Povzetek skupnih dejavnosti "Potovanje v pravljico" v starejši skupini. Povzetek skupnih dejavnosti otrok starejše skupine in odraslih "Večerna srečanja. Povzetek skupnih dejavnosti starejše skupine

Organizacija: MBDOU D / s št. 29 "Alyonushka"

Naselje: Permsko ozemlje, Čajkovski

"Ljudje, ki so se naučili ... opazovanj in poskusov,

pridobijo sposobnost, da sami postavljajo vprašanja

in dobili dejanske odgovore nanje,

znajde se na višjem mentalnem

in moralno raven v primerjavi s tistimi

ki take šole niso opravili. "

K. E. Timiryazev

Trenutno v državi aktivno poteka proces kakovostne prenove izobraževanja, povečuje se njegov kulturološki, razvojni in osebni potencial. V izobraževalni proces se aktivno uvajajo različne oblike otroških dejavnosti. Tu ne gre omeniti Zveznega državnega izobraževalnega standarda predšolske vzgoje. Cilj predšolske vzgoje je podpirati pobudo otrok pri različnih dejavnostih. Ena od teh so kognitivne in raziskovalne dejavnosti (raziskovanje predmetov okoliškega sveta in eksperimentiranje z njimi).

Otroci zelo zanimajo raziskave, ki jim omogočajo, da najdejo odgovore na vprašanja "kako?" in zakaj?". Kreativnost pri eksperimentiranju določa ustvarjanje novih manifestacij otrokovih sposobnosti. Ko otrok sliši, vidi, to naredi sam z lastnimi rokami, potem se vse trdno in dolgo asimilira. Učitelj mora le ustvariti optimalne pogoje za samostojno eksperimentiranje in iskanje dejavnosti predšolskih otrok. Na tem temelji aktivno vključevanje eksperimentiranja otrok v prakso vrtčevskega dela.

Članek je namenjen seznanjanju predšolskih otrok z lastnostmi vode in razvijanju spretnosti izvajanja laboratorijskih poskusov.

Pri organiziranju skupnih kognitivnih in raziskovalnih dejavnosti se uspešno integrirajo programske naloge izobraževalnih področij: kognitivni, govorni, socialni in komunikativni, umetniški in estetski, fizični razvoj.

Cilj:razvoj raziskovalnih sposobnosti pri otrocih, starih od 5 do 6 let.

Naloge

Izobraževalna:

Razširiti otrokovo znanje o vodi, njenih lastnostih (tekoča, brezbarvna, brez vonja, okusa), oblikah in vrstah (izviri, reke, morja, jezera, oceani itd.);

Oblikovanje idej o koristih vode za ljudi in žive organizme.

Razvijanje:

Razviti skladen, slovnično pravilen govor otrok v procesu skupnih dejavnosti;

Razviti miselne in miselne sposobnosti (analiza, primerjava, posploševanje);

Razvijte radovedno, aktivno, proaktivno in samozavestno osebnost.

Izobraževalna:

Vzgojiti čustveni odziv otrok na rezultate raziskovalnih dejavnosti.

Razviti sposobnost dela v skupini.

Ciljna merila uspešnosti:

Otrok pridobi znanje o vodi, njenih lastnostih, oblikah in vrstah;

Predšolski otroci imajo predstavo o koristih vode za ljudi in žive organizme;

Otroci so razvili skladen in slovnično pravilen govor, precej dobro izražajo svoje misli in želje, oblikujejo se predpogoji za pismenost;

Razvite mentalne in miselne sposobnosti lahko predšolski otroci analizirajo, primerjajo in posplošujejo;

Otroci kažejo radovednost, aktivnost, pobudo in samozavest;

Čustveno pokažejo svoja čustva do rezultatov raziskovalnih dejavnosti;

Predšolski otroci se lahko pogajajo in znajo delati v skupinah.

Oprema:

● glasbeni center,

● igračka-kapljica,

● globus,

● slike, ki prikazujejo slap, potapljača, alge,

● tri kozarce: 1 - z vodo, 2 - limono, 3 - prazno za vsakega otroka,

● čajna žlička za vsakega otroka,

● listi papirja za vsakega otroka,

● barvni svinčniki za skiciranje izkušnje.

Pripravljalna dela:

● opazovanje rose, luž, cvetja med hojo po dežju (kje se zemlja hitreje suši: na soncu ali v senci?), Vlažna oblačila za punčke, ki visijo na vrvici zunaj;

● uganke o vodi;

● branje poezije o vodi;

● pogovori o vodi;

● didaktična igra »Povej mi besedo«;

● besedna igra "Morje je zaskrbljeno";

● risba "Jesenski dež", "Barvne ledene plošče", "Kapljice", "Potoki".

1. Motivacijski in spodbudni del.

Metode in tehnike:

● poslušanje glasbe "Zvok morja";

● Vprašanja otrokom;

● aktiviranje slovarja;

● Učiteljeva zgodba;

● prikaz kapljic igrače;

● branje pesmi o vodi;

● skupna refleksija;

● Upoštevanje sveta;

● Ugibanje in ugibanje ugank;

● pojasnitev vprašanj;

● Spodbujanje otrok, da spregovorijo.

1. Poslušanje glasbe.

Sliši se glasba hrupa morja (vode ali pipe z vodo).

Učitelj nagovori otroke:

- Fantje, poslušajte in ugotovite, kakšni so to zvoki? (predvajaj glasbo morja)

Ocenjeni odgovori otrok:

- Ali so to zvoki vode?

- Zvok morja.

- Da, to je klokotanje vode.

2. Pogovor med učiteljem in otroki.

- Danes se bomo pogovarjali o vodi.

- Človek z vodnimi kapljicami bo z nami potoval v Kraljevino vode.

Učitelj pokaže Kapljico:

- Ta kapljica potuje po vsem svetu.

- (oddaja Globe) Veliko sem videl, vem veliko o vodi. Na svetu je voda označena modro ali modro.

3. Umetniške besede.

Učitelj prebere pesem o vodi:

Slišali ste o vodi, pravijo, da je povsod.

V luži morje, ocean in pipa.

4. Pogovor.

- Je res tako? Kaj misliš?

Kdo potrebuje vodo?

Ocenjeni odgovori otrok:

- Ljudje.

- Rastline.

- Živali.

- Vsa živa bitja.

Učitelj posluša odgovore otrok in potrdi:

- Seveda vsa živa bitja potrebujejo vodo. Brez vode na našem planetu "Zemlja" ne bi bilo življenja. Zato ga je treba zaščititi.

5. Upoštevanje sveta.

Učitelj gre k mizi z globusom. Otroke vabi, da pogledajo svet in predlagajo, kaj lahko naredi voda.

Vzgojitelj: Voda je temelj življenja.

Vprašanja za otroke:

- Kaj mislite, kaj zmore voda?

Ocenjeni odgovori otrok:

- Puščajte, tecite, kapljajte, prelivajte, besnite itd.

6. Ugibanje ugank.

Učitelj vabi otroke, da poslušajo uganke in jih ugibajo:

Otroci, Kapljica je za vas pripravila uganke.

1. Za ladje, ki plujejo

Tako da je žele skuhan

Da ne bo težav

Brez ... (vode) ne moremo živeti

1. Kako se imenuje tok vode, ki pade z višine? (slap)
2. Kako se imenuje oseba, ki se v posebni obleki spusti na dno rezervoarjev in jo preuči? (potapljač)
3. Kako se imenujejo rastline, ki rastejo v akvariju, na dnu rek, morij, oceanov (alg)

7. Vprašanja otrokom.

Učiteljica otroke povabi, da še enkrat poslušajo besede: alge, potapljač, vodovod in odgovorijo na vprašanje: kaj imajo skupnega? (Skupni del " voda ").

Fantje, kje je voda v naši skupini? (v pipe, kotličku).

II. Organizacijski in praktični del.

Metode in tehnike:

• Potovanje z letalom;
• Vprašanja otrokom;
• Domnevne hipoteze otrok;
• Eksperimentalne dejavnosti.

1. Potovanje v laboratorij.

Vzgojitelj: - Fantje, Droplet nas vabi, da se preselimo"Čarobni laboratorij" na letalu (zagnal motorje, razširil krila, letel oo-oo-oo).

Prispeli smo do prve postaje Magičnega laboratorija.

1. Izkušnja št. 1

Vzgojitelj: - Pojdimo s tabo v umivalnico. Vklopil bom pipo in se izmenično poskušal držati vode.

- Kaj ne moreš? Ne deluje? Zakaj?

Teče tekoča voda.

Vzgojitelj: Za vas sem pripravil presenečenje. Poglejte, na mizi imam različne vrste posod (kozarci, kozarci, sklede, storži itd.).

- Vlil jim bom vodo. Kaj vidiš?

- Ali voda teče iz posod? Ne? Kaj se je zgodilo z vodo?

- Voda je dobila obliko posode.

Zaključek: voda lahko teče, teče. Voda je tekoča. Voda - ima obliko posode.

3. Izkušnja številka 2

Učitelj povabi otroke na drugo postajo Čarobnega laboratorija.

Vzgojiteljica : - Posedimo se tiho za mizami. Fantje, pred vami so 3 skodelice: 1 - voda, 2 - limona, 3 - prazna.

- Kapljica predlaga poskus vode (en požirek).

- Ali ima voda okus? (Voda nima okusa.)

- Vonj po vodi.

- Ali voda diši? (Voda nima vonja.)

- Kakšne barve je voda? (Voda je brezbarvna, prozorna).

- Kapljica predlaga vlivanje malo vode v kozarec, kjer je limona. Mešajte z žlico in poskusite. Povej mi kaj? (Voda je kisla).

Zaključek: če v vodo dodate nekaj, voda spremeni svoj okus.

- Preverimo.

4. Izkušnja številka 3

Učiteljica otroke povabi, naj dajo sladkor v prazen kozarec, dodajo vodo, poskusijo.

- Ali se je okus vode spremenil? Kaj je postalo? Ljubica. naš zaključek je pravilen: če v vodo dodate nekaj (limona, sladkor, sol), voda spremeni svoj okus.

5. Poskus številka 4

Vzgojitelj: Fantje, za vas sem pripravil še eno presenečenje, vendar bom z njim delal sam, ker moja voda je vroča. V kozarec dam navaden zavitek čaja, nalijem vrelo vodo, premešam z žlico, kaj se je zgodilo? (Voda je spremenila barvo.)

Zaključek: voda lahko spremeni barvo.

1. Nadzorni in ocenjevalni del.

Metode in tehnike:

• Otroške zgodbe;
• Spodbujanje otrok, da spregovorijo;
• Produktivna dejavnost.

1. Pogovor o vodi.

Učiteljica otroke povabi, da Kapelki povedo, kaj smo se naučili o vodi.

Otroci pravijo:

- Voda je brez barve, vonja, okusa.

- Voda spremeni vonj, okus.

- Voda spremeni barvo.

- tekoča voda.

2. Ustvarjalna naloga

Vzgojitelj: - Vsak od vas ima letake. Zvečer bomo skicirali ta poskus in doma staršem povedali, kaj ste se danes naučili o vodi.

In zdaj imamo pripravljene čajne liste - vabim vse, da pijejo čaj.

Seznam uporabljene literature:

1. Gorbatenko O.F. "Predšolski sistem ekološkega izobraževanja v šoli", 2008
2. Gorkova A.G., Kochergina A.V. "Scenariji lekcij za okoljsko vzgojo", 2011
3. Obukhova L.A. "Okoljske uganke, pesmi, igre", 2009
4. Ryzhova L.V. "Metodologija otroškega eksperimentiranja" 2014
5. Kostyuchenko M.P. "Raziskovalne dejavnosti na sprehodih" 2014

Povzetek

skupne izobraževalne dejavnosti

v starejši skupini

"Lekcije iz prijaznosti"

Namen: psihološka in pedagoška podpora čustvenemu in moralnemu razvoju predšolskih otrok.

Naloge:

pedagoški
1. Razkriti bistvo pojma "prijateljstvo".

2. Spodbujajte otroke, da so prijazni.
3. Naučite se oblikovati in uporabljati v govoru: sopomenke, primerjalni obrati, razvijajte skladen govor.
4. Še naprej prepoznavajte junake znanih pravljic.
psihološki
1. Otroke naučite razlikovati čustva po mimiki obraza.

2. Spodbujajte otroke, da prepoznajo čustveno vsebino glasbe.
3. Spodbujajte ljudi, naj pomagajo.
4. Razviti mimične in pantomimične sposobnosti otrok.
5. Naučite sprejemljiv način izražanja negativnih občutkov.
6. Razviti mišljenje, domišljijo, zaznavanje, pozornost.

Materiali: obroč, "rože razpoloženja" (veselje, žalost, jeza), hiša, atributi pravljičnih junakov (Zajček, Karabas-Barabas, Aljonuška, Buratino), konstruktor, baloni, barvne dlani, muze. spremljava, čarobna palica.

Pripravljalna dela: pogovori, branje leposlovja, ogled ilustracij o prijateljstvu, komunikacijske igre, poslušanje glasbe, delo s piktogrami, produktivne dejavnosti.

Potek lekcije

Otroci vstopijo v skupino. Reci živijo. V sredini je velik obroč.

IN. Fantje, posedite okrog obroča, kot želite. Predstavljajte si, da se ne poznamo. Seznamimo se. Moje ime je Marina Albertovna. Otroke imam zelo rada, zato delam v vrtcu. Zdravo!(Stisne roko otroku na desni). Zdaj ste na vrsti, da spoznate svojega soseda. (Otroci se spoznajo v krogu in si stisnejo roko). Sva se srečala.

IN. Kako pozdraviti vse skupaj. Kaj je treba storiti? Pridružite se rokam. Vzemi in pozdravi. Skupaj smo se prijeli za roke in dobili smo krog prijateljstva.

Pogovorimo se o prijateljstvu. Katya, povej mi pesem.
»Življenje na svetu je zelo težko brez dekleta ali fanta.
Vaš kuža je brez vas neznosno osamljen! "
Povejte nam, kaj pomeni biti prijatelj? Dvignite roko, če želite odgovoriti. (Igrajte se skupaj, ne prepirajte se, delite igrače, pomagajte pri nečem, rišite skupaj, glejte risanke, hodite, opazujte razpoloženje prijatelja, ne puščajte v težavah).
Ljudje pravijo: »Prijatelj v težavah ne bo odšel, ne bo vprašal preveč. To pomeni pravi, zvesti prijatelj! "

Kakšen prijatelj je? (Pozorni, vljudni, ljubeči, smešni, dobrohotni, skrbni, dobri, ljubljeni, zvesti, zvesti, pošteni, pošteni). Kdo je tvoj prijatelj? (Vpraša otroke)

(Fairy se prikaže v glasbi).

F.Zdravo! Jaz sem vila. Vabim vas v pravljično deželo. Najprej pojdimo na travnik, kjer rastejo Rože razpoloženja. (Pripelje na cvetni travnik).

Veter je razstrelil cvetne liste. Pomagajte jih postaviti nazaj na svoje mesto. Toda za to morate določiti razpoloženje rože.
Kakšno je razpoloženje te rože? (veselo, veselo, praznično, optimistično, lahko, igrivo, sijoče). In ta? (jezen, mračen, jezen, besen, težak, jezen, divji, agresiven). Tale? (žalostno, žalostno, žalostno, jokajoče, zaskrbljujoče, solzno). Izberite cvetne liste, podobne razpoloženju rože. (Sliši se mirna melodija). Preverite, ali se je vse izšlo pravilno.
Po potrebi vprašajte: »Kaj je tu narobe? Popravi napako ".

F.Bravo, na cvetnem travniku uredite stvari.

Zdaj pa pojdimo na glasbeni travnik. Njena ljubica je Olga Petrovna.
O.P. Glasbo boste pokazali svoje razpoloženje. (Sliši se zabavna glasba). Koga ste upodobili tej glasbi? Kakšno je bilo razpoloženje? (Veselo, veselo, veselo, igrivo, dobro, optimistično).
Poslušajte naslednjo glasbo. (Sliši se "jezna" glasba) Kakšna glasba je v vašem razpoloženju? (jezen, strašljiv, jezen, besen, jezen, srhljiv, zmečkan). Kdo bi se lahko pojavil v tej glasbi? Kako ste se počutili? (Strah me je, strah me je, hotel sem se skriti)

Poslušajte še naprej. (Zveni žalostna melodija) Kakšno razpoloženje je vzbudila ta melodija? (Žalostno, žalostno, zaskrbljeno, žalostno, tožno) Kaj ste želeli početi s to glasbo? (Žalostno, sanjati, jokati, obžalovati, umiriti nekoga)

So vam bile všeč glasbene naloge? In všeč mi je bilo, kako si jih naredil.

F.Povejte mi, kateri ljudje imajo več prijateljev: jokav, jezen, nezadovoljen ali vesel, dobrodušen in vesel? Zakaj?

Vabim vas na jaso pravljic, kjer bom izvedela, kakšni prijatelji ste. Sedi.
(Prizor v "Pravljični hiši").
Zajček pride iz hiše: »O-o-o, jaz sem imel golo kočo, lisica pa ledeno. Izstrelili so me iz koče. Nimam kje živeti! "

F.Fantje, ali veste, kdo je zajčka pregnal iz koče? (Fox) Zajčka ne moreš pustiti v težavah. Kako mu lahko pomagam? (Otroci se posvetujejo v krogu in zajčku povedo odločitev za gradnjo hiše iz gradbenega sklopa. Hišo gradijo.) Fantje, zajčka povabite, naj živi v novi hiši. In mu povejte, da ste mu z veseljem pomagali.

Z. Hvala! Rešen iz težav. Res ste prijatelji.
(Zlobni Karabas-Barabas pride iz hiše)
KB. Vse lutke raztresene iz mojega gledališča. Nimam se s kom prepirati, nikogar premagati. Dolgočasno! Zdaj boste prijatelji z mano!

F.Kdo je? (To je Karabas-Barabas).

Boste prijatelji s Karabas-Barabasom? (Ne. Ne bomo) Zakaj? (Jezen je, strašen, žali lutke, jih bije z bičem).
F.Ubogi Karabas-Barabas. Nihče noče biti prijatelj z njim. Vem, kako mu lahko pomagam. Karabas-Barabasa bomo naučili, da se s pomočjo balona znebi jeze in bo postal prijaznejši. Ko napihujete balon, si predstavljajte, da vanj vpihujete vso zamero in jezo, kar preprečuje, da bi bili srečni. (Pravljica otrokom in junaku da balone, ki jih napihnejo) Vaše pritožbe bodo izginile, ko bo balon izpraznjen.
(Vsi pihajo žoge)

KB. Hvala ti! Res ste prijatelji. Pomagal mi je biti prijazen. Zdaj sem dobre volje, res si mi všeč. Ste najprijaznejši, čudoviti, prikupni, ljubki otroci! Boste zdaj prijatelji z mano? Hura! Veseli me. Adijo.

(Alyonushka pride iz hiše)
IN. Oh, grenko, grenko. Moj brat Ivanushka je očaran: pil je iz kopita in postal koza.
F.Kako je temu dekletu ime? (Sestra Aljonuška)
IN. Če ga želite razočarati, morate do konca povedati pregovore o prijateljstvu. Ne spomnim se Pomagaj mi prosim.

F.Pomagajmo Alyonushki?

IN. Klical se je za prijatelja ... (v težavah)

Močno prijateljstvo in sekira ... .. (ne moreš ga odrezati)
Pogini sam, toda tovariš ... (pomagaj)
Zvest prijatelj je boljši od sto…. (služabniki)
Prijateljstvo je skrb, a pomagaj ... .. (močno)
Hvala! Rešeni. Resnično ste prijatelji! (Alyonushka odide)
(Prihaja radostni ostržek, sliši se vesela glasba)

B.Zdravo! Ste me prepoznali? Kako mi je ime? (Ostržek)

Pravijo, da vsem pomagate! Želim si najti take prijatelje! Boste prijatelji z mano?
Postavimo se v krog in se zabavajmo s plesom. Nekateri boste prikazali gibe, drugi pa jih bodo ponovili. (Otroci se igrajo) Adijo! Še enkrat pridem k tebi!

F.Všeč mi je bilo igrati s tabo, ste prijazni in ustrežljivi fantje.

Pokažite mi roke, dotakniti se želim vaših dlani s čarobno palico in takrat ne boste pozabili, kaj je resnično prijateljstvo. (Dotakne se dlani otrok).
IN. Fantje, dajmo Fairy pisane dlani v spomin.
Otroci končne dlani z magneti pritrdijo na majhno desko.

F. Vila se fantom zahvali in se od njih poslovi: Nasmehnimo se drug drugemu z najprijaznejšim nasmehom. Adijo! "

IN. Zapojmo gostom pesem o prijateljstvu! (Otroci se obrnejo proti gostom).

Tema:

Povzetek skupnih dejavnosti v starejši skupinikognitivno in igrivo

"Zdravje je glavna vrednota človeškega življenja" in predstavitve zanj.

Prenesi:

Predogled:

Oddelek za izobraževanje Mestne uprave Novocherkassk

občinski proračunski predšolski vzgojni zavod

vrtec kombinirani tip št. 62

Povzetek skupnih dejavnosti v starejši skupini

Kognitivno in igrivo

Tema:

"Zdravje je glavna vrednota človeškega življenja"

(v okviru tematskega tedna "Oblikovanje zdravstveno varčnega prostora za razvoj otroka v predšolski vzgojni ustanovi

Sestavil: višji učitelj

Št. 10 "Sonce" Osokina T.V

Vrtec MBDOU №62

2013-2014 študijsko leto

Čas: 9.30

Kraj: skupinska soba

Oblika izvedbe: Skupinsko delo

Tip: kognitivno in igro

Prednostni OO: "Zdravje"

Vključuje: "Fizična kultura", "Spoznanje", "Socializacija", "Komunikacija"

Predvideno trajanje: 30 minut

Število otrok: 14 ljudi

Metodološka podpora: program "Otroštvo", internetni viri

Oprema: Multimedijski projektor, računalnik, zvočni posnetek pesmi, kartice s poletnimi in zimskimi športi, žoga, mnemotehnične mize.

Metode in tehnike:

Igre: sedeča igra, didaktična igra, komunikacijska igra

Verbalno: uporaba umetniške besede

Praktično: obravnavanje otrokovih izkušenj

Vizualno: uporaba IKT, mnemotehnične tabele.

Pripravljalna dela:branje poezije in zapomnitev pregovorov o zdravju, o ukvarjanju s športom; ugibanje ugank na to temo; pogovori o higieni, o zdravem načinu življenja, ob upoštevanju demonstracijskega gradiva na temo "Upoštevajte osebno higieno", o hrani, o pravilni prehrani; izvajanje fizičnih vaj, akupresure, dihalnih vaj; branje pravljic KI Chukovsky "Moidodyr", "Fedorino žalost"

Predvideni rezultat:

1. Širjenje znanja otrok o vplivu na zdravje: telesna aktivnost, utrjevanje, prehrana, svež zrak, vsakodnevna rutina, razpoloženje.

2. Izkazovanje zanimanja za načine ohranjanja in krepitve zdravja.

3. Pojav pozitivnih čustev zaradi uporabe igralnih metod in tehnik.

Cilj: oblikovati pri otrocih zavestno miselnost za zdrav življenjski slog z vključevanjem v igralne dejavnosti.

Naloge: utrditi znanje otrok o vplivu na zdravje telesne dejavnosti, utrjevanja, prehrane, svežega zraka, razpoloženja.

Pregovore o zdravju ponovite z mnemotehničnimi tabelami.

Okrepite sposobnost otrok, da ugibajo uganke.

Razviti kognitivni interes, miselno aktivnost, koherenten govor, domišljijo.

Gojiti željo, da bi bili zdravi, je pozoren nase.

Potek lekcije

Otroci so v skupino vključeni v zvočni posnetek pesmi V. Shainskyja "Walking Fun Together" in pozdravijo goste.

Vzgojitelj: vsi se bomo prijeli za roke in se nasmehnili.

Vzgojitelj: fantje, beseda "živjo" ni le ljubeč pozdrav, ampak tudi želja, želja po zdravju, zdravja vam želim! Kako se sicer ljudje pozdravijo, ko se srečajo?

Otroci: pozdravljeni, dober dan, pozdravljeni, dobro jutro, kretnje, ..

Pozdravljeni in mi

Komunikacijska igra "Pozdravljeni!"

Otroci, ki stojijo v krogu, si podajo žogo, izgovarjajo stavek: "Pozdravljeni, Seryozha!", "Pozdravljeni, Sofija" itd.

Vzgojitelj: fantje, ste se kdaj vprašali, zakaj pozdrav ljudi temelji na želji drug drugega o zdravju? Kaj pomeni biti zdrav?

Otroci: biti zdrav pomeni pravilno jesti, telovaditi, biti močan, lep ...

Vzgojitelj: kajne, zdravje človeka je najpomembnejša vrednota

In zdaj vas vabim, da sedite, povedal vam bom zanimivo zgodbo. V eni državi je rasla roža, le da je bila nenavadna.

Diapozitiv številka 1

(diapozitiv z rožo brez cvetnih listov, sredina rože v obliki smeška brez nasmeha)

Vzgojitelj: kaj je pri njem nenavadnega?

Otroci: je žalosten, brez cvetnih listov, slabe volje. Zakaj je žalosten? Otroci: veter mu je odnesel cvetne liste.

Vzgojitelj: verjetno je bil šibek in mu je primanjkovalo ... zdravja. Ali lahko pomagamo cvetu vrniti cvetne liste?

Otroci: pomagali bomo.

Vzgojitelj: najprej, kaj je potrebno za zdravje? (Otroški odgovori)

Diapozitiv številka 2

(diapozitiv, kjer so ljudje kaljeni)

Vzgojitelj: Kaj delajo ljudje na slikah?

Otroci: deklica si umiva obraz s hladno vodo in si umiva zobe. Družina se sonči.

Vzgojitelj: in vse to skupaj imenujemo utrjevanje. Kako se kališ? Kako si, Dima, kaljen?

Dima: Hodim v vsakem vremenu, oblačim se glede na vreme, spim z odprtim oknom, poleti tečem bos po vročem pesku, po travi, po kamenčkih, se stuširam pod kul,

Vzgojitelj: bravo, vse delaš prav.

Poglejte, naš cvet ima svoj prvi cvetni list.

Diapozitiv številka 3

(Na deski je diapozitiv z rožo z enim cvetnim listom. Sredina rože je žalostna)

Diapozitiv številka 4

(Učitelj odpre diapozitiv, v katerem se otroci in ljudje sprehajajo po svežem zraku)

Vzgojitelj: kaj ljudje počnejo na fotografijah? (odgovori otrok)

Vzgojitelj: kje se vse to dogaja?

Otroci: hoja po svežem zraku.

Vzgojitelj: kako pomemben je zrak za zdravje?

Otroci: čisto sveže, gozd ..

Vzgojitelj: kje je zrak čistejši in bolj zdrav?

Otroci: v gozdu, daleč od ceste, na poljih, v vasi, hoja, kjer ni škodljivih podjetij.

Diapozitiv številka 5 (šport)

Vzgojitelj: govorili smo o prednostih hoje, povejte pa nam o prednostih ukvarjanja s športom. Kdo bo začel?

Otroci: ukvarjanje s športom krepi mišice, kali telo, daje nam vedro, dobro voljo, prežene spanec.

Kdo bo dodal? (vprašajte šibke) Kaj mislite?

Vzgojitelj: katere športe poznate?

Otroški odgovori: Poletni športi, Zimski športi

Predlagam, da se igrate. Igra se imenuje "Pick it Right"

Vse slike sem zmešal. Ali mi lahko pomagate narisati športne slike? Na desni imam snežinko, tukaj so tisti otroci, ki imajo samo zimske športe, na levi pa sonce, obstajajo samo poletni športi. Zaigrala bom nekaj glasbe, da bo zabavnejša.

So gostje fantje opravili to nalogo?

Poglejte našo rožo, ima drugi cvetni list

Diapozitiv številka 6 (cvet z dvema cvetnimi listi)

Vzgojitelj: se mu je razpoloženje izboljšalo? Torej delamo vse v redu.

Kaj je še potrebno za dobro zdravje? (Otroški odgovori)

Otroci: jejte zelenjavo in sadje, jejte prav ...

In pravilno prehranjevanje pomeni uživanje hrane, ki vsebuje vitamine.

Diapozitiv številka 7 (zelenjava, sadje, hrana)

Fizična minuta. Igra z žogo.

Učitelj vrže žogo v krog in postavlja vprašanja: kje se skriva vitamin A? Vitamin D? Vitamin C? Vitamin B?

Diapozitiv številka 8 (cvet s tremi cvetnimi listi)

Vzgojiteljica: naša roža se je razveselila.

Diapozitiv številka 9 (na diapozitivu so trije junaki)

Rusi so si vedno prizadevali biti zdravi in \u200b\u200bzato je toliko pregovorov o zdravju. Vabim vas, da uganite.

"Zdravje je bolj dragoceno kot bogastvo"

"Spet poskrbi za svojo obleko in zdravje že od malih nog"

Ampak ne bom ga pustil ven

Penjenje z belo peno

Ni ga leno, da si umiva roke. (milo)

2. Guma - Akulinka

Šel sem na sprehod na zadnji strani.

In medtem ko je hodila

Hrbet je roza (drsnik s krpo)

3. vafelj in črtast,

Gladka in čupava

Vedno pri roki -

Kaj je to (tobogan za brisače)

4. Kost nazaj,

Trde ščetine,

Prijatelji z zobno pasto

Pridno nas streže (drsnik zobne ščetke)

5. Zob je veliko,

Ničesar ne je. (Drsnik s čopičem)

Ali upoštevate higienska pravila? Na primer ti Sophia?

Kaj delaš?

Sofija: si umivam zobe 2-krat na dan, zjutraj in zvečer; Zvečer se stuširam ..

Diapozitiv številka 11 (cvet s 4 cvetnimi listi)

Vzgojitelj: poglejte, naša roža se nasmehne. Pogovarjali smo se o utrjevanju, o hoji na svežem zraku in športnih aktivnostih, o pravilni prehrani in hrani, bogati z vitamini, o čistoči, a vse skupaj bo dodalo zdravje, če bomo upoštevali vsakodnevno rutino!

Diapozitiv (dnevni način)

Diapozitiv številka 12 (cvet s 5 cvetnimi listi)

Vzgojitelj: poglejte, kako čudovita roža - dobili smo zdravje.

(zadnji diapozitiv, sredina rože se nasmehne)

Vzgojitelj: kaj se je pri njem spremenilo?

Otroci: nasmehne se, dobre volje je, čeden je, z venčnimi listi

Vzgojitelj: ne pozabite, prvi cvetni list je pomenil .. utrjevanje, drugi .. hojo po svežem zraku in športne aktivnosti, tretji ... pravilna prehrana, četrti ... čistoča in peti režim dneva.

Če boste vse to sledili, boste zagotovo zdravi! In naučite svoje najdražje skrbeti za svoje zdravje.

In za vas sem pripravila vitaminsko darilo (jabolka).

Povzetek skupnih dejavnosti z otroki starejše skupine za oblikovanje iz papirja. Tema "Rooksi so prispeli ..." Tehnika: origami Cilji: - Razviti otrokovo opazovanje, vzgajati estetsko dojemanje sveta; - utrditi znake in značilnosti zgodnje pomladi (visoko modro nebo, tla se osvobodijo snega, brsti nabreknejo na drevesih, priletijo ptice); - razviti veščine oblikovanja papirja; - razviti zanimanje za umetnost origamija; - pokažejo harmonično povezavo med različnimi vrstami umetnosti, kot sta poezija in slikarstvo; Materiali in oprema: - slike in ilustracije, ki prikazujejo zgodnjo pomlad, upodabljajo različne ptice, - reprodukcija slike I. Savrasova "Rooks are prispe" - kvadratni listi črnega papirja; - Škarje; - Lepilo. Pripravljalna dela: - sprehodi po pomladanskem parku, gozdu; - Pogovori; - branje leposlovja; - Spominjanje poezije o pomladi. - Opazovanje znamenj prihajajoče pomladi na sprehodih (odmrznjeni madeži, luže in potoki, modro nebo, snežno beli kumulusi, spremenjeno obnašanje prezimovalnih ptic, ki se vračajo iz toplih dežel selivk) - Ogled reprodukcij slik znanih umetnikov (I. Levitan, A. Savrasov), ilustracije upodablja zgodnjo pomlad. Organizacijski trenutek: Vzgojitelj (otrokom zastavi uganko): Odprem brsti, v zelenih listih. Oblačim drevesa, zalivam poljščine, gibanje je polno, kličejo me ... (pomlad) Otroci: Pomlad! Vzgojitelj: Prav. Kot ste že uganili, bo naš današnji pogovor o pomladi, o zgodnji pomladi. Ljudje že dolgo ljubijo pomlad. Ljudje so jo imenovali "pomladno rdeča". Pesniki so pisali pesmi o pomladi. Koliko se vas lahko spomni in nam prebere pesmi o pomladi? Otroci recitirajo pesmi, ki so se jih prej naučili v skupini. Uporabite lahko pesmi I. Plescheeva in S. Marshaka. Sneg se že topi, potoki tečejo, pomlad je zapihala skozi okno. Kmalu bodo slavčki zažvižgali, gozd pa se bo oblekel v listje. Jasno nebo modro, Sonce je postalo toplejše in svetlejše. Čas je za zlo snežne viharje in nevihte Spet je že dolgo minilo. I. Pleshcheev Razlitje, potoki, razlitje, luže! Pojdite ven, mravlje, po zimskem mrazu! Medved se prebije skozi gozdni les. Ptice so začele peti pesmi in snežinka je zacvetela! S. Marshak Učitelj še naprej govori o pomladi. Za pogovor lahko predlagamo naslednja vprašanja: 1. Kako se začne pomlad, fantje? (Otroci naj naštejejo različne znake pomladi: kapljice, prva trava se na odmrznjenih mestih prebije proti soncu, pojavile so se prve spomladanske rože: snežinka, mati in mačeha, brsti nabreknejo na drevesih, ptice selivke se vrnejo) 2. In kakšne ptice priletijo k nam spomladi? (Rooks, škorci, lastovke, škrjanci itd.) Pregled slike A. Savrasov-a "Rooks are prispel" Vzgojitelj: Poglejte, fantje, kot je umetnik I. Savrasov upodobil pomlad. Je na tej sliki zgodnja ali pozna pomlad? Otroci: zgodaj. Vzgojitelj: Kako ste ugotovili, da je zgodnja pomlad? Otroci: sneg se še ni povsem stopil, vendar ni več bel, kot pozimi, ampak umazan in na njem lahko vidite odmrznjene lise; prišli so roki. Vzgojiteljica: Ja, do nas letijo predvsem streli. Kaj počnejo? Otroci: Rooks popravijo svoja stara gnezda ali zgradijo nova. Vzgojitelj: In iz česa si graji gnezdijo? Otroci: Z vej. Vzgojitelj: Zdi se, da je celotna slika napolnjena s svežim dihom pomladi. Kako lahko pokličete to sliko? Otroci: pomlad, zgodnja pomlad. Vzgojitelj: Umetnik A. Savrasov je svojo sliko poimenoval "Strehi so prispeli". Športna vzgoja: Na nebu je škrjanec zapel, (Otroci z rokami izvajajo nihajoče gibe) Pozvonil, (Zavrtite z dvignjenimi rokami) Igral na nebu, Skril pesem v travi. (Rahlo mahajte z rokami, jih spustite navzdol skozi stranice) Kdor najde pesem, (Otroci počepnejo, z rokami stisnejo kolena) Celo leto bo vesel. Praktični del: Vzgojitelj: Zdaj smo pregledali sliko I. Savrasova "Strehi so prispeli." Prikazuje sam začetek pomladi in eno prvih selitvenih ptic - topov. Umetnik I. Savrasov je upodobil topove z barvami in čopičem, predlagam pa, da izdelate topove iz papirja. Za umiritev glasbe otroci po shemi samostojno izvajajo obrt. In takšne krave imamo.

Starejša predšolska doba je ploden čas za aktiven razvoj figurativnega mišljenja. Otroci izboljšujejo svoj govor. Učenci lahko prilagodijo intonacijo in izraznost govora. Aktivno se ukvarjajo z ustvarjanjem besed. Besedni zaklad otrok postane bogatejši, koherentnost govora se izboljša. Otroci z veseljem pripovedujejo zgodbe, pesmi in pravljice. Načrti otroškega ustvarjanja besed so podrobni. Otroci že znajo analizirati, posploševati. Poiščite vzročno-posledične povezave dogodkov. Domišljija, prostovoljna pozornost, govor, samopodoba so v porastu.

Ob upoštevanju vseh psiholoških in fizioloških podatkov starejših otrok je treba v vrtcu ustvariti vse pogoje za razvoj ustvarjalne osebnosti.

Ta povzetek je namenjen pedagoškim delavcem vrtcev in staršem, ki želijo otroke naučiti sestavljati in igrati pravljice.

Povzetek
skupne dejavnosti otrok (starejših) in odraslih.

Zvečer. Pred oknom dežuje. Zunaj je mrzlo, ampak v skupini je toplo in prijetno. Preostalih 3 - 5 oseb. Vse igre so ponovljene, slike so vse naslikane, dolgočasne, depresivne. Nismo pa malodušni in vas vabimo na »večerna druženja«. Na obisk nas je prišla pravljica in začela svojo pravljico. Naši otroci so sanjači in z veseljem sestavljamo pravljice, nato pa jih igramo v obrazih ali v lutkovni predstavi. Obstajajo tovarniške lutke, vendar si sami naredimo "na hitro", glede na zaplet novorojene pravljice.

Tema: "Večerna druženja"

Cilj: razvoj ustvarjalnih sposobnosti pri otrocih.

Naloge:

Kognitivno:

· Naučiti otroke sestavljati pravljice;

· Naučite se ustvarjati like iz svojih pravljic »v naglici«.

Razvijanje:

· Pri otrocih razvijati domišljijo in govor;

· Razviti ročne spretnosti.

Izobraževanje:

· Gojiti sposobnost vzdrževanja skupnega pogovora (ne prekinjajte se, ne dvigujte glasu).

· Spodbujati ustvarjalnost pri otrocih.

Materiali: plastelin, kupčki, deske, serviete, listi papirja A-4, geocont (izobraževalna igra VV Voskobovich), medenjaki in čaj (po presoji učitelja).

Pripravljalna dela: branje otrokom pravljic svetovnih ljudstev, razprava o pravljičnih junakih, pogovori na aktualne teme za otroke te starosti.

Skupne dejavnosti

Otroci sedijo z učiteljem za mizo, pijejo čaj z medenjaki in se priložnostno pogovarjajo. Vendar takoj, ko se začne ustvarjalno rojstvo pravljice, vsi pozabijo na čaj in medenjake.

Učitelj: Čudovit večer! Zagotovo vem, da ob takšnih večerih pravljica obišče prijazne ljudi.

Otroci, ali imate radi pravljice? (otroci odgovorijo)

Kako se pravljice običajno začnejo? (živeli-bili; v nekem kraljestvu, v neki državi; že zdavnaj itd.)

In pravljico bomo začeli z besedami ... (otroci predlagajo)

Torej, "... Nekoč ..." in kdo je živel?

Otroci: Medved! (en primer)

Učitelj: Kaj je medved v naši pravljici? Kaj ima on rad? Kakšne težave bi lahko imel? Ali nasprotno, kakšno veselje ima medved?

Otroci si izmislijo in izgovorijo življenje pravljičnega junaka. Priporočljivo je, da učitelj otrokom zapiše celoten potek pravljice. To bo pomagalo pri nadaljnji igri v gledališki pravljici z uporabo pravkar ustvarjenih lutk. Vendar se otroška pravljica izkaže za "živo" in med igro se lahko zgodba pravljice korenito spremeni, dopolnjena s podrobnostmi in celo dodatnimi liki (nevidni in med igračami, ki so na voljo v skupini). Pravljica v srcih otrok lahko živi več kot en dan in vznemirja njihovo domišljijo. Želja po ustvarjanju več lutk - liki se bodo pri otrocih pojavili večkrat.

Učitelj: Ali ima medved prijatelje? Kaj so oni? Kako se ti prijatelji pokažejo v komunikaciji z medvedom? (otroci odgovorijo)

Otroci lahko sprva in morda težko izmislijo zgodbo o prijateljih medveda. Učiteljici svetujemo, naj otrokom pove, naj zgodbo pravljice usmerijo po bolj zanimivi poti.

Učitelj: Enkrat je medved šel v gozdno goščavo nabirati gobe, nabirati jagodičevje in tam ... (otroci pomislijo)

V zapletu zgodbe se pojavi negativni ali stiskovni lik. V prihodnosti so otroci vabljeni, da ugotovijo, kako rešiti ali premagati tega junaka.

Izzivi za medveda in njegove prijatelje bi morali biti zahtevni, a rešljivi. Preizkusi so lahko čarobni ali pa jih je mogoče vključiti v različna izobraževalna področja (za vsestranski razvoj otrok mora učitelj vnaprej načrtovati naloge, igre, tekmovanja ter zanje narediti demonstracije in izročitve).

Na primer:

Otroci: Medved je nabiral jagode in po naključju stopil na nogo hudobnega Elfa. Vilenjak je ravno v tem času lovil metulje. Elf se je razjezil in se odločil, da bo medveda spremenil v medvedka.

Učitelj: Medved je prosil odpuščanja od Elfa, vendar Elf ni odpustil in je z mahanjem s čarobno palico začel izgovarjati urok. Ampak fantje lahko ustavimo Elfa s svojimi čarobnimi besedami. Če hitro izgovorite vse mavrične barve, potem urok ne bo veljaven! Pomagajmo medvedu!

Otroci: rdeča, oranžna, rumena, zelena, modra, modra, vijolična!

Učitelj: Škrat se je še bolj razjezil. Poklical druge viline. In kaj nameravajo Vilini proti medvedu (odgovorijo otroci).

Učitelj: S to težavo pa se bomo spopadli. Na geokonturi (razvojna igra VV Voskobovich) moramo postaviti geometrijsko obliko s 3 vogali z gumijastimi trakovi (otroci polagajo).

Toda Vilini niso pomirjeni.

Položite čarobni cvet (otroci položijo).

Otroci: Vilini so oslabeli in na pomoč poklicali velikana. Toda naše živali niso sramežljive. In najbolj drzna žival v naši pravljici je zajec. Zajec je skakal visoko, visoko, višje od velikana. Ubogi velikan ni pričakoval takega obrata, ampak kako zavpije: "Joj, oh, reši me!"

Učitelj: Vilini so bili presenečeni nad strahopetnostjo velikana in zmedeni so nenadoma izginili, medved in njegovi prijatelji ...

Otroci pripravijo naslednji razvoj zapleta ali celo dopolnijo pravljico, vedno s srečnim koncem. Dobro mora zmagati! In zlobni umik.

Učitelj:S katerimi besedami se pravljice običajno končajo?

"In živela sta skupaj srečno do konca ..."

"Ne reči v pravljici, ne opisati s peresom ..."

"To je konec pravljice, a kdo je dobro poslušal!"

"Pravljica je laž, vendar je v njej namig, nauk za dobre fantje."

Čas je za ustvarjanje lutk.

· Otroke vabimo, da oblikujejo glave pravljičnih likov in samo kolumno.

· Zmečkajte list papirja, previdno razgrnite. Znova zmečkajte papir in ga razgrnite.

· Glavo položite na kup na eni strani, na drugo stran pa položite list papirja. List papirja prebodite s kupom natančno na sredini.

· Da papir ne bo odletel s sklada, ga pritrdite z napačne strani s plastelinovim stebrom.

· Snop vstavite v preostali plastelin in z rokami iz papirja oblikujte obleko za punčko (zavijte pregib lista s koncev, tako da dobite ročaje).

Številnim otrokom v postopku teatralizacije uspe izdelati lutke "na hitro".

Med teatralizacijo učitelj sledi zapletu pravljice, vendar otrokom daje priložnost, da pokažejo samostojnost v skupni ustvarjalnosti.

Naslov: Povzetek skupnih dejavnosti starejših otrok in odraslih "Večerna druženja"

Položaj: učitelj dodatnega izobraževanja iz likovne umetnosti
Kraj dela: MBDOU "CRR - vrtec številka 138"
Kraj: Voronež