ปีวัยรุ่น คุณสมบัติทางจิตวิทยา วัยรุ่นคุณสมบัติและการเน้นตัวละคร

Nazarova Zarina

(วิทยาลัย "ศักดิ์ศรี")

การสร้างตัวละครในวัยรุ่น

วัยรุ่นเป็นช่วงของพัฒนาการของเด็กอายุ 11-12 ถึง 14-15 ปี (ซึ่งโดยประมาณโดยประมาณในวัยเรียนนักเรียนเกรด 5-7) ซึ่งมีลักษณะชีวิตที่เพิ่มขึ้นอย่างมากและการปรับโครงสร้างร่างกายอย่างล้ำลึก ในเวลานี้ไม่เพียง แต่การเจริญเติบโตทางร่างกายของบุคคลเท่านั้นที่เกิดขึ้น แต่ยังรวมถึงการก่อตัวของบุคลิกภาพที่เข้มข้นการเติบโตอย่างมีพลังของความเข้มแข็งทางศีลธรรมและสติปัญญา วัยรุ่นเรียกอีกอย่างว่าวัยเปลี่ยนผ่านเนื่องจากมีลักษณะการเปลี่ยนแปลงจากวัยเด็กไปสู่วัยผู้ใหญ่ตั้งแต่ยังไม่บรรลุนิติภาวะจนถึงวัยผู้ใหญ่ วัยรุ่นไม่ใช่เด็กอีกต่อไป แต่ยังไม่เป็นผู้ใหญ่ พัฒนาการนี้จะสิ้นสุดลงเมื่ออายุประมาณ 15-16 ปีโดยการเปลี่ยนแปลงของวัยรุ่นให้เป็นเด็กชายหรือเด็กหญิง

สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าในช่วงหลายปีนี้วัยรุ่นจะกลายเป็นผู้ใหญ่ทางเพศ แต่พัฒนาการทางจิตวิญญาณของเขายังห่างไกลจากความสมบูรณ์ทางร่างกายและจิตวิญญาณเกิดขึ้นประมาณ 3-4 ปีต่อมา

ความปรารถนาในทุกสิ่งที่แปลกใหม่แปลกใหม่สนใจในเทคโนโลยีและนวัตกรรมทางเทคนิคความปรารถนาที่จะ“ เท่าเทียม” กับผู้ใหญ่ความปรารถนาที่จะทำกิจกรรมที่มีพลัง - การไตร่ตรองไม่ได้ทำให้วัยรุ่นพอใจ

วัยรุ่นเป็นวัยของจิตใจที่อยากรู้อยากเห็นความโลภอยากได้ความรู้เป็นวัยแห่งการแสวงหาโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีความสำคัญทางสังคมเป็นวัยที่มีกิจกรรมที่กระตือรือร้นการเคลื่อนไหวที่กระฉับกระเฉง คุณสมบัติเหล่านี้มักแสดงออกมาในรูปแบบที่ไม่เป็นระเบียบ มีคำแนะนำและข้อเสนอแนะจากผู้ใหญ่มากเกินพอทั้งที่โรงเรียนและที่บ้าน

นอกจากนี้ด้วยความเป็นผู้นำที่เหมาะสมและมั่นคงทีมงานของเด็กในวัยนี้สามารถจัดระเบียบและดำเนินกิจกรรมทางสังคมได้อย่างอิสระ ในแง่นี้องค์กรผู้บุกเบิกจึงมีบทบาทสำคัญ ความรู้สึกถึงมิตรภาพและความสนิทสนมกันลึกซึ้งและยั่งยืนมากขึ้น การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญจะเห็นได้จากการผสมผสานแนวคิดทางศีลธรรมและการพัฒนาภายใต้อิทธิพลของงานด้านการศึกษาของโรงเรียนและครอบครัว

การมีส่วนร่วมในชีวิตสาธารณะไม่เพียงพอการขาดผลประโยชน์สาธารณะทำให้ชีวิตของวัยรุ่นไม่มีสีว่างเปล่าและผลประโยชน์ส่วนตัวล้วนๆตามกฎแล้วไม่สามารถทำให้เขาพึงพอใจได้

จิตวิทยาชนชั้นกลางในการตีความลักษณะเฉพาะของวัยรุ่นในกรณีส่วนใหญ่อยู่ในตำแหน่งปฏิกิริยา ข้อสรุปและข้อเสนอทางวิทยาศาสตร์เป็นที่ยอมรับไม่ได้สำหรับจิตวิทยาและการเรียนการสอนของสหภาพโซเวียต

วัยรุ่นที่อาศัยและพัฒนาภายใต้เงื่อนไขของระบบสังคมนิยมพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพที่แตกต่างจากที่นักจิตวิทยาชนชั้นกลางพูดถึง

ในวัยรุ่นลักษณะนิสัยเริ่มเป็นรูปเป็นร่างและหยั่งรากลึก แน่นอนว่าการสร้างตัวละครไม่ได้เริ่มต้นหรือสิ้นสุดในวัยนี้ เป็นที่ทราบกันดีว่าตัวละครถูกสร้างขึ้นและเปลี่ยนแปลงไปในช่วงชีวิตของบุคคล แม้ในวัยอนุบาลจะมีการระบุรูปทรงแรกของลักษณะในอนาคตของบุคคลลักษณะนิสัยและรูปแบบพฤติกรรมบางอย่างก็เกิดขึ้น ในทางกลับกันแม้จะอยู่ในวัยเรียนในวัยผู้ใหญ่อายุของวัยรุ่นตอนต้นการสร้างตัวละครที่เข้มข้นยังคงดำเนินต่อไป อย่างไรก็ตามวัยรุ่นในทางตรงกันข้ามกับวัยอนุบาลและวัยประถมเป็นวัยที่การสร้างตัวละครเกิดขึ้นอย่างเห็นได้ชัดในกระบวนการพัฒนาทั่วไป

ลักษณะเด่นที่สุดประการหนึ่งของวัยรุ่นที่เกี่ยวข้องกับการเติบโตของการตระหนักรู้ในตนเองตามที่ระบุไว้แล้วคือความปรารถนาที่จะเป็นอิสระอย่างเด่นชัดความปรารถนาที่จะแสดง "ความเป็นผู้ใหญ่"

วัยรุ่นปกป้องมุมมองและการตัดสินของเขาเพื่อให้แน่ใจว่าผู้ใหญ่คำนึงถึงความคิดเห็นของเขา เขาคิดว่าตัวเองโตพอต้องการมีสิทธิเช่นเดียวกับเขาแสร้งทำเป็นว่าได้รับความเท่าเทียมจากผู้อื่นและไม่เพียง แต่เป็นคำพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการกระทำด้วย

วัยรุ่นมีเหตุผลบางอย่างที่เชื่อว่าเขาไม่ใช่เด็กเล็ก ๆ อีกต่อไป เขารู้สึกถึงความแข็งแกร่งและพลังงานที่เพิ่มขึ้นโดยทั่วไปเห็นว่าการเติบโตของเขาเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วเพียงใดความอดทนสังเกตเห็นลักษณะทางเพศทุติยภูมิในตัวเขาเองในคำพูดเขารู้สึกเป็นผู้ใหญ่ทางร่างกาย นอกจากนี้วัยรุ่นยังตระหนักดีว่าความรู้ทักษะและความสามารถของเขาเริ่มกว้างขวางมากขึ้นในบางแง่ในแง่นี้เขาเริ่มเหนือกว่าผู้ใหญ่ในบางส่วนก็คือพ่อแม่ของเขา ความรู้และทักษะทางเทคนิคของเขาทำให้เขาสามารถรับมือกับงานที่ทำให้ผู้ใหญ่บางคนยาก (เปลี่ยนปลั๊กไฟฟ้าซ่อมเครื่องใช้ไฟฟ้าก๊อกน้ำ ฯลฯ ) ความรู้ของเขาในภาษาต่างประเทศและในศาสตร์อื่น ๆ มักจะเหนือกว่าความรู้ของผู้ใหญ่ในหลาย ๆ สิ่งและปรากฏการณ์ที่เขาสามารถเข้าใจได้โดยอิสระ ในที่สุดวัยรุ่นรู้สึกว่าการมีส่วนร่วมในชีวิตของผู้ใหญ่นั้นยิ่งใหญ่กว่าในวัยประถม - เขาให้ความช่วยเหลือพ่อแม่อย่างมีนัยสำคัญเช่นการเลื่อยไม้และการแยกไม้มักมีความรับผิดชอบอย่างมากในครอบครัว (เช่นการดูแลน้องชาย และน้องสาว) การมีส่วนร่วมของวัยรุ่นในชีวิตสาธารณะเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ - บ่อยครั้งที่เขาเป็นสมาชิก Komsomol หัวหน้าชั้นเรียนบรรณาธิการหนังสือพิมพ์วอลล์ผู้ช่วยครูฟิสิกส์เคมีหรือชีววิทยาในการเตรียมการทดลองในห้องปฏิบัติการในสถานศึกษา

การประเมินความสำคัญของความสามารถที่เพิ่มขึ้นของพวกเขามากเกินไปวัยรุ่นมีความเชื่อมั่นว่าโดยพื้นฐานแล้วพวกเขาไม่ต่างจากผู้ใหญ่อีกต่อไป (หรือแทบไม่มีอะไรเลย)

ด้วยเหตุนี้ความปรารถนาของวัยรุ่นในการเป็นอิสระและ "ความเป็นอิสระ" บางอย่างด้วยเหตุนี้ - ความภาคภูมิใจและความขี้งอนที่เจ็บปวดของพวกเขาปฏิกิริยาที่รุนแรงต่อความพยายามของผู้ใหญ่ในการดูถูกสิทธิและผลประโยชน์ โดยทั่วไปแล้วการพูดที่เป็นประโยชน์และดีการดิ้นรนเพื่อความเป็นอิสระมักมีความซับซ้อนในวัยรุ่นเนื่องจากความไวต่อการประเมินบุคลิกภาพและพฤติกรรมของพวกเขาโดยผู้ใหญ่เพิ่มขึ้นและหากผู้ใหญ่ไม่คำนึงถึงสิ่งนี้รูปแบบเชิงลบของการต่อต้านอิทธิพลของผู้อื่นการไม่รับรู้อำนาจของผู้ใหญ่โดยไม่สนใจข้อเรียกร้องที่วางไว้บนพวกเขา ...

ตามที่ระบุไว้แล้ววัยรุ่นมักจะยังไม่มีความคิดที่แน่นอนและมั่นคงในตัวเอง สิ่งนี้อธิบายถึงความอ่อนไหวที่เพิ่มขึ้นของผู้สูงอายุต่อการประเมินการกระทำและผลลัพธ์ของกิจกรรมต่อความสำเร็จและความล้มเหลว พวกเขามักจะพูดเกินจริงถึงความสำคัญของความล้มเหลวชั่วคราวและความสำเร็จโดยไม่ได้ตั้งใจการชมเชยหรือบทวิจารณ์เชิงลบเกี่ยวกับสิ่งเหล่านี้เป็นตัวบ่งชี้ที่มีน้ำหนักมากซึ่งเป็น "ตัวบ่งชี้" ชนิดหนึ่งของบุคลิกภาพในเชิงบวกหรือเชิงลบ ดังนั้นแม้กระทั่งความล้มเหลวของแต่ละบุคคลหรือการประเมินเชิงลบจากผู้อื่นก็สามารถทำให้วัยรุ่นขาดความมั่นใจในความสามารถความขี้ขลาดและความประหม่าความคิดเกี่ยวกับปมด้อยของตนเอง

ในทำนองเดียวกันความสำเร็จโดยบังเอิญโชคของแต่ละบุคคลการยกย่องการยอมรับการตอบรับในเชิงบวกสามารถนำไปสู่การประเมินจุดแข็งและความสามารถของตนสูงเกินไปความสงสัยและความหยิ่งผยองและในทางกลับกัน

วัยรุ่นตามที่พิจารณาแล้วมีลักษณะกิจกรรมในชีวิตที่เพิ่มขึ้นโดยทั่วไปการเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในความมีชีวิตชีวา นี่คือสิ่งที่กำหนดโดยพื้นฐานแล้วกิจกรรมที่มีความรุนแรงการดูดพลังงานความคิดริเริ่มซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของวัยรุ่นส่วนใหญ่ที่ครอบงำ วัยรุ่นมีลักษณะความกระหายที่จะทำกิจกรรมต่างๆอย่างไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อยความคล่องตัวที่ดีความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในชีวิตรอบตัวพวกเขาอย่างกระตือรือร้นสนใจทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในแวดวง วัยรุ่นไม่สามารถนั่งเฉยๆไม่ชอบ "พักผ่อน" เขายุ่งอยู่ตลอดเวลากับบางสิ่งบางอย่างต้องการรู้บางสิ่งบางอย่างศึกษาเรียนรู้เชี่ยวชาญสิ่งนี้หรือทักษะนั้น หากพลังของเขากิจกรรมไม่พบทางออกที่ถูกต้องมันก็แสดงออกมาด้วยความชั่วร้ายเล่นแผลง ๆ บ้าบิ่นเอะอะวิ่งไปมาและมักจะนำไปสู่กรณีวินัยที่รุนแรงขึ้น นอกจากนี้ควรสังเกตถึงลักษณะความตื่นเต้นที่เพิ่มขึ้นของวัยรุ่นความไม่สมดุลของตัวละครการเปลี่ยนแปลงอารมณ์และรูปแบบพฤติกรรมที่ค่อนข้างบ่อยรวดเร็วและฉับพลัน

ความกล้าหาญและความเด็ดขาดสามารถถูกแทนที่ได้อย่างรวดเร็วในวัยรุ่นด้วยความขี้ขลาดขี้อายแม้กระทั่งความอับอายซึ่งมักถูกปกปิดด้วยความหยาบคายที่แสร้งทำเป็น (ความรุนแรง) ขาดความมั่นใจในตัวเองในจุดแข็งของตัวเองถูกแทนที่เป็นระยะ ๆ ด้วยการประเมินจุดแข็งที่สูงเกินไปและในทางกลับกัน วัยรุ่นเป็นคนร่าเริงชอบเล่นมือถือและโหยหาการสื่อสารจากนั้นก็มีความคิดและถอนตัว (ซึ่งเกิดขึ้นน้อยครั้ง) จากนั้นก็นุ่มนวลน่าคบหาน่ารักและอ่อนโยนจากนั้นก็ดูหมิ่นอย่างรุนแรง โดยไม่มีเหตุผลร้ายแรงใด ๆ เขาสามารถ "หัก" หยาบคายแสดงจู้จี้จุกจิกหยิ่งยโสทิฐิโดยไม่มีเหตุผลภายนอกความสนใจที่ลึกซึ้งกระตือรือร้นและมีประสิทธิผลในบางสิ่งอาจทำให้เกิดความเฉื่อยชาไม่แยแสและเฉยเมยได้ชั่วคราว

เห็นได้ชัดว่าลักษณะนิสัยของวัยรุ่นเหล่านี้ส่วนใหญ่พิจารณาจาก "ความเปราะบางภายใน" การเปลี่ยนแปลงในร่างกายของเขาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในระบบประสาทซึ่งเกี่ยวข้องกับวัยแรกรุ่น ตัวอย่างเช่นในวัยรุ่นการทำงานของต่อมไทรอยด์มักเพิ่มขึ้นฮอร์โมนที่เพิ่มความตื่นเต้นของระบบประสาทซึ่งส่วนหนึ่งสามารถอธิบายถึงความหงุดหงิดและความมักมากในกามที่เพิ่มขึ้นของวัยรุ่น การที่เลือดไปเลี้ยงสมองไม่สม่ำเสมอมีความสำคัญส่งผลให้เกิดความตื่นเต้นและหงุดหงิด

แน่นอนความตื่นเต้นอย่างมากความหยาบคายความดื้อรั้นความหงุดหงิดไม่ใช่สิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ในช่วงวัยรุ่น ในกลุ่มที่มีการจัดระเบียบอย่างดีรวมถึงครอบครัวด้วยตารางการทำงานและการพักผ่อนที่ถูกต้องความสัมพันธ์ฉันมิตรและข้อกำหนดของ บริษัท ระยะเวลาของวัยแรกรุ่นและการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องในร่างกายของวัยรุ่นจะผ่านไปอย่างไม่ลำบาก การปรับโครงสร้างภายในของร่างกายอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้จะสงบลงและการเปลี่ยนแปลงภายนอกนั้นสังเกตเห็นได้เล็กน้อยและไม่มีนัยสำคัญ

แน่นอนว่าทั้งหมดข้างต้นไม่ได้ขัดแย้งกับความจริงที่ว่าวัยรุ่นมีลักษณะร่าเริงแข็งแรงมองโลกในแง่ดี - คุณสมบัติที่รวมกับกิจกรรมและพลังงานทำให้วัยนี้มีเสน่ห์

ปีวัยรุ่น เป็นช่วงเวลาที่เด็กชายและเด็กหญิงกลายเป็นเด็กชายและเด็กหญิง เกิดขึ้นระหว่างอายุ 14-17 ปีและถือเป็นช่วงเวลาที่ยากลำบากและผันผวนของวัยรุ่นมากที่สุดช่วงหนึ่ง

วัยรุ่นของเด็กชายและเด็กหญิงมีลักษณะฮอร์โมนพุ่งพล่าน สถานที่ชั้นนำในละครปลุกฮอร์โมน - ด้วยเหตุนี้ความปั่นป่วนความไม่พอใจความหงุดหงิดอารมณ์แปรปรวน กิจกรรมของต่อมไทรอยด์จะค่อยๆลดลงและงานปาร์ตี้ของต่อมเพศจะเกิดขึ้นก่อน ความกลมกลืนของรูปลักษณ์ของวัยรุ่นจะค่อยๆสร้างขึ้นความไม่ลงรอยกันในการทำงานของต่อมแต่ละส่วนหยุดลงต่อมเพศเข้าสู่จังหวะปานกลาง - นี่คือวุฒิภาวะของวัยรุ่น

เด็กผู้หญิงจำนวนน้อย (5-8%) มีการขยายตัวของต่อมไทรอยด์ของเด็กและเยาวชน สามารถดำเนินการได้โดยลดหรือเพิ่มการทำงานของอวัยวะนี้ ในกรณีนี้อาจมีอาการไม่สบายเหนื่อยล้าเพิ่มขึ้นมีแนวโน้มที่จะท้องผูกรู้สึกเสียวซ่าในหัวใจและอาการไม่พึงประสงค์อื่น ๆ สำหรับเด็ก ในกรณีนี้ขอแนะนำให้พาเด็กไปพบแพทย์ต่อมไร้ท่อ

พ่อแม่รู้สึกว่าเด็กกำลังเข้าสู่ช่วงเวลาที่ยากลำบากในชีวิตของเขาซึ่งเป็นช่วงของอารมณ์ที่ไม่สามารถควบคุมได้การกบฏและความปรารถนาโดยไม่รู้ตัว ในช่วงเวลาแห่งการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่นี้การรับรู้ของวัยรุ่นที่มีต่อทุกสิ่งใหม่ ๆ จะสมบูรณ์แบบและละเอียดอ่อนมากขึ้นความคิดเชิงนามธรรมพัฒนาขึ้นและสมาธิของความสนใจเพิ่มขึ้น ลักษณะของเด็กในที่สุดคุณสมบัติส่วนบุคคลของเขาก็เกิดขึ้น วัยรุ่นโดดเด่นด้วยจินตนาการที่ดุร้ายความเป็นอิสระความยุติธรรมการมองโลกในแง่ดีความร่าเริง

วิกฤตวัยรุ่น โดดเด่นด้วยคุณสมบัติหลักสามประการ:

1. ความแปลกแยกจากโลกของผู้ใหญ่และการยืนยันตัวเองในฐานะบุคคล.

เด็กพยายามกำหนดขอบเขตของ "ฉัน" ของเขาในความสัมพันธ์กับคนอื่น เขาไม่ใช้ความคิดเห็นของคนอื่นเกี่ยวกับความเชื่ออีกต่อไปเหมือนเมื่อ 1-2 ปีที่แล้วเขาแสดงความคิดเห็นของเขาแม้จะไม่ได้รับการสนับสนุนจากสิ่งใดก็ตามและพยายามที่จะปกป้องมันในทุกวิธี วัยรุ่นสร้างโลกของตัวเองด้วยตัวเองเขามีความลับและประสบการณ์ของตัวเองมีมุมมองของตัวเองเกี่ยวกับความเป็นจริง เขาพยายามป้องกันไม่ให้ผู้ใหญ่เข้ามาในโลกนี้โดยเชื่อว่าการล่วงล้ำเข้าไปในโลกนี้เป็นการรุกล้ำตัวตนของเขาบน "ฉัน" ของเขา

2. ต่อต้านตัวเองกับสิ่งแวดล้อมโดยเฉพาะครอบครัว.

ชายหนุ่มพยายามแยกตัวเองออกจากพ่อแม่หรือแค่ผู้ใหญ่ด้วยความช่วยเหลือของทรงผมที่ท้าทายหรือเสื้อผ้าฟุ่มเฟือยเขาเลือกเพื่อนที่พ่อแม่ไม่เห็นด้วยโอ้อวดการตัดสินที่รุนแรงและไม่อดทน เขาได้รับการยอมรับในความเป็นเอกลักษณ์เฉพาะตัวโดยไม่ละทิ้งคุณค่าของครอบครัวและสังคม พ่อแม่มักจะไม่เข้าใจเหตุผลของพฤติกรรมดังกล่าวรีบเร่งจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่งไม่ว่าพวกเขาจะแสดงความรุนแรงมากเกินไปหรือบางครั้งก็ผ่อนปรนมากเกินไป และสิ่งที่ถูกต้องที่สุดที่พวกเขาสามารถทำได้ในสถานการณ์เช่นนี้คือการถ่ายทอดข้อมูลเกี่ยวกับเพศที่เขากำลังรอให้ลูกอย่างสงบและมีเมตตา ไม่เพียงแค่ความช่วยเหลือเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำแนะนำซึ่งบางครั้งจำเป็นในกรณีที่สถานการณ์น่ากลัวซึ่งเต็มไปด้วยผลกระทบที่เป็นอันตราย

คนหนุ่มสาวในวัยรุ่นไม่ใช่เด็กอีกต่อไป แต่เขายังไม่เป็นผู้ใหญ่ มารยาทของเขาเปลี่ยนไปเร็วกว่าวิธีคิดของเขา วัยรุ่นเชื่อว่าเซ็กส์เป็นวิธีการท้าทายอีกโลกหนึ่งคือโลกของผู้ใหญ่ และเขามักจะใช้วิธีนี้พยายามพิสูจน์ให้พ่อแม่ของเขาทุกคนรอบตัวเขาและเหนือสิ่งอื่นใดกับตัวเขาเองว่าเขาไม่ใช่เด็กผู้ชายหรือเด็กผู้หญิงอีกต่อไป แต่มีบุคลิกที่สมบูรณ์แบบที่สามารถกระทำได้อย่างอิสระ

ผู้ปกครองมักจะให้ข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องเพศที่ไม่เพียงพอแก่วัยรุ่นโดยกลัวว่าเมื่อได้รับข้อมูลนี้แล้วเด็กจะมองว่าเป็น "สิ่งกระตุ้นให้เกิดการกระทำ" เมื่อไม่ได้รับคำตอบสำหรับคำถามที่น่าสนใจจากพ่อแม่วัยรุ่นจึงได้รับข้อมูลที่จำเป็นจากข้างถนนบนถนน ความคิดเกี่ยวกับชีวิตทางเพศมักถูกบิดเบือนครึ่งหนึ่งถูกคิดค้นขึ้น แต่อย่างไรก็ตามสิ่งเหล่านี้น่าสนใจสำหรับความแปลกใหม่และไม่ธรรมดา วัยรุ่นเริ่มเห็นอำนาจบางอย่างใน“ นักการศึกษา” ของเขาเริ่มฟังคำพูดของเขาเลียนแบบการกระทำของเขา นี่คือ "อาหารจานร้อน" จานใหม่ในชีวิตของเขาตรงกันข้ามกับ "อาหารโฮมเมดแสนอร่อย"

อันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงทางร่างกายและอารมณ์ความสนใจของวัยรุ่นจึงถูกดึงมาที่ตัวเขาเอง เขาอาจรู้สึกไม่พอใจที่มีข้อบกพร่องเล็กน้อยที่สุดในรูปลักษณ์ของเขาเกินความสำคัญไป การเคลื่อนไหวของเขากลายเป็นเชิงมุมเพราะเขายังไม่สามารถควบคุมร่างกายใหม่ของเขาได้ง่ายเหมือนเมื่อก่อน มันเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะควบคุมความรู้สึกใหม่ของเขา วัยรุ่นจะขี้งอนมากตอบสนองอย่างเจ็บปวดกับความคิดเห็นใด ๆ เขาละอายใจกับความผิดปกติของตัวเองกระฝ้าแขนและขายาวเกินไปเสื้อผ้ามีข้อผิดพลาดน้อยที่สุด เขาพยายามหลีกเลี่ยงตัวแทนของเพศตรงข้ามและเมื่อสื่อสารกับพวกเขาเพื่อไม่ให้แสดงความเขินอายและขี้ขลาดเขาเป็นคนหยาบคายและอวดดีกับพวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่มีการสื่อสารเฉพาะกับสมาชิกที่เป็นเพศเดียวกันเป็นเวลาหลายปี

สภาพแวดล้อมรอบตัวเขามีความสำคัญมากในการพัฒนาลักษณะนิสัยเชิงบวกในวัยรุ่น หากอยู่ในครอบครัวที่พวกเขาอาศัยอยู่ วัยรุ่น, เรื่องอื้อฉาว, การดื่มเหล้าเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องมันเป็นเรื่องยากที่จะคาดหวังว่าเขาจะไม่ดูดซับสิ่งเลวร้ายทั้งหมดที่อยู่รอบตัวเขาเหมือนฟองน้ำ และเด็กในครอบครัวไม่ควรมองเห็นกามอย่างหยาบ แต่เป็นความกรุณาความสัมพันธ์ที่จริงใจระหว่างพ่อและแม่ความเคารพซึ่งกันและกันความเต็มใจอย่างต่อเนื่องที่จะช่วยคนที่คุณรักในสถานการณ์ที่ยากลำบาก

ค้นหาสิ่งอื่นที่น่าสนใจ:

วัยรุ่นเป็นช่วงเวลาของการปรับโครงสร้างของกิจกรรมทางสังคมพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงที่ทรงพลังมากในทุกด้านของชีวิตเด็ก ช่วงเวลาที่สำคัญและสำคัญช่วงหนึ่งในชีวิตของบุคคลใด ๆ คือช่วงวัยรุ่น สถานะทางสังคมของวัยรุ่นไม่แตกต่างจากตอนเด็กมากนัก ในทางจิตวิทยาอายุนี้มีความขัดแย้งอย่างมากโดยมีความไม่สมส่วนสูงสุดในระดับและจังหวะของการพัฒนา คุณลักษณะทางจิตวิทยาที่สำคัญที่สุดคือความรู้สึกของวัยผู้ใหญ่ มันแสดงให้เห็นในความจริงที่ว่าระดับความปรารถนาของวัยรุ่นที่คาดการณ์ตำแหน่งในอนาคตของเขาซึ่งเขาไปไม่ถึงนั้นเกินความสามารถของเขาจริงๆ ด้วยเหตุนี้วัยรุ่นจึงมีความขัดแย้งระหว่างวัยกับพ่อแม่ครูและตัวเขาเองโดยทั่วไป โดยทั่วไปแล้วนี่คือช่วงเวลาแห่งความสมบูรณ์ของวัยเด็กและจุดเริ่มต้นของการ "เติบโต" จากมัน [น. ห้า].

เมื่อประเมินและตีความพฤติกรรมที่สังเกตได้ของวัยรุ่นที่โรงเรียนในห้องเรียนในวงเพื่อนครูมักใช้ความคิดในชีวิตประจำวันซึ่งไม่ได้สะท้อนเหตุผลที่แท้จริงของการกระทำบางอย่างอย่างเพียงพอเสมอไป ดังนั้นเพื่อเพิ่มการรับรู้ทางสังคม (การรับรู้ระหว่างบุคคล) เพื่อที่จะเข้าใจตรรกะภายในของพฤติกรรมของวัยรุ่นและสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกระบวนการศึกษาจึงจำเป็นต้องตระหนักถึงลักษณะอายุและงานของบุคลิกภาพของวัยรุ่นซึ่งกำหนดทั้งกิจกรรมการศึกษาและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของเขา ปฏิสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรมนี้

มีผลงานมากมายที่ศึกษาจิตวิทยาของวัยรุ่นซึ่งเป็นการศึกษาของผู้เขียนทั้งในและต่างประเทศที่อุทิศให้กับลักษณะเฉพาะของช่วงวัยรุ่นของการพัฒนา ontogenetic ซึ่งหลาย ๆ งานเรียกว่าการพรรณนาหรือแสดงอาการ การศึกษาเหล่านี้รวมถึงการศึกษาลักษณะของพฤติกรรมวัยรุ่นความสัมพันธ์ของวัยรุ่นกับสภาพแวดล้อมทางสังคมการศึกษาความฉลาดของวัยรุ่นลักษณะส่วนบุคคลเป็นต้น [จาก. สิบ].

ผู้เขียนหลายคนพร้อมกับแนวคิด "วัยรุ่น" ใช้แนวคิด "ยุคเปลี่ยนผ่าน" (DB Elkonin, IV Dubrovina ฯลฯ ) E. Erickson ระบุแปดขั้นตอนของพัฒนาการทางจิตสังคม เป้าหมายของการพัฒนาบุคคลคือการได้รับอัตลักษณ์ในเชิงบวกในขณะที่ย้ายจากช่วงชีวิตหนึ่งไปสู่อีกขั้นหนึ่ง ความสำเร็จของการแก้ปัญหาอายุเกิดขึ้นจากการแก้ไขปัญหาความขัดแย้งภายในตัวบุคคล หากความขัดแย้งภายในเชิงบรรทัดฐานได้รับการแก้ไขในเชิงบวกบุคลิกภาพก็จะก้าวไปสู่การบรรลุอัตลักษณ์ส่วนบุคคลซึ่งถึงขั้นตอนนี้ของการพัฒนาความสมบูรณ์แบบสัมพัทธ์ ดังนั้นอัตลักษณ์ส่วนบุคคลจึงเกิดขึ้นในกระบวนการวิวัฒนาการของตัวเองซึ่งค่อยๆเกิดขึ้นในรูปแบบสุดท้ายผ่านการสังเคราะห์ที่สอดคล้องและซ้ำซากตลอดวัยเด็ก ดังนั้นการแก้ปัญหาของแต่ละขั้นตอนจึงเกิดขึ้นโดยการแก้ไขปัญหาความขัดแย้งภายในและมีผลลัพธ์ 2 ประการคือเชิงบวกหากความขัดแย้งได้รับการแก้ไขสำเร็จและบุคลิกภาพได้รับคุณภาพเชิงบวกใหม่ที่ส่งเสริมให้เป็นตัวตนที่เป็นผู้ใหญ่ และในแง่ลบหากความขัดแย้งไม่ได้รับการแก้ไขหรือแก้ไขอย่างไม่เป็นที่พอใจบุคคลนั้นจะได้รับความเสียหายเนื่องจากได้รับคุณภาพเชิงลบ ตารางด้านล่างแสดงขั้นตอนการพัฒนาบุคลิกภาพทางจิตสังคมแปดขั้นตอนตาม E.Erickson ซึ่งแสดงให้เห็นทั้งผลลัพธ์เชิงลบและแนวทางแก้ไขปัญหาในแต่ละช่วงเวลาของการพัฒนา

วัยรุ่นหรือวัยรุ่น (สำหรับ E. Erickson แนวคิดทั้งสองนี้เหมือนกัน) เป็นช่วงของ "วิกฤตเชิงบรรทัดฐาน" ซึ่งมีความขัดแย้งภายในเพิ่มขึ้นหรือความขัดแย้งหนึ่งประกอบด้วยเจ็ดส่วน ในช่วงนี้วัยรุ่นกำลังพัฒนาความเป็นตัวของตัวเอง ในการทำเช่นนี้เขาต้องประเมินจุดแข็งและจุดอ่อนของตัวเองรวบรวมความรู้ทั้งหมดเกี่ยวกับตัวเขาเอง (นักเรียนเด็กเพื่อน ฯลฯ เป็นแบบไหน) บูรณาการภาพจำนวนมากเหล่านี้ของตัวเองและเรียนรู้ที่จะใช้เพื่อให้ได้ภาพที่ชัดเจน ความคิดเกี่ยวกับตัวเขาเองและสิ่งที่เขาอยากจะเป็นในอนาคต หากด้วยเหตุผลบางประการกระบวนการสร้างตัวตนเป็นเรื่องยากก็อาจมีอันตรายจากการเกิดขึ้นของบทบาทและความแตกต่างในการระบุตัวตน [p. สิบเอ็ด].

ลองมาดูความขัดแย้งของวัยรุ่นเจ็ดคน:

1. การสร้างมุมมองของเวลา ในช่วงวัยรุ่นความรู้สึกถึงเวลาและความต่อเนื่องของชีวิตจะก่อตัวขึ้น เนื้องอกนี้ช่วยให้ผู้ใหญ่สามารถเชื่อมโยงหมวดหมู่ของปัจจุบันอดีตและอนาคตและเข้าใจระยะเวลาที่ต้องใช้ในการดำเนินการตามแผนชีวิตของพวกเขา วัยรุ่นเรียนรู้ที่จะประเมินและจัดสรรเวลาของเขา ความรู้สึกของเวลาค่อยๆพัฒนาขึ้นและโดยปกติจะก่อตัวขึ้นเมื่ออายุสิบห้าปี ผลลัพธ์เชิงลบคือความรู้สึกของเวลาที่คลุมเครือ สถานะของบุคลิกภาพนี้นำไปสู่การละเมิดในการวางแผนกิจกรรมในผู้ใหญ่

2. ความมั่นใจในตนเอง ในวัยรุ่นเด็กจะเริ่มเชื่อมั่นในตัวเองและเชื่อมั่นว่าเขาสามารถบรรลุเป้าหมายได้ด้วยตัวเอง โดยพื้นฐานแล้วความมั่นใจในตนเองและความสามารถเกิดขึ้นได้ในระบบความสัมพันธ์ที่มีความสำคัญสำหรับวัยรุ่น นี่คือทัศนคติต่อตัวตนทางกายภาพและระบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับผู้ใหญ่ที่สำคัญและเพื่อนในสังคม หากทุกอย่างเป็นเรื่องปกติในระบบความสัมพันธ์ที่สำคัญในวัยรุ่นเขาจะประเมินตัวเองว่าประสบความสำเร็จเริ่มเชื่อมั่นในความสามารถในการรับมือกับงานที่ต้องเผชิญทั้งในปัจจุบันและอนาคต หากวัยรุ่นประเมินตัวเองว่าไม่ประสบความสำเร็จทางสังคมด้วยเหตุผลบางประการเขาก็จะรู้สึกอายหรือสงสัยในตัวเอง

3. การทดลองตามบทบาท วัยรุ่นดูเหมือนจะ "ลอง" บทบาททางสังคมต่างๆ พวกเขาลองใช้ตัวตน I ที่แตกต่างกันหลายอย่างพร้อมกันโดยทดลองกับแนวคิดเป้าหมายและประเภทของความสัมพันธ์ หากมีข้อห้ามภายในหรือภายนอกเนื่องจากข้อห้ามภายในหรือภายนอกวัยรุ่นไม่มีโอกาสในการทดลองดังกล่าวแสดงว่ามีการตรึงอยู่กับบทบาทใดบทบาทหนึ่งซึ่งนำไปสู่วิกฤตส่วนตัวในวัยต่อมา

4. สาวก. เช่นเดียวกับวัยรุ่นที่ทดลองกับบทบาททางสังคมเขาก็ทดลองบทบาทมืออาชีพเช่นกัน หากวัยรุ่นมีโอกาสทดสอบตัวเองในกิจกรรมต่าง ๆ เขาก็มีโอกาสสร้างเอกลักษณ์ทางวิชาชีพในเชิงบวก ในกรณีนี้ความสำเร็จในด้านใดด้านหนึ่งของกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม (เช่นในการศึกษากีฬา ฯลฯ ) เป็นสิ่งสำคัญ หากผลจากการทดลองกับบทบาททางวิชาชีพทำให้เกิดความนับถือตนเองในทางลบและความรู้สึกด้อยค่าในตนเองสิ่งนี้นำไปสู่การเป็นอัมพาตในการทำงานและกิจกรรมทางการศึกษา

5. รสนิยมทางเพศ. จากข้อมูลของ E.Erickson ในช่วงวัยรุ่นจะมีการระบุตัวตนด้วยเพศใดเพศหนึ่งหรือเพศอื่น ๆ ซึ่งในอนาคตจะเป็นตัวกำหนดทิศทางของเพศตรงข้ามหรือกะเทย

6. ความสัมพันธ์ของการอยู่ใต้บังคับบัญชา - การปกครอง การเข้าร่วมกลุ่มทางสังคมต่างๆวัยรุ่นเรียนรู้ที่จะเป็นทั้งผู้นำและปฏิบัติตามข้อกำหนดและบรรทัดฐานของกลุ่ม ด้วยความสัมพันธ์กับระบบการอยู่ใต้บังคับบัญชาเขาสร้างระบบลำดับความสำคัญของตนเองซึ่งช่วยให้เขาสามารถตอบคำถามว่าใครจะต้องเชื่อฟังตั้งแต่แรกเป็นต้น หากความขัดแย้งประเภทนี้ไม่ได้รับการแก้ไขในเชิงบวกจะนำไปสู่ความไม่แน่นอนของผู้มีอำนาจ

7. ระบบหลักการหรือความเชื่อมั่นทางอุดมการณ์ การเลือกอุดมการณ์ของตนเองเป็นระบบค่านิยมที่บุคคลปฏิบัติตามในชีวิตของเขาเอง ความขัดแย้งนี้เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับคนอื่น ๆ ทั้งหมดเนื่องจากพฤติกรรมทุกด้านขึ้นอยู่กับระบบหลักการ หากบุคคลไม่สามารถแก้ไขความขัดแย้งนี้ได้สำเร็จเขาก็จะมาถึงในสภาพที่พร่าเลือนของระบบคุณค่า [pp. เก้า].

ดังนั้นวัยรุ่นจึงเป็นการเปลี่ยนแปลงอย่างเฉียบพลันจากวัยเด็กไปสู่วัยผู้ใหญ่ซึ่งมีแนวโน้มที่ขัดแย้งกันอย่างชัดเจน ในแง่หนึ่งอาการทางลบความไม่ลงรอยกันในโครงสร้างของบุคลิกภาพการลดระบบผลประโยชน์ของเด็กที่กำหนดไว้ก่อนหน้านี้และลักษณะการประท้วงของพฤติกรรมของเขาที่มีต่อผู้ใหญ่บ่งบอกถึงช่วงเวลาที่ยากลำบากนี้ ในทางกลับกันวัยรุ่นยังมีปัจจัยเชิงบวกหลายประการที่แตกต่างกันเช่นความเป็นอิสระของเด็กเพิ่มขึ้นความสัมพันธ์กับเด็กและผู้ใหญ่คนอื่น ๆ มีความหลากหลายและมีความหมายมากขึ้นขอบเขตของกิจกรรมของเขาขยายตัวอย่างมีนัยสำคัญ ฯลฯ ที่สำคัญที่สุดคือช่วงเวลานี้โดดเด่นด้วยการที่เด็กเข้าสู่ตำแหน่งทางสังคมใหม่ในเชิงคุณภาพซึ่งทัศนคติที่ใส่ใจต่อตนเองในฐานะสมาชิกของสังคมจะก่อตัวขึ้น คุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของวัยรุ่นคือการละจากการคัดลอกการประเมินของผู้ใหญ่โดยตรงไปสู่ความภาคภูมิใจในตนเองการพึ่งพาเกณฑ์ภายในมากขึ้นเรื่อย ๆ ความคิดบนพื้นฐานที่วัยรุ่นเป็นเกณฑ์สำหรับความภาคภูมิใจในตนเองนั้นได้มาจากกิจกรรมพิเศษความรู้ด้วยตนเอง รูปแบบหลักของการรู้จักตนเองของเด็กคือการเปรียบเทียบตัวเองกับคนอื่น: ผู้ใหญ่เพื่อน [หน้า. ห้า].

พฤติกรรมของวัยรุ่นถูกควบคุมโดยความภาคภูมิใจในตนเองและความภาคภูมิใจในตนเองเกิดขึ้นจากการสื่อสารกับผู้คนรอบข้าง แต่ความนับถือตนเองของวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่านั้นขัดแย้งกันไม่ได้เป็นองค์รวมเพียงพอดังนั้นการกระทำที่ไม่ได้รับการกระตุ้นจำนวนมากอาจเกิดขึ้นในพฤติกรรมของพวกเขา

ปัญหาของวัยรุ่นได้รับการศึกษาโดย L.I. Bozhovich, V.V. Davydova, T.I. Dragunova, I. V. Dubrovina, A.V. Zakharova, A.K. มาร์โควา, D.I. เฟลด์สไตน์ D.B. Elkonin และคนอื่น ๆ [S. 1].

ในช่วงเวลานี้การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญเกิดขึ้นในจิตใจของเด็ก การผสมผสานความรู้ใหม่ความคิดใหม่ ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวทำให้เกิดแนวคิดในชีวิตประจำวันที่พัฒนาขึ้นก่อนหน้านี้ในเด็กและการเรียนในโรงเรียนมีส่วนช่วยในการพัฒนาการคิดเชิงทฤษฎีในรูปแบบที่นักเรียนวัยนี้สามารถเข้าถึงได้ ด้วยการพัฒนาระดับความคิดใหม่การปรับโครงสร้างของกระบวนการทางจิตอื่น ๆ ทั้งหมดเกิดขึ้นนั่นคือตาม D.B. Elkonin“ ความจำกลายเป็นความคิดและการรับรู้กลายเป็นการคิด” [S. 6].

เมื่อเริ่มเข้าสู่วัยรุ่นกิจกรรมการศึกษาจะสูญเสียบทบาทสำคัญในการพัฒนาจิตใจของนักเรียน แต่ก็ยังคงเป็นรูปแบบการจัดกิจกรรมสำหรับเด็กทางสังคมที่ได้รับการยอมรับประเมินและอนุมัติ บทบาทและสถานที่ในการพัฒนาเด็กมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญ หากเด็กวัยประถมเป็นผู้ที่คุ้นเคยกับกิจกรรมทางการศึกษาโดยเชี่ยวชาญองค์ประกอบโครงสร้างหลักแล้ววัยมัธยมต้นก็เป็นเวลาสำหรับการเรียนรู้รูปแบบงานอิสระ เวลาสำหรับการพัฒนากิจกรรมทางปัญญาและความรู้ความเข้าใจที่เป็นอิสระของเด็ก และถ้าในกิจกรรมการศึกษาและการสอนหน้าที่ของครูและนักเรียนไม่ได้รับการแจกจ่ายซ้ำในลักษณะที่ทำให้เขากลายเป็นหัวข้อของกิจกรรมการเรียนรู้ของตนเองการสอนของวัยรุ่นก็จะไม่เป็นที่สนใจ

ดังนั้นการเปลี่ยนแปลงในระบบหัวเรื่อง - ความสัมพันธ์ของวัตถุสามารถนำไปสู่ระดับคุณภาพของแรงจูงใจทางการศึกษาที่ไม่เพียง แต่จะได้รับข้อมูลใหม่ความรู้ที่หลากหลายใหม่ ๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการค้นหารูปแบบทั่วไปและที่สำคัญที่สุดคือการเรียนรู้วิธีการที่เป็นอิสระในการได้รับความรู้นี้ [С ... 2].

ในความสัมพันธ์ของวัยรุ่นสิ่งที่สำคัญที่สุดคือความรู้สึกเห็นใจและความเกลียดชังที่พวกเขาประสบต่อเพื่อนร่วมงานการประเมินและการประเมินความสามารถด้วยตนเอง ความล้มเหลวในการสื่อสารกับคนรอบข้างนำไปสู่สภาวะของความรู้สึกไม่สบายภายในซึ่งไม่สามารถชดเชยได้ด้วยตัวบ่งชี้ที่สูงอย่างเป็นกลางในชีวิตอื่น ๆ

การสื่อสารเป็นสิ่งที่วัยรุ่นรับรู้โดยอัตวิสัยว่าเป็นสิ่งที่สำคัญมาก นี่เป็นหลักฐานจากความใส่ใจที่ละเอียดอ่อนของพวกเขาต่อรูปแบบของการสื่อสารพยายามที่จะเข้าใจวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของพวกเขากับเพื่อนและผู้ใหญ่ เป็นการสื่อสารกับคนรอบข้างว่าการก่อตัวของการกำหนดค่านิยมของวัยรุ่นเกิดขึ้นซึ่งเป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญของวุฒิภาวะทางสังคมของพวกเขา ในการสื่อสารกับคนรอบข้างความต้องการที่สำคัญเช่นนี้ของวัยรุ่นพึงพอใจเนื่องจากความปรารถนาในการยืนยันตนเองในหมู่เพื่อนความปรารถนาที่จะรู้จักตนเองและคู่สนทนาเพื่อทำความเข้าใจโลกรอบตัวเพื่อปกป้องความเป็นอิสระในความคิดการกระทำและการกระทำเพื่อทดสอบความกล้าหาญและความรู้ที่กว้างขวางในการปกป้องความคิดเห็นของเขาเพื่อแสดง ในความเป็นจริงคุณสมบัติส่วนบุคคลเช่นความซื่อสัตย์ความมุ่งมั่นการตอบสนองหรือความรุนแรงเป็นต้นวัยรุ่นที่ไม่พัฒนาการสื่อสารกับเพื่อนไม่ว่าจะด้วยเหตุผลใดก็ตามมักจะล้าหลังในการพัฒนาส่วนบุคคลที่เกี่ยวข้องกับอายุและไม่ว่าในกรณีใดพวกเขารู้สึกอึดอัดมากที่โรงเรียน [ จาก. 4].

ความสัมพันธ์ของนักเรียนมัธยมปลายนั้นโดดเด่นด้วยความสนใจเป็นพิเศษในการสื่อสารกับตัวแทนของเพศตรงข้ามการมีหรือไม่มีการสื่อสารอย่างไม่เป็นทางการกับครูและผู้ใหญ่คนอื่น ๆ การสื่อสารกับผู้ใหญ่เป็นความต้องการหลักในการสื่อสารและเป็นปัจจัยหลักในการพัฒนาคุณธรรมของนักเรียนมัธยม การสื่อสารกับคนรอบข้างมีบทบาทในการพัฒนาบุคลิกภาพอย่างไม่ต้องสงสัยอย่างไรก็ตามความรู้สึกว่าตนเองมีความสำคัญความเป็นเอกลักษณ์และคุณค่าในตนเองสามารถเกิดขึ้นได้ในชายหนุ่ม (และแม้แต่วัยรุ่น) ก็ต่อเมื่อเขารู้สึกเคารพตัวเองจากบุคคลที่มีสติสัมปชัญญะที่พัฒนามากขึ้นและยิ่งใหญ่ขึ้น ประสบการณ์ชีวิต. ดังนั้นพ่อแม่และครูจึงไม่เพียงทำหน้าที่เป็นผู้ถ่ายทอดความรู้เท่านั้น แต่ยังเป็นผู้ถ่ายทอดประสบการณ์ทางศีลธรรมของมนุษยชาติซึ่งสามารถถ่ายทอดได้เฉพาะในการสื่อสารโดยตรงและไม่เป็นทางการเท่านั้น อย่างไรก็ตามบทบาทนี้ทำให้พ่อแม่และครูไม่สามารถรับมือได้อย่างแท้จริง: ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการสื่อสารอย่างไม่เป็นทางการกับผู้ใหญ่นั้นต่ำมาก สิ่งนี้เป็นพยานถึงสภาพทางจิตวิญญาณที่ไม่เอื้ออำนวยของสังคมถึงการแตกหักของความสัมพันธ์ทางจิตวิญญาณระหว่างผู้อาวุโสและผู้เยาว์ สิบ].

ในโรงเรียนสมัยใหม่ไม่ได้ปฏิบัติตามเงื่อนไขทางจิตใจที่ทำให้มั่นใจได้ว่าจะมีการสื่อสารระหว่างนักเรียนกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงานอย่างเต็มที่ในทุกช่วงของวัยเด็กในโรงเรียน ดังนั้นวัยรุ่นและนักเรียนมัธยมปลายบางคนจึงพัฒนาทัศนคติเชิงลบต่อโรงเรียนการเรียนรู้ทัศนคติที่ไม่เพียงพอต่อตนเองต่อผู้คนรอบข้าง การฝึกอบรมที่มีประสิทธิภาพและการพัฒนาส่วนบุคคลในสภาวะดังกล่าวเป็นไปไม่ได้ ดังนั้นการสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่เอื้ออำนวยซึ่งเป็นศูนย์กลางของการสื่อสารที่เป็นส่วนตัวและสนใจระหว่างผู้ใหญ่และนักเรียนจึงเป็นภารกิจหลักอย่างหนึ่งของครูในกระบวนการศึกษา

การสื่อสารกับคนรอบข้างมีความสำคัญยิ่งในวัยนี้ การสื่อสารกับเพื่อน ๆ วัยรุ่นที่อายุน้อยกว่ามีความเชี่ยวชาญในบรรทัดฐานเป้าหมายวิธีการทางสังคมพัฒนาเกณฑ์สำหรับการประเมินตนเองและผู้อื่นโดยอาศัยบัญญัติของ "รหัสแห่งหุ้นส่วน" อาการภายนอกของพฤติกรรมการสื่อสารมีความขัดแย้งกันมาก ในแง่หนึ่งความปรารถนาที่จะเป็นเช่นเดียวกับคนอื่น ๆ โดยไม่ต้องเสียค่าใช้จ่ายใด ๆ ในทางกลับกันความปรารถนาที่จะโดดเด่นที่จะแยกแยะตัวเองโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายใด ๆ ในแง่หนึ่งจงได้รับความเคารพและอำนาจจากสหายในทางกลับกันโอ้อวดข้อบกพร่องของตนเอง ความปรารถนาอย่างแรงกล้าที่จะมีเพื่อนสนิทที่ซื่อสัตย์อยู่ร่วมกันในวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่าด้วยการเปลี่ยนแปลงของเพื่อนที่รุนแรงความสามารถในการหลงใหลในทันทีและผิดหวังอย่างรวดเร็วในอดีตเพื่อนตลอดชีวิต [น. ห้า].

ค่าเกรดหลักสำหรับนักเรียนวัยรุ่นคือการเปิดโอกาสให้มีตำแหน่งที่สูงขึ้นในชั้นเรียน หากสามารถอยู่ในตำแหน่งเดียวกันได้เนื่องจากการแสดงคุณสมบัติอื่น ๆ ความสำคัญของเครื่องหมายจะหายไป เด็ก ๆ ยังรับรู้ครูของพวกเขาผ่านปริซึมของความคิดเห็นสาธารณะของชั้นเรียน ดังนั้นวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่ามักจะมีความขัดแย้งกับครูละเมิดระเบียบวินัยและรู้สึกถึงการยอมรับโดยปริยายของเพื่อนร่วมชั้นจึงไม่ได้รับประสบการณ์ส่วนตัวที่ไม่พึงประสงค์ [p. 12].

ด้วยประการทั้งปวงวัยรุ่นรู้สึกกระหาย "บรรทัดฐาน" มากจนมี "เหมือนคนอื่น" "เหมือนคนอื่น ๆ " แต่อายุนี้มีลักษณะไม่สมส่วนเช่น ขาด "บรรทัดฐาน" ความแตกต่างของอัตราการพัฒนามีผลกระทบอย่างมากต่อจิตใจและการรับรู้ตนเอง

ความรู้สึกของความเป็นผู้ใหญ่ซึ่งครอบครองหนึ่งในสถานที่ที่สำคัญที่สุดในตำแหน่งภายในของวัยรุ่นคือวัยรุ่นไม่ต้องการถือว่าเป็นเด็กอีกต่อไปพวกเขาอ้างว่าเป็นผู้ใหญ่ แต่ตามกฎแล้วนักเรียนไม่สามารถตระหนักถึงความจำเป็นนี้สำหรับกิจกรรมที่จริงจัง ดังนั้นความปรารถนาที่จะเป็นผู้ใหญ่ภายนอกซึ่งแสดงออกมาในรูปลักษณ์ภายนอกที่เปลี่ยนแปลงไปตามแฟชั่นของผู้ใหญ่โดยมีความสนใจในประเด็นเรื่องเพศมากเกินไปการสูบบุหรี่การดื่มแอลกอฮอล์เป็นต้น [S. เก้า].

วัยรุ่นดังที่ระบุไว้แล้วพยายามที่จะเป็นและได้รับการพิจารณาว่าเป็นผู้ใหญ่ เขาประท้วงในทุกวิถีทางเมื่อเขาถูกควบคุมเล็กน้อยลงโทษเรียกร้องการเชื่อฟังการยอมจำนนโดยไม่คำนึงถึงความปรารถนาและผลประโยชน์ของเขา

เป้าหมายหลักของสังคมที่มีมนุษยธรรมคือการเปิดเผยความเป็นไปได้ของบุคคลที่เติบโตซึ่งเขาสามารถแสดงออกอย่างสร้างสรรค์เพื่อแสดงออกถึงตัวเอง การเพิ่มขึ้นของความเป็นปัจเจกบุคคลของวัยรุ่นที่เกิดขึ้นในประเทศของเราในขณะนี้หรือความปรารถนาที่เด่นชัดในการสร้างความเป็นปัจเจกบุคคลสำหรับการสร้างและการยอมรับ "ฉัน" ที่เป็นเอกลักษณ์ของพวกเขาในตัวมันเองไม่ได้ขัดแย้งกับพัฒนาการของพวกเขาในฐานะวิชาที่เน้นสังคมเลย [น. สิบ].

ปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาหลักที่บ่งบอกถึงความเป็นวัยรุ่นคือการก้าวกระโดดอย่างรวดเร็วในกระบวนการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับตนเอง สาเหตุหลักมาจากการพัฒนาการรู้จักตนเอง ในช่วงเวลานี้มันเต็มไปด้วยการค้นพบที่สำคัญเช่นการเปิดโลกภายในของวัยรุ่น การค้นพบนี้ทำให้เกิดความปั่นป่วนอย่างมากในช่วงเวลานี้ที่วัดได้และเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตจิตวิญญาณของเด็กอย่างสงบ เป็นผลให้วัยรุ่นเกิดอาการ "ปวดหัว" ซึ่งโสกราตีสอธิบายว่า "รู้จักตัวเอง" นอกเหนือจากการค้นพบ“ ฉัน” ของเขาแล้วบางครั้งคน ๆ หนึ่งก็ได้รับปัญหาที่ไม่ละลายน้ำในการพิจารณาว่า“ ฉัน” นี้คืออะไร? หากไม่มีความรู้โดยประมาณเกี่ยวกับความเป็นจริงทางจิตนี้และไม่มากก็น้อยความเชี่ยวชาญที่สมบูรณ์ของมันชีวิตมนุษย์ที่สมบูรณ์ก็เป็นไปไม่ได้ หากไม่มีสิ่งนี้เป็นไปไม่ได้ที่จะระบุอาชีพของคุณหรือตำแหน่งของคุณในการสื่อสารหรือสถานที่ของคุณในสังคมโดยไม่ต้องพูดถึงพื้นฐานของทั้งหมดนี้ - ความสบายใจและความสามัคคีกับตนเอง ดังนั้นวัยรุ่นไม่ว่าเขาจะต้องการหรือไม่ก็ได้รับปัญหาทางจิตวิญญาณและจิตใจที่เขาต้องแก้ไข สำหรับฉันดูเหมือนว่านี่คือหัวใจหลักของวิกฤตวัยรุ่น การช่วยเหลือวัยรุ่นในการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับตนเองเป็นงานหลักของผู้ใหญ่ที่อยู่ใกล้เขา [S. สิบหก].

การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ชี้ให้เห็นว่าในวัยรุ่นความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้นเกี่ยวข้องกับการสื่อสารกับคนรอบข้างมากกว่า ในบรรดานักเรียนมัธยมจะเกิดขึ้นในทุกด้านของการสื่อสาร แต่จะเด่นชัดที่สุดในการสื่อสารกับผู้ปกครองและผู้ใหญ่คนอื่น ๆ ที่พวกเขาพึ่งพา [น. 12].

สรุปต่อย่อหน้า:

วัยรุ่นเป็นวัยแห่งความต้องการความรู้อย่างละโมบวัยแห่งพลังงานที่ลดลงกิจกรรมที่รุนแรงความคิดริเริ่มความกระหายในการทำกิจกรรม ลักษณะนิสัยที่มีความมุ่งมั่น - ความพากเพียรความพากเพียรในการบรรลุเป้าหมายความสามารถในการเอาชนะอุปสรรคและความยากลำบาก - ได้รับการพัฒนาที่เห็นได้ชัดเจนในช่วงเวลานี้ ไม่เหมือนกับเด็กนักเรียนรุ่นน้องวัยรุ่นไม่เพียง แต่มีความสามารถในการกระทำโดยเจตนาของแต่ละบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมที่มุ่งมั่นด้วย เขามักจะตั้งเป้าหมายสำหรับตัวเองวางแผนการดำเนินการด้วยตัวเอง แต่การขาดเจตจำนงสะท้อนให้เห็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในความจริงที่ว่าการแสดงความคงอยู่ในกิจกรรมประเภทหนึ่งวัยรุ่นอาจไม่พบในประเภทอื่น นอกจากนี้วัยรุ่นยังมีลักษณะของความหุนหันพลันแล่น บางครั้งวัยรุ่นจะทำก่อนแล้วค่อยคิดแม้ว่าในขณะเดียวกันพวกเขาก็ตระหนักแล้วว่าควรทำในสิ่งที่ตรงกันข้าม [p. สิบ].

แต่ละวัยมีลักษณะเฉพาะของตนเองที่ส่งผลต่อพฤติกรรมและโลกทัศน์ของผู้คน วัยรุ่นเป็นช่วงเปลี่ยนผ่านที่ยาวนานซึ่งมีการเปลี่ยนแปลงทางร่างกายหลายอย่างที่เกี่ยวข้องกับวัยแรกรุ่นและการเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ นักจิตวิทยาเรียกลักษณะทางจิตวิทยาของวัยรุ่นว่า "คอมเพล็กซ์วัยรุ่น" ด้วยเหตุผลหลายประการ:

• เพิ่มความไวต่อการประเมินของบุคคลภายนอก
• ความหยิ่งผยองและการตัดสินอย่างเด็ดขาดในความสัมพันธ์กับผู้อื่น
• พฤติกรรมที่ขัดแย้งกัน: ความประหม่าถูกแทนที่ด้วยความผยองความเป็นอิสระอย่างโอ้อวดบนความเปราะบาง
• ความไม่มั่นคงทางอารมณ์และอารมณ์แปรปรวนฉับพลัน
• ต่อสู้กับกฎเกณฑ์ที่ยอมรับกันทั่วไปและอุดมคติร่วมกัน

วัยรุ่นครอบคลุมช่วงชีวิตตั้งแต่ 13 ถึง 18 ปี (± 2 ปี) การเปลี่ยนแปลงทางจิตใจทั้งหมดเกิดจากลักษณะทางสรีรวิทยาของวัยรุ่นและกระบวนการทางสัณฐานวิทยาหลายประการในร่างกาย การเปลี่ยนแปลงทั้งหมดในร่างกายส่งผลโดยตรงต่อการเปลี่ยนแปลงปฏิกิริยาของวัยรุ่นต่อปัจจัยแวดล้อมต่างๆและสะท้อนให้เห็นในการก่อตัวของบุคลิกภาพ

คุณสมบัติทางกายวิภาคและสรีรวิทยาของวัยรุ่น

1. การเปลี่ยนแปลงขนาดใหญ่เกิดขึ้นในระบบต่อมไร้ท่อซึ่งนำไปสู่การเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วและไม่ได้สัดส่วนของน้ำหนักตัวและความยาวและการพัฒนาลักษณะทางเพศทุติยภูมิ
2. กระบวนการที่ซับซ้อนของการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างและการทำงานเกิดขึ้นในระบบประสาทส่วนกลางและโครงสร้างภายในของสมองซึ่งทำให้เกิดความตื่นเต้นที่เพิ่มขึ้นของศูนย์ประสาทของเปลือกสมองและการลดลงของกระบวนการยับยั้งภายใน
3. การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญจะสังเกตได้ในระบบทางเดินหายใจและระบบหัวใจและหลอดเลือดซึ่งอาจนำไปสู่ความผิดปกติของการทำงานต่างๆ (อ่อนเพลียเป็นลม)
4. ระบบกล้ามเนื้อและกระดูกกำลังพัฒนาอย่างแข็งขัน: การสร้างเนื้อเยื่อกระดูกเสร็จสิ้นการเพิ่มขึ้นของมวลกล้ามเนื้อดังนั้นในวัยรุ่นจึงจำเป็นต้องได้รับสารอาหารที่เหมาะสม
5. การพัฒนาของระบบย่อยอาหารสิ้นสุดลง: อวัยวะย่อยอาหารมีความ "เสี่ยง" อย่างมากเนื่องจากความเครียดทางอารมณ์และร่างกายคงที่
6. พัฒนาการทางกายภาพที่กลมกลืนกันของสิ่งมีชีวิตทั้งหมดเป็นผลมาจากการทำงานปกติของระบบอวัยวะทั้งหมดและส่งผลต่อสภาพจิตใจของวัยรุ่น

ลักษณะทางสังคมและจิตใจของวัยรุ่น

ด้านจิตใจของวัยรุ่นมาก่อน การพัฒนาของจิตใจนั้นโดดเด่นด้วยอารมณ์และความตื่นเต้นที่เพิ่มขึ้น รู้สึกถึงการเปลี่ยนแปลงทางร่างกายวัยรุ่นพยายามทำตัวเหมือนผู้ใหญ่ การแสดงกิจกรรมที่มากเกินไปและความมั่นใจในตนเองอย่างไม่มีเหตุผลเขาไม่รู้จักการสนับสนุนของผู้ใหญ่ การมองโลกในแง่ลบและความรู้สึกของวัยผู้ใหญ่เป็นเนื้องอกทางจิตวิทยาของบุคลิกภาพของวัยรุ่น

ในวัยรุ่นความต้องการมิตรภาพการวางแนวทางต่อ "อุดมคติ" ของทีมจะรุนแรงขึ้น ในการสื่อสารกับเพื่อนร่วมงานมีการจำลองความสัมพันธ์ทางสังคมทักษะต่างๆจะได้รับเพื่อประเมินผลที่ตามมาของพฤติกรรมหรือคุณค่าทางศีลธรรมของตนเองหรือของผู้อื่น

ลักษณะของการสื่อสารกับผู้ปกครองครู เพื่อนร่วมชั้นและเพื่อนมีผลอย่างมากต่อความนับถือตนเองในช่วงวัยรุ่น ลักษณะของความนับถือตนเองเป็นตัวกำหนดการก่อตัวของคุณสมบัติส่วนบุคคล ความนับถือตนเองในระดับที่เพียงพอจะก่อให้เกิดความมั่นใจในตนเองการวิจารณ์ตนเองการยืนหยัดหรือแม้แต่ความมั่นใจและความดื้อรั้นมากเกินไป วัยรุ่นที่มีความภาคภูมิใจในตนเองเพียงพอมักจะมีสถานะทางสังคมที่สูงขึ้นไม่มีการเรียนแบบก้าวกระโดด วัยรุ่นที่มีความนับถือตนเองต่ำมักจะเป็นโรคซึมเศร้าและมองโลกในแง่ร้าย

บ่อยครั้งเป็นเรื่องยากสำหรับครูและผู้ปกครองในการหาแนวทางที่เหมาะสมในการสื่อสารกับวัยรุ่น แต่ด้วยลักษณะอายุของวัยนี้จะพบวิธีแก้ปัญหาได้เสมอ

แต่ละคนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวตั้งแต่แรกเกิด เด็กสามารถสืบทอดลักษณะบางอย่างจากพ่อแม่ของพวกเขาในคนที่พวกเขาแสดงออกในระดับที่มากขึ้นและบางคนก็ไม่เหมือนกับสมาชิกในครอบครัวคนใดเลย แต่อุปนิสัยไม่ใช่พฤติกรรมของพ่อแม่ที่ฉายลงบนตัวเด็กมันเป็นปรากฏการณ์ทางจิตที่ซับซ้อนมากขึ้น รายการเป็นบวกและมีขนาดใหญ่มาก ในบทความเราจะพยายามเน้นลักษณะตัวละครหลัก

ชาย?

แปลมาจากภาษากรีกคำว่า "character" หมายถึง "ลักษณะเด่นคือเครื่องหมาย" ขึ้นอยู่กับประเภทขององค์กรทางจิตวิทยาของพวกเขาผู้คนพบจิตวิญญาณแห่งเครือญาติสร้างความสัมพันธ์สร้างชีวิตทั้งชีวิต ลักษณะของบุคคลเป็นชุดลักษณะทางจิตที่เป็นเอกลักษณ์ลักษณะบุคลิกภาพที่มีบทบาทชี้ขาดในแง่มุมต่าง ๆ ของชีวิตของบุคคลและแสดงออกผ่านกิจกรรมของเขา

เพื่อให้เข้าใจลักษณะของแต่ละบุคคลจำเป็นต้องวิเคราะห์การกระทำของเขาอย่างหนาแน่น การตัดสินเกี่ยวกับตัวละครอาจเป็นเรื่องส่วนตัวได้มากเพราะไม่ใช่ทุกคนที่ทำตามที่ใจเขาบอก อย่างไรก็ตามมันเป็นไปได้ที่จะระบุลักษณะนิสัยบางอย่างที่มั่นคงโดยศึกษาพฤติกรรมเป็นเวลานาน หากบุคคลในสถานการณ์ที่แตกต่างกันทำการตัดสินใจแบบเดียวกันให้สรุปข้อสรุปที่คล้ายกันและแสดงปฏิกิริยาที่คล้ายกันนั่นแสดงว่าเขามีลักษณะอย่างใดอย่างหนึ่ง ตัวอย่างเช่นหากมีคนรับผิดชอบพฤติกรรมของเขาทั้งที่ทำงานและที่บ้านจะเป็นไปตามเกณฑ์นี้ หากบุคคลนั้นร่าเริงโดยธรรมชาติการแสดงความเศร้าเพียงครั้งเดียวกับพื้นหลังของพฤติกรรมเชิงบวกทั่วไปจะไม่กลายเป็นลักษณะนิสัยที่แยกจากกัน

การก่อตัวของตัวละคร

กระบวนการสร้างตัวละครเริ่มต้นในเด็กปฐมวัยในการติดต่อทางสังคมครั้งแรกของเด็กกับผู้ปกครอง ตัวอย่างเช่นความรักและการปกป้องที่มากเกินไปอาจกลายเป็นกุญแจสำคัญในการสร้างลักษณะที่มั่นคงของจิตใจมนุษย์และทำให้เขาต้องพึ่งพาหรือเสีย นั่นคือเหตุผลที่พ่อแม่หลายคนให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับการเลี้ยงดูลักษณะนิสัยที่ดีในเด็ก พวกเขาให้กำเนิดสัตว์เลี้ยงเพื่อให้เด็กรู้สึกถึงความรับผิดชอบมอบความไว้วางใจให้เขาทำงานเล็ก ๆ น้อย ๆ รอบ ๆ บ้านสอนวิธีทำความสะอาดของเล่นและอธิบายว่าไม่สามารถเติมเต็มความปรารถนาและความปรารถนาทั้งหมดได้

ขั้นต่อไปคือชั้นอนุบาลและโรงเรียน ลักษณะตัวละครหลักถูกวางไว้แล้วในเด็ก แต่ในขั้นตอนนี้พวกเขายังสามารถแก้ไขได้: คุณสามารถหย่านมคนตัวเล็กจากความโลภช่วยกำจัดความเขินอายที่มากเกินไป ในอนาคตตามกฎแล้วการก่อตัวและการเปลี่ยนแปลงลักษณะนิสัยเป็นไปได้เฉพาะเมื่อทำงานร่วมกับนักจิตวิทยา

ลักษณะนิสัยหรืออารมณ์?

บ่อยครั้งที่แนวคิดทั้งสองนี้สับสนระหว่างกัน อันที่จริงทั้งลักษณะนิสัยและนิสัยเป็นตัวกำหนดพฤติกรรมของมนุษย์ แต่มีความแตกต่างกันโดยพื้นฐานในธรรมชาติ ตัวละครคือรายการของคุณสมบัติทางจิตที่ได้มาในขณะที่อารมณ์มีต้นกำเนิดทางชีววิทยา ด้วยอารมณ์เดียวกันผู้คนสามารถมีบุคลิกที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง

อารมณ์มี 4 ประเภท ได้แก่ เจ้าอารมณ์ใจร้อนและไม่สมดุลไม่เร่งรีบและไม่นิ่งนอนใจเบาและร่าเริงมองโลกในแง่ดีและมีอารมณ์อ่อนไหว ในขณะเดียวกันอารมณ์สามารถยับยั้งลักษณะนิสัยบางอย่างได้และในทางกลับกันตัวละครสามารถชดเชยอารมณ์ได้

ตัวอย่างเช่นคนที่วางเฉยและมีอารมณ์ขันที่ดีจะยังคงตระหนี่กับการแสดงอารมณ์ แต่จะไม่ป้องกันไม่ให้เขาแสดงอารมณ์ขันหัวเราะและสนุกสนานในสังคมที่เหมาะสม

รายชื่อคุณสมบัติของมนุษย์ในเชิงบวก

รายการคุณสมบัติเชิงบวกและเชิงลบของบุคคลมีมาก ในขั้นต้นคำจำกัดความทั้งหมดเกี่ยวกับธรรมชาติและสาระสำคัญของบุคคลพฤติกรรมของเขาเป็นเรื่องส่วนตัว สังคมได้กำหนดบรรทัดฐานบางอย่างที่ทำให้สามารถตัดสินได้ว่าลักษณะบุคลิกภาพหรือการกระทำของเธอเป็นไปในเชิงบวกหรือเชิงลบ อย่างไรก็ตามมีคุณสมบัติที่สูงกว่าของบุคคลแสดงให้เห็นถึงคุณธรรมและความตั้งใจที่ดีของเขา รายการของพวกเขามีลักษณะดังนี้:

• ความบริสุทธิ์ใจ;
• ความเคารพผู้อาวุโส
• ความกรุณา;
• การรักษาสัญญา;
• ศีลธรรม;
• ความรับผิดชอบ;
• ความซื่อสัตย์;
• ความเพียร;
• การกลั่นกรอง;
• การตอบสนอง;
• ความซื่อสัตย์;
• ความจริงใจ;
• ความเสียสละและอื่น ๆ

คุณสมบัติเหล่านี้พร้อมกับอนุพันธ์ถือเป็นธรรมชาติของความงามที่แท้จริงของตัวละครมนุษย์ พวกเขาถูกวางลงในครอบครัวในขั้นตอนการเลี้ยงดูเด็ก ๆ คัดลอกพฤติกรรมของพ่อแม่ดังนั้นคนที่ได้รับการอบรมเลี้ยงดูจะมีคุณสมบัติที่เหนือกว่าทั้งหมดนี้

รายชื่อคุณสมบัติเชิงลบของมนุษย์

รายการคุณสมบัติเชิงบวกและเชิงลบของบุคคลสามารถเกิดขึ้นได้เป็นเวลานานเนื่องจากมีจำนวนมาก เป็นเรื่องผิดโดยพื้นฐานที่กำหนดให้บุคคลมีลักษณะนิสัยเชิงลบบนพื้นฐานของการกระทำหรือการกระทำของเขาเพียงอย่างเดียว แม้แต่คนที่มีมารยาทดีที่สุดก็ไม่ควรติดป้ายและเชื่อได้อย่างแท้จริงว่าพวกเขาได้รับการยกย่องพูดความโลภหรือความหยิ่งยโส อย่างไรก็ตามหากพฤติกรรมนี้เป็นแบบแผนข้อสรุปก็จะชัดเจน

รายการลักษณะเชิงลบและลักษณะเชิงบวกมีมาก พื้นฐานที่สุดและพบได้ทั่วไปมีดังนี้:

• ขาดความตั้งใจ;
• ความไม่รับผิดชอบ;
• อันตราย;
• ความโลภ;
• อาฆาตพยาบาท;
• หลอกลวง;
• เสแสร้ง;
• ความเกลียดชัง;
• ความเห็นแก่ตัว;
• การแพ้;
• ความโลภและอื่น ๆ

การปรากฏตัวของลักษณะนิสัยเช่นนี้ในคนไม่ใช่การวินิจฉัยพวกเขาสามารถและควรได้รับการจัดการแม้ในวัยผู้ใหญ่ที่ใส่ใจเพื่อแก้ไขพฤติกรรม

ลักษณะของตัวละครมีความสัมพันธ์กับบุคคลอื่น

เราได้จัดทำรายการคุณสมบัติเชิงบวกและเชิงลบของบุคคล ตอนนี้เราจะมุ่งเน้นไปที่ลักษณะนิสัยที่แสดงออกโดยสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ ความจริงก็คือขึ้นอยู่กับว่าใครหรือสิ่งที่บุคคลกระทำการกระทำหรือการกระทำคุณลักษณะเฉพาะที่แยกออกมาจะถูกเปิดเผย ในสังคมเขาสามารถแสดงคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

• ความเป็นกันเอง;
• การตอบสนอง;
• ความอ่อนไหวต่ออารมณ์ของคนอื่น
• ความเคารพ;
• ความหยิ่งผยอง;
• ความเห็นแก่ตัว;
• ความหยาบ;
• ความโดดเดี่ยวและอื่น ๆ

แน่นอนว่าหลายอย่างขึ้นอยู่กับเงื่อนไขที่บุคคลนั้นตกอยู่: แม้แต่คนที่เปิดเผยและเข้ากับคนง่ายที่สุดก็อาจประสบปัญหาในการสื่อสารกับคนที่เข้มงวดปิดและไร้หัวใจ แต่ตามกฎแล้วคนสุภาพมีคุณสมบัติเชิงบวกปรับตัวเข้ากับสังคมได้ง่ายและระงับลักษณะเชิงลบของตน

ลักษณะนิสัยที่แสดงออกในการทำงาน

การสร้างอาชีพของบุคคลโดยตรงขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของตัวละครของเขา แม้แต่คนที่มีความสามารถและมีพรสวรรค์ที่สุดก็สามารถล้มเหลวได้เพราะพวกเขาขาดความรับผิดชอบในงานและความสามารถของพวกเขา ดังนั้นพวกเขาจึงทำร้ายตัวเองเท่านั้นและไม่เปิดโอกาสให้ตัวเองเปิดเผยศักยภาพเต็มที่

หรือในทางกลับกันมีหลายกรณีที่การขาดความสามารถมีมากกว่าการชดเชยด้วยความขยันหมั่นเพียรในการทำงานเป็นพิเศษ คนที่มีความรับผิดชอบและถูกต้องมักจะประสบความสำเร็จ นี่คือรายการลักษณะตัวละครหลักดังกล่าว:

• การทำงานอย่างหนัก;
• ความรับผิดชอบ;
• ความคิดริเริ่ม;
• ความถูกต้อง;
• ความชุ่ย;
• ความเกียจคร้าน;
• ความประมาท;
• ความเฉยชาและอื่น ๆ

ลักษณะนิสัยทั้งสองกลุ่มนี้ทับซ้อนกันอย่างแข็งขันเนื่องจากงานและการสื่อสารระหว่างผู้คนเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออก

ลักษณะของตัวละครที่แสดงออกมาสัมพันธ์กับตนเอง

นี่คือลักษณะที่แสดงให้เห็นถึงลักษณะที่เกี่ยวข้องกับตัวเขาเองการรับรู้ตนเองของเขา มีลักษณะดังนี้:

• ความภาคภูมิใจในตนเองหรือความเหนือกว่า
• เกียรติยศ;
• ความหยิ่งผยอง;
• วิจารณ์ตนเอง
• ความเห็นแก่ตัว;
• ความรักตนเองและอื่น ๆ

ลักษณะของตัวละครที่แสดงออกโดยสัมพันธ์กับสิ่งต่างๆ

ทัศนคติต่อสิ่งต่าง ๆ ไม่ส่งผลกระทบต่อการสร้างความสัมพันธ์ทางสังคมของบุคคล แต่แสดงให้เห็นและเปิดเผยคุณสมบัติที่ดีที่สุดหรือไม่น่าดูตามธรรมชาติของเขา นี่คือคุณสมบัติต่างๆเช่น:

• ความถูกต้อง;
• ความประหยัด;
• ความรอบคอบ;
• ความชุ่ยและอื่น ๆ

จิตใจคุณสมบัติของคนรัสเซีย

Mentality เป็นแนวคิดที่เป็นอัตวิสัยและตั้งอยู่บนพื้นฐานของการคิดแบบตายตัว อย่างไรก็ตามไม่สามารถปฏิเสธได้ว่าคุณลักษณะบางอย่างมีอยู่ในสัญชาติใดประเทศหนึ่ง คนรัสเซียมีชื่อเสียงในเรื่องความจริงใจและการต้อนรับที่ดีมีนิสัยร่าเริง ทั่วโลกถือว่าจิตวิญญาณของรัสเซียเป็นเรื่องลึกลับและไม่สามารถเข้าใจได้เนื่องจากชาวรัสเซียไม่ได้โดดเด่นด้วยเหตุผลและความสอดคล้องของการกระทำของพวกเขาพวกเขามักจะยอมจำนนต่ออิทธิพลของอารมณ์

คุณลักษณะของคนรัสเซียอีกประการหนึ่งคือความรู้สึกอ่อนไหว คนรัสเซียเข้าครอบงำความรู้สึกของอีกคนได้ทันทีและพร้อมที่จะแบ่งปันอารมณ์ร่วมกับเขาเสมอเพื่อให้ความช่วยเหลือ เราไม่สามารถพูดถึงลักษณะอื่น - ความเห็นอกเห็นใจ ในอดีตรัสเซียช่วยเหลือเพื่อนบ้านในทุกพรมแดนของประเทศและวันนี้มีเพียงคนใจร้ายเท่านั้นที่จะผ่านพ้นความโชคร้ายของอีกคนไปได้