เอ็น.เอฟ.กูบาโนว่า การพัฒนากิจกรรมการเล่นเกม ระบบการทำงานในโรงเรียนอนุบาลกลุ่มที่สอง เกมสวมบทบาทในกลุ่มรุ่นน้องที่สองของโรงเรียนอนุบาล

สถานการณ์เกม "ช่างตัดเสื้อผู้กล้าหาญ"

เนื้อหาซอฟต์แวร์... ให้เด็กมีส่วนร่วมในสถานการณ์การเล่นและปลุกความปรารถนาที่จะทำหน้าที่อย่างอิสระ แสดงบทบาทที่หลากหลายในโครงเรื่องเดียว

วัสดุ... อุปกรณ์เย็บผ้า (เข็ม กรรไกร ตลับเมตร ฯลฯ)

ความคืบหน้าของเกม

ครูนำตุ๊กตาในชุดขาดๆ ไปให้คัทย่า และถามเด็กๆ ว่าพวกเขาจะช่วยคัทย่าซ่อมชุดได้อย่างไร พวกเขาแสดงข้อเสนอขึ้นอยู่กับว่าครูสร้างผู้เล่นหลายกลุ่ม มีการจัดเวิร์กช็อปเย็บผ้า เด็กบางคนพกตุ๊กตาทารกไปซ่อมเสื้อผ้า ในขณะที่คนอื่นๆ ทำหน้าที่เป็นช่างตัดเสื้อ ครูเชิญเด็ก ๆ ให้เลือกคุณลักษณะสำหรับเกมอย่างอิสระ: วางวัสดุอุปกรณ์เย็บผ้า (เข็ม, กรรไกร) ไว้บนโต๊ะ ครูเสนอให้เล่นในเวิร์กช็อป เขาเชิญแม่และพ่อไปเยี่ยมชมโรงละคร

ผู้รับ(นักการศึกษา).

มาที่โรงหนัง ซ่อมชุด

เย็บกระโปรง sundresses สำหรับ Ole, Tanya, Katya

เราปฏิบัติตามคำสั่งตรงเวลา!

ศิลปที่นี่คือชั้นบนสุด

เสื้อของคุณพร้อมแล้ว

และคุณมีความเหมาะสมอีกครั้ง

เสื้อแจ็คเก็ตสำหรับคุณ และเสื้อกั๊กสำหรับคุณ

Atelier ไม่ปลอดภัย!

มาเลยลูกค้า! ท่านใดจะสั่งซื้อ

เด็ก ๆ มาหาพนักงานต้อนรับพร้อมของเล่น

ครูหันไปหาหญิงสาวที่ยืนอยู่ข้างเขา ลีน่า ลูกสาวคุณชื่ออะไร

ลีน่า.ลิซ่า.

ผู้รับ เธอต้องเย็บอะไร?

ลีนา... การแต่งกาย

ผู้รับเลือกวัสดุของคุณ สีเหลืองหรือสีเขียวกับลายจุด?

ลีน่า.จุด

ผู้รับชุดจะพร้อมในวันพฤหัสบดี นี่คือใบเสร็จรับเงิน ใครคือคนต่อไป?

เด็ก ๆ เข้ามาหาผู้รับและสั่งซื้อ ครูเปิดเกม - เขาเชิญเด็กคนหนึ่งมาแทนที่เขาในบทบาทของผู้รับเนื่องจากเขาออกไปทานอาหารกลางวัน เด็กที่ได้รับแบบอย่างสามารถผลัดกันรับคำสั่งทำหน้าที่เป็นผู้รับ ครูเข้าหาเด็กคนอื่นๆ และเสนอตัวเพื่อช่วยพวกเขาทำตามคำสั่ง มาที่สตูดิโอเพื่อทำงานเป็นช่างเย็บผ้า

เด็ก ๆ ทำหน้าที่เป็นช่างเย็บผ้าใช้เครื่องมือ

ช่างเย็บลองชุดสำหรับตุ๊กตา พ่อแม่ขอบคุณคนงานในโรงงานและพาลูกๆ ที่เหมือนตุ๊กตาไปเดินเล่น

ครูเสนอให้จัดนิทรรศการเสื้อผ้าสำหรับตุ๊กตา นิทรรศการประกอบด้วยเสื้อผ้าสำเร็จรูป ส่วนประกอบของเสื้อผ้าที่เด็กทำจากกระดาษและวัสดุอื่นๆ

สถานการณ์เกม "ในร้านขายของเล่น"

เนื้อหาซอฟต์แวร์... ให้เด็กมีส่วนร่วมในสถานการณ์ของเกมสวมบทบาท สอนให้มีปฏิสัมพันธ์กับของเล่นและเป็นหุ้นส่วนกัน ส่งเสริมการยอมรับบทบาท

วัสดุ.ของเล่น: ลูกบอล รถยนต์ ตุ๊กตา เด็กเลี้ยงแกะ ฯลฯ.

ความสัมพันธ์กับอาชีพและกิจกรรมอื่นๆ... เกมสวมบทบาทการพัฒนาคำพูด

ความคืบหน้าของเกม

ครูชวนเด็กไปร้านขายของเล่น เด็กแต่ละคนสามารถเลือกของเล่นที่พวกเขาชอบได้ ครูเล่นเป็นผู้ขาย เด็กเล่นบทบาทของผู้ซื้อ ผู้ขายเสนอผลิตภัณฑ์ เสนอให้พิจารณา บอกว่ามีสินค้าประเภทใดบ้าง: ตุ๊กตา หมี รถยนต์ ลูกบอล ฯลฯ เด็ก ๆ ตามแบบอย่างของครูสามารถเล่นบทบาทของผู้ขายได้ ในระหว่างเกมครูสอนเด็ก ๆ ให้โฆษณาผลิตภัณฑ์โดยใช้บทกวี

เครื่องทำขนมปัง

ฉันทำขนมปัง มัฟฟิน

ไปทุกร้าน

ชอบขนมปังหวาน

พลเมืองทุกคน

สัญญาณไฟจราจรกำลังจะผ่าน

สู่ไฟเขียว

มีขนมปังบนโต๊ะ

ถึงเวลาอาหารกลางวัน

หมี

นี่เลย - ตุ๊กตาตัวใหญ่

ร้องเพลง.

เดินเตาะแตะจากทางด้านข้าง

เขาไปที่ป่า,

เพื่อดูว่ารวงผึ้งพร้อมไหม

น้ำผึ้งสมุนไพร.

กระต่าย

ที่ชั้นวางตรงมุมห้อง

Zainka กำลังนั่ง

หูถูกกดยาว

ตัวสีเทาตัวสั่น

- กระต่ายอย่ากลัวเรา

เราคือเพื่อนของคุณ

เรารู้ว่าลูก

คุณไม่สามารถรุกราน

ครูให้โอกาสเด็กเล่นของเล่นที่เลือก จากนั้นเขาก็เชิญเด็กแต่ละคนให้เล่นบทบาทของของเล่นที่เลือก เด็ก ๆ แสดงให้เห็นว่าหมีเดินและคำราม รถยนต์กำลังวิ่ง กระต่ายวิ่ง ฯลฯ

ครูไปที่ชั้นซึ่งมีเด็กเลี้ยงแกะของเล่น เด็ก ๆ จำเรื่องราวของคนเลี้ยงแกะ จากนั้นกำหนดบทบาท: คนเลี้ยงแกะ, วัว Zorka, Borka goby, นก ครูให้เป่าปี่แก่คนเลี้ยงแกะและเรื่องราวก็เริ่มขึ้น สำหรับการตรากฎหมาย เป็นการดีที่จะใช้บันทึกดนตรีที่มาพร้อมกับเทพนิยายเมื่อคุณพบมันครั้งแรก เด็ก ๆ แสดงละครเนื้อหาของเรื่อง จากนั้นเกมจะเล่น

เกม "คนเลี้ยงแกะและวัว"

นักการศึกษา

หมู่วัวนอกบ้าน

ท่อส่งเสียงดัง:

เด็กเลี้ยงแกะ (เล่นท่อ).

Doo-doo-doo ฉันโทรหาทุกคน

ฉันเรียกวัวทั้งหมด!

นักการศึกษา

และวัวตามเขา:

วัว.

ให้เราออกไปที่ทุ่งหญ้า

เด็กเลี้ยงแกะที่รักของเรา

มูมูมู่มูมู่มู่มู่

เด็กเลี้ยงแกะที่รักของเรา

นักการศึกษา

ฝูงสัตว์กินหญ้าในทุ่งหญ้า

ท่อส่งเสียงดัง:

เด็กเลี้ยงแกะ.

Doo-doo-doo ในทุ่งหญ้า

Doo-doo-doo ได้ยิน!

นักการศึกษา

และวัวตามเขา:

วัว.

มันดีสำหรับเราในทุ่งหญ้า!

มันดีสำหรับเราในทุ่งหญ้า!

นักการศึกษาประกาศว่าร้านขายของเล่นจะปิด เด็กๆ สามารถนำของเล่นชิ้นโปรดติดตัวไปด้วย

สถานการณ์เกม "Koza-Dereza"

เนื้อหาซอฟต์แวร์เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับโรงละครโครงสร้างของมัน ดึงดูดใจด้วยการแสดงละคร กระตุ้นอารมณ์ตอบสนองต่อการแสดงที่สดใส

วัสดุ (แก้ไข)... อุปกรณ์โรงละครหุ่นละครหุ่น.

ความสัมพันธ์กับอาชีพและกิจกรรมอื่นๆ... ดนตรี นิยาย การพัฒนาคำพูด

ความคืบหน้าของเกม

ครูนำตั๋วโรงละครมาและถามเด็ก ๆ ว่าพวกเขารู้ว่าโรงละครคืออะไร หลังจากฟังคำตอบของเด็กๆ แล้ว ครูแนะนำให้พูดถึงโรงละคร

ครูบอกเด็กว่าโรงละครเป็นสถานที่แสดงการแสดงสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ โรงละครเป็นบ้านหลังใหญ่ที่มีห้องหลายห้อง สถานที่สำคัญที่สุดในโรงละครคือหอประชุม มีเวทีแสดงการแสดง มีเก้าอี้สำหรับผู้ชม ผู้ชมมาที่โรงละครโดยเฉพาะเพื่อชมการแสดงของนักแสดง ผู้ชมซื้อตั๋วที่บ็อกซ์ออฟฟิศ เข้าโรงละคร ถอดเสื้อผ้าในตู้เสื้อผ้า และรอให้กระดิ่งดังขึ้น หลังจากการโทรครั้งแรก คุณสามารถไปที่หอประชุมได้ ผู้ชมนั่งบนเก้าอี้นวมและรอเริ่มการแสดง เมื่อผู้ชมเข้าสู่หอประชุม เวทีจะถูกปิดด้วยม่าน แต่แล้วเสียงกริ่งสุดท้ายดังขึ้น ดนตรีบรรเลง ม่านเปิดออก ผู้ชมได้เห็นทิวทัศน์บนเวที นักแสดงออกมาและเริ่มเล่น นักแสดงพยายามอย่างมากระหว่างการแสดง พวกเขาต้องการให้ทุกคนชอบการแสดง ผู้ชมชมการแสดงอย่างตั้งใจ ไม่พูด สนับสนุนฮีโร่ที่พวกเขาชื่นชอบด้วยเสียงปรบมือ ในตอนท้ายของการแสดง นักแสดงมาโค้งคำนับและผู้ชมปรบมือพร้อมกัน ขอบคุณพวกเขาสำหรับความสุขที่ได้รับ

บันทึก... ในการสนทนาเกี่ยวกับโรงละครในวัยที่กำหนด ครูจะบอกเฉพาะสิ่งที่สำคัญที่สุดแก่เด็กๆ เท่านั้น โดยไม่แสดงรายละเอียดมากเกินไป ครูสามารถติดตามเรื่องราวของเขาด้วยการแสดงรูปภาพ สไลด์ ภาพถ่าย ขอแนะนำให้ดำเนินการในส่วนที่สองของเรื่องด้วยตัวอย่างเฉพาะ

ครูบอกเด็ก ๆ ว่าวันนี้มีโรงละครหุ่นกระบอกมาเยี่ยมพวกเขาและจะแสดงการแสดงใหม่ (เช่นนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Koza-Dereza") เด็ก ๆ "ซื้อ" ตั๋วนั่งบนเก้าอี้ที่จัดเป็นครึ่งวงกลมแล้วรอรับสาย ม่านบนหน้าจอจะเปิดขึ้น และเด็กๆ จะชมการแสดงหุ่นกระบอก ซึ่งแสดงโดยผู้ใหญ่หรือเด็กโต

การแสดงหุ่นกระบอก "Koza-Dereza" ที่โรงละคร bibabo

บทบาท: พรีเซ็นเตอร์ (นักการศึกษา), ปู่, ผู้หญิง, หลานสาว Masha, แพะ, กระต่าย, หมาป่า, หมี (ตุ๊กตา)

ทำนองเพลงพื้นบ้านรัสเซีย "แล้วคุณ seni"

ชั้นนำกาลครั้งหนึ่งมีปู่และผู้หญิงคนหนึ่งและหลานสาวมาชา พวกเขาไม่มีวัวควาย - แพะตัวเดียว ตาสีเหลือง ขาคดเคี้ยว เขาแหลม ปู่รักแพะมาก

(ปู่กับแพะออกมา)

คุณปู่ (ด้วยความรัก) คุณแพะของฉัน ดวงตาสีเหลือง ไปกินหญ้าบนหญ้า ดื่มน้ำสะอาด (แพะเดินเงียบ ๆ) หลานสาว Mashenka ไปกินหญ้าแพะ

Masha (ออก) กำลังมาค่ะปู่ (ถึงแพะ) มาเลยแพะ

แพะ (ไม่พอใจ). มี-อี-อี ...

ชั้นนำ... Masha ไปกินหญ้าแพะ พอตกเย็นคุณปู่นั่งลงที่ประตูบ้านรอลูกแพะกลับบ้าน

ปู่. แพะของฉันกลับมาแล้ว แพะของฉัน, แพะ, ตาเหลือง, ขาคดเคี้ยว, เขาแหลม, คุณกินอะไร, คุณดื่มอะไร?

แพะ (ไม่พอใจ). ฉันไม่กินไม่ดื่มหลานสาวของฉันไม่ได้กินหญ้าฉัน ฉันวิ่งข้ามสะพานเล็กๆ คว้าใบเมเปิลได้อย่างไร ฉันวิ่งข้ามไม้พาย กลืนน้ำลงไปได้อย่างไร นั่นคืออาหารทั้งหมดของฉัน!

ปู่ (โกรธ). และอาหารทั้งหมด? (ตะโกน) Masha!

Masha (ออก) ฉันอยู่ที่นี่ปู่

ปู่. เอ๋ย เจ้าไร้ค่า ทำไมไม่ให้อาหารแพะ ไม่ให้น้ำ? แพะกลับบ้านไม่กินไม่ดื่ม! ไปให้พ้น!

(ทุกคนจากไป)

ชั้นนำปู่โกรธและขับไล่ Masha ออกไป บาบาส่งแพะไปกินหญ้า

บาบา (วิ่งตามแพะ) รอเดี๋ยวแพะรอ! อย่าวิ่ง! กินวัชพืชดื่มน้ำบ้าง!

คุณปู่ (ออก) แพะ แพะของฉัน ตาสีเหลือง ขาคดเคี้ยว เขาแหลม ตอนนี้คุณพูดว่าอย่างไร? คุณกินอะไร คุณดื่มอะไร

แพะ (โกรธ). ฉันไม่กินไม่ดื่มยายไม่ได้เลี้ยงฉัน ฉันวิ่งข้ามสะพานเล็ก ๆ คว้าใบเมเปิ้ลได้อย่างไร ฉันวิ่งข้ามเรือพายได้อย่างไร กลืนน้ำลงไป - นั่นคืออาหารทั้งหมดของฉัน!

ปู่ (อย่างขู่เข็ญ). เสียสติไปแล้วเหรอป๊า? แพะมาไม่กินไม่ดื่มก็มองไม่เห็น! ไปให้พ้น!

(ป๊าใบ้.)

ชั้นนำปู่โกรธจัด ขับไล่หญิงสาวออกไปและไปกินหญ้าเลี้ยงแพะเอง ผ่านไป ผ่านไป ป้อนอาหารแพะให้อิ่ม ขับรถกลับบ้าน นั่งลงที่ประตูแล้วถามว่า ...

คุณปู่ (ด้วยความรัก) แพะของฉัน แพะ ตาเหลือง ขาคดเคี้ยว เขาแหลม คุณว่าอย่างไร? คุณกินอะไร คุณดื่มอะไร

แพะ (ดื้อ). ฉันไม่ได้กินหรือดื่ม แต่ขณะวิ่งข้ามสะพานเล็กๆ ฉันคว้าใบเมเปิล และขณะที่ฉันวิ่งข้ามไม้พาย ฉันก็กลืนน้ำลงไป นั่นคืออาหารทั้งหมดของฉัน!

คุณปู่ (ด้วยความโกรธ) อาหารทั้งหมด? โอ้คุณหลอกลวง! (เขาถือไม้เท้าวิ่งตามแพะไป) เดี๋ยวก่อน ฉันจะให้คุณดู - "อาหารทั้งหมด"!

(พวกมันวิ่งหนี)

ชั้นนำแพะแทบจะไม่หนีจากปู่ของเขา เธอวิ่งเข้าไปในป่าและปีนเข้าไปในกระท่อมกระต่าย ล็อคประตู ปีนขึ้นไปบนเตา และกระต่ายไม่รู้อะไรเลยเขากินกะหล่ำปลีในสวน

กระต่าย (ร้องเพลง).

ฉันออกไปที่สวน

ฉันจะนั่งในสวน

มาดูกันว่าที่นี่มีอะไรเติบโตบ้าง

เป็นทุกสิ่งทุกอย่างที่นี่

นี่คือกะหล่ำปลีนี่คือถั่ว

การเก็บเกี่ยวค่อนข้างดี!

ลา ลา ลา ลา ลา ลา ลา

การเก็บเกี่ยวค่อนข้างดี!

ดูเหมือนว่านั่นคือทั้งหมดที่เขาเต็ม! ฉันจะกลับบ้านไปเอาแครอท (เขาวิ่งดู - ประตูถูกล็อค) เฮ้ ใครอยู่ที่นั่น? (เคาะ) ใครที่ครอบครองกระท่อมของฉันจะไม่ปล่อยให้ฉันกระต่ายที่ประตู?

กระต่าย (กลัว). โอ้โอ้โอ้! (วิ่งหนีไปหลังพุ่มไม้)

หมาป่า (ออก) คุณกำลังร้องไห้เกี่ยวกับอะไร zayinka คุณกำลังร้องไห้เกี่ยวกับอะไร?

กระต่าย. ฉันจะไม่ร้องไห้ได้อย่างไรฉันจะไม่ทำให้สีเทาเศร้าโศกได้อย่างไร: ฉันสร้างกระท่อมบนชายป่าด้วยตัวเองแพะ dereza ปีนเข้าไปในนั้นไม่ให้ฉันกลับบ้าน

หมาป่า. ไม่ต้องเสียใจ ฉันจะไล่เธอออก (ไปที่บ้าน ตะโกนหาแพะ) ไป แพะ ออกจากเตา ปล่อยกระท่อมกระต่ายให้เป็นอิสระ!

แพะ. ฉันกระโดดออกมาได้อย่างไร ฉันกระโดดออกมาได้อย่างไร ฉันเตะด้วยเท้าของฉันอย่างไร แทงด้วยเขา - เศษเหล็กจะไปตามถนนด้านหลัง!

ชั้นนำหมาป่ากลัวและวิ่งหนีไป กระต่ายร้องไห้อีกแล้ว หมีกำลังเดินผ่าน

หมี. อะไร zayinka คุณกำลังพูดถึงอะไรสีเทาคุณกำลังหลั่งน้ำตา?

กระต่าย. ฉันจะทำอย่างไร zayinka ไม่ร้องไห้ฉันจะสีเทาได้อย่างไรไม่เศร้าโศก: ฉันสร้างกระท่อมบนชายป่าและแพะ dereza ปีนขึ้นไปหาฉันไม่ยอมให้ฉันกลับบ้าน

หมี. ไม่ต้องเสียใจ ฉันจะไล่เธอออก (ไปที่บ้าน ตะโกนหาแพะ) ไป แพะ ออกจากเตา ปล่อยกระท่อมกระต่ายให้เป็นอิสระ!

แพะ. เมื่อฉันกระโดดออกไป เมื่อฉันกระโดดออกไป เศษเสี้ยวจะทะลุผ่านถนนด้านหลัง!

ชั้นนำหมีกลัว - และก็วิ่งไป อีกครั้งที่กระต่ายร้องไห้อยู่ใต้พุ่มไม้ มีกระทงเดินผ่านเป็นหวีสีแดง

ไก่. อะไร zayinka คุณกำลังพูดถึงอะไรสีเทาคุณกำลังหลั่งน้ำตา?

กระต่าย. จะไม่ร้องไห้ได้อย่างไร คนเทาๆ ไม่เสียใจ ฉันสร้างกระท่อม แพะเดเรซาปีนขึ้นไปบนนั้น ไม่ยอมให้ฉันกลับบ้าน

ไก่. ไม่ต้องกังวล zayinka ฉันจะขับไล่เธอออกไป

กระต่าย. ฉันขับรถ - ไม่ขับหมาป่าขับ - แต่ไม่ได้ขับหมีขับ - แต่ไม่ได้ขับออกไป Petya ขับรถออกไปที่ไหน!

ไก่. มาดูกัน! (ไปที่บ้านตะโกนไปที่แพะ) ฉันจะไปเร็ว ๆ นี้เดือยเท้าฉันถือเคียวคมฉันจะถอดหัวแพะ! คุ-กะ-เร-คุ!

แพะ (กลัว). โอ้โอ้โอ้ออกไปวิ่ง! (วิ่งหนี.)

ชั้นนำแพะตกใจมาก — มันจะกระแทกเตา บนโต๊ะ บนพื้น ที่ประตูและวิ่งเข้าไปในป่าได้อย่างไร มีเพียงเธอเท่านั้นที่เห็น! และกระต่ายก็อาศัยอยู่ในกระท่อมอีกครั้ง เคี้ยวแครอทและโค้งคำนับคุณ

(กระต่ายกับไก่ออกมาร้องเพลง)

ไก่.

แพะหนีไป

แพะ - ตาสีเหลือง

กระต่ายร้องเพลง

เขาอาศัยอยู่ในบ้านอีกครั้ง

กระต่าย.

และ "ขอบคุณ" กับกระทง

ฉันพูดเพื่อขอความช่วยเหลือ

ดีนะที่มีเพื่อน

คุณไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากเพื่อน!

ในตอนท้าย ครูสนับสนุนให้เด็กๆ ปรบมือให้ฮีโร่หุ่นกระบอก แล้วถามว่าพวกเขาชอบเทพนิยายหรือไม่

บันทึก... หลังจากนั้นครู่หนึ่งควรถามคำถามที่มีรายละเอียดเพิ่มเติมในการประชุมครั้งต่อไป

"ผู้ช่วยดูแลของฉัน"
(สถานการณ์เกมในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง)

ชื่อเต็ม: Zhizhina Svetlana Mikhailovna
ตำแหน่ง: นักการศึกษา.
สถานที่ทำงาน: สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐในภูมิภาค Samara โรงเรียนมัธยมหมายเลข 1 "ศูนย์การศึกษา" เซรามิกก่อสร้างของเขตเทศบาล Volzhsky ภูมิภาค Samara หน่วยโครงสร้าง "อนุบาล" Solnyshko "

งานของพื้นที่การศึกษา:
ความรู้ความเข้าใจ: เพื่อสร้างความคิดของตนเองในฐานะมนุษย์ ("ฉันมีร่างกาย", "ฉันแตกต่างจากสัตว์", "ร่างกายประกอบด้วยส่วนใด"); ทำความคุ้นเคยกับส่วนต่าง ๆ ของร่างกายมนุษย์จุดประสงค์ เพื่อรวมแนวคิดของ "หนึ่ง - หลาย"; แนะนำแนวคิดด้านซ้ายและขวา พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ พัฒนาความสามารถในการสร้างการเชื่อมต่อเบื้องต้น
สุขภาพ: ทำความเข้าใจว่าคนควรดูแลร่างกาย
พัฒนาทักษะด้านสุขอนามัยทางวัฒนธรรม
การขัดเกลาทางสังคม: พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ ความเมตตากรุณา; ส่งเสริมให้เด็กมีส่วนร่วมในสถานการณ์การเล่นร่วมกันในหัวข้อ "การดูแลร่างกาย"
การสื่อสาร: เติมเต็มคำศัพท์สำหรับเด็ก: คน คน มือ เท้า ร่างกาย ตา จมูก ปาก แก้ม ริมฝีปาก ผม; ฝึกฝนทักษะพื้นฐานของมารยาทในการพูด ส่งเสริมความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระในการสื่อสารด้วยวาจากับผู้อื่น เรียนรู้ที่จะฟังเรื่องสั้นและตอบคำถาม สร้างเรื่องราวเชิงพรรณนาเกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของร่างกายมนุษย์และจุดประสงค์
แรงงาน: ส่งเสริมให้ผู้ใหญ่มีส่วนร่วมในการใช้แรงงาน
ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ: สอนเด็ก ๆ ให้ปรับเปลี่ยนวัตถุที่คุ้นเคยตามแอปพลิเคชัน พัฒนาความสนใจในแอปพลิเคชัน ทำให้เกิดความสุขจากงานที่ทำ
ดนตรี: พัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงการเคลื่อนไหวของคุณกับคำพูดของเพลง พัฒนาอารมณ์และภาพ
การสร้างงานศิลปะ: พัฒนาความสนใจในการวาดภาพ สอนให้เด็กค้นหาองค์ประกอบที่ขาดหายไปในภาพวาดและวาดให้ถูกต้อง
วัฒนธรรมทางกายภาพ: ปรับปรุงการออกกำลังกายด้วยการออกกำลังกาย
นิยาย : สอนลูกให้ฟังเรื่องราวของครู ตอบคำถาม
ภารกิจในการพัฒนาคุณสมบัติเชิงบูรณาการ:
"พัฒนาทางร่างกาย": เพื่อสร้างความจำเป็นในการออกกำลังกายในเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า มีส่วนทำให้เกิดความสนใจในการเข้าร่วมเกมร่วม
"อยากรู้อยากเห็น แอคทีฟ": เพื่อสร้างความสนใจในเกมประเภทต่างๆ มีส่วนร่วมในเกมร่วมกัน ส่งเสริมการพัฒนาความสนใจส่วนบุคคลในร่างกายของคุณ วัตถุประสงค์ของส่วนต่างๆ ของร่างกาย เพื่อสร้างความสามารถและความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการอภิปราย
"ตอบสนองทางอารมณ์": สอนให้แสดงความเมตตากรุณาความเป็นมิตรต่อผู้อื่น สอนอารมณ์ - ติดตามการพัฒนาการกระทำด้วยความสนใจ
“การเข้าใจวิธีการสื่อสารและวิธีการโต้ตอบกับผู้ใหญ่และเพื่อน”: สอนในเกมผ่านการพูดเพื่อสร้างการติดต่อ โต้ตอบกับเพื่อน
“สามารถจัดการพฤติกรรมของตนเองได้”: สอนให้สังเกตกฎพื้นฐานของพฤติกรรมในโรงเรียนอนุบาล สอนให้ทำร่วมกันในเกมกลางแจ้งทำตามกฎของเกม เรียนรู้ที่จะสื่อสารอย่างสงบโดยไม่ต้องตะโกน สอนการทักทายและลาแขก มีส่วนทำให้เกิดทัศนคติที่ดีต่อผู้อื่น
“สามารถแก้ปัญหาทางปัญญาและงานส่วนตัวที่เพียงพอสำหรับวัย”: มีส่วนช่วยในการสร้างการเชื่อมต่อที่ง่ายที่สุดระหว่างวัตถุ
- เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างลักษณะทั่วไปที่ง่ายที่สุด
“มีความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับสังคม โลก ธรรมชาติ” เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของร่างกายมนุษย์และจุดประสงค์
“การเชี่ยวชาญข้อกำหนดเบื้องต้นสากลของกิจกรรมการศึกษา”: เพื่อสร้างทักษะของพฤติกรรมที่เป็นระเบียบในโรงเรียนอนุบาล เรียนรู้ที่จะฟังและเข้าใจคำถามที่ถามโดยไม่รบกวนผู้ใหญ่
วัสดุ: รูปภาพบนโปสเตอร์ของตัวตุ่นและบุคคล เสื้อคลุมหมอสีขาว,
ตุ๊กตา, ภาพวาดของเด็กแต่ละคน, ดินสอ, ของกินเล่นสำหรับเด็ก - น้ำผลไม้
สถานการณ์ของเกม
เด็ก ๆ เข้าไปในห้องดนตรีและนั่งบนเก้าอี้สูง
- พวกคุณมองหน้ากันยิ้ม! และฉันจะยิ้มให้คุณ: และวิก
และนัสยาและโซเฟีย
- และสิ่งที่คุณเรียก Nastya? เธอเป็นใคร? (มนุษย์).
- และใครคืออันเดรย์? (มนุษย์). และฉันเป็นผู้ชาย
- รวมกัน - เราเป็นคน!
- เมื่อคนหนึ่งถูกเรียกว่า "มนุษย์" เมื่อหลายคนถูกเรียกว่า "คน"!
- เอาล่ะพวก ฟังเรื่องราว “เมื่อตัวตุ่นกำลังขุดทางใต้ดินใหม่ และบังเอิญไปอยู่ในสวนผักที่ชายคนหนึ่งทำงานอยู่ (จำได้ไหมว่าไฝตาบอด?) ไฝและชายคนนั้นพบกัน และพวกเขาก็เริ่มพูดคุยกัน ตัวตุ่นถามชายคนนั้นว่า: “ฉันได้ยินมามากมายเกี่ยวกับคุณ มนุษย์ จากสัตว์ต่างๆ ตัวหนอนและแมลงปีกแข็ง บางคนยกย่องคุณ คนอื่นดุคุณ แต่ทุกคนชื่นชมความฉลาด ความแข็งแกร่ง ความกล้าหาญ และการทำงานหนักของคุณ และคุณผู้ชายสามารถทำทุกอย่างและคุณสามารถทำทุกอย่างได้ แต่อยากรู้จริงๆว่าหน้าตาเป็นยังไง? คุณดูเหมือนใคร? บางทีคุณอาจดูเหมือนหนอน? หรืออาจจะเป็นนก? หรือบางทีฉันไฝ? ชายคนนั้นหัวเราะและตอบว่า “เปล่า ไฝ ฉันดูไม่เหมือนหนอน นก หรือคุณ ฉันเป็นเหมือนตัวเอง ฉันจะบอกคุณเล็กน้อยเกี่ยวกับตัวฉัน ฟัง". และชายคนนั้นก็บอกตัวตุ่นเกี่ยวกับตัวเอง "
ครูชวนเด็กบอกเกี่ยวกับตัวเอง - บุคคล
- ฉันเป็นมนุษย์ ฉันมีสองแขน สองขา ร่างกาย และหัว บนหัวฉันมีผม สองหู สองตา จมูก ปาก แก้ม ฉันสามารถคุยได้. ฉันมีชื่อ - โซเฟีย (เด็กพูดและแสดงส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย)
- Vika และถ้าคุณเจอตัวตุ่น คุณจะบอกอะไรเกี่ยวกับตัวคุณบ้าง?
(คำตอบของเด็ก).
- พวกดูรูปนี้ (ของผู้ชายกับไฝ) ใครปรากฎที่นี่? (คำตอบ: ไฝมนุษย์)
- บอกฉันที ใครคือไฝ? (สัตว์).
- ผู้ชายแตกต่างจากสัตว์หรือไม่? กับอะไร? (นี่คือคน และนี่คือสัตว์ คนมีแขนขา ตัวตุ่นมีอุ้งเท้า คนเดินสองขา ตัวตุ่นคลานสี่ขา ตัวตุ่นมีหาง แต่คนทำ ไม่; ไฝอาศัยอยู่ใต้ดินและคนบนโลก บุคคลมีชื่อสามารถพูดได้)
- ทำได้ดีมากเด็ก ๆ !
- และตอนนี้เราจะทำแบบฝึกหัดกับคุณ!
พลศึกษา "ออกกำลังกาย" (เด็กแสดงการเคลื่อนไหว)
ทารก ทารก (เด็กเดินขบวน) หนึ่ง สอง สาม หนึ่ง สอง สาม (เหงื่อ)
พวกที่เป็นมิตร ยืดเยื้อกัน.
ทารก ทารก หนึ่ง สอง สาม หนึ่ง สอง สาม
เราออกไปชาร์จ คุณต้องใจเย็น
คอรัส: คอรัส:
แบบนี้ แบบนี้ - / - / - / - /
เราออกไปออกกำลังกาย คุณต้องใจเย็น หนึ่ง สอง สาม หนึ่ง สอง สาม คอรัส: - / - / - / -
พวกเขานั่งลงและยืนขึ้น ขาแข็งแรงกว่าเหล็ก
หนึ่ง สอง สาม หนึ่ง สอง สาม
ขาแข็งแรงกว่าเหล็ก (สปริง)
ในเวลานี้ ครูเปลี่ยนชุดเป็นหมอและมาหาเด็กๆ พร้อมตุ๊กตาในมือ
- สวัสดีทุกคน! คุณรู้จักฉันไหม ฉันเป็นใคร? (หมอ).
- ใช่แล้ว ฉันเป็นหมอ และตุ๊กตาคัทย่าเป็นคนไข้ของฉัน แขนของเธอเจ็บ แต่มีคนเรามีสองมือ คุณรู้ได้อย่างไรว่ามือใดป่วยในคัทย่า? Let'sมารู้จักมือ เท้า ตา หูของเรา แล้วมาค้นหากัน? พวกเขาเรียกว่าอะไร (ครูพูดและแสดงโดยยืนหันหลังให้เด็ก ๆ แล้วมองดูพวกเขาบนไหล่ของเขา)
- นี่คือมือขวา แสดงมือขวาของคุณ นี่คือขาขวา
- คุณสังเกตไหมว่าแขนขวาและขาขวาอยู่ด้านเดียวกัน
ร่างกาย? และทุกอย่างด้านนี้เรียกว่า ("ขวา")
งานที่คล้ายกันเกิดขึ้นกับด้านซ้าย
- ตอนนี้เราคิดออกแล้วตอนนี้ฉันสามารถช่วยคัทย่าได้
- พวกตุ๊กตานำภาพวาดมาให้คุณ พวกเขาอยู่บนโต๊ะของคุณ
แต่เมื่อเธอวาดมัน เธอพลาดรายละเอียดบางอย่างไป ลองดูสิ
สำหรับการวาดภาพคนตัวเล็กขาดอะไรไป? (ตา จมูก ปาก).
มาระบายสีกันเถอะ (สร้างงานศิลปะ)
- ขอบคุณเด็ก ๆ คุณยอดเยี่ยมมาก ทีนี้ มาบอกตุ๊กตาว่าเราต้องการปากกาเพื่ออะไร? (เล่น กิน ระบายสี ถือ ปรบมือ) แล้วขาล่ะ? (วิ่งกระโดดเดิน)
- มือและเท้าทำเพื่อเรามากแค่ไหน - ผู้ช่วยที่ห่วงใยของเรา
- คุณช่วยพวกเขาอย่างไร? (เพื่อให้มือสะอาดล้างเราสวมถุงมือเพื่อไม่ให้แข็งล้างขาและร่างกายทั้งหมด)
- ตอนนี้เรามาร้องเพลงกล่อมเด็กเกี่ยวกับการดูแลตัวเองกันเถอะ!
“น้ำ น้ำล้างหน้าฉัน
เพื่อให้ดวงตาเปล่งประกาย (เคลื่อนไหวไปตามข้อความ)
ให้แก้มเป็นสีชมพู
เพื่อให้ปากหัวเราะและฟันกัด "
- วันนี้คุณชอบอะไรมากที่สุด? วันนี้เราทำอะไร?

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว
1. Kartushina M.Yu. เราต้องการที่จะมีสุขภาพดี - ม., 2547.
2. Lucis K. ABC ของสุขภาพในรูปภาพ - ม., 2547.
3. Golitsyna N.S. , Shumova I.M. เลี้ยงลูกให้มีสุขภาพที่ดี - ม., 2551.
4. Volchkova V.N. , Stepanova N.V. พัฒนาการและการศึกษาเด็กปฐมวัยระดับประถมศึกษา - โวโรเนซ, 2001.
5. Zaitsev G.K. บทเรียนของ Moidodyr - SPb., 1997.

เป้า:สร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กผ่านการเล่นและการสื่อสารด้วยวาจา

งาน:
- เพื่อให้เด็กรู้จักแนวคิดเช่น: ผู้โดยสาร คนเดินเท้า ป้ายถนน - "ทางม้าลาย";
- เพื่อรวบรวมความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัญญาณไฟจราจร, จุดประสงค์, คนเดินเท้า, เกี่ยวกับส่วนหลักของรถ (ห้องโดยสาร, ตัวถัง, ล้อ, พวงมาลัย) เกี่ยวกับกฎจราจรเบื้องต้น (SDA) พฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนน
- ฝึกแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิต (วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม) และสีหลัก
- ส่งเสริมให้เด็กตอบคำถามของครู เปิดใช้งานคำพูด: ถนน, ไฟจราจร, ทางเท้า, ทางม้าลาย, ผู้โดยสาร, คนเดินเท้า, ชื่อชิ้นส่วนของรถ;
- เพื่อพัฒนาการรับรู้ทางสายตาและการได้ยิน ความสนใจ การคิดเชิงตรรกะ ทักษะยนต์
- เรียนร้องเพลงต่อไปโดยไม่เครียด ทำการเคลื่อนไหวตามเพลง;
- เพื่อสร้างทักษะการโต้ตอบในเกม พื้นฐานของความปลอดภัยทางถนน
- เพื่อปลูกฝังความสามารถในการประพฤติตนอย่างถูกต้องบนท้องถนนพัฒนาทัศนคติที่รับผิดชอบต่อกฎจราจรวัฒนธรรมการพูดความเมตตากรุณาความเห็นอกเห็นใจความปรารถนาที่จะช่วย

อุปกรณ์:
ซองจดหมาย, รูปทรงเรขาคณิตสำหรับตั๋วและการกำหนดที่นั่งในรถ, วงแหวนพลาสติกที่มีสีต่างกัน, หนึ่งอันสำหรับเด็กแต่ละคน, ห่วงแบน 3 สี, ทางข้ามผ้า, รูปแบบสัญญาณไฟจราจร, เกม "ตัดภาพ", เกมกระดาน "สัญญาณไฟจราจร" " (ของขวัญสำหรับเด็ก) , เครื่องเล่น MP3, เพลง "Green Light" ของ V. Leontyev, เพลง "เรากำลังนั่งอยู่บนรถบัส"

วิธีการและเทคนิค:- การปฏิบัติจริง (เกมกลางแจ้ง เกมการสอน กิจกรรมการผลิต)
- ภาพ (ดูภาพประกอบ เค้าโครง)
- วาจา (เรื่องราว, การสนทนา, การอ่าน, การเดาปริศนา)

งานเบื้องต้น:
- การตรวจสอบภาพด้วยภาพการขนส่งสัญญาณไฟจราจร
- การสังเกตการทำงานของผู้ขับขี่และการขนส่งระหว่างการเดิน
- หัวเรื่อง - เกมเล่นตามบทบาท "รถบัส", "รถไฟ";
- เดาปริศนาเกี่ยวกับการขนส่ง
- ท่องจำบทกวีเกี่ยวกับการขนส่ง;
- การทำงานร่วมกันเป็นทีม: โมเดล "ถนนของเรา"

คอร์สเรียน
เด็ก ๆ เข้ากลุ่มและยืนเป็นครึ่งวงกลม
นักการศึกษา:พี่ๆ เช้านี้ บุรุษไปรษณีย์ เพชกิ้น เอาจดหมายมาหาเรา อยากรู้ไหม ว่ามาจากใคร?
เด็ก:ใช่
ครูอ่านจดหมาย
สวัสดีทุกคน. แมว Matroskin จาก Prostokvashino กำลังเขียนถึงคุณ ฉันกับชาริคมีเกมใหม่ แต่เราแค่คิดไม่ออกว่าจะเล่นอย่างไร โปรดช่วยเราด้วย
แมว Matroskin เชิญเราไปที่ Prostokvashino
เราจะไป Prostokvashino ได้อย่างไร?
เด็ก:โดยรถยนต์, โดยรถประจำทาง, โดยรถไฟ, โดยเครื่องบิน, ฯลฯ.
นักการศึกษา:เราจะไปกับคุณ ... (วางรูปห้องโดยสารและลำตัวบนขาตั้ง)
นักการศึกษา:มันคืออะไร?
เด็ก:รถบรรทุก
นักการศึกษา:ส่วนนี้ของรถชื่ออะไร
เด็ก:นี่คือห้องนักบิน
นักการศึกษา:ส่วนนี้ของรถชื่ออะไร
เด็ก:นี่คือร่างกาย
นักการศึกษา:พี่ๆ ดูดีๆ รถคันนี้ขับได้ไหม?
เด็ก:ไม่ รถไม่มีล้อ
(เด็กติดล้อ)
นักการศึกษา:ทำไมรถคันนี้ถึงเรียกว่ารถขนส่งสินค้า?
เด็ก:เธอบรรทุกสินค้า
นักการศึกษา:คุณและฉันไปที่ Prostokvashino ได้ไหม
เด็ก:ไม่.
นักการศึกษา:ไป Prostokvashino ในรถสีกันเถอะ
พวงมาลัยนี้สีอะไร?
เด็ก:พวงมาลัยสีแดง พวงมาลัยสีน้ำเงิน พวงมาลัยสีเหลือง
(ให้แหวนสีแก่เด็ก - หางเสือ)

เกมมือถือ "รถสี"
ในเสียงเพลง เด็ก ๆ เดินไปรอบ ๆ ห้องโถงโดยจบเพลงที่พวกเขาขับรถเข้าไปในโรงรถตามสีของพวงมาลัย (ห่วงสี - โรงรถ)
นักการศึกษา:เรามาถึงหมู่บ้าน Smetankino เราต้องการผู้ชายที่ไหน?
เด็ก:ในพรอสตอควาชิโน
นักการศึกษา:คาดเดาสิ่งที่เราจะขี่ต่อไป?
ช่างเป็นปาฏิหาริย์ - บ้านหลังยาว!
มีผู้โดยสารจำนวนมากในนั้น
สวมรองเท้ายาง
และขับเคลื่อนด้วยน้ำมันเบนซิน
(รสบัส)
นักการศึกษา:ถูกต้อง ไปต่อด้วยรถบัสกัน ไปที่ห้องจำหน่ายตั๋วเพื่อซื้อตั๋วและค้นหาที่นั่งของคุณในตู้โดยสารตามตั๋ว

เกมการสอน "หาร่างเดียวกัน"
(เด็ก ๆ ได้รับตั๋วในรูปเรขาคณิตแล้วหาเก้าอี้ที่มีตัวเลขตรงกัน)
ครู - ผู้ควบคุมถามว่าร่างของเด็กคืออะไร
เด็ก:สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม วงกลม
เราขึ้นรถบัส คนที่ขึ้นรถเมล์ชื่ออะไร?
เด็ก:ผู้โดยสาร.
เกมนิ้ว "ผู้โดยสาร - คนเดินเท้า" โดย Ye.B. Chistyakova
ฉันกำลังไป ฉันกำลังรีบ
ฉันนั่งรถบัส (พวกเขาเคาะฝ่ามือลงบนเข่าของพวกเขา)
และในวันนี้
ฉันเรียกตัวเองว่าผู้โดยสาร (เข่าเคาะด้วยหมัด)
หยุด ออกไป (มือในปราสาท)
ฉันจะไปดูถนน (หันศีรษะไปทางซ้ายแล้วไปทางขวา)
และฉันจะเดินไปตามทางเดิน ("พวกเขาเดิน" ด้วยนิ้วชี้และนิ้วกลางที่ต้นขา)
ตอนนี้ฉันกลายเป็นคนเดินเท้า
(เด็กลงจากรถแล้วไปที่ทางข้าม)
นักการศึกษา:หากต้องการไปยัง Prostokvashino คุณต้องข้ามถนน
บทสนทนาระหว่างครูกับเด็ก:
- ส่วนไหนของถนนที่รถไป? (ทางด่วน - ในคอรัสและคำตอบรายบุคคล)
- ส่วนไหนของถนนที่คนเดินเท้าเดิน? (ทางเท้า - ในคอรัสและคำตอบรายบุคคล)
- ต้องข้ามถนนที่ไหน? (บนทางม้าลาย).
- เรียกว่าอะไรอีก? (ม้าลาย).
- ทำไม?
มีป้าย "ทางม้าลาย" ปรากฏ
- ใครรู้บ้างว่าสัญลักษณ์นี้เรียกว่าอะไร? (ทางม้าลาย)
- อะไรอีกที่ช่วยให้เราข้ามถนนได้? (ไฟจราจร).
- ถูกต้อง. ให้จำไว้ว่าสัญญาณไฟจราจรหมายถึงสีอะไรและสีของสัญญาณไฟจราจรหมายถึงอะไร พวกจะช่วยเราในเรื่องนี้
เด็ก ๆ อ่านบทกวีที่ 2
ถ้าสีแดง-
ดังนั้นจึงเป็นอันตรายที่จะเคลื่อนย้าย
สีเขียวพูดว่า:
เส้นทางเปิดให้คนเดินถนน!
นักการศึกษา:เราจะเดินไปตามทางม้าลาย

เกมสัญญาณไฟจราจร (เด็ก ๆ ออกไปพร้อมกับสัญญาณไฟจราจรบนหน้าอกของพวกเขา)
ดูไฟที่สัญญาณไฟจราจรชนิดใด?
เด็ก:แดง คุณไปไม่ได้
นักการศึกษา:ไฟแดงบอกเราว่าทางผ่านถูกปิด
ตอนนี้เปิดไฟแบบไหน?
เด็ก:สีเขียว คุณไปได้
นักการศึกษา:ที่นี่ไฟเขียวติด
เข้ามาเขาพูด
พวกคุณใช้เวลาของคุณ
ซ้าย ขวา ดูซิ
แล้วก็ไปต่อ
แมว Matroskin ออกมา
Matroskin:ดีจังที่พวกเรามา สวัสดี.
เด็ก:สวัสดี Matroskin
Matroskin:ชาริคกับฉันมีเกมใหม่ "เก็บภาพ" แต่เราไม่สามารถรวมมันเข้าด้วยกันได้ โปรดช่วยเราด้วย

เกมการสอน "ตัดภาพ"
(เด็ก ๆ มาที่โต๊ะและรวบรวมภาพที่มีรูปรถบัส, สัญญาณไฟจราจร, ม้าลาย - เป็นกลุ่ม; แบ่งตามสีของตั๋ว - แดง, เขียว, น้ำเงิน)
Matroskin:ซาช่า คุณทำอะไรลงไป (ถามเด็กเป็นรายบุคคล)
ซาช่า:เรามีรถบัส
Matroskin:เราจะเป็นใครถ้าเราขึ้นรถบัส Dasha? (ผู้โดยสาร)
Matroskin:ฟิลด์สิ่งที่คุณได้รับ (สัญญาณไฟจราจร)
Matroskin:เรากำลังทำอะไรอยู่ที่สัญญาณไฟแดง คิริลล์? (เรายืนนิ่ง).
Matroskin: Vitalina กลุ่มของคุณทำอะไร? (ทางม้าลาย)
Seva เราจะเป็นใครถ้าเราเดินไปตามทางม้าลาย? (คนเดินเท้า)
Matroskin:ทำได้ดี! รวบรวมภาพทั้งหมด และฉันต้องการให้คุณเล่นเกมเกี่ยวกับกฎของถนนเพื่อให้คุณจำไว้เสมอและอย่าลืมเกี่ยวกับพวกเขา (Matroskin จะมอบเกมเกี่ยวกับกฎของถนนให้คุณเพื่อที่คุณจะได้จำเกี่ยวกับพวกเขาเสมอและอย่า ลืมเกม "ไฟจราจร")
ดังนั้นเกมจึงถูกประกอบขึ้น และถึงเวลาที่จะขี่ม้าหมุน

การเต้นรำแบบกลม "ม้าหมุน" M. Shut
นักการศึกษา:ขอบคุณ Matroskin เราต้องกลับไปโรงเรียนอนุบาล
Matroskin:ลาก่อน!
เด็ก:ลาก่อน.

นักการศึกษา:นั่งบนรถบัส (เพลง "เรากำลังนั่งอยู่บนรถบัส")

นักการศึกษา:เราก็เลยกลับมาที่กลุ่มของเรา จำกันได้ไหมว่าเราไปที่ไหนวันนี้? (ไปยังหมู่บ้าน Prostokvashino) เราเดินทางด้วยอะไร? (โดยรถไฟ, รถยนต์, รถบัส).

เราเป็นใครเมื่อเราอยู่บนรถบัส (ผู้โดยสาร)
- เราเป็นใครเมื่อเราเดินไปตามทางม้าลาย? (คนเดินเท้า)
- สัญญาณไฟจราจรมีสัญญาณอะไรบ้าง? (แดง เขียว)
- สัญญาณอะไรที่คุณสามารถข้ามถนนไป? (เขียว)
- ติดไฟแดงต้องทำอย่างไร? (ยืน)
- คุณชอบการเดินทางของเราหรือไม่? (ใช่ฉันชอบมัน)
- คุณยอดเยี่ยมมาก คุณพยายามอย่างหนัก เราจะศึกษากฎจราจรและเล่นเกมที่ Matroskin มอบให้เราต่อไป

การเสนอชื่อ: โรงเรียนอนุบาล, บันทึกบทเรียน, GCD, SDA
หัวข้อ: สถานการณ์การศึกษาเกมในกลุ่มจูเนียร์ที่สองในหัวข้อ "การเดินทางสู่ Prostokvashino"

ตำแหน่ง: นักการศึกษา
สถานที่ทำงาน: โรงเรียนอนุบาล MDOU №92 "Ivushka"
ที่ตั้ง: ภูมิภาค Vologda, Vologda

ในกลุ่มจูเนียร์ที่สองมีการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในกิจกรรมของเด็ก กิจกรรมเรื่องทำให้บทบาทนำของเกม การเล่นบทบาทสมมติมีความสำคัญในเกมต่างๆ การสอนเด็กอายุสี่ขวบให้เล่นเกมสวมบทบาทเป็นงานที่รับผิดชอบและสำคัญของครู จำเป็นต้องเตรียมและจัดระเบียบเกมเพื่อไม่ให้การมีส่วนร่วมอย่างสร้างสรรค์ของเด็กเป็นการทำซ้ำการกระทำที่ผู้ใหญ่เสนอ ท้ายที่สุดแล้ว การเล่นอย่างอิสระ ทารกได้สัมผัสกับความสุขของความคิดสร้างสรรค์และความปรารถนาที่เป็นตัวเป็นตน

จุดประสงค์และความหมายของเกมสวมบทบาทในวัยอนุบาลตอนต้น

การเล่นเป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียน นักวิทยาศาสตร์ นักการศึกษา และนักจิตวิทยาหลายคนชี้ให้เห็นว่าหากไม่มีการเล่น จะไม่สามารถสร้างบุคลิกภาพของเด็กได้อย่างเต็มที่ เด็กที่ถูกกีดกันจากโอกาสในการเล่นในโรงเรียนอนุบาลอย่างอิสระตามต้องการเมื่อเข้าโรงเรียนจะมีปัญหากับผลการเรียน การขัดเกลาทางสังคม มีแนวโน้มที่จะเป็นโรคประสาทและความก้าวร้าว

เพื่อให้เด็กได้รับประสบการณ์ที่เต็มเปี่ยมในทุกขั้นตอนในวัยเด็กจำเป็นต้องตอบสนองความต้องการในการเล่นของเขา หนึ่งในภารกิจหลักของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (DOW) คือการพัฒนาและปรับปรุงกิจกรรมการเล่นของนักเรียน สิ่งนี้ยังประดิษฐานอยู่ในโปรแกรมการศึกษาทั่วไปโดยประมาณ และในบางบท (เช่น "ต้นกำเนิด") จะมีบทแยกต่างหากสำหรับการเล่นของเด็กในแต่ละวัย สิ่งนี้เป็นเครื่องยืนยันถึงการรับรู้ถึงความสำคัญของการเล่นโดยนักวิทยาศาสตร์การศึกษาสมัยใหม่และนักวิจัยในวัยเด็ก

สถานที่พิเศษในเกมของเด็กก่อนวัยเรียนถูกครอบครองโดยพล็อตบทบาทนั่นคือสถานที่ที่เด็ก ๆ ดำเนินการตามลำดับของการกระทำที่สัมพันธ์กัน (พล็อต) ด้วยความสมัครใจและรับภาพ (บทบาท) ด้วยความรับผิดชอบบางอย่าง เกมเล่นตามบทบาทอิสระของเด็กถือเป็นการแสดงกิจกรรมการเล่นที่สูงที่สุด

เมื่อโตขึ้น คนตัวเล็กพยายามที่จะเข้ามาแทนที่เขาในโลกนี้ และประกาศตัวเองให้ดังขึ้นเรื่อยๆ เขาเป็นคน แต่ความสามารถของเขามีจำกัดอย่างมาก เป้าหมายหลักของเกมสวมบทบาท: เพื่อขจัดความขัดแย้งระหว่างความสามารถและความทะเยอทะยานของเด็ก เพื่อให้เขาอยู่ในบทบาทของผู้ใหญ่ โดยใช้การกระทำ วัสดุ ความสัมพันธ์ที่มีอยู่

ในเกมสวมบทบาทตามเนื้อเรื่อง เด็กๆ จะจินตนาการว่าตนเองเป็นผู้ใหญ่ที่พวกเขาต้องการเลียนแบบ

เด็กๆ ไม่ได้มาเล่นเกมสวมบทบาทอิสระในทันที การก่อตัวของกิจกรรมการเล่นต้องผ่านขั้นตอนปกติซึ่งแตกต่างกันไปในแต่ละช่วงอายุ ช่วงเวลาของวัยเด็กตอนต้นคือปีที่สี่ของชีวิตมีความสำคัญมากในศิลปะของการเรียนรู้เกมสวมบทบาทและครูที่ทำงานในวัยนี้ต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการพัฒนาทักษะการเล่นของนักเรียน เด็กในปีที่สี่ของชีวิตกำลังเปลี่ยนจากเกมแสดงพล็อตไปสู่เกมสวมบทบาท นั่นคือจากความสามารถในการแสดงการกระทำในเกมไปจนถึงความสามารถในการรับบทบาทและปฏิบัติตาม

เกมสวมบทบาทในวัยนี้มีส่วนทำให้:

• การพัฒนาสติปัญญา เกมดังกล่าวไม่เพียงแต่ต้องสร้างแผนการเล่นเท่านั้น แต่ยังต้องปฏิบัติตามด้วยการเลือกการกระทำที่เหมาะสม สิ่งนี้มีผลดีต่อการพัฒนาตรรกะความจำความสนใจ
• คำพูดที่ได้รับการปรับปรุง เด็กไม่สามารถเล่นได้โดยไม่สื่อสารกับเพื่อน เขาต้องโต้ตอบกับพวกเขา รวมทั้งผ่านคำพูด หากเด็ก ๆ สนใจเกมนี้และต้องการพัฒนา ความต่อเนื่อง คำพูดของพวกเขาจะถูกเปิดใช้งาน และแม้แต่คนที่เงียบ ๆ ก็เข้าสู่บทสนทนาการเล่นกับสหายของพวกเขา เล่นเกมผู้กำกับกับตุ๊กตาหรือตัวละครอื่น ๆ เด็กยังสร้างบทสนทนาโดยพูดแทนตัวเขาเองและในนามของของเล่น
• การขัดเกลาทางสังคม เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่ามักจะเลือกเกมที่คุ้นเคยและคุ้นเคยมากที่สุด ได้แก่ ครอบครัว โรงเรียนอนุบาล เป็นหน้าที่ของนักการศึกษาที่จะสนับสนุนการขยายแนวคิดเกี่ยวกับสังคมด้วยการแนะนำธีมใหม่ของเกม เขาเสนอเกม "อาคาร", "ช่างทำผม", "โรงพยาบาล", "ร้านค้า" เพื่อเสริมสร้างความเข้าใจในวิชาชีพของเด็ก ๆ ผลประโยชน์ของพวกเขาต่อสังคมตลอดจนสอนเด็ก ๆ ให้ทำซ้ำการกระทำที่เป็นมืออาชีพของผู้ใหญ่เพื่อส่งเสริมความสนใจและความเคารพ งาน. มันอยู่ในเกมเนื้อเรื่องที่เด็ก ๆ ได้แนวคิดเกี่ยวกับวิธีการปฏิบัติตนในสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตสร้างประสบการณ์ในการสื่อสารกับผู้อื่น
• พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ความสามารถในการด้นสด เด็กในปีที่สี่ของชีวิตสามารถรวมเหตุการณ์ในชีวิตจริงในเกมและตีความอย่างสร้างสรรค์ได้แล้ว โดยปกติแล้ว เมื่อจินตนาการถึงบางสิ่งบางอย่างในเกม เด็ก ๆ จะรวบรวมความปรารถนาของพวกเขา ความฝัน: เราเก่งขึ้น แข็งแกร่ง อบเค้กแสนอร่อยชิ้นใหญ่ เชิญแขกจำนวนมาก ซื้อของเล่นมากมายในร้าน ฯลฯ หรือพวกเขาจินตนาการว่าตัวเองเป็นตัวการ์ตูนที่ชื่นชอบ , เทพนิยาย ดำเนินการแทนพวกเขา: พวกเขาบินเหมือนนางฟ้า สร้างบ้านสูงเหมือนหุ่นยนต์ พฤติกรรมขี้เล่นนี้ไม่เพียงแต่ทำให้เด็กๆ มีความสุขและพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ แต่ยังช่วยบรรเทาอารมณ์ได้อย่างดีเยี่ยม

โดยตระหนักถึงความปรารถนาที่จะเป็น "เหมือนผู้ใหญ่" ในเกม เด็กจึงมีความสุขและคลายความเครียดทางอารมณ์

เป็นเรื่องที่ควรค่าแก่การจดจำว่าเกมดังกล่าวไม่มีภาระการสอน (การสอน) จำนวนมากเนื่องจากคุณลักษณะของพวกเขาคือความไม่เป็นจริงตามแบบแผนของเหตุการณ์ อย่างไรก็ตาม คุณค่าทางการศึกษาของเกมสวมบทบาทนั้นยอดเยี่ยม และครูควรคิดว่าเกมนี้จะให้อะไรกับเด็กๆ ในแง่ของการส่งเสริมความรู้สึกและคุณสมบัติเชิงบวก

การจัดและดำเนินการเกมสวมบทบาทในกลุ่มน้องของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เพื่อความสำเร็จในการเตรียมตัวและเล่นเกมสวมบทบาทกับเด็กอายุสี่ขวบ ครูจำเป็นต้องรู้ว่ากิจกรรมประเภทนี้ทำอะไรบ้าง

วัตถุประสงค์ของเกมสวมบทบาทในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

งานของครูในปีที่สี่ของชีวิตเด็กในด้านการจัดเกมสวมบทบาทคือ:

• ช่วยเด็กแปลการกระทำที่ไร้ความหมายด้วยของเล่นและสิ่งของให้กลายเป็นการกระทำที่มีความหมายและเป็นผล สร้างและพัฒนาโครงเรื่องง่ายๆ
  • ตัวอย่างเช่น เมื่อสังเกตว่าเด็กซ้ำแล้วซ้ำเล่าและสนใจ "ป้อน" สุนัขของเล่นจากชามด้วยความสนใจ ครูพูดว่า: "คุณมีสุนัขที่วิเศษจริงๆ! เธอชื่ออะไร? (การตั้งชื่อให้ผู้เข้าร่วมทุกคนในเกมพล็อตจะพัฒนาคำพูด จินตนาการ และยังทำให้เกมเข้าใกล้ความเป็นจริงมากขึ้น เพราะในชีวิตจริง สิ่งมีชีวิตที่ใกล้ชิดกับเด็กทุกคนมีชื่อ ชะลอการพัฒนาเกม) เรียกเธอว่าบัดดี้ เพื่อนฉันคงหิว ให้อาหารเขา เขาจะกินและไปเดินเล่น คุณจะพาเขาไปเดินเล่นไหม "
  • จำเป็นต้องสอนเด็กเกี่ยวกับการเปลี่ยนจากการกระทำด้วยของเล่นไปเป็นเกมเนื้อเรื่องทีละน้อยดีกว่าในรูปแบบของแต่ละบุคคลโดยเน้นที่ความต้องการของทารกเอง งานดังกล่าวดำเนินการเมื่อต้นปีการศึกษาหลังจากนั้นพวกเขาย้ายไปจัดเกมทั่วไป
• กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ เมื่อสร้างสถานการณ์การเล่น ส่งเสริมความเป็นอิสระในเกม ความสามารถในการแสดงกิจกรรมและความคิดริเริ่ม อยู่ในกรอบของโครงเรื่องที่เลือก แต่ไม่แทนที่เกมด้วยการใช้ "สคริปต์" ของครู
  
• เรียนรู้การใช้ไอเทมทดแทนในเกม
  • ครูบางคนเชื่อว่าควรเปลี่ยนสิ่งของที่ไม่คุ้นเคยกับเด็กโดยพิจารณาจากความคล้ายคลึงกันทั่วไป และควรให้วัตถุที่เด็กรู้จักดีให้ใกล้เคียงกับรูปร่างตามธรรมชาติ (ของเล่น) มากที่สุด อย่างไรก็ตามวิธีการนี้ไม่สมเหตุสมผลทั้งหมดเพราะจุดประสงค์หลักของกิจกรรมของเด็กคือการรับรู้และในเกมจำเป็นต้องสร้างการรับรู้ที่ถูกต้องของสิ่งต่าง ๆ วัตถุ เมื่อแทนที่วัตถุที่ไม่คุ้นเคย ครูจึงเรียกมันว่าดังนั้นแก้ไขคำที่ไม่คุ้นเคยในความทรงจำของทารกและรองสามารถแก้ไขตัวเองเป็นภาพของวัตถุที่ไม่คุ้นเคยนี้
  • ดังนั้นควรให้เฉพาะวัตถุที่ไม่คุ้นเคยใกล้เคียงกับรูปแบบปัจจุบันมากที่สุด และควรเปลี่ยนวัตถุที่เป็นที่รู้จักดี ตัวอย่างเช่น เด็กและผู้ดูแลเล่นในร้านค้า ซื้อและขายผลไม้ ในกรณีนี้ แอปเปิ้ลสามารถถูกแทนที่ด้วยลูกบอลสีแดงและสีเหลืองได้ แต่จะดีกว่าถ้าเอาสับปะรดหรือมะนาวจากชุดผลไม้พลาสติก เนื่องจากผลไม้เมืองร้อนเหล่านี้ไม่ค่อยคุ้นเคยสำหรับเด็กๆ ส่วนใหญ่
• เพื่อสร้างความสามารถในการยึดมั่นในบทบาทที่เลือกดำเนินการตามนั้น จิตใจของเด็กปีที่สี่ของชีวิตยังคงไม่มั่นคงความสนใจโดยสมัครใจเพิ่งเริ่มก่อตัว
  • ในเกมเนื้อเรื่อง เด็กๆ อาจลืมไปเลยว่าโครงเรื่องมาจากอะไรและหลงไปกับการแสดงฉากเดียว (เช่น แทนที่จะพาแม่-ลูกสาวพาตุ๊กตา-ลูกไปหาหมอโดยเจตนา เพียงหมุนรถเข็นไปรอบๆ กลุ่ม) ครูต้องพร้อมสำหรับการพัฒนาเหตุการณ์ดังกล่าวและนำเด็ก ๆ กลับเข้าสู่โครงเรื่องด้วยความช่วยเหลือจากคำเตือนที่ไม่เป็นการรบกวน: “แม่กับลูกป่วยอยู่ที่ไหน? คลินิกจะปิดเร็ว ๆ นี้ "
  • หากเด็กยังคงฟุ้งซ่านต่อไป แสดงว่าพวกเขาไม่สนใจเกมหรือเหนื่อย ในกรณีนี้ ประเภทของกิจกรรมจะเปลี่ยนไป และพวกเขากลับมาที่เกมสวมบทบาทในภายหลัง เสริมคุณค่าด้วยของเล่นใหม่ วัสดุ บทกวี ปริศนา
• ส่งเสริมการสร้างปฏิสัมพันธ์ในเกม ความร่วมมือระหว่างผู้เข้าร่วมเกม การสื่อสารตามบทบาท
  • ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการส่งเสริมความปรารถนาดี ความสนิทสนมกัน และความสามารถในการยอมจำนนต่อกัน การเลี้ยงดูคุณสมบัติเหล่านี้จะช่วยให้เด็กไม่เพียง แต่ในเกม แต่ยังรวมถึงชีวิตโดยทั่วไปด้วย
  • หากเด็กหนึ่งคนหรือหลายคนในเกมแสดงความก้าวร้าว ไม่เต็มใจที่จะยอมแพ้ เจรจา พูดแสดงบทบาทสมมติด้วยน้ำเสียงที่ไม่สุภาพ ก็มีแนวโน้มว่าพวกเขาจะลอกแบบโมเดลพฤติกรรมที่พวกเขาได้เรียนรู้จากผู้ใหญ่ เด็กที่ขี้อายเกินไปที่พยายามไม่มีส่วนร่วมในเกม หรือทำอย่างไม่เต็มใจ ดูส่วนที่เหลืออย่างเงียบๆ ก็ต้องการความสนใจเช่นกัน จำเป็นต้องทำงานเป็นรายบุคคลกับเด็ก ๆ เช่นการสนทนาการอ่านนิทานราชทัณฑ์ นักจิตวิทยาสามารถช่วยคุณได้มาก

การสอนเด็กให้เล่นปฏิสัมพันธ์และความเข้าใจซึ่งกันและกันเป็นสิ่งสำคัญมาก

เตรียมเกมสวมบทบาท

การเตรียมการอย่างถี่ถ้วนก่อนการดำเนินการของเกมที่เน้นเนื้อเรื่อง นักการศึกษาควรพิจารณาคำถามต่อไปนี้:

• ที่ตั้ง. โดยทั่วไปแล้ว เกมสวมบทบาทจะจัดขึ้นในสถานที่ของกลุ่ม ในพื้นที่เล่น แต่ในฤดูร้อนจะดีกว่าถ้าใช้นอกบ้านดังนั้นของเล่นและอุปกรณ์อื่น ๆ จึงถูกนำออกไปที่ไซต์โดยเลือกสถานที่ที่มีร่มเงาซึ่งผู้ที่มีส่วนร่วมในเกมฟรีหรือกลางแจ้งจะไม่รบกวนเด็ก ๆ : ศาลาศาลา
• อุปกรณ์. ครูเตรียมทั้งของเล่น วัสดุ และองค์ประกอบของเครื่องแต่งกาย: หมวกและผ้ากันเปื้อนของพ่อครัว ช่างทำผม หมวกก่อสร้าง ฯลฯ รวมถึงสิ่งของทดแทน หลังใช้ในเกมต่าง ๆ และสามารถเก็บไว้ในกล่องหรือคอนเทนเนอร์โดยเปิดเผยในระหว่างเกม เด็กควรได้รับการสอนตั้งแต่อายุยังน้อยให้ใช้อุปกรณ์อย่างระมัดระวัง ไม่ทำลายของเล่น และใส่ทุกอย่างให้เข้าที่หลังจากเล่น
• วิธีการและเทคนิคในการดึงดูดความสนใจของเด็กในเกม อาจเป็นการสนทนา ปริศนา แสดงภาพประกอบ สร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหา
• ความซับซ้อนของเกม การทำซ้ำ เกมสวมบทบาทจำเป็นต้องมีความซับซ้อน นวัตกรรม เพื่อที่จะไม่เพียงสร้างความสนุกสนาน แต่ยังต้องพัฒนาเด็กด้วย ตัวอย่างเช่น การเล่นเกม "ร้านค้า" ซ้ำ คุณควรเลือกผลิตภัณฑ์ใหม่สำหรับขาย: ผักและผลไม้ เสื้อผ้าตุ๊กตาและเฟอร์นิเจอร์ เครื่องใช้ในบ้านของเล่น ของชำ หนังสือ ทุกครั้งที่วางแผนเกมเนื้อเรื่อง ครูจะคิดถึงสิ่งที่เด็กๆ จะได้เรียนรู้ใหม่ ทักษะของเกมที่พวกเขาจะพัฒนา

เกม "เดินทางโดยรถบัส" มีความหลากหลายด้วยการหยุด: วันนี้เราหยุดและเดินไปในป่าที่โล่งครั้งต่อไป - บนฝั่งแม่น้ำ

เกมสวมบทบาทชั้นนำในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

เพื่อให้เด็ก ๆ คลั่งไคล้เกมและตระหนักถึงแผนการเล่น พวกเขาจะต้องสะสมประสบการณ์ชีวิตซึ่งพวกเขาสามารถโอนเข้าสู่เกมได้ สำหรับสิ่งนี้โรงเรียนอนุบาลจัด:

• สังเกตการทำงานของผู้ใหญ่ (ผู้ช่วยครู ภารโรง ผู้กำกับเพลง) เกมของเด็กกลุ่มอื่น ปรากฎการณ์ชีวิตทางสังคม (อาหารถูกนำไปโรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ ถูกนำกลับบ้าน ผู้คนเดินผ่านเว็บไซต์ของกลุ่ม เป็นต้น)
• ทัศนศึกษาสำนักงานพยาบาล, ซักรีด, ห้องครัว, สถานที่ก่อสร้าง
• เดินเป้าหมายในถนนใกล้เคียง ระหว่างนั้น ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่อาคารต่างๆ การคมนาคม สถาบันต่างๆ (ร้านค้า ร้านกาแฟ ร้านขายยา) พูดคุยสั้นๆ เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ ประโยชน์ และคุณลักษณะของพวกเขา
• การอ่านและการเรียนรู้งานศิลปะ เมื่อได้เรียนรู้เพลงกล่อมเด็ก เพลงกล่อมเด็ก บทกวีเกี่ยวกับอาชีพ เด็กๆ ก็มีความสุขที่จะใช้มันในเกมที่เหมาะสม
• แบบฝึกหัด "แบ่งปันของเล่น", "เครื่องใช้บนโต๊ะอาหารชนิดใดและชาชนิดใด" อื่น ๆ. เมื่อเด็กโตขึ้น เกมภาพสั้นในวัยเด็ก เช่น "แต่งตัวตุ๊กตา", "ทำตุ๊กตาเป็นเตียง", "เอาลูกบาศก์ในรถ" เองไม่น่าสนใจสำหรับพวกเขา ง่าย และไม่มีวัสดุ เพื่อการพัฒนา แต่ทักษะที่พวกเขาฝึกฝนนั้นมีประโยชน์เมื่อเล่นเกมสวมบทบาท ดังนั้น ในการไปเดินเล่นกับตุ๊กตา คุณต้องแต่งตัวให้พวกมันก่อน และเพื่อจัดวันเกิดให้ของเล่น คุณจำเป็นต้องรู้ว่าจะวางจานอะไรไว้บนโต๊ะและจะเสิร์ฟอย่างไร สำหรับเกม "ผู้สร้าง" คุณต้องสามารถวางลูกบาศก์ไว้ด้านหลังรถและอื่น ๆ

ในการทำงานทุกประเภท นักการศึกษาได้จัดการเกมสวมบทบาทแล้ว แม้ว่าจะยังไม่เริ่มก็ตาม แต่สิ่งที่จะมีอยู่ในตัวเด็ก ๆ จะสะท้อนให้เห็นในหลักสูตรและคุณภาพของเกม

การทัศนศึกษาจะจัดเตรียมหัวข้อสำหรับเกมเล่นตามบทบาทใหม่ ๆ รวมทั้งเติมเต็มความรู้ของเด็ก ๆ ด้วยข้อมูลที่เป็นประโยชน์ใหม่ ๆ เกี่ยวกับอาชีพของผู้ใหญ่

เมื่อเกมเริ่มต้นขึ้น ทิศทางของเกมจะต้องเป็นทางอ้อม เป็นไปไม่ได้ที่จะชี้ให้เห็น แนะนำบางสิ่งบางอย่างอย่างต่อเนื่อง เด็กอาจหมดความสนใจในเกม เนื่องจากในกิจกรรมประเภทนี้ พวกเขาแสดงออก แสดงออก และไม่ปฏิบัติตามคำแนะนำของผู้อื่น ครูสามารถเป็นผู้นำเกมได้โดยการเข้าร่วมเท่านั้นโดยมีบทบาทและดำเนินการในเกม ดังนั้นความสามารถในการเล่นและสร้างบทสนทนาในการเล่นจึงเป็นคุณสมบัติที่มีค่ามากสำหรับครู

เด็ก ๆ ยินดีรับผู้ใหญ่เป็นคู่หูที่สามารถสอนวิธีการเล่นที่น่าสนใจ แต่ถ้าครูไม่ดูถูกพวกเขา ดำเนินการอย่างเป็นทางการ แต่จริงๆ แล้วเริ่มเล่นมีส่วนร่วมในสิ่งที่เกิดขึ้นเห็นอกเห็นใจและ แสดงอารมณ์ที่แท้จริง

นักการศึกษาให้คำแนะนำทางอ้อมกับเกมพล็อตโดยรับบทบาทอย่างใดอย่างหนึ่ง

จุดประสงค์ของการมีส่วนร่วมของครูในเกมเล่นตามบทบาทคือเพื่อสอนเด็กก่อนวัยเรียนตัวน้อยให้แสดงบทบาทสมมติและสร้างบทสนทนา เขาแสดงทั้งหมดนี้ด้วยตัวอย่าง การมีส่วนร่วมของครูในเกมสวมบทบาทต้องผ่านขั้นตอนต่อไปนี้:

• การดำเนินการตามบทบาทหลัก นักการศึกษาจัดเกมและรับบทบาทหลัก (แพทย์ พนักงานขาย) เชิญเด็ก ๆ ให้มีบทบาทที่พึ่งพาได้: ผู้ป่วย ลูกค้า
• การมีส่วนร่วมในบทบาทรอง ครูจัดเกมหรือเชื่อมต่อกับเด็กที่เล่นอยู่แล้วโดยเสนอตัวเองเป็นหุ้นส่วนที่มีบทบาทสนับสนุน ตัวอย่างเช่น ถ้าครูเห็นเด็กผู้ชายแกล้งทำเป็นขับรถ เขาก็จะหันไปหาเขาพร้อมกับข้อเสนอว่า "คุณจะเป็นคนขับรถ ขับรถพาฉันขึ้นรถ นำอาหารไปที่ร้าน วัสดุต่างๆ ไปที่ไซต์ก่อสร้าง แล้วฉันจะ ช่วยโหลดหน่อย”
• "การปิดฉาก" บทบาทที่เด็กเล่นในเกมเดียว ตัวอย่างเช่น ผู้หญิงคนหนึ่งกำลังเล่นกับตุ๊กตา อีกคนกำลังเล่นจานของเล่น ครูพูดว่า: "Olya คุณเล่นกับลูกสาวของคุณหรือไม่? คุณแม่? แต่ไอรากำลังเตรียมอาหารกลางวันแสนอร่อย ไอรา คุณต้องการเชิญ Olya และลูกสาวของเธอไปเยี่ยมเยียนเพื่อเลี้ยงอาหารค่ำหรือไม่? (เด็กๆ ยินดีที่จะยอมรับการพัฒนาพล็อตนี้) ไอรายังมีลูกสาวคนหนึ่งคือตุ๊กตามาชา ลูกสาวของ Ira และ Olya จะเป็นเพื่อนกันอย่างแน่นอนและจะเดินไปด้วยกัน " เมื่อสร้างคู่เล่นแล้ว ครูสามารถแสดงเป็นฉากๆ ได้ (และฉันจะเป็นป้า ช่วยล้างผลไม้ ตั้งโต๊ะ) หรือยังคงเป็นผู้สังเกตการณ์ ซึ่งเด็ก ๆ จะหันไปขอความช่วยเหลือหากการพัฒนาของ พล็อตหยุด

ในการสอนเด็กบทสนทนาตามบทบาท ครูต้องเปล่งเสียงการกระทำและการกระทำของพันธมิตร (แม้กระทั่งของเล่น) ให้ระบุการกระทำทั้งหมด วัตถุที่ใช้ และบทบาทอย่างชัดเจนและซ้ำแล้วซ้ำเล่า ในบรรดาเทคนิควิธีการที่นำไปสู่การกระตุ้นการสื่อสารด้วยเสียงในเกม ได้แก่ :

• การสนทนาของพันธมิตรเกมทางโทรศัพท์ (แม่และลูกสาว แพทย์ และผู้ป่วย)
• บทสนทนาที่ยอดเยี่ยม (Kolobok และ Foxes, Goats and Wolf) บทสนทนาสามารถตีความได้โดยเชื่อมโยงตัวละครจากนิทานสองเรื่อง
• บทสนทนา "สิ่งที่ฉันฝันถึง", "ฉันอยากเป็นใครในเทพนิยาย", "ถ้าฉันกลายเป็นนักมายากล, นางฟ้า"

การออกเสียงบทสนทนาที่ยอดเยี่ยมเป็นเทคนิคที่ดีในการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารในการเล่นและชีวิต

ระยะเวลาและประเภทของเกมสวมบทบาท

สำหรับเด็กอายุ 4 ปี การพัฒนาเกมสวมบทบาทเป็นเวลา 30-40 นาทีก็เพียงพอแล้ว แต่บางครั้งอาจใช้เวลา 20 นาที เนื่องจากเกมไม่มีกรอบเวลาที่เข้มงวดเช่นเดียวกับกระบวนการสร้างสรรค์ใดๆ เกมเล่นตามบทบาทสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนมีประเภทหลักดังต่อไปนี้:

• เกมสถานการณ์ (เหตุการณ์จากชีวิตถูกทำซ้ำ)
• การแสดงละคร (อิงจากเทพนิยายการ์ตูน)
• การก่อสร้าง (การก่อสร้างร่วมกันและการเล่นของอาคาร)

เกมเล่นตามบทบาทสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า (ปีที่สี่ของชีวิต) ส่วนใหญ่มีหนึ่งธีม แตกต่างกันในความเรียบง่ายของโครงเรื่อง (ไม่มีบรรทัดเพิ่มเติม) และรวมถึงบทบาทหลักหนึ่งบทบาทและหนึ่งหรือสองบทบาทในประเภทเดียวกันที่เกี่ยวข้อง ปฏิสัมพันธ์ในคู่

ตาราง: ดัชนีไพ่ของเกมพล็อตสำหรับกลุ่มจูเนียร์ที่สองของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

คลังภาพ: อุปกรณ์โซนสำหรับเกมสวมบทบาท

ผู้หญิงแฟชั่นตัวน้อยจะชอบช่างทำผมที่สง่างามจริงๆ คุณลักษณะสำหรับการเล่นในโรงพยาบาลตั้งอยู่เพื่อให้ใช้งานได้สะดวก ร้านค้าเป็นหนึ่งในเกมโปรดสำหรับเด็ก ๆ คาเฟ่ พ่อครัวตัวน้อยจะชอบมุมครัวที่แสนสบาย เป็นการดีที่จะมีรถจำลองขนาดใหญ่ในกลุ่มสำหรับเกมการเดินทาง

ตาราง: สรุปเกมสวมบทบาท "ตุ๊กตาคัทย่ามีวันเกิด" พัฒนาโดย R. A. Popova

เกมสวมบทบาทในโรงเรียนอนุบาลจะกลายเป็นความสุขสำหรับทั้งเด็กและครู หากครูเตรียมการและจัดระเบียบอย่างสร้างสรรค์ เขาจะสามารถเป็นเพื่อนและเล่นเป็นคู่หูให้กับเด็กๆ ได้ คุณลักษณะและวัสดุที่มีสีสันและหลากหลายจะทำให้กระบวนการของเกมสนุกและเข้มข้นยิ่งขึ้น

สถานการณ์การศึกษาเกม
ในกลุ่มน้องที่สอง
หัวข้อ: "ไปเยี่ยมตุ๊กตาพอลลีน"
จัดเตรียมโดย: Claudia Ivanovna Spiridonova,
นักการศึกษา SP GBOU SOSH №13 g. Chapaevsk - "อนุบาล№33" ครอบครัว Druzhnaya "
วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสามารถในการใช้แผนเกมในเด็ก งาน:
องค์กรพัฒนาเอกชน "การพัฒนาองค์ความรู้"
เติมเต็มความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการมีวันเกิด (ตกแต่งห้อง, เตรียมขนม, เล่นกับแขก, ให้ของขวัญ)
เพื่อพัฒนาความสามารถในการนำทางในพื้นที่ของห้องกลุ่ม เพื่อทราบตำแหน่งและวัตถุประสงค์ของศูนย์กิจกรรมต่างๆ
PA "การพัฒนาคำพูด"
เพื่อพัฒนาคำพูดเชิงรุกที่เป็นอิสระของเด็ก: ความสามารถในการใช้ประโยคง่าย ๆ กับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันในการพูด
พัฒนาความสามารถในการใช้สรรพนาม คุณ คุณ ฉัน ในการพูด
NGO "การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร"
ทำให้เด็กอยากสื่อสาร พูดคุยกับครู และเด็กคนอื่นๆ
พัฒนาการแสดงออกในกระบวนการเลียนแบบการกระทำของผู้คน
กระตุ้นความสนใจในความคิดสร้างสรรค์ในการเล่นและเล่นการสื่อสารกับเพื่อน
ส่งเสริมความปรารถนาและความสามารถในการรักษาอารมณ์รื่นเริงในตัวคุณและผู้อื่น
PA "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์"
พัฒนาทักษะการปฏิบัติ: ตกแต่งเก้าอี้ด้วยสติกเกอร์, แกะสลักตกแต่งเค้ก
PA "การพัฒนาทางกายภาพ"
พัฒนาการแสดงออกทางอารมณ์ของการเคลื่อนไหวท่าทางการแสดงออกทางสีหน้า
อุปกรณ์และวัสดุ: ตุ๊กตาแบบโต้ตอบ, กล่องที่มีวัสดุต่างๆ (ริบบิ้น, สติ๊กเกอร์, ดินน้ำมัน, ฯลฯ ), ชุดจานตุ๊กตา, เค้กปลอม, ดอกไม้กระดาษที่มีกลีบดอกไม้หลากสี (กลีบดอกถูกแทรกตรงกลางของ ดอกไม้ที่มีสีตรงกัน)
ตรรกะของกิจกรรมการศึกษา
เวลาจัดงาน
เด็กทุกคนรวมตัวกันเป็นวงกลม
ฉันเป็นเพื่อนของคุณและคุณคือเพื่อนของฉัน
จับมือกันแน่นๆ แล้วยิ้มให้กัน
2. บทนำสู่หัวข้อ
โทรทางโทรศัพท์: สวัสดีตุ๊กตา Polina กำลังโทรหาคุณ ฉันขอเชิญคุณและพวกมาเยี่ยมฉัน
ครู: เด็ก ๆ เราได้รับเชิญให้ไปเยี่ยมชม นำหีบวิเศษของเราไปด้วย อาจเป็นประโยชน์กับเรา แล้วเราจะเอาอะไรไปบ้าง? (เด็กคิดว่าพวกเขาจะขึ้นรถบัสหรือเดิน)
ครูและเด็ก "ไป" ที่มุมที่มีโต๊ะเสิร์ฟอยู่รอบ ๆ มีเก้าอี้ซึ่งหนึ่งในนั้นตุ๊กตา Polina กำลังนั่งอยู่
3. ส่วนหลัก
นักการศึกษา: สวัสดี Polina คุณสวยและฉลาดแค่ไหน
ตุ๊กตา Polina: สวัสดี วันนี้เป็นวันเกิดของฉัน.
นักการศึกษา: นี่เป็นเรื่องที่น่าประหลาดใจจริงๆ Polina นั่งลงสักครู่แล้วเด็ก ๆ และฉันจะกระซิบ
นักการศึกษา (พูดกับเด็ก ๆ ): เราควรทำอย่างไรเราจะเอาใจสาววันเกิดได้อย่างรวดเร็ว มาเปิดหีบวิเศษของเรากันเถอะ เขาจะช่วยเรา (มีริบบิ้นและสติกเกอร์ที่หน้าอก)
เด็ก ๆ พูดถึงของขวัญที่จะเตรียมให้สาววันเกิด ครูพาเด็ก ๆ ไปหาเก้าอี้วันเกิด เด็กๆ นำสติกเกอร์มาตกแต่งเก้าอี้สูงสำหรับเด็ก
นักการศึกษาและเด็ก ๆ (หันไปหาตุ๊กตา): เนื่องจากคุณเป็นสาววันเกิดของเรา นี่คือเก้าอี้วันเกิดสำหรับคุณ
Polina: ขอบคุณมาก
ได้ยินเสียงกระดิ่งร่าเริง และ Petrushka วิ่งเข้าไปในกลุ่ม
ครู: Petrushka มาแสดงความยินดีกับตุ๊กตาของเรา ผักชีฝรั่ง: ฉันเก็บดอกไม้ในป่า
ฉันกำลังอุ้มสาววันเกิด
ขอแสดงความยินดีกับคุณ Polina
สุขสันต์วันเกิด!
ครู: ผักชีฝรั่งคุณมีดอกไม้อะไรที่น่าสนใจ
ผักชีฝรั่ง: โอ้ ฉันรีบมากจนกลีบดอกไม้หาย ช่วยฉันเลือกดอกไม้ด้วยสี
(เด็ก ๆ ช่วยผักชีฝรั่ง: พวกเขารวบรวมกลีบหลากสีแล้วสอดเข้าไปที่กึ่งกลางของดอกไม้ที่มีสีตรงกัน จากนั้นพวกเขาก็มอบดอกไม้ให้ Polina)
Petrushka: เราทุกคนขอแสดงความยินดีกับ Polina
พวกเราสนุกและเล่น
หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก "นี่คือผักชีฝรั่ง"
Petrushka ออกเสียงข้อความของบทกวีและเด็ก ๆ หลังจากแต่ละบรรทัดในคอรัสให้ออกเสียงคำสั้น ๆ ในจังหวะที่กำหนด - บทสวดและแสดงท่าทางประกอบ
เสียงกรี๊ดเริ่มเล่น เด็กปรบมือ ปรบมือ! ปรบมือ! ปรบมือ! '' Marfushka กระทืบเท้าทันที กระทืบ Top! Top! Top! และกบเริ่มบ่น ควา! ควา! ควา!” บทสนทนาตอบเธอ พยักหน้า ใช่! ใช่! ใช่ มีเครื่องตี หมัดเป็นตัวแทนของค้อน น็อค! เคาะ! เคาะ! นกกาเหว่าสะท้อนเราในการตอบสนอง พับมือ คู! NS! คู!” ปืนใหญ่ยิงเสียงดัง ต่อยที่หน้าอก ปัง! ปัง ปัง! และหญิงชราก็อ้าปากค้าง จับหัวของคุณ อ้า! โอ้! อ้า! วัวสาวก็ฮัมเพลง มู่! หมู่! Mu! '' หมูร้องกับเธอ เอาหมัดไปที่จมูก อู๊ด! อุ๊ย! อุ๊ย!” เครื่องประดับเล็ก ๆ ดังขึ้น คุกเข่าลง บริยัค! บรีค! บริค! กระโดด กระโดด! กระโดด! กระโดด นี่คือผักชีฝรั่ง ปรบมือเหนือศีรษะ ทุกอย่าง! ทุกอย่าง! ทุกอย่าง!
Polina: เป็นเกมที่ยอดเยี่ยมมาก ฉันขอเชิญคุณลองเค้กของฉัน อ้อ ลืมแต่งค่ะ
นักการศึกษา (พูดกับเด็ก ๆ ): ตุ๊กตา Polina อารมณ์เสียมาก เราจะช่วยเธอได้อย่างไร? (คำบอกเล่าของเด็กๆ)
นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก คุณคิดได้ดีมาก มาเปิดหีบวิเศษของเรากันเถอะ ตอนนี้ทุกคนจะบอกฉันอย่างลับๆว่าเขาจะแกะสลัก
เด็กปั้นของประดับตกแต่งจากดินน้ำมัน (เทียนเด็ก 3-4 อัน, ผลเบอร์รี่ 2-3 ลูก ฯลฯ ) จากนั้นจึงตกแต่งเค้กด้วยผลิตภัณฑ์แกะสลัก
Parsley: และตอนนี้ก็ถึงเวลาที่วิเศษที่สุดแล้ว!
เด็ก ๆ ร่วมกับครูวางเค้กไว้บนโต๊ะน้ำชา Doll Polina ขอบคุณเด็กๆ
นักการศึกษา: เราเตรียมการเต้นรำแบบกลมสำหรับสาววันเกิดเป็นของขวัญ
กำลังแสดงระบำรอบ "คาราไว"
ผักชีฝรั่ง: Polina เชิญทุกคนไปที่โต๊ะ ฉันจะเทชา
ครู: ฉันจะตัดเค้ก แต่เป่าเทียนก่อน
เด็กเลียนแบบการเคลื่อนไหว พวกเขาดื่มชา ชิมเค้ก
ผักชีฝรั่ง: ช่างเป็นวันเกิดที่วิเศษมาก! ขอให้เพื่อนๆ ทุกคน ด้วยเรื่องตลก เกมส์ สนุก สงบ มิตรภาพ มีชีวิตตลอดไป
4.บรรทัดล่าง
นักการศึกษา: ขอบคุณ Polina สำหรับวันเกิดที่ยอดเยี่ยม และตอนนี้ก็ถึงเวลาที่เราจะกล่าวคำอำลา
Polina: ฉันเตรียมอีโมติคอนให้คุณแล้ว เลือกเลย
เด็กแต่ละคนเลือกอิโมติคอนที่เหมาะกับอารมณ์ของเขา

ไฟล์ที่แนบมาด้วย