16.10.2020
पहले कनिष्ठ समूह में लघु-अवधि परियोजना विषय: "खिलौने। पहले जूनियर ग्रुप में छोटी अवधि की परियोजना "वोडिचका प्रोजेक्ट वर्क प्लान
पहले कनिष्ठ समूह में खेल परियोजना "ज़ायकिश्का, एक लंबे कान वाला बदमाश, जो हमसे मिलने आया ..."
कार्यान्वयन की अवधि: अल्पकालिक (एक सप्ताह)।
प्रोजेक्ट प्रकार: सूचनात्मक और रचनात्मक।
प्रोजेक्ट प्रकार: खेल।
प्रतिभागी: ललाट।
बातचीत: शिक्षक, बच्चे २-३ साल के।
मुसीबत।
“हम जल्द से जल्द जानना चाहते हैं:
कौन बन्नी है।
उसके साथ कैसे खेलें?
खेल प्रेरणा: "एक खरगोश, एक लंबे कान वाला बदमाश, हमसे मिलने आया।"
लक्ष्य। जंगल के जानवर से परिचित होने के लिए - खरगोश; उपस्थिति और इसकी विशिष्ट विशेषताओं से परिचित होने के लिए, खरगोश का एक विचार देने के लिए; विषय पर शब्दावली को समृद्ध और तेज करना; जानवरों के प्रति एक देखभाल रवैया बढ़ाएँ।
कार्य:
1. बच्चों को जीवन के बारे में सिखाने के लिए।
2. जंगली जानवरों में बच्चे की रुचि बनाने के लिए।
3. उनके प्रति एक दयालु, देखभाल करने वाला रवैया अपनाने के लिए।
परियोजना के अपेक्षित परिणाम।
बच्चों में जानवरों के प्रति रुचि पैदा होती है।
उनके प्रति एक संवेदनशील, संवेदनशील, चौकस रवैया लाया जाता है।
परियोजना चरण:
पहला चरण। लक्ष्य की स्थापना। (समस्या की पहचान, लक्ष्य की परिभाषा, उद्देश्य।)
दूसरा चरण। परियोजना का विकास। प्रोजेक्ट समस्याओं के समाधान के लिए खोजें।
तीसरा चरण। परियोजना कार्यान्वयन। (संयुक्त गतिविधि की योजना बना एक समस्या को हल करने के लिए व्यावहारिक गतिविधि।)
चौथा चरण। सारांश। (कक्षाओं के लिए बच्चों के कार्यों और चित्रों की प्रदर्शनी।)
परियोजना कार्यान्वयन।
बच्चों के साथ एक शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ।
1. वार्तालाप "एक खरगोश, एक लंबे कान वाला बदमाश ..." हमसे मिलने आया था। प्रस्तुति "ज़ैनका-हरे"। परिशिष्ट 1।
लक्ष्य। बच्चों को हरित से परिचित कराएं। जंगल में उनके जीवन के बारे में पहला विचार बनाने के लिए। बच्चों को शिक्षक के सवालों का जवाब देना सिखाएं। सही ढंग से जानें, विशेषण और क्रिया चुनें। शब्दकोश को सक्रिय करें। बच्चों में जानवरों के लिए एक दयालु रवैया और प्यार विकसित करने के लिए।
2. प्रत्यक्ष रूप से शैक्षिक गतिविधियाँ (पठन, कलात्मक सृजन (मॉडलिंग) के क्षेत्रों का एकीकरण)। वी। खोरोल की कविता "बनी"। बनी गाजर। परिशिष्ट 2
लक्ष्य। स्मृति को विकसित करने के लिए वी। खोरोल की कविता "बनी" की सामग्री से परिचित होना; हथेलियों के बीच प्लास्टिसिन रोल करने की क्षमता को मजबूत करें, पहले से अर्जित कौशल को मजबूत करें; लाल रंग को भेद करें, तैयार उत्पाद की प्रशंसा करें।
3. सीधे शैक्षिक गतिविधियों (संचार और कलात्मक रचनात्मकता के क्षेत्रों का एकीकरण) "जंगल के किनारे पर"। परिशिष्ट ३
उद्देश्य। सर्दियों के संकेतों को स्पष्ट करें। बच्चों के भाषण का विकास करना। ध्यान से जानें, तैयार किए गए रूपों को कागज की शीट पर चिपका दें। बच्चों में एक खुशी का मूड बनाएं।
4. संवेदी विकास पर सीधे शैक्षिक गतिविधि "चलो मदद करें"। परिशिष्ट ४
उद्देश्य: बच्चों को आकार और आकार में वस्तुओं को वैकल्पिक रूप से पढ़ाना, रंग छापों को जमा करना, वस्तुओं के साथ प्राथमिक क्रियाओं को समेकित करना, पाठ के लिए भावनात्मक रवैया बनाना, अच्छी भावनाओं को बढ़ावा देना
5. सीधे शैक्षिक गतिविधि "बनी छिपाएं।" बड़े और छोटे बनियाँ ”। परिशिष्ट ५
उद्देश्य। बच्चों को डिजाइन करने के लिए प्रोत्साहित करें, उन्हें विभिन्न आंकड़ों से एक दीवार बनाने के लिए सिखाएं, एक क्यूब (बार या ईंट) दूसरे पर डालें; आकार से वस्तुओं को भेद करना सीखें; बच्चों को दो पैरों पर कूदने के स्थान पर और उन्नति के साथ व्यायाम कराएं।
6. नेत्र संबंधी ठहराव "हरे"। परिशिष्ट ६
लक्ष्य। आंखों से थकान को दूर करना।
7. आत्म-मालिश "एक बार एक समय पर एक खरगोश था"। परिशिष्ट 7
8. सुबह व्यायाम। खेल-चार्ज "खरगोश प्रभारी"। परिशिष्ट ix
लक्ष्य। बच्चों को पाठ सुनना और पाठ के अनुसार आंदोलनों का प्रदर्शन करना सिखाएं; पाठ के अंतिम शब्द सुनने के बाद भागना, अपने हाथों को दबाना, उन्हें भागना सिखाएं। बच्चों के लिए खुशी लाने के लिए।
9. एक दिन की नींद के बाद चार्ज करना "फॉरेस्ट चार्जिंग"। परिशिष्ट ९
10. पढ़ना। बनी के बारे में कार्यों के साथ परिचित। Appendix10
लक्ष्य। बच्चों के साहित्य को पढ़ने के माध्यम से जानवरों के प्रति प्रेम (एक प्रकार का संवेदनशील रवैया) उठाएँ और उनका प्यार बढ़ाएँ। कवर और चित्र द्वारा पुस्तकों के बारे में जानने की क्षमता विकसित करें।
रूसी लोक कथा "ज़्यूशकिना हट",
रूसी लोक कथा "फॉक्स, हरे और मुर्गा",
वाई। कोवल "ज़ैची ट्रेल्स",
ई। बेखलोरोवा "गोभी का पत्ता",
ई। चारुशिन "हरे",
वी। ओरलोव। "खरगोश",
जी। लोंदोंशिकोव "मैदानी में",
एम। क्लोकोवा "बनी",
ओ। बिल्लायेस्काया "यह कौन है?"
आई। टोकीकोवा "स्टॉप, थोड़ा हैर",
के। ज़ुरावलेव "सनी बनी" और अन्य।
घास के बारे में पहेलियों।
11. फिंगर गेम: "बनी", "बनी", "बनीज़", "बनी एंड द हंटर"। परिशिष्ट ११
लक्ष्य। उंगलियों के ठीक मोटर कौशल, लय की भावना विकसित करें।
12. शारीरिक संस्कृति मिनट "बनी" (3 गेम), "" शिकारी और हार्स "। परिशिष्ट १२
13. आउटडोर गेम: "हार्स एंड वुल्फ", "सनी बनी", "लिटिल व्हाइट बनी बैठती है", "गाजर फॉर एक बनी", "बेयर एंड गुड खरगोश", "सनी बनीज़", "नीट बन्नीज़"। परिशिष्ट १३
लक्ष्य। अनुकरण आंदोलनों को करना सीखें, जानवरों के आंदोलनों का अनुकरण करें।
14. राउंड डांस गेम्स: "बनी", "ज़ायंका, गार्डन में बाहर जाना", "ग्रे हरे", "ज़ायंका"।
15. डिडक्टिक गेम्स "बन्नी की मदद करें", "बन्नी का इलाज करें", "हम हेल्पर्स हैं", "एक ही तस्वीर ढूंढें", "पेयर पिक्चर्स"।
लक्ष्य। खेल के नियमों को मजबूत करने और खेल नियम के अनुसार कार्य करने के लिए सिखाना।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ।
1. खेल की स्थिति "मेहमानों की बैठक"।
लक्ष्य। खेल पारिवारिक रिश्तों को सिखाता है।
2. मोज़ेक "एक बनी के लिए चित्र"।
शिक्षक बच्चों को एक कविता के साथ मोज़ाइक करने के लिए आमंत्रित करता है:
बालवाड़ी में, मेरे पास केवल एक खुशी है: मोज़ेक के साथ एक बॉक्स, खिड़की से एक मेज और एक कुर्सी।
मैं गेंदों से पैटर्न फैलाता हूं, फिर एक फूल, फिर मैं एक बर्फ के टुकड़े का अनुमान लगाता हूं
ई। कोटिल्यार
3. चित्रण और चित्र चित्रण पर विचार करना।
4. विषय खेल "बच्चों का दौरा करना"।
(बच्चे टेबल सेट करते हैं - टेबलक्लोथ बिछाते हैं, नैपकिन बिछाते हैं, टॉय टी बर्तनों की व्यवस्था करते हैं)।
5. खेल "एक उपहार दे" (बच्चे कविताएं पढ़ते हैं, बन्नीज़ के लिए गीत गाते हैं)।
6. "खरगोशों के लिए घास" ड्राइंग
लक्ष्य। बच्चों को खेल पात्रों के प्रति दयालु रवैया रखने के लिए शिक्षित करना जारी रखें, उनकी मदद करने की इच्छा; दृश्य सामग्री के साथ सही ढंग से काम करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, घास को आकर्षित करें, छोटे स्ट्रोक में, शीट की पूरी सतह पर इसे स्वतंत्र रूप से रखें।
साहित्य
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इंटरनेट संसाधनों की सामग्री।
इमेजिस
सिंटोपिस सीधे - विषय पर शैक्षिक गतिविधियां "एक बनी के लिए गाजर।"
कार्य:
सब्जियों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें (गाजर)
बच्चों को प्लास्टिसिन के साथ काम करना सिखाएं
मूर्तिकला में रुचि विकसित करें
लक्ष्य:
प्लास्टिसिन के साथ कार्यों में बच्चों की रुचि जगाना
सीधे आंदोलनों में हथेलियों के बीच प्लास्टिसिन रोल करने की क्षमता में सुधार करें
भेद लाल
दूसरों के प्रति एक प्रकार का रवैया
अपने काम का आनंद लेने की क्षमता का निर्माण करें
सामग्री और उपकरण: एक बनी खिलौना, लाल प्लास्टिसिन, प्रत्येक बच्चे के लिए तख्तियां
प्रारंभिक कार्य: सब्जियों और फलों की जांच, उनकी छवियों के साथ चित्र, सब्जियों की डमी के साथ खेल
शैक्षिक क्षेत्र: अनुभूति, कलात्मक रचनात्मकता, समाजीकरण।
शिक्षक। दोस्तों, देखो हमारे पास कौन आया?
एक बनी समूह में प्रवेश करती है। वह अपने पंजे में गाजर रखता है।
शिक्षक। चलिए बन्नी को नमस्कार करते हैं। (बच्चे कहते हैं नमस्ते)
शिक्षक। तुम्हारे हाथों में क्या है, बनी?
बनी। दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि यह क्या है? (बच्चों को गाजर दिखाता है)
बच्चों के जवाब
शिक्षक। यह सही है, यह एक गाजर है। गाजर कहाँ उगती है?
बच्चों के जवाब
शिक्षक। यह सही है, लोग बगीचे में गाजर उगाते हैं। गाजर स्वादिष्ट और स्वस्थ होते हैं, उनमें बहुत सारे विटामिन होते हैं।
बन्नी बच्चों के करीब आता है और उन्हें गाजर की जांच करने की अनुमति देता है
शिक्षक। दोस्तों, गाजर को बारीकी से देखें। आप देख सकते हैं कि यह एक छोर पर मोटा है और दूसरे पर तेज है।
बच्चों को अपनी उंगली से गाजर की रूपरेखा का पता लगाने के लिए पूछता है।
शिक्षक गाजर खरगोश का पसंदीदा भोजन है। चलो, हम अपने बन्नी को इस तरह के स्वादिष्ट गाजर के बहुत से अंधा करते हैं।
बच्चे सहमत हैं।
शिक्षक। और हमें प्लास्टिसिन लेने के लिए किस रंग की आवश्यकता है? हमारे गाजर लाल हैं। बहुत बढ़िया। अब चलो हमारे चलनेवाली के लिए एक गाजर को खुलना शुरू करें।
शिक्षक प्लास्टिसिन को रोल करने और एक छोर को खींचने की तकनीक दिखाता है, जिससे उत्पाद का आकार बनता है।
बच्चों की मूर्ति, मूर्तिकला की प्रक्रिया में, शिक्षक रोलिंग और आकार देने की तकनीकों के कार्यान्वयन को नियंत्रित करता है।
प्रतिबिंब
तैयार उत्पादों को एक बोर्ड पर रखा गया है, वे उनके काम की प्रशंसा करते हैं।
बालवाड़ी "वन किनारे" में छोटे समूह में भाषण और अनुप्रयोग के विकास पर एक व्यापक सबक का सारांश।
सॉफ्टवेयर सामग्री:
1. सर्दियों के संकेतों को स्पष्ट करें।
2. बच्चों के भाषण का विकास करना।
3. कागज की शीट पर तैयार रूपों को सावधानीपूर्वक गोंद करने के लिए बच्चों को सिखाना जारी रखें।
4. बच्चों में एक खुशी का मूड बनाएं।
शिक्षक: "दोस्तों, यह वर्ष का कौन सा समय है?"
बच्चे: "शीतकालीन"।
शिक्षक: "सर्दियों के संकेतों का नाम बताएं"
बच्चे: "ठंड है, बर्फबारी हो रही है, दिन छोटे हैं, सूरज शायद ही कभी चमकता है और गर्म नहीं होता है।"
शिक्षक: "सर्दियों के महीनों का नाम कौन रखेगा?"
बच्चे: "दिसंबर, जनवरी, फरवरी।"
शिक्षक: "आप सर्दियों में बाहर क्या कर सकते हैं?"
बच्चे: "स्नोबॉल खेलते हैं, एक स्लाइड, आइस स्केट, स्की, स्लेज की सवारी करते हैं, एक स्नोमैन बनाते हैं।" मेरी पहेलियों का अंदाजा लगाओ।
"मेज़पोश सफेद है,
उसने पूरी दुनिया को कपड़े पहनाए ”(बर्फ)
“यह उल्टा बढ़ता है,
यह गर्मियों में नहीं बढ़ता है, लेकिन सर्दियों में,
लेकिन सूरज उसे बेक कर देगा
वह रोएगी और मर जाएगी ”(हिमिका)
सितारों के माध्यम से क्या कर रहे हैं
एक कोट पर और एक दुपट्टे पर
सभी के माध्यम से, कटौती,
और इसे ले लो - अपने हाथों में पानी (बर्फ के टुकड़े)
हिमपात, हिमपात घूम रहा है
पूरी गली सफेद रंग की है
हम एक मंडली में एकत्रित हुए
एक स्नोबॉल की तरह घूमती है।
स्नोफ्लेक डांस।
एक मैग्पी उड़ता है - कर-कर।
अधेला:
“मैं एक सफेद तरफा मैगपाई हूं
मैं जंगल से उड़ गया
मैं पूरे मैदान में सवार हो गया
मुझे छोटे बच्चों की तलाश थी।
मैं तुम्हें एक पत्र लाया
यहाँ, यह चलनेवाली से है।
मुसीबत, मुसीबत, ओह मुसीबत! ”
शिक्षक: "ओह, शांत हो जाओ, सोरोका, तुम इतने चिंतित क्यों हो? ओह, दोस्तों, एक बन्नी कहीं अकेले जंगल में है और रो रहा है, उसके साथ कुछ हुआ है। हमें बन्नी की मदद करने की जरूरत है। चलो जल्दी ही जंगल में चलते हैं। लेकिन यह मत भूलो कि चारों ओर बहुत बर्फ है, रास्ता संकीर्ण है, आपको सावधानी से चलना होगा, एक के बाद एक "
संतुलन (संकीर्ण पथ) में चलना, सर्कल से सर्कल (धक्कों पर)।
शिक्षक: “तो हम जंगल के किनारे पर आए।
बर्डसॉन्ग।
पेड़ के नीचे एक बन्नी रो रही है।
शिक्षक: "क्या हुआ?"
बनी: “ए-आह! सर्दियों के लिए मेरी आपूर्ति समाप्त हो गई है, मेरे पास खाने के लिए और कुछ नहीं है। और जब मैं भूखा हूँ तो मैं लोमड़ी से दूर नहीं भाग सकता - मेरे पास पर्याप्त ताकत नहीं होगी। लोमड़ी मुझे खा जाएगी ... "
शिक्षक: "रो मत, बन्नी, लोग तुम्हें एक गीत गाएंगे"
बच्चे गाते हैं और संगीत के लिए कदम रखते हैं:
थोड़ा सफेद हरे बैठता है
और उसके कान फूँक देता है।
इस तरह, इस तरह।
वह अपने कान फूँक देता है।
बनी बैठना ठंडी है
हमें पंजे को गर्म करने की आवश्यकता है।
चलने के लिए बनी ठंड है
बन्नी को कूदना चाहिए।
बनी: "ओह, एक अच्छा गीत। केवल मैं वास्तव में वैसे भी खाना चाहता हूं ... "
शिक्षक: "दोस्तों, चलो भूखे सर्दी से बचने में मदद करते हैं। हमारे पास एक जादू की टोकरी (व्हामैन पेपर) है। चलो इसे विभिन्न सब्जियों से भर दें और इसे बनी को दें। "
बच्चों ने एक व्हामैन टोकरी पर सब्जियों के तैयार रूपों को गोंद दिया। सभी बच्चों ने काम पूरा करने के बाद, शिक्षक ने बच्चों की मदद करने के लिए प्रशंसा की।
प्रतिलिपि
1 लघु अवधि परियोजना 1 कनिष्ठ समूह "कोलोबोक"
2 प्रासंगिकता बच्चों का साहित्य बच्चों के भाषण के विकास में एक विशेष भूमिका निभाता है। जब एक साहित्यिक काम पर विचार करते हैं, तो बच्चे नायक के साथ होने वाली हर चीज का अनुभव करते हैं, वे खुश होते हैं, दुखी होते हैं और उसके साथ सहानुभूति रखते हैं। 2-3 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए, भाषण की लयबद्ध रूप से संगठित संरचना, लयबद्ध ताल और तुकबंदी, अभिव्यंजक अंतरात्मा, यानी कविता की लालसा विशेषता है।
3 कविताएँ सीखना और उन्हें कई बार दोहराना किसी के क्षितिज को व्यापक बनाने, स्मृति को विकसित करने, सोचने और छोटे आदमी के सांस्कृतिक स्तर को बनाने में योगदान देता है। ए। बार्टो की कविताओं को पढ़ना आसान है और याद रखना आसान है, और अंतःकरण के संदर्भ में, बच्चों के भाषण के बहुत करीब हैं, वे आसानी से और हंसमुख रूप से उच्चारित होते हैं, इसलिए ए। बार्टो के कार्यों से परिचित होना छोटे बच्चों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।
4 परियोजना का प्रकार: संज्ञानात्मक-भाषण परियोजना का प्रकार: अल्पकालिक (5 दिन) परियोजना प्रतिभागी: बच्चे, शिक्षक, विद्यार्थियों के माता-पिता।
5 प्रोजेक्ट लक्ष्य। बच्चों को विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के संगठन के माध्यम से ए। बार्टो की कविताओं "हमारा तान्या", "ट्रक" "हवाई जहाज", "बनी", "भालू" का परिचय: खेल, संज्ञानात्मक, प्रयोगात्मक, मोटर, उत्पादक।
6 परियोजना के उद्देश्य बच्चों की संज्ञानात्मक और भाषण गतिविधि विकसित करना। एक वयस्क के भाषण की समझ में सुधार, सवालों के जवाब देने की क्षमता। सहानुभूति की भावना को बढ़ावा दें, किसी ऐसे व्यक्ति की मदद करने की इच्छा जो मदद की ज़रूरत है। खिलौने के लिए एक सम्मान बनाने के लिए। सहयोग में विद्यार्थियों के माता-पिता को शामिल करना
7 चरण 1 - प्रारंभिक 1. परियोजना के कार्यान्वयन के लिए एक कार्य योजना तैयार करना; 2. खेल प्रेरणा का निर्माण, ए। बार्टो की कविता का चयन; 3. कविताओं के मंचन के लिए खिलौनों का चयन; 4. माता-पिता के लिए एक परामर्श तैयार करना: "पहले जूनियर समूह में बच्चों के भाषण का विकास।" "घर पर बच्चे की शब्दावली को समृद्ध करना।"
8 चरण 2-मुख्य दैनिक नियोजित विषयों पर आयोजित गतिविधियों से बाहर निकलते हुए बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी: एक ट्रक के लिए सड़क, "एक चलनेवाली के लिए गाजर"। ए। एल। बार्टो "खिलौने" की कविताओं पर आधारित प्रदर्शनी की सजावट; उंगली का खेल सीखना।
9 तीसरा चरण-फाइनल 1. विषय पर अंतिम शैक्षिक गतिविधि: "खिलौने" 3. विषय पर माता-पिता की प्रदर्शनी का डिजाइन: "खिलौने" ए। परियोजना की बार्टो प्रस्तुति।
परियोजना कार्यान्वयन के 10 मूल रूप संज्ञानात्मक भाषण गतिविधि: अनुसंधान गतिविधि कविता पढ़ना, याद रखना। खेल गतिविधि: विषय - भूमिका-खेल, मोबाइल, उंगली का खेल। उत्पादक गतिविधि: ड्राइंग, मॉडलिंग, माता-पिता के साथ काम करना: बच्चों के साथ घर पर याद करना ए। बार्टो की कविताएं "खिलौने" ए.एल. के काम से परिचित होना। Barto।
11 परियोजना का मुख्य चरण 1 दिन "हमारी तान्या" 1. प्रायोगिक गतिविधियाँ। गेंद निरीक्षण "डूब नहीं करता है"। 2. एक कविता पढ़ना और अभिनय करना। ए। बार्टो "हमारी तान्या"। 3. गुड़िया के साथ खेलें "चाय को गुड़िया का इलाज करें" 4. आउटडोर खेल "गेट के माध्यम से गेंद को रोल करें"
12 "डूबते - डूबते नहीं" उद्देश्य: गेंद और उसके आकार के गुणों का अध्ययन और स्पष्टीकरण करने के लिए, बच्चे की शब्दावली को गोल, डूबने, रोलिंग के साथ समृद्ध करने के लिए।
13 संज्ञानात्मक-भाषण गतिविधि "हमारा तान्या" उद्देश्य: कविता से परिचित होने के लिए, अवलोकन विकसित करना, भाषण गतिविधि की तुलना करने, सक्रिय करने की क्षमता, "उदास, उदास, मजाकिया" शब्दों के साथ बच्चों के शब्दकोश को समृद्ध करना, बच्चों को एक वार्तालाप में भाग लेने और सुसंगत बयानों के लिए प्रोत्साहित करना।
14 "हम चाय के साथ गुड़िया का इलाज करेंगे" उद्देश्य: खेल गतिविधियों के माध्यम से बच्चों की संचार कौशल विकसित करना, भावनात्मक जवाबदेही, सहानुभूति विकसित करना
15 "लक्ष्य के माध्यम से गेंद को रोल करें" उद्देश्य: संचार कौशल विकसित करने के लिए, गेंद को रोल करने की क्षमता, एक खुशहाल मूड बनाएं
16 दूसरा दिन "कार" 1. कार का निरीक्षण। 2. ए। बार्टो की कविता "ट्रक" के साथ पढ़ना और खेलना। 3. एक आउटडोर गेम "स्पैरो एंड ए कार"। 4. "ट्रक के लिए सड़क" ड्राइंग।
17 "ट्रक का निरीक्षण" उद्देश्य: भागों, कार, इसके गुणों के नाम को स्पष्ट करना
18 संज्ञानात्मक और भाषण गतिविधि "ट्रक" उद्देश्य: एक कविता से परिचित होने के लिए, किसी विशिष्ट विषय के बारे में एक तस्वीर पर वाक्य बनाने की क्षमता, अवलोकन कौशल विकसित करना, बच्चों के शब्दकोश को शब्दों के साथ समृद्ध करना: एक ट्रक, गुस्सा, उछल कूद, बच्चों को एक बातचीत में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए और सुसंगत बयान देने के लिए।
19 "ट्रक के लिए सड़क" उद्देश्य: सीधी रेखाओं को आकर्षित करने के लिए सीखना जारी रखना, ब्रश का उपयोग करना सीखें
20 तीसरा दिन "विमान" 1. विमान का निरीक्षण। 2. ए। बार्टो की कविता "एयरप्लेन" के साथ पढ़ना और खेलना। 3. आउटडोर खेल "हवाई जहाज"
21 विमान निरीक्षण उद्देश्य: विमान भागों और उनके गुणों, उद्देश्य के नाम को स्पष्ट करना।
22 संज्ञानात्मक-भाषण गतिविधि "हवाई जहाज" उद्देश्य: कविता के साथ एक विशिष्ट विषय के बारे में एक तस्वीर पर वाक्य बनाने की क्षमता, अवलोकन विकसित करना, बच्चों के शब्दकोश को शब्दों के साथ समृद्ध करना: मक्खियों, पंख, उतरा हुआ, कलात्मक तंत्र विकसित करना
23 4 वें दिन "बनी" 1. बनी की परीक्षा। 2. ए। बार्टो की कविता "बनी" के साथ पढ़ना और खेलना। 3. एक आउटडोर गेम "ग्रे बनी बनी बैठती है और अपने कानों को हिलाती है।" 4. मॉडलिंग "गाजर एक बनी" के लिए।
24 बन्नी उद्देश्य का निरीक्षण: बनी के शरीर के अंगों के नाम को स्पष्ट करने के लिए, गुण, नरम, शराबी
25 संज्ञानात्मक और भाषण गतिविधि "बनी" उद्देश्य: कविता के साथ एक विशिष्ट विषय के बारे में एक तस्वीर पर वाक्य बनाने की क्षमता, अवलोकन कौशल विकसित करना, बच्चों के शब्दकोश को शब्दों के साथ समृद्ध करना: रोना, उदास, गीला, ठंडा, एक कलात्मक उपकरण विकसित करना।
26 मॉडलिंग "एक बनी के लिए गाजर" उद्देश्य: भावनात्मकता पैदा करने के लिए हाथों के बीच प्लास्टिसिन रोल करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए
27 वें दिन "भालू" 1. भालू का निरीक्षण। 2. ए। बार्टो द्वारा कविता को पढ़ना और अभिनय करना "उन्होंने भालू को फर्श पर गिरा दिया।" 3. एक बाहरी खेल "जंगल में एक भालू पर"। 4. मोल्डिंग "भालू के लिए जामुन"
28 संज्ञानात्मक और भाषण गतिविधि "फर्श पर भालू को गिरा दिया" उद्देश्य: कविता के साथ एक विशिष्ट विषय के बारे में एक तस्वीर के लिए वाक्य बनाने की क्षमता, अवलोकन विकसित करना, बच्चों के शब्दकोश को शब्दों से समृद्ध करना: रोना, उदास, सीना, बच्चों को बातचीत में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करने और प्यार करने के लिए प्यार करता है। बयान
29 "जंगल में एक भालू" उद्देश्य: बच्चों की प्रतिक्रिया दरों को एक मौखिक संकेत, ध्यान के विकास, दौड़ने में व्यायाम करने के लिए विकसित करना
30 एनपीओडी का अंतिम चरण "खिलौने वाले बच्चे"
उद्देश्य: बच्चों को कविताओं के साथ परिचित करना, उन्हें एक वयस्क के भाषण को समझने के लिए प्रोत्साहित करना और सक्रिय रूप से इसका जवाब देना। भाषण गतिविधि विकसित करें और शिक्षक के साथ कविता का पाठ करें, एक आनंदमय मनोदशा बनाएं।
34 उद्देश्य: बालवाड़ी के जीवन में सक्रिय भागीदारी को प्रोत्साहित करने के लिए बच्चों और माता-पिता की संयुक्त रचनात्मकता को विकसित करना
38 निष्कर्ष 1. विकसित परियोजना के विषय को छोटे बच्चों की उम्र की विशेषताओं और उनके द्वारा देखी जा सकने वाली जानकारी की मात्रा को ध्यान में रखते हुए चुना गया, जिसने उनकी विभिन्न गतिविधियों (खेल, संज्ञानात्मक, कलात्मक और भाषण) को सकारात्मक रूप से प्रभावित किया। 3. बच्चों की भाषण गतिविधि में वृद्धि हुई, जो स्वतंत्र रूप से खेलने की गतिविधि से सकारात्मक रूप से प्रभावित, बच्चे भूमिका आधारित संवाद करने की कोशिश करते हैं। हमारा मानना \u200b\u200bहै कि शिक्षक और माता-पिता के बीच बातचीत में अच्छे परिणाम प्राप्त हुए हैं। माता-पिता ने परियोजना के कार्यान्वयन में सक्रिय भाग लिया।
39 आपके ध्यान के लिए धन्यवाद
लघु-अवधि परियोजना दूसरे जूनियर समूह में थी: "खिलौने" शिक्षक: पोपोवा आई.वी. प्रोजेक्ट प्रकार: अनुसंधान रचनात्मक परियोजना प्रकार: अल्पकालिक परियोजना प्रतिभागी: बच्चे 4 वर्ष, शिक्षक। प्रासंगिकता
नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन 18" ए। बार्टो "खिलौने द्वारा प्रोजेक्ट" सोलो "प्रोजेक्ट" लेखक: पहले जूनियर समूह "ग्नोम्स" के शिक्षक इवानोवा मारिया सर्गेना विद
नगरपालिका के बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान व्यज़्मा-ब्रायनस्क किंडरगार्टन "सोलनिश्को" पहले जूनियर समूह में लघु-अवधि परियोजना: "TOYS" शिक्षक: सोबोल ई.जी. सिमोनोवा एल.एन.
विधि विकास और छोटे समूह "खिलौने की पुस्तक" के लिए रचनात्मक परियोजना। यू.वी. नोविचकोवा शिक्षक GBOU SOSH 224 पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों के लिए खेल प्रमुख गतिविधि है। बच्चा
पोडॉल्स्क नगर प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 62 "स्नोफ्लेक" क्रिएटिव प्रोजेक्ट के शहर जिले के प्रशासन की शिक्षा समिति पहले खिलौने "खिलौने" में रचनात्मक परियोजना तैयार
प्रोजेक्ट की प्रस्तुति "पहली कविताएं" ए.एल. बार्टो 1-2 जूनियर समूह "क्रोखा" प्रोजेक्ट लीडर मेथोडिस्ट: कुद्र्यावत्सेवा ए.पी. प्रोजेक्ट प्रतिभागी: ग्रुप एजुकेटर: इस्तेपानोवा एक्सए।, अलखसोवा
सामान्य विकास प्रकार 3 के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान बालवाड़ी, 2 के जूनियर ग्रुप "बी" "बुक ऑफ टॉयज" में Ardon अनुसंधान और रचनात्मक परियोजना: शिक्षक द्वारा पूरा
Chulym क्रिएटिव प्रोजेक्ट 1 में एक माध्यमिक सामान्य शिक्षा स्कूल 1 के एक नगरपालिका राज्य सामान्य शैक्षिक संस्थान के एक बालवाड़ी के संरचनात्मक उपखंड स्कूल शिक्षक के लिए एक तैयारी समूह में
नगरपालिका के स्वामित्व वाले पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 14" Ryabinushka "विषय पर अनुभव: बच्चों के लिए कविता की दुनिया Zueva स्वेतलाना Yakovlevna, शिक्षक MKDOU" बालवाड़ी 14 "Ryabinushka"
नगर निगम के बजटीय पूर्वस्कूली संस्थान बालवाड़ी 31 कनिष्ठ समूह में पारिस्थितिक परियोजना विषय: "हमारे जंगल के महत्व" द्वारा तैयार: 1 श्रेणी के शिक्षक कोज़ेल्सकाया इरीना इवानोव्ना, टीवर
परियोजना "पसंदीदा खिलौने" ए.एल. बार्टो 2 जूनियर ग्रुप "ज़्वेज़्डोच्का" प्रोजेक्ट लीडर मेथोडिस्ट: एपी कुदरीवत्सेवा परियोजना के प्रतिभागियों: समूह के शिक्षक चेचनोवा आर.एम. बच्चे और माता-पिता। "टीका लगाना
पोडॉल्स्क शहर के प्रशासन की शिक्षा समिति प्रीस्कूल प्रीस्कूलर जनरल इंस्टीट्यूशन किंडरगार्टन 57 "लाडबुकी" प्रोजेक्ट "एजेंडा बार्टो के कार्यों के माध्यम से यात्रा" शिक्षकों द्वारा विकसित:
ए। एल। बार्टो प्रासंगिकता की रचनात्मकता पर आधारित प्रोजेक्ट "फर्स्ट पोयम्स": प्रिय कवयित्री अगनिया लावोवना बार्टो के जन्मदिन को कई साल बीत चुके हैं, और उनकी कविताओं को आज भी याद किया जाता है और सभी के लिए जाना जाता है - बच्चे, उनकी
दूसरे जूनियर समूह में परियोजना की गतिविधियाँ। संज्ञानात्मक-अनुसंधान परियोजना "हम पानी के बिना नहीं रह सकते हैं" आयु: दूसरा कनिष्ठ समूह। परियोजना के विकास और कार्यान्वयन की प्रासंगिकता: शिक्षित करने के लिए
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द्वारा पूरा: एम। Drozhinskaya, द्वितीय कनिष्ठ समूह, 2017 के शिक्षक। प्रोजेक्ट प्रकार: क्रिएटिव-प्ले, शॉर्ट-टर्म। उद्देश्य: "खिलौने" की सामान्यीकरण अवधारणा के साथ बच्चों का परिचित होना; गुणों के बारे में ज्ञान का गठन,
नगर निगम के बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान बालवाड़ी 75 "स्वान" परियोजना इस विषय पर: "विनम्र शब्दों और अच्छे कर्मों के देश में" (मध्य समूह)। शिक्षक: ज़नीना टी.वी. में प्रोजेक्ट करें
सामग्री 1. परियोजना की प्रासंगिकता 2. परियोजना का प्रकार 3. परियोजना प्रतिभागियों की संरचना 4. परियोजना अवधि 5. परियोजना अवधि 6. उद्देश्य और उद्देश्य 7. शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण (योजना 2)
प्रोजेक्ट: "विंटरिंग बर्ड्स" "इसलिए पक्षी और लोग अगल-बगल रहते हैं, अक्सर एक-दूसरे पर ध्यान नहीं देते हैं, कभी-कभी झगड़ते हैं, कभी-कभी एक-दूसरे पर खुश होते हैं, जैसे एक बड़े परिवार के सदस्य। उनमें से किसकी जरूरत है-
शैक्षणिक परियोजना "एस.वाई। मार्शाक के काम के साथ बच्चों का परिचय" वरिष्ठ तैयारी समूह 3 जीबीओयू लियुसम 1451 प्रीस्कूल विभाग 2 एजुकेटर कोज़लोवा एन.आई. समस्या की प्रासंगिकता: आधुनिक माता-पिता
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5 वें समूह के संयुक्त प्रकार के शिक्षक के नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन 234": एंड्रोसोवा ऐलेना मिखाइलोवना फ़ेरसोवा इरीना तखिरोवन्ना परियोजना "एक परी कथा का दौरा"
डीओआई "किंडरगार्टन 4" कालिंका "प्रोजेक्ट फनी नेस्टिंग गुड़िया शिक्षक द्वारा तैयार किया गया: इवानोवा अंजेलिका पेट्रोवना वोल्ज़स्क 2016। परियोजना के प्रकार: शैक्षिक और खेल। परियोजना का प्रकार: रचनात्मक। परियोजना प्रतिभागी: शिक्षक,
परियोजना "विंटर-विंटर!" मध्य समूह "बी" द्वारा तैयार: अष्टसेनोवा ए.ए., सपुनोवा टी.आई. - किंडरगार्टन 2, व्हाइट के शिक्षक। प्रोजेक्ट प्रकार: अल्पकालिक (1.12.2015 से 15.01.2016 तक) प्रोजेक्ट प्रतिभागी:
MUNICIPAL BUDGETARY PRESCHOOL शैक्षिक संस्थान KINDERGARTEN 8 "SOLNYSHKO" प्रोजेक्ट द्वारा विकसित: जूनियर मिक्स-एज ग्रुप "Solnyshko" 2015 के एंड्रेस ओल्गा निकोलायेवना शिक्षक
नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "बच्चों के शारीरिक विकास के लिए गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ सामान्य विकासात्मक प्रकार के किंडरगार्टन 30" क्रेपीश "संज्ञानात्मक और रचनात्मक
नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "संयुक्त प्रकार के किंडरगार्टन 97" दूसरे कनिष्ठ समूह 13 में संज्ञानात्मक विकास पर परियोजना "हमारी साइट के पक्षी" एडुकेटर: मडायवा एन।
एमबीयू किंडरगार्टन 153 "ओलेसा" शैक्षिक गतिविधियों का सार "उन्होंने फर्श पर भालू को गिरा दिया" पहले जूनियर ग्रुप एजुकेटर माल्टसेवा एनवी तोग्लियट्टी, 2015 उद्देश्य: संज्ञानात्मक विकास। समेकित ज्ञान
शीतकालीन पक्षी परियोजना की गतिविधि ठंड के मौसम में, सर्दियों के पक्षियों को महत्वपूर्ण सवालों का सामना करना पड़ता है: खुद को कैसे खिलाना है। उपलब्ध भोजन बहुत कम हो जाता है, लेकिन इसकी मांग बढ़ जाती है।
परियोजना "मेरा पसंदीदा खिलौना" परियोजना का सूचना कार्ड: परियोजना का प्रकार: रचनात्मक, समूह। परियोजना की अवधि: अल्पकालिक (2 सप्ताह)। प्रोजेक्ट प्रतिभागी: बच्चे, शिक्षक, माता-पिता। आयु
राज्य सरकार के सहयोग की प्राथमिकता के आधार पर वितरण की स्वीकृति GBOU SOSH 2035 DO परियोजना "इस तरह के अलग पानी"। डेवलपर्स: 10SP समूह के एजुगुलियन एन। एफ। विनोग्राडोवा ए। यू। के शिक्षक। मास्को।
नगरपालिका के बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान बालवाड़ी 11 "माशेंका" लघु-अवधि परियोजना "एस। हां के काम के साथ परिचित। पूर्वस्कूली बच्चों के मार्शल" शिक्षक शारदाकोवा द्वारा संकलित
सामाजिक और संचार विकास पर एक शैक्षिक परियोजना के उदाहरण पर प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की योजना के रूप में परियोजना: MBDOU के शिक्षक द्वारा पूर्ण
प्रस्तुति "कौन - छोटे घर में कौन रहता है?" शिक्षक MBDOU 1p द्वारा पूरा किया गया। ज़ेशार्ट मारिंसकु स्वेतलाना एंड्रीवाना। प्रोजेक्ट पासपोर्ट: प्रकार: रचनात्मक अवधि: अल्पकालिक (1-5 फरवरी) परियोजना प्रतिभागी:
TUESDAY MONDAY दैनिक: 1. सुबह अभ्यास 2. स्वास्थ्य पथ पर चलना 1. बच्चे-वयस्क संचार कौशल: - माता-पिता के संचार का अवलोकन (1) * - माता-पिता के साथ व्यक्तिगत वार्तालाप
सप्ताह का विषय: "फेयरी टेल्स"। जीसीडी का विषय: "रूसी लोक कथा" कोलोबोक "। विकास की दिशा: पूर्वस्कूली के विकास की भाषण दिशा, पूर्वस्कूली उम्र के विकास की कलात्मक और सौंदर्य दिशा
नगर निगम के बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान बालवाड़ी 1 संयुक्त प्रकार का विकास, कार्यान्वयन और दूसरे जूनियर समूह में परियोजना की प्रस्तुति: "मेरा पसंदीदा खिलौना" कोल्टसोवो
द गुड बुक हमारी मित्र परियोजना है वरिष्ठ प्रीस्कूल उम्र कार्यान्वयन अवधि: 2 सप्ताह। परियोजना की प्रासंगिकता: पढ़ने की समस्या अब हमारे देश में सबसे तीव्र है। पढ़ने के लिए बच्चे को कैसे प्राप्त करें? कैसे सिखाना है?
ओक्साना इवतुश्नो
पहले जूनियर समूह में लघु-अवधि परियोजना विषय: "खिलौने"
एक प्रकार परियोजना: शोध - रचनात्मक
राय परियोजना: कम(पांच दिन)
प्रतिभागियों परियोजना: 2-3 साल के बच्चे, शिक्षक, विद्यार्थियों के माता-पिता।
प्रासंगिकता परियोजना: इसे व्यवस्थित और संचालित करने का कारण परियोजना तब सेवा कीटीवी, कंप्यूटरों पर बंद करना, बच्चों ने वयस्कों और साथियों के साथ कम संवाद करना शुरू किया, और वास्तव में संचार संवेदी क्षेत्र को बहुत समृद्ध करता है। आधुनिक बच्चे दूसरों की भावनाओं के प्रति कम संवेदनशील हो गए हैं। इसलिए, भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करने के उद्देश्य से काम बहुत प्रासंगिक और महत्वपूर्ण है। खेल बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए महान अवसर प्रदान करता है।
कम उम्र में, बच्चे के व्यक्तित्व के गठन का आधार विषय-क्रीड़ा गतिविधि है। इसे पारित करने के बाद, किसी व्यक्ति के पूर्ण विकसित होने पर भरोसा करना असंभव है।
खेल उन प्रकार की गतिविधियों में से एक है जो वयस्कों द्वारा पूर्वस्कूली को शिक्षित करने के लिए उपयोग किया जाता है, उन्हें विभिन्न कार्यों, विधियों और संचार के साधन सिखाते हैं। एक बच्चे के खेल में, मानस के उन पहलुओं का गठन किया जाता है, जिस पर यह निर्भर करता है कि बाद में वह अध्ययन में सफल होगा, काम करेगा, अन्य लोगों के साथ उसके संबंध कैसे विकसित होंगे; हालांकि, बौद्धिक क्षेत्र में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं, जो व्यक्तित्व विकास की नींव है।
कम उम्र में संवेदी अनुभव के संचय का स्रोत है खिलौनाके बाद से, बिल्कुल खिलौना बच्चा अपनी सभी मानवीय भावनाओं को समाप्त करता है।
आपको ध्यान रखने की जरूरत है खिलौनेताकि बच्चा व्यवस्थित हो सके खेल.
खिलौना सिर्फ मजाक नहीं है। देना खिलौने यह एक सामान्य रिवाज था कि एक उपहार बच्चे को स्वास्थ्य और कल्याण देता है। लेकिन, हम ध्यान देने लगे कि बच्चे फेंक रहे हैं खिलौने, एक दूसरे से चीर, यह मत देखो चारों ओर खिलौने पड़े हैं... और इसलिए एक किताब बनाने का फैसला किया गया उत्पाद ए द्वारा खिलौने... Barto। बच्चे की रक्षा करने की आदत विकसित करना महत्वपूर्ण है खिलौना, ध्यान से उन्हें मोड़ो, खेल के बाद उन्हें हटा दें। उसे साझा करने के लिए सिखाना उचित है खिलौने जब साथियों के साथ खेलते हैं, देने के लिए खिलौनेकि उसने अन्य बच्चों को अपना बना लिया। बच्चे को दूसरे को खुशी देने का आनंद महसूस करें।
हर उम्र में, बच्चे को अलग-अलग चाहिए खिलौने के उद्देश्य का विषय:
विषय (गुड़िया, पशु मूर्तियाँ, फर्नीचर, व्यंजन);
तकनीकी (परिवहन, डिजाइनर, तकनीकी इकाइयाँ);
खिलौने -"उपकरण" (स्कूप, हथौड़ा, पेचकश, व्यापक ब्रश, खिलौने एक फावड़ा के साथ रेक - एक शब्द में, खिलौनेवयस्क श्रम के सरलतम साधनों की नकल करना);
खिलौने - मज़ा;
नाट्य, संगीत, खेल खिलौने सभी उम्र के बच्चों के लिए।
बड़े आकार का खिलौने, जिसके साथ बच्चा एक मेज पर नहीं, एक कालीन या एक सोफे पर नहीं, बल्कि एक विशाल आंगन क्षेत्र में या एक बड़े प्लेरूम (स्कूटर, पेडल कार, ट्रैक्टर) में खेलता है, आंगन में निर्माण के लिए बड़ी आसानी से परिवर्तनीय संरचनाएं शारीरिक निष्क्रियता के खिलाफ लड़ाई में योगदान देती हैं, बच्चे को सिखाएं। आंदोलनों और अंतरिक्ष में अभिविन्यास)।
उद्देश्य परियोजना:
खिलौने.
(खिलौने, घर का सामान).
आधार परियोजना में निम्नलिखित है
परिकल्पना: हम मानते हैं कि बच्चों में भावनात्मक जवाबदेही का विकास कनिष्ठ संज्ञानात्मक गतिविधि के गठन की प्रक्रिया में उम्र खिलौने सफल होंगे, यदि एक:
मनोवैज्ञानिक सुरक्षा के लिए स्थिति बनाएं, भावनात्मक रूप से - बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त खेल गतिविधि के दौरान सकारात्मक वातावरण;
विषय-विकासशील वातावरण बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं से मेल खाता है;
के प्रति संज्ञानात्मक गतिविधि के संदर्भ में भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें खिलौने;
शैक्षणिक एकीकरण के तरीकों का उपयोग करें।
एक देखभाल के गठन की दिशा में, दोस्ताना रवैया खिलौने.
निर्धारित लक्ष्य और परिकल्पना के अनुसार, हमने निम्नलिखित को निर्धारित किया है
उद्देश्य परियोजना:
1. संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के माध्यम से बच्चों में दुनिया की एक समग्र तस्वीर के गठन के लिए शर्तों का निर्माण
2. सैद्धांतिक और प्रायोगिक रूप से शैक्षणिक स्थिति को स्पष्ट करता है, जो उनकी समग्रता में, संज्ञानात्मक गतिविधि के गठन की प्रक्रिया में युवा बच्चों में भावनात्मक जवाबदेही के विकास की सफलता सुनिश्चित करता है। खिलौने.
3. भावनात्मक अनुभव को संचित और समृद्ध करना, भाषण विकसित करना, शब्दावली को समृद्ध करना।
4. दृश्य-प्रभावी सोच विकसित करें, विभिन्न विषयों की मदद से व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए नए तरीकों की खोज को प्रोत्साहित करें (खिलौने, घर का सामान).
शिक्षक के लिए:
1. बच्चे की संचार में सक्रिय रूप से संलग्न होने की इच्छा का समर्थन करें, बोलें;
2. कथानक-चिंतनशील नाटक के माध्यम से अपने पसंदीदा साहित्यिक कार्य के लिए एक भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करने के लिए; शिक्षक के बाद परिचित कविताओं से शब्दों और वाक्यांशों को दोहराने के लिए बच्चे को प्रोत्साहित करें।
अपेक्षित परिणाम:
बच्चे:
1. अलग के साथ प्रयोग करने में रुचि रखते हैं खिलौने;
2. गुण, गुण और कार्यात्मक उद्देश्य के बारे में ज्ञान प्राप्त करें खिलौने;
3. दया, देखभाल, सम्मान दिखाएं खिलौने;
4. विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की भाषण गतिविधि बढ़ जाती है;
माता-पिता:
1. परिवार में बच्चे के साथ बातचीत और सहयोग के तरीकों के साथ पालन-पोषण का अनुभव;
2. चुनते समय माता-पिता की क्षमता बढ़ाना खिलौने.
बातचीत की प्रक्रिया में, शिक्षक - बच्चे - कार्यान्वयन में माता-पिता परियोजना थी:
* फोटो कोलाज संकलन: "मैं खेल रहा हूँ।"
* एक पुस्तक ड्राइंग - कविता A द्वारा खिलौने... Barto।
* विषय पर बच्चों और उनके माता-पिता की संयुक्त रचनात्मकता के एक मिनी-संग्रहालय का निर्माण "स्व-निर्मित" खिलौना ".
कार्यान्वयन चरणों परियोजना:
I. तैयारी मंच:
1. शिक्षकों द्वारा विषय, लक्ष्य और उद्देश्यों की परिभाषा, सामग्री परियोजना, परिणाम का पूर्वानुमान।
2. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन करें विषय:
“बच्चों के विषय-चिंतनशील खेल के विकास की विशेषताएं छोटी उम्र ".
3. माता-पिता के साथ चर्चा परियोजनासंभावनाओं का पता लगाना, कार्यान्वयन के लिए आवश्यक है परियोजना, सभी प्रतिभागियों की गतिविधियों की सामग्री का निर्धारण परियोजना.
4. चयन खिलौने.
5. बातचीत - पर माता-पिता के साथ परामर्श विषय: "मैं घर पर कैसे खेलूँ".
द्वितीय। कार्यान्वयन का मुख्य चरण परियोजना:
योजना डिजाइन गतिविधियां
1. "हमारी तान्या"
1. गेंद का निरीक्षण - यह पानी में डूबता है या नहीं (प्रायोगिक गतिविधि के रूप में).
2. ई। बटुरिना द्वारा पेंटिंग की परीक्षा "गेंद को सहेजना".
ए। बार्टो की एक कविता पढ़ना "हमारी तान्या".
3. एक गुड़िया के साथ खेलना "चलो चाय के साथ गुड़िया का इलाज करें".
4. आउटडोर खेल "गोल के माध्यम से गेंद को रोल करें"
2. "गाड़ी"
1. कार का निरीक्षण।
2. आउटडोर खेल "गौरैया और कार".
3. "ट्रक".
4. ड्राइंग "कार के लिए पहिए".
3. "हवाई जहाज"
1. हवाई जहाज का सर्वेक्षण।
"हवाई जहाज".
3. आउटडोर खेल "हवाई जहाज".
4. प्लास्टिसिन से मॉडलिंग "हवाई जहाज"
4. "बनी"
1. बन्नी का निरीक्षण।
2. आउटडोर खेल .
"बनी".
4. सृजन चलनेवाली खिलौने
5. "भालू"
1. भालू का निरीक्षण।
2. ए। बार्टो की एक कविता के आसपास पढ़ना और खेलना "उन्होंने फर्श पर भालू को गिरा दिया ...".
3. आउटडोर खेल "जंगल में भालू पर".
1. चयन में माता-पिता से मदद खिलौने.
2. "घर का बना" विषय पर बच्चों और उनके माता-पिता की संयुक्त रचनात्मकता खिलौना ".
3. बालवाड़ी में प्राप्त बच्चों के अनुभव को ध्यान में रखते हुए, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण।
तृतीय। अंतिम चरण।
फोटो कोलाज़: "मैं खेलता हूँ".
बच्चों के चित्र प्रदर्शनी "ट्रक के लिए सड़क".
पुस्तक का प्रदर्शन - कविता A द्वारा खिलौने... बार्टो और पसंदीदा "विषय पर माता-पिता द्वारा काम करता है की एक एल्बम मेरे बच्चे का खिलौना ".
किए गए कार्य का विश्लेषण करके, आप कर सकते हैं निष्कर्ष:
1. विकसित परियोजना का विषय बच्चों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए चयनित कनिष्ठ उम्र और जानकारी की मात्रा जो उनके द्वारा देखी जा सकती है, जिसने उनकी विभिन्न गतिविधियों को सकारात्मक रूप से प्रभावित किया है (खेल, संज्ञानात्मक, कलात्मक और भाषण);
2. विभिन्न प्रजातियों के साथ परिचित के लिए बच्चों की सकारात्मक प्रतिक्रिया और भावनात्मक प्रतिक्रिया थी खिलौने, बच्चों ने रुचि और खेलने की इच्छा दिखाई खिलौने;
3. बच्चों की भाषण गतिविधि में वृद्धि हुई है, जिसका बच्चों की स्वतंत्र खेल गतिविधि पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, बच्चों में विभिन्न खेलों की साजिश शामिल है खिलौने और भूमिका संवाद में संलग्न होने का प्रयास करें;
4. हम मानते हैं कि हमने शिक्षक - अभिभावकों - बच्चों के बीच बातचीत में अच्छे परिणाम प्राप्त किए हैं। कार्यान्वयन में माता-पिता ने सक्रिय भाग लिया परियोजना, बच्चों के साथ सभी अध्ययनों में शामिल होने के लिए खुश थे खिलौने और खेल.
साहित्य:
1. ई। ए। कोसकोवस्काया « एक बच्चे के जीवन में खिलौना» 0.2005
2. एल.एस.किसेलेवा, टी.ए.डानिलिना « परियोजना एक पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधियों में विधि "2011
3. ए। बार्टो « खिलौने» 2000
4. कार्तुषिना एम। यू। बच्चों के लिए मजेदार। - एम ।: टीसी "क्षेत्र", 2006
5. बच्चों की भावनात्मक दुनिया का Kryazheva NL विकास। - Ekaterinburg: यू-फैक्टोरिया, 2004।
6. छोटे बच्चों का विकास और शिक्षा पूर्वस्कूली: ई। डेमिना - एम द्वारा शिक्षण सहायता / संकलित: टीसी "क्षेत्र", 2006
7. खेल में बच्चों की परवरिश। / ईडी। मेंडेरिट्सकोय डी। वी। - एम।: शिक्षा, 1979।
8. कम उम्र / एड के बच्चों के साथ प्रैक्टिक गेम्स और कक्षाएं। नोवोसेलोवा एस एल - एम ।: शिक्षा, 1985।
आवेदन
एक दिन: भाषण के विकास के लिए OOD।
भाषण का विकास। ई। बटुरिना द्वारा पेंटिंग की परीक्षा "गेंद को सहेजना".
एक कविता पढ़ना "बॉल" A. बार्टो।
हमारा तान्या जोर से रोता है:
मैंने एक गेंद नदी में गिरा दी।
हश, तनेचा, नहीं रोना:
गेंद नदी में नहीं डूबेगी।
सॉफ्टवेयर सामग्री:
बच्चों को चित्र की सामग्री को समझने में मदद करें। (तान्या रो रही है। उसने गेंद को एक पोखर में गिरा दिया। लड़का इसे बाहर निकालता है)... सामग्री के बारे में प्रश्नों के उत्तर दें, शिक्षक के बाद व्यक्तिगत शब्दों और वाक्यांशों को सक्रिय रूप से दोहराएं; ए। बार्टो द्वारा एक प्रसिद्ध कविता पढ़ने में मदद करने के लिए बच्चों को प्रोत्साहित करना "बॉल", लड़की तान्या के लिए सहानुभूति। कला के कार्यों को सुनने की क्षमता विकसित करना।
OOD चाल।
शिक्षक बच्चों को चित्र देखने के लिए आमंत्रित करता है। वे क्या सूचीबद्ध करते हैं दर्शाया: लड़की, लड़का, गेंद, आदि।
शिक्षक बच्चों को चित्र की सामग्री बताता है। पूछता है “तान्या क्यों रो रही है? (कोरल और व्यक्तिगत उत्तर)... तान्या को डर है कि गेंद डूब जाएगी! कहो उसके लिए: “हश तान्या, रोओ मत! गेंद नदी में नहीं डूबेगी! ” (कोरल और व्यक्तिगत दोहराव).
लड़का (दिखाता है) गेंद के साथ तान्या की मदद करता है। प्रदर्शन (बच्चों को तस्वीर के लिए आमंत्रित करता है) लड़का जो गेंद प्राप्त करता है। वह टहनी लेकर बाहर निकलता है। दिखाएं कि लड़के को टहनी के साथ गेंद कैसे मिलती है (बच्चे, ऊंची कुर्सियों पर बैठे, आंदोलनों की नकल करते हैं)... शिक्षक तान्या और उसके बारे में कहानी सुनने के लिए बच्चों को आमंत्रित करता है दोस्त:
“बच्चे एक गेंद के साथ खेल रहे थे और उसे एक बड़े पोखर में गिरा दिया। "ओह" - गुड़िया के साथ लड़की घबरा गई और पोखर के पास बैठ गई। "ए-आह! - तान्या ने रोते हुए कहा, - मेरी खराब गेंद! वह डूब जाएगा, एक पोखर में डूब जाएगा! ” - "रो मत, रो मत! मुझे गेंद मिल जाएगी ” - धारीदार शर्ट में एक लड़का तनेचा को आश्वस्त करता है। उन्होंने एक टहनी ली और गेंद को पोखर के किनारे पर ले जाना शुरू किया। थोड़ा और, और गेंद बच जाएगी। तान्या के अच्छे दोस्त हैं। संसाधनपूर्ण! "
शिक्षक कहानी दोहराता है। चित्र को हटाए बिना, शिक्षक ए। बार्टो की एक कविता बच्चों को पढ़ता है "बॉल".
आउटडोर खेल "गौरैया और कार"
लक्ष्य: बच्चों को एक-दूसरे से टकराए बिना अलग-अलग दिशाओं में दौड़ना सिखाएं, चलना शुरू करें और शिक्षक के संकेत पर इसे बदल दें, अपनी जगह खोजें।
विवरण। बच्चे - "गौरैया" बेंच पर बैठो - "घोंसले"... शिक्षक को दर्शाया गया है "गाड़ी"... शब्दों के बाद शिक्षक: "ट्रैक करने के लिए, उड़ो, गौरैया," - बच्चे अपने बाजुओं को लहराते हुए, खेल के मैदान में उठते हैं और दौड़ते हैं - "विंग्स"... संकेत पर शिक्षक: "कार जा रही है, उड़ो, थोड़ा गौरैया, उनके घोंसले में!" - "गाड़ी" पत्ते "गैरेज", "गौरैया" उड़ जाना "घोंसले" (बेंच पर बैठें). "गाड़ी" को वापस आता है "गेराज".
एक कविता पढ़ना। शिक्षक ए। बार्टो की एक कविता पढ़ता है "ट्रक"एक कविता खेल रहा है।
नहीं, व्यर्थ में हमने निर्णय लिया -
कार में बिल्ली की सवारी करें:
बिल्ली की सवारी करने के लिए उपयोग नहीं किया जाता है -
ट्रक को पलट दिया।
आउटडोर खेल "हवाई जहाज"
लक्ष्य: बच्चों को एक-दूसरे से टकराए बिना अलग-अलग दिशाओं में दौड़ना सिखाएं; सिग्नल को ध्यान से सुनने के लिए उन्हें प्रशिक्षित करें और मौखिक सिग्नल पर चलना शुरू करें।
विवरण। शिक्षक बच्चों को तैयारी के लिए आमंत्रित करता है "उड़ान"कैसे पहले दिखाया गया है "शुरू" मोटर और कैसे "उड़ने के लियें"... शिक्षक वह बोलता है: “उड़ान की तैयारी करो। मोटर्स शुरू करो! " - बच्चे छाती के सामने और उच्चारण के साथ हाथों से घूमते हैं ध्वनि: "ओ ओ"... संकेत के बाद शिक्षक: "उड़ना!" - बच्चों ने अपनी बाहों को पक्षों तक फैलाया (एक हवाई जहाज के पंखों की तरह) तथा "उड़ना" - विभिन्न दिशाओं में बिखराव। संकेत पर शिक्षक: "लैंडिंग!" - बच्चे बेंच पर बैठते हैं।
ए। बार्टो की एक कविता के साथ पढ़ना और खेलना "हवाई जहाज".
हम खुद विमान का निर्माण करेंगे,
चलो जंगलों में उड़ते हैं
चलो जंगलों में उड़ते हैं।
और फिर वापस माँ के पास।
आउटडोर खेल "ग्रे बनी बैठती है और अपने कान फूँकती है".
ग्रे बनी बैठी
और उसके कान फूँक देता है। (सिर पर कानों को संभालता है और उन्हें घुमाता है)
इस तरह, इस तरह
और उसके कान फूँक देता है।
बनी बैठना ठंडी है
पंजे को गर्म करना आवश्यक है। (ताली उसके हाथ)
इस तरह, इस तरह
पंजे को गर्म करना आवश्यक है।
चलने के लिए बनी ठंड है
बन्नी को कूदना चाहिए। (कूद)
इस तरह, इस तरह
बन्नी को कूदना चाहिए।
भेड़िया डरकर भाग गया।
बन्नी कूद कर भाग गया।
ए। बार्टो की एक कविता के साथ पढ़ना और खेलना "बनी".
मालकिन ने बनी को फेंक दिया
बारिश में एक बन्नी थी।
मैं बेंच से नहीं उतर सका,
धागे तक सभी गीले।
ए। बार्टो की एक कविता के साथ पढ़ना और खेलना "भालू"
भालू को फर्श पर गिरा दिया
उन्होंने भालू के पंजे को चीर दिया।
मैं उसे वैसे भी नहीं छोड़ूंगा -
क्योंकि वह अच्छा है।
आउटडोर खेल "जंगल में भालू पर".
लक्ष्य: मौखिक संकेत पर प्रतिक्रिया की गति के बच्चों में विकास, ध्यान का विकास; बच्चों को चलाने के लिए व्यायाम करें। खेल के सभी प्रतिभागियों में से, एक ड्राइवर चुना जाता है, जिसे नियुक्त किया जाता है "भालू"... साइट पर एक मांद निर्धारित किया जाता है "भालू" और खेल में हर किसी के लिए एक घर। शिक्षक पढ़ता है:
जंगल में भालू
मैं मशरूम, जामुन लेती हूं।
और भालू को नींद नहीं आती है
और हम पर बढ़ता है।
बच्चों के ये शब्द कहने के बाद, "भालू" मांद से बाहर चलाता है और बच्चों में से एक को पकड़ने की कोशिश करता है। अगर किसी के पास घर में भागने का समय नहीं है और "भालू" उसे पकड़ता है, फिर वह खुद बन जाता है "भालू".
लघु अवधि परियोजना पहले जूनियर ग्रुप में
थीम : "खिलौने"
द्वारा तैयार: गोलवनकोवा एम.ए.
प्रोजेक्ट का प्रकार: शोध - रचनात्मक
प्रोजेक्ट का प्रकार: अल्पकालिक (5 दिन)
प्रोजेक्ट प्रतिभागी: 2-3 साल के बच्चे, शिक्षक, विद्यार्थियों के माता-पिता।
परियोजना की प्रासंगिकता: इस परियोजना को आयोजित करने और बाहर ले जाने का कारण यह था कि टीवी और कंप्यूटर पर बंद होने से, बच्चों ने वयस्कों और साथियों के साथ कम संवाद करना शुरू किया, और संचार संवेदी क्षेत्र को बहुत समृद्ध करता है। आधुनिक बच्चे दूसरों की भावनाओं के प्रति कम संवेदनशील हो गए हैं। इसलिए, भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करने के उद्देश्य से काम बहुत प्रासंगिक और महत्वपूर्ण है। खेल बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए महान अवसर प्रदान करता है।
कम उम्र में, बच्चे के व्यक्तित्व के गठन का आधार विषय-क्रीड़ा गतिविधि है। इसे पारित करने के बाद, किसी व्यक्ति के पूर्ण विकसित होने पर भरोसा करना असंभव है।
खेल उन प्रकार की गतिविधियों में से एक है जो वयस्कों द्वारा पूर्वस्कूली को शिक्षित करने, संचार के विभिन्न कार्यों, विधियों और साधनों को सिखाने के लिए उपयोग किया जाता है। खेल में, बच्चा मानस के उन पहलुओं को बनाता है, जिस पर यह निर्भर करता है कि बाद में वह स्कूल में कितना सफल होगा, काम करेगा, अन्य लोगों के साथ उसके संबंध कैसे विकसित होंगे; हालांकि, बौद्धिक क्षेत्र में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं, जो व्यक्तित्व विकास की नींव है।
कम उम्र में संवेदी अनुभव के संचय का स्रोत खिलौना है, क्योंकि यह खिलौने पर है कि बच्चा सभी मानव भावनाओं को स्थानांतरित करता है।
खिलौनों की देखभाल करना आवश्यक है ताकि बच्चा नाटक को व्यवस्थित कर सके।
एक खिलौना सिर्फ मज़ेदार नहीं है। खिलौने देना एक आम रिवाज था - एक उपहार एक बच्चे के लिए स्वास्थ्य और कल्याण लाता है। लेकिन, हम ध्यान देने लगे कि बच्चे खिलौने फेंकते हैं, एक-दूसरे से छीनते हैं, यह नहीं देखते कि खिलौने आसपास पड़े हैं। और इसलिए ए। बार्टो के काम के आधार पर खिलौने की एक पुस्तक बनाने का निर्णय लिया गया। खिलौने की देखभाल करने, उन्हें बड़े करीने से मोड़ने, खेलने के बाद उन्हें हटाने की बच्चे की आदत विकसित करना महत्वपूर्ण है। यह सलाह दी जाती है कि उसे सिखाने के लिए कि साथियों के साथ खेलते समय खिलौनों को कैसे साझा किया जाए, खिलौने देने के लिए कि उसने खुद को अन्य बच्चों के लिए बनाया। बच्चे को दूसरे को खुशी देने का आनंद महसूस करें।
हर उम्र में, एक बच्चे को खिलौने की आवश्यकता होती है जो उनके उद्देश्य के लिए अलग होते हैं: कहानी खिलौने (गुड़िया, पशु आंकड़े, फर्नीचर, व्यंजन); तकनीकी (परिवहन, डिजाइनर, तकनीकी इकाइयाँ); खिलौने - "श्रम के उपकरण" (एक स्कूप, एक हथौड़ा, एक पेचकश, सफाई के लिए एक ब्रश, खिलौने, एक फावड़ा के साथ एक रेक - एक शब्द में, खिलौने जो वयस्कों के श्रम के सबसे सरल साधनों की नकल करते हैं); खिलौने - मज़ा; नाटकीय, संगीतमय, सभी उम्र के बच्चों के लिए खेल खिलौने। बड़े आकार के खिलौने जिनके साथ बच्चा एक मेज पर नहीं, एक कालीन या सोफे पर नहीं, बल्कि एक विशाल आंगन क्षेत्र में या एक बड़े प्लेरूम (स्कूटर, पेडल कार, ट्रैक्टर) में खेलता है, आंगन में निर्माण के लिए बड़े आसानी से बदलने योग्य संरचनाएं हाइपोडायनामिक्स के खिलाफ लड़ाई में योगदान करती हैं, अंतरिक्ष में बच्चे के आंदोलनों और अभिविन्यास को पढ़ाना)।
परियोजना के लक्ष्य:
1. संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के माध्यम से बच्चों में दुनिया की एक समग्र तस्वीर के गठन के लिए शर्तों का निर्माण
2. सैद्धांतिक रूप से और प्रयोगात्मक रूप से शैक्षणिक स्थितियों को पुष्ट करने के लिए, जो कि उनकी समग्रता में, खिलौनों के प्रति संज्ञानात्मक गतिविधि के निर्माण की प्रक्रिया में छोटे बच्चों में भावनात्मक जवाबदेही के विकास की सफलता सुनिश्चित करते हैं।
3. भावनात्मक अनुभव को संचित और समृद्ध करना, भाषण विकसित करना, शब्दावली को समृद्ध करना।
4. दृश्य-प्रभावी सोच विकसित करें, विभिन्न वस्तुओं (खिलौने, घरेलू सामान) की मदद से व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए नए तरीकों की खोज को प्रोत्साहित करें।
परियोजना निम्नलिखित परिकल्पना पर आधारित है: हम मानते हैं कि खिलौनों के लिए संज्ञानात्मक गतिविधि बनाने की प्रक्रिया में युवा बच्चों में भावनात्मक जवाबदेही का विकास सफल होगा यदि:
मनोवैज्ञानिक सुरक्षा के लिए परिस्थितियां बनाएं, भावनात्मक रूप से - बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त खेल गतिविधि के दौरान सकारात्मक माहौल;
विषय-विकासशील वातावरण बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं से मेल खाता है;
खिलौनों के लिए संज्ञानात्मक गतिविधि के संदर्भ में भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करना;
शैक्षणिक एकीकरण के तरीकों का उपयोग करें।
खिलौनों के प्रति एक देखभाल, परोपकारी दृष्टिकोण के गठन की शुरुआत करें।
निर्धारित लक्ष्य और परिकल्पना के अनुसार, हमने निम्नलिखित को निर्धारित किया हैपरियोजना के उद्देश्यों :
बच्चों के लिए:
1. छोटे बच्चों के विषय-चिंतनशील खेल के सार और विशेषताओं को प्रकट करने के लिए - खिलौनों को सावधानीपूर्वक विचार करने के लिए सिखाने के लिए, शब्दावली को समृद्ध करने के लिए, अभिव्यक्तियों को प्रोत्साहित करने के लिए, वाक्यांश और सुसंगत भाषण के कौशल को विकसित करने के लिए;
2. बच्चों की धारणा विकसित करना, शब्द और आगे की कार्रवाई के साथ धारणा के संबंध को बढ़ावा देना; बच्चों को शब्दों का उपयोग करना सिखाएं - विषय के विभिन्न गुणों की गहन धारणा के लिए नाम;
3. संचित व्यावहारिक कौशल के स्तर में सुधार करने के लिए: बच्चों को लक्ष्य प्राप्त करने के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करना, आगे उत्तेजक कार्यों और "खोजों" को प्रोत्साहित करना।
4. खिलौने की देखभाल करने और उसकी देखभाल करने की इच्छा विकसित करना।
शिक्षक के लिए:
1. बच्चे की संचार में सक्रिय रूप से संलग्न होने की इच्छा का समर्थन करें, बोलें;
2. कथानक-चिंतनशील नाटक के माध्यम से अपने पसंदीदा साहित्यिक कार्य के लिए एक भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करने के लिए; शिक्षक के बाद परिचित कविताओं से शब्दों और वाक्यांशों को दोहराने के लिए बच्चे को उत्तेजित करें।
अपेक्षित परिणाम:
बच्चे:
1. विभिन्न खिलौनों के साथ प्रयोग करने में रुचि दिखाएं;
2. खिलौने के गुणों, गुणों और कार्यात्मक उद्देश्य के बारे में ज्ञान में महारत हासिल करें;
3. खिलौने के लिए दया, देखभाल, सम्मान दिखाएं;
4. विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की भाषण गतिविधि बढ़ जाती है;
माता-पिता:
1. परिवार में बच्चे के साथ बातचीत और सहयोग के तरीकों के साथ पालन-पोषण का अनुभव;
2. खिलौना चुनते समय माता-पिता की क्षमता बढ़ाना।
परियोजना कार्यान्वयन के चरण:
I. प्रारंभिक चरण:
1. विषय, लक्ष्य और उद्देश्य, परियोजना की सामग्री, परिणाम का पूर्वानुमान करते हुए शिक्षकों द्वारा निर्धारण।
2. इस विषय पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन करने के लिए:
“छोटे बच्चों के विषय-चिंतनशील खेल के विकास की विशेषताएं ”।
3. खिलौने का चयन।
4. वार्तालाप - विषय पर माता-पिता के साथ परामर्श: "मैं घर पर कैसे खेलता हूं।"
द्वितीय। परियोजना का मुख्य चरण:
परियोजना अधिनियम योजना
एक दिन
1. "हमारी तान्या"
1. गेंद का निरीक्षण - यह पानी में डूबता है या नहीं (एक प्रयोगात्मक गतिविधि के रूप में)। (परिशिष्ट 4,)
2. ए। बार्टो की कविता "हमारी तान्या" के साथ पढ़ना और खेलना। (परिशिष्ट 8)
3. गुड़िया के साथ खेलें "चाय के लिए गुड़िया का इलाज करें।" (परिशिष्ट 5)
4. एक आउटडोर गेम "गोल के माध्यम से गेंद को रोल करें" (परिशिष्ट 2)
5. फ़िज़मिनुटका "लड़कियों और लड़कों" (परिशिष्ट 6)
6. फिंगर गेम "हमारी तान्या" (परिशिष्ट 3)
7. एक आउटडोर खेल "मेरी हंसमुख रिंगिंग बॉल" (परिशिष्ट 2)
2 दिन
2. "मशीन"
1. वाहन का निरीक्षण। "ट्रक" (परिशिष्ट 4)
2. एक बाहरी गेम "स्पैरो एंड ए कार"। (परिशिष्ट 2)
3. ए। बार्टो "ट्रक" द्वारा कविता के आसपास पढ़ना और खेलना। (परिशिष्ट 4.8)
4. "ट्रक के लिए सड़क" ड्राइंग। (परिशिष्ट 4)
तीसरा दिन
3. "हवाई जहाज"
1. विमान की परीक्षा। "खिलौना विमान की परीक्षा" (परिशिष्ट 4)
2. ए। बार्टो की कविता "एयरप्लेन" के साथ पढ़ना और खेलना (परिशिष्ट 8)
3. एक बाहरी खेल "हवाई जहाज" (परिशिष्ट 2)
4. फिंगर गेम "एरोप्लेन" (परिशिष्ट 4)
दिन 4
4. "बनी"
1. बन्नी का निरीक्षण। "खिलौना खरगोश के साथ परिचित" (परिशिष्ट 4)
2. एक बाहरी खेल "ग्रे बनी बैठता है और अपने कानों को हिलाता है।" (परिशिष्ट 2)
3. ए। बार्टो की कविता "बनी" के साथ पढ़ना और खेलना। (परिशिष्ट 4.8)
दिन 5
5. "भालू"
1. भालू की परीक्षा। "चलो भालू के साथ खेलते हैं" (परिशिष्ट 4)
2. ए। बार्टो की कविता "वे फर्श पर भालू को गिरा दिया ..." के साथ पढ़ना और खेलना। (परिशिष्ट 8)
3. एक बाहरी खेल "जंगल में एक भालू पर"। (परिशिष्ट 2)
तृतीय। अंतिम चरण।
फोटो कोलाज: "मैं खेलता हूं।"
बच्चों के चित्र "एक ट्रक के लिए सड़क" की प्रदर्शनी।
एक पुस्तक का प्रदर्शन - ए। बार्टो की कविताओं पर आधारित खिलौने
साहित्य:
1. ई। ए। कोसकोवस्काया "एक बच्चे के जीवन में खिलौना" ।2005।
2. एल। एस। केसेलेवा, टी। ए। डेनिलिना "परियोजना पद्धति एक पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधियों में" 2011।
3. ए। बार्टो "खिलौने" 2000।
4. कार्तुषिना एम। यू। बच्चों के लिए मजेदार। - एम .: टीसी "स्फियर", 2006
5. बच्चों की भावनात्मक दुनिया का Kryazheva NL विकास। - येकातेरिनबर्ग: यू-फैक्टोरिया, 2004।
6. पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में छोटे बच्चों का विकास और शिक्षा: ई। डेमिना - एम। द्वारा निर्धारित शिक्षण सहायता / संकलन: Sfera TC, 2006।
7. खेल में बच्चों की शिक्षा। / एड। मेंडेरिट्सकोय डी। वी। - एम .: शिक्षा, 1979।
8. कम उम्र / एड के बच्चों के साथ प्रैक्टिक गेम्स और कक्षाएं। नोवोसलोवॉय एस एल - एम .: शिक्षा, 1985।
परिशिष्ट 1। ए। बार्टो "टॉयज़" की कविताएँ
गेंद
हमारा तान्या जोर से रोता है:
मैंने एक गेंद नदी में गिरा दी।
- हश, तान्या, मत रोओ:
गेंद नदी में नहीं डूबेगी।
हवाई जहाज
हम खुद विमान का निर्माण करेंगे
चलो जंगलों में उड़ते हैं।
चलो जंगलों में उड़ते हैं
और फिर वापस माँ के पास।
भालू
भालू को फर्श पर गिरा दिया
उन्होंने भालू के पंजे को चीर दिया।
मैं उसे वैसे भी नहीं छोड़ूंगा -
क्योंकि वह अच्छा है।
ट्रक
नहीं, व्यर्थ में हमने निर्णय लिया
एक कार में एक बिल्ली की सवारी करें:
बिल्ली को लुढ़कने के लिए इस्तेमाल नहीं किया जाता है -
ट्रक को पलट दिया।
करगोश
मालकिन ने बनी को फेंक दिया -
बारिश में एक बन्नी थी।
मैं बेंच से नहीं उतर सका,
धागे तक सभी गीले।
परिशिष्ट 2. आउटडोर खेल
एक आउटडोर खेल "गोल के माध्यम से गेंद को रोल करें" उद्देश्य: एक और दो हाथों से गेंद को एक निश्चित दिशा में रोल करने की बच्चों की क्षमता में सुधार करना। एक आंख विकसित करना, समन्वय और निपुणता में सुधार करना। खेल में शारीरिक गतिविधि से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाएं।
आउटडोर खेल "विमान" उद्देश्य: बच्चों को एक-दूसरे से टकराए बिना अलग-अलग दिशाओं में चलाने के लिए सिखाना; सिग्नल को ध्यान से सुनने के लिए उन्हें प्रशिक्षित करें और मौखिक सिग्नल पर चलना शुरू करें।
एक आउटडोर गेम "स्पैरो एंड ए कार"। उद्देश्य: बच्चों को एक-दूसरे से टकराए बिना, अलग-अलग दिशाओं में दौड़ना सिखाने के लिए, आंदोलन शुरू करने और शिक्षक के संकेत पर इसे बदलने के लिए, अपनी जगह खोजने के लिए।
एक बाहरी खेल "ग्रे हरे बैठता है और अपने कानों को हिलाता है।" उद्देश्य: पाठ को सुनने और पाठ के अनुसार आंदोलनों को करने के लिए बच्चों को सिखाना; पाठ के अंतिम शब्द सुनने के बाद भागना, अपने हाथों को दबाना, उन्हें भागना सिखाएं।
एक बाहरी खेल "जंगल में एक भालू ..."। उद्देश्य: एक मौखिक संकेत की प्रतिक्रिया की गति के बच्चों में विकास, ध्यान का विकास; बच्चों को चलाने के लिए व्यायाम करें।
आउटडोर खेल "मेरा हंसमुख जिंगल बॉल "(मैं जूनियर ग्रुप)
कार्य: बच्चों में कविता के पाठ के अनुसार लयबद्ध रूप से कूदने की क्षमता विकसित करने के लिए, एक संकेत पर आंदोलनों को करने के लिए। दौड़ने में व्यायाम करें, 2 पैरों पर उछलें।
विवरण: बच्चे कमरे के विभिन्न हिस्सों में रखी कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक केंद्र में है। वह एक बड़ी गेंद लेता है और उसे जमीन पर हाथ से मारना शुरू कर देता है, कहता है: "मेरी हंसमुख, दिलकश गेंद ..."। शिक्षक बच्चों को बुलाता है और उन्हें गेंदों की तरह कूदने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे उसी गति से कूदते हैं। शिक्षक गेंद को नीचे रखता है और कविता को दोहराता है, अपने हाथ से एक आंदोलन बनाता है, जैसे कि वह गेंद को मार रहा है, और बच्चे कूद रहे हैं। कविता समाप्त होने के बाद, शिक्षक कहता है: "मैं पकड़ लूंगा!" बच्चे भाग जाते हैं।
नियम:
आप केवल शब्दों के बाद भाग सकते हैं: "मैं पकड़ लूंगा!"
वेरिएंट : शिक्षक बच्चों को दिखाते हुए (वे गेंद हैं, तो वे रोल करते हैं, अलग-अलग दिशाओं में चलते हैं) गेंद को हिलाने की क्रिया को अनुकरण करता है। आप अपने बगल में कई बच्चों को रख सकते हैं, जो अपनी गेंदों को उसके साथ मारेंगे, फिर उन लोगों को पकड़ लेंगे जो भाग रहे हैं।
परिशिष्ट 3: उंगली का खेल
हमारी तान्या ...
हमारा तान्या जोर से रोता है, हाथ की ताली; हथेलियों को मुट्ठी में बांध लिया जाता है,
आंखों के चारों ओर घूर्णी गति
मैंने एक गेंद नदी में गिरा दी।पूरे हाथ के साथ लहराती आंदोलनों:
हश, तनेका, रो मत,दाएं हाथ की तर्जनी को होंठों तक दबाएं;
आंखों के पास कैम के घूर्णी आंदोलनों
गेंद नदी में नहीं डूबेगी।पूरे हाथ के साथ लहराती आंदोलनों;
दोनों हाथों की उंगलियां एक सर्कल में जुड़ी हुई हैं
हम पानी के लिए जाएंगेस्टीयरिंग व्हील रोटेशन की नकल
और हम आपकी गेंद लेंगे।दोनों हाथों की उंगलियां एक सर्कल में जुड़ी हुई हैं
हवाई जहाज
हम खुद विमान का निर्माण करेंगे,अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाएँ और ऊपर और नीचे झूलना
चलो जंगलों में उड़ते हैंदोनों हाथों की उंगलियां आपस में जुड़ी हुई हैं
चलो जंगलों में उड़ते हैं अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाएँ और ऊपर और नीचे झूलना
और फिर वापस माँ के पास।अपने कंधों को पकड़ो
परिशिष्ट 4. वर्ग
प्रायोगिक और प्रायोगिक गतिविधि "सिंक, नहीं डूबता"
लक्ष्य: प्राथमिक संज्ञानात्मक अनुसंधान और प्रयोग करना।
कार्य:
1. प्राकृतिक सामग्री (पानी) और वस्तुओं के साथ प्रयोगों में बच्चों की रुचि को उत्तेजित करना (डूबना, डूबना, तैरना नहीं);
2. जलाशय में सुरक्षित व्यवहार के नियमों का स्पष्टीकरण और समेकन;
3. वस्तु के रंग और आकार के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना।
आघात:
गुड़िया तान्या रोती हुई दिखाई देती है।
क्या हुआ तनेचा, क्यों रो रही हो?
मैंने हमारी झील में खेला, और मेरी गेंद पानी में गिर गई, अब मेरे पास इतनी सुंदर गेंद नहीं है।
क्या तुम लोग सोचते हो कि गेंद डूब जाएगी? (बच्चों के उत्तर)।
और अब हम देखेंगे कि रबर के गोले डूब रहे हैं या नहीं। देखो क्या गेंदों, बड़े, छोटे, लाल, पीले, नीले, हरे! लेकिन हमारे पास एक छोटा सा पूल है। हम गेंदों को पानी में डालेंगे और देखेंगे कि हमें क्या मिलता है।
किरिल, गेंद ले लो। आपने कौन सी गेंद ली? (उत्तर)
उसे क्या हुआ? (गेंद तैरती है)
सोफिया, तुम कौन सी गेंद ले गए? (उत्तर)
गेंद को पानी में डालो, यह क्या हुआ? (तैरता)
सभी बच्चों से उसी तरह से पूछताछ की जाती है।
देखिए, एक भी गेंद नहीं डूबी, जिसका मतलब है कि रबड़ की गेंदें नहीं डूबतीं और आपकी गेंद नहीं डूबती। आपको वयस्कों से पूछने की आवश्यकता है और वे इसे आपके लिए प्राप्त करेंगे। बस अपने आप पानी में मत जाओ। यदि कोई वयस्क पास में नहीं हैं, तो बच्चों को पानी में नहीं जाना चाहिए। याद है? (गुड़िया जवाब देती है)
आइए याद करते हैं तान्या और गेंद के बारे में अगनिया बार्टो की कविता। (बच्चों ने श्लोक के साथ एक श्लोक सुनाया)
हमारा तान्या जोर से रो रहा है
मैंने एक गेंद नदी में गिरा दी।
"हश, तनेका, रोओ मत,
डूबेगा नहीं, गेंद नदी में है। ”
गुड़िया तान्या: "मेरी जेब में अभी भी पत्थर हैं, वे डूब रहे हैं या नहीं?"
देखते हैं, दोस्तों, पत्थर डूबेंगे या नहीं?
कंकड़ लें और उन्हें पानी के पूल में फेंक दें। पत्थरों का क्या हुआ? (डुबा हुआ)
आप देखते हैं, बच्चे, रबर की गेंदें नहीं डूबतीं, लेकिन भारी पत्थर डूब जाते हैं।
अब हम बची हुई गेंदों को लेंगे और उनके साथ खेलेंगे।
पाठ "ट्रक" का सार
सॉफ्टवेयर सामग्री:
एक वाहन के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए - एक ट्रक और इसका उद्देश्य, "चालक" के पेशे के बारे में, कार के कुछ हिस्सों (शरीर, टैक्सी, पहियों) के बारे में; रंगों का ज्ञान समेकित करना जारी रखें (लाल, पीला, नीला, हरा); भागों से ट्रक के संकलन को प्रशिक्षित करना; अंतरिक्ष में ध्यान, अभिविन्यास विकसित करने, एक सिग्नल का जवाब देने की क्षमता; एक चौका देने वाला पेशा पाने की इच्छा को बढ़ावा दें।
तकनीक और तरीके:
मौखिक, चंचल, दृश्य।
सामग्री:
लॉरी, निहित, बहु-रंगीन स्टीयरिंग व्हील और गैरेज, प्रत्येक बच्चे के लिए ट्रक पार्ट्स (शरीर, टैक्सी, पहियों)।
शब्दावली का काम
"ड्राइवर", "कार्गो", "ब्लैक"।
पाठ का पाठ्यक्रम
1. संगठनात्मक क्षण
बच्चे, पहेली को सुनें:
मैं एक कामकाजी मशीन हूं
इसमें एक शरीर और एक केबिन है।
मैं भार ढोती थी,
और हर कोई कहता है ... (ट्रक)
यह सही है, अच्छा किया गया।
क्या तुम लोग कार सिग्नल सुन सकते हो?
(सिग्नल बीबी की बीप।)
2. आश्चर्य का पल
(शिक्षक समूह में एक बड़ा ट्रक लाता है)
: दोस्तों, उस कार को देखो जो हमारे पास आई थी।
कार, \u200b\u200bकार चला रहा है, गुनगुना रहा है।
कार में, कार में - ड्राइवर बैठा है।
बीबीसी! बीबीसी!
माल को स्थानांतरित करने वाली कार का नाम क्या है?
बच्चे: फ्रेट।
यह सही है दोस्तों, इस कार को ट्रक कहा जाता है।
ट्रक क्या ले जाता है?
बच्चे: रेत, क्यूब्स।
सही ढंग से। दोस्तों, मुझे बताओ, कृपया, आप माल कहाँ डालते हैं?
बच्चे:
पीठ में।
शिक्षक:
सही ढंग से। हमारे ट्रक का शरीर किस रंग का है?
बच्चे: हरा
शिक्षक:
सही ढंग से। प्रत्येक कार में एक ड्राइवर है। ड्राइवर वह व्यक्ति होता है जो कार चलाता है। हमारा ड्राइवर कहां है?
बच्चे:
कॉकपिट में।
शिक्षक:
सही ढंग से। हमारे ट्रक की टैक्सी किस रंग की है?
बच्चे: पीला
शिक्षक:
यह सही है दोस्तों। और किन हिस्सों के बिना कार नहीं चलेगी?
बच्चे:
पहिए नहीं।
शिक्षक:
यह सही है, कोई पहिए नहीं। पहिए आकार में गोल और काले रंग के होते हैं। आकार और रंग में पहिए क्या हैं?
बच्चे:
गोल, काला।
शिक्षक:
सही ढंग से। दोस्तों, हमारी कारें कहाँ जाती हैं?
बच्चे
: के रास्ते में।
3. खेल का क्षण
और अब हम एक खेल खेलने जा रहे हैं: "अपने गैरेज में कार रखो।"
आप सभी कार चालक होंगे। सभी कारें मेरे साथ एक सर्कल में ड्राइव करेंगी, और जब मैं कहूंगा: "कारें गैरेज में जा रही हैं," मुझे कार को स्टीयरिंग व्हील के समान रंग में गैरेज में रखना होगा, जिसे मैं अब सभी को दूंगा।(शिक्षक बच्चों को बहु-रंगीन स्टीयरिंग व्हील वितरित करता है।)
मज़ेदार टायर सड़कों के किनारे सरसराहट करते हैं।
सड़कों के किनारे कार, कार जल्दी करते हैं।
और महत्वपूर्ण तत्काल माल की पीठ में:
ईंट और लोहा, जलाऊ लकड़ी और तरबूज।
कारें गैरेज में जाती हैं!
- ठीक है, हर कोई चौकस ड्राइवर था, कार्य के साथ मुकाबला किया, किसी ने अपने गैरेज को भ्रमित नहीं किया।
ट्रक बहुत अधिक भार उठाते हैं। और फिर मुसीबत हो गई, वे टूट गए। हमें ट्रकों की मरम्मत, उन्हें हिस्सों से इकट्ठा करने में मदद करने की जरूरत है।
(खेल "कार इकट्ठा करें"। प्रत्येक बच्चे को एक ट्रक के कुछ हिस्सों को दिया जाता है, उन्हें इकट्ठा किया जाना चाहिए।)
- ये मेरे फॉलोवर्स हैं, इन्होंने सभी कारों की मरम्मत की है। कारें हमारे वफादार मददगार हैं। मशीनों की निगरानी करना, उन्हें सावधानी से संभालना आवश्यक है।
4. नीचे की रेखा
लेकिन यह बड़ा ट्रक हमारे समूह में रहेगा, यह खिलौनों के बीच हमारे साथ रहेगा।
मैं झूलता हूं, मैं पूरी रफ्तार से उड़ता हूं,
मैं खुद एक चॉफिर हूं, मैं एक मोटर हूं
मैं पेडल दबाता हूं
और कार दूरी में घुस जाती है।
(शिक्षक खिलौने के बीच ट्रक डालता है।)
ए। बार्टो "ट्रक" द्वारा कविता के आसपास पढ़ना और खेलना
उद्देश्य: बच्चों को सुनने की क्षमता में शिक्षित करने के लिए, एक छोटी सी कविता को याद करना, दिल से पढ़ना, धीरे-धीरे, स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करना और विशेष रूप से, शब्दों का अंत; बच्चों को स्पष्ट उच्चारण करना सिखाएं।
पाठ का पाठ्यक्रम:
चलो बिल्ली को कार में सवारी के लिए ले जाएं। जैसे ही कार आगे बढ़ना शुरू होती है, बिल्ली म्याऊ करना शुरू कर देती है, ट्रक को पलट देती है। (खेला जाता है।)
इस किताब में एक ट्रक के बारे में एक कविता है। उसे सुनों:
नहीं, व्यर्थ में हमने निर्णय लिया
एक कार में एक बिल्ली की सवारी करें:
बिल्ली को लुढ़कने के लिए इस्तेमाल नहीं किया जाता है -
ट्रक को पलट दिया।
शिक्षक कविता को 1-2 बार और पढ़ता है। बच्चे उसे पढ़ने में मदद करते हैं, फिर खुद पढ़ते हैं।
सबक सारांश
"ट्रक के लिए सड़क"
सॉफ्टवेयर सामग्री: कार्य:
1. बच्चों को विस्तृत क्षैतिज रेखाएँ बनाना सिखाएँ;
2. पर्यावरण के छापों के आधार पर बच्चों को एक कथानक और खेल की अवधारणा में विकसित करना;
3. हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:
1. अनुभूति: बच्चों को यह ज्ञान देने के लिए कि कारें सड़क पर चलती हैं, एक निशान छोड़ दें;
2. संचार: संचार के साधन के रूप में भाषण के विकास को बढ़ावा देना;
शिक्षक और अन्य बच्चों के साथ बातचीत में प्रवेश करने के लिए बच्चों को पढ़ाना जारी रखें।
3. कलात्मक निर्माण: विस्तृत रेखाओं को खींचने के कौशल को समेकित करना।
4. पठन कथा: ओ कोर्निवा "ट्रक" द्वारा कविता पढ़ना;
5. शारीरिक संस्कृति: शारीरिक शिक्षा
6. स्वास्थ्य: मेज पर काम करते समय बच्चों की सही मुद्रा की निगरानी करना।
सामग्री और उपकरण: खिलौना ट्रक, गौचे, एल्बम शीट, ब्रश, पानी के साथ चश्मा।
प्रारंभिक काम: गुजरती कारों के लिए टहलने के दौरान, सड़कों पर पहिया के निशान। कारों के साथ खेल, रोलिंग गुड़िया।
बच्चे कालीन पर बैठे हैं। एक बीबीसी कार समूह में चलाती है। वह समूह के चारों ओर यात्रा करता है और एक निशान छोड़ता है।
(शिक्षक ओ। कोर्निवा "ट्रक" द्वारा कविता पढ़ता है)
ट्रक रेत ले जाता है
राजमार्ग पर, जंगल के माध्यम से।
वह निर्माण स्थल तक ड्राइव करता है
और रेत को उतारता है।
शिक्षक: मुझे बताओ, दोस्तों, कारें कहाँ जाती हैं?
बच्चे: रास्ते में
शिक्षक: यह सही है, दोस्तों। आप बहुत चौकस हैं। सड़क पर कारें चलती हैं। कृपया मुझे बताओ दोस्तों। लोग अपने पैरों के साथ सड़क पर चलते हैं, और कार ...?
बच्चे: पहियों पर
शिक्षक: चतुर लोग। सही ढंग से। कार पहियों के साथ सड़क पर जाती है। कृपया मुझे बताएं कि कार सड़क पर क्या छोड़ती है? (बच्चे कार द्वारा छोड़े गए व्हील ट्रैक पर ध्यान देते हैं।)
बच्चे: पैरों के निशान, प्रिंट।
शिक्षक: चतुर लड़कियां। आप सही हे। सड़क के साथ ड्राइविंग, कार उसके पीछे एक निशान छोड़ती है। चलो कोशिश करते हैं कि लोग कारों में बदल जाएं और सड़क पर ड्राइव करें। (शिक्षक और बच्चे फिंगर जिम्नास्टिक करते हैं)
"रोड" (बच्चे बारी-बारी से अपनी उंगलियां मोड़ते हैं)
मुझे पहली उंगली बच्चे के साथ
चलो पैदल ही ट्राम पार्क जाते हैं।
दूसरे के साथ - हम एक ट्राम पर जाएंगे,
गाने को धीरे से गाएं।
तीसरे के साथ हम एक टैक्सी में बैठेंगे,
हम आपको पोर्ट पर ले जाने के लिए कहेंगे!
रॉकेट में चौथी उंगली के साथ
हम दूसरे ग्रह पर उड़ान भरेंगे।
विमान पर चढ़ो, पांचवें,
हम आपके साथ उड़ान भरेंगे। (दाहिने हाथ एक हवाई जहाज का प्रतिनिधित्व करता है। अंगूठे और छोटी उंगली फैला हुआ है - ये पंख हैं)।
शिक्षक: अच्छी तरह से यात्रा की! ताकि हमारी यात्रा समाप्त न हो, यह दिलचस्प है, यादगार है, हम खुद सड़क तैयार करेंगे। (शिक्षक एक विस्तृत रेखा खींचने का तरीका दिखाता है) अब, दोस्तों, आप एक ट्रक के लिए एक सड़क तैयार करेंगे। (बच्चे आकर्षित करते हैं, शिक्षक उन लोगों की ज़रूरत में मदद करता है, बातचीत करता है "वह सड़क कैसे खींचता है?", "वह किसके लिए सड़क खींचता है?", "सड़क की चौड़ाई क्या है?")।
शिक्षक: हमने अच्छा काम किया। हमें एक चौड़ी, लंबी सड़क मिली है। यात्रा रोचक थी
विषय पर संगठित शैक्षिक गतिविधियों का सारांश: "खिलौना हवाई जहाज की परीक्षा।"
कार्य:बच्चों को पढ़ाना जारी रखें, वाक्यों के साथ सरल प्रश्नों का उत्तर दें, कलात्मक तंत्र को मजबूत करें, रंगों को मजबूत करें: लाल, नीला, मोबाइल गेम "एयरक्राफ्ट" में सिग्नल पर कार्य करने की क्षमता विकसित करना।
सामग्री:खिलौने: एक बिल्ली, एक हवाई जहाज, एक चादर, एक सूचक, एक बिल्ली की टोकरी।
एकता:
अनुभूति- विमान के हिस्सों को ठीक करें, पायलट विमान को उड़ा रहा है।
Sensorics:रंगों के बीच अंतर: लाल, नीला।
भौतिक संस्कृति:एक आउटडोर खेल "हवाई जहाज" - यादृच्छिक चलाने में सुधार करने के लिए।
पाठ का पाठ्यक्रम।
बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं। एक बिल्ली दरवाजे के बाहर म्याऊं करती है।
शिक्षक - दोस्तों, किसी ने कहा "मेव" (एक बिल्ली को बाहर निकालता है और उसे उठाता है) सुना। हमसे मिलने कौन आया था? यह मुरका है।
मुर्क - मुझे रास्ता नहीं मिलेगा, क्या मैं आपके साथ जा सकता हूं?
शिक्षक - हमारे साथ बालवाड़ी में आओ, कुर्सियाँ वहाँ के बच्चों की प्रतीक्षा कर रही हैं (बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं, मुरका और शिक्षक भी)।
शिक्षक -
मुरका बिल्ली, बैठो,
दोस्तों देखो
वे सब कितने सुंदर बैठते हैं
लोग दोस्त हैं।
मुरका, तुम उदास क्यों हो?
मुरका - मैं कभी नहीं उड़ा।
शिक्षक - दोस्तों, आप क्या उड़ सकते हैं? (शिक्षक शीट के नीचे अग्रिम में विमान और उसके बगल में सूचक रखता है)।
शिक्षक -
ओह, वह स्नोबॉल क्या है?
तो यह है ... हवाई जहाज (हवाई जहाज को क्लोक के नीचे से बाहर निकालता है, हवाई जहाज की जांच करता है)।
यह क्या है? (हवाई जहाज)
ये प्लेन में क्या है? (पंख)
पंख किस रंग के होते हैं? (लाल)
और वो क्या है? (पूंछ)
पूंछ किस रंग की है? (नीला)
इस भाग का नाम क्या है? (केबिन)
कॉकपिट में कौन बैठा है? (पायलट)
एक हवाई जहाज क्या कर सकता है? (फ्लाई, स्टैंड)
शिक्षक - और विमान अभी भी गुनगुना सकता है। और तुम, मुरका, क्या तुम गुनगुना सकते हो? दोस्तों, चलो उसे सिखाते हैं।
मेरे होंठ आगे खींचो
मैंने अपना मुँह खोला
ऊह मैं गाता हूं
विमान ने उड़ान भरी। (व्यक्तिगत, वर्ण उच्चारण)
शिक्षक - बच्चे, एक बड़ा विमान कैसे चुपचाप या जोर से गुनगुना रहा है? एक छोटा सा? मुरका, चलो दोस्तों के साथ एक खेल खेलते हैं। अगर मैं बड़ा कहता हूं, तो आप जोर से हंसते हैं, अगर मैं छोटा कहता हूं, तो चुपचाप नम्र।
शिक्षक और मुक्का - अच्छा किया, दोस्तों।
शिक्षक -
बच्चे बैठ गए,
यह हम सभी के लिए उड़ान भरने का समय है।
हम मोटर्स शुरू करेंगे
पंखों को सीधा करें
हम मुरका को अपने साथ ले जाएंगे (मुरका को टोकरी में रख देंगे)
एक साथ हम सब उतारते हैं।
एक बाहरी खेल "हवाई जहाज" (बच्चे तेजी से दौड़ते हैं, शिक्षक कहते हैं:
विमान उड़ रहा है,
विमान गुनगुना रहा है
ऊह, मैं मॉस्को जा रहा हूं (हवाई जहाज की जमीन, स्क्वाट, बच्चे उठते हैं))।
शिक्षक -
हम सब वापस उड़ जाएंगे
हमारे बालवाड़ी बच्चों के लिए इंतजार कर रहे हैं (वे बालवाड़ी में पहुंचते हैं)।
मुरका - धन्यवाद दोस्तों। अब मुझे पता है कि क्या उड़ना है।
शिक्षक और बच्चे - आओ और फिर से हमसे मिलने आओ। अलविदा।
ए। बार्टो की कविता "बनी" के साथ पढ़ना और खेलना
उद्देश्य: बच्चों को अज्ञेय लावोवना बार्टो की साइकिल "टॉयज" की कविताओं को याद करने में मदद करने के लिए और शिक्षक के साथ मिलकर यह बताने का तरीका सिखाएं।
पाठ का पाठ्यक्रम:
शिक्षक एक झबरा तौलिया में लिपटे एक खिलौना खरगोश को दिखाता है। बताते हैं: "यह वही बन्नी है जो" धागे से लथपथ था। मैंने उसे झबरा तौलिया में लपेटा। वह गर्म हो गया और सो गया।
कविता को कई बार पढ़ता है, और फिर बच्चों के साथ।
परिचारिका ने बन्नी को छोड़ दिया।
बारिश में एक बन्नी थी।
मैं बेंच से नहीं उतर सका,
धागे तक सभी गीले।
सबक "खिलौना खरगोश के साथ परिचित"
उद्देश्य: बच्चों के उद्देश्य की भावना को सुदृढ़ करना और
वस्तुओं के कार्य, दूसरों के साथ संबंधों के मानदंडों के बारे मेंलोग।
(खिलौने के माध्यम से परोक्ष रूप से परिचय)।
सामग्री: समूह खिलौने। नया खिलौना-हरे।
ताजा कटा हुआ गाजर के साथ।
1 युवा समूह
पाठ का पाठ्यक्रम:
शिक्षक अच्छी खबर की घोषणा करता है - एक अद्भुत अतिथि समूह में आ रहा है। कौन सा अनुमान
पहेली: हमारे मेहमान के लंबे कान, एक छोटी पूंछ है, वह कूदना और कूदना, गाजर और गोभी चबाना पसंद करता है। यह कौन है? (सही जवाब के लिए प्रशंसा)
शिक्षक उन्हें एक रहस्य बताता है: अगर बन्नी को बच्चे और समूह पसंद हैं, तो वह उनके साथ रहेगा। शिक्षक एक खिलौना खरगोश में लाता है। बच्चों को अतिथि का पता चलता है। हर कोई उसका नाम पुकारता है, बन्नी हाथ से सभी को बधाई देता है। शिक्षक बच्चों को समूह को दिखाने के लिए आमंत्रित करता है। (प्ले कॉर्नर, एक बुक कॉर्नर, कारों के लिए एक गैराज, भवन निर्माण सामग्री) बच्चे एक प्रकार का भ्रमण करते हैं, शिक्षक उनका मार्गदर्शन करते हैं: - बन्नी की ओर से, वह इस या उस स्थान को दिखाने के लिए कहते हैं। खिलौनों के बारे में बताएं। अंत में, वह बच्चों को भ्रमण के लिए धन्यवाद देते हैं, कहते हैं कि उन्होंने वास्तव में समूह का आनंद लिया। बच्चे पूछते हैं कि वह अपने समूह में रहेगा या नहीं। बनी का कहना है कि वह उनके साथ एक समूह में रहकर खुश होंगी, और उनके साथ दोस्ती करेंगी।
अंत में, हम खेल खेलते हैं: "ग्रे बनी बैठा है"
ग्रे बनी बैठी
और उसके कान फूँक देता है।
बनी बैठना ठंडी है
हमें पंजे को गर्म करने की आवश्यकता है
(यह है, यह है कि कैसे आप अपने पंजे गर्म करने की जरूरत है)
चलने के लिए बनी ठंड है
बन्नी को कूदने की जरूरत है।
किसी ने बनिया को डराया -
-बुन्नी उछल कर दूर जा गिरी।
पहली पंक्ति में, अपनी बाहों को अपनी छाती पर मोड़ो (बनी के पैर);
दूसरी पंक्ति पर - सिर पर हाथ (बनी कान);
तीसरे पर, अपनी बाहों को अपनी छाती के सामने पार करें, अपनी तरफ रगड़ें;
चौथे पर, एक हाथ से दूसरे के साथ बारी-बारी से इस्त्री;
पांचवें पर, अपनी छाती के सामने अपनी बाहों को पार करें, अपनी तरफ रगड़ें;
छठे पर - "बनीज़" कूद रहे हैं;
सातवें पर - चेहरे के सामने हथेलियां (चेहरे को कवर करें);
सातवें पर - बैठने के लिए, छिपाना।
फिर बनी उसे उपहार देती है: एक टोकरी में एक गाजर।
ए। बार्टो की एक कविता के साथ पढ़ना और खेलना
"उन्होंने फर्श पर भालू को गिरा दिया ..."
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उन्होंने भालू के पंजे को चीर दिया।
मैं उसे वैसे भी नहीं छोड़ूंगा -
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पाठ का पाठ्यक्रम
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"चलो चाय के साथ गुड़िया का इलाज करें"
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लक्ष्य{!LANG-d1c3146455e3e8690ef930c97f23c8e5!}
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