บทเรียนคณิตศาสตร์ในกลุ่มจูเนียร์ที่สองของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน หัวข้อ: “ความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ หนึ่ง - หลาย สรุปบทเรียนเกี่ยวกับพัฒนาการเชิงตรรกะและคณิตศาสตร์ของเด็ก หัวข้อ: หนึ่ง, หลาย, น้อย

บทเรียนคณิตศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี

สรุป GCD สำหรับ FEMP ในครั้งที่สอง กลุ่มอายุน้อยกว่า.

ความคืบหน้าของบทเรียน

เด็กๆ นั่งบนพรมและเล่นโดยใช้นิ้วสัมผัส
“ มิชก้ากำลังเดินผ่านที่โล่ง”
หมีตัวหนึ่งเดินผ่านที่โล่ง นิ้วมือข้างหนึ่งเดินบนฝ่ามือ
อื่น
และฉันก็พบน้ำผึ้งอยู่ในถัง การเกาการเคลื่อนไหวของนิ้วมือข้างหนึ่ง
มือบนฝ่ามือของอีกฝ่าย
เขาเอาน้ำผึ้งออกมาด้วยอุ้งเท้าของเขา กดตรงกลางฝ่ามือ
นิ้วชี้ของมืออีกข้าง
เขาเลียมันด้วยลิ้นของเขา การเคลื่อนไหวเป็นวงกลมด้วยนิ้วชี้
นิ้วอยู่ตรงกลางฝ่ามือของอีกมือหนึ่ง
ไม่ ที่รัก. กำหมัดของคุณให้แน่น

ที่รักอยู่ไหน? เหยียดนิ้วที่เกร็งให้ตรง

หมีตามหาแต่ไม่เจอ ฝ่ามือที่แก้มส่ายหัว

มันจำเป็น
หมีระวังนะ นิ้วชี้
ใช้นิ้วมือทั้งสองข้างแตะเข่า

จากนั้นถามเด็ก ๆ ว่ามือมีกี่นิ้ว? (เยอะมาก) ตอนนี้เราซ่อนนิ้วไว้ในหมัดแล้วมีกี่หมัด? (หนึ่ง). ทำได้ดี.

นักการศึกษา:ตอนนี้เป็นเวลากี่ปี? (ฤดูใบไม้ร่วง)
“ฤดูใบไม้ร่วง ใบไม้ร่วงมาหาเรา และนำใบไม้มามากมาย” หมีจากป่านำช่อดอกไม้มาให้เรา ฤดูใบไม้ร่วง.
- อะไรอยู่ในตะกร้าหมี? (ออกจาก)
- หมีในตะกร้ามีกี่ใบ? (มาก)
- ฉันจะเอาหนึ่งใบ ฉันมีใบเหลืองหนึ่งใบ
- ซาช่าเอาใบไม้ เอาไปกี่ใบคะ? มีใบอะไรคะ? คุณมีใบไม้สีเหลืองหนึ่งใบ ทำซ้ำ. (แจกใบทั้งหมด)
- ในตะกร้ามีกี่ใบ? มาก.
- ตอนนี้เหลือเท่าไหร่? ไม่มีใคร.
มีหลายใบเราเอามาทีละใบไม่เหลือแม้แต่ใบเดียว
มาเล่นกับใบไม้ของเรากันเถอะ

การออกกำลังกาย "เราคือใบไม้ร่วง"
พวกเราใบไม้ร่วงนั่งบนกิ่งไม้
ลมพัดเราก็บินไป
พวกมันบิน บิน และตกลงบนพื้น
ลมพัดมาอีกครั้งและเก็บใบไม้ทั้งหมด
เขาพลิกกลับ หมุนมันไปรอบๆ แล้วหย่อนมันลงไปที่พื้น
ตอนนี้เราตะโกนเสียงดังว่า "ใบไม้ร่วง" และโยนใบไม้ทิ้ง

ในตะกร้ามีกี่ใบ? (ไม่มี) - ฉันจะใส่ใบเหลือง 1 ใบลงในตะกร้า ในตะกร้ามีกี่ใบ? (หนึ่ง).
ตอนนี้คุณหยิบใบไม้ 1 ใบใส่ลงในตะกร้า

P/I “เก็บใบไม้”
- ในตะกร้ามีกี่ใบ? (มาก)
- เราใส่ทีละอันและมีจำนวนมาก
มิชก้าชอบเล่นกับเรามาก ตอนนี้เขาชวนเราไปเดินเล่น ป่าฤดูใบไม้ร่วง- เราจะไปที่นั่นโดยรถไฟ
เราจะขึ้นรถจักรไปด้วยกันเพื่อจะพาเราไปเที่ยว

เกม "รถไฟ"
เด็ก ๆ เคลื่อนตัวไปตามกลุ่มทีละคนในเพลง "เรากำลังกิน เราจะไปยังดินแดนอันไกลโพ้น ... " โดยวางมือบนไหล่ของบุคคลที่อยู่ข้างหน้า รถจักร “ขับขึ้นไป” ไปที่โต๊ะที่ 1 มีภาพเห็ดตัวใหญ่ตัวหนึ่งและเห็ดตัวเล็กหลายตัว

หลังอาหารกลางวันคุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ระบายสีภาพที่มิชก้าทิ้งไว้ให้เป็นของขวัญ

“หนึ่ง – น้อย – มากมาย”

งาน - เรียนรู้การเปรียบเทียบคอลเลกชันของวัตถุ (มาก น้อย หนึ่ง) รวบรวมความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต สอนการใช้เหตุผล วิเคราะห์ พัฒนาการสังเกตและความสนใจ

วัสดุ: กระดานแม่เหล็ก, การ์ดผีเสื้อและดอกไม้, ของเล่นคาร์ลสัน, รูปทรงเรขาคณิต

ความก้าวหน้าของกิจกรรมการศึกษาโดยตรง

นักการศึกษา:

ดูสิ่งที่คุณเห็นบนจานของคุณ?

เรามีรูปทรงเรขาคณิต

ตั้งชื่อมันว่าอะไร (วงกลมและสี่เหลี่ยม)

Vanya คุณมีกี่รอบ? (1)

แล้วพวกคุณล่ะ? (อย่างละ 1 อัน)

คุณมีสี่เหลี่ยมกี่อัน (มาก)

ทำซ้ำ: “เรามีวงกลมหนึ่งวงและหลายสี่เหลี่ยม”

นักการศึกษา:

โปรดดูที่กระดานครับ. บน แถบด้านบน, ข้างบนเราเห็นอะไร? (วงกลม)

และแถบด้านล่างมีกี่อัน (หลายอัน)

ตอนนี้หลับตาลง (ครูเพิ่มอีกวงกลม)

มีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง (ด้านบนมีวงกลมหนึ่งวง แต่มีหลายวง)

เราบอกได้ไหมว่ามีวงกลมมากมาย? ครูและเด็กๆ นับวงกลมโดยใช้ฝ่ามือปิดไว้ (หนึ่ง สอง)

นักการศึกษา:

เอ่อ ฉันคิดว่าฉันได้ยินเสียงบางอย่างนะ

เจ้าอ้วนอาศัยอยู่บนหลังคา

และเขาก็บินได้สูงกว่าใครๆ

เขาเป็นคนที่ตลกที่สุดในโลก

นั่นเป็นเหตุผลที่เด็ก ๆ ชอบมัน

นี่คือใคร?

(ของเล่นปรากฏขึ้น - คาร์ลสัน)

เด็กๆ กล่าวสวัสดี.

นักการศึกษา:

ปรากฎว่าคาร์ลสันบินผ่านพวกเราไป โรงเรียนอนุบาลและได้ยินว่าเรานับเก่งแค่ไหน ผีเสื้อที่สวยงาม- เขาต้องการให้เราช่วยเธอ แต่ก่อนอื่นเรามาพักผ่อนและวอร์มร่างกายกันก่อน

ฟิสมินุตกา:

(เด็ก ๆ เรียงเป็นวงกลมยืนหันหน้าเข้าหาศูนย์กลางโดยเว้นระยะห่างกัน ตามคำสั่งของครูให้หมอบลง)

ที่ขอบระหว่างฮัมมอคค่อยๆ ยืนขึ้น ยกมือลง

ดอกไม้เติบโตในชั่วข้ามคืน

พวกเขาหยิบใบไม้ขึ้นมาอย่างขี้อายยกแขนขึ้นข้างตัว

"สวัสดีซันไชน์!"-ขึ้น.

พวกเขาพูดว่า.

สายลมอุ่นบางเบาพวกเขาวิ่งเป็นวงกลม งอแขนที่ข้อศอก

เขาวิ่งไปตามขอบป่า

ผีเสื้อกลางคืนที่อ่อนโยนตัวแรกวิ่งช้าๆ ลุกขึ้นอย่างราบรื่น

เขากระพือปีกเหนือดอกไม้มือและลดลง

ลมพัดมานิดหน่อย,หยุด,ยกมือขึ้น

กลีบดอกไม้กำลังไหวแกว่งแขนจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่ง

นักการศึกษา ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ มาที่กระดาน

เขาจะมองดู และนี่คือคำชี้แจงที่คาร์ลสันพูดถึง (บนกระดานแม่เหล็ก มีผีเสื้อแสนสวยตัวหนึ่งนั่งอยู่บนพื้นหญ้าและเศร้าโศก)

ดูสิว่าผีเสื้อแสนสวยขนาดไหน แต่ไม่มีดอกไม้ เลยเศร้า รอบตัวมืดมนมาก

ขอให้เธอพอใจและเปลี่ยนทุ่งหญ้านี้ให้เป็นทุ่งหญ้าดอกไม้ (เด็ก ๆ ออกไปวางดอกไม้ด้านล่าง)

ทุ่งหญ้าของเรามีดอกไม้กี่ดอก?

- ดูสิพวกผีเสื้อ - แฟนของฉันเห็นเยอะมาก ดอกไม้สวยและพวกเขาก็มาถึงด้วย - ครูวางผีเสื้ออีกสองสามตัว

เรามีผีเสื้อกี่ตัว - ถามครู

พวกเขามาทำไม (เพราะเห็นดอกไม้สวยๆ มากมาย)

เรามีผีเสื้อและดอกไม้กี่ดอก?

ตอนนี้เรามีผีเสื้อและดอกไม้มากมาย

แต่แล้วลมก็พัดมา (เด็กๆ สร้างเสียงลม) และฉีกดอกไม้ของเรา (ครูเอาดอกไม้ออก) และเด็กๆ สังเกตว่ามีดอกไม้น้อย

- ท้ายที่สุดแล้ว เหลือเพียงดอกไม้ดอกเดียวที่ใหญ่ที่สุดและสว่างที่สุด)

ตอนนี้เหลือกี่ดอกครับ(1)

มีผีเสื้อกี่ตัว?

ผีเสื้อก็เบื่อและบินหนีไป (เราเอาผีเสื้อออก) แต่ยังคงอยู่...

เด็ก: “ผีเสื้อตัวหนึ่งและดอกไม้วิเศษหนึ่งดอก!”

ผีเสื้อบินวนเวียนอยู่เหนือดอกไม้อันงดงามอย่างมีความสุข แม้ว่าเพื่อนๆ ของมันกระจัดกระจายก็ตาม

คาร์ลสัน คุณดีใจไหมที่เราช่วยให้เพื่อนผีเสื้อของคุณพบกับแฟนสาวและสนุกสนานในทุ่งหญ้าที่ออกดอก?

คาร์ลสัน:

แต่เธอกลับถูกทิ้งให้อยู่คนเดียวอีกครั้ง?

นักการศึกษา:

อย่ากังวล พรุ่งนี้เช้าเมื่อดวงอาทิตย์ส่องแสง ดอกไม้สวยๆ มากมายจะปรากฏขึ้นอีกครั้ง และเพื่อนผีเสื้อมากมายจะโบยบินไปหาพวกเขาอีกครั้ง

คาร์ลสัน:

ขอบคุณทุกคน. ถึงเวลาที่ฉันจะต้องกลับบ้านแล้ว แต่ฉันจะไปเยี่ยมคุณอีกแน่นอน

นักการศึกษา:

- และขอบคุณ. เราดีใจที่ได้พบคุณ!

อุลยันเชนโก จูเลีย

เป้า:

1. การรวมบัญชี:

กำหนดคอลเลกชันด้วยคำพูด หนึ่ง, มาก, ไม่มีใคร.

ตอบคำถาม "เท่าไหร่?"

ชื่อของรูปทรงเรขาคณิต

ชื่อดอกไม้ (แดง, น้ำเงิน, เขียว, ขาว)

2. การพัฒนา:

สุนทรพจน์โดยใช้ปริศนา

ความสนใจทางสายตา

การคิดอย่างมีตรรกะ

3. ให้ความรู้:

รักสัตว์

ความสามารถในการช่วยเหลือผู้อื่น

ความสุภาพ

ภาพการสอน วัสดุ

การสาธิต วัสดุ:

ของเล่น (หมี กระรอก จิ้งจอก)

การจ่ายยา วัสดุ:

รูปทรงเรขาคณิตสำหรับเด็กแต่ละคน (วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม

สี่เหลี่ยม, วงรี)

เชือก (ตามจำนวนบุตร)

ไม้หนีบผ้า

ความคืบหน้าของบทเรียน:

เด็กๆ นั่งที่โต๊ะ

นักการศึกษา: -พวกคุณมาหาพวกเราวันนี้ ชั้นแขกจะมาแต่สำหรับพวกเขาที่จะมาถึงเราต้องไขปริศนา คาริน่า มาหาฉันแล้วถามปริศนาหน่อยสิ (เรียนรู้ล่วงหน้าโดยเด็กหลายคน)

คาริน่า: ใครใหญ่ที่สุดในป่า รวยและนุ่งห่มขนสัตว์

ใครฝันอยู่ในถ้ำทั้งวันทั้งคืนจนถึงฤดูใบไม้ผลิ?

เด็ก: - หมี.

นักการศึกษา: -ขวา. โอ้ คุณได้ยินเสียงใครมาเคาะประตูบ้านเราไหม? กลุ่มคุณนั่งแล้วฉันจะดู

(ออกไปแล้วกลับเข้าไป. กลุ่มพร้อมของเล่นหมีและตะกร้า)

มิชา: - สวัสดีทุกคน,

เด็ก: - สวัสดี.

นักการศึกษา: - คุณเป็นแขกคนแรกของเราในวันนี้ มานั่งลง

มิชา: - ขอบคุณ. และฉันไม่ได้มาหาคุณมือเปล่า แต่นำกรวยมาให้คุณ ฉันไม่สามารถนับพวกมันได้ บางทีคุณอาจช่วยฉันได้? สอนวิธีการนับ?

นักการศึกษา: - เราจะสอนคุณใช่ไหมล่ะ? เอาตะกร้ามาให้ฉัน มาดูกันว่าคุณมีกรวยกี่อัน พวกคุณดูสิว่าหมีมีกรวยอยู่ในตะกร้ากี่อัน?

เด็ก:มาก.

นักการศึกษา:(หยิบกรวยออกมาทีละอันแล้วแจกให้เด็ก ๆ )- เพื่อนๆ ตอนนี้มีกี่โคนแล้ว?

เด็ก:(พร้อมเพรียง): "ทีละคน".

นักการศึกษา: - ในตะกร้าเหลือกรวยกี่อัน?

เด็ก: "ไม่มี".

นักการศึกษา: - ขวา.

มิชา: - ตอนนี้รู้แล้ว แต่บางทีคุณอาจช่วยฉันใส่กรวยลงในตะกร้าแล้วนับอีกครั้งเพื่อให้ฉันจำได้ดีขึ้น

เด็ก:(เอากรวยใส่ตะกร้า)

นักการศึกษา: พวกคุณตอนนี้หมีมีกรวยอยู่ในตะกร้ากี่อัน? « มาก» .

มิชา: - อืม ขอบใจนะ.

นักการศึกษา: - และเรารู้เกมเกี่ยวกับคุณ เด็ก ๆ ทุกคนยืนเป็นวงกลมและ ทำซ้ำทุกความเคลื่อนไหวติดตามฉัน (ครูแสดงให้เด็กดู ทำซ้ำ)

เด็ก ๆ ลุกขึ้นจากโต๊ะแล้วยืนเป็นวงกลม

หมีน้อยของเรายืดตัว งอหนึ่งครั้ง งอสองครั้ง

เขากางอุ้งเท้าไปด้านข้าง เห็นได้ชัดว่าเขาไม่พบน้ำผึ้งเลย

หมีอย่าหาวมาเล่นกับเรานะ

อุ้งเท้าตบมือ กระทืบขากระทืบ

นักการศึกษา: - มิชุตกะคุณชอบไหม?

นักการศึกษา: - และตอนนี้ก็มีปริศนาอีกครั้ง Sonya มาหาฉันแล้วบอกปริศนาให้เราฟัง

ซอนย่า: สัตว์น้อยสีแดง กระโดดและกระโดดผ่านต้นไม้ เขาไม่ได้อาศัยอยู่บนพื้นดิน แต่อยู่บนต้นไม้ในโพรง

เด็ก: - กระรอก

นักการศึกษา: - โอ้มีคนร้องไห้ฉันจะไปดู ใช่มันเป็นกระรอก ร้องไห้ทำไมล่ะกระรอก? นั่งลงกับเราแล้วเล่าให้เราฟังว่าเกิดอะไรขึ้น

กระรอก: (กระซิบบางอย่างกับครูแล้วชี้ไปที่กระเป๋า)

นักการศึกษา: - ใช่ อย่าร้องไห้ (สงบกระรอก)- พวกกระรอกใฝ่ฝันที่จะทำลูกปัดจากเห็ด แต่เธอไม่พบพวกมันในป่า แต่พบสิ่งนี้: (นำรูปทรงเรขาคณิตออกจากถุงบนเชือก).

กระรอก: - คุณรู้ไหมว่านี่คืออะไร?

เด็ก: - ใช่.

นักการศึกษา: - ใช่ นี่คือรูปทรงเรขาคณิต พวกของเรารู้จักรูปทรงเรขาคณิตแล้วพวกเขาจะสอนคุณ Sonya นี่คือร่างแบบไหน? (แสดงรูปหนึ่ง).

ซอนย่า: - วงกลม.

นักการศึกษา: - สีอะไรคะ?

ซอนย่า: - สีแดง.

นักการศึกษา: - คาริน่า หุ่นแบบไหนคะ?

คาริน่า: - สี่เหลี่ยม.

นักการศึกษา: สีอะไร?

คาริน่า: สีฟ้า

นักการศึกษา: - คิระ หุ่นแบบไหนเนี่ย?

คิระ: - สามเหลี่ยม.

นักการศึกษา: สีอะไร?

คิระ: สีเหลือง.

นักการศึกษา: - ซาช่า หุ่นแบบไหนเนี่ย?

ซาช่า: - วงรีสีขาว

นักการศึกษา: - คุณเห็นกระรอกแล้วมันก็ไม่มีอะไรซับซ้อน ดูสดใสและ. ลูกปัดที่สวยงาม- พวกคุณชอบลูกปัดเหล่านี้ไหม?

เด็ก: - ใช่.

นักการศึกษา: - มาทำลูกปัดแบบเดียวกันให้เพื่อนกระรอกของเรากันดีกว่า

เด็ก: - ใช่.

นักการศึกษา: - และก่อนเริ่มทำงานเราต้องยืดมือเตรียมฝ่ามือให้พร้อม (ทำแบบฝึกหัดนิ้ว).

กาลครั้งหนึ่งมีนิ้ว (งอนิ้ว)เด็กหญิงและเด็กชาย

นิ้วนี้ธัญญ่า (นิ้วก้อยนิ้วนี้ Sonechka (แหวน

ตรงกลางคือ Sergei (กลางถัดจากพี่ชาย Alexey (ชี้).

กริชก้าคนนี้ กริชก้าจอมซน (ใหญ่)

นิ้วเริ่มเล่น (เอามือข้างหนึ่งออก)อายุ 5 ขวบ (กางนิ้วออก

และก็กลายเป็น 2 (ปล่อย 2 นิ้ว ที่เหลือกำหมัดไว้)

นักการศึกษา: -คุณมีจานที่มีรูปทรงเรขาคณิตอยู่บนโต๊ะและมีเชือกผูกอยู่ ลองวางตัวเลขไว้บนเชือก เช่น บนกระดาน เริ่มจากซ้ายไปขวาจากสี่เหลี่ยมสีน้ำเงิน เอาล่ะโทรหาพวกเขาอีกครั้ง (ชี้ไปที่รูปเด็ก ๆ ทำซ้ำ) - และตอนนี้เราสามารถเริ่มต้นได้

นักการศึกษา: - ใครทำเสร็จแล้วก็เอามือคุกเข่าแล้ว Belochka และ Misha จะดูงานของคุณ

กระรอก: - สวยอะไรอย่างนี้.

นักการศึกษา: - แล้วเราได้ลูกปัดสวยๆมาได้ยังไง? ตอนนี้คุณสามารถมอบให้เพื่อนของคุณได้แล้ว

กระรอก: - ขอบคุณช่างงดงามจริงๆ!

ใน: - ตอนนี้เราจะพาคุณไปกับ Mishutka ธัญญ่า ถามปริศนาต่อไปนี้

ทันย่า: - คนโกงผมแดง เจ้าเล่ห์ และคล่องแคล่ว ฉันเข้าไปในโรงนาและนับไก่ทั้งหมด

เด็ก: - ฟ็อกซ์

นักการศึกษา: - แน่นอนว่ามันคือสุนัขจิ้งจอก ประตูจึงเปิดออกเล็กน้อย บางทีจิ้งจอกน้อยอาจมาหาเรา (มาที่ประตูแล้วจูงสุนัขจิ้งจอก)

สุนัขจิ้งจอก: - คุณจำฉันได้ไหม?

เด็ก: - ใช่.

นักการศึกษา: - สวัสดีจิ้งจอกที่รักทั่วป่าเธอสวยมาก

สุนัขจิ้งจอก: - สวัสดี.

เด็ก: - สวัสดี.

นักการศึกษา: - พวกคุณดูสิว่าสุนัขจิ้งจอกสวยแค่ไหน และเธอมีกระเป๋าที่สวยงามอะไรเช่นนี้

เด็ก: -ฟ็อกซ์ อะไรอยู่ในกระเป๋าของคุณ?

สุนัขจิ้งจอก: - โอ้ นี่ ฉันฉลาดแกมโกงและฉลาดที่สุด ฉันเอาบางอย่างมาให้คุณ ดูสิ

แยกมันออกแล้วตอบฉัน

นักการศึกษา: - นี่คือเกมของคุณ พวกคุณดูรูปแล้วเดาว่ามีอะไรฟุ่มเฟือยที่นี่ (หยิบการ์ดออกมา)- อุลยานา ตัวไหนที่แปลกกว่ากัน? (ลูกบาศก์สีแดงใหญ่และเล็ก 3 อัน)

อุลยานา: - ลูกบาศก์ใหญ่สีแดง

นักการศึกษา: - ใช่แล้วทำไมคุณถึงคิดอย่างนั้น?

อุลยานา: (อธิบายคำตอบ).

นักการศึกษา: - การ์ดถัดไป (สามเหลี่ยมสีเหลือง 3 อัน และ สีเขียวอันหนึ่ง) - เลร่าตอบ

เลร่า: (ตอบและอธิบาย).

นักการศึกษา: - (วงกลมสีเขียว 3 วง และ วงรีสีเขียวหนึ่งวง) มาการ์ตอบ.

มาการ์: (คำตอบ)

นักการศึกษา: - ทำได้ดีมาก ลูกของเราก็ฉลาดเหมือนกัน ตอนนี้ก็ถึงเวลาที่จะมีความสนุกสนาน เล่นเกมกันเถอะ "สุนัขจิ้งจอกและกระต่าย" (เกม ทำซ้ำ 2-3 ครั้ง) .

ความคืบหน้าของเกม:

นักการศึกษา: วันนี้เพื่อนๆมาเล่นเกมกันนะครับ "สุนัขจิ้งจอกและกระต่าย"- กระต่ายแบบไหน? พวกเขาจะกระโดดได้อย่างไร? พวกเขากินอะไร? คุณคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นเมื่อกระต่ายเห็นสุนัขจิ้งจอก? (คำตอบของเด็ก)- ให้เราเป็นกระต่ายแล้วเราจะมีสุนัขจิ้งจอก (ฉันเลือกสุนัขจิ้งจอกเด็กตามคำขอของเด็กๆ)- สุนัขจิ้งจอกจะนอนแล้วเราจะวิ่ง การหักล้างป่าขอให้สนุก แต่จำไว้ว่าเมื่อสุนัขจิ้งจอกตื่นขึ้นมา เห็นคุณแล้วพูดว่า - ใช่แล้ว คุณกระต่าย - คุณจะต้องวิ่งไปที่บ้านของคุณ

กระต่ายวิ่งไปรอบ ๆ บนทุ่งหญ้าในป่านั่นคือสิ่งที่กระต่ายเป็นกระต่าย - ผู้วิ่งหนี (เด็ก ๆ กระโดดแกล้งทำเป็น

กระต่ายนั่งอยู่บนทุ่งหญ้าใช้อุ้งเท้าขุดราก (นั่งเคลื่อนไหวด้วยมือ)

ทันใดนั้นสุนัขจิ้งจอกก็วิ่ง - น้องสาวสีแดง (วิ่งไปรอบ ๆ เด็กนั่ง)

เขาเห็นกระต่ายจึงถามว่า “กระต่ายอยู่ไหน?” อา นี่คุณ!” (สุนัขจิ้งจอกไล่ตามกระต่าย และกระต่ายก็วิ่งหนีกลับบ้าน)

นักการศึกษา: - วันนี้เราสนุกแค่ไหน! แล้วใครมาเยี่ยมเราล่ะ?

เด็ก: - หมี กระรอก และสุนัขจิ้งจอก

นักการศึกษา: - เพื่อนๆ วันนี้เราอยู่ที่ ระดับพวกเขาสอน Mishka ให้นับกรวย พวกเขาทำลูกปัดจากรูปทรงเรขาคณิตให้กับ Belka และเพื่อน ๆ ของเธอ และสุนัขจิ้งจอกก็เดางานยาก ๆ ทั้งหมด เมื่อมาถึงจุดนี้ก็ถึงเวลาที่เราต้องบอกลาสัตว์ต่างๆ ลาก่อน กลับมาเยี่ยมพวกเราอีกครั้ง! เราจะดีใจมากที่ได้พบคุณ! น้องๆ นี่คือของเรา ชั้นเรียนจบแล้ว.

บันทึกบทเรียนคณิตศาสตร์ (กลุ่มจูเนียร์ที่สอง)

หัวข้อ: คนเดียว. มาก.

เป้า: เรียนรู้ที่จะค้นหาวัตถุที่คล้ายกันจำนวนมากในสภาพแวดล้อมและแยกวัตถุหนึ่งชิ้นออกจากวัตถุนั้น
วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำแนวคิดของ "หนึ่ง" "หลาย" ฝึกความสามารถในการประสานตัวเลข “หนึ่ง” กับคำนามตามเพศและกรณี ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดของมือ "ขวา" และ "ซ้าย" รูปร่าง การแสดงเชิงพื้นที่(แนวคิด “ก่อน ข้างหลัง ข้างบน”)
วัสดุ: ตะกร้าพร้อมลูกบอล สีที่แตกต่างตามจำนวนลูก+1ลูกให้คุณครู

ในระหว่างเรียน

1. เด็ก ๆ นั่งบนพรมแล้วเล่นโดยใช้นิ้วสัมผัสกัน "นับนิ้วของเรากันเถอะ"

1, 2, 3, 4, 5 เราจะนับนิ้ว
(งอนิ้วของเรา)
นี่คือหมัดและนี่คือฝ่ามือ
(แสดงกำปั้นและฝ่ามือ)
แมวนั่งบนฝ่ามือของคุณแล้วย่องออกไปอย่างช้าๆ
(ฝ่ามืออีกข้างเคลื่อนไปตามฝ่ามือโดยใช้นิ้ว)
บางทีหนูอาจอาศัยอยู่ที่นั่น?
แมวกำลังปกป้องหนู เหมียว!
(เหมือนแมวเอานิ้วข่วนฝ่ามือและ. คำสุดท้ายรีบซ่อนมือของคุณจากแมว)

(นี้ ยิมนาสติกนิ้วและอื่น ๆ อีกมากมายที่คุณสามารถพบได้)

2. ครูมีตะกร้าที่มีลูกบอลหลากสีตามจำนวนเด็ก +1 ให้กับครู

- อะไรอยู่ในตะกร้าของฉัน? -ลูกบอล )
- ในตะกร้ามีลูกบอลกี่ลูก? -มาก )
- ฉันจะเอาหนึ่งลูก ฉันมีลูกบอลสีแดงหนึ่งลูก
- ซาช่า เอาบอลไป คุณเอาลูกบอลไปกี่ลูก? คุณมีลูกบอลแบบไหน? คุณมีลูกบอลสีเขียวหนึ่งลูก ทำซ้ำ.(แจกลูกบอลทั้งหมด)
- ในตะกร้ามีลูกบอลกี่ลูก?มาก .
- ตอนนี้เหลือเท่าไหร่?ไม่มีใคร .
มีหลายลูก เราหยิบไปทีละลูกและไม่เหลือแม้แต่ลูกเดียว

3. การออกกำลังกาย

หยิบลูกบอลด้วยมือขวาของคุณ(ครูยืนหันหน้าไปทางเด็ก ๆ และแสดงการเคลื่อนไหวทั้งหมดในภาพสะท้อนในกระจก)วางลูกบอลเข้าไป มือซ้าย- ยกลูกบอลขึ้นเหนือหัวของคุณ ซ่อนมันไว้ด้านหลังของคุณ ถือลูกบอลไว้ข้างหน้าคุณกระโดดเข้าที่โดยมีลูกบอลอยู่ในมือของคุณไปที่บทกวี:
เด็กหญิงและเด็กชายกระโดดขึ้นลงเหมือนลูกบอล
พวกเขากระโดดเหนื่อยลุกขึ้นยืน
พวกเขาค่อยๆ หมุนตัวไปรอบๆ และทรุดตัวลงบนเสื่อ

4. มาเก็บลูกบอลในตะกร้ากันเถอะ

ในตะกร้ามีลูกบอลกี่ลูก? -ไม่มีใคร )
- ฉันจะใส่ลูกบอลสีแดง 1 ลูกลงในตะกร้า
- ซาช่า วางลูกบอลลงตะกร้า ใส่ไปกี่ลูกแล้ว?
(รวบรวมลูกบอลทั้งหมดลงในตะกร้า)
- ในตะกร้ามีลูกบอลกี่ลูก?(มาก )
- เราใส่ทีละอันและมีจำนวนมาก

5. เกม "รถไฟ"

เรานั่ง เราเหนื่อย
และตอนนี้เรายืนขึ้นด้วยกัน
พวกเขากระทืบเท้า
ตบมือ
เราจะประกอบหัวรถจักร
ที่จะพาเราไปเยี่ยมชม
เด็ก ๆ เคลื่อนไหวเป็นกลุ่มทีละคนในเพลง "หัวรถจักรกำลังเคลื่อนที่ หัวรถจักรกำลังเคลื่อนที่" โดยวางมือบนไหล่ของคนข้างหน้า หัวรถจักร “ขับขึ้น” สู่มุมหนึ่งของธรรมชาติ
- รายการอะไรเรามีเยอะ? รายการใดเป็นรายการหนึ่ง?(กรวยหลายอัน กระรอกตัวหนึ่ง)นำวัตถุชิ้นนั้นมาวางบนโต๊ะ
“ขับขึ้น” ไปยังมุมก่อสร้าง- วัตถุมงคลมีกี่ชนิด? อันไหน?(ลูกบาศก์สีน้ำเงินหลายลูก สีแดงหนึ่งลูก)นำ 1 ลูกบาศก์จากที่มีจำนวนมากมาวางไว้บนโต๊ะ
“ขับขึ้น” ไปที่มุมตุ๊กตา มีของเล่นอยู่บนโต๊ะ- มีหมีกี่ตัว? (หนึ่ง) มีสุนัขกี่ตัว?(หนึ่ง) ตุ๊กตากี่ตัว? (หนึ่ง) มีแมวกี่ตัว?(หนึ่ง) มีของเล่นทั้งหมดกี่ชิ้น?(มาก) นำของเล่น 1 ชิ้นมาวางบนโต๊ะฯลฯ
“ขับขึ้นไป” ไปที่โต๊ะ- อะไรอยู่บนโต๊ะ? สิ่งที่พวกเขาสำหรับ? - พวกนี้เป็นของเล่น จำเป็นสำหรับสิ่งนั้น เล่น. บนโต๊ะมีของเล่นกี่ชิ้น?(มาก)
- อะไรอีกที่คุณสามารถพูดว่า "มากมาย", "หนึ่ง"?

6. สรุปบทเรียน

งาน:

1. เสริมสร้างแนวคิดเรื่องความสัมพันธ์เชิงพื้นที่

2. พัฒนาความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของวัตถุตามปริมาณ: หนึ่ง, มากมาย; น้อยลง

3. ตอกย้ำแนวคิดที่ว่ารูปทรงเรขาคณิตสามารถมีสีและขนาดต่างกันได้

วัสดุสาธิต:ตุ๊กตา 6 ตัว; โต๊ะตุ๊กตาและเก้าอี้ 4 ตัว

เอกสารประกอบคำบรรยาย:ริบบิ้น - สีแดงและสีน้ำเงิน รูปทรงเรขาคณิต (วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม) ที่มีสีและขนาดต่างกัน

ความคืบหน้าของบทเรียน

ครูนำตุ๊กตา 2 ตัวเข้ากลุ่ม เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะซึ่งมีริบบิ้น 2 เส้น - แดงและน้ำเงิน

นักการศึกษา.วันนี้เป็นวันเกิดแฟนสาวสองคน พวกเขาเริ่มแต่งตัว ทันย่าหยิบริบบิ้นสีน้ำเงิน ส่วนวาลยาหยิบริบบิ้นสีแดง

— วางริบบิ้นสีน้ำเงินทางด้านขวา สีแดง - ทางซ้าย

- พวกเขาเชิญแขก โต๊ะถูกจัดวางและเก้าอี้ถูกวางไว้

- มีกี่โต๊ะ? (หนึ่ง.)

- เก้าอี้กี่ตัว? (มาก.)

ครูจัดโต๊ะตุ๊กตาและเก้าอี้ 3 ตัว นำตุ๊กตา 4 ตัวเข้ากลุ่ม

— แขกมาถึงและเริ่มนั่งลง เกิดอะไรขึ้น? มีแขกเหลืออยู่คนหนึ่งที่ยืนอยู่หรือเปล่า? ทำไม

เด็ก ๆ สรุปว่ามีแขกเยอะและมีเก้าอี้น้อยลง

— ต้องทำอะไรเพื่อให้แน่ใจว่าแขกทุกคนได้นั่งแล้ว? (วางเก้าอี้ตัวอื่น)

- วางเก้าอี้อีกตัว Seryozha ตอนนี้มีเก้าอี้และแขกกี่ตัว? (เท่าๆ กัน.)

ครูขอบคุณเด็ก ๆ และชวนพวกเขาไปที่พรมซึ่งมีรูปทรงเรขาคณิตที่มีสีและขนาดต่างกันอยู่ตรงกลาง ครูวางตุ๊กตา Tanya และ Valya ไว้บนเก้าอี้

— แขกรู้สึกสดชื่นและตัดสินใจเล่น ถ่ายทั้งหมดทีละรูป ฟังภารกิจ:

เด็ก ๆ เข้าหาตุ๊กตาทันย่าด้วยร่างสีเขียว และเข้าหาวัลยาด้วยร่างสีเหลือง

เด็ก ๆ เข้าหาตุ๊กตาทันย่าด้วยสี่เหลี่ยมและเข้าหาวัลยาด้วยวงกลม

เด็ก ๆ เข้าหาตุ๊กตาทันย่าด้วยหุ่นตัวใหญ่ และเข้าหาวัลยาด้วยหุ่นตัวเล็ก

หลังจากแต่ละงาน ครูถามเด็ก ๆ ว่าทำไมพวกเขาถึงเข้าหาตุ๊กตาที่มีชื่อ โดยตั้งชื่อรูปร่าง สี และขนาด

วันนี้เราพบกับตุ๊กตา

เราเล่นกับพวกเขา

ตอนนี้เรามาทำความสะอาดทุกอย่างกันเถอะ

แล้วไปเดินเล่นกันเร็ว ๆ นี้