โปรแกรมงาน (กลุ่มจูเนียร์) ในหัวข้อ: โครงการพัฒนากระบวนการทางจิต "พัฒนา" สำหรับเด็กวัยก่อนเรียนระดับประถมศึกษา โปรแกรมการศึกษาสำหรับเด็ก โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน

ระยะเวลาของการศึกษาและการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนเป็นรากฐานที่บุคลิกภาพของเด็กเริ่มก่อตัวขึ้นซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างอนาคตที่ประสบความสำเร็จของเขา โปรแกรมการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนควรครอบคลุมสามด้าน: ศีลธรรมและพลศึกษา

พัฒนาการทางจิตของเด็กก่อนวัยเรียน

กำหนดโดยระดับ:

• ครอบครองดินสอและแปรง
• ความสามารถในการเขียนและอ่าน
• ความสามารถในการเล่าซ้ำสั้น ๆ และจดจำข้อเล็ก ๆ
• ความรู้เกี่ยวกับตัวเลข (ในลำดับไปข้างหน้าและย้อนกลับ) ความสามารถในการดำเนินการทางคณิตศาสตร์อย่างง่าย
• ความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตเบื้องต้น
• ความสามารถในการกำหนดเวลา
• ครอบครองความคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับโลกรอบตัว

การศึกษาคุณธรรม

ชีวิตในโรงเรียนในอนาคตของเขาขึ้นอยู่กับว่าเด็กมีพฤติกรรมอย่างไรในกลุ่มเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ เขาพร้อมที่จะเรียนรู้แค่ไหน ดังนั้นโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนควรจัดโครงสร้างในลักษณะที่จะไม่มองข้ามเรื่องนี้ไป

การฝึกร่างกาย

ดังที่ดร.โคมารอฟสกีกล่าวไว้ว่า: “อย่างแรกเลย เด็กที่มีความสุขคือเด็กที่แข็งแรง แล้วก็เท่านั้น - ใครสามารถอ่านและเล่นไวโอลินได้ " ดังนั้นโปรแกรมการศึกษาสำหรับเด็กจึงเป็นไปไม่ได้หากไม่มีองค์ประกอบของวัฒนธรรมทางกายภาพ

สอนเด็กอายุ 2-3 ขวบ

อายุนี้มีลักษณะเฉพาะโดยความคุ้นเคยอย่างเข้มข้นของเด็กกับโลกรอบตัวเขา สีและรูปร่างของวัตถุ ขนาดและพื้นผิว เด็กสามารถแสดงอารมณ์ได้อย่างชัดเจนตอบสนองต่อความสำเร็จและความล้มเหลวสื่อสารกับเด็กและผู้ใหญ่คนอื่น ๆ ในช่วงอายุนี้คุณไม่ควรกระตือรือร้นในการสอนตัวอักษรและตัวเลขสำหรับเด็กเนื่องจากทั้งหมดนี้เป็นอักษรอียิปต์โบราณที่เข้าใจยากซึ่งไม่ก่อให้เกิดความสนใจใด ๆ นอกจากนี้ประสิทธิภาพของการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศจะสูงขึ้นมากในภายหลัง

โปรแกรมการศึกษาสำหรับเด็กควรมุ่งเป้าไปที่การรู้จักโลกรอบตัวพวกเขาด้วยความช่วยเหลือจากประสาทสัมผัส: การมองเห็น การได้ยิน การดมกลิ่น และการสัมผัส นักวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์แล้วว่าความสำเร็จในการเรียนรู้ทักษะการอ่านนั้นขึ้นอยู่กับความสามารถในการสัมผัสโลกโดยตรง โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับเด็กอายุ 2 และ 3 ปีขึ้นอยู่กับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ ความจริงก็คือนิ้วของเด็กมีตัวรับจำนวนมากที่ส่งแรงกระตุ้นไปยังส่วนต่าง ๆ ของสมองซึ่งมีหน้าที่รับผิดชอบในการประสานงานของการเคลื่อนไหวของนิ้วและการพัฒนาคำพูดพร้อมกัน เพื่อจุดประสงค์เหล่านี้ยิมนาสติกนิ้วคัดแยกวัตถุขนาดเล็ก (ปลอดภัยแน่นอน) เล่นกับลูกบาศก์และลูกบอลขนาดต่าง ๆ ชั้นเรียนด้วยเศษผ้าที่มีพื้นผิวต่าง ๆ เล่น "คู่รัก", "นกกางเขน", การสร้างแบบจำลองจากดินน้ำมัน และอื่นๆ ต่อไป.

ควรให้ความสนใจกับการออกกำลังกายพร้อมกับเพลงกล่อมเด็กและเรื่องตลก โดยทั่วไปแล้ว กิจกรรมใดๆ ของเด็กในวัยนี้ควรเกิดขึ้นอย่างสนุกสนาน - นี่เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดสำหรับเขาในการทำความเข้าใจโลกและเรียนรู้ เวทีนี้การพัฒนา.

สอนเด็กอายุ 4-5 ขวบ

อายุนี้เหมาะสำหรับการเริ่มสอนตัวอักษรและตัวเลขให้ลูกของคุณอย่างรอบคอบ ตอนนี้ทารกสามารถวิเคราะห์คุณสมบัติของวัตถุได้แล้ว เพื่อโน้มน้าวสิ่งเหล่านั้นอย่างมีจุดมุ่งหมาย เขามีความสงบ ขยัน และจัดระเบียบได้ดีขึ้น หากเด็กสามารถเล่นเกมการศึกษาด้วยความกระตือรือร้นเป็นเวลา 10-15 นาที - ไปข้างหน้า! เด็กวัย 4-5 ขวบยังเหมาะสำหรับการส่งบุตรหลานของคุณไปเล่นในแวดวงหรือกีฬาประเภทใดประเภทหนึ่ง ถึงเวลานี้ พัฒนาการทางร่างกายของระบบกล้ามเนื้อและกระดูกของเด็กทำให้เขาประสบความสำเร็จในการฝึกฝนพื้นฐานการว่ายน้ำ การออกแบบท่าเต้น ศิลปะการต่อสู้ และอื่นๆ

หากคุณสังเกตเห็นว่าลูกของคุณชอบภาษาศาสตร์ การเรียนภาษาต่างประเทศหรือการเยี่ยมเยียนจะเป็นทางออกที่ดีในการพัฒนาความสามารถเหล่านี้ การสร้างแบบจำลอง วิจิตรศิลป์ เสียงร้องเหมาะสำหรับเด็กที่มีความคิดสร้างสรรค์ อย่างไรก็ตาม หากเด็กยังไม่รู้วิธีมุ่งความสนใจ ทำงานด้านพัฒนาการอย่างมีสติ ใจร้อน และตอบโต้อย่างรุนแรงต่อความล้มเหลวของเขาเอง คุณควรรอสักครู่เพื่ออ่านและเข้าร่วมแวดวง

การทำงานฝีมือร่วมกันจะช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะมีสมาธิ คุณควรเริ่มต้นด้วยรายละเอียดง่ายๆ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่รวดเร็ว โดยค่อยๆ ทำให้งานซับซ้อน ในระหว่างการทำงาน การแสดงให้ทารกเห็นว่าความล้มเหลวสามารถแก้ไขได้เป็นสิ่งสำคัญ การเรียนรู้ตัวอักษร ตัวเลข และสัตว์สามารถรวมเข้ากับกระบวนการนี้ได้อย่างง่ายดาย ด้วยจินตนาการเพียงเล็กน้อย คุณสามารถฆ่านกได้หลายตัวด้วยหินก้อนเดียว เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี ขอแนะนำให้ใช้แบบฝึกหัด เช่น ผ่านเขาวงกตด้วยปากกา ลากเส้นและระบายสีรูปภาพ การทอผ้า การแกะสลัก และอื่นๆ อีกมากมาย

สอนเด็กอายุ 6-7 ปี

นักสรีรวิทยา นักจิตวิทยา ครู และนักบำบัดการพูดสมัยใหม่ยอมรับว่าช่วงเวลานี้เป็นที่ชื่นชอบมากที่สุดสำหรับการพัฒนาความสนใจ การรับรู้ ความจำและการคิดของเด็ก ทางสรีรวิทยา ทารกพร้อมแล้วสำหรับการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการและเขามีความปรารถนาที่จะเรียนรู้ นั่นคือเหตุผลที่บางครั้งเด็กอายุหกขวบสามารถพาพ่อแม่ไปสู่ความร้อนรนด้วย "ทำไม" มากมายของเขา การเพิกเฉยต่อเด็กที่อยากรู้อยากเห็นหรือจำกัดตัวเองให้อยู่กับคำตอบเพียงผิวเผินก็เหมือนกับการกีดกันต้นไม้ที่ให้ความชุ่มชื้นแก่ชีวิต ดังนั้นจงอดทนและหาข้อมูลให้ครบถ้วนเพื่อสนองความอยากรู้ของลูกน้อย ในวัยนี้ถึงเวลาที่จะสอนเด็กให้นับ, เขียน, ความสามารถในการกำหนดเวลาโดยนาฬิกา, เพื่ออธิบายพื้นฐานภูมิศาสตร์และดาราศาสตร์ให้เขาฟัง โปรแกรมการศึกษาสำหรับเด็กอายุ 6 ขวบได้จัดให้มีการเปลี่ยนผ่านไปสู่รูปแบบการจัดชั้นเรียนแล้ว

การกระทำที่ถูกต้องของผู้ปกครอง

ดังนั้นโปรแกรมของเด็กแต่ละคนควรรวมถึงเกม - แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาการรับรู้ทางประสาทสัมผัส (การพัฒนาของอวัยวะรับความรู้สึก) คำพูดกิจกรรมทางจิตทักษะทางกายภาพเพื่อการศึกษาความอยากรู้ตลอดจนการก่อตัวของแนวคิดพื้นฐานทั่วไป เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทุกประเภทช่วยแก้ปัญหานี้ได้สำเร็จ โรงเรียนอนุบาล กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน และสถาบันการศึกษาเฉพาะทาง ไม่เพียงแต่ใช้โปรแกรมที่มีประสิทธิภาพและวิธีการทำงานเฉพาะเท่านั้น แต่ยังมีหลักสูตรเพิ่มเติมในคลังแสงของพวกเขา เช่น โปรแกรมการฝึกอบรมเป็นภาษาอังกฤษ

ไม่ต้องสงสัย การสอนเด็กในทีมมีข้อดีหลายประการเหนือบทเรียนแต่ละบท: ทักษะการปฏิสัมพันธ์ที่ถูกต้องกับเพื่อน ๆ ได้รับการพัฒนา ระเบียบวินัย แนวคิดเรื่องความรับผิดชอบ และความสามารถในการแก้ไขสถานการณ์ที่ยากลำบาก โปรแกรมการฝึกอบรมแบบโต้ตอบตลอดจนงานของนักจิตวิทยา จะช่วยให้เด็กในอนาคตปรับตัวเข้ากับสภาพโรงเรียนใหม่ได้ง่ายขึ้นและย้ายไปยังตำแหน่ง "ฉันเป็นนักเรียน" อย่างรวดเร็ว

แน่นอนว่าทารกแต่ละคนมีความแตกต่างกัน และเป็นไปได้ค่อนข้างมากที่จะได้ผลลัพธ์ตามที่ต้องการโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากภายนอก หากคุณตัดสินใจอย่างแน่วแน่ว่าการศึกษาอิสระกับลูกของคุณจะไม่เลวร้ายไปกว่าโปรแกรมการศึกษาสำหรับเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เพียงคำนึงถึงลักษณะอายุของจิตวิทยาของเด็กและปฏิบัติตามกฎเกณฑ์บางประการ

เมื่อส่งลูกเข้าโรงเรียนอนุบาล ไม่ว่าจะเป็นเทศบาล แผนก เอกชน หรือที่บ้าน ผู้ปกครองแต่ละคนสนใจในสถาบัน "ลูกของฉันจะทำอย่างไรที่นั่น" และขอแนะนำให้รับข้อมูลนี้ไม่ใช่จากปากของทารกเอง แต่จากแหล่งที่มีความสามารถ

ดังนั้นสำหรับความคิดเห็นของคุณผู้เยี่ยมชมที่รักเราขอนำเสนอ .จำนวนหนึ่ง โปรแกรมการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียน

ตามกฎหมายปัจจุบัน ปัจจุบันสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซียทำงานตามโปรแกรมที่สร้างโดยทีมวิทยาศาสตร์และครูวิจัย

ตามข้อ 21 และ 22 ของข้อบังคับแบบจำลองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งได้รับอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 12.09.2008 ฉบับที่ 666 เนื้อหาของกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนถูกกำหนด โปรแกรมการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียนพัฒนานำมาใช้และดำเนินการโดยเขาอย่างอิสระตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนและเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการซึ่งจัดตั้งขึ้นโดยผู้บริหารระดับสูงของรัฐบาลกลางที่รับผิดชอบในการพัฒนานโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายใน ด้านการศึกษาและคำนึงถึงพัฒนาการทางจิตวิทยาเฉพาะและความสามารถของเด็ก

ตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่กำหนดโดยกฎบัตร สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสามารถใช้โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมและให้บริการด้านการศึกษาเพิ่มเติมนอกโปรแกรมการศึกษาที่กำหนดสถานะได้ โดยคำนึงถึงความต้องการของครอบครัวและบนพื้นฐานของข้อตกลง สรุประหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ...

ตอนนี้เกี่ยวกับแต่ละโปรแกรมแยกจากกันและในรายละเอียดเพิ่มเติม

โปรแกรมที่ซับซ้อน

โปรแกรม Origins

โปรแกรมนี้กำหนดเนื้อหาและลักษณะของกระบวนการสอนสมัยใหม่อย่างครอบคลุมโดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาพื้นฐานของวัฒนธรรมส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียน มันใช้หลักการที่สำคัญที่สุดของการสอนแบบเห็นอกเห็นใจ - บทสนทนาระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก เด็กกับคนอื่น ครูด้วยกัน ครูกับผู้ปกครอง โปรแกรม Origins สะท้อนให้เห็นถึงความสำคัญที่ยั่งยืนของวัยเด็กก่อนวัยเรียนว่าเป็นช่วงเวลาพื้นฐานที่สำคัญอย่างยิ่งยวดสำหรับการพัฒนาบุคคลในภายหลัง

เป้าหมายหลักของโปรแกรมคือการก่อตัวของบุคลิกภาพที่หลากหลายตั้งแต่แรกเกิดถึง 7 ปีซึ่งเป็นสากลรวมถึงความสามารถที่สร้างสรรค์และระดับที่สอดคล้องกับความสามารถที่เกี่ยวข้องกับอายุของเด็ก สร้างความมั่นใจว่าเด็กแต่ละคนมีการเริ่มต้นที่เท่าเทียมกันในการพัฒนา การอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพ

ตามแนวทางนี้ โปรแกรมจะระบุช่วงอายุต่อไปนี้: ปฐมวัย - วัยทารก (ไม่เกินหนึ่งปี); อายุยังน้อย (ตั้งแต่หนึ่งถึงสามปี); วัยเด็กก่อนวัยเรียน: อายุก่อนวัยเรียนตอนต้น (ตั้งแต่สามถึงห้าปี) และรุ่นพี่ (จากห้าถึงเจ็ดปี) ผู้เขียนกำหนดช่วงเวลาที่เกี่ยวข้องกับอายุนี้ช่วยให้มองเห็นทั้งแนวโน้มทั่วไปและมุมมองส่วนบุคคลของพัฒนาการของเด็กแต่ละคน

โปรแกรมนี้สร้างขึ้นตามหลักการสอน การฝึกอบรม และการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน ในแต่ละช่วงอายุ โปรแกรมจะระบุแนวการพัฒนาชั้นนำ 4 ด้าน ได้แก่ สังคม องค์ความรู้ สุนทรียภาพ และทางกายภาพ ลักษณะของการพัฒนาสายเหล่านี้ในวัยทารก, ต้น, จูเนียร์และวัยก่อนวัยเรียนระดับสูงจะถูกเปิดเผย; มีการกำหนดลำดับชั้นของประเภทกิจกรรมหลัก (การสื่อสาร กิจกรรมวัตถุประสงค์ การเล่น)

กิจกรรมเล่นเป็นหลักในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับสถานที่พิเศษในโปรแกรม เกมดังกล่าวแทรกซึมองค์ประกอบโครงสร้างทั้งหมดของโปรแกรมและเนื้อหาโดยรวม

โปรแกรมได้เน้นส่วนใหม่ที่เป็นอิสระ: "สุขภาพ", "การพัฒนาคำพูดและคำพูด", "โลกที่เราอาศัยอยู่", "ธรรมชาติและเด็ก", "วัฒนธรรมแห่งชีวิต" และอื่น ๆ ซึ่งเสริมและเสริมสร้างมันอย่างมีนัยสำคัญ .

ในภาคผนวกของโปรแกรมมีหัวข้อให้เลือก: "การสอนภาษาที่สอง", "คอมพิวเตอร์ในสถาบันก่อนวัยเรียน", "โลกแห่งธรรมชาติในเมืองและเด็ก" ซึ่งมีไว้สำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ทำงานในสิ่งเหล่านี้ พื้นที่

โปรแกรมสายรุ้ง

งานในโครงการ "Rainbow" ดำเนินการตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียตั้งแต่ปี 1989 ผู้เขียนโปรแกรม (TNDoronova, VV Gerbova, TIGrizik ฯลฯ ) เรียกมันว่า "Rainbow" เปรียบเทียบ กับสายรุ้งเจ็ดสี พื้นฐานเจ็ดประการ - กิจกรรมเจ็ดประเภทในการทำงานกับเด็ก: พลศึกษา; เกม; กิจกรรมการมองเห็นและการใช้แรงงาน (ตามความคุ้นเคยกับศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้าน) ออกแบบ; บทเรียนดนตรีและการเต้นรำ ชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดและความคุ้นเคยกับโลกภายนอก คณิตศาสตร์

โปรแกรมทั้งหมดอยู่ภายใต้การทำงานในการสร้างประเพณีที่ทำให้ชีวิตของเด็กมีความสุขและมีความหมายช่วยกำจัดความเครียดที่สะสมและทำให้ทารกสงบ

ในกระบวนการสร้างบุคลิกภาพ การปลูกฝังความเคารพในทรัพย์สินส่วนบุคคลและทัศนคติที่มีความหมายและเป็นบวกของเด็กที่มีต่อโลกรอบตัวเขา ต่อผู้อื่น ต่อตัวเขาเองมีความสำคัญเป็นพิเศษ

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสามารถทางจิตและศิลปะของเด็กในเด็กตลอดจนการพัฒนากิจกรรมก่อนวัยเรียนที่เฉพาะเจาะจง

วิธีการศึกษาก่อนวัยเรียนมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรุนแรง - ระบบของงานที่ซับซ้อนมากขึ้นเรื่อย ๆ ถูกนำมาใช้ต่อหน้าเด็ก จุดสนใจหลักของโปรแกรมไม่ได้อยู่ที่เนื้อหาจริงที่มอบให้กับเด็ก แต่อยู่ที่วิธีการให้ ในการพัฒนาเนื้อหาของโปรแกรม ก่อนอื่นต้องคำนึงถึงวิธีการแก้ปัญหาด้านความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์ที่เด็ก ๆ ควรเข้าใจและเนื้อหาเหล่านี้สามารถเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด

ในกลุ่มที่อายุน้อยกว่าวิธีการหลักคือมาตรฐานทางประสาทสัมผัส (ส่วนที่เรียกว่า "ช็อต" - การพัฒนาวัฒนธรรมทางประสาทสัมผัส); ตรงกลาง - แบบจำลองภาพของความสัมพันธ์เชิงพื้นที่เช่นแผนหรือภาพวาด (การก่อตัวของความสัมพันธ์เชิงพื้นที่); ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า สถานที่ส่วนกลางถูกครอบครองโดยแบบจำลองภาพเชิงสัญลักษณ์ตามเงื่อนไขซึ่งสะท้อนถึงความสัมพันธ์เชิงปริมาณ ความสัมพันธ์ของเสียงในคำ ความสัมพันธ์ของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ความสัมพันธ์ระหว่างเนื้อหาและปริมาณของแนวคิด (คณิตศาสตร์ การรู้หนังสือ นิเวศวิทยา ตรรกะ ).

ในโครงสร้างของกระบวนการศึกษาที่จัดภายใต้โปรแกรม "การพัฒนา":

1. การพัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัส (จูเนียร์)

2. การพัฒนาคำพูดและความคุ้นเคยกับนิยาย

3. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการรู้หนังสือ (รุ่นน้อง กลุ่มกลาง); การเตรียมการสอนการรู้หนังสือ (จากกลุ่มเก่า)

4. การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวคุณ (อายุน้อยกว่า)

5. ทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติ (กลุ่มกลาง)

6. การก่อตัวของแนวคิดทางนิเวศวิทยาเบื้องต้น

7. การพัฒนาองค์ประกอบของการคิดเชิงตรรกะ (จากกลุ่มอาวุโส)

8. การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น (จากกลุ่มกลาง)

9. ทำความคุ้นเคยกับความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ (จากกลุ่มกลาง)

10. กิจกรรมสร้างสรรค์.

11. กิจกรรมภาพ

12. เล่นกิจกรรม

โปรแกรมวัยเด็ก

ในปี 1995 ทีมครูจากภาควิชาการสอนก่อนวัยเรียนของ Herzen State Pedagogical University (VI Loginova, TN Babaeva, NA Notkin เป็นต้น) ได้พัฒนาโปรแกรมในวัยเด็ก

เป้าหมายของโครงการคือเพื่อให้แน่ใจว่าการพัฒนาแบบองค์รวมของบุคลิกภาพของเด็กในวัยเด็กก่อนวัยเรียน: สติปัญญา ร่างกาย อารมณ์และศีลธรรม สมัครใจ สังคมและส่วนบุคคล

การแนะนำเด็กให้รู้จักโลกรอบตัวเขาเกิดขึ้นผ่านการปฏิสัมพันธ์ของเขากับชีวิตและวัฒนธรรมที่หลากหลาย การสอนในห้องเรียนมุ่งเป้าไปที่การจัดระบบ เจาะลึก และสรุปประสบการณ์ส่วนตัวของเด็ก จำนวนคลาส! และระยะเวลาของพวกเขาไม่ได้ถูกควบคุม ครูได้รับสิทธิ์ในการกำหนดความต้องการความประพฤติ เนื้อหา วิธีการจัดระเบียบ และสถานที่ในกิจวัตรประจำวันอย่างอิสระ

โครงการนี้มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาทางสังคมและส่วนบุคคลของเด็ก ส่งเสริมทัศนคติเชิงบวกต่อโลกรอบตัว รวมถึงส่วนสำคัญใหม่ - "ทัศนคติต่อตนเอง"

โปรแกรม "จิ๋ว"

เป็นครั้งแรกที่มีการจัดโปรแกรมการเลี้ยงลูกตั้งแต่แรกเกิดถึงสามขวบสำหรับผู้ปกครอง (รูปแบบทั่วไปของการพัฒนามนุษย์ตั้งแต่อายุยังน้อยและวิธีการรับรองของเขา พัฒนาเต็มที่).

เป้าหมายของโครงการคือการพัฒนาอย่างครอบคลุม การเลี้ยงดู และการศึกษาของเด็กอายุต่ำกว่าสามขวบ

โปรแกรมได้รับการพัฒนาตามเจตนารมณ์ของครอบครัวที่มีมนุษยธรรมและการศึกษาทางสังคมของเด็กเล็ก โปรแกรมจัดให้มีวิธีการหลายระดับที่แตกต่างกันสำหรับเด็กๆ

โปรแกรมเพื่อการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กนำเสนอด้วยความสามัคคีวิภาษและการเชื่อมต่อโครงข่าย ในขณะเดียวกันก็เน้นย้ำถึงลักษณะที่บ่งบอกถึงเนื้อหาและความจำเป็นต้องคำนึงถึงฝีเท้าระดับและทิศทางของพัฒนาการของทารกแต่ละคน

โปรแกรมจะขึ้นอยู่กับหลักการของความสอดคล้องและวิธีการตามกิจกรรมที่แสดงโดยสี่ช่วงตึก: การสอนก่อนคลอด; ลักษณะเฉพาะของพัฒนาการทางร่างกายและจิตใจของเด็กตั้งแต่แรกเกิดถึงสามปี การพัฒนาและการเลี้ยงดูบุตรในปีแรกของชีวิต การพัฒนาและการเลี้ยงดูลูกในปีที่สองและสามของชีวิต

โปรแกรมประกอบด้วยเอกสารข้อมูลเกี่ยวกับทุกด้านของการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอายุต่ำกว่าสามปีตลอดจนแนวทาง

ประกอบด้วยสื่อการสอน (งานวรรณกรรม) ที่คัดสรรมาเพื่อการอ่านและการบอกเล่าให้เด็กๆ ฟัง เอกสารอ้างอิงแบบมัลติฟังก์ชั่น และรายการวรรณกรรมเชิงระเบียบวิธี ภาคผนวกประกอบด้วยตารางระดับการพัฒนาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของเด็กในแต่ละช่วงอายุ ตลอดจนเอกสารทางวรรณกรรม สถานการณ์โดยประมาณของวันหยุดของครอบครัว

การดำเนินการตามโครงการนี้ในครอบครัวจะนำไปสู่การพัฒนาที่ประสบความสำเร็จต่อไปของเด็กในสภาพครอบครัวและสังคมศึกษาในสถาบันก่อนวัยเรียนและที่โรงเรียน

โปรแกรมบางส่วน

โปรแกรม "พื้นฐานของความปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียน"

วัตถุประสงค์: ปลูกฝังทักษะให้เด็กมีพฤติกรรมที่เพียงพอในสถานการณ์ที่ไม่คาดคิดความเป็นอิสระและความรับผิดชอบต่อพฤติกรรมของพวกเขา โปรแกรมถือว่าการแก้ปัญหาทางสังคมและการสอนที่สำคัญที่สุด - การศึกษาทักษะของพฤติกรรมที่เพียงพอของเด็กในสถานการณ์ที่ไม่คาดคิดต่างๆ

เนื้อหาประกอบด้วยหกส่วน: "เด็กและคนอื่น", "เด็กกับธรรมชาติ", "เด็กที่บ้าน", "สุขภาพของเด็ก", "ความผาสุกทางอารมณ์ของเด็ก", "เด็กบนถนนในเมือง" เมื่อใช้โปรแกรมนี้ สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแต่ละแห่งจะจัดการศึกษาโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลและอายุของเด็ก ความแตกต่างทางสังคมและวัฒนธรรม ความคิดริเริ่มของบ้านและสภาพความเป็นอยู่ของเขตเมืองและชนบท

โปรแกรมนี้มีชุดเครื่องมือทางการศึกษาและระเบียบวิธี: หนังสือเรียนเกี่ยวกับพื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิตสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าและเอกสารประกอบคำบรรยายสี่ภาพสำหรับเด็ก

โครงการนักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์

วัตถุประสงค์: การอบรมเลี้ยงดูวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียน

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสามารถใช้โปรแกรมนี้ได้ ซึ่งเปลี่ยนจากการรู้จักธรรมชาติแบบดั้งเดิมไปจนถึงการแก้ปัญหาการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน

โปรแกรมประกอบด้วยห้าส่วน; สองคนแรกอุทิศให้กับการเปิดเผยความสัมพันธ์ของพืชและสัตว์กับที่อยู่อาศัย ที่สามติดตามบทบาทของพวกเขาในกระบวนการสร้างยีน - การเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืชบางชนิดและสัตว์ที่สูงขึ้น ส่วนที่สี่เผยให้เห็นความสัมพันธ์ภายในชุมชนที่เด็กสามารถสังเกตได้ ส่วนที่ 5 แสดงรูปแบบต่างๆ ของการปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับธรรมชาติ

โปรแกรมเซเว่นฟลาวเวอร์

วัตถุประสงค์: การศึกษาวัฒนธรรมและสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน, การก่อตัวของระยะเริ่มต้นของบุคลิกภาพที่ร่ำรวยทางจิตวิญญาณ, ความคิดสร้างสรรค์, การพัฒนาตนเอง, การศึกษาด้านศีลธรรม, ทัศนคติในวงกว้าง, การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ผ่านการรับรู้ของความงาม

บล็อกถูกเน้น: "Planet Earth", "Sky", "Art", "Lights"; เสนอการวางแผนงานเฉพาะเรื่องสำหรับปีและบันทึกย่อของชั้นเรียนตัวอย่าง มีการให้ความสนใจอย่างมากกับกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่ โปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อใช้ในโรงเรียนอนุบาล ในสตูดิโอศิลปะและสร้างสรรค์สำหรับเด็ก ตลอดจนการศึกษาที่บ้าน

โปรแกรมนี้มาพร้อมกับกวีนิพนธ์ "About Heaven and Earth: A Fairy Tale Reader" ซึ่งรวมถึงนิทานพื้นบ้านและตำนานจากประเทศต่างๆ ในหัวข้อสองช่วงตึกแรก ผู้เขียนได้สร้างคู่มือ: "Solar Circle", "หนึ่งร้อยบทเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียนภายใต้โปรแกรม" Seven-flower "," Alphabet of the world "," Lessons of the world "

โปรแกรม "ความงาม - ความสุข - ความคิดสร้างสรรค์"

วัตถุประสงค์: พัฒนาการทางจิตวิญญาณ สติปัญญา และประสาทสัมผัสของเด็กในวัยเด็กก่อนวัยเรียน

โปรแกรมการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์และการพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ขึ้นอยู่กับหลักการของสัญชาติและการใช้ศิลปะแบบผสมผสาน (ดนตรี, ทัศนศิลป์, การแสดงละคร, วรรณกรรมและสถาปัตยกรรม)

ผลงานชิ้นเอกทางดนตรี

วัตถุประสงค์: การก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมดนตรีในเด็กก่อนวัยเรียนการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ในกิจกรรมดนตรีประเภทต่างๆ

ผู้เขียนเสนอระบบการทำงานที่ชัดเจนโดยอิงจากการใช้ผลงานศิลปะ ตัวอย่างดนตรีคลาสสิกระดับโลกอย่างแท้จริง ทางโครงการได้พัฒนาแนวทางสำหรับครูระบบการเรียนสำหรับทุกกลุ่มวัย อนุบาล พูดคุย คอนเสิร์ต บันเทิง โปรแกรมนี้ดำเนินการเชื่อมต่อระหว่างกิจกรรมด้านความรู้ความเข้าใจเชิงคุณค่าและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในกระบวนการสร้างรากฐานของวัฒนธรรมดนตรีในตัวพวกเขา

โปรแกรม "ฉันคุณเรา"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาทางสังคมและอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนการก่อตัวของขอบเขตทางอารมณ์และความสามารถทางสังคม

โปรแกรมนี้ช่วยแก้ปัญหาชุดของงานที่เกี่ยวข้องกับการปลูกฝังบรรทัดฐานทางศีลธรรมของพฤติกรรม ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์กับเด็กและผู้ใหญ่ เพื่อออกจากสถานการณ์ความขัดแย้งอย่างเพียงพอ เพื่อประเมินความสามารถของตนเองอย่างเพียงพอ มีการแนะนำระเบียบวิธีปฏิบัติให้กับครูและผู้ปกครอง ในชุดประกอบด้วยสื่อการสอน

รายการ "ฉันเป็นมนุษย์"

จุดประสงค์: เพื่อเปิดเผยโลกรอบตัวสำหรับเด็กเพื่อสร้างความคิดในตัวเขาในฐานะตัวแทนของเผ่าพันธุ์มนุษย์เกี่ยวกับผู้คนที่อาศัยอยู่บนโลกเกี่ยวกับความรู้สึกการกระทำสิทธิและความรับผิดชอบกิจกรรมต่าง ๆ บนพื้นฐานของความรู้พัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์เป็นอิสระด้วยความรู้สึกภาคภูมิใจในตนเองและตื้นตันด้วยความเคารพต่อผู้คน

โปรแกรมประกอบด้วยสี่ส่วน; “ฉันรู้อะไรเกี่ยวกับตัวเองบ้าง”, “ใครคือผู้ใหญ่”, “มนุษย์คือผู้สร้าง”, “โลกคือบ้านของเรา” ผู้เขียนเสนอตำรา "ทฤษฎีและวิธีการในการทำความคุ้นเคยกับความเป็นจริงทางสังคมของเด็กก่อนวัยเรียน" ซึ่งสามารถใช้เป็นเทคโนโลยีสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรม "ฉันเป็นบุคคล"

โครงการมรดก

วัตถุประสงค์: การนำเด็กเข้าสู่วัฒนธรรมรัสเซียทำความคุ้นเคยกับค่านิยมทางจิตวิญญาณซึ่งเป็นความเชื่อมโยงระหว่างผู้คน

โปรแกรมประกอบด้วยบล็อกที่มีความหมายค่อนข้างอิสระและงานเฉพาะ: วงกลมของเหตุการณ์ วงกลมครอบครัว วงกลมอ่าน

ผู้เขียนได้พัฒนาสื่อข้อมูลสำหรับบล็อกเหล่านี้ สถานการณ์วันหยุด เกมพื้นบ้าน และรายการอ้างอิง ผู้เขียนใช้ปฏิทินการเกษตรแบบดั้งเดิมสำหรับวัฒนธรรมรัสเซียซึ่งสะท้อนถึงจังหวะของชีวิตประจำปีของธรรมชาติและมนุษย์ในการโต้ตอบกับมัน ปฏิทินออร์โธดอกซ์ทำหน้าที่เป็นรูปแบบของประเพณีพื้นบ้านและความทรงจำเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของประเทศและโลก ปฏิทินวันที่น่าจดจำทำให้นึกถึงปรากฏการณ์และเหตุการณ์ต่าง ๆ ของวัฒนธรรมคลาสสิกของรัสเซีย

โปรแกรมสุขภาพ

จุดประสงค์: การอบรมเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนที่มีสุขภาพร่างกายสมบูรณ์แข็งแรง ใช้งานได้หลากหลาย มีความกระตือรือร้น และผ่อนคลาย ด้วยสำนึกในศักดิ์ศรีของตนเอง

ผู้เขียนเสนอระบบที่ประกอบด้วยสี่ทิศทางหลักซึ่งแต่ละส่วนถูกนำไปใช้โดยโปรแกรมย่อยหนึ่งหรือหลายโปรแกรม: การประกันความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจ การคุ้มครองและส่งเสริมสุขภาพเด็ก สุขภาพฝ่ายวิญญาณ สุขภาพทางศีลธรรม ทำความคุ้นเคยกับเด็กด้วยค่านิยมสากล

โครงการพัฒนาคำพูดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในชั้นอนุบาล

วัตถุประสงค์: การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน

ระบบการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นใช้วิธีการแบบบูรณาการวิธีการได้รับการพัฒนาโดยมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาที่มีความสัมพันธ์กันของการพัฒนาคำพูด: การออกเสียง, คำศัพท์, ไวยากรณ์และบนพื้นฐานของ - การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

เทคโนโลยีทางเลือก เทคนิคมอนเตสซอรี่

โปรแกรมนี้พัฒนาโดย Maria Montessori คุณครูชาวอิตาลี โดยยึดหลักสามประการ:

1. การศึกษาควรเป็นอิสระ

2. การศึกษาควรเป็นรายบุคคล

3. การอบรมเลี้ยงดูควรอยู่บนพื้นฐานของการสังเกตของเด็ก

จากข้อมูลทางสรีรวิทยาลักษณะมานุษยวิทยาของเด็กอายุ 3 ถึง 7 ปีครูพบวิธีการจัดหาและอำนวยความสะดวกให้กับเด็ก "งานภายในที่ซับซ้อนของการปรับตัวทางจิตการเติบโตทางจิตวิญญาณ" M. Montessori ให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับวัยก่อนวัยเรียนโดยกำหนดให้เป็น "ความคิดสร้างสรรค์" เนื่องจากในยุคนี้ "กองกำลังหลักและหน้าที่ทั้งหมดของร่างกายเกิดขึ้นและเสริมสร้างความเข้มแข็ง" จุดศูนย์กลางในความคิดของมอนเตสซอรี่คือกิจกรรมการศึกษาเฉพาะบุคคลที่เป็นไปได้สูงสุดการใช้โปรแกรมที่คิดมาอย่างดีและมีทักษะในการพัฒนาเด็กแต่ละคนการสร้างกระบวนการสอนดั้งเดิมสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 4 ถึง 12 ปี อายุปีซึ่งสิ่งสำคัญคือการรับรู้ของนักเรียนแต่ละคนถึงสิทธิในการทำงานและวิธีการเรียนรู้ความรู้ของตนเอง

เกม คลาส แบบฝึกหัดพร้อมสื่อการสอนช่วยให้คุณพัฒนาการรับรู้ขนาด รูปร่าง สี การรู้จำเสียง คำจำกัดความของพื้นที่และเวลา ทำให้เกิดการพัฒนาทางคณิตศาสตร์และการพัฒนาคำพูด

M. Montessori ให้ความสำคัญกับการศึกษาความรู้สึกเป็นอย่างมาก เธอเน้นว่าสิ่งนี้อำนวยความสะดวกในการพัฒนาบุคลิกภาพตามธรรมชาติ (การพัฒนาทางจิตวิทยาตามธรรมชาติของเด็ก, การปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม.

"สภาพแวดล้อม" ที่เตรียมไว้เป็นพิเศษ ("สภาพแวดล้อมในการเตรียมการ" - ตาม Montessori) มีส่วนช่วยในการพัฒนาศักยภาพทางจิตวิญญาณของเด็ก ในสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษนี้ ควรมีค่านิยมทางจิตวิญญาณในรูปแบบทั่วไป สมบัติที่มนุษยชาติได้สะสมตลอดประวัติศาสตร์ของการพัฒนา: โลกในหลากหลายสีและเฉดสี; พื้นผิวของวัตถุและรูปร่างของมัน (การรับรู้เชิงปริมาตร); ความกลมกลืนขององค์ประกอบ การเคลื่อนไหวที่เป็นอิสระและแสดงออก; การพัฒนาอย่างเต็มรูปแบบของรสชาติ อุณหภูมิ การดมกลิ่น และความรู้สึกอื่นๆ

เด็กที่อยู่ในสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษจะได้รับประสบการณ์ชีวิตผ่านการลองผิดลองถูก

โรงเรียนอนุบาลวอลดอร์ฟ

Waldorf Pedagogy เป็นขบวนการทางวัฒนธรรมและการศึกษาระดับนานาชาติที่ก่อตั้งโดย R. Steiner นักปรัชญาชาวเยอรมัน ตลอดชีวิตของเขา เขาได้พัฒนา ทดสอบ และส่งเสริมแนวคิดเรื่องการมีอยู่ของความเป็นจริงเหนือธรรมชาติ ซึ่งสามารถศึกษาได้ด้วยประสาทสัมผัส

เป้าหมายของการสอนแบบวอลดอร์ฟคือการนำเด็กเข้ามาติดต่อกับโลก เพื่อพัฒนาความสามารถและคุณสมบัติที่แฝงอยู่ของเขา

ระยะเวลาที่เด็กอยู่ในโรงเรียนอนุบาลคือ 4-5 ชั่วโมงนั่นคือครึ่งวัน ตามคำกล่าวของ R. Steiner การที่เด็กอยู่กับลูกคนอื่น ๆ เป็นเวลานานและแยกจากแม่ทำให้เขาเหนื่อยมาก

ชั้นเรียนจัดขึ้นกับกลุ่มเด็ก 12-20 คน กิจกรรมและเกมในสวนกำลังเข้ามาแทนที่กันอย่างต่อเนื่อง แนวความคิดหลัก: การผสมผสานการศึกษาอย่างเป็นระบบและเป็นอิสระอย่างกลมกลืน เหล่านี้คือการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การเล่นเครื่องดนตรี การร้องเพลง ยูริธมีสัปดาห์ละครั้ง ซึ่งเป็นกิจกรรมศิลปะประเภทพิเศษที่พัฒนาโดย R. Steiner Eurythmy สร้างขึ้นจากรูปแบบบางอย่างที่แสดงออกถึงดนตรีได้อย่างเพียงพอในการเคลื่อนไหวของร่างกาย ความเป็นพลาสติก

การเลือกโปรแกรมขึ้นอยู่กับประเภทของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: โรงเรียนอนุบาล; โรงเรียนอนุบาลที่มีการดำเนินการลำดับความสำคัญของการพัฒนานักเรียนหนึ่งหรือหลายทิศทาง โรงเรียนอนุบาลชดเชยที่มีการดำเนินการตามลำดับความสำคัญของการแก้ไขความเบี่ยงเบนที่มีคุณภาพในการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจของนักเรียน โรงเรียนอนุบาลการนิเทศและการฟื้นฟูสมรรถภาพโดยเน้นการปฏิบัติตามมาตรการและขั้นตอนด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย ป้องกันและปรับปรุงสุขภาพ โรงเรียนอนุบาลรวม ศูนย์พัฒนาเด็ก - โรงเรียนอนุบาลที่มีการดำเนินการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจ การแก้ไข และปรับปรุงสุขภาพของนักเรียนทุกคน

โปรแกรมที่เลือกจะต้องตรงกับงานที่ได้รับมอบหมายของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ไม่อนุญาตให้ใช้โปรแกรมกับเด็กที่ไม่ผ่านการสอบที่เหมาะสมในระดับรัฐบาลกลางหรือระดับเมือง

โดยสรุป ฉันต้องการทราบว่าโปรแกรมการศึกษาที่หลากหลายเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการปฏิบัติตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา" นี่เป็นวิธีเดียวที่จะรับรองการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก โดยคำนึงถึงความต้องการด้านการศึกษาของแต่ละครอบครัว ระดับและจุดเน้นของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน และมีส่วนในการพัฒนาความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ของนักการศึกษา

เมื่อเลือกสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับลูกของคุณเอง อย่าละเลยความพยายามที่ไม่เพียงแต่ทำให้เด็กยุ่งอยู่พักหนึ่งเท่านั้น แต่ยังต้องศึกษาเนื้อหา เป้าหมาย และกระบวนการของโปรแกรมการศึกษาที่นำไปใช้ด้วย ด้วยวิธีนี้คุณจะให้การศึกษาที่ต้องการการเลี้ยงดูตลอดจนสุขภาพร่างกายและจิตใจแก่บุตรหลานของคุณ

คุณภาพและประสิทธิผลของการศึกษาก่อนวัยเรียนขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ ซึ่งโปรแกรมการศึกษายังห่างไกลจากโปรแกรมสุดท้าย เนื่องจากสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่มีความหลากหลายและผู้ปกครองมีโอกาสที่จะเลือกโรงเรียนอนุบาลที่มีความเชี่ยวชาญและทิศทางต่างๆ โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนหลักจึงมีความหลากหลายมาก

กฎหมาย "เกี่ยวกับการศึกษา" ของสหพันธรัฐรัสเซียระบุว่ากลุ่มสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีสิทธิ์ที่จะพัฒนาหรือเลือกโปรแกรมที่มีอยู่อย่างอิสระซึ่งสอดคล้องกับเงื่อนไขและหลักการทำงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนี้อย่างเต็มที่ นี่ไม่ได้หมายความว่าโปรแกรมนี้ดีกว่าหรือแย่กว่านั้น - ทั้งหมดได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงข้อกำหนดที่จำเป็นและแต่ละคนก็มีข้อดีของตัวเอง

ลองพิจารณาสั้น ๆ เกี่ยวกับสิ่งหลัก ๆ ที่พบบ่อยในโรงเรียนอนุบาลของสหพันธรัฐรัสเซีย

โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนหลักคืออะไร?

โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนขั้นพื้นฐานทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นสองประเภท - ซับซ้อน (หรือการศึกษาทั่วไป) และบางส่วนที่เรียกว่า (เฉพาะโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนขั้นพื้นฐานที่มีจุดเน้นที่แคบกว่าและเด่นชัดกว่า)

โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานก่อนวัยเรียนประเภทที่ซับซ้อนคำนึงถึงแนวทางแบบองค์รวมเพื่อการพัฒนาที่กลมกลืนและครอบคลุมของเด็ก ตามโปรแกรมดังกล่าว การศึกษา การฝึกอบรม และการพัฒนาเกิดขึ้นในทุกทิศทางตามบรรทัดฐานทางจิตวิทยาและการสอนที่มีอยู่

โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนแกนบางส่วนแนะนำเน้นหลักในทิศทางใดทิศทางหนึ่งในการพัฒนาและการเลี้ยงดูของเด็ก ในกรณีนี้ แนวทางที่ครอบคลุมในการดำเนินการศึกษาก่อนวัยเรียนนั้นจัดทำโดยการเลือกโปรแกรมบางส่วนที่มีความสามารถหลายโปรแกรม

หลักสูตรแกนกลางการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ครอบคลุม

"ต้นกำเนิด"- โปรแกรมที่ให้ความสนใจในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กตามอายุของเขา ผู้เขียนเสนอลักษณะส่วนบุคคลพื้นฐาน 7 ประการที่ต้องพัฒนาในเด็กก่อนวัยเรียน โปรแกรมการศึกษา "ต้นกำเนิด" เช่นเดียวกับโปรแกรมพื้นฐานอื่น ๆ ของการศึกษาก่อนวัยเรียนคำนึงถึงการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนที่ครอบคลุมและกลมกลืนและให้ความสำคัญเป็นอันดับแรก

"รุ้ง"- ในโปรแกรมนี้ คุณจะได้พบกับ 7 กิจกรรมหลักทั่วไปสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ซึ่งรวมถึงการเล่น การก่อสร้าง คณิตศาสตร์ พลศึกษา ทัศนศิลป์และการใช้แรงงานคน ดนตรีและศิลปะพลาสติก การพัฒนาคำพูด และความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวเรา การพัฒนาโปรแกรมเกิดขึ้นในทุกด้านข้างต้น

"วัยเด็ก"- โปรแกรมแบ่งออกเป็น 4 ช่วงหลัก โดยแต่ละช่วงเป็นองค์ประกอบที่เป็นศูนย์กลางในการสร้างการศึกษาก่อนวัยเรียน มีส่วน "ความรู้ความเข้าใจ", "วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี", "การสร้าง", "ทัศนคติที่มีมนุษยธรรม"

"การพัฒนา"- นี่เป็นโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนพิเศษซึ่งขึ้นอยู่กับหลักการของความซับซ้อนของงานการศึกษาการศึกษาและการศึกษาอย่างค่อยเป็นค่อยไป โปรแกรมนี้จัดทำแนวทางที่เป็นระบบและสม่ำเสมอเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียนและการพัฒนาเด็ก

"ขนาดเล็ก"เป็นโปรแกรมครบวงจรที่ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปีโดยเฉพาะ โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของวัยเด็กและให้ประสิทธิภาพสูงสุดในการแก้ปัญหาทางการศึกษาในเด็กในกลุ่มอายุนี้ รวมหลายช่วงตึก - "เรากำลังรอคุณอยู่ที่รัก!", "ตัวฉันเอง", "Gulenka", "ฉันจะเติบโตและพัฒนาได้อย่างไร"

โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนแกนบางส่วน

"Gossamer", "หนุ่มนิเวศวิทยา", "บ้านของเราคือธรรมชาติ"- โปรแกรมเหล่านี้พัฒนาขึ้นเพื่อการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน ดังนั้นพวกเขาจึงปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักและเคารพธรรมชาติและโลกรอบตัวเราสร้างจิตสำนึกทางนิเวศน์ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

"ธรรมชาติและศิลปิน", "ดอกไม้เจ็ดสี", "บูรณาการ", "อุมก้า - ทริซ", "เด็ก", "ความสามัคคี", "ผลงานชิ้นเอกทางดนตรี", "การก่อสร้างและการใช้แรงงานคน" - โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนเหล่านี้ทั้งหมดมี สิ่งที่เหมือนกัน: พวกเขาให้ความสำคัญกับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กและการรับรู้ทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของโลก

“ ฉัน, คุณ, เรา”, “ การพัฒนาความคิดเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมในเด็ก”, “ ฉันเป็นคน”, “มรดก”, “ เชิญเด็ก ๆ สู่ต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย” - โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนหลักที่ระบุไว้มี การปฐมนิเทศทางสังคมวัฒนธรรม ... ออกแบบมาเพื่อกระตุ้นการพัฒนาจิตวิญญาณ คุณธรรม การรับรู้ทางวัฒนธรรม และทักษะทางสังคมที่สำคัญ นอกจากนี้ บางโปรแกรมมีเป้าหมายสูงสุดในการส่งเสริมความรักชาติเป็นลักษณะบุคลิกภาพที่มีคุณค่า

"Sparkle", "เล่นเพื่อสุขภาพ", "เริ่ม", "สวัสดี!", "สุขภาพ"- ในโปรแกรมเหล่านี้ เน้นที่การพัฒนาสุขภาพ พัฒนาการทางร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียนและการออกกำลังกายของเขา สิ่งสำคัญอันดับแรกคือการปลูกฝังให้รักกีฬา มีไลฟ์สไตล์ที่กระฉับกระเฉงและมีสุขภาพดี

มีโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนขั้นพื้นฐานเฉพาะทางมากขึ้น ตัวอย่างเช่น, โปรแกรมพื้นฐานด้านความปลอดภัยเกี่ยวข้องกับการเตรียมเด็กก่อนวัยเรียนสำหรับสถานการณ์ที่อาจเกิดอันตราย ภัยธรรมชาติและเหตุฉุกเฉิน "เด็กก่อนวัยเรียนกับเศรษฐศาสตร์"- โปรแกรมที่ออกแบบมาสำหรับการศึกษาเศรษฐศาสตร์และการก่อตัวของแนวคิดทางการเงินและเศรษฐกิจเบื้องต้น

โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนหลักบางโปรแกรมได้รวมเอาความสำเร็จบางประการของการสอนและจิตวิทยาเข้าไว้ด้วยกัน

ตัวอย่างเช่น, โปรแกรม TRIZตั้งอยู่บนสมมติฐานของทฤษฎีการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ซึ่งพัฒนาโดย G. T. Altshuller ในปี 1945 เป็นแนวทางดั้งเดิมในการพัฒนาจินตนาการ จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ และความเฉลียวฉลาด

โปรแกรม "การสอนของ Maria Montessori"มีตำแหน่งเดิมเกี่ยวกับการเลี้ยงดู การสอน และการศึกษาของเด็ก โดยตั้งอยู่บนพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และปรัชญาที่มั่นคง นอกจากนี้ โปรแกรมนี้ยังเกี่ยวข้องกับการออกจากมาตรฐานการสอนที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป เช่น การปฏิเสธระบบบทเรียนในห้องเรียนตามปกติ

ลักษณะที่สำคัญมากของการก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็กคือโปรแกรมการสอนสำหรับการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งหมายถึงไม่เพียง แต่ปลูกฝังให้เด็กยอมรับหลักปฏิบัติและกฎเกณฑ์ทางศีลธรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาคุณสมบัติและความสามารถส่วนบุคคลด้วยความช่วยเหลือ ซึ่งต่อมาเด็กได้ปรับตัวเข้ากับโลกสมัยใหม่

สถาบันการศึกษาและการสอนทั่วไปจำนวนมากได้มีการพัฒนาด้านต่างๆ โครงการพัฒนาก่อนวัยเรียนโดยเน้นวิธีการต่างๆ ในการพัฒนาสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็ก แต่ละโปรแกรมที่แยกออกมามีลักษณะเฉพาะของตัวเอง เช่น แนวทางบูรณาการและการพัฒนาทักษะการสื่อสาร หรือแนวทางส่วนบุคคลและการระบุความชอบส่วนบุคคล แต่หลักการทั่วไปของโปรแกรมทั้งหมดเหล่านี้คือการเลี้ยงดูเด็กที่มีสุขภาพดีและได้รับการพัฒนาอย่างครอบคลุม

หนึ่งในที่มีชื่อเสียงและแพร่หลายที่สุด โครงการพัฒนาก่อนวัยเรียนคือโปรแกรม "อนุบาล-บ้านจอย" ลักษณะสำคัญของระบบการสอนนี้เป็นแนวทางส่วนบุคคลในการระบุความสามารถตามธรรมชาติของเด็กตลอดจนปฏิสัมพันธ์ของแต่ละบุคคลกับสังคม ลักษณะเฉพาะของระบบนี้คือ เด็กแต่ละคนเรียนรู้ที่จะเลือกความเข้มข้นของการฝึกอบรม แรงจูงใจ และเครื่องมือเสริมอย่างอิสระ และยังประเมินผลที่ได้รับเป็นการส่วนตัวโดยธรรมชาติภายใต้การแนะนำของนักการศึกษา การฝึกอบรมดังกล่าวช่วยให้เด็กรู้จักตนเองจากภายใน ประเมินความสามารถและความสามารถตามความเป็นจริง และค้นหาตำแหน่งในสังคม แท้จริงแล้วบ่อยครั้งที่เด็กในวัยนี้ไม่ได้แยกตนเองจากโลกและพยายามประพฤติตนตามที่คาดหวัง มักจะไม่เข้าใจความรู้สึกของตนเองและไม่ใช้ข้อมูลตามธรรมชาติเพราะพวกเขาไม่ทราบวิธีเปิดเผยตนเอง

อีกโปรแกรมการสอนที่รู้จักกันดีสำหรับการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนคือ "วัยเด็ก" ซึ่งหมายถึงการพัฒนารอบด้านของเด็ก ในสถาบันเด็กที่ใช้โปรแกรมนี้ พวกเขาไม่เพียงพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลของเด็กเท่านั้น แต่ยังปลูกฝังบรรทัดฐานทางศีลธรรมที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป แนะนำมรดกทางวัฒนธรรมของประเทศ พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคน แนะนำวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี และสอนการวิเคราะห์ ของข้อมูลที่ได้รับ เด็กที่ได้รับการเลี้ยงดูตามโครงการนี้ได้รับการสนับสนุนให้ค้นคว้าประเด็นต่างๆ ที่พวกเขาสนใจอย่างอิสระ และยังรวบรวมความรู้ที่ได้รับจากการฝึกปฏิบัติอย่างสนุกสนาน เด็กก่อนวัยเรียนทุกคนเป็นนักสำรวจตัวน้อยที่สนใจเรียนรู้และลองทำทุกอย่าง

หรือที่รู้จักก็คือโครงการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน "ผู้ชายที่เป็นมิตร" ซึ่งมุ่งเป้าไปที่การศึกษาคุณธรรมของเด็กและการพัฒนาของมนุษยชาติ ผ่านการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ผู้เขียนโปรแกรมเชื่อว่าเฉพาะในทีมเท่านั้นที่เป็นไปได้ที่จะปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อโลกให้กับเด็กรวมถึงการตอบสนองและความเมตตา ในการอยู่ร่วมกับเพื่อนฝูง เด็กต้องเข้าใจถึงความต้องการทัศนคติที่ซื่อสัตย์และมีน้ำใจต่อคนรอบข้าง บ่อยครั้ง เด็กไม่ฟังหรือเพิกเฉยต่อความต้องการของคนรอบข้าง เพราะพวกเขาไม่รู้วิธีปฏิบัติตนอย่างถูกต้อง และให้ความปรารถนาเหนือสิ่งอื่นใด โปรแกรมนี้สอนให้คุณมีความอดทนต่อกันและคำนึงถึงความต้องการของสมาชิกในทีมทุกคนในการบรรลุบรรยากาศที่สะดวกสบายในสังคม

โปรแกรม Origins มุ่งมั่นเพื่อการพัฒนารอบด้านของเด็ก โดยคำนึงถึงความสามารถทางจิตวิทยาและอายุของเขาด้วย เกณฑ์หลักของโครงการนี้คือแนวทางส่วนบุคคลสำหรับทุกคนและในขณะเดียวกันก็ให้โอกาสที่เท่าเทียมกันเนื่องจากเด็กในวัยเดียวกันมีพัฒนาการในลักษณะต่างๆ ทิศทางหลักของโครงการพัฒนาก่อนวัยเรียนนี้คือการพัฒนาด้านสังคมและร่างกายตลอดจนการพัฒนาทักษะความรู้ความเข้าใจและการรับรู้ด้านสุนทรียศาสตร์

ในปีที่สี่ของชีวิต ประเด็นหลักของการพัฒนาจิตใจที่ต้องการความสนใจและผลกระทบทางจิตใจ ได้แก่ การพัฒนาการกำหนดเป้าหมายที่มีประสิทธิผล การก่อตัวของภาพลักษณ์ของ "ฉัน" - ความคิดที่มีสติและทัศนคติที่มั่นคงต่อตัวเอง ความสัมพันธ์กับคนรอบข้าง

การนำเกมและแบบฝึกหัดเกมไปใช้อย่างเป็นระบบที่พัฒนาขึ้นในโปรแกรมมีส่วนช่วยในการสร้างกระบวนการทางจิตโดยพลการ

ในกระบวนการของการกระทำด้วยวัสดุทางประสาทสัมผัสจะพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

เด็กเริ่มเรียนรู้กฎของความสัมพันธ์ในกลุ่มเพื่อน

เป็นผลมาจากการใช้องค์ประกอบของการบำบัดแบบเทพนิยายและศิลปะบำบัด เด็กๆ เรียนรู้ที่จะค้นหาการแสดงออกที่เพียงพอสำหรับอารมณ์ต่างๆ สภาวะทางอารมณ์เชิงลบ เช่น ความกลัว ความวิตกกังวล และความก้าวร้าวได้รับการแก้ไข

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สถาบันเทศบาล "กรมการศึกษา

เขตเทศบาล Almetyevsk แห่งสาธารณรัฐตาตาร์สถาน "

โปรแกรม

"ดีเวลลอป-กะ"

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า

โปรแกรมถูกวาดขึ้น

นักการศึกษา-นักจิตวิทยา MBDOU №53

แมคโลวอย N.A.

Almetyevsk 2014

หมายเหตุอธิบาย

ชื่อเต็มMaklova Natalia Alexandrovna

วันเดือนปีเกิด 10/26/1978

สถานที่ทำงาน MBDOU №53 "สัญญาณไฟจราจร" ของ Almetyeska "

ตำแหน่งที่ดำรงตำแหน่งนักจิตวิทยาการศึกษา

การศึกษา สถาบันเศรษฐศาสตร์ภาคตะวันออก มนุษยศาสตร์ การจัดการและกฎหมาย (อูฟา) พ.ศ. 2547 อาจารย์นักจิตวิทยา

ประสบการณ์การสอน15 ปีในตำแหน่งนี้ 10 ปี

1. หมายเหตุอธิบาย

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

1. วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของโครงการ

สาม. บล็อกหลักของโปรแกรม

หน่วยวินิจฉัย

บล็อกที่กำลังพัฒนา

IV. โครงสร้างบทเรียน

ส่วนเกริ่นนำ.

ส่วนสำคัญ.

ส่วนสุดท้าย.

V. สถานการณ์

1. หมายเหตุอธิบาย

ในปีที่สี่ของชีวิต ประเด็นหลักของการพัฒนาจิตใจที่ต้องการความสนใจและผลกระทบทางจิตใจ ได้แก่ การพัฒนาการกำหนดเป้าหมายที่มีประสิทธิผล การก่อตัวของภาพลักษณ์ของ "ฉัน" - ความคิดที่มีสติและทัศนคติที่มั่นคงต่อตัวเอง ความสัมพันธ์กับคนรอบข้าง

การพัฒนากระบวนการทางจิตในเด็กอายุ 3-4 ปีมีลักษณะเป็นของตัวเอง

การรับรู้. ระหว่างการรับรู้วัตถุและปรากฏการณ์ ปฏิสัมพันธ์ในการทำงานของประสาทสัมผัสต่างๆ ยังคงพัฒนาและปรับปรุงต่อไป ความสามารถในการมองเห็นและความสามารถในการแยกแยะสีเพิ่มขึ้น วัตถุและปรากฏการณ์โดยทั่วไปจะถูกรับรู้โดยรวม อย่างไรก็ตาม คุณลักษณะทางประสาทสัมผัสบางอย่างของวัตถุ (สี รูปร่าง/ขนาด ฯลฯ) เริ่มโดดเด่นอย่างแตกต่าง ควบคู่ไปกับการปฐมนิเทศในการรับรู้ของวัตถุเกี่ยวกับการสร้างความหมายสัญญาณ (หลังคาแหลมและท่อสำหรับบ้าน) ความสามารถในการติดตามรูปทรงของวัตถุปรากฏขึ้นอย่างที่เป็นอยู่ ความสามารถในการแบ่งวัตถุออกเป็นส่วน ๆ ด้วยสายตาจะปรากฏขึ้น

เล่นแบบฝึกหัดในการเปรียบเทียบองค์ประกอบต่อองค์ประกอบ (เมื่อแต่ละองค์ประกอบของแถวหนึ่งมีความสัมพันธ์กับองค์ประกอบที่สอดคล้องกันของอีกแถวหนึ่ง) ช่วยให้พัฒนาการรับรู้และความสนใจของเด็กไปพร้อม ๆ กัน และปรับปรุงความสามารถในการทำซ้ำรูปแบบอย่างมีนัยสำคัญ

ความสนใจ. ช่วงความสนใจของเด็กในวัยนี้ซึ่งวัดโดยวิธีการวินิจฉัยจะไม่เกินหนึ่งวัตถุ ความมั่นคงของความสนใจเพิ่มขึ้น แต่ก็ยังขึ้นอยู่กับความสนใจของเขา

ความสามารถในการควบคุมความสนใจของเด็กนั้นต่ำมาก

การเปลี่ยนความสนใจผ่านการสอนด้วยวาจามักจะต้องทำซ้ำๆ

หน่วยความจำ. เด็กอายุ 3-4 ปีจำได้ดีว่าพวกเขาสนใจอะไรหรือชอบอะไร

เด็กปีสี่ของชีวิตไม่รู้ว่าจะตั้งตัวเองให้จำสิ่งที่ตัวเองจำไม่ได้ได้อย่างไร กระบวนการหน่วยความจำยังคงไม่ได้ตั้งใจในวัยนี้ การรับรู้ยังคงมีชัยในพวกเขา จำนวนหน่วยความจำขึ้นอยู่กับว่าวัสดุนั้นเชื่อมโยงกับความหมายทั้งหมดหรือแยกส่วน

คำพูด เด็กในวัยนี้ยังคงเป็นสถานการณ์และโต้ตอบได้

เด็กในวัยนี้สามารถเข้าใจได้เฉพาะความหมายของแนวคิดที่เป็นรูปธรรมเท่านั้น นามธรรมจะถูกจดจำโดยกลไกของเขา

ด้วยบรรทัดฐานอายุนี้ คุณควรพูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับสิ่งของและสิ่งของที่พวกเขาคุ้นเคยและที่พวกเขารู้ และอย่าแตะต้องแนวคิดนามธรรมที่เข้าใจยากในการพูด

เนื่องจากคำพูดของเด็กอายุ 3-4 ขวบที่อยู่ในขั้นตอนของการก่อตัวจึงไม่สามารถใช้เป็นวิธีการตรวจสอบและเปิดเผยความรู้ได้ การตอบสนองด้วยคำพูดไม่อนุญาตให้เราตัดสินระดับที่แท้จริงของการสร้างสิ่งนี้หรือการเป็นตัวแทนของเด็ก

กำลังคิด เด็กอายุมากกว่า 3 ปีมีภาพและเป็นรูปเป็นร่างอยู่แล้ว ในเวลาเดียวกัน ขอบเขตของกิจกรรมการเรียนรู้ยังคงมุ่งเน้นไปที่โลกแห่งวัตถุประสงค์ที่แท้จริง ซึ่งล้อมรอบทันทีในขณะนั้น

จำเป็นต้องจัดเตรียมของเล่นและอุปกรณ์ช่วยสอนพิเศษให้กับสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาด้วยซึ่งเด็กสามารถกระทำได้ทั้งในลักษณะที่เป็นระเบียบ ภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่ และภายหลังโดยอิสระ

อารมณ์ ในปีที่สี่ของชีวิต แนวโน้มชั้นนำแบบเดียวกันนั้นถูกบันทึกไว้ในความสัมพันธ์กับเด็กอายุ 3 ขวบ: ความสดใสและความรวดเร็วของอารมณ์ การสับเปลี่ยนที่ง่ายดาย อารมณ์ของเด็กนั้นแข็งแกร่ง แต่ผิวเผิน มีความสดใส แต่ไม่มั่นคง อารมณ์เชิงลบที่สุดอย่างหนึ่งที่ทำให้เด็กในวัยนี้บอบช้ำคือความกลัว - กลัวตัวละครในเทพนิยาย กลัวความมืด พื้นที่จำกัด

เด็กยังไม่รู้วิธีซ่อนความรู้สึกของเขา เหตุผลของพวกเขาอยู่บนพื้นผิว เขายังคงขึ้นอยู่กับสภาพร่างกายของเขา แหล่งที่มาใหม่ของอารมณ์เชิงลบคือความขัดแย้งกับผู้ใหญ่เกี่ยวกับเจตจำนงของเด็กหรือความขัดแย้งกับเพื่อนเกี่ยวกับการครอบครองของเล่น

โดยทั่วไป ในปีที่สี่ของชีวิต เด็กมีแนวโน้มที่จะประพฤติตัวก้าวร้าวมากกว่าในปีที่สามหรือห้า สถานะทางอารมณ์ของพวกเขามีเสถียรภาพน้อยกว่าอารมณ์ของพวกเขาขึ้นอยู่กับความผันผวนพวกเขาไม่ต้องการแสดงความเห็นอกเห็นใจซึ่งกันและกัน แต่นี่เป็นปรากฏการณ์ชั่วคราว โดยไม่ต้องประณามเด็ก คุณต้องเป็นตัวอย่างของความเห็นอกเห็นใจที่เกี่ยวข้องกับคนรอบข้าง

เด็กอายุ 3-4 ขวบเรียนรู้ที่จะประเมินการกระทำของเขาจากมุมมองของความดีและความชั่ว เพื่อเปรียบเทียบตัวเองกับผู้อื่น

เริ่มละอายใจกับการกระทำที่ไม่ต้องการ - หลับตาลงแม้ว่าเขาจะไม่ทำตั้งแต่อายุยังน้อย

เด็ก ๆ สนุกกับกิจกรรมการผลิตที่หลากหลาย พวกเขาต้องการสร้าง กาว ปั้น และทาสี ช่วยผู้ใหญ่ทำงานบ้าน ตอนนี้เด็กไม่เพียงแต่ร้องไห้เมื่อเขาหกล้มและทำให้ตัวเองฟกช้ำเท่านั้น แต่ยังตอบสนองอย่างรุนแรงต่อความล้มเหลวในกิจกรรมต่างๆ เช่น หอคอยบล็อกที่เขากำลังสร้างขึ้นล้มลง

ดังนั้นในวัยนี้ธรรมชาติที่ไม่สมัครใจของกระบวนการทางจิตหลักยังคงอยู่ ซึ่งหมายความว่าเด็กไม่สามารถมีสมาธิหรือจดจำได้ตามต้องการ แต่ให้ความสนใจเฉพาะกับสิ่งที่ "ตัวเอง" ดึงดูดความสนใจ จดจำเฉพาะสิ่งที่ "ตัวเอง" จำได้เท่านั้น จำเป็นต้องมีการฝึกพิเศษเพื่อพัฒนาความเด็ดขาด ด้วยเหตุนี้จึงได้มีการพัฒนาโปรแกรมเกม "Develop-ka"

โปรแกรมถูกออกแบบมาเป็นเวลา 1 ปี ชั้นเรียนจัดขึ้นสัปดาห์ละครั้งในกลุ่มย่อย (10-12 คน) นาน 15 นาที พวกเขารวมถึง:

แบบฝึกหัดเกมเพื่อพัฒนากระบวนการทางจิต

เกมสำหรับการพัฒนาทักษะการสื่อสารและทัศนคติที่ดีต่อผู้อื่น

องค์ประกอบของการบำบัดด้วยเทพนิยาย

ยิมนาสติกนิ้ว;

แบบฝึกหัดการฝึกเพื่อรักษาสภาพจิตใจของเด็กให้คลายตัวคลายกล้ามเนื้อ

เทคนิคศิลปะบำบัด.

ผลลัพธ์ที่คาดหวังจากการนำโปรแกรมไปปฏิบัติ

การนำเกมและแบบฝึกหัดเกมไปใช้อย่างเป็นระบบที่พัฒนาขึ้นในโปรแกรมมีส่วนช่วยในการสร้างกระบวนการทางจิตโดยพลการ

ในกระบวนการของการกระทำด้วยวัสดุทางประสาทสัมผัสจะพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

เด็กเริ่มเรียนรู้กฎของความสัมพันธ์ในกลุ่มเพื่อน

เป็นผลมาจากการใช้องค์ประกอบของการบำบัดแบบเทพนิยายและศิลปะบำบัด เด็กๆ เรียนรู้ที่จะค้นหาการแสดงออกที่เพียงพอสำหรับอารมณ์ต่างๆ สภาวะทางอารมณ์เชิงลบ เช่น ความกลัว ความวิตกกังวล และความก้าวร้าวได้รับการแก้ไข

วัสดุและอุปกรณ์

การจัดชั้นเรียนเกี่ยวข้องกับห้องที่มีพื้นที่ว่างซึ่งคุณสามารถแนบรูปภาพได้ ห้องควรมีโต๊ะเก้าอี้หลายตัวตามจำนวนผู้เข้าร่วม เครื่องอัดเทป ชุดเทปเสียงพร้อมเพลงที่ผ่อนคลาย สงบ เบา และสนุกสนาน สำหรับการออกกำลังกายบางอย่าง คุณจะต้องใช้กระดาษ ดินสอสี (ปากกาสักหลาด) แม่เหล็ก ลูกบอล

1. เป้าหมาย

การพัฒนากระบวนการทางปัญญาในเด็กก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา

งาน:

1. การพัฒนาการรับรู้
2. การพัฒนาความสนใจและการสังเกต
3. การพัฒนาการคิด (การเปลี่ยนจากการคิดเชิงภาพเป็นภาพเปรียบเทียบ);
4. การพัฒนาความจำการได้ยินและการมองเห็น
5. การพัฒนาคำพูด (การเปิดใช้งานและการเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์ การปรับปรุงโครงสร้างไวยากรณ์);
6. การพัฒนาทักษะยนต์ทั่วไปและปรับ
7. การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์
8. พัฒนาทักษะการสื่อสาร
9. ขจัดความตึงเครียดทางอารมณ์และกล้ามเนื้อ ความกลัวตัวละครในเทพนิยาย

1. บล็อกหลักของโปรแกรม:

หน่วยวินิจฉัยประกอบด้วยทั้งการวินิจฉัยเบื้องต้นการพัฒนากระบวนการทางจิตในเด็กก่อนวัยเรียนและในการวินิจฉัยภายหลังระหว่างเรียน ในการติดตามผลของโปรแกรม สามารถทำการวินิจฉัยได้หลังจากสิ้นสุดโปรแกรมระยะหนึ่ง

บล็อกการพัฒนาโปรแกรมประกอบด้วยการก่อตัวของความเด็ดขาดของกระบวนการทางจิตการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ การแสดงอารมณ์ต่างๆ อย่างเพียงพอ โดยการแก้ไขสภาวะอารมณ์เชิงลบ เช่น ความกลัว ความวิตกกังวล ความก้าวร้าว

1. โครงสร้างบทเรียน

ส่วนที่ 1 เบื้องต้น

เกมส์ต้อนรับ

เป้า: การสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาเชิงบวก สภาพแวดล้อมของการยอมรับ

วอร์มอัพ - วอร์มอัพ (หนึ่งในแบบฝึกหัดยิมนาสติกนิ้ว)

เป้า: การออกกำลังกายมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจการคิดความจำมีผลดีต่อคำพูดของเด็ก

ส่วนที่ 2 หลัก

รวมเกมและแบบฝึกหัดโดยคำนึงถึงทิศทางของการได้มาซึ่งความรู้และทักษะ

เป้า: การพัฒนากระบวนการทางจิต การพัฒนาทักษะการสื่อสาร และทัศนคติที่ดีต่อผู้อื่น

ส่วนที่ 3 สุดท้าย

การออกกำลังกายที่มุ่งเป้าไปที่การผ่อนคลาย บรรเทาความเครียด ความเหนื่อยล้า

เป้า: การกำจัดความเครียดทางอารมณ์ที่มากเกินไปด้วยการออกกำลังกายการผ่อนคลายเกม

แผนเฉพาะของโปรแกรม

บันทึกบทเรียน

ว่าด้วยการพัฒนากระบวนการทางจิต

ตุลาคม

บทที่ 1

1. "บอลเป็นวงกลม".
2. ยิมนาสติกนิ้ว "เม่น"

เม่นกระทืบไปตามทาง

และถือเห็ดใส่ตะกร้า

คุณต้องงอนิ้วของคุณ

3. เกม "จานสีร่าเริง"

วัสดุ: แบบฟอร์มในรูปแบบของจานสีที่ตัดจากกระดาษแข็ง, วงกลมเจ็ดสีถูกวาด (ติดกาว) ในวินาทีที่สอง, ตัดวงกลมที่มีสีเดียวกัน

หลักสูตรของเกม: เด็ก ๆ จะได้รับจานสีซึ่งประกอบด้วยสเปกตรัมสีรุ้ง 7 สี: แดง, ส้ม, เหลือง, เขียว, ฟ้าอ่อน, น้ำเงิน, ม่วง สำหรับแต่ละสี พวกเขาจะเลือกวงกลมที่มีสีตรงกัน

ภาวะแทรกซ้อน: วงกลมถูกตัดเป็นสองและสามส่วน

4. เกมหาบ้านของคุณ

วัสดุ: รูปทรงเรขาคณิตของสีและรูปร่างต่างๆ (ขึ้นอยู่กับความรู้ของเด็ก ๆ ), ห่วงสามห่วง, กระเป๋า "วิเศษ"

หลักสูตรของเกม: ในการหักบัญชีในป่าอย่างกะทันหันมี 3 ห่วงซึ่งแต่ละอันมีรูปทรงเรขาคณิตหนึ่งรูป (วงกลม, สี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยม)

มีการอธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่าวงกลมทั้งหมดอยู่ในห่วงที่มีวงกลม สี่เหลี่ยมทั้งหมดอยู่ในห่วงที่มีสี่เหลี่ยมจัตุรัส ฯลฯ ในการเข้าไปในบ้าน คุณต้องมีกุญแจ ใช้ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจในการมอบกระเป๋า "วิเศษ" ให้กับเด็กซึ่งมี "กุญแจ" (รูปทรงเรขาคณิต) ตามรูปร่างและสีของกุญแจ เด็ก ๆ จะพบบ้านของพวกเขา (สอดคล้องกับรูปทรงเรขาคณิต)

เกมจะดำเนินต่อไป: เด็ก ๆ เดินไปใน "ป่า" แลกเปลี่ยนกุญแจ

ภาวะแทรกซ้อน: คุณสามารถสร้างความซับซ้อนของเกมโดยการเพิ่มตัวเลขที่มีสีรูปร่างและห่วงต่าง ๆ ลงในวัสดุ

ที่สัญญาณจากผู้นำ ทุกคนวิ่งไปที่บ้านโดยเปรียบเทียบรูปทรงเรขาคณิตกับตัวที่อยู่ในบ้าน เกมซ้ำหลายครั้ง ภาวะแทรกซ้อนอื่น ๆ ได้

5. ผีเสื้อกระพือออกกำลังกายผ่อนคลาย

ภาค 2

1. "ส่งยิ้มให้เพื่อน"

2. ยิมนาสติกนิ้ว "กบ"

เด็กกำมือเป็นหมัดแล้ววางลงบนโต๊ะ นิ้วลง พวกเขาเหยียดนิ้วออกอย่างรวดเร็ว (ดูเหมือนมือจะกระดอนไปบนโต๊ะ) แล้ววางฝ่ามือลงบนโต๊ะ จากนั้นพวกเขาก็บีบหมัดแรงๆ แล้ววางลงบนโต๊ะอีกครั้ง

กบตลกสองตัว

พวกเขาไม่ได้นั่งสักนาที

แฟนสาวกระโดดคึกคะนอง

เฉพาะกระเด็นบินขึ้นไป

3. เกมส์ลูกโป่ง

วัสดุ: กระดาษสีแถบแคบ (6-7 สี) ติดบนกระดาษแข็ง, วงกลมที่มีสีเดียวกัน, กาว

หลักสูตรของเกม: กระดาษสีแถบแคบ ๆ (สีรุ้ง) ถูกติดกาวไว้กับฐานกระดาษแข็งในเบื้องต้น จากนั้นวงกลมจะถูกตัดออกจากกระดาษสีตามสีของแถบ แถบสีแคบ - ด้ายจากลูกโป่ง, วงกลม - ลูกโป่ง

เสนอให้เด็ก "ผูก" (กาว) ลูกบอลกับเชือก แต่เพียงเพื่อให้สีของเชือกตรงกับสีของลูกบอล

ภาวะแทรกซ้อน: ลูกสามารถตัดเป็นสองส่วน

4. เกม "เต่าทองและสายลม"

เด็กกลายเป็นเต่าทอง

ผู้ดำเนินรายการ: - พระอาทิตย์ส่องแสงเต่าทองกำลังคลานอยู่เหนือใบไม้

เด็ก ๆ ลุกขึ้นทั้งสี่และคลานบนพื้น

ลมหนาวโกรธพัดมาพลิกตัวแมลง

เด็ก ๆ กลิ้งไปบนหลัง ขยับขาและแขนที่ผ่อนคลาย

หากนักจิตวิทยาสังเกตการเคลื่อนไหวของเด็กที่ตึงเครียด บีบรัด และเฉียบขาด เขาสามารถช่วยเด็กคลายความตึงเครียดที่มากเกินไปได้ด้วยการลูบไล้และเขย่าเบา ๆ

ลมอุ่นพัดมาช่วยให้แมลงกลิ้งไปมา

เด็ก ๆ ลงไปทั้งสี่อีกครั้งแล้วคลาน เกมซ้ำ 2-3 ครั้ง

ลมอุ่นพัดแรงขึ้น ยกเต่าทองขึ้นไปในอากาศและบิน

เด็ก ๆ วาดภาพการบินของเต่าทองวิ่งช้า ๆ โบกมือเบา ๆ ฉวัดเฉวียน

นกกระจอกบินช่วยตัวเองเต่าทอง!

เด็ก ๆ วิ่งไปหานักจิตวิทยาเขาคลุมด้วยผ้าห่ม

ภาค 3

1. "ชื่อที่รักใคร่".

2.

เรางอนิ้วของเราด้วยกัน

เราบีบหมัดให้แน่น

เราเริ่มคลี่คลาย

3. เกม "ทำซ้ำรูปแบบ"

วัสดุ: ดีไซน์เนอร์ที่อ่อนนุ่มพร้อม Velcro, พรม

หลักสูตรของเกม: จากชุดโครงสร้างที่อ่อนนุ่ม ครูวางรูปแบบที่เรียบง่ายของรูปทรงเรขาคณิต ตัวอย่างเช่น:

เด็กได้รับเชิญให้ปูพรมเหมือนกันทุกประการ รูปแบบสามารถเปลี่ยนแปลงได้

ภาวะแทรกซ้อน: เด็กได้รับเชิญให้พิจารณารูปแบบเป็นเวลา 1-2 นาทีแล้วออกจากหน่วยความจำ

รูปแบบสามารถใช้เป็นสีได้: เด็กต้องจัดวางรูปแบบไม่เพียง แต่กับรูปแบบทางเรขาคณิตที่สอดคล้องกัน แต่ยังอยู่ในสีเฉพาะด้วย

4. เกม "ผัก"

วัสดุ: รูปภาพแสดงผักตามจำนวนเด็ก

หลักสูตรของเกม: เด็กแต่ละคนจะได้รับรูปภาพพร้อมรูปภาพของผัก เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม แสดงและตั้งชื่อรูปภาพที่พวกเขามี จากนั้นผู้นำเสนอจะออกเสียงชื่อผัก เด็กที่มีภาพตรงกัน วิ่งออกจากวงกลมแล้วกลับเข้าที่

ภาวะแทรกซ้อน: เด็กที่มีชื่อผักหมดวงกลม ผู้นำวิ่งตามเขา เพื่อหลีกเลี่ยงไม่ให้ถูกจับได้ ผู้เล่นจะต้องตั้งชื่อผักที่ปรากฎบนการ์ดของผู้เล่นทุกคนอย่างรวดเร็ว ผู้ที่ได้รับการตั้งชื่อวิ่งออกจากวงกลมและผู้เล่นคนแรกเข้ามาแทนที่ โฮสต์พยายามไล่ตามผู้เล่นคนที่สอง และผู้เล่นพยายามตั้งชื่อผักตัวต่อไปอย่างรวดเร็ว

5. การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย "Quiet Lake"

นักจิตวิทยา: “นอนราบในท่าที่สบาย ยืดออกและผ่อนคลาย ตอนนี้หลับตาลงและฟังฉัน ลองนึกภาพคุณอยู่ใกล้ทะเลสาบที่สวยงาม พระอาทิตย์ส่องแสงจ้าคุณเก่ง รังสีของดวงอาทิตย์ทำให้คุณอบอุ่น คุณได้ยินเสียงนกร้องเพลง คุณใจเย็น พระอาทิตย์ส่องแสงอากาศสะอาดและโปร่งใส คุณสงบและไม่เคลื่อนไหว คุณรู้สึกสงบและมีความสุข คุณขี้เกียจเกินกว่าจะเคลื่อนไหว คุณกำลังพักผ่อน...

และตอนนี้เราลืมตาขึ้น เราอยู่ในโรงเรียนอนุบาลอีกครั้งเราพักผ่อนได้ดีเรามีอารมณ์ร่าเริงและความรู้สึกสบาย ๆ จะไม่ทิ้งเราไปทั้งวัน”

ภาค 4

1. "นก"

2. การบำบัดด้วยเทพนิยายตามเรื่องราวของนักวิทยาศาสตร์การวิจัย "พัฟ"

1. เล่านิทานโดยใช้ภาพประกอบ
2. เกมออกกำลังกาย "อะไรคือเตียง".
3. เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้จดจำและตั้งชื่อลำดับการจัดเตียงในเทพนิยาย: "นี่คือเตียงที่มีแครอท ด้านหลังเตียงที่มีหัวบีท ... "
4. ยิมนาสติกแบบประกบ - ออกกำลังกาย "เม่น"
5. เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้ดมกลิ่นเหมือนเม่น - เสียง "f" นั้นเด่นชัดและรวดเร็ว: f-f-f-f ...
6. เกมแบบฝึกหัด "ซ่อน"

เด็ก ๆ ยืนเคียงข้างกันใน "กอง" (แนบชิดกัน) เจ้าภาพคลุมด้วยผ้าห่ม หลังจากนั้นไม่กี่วินาที ผ้าคลุมเตียงจะถูกลบออก พิธีกรถามความรู้สึกของเด็กๆ ว่าน่ากลัวหรือไม่

พฤศจิกายน

บทที่ 1

1. "บอลเป็นวงกลม".
มอบให้เด็ก ๆ ส่งบอลเป็นวงกลมมองตาเพื่อยิ้มให้กัน
2.

เด็กเหยียดแขนไปข้างหน้า กางนิ้ว เกร็งให้มากที่สุด จากนั้นผ่อนคลาย ลดแขนแล้วเขย่าเล็กน้อย ทำซ้ำ quatrain หลาย ๆ ครั้ง

แค่เริ่มเหนื่อย

มาคลายนิ้วกันเถอะ

เราจะผลักดันพวกเขาให้กว้างขึ้น

เราจะเครียดหนักขึ้น

3. เกม "รูปแบบที่มีสีสัน"

วัสดุ: การ์ดแสดงลวดลายต่าง ๆ ลวดลายดอกไม้แต่ละอันมีช่องว่าง ตัดดอกไม้แต่ละแบบ ถาด.

หลักสูตรของเกม: เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้ดูที่รูปแบบ ให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าเหล่านี้เป็นบ้านของดอกไม้: “ดอกไม้ไปเดินเล่นในทุ่งหญ้าและหลงทาง โปรดช่วยดอกไม้หาบ้านของพวกเขาด้วย”

เด็กๆ จับคู่ดอกไม้แต่ละดอกให้เข้ากับรูปแบบที่เหมาะสม

ภาวะแทรกซ้อน: สำหรับเด็กแต่ละคนไม่ได้ใช้การ์ดเดียว แต่มี 2 หรือ 3 ดังนั้นรูปแบบจึงมีมากขึ้น

4. เกม "ดวงอาทิตย์และฝน"

เด็กๆ เดินไปรอบๆ ห้อง แกล้งทำเป็นเก็บใบไม้ ทันทีที่นักจิตวิทยาเปิดเพลงด้วยเสียงฝนหรือออกคำสั่ง "ฝน!" เด็กๆ จะวิ่งอยู่ใต้ร่มขนาดใหญ่ที่นักจิตวิทยาจับไว้และซ่อนเพื่อให้มีที่ว่างเพียงพอสำหรับทุกคน

คุณสามารถเคาะนิ้วของคุณบนพื้นผิวของร่ม จำลองเสียงฝน คุณสามารถฉีดสเปรย์น้ำจากขวดสเปรย์ร่มเบา ๆ ร่ม (มันทำให้เด็ก ๆ รู้สึกยินดีเป็นอย่างยิ่งที่ได้ดูละอองน้ำกลิ้งออกจากร่ม เอามือเข้าไปจับ) เสียงฝนหยุดหรือคำสั่ง "ซันนี่!" - เด็กวิ่งออกมาจากใต้ร่ม

เกมซ้ำ 2-3 ครั้ง

ภาค 2

1. "ส่งยิ้มให้เพื่อน"
เด็กยืนเป็นวงกลม พิธีกรแนะนำให้หาคู่ หมุนตัว ยิ้มให้กัน ตบหัวกัน กอดกัน วิ่งไปหาใหม่แต่คนละคู่
2. ยิมนาสติกนิ้ว "พวกที่เป็นมิตร"

เราเริ่มนับอีกครั้ง

หนึ่งสองสามสี่ห้า!

3. เกม "ดินสอสี"

วัสดุ : การ์ดพร้อมดินสอ 3 สี, รูปภาพ.

หลักสูตรของเกม: เด็กแต่ละคนจะได้รับไพ่หลายใบ (2-3) พร้อมรูปดินสอสีสามสีและรูปภาพสีจำนวนเท่ากันที่สอดคล้องกับดินสอ สำหรับแต่ละภาพ เด็กจะต้องเลือกภาพที่เหมาะสม

ภาวะแทรกซ้อน: เด็ก ๆ หยิบไพ่คู่ (ด้วยวัตถุและดินสอ) ซึ่งสีเดียวกันจะแสดงในสัดส่วนที่เท่ากัน ตัวอย่างเช่น เด็กหยิบไพ่ที่มีปิรามิดออกมา โดยวงแหวน 3 วงเป็นสีแดง 2 วงคือสีส้ม และด้านบนเป็นสีเขียว ในฐานะห้องอบไอน้ำ เขาต้องหยิบไพ่ที่วาดด้วยดินสอ: ใหญ่ - แดง, กลาง - ส้ม, เล็ก - เขียว เด็กพิสูจน์ความถูกต้องตามที่เขาเลือก

4. เกม "รวบรวมวงกลม"

วัสดุ: แก้วมัคหลากสีและเฉดสี

หลักสูตรของเกม: เด็กแต่ละคนจะได้รับวงกลมที่มีสีหรือเฉดสีที่แน่นอน วงกลมที่เหลือวางบนพรม ตามสัญญาณของผู้ใหญ่ เด็ก ๆ เริ่มรวบรวมวงกลมที่มีสีของตัวเอง

5. เกมบอลลูน

นักจิตวิทยา: “ดูสิ ฉันจะเป่าลูกโป่งให้พองได้อย่างไร ... และตอนนี้เราจะจินตนาการว่าลูกโป่งอยู่ในท้องของเรา และเราต้องพองมัน วางมือบนท้องของคุณ ตอนนี้บอลลูนไม่พอง ตอนนี้เราดึงอากาศเข้าไปขยายท้องราวกับว่ามันเป็นบอลลูนขนาดใหญ่ รู้สึกว่ามันเติบโตด้วยมือของคุณ ตอนนี้ให้หายใจออกแล้วเป่าท้อง ... เยี่ยมมาก! มาทำกันอีกครั้ง หายใจเข้า หายใจออก หายใจเข้าและหายใจออกอีก ทำได้ดี! "

ภาค 3

1. "ชื่อที่รักใคร่".
เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมมองตากันส่งบอลและออกเสียงชื่อเพื่อนบ้านอย่างเสน่หา
2. การบำบัดด้วยเทพนิยายตามเรื่องราวของอาร์.เอส. "กระทงและเมล็ดถั่ว"

วัสดุ: โรงละครแฟลนเนกราฟ

หลักสูตรของบทเรียนเทคนิควิธีการ:

1. เล่านิทานเรื่อง "กระทงกับเมล็ดถั่ว" โดยใช้โรงละครแฟลนเนโลกราฟ
2. แบบฝึกหัด "ช่วยให้ไก่ไปถึงกระทง" เด็ก ๆ ตามแผนผังแผนที่ช่วยไก่ให้ไปตลอดทางจากตัวละครทั้งหมดในเทพนิยาย (วัว - เครื่องตัดหญ้า - คนทำขนมปัง - ป่า - กระทง)
3. ศึกษา "กระทงป่วย".

เด็กนอนหงายบนพื้น แขน ขา และลำตัวผ่อนคลาย หลับตา

นักจิตวิทยาลูบเด็กแต่ละคนบนร่างกายบรรเทาความตึงเครียดที่สะสมพร้อมกับการกระทำของเขาด้วยคำพูด: "กระทงล้มป่วยสำลักเมล็ดถั่ว คุณต้องรู้สึกเสียใจกับเขา ... ".

1. การศึกษา "กระทงฟื้นแล้ว!" เด็กยืนตรง หลังตรง ยกศีรษะขึ้น คางยื่นไปข้างหน้า มือไปข้างหลัง พวกเขาเดินอย่างภาคภูมิใจเหมือนกระทงสลับกันยกขาสูงและตะโกน: "Ku-ka-re-ku!"

ภาค 4

1. "นก"
ผู้นำเสนอ "เปลี่ยน" เด็ก ๆ ให้กลายเป็นนกด้วยไม้กายสิทธิ์
"ดวงอาทิตย์ขึ้นและรังสีก็ทำให้ทุกคนอบอุ่น ทันใดนั้นนกก็ลืมตา เขย่าปีก บิน นำข่าวจากแผ่นดินเกิดของพวกเขา"

เด็ก ๆ บินไปรอบ ๆ ห้องและบินเข้าหากันกระพือ "ปีก" แล้วยิ้มให้กันพูดว่า "สวัสดี"

2. ยิมนาสติกนิ้ว "พวกที่เป็นมิตร"

เด็ก ๆ วางมือของพวกเขาไว้ในล็อคและเชื่อมต่อนิ้วมือของมือขวาและมือซ้ายสลับกันโดยเริ่มจากนิ้วก้อย

เด็กหญิงและเด็กชายเป็นเพื่อนในกลุ่มของเรา

คุณและฉันจะผูกมิตรด้วยนิ้วก้อย

หนึ่งสองสามสี่ห้า!

เราเริ่มนับอีกครั้ง

หนึ่งสองสามสี่ห้า!

3. เกมออกกำลังกาย "กระทง"

นักจิตวิทยาพูดถึงเด็ก ๆ :

คุณต้องการที่จะกลายเป็นพ่อมด? จากนั้นหลับตาและนับถึงสาม

เด็กหลับตาและนับพร้อมกัน รูปภาพของไก่ที่ไม่ได้ทาสีติดอยู่กับกระดาน

ไก่ของเราค่อนข้างเศร้า เขาอารมณ์เสียเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง ถามไก่ว่าเกิดอะไรขึ้นกับเขา ทำไมเขาเศร้าจัง?

กระทง:

ศิลปินวาดภาพฉัน แต่ลืมทาสี ฉันไปเดินเล่นรอบๆ สนาม และทุกคนก็เริ่มหัวเราะเยาะฉัน แม้แต่ไก่ด้วย ฉันถามสุนัข: "ทำไมทุกคนถึงหัวเราะเยาะฉัน" เธอตอบว่า: "ทำไมคุณไม่ได้ทาสี" ฉันขึ้นไปบนแอ่งน้ำ มองลงไปในน้ำ ใช่แล้ว แต่ฉันควรทำอย่างไร? และสุนัขก็แนะนำให้ฉันไปโรงเรียนอนุบาล

นักจิตวิทยา:

มาช่วยกันกระทง - ทาสี คุณเป็นพ่อมด

เด็ก ๆ จะได้รับการ์ดสำหรับการออกกำลังกาย "กระทง"

เรามีไก่ตัวโต (ตัวหนึ่ง) กี่ตัว?

แล้วตัวเล็ก(กี่ตัว)ล่ะ?

ตอนนี้เรากำลังจะทาสีกระทงเพียงแค่ตกลงว่าหวีและเครา (แสดงส่วนของร่างกายของไก่) จะเป็นสีแดง อกเป็นสีเหลือง ปีกเป็นสีเขียว และขนที่หางเป็นสีน้ำเงิน

เด็กพูดซ้ำ: "แดง เหลือง เขียว น้ำเงิน"

นักจิตวิทยา: - ฉันเริ่มวาดภาพ

เลียนแบบกระบวนการวาดภาพเขาเปลี่ยนโปสเตอร์โดยไม่รู้ตัว - ไก่ทาสีปรากฏขึ้นบนกระดาน

เด็กๆ ระบายสีภาพไก่ตัวผู้ โดยอ้างอิงจากลวดลายบนกระดาน

ส่งเสริมกิจกรรมของเด็ก:

ดีมากเด็กๆ ทำออกมาได้สวยมาก คุณคือพ่อมดตัวจริง! ไก่กระทงมีความยินดี เขาชอบที่เขามีเพื่อนไก่มากมาย และพวกเขาทั้งหมดก็สดใสสวยงามมีสีสัน

4. เกมออกกำลังกาย "กระทง" (พูดพร้อมการเคลื่อนไหว)

เด็ก ๆ พูดคำซ้ำโดยทำการเคลื่อนไหวที่เหมาะสม

อาไก่หล่อ! (มือไปข้างหลังยกขาขึ้นสูง)

ด้านบนของหัว - หอยเชลล์ (แสดงหอยเชลล์)

และใต้จะงอยปากมีเครา (แสดงเครา)

ท่าทางภูมิใจมาก! (จังหวะสำคัญ)

ยกอุ้งเท้าขึ้น (ยกขาขึ้นสูง)

เขาพยักหน้าเป็นสำคัญ (พยักหน้า)

ก่อนอื่นไก่ก็ลุกขึ้น

เสียงดังในตอนเช้า:

คุ-กะ-เร-คุ! หยุดนอน!

ถึงเวลาที่ทุกคนจะต้องลุกขึ้น!

ธันวาคม

บทที่ 1

1. "บอลเป็นวงกลม".
มอบให้เด็ก ๆ ส่งบอลเป็นวงกลมมองตาเพื่อยิ้มให้กัน
2. ยิมนาสติกนิ้ว "Strongmen"

การออกกำลังกายจะดำเนินการในขณะยืน เด็กประสานนิ้ว เหยียดมือไปข้างหน้า จากนั้นยกนิ้วขึ้นและเหยียดให้สูงที่สุด

เราทอนิ้วของเรา

และดึงมือจับออก

ตอนนี้เรามาจากโลก

เราผลักเมฆออกไป

3. เกมที่มีการแข่งขัน "คนแปลกหน้าที่คุ้นเคย"

วัสดุ: กล่องไม้ขีด

เด็กนั่งสบายบนพื้นหรือที่โต๊ะ เปิดเพลงดีๆ. ไม้ขีดไฟจะถูกนำออกจากกล่อง เด็กควรได้รับทีละครั้ง

บอกเด็กว่า: “ถือไม้ขีด รู้สึกถึงเธอ เธอชอบอะไรเหรอ? ร้อนหรือเย็น? เรียบหรือหยาบ? บางหรือหนา? กลิ่นของเธอ คุณรู้จักกลิ่นนี้หรือไม่? นี่คือกลิ่นของกำมะถันที่ใช้ทำหัวไม้ขีด ตอนนี้รู้สึกหัวของการแข่งขัน พิจารณาอย่างรอบคอบ มันเป็นสีอะไร? มันเป็นรูปร่างอะไร? ดูว่าการแข่งขันที่น่าสนใจคืออะไร? คุณคิดว่าทำมาจากอะไร? แน่นอนทำจากไม้ คุณรู้สึกว่าการแข่งขันนั้นอบอุ่นในมือของคุณหรือไม่? ในขณะที่คุณถือไม้ขีดไฟในมือของคุณ มือของคุณจำมันได้ ตอนนี้ให้ดวงตาของคุณจำเธอ พิจารณาอย่างรอบคอบ ตอนนี้วางไม้ขีดของคุณบนโต๊ะ (หรือพื้น) ถัดจากคนอื่นๆ ฉันจะผสมไม้ขีดทั้งหมด และพวกคุณแต่ละคนต้องหาของคุณให้เจอ

ในกรณีนี้ เด็กจะสัมผัสได้ถึงไม้ขีด ได้กลิ่น และมองดูเป็นเวลานาน สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าการกระทำใดช่วยให้เด็กพบคู่ที่ตรงกัน ดังนั้น คุณสามารถค้นหาสิ่งที่ช่วยให้เด็กในกระบวนการจดจำและรับรู้ช่องทางประสาทสัมผัสที่โดดเด่น: ภาพ สัมผัส หรือการดมกลิ่น

เกมง่ายๆ นี้จะช่วยให้บุตรหลานของคุณพัฒนาทักษะด้านสมาธิ การท่องจำโดยสมัครใจ ความสามารถในการฟังความรู้สึกและแยกแยะความแตกต่าง นอกจากนี้ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ เป็นไปไม่ได้ที่จะแยกการดำเนินการทางจิตที่เด็กและตัวคุณเองใช้ในกระบวนการค้นหาคู่ของคุณ

คุณสามารถเชิญเด็กๆ ให้สร้างสิ่งปลูกสร้างร่วมกันได้ เช่น บ้านหรือรถยนต์ ต้นไม้ ฯลฯ และการแข่งขันของเด็กทุกคนก็จะทำหน้าที่ของมันเอง

4. เกม "จับปลา!"

เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้ "ไปตกปลา": แจกจ่ายคันเบ็ดพร้อมปลายแม่เหล็กถังสีต่างๆ สร้างบ่อ "จินตนาการ" ของวัสดุสีน้ำเงินหรือสีน้ำเงิน (กระดาษแข็ง วอลล์เปเปอร์ ผ้า ฯลฯ ) ซึ่งจัดวางปลาหลากสีสัน เสนอให้จับปลาด้วยคันเบ็ดแล้วใส่ลงในถังไปเรื่อยๆ จนกว่าปลาจะตกจนหมด ต้องปฏิบัติตามกฎ: ตกปลาด้วยคันเบ็ดเท่านั้นไม่ใช่ด้วยมือของคุณ

ภาวะแทรกซ้อน: เด็กได้รับเชิญให้จับปลาที่มีสีใดสีหนึ่ง

5. การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย "ว่ายน้ำในเมฆ"

นักจิตวิทยา: “นอนลงและอยู่ในท่าที่สบาย หลับตา. หายใจเบา ๆ และช้าๆ ลองนึกภาพว่าคุณอยู่ในธรรมชาติ ในสถานที่ที่ยอดเยี่ยม วันที่อบอุ่นและเงียบสงบ คุณยินดีและดี

คุณใจเย็น คุณนอนและมองขึ้นไปที่เมฆ - เมฆก้อนใหญ่สีขาวปุยในท้องฟ้าสีครามที่สวยงาม หายใจได้อย่างอิสระ

ในขณะที่คุณหายใจเข้า คุณจะค่อยๆ ลอยขึ้นเหนือพื้นดิน ในแต่ละลมหายใจ คุณจะค่อยๆ ลอยขึ้นสู่ก้อนเมฆขนาดใหญ่ที่ฟูฟ่องอย่างช้าๆ และราบรื่น คุณสูงขึ้นไปถึงยอดเมฆและค่อยๆจมลงไปในนั้น

ตอนนี้คุณกำลังลอยอยู่บนเมฆปุยก้อนใหญ่ แขนและขาของคุณกางออกด้านข้างได้อย่างอิสระ คุณขี้เกียจเกินกว่าจะเคลื่อนไหว คุณกำลังพักผ่อน

เมฆพร้อมกับคุณเริ่มจมลงและต่ำลงจนกระทั่งถึงพื้น ในที่สุด คุณถูกกางออกอย่างปลอดภัยแล้ว และเมฆของคุณก็กลับไปยังบ้านของคุณในสวรรค์แล้ว มันยิ้มให้คุณ คุณยิ้มให้กับมัน คุณอารมณ์ดี เก็บไว้ทั้งวัน”

ภาค 2

1. "ยิ้มให้เพื่อนของคุณ"
เด็กยืนเป็นวงกลม พิธีกรแนะนำให้หาคู่ หมุนตัว ยิ้มให้กัน ตบหัวกัน กอดกัน วิ่งไปหาใหม่แต่คนละคู่
2. ยิมนาสติกนิ้ว "Fingers"

นิ้วประหลาดใจมาก

เขาจบลงด้วยความรับผิดชอบอย่างไร?

เรารู้ดี -

เพราะมันใหญ่!

3. เกม "ลูกบอลที่ครึกครื้นของฉัน"

วัสดุ: ลูกบอลขนาดใหญ่ ถุงผ้า ลูกบอลพลาสติกขนาดเล็ก และลูกบาศก์เดียวกัน (ขนาดพอๆ กัน)

หลักสูตรของบทเรียน: เด็ก ๆ แสดงลูกบอลขนาดใหญ่ขนาดสีรูปร่างวัสดุจะถูกกำหนด งานเสร็จสมบูรณ์: แสดงรูปร่างของลูกบอลด้วยมือของคุณ เด็ก ๆ วาดวงกลมในอากาศ: ด้วยมือข้างหนึ่งด้วยมือทั้งสองข้างพร้อมกัน

นักจิตวิทยาเสนอให้นั่งล้อมวงและเล่าบทกวีเกี่ยวกับเรื่องนี้ เด็ก ๆ ทำซ้ำบทกวีของ S. Marshak "ลูกบอลที่ร่าเริงของฉัน" หลังจากที่นักจิตวิทยาและตบลูกบอลเป็นจังหวะด้วยมือข้างหนึ่งก่อนแล้วค่อยใช้อีกมือหนึ่ง

มีการให้ความช่วยเหลือแก่เด็กที่ตีลูกอย่างผิดปกติ นักจิตวิทยาวางฝ่ามือบนฝ่ามือของเด็กและช่วยให้เขาประสานการเคลื่อนไหวของมือกับจังหวะของกลอน

ตอนนี้ลองนึกภาพว่าคุณได้กลายเป็นลูกบอล คัทย่าคุณจะเป็นสีอะไร? แล้วคุณล่ะ โววา?

เด็ก ๆ ตรวจสอบเสื้อผ้าและตั้งชื่อสีที่เหมาะสม

ฉันจะเล่นกับลูกบอล - ใช้ฝ่ามือตบคุณเบา ๆ และคุณจะกระโดดเหมือนลูกบอล

นักจิตวิทยาวางมือบนศีรษะของเด็กแต่ละคนสลับกันท่องบทกวี "ลูกบอลที่ร่าเริงของฉัน" เด็ก ๆ รู้สึกสัมผัสกระโดดขึ้นและลง คำว่า "ไม่ให้ตามคุณ" - พวกเขากระจายหรือซ่อน (ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของเกม) เด็กที่ถูกพบต้องบอกว่าเขาซ่อนตัวอยู่ที่ไหน (ใต้โต๊ะ หลังโซฟา ในเต็นท์ ฯลฯ)

4. แบบฝึกหัดเกม "ใครซ่อนตัวอยู่ในกระเป๋า"

เด็ก ๆ จะได้รับถุงผ้าที่บรรจุลูกบอลขนาดเล็กและลูกบาศก์ พวกเขาสัมผัสลูกบอลและลูกบาศก์ โดยบอกว่าพวกเขาแยกจากกันอย่างไร ("ลูกกลม ลื่นหลุดมือ และเหลี่ยมมีมุมคมไม่หลุดมือ" เป็นต้น)

ภาค 3

1. "ชื่อที่รักใคร่".
เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมมองตากันส่งบอลและออกเสียงชื่อเพื่อนบ้านอย่างเสน่หา
2. ยิมนาสติกนิ้ว "นิ้วกำลังโต้เถียง"

เด็ก ๆ บีบมือเป็นหมัดดึงเข้าหากันแล้ววางไว้ที่หน้าอก จากนั้นพวกเขาก็เหยียดนิ้วโป้งขึ้นและเริ่มงอและคลายออก ขณะที่พวกเขาพูดบรรทัดสุดท้ายของ quatrain เด็ก ๆ ล็อคนิ้วหัวแม่มือไว้ด้วยกัน

สองนิ้วโป้งเถียง:

ใครสำคัญที่สุดในสองคนนี้?

อย่าให้เกิดการทะเลาะวิวาท

และเราจะคืนดีกันที่นั่น

3. เกม "เลือกตามรูปร่าง"

วัสดุ: รูปทรงเรขาคณิต: วงกลม, วงรี, สี่เหลี่ยมจัตุรัส, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สามเหลี่ยม, การ์ดสำหรับพวกเขาด้วยวัตถุที่มีรูปร่างเหมือนกัน

หลักสูตรของเกม: เด็กแต่ละคนจะได้รับรูปทรงเรขาคณิตหนึ่งรูปชื่อได้รับการแก้ไข ถัดไป เด็กจะได้รับเชิญให้หยิบวัตถุที่มีรูปร่างคล้ายวัตถุนี้กับรูปทรงเรขาคณิตของเขา และรวบรวมไพ่เพื่อให้ "ล็อค" ทั้งหมดได้รับการแก้ไข หลังจากรวบรวมไพ่ทั้งหมดแล้ว ชื่อของรายการจะถูกพูดออกมา: ภาพวาด ตู้เสื้อผ้า อัลบั้ม ฯลฯ - พวกมันดูเหมือนสี่เหลี่ยม

คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ให้สลับรูปทรงเรขาคณิตได้

4. เกม "ม้าหมุน"

เด็ก ๆ จะแสดง "ม้าหมุน" - ห่วงที่มีริบบิ้นสีสันสดใส พวกเขาถือริบบิ้นยืนเป็นวงกลมแล้วพูดซ้ำด้วยการเคลื่อนไหว:

แทบ (2 ครั้ง)

ม้าหมุนหมุน (ไปช้าๆ)

แล้ว (3 ครั้ง) (ไปเร็วขึ้น)

ทุกคนวิ่ง! (3 ครั้ง) (วิ่ง)

เงียบ (2x) (ก้าว)

ไม่ต้องรีบ,

หยุดม้าหมุน! (หยุด)

หนึ่ง สอง หนึ่ง สอง! (เอามือไปไว้ข้างหลัง เอียงศีรษะ

หัวหมุน! หมุนซ้ายขวา

การเคลื่อนไหวของศีรษะ)

เกมซ้ำ 2-3 ครั้ง เพื่อป้องกันไม่ให้เด็กเวียนหัว ทิศทางจะกลับด้านทุกครั้ง

ในกรณีที่ไม่มีห่วงและริบบิ้นสี คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ให้ยืนเป็นวงกลมและจับมือกัน

5. เกม "ริ้วรอย"

ภาค 4

1. "นก"
ผู้นำเสนอ "เปลี่ยน" เด็ก ๆ ให้กลายเป็นนกด้วยไม้กายสิทธิ์
"ดวงอาทิตย์ขึ้นและรังสีก็ทำให้ทุกคนอบอุ่น ทันใดนั้นนกก็ลืมตา เขย่าปีก บิน นำข่าวจากแผ่นดินเกิดของพวกเขา"
เด็ก ๆ บินไปรอบ ๆ ห้องและบินเข้าหากันกระพือ "ปีก" แล้วยิ้มให้กันพูดว่า "สวัสดี"

2. การบำบัดด้วยเทพนิยายตามเรื่องราวของนักวิทยาศาสตร์การวิจัย "ห่านหงส์"

วัสดุ : ผ้าสีน้ำเงิน (แม่น้ำ), ไม้ประดับ, เตา.

หลักสูตรของบทเรียน:

1. เล่าเรื่อง "ห่าน-หงส์"
2. ในเรื่อง เด็กๆ ไปตลอดทางจากบาบายากะไปยังบ้านของเด็กหญิงและเด็กชาย พวกเขากระโดดข้ามแม่น้ำ ซ่อนตัวอยู่ใต้ต้นแอปเปิล หลังเตา
3. เกม "ห่าน - หงส์"
4. เด็กหญิงและเด็กชายได้รับเลือกให้เป็นเด็กตามเทพนิยาย เด็กที่เหลือเป็นห่านหงส์
5. เด็กชายและเด็กหญิงกำลังเล่นอยู่ในทุ่งโล่ง ทันทีที่ห่านหงส์ปรากฏตัว พวกมันจะซ่อนตัวจากพวกมันก่อนหลังเตา จากนั้นจึงซ่อนตัวอยู่ใต้ต้นแอปเปิ้ล พวกมันซ่อนอยู่ใต้แม่น้ำ (คลุมด้วยผ้าสีน้ำเงิน)
6. เกมดังกล่าวซ้ำหลายครั้งจนกว่าเด็กทุกคนจะได้เล่นตามบทบาทของตน
7. ศึกษา "บาบายากะ"

เด็ก ๆ ใช้การแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้เพื่อพรรณนา Babu Yaga: ย่นหน้าผากเพื่อสร้างรอยพับบนหน้าผาก กัดฟันให้แน่นแล้วแทง (โกรธ); ลดไหล่ของพวกเขาก้มลงแทนโคก ฯลฯ

มกราคม

บทที่ 1

1. "บอลเป็นวงกลม".
มอบให้เด็ก ๆ ส่งบอลเป็นวงกลมมองตาเพื่อยิ้มให้กัน
2. ยิมนาสติกนิ้ว "นิ้วชี้"

เด็กบีบมือขวาเป็นกำปั้น กางนิ้วชี้ขึ้น งอและคลายออก จากนั้นทำเช่นเดียวกันด้วยมือซ้าย ทำซ้ำการออกกำลังกายหลาย ๆ ครั้ง

ชี้นิ้วไปที่กระต่าย

หนังสือ แอปเปิ้ล ถั่ว

นิ้วชี้

ทุกอย่างเป็นที่รู้จักดีที่สุด

3. แบบฝึกหัดเกม "ตัดและรวบรวม"

วัสดุ: ไปรษณียบัตรหรือรูปภาพที่มีเส้นแบ่งแยกออกเป็นหลายส่วน (ตั้งแต่ 3 ขึ้นไป) กรรไกร

หลักสูตรของเกม: เด็ก ๆ จะได้รับไปรษณียบัตรซึ่งจะต้องตัดตามเส้นที่กำหนดไว้ก่อนแล้วจึงประกอบเข้าด้วยกัน

4. เกม "คนตาบอดและมัคคุเทศก์"

วัสดุ: ผ้าพันคอ.

หลักสูตรของเกม: ในช่วงเริ่มต้นของเกมมีการอธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่ามีสุนัขดังกล่าวที่ช่วยให้คนตาบอดเคลื่อนไหวได้เรียกว่า "ไกด์" (จากคำว่า "ผู้นำ")

ผู้นำเสนอเชิญเด็ก ๆ ให้แบ่งออกเป็นคู่ ๆ หนึ่งคู่เล่นเป็นสุนัขนำทาง อีกคนเล่นบทบาทของคนตาบอด (เขาถูกปิดตา)

สุนัขนำทางล้มลงทั้งสี่ "คนตาบอด" ยึดไว้ ดังนั้น "คู่มือ" จึงช่วยให้ "คนตาบอด" เคลื่อนไหวได้

บทบาทของ “ผู้นำทาง” คือการมีความมั่นใจในตนเอง กล้าหาญ กล้าหาญ บทบาทของ "คนตาบอด" คือการเชื่อใน "ผู้นำทาง"

บทที่ 2

1. "ยิ้มให้เพื่อนของคุณ"
เด็กยืนเป็นวงกลม พิธีกรแนะนำให้หาคู่ หมุนตัว ยิ้มให้กัน ตบหัวกัน กอดกัน วิ่งไปหาใหม่แต่คนละคู่
2. ยิมนาสติกนิ้ว "นิรนามและนิ้วก้อย".

เด็กพยายามงอนิ้วนางและนิ้วก้อยในทางกลับกัน หากคุณไม่ได้เรียนรู้เลย คุณสามารถโค้งงอได้พร้อมๆ กัน จากนั้นทำเช่นเดียวกันกับอีกข้างหนึ่ง ทำซ้ำการออกกำลังกายหลาย ๆ ครั้ง

นิรนามและพิ้งกี้

พวกเขากลายเป็นเพื่อนที่ดีมาก

การกดขี่หลังนิรนาม

และนิ้วก้อยก็พยักหน้า

หากคุณงอนิ้วก้อยของคุณ

คนนิรนามจะโค้งหลังของเขา

3. เกมกับแป้งเค็ม "คุกกี้อร่อย"

วัสดุ: แป้งเค็ม, กระดาน, หมุดเกลียว, พิลึกที่มีรูปทรงเรขาคณิต, ผ้ากันเปื้อน, หมวก

หลักสูตรของเกม: เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้เล่นบทบาทของพ่อครัวขนม สวมหมวกพิเศษบนศีรษะและผูกผ้ากันเปื้อน

พวกเขาตรวจดูแป้ง ซ่อมแซมสิ่งที่ทำมาจากแป้ง ครูชวนเด็กๆ อบคุกกี้แสนอร่อย

ก่อนอื่นคุณต้องคลึงแป้งด้วยหมุดกลิ้ง จากนั้นใช้แม่พิมพ์เพื่อตัดคุกกี้ออก ขณะที่พวกเขาตัด เด็กๆ จะแก้ไขชื่อของรูปทรงเรขาคณิต

ผู้ใหญ่เสนอให้ตกแต่งคุกกี้ด้วยซีเรียล: ถั่ว, ข้าว, บัควีท, เมล็ดพืช

เมื่องานเสร็จ ผู้ใหญ่อธิบายให้ตับแห้ง

ภาค 3

1. "ชื่อที่รักใคร่".
เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมมองตากันส่งบอลและออกเสียงชื่อเพื่อนบ้านอย่างเสน่หา
2. เกมส์บับเบิ้ล

วัสดุ: ชุดเป่าฟองสบู่, เครื่องบันทึกเทป, เทปบันทึกเสียงทำนองเรียบ, ลูกบอล

หลักสูตรของบทเรียน: ดู A.S. Ronzhina "คลาสนักจิตวิทยากับเด็กอายุ 2-4 ปี" (หน้า 36 บทที่ 9)

เทคนิคที่เป็นระเบียบ:

1. ตรวจสอบฟองสบู่
2. แบบฝึกหัดเกม "โอเคปาล์ม";
3. เกม "ระเบิดฟอง";
4. เกมลูกบอล.

ภาวะแทรกซ้อน:คุณสามารถให้เด็กได้ออกกำลังกายที่ยากขึ้นเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้ว

พองฟอง

ระเบิดใหญ่

(เชื่อมต่อนิ้วหัวแม่มือและนิ้วชี้เป็นวงแหวน)

อยู่ทางนั้น

(เชื่อมต่อนิ้วหัวแม่มือและนิ้วนางเป็นวงแหวน)

อย่าระเบิด!

(ต่อนิ้วโป้งกับนิ้วก้อยเป็นวงแหวน)

จากนั้นโดยไม่เปลี่ยนลำดับของคำ เด็กๆ ทำการเคลื่อนไหวในลำดับที่กลับกัน (เริ่มจากนิ้วก้อย)

บทที่ 1

1. "บอลเป็นวงกลม".
มอบให้เด็ก ๆ ส่งบอลเป็นวงกลมมองตาเพื่อยิ้มให้กัน
2. ยิมนาสติกนิ้ว "นิ้วก้อย"

เด็กวางมือขวาบนโต๊ะ ยกมือขึ้น งอและคลายนิ้วก้อย จากนั้นทำเช่นเดียวกันด้วยมือซ้าย ทำซ้ำหลาย ๆ ครั้ง

นิ้วของเราใช้ในการสั่งซื้อ

ออกกำลังกายตอนเช้า.

หนึ่งเอียงและสองเอียง -

นี่คือวิธีที่เขาขี่อย่างชาญฉลาด

3. แบบฝึกหัดเกม "ขาดอะไร"

วัสดุ: การ์ดที่แสดงสิ่งของที่มีชิ้นส่วนที่ขาดหายไป: กาต้มน้ำไม่มีพวยกา, กระเป๋าไม่มีที่จับ, โต๊ะไม่มีขา, แมวไม่มีหาง ฯลฯ

หลักสูตรของเกม: เด็ก ๆ ดูไพ่และทำเครื่องหมาย (หรือชื่อ) รายละเอียดที่ขาดหายไป

ภาวะแทรกซ้อน:คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ อธิบายว่าเหตุใดจึงจำเป็นต้องมีส่วนที่ขาดหายไปหรือจำเป็นต้องใช้อย่างไร

4. แบบฝึกหัดเกม "ใครอาศัยอยู่ที่ไหน"

วัสดุ: การ์ดที่มีรูปภาพของสัตว์เลี้ยงและสัตว์ป่า รวมทั้งรูปภาพของป่าและโรงนา

หลักสูตรของเกม: เด็ก ๆ ตรวจสอบการ์ด ตั้งชื่อสัตว์ที่ปรากฎบนการ์ด ผู้นำเสนอเสนอให้ย้ายสัตว์ในถิ่นที่อยู่ของพวกเขา: สัตว์ป่าอาศัยอยู่ในป่า (เช่นในธรรมชาติ) สัตว์เลี้ยงอาศัยอยู่ข้างบุคคลคนดูแลพวกเขาสร้างที่อยู่อาศัยสำหรับพวกเขา (คอกม้ายุ้งฉาง) .

จากนั้นเด็ก ๆ ใช้ลูกศรเพื่อเชื่อมต่อสัตว์แต่ละตัวกับที่อยู่อาศัย

เด็ก ๆ นอนบนพรมบนหลังของพวกเขาเหยียดแขนไปตามร่างกายขาเหยียดตรงแยกจากกันเล็กน้อย

นักจิตวิทยา: “หลับตาและฟังเสียงของฉัน หายใจสะดวกและสงบ ลองนึกภาพว่าคุณอยู่ในทุ่งหญ้าในวันฤดูร้อนที่สวยงาม ตรงหน้าคุณ คุณเห็นผีเสื้อแสนสวยโบยบินจากดอกไม้หนึ่งไปอีกดอกหนึ่ง เธอค่อยๆขยับปีกของเธอ ลองนึกภาพว่าคุณเป็นผีเสื้อ มันมีปีกที่สวยงามและมีขนาดใหญ่ พวกเขาเลื่อนขึ้นและลง คราวนี้มาดูทุ่งหญ้าหลากสีสันที่คุณกำลังบินอยู่ ดูว่ามีสีสันสดใสกี่สี ค้นหาดอกไม้ที่สวยที่สุดด้วยตาของคุณแล้วค่อยๆ เริ่มเข้าใกล้ ดมกลิ่นยังไงให้หอมอร่อย คุณนั่งบนดอกไม้นี้อย่างช้าๆและราบรื่น สูดกลิ่นของมันอีกครั้ง ... แล้วลืมตาขึ้น "

ภาค 2

1. "ยิ้มให้เพื่อนของคุณ"
เด็กยืนเป็นวงกลม พิธีกรแนะนำให้หาคู่ หมุนตัว ยิ้มให้กัน ตบหัวกัน กอดกัน วิ่งไปหาใหม่แต่คนละคู่
2. ยิมนาสติกนิ้ว "นิ้วนาง"

เด็กวางมือขวาบนโต๊ะ ยกมือขึ้น งอและคลายนิ้วนาง จากนั้นทำเช่นเดียวกันด้วยมือซ้าย ทำซ้ำการออกกำลังกายหลาย ๆ ครั้ง

เราจะวางมือบนโต๊ะ

หันฝ่ามือขึ้น

นิ้วนางด้วยนะ

เขาต้องการที่จะไม่เลวร้ายไปกว่าทุกคน

3. แบบฝึกหัดเกม "หาคู่"

วัสดุ: รูปทรงเรขาคณิตคู่ที่จัดเรียงในรูปแบบต่างๆ เช่น

ความคืบหน้าของเกม: ไพ่ทั้งหมดจะถูกสับ เด็ก ๆ จะได้รับคำแนะนำ:

- คุณต้องหารูปทรงที่เหมือนกัน

เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จและอธิบายทางเลือกของพวกเขา

4. แบบฝึกหัดเกม "วางภาพตามตัวอย่าง"

วัสดุ: รูปทรงเรขาคณิตของรูปทรงและขนาดต่าง ๆ รูปภาพตัวอย่าง พรม

หลักสูตรของบทเรียน: เด็ก ๆ จะได้รับรูปภาพหัวเรื่องซึ่งประกอบด้วยรูปทรงเรขาคณิต ประการแรก วัตถุนั้นถูกเรียกว่า: "ใครคือมัน" (ไก่ ปลา ผีเสื้อ) หรือ “นี่อะไร” (รถยนต์, กระบะทราย, จรวด) จากนั้นสังเกตว่ารูปทรงเรขาคณิตประกอบด้วยอะไร

ส่งเสริมให้เด็กสร้าง (ออกแบบ) วัตถุที่ต้องการด้วยตนเอง

5. ออกกำลังกาย "เค้ก"

คำอธิบาย: เด็กคนหนึ่งถูกขอให้นอนบนพรม และนักจิตวิทยาบอกว่าตอนนี้พวกเขาจะทำเค้กจากมัน เด็กแต่ละคนเป็นส่วนหนึ่งขององค์ประกอบ: แป้ง น้ำตาล นม ไข่ ฯลฯ นักจิตวิทยาเล่นเป็นพ่อครัว ก่อนอื่นคุณต้องนวดแป้ง ต้องการแป้ง - "แป้ง" มือ "โรย" ร่างกายของคนโกหกนวดเบา ๆ และบีบมัน ตอนนี้คุณต้องการนม - "นม" ถูก "เท" ด้วยมือของคุณทั่วร่างกายแล้วลูบ ต้องใช้น้ำตาล เขา "โรย" ร่างกายและเกลือเล็กน้อย - แตะเบา ๆ ที่ศีรษะแขนขา พ่อครัว "นวด" แป้งนวดให้ละเอียด

และตอนนี้แป้งถูกใส่เข้าไปในเตาอบและลุกขึ้นที่นั่น - มันนอนอย่างสม่ำเสมอและสงบและหายใจ เด็กทุกคนที่วาดภาพส่วนประกอบก็หายใจเหมือนแป้ง ในที่สุดแป้งก็อบ เพื่อให้เค้กสวยงาม คุณต้องตกแต่งด้วยดอกไม้ที่สวยงาม ผู้เข้าร่วมทุกคนที่สัมผัส "เค้ก" ให้ "ดอกไม้" แก่เขาโดยอธิบาย เค้กเป็นสิ่งที่ดีมาก! ตอนนี้พ่อครัวจะปฏิบัติต่อผู้เข้าร่วมแต่ละคนด้วยอาหารชิ้นเล็กชิ้นน้อย

ภาค 3

1. "ชื่อที่รักใคร่".
เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมมองตากันส่งบอลและออกเสียงชื่อเพื่อนบ้านอย่างเสน่หา

2. ยิมนาสติกนิ้ว "Fingers"

เด็ก ๆ บีบมือขวาเป็นกำปั้น ยกนิ้วโป้งขึ้น งอและคลายออก จากนั้นทำเช่นเดียวกันด้วยมือซ้าย ทำซ้ำการออกกำลังกายหลาย ๆ ครั้ง

นิ้วประหลาดใจมาก

เขาจบลงด้วยความรับผิดชอบอย่างไร?

เรารู้ดี -

เพราะมันใหญ่!

3. แบบฝึกหัดเกม "ค้นหาสิ่งของที่เหมือนกัน"

ดู Kataeva "ชั้นเรียนราชทัณฑ์และพัฒนาการในโรงเรียนอนุบาล"

4. เกม "ริ้วรอย"

นักจิตวิทยา: “หายใจเข้าออกหลายครั้ง หายใจเข้า หายใจออก หายใจเข้า หายใจออก. เยี่ยมมาก ... ยิ้มกว้างให้เพื่อนบ้านของคุณทางด้านขวา และตอนนี้ - ให้เพื่อนบ้านของคุณทางซ้าย ย่นหน้าผาก - ประหลาดใจ ขมวดคิ้ว - โกรธ ย่นจมูก - คุณไม่ชอบอะไร ผ่อนคลายกล้ามเนื้อของใบหน้า หน้าสงบ ยกและลดไหล่ของคุณ หายใจเข้า-หายใจออก หายใจเข้า-หายใจออก หายใจเข้า-หายใจออก. ทำได้ดี! "

บทที่ 1

1. "ลูกบอลในวงกลม".
มอบให้เด็ก ๆ ส่งบอลเป็นวงกลมมองตาเพื่อยิ้มให้กัน
2. ยิมนาสติกนิ้วมือ "Begemot".

เด็กงอข้อศอก จับมือไว้ข้างหน้าใบหน้า งอและคลายนิ้วสลับกัน โดยเริ่มจากนิ้วหัวแม่มือของมือขวา quatrain ซ้ำหลายครั้ง

เรากำลังวาดฮิปโปโปเตมัส

ใครอยากทำงาน?

ทุกนิ้วกระตือรือร้นที่จะต่อสู้

และพยักหน้า

3. แบบฝึกหัดเกม "Help Smeshariki"

วัสดุ: ภาพปริศนาที่มีภาพของตัวละคร Smeshariki: เม่น, แกะ, เศษ, ฯลฯ

หลักสูตรของเกม: ตัวละครจากซีรีย์อนิเมชั่น "Smeshariki" มาเยี่ยมเด็ก ๆ เด็ก ๆ เรียกพวกเขาว่า ทันใดนั้น พายุเฮอริเคนกำลังแรงพัดเข้ามา และรูปภาพทั้งหมดที่แสดงถึงสเมชาริกิก็กระจัดกระจาย ผู้นำเสนอเชิญเด็ก ๆ มาช่วยตัวละครที่พวกเขาชื่นชอบและรวบรวมภาพของพวกเขา

4. เกม "สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อใด"

วัสดุ: ปริศนาเกี่ยวกับฤดูกาลรูปภาพพร้อมรูปภาพ

แนวทางของเกม: ขั้นแรก ผู้นำเสนอจะไขปริศนาเกี่ยวกับฤดูกาลใดฤดูกาลหนึ่ง ตัวอย่างเช่น

หิมะในทุ่งนา น้ำแข็งในแม่น้ำ

พายุหิมะเดิน ... เมื่อไหร่?

เด็ก ๆ ตั้งชื่อฤดูกาลนี้แล้วพิจารณาภาพที่มีภาพ

ปริศนา:

ฉันทอจากความร้อน

ฉันพกติดตัวไปด้วย

ฉันอุ่นแม่น้ำ

ฉันขอเชิญคุณว่ายน้ำ

และรักมัน

คุณคือทั้งหมดของฉัน ฉัน - …

(ฤดูร้อน)

ถ้าอยู่ในต้นไม้

ใบไม้เปลี่ยนเป็นสีเหลือง

หากไปถึงแดนไกล

นกบินหนีไป

หากท้องฟ้ามืดมน

ถ้าฝนตก

งวดนี้ของปี

มันเรียกว่าอะไร?

(ฤดูใบไม้ร่วง)

ฉันเปิดไตของฉัน

ในใบสีเขียว

ฉันแต่งตัวต้นไม้

ฉันรดน้ำพืชผล

เต็มไปด้วยการเคลื่อนไหว

ชื่อของฉันคือ…

(ฤดูใบไม้ผลิ)

แค่เคาะหน้าต่าง

เธอเป็นก้อนหิมะสำหรับเรา

เรานั่งเลื่อน

แล้ววิ่งขึ้นเขา!

(ฤดูหนาว)

5. ออกกำลังกาย "หายใจเข้า คิดให้สวยงาม"

นักจิตวิทยา: “เมื่อคุณเป็นกังวล พยายามหายใจให้สวยงามและสงบ หลับตาหายใจเข้าลึก ๆ แล้วพูดกับตัวเองว่า: "ฉันเป็นสิงโต" - หายใจออก; หายใจเข้าพูดว่า: "ฉันเป็นนก" หายใจออก; หายใจเข้าพูดว่า: "ฉันเป็นหิน" หายใจออก; หายใจเข้าพูดว่า: "ฉันเป็นดอกไม้" หายใจออก; หายใจเข้าพูดว่า: "ฉันสงบ" หายใจออก และคุณจะสงบลงจริงๆ”

ภาค 2

1. "ยิ้มให้เพื่อนของคุณ"
เด็กยืนเป็นวงกลม พิธีกรแนะนำให้หาคู่ หมุนตัว ยิ้มให้กัน ตบหัวกัน กอดกัน วิ่งไปหาใหม่แต่คนละคู่
2. ยิมนาสติกนิ้ว "นิ้วหัวแม่มือ".

เด็ก ๆ บีบมือขวาเป็นกำปั้น เหยียดนิ้วโป้งขึ้นแล้วหมุนให้เป็นมือก่อน แล้วก็อีกทางหนึ่ง จากนั้นทำเช่นเดียวกันด้วยมือซ้าย ทำซ้ำการออกกำลังกายหลาย ๆ ครั้งโดยหันทุกนิ้ว

ทำไมของเราใหญ่

หันมา หันหัว?

เขาเป็นกัปตันบนเรือ -

สำรวจมหาสมุทร

3. เกม "ตัวเลขต่างกันที่นี่"

วัสดุ: เล่นผ้าที่มีรูปทรงเรขาคณิตต่างกัน (สำหรับเด็กแต่ละคน)

หลักสูตรของเกม: เด็ก ๆ ตรวจสอบรูปทรงเรขาคณิตที่อยู่บนผืนผ้าใบที่เล่น ตั้งชื่อพวกเขา

คำแนะนำได้รับ:

1. จัดเรียงรูปร่างตามลำดับต่อไปนี้:

1 แถว - สามเหลี่ยม;

แถวที่ 2 - สี่เหลี่ยม

3 แถว - วงกลม;

แถวที่ 4 - วงรี;

แถวที่ 5 - สี่เหลี่ยม

2. จัดเรียงรูปร่างตามสี:

1 แถว - ชิ้นสีเขียวทั้งหมด

แถวที่ 2 - สีแดงทั้งหมด

3 แถว - สีน้ำเงินทั้งหมด

แถวที่ 4 - สีเหลืองทั้งหมด

5 แถว - ชมพูทั้งหมด (หรือน้ำตาล)

4. เกม "นี่คือฉัน นี่คือเพื่อนของฉันทั้งหมด"

หลักสูตรของเกม เด็กจะได้รับคำชี้แจง หากพวกเขาเห็นด้วยกับพวกเขา พวกเขาจะพูดว่า: "นี่คือฉัน นี่คือฉัน เหล่านี้คือเพื่อนของฉัน" ถ้าไม่เห็นด้วยก็ส่ายหัวในทางลบ

ใครในพวกคุณที่ไม่รู้จักความเบื่อหน่าย? (คำตอบของเด็ก)

ใครคือแจ็คของการซื้อขายทั้งหมดที่นี่?

ใครเต้น ใครร้อง?

ใครปกป้องเสื้อผ้า

เขาวางไว้ใต้เตียงหรือไม่?

ใครเอ่ยขอบคุณ?

เขาไม่ขอบคุณแม่เหรอ?

ใครวิ่งอย่างกล้าหาญในห้องกีฬา?

ทำความสะอาดของเล่นของเขาอย่างชำนาญ?

5. เกม "เห็ด"

ภาค 3

1. "ชื่อที่รักใคร่".
เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมมองตากันส่งบอลและออกเสียงชื่อเพื่อนบ้านอย่างเสน่หา
2. ยิมนาสติกนิ้ว "หัวผักกาด".

เด็ก ๆ งอแขนขวาลดข้อศอกลงแล้วเงยหน้าขึ้น จากนั้นพวกเขาก็ก้มมือที่ข้อมือแล้วก้มหัวแม่มือด้วยมือซ้ายพยายามกดลงไปที่ข้อมือ จากนั้นทำเช่นเดียวกันด้วยมือซ้าย ทำซ้ำการออกกำลังกายหลาย ๆ ครั้ง

หัวผักกาดเติบโตที่นี่

เปิดปากของคุณให้กว้างขึ้น |

ต้องอ้าปากให้หนักขึ้น

ให้กลืนหัวผักกาด

3. แบบฝึกหัดเกม "ค้นหาและขีดฆ่า"

วัสดุ: การ์ดแบ่งออกเป็นเซลล์ที่ประกอบด้วยวัตถุ: เห็ด แครอท ใบเบิร์ช ใบเมเปิ้ล ฯลฯ (ดู Sharokhina "ชั้นเรียนราชทัณฑ์และพัฒนาการ" เอกสารประกอบคำบรรยาย)

หลักสูตรของเกม: เด็ก ๆ ตรวจสอบการ์ด ตั้งชื่อวัตถุที่ปรากฎบนการ์ด

งานนี้ได้รับ:

1. ขีดฆ่าใบเบิร์ชทั้งหมด
2. ทาหมวกเห็ดสีน้ำตาล
3. ทาสีส้มแครอท
4. วงกลมใบเมเปิ้ล

ผู้ใหญ่ตรวจสอบความถูกต้องของงาน เพื่อให้เด็กไม่พลาดสิ่งของ

4. เกม "กองหิมะและดวงอาทิตย์"

หลักสูตรของเกม: เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้เปลี่ยน (วาดภาพ) เป็น "กองหิมะ": นั่งยอง, ก้มหน้า, โค้งหลัง, แขนห่างกันเล็กน้อย ที่คำว่า "ดวงอาทิตย์" "กองหิมะ" จะกระจายตัวและกลายเป็นแอ่งน้ำ (เด็กนอนคว่ำแขนและขาออกจากกัน)

มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะสลับสถานะของความตึงเครียด ("กองหิมะ") กับสภาวะของการพักผ่อน ("แอ่งน้ำ")

ภาค 4

1. นก.
ผู้นำเสนอ "เปลี่ยน" เด็ก ๆ ให้กลายเป็นนกด้วยไม้กายสิทธิ์
"ดวงอาทิตย์ขึ้นและรังสีก็ทำให้ทุกคนอบอุ่น ทันใดนั้นนกก็ลืมตา เขย่าปีก บิน นำข่าวจากแผ่นดินเกิดของพวกเขา"
เด็ก ๆ บินไปรอบ ๆ ห้องและบินเข้าหากันกระพือ "ปีก" แล้วยิ้มให้กันพูดว่า "สวัสดี"

2. การบำบัดด้วยเทพนิยายตามเรื่องราวของนักวิจัยชาวยูเครน "สเป็คเล็ต"

วัสดุ: ตุ๊กตา bibabo: ไก่ หนู.

หลักสูตรของบทเรียน: เทคนิควิธีการ:

1. เล่านิทานกับละครบิบาโบะ
2. การออกกำลังกาย "โรงสี"
3. โน้มตัวไปข้างหน้า ยกแขนข้างหนึ่งขึ้น อีกข้างลง เข้าบัญชี "1-2!" การเปลี่ยนมือสลับกัน
4. Etude "Myshata ผิด".

เด็ก ๆ วาดภาพหนูที่มีความผิด: พวกเขาหลับตาลงไหล่ของพวกเขาก็ลดลงเช่นกัน การแสดงออกทางสีหน้า: คิ้วถูกผลักไปที่สะพานจมูกริมฝีปากถูกปิด

บทที่ 1

1. "บอลเป็นวงกลม".
มอบให้เด็ก ๆ ส่งบอลเป็นวงกลมมองตาเพื่อยิ้มให้กัน
2. ยิมนาสติกนิ้ว "เด็ก"

เด็ก ๆ ยกมือขึ้นเล็กน้อยเพื่อให้มือของพวกเขามองลงมาและเริ่ม "แกว่ง" ด้วยแปดนิ้วอย่างแข็งขัน (ไม่มีนิ้วหัวแม่มือ) เมื่อนิ้วชี้ไปข้างหน้า นิ้วก้อยจะถอยหลัง ทำซ้ำ quatrain หลาย ๆ ครั้ง

Vasya, Petya, Misha, โบรยา

พวกเขานั่งลงข้างรั้ว

เด็กๆนั่งฝัน

พวกเขาแกว่งขาด้วยกัน

3. แบบฝึกหัดเกม "เปรียบเทียบวัตถุ"

วัสดุ: การ์ดแสดงวัตถุต่างๆ: ต้นคริสต์มาสขนาดต่างๆ ต้นเบิร์ชและต้นคริสต์มาส ถ้วยและแจกัน ฯลฯ

หลักสูตรของเกม: เด็ก ๆ จะได้รับไพ่โดยที่พวกเขาต้องพิจารณา:

1. ต้นคริสต์มาสที่เล็กที่สุด (จาก 5-6 ที่มีอยู่);
2. แสดงว่าต้นเบิร์ชสูงกว่าต้นสน
3. ในภาพคือถ้วยกว้างกว่าแจกัน

4. เกมคำศัพท์ "เม่น"

เด็กพูดคำและการเคลื่อนไหวซ้ำสำหรับผู้ใหญ่

สองแคว (กระทืบ 2 ครั้ง)

ปรบมือสองครั้ง (ปรบมือสองครั้ง)

เม่นเม่น

ทั่งทั่ง (ลูกเบี้ยวเคาะที่ลูกเบี้ยว)

วิ่งเข้าที่ วิ่งเข้าที่ (วิ่งเข้าที่)

กระต่าย กระต่าย (กระโดดเหมือนกระต่าย)

มาเลย กันเอง! ไปด้วยกันนะ!

สาวๆ! (ผู้หญิงตะโกน)

เด็กชาย (เด็กชายตะโกน)

5. การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย "พักผ่อนที่ทะเล"

นักจิตวิทยา: “นอนในท่าที่สบาย หลับตาแล้วฟังเสียงของฉัน ลองนึกภาพว่าคุณอยู่บนชายฝั่งทะเล วันฤดูร้อนที่ยอดเยี่ยม ท้องฟ้าเป็นสีฟ้าดวงอาทิตย์ก็อบอุ่น คุณใจเย็น คลื่นนุ่มม้วนไปที่เท้าของคุณ

สายลมเบา ๆ พัดผ่านคุณ อากาศสะอาดและโปร่งใส คุณรู้สึกว่าร่างกายเบา แข็งแรง และเชื่อฟังอย่างไร หายใจได้สะดวกและอิสระ อารมณ์จะกระฉับกระเฉงคุณต้องการลุกขึ้นและเคลื่อนไหว

เราเปิดตาของเรา เราเต็มไปด้วยความแข็งแกร่งและพลังงาน พยายามเก็บความรู้สึกนี้ไว้ทั้งวัน”

ภาค 2

1. "ยิ้มให้เพื่อนของคุณ"
เด็กยืนเป็นวงกลม พิธีกรแนะนำให้หาคู่ หมุนตัว ยิ้มให้กัน ตบหัวกัน กอดกัน วิ่งไปหาใหม่แต่คนละคู่
2. ยิมนาสติกนิ้ว "เม่น"

เด็ก ๆ งอนิ้วของพวกเขาไปทางซ้ายก่อนแล้วจึงเลี้ยวขวา ในตอนท้ายของการออกกำลังกาย มือของพวกเขาควรจะกำหมัด ทำซ้ำการออกกำลังกายหลาย ๆ ครั้ง

เม่นกระทืบไปตามทาง

และถือเห็ดใส่ตะกร้า

คุณต้องงอนิ้วของคุณ

3. แบบฝึกหัดเกม "เชื่อมต่อด้วยจุด"

วัสดุ: การ์ดสำหรับแบบฝึกหัด "บ้านและสวน" (ดูดัชนีการ์ด "ชั้นเรียนราชทัณฑ์และพัฒนาการในกลุ่มอาวุโส")

แบบฝึกหัด: เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้เชื่อมต่อภาพของวัตถุด้วยจุด: บ้านและสวน (ต้นไม้) การใช้ตัวเลขที่ตั้งไว้ล่วงหน้า ผู้ใหญ่ติดตามความสมบูรณ์ของงาน แนะนำกิจกรรมของเด็ก ช่วยเหลือผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือเนื่องจากถือว่างานยาก

4. เกม "ดอกไม้วิเศษ"

วัสดุ: ดอกไม้กระดาษแข็งสีหนึ่งซึ่งอยู่ตรงกลางซึ่งมีการแสดงวัตถุจากแนวคิดทั่วไปเช่นหัวนม (นก), แบดเจอร์ (สัตว์ป่า), แมงมุม (แมลง), แพะ (สัตว์เลี้ยง) ฯลฯ

ความคืบหน้าของเกม:

ตัวเลือกที่ 1: เด็กแต่ละคนจะได้รับดอกไม้หนึ่งดอก เลือกผู้นำเสนอซึ่งผสมไพ่ใบเล็กทั้งหมด - กลีบ จากนั้นเขาก็แสดงไพ่ใบหนึ่งที่มีภาพของวัตถุบางอย่างเช่น "โค้งคำนับ" และพูดว่า: "ธนูสำหรับใคร? ซื้อหัวหอม!” เด็กที่มีผักอยู่ตรงกลางดอกไม้กำลังลุกไหม้: "ฉันกำลังซื้อหัวหอม" และอื่นๆ จนกว่าบัตรจะขายหมด ผู้ชนะคือผู้ที่รวบรวมไพ่ทั้งหมดได้เร็วกว่า

ตัวเลือกที่ 2: เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลม แต่ละคนมีดอกไม้ของตัวเอง ตรงกลางวงกลมมีไพ่ใบเล็กๆ ผู้อำนวยความสะดวกอธิบายว่าแต่ละคนควรเติมกลีบดอกไม้ด้วยรูปภาพที่เหมาะสม ในกระบวนการของกิจกรรม ชื่อของแนวคิด ความสามารถในการจำแนกและสรุปจะได้รับการแก้ไข

5. ออกกำลังกายคลายเครียด “ผีเสื้อกระพือปีก”

เด็ก ๆ นอนบนพรมบนหลังของพวกเขาเหยียดแขนไปตามร่างกายขาเหยียดตรงแยกจากกันเล็กน้อย

นักจิตวิทยา: “หลับตาและฟังเสียงของฉัน หายใจสะดวกและสงบ ลองนึกภาพว่าคุณอยู่ในทุ่งหญ้าในวันฤดูร้อนที่สวยงาม ตรงหน้าคุณ คุณเห็นผีเสื้อแสนสวยโบยบินจากดอกไม้หนึ่งไปอีกดอกหนึ่ง เธอค่อยๆขยับปีกของเธอ ลองนึกภาพว่าคุณเป็นผีเสื้อ มันมีปีกที่สวยงามและมีขนาดใหญ่ พวกเขาเลื่อนขึ้นและลง คราวนี้มาดูทุ่งหญ้าหลากสีสันที่คุณกำลังบินอยู่ ดูว่ามีสีสันสดใสกี่สี ค้นหาดอกไม้ที่สวยที่สุดด้วยตาของคุณแล้วค่อยๆ เริ่มเข้าใกล้ ดมกลิ่นยังไงให้หอมอร่อย คุณนั่งบนดอกไม้นี้อย่างช้าๆและราบรื่น สูดกลิ่นของมันอีกครั้ง ... แล้วลืมตาขึ้น "

ภาค 3

1. "ชื่อที่รักใคร่".
เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมมองตากันส่งบอลและออกเสียงชื่อเพื่อนบ้านอย่างเสน่หา
2. ยิมนาสติกนิ้ว "นิ้วที่เป็นมิตร"

เด็ก ๆ เหยียดแขนไปข้างหน้า กำนิ้วให้มากที่สุด จากนั้นผ่อนคลายและคลายออก ทำซ้ำการออกกำลังกายหลาย ๆ ครั้ง

เรางอนิ้วของเราด้วยกัน

เราบีบหมัดให้แน่น

หนึ่งสองสามสี่ห้า -

เราเริ่มคลี่คลาย

3. แบบฝึกหัดเกม "สิ่งที่ดูเหมือน" ("มาตรฐาน")

วัสดุ: ตัวเลขอ้างอิง: 16 รูปภาพที่แสดงวัตถุต่างๆ (ดูภาคผนวก)

หลักสูตรของเกม: เด็กได้รับเชิญให้พิจารณารูปภาพอย่างรอบคอบ จากนั้นมาตรฐานหนึ่งจะถูกนำเสนอ ได้รับคำสั่ง: "เลือกรูปภาพที่คล้ายกับรูปนี้" เด็กทำให้ทางเลือก งานที่คล้ายกันจะดำเนินการกับแต่ละมาตรฐาน บันทึกจำนวนภาพที่เลือกอย่างถูกต้อง

4. แบบฝึกหัดเกม "ฟังเสียงปรบมือ"

หลักสูตรของเกม: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ผู้ใหญ่ชวนพวกเขาปรบมือ

จากนั้นได้รับคำสั่ง: “ตอนนี้คุณต้องปรบมือให้มากที่สุดเท่าที่ฉันปรบมือ ระวัง!". ผู้นำเสนอปรบมือก่อน 1 ครั้ง จากนั้น 2 ครั้ง ต่อเนื่อง 5 ครั้ง จากนั้นการนับถอยหลังจะเรียงลำดับจากมากไปน้อย: 5, 4, 3, 2, 1

บทบาทของผู้นำคือเด็กที่ไม่เคยทำผิดพลาด

ในระหว่างการออกกำลังกายนี้ เด็กที่มีการรับรู้ทางการได้ยินที่ดีจะมีความโดดเด่น

5. เกม "เห็ด"

นักจิตวิทยา: “พวกนาย หลับตาลง จินตนาการว่าเจ้าเป็นเห็ด ที่นี่เห็ดซ่อนตัวอยู่ในหญ้า พวกเขาไม่ต้องการลุกขึ้น พวกมันเกาะติดกันแน่น แต่แล้วแสงแรกของดวงอาทิตย์ก็ตกลงสู่พื้น และเห็ดก็เอื้อมมือไปหาเขา คลานออกมาจากหญ้า เงยศีรษะ มองดูดวงอาทิตย์ โชว์หมวกที่สวยงามให้กันและกัน ชื่นชมยินดีที่ดวงอาทิตย์! พวกเขาแสดงปากกาให้กัน พวกเขายกพวกเขาขึ้น ทำให้พวกเขาอบอุ่นในแสงแดด

แต่แล้วเมฆก็มา ฝนหยด หยด หยด หยด หยด พวกเขาเอาเห็ดจับที่จับซ่อนไว้ใต้หมวกแล้วยืนตัวตรงเพื่อไม่ให้ฝนเปียก แต่แล้วฝนก็หยุด แดดออก เห็ดมีความสุขซ่อนตัวอยู่ในหญ้า เพื่อไม่ให้ใครพบพวกเขา วันนั้นจึงผ่านไป ทั้งหมดยอดเยี่ยมมาก!"

ภาค 4

1. "นก"
ผู้นำเสนอ "เปลี่ยน" เด็ก ๆ ให้กลายเป็นนกด้วยไม้กายสิทธิ์
"ดวงอาทิตย์ขึ้นและรังสีก็ทำให้ทุกคนอบอุ่น ทันใดนั้นนกก็ลืมตา เขย่าปีก บิน นำข่าวจากแผ่นดินเกิดของพวกเขา"
เด็ก ๆ บินไปรอบ ๆ ห้องและบินเข้าหากันกระพือ "ปีก" แล้วยิ้มให้กันพูดว่า "สวัสดี"

2. หัวข้อ: "ลูกบอลวิเศษแห่งเทพนิยาย" (การบำบัดด้วยเทพนิยาย)

วัสดุ: ภาพประกอบสำหรับนิทาน, ยุ่งเหยิง "มายากล"

หลักสูตรของบทเรียน: ผู้ใหญ่ชวนเด็ก ๆ ไปที่ดินแดนมหัศจรรย์แห่งเทพนิยาย: “… แต่วิธีการนั้นไม่ง่าย เฉพาะผู้ที่รู้วิธีรักษาความสงบในแดนสวรรค์ที่รู้วิธีฟังและได้ยินเท่านั้นที่จะเข้าสู่เทพนิยายได้! และลูกบอลวิเศษจะช่วยให้เราไปถึงประเทศนี้”

• ลูกบอล "นำ" เด็ก ๆ มาที่ภาพประกอบในเทพนิยายที่แขวนไว้ในส่วนต่าง ๆ ของการศึกษา เด็ก ๆ ตั้งชื่อเทพนิยายจำตัวละครได้
• เกม "การเต้นรำรอบของสัตว์"

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมและตามคำสั่งของผู้นำเสนอ (กดกริ่ง) เคลื่อนไหวทีละคน:

- กระต่ายเศร้า

- หมาป่าโกรธ

- นกกระจอกร่าเริง

- สุนัขจิ้งจอกประหลาดใจ

- กบตกใจ

- หมีโกรธ

ดึงความสนใจไปที่การผสมผสานของการแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้

• เกม "ชื่ออย่างเสน่หา"

เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้ตั้งชื่อสัตว์ด้วยความรัก: หมาป่า - ด้านบน, ลูกหมาป่า, สุนัขจิ้งจอก - จิ้งจอก, กระต่าย - กระต่าย, กระต่าย, กระจอก - นกกระจอก, นกกระจอก, หมี - หมี ฯลฯ .

คุณสามารถสร้างความหลากหลายให้กับเกมได้โดยการเรียกชื่อหรือเพียงแค่คำพูดที่แสดงความรัก

• มีการทำพิธีกรรมออกจากแดนสวรรค์ เด็กจำเส้นทางที่ลูกบอลพาพวกเขาไปและกลับไปโรงเรียนอนุบาล

วรรณกรรม

1. พาโนวา อี.เอ็น. เกมการสอน - ชั้นเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - Voronezh, 2007
2. Tikhomirova L.F. การพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็ก - Yaroslavl, 1996
3. Yakobson S.G. , Solovieva E.V. เด็กก่อนวัยเรียนเขาเป็นอย่างไร - ม., 2002
4. ชาโรคินา วี.แอล. ชั้นเรียนเจ้าพนักงานและการพัฒนาในกลุ่มน้อง - M. , 2001
5. Ronzhina A.S. ชั้นเรียนของนักจิตวิทยากับเด็กอายุ 2-4 ขวบในช่วงปรับตัวเข้ากับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - ม., 2546
6. เกมการศึกษาสำหรับเด็กอายุ 2-7 ปี / ผู้แต่ง - คอมพ์. อี.เอ็น. มิกินา. - โวลโกกราด, 2555
7. Khukhlaeva O.V. วัสดุที่ใช้งานได้จริงสำหรับการทำงานกับเด็กอายุ 3-9 ปี เกมจิตวิทยา แบบฝึกหัด นิทาน - ม., 2546
8. Savina L. Finger games. - M., 1996
9. Kataeva L.I. ชั้นเรียนเจ้าพนักงานและพัฒนาการในโรงเรียนอนุบาล - M. , 2001
10. Pavlova N.N. , Rudenko L.G. การวินิจฉัยด่วนในโรงเรียนอนุบาล: ชุดเอกสารสำหรับนักจิตวิทยาการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - ม.: ปฐมกาล 2008.