรงต่างๆ) แสดงรูปร่างเดียวกันจากชุดของคุณ ชื่อของรูปที่คุณทั้งหมดแสดงให้ฉันเห็นตอนนี้ชื่ออะไร

ดูสี่เหลี่ยมของคุณอย่างใกล้ชิด คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับรูปร่างนี้ได้บ้าง สี่เหลี่ยมผืนผ้ามีกี่มุม? กี่ด้าน?

อีกรูปหนึ่งเป็นรูปสี่เหลี่ยมจตุรัส (ครูสาธิตสี่เหลี่ยมจตุรัสจากชุดของรูปทรงต่างๆ) แสดงรูปร่างเดียวกันจากชุดของคุณ ชื่อของรูปที่คุณทั้งหมดแสดงให้ฉันเห็นตอนนี้ชื่ออะไร

ดูสี่เหลี่ยมของคุณอย่างใกล้ชิด คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับรูปร่างนี้ได้บ้าง สี่เหลี่ยมจัตุรัสมีกี่มุม? กี่ด้าน? ถือสี่เหลี่ยมในมือข้างหนึ่งและอีกข้างหนึ่งสี่เหลี่ยม เปรียบเทียบ: คล้ายกันอย่างไร ต่างกันอย่างไร

มองใกล้ ๆ รอบตัวคุณ: วัตถุอะไรเหมือนสี่เหลี่ยมจัตุรัส?

ต่อไปเป็นรูปสามเหลี่ยม (ครูสาธิตรูปสามเหลี่ยมจากชุดของรูปทรงต่างๆ) แสดงรูปร่างเดียวกันจากชุดของคุณ ชื่อของรูปที่คุณทั้งหมดแสดงให้ฉันเห็นตอนนี้ชื่ออะไร

ดูสามเหลี่ยมของคุณอย่างใกล้ชิด คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับรูปร่างนี้ได้บ้าง สามเหลี่ยมมีกี่มุม? กี่ด้าน?

มองอย่างระมัดระวังรอบตัวคุณ: วัตถุอะไรที่คล้ายกับสามเหลี่ยม? (ความคุ้นเคยกับวงรีทำในลักษณะเดียวกัน)

4. อยู่ไม่สุข

หนูแฮมสเตอร์ หนูแฮมสเตอร์ หนูแฮมสเตอร์

ถังลาย

หอมก้าตื่นเช้า

ล้างคอ ถูหลัง

หอมกะกวาดกระท่อมไปออกกำลังกาย

หนึ่งสองสามสี่ห้า

Homka ต้องการที่จะแข็งแกร่ง

5. การยึดหลัก

ตอนนี้ฉันจะถามคุณเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตและคุณต้องเดา (จิ๊กซอว์แต่ละตัวจะมาพร้อมกับสไลด์จากงานนำเสนอที่มีรูปทรงเรขาคณิตที่ต้องการ)

1) ฉันไม่มีมุม
และฉันก็เหมือนจานรอง
บนจานและบนฝา
บนวงแหวนบนล้อ
ฉันเป็นใครเพื่อน? (วงกลม)

2) สามยอดสามารถมองเห็นได้ที่นี่

สามมุม สามด้าน -

บางทีก็เพียงพอแล้ว! -

คุณเห็นอะไร? (สามเหลี่ยม)

3) ฉันไม่ใช่วงรีและไม่ใช่วงกลม
ฉันเป็นเพื่อนของสามเหลี่ยม
ฉันเป็นพี่ของสี่เหลี่ยม
ท้ายที่สุดฉันชื่อ ...
(สี่เหลี่ยม)

4) เราจะเห็นอะไรในตอนนี้?
มุมของฉันตรงทุกมุม
มีสี่ด้าน
แต่พวกเขาทั้งหมดไม่เท่ากัน
ฉันเป็นสี่เหลี่ยม
อย่างไหน? ...(สี่เหลี่ยมผืนผ้า)

5) ทำงานในสมุดงาน

และตอนนี้ พวกเราเปิดสมุดงานของเราบนหน้าที่คุณมีบุ๊กมาร์ก ดูภาพที่ด้านบนสุดของหน้า ตัวเลขเหล่านี้แสดงอะไรที่นี่? (เด็กผลัดกันเรียกรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคยอยู่แล้ว)

ทำได้ดีมาก เรากำลังทำภารกิจต่อไป ใครรู้บ้างว่าต้องทำอย่างไร (รูปทรงต้องลงสี)

จริง แต่พวกเขาไม่จำเป็นต้องมีสีเท่านั้น แต่ยังต้องระบายสีเพื่อให้วงกลมทั้งหมดมีสีเดียวกัน สี่เหลี่ยมทั้งหมดมีสีต่างกัน สามเหลี่ยมเป็นหนึ่งในสาม เราจะวาดวงกลมเป็นสีอะไร? สี่เหลี่ยม? สามเหลี่ยม? (เราเลือกกับลูก)

มอบหมายให้นักเรียนโดยไตร่ตรองกิจกรรมของพวกเขา:

บทเรียนของเราใกล้จะจบลงแล้ว พวกคุณทำได้ดีมากในวันนี้ บอกฉันว่าวันนี้เราพบตัวเลขอะไร รูปร่างแต่ละรูปร่างแตกต่างจากรูปร่างอื่นๆ อย่างไร (วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมผืนผ้า)

ตอนนี้อารมณ์ของคุณเป็นอย่างไร? คุณจะทาสีเขาด้วยสีอะไร?

รูปแบบของการควบคุมและประเมินผลบทเรียน:

ในตอนท้ายของบทเรียน ฉันขอเชิญให้คุณเลือกข้อความที่เหมาะสมกับคุณ - การประเมินและวาดอีโมติคอนที่เกี่ยวข้องที่ระยะขอบในสมุดบันทึก

บทเรียนมีประโยชน์! ชัดเจนทั้งหมด! มีเพียงไม่กี่สิ่งที่ไม่ชัดเจน

คุณยังต้องทำงานหนัก!

ใช่! ยังยากที่จะเรียนรู้!

ข้อมูลการบ้าน: แจกจ่ายสมุดงานพร้อมงานที่น่าสนใจในหัวข้อ "รูปทรงเรขาคณิต"

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว :

คณิตศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล 5-6 ขวบ. สมุดงาน (FSES) / โนวิโคว่า

Shcherbakova E.I. วิธีการสอนคณิตศาสตร์ในชั้นอนุบาล - ม.: สถาบันการศึกษา, 2010.

คังจินา เอ็น.เอ็น. คณิตศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล - ยาโรสลาฟล์: Academy of Development, 2011

บทเรียนวิปัสสนา

ธีม: " แนะนำรูปทรงเรขาคณิต »

ครูอนุบาล

สถาบันการศึกษา

Aliyeva Dilara Abbas kyzy

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เกี่ยวกับการศึกษา:ทำความคุ้นเคยกับตัวเลขหลัก เช่น วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมผืนผ้า แสดงความแตกต่างและความคล้ายคลึงระหว่างสี่เหลี่ยมกับสี่เหลี่ยม เรียนรู้การสร้างตัวเลข

กำลังพัฒนา:พัฒนาทักษะเชิงพื้นที่การคิดเชิงตรรกะความสนใจความจำ

เกี่ยวกับการศึกษา:ส่งเสริมความสนใจในเรื่อง, ส่งเสริมวัฒนธรรมของพฤติกรรมในการทำงานด้านหน้าและส่วนบุคคล, ทำงานเป็นคู่.

บทเรียนนี้มุ่งเป้าไปที่การก่อตัวและการพัฒนาของ UUD เพื่อบรรลุผลสำเร็จส่วนบุคคล:

เรื่อง:

สร้างงานตามไดอะแกรมและรูปภาพ

เขียนการแก้ปัญหาในนิพจน์

ส่วนตัว:

เพื่อสนับสนุนการสร้างแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมการศึกษาทัศนคติเชิงบวกต่อบทเรียนความสนใจในเนื้อหาที่กำลังศึกษา

ทำงานเกี่ยวกับความภาคภูมิใจในตนเองและความเข้าใจอย่างเพียงพอเกี่ยวกับสาเหตุของความสำเร็จ / ความล้มเหลวในกิจกรรมการศึกษา

ส่งเสริมการสำแดงเอกราชในกิจกรรมต่างๆ

ทำงานด้วยความตระหนักรู้ถึงความรับผิดชอบสำหรับสาเหตุทั่วไป

เมตาหัวเรื่อง : มีส่วนร่วมในการก่อตัวของ UUD

สื่อสาร:

แสดงความคิดของคุณตามสถานการณ์การสื่อสาร

ทำงานร่วมกันและเป็นคู่

ฟังและเข้าใจคำพูดของผู้อื่น

ยอมรับและรักษาภารกิจตามวัตถุประสงค์ ทำตามคำแนะนำของนักการศึกษา

ประเมินความถูกต้องของการปฏิบัติงานในระดับการประเมินที่เพียงพอ

ความรู้ความเข้าใจ:

แยกแยะสิ่งใหม่จากสิ่งที่รู้อยู่แล้วด้วยความช่วยเหลือจากนักการศึกษา

เลือกวิธีแก้ปัญหาที่มีประสิทธิภาพที่สุด

ดำเนินการตามอัลกอริทึมที่กำหนด

สามารถนำทางในระบบความรู้ของคุณ

ในระหว่างการเตรียมการ ข้อกำหนดของโปรแกรมถูกนำมาพิจารณา: การบูรณาการของพื้นที่ คุณลักษณะอายุของเด็ก วิธีการแก้ปัญหาเกี่ยวกับการศึกษา และงานการศึกษาในความสามัคคีโดยคำนึงถึงบทบัญญัติเกี่ยวกับกิจกรรมชั้นนำและการเปลี่ยนแปลงประเภทของกิจกรรมสร้างบรรยากาศที่ผ่อนคลายการใช้ปฏิสัมพันธ์กับบทบาทนำของผู้ใหญ่ ห้องมีอากาศถ่ายเทเพียงพอ มีแสงสว่างเพียงพอได้รับการคัดเลือก สาธิตขนาดที่ต้องการวัสดุ .

กระบวนการใดๆ ของการรับรู้เริ่มต้นด้วยแรงกระตุ้นที่กระตุ้นการดำเนินการ แรงจูงใจเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อส่งเสริมให้เด็กเข้าร่วมกิจกรรม เมื่อคำนึงถึงสิ่งนี้ ฉันจึงคิดอย่างรอบคอบในแต่ละขั้นตอนของบทเรียน สร้างงาน เลือกคำถาม ใช้วิธีการต่างๆ ในการกระตุ้นเด็ก

ฉันรักษาระเบียบและวินัยของนักเรียนในบทเรียนด้วยความช่วยเหลือขององค์กรที่มีทักษะ เนื้อหาที่น่าสนใจ และความถูกต้องในระดับสูง เธอยินดีต้อนรับการรวมตัวกันของกิจกรรมของเด็ก ๆ อย่างต่อเนื่องสนับสนุนความเป็นอิสระ น้ำเสียงที่สงบ ความสามารถในการควบคุมความสัมพันธ์อันดี ทำให้เด็กทุกคนรู้สึกสบายใจในบทเรียน

ประสิทธิภาพสูงตลอดบทเรียนเกิดจากการเปลี่ยนแปลงกิจกรรม การจัดองค์กรรูปแบบต่างๆ (หน้า บุคคล การทำงานเป็นคู่) รวมถึงการใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพ (พลศึกษา) สิ่งนี้มีส่วนในการสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาเชิงบวกในบทเรียน ซึ่งเป็นสถานการณ์แห่งความสำเร็จ

ใช้เวลาเรียนในบทเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ ปริมาณบทเรียนที่วางแผนไว้เสร็จสมบูรณ์ ความเข้มข้นของบทเรียนนั้นเหมาะสมที่สุดโดยคำนึงถึงลักษณะทางร่างกายและจิตใจของเด็ก

ขั้นตอนสุดท้ายคือการสรุปและไตร่ตรอง ในการประเมินงานของนักเรียน มีการใช้อีโมติคอนที่ออกแบบมาเป็นพิเศษสำหรับขั้นตอนนี้ ซึ่งเด็กๆ จะสะท้อนอารมณ์ของตนเองในตอนต้นและตอนท้ายของบทเรียน

ตลอดบทเรียนพยายาม สร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่เอื้ออำนวย ปฏิบัติตามบรรทัดฐานของจริยธรรมการสอนและไหวพริบ และแม้จะมีปัญหาบางอย่าง (คำตอบของเด็กๆ การออกเสียงไม่ชัดเจนเพียงพอ) ฉันคิดว่าแผนของบทเรียนนั้นเป็นจริงและงานที่ฉันวางไว้ก็สำเร็จลุล่วง

บทเรียนของเป้าหมายที่ตั้งไว้ได้สำเร็จแล้ว

อนาคตข้างหน้า

สอนเด็กให้ทำงานเป็นกลุ่มเป็นคู่ต่อไป

สอนให้เด็กแสดงความคิด

เพื่อให้ได้คำตอบที่ถูกต้องและถูกต้องจากน้องๆ

เปิดบทเรียนโลกภายนอกในกลุ่มกลาง "สัตว์เลนกลาง"

การสร้างภาพองค์รวมของโลก

ธีม : "สัตว์เลนกลาง".

เป้าหมาย : เพื่อรวบรวมความคิดของสัตว์ป่าในป่าของเรา: ลักษณะนิสัยโภชนาการลักษณะนิสัยการปรับตัวให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับชื่อสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมเป็นพหูพจน์ด้วย

งาน: พัฒนาคำพูดการคิด เพิ่มความสนใจ ต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสัตว์ป่า

อุปกรณ์ สาธิต: ภาพสัตว์เลนกลาง, ภาพประกอบซีรีส์“เดาหางของใคร”,กระดานแม่เหล็ก,แผ่นเสียง"ดนตรีมายากล"... หลักสูตรของบทเรียน: ครูเชิญเด็ก ๆ ไปที่ป่า เสียงเพลงครูบอกคำ : ป่ารัสเซียช่างสวยงามเพียงใด เต็มไปด้วยปาฏิหาริย์!

คุณรู้อะไรเกี่ยวกับสัตว์บ้าง(มี 4 ขา มีหาง ลำตัวมีขนปกคลุม).

ครูเสนอให้เดาปริศนาและค้นหาว่าใครอาศัยอยู่ในป่านางฟ้า

ใครในฤดูหนาวที่หนาวเย็นเดินโกรธหิว?

ฉันเดินในเสื้อคลุมขนสัตว์นุ่ม ๆ ฉันอาศัยอยู่ในป่าทึบ ในป่าบนต้นโอ๊คเก่า ฉันแทะถั่ว

หางเป็นปุย ขนสีทอง เขาอาศัยอยู่ในป่า และขโมยไก่ในหมู่บ้าน

ปุยปุย หูยาว กระโดดอย่างช่ำชอง ชอบแครอท

ใต้ต้นสน ใต้ต้นไม้ มีถุงเข็มวางอยู่

ใครลืมนาฬิกาปลุกนอนอยู่ในถ้ำของเขา?

หลังจากแก้ปัญหาแต่ละข้อแล้ว ครูจะวางรูปสัตว์ไว้บนกระดาน สัตว์แต่ละตัวมีบ้านของตัวเอง

เกมการสอน“ใครอาศัยอยู่ที่ไหน”

หมีอาศัยอยู่ที่ไหน ... ในถ้ำ สุนัขจิ้งจอก ... ในโพรง กระต่าย ... ใต้พุ่มไม้ กระรอก ... ในโพรง และบ้านหมาป่าเรียกว่า ... ถ้ำ

บทกวี :

สุนัขจิ้งจอกในป่าคนหูหนวกมีรู - บ้านที่ปลอดภัย พายุหิมะในฤดูหนาวไม่น่ากลัวสำหรับกระรอกในโพรงใกล้กับต้นสน ใต้พุ่มไม้ เม่นมีหนามจะกวาดใบไม้เป็นกอง ตีนปุกนอนอยู่ในถ้ำ มันดูดอุ้งเท้าจนถึงฤดูใบไม้ผลิ ทุกคนมีบ้านของตัวเอง ทุกคนอบอุ่น สบายในนั้น อบอุ่นสำหรับทุกคนและแม่และลูกของพวกเขา ใครสร้างกำลังใจ แม่เหล่านี้เรียกว่าอะไร?

ลูกสุนัขจิ้งจอกชื่ออะไร- (ลูกสุนัขจิ้งจอก, (สุนัขจิ้งจอกหลายตัว, แม่สุนัขจิ้งจอก- สุนัขจิ้งจอก ลูกหมี- (ลูกหมี ลูกหมี- แม่หมี ลูกเม่น แม่เม่น-เม่น หลาย- เม่น ลูกหมาป่า ลูกหมาป่า ลูกหมาป่าหลายตัว แม่ของลูกหมาป่าคือตัวเมีย

สัตว์แต่ละตัวมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ลักษณะเฉพาะ และรูปลักษณ์ของตัวเอง คุณเองก็คงจะรู้ดี

เล่นออกกำลังกาย: "ตั้งชื่อสัญลักษณ์ของสัตว์": ฟ็อกซ์- (เจ้าเล่ห์, หัวแดง, ปุย)... กระต่าย- (ขี้ขลาดหูยาวเปลี่ยนเสื้อคลุมขนสัตว์ในฤดูหนาว)... หมี- (สีน้ำตาล ตีนปุก เงอะงะ จำศีลในฤดูหนาว)... หมาป่า- (โกรธ เทา ฟันผุ)... เม่น- (หนาม).

บอกฉันทีพวกคุณสามารถพูดเกี่ยวกับผู้คนได้ไหม ชั่วร้ายอย่าง ... หมาป่า ขี้ขลาดเหมือน ... กระต่าย เจ้าเล่ห์เหมือน ... จิ้งจอก ตีนปุกเหมือน ... หมี ฟันเหมือน .... หมาป่า กระโดดเหมือน ... กระรอก

พลศึกษา: ไปพักผ่อนกันเถอะ ลงมือทำกันเลยค่ะ"ค่าสัตว์".

หนึ่ง - หมอบสอง - กระโดด นี่คือการออกกำลังกายของกระต่าย

และเมื่อลูกตื่นขึ้นก็ชอบที่จะยืดเส้นยืดสายเป็นเวลานาน อย่าลืมหาวและกระดิกหางของคุณ

และหลังของลูกก็โค้งงอเล็กน้อย

ก็หมีตีนปุกก็ห่างกันอุ้งเท้า : ตอนนี้เป็นหนึ่งแล้วทั้งสองร่วมกันเป็นเวลานาน

และสำหรับผู้ที่ชาร์จไม่เพียงพอ - เราเริ่มต้นใหม่อีกครั้ง

เกมการสอนของรูปภาพ: “เดาหางของใคร”.

ชื่อ: จิ้งจอก- (จิ้งจอก); กระต่าย - (กระต่าย); หมาป่า - (หมาป่า); สำหรับหมี - (หยาบคาย)

คำถาม : คุณรู้จักเทพนิยายเรื่องไหน ตัวละครหลักเป็นสัตว์ที่ไหน?"มาช่าและหมี", "ชานเทอเรลกับหมุดกลิ้ง", "หมาป่าและสุนัขจิ้งจอก", "กระท่อม Zayushkina".

และใครจะบอกฉันว่าสัตว์ป่าต่างจากสัตว์ในประเทศอย่างไร (สัตว์ป่าอาศัยอยู่ในป่าและบ้านที่มีคนดูแล) สัตว์ป่าต้องดูแลตัวเอง หาอาหารกินเอง

ให้อาหารสัตว์กันเถอะ เราจะให้น้ำผึ้งกับใคร -หมี. แครอทสำหรับกระต่าย เห็ด - เม่น, ปลา - จิ้งจอก, วอลนัท - กระรอก เนื้อสัตว์สำหรับหมาป่า

เรากำลังพูดถึงใคร

มีรูปภาพสำหรับระบายสีบนโต๊ะตรงหน้าคุณ ใครปรากฎบนมัน? มาระบายสีสัตว์กันเถอะ ดูว่าคุณได้เลือกสีที่เหมาะสมสำหรับสัตว์ของคุณหรือไม่?

ดูตัวอย่าง:

สรุปบทเรียนการแกะสลัก

"ของขวัญให้กระรอก" ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

สรุปบทเรียนการสร้างแบบจำลองในกลุ่มจูเนียร์ที่สองในหัวข้อ: "ของขวัญสำหรับกระรอก"

เป้า:

เพื่อส่งเสริมความสนใจของเด็กในการสร้างแบบจำลอง

เรายังคงฝึกฝนทักษะในการแบ่งดินน้ำมันออกเป็นสองส่วนโดยหมุนเป็นเส้นตรงและเป็นวงกลมทำให้ดินน้ำมันระหว่างฝ่ามือราบเรียบโดยแนบส่วนหนึ่งกับอีกส่วนหนึ่ง

เพื่อสอนให้ใช้ดินน้ำมันอย่างถูกต้อง: ปั้นบนกระดานและไม่กระจายวัสดุ

วัสดุ: ดินน้ำมัน, กระดาน, รูปภาพที่มีรูปกระรอกกับเห็ดและถั่ว, กระรอก

หลักสูตรของบทเรียน:

ฉันเชิญเด็ก ๆ ไปที่โต๊ะ

ผู้ช่ำชองกระโดดบนต้นไม้

และบินขึ้นไปบนต้นโอ๊ก

ใครซ่อนถั่วไว้ในโพรง

เห็ดแห้งสำหรับฤดูหนาว? (กระรอก)

คำตอบของเด็กๆ

ถาม: "เด็ก ๆ กระรอกมาหาเรา กระรอกชอบเห็ดและถั่วมาก ดูสิว่าถั่วและเห็ดของฉันสวยแค่ไหน"

เด็ก ๆ ดูภาพ.

ถาม: "วันนี้เราตาบอดเห็ดและถั่วจากดินน้ำมันสำหรับกระรอกและปฏิบัติต่อเธอ ดูซิว่าฉันจะปั้นเห็ดได้อย่างไร ฉันเอาดินน้ำมันก้อนหนึ่งมาแบ่งเป็นสองส่วน จากส่วนหนึ่งฉันจะปั้นขาด้วยการเคลื่อนไหวตรงๆ ของฝ่ามือของฉันและจากส่วนอื่น ๆ ของหมวกในลักษณะเป็นวงกลมของฝ่ามือจากนั้นแผ่ก้อนกลมระหว่างฝ่ามือและเชื่อมต่อหมวกกับขา " อาจารย์เป็นผู้ดำเนินรายการ

ถาม: "พวกคุณฉันเตือนคุณว่าคุณต้องปั้นบนกระดานเท่านั้นอย่าเปื้อนโต๊ะและเสื้อผ้าด้วยดินเหนียว คุณต้องนั่งตัวตรง คุณสามารถเริ่มทำงานได้

ครูดำเนินการตามแนวทางส่วนบุคคลพร้อมคำแนะนำ

นาทีทางกายภาพ:

กระรอกนั่งอยู่บนเกวียน

เธอให้ถั่ว

น้องสาวจิ้งจอกน้อย,

กระจอกหัวนม

Mishka Fat Five

และกระต่ายหนวด

เอาล่ะ มาทำของโปรดให้กับกระรอกของเรากันดีกว่า

ฉันคือกระรอกขนฟู

ฉันอาศัยอยู่ในป่าทึบ

ในโพรงบนต้นโอ๊คเก่า

ฉันแทะถั่ว

ถาม : ดูว่าถั่วอะไรกลม ใหญ่.

เด็ก ๆ กำลังดูถั่ว

ถาม: จากชิ้นส่วนของดินน้ำมัน คุณต้องฉีกชิ้นส่วนออกแล้วทำเป็นน็อตกลมโดยใช้ฝ่ามือหมุนเป็นวงกลม ยังคงฉีกชิ้นส่วนและปั้นน็อตกลมขนาดใหญ่ ฯลฯ ฯลฯ เตรียมฝ่ามือของคุณและแสดงเป็นวงกลมร่วมกับฉันว่าคุณจะปั้นถั่วได้อย่างไร เราจะใส่ถั่วลงในจาน

ถาม: "ดูสิ ถั่วและเห็ดอะไรที่คุณทำให้แขกของเราตาบอด - กลมใหญ่คุณพยายามอย่างหนักทำได้ดีมากกระรอกมีความสุข"

ดูตัวอย่าง:

บทคัดย่อของบทเรียนเปิดในวิชาคณิตศาสตร์

ในกลุ่มเตรียมการ

"คณิตศาสตร์แสนสนุกกับพิน็อกคิโอ"

เปิดบทเรียนคณิตศาสตร์ ในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา "สนุกกับคณิตศาสตร์กับพิน็อกคิโอ"

เป้า : ลักษณะทั่วไปของความรู้ที่ได้รับในวิชาคณิตศาสตร์

งานการศึกษา:

ออกกำลังกายเด็กในการนับไปข้างหน้าและถอยหลังภายใน 10,

ปรับปรุงความสามารถของเด็กในการเขียนและแก้ปัญหาเลขคณิตอย่างง่ายสำหรับการบวกและการลบภายใน 10

เพื่อรวมความสามารถในการเน้นเงื่อนไข คำถามในงาน - เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับลำดับของวันในสัปดาห์

เพื่อแก้ไขชุดตัวเลขภายใน 20 - เพื่อรวมความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตอย่างถูกต้อง - เพื่อรวมทักษะในการเขียนทั้งหมดจากส่วนต่าง ๆ - เพื่อรวมความสามารถในการนำทางบนกระดาษในกรง .

งานพัฒนา:

พัฒนาจินตนาการ, การคิดเชิงตรรกะ, ความฉลาด, ความสนใจ, ความจำภาพ,

ส่งเสริมการก่อตัวของการดำเนินงานทางจิต เกี่ยวกับการศึกษางาน :

ปลูกฝังความสนใจในความรู้ทางคณิตศาสตร์

เพื่อปลูกฝังความสามารถในการเข้าใจงานการศึกษาเพื่อดำเนินการอย่างอิสระ - เพื่อปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรความปรารถนาที่จะช่วยเพื่อน

วัสดุสาธิต:

ซองจดหมายพร้อมจดหมาย, ซองจดหมายพร้อมงาน, กระดานสำหรับสะพานที่มีตัวเลขตั้งแต่ 1; ถึง 10; กระแสผ้า, โก้เก๋ที่มีกรวย, ดอกคาโมไมล์, ตัวเลข, เครื่องหมายทางคณิตศาสตร์, รูปทรงเรขาคณิต

เอกสารแจก: แผ่นกระดาษในกล่องขนาดใหญ่, ดินสอ, ภาพเหมือนของพิน็อกคิโอ, สมุดระบายสี

เทคนิคตามระเบียบ:

เกม (ช่วงเวลาเซอร์ไพรส์, ยิมนาสติกนิ้วมือ, นาทีกายภาพ,

วาจา (การอ่านจดหมาย คำถาม การสนทนา งานเชิงตรรกะ

ภาพ (เอกสารสาธิต,

บทวิเคราะห์บทเรียนกำลังใจ

คอร์สเรียน

เด็กเข้ากลุ่ม.

นักการศึกษา พวกแขกมาหาเราวันนี้ไปกับพวกเขากันเถอะ

มาทักทายกัน

(เด็ก ๆ ทักทายแขก)

นักการศึกษา เพื่อนๆ วันนี้อารมณ์ของคุณเป็นอย่างไร?

เด็ก. ดีมีความสุขตลก

นักการศึกษา มาจับมือส่งอารมณ์ดีกัน เด็กทุกคนรวมตัวกันเป็นวงกลม

ฉันเป็นเพื่อนกับคุณและคุณเป็นเพื่อนของฉัน

จับมือกันแน่นๆ

และยิ้มให้กัน!

มหัศจรรย์! ดูหน้าคุณแล้วเปล่งประกายด้วยความสุขและความอบอุ่นฉันหวังว่าเราจะมีอารมณ์นี้ตลอดทั้งวัน

นักการศึกษา วันนี้เมื่อฉันมาโรงเรียนอนุบาลฉันเห็นจดหมายนี้บนโต๊ะ(จดหมาย # 1) ... อยากรู้ว่าใครเขียน? เด็ก. ใช่. นักการศึกษา งั้นเดาปริศนากัน พ่อมีลูกแปลกหน้า แปลกตา เป็นไม้ บนพื้นดินและใต้น้ำ มองหากุญแจสีทอง ทุกหนทุกแห่งที่จมูกยาวจะแหย่ ใครเป็นใคร? ลูกของบูราติโน นักการศึกษา ถูกต้อง. มาอ่านสิ่งที่ Buratino เขียนถึงเรา(ครูอ่านจดหมาย)สวัสดีที่รัก! Buratino กำลังเขียนถึงคุณ Fox Alice และ Cat Basilio ขังฉันไว้ในตู้เสื้อผ้าเพราะฉันไม่ต้องการศึกษาและไม่เชื่อฟัง Malvin พวกเขาบอกว่าจะไม่ปล่อยให้ฉันออกไปจนกว่าฉันจะทำงานที่ได้รับมอบหมายและพบกุญแจทองคำ และเนื่องจากฉันเรียนไม่เก่ง ฉันก็เลยแก้ปัญหาด้วยตัวเองไม่ได้ ฉันขอให้คุณช่วยฉันด้วย! พิน็อกคิโอของคุณ

นักการศึกษา ดี. พวก! ไปช่วยพิน็อกคิโอไหม เด็ก. ครับอาจารย์ จากนั้นเราต้องตีถนน โลกที่น่าสนใจของคณิตศาสตร์รอเราอยู่ และเราจะไปตามทาง(เดินไปตามทาง).

(ดนตรีฟังไพเราะ เด็กๆ เดินตามทางเจอซองที่ 1 กับงาน) นักการศึกษา และนี่คือซองจดหมายที่มีภารกิจแรก(ครูอ่านงานในซอง)นักการศึกษา งานนี้เรียกว่า"ข้าม" ... ในการข้ามแม่น้ำคุณต้องประกอบสะพานจากไม้กระดาน แต่กระดานไม่ง่าย แต่ด้วยปริศนาถ้าคุณเดาคุณสามารถประกอบสะพานได้ รับมือกับงาน เด็ก. ใช่.

ปริศนาทางคณิตศาสตร์ 1.พี่สาวเจ้าเล่ห์

บัญชีจะเปิดขึ้น (หน่วย) ... 2. ย่าย่ามีหลานชาย Seryozha, แมวปุย, สุนัข Bobik คุณยายมีหลานกี่คน?(หนึ่ง) ... 3. และน้องชายของฉัน Seryozha นักคณิตศาสตร์และนักเขียนแบบร่าง - บนโต๊ะที่ Baba Shura วาดได้ทุกประเภท(รูปทรง) ... 4. คนในตอนกลางคืนเก้าอี้เก่า

ฉันพลิกมันกลับหัว

และตอนนี้ในอพาร์ตเมนต์ของเรา

เขากลายเป็นร่าง (สี่) ... 5. สิ่งที่ดูเหมือนแหวน - ไม่มีจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุด(ศูนย์) ... 6. ใช้ชีวิตในหนังสือยาก พี่น้องเจ้าเล่ห์ สิบคน แต่พี่น้องเหล่านี้ จะนับทุกสิ่งในโลก(ตัวเลข). 7. เด็กวัยหัดเดินทุกคนรู้ : ป้ายพับคือ(เป็นบวก) ... 8. ในภาษาละตินคำนี้"เล็กกว่า" หมายถึง, และสำหรับเรา, เครื่องหมายนี้ของจำนวนลบ.(ลบ). 9. เธอไม่มีอะไรเลย : ไม่มีตา ไม่มีมือ ไม่มีจมูก ประกอบด้วยทุกสิ่ง จากสภาพที่มีคำถาม(งาน) ... 10. ฉันทำมันด้วยความขยันขันแข็ง(งาน) ... นักการศึกษา เอาอะไรไปเก็บจากสะพานบ้าง? เด็ก. ใช่. นักการศึกษา ดูสิ มีตัวเลขบนแท็บเล็ตด้วย นับเลขตามลำดับ(นับออกมาดังๆ) ... ตอนนี้นับถอยหลัง(นับออกมาดังๆ) ... มีกี่บอร์ด?(10) นักการศึกษา ทำได้ดีมาก คุณสร้างสะพานที่ดีและแข็งแรงไว้ด้วยกัน เสร็จสิ้นภารกิจแรก ข้ามแม่น้ำก็ได้(ข้ามสะพาน).

นักการศึกษา เราก้าวต่อไปตามเส้นทางและเส้นทางคดเคี้ยว(พวกมันเดินเหมือนงูระหว่างสิ่งของ)... (ฟังดู "ตลก" เพลงเด็กเดินไปตามทางเจอซองที่ 2) นักการศึกษา พวกมองซองจดหมายที่มีภารกิจที่ 2

นักการศึกษา การออกกำลังกาย"แก้ปัญหา" มีโคนห้อยอยู่บนต้นไม้ 6 อัน โคนล้ม 2 อัน มีกรวยเหลืออยู่บนต้นไม้กี่อัน? พวกงานประกอบด้วยส่วนใดบ้าง? เด็ก. งานประกอบด้วยสองส่วน: เงื่อนไขและคำถาม นักการศึกษา เงื่อนไขคืออะไร? เด็ก. สิ่งที่เรารู้ นักการศึกษา คำถามคืออะไร? เด็ก. นี่คือสิ่งที่คุณต้องค้นหา นักการศึกษา มาทำงานซ้ำกันและแยกสิ่งที่เรารู้ออกจากสิ่งที่เราไม่รู้ เรารู้อะไร? เด็ก. โคนที่แขวนอยู่บนต้นไม้ 6 อัน ตกลงไป 2 อัน นี่คือสภาพของปัญหา นักการศึกษา เราไม่รู้อะไร? 2 โคนจะเหลืออีกกี่โคน? นี่เป็นคำถามของงาน(ครูเอากรวยออก 2 อัน)... นักการศึกษา วิธีแก้ปัญหา? เด็ก. 6-2 = 4... นักการศึกษา มีกรวยมากหรือน้อยหลังจากตกลงมาอีก 2 ครั้ง? เด็ก. มีโคนน้อยลง นักการศึกษา กรวยลดลงกี่อัน? เด็ก. มีกรวยน้อยกว่าสองอัน นักการศึกษา มีกรวยเหลืออยู่บนต้นไม้กี่อัน? เด็ก. เหลือกรวย 4 อันบนต้นไม้ นักการศึกษา ทำได้ดี. ฟังนะ เป็นไปได้ไหมที่จะแก้ปัญหานี้? ดอกคาโมไมล์ 3 ดอกบนสนามหญ้า ตอนกลางคืนอีก 2 ดอก ออกดอกสวยงามมาก(ครูวางดอกเดซี่ไว้บนกระดาน)... เด็ก. เลขที่. นักการศึกษา ทำไม? เด็ก. นี่ไม่ใช่งาน แต่เป็นเรื่องราว ไม่มีคำถาม นักการศึกษา และคุณจะพบอะไรได้บ้าง? เด็ก. มีดอกเดซี่กี่ดอกบนสนามหญ้า? นักการศึกษา เราได้รวบรวมปัญหา มาย้ำกันว่าเรารู้อะไร? เด็ก. ดอกคาโมไมล์ 3 ดอกบนสนามหญ้า ตกกลางคืนอีก 2 ดอก เป็นสภาพของปัญหา นักการศึกษา เราไม่รู้อะไร? มีดอกเดซี่กี่ดอกหลังจากดอกบานอีก 2 ดอก? นี่เป็นคำถามของงาน นักการศึกษา วิธีแก้ปัญหา? เด็ก. 3 + 2 = 5(เด็ก ๆ เขียนวิธีแก้ปัญหาบนกระดานดำ)... นักการศึกษา มีดอกเดซี่มากหรือน้อยหลังจากบานอีก 2 ดอกหรือไม่? เด็ก. มีดอกคาโมไมล์มากขึ้น นักการศึกษา มีดอกเดซี่กี่ดอก? เด็ก. มีดอกคาโมไมล์อีกสองดอก นักการศึกษา มีดอกเดซี่กี่ดอกบนสนามหญ้า? เด็ก. 5 ดอกเดซี่บนสนามหญ้า นักการศึกษา ทำได้ดีมาก พวกเขาจัดการกับอีกหนึ่งงาน แต่ก่อนที่เราจะไปช่วยพิน็อกคิโอ พักผ่อนกันสักหน่อยก่อน คุณเห็นด้วยไหม? เด็ก. ใช่ฟิซมินูทก้า

ได้ทำงานพวก

และตอนนี้ทุกคนกำลังชาร์จ!

เราทุกคนจะยืนอยู่ด้วยกันตอนนี้

เราจะหยุดพัก

เลี้ยวซ้ายเลี้ยวขวา

ก้มตัวขึ้นมา

ยกมือขึ้นและมือไปด้านข้าง

และตรงจุด กระโดดและกระโดด!

และตอนนี้เรากำลังข้ามไป

ทำได้ดีมากพวกคุณ!

เราช้าลงเด็ก ๆ ก้าว

และหยุดอยู่ตรงนั้น! แบบนี้!

และตอนนี้เรานั่งด้วยกัน

เรายังต้องทำงาน นักการศึกษา ได้พักผ่อนอะไรมาบ้าง(ครูหาซองจดหมาย)... นักการศึกษา พวกมองซองจดหมายที่มีภารกิจหมายเลข 3 เรียกว่า“คิดก่อนแล้วค่อยตอบ!”มันซับซ้อนมากและต้องการความสนใจจากคุณ คุณพร้อมที่จะตอบไหม เด็ก. ใช่.(ครูอ่านงาน เด็กตอบ)

1. วันนี้เป็นวันอะไรของสัปดาห์? 2. ในหนึ่งสัปดาห์มีกี่วัน?(7)

3. วันที่ห้าของสัปดาห์ชื่ออะไร(วันศุกร์)

4. ในหนึ่งสัปดาห์มีกี่วันทำการ?(5) 5. ในสัปดาห์มีวันหยุดกี่วัน?(2) 6. จำนวนใดที่มากกว่า 13 หรือ 14, 17 หรือ 18 12 หรือ 15? 7. ตัวเลขใดที่น้อยกว่า 11 หรือ 13, 10 หรือ 16, 15 หรือ 18? 8. มือข้างหนึ่งมีกี่นิ้ว?(5) 9. สองมือมีกี่นิ้ว?(10) 10. บนท้องฟ้ามีดวงอาทิตย์กี่ดวง?(1)

11. สุนัขสองตัวมีกี่อุ้งเท้า?(8)

12. แมวสองตัวมีหูกี่ตัว?(4) ... นักการศึกษา พวกคุณเป็นใครและรับมือกับงานนี้! ก้าวต่อไปตามเส้นทาง แต่ระวัง มีกระแทกบนเส้นทาง คุณต้องก้าวข้ามพวกเขา (เสียง"ร่าเริง" ดนตรี เด็กๆ เดินตามทางเจอซองจดหมายพร้อมงานหมายเลข 4) นักการศึกษา งานนี้เรียกว่า"ตัวเลขทางเรขาคณิต"... พวกรูปทรงเรขาคณิตตกลงและแตกเป็นส่วนต่าง ๆ คุณต้องรวบรวมรูปทรงเรขาคณิตจากส่วนเหล่านี้

(เด็กเก็บรูปทรงเรขาคณิตบนโต๊ะ)... นักการศึกษา แล้วคุณจัดการอะไร ตั้งชื่อรูปร่างที่คุณได้รับ เด็ก. สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม วงกลม วงรี สี่เหลี่ยมผืนผ้า รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน นักการศึกษา และคุณรู้รูปทรงเรขาคณิตอะไรอยู่บ้าง(เด็กระบุรูปทรงเรขาคณิตทั้งหมด)... นักการศึกษา ตั้งชื่อรูปร่างที่ไม่มีมุม เด็ก. วงกลมวงรี นักการศึกษา ตั้งชื่อรูปร่างที่มีด้านเท่ากันทุกด้าน เด็ก. สี่เหลี่ยม. นักการศึกษา ตั้งชื่อรูปร่างด้วยสามมุม เด็ก. สามเหลี่ยม.

นักการศึกษา ทำได้ดีมากพวกเขาจัดการกับงานได้อย่างรวดเร็ว แต่ยังหากุญแจทองไม่เจอ เราเดินไปตามทาง (เสียง"ร่าเริง" เพลง เด็กเดินไปตามทางเดินไม้ มาที่โต๊ะ หาซองจดหมายที่มีภารกิจหมายเลข 5 ครูอ่านงาน) นักการศึกษา งานนี้เรียกว่า"เซลล์วิเศษ"... นั่งลงที่โต๊ะ ก่อนที่เราจะเริ่มวาดในเซลล์ให้เหยียดนิ้วของเราเพื่อให้เชื่อฟังเรา ยิมนาสติกนิ้ว."โรงเรียน" .

ฉันจะไปโรงเรียนในฤดูใบไม้ร่วง (เด็ก"เดิน" นิ้วบนโต๊ะ) ฉันจะหาเพื่อนที่นั่น(มือล็อค) ฉันจะเรียนรู้ อ่าน นับ(งอนิ้วทีละนิ้ว)เรียกใช้และเขียนได้อย่างรวดเร็ว ฉันจะเป็นนักวิทยาศาสตร์! แต่ฉันจะไม่ลืมสวนของฉัน(ข่มขู่ด้วยนิ้วชี้ของมือขวา)... วางใบไม้ในกรงต่อหน้าคุณ นำดินสอมาวางบนจุดสีแดงแล้วเขียนตามคำบอกกราฟิกวาด : ขวา 6 ช่อง, 2 ขึ้น, 4 ขวา, 5 ลง, 4 ซ้าย, 2 ขึ้น, 4 ซ้าย, 1 ลง, 1 ซ้าย, 1 ลง, 1 ซ้าย, 3 ขึ้น นักการศึกษา ทุกคนทำกันมั้ย? เราทำอะไร? เด็กในคณะนักร้องประสานเสียง“กุญแจทองคำ!”

นักการศึกษา ทำได้ดี! ถูกต้องครับทุกคน เราช่วยพิน็อกคิโอหรือไม่? เสร็จสิ้นภารกิจทั้งหมดและพบ“กุญแจทอง”... ดังนั้นสุนัขจิ้งจอกอลิซและแมว Basilio จึงปล่อยเขาไปแล้ว(เคาะประตู) ... นักการศึกษา พวกรอ! มีคนกำลังเคาะเรา! ฉันจะไปดูว่าใครอยู่ที่นั่น(ครูนำจดหมายมา)... นักการศึกษา บุรุษไปรษณีย์คนนี้เอาจดหมายจากพิน็อกคิโอมาให้เรา มาอ่านกันเลยค่ะ(จดหมายฉบับที่ 2 ครูอ่าน)

เรียนพวกคุณ! ขอขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือของคุณ. Fox Alice และ Cat Basilio ปล่อยฉัน และตอนนี้ฉันกำลังจะไปมัลวินา ฉันจะเชื่อฟังเธอและศึกษาอย่างขยันขันแข็ง และสำหรับคุณฉันมีของขวัญ ภาพเหมือนและระบายสีของฉัน ลาก่อน.(ครูแจกของขวัญให้เด็กๆ)... นักการศึกษา พวกเราช่วย Pinocchio เราทำงานให้เสร็จและพบว่า“กุญแจทอง”เขาได้รับการปล่อยตัว และตอนนี้เขาจะเชื่อฟังและศึกษาอย่างขยันขันแข็ง จากนั้นการเดินทางอันน่าทึ่งของเราสู่โลกแห่งคณิตศาสตร์ก็สิ้นสุดลง บรรทัดล่าง. บอกฉันสิ คุณชอบช่วยพิน็อกคิโอไหม คุณชอบอะไรมากที่สุด? งานอะไรยากสำหรับคุณ? เราทำอะไรกับคุณ นักการศึกษา ทำได้ดี! ฉันยังชอบที่คุณทำงานทั้งหมดอย่างรวดเร็วและคล่องแคล่วและช่วย Pinocchio ค้นหา“กุญแจทอง”... ขอบคุณ.

ดูตัวอย่าง:

สถานการณ์ของบทเรียนเปิดเกี่ยวกับการพัฒนาองค์ประกอบของการคิดเชิงตรรกะในกลุ่มเตรียมการ

"ครอบครัวของฉัน"

บทคัดย่อของบทเรียนเปิดเกี่ยวกับการพัฒนาองค์ประกอบของการคิดเชิงตรรกะในกลุ่มเตรียมการ "ครอบครัวของฉัน"

วัตถุประสงค์: การเรียนรู้การกระทำเพื่อสร้างและใช้แบบจำลองกราฟิกของความสัมพันธ์การจำแนกประเภท(ในตัวอย่างของครอบครัว) การพัฒนา แนวคิดเกี่ยวกับเนื้อหาของแนวคิด

งานการศึกษา:

1. เพื่อเปิดเผยความสามารถของเด็กในการสร้างความสัมพันธ์ทั่วไประหว่างแนวคิด(คนในครอบครัว คนในครอบครัว).

2. เพื่อรวมหลักการสร้างแบบจำลองความสัมพันธ์เชิงแนวคิดโดยใช้แผนผังการจัดหมวดหมู่(ในตัวอย่างของครอบครัว)ด้วยเหตุผลต่างๆ(อายุเพศ).

3. สอนเด็ก ๆ ให้ค้นหาสัญลักษณ์ทั่วไปและต่าง ๆ ต่อไปเพื่อสรุปผลเชิงตรรกะ

กำลังพัฒนา:

1. ส่งเสริมการพัฒนาความจำ ความสนใจ การคิดเชิงตรรกะเมื่อปฏิบัติงาน

2. เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็ก การพูดที่สอดคล้องกัน

3. พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ สรุป หาข้อสรุป

เกี่ยวกับการศึกษา:

1. เพื่อปลูกฝังความรักและความเอาใจใส่ต่อสมาชิกในครอบครัวของคุณ ความภาคภูมิใจในครอบครัวของคุณ

2. เพื่อส่งเสริมการตอบสนอง ความเป็นกันเอง ความสามารถในการฟัง ความปรารถนา และความสามารถในการทำงานเป็นทีม

การบูรณาการด้านการศึกษา: สังคมและการสื่อสาร การพัฒนาองค์ความรู้ การพัฒนาคำพูด

งานเบื้องต้น:

1. ทำความคุ้นเคยกับอวกาศ ดาวเคราะห์ ลูกโลก กับสิ่งมีชีวิตบนโลก

2. การสนทนาในหัวข้อ"ครอบครัว" .

3. การพิจารณาอัลบั้มภาพครอบครัว

4. เล่นเกมการสอนกับเด็ก ๆ :“ตั้งชื่อมันซะดีๆ”, "ฉันเป็นใครสำหรับคุณ" และเกมเพื่อการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ:"พิเศษที่สี่"อื่น ๆ.

วัสดุและอุปกรณ์:

กระดานแม่เหล็ก, แม่เหล็ก, ชิป 2 ชุดพร้อมรูปสมาชิกในครอบครัว, ชิปสองสี: แดงและเหลืองตามจำนวนเด็ก, กระเป๋า 2 ใบ, ชิปขนาดใหญ่ 2 ชิ้นบนโต๊ะ, กระดาษ A3 2 แผ่น, ดินสอ, กล่องจดหมาย , จดหมายจากดาวอังคาร , ซองใหญ่ , เชือกกระโดด 2 ถาด, นาฬิกาทราย.

หลักสูตรของบทเรียน:

1. ช่วงเวลาขององค์กร

(เด็กกับครูเข้ากลุ่มทักทายแขก)

นักการศึกษา : ลุกขึ้นยืน เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ยืนเป็นวงกลม ยืนเป็นวงกลม! คุณคือเพื่อนของฉัน และฉันคือเพื่อนของคุณ เพื่อนเก่าผู้ซื่อสัตย์ จับมือกัน มองตากัน พูดจาดีๆ แล้วอย่าลืมรอยยิ้ม ท้ายที่สุด การสื่อสารที่น่าพึงพอใจเริ่มต้นขึ้นด้วยรอยยิ้มและอารมณ์ของคุณดีขึ้น ใครอยากเริ่มต้น?

(เด็กๆผลัดกันพูดจาไพเราะใส่กันยิ้มๆ)

นักการศึกษา : ดีขึ้นแล้วใช่มั้ย? ฉันมีความสุขมาก. ฉันหวังว่าคุณจะเก็บไว้ตลอดทั้งวัน

2. ส่วนเกริ่นนำ.

นักการศึกษา : น้องๆ มาดูกล่องจดหมายของเรากัน เราได้รับจดหมายหรือไม่

(เด็ก ๆ ตรวจสอบกล่องจดหมายและค้นหาจดหมายในนั้น)

นักการศึกษา : ว้าว จดหมาย! มันมาจากใคร? และจดหมายนั้นไม่ใช่เรื่องง่าย แต่มาจากดาวเคราะห์ดวงอื่นของระบบสุริยะ - จากดาวอังคาร มีใครรู้บ้างว่าชาวดาวอังคารชื่ออะไร?

เด็ก ๆ : ดาวอังคาร

นักการศึกษา : แล้วเราเป็นใคร - ชาวโลก?

เด็ก ๆ : Earthlings

นักการศึกษา : ถูกต้อง. มาอ่านกันว่าชาวดาวอังคารเขียนถึงเราว่าอย่างไร คุณต้องการที่จะรู้?

(ครูอ่านจดหมาย)

นักการศึกษา : “สวัสดีชาวโลก! เราเป็นชาวอังคารอาศัยและเรียนในโรงเรียนดาวอังคาร เราอยากรู้ว่าครอบครัวคืออะไร? ช่วยพวกเราด้วย!"

นักการศึกษา : เอาล่ะพวกเราสามารถช่วยชาวอังคารได้หรือไม่?

เด็ก ๆ : ใช่!

3. ส่วนหลัก

นักการศึกษา : พวกคุณ คนไหนในพวกคุณที่อยากจะบอกชาวอังคารเกี่ยวกับครอบครัวของคุณ?

(คำตอบของเด็ก)

เด็ก ๆ : ใช่!

นักการศึกษา : มาเล่นเกมที่ชื่อว่า .กับคุณ"นักข่าว" ... นักข่าวคือใคร?

เด็ก : คนที่สัมภาษณ์คน

นักการศึกษา : ฟังกฎของเกม นักข่าวถามคำถามเกี่ยวกับครอบครัวตัวอย่างเช่น : “แม่คุณทำงานที่ไหน”... และเด็กที่เหลือก็ตอบเช่นดังนั้น : “แม่ฉันเป็นคนขาย”ฯลฯ นักข่าวไม่ควรปล่อยให้ใครฟังและถามคำถามกับผู้เข้าร่วมการสัมภาษณ์แต่ละคน สำหรับเกมนี้ เราต้องเลือกนักข่าวหลายๆ คน แล้วคำคล้องจองจะช่วยเราในเรื่องนี้"ปุ่ม, หัวหอม, ข้าม".

(ครูเล่าให้เด็กฟังตามคำคล้องจองและแต่งตั้งเป็นนักข่าว เช่น ทั้งหมด"ไม้กางเขน" , เชือกกระโดดใช้เป็นไมโครโฟน)

นักการศึกษา : หนุ่มๆ เชิญนั่งเก้าอี้ตามสบายเถอะ

(เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้สูงเป็นรูปครึ่งวงกลม)

(กำลังเล่นเกมอยู่)

นักการศึกษา ถาม: ใครเป็นนักข่าวคนแรกที่ถามคำถาม? ยังมีคำถามสำหรับสมาชิกของเรา?

(กำลังเล่นเกมอยู่)

นักการศึกษา : ดังนั้น คุณบอกชาวอังคารเกี่ยวกับครอบครัวของคุณ ฉันเห็นคุณทุกคนมีครอบครัวที่ยอดเยี่ยม พวก สำหรับเกมต่อไปของเรา ฉันแนะนำให้คุณแยกออกเป็นสองทีม

(ครูนำถาดที่มีชิปสองสีออกมา)

นักการศึกษา : เลือกหนึ่งในชิป : แดงหรือเหลืองแล้วแต่ชอบที่สุด ดังนั้นทางขวาจะยืนทุกคนที่มีชิปสีแดงและทางซ้าย - ผู้ที่มีชิปสีเหลือง

(เด็กจะถูกจัดกลุ่มตามสี)

นักการศึกษา : เรามีสองทีม พวกทางขวา จะเรียกว่าทีมแดง และคนทางซ้าย ทีมเหลือง นั่งที่โต๊ะ

(เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะพร้อมกับชิปที่มีสีตรงกัน)

นักการศึกษา : ดูสิ ข้างหน้าคุณคือรูปภาพ ใครปรากฎบนมัน?

เด็ก : ปู่ ย่า ตา ยาย พ่อ แม่ ลูกชาย ลูกสาว.

นักการศึกษา : ถูกต้อง. และพวกเขาจะเรียกพวกเขาด้วยคำเดียวได้อย่างไร?

เด็ก ๆ : ครอบครัว.

นักการศึกษา : ถูกตัอง. ฉันขอเชิญคุณแต่ละคนเลือกบทบาทสำหรับตัวคุณเอง

(ครูเชิญเด็กจากแต่ละทีมดึงโทเค็นออกจากกระเป๋าโดยระบุบทบาทของสมาชิกในครอบครัว)

นักการศึกษา : แล้วตกลงนายเลือกอะไร? และตอนนี้ เพื่อทำความคุ้นเคยกับบทบาท ไปที่ตารางนี้และเลือกวัตถุที่เหมาะสมสำหรับตัวคุณเอง(คุณลักษณะ) ... คุณมีเวลา 1 นาทีในการไปรับของและกลับไปที่ที่นั่งของคุณ เวลาผ่านไปแล้ว

(ครูพลิกนาฬิกาทราย)

(เด็กเลือกคุณลักษณะและนั่งที่โต๊ะ)

นักการศึกษา: มาเดากัน: "ใครเป็นใคร"

(สมาชิกในทีมผลัดกันลุกจากที่นั่งและแสดงสิ่งของที่เลือกโดยไม่เอ่ยชื่อ และเด็กคนอื่นๆ ทั้งหมดต้องเดาว่าสมาชิกในครอบครัวคนใดอยู่ข้างหน้าพวกเขาและอธิบายคำตอบของพวกเขา)

นักการศึกษา : ดังนั้นเราจึงแนะนำชาวอังคารให้รู้จักกับสมาชิกในครอบครัว งานอดิเรก และความรับผิดชอบของพวกเขา และเพื่อที่จะบอกชาวอังคารเกี่ยวกับพวกเขามากขึ้น เรามาเปรียบเทียบกัน(ค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง)... เราสามารถทำได้บนพื้นฐานอะไร?

(เด็กๆ ร่วมกับครู อภิปรายทางเลือกที่เป็นไปได้ทั้งหมด)

(กรณียากครูเชิญให้เด็กพิจารณาเฉพาะตัวอย่าง : พ่อกับลูก - ความเหมือนและความแตกต่างของพวกเขาคืออะไร?

(คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา : ถูกต้องครับ ดังนั้นเราจึงพบสัญญาณของคุณสองประการสำหรับการเปรียบเทียบ : ตามอายุและเพศ แล้วเราจะแบ่งสมาชิกในครอบครัวออกเป็นกลุ่มใดตามอายุได้บ้าง?

เด็ก : สำหรับผู้ใหญ่และเด็ก

นักการศึกษา: และตามเพศ?

เด็ก : ชายและหญิง.

นักการศึกษา : พวกเราจะเขียนเรื่องนี้ในจดหมายถึงชาวอังคารได้อย่างไร ท้ายที่สุดพวกเขาเข้าใจเพียงภาษาของสัญลักษณ์เท่านั้น

(เด็กเสนอวิธีแก้ปัญหา)

นักการศึกษา : แน่นอน เราบรรยายเป็นแผนผังได้(โดยใช้แผนผังการจำแนกประเภท)... เราสามารถใช้สัญลักษณ์อะไรได้บ้าง?

(เด็กแนะนำตัวเลือก)

นักการศึกษา : มาเน้นที่ตัวอักษรตัวแรกของคำกัน

นักการศึกษา : เอาทุกอย่างที่คุณต้องการ

(ครูแจกคนละคำสั่ง : แผ่นกระดาษและดินสอ)

นักการศึกษา : มาแจกกันให้ทีม RED คนแรกจับโมเดล(แบ่งปันสมาชิกในครอบครัว)บนพื้นฐานแรก (ตามอายุและทีมสีเหลืองที่สอง - ในวินาที(ตามเพศ) ... อีกครั้งภายในหนึ่งนาที ให้พูดคุยภายในทีมว่าคุณจะสร้างแบบจำลองอย่างไร แบ่งกลุ่มใดออก และสมาชิกในครอบครัวจะอยู่ในกลุ่มใด

(มีการอภิปรายในทีม)

นักการศึกษา : คุณคิดว่าจะเริ่มต้นที่ไหน?

เด็ก : คุณต้องเข้าสู่การกำหนดของครอบครัว

(กรณียากครูวาดวงกลมจุดบนกระดานแม่เหล็กด้วยเครื่องหมายและป้อนชื่อครอบครัวด้วยตัวอักษร"กับ" ... เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้ทำเช่นเดียวกันบนแผ่นงาน)

นักการศึกษา : ตอนนี้ร่างวิธีแก้ปัญหาของคุณบนแผ่นกระดาษและอย่าลืมป้อนตัวอักษรที่เหมาะสม

(งานอิสระของเด็กในทีม)

นักการศึกษา : อืม ฉันเห็นว่านายทำเสร็จแล้ว มาดูกันว่าคุณทำอะไร

(ครูวางแบบจำลองของแต่ละทีมไว้บนกระดาน)

นักการศึกษา: ทุกอย่างถูกต้องหรือไม่?

(ลูกตรวจสอบว่าสร้างแบบจำลองของทีมตรงข้ามถูกต้องหรือไม่)

นักการศึกษา : ทีมแดง คุณแบ่งสมาชิกในครอบครัวทั้งหมดบนพื้นฐานอะไร?

ลูกทีมชุดใหญ่: ผู้ใหญ่ - ปู่ ย่า ยาย พ่อ แม่; ลูกคือลูกชายและลูกสาว

นักการศึกษา : แล้วทีมเหลืองล่ะ?

ลูกทีมที่สอง: ผู้ชาย - ปู่, พ่อ, ลูกชาย; ผู้หญิง - คุณย่า แม่ ลูกสาว

นักการศึกษา : คุณทำได้ดีมาก มาดูกันดีกว่าว่าเรามีแผนอะไรบ้าง คุณคิดว่าชาวอังคารจะเข้าใจทุกอย่างหรือไม่? บอกฉันว่าทั้งสองรุ่นมีความคล้ายคลึงกันหรือไม่?

เด็ก : มีครับ. และในรุ่นแรกและรุ่นที่สอง เราแยกแยะสองกลุ่มอย่างสม่ำเสมอ

นักการศึกษา : มีความแตกต่างหรือไม่?

เด็ก : แน่นอนมี กลุ่มที่เลือกมีลักษณะแตกต่างกันสำหรับการเปรียบเทียบ(พื้นฐานของการจำแนกประเภท).

นักการศึกษา : พวกนายเก่งมาก และตอนนี้ฉันเสนอให้ส่งแบบจำลองแผนผังของคุณในซองจดหมายไปยังดาวอังคาร เพื่อการศึกษาครอบครัวของเราโดยเด็กนักเรียนชาวดาวอังคาร(ซองซีลเด็ก)

นักการศึกษา : นั่นสินะ เหลือเพียงการนำจดหมายของเราไปที่ที่ทำการไปรษณีย์

4. สรุปบทเรียน

นักการศึกษา : พวกคุณชอบเล่นไหม? มานั่งล้อมวงกัน(บนหมอน) และจำสิ่งใหม่ที่คุณได้เรียนรู้ในวันนี้? คุณจำอะไรได้มากที่สุด? ใครในพวกคุณที่รู้สึกว่าทำงานมอบหมายได้ยาก ใครไม่มีปัญหาอะไร?

(เด็กวิเคราะห์กิจกรรมของพวกเขา)

นักการศึกษา : ฉันยังสนุกกับการหาคำตอบให้กับชาวอังคารกับคุณมาก และฉันชอบเป็นพิเศษที่คุณมีความเอาใจใส่ เป็นกันเอง - เป็นทีมที่แท้จริง และนั่นคือเหตุผลที่คุณทำงานทั้งหมดให้เสร็จอย่างรวดเร็วและถูกต้อง ขอบคุณทุกท่านและอย่าลืมบอกลาแขกของเรา

ดูตัวอย่าง:

สรุปบทเรียนสำหรับกลุ่มกลาง “หนึ่งและหลาย การเปรียบเทียบชุดและการจัดตั้งการติดต่อระหว่างพวกเขา "

ธีม : “หนึ่งและหลาย การเปรียบเทียบ

กำหนดและสร้างการติดต่อระหว่างพวกเขา "

งาน : เพื่อรวบรวมความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มในแง่ของปริมาณเพื่อสร้างความเท่าเทียมกันระหว่างพวกเขาเพื่อแยกแยะว่ามีวัตถุใดและมีจำนวนมากเพื่อเรียนรู้การนับจากซ้ายไปขวาเพื่อตั้งชื่อตัวเลข ตามลำดับ

บูรณาการของการศึกษาพื้นที่ : สื่อสาร, พลศึกษา,

การขัดเกลาความรู้ความเข้าใจ

การดำเนินการหมายถึง: แพ็คเกจที่ประกอบด้วยส้ม 5 ตัว ตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 5 ของเล่น Cheburashka รูปทรงเรขาคณิต

นักการศึกษา: (จัดช่วงเวลาเซอร์ไพรส์)

บุรุษไปรษณีย์มาหาเราเมื่อเช้านี้และทิ้งพัสดุไว้

(แสดงกล่องหรือกล่อง)

คุณคิดว่ามีอะไรอยู่? แล้วใครส่งมา? ไม่มีที่อยู่ผู้ส่งกลับ ...

เด็ก ๆ : (ให้ความสนใจกับกล่องสมมติว่าพัสดุนั้นมาจากใครและอะไรอยู่ข้างใน)

นักการศึกษา: ดูสิ นี่คือคำใบ้:

หวานแหววแปลกๆนะที่รัก

ของเล่นนิรนาม

เคยอยู่ในร้าน

เขารอนิทานที่หน้าต่าง

และเขาก็รอ กลายเป็นที่รู้จัก.

ฟังฉันนะที่รัก:

เขามีหูใหญ่และมีสีน้ำตาล

ทุกคนในโลกรักเขา

ลูกครึ่งทุกคนรู้

เพื่อนของ Gena ... (Cheburashka)

ทำได้ดี! (หยิบ Cheburashka ออกจากกล่อง)

เราจะสอนเขาไหม แต่เขามาหาเราได้ยังไง?

เด็ก ๆ : ในกล่องส้ม

นักการศึกษา: ลองนับว่า Cheburashka มีส้มกี่กล่องในกล่อง?(นับถึง 5)

ดูสิ ตกตัวหนึ่ง มีส้มกี่ผล?(4)

ยิ่งกว่านั้น Cheburashka รับหนึ่งกล่องเหลือเท่าไหร่?(3) .

ทำได้ดี! ดูที่กระดานดำ คุณเห็นอะไรที่นี่

เด็ก ๆ : ตัวเลข!

นักการศึกษา: ตัวเลขคืออะไร?

เด็ก ๆ : หนึ่งถึงห้า!

นักการศึกษา: ใช่! ตั้งชื่อตัวเลขพร้อมกับ Cheburashka

(เด็กออกมาตามต้องการและพร้อมกับ Cheburashka โทรและแสดงตัวเลข)

สาวฉลาด!

(เรียกลูกหลายคนก็โทรไปเบอร์)

ทำได้ดี! ตอนนี้เรามาดูกันว่า Cheburashka โทรหาหมายเลขอย่างไร

(นับจาก 5 ถึง 1)

เขาให้ตัวเลขถูกต้องหรือไม่?

เด็ก ๆ : ไม่!

นักการศึกษา เขาทำอะไรผิด?

เด็ก ๆ : เขาโทรไปทางอื่น!

นักการศึกษา: และคุณควรเริ่มต้นด้วยหมายเลขใด

เด็ก ๆ : จากหมายเลข 1!

นักการศึกษา: หลังจาก 1 ตัวเลขคืออะไร?

เด็ก ๆ : สอง!

นักการศึกษา: และระหว่าง 3 ถึง 5 ตัวเลขคืออะไร?

เด็ก: 4!

นักการศึกษา: และระหว่าง 1 ถึง 3 ตัวเลขคืออะไร?

เด็ก: 2!

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก! และจุดสิ้นสุดของการนับคืออะไร?

เด็ก: 5!

นักการศึกษา: มานับทุกอย่างด้วยกันเถอะ:

1, 2, 3, 4, 5

พลศึกษา

นักการศึกษา: และตอนนี้ทุกคนต้องลุกขึ้น

ยกมือขึ้นช้าๆ

บีบนิ้วแล้วคลายออก

เอามือลงยืนแบบนั้น

หนึ่งสองสามสี่ห้า!

โค้งงอ - สาม, สี่

และกระโดดตรงจุด

บนนิ้วเท้าจากนั้นบนส้นเท้า

ออกกำลังกายกันตามนี้ค่ะ

นักการศึกษา: เด็ก ๆ ที่เข้าโรงเรียนอนุบาลก่อนใครในวันนี้?

(คำตอบของลูก)

เขาอยู่คนเดียว ก็มีอีกคนหนึ่งมา มีสองคน แล้วอีกคนหนึ่งมีสามคน แล้วก็อีกอัน มีเด็กหลายคน

มานับกันว่าวันนี้มีเด็กในกลุ่มกี่คน?

(นับเด็ก)

(หากมีเด็กในกลุ่มที่สามารถจัดการจำนวนเด็กที่แน่นอนได้ เช่น 7 คน ควรยกย่อง แต่ไม่ยืนกรานให้เด็กคนอื่นตั้งชื่อหมายเลขนี้"มากมาย" )

นักการศึกษา: มาเล่นคิวบ์กันไหม(วางกล่องลูกบาศก์ตามจำนวนลูก)

มีมากมาย!

รับทีละครั้ง!(เอา)

คุณมีลูกบาศก์กี่อัน?

ลูก: หนึ่ง

นักการศึกษา: สีอะไร? มันทำมาจากอะไร?

(เด็กตอบ)

นักการศึกษา: ในกล่องมีลูกบาศก์กี่ก้อน?

เด็ก ๆ : ไม่มี!

นักการศึกษา: ใส่ลูกบาศก์กลับเข้าไปในกล่อง

ใส่เท่าไหร่คะ? และคุณ? ตอนนี้มีกี่คิวบ์ในกล่อง?

พวกคุณแต่ละคนใส่ลูกบาศก์ในแต่ละครั้งและมีจำนวนมาก

พวกคุณและฉันคิดอย่างไรในวันนี้

เกมไหนที่คุณชอบมากที่สุด?

คุณคิดว่า Cheburashka เรียนรู้ที่จะนับถึง 5 หรือไม่?

ลาก่อน Cheburashka!

ดูตัวอย่าง:

บทคัดย่อของบทเรียนในวิชาคณิตศาสตร์

"การรักษาความปลอดภัยวัสดุ" หนึ่ง - หลาย "

(กลุ่มที่สองที่อายุน้อยที่สุด)

เรื่องย่อ "การรักษาความปลอดภัยวัตถุหนึ่ง - หลาย" (รุ่นน้องที่สอง)

เป้า : เสริมทักษะและความสามารถของเด็กออกเป็นกลุ่มวิชา: หนึ่งถึงหลาย.

งาน

เกี่ยวกับการศึกษา: เพื่อสร้างและแก้ไขกลุ่มของวัตถุหนึ่ง-กลุ่ม

กำลังพัฒนา : เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็ก การคิดเชิงภาพ

เกี่ยวกับการศึกษา : เพิ่มความสนใจของเด็ก ๆ ใน FEMP

งานคำศัพท์: หนึ่ง-หลาย.

การเปิดใช้งานพจนานุกรม: หนึ่ง-หลาย.

งานเบื้องต้น: อ่านนิทาน "หัวผักกาด" ดูภาพประกอบ

หมายถึง: ไพ่ 2 สี - เขียวและแดง, ผ้าสำลีกับวีรบุรุษแห่งเทพนิยาย, แครอท(ตัดจากกระดาษลังสี).

วิธีการ: การสนทนา, คำศัพท์ทางศิลปะ, การแสดง, คำอธิบายของครู, คำถามกับเด็ก, d / เกม, พลศึกษา, กำลังใจ

แบบฟอร์มองค์กร: กลุ่ม

จังหวะ. ส่วนเกริ่นนำ(คำศิลปะ)นี่คือผ้าสักหลาดเขายินดีที่จะแสดงเทพนิยายให้คุณดู!

นักการศึกษา - วันนี้เราจะจำนิทานเรื่อง "หัวผักกาด"

ส่วนสำคัญ ... ปู่ปลูกหัวผักกาดแล้วหัวผักกาดใหญ่โต (วางหัวผักกาดบนผ้าสำลีปู่เริ่มดึงหัวผักกาดดึงดึง แต่ไม่สามารถดึงได้ (วางปู่บนผ้าสำลีคุณปู่เรียกใคร?

เด็ก. -ยาย.

นักการศึกษา -ใช่. ยาย (ใส่ผ้าสำลี ดึง ดึง แต่ดึงไม่ได้ ยายเรียกใคร?

เด็ก. -หลานสาว

นักการศึกษา - ใช่หลานสาว (เขาสวมผ้าสำลี, ดึง, ดึง แต่พวกเขาไม่สามารถดึงออกมาได้หลานสาวเรียกใคร?

เด็ก. - บัก!

นักการศึกษา: ใช่แมลง(สวมผ้าแฟลนเนกราฟ)... ดึง ดึง แต่ดึงไม่ได้ ร้องขอความช่วยเหลือจากบักใคร?

เด็ก. -แมว

นักการศึกษา - ใช่แมว (เขาใส่ผ้าสักหลาดดึงดึง แต่ดึงไม่ได้แมวเรียกใครให้ช่วย?

เด็ก. -หนู!

นักการศึกษา -ใช่ เมาส์ (วางบนผ้าแฟลนเนกราฟ ดึงและดึงและดึงหัวผักกาด

พวกเรามีหัวผักกาดหนึ่งตัว แต่ฮีโร่หลายคนดึงหัวผักกาดออกมา ดีมากเราจำเรื่องราวได้ เอาล่ะ พักผ่อนน้อย ออกกำลังกาย:

1.2.3.4.5- กระต่ายออกมาเดินเล่น กระต่ายกระโดดเป็นของเราไป(เด็กกำลังกระโดด) - เขากระโดดหลายครั้ง ทันใดนั้นไม่มีที่ไหนเลย (เด็ก ๆ นั่งลงสุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์วิ่งผ่าน(เด็กเอามือปิดหน้า)กระต่ายซ่อนตัวอยู่ในพุ่มไม้ จิ้งจอกจะไม่พบมันในทางใดทางหนึ่ง ทำได้ดี!

และตอนนี้. เราจะเล่นเกม d / "Treat a Bunny"

เด็กๆ มาที่โต๊ะ หยิบกรีนการ์ดก่อน แล้วใส่แครอท 1 อันลงไป จากนั้นครูก็ขอใบแดงหนึ่งใบแล้วใส่แครอทลงไปเยอะๆ หลังจบงาน ครูถามเด็กๆ ว่า

พวกการ์ดอะไรที่มีแครอทที่เราจะทิ้งไว้เพื่อรักษากระต่าย?

เด็ก. -สีแดง!

นักการศึกษา - ทำไม?

เด็ก. - มีแครอทจำนวนมากอยู่บนนั้น

นักการศึกษา - ทำได้ดีมาก กระต่ายของเราจะพอใจ

ส่วนสุดท้าย.

นักการศึกษา -พวกคุณชอบเลี้ยงกระต่ายด้วยแครอทไหม?

เด็ก. - ใช่!

นักการศึกษา - บอกฉันว่ามีฮีโร่กี่คนที่ดึงหัวผักกาด (หนึ่งหรือหลายตัว?

เด็ก. - ฮีโร่มากมาย

นักการศึกษา - ขอบคุณทุกคน วันนี้ทุกคนทำดีที่สุดแล้ว เพื่อนที่ดีทุกคน!

ดูตัวอย่าง:

สถานการณ์ของบทเรียนเปิดในกลุ่มจูเนียร์ "กระทงและครอบครัว"

บทคัดย่อของบทเรียนเปิดในกลุ่มน้อง "กระทงและครอบครัว"

เป้า: เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของภาพของกระทงไก่และไก่

งาน: ขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัตว์ปีก: ไก่ ไก่ ไก่; ให้เด็กๆ ได้รู้จักกับผลงานนิทานพื้นบ้านเกี่ยวกับไก่กระทง ไก่ และไก่ต่อไป เติมคำศัพท์สำหรับเด็ก สามารถเลียนเสียงนกได้ เพื่อสร้างกิจกรรมทางปัญญา เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อ "น้องเล็กของเรา"

หลักสูตรของบทเรียน:

ครูนำของเล่นไก่ที่คลุมด้วยผ้าคลุมมาให้นักการศึกษา : พวกนายอยากรู้มั้ยว่าใครอยู่ในมือฉัน? จากนั้นเดาปริศนา: "ใครตื่นเช้าร้องเพลงเสียงดังทำให้เด็ก ๆ ตื่น" (คำตอบของเด็ก). - ถูกต้อง ไก่ชน เราพิจารณากระทงโดยเน้นคุณสมบัติ

ไก่กระทงร้องเพลงอย่างไร? (คำตอบของเด็ก)สถานรับเลี้ยงเด็กเกี่ยวกับกระทง:กระทง, กระทง,

หอยเชลล์สีทอง,

หัวเนย,

เคราไหม

ที่คุณตื่นเช้า

อย่าปล่อยให้เด็กนอน?

แล้วใครเป็นคนเรียกไก่? คุณคิดอย่างไร? (คำตอบของเด็ก).

กระทงเรียกไก่ เขาเรียกเธอว่าอะไร? คูคาเรคุ! (ร่วมกับเด็กๆ) ครูหยิบไก่ของเล่นออกมา เราพิจารณาไก่โดยเน้นคุณลักษณะเฉพาะของมัน จากนั้นเราเปรียบเทียบไก่กับกระทง - กระทงมีหวีชนิดใด?

ใหญ่.

แล้วไก่ล่ะ?

เล็ก.

ไก่กระทงมีอะไรอีกบ้าง?

หนวดเครา.

ไก่มีไหม?

เลขที่.

ไก่ร้องยังไง?

คูคาเรคุ!

แล้วไก่ล่ะ? โคโคโค่.

พลศึกษา

ไก่เดินไปตามชายฝั่ง (มือพับไว้ข้างหลัง)

หลุดหลุมบุค! (เลียนแบบการตกของไก่)

ไก่จะรู้ว่าต่อจากนี้ไป (เราเขย่านิ้วชี้)

เราต้องมองใต้ฝ่าเท้าของเรา! (แสดงว่าต้องมองใต้ฝ่าเท้า)

และพนักงานหญิงเรียกกระทงกับครอบครัวเพื่อเลี้ยงพวกมันอย่างไร? "ชิบชิบชิบชิบ" - พวกที่รับสารภาพที่นั่นเรียกแม่ว่าไก่? (คำตอบของเด็ก)

แม่นแล้วลูกไก่ แล้วแม่ไก่เรียกไก่ว่าอย่างไร? โค-โค-โคะ! ไก่รับสารภาพได้อย่างไร? ฉี่-ฉี่-ฉี่.นักการศึกษา : มาเล่นกันเถอะ ฉันจะเป็นไก่ และเธอคือไก่ของฉัน นั่นคือจำนวนไก่ที่ฉันมี ไก่ร้องเพลง PI - PI อย่างไร

เพลง "ไก่ออกไปเดินเล่น" ดังขึ้น

ไก่ออกไปเดินเล่น ครูเดินไปกับลูก

หยิกหญ้าสด ตามกลุ่ม.

และพวกที่อยู่ข้างหลังเธอ

ไก่เหลือง.

เกาะ - โก, โก - โก - โก

อย่าไปไกล ข่มขู่ซึ่งกันและกันด้วยนิ้ว

พายด้วยอุ้งเท้าของคุณ

มองหาธัญพืช นิ้วลงบนพื้นด้วยนิ้วของคุณ

กินด้วงอ้วน

ไส้เดือน ลูบท้องของคุณ

พวกเราดื่มน้ำกัน

เต็มราง. พวกเขา "ดื่ม" น้ำจากฝ่ามือ - พวกคุณชอบแขกของเราหรือไม่? - ใช่

วันนี้ใครมาเยี่ยมเราบ้าง? - -

กระทงไก่และไก่

ถึงเวลาที่แขกของเราจะต้องกลับบ้าน ไปบอกลาพวกเขา แล้วพบกันเร็ว ๆ นี้!

ดูตัวอย่าง:

สถานการณ์ของเหตุการณ์เปิดในกลุ่มจูเนียร์

"การเดินทางผ่านเทพนิยาย"

เรื่องย่อ บทเรียนเปิดในกลุ่มน้อง "ท่องเทพนิยาย"

เป้าหมาย:

สอนให้เด็กสนทนากับครู: ฟังและเข้าใจคำถามที่ถามและตอบอย่างชัดเจน

เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับฮีโร่ในเทพนิยายที่พวกเขาชื่นชอบเพื่อพัฒนาความจำ

เพื่อพัฒนาในเด็กเป็นรูปเป็นร่างแสดงออกทางอารมณ์

คำพูดโดยใช้แบบฝึกหัด logorhythmic เติมและเปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก

พัฒนาความสามารถของเด็กในการมองเห็นวัตถุที่คล้ายกับวงกลมในสภาพแวดล้อมของพวกเขา

งาน:

เพื่อรวบรวมและสรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับจำนวนของวัตถุ (หนึ่ง, หลาย, ไม่มี, การออกกำลังกายในการนับได้ถึง 3;

แก้ไขรูปทรงเรขาคณิตของสี่เหลี่ยมจัตุรัสและสามเหลี่ยม

เพื่อพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กโดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัย ​​B. Nikitin และ V. Voskobovich;

เพื่อสร้างรสนิยมทางสุนทรียะเพื่อพัฒนาคุณภาพการสื่อสารของบุคคล

วัสดุและอุปกรณ์: โรงละครโต๊ะ "Teremok", "Three Bears", "Kolobok"; มนุษย์ขนมปังขิงของเล่นภาพประกอบสำหรับนิทาน

งานเบื้องต้น: อ่านนิทานและดูการ์ตูน: "Three Bears", "Teremok", "Kolobok"

หลักสูตรของบทเรียน:

เด็กเข้ากลุ่ม.

นักการศึกษา: ดูกลุ่มแขกของเราทักทายพวกเขา และสำหรับสิ่งนี้เราจะยืนเป็นวงกลมและเชิญแขกของเราเราจะแสดงให้เห็นว่าเราสามารถทักทายอะไรเป็นพิธีทักทายในกลุ่ม (คำทักทายมาพร้อมกับการเคลื่อนไหว เด็ก ๆ กำลังยืนบนพรมเป็นวงกลม):

สวัสดีท้องฟ้า!

(ยกมือขึ้น)

สวัสดีซัน!

(ยกมือขึ้นเหนือศีรษะอธิบายวงกลมขนาดใหญ่)

สวัสดีชาวโลก!

(ค่อยๆ ลดมือลง)

สวัสดีครอบครัวใหญ่ของเรา!

(ทุกคนจับมือกันยกขึ้น)

เด็กทุกคนรวมตัวกันเป็นวงกลม

ฉันเป็นเพื่อนกับคุณและคุณเป็นเพื่อนของฉัน

(แสดงตัวเองด้วยสองมือแล้วกางออกจากกัน)

มาจับมือกัน

และยิ้มให้กัน!

(จับมือและมองหน้ากันด้วยรอยยิ้ม)

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก! คุณต้องการที่จะเดินทางผ่านเทพนิยาย?

เด็ก ๆ : ใช่!

นักการศึกษา: แต่การจะเข้าสู่เทพนิยายได้ คุณต้องคล่องแคล่ว แข็งแกร่ง ชำนาญ และรู้คำวิเศษณ์ มาวอร์มอัพกันหน่อย

เตรียมนิ้วของคุณให้พร้อม

"เม่น" - (ยิมนาสติกนิ้วครูอ่านข้อความและเด็ก ๆ พูดซ้ำ):

นักการศึกษา:

1. เม่นใจดี เด็กเม่นใจดีบิดกำปั้น

เขาดูเหมือนลูกบอลต่อหน้าเขา

เด็ก ๆ บีบเข็มของเม่นและ

หนามมาก เปิดนิ้วออก

2. เม่น เม่น ประหลาด เด็ก ๆ ซ่อนหมัด

ซ่อนอยู่ที่ไหนเพื่อน? ข้างหลัง

โชว์เข็ม เด็กบีบ และ

คมมาก. คลายนิ้วออก

นักการศึกษา:

ตอนนี้หลับตาฉันจะพูดคำวิเศษ:

"คุณอยู่ที่ไหนเทพนิยายตอบแสดงให้พวกเราดู" (เสียงเพลง)

เด็กลืมตาและครูดึงความสนใจของเด็กไปที่โต๊ะซึ่งอยู่ใกล้ ๆ มีสสารสีน้ำตาลสไลด์อยู่บนนั้น - "มิงค์" ครูชวนเด็ก ๆ ไปดูว่ามีอะไรอยู่บ้าง? เด็ก ๆ กับครูมาที่โต๊ะ

นักการศึกษา: เด็ก ๆ ดูสิสำหรับฉันดูเหมือนว่ามีใครบางคนกำลังเคลื่อนที่อยู่ในหลุม? (ครูที่มองไม่เห็นใน "มิงค์" วางของเล่นเม่นที่มีกระเป๋าอยู่ในมือแล้วแสดงให้เด็ก ๆ ดู)

เม่น: สวัสดี!

เด็ก ๆ : สวัสดีเม่น!

นักการศึกษา: เม่น คุณมาที่นี่ได้อย่างไร

เม่นน้อย: ใช่ ที่นี่ ฉันได้ยินสิ่งที่พวกเขาพูดเกี่ยวกับฉัน ฉันจึงตัดสินใจออกจากรูของฉัน

นักการศึกษา: เด็ก ๆ มาถามเม่นกันว่าทำไมคุณถึงมีหนาม?

เด็ก ๆ : เม่นทำไมคุณถึงเต็มไปด้วยหนาม?

(ขณะนี้เปิดแผ่นพร้อมเพลงประกอบกวีนิพนธ์ของ บี. แซ็กโคเดอร์)

คุณเป็นอะไรเม่นมีหนามมาก?

นี่คือฉันในกรณี

คุณรู้ไหมว่าเพื่อนบ้านของฉันเป็นใคร

จิ้งจอก หมาป่า และหมี!

นักการศึกษา: เม่น เพื่อนบ้านของคุณอาศัยอยู่ที่ไหน

เม่น: พวกเขาอาศัยอยู่ในป่าเทพนิยายที่นั่น (ชี้ไปที่โต๊ะอื่นที่มีป่าและบ้าน - ตัวเลขจากโรงละครโต๊ะ)

นักการศึกษา: เราจะไปที่นั่นได้อย่างไร

เม่น: ฉันจะช่วยคุณ! คุณต้องเดินไปตามท่อนซุง กระโดดข้ามลำธาร เดินข้ามกระแทก

ครู: ขอบคุณเม่น

เม่น: ลาก่อนพวก!

เด็ก ๆ : ลาก่อน!

นักการศึกษา: เอาล่ะ ไปกันเถอะ ถนน

(เด็กเดินไปตามท่อนซุง กระโดดข้ามทางไหล ค่อยๆ ก้าวจากชนหนึ่งไปอีกชนหนึ่ง แล้วหยุดที่โต๊ะ)

นักการศึกษา: ดังนั้นเราจึงมาที่ป่า มานั่งในทุ่งหญ้าในเทพนิยายกันเถอะ (เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้สูง)

เด็ก ๆ ดูที่บ้าน

(ครูชี้ไปที่บ้าน)

นักการศึกษา: เรียกว่าอะไร?

เด็ก ๆ : Teremok

นักการศึกษา:

พวกเดาปริศนาแล้วเราจะหาว่าเป็นเทพนิยายประเภทไหน:

มีบ้านทาสี

เขาหล่อมาก

สัตว์เดินข้ามทุ่ง

พวกเขาอยู่ในบ้านเพื่ออยู่อาศัย (เทรม็อก)

ดูฮีโร่ในเทพนิยาย "Teremok" ฉันจะให้ฮีโร่กับคุณ และคุณพยายามตอบคำถามของฉันด้วยเสียงของพวกเขา

ใครที่อาศัยอยู่ในบ้านหลังเล็ก? (คำตอบของฮีโร่แต่ละคน)

บอกฉันทีว่าในตอนแรกมีสัตว์กี่ตัวอาศัยอยู่ในบ้าน?

เด็ก ๆ : ไม่มี

นักการศึกษา: ต่อมามีกี่คน?

เด็ก ๆ : มาก

นักการศึกษา: แล้วบ้านมีกบกี่ตัว?

เด็ก: หนึ่ง

ถูกต้อง. และมีหนูตัวหนึ่ง เห็ดชนิดหนึ่งตัวหนึ่ง และกระต่ายตัวหนึ่ง แต่รวมกันแล้วมีมากมาย ในเรื่องราวของฮีโร่ทีละตัวและมีหนูกี่ตัวเรามานับกัน

เด็ก: สอง,

ครู: กบกี่ตัว?

เด็ก: สาม

พวกเราอยู่ในกลุ่มกันกี่คน?

เด็ก ๆ : มาก

พวกหมีทำลายบ้านหลังเล็กเพื่อนเกือบทับถม จะทำอย่างไร? เราจะเป็นอย่างไรบ้าง? มาสร้างบ้านสำหรับสัตว์กันเถอะ

(เด็กมาที่โต๊ะ).

D / และ "พับลวดลาย" โดย B. Nikitin - "House"

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก พวกเขาช่วยฮีโร่ในเทพนิยาย และตอนนี้เราไปต่อ

พวกพรมของเราก็กลายเป็นเวทย์มนตร์เช่นกัน มันกลายเป็นพรม - เครื่องบินและเราจะบินไปสู่เทพนิยายต่อไป

(เด็ก ๆ ลุกขึ้นบนพรม)

หลับตาแล้วพูดกับฉัน: "คุณอยู่ที่ไหน, เทพนิยาย, ตอบ, แสดงให้พวกเราดูหน่อย" (เสียงเพลง)

เด็กเปิดตาของพวกเขา

เปิดตาของคุณ

มาเล่นเกม "Tell me a word" กันเถอะ แล้วมาดูกันว่ามันคือเทพนิยายแบบไหน?

D / และ "บอกฉันสักคำ"

สามถ้วยและสามเตียง

มีเก้าอี้สามตัวด้วย ดูซิ

และผู้เช่าที่นี่จริงๆ

มีชีวิตอยู่อย่างแน่นอน (สาม)

อย่างที่คุณเห็นจะชัดเจนทันที:

ไปเยี่ยมพวกเขา (อันตราย)

หนีไปเร็วพี่สาว

บินจากหน้าต่างเหมือนนก (นก)

เธอหนีไป! ทำได้ดี!

ดังนั้นเรื่องราวทั้งหมด (จบ)

Fedya อ่านพยางค์:

นี่คือเทพนิยาย ("หมีสามตัว")

(คำตอบของเด็ก)

ดีมาก ใช่แล้ว นี่คือเทพนิยาย "หมีสามตัว" ดูสิ - จดหมาย มันส่งถึงคุณและฉัน มาอ่านกันเลยค่ะ (ครูเปิดจดหมายและอ่าน): เด็ก ๆ ปัญหาเกิดขึ้นในเทพนิยายของเราแม่มดชั่วร้ายบินมาหาเราผสมทุกอย่างในเทพนิยายและทำให้ป่าของเราหลงใหล ช่วยค้นหาฮีโร่ในเทพนิยายและสลายป่า ในการทำเช่นนี้คุณต้องเลือกหมีสามตัวจากภาพวีรบุรุษแห่งเทพนิยายเหล่านี้และจัดวางต้นคริสต์มาส

(เด็ก ๆ เลือกภาพประกอบสำหรับเทพนิยายและจัดวางต้นคริสต์มาส)

D / I "Geokont" V. Voskobovich - "ก้างปลา"

ทำได้ดีมาก และจัดการกับงานนี้

นักการศึกษา: พักผ่อนสักหน่อยแล้วนึกถึงเทพนิยาย

Fizminutka

หมีสามตัวอาศัยอยู่ในเทพนิยาย

เราเดินเตาะแตะไปรอบๆ

เด็กหญิงตัวเล็ก ๆ วิ่งไปหาพวกเขา

วิ่งในสถานที่

ฉันเข้าไปในบ้านแล้วพบว่า:

ยกมือขึ้นเหนือศีรษะปลายนิ้วสัมผัสกัน

โต๊ะใหญ่ริมหน้าต่าง

มือขวากำหมัด ฝ่ามือซ้ายวางอยู่บนกำปั้น

เก้าอี้สามตัว - ว้าว

ฝ่ามือซ้ายอยู่ในแนวตั้งหมัดขวากดลงบนฝ่ามือในแนวนอน

สามถ้วยสามช้อน

หมอบ เอามือข้างหนึ่งคาดเข็มขัด แล้วยืนขึ้น ยกมือขึ้นและ

สัมผัสกันด้วยนิ้วที่โค้งมน

สามเตียง: ดู

Masha กินและดื่ม

เป็นรูปถือช้อนแล้วหยิบเข้าปาก

ฉันนอนบนเปล

วางมือไว้ข้างหน้าหน้าอก งอข้อศอกและนอนทับกัน

และเธอก็ผล็อยหลับไปในความฝันอันแสนหวาน

ฝ่ามือพับศีรษะเอียงและวางบนฝ่ามือ

เกิดอะไรขึ้นต่อไป?

มือแผ่ออกไปด้านข้างเล็กน้อย

จากนั้นหมีก็กลับมา

พวกเขาเดินเดินเตาะแตะจากทางด้านข้าง

เห็นมาช่าก็โกรธ

เอามือคาดเข็มขัดทำหน้าโกรธ

Masha กลัวมาก

พรรณนาถึงใบหน้าที่หวาดกลัว

และเธอก็รีบกลับบ้าน

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก ไปต่อกันดีกว่า

- บอกฉันว่าคุณสามารถใช้อะไรในการเดินทางได้อีก?

เด็ก: โดยรถไฟ, รถยนต์, บอลลูนลมร้อน, รถเข็น เป็นต้น

- ขึ้นรถไฟกันเถอะ ฉันจะเป็นรถจักรไอน้ำและคุณจะเป็นเกวียน เรากำลังก่อสร้าง

เล่นเพลง "Steam Locomotive" โดย Zheleznovs

-หลับตา. "คุณอยู่ที่ไหนเทพนิยายตอบแสดงให้พวกเราดู" (เสียงเพลง)

เด็กเปิดตาของพวกเขา

ครู: ตอนนี้ฉันจะถามปริศนาคุณ ฟังให้ดีแล้วคุณจะรู้ว่าเราอยู่ในเทพนิยายแบบไหน

มีลักษณะเป็นลูกกลม

ครั้งหนึ่งเขาเคยร้อนรน

เขากระโดดลงจากโต๊ะและบนพื้น

และทิ้งยายไว้

เขามีด้านแดงก่ำ

เขามาจากเทพนิยาย….

เด็ก ๆ : มนุษย์ขนมปังขิง

- ดูซิ ฮีโร่ของนิทานชื่ออะไร?

เด็ก ๆ : มนุษย์ขนมปังขิง

- มนุษย์ขนมปังขิงมีหน้าตาเป็นอย่างไร?

เด็ก ๆ : ไปที่วงกลม

- ลองคิดดูว่าวัตถุอื่น ๆ มีลักษณะอย่างไรในกลุ่มของเรา

D / และ "ค้นหาวัตถุ"

เด็ก ๆ : ล้อรถ พวงมาลัย นาฬิกา ลูกบอล จาน ฯลฯ

นักการศึกษา: พวกคุณต้องการเล่นซ่อนหากับ kolobok

เด็ก ๆ : ใช่!

ครูซ่อน kolobok เด็ก ๆ กำลังมองหาเขา

นักการศึกษา: พวกคุณดูโต๊ะของคุณมีเวทย์มนตร์

ใบไม้ที่พวกเขาต้องทาสีทับแล้วเราจะพบ kolobok กับคุณ

การวาดภาพด้วยสีบนแว็กซ์

(เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะและทาสีแผ่นซึ่งฉากจากเทพนิยาย "Kolobok" ถูกวาดด้วยเทียนบนแผ่นขนมปังที่มีวีรบุรุษแห่งเทพนิยายปรากฏบนแผ่น)

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก เราพบ kolobok

ตอนนี้ถึงเวลาที่เราจะกลับไปแล้ว

กลายเป็นวงกลมแทน

จับมือแน่น (เสียงเพลง เด็ก ๆ เป็นวงกลม)

หนึ่งสองสามสี่ห้า

เรากลับไป

เปิดตาของคุณ เรากลับมาอยู่ในกลุ่มอีกครั้ง การเดินทางของเราจึงจบลง คุณชอบมันไหม? เราเคยไปเยี่ยมชมเทพนิยายอะไรตั้งชื่อพวกเขา

ลูก: หมีสามตัว, เทเรม็อก, โกโลบก

- ถูกต้องทำได้ดีมาก! ลาแขกของเรากันเถอะ (เด็ก ๆ บอกลาและจากไป)

ดูตัวอย่าง:

บทคัดย่อของบทเรียนบูรณาการแบบเปิดเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

"นิทานพื้นบ้านรัสเซีย" หัวผักกาด "

Inna Starovoitova
บทคัดย่อของบทเรียนบูรณาการแบบเปิดเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง "นิทานพื้นบ้านรัสเซีย" หัวผักกาด "

นักการศึกษา: Starovoitova Inna Georgievna

เป้า: พัฒนาการการพูดในเด็กเล็ก

งาน: เรียนรู้ที่จะเล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียอีกครั้ง"หัวผักกาด"

เรียนรู้อย่างชัดแจ้ง ทำซ้ำคำและวลีจากเทพนิยายในกระบวนการเล่าขาน

เพื่อพัฒนากิจกรรมการพูดของเด็กความสามารถในการเข้าสู่บทสนทนา

เพิ่มความสนใจในเทพนิยายอยากรู้อยากเห็น

งานเบื้องต้น:

อ่านนิยาย"หัวผักกาด"ทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ กับฮีโร่, กิจกรรมการแสดงละคร, เล่นเทพนิยาย"หัวผักกาด".

หลักสูตรของบทเรียน:

นักการศึกษา: หนุ่มๆ วันนี้แขกมาหาเรา มาทักทายกัน(เด็ก ๆ ทักทายแขก).

ทักทาย:

มายืนเคียงข้างกันเป็นวงกลม

เอาเป็นว่า"สวัสดี"กันและกัน.

เราไม่ขี้เกียจเกินไปที่จะทักทาย

ทั้งหมด"เฮ้!"และ"ขอให้เป็นวันที่ดี!";

ถ้าทุกคนยิ้ม-

อรุณสวัสดิ์จะเริ่มขึ้น

- สวัสดีตอนเช้า!

นักการศึกษา: พวกเข้ามานั่งบนเก้าอี้ ฉันได้นำเทพนิยายมาให้คุณ มันอยู่ในหน้าอกของฉัน แต่การเปิดมันคุณต้องพูดเวทย์มนตร์คำ:

ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก

คุณเปิดหน้าอก

ไม่เปิดก็ว่ากันไปคำ:

ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก

คุณเปิดหน้าอก(เด็กพูดคำร่วมกับครู).

นักการศึกษา: ได้ยินไหม? มีเสียงกรอบแกรบที่หน้าอกหรือไม่?(คำตอบของเด็ก)

(หนูมองออกไป)

พวกหนูอยู่ในเทพนิยายอะไร(หัวผักกาด)

ฉันยังมีอะไรอยู่ในอก - มันเอาหัวผักกาดออกมา ฉันนำเทพนิยายอะไรมาให้คุณ?(เด็กตอบ "หัวผักกาด")... โอ้ ฉันลืมหนังสือไว้ที่ไหนสักแห่ง? จะเป็นอย่างไร? คุณช่วยฉันเล่าเรื่องได้ไหม

คำถาม:

ใครปลูกหัวผักกาด?

หัวผักกาดชนิดใดที่โตขึ้น?

ใครอยากดึงหัวผักกาด?

ใครช่วยเขา?

1. ร่วมเล่านิทานนิทาน"หัวผักกาด"โดยตารางช่วยในการจำ

2. อาจมีบางคนต้องการลองเล่าเรื่องเทพนิยายด้วยตัวเอง?

ทำได้ดี! เราเล่าเรื่องได้ดีมากและตอนนี้เรามาพักผ่อนกันเถอะ

พลศึกษา.

เดดก้าในสวน

ฉันปลูกหัวผักกาด(นั่งลง)

และด้วยน้ำจากบัวรดน้ำ

เขารดน้ำหัวผักกาด(เราลุกขึ้นอย่างเงียบ ๆ)

เติบโตเติบโตหัวผักกาด

และอ่อนหวานแข็งแรง(เหยียดนิ้วเท้า)

หัวผักกาดโตแล้ว

ทำให้ทุกคนประหลาดใจ(ยกไม้แขวนขึ้น)

ใหญ่ - ใหญ่,

ถือว่าเพียงพอสำหรับทุกคน(มือไปด้านข้าง)

หัวผักกาดโตแล้ว

และอ่อนหวานแข็งแรง(เหยียดนิ้วเท้า)

หัวผักกาดโตแล้ว

และอ่อนหวานแข็งแรง(เหยียดนิ้วเท้า)

กิจกรรมมีประสิทธิผล

คุณเล่าเรื่องที่ดีและเล่นได้ดี สมมติว่าขอบคุณเมาส์ของเราสำหรับเรื่องราวที่ยอดเยี่ยมเช่นนี้ เราจะขอบคุณเธอได้อย่างไร? มาทำของขวัญที่จะทำให้เรานึกถึงกัน

แอปพลิเคชัน"หัวผักกาดข้าวฟ่าง"

หนูก็นำของขวัญมาให้เราด้วย แอปเปิ้ลแสนอร่อย ตอนนี้เรากำลังจะล้างมือและกินแอปเปิ้ล

ดูตัวอย่าง:

ปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการทำงานของร่างกายคือสุขภาพ แนวคิดเรื่องสุขภาพไม่เพียงแต่รวมถึงการไม่มีโรค สภาวะโรค ความบกพร่องทางร่างกาย แต่ยังรวมถึงสภาวะที่สมบูรณ์ทางสังคม ร่างกายและจิตใจด้วย

“สุขภาพเป็นทุนที่มอบให้เราไม่เพียงโดยธรรมชาติตั้งแต่แรกเกิด แต่ยังรวมถึงเงื่อนไขที่เราอาศัยอยู่ด้วย

"สุขภาพเด็กคือความมั่งคั่งของชาติ" วิทยานิพนธ์ฉบับนี้ไม่สูญเสียความเกี่ยวข้องตลอดเวลา "

การรักษาและเสริมสร้างสุขภาพเป็นไปไม่ได้หากไม่ปฏิบัติตามกฎสุขอนามัย นักวิทยาศาสตร์ V.I. Molchanov, G.N. Speransky, วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต Maslov, NM Schelovanov และอื่น ๆ ผลงานของพวกเขาประกอบด้วยข้อมูลไม่เพียง แต่เกี่ยวกับการวินิจฉัยและการรักษาโรคในวัยเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการดูแล โภชนาการ การแบ่งเบาบรรเทา และการอบรมเลี้ยงดูเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรง จากการวิจัยของนักวิทยาศาสตร์เหล่านี้ พนักงานของสถาบันก่อนวัยเรียนได้ใช้การศึกษาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยเป็นพื้นฐาน ในแต่ละกลุ่มอายุ งานนี้จะดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาในเด็กสวน. การดูดซึมของทักษะเฉพาะโดยเด็กต้องใช้เวลาดังนั้นงานของการพัฒนาอาจไม่เกี่ยวข้องกับหนึ่ง แต่กับหลายปีของชีวิตเด็ก

โปรแกรมการศึกษาและฝึกอบรมระดับอนุบาลมุ่งเน้นไปที่การสร้างสภาพแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาลที่ส่งเสริมการพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย

อายุก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาที่สำคัญเมื่อสร้างบุคลิกภาพของมนุษย์และมีการวางรากฐานที่มั่นคงของสุขภาพร่างกาย

ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กนั้นถูกเลี้ยงดูมาตั้งแต่อายุยังน้อยในระหว่างการพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยนั้นไม่มีการดูดซึมกฎเกณฑ์บรรทัดฐานของพฤติกรรมที่เรียบง่าย แต่เป็นกระบวนการที่สำคัญอย่างยิ่งของการขัดเกลาทางสังคมการทำให้เป็นมนุษย์ของทารก

การเลี้ยงดูทักษะด้านสุขอนามัยส่วนบุคคลในเด็กมีบทบาทสำคัญในการปกป้องสุขภาพของตนเอง มีส่วนทำให้เกิดพฤติกรรมที่ถูกต้องในชีวิตประจำวัน ในกระบวนการทำงานประจำวันกับเด็ก ๆ จำเป็นต้องพยายามทำให้แน่ใจว่าการปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยส่วนบุคคลนั้นเป็นไปตามธรรมชาติสำหรับพวกเขาและทักษะด้านสุขอนามัยก็ดีขึ้น

ทักษะคือความสามารถของเด็กในการดำเนินการบางอย่างตามความรู้ที่ได้รับ

ทักษะคือการกระทำแบบอัตโนมัติที่เกิดขึ้นจากการทำซ้ำและฝึกฝนซ้ำๆ

ทักษะถูกรวมเข้าด้วยกันอันเป็นผลมาจากการดำเนินการซ้ำ ๆ อันเป็นผลมาจากการฝึกปฏิบัติในการดำเนินการที่ถูกต้อง

การเปลี่ยนนิสัยเป็นนิสัยทำได้โดยการทำซ้ำอย่างเป็นระบบภายใต้เงื่อนไขที่เหมือนกันหรือคล้ายคลึงกัน นิสัยตรงกันข้ามกับทักษะไม่เพียงสร้างความเป็นไปได้ในการดำเนินการ แต่ยังให้ความเป็นจริงของการนำไปปฏิบัติด้วย นิสัยที่เด็กได้รับนั้นยังคงมีอยู่เป็นเวลานานและกลายเป็นธรรมชาติที่สองตามภูมิปัญญายอดนิยมกล่าว นิสัยที่ได้มาจะมีเสถียรภาพและยากที่จะให้การศึกษาใหม่

“ถึงแม้ทักษะจะมีความสำคัญ เราไม่ควรลืมว่าการเชี่ยวชาญมันเพียงอย่างเดียวไม่ได้รับประกันว่าจะมีพฤติกรรมที่ถูกต้อง ผู้ใหญ่ควรเป็นแบบอย่างในทุกสิ่งและเรียกร้องให้เด็กปฏิบัติตามกฎเกณฑ์บางอย่าง พวกเขาสังเกตตนเองอยู่เสมอ ดูเรียบร้อย เรียบร้อย ฯลฯ "

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษากระบวนการพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย และการรับรองระบบที่ส่งเสริมการใช้วิธีการเล่นเกมอย่างมีประสิทธิผล

วัตถุประสงค์ของการวิจัยคือกระบวนการพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กก่อนวัยเรียน

หัวข้อของการวิจัยคืออิทธิพลของวิธีการเล่นต่อการพัฒนาทักษะด้านสุขอนามัยส่วนบุคคลในเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคน

วัตถุประสงค์ของการวิจัย:

- เพื่อศึกษาพื้นฐานทางทฤษฎีของการศึกษาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กก่อนวัยเรียน

- เพื่อระบุระดับการพัฒนาทักษะสุขอนามัยส่วนบุคคลในเด็กก่อนวัยเรียนในสภาพก่อนวัยเรียน

- เพื่อเปิดเผยลักษณะเฉพาะของการเลี้ยงดูทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคนและเพื่อสร้างระบบการทำงานเพื่อกำหนดระดับประสิทธิภาพของวิธีการเกมที่ใช้สำหรับการพัฒนาทักษะด้านสุขอนามัยส่วนบุคคล

วิธีการวิจัย

ในกระบวนการทำงาน ใช้วิธีการวิจัยการสอนแบบต่างๆ: การศึกษาและวิเคราะห์วรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอน การสร้างสถานการณ์ปัญหา งานทดลอง - การสอน; การสนทนากับเด็ก การสังเกตอย่างตั้งใจของเด็กในกิจกรรมอิสระของพวกเขา

ตามคำจำกัดความของนักสรีรวิทยาที่มีชื่อเสียง N.I. Schelovanova "กิจวัตรประจำวันในช่วงปีแรกของชีวิตเด็กคือการกระจายเวลาที่ถูกต้องและความสอดคล้องซึ่งกันและกันที่ถูกต้องในการตอบสนองความต้องการทางสรีรวิทยาพื้นฐานของเด็กในการนอนหลับการให้อาหารตลอดจนกิจกรรม"

การปลูกฝังทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยมีจุดมุ่งหมายเพื่อเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก ในขณะเดียวกันก็มีงานสำคัญ - การปลูกฝังวัฒนธรรมพฤติกรรม การดูแลสุขภาพของเด็กการพัฒนาทางกายภาพของพวกเขาเริ่มต้นด้วยการปลูกฝังให้พวกเขารักความสะอาดความเรียบร้อยเป็นระเบียบ “งานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของโรงเรียนอนุบาล” N.K. Krupskaya เขียนไว้คือการปลูกฝังทักษะที่เสริมสร้างสุขภาพให้เด็ก ตั้งแต่อายุยังน้อย ควรสอนเด็กให้ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร กินแยกจาน เดินสะอาด ตัดผม สะบัดเสื้อผ้า ไม่ดื่มน้ำดิบ กินตรงเวลา นอนให้ตรงเวลามากขึ้น ในอากาศบริสุทธิ์ เป็นต้น”

มาตรการทั้งหมดที่พัฒนาด้านสุขอนามัยก่อนวัยเรียนมีส่วนช่วยให้เด็กมีพัฒนาการทางร่างกาย ถูกสุขลักษณะ และเสริมสร้างสุขภาพให้แข็งแรง

สุขภาพเป็นแนวคิดที่กว้างกว่า ซึ่งเข้าใจว่าเป็นสภาวะของความผาสุกทางร่างกาย จิตใจ และสังคมที่สมบูรณ์ - นี่คือคำจำกัดความที่องค์การอนามัยโลกเสนอ

การก่อตัวของทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยเป็นกระบวนการที่ยาวนาน ในเรื่องนี้ งานเดียวกันสามารถทำซ้ำได้หลายครั้ง การปลูกฝังทักษะจะดำเนินการโดยวิธีการสร้างอิทธิพลโดยตรง การออกกำลังกาย กล่าวคือ โดยการสอน ความคุ้นเคย ดังนั้นจึงต้องมีการวางแผนการอบรมทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในชีวิตประจำวัน ครูดีเด่น อ. มากาเร็นโก เขาเชื่อว่าระบอบการปกครองเป็นวิธีการศึกษา ระบอบการปกครองที่ถูกต้องควรทำเครื่องหมายด้วยความแน่นอน ความถูกต้อง และไม่อนุญาตให้มีข้อยกเว้น การสังเกตพบว่าในสถานรับเลี้ยงเด็กที่มีกิจวัตรประจำวันตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและกิจกรรมทุกประเภทดำเนินการในระดับการสอนสูง ตัวบ่งชี้ความสามารถในการทำงานและพัฒนาการของเด็กอยู่ในระดับสูง

และที่สำคัญที่สุด ตามกิจวัตรประจำวัน สังเกตได้ว่าเด็กเล็กมีเวลาสำหรับสุขอนามัยและการดูแลตนเองมากกว่าเด็กโต เนื่องจากทักษะเหล่านี้พัฒนาแล้วในเด็กโต จากสิ่งนี้ สิ่งสำคัญคือต้องเน้นว่าลักษณะอายุและความสามารถส่วนบุคคลของเด็กมีบทบาทสำคัญในกิจวัตรประจำวัน

ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย ความสำคัญต่อพัฒนาการเด็ก

เด็กตั้งแต่แรกเกิดเป็นสัตว์สังคมเพราะการดูแลเขามีจุดมุ่งหมายเพื่อแนะนำให้เขาเข้าสู่โลกของผู้ใหญ่แม้ว่าพ่อแม่และครูจะไม่ได้ตระหนักถึงเรื่องนี้เสมอไป ผ้าห่ม จุกนมหลอก ผ้าอ้อม และสิ่งของอื่นๆ เป็นสิ่งของที่ผู้ใหญ่แนะนำให้ทารกรู้จักโลกโซเชียล ด้วยความช่วยเหลือจากสิ่งของเหล่านี้ ความต้องการต่างๆ เป็นที่พึงพอใจ: กินด้วยช้อน มีด ส้อม นอนบนเตียง ห่มผ้าให้ตัวเอง ฯลฯ ตัวเด็กเองไม่ได้เชี่ยวชาญวิธีการสนองความต้องการ และหากปราศจากความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ เขาจะไม่พบมัน จะไม่เรียนรู้ด้วยตนเอง

ตั้งแต่วันแรกของชีวิต ในระหว่างการก่อตัวของทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย ไม่มีการดูดซึมกฎเกณฑ์ปกติ บรรทัดฐานของพฤติกรรม แต่เป็นกระบวนการที่สำคัญอย่างยิ่งของการขัดเกลาทางสังคม การเห็นอกเห็นใจของทารก "การเข้ามา" ของเขาในโลกของ ผู้ใหญ่ การพัฒนาทางจิตเป็นกระบวนการที่ไม่สม่ำเสมอเส้นของมันไม่ได้ไปพร้อม ๆ กันมีช่วงเวลาของการพัฒนาอย่างรวดเร็วที่สุดของการทำงานบางอย่างคุณสมบัติทางจิต ช่วงเวลาเหล่านี้เรียกว่าอ่อนไหว - ดีที่สุดสำหรับการพัฒนา สำหรับการพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยเบื้องต้น ช่วงเวลาที่อ่อนไหวจะอยู่ที่วัยเด็กตอนต้น

เด็กเริ่มทำความคุ้นเคยกับโลกของวัตถุที่มนุษย์สร้างขึ้น เขาต้องเชี่ยวชาญการกระทำที่เกี่ยวข้องกับวัตถุ ซึ่งเราสามารถแยกแยะสิ่งที่มีประโยชน์และความสัมพันธ์ ข้อแรกสันนิษฐานถึงความเชี่ยวชาญของวัตถุ - เครื่องมือที่บุคคลกระทำต่อวัตถุอื่น (พวกเขาตัดขนมปังด้วยมีด, กินซุปด้วยช้อน, เย็บด้วยเข็ม) ด้วยความช่วยเหลือของการกระทำที่สัมพันธ์กัน วัตถุจะถูกนำไปยังตำแหน่งเชิงพื้นที่ที่เหมาะสม: ทารกปิดและเปิดกล่อง ใส่สบู่ในจานสบู่ แขวนไว้บนตะขอที่ตาไก่ ติดกระดุม ผูกเชือกรองเท้า

กิจวัตรประจำวันในการสร้างทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยมีความสำคัญอย่างยิ่ง กิจวัตรประจำวันเป็นกิจวัตรประจำวันที่ชัดเจน เข้าร่วมกิจวัตรประจำวัน ดำเนินการตามกระบวนการในชีวิตประจำวัน เด็กๆ จะได้เชี่ยวชาญชุดทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย ทักษะเหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมพฤติกรรมในชีวิตประจำวัน ทักษะที่กลายเป็นความต้องการเป็นนิสัย ทักษะการซักช่วยให้เด็กทำมันได้อย่างคล่องแคล่วและรวดเร็ว และนิสัยในการซักกระตุ้นให้เขาทำด้วยความเต็มใจและปราศจากการบีบบังคับ เมื่อหลอมรวมแล้ว ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยจะถูกทำให้เป็นภาพรวม แยกออกจากหัวข้อที่สัมพันธ์กับพวกเขา และโอนไปยังการเล่น สถานการณ์ในจินตนาการ ซึ่งส่งผลต่อการก่อตัวของกิจกรรมรูปแบบใหม่ - การเล่น

ในการเล่น เด็กๆ จะสะท้อนความสัมพันธ์ที่พัฒนาขึ้นในกระบวนการในชีวิตประจำวัน เด็กปฏิบัติต่อตุ๊กตาในลักษณะเดียวกับที่ผู้ปกครองปฏิบัติต่อเขาในสถานการณ์ที่เหมาะสม ในเกม เด็ก ๆ เลียนแบบกิจกรรมประจำวัน (ล้างมือ กิน) ดังนั้นจึงแก้ไขการกระทำของใช้ในครัวเรือน (ช้อน ถ้วย ฯลฯ ) รวมทั้งสะท้อนกฎที่อยู่เบื้องหลังการดำเนินการตามทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย: เสื้อผ้าของตุ๊กตา ต้องพับเก็บอย่างระมัดระวัง จัดเรียงจานบนโต๊ะให้สวยงาม

ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยไม่ได้เกี่ยวข้องกับการเล่นเท่านั้น เป็นพื้นฐานของกิจกรรมด้านแรงงานประเภทแรกที่มีให้สำหรับเด็ก - แรงงานบริการตนเอง การบริการตนเองนั้นโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าการกระทำของเด็กไม่มีแรงจูงใจทางสังคมพวกเขามุ่งไปที่ตัวเอง “การเรียนรู้ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยไม่เพียงส่งผลต่อการเล่นและการทำงาน แต่ยังส่งผลต่อความสัมพันธ์ของเด็กกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูงด้วย หากเขาต้องการแสดงให้ผู้ใหญ่เห็นถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้ รับการอนุมัติและการสนับสนุน ให้ชัดเจนว่าเขาเคารพเขา เคารพข้อกำหนดของเขา ยอมรับและปฏิบัติตามพวกเขา จากนั้นเขาก็พยายามสอนเพื่อน "- พิจารณา G.A. Uruntaeva และ Yu.A. อฟอนคิน่า

การเรียนรู้ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยทำให้สามารถเปรียบเทียบตัวเองกับเด็กคนอื่น ๆ ได้: ฉันทำได้ดีกว่าหรือแย่กว่านั้นไหม ฉันสามารถสอนเพื่อนได้! ฉันจะช่วยผู้ใหญ่และน้องชายคนเล็ก! ดังนั้น เมื่อเปรียบเทียบตนเองกับผู้อื่น ข้อกำหนดเบื้องต้นจึงถูกสร้างขึ้นสำหรับการสร้างความภาคภูมิใจในตนเอง ความตระหนักในความสามารถและทักษะของตนเอง ตลอดจนข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการควบคุมตนเอง เมื่อดำเนินการตามกระบวนการภายในประเทศ เด็กจะสังเกต เปรียบเทียบ วิเคราะห์ กำหนดความสัมพันธ์แบบเหตุและผล เขาคิดว่าสบู่ไปที่ไหนเพราะตอนแรกมีชิ้นใหญ่และหลังจากนั้นไม่นานมันก็เล็กมากทำไมน้ำถึงล้างโฟมและสิ่งสกปรกออกจากมือของเขาคุณจะแบ่งครึ่งชิ้นด้วย a ส้อม น้ำตาลหายไปไหนในชา ทำไมผ้าเช็ดหน้าแห้ง ฯลฯ

ในขั้นต้น เด็กสังเกตเห็นความสัมพันธ์ที่เป็นเหตุและผลด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ที่ดึงดูดความสนใจของเด็กโดยการถามคำถามและอธิบาย เป็นสิ่งสำคัญที่คำถามและคำอธิบายที่กล่าวถึงที่เล็กที่สุดจะรวมอยู่ในสถานการณ์เฉพาะ ในกรณีนี้ควรอาศัยประสบการณ์ของทารก

ในช่วงวัยเด็ก เนื้องอกส่วนบุคคลดังกล่าวจะก่อตัวขึ้นตามจิตสำนึกของ "ฉัน" ของตัวเอง นี่แสดงให้เห็นในความจริงที่ว่าทารกเริ่มเรียกตัวเองว่าเป็นคนแรก: "ฉันเอง" เบื้องหลังคือความตระหนักในกิจกรรมของตนเอง การแยกผลของการกระทำออกจากการกระทำของตนเอง เด็กเริ่มเข้าใจว่าเป็นผู้ดำเนินการเป็นผู้ที่บรรลุผลเขาประสบความภาคภูมิใจในความสำเร็จของเขาพยายามครั้งแล้วครั้งเล่าเพื่อแสดงกิจกรรมและความเป็นอิสระของเขาแสดงให้คนอื่นเห็น "ฉัน" ของเขา: ฉันรู้ ล้าง แต่งกาย ใส่รองเท้า หวีผม กินเองได้ ให้มันช้า แต่ตัวเอง! แม้ว่าจนถึงตอนนี้เขาจะเชี่ยวชาญเฉพาะการกระทำง่ายๆ เท่านั้น แต่ก็ทำให้รู้สึกเหมือนเป็นผู้ใหญ่และเป็นอิสระได้

ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยมุ่งเป้าไปที่ตัวเด็กเอง ปฏิบัติตามขั้นตอนสุขอนามัยและถูกสุขลักษณะ ทารก ตระหนักถึงตัวเอง เขาสร้างความคิดเกี่ยวกับร่างกายของเขาเอง เมื่อแต่งตัวและซักผ้า เด็กส่องกระจกส่องดูก็เข้าใจความเปลี่ยนแปลงบางอย่างที่เกิดขึ้นในตัวเองระหว่างกระบวนการในบ้าน คือ หน้าเปลี่ยนจากสกปรกเป็นสะอาด หวีผมหงอกไม่เรียบร้อยสวยงาม , ขาถูกสวมรองเท้าบู๊ท, พวกเขาถูกสวมถุงมือจับ. เด็กเริ่มควบคุมรูปร่างหน้าตาของเขา: เขาให้ความสนใจกับมือที่สกปรก, สังเกตเห็นปัญหาในเสื้อผ้า, ขอให้ผู้ใหญ่ช่วยทำให้ตัวเองมีระเบียบ, ทารกพัฒนาความต้องการความสะอาดและความเป็นระเบียบเรียบร้อย กล่าวคือ การกระทำ ส่วนประกอบ ปรับปรุงด้วยตนเอง เปลี่ยนแปลงตนเอง ไม่ใช่วัตถุ ดังนั้นพวกเขาจึงสร้างความคิดของทารกเกี่ยวกับร่างกายของเขาเอง ขณะสวมรองเท้า ทารกจะตรวจดูขาของเขา สวมถุงมือ - จับ, ผูกโบว์หรือผ้าพันคอ - ใบหน้าของเขา เมื่อแต่งตัวล้างเด็กเห็นภาพสะท้อนของเขาในกระจกสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในนั้น

ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยสอดคล้องกับการพัฒนาจิตใจอีกแนวหนึ่ง นั่นคือ การพัฒนาเจตจำนง

ลูกยังไม่รู้จะทำอะไรเลย ดังนั้นการกระทำใด ๆ จะได้รับด้วยความยากลำบากอย่างมาก และคุณไม่ต้องการทำงานที่คุณเริ่มต้นให้เสร็จเสมอไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าไม่มีอะไรเกิดขึ้น ให้แม่หรือครูป้อนอาหาร ล้างมือ เพราะสบู่ลื่นจะจับยากเวลากระโดดออกจากมือแล้วไม่เชื่อฟัง แม่จะทำให้ดีขึ้นและเร็วขึ้น และหากผู้ใหญ่รีบมาช่วยเด็กด้วยความยากลำบากเพียงเล็กน้อยเพื่อปลดปล่อยเขาจากความต้องการความพยายามจากนั้นอย่างรวดเร็วเขาจะสร้างตำแหน่งที่ไม่โต้ตอบ: "ผูก", "ผูก", "แต่งตัว ” Afonkina Yu.A. และ Uruntaeva G.A. พิจารณา: “เพื่อดำเนินการให้เสร็จสิ้น เพื่อให้ได้ผลลัพธ์คุณภาพสูง คุณต้องใช้ความพยายามโดยสมัครใจ

เมื่ออายุมากขึ้นในขณะที่เขาเชี่ยวชาญด้านวัฒนธรรมและทักษะด้านสุขอนามัย เด็กทารกก็ตระหนักถึงกฎของพฤติกรรมที่กำหนดกฎเกณฑ์เหล่านี้ และกฎดังกล่าวเริ่มควบคุมการกระทำของเด็กเพื่อควบคุม นั่นคือพฤติกรรมของเด็กกลายเป็นเรื่องไร้เหตุผล เขาจำกัดความรู้สึกและแรงบันดาลใจในทันที ควบคุมการกระทำของเขาให้เป็นไปตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ก่อนหน้านี้ เขาสามารถปฏิเสธสิ่งที่ต้องการได้หากกฎของพฤติกรรมทางสังคมกำหนดให้ใช้

ดังนั้นการพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยจึงสัมพันธ์กับการพัฒนาทางจริยธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน "

การเลี้ยงดูทักษะส่วนบุคคลและสุขอนามัยสาธารณะในเด็กมีบทบาทสำคัญในการปกป้องสุขภาพของพวกเขา ก่อให้เกิดพฤติกรรมที่ถูกต้องในชีวิตประจำวัน ในที่สาธารณะ ในท้ายที่สุด ไม่เพียงแต่สุขภาพของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสุขภาพของเด็กคนอื่นๆ และผู้ใหญ่ด้วย ขึ้นอยู่กับความรู้และการใช้กฎเกณฑ์ด้านสุขอนามัยที่จำเป็นและบรรทัดฐานของพฤติกรรมของเด็ก ในกระบวนการสร้างทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยทีละน้อยทารกเริ่มตระหนักว่าการปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมนั้นเกิดจากบรรทัดฐานของความสัมพันธ์ของมนุษย์และการเคารพผู้อื่นนั้นแสดงออกในการปฏิบัติตามเพราะดูไม่เป็นที่พอใจ ที่สกปรกหรือสกปรก เด็กเข้าใจว่าการละเมิดกฎการปฏิบัติสามารถทำร้ายตัวเองได้ไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบุคคลอื่นด้วย

ในกระบวนการทำงานประจำวันกับเด็ก ๆ จำเป็นต้องพยายามทำให้แน่ใจว่าการปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยส่วนบุคคลนั้นเป็นไปตามธรรมชาติสำหรับพวกเขาและทักษะด้านสุขอนามัยจะดีขึ้นเรื่อย ๆ ตามอายุ ในตอนเริ่มต้น เด็ก ๆ จะได้รับการสอนให้ปฏิบัติตามกฎพื้นฐาน: ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร หลังใช้ห้องน้ำ เล่น เดิน ฯลฯ เด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคนและวัยชราควรตระหนักถึงการปฏิบัติตามกฎอนามัยส่วนบุคคลมากขึ้น ล้างมือด้วยสบู่ ถูสบู่จนเกิดฟองและเช็ดให้แห้ง ใช้ผ้าขนหนู หวี แก้วสำหรับน้ำยาบ้วนปาก ตรวจสอบให้แน่ใจว่าทุกสิ่งสะอาด การพัฒนาทักษะด้านสุขอนามัยส่วนบุคคลยังสันนิษฐานว่าความสามารถของเด็กที่จะเรียบร้อยอยู่เสมอ สังเกตปัญหาในเสื้อผ้า แก้ไขปัญหาด้วยตนเองหรือด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ การศึกษาและการฝึกอบรมที่ถูกสุขลักษณะเชื่อมโยงกับการศึกษาพฤติกรรมทางวัฒนธรรมอย่างแยกไม่ออก ข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับสุขอนามัยปลูกฝังให้เด็ก ๆ ในชีวิตประจำวันในกระบวนการของกิจกรรมและการพักผ่อนที่หลากหลายเช่น ในแต่ละองค์ประกอบของระบอบการปกครอง เราสามารถหาช่วงเวลาที่ดีสำหรับการศึกษาที่ถูกสุขลักษณะ

สำหรับการศึกษาที่ถูกสุขลักษณะอย่างมีประสิทธิภาพของเด็กก่อนวัยเรียน การปรากฏตัวของผู้อื่นและผู้ใหญ่ก็มีความสำคัญเช่นกัน เราต้องจำไว้เสมอว่าเด็กในวัยนี้ช่างสังเกตและมีแนวโน้มที่จะเลียนแบบ ดังนั้นครูควรเป็นแบบอย่างสำหรับพวกเขา

เงื่อนไขและวิธีการพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย

เงื่อนไขหลักสำหรับการพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยที่ประสบความสำเร็จ ได้แก่ สภาพแวดล้อมที่มีการจัดระเบียบอย่างมีเหตุผล กิจวัตรประจำวันที่ชัดเจน และความเป็นผู้นำที่เป็นผู้ใหญ่ สภาพแวดล้อมที่จัดอย่างมีเหตุผลเป็นที่เข้าใจกันว่ามีห้องที่สะอาดและกว้างขวางเพียงพอพร้อมอุปกรณ์ที่จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าองค์ประกอบระบอบการปกครองทั้งหมด (ล้าง, กิน, นอน, ออกกำลังกายและเล่น) จะดำเนินการ

สำหรับการพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย จำเป็นต้องพัฒนาเกณฑ์ทั่วไปในการประเมินการกระทำของแต่ละคน เพื่อระบุตำแหน่งของสิ่งของ ของเล่น ขั้นตอนในการทำความสะอาดและการจัดเก็บอย่างชัดเจน สำหรับเด็ก ความคงเส้นคงวาของสภาพ ความรู้เกี่ยวกับจุดประสงค์และสถานที่ของทุกสิ่งที่เขาต้องการในระหว่างวันมีความสำคัญเป็นพิเศษ ตัวอย่างเช่น ห้องน้ำควรมีอ่างล้างมือตามขนาดที่ต้องการเพียงพอ โดยแต่ละอ่างมีสบู่ อ่างล้างมือและผ้าเช็ดตัวถูกวางโดยคำนึงถึงความสูงของเด็ก มีรูปภาพบนไม้แขวนเหนือผ้าเช็ดตัวแต่ละผืน สิ่งนี้จะเพิ่มความสนใจในการซักผ้าของเด็ก กิจวัตรประจำวันจัดให้มีขั้นตอนสุขอนามัยซ้ำ ๆ ทุกวันซึ่งก่อให้เกิดการพัฒนาทักษะและนิสัยของวัฒนธรรมพฤติกรรมอย่างค่อยเป็นค่อยไป การก่อตัวของพวกเขาเกิดขึ้นในเกม, การทำงาน, อาชีพ, ในชีวิตประจำวัน ทำซ้ำทุกวันกิจวัตรประจำวันสอนร่างกายของเด็กให้มีจังหวะบางอย่างทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในกิจกรรมซึ่งจะช่วยป้องกันระบบประสาทของเด็กจากการทำงานหนักเกินไป การนำกิจวัตรประจำวันไปปฏิบัติมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย การศึกษา การจัดองค์กร และวินัย การพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยนั้นดำเนินการภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่ - ผู้ปกครอง, นักการศึกษา ดังนั้นข้อกำหนดของเด็กก่อนวัยเรียนและครอบครัวจะต้องมีความสอดคล้องกันอย่างเต็มที่ ในบรรดาวิธีการจำแนกประเภทต่าง ๆ ในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนมีการจำแนกประเภทซึ่งขึ้นอยู่กับรูปแบบพื้นฐานของการคิดที่กำหนดลักษณะของวิธีกิจกรรมของเด็กในกระบวนการเรียนรู้ รูปแบบเหล่านี้รวมถึงการคิดภาพที่มีประสิทธิภาพและการมองเห็นเป็นรูปเป็นร่าง ในเรื่องนี้ วิธีการหลักในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนคือวิธีการทางสายตา วาจา การเล่น และการปฏิบัติ การเตรียมความพร้อมสำหรับการพัฒนาทักษะสำหรับการเคลื่อนไหวแบบบริการตนเองอย่างอิสระคือการสร้างทัศนคติเชิงบวกในตัวเด็กต่อการแต่งตัว ซักเสื้อผ้า ให้อาหาร การเรียนรู้ทักษะบางอย่าง เช่น การกินตามวัฒนธรรม จำเป็นต้องมีการทำงานที่สำคัญ เนื่องจากสำหรับสิ่งนี้ เด็ก ๆ จะต้องเชี่ยวชาญการกระทำหลายอย่างตามลำดับ (นั่งที่โต๊ะอย่างถูกต้อง ใช้อุปกรณ์ในการรับประทานอาหาร ผ้าเช็ดปาก ฯลฯ)

ในวัยก่อนเรียน เด็กมักจะถูกเลียนแบบโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ดังนั้น ตัวอย่างส่วนตัวของผู้ใหญ่จึงมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาทักษะ “เมื่อยืนกรานให้เด็กๆ ล้างมือก่อนอาหารเย็น อย่าลืมเรียกร้องเอาเอง พยายามทำเตียงของคุณเองไม่ใช่เรื่องยากและน่าละอายเลย "- แนะนำ A.S. มากาเร็นโก

ครูอนุบาลและผู้ปกครองควรจำสิ่งนี้ไว้เสมอ “พฤติกรรมของคุณเองเป็นสิ่งที่เด็ดขาดที่สุด อย่าคิดว่าคุณกำลังเลี้ยงลูกเฉพาะเมื่อคุณคุยกับเขา สอนเขา หรือสั่งเขา คุณเลี้ยงดูเขาในทุกช่วงเวลาของชีวิต แม้ว่าคุณจะไม่อยู่บ้าน คุณแต่งตัวอย่างไร พูดคุยกับคนอื่นอย่างไรและเกี่ยวกับคนอื่นอย่างไร คุณดีใจหรือเสียใจอย่างไร คุณปฏิบัติต่อเพื่อนและศัตรูอย่างไร คุณหัวเราะอย่างไร อ่านหนังสือพิมพ์ - ทั้งหมดนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็ก” A.S. มาคาเรนโก

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การตระหนักรู้ถึงความสำคัญของทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยมีความสำคัญอย่างยิ่ง พวกเขาจำเป็นต้องได้รับความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับกฎเกณฑ์ที่สมเหตุสมผลของสุขอนามัยส่วนบุคคล ความสำคัญต่อทุกคนและต่อผู้อื่น และให้ความรู้ทัศนคติที่เหมาะสมต่อกระบวนการที่ถูกสุขลักษณะ . ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในความแข็งแกร่งและความยืดหยุ่นของทักษะ ซึ่งสำคัญมากสำหรับการสร้างนิสัยที่แข็งแกร่ง เพื่อจุดประสงค์นี้ คุณยังสามารถใช้งานตัวแปร สถานการณ์ที่ไม่ปกติระหว่างการเล่น ชั้นเรียน การเดิน ฯลฯ ได้ ขั้นแรก คุณควรให้เด็กคิดและบอกว่าพวกเขาจะทำอะไรและอย่างไร จากนั้นให้ทำตามการกระทำของเด็ก ๆ แล้วกลับไปอภิปรายร่วมกันประเมินอีกครั้ง

เพื่อปลูกฝังทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในทุกกลุ่มอายุ สาธิต ตัวอย่าง คำอธิบาย คำอธิบาย กำลังใจ การสนทนา แบบฝึกหัดในการดำเนินการ มีการใช้กันอย่างแพร่หลายโดยเฉพาะอย่างยิ่งในวัยเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า เทคนิคการเล่น: เกมการสอน, เพลงกล่อมเด็ก, บทกวี ("ล้างให้สะอาด - ไม่กลัวน้ำ"; "ในตอนเช้าในตอนเช้าหนูจะล้างตัวเองและลูกแมวและลูกเป็ด และแมลงและแมงมุม ... " และอื่นๆ) เอ็นเอฟ Vinogradova ตั้งข้อสังเกตว่า “การจัดการการกระทำของเด็กอย่างเหมาะสมก็เป็นสิ่งจำเป็นเช่นกัน ก่อนที่จะเรียกร้องอิสระในการบริการตนเองจากเด็ก เขาได้รับการสอนถึงการกระทำที่จำเป็นในกระบวนการแต่งตัว ล้าง กิน "

จอแสดงผลมาพร้อมกับคำอธิบาย การแสดงการกระทำใด ๆ ควรได้รับการเน้นย้ำโดยเน้นที่การดำเนินการแต่ละรายการ - สำคัญที่สุดก่อนแล้วจึงเพิ่มเติม การดำเนินการจะดำเนินการในลำดับที่เข้มงวดโดยมีช่วงเวลาเล็ก ๆ (ไม่เกิน 5-10 วินาที) มิฉะนั้นจะไม่มีการพัฒนาแบบแผนแบบไดนามิก การแสดงการกระทำต่อเด็ก ๆ จำเป็นต้องมีการบรรยาย ("ตอนนี้ใช้ผ้าเช็ดตัวแล้วเช็ดแต่ละนิ้ว") จากนั้นผู้ใหญ่ก็ทำหน้าที่ร่วมกับทารกโดยดำเนินการที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่างเช่น เขาจับมือตัวเอง ถูตัวแล้ววางเขาไว้ใต้น้ำ นี่คือวิธีที่เด็กพัฒนาโหมดการกระทำของเซ็นเซอร์เช่นเดียวกับภาพการดำเนินการที่ประกอบขึ้นเป็นการกระทำและเงื่อนไขที่เกิดขึ้น ผู้ใหญ่ค่อยๆ ให้ลูกน้อยมีความเป็นอิสระมากขึ้น ควบคุมการปฏิบัติงานและผลลัพธ์ และจากนั้นเฉพาะผลลัพธ์เท่านั้น เมื่อพัฒนาทักษะ เด็กเรียนรู้ที่จะรักษาเป้าหมายของกิจกรรมไม่ให้ฟุ้งซ่าน คุณควรดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ความสมเหตุสมผลของการกระทำบางอย่าง ตัวอย่างเช่น หลังการใช้งานต้องยืดผ้าขนหนูให้ตรงก่อนแล้วจึงวางสาย - วิธีนี้แห้งดีกว่า ไม่ตกพื้น เป็นที่พึงปรารถนาที่ผู้ใหญ่มาพร้อมกับการสาธิตการกระทำและความพยายามของเด็กในการดำเนินการด้วยตนเองไม่เพียง แต่ด้วยการอธิบายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำถามที่ชี้นำความสนใจของเด็กถึงความจำเป็นในการดำเนินการในลักษณะใดวิธีหนึ่ง

Olga Byzova
เรื่องย่อของบทเรียนในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การทำซ้ำของเทพนิยาย "Kolobok"

สรุปชั้นเรียนในกลุ่มจูเนียร์ 1 กลุ่มตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

พื้นที่การศึกษา: "การพัฒนาคำพูด"

ชนิดของกิจกรรม: "สื่อสาร"

บท: "คำพูดที่เชื่อมโยง"

ธีม: เรื่องราวซ้ำซากจำเจ« มนุษย์ขนมปังขิง» ... ดี / ออกกำลังกาย “ใครกินอะไร”

เป้า: ปรับปรุงความสามารถในการฟังและเข้าใจผู้ใหญ่ เตือน เทพนิยาย; กระตุ้นความอยาก บอกเธอร่วมกับอาจารย์

งาน: สอนลูก เล่าเรื่องที่คุ้นเคยอีกครั้งพัฒนาคำพูดของเด็กและทักษะยนต์ปรับของมือและการปฐมนิเทศในอวกาศ ปรับปรุงความสามารถในการเข้าใจคำถามของผู้ใหญ่และตอบคำถาม ส่งเสริมทัศนคติที่ใจดีและเอาใจใส่ การตอบสนองทางอารมณ์ต่อโลกรอบตัวพวกเขา ส่งเสริมความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็ก

อุปกรณ์: ภาพวาด - ภาพประกอบสำหรับ เทพนิยาย« มนุษย์ขนมปังขิง» ,ชุดละคร-หน้ากากถึง เทพนิยาย,ของเล่น: คุณปู่ คุณย่า ขนมปัง, กระต่าย, หมาป่า, หมี, จิ้งจอก

งานส่วนตัว: เรียนยิมนาสติกนิ้วมือกับ Matvey "เด็ก"

1. ช่วงเวลาขององค์กร

ปากกาของเราอยู่ที่ไหน

ปากกาของเราอยู่ที่ไหน (ซ่อนมือจับไว้ด้านหลัง)

ปากกาของเราอยู่ที่ไหน

มือเราหมดแล้ว (เลี้ยวซ้าย-ขวา)

ที่นี่. นี่คือปากกาของเรา (แสดงมือ)

นี่คือปากกาของเรา

มือของเรากำลังเต้นรำ

มือของเรากำลังเต้นรำ (เด็กยกมือขึ้นเพื่อแสดง)

2. สร้างแรงบันดาลใจ - ระยะบ่งชี้

วันนี้เธอมาหาเรา เทพนิยาย... ฉันไม่รู้ว่าเธอรู้จักเธอหรือเปล่า เดี๋ยวเรามาดูกัน

3. ขั้นตอนการค้นหา

คุณย่าและคุณแม่อบเค้กและขนมปังแสนอร่อยให้คุณ ครูจากกล่องรับคุณลักษณะจาก นิทานและเด็กต้องเดา

นี่คือฮีโร่ของเรา นิทานที่เราต้องจดจำไว้กับท่าน มันคืออะไร เทพนิยาย? (มนุษย์ขนมปังขิง) .

4. เวทีปฏิบัติ

ตอนนี้เราจะจำเกมนิ้ว "เด็ก".

เกมนิ้ว "เด็ก"

หนึ่งสองสามสี่ห้า!

แข็งแกร่ง เป็นมิตร

ทั้งหมดที่จำเป็น ยกแปรงไปทางขวา (ซ้าย)ยกมือขึ้น แยกนิ้วออกจากกัน โค้งงอสลับกันเป็นลูกเบี้ยวโดยเริ่มจากอันใหญ่

กาลครั้งหนึ่งมีชายชรากับหญิงชรา วันหนึ่งชายชราพูดว่า:

อบฉันหญิงชรา ขนมปัง, ฉันอยากกินอะไรซักอย่าง

และจากสิ่งที่อบไม่มีแป้ง?

และคุณเกายุ้งฉาง ทำเครื่องหมายก้นยุ้ง ดู และขูดแป้งเป็น ขนมปัง.

หญิงชราไป ขูดโรงนา กวาดก้นโรงนา และขูดแป้ง

ฉันนวดแป้งด้วยครีมเปรี้ยวสุก ขนมปังทอดในเนยแล้ววางบนหน้าต่างให้เย็น

คนขนมปังขิงนอนลงนอนลงหยิบมันแล้วกลิ้ง - จากหน้าต่างสู่กองจากกอง - สู่หญ้าจากหญ้า - สู่ทางเดินและตามทางเดิน - ตรงเข้าไปในป่า

กลิ้ง ขนมปังบนท้องถนน,กระต่ายไปพบเขา:

- มนุษย์ขนมปังขิง, ขนมปัง, ฉันจะกินคุณ!

อย่ากินฉันกระต่าย ฉันจะร้องเพลงให้เธอฟัง:

ฉัน ขนมปัง, ขนมปัง,

ขัดในโรงนา,

กวาดไปตามด้านล่าง,

ผสมกับครีมเปรี้ยว

ปลูกในเตา,

หน้าต่างอากาศเย็น

ฉันทิ้งปู่ของฉัน

ฉันทิ้งยายของฉัน

ฉันจะทิ้งคุณกระต่ายให้มากกว่านี้!

และเขากลิ้งไปตามถนน - มีเพียงกระต่ายเท่านั้นที่เห็นเขา! กลิ้ง ขนมปังกลิ้ง และหมาป่าสีเทามาหาเขา:…

เมื่อเด็กๆ ตั้งชื่อตัวละคร ครูก็หยิบตัวเลขที่เกี่ยวข้องออกมาและเสนอให้เด็กๆ ด้วยกัน บอกจุดจบของเรื่อง: « และสุนัขจิ้งจอกพูดว่า:

คุณร้องเพลงได้ดี แต่ฉันได้ยินไม่ดี มนุษย์ขนมปังขิง, ขนมปัง, นั่งบนนิ้วเท้าของฉันและร้องเพลงอีกครั้ง

มนุษย์ขนมปังขิงกระโดดขึ้นจมูกจิ้งจอกแล้วร้องเพลงให้ดังขึ้น: ฉัน ขนมปัง, ขนมปัง,

ขัดในโรงนา,

กวาดไปตามด้านล่าง,

ผสมกับครีมเปรี้ยว

ปลูกในเตา,

หน้าต่างอากาศเย็น

ฉันทิ้งปู่ของฉัน

ฉันทิ้งยายของฉัน

ฉันทิ้งกระต่าย

ฉันทิ้งหมาป่า

ฉันทิ้งหมี

จากคุณจิ้งจอก ...

ไม่มีเวลาร้องเพลงให้จบ เจ้าจิ้งจอก "เป็น"- และกินมัน!

ในตอนท้าย นิทานครูถามว่าสุนัขจิ้งจอกทำอะไรกับ kolobok? (หลอกแล้วกิน).

มันคืออะไร ขนมปัง? (คำตอบของนักร้องประสานเสียงและรายบุคคล).

สุนัขจิ้งจอกแบบไหน?

ทำได้ดี! จำไว้ เทพนิยาย.

บางสิ่งบางอย่างที่คุณอยู่ขึ้นเล็กน้อย มาแปลงร่างเป็นแมวกันเถอะ

FIZMINUTKA "กระต่าย"

การเคลื่อนไหวจะดำเนินการในบทกวี

กระต่ายนั่งเย็นชา คุณต้องอุ่นอุ้งเท้า เท้าขึ้น เท้าลง. ดึงนิ้วเท้าของคุณขึ้น เราวางเท้าไว้ด้านข้าง บนนิ้วเท้าของคุณ hop-hop-hop แล้วนั่งยองๆ เพื่อไม่ให้อุ้งเท้าแข็ง กระโดดสนุกมาก เขากระโดดสิบครั้ง

5. ระยะสะท้อน - ประเมินผล

หนุ่มๆ อะไรนะ เทพนิยายวันนี้เราจำได้ไหม ( เทพนิยาย"หัวผักกาด")

หัวผักกาดของเราคืออะไร? (หวานใหญ่)

และหัวผักกาดมีสีอะไร? (สีเหลือง)

ครูชวนลูกแพ้เอง เทพนิยาย... ครูแจกจ่ายหน้ากากให้กับพวกเขาแจกจ่ายบทบาทระหว่างเด็ก ๆ จากนั้นเด็ก ๆ ก็เปลี่ยนบทบาท คนอื่นกำลังดูอยู่

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

บทคัดย่อของ GCD เพื่อการพัฒนาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์ในกลุ่มจูเนียร์แรก (ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง) กิจกรรมภาพ ธีม: Matryoshka วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับของเล่นพื้นบ้าน - matryoshka; การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

บทคัดย่อของ GCD สำหรับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง "ฤดูใบไม้ผลิมาแล้ว" ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง วัตถุประสงค์: เพื่อสรุปความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในฤดูใบไม้ผลิในธรรมชาติเกี่ยวกับชีวิตของสัตว์ป่าและนก งานของโปรแกรม: การศึกษา

สรุป GCD สำหรับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง "Kolobok" วัตถุประสงค์: เพื่อส่งเสริมการพัฒนาคำพูดเป็นวิธีการสื่อสาร พื้นที่การศึกษา "การพัฒนาองค์ความรู้" ทำงานต่อไปเพื่อเพิ่มคุณค่า

บทคัดย่อของกิจกรรมการศึกษาในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง สรุปกิจกรรมการศึกษาในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง หัวข้อ: "ความคุ้นเคยกับรูปทรงเรขาคณิต: วงกลม, สี่เหลี่ยม".

เรื่องย่อของชั้นเรียน GCD ในวิชาคณิตศาสตร์ในกลุ่มกลาง "Teremok" โดยคำนึงถึงการวิเคราะห์ตนเองของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในการจัดกิจกรรมการศึกษา - บทเรียน

บทคัดย่อของ GCD "โรวันกิ่ง" ตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (ภาพวาดในกลุ่มน้อง) โปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของโรงเรียนอนุบาล MBDOU "เบิร์ช" (รายการซับซ้อน "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" เรียบเรียงโดย น. เย. เวรักษา,.

บทคัดย่อของบทเรียนเปิด "การเดินทางสู่ดินแดนแห่งการร้องเพลง" สำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี เปิดสรุปบทเรียน"เดินทางสู่ดินแดนแห่งการร้องเพลง"ร้องเพลงสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี เป้า: การก่อตัวของความสามารถในการร้องเพลงพร้อมเพรียงกัน พัฒนาการด้านการได้ยิน ความรู้สึกของจังหวะ งาน: ทางกายภาพ การพัฒนา: พัฒนาการของการหายใจ ความสามารถในการควบคุมร่างกาย การใช้ดนตรี ...

บทคัดย่อของบทเรียนเปิดเรื่องกฎจราจร "การเยี่ยมสัญญาณไฟจราจร" สำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี ธีม: เยี่ยมชมสัญญาณไฟจราจร เป้า: เพื่อสร้างรากฐานความปลอดภัยในชีวิตของตนเอง ซอฟต์แวร์ งาน: เกี่ยวกับการศึกษา: เพื่อรวมแนวคิดของสัญญาณไฟจราจรเพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัญญาณ ไฟจราจร: "ตา" สีแดง สีเหลือง และสีเขียวของสัญญาณไฟจราจร กำลังพัฒนา: พัฒนา...

เปิดเรียน. บันทึกการบรรยาย - บันทึกการบรรยายสำหรับบทเรียนเปิดในกลุ่มอายุต้น "Visiting Mishutka"

สิ่งพิมพ์ "เรื่องย่อของบทเรียนเปิดในกลุ่มอายุต้น" เยี่ยมชม ... "เปิดบทเรียนในกลุ่มอายุต้น: “การเยี่ยมชม Mishutka” จัดขึ้นโดย: นักการศึกษา: Rotmanova Tatyana Aleksandrovna วัตถุประสงค์: เพื่อกระตุ้นการพัฒนาคำพูดปรับปรุงความสามารถในการฟังผู้ใหญ่เพื่อส่งเสริมอารมณ์เชิงบวกในกระบวนการเล่นการพัฒนาและ ...

เรื่องย่อของการบูรณาการในกลุ่มจูเนียร์ที่สองในหัวข้อ: "ผัก" วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็กมีความสนใจในความรู้เกี่ยวกับผักผ่านการรวมพื้นที่การศึกษา: ความรู้ความเข้าใจความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ ภารกิจ: - ให้แนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับผัก สีของผัก - เพื่อแก้ไข ...

บทคัดย่อของบทเรียนเปิดทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กอายุ 4 ขวบ (ปีการศึกษาหนึ่ง) "เม่นไปเยี่ยมพวก"แผน "เม่นไปเยี่ยมพวก" - เรื่องย่อของบทเรียนเรื่อง "คณิตศาสตร์" ที่โรงเรียนพัฒนาต้น "ต้นกล้า" วัตถุประสงค์: การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น งานการศึกษา: 1. ออกกำลังกายเด็กภายในหกนับ 2. ฝึกนับเลขโดยใช้เครื่องวิเคราะห์ (ใน ...

บทคัดย่อของบทเรียนแบบเปิดในการวาดภาพด้วยเซโมลินาและกาว "Magic Winter Forest" สำหรับเด็กอายุ 4-5 ปีบทคัดย่อของบทเรียนเปิดในการวาดภาพโดยใช้เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม (เซโมลินาและกาว) สำหรับเด็กกลุ่มกลาง (อายุ 4-5 ปี) หัวข้อ: "ป่าฤดูหนาวมหัศจรรย์" พัฒนาโดย: ครู Lebedeva MA เนื้อหาโปรแกรม : - แนะนำเด็กวิถีใหม่ ...

เปิดเรียน. เรื่องย่อ - เรื่องย่อของบทเรียนเปิดเรื่องกิจกรรมทดลองและทดลองสำหรับเด็กกลุ่มน้อง (อายุ 3-4 ปี) "โอ้ น้ำ"

เรื่องย่อ บทเรียนเปิด เรื่อง ทดลอง-กิจกรรม ทดลอง สำหรับเด็ก ก.3-4 ขวบ หัวข้อ : น้ำดี๊ดี! พัฒนาโดย: อาจารย์ Lebedeva M.A. ประเภทของกิจกรรม: ความรู้ความเข้าใจและการวิจัย. วัตถุประสงค์: การมีส่วนร่วมของเด็กในระดับประถมศึกษา ...

บทคัดย่อของบทเรียนเปิด "House for the Fox" สำหรับเด็กอายุ 2-3 ปี (FEMP, ยิมนาสติกนิ้ว, เกมอยู่ประจำและกลางแจ้ง, การออกแบบ) วัตถุประสงค์: เพื่อรวมแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น (สีรูปร่างและขนาด) ในกระบวนการออกแบบ จากการก่อสร้าง ...