ความรุนแรงในสื่อ ผลกระทบของสื่อมวลชนต่อพฤติกรรมของแต่ละบุคคล ปัญหาการใช้ฉากเซ็กซ์และความรุนแรงในนั้น

หัวข้อการล่วงละเมิดเด็กในสื่อในตัวอย่างของสื่อในดินแดนอัลไต

เบสซาราโบว่า อเล็กซานดรา นักเรียนชั้นป.8

ที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์: Vishnyakova Natalya Nikolaevna

KGBOU "สถานศึกษาระดับภูมิภาค - โรงเรียนประจำ"

ศูนย์ภูมิภาคเพื่อการศึกษาทางไกลสำหรับเด็กพิการ

(ดินแดนอัลไต Barnaul)

ความเกี่ยวข้องของปัญหา

ปัญหาความรุนแรงและการทารุณกรรมเด็กในรัสเซียสมัยใหม่เป็นปัญหาที่ร้ายแรงและเร่งด่วนที่สุดปัญหาหนึ่ง เด็กได้รับอันตรายได้ง่าย เด็กไม่สามารถปกป้องตนเองทางร่างกายได้ ความอยู่รอดของพวกเขาขึ้นอยู่กับผู้ใหญ่

การปฏิบัติต่อเด็กอย่างรุนแรงและการละเลยผลประโยชน์ของพวกเขาอาจมีหลายประเภทและรูปแบบ แต่ผลที่ตามมาก็คือเสมอ: ความเสียหายร้ายแรงต่อสุขภาพ การพัฒนาและการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก มักเป็นภัยคุกคามต่อชีวิต ไม่ต้องพูดถึงการละเมิดสิทธิของ เด็ก.

ความชุกของการทารุณกรรมเด็กในครอบครัว แม้จะมีลักษณะซ่อนเร้นของรูปแบบปัจเจก แต่ก็ค่อนข้างมีนัยสำคัญตามหลักฐานจากสถิติ เด็กอายุต่ำกว่า 14 ปีประมาณ 2,000 คนถูกพ่อแม่ทุบตี ซึ่งหลายคนเสียชีวิต 50,000 คนออกจากครอบครัว 6,000 คนออกจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและโรงเรียนประจำ โดยรวมแล้วผู้เยาว์ 25-26 พันรายกลายเป็นเหยื่อของการโจมตีทางอาญาต่อปีซึ่งมีผู้เสียชีวิตประมาณ 2,000 คนบาดเจ็บ 8-9,000 คน

ในสังคมยุคใหม่ สื่อมีบทบาทสำคัญในการกำหนดความคิดของผู้คนเกี่ยวกับปัญหาสังคม ปรากฏการณ์ทางสังคม และกระบวนการต่างๆ คนส่วนใหญ่มักเรียนรู้เกี่ยวกับกรณีการล่วงละเมิดเด็ก อาชญากรรม การก่อการร้าย ฯลฯ จากข่าวทางโทรทัศน์ หนังสือพิมพ์ วิทยุกระจายเสียง และข้อความทางอินเทอร์เน็ต

ในอีกด้านหนึ่ง สื่อเป็นหนึ่งในแหล่งข้อมูล (นักแปลชนิดหนึ่ง) ที่จำเป็นสำหรับการตรัสรู้และการศึกษาของสังคม ในทางกลับกัน สื่อสะท้อนสถานการณ์ปัจจุบันในโลกในรัสเซีย ในเขตอัลไต ในแง่ของการปกป้องเด็กจากการถูกล่วงละเมิด

เมื่อกล่าวถึงปัญหาการทารุณกรรมเด็ก สื่อได้ให้ความสนใจต่อกรณีการทารุณกรรมเด็กอย่างรุนแรง แบบแผนและอคติเกิดขึ้นจากสิ่งนี้ อารมณ์เชิงลบปรากฏขึ้น

เราเห็นว่าในหนังสือพิมพ์ ข่าว ทอล์คโชว์ ในพื้นที่อินเทอร์เน็ต พวกเขาใช้หัวข้อที่เกี่ยวข้องกับการรุกราน ความรุนแรง และความโหดร้ายต่อบุคคลต่างๆ

ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าสังคมรู้เรื่องการทารุณกรรมเด็กในครอบครัวเพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับความชุกของมัน

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: การล่วงละเมิดเด็ก

สิ่ง: สะท้อนปัญหาการล่วงละเมิดเด็กในสื่อ

เป้างาน: สอบสื่อถึงปัญหาการล่วงละเมิดเด็ก

งาน: ระบุการรับรู้ทั่วไปเมื่อกล่าวถึงปัญหาการล่วงละเมิดเด็กในสื่อ

พื้นฐานของงานคือผลลัพธ์ของการวิเคราะห์เว็บไซต์ของสำนักข่าวและสื่อสิ่งพิมพ์ระดับภูมิภาคซึ่งครอบคลุมหัวข้อการล่วงละเมิดเด็กในดินแดนอัลไตในเดือนมกราคมถึงกันยายน 2558 การวิเคราะห์สิ่งพิมพ์ทางอินเทอร์เน็ตของหนังสือพิมพ์ระดับภูมิภาคถูกนำมาใช้: Altaiskaya Pravda , Evening Barnaul, ความจริงของ Komsomolskaya ในอัลไต” เช่นเดียวกับเว็บไซต์ของสำนักข่าว: เว็บไซต์อย่างเป็นทางการของดินแดนอัลไต, Amik-ru, NPO 22, Infodom-Altai นอกจากสื่อเหล่านี้แล้ว ยังมีการวิเคราะห์รายการของสถานีโทรทัศน์ช่อง Katun-24 ระดับภูมิภาคอีกด้วย

การศึกษาแสดงให้เห็นว่าปัญหาทางสังคมของการทารุณกรรมเด็กไม่ใช่ประเด็นสำคัญจากมุมมองของสื่อรัสเซีย เมื่อกล่าวถึงปัญหาการทารุณกรรมเด็ก สื่อก็เน้นไปที่คดีดราม่าที่โหดร้าย

ในเรื่องนี้ เราตัดสินใจที่จะทำการศึกษาเกี่ยวกับภาพสะท้อนของปัญหาการทารุณกรรมเด็กในสื่อเกี่ยวกับตัวอย่างสื่อในดินแดนอัลไต

เงื่อนไขหลักของการศึกษานี้:

การล่วงละเมิดเด็ก - การกระทำโดยเจตนาหรือไม่กระทำการใด ๆ ในส่วนของผู้ปกครอง บุคคลที่มาแทนที่พวกเขา เช่นเดียวกับบุคคลที่มีหน้าที่ดูแลเด็ก ซึ่งก่อให้เกิดอันตรายต่อสุขภาพร่างกายหรือจิตใจของเด็ก หรือเป็นผลจากการพัฒนาตามธรรมชาติของ เด็กถูกรบกวนหรือคุกคามชีวิตหรือสุขภาพของเขาอย่างแท้จริง

ความรุนแรงต่อเด็กคือการกระทำโดยเจตนาต่อเด็กที่ละเมิดสิทธิตามรัฐธรรมนูญและเสรีภาพในฐานะพลเมือง ทำให้เขาเจ็บปวดทางร่างกายและเป็นอันตราย หรือมีภัยคุกคามต่ออันตรายต่อพัฒนาการทางร่างกายหรือส่วนบุคคล

สื่อ (สื่อมวลชน) - ช่องทางสำหรับการเผยแพร่ข้อมูล (โดยการพิมพ์ วิทยุ โทรทัศน์ ภาพยนตร์ เว็บไซต์อินเทอร์เน็ต การบันทึกเสียง การบันทึกวิดีโอ) เพื่อยืนยันคุณค่าทางจิตวิญญาณของสังคมที่กำหนดและให้อุดมการณ์ การเมือง ผลกระทบทางเศรษฐกิจหรือองค์กรต่อการประเมิน ความคิดเห็น และพฤติกรรมของผู้คน

การรับรู้ทางสังคมของสังคมเกี่ยวกับการล่วงละเมิดเด็ก

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา การคุ้มครองเด็กเป็นหนึ่งในประเด็นสำคัญของนโยบายทางสังคมของสหพันธรัฐรัสเซีย ประธานาธิบดีและรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียได้กำหนดภารกิจที่จะใช้มาตรการอย่างเป็นระบบในด้านการต่อสู้กับอาชญากรรมต่อเด็ก รับรองความปลอดภัย จัดการตรวจสอบปัญหาครอบครัวในเวลาที่เหมาะสม สร้างโครงสร้างพื้นฐานสำหรับงานป้องกัน การป้องกันเด็กกำพร้าในสังคม สิทธิและผลประโยชน์โดยชอบด้วยกฎหมายของเด็กกำพร้าและเด็ก ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง .

ผลการศึกษา "Family and Parenthood in Modern Russia" ซึ่งดำเนินการโดยสถาบันสังคมวิทยาของ Russian Academy of Sciences ตามคำร้องขอของมูลนิธิเพื่อการสนับสนุนเด็กในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก ระบุว่า การลงโทษทางร่างกายคือ บรรทัดฐานในครอบครัวรัสเซีย กฎที่ห้ามการลงโทษทางร่างกายนั้นถูกละเลยหรือถูกมองว่าเป็นมนุษยธรรม แต่จะเป็นแนวทางในอนาคต จนถึงปัจจุบัน การทารุณกรรมเด็ก รวมถึงการล่วงละเมิดทางร่างกาย จิตใจ และการล่วงละเมิดทางเพศ รวมถึงการละเลยความต้องการพื้นฐานของเด็ก เป็นที่แพร่หลายและไม่ต้องเผชิญกับการต่อต้านและการลงโทษที่เหมาะสมในสังคม บ่อยครั้งที่การล่วงละเมิดเด็กถูกซ่อนไว้และเปิดเผยเฉพาะในกรณีที่ร้ายแรงเท่านั้น

ประมาณครึ่งหนึ่งของผู้ตอบแบบสอบถาม (46.0%) ระบุว่าพวกเขาถูกลงโทษทางร่างกายในวัยเด็ก 51.8% ของผู้ปกครองสมัยใหม่ใช้การลงโทษทางร่างกายเพื่อการศึกษา 1.8% บอกว่าทำบ่อย, 17.8% เป็นบางครั้ง และ 31.4% แทบไม่ทำ มีเพียง 36.9% ของผู้ตอบแบบสอบถามที่มั่นใจว่าการลงโทษทางร่างกายเป็นอันตรายและควรแยกออกจากการศึกษา เกือบหนึ่งในสามของผู้ตอบแบบสอบถาม (33.6%) แม้ว่าพวกเขาจะรับรู้ถึงอันตรายของการลงโทษทางร่างกาย แต่เชื่อว่าในบางกรณีอาจถูกนำมาใช้ ประมาณ 1 ใน 5 ของผู้ตอบแบบสอบถามเชื่อว่าในบางกรณี การลงโทษทางร่างกายอาจเป็นประโยชน์ต่อเด็กด้วยซ้ำ และ 5.6% เชื่อว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะไม่ทำเช่นนั้น

การศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าในรัสเซีย ผู้คนมีมุมมองที่แตกต่างกันในเรื่องการลงโทษทางร่างกายเพื่อการศึกษา: บางคนรู้จักวิธีนี้ บางคนเชื่อว่าการลงโทษทางร่างกายควรอยู่ในครอบครัวจนถึงอายุของเด็ก บางคนบอกว่าการลงโทษทางร่างกาย ไม่อนุญาต ยอมรับ

ผู้คนยังไม่ทราบว่าความรุนแรงไม่ได้เป็นเพียงผลกระทบทางกายเท่านั้น หลายคนคิดว่าความรุนแรงคือการคุกคามของวัตถุ การคุกคามที่จะถูกไล่ออกจากบ้าน หรือถูกอดอาหาร และมีเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่คิดว่าการตบใต้เข็มขัดก็เป็นความรุนแรงเช่นกัน บางคนคิดว่าการตบตี ขังเด็กคนเดียวในห้อง บังคับเด็กให้ทำกิจกรรมพิเศษหรือออกกำลังกายก็เป็นการละเมิดเช่นกัน อีกส่วนหนึ่งถือว่าการปฏิเสธที่จะพูดหรือด่าว่าเป็นความรุนแรง ข้อสรุปต่อไปนี้ติดตามจากผลลัพธ์ที่ได้รับ:

1. ประชากรเชื่อว่ารูปแบบที่ "เบา" ของการล่วงละเมิดทางร่างกาย เช่น การตบหรือดึงหู แม้ว่าจะถือเป็นความรุนแรง แต่ก็เป็นที่ยอมรับและสามารถนำมาใช้เพื่อการศึกษาได้
2. นโยบายการห้ามไม่ถือเป็นความรุนแรงของประชาชน ตัวอย่างเช่น การห้ามเดินไม่ถือว่าเป็นเช่นนี้ แม้ว่าจะเต็มไปด้วยการกักขังอยู่ที่บ้านก็ตาม ส่วนใหญ่ไม่ถือว่าการห้ามโทรทัศน์หรือการปฏิเสธเงินค่าขนมเป็นความรุนแรง
3. ประชากรส่วนใหญ่ไม่ถือว่าการทารุณกรรมทางร่างกายบางรูปแบบเป็นความรุนแรง มีการกล่าวถึงการตบข้างต้นแล้ว หมวดหมู่ "ที่ขัดแย้ง" เดียวกันนั้นรวมถึงการตบที่ด้านหลังศีรษะ ซึ่งประมาณครึ่งหนึ่งของประชากรไม่ถือว่าความรุนแรง
4. จากมุมมองของประชากรส่วนใหญ่ การดุเด็กด้วยคำหยาบหรือปฏิเสธที่จะสื่อสารกับเขา ก็ไม่ถือว่าเป็นการใช้ความรุนแรงเช่นกัน สรุปได้ว่า ความรุนแรงทางวาจาถือเป็นความรุนแรงก็ต่อเมื่อมีภัยคุกคามจากการกระทำที่รุนแรง - การขับไล่ออกจากบ้าน, การใช้ของมีคมบางอย่างเช่นมีด หากการข่มขู่ดังกล่าวไม่ส่งเสียง การดุด่า ก็ไม่ถือว่าเป็นการใช้ความรุนแรง

พ่อแม่สมัยใหม่เชื่อว่าพวกเขากำลังเลี้ยงลูกได้ดีกว่าปู่ย่าตายายที่เลี้ยงดูมา เราสามารถพูดได้ว่าทัศนคติของสังคมที่มีต่อความรุนแรงและความโหดร้ายกำลังเปลี่ยนแปลงไปอย่างช้าๆ

สื่อครอบคลุมปัญหาสังคมเรื่องการทารุณกรรมเด็กโดยสื่อเกี่ยวกับตัวอย่างสิ่งพิมพ์ในดินแดนอัลไต

สื่อต่างๆ ได้แก่ หนังสือพิมพ์ นิตยสาร รายการโทรทัศน์และวิทยุ เว็บไซต์อินเทอร์เน็ต ส่วนหนึ่งของการศึกษานี้ใช้วิธีการวิเคราะห์สิ่งพิมพ์ทางอินเทอร์เน็ตของหนังสือพิมพ์ระดับภูมิภาค: Altaiskaya Pravda, Vecherniy Barnaul, Komsomolskaya Pravda ใน Altai รวมถึงเว็บไซต์ของสำนักข่าว: เว็บไซต์อย่างเป็นทางการของ Altai Territory, Amik-ru, NPO 22 ,อินโฟดอม-อัลไต. นอกจากสื่อเหล่านี้แล้ว ยังมีการวิเคราะห์รายการของสถานีโทรทัศน์ช่อง Katun-24 ระดับภูมิภาคอีกด้วย

เกณฑ์การค้นหาสิ่งพิมพ์ที่วิเคราะห์คือวลี "การล่วงละเมิดเด็ก", "การล่วงละเมิดเด็ก"

มีการวิเคราะห์เนื้อหาทั้งหมด 42 รายการ (จำนวนทั้งหมดที่ใช้วลี "การล่วงละเมิดเด็ก", "การล่วงละเมิดเด็ก")

จำนวนวัสดุที่อุทิศให้กับหัวข้อการล่วงละเมิดเด็กในสื่อของดินแดนอัลไตมีการเผยแพร่ดังนี้: Altaiskaya Pravda - 3 สิ่งพิมพ์, Vecherniy Barnaul - 2 สิ่งพิมพ์, Komsomolskaya Pravda ในอัลไต - 6 สิ่งพิมพ์, เว็บไซต์อย่างเป็นทางการของดินแดนอัลไต - 4 บทความ , Amik - ru - 10 บทความ, NGOs 22 - 6 บทความ, Infodom - Altai - 9 บทความ, TV Katun - 24 - 2 เรื่อง ผู้นำคือเว็บไซต์ Amik-ru, Infodom-Altai และพอร์ทัลอินเทอร์เน็ตของหนังสือพิมพ์ "Komsomolskaya Pravda in Altai"

เราพิจารณาว่าบทความใดบ้างที่ตีพิมพ์ในสื่อเหล่านี้ที่อุทิศให้กับหัวข้อการล่วงละเมิดเด็ก แบ่งออกเป็น 4 หัวข้อ ได้แก่ ความรุนแรงในครอบครัวต่อเด็ก อาชญากรรมต่อเด็ก กฎหมายการล่วงละเมิดเด็ก การป้องกันการล่วงละเมิดเด็ก (กิจกรรม)

สามหัวข้อที่สื่อมวลชนให้ความสนใจมากที่สุด ได้แก่ อาชญากรรมต่อเด็ก (10 สิ่งพิมพ์) ความรุนแรงในครอบครัวต่อเด็ก (สิ่งพิมพ์ 9 ฉบับ) และการป้องกันการล่วงละเมิดเด็ก (สิ่งพิมพ์ 21 ฉบับ)

สิ่งพิมพ์ของหนังสือพิมพ์ "Altaiskaya Pravda" ครอบคลุมการก่ออาชญากรรมต่อเด็กที่อาศัยอยู่ในดินแดนอัลไตมากขึ้น - 4 สิ่งพิมพ์ กฎหมายและมาตรการป้องกันไม่สะท้อนให้เห็นเลย

หนังสือพิมพ์ Vecherny Barnaul มีเพียง 2 ฉบับ - หนึ่งในนั้นเกี่ยวกับงานของ All-Russian Children's Helpline และอีกหนึ่งเรื่องเกี่ยวกับอาชญากรรมต่อเด็ก มีการกล่าวถึงประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของทัศนคติที่ไม่อดทนต่อการลงโทษทางร่างกาย ยกตัวอย่างเชิงบวกเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสถานการณ์ในครอบครัว โดยที่วิธีการศึกษาหลักคือการวัดอิทธิพลทางกายภาพต่อเด็ก

จากการศึกษาพบว่า นักข่าวจากสำนักข่าวระดับภูมิภาค Amik-ru รับมือได้ดีที่สุดกับงานที่ครอบคลุมทุกแง่มุมของปัญหาการล่วงละเมิดเด็ก พวกเขาเป็นเวทีสาธารณะที่แท้จริงซึ่งบุคคลใดก็ตามสามารถพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาการล่วงละเมิดเด็ก เมื่อกล่าวถึงปัญหาและปรากฏการณ์ที่ขัดแย้งกันที่ซับซ้อน มักจะให้มุมมองที่แตกต่างกัน ในสิ่งพิมพ์ฉบับหนึ่งผู้อ่านจะได้รับแจ้งเกี่ยวกับร่างกฎหมายเกี่ยวกับการทารุณกรรมเด็กรวมถึงความคิดเห็นเกี่ยวกับพวกเขา

ซึ่งแตกต่างจากสิ่งพิมพ์ของหนังสือพิมพ์ Altaiskaya Pravda และ Vecherniy Barnaul หนังสือพิมพ์ Komsomolskaya Pravda na Altai มีข้อมูลที่ไม่เพียงแต่เกี่ยวกับประเภทของความรุนแรงต่อเด็ก สถิติการก่ออาชญากรรมต่อเด็ก การดำเนินการของบริการทางสังคมเพื่อป้องกันปัญหานี้ แต่ยังเป็นจำนวนมาก เป็น 4 สิ่งพิมพ์เกี่ยวกับอาชญากรรมต่อเด็ก นอกจากนี้ นักข่าวที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับการทารุณกรรมเด็กยังวิพากษ์วิจารณ์การลงโทษผู้ที่ก่ออาชญากรรมต่อเด็กอีกด้วย ตามความเห็นของพวกเขา ระบบกฎหมายในปัจจุบันนั้นไม่สมบูรณ์ และผู้ปกครองหรือบุคคลที่มาแทนที่พวกเขา อย่างดีที่สุด จะได้รับ "ค่าปรับ" หรือสูญเสียสิทธิความเป็นบิดามารดาของพวกเขา ในบทความของหนังสือพิมพ์ฉบับนี้ เราสามารถติดตามแนวคิดที่ว่าสังคมไม่ยอมรับการทารุณกรรมต่อเด็ก

เมื่อกล่าวถึงปัญหาการทารุณกรรมเด็ก สำนักข่าว Infodom-Altai ให้ความสำคัญกับมาตรการป้องกันการล่วงละเมิดเด็ก แต่มีเนื้อหา 3 เรื่องที่พูดถึงความรุนแรงทางร่างกาย เกือบทุกบทความอธิบาย: "การทุบตี", "การเผาด้วยก้นบุหรี่", "การควิลท์ด้วยสายไฟหม้อไอน้ำ", "การล็อกเป็นเวลานานในห้องใต้ดินของบ้าน" ฯลฯ โดยพื้นฐานแล้วการกระทำเหล่านี้เกิดจากพ่อแม่ที่ติดสุราซึ่งเป็นแม่เลี้ยงเดี่ยว นักข่าวตั้งข้อสังเกตว่าในกรณีส่วนใหญ่ ปัญหาการทารุณกรรมเด็กเกิดขึ้นในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์

เมื่อกล่าวถึงปัญหาการปฏิบัติที่โหดร้าย เว็บไซต์อย่างเป็นทางการของดินแดนอัลไตจะครอบคลุมถึงแง่มุมต่างๆ ของการป้องกันปัญหานี้ให้ได้มากที่สุด

ควรสังเกตว่าเนื้อหาทั้งหมดที่มีวลี "การล่วงละเมิดเด็ก", "การล่วงละเมิดเด็ก" นั้นไม่ได้มีไว้สำหรับหัวข้อการล่วงละเมิดเด็ก บ่อยครั้งที่วลีเหล่านี้ถูกกล่าวถึงในรายการปัญหาอื่นๆ ในวัยเด็ก เช่น การถูกทอดทิ้งและการเร่ร่อน การถูกทอดทิ้ง การเป็นเด็กกำพร้าในสังคม การป้องกันปัญหาครอบครัว ฯลฯ จากการวิเคราะห์พบว่าจำนวนสิ่งพิมพ์เกี่ยวกับปัญหาการล่วงละเมิดเด็กไม่มีนัยสำคัญ หัวข้อหลักของสิ่งพิมพ์เกี่ยวข้องกับกรณีความรุนแรงต่อเด็กในครอบครัว การช่วยเหลือเด็กที่ถูกทารุณกรรม ตลอดจนการดำเนินการของตำรวจต่อพลเมืองที่ก่ออาชญากรรมต่อเด็ก ในเอกสารที่บรรยายกรณีการทารุณกรรมเด็ก นักข่าวจะเน้นย้ำถึงสถานการณ์ที่น่าทึ่งที่สุด

ดูเหมือนว่าเชิงลบสำหรับเราในบทความเกือบทั้งหมดที่กล่าวถึงหัวข้อนี้ ผู้เขียนแสดงให้เห็นถึงผลลัพธ์ของอิทธิพลที่รุนแรงอย่างตรงไปตรงมา (ภาพถ่ายแสดงการบาดเจ็บที่มองเห็นได้ต่อเด็กหรือคำอธิบายด้วยวาจาโดยละเอียดของพวกเขา)

จึงได้ทบทวนและวิเคราะห์สำหรับปี 2551-2554 แล้ว หนังสือพิมพ์และสำนักข่าวที่มีชื่อเสียงที่สุดของดินแดนอัลไต เราสามารถสรุปได้:

1. ความสนใจในสื่อของดินแดนอัลไตเป็นหัวข้อส่วนใหญ่: ด้วยความรุนแรงในครอบครัวต่อเด็ก, อาชญากรรมต่อเด็ก, การป้องกันการล่วงละเมิดเด็ก
2. สื่อต่างๆ ที่พูดถึงการล่วงละเมิดเด็ก ควรให้ความสนใจกับรายงานและบทความที่สร้างความตื่นตาตื่นใจ
3. ปัญหาการทารุณกรรมเด็กจำกัดอยู่ที่การทารุณกรรมทางร่างกาย ประชากรจึงไม่มีข้อมูลครบถ้วน
4. ไม่มีข้อมูลเกี่ยวกับประเด็นดังกล่าวเลย: จะทำอย่างไรในกรณีที่มีการทารุณกรรมเด็ก, ผู้ที่ขอความช่วยเหลือในกรณี, เกี่ยวกับความรับผิดชอบของประชาชนในการดำเนินการที่มุ่งเป้าไปที่เด็ก, เกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัย

ปัญหาการทารุณกรรมเด็กในสังคมยุคใหม่มีมุมมองที่ต่างออกไป การรับรู้ถึงปัญหาทางสังคมของการทารุณกรรมเด็กขึ้นอยู่กับแบบแผนที่มีอยู่ การรับรู้ทางสังคมในสังคม และอิทธิพลของสื่อ จนถึงปัจจุบัน ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าในครอบครัวชาวรัสเซีย การลงโทษทางร่างกายเป็นแนวทางปฏิบัติที่ยั่งยืนในการมีอิทธิพลต่อเด็ก ดังนั้นผู้เขียนหลายคนจึงเขียนว่าจำเป็นต้องเปลี่ยนทัศนคติของสังคมที่มีต่อปัญหาการทารุณกรรมเด็กและสร้างทัศนคติที่ไม่อดทนต่อการลงโทษทางร่างกาย

สื่อไม่ควรทำงานเพื่อลดการทารุณกรรมเด็ก แต่เพื่อให้คนเข้าใจว่ามันคืออะไรและทำทุกอย่างเพื่อหยุดมัน!

วรรณกรรม:

1. ปัญหาความรุนแรงต่อเด็กและแนวทางแก้ไข / อ. อี.เอ็น. Volkova - M.: สำนักพิมพ์ Peter, 2008.-144p
2. รายงานผลการศึกษา "ครอบครัวและความเป็นพ่อแม่ในรัสเซียสมัยใหม่" [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]: โหมดการเข้าถึง: http - หัวหน้า จากหน้าจอ
3. รายงานผลการศึกษา "วัฒนธรรมการศึกษา การให้กำลังใจ และการลงโทษเด็กในครอบครัวรัสเซีย" [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]: โหมดการเข้าถึง: http //www.fond-detyam.ru/?node=21&lang=ru - หัวหน้า จากหน้าจอ

“โทรทัศน์ทั้งหมดมีการศึกษา คำถามเดียวคือสิ่งที่สอน
เอ็น. จอห์นสัน ประธานคณะกรรมาธิการการสื่อสารแห่งสหพันธรัฐแห่งสหรัฐอเมริกา พ.ศ. 2521

การเพิ่มขึ้นของจำนวนอาชญากรรมรุนแรงในปัจจุบันโดยเฉพาะอย่างยิ่งในหมู่เด็กและวัยรุ่นทำให้หลายคนสงสัยว่าสภาพสังคมที่นำไปสู่สิ่งนี้ บางที ความรุนแรงที่เพิ่มขึ้นอาจได้รับความช่วยเหลือจากการเพิ่มขึ้นของปัจเจกนิยมและวัตถุนิยมในสังคม? หรือเป็นสาเหตุของช่องว่างระหว่างอำนาจของความมั่งคั่งและความไร้สมรรถภาพของความยากจน? หรือบางทีการได้ลิ้มรสฉากความรุนแรงที่น่ารำคาญใน "งานฝีมือ" ของวัฒนธรรมมวลชนนำไปสู่ผลลัพธ์ดังกล่าว? ข้อสันนิษฐานหลังเกิดขึ้นเนื่องจากความรุนแรงทางร่างกายเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วพร้อมกับการปรากฏตัวในสื่อต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในโทรทัศน์ ฉากนองเลือด ความสัมพันธ์ที่สังเกตพบเป็นเพียงเรื่องบังเอิญหรือไม่? อะไรคือผลลัพธ์ของการแสดงภาพความรุนแรงอย่างเป็นธรรมชาติในภาพยนตร์และรายการโทรทัศน์ การศึกษามากมายเกี่ยวกับพฤติกรรมก้าวร้าว การได้มา และการดัดแปลงได้ดำเนินการโดยนักจิตวิทยาชาวแคนาดา Albert Bandura (Albert Bandura) ภายใต้กรอบของทฤษฎีทางสังคมและความรู้ความเข้าใจ แนวทางนี้อนุมานว่าการสร้างแบบจำลองมีอิทธิพลต่อ "การเรียนรู้" ผ่านหน้าที่การให้ข้อมูลเป็นหลัก กล่าวอีกนัยหนึ่ง โดยการสังเกตรูปแบบ ผู้เข้ารับการฝึกอบรมจะได้รับภาพสัญลักษณ์ของกิจกรรมที่เป็นแบบจำลอง ซึ่งเป็นต้นแบบสำหรับพฤติกรรมที่เหมาะสมหรือไม่เหมาะสม กระบวนการดังกล่าวเรียกว่า "การเรียนรู้ผ่านการสังเกต" โดย A. Bandura ถูกควบคุมโดยองค์ประกอบสี่ส่วนที่เกี่ยวข้องกัน:

• ความสนใจ (ความเข้าใจของแบบจำลอง): บุคคลปฏิบัติตามพฤติกรรมของแบบจำลองและรับรู้พฤติกรรมนี้อย่างแม่นยำ
• กระบวนการเก็บรักษา (การท่องจำของแบบจำลอง): พฤติกรรมของแบบจำลองที่สังเกตได้ก่อนหน้านี้ถูกเก็บไว้ในหน่วยความจำระยะยาวโดยบุคคล
• กระบวนการสืบพันธุ์ของมอเตอร์ (การแปลหน่วยความจำเป็นพฤติกรรม): บุคคลแปลความทรงจำของพฤติกรรมของแบบจำลองที่เข้ารหัสเป็นสัญลักษณ์เป็นรูปแบบใหม่ของพฤติกรรมของเขา
• กระบวนการสร้างแรงบันดาลใจ: หากมีการสนับสนุนเชิงบวก (ภายนอก ทางอ้อม หรือการสร้างเสริมตัวเอง) บุคคลนั้นจะเรียนรู้พฤติกรรมที่เป็นแบบอย่าง

1. Grinshpuya I. B. จิตวิทยาเบื้องต้น. - ม.: สถาบันจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ, 2539.
2. Myers D. จิตวิทยาสังคม. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 1997.
3. Khjell L. , Ziegler D. ทฤษฎีบุคลิกภาพ. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 1997
4. Yaroshevsky M. G. ประวัติศาสตร์จิตวิทยาตั้งแต่สมัยโบราณจนถึงกลางศตวรรษที่ XX - ม.: สำนักพิมพ์ "สถาบันการศึกษา", 2539.

480 ถู | 150 UAH | $7.5 ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> วิทยานิพนธ์ - 480 rubles, shipping 10 นาทีตลอด 24 ชั่วโมง เจ็ดวันต่อสัปดาห์และวันหยุดนักขัตฤกษ์

240 ถู | 75 UAH | $3.75 ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> บทคัดย่อ - 240 rubles ส่ง 1-3 ชั่วโมงจาก 10-19 (เวลามอสโก) ยกเว้นวันอาทิตย์

Borovikova Victoria Valerievna ปัญหาการรายงานข่าวอาชญากรรมในสื่อและกิจกรรมป้องกันของหน่วยงานภายใน: อ. ...แคน. ถูกกฎหมาย วิทยาศาสตร์: 12.00.08: มอสโก, 2545 222 น. RSL OD, 61:03-12/1031-2

บทนำ

บทที่I สื่อมวลชนกับผลกระทบต่ออาชญากรรม .

1.1 แนวคิดและการจำแนกประเภทของสื่อมวลชน

1.2 กลไกผลกระทบของสื่อต่ออาชญากรรม (แนวทางทั่วไป)

บทที่ II. สถานะปัจจุบันของการรายงานปัญหาอาชญากรรมในสื่อ (การวิเคราะห์ ปัญหา วิธีแก้ไข)

2.1 เรื่อง การรายงานปัญหาอาชญากรรมในสื่อสิ่งพิมพ์ น. 36-53

2.2 ภาพสะท้อนปัญหากฎหมายอาญาในสื่อสิ่งพิมพ์ น. 54-79

2.3 ภาพสะท้อนปัญหา -อาชญวิทยาในสื่อสิ่งพิมพ์ น. 80-104

2.4 การรายงานปัญหาอาชญากรรมทางโทรทัศน์ของรัสเซีย (แนวทาง ความเป็นจริง อนาคต) น. 105-126

บทที่ III. บทบาทของสื่อและการป้องกันอาชญากรรม .

3.1 แนวทางการใช้สื่อมวลชนในการป้องกันการก่ออาชญากรรม กับ. 127-148

3.2 รูปแบบหลักของปฏิสัมพันธ์ระหว่างหน่วยงานภายในและสื่อในการป้องกันอาชญากรรม กับ. 149-169

บทสรุป. กับ. 170-176

บรรณานุกรม. กับ. 177-196

ภาคผนวก

บทนำสู่การทำงาน

ชีวิตของคนทันสมัยเป็นสิ่งที่คิดไม่ถึงหากไม่มีสื่อ (หนังสือพิมพ์ นิตยสาร โทรทัศน์ ฯลฯ) ซึ่งช่วยให้เขาปรับตัวและนำทางในสังคม ได้รับความรู้ที่จำเป็น สร้างและกระชับความสัมพันธ์ทางสังคม มีอิทธิพลต่อการเลือกแนวพฤติกรรม มีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณสมบัติทางวิชาชีพและส่วนบุคคลอื่น ๆ ของเขา อย่างไรก็ตาม สื่อเป็นอาวุธสองคมที่มีอำนาจมหาศาลในการโน้มน้าวจิตใจของผู้คน หากมีการใช้เสรีภาพในการพูดในทางที่ผิด ย่อมก่อให้เกิดผลในทางลบ ได้แก่ ชักใยจิตสาธารณะให้เป็นประโยชน์แก่บุคคลที่ตนสังกัด ปลูกฝังทัศนคติและค่านิยมทางศีลธรรมอันเป็นเท็จ ​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​ก่อนปรากฏการณ์ใด ๆ เกิดขึ้นในกลุ่มประชากรที่สำคัญโดยไม่จำเป็น

ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องสร้างบรรยากาศในสังคมที่ไม่เพียงแค่คุณธรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหลักกฎหมายด้วย ซึ่งสามารถลดการสำแดงคุณสมบัติเชิงลบของสื่อให้เหลือน้อยที่สุด บทบัญญัตินี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับหัวข้อการวิจัยที่เราเลือก - ปัญหาในการรายงานอาชญากรรมในสื่อ ประสิทธิผลของการต่อสู้กับอาชญากรรมการใช้นโยบายอาชญากรรมในสหพันธรัฐรัสเซียในระดับหนึ่งขึ้นอยู่กับว่าสื่อพิจารณาแง่มุมบางอย่างของปรากฏการณ์ต่อต้านสังคมอย่างเป็นกลางอย่างไรน้ำเสียงคืออะไรจะนำข้อมูลเกี่ยวกับการโจมตีที่เป็นอันตรายต่อสังคมมาสู่ ผู้ใช้

สถานการณ์นี้อธิบายความเกี่ยวข้องของหัวข้อการวิจัยที่เลือกเป็นส่วนใหญ่

ในขณะเดียวกัน สภาพของการศึกษาประเด็นนี้ขัดแย้งกันมาก และในความเห็นของเรา เราไม่สอดคล้องกับความต้องการทางสังคมสมัยใหม่อย่างเต็มที่

เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าคำถามทั่วไปเกี่ยวกับสถานที่และบทบาทของสื่อในชีวิตมนุษย์นั้นได้รับการศึกษาจากศาสตร์ต่างๆ เช่น จิตวิทยาสังคม สังคมวิทยา รัฐศาสตร์ ปรัชญา วารสารศาสตร์ วิทยาการคอมพิวเตอร์ การแพทย์ ชีวฟิสิกส์ และวิทยาศาสตร์การทหาร .

อย่างไรก็ตาม จนกระทั่งเมื่อเร็ว ๆ นี้ สื่อรัสเซียได้ให้ความสนใจไม่เพียงพอในการศึกษาการรายงานข่าวเกี่ยวกับปัญหาอาชญากรรม แม้ว่าวิทยาศาสตร์อาชญาวิทยาในประเทศได้กำหนดบทบัญญัติจำนวนหนึ่งซึ่งมีค่าสำหรับการวิเคราะห์หัวข้อนี้ ความสำคัญของระเบียบวิธีทั่วไปโดยเฉพาะอย่างยิ่งงานของ Avanesov G.A. , Alekseev A.I. , Babaev M.M. , Vitsin S.E. , Gabiani A.A. , Dolgova A.I. , Zhalinsky A.E. , Kar- Pets II. , Kerzhner M.Yu. , Kuzrynetsova NF V Kudry , Minkovsky GM, Mikhailovskaya IB, Naumkina Yu.V. , Ratinova AR, Savyuka LK. , Chernyavsky BC, Shavgulidze T.G.

ในระดับพิเศษ การตัดสินที่น่าสนใจและข้อมูลเชิงประจักษ์ยังมีอยู่ในผลงานของ S.S. Bosholov, G.Kh. , Ryabykina F.P. , Tomina V.T. , Yutskova E.M. , Yarosh G.M. และอื่น ๆ.

ส่วนใหญ่งานเหล่านี้เขียนขึ้นในสภาพทางสังคม - การเมืองและเศรษฐกิจนอกเหนือจากตอนนี้และสิ่งพิมพ์สมัยใหม่ตามกฎแล้วแตะเฉพาะในบางพื้นที่ของกิจกรรมสื่อในการครอบคลุมอาชญากรรมในสหพันธรัฐรัสเซีย จำกัด ตัวเองในข้อสรุปและความคิดเห็น จากผลการวิเคราะห์ข้อมูลการปฏิบัติงานในระยะเวลาอันสั้น นอกจากนี้ผู้เขียนงานทางวิทยาศาสตร์ของยุคโซเวียตไม่สามารถคาดการณ์การเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในเนื้อหาของวัสดุที่ทันสมัยเกี่ยวกับปัญหาภายใต้การพิจารณาแนวทางสื่อใหม่เพื่อสะท้อนแง่มุมต่าง ๆ ของอาชญากรรม (ความสนใจอย่างต่อเนื่องในปัญหานี้ที่เกิดจากอาชญากรรมสูง อัตราในสหพันธรัฐรัสเซียและการเติบโตของหน้าที่พิมพ์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งพิมพ์นี้และการเพิ่มขึ้นของเวลาออกอากาศของรายการวิทยุและโทรทัศน์ในหัวข้ออาชญากรรม) ความเข้าใจยังต้องมีการเกิดขึ้นของสื่อใหม่ (เช่น ระบบคอมพิวเตอร์ทางอินเทอร์เน็ต) ซึ่งเผยแพร่ข้อมูลที่หลากหลายเกี่ยวกับประเด็นอาชญากรรมอย่างจริงจัง กิจกรรมของสื่อบางครั้งได้รับความหมายเชิงลบเนื่องจากผู้อ่านผู้ชมผู้ใช้คอมพิวเตอร์สามารถเห็นภาพวิธีการก่ออาชญากรรมซึ่งภายใต้เงื่อนไขบางอย่างทำหน้าที่เป็นปัจจัยในการเพิ่มระดับของการก่ออาชญากรรมในสังคม

จากที่กล่าวมาข้างต้น ประเด็นที่กล่าวถึงในการวิจัยวิทยานิพนธ์มีความสนใจทั้งทางวิทยาศาสตร์และในทางปฏิบัติ สถานการณ์เหล่านี้ยังเป็นตัวกำหนดความเกี่ยวข้องของหัวข้อการวิจัยและทางเลือกของผู้สมัคร

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา วัตถุประสงค์ของงานวิทยานิพนธ์คือ: การพัฒนาบทบัญญัติทางทฤษฎีและการปฏิบัติที่เปิดเผยเนื้อหาของทิศทางหลักและกลไกของอิทธิพลของสื่อที่มีต่ออาชญากรรม บทบาทของพวกเขาในการกำหนดความคิดเห็นของประชาชนเกี่ยวกับปัญหาอาชญากรรมในการป้องกันอาชญากรรม และการดำเนินการตามนโยบายทางอาญา

ประเมินสถานะปัจจุบันของสื่อในแง่ของผลกระทบต่ออาชญากรรม

พิจารณากลไกเช่นเดียวกับผลบวกและลบของอิทธิพลของสื่อที่มีต่อการก่อตัวของความคิดเห็นสาธารณะ

ค้นหาสถานะการรายงานข่าวของปัญหากฎหมายอาญารวมถึงปัญหาอาชญวิทยาในสื่อสิ่งพิมพ์ของรัสเซีย

ระบุและจำแนกแนวทางหลักในการพิจารณาแง่มุมของอาชญากรรมทางโทรทัศน์และสื่อสิ่งพิมพ์ของรัสเซีย

เพื่อกำหนดลักษณะเปรียบเทียบ มุมมอง ตำแหน่ง ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญในประเทศและต่างประเทศในด้านกฎหมายอาญาและอาชญวิทยาในประเด็นที่กำลังศึกษา

แสดงบทบาทของสื่อในการป้องกันอาชญากรรม

กำหนดและเปิดเผยเนื้อหาของรูปแบบหลักของปฏิสัมพันธ์ระหว่างหน่วยงานภายในและสื่อ

พัฒนาข้อเสนอเพื่อปรับปรุงกลไกการทำงานร่วมกันระหว่างหน่วยงานบังคับใช้กฎหมายและสื่อเมื่อครอบคลุมปัญหาอาชญากรรมในระยะหลัง

วัตถุและหัวข้อการวิจัย วัตถุประสงค์ของการวิจัยวิทยานิพนธ์คือกระบวนการครอบคลุมประเด็นอาชญากรรม (หลักกฎหมายอาญาและอาชญวิทยา) โดยสื่อ หัวข้อของการศึกษาคือ:

กฎหมายในประเทศและต่างประเทศเกี่ยวกับสื่อ (อันที่จริงแล้วเป็นรัฐธรรมนูญ ข้อมูล อาชญากรรม กระบวนการทางอาญา การบริหาร ทางแพ่ง) รวมถึงเนื้อหาด้านกฎระเบียบอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับประเด็นในการต่อสู้กับอาชญากรรม

สิ่งพิมพ์ในสื่อที่ครอบคลุมกฎหมายอาญาและลักษณะทางอาชญาวิทยาของอาชญากรรม

รายการโทรทัศน์ของรัสเซียเกี่ยวกับประเด็นอาชญากรรม

ทิศทางและรูปแบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างหน่วยงานภายในและสื่อในการป้องกันอาชญากรรม

พื้นฐานเชิงระเบียบวิธี ทฤษฎี และเชิงประจักษ์ของการศึกษาวิจัย

พื้นฐานของระเบียบวิธีวิจัยวิทยานิพนธ์คือวิธีการรับรู้ปรากฏการณ์ทางสังคมของเอกชน-วิทยาศาสตร์: ประวัติศาสตร์-กฎหมาย เปรียบเทียบ-กฎหมาย สถิติ ตรรกะ โครงสร้างระบบ และสังคมวิทยาที่เป็นรูปธรรม

ในกระบวนการวิจัย มีการใช้ผลงานด้านกฎหมายอาญาและอาชญวิทยา จิตวิทยา สังคมวิทยา รัฐศาสตร์ ปรัชญา และวารสารศาสตร์อย่างกว้างขวาง

1. เพื่อทำการศึกษาได้มีการพัฒนาวิธีการดั้งเดิมที่ทำให้สามารถวิเคราะห์เนื้อหาของสื่อข้อมูลจำนวนมากและสรุปลักษณะทัศนคติที่แท้จริงของสื่อรัสเซียต่อปัญหาอาชญากรรมในประเทศของเรา . ฐานเชิงประจักษ์ของการศึกษาคือ: ผลของการวิจัยทางสังคมวิทยาเฉพาะของเราและลักษณะทั่วไปสำหรับช่วงเวลา (1997 (ครึ่งแรก) -2001 (ครึ่งแรก)) ในระหว่างที่มีการพิมพ์หนังสือพิมพ์ 4153 ฉบับและเรื่องโทรทัศน์ 1706 เรื่องที่มีข้อมูลเกี่ยวกับกฎหมายอาญา ศึกษาและอาชญวิทยา

2. ข้อมูลจากการสำรวจนักเรียนนายร้อย 127 คนของ Moscow Academy of Russia เกี่ยวกับปัญหาที่ศึกษาในวิทยานิพนธ์

3. เอกสารการวิเคราะห์อื่น ๆ (ผลการศึกษาคัดเลือกรายการโทรทัศน์ที่อุทิศให้กับการชี้แจงความคิดเห็นของประชาชนเกี่ยวกับกิจกรรมของหน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย รวมถึงหน่วยงานกิจการภายใน)

4. ข้อมูลสถิติเกี่ยวกับอาชญากรรม (การทบทวนเชิงสถิติประจำปี, ใบรับรองจากศูนย์วิจัยแห่งรัฐของกระทรวงกิจการภายในของรัสเซีย, ฝ่ายตุลาการที่ศาลฎีกาของสหพันธรัฐรัสเซีย)

ความแปลกใหม่ทางวิทยาศาสตร์ของการศึกษาอยู่ในความจริงที่ว่างานเป็นการวิเคราะห์ที่ครอบคลุมดำเนินการในสภาพที่ทันสมัยการรายงานข่าวอาชญากรรมในสื่อซึ่งเป็นผลมาจากการกำหนดบทบัญญัติสำหรับการปรับปรุงสาขาต่าง ๆ ของกฎหมายที่มุ่งเป้าไปที่การป้องกันการใช้เสรีภาพในทางที่ผิด ข้อมูลข่าวสารเพิ่มประสิทธิภาพสื่อในการป้องกันอาชญากรรม

บทบัญญัติหลักสำหรับการป้องกัน:

1. กลไกที่สื่อมีอิทธิพลต่ออาชญากรรมนั้นซับซ้อนและบางครั้งก็ขัดแย้งกัน ในด้านหนึ่ง ข้อมูลที่พลเมืองได้รับจากแหล่งต่างๆ ได้ขยายความเข้าใจของพวกเขาเกี่ยวกับปรากฏการณ์ต่อต้านสังคมนี้ ช่วยรับรองความปลอดภัยส่วนบุคคลและสาธารณะของพวกเขา และมีบทบาทในชีวิตในการต่อสู้กับอาชญากรรม ในทางกลับกัน ทั้งโดยสมัครใจหรือไม่สมัครใจ โดยการส่งเสริมวิถีชีวิตของอาชญากร การวาดภาพผู้กระทำความผิดใน "สีชมพู" สื่อสามารถทำหน้าที่เป็นผู้ยุยงให้ก่ออาชญากรรมได้จริง ดังนั้นควรสร้างระบบรักษาความปลอดภัยข้อมูลที่เชื่อถือได้ซึ่งทำงานภายใต้รัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซียในสังคมรัสเซียซึ่งช่วยลดผลกระทบด้านลบของกิจกรรมดังกล่าวของสื่อ

2. สื่อสิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ของรัสเซียจากผลการศึกษาแสดงให้เห็นครอบคลุมประเด็นต่างๆ เกี่ยวกับการต่อสู้กับอาชญากรรมบนหน้าสิ่งพิมพ์และบนหน้าจอโทรทัศน์ เนื่องจากคุณภาพของสิ่งพิมพ์และรายการดังกล่าวไม่เป็นที่ต้องการมากนักเนื่องจากการ "ไล่ล่า" นักข่าวจำนวนมาก คุณสมบัติทางกฎหมายที่ต่ำและการมีส่วนร่วมทางการเมือง งานที่สะท้อนข้อมูลที่สมดุลมากขึ้นในสื่อ การปรับปรุงกฎหมาย การฝึกอบรมตัวแทนสื่อมวลชนที่จัดทำสิ่งพิมพ์ดังกล่าวถือเป็นงานเร่งด่วนและแผนงาน

3. มีความจำเป็นเร่งด่วนในการเปลี่ยนแปลงแนวทางของสื่อในประเทศเมื่อกล่าวถึงปัญหาอาชญากรรม ดังนั้นในสิ่งพิมพ์ รายการวิทยุและโทรทัศน์ ประเด็นความรับผิดชอบและการป้องกันอาชญากรรมต่อสิทธิตามรัฐธรรมนูญและเสรีภาพของมนุษย์และพลเมือง อาชญากรรมสิ่งแวดล้อม อาชญากรรมในด้านข้อมูลคอมพิวเตอร์ ขัดต่อรากฐานของคำสั่งตามรัฐธรรมนูญและความมั่นคงของ รัฐ ความยุติธรรม คำสั่งควบคุม

4. มีการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ของการสร้างหน่วยงานของรัฐพิเศษ (ไม่ขึ้นกับแผนกนี้หรือแผนกนั้น) ที่จะตรวจสอบสถานะของการบังคับใช้กฎหมายและการบังคับใช้กฎหมาย และจัดหาข้อมูลสถิติเกี่ยวกับอาชญากรรมให้กับสื่อ

5. ข้อเสนอจำนวนหนึ่งได้รับการยืนยันโดยมุ่งเป้าไปที่การปรับปรุงกฎหมายของรัสเซีย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในเรื่องความได้เปรียบของ:

ส่วนขยายของ Note 1 ถึง Art 285 แห่งประมวลกฎหมายอาญาของสหพันธรัฐรัสเซียโดยรวมอยู่ในรายชื่อเจ้าหน้าที่และบุคคลที่ทำหน้าที่ขององค์กรการบริหารและเศรษฐกิจที่รัฐวิสาหกิจรวมของรัฐและเทศบาลหรือใน บริษัท ร่วมทุนแบบเปิดในฐานะตัวแทนของรัฐ

การแก้ไขบทที่ 8 แห่งประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย ("ผลประโยชน์ที่จับต้องไม่ได้และการคุ้มครอง") ซึ่งมีสาระสำคัญคือเพื่อให้ได้รับการคุ้มครองเกียรติยศศักดิ์ศรีและชื่อเสียงทางธุรกิจไม่เพียง แต่ทางแพ่ง แต่ยังรวมถึงนิติบุคคลด้วย ;

บทนำในประมวลกฎหมายอาญาของสหพันธรัฐรัสเซียบรรทัดฐานของกฎหมายอาญาให้ความรับผิดในการผลิตหรือแจกจ่ายงานที่ส่งเสริมลัทธิความรุนแรงและความโหดร้าย

ความสำคัญเชิงปฏิบัติของการศึกษาพิจารณาจากข้อเท็จจริงที่ว่า: ก) การวิเคราะห์ที่ครอบคลุมได้ดำเนินการมาเป็นระยะเวลานาน (4.5 ปี) เกี่ยวกับสถานะของการสะท้อนปัญหาอาชญากรรมในสื่อในประเทศ (สิ่งพิมพ์และโทรทัศน์) ในการเปรียบเทียบ กับช่วงเวลาของสหภาพโซเวียต: b) มีการทำข้อเสนอเพื่อปรับปรุงกฎหมาย ค) บทบัญญัติและข้อสรุปได้รับการกำหนดขึ้นเพื่อใช้สำหรับการวิจัยเพิ่มเติมเกี่ยวกับปัญหานี้และประเด็นที่เกี่ยวข้อง ง) ข้อเสนอแนะที่พัฒนาขึ้นสามารถช่วยในการปรับปรุงทั้งกิจกรรมของสื่อเองและหน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย (รวมถึงกรมตำรวจ) จ) ผลการศึกษามีความเหมาะสมสำหรับการใช้งานในหน่วยข้อมูล ภูมิภาคและการประชาสัมพันธ์ของกระทรวงกิจการภายใน ผู้อำนวยการฝ่ายกิจการภายในกลาง ผู้อำนวยการฝ่ายกิจการภายในของสหพันธรัฐรัสเซีย

การอนุมัติผลการวิจัย บทบัญญัติหลักของวิทยานิพนธ์ถูกรายงานในการประชุมของภาควิชาอาชญวิทยาและการป้องกันอาชญากรรมของสถาบันมอสโกของกระทรวงกิจการภายในของรัสเซียในการประชุมทางวิทยาศาสตร์และภาคปฏิบัติ ได้นำผลการศึกษาไปใช้ในระดับหนึ่งในการจัดทำข้อเสนอแนะระเบียบวิธีการรวบรวมรายงานข้อมูลและประชาสัมพันธ์ของกระทรวงมหาดไทย กรมกิจการภายในกลาง ผู้อำนวยการฝ่ายกิจการภายใน ซึ่งได้รับการประเมินในเชิงบวกจาก แผนกข้อมูลของกระทรวงกิจการภายในของรัสเซีย นอกจากนี้ มีการใช้ข้อสรุป บทบัญญัติ และข้อมูลในวิทยานิพนธ์ในกระบวนการสอนหลักสูตรอาชญาวิทยาและกฎหมายอาญาที่ MA ของกระทรวงกิจการภายในของรัสเซีย

บทบัญญัติของวิทยานิพนธ์ยังได้ระบุไว้ในบทความทางวิทยาศาสตร์

โครงสร้างงาน. วิทยานิพนธ์ประกอบด้วยคำนำ สามบท รวม 8 ย่อหน้า บทสรุปและบรรณานุกรม

แนวคิดและการจำแนกประเภทของสื่อมวลชน

บทบาทของสื่อมวลชนถูกกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่าในสภาพปัจจุบัน ข้อมูลมีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับแต่ละคน เนื่องจากการครอบครองสื่อดังกล่าวเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการบรรลุเป้าหมายในชีวิต คุณลักษณะที่จำเป็นของ "สังคมสารสนเทศ" คือสื่อ - แหล่งความรู้ วิธีการสื่อสาร องค์ประกอบสำคัญของการทำงานของสถาบันทางสังคม

ผู้เชี่ยวชาญชาวตะวันตกกล่าวว่า “สื่อมวลชน (สื่อ) เป็นสถาบันที่สร้างขึ้นเพื่อการแพร่ระบาดแบบเปิดและสาธารณะ ตามความเชื่อที่นิยม ด้วยความช่วยเหลือของเครื่องมือทางเทคนิคพิเศษ ข้อมูลต่าง ๆ ให้กับบุคคลใดบุคคลหนึ่ง”1; หรือ "พวกเขาถูกมองว่าเป็นรูปแบบทางเทคนิคของการสื่อสารที่ช่วยให้สามารถส่งข้อมูลไปยังสังคมได้อย่างรวดเร็วสำหรับผู้ชมขนาดใหญ่ที่ต่างกันและไม่มีตัวตน" เกือบพร้อม ๆ กัน

ตามกฎหมายของสหภาพโซเวียตเมื่อวันที่ 1 สิงหาคม 1990 "ในสื่อและสื่อมวลชนอื่น ๆ" สื่อมวลชนถูกเข้าใจว่าเป็น "หนังสือพิมพ์ นิตยสาร รายการโทรทัศน์และวิทยุ สารคดีภาพยนตร์ และรูปแบบอื่น ๆ ของการเผยแพร่มวลชนเป็นระยะ ข้อมูล".

กฎหมายของรัฐบาลกลางมีอยู่ในรัสเซียประมาณหนึ่งปีครึ่ง และในวันที่ 27/12/1991 มันถูกแทนที่ด้วยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ในสื่อมวลชน" ซึ่งสรุปและขยายแนวคิดของสื่อมวลชน

ตามมาตรา 2 ของกฎหมายนี้: “สื่อมวลชนหมายถึงสิ่งพิมพ์วารสาร วิทยุ โทรทัศน์ รายการวิดีโอ รายการข่าว และรูปแบบอื่นของการเผยแพร่ข้อมูลมวลชนเป็นระยะๆ”

อย่างไรก็ตาม ต้องยอมรับว่าไม่มีคำจำกัดความที่เป็นสากลและครอบคลุมของสื่อมวลชน นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาองค์ประกอบของวิธีการสื่อสารได้รับการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญอันเนื่องมาจากการแพร่กระจายของการสื่อสารผ่านดาวเทียม วิทยุเคเบิลและโทรทัศน์ ระบบการสื่อสารข้อความอิเล็กทรอนิกส์ (ข้อความวิดีโอ หน้าจอและเคเบิล)

ในวรรณคดีเฉพาะทางมักมีคำพ้องความหมายสำหรับคำว่าสื่อมวลชน - สื่อสารมวลชนหรือสื่อมวลชน แต่ก็ถูกกำหนดให้เป็น "การเผยแพร่ข้อความอย่างเป็นระบบในหมู่ผู้ชมจำนวนมากที่กระจัดกระจายเพื่อมีอิทธิพลต่อการประเมินความคิดเห็นและพฤติกรรมของผู้คน "; "การผลิตแบบสถาบันและการเผยแพร่มวลของวัสดุเชิงสัญลักษณ์ผ่านการถ่ายทอดและสะสมข้อมูล" .

อย่างที่คุณเห็น แนวคิดต่างๆ ของสื่อมีลักษณะทั่วไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งเหล่านี้คือ: 1) ความเป็นสากลของข้อมูล (ชนิด, ปัญหา - ทฤษฎี, ประเภท); 2) การเปิดกว้าง การเข้าถึงสำหรับทุกคน 3) ความมั่นคงของกระบวนการจัดการผลิตข้อมูลที่ดำเนินการโดยบรรณาธิการ 4) ความสม่ำเสมอในการเผยแพร่ข้อมูล 5) การไหลของข้อมูลพร้อมกันมากหรือน้อยไปยังผู้ชมจากชั้นทางสังคมและภูมิภาคที่แตกต่างกัน 6) ความเป็นไปได้ในการสร้างความสัมพันธ์ที่ค่อนข้างมั่นคงกับผู้ชมการแลกเปลี่ยนข้อมูลแบบสองทาง 7) การกระจายข้อมูล "พร้อมจัดส่งถึงบ้าน" เมื่อสมัครสมาชิกเป็นเวลานาน หน้าที่ของสื่อมีความหลากหลาย (ข้อมูล, การศึกษา, การโฆษณาชวนเชื่อ, การควบคุม, การศึกษา, ฯลฯ ) สื่อมวลชนมีศักยภาพสูงที่จะมีอิทธิพลต่อจิตใจและความรู้สึกของผู้คน วิธีคิด เกณฑ์การประเมิน การวิเคราะห์หน้าที่ทั้งหมดของสื่อในสังคมยุคใหม่ไม่มีประโยชน์ ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง พวกเขามีบทบาทพิเศษในการดำเนินการตามเป้าหมายทางการเมือง การโฆษณาชวนเชื่อ เศรษฐกิจ การศึกษา อุดมการณ์ การเพิ่มและรักษาอำนาจของบุคคล สถาบัน และองค์กรบางอย่าง

ประเภทของสื่อ ความหลากหลายนั้นอธิบายได้จากความอเนกประสงค์ของสื่อ ตามมาตรา 2 ของกฎหมายสหพันธรัฐรัสเซีย "ในสื่อมวลชน" ประเภทของสื่อในสหพันธรัฐรัสเซียมักถูกจัดประเภทเป็นสิ่งพิมพ์ วิทยุ โทรทัศน์ รายการวิดีโอ และรายการข่าว แต่ละสปีชีส์มีความเป็นไปได้ที่แตกต่างกันในการมีอิทธิพลต่อผู้คน ซึ่งส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับวิธีที่ผู้รับรับรู้

สื่อมวลแรกในแง่ของรูปลักษณ์คือสื่อสิ่งพิมพ์

สื่อสิ่งพิมพ์ (วารสารและไม่ใช่วารสาร) สื่อสิ่งพิมพ์ที่ไม่เป็นระยะคือการผลิตหนังสือจำนวนมาก ส่วนใหญ่เป็นวรรณกรรมการเมือง โบรชัวร์ที่ออกแบบมาสำหรับผู้ชมในวงกว้าง รวมทั้งสิ่งพิมพ์ที่ตีพิมพ์เป็นชุด แผ่นพับ ถ้อยแถลง โปสเตอร์

สิ่งพิมพ์เหล่านี้มีทั้งข้อมูลเหตุการณ์ที่เป็นปัจจุบันและจัดระบบอย่างกว้าง ๆ และพิจารณาปรากฏการณ์ทางสังคม กระบวนการ ปัญหา ข้อมูลในลักษณะการตีความและพื้นฐานในวงกว้างและครอบคลุม คอลเลกชันผลงานจากหนังสือพิมพ์และนิตยสารมีบทบาทสำคัญ ในแง่นี้ หนังสือมวลชนเป็นความต่อเนื่องที่จำเป็น และในแง่หนึ่ง จุดสุดยอดของระบบสื่อ ประหนึ่งว่าการกรอกและสรุปผลของการรายงานข่าวสาธารณะและการอภิปรายประเด็นสำคัญของชีวิตสาธารณะ

กลไกของอิทธิพลของสื่อมวลชนต่ออาชญากรรม (แนวทางทั่วไป).

ในวรรณคดีอาชญาวิทยาต่างประเทศและในประเทศ อิทธิพลของสื่อที่มีต่ออาชญากรรมได้รับการศึกษาอย่างละเอียด โดยเฉพาะอย่างยิ่ง บทบาทของสื่อต่อการเติบโตของพฤติกรรมก้าวร้าว ซึ่งมักแสดงออกในการก่ออาชญากรรม

แนวความคิดต่อไปนี้ได้นำเสนอในวรรณคดีอาชญาวิทยาเกี่ยวกับอิทธิพลของสื่อที่มีต่ออาชญากรรม

แนวคิดแรกคือ รายงานอาชญากรรม ความรุนแรง ช่วยเพิ่มระดับความก้าวร้าวในผู้คน นี่เป็นหนึ่งในแนวคิดที่พัฒนามากที่สุดในตะวันตก สร้างขึ้นบนพื้นฐานของทฤษฎีการกระตุ้น เช่นเดียวกับทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม catharsis การเชื่อมโยงใหม่ทางปัญญา

แนวคิดพื้นฐานสำหรับการทดลองศึกษาผลกระทบของโทรทัศน์ต่อความรุนแรงคือทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม แนวคิดหลักคือการเรียนรู้ผ่านการสังเกตมีผลกระทบมากกว่าประสบการณ์โดยตรง

ถึงกระนั้นในยุค 60 ของศตวรรษที่ XX นักจิตวิทยาชาวอเมริกันภายใต้การนำของ A. Bandur ได้ทำการทดลองครั้งแรกเกี่ยวกับอิทธิพลของภาพโทรทัศน์ที่มีความรุนแรงต่อพฤติกรรมของมนุษย์ ที่มีชื่อเสียงที่สุดคือการทดลองกับตุ๊กตาโบโบที่เป็นพลาสติก จุดประสงค์ของการทดลองคือเพื่ออธิบายความเป็นไปได้ของการสอนให้เด็กกระทำการก้าวร้าว การยืนยันได้รับการทดสอบว่าการดูฉากที่มีความรุนแรงทางโทรทัศน์โดยเด็กอาจทำให้พวกเขาเลียนแบบพฤติกรรมดังกล่าวในชีวิตจริง ระหว่างการทดลองกับตุ๊กตา Bobo ครั้งแรก เด็กได้แสดงภาพยนตร์ที่นักแสดงแสดงท่าทางก้าวร้าวต่อตุ๊กตา หลังจากนั้น มีการสังเกตอย่างลับๆ ว่าเด็กเล่นกับตุ๊กตาโบโบและของเล่นอื่นๆ อย่างไร และนับจำนวนการแสดงอาการก้าวร้าวด้วย มีการบันทึกว่าการแสดงภาพยนตร์ที่มีเนื้อหาก้าวร้าวมีส่วนช่วยในการสอนเด็กให้แสดงอาการคล้ายคลึงกัน อย่างไรก็ตาม การทดลองเหล่านี้ได้รับการวิพากษ์วิจารณ์จากนักวิทยาศาสตร์ทางสังคมและตัวแทนของอุตสาหกรรมโทรทัศน์ ซึ่งตั้งคำถามถึงความเหมาะสมและความถูกต้องของการตีความผลลัพธ์ ตำแหน่งต่อไปนี้ถูกหยิบยกมาเป็นข้อโต้แย้ง ประการแรก อาสาสมัครในการทดลองเหล่านี้มีพฤติกรรมก้าวร้าวต่อตุ๊กตาที่ออกแบบมาเป็นพิเศษ ไม่ใช่มนุษย์ ดังนั้นจึงไม่ชัดเจนนักว่าพฤติกรรมที่แสดงให้เห็นสามารถพิจารณาความก้าวร้าวอย่างชัดเจนหรือไม่ - ท้ายที่สุดแล้วไม่มีใครทำอันตรายใด ๆ อย่างแท้จริง ประการที่สอง เนื้อหาที่แสดงต่ออาสาสมัครมีความแตกต่างกันในหลายๆ วิธีที่สำคัญจากการผลิตภาพยนตร์และรายการโทรทัศน์ทั่วไป พวกเขาไม่มีโครงเรื่องที่จะอธิบายและพิสูจน์การกระทำของตัวละคร และพฤติกรรมที่ผู้ใหญ่แสดงนั้นแทบจะเป็นไปไม่ได้ที่จะเห็นบนหน้าจอโทรทัศน์ และสุดท้าย ในการทดลองเหล่านี้ เด็ก ๆ ได้รับโอกาสในการทำซ้ำการกระทำที่ก้าวร้าวในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน ในขณะที่ผู้ดูภาพยนตร์และโทรทัศน์ที่ดูฉากความรุนแรงมักพบว่าตนเองอยู่ในสถานการณ์ที่เหมือนกับในโทรทัศน์ ด้วยเหตุผลเหล่านี้ ผลการทดลองตามที่นักวิจารณ์กล่าว ไม่สามารถให้ภาพรวมที่สมบูรณ์ของแนวคิดเกี่ยวกับผลกระทบของโทรทัศน์และภาพยนตร์ต่อพฤติกรรมของมนุษย์ได้ อย่างไรก็ตาม การทดลองในภายหลังทำให้ผู้เชี่ยวชาญสงสัยว่าไม่มีความเชื่อมโยงระหว่างกิจกรรมของสื่อกับสถานะและพลวัตของอาชญากรรม "อาหาร" สำหรับความคิดได้รับจากการศึกษาเรื่องการพึ่งพาความก้าวร้าวของเด็ก ๆ ต่อการกระตุ้นบนหน้าจอโทรทัศน์ ในการทดลองหนึ่ง เด็กอายุ 5 ปี ถูกแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม แต่ละกลุ่มได้ฉายภาพยนตร์ซึ่งเด็กคนหนึ่งต่อสู้กับอีกคนหนึ่งเพื่อหาของเล่น สิ่งสำคัญคือเนื้อหาในภาพยนตร์สำหรับเด็กแต่ละกลุ่มมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ในหนังภาคแรก ผู้โจมตีชนะ โดยได้รับขนมเป็นรางวัล และนำของเล่นไปทั้งหมด ในเวลาเดียวกัน ในตอนท้ายของหนัง ผู้บรรยายประกาศชัยชนะของเขา ในภาพยนตร์เรื่องที่สอง ผู้โจมตีพ่ายแพ้และถูกลงโทษ อย่างที่สาม เด็กๆ เล่นกันโดยไม่แสดงท่าทีก้าวร้าว จากนั้นให้เด็ก ๆ อยู่ในห้องเด็กเล่นพิเศษและติดตามพฤติกรรมของพวกเขาเป็นเวลา 20 นาที ผลจากการสังเกตพบว่า เด็กในกลุ่มที่คุ้นเคยกับรูปแบบพฤติกรรมก้าวร้าวที่มีการให้รางวัล เลียนแบบพฤติกรรมก้าวร้าวบ่อยเป็นสองเท่าของผู้ที่ไม่คุ้นเคยกับรูปแบบพฤติกรรมนี้

ผลกระทบของ "ความรุนแรงทางโทรทัศน์" ที่มีต่อจิตใจของผู้คนยังได้รับการศึกษาบนพื้นฐานของทฤษฎีการระบาย Catharsis เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นความตกใจทางอารมณ์ซึ่งเป็นสภาวะของการทำให้บริสุทธิ์ภายในซึ่งเกิดขึ้นในผู้ดูโศกนาฏกรรมโบราณอันเป็นผลมาจากประสบการณ์พิเศษสำหรับชะตากรรมของฮีโร่ซึ่งตามกฎแล้วจบลงด้วยการตายของเขา การศึกษาเชิงทดลองโดยผู้สนับสนุนทฤษฎีนี้ได้บันทึกว่าผู้ดูที่อยู่ในการดูเนื้อหาเชิงรุกในภายหลังมีแนวโน้มที่จะแสดงอาการเชิงรุกมากขึ้น ตัวอย่างเช่น ในสหรัฐอเมริกาในปี 1998 มหาวิทยาลัยสี่แห่งได้ทำการวิจัยซึ่งได้รับมอบหมายจากสมาคมโทรทัศน์เคเบิลแห่งชาติ และได้ข้อสรุปว่าอีกเล็กน้อยและการออกอากาศทางโทรทัศน์ของอเมริกาในตอนเย็นจะรวมเป็นภาพยนตร์ระทึกขวัญและสยองขวัญไม่รู้จบเรื่องเดียว เด็กก่อนวัยเรียนทุกคนในสหรัฐอเมริกาประสบกับเหตุการณ์รุนแรงประมาณ 500 ตอนต่อปี ส่วนใหญ่จะอยู่ในการ์ตูน “เด็กๆ เรียนรู้ผ่านพวกเขาว่าความรุนแรงเป็นวิธีแก้ไขความขัดแย้ง” ศาสตราจารย์ Dale Kunkel แห่งมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนียเน้นย้ำ สถานการณ์ที่คล้ายกันได้เกิดขึ้นในสเปน ตามที่ Eduardo Rodriguez ศาสตราจารย์ด้านการสื่อสารที่มหาวิทยาลัยวาเลนเซีย Eduardo Rodriguez ซึ่งเป็นเด็กสเปนโดยเฉลี่ยหลังจากเรียนจบชั้นประถมศึกษามีเวลาเป็นพยานในอาชญากรรมร้ายแรงถึงชีวิตเกือบแปดพันครั้งและการกระทำอื่น ๆ อีกประมาณหนึ่งแสนรายการที่แสดงทางโทรทัศน์ นักอาชญาวิทยาต่างประเทศที่ประเมินตัวเลขข้างต้น เชื่อมโยงการเติบโตของอาชญากรรมเด็กและเยาวชนกับผลกระทบทางลบของโทรทัศน์โดยตรง ตามที่นักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน Delo-Res Tucker กล่าวว่า “เด็ก ๆ เป็นฟองน้ำที่ดูดซับสิ่งที่พวกเขาเห็นและได้ยิน เมื่อพวกเขาเห็นว่าอาชญากรรมได้รับการยกย่องและโฆษณาว่าเป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การเลียนแบบ พวกเขาจะเลียนแบบมัน

ว่าด้วยการรายงานข่าวปัญหาอาชญากรรมในสื่อสิ่งพิมพ์

ลักษณะของภาพสะท้อนของปัญหาอาชญากรรมในสื่อเป็นจุดเริ่มต้นในการตอบคำถามเกี่ยวกับกิจกรรมของสื่อในพื้นที่นี้ เช่นเดียวกับที่สภาพอาชญากรรมเหล่านี้เป็นจุดเริ่มต้นของการวิจัยทางอาชญาวิทยาโดยทั่วไป อันที่จริงในตอนแรกจำเป็นต้องเข้าใจสิ่งที่สื่อนำมาหรือไม่ "นำ" มาสู่ผู้บริโภค - ผู้รับและจากนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะวัดผลกระทบของผลกระทบนี้มีอิทธิพลต่อสื่อ ฯลฯ

นอกจากนี้ ข้อมูลในเรื่องนี้ควรได้รับการตรวจสอบ เป็นตัวแทน ให้ข้อมูลที่อาจเป็นไปได้ สิ่งนี้ทำได้โดยการทำการศึกษาทางสังคมวิทยาเฉพาะของกลุ่มข้อความที่เกี่ยวข้องในสื่อและการสรุปข้อมูลตามทฤษฎี

นักวิจัยวิทยานิพนธ์ได้ทำการศึกษาทางสังคมวิทยาเพื่อตอบคำถามเกี่ยวกับปัญหาอาชญากรรมในสื่อสิ่งพิมพ์ ประการแรก งานของมันถูกกำหนดขึ้น: ค้นหาสถานที่จริงในสื่อในการกำหนดความคิดเห็นสาธารณะเกี่ยวกับปัญหานี้ เช่นเดียวกับกิจกรรมของหน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย (โดยหลักคือกรมตำรวจ) การต่อสู้กับอาชญากรรม การกำหนดความเป็นไปได้ของสื่อมวลชนในการป้องกันอาชญากรรม

ในการแก้ปัญหาการวิจัยเหล่านี้ได้มีการกำหนดรายการคำถามต่าง ๆ คำตอบที่ทำให้สามารถตัดสินสถานะของการรายงานปัญหาอาชญากรรมในสื่อได้อย่างเป็นกลาง (เช่นคำถามดังกล่าว: มีเนื้อหาเกี่ยวกับอาชญากรรมจำนวนเท่าใด นำเสนอในสื่อ ภูมิหลังทางอารมณ์ใดที่มีชัยในเนื้อหาเมื่อประเมินกิจกรรมของหน่วยงานภายใน?

วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการศึกษาเนื้อหาของสิ่งพิมพ์ทางหนังสือพิมพ์ทั้งหมดสำหรับช่วงเวลาตั้งแต่วันที่ 1 มกราคม 2540 ถึงพฤษภาคม 2544 วิเคราะห์เนื้อหาของหนังสือพิมพ์ 4153 รายการ

การเลือกแหล่งข้อมูลที่วิเคราะห์ การพิจารณาการให้คะแนนของสิ่งพิมพ์นี้หรือสิ่งพิมพ์นั้นและข้อมูลเฉพาะของการวางแนวทางการเมืองถูกนำมาพิจารณาด้วย บนพื้นฐานนี้ องค์กรข่าวต่อไปนี้ได้รับการคัดเลือก: ก) แหล่งที่มาของอำนาจนิติบัญญัติและอำนาจบริหารอย่างเป็นทางการ ("Rossiyskaya Gazeta", "Parliamentskaya Gazeta"); b) การต่อต้านอำนาจรัฐที่มีอยู่ในหนังสือพิมพ์สหพันธรัฐรัสเซีย ("โซเวียตรัสเซีย", "Zavtra", "Pravda", "Pravda-5"); c) หนังสือพิมพ์ประชาธิปไตย (Komsomolskaya Pravda, Nezavisimaya Gazeta, Trud, Trud-7, Novaya Gazeta); d) หนังสือพิมพ์ระดับภูมิภาค, Tverskaya-13 (มอสโก), ​​Mig (Astrakhan) หนังสือพิมพ์ที่มีแนวโน้มรุนแรงของทั้งฝ่ายซ้าย (เช่น Limonka) และฝ่ายขวา (เช่น Moskovsky Komsomolets) ไม่ได้ทำการศึกษาเป็นพิเศษ

สื่อสิ่งพิมพ์ที่ตีพิมพ์ในหนังสือพิมพ์เกี่ยวกับหัวข้อทางอาญาทั้งหมด (เช่น "Criminal Chronicle", "Dangerous Rate", "Confrontation") ตลอดจนสิ่งพิมพ์ในหนังสือพิมพ์แผนก (เช่น "Shield and Sword", "News intelligence and counterintelligence) ”, “ Yuridichesky Vestnik”) เนื่องจากการไหลเวียนของแหล่งข้อมูลเหล่านี้มี จำกัด สิ่งพิมพ์ในนั้นจึงไม่ใช่หนังสือพิมพ์ แต่เป็นนิตยสารโดยธรรมชาติ (ตามกฎแล้วสิ่งเหล่านี้เป็นรายสัปดาห์หรือออกมาเดือนละครั้ง) บางคนมีไว้สำหรับพนักงานปัจจุบันของแผนกหรือทหารผ่านศึกของหน่วยงานบังคับใช้กฎหมายเป็นหลัก (เช่น "ข่าวกรองและการข่าวกรอง")

สำหรับการศึกษานี้ ได้มีการจัดทำแบบสอบถามพิเศษขึ้น (ดูภาคผนวก 1, 2) การวิเคราะห์เนื้อหาของวัสดุที่กล่าวถึงข้างต้นถูกใช้เป็นวิธีการหลักในการวิจัยทางสังคมวิทยา

ควรสังเกตว่าเฉพาะสิ่งพิมพ์ที่ยกประเด็นเกี่ยวกับกฎหมายอาญาและอาชญวิทยา (อย่างน้อยหนึ่งประเด็นสำคัญ) เท่านั้นที่ต้องได้รับการวิเคราะห์เนื้อหา เราไม่ได้ศึกษาเนื้อหาที่มีเฉพาะข้อมูลเกี่ยวกับข้อเท็จจริงของการก่ออาชญากรรมเท่านั้น

แนวทางการใช้สื่อมวลชนในการป้องกันการก่ออาชญากรรม

ลักษณะการก่ออาชญากรรมในระดับสูง หลากหลาย และซับซ้อน ทำให้รัฐต้องค้นหาแนวทางใหม่ๆ ในการต่อสู้กับอาชญากรรม และลดผลกระทบด้านลบที่ตามมา ดังนั้นจึงไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่หน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย รวมทั้งกรมกิจการภายใน ได้ยื่นอุทธรณ์ต่อศักยภาพในการป้องกันของสื่อ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องกำหนดตำแหน่งของสื่อในระบบการป้องกันอาชญากรรมและทิศทางหลักในการเพิ่มประสิทธิภาพในด้านนี้

ก่อนดำเนินการพิจารณาปัญหานี้ เราทราบว่าในการป้องกันอาชญากรรม เราหมายถึงกิจกรรมที่มีจุดประสงค์ในการระบุและขจัดสาเหตุของปัญหา ตลอดจนระบุตัวบุคคลที่สามารถกระทำการดังกล่าวได้ และใช้อิทธิพลที่เหมาะสมกับพวกเขา

โดยพื้นฐานแล้ว มันเป็นสาขาหนึ่งของการบริการสังคม ซึ่งแก้ปัญหาการประกันกฎหมายและความสงบเรียบร้อยด้วยวิธีการเฉพาะ2 ปัญหาของการใช้สื่อในการป้องกันอาชญากรรมได้รับการพิจารณาซ้ำแล้วซ้ำเล่าโดยนักอาชญาวิทยาในประเทศ3

ในเวลาเดียวกัน พื้นที่ดังกล่าวของการใช้สื่อเชิงป้องกันโดยทั่วไปถูกแยกออกมาเป็น: 1) การกำจัด การปิดกั้น หรือการทำให้เป็นกลางของสถานการณ์ที่เอื้อต่อการก่ออาชญากรรม; 2) การป้องกันอาการทางอาญาบนพื้นฐานของข้อมูลทิศทางเฉพาะเกี่ยวกับวิธีการก่ออาชญากรรมและบุคคลที่กระทำความผิด; 3) แสดงให้เห็นถึงความหลีกเลี่ยงไม่ได้ของการลงโทษสำหรับอาชญากรรมที่กระทำ; 4) สร้างบรรยากาศของการไม่อดทนอดกลั้น ประณามทั่วไปเกี่ยวกับผู้ฝ่าฝืนกฎหมายและความสงบเรียบร้อย และบุคคลที่เห็นชอบต่อพวกเขา 5) การศึกษาด้านกฎหมายของพลเมือง 6) การเผยแพร่แนวปฏิบัติที่ดีที่สุดและรูปแบบการป้องกันอาชญากรรมที่ก้าวหน้า 7) การเพิ่มอำนาจของหน่วยงานยุติธรรมทางอาญาและการประชาสัมพันธ์ที่มีส่วนร่วมในการต่อสู้กับความผิด; 8) การจัดตั้งพฤติการณ์ที่มีความสำคัญต่อการเปิดเผย การสืบสวนอาชญากรรม และการค้นหาอาชญากร

ควรสังเกตว่าในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาทั้งในสหพันธรัฐรัสเซียและต่างประเทศบทบาทของสื่อในชีวิตของสังคมเปลี่ยนไปโดยปราศจากการตั้งคำถาม ความสามารถในการมีอิทธิพลอย่างจริงจังต่อจิตสำนึกของมวลชนเพิ่มขึ้นทั้งในแง่บวกและ ในทางลบ โดยธรรมชาติ เมื่อพิจารณาถึงเนื้อหาของฟังก์ชันการป้องกัน สื่อควรคำนึงถึงสถานการณ์เหล่านี้ด้วย

ในเรื่องนี้ จำเป็นต้องพิจารณาปัญหาสองประการ: 1) การลดการมีส่วนร่วมของสื่อในการสร้างความกลัว ความอดทนในหมู่ประชาชนต่ออาชญากรรม การแพร่กระจายของอาชญากรรม; 2) การค้นหาการใช้สื่ออย่างมีประสิทธิผลในการป้องกันอาชญากรรม

ปัญหาของการลดผลกระทบด้านลบของสื่อได้รับการแก้ไขแล้วในการประชุมสหประชาชาติว่าด้วยการป้องกันอาชญากรรมและการปฏิบัติต่อผู้กระทำผิดครั้งที่ 9 ในเดือนพฤษภาคม 2538 ซึ่งเอกสารเตรียมการระบุไว้ดังต่อไปนี้: ข้อมูล ผลการวิจัยระบุว่ามีอย่างน้อยสามด้านที่การรายงานเกี่ยวกับอาชญากรรมมีความคล้ายคลึงกัน: ความครอบคลุมของอาชญากรรมรุนแรงที่ครอบงำ; เมื่อครอบคลุมประเด็นอาชญากรรม ประสิทธิผลของการต่อสู้กับอาชญากรรมและการดำเนินคดีกับอาชญากรในกระบวนการทางอาญาของตำรวจและศาลนั้นผิดเพี้ยน และสุดท้าย ที่สำคัญที่สุด การรายงานข่าวไม่ได้แจ้งให้ผู้อ่านทราบถึงปัจจัยที่นำไปสู่การก่ออาชญากรรมหรือเกี่ยวกับวิธีการป้องกันการตกเป็นเหยื่อส่วนบุคคล ปัญหาหลังเป็นปัญหาเร่งด่วนที่สุด แต่ในขณะเดียวกันก็สามารถแก้ไขได้ด้วยการติดตามผลในระดับองค์การสหประชาชาติ ซึ่งในงานได้เน้นย้ำว่าหลักสูตรการป้องกันอาชญากรรมและกระบวนการยุติธรรมทางอาญาจำเป็นต้องคำนึงถึงความจำเป็นเร่งด่วนในการลดความต้องการลดน้อยลง ความเสี่ยงของอาชญากรรม ความกลัวต่ออาชญากรรม และระดับของการตกเป็นเหยื่อ”

สังเกตว่าวิธีที่ง่ายที่สุดในการดึงดูดผู้ชมคือการหันไปใช้สัญชาตญาณและความปรารถนาที่ซ่อนอยู่ซึ่งอยู่ในจิตใต้สำนึก ดังนั้นสินค้าที่ทำกำไรสำหรับสื่อจึงเป็นภาพที่ต้องห้ามสำหรับการไตร่ตรองโดยข้อห้ามทางวัฒนธรรม

รายการภาพต้องห้ามดังกล่าวรวมถึงการแสดงความตายทางโทรทัศน์ พิธีกรรมที่ซับซ้อนในการแสดงผู้ตายต่อผู้คนได้รับการพัฒนามาเป็นเวลานาน แต่ช่วงหลังๆ นี้ โทรทัศน์ของรัสเซียแทบทุกวันแสดงให้เห็นการเสียชีวิตของผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของอาชญากรรม ยิ่งกว่านั้น แม้แต่การให้เหตุผลเชิงทฤษฎีสำหรับปรากฏการณ์นี้ก็ถูกหยิบยกขึ้นมา ดังนั้น นักสังคมวิทยาชาวตะวันตก เอ. โมลจึงตั้งข้อสังเกตว่า “ความตายเป็นสิ่งมีค่าที่ไม่ต้องสงสัย เนื่องมาจากบุคคลมีความสุขที่รู้ว่ามีคนตายไปในขณะที่ตัวเขาเองยังมีชีวิตอยู่”

เป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์ที่นักข่าวสื่ออุซเบกิสถานรวมตัวกันเพื่อตกลงรายงานปัญหาความรุนแรงในสถาบันการศึกษาในอุซเบกิสถาน “ความรุนแรงไม่ใช่บรรทัดฐาน” - คำขวัญดังกล่าวได้รับการตัดสินใจที่จะส่งเสริมโดยผู้เข้าร่วมการประชุมที่จัดโดยยูนิเซฟเมื่อวันที่ 6 กันยายนในทาชเคนต์

เมื่อวันที่ 5 กันยายน เด็กชาวอุซเบกไปโรงเรียน หลายคนอาจอยู่ในห้องเรียนที่มีความรุนแรงจากครู เพื่อนฝูง และการกลั่นแกล้งทางจิตใจ จากการศึกษาของยูนิเซฟ เด็กหนึ่งคนเสียชีวิตจากความรุนแรงทุกๆ ห้านาทีบนโลก ในโรงเรียนต่างๆ ทั่วโลก เด็ก 150 ล้านคนต้องเผชิญกับความรุนแรงและการกลั่นแกล้ง ซึ่งคิดเป็นครึ่งหนึ่งของนักเรียนอายุ 13 ถึง 15 ปีทั้งหมดบนโลกใบนี้

ความรุนแรงกระทบกระเทือนจิตใจผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการนี้ ทั้งผู้จัดงานประหัตประหาร ผู้เสียหาย และผู้สังเกตการณ์ เด็กสูญเสียความนับถือตนเอง ความสามารถในการเรียนรู้และการเข้าชั้นเรียนลดลง การกลั่นแกล้งและความรุนแรงอย่างเป็นระบบในโรงเรียนทำให้สภาพจิตใจของเด็กพิการและอาจกีดกันเขาจากความเป็นไปได้ที่จะประสบความสำเร็จในอนาคต

ยูนิเซฟประมาณการว่าโลกทั้งใบสูญเสียเงิน 7 พันล้านดอลลาร์ทุกปี เนื่องจากเด็กที่ถูกกระทบกระเทือนจิตใจจากความรุนแรงและการกลั่นแกล้งไม่สามารถเติมเต็มศักยภาพของตนเองได้เมื่อโตเป็นผู้ใหญ่

เจ้าหน้าที่ของยูนิเซฟได้พูดในที่ประชุมและนำเสนอกลไกระดับโลกในการต่อสู้กับการรังแกและความรุนแรง ตลอดจนบอกนักข่าวเกี่ยวกับวิธีการรายงานปัญหาของเด็ก ครูโรงเรียนประถมและผู้ชำนาญด้านข้อบกพร่อง Rano Makarenko พูดถึงลักษณะเฉพาะของการรังแกในโรงเรียนอุซเบกและการปฏิรูปที่จำเป็น

“เราต้องบอกผู้ปกครองทุกคนว่าถ้าลูกของคุณถูกทุบตีและอับอายที่โรงเรียน นี่ไม่ใช่เรื่องปกติ เรื่องนี้ไม่สามารถทนได้ การตีและการต่อสู้ไม่ได้ทำให้ลูกของคุณแข็งแกร่งขึ้นและแข็งแกร่งขึ้น แต่จะทำร้ายเขาเท่านั้น น่าเสียดายที่ผู้ปกครองหลายคนไม่เพียงแต่เห็นด้วยกับ "การศึกษา" เท่านั้น แต่ยังใช้ความรุนแรงในครอบครัวด้วย ทั้งหมดนี้ต้องต่อสู้ด้วยความช่วยเหลือด้านการศึกษา” ราโน มากาเร็นโกกล่าวกับ Gazeta.uz

เธอตั้งข้อสังเกตว่าในโรงเรียนของประเทศ การกลั่นแกล้งและความรุนแรงจะไม่เปิดเผยต่อสาธารณะโดยนักเรียนและครู พวกเขาถูกซ่อนไว้ ผู้ปกครองไม่ได้รับข้อมูลเกี่ยวกับกรณีการใช้ความรุนแรง ความเฉยเมย และความไม่เป็นมืออาชีพในส่วนของเจ้าหน้าที่โรงเรียนที่เฟื่องฟู

ตามบรรทัดฐานที่มีประสิทธิภาพสำหรับการต่อสู้กับความรุนแรง Rano Makarenko เสนอให้ฝึกอบรมครูในการแก้ปัญหาความขัดแย้ง แนะนำตำแหน่งของนักสังคมสงเคราะห์ที่โรงเรียน นักจิตวิทยาอิสระจากภาระงานที่ไม่จำเป็น สร้างโปรโตคอลสำหรับการตอบสนองต่อความรุนแรงในโรงเรียน และรักษาความปลอดภัยพื้นที่โรงเรียนโดยการติดตั้งกล้องวงจรปิด ทุกที่.

ผู้เข้าร่วมการประชุมตั้งข้อสังเกตว่าในอุซเบกิสถาน ปัญหาการกลั่นแกล้งและความรุนแรงในโรงเรียนไม่เคยได้รับการคุ้มครองอย่างกว้างขวางมาก่อน เชื่อกันว่าปัญหานี้ไม่มีอยู่จริง นักข่าวสรุปว่าจำเป็นต้องหยิบยกประเด็นเรื่องความรุนแรงในโรงเรียนออกสื่ออย่างต่อเนื่องและเรียกร้องให้มีการปฏิรูปตลอดจนให้ความรู้แก่ครูและผู้ปกครอง

ก่อนหน้านี้เรารายงานว่าระบบการจัดการศึกษาของรัฐคาดว่าจะมีการปฏิรูป โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผู้ปกครองของนักเรียนจะได้รับการจัดการโรงเรียนผ่านคณะกรรมการกำกับดูแลมากขึ้น นอกจากนี้การรวมนักเรียนกับนักจิตวิทยาในกระบวนการศึกษา

ความรุนแรงในสื่อเป็นเรื่องของการอภิปรายอย่างต่อเนื่อง ซีรีส์ ภาพยนตร์ และวีดิทัศน์เต็มไปด้วยฉากความรุนแรง ไม่ว่าเราจะจัดการกับแรมโบ้ รุ่นที่ 84 หรือประวัติอาชญากรรม สื่อของเรามีความรุนแรงอยู่เสมอ ทุกวันเราสามารถไตร่ตรองการฆาตกรรม การโจมตี การต่อสู้ การทำลายล้างบนหน้าจอทีวีของเรา เด็ก ๆ ต้องเผชิญกับความสยองขวัญเหล่านี้ตั้งแต่อายุยังน้อย แรงกระตุ้นที่ก้าวร้าวยังแสดงให้เห็นอย่างกว้างขวางในเกมคอมพิวเตอร์ต่างๆ ที่ผู้คนถูกฆ่า เครื่องบินถูกยิง หรือแม้แต่ทำสงครามปรมาณู เกมส์แบบนี้ทำให้เรากลัว เราตกใจที่พบว่าไม่มีอะไรดีไปกว่าการที่เราได้เห็นเหตุการณ์อันน่าสยดสยองบนหน้าจอ สิ่งนี้ไม่ส่งผลกระทบร้ายแรงต่อลูกหลานของเรา มันไม่ทิ้งร่องรอยของจิตใจพวกเขาหรือ?

คำตอบสำหรับคำถามนี้เป็นที่ถกเถียงกันอย่างถึงพริกถึงขิง จากการวิจัยพบว่า การแสดงความรุนแรงในโทรทัศน์ทำให้เกิด "การติดต่อ" ของการรุกรานเพิ่มขึ้น อย่างไรก็ตาม หากพูดอย่างเคร่งครัด ข้อมูลการวิจัยบ่งชี้ว่าความตื่นเต้นที่เพิ่มขึ้นและแนวโน้มที่จะเข้าร่วมในเกมสงครามเท่านั้น ไม่ว่าเด็กจะก้าวร้าวและไม่เกะกะในชีวิตประจำวันหรือไม่ ในการเชื่อมต่อกับคำถามเกี่ยวกับอิทธิพลของสื่อที่มีต่อจิตใจของเด็ก อาจกล่าวได้ดังนี้

ปัจจัยที่กำหนดในกรณีนี้คือธรรมชาติของปฏิกิริยาของเด็กต่อฉากความรุนแรง ความประทับใจของพวกเขา และกระบวนการทางจิตวิทยาที่เกิดขึ้นจากเรื่องนี้ การคิดว่าเด็กจะเลียนแบบฉากที่เขาเห็นบนหน้าจอทีวีในระดับหนึ่งต่อหนึ่งจะเป็นการง่ายมาก ถ้าตัวอย่างสามารถแพร่ระบาดได้มาก การบ้านก็จะประสบความสำเร็จอย่างมากกับเด็กๆ ปฏิกิริยาของพวกเขาต่อฉากการรุกรานที่ออกอากาศทางโทรทัศน์นั้นผสมกัน การเลียนแบบโดยตรงเป็นเพียงการตอบสนองรูปแบบหนึ่ง

อีกรูปแบบหนึ่งที่รู้จักกันดีคือการปฏิเสธ ฉากความรุนแรงดูน่ารังเกียจจนเด็กปฏิเสธที่จะรับรู้ เขาหลับตา เพ่งความสนใจไปที่แง่บวกของภาพยนตร์ และเพิกเฉยต่อความรุนแรง พฤติกรรมนี้เป็นการป้องกันของเขา ปฏิกิริยาที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติดังกล่าวเป็นลักษณะของเด็กจำนวนไม่น้อย สิ่งเลวร้ายไม่ได้รับการแก้ไขด้วยสติ

ปฏิกิริยารูปแบบต่อไปคือการจำลองเสมือน: เมื่อพวกเขาเห็นฉากความรุนแรง เด็ก ๆ จะถามตัวเองว่าพวกเขากำลังเผชิญกับความเป็นจริงหรือนิยาย การอนุมัติภาพยนตร์เรื่องนี้เป็นนิยายทำให้พวกเขาได้รับชมโดยไม่ทำร้ายจิตใจของพวกเขา ทุกสิ่งทุกอย่างที่เล่นต่อหน้าต่อตาไม่ต่างจากเทพนิยายมากนัก เรื่องราวที่น่าสะพรึงกลัวที่ทำให้เลือดในเส้นเลือดเย็นชาเป็นความจริง แต่เกี่ยวอะไรกับความเป็นจริง? เด็กมีความอ่อนไหวเป็นพิเศษต่อความเท็จ ดังนั้นจึงสามารถแยกแยะระหว่างเรื่องจริงและเรื่องสมมติตั้งแต่อายุยังน้อย พวกเขาแยกความแตกต่างระหว่างของจริงและของผู้เขียนบทได้อย่างง่ายดาย ความรุนแรงที่เห็นในภาพยนตร์มีแนวโน้มที่จะจัดอยู่ในประเภทสมมติ ผลกระทบด้านลบของฉากดังกล่าวต่อศูนย์การยับยั้งมักเกิดขึ้นน้อยที่สุด แม้ว่าจะชักนำให้เด็กๆ ตื่นเต้นบ้างแล้วก็ตาม

ปฏิกิริยารูปแบบต่อไปควรรวมถึงความรังเกียจ เมื่อใคร่ครวญถึงฉากของความรุนแรง ให้นึกถึงหมวดหมู่ทางศีลธรรม: พวกเขาขุ่นเคือง หวาดกลัว การปฏิเสธความรุนแรงของพวกเขาทวีความรุนแรงมากขึ้น ในกรณีของปฏิกิริยาประเภทนี้ในเด็ก แนวโน้มไม่ก้าวร้าวเพิ่มขึ้น แต่ในทางกลับกัน มีทัศนคติเชิงลบต่อความรุนแรง ภาพยนตร์เรื่องนี้จะฟื้นฟูปัญหาที่เกี่ยวข้องกับพวกเขาเป็นการส่วนตัวและพวกเขาต้องแก้ไขด้วยตนเอง

ในที่สุดก็มีพฤติกรรมที่เป็นการเลียนแบบ เด็กในกลุ่มนี้กำลังมองหาแบบอย่างในภาพยนตร์ สิ่งที่พวกเขาเห็นถูกทำให้เป็นจริง เด็ก ป.3 สามคน บังคับพาเด็กหญิงกลับบ้าน พวกเขาผูกเธอไว้กับเตียงโดยใช้ประโยชน์จากการที่พ่อแม่ไม่อยู่ และออกเดินทาง "เย็ด" เธอ พวกเขามีความคิดที่คลุมเครือที่สุดว่ามันคืออะไร พวกเขาพยายามนอนทับเด็กผู้หญิงโดยไม่เปลื้องผ้าและเคลื่อนไหวกระตุก

เป็นที่ชัดเจนว่าฉากที่เกี่ยวข้องในวิดีโอทำหน้าที่เป็นต้นแบบสำหรับพฤติกรรมดังกล่าว กรณีการลอกเลียนแบบการข่มขืนโดยไม่มีกิจกรรมทางเพศเช่นนี้ เป็นผลสืบเนื่องมาจากความปรารถนาที่จะเลียนแบบ เด็กๆ ต้องการทำซ้ำฉากที่พวกเขาถ่ายในวิดีโอ วิดีโอปลุกสัญชาตญาณที่หลับใหลของพวกเขา

การผลิตวิดีโอและฉากความรุนแรงที่สื่อบันทึกอาจส่งผลต่อจิตสำนึกของเด็ก คำถามเดียวคือขอบเขตของผลกระทบคืออะไรและมีส่วนทำให้เกิดความก้าวร้าวมากขึ้นเพียงใด ภาพยนตร์วิดีโอทำหน้าที่เป็นโรงเรียนสอนพฤติกรรมก้าวร้าวสำหรับเด็กหรือบทบาทของพวกเขาลดลงเหลือเพียงการหยุดยั้งแรงกระตุ้นเชิงรุกที่สะสมอยู่แล้วหรือไม่?

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 อีกสามคนลักพาตัวเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาหลังเลิกเรียนในวันพุธ พวกเขาลากเธอไปที่ฟาร์มและขังเธอไว้ในคอกกระต่าย เธอบอกว่าตอนนี้เธอจะถูกแขวนคอ เธอถูกผลักขนมปังเก่าชิ้นหนึ่งผ่านช่องว่างระหว่างกระดาน โรยด้วยน้ำ และบอกว่ามันเป็นอาหารที่กำลังจะตายของเธอ ต่อหน้าหญิงสาวที่ตกตะลึงด้วยความกลัว พวกเขาผูกเชือกกับคานและบอกให้เธอเตรียมพร้อม: ชั่วโมงสุดท้ายของเธอมาถึงแล้ว

แม้ว่าในที่สุดเด็กชายจะละทิ้งความตั้งใจ แต่ประสบการณ์ของการกระทำเหล่านี้เป็นเรื่องยากมากสำหรับเด็กผู้หญิง เมื่อถูกถามเด็กๆ ว่าเหตุใดจึงคิดจะแขวนคอเพื่อนร่วมชั้น พวกเขาก็ตอบด้วยความเขินอายว่า "เรื่องราวในโรงเรียนวันอาทิตย์" ครูโรงเรียนวันอาทิตย์เล่าเรื่องให้เด็กๆ ฟัง โดยที่ตัวละครแต่ละตัวผูกติดอยู่กับหมอนและแขวนคอเพื่อลงโทษ ตรงกันข้ามกับความตั้งใจของครู เด็กๆ ดึงข้อสรุปของตนเองจากเรื่องราว โดยตัดสินใจว่านี่เป็นวิธีกำจัดบุคคลที่พวกเขาไม่ชอบ เนื่องจากพวกเขาจำแนกผู้หญิงคนนี้ว่าไม่เหมาะสม จึงมีการตัดสินใจทำตามแผนของพวกเขา

อย่างไรก็ตาม การศึกษาประวัติชีวิตของเด็กชายเหล่านี้เปิดเผยว่าพวกเขามีแนวโน้มก้าวร้าวที่ชัดเจนอยู่แล้ว แม้แต่ในโรงเรียนอนุบาล ผู้นำของเด็กชายกลุ่มนี้ก็ยังโดดเด่นด้วยความก้าวร้าวที่เพิ่มขึ้นในการสื่อสารกับเพื่อนฝูง: เมื่อเขาตีผู้หญิงคนหนึ่งบนหัวด้วยแจ็คเก็ต เธอก็วิ่งกลับบ้านร้องไห้และปฏิเสธที่จะกลับมาในวันนั้น

ตัวอย่างนี้แสดงให้เห็นว่าสื่ออยู่ห่างไกลจากปัจจัยเดียวที่มีอิทธิพลต่อจิตใจของเด็ก การอธิบายการกระทำที่รุนแรงโดยผลกระทบด้านลบจากการดูฉากที่มีความรุนแรงเพียงอย่างเดียวจะทำให้เข้าใจง่ายขึ้นอย่างมาก แนวโน้มที่ก้าวร้าวที่เด็กจำนวนมากมีและความสุขที่พวกเขาได้รับจากความพึงพอใจผลักดันให้พวกเขามองหาวีรบุรุษ ภายใต้หน้ากากที่ทำให้พวกเขาแสดงแนวโน้มที่ก้าวร้าวได้ง่ายขึ้น ศักยภาพเชิงรุกของพวกเขากำลังมองหาแบบฟอร์มสำหรับการเปิดตัว ปัจจัยที่กำหนดไม่ใช่ระดับของความรุนแรงที่แสดง แต่ระดับการมีส่วนร่วมของเด็กในนั้น มุมที่เขารับรู้ ธรรมชาติของการรับรู้ของเขา เรากำลังเผชิญกับอะไร: การปฏิเสธ การเน้นย้ำความสมมติของการจัดฉากด้วยการเว้นระยะห่างในภายหลัง หรือเรามีความปรารถนาที่จะเลียนแบบอย่างชัดเจนหรือไม่? ความคิดที่ว่าเด็กลอกเลียนแบบฉากความรุนแรงอย่างสุ่มสี่สุ่มห้านั้นเป็นความไร้เดียงสาทางจิตวิทยาและมีพื้นฐานมาจากความเข้าใจอย่างง่ายเกี่ยวกับจิตวิญญาณของเด็ก จิตใจของเด็กมีหลายชั้นเกินไปที่จะดูดซับแรงกระตุ้นที่ก้าวร้าวอย่างเฉยเมย เธอมีปฏิกิริยาตอบสนองทางจิตที่เป็นไปได้มากมาย - การเลียนแบบฮีโร่ผู้ข่มขืนโดยตรงเป็นเพียงหนึ่งในหลาย ๆ อย่าง ตามกฎแล้วมีความเกี่ยวข้องกับการปรากฏตัวของแนวโน้มก้าวร้าวที่มีอยู่แล้วในเด็กและการค้นหาฮีโร่ที่สามารถเลียนแบบการกระทำที่ก้าวร้าวได้

กรณีนี้แสดงให้เห็นว่าต้นแบบของการใช้ความรุนแรงสามารถดึงมาจากแหล่งที่ไม่คาดคิดที่สุดได้ เป็นการกล่าวเกินจริงในการเรียกวิดีโอและสื่อว่าเป็นตัวการหลักในการเพิ่มความก้าวร้าวของเด็กและวัยรุ่น การเลียนแบบฉากวิดีโอไม่ได้ป้องกันเด็กจากการมองไปรอบๆ ตัวหรือในสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมในหมู่คนที่พวกเขารักเพื่อโอกาสในการขจัดแนวโน้มก้าวร้าวที่แฝงอยู่ การแสดงฉากความรุนแรงในวิดีโอหรือสื่อมีผลกระทบร้ายแรงต่อเมื่อพวกเขาต้องการความนึกคิดของเด็กซึ่งกำลังมองหารูปแบบพฤติกรรมของเขาในขอบเขตของความรุนแรง ยกเว้นวิดีโอตลาดมืดบางรายการที่มีฉากที่ทำให้แม้แต่ผู้ใหญ่ตกใจ ผลกระทบของวิดีโอและภาพสื่อที่มีต่อจิตใจของเด็กนั้นค่อนข้างไม่เป็นอันตรายในตัวมันเอง พวกเขาสร้างผลกระทบที่แตกต่างกันต่อเด็กที่ยาก เอาแต่ใจ และก้าวร้าวอย่างยิ่ง ถ้าสำหรับเด็กที่มีสุขภาพจิตดี เวลาเห็นอะไรแย่ๆ บนหน้าจอ ไม่ว่าจะห่างเหิน (ตระหนักถึงความไม่เป็นจริงของสิ่งที่ปรากฏบนหน้าจอ) หรือการอดกลั้น หรือความปรารถนาที่จะหลับตาต่อทุกสิ่งที่น่ากลัวที่เห็นบนหน้าจอเป็นลักษณะเฉพาะ เด็กที่ไม่สมดุลมองว่านี่เป็นโอกาสสำหรับแนวโน้มที่ก้าวร้าว แม้ว่าจะไม่เป็นต้นเหตุของการรุกรานของเด็ก แต่ความรุนแรงของสื่อยังคงเป็นข้อแก้ตัวสำหรับเยาวชนบางคน เด็กเหล่านี้รู้จัก Ninja หรือ Homeboys เนื่องจากพวกเขาต้องการหาบทบาทที่ช่วยให้พวกเขาหลีกเลี่ยงแนวโน้มก้าวร้าวที่แฝงอยู่ ภาพยนตร์สยองขวัญและสื่อรายงานภัยพิบัติเป็นแหล่งที่มาของภาพและจินตนาการสำหรับเด็กที่สิ้นหวัง ผู้ด้อยโอกาสทางสังคม และเด็กเร่ร่อน ความหวังว่าการแบนภาพยนตร์สยองขวัญจะหยุดกระแสความรุนแรงนั้นไร้เดียงสาอย่างยิ่ง ดังที่ได้เห็นในตัวอย่างโรงเรียนวันอาทิตย์แล้ว ฉากความรุนแรง ฉากแสดงบทบาทสมมติ และภาพจำลองสามารถพบได้ในทุกฉาก เด็กและวัยรุ่นที่มีแรงจูงใจที่เหมาะสมจะมองหาพวกเขาทุกที่และพยายามเลียนแบบพวกเขา ศูนย์กักกันปราบปรามไม่เพียงแต่ภาพยนต์สยองขวัญเท่านั้น แต่ยังต้องการเลียนแบบฉากความรุนแรงที่เห็น สำหรับเด็กที่มีสุขภาพจิตดี การเผชิญความรุนแรงในสื่อไม่ได้นำไปสู่การล่มสลายของโครงสร้างพื้นฐานทางศีลธรรมในทันที

ภาพยนตร์สยองขวัญและเกมคอมพิวเตอร์ทำให้เกิดความต้องการใหม่แก่ผู้ปกครองและครูในแง่ของการเลี้ยงดูลูก ในอดีตเมื่อต้องสอนเด็กให้ปฏิบัติตนบนท้องถนน เราต้องสอนพวกเขาถึงวิธีจัดการกับเกมและสื่อเหล่านี้อย่างมีความรับผิดชอบ การทำให้เกมและภาพยนตร์สยองขวัญเหล่านี้เสื่อมโทรมอาจทำให้สูญเสียการควบคุมโลกแห่งประสบการณ์และประสบการณ์ของเด็กคนนี้ ตำแหน่งการประณามผู้ใหญ่ที่มีศีลธรรมมากเกินไปทำให้เด็กหลีกเลี่ยงการสนทนาในหัวข้อนี้กับผู้ใหญ่ ทัศนคติที่ตื่นเต้นและหมกมุ่นของผู้ใหญ่ดูเหมือนจะเป็นฮิสทีเรีย เนื่องจากเด็กและวัยรุ่นส่วนใหญ่มีความสามารถที่ชัดเจนในการแยกแยะความเป็นจริงจากนิยาย ข้อห้ามและสัญลักษณ์ไม่ได้ทำให้เกิดอะไรนอกจากการหาว “นี่คือปัญหาของคุณ” พวกเขาคิดในใจและยอมจำนนต่อเสน่ห์ของความรุนแรงที่เกิดขึ้นในเกมเหล่านี้อย่างใจเย็น ผลที่ตามมาเพียงอย่างเดียวของการดื้อดึงและการดื้อแพ่งของผู้ปกครองก็คือเด็ก ๆ ถอนตัวออกจากตัวเองโดยสูญเสียความปรารถนาที่จะแบ่งปันผลประโยชน์กับผู้ปกครอง ผู้ปกครองและนักการศึกษาสามารถเข้าถึงพื้นที่ที่น่าสนใจสำหรับสัตว์เลี้ยงของพวกเขาได้ก็ต่อเมื่อพวกเขาไม่เข้าไปยุ่งเกี่ยวกับสิ่งใด ซึ่งหมายความว่าแทนที่จะฉีกผมออกและหวาดกลัว พวกเขากลับทำความคุ้นเคยกับผลิตภัณฑ์วิดีโอและมีส่วนร่วมในเกมคอมพิวเตอร์ และหลังจากนั้นก็พูดคุยถึงประสบการณ์ของพวกเขากับเด็ก ๆ เท่านั้น การแสดงความชื่นชมหรือความสยองขวัญของตนเองเป็นสิ่งหนึ่งที่จะแสดงได้ ว่าควรแสดงตำแหน่งใดที่เกี่ยวข้องกับวิธีการฆ่าเวลาเช่นนี้ แนวทางที่ดีที่สุดควรได้รับการยอมรับว่าเป็นแนวทางที่สมเหตุสมผล ซึ่งเกมคอมพิวเตอร์ไม่ได้มองว่าเป็นการครอบงำจิตใจของซาตาน แต่เป็นงานอดิเรกรูปแบบหนึ่งที่ทำให้คุณรู้สึกถึงแนวโน้มก้าวร้าวและความหลงใหลในความรุนแรงในตัวเอง เด็ก ๆ ต้องรู้สึกว่าพ่อแม่เข้าใจความรุนแรงว่าเป็นพฤติกรรมเหมารวมที่เป็นไปได้และถูกบังคับให้ปราบปรามอย่างต่อเนื่อง