Design pentru copii: primele cladiri, etapele invatarii unui copil sa proiecteze, modul de a introduce un copil in detaliile unui set de constructii, situatii de joc.

Constructii pentru copii

Foarte des, după ce au cumpărat un set de construcție, adulții oferă imediat copilului toate piesele din acesta, în speranța că copilul va construi imediat ceva din ele. Dar asta nu se întâmplă. Copilul se pierde în abundența lor. Nu știe ce să facă cu piesele sau cum se numesc. Bebelusul sorteaza si arunca mecanic piesele setului de constructie, construieste si distruge imediat cladirea, arunca piesele catre mama sau animalele de companie, actioneaza monoton cu cuburi timp de un minut si trece imediat la alte activitati care sunt mai interesante pentru el. Care este motivul? Pur și simplu nu-i place această jucărie? Sau noi, adulții, trebuie să învățăm mai întâi copilul să se joace cu setul de construcție?

În acest articol despre proiectarea cu copii de 1-2 ani veți învăța:

• Cum să-ți faci copilul interesat să se joace cu seturi de construcție?
• Cum vor fi primele clădiri ale bebelușului?
• Cum să introduci un copil în părțile din set și să le numești?
• Cum să te joci cu clădirile copilului tău?
• Cum să folosiți piesele setului de construcție pentru a vă familiariza copilul cu forma, culoarea și dimensiunea obiectelor?

Înainte de a citi acest articol, aflați din articolul anterior din seria despre jocuri cu copii că Deci, avem deja un designer, care îndeplinește toate cerințele și a fost ales corect de noi. Acum vom vorbi despre jocuri și activități cu truse de construcție pentru copii.

Secțiunea 1. Prezentarea bebelușului designerului

Cum să denumești piesele trusei de construcție pentru un copil

De la 1 la 3 ani, copiii se familiarizează cu părțile de bază, cele mai simple ale unui set de construcție. Numele pieselor setului de construcție sunt dificile pentru un copil, așa că copiilor li se dau nume „copilești”, care sunt de înțeles pentru ei:

• Cărămidă(paralelipiped)
• cub(cub)
• Farfurie
• Acoperiş(prisma triunghiulara)
• Șapcă sau bonetă (emisferă)
• Coloană(cilindru)

Este mai bine dacă îi oferi mai întâi copilului tău set de construcție cu părți de forme diferite, dar de aceeași culoare, astfel încât bebelușului să îi fie mai ușor să-și distingă forma și să o navigheze. Apoi i se dă copilul set de construcție colorat cu părți multicolore de diferite forme și dimensiuni, și învață să distingă nu numai forma, ci și culoarea și dimensiunea pieselor.

Nu-i oferi micutului tau toate piesele trusei de constructie odata (pot fi de la 50 la 100 sau mai multe intr-un set este suficient sa aiba 10-12 piese pentru primele cladiri). În primul rând, vom introduce copilul în cuburi, apoi în cărămizi, iar după aceea vom introduce elemente suplimentare din setul de construcție - acoperișuri, plăci și apoi stâlpi și capace (scriu în terminologia „copiilor”, așa cum le vom numi. părți la copil).

Cum să-ți prezinți copilul la numele pieselor setului de construcție

— Pentru ca bebelușul să înceapă să navigheze prin numele părților, folosim în mod constant aceste cuvinte în conversația cu el: „Unde este pălăria mare? Aici este!”, „Dă-mi un cub”, „Pune un cub pe un cub - va fi o turelă”, „Iată acoperișul! Să punem un acoperiș pe cub”, etc.

„Numim piesele nu doar atunci când ne jucăm cu setul de construcție cu bebelușul, ci și în momentul în care punem la loc setul de construcție și punem părțile setului de construcție într-o cutie. De exemplu, îi poți spune copilului tău că acum punem doar cuburi în cutie. Și din toate detaliile va selecta doar detaliile acestei forme. Apoi, de asemenea, asamblați cărămizile în cutie. Deci, în cursul vieții obișnuite, copilul își va aminti treptat numele părților de diferite forme. Și copilul își va aminti cu ușurință de ele.

— În al treilea an de viață al unui copil, poți juca jocuri „Ghici ce se ascunde în geanta mea minunată” cu copilul tău. Ascunzi o piesă de construcție într-o pungă opacă frumoasă, iar copilul o examinează cu mâinile și încearcă să stabilească prin atingere ce este și să o numească: „Cub!” sau „Crămidă!” Asigurați-vă că comparați aceste detalii - să ne trecem degetele de-a lungul marginilor. Cubul are toate aceleași laturi. Și o cărămidă are această latură lungă (ne trecem degetul de-a lungul ei) și există o latură scurtă.

Sfaturi utile: Oferiți întotdeauna copilului dumneavoastră posibilitatea de a se familiariza mai întâi cu noul set de construcție pe cont propriu - atingeți, examinați și denumiți detaliile. Și numai atunci când proiectantul îi este deja familiar, poate începe să construiască clădiri din el. În caz contrar, bebelușul va fi prea concentrat pe noul obiect, va avea o mare dorință de a examina noul obiect din toate părțile, iar construcția nu va funcționa :).

Secțiunea 2. Ce poate construi un copil de la 1 la 3 ani dintr-un set de construcție?

La o vârstă fragedă, copilul învață de la mama sa nu numai numele pieselor, ci și cum să opereze cu ele - metode elementare de construcție. Să facem cunoștință cu aceste metode de proiectare pentru cei mici, le dau în ordine cu o complicare treptată a sarcinilor:

Metoda 1. Așezați piesele de construcție pe orizontală și pe verticală și observați că acest lucru le modifică stabilitatea.

De exemplu:

1. CuburiÎl poți pune orizontal și vei primi remorci de tren. Sau o puteți pune pe verticală - faceți o turelă.
2. Cărămizi se poate întinde orizontal pe masă și apoi vom avea o cale. Poate fi diferit. Puteți face o potecă îngustă dacă legați cărămizile cu latura îngustă. Sau puteți folosi o cale largă dacă le conectați între ele cu latura lor lungă.
3. Dacă puneți aceleași cărămizi vertical pe o masă una lângă alta, nu veți mai obține potecă, ci un gard!
4. Dacă puneți o cărămidă vertical lângă cub, obțineți un scaun. Și dacă puneți aceeași cărămidă orizontal pe același cub, veți obține o clădire complet diferită - nu un scaun, ci o masă!

Metoda 2. Așezați piesele una peste alta, faceți suprapuneri. Așa obținem case și porți.

Metoda 3. Închideți piesele într-un singur inel, formând un spațiu închis.

• Exemplul 1. Din cărămizi așezate pe margine, construim un gard pentru găini și vaci, facem un parc, facem o curte pentru plimbarea păpușilor cuibăritoare și alte figuri mici de oameni și animale.
• Exemplul 2. De asemenea, putem construi un garaj pentru o mașină de jucărie, în care va trece printr-o poartă.
• Exemplul 3. Puteți chiar să luați un tramvai sau un autobuz cu copilul dumneavoastră. Pentru a face acest lucru, construim un spațiu închis din cărămizi, iar după aceea punem scaune pentru pasageri și un loc pentru șofer în el. Putem muta una dintre cărămizi în lateral când pasagerii intră în cabină. Aceasta va fi ușa. Puteți veni cu multe opțiuni pentru „aranjarea” unui astfel de autobuz.

Sarcina noastră principală astfel încât copilul nu doar să repete o nouă metodă de acțiune după noi, ci să înceapă să o folosească în propriile sale jocuri independente. Prin urmare, variam jocurile și arătăm un mod de proiectare folosind exemplul diferitelor clădiri și diferite parcele de joc.

Secțiunea 3. Etapele jocurilor cu set de construcție pentru cei mici

Este foarte important să păstrați coerența în complicarea clădirilor copilului dumneavoastră. Apoi se va simți abil și de succes și va fi fericit să învețe lucruri noi. Trecem la o nouă etapă cu copilul când acesta a stăpânit deja etapa anterioară.

Principalele etape de complicare a clădirilor pentru copii sunt următoarele:

• Etapa 1. Construim din părți de aceeași formă, de exemplu, numai din cuburi (turn, tren) sau numai din cărămizi (cărări, garduri).
• Etapa 2. Combinarea părților a două forme într-o singură construcție(de exemplu, o clădire făcută din cuburi și cărămizi - un scaun, masă, mașină etc.)
• Etapa 3. Utilizarea pieselor de diferite forme în construcție - nu numai cuburile și cărămizile deja familiare copilului, ci și „acoperișuri” (prisme), „coloane” (cilindri) și plăci. În această etapă, în clădirea unui copil există părți din trei forme (cuburi, cărămizi și o altă formă nouă).
• Etapa 4. Construcția clădirilor cu etaje(porți, arcade, poduri). De exemplu, puteți construi un pod din cuburi și o farfurie și îl puteți decora în partea de sus cu prisme - „acoperișuri”.
• Etapa 5. Compoziții de subiecte cu clădiri diferite din multe părți.

Acum să aruncăm o privire mai atentă la jocurile și activitățile cu jucării de construcție la diferite etape de vârstă ale dezvoltării timpurii a copilăriei. În fiecare secțiune pentru fiecare vârstă veți găsi:

• o scurtă descriere a caracteristicilor de proiectare cu un copil de această vârstă,
• principalele sarcini de familiarizare a copilului cu culoarea, forma, dimensiunea obiectelor folosind exemplul de design la o anumită etapă de vârstă,
• jocuri cu un constructor și exemple de clădiri.

Secțiunea 4. Cum se joacă copiii de la 1 an la 1 an 6 luni cu constructorul

Caracteristicile jocurilor cu un constructor la această vârstă

De ce copiii de la 1 an la 1 an și 6 luni rup adesea jucăriile? De ce construiesc și apoi distrug clădirile, separă și reconectează părți ale setului de construcție, le pun și le scot din nou din cutie și sunt gata să repete acest lucru la nesfârșit?

La această vârstă, orice copil este un explorator al lumii. Învață proprietățile fizice ale obiectelor care îl înconjoară. Acesta este motivul pentru care copiilor la această vârstă le place să asambleze și să demonteze jucăriile. În astfel de jocuri aparent lipsite de sens există o semnificație foarte profundă pentru dezvoltarea unui copil. Ele dezvoltă inteligența senzorio-motorie a bebelușului, gândirea vizuală și eficientă și capacitatea de a stabili conexiuni interne între obiecte. Aceasta nu este o farsă, nu o lipsă de atenție, dar aceasta este o experiență de care un omuleț chiar are nevoie - o cunoaștere serioasă cu lumea din jurul lui. Oferă-i ocazia să facă asta! Oferă oportunitatea de a construi un turn și de a-l distruge, de a-l construi din nou și de a-l distruge din nou - acesta este procesul de a învăța despre lume pentru copil. Spărgerea unui turn este prima etapă a jocului cu un set de construcție, prin care trec toți copiii și care nu poate fi evitată :).

Familiarizare cu piesele de designer, culoare, formă, dimensiune

Deja înainte de vârsta de un an și jumătate, începem să denumim corect părțile setului de construcție copilului. Drept urmare, bebelușul poate distinge un cub de o minge sau un cub de o cărămidă. El poate da același articol unui adult („Dă-mi la fel!”), găsind articolul între 3-4 opțiuni.

De exemplu:

• Bebelușul îi poate oferi mamei sale o cărămidă galbenă (mama ține o cărămidă în mâini și cere să o găsească pe aceeași), selectând-o din cărămizi de trei culori diferite.
• Copilul îi poate oferi mamei sale un cub mare (același pe care mama lui îl ține în mâini), selectându-l din alte trei părți diferite ale setului de construcție. Deosebește cuburile mari de cele mici.

Joacă-te cu constructorul

Bebelușul încă nu poate construi singur dintr-un set de construcție, dar folosește blocuri de construcție în jocurile cu mama sa - de exemplu, transportându-le în spatele unei mașini de jucărie. Sau adoarme păpușa pe pătuțul pe care mama ei i l-a construit din părți de constructor.

De asemenea, bebelușul poate folosi părțile setului de construcție ca obiecte înlocuitoare în jocuri. De exemplu, în loc de săpun, el poate spăla o păpușă cu o cărămidă dintr-un set de construcție dacă mama lui îl învață să folosească obiecte înlocuitoare în joc. Și o coloană îngustă și lungă - un „băț” - poate servi ca orice în joc, în funcție de lungimea sa - de la un termometru pe care îl punem pe un urs până la o lingură sau un pieptene pentru pieptănarea părului unei păpuși.

O mamă îi poate arăta copilului cum să construiască cele mai simple clădiri - un turn din cuburi identice sau un tren din cuburi (fiecare cub este un vagon de tren, chug-chug - chug, trenul se mișcă!), căi din cărămizi sau un masă (o punem deasupra cărămizii cub).

Secțiunea 5. Design pentru copii de la un an și jumătate până la 2 ani

La aceasta varsta apar mari schimbari in dezvoltarea psihica a bebelusului. Drept urmare, dacă mai devreme a putut îndeplini doar cererea „dă-mi la fel ca al meu”, atunci până la 1 an 9 luni - 2 ani poate îndeplini cererea mai complexă „Dă-mi aceeași cărămidă, dar roșu”, adică. poate identifica 2 caracteristici ale unui obiect în același timp. Acest lucru nu vine imediat, ci treptat, ca urmare a faptului că bebelușul se familiarizează cu forma pieselor, culoarea și dimensiunea acestora.

Putem oferi copilului sarcini cu piese de construcție, precum „Găsiți cărămizile albastre. Unde este caramida mare? Unde este cărămida mică (numim dimensiunea și forma - 2 semne în același timp)?”, „Găsiți pălăriile galbene - mari și mici” (forma piesei, culoarea și dimensiunea ei sunt numite simultan).

Copilul poate distinge deja bine dimensiunea pieselor și, prin urmare, îl putem învăța să compare și să găsească trei părți de aceeași formă, dar de dimensiuni diferite: „cub mare” - „mai mic” - „cub mic”.

La cererea noastră, bebelușul va oferi un cub mare unei jucării mari și un cub mic unei jucării mici.

Din 3-4 piese de diferite forme, copilul va alege și va da, la cererea unui adult, un cub, un acoperiș, o coloană, o cărămidă: „Dă-mi un acoperiș. Unde este cărămida noastră, dă-mi-o, te rog.

Desigur, acest lucru este posibil numai dacă un adult numește aceste părți în timp ce se joacă cu setul de construcție și le prezintă copilului.

Joacă-te cu constructorul

Foarte des, copiii de la un an și jumătate până la doi ani repetă aceeași acțiune de mai multe ori la rând. Le place, de parcă s-ar convinge: „Deja pot să fac asta!” La urma urmei, principalul lucru pentru un copil nu este rezultatul, ci procesul, dacă îl repetă, înseamnă că îi face mare plăcere! Nu deranjați copilul, lăsați-l să repete, chiar are nevoie de asta pentru dezvoltarea lui. Va veni vremea - și el însuși va trece de la vechi, învățat, la nou.

La această vârstă, copilul nu va putea construi singur clădirea. Prin urmare, nu copilul, ci adultul este cel care începe jocul cu constructorul și îl conduce. La această vârstă, construim câte o clădire pe rând. De exemplu, doar o casă. Sau doar o bancă.

Mama joacă o poveste de joc cu jucării - de exemplu, ea construiește o cale din cărămizi pentru o păpușă matrioșcă, de-a lungul căreia matrioșca va alerga spre casa ei: stomp, stomp, stomp, stomp, stomp. Bebelușul se alătură construcției, repetă acțiunile mamei sale - ajută la construirea unei căi pentru păpușa de cuib, o imită pe mama sa. Acum calea este gata. Copilul poate ridica păpușa de cuib și arăta cum merge ea pe potecă.

Voi da un exemplu de unul dintre primele jocuri cu un set de construcție pentru copiii din anul II de viață. Autor – S. L. Novoselova.

Va trebui să jucați: Figurină „pui”, figurină „pui” (sau un pui de jucărie, mărimea cuburilor și a puiului), 8 cuburi identice.

Sfaturi utile: Este foarte important ca cuburile pe care le dăm copilului pentru acest joc să îi fie familiare. Altfel, le va examina în loc să asculte povestea și nu va construi un turn pentru pui.

Evoluția situației de joc:

— Un adult le arată copiilor o jucărie – un pui. Și joacă o scenă. Găina și-a pierdut puii și nu-i găsește.

— Un adult invită copilul să ajute puiul și construiește un turn din 4 cuburi, așezându-le unul peste altul. Puiul zboară până la turela construită, își vede puii din ea și este foarte fericită: „S-au găsit găini!” (adultul, neobservat de copil, pune pe masă o figurină de găini).

- Puiul sare de pe turelă și aleargă la găini (punem figurina de pui în buzunar neobservată de copil, turela rămâne pe masă).

-Unde este puiul? Găinile sunt alarmate, nu o văd și sunt pierdute din nou! Ei scriu „pipi-pipi-pipi” și o caută pe mama. Trebuie să le construim turnulețe, să-i lăsăm să zboare pe ei și să-și vadă mama.

— Copilului i se dau 4 cuburi. Un copil construiește o turelă, puii zboară până la ea și își văd mama! Cât se bucură! (scoatem o figurina de pui). Și iată că vine puiul! Găinile și-au găsit mama!

Data viitoare, pentru a consolida, puteți repeta construcția turelei, dar întotdeauna cu o parcelă diferită. Pentru noi va fi o repetare, dar pentru copil va fi o poveste cu totul nouă!

Ce clădiri se pot construi cu un bebeluș de la un an și jumătate până la doi ani?

Până la vârsta de doi ani, copilul va putea deja să construiască singur clădirile simple pe care le cunoaște.

Opțiuni de construcție : cale, bancă, scară din 6 cuburi (prima treaptă este un cub, a doua treaptă este două cuburi și a treia treaptă este trei cuburi), un gard, o poartă, un tobogan, un turn și altele foarte simple și foarte rapide cladiri realizate din piese de doua forme (cuburi si caramizi).

De exemplu:

• turelă (pune cub pe cub,
• casă (prismă - „acoperișul” este plasat pe cub),
• mașină (punem cubul și cărămida pe farfurie),
• potecă de cărămidă
• masa (puneti caramida plat pe cub),
• scaun (punem o cărămidă pe spatele cubului - „spatarul scaunului”),
• bancă (punem o scândură sau cărămidă pe două cuburi),
• poarta (asezam caramizile vertical si asezam o bara pe ele).

Secțiunea 6. Design pentru copii de la 2 la 3 ani

Cunoașterea detaliilor designerului și numele acestora, culoarea, forma, dimensiunea

Până la vârsta de 2 ani, părțile frontale ale cortexului cerebral ale copilului se dezvoltă intens. De aceea, copiii la această vârstă se pot juca deja mai concentrați, sunt mai puțin distrași, acționează mai intenționat și pot distinge mai bine forma, dimensiunea și culoarea obiectelor.

Un copil poate alege dintr-o cutie de piese de set de constructii numai coloane sau doar cuburi, de ex. părțile au aceeași formă, dar vor fi cuburi de dimensiuni și culori diferite.

Copilul poate naviga cu ușurință în detaliile setului de construcție și le cunoaște bine numele, nu îi încurcă (dacă a fost prezentat înainte cu numele lor, în al doilea an de viață al bebelușului).

Dacă lucrați cu un copil, atunci până la vârsta de 2,5 ani copilul înțelege cererea „Dă-mi aceeași culoare” și distinge clar culorile galben, roșu, albastru și verde. Și până la vârsta de 3 ani, el poate distinge și alte culori - portocaliu, violet, albastru și poate denumi corect toate cele șapte culori ale curcubeului. Și distinge, de asemenea, nuanțe de culori: „Unde este cubul verde închis? Unde este verde deschis? Copilul mai distinge culorile acromatice: alb, gri, negru.

Până la vârsta de 3 ani, un copil poate denumi deja 2-3 caracteristici ale unui set de construcție: „Cub mare galben” sau „cărămidă mică”.

În al treilea an de viață, puteți introduce o nouă sarcină - începeți să utilizați cuburi colorate pentru a aranja modele multicolore din ele (cum ar fi un mozaic) și căi multicolore cu culori alternante (de exemplu, cărămizile galbene și roșii alternează în o cale pentru a face un model).

Joacă-te cu constructorul

Pentru a ne juca cu un copil de 2 ani, nu luăm întregul set de piese pentru setul de construcție, ci 10-12 bucăți de piese de diferite forme și dimensiuni care sunt deja familiare copilului.

La setul de designer, asigurați-vă că adăugați o cutie cu jucării mici, proporționale cu detaliile designerului. Acestea sunt jucării cu care bebelușul tău se va juca cu clădirea împreună cu tine. De exemplu, el va putea plasa un cocoș de jucărie pe un gard nou construit, salvându-l de o vulpe. Sau copilul tau va ajuta o pisica de jucarie sa urce pe o scara facuta din caramizi. Sau va așeza iepurașul într-o casă construită pentru el. Acestea pot fi figurine mici de personaje de basme, animale, păpuși cuibărătoare și figurine de familie.

În această cutie vom pune și materiale naturale: conuri, ghinde, bețe, de care copilul poate avea nevoie atunci când se joacă cu setul de construcție și care pot deveni obiecte înlocuitoare. De exemplu, puteți face un om dintr-un con de pin și puteți folosi capacele de ghinde ca boluri pentru mâncare pentru a juca comploturile.

Puteți imprima imagini cu personaje din basme pe carton, le puteți pune pe suporturi și le puteți folosi pentru a juca povești. Sau folosiți figurine proporționale cu detaliile designerului pentru un teatru de masă.

Un copil de doi ani nu poate construi de dragul de a învăța ceva, cu siguranță are nevoie de un complot. Trebuie să vadă jucăria pentru care o construiește și să înțeleagă de ce această jucărie avea nevoie de construcția lui.

De exemplu, mama joacă o scenetă. O mică matrioșcă vine să viziteze un copil, este petrecerea ei de inaugurare a casei și trebuie să o ajuți să-și aranjeze camera. Matryoshka chiar are nevoie de o masă și un scaun, pentru că îi place să bea ceai cu prietenele ei. Mama și copilul construiesc o masă din cuburi, apoi scaune (o cărămidă este plasată în spatele cubului, astfel încât să stea vertical ca spătarul unui scaun). Clădirile sunt gata! Și principalul lucru pentru copil a început - să se joace cu ei. Matryoshka primește oaspeții, îi așează la masă, îi tratează, toată lumea bea ceai din căni de jucărie. Invitații se joacă sau dansează cu copilul și spectacolul scenei se termină acolo.

Puteți varia și mai mult această scenă în moduri diferite. De exemplu, păpușile de cuib au fost obosite și au decis să se întindă. Dar nu există paturi! Să le construim. Ne construim propriul pat pentru fiecare păpușă de cuib.

De asemenea, este posibilă o altă opțiune: după ce au băut ceai, păpușile cuib au decis să iasă la plimbare, iar apoi le vom construi un parc împreună cu copilul, vom face o cale lungă de plimbare în el și vom face bănci din cărămizi așezate pe cuburi.

Sau poate data viitoare vom construi nu o masă și scaune, ci o canapea lungă, pe care iubitele noastre de păpuși cuibăresc vor sta și vor vorbi între ele.

Dacă un copil face o greșeală, apoi se corectează și în mod ludic. De exemplu, un copil a construit o poartă, dar s-a dovedit a fi prea îngustă pentru a trece prin o mașină de jucărie. Ce ar trebuii să fac? Jucărie – șoferul mașinii de jucărie îi spune copilului că nu poate trece prin poarta construită de copil. Poarta era prea îngustă! Cum să o repar? Copilul trebuie să-și dea seama cum să facă poarta mai largă. Mașina va trece prin ele, iar șoferul îi va mulțumi cu siguranță pentru ajutor. Dacă copilul este supărat din cauza eșecului și nu poate găsi o soluție la problemă, atunci un adult îl ajută și îi sugerează o cale de ieșire din situație, completează clădirea împreună cu copilul pentru a asigura succesul copilului. Mașina trece prin poartă, iar bebelușul este fericit.

Ce fel de clădiri se pot construi dintr-un set de construcție cu un copil cu vârsta cuprinsă între 2 și 3 ani?

Baza tuturor clădirilor copilului este comploturi din viața de zi cu zi a copilului și basme simple care îi sunt cunoscute.

De exemplu:

• casa cu gard,
• leagăne, cutie cu nisip în curte,
• potecă în parc cu bănci,
• cameră pentru o păpușă de cuib (canapea, pătuț, masă, scaun),
• drum pentru mașini și porți,
• locomotiva cu vagoane,
• pod peste râu.

În aceste clădiri se folosesc părți din 3-4 forme. De exemplu, o punte poate fi făcută dintr-o placă care este așezată pe cuburi. Și deasupra ne decoram podul cu două prisme - „acoperișuri”.

Copilul va fi bucuros să construiască o casă pentru trei urși dintr-un basm pe care îl cunoaște la cererea lor, să facă un scaun mare din cărămizi și cuburi pentru Mihail Potapovich, un scaun mai mic pentru Nastasya Petrovna și un scaun mic pentru Mișutka.

Constructie- o activitate foarte utilă pentru copii. Sper că sfaturile utile din acest articol vă vor ajuta să începeți să construiți împreună cu copiii dvs. dintr-un set obișnuit de construcție din lemn și să obțineți plăcere și bucurie din el, ajutându-vă copilul să exploreze o lume atât de interesantă din jurul nostru!

Vă dorim clădiri interesante! Un sistem mai detaliat de jocuri cu un set de construcție pentru copii de la 1 la 3 ani este oferit în curs - un ghid pentru dezvoltarea copiilor în copilăria timpurie

Mai multe articole interesante și utile despre dezvoltarea copilăriei timpurii:

- consultanță de specialitate. Etapele principale, un sistem de sarcini și activități de joc, idei și teme, reguli de desen cu copiii de la 1 la 3 ani.
— tehnici de bază, un sistem de activități de joacă cu copii de la 1 an la 3 ani.
- ce sunt, cum să alegi și cum să joci.

Rezumatul unei lecții de design în grupul de mijloc

Tip: Design din forme geometrice gata făcute

Tip: proiectare prin desen

Subiect: „Poduri”

Continuați să învățați copiii să creeze o structură din forme geometrice gata făcute (bare, cărămizi, cuburi, prisme, cilindri), să analizeze obiectul, să vadă principalele părți și detalii care alcătuiesc structura.

Exersează capacitatea de a distinge și de a numi forme geometrice: cub, bară, prismă, cilindru, cărămidă.

Dezvoltați abilitățile de proiectare și gândirea spațială.

Promovează independența.

Materiale și echipamente: forme geometrice gata făcute, desene, acompaniament muzical, un râu (o fâșie de hârtie albastră legată într-un inel), un oraș din cutii.

Lucrări preliminare: excursie la râu (la pod), examinarea ilustrațiilor care înfățișează poduri.

Progres: 1. Situație de joc: profesorul aduce într-o cutie frumoasă și vă invită să ghiciți ce este în ea (Ghicurile copiilor). Întreabă o ghicitoare:

Am o cutie

Prietenii mei locuiesc acolo

Ele sunt foarte diferite

Galben rosu,

Verde și albastru

Toată lumea este prietenoasă și puternică.

Le place să se întâlnească

Și se transformă în clădiri.(cuburi)

V-l: Vrei să asculți un basm despre cuburi? (Da) Îți voi spune și mă vei ajuta. Sunteți de acord? (Da) Povestea cu spectacolul :

Oarecumcub plecat în pădure

AcoloCărămidă găsite,

Detalii s-au unit mâinile,

Au alergat de-a lungul potecii,

Și spre - hop-hop -

A fugit la prieteniBar.

Și Brusok a cerut detalii:

"TuCilindru nu l-ai văzut?”

Cubul s-a întors într-o parte:

"Nu sunt familiarizat cu Cilindru"

Și Brick a fost surprins:

„S-a rostogolit spre noi?

Ei bine, acum este timpul să plecăm,

NecesarPrismă Gaseste-ne.

Am văzut-o - inactiv

Despre noiCon sat

Cu prieteniiPlastin in vizita

Și cu o diagramă în mână.

(Copiii găsesc formele geometrice corespunzătoare și le numesc).

Profesorul spune: Odinioară, prietenii Forme geometrice s-au adunat în parcul lor de agrement preferat, s-au apropiat de râu și nu au știut ce să facă. (Un râu este așezat pe patru mese combinate între ele (o fâșie de hârtie albastră închisă într-un inel; în centrul inelului există un parc (copaci, bănci, leagăne etc.)

Situație problematică: cum să ajungi în parc, cum să treci peste râu? (sugestii pentru copii: pe o barcă, traversați înotul, construiți un pod)

Profesorul îi laudă pentru propunerile lor și sugerează că ar fi mai bine să construim un pod, astfel încât toți locuitorii să poată intra în parc printr-un pod durabil.

Există mai multe opțiuni pentru construirea de poduri. Se analizează desenele: ce trebuie construit mai întâi, ce piese sunt necesare în timpul construcției.

2. Profesorul sugerează construirea unui pod conform desenului.

Activități independente ale copiilor.

Tehnici de management: acompaniament muzical, tehnici de joc, instrucțiuni.

3. Rezultat: Î: ce am învățat astăzi? Ce ți-a plăcut? Jucând pe clădiri.

Construcția este una dintre activitățile preferate ale copiilor, alături de cele vizuale și jucăușe. Are un potențial de dezvoltare și educațional enorm și îndeplinește, de asemenea, o serie de sarcini unice: îi introduce pe copii în profesii tehnice, îi învață să creeze obiecte voluminoase și frumoase cu propriile mâini. În grupul de mijloc, se acordă multă atenție orelor de design. Depinde de profesorul care lucrează cu copiii din al cincilea an de viață dacă copiii vor adora această activitate și dacă vor fi capabili să creeze singuri mici capodopere.

Construcția în grupa de mijloc a grădiniței: obiective, tipuri și sarcini

Construcția este un tip de activitate productivă a copiilor, în cadrul căreia copiii realizează diverse clădiri și meșteșuguri, expunând fenomene ale lumii obiective și obiecte naturale. Obiectivele sale:

• creșterea interesului copiilor pentru crearea de modele și modele;
• îmbunătățirea abilităților de proiectare;
• dezvoltarea potențialului creativ al copiilor;
• oferind preșcolarilor posibilitatea de a-și exprima atitudinea față de lumea din jurul lor prin activități creative.

Un copil este un designer, inventator și cercetător înnăscut. Aceste înclinații inerente naturii sunt deosebit de rapid realizate și îmbunătățite în design, deoarece copilul are o oportunitate nelimitată de a inventa și de a-și crea propriile clădiri și design, dând dovadă de curiozitate, inteligență, ingeniozitate și creativitate.

L.V. Kutsakova

„Cursuri de proiectare din materiale de construcție în grupa de mijloc a grădiniței”

Activitatea de modelare constructivă aparține domeniului educațional al „dezvoltării artistice și estetice”, întrucât este foarte apropiată de arta plastică (aplicație, desen, sculptură). Dar cerințele programului reflectă și partea tehnică a designului, deoarece este baza pentru dezvoltarea abilităților tehnice, care servește dezvoltării cuprinzătoare a studenților.

Tipuri de design

Există următoarele tipuri de design:

• Tehnic. Afișarea obiectelor din viața reală (mașini, case, poduri etc.) respectând structura și funcționalitatea acestora. În acest design ei folosesc:
  • material de construcție (seturi de corpuri geometrice din plastic sau lemn);
  • constructori cu piese cu prindere;
  • blocuri modulare mari.
• Artistic. Aici, ceea ce iese în prim-plan nu este funcționalitatea și corespondența strânsă cu obiectul real, ci aspectul frumos al produsului, posibilitatea copilului de a-și arăta abilitățile creative și artistice și de a-și exprima atitudinea față de ceea ce creează. Astfel de meșteșuguri sunt realizate din:
  • hârtie și carton;
  • material natural (castane, nuci, ghinde, frunze, crengi, paie etc.);
  • deșeuri (plute, cutii de chibrituri, borcane de iaurt, cutii de lapte și suc etc.).

Galerie foto: materiale pentru design tehnic

Un set de construcție clasic din lemn este cel mai bun material de construcție pentru preșcolari. Cu ajutorul pieselor din plastic, copiii vor putea fixa culorile și formele corpurilor geometrice clădiri puternice Setul de construcție puzzle câștigă din ce în ce mai multă popularitate, dar deocamdată este folosit mai degrabă pentru activități jucăușe, decât pentru activități educaționale. Modelând clădiri din blocuri mari, copiii învață să navigheze în spațiu și să-l folosească rațional.

Obiectivele designului didactic

Sarcinile principale ale proiectării tehnice în grupul de mijloc:

• îmbunătățirea capacității de recunoaștere și denumire a detaliilor unui material de construcție (cub, cărămidă, bloc etc.);
• invata sa alegi materialele de constructie in functie de marimea si scopul produsului finit;
• pune bazele unei analize elementare a unei structuri de eșantion (din ce părți constă, cum sunt conectate aceste părți între ele, ce este în partea de sus, ce este în partea de jos etc.);
• dezvoltați capacitatea de a compara obiecte și clădiri, aplicați-o în practică (o mașină mare are nevoie de un pod larg, o matrioșcă înaltă are nevoie de o poartă înaltă);
• realizați propriile structuri folosind principiile de proiectare arătate de profesor;
• combină detaliile mari și mici, decorează clădiri, joacă-te cu ele.

Sarcini de proiectare a hârtiei:

• extindeți ideile copiilor despre hârtie ca material convenabil și frumos pentru meșteșuguri (poate fi lipită cu ușurință, poate fi schimbată forma, poate fi mototolită și răsucită, tăiată cu foarfece);
• dați o idee despre diferența dintre hârtia Whatman și cartonul din hârtie (sunt mai dense, sunt greu de deformat, dar produsele fabricate din acestea sunt mai puternice și își păstrează aspectul mai mult timp);
• învață să creezi meșteșuguri din hârtie, folosind culoarea și aspectul estetic al acesteia;
• învață-le elevilor un nou mod de a construi - din pătrate de hârtie prin plierea lor în diagonală și în jumătate cu laturile opuse aliniate;
• dați meșteșugului un aspect finit prin lipirea de mici adaosuri (roți, ferestre, elemente decorative).

În grupul de mijloc, copiii stăpânesc o nouă abilitate: învață să plieze un pătrat de hârtie în jumătate, potrivind colțurile

Utilizarea materialului natural în activitățile de model constructiv pune profesorului următoarele sarcini:

• dezvoltarea ideilor despre darurile naturii și utilizarea lor pentru a crea meșteșuguri frumoase;
• dezvoltarea capacității de a lua în considerare, de a studia materialul existent și de a imagina cum arată acesta și ce se poate face din el;
• învățarea abilităților de a întruchipa un plan, de a crea o imagine artistică completă, combinând diferite tipuri de materiale naturale (conuri, frunze și ramuri uscate, aripi de arțar, coji de nuci etc.), și folosind lipici și plastilină pentru fixare;
• introduceți copiii în lumea naturală, cultivați un comportament adecvat pentru mediu în timp ce colectați material natural la plimbări.

Scopul principal al proiectării din materiale naturale este de a crea o imagine artistică pe o bază gata deja existentă

Pe lângă problemele speciale, proiectarea rezolvă o serie de probleme generale, cum ar fi:

• dezvoltarea vorbirii (copiii trebuie să descrie ce au construit și cum poate fi utilizat produsul);
• dezvoltarea memoriei, a imaginației, a gândirii logice, a capacității de a naviga în spațiu;
• îmbunătățirea ideilor despre culoare și formă;
• promovarea curățeniei, munca grea (punem întotdeauna setul de construcție și materialele la locul lor), economiile (când folosim deșeuri), dragostea pentru natură și respectul pentru darurile ei;
• întărirea sentimentului de camaraderie și asistență reciprocă;
• formarea unui interes puternic pentru profesiile unui constructor și proiectant, dorința de a proteja rezultatele muncii lor.

Organizarea de activități de model constructiv în instituțiile de învățământ preșcolar

Copiii pot proiecta și modela în timpul jocurilor (jocuri de rol, regie), activități artistice independente și cursuri organizate. În colțul de creativitate ar trebui să existe întotdeauna materiale disponibile din care copiii să poată crea ei înșiși meșteșuguri simple, folosind abilitățile și abilitățile dobândite anterior. Acestea pot fi pătrate, cercuri și fâșii de hârtie, fructe mari de plante (castane, ghinde), lipici, plastilină, o cantitate mică de forme și părți gata făcute (fețe și labe de animale, flori tăiate din hârtie, frunze, fructe, pe care copiii le-ar putea folosi pentru a completa produsul finit).

Este necesar de la bun început să-i învățăm pe copii să lase deoparte tot ce a fost folosit pentru construcție când este terminat și să curețe temeinic zona de lucru. Cu toate acestea, dacă profesorul a observat că copiii au petrecut mult timp și au ridicat cu sârguință un fel de structură, a ieșit frumos, armonios, iar copiii nu vor să o demonteze, nu trebuie să insistați ca materialul de construcție să fie imediat pus deoparte. într-o cutie. Clădirea poate fi lăsată pentru o zi sau două, folosită pentru joacă, transformată în alte structuri, dar pe viitor materialele de construcție mai pot fi readuse la locul lor, iar copiii pot fi lăudați pentru sârguința și acuratețea lor.

Copiii ar trebui să fie învățați să pună cu grijă seturile de construcție și alte materiale la loc după ce au terminat o activitate sau un joc.

În plus, trebuie să vă amintiți:

• Micii meșteri obțin o plăcere deosebită și conștientizarea necesității muncii lor atunci când își folosesc meșteșugurile pentru a decora o cameră de joacă sau un vestiar sau holul unei instituții preșcolare.
• În nici un caz nu trebuie să aruncați meșteșugurile pentru copii pentru ca copiii să le vadă. După actualizarea expoziției de meșteșuguri, creațiile din hârtie și produsele din materiale vechi pot fi distribuite în locuințe, iar cele din materiale naturale pot fi demontate, puse în recipiente și refolosite.
• În timp, materialul natural devine inutilizabil, așa că trebuie verificat periodic pentru a îndepărta materialul deteriorat. În acest tip de muncă se pot implica și copiii.
• Se colectează numai materialul natural căzut și nu trebuie smulse ramuri, frunze sau fructe din copaci și arbuști.

Un copil poate transforma colecția de materiale naturale pentru meșteșuguri într-un joc captivant.

Tehnici utilizate în lucrul cu copiii din al cincilea an de viață

Principalele tehnici de predare a designului sunt:

• Exemplu de demonstrație și analiză. Profesorul le arată copiilor produsul finit (pod, coș, găleată), discută cu ei din ce părți constă obiectul sau structura, ce este necesar pentru fabricarea acestuia, analizează forma, materialul, utilizarea viitoare a meșteșugului sau clădirii.
• Profesorul demonstrează procesul de realizare a unei jucării și de construire a acesteia. Băieții trebuie să vadă succesiunea de acțiuni care trebuie efectuate pentru a obține rezultatul dorit.
• În a doua jumătate a anului, o demonstrație detaliată poate fi înlocuită cu o demonstrație a operațiunilor individuale, cele mai complexe, în combinație cu explicații verbale, deoarece copiii au acumulat deja experiență în crearea produselor pe care se bazează activitățile lor.
• Enunțarea problemei și definirea condițiilor fără demonstrație. Această tehnică este introdusă dacă tema studiată se bazează pe material familiar copiilor și produsul este realizat prin analogie cu ceea ce este deja cunoscut, de exemplu, după construirea unei cani din hârtie, o găleată este realizată după același model.
• Analiza pas cu pas a performanței la muncă a copiilor. După finalizarea fiecărei operațiuni, ar trebui să verificați dacă a fost efectuată corect, dacă corespunde eșantionului și, dacă este necesar, corectați erorile care pot afecta în mod semnificativ aspectul și forma produsului finit. De exemplu, dacă un copil nu a reușit să alinieze cu precizie laturile pătratului atunci când se îndoaie, profesorul ar trebui să evalueze cât de deformat va fi meșteșugul finit și să-l ajute pe micul designer să corecteze defectul. De asemenea, copiii ar trebui să fie învățați să analizeze un meșteșug, să o compare cu un model, să elimine singuri discrepanța sau să caute ajutor de la un profesor.

Folosind aceste tehnici, profesorul îi învață pe copii, îndrumându-i prin următoarele etape de construcție:

• După eșantion sau imaginea acestuia. Proba poate fi solidă sau constă din părți individuale.
• Conform conditiilor. Se introduce atunci când copiii au stăpânit bine lucrarea după model.
• De proiectare. Cea mai dificilă, dar și cea mai interesantă etapă, dând spațiu creativității și imaginației. Este introdus după ce copiii au stăpânit cu succes primele două.

Astfel, se poate observa că importanța gândirii abstracte și a independenței în fabricarea unui produs este în creștere, copiii învață alegerea liberă, stăpânesc metode generale și principii de design.

Cursuri de construcții în grupa mijlocie a grădiniței

Activitățile educaționale directe (DEA) în proiectare sunt necesare în procesul de învățare deoarece:

• permite profesorului să lucreze simultan cu întregul grup de copii și să îndeplinească anumite cerințe ale programului;
• să-și dezvolte abilitățile și abilitățile în cel mai complet și sistematic mod;
• monitorizează nivelul de stăpânire a abilităților de proiectare la copii și, dacă este necesar, desfășoară activități individuale;
• diversificați designul cu alte tipuri de activități (desen, aplicație), completați cu lectura poezii, ghicitori, ascultarea muzicii.

Structura lecției și planul de timp

Cursurile (GCD) se țin în grupa de mijloc de 2 ori pe lună, iar metodologii de frunte recomandă să se dedice o lecție designului tehnic, iar a doua designului artistic, alternând munca cu hârtie, materiale naturale și improvizate.

Durata aproximativă a lecției este de 20 de minute și constă din următoarele etape:

1. Partea organizatorica. Explicarea temei și a obiectivelor activității. Poate fi recomandabil să se efectueze psihogimnastică pentru a crea un fundal emoțional pozitiv (1-2 min.).
2. Parte principală.
   1. Motivație pentru activități constructive (3–4 min.).
   2. Demonstrație și explicații din partea profesorului (2–3 min.).
   3. Gimnastica cu degetele sau educația fizică (1–2 min.).
   4. Munca independentă a copiilor (6–8 min.).
3. Partea finală. Examinare. discuție despre muncă, rezumat (1–2 min.).

O condiție indispensabilă pentru o lecție de succes este munca preliminară cu copiii. La plimbare, în timpul excursiilor prin oraș, profesorul atrage atenția preșcolarilor asupra clădirilor, structurilor arhitecturale care există în orașul sau localitatea lor, îi învață să le observe trăsăturile caracteristice (din ce părți sunt alcătuite, ce dimensiune, culoare). , material din care sunt realizate, ce decorate, în ce scop sunt folosite).

Va fi grozav dacă puteți observa munca constructorilor, repararea gardurilor, instalarea și pictarea băncilor în parc etc. Copiii din al cincilea an de viață au o imitație foarte dezvoltată a adulților și doresc să imite, creând o anumită rezultat util. O analogie cu activitatea creativă a adulților va crește interesul copiilor, le va extinde orizonturile și va da un impuls pentru a juca ceea ce văd după oră.

Pentru a-i face pe copii interesați de construcții, aceștia trebuie să fie familiarizați cu munca constructorilor cât mai detaliat posibil.

Înainte de a construi echipamente (o navă, un avion), este recomandabil să examinați imaginile complot care le vor oferi copiilor o înțelegere a muncii constructorilor de avioane și constructori de nave. La planificarea construcției de coșuri, jucării și mobilier din hârtie sau deșeuri, profesorul organizează examinarea și discutarea obiectelor reale, de preferință de diferite culori, modele și dimensiuni.

Dacă trebuie să faceți un băiat de pădure sau alt personaj de basm din material natural, lucrările preliminare pot fi făcute folosind fragmente din desenele animate corespunzătoare. Puteți învăța în avans un cântec amuzant despre un gnom, un arici (pe tema lecției viitoare) și să îl cântați în partea introductivă a lecției.

Început motivant de clasă

Se știe că motivarea adecvată reprezintă jumătate din succes. Atât cursul, cât și rezultatul lecției depind de modul în care profesorul îi face pe copii interesați de activitatea viitoare. Cele mai de succes opțiuni pentru etapa de motivare sunt:

• Apariția unui erou de basm, un personaj dintr-o operă literară preferată, oaspeți din pădure (animale) care le cer copiilor să-i ajute. De exemplu, un arici are nevoie de un coș pentru cules de mere, o păpușă de hârtie are nevoie de mobilier nou.
• A face ghicitori, a citi poezii, a versuri de copii.
• Moment surpriză. Cu siguranță trebuie să poarte ceva neobișnuit, surprinzător. Aspectul unui obiect frumos, care atrage atenția (un fulg de zăpadă decorativ cu sclipici, un model de avion sau navă, un cadou de la un erou de basm) ar fi potrivit aici. O surpriză ar trebui să evoce un răspuns emoțional la copii și să stimuleze creativitatea și imaginația. Va fi util într-o clasă de design artistic.
• Situatie problematica. Acesta va fi exprimat de un personaj de basm și poate fi, de asemenea, conținut într-o scrisoare audio sau o simplă scrisoare a personajului (pregătită de profesor). De exemplu, o maimuță tristă vine în grup, îi este dor de familia ei, care trăiește în îndepărtata Africa, în străinătate. Pentru a o ajuta să-și vadă familia, copiii decid să construiască o navă care va naviga peste ocean. Sau Spring trimite copiilor o scrisoare prin care le cere să facă flori ca cadou pentru mamele și bunicile lor.
• Un joc didactic cu conținut simplu („Cu ce ​​călăresc oamenii?”, „Muște, călărie, plutitoare”, „Locuitori ai pădurii, copii și părinți”, „Din ce ramură sunt acești copii?” etc.).
• Examinarea ilustrațiilor, picturilor, scurtă conversație asupra conținutului acestora.

Această maimuță amabilă și amuzantă poate motiva copiii să construiască o navă pentru a naviga peste ocean.

Etapa de motivare ar trebui să fie combinată logic cu tema lecției și cu perioada anului.

Proiectarea tehnică și de hârtie se realizează într-o sală de grup. Meșteșuguri din materiale naturale se realizează în interior primăvara și toamna, iar iarna construcția poate fi scoasă afară și se poate construi un tobogan, un om de zăpadă sau o cetate de zăpadă.

Tabel: exemple de începuturi motivante în proiectarea orelor

Tabel: indexul aproximativ al cardului de activități pentru copiii din al cincilea an de viață

Galerie foto: diagrame și clădiri finisate realizate din materiale de construcție

Construind poduri, copiii se familiarizează cu conceptul de echilibru. O barcă este una dintre cele mai populare figuri atunci când lucrează cu material de construcție. Un avion realizat din material de construcție este o structură destul de instabilă . Când construiți un pod peste un „râu”, un copil ar trebui să țină cont de dimensiunea materialului, puteți face un camion, dar nu îl veți putea muta din loc în loc o varietate de arcuri și turnuri Combinând clădirile mai multor tipi, puteți obține o compoziție tematică gata făcută

Abordare individuală în clasă

În orele de proiectare tehnică, este permis să se acorde sarcini pe mai multe niveluri dacă copiii lucrează în perechi, 4 la o masă, construind o structură comună. Apoi cel care reușește să-și facă partea de muncă mai devreme îi poate ajuta pe ceilalți sau poate efectua unele acțiuni dincolo de planul planificat (selectează și instalează piese de decor suplimentare, construiește o clădire mică lângă cea principală, dacă mai sunt materiale).

Cursurile de artă implică, de obicei, toți copiii care fac același lucru, dar copiii activi se pot plictisi dacă termină treaba mai devreme. Profesorul ar trebui să aibă mai multe opțiuni cu privire la modul de a menține ocupat un astfel de copil: oferiți-i să facă un alt meșteșug simplu pe tema orelor anterioare, oferiți-i posibilitatea de a decora lucrarea cu câteva detalii în voie (lipiți sau desenați ceva). Este foarte posibil ca un copil, după ce a terminat un meșteșug înaintea celorlalți, să vrea doar să se uite la el sau să se joace în liniște cu ea.

Uneori, un copil vrea să-și decoreze meșteșugurile cu detalii speciale, iar uneori vrea doar să se joace cu el.

Preferințele individuale ale copiilor ar trebui, de asemenea, luate în considerare atunci când alegeți materiale pentru meșteșuguri. Copiii au deja culorile și elementele decorative preferate, așa că merită să le acordați dreptul de a alege. Unii oameni vor dori să facă un coș galben și să-l decoreze cu o floare roz, în timp ce alții vor dori o bază albastră și fructe de pădure roșii pentru decor.

Merită întotdeauna să pregătiți mai multe elemente decorative decât este necesar pentru grup și să le variați (dacă flori, apoi de diferite configurații, dacă ciuperci, apoi de diferite tipuri).

Decorarea și dimensiunea meșteșugurilor

Decorarea meșteșugurilor este o etapă importantă în dezvoltarea gustului estetic și a viziunii despre lume a copilului. Este necesar să se acorde preșcolarului cât mai multă libertate și alegere în această chestiune, așa că vom crește o persoană activă, gânditoare, capabilă să ia propriile decizii și să-și apere opinia. În plus, învățându-i pe copii cum să decoreze produsele finite, profesorul le dezvoltă simțul simetriei și proporționalității pieselor și îi învață combinația armonioasă de culori.

Pentru a decora meșteșugurile din hârtie, puteți folosi desene cu pixuri sau creioane de ceară, acestea dau o culoare strălucitoare, bogată a liniilor și sunt ușor de utilizat. Coșurile, gălețile, casele etc. pot fi decorate cu aplicații din țesătură sau împletitură de dantelă. Mărgelele și paietele pot fi atașate cu ușurință la meșteșugurile în care a fost folosită plastilină. Resturi de fire, tuburi de cocktail tăiate, nasturi, dopuri, bucăți de mică, paie, mușchi, ierburi uscate și spice de porumb - toate acestea pot fi, de asemenea, folosite ca un plus pentru a crea o imagine artistică solidă, cea mai completă întruchipare a ideii .

Chiar și porumbul pe știulete poate fi folosit ca bază pentru un meșteșug distractiv.

Meșteșugurile realizate din hârtie și materiale improvizate nu trebuie concepute astfel încât să fie prea mari și voluminoase, trebuie să fie confortabil pentru copil să le țină, să se joace și să le manipuleze. Clădirile realizate din cuburi și blocuri trebuie să corespundă ca mărime funcției propuse (construim un pod suficient de lat pentru a trece o mașină mare, facem o navă de o asemenea dimensiune încât să încapă în ea toate jucăriile care vor să călătorească).

Video: lecție despre design pe hârtie în grupul de mijloc

Video: lecție despre construcția Lego în grupul de mijloc

Caracteristicile desfășurării unei lecții de design deschis

La o lecție deschisă despre activitățile model constructive, trebuie luate în considerare următoarele puncte:

• Relevanța temei lecției (fie că reflectă tema autoeducației profesorului sau problema la care lucrează echipa instituției de învățământ preșcolar).
• Utilizarea tehnicilor inovatoare, materialelor didactice, echipamentelor. Acestea pot fi blocuri Dienesh, materiale netradiționale (cutii, dopuri, paste, farfurii de plastic). Este util pentru colegii invitați la o lecție să vadă ceva nou și interesant pentru ei înșiși, care contribuie la creșterea lor profesională și la autoperfecționarea.

Când se pregătește pentru o lecție, profesorul ar trebui:

• Luați în considerare scopurile, obiectivele, metodele și tehnicile care vor fi utilizate în demonstrația GCD.
• Realizați un rezumat detaliat indicând toate tipurile de activități, jocuri folosite, opere literare, mici forme de folclor etc., precum și observațiile dumneavoastră și posibilele răspunsuri de la copii.
• Calculați rezultatul așteptat, posibilele dificultăți și modalitățile de a le elimina (copiii pot deveni confuzi în prezența unor străini, ezitați să răspundeți, trebuie să fiți pregătit pentru acest lucru, încurajați copilul, adresați o întrebare principală).
• Pregătiți exerciții pentru degete și educație fizică.
• Aranjați materialele de demonstrație și de învățare astfel încât să fie convenabil pentru copii să le folosească și să fie clar vizibil.
• Gândiți-vă la organizarea spațiului: unde să așezați copiii, unde sunt oaspeții pentru a nu distrage atenția copiilor (este mai bine să îi plasați pe cei invitați la spatele elevilor așezați), cum să aranjați echipamente mari, unde să atârnați o placă multimedia dacă este folosită.
• Informați-vă părinții cu câteva zile înainte de curs. Pregătiți copiii, spuneți-le că vor avea oaspeți, profesori de la alte grădinițe, care vor vedea cum pot lucra copiii cu setul de construcție.
• Pregătește un discurs în care să le explici colegilor scopurile și obiectivele lecției și metodele de realizare a acestora.

Ce sa nu faci:

• Efectuați repetiții obositoare. Este mai bine să împărțiți întregul GCD în părți din timp și să îl utilizați în diferite tipuri de activități, fie un joc didactic, fie o lecție de educație fizică. Atunci lecția nu va arăta artificială și artificială.
• Prelungiți durata lecției dincolo de normă. Dacă o activitate educațională este planificată cu integrarea diferitelor zone educaționale, atunci aceasta poate fi prelungită cu 5-6 minute.
• Desfășurați mai mult de o clasă deschisă pe zi. Atât copiii, cât și profesorul ar trebui să se odihnească și să elibereze tensiunea. După ce a rămas în grup după plecarea colegilor, profesorul îi laudă încă o dată pe copii și își amintește de momentele de succes ale lecției. Acest lucru ajută la stabilirea intimității emoționale și îi ajută pe copii să obțină satisfacție din ceea ce au realizat, pentru că s-au simțit și responsabili și îngrijorați.
• Oferându-le copiilor mai multă sarcină de muncă sau oferindu-le tipuri de muncă care nu sunt adecvate vârstei, dorind să „uimească” oaspeții. Copiii trebuie să realizeze acțiuni și să dobândească cunoștințe care le sunt date într-o lecție obișnuită.
• Supraîncărcați activitatea cu imagini colorate, efecte vizuale și decorațiuni scumpe. Oamenii vin la un spectacol deschis pentru a vedea și a învăța din experiență pe care o pot folosi în munca lor.
• În caz de eșec, chinuiește-te cu autocritică. Orice eșec dă impuls pentru a merge înainte.

De asemenea, colegii trebuie să fie corecti și să trateze profesorul cu înțelegere, deoarece pentru el un spectacol deschis este o mare responsabilitate și o povară nervoasă.

Tabel: exemplu de rezumat al unei lecții de design deschis într-un grup de mijloc

Analiza lecției și diagnosticarea abilităților de proiectare ale copiilor din grupa de mijloc

După fiecare lecție, se efectuează o analiză. Copiii își împărtășesc impresiile: ce a fost interesant pentru ei să facă, ce a fost ușor și ce a cauzat dificultăți. Profesorul oferă o evaluare pozitivă a lucrării în ansamblu și laudă produsele cele mai de succes și originale. Comentariile despre erori și neajunsuri ar trebui făcute în general, fără a numi nume, deoarece copiii de această vârstă percep criticile foarte dureros.

Profesorul trebuie să analizeze singur lecția și să tragă concluzii pentru a îmbunătăți munca ulterioară. Orice lucru care a eșuat, a cauzat dificultăți sau nu a fost clar pentru copii necesită un studiu atent și lecții individuale cu copiii.

De două ori pe an, abilitățile și abilitățile copiilor sunt diagnosticate, întocmind o diagramă de diagnostic. Această lucrare va ajuta, de asemenea, profesorul să îmbunătățească învățarea copiilor la proiectare.

Tabel: exemplu de card de diagnostic

Construcția ca temă pentru autoformarea profesorilor

Dacă activitatea de model constructiv a copiilor este apropiată de profesor, iar acesta dorește să-și dezvolte cunoștințele și abilitățile în această direcție, atunci construcția poate deveni un subiect de autoeducație. Activitatea profesorului asupra dezvoltării sale profesionale se va desfășura în următoarele domenii:

• Studierea tehnologiilor inovatoare, folosind materiale netradiționale pentru realizarea meșteșugurilor și decorarea lor.
• Studiul și analiza programelor de educație generală recomandate.
• Citirea celei mai recente literaturi metodologice pe această temă.
• Participarea la asociații metodologice, participarea la evenimente deschise la nivel de oraș și instituții de învățământ preșcolar.
• Participare la expoziții tematice, seminarii, master class.
• Cercetarea capacităților copiilor în acest domeniu, stimularea activităților de căutare și experimentale ale acestora.
• Lucrul cu părinții (consultări, conversații individuale, implicare în participarea la expoziții de artizanat, îmbogățirea mediului de dezvoltare al grupului).

Efectuarea orelor de design și analiza lor completă și aprofundată îl va ajuta pe profesor să-și facă munca cu preșcolarii de nivel mediu și mai productivă, iar la copii, un profesor pasionat de design își va dezvolta atât abilități creative, cât și artistice, precum și creații ale viitorilor inventatori, arhitecți și meșteri.

Pagina curentă: 1 (cartea are 3 pagini în total) [pasaj de lectură disponibil: 1 pagini]

L.V. Kutsakova

Cursuri de proiectare din materiale de construcție în grupa de mijloc a grădiniței

Notite din clasa

Biblioteca „Programe de educație și formare în grădiniță” Sub redacția generală:

Doctor în Științe Pedagogice T. S. Komarova, Candidat în Științe Pedagogice V. V. Gerbova.

Lyudmila Viktorovna Kutsakova –profesor-metodolog, profesor superior al institutului, excelent student la educație, laureat al concursului internațional „Școala 2000”, autor a peste 20 de materiale didactice dedicate problemelor educației artistice, estetice, intelectuale și morale ale copiilor.

Introducere

Proiectarea din materiale de construcție și seturi de construcție îndeplinește pe deplin interesele copiilor, abilitățile și capacitățile acestora, deoarece este exclusiv o activitate pentru copii.

Datorită acestei activități, abilitățile și abilitățile, dezvoltarea mentală și estetică a copilului sunt îmbunătățite în mod deosebit rapid. Copiii cu abilități de construcție bine dezvoltate dezvoltă vorbirea mai rapid, deoarece abilitățile motorii fine ale mâinilor sunt conectate la centrele de vorbire. Mișcările amănunțite și precise ale mâinii oferă copilului posibilitatea de a stăpâni rapid și mai bine tehnicile de scriere.

Un copil este un designer, inventator și cercetător înnăscut. Aceste înclinații inerente naturii sunt deosebit de rapid realizate și îmbunătățite în design, deoarece copilul are o oportunitate nelimitată de a inventa și de a-și crea propriile clădiri și design, dând dovadă de curiozitate, inteligență, ingeniozitate și creativitate.

Copilul învață prin experiență proprietățile de proiectare ale pieselor, posibilitățile de fixare, combinare și proiectare a acestora. În același timp, creează ca designer, învățând legile armoniei și frumuseții. Copiii care sunt interesați de design se disting prin fantezie și imaginație bogate, o dorință activă de activitate creativă, o dorință de a experimenta și inventa; Ei au dezvoltat gândirea spațială, logică, matematică, asociativă, memoria, iar aceasta este baza dezvoltării intelectuale și un indicator al pregătirii copilului pentru școală.

În prezent, specialiştii din domeniul pedagogiei şi psihologiei acordă o atenţie deosebită designului copiilor. Nu întâmplător, în programele moderne de învățământ preșcolar, această activitate este considerată una dintre cele mai importante.

Ghidul metodologic propus va ajuta profesorii și părinții în organizarea orelor de design cu preșcolari 4–5 ani. Manualul include, de asemenea, o varietate de materiale educaționale și de dezvoltare privind dezvoltarea orientării spațiale; instruire în construirea de diagrame, planuri, desene; privind formarea conceptelor de bază geografice și astronomice, precum și jocuri și exerciții distractive care vizează dezvoltarea și corectarea abilităților copiilor.

La dezvoltarea acestui material, au fost utilizate cercetările lui N. N. Poddyakov, L. I. Paramonova, A. L. Wenger, A. N. Davidchuk, O. M. Dyachenko, V. V. Kholmovskaya și alții.

Materialul a fost testat în instituțiile de învățământ preșcolar nr. 32, 1415, 1039, 1268 și alte instituții de învățământ preșcolar din Moscova și este o tehnologie pentru programul „Proiectare și muncă manuală” recomandat de Ministerul Educației Generale și Profesionale al Rusiei. Federație (1998)

Sistemul de clase propus este conceput pentru un an universitar. Clasele sunt împărțite pe teme. Fiecare subiect poate fi implementat în decurs de o lună în cursuri special organizate și în timpul liber. Sarcinile pot fi variate și incluse în sarcini din sarcinile de joc; reduce, trecând la activitate liberă; desfășurați în părți în timpul zilei sau în câteva zile sau folosiți pentru cursuri tot timpul alocat pentru toate clasele într-o anumită zi a săptămânii, transferând, de exemplu, munca manuală, desenul, aplicarea într-o altă zi.

Sarcinile sunt structurate ținând cont de schimbarea constantă a activității, sunt pline de tehnici de joc și alte momente distractive și, prin urmare, îi împiedică pe copii să se exagereze. Sarcinile de joc sunt concentrate pe forma subgrupului de organizare. O lecție pe lună se desfășoară frontal.

Manualul se adresează cadrelor didactice din instituțiile de învățământ preșcolar, profesorilor de învățământ suplimentar, tutorilor și părinților.

Notite din clasa

Tema 1. Garduri și garduri

Ţintă. Exercitați copiii în spațiul de închidere prin aranjarea figurilor plane; în distingerea și denumirea celor patru culori primare (roșu, albastru, galben, verde) și forme geometrice (pătrat, triunghi, cerc, dreptunghi); consolidarea ideilor despre principalele părți de construcție și părți ale proiectantului (cub, cărămidă, bloc); învață să înțelegi un adult, gândește, găsește-ți propriile soluții.

Material. Un cub (un cub roșu dintr-un set de construcție, pe o parte din care sunt lipiți ochi și o gură), o cutie cu material de construcție, un plic, modele de avioane de hârtie de diferite forme, creioane, pixuri.

Progres

Faceți-vă copiii interesați de un complot de basm, aranjați-i emoțional și încercați să creați o așteptare de neobișnuit, magic și misterios. Prezintă-le în Cub. Discutați cu ei în numele lui Kubik, invitați-i pe băieți să-l viziteze în țara magică Formandia, unde puteți ajunge doar prin îndeplinirea sarcinilor. Întreabă o ghicitoare:

Am o cutie
Prietenii mei locuiesc acolo.
Sunt foarte diferiți,
Galben rosu,
Verde și albastru
Toată lumea este prietenoasă și puternică.
Le place să se întâlnească
Și se transformă în clădiri.
(Cutie cu cuburi, set de construcție)

Lucrul cu ilustrația „Ușa către Formandia”. Atrageți atenția copiilor asupra imaginii (Fig. 1) și spuneți-le că arată o ușă către țara Formandiei. Oferiți-vă să găsiți cheile ușii în partea de jos a foii (pătrată, rotundă, triunghiulară și dreptunghiulară), tăiați banda pe care sunt înfățișate, tăiați-o de-a lungul liniilor în bucăți și tăiați formele.

Invitați copiii să „deschidă” ușa de la Formandia cu chei, punându-le pe încuietori cu forma adecvată. Lăudați-i pentru îndeplinirea corectă a sarcinii, rugați-i să ridice cheile și să le pună într-un plic.

În numele lui Kubik, invită băieții într-un tărâm magic.

Lucrul cu ilustrații „Hai să facem o vizită.” Invitați fiecare copil să aleagă una dintre imaginile propuse (Fig. 2, 3, 4, 5).

Discutați cu copiii despre conținutul imaginilor: „Pe cine am venit în vizită? Ce se arată în imagini? De ce are nevoie iepurașul de atâtea mere? Ce culoare au merele? Câte mere poartă un iepuraș într-o mașină? Ce face pisica? Și așa mai departe".

Orez. 1

Orez. 2

Orez. 3

Orez. 4

Orez. 5

Invitați copiii să coloreze imaginile. Aflați ce culoare și ce pictează. Vă recomandăm să colorați părțile mici cu pixuri și părțile mari cu creioane.

În timp ce lucrați, citiți copiilor poezii care corespund conținutului imaginilor:

La grădiniţa iepuraşului
Merele sunt coapte.
Lampioane roșii
Crengile ardeau.

Uită-te la pisică
Pentru o pisică, pentru un pictor,
Pisica pictează și cântă,
Ne invită să-l vizităm: „Pur, pur!”

Iată o prietenă verde -
broasca cu ochi de insecte,
Stând lângă iaz dimineața
Și se uită la plutitor.

Invitați copiii să se uite la imaginile colorate și să identifice ce este în toate cele patru imagini. (Garduri.) Lăsați copiii să examineze cu atenție gardurile.

Lucrul cu ilustrația „Gard cu zăbrele cu model”. Invitați copiii să se uite la ilustrație (Fig. 6) și să se gândească la întrebarea: „Ce ar putea fi în spatele acestui gard?” și construiți garduri frumoase din material de construcție. Învață-i să construiască mai multe opțiuni pentru garduri pe masă din orice părți de 2-3 tipuri și culori.

Privește gardurile cu copiii tăi, evidențiază detalii familiare. Lăsați-i să aleagă orice jucărie și să le construiască garduri, garduri, garduri (o curte cu nisip pentru păpuși, un bazin pentru înotători, un iaz pentru rațe, un corral pentru cai etc.). Copiii își aleg ei înșiși forma gardului (iau foi de hârtie colorată în forme rotunde, pătrate, dreptunghiulare, triunghiulare, le așează pe masă și încep să le construiască).

La sfârșitul lucrării, admirați clădirile împreună cu copiii, luați în considerare cât de diferite au ieșit gardurile, din ce culoare și formă constau.

Oferiți apoi copiilor un set de construcție, de exemplu, cărămizi Lego Duplo. Lăsați copiii să inventeze și să construiască orice fel de garduri din ei. Pe măsură ce lucrați, întrebați-i cum diferă piesele obișnuite de construcție de piesele Lego Duplo și cum sunt ținute împreună piesele Lego Duplo.

Sarcini de joc. Construire garduri, acvarii, lacuri, paturi de flori, parcări etc. Construire garduri cu și fără modele de susținere, arătând metode de construcție (piese indicative se montează la cele patru colțuri, apoi se construiește distanța dintre ele).

Orez. 6

Sfaturi pentru un profesor

Încurajează copiii să analizeze în mod independent clădirile; învață să vorbești despre ce părți sunt făcute și cum sunt construite; încurajează o combinație armonioasă de detalii în formă și culoare, independență și contactul cu semenii și adulții. Ajută la dezvoltarea poveștilor de jocuri; oferiți să demontați cu atenție clădirile și structurile, să așezați părți și să le puneți la loc.

Păstrați un caiet pentru notițe (concluzii despre activitățile copiilor, succesele, eșecurile, întrebările acestora; înregistrări ale cuvintelor copiilor, judecăți originale, neobișnuite, replici amuzante, manifestări extraordinare).

Cuvinte cheie

Pătrat, triunghi, cerc, dreptunghi, cub, cărămidă, bloc.

Tema 2. Case, magazii

Ţintă. Exercitați copiii în împrejmuirea spațiilor mici cu cărămizi și plăci instalate vertical și orizontal; în capacitatea de a face podele; în stăpânirea conceptelor spațiale (în față, în spate, dedesubt, sus, stânga, dreapta); în distingerea și denumirea culorilor. Dezvoltarea independenței în găsirea metodelor de proiectare; promovează comunicarea ludică.

Material. Pixuri, truse de construcție.

Progres

Lucrul cu ilustrații „Casele animalelor”. Invitați copiii să privească ilustrațiile (Fig. 7, 8, 9, 10), să vorbească despre conținutul lor, să citească poeziile:

Ursuleț,
Blana maro,
Plimbare prin pădure
Colectează ciuperci.

Așa este de inteligent
Trag un morcov
Vulpea vicleană -
Soră cu părul roșu!

Prietenul nostru este foarte fericit -
Strugurii se coace
Și florile înfloresc în jur.
Cum să nu fii fericit aici!

Găina greblează semințele într-o grămadă,
Îl usucă la soare și îl adună într-o pungă.
Puiul le va ciuguli iarna,
Va fi o vară roșie de reținut.

Orez. 7

Orez. 8

Orez. 9

Orez. 10

Lăsați fiecare copil să aleagă o poză (opțional) și să o coloreze. Pe măsură ce lucrați, clarificați ideile copiilor despre maro, portocaliu, violet și negru. Rugați-i să identifice ceea ce este arătat în toate cele patru ilustrații. (Case.) Luați în considerare structura caselor, subliniați cât de diferite sunt acestea.

Lucrul cu ilustrații. Alegeți ilustrații cu case diferite. Priviți-le împreună cu copiii dvs., stabiliți caracteristicile clădirilor și scopul lor. Oferă să construiești diferite case pentru oameni mici, magazii pentru animale, garaje pentru mașini.

Construiți mai multe clădiri ca mostre (Fig. 11). Pentru a construi pereți, utilizați cărămizi și plăci, instalându-le în diferite poziții.

Orez. unsprezece

Activați atenția copiilor asupra plăcilor și proprietăților lor structurale (o placă groasă se află și stă pe toate marginile, doar o placă plată). Priviți clădirile cu ele, analizați din ce părți constau, din ce părți constă fiecare parte; in ce pozitie sunt montate piesele, cate sunt. Atrageți atenția copiilor asupra schemei de culori a clădirilor.

Invitați copiii să construiască orice doresc (folosind clădirile voastre ca model și făcându-le propriile modificări sau inventând propriile clădiri). Nu uitați să încurajați inițiativa și creativitatea.

Încurajați copiii să vină cu clădiri însoțitoare (garduri, porți, bănci etc.); decorați structurile cu materiale suplimentare (copaci, flori); jucați-vă cu clădirile, alegând jucării pentru asta după bunul plac, unindu-vă în joc.

Oferiți copiilor un set de construcție, de exemplu, blocuri de construcție Lego Duplo. Lăsați-i să construiască case, șoproane, în timp ce adaptează plăci și părți ale truselor de construcție; Ei folosesc jucării mici și alte materiale suplimentare pentru a decora clădirile.

Sarcini de joc.Jocul „Construirea unei grădini zoologice”. Exersați copiii în construirea de garduri de diferite configurații și dimensiuni, case de diferite modele, zone de parcare; construirea de drumuri, linii de tramvai, cai ferate (lungi, inguste, late) din diverse portiuni.

Jocul „Reconstruiește Poarta”. Invitați copiii să construiască porți de orice formă și dimensiune. Luați o mașină, puneți o jucărie în ea pe care o puteți planta și să stați în picioare și conduceți până la fiecare clădire și spuneți:

Vei deschide porțile
Și lasă mașina să treacă!

Încurajați copiii să reconstruiască poarta astfel încât să poată trece o mașină prin ea (construiți-o mai sus; lărgiți-o punând stâlpii mai lați; lungiți barele transversale etc.).

Jocul „Ghici unde sunt”. Invitați copiii să construiască ceva conform planului. Luați o jucărie, de exemplu, un cocoș și începeți jocul: cocoșul zboară pe acoperiș, se ascunde într-o casă, se așează pe un gard, se urcă sub o bancă etc. și întreabă: „Unde sunt?” Copiii răspund.

Sfaturi pentru un profesor

Promovarea dezvoltării activității de căutare a copiilor; încurajează copiii să caute modalități de transformare a clădirilor (în înălțime, lungime, lățime, ajustări cu orice detalii adecvate); oferiți să construiți conform instrucțiunilor verbale; arătați opțiuni pentru construcția aceluiași obiect, metode de reconstrucție, efectuarea de modificări la design).

Cuvinte cheie

Placă lungă, scurtă, subțire, groasă.

Tema 3. Terema

Ţintă. Dezvoltați abilitățile de design ale copiilor; practică în construcția de clădiri durabile cu podele prin construirea de modele de hârtie cu cărămizi, realizarea de podele din plăci și scânduri, construirea suprastructurilor pe podele, decorarea acoperișurilor cu diverse detalii; exersați distingerea și denumirea formelor geometrice de bază și umbrirea. Dezvoltați imaginația, creativitatea, capacitatea de a efectua în mod independent o secvență de acțiuni, de a generaliza, de a compara, de a găsi puncte comune și de a evidenția diferențele.

Material. Creioane colorate, material de construcție, modele de hârtie plate de diferite dimensiuni și culori (pătrate, dreptunghiulare, rotunde, triunghiulare, ovale).

Progres

Lucrul cu ilustrații „Animals and Figures”. Invitați copiii să ajute animalele să urmărească formele. Priviți imaginile din fiecare imagine cu băieții (Fig. 12, 13, 14, 15, 16). Oferă să trasezi formele geometrice din rame, prezentate în linii punctate, mai întâi cu degetul, apoi cu un creion, apoi colorează-le.

Orez. 12

Orez. 13

Orez. 14

Orez. 15

Orez. 16

Lucrul cu ilustrații. Citiți poezia copiilor:

Dimineața devreme, în zori,
Turnul a crescut pe munte.
Cu cupole aurii
Și pereții sunt vopsiți.

Selectați ilustrații care înfățișează o varietate de turnuri. Privește imaginile cu copiii tăi și vorbește despre conținut. Amintiți-le copiilor de basmul „Teremok” și oferiți-vă să construiți căsuțe pentru animale.

Construiți un turn din material de construcție. Atrageți atenția copiilor asupra acestuia: examinați, analizați, clarificați ce formă are fundația sa, câte etaje, câte suprastructuri, cum sunt decorate.

Oferiți copiilor modele de hârtie (diferite fonduri de ten) - lăsați-i să aleagă oricare. Încurajați copiii să aleagă mai multe modele pentru fundație și să le combine pentru a crea un turn cu formă neobișnuită. De exemplu, puteți pune un dreptunghi pe masă, iar în fața lui două cercuri, aproape unul de celălalt la o oarecare distanță unul de celălalt etc. Lăsați copiii să numească figurile selectate.

În primul rând, copiii construiesc modele de hârtie, așând cărămizile una lângă alta, pe verticală, și lăsând spațiu între ele pentru ferestre și uși. Apoi realizează podele folosind plăci de diferite forme (placaj, carton etc.). Invitați-i să construiască diferite suprastructuri pe etajele rezultate și să finalizeze construcția prin decorarea clădirilor și construirea structurilor aferente.

Ajutați copiii în timpul procesului de muncă. După finalizarea construcției, atrageți-le atenția asupra faptului că rezultatul este un întreg oraș de basm cu turnuri frumoase și diferite. Privește turnurile cu copiii tăi, populează-le cu locuitori (jucării, oameni) și invită-i pe copii să se joace.

Organizați construcția unui oraș de basm folosind constructorul Lego Duplo (adăugați panouri). Populați-l cu locuitori (jucării, oameni). Joacă-te cu copiii, unindu-le activitățile cu un complot comun al jocului.

Sfaturi pentru un profesor

Creați condiții pentru manifestarea independenței, inițiativei și creativității; încurajează copiii să se angajeze în comunicare verbală și jucăușă; Învață să ai grijă de clădirile tale și de structurile camarazilor tăi. Oferiți să scoateți materialul de construcție la loc, demontând treptat cu atenție structurile.

Sarcini de joc. Construcție de turnuri, case pentru personaje de basm (din materiale de construcție și truse de construcție). Invitați copiii să construiască case pentru bunicul, femeia și puiul Ryaba; trei urși, toți eroi ai basmului „Napul”. Afișați opțiuni pentru construirea de case cu două și trei etaje; opțiuni pentru creșterea structurilor în înălțime (prin suprapunere, instalarea pieselor una peste alta sau conectarea lor). Oferă să construiești conform condițiilor: „Construiește un turn înalt, astfel încât acest iepuraș să poată trăi în el”.

Învață-i pe copii să analizeze clădirile (identifică părțile principale, distinge-le după formă, dimensiune, stabilește aranjarea spațială a părților una față de alta). Introduceți-le în legile disponibile (dependența stabilității unei structuri de rezistența bazei, capacitățile de proiectare ale pieselor de forma lor; interschimbabilitatea pieselor ca urmare a combinării lor etc.).

Lucrul cu ilustrația „Margele și steaguri”. Oferiți copiilor sarcina pe care Kubik le-a pregătit-o: terminați de desenat și colorat mărgele și steaguri (Fig. 17). Exersează-le în distingerea și denumirea formelor și culorilor, în alternarea obiectelor într-o ordine dată.

Orez. 17

Antrenați copiii în capacitatea de a găsi forme geometrice identice folosind metode de comparare și selecție (Fig. 18). Oferă să găsești într-un rând de figuri într-un cadru aceeași figură ca cea desenată în stânga și pictează-o în orice culoare. La sfârșitul lucrării, verificați cu copiii dacă sarcina a fost îndeplinită corect.

Orez. 18

Cuvinte cheie

Ovală, linie punctată, suprapunere, suprastructură.

Tema 4. Grădinița din pădure

Ţintă.Învățați copiii să organizeze spațiul pentru construcție; planifică activități, model; proiectează diverse piese de mobilier; uniți clădiri cu un singur teren. Pentru a încuraja crearea de noi versiuni ale clădirilor deja familiare, pentru a le implica în activități comune, pentru a dezvolta abilități de proiectare, pentru a forma idei despre forme geometrice și pentru a dezvolta gândirea spațială.

Material. Truse de construcție, lipici, perii, foarfece.

Progres

Lucrul cu ilustrația „Forme geometrice”. Oferiți copiilor sarcina pe care Cubul le-a pregătit-o: găsiți o foaie pe care este înfățișată o bandă cu cinci forme geometrice (Fig. 19), tăiați-o și decupați formele geometrice; apoi găsiți spațiul liber rămas pentru figurile din imagini (Fig. 12 - 16) și lipiți-le (de exemplu, trebuie să lipiți o minge (cerc) lângă iepuraș).

Orez. 19

Invitați copiii să construiască o „Grădiniță din pădure” pentru animale și păsări. Vorbiți despre de ce copiii iubesc atât de mult grădinița. Conduceți copiii la ideea de a construi aceleași camere pentru animale în grădină ca într-o grădiniță adevărată. Aflați câte camere ocupă grupul, pentru ce este nevoie de fiecare cameră, ce este în camere; care camere sunt mari și care sunt mici. Plimbați-vă cu copiii prin toate încăperile grădiniței.

Exercitați copiii în utilizarea modelelor pentru construcție, învățați-i să planifice activități și să construiască diagrame elementare. De exemplu, mai întâi băieții așează forme geometrice (înlocuitori de mobilier) pe podea: dreptunghiuri - paturi, canapele, dulapuri; pătrate - mese, scaune, noptiere etc., apoi construiți direct pe figuri sau prin îndepărtarea acestora.

Invitați copiii să se alăture grupelor (opțional) și să construiască grădinițe în mod colectiv (pe mese). Mai întâi, amintiți-le că trebuie să aleagă podele pentru toate cele patru camere ale grădiniței (două modele mari și două modele mici), așezați-le pe masă; clarificați unde vor fi dormitorul, camera de joacă, toaleta și vestiarul. Ajutați copiii să cadă de acord cu privire la cine va construi ce și în ce cameră, apoi începeți să construiți.

Organizați un proiect de construcție pe această temă folosind seturi de construcție Lego Duplo. Folosiți scânduri, jucării. Încurajați copiii să se implice în comunicare verbală și jucăușă.

Sfaturi pentru un profesor

Arata copiilor tehnici noi de constructie (usi care se deschid, piese de mobilier pe care nu le-au construit inca), da sfaturi; încurajează independența și inițiativa; Lăudați-i pentru soluțiile lor și luați parte la jocurile lor. Oferiți copiilor diverse materiale suplimentare pentru a se juca cu clădirile.

Sarcini de joc. Construire spații interioare (un apartament pentru păpuși, un teatru de păpuși, o sală de cinema, camere pentru trei urși, o casă pentru bărbați amuzanți).

Întăriți-vă abilitățile de modelare folosind seturi și plăci de construcție Lego Duplo (sunt convenabile deoarece mobilierul construit poate fi rearanjat rapid fără a-l dezasambla).

Atenţie! Acesta este un fragment introductiv al cărții.

Dacă ți-a plăcut începutul cărții, atunci versiunea completă poate fi achiziționată de la partenerul nostru - distribuitorul de conținut legal, liters LLC.

Baziyan Rena Ashotovna
Denumirea funcției: profesor
Instituție educațională: Grădinița MBDOU nr 12
Localitate: Yartseva, regiunea Smolensk
Denumirea materialului: Program de activități educaționale suplimentare
Subiect:„Construcții Lego” pentru copii 4-5 ani
Data publicării: 16.05.2018
Capitol: educatie prescolara

Program

activități educaționale suplimentare

"Constructie Lego"

pentru copii 4-5 ani

Compilat de:

Baziyan R. A.

1. Notă explicativă…………………………………………………………….….3

2. Relevanță………………………………………………………………………….3-4

3. Scopuri și obiective………………………………………………………………………….5

4. Lucrul cu părinții………………………………………………………….5

5. Principiile programului…………………………………………………………….6

6. Condiții de implementare a programului…………………………………………………………………………….6

7. Modelul sistemului de lucru……………………………………………………7

8. Rezultatele așteptate ale stăpânirii programului…………………………….7

9. Forme de organizare a formării…………………………………………………………8-9

10. Integrarea zonelor educaționale…………………………………9-10

11. Plan pe termen lung…………………………………………………….11-17

12. Formulare de verificare a rezultatelor stăpânirii programului……………18

13. Diagnosticare……………………………………………………………………….18-19

14. Literatură………………………………………………………………………20

1. Notă explicativă

Program de lucru pentru construcții pentru copii 4 – 5 ani „Lego”

design” este elaborat în conformitate cu următoarele

documente de reglementare:

1. Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”

Federaţie";

Standard educațional de stat federal pentru preșcolar

învățământ (aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei

Cerințe sanitare și epidemiologice pentru proiectare, conținut și

organizarea programului de funcționare al organizațiilor de învățământ preșcolar”

(aprobat prin rezoluția medicului șef sanitar de stat

de reglementare

regional,

municipal

actele locale ale grădiniței MBDOU nr.12.

Obiectivele și conținutul de bază (componenta federală) se bazează pe

program de învățământ general exemplar „De la naștere la școală”, sub

editat de N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, vândută în

DOW. Baza programului de lucru este programul Komarova

L.G „Clădire cu Lego”, program de Melnikova O.V. "Lego-

proiecta".

Aceste programe descriu un curs de formare în constructiv

activitati ale copiilor de 4-5 ani. Ele sunt dezvoltate pe baza de obligatorii

dat la sfârşitul acestei secţiuni.

Relevanţă

Trăim într-o perioadă de cerințe în schimbare pentru sistemul de învățământ. Introducere

Standardul educațional de stat federal se datorează faptului că este nevoie de standardizare a conținutului

învăţământul preşcolar, pentru a asigura fiecărui copil

șanse egale de început pentru o școlarizare de succes. Dezvoltare

a unui copil preșcolar se desfășoară în joacă, și nu în activități educaționale.

Principalele tipuri de activități pentru copii sunt: ​​joacă,

comunicativ, motric, cognitiv-cercetare,

productive etc. Trebuie remarcat faptul că fiecare tip de copii

activităţile corespund anumitor forme de lucru cu copiii.

LEGO - pedagogia este una dintre cele cunoscute și răspândite astăzi

sisteme pedagogice folosind modele tridimensionale ale lumii reale și

mediu de joc bazat pe subiecte pentru învățarea și dezvoltarea copilului. universal

Designerul stimulează activitatea mentală și dezvoltă abilitățile motorii ale mâinii.

Tehnologia LEGO este relevantă în contextul implementării federale

standardele educaționale de stat pentru învățământul preșcolar

Permite integrarea zonelor educaționale.

(„Dezvoltarea socio-comunicativă”, „Dezvoltarea cognitivă”,

„Dezvoltarea artistică și estetică”.)

Permite profesorului să combine jocul cu cercetarea și

activități experimentale.

Permiteți profesorului să combine educația, creșterea și dezvoltarea

preșcolari în modul joc (învață și învață prin joacă);

Promovează formarea acțiunilor cognitive, formarea

constiinta; dezvoltarea imaginației și a activității creative; Capacitatea de a lucra

o echipă.

Datorită versatilității sale pedagogice, tehnologia LEGO servește

cel mai important mijloc de învăţare evolutivă în educaţie

instituţiilor.

Alegerea subiectului activității experimentale este determinată de social

ordinea familiei. Potrivit rezultatelor sondajului, părinții s-au clasat pe locul 1

succesul copilului, care este determinat de capacitatea de a în mod independent

gândiți, cooperați cu un partener și, cel mai important - un sentiment de încredere în

În acest sens, eforturile profesorului ar trebui să vizeze crearea

procesul educațional al condițiilor pedagogice ale grădiniței,

contribuind la formarea potenţialului copilului în

în conformitate cu vârsta lor, caracteristicile individuale și

înclinaţii care asigură crearea unei situaţii de succes.

Teluri si obiective.

Scopul programului: dezvoltarea potenţialului intelectual şi creativ

personalitatea copilului prin îmbunătățirea lui constructivă

abilități.

Sarcini:

1. dezvoltarea nevoilor cognitive și a abilităților creative;

2. dezvoltarea conceptelor spațiale, logicii, gândirii;

3. Crearea unui spațiu social și educațional unificat, inclusiv

Instituții de învățământ preșcolar și familii, care vizează sprijinirea și dezvoltarea cognitivă

inițiativa, activitatea socială și creativă a copiilor preșcolari

vârstă.

Lucrul cu părinții.

Consider că principalele sarcini în interacțiunea cu părinții sunt:

Stabiliți parteneriate cu familia tuturor elevȘi

îşi unesc forţele pentru dezvoltare şi cresterea copiilor

Creați o atmosferă de comunitate de interese.

Activați și îmbogățiți aptitudini parentale;

Realizarea de meserii împreună cu copiii pentru expoziții comune

creativitate.

*Chestionare, realizarea de sondaje „Atitudine faţă de constructiv

activități ale copiilor preșcolari”.

* Sarcini creative pentru copii și părinți.

Astfel, utilizarea tehnicilor moderne, combinarea diverselor

tipurile de activități vă vor permite să obțineți anumite rezultate:

Principiile programului:

1. Continuitatea și continuitatea conținutului în care materialul

aranjate în ordine ținând cont de creșterea copiilor

competență.

2. Integrarea domeniilor programului de cunoștințe, care nu vor acoperi

doar conținut specific, ci și o imagine holistică a lumii.

3. Natura evolutivă a educației bazată pe activitatea copiilor în

experimentare, rezolvare de probleme, învățare

metode generalizate de acţiune.

4. Asigurarea autonomiei și autodeterminarii în conformitate cu

abilitățile și interesele individuale.

5. Combinarea rațională a diferitelor tipuri de activități (intelectuale,

stres motor, emoțional).

6. Oferirea de confort psihologic, atenție sporită la

sănătatea copiilor.

7. Tratarea copilului ca individ, concentrându-se pe interesele sale,

sfera emoțională și motivațională.

8. Cooperarea între copii, profesori și părinți.

Conditii de implementare a programului.

Programul Lego Construction este conceput pentru un an de studiu.

Vârsta copiilor – vârsta preșcolară medie (4-5 ani)

Număr de elevi – 10 copii.

Formarea are ca scop predarea modului de a crea proiecte în mod independent

Constructor Lego.

Modul clasa.

1 dată pe săptămână, 4 ori pe lună, 36 pe an

Programul de lucru al clubului:

miercuri – 15.15-15.35

Durata lecțiilor este de 20 de minute.

Participanții la procesul educațional sunt copiii, părinții (lori

reprezentanţi legali), profesori. În conformitate cu aceasta, a fost dezvoltat

modelul sistemului de lucru.

Model de sistem de lucru:

Rezultatul așteptat al implementării programului

1.Formarea deprinderilor constructive la copii.

2. Dezvoltarea capacității de a lucra în echipă, grup, perechi și independent.

3. Ameliorarea stresului emoțional, socializare reușită, dezvoltare

voință și hotărâre.

4. Dezvoltarea capacității de a aborda în mod creativ rezolvarea problemelor.

5. Dezvoltarea capacității de a clasifica materialul pentru a crea un model.

6. Dezvoltarea capacităţii de a lucra conform instrucţiunilor propuse.

7. Dezvoltarea capacităţii de a aduce o soluţie unui model de lucru.

8. Dezvoltarea abilităților de exprimare a gândurilor într-o secvență logică clară,

apara-ti punctul de vedere, analizeaza situatia si independent

găsiți răspunsuri la întrebări prin raționament logic.

Constructie

Independent

activitate

Comun

activitate

Reaprovizionare

subiect-

în curs de dezvoltare

mediu inconjurator

Direct-

educational

activitate

Educational

activitati in timpul

procesele de regim

Forme de organizare a instruirii

Pentru a dezvolta designul copiilor ca activitate, în proces

pe care copilul le dezvoltă, folosind diverse forme de organizare

Instruire

№ Forme

Proiectat de

D copiilor li se oferă exemple de clădiri,

realizate din piese de designer și

arată modalități de a le reproduce.

Proiectare conform modelului, la bază,

care constă în activitatea imitativă,

O etapă importantă de învățare în care poți decide

sarcini care asigură trecerea copiilor la

activitate de căutare independentă

natura creativă.

Proiectat de

Proiectat de

conditii

Copiilor li se prezintă un eșantion

model care ascunde conturul de copil

elementele sale individuale. Acest model, copii

trebuie să se reproducă din ceea ce au

piese de proiectant. Astfel ei

oferiți o sarcină specifică, dar nu o dați

modalitate de a o rezolva. Proiectat de

modelele sunt un mijloc eficient de activare

gândindu-ne la preșcolari.

Fără a oferi copiilor un model de construcție, desene

iar metodele de construire a acestuia sunt determinate numai

condiţiile pe care le trebuie clădirea

corespund și care sunt de obicei

subliniază scopul său practic. ÎN

procesul de astfel de construcție la copii

capacitatea de a analiza condiţiile şi

pe baza analizei, construiți practic

activităţi cu o structură destul de complexă.

Această formă de organizare a instruirii

promovează dezvoltarea creativității

proiecta.

Proiectat de

desene simple

Modelarea caracterului în sine

activități în care detalii

materialele de construcție sunt recreate

funcţional extern şi separat

caracteristicile obiectelor, creează oportunități

pentru dezvoltarea formelor interne de vizual

modelare. Drept urmare, copii

se formează abilitățile de gândire și cognitive

capabilități.

Constructie

de proiectare

Copiii decid singuri ce și cum vor

proiecta. Această formă nu este un mijloc

învățând copiii să creeze idei, doar ea

îți permite să fii independent și creativ

utilizați cunoștințele și abilitățile dobândite

Proiectat de

Copiilor li se oferă o temă generală

proiecte și ei înșiși creează planuri

cladiri specifice, alege materialul si

modalități de a le îndeplini. obiectivul principal

proiectarea pe o anumită temă -

consolidarea cunoștințelor și abilităților.

Integrarea zonelor educaționale prin construcția LEGO

Pentru profesorii de grădiniță, setul LEGO este grozav

un mijloc de a ajuta la asigurarea integrării diferitelor tipuri

activități și domenii educaționale.

Zona educațională

Domeniul de aplicare al LEGO -

proiectare, în conformitate cu

orientările țintă ale standardului educațional de stat federal pentru educație.

Social-comunicativ

dezvoltare

Crearea de clădiri comune,

unite de o idee, una

proiect.

dezvoltarea comunicării și interacțiunii

copil cu adulți și

colegii;

formarea pregătirii pentru

activități comune cu

colegii;

formarea unor atitudini pozitive

la diverse tipuri de muncă şi

creativitate.

Dezvoltare cognitiva

Design tehnic -

întruchiparea unui plan din detalii

Constructor LEGO.

formarea primarelor

idei despre sine, despre alți oameni,

obiecte ale lumii înconjurătoare, aproximativ

proprietățile și relațiile obiectelor

lumea înconjurătoare (formă, culoare,

dimensiune, material, sunet, ritm,

ritm, cantitate, număr, parte și

întreg, spațiu și timp,

mişcare şi odihnă, cauze şi

consecințe etc.

Dezvoltarea vorbirii

Lucrul cu un profesor peste dezvoltare

auzul fonetic, sunetul și

cultura de intonație a vorbirii

formarea cuvintelor , formare

sunet analitic-sintetic

activităţile ca premise

formarea de alfabetizare.

Artistică și estetică

dezvoltare

Design creativ -

crearea unui plan din detalii

Constructor LEGO.

implementarea independentă

activități creative ale copiilor -

constructivă și model.

Dezvoltarea fizică

Coordonarea mișcării, mare și

abilități motorii fine ale ambelor mâini.

Plan de lucru pe termen lung pentru construcția LEGO

educational

o situatie

Septembrie

„Copii

grădiniță pentru copii

Construit

Activați constructiv

imaginația copiilor;

Încurajați copiii să creeze

propriile opțiuni de construcție,

stăpânit la cursuri, intrând în

elemente de construcție familiare

Consolidarea cunoștințelor constructive

proprietățile și abilitățile materialelor

conectarea corectă a pieselor.

fara vopsele

vopsi din nou

"Toamnă

Întăriți capacitatea de a construi pădure

Învață să deosebești copacii unii de alții

Atribuiți numele pieselor și

adus"

Construit

producția de fructe

continuă să le prezinte copiilor

capacitati constructive

diverse piese folosite

pentru a da forme diferite

obiecte (partea ovala,

semicerc etc.);

Dezvoltați simțul simetriei și

capacitatea de a alterna corect culorile

clădirile lor;

Dezvoltați abilitățile analitice

eșantion - evidențiați în ea

părți semnificative funcțional

(margini, bază), nume și

arata detalii designer, de la

pe care sunt construite aceste părți.

arbori de pădure;

"Fiecare

Să construim

Prezentați copiilor scopul

profesii

van pentru

livrare

magazinele

camioane - autoutilitare;

Identificați constructiv

caracteristici ale autoturismelor - camionete;

Învață cum să evidențiezi interiorul

spaţiu;

Dezvoltați următoarele abilități

instructiuni de la profesor, post

construcție pe o placă;

Dezvoltați constructiv

imaginație.

„Bunica

unul langa altul

bunicul"

Înflorit

plantelor

Repetați numele camerelor

plante cu flori,

Amintiți-vă regulile de bază

îngrijirea plantelor de interior;

Repetați structura florii;

Învață să selectezi părțile după culoare

corespunzătoare acestei flori

„Animale

e amuzant

sunt

glorios"

Alimentator pentru

Întăriți abilitățile de construcție

Învață să construiești un alimentator din Lego

designer;

Distribuiți piese Lego

constructorul corect.

"Dacă doriți

sănătos..."

„A trăit în lume

un om mic"

Dezvoltați abilitățile de analiză

eșantion și simulare în

conform mostrei

figuri umane.

"Uite,

atât de bine

care tu

"Strada mea"

Oferă copiilor concepte de bază

peisaj urban, amintiți-vă

caracteristicile urbane

clădiri;

Dezvoltați capacitatea de a transmite

forma unui obiect prin mijloace

designer;

Întăriți priceperea de fixare

„Dacă împreună

"Plimbare

poiana cu ciuperci"

Evidențiați părțile principale

clădiri, identificați-le

programare;

Întăriți abilitățile de fixare

detalii în moduri diferite (cu

deplasare, pe un platou, prindere

2 părți dintr-una);

Întăriți abilitățile

analizați cele terminate

constructie;

Dezvoltați atenția activă

abilitățile motorii fine ale mâinilor;

Învață să compui și

rezolva ghicitori.

"Eu întotdeauna

atent

Neapărat"

Proiecta

de proiectare

Repetați regulile de drum

mișcări;

Întărește-ți capacitatea de a construi

diferite tipuri de urban

transport;

Învață să gândești înainte

clădiri, dați-i o descriere;

Dezvoltați creativitatea

initiativa si

independenţă

„Copilăria este

bucurie"

Pod mobil

Întăriți abilitățile copiilor

proiectare conform unui dat

subiecte folosind

scheme de referință. Activati

atentie, gandire.

Cultiva interesul pentru

construcție de clădiri, competențe

lucru in echipa

" Sunt diferite

planetă"

Casă pentru câini

cu catelusi

Învață să construiești după

instructiunile propuse,

tinand cont de metodele de montare

Detalii; transmite

caracteristici ale obiectelor

folosind constructorul

LEGO; - sigur

idee despre construcție

detalii, proprietățile acestora;

determina scopul pieselor

obiecte, lor

spațială

Locație; alege

corect

secvențiere;

"Asta e ceea ce

ea, a noastră

Constructie

de proiectare

Învață să gândești înainte

clădire, numește-i tema,

dați o descriere generală;

Dezvoltați creativitatea

initiativa si

independenţă;

Consolidați primit

„Bine că

în fiecare an de

vine la noi

Anul Nou!"

Ani noi

Dezvoltați imaginația și

imaginația copiilor;

Întăriți priceperea de fixare

Învață cum să construiești mai complexe

constructie.

hai să cântăm, iată-ne

atat de amuzant

Grădiniţă

Continuați să introduceți

detalii noi

designeri;

Preda independent

proiectarea unui model de casă;

Consolidarea cunoștințelor despre structură

Întâlni oameni noi

opțiuni de montare

cărămizi LEGO;

Constructie

de proiectare

Întăriți abilitatea de a gândi

clădire, numește-i tema,

dați o descriere generală;

Dezvoltați creativitatea

initiativa si

independenţă;

Consolidați primit

traiesti

acasă și

Animale pe

Întăriți cunoștințele despre casă

animale;

Învață să analizezi un eșantion,

evidențiați părțile principale

animale;

Dezvoltați constructiv

imaginația copiilor.

"Mic

vrăjitorii

Învață să gândești înainte

cladirile. Dezvolta

initiativa creativa,

independenţă.

Dezvoltați vorbirea: ghicitori despre

spațiu, citind poezie.

Construcția de avioane

dispozitive

cuvânt mic,

cuvânt mic"

Lecție – competiție

proiecta

Dezvoltați orientarea în

spatiu, dezvolta

atenție, abilități motorii fine,

gândire creativă.

A menționa

independență, interes pentru

construcție din LEGO.

„Puternic și

apărători

Patrie-

Echipament militar

(avion)

Oferă copiilor cunoștințe despre armată,

formează primul lor

idei despre ramurile armatei,

să te prezinte la armată

tehnologie

Întăriți capacitatea de a construi

aeronave conform schemei, folosind

competențe existente

proiecta.

vacanţă

Flori sălbatice

Continuați să învățați să creați

proiectare pe un avion;

surori,

prietene și

fetelor!

Învață să analizezi un obiect:

repetați structura florii;

Învață cu culoare

creați un model asemănător cu

original

" În țară

popular

mesteri"

Învață să găsești ceea ce ai nevoie

Detalii. Învață să modelezi

fluture cu model,

propus de profesor.

Încurajează independența

„Lumea teatrului

ne va dezvălui

Cabana mai departe

picioare de pui

Dezvoltă abilități

analiza proba,

evidențiați principalul său

piese structurale.

Întăriți capacitatea de a construi

acoperiș în trepte.

" Pe cale de a

cu o carte"

eroi de basm

Dezvoltați imaginația și

imaginație. Învățați îndemânarea

planifica munca pe baza

analiza caracteristicilor imaginii

eroi de basm; transmite

trăsături de caracter.

minune a lumii"

Buchet de maci

Dezvoltați imaginația și

design creativ.

Învață să proiectezi un buchet

maci, transfer de fonduri

caracteristica designerului

caracteristicile florilor.

minunat!"

Migratoare

Repetați structura păsării;

Continuați să învățați să creați

proiectare conform planului;

Învață să transmită caracteristici

o anumită pasăre de

selecție de culori și detalii

Acasă pentru ai noștri

învață să construiești o casă după o diagramă,

analiza o probă

cladiri, disting si

detalii de construcție a numelui.

Promovați manifestarea

creativitate, independență.

„Copii

a doua grădină

Flori naturale

Prezentați copiilor

varietate de fluturi și lor

structura;

Învață să construiești simetric

imagini într-un avion;

Continuați să învățați cum să construiți

plan, bazat pe

experiența existentă

noi invităm

Expoziție de lucrări

pentru părinți și

profesori în

Centrul LEGO.

dezvolta atentia,

capacitatea de concentrare,

memorie, gândire

învață să-ți imaginezi

fantezi, creativ

stăpânirea mentală a unei aptitudini

împărțiți subiectul în

componente și asamblați din

părți întregi;

învață să comunici unul cu celălalt

prietene, aranjează

jucând împreună, respect

munca proprie și a altora;

Formulare pentru verificarea rezultatelor stăpânirii programului:

Participarea la concursuri și expoziții de creativitate a copiilor;

Cursuri deschise.

Folosind Lego în procesul de diagnosticare

rezultate educaționale

Un alt domeniu important de aplicare pentru constructorii Lego

utilizarea sa în diagnosticare. O metodă precum observația

joc independent și colectiv, jocurile individuale dă

o mulțime de informații importante pentru profesor despre problemele care apar în

timp de joc.

Activitate de joc constructivă gratuită pentru copii cu constructori Lego

permite nu numai stabilirea rapidă a contactului între profesor, copii și

părinților, dar și să dezvăluie mai pe deplin unele dintre caracteristicile copilului, din punct de vedere

viziunea, formarea sferelor emoțional-voliționale și motorii,

identificați capacitățile de vorbire ale copilului, stabiliți nivelul acestuia

abilități de comunicare.

În procesul activităților de joc constructive, profesorul, bazându-se pe

atenția involuntară a copiilor, le activează cognitiv

activitatea, îmbunătățește sferele senzoriale-tactile și motorii,

formează şi corectează comportamentul, dezvoltă funcţia comunicativă şi

interes pentru învățare.

Nivelul de dezvoltare a aptitudinilor și abilităților.

Abilități în selectarea pieselor necesare (după formă și culoare)

Ridicat (++): Poate alege independent, rapid și fără erori

detaliile necesare.

Suficient (+): Se poate alege independent, dar încet, fără erori

detaliu cerut.

Mediu (-): Poate selecta independent piesa necesară, dar este foarte

lent, sunt unele inexactități.

Scăzut (--): Nu se poate selecta partea necesară fără ajutorul unui profesor

Zero (0): Absența completă a abilității

Abilitatea de a proiecta dintr-un eșantion

Ridicat (++): Poate proiecta independent, rapid și fără erori

conform modelului.

proiectare după un model.

Mediu (-): Se poate proiecta model într-un ritm lent în timp ce se corectează

greșeli sub îndrumarea unui profesor.

Scăzut (--): poate nu vede erori la proiectare conform eșantionului

proiectare după un model numai sub supravegherea unui profesor.

Abilitatea de a proiecta conform unei scheme pas cu pas

Ridicat (++): Poate proiecta independent, rapid și fără erori

conform unei scheme pas cu pas.

Suficient (+): Poate corecta independent greșelile într-un ritm mediu

construiți după o schemă pas cu pas.

Mediu (-): Se poate construi pas cu pas într-un ritm lent

corectarea greselilor sub indrumarea unui profesor.

Scăzut (--): Nu se poate înțelege succesiunea acțiunilor când

proiectați conform unei diagrame pas cu pas, poate proiecta numai conform diagramei

sub controlul profesorului.

Zero (0): Absența completă a abilității

Literatură:

1. Program educațional al învățământului preșcolar MBDOU Nr.37

2. M.S. Ishmakova „Design în învățământul preșcolar în condiții

introducerea standardului educațional de stat federal")

3. Komarova L. G. Construim din LEGO(modelarea relațiilor logice și

obiecte din lumea reală folosind constructorul LEGO). - M.: LINK-

PRESS, 2011.

4. Lishtvan Z.V. Constructie. - M.: Vlados, 2011. – 217 p.

5. Paramonova L. A. Designul ca mijloc de dezvoltare a creației

abilitățile copiilor de vârstă preșcolară superioară: educaționale și metodologice

indemnizatie. - M.: Academia, 2010. - 80 p.

6. Paramonova L. A. Teoria și metodologia designului creativ în

grădiniţă. – M.: Academia, 2014. – 97 p.

7. Feshina E. V. „Construcții Lego la grădiniță”. Editura

Sfera, 2012.

8. Bedford „Marea carte a Lego”. Editura Mann, Ivanov și