Kratkoročni projekt v prvi mlajši skupini

TEMA : "IGRAČE"

Pripravil: Golovenkova M.A.

Vrsta projekta: raziskovanje - ustvarjalno

Vrsta projekta: kratkoročno (5 dni)

Udeleženci projekta: otroci 2-3 let, vzgojitelji, starši učencev.

Ustreznost projekta: Razlog za organizacijo in izvedbo tega projekta je bilo dejstvo, da so otroci z zapiranjem televizorjev in računalnikov začeli manj komunicirati z odraslimi in vrstniki, komunikacija pa močno obogati čutno sfero. Sodobni otroci so se manj odzivali na občutke drugih. Zato je delo, namenjeno razvoju čustvene sfere, zelo pomembno in pomembno. Igra ponuja velike priložnosti za razvoj otrokove čustvene sfere.

V zgodnjem otroštvu je osnova za oblikovanje otrokove osebnosti predmetno-igralska dejavnost. Ko ga je opravil, je nemogoče računati na polnoletno odraščanje osebe.

Igra je ena tistih dejavnosti, ki jo odrasli uporabljajo za vzgojo predšolskih otrok, učenje različnih dejanj, načinov in sredstev komunikacije. V otrokovi igri se oblikujejo tisti vidiki psihe, od katerih je odvisno, koliko kasneje mu bo uspelo pri študiju, delu, kako se bodo razvijali njegovi odnosi z drugimi ljudmi; pri igri pa se v intelektualni sferi dogajajo pomembne preobrazbe, ki so temelj osebnostnega razvoja.

Vir kopičenja čutnih izkušenj v zgodnji mladosti je igrača, saj otrok na igračo prenese vse svoje človeške občutke.

Poskrbeti je treba za igrače, da bo otrok lahko organiziral igro.

Igrača ni samo zabava. Dajanje igrač je bilo običajna navada - darilo otroku prinaša zdravje in dobro počutje. Toda začeli smo opažati, da otroci igrače mečejo stran, ugrabljajo drug od drugega, ne vidijo, da igrače ležijo naokoli. In tako je bilo odločeno, da se na podlagi dela A. Barta ustvari knjiga igrač. Pomembno je razviti otrokovo navado, da skrbi za igračo, jo lepo zloži in po igri odstrani. Priporočljivo ga je naučiti deliti igrače pri igranju z vrstniki, dajati igrače, ki jih je sam izdelal, drugim otrokom. Otrok naj začuti veselje, ko drugega uživa.

Otrok v vsaki starosti potrebuje igrače, ki so drugačne za svoj namen: igrače (punčke, figure živali, pohištvo, posoda); tehnični (promet, oblikovalci, tehnične enote); igrače - "delovno orodje" (zajemalka, kladivo, izvijač, krtača za pometanje, igrače, grablje z lopato - z eno besedo, igrače, ki posnemajo najpreprostejša delovna sredstva odraslih); igrače - zabava; gledališke, glasbene, športne igrače za otroke vseh starosti. Velike igrače, s katerimi se otrok ne igra na mizi, ne na preprogi ali kavču, temveč na prostornem dvorišču ali v veliki igralnici (skuterji, pedalki, traktorji, velike lahko preoblikovalne konstrukcije za gradnjo na dvorišču, prispevajo k boju proti hipodinamiki, naučite otroka gibov in orientacije v prostoru).

Cilji projekta:

1. ustvarjanje pogojev za oblikovanje celostne slike sveta pri otrocih s kognitivnimi in raziskovalnimi dejavnostmi

2. Teoretično in eksperimentalno utemeljiti pedagoške pogoje, ki v celoti zagotavljajo uspeh razvoja čustvene odzivnosti pri majhnih otrocih v procesu oblikovanja kognitivne aktivnosti do igrač.

3. kopičiti in obogatiti čustveno izkušnjo, razviti govor, obogatiti besedišče.

4. Razviti vizualno učinkovito razmišljanje, spodbuditi iskanje novih načinov reševanja praktičnih problemov s pomočjo različnih predmetov (igrač, gospodinjskih predmetov).

Projekt temelji na naslednji hipotezi: verjamemo, da bo razvoj čustvene odzivnosti pri majhnih otrocih v procesu oblikovanja kognitivne aktivnosti do igrač uspešen, če:

ustvariti pogoje za psihološko varnost, čustveno - pozitivno vzdušje med skupno igro učitelja z otroki;

predmetno razvojno okolje ustreza starosti in individualnim značilnostim otrok;

razviti čustveno odzivnost v okviru kognitivne dejavnosti na igrače;

uporabljati metode pedagoške integracije.

sproži oblikovanje skrbnega, dobronamernega odnosa do igrač.

V skladu z zastavljenim ciljem in hipotezo smo ugotovili naslednjecilji projekta :

Za otroke:

1. razkriti bistvo in značilnosti predmetno-reflektivne igre majhnih otrok - naučiti skrbno pretehtati igrače, obogatiti besedišče, razviti veščine fraznega in koherentnega govora, spodbuditi izražanje;

2. razvijati dojemanje otrok, spodbujati povezanost zaznavanja z besedo in nadaljnje delovanje; naučite otroke uporabljati besede - imena za globlje dojemanje različnih lastnosti predmeta;

3. izboljšati raven nakopičenih praktičnih veščin: spodbuditi otroke k uporabi različnih načinov za dosego cilja, spodbuditi nadaljnje spodbudne ukrepe in »odkritja«

4. razviti željo po skrbi za igračo in skrbi zanjo.

Za učitelja:

1. podpirati otrokovo željo po aktivnem sodelovanju v komunikaciji, spregovoriti;

2. razviti čustveni odziv na vaše najljubše literarno delo s pomočjo odsevne igre; spodbujajte otroka, naj po učitelju ponavlja besede in besedne zveze iz znanih pesmi.

Pričakovani rezultati:

Otroci:

1. pokazati zanimanje za eksperimentiranje z različnimi igračami;

2. obvladati znanje o lastnostih, lastnostih in funkcionalnem namenu igrač;

3. izkažite prijaznost, skrb, spoštovanje igrač;

4. poveča se govorna aktivnost otrok pri različnih dejavnostih;

Starši:

1. obogatitev starševskih izkušenj z metodami interakcije in sodelovanja z otrokom v družini;

2. povečanje usposobljenosti staršev pri izbiri igrače.

Faze izvedbe projekta:

I. Pripravljalna faza:

1. Učitelji določijo temo, cilje in cilje, vsebino projekta, napovedovanje rezultata.

2. Preučiti psihološko-pedagoško literaturo na temo:

“Značilnosti razvoja predmetno-reflektivne igre majhnih otrok «.

3. Izbor igrač.

4. Pogovor - posvet s starši na temo: "Kako se igram doma."

II. Glavna faza projekta:

AKCIJSKI NAČRT PROJEKTA

1 dan

1. "Naša Tanya"

1. Pregled krogle - ne glede na to, ali ponikne v vodo (kot poskusna dejavnost). (Dodatek 4,)

2. Branje in igranje s pesmijo A. Barta "Naša Tanja". (Dodatek 8)

3. Igrajte se z lutko »Privoščimo lutko čaju.« (Dodatek 5)

4. Igra na prostem "Zavrtite žogo skozi gol" (Dodatek 2)

5.Fizminutka "Dekleta in dečki" (Dodatek 6)

6. Igra s prsti "Naša Tanya" (Dodatek 3)

7. Igra na prostem "Moja vesela zveneča žoga" (Dodatek 2)

2 dan

2. "Stroj"

1. Pregled vozila "Tovornjak" (Dodatek 4)

2. Igra na prostem "Vrabci in avto". (Dodatek 2)

3. Branje in igranje pesmi A. Barta "Tovornjak" (Dodatek 4,8)

4. Risba "Cesta za tovornjak". (Dodatek 4)

3. dan

3. "Letalo"

1. Pregled zrakoplova. "Pregled igralskega letala" (Dodatek 4)

2. Branje in igranje pesmi A. Barta "Letalo" (Dodatek 8)

3. Igra na prostem "Letala" (Dodatek 2)

4. Igra s prsti "Letalo" (Dodatek 4)

4. dan

4. "Zajček"

1. Pregled zajčka. "Seznanitev z zajcem igrač" (Dodatek 4)

2. Igra na prostem "Sivi zajček sedi in premika ušesa." (Dodatek 2)

3. Branje in igranje s pesmijo A. Barta "Zajček". (Dodatek 4.8)

5. dan

5. "Medved"

1. Pregled medveda. "Igrajmo se z medvedi" (Dodatek 4)

2. Branje in igranje pesmi A. Barta "Medveda so spustili na tla ...". (Dodatek 8)

3. Igra na prostem "Pri medvedu v gozdu". (Dodatek 2)

III. Zadnja faza.

Foto kolaž: "Igram."

Razstava otroških risb "Cesta za tovornjak".

Prikaz knjige - igrač po pesmih A. Barta

Literatura:

1. E. A. Kosakovskaya "Igrača v otrokovem življenju" .2005.

2. L. S. Kiseleva, T. A. Danilina "Projektna metoda v dejavnostih vrtca" 2011.

3. A. Barto "Igrače" 2000.

4. Kartushina M. Yu. Zabava za otroke. - M .: TC "Sphere", 2006

5. Kryazheva NL Razvoj čustvenega sveta otrok. - Jekaterinburg: U-Factoria, 2004.

6. Razvoj in izobraževanje majhnih otrok v predšolskih vzgojno-izobraževalnih zavodih: Učni pripomoček / sestavila E. Demina - M .: TC Sfera, 2006.

7. Izobraževanje otrok v igri. / Ur. Mendzheritskoy D.V. - M .: Izobraževanje, 1979.

8. Didaktične igre in razredi z zgodnjimi otroki / ur. Novoselovoy S.L. - M .: Izobraževanje, 1985.

DODATEK 1. Pesmi A. Barta "Igrače"

Žoga
Naša Tanya na ves glas zajoka:
Spustil sem žogo v reko.
- Tiho, Tanechka, ne joči:
Žoga se ne bo potopila v reki.

Letala
Letalo bomo zgradili sami
Poletimo čez gozdove.
Poletimo čez gozdove
In potem nazaj k mami.

medved
Spustil medveda na tla
Medvedu so strgali tačko.
Vseeno ga ne bom zapustil -
Ker je dober.

Tovornjak
Ne, zaman smo se odločili
Vozite mačko v avtomobilu:
Mačka ni vajena valjanja -
Prevrnil tovornjak.

Zajček
Ljubica je vrgla zajčka -
V dežju je bil zajček.
Nisem mogel s klopi,
Vsa mokra do niti.

Dodatek 2. Igre na prostem

Igra na prostem "Zavrti žogo skozi gol" Namen: Izboljšati sposobnost otrok, da z eno in dvema rokama valjajo žogo v določeno smer. Razvijte oko, izboljšajte koordinacijo in spretnost. Ustvarite pozitiven odnos iz telesne dejavnosti v igri.

Igra na prostem "Letala" Namen: naučiti otroke teči v različnih smereh, ne da bi pri tem naleteli drug na drugega; izurite jih, da bodo pozorno poslušali signal in se začnejo premikati po besednem signalu.

Igra na prostem "Vrabci in avto". Namen: Otroke naučiti teči v različnih smereh, ne da bi pri tem naleteli drug na drugega, da se začnejo gibati in po signalu učitelja spremeniti, najti svoje mesto.

Igra na prostem "Sivi zajec sedi in premika ušesa." Namen: naučiti otroke poslušati besedilo in izvajati gibe v skladu z besedilom; naučite jih skakati, ploskati z rokami, pobegniti po zaslišanju zadnjih besed besedila.

Igra na prostem "Medved v gozdu ...". Namen: razvoj pri otrocih hitrosti reakcije na besedni signal, razvoj pozornosti; vadite otroke v teku.

Igra na prostem "Moja vesela žogica "(I. mlajša skupina)

Naloge: Razviti pri otrocih sposobnost ritmičnega skakanja v skladu z besedilom pesmi za izvajanje gibov na signal. Vadite v teku, poskakujte na 2 nogah.

Opis: Otroci sedijo na stolih, nameščenih v različnih delih sobe. Učitelj je v središču. Vzame veliko žogo in začne z roko trkati po tleh, rekoč: "Moja vesela, zvonka žoga ...". Učitelj pokliče otroke k sebi in jih povabi, naj skačejo kot žoge. Otroci skačejo v enakem tempu. Učitelj odloži žogo in ponovi pesem ter z roko premika, kot da bi udaril žogo, otroci pa skačejo. Po končani pesmi učitelj reče: "Dohitel bom!" Otroci pobegnejo.

Pravila:

Pobegniti lahko šele po besedah: "Dohitela bom!"

Opcije : Učitelj simulira udarjanje krogle, prikazuje otroke (so kroglice, nato se kotalijo, tečejo v različne smeri). Poleg sebe lahko postavite več otrok, ki bodo z njim udarili po žogicah, nato pa ujeli tiste, ki bežijo.

Dodatek 3: igre s prsti

Naša Tanya ...

Naša Tanya na ves glas zajoka, ploskanje v rokah; dlani so stisnjene v pesti,

rotacijski gibi okoli oči

Spustil sem žogo v reko.valoviti gibi s celo roko:

Tiho, Tanechka, ne joči,pritisnite kazalec desne roke na ustnice;

rotacijski premiki odmikač v bližini oči

Žoga se ne bo potopila v reki.valoviti gibi s celo roko;

prsti obeh rok so povezani v krog

Šli bomo po vodoimitacija vrtenja volana

In dobili bomo tvojo žogo.prsti obeh rok so povezani v krog

Letala

Letalo bomo izdelali sami,razširi roke ob straneh in pomikanje gor in dol

Poletimo čez gozdoveprsti obeh rok so prepleteni

Poletimo čez gozdove razširi roke ob straneh in pomikanje gor in dol

In potem nazaj k mami.Primite se za ramena

Dodatek 4. Razredi

Eksperimentalna in eksperimentalna dejavnost "Ponikne, ne potone"

Cilj: oblikovati osnovne kognitivne in raziskovalne dejavnosti ter eksperimentiranje.

Naloge:

1. Spodbujanje zanimanja otrok za igro z naravnim materialom (vodo) in za poskuse s predmeti (utapljanje, ne utapljanje, plavanje);

2. razjasnitev in utrditev pravil varnega vedenja v rezervoarju;

3. Širjenje znanja otrok o barvi in \u200b\u200bobliki predmeta.

Kap:

Zdi se, da lutka Tanya joka.

Kaj se je zgodilo Tanechka, zakaj jočeš?

Igral sem pri našem jezeru in žoga mi je padla v vodo, zdaj nimam tako lepe žoge.

Mislite, da bo žoga potonila? (odgovori otrok).

In zdaj bomo videli, ali gumijaste kroglice tonejo ali ne. Poglejte, kakšne kroglice, velike, majhne, \u200b\u200brdeče, rumene, modre, zelene! Imamo pa majhen bazen. Kroglice bomo dali v vodo in videli, kaj bomo dobili.

Kirill, vzemi žogo. Kakšno žogo si vzel? (odgovor)

Kaj se mu je zgodilo? (žoga plava)

Sophia, katero žogo si vzela? (odgovor)

Daj žogo v vodo, kaj se ji je zgodilo? (plava)

Vsi otroci se zaslišujejo na enak način.

Poglejte, niti ena žoga se ni utopila, kar pomeni, da gumijaste kroglice ne potonejo in vaša žoga ni potonila. Vprašajte odrasle in dobili jih bodo za vas. Samo ne zahajajte sami v vodo. Otroci ne smejo iti v vodo, če v bližini ni odraslih. Se spomniš? (lutka odgovori)

Spomnimo se pesmi Agnije Barto o Tanji in žogi. (otroci recitirajo verz skupaj z vos-le)

Naša Tanya glasno joka

Spustil sem žogo v reko.

"Tiho, Tanechka, ne joči,

Ne bo potonil, žoga je v reki. "

Lutka Tanya: "Še vedno imam kamne v žepu, tonejo ali ne?"

Poglejmo, fantje, ali bodo kamni potonili ali ne?

Vzemite kamenčke in jih vrzite v tolmun vode. Kaj se je zgodilo s kamni? (utopljen)

Veste, otroci, gumijaste kroglice ne tonejo, ampak težki kamni tone.

Zdaj bomo vzeli preostale kroglice in se šli igrati z njimi.

Povzetek lekcije "Tovornjak"

Vsebina programske opreme: utrditi znanje otrok o vozilu - tovornjaku in njegovem namenu, o poklicu "voznik", o delih avtomobila (karoserija, kabina, kolesa); še naprej utrjujejo znanje o barvah (rdeča, rumena, modra, zelena); izuriti sestavo tovornjaka iz delov; razviti pozornost, orientacijo v prostoru, sposobnost odzivanja na signal; spodbuditi željo po poklicu šoferja.
Tehnike in metode: besedno, igrivo, vizualno.
Material: tovornjak, telovniki, raznobarvni volani in garaže, deli tovornjaka (karoserija, kabina, kolesa) za vsakega otroka.
Besedišče "Voznik", "tovor", "črna".
Potek lekcije 1. Organizacijski trenutek
Otroci, poslušajte uganko:
Sem delovni stroj
Obstajata tako karoserija kot kabina.
Včasih sem prevažal tovor,
In vsi pokličejo ... (tovornjak)
Tako je, bravo.
Slišite signal avtomobila?
(Zvočni signal BBB.)
2. Presenetljivi trenutek (Učitelj v skupino pripelje velik tovornjak) : Fantje, poglejte avto, ki je prišel k nam.
Avto, avto teče, brne.
V avtu, v avtu - voznik sedi.
BBC! BBC!
Kako se imenuje avto, ki prevaža blago?
Otroci: Tovorni promet.
Tako je, fantje, ta avto se imenuje tovornjak.
Kaj prevaža tovornjak?
Otroci: Pesek, kocke.
Pravilno. Fantje, povejte mi, prosim, kje je tovor?
Otroci: Zadaj.
Vzgojitelj: Pravilno. Kakšne barve je karoserija našega tovornjaka?
Otroci: Zelena
Vzgojitelj: Pravilno. Vsak avto ima voznika. Voznik je oseba, ki vozi avto. Kje je naš voznik?
Otroci: V pilotski kabini.
Vzgojitelj: Pravilno. Kakšne barve je kabina našega tovornjaka?
Otroci: rumeni
Vzgojitelj: Tako je, fantje. Brez katerih delov ne bo vozil avto?
Otroci: Brez koles.
Vzgojitelj: Tako je, brez koles. Kolesa so okrogle oblike in črne barve. Kakšna so kolesa v obliki in barvi?
Otroci: Okrogla, črna.
Vzgojitelj: Pravilno. Fantje, kam gredo naši avtomobili?
Otroci : Na poti do.
3. Igralni trenutek
Zdaj se bomo igrali igro: "Daj avto v svojo garažo."
Vsi boste vozniki avtomobilov. Vsi avtomobili bodo šli z mano naokoli in ko rečem: "Avtomobili gredo v garažo," bom moral avto v garažo postaviti v enaki barvi kot volan, ki ga bom zdaj dal vsem.(Učitelj otrokom razdeli večbarvne volanske obroče.)
Po cestah šumejo smešne gume.
Po cestah hitijo avtomobili in avtomobili.
In zadaj pomembnega nujnega tovora:
Opeka in železo, drva in lubenice.
Avtomobili gredo v garažo!
- Dobro opravljeno, vsi so bili pozorni vozniki, z nalogo so se spopadli, nihče jim ni zamenjal garaže.
Tovornjaki prevažajo veliko težkih tovorov. In potem so se zgodile težave, zlomile so se. Pomagati moramo, popraviti tovornjake, jih sestaviti iz delov.
(Igra "Sestavi avto". Vsak otrok dobi dele tovornjaka, ki jih mora sestaviti.)
- To so moji kolegi, popravili so vse avtomobile. Avtomobili so naši zvesti pomočniki. Stroje je treba nadzorovati, z njimi skrbno ravnati.
4. Spodnja vrstica
Toda ta veliki tovornjak bo ostal v naši skupini, živel bo z nami med igračami.
Niham, letim s polno hitrostjo,
Tudi sam sem voznik, sem motor
Pritisnem na pedal
In avto odhiti v daljavo.
(Učitelj postavi tovornjak med igrače.)

Branje in igranje pesmi A. Barta "Tovornjak"

Namen: Izobraževati otroke sposobnosti poslušanja, zapomniti si majhno pesem, prebrano na pamet, počasi, jasno izgovarjati besede in še posebej konce besed; naučite otroke jasno izgovarjati zvoke.

Potek lekcije:

Peljimo mačko na vožnjo z avtom. Takoj, ko se avto začne premikati, mačka začne mijavkati, skočiti ven in prevrniti tovornjak. (Se predvaja.)

Ta knjiga vsebuje pesem o tovornjaku. Poslušajte ga:

Ne, zaman smo se odločili

Vozite mačko v avtomobilu:

Mačka ni vajena valjanja -

Prevrnil tovornjak.

Učitelj prebere pesem 1-2 krat več. Otroci mu pomagajo brati, nato recitirajo sami.

Povzetek pouka risanja

"Cesta za tovornjak"

Vsebina programske opreme: Naloge:

1. naučite otroke risati široke vodoravne črte;

2. Razviti pri otrocih koncept zapleta in igre, ki temelji na vtisih iz okolja;

3. Razviti fino motoriko rok.

Integracija izobraževalnih področij:

1. Spoznanje: Če želite otrokom omogočiti znanje, da se avtomobili vozijo po cesti, pustite pečat;

 2. Komunikacija: spodbujati razvoj govora kot komunikacijskega sredstva;

 Še naprej učite otroke, da začnejo dialog z učiteljem in drugimi otroki.

 3. Umetniško ustvarjanje: utrditi spretnosti risanja širokih črt.

 4. Branje leposlovja: Branje pesmi O. Korneeve "Tovornjak";

 5. Telesna kultura: športna vzgoja

6. Zdravje: za spremljanje pravil drže otrok pri delu za mizo.

 Material in oprema: tovornjak z igračami, gvaši, rjuhe za album, ščetke, kozarci z vodo.

Pripravljalna dela: opazovanje med sprehodom mimo vozil, sledi koles na cestah. Igre z avtomobili, valjanje lutk.

Otroci sedijo na preprogi. V skupino zapelje avtomobil BBC. Obide skupino in pusti sled.

(Učitelj prebere verz O. Korneeve "Tovornjak")

Tovornjak prevaža pesek

Na avtocesti, skozi gozd.

Zapelje se do gradbišča

In raztopi pesek.

Vzgojitelj: Povejte mi, kam gredo avtomobili?

Otroci: Na poti

Vzgojitelj: Tako je, fantje. Ste zelo pozorni. Po cesti vozijo avtomobili. Prosim, povejte mi. Ljudje hodijo po cesti z nogami, avto pa ...?

Otroci: na kolesih

Vzgojitelj: Pametni fantje. Pravilno. Avto gre po cesti s kolesi. Prosim, povejte mi, kaj avto pusti za seboj na cesti? (Otroci so pozorni na kolesne sledi, ki jih pusti avto.)

Otroci: stopinje, odtisi.

Vzgojiteljica: Pametna dekleta. Prav imaš. Med vožnjo po cesti avto za seboj pusti sled. Poskusimo fantje spremeniti v avtomobile in voziti po cesti. (Učitelj in otroci izvajajo gimnastiko s prsti)

"Rode" (otroci izmenično upogibajo prste)

Smo s prstom dojenčka

Gremo peš v tramvajski park.

Z drugo - šli bomo na tramvaj,

Tiho petje pesmi.

S tretjim bomo sedeli v taksiju,

Prosili vas bomo, da nas pripeljete do pristanišča!

S četrtim prstom v raketi

Odleteli bomo na drug planet.

Pojdi na letalo, peti,

Leteli bomo z vami. (Desna roka predstavlja letalo. Palec in rožnata štrlita - to so krila).

Vzgojitelj: Dobro potoval! Da se naše potovanje ne konča, je zanimivo, nepozabno, pot bomo narisali sami. (Učitelj pokaže, kako narisati široko črto.) Fantje, narisali boste cesto za tovornjak. (Otroci rišejo, učitelj pomaga tistim, ki jih potrebujejo, govori »Kako nariše cesto?«, »Za koga riše cesto?«, »Kolikšna je širina ceste?«).

Vzgojitelj: Dobro smo se odrezali. Imamo široko, dolgo pot. Potovanje je bilo zanimivo

Povzetek organiziranih izobraževalnih dejavnosti na temo: "Pregled igrače Letalo."

Naloge:še naprej učite otroke, s stavki odgovarjajte na preprosta vprašanja, krepite artikulacijski aparat, utrjujte barve: rdeča, modra, razvijajte sposobnost delovanja na signal v mobilni igri "Letala".

Material:igrače: mačka, letalo, rjuha, kazalec, mačja košara.

Integracija:

Spoznanje- pritrditi dele letala, pilot leti z zrakoplovom.

Senzorika:razlikujejo barve: rdeča, modra.

Fizična kultura:zunanja igra "Letala" - za izboljšanje naključnega teka.

Potek lekcije.

Otroci vstopijo v skupino. Mačka mijavka pred vrati.

Vzgojitelj - Fantje, slišali ste, da je nekdo rekel "Meow" (vzame mačko in jo vzame v naročje). Kdo nas je prišel obiskat? To je Murka.

Murka - Ne bom našel poti, lahko grem s tabo?

Vzgojiteljica - Pojdite z nami v vrtec, tam otroke čakajo stoli (otroci sedijo na stolih, Murka in učiteljica tudi).

Vzgojitelj -

Mačka Murka, sedi,

Poglejte fante

Kako lepo vsi sedijo

Fantje so prijatelji.

Murka, zakaj si žalostna?

Murka - Nikoli nisem letela.

Vzgojitelj - Fantje, kaj lahko letite? (Učitelj vnaprej pod list položi letalo in kazalec zraven).

Vzgojitelj -

Oh, kaj je ta snežna kepa?

To je torej ... Letalo (izvleče letalo izpod plašča in pregleda letalo).

Kaj je to? (Letalo)

Kaj je to na letalu? (Krila)

Kakšne barve so krila? (Rdeča)

In kaj je to? (Rep)

Kakšne barve je rep? (Modra)

Kako se imenuje ta del? (Kabina)

Kdo sedi v pilotski kabini? (Pilot)

Kaj lahko naredi letalo? (Leti, stoj)

Vzgojitelj - In letalo lahko še vedno bruni. In ti, Murka, ali lahko brniš? Fantje, naučimo jo.

Potegni moje ustnice naprej

Odprem usta

Ooh, pojem

Letalo vzleti. (Posameznik, zborovska izgovorjava)

Vzgojitelj - Otroci, kako veliko letalo brni tiho ali glasno? Majhen? Murka, igrajmo se s fanti. Če rečem velik, brneš glasno, če rečem majhen, pa tiho brni.

Vzgojiteljica in Murka - Bravo, fantje.

Vzgojitelj -

Otroci so sedeli,

Čas je, da vsi letimo.

Zagnali bomo motorje

Poravnajte krila

Vzeli bomo Murko s seboj (Murko postavi v koš)

Skupaj vsi vzletimo.

Igra na prostem "Letala" (Otroci tečejo razpršeno, učitelj pravi:

Letalo leti,

Letalo brni

Ooh, letim v Moskvo (Letala pristajajo, počepnejo, otroci vstanejo)).

Vzgojitelj -

Vsi bomo odleteli nazaj

Naš vrtec čaka na otroke (prispejo v vrtec).

Murka - Hvala fantje. Zdaj vem, kaj leteti.

Vzgojiteljica in otroci - Pridite in nas ponovno obiščite. Adijo.

Branje in igranje pesmi A. Barta "Zajček"

Namen: Otrokom pomagati pri zapomnitvi pesmi iz cikla Agniya Lvovna Barto "Igrače" in skupaj z učiteljem naučiti, kako jih povedati.

Potek lekcije:

Učitelj pokaže zajca igračo, ovitega v kosmati brisači. Pojasni: "To je isti zajček, ki je bil" premočen do niti ". Zavila sem ga v čupavo brisačo. Ogrel se je in zaspal.

Pesem prebere večkrat eno, nato pa skupaj z otroki.

Gospodinja je zajčka vrgla.
V dežju je bil zajček.
Nisem mogel s klopi,
Vsa mokra do niti.

Lekcija "Poznavanje zajca-igralca"

Cilj: Okrepiti otrokov občutek za namen in

Funkcije predmetov, o normah odnosov z drugimiljudi.

(Posredno predstavite z igračami).

Material: Skupinske igrače. Nova igračka-zajec.

s sveže sesekljanim korenčkom.

1 mlajša skupina

Potek lekcije:

Učitelj sporoči dobro novico - v skupino prihaja neverjeten gost. Katero ugibanje

Uganka: Naš gost ima dolga ušesa, kratek rep, rad skače in skače, žveči korenje in zelje. Kdo je? (Pohvala za pravilen odgovor)

Učitelj jim razkrije skrivnost: če je zajčku všeč otroci in skupina, potem bo ostal z njimi. Učitelj pripelje zajca. Otroci gosta spoznajo. Vsak pokliče njegovo ime, zajček pozdravi vse za roko. Učitelj vabi otroke, da zajčku pokažejo skupino. (Igralni kotički, kotiček za knjige, garaža za avtomobile, gradbeni material). Otroci izvedejo nekakšno ekskurzijo, učitelj jih vodi: - v imenu zajčka prosi, da pokaže to ali ono mesto. Povej o igračah. Na koncu se otrokom zahvali za ekskurzijo, pravi, da je v skupini zelo užival. Otroci vprašajo, ali bo ostal v njihovi skupini ali ne. Zajček pravi, da bo z veseljem ostal z njimi v skupini in bo z njimi prijatelj.

Za zaključek igramo igro: "Sivi zajček sedi"

Sivi zajček sedi

In miga z ušesi.

Zajčka je hladno sedeti

Tačke moramo ogreti

(Takole, tako morate ogreti tace)

Zajček je hladen

Zajček mora skočiti.

Nekdo je zajčka prestrašil -

-Bunny je skočil in odjahal.

V prvi vrstici zložite roke na prsi (zajčje noge);

Na drugi vrstici - roke na glavi (zajčja ušesa);

Na tretjem prekrižajte roke pred prsmi, drgnite boke;

Na četrtem likanje izmenično z eno roko z drugo;

Na peti prekrižajte roki pred prsmi, drgnite boke;

Na šesti - skačejo "zajčki";

Na sedmi - dlani pred obrazom (pokrijte obraz);

Na sedmi - da se usedete, skrijete.

Nato ji zajček podari: korenček v košarici.

Branje in igranje s pesmijo A. Barta

"Medveda so spustili na tla ..."

Namen: Otrokom privzgojiti željo in sposobnost poslušanja branja, ponavljanje posameznih besed; z umetniško podobo vzbudite željo po ljubečem in previdnem ravnanju z igračami.

Spustil medveda na tla
Medvedu so odtrgali tačko.
Vseeno ga ne bom zapustil -
Ker je dober.

Medved se je opraskal po tački,
Pazimo si šapo z jodom!
Kdo bo medveda zdravil pri nas? Seryozha in Vitya bosta zdravnika. In fantje bodo medveda obžalovali.

Povzetek lekcije "Igrajmo se z medvedi"

Cilji: seznaniti otroke z imeni predmetov v neposrednem okolju: "igračka", "medved"; naučiti opisovati igračo (imenovati dele, velikost, znake), poiskati njeno podobo na slikah, primerjati velike in majhne igrače; razvijati govor, zanimanje za gibe ob glasbi; bogati besedni zaklad otrok.

Materiali in oprema : dva medvedka, različna po velikosti, slike s podobo različnih igrač (zajček, tovornjak, lutka, 2-3 podobi medveda).

Glasbena spremljava : Ruska ljudska melodija "Polyanka" v priredbi G. Frieda.

Potek lekcije

1. Org. trenutek.

Vzgojitelj (pokaže velikega medvedka). Fantje, poglejte in mi povejte, za koga gre.

Če otroci pravilno odgovorijo, učitelj njihov odgovor potrdi in prosi, da poimenujejo igračo tistih, ki so molčali.

2. Glavni del. Pregledovanje igrače.

Vzgojiteljica. Pridite bližje medvedu, ga pobožajte po puhasto dlako, dotaknite se ušes, gladkega nosu, mehkih tačk, trebuščka, poglejte, kakšne oči ima.

Otroci premislijo, dotaknijo se medveda.

- Kaj je naš medved? (Otroke spodbuja, da se pogovarjajo z njim.) Naš medved (kateri?) Je velik, puhast, ušesa (katera?) So mehka, tace (katere?) So mehke in njegov želodec (kateri?), Rep (kateri?). Nos medveda je gladek, oči so okrogle, kot gumbi.

- Poimenujte dele igrače. (Nos, rep, noge, trebuh, hrbet). Kje je medvedov nos? (Otroška oddaja)

3. Didaktična igra “Poišči medveda”.

Učitelj na stojalo pritrdi slike igrač, nato pa jih pokaže in otroke prosi, naj pokažejo medveda: "Na slikah so tudi medvedi, ki pa so se skrili med druge igrače, poiščite jih." Otroci po vrsti lahko pridejo gor in označijo sliko medveda.

4. Glasbeno-ritmični gibi.

Na rusko ljudsko melodijo »Polyanka«, ki jo je priredil G. Frid, otroci upodabljajo, kako hodi medved s palico, kako nabirati jagode, medtem ko učitelj prikazuje in komentira dejanja, ki jih otroci ponavljajo za njim: »Medvedi s palicami hodijo po travniku. (Hodijo s hojo s klanato nogo.) Oh, koliko jagodičja je na jasi! (Presenečeni so razširili roke ob straneh.) Medvedi nabirajo jagode v tace, nato pa jih dajo v usta. (Posnemajte gibanje.)

5. Primerjava medvedov različnih velikosti.

Pod mizo, na kateri sedi veliki medved, vzame učitelj majhnega medveda in ga postavi k velikemu ter prosi, naj igračo poimenuje: "Kdo je to?" (Medved.) Nadalje kaže najprej na majhnega medveda, nato na velikega in postavi vprašanje: "Je ta medved enak?" Če otroci težko odgovorijo, učitelj reče: »Naš medved je velik, ta pa majhen. Kaj je naš medved? (Velika) In ta? (Majhen) Veliki medved ima velika ušesa, mali pa ... (ušesa so majhna), veliki medved ima velike tace, majhen pa ... (tace so majhne) «itd.

Po vsakem vprašanju učitelj otrokom omogoči, da sami odgovorijo, v primeru težav pa otroke spodbudi, naj odgovor ponovijo za njim.

6. Povzetek lekcije.

Učitelj vabi otroke, da se igrajo z medvedi: skuhajo jim kašo, si nadenejo predpasnike, nahranijo s kašo iz žlice, jih položijo v posteljo, zapojejo uspavanko, jih stresejo, razvajajo.

Dodatek 5 didaktične igre

"Pustimo lutko s čajem"

Cilji: doseči ponavljanje imen čajnih posod, vrstni red miz za pitje čaja; dajte predstavo o pravilih obnašanja za mizo.

Oprema: pohištvo za lutke, posoda za čaj, lutka.
Vsebina igre:

Učitelj vabi otroke, da lutko pogostijo s čajem, določi, kateri pripomočki so potrebni, prosi za postavitev krožnika, opozori, da je treba skodelico postaviti tako, da ročaj obrnemo v desno, žlico naj položi tudi na krožnik desno od skodelice Vpraša o tem, s čim lahko pijete čaj, ponudi, da na mizo postavite priboljšek, nato lutko povabite na mizo, si jo privoščite s čajem, opomnite jo, da je čaj vroč in morate paziti, da se ne opečete. Opozarja na dejstvo, da se za mizo vedno vedite mirno.

Dodatek 6. Fizične minute

Športna vzgoja "Dekleta in fantje

Vzgojiteljica

Dekleta in fantje,

Ploskanje, ploskanje, ploskanje,

Skočijo kot žoge

Skok, skok, skok,

Poteptanje nog:

Na vrh, na vrh, na vrh!

Dodatek 7. Posvetovanja

"Igraj se z otroki"

Starši vedo, da se otroci radi igrajo, spodbujajo svojo samostojno igro, kupujejo igrače. Toda vsi ne razmišljajo o vzgojni vrednosti otroških iger. Mislijo, da je igra namenjena zabavi, zabavi otroka. Drugi to vidijo kot eno od načinov, ki otroka odvrne od potegavščin, muhavosti in mu zapolni prosti čas, da lahko posluje. Isti starši, ki se nenehno igrajo z otroki, gledajo igro, jo cenijo kot eno pomembnih vzgojnih sredstev. Za otroka predšolske starosti je igra vodilna dejavnost, pri kateri poteka njegov duševni razvoj, oblikuje se osebnost kot celota. Življenje odraslih otroke zanima ne samo z zunanjo platjo. Pritegne jih notranji svet ljudi, odnos med njimi, odnos staršev drug do drugega, do prijateljev, do drugih sorodnikov, do otroka samega. Njihov odnos do dela, do okoliških predmetov. Otroci posnemajo svoje starše: način ravnanja z drugimi, njihova dejanja, delovna dejanja. In vse to prenašajo v svoje igre, s čimer utrjujejo nakopičene izkušnje vedenja, oblik odnosa. Z nabiranjem življenjskih izkušenj postanejo otroške igre pod vplivom izobraževanja, vzgoje bolj smiselne, raznolike po zapletih, temah, po številu odigranih vlog, pri udeležencih v igri. V igrah otrok začne odražati ne samo družinsko življenje, ampak tudi dejstva, ki jih neposredno zazna. A tudi podobe junakov pravljic, ki so mu jih prebrali, zgodbe, ki jih mora ustvariti v skladu z zamislijo.
Vendar pa otroci brez starejših predšolskih otrok brez navodil odraslih ne znajo vedno igrati. Nekateri slabo obvladajo znanje tistih, ki imajo znanje, ne znajo fantazirati, drugi, ki lahko igrajo samostojno, nimajo organizacijskih sposobnosti. Težko se sprijaznijo s partnerji, delujejo skupaj. Nekateri starejši družinski člani, ki se pridružijo igri, lahko postanejo vez med otroki in jih naučijo igrati skupaj. Tudi gostiteljski partnerji se lahko igrajo skupaj. Običajno vsak drug drugemu vsiljuje svojo temo igre in si prizadeva biti v glavni vlogi. V tem primeru ne morete storiti brez pomoči odrasle osebe. Glavno vlogo lahko igrate po vrsti, odrasla oseba pa lahko igra drugotno vlogo. Skupne igre med starši in otroki duhovno in čustveno bogatijo otroke, zadovoljujejo potrebo po komunikaciji z bližnjimi, krepijo vero v lastne moči.
Avtoriteta očeta in matere, ki vse vedo in vedo, raste v očeh otrok, z njo pa rasteta ljubezen in predanost bližnjim. Dobro je, če predšolski otrok zna sam začeti igro, izbrati potreben material za igro, miselno zgraditi načrt igre, se sprijazniti s svojimi partnerji v igri ali je sposoben sprejeti svoj načrt in skupaj uresničiti to, kar je bilo zamišljeno. Potem lahko govorimo o sposobnosti predšolskega otroka za igro. Toda tudi ti otroci zahtevajo pozornost in resen odnos do svojih iger. Včasih se morajo posvetovati z mamo, očetom, babico, starejšim bratom, sestro. Med igro vprašajte, razjasnite, pridobite odobritev za svoja dejanja, dejanja in se tako uveljavite v oblikah vedenja.
Mlajši predšolski otroci, stari 2-4 leta, ne samo, da ne znajo igrati skupaj, ne znajo se igrati niti sami. Otrok ponavadi brez cilja vozi avto naprej in nazaj, ne najde mu več koristi, hitro ga vrže in zahteva novo igračo. Neodvisnost v igri se oblikuje postopoma, v procesu igranja v komunikaciji z odraslimi, s starejšimi otroki in z vrstniki. Razvoj samostojnosti je v veliki meri odvisen od tega, kako je v igri organizirano otrokovo življenje. Čakanje, da začne igrati sam, pomeni namerno zaviranje razvoja otrokove osebnosti.
Eden pomembnih pedagoških pogojev, ki prispevajo k razvoju igre majhnega otroka, je izbira igrač po starosti. Za otroka je igrača središče igre, materialna podpora. Odriva ga na temo igre, ustvarja nove povezave, vzbudi željo, da bi igral z njo, bogati čutne izkušnje. Toda igrače, ki so všeč odraslim, nimajo vedno vzgojne vrednosti za otroke. Včasih je preprosta škatla za čevlje dragocenejša od katere koli igrače na ure. Škatla je lahko prikolica za avto, v kateri lahko prevažate kocke, vojake, opeke ali v škatli uredite voziček za lutke.
Starejši predšolski otroci cenijo igrače, ki jih izdelujejo roke staršev. Otroci morajo imeti stalno pri roki kose krzna, blaga, kartona, žice, lesa. Od tega otroci izdelujejo manjkajoče igrače, jih obnavljajo, dopolnjujejo itd., Kar nedvomno širi otrokove igralne možnosti, domišljijo in oblikuje delovne spretnosti.
V otrokovi igralnici naj bodo različne igrače: podobne ploskvi (ki prikazujejo ljudi, živali, predmete dela, vsakdanje življenje, prevoz itd.), Motorne (različni invalidski vozički, vozički, žoge, vrvi za skakanje, športne igrače), gradbeni kompleti, didaktični stolpi, gnezdilke, družabne igre).
Pri nakupu igrače je pomembno biti pozoren ne samo na novost, privlačnost, stroške, temveč tudi na pedagoško smotrnost. Pred ponovnim nakupom se je dobro pogovoriti s sinom ali hčerko, katero igračo potrebuje in za katero igro.
Deklice se pogosto igrajo le z lutkami, zato so pogosto prikrajšane za veselje do iger, ki razvijajo iznajdljivost, iznajdljivost in ustvarjalnost. Dekleta se igrajo z lutkami bodisi same bodisi samo z dekleti. Pri fantih nimata skupnih interesov in ni pogojev za nastanek prijateljskih odnosov med otroki. Fantje se ponavadi igrajo z avtomobili, z otroškim orožjem. Takšne igrače omejujejo tudi krog komunikacije z dekleti. Bolje, ko smo odrasli, igrač ne bomo delili na "deklice" in "dečke".
Če se fant ne igra z lutko, lahko kupi medveda, lutko v obliki dečka, otroka, mornarja, Buratina, Cheburashke itd. Pomembno je, da otrok dobi priložnost, da za koga skrbi. Mehke igrače, ki prikazujejo ljudi in živali, otroke razveseljujejo s svojim privlačnim videzom, vzbujajo pozitivna čustva, željo po igranju z njimi, še posebej, če jih odrasli že v zgodnjih letih naučijo skrbeti za igrače in jih ohranjati urejene. Izkazalo se je, da so te igrače prvi otrokovi pomočniki pri pridobivanju izkušenj v komunikaciji z okoliškimi otroki in odraslimi. Če otrok nima sester in bratov, potem so igrače pravzaprav njegovi igralni partnerji, s katerimi deli svoje žalosti in radosti. Igre z gradbenimi materiali pri otrocih razvijejo občutek za obliko, prostor, barvo, domišljijo in konstruktivne sposobnosti.
Včasih odrasli potrebujejo pomoč pri gradnji te ali one zgradbe, skupaj razmislite, katere podrobnosti so potrebne, kakšno barvo, kako jo popraviti, kako dopolniti manjkajoče strukture, kako zgradbo uporabiti v igri.
Igre: bingo, domine, seznanjene slike, otrokom odpirajo priložnost, da uživajo v igri, razvijajo spomin, pozornost, opazovanje, oko, majhne mišice rok, se učijo vzdržljivosti, potrpljenja. Takšne igre imajo organizacijski učinek, saj ponujajo dosledno upoštevanje pravil. Zanimivo je igrati te igre s celo družino, tako da so vsi partnerji enaki v pravilih igre. Mali se navadi tudi na to, da se mora igrati, upoštevati pravila, razumeti njihov pomen. Igre otrok z gledališkimi igračami so zelo dragocene. Privlačni so zaradi svetlega videza, sposobnosti "pogovora". Izdelava ploščatih figur iz kartona in drugih materialov s strani celotne družine otrokom omogoča samostojno predvajanje znanih leposlovnih del in iznajdbo pravljic.
Sodelovanje odraslih v otroški igri se razlikuje. Če je otrok pravkar kupil igračo in ve, kako jo igrati, je bolje, da mu damo priložnost, da deluje samostojno. A kmalu se otrokove izkušnje izčrpajo. Igrača postane nezanimiva. Tu potrebujete pomoč starejših, predlagate novo igro, jih pokažete in ponudite dodaten material za igro k obstoječi igri. Ko se igrajo z otrokom, je pomembno, da starši sledijo svojemu načrtu. Enakomerni, umirjeni, dobrohotni ton partnerja, ki je enak igri, vliva otroku samozavest, da je razumljen, da se želi igrati z njim.
Če ima predšolski otrok, zlasti majhen otrok, igralni kotiček, mu je treba občasno dovoliti, da se igra v sobi, kjer se družina ob večerih zbira, v kuhinji, v sobi babice, kjer je nova postavitev, kjer je vse zanimivo. Novo okolje poraja nove igralne akcije, zaplete.
Otrok je zelo vesel minut, ki so mu jih v igri namenili starši. Komunikacija v igri za otroka nikoli ni brezplodna. Čim dražje minute bodo padle v družbi njemu bližnjih ljudi, toliko odnosov, skupnih interesov, ljubezni bo med njimi v prihodnosti.

Dodatek 8. Slike

Projekt za prvo mladinsko skupino "Sneg - snežna kepa"

Faze projekta.

Faza 1 - pripravljalna.

Izvedba poskusa "Kako sneg postane voda."
Namen: pokazati, da se sneg topi v toploti in postane voda.
Otrokom pokažite sneg v široki skledi. Predlagamo, da razmislite, kaj se bo zgodilo s snegom, če ga pustite v topli sobi. Po sprehodu ali spanju učitelj z otroki pregleda talino.

Faza 2 je glavna.

Neposredno izobraževalne dejavnosti
"Spoznanje" (razvoj čutne kulture) \\ "Gradbeništvo"
Tema: 1. Pogovor "Kaj se zgodi pozimi?"
2. Gradnja "Snežnega hriba".
Namen: 1. Razjasniti značilnosti zime kot sezone. Prikažite spremembe v življenju živali, ptic, ljudi. Pozimi predstavite porod odraslim.
2. Učite dosledno, izvedite gradnjo, natančno uporabite podrobnosti. Učite natančno, prepoznajte in poimenujte belo.

"Spoznavanje" (razvoj matematičnih konceptov)
Tema: d \\ in "Kaj je izginilo"
Namen: Razviti pozornost, spomin, občutke (otipne, temperaturne), fino motoriko rok.

Didaktične igre:
Izrezke "Snežak"
"Razporedite snežinke v vrsto"
"Primerjaj in poimenuj"
"Poimenuj, kaj počnejo"
"Čarobna torba"

"Spoznanje" (razvoj obzorij) \\ "Kapuca. ustvarjalnost "(risanje)
Tema: 1. Pregled slike iz serije "Naša Tanya".
2. Risba "Prva snežna kepa je padla."
Namen: 1. Otroke naučiti zaznati sliko na sliki, odgovarjati na učiteljeva vprašanja o njeni vsebini.
2. Učite se ritmično, na papir podajajte poteze, naj otroci uživajo v zaznavanju belega snega.

"Komunikacija" \\ "Napa. ustvarjalnost "(modeliranje)
Tema: 1. Govorna vaja "Snežinke".
Namen: Razvoj govornega dihanja.
2. Modeliranje "Zavili bomo snežno kepo."
Namen: Če želite otroke naučiti krožno zvijati kepo plastelina, povežite kepe skupaj in ustvarite snežaka.

Drevesnice in pesmi:
"Baloni"
"Stožec"
"Tako kot naša mačka je tudi dlaka zelo dobra ..."
"Zainka pojdi na vrt ..."
"Tri sani so letele kot v snegu, v metežu"

"Zdravje" \\ "Kapuca. ustvarjalnost "(aplikacija)
Tema: 1. Igra "Sneg".
Namen: Razviti pri otrocih sposobnost razumevanja navodil odrasle osebe, uporabe predlogov v govoru. Oblikovanje osnovnih veščin ohranjanja zdravja v vsakdanjem življenju.
2. Aplikacija "Sneg tiho pada na drevesa, na travnik."
Namen: Otroke naučiti, da skrbno uporabljajo pasto, servieto in tako ustvarjajo zanimanje za podobo zime. Razviti podobo, domišljijo, občutek za ritem.

"Fizična kultura"
Tema: "Pazite, zamrznil bom"
Namen: Otroke vadite v skakanju na mestu na dveh nogah, v plazenju na vseh štirih in plazenju. Učite ritmične gibe, ponavljajte imena delov telesa. Razviti sposobnost navigacije v vesolju, sposobnost razumevanja navodil odraslega.
Tema: "Snežne kepe"
Namen: Še naprej učiti otroke metati v razdalji z desno in levo roko. Razviti spretnost, hitrost, sposobnost posnemanja, občutek za ritem, pozornost in koordinacijo gibov.

Igre na prostem:
"Na dvorišču je mraz in veter"
"Snežinke"
"Ujemi me"
"Mali beli zajček sedi"
"Ptice letijo"
"Veselimo se snega"
"Na ravni poti"

3. stopnja - finale.

Razstava otroških risb "Snežna snežna kepa"
Razstava ročnih del staršev "Snežak"
Novoletno praznovanje

Oksana Evtušenko
Kratkoročni projekt v prvi mlajši skupini Tema: "Igrače"

Tip projekt: raziskave - ustvarjalne

Pogled projekt: kratek(5 dni)

Udeleženci projekt: Otroci, stari 2-3 leta, učitelji, starši učencev.

Ustreznost projekt: Razlog za organizacijo in izvedbo tega projekt je takrat služilda so se zaradi zapiranja televizorjev, računalnikov otroci začeli manj sporazumevati z odraslimi in vrstniki, pravzaprav pa komunikacija močno obogati čutno sfero. Sodobni otroci so se manj odzivali na občutke drugih. Zato je delo, namenjeno razvoju čustvene sfere, zelo pomembno in pomembno. Igra ponuja velike priložnosti za razvoj otrokove čustvene sfere.

V zgodnjem otroštvu je osnova za oblikovanje otrokove osebnosti predmetno-igralska dejavnost. Ko ga je opravil, je nemogoče računati na polnoletno odraščanje osebe.

Igra je ena od tistih vrst dejavnosti, ki jih odrasli uporabljajo za izobraževanje predšolskih otrok, njihovo učenje različnih dejanj, metod in načinov komunikacije. Otrok v igri oblikuje tiste strani psihe, od katerih je odvisno, koliko kasneje mu bo uspelo pri študiju, delu, kako se bodo razvijali odnosi z drugimi ljudmi; pri igri pa se v intelektualni sferi dogajajo pomembne preobrazbe, ki so temelj osebnostnega razvoja.

Vir kopičenja čutnih izkušenj v zgodnjih letih je igrača, saj točno naprej igračo otrok prenaša vsa svoja človeška čustva.

Za to morate poskrbeti igračetako da se lahko otrok organizira igra.

Igračka ni samo zabava. Dati igrače bila je običajna navada, da darilo otroku prinese zdravje in dobro počutje. Toda, začeli smo opažati, da otroci mečejo igrače, trgata drug od drugega, tega ne vidim igrače ležijo naokoli... In tako je bilo odločeno, da ustvarim knjigo igrače po izdelku A... Barto. Pomembno je razviti otrokovo navado varovanja igračo, jih previdno zložite in jih po tekmi odstranite. Priporočljivo ga je naučiti deliti igrače pri igranju z vrstniki dati igrače, ki jo je naredil drugim otrokom. Otrok naj začuti veselje, ko drugega uživa.

Otrok v vsaki starosti potrebuje drugačno predmet namena igrač:

Predmet (lutke, figurice živali, pohištvo, posoda);

Tehnični (promet, oblikovalci, tehnične enote);

igrače -"orodja" (zajemalka, kladivo, izvijač, pometalna krtača, igrače grablje z lopato - z eno besedo, igračeposnemanje najpreprostejših načinov dela odraslih);

igrače - zabavno;

Gledališki, glasbeni, športni igrače za otroke vseh starosti.

Prevelik igrače, s katerim se otrok ne igra na mizi, ne na preprogi ali kavču, temveč na prostornem dvorišču ali v veliki igralnici (skuterji, pedali, traktorji, velike lahko preoblikovalne konstrukcije za gradnjo na dvorišču prispevajo k boju proti telesni neaktivnosti, naučite otroka gibanja in orientacija v prostoru).

Cilji projekt:

igrače.

(igrače, gospodinjski predmeti).

Osnova projekt ima naslednje

Hipoteza: verjamemo, da razvoj čustvene odzivnosti pri otrocih mlajši starost v procesu oblikovanja kognitivne dejavnosti do igrače bodo uspešne, če:

Ustvarite pogoje za psihološko varnost, čustveno pozitivno vzdušje med skupno igro učitelja z otroki;

Predmetno razvojno okolje ustreza starosti in individualnim značilnostim otrok;

Razviti čustveno odzivnost v kontekstu kognitivne dejavnosti do igrače;

Uporabite metode pedagoške integracije.

Za začetek oblikovanja skrbnega, prijaznega odnosa do igrače.

V skladu z zastavljenim ciljem in hipotezo smo ugotovili naslednje

Cilji projekt:

1. ustvarjanje pogojev za oblikovanje celostne slike sveta pri otrocih s kognitivnimi in raziskovalnimi dejavnostmi

2. Teoretično in eksperimentalno utemeljite pedagoške pogoje, ki v celoti zagotavljajo uspeh razvoja čustvene odzivnosti pri majhnih otrocih v procesu oblikovanja kognitivne dejavnosti v smeri igrače.

3. kopičiti in obogatiti čustveno izkušnjo, razviti govor, obogatiti besedišče.

4. Razviti vizualno učinkovito razmišljanje, spodbuditi iskanje novih načinov reševanja praktičnih problemov s pomočjo različnih predmetov (igrače, gospodinjski predmeti).

Za vzgojiteljico:

1. podpirati otrokovo željo po aktivnem sodelovanju v komunikaciji, spregovoriti;

2. razviti čustveni odziv na vaše najljubše literarno delo s pomočjo odsevne igre; spodbudite otroka, da po učitelju ponavlja besede in besedne zveze iz znanih pesmi.

Pričakovani rezultati:

Otroci:

1. zanima eksperimentiranje z različnimi igrače;

2. pridobiti znanje o lastnostih, lastnostih in funkcionalnem namenu igrače;

3. izkažite prijaznost, skrb, spoštovanje do igrače;

4. poveča se govorna aktivnost otrok pri različnih dejavnostih;

Starši:

1. obogatitev starševskih izkušenj z metodami interakcije in sodelovanja z otrokom v družini;

2. povečanje usposobljenosti staršev pri izbiri igrače.

V procesu interakcije učitelj - otroci - starši pri izvajanju projekt je bil:

* Kompilacija foto kolaža: "Igram."

* Priprava knjige - igrače po verzu A... Barto.

* Ustvarjanje mini muzeja skupne ustvarjalnosti otrok in njihovih staršev na temo »Self-made igračka ".

Faze izvajanja projekt:

I. Pripravljalni stopnja:

1. Opredelitev tem, ciljev in ciljev s strani učiteljev, vsebina projekt, napovedovanje rezultata.

2. Preučite psihološko-pedagoško literaturo o temo:

»Značilnosti razvoja predmetno-reflektivne igre otrok mlajša starost ".

3. Pogovor s starši projekt, odkrivanje možnosti, sredstva, potrebna za izvedbo projekt, ki določa vsebino dejavnosti vseh udeležencev projekt.

4. Izbor igrače.

5. Pogovor - posvetovanje s starši o temo: "Kako se igram doma".

II. Glavna stopnja izvajanja projekt:

NAČRT OBLIKOVALNE DEJAVNOSTI

1. "Naša Tanya"

1. Pregled krogle - ne glede na to, ali ponikne v vodo ali ne (kot eksperimentalna dejavnost).

2. Pregled slike E. Baturine "Shranjevanje žoge".

Branje pesmi A. Barta "Naša Tanya".

3. Igranje z lutko "Pustimo lutko s čajem".

4. Igra na prostem "Kotalite žogo skozi gol"

2. "Avto"

1. Pregled avtomobila.

2. Igra na prostem "Vrabci in avto".

3. "Tovornjak".

4. Risanje "Kolesa za avto".

3. "Letalo"

1. Raziskava letal.

"Letalo".

3. Igra na prostem "Letalo".

4. Modeliranje iz plastelina "Letalo"

4. "Zajček"

1. Pregled zajčka.

2. Igra na prostem .

"Zajček".

4. Ustvarjanje igrače zajčka

5. "Medved"

1. Pregled medveda.

2. Branje in igranje s pesmijo A. Barta "Medveda so spustili na tla ...".

3. Igra na prostem "Pri medvedu v gozdu".

1. Pomoč staršev pri izbiri igrače.

2. Skupna ustvarjalnost otrok in njihovih staršev na temo »Domače igračka ".

3. Ustvarjanje ugodnih pogojev za razvoj otrokove osebnosti ob upoštevanju izkušenj otrok, pridobljenih v vrtcu.

III. Zadnja faza.

Foto kolaž: "Jaz igram".

Razstava otroških risb "Cesta za tovornjak".

Predstavitev knjige - igrače po verzu A... Barto in album del staršev na temo »Najljubši igračka mojega otroka ".

Z analizo opravljenega dela lahko to storite zaključki:

1. Tema razvitega projekta izbrano ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok mlajši starost in količino informacij, ki jih lahko zaznajo, kar je pozitivno vplivalo na različne vrste njihovih dejavnosti (igralni, kognitivni, umetniški in govorni);

2. Na spoznavanje različnih vrst je prišlo do pozitivnega odziva in čustvenega odziva otrok igrače, so otroci pokazali zanimanje in željo po igranju igrače;

3. Povečala se je govorna aktivnost otrok, kar pozitivno vpliva na samostojno igralsko aktivnost otrok, otroci v zaplet igre vključujejo različne igrače in poskusite sodelovati v dialogu o vlogah;

4. Verjamemo, da smo v interakciji med učiteljem - starši - otroki dosegli dobre rezultate. Pri izvedbi so aktivno sodelovali starši projekt, so bili otroci z veseljem vključeni v vse študije z igrače in igre.

Literatura:

1. E. A. Kosakovskaya « Igrača v otrokovem življenju» .2005

2. L. S. Kiseleva, T. A. Danilina « Projekt metode v dejavnostih vrtca "2011

3. A. Barto « Igrače» 2000

4. Kartushina M. Yu. Zabava za otroke. - M.: TC "Krogla", 2006

5. Kryazheva NL Razvoj čustvenega sveta otrok. - Ekaterinburg: U-Factoria, 2004.

6. Razvoj in izobraževanje majhnih otrok v Ljubljani Vrtec: Učni pripomoček / sestavila E. Demina - M.: TC "Krogla", 2006

7. Vzgoja otrok v igri. / ur. Mendzheritskoy D. V. - M.: Izobraževanje, 1979.

8. Didaktične igre in razredi z zgodnjimi otroki / ur. Novoselova S. L. - M.: Izobraževanje, 1985.

aplikacijo

1 dan: OOD za razvoj govora.

Razvoj govora. Pregled slike E. Baturine "Shranjevanje žoge".

Branje pesmi "Žoga" A. Barto.

Naša Tanya na ves glas zajoka:

Žogo sem spustil v reko.

Tiho, Tanechka, ne jokati:

Žoga se ne bo potopila v reki.

Vsebina programske opreme:

Otrokom pomagajte razumeti vsebino slike. (Tanya joka. Žogico je spustila v lužo. Fant jo vzame ven)... Odgovorite na vprašanja o vsebini in aktivno ponavljajte posamezne besede in besedne zveze po učitelju; spodbujajte otroke, da pomagajo učitelju pri branju znane pesmi A. Barta "Žoga", povzroči simpatijo do dekleta Tanya. Gojiti sposobnost poslušanja umetniških del.

OOD premik.

Učitelj vabi otroke, da si ogledajo sliko. Naštevajo kaj upodobljen: dekle, fant, žoga itd.

Učitelj otrokom pove vsebino slike. Vpraša: "Zakaj Tanya joka? (zborovski in individualni odgovori)... Tanya se boji, da bo žoga potonila! Recimo njej: »Tiho Tanya, ne joči! Žoga ne bo potonila v reki! " (Zborovske in individualne ponovitve).

Fant (kaže) pomaga Tanji z žogo. Pokaži (vabi otroke k sliki) fant, ki dobi žogo. Z vejico ga vzame ven. Pokažite, kako fant z vejico dobi žogo (otroci, ki sedijo na visokih stolih, posnemajo gibe)... Učiteljica otroke povabi k poslušanju zgodbe o Tanji in njej prijatelji:

»Otroci so se igrali z žogo in jo spustili v veliko lužo. "Oh" - punčka z lutko se je prestrašila in se usedla blizu luže. „A-a! - je zajokala Tanya, - moja uboga žoga! Utopil se bo, utopil v luži! " - »Ne joči, ne jokaj! Dobil bom žogo " - fant v črtasti majici je pomiril Tanečko. Vzel je vejico in začel potiskati žogo do roba luže. Še malo in žoga bo rešena. Tanya ima dobre prijatelje. Iznajdljiv! "

Učitelj ponovi zgodbo. Ne da bi odstranil sliko, učitelj otrokom prebere pesem A. Barta "Žoga".

Igra na prostem "Vrabci in avto"

cilj: naučite otroke teči v različne smeri, ne da bi se zaleteli, začnite se premikati in ga spremenite na znak učitelja, poiščite svoje mesto.

Opis. Otroci - "Vrabci" sedi na klopi - "Gnezda"... Učitelj upodablja "avto"... Po besedah vzgojiteljica: "Leteli, vrabci, na progi" - otroci vstanejo in tekajo po igrišču, mahajo z rokami - "Krila"... Na signal vzgojiteljica: "Avto gre, leti, vrabčki, v svoja gnezda!" - "avto" listi "Garaža", "Vrabci" odleteti v "Gnezda" (sedi na klopeh). "Avto" vrne se v "garaža".

Branje pesmi. Učitelj prebere pesem A. Barta "Tovornjak"igranje pesmi.

Ne, zaman smo se odločili -

Vozite mačko v avto:

Mačka ni vajena jahanja -

Prevrnil tovornjak.

Igra na prostem "Letalo"

cilj: naučite otroke teči v različne smeri, ne da bi trčili drug v drugega; izurite jih, da bodo pozorno poslušali signal in se začnejo premikati po besednem signalu.

Opis. Učitelj vabi otroke, da se pripravijo "Polet"predhodno pokazal, kako "Začni" motor in kako "leteti"... Vzgojiteljica govori: »Pripravite se na let. Zaženite motorje! " - otroci izvajajo rotacijske gibe z rokami pred prsmi in izgovarjajo zvok: "Ooh-ooh"... Po signalu vzgojiteljica: "Leti!" - otroci razširijo roke ob straneh (kot krila letala) in "Leti" - razprši v različne smeri. Na signal vzgojiteljica: "Pristanek!" - otroci sedijo na klopi.

Branje in igranje s pesmijo A. Barta "Letalo".

Letalo bomo izdelali sami,

Poletimo čez gozdove

Poletimo čez gozdove.

In potem nazaj k mami.

Igra na prostem "Sivi zajček sedi in miga z ušesi".

Sivi zajček sedi

In miga z ušesi. (naredi ušesa na glavi z ročaji in jih premakne)

Takole, takole

In miga z ušesi.

Zajčka je hladno sedeti

Tačke je treba ogreti. (ploska z rokami)

Takole, takole

Tačke moramo ogreti.

Zajček je hladen, da stoji

Zajček mora skočiti. (skakanje)

Takole, takole

Zajček mora skočiti.

Volk je prestrašil zajca.

Zajček je skočil in zbežal.

Branje in igranje s pesmijo A. Barta "Zajček".

Gospodarica je vrgla zajčka,

V dežju je bil zajček.

Nisem mogel s klopi,

Vsa mokra do niti.

Branje in igranje s pesmijo A. Barta "Medved"

Spustil medveda na tla

Medvedu so odtrgali tačko.

Vseeno ga ne bom zapustil -

Ker je dober.

Igra na prostem "Pri medvedu v gozdu".

cilj: razvoj pri otrocih hitrosti reakcije na besedni signal, razvoj pozornosti; vadite otroke v teku. Od vseh udeležencev igre je izbran en voznik, ki je imenovan "Medved"... Na spletnem mestu se določi brlog "Medved" in dom za vse ostale v igri. Vzgojiteljica prebere:

Medved v gozdu

Vzamem gobe in jagodičevje.

In medved ne spi

In reži na nas.

Ko otroci rečejo te besede, "medved" zmanjka iz brloga in poskuša ujeti enega od otrok. Če nekdo nima časa pobegniti v hišo in "medved" ga ulovi, potem sam postane "Medved".

Občinski avtonomni predšolski zavod

"Vrtec št. 99 splošnega razvojnega tipa", Syktyvkar

(MADOU "Vrtec št. 99", Syktyvkar)

Povzetek

Kratkoročni projekt v prvi mladinski skupini "Vodichka"

Vzgojiteljica.

Elfimova E.A.

syktyvkar 2017

Ustreznost projekt .

V našem času je večina ljudi skoncentrirana v mestih in je izgubila stik z naravo. Posledično so se spremenilivedenje: ljudje so začeli jemati vse iz narave, ničesar pa niso dajali v zameno. Človek ne"Občutki" narave, je ne kontaktira. Zato se v zadnjem času povečuje zanimanje za ekologijo in ekološko izobraževanje v izobraževalnih ustanovah. Človek je delnarava: ne more živeti zunaj nje, ne more kršiti zakonov, po katerih obstaja okoliški svet.

Projektnamenjen utrjevanju in poglabljanju znanja otrok o lastnostih vode. Medotroci bodo spoznavali projektda je voda okoli nas ne glede na sezono v drugem stanju(sneg, toča, megla, dež, led) ... Predšolski otroci se bodo naučili, da je voda bistvenega pomena za ves živ svet(ljudje, živali, ptice, ribe, rastline) .

cilj : Začetno oblikovanje otrokove ekološke kulture

Naloge : 1) Otroke naučite previdnosti do vode, varčevanja z vodo.

2) Povejte, kakšno vlogo ima voda v človeškem življenju.

3) Otrokom pokažite, da je voda drugačna(trdo, toplo, hladno) .

pričakovani rezultati :

Razvijanje pri otrocih veščin eksperimentiranja in raziskovanja, sistematizacija otroškega znanja v eksperimentih.

Obdobja projekt:

I. Pripravljalna stopnja.

1. izdelava atributov za igre in neposredne izobraževalne dejavnosti;

3. Izbor gradiva za praktične igre in pouk;

4. Izbor literature: pesmi o vodi, otroške rime;

5. Izbor iger z vodo, priprava akcijskega načrta.

II. Praktično delo.

Vodne igre : "Ladje" , "Smešni mehurčki" , "Ujamemo ribo" , "Utapljanje, ne potapljanje" , "Leisya, nekaj vode » , "Večbarvno nekaj vode » .

Integrirana lekcija"Prljavo dekle."

3. Opazovanje : "Sneg se topi" .

4. Izkušnje : "Tudi rože so žejne" .

5. Igre na prostem : "Sonce in dež" , "Skozi potok".

6. Risba : "Smešne kapljice" , "Valovi" .

7. Pogovori z otroki :

Za kaj je voda?

Kako lahko varčujete z vodo?

Kakšna voda je?

8. Poslušanje poezije in otroške rime o vodi.

III. Izid projekt .

Izdelava predstavitve projekta.

Povzetek lekcije o razvoju govora v 1 mlajša skupina.

Tema: "Vodichka"

Oblika skupne dejavnosti : integrirana lekcija.

Obrazec organizacije : kolektivno, individualno.

Izobraževalno-metodičnanastavite : zgleden splošnošolski program predšolske vzgoje"Od rojstva do šole"

Objekti :

Vizualna vrstica : kapljica kartona, dve posodi z vodo, milo, brisača

Glasbena vrstica : zvoki dežja.

Predhodno delo : Učenje otroških rim, branje odlomkov iz pesmi K. Chukovsky"Moidodyr" , izvajanje iger na prostem.

cilj : doseganje izobraževalnih rezultatov v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom.

Naloge : Izobraževalni :

Učiti pravilno, imenovati higienske predmete.

Razširite in izboljšajte slovar na temo(milo, posodica za milo, pranje, pena, brisanje, toplo, hladno, vroče.) .

Razvijanje :

Aktivirajte besede, ki označujejo dejanje v govoru otrok.

{!LANG-91ba03f18bc6904e56b0d2863138faf5!}

{!LANG-3504694281a4fb8d2e656d8dbb7eb819!} :

{!LANG-6e71758eecb84bac0e4d074573102807!}

{!LANG-a8e6947eada27472885ca6103f64f197!}

{!LANG-51807b3ddd79b90d69f9893ea27894d2!}

Vzgojiteljica {!LANG-2559d4a6fcbe97d4be6c6aedc304f77c!}

{!LANG-405e98b432a337649d68a2e716fe8e43!}{!LANG-d4d3c14ec59f5fa022eab50558998e5a!}{!LANG-bafb248ad3b6cda723f7c05546bcf137!} {!LANG-66650e49dcdef3eb825bb9e6a97a56a9!} {!LANG-34b0edde0a5f36cf23515910488a7c61!}

{!LANG-34ed415683fd8ca0d76688f0f7637bf9!}

{!LANG-f79a0a095d4269f154f5c7fac94c7e99!}{!LANG-6567a0d1f8f99df75183add1cf5c2927!} .

{!LANG-87f59f164c27143ff1456fcfeaca7189!}

{!LANG-2b3486854151c6a073f7cd2a67a8f327!}

{!LANG-7a5f50681488e9fce78db14312368129!}{!LANG-5f26a41d115a7d85839e171250e1de19!} .

{!LANG-7f155c41d445a8454578a5b4241f2d15!}

{!LANG-7d70cd798ceb5ce28fdae6a89bf40368!}{!LANG-44bcde6c32915cca59f3ad5eb160b55c!} {!LANG-ffa65087d255de9646e04eeeb447f307!}{!LANG-32243e7b09510f9ee45ff290df10a522!}

{!LANG-45bd4a731a449495823c3abc0b74761a!}{!LANG-d15c270bc358bd8e008aed1d80356d11!}

{!LANG-5ee2f8664cbd5331ab319f5462578911!}{!LANG-29fec7ff2def5397c540470c8b086196!} .

{!LANG-f5803fa0169f9e41e31086c78b375166!}{!LANG-ffcd1575884fecf8324b15023e64fab5!}

{!LANG-56477cc42caef6f58977eb417f564c98!}{!LANG-2fb1b2a59286476ac87ab4321ed93f1a!} .

{!LANG-6dff6d233eab94fe97b5d155a524c90f!}

{!LANG-8b122e308b3ce19bd98a00d3218d7359!}

{!LANG-60372628b387f16048a53d1aa0e04f61!}

{!LANG-a5ad8962854d7e8264f17b47ed8b14aa!}

{!LANG-ba18e36965c16d811cd8baac3ac7193c!}

{!LANG-fd78c05a8cd8176d14edda85c5e87147!}

{!LANG-51d148e05d7affaead9ac75de1d65852!}{!LANG-656bab039fda894a45ea665ac43c3e8a!}

{!LANG-daf74bde1a87c912d353bc2194254eee!}, nekaj vode,

{!LANG-3b6149960945c3a64443bf83c7fbbe7f!}

{!LANG-1c7bd0b2fc4b6a25fce399f059c86737!}

{!LANG-dffef84700cbd182b165509353b3c68f!}

{!LANG-8fefac3c45b42c7f636a2840a9a6c552!}

{!LANG-ec202e410d87b8b0a00770f4eda18dd6!}

{!LANG-32444c09048d342bb933226f40f4fbf9!}{!LANG-9840f971faf33168906f766a8dba1f55!}

{!LANG-6ddf78ad2be865bada94fa0904b83cdd!}

{!LANG-a45458657f47f557d1b4b4707a0e1cb3!}

{!LANG-245eb54fc892bc068b49159f4eacd31b!}

{!LANG-f5641367bd5fefea1ec1f4b898938365!}

{!LANG-f5641367bd5fefea1ec1f4b898938365!}

{!LANG-48ef3dd5bd4f6ecabfeafdd30556ea66!}

{!LANG-b2698feeddcac9f6b4e063e622a2d4a0!}

Vzgojiteljica {!LANG-c61a416b60ad5b5e3627c46038a8b719!}

{!LANG-de60c3595d82c076cee9898d2fc79f3c!}{!LANG-06e0460d6490e6c16b2d655541eccd34!} {!LANG-e9b7fdc9cfe41fd4f311286528158744!}

{!LANG-db380a5a99e628fa4f6092446b5d94b4!}

Tema: {!LANG-167f0c20e893145b6754f063381357fa!}{!LANG-235c2d748ca728312eb889d293f1a0a0!} » .

{!LANG-c175394ce2bffa1621decd316b3b969f!}

{!LANG-b3321b9f96d2b3e4611358f4d0793422!}

Izobraževalno-metodična{!LANG-eb0966ac7f2d5be99df83a476e4489a6!}"Od rojstva do šole" {!LANG-afc6591f688fe3115606af30b8a97369!}

Objekti :

Vizualna vrstica {!LANG-06a5dbda7344fb441dec230c209c2a12!} {!LANG-a6a5c7d4c63268c7c8cb7b10352ef4f9!} .

{!LANG-8a722050a432dbc0144f6fea47b14311!} {!LANG-cb5341531ca17c26f7c552e7abe0cc06!}

Predhodno delo {!LANG-b3e5417b0786ed413f43a9da726b9240!}

cilj {!LANG-037abc4766fe6aa02413a61871e6985e!}

Naloge : Izobraževalni :

{!LANG-7791c797480b7e36181caee041afbf0d!}{!LANG-fa9692ccf5b41345da4cfed4d47bbe8b!} ;

{!LANG-bb129a040ee5d274877b7920bdd62603!}{!LANG-42979ac71f7b797da9f309d2472a9e4c!} ;

{!LANG-4469d8f408365b5161cb36223bb18cef!}

{!LANG-ddcfc7822913ab0cb829c1452aaf48cb!}

Razvijanje :

{!LANG-923e24df3408b6521e1d137939349772!}

{!LANG-4791eb7ba4c1b109cba547e340a711da!}

{!LANG-3504694281a4fb8d2e656d8dbb7eb819!} :

{!LANG-6e71758eecb84bac0e4d074573102807!}

{!LANG-318160fa7f81de543ed2f77bf0ea5e52!}

{!LANG-283f37ada5999e7e045cfaf0d5fc43ec!}

{!LANG-1c7bc639e0e8d32c8a1d328cba2b0253!}

Vzgojiteljica {!LANG-5dedd83324839ef4966102273728d152!}

{!LANG-a875d1e9e55a67cccb5dedd75917b64d!}{!LANG-a3018d73aa26bc424b8a0b579eb504ca!}.

{!LANG-ff51e07405b21d04c1fa3b8470bb1d20!} {!LANG-ab065f7237d187b9a990edb135715063!} {!LANG-afcc0bc8b79453456c0f0f06ff4813cc!}{!LANG-81da60e8b53c0a5e1b48a6cf14c3ebff!} {!LANG-1a69a13cf72c8341917cc12f6dc09cc9!}{!LANG-814c4795db05bc01641c050ac8e55549!}{!LANG-af14ca3309dd858e0dd7c0a66bb7d423!} {!LANG-51c9db1472632eea9add8a4a3ebd8e73!} {!LANG-5e3e99087a650d8b18065fa8d8eb81eb!} .

Vzgojiteljica {!LANG-ee61bc48d8cda8f87b817142a584d778!}

{!LANG-7e4f58557b5405c5e5ccf04c2af8aa83!}{!LANG-982df556e3d0d85d77d35e7a641b9e3d!} {!LANG-86a70ac96d973220fa155de58c0292af!} {!LANG-97ddb375a2c45b412413235275ae4914!}

{!LANG-1064d28f2332a249ee1e355038df6f57!}

Vzgojitelj: {!LANG-39410488b72e82ca448592558cce227d!}

{!LANG-bd8a59d97b94d2178206a99afbeeb6ec!}

{!LANG-2cd2861ab05ba3285a4fbaa43c8544ad!}

{!LANG-c0ce430c4a6ee84c3f91504041efc1d0!}

{!LANG-a03926eb2dfc794026187850428f2910!}

{!LANG-c09039515b39a57291c3bb092b1dccd5!}

{!LANG-a4cadaf456ec34604db4493183253831!}

{!LANG-c6c1544e1b61639fa91adc4bbfd2d88a!}

“{!LANG-ab09ddab8b6e878d4d3d106c3ee80ac4!}
{!LANG-2616645d1c267b929ba7f80d1b2f59c5!}

{!LANG-41fc280c4157c0818b94eebb1786c7f6!}

{!LANG-0c88da0fc7b05dc77a60f6337deec39d!}

{!LANG-49a251c3bb5ab15a2e28eae5fc7042fc!}

Naloge:

{!LANG-93c19de92f0e93dbed66b41b221ba81f!}
{!LANG-012408d299a08813b461a5871fe8a536!}
{!LANG-03ff3dbaae9d539bc16cccb72bc36496!}

{!LANG-61ade5556560ebf289896d33f56828a6!}

{!LANG-62d5c957f261616f383f35caa81247af!}

{!LANG-b7f13ae236034962d709d1f7bde3f449!}

{!LANG-ad39272db040933b591a0fa66f5be230!}

{!LANG-a4283d128adac4feb35fd4d8ddc27fd8!}

{!LANG-665fc852698e7d582748078761fbf8bb!}

{!LANG-620b71d859586961b9becedb094d5ac9!}

{!LANG-74c60550006a35b64ad00c1a8446f13c!}

{!LANG-52a90553c40c666de130f697eccb0983!}

{!LANG-413e8e3effaedf6c302605e34d513d73!}

{!LANG-f123df235100c2fb4008834beee217e4!}

{!LANG-319cb4cf6626b28e8aae2917fc4cc790!}

{!LANG-fb43d5d8c3ac4c8dd27d7dc908a25167!}

{!LANG-d3035e4ecff398a5de28046b9bd3efcf!}

{!LANG-92c5afe39186b017e7cc0a2e603cdedd!}

{!LANG-4c042e110487f88e66c9b1948cacb06d!}

{!LANG-f5c84205d8798456030ca4efd7007f7f!}

{!LANG-b6af3db175334a7c59c1e921d3888569!}

{!LANG-db6e4d669aa8396d241aa2266f39af62!}

{!LANG-fc8a94d974dbaf11d820d570303cbf5a!}

{!LANG-d2539ba38ac94617755da2678c266dee!}

{!LANG-bb39ae671b42e4c83d142ffbcc9c7774!}

{!LANG-e02924ec95bd9b1ef5fe3927d5abe9fa!}

{!LANG-d71e64b24be0f5a800d88e85d6707602!}

{!LANG-4de12a94b01126250b5b51a2301ff30f!}

{!LANG-db0d9cc47760dc2176bef3f14143d50f!}

{!LANG-340d3adf5fc6f4f61a35c4e9ff6a8f16!}

{!LANG-b6e9b9e9f0c12e068bc0de6fe49c7d5c!}

{!LANG-4857d08b6da8ec4275e9f872a7c2b410!}
{!LANG-46b9fea35ddcb57eb80d49b73431c9e8!}
{!LANG-d042ebec099fa72149984b3bb3a1a574!}
{!LANG-b53947911222c85dbb45398d59d05880!}
{!LANG-9a5ce5c5abe1f9b2377e375a36132952!}
{!LANG-21b59de077b38d6f475ce5a9a49a9dda!}
{!LANG-eb9dc84e7343032611b0f54b080b61da!}
{!LANG-7ae35f17eef671257eb8b640322ab4c0!}
{!LANG-2eea1374ca57cdd286d187dbc0294172!}
{!LANG-073504773cd3bb401db861498a4e3303!}
{!LANG-23157efaee321e9c64671ca7d456be48!}
{!LANG-9d21cd9b7a9ad3d7f798886346189761!}

{!LANG-d8f8eaaf26815de6100f4b28953dae72!}

{!LANG-f08ee1d89b771d5de763e15586f1c1f2!}

{!LANG-92168b7876edb4d7b19b527e521ac82d!}

{!LANG-b7c306f08cd762523c57c5cf3ade41b6!}

{!LANG-d68a2b11eb8b9e69e221c7ec127064cc!}

{!LANG-e0cc64f816ebacb7d06823dc5f0637e6!}

{!LANG-099e1ee347c3f09c2b4f6aa4686f5e4e!}

{!LANG-749d56300b6b76a3e41eafe7c0eb6645!}

{!LANG-b4a3b500cec4e2f570ccc2eafe198f81!}

{!LANG-412d96181b97bdc8ee9fcfae115fe758!}

{!LANG-226d500132404b4ace66870a59c3db7b!}

{!LANG-f0fa4a0d196338499942d75ef394a4e5!}

{!LANG-88073bc2eb11c56ce7316687cf86a287!}

{!LANG-9cae7d61b68fb00d8df12f17f88344f7!}
{!LANG-4c6d16a21643b15cb740b9b696c76796!}
{!LANG-b02f69a32dd1a41aff4c32ef3c4525c2!}

{!LANG-90b1e71a6899c169d1b010a4f979abf8!}

{!LANG-ce0bc1474dc395bdb8245ecfae3d8f3a!}

{!LANG-65db913db790d69a5d8ed2cab86909b7!}

{!LANG-ce93943d878e08ff371bc3a086de9654!}

{!LANG-7396a4875021afd6fcd9ea0a48c86979!}

{!LANG-0b5434c89bbc84c2ef8be2912dd0deea!}

{!LANG-ec5489b2cbc1ab072b9ab2c4128aa489!}

{!LANG-64cf554a40351b4e4870b82097edf1e0!}

{!LANG-14020392090fe9411fc06bc4ea29a41e!}

{!LANG-c96ee8ad27dbd71bc13e66fe8d2f5fe5!}

{!LANG-f33a992090e9fc85e30566fb72f03366!}

{!LANG-d5024321be002477ecbe948ee4150983!}

{!LANG-e5d96e49b097c1fc4dbd05730a3bf5bf!}

{!LANG-041c1444fc47c3915f0a141a9c8065ce!}

{!LANG-b5d0a989727878361132197491fcf112!}

{!LANG-d3577f02ac79770aa112568676d2847d!}

{!LANG-58397044f7b18c50838ceccc8ee3a784!}

Naloge:

{!LANG-a462af12c265aad039e488b456179238!}

{!LANG-f3f6768d6d5711d9030cc2d0b9e0b6c8!}

{!LANG-1689ec8df7e37ffbd8ef6b35a8bfc76b!}

{!LANG-da9e143bf6c79455367fe60b93ad7bec!}

{!LANG-0396d4094bb9619068154f3b70bedcd6!}

{!LANG-1f9c5a310a7488e91dcf0b1db052bfc2!}

{!LANG-69913996a0ad59b9b68f6a1dff1b989f!}

{!LANG-ab3b4c7aa602f2092c1fb26ac9c0d51e!}

{!LANG-604f0709f93a7ea8edcb5079e36fffc6!}

{!LANG-e28e10d088e8a3729d4d61bbf7b2a11e!}

{!LANG-c8ae713cec8e574dd59417862bc7c6c7!}

{!LANG-0dd057f62c6258f9daf6685cdd9ba1fe!}

{!LANG-8991addab1f0964ce679ae9c6a24dfbf!}

{!LANG-1dbdb59e20ef6672746429f3bbbaf164!}

{!LANG-acad86cd4749f81aedabb59ea2ef1676!}

{!LANG-5092ba5f2fb65831b26af684b34e25e7!}

{!LANG-21c82b30620fb8165f5c35c11c3564b2!}

{!LANG-7a05eda8c9fe823745a967517cc97a30!}

{!LANG-a147ec76cc3f5920cdfe5b8531939e8c!}

{!LANG-7a05eda8c9fe823745a967517cc97a30!}

{!LANG-9b01f7259dbfe355da3352184e30864c!}

{!LANG-5d78744f3df4f160b8ce479e99f597de!}

{!LANG-30813d1150ad0245ec1ad857de90e3d9!}

{!LANG-0a1eaab68a38d47e0284063e51df9dfb!}

{!LANG-a009dab70b32b8fad0a1457399163492!}

{!LANG-d9c7d38a96bac0df5294f38e162a702e!}

{!LANG-53f20eb6fa8d6d3e7a714763af60bda5!}

{!LANG-3788da84896efb70cd9e987dc3fb001e!}

{!LANG-edf7405d99bd6301588f2ebd6302d8aa!}

{!LANG-6c6c1956b5df3a60356484c8f3e77f36!}

{!LANG-f709d1229ea2f9e1484ed916aef87ab2!}

{!LANG-585feb5ef788d217cff0cf9f0443852b!}

Vsebina programske opreme:

{!LANG-104e0ec49c26eb109b8d7499aa0b0b57!}

{!LANG-1c442f8d2d6eb7e1b64927cfecb638ed!}

{!LANG-52fc75f432cb43f2577e64a1c09009e2!}

{!LANG-324c7010acd038a2499b4ec5ee781cfc!}

{!LANG-0780afba5547c307496572cf6946d8d9!}

{!LANG-a348fd89b583fc8dc6626ce30e4d9ad4!}

{!LANG-472b3dffba1c1bbfe76968850a478033!}

{!LANG-a5307bb30655daf9253183406467f774!}

{!LANG-3ae70822a9b4cb397b23689714951b97!}

{!LANG-e6d3fef5ac3e669267028c594c17310a!}

{!LANG-5791a7ac6065ee3d7d9355d74d7671bc!}

{!LANG-1d934de544399dd5d8bbb2b6dd365659!}

{!LANG-38fea0649234f5ccb8ddf23d58dca1d2!}

{!LANG-af1992d3caf6c99f1be31038c9e21905!}

{!LANG-4ec971ffbcaf256b4f73f42cf79f5a59!}

{!LANG-94eef5b5e7fd98a26eb1f20a33cb85f9!}

{!LANG-05d2c455972fb484dbada792ddbdd514!}

{!LANG-b7bf4e319e4a787e030edf73b3707a04!}

{!LANG-cb70dd39bad9eea9163b320933fa8102!}

{!LANG-7640e232db839b4b61780d9d2cbcae9f!}

{!LANG-71b56ec6338b53ab9a24f2320823c694!}

{!LANG-95fdb257598859e1dca28508f03efe3d!}

{!LANG-aab885e22c7992ecf67c6b717013e602!}

{!LANG-0af45f5233958fae2ca0bedef4a6d61c!}

{!LANG-4b5e83665606a8c89cff3f52828a7f2c!}

{!LANG-74caa4cf89ac0a330bb0241ba1f19888!}

{!LANG-61885581b08d28c9c1624e0707e755c6!}

{!LANG-3feffbbbbb4a4b5989ea970bee53470d!}

{!LANG-db86a5f44c9e42ce6505cd24de625343!}

{!LANG-339bc32c1fd3dde614a5b3d198b40e43!}

{!LANG-d98cbcb47509bf454184a349d996469e!}

{!LANG-85431936962de3d129d06bb98e2e3238!}

{!LANG-9e130fea4f2ac25c46d449fe916942e7!}

{!LANG-e2b77dff74719bc0da9877fc1d70cc7e!}

{!LANG-7cf8b5436d27c00c704ad19d06bc2e5a!}

{!LANG-d633de96666f833291731b6e5f09147b!}

{!LANG-1af5dbaa3c5010f65d94fa1b76b5c9c6!}

{!LANG-660d34d9195a847e5446491b67b9a09c!}

{!LANG-5317b29d494a58f471e525d52c284d55!}

{!LANG-d7c88d73151b5884c514937c97e9e7e5!}

{!LANG-173e78bf4232f327f85e0dfef4027760!}

{!LANG-3c0b10303ccc87af3350157f1fa8697b!}

{!LANG-e8a8321d006d8d9dda73597e0fa4875b!}

{!LANG-26a78457b694170673e63cddca56545f!}

{!LANG-8571f129d6c0b63b98a5d4e5a513dd62!}

{!LANG-d027fc6b92910666b955ce25ed9259f2!}

In miga z ušesi.

{!LANG-636fbb8a1f8875d7331861717660cbdf!}

{!LANG-436e47545829b975a0811452442ff7bd!}

Zajčka je hladno sedeti

{!LANG-366bc1bbae82f84849309a3b39501cba!}

Zajček je hladen

{!LANG-1618ee63ef7b55c6143975741fbc920a!}

{!LANG-259a3686379984a0baaa158da1621184!}

{!LANG-62a0b7efc01990824bc639c4aa6c1e4b!}

{!LANG-daddb8574a4c9c9b96bd345cb5da7f90!}