ความรุนแรงในสื่อ ผลกระทบของการสื่อสารมวลชนต่อพฤติกรรมบุคลิกภาพ ปัญหาการใช้ฉากเซ็กส์และความรุนแรงในตัวพวกเขา

หัวข้อการล่วงละเมิดเด็กในสื่อเกี่ยวกับตัวอย่างของสื่อของดินแดนอัลไต

Bessarabova Alexandra นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

ที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์: Vishnyakova Natalya Nikolaevna

KGBOU "การเรียนการสอนระดับภูมิภาค - โรงเรียนประจำ",

ศูนย์ภูมิภาคเพื่อการศึกษาทางไกลของเด็กพิการ

(ดินแดนอัลไต Barnaul)

ความเร่งด่วนของปัญหา

ปัญหาความรุนแรงและการทารุณกรรมเด็กในรัสเซียสมัยใหม่เป็นปัญหาที่รุนแรงและเร่งด่วนที่สุด เด็กเจ็บง่าย เด็กไม่สามารถป้องกันตัวเองทางร่างกายการอยู่รอดของพวกเขาขึ้นอยู่กับผู้ใหญ่

การทารุณกรรมเด็กและการละเลยผลประโยชน์ของพวกเขาอาจมีรูปแบบและรูปแบบที่แตกต่างกัน แต่ผลที่ตามมาคือความเสียหายร้ายแรงต่อสุขภาพพัฒนาการและการเข้าสังคมของเด็กซึ่งมักเป็นภัยคุกคามต่อชีวิตไม่ต้องพูดถึงการละเมิดสิทธิของเด็ก

ความชุกของการทารุณกรรมเด็กในครอบครัวแม้จะมีลักษณะซ่อนเร้นของรูปแบบบางอย่าง แต่ก็มีความสำคัญมากตามสถิติ เด็กประมาณ 2 พันคนที่อายุต่ำกว่า 14 ปีถูกพ่อแม่ทุบตีซึ่งหลาย ๆ คนจบลงด้วยความตาย 50,000 คนทิ้งครอบครัว 6 พันคนจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและโรงเรียนประจำ โดยรวมแล้วผู้เยาว์ 25-26,000 คนต่อปีกลายเป็นเหยื่อของการกระทำความผิดทางอาญาซึ่งประมาณ 2 พันคนเสียชีวิต 8-9,000 คนได้รับอันตรายต่อร่างกาย

ในสังคมสมัยใหม่สื่อมีบทบาทสำคัญในการกำหนดแนวความคิดของผู้คนเกี่ยวกับปัญหาสังคมเกี่ยวกับปรากฏการณ์และกระบวนการทางสังคม ผู้คนส่วนใหญ่เรียนรู้เกี่ยวกับการล่วงละเมิดเด็กอาชญากรรมการโจมตีของผู้ก่อการร้าย ฯลฯ จากข่าวโทรทัศน์หนังสือพิมพ์วิทยุกระจายเสียงและข้อความบนเว็บไซต์

ในแง่หนึ่งสื่อเป็นแหล่งข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการตรัสรู้และการศึกษาของสังคม ในทางกลับกันสื่อได้สะท้อนถึงสถานการณ์ปัจจุบันของโลกในรัสเซียในดินแดนอัลไตในประเด็นการปกป้องเด็กจากการล่วงละเมิด

เมื่อกล่าวถึงปัญหาการล่วงละเมิดเด็กสื่อจะดึงความสนใจของสาธารณชนไปที่กรณีการล่วงละเมิดเด็กอย่างมาก แบบแผนและอคติเกิดขึ้นจากสิ่งนี้อารมณ์เชิงลบจะปรากฏขึ้น

เราเห็นว่าในหนังสือพิมพ์ข่าวรายการทอล์คโชว์ในพื้นที่อินเทอร์เน็ตพวกเขาใช้หัวข้อที่เกี่ยวข้องกับการรุกรานความรุนแรงและความโหดร้ายต่อผู้คนที่แตกต่างกัน

ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าสังคมรู้เพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับการล่วงละเมิดเด็กในครอบครัวเกี่ยวกับความชุกของโรคนี้

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: การล่วงละเมิดเด็ก

เรื่อง: สะท้อนประเด็นการทารุณกรรมเด็กในสื่อ

เป้าหมาย งาน: ตรวจสอบว่าสื่อนำเสนอการล่วงละเมิดเด็กอย่างไร

งาน: เพื่อระบุความเชื่อทั่วไปในการรายงานข่าวของสื่อเกี่ยวกับการล่วงละเมิดเด็ก

ผลงานนี้มาจากผลการวิเคราะห์เว็บไซต์ของสำนักข่าวและสื่อสิ่งพิมพ์ระดับภูมิภาคที่ครอบคลุมหัวข้อการล่วงละเมิดเด็กในดินแดนอัลไตในเดือนมกราคม - กันยายน 2558 โดยใช้การวิเคราะห์สิ่งพิมพ์ทางอินเทอร์เน็ตของหนังสือพิมพ์ในภูมิภาค ได้แก่ Altayskaya Pravda, Vecherniy Barnaul, Komsomolskaya Truth in Altai” ตลอดจนเว็บไซต์ของหน่วยงานข้อมูล: เว็บไซต์อย่างเป็นทางการของดินแดนอัลไต, Amik - ru, NCO 22, Infoom - Altai นอกจากสื่อเหล่านี้แล้วยังมีการวิเคราะห์การออกอากาศของช่องทีวีภูมิภาค Katun - 24

การศึกษาแสดงให้เห็นว่าปัญหาสังคมของการทารุณกรรมเด็กไม่ใช่ปัญหาสำคัญจากมุมมองของสื่อรัสเซีย เมื่อรายงานเกี่ยวกับการล่วงละเมิดเด็กสื่อจะเน้นไปที่กรณีที่มีความรุนแรงและน่าทึ่ง

ในเรื่องนี้เราตัดสินใจที่จะทำการศึกษาเกี่ยวกับภาพสะท้อนของปัญหาการล่วงละเมิดเด็กในสื่อโดยใช้ตัวอย่างของสื่ออัลไตไกร

เงื่อนไขพื้นฐานของการศึกษานี้:

การทารุณกรรมเด็ก - การกระทำโดยเจตนาหรือการเพิกเฉยของบิดามารดาบุคคลที่เข้ามาแทนที่พวกเขาตลอดจนบุคคลที่ต้องดูแลเด็กซึ่งก่อให้เกิดอันตรายต่อสุขภาพร่างกายหรือจิตใจของเด็กหรืออันเป็นผลมาจากการที่พัฒนาการตามธรรมชาติของเด็กหยุดชะงักหรือเป็นภัยคุกคามที่แท้จริงต่อชีวิตของเขา หรือสุขภาพ

การใช้ความรุนแรงต่อเด็กเป็นการกระทำโดยเจตนาต่อเด็กที่ละเมิดสิทธิและเสรีภาพตามรัฐธรรมนูญของเขาในฐานะพลเมืองทำให้เขาเจ็บปวดทางร่างกายและเป็นอันตรายหรือคุกคามต่อพัฒนาการทางร่างกายหรือส่วนบุคคลของเขา

สื่อมวลชน (สื่อมวลชน) - ช่องทางในการเผยแพร่ข้อมูล (ผ่านสิ่งพิมพ์วิทยุโทรทัศน์โรงภาพยนตร์เว็บไซต์อินเทอร์เน็ตการบันทึกเสียงบันทึกวิดีโอ) เพื่อยืนยันคุณค่าทางจิตวิญญาณของสังคมที่กำหนดและให้ผลกระทบทางอุดมการณ์การเมืองเศรษฐกิจหรือองค์กรต่อการประเมินความคิดเห็นและพฤติกรรมของผู้คน ...

การรับรู้ของสังคมในสังคมเกี่ยวกับการทารุณกรรมเด็ก.

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาการคุ้มครองเด็กเป็นหนึ่งในประเด็นสำคัญในนโยบายสังคมของสหพันธรัฐรัสเซีย ประธานาธิบดีและรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียกำหนดภารกิจที่จะดำเนินมาตรการเชิงระบบในด้านการต่อสู้กับอาชญากรรมต่อเด็กดูแลความปลอดภัยจัดการปัญหาครอบครัวในเวลาที่เหมาะสมสร้างโครงสร้างพื้นฐานสำหรับงานป้องกันป้องกันเด็กกำพร้าทางสังคมและประกันสิทธิและผลประโยชน์ที่ถูกต้องตามกฎหมายของเด็กกำพร้าและเด็ก ทิ้งไว้โดยไม่มีการดูแลของผู้ปกครอง .

ผลการศึกษา "ครอบครัวและการเลี้ยงดูบุตรในรัสเซียยุคใหม่" ซึ่งจัดทำโดยสถาบันสังคมวิทยาแห่งสถาบันวิทยาศาสตร์รัสเซียตามคำร้องขอของกองทุนเพื่อช่วยเหลือเด็กในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากระบุว่าการลงโทษทางร่างกายเป็นบรรทัดฐานในครอบครัวรัสเซีย บรรทัดฐานที่ห้ามการลงโทษทางร่างกายถูกละเลยหรือถูกมองว่าเป็นเรื่องมนุษยธรรม แต่เป็นแนวทางสำหรับอนาคตมากกว่า จนถึงปัจจุบันการทารุณกรรมเด็กรวมถึงการล่วงละเมิดทางร่างกายจิตใจและทางเพศตลอดจนการละเลยความต้องการพื้นฐานของเด็กนั้นแพร่หลายและไม่ได้รับการต่อต้านและการประณามอย่างเพียงพอในสังคม บ่อยครั้งการล่วงละเมิดเด็กมักแอบแฝงและตรวจพบในกรณีที่รุนแรงเท่านั้น

ประมาณครึ่งหนึ่งของผู้ตอบแบบสอบถาม (46.0%) ระบุว่าพวกเขาถูกลงโทษทางร่างกายในวัยเด็ก พ่อแม่สมัยใหม่ร้อยละ 51.8 ใช้การลงโทษทางร่างกายเพื่อการศึกษา 1.8% บอกว่าทำบ่อย 17.8% บางครั้งและไม่ค่อยมี 31.4% มีเพียง 36.9% ของผู้ตอบแบบสำรวจที่แน่ใจว่าการลงโทษทางร่างกายเป็นอันตรายและควรได้รับการยกเว้นจากการศึกษา เกือบหนึ่งในสามของผู้ตอบแบบสอบถาม (33.6%) แม้ว่าพวกเขาจะยอมรับว่าได้รับอันตรายจากการลงโทษทางร่างกาย แต่เชื่อว่าในบางกรณีก็สามารถใช้ได้ ประมาณหนึ่งในห้าของผู้ตอบแบบสอบถามเชื่อว่าในบางกรณีการลงโทษทางร่างกายอาจเป็นประโยชน์ต่อเด็กด้วยซ้ำและ 5.6% เชื่อว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะทำได้หากไม่มีพวกเขา

การศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าในรัสเซียผู้คนมีมุมมองที่แตกต่างกันในประเด็นของการลงโทษทางร่างกายเพื่อจุดประสงค์ทางการศึกษา: บางคนยอมรับวิธีนี้บางคนเชื่อว่าการลงโทษทางร่างกายควรอยู่ในครอบครัวจนถึงอายุที่กำหนดของเด็กและคนอื่น ๆ ยังบอกว่าการลงโทษทางร่างกายไม่สามารถ ยอมรับ.

ผู้คนยังไม่รู้ว่าความรุนแรงไม่เพียง แต่ส่งผลกระทบทางร่างกายเท่านั้น หลายคนเชื่อว่าความรุนแรงคือการคุกคามของวัตถุการขู่ว่าจะไล่ออกจากบ้านหรือหิว ไม่กี่คนที่เชื่อว่าการตบใต้เอวก็เป็นการใช้ความรุนแรง บางคนคิดว่าการตีหัวขังเด็กคนเดียวในห้องการบังคับให้เด็กทำกิจกรรมเสริมหรือการออกกำลังกายเป็นการปฏิบัติที่โหดร้ายเช่นกัน อีกส่วนหนึ่งยอมรับว่าการปฏิเสธที่จะพูดคุยหรือสบถเป็นการใช้ความรุนแรง ข้อสรุปต่อไปนี้เป็นไปตามผลลัพธ์ที่ได้รับ:

1. ประชากรเชื่อว่าความกดดันทางกายภาพในรูปแบบ "ไม่รุนแรง" เช่นการตบหรือดึงหูแม้ว่าจะเป็นความรุนแรง แต่ก็เป็นสิ่งที่ยอมรับได้และสามารถใช้เพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษาได้
2. นโยบายห้ามไม่ให้ประชากรมองว่าเป็นความรุนแรง ตัวอย่างเช่นการห้ามเดินจะไม่ถือว่าเป็นเช่นนั้นแม้ว่าจะเต็มไปด้วยการบังคับให้ยึดที่บ้านก็ตาม ส่วนใหญ่ไม่ถือว่าการห้ามดูโทรทัศน์หรือการปฏิเสธเงินในกระเป๋าเป็นความรุนแรง
3. ประชากรส่วนสำคัญไม่ถือว่าผลกระทบทางกายภาพบางรูปแบบเป็นความรุนแรง การตีก้นได้รับการกล่าวถึงข้างต้นแล้วและหมวดหมู่ "ขัดแย้ง" เดียวกันนั้นรวมถึงการตบศีรษะซึ่งประมาณครึ่งหนึ่งของประชากรไม่คิดว่าจะมีความรุนแรง
4. จากมุมมองของประชากรส่วนใหญ่การด่าเด็กด้วยคำสบถที่รุนแรงหรือปฏิเสธที่จะสื่อสารกับเขาก็ไม่สามารถถือเป็นความรุนแรงได้เช่นกัน โดยสรุปแล้วปรากฎว่าความก้าวร้าวทางวาจาถือเป็นความรุนแรงเฉพาะในกรณีที่มีการคุกคามจากการกระทำที่รุนแรง - การขับไล่ออกจากบ้านการใช้ของมีคมเช่นมีด หากการคุกคามดังกล่าวไม่เกิดขึ้นการดุด่าและการละเมิดไม่ถือเป็นความรุนแรง

พ่อแม่ทุกวันนี้เชื่อว่าพวกเขาเลี้ยงลูกได้ดีกว่าปู่ย่าตายาย เราสามารถพูดได้ว่าทัศนคติของสังคมต่อความรุนแรงและความโหดร้ายนั้นเปลี่ยนไปอย่างช้าๆ

การรายงานปัญหาสังคมของการล่วงละเมิดเด็กโดยสื่อมวลชนเกี่ยวกับตัวอย่างสิ่งพิมพ์ของดินแดนอัลไต

สื่อมวลชน ได้แก่ หนังสือพิมพ์นิตยสารรายการโทรทัศน์และวิทยุเว็บไซต์อินเทอร์เน็ต ภายในกรอบของการศึกษานี้ได้ใช้วิธีการวิเคราะห์สิ่งพิมพ์ทางอินเทอร์เน็ตของหนังสือพิมพ์ภูมิภาค: "Altayskaya Pravda", "Vecherniy Barnaul", "Komsomolskaya Pravda na Altai" และเว็บไซต์ของสำนักข่าว: เว็บไซต์อย่างเป็นทางการของ Altai Krai, Amik - ru, NCO 22, InfoDom - อัลไต นอกจากสื่อเหล่านี้แล้วยังมีการวิเคราะห์การออกอากาศของช่องทีวีภูมิภาค Katun - 24

เกณฑ์การค้นหาสำหรับสิ่งพิมพ์ที่วิเคราะห์ ได้แก่ วลี "ความรุนแรงต่อเด็ก" "ความโหดร้ายต่อเด็ก"

โดยรวมแล้วมีการวิเคราะห์วัสดุ 42 รายการ (จำนวนทั้งหมดที่ใช้วลี "ความรุนแรงต่อเด็ก" "การทารุณกรรมเด็ก")

จำนวนสื่อที่อุทิศให้กับหัวข้อการล่วงละเมิดเด็กในสื่อของดินแดนอัลไตมีการแจกจ่ายดังนี้: "Altai Pravda" - 3 สิ่งพิมพ์ "Evening Barnaul" - 2 สิ่งพิมพ์ "Komsomolskaya Pravda in Altai" - 6 สิ่งพิมพ์เว็บไซต์อย่างเป็นทางการของดินแดนอัลไต - 4 บทความ , Amik - ru - 10 บทความ, NCO 22 - 6 บทความ, InfoDom - Altai - 9 บทความ, TV Katun - 24 - 2 รายการ ผู้นำคือเว็บไซต์ Amik - ru, Infoom - Altai และพอร์ทัลอินเทอร์เน็ตของหนังสือพิมพ์ "Komsomolskaya Pravda na Altai"

เราพิจารณาว่ามีบทความที่เผยแพร่ในสื่อที่ระบุถึงหัวข้อการล่วงละเมิดเด็กจำนวนเท่าใดและบทความใดบ้าง โดยจัดกลุ่มตาม 4 ประเด็น ได้แก่ ความรุนแรงต่อเด็กในครอบครัวอาชญากรรมต่อเด็กกฎหมายในด้านการทารุณกรรมเด็กการป้องกันการล่วงละเมิดเด็ก (กิจกรรม)

การรายงานข่าวที่ยิ่งใหญ่ที่สุดมอบให้ในสามหัวข้อ ได้แก่ อาชญากรรมต่อเด็ก (สิ่งพิมพ์ 10 ฉบับ) ความรุนแรงต่อเด็กในครอบครัว (สิ่งพิมพ์ 9 ฉบับ) และการป้องกันการล่วงละเมิดเด็ก (สิ่งพิมพ์ 21 ฉบับ)

ในสิ่งพิมพ์ของหนังสือพิมพ์ "Altayskaya Pravda" มีอาชญากรรมต่อเด็กที่อาศัยอยู่ในดินแดนอัลไตมากขึ้น - มีสิ่งพิมพ์ 4 ฉบับ กฎหมายและมาตรการป้องกันไม่สะท้อนให้เห็นเลย

มีสิ่งพิมพ์เพียง 2 ฉบับในหนังสือพิมพ์ Vecherniy Barnaul หนึ่งในนั้นเกี่ยวกับการทำงานของ All-Russian Children's Helpline และอีกเรื่องเกี่ยวกับอาชญากรรมต่อเด็ก โดยกล่าวถึงประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของทัศนคติที่ไม่อดทนต่อการลงโทษทางร่างกายเป็นตัวอย่างที่ดีของการเปลี่ยนแปลงในสถานการณ์ในครอบครัวซึ่งวิธีการหลักในการเลี้ยงดูคือมาตรการทางกายภาพที่มีอิทธิพลต่อเด็ก

การศึกษาแสดงให้เห็นว่านักข่าวจากสำนักข่าวภูมิภาค Amikru สามารถครอบคลุมทุกแง่มุมของการล่วงละเมิดเด็กได้ดีที่สุด พวกเขาเป็นบุคคลสาธารณะที่แท้จริงซึ่งทุกคนสามารถพูดเพื่อแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาการล่วงละเมิดเด็กได้ เมื่อกล่าวถึงปัญหาและปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนขัดแย้งกันมักจะมีมุมมองที่แตกต่างกันออกไป ในสิ่งพิมพ์ฉบับหนึ่งผู้อ่านจะได้รับแจ้งเกี่ยวกับตั๋วเงินในด้านการทารุณกรรมเด็กรวมถึงความคิดเห็นเกี่ยวกับพวกเขา

ตรงกันข้ามกับสิ่งพิมพ์ของหนังสือพิมพ์ Altai Pravda และ Vecherniy Barnaul หนังสือพิมพ์ Komsomolskaya Pravda na Altai มีข้อมูลไม่เพียง แต่เกี่ยวกับประเภทของความรุนแรงต่อเด็กสถิติการก่ออาชญากรรมต่อเด็กการดำเนินการบริการสังคมเพื่อป้องกันปัญหานี้ แต่ยังมีสิ่งพิมพ์มากถึง 4 รายการ อุทิศให้กับการก่ออาชญากรรมต่อเด็ก นอกจากนี้นักข่าวในสื่อที่อุทิศให้กับการล่วงละเมิดเด็กยังมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการลงโทษบุคคลที่ก่ออาชญากรรมต่อเด็ก เนื่องจากในความเห็นของพวกเขาในปัจจุบันระบบกฎหมายไม่สมบูรณ์และพ่อแม่หรือบุคคลที่มาแทนที่พวกเขาอย่างดีที่สุดอาจถูก“ ปรับ” หรือสูญเสียสิทธิของผู้ปกครอง ในบทความของหนังสือพิมพ์ฉบับนี้มีการโยงความคิดว่าสังคมอดทนต่อการสำแดงความโหดร้ายต่อเด็ก

เมื่อครอบคลุมปัญหาการล่วงละเมิดเด็กหน่วยงานข้อมูล Infoom - Altai ให้ความสำคัญกับมาตรการป้องกันการล่วงละเมิดเด็ก แต่มีวัสดุ 3 อย่างที่พูดถึงการทำร้ายร่างกาย เกือบทุกบทความอธิบาย: "การตี" "การเผาไหม้ด้วยก้นบุหรี่" "การควิลท์ด้วยสายหม้อต้ม" "การขังไว้ในห้องใต้ดินที่บ้านเป็นเวลานาน" ฯลฯ โดยพื้นฐานแล้วการกระทำเหล่านี้ดำเนินการโดยพ่อแม่ที่ติดแอลกอฮอล์คุณแม่เลี้ยงเดี่ยว นักข่าวตั้งข้อสังเกตว่าในกรณีส่วนใหญ่ปัญหาการล่วงละเมิดเด็กเกิดขึ้นในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์

เมื่อครอบคลุมปัญหาการละเมิดเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของดินแดนอัลไตครอบคลุมแง่มุมต่างๆของการป้องกันปัญหานี้ให้มากที่สุด

ควรสังเกตว่าไม่ว่าเนื้อหาทั้งหมดที่มีวลี "ความรุนแรงต่อเด็ก" "ความโหดร้ายต่อเด็ก" ไม่ได้มีไว้สำหรับหัวข้อการล่วงละเมิดเด็ก บ่อยครั้งที่วลีเหล่านี้ถูกกล่าวถึงในรายการปัญหาในวัยเด็กอื่น ๆ - การถูกทอดทิ้งและการไร้ที่อยู่อาศัยการทอดทิ้งการเลี้ยงเด็กกำพร้าทางสังคมการป้องกันปัญหาในครอบครัวเป็นต้น จากการวิเคราะห์แสดงให้เห็นจำนวนสิ่งพิมพ์เกี่ยวกับปัญหาการล่วงละเมิดเด็กนั้นไม่สำคัญ หัวข้อหลักของสิ่งพิมพ์เกี่ยวข้องกับกรณีการใช้ความรุนแรงต่อเด็กในครอบครัวที่โหดร้ายเกี่ยวกับการช่วยเหลือเด็กที่ได้รับความเดือดร้อนจากการถูกล่วงละเมิดตลอดจนการดำเนินการของตำรวจต่อพลเมืองที่ก่ออาชญากรรมต่อเด็ก ในเรื่องราวเกี่ยวกับการล่วงละเมิดเด็กนักข่าวจะเน้นสถานการณ์ที่น่าทึ่งที่สุด

ดูเหมือนในแง่ลบสำหรับเราที่ในบทความเกือบทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อนี้ผู้เขียนแสดงให้เห็นถึงผลลัพธ์ของอิทธิพลที่รุนแรงอย่างเปิดเผย (ภาพถ่ายที่แสดงการบาดเจ็บที่มองเห็นได้ของเด็กหรือคำอธิบายโดยละเอียดด้วยวาจาของพวกเขา)

ดังนั้นการตรวจสอบและวิเคราะห์สำหรับปี 2551-2554 หนังสือพิมพ์และสำนักข่าวที่มีชื่อเสียงที่สุดของดินแดนอัลไตเราสามารถสรุปได้:

1. ความสนใจในสื่อของดินแดนอัลไตส่วนใหญ่เป็นหัวข้อทั้งหมด: ด้วยความรุนแรงในครอบครัวต่อเด็กอาชญากรรมต่อเด็กการป้องกันการล่วงละเมิดเด็ก
2. สื่อให้ความสนใจกับการรายงานที่น่าตื่นเต้นเร้าใจและบทความต่างๆเมื่อพูดถึงการล่วงละเมิดเด็ก
3. ปัญหาการทำร้ายเด็ก จำกัด อยู่ที่การทำร้ายร่างกาย ดังนั้นประชากรจึงมีข้อมูลไม่ครบถ้วน
4. ไม่มีข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาดังกล่าวอย่างแน่นอน: จะทำอย่างไรในกรณีของการล่วงละเมิดเด็กผู้ที่จะขอความช่วยเหลือในกรณีต่างๆเกี่ยวกับความรับผิดชอบของพลเมืองสำหรับการกระทำที่มีต่อเด็กเกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัย

ปัญหาการทารุณกรรมเด็กในสังคมสมัยใหม่ถูกมองในรูปแบบที่แตกต่างกัน การรับรู้ปัญหาสังคมของการล่วงละเมิดเด็กขึ้นอยู่กับแบบแผนที่แพร่หลายการรับรู้ทางสังคมในสังคมและอิทธิพลของสื่อ จนถึงปัจจุบันผลการวิจัยระบุว่าการลงโทษทางร่างกายเป็นการปฏิบัติอย่างยั่งยืนในการมีอิทธิพลต่อเด็กในครอบครัวรัสเซีย ดังนั้นผู้เขียนหลายคนจึงเขียนเกี่ยวกับความจำเป็นในการเปลี่ยนทัศนคติของสังคมที่มีต่อปัญหาการล่วงละเมิดเด็กและสร้างทัศนคติที่ไม่อดทนต่อการลงโทษทางร่างกาย

สื่อไม่ควรทำงานเพื่อลดการทำร้ายเด็ก แต่ต้องทำให้คนเข้าใจว่ามันคืออะไรและทำทุกอย่างเพื่อหยุดยั้งมัน!

วรรณคดี:

1. ปัญหาความรุนแรงต่อเด็กและวิธีเอาชนะพวกเขา / ศ. เอ็น. Volkova - M .: สำนักพิมพ์ของ Peter, 2008. -144s
2. รายงานผลการศึกษา "ครอบครัวและการเลี้ยงดูในรัสเซียยุคใหม่" [แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์]: Access mode: http - Title. จากหน้าจอ
3. รายงานผลการศึกษา "วัฒนธรรมการศึกษาการให้กำลังใจและการลงโทษเด็กในครอบครัวรัสเซีย" [แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์]: Access mode: http //www.fond-detyam.ru/?node\u003d21&lang\u003dru - Title. จากหน้าจอ

“ โทรทัศน์ทุกเครื่องมีการศึกษา คำถามเดียวคือมันสอนอะไร "
เอ็น. จอห์นสันประธานคณะกรรมาธิการการสื่อสารแห่งสหพันธรัฐสหรัฐอเมริกา พ.ศ. 2521

การเพิ่มขึ้นของอาชญากรรมรุนแรงโดยเฉพาะในกลุ่มเด็กและวัยรุ่นทำให้เกิดคำถามเกี่ยวกับสภาพสังคมที่นำไปสู่สิ่งนี้การเพิ่มขึ้นของความรุนแรงเกิดจากการเพิ่มขึ้นของลัทธิปัจเจกนิยมและวัตถุนิยมในสังคมหรือไม่? หรือเป็นช่องว่างที่ขยายกว้างขึ้นเรื่อย ๆ ระหว่างอำนาจแห่งความมั่งคั่งและความยากจน หรือบางทีการลิ้มรสฉากความรุนแรงที่น่ารำคาญใน "งานฝีมือ" ของวัฒนธรรมมวลชนนำไปสู่ผลลัพธ์เช่นนี้? ข้อสันนิษฐานหลังเกิดขึ้นเนื่องจากการระเบิดของความรุนแรงทางกายภาพเกิดขึ้นพร้อมกับการเพิ่มขึ้นของฉากนองเลือดในสื่อโดยเฉพาะในโทรทัศน์ ความสัมพันธ์ที่สังเกตได้เป็นเพียงเรื่องบังเอิญหรือไม่? ผลของการแสดงภาพความรุนแรงตามธรรมชาติในภาพยนตร์และโทรทัศน์คืออะไรการศึกษาพฤติกรรมก้าวร้าวจำนวนมากการได้มาและการปรับเปลี่ยนได้ดำเนินการโดยนักจิตวิทยาชาวแคนาดา Albert Bandura ในกรอบของทฤษฎีความรู้ความเข้าใจทางสังคม แนวทางนี้ถือว่าการสร้างแบบจำลองมีอิทธิพลต่อ "การเรียนรู้" โดยส่วนใหญ่ผ่านฟังก์ชันการให้ข้อมูล กล่าวอีกนัยหนึ่งโดยการสังเกตรูปแบบผู้เรียนจะได้รับภาพสัญลักษณ์ของกิจกรรมจำลองซึ่งเป็นต้นแบบของพฤติกรรมที่เหมาะสมหรือไม่เหมาะสม กระบวนการนี้เรียกโดย A. Bandura "การเรียนรู้ผ่านการสังเกต" ถูกควบคุมโดยองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกันสี่ส่วน:

• ความสนใจ (การทำความเข้าใจแบบจำลอง): บุคคลสังเกตพฤติกรรมของแบบจำลองและรับรู้พฤติกรรมนี้อย่างถูกต้อง
• กระบวนการอนุรักษ์ (การจดจำแบบจำลอง): พฤติกรรมของแบบจำลองซึ่งสังเกตได้ก่อนหน้านี้ถูกเก็บไว้โดยบุคคลในความทรงจำระยะยาว
• กระบวนการสืบพันธุ์ของมอเตอร์ (การแปลความจำเป็นพฤติกรรม): บุคคลแปลความทรงจำเกี่ยวกับพฤติกรรมของแบบจำลองที่เข้ารหัสด้วยสัญลักษณ์เป็นรูปแบบใหม่ของพฤติกรรมของเขา
• กระบวนการสร้างแรงบันดาลใจ: หากมีการเสริมแรงเชิงบวกที่อาจเกิดขึ้น (ภายนอกทางอ้อมหรือการเสริมแรงตนเอง) บุคคลนั้นจะเรียนรู้พฤติกรรมที่เป็นแบบอย่าง

1. Grinshpuya I.B. จิตวิทยาเบื้องต้น. - ม.: สถาบันจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ, 2539
2. Myers D. จิตวิทยาสังคม. - SPb .: ปีเตอร์, 1997
3. Kjell L. , Ziegler D. ทฤษฎีบุคลิกภาพ. - SPb .: ปีเตอร์, 1997
4. Yaroshevsky M.G. ประวัติจิตวิทยาตั้งแต่สมัยโบราณจนถึงกลางศตวรรษที่ XX - ม.: สำนักพิมพ์ "อะคาเดมี", 2539.

480 รูเบิล | UAH 150 | $ 7.5 ", MOUSEOFF, FGCOLOR," #FFFFCC ", BGCOLOR," # 393939 ");" onMouseOut \u003d "return nd ();"\u003e วิทยานิพนธ์ - 480 rubles การจัดส่ง 10 นาที ตลอดเวลาเจ็ดวันต่อสัปดาห์

240 รูเบิล | UAH 75 | $ 3.75 ", MOUSEOFF, FGCOLOR," #FFFFCC ", BGCOLOR," # 393939 ");" onMouseOut \u003d "return nd ();"\u003e บทคัดย่อ - 240 รูเบิลจัดส่ง 1-3 ชั่วโมงตั้งแต่ 10-19 (เวลามอสโกว) ยกเว้นวันอาทิตย์

Borovikova Victoria Valerievna ปัญหาการรายงานข่าวอาชญากรรมในสื่อและกิจกรรมป้องกันของหน่วยงานภายใน: Dis. ... แคน. ตุลาการ. วิทยาศาสตร์: 12.00.08: มอสโก, 2545222 หน้า RSL OD, 61: 03-12 / 1031-2

บทนำ

บทที่ 1 สื่อและผลกระทบต่ออาชญากรรม .

1.1 แนวคิดและการจำแนกประเภทของสื่อ

1.2 กลไกอิทธิพลของสื่อมวลชนต่ออาชญากรรม (แนวทางทั่วไป)

บทที่ II. สถานะปัจจุบันของการรายงานปัญหาอาชญากรรมในสื่อ (การวิเคราะห์ปัญหาวิธีการแก้ไข)

2.1 เกี่ยวกับการรายงานปัญหาอาชญากรรมในสื่อสิ่งพิมพ์หน้า. 36-53

2.2 การสะท้อนปัญหากฎหมายอาญาในสื่อสิ่งพิมพ์น. 54-79

2.3 การสะท้อนปัญหา - อาชญาวิทยาในสื่อสิ่งพิมพ์ p. 80-104

2.4 การรายงานปัญหาอาชญากรรมทางโทรทัศน์ของรัสเซีย (แนวทางความเป็นจริงโอกาส) 105-126

บทที่ 3. บทบาทของสื่อกับการป้องกันอาชญากรรม .

3.1 แนวทางการใช้สื่อในการป้องกันอาชญากรรม จาก. 127-148

3.2 รูปแบบหลักของการปฏิสัมพันธ์ของหน่วยงานภายในกับสื่อในการป้องกันอาชญากรรม จาก. 149-169

สรุป จาก. 170-176

บรรณานุกรม. จาก. 177-196

ใบสมัคร

แนะนำการทำงาน

ชีวิตของคนสมัยใหม่นั้นคิดไม่ถึงหากไม่มีสื่อ (หนังสือพิมพ์นิตยสารโทรทัศน์ ฯลฯ ) ซึ่งช่วยให้เขาปรับตัวและนำทางในสังคมได้รับความรู้ที่จำเป็นสร้างและเสริมสร้างความสัมพันธ์ทางสังคมมีอิทธิพลต่อการเลือกแนวพฤติกรรมมีส่วนช่วยในการพัฒนาวิชาชีพและอื่น ๆ คุณสมบัติส่วนบุคคล. อย่างไรก็ตามสื่อเป็นอาวุธสองคมที่มีพลังมหาศาลในการมีอิทธิพลต่อจิตสำนึกของผู้คนด้วยการใช้เสรีภาพในการพูดในทางที่ผิดอาจทำให้เกิดผลเสีย: จัดการกับจิตสำนึกสาธารณะเพื่อเอาใจผู้ที่เป็นเจ้าของ ความตื่นเต้นหรือในทางกลับกันทำให้เกิดความกลัวต่อปรากฏการณ์ใด ๆ ในหมู่ผู้บริโภคข้อมูล

ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องสร้างบรรยากาศในสังคมโดยไม่เพียง แต่อยู่บนพื้นฐานของศีลธรรม แต่ยังอยู่บนหลักการทางกฎหมายที่สามารถลดการแสดงคุณสมบัติเชิงลบของสื่อได้ ข้อกำหนดนี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับหัวข้อการวิจัยที่เราเลือก - ปัญหาการรายงานข่าวอาชญากรรมในสื่อ ประสิทธิผลของการต่อสู้กับอาชญากรรมการดำเนินการตามทิศทางของนโยบายอาชญากรรมในสหพันธรัฐรัสเซียในระดับหนึ่งขึ้นอยู่กับว่าสื่อมวลชนพิจารณาแง่มุมบางประการของปรากฏการณ์ต่อต้านสังคมนี้อย่างเป็นกลางอย่างไรโทนเสียงวิธีการนำข้อมูลเกี่ยวกับการรุกล้ำที่เป็นอันตรายต่อสังคมไปสู่ผู้ใช้

สถานการณ์นี้ในระดับใหญ่อธิบายถึงความเกี่ยวข้องของหัวข้อการวิจัยที่เลือก

ในขณะเดียวกันสถานะของการศึกษาปัญหานี้ขัดแย้งกันมากและในความคิดของเราไม่สอดคล้องกับความต้องการทางสังคมสมัยใหม่อย่างเต็มที่

เป็นที่ทราบกันดีว่าคำถามทั่วไปเกี่ยวกับสถานที่และบทบาทของสื่อในชีวิตของมนุษยชาตินั้นได้รับการศึกษาจากศาสตร์ต่างๆเช่นจิตวิทยาสังคมสังคมวิทยารัฐศาสตร์ปรัชญาวารสารศาสตร์สารสนเทศการแพทย์ชีวฟิสิกส์วิทยาศาสตร์การทหาร

อย่างไรก็ตามจนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้สื่อรัสเซียให้ความสนใจไม่เพียงพอกับการศึกษาการรายงานปัญหาอาชญากรรมแม้ว่าวิทยาศาสตร์อาชญวิทยาในประเทศได้กำหนดบทบัญญัติหลายประการที่มีคุณค่าสำหรับการวิเคราะห์หัวข้อนี้ ความสำคัญของระเบียบวิธีทั่วไปโดยเฉพาะอย่างยิ่งผลงานของ G. A. Avanesov, A. I. Alekseev, M. M. Babaev, S. E. Vitsin, A. A. Gabiani, A. I. Dolgova, A. E. Zhalinsky, Kar- Petsa II., Kerzhner M.Yu. , Kuznetsova N.F. , Kudryavtseva V.N. , Minkovskiy G.M. , Mikhailovskaya I.B. , Naumkina Yu.V. , Ratinova AR., Savyuka L.K ., Chernyavsky BC, Shavgulidze T.G.

ในระดับพิเศษคำตัดสินที่น่าสนใจและข้อมูลเชิงประจักษ์ยังมีอยู่ในผลงานของ S.S. Boskholov, G.Kh. Efremova, S.M. Inshakov, N.N.Kondrashkov, G.Sh. Lezhava, N.I. Mayorov, M.S. Osherov , Ryabykina F.P. , Tomina V.T. , Yutskova E.M. , Yarosh G.M. และอื่น ๆ.

โดยส่วนใหญ่งานเหล่านี้เขียนขึ้นในสภาพแวดล้อมทางสังคมการเมืองและเศรษฐกิจที่แตกต่างไปจากปัจจุบันและสิ่งพิมพ์สมัยใหม่ตามกฎแล้วจะสัมผัสเฉพาะในบางพื้นที่ของการรายงานข่าวอาชญากรรมของสื่อในสหพันธรัฐรัสเซียโดย จำกัด ตัวเองไว้ที่ข้อสรุปและข้อคิดเห็นตามการวิเคราะห์การปฏิบัติการ ข้อมูลในช่วงเวลาสั้น ๆ นอกจากนี้ผู้เขียนผลงานทางวิทยาศาสตร์ในยุคโซเวียตไม่สามารถคาดการณ์การเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในเนื้อหาของวัสดุสมัยใหม่เกี่ยวกับปัญหาที่กำลังพิจารณาแนวทางใหม่ของสื่อในการสะท้อนแง่มุมต่าง ๆ ของอาชญากรรม (ความสนใจอย่างต่อเนื่องในปัญหานี้ซึ่งเกิดจากอาชญากรรมระดับสูงในสหพันธรัฐรัสเซียและการเพิ่มขึ้นของหน้าที่พิมพ์ สิ่งพิมพ์และการเพิ่มเวลาออกอากาศของรายการวิทยุ - โทรทัศน์ในหัวข้ออาชญากรรม) การเกิดขึ้นของสื่อใหม่ (ตัวอย่างเช่นระบบคอมพิวเตอร์ "อินเทอร์เน็ต") ซึ่งเผยแพร่ข้อมูลต่างๆเกี่ยวกับปัญหาอาชญากรรมอย่างจริงจังก็ต้องมีการไตร่ตรองเช่นกัน กิจกรรมของสื่อบางครั้งได้รับความหมายเชิงลบเนื่องจากผู้อ่านผู้ดูผู้ใช้คอมพิวเตอร์สามารถรับรู้ภาพเกี่ยวกับวิธีการก่ออาชญากรรมซึ่งภายใต้เงื่อนไขบางประการทำหน้าที่เป็นปัจจัยในการเพิ่มระดับความผิดทางอาญาของสังคม

เมื่อพิจารณาจากข้างต้นประเด็นที่กล่าวถึงในการวิจัยวิทยานิพนธ์มีความสนใจทั้งทางวิทยาศาสตร์และทางปฏิบัติ สถานการณ์เหล่านี้ยังกำหนดความเกี่ยวข้องของหัวข้อการวิจัยและการเลือกของผู้สมัคร

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา วัตถุประสงค์ของวิทยานิพนธ์คือการพัฒนาบทบัญญัติทางทฤษฎีและทางปฏิบัติที่เปิดเผยเนื้อหาของทิศทางหลักและกลไกของอิทธิพลของสื่อที่มีต่ออาชญากรรมบทบาทของพวกเขาในการสร้างความคิดเห็นของสาธารณชนเกี่ยวกับปัญหาอาชญากรรมในการป้องกันอาชญากรรมและการดำเนินนโยบายทางอาญา

ประเมินสถานะปัจจุบันของสื่อในแง่ของผลกระทบต่ออาชญากรรม

พิจารณากลไกตลอดจนผลบวกและลบของอิทธิพลของสื่อที่มีต่อการก่อตัวของความคิดเห็นสาธารณะ

เพื่อค้นหาสถานะของการรายงานปัญหาของกฎหมายอาญาตลอดจนปัญหาอาชญวิทยาในสื่อสิ่งพิมพ์ของรัสเซีย

ระบุและจำแนกแนวทางหลักในการพิจารณาแง่มุมของอาชญากรรมทางโทรทัศน์และสื่อสิ่งพิมพ์ของรัสเซีย

เพื่อระบุลักษณะในมุมมองเชิงเปรียบเทียบมุมมองตำแหน่งความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศและในประเทศในสาขากฎหมายอาญาและอาชญวิทยาในประเด็นที่กำลังศึกษาอยู่

แสดงบทบาทของสื่อในการป้องกันอาชญากรรม

เพื่อกำหนดและเปิดเผยเนื้อหาของรูปแบบการปฏิสัมพันธ์หลักระหว่างหน่วยงานภายในและสื่อมวลชน

เพื่อพัฒนาข้อเสนอในการปรับปรุงกลไกการปฏิสัมพันธ์ระหว่างหน่วยงานบังคับใช้กฎหมายและสื่อเมื่อประเด็นหลังครอบคลุมปัญหาอาชญากรรม

วัตถุประสงค์และหัวข้อของการวิจัย วัตถุประสงค์ของการวิจัยวิทยานิพนธ์คือกระบวนการรายงานปัญหาอาชญากรรม (โดยหลักกฎหมายอาญาและอาชญวิทยา) โดยสื่อ หัวข้อการวิจัยคือ:

กฎหมายในประเทศและต่างประเทศเกี่ยวกับสื่อ (ตามรัฐธรรมนูญ, ให้ข้อมูล, ทางอาญา, กระบวนการทางอาญา, การบริหาร, แพ่ง) ตลอดจนเอกสารกำกับดูแลอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการต่อสู้กับอาชญากรรม

สิ่งพิมพ์ในสื่อครอบคลุมกฎหมายอาญาและลักษณะทางอาชญาวิทยาของอาชญากรรม

รายการโทรทัศน์ของรัสเซียเกี่ยวกับปัญหาอาชญากรรม

ทิศทางและรูปแบบของปฏิสัมพันธ์ของหน่วยงานภายในกับสื่อในการป้องกันอาชญากรรม

พื้นฐานระเบียบวิธีทฤษฎีและเชิงประจักษ์ของการวิจัย

พื้นฐานระเบียบวิธีของการวิจัยวิทยานิพนธ์คือวิธีการทางวิทยาศาสตร์ส่วนตัวในการรับรู้ปรากฏการณ์ทางสังคม: ประวัติศาสตร์ - กฎหมายกฎหมายเปรียบเทียบสถิติตรรกะเชิงระบบโครงสร้างและรูปธรรม - สังคมวิทยา

ในระหว่างการวิจัยมีการใช้งานเกี่ยวกับกฎหมายอาญาและอาชญวิทยาจิตวิทยาสังคมวิทยารัฐศาสตร์ปรัชญาและวารสารศาสตร์

1. ในการดำเนินการศึกษาวิธีการดั้งเดิมได้รับการพัฒนาขึ้นซึ่งทำให้สามารถทำการวิเคราะห์เนื้อหาของข้อมูลจำนวนมากและได้ข้อสรุปจำนวนหนึ่งที่แสดงถึงทัศนคติที่แท้จริงของสื่อรัสเซียต่อปัญหาอาชญากรรมในประเทศของเรา ฐานเชิงประจักษ์ของการศึกษาประกอบด้วย: ผลการวิจัยทางสังคมวิทยาเฉพาะของเราเองและข้อมูลทั่วไปสำหรับช่วงเวลา (1997 (ครึ่งปีแรก) -2001 (ครึ่งปีแรก)) ซึ่งเป็นช่วงที่มีการศึกษาสิ่งพิมพ์ในหนังสือพิมพ์ 4153 ฉบับและรายการโทรทัศน์ 1706 เรื่องที่มีข้อมูลเกี่ยวกับกฎหมายอาญา และอาชญวิทยา

2. ข้อมูลจากการสำรวจนักเรียนนายร้อย 127 คนของ Moscow Academy of Russia เกี่ยวกับปัญหาที่ศึกษาในวิทยานิพนธ์

3. เอกสารวิเคราะห์อื่น ๆ (ผลการศึกษาเฉพาะรายการโทรทัศน์ที่จัดทำขึ้นเพื่อชี้แจงความคิดเห็นของสาธารณชนเกี่ยวกับกิจกรรมของหน่วยงานบังคับใช้กฎหมายรวมถึงหน่วยงานภายใน)

4. ข้อมูลทางสถิติเกี่ยวกับอาชญากรรม (การทบทวนเชิงวิเคราะห์ทางสถิติประจำปีใบรับรองของศูนย์ข้อมูลแห่งรัฐของกระทรวงกิจการภายในของรัสเซียแผนกตุลาการที่ศาลฎีกาแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย)

ความแปลกใหม่ทางวิทยาศาสตร์ของงานวิจัยอยู่ที่ความจริงที่ว่างานนี้เป็นการวิเคราะห์ที่ครอบคลุมดำเนินการในสภาพที่ทันสมัยการรายงานปัญหาอาชญากรรมในสื่ออันเป็นผลมาจากบทบัญญัติที่กำหนดขึ้นเพื่อปรับปรุงกฎหมายสาขาต่างๆที่มุ่งป้องกันการละเมิดเสรีภาพในการรับรู้ข้อมูลเพิ่มประสิทธิภาพของสื่อในธุรกิจ การป้องกันอาชญากรรม

บทบัญญัติหลักสำหรับการป้องกัน:

1. กลไกของอิทธิพลของสื่อต่ออาชญากรรมมีความซับซ้อนและบางครั้งก็ขัดแย้งกัน ในอีกด้านหนึ่งข้อมูลที่ประชาชนได้รับจากแหล่งต่าง ๆ จะช่วยเพิ่มความเข้าใจของพวกเขาเกี่ยวกับปรากฏการณ์ต่อต้านสังคมนี้ช่วยให้มั่นใจในความปลอดภัยส่วนบุคคลและสาธารณะของพวกเขาและมีส่วนร่วมในการต่อสู้กับอาชญากรรม ในทางกลับกันการเผยแพร่วิถีชีวิตอาชญากรด้วยความเต็มใจหรือไม่เจตนาการแสดงภาพผู้กระทำความผิดในลักษณะ "สีดอกกุหลาบ" สื่อสามารถทำหน้าที่เป็นผู้ยุยงให้ก่ออาชญากรรมได้ ดังนั้นในสังคมรัสเซียควรสร้างระบบรักษาความปลอดภัยข้อมูลที่เชื่อถือได้ซึ่งดำเนินงานภายใต้กรอบของรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเพื่อลดผลกระทบเชิงลบจากกิจกรรมดังกล่าวของสื่อมวลชน

2. สื่อสิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ของรัสเซียจากผลการวิจัยแสดงให้เห็นถึงประเด็นต่างๆในการต่อสู้กับอาชญากรรมบนหน้าสิ่งพิมพ์และหน้าจอโทรทัศน์ เนื่องจากคุณภาพของสิ่งพิมพ์และโปรแกรมดังกล่าวทำให้เป็นที่ต้องการอย่างมากเนื่องจาก "การแสวงหา" ความรู้สึกของนักข่าวจำนวนมากคุณสมบัติทางกฎหมายที่ต่ำและการมีส่วนร่วมทางการเมืองงานในการสะท้อนข้อมูลที่สมดุลมากขึ้นในสื่อการปรับปรุงการฝึกอบรมทางกฎหมายของตัวแทนสื่อมวลชนที่สร้างสิ่งพิมพ์ดังกล่าวถือเป็นเรื่องเร่งด่วน และโปรแกรมต่างๆ

3. มีความจำเป็นเร่งด่วนที่จะต้องเปลี่ยนแนวทางในการรายงานปัญหาอาชญากรรมในสื่อในประเทศ ดังนั้นประเด็นความรับผิดชอบและการป้องกันการก่ออาชญากรรมต่อสิทธิและเสรีภาพตามรัฐธรรมนูญของมนุษย์และพลเมืองอาชญากรรมสิ่งแวดล้อมอาชญากรรมในด้านข้อมูลคอมพิวเตอร์ต่อรากฐานของรัฐธรรมนูญและความมั่นคงของรัฐความยุติธรรมควรได้รับการอธิบายอย่างละเอียดและละเอียดมากขึ้นในสิ่งพิมพ์รายการวิทยุโทรทัศน์ คำสั่งการจัดการ

4. มีการแสดงความคิดเกี่ยวกับประโยชน์ของการสร้างหน่วยงานพิเศษของรัฐ (ไม่ขึ้นกับหน่วยงานนี้หรือหน่วยงานนั้น) ซึ่งจะตรวจสอบสถานะของการบังคับใช้กฎหมายและกฎหมายและคำสั่งและให้ข้อมูลสถิติเกี่ยวกับอาชญากรรมแก่สื่อมวลชน

5. ข้อเสนอจำนวนหนึ่งที่มุ่งปรับปรุงกฎหมายของรัสเซียได้รับการพิสูจน์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องความเหมาะสม:

ส่วนขยายของ Notes 1 ถึง Art 285 แห่งประมวลกฎหมายอาญาของสหพันธรัฐรัสเซียโดยรวมไว้ในรายชื่อเจ้าหน้าที่และบุคคลที่ปฏิบัติหน้าที่ทางเศรษฐกิจขององค์กรการบริหารและการบริหารในรัฐวิสาหกิจที่รวมกันของรัฐและเทศบาลหรือใน บริษัท ร่วมหุ้นแบบเปิดในฐานะตัวแทนของรัฐ

การแก้ไขบทที่ 8 ของประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย ("ผลประโยชน์ที่จับต้องไม่ได้และการคุ้มครองของพวกเขา") ซึ่งมีสาระสำคัญคือเพื่อให้การปกป้องเกียรติยศศักดิ์ศรีและชื่อเสียงทางธุรกิจไม่เพียง แต่ของพลเรือนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนิติบุคคลด้วย

บทนำสู่ประมวลกฎหมายอาญาของสหพันธรัฐรัสเซียว่าด้วยกฎหมายอาญาที่ระบุความรับผิดในการผลิตหรือจำหน่ายผลงานที่ส่งเสริมลัทธิความรุนแรงและความโหดร้าย

ความสำคัญในทางปฏิบัติของการศึกษาพิจารณาจากข้อเท็จจริงที่ว่า a) การวิเคราะห์ที่ครอบคลุมดำเนินการเป็นระยะเวลานาน (4.5 ปี) ของสถานะของการสะท้อนปัญหาอาชญากรรมในสื่อในประเทศ (สื่อสิ่งพิมพ์และโทรทัศน์) เมื่อเทียบกับยุคโซเวียต: b) ข้อเสนอที่จัดทำขึ้นเมื่อ การปรับปรุงกฎหมาย c) มีการกำหนดบทบัญญัติและข้อสรุปที่สามารถใช้สำหรับการวิจัยเพิ่มเติมทั้งปัญหานี้และประเด็นที่เกี่ยวข้อง d) คำแนะนำที่พัฒนาขึ้นสามารถช่วยในการปรับปรุงทั้งกิจกรรมของสื่อเองและหน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย (รวมถึงกรมตำรวจ) จ) ผลการศึกษานี้เหมาะสำหรับใช้ในการทำงานของหน่วยงานย่อยข้อมูลภูมิภาคและการประชาสัมพันธ์ของกระทรวงกิจการภายในกองอำนวยการกิจการภายในส่วนกลางคณะกรรมการกิจการภายในของสหพันธรัฐรัสเซีย

การอนุมัติผลการวิจัย บทบัญญัติหลักของวิทยานิพนธ์ได้รับการรายงานในการประชุมของภาควิชาอาชญาวิทยาและการป้องกันอาชญากรรมของสถาบันมอสโกแห่งกระทรวงกิจการภายในของรัสเซียในการประชุมทางวิทยาศาสตร์และภาคปฏิบัติ ผลการศึกษาในระดับหนึ่งถูกนำไปใช้ในการจัดทำข้อเสนอแนะเชิงวิธีการสำหรับการรวบรวมรายงานโดยแผนกข้อมูลและการประชาสัมพันธ์ของกระทรวงกิจการภายในกองอำนวยการกิจการภายในส่วนกลางคณะกรรมการกิจการภายในซึ่งได้รับการประเมินในเชิงบวกในแผนกข้อมูลของกระทรวงกิจการภายในของรัสเซีย นอกจากนี้ข้อสรุปข้อกำหนดและข้อมูลที่มีอยู่ในวิทยานิพนธ์ยังถูกนำไปใช้ในหลักสูตรการสอนวิชาอาชญวิทยาและกฎหมายอาญาที่ MA ของกระทรวงกิจการภายในของรัสเซีย

บทบัญญัติของวิทยานิพนธ์ยังระบุไว้ในบทความทางวิทยาศาสตร์

โครงสร้างการทำงาน. วิทยานิพนธ์ประกอบด้วยบทนำสามบทรวม 8 ส่วนบทสรุปและบรรณานุกรม

แนวคิดและการจัดประเภทของสื่อมวลชน

บทบาทของสื่อมวลชนถูกกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่าในสภาวะสมัยใหม่ข้อมูลได้รับความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับทุกคนเนื่องจากการครอบครองเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการบรรลุเป้าหมายในชีวิต คุณลักษณะที่จำเป็นของ "สังคมสารสนเทศ" คือสื่อ - แหล่งความรู้วิธีการสื่อสารซึ่งเป็นองค์ประกอบสำคัญของการทำงานของสถาบันทางสังคม

ผู้เชี่ยวชาญชาวตะวันตกกล่าวว่า“ สื่อมวลชน (สื่อมวลชน) เป็นสถาบันที่สร้างขึ้นเพื่อการส่งต่อสาธารณะตามความคิดเห็นที่เป็นที่นิยมโดยใช้เครื่องมือทางเทคนิคพิเศษของข้อมูลต่างๆให้กับบุคคลใด ๆ ” 1; หรือ "พวกเขาถูกมองว่าเป็นรูปแบบการสื่อสารทางเทคนิคที่ช่วยให้สามารถส่งข้อมูลไปยังสังคมได้อย่างรวดเร็วเกือบพร้อมกันสำหรับผู้ชมจำนวนมากที่แตกต่างกันและไม่มีตัวตน"

ตามกฎหมายของสหภาพโซเวียตที่ 1.08.1990 "เกี่ยวกับสื่อและสื่อมวลชนอื่น ๆ " สื่อหมายถึง "หนังสือพิมพ์นิตยสารรายการโทรทัศน์และวิทยุภาพยนตร์สารคดีและการเผยแพร่ข้อมูลมวลชนในรูปแบบอื่น ๆ เป็นระยะ ๆ "

กฎหมายสหภาพมีอยู่ในรัสเซียประมาณหนึ่งปีครึ่งและในวันที่ 27 ธันวาคม พ.ศ. 2534 มันถูกแทนที่ด้วยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "On the Mass Media" ซึ่งเป็นรูปธรรมและขยายแนวคิดของสื่อมวลชน

ตามมาตรา 2 ของกฎหมายนี้: "สื่อมวลชนหมายถึงสิ่งพิมพ์สิ่งพิมพ์วิทยุโทรทัศน์รายการวิดีโอรายการข่าวรูปแบบอื่นของการกระจายข้อมูลมวลชนเป็นระยะ ๆ "

อย่างไรก็ตามต้องยอมรับว่าไม่มีความหมายที่เป็นสากลและครอบคลุมของสื่อมวลชน เนื่องจากในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาองค์ประกอบของสื่อการสื่อสารมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญเนื่องจากการแพร่กระจายของการสื่อสารผ่านดาวเทียมเคเบิลวิทยุและโทรทัศน์ระบบสื่อสารข้อความอิเล็กทรอนิกส์ (ข้อความวิดีโอหน้าจอและเคเบิล)

ในวรรณคดีเฉพาะทางมักพบคำพ้องความหมายของคำว่าสื่อสารมวลชน - สื่อสารมวลชนหรือสื่อมวลชน แต่ยังกำหนดเป็น "การเผยแพร่ข้อความอย่างเป็นระบบท่ามกลางผู้ชมจำนวนมากที่กระจัดกระจายเพื่อที่จะมีอิทธิพลต่อการประเมินความคิดเห็นและพฤติกรรมของผู้คน" "การผลิตเชิงสถาบันและการกระจายสื่อสัญลักษณ์จำนวนมากผ่านการถ่ายโอนและการสะสมข้อมูล"

อย่างที่คุณเห็นแนวคิดต่างๆของสื่อมีคุณสมบัติทั่วไป โดยเฉพาะอย่างยิ่ง: 1) ความเป็นสากลของข้อมูล (เฉพาะ, ปัญหา - ทฤษฎี, ประเภท); 2) การเปิดกว้างการเข้าถึงทุกคน 3) ความมั่นคงของกระบวนการจัดระเบียบการผลิตข้อมูลดำเนินการโดยกองบรรณาธิการ 4) ความสม่ำเสมอของการเผยแพร่ข้อมูล 5) การไหลของข้อมูลพร้อมกันมากขึ้นหรือน้อยลงไปยังผู้ชมจากชั้นทางสังคมและภูมิภาคต่างๆ 6) ความเป็นไปได้ในการสร้างความสัมพันธ์ที่มั่นคงพอสมควรกับผู้ชมการแลกเปลี่ยนข้อมูลสองทาง 7) การเผยแพร่ข้อมูล "พร้อมจัดส่งถึงบ้าน" เมื่อสมัครสมาชิกระยะยาว หน้าที่ของสื่อมีความหลากหลาย (ข้อมูลการศึกษาการโฆษณาชวนเชื่อการควบคุมการศึกษา ฯลฯ ) สื่อมีโอกาสที่ดีในการมีอิทธิพลต่อจิตใจและความรู้สึกของผู้คนวิธีคิดเกณฑ์การประเมิน มันไม่มีเหตุผลที่จะวิเคราะห์การทำงานทั้งหมดของสื่อในสังคมสมัยใหม่ ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งพวกเขามีบทบาทพิเศษในการดำเนินการตามเป้าหมายทางการเมืองการโฆษณาชวนเชื่อเศรษฐกิจการศึกษาอุดมการณ์การเพิ่มและรักษาอำนาจของบุคคลสถาบันและองค์กรบางประเภท

ประเภทของสื่อ ความหลากหลายของพวกเขาเกิดจากความหลากหลายของสื่อ ตามมาตรา 2 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับสื่อมวลชน" เป็นเรื่องปกติที่จะกล่าวถึงประเภทของสื่อในสหพันธรัฐรัสเซียเช่นสิ่งพิมพ์วิทยุโทรทัศน์รายการวิดีโอและรายการข่าว สิ่งมีชีวิตแต่ละชนิดมีความเป็นไปได้ที่จะมีอิทธิพลต่อผู้คนแตกต่างกันซึ่งขึ้นอยู่กับวิธีการรับรู้ของผู้รับสารเป็นหลัก

ประการแรกในแง่ของการปรากฏตัวของสื่อมวลชนคือสื่อสิ่งพิมพ์

สื่อสิ่งพิมพ์ (วารสารและไม่ใช่วารสาร) สื่อสิ่งพิมพ์ที่ไม่เกิดซ้ำคือการผลิตหนังสือจำนวนมากโดยเฉพาะอย่างยิ่งวรรณกรรมทางการเมืองจำนวนมากโบรชัวร์ที่จัดทำขึ้นสำหรับผู้ชมจำนวนมากรวมถึงสื่อสิ่งพิมพ์ที่ตีพิมพ์เป็นชุดแผ่นพับประกาศและโปสเตอร์

สิ่งพิมพ์เหล่านี้มีทั้งข้อมูลเหตุการณ์การปฏิบัติงานและข้อมูลที่จัดระบบซึ่งจะตรวจสอบปรากฏการณ์ทางสังคมขนาดใหญ่กระบวนการปัญหาการตีความและข้อมูลพื้นฐานอย่างกว้างและครอบคลุม การรวบรวมผลงานจากหนังสือพิมพ์และนิตยสารมีบทบาทสำคัญ ในแง่นี้หนังสือมวลชนเป็นความต่อเนื่องที่จำเป็นและในแง่หนึ่งคือจุดสุดยอดของระบบสื่อเช่นเดียวกับที่เป็นอยู่ขั้นสุดท้ายและสรุปผลการรายงานข่าวสาธารณะและการอภิปรายประเด็นสำคัญของชีวิตสาธารณะ

กลไกการมีอิทธิพลของสื่อมวลชนต่ออาชญากรรม (แนวทางทั่วไป)

วรรณกรรมอาชญวิทยาจากต่างประเทศและในประเทศจะตรวจสอบโดยละเอียดเกี่ยวกับอิทธิพลของสื่อที่มีต่ออาชญากรรมโดยเฉพาะอย่างยิ่งบทบาทของสื่อในการเติบโตของพฤติกรรมก้าวร้าวซึ่งมักแสดงออกในการก่ออาชญากรรม

ในวรรณกรรมอาชญาวิทยามีการนำเสนอแนวคิดต่อไปนี้เกี่ยวกับอิทธิพลของสื่อที่มีต่ออาชญากรรม

แนวคิดแรกคือรายงานอาชญากรรมและความรุนแรงจะเพิ่มระดับความก้าวร้าวในผู้คน นี่เป็นหนึ่งในแนวคิดที่ได้รับการพัฒนามากที่สุดในตะวันตกซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานของทฤษฎีการกระตุ้นเช่นเดียวกับทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม catharsis การเชื่อมโยงแบบใหม่เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ

พื้นฐานแนวคิดในการทำการทดลองเพื่อศึกษาผลของโทรทัศน์ต่อความรุนแรงคือทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม แนวคิดหลักคือการเรียนรู้ผ่านการสังเกตมีผลมากกว่าประสบการณ์ตรง

ถึงกระนั้นในยุค 60 ของศตวรรษที่ XX นักจิตวิทยาชาวอเมริกันนำโดย A. Bandur ได้ทำการทดลองครั้งแรกเกี่ยวกับอิทธิพลของภาพโทรทัศน์เกี่ยวกับความรุนแรงที่มีต่อพฤติกรรมของมนุษย์ สิ่งที่มีชื่อเสียงที่สุดคือการทดลองกับตุ๊กตา Bobo พลาสติก จุดประสงค์ของการทดลองคือเพื่อค้นหาความเป็นไปได้ในการสอนให้เด็กแสดงพฤติกรรมก้าวร้าว พวกเขาทดสอบการยืนยันว่าการดูฉากความรุนแรงโดยเด็กทางโทรทัศน์อาจทำให้พวกเขาลอกเลียนพฤติกรรมดังกล่าวในชีวิตจริง ในระหว่างการทดลองกับตุ๊กตา Bobo เด็กได้แสดงภาพยนตร์เรื่องแรกที่มีการกระทำที่ก้าวร้าวต่อตุ๊กตาของนักแสดง หลังจากนั้นให้สังเกตวิธีการที่เด็กเล่นกับตุ๊กตา Bobo และของเล่นอื่น ๆ อย่างลับๆและนับจำนวนอาการก้าวร้าว มีบันทึกว่าการฉายภาพยนตร์ที่มีเนื้อหาก้าวร้าวมีส่วนช่วยในการสอนเด็กให้มีอาการคล้าย ๆ กัน อย่างไรก็ตามการทดลองเหล่านี้ถูกวิพากษ์วิจารณ์โดยนักสังคมศาสตร์และตัวแทนของอุตสาหกรรมโทรทัศน์ซึ่งตั้งคำถามถึงความเป็นไปได้และความถูกต้องของการตีความผลลัพธ์ บทบัญญัติต่อไปนี้ถูกหยิบยกมาเป็นข้อโต้แย้ง ประการแรกผู้ทดลองในการทดลองเหล่านี้มีพฤติกรรมก้าวร้าวต่อตุ๊กตาที่ออกแบบมาเป็นพิเศษไม่ใช่ต่อมนุษย์ ดังนั้นจึงไม่ชัดเจนว่าพฤติกรรมที่แสดงออกมานั้นถือได้ว่าเป็นความก้าวร้าวอย่างไม่น่าสงสัยหรือไม่หลังจากนั้นไม่มีใครได้รับอันตรายเลย ประการที่สองเนื้อหาที่แสดงต่อตัวแบบมีความแตกต่างกันในหลายปัจจัยจากการผลิตภาพยนตร์และโทรทัศน์ทั่วไป พวกเขาขาดพล็อตที่อธิบายและให้เหตุผลถึงการกระทำของตัวละครและพฤติกรรมที่ผู้ใหญ่แสดงให้เห็นนั้นแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยในโทรทัศน์ ในที่สุดในการทดลองเหล่านี้เด็ก ๆ ได้รับโอกาสในการทำซ้ำการกระทำที่ก้าวร้าวในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันในขณะที่ผู้ชมภาพยนตร์และโทรทัศน์ที่ดูฉากความรุนแรงแทบจะไม่พบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่เหมือนกับเรื่องราวทางโทรทัศน์ ด้วยเหตุผลเหล่านี้ผลของการทดลองเหล่านี้ตามที่นักวิจารณ์ไม่สามารถให้ภาพที่สมบูรณ์ของผลกระทบของโทรทัศน์และภาพยนตร์ที่มีต่อพฤติกรรมของมนุษย์ได้ อย่างไรก็ตามการทดลองในภายหลังทำให้ผู้เชี่ยวชาญสงสัยว่าไม่มีความเชื่อมโยงระหว่างกิจกรรมของสื่อกับรัฐและพลวัตของอาชญากรรม "อาหาร" สำหรับความคิดจัดทำขึ้นโดยการศึกษาการพึ่งพาความก้าวร้าวในวัยเด็กกับการกระตุ้นบนหน้าจอโทรทัศน์ ในการทดลองหนึ่งเด็กอายุ 5 ปีแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม แต่ละกลุ่มแสดงภาพยนตร์ที่เด็กคนหนึ่งต่อสู้กับอีกคนเพื่อแย่งของเล่น สิ่งสำคัญคือเนื้อหาของภาพยนตร์สำหรับเด็กแต่ละกลุ่มมีลักษณะเฉพาะของตนเอง ในภาพยนตร์เรื่องแรกผู้โจมตีชนะได้รับขนมเป็นรางวัลและรับของเล่นทั้งหมดไป ในเวลาเดียวกันในตอนท้ายของภาพยนตร์ผู้บรรยายประกาศชัยชนะของเขา ในภาพยนตร์เรื่องที่สองผู้โจมตีพ่ายแพ้และถูกลงโทษ ประการที่สามเด็ก ๆ เล่นโดยไม่แสดงความก้าวร้าว จากนั้นเด็ก ๆ ก็ถูกขังไว้ในห้องเด็กเล่นพิเศษและถูกตรวจสอบอย่างลับๆเป็นเวลา 20 นาที จากการสังเกตพบว่าเด็กในกลุ่มที่คุ้นเคยกับรูปแบบพฤติกรรมก้าวร้าวให้รางวัลมีแนวโน้มที่จะเลียนแบบพฤติกรรมก้าวร้าวมากกว่าเด็กที่ไม่ได้รับรางวัลถึงสองเท่า

นอกจากนี้ยังมีการศึกษาผลกระทบของ "ความรุนแรงทางโทรทัศน์" ที่มีต่อจิตใจของผู้คนบนพื้นฐานของทฤษฎี catharsis Catharsis ถูกเข้าใจว่าเป็นความตกใจทางอารมณ์สถานะของการชำระล้างภายในที่เกิดจากผู้ชมโศกนาฏกรรมโบราณอันเป็นผลมาจากความรู้สึกพิเศษต่อชะตากรรมของฮีโร่ซึ่งมักจะจบลงด้วยการตายของเขา การศึกษาเชิงทดลองของผู้สนับสนุนทฤษฎีนี้ได้บันทึกว่าผู้ชมรวมอยู่ในการดูเนื้อหาที่มีเนื้อหาก้าวร้าวต่อมาตัวเองในระดับที่มากขึ้นก็มีแนวโน้มที่จะแสดงอาการก้าวร้าว ตัวอย่างเช่นในสหรัฐอเมริกาในปี 2541 มหาวิทยาลัยสี่แห่งได้ทำการวิจัยที่ได้รับมอบหมายจากสมาคมเคเบิลทีวีแห่งชาติและได้ข้อสรุปว่ารายการโทรทัศน์ของอเมริกาในช่วงเย็นจะรวมกันเป็นภาพยนตร์แอคชั่นและหนังสยองขวัญเรื่องเดียว เด็กก่อนวัยเรียนทุกคนในสหรัฐอเมริกามีประสบการณ์รุนแรงประมาณ 500 ครั้งต่อปี ส่วนใหญ่มีอยู่ในการ์ตูน “ เด็ก ๆ เรียนรู้จากพวกเขาว่าความรุนแรงเป็นวิธีการแก้ปัญหาความขัดแย้ง” Dale Kunkel ศาสตราจารย์มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนียกล่าว สถานการณ์คล้ายกันในสเปน เอดูอาร์โดโรดริเกซศาสตราจารย์ด้านการสื่อสารของมหาวิทยาลัยวาเลนเซียกล่าวว่าเยาวชนชาวสเปนโดยเฉลี่ยได้พบเห็นอาชญากรรมร้ายแรงเกือบ 8,000 คดีและการกระทำอื่น ๆ อีกเกือบ 100,000 ครั้งที่แสดงทางโทรทัศน์หลังจากจบการศึกษาระดับประถมศึกษา นักอาชญาวิทยาชาวต่างชาติประเมินตัวเลขข้างต้นเชื่อมโยงโดยตรงกับการเติบโตของอาชญากรรมเด็กและเยาวชนกับอิทธิพลเชิงลบของโทรทัศน์ ดังที่นักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน Delores Tucker กล่าวว่า“ เด็ก ๆ เป็นฟองน้ำที่ดูดซับสิ่งที่พวกเขาเห็นและได้ยิน เมื่อพวกเขาเห็นว่าอาชญากรรมได้รับการยกย่องและโฆษณาว่าเป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การเลียนแบบพวกเขาจะเลียนแบบ "

เกี่ยวกับการรายงานปัญหาอาชญากรรมทางสื่อสิ่งพิมพ์

ลักษณะเฉพาะของการสะท้อนปัญหาอาชญากรรมในสื่อเป็นจุดเริ่มต้นของการตอบคำถามเกี่ยวกับกิจกรรมของสื่อในพื้นที่นี้เช่นเดียวกับข้อมูลสถานะของอาชญากรรมเป็นจุดเริ่มต้นของการวิจัยทางอาชญาวิทยาโดยทั่วไป อันที่จริงในตอนแรกจำเป็นต้องเข้าใจว่าสื่อคืออะไรหรือไม่ได้ "สื่อสาร" กับผู้บริโภค - ผู้รับและจากนั้นจะวัดผลของอิทธิพลนี้มีอิทธิพลต่อสื่อ ฯลฯ

ยิ่งไปกว่านั้นข้อมูลในเรื่องนี้จะต้องได้รับการตรวจสอบเป็นตัวแทนและข้อมูล สิ่งนี้ทำได้โดยการทำการศึกษาทางสังคมวิทยาโดยเฉพาะเกี่ยวกับบล็อกข้อความที่เกี่ยวข้องในสื่อและการสรุปข้อมูลทั่วไปทางทฤษฎี

เพื่อให้คำตอบสำหรับคำถามเกี่ยวกับการรายงานปัญหาอาชญากรรมในสื่อสิ่งพิมพ์ผู้สมัครวิทยานิพนธ์ได้ทำการศึกษาทางสังคมวิทยา ประการแรกมีการกำหนดภารกิจ: การชี้แจงสถานที่จริงในสื่อในการสร้างความคิดเห็นของสาธารณชนเกี่ยวกับปัญหานี้รวมทั้งในส่วนที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมของหน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย (ส่วนใหญ่ OVD) ต่อสู้กับอาชญากรรม การระบุความสามารถของสื่อในการป้องกันอาชญากรรม

เพื่อแก้ปัญหางานวิจัยเหล่านี้ในทางกลับกันรายการคำถามต่าง ๆ ถูกกำหนดคำตอบที่ทำให้สามารถตัดสินสถานะของการรายงานปัญหาอาชญากรรมในสื่อได้อย่างเป็นกลาง (ตัวอย่างเช่นคำถามดังกล่าวมีเนื้อหาเกี่ยวกับอาชญากรรมในสื่อมากน้อยเพียงใดภูมิหลังทางอารมณ์ใดที่ปรากฏในเนื้อหา ตำแหน่งของนักข่าวในการจัดทำสิ่งพิมพ์คืออะไรเหตุผลในการประเมินคืออะไรความผิดพลาดทั่วไปของนักข่าวเมื่อเขียนเอกสารเหล่านี้คืออะไร?

ในฐานะที่เป็นวัตถุประสงค์ของการวิจัยได้ศึกษาเนื้อหาของสิ่งพิมพ์หนังสือพิมพ์ในช่วงวันที่ 1 มกราคม 1997 ถึงพฤษภาคม 2001 โดยรวมแล้วมีการวิเคราะห์เนื้อหาของหนังสือพิมพ์ 4153 รายการ

การเลือกแหล่งข้อมูลที่วิเคราะห์ การจัดอันดับของสิ่งพิมพ์เฉพาะและลักษณะเฉพาะของแนวทางการเมืองถูกนำมาพิจารณา บนพื้นฐานนี้ได้มีการคัดเลือกหน่วยข่าวต่อไปนี้: ก) แหล่งที่มาอย่างเป็นทางการของอำนาจนิติบัญญัติและอำนาจบริหาร (“ Rossiyskaya Gazeta”,“ Parlamentskaya Gazeta”); b) หนังสือพิมพ์คัดค้านอำนาจรัฐที่มีอยู่ในสหพันธรัฐรัสเซีย ("Soviet Russia", "Tomorrow", "Pravda", "Pravda-5"); c) หนังสือพิมพ์ประชาธิปไตย (Komsomolskaya Pravda, Nezavisimaya Gazeta, Trud, Trud-7, Novaya Gazeta); d) หนังสือพิมพ์ระดับภูมิภาค "Tverskaya-13" (มอสโก) "Mig" (Astrakhan) หนังสือพิมพ์ที่มีทิศทางที่รุนแรงของทั้งฝ่ายซ้าย (ตัวอย่างเช่น "Limonka") และฝ่ายการเมืองฝ่ายขวา (เช่น "Moskovsky Komsomolets") ไม่ได้รับการศึกษาโดยเราเป็นพิเศษ

เนื้อหาที่ตีพิมพ์ในหนังสือพิมพ์เฉพาะหัวข้ออาชญากรรม (ตัวอย่างเช่น "Criminal Chronicle", "Dangerous Headquarters", "เผชิญหน้าแบบตัวต่อตัว") รวมถึงสิ่งพิมพ์ในหนังสือพิมพ์ของแผนก (เช่น "Shield and Sword", "Novosti ข่าวกรองและการต่อต้านข่าวกรอง "," แถลงการณ์ทางกฎหมาย ") เนื่องจากการเผยแพร่แหล่งข้อมูลเหล่านี้มี จำกัด สิ่งพิมพ์ในนั้นจึงไม่ใช่หนังสือพิมพ์ แต่เป็นนิตยสารโดยทั่วไป (ตามกฎแล้วสิ่งเหล่านี้เป็นแบบรายสัปดาห์หรือโดยทั่วไปจะออกเดือนละครั้ง) บางส่วนมีไว้สำหรับพนักงานปัจจุบันของแผนกหรือทหารผ่านศึกที่มีโครงสร้างอำนาจเป็นหลัก (ตัวอย่างเช่น "ข่าวกรองและการต่อต้านข่าวกรอง")

สำหรับการศึกษาได้พัฒนาแบบสอบถามพิเศษ (ดูภาคผนวก 1, 2) การวิเคราะห์เนื้อหาของวัสดุข้างต้นถูกใช้เป็นวิธีการหลักในการวิจัยทางสังคมวิทยา

ควรสังเกตว่ามีเพียงสิ่งพิมพ์ที่มีการตั้งคำถามเกี่ยวกับกฎหมายอาญาและอาชญวิทยา (อย่างน้อยหนึ่งประเด็นที่สำคัญ) เท่านั้นที่ได้รับการวิเคราะห์เนื้อหา เราไม่ได้ตรวจสอบเอกสารที่มีเพียงข้อมูลเกี่ยวกับข้อเท็จจริงของการก่ออาชญากรรม

เกี่ยวกับแนวทางการใช้สื่อในการป้องกันอาชญากรรม

ลักษณะการแสดงออกทางอาญาระดับสูงที่หลากหลายและซับซ้อนบังคับให้รัฐต้องแสวงหาแนวทางใหม่ในการต่อต้านอาชญากรรมเพื่อลดผลกระทบด้านลบให้น้อยที่สุด ดังนั้นจึงไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่หน่วยงานบังคับใช้กฎหมายรวมทั้งกรมตำรวจหันมาใช้ศักยภาพในการป้องกันของสื่อ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องกำหนดสถานที่ของสื่อในระบบป้องกันอาชญากรรมและทิศทางหลักในการเพิ่มประสิทธิผลในพื้นที่นี้

ก่อนที่จะดำเนินการพิจารณาปัญหานี้เราทราบว่าภายใต้การป้องกันอาชญากรรมเราหมายถึงกิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อระบุและกำจัดสาเหตุของปัญหารวมทั้งระบุบุคคลที่อาจกระทำการดังกล่าวและมีอิทธิพลที่เหมาะสมต่อพวกเขา

โดยพื้นฐานแล้วมันเป็นสาขาหนึ่งของบริการสังคมที่แก้ปัญหาในการรับรองหลักนิติธรรมและกฎหมายและคำสั่งด้วยวิธีการเฉพาะ 2 ประเด็นของการใช้สื่อมวลชนในการป้องกันอาชญากรรมได้รับการพิจารณาซ้ำแล้วซ้ำอีกโดยนักอาชญาวิทยาในประเทศ 3

ในขณะเดียวกันพื้นที่ดังกล่าวของการใช้สื่อในเชิงป้องกันโดยทั่วไปแบ่งออกเป็น 1) การกำจัดการปิดกั้นหรือการทำให้เป็นกลางของสถานการณ์ที่เอื้อต่อการก่ออาชญากรรม 2) การป้องกันการแสดงออกทางอาญาบนพื้นฐานของข้อมูลที่มุ่งเน้นเฉพาะเกี่ยวกับวิธีการก่ออาชญากรรมและบุคคลที่กระทำความผิด 3) แสดงให้เห็นถึงความหลีกเลี่ยงไม่ได้ของการลงโทษสำหรับอาชญากรรมที่กระทำ; 4) การสร้างบรรยากาศแห่งการไม่ยอมรับการประณามโดยทั่วไปเกี่ยวกับผู้ฝ่าฝืนกฎหมายและคำสั่งและบุคคลที่รู้เห็นเป็นใจกับพวกเขา 5) การศึกษากฎหมายของประชาชน 6) การเผยแพร่แนวทางปฏิบัติที่ดีและรูปแบบการป้องกันอาชญากรรมที่ก้าวหน้า 7) เพิ่มอำนาจของหน่วยงานในกระบวนการยุติธรรมทางอาญาและองค์กรสาธารณะที่มีส่วนร่วมในการต่อสู้กับการกระทำความผิด 8) สร้างสถานการณ์ที่สำคัญสำหรับการเปิดเผยการสอบสวนอาชญากรรมและการค้นหาอาชญากร

โดยไม่ต้องตั้งคำถามกับแนวทางข้างต้นควรสังเกตว่าในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาทั้งในสหพันธรัฐรัสเซียและต่างประเทศมีการเปลี่ยนแปลงบทบาทของสื่อในชีวิตของสังคมความสามารถในการมีอิทธิพลต่อจิตสำนึกมวลชนทั้งในเชิงบวกและเชิงลบเพิ่มขึ้นอย่างจริงจัง โดยปกติแล้วเมื่อพิจารณาเนื้อหาของฟังก์ชันป้องกันของสื่อควรคำนึงถึงสถานการณ์เหล่านี้ด้วย

ในเรื่องนี้จำเป็นต้องพิจารณาปัญหาสองประการคือ 1) การลดการมีส่วนร่วมของสื่อในการก่อตัวของความกลัวความอดทนของประชากรต่ออาชญากรรมการแพร่กระจายของอาชญากรรม 2) ค้นหาการใช้สื่อมวลชนอย่างมีประสิทธิภาพในการป้องกันอาชญากรรม

ปัญหาในการลดผลกระทบเชิงลบของสื่อได้รับการกล่าวถึงในที่ประชุมสหประชาชาติว่าด้วยการป้องกันอาชญากรรมและการปฏิบัติต่อผู้กระทำความผิดครั้งที่ 9 ในเดือนพฤษภาคม 1995 ซึ่งเอกสารเตรียมการระบุไว้ดังต่อไปนี้:“ ทั่วโลกมีแนวโน้มของการรายงานข่าวแบบตายตัวของปัญหาที่เกี่ยวข้องกับอาชญากรรมโดยสื่อ ข้อมูล. ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่ามีอย่างน้อยสามด้านที่ความครอบคลุมของอาชญากรรมเหมือนกันมาก: การรายงานข่าวอาชญากรรมที่มีความรุนแรงส่วนใหญ่; การรายงานปัญหาอาชญากรรมบิดเบือนประสิทธิภาพของการต่อสู้กับอาชญากรรมและการดำเนินคดีของอาชญากรโดยตำรวจและศาล และที่สำคัญที่สุดคือการรายงานข่าวไม่ได้แจ้งให้ผู้อ่านทราบถึงปัจจัยที่นำไปสู่อาชญากรรมหรือวิธีป้องกันการตกเป็นเหยื่อส่วนบุคคล ปัญหาหลังนี้เป็นปัญหาเร่งด่วนที่สุด แต่สามารถแก้ไขได้ผ่านการติดตามผลในระดับองค์การสหประชาชาติซึ่งเน้นย้ำในการทำงานว่ามีความจำเป็นที่จะต้องคำนึงถึงความจำเป็นเร่งด่วนในการป้องกันอาชญากรรมและโครงการฝึกอบรมกระบวนการยุติธรรมทางอาญามากขึ้น ลดความเสี่ยงของอาชญากรรมความกลัวอาชญากรรมและระดับการตกเป็นเหยื่อ "

มีข้อสังเกตว่าวิธีที่ง่ายที่สุดในการดึงดูดผู้ชมคือการดึงดูดสัญชาตญาณและความปรารถนาที่ซ่อนเร้นอยู่ในจิตใต้สำนึก ดังนั้นภาพที่ห้ามไม่ให้มีการไตร่ตรองโดยข้อห้ามทางวัฒนธรรมจึงเป็นสินค้าที่ทำกำไรให้กับสื่อ

รายชื่อภาพต้องห้ามดังกล่าวรวมถึงการแสดงการเสียชีวิตทางโทรทัศน์ พิธีกรรมที่ซับซ้อนได้รับการพัฒนาขึ้นเพื่อแสดงผู้เสียชีวิตให้ผู้คนเห็น แต่เมื่อเร็ว ๆ นี้โทรทัศน์ของรัสเซียได้แสดงให้เห็นถึงการเสียชีวิตของผู้คนที่กลายเป็นเหยื่อของอาชญากรรมแทบทุกวัน และแม้แต่ข้อพิสูจน์ทางทฤษฎีสำหรับปรากฏการณ์นี้ก็ยังถูกหยิบยกขึ้นมา ดังนั้นนักสังคมวิทยาตะวันตก A.Mol จึงตั้งข้อสังเกตว่า: "ความตายเป็นสิ่งที่มีค่าอย่างไม่ต้องสงสัยเนื่องจากคนเรามีความสุขที่ได้รู้ว่ามีคนตายไปแล้ว

เป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์ที่นักข่าวของสื่ออุซเบกรวมตัวกันเพื่อเห็นด้วยกับการรายงานข่าวอย่างแข็งขันเกี่ยวกับปัญหาความรุนแรงในสถาบันการศึกษาในอุซเบกิสถาน “ ความรุนแรงไม่ใช่บรรทัดฐาน” - นี่คือคำขวัญที่ตัดสินใจเพื่อส่งเสริมผู้เข้าร่วมการประชุมที่จัดโดยยูนิเซฟเมื่อวันที่ 6 กันยายนที่เมืองทาชเคนต์

วันที่ 5 กันยายนเด็ก ๆ ชาวอุซเบกไปโรงเรียน พวกเขาหลายคนสามารถใช้ความรุนแรงในห้องเรียนด้วยความรุนแรงจากครูเพื่อนร่วมงานและการกลั่นแกล้งทางจิตใจ จากการศึกษาของยูนิเซฟพบว่าเด็ก 1 คนถูกสังหารด้วยความรุนแรงทุกๆ 5 นาทีบนโลก ในโรงเรียนทั่วโลกเด็ก 150 ล้านคนถูกทารุณกรรมและถูกรังแกหรือครึ่งหนึ่งของนักเรียนอายุ 13 ถึง 15 ปีทั้งหมดบนโลกใบนี้

ความรุนแรงสร้างความบอบช้ำให้กับผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการนี้ - ผู้จัดงานการข่มเหงเหยื่อและผู้สังเกตการณ์ เด็กสูญเสียความนับถือตนเองความสามารถในการเรียนรู้และการเข้าเรียนลดลง การกลั่นแกล้งอย่างเป็นระบบและความรุนแรงที่โรงเรียนทำให้สภาพจิตใจของเด็กพิการและสามารถกีดกันความเป็นไปได้ของความสำเร็จในอนาคต

ยูนิเซฟคาดการณ์ว่าโลกทั้งใบสูญเสียเงิน 7 พันล้านเหรียญสหรัฐทุกปีเนื่องจากเด็กที่ถูกทารุณกรรมและการรังแกกันไม่สามารถทำตามศักยภาพได้เต็มที่หลังจากครบกำหนด

เจ้าหน้าที่ของยูนิเซฟพูดในที่ประชุมซึ่งนำเสนอกลไกระดับโลกในการต่อต้านการรังแกและความรุนแรงและยังกล่าวกับผู้สื่อข่าวเกี่ยวกับวิธีการรายงานปัญหาของเด็ก ๆ ครูโรงเรียนประถมและผู้บกพร่องทางการศึกษาราโนมาคาเรนโกพูดเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการกลั่นแกล้งในโรงเรียนอุซเบกและการปฏิรูปที่จำเป็น

“ เราต้องบอกผู้ปกครองทุกคนว่าถ้าลูกของคุณถูกทำร้ายและถูกทำให้อับอายที่โรงเรียนนี่ไม่ใช่เรื่องปกติคุณจะทนกับมันไม่ได้ การตีและการต่อสู้จะไม่ทำให้ลูกของคุณแข็งแกร่งขึ้นและหนักขึ้นพวกเขามี แต่จะทำร้ายเขา น่าเสียดายที่พ่อแม่หลายคนไม่เพียง แต่เห็นด้วยกับการ "เลี้ยงดู" แบบนี้ แต่ยังมีส่วนร่วมในการใช้ความรุนแรงในครอบครัวด้วย ทั้งหมดนี้ต้องต่อสู้ด้วยความช่วยเหลือของการศึกษา” Rano Makarenko กล่าวกับ Gazeta.uz

เธอตั้งข้อสังเกตว่าในโรงเรียนของประเทศการกลั่นแกล้งและความรุนแรงไม่ได้ให้นักเรียนและครูยืมตัวไปเผยแพร่ ผู้ปกครองไม่ได้รับข้อมูลเกี่ยวกับกรณีความรุนแรงความเฉยเมยและการขาดความเป็นมืออาชีพในส่วนของเจ้าหน้าที่โรงเรียน

ในฐานะที่เป็นบรรทัดฐานที่มีประสิทธิภาพในการต่อสู้กับความรุนแรง Rano Makarenko เสนอให้ครูฝึกอบรมด้านการจัดการความขัดแย้งแนะนำอัตรานักสังคมสงเคราะห์ที่โรงเรียนบรรเทานักจิตวิทยาจากความเครียดที่ไม่จำเป็นสร้างโปรโตคอลสำหรับการตอบสนองต่อความรุนแรงของโรงเรียนและการรักษาพื้นที่ในโรงเรียนโดยการติดตั้งกล้องวงจรปิดทุกที่

ผู้เข้าร่วมการประชุมตั้งข้อสังเกตว่าการกลั่นแกล้งและความรุนแรงในโรงเรียนไม่ได้ครอบคลุมอย่างกว้างขวางในอุซเบกิสถานมาก่อน เชื่อว่าไม่มีปัญหานี้ นักข่าวสรุปถึงความจำเป็นที่จะต้องหยิบยกประเด็นความรุนแรงในโรงเรียนขึ้นสื่อและเรียกร้องให้มีการปฏิรูปตลอดจนให้ความรู้แก่ครูและผู้ปกครอง

ก่อนหน้านี้เรารายงานว่าจะมีการปฏิรูประบบการจัดการศึกษาภาครัฐ โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ปกครองของนักเรียนจะมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการโรงเรียนมากขึ้นผ่านคณะกรรมการกำกับ นอกจากนี้การรวมนักเรียนกับนักจิตวิทยาในกระบวนการศึกษา

ความรุนแรงในสื่อเป็นหัวข้อของการถกเถียงอย่างต่อเนื่อง ซีรีส์ภาพยนตร์และวิดีโอเทปมีฉากความรุนแรงมากมาย ไม่ว่าเรากำลังเผชิญกับ Rambo, Class 84 หรือเรื่องราวอาชญากรรมความรุนแรงเป็นลักษณะปกติในสื่อของเรา ทุกวันเราสามารถพิจารณาการฆาตกรรมการโจมตีการต่อสู้การทำลายล้างบนหน้าจอทีวีของเรา เด็ก ๆ ต้องเผชิญกับเหตุการณ์สยองขวัญเหล่านี้ตั้งแต่อายุยังน้อย แรงกระตุ้นที่รุนแรงมีให้เห็นอย่างกว้างขวางและเกมคอมพิวเตอร์ต่างๆที่มีผู้เสียชีวิตเครื่องบินถูกยิงตกหรือแม้แต่สงครามปรมาณู เกมเช่นนี้ทำให้เราตกใจ เราตกใจมากที่ไม่มีอะไรดีไปกว่าการตอบสนองความต้องการในการเล่นเกมของเรานอกจากการดูเหตุการณ์ที่น่ากลัวเหล่านี้บนหน้าจอ สิ่งนี้ไม่มีผลทำลายล้างต่อลูก ๆ ของเรามันผ่านไปอย่างไร้ร่องรอยสำหรับจิตใจของพวกเขาหรือไม่?

การแก้ปัญหานี้ทำให้เกิดการถกเถียงกันอย่างดุเดือด จากการวิจัยการแสดงฉากความรุนแรงทางโทรทัศน์ทำให้เกิด "การติดเชื้อ" ของความก้าวร้าวเพิ่มขึ้น อย่างไรก็ตามข้อมูลการวิจัยระบุถึงการเพิ่มขึ้นของความตื่นเต้นและแนวโน้มที่จะเข้าร่วมในเกมสงครามเท่านั้น ไม่ทราบว่าเด็กมีความก้าวร้าวมากขึ้นและไม่สามารถควบคุมชีวิตประจำวันได้หรือไม่ ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับคำถามเกี่ยวกับอิทธิพลของสื่อที่มีต่อจิตใจของเด็กสามารถกล่าวได้ดังต่อไปนี้

ปัจจัยชี้ขาดในกรณีนี้คือธรรมชาติของปฏิกิริยาของเด็กที่มีต่อฉากความรุนแรงความประทับใจและกระบวนการทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับสิ่งนี้ การคิดว่าเด็กกำลังเลียนแบบฉากที่เห็นบนหน้าจอโทรทัศน์ในระดับหนึ่งต่อหนึ่ง หากตัวอย่างเป็นเรื่องที่ติดต่อกันได้งานในโรงเรียนจะประสบความสำเร็จอย่างมากสำหรับเด็ก ๆ ปฏิกิริยาของพวกเขาต่อฉากการรุกรานที่ออกอากาศทางโทรทัศน์มีความหลากหลาย การเลียนแบบทันทีเป็นเพียงปฏิกิริยารูปแบบหนึ่ง

ปฏิกิริยาอีกรูปแบบหนึ่งที่รู้จักกันดีคือการปฏิเสธ ฉากความรุนแรงดูน่ารังเกียจจนเด็กปฏิเสธที่จะรับรู้ เขาปิดตามุ่งเน้นไปที่ด้านบวกของภาพยนตร์เรื่องนี้และเพิกเฉยต่อความรุนแรง พฤติกรรมนี้ทำหน้าที่ปกป้องเขา ปฏิกิริยาที่เกิดขึ้นเองแบบนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กหลายคน ความเลวร้ายไม่ได้รับการแก้ไขโดยสติ

ปฏิกิริยารูปแบบต่อไปคือการจำลองเสมือน: เมื่อพวกเขาเห็นฉากความรุนแรงเด็ก ๆ จะถามตัวเองว่าพวกเขากำลังจัดการกับความเป็นจริงหรือนิยาย การสร้างภาพยนตร์เป็นนิยายทำให้พวกเขาสามารถรับชมได้โดยไม่ทำร้ายจิตใจ ทุกสิ่งที่เล่นต่อหน้าต่อตาพวกเขาไม่ต่างจากเทพนิยายมากนัก เรื่องราวสุดสยองเลือดโชกในเส้นเลือด - เป็นเรื่องจริง แต่ความเป็นจริงเกี่ยวกับอะไร? เด็ก ๆ แสดงความรู้สึกไวเป็นพิเศษต่อความเท็จดังนั้นความสามารถในการแยกแยะของจริงจากสิ่งสมมติตั้งแต่อายุยังน้อย พวกเขาแยกแยะได้อย่างง่ายดายว่าอะไรคือของแท้จากสิ่งที่เขียนโดยผู้เขียนบท ความรุนแรงที่เห็นในภาพยนตร์มีแนวโน้มที่จะจัดอยู่ในประเภทของเรื่องสมมติ ผลกระทบด้านลบของฉากดังกล่าวที่มีต่อศูนย์ควบคุมนั้นส่วนใหญ่มักจะน้อยมากแม้ว่าจะทำให้เด็ก ๆ รู้สึกตื่นเต้นก็ตาม

ปฏิกิริยารูปแบบต่อไปคือความรังเกียจ เด็กหลายคนเมื่อพิจารณาฉากแห่งความรุนแรงให้คิดในแง่ศีลธรรม: พวกเขาขุ่นเคืองหวาดกลัวการปฏิเสธความรุนแรงของพวกเขารุนแรงขึ้น ในกรณีของปฏิกิริยาประเภทนี้เด็ก ๆ จะไม่พัฒนาแนวโน้มที่ก้าวร้าว แต่ตรงกันข้ามทัศนคติเชิงลบต่อความรุนแรง ภาพยนตร์เรื่องนี้ทบทวนปัญหาที่เกี่ยวข้องกับพวกเขาเป็นการส่วนตัวและพวกเขาต้องแก้ไขด้วยตัวเอง

สุดท้ายก็มีพฤติกรรมเดือด ๆ เลียนแบบ เด็ก ๆ ในหมวดหมู่นี้กำลังมองหาแบบอย่างในภาพยนตร์ สิ่งที่พวกเขาเห็นก็รับรู้โดยพวกเขา นักเรียนชั้นปีที่สามสามคนบังคับให้พาเด็กหญิงมาที่บ้าน พวกเขาจับเธอไว้กับเตียงแล้วออกไป "เย็ด" เธอ พวกเขามีความคิดที่คลุมเครือที่สุดว่ามันคืออะไร พวกเขาพยายามนอนทับหญิงสาวโดยไม่ถอดเสื้อผ้าและเคลื่อนไหวแบบกระตุก

เป็นที่ชัดเจนว่าฉากที่เกี่ยวข้องในวิดีโอเป็นตัวแบบสำหรับพฤติกรรมนี้ กรณีของการเลียนแบบการข่มขืนโดยไม่มีกิจกรรมทางเพศเป็นผลมาจากความปรารถนาที่จะเลียนแบบ พวกเด็ก ๆ อยากจะทำซ้ำฉากที่พวกเขาถ่ายวิดีโอ วิดีโอได้ปลุกสัญชาตญาณที่ไม่อยู่เฉยของพวกเขา

การผลิตวิดีโอและฉากความรุนแรงที่บันทึกโดยสื่อสามารถส่งผลต่อจิตสำนึกของเด็ก ๆ คำถามเดียวคือระดับที่แท้จริงของผลกระทบคืออะไรและมีส่วนทำให้ความก้าวร้าวเพิ่มขึ้นมากเพียงใด ภาพยนตร์วิดีโอเป็นโรงเรียนสอนพฤติกรรมก้าวร้าวสำหรับเด็กหรือไม่หรือบทบาทของพวกเขาลดลงเพียงแค่การไม่ยอมรับแรงกระตุ้นที่ก้าวร้าว

นักเรียนระดับประถมสามอีกสามคนลักพาตัวเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาหลังเลิกเรียนเมื่อวันพุธ พวกเขาพาเธอไปที่ฟาร์มและขังเธอไว้ในคอกกระต่าย เธอบอกว่าตอนนี้เธอจะถูกแขวนคอ พวกเขาดันขนมปังเก่าชิ้นหนึ่งเข้าไปในช่องว่างระหว่างกระดานโรยด้วยน้ำและบอกว่ามันเป็นอาหารที่กำลังจะตายของเธอ ต่อหน้าต่อตาของหญิงสาวที่มึนงงด้วยความกลัวพวกเขาผูกเชือกไว้กับคานเพดานและบอกให้เธอเตรียมตัวให้พร้อมชั่วโมงสุดท้ายของเธอมาถึงแล้ว

แม้ว่าในที่สุดเด็กผู้ชายจะล้มเลิกความตั้งใจ แต่ประสบการณ์ของการกระทำเหล่านี้เป็นเรื่องยากมากสำหรับเด็กผู้หญิง เมื่อเด็ก ๆ ถูกถามในเวลาต่อมาว่าอะไรทำให้พวกเขาแขวนคอเพื่อนร่วมชั้นพวกเขาตอบอย่างเขิน ๆ ว่า "A Sunday School Story" ครูโรงเรียนวันอาทิตย์เล่าเรื่องราวให้เด็ก ๆ ฟังโดยฮีโร่แต่ละคนถูกผูกติดอยู่กับการปล้นสะดมและถูกแขวนคอเพื่อเป็นการลงโทษ ตรงกันข้ามกับความตั้งใจของครูเด็ก ๆ ได้ข้อสรุปจากประวัติศาสตร์โดยตัดสินใจว่านี่เป็นวิธีกำจัดบุคคลที่พวกเขาไม่ชอบ เนื่องจากพวกเขาจัดว่าเด็กผู้หญิงคนนี้ไม่เป็นที่ต้องการจึงตัดสินใจทำตามแผน

อย่างไรก็ตามการศึกษาประวัติชีวิตของเด็กชายเหล่านี้พบว่าพวกเขามีแนวโน้มก้าวร้าวที่แตกต่างกันอยู่แล้ว ผู้นำของเด็กชายกลุ่มนี้แม้จะอยู่ในโรงเรียนอนุบาล แต่ก็มีความโดดเด่นด้วยความก้าวร้าวที่เพิ่มขึ้นในการสื่อสารกับเพื่อนของเขา: เมื่อเขาตีเด็กผู้หญิงคนหนึ่งโดยมีเสื้อแจ็คเก็ตที่ศีรษะเธอก็วิ่งร้องไห้กลับบ้านและไม่ยอมกลับมาในวันนั้น

ตัวอย่างนี้แสดงให้เห็นว่าสื่ออยู่ห่างไกลจากปัจจัยเดียวที่มีอิทธิพลต่อจิตใจของเด็ก มันจะง่ายเกินไปที่จะระบุว่าการกระทำรุนแรงเป็นผลกระทบเชิงลบของการดูฉากที่มีความรุนแรงเท่านั้น แนวโน้มก้าวร้าวที่เด็กหลายคนมีและความสุขที่ได้รับจากความพึงพอใจผลักดันให้พวกเขามองหาฮีโร่ภายใต้หน้ากากซึ่งมันจะง่ายกว่าสำหรับพวกเขาที่จะแสดงความโน้มเอียงที่ก้าวร้าว ศักยภาพเชิงรุกของพวกเขากำลังมองหารูปแบบสำหรับทางออก ปัจจัยที่กำหนดไม่ใช่ระดับของความรุนแรงที่ปรากฎ แต่เป็นระดับของการมีส่วนร่วมของเด็กมุมที่เขารับรู้ธรรมชาติของการรับรู้ของเขา เรากำลังรับมือกับอะไร: การปฏิเสธการเน้นย้ำของการสร้างฉากตามด้วยการห่างเหินหรือเรามีความปรารถนาที่ชัดเจนที่จะเลียนแบบ? ความคิดที่ว่าเด็ก ๆ คัดลอกฉากความรุนแรงแบบสุ่มสี่สุ่มห้านั้นไร้เดียงสาทางจิตใจและตั้งอยู่บนพื้นฐานของความเข้าใจที่เรียบง่ายเกี่ยวกับจิตวิญญาณของเด็ก จิตใจของเด็กมีหลายชั้นเกินไปที่จะดูดซับแรงกระตุ้นที่ก้าวร้าวอย่างอดทน เธอมีปฏิกิริยาทางจิตที่เป็นไปได้ทั้งหมด - การเลียนแบบฮีโร่ผู้ข่มขืนโดยตรง - เป็นเพียงหนึ่งในหลาย ๆ ตามกฎแล้วมันเกี่ยวข้องกับการมีแนวโน้มก้าวร้าวที่มีอยู่แล้วในเด็กและการค้นหาฮีโร่ซึ่งอาจเลียนแบบการกระทำที่ก้าวร้าวได้

กรณีนี้แสดงให้เห็นว่าต้นแบบของการใช้ความรุนแรงสามารถดึงมาจากแหล่งที่ไม่คาดคิดได้มากที่สุด การติดป้ายกำกับภาพยนตร์วิดีโอและสื่อเป็นเรื่องที่ชัดเจนมากเกินไปว่าเป็นสาเหตุหลักในการเพิ่มความก้าวร้าวในเด็กและวัยรุ่น การเลียนแบบฉากวิดีโอไม่ได้ป้องกันไม่ให้เด็กมองไปในสภาพแวดล้อมของพวกเขาหรืออยู่ในสภาพที่เหมาะสมในหมู่คนที่พวกเขารักเพื่อหาโอกาสที่จะไม่ปฏิบัติตามแนวโน้มก้าวร้าวที่แฝงอยู่ การพรรณนาฉากความรุนแรงในวิดีโอหรือในสื่อจะส่งผลกระทบร้ายแรงเฉพาะในกรณีที่เด็กต้องการรูปแบบพฤติกรรมของตนในขอบเขตของความรุนแรง ยกเว้นวิดีโอบางรายการที่ขายในตลาดมืดซึ่งแสดงให้เห็นถึงฉากที่น่าตกใจแม้แต่ผู้ใหญ่ผลของวิดีโอและภาพสื่อที่มีต่อจิตใจของเด็ก ๆ นั้นค่อนข้างไม่เป็นอันตรายในตัวเอง พวกเขาสร้างผลกระทบที่แตกต่างกันกับเด็กที่ยากลำบากอ่อนแอและก้าวร้าวมาก หากเด็กที่มีจิตใจที่แข็งแรงเมื่อมองเห็นสิ่งที่น่ากลัวบนหน้าจอจะมีลักษณะห่างออกไป (การรับรู้ถึงความไม่จริงของสิ่งที่แสดงบนหน้าจอ) หรือการอดกลั้นหรือความปรารถนาที่จะหลับตากับทุกสิ่งที่น่ากลัวบนหน้าจอเด็กที่ไม่สมดุลจะมองว่านี่เป็นทางออกสำหรับแนวโน้มที่ก้าวร้าวของพวกเขา แม้ว่าจะไม่ใช่สาเหตุของความก้าวร้าวในเด็ก แต่ความรุนแรงในสื่อก็เป็นข้ออ้างสำหรับเยาวชนบางคน เด็กดังกล่าวระบุตัวตนกับนินจาหรือโฮมบอยเนื่องจากต้องการหาบทบาทที่ช่วยให้พวกเขาตอบสนองต่อแนวโน้มก้าวร้าวที่แฝงอยู่ ภาพยนตร์สยองขวัญและสื่อรายงานเกี่ยวกับภัยพิบัติเป็นแหล่งที่มาของภาพและจินตนาการสำหรับเด็กที่สิ้นหวังผู้ด้อยโอกาสทางสังคมและเด็กเร่ร่อน ความหวังว่าการแบนภาพยนตร์สยองขวัญจะหยุดกระแสความรุนแรงนั้นไร้เดียงสาอย่างยิ่ง ดังที่เห็นแล้วในตัวอย่างของโรงเรียนวันอาทิตย์ฉากทัศนคติการแสดงบทบาทสมมติและภาพที่เกี่ยวข้องกับการใช้ความรุนแรงสามารถพบได้ในทุกสถานการณ์ เด็กและวัยรุ่นที่มีแรงจูงใจที่เหมาะสมมองหาพวกเขาทุกหนทุกแห่งและพยายามเลียนแบบพวกเขา ศูนย์ควบคุมไม่เพียง แต่ปราบปรามภาพของภาพยนตร์สยองขวัญเท่านั้น แต่ยังต้องการเลียนแบบฉากความรุนแรงที่เห็น ในเด็กที่มีจิตใจดีการเผชิญกับความรุนแรงในสื่อไม่ได้นำไปสู่การล่มสลายของโครงสร้างพื้นฐานทางศีลธรรมในทันที

ภาพยนตร์สยองขวัญและเกมคอมพิวเตอร์สร้างความต้องการใหม่ให้กับพ่อแม่และครูในเรื่องการเลี้ยงลูก ดังที่เราเคยสอนเด็ก ๆ ว่าควรปฏิบัติตัวบนท้องถนนเราต้องสอนวิธีจัดการกับเกมเหล่านี้และสื่ออย่างมีความรับผิดชอบ ความหลงใหลในเกมและภาพยนตร์สยองขวัญเหล่านี้ขู่ว่าจะสูญเสียการควบคุมโลกแห่งประสบการณ์และประสบการณ์ของเด็กนี้ ทัศนคติที่ดีเกินไปของผู้ใหญ่ที่ประณามเกมนี้ทำให้เด็ก ๆ หลีกเลี่ยงการสนทนาในหัวข้อนี้กับผู้ใหญ่ ท่าทีที่กังวลและเป็นห่วงของผู้ใหญ่ดูเหมือนพวกเขาจะเป็นโรคฮิสทีเรีย เนื่องจากความจริงที่ว่าเด็กและวัยรุ่นส่วนใหญ่มีความสามารถที่ชัดเจนในการแยกแยะความเป็นจริงจากนิยายข้อห้ามและสัญลักษณ์ทำให้พวกเขาไม่มีอะไรนอกจากหาว “ นี่คือปัญหาของคุณ” พวกเขาคิดกับตัวเองและยอมจำนนต่อความรุนแรงในเกมเหล่านี้อย่างใจเย็น ผลที่ตามมาเพียงอย่างเดียวของการดื้อแพ่งและการดื้อแพ่งของพ่อแม่ก็คือเด็ก ๆ ถอนตัวออกไปโดยสูญเสียความปรารถนาที่จะแบ่งปันผลประโยชน์ของตนกับพ่อแม่ ผู้ปกครองและนักการศึกษามีโอกาสเข้าถึงพื้นที่ที่น่าสนใจสำหรับสัตว์เลี้ยงของพวกเขาเฉพาะในกรณีที่พวกเขาไม่ยุ่งเกี่ยวกับสิ่งใด ซึ่งหมายความว่าแทนที่จะดึงผมออกและตกใจกลัวพวกเขาจะคุ้นเคยกับการผลิตวิดีโอและมีส่วนร่วมในเกมคอมพิวเตอร์จากนั้นจึงพูดคุยเกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขากับเด็ก ๆ เป็นสิ่งหนึ่งในการแสดงความชื่นชมหรือความน่ากลัวของคุณเองอีกสิ่งหนึ่งที่แสดงให้เห็นว่าควรคำนึงถึงตำแหน่งใดในวิธีการฆ่าเวลานี้ สิ่งที่ดีที่สุดควรได้รับการยอมรับว่าเป็นแนวทางที่สมเหตุสมผลซึ่งเกมคอมพิวเตอร์ถูกมองว่าไม่ใช่การครอบงำจิตใจของซาตาน แต่เป็นรูปแบบของงานอดิเรกที่ทำให้คนเรารู้สึกถึงแนวโน้มที่ก้าวร้าวและเสน่ห์ของความรุนแรงในตัวเอง เด็ก ๆ ควรรู้สึกว่าพ่อแม่เองก็มองว่าความรุนแรงในตัวเองเป็นพฤติกรรมที่อาจเกิดขึ้นได้และต้องระงับพฤติกรรมดังกล่าวอย่างต่อเนื่อง