Čo je užitočné vedieť o dieťati. Vitamíny pre deti: dobré vedieť. Odlúčením dieťaťa od otca sa žena ocitne v strese

Existuje taká téma:"absorbovať"? Nikomu nebude tajomstvom, že v poslednom čase sa oslabuje potenciál rodiny, ničia sa jej morálne základy a strácajú sa základné ľudské hodnoty.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Rozhovor pre rodičov o duchovnej a morálnej výchove v rodine „Je možná dokonalosť sveta?

Cieľ: sociálna a pedagogická podpora rodičov pri formovaní a rozvoji vysoko mravného, ​​zodpovedného, ​​iniciatívneho občana našej spoločnosti v osobe dieťaťa.
Úlohy : výchova morálnych citov a etického vedomia u rodičov; rozlišovanie medzi dobrými a zlými činmi; elementárne predstavy o náboženskom obraze sveta, rešpektujúci postoj k deťom, rodičom, starším; túžba vyhnúť sa zlým činom; schopnosť analyzovať negatívne situácie v rodine; negatívny postoj k nemorálnym činom, hrubosť, urážlivé slová a činy v rodine; predstavy o duševnej a fyzickej kráse človeka.

Konverzácia

Hlavnou a naliehavou úlohou nášho života, takpovediac živlom, by malo byť úsilie o dokonalosť, ako nám to prikazuje Ježiš Kristus:„Buďte dokonalí, ako je dokonalý váš nebeský Otec“(Mt 5:48). A túto dokonalosť možno dosiahnuť výchovou nášho sveta, v ktorom sú jeho hlavnými staviteľmi deti.
Svet okolo nás je more, v ktorom sa topia naše deti. Jeho dno je tmavé a priestranné. Chlapci a dievčatá sa topia v priepasti nerestí, vrhajú sa do priepasti vášní, dusia sa vo vlnách hriechu, sú vtiahnutí do bažiny pokušení a niekedy už nie sú schopní samostatne vystúpiť na povrch k svetlu, do radosť a šťastie duchovného života. Tu potrebujú rodičovskú lásku, ktorá sa rodí v rodine, v spôsobe života rodiny.
Existuje taká téma:"Spôsob života rodiny, spôsob života človeka."V akej štruktúre žije rodina, kde deti vyrastajú, čo si o sebe myslia?"absorbovať" ? Nikomu nebude tajomstvom, že v poslednom čase sa oslabuje potenciál rodiny, ničia sa jej morálne základy a strácajú sa základné ľudské hodnoty. Narastá počet detí, ktoré trpia týraním rodičov, psychickým, fyzickým a sexuálnym zneužívaním. Všetko závisí od životného štýlu rodiny. Čo zahŕňa koncept?"rodinný životný štýl"
V prvom rade je to spôsob komunikácie v rámci rodiny, štýl vzťahov, ktoré môžu byť rôzne. Toto je pozornosť a zdvorilosť. Čo je toto opatrenie? Zdá sa, že toto slovo je v našom jazyku zastarané a častejšie pod pojmom tohto slova nevieme uviesť jeho presnú definíciu. Varovať a splniť túžbu inej osoby - to je dôležité. V rodinných vzťahoch je to jedna z dôležitých zložiek vzťahov. Musíte sa napríklad vedieť stretnúť, odprevadiť blízkych do školy či práce, vidieť a varovať. Keď dieťa v rodine od raného detstva vidí mamu, ako sprevádza otca do práce a kontroluje, či si všetko zobral, či je úhľadné a dokonca ho cestou pobozká, osvojí si tento spôsob života aj dieťa. To robí vzťahy v rodine priateľskými a dáva príležitosť vyklíčiť ovocie pozornej a ohľaduplnosti voči ostatným.
Zoberme si ďalší príklad, negatívny. Ak sa v rodine ozývajú nadávky, časté hádky a opilstvo, deti sa snažia tieto problémy od seba odtlačiť a uniknúť takejto komunikácii. Snažia sa zostať dlhšie v škole alebo na ulici. Spočiatku to nie je viditeľné, ale časom si dieťa na tento spôsob života zvykne a získa priateľov, ktorí sú si v duchu blízki. Vzorce správania rodičov sa prejavujú u detí a v spoločnosti, následne sa prenášajú aj do vzťahov v ich budúcej rodine.
Tradície sú ďalším aspektom zahrnutým do konceptu „rodinného životného štýlu“ - to je postoj k sebe navzájom, komunitný život, a nie len oslava Nového roka pri spoločnom stole. Rodina by mala mať spoločné aktivity, či už sú to pracovné tradície, ako napríklad upratovanie izby, práca v záhrade, ale aj rekreácia v prírode s niektorými športovými prvkami, návšteva kina, divadla, múzeí. Po akejkoľvek úlohe si musíte sadnúť k spoločnému stolu a v uvoľnenej atmosfére prediskutovať dokončené skutky. V deťoch zostáva radostný dojem a to rodinu utužuje.
Ďalším pravidlom dobrého rodinného životného štýlu je rešpekt k staršej generácii. Rodičia by mali svojich rodičov navštevovať, nemali by ich súdiť za rady, ktoré im dávajú, inak môžete podkopať svoju autoritu u detí a v budúcnosti nebudete môcť dosiahnuť náležitú úctu k sebe, ak ju nebudete mať k svojim rodičom. Existuje taký Boží zákon:"Cti svojho otca a matku a tvoje dni budú dlhé a budeš dlho žiť na zemi a bude ti dobre."Dokáže sa každý tešiť a potešiť ostatných, že sa k vám vaše deti správajú s patričnou úctou? Mnoho ľudí si myslí, že je to láska, iní si myslia, že je to rešpekt. Úcta je spojenie týchto dvoch vlastností do jednej. Základom úcty je poslušnosť. V rodinnom systéme je neoddeliteľnou súčasťou poslušnosť z jednej generácie na druhú. Ak sú deti vychovávané bez poslušnosti, nevidíte príklad od dospelých v poslušnosti manželky voči manželovi alebo rodičov voči rodičom, potom bude pre vaše dieťa ťažké dosiahnuť úctu a rešpekt vo veku 15. To, ako prejavíte poslušnosť, určuje, ako si dieťa bude v budúcnosti budovať svoj život, vyberať si priateľov, zvoliť si svoju životnú cestu alebo budovať svoju rodinu.
Jedna z dôležitých zložiek budúcich vzťahov v rodine závisí od toho, ako sa dospelí správajú k príbuzným, ktorí už nie sú medzi nami, ako si ich vieme zapamätať, zapamätať si ich. Aj toto je potrebné učiť od detstva a nielen listovať v albume s fotografiami, ale vedieť sa za ne modliť.Chcete, aby sa vaše deti za vás počas života modlili k Bohu a po smrti na vás nezabudli? Modlite sa.
Celý náš životný štýl je o dovolenke. Často ich sprevádzajú hody. Aký dojem však majú deti neskôr, aj keď rodičia pochopia, že dieťa treba najskôr nakŕmiť a až potom poslať do škôlky, že ho treba uložiť spať včas? Potom však na druhý deň prídu deti do škôlky a začnú sa hrať nie s hračkami, ale so spoločnosťou dospelých. A počas hry sa správajú rovnako ako ich rodičia deň predtým: štrngajú pohárikmi, robia škandály atď. Ale vo veku 12-14 rokov si deti vypestujú pozitívny vzťah k alkoholu, z týchto detí sa jednoducho môžu stať alkoholici. , opakujúc správanie svojich rodičov, v domnení, že v každej spoločnosti by mal byť len alkohol, či už športový zápas alebo diskotéka, alebo len stretnutie priateľov. Ako byť? Aké klíčky vyrastú v rodine? Každý sa rozhoduje sám za seba, ale ak chcete, aby boli vaše deti triezvy, cudný, skromný – buďte triezvi aj vy, trávte svoj čas rozvážne a Bohu milo, nikdy neporušujte zákony skromnosti a cudnosti.
Je potrebné zvážiť ešte jeden bod. Stáva sa, že rodičia sa venujú rôznym koníčkom: niekto je vášnivým divadelníkom, niekto miluje šport atď. Vyzerá to ako dobrý zvyk. A kde sú medzi nimi deti? Je veľmi dôležité, aby sa zohľadnili záujmy celej rodiny. Deti, kde má rodina spoločné záujmy, potom deti vyrastajú organizovane, a keď je nejednota, potom deti vyrastajú bezstarostne.
Musíte si často klásť otázku: koho chcem vychovať vo svojej rodine? To, čo pestujete, to dostanete. Ak si vysadíme zeleninu v záhrade, tak sa o ňu staráme, hnojíme, ale zjeme ju celú za jeden rok. A dieťa je veľké prasiatko, čo doň vložíš, to vyberieš. Ak vložíte dobrý cent, vezmete si to, ale ak vložíte zlomený cent, vezmete si to.
Starší Paisiy Svyatogorets povedal:„Najväčšia pomoc a najlepší odkaz, ktorý môžu rodičia poskytnúť svojim deťom, je urobiť z nich pokračovateľov ich láskavosti, a to si nevyžaduje zvláštne úsilie, pretože dieťa vidí, že rodičia sa navzájom milujú, hovoria vznešene, sú rozumní, radostne, pokorne sa modliť atď., potom si to ako kópia vtlačí do duše.“Ak budeme počúvať tieto slová, potom možno príde dokonalosť sveta.

Náhľad:

KONVERZÁCIA

Ako pomôcť dieťaťu dobre sa učiť?

Štúdium v ​​škole je jedným z najťažších a najzodpovednejších momentov v živote detí, a to tak zo sociálno-psychologického, ako aj fyziologického hľadiska. Celý život dieťaťa sa mení: všetko je podriadené štúdiu, škole, školským záležitostiam a starostiam. Ide o veľmi intenzívne obdobie predovšetkým preto, že už od prvých dní škola kladie študentovi množstvo úloh, ktoré priamo nesúvisia s jeho skúsenosťami a vyžadujú maximálnu mobilizáciu intelektuálnych a fyzických síl.
Aby sa zachovala túžba dieťaťa učiť sa, túžba po vedomostiach, je potrebné naučiť ho dobre študovať.
Všetci rodičia snívajú o tom, že ich deti budú dobre študovať. Niektorí rodičia sa však domnievajú, že keď pošlú svoje dieťa do školy, môžu si vydýchnuť: teraz by všetky problémy súvisiace s učením mala riešiť škola. Samozrejme, škola sa svojich povinností nevzdáva. Ale to je vec nielen školy, ale aj rodičov. My, učitelia, deťom vysvetľujeme pracovné techniky, ale to, ako sa dieťa tieto techniky naučilo, ako ich používa a či ich vôbec používa, zostáva mimo zorného poľa učiteľa. A rodičia majú každú príležitosť kontrolovať svoje dieťa. Môžu poskytnúť pomoc, ktorú učiteľ nemôže poskytnúť.
V tomto prípade je mimoriadne dôležitá spolupráca medzi rodičmi a učiteľmi a koordinácia ich činností. Snahy rodiny a školy pri riešení tohto problému sú jednotné. Pomoc deťom by mala byť účinná, kompetentná a mala by smerovať tromi smermi:
organizácia denného režimu;
kontrola plnenia domácich úloh;
učiť deti samostatnosti.

1.Organizácia denného režimu.
Organizácia denného režimu umožňuje dieťaťu:
- ľahšie zvládať tréningovú záťaž;
- chráni nervový systém pred prepracovaním, t.j. zlepšuje zdravie. Pre 20 % školákov je zlý zdravotný stav dôvodom akademického neúspechu.
Presný rozvrh hodín je základom každej práce. Do svojho denného režimu je potrebné zaradiť každodenné domáce práce (nákup chleba, umývanie riadu, vynášanie smetí atď.). Je ich možno málo, ale deti si musia svoje povinnosti plniť neustále. Dieťaťu zvyknutému na takéto povinnosti nebude treba pripomínať, aby si odložilo veci, umylo riad atď.
Je absolútne nevyhnutné, aby každodenné čítanie kníh bolo zahrnuté do denného režimu. Najlepšie v rovnakom čase.
Študent, ktorý dobre číta, sa rýchlejšie rozvíja, rýchlo si osvojí kompetentné písanie a ľahšie sa vyrovná s riešením problémov.
Je dobré, ak požiadate o prerozprávanie toho, čo dieťa čítalo (príbeh, rozprávku). Zároveň budú môcť dospelí opraviť chyby reči a nesprávne vyslovené slová. Deti sa tak naučia vyjadrovať svoje myšlienky.
Dôležitou otázkou pri organizovaní denného režimu je organizácia voľného času. Dôležité je nenechávať dieťa bez dozoru, ale dať mu možnosť vo voľnom čase zo školy robiť to, čo má rád.
Dbajte na to, aby sa dieťa po večeri príliš nevzrušovalo, nepozeralo strašidelné filmy alebo nehralo hlučné hry. To všetko ovplyvní spánok a pohodu dieťaťa. Pred spaním je dobré sa prejsť 30-40 minút.
Ak dieťa spí, uistite sa, že televízor a rádio nie sú nahlas. Zhasnite svetlá, hovorte tichšie. Rodičia často nasledujú vedenie svojich detí a zmierujú sa s detskými rozmarmi: deti sa zúčastňujú hostiny a chodia spať neskoro. Je to neprijateľné. Tu musíte byť pevní.
Musíte si uvedomiť, že teraz máte vo svojej rodine študenta a nerušiť ho. Rodičia si často nevšimnú, že rušia svoje deti: hovoria nahlas, zapínajú televízor. Niekedy rodičia robia deťom domáce úlohy. V tomto prípade morálka trpí. Deti si zvyknú na klamstvo a pokrytectvo.
Nemali by ste zabúdať, že školáci vzhľadom na svoj vek len ťažko prechádzajú z jedného druhu práce do druhého. Dieťa si napríklad sadne kresliť a rodičia ho pošlú do obchodu. Treba dať čas na prepnutie. V opačnom prípade môže byť vnútorná nevôľa sprevádzaná hrubosťou. Pamätajte si: každý nerozumný prechod z jedného typu práce na druhý môže vyvolať zlozvyk: nedokončenie práce.

2. Smerovanie pomoci – sledovanie plnenia domácich úloh.
Kontrola by mala byť systematická, nie od prípadu k prípadu a nemala by sa obmedzovať na nasledujúce otázky:
- aké známky?
- dokončil si domácu úlohu?
Po kladnej odpovedi sa rodičia venujú svojej práci bez toho, aby dohliadali na svoje deti.
Niektorí rodičia svoje deti vôbec nekontrolujú, vysvetľujú to nedostatkom času alebo zaneprázdnenosťou. V dôsledku toho sa deti neučia materiál, práca sa robí neopatrne, špinavo, začínajú sa hromadiť medzery, čo môže viesť k intelektuálnej pasivite dieťaťa. Nerozumie učiteľovým otázkam ani odpovediam svojich kamarátov. O hodinu sa prestane zaujímať, nesnaží sa duševne pracovať a nie chuť psychicky namáhať sa vyvinie vo zvyk, t.j. rozvíja sa intelektuálna pasivita. Čo vedie dieťa k neochote učiť sa. Preto by mala byť pomoc deťom poskytovaná včas. V opačnom prípade sa budú hromadiť medzery vo vedomostiach a potom bude jednoducho nemožné ich odstrániť. To znamená, že kontrola musí byť neustála, každý deň, najmä na základnej škole.
Čo najviac nárokov na deti a čo najväčší rešpekt. Kontrola by mala byť nenápadná a taktná.
Spočiatku malý študent potrebuje vašu pomoc, aby ste mu pripomenuli jeho hodiny a možno aj sedeli vedľa neho, kým ich robí. Tieto prvé školské kroky sú mimoriadne dôležité: závisí od nich možno celý jeho školský život.
Je veľmi dôležité kontrolovať nie konečný produkt ich práce, ale samotný proces. To znamená, že je dôležité nielen kontrolovať výsledok práce, ale aj kontrolovať, ako dieťa túto prácu vykonávalo, aby pomohla prekonať ťažkosti v práci.
Je dobré, ak vás zaujíma:
~ čo sa dieťa dnes učilo v škole;
~ ako pochopil materiál;
~ ako môže vysvetliť, dokázať činy, ktoré vykonal.

Pri práci s deťmi je dôležité necvičiť ich v jednotlivých zručnostiach, ale naučiť ich samostatne myslieť, analyzovať, dokazovať, obracať sa na vás s prosbou o radu a pomoc.
Kontrola je organizácia pomoci na odstránenie akýchkoľvek medzier alebo ťažkostí.
Pre mladších školákov je typické, že najprv niečo urobia a až potom premýšľajú. Preto je potrebné naučiť deti plánovať nadchádzajúcu prácu.
Veľmi dôležitým bodom je vytvoriť si zvyk prísneho dokončovania domácich úloh:
~ bez ohľadu na počasie;
~ bez ohľadu na to, aké televízne programy vysielajú;
~ bez ohľadu na to, koho narodeniny sa oslavujú;
Lekcie sa musia robiť a robiť dobre. Neabsolvovanie lekcií neexistuje a nemôže existovať. Na rozvoj tohto návyku musia rodičia rešpektovať učenie ako dôležitú a vážnu záležitosť.
Je veľmi dôležité, aby si dieťa sadlo na hodiny v tú istú hodinu. Špeciálne štúdie ukázali, že fixný čas štúdia spôsobuje stav predispozície k duševnej práci, t.j. inštalácia sa vyvíja.
S týmto postojom dieťa nepotrebuje prekonávať samé seba, t.j. Bolestivé obdobie zapojenia sa do práce sa zníži na nulu. Ak nie je pravidelný čas na vyučovanie, potom sa tento postoj nemusí rozvíjať a vytvorí sa myšlienka, že príprava hodín nie je potrebná, ale má druhoradý význam.
Dôležité je aj miesto, kde sa práca vykonáva. Musí to byť trvalé. Žiaka by nemal nikto rušiť. Je veľmi dôležité študovať pokoj v dobrom tempe bez toho, aby ste sa rozptyľovali cudzími záležitosťami.
Deti majú dva dôvody na rozptýlenie:
Prvým dôvodom je hra: dieťa je vtiahnuté do hry bez povšimnutia. Dôvodom môže byť opustená hračka;
Druhým dôvodom je biznis: hľadanie ceruzky, pera, učebnice. Čím viac rozptýlení, tým viac času strávite domácimi úlohami. Preto je potrebné stanoviť jasný poriadok: pravítko, ceruzka, pero - vľavo; učebnica, zošity, diár - vpravo.
Mladší školáci majú vo zvyku robiť prácu polovičato. Zdá sa, že neexistujú žiadne rozptýlenia, ale myšlienky plynú lenivo, neustále prerušované a vracajú sa späť.
Veľmi dôležité je pracovné tempo. Tí, ktorí pracujú rýchlo, pracujú dobre. Preto je potrebné dieťa časovo obmedziť (nastaviť hodiny).
Ak spočiatku sedíte vedľa svojho dieťaťa, mali by ste ho povzbudiť: „Neponáhľaj sa, zlatko. Pozrite sa, ako dobrý list dopadol. No skús to ešte raz, aby to bolo ešte lepšie.“ To mu, samozrejme, pomôže v ťažkej práci a dokonca ju urobí zábavnejšou. Ak budete podráždení, ak vás každá škvrna rozhnevá, dieťa bude tieto spoločné aktivity nenávidieť. Buďte preto trpezliví a nebuďte nervózni. Ak však dieťa úlohu splnilo veľmi zle, musí ju prerobiť na papier a vložiť do zošita nie na hodnotenie, ale aby učiteľ videl, že sa dieťa snažilo a rešpektovalo jeho prácu. Jednou z hlavných úloh „sedenia“ vedľa vášho syna alebo dcéry je zabezpečiť, aby ich pri práci nijako nerozptyľovali. A to sa dá dosiahnuť aj od toho najneorganizovanejšieho dieťaťa, ak ho matka alebo otec sediaci vedľa neho zdvorilo a pokojne vrátia do práce.
S primeranou pomocou a systémom kontroly sa deti učia robiť domáce úlohy súčasne a postupne sa učia samostatne hospodáriť s časom.

3. Smer pomoci - samostatnosť vyučovania.
Pri kontrole domácich úloh sa neponáhľajte upozorňovať na chyby, nechajte dieťa, aby si ich samo našlo, nedávajte mu na jeho otázky hotové odpovede. Pri domácich úlohách nie je potrebné suplovať žiaka v práci; Deti prestávajú myslieť a čakajú na rady. Deti sú v tomto veľmi prefíkané a nachádzajú spôsoby, ako ich „prinútiť“ pracovať pre seba.
Naučte deti identifikovať učebnú úlohu, t.j. dieťa musí jasne pochopiť, aké zručnosti a vedomosti musí ovládať, aby dokázalo splniť tú či onú úlohu. Zakaždým, keď zvýrazníme učebnú úlohu na príklade učiva, ktoré sa práve naučilo, pomáhame dieťaťu naučiť sa to vidieť samo v novej látke aj v látke, ktorú si ešte musí osvojiť. Preto by dospelí pri poskytovaní pomoci školákovi nemali zabúdať, že hlavnou vecou nie je prekonať tento alebo ten problém, ktorý sa dnes objavil, ale ukázať na príklade každého konkrétneho prípadu, ako je vo všeobecnosti potrebné prekonať ťažkosti pri učení a učia deti väčšej samostatnosti.

Náhľad:

Materiál na rozhovor s rodičmi „Dieťa sa učí, čo vidí vo svojom dome“

Účel: Tento konverzačný materiál bude užitočný pre začínajúcich pedagógov, učiteľov základných škôl, mladých rodičov a pravdepodobne aj skúsených rodičov.
Cieľ: Pomôžte rodičom analyzovať ich rodičovské správanie a postoj k výchove svojich detí
Úlohy: Zvážte v rozhovore s rodičmi pozitívne a negatívne aspekty rodinnej výchovy detí;
venujte pozornosť dôležitosti rodičovskej autorityv očiach dieťaťa

Priebeh rozhovoru:

Dieťa sa učí z toho, čo vidí vo svojom dome.
Zasej akciu a zožneš zvyk, zasej zvyk a zožneš postavu, zasej charakter a zožneš osud.
W. Thackeray

Od rodičov prváčikov detí predškolského veku môžete často počuť, že ho dieťa neposlúcha, je rozmarné, niekedy až hysterické. prečo?
Odpoveď na túto otázku musia rodičia hľadať v sebe, vo svojom správaní, vzťahoch medzi sebou, v spôsobe rodinného života.
To sa zvyčajne stáva, keď rodičia nemajú autoritu. V očiach vašich detí.
Autorita nie je zvláštny talent, jej korene sú v správaní rodičov, vrátane všetkých oddelení správania. Inými slovami, celý otcovský a materinský život – práca, myšlienky, zvyky, pocity, túžby.
Samotní rodičia musia žiť plnohodnotný, vedomý, morálny život ako osoba v spoločnosti. Vo vzťahu k deťom musia byť v nejakej výške, ale prirodzenej, ľudskej výške a nie umelo vytvorené na detskú konzumáciu.
Autorita rodičov je v rodine nevyhnutná. Je potrebné odlíšiť pravú autoritu od falošnej autority, založenej na umelých princípoch a snažiacej sa o vytvorenie poslušnosti akýmikoľvek prostriedkami.
Skutočná autorita je založená na ľudskej činnosti, na cítení, na znalostiach rodičov o živote dieťaťa, na ich pomoci mu.
Získanie autority v očiach vlastného dieťaťa je usilovnou prácou otca a matky. Názory rodičov na svojich príbuzných a priateľov, okolitých ľudí, kolegov, správanie rodičov v kruhu rodiny a mimo neho, konanie rodičov, ich postoj k práci a k ​​cudzím ľuďom v bežnom živote, vzťah rodičov k sebe navzájom - to všetko sú zložky rodičovskej autority. Rodičovská autorita by nemala závisieť od určitých situácií, ktoré môžu ovplyvniť vzťahy s deťmi. Pozitívny vplyv príkladu a autority rodičov sa zvyšuje, ak neexistujú rozpory v slovách a činoch rodičov, ak sú požiadavky na deti jednotné, stále a konzistentné. Iba priateľské a koordinované akcie poskytujú potrebný pedagogický účinok. Dôležitý pri vytváraní autority je aj úctivý prístup rodičov k ľuďom okolo seba, prejavovanie pozornosti a potreba poskytnúť pomoc.
Autorita rodičov do značnej miery závisí od ich postoja k deťom, od ich záujmu o ich život, o ich drobné záležitosti, radosti a strasti. Deti rešpektujú tých rodičov, ktorí sú vždy pripravení počúvať ich a porozumieť im, prísť na pomoc, ktorí inteligentne spájajú náročnosť s povzbudzovaním, spravodlivo hodnotia svoje činy, vedia, ako včas zohľadniť túžby a záujmy, nadviazať komunikáciu a pomôcť posilniť priateľské vzťahy. Deti potrebujú rozumnú a náročnú rodičovskú lásku.Človek dostáva v rodine všetko - dobré aj zlé. Túto pedagogickú múdrosť pozná snáď každý.
O výchove detí je veľa otázok. Najmä nie všetci rodičia vedia s dieťaťom komunikovať tak, aby medzi nimi vznikol priateľský a dôverný vzťah. Nie každý vie vysvetliť, prečo sa dieťa správa inak k matke, otcovi, starej mame, na kom to závisí - od bábätka alebo dospelého? Ako spojiť požiadavky dospelých na dieťa s pozornosťou, citlivosťou a rešpektom. V prvom rade je dôležité vedieť, aký máte vplyv na proces výchovy dieťaťa.
Každé dieťa by malo dostať dostatok rozumnej rodičovskej lásky – je to akési očkovanie proti budúcim komplexom, komunikačným ťažkostiam, bezdôvodnej žiarlivosti a nezdravým vzťahom vo vlastnej rodine. Sťažnosti z detstva nezmiznú - zostávajú s človekom na celý život. Veď najčastejšie ich dostávajú od najbližších ľudí, rodičov, ktorým dieťa bezvýhradne dôveruje a ktorých každé slovo a priori považuje za pravdu. Samozrejme, rastúci človek prehodnotí veľa vecí, niektoré motívy konania jeho rodičov sú mu jasné a začne sa k mnohým veciam správať inak. Samozrejme, psychológovia prišli s mnohými metódami na morálnu revíziu a resuscitáciu ľudskej duše. Psychická trauma získaná v detstve je však rovnaká choroba, ktorej, ako vieme, je ľahšie predchádzať ako liečiť. A duša sa lieči ešte ťažšie ako telo.
Dieťa sa učí z toho, čo vidí vo svojom dome. Milí rodičia, venujte sa viac svojim deťom a buďte im vo všetkom príkladom.
Odpovedz na otázku:
Môžeš
1.Môžete kedykoľvek opustiť svoju firmu a postarať sa o svoje dieťa?

2. Poraďte sa so svojím dieťaťom bez ohľadu na jeho vek?

3. Priznať svojmu dieťaťu, že ste sa voči nemu pomýlili? (napriek svojmu veku)

4. Ospravedlniť sa svojmu dieťaťu, ak sa mýlite?

6. 6. Vžite sa do kože dieťaťa?

7. Veríš aspoň na chvíľu, že si dobrá víla? (Pán očarujúci)

8. Podeľte sa o poučnú príhodu z detstva, ktorá vás znevýhodňuje?

9. Vždy sa zdržujte používania slov a výrazov, ktoré môžu dieťaťu ublížiť?

10. Sľúbte svojmu dieťaťu, že sa splní jeho želanie za dobré správanie?

11. Doprajte dieťaťu jeden deň, kedy si môže robiť, čo chce, a správať sa tak, ako chce, bez toho, aby do niečoho zasahovalo?

12. Nemali by ste reagovať, ak vaše dieťa udrie, hrubo strčí alebo jednoducho nespravodlivo urazí iné dieťa?

13. Odolajte detským žiadostiam a slzám, ak ste si istý, že ide o rozmar, prchavý rozmar?
14. Ak má vaše dieťa už 8 rokov, poraďte sa s ním o niektorých otázkach, naučte ho uvažovať, stavte pred neho problematické situácie a nasmerujte jeho myšlienky a činy správnym smerom.
Otec a matka musia mať v očiach dieťaťa autoritu. Význam autority je v tom, že nevyžaduje žiadny dôkaz, ale je akceptovaná ako nepochybná dôstojnosť staršieho, ako jeho sila a hodnota, viditeľná obyčajným detským okom.
Ovplyvňuje vzťah medzi rodičmi dieťa? A ako?
Samozrejme, formovanie osobnosti je ovplyvnené tým, ako sa rodičia k sebe a k dieťaťu správajú a ako sa rozprávajú. Dieťa vychovávané neopatrným človekom bude nedbalé, zachmúrené – mlčanlivé. Ale aj keď človek pozná svoje nedostatky, nie je ľahké ich napraviť, preto by mal byť vo svojom správaní opatrný. Ak máme nádchu, snažíme sa k dieťaťu nepribližovať, no nie každému záleží na tom, aby svoje nedostatky neprenášal na dieťa. Pamätajte na to, kontrolujte svoje správanie. Sklon k napodobňovaniu ovplyvňuje aj emocionálny stav dieťaťa.
Autorita nie je daná prírodou, dá sa zorganizovať v každej rodine a vo všeobecnosti to nie je veľmi náročná záležitosť. Rodičia vychovávajú dieťa svojím správaním, postojom k udalostiam a reakciou na ne. „Vychovávate ho v každom okamihu svojho života, aj keď nie ste doma. To, ako sa obliekate, ako sa rozprávate s inými ľuďmi a o iných ľuďoch, ako sa tešíte alebo ste smutní... to všetko má pre dieťa veľký význam. Dieťa vidí alebo cíti najmenšie zmeny v tóne, všetky zákruty vašich myšlienok sa k nemu dostanú neviditeľnými spôsobmi.“ Takto si vplyv rodičov na deti predstavoval známy moderný učiteľ A.S. Makarenko. Vo vzťahu k deťom teda rodičia „...musia byť v určitej výške, v prirodzenej, ľudskej výške a nie umelo stvorení na detskú konzumáciu,“ napísal A.S. Makarenko, nikdy neúnavne pripomínať rodičom ich rodičovskú a ľudskú povinnosť voči deťom. Samozrejme, je to oveľa náročnejšie ako len rozkazovať a prikazovať.
Rodičia by mali svojim deťom ukázať, že ich dobré skutky tešia a zlé ich rozčuľujú. To vytvára v deťoch vedomie neotrasiteľnosti životných hodnôt. Keď dospelí, aby potešili svoje sebectvo a náladu, dnes niečo povolia a zajtra to zakážu, dieťa pochopí iba jednu vec: nezáleží na tom, čo robím, hlavná vec je, aká je nálada mamy. Ak však máte pocit, že sa nemôžete zmeniť, je lepšie sa s dieťaťom vopred dohodnúť: "Takže, keď budem mať dobrú náladu, nebude ti dovolené robiť, čo chceš. A ak bude zle, skús byť ku mne zhovievavý."
Dospelí často zabúdajú na jednoduchú pravdu – ak ste už dieťa porodili, musíte si naň nájsť čas. Dieťa, ktoré neustále počúva, že dospelí naňho nemajú čas, bude hľadať spriaznené duše medzi cudzími ľuďmi. Aj keď je váš deň naplánovaný minútu po minúte, nájdite si večer polhodinu (v tomto prípade je kvalita dôležitejšia ako kvantita), aby ste si sadli k postieľke svojho dieťaťa, rozprávali sa s ním, rozprávali mu príbeh alebo čítali knihu. Toto dieťa potrebuje. Ak je vaše dieťa už v škole mladšie, zaujímajte sa o jeho koníčky, priateľov a štúdium; neodstrkuj ho, ak chce, aby sa s tebou hral.
Chcel by som hovoriť o úlohe otcovej autority, najmä ak v rodine vyrastá chlapec. Pre dieťa nie je otec len milovaný, ale vzor muža, symbol mužnosti, mužnosti. Otec pomáha dieťaťu vytvárať si obraz o sebe a o svojom okolí.Otec má vrodenú reakciu v smere starostlivosti a ochrany manželky a detí. Úloha otca predstavuje určitý príklad správania, zdroj dôvery a autority. Otec je zosobnením disciplíny a poriadku. Otec je najprirodzenejším zdrojom vedomostí o svete, práci a technike. Podporuje orientáciu na budúce povolanie a vytvára spoločensky užitočné ciele a ideály. Ak matka poskytuje dieťaťu možnosť cítiť intimitu ľudskej lásky. Potom otec vedie dieťa po ceste do ľudskej spoločnosti. Pre syna je otec príkladom, vzorom.

Cez víkendy sa nebojte zveriť manželovi čo najväčšiu starostlivosť o dieťa, nechajte ho chodiť s ním, hrať sa a kŕmiť ho. Uvidíte, že s vašou pomocou sa váš manžel stane nielen živiteľom rodiny, ale aj tým najlepším otcom na svete!
Pamätajte! : _ „Schopnosti a charakter človeka nie sú vopred určené od narodenia. Väčšinou sa formujú v určitých okamihoch života dieťaťa. Vzdelanie, výchova a prostredie majú veľký vplyv na jednotlivca.
Často počujeme otázku: čo robiť s dieťaťom, ak nepočúva? Práve toto „neposlúcha“ je znakom toho, že rodičia v jeho očiach nemajú autoritu.
"Dieťa by nás malo rešpektovať len preto, že sme jeho rodičia!" Nie, nemalo by, dovoľujeme si namietať. Rešpekt si treba zaslúžiť svojimi činmi, životným štýlom. Je oveľa jednoduchšie prinútiť dieťa k poslušnosti. Jednoduchšie, ale nie lepšie! Poslúchne, kým je malý a nemôže sa brániť. A potom, keď dieťa vyrastie a rodičia zostarnú a oni sami budú potrebovať starostlivosť a pochopenie, ako zareaguje takéto dieťa, utláčané v detstve? Buď bude preklínať osud a „splatí dlh“, alebo odíde a nebude si na dlh pamätať. Rodičia kázali autoritárstvo namiesto autority. A tento typ vzdelávania má veľmi nebezpečné výsledky.
Existuje mnoho rodín, kde falošná autorita vedie k nenapraviteľným následkom v živote detí. V týchto rodinách deti zažívajú hlboký nedostatok rodinnej pozornosti, náklonnosti a lásky. Ide o takzvané deštruktívne, dysfunkčné rodiny. Líšia sa od rodín s pozitívnym potenciálom. Vychádza aj zo spôsobu organizácie interakcie v rodine, postoja k dieťaťu, prijatia či odmietania jeho hodnôt. V typológii, ktorú sme uviedli, medzi takéto rodiny patria: „rodina, ktorá odmieta dieťa“, „rodina kontroly“, „nejednotná rodina“. Základom vzťahov v takýchto rodinách je spravidla autoritatívny postoj dospelých k dieťaťu.

Autorita je kombináciou starostlivosti a požadovania. Autorita rodičov rastie, keď rodičia vo svojom prístupe spájajú starostlivosť a náročnosť. Deti treba milovať a zároveň zabezpečiť, aby sa deti správali správne, a to aj voči rodičom. Ak deti skúšajú silu svojich rodičov, rodičia musia ukázať svoju silu. Náročnosť bez starostlivosti je vnímaná ako tlak, starostlivosť bez náročnosti nevzbudzuje rešpekt: ​​deti si rýchlo „sadnú na krk“. Vzorec pre efektívny vplyv: "Inteligentný muž so železnou rukou v zamatovej rukavici." Naučte sa byť náročný! Naučte sa byť starostlivý!
Autorita klesá a mizne, keď sú rodičia bez starostlivosti nároční a navyše dieťa týrajú.
Milí rodičia, pamätajte, že ste zrkadlom detskej duše, do ktorej sa pozerá každý deň, každú hodinu, každú minútu a sekundu. S vašou účasťou dokonca sníva.

Deti robia život zábavným, nepredvídateľným a niekedy až bláznivým, no neskutočne šťastným. Uchvacujú svojou spontánnosťou, úprimnosťou a dôverou vo svet. Vedia však dospelí všetko o živote detí a starších detí? Tento článok obsahuje najneobvyklejšie a najzaujímavejšie fakty o deťoch.

Úžasné fakty o malých

Keď sa v dome objaví novorodenec, pôsobí tak krehko a bezbranne... Je neuveriteľné, že tento dojem je do značnej miery klamlivý. Bábätká majú nezvyčajné schopnosti, vďaka ktorým sú tvrdšie, než sa zdajú. Tieto zaujímavé fakty o veľmi malých deťoch dokázali vedci, no noví rodičia by si ich „výkon“ nemali kontrolovať doma.

S touto funkciou by ste však nemali experimentovať: napriek sile drobných dlaní môže dieťatko kedykoľvek odopnúť prsty.

Dojemné črty bábätiek

Nemôžem sa nabažiť:

• roztomilé detské funkcie;
• ich vtipné zvyky;
• ich prvé „aha“ a smiech.

Narodenie dieťaťa v rodine nie je spojené len s ťažkosťami a nedostatkom spánku, existujú minimálne 3 očarujúce dôvody, prečo sa ľudia rozhodnú stať sa rodičmi.

• stará sa o svoje dieťa;
• dotýka sa jeho kože;
• bozkáva hornú časť hlavy;
• nesie a kolíše v náručí;
• ho živí.

Deti majú superschopnosti

Niektoré funkcie sú neuveriteľne prekvapivé. Na prvý pohľad sa dokonca môže zdať, že takéto schopnosti majú len hollywoodski superhrdinovia. Je úžasné, že v skutočnosti tieto zaujímavé fakty o deťoch platia pre každého človeka do určitého veku.

1. Mladý organizmus má schopnosť regenerácie. Ak z nedbanlivosti dieťa stratilo časť prsta (v rámci nechtovej platničky), je vysoká pravdepodobnosť, že poškodená oblasť bude obnovená bez lekárskeho zásahu.
2. V ranom veku rastie mozog novorodenca každý deň ohromujúcou rýchlosťou 1 %.
3. Bábätká môžu spať bez zatvorenia viečok, s otvorenými očami.
4. Kým je nenarodené dieťa v matkinom lone, môže vyliečiť svoje poškodené orgány tým, že pošle kmeňové bunky jedinečné svojimi vlastnosťami, aby im „pomohli“.

Transformer deti

Novorodenci majú takmer o 100 kostí viac ako dospelí. Postupne sa spájajú, transformujú a ich počet sa zmenšuje. Do tohto momentu sú kosti bábätiek pružnejšie a pružnejšie, lepšie prispôsobené nárazom. To vysvetľuje, prečo deti často padajú, ale zriedkavo utrpia vážne zlomeniny alebo zranenia.

Ďalším rozdielom v štruktúre kostry je absencia kolien u novorodencov. Ich tvorba môže trvať až 6 rokov.

Zaujímavé fakty o deťoch z iných krajín

Kultúrne rozdiely medzi krajinami sa netýkajú len stravovacích návykov, filozofických názorov či prijatých spoločenských noriem. Prístupy k vzdelávaniu mladej generácie za hranicami ich rodného štátu majú svoje výrazné rozdiely. Zaujímavé fakty o deťoch z iných krajín umožňujú lepšie pochopiť mentalitu jej obyvateľov.

1. V niektorých východných krajinách sa vek zvyčajne neberie do úvahy od okamihu narodenia, ale od okamihu počatia, t. j. novorodenci sa rodia vo veku 9 mesiacov.
2. V Japonsku platí zákaz slov, ktoré dávajú zjavné negatívne hodnotenie – zlé, zlé. Napríklad pri školskom parkovisku je tabuľa s obrázkom zaparkovaných bicyklov. A ešte jeden, kde boli neopatrne hodené. Na prvom nápis znie: „Takto dobré deti parkujú bicykle“ a na druhom: „Takto dobré deti neparkujú bicykle.“
3. Ženy z Nigérie sú uznávané ako skutočné držiteľky rekordov v pôrode dvojčiat na svete: v dôsledku každých 11 pôrodov sa narodí viac ako 1 dieťa. Ale v Japonsku sa to stáva oveľa menej často - 4 prípady na 1000 tehotenstiev.

Existuje však niečo spoločné, čo spája všetky krajiny. Takmer vo všetkých jazykoch sveta znejú „mama“ a „otec“ veľmi podobne, pretože toto sú prvé zvuky, ktoré dieťa dokáže vysloviť.

Pre každého rodiča je radosť zbierať zaujímavosti zo života dieťaťa na pamiatku. Medzi matkami je obľúbené uchovávať si špeciálny album, kde môžu zaznamenávať úspechy svojho dieťaťa:

• deň, keď si dieťa prerezalo zub;
• dátum prvých krokov a slov;
• hmotnosť a výška podľa mesiaca, veľkosť ruky a nohy.

Deti sú najzvedavejšie stvorenia na planéte. Priemerné dieťa vo veku 3-4 rokov sa pýta každý deň 900 otázok a veľmi skoro sa začne zaujímať o seba. Pre rodičov bude užitočné mať na pamäti tie najzaujímavejšie fakty z ich života pre deti. A keď sa dieťa stane dospelým, takýto album si navždy zachová príjemné spomienky.

Čo by rodičia mali vedieť o vývojových centrách pre deti

Mnohých rodičov teraz uchvátila myšlienka raného vývinu dieťaťa: takmer od kolísky oboznamujú svoje bábätko s písmenkami, keď má dva roky, snažia sa ho naučiť čítať a počítať a do troch rokov mu predstavia cudzí jazyk. Malé deti skutočne dokážu ukázať zázraky učenia, úžasní dospelí so zručnosťami, ktoré sú v ranom veku nezvyčajné. Čoraz častejšie sa však pri hodnotení fenoménu raného vývoja ozývajú skeptické hlasy. Odborníci bijú na poplach: po niekoľkých rokoch „malé zázraky“ náhle prestanú čítať, stratia záujem o školské práce a vo všeobecnosti ich prestane čokoľvek zaujímať. Čo sa deje? Rozprávali sme sa o tom s psychologičkou a matkou troch detí Marina Melia, autor knihy „Hlavné tajomstvo prvého roku života“.

Prečo sa myšlienka skorého rozvoja stala tak populárnou? čo je za tým?

Ako viete, fyziologickým základom inteligencie je mozog. V poslednej dobe sme svedkami rozmachu výskumu mozgu s množstvom publikácií o novoobjavených črtách jeho vývoja a fungovania. Aktívni a ambiciózni rodičia sa s týmito štúdiami oboznamujú a pod ich vplyvom sa snažia začať so vzdelávaním svojich detí čo najskôr.

Aký výskum máš na mysli? Vieme, že v prvých troch rokoch života mozog dieťaťa rastie a vyvíja sa obzvlášť intenzívne. Už v prvých šiestich mesiacoch po narodení dosiahne 50% svojho dospelého potenciálu a do troch rokov - 80%. Do tejto doby je tvorba objemu a hustoty mozgu v podstate ukončená, vzniká viac ako tri milióny kilometrov nervových vlákien a 70-80% nervových spojení. V prvom roku dieťa nasáva informácie neskutočnou rýchlosťou. Je tiež známe, že v období intenzívneho vývoja je mozog mimoriadne citlivý na vonkajšie vplyvy. Preto sa rodičia a vychovávatelia snažia nepremeškať taký priaznivý čas na učenie a rozvoj dieťaťa. Pravda, málokto sa zamýšľa nad tým, aké adekvátne sú metódy vplyvu, ktoré si zvolili a aké sú ich dôsledky.

S akými negatívnymi následkami raného vzdelávania sa môžu stretnúť rodičia a deti?

Často vidíme, ako sa z malých intelektuálov, ktorí prejavujú skvelé schopnosti v literatúre alebo matematike, stávajú úplne bezmocní, pokiaľ ide o vykonávanie tých najjednoduchších „každodenných“ činností. Napríklad dieťa vo veku štyroch rokov už číta knihy, rieši problémy a „chodí“ po internete, no zároveň si nevie zapnúť gombíky, zaviazať si šnúrky na topánkach či umyť si ruky bez toho, aby ošpliechalo celú kúpeľňu. ...

Faktom je, že mozog nie je len homogénna masa neurónov, ale komplexný systém pozostávajúci z mnohých subštruktúr zodpovedných za rôzne procesy. Tieto štruktúry nedozrievajú súčasne, ale v určitom poradí: od kmeňových a subkortikálnych útvarov po kortex (zdola nahor), od zadných častí mozgu po prednú (zozadu dopredu), od pravej hemisféry po doľava (sprava doľava). Inými slovami, najprv sa formujú oddelenia zodpovedné za zmysly, pohyby a emócie, za vnímanie priestoru a rytmu, za poskytovanie energie práve sa rozvíjajúcej pamäti, pozornosti a mysleniu. A až potom - tie oddelenia, ktoré poskytujú komplexné funkcie kontroly, reči, schopnosti čítať a písať. Navyše trvanie každej fázy a obdobie prechodu do ďalšej sú prísne regulované objektívnymi neurobiologickými zákonmi.

Ak je úloha, ktorú dieťaťu ponúkame, v rozpore so skutočným procesom dozrievania mozgu alebo je pred ním, dochádza k akejsi „energetickej krádeži“: zdá sa, že energiu odvádzame iným smerom a tieto neplánované straty energie brzdia tieto mozgové procesy. ktoré sa v súčasnosti používajú.V tejto chvíli je prírode nariadené aktívne sa rozvíjať. Keď sa snažíme naučiť dvoj- až trojročné dieťa čítať, písať a počítať, dochádza k preťaženiu mozgovej kôry a toto predčasné zaťaženie „vyčerpáva“ podkôrové útvary, ktoré sú v tomto období v aktívnom vývine. . Dôsledky takejto selekcie energie sa nemusia prejaviť okamžite: u úplne zdravého a intelektuálne vyvinutého dieťaťa vo veku siedmich rokov sa „náhle“ objaví enuréza, obsedantné pohyby a strach, u tínedžera emocionálne zrútenia, agresivita alebo strach. sa objavuje pasivita.

Ukazuje sa, že bez toho, aby sme sa starali o vývoj koreňového systému, sa snažíme pestovať zázračné ovocie na krehkých stonkách a pumpujeme ich všetkými druhmi umelých prísad. Ale nie nadarmo sa hovorí: "Každá zelenina má svoj čas." „Časový faktor“ treba brať do úvahy, keď požadujeme, aby dieťa dokončilo určitú úlohu.

Čo by v tomto prípade mali rodičia robiť, aby sa inteligencia dieťaťa rozvíjala harmonicky a naplno?

Po prvé, vývoj dieťaťa by mal prebiehať postupne, bez náhlych skokov, optimálnym tempom - dieťa nemožno tlačiť alebo „trénovať“. Aby sa jeho intelektuálne sklony prejavili na maximum, čiže mozgová kôra bola plne funkčná a nervové spojenia skoordinované, treba najskôr nechať dozrieť podkôrne útvary zodpovedné za emócie, vnímanie, pohyb a pod. To znamená, že našou úlohou je poskytnúť bábätku komunikáciu s milujúcim dospelým a možnosť pohybovať sa a objavovať svet okolo seba. Namiesto nekonečného „rozvíjania“ dieťaťa, ukazovania obrázkov písmen, predmetov a zvieratiek, je lepšie byť len s ním, nosiť ho na rukách, pozerať sa okolo neho spolu a užívať si komunikáciu.

Keď musím vidieť deti, ktoré ich starostliví rodičia berú celý deň učiť sa angličtinu, hudbu, gymnastiku, namiesto toho, aby dieťa žilo doma, počúvalo rozprávky, ktoré čítala jeho mama, pieklo koláče s babičkou, behalo s nimi preteky. psíka a hranie sa s jeho obľúbenou hračkou , je mi niekedy ľúto aj detí a samozrejme aj rodičov.

Po druhé, inteligencia dieťaťa nie je rovnaká ako inteligencia dospelého. Keď dospelého nazývame inteligentným, zvyčajne máme na mysli jeho erudíciu, schopnosť analyzovať, systematizovať a zovšeobecňovať. Pokiaľ ide o deti, ktoré budú sedieť v lavici o rok alebo dva, zameriavame sa na ich schopnosť čítať, písať a počítať. Ale ako môžeme hovoriť o inteligencii malého dieťaťa, ak ešte nedokáže ani jedno, ani druhé, ani tretie? V prvom roku života dieťaťa psychológovia identifikujú ďalšie zložky inteligencie: reakciu na nové veci (zvedavosť), kognitívnu aktivitu a vývoj reči.

Povedzme si viac o týchto troch komponentoch. takže, zvedavosť. Reakciu na novosť, či zvedavosť možno možno považovať za predchodcu inteligencie. Keď bábätko živo reaguje na nového človiečika alebo novú hračku, počúva zvuky, pozerá na predmety, ktoré spadajú do jeho zorného poľa, keď sa raduje z toho, že počuje mamin hlas alebo vidí jej tvár, s obdivom hovoríme: „Páni, ako šikovný...“ .

A máme pravdu! Už dvoj až trojmesačné bábätká dokážu rozlíšiť farbu, tvar a štruktúru pohybujúcich sa predmetov. Okrem toho môžu vytvárať komplexný obraz objektu kombináciou informácií pochádzajúcich z rôznych zmyslov. V jednom experimente dostali šesťmesačné deti bradavky rôznych tvarov: hladké a hrboľaté. Dieťa svoj cumlík nevidelo, no neomylne ho spoznalo, keď mu ukázali oba cumlíky súčasne. Dlhšie sa pozeral na tú, ktorú práve cucal.

To dokazuje, že už vo veľmi ranom veku majú deti základné predstavy o svete okolo seba, takže reagujú na zmeny, ktoré nastanú, a nevnímajú len pasívne všetko, čo sa okolo nich deje. Sú schopní predvídať udalosti a byť prekvapení, ak sa niečo „pokazí“. Ak má dieťa vrodené alebo tak skoro získané „vedomosti“ o svete, potom by bolo zvláštne ignorovať ich.

Joseph Fagan svojho času dokonca vyvinul test, ktorý hodnotil inteligenciu dojčiat. Počas testu sa deťom ukáže najskôr jeden obrázok a potom dva na určitý čas: prvý je ten, ktorý už videli, a druhý je nový, neznámy. Bábätká, ktoré sa dlhšie pozerajú na nový imidž, teda „uprednostňujú novosť“, prejavujú zvedavosť a ako starnú, majú tendenciu prejavovať vyššiu úroveň inteligencie ako deti, ktoré neprejavujú záujem o nové veci.

ďalej kognitívna aktivita. Okolitý svet vzbudzuje u bábätka veľký záujem, no ono ešte nehovorí, nečíta, nemôže nás bombardovať otázkami, a preto s rozvojom pohybov aktívne skúma svoj „habitat“ všetkými spôsobmi, ktoré má k dispozícii. : chytá predmety, pokúša sa ich dotýkať, vťahuje si ich do úst, ochutnáva ich, olizuje, hádže na zem, búcha o stenu...

Pohybmi očí, jazyka, rúk a pohybom v priestore teda dieťa prichádza k prvým predstavám o predmetoch a javoch. Na ruke a jazyku je obrovské množstvo nervových zakončení. Odtiaľ sa informácie neustále prenášajú do mozgu, kde sa porovnávajú s údajmi z vizuálnych, sluchových a čuchových receptorov a v mysli dieťaťa sa vytvára holistický obraz subjektu.

Dieťa nielenže absorbuje dojmy, ale neustále experimentuje: čo sa stane, ak všetky hračky vyhodia z postieľky? Čo ak potrasieš otcovým telefónom? Ako môžem prinútiť hrkálku opäť hrkať? Od prvých narodenín si dieťatko začína postupne uvedomovať vzťahy príčina-následok: ak potiahnete za šnúrku, pritiahnete k nej priviazaný predmet, ak stlačíte vypínač, svetlo sa rozsvieti alebo zhasne. Má rád takéto manipulácie a snaží sa ich znova a znova opakovať. Akcie s predmetmi pomáhajú dieťaťu lepšie porozumieť ich vlastnostiam (hmotnosť, veľkosť, tvar, hustota, farba) a naučiť sa ich porovnávať, to znamená vykonávať svoje prvé „intelektuálne operácie“.

A nakoniec reč. Akokoľvek paradoxne to môže znieť, rozvoj reči je jedným z najdôležitejších parametrov inteligencie bábätka. Áno, dieťa ešte nehovorí, ale počuje a v prvom roku života si bábätko trénuje artikulačný aparát, počúva reč dospelých, najmä ak je adresovaná jemu, snaží sa jej porozumieť, je pripravený komunikovať, snaží sa napodobňovať. Už v druhej polovici roka môžeme posúdiť, ako efektívne tento proces prebieha a rozvíja sa pasívna reč: bábätko na naše slová reaguje konkrétnymi činmi. Napríklad osemmesačná dcéra môjho priateľa, keď sa jej opýta „ukážte mi ježka“, smiešne zvraští tvár a odfrkne. A každý môže uviesť desiatky podobných príkladov.

Aby sme to zhrnuli, aké dieťa môžeme relatívne vzaté považovať za „inteligentné“?

Vôbec nie je potrebné, aby toto dieťa už do prvých narodenín hovorilo, ukazovalo čísla a písmená. Skôr by sme si mali všímať, aký je zvedavý, či sa zaujíma o predmety okolo seba, či je citlivý na nové veci, ako študuje svet okolo seba, či počúva rozhovor, či s nami nadväzuje kontakt, či sa nám snaží niečo povedať.v jazyku svojho dieťaťa – to všetko budú ukazovatele intelektuálneho rozvoja v prvom roku jeho života.

Čo by mali rodičia robiť, aby svoje dieťa v tomto smere rozvíjali?

Viete, teraz rodičia dostávajú toľko rôznych odporúčaní, až sa im z toho krúti hlava. Po analýze nespočetného množstva literatúry a pohľade na to, čo sa robí v praxi, som dospel k nasledovnému paradoxnému záveru: ak chce matka skutočne podporovať intelektuálny rozvoj svojho dieťaťa, „z dlhodobého hľadiska“, potrebuje zamerať sa na tri „smery vplyvu“. Nazvem ich konvenčne: teplo, priestor a hranice.

Normálny duševný vývoj dieťaťa nie je možný bez vrúcnej, emocionálne bohatej a intenzívnej komunikácie s dospelým. Práve dospelý (a v prvom rade matka) je tým človekom, vďaka ktorému má bábätko možnosť odhaliť svoj potenciál.

Ako vytvoriť takéto podmienky?

Je to jednoduché. Spôsoby komunikácie netreba vymýšľať, sú jednoduché a prirodzené – pozná ich každá citlivá a milujúca mamička: reagovať na plač, utešovať sa, hojdať, uspávať, spievať bábätku pesničky, častejšie ho dvíhať, objímať, bozkávať, štekliť, hádzať, obdivovať ho, dotknúť sa, usmievať sa, obdivovať nové činy, využiť čas, keď dieťa nespí, na komunikáciu a hry.

Všetky druhy riekaniek a škôlok, ktoré matka používa na prebaľovanie, kúpanie, hranie a masáže, majú úžasný účinok. Dedia sa z generácie na generáciu a zostávajú takmer nezmenené. Každý vie: „Dobre, dobre, kde si bol? - U starej mamy", "Vrana straka varila kašu", "Voda, voda, umyte mi tvár." Existuje veľa paličiek na každú príležitosť: keď sa dieťa zobudí, keď ho matka umýva, keď sa učí prevaľovať sa, keď ho niečo bolí atď. Sú veľmi rytmické, skladacie, pozdvihnú náladu mamičke aj bábätku. a pomáhajú prijímať potešenie z komunikácie a majú pozitívny vplyv na celkový vývoj dieťaťa.

Na prvý pohľad to nezapadá do kontextu bežného rozhovoru o inteligencii. Ale práve táto špeciálna atmosféra tepla, pozornosti a starostlivosti umožňuje dieťaťu plne rásť a rozvíjať sa. Aby sa bábätko niečo naučilo – chodiť, liezť, zostaviť pyramídu, položiť kocku na kocku – musí to dieťa skúšať stokrát, zažiť stokrát zlyhania. Kde berie takú schopnosť poradiť si a nezúfať si? Od dospelého, ktorý je nablízku a s ktorým má hlboký citový vzťah, ktorému dôveruje. Napríklad dieťa siahne po hračke a nedočiahne na ňu, spadne a udrie sa. Horko plače a žiada, aby ho matka držala. Vezme ho, objíme ho, pohladí pomliaždené miesto, on vidí jej úsmev, pokojný, povzbudivý pohľad „z očí do očí“. Nemusí sa ničoho báť, nemusí sa ničoho báť. Bol chránený, bolo o neho postarané. V absolútnom bezpečí sa môže úplne ponoriť do svojho zážitku a vykričať stres. A keď sa upokojí a položí sa na podlahu, môže opäť objavovať svet a pokúsiť sa zvládnuť túto hračku. On sa nebojí.

Toto je najdôležitejšia podmienka rozvoja kognitívnej činnosti. Iba v tomto prípade bude dieťa chcieť „chytiť“ a „šplhať“, učiť sa a skúmať. Opäť sa zaujíma, je opäť otvorený svetu. A ak dieťa nemá takého starostlivého dospeláckeho ochrancu alebo sa zrazu niekam stratí, dieťa musí doslova bojovať o prežitie a všetky sily venovať prekonávaniu stresu. To znamená, že sa už vôbec nestará o učenie sa nových vecí alebo o svet okolo seba.

Bola experimentálne potvrdená téza o závislosti kognitívnej aktivity dieťaťa na sile emocionálneho spojenia s dospelým?

Áno, v tejto oblasti sa uskutočnili experimenty. Vo výskumnom laboratóriu M.I. Lisiny sa teda uskutočnilo 50 vyučovacích hodín po osem minút so šesťmesačnými deťmi z detského domova. Dospelý komunikoval s bábätkom tak, ako to robí milujúca matka – hladil ho, hladkal, triasol, usmieval sa a hovoril nežné slová. A ukázalo sa, že deti, ktoré dostali svoj podiel dojmov, aj keď malý, sa vyvíjali rýchlejšie ako deti z kontrolnej skupiny, ktoré nedostali „prídavok“ emócií a nehy. Tí prví sa lepšie orientovali v priestore, dlhšie sa hrali s hračkami a častejšie aktívne skúmali predmety, pričom súčasne používali ruky, oči a ústa.

Ďalší experiment zahŕňal deti vo veku od 9 do 12 mesiacov: dospelý vzal dieťa na ruky, hral sa s ním, vodil ho za ruku po miestnosti, povedal niečo láskyplné atď. Len za 20 hodín sa deti zmenili: napätie zmizlo , stali sa uvoľnenejšími, radostnejšími, tešili sa z nadväzovania kontaktu a častejšie sami iniciovali komunikáciu s dospelým. Testy aktívnej reči a porozumenia reči dospelých preukázali ich prevahu nad deťmi z kontrolnej skupiny. Samozrejme, tieto úžasné účinky nemôžu byť dlhodobé a bez pokračujúcej pravidelnej komunikácie s dospelým, žiaľ, miznú.

Keď sa však v uzavretých detských ústavoch v Anglicku snažili prekonať deficit emócií mechanickou extrastimuláciou (ráno a poobede zapínali na 10 minút automatické hojdacie kreslo, alebo dospelý stál na rovnaký čas pri kolíske dieťaťa a monotónne mu čítať nahlas), potom nie, ani krátkodobo To nemalo priaznivý vplyv na vývoj dieťaťa. Neexistovala žiadna hlavná vec - vrelý emocionálny kontakt s dospelým.

Práve živá komunikácia s milujúcim dospelým poskytuje všetko potrebné nielen pre emocionálnu pohodu bábätka a jeho psychickú pohodu, ale aj pre rozvoj jeho intelektu. Žiadne výchovné hračky, žiadne vyučovacie metódy nenahradia ani nežné ruky, ani láskavý pohľad matky v detstve.

A ak dospelý celý deň nevie, čo má robiť s dieťaťom, ako s ním komunikovať?

Nie nevyhnutne, hovoria odborníci. Najlepšou možnosťou je, keď deti dostávajú všetky mikroelementy potrebné pre svoje telo zo správnej, zdravej stravy, ktorá musí obsahovať:

mlieko a mliečne výrobky (ako je syr alebo jogurt);

čerstvé ovocie a zelenina (najmä zelené s množstvom listov, ako je brokolica alebo špenát);

bielkoviny nachádzajúce sa v kuracom, rybom alebo iných druhoch mäsa a vajciach;

celé zrná, ako je ovos alebo hnedá ryža.

Kedy deti potrebujú ďalšie vitamínové doplnky?

Vzhľadom na to, že rodičia sú takmer vždy zaneprázdnení, kŕmiť dieťa každý deň vyváženým jedlom je niekedy jednoducho nemožné. Preto v niektorých prípadoch lekári odporúčajú deťom užívať vitamíny denne. Deti, ktoré:

nejedzte pravidelne vyvážené jedlá pripravené z čerstvých surovín;

nejedzte dosť kvôli vyberavému jedeniu;

trpia chronickými ochoreniami, ako je astma alebo gastrointestinálna patológia;

hrať šport a potrebovať ďalšiu fyzickú aktivitu;

jesť rýchle občerstvenie, konzervy alebo polotovary;

sú na vegetariánskej strave (možno potrebujú doplnok železa), strave, ktorá vylučuje mliečne výrobky (možno bude potrebovať doplnok vápnika) alebo inej špecifickej strave.

Pite sýtené nápoje vo veľkých množstvách, pretože môžu znížiť množstvo vitamínov a minerálov, ktoré sa nachádzajú v tele.

Najlepšie vitamíny či minerály, ich priaznivé účinky na deti

Zo všetkých vitamínov a minerálov sa za najdôležitejšie pre zdravie a správny vývoj dieťaťa považujú tieto:

VitamínA podporuje správny vývoj dieťaťa, podieľa sa na raste či obnove tkanív a kostí, zdraví pokožky, očí a reakcii v rôznych situáciách. Najlepšími zdrojmi vitamínu A sú: mlieko, tvaroh, vajcia a všetka žltá a oranžová zelenina (napríklad mrkva).

VitamiB. Skupina vitamínov B: B2, B3, B6 a B12, podporuje správny metabolizmus, je zodpovedný za tvorbu energie v tele a podporuje nervový systém a správny krvný obeh. Zdrojmi vitamínu B sú: mäso, ryby, orechy, vajcia, mlieko, tvaroh, fazuľa a sója.

VitamínC zodpovedný za zdravie svalov celého tela, spojivových tkanív a kože. Každá mamička by mala vedieť, že najviac vitamínu C obsahujú citrusové plody, jahody, kivi, paradajky a zelená zelenina, ako je brokolica.

VitamínD podieľa sa na tvorbe kostí, zubov a podporuje správne vstrebávanie vápnika organizmom. Zdrojmi vitamínu D sú: mlieko, tvaroh a jogurt, vaječný žĺtok a rybí tuk.

Vápnik podporuje rast kostí. Najlepším zdrojom vápnika sú samozrejme všetky mliečne výrobky.

Železo zodpovedný za rast svalov a je hlavným stopovým prvkom pre krvotvorbu. Nedostatok železa je rizikom pre deti, najmä dospievajúce dievčatá, u ktorých sa vyvinul nedostatok železa. Požadované množstvo železa môže dieťa získať z: hovädzieho mäsa a akéhokoľvek iného druhu červeného mäsa, špenátu, fazule alebo sliviek.

Správna výživa vášho dieťaťa začína rôznymi zdravými potravinami.

Samozrejme, nedá sa len súhlasiť s tým, že pestrá zdravá strava je oveľa lepšia ako nadbytok všetkých druhov rýchleho občerstvenia, konzerv či polotovarov, dúfajúc, že ​​umelé vitamínové doplnky dokážu napraviť všetky chyby nesprávnej výživy.

Aby telo dieťaťa dostalo viac vitamínov, nemusíte ho viac kŕmiť, ale jednoducho diverzifikovať jeho stravu.

Aby ste tomu zabránili, uistite sa, že detská porcia jedla nie je väčšia ako tretina porcie dospelého.

Ak chcete, aby dieťa zjedlo viac, nezvyšujte porciu, ale počet jedál za deň. Ak váš syn alebo dcéra odmietne určitý výrobok, nebuďte naštvaní, ale nenaliehajte, no skúste mu tento výrobok ponúknuť o niečo neskôr, o pár dní neskôr, pripravený alebo ozdobený trochu inak. Vo väčšine prípadov bude dieťa súhlasiť s tým, že vyskúša nové jedlo.

Ak vám váš pediater predpísal ďalšie vitamíny, postupujte podľa týchto pokynov:

Vitamíny uchovávajte mimo dosahu detí, aby ich nepoužívali ako sladké maškrty.

Vitamíny dávajte dieťaťu až po jedle. Mnohé z nich telo absorbuje iba súčasne s jedlom.

Ak váš syn alebo dcéra podstupuje akúkoľvek liečbu, určite to povedzte lekárovi, aby ste sa uistili, že súčasné užívanie lieku a vitamínov nespôsobí žiadne vedľajšie účinky.

Vyskúšajte vitamíny, ktoré sa dodávajú vo forme žuvacích pastiliek, ak vaše dieťa odmieta sirup.

Správna výživa zohráva najdôležitejšiu úlohu pre zdravie a vývoj vášho dieťaťa. To znamená, že namiesto výživových doplnkov skúste dieťaťu spestriť každodennú stravu.

Rodičia si často kladú otázky: „Aký je najlepší spôsob výchovy dieťaťa?“, „Čo je preňho dobré a čo nie?“... Najmä pre mamičky a oteckov sme zostavili malý zoznam zaujímavostí na základe niekoľko moderných štúdií psychológov. Pomôžu vám znovu sa pozrieť na zavedené stereotypy:

Keď rodičia prejavujú lásku svojmu dieťaťu, stávajú sa šťastnejšími.

Tým, že sa s bábätkom neustále rozprávame a hráme sa, trávime s ním maximum času, že sa oňho úprimne zaujímame a prejavujeme mu lásku, ľudia sa cítia šťastní. Nachádzajú v dieťati taký nevyčerpateľný zdroj pozitivity, ktorý budúci rodičia, ktorí sa snažia žiť len pre seba, ho nikdy nenájdu.

A aj keď prehnane starostliví dospelí vyzerajú zvonku smiešne, vyčíta sa im, že svoje dieťa rozmaznávajú – vedia, že žijú skutočne harmonický a plnohodnotný život. Tajomstvo je v tom, že všetko, čo investujú do svojho dieťaťa, sa im vráti „v tej istej minci“.

Prísnosť

Každý, tak či onak, musí svoje dieťa pokarhať za žarty alebo slabý výkon. Rodičia to robia tak, že ubezpečia, že takéto opatrenia sa prijímajú pre dobro a v priebehu rokov ich dieťa určite pochopí a odpustí.

V USA, kde sa snažia všetkými prostriedkami chrániť práva detí, urobili experiment. Hostilo asi 1000 rodín s deťmi. Ukázali, že ak sú tínedžeri príliš tvrdo karhaní, pravdepodobnosť straty kontroly nad nimi výrazne stúpa. Pri počúvaní útokov pri najmenších priestupkoch ich trpezlivosť môže časom pretekať. To povedie k aktívnemu protestu a je možné, že prestane dodržiavať autoritu svojich rodičov a prepustí všetkých svojich démonov.

„Mnoho ľudí drží svoje deti na uzde, pretože je to pre nich lepšie, pretože sa to deje z lásky. Dôsledky takýchto nadmerných požiadaviek však môžu byť nepredvídateľné,“ uvádza štúdia.

Režim pomáha dieťaťu stať sa múdrejším

Ukazuje sa, že dodržiavanie harmonogramu činnosti a odpočinku je nevyhnutné pre normálny vývoj mozgu. Experimentu sa zúčastnilo viac ako 10 tisíc detí vo veku materských škôl. Aktivita a spánok ovplyvňujú kognitívne funkcie mozgu. Batoľatá, ktorým bolo dovolené zúriť, ako sa len dalo, keď bol čas ísť spať, vykazovali horšie matematické, čítanie a dokonca aj fyzické zručnosti. Podľa vedcov je obzvlášť dôležité dodržiavať režim v troch rokoch.

Spievanie s dieťaťom spája

Na prvý pohľad je to ďalšia hra alebo len rozmar dieťaťa, ale v skutočnosti spoločné spievanie dáva dieťaťu silný náboj šťastia a jednoty s ostatnými členmi rodiny. Aj toto je spôsob, ako ho nenápadne naučiť robiť domáce úlohy. Nie nadarmo sú zborové piesne základom rôznych rituálov – dokážu spojiť aj dospelých a nasmerovať ich energiu správnym smerom.

Odlúčením dieťaťa od otca sa žena ocitne v strese

Keď vedci robili rozhovory s približne 200 ženami, zistili nasledujúci vzorec: matky, ktoré sa snažia zabrániť svojmu dieťaťu komunikovať s otcom, sa uvrhnú do depresie. Tí, ktorí nežiarlia na otcov svojich detí alebo z iných dôvodov nezasahujú do ich interakcie, majú menšiu pravdepodobnosť, že pociťujú nervové napätie.

V neustálom strese sa ocitajú aj matky, ktoré sa rozhodli naplno venovať svojmu dieťaťu a vzdali sa osobného života. Starostlivosť o dieťa je pre psychiku prospešná len vtedy, ak ide zo srdca, a sama matka ju nevníma ako nemožný kríž, ktorý je nútená niesť.