วิธีและรูปแบบการเลี้ยงดูในครอบครัว หน้าที่ของการศึกษาโดยครอบครัวรูปแบบสมัยใหม่และวิธีการศึกษาโดยครอบครัว การประเมินสามารถ

การเลี้ยงลูกในครอบครัวมีหลายวิธี วิธีการเลี้ยงลูกที่ได้รับความนิยมมากที่สุดวิธีหนึ่งโดยการชักชวนการทำซ้ำการให้กำลังใจการลงโทษและการเลียนแบบขึ้นอยู่กับแนวทางของ GI Shchukina, VA Slastenin และ Yu K. Babansky

รูปแบบการศึกษานี้ขึ้นอยู่กับวิธีการของวิธีการแบบองค์รวมในการทำกิจกรรมและการสร้างแบบจำลองของพฤติกรรม เขากล่าวถึงวิธีการศึกษาแบบเดียวกันนี้ในหนังสือ“ สื่อสารกับเด็ก ได้อย่างไร” นักจิตวิทยาชื่อดังชาวรัสเซีย Julia Gippenreiter

ความเชื่อมั่น

นักจิตวิทยาหลายคนจัดประเภทการโน้มน้าวใจ (คำแนะนำ) เป็นรูปแบบการเลี้ยงดูที่แยกจากกัน การจัดประเภทดังกล่าวดูไม่ถูกต้องทั้งหมดเนื่องจากวิธีการส่วนใหญ่ที่ระบุไว้ในระบบการศึกษารวมถึงการใช้วิธีโน้มน้าวใจ

การโน้มน้าวใจเป็นเครื่องมือทางจิตวิทยาที่มีผลกระทบทางสติปัญญาและอารมณ์ต่อจิตใจความรู้สึกเจตจำนงและอารมณ์ของผู้ป่วย การโน้มน้าวใจใช้ตรรกะหลักฐานและความสามารถพิเศษของผู้โน้มน้าวซึ่งตรงข้ามกับความไว้วางใจและความยืดหยุ่นของผู้โน้มน้าวใจ

อาจกล่าวได้เช่นเดียวกันเกี่ยวกับข้อเสนอแนะอย่างไรก็ตามข้อเสนอแนะมีผลต่อจิตใต้สำนึกของวอร์ดตรงกันข้ามกับความเชื่อเชิงตรรกะในระดับที่เข้าใจง่าย ผลของการประยุกต์ใช้ข้อเสนอแนะขึ้นอยู่กับอำนาจความสามารถในการเอาใจใส่ของนักการศึกษาและความเปิดกว้างของนักเรียน

อิทธิพลทางจิตใจและการสอนใด ๆ ขึ้นอยู่กับวิธีการโน้มน้าวใจและข้อเสนอแนะ พูดง่ายๆก็คือเลี้ยงลูกเราพยายามกำหนดให้พวกเขาถูกต้องในมุมมองของเรา

เมื่อฝึกการโน้มน้าวด้วยวาจาจำเป็นต้องสร้างทักษะในการใช้เหตุผลเชิงตรรกะยกตัวอย่างที่ถูกต้องและสร้างความไว้วางใจขั้นพื้นฐานระหว่างคุณกับลูกซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญที่ทำให้วิธีการเลี้ยงดูของคุณประสบความสำเร็จ

บ่อยครั้งที่พ่อแม่ใช้วิธีการเหล่านี้ในรูปแบบที่บริสุทธิ์ที่สุดพวกเขาบอกเด็กว่าเขาฉลาดแค่ไหนสร้างแรงบันดาลใจให้เขารับมือกับทุกสิ่ง เครื่องมือนี้ใช้ได้ดี แต่ในกรณีที่เด็กฉลาดจริงๆเท่านั้น คุณไม่ควรให้ความรู้สึกผิด ๆ แก่เขาว่าไม่อาจต้านทานได้หากคุณเข้าใจจริงๆว่าเขาทำสิ่งที่ผิด

อย่าเพิกเฉยต่อความผิดพลาดของเขา แต่ชี้ให้เห็นให้ปฏิบัติตามหลักการของมารดาชาวยิว พวกเขาไม่ได้บอกเด็ก ๆ ว่า "คุณทำสิ่งที่ไม่ดี" พวกเขาพูดว่า "เด็กที่ดีเช่นนี้จะทำสิ่งที่ไม่ดีได้อย่างไร" และในทางปฏิบัติได้ผลดีกว่ามากทำให้เด็กตระหนักถึงการกระทำผิดความรู้สึกละอายและไม่ปรารถนาที่จะทำสิ่งที่โง่เขลา

การย้ำ

Anna Bykova นักจิตวิทยาในหนังสือ "ลูกรักอิสระหรือจะเป็น" แม่ขี้เกียจ "ได้อย่างไรให้ความสำคัญกับกลวิธีการทำซ้ำ ในความเป็นจริงนี่เป็นวิธีการที่ง่ายมากและจำเป็นเพื่อสร้างการติดต่อระหว่างผู้ปกครองและเด็ก

เมื่อเราพูดว่า "ซ้ำซาก" เราไม่ได้หมายถึงคำปกติจากคำพูดเกี่ยวกับ "แม่แห่งการเรียนรู้" แต่เป็นการพูดซ้ำ ๆ ในสิ่งที่เราเคยได้ยิน ตัวอย่างง่ายๆ: ทารกวิ่งมาจากห้องนอนหลังจากที่คุณเข้านอนแล้วหายใจออกและไปทำธุระของคุณ พ่อแม่ไม่ดีจะทำอย่างไร เป็นไปได้มากว่าเขาจะส่งเขากลับไปนอนไม่เข้าใจเหตุผลของพฤติกรรมของทารก พ่อแม่ที่ดีมีความเข้าใจในการเลี้ยงลูกจะอุ้มลูกไว้ในอ้อมแขนและฟังคำพูดพล่ามว่าทารกไม่สามารถหลับได้ทารกคิดว่ามีสัตว์ประหลาดอยู่ใต้เปลหรือมันน่าเบื่อมากหากไม่มีแม่ / พ่อ

ในสถานการณ์เช่นนี้คุณต้องตั้งใจฟังสิ่งที่เด็กพูดจากนั้นพูดคำพูดของเขาซ้ำโดยใช้ความคิดของคุณต่อไปเช่น“ ฉันเข้าใจว่าคุณกลัวเพราะห้องมืดและดูเหมือนคุณจะมีคนอยู่ใต้เตียง ไปด้วยกันตอนนี้ให้แน่ใจว่าไม่มีใครอยู่แล้วฉันจะจุดหลอดไฟรูปนกฮูกที่คุณชื่นชอบโอเค?”

เทคนิคการพูดซ้ำ ๆ เป็นหลักการในการพูดปัญหาเพื่อแสดงให้เด็กเห็นว่าเราเข้าใจเขาและโอกาสที่จะทำให้เขาสงบลงและชนะในการฟังคำแนะนำและคำอธิบายของคุณ

เพื่อให้เด็กยอมรับการเลี้ยงดูได้ง่ายไม่เพียง แต่เขาต้องเข้าใจคุณเท่านั้น แต่เขาต้องแน่ใจว่าคุณเข้าใจเขาด้วย จากมุมมองนี้เป็นเรื่องสำคัญมากสำหรับเด็กที่จะได้ยินคำพูดซ้ำ ๆ ของเขาจากปากของผู้ใหญ่ แต่เมื่อผู้ใหญ่พูดคำเหล่านี้ซ้ำตัวเขาเองจะตระหนักดีกว่าถึงสาระสำคัญของปัญหาที่เด็กเผชิญ

การลงโทษและการให้รางวัล

วิธีการแครอทและติดในประเทศสลาฟถือเป็นวิธีการศึกษาหลักมานานแล้ว: ดุด่าว่าร้ายสรรเสริญความดี ในขณะที่ชาวยุโรปเข้าหาวิธีการอบรมเลี้ยงดูด้วยความระมัดระวังอย่างยิ่ง (คาเรนไพรเออร์แนะนำว่าอย่าลงโทษ แต่ไม่สนใจในหนังสือของเธอ“ อย่าคำรามใส่สุนัข”) พ่อแม่ชาวรัสเซียชอบวิธีการที่รุนแรงกว่าเดิมบางครั้งอาจกลายเป็นคนโหดร้าย

ผู้ปกครองแต่ละคนกำหนดเกณฑ์การให้รางวัลและการลงโทษสำหรับตัวเองอย่างไรก็ตามจากมุมมองทางจิตวิทยาทั้งสองวิธีมีกฎของตัวเอง (คำแนะนำในการใช้) สำหรับรางวัลนักจิตวิทยาแนะนำ:

• ส่งเสริมให้เด็กไม่เพียง แต่อยู่คนเดียว แต่ยังสื่อสารกับผู้อื่นและปรับเปลี่ยนเพื่อให้เด็กได้ยินซึ่งจะเพิ่มผลเป็นสองเท่า
• มีความจำเป็นที่จะต้องให้กำลังใจเด็กตามสัดส่วนความสำเร็จของเขา: เพื่อความสำเร็จเล็ก ๆ - ด้วยความยับยั้งชั่งใจสำหรับกลุ่มใหญ่ - กระตือรือร้น
• เป็นที่น่าสังเกตว่าการกระทำของเด็กบ่อยขึ้นเช่นเดียวกับการระบุความจริงและไม่แสดงความชื่นชมอย่างเปิดเผย: หากเด็กทำความสะอาดห้องด้วยความขยันหมั่นเพียรคุณไม่ควรอาบน้ำให้เขาด้วยคำชมเชย แต่เพียงสังเกตว่าตอนนี้สะอาดและเป็นระเบียบเรียบร้อยในสถานรับเลี้ยงเด็กแล้ว
• การให้กำลังใจควรมีโครงสร้างเพื่อให้เด็กได้ข้อสรุปสำหรับอนาคตและรู้สึกถึงความสามารถของเขา
• คุณไม่สามารถให้กำลังใจล่วงหน้าได้เช่นพูดว่า "ฉันจะซื้อจักรยานถ้าคุณศึกษาให้ดี" ด้วยวิธีนี้คุณจะบังคับให้เด็กเรียนเพื่อสิ่งจูงใจในรูปแบบของขวัญเท่านั้น แต่เขาจะไม่เห็นจุดประสงค์อื่นในการศึกษา ไม่ควรทำทุกอย่างเพื่อประโยชน์บางอย่างบางครั้งในชีวิตคุณต้องทำอะไรแบบนั้นดูแลเพื่อนบ้านช่วยเหลือคนที่ต้องการงานของคุณ จำเป็นต้องสอนสิ่งนี้ตั้งแต่วัยเด็ก
• อย่าเปลี่ยนขนมหวานสำหรับโปรโมชั่น คุณสามารถกระตุ้นให้เกิดภาวะน้ำหนักเกินและการพึ่งพาน้ำตาลในเด็กเล็กได้

ในกรณีของการลงโทษคุณต้องระมัดระวัง จากมุมมองทางจิตวิทยาวิธีการลงโทษมีข้อผิดพลาดหลายประการ:

• การลงโทษควรมีความยุติธรรม: ไม่แน่ใจเกี่ยวกับเหตุผลของความผิด - ค้นหาแล้วแยกออก
• อย่าดูหมิ่นศักดิ์ศรีของเด็กด้วยการวิพากษ์วิจารณ์และลงโทษมุ่งเน้นไปที่ความผิดไม่ใช่ที่ตัวเด็ก
• อย่ามุ่งเน้นเฉพาะการลงโทษและข้อห้าม สังเกตทั้งด้านที่ไม่ดีของพฤติกรรมและด้านดี ตัวอย่างเช่นลงโทษสำหรับผีสางในไดอารี่ แต่โปรดทราบว่าเด็กฉลาดเพราะเขาวิเคราะห์ข้อจากมุมมองของเขาและข้อเท็จจริงที่ว่ามันไม่ตรงกับมุมมองของครูไม่ใช่ความผิดของเขา
• อย่าเอารางวัลจากการทำความดีครั้งก่อน หากเด็กสมควรได้รับรางวัลการเดินทางทางเรือสำหรับการช่วยเหลือคนอื่น ๆ ในบ้านอย่ายกเลิกเพราะเขานำเครื่องหมายที่ไม่ดีมาในวันถัดไป มารับบทลงโทษสำหรับสิ่งนี้หลังจากที่คุณไปที่สวนสาธารณะ

ให้กำลังใจปานกลางลงโทษปานกลาง - นี่คือวิธีการหลักในการเลี้ยงลูก ทุกอย่างควรมีตัวชี้วัด

เทคนิคการเลี้ยงดูที่ดีคือการสร้างตัวอย่าง เป็นเรื่องปกติที่เด็กจะลอกเลียนพฤติกรรมของพ่อแม่ สิ่งนี้มีประโยชน์ในตัวเองกระบวนการเลี้ยงดูที่ประสบความสำเร็จตั้งอยู่บนพื้นฐานของศีลธรรมง่ายๆ: ปฏิบัติตนในแบบที่คุณต้องการให้ลูกประพฤติ เมื่อมองไปที่ทัศนคติของคุณต่อผู้อื่นต่อสิ่งต่างๆในชีวิตประจำวันและกิจวัตรในชีวิตพวกเขาจะลอกเลียนแบบโดยไม่รู้ตัว สิ่งนี้จะช่วยให้ไม่เพียง แต่หลีกเลี่ยงการลงโทษ แต่ยังให้ความรู้ไม่ทำอะไรเลยแก้ไขเป็นครั้งคราวเท่านั้น

ตัวอย่างสำหรับเด็กไม่เพียง แต่เป็นพ่อแม่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงคนอื่น ๆ เด็กคนอื่น ๆ ตัวละครในหนังสือการ์ตูนเรื่องราว สิ่งสำคัญคือต้องเอาใจใส่เด็กให้ทันเวลาและล้อมรอบเขาด้วยตัวอย่างที่ถูกต้อง

มีเพียงสิ่งเดียวเท่านั้นที่จะต้องใช้เวลานานและเพียรพยายามกับตัวเอง มีความจำเป็นต้องระมัดระวังอย่างยิ่งกับวิธีนี้เนื่องจากเด็ก ๆ ไม่เพียงนำพฤติกรรมในเชิงบวก แต่ยังรวมถึงพฤติกรรมเชิงลบด้วย

ทางเลือกที่ดีที่สุดคือตั้งค่าการติดตั้งให้ตัวเองทำงานตามบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่ยอมรับโดยทั่วไปแล้วคุณจะมั่นใจได้ไม่มากก็น้อยว่าเด็ก ๆ จะเริ่มนำแบบอย่างที่ดี

สรุป

เครื่องมือทางการศึกษานั้นเรียบง่ายและตรงไปตรงมาเป็นหลัก แต่ใช้งานยาก พ่อแม่แต่ละคนมีรูปแบบของพฤติกรรมที่กำหนดไว้ตั้งแต่วัยเด็กโดยได้รับการเลี้ยงดูจากพ่อแม่ของตนเองจากสภาพแวดล้อมจากช่วงเวลาที่พวกเขาเติบโตขึ้น ไม่ใช่ทุกคนที่เข้าใจว่าในการเลี้ยงดูลูกที่ดีคุณต้องทำงานเลี้ยงดูด้วยตัวเอง

พยายามทำความเข้าใจว่าต้องทำอะไรและจะเข้าหาด้านไหนพ่อแม่หลายคนขอคำแนะนำจากผู้รู้: ครูนักจิตวิทยาผู้เขียนหนังสือและผู้ฝึกสอน

มีหนังสือจำนวนมากโดยนักจิตวิทยาชื่อดังแม่และพ่อคนเดียวกันซึ่งเรียนรู้จากประสบการณ์ของตัวเองว่าจะเลี้ยงลูกและถ่ายทอดความรู้ให้คนทั้งโลกได้อย่างไร หนังสือต่อไปนี้ถือเป็นคลาสสิกของการเรียนการสอน:

• "มันสายเกินไปหลังตีสาม" Masaru Ibuka - หนังสือเกี่ยวกับวิธีสอนเด็ก ๆ ในสิ่งที่พวกเขาต้องการตั้งแต่อายุยังน้อยเมื่อพวกเขาซึมซับข้อมูลอย่างกระตือรือร้น
• "หนังสือเล่มใหญ่เกี่ยวกับคุณและลูก"Lyudmila Petranovskaya - นักจิตวิทยาชื่อดังของรัสเซียเกี่ยวกับการเติบโตของเด็กความขัดแย้งความคิดและการเสริมสร้างความมั่นใจในตนเอง
• "แม่ขี้เกียจ" Anna Bykova ทั้งไตรภาค ได้แก่ : "เด็กที่เป็นอิสระหรือจะเป็น" แม่ขี้เกียจ "ได้อย่างไร," แบบฝึกหัดเสริมพัฒนาการของ "แม่ขี้เกียจ", "ความลับของความสงบของ" แม่ขี้เกียจ "- หนังสือที่มีชื่อเรื่องที่น่าสนใจโดยพูดถึงหัวข้อ: วิธีการเลี้ยงดูแบบอิสระและ เด็กฉลาดเพื่อกำจัดความเป็นเด็กและสอนให้เขาทำทุกอย่างด้วยตัวเอง

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักเรียนนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษานักวิทยาศาสตร์รุ่นใหม่ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณมาก

โพสต์บน http://www.allbest.ru/

หน่วยงานกลางเพื่อการศึกษา

สถาบันการศึกษาของรัฐ

การศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น

มหาวิทยาลัยด้านมนุษยธรรม Far Eastern State

สถาบันจิตวิทยาและการจัดการ

พิเศษ 050706 "การเรียนการสอนและจิตวิทยา"

ภาควิชาจิตวิทยา

ทดสอบ

ตามระเบียบวินัย: พื้นฐานของจิตวิทยาครอบครัวและการให้คำปรึกษาครอบครัว

"วิธีการและเทคนิคการเลี้ยงดูในครอบครัว"

เสร็จสิ้น: นักศึกษาชั้นปีที่ 3

กลุ่ม 05PP7s พิเศษ "การเรียนการสอนและจิตวิทยา"

Odintsova Victoria Gennadevna

Khabarovsk

บทนำ

สรุป

บทนำ

ครอบครัวไม่สามารถถูกแทนที่ด้วยสถาบันการศึกษาใด ๆ เธอเป็นผู้ให้ความรู้หลัก ไม่มีแรงที่มีอิทธิพลต่อพัฒนาการและการสร้างบุคลิกภาพของเด็กอีกต่อไป มันอยู่ที่รากฐานของ“ ฉัน” ทางสังคมซึ่งเป็นรากฐานของชีวิตในอนาคตของบุคคล

เงื่อนไขหลักของความสำเร็จในการเลี้ยงดูลูกในครอบครัวถือได้ว่ามีบรรยากาศครอบครัวปกติอำนาจของพ่อแม่กิจวัตรประจำวันที่ถูกต้องการแนะนำเด็กให้อ่านหนังสือและการอ่านในเวลาที่เหมาะสม

ในการเชื่อมต่อนี้ฉันคิดว่ามันเกี่ยวข้องกับการพิจารณาวิธีการและเทคนิคพื้นฐานของการศึกษาโดยครอบครัว

จุดมุ่งหมายของงานคือการศึกษาทางทฤษฎีเกี่ยวกับวิธีการและเทคนิคการศึกษาโดยครอบครัว เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ได้มีการแก้ไขงานต่อไปนี้:

มีการกำหนดลักษณะของเงื่อนไขในการเลี้ยงดูเด็กในครอบครัว

มีการกำหนดวิธีการและเทคนิคการศึกษาโดยครอบครัว

มีการตรวจสอบวิธีการศึกษาครอบครัวที่ไม่ถูกต้อง

1. เงื่อนไขในการเลี้ยงดูบุตรในครอบครัว

การศึกษาโดยครอบครัวมีความสำคัญที่สุดในชีวิตของทุกคนเสมอมา ดังที่คุณทราบการศึกษาในความหมายกว้าง ๆ ของคำนี้ไม่เพียง แต่ส่งผลกระทบโดยตรงและโดยเจตนาต่อเด็กในช่วงเวลาที่เราสอนเขาแสดงความคิดเห็นให้กำลังใจดุด่าหรือลงโทษ บ่อยครั้งที่ตัวอย่างของพ่อแม่ส่งผลกระทบต่อเด็กมากขึ้นแม้ว่าพวกเขาอาจไม่ได้ตระหนักถึงอิทธิพลของพวกเขาก็ตาม คำพูดสองสามคำที่พ่อแม่จะโยนกันเองโดยอัตโนมัติสามารถทิ้งร่องรอยไว้ที่เด็กได้มากกว่าคำสอนที่ยาวนานซึ่งมักไม่ทำให้เขารู้สึกรังเกียจ รอยยิ้มที่เข้าใจคำพูดในการส่งผ่าน ฯลฯ อาจมีผลเช่นเดียวกัน

ตามกฎแล้วในความทรงจำของแต่ละคนยังคงมีบรรยากาศพิเศษในบ้านของเขาที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์เล็ก ๆ น้อย ๆ ในแต่ละวันหรือความกลัวที่เราประสบจากเหตุการณ์มากมายที่เราไม่สามารถเข้าใจได้ มันเป็นบรรยากาศที่สงบและสนุกสนานหรือตึงเครียดเต็มไปด้วยความกลัวและบรรยากาศแห่งความกลัวซึ่งส่วนใหญ่ส่งผลกระทบต่อเด็กการเติบโตและการเติบโตของเขาทำให้เกิดรอยประทับอย่างลึกซึ้งต่อพัฒนาการที่ตามมาทั้งหมดของเขา

ดังนั้นเราสามารถแยกแยะเงื่อนไขสำคัญประการหนึ่งสำหรับการเลี้ยงดูที่ดีในครอบครัว - บรรยากาศทางจิตใจที่เอื้ออำนวย ดังที่คุณทราบเงื่อนไขที่สำคัญประการหนึ่งคือบรรยากาศในครอบครัวซึ่งถูกกำหนดก่อนอื่นโดยวิธีที่สมาชิกในครอบครัวสื่อสารกันลักษณะทางสังคมและจิตใจของครอบครัวใดครอบครัวหนึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่มากกว่า กำหนดพัฒนาการทางอารมณ์สังคมและประเภทอื่น ๆ ของเด็ก

เงื่อนไขที่สองสำหรับการเลี้ยงดูในครอบครัวคือวิธีการและเทคนิคการศึกษาเหล่านั้นด้วยความช่วยเหลือซึ่งพ่อแม่มีอิทธิพลต่อเด็กโดยเจตนา ตำแหน่งต่าง ๆ ที่ผู้ใหญ่เข้าใกล้การเลี้ยงดูบุตรสามารถมีลักษณะดังนี้ประการแรกนี่คือระดับการมีส่วนร่วมทางอารมณ์อำนาจและการควบคุมการเลี้ยงดูเด็กที่แตกต่างกันและในที่สุดก็คือระดับของการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในประสบการณ์ของเด็ก

ทัศนคติที่เยือกเย็นและเป็นกลางทางอารมณ์ต่อเด็กส่งผลเสียต่อพัฒนาการของเขามันยับยั้งเขาทำให้เขาแย่ลงทำให้เขาอ่อนแอ ในขณะเดียวกันก็ไม่ควรให้ความอบอุ่นทางอารมณ์ซึ่งเด็กต้องการมากพอ ๆ กับอาหารไม่ควรให้มากเกินไปทำให้ทารกเต็มไปด้วยความประทับใจทางอารมณ์ผูกเขาไว้กับพ่อแม่ในระดับที่เขาไม่สามารถแยกตัวออกจากครอบครัวและเริ่มมีชีวิตอยู่ได้ ชีวิตอิสระ. การศึกษาไม่ควรกลายเป็นไอดอลแห่งเหตุผลโดยที่ความรู้สึกและอารมณ์ถูกห้ามไม่ให้เข้ามา แนวทางแบบบูรณาการมีความสำคัญที่นี่

เงื่อนไขที่สามคืออำนาจของพ่อแม่และผู้ใหญ่ในการเลี้ยงดูเด็ก การวิเคราะห์สถานการณ์ปัจจุบันแสดงให้เห็นว่าผู้ปกครองเคารพความต้องการและผลประโยชน์ของบุตรหลานความสัมพันธ์ของพวกเขาเป็นประชาธิปไตยมากขึ้นและมุ่งเป้าไปที่ความร่วมมือ อย่างไรก็ตามอย่างที่ทราบกันดีว่าครอบครัวเป็นสถาบันทางสังคมที่พิเศษซึ่งจะไม่มีความเท่าเทียมกันระหว่างพ่อแม่และลูกเหมือนระหว่างสมาชิกที่เป็นผู้ใหญ่ของสังคม ในครอบครัวเหล่านั้นที่ไม่มีการควบคุมพฤติกรรมของเด็กและเขาไม่รู้ว่าอะไรถูกอะไรไม่ถูกความไม่แน่นอนนี้นำไปสู่ความไม่มั่นใจของเขาเองและบางครั้งก็กลัว

ในแง่สังคมเด็กจะพัฒนาได้ดีที่สุดในลักษณะที่ทำให้ตัวเองอยู่แทนที่คนที่เขาคิดว่ามีอำนาจฉลาดเข้มแข็งอ่อนโยนและมีความรัก เด็กระบุกับพ่อแม่ที่มีคุณสมบัติอันมีค่าเหล่านี้พยายามเลียนแบบพวกเขา เฉพาะพ่อแม่ที่มีสิทธิอำนาจกับลูกเท่านั้นที่จะเป็นตัวอย่างให้พวกเขาได้

เงื่อนไขสำคัญประการต่อไปที่ต้องนำมาพิจารณาในการศึกษาของครอบครัวคือบทบาทของการลงโทษและการให้รางวัลในการเลี้ยงดูเด็ก เด็กเรียนรู้ที่จะเข้าใจมากในลักษณะที่เขาได้รับอย่างชัดเจนเพื่อให้รู้ว่าอะไรถูกและอะไรไม่ถูก: เขาต้องการกำลังใจการยอมรับการยกย่องหรือการอนุมัติในรูปแบบอื่น ๆ หากเขาทำในสิ่งที่ถูกต้องและการวิพากษ์วิจารณ์การไม่เห็นด้วยและการลงโทษใน ในกรณีของการกระทำที่ไม่ถูกต้อง เด็กที่ได้รับการยกย่องว่ามีความประพฤติดี แต่ไม่ได้รับการลงโทษจากการทำอะไรผิดมักจะเรียนรู้ได้ช้ากว่าและทำได้ยาก แนวทางการลงโทษนี้มีความถูกต้องในตัวเองและเป็นองค์ประกอบที่สมเหตุสมผลอย่างสมบูรณ์ของมาตรการทางการศึกษา

ในขณะเดียวกันก็อย่าลืมว่าประสบการณ์ทางอารมณ์เชิงบวกควรมีชัยเหนือประสบการณ์เชิงลบในกระบวนการเลี้ยงลูกดังนั้นเด็กควรได้รับการยกย่องและให้กำลังใจบ่อยกว่าการดุด่าและลงโทษ พ่อแม่มักลืมเรื่องนี้ บางครั้งดูเหมือนว่าพวกเขาสามารถทำให้เด็กเสียได้หากพวกเขายกย่องเขาอีกครั้งในสิ่งที่ดี พวกเขาถือว่าการทำความดีเป็นเรื่องธรรมดาและไม่เห็นความยากลำบากในการมอบให้กับทารก และผู้ปกครองจะลงโทษเด็กสำหรับเครื่องหมายหรือคำพูดที่ไม่ดีทุกอย่างที่พวกเขานำมาจากโรงเรียนในขณะที่พวกเขาไม่สังเกตเห็นความสำเร็จ (อย่างน้อยก็ญาติ) หรือจงใจประมาท ในความเป็นจริงพวกเขาควรทำในสิ่งที่ตรงกันข้ามสำหรับความสำเร็จแต่ละครั้งเด็กควรได้รับการยกย่องและพยายามอย่าสังเกตเห็นความล้มเหลวของเขาซึ่งไม่ได้เกิดขึ้นกับเขาบ่อย

โดยธรรมชาติแล้วการลงโทษไม่ควรจะเป็นการรบกวนการติดต่อของพ่อแม่และลูก การลงโทษทางร่างกายส่วนใหญ่มักบ่งบอกถึงความไร้อำนาจของนักการศึกษาพวกเขาทำให้เด็กรู้สึกอับอายอับอายและไม่มีส่วนในการพัฒนาวินัยในตนเองเด็กที่ถูกลงโทษด้วยวิธีนี้ตามกฎแล้วจะเชื่อฟังภายใต้การดูแลของผู้ใหญ่เท่านั้นและประพฤติตัวแตกต่างกันมากเมื่ออยู่ใกล้ ๆ พวกเขาไม่ได้อยู่กับพวกเขา

การพัฒนาสติสัมปชัญญะมีแนวโน้มที่จะได้รับการส่งเสริมโดยการลงโทษทาง "จิตใจ": ถ้าเราปล่อยให้เด็กเข้าใจว่าเราไม่เห็นด้วยกับเขาอย่างน้อยก็ในช่วงเวลาหนึ่งเขาไม่สามารถวางใจในความเห็นอกเห็นใจของเราเราโกรธเขาดังนั้นความรู้สึกผิดจึงเป็นตัวควบคุมที่แข็งแกร่ง พฤติกรรมของเขา ไม่ว่าจะลงโทษอะไรก็ตามไม่ควรทำให้เด็กรู้สึกว่าเขาสูญเสียพ่อแม่บุคลิกภาพของเขาถูกทำให้อับอายและถูกปฏิเสธ

เงื่อนไขต่อไปที่ส่งผลต่อการเลี้ยงดูในครอบครัวคือความสัมพันธ์ระหว่างพี่น้อง ก่อนหน้านี้ครอบครัวที่มีลูกหนึ่งคนเป็นข้อยกเว้นปัจจุบันมีครอบครัวเช่นนี้จำนวนมาก ในทางหนึ่งเด็กคนหนึ่งเลี้ยงง่ายกว่าพ่อแม่สามารถอุทิศเวลาและพลังงานให้เขาได้มากขึ้น เด็กไม่จำเป็นต้องแบ่งปันความรักของพ่อแม่กับใครบางคนเขาไม่มีเหตุผลที่จะหึงหวง แต่ในทางกลับกันตำแหน่งของลูกคนเดียวนั้นไม่อาจปฏิเสธได้: เขาขาดโรงเรียนชีวิตที่สำคัญซึ่งประสบการณ์นี้สามารถชดเชยได้เพียงบางส่วนสำหรับการสื่อสารของเขากับเด็กคนอื่น ๆ แต่ไม่สามารถทดแทนได้ทั้งหมด โรงเรียนสำหรับครอบครัวขนาดใหญ่เป็นโรงเรียนที่ดีที่เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ที่จะไม่เห็นแก่ตัว

อย่างไรก็ตามอิทธิพลของพี่น้องที่มีต่อพัฒนาการของเด็กนั้นไม่แข็งแรงมากจนสามารถโต้แย้งได้ว่าเด็กคนเดียวในการพัฒนาทางสังคมของเขาจำเป็นต้องล้าหลังเด็กจากครอบครัวใหญ่ ความจริงก็คือชีวิตในครอบครัวใหญ่นำมาซึ่งสถานการณ์ความขัดแย้งมากมายที่เด็กและพ่อแม่ไม่สามารถแก้ไขได้อย่างถูกต้องเสมอไป ก่อนอื่นมันเป็นความหึงหวงซึ่งกันและกันของเด็ก ปัญหามักเกิดขึ้นจากการที่พ่อแม่เปรียบเทียบลูกกับลูกอย่างไม่มีเหตุผลและบอกว่าเด็กคนหนึ่งดีกว่าฉลาดกว่าดีกว่า ฯลฯ

ปู่ย่าตายายมีบทบาทมากขึ้นหรือน้อยลงและบางครั้งญาติคนอื่น ๆ ไม่ว่าพวกเขาจะอยู่กับครอบครัวหรือไม่ก็ตามไม่ควรมองข้ามผลกระทบที่มีต่อเด็ก

ก่อนอื่นนี่คือความช่วยเหลือที่ปู่ย่าตายายให้ในวันนี้ในการดูแลเด็ก ๆ พวกเขาดูแลพวกเขาในขณะที่พ่อแม่ของพวกเขาทำงานดูแลพวกเขาในช่วงเจ็บป่วยนั่งกับพวกเขาเมื่อพ่อแม่ไปดูหนังโรงละครหรือไปเยี่ยมตอนเย็นจึงช่วยอำนวยความสะดวกในการทำงานให้พ่อแม่ได้ระดับหนึ่งและช่วยให้พวกเขาคลายความเครียด และเกินพิกัด ปู่ย่าตายายขยายขอบเขตทางสังคมของเด็กให้กว้างขึ้นซึ่งต้องขอบคุณพวกเขาทำให้หลุดออกจากกรอบครอบครัวที่ใกล้ชิดและได้รับประสบการณ์ตรงในการสื่อสารกับผู้สูงอายุ

ปู่และย่ามีความโดดเด่นในเรื่องความสามารถในการแบ่งปันความมั่งคั่งทางอารมณ์ให้กับเด็ก ๆ อยู่เสมอซึ่งบางครั้งพ่อแม่ของเด็กไม่มีเวลาทำเพราะไม่มีเวลาหรือเนื่องจากยังไม่บรรลุนิติภาวะ ปู่และย่าครอบครองสถานที่สำคัญเช่นนี้ในชีวิตของเด็กโดยที่พวกเขาไม่เรียกร้องอะไรจากเขาอย่าลงโทษเขาหรือดุด่าเขา แต่แบ่งปันความมั่งคั่งทางวิญญาณกับเขาตลอดเวลา ดังนั้นบทบาทของพวกเขาในการเลี้ยงดูทารกจึงมีความสำคัญและมีความสำคัญมากอย่างไม่อาจโต้แย้งได้

อย่างไรก็ตามไม่ใช่เรื่องดีเสมอไปเนื่องจากปู่ย่าตายายหลายคนมักจะทำให้เด็ก ๆ เสียความสนใจมากเกินไปเอาใจใส่มากเกินไปโดยทำตามความปรารถนาของเด็กทุกคนให้ของขวัญแก่เขาและเกือบจะซื้อความรักจากเขา

มี "แนวปะการังใต้น้ำ" อื่น ๆ ในความสัมพันธ์ระหว่างปู่ย่าตายายกับหลาน - พวกเขาเต็มใจหรือไม่ก็ตามที่บ่อนทำลายอำนาจของพ่อแม่เมื่อพวกเขายอมให้เด็กทำในสิ่งที่พวกเขาห้าม

อย่างไรก็ตามไม่ว่าในกรณีใดการอยู่ร่วมกันของคนรุ่นต่อรุ่นเป็นโรงเรียนแห่งวุฒิภาวะส่วนบุคคลบางครั้งรุนแรงและน่าเศร้าและบางครั้งก็นำความสุขมาให้ความสัมพันธ์ของมนุษย์ที่สมบูรณ์ ยิ่งไปกว่านั้นทุกที่ผู้คนที่นี่เรียนรู้ความเข้าใจซึ่งกันและกันความอดทนซึ่งกันและกันความเคารพและความรัก และครอบครัวที่สามารถเอาชนะความยากลำบากทั้งหมดของความสัมพันธ์กับคนรุ่นเก่าทำให้เด็ก ๆ มีคุณค่ามากมายสำหรับพัฒนาการทางสังคมอารมณ์ศีลธรรมและจิตใจ

ดังนั้นการเลี้ยงลูกในวันนี้ควรจะกลายเป็นอะไรที่มากกว่าการถ่ายทอดความรู้ทักษะทักษะและรูปแบบพฤติกรรมสำเร็จรูปง่ายๆ การเลี้ยงดูที่แท้จริงในปัจจุบันเป็นบทสนทนาที่คงที่ระหว่างนักการศึกษาและเด็กในกระบวนการที่เด็กพัฒนาความสามารถในการตัดสินใจอย่างอิสระมากขึ้นเรื่อย ๆ ซึ่งจะช่วยให้เขากลายเป็นสมาชิกที่สมบูรณ์ของสังคมและเติมเต็มชีวิตของเขาด้วยความหมาย

2. วิธีการและเทคนิคการศึกษาโดยครอบครัว

วิธีการเลี้ยงดูเด็กในครอบครัวเป็นวิธีการที่ผู้ปกครองมีอิทธิพลต่อจิตสำนึกและพฤติกรรมของเด็ก

พวกเขามีข้อมูลเฉพาะของตนเอง:

อิทธิพลที่มีต่อเด็กเป็นของแต่ละบุคคลขึ้นอยู่กับการกระทำที่เฉพาะเจาะจงและการปรับให้เข้ากับบุคลิกภาพ

การเลือกวิธีการขึ้นอยู่กับวัฒนธรรมการเรียนการสอนของพ่อแม่: ความเข้าใจในเป้าหมายของการเลี้ยงดูบทบาทของผู้ปกครองความคิดเกี่ยวกับค่านิยมรูปแบบของความสัมพันธ์ในครอบครัว ฯลฯ

ดังนั้นวิธีการศึกษาของครอบครัวจึงบ่งบอกถึงบุคลิกภาพของพ่อแม่ได้อย่างชัดเจนและแยกออกจากกันไม่ได้ มีพ่อแม่กี่คน - มีวิธีการมากมาย

ทางเลือกและการประยุกต์ใช้วิธีการเลี้ยงดูขึ้นอยู่กับเงื่อนไขทั่วไปหลายประการ

1) ความรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับบุตรหลานคุณสมบัติเชิงบวกและเชิงลบของพวกเขาสิ่งที่พวกเขาอ่านสิ่งที่พวกเขาสนใจสิ่งที่พวกเขาทำงานมอบหมายอะไรที่พวกเขาประสบปัญหา ฯลฯ

3) หากผู้ปกครองชอบทำกิจกรรมร่วมกันวิธีปฏิบัติมักจะเหนือกว่า

4) วัฒนธรรมการเรียนการสอนของผู้ปกครองมีอิทธิพลชี้ขาดในการเลือกวิธีการรูปแบบการศึกษา เป็นที่สังเกตมานานแล้วว่าในครอบครัวของครูผู้มีการศึกษาเด็ก ๆ มักจะถูกเลี้ยงดูมาอย่างดี

วิธีการเลี้ยงดูที่ยอมรับได้มีดังนี้

1) การชักชวน นี่เป็นวิธีการที่ยากและยาก ต้องใช้อย่างระมัดระวังไตร่ตรองจำไว้ว่าทุกคำพูดปลอบแม้เผลอหลุด ผู้ปกครองที่มีประสบการณ์ด้านการศึกษาโดยครอบครัวมีความซับซ้อนโดดเด่นด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาสามารถเรียกร้องเด็ก ๆ ได้โดยไม่ต้องตะโกนและไม่ต้องตกใจ พวกเขามีความลับในการวิเคราะห์สถานการณ์สาเหตุและผลของการกระทำของเด็กอย่างครอบคลุมและทำนายการตอบสนองที่เป็นไปได้ของเด็กต่อการกระทำของพวกเขา วลีเดียวที่พูดตรงประเด็นในเวลาที่เหมาะสมจะมีประสิทธิภาพมากกว่าบทเรียนทางศีลธรรม การโน้มน้าวใจเป็นวิธีการที่นักการศึกษากล่าวถึงจิตสำนึกและความรู้สึกของเด็ก การสนทนากับพวกเขาคำอธิบายอยู่ห่างไกลจากวิธีการโน้มน้าวใจเพียงวิธีเดียว ฉันเชื่อตามหนังสือภาพยนตร์และวิทยุ การวาดภาพและดนตรีโน้มน้าวใจในแบบของตัวเองซึ่งเช่นเดียวกับงานศิลปะทุกประเภทที่แสดงถึงความรู้สึกสอนผู้คนให้ดำเนินชีวิต "ตามกฎแห่งความงาม" ตัวอย่างที่ดีมีบทบาทสำคัญในการโน้มน้าวใจ และนี่คือพฤติกรรมของผู้ปกครองเองมีความสำคัญอย่างยิ่ง เด็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งในวัยอนุบาลและประถมศึกษามักจะเลียนแบบการกระทำทั้งดีและไม่ดี ตามที่พ่อแม่ประพฤติลูก ๆ ก็เรียนรู้ที่จะประพฤติเช่นนั้น ในที่สุดเด็กก็เชื่อมั่นจากประสบการณ์ของตนเอง

2) ความต้องการ ไม่มีการเลี้ยงดูโดยไม่มีข้อเรียกร้อง สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนแล้วผู้ปกครองจะต้องมีข้อกำหนดที่ชัดเจนและเป็นหมวดหมู่ เขามีหน้าที่ด้านแรงงานและมีการกำหนดข้อกำหนดให้เขาปฏิบัติตามในขณะที่ทำสิ่งต่อไปนี้:

ค่อยๆทำให้ความรับผิดชอบของเด็กซับซ้อนขึ้น

ควบคุมการออกกำลังกายโดยไม่ทำให้มันอ่อนแอลง

เมื่อเด็กต้องการความช่วยเหลือให้จัดเตรียมสิ่งนี้เป็นการรับประกันอย่างแน่นอนว่าเขาจะไม่พัฒนาประสบการณ์การไม่เชื่อฟัง

รูปแบบหลักของการเรียกร้องเด็กคือคำสั่ง ควรให้ในรูปแบบที่เด็ดขาด แต่ในขณะเดียวกันก็ให้ความสงบและน้ำเสียงที่สมดุล ในขณะเดียวกันพ่อแม่ไม่ควรประหม่าตะโกนหรือโกรธ หากพ่อหรือแม่กังวลเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่างก็ควรละเว้นจากการเรียกร้องในตอนนี้

ข้อกำหนดที่ทำจะต้องอยู่ในระยะที่เด็กเอื้อมถึง หากผู้เป็นพ่อกำหนดภาระกิจที่เหลือทนสำหรับลูกชายของเขาก็เป็นที่ชัดเจนว่าจะไม่เสร็จสมบูรณ์ หากสิ่งนี้เกิดขึ้นมากกว่าหนึ่งครั้งหรือสองครั้งจะมีการสร้างพื้นดินที่อุดมสมบูรณ์ขึ้นเพื่อส่งเสริมประสบการณ์การไม่เชื่อฟัง และอีกอย่างหนึ่ง: ถ้าพ่อสั่งหรือห้ามอะไรบางอย่างแม่ก็ไม่ควรยกเลิกหรืออนุญาตในสิ่งที่เขาห้าม และแน่นอนในทางกลับกัน

3) การให้กำลังใจ (การอนุมัติการยกย่องความไว้วางใจเกมร่วมและการเดินสิ่งจูงใจทางวัตถุ) การอนุมัติใช้กันอย่างแพร่หลายในการฝึกอบรมครอบครัว คำพูดที่ให้ความเห็นชอบยังไม่ได้รับการยกย่อง แต่เป็นเพียงการยืนยันว่าทำได้ดีถูกต้อง บุคคลที่มีพฤติกรรมที่ถูกต้องยังคงถูกสร้างขึ้นจริง ๆ ต้องการความเห็นชอบเนื่องจากเป็นการยืนยันความถูกต้องของการกระทำและพฤติกรรมของเขา การอนุมัติมักใช้กับเด็กเล็กที่ยังมีความเข้าใจน้อยว่าอะไรดีอะไรไม่ดีดังนั้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งต้องมีการประเมินผล อย่าหวงในการยอมรับคำพูดและท่าทาง แต่ที่นี่ก็เช่นกันพยายามอย่าหักโหม บ่อยครั้งที่เราต้องสังเกตการประท้วงโดยตรงที่ไม่เห็นด้วยกับคำพูด

4) การสรรเสริญเป็นการแสดงออกของผู้ศึกษาถึงความพึงพอใจต่อการกระทำบางอย่างการกระทำของนักเรียน เช่นเดียวกับการอนุมัติก็ไม่ควรพูดมาก แต่บางครั้งก็พูดคำเดียวว่า "ทำได้ดีมาก!" ยังไม่เพียงพอ พ่อแม่ต้องระวังคำชมไม่ให้มีบทบาทเชิงลบเพราะการยกย่องมากเกินไปก็เป็นอันตรายเช่นกัน การไว้วางใจเด็กหมายถึงการแสดงความเคารพต่อพวกเขา แน่นอนความไว้วางใจต้องสอดคล้องกับความเป็นไปได้ของอายุและความแตกต่างกัน แต่คุณควรพยายามทำอยู่เสมอเพื่อไม่ให้เด็กรู้สึกไม่ไว้วางใจ หากพ่อแม่บอกเด็กว่า“ คุณไม่มีสิทธิ์”“ คุณไม่สามารถเชื่อถืออะไรได้เลย” สิ่งนี้จะผ่อนคลายความตั้งใจของเขาและชะลอการพัฒนาความนับถือตนเอง เป็นไปไม่ได้ที่จะคุ้นเคยกับความดีโดยปราศจากความไว้วางใจ

เมื่อเลือกมาตรการจูงใจคุณต้องคำนึงถึงอายุลักษณะส่วนบุคคลระดับการเลี้ยงดูตลอดจนลักษณะของการกระทำการกระทำที่เป็นพื้นฐานสำหรับการให้กำลังใจ

5) การลงโทษ ข้อกำหนดการสอนสำหรับการลงโทษมีดังนี้:

เคารพเด็ก;

ลำดับ. ความแรงและประสิทธิผลของการลงโทษจะลดลงอย่างมากหากมีการใช้บ่อยๆดังนั้นจึงไม่ควรใช้ความสิ้นเปลืองในการลงโทษ

คำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคลระดับการศึกษา สำหรับการกระทำเดียวกันเช่นการพูดจาหยาบคายกับผู้อาวุโสเราไม่สามารถลงโทษเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าและชายหนุ่มในลักษณะเดียวกันผู้ที่ใช้กลอุบายที่หยาบคายจากความเข้าใจผิดและใครเป็นผู้จงใจ

ความยุติธรรม. คุณไม่สามารถลงโทษในช่วงเวลาที่ร้อนแรงได้ ก่อนกำหนดบทลงโทษจำเป็นต้องหาเหตุผลและแรงจูงใจในการกระทำ การลงโทษที่ไม่ยุติธรรมทำให้เด็กสับสนและทำให้ทัศนคติของพวกเขาต่อพ่อแม่แย่ลงอย่างมาก

ความสอดคล้องระหว่างการกระทำเชิงลบและการลงโทษ

ความแข็ง หากมีการประกาศการลงโทษก็ไม่ควรยกเลิกยกเว้นในกรณีที่ปรากฎว่าไม่ยุติธรรม

ลักษณะโดยรวมของการลงโทษ ซึ่งหมายความว่าสมาชิกทุกคนในครอบครัวมีส่วนร่วมในการเลี้ยงดูเด็กแต่ละคน

3. วิธีการศึกษาครอบครัวที่ไม่ถูกต้อง

การเลี้ยงดูในครอบครัวที่ไม่เหมาะสม ได้แก่ :

1) การเลี้ยงดูเหมือนซินเดอเรลล่าเมื่อพ่อแม่จู้จี้จุกจิกไม่เป็นมิตรหรือไม่เป็นมิตรต่อลูกมากเกินไปทำให้เรียกร้องเขามากขึ้นไม่ให้ความรักและความอบอุ่นที่จำเป็นแก่เขา เด็กและวัยรุ่นหลายคนเหล่านี้ตกต่ำขี้อายใช้ชีวิตอยู่ภายใต้ความเจ็บปวดจากการลงโทษและการดูหมิ่นตลอดไปเติบโตขึ้นอย่างไม่เด็ดขาดหวาดกลัวและไม่สามารถยืนหยัดเพื่อตัวเองได้ ด้วยทัศนคติที่ไม่เป็นธรรมของพ่อแม่พวกเขามักเพ้อฝันมากฝันถึงเจ้าชายในเทพนิยายและเหตุการณ์พิเศษที่จะช่วยพวกเขาจากความยากลำบากทั้งหมดในชีวิต แทนที่จะกระตือรือร้นกับชีวิตพวกเขากลับเข้าไปในโลกแฟนตาซี

2) การศึกษาเป็นไอดอลของครอบครัว ข้อกำหนดทั้งหมดและความต้องการของเด็กน้อยที่สุดได้รับการตอบสนองชีวิตของครอบครัววนเวียนอยู่กับความปรารถนาและความปรารถนาของเขาเท่านั้น เด็กเติบโตขึ้นอย่างเอาแต่ใจดื้อรั้นไม่รู้จักข้อห้ามไม่เข้าใจข้อ จำกัด ของวัสดุและความสามารถอื่น ๆ ของพ่อแม่ ความเห็นแก่ตัวความไม่รับผิดชอบไม่สามารถชะลอการได้รับความสุขทัศนคติของผู้บริโภคที่มีต่อผู้อื่นสิ่งเหล่านี้เป็นผลมาจากการเลี้ยงดูที่น่าเกลียดเช่นนี้

3) การศึกษาเกี่ยวกับประเภทของการป้องกันมากเกินไป เด็กขาดความเป็นอิสระความคิดริเริ่มของเขาถูกระงับโอกาสไม่พัฒนา ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาเด็ก ๆ เหล่านี้หลายคนไม่เด็ดขาดอ่อนแอเอาแต่ใจไม่มีการปรับเปลี่ยนชีวิตพวกเขาคุ้นเคยกับการทำทุกอย่างเพื่อพวกเขา

4) การศึกษาประเภท hypo-care เด็กถูกปล่อยให้อยู่กับตัวเองไม่มีใครสร้างทักษะในการใช้ชีวิตทางสังคมในตัวเขาไม่ได้สอนให้เข้าใจว่า "อะไรดีอะไรไม่ดี"

5) การเลี้ยงดูที่เข้มงวด - มีลักษณะที่เด็กถูกลงโทษสำหรับความผิดใด ๆ ด้วยเหตุนี้เขาจึงเติบโตขึ้นด้วยความกลัวอย่างต่อเนื่องซึ่งจะส่งผลให้เกิดความเข้มงวดและความโกรธที่ไม่ยุติธรรมเช่นเดียวกัน

6) ความรับผิดชอบทางศีลธรรมที่เพิ่มขึ้น - ตั้งแต่อายุยังน้อยเด็กเริ่มได้รับการติดตั้งว่าเขาต้องเป็นไปตามความคาดหวังของพ่อแม่อย่างแน่นอน ในกรณีนี้อาจมีการบังคับใช้หน้าที่ที่เหลือทนต่อเขา เด็กเหล่านี้เติบโตมาพร้อมกับความกลัวอย่างไม่มีเหตุผลสำหรับความเป็นอยู่ของตนเองและความเป็นอยู่ที่ดีของคนใกล้ชิด

7) การลงโทษทางร่างกายเป็นวิธีการศึกษาโดยครอบครัวที่ยอมรับไม่ได้มากที่สุด การลงโทษประเภทนี้ก่อให้เกิดความบอบช้ำทางจิตใจและร่างกายซึ่งจะเปลี่ยนพฤติกรรมในที่สุด สิ่งนี้สามารถแสดงออกได้ในการปรับตัวเข้ากับผู้คนที่ยากลำบากการหายไปจากความสนใจในการเรียนรู้การปรากฏตัวของความโหดร้าย

การเลี้ยงดูครอบครัวเด็ก

สรุป

การศึกษาโดยครอบครัวมีความสำคัญที่สุดในชีวิตของทุกคนเสมอมา

การวิเคราะห์วรรณกรรมเกี่ยวกับปัญหาการศึกษาของครอบครัวแสดงให้เห็นว่าไม่มีความแตกต่างกันมากนักระหว่างเด็กที่ถูกเลี้ยงดูอย่างรุนแรง (ด้วยการลงโทษ) กับเด็กที่ถูกเลี้ยงดูอย่างอ่อนโยน (โดยไม่มีการลงโทษ) - หากคุณไม่ใช้กรณีที่รุนแรง - ไม่มีความแตกต่างกันมากนัก ดังนั้นอิทธิพลทางการศึกษาของครอบครัวจึงไม่เพียง แต่เป็นช่วงเวลาแห่งการศึกษาที่มีจุดมุ่งหมายเท่านั้น แต่ยังประกอบไปด้วยสิ่งที่จำเป็นยิ่งกว่า

มีการเปิดเผยวิธีการหลักของการศึกษาโดยครอบครัว:

1) การชักชวน;

2) ความต้องการ;

3) โปรโมชั่น;

4) สรรเสริญ;

5) การลงโทษ

การเลี้ยงลูกในวันนี้ควรเป็นมากกว่าการถ่ายทอดความรู้ทักษะทักษะและพฤติกรรมแบบสำเร็จรูปง่ายๆ การเลี้ยงดูที่แท้จริงในปัจจุบันเป็นบทสนทนาที่คงที่ระหว่างนักการศึกษาและเด็กในกระบวนการที่เด็กพัฒนาความสามารถในการตัดสินใจอย่างอิสระมากขึ้นเรื่อย ๆ ซึ่งจะช่วยให้เขาเป็นสมาชิกที่สมบูรณ์ของสังคมและเติมเต็มชีวิตของเขาด้วยความหมาย

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้

1. Druzhinin, V.N. จิตวิทยาครอบครัว / V.N.Druzhinin - ม., 2545

2. Kondrashenko, V.T. , Donskoy, D.I. , Igumnov, S.A. พื้นฐานของจิตบำบัดในครอบครัวและการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาครอบครัว / V. T. Kondrashenko, D. I. Donskoy, S. A. Igumnov // จิตบำบัดทั่วไป - ม.: สำนักพิมพ์สถาบันจิตบำบัด, 2546.

3. Levy, D.A. จิตบำบัดครอบครัว. ประวัติศาสตร์ทฤษฎีปฏิบัติ / D. A. Levin. - SPb .: ปีเตอร์, 2544

4. Myager, V.K. , Mishina, T.M. จิตบำบัดครอบครัว: คู่มือจิตบำบัด / V.K.Mager, T.M. Mishina - L .: ยา, 2000

5. Navaitis ช. ครอบครัวในการปรึกษาเชิงจิตวิทยา / G. Navaitis. - ม.: NPO MODEK, 2542

6. Satyr, V. จิตบำบัดครอบครัว / V. Satyr. - SPb .: Juventa, 1999

โพสต์บน Allbest.ru

เอกสารที่คล้ายกัน

การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างวิธีการเลี้ยงดูในครอบครัวและความสัมพันธ์ภายในครอบครัว วิธีการและวิธีการศึกษาโดยครอบครัวมีอิทธิพลต่อสภาวะอารมณ์ของเด็กในครอบครัว วิธีการส่งเสริมและลงโทษเด็ก การวินิจฉัยครอบครัวแบบสอบถามของผู้ปกครอง

ภาคนิพนธ์เพิ่มเมื่อวันที่ 29/29/2556


บทบาทของอำนาจผู้ปกครองในกระบวนการเลี้ยงดูเด็กในครอบครัวสมัยใหม่ การยอมรับอำนาจของผู้ปกครองคุณสมบัติและทิศทางของกระบวนการนี้ของเด็ก ตัวอย่างส่วนบุคคลของผู้ปกครองและลักษณะเฉพาะของผลกระทบต่อพัฒนาการส่วนบุคคลของเด็ก

ทดสอบเพิ่ม 12/16/2011


ปัจจัยและรูปแบบการศึกษาของครอบครัว อิทธิพลของพวกเขาต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก บทบาทของเขาในครอบครัวและตำแหน่งของพ่อแม่ที่เกี่ยวข้องกับเด็ก ความผิดปกติที่เกิดขึ้นใหม่ในพัฒนาการส่วนบุคคลของเด็กและทรงกลมอารมณ์แปรปรวนวิธีการแก้ไข

วิทยานิพนธ์เพิ่ม 31/01/2015


เงื่อนไขสำหรับการเลี้ยงดูบุตรที่ประสบความสำเร็จในครอบครัว บทบาทของอำนาจปกครองในการศึกษา ประเภทของอำนาจปกครองที่ผิดพลาด ประเภทครอบครัว (สมบูรณ์ - ไม่สมบูรณ์เจริญรุ่งเรือง - ผิดปกติ) ข้อกำหนดสำหรับการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้ปกครอง

ภาคนิพนธ์เพิ่มเมื่อ 02/25/2011


ลักษณะของรูปแบบการเลี้ยงดูในครอบครัว. อิทธิพลของการขาดความเข้าใจซึ่งกันและกันของผู้ปกครองที่มีต่อพฤติกรรมและสภาวะอารมณ์ภายในของเด็ก ความสัมพันธ์ของพฤติกรรมเชิงลบของเด็กที่มีความผิดปกติทางจิตและความไม่มั่นคงในความสัมพันธ์ในครอบครัว

ทดสอบเพิ่มเมื่อ 03/14/2010


ลักษณะของกระบวนการศึกษาในครอบครัว ประเภทลักษณะและปัจจัยของการเลี้ยงดูและหน้าที่ของครอบครัว คุณลักษณะและความยากลำบากในการเลี้ยงดูลูกในครอบครัวที่สมบูรณ์และไม่สมบูรณ์ ปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่ลูกและความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กคำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง

วิทยานิพนธ์เพิ่ม 08/07/2553


การศึกษาลักษณะเฉพาะของผลกระทบของการศึกษาระดับชาติต่อพัฒนาการของเด็กตามแบบอย่างวัฒนธรรมยิว วิธีการและรูปแบบการเลี้ยงดู บทบาทและอิทธิพลของการสื่อสารในครอบครัวต่อการพัฒนาจิตใจของเด็ก การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและเด็ก

ภาคนิพนธ์เพิ่ม 12/01/2010


คุณลักษณะของการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กหลายคนในครอบครัว ลักษณะของอายุและการไล่ระดับเพศ วิธีการและเทคนิคในการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างเด็กโตและเด็กเล็กในครอบครัว. ปรากฏการณ์ของความหึงหวงในวัยเด็กเป็นวิธีการต่อสู้เพื่อความสนใจของผู้ปกครอง

ภาคนิพนธ์เพิ่มเมื่อ 04/30/2009


ประเภทและงานการให้คำปรึกษาด้านจิตใจแก่ครอบครัว วิธีการทำงานทางจิตวิทยากับผู้ปกครองในอนาคต ลักษณะของพฤติกรรมดื้อรั้นและต่อต้านของเด็ก ความช่วยเหลือด้านจิตใจและสังคม - การเรียนการสอนแก่ผู้ปกครองในการเลี้ยงดูบุตร

นามธรรมเพิ่มเมื่อ 03/27/2015


พัฒนาการที่ครอบคลุมของบุคลิกภาพของเด็ก การพัฒนาความรู้สึกสวยงามรสนิยมทางศิลปะและความสามารถในการสร้างสรรค์ที่หลากหลายของเด็ก กระบวนการเลี้ยงดูเด็กปัญญาอ่อนในครอบครัว. การพัฒนาความสามารถในการรับรู้ปรากฏการณ์ทางสุนทรียศาสตร์

ในบรรดาปัญหาของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ปัญหาของการทำงานในฐานะสถาบันสำหรับการเลี้ยงดูและการขัดเกลาทางสังคมของเด็กในวัยอนุบาลตอนกลางนั้นรุนแรงมาก ทุกวันนี้ไม่มีพ่อแม่คนใดคนหนึ่งในครอบครัวที่มีลูกที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะทุกคน

ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์เช่นครอบครัวทั่วไปได้รับการเรียกร้องให้ทำหน้าที่ที่สำคัญเช่นการศึกษา ผ่านการศึกษาว่าคุณค่าของสุภาษิตแสดงให้เห็น: "เมื่อมันมารอบนี้จึงจะตอบสนอง" .

กระบวนการเลี้ยงดูในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์มักจะผิดรูปไป เด็กที่มาจากครอบครัวพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยวมีความจำเป็นเร่งด่วนสำหรับสถานะทางสังคมบางอย่างพวกเขาต้องการมีทั้งพ่อและแม่ เมื่อความสัมพันธ์เลิกกันพ่อแม่มักมีท่าทีตรงกันข้ามกับการเลี้ยงดูซึ่งส่งผลกระทบต่อเด็กอย่างไม่ต้องสงสัย ตำแหน่งการเลี้ยงดูของผู้ปกครองอาจแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญซึ่งทำให้เด็กรู้สึกสับสนและด้อยค่า พ่อแม่ทั้งสองเป็นคนสำคัญสำหรับเขา

รูปแบบของการเลี้ยงดูเป็นวิธีการจัดกระบวนการศึกษาวิธีจัดกิจกรรมส่วนรวมและกิจกรรมของเด็กโดยเฉพาะ

รูปแบบที่เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเลี้ยงดูขึ้นอยู่กับเป้าหมายเนื้อหาวิธีการและในขณะเดียวกันก็กำหนดการดำเนินการโดยรวมในกรณีเฉพาะ ในเรื่องนี้รูปแบบของการเลี้ยงดูขึ้นอยู่กับสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจงและในเรื่องนี้พวกเขามีความหลากหลายสร้างสรรค์และบางครั้งก็มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว

วิธีการเลี้ยงลูกวัยอนุบาลตอนกลางในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์สามารถแยกแยะได้ดังต่อไปนี้:

1. ความเชื่อมั่น (คำอธิบายข้อเสนอแนะคำแนะนำ);
2. ตัวอย่างส่วนตัว;
3. กำลังใจ (คำชมของขวัญมุมมองที่น่าสนใจสำหรับเด็ก);
4. การลงโทษ (การกีดกันความสุขการละทิ้งมิตรภาพการลงโทษทางร่างกาย).

ในบางครอบครัวตามคำแนะนำของครูจะมีการสร้างและใช้สถานการณ์ทางการศึกษา

วิธีการเลี้ยงลูกวัยอนุบาลตอนกลางในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์เป็นวิธีการ (วิธี)ด้วยความช่วยเหลือซึ่งอิทธิพลของการสอนที่มีจุดประสงค์ของผู้ปกครองต่อจิตสำนึกและพฤติกรรมของเด็กจะดำเนินการ

วิธีการเลี้ยงดูมีลักษณะเฉพาะของตนเอง:

• อิทธิพลที่มีต่อเด็กเป็นของแต่ละบุคคลขึ้นอยู่กับการกระทำที่เฉพาะเจาะจงและปรับให้เข้ากับบุคลิกภาพ
• การเลือกวิธีการขึ้นอยู่กับวัฒนธรรมการเรียนการสอนของผู้ปกครอง: ความเข้าใจในเป้าหมายของการศึกษาบทบาทของผู้ปกครองความคิดเกี่ยวกับค่านิยมรูปแบบความสัมพันธ์ในครอบครัว ฯลฯ

ดังนั้นวิธีการศึกษาของครอบครัวจึงเป็นสิ่งที่บ่งบอกถึงบุคลิกภาพของผู้ปกครองและแยกออกจากกันไม่ได้ มีพ่อแม่กี่คน - มีวิธีการมากมาย ตัวอย่างเช่นการชักชวนสำหรับพ่อแม่บางคนเป็นคำแนะนำที่นุ่มนวลสำหรับคนอื่น ๆ มันเป็นภัยคุกคามคือการร้องไห้ เมื่อความสัมพันธ์ในครอบครัวกับเด็กใกล้ชิดอบอุ่นเป็นกันเองวิธีการหลักคือการให้กำลังใจ ในความสัมพันธ์ที่เยือกเย็นแปลกแยกความรุนแรงและการลงโทษย่อมมีชัย วิธีการเหล่านี้ขึ้นอยู่กับลำดับความสำคัญที่กำหนดโดยผู้ปกครอง: บางคนต้องการให้ความรู้เรื่องการเชื่อฟังดังนั้นวิธีการของพวกเขาจึงมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กสามารถปฏิบัติตามข้อกำหนดของผู้ใหญ่ได้อย่างไม่มีที่ติ คนอื่นคิดว่าสำคัญกว่าในการสอนความคิดอิสระการแสดงออกถึงความคิดริเริ่มและโดยธรรมชาติแล้วจะหาวิธีการที่เหมาะสมสำหรับสิ่งนี้

ทางเลือกและการประยุกต์ใช้วิธีการเลี้ยงดูเด็กในวัยอนุบาลตอนกลางขึ้นอยู่กับเงื่อนไขทั่วไปหลายประการ:

1. ความรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับบุตรหลานคุณสมบัติเชิงบวกและเชิงลบของพวกเขาสิ่งที่พวกเขาอ่านสิ่งที่พวกเขาสนใจสิ่งที่พวกเขาทำงานมอบหมายสิ่งที่พวกเขาประสบความยากลำบาก ประสบการณ์ส่วนตัวของพ่อแม่ผู้มีอำนาจลักษณะของความสัมพันธ์ในครอบครัวความปรารถนาที่จะให้ความรู้โดยแบบอย่างส่วนตัวก็มีผลต่อการเลือกวิธีการเช่นกัน พ่อแม่กลุ่มนี้มักเลือกวิธีการมองเห็น
2. หากพ่อแม่เลือกที่จะทำงานร่วมกันวิธีการที่ใช้ได้จริงมักจะเหนือกว่า ไม่มีกิจกรรมร่วมกัน - ไม่มีเหตุผลหรือโอกาสในการสื่อสาร
3. วัฒนธรรมการเรียนการสอนของผู้ปกครองมีอิทธิพลอย่างชัดเจนต่อการเลือกวิธีการวิธีการและรูปแบบการศึกษา เป็นที่สังเกตมานานแล้วว่าในครอบครัวของครูผู้มีการศึกษาเด็ก ๆ มักจะถูกเลี้ยงดูมาอย่างดี ดังนั้นการสอนการเรียนการสอนการเรียนรู้ความลับของอิทธิพลทางการศึกษาจึงไม่ใช่เรื่องฟุ่มเฟือย แต่เป็นความจำเป็นในทางปฏิบัติ

วิธีการศึกษาควรแตกต่างจากวิธีการศึกษาซึ่งเกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิด วิธีการเลี้ยงดูเกิดขึ้นได้จากกิจกรรมของครู - นักการศึกษาผู้ปกครอง

วิธีการศึกษาแนวมนุษยนิยมคือการห้ามการลงโทษทางร่างกายไม่พูดมากเกินไปไม่เรียกร้องการเชื่อฟังไม่หลงระเริง ฯลฯ อย่างไรก็ตามทุกอย่างล้วนมาจากสิ่งเดียวนั่นคือเด็กในครอบครัวควรมีความสุขเสมอไม่ว่าในสถานการณ์ใด ๆ ไม่ว่าเขาจะประพฤติเชื่อฟังหรือเล่นซนก็ตาม ...

พ่อแม่ควรสอนเด็กตั้งแต่อายุยังน้อยว่างานเป็นแหล่งชีวิตหลัก ในวัยเด็กสิ่งนี้ควรเกิดขึ้นในรูปแบบของเกมจากนั้นงานจะยากขึ้น

ครอบครัวดำเนินการศึกษาด้านร่างกายความงามแรงงานจิตใจและศีลธรรมของเด็กโดยเปลี่ยนไปตามวัย

สถานที่พิเศษในวิธีการศึกษาของครอบครัวจัดขึ้นโดยวิธีการศึกษาทางศีลธรรมของเด็ก ประการแรกนี่คือการศึกษาคุณสมบัติเช่นความเมตตากรุณาความเมตตาความเอาใจใส่และความเมตตาต่อผู้อาวุโสผู้ที่อายุน้อยกว่าและผู้ที่อ่อนแอ พ่อแม่ควรเป็นตัวอย่างที่ดีให้กับลูก นอกจากนี้ยังใช้กับวิธีการเลี้ยงดู

โดยวิธีการเลี้ยงดูเราหมายถึงวิธีการจัดระเบียบและอิทธิพลที่ไม่มีการรวบรวมโดยความช่วยเหลือของคนบางคน - นักการศึกษา - มีอิทธิพลต่อคนอื่น - นักเรียน - เพื่อพัฒนาคุณสมบัติทางจิตวิทยาและรูปแบบพฤติกรรมบางอย่างในตัวพวกเขา

สิ่งเหล่านี้รวมถึงการเรียนรู้ทุกประเภทที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของการกระทำของมนุษย์การโน้มน้าวใจข้อเสนอแนะการเปลี่ยนแปลงของขอบเขตความรู้ความเข้าใจทัศนคติทางสังคม สถานที่พิเศษท่ามกลางอิทธิพลทางการศึกษามอบให้กับสถานที่ที่ซับซ้อนซึ่งออกแบบมาเพื่อให้เกิดผลกระทบทั่วโลกต่อบุคลิกภาพซึ่งส่งผลกระทบต่อทุกแง่มุมหรือเกือบทั้งหมด ตัวอย่างเช่นสิ่งเหล่านี้รวมถึงจิตบำบัดการฝึกอบรมทางสังคมและจิตวิทยาการแก้ไขทางจิตประเภทอื่น ๆ

ตัวอย่างส่วนตัวของแม่อาจเป็นวิธีการศึกษา (พ่อ)รูปแบบของพฤติกรรมที่แสดงให้เห็นโดยผู้คนรอบข้างการกระทำที่อธิบายว่าเป็นบรรทัดฐานและได้รับการจัดอันดับสูงในการสอนนวนิยายวารสารศาสตร์และวรรณกรรมอื่น ๆ อิทธิพลทางการศึกษาที่มีต่อเด็กวัยอนุบาลตอนกลางสามารถกระทำได้จากทุกสิ่งที่ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งส่งผลกระทบต่อเขาเป็นการส่วนตัวและอาจมีผลต่อจิตวิทยาและพฤติกรรมของเขา

จากการวิเคราะห์วรรณกรรมเป็นไปได้ที่จะระบุได้หลายวิธีของอิทธิพลของผู้ปกครองที่มีต่อการตระหนักรู้ในตนเองของเด็กก่อนวัยเรียนระดับกลางในกระบวนการสื่อสาร:

1. ทางตรงหรือทางอ้อม (ผ่านพฤติกรรม) ข้อเสนอแนะของผู้ปกครองเกี่ยวกับภาพลักษณ์หรือทัศนคติในตนเอง ในกรณีนี้รูปภาพที่แนะนำอาจเป็นได้ทั้งเชิงบวก (ฉลาด, ใจดี, มีความสามารถ)และลบ (โง่ไร้มารยาท).
2. การกำหนดทัศนคติในตนเองของเด็กเป็นสื่อกลางโดยสร้างมาตรฐานของเขาสำหรับการปฏิบัติงานบางอย่างการก่อตัวของระดับความปรารถนา
3. ควบคุมพฤติกรรมของเด็กซึ่งเด็กจะเรียนรู้พารามิเตอร์และวิธีการควบคุมตนเอง
4. การจัดการทางอ้อมของการสร้างความตระหนักรู้ในตนเองโดยให้เด็กมีส่วนร่วมในพฤติกรรมดังกล่าวที่สามารถเพิ่มหรือลดความนับถือตนเองเปลี่ยนภาพลักษณ์ของตัวเอง

ครอบครัวสามารถทำหน้าที่เป็นทั้งปัจจัยบวกและปัจจัยลบในการเลี้ยงดู ผลกระทบเชิงบวกของครอบครัวต่อบุคลิกภาพของเด็กคือไม่มีใครนอกจากคนที่ใกล้ชิดกับเขามากที่สุดในครอบครัว - แม่พ่อย่าปู่พี่ชายน้องสาวปฏิบัติต่อเด็กให้ดีขึ้นไม่รักเขาและไม่สนใจเขามากนัก ครอบครัวเป็นสถาบันที่ให้การสื่อสารขั้นต่ำที่จำเป็นแก่เด็กโดยที่เขาไม่สามารถกลายเป็นบุคคลและบุคคลได้ ในขณะเดียวกันไม่มีสถาบันทางสังคมอื่นใดที่สามารถทำอันตรายต่อการเลี้ยงดูลูกได้มากเท่าที่ครอบครัวจะทำได้

ในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์จะมีการสร้างเงื่อนไขเฉพาะสำหรับการเลี้ยงดูเด็ก ความแตกแยกของครอบครัวส่งผลเสียต่อความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกทำให้บรรยากาศทางอารมณ์ไม่มั่นคง เนื่องจากความจริงที่ว่าพ่อแม่เองประสบกับความทุกข์ทางอารมณ์พวกเขามักจะไม่มีความเข้มแข็งเพียงพอที่จะช่วยให้เด็กรับมือกับปัญหาที่เกิดขึ้นในช่วงเวลานั้นในชีวิตเมื่อพวกเขาต้องการความรักและการสนับสนุนเป็นพิเศษ

ตามที่ Mukhina V.S. สถานการณ์ที่พ่อแม่คนใดคนหนึ่งไม่ได้อยู่ในครอบครัวควรพูดคุยกัน ตามประเพณีที่กำหนดไว้ในระหว่างการหย่าร้างเด็กจะอยู่กับแม่ของเขา ในขณะที่เด็กยังเล็กมากเขาไม่ได้มีพ่อ แต่เมื่ออายุมากขึ้นเมื่ออายุได้ 4-5 ปีจู่ๆทารกก็พบว่าเขามีแม่เพียงคนเดียว การค้นพบนี้สร้างความตื่นเต้นให้กับทารกเป็นอย่างมากเขาวิตกกังวลและตื่นเต้นง่าย ตอนนี้แม่ต้องคิดว่าครอบครัวและเพื่อนคนไหนที่จะช่วยลูกน้อยให้รับมือกับความต้องการพ่อที่ไม่ได้รับผลสำเร็จ ผู้ชายที่โตแล้วสามารถให้ลูกได้มากถ้าเขาสามารถเป็นเพื่อนของเขาได้ แต่วิธีที่ดีที่สุดในการออกจากสถานการณ์นี้คือถ้าพ่อเป็นผู้ดูแลเด็ก

อย่างไรก็ตามพ่อแม่ควรรับผิดชอบต่อบุตรหลานของตน พ่อแม่ที่ดีที่สร้างหรือไม่สร้างครอบครัวใหม่ไม่ควรลดความรับผิดชอบต่อลูกน้อยทั่วไปเพราะเขาไม่มีความผิดต่อหน้าพวกเขา

แม้ว่าแม่จะพยายามชดเชยกับการไม่มีพ่อและทำทุกวิถีทางเพื่อรวมพ่อแม่ทั้งสองฝ่ายไว้ในตัวเอง แต่โดยหลักการแล้วเธอก็ไม่สามารถรับรู้ทั้งตำแหน่งของผู้ปกครองได้ในเวลาเดียวกัน - มารดาและบิดา การตระหนักว่าลูกชายต้องการพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยวโดยรู้ตัวหรือไม่รู้ตัวพยายามที่จะชดเชยให้เด็กขาดและรับหน้าที่ของผู้ชาย (ความเข้มงวดความเข้มงวดกลยุทธ์การเลี้ยงดูที่ยากลำบาก)... เป็นผลให้เด็กชายไม่เพียง แต่ขาดพ่อของเขา แต่ในแง่ของแม่ - ความรักของแม่ความอดทนความอบอุ่น ดังที่คุณทราบคุณลักษณะเหล่านี้ของทัศนคติของมารดาในวัยอนุบาลตอนกลางซึ่งเป็นเงื่อนไขหลักสำหรับความมั่นใจในตนเองของเด็กความไว้วางใจในผู้อื่นและความรู้สึกเชิงบวกโดยทั่วไปของตนเอง

การศึกษาทางจิตวิทยาแสดงให้เห็นว่าเด็กที่แม่พร้อมที่จะตอบคำถามของพวกเขาด้วยความมีไหวพริบแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของพวกเขาแสดงความสนใจใน “ การค้นพบของพวกเขา” ... สำหรับสิ่งนี้ไม่จำเป็นต้องจัดการกับเด็กเป็นเวลานานและมาก

ปัญหาเกี่ยวกับอัตลักษณ์ทางเพศและสิ่งนี้นำไปสู่การลดความนับถือตนเองและความรู้สึกไม่สบายทางจิตใจโดยทั่วไป

เพื่อให้เด็กได้รับการเลี้ยงดูในเรื่องนี้นักจิตวิทยา Z. Mateychek, V. Satir, A.I. Zakharov กำหนดปัญหาเร่งด่วนที่สุดที่เกิดขึ้นในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ - ความยากลำบากในการสร้างอัตลักษณ์ทางเพศที่ดีต่อสุขภาพสำหรับเด็กวัยอนุบาลตอนกลาง ท้ายที่สุดเมื่ออายุ 4 - 5 ขวบเด็กจะค้นพบความแตกต่างภายนอกระหว่างชายและหญิงในเรื่องเสื้อผ้าและพฤติกรรม เขาถูกบังคับให้มองหาแบบจำลองสำหรับการระบุตัวตนดังกล่าวนอกครอบครัวและความยากลำบากก็คือมีแบบจำลองอยู่ใกล้ ๆ หรือไม่และมีคุณภาพเพียงใด

ในครอบครัวที่มีพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยวควรให้ความสนใจกับปัญหาในการเลี้ยงดูบุตรวัยก่อนวัยเรียนตอนกลางมากขึ้นเนื่องจากความรับผิดชอบในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กที่กลมกลืนกันอย่างครอบคลุมจะตกอยู่บนบ่าของผู้ปกครองคนใดคนหนึ่ง

ดังนั้นรูปแบบของการศึกษาจึงเป็นวิธีการจัดกระบวนการศึกษาวิธีการจัดกิจกรรมส่วนรวมและกิจกรรมของเด็กโดยเฉพาะ

มีการใช้วิธีการเลี้ยงดูเด็กวัยอนุบาลตอนกลางในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ดังต่อไปนี้:

1. ความเชื่อมั่น,
2. ตัวอย่างส่วนตัว
3. กำลังใจ,
4. การลงโทษ.

วิธีการดังต่อไปนี้ในการให้ความรู้แก่เด็กวัยอนุบาลตอนกลางในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์มีความโดดเด่น: การเรียนรู้ทุกประเภทที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของการกระทำของมนุษย์การโน้มน้าวใจข้อเสนอแนะการเปลี่ยนแปลงของขอบเขตความรู้ความเข้าใจทัศนคติทางสังคม

ไม่ช้าก็เร็วผู้ปกครองทุกคนจะถามคำถามเกี่ยวกับการเลี้ยงดูเด็กที่ถูกต้องในครอบครัว ยิ่งไปกว่านั้นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องเลือกแนวทางและวิธีการที่ถูกต้องเพื่อให้เด็กรู้สึกสบายใจในกระบวนการเลี้ยงดู ในบทความนี้เราจะพูดถึงวิธีการพื้นฐานในการเลี้ยงดูรวมถึงปัญหาที่อาจเกิดขึ้นเมื่อสื่อสารกับเด็ก

วิธีการเลี้ยงลูกในครอบครัว

วิธีการอบรมเลี้ยงดูเด็กในครอบครัวโดยพื้นฐานแล้วไม่แตกต่างจากวิธีการสอนแบบดั้งเดิมอย่างไรก็ตามพวกเขายังคงมีลักษณะเฉพาะของตนเอง ตัวอย่างเช่นต้องระลึกไว้เสมอว่าอิทธิพลของพ่อแม่ที่มีต่อเด็กควรเป็นแบบปัจเจกบุคคลและขึ้นอยู่กับการกระทำที่เฉพาะเจาะจง การเลือกวิธีการศึกษาในกรณีส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับวัฒนธรรมการเรียนการสอนและสังคมของพ่อแม่ของเด็ก พวกเขาต้องเข้าใจจุดประสงค์ของการศึกษาอย่างชัดเจนบทบาทของพวกเขาในการสร้างบุคลิกภาพในอนาคตและยังมีระบบค่านิยมและความคิดที่เพียงพอเกี่ยวกับการศึกษา

เงื่อนไขหลักสำหรับการเลี้ยงดูเด็กที่ถูกต้องคือบรรยากาศที่อบอุ่นน่าพอใจและสะดวกสบายสำหรับเด็กในครอบครัว หลีกเลี่ยงการทะเลาะวิวาทและแสดงอารมณ์เชิงลบต่อหน้าเด็กในกรณีที่เด็กไม่เชื่อฟังอย่าใช้กำลังหรือตะโกนใส่เขา นอกจากนี้การเลือกวิธีการนี้ยังขึ้นอยู่กับลำดับความสำคัญที่กำหนดโดยผู้ปกครองในการเลี้ยงดู: บางคนต้องการปลูกฝังการเชื่อฟังดังนั้นวิธีการนี้จึงมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาการเชื่อฟังและตอบสนองความต้องการทั้งหมดของผู้ใหญ่ในขณะที่คนอื่น ๆ ต้องการสอนให้ลูกคิดอย่างอิสระและริเริ่มซึ่งมีกลุ่มวิธีการแยกต่างหาก

มีวิธีการทั่วไปในการเลี้ยงลูกในครอบครัว:

1. ความเชื่อซึ่งรวมถึงคำอธิบายข้อเสนอแนะคำแนะนำตัวอย่างส่วนตัวของพ่อแม่

2. การให้กำลังใจ (คำชมของขวัญมุมมองที่น่าสนใจสำหรับเด็ก)

3. การลงโทษ (การกีดกันความสุขการปฏิเสธมิตรภาพการลงโทษทางร่างกาย) วิธีการเลี้ยงดูแบบนี้เป็นวิธีที่ยอมรับได้น้อยที่สุดสำหรับพัฒนาการที่ดีของเด็ก

ปัญหาการเลี้ยงดูบุตรในครอบครัว

ในกระบวนการเลี้ยงลูกในครอบครัวปัญหาต่อไปนี้อาจเกิดขึ้น:

1. ความแพร่หลายของคุณค่าทางวัตถุมากกว่าคุณค่าทางจิตวิญญาณในครอบครัวที่ร่ำรวย ค่านิยมผิด ๆ เหล่านี้ถูกปลูกฝังในเด็กโดยพ่อแม่ตั้งแต่แรกเกิด

2. ปัญหาทางจิตใจของพ่อแม่และการขาดจิตวิญญาณของพ่อแม่ที่ควรเป็นตัวอย่างให้กับลูก.

4. บรรยากาศทางจิตใจที่ยากลำบากในครอบครัว

5. ความกดดันทางจิตใจการลงโทษทางร่างกายของเด็กโดยพ่อแม่เป็นต้น

จำไว้ว่าวิธีการที่คุณเลือกเลี้ยงลูกจะส่งผลต่อพัฒนาการบุคลิกภาพของเขาอย่างแน่นอน!

วิธีการอบรมเลี้ยงดูในครอบครัวเป็นวิธีการปฏิสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกอย่างมีจุดมุ่งหมาย ในเรื่องนี้พวกเขามีข้อมูลเฉพาะที่เหมาะสม:

ก) อิทธิพลที่มีต่อเด็กนั้นดำเนินการเป็นรายบุคคลโดยเฉพาะและขึ้นอยู่กับการกระทำที่เฉพาะเจาะจงและการปรับให้เข้ากับลักษณะทางจิตใจและส่วนบุคคลของเขา

b) การเลือกวิธีการขึ้นอยู่กับวัฒนธรรมการเรียนการสอนของผู้ปกครอง: ความเข้าใจในเป้าหมายของการเลี้ยงดูบทบาทของผู้ปกครองความคิดเกี่ยวกับค่านิยมรูปแบบของความสัมพันธ์ในครอบครัว ฯลฯ

ด้วยเหตุนี้วิธีการศึกษาของครอบครัวจึงสร้างความประทับใจให้กับบุคลิกภาพของพ่อแม่และแยกออกจากกันไม่ได้ เชื่อกันว่าพ่อแม่มีกี่วิธี - มีกี่วิธี อย่างไรก็ตามจากการวิเคราะห์แสดงให้เห็นว่าครอบครัวส่วนใหญ่ใช้วิธีการทั่วไปในการศึกษาโดยครอบครัวซึ่งรวมถึง:

วิธีการโน้มน้าวใจซึ่งจัดให้มีปฏิสัมพันธ์ทางการเรียนการสอนของผู้ปกครองเพื่อสร้างความยินยอมภายในของเด็กกับข้อกำหนดที่กำหนดไว้กับเขา คำอธิบายข้อเสนอแนะและคำแนะนำส่วนใหญ่จะใช้เป็นวิธีการ

วิธีการให้กำลังใจซึ่งเกี่ยวข้องกับการใช้ระบบวิธีการสอนที่เหมาะสมโดยมีจุดประสงค์เพื่อกระตุ้นให้เด็กสร้างคุณสมบัติและคุณสมบัติที่ต้องการของบุคลิกภาพหรือนิสัยพฤติกรรม (การสรรเสริญของขวัญมุมมอง)

วิธีการทำกิจกรรมร่วมกันหมายถึงการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและเด็กในกิจกรรมการศึกษาเดียวกัน (การเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์โรงละครการเดินทางไปเที่ยวธรรมชาติกับครอบครัวการกระทำและการกุศล ฯลฯ )

วิธีการบีบบังคับ (การลงโทษ) เกี่ยวข้องกับการใช้ระบบวิธีการพิเศษที่ไม่ทำให้ศักดิ์ศรีส่วนบุคคลของเขาต่ำต้อยเกี่ยวกับเด็กเพื่อสร้างการปฏิเสธจากการกระทำที่ไม่พึงปรารถนาการกระทำการตัดสิน ฯลฯ ตามกฎแล้วในฐานะวิธีการลงโทษการกีดกันรายการที่สำคัญบางอย่าง ความสุขของเขา - ดูทีวีเดินเล่นกับเพื่อน ๆ ใช้คอมพิวเตอร์ ฯลฯ

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าวิธีอื่น ๆ ในการโต้ตอบการสอนกับเด็กสามารถใช้ในการศึกษาโดยครอบครัวได้ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของการศึกษาโดยครอบครัวในแต่ละกรณี อย่างไรก็ตามทางเลือกควรเป็นไปตามเงื่อนไขทั่วไปหลายประการ:

ผู้ปกครองรู้จักบุตรหลานของตนและคำนึงถึงคุณลักษณะด้านบวกและด้านลบของพวกเขาเช่นสิ่งที่พวกเขาอ่านสิ่งที่พวกเขาสนใจสิ่งที่พวกเขาทำงานมอบหมายอะไรที่พวกเขาประสบปัญหา ฯลฯ

ในกรณีที่ชอบกิจกรรมร่วมกันในระบบปฏิสัมพันธ์ทางการศึกษาจะให้ความสำคัญกับวิธีการปฏิบัติของกิจกรรมร่วม

คำนึงถึงระดับของวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง

อย่างไรก็ตามการติดต่อทางวิญญาณที่มีเหตุผลในครอบครัวไม่สามารถเกิดขึ้นได้เนื่องจากการดำเนินการตามหลักการกฎระเบียบวิธีการและวิธีการศึกษาที่นำเสนอ สำหรับสิ่งนี้จะต้องสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นเกี่ยวกับการสอนที่เหมาะสม ปฏิสัมพันธ์ของพวกเขาถือได้ว่าเป็นแบบจำลองของความสัมพันธ์ในครอบครัว