ที่กำลังเดินเข้ามาหาเราและร้องเพลงกล่อม สวัสดี บูราติโน่! แล้วคุณมาอยู่ตามลำพังในป่าได้อย่างไร
Pinocchio: สวัสดีพวก ฉันเห็นคุณและตัดสินใจที่จะดูว่าเด็ก ๆ เล่นกันอย่างไร ฉันขออยู่กับคุณได้ไหม
นักการศึกษา: ยังไงพวก ให้ Pinocchio อยู่ต่อ? อยู่กับเรา น้องๆ ป่านี้ไม่ธรรมดา วิเศษ วิเศษ ทันทีที่คุณรับมือกับภารกิจนี้ ดอกไม้บานในที่โล่งของป่า
- ต้นคริสต์มาสแตกต่างกันอย่างไร? (สูงต่ำ). นับพวกเขา (ครูติดดอกไม้ไว้ที่สำนักหักบัญชี).
เราเดินผ่านป่าก็ถึงเวลาที่เราจะเข้าร่วมกลุ่ม ข้างหน้าเรามี 2 ทาง ต่างกันอย่างไร (แคบและยาว กว้างและสั้น) เราจะเข้ากลุ่มเร็วขึ้นได้อย่างไร? (สั้นกว้าง). (ดอกไม้อื่นปรากฏในสำนักหักบัญชี.
เกม "ปลูกดอกไม้" ทำความคุ้นเคยกับตัวเลขและหมายเลข 4
พวกเพื่อที่จะปลูกดอกไม้ต้องทำอะไรเพื่อสิ่งนี้? (ขุดดิน เพาะเมล็ด รดน้ำ)
-3 ดอกเดซี่โตขึ้น (เด็กวางไว้บนกระดานนับจากจำนวนที่มากขึ้น)
- เต่าทองบินเข้ามาและนั่งลง ตัวละตัวสำหรับดอกคาโมไมล์ (เด็กอีกคนหนึ่งวางเต่าทอง)
คุณพูดอะไรเกี่ยวกับจำนวนดอกไม้และแมลงได้บ้าง? (มีดอกไม้มากเท่าแมลง อย่างละ 3 ดอก)
- อีกไม่นานดอกคาโมไมล์อีกดอกก็งอกขึ้น (ครูวางมันออกไปด้านข้างเล็กน้อย) นับว่าตอนนี้มีดอกเดซี่กี่ดอก
- ตอนนี้มีอะไรมากกว่านั้น - ดอกเดซี่หรือเต่าทอง? อะไรน้อยกว่ากัน?
- ทำอย่างไรถึงจะสม่ำเสมอ?
ครูแสดงเลข 4 และบอกว่าเขียนเมื่อมีสี่วิชา

สามมาหลังสี่
ศอกแหลมของนูน

สี่มุมในห้อง
สี่ขาบนโต๊ะ
และสี่ขา
หนูกับแมว.

ฟิซมินูทก้า "พินอคคิโอยืด ... "

การทำงานกับเอกสารประกอบคำบรรยาย
เด็ก ๆ มีจานที่มีวงกลมสีแดง 5 วงและสามเหลี่ยมสีเขียว 5 อันบนโต๊ะ บัตรที่มีแถบสองแถบ
- คุณมีรูปทรงเรขาคณิตอะไรบ้างบนจาน? อะไรคือความแตกต่าง? (สี).
- วางวงกลมบนแถบด้านบนให้มากที่สุดเท่าที่ฉันตีกลอง (4)
- ใส่จำนวนสามเหลี่ยมเท่ากันที่แถบด้านล่าง (4)
คุณพูดอะไรเกี่ยวกับจำนวนสามเหลี่ยมและวงกลมได้บ้าง (เท่ากัน, จำนวนเท่ากัน).
- ทำได้ดีมาก พวกเขาจัดการกับงานได้ (ดอกไม้เพิ่มขึ้นอีกหนึ่งดอกในที่โล่ง)
- พวก และตอนนี้ Pinocchio อยากเล่นกับคุณ ต้องการทราบว่าคุณรู้ส่วนของวันหรือไม่
เกม "ไฟฉาย"
1. เรานอนตอนกลางคืนและออกกำลังกาย ... (ตอนเช้า) (สีเหลือง)
2. รับประทานอาหารเช้าและรับประทานอาหารกลางวัน ... (ช่วงบ่าย) (สีส้ม)
3. เราทานอาหารกลางวันระหว่างวันและทานอาหารเย็น ... (ตอนเย็น) (สีน้ำเงิน)
4. เราทานอาหารเย็นและนอนหลับ ... (ตอนกลางคืน) (สีดำ)
ดีจัง มีดอกไม้บานอีกดอกแล้ว ลองนับว่าในที่โล่งมีดอกไม้กี่ดอก แล้วนับเราด้วย พินอคคิโอ (4)
ผล:
คุณชอบมัน Pinocchio ตอนนี้ถึงเวลาที่คุณกลับบ้านอย่าลืมไปโรงเรียน พวกคุณชอบมันไหม? ไปบอกลาพินอคคิโอกันเถอะ วันนี้เราไปเที่ยวที่ไหน คุณชอบอะไรมากที่สุด เรากำลังพูดถึงหมายเลขอะไร

Natalya Kulikova
บทเรียนคณิตศาสตร์สำหรับเด็กกลุ่มกลาง "หมายเลข 4 หมายเลข 4"

วิชาคณิตศาสตร์

ประเภทบทเรียน: สรุปความรู้ใหม่

หัวข้อ: หมายเลข 4 หมายเลข 4

อายุเด็ก: 4-5 ปี (กลุ่มกลาง)

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

1. เรียนรู้ที่จะสัมพันธ์กับตัวเลข 4 เช่นเดียวกับสัญลักษณ์ที่แสดงถึงวัตถุ 4 อย่าง

กำลังพัฒนา:

2. เพื่อรวมแนวคิดของ "ขวา" "ซ้าย" ความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต

ชื่อและจำนวนฤดูกาลและบางส่วนของวัน เพื่อรวมความสามารถในการแยกแยะวัตถุตามลักษณะเฉพาะและคุณสมบัติและรวมเข้าเป็นกลุ่ม พัฒนาความคิดสร้างสรรค์

นักการศึกษา:

3. เพิ่มความสนใจและความปรารถนาที่จะทำคณิตศาสตร์รักษาความสนใจในกิจกรรมทางปัญญา

บูรณาการของพื้นที่การศึกษา: องค์ความรู้ศิลปะและความงามการพัฒนาทางกายภาพ

เกมพล็อตบทเรียนความยาว 20-25 นาที ส่วนเกิน

เวลาเกิดจากประเภทอาชีพที่ซับซ้อนและกิจกรรมที่หลากหลาย

อุปกรณ์:เครื่องบันทึกเทป, ตะกร้าที่มีลูกบอล 5 ลูก, โน้ตจากพ่อมดที่ด้านล่าง, เอกสารแจก: ไพ่ที่มีตัวเลข, การ์ดที่มีงานสร้างสรรค์, ซองจดหมายที่มีจดหมายบนลูกบอล, ดินสอสี, วาดภาพด้วยผัก, เบอร์รี่ และผลไม้, ผ้าใบเรียงพิมพ์ช้าง 4 ตัว, ต้นคริสต์มาส 4 ต้น, วงกลม 4 วง, 4 ดาวสำหรับอุ่นเครื่อง

1. ช่วงเวลาขององค์กร

2. ส่วนหลัก

1. ลูกโป่งบินเข้ากลุ่ม (เติมฮีเลียม) ซองจดหมายผูกติดกับด้าย

พวกดูนี่คืออะไร? (ซองจดหมายไม่ได้ลงนาม) ซองจดหมายแปลก ๆ ไม่มีอะไรเขียนไว้

มีภาพตัดอยู่ในซอง ลองรวบรวมดูแล้วอาจจะรู้ว่ามาจากใคร:

(เด็กเก็บภาพไว้เป็นภาพพ่อมด)

ทุกอย่างชัดเจนดังนั้นจดหมายจึงถูกส่งโดยนักมายากล ตอนนี้เราสามารถอ่านกับคุณ

“สวัสดีพวกที่รัก! ฉันต้องการบอกคุณเกี่ยวกับหีบสมบัติ คุณสามารถค้นหาได้หากคุณผ่านการทดสอบทั้งหมด งานจะยาก แต่น่าสนใจ หลังจากทำเสร็จแล้ว คุณจะพบว่าเขาอยู่ที่ไหน ฉันให้คำแนะนำแก่คุณ:

ลูกอยู่ในกระเป๋า

และกระเป๋าข้างหน้าต่าง

(เด็ก ๆ หาตะกร้าลูก)

ลูกบอลแต่ละลูกมีตัวเลขและตัวเลขตรงกับงานที่ต้องทำให้เสร็จ

เกมเลขหาย

ตัวเลขนี้คืออะไร? มาเรียงเลขกันเลยค่ะ

ตอนนี้มาทำภารกิจแรกกัน ฉันจะถามคำถามคุณและคุณจะแสดงตัวเลขตอบกลับ

ดูที่รูปภาพ.

กี่ผัก? ผักเหล่านี้คืออะไร?

(เด็กแสดงหมายเลข)

กี่ผลไม้?

กี่เบอร์รี่?

ทำได้ดี! คุณรับมือกับงานแรกแล้ว เอาลูกแรกออก

มาต่อกันที่งานต่อไป

2. ในงานต่อไป เราต้องจำไว้ว่าเรามีกี่ฤดูกาล

รายการ. นี่คือรูปภาพของฤดูกาล ฉันวางมันถูกต้องหรือไม่?

ตอนนี้เป็นฤดูอะไร? (ฤดูหนาว)

หลังฤดูหนาวจะเข้าสู่ฤดูอะไร? (ฤดูใบไม้ผลิ)

หลังจากฤดูใบไม้ผลิ? (ฤดูร้อน)

หลังฤดูร้อน? (ฤดูใบไม้ร่วง)

ตอนนี้จำชื่อของส่วนต่าง ๆ ของวัน "เช้า บ่าย เย็น ค่ำ". กี่ของพวกเขา.

ฉันจะอ่านบทกวีให้คุณฟัง คุณพยายามเดาว่าช่วงใดของวัน:

รุ่งอรุณขึ้นเหนือแม่น้ำ

ไก่ขันในบ้าน

ลูกแมวล้าง,

น้องๆ ตื่นได้แล้ว (เช้า)

พระอาทิตย์อยู่บนฟ้า

ไกลจากพระอาทิตย์ตก

หนูลากเม็ดเป็นมิงค์

เด็กกำลังเรียนรู้อักษร (วัน)

พระอาทิตย์สีแดงตกแล้ว

กระรอกซ่อนตัวอยู่ในโพรง

ดรีมกำลังจะมาหาเรา

เขานำเรื่องราวไปกับเขา (ตอนเย็น)

ดวงดาวกำลังแผดเผาอยู่บนท้องฟ้า

นกหลับปลาก็หลับ

ดอกไม้นอนในสวนบนเตียง

ดีเราอยู่ในเตียงของเรา (กลางคืน)

ทำได้ดีมาก เราเอาลูกที่สองออก

ลูกที่สามขอเชิญคุณผ่อนคลาย

3. วอร์มอัพ 1 นาที

ที่นี่มีช้างกี่ตัว

พยักหน้ามากมาย

มีต้นคริสต์มาสสีเขียวกี่ต้น

มาทำโค้งมากมายกันเถอะ

เรามีดาวกี่ดวง

หลายครั้งที่เราจะสาบาน

มีกี่วงกลม

กระโดดเยอะมาก

ดึงมือจับขึ้น

ตอนนี้เรานั่งลงอย่างเงียบ ๆ

4. และตอนนี้งานต่อไปคือปัญหาทางคณิตศาสตร์จากตัวละครในเทพนิยาย

ภารกิจจากคุณปู่ของฉัน

ฉันดึงอวน จับปลา

ไม่โดนแม้แต่น้อย: ปลาคอน 1 ตัว ปลาคาร์พ 2 ตัว สร้อย 1 ตัว และในหม้อ

ฉันจะปรุงหู ฉันจะเลี้ยงทุกคน

ฉันจะทำปลาได้กี่ตัว

งานนี้กล้าหาญ

เราทานอาหารเช้าที่ป้ายหยุด

พวกเขาให้ไข่เรา

ต้มจืดสองและสองสูงชัน

นับว่ามีกี่ตัว?

ภารกิจจากบาบายากะ

เข้าป่าอันร่มรื่น

และฉันพบเห็ดแมลงวันที่นั่น

และน้ำผึ้งเห็ดมอเรลและเนย - ความงาม!

ใครมีคำตอบพร้อม: หาเห็ดมากี่ตัวแล้ว?

ทำได้ดีมาก คุณทำได้แล้ว และด้วยภารกิจนี้ เราจะเอาลูกบอลที่สี่ออกไป

5. "แปลงรูปทรงเรขาคณิต"

ย้ายแผ่นกระดาษที่มีรูปทรงเรขาคณิตเข้าหาตัวคุณ

มีกี่รูปทรงบนแผ่น? (4)

กี่สามเหลี่ยม? (หนึ่ง)

กี่วงกลม? (2)

กี่สี่เหลี่ยม? (หนึ่ง)

ตอนนี้ฟังการมอบหมาย คุณต้องสร้างรูปทรงเรขาคณิตให้เสร็จเพื่อให้ดูเหมือนวัตถุ คน สัตว์ อาคาร (เปิดเพลง)

(งานเสร็จ สั้น ๆ เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาวาด)

พวกคุณเยี่ยมมาก! ฉันเอาลูกบอลที่ห้าออกไปและลูกบอลของเราจบลง ซึ่งหมายความว่าเราทำงานทั้งหมดเสร็จแล้ว ใช่ แต่มันไม่ชัดเจน สมบัติอยู่ที่ไหน? อ้อ ดูสิ ที่ด้านล่างของตะกร้า มีข้อความว่า "งานยาก" อีกข้อความหนึ่ง

ฉันต้องการหนึ่งในพวกคุณที่ฉลาดที่สุด (เลือกลูก)

งานคือ:

จากกระดาน ก้าวไปข้างหน้าหนึ่งก้าว สี่ก้าวไปทางซ้าย สองก้าวไปข้างหน้า ดูนั่นสิ!

เด็กหาสมบัติ (กล่องขนม)

4. สรุป.

ครูขอบคุณทุกคนสำหรับการทำงานของพวกเขา

คุณชอบงานอะไรเป็นพิเศษ?

งานที่ยากคืออะไร?

สรรเสริญทุกคน

เรื่องย่อของFEMP

หัวข้อบทเรียน:"การก่อตัวของหมายเลข 4"

กลุ่ม: กลุ่มกลาง

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

แสดงการก่อตัวของเลข 4 ตามการเปรียบเทียบของวัตถุสองกลุ่มที่แสดงด้วยตัวเลข 3 และ 4:

ขยายแนวคิดของสี่เหลี่ยมผืนผ้าโดยพิจารณาจากการเปรียบเทียบกับสี่เหลี่ยมจัตุรัส

พัฒนาความสามารถในการสร้างภาพองค์รวมของวัตถุจากชิ้นส่วนต่างๆ

กำลังพัฒนา:

การพัฒนาการคิดเชิงภาพและเชิงตรรกะ ทักษะด้านกราฟิก คำพูดที่สอดคล้องกัน การขยายคำศัพท์

เกี่ยวกับการศึกษา:

เพิ่มความสนใจในข้อเท็จจริงทางคณิตศาสตร์ ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้อื่น

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง:

เนื้อหาการสาธิต: ชุดของ Masha, ของเล่นหมี; 4 จานรอง, 4 ถ้วย, สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า; 2 ลาย - โมเดล ความยาวตัดกัน (แถบหนึ่งเท่ากับด้านข้างของสี่เหลี่ยมจัตุรัสและด้านสั้นของสี่เหลี่ยม อีกแถบหนึ่งเท่ากับด้านยาวของสี่เหลี่ยมผืนผ้า

เอกสารแจก การ์ดสองแผ่น ใบปลิวและดอกไม้ (4 ชิ้นสำหรับเด็กแต่ละคน) ซองจดหมาย; ช้อนส้อมหั่นเป็นชิ้น (2 ชิ้นสำหรับเด็กแต่ละคน)

โครงสร้างบทเรียน:

องค์การเด็ก

อุ่นเครื่องคณิตศาสตร์

อุ่นเครื่องคณิตศาสตร์

การทำงานกับสื่อสาธิต

เกมออกกำลังกาย

อุ่นเครื่องคณิตศาสตร์

สรุปบทเรียน

ความคืบหน้าของบทเรียน

เวทีบทเรียน

กิจกรรมของคณาจารย์

กิจกรรมสำหรับเด็ก

วิธีการสอน เทคนิค

บูรณาการ TOE

1. การจัดระเบียบเด็ก

ครูรวมอยู่ในกลุ่มในชุดของ Masha (ในกลุ่มมีตุ๊กตาหมี)

พวกคุณจำฉันได้ไหม

วันนี้ฉันชื่อ Mishka รอแขก!

ฟังครู

เด็ก ๆ : Masha และ Bear

คำถามสำหรับเด็ก

ทางสังคม

การพัฒนาการสื่อสาร

การพัฒนาทางปัญญา

2. วอร์มอัพคณิตศาสตร์

ครูในบทบาทของ Masha และหมี

Masha วางจานรอง 3 ใบบนโต๊ะและเชิญ Mishka นับ: มีจานรองกี่ใบ?

หนูกำลังมีปัญหา Masha ขอความช่วยเหลือจากเด็ก ๆ

Masha เชิญเด็กไปที่บ้านของเธอและขอให้วางถ้วยจำนวนเท่ากันบนโต๊ะ

ถามคำถาม:

คกี่ถ้วย? จานรองกี่ใบ?

จำนวนจานรองและถ้วยล่ะ?

เด็ก: 3 จานรอง

เด็ก: 3 ถ้วยและ 3 จานรอง

โดดเดี่ยว.

ทางสังคม

การพัฒนาการสื่อสาร

การพัฒนาคำพูด

3. การอุ่นเครื่องทางคณิตศาสตร์

ครู Masha วางจานรองอีกอันแล้วนับ

คุณได้รับสี่จานรองได้อย่างไร?

เรามีกี่ถ้วย

จานรองสี่ใบและถ้วยสามใบ อันไหนมากกว่ากัน?

สามถ้วยกับจานรองสี่อัน อันไหนเล็กกว่ากัน?

จะทำให้จานรองและถ้วยเท่ากันได้อย่างไร?

และทำให้มีจานรองและถ้วยสี่ใบเพื่อให้แขกทุกคนมีเพียงพอ

ดีมาก ตอนนี้แขกทุกคนมีชุดแล้ว ....

ลูกสาม.

เด็กสี่จานรองมากกว่าสามถ้วย

เด็ก สามถ้วยน้อยกว่าสี่จานรอง

เด็ก 4.

เด็ก 3.

เด็กๆ อภิปรายสองทางเลือกในการทำให้เท่าเทียมกัน

เด็กเพิ่มหนึ่งถ้วย นับถ้วย ระบุว่ามีกี่ถ้วยและออกมากี่ถ้วย

เกม.

การสร้างสถานการณ์ปัญหาการตอบคำถาม

ทางสังคม

การพัฒนาการสื่อสาร

การพัฒนาคำพูด

การพัฒนาทางปัญญา

4. การทำงานกับสื่อสาธิต

“ดอกไม้ใบไม้”

เด็กแต่ละคนมี 4 ใบและ 4 ดอก นักการศึกษา - Masha วางสามใบบนแถบด้านบนของการ์ดสี่ดอกที่ด้านล่าง นักการศึกษา - Masha นับใบไม้และดอกไม้

กี่ใบ?

กี่ดอก?

สี่ดอกกับสามใบ - เปรียบเทียบอันไหนมากกว่ากัน?

สามใบกับสี่ดอก - เปรียบเทียบอันไหนเล็กกว่ากัน?

จำนวนใดมากกว่า: สี่หรือสาม

ตัวเลขใดน้อยกว่า: สามหรือสี่

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าใบและดอกถูกแบ่งเท่า ๆ กัน

เด็ก ๆ : ทำงานตามข้อกำหนดที่ครูเสนอ

เด็กๆ ตอบคำถาม.

เด็กสี่ใบมากกว่าสามดอก)

เด็กสามใบน้อยกว่าสี่ดอก)

เด็ก 4.

เด็ก 3.

พัฒนาการทางปัญญา

การพัฒนาคำพูด

3. เกมออกกำลังกาย

"ช่วย Mishka กาวจาน"

ครูคือ Masha เด็กในซองมีภาชนะที่หั่นเป็นชิ้นๆ

Masha เล่าว่าหมาป่าประพฤติตนอย่างไม่มีวัฒนธรรมในงานปาร์ตี้และทุบจานอย่างไร - "Mishka ต้องการความช่วยเหลือในการติดจาน"

ทำได้ดี! และพวกเขาเสร็จสิ้นภารกิจนี้

เด็ก ๆ : มีส่วนร่วมและฟื้นฟูความสมบูรณ์ของภาพตามกฎของเกมทำภารกิจให้สำเร็จ

วิชา-การปฏิบัติและจิตใจเด็ก

การพัฒนาการสื่อสารทางสังคม

พัฒนาการทางปัญญา

4. วอร์มอัพคณิตศาสตร์

Masha ครูแสดง Mishka สี่เหลี่ยมจัตุรัส สี่เหลี่ยม และสามเหลี่ยม ชี้แจงชื่อตัวเลขในเด็ก

กี่ด้าน?

กี่มุม?

ลองเปรียบเทียบด้านข้างของสี่เหลี่ยมจัตุรัสกับสี่เหลี่ยมผืนผ้า

แสดงว่าทุกด้านของสี่เหลี่ยมจัตุรัสเท่ากัน ในขณะที่ด้านตรงข้ามของสี่เหลี่ยมเท่านั้นที่เท่ากัน

ปรับแต่งคุณสมบัติของสี่เหลี่ยมและสี่เหลี่ยมโดยใช้รูปแบบแถบ

ลูกคือสี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยม และสามเหลี่ยม

เด็กนับ.

การปฏิบัติตัวของวิชาและจิตใจ คำถามสำหรับเด็ก รายงานด้วยวาจาของเด็ก

ทางสังคม

การพัฒนาการสื่อสาร

การพัฒนาคำพูด

การพัฒนาทางปัญญา

6. การสะท้อนกลับ

ครู - Masha ขอบคุณเด็ก ๆ สำหรับความช่วยเหลือ แล้วถามว่าชอบจัดโต๊ะให้แขกไหม?

กล่าวคำอำลาและจากไป

เด็ก ๆ ตอบคำถามของ Masha บอกลาขอบคุณ

ตอบคำถาม.

การพัฒนาคำพูด

การพัฒนาทางปัญญา

เนื้อหาการพัฒนา

หัวข้อ:นับได้ถึงสี่ หมายเลขและหมายเลข 4

เป้า:เพื่อสร้างความคิดเกี่ยวกับตัวเลขและหมายเลข 4; ความสามารถในการนับถึงสี่เพื่อสัมพันธ์กับตัวเลข 4 กับตัวเลข เพื่อสร้างประสบการณ์ในการเอาชนะความยากลำบากอย่างอิสระภายใต้การแนะนำของครูและประสบการณ์ของการเอาชนะปัญหาในลักษณะของการ "ถามผู้รู้";

รวมทักษะการนับ ความสามารถในการเน้นและเปรียบเทียบคุณสมบัติ

วัตถุ ความสามารถในการเปรียบเทียบกลุ่มของวัตถุตามจำนวนโดยใช้การนับและ

การจับคู่ ความสามารถในการเปรียบเทียบและจัดเรียงวัตถุในระดับความสูง ความสามารถในการ

ดูและดำเนินการต่อรูปแบบการสลับของตัวเลขที่มีสีต่างกัน

ฝึกปฏิบัติการทางจิต: วิเคราะห์ เปรียบเทียบ และสรุป

พัฒนาความสนใจ, คำพูด, การคิดเชิงตรรกะ, จินตนาการ, จินตนาการ,

ความคิดสร้างสรรค์ กำหนดประสบการณ์การควบคุม

วัสดุสำหรับบทเรียน:

การสาธิต:การ์ดที่มีรูปเครื่องประดับ

การจ่าย:สามเหลี่ยมสีเหลือง 4 อันที่มีความสูงต่างกัน 4 วงกลมสีเขียว การ์ดที่มีหมายเลข 4 สำหรับเด็กแต่ละคน จานที่วงกลมอยู่ในจำนวน 1 ถึง 4 การ์ดที่มีตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 6

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสถานการณ์ของเกม

งานการสอน:กระตุ้นให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเล่นเกม อัพเดทความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวันหยุด

ครูรวบรวมเด็ก ๆ รอบตัวเขา

คุณรักการรักษา?

คุณชอบขนมอะไรมากที่สุด? (เด็กตั้งชื่อขนมต่าง ๆ).

เมื่อเด็กใหม่ Sasha มาที่กลุ่มอนุบาลและนำขนมมาให้เด็ก ๆ แต่เขาไม่รู้ว่าจะเพียงพอสำหรับทุกคนหรือไม่ คุณต้องการช่วย Sasha หรือไม่? คุณสามารถ?

2. อัพเดทความรู้

2.1. เกม "นับเด็กและปฏิบัติต่อ" (เริ่มต้น)

งานการสอน:

1) อัปเดตการนับเป็นสาม เปรียบเทียบกลุ่มของวัตถุตามจำนวนโดยใช้คู่ที่มีการคำนวณใหม่ เปรียบเทียบและจัดเรียงวัตถุตามความสูง

2) ฝึกปฏิบัติการทางจิต: การวิเคราะห์และการเปรียบเทียบ

เด็กที่มีสมาชิก 4 คนนั่งที่โต๊ะซึ่งมีสามเหลี่ยมหน้าจั่วสีเหลือง 3 อันที่มีฐานเท่ากัน แต่มีความสูงต่างกัน และวงกลมสีเขียว 3 วงสำหรับเด็กแต่ละคน

ครูบอกว่าบนโต๊ะเป็นรูปถ่ายของเด็ก ๆ จากกลุ่มของ Sasha (สามเหลี่ยม) และขนม (วงกลม)

พิจารณาสามเหลี่ยม - นี่คือลูกของกลุ่ม คล้ายกันอย่างไร? (สี). และแตกต่างกันอย่างไร? (เด็กตอบได้ว่าใหญ่หรือเล็ก) ครูแจงว่าส่วนสูงต่างกัน)

เรียงลูกจากมากไปน้อย

ครูช่วยจัดเด็กจากซ้ายไปขวาในขณะที่เขาตั้งค่าสัญญาณอ้างอิงที่ป้อนก่อนหน้านี้และจดจำร่วมกับเด็กถึงวิธีเปรียบเทียบความสูง: หากต้องการเปรียบเทียบความสูง คุณต้องวางวัตถุไว้เคียงข้างกันบนพื้นผิวเรียบ)

ซาช่าต้องการตรวจสอบว่ามีขนมเพียงพอสำหรับเด็กทุกคนหรือไม่

เด็ก ๆ ต้องเดาว่าเด็กแต่ละคนต้องการการรักษา ครูให้โอกาสพวกเขาแล้วขอให้นับเด็กและปฏิบัติต่อ: เด็ก - 3, ปฏิบัติ - 3 พวกเขาถูกแบ่งเท่า ๆ กัน

3. ความยากในสถานการณ์เกม

3.1. เกม "มานับเด็กและปฏิบัติต่อ" (ต่อ)

งานการสอน:

1) สร้างสถานการณ์สร้างแรงบันดาลใจในการแนะนำหมายเลข 4 นับเป็นสี่

2) เพื่อสร้างประสบการณ์ภายใต้การแนะนำของนักการศึกษาในการแก้ไขปัญหาและเข้าใจสาเหตุของปัญหา

3) ฝึกปฏิบัติการทางจิต: วิเคราะห์และเปรียบเทียบ พัฒนาคำพูด การคิดเชิงตรรกะ

มีเด็กมาที่กลุ่มเพิ่มอีกกี่คน? (หนึ่ง หนึ่ง)

นับจำนวนเด็กในกลุ่ม?

4. การค้นพบความรู้ใหม่

4.1. เกม "มานับเด็กและปฏิบัติต่อกันเถอะ" (จบ)

งานการสอน:

1) เพื่อรวมความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการก่อตัวของตัวเลขถัดไปจากก่อนหน้านี้เพื่อสร้างความคิดของจำนวนสี่ความสามารถในการนับได้ถึงสี่เพื่อเปรียบเทียบและทำให้เท่ากันจำนวนกลุ่มที่ประกอบด้วย ของสี่วัตถุ;

2) เพื่อสร้างประสบการณ์การค้นพบที่เป็นอิสระและประสบการณ์ทางอารมณ์ของความสุขในการค้นพบ

3) ฝึกปฏิบัติการทางจิต: วิเคราะห์ เปรียบเทียบ และสรุป พัฒนาคำพูด การคิดเชิงตรรกะ ความคิดริเริ่ม ความคิดสร้างสรรค์

ใครรู้บ้างว่าเลขอะไรอยู่หลังเลขสาม

ครูฟังเวอร์ชั่นของเด็กทุกคน ให้กำลังใจผู้ที่แสดงออก สร้างบรรยากาศที่เป็นกันเอง ชื่นชมเด็กที่ตอบถูก

หากไม่มีเด็กคนใดตอบ: ใช้วิธีการเอาชนะความยากลำบาก "ถามผู้รู้":

ถ้าไม่รู้อะไรแต่อยากรู้จริงๆ ควรทำอย่างไร?

(ต้องถามผู้รู้)

- มาถามผู้รู้ ?

ครูสรุป: เมื่อนับเลข 3 ตามด้วยเลข 4

หมายเลข 4 เกิดขึ้นได้อย่างไร (มีลูก 3 คนมีผู้หญิงอีกคนมา)

เรามีลูกกี่คน? กี่ถือว่า?

ตอนนี้เด็กและปฏิบัติต่อกันอย่างเท่าเทียมกันหรือไม่? (ไม่)

อะไรอีก? (เด็กมากขึ้น ปฏิบัติน้อยลง)

ต้องทำอะไรเพื่อให้เท่าเทียมกัน? (เอาของมาฝากอีก)

ครูวางวงกลมของขนมไว้บนโต๊ะทีละจานตามจำนวนเด็ก

มีขนมกี่ชิ้น?

ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับเทคนิคการนับถึงสี่: เมื่อนับถึงสี่คุณต้องสัมผัสแต่ละวัตถุหนึ่งครั้งโดยพูดว่า: หนึ่ง, สอง, สาม, สี่ จากนั้นเขาก็วนรอบวัตถุทั้งหมดและพูดว่า: "มีเพียงสี่วัตถุเท่านั้น"

4 ทรีตเม้นต์เกิดขึ้นได้อย่างไร? (มี 3 อันเอามาอีกอัน กลายเป็น 4)

เด็กกี่คน? (ด้วย 4)

ปฏิบัติต่อ - 4 เด็ก - 4 ได้ข้อสรุป: สี่และสี่ - เท่ากัน)

Sasha เลี้ยงเด็กทุกคนด้วยของอร่อย

5. ความยากในสถานการณ์เกม

5.1 เกม "การเต้นรำเพื่อผู้ชาย"

งานการสอน:จัดระเบียบนันทนาการสำหรับเด็กพัฒนาจินตนาการความสนใจ

ครูชวนเด็ก ๆ จินตนาการว่าซาชาเชิญพวกเขาให้เต้นรำ แต่เขาต้องการให้เด็ก ๆ เติมเต็มความปรารถนาของเขา: หากพวกเขาได้ยินเสียงดนตรีที่ร่าเริง พวกเขาก็เต้นรำ เต้นรำ; ถ้าเศร้าสงบ - ​​พวกเขาหมอบวางฝ่ามือที่พับไว้บนแก้ม - พวกเขา "นอน" เกมซ้ำหลายครั้ง

5.2. เกม "สแต็คถือว่า"

งานการสอน:

1) สร้างสถานการณ์ที่สร้างแรงบันดาลใจสำหรับการแนะนำหมายเลข 4 ใหม่

2) เพื่อสร้างประสบการณ์ภายใต้การแนะนำของนักการศึกษาในการแก้ไขปัญหาและเข้าใจสาเหตุของปัญหา

3) ฝึกปฏิบัติการทางจิต: วิเคราะห์และเปรียบเทียบ พัฒนาคำพูด การคิดเชิงตรรกะ

เด็ก ๆ นั่งลง ครูวางไพ่ที่มีตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 6 ไว้บนโต๊ะ แผ่นกระดาษ (ชั้นวาง) และเอกสารประกอบคำบรรยาย (วงกลม - อย่างละ 4 ชิ้น)

ครูแนะนำให้เด็กออกไปข้างนอกและขอให้พวกเขาวางขนมทั้งหมดไว้บนหิ้ง ในตอนแรก ขนม (วงกลม) จำนวนมากถูกวางบนหิ้ง

ใส่และคุณมากถือว่าบนหิ้ง (เด็ก ๆ ใช้วงกลมหนึ่งวงแล้ววางบนหิ้ง (แผ่นกระดาษ)

คุณใส่วงกลมกี่วง (ถือว่า) (หนึ่ง)

วางขนม (3) นี้ไว้มากมาย

ตอนนี้คุณใส่ขนมไปกี่อย่างแล้ว? (สาม)

คุณวางขนมไว้บนหิ้งกี่ชิ้น? (สี่)

ต้องทำอะไรถึงจะได้รู้ว่ามีกี่ชิ้นบนหิ้ง? (คุณต้องเขียนเลข 4 ลงไป)

หาไพ่ที่มีเลข 4 (ความยากเกิดขึ้น)

คุณสามารถทำภารกิจให้สำเร็จได้หรือไม่? (ไม่)

ทำไมพวกเขาถึงทำไม่ได้? (เพราะเราไม่รู้ว่าเลขสี่เขียนอย่างไร)

6. การเอาชนะความยากลำบาก

6.1. เกม "เพิ่มถือว่า" (จบ)

งานการสอน:

1) แนะนำเด็กให้รู้จักกับหมายเลขสี่

2) เพื่อรวมความสามารถในการเอาชนะความยากลำบากในแบบ "ถามผู้รู้";

3) ฝึกปฏิบัติการทางจิต: การวิเคราะห์, การเปรียบเทียบ, การวางนัยทั่วไป, การพัฒนาคำพูด

จะทำอย่างไรถ้าคุณไม่รู้อะไรบางอย่างและอยากรู้จริงๆ? (ต้องถามใครสักคน). ถามผู้รู้ครับ.

หลังจากนั้นครูก็โชว์เลข 4

ไอคอนนี้ระบุว่ามีสี่รายการ

ค้นหาหมายเลข 4 จากไอคอนต่างๆ บนโต๊ะและวางไว้ที่มุมของแผ่นงาน

เด็ก ๆ เลือกหมายเลข 4 จากตัวเลขที่วางอยู่บนโต๊ะและวางไว้ที่มุมของแผ่นงาน

ตอนนี้เด็ก ๆ จะจำได้ว่าพวกเขาวางขนมบนหิ้งไว้กี่อันก่อนเดิน เพราะเราทำเครื่องหมายจำนวนขนมบนหิ้งด้วยหมายเลข 4

7.การรวมองค์ความรู้ใหม่เข้าในระบบองค์ความรู้

7.1 เกม "ค้นหาของขวัญ"

งานการสอน:รวมคะแนนเป็นสี่ความสามารถในการเชื่อมโยงตัวเลขกับปริมาณ

เด็กๆ ตัดสินใจขอบคุณ Sasha สำหรับขนมและเตรียมของขวัญให้เขา ทำลูกปัดและซ่อนไว้ทั่วทั้งกลุ่ม

คุณต้องการที่จะหาพวกเขา? คุณสามารถ?

เด็กแต่ละคนจะได้รับการ์ดที่มีหมายเลข 4 เขียนอยู่

มีจานบนโต๊ะซึ่งมีวงกลม (เส้นผ่านศูนย์กลาง 2 ซม.) จำนวน 1 ถึง 4 และมีจานที่มีวงกลมสี่วงมากเท่ากับเด็ก ๆ เด็ก ๆ ควรไปที่โต๊ะและหาจานที่มีจำนวนวงกลมที่ตัวเลขอยู่ในมือ - หมายเลข 4

หลังจากตรวจงานแล้ว ครูเชิญเด็กจับคู่กับแก้วน้ำ (ลูกปัด) ที่มีสีต่างกัน

7.2 เกม "รวบรวมลูกปัด"

งานการสอน:พัฒนาความสนใจ, การทำงานของจิต, ความสามารถในการทำงานเป็นคู่, ดูและดำเนินการต่อรูปแบบการสลับสี.

เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะเป็นคู่ ครูเสนอให้เล่นลูกปัด

ลองนึกภาพว่าซาชาทำลูกปัดแตกโดยไม่ได้ตั้งใจและเพื่อไม่ให้พวกเขาอารมณ์เสียเขาต้องรวบรวมลวดลาย คุณต้องการที่จะช่วยเขา? คุณสามารถ?

บนผ้าแฟลนเนโลกราฟครูจะเปิดเผยการ์ดที่วาดจุดเริ่มต้นของเครื่องประดับ ตัวอย่างเช่น หนึ่งสีแดง หนึ่งสีเหลือง หนึ่งสีแดง หนึ่งสีเหลือง เด็กควรจัดวางเครื่องประดับแบบเดียวกันไว้ด้วยกัน

ในการตรวจสอบงาน ครูขอให้บอกรูปแบบ เด็ก ๆ เรียกคอรัสโดยแตะแต่ละวงกลมด้วยนิ้ว

แบบของคุณมีลูกปัดสีเหลืองกี่เม็ด สีแดงกี่เม็ด? (สี่)

คุณได้รับรูปแบบ? เด็ก ๆ จะดีใจที่ซาชาช่วยงานของพวกเขาได้

8. ผลลัพธ์ของบทเรียน

งานการสอน:เพื่อฟื้นฟูในความทรงจำของเด็ก ๆ ถึงสิ่งที่พวกเขาทำในบทเรียนเพื่อสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ

เด็ก ๆ รวมตัวกันรอบ ๆ ครู

วันนี้เราช่วยใคร? (ซอง)

มีเด็กกี่คน? กี่ถือว่า? เพียงพอสำหรับทุกคน? ทำไม?

คุณช่วยวางขนมทั้งหมดไว้บนหิ้งได้ไหม?

คุณพบของขวัญหรือไม่?

ครูชมเด็ก ๆ และบอกว่าถ้าพวกเขาไม่รู้ว่าจะนับถึง 4 หรือไม่รู้ว่าจะเขียนเลข 4 อย่างไร ซาชาก็จะไม่เลี้ยงเด็กทุกคนด้วยขนม

ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก:

เกม การสื่อสาร การวิจัยความรู้ความเข้าใจ

ผลลัพธ์ตามแผน:

มีความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับตัวเลขทางเรขาคณิตของลำดับการนับได้ถึง 4; เก็บไว้ในหน่วยความจำเมื่อดำเนินการทางคณิตศาสตร์ตามเงื่อนไขที่จำเป็นและทำหน้าที่ด้วยสมาธิเป็นเวลา 15-20 นาที

วัสดุและอุปกรณ์:

การ์ดที่มีรูปทรงเรขาคณิต การ์ดที่มีตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 4 ตามจำนวนลูก ออกจาก; รูปภาพพร้อมรูปจาน 3 ชิ้น; ดนตรี ผู้เล่น, ตะกร้ากับรุ่นของผัก.

1. ช่วงเวลาขององค์กร การทำซ้ำของรูปทรงเรขาคณิต

(ครูกับลูกยืนอยู่บนพรม)

วันนี้เราได้รับจดหมายจาก Prostokvashino จาก Matroskin และ Sharik พวกเขาเชิญเราไปเยี่ยมเราเพื่อที่เราจะได้สามารถช่วยพวกเขาคำนวณและบันทึกอย่างถูกต้องว่าพวกเขาเก็บเกี่ยวได้เท่าไรในวันนี้

พวกเราสามารถช่วยพวกเขาได้ไหม?

ได้เวลาเตรียมตัวเดินทางแล้ว เราต้องซื้อตั๋วรถไฟ

เกมการสอน "ตั๋วรถไฟ"

บนโต๊ะมีไพ่ทรงเรขาคณิต 3 สีตามจำนวนลูก เด็กแต่ละคนจะต้องหยิบไพ่หนึ่งใบและหาเก้าอี้ที่มีบัตรใบเดียวกัน

(เด็กนั่งลง)

พวกที่ตรวจสอบตั๋วบนรถไฟ? ตัวนำที่ถูกต้อง

เตรียมตั๋วของคุณให้พร้อม ผู้โดยสารที่รัก!

2. นับได้ถึง 3. นับได้ถึง 3

พวกดูตั๋วของคุณอย่างระมัดระวังว่ามีรูปทรงเรขาคณิตกี่รูป? ลองนับพวกเขา ถูกต้อง 3.

มีไพ่ที่มีตัวเลขอยู่ข้างหน้าคุณ เรียงตามลำดับ อันดับแรก หมายเลข... 1 จากนั้น หมายเลข... .2 และ หมายเลข... .3 ทำได้ดี!

พวกให้ความสนใจกับกระดานคุณเห็นอะไรที่นั่น? ใช่แล้ว จาน (หม้อ กาต้มน้ำ และจาน) ลองนับพวกเขาตามลำดับ กาต้มน้ำที่ 1, …. ฯลฯ

ขณะที่เรากำลังเดินผ่านป่าไปยังหมู่บ้าน ผมเสนอให้เก็บช่อดอกไม้ในฤดูใบไม้ร่วงให้เพื่อนๆ

สรีรวิทยา นาที.

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมของโต๊ะกลมแล้วเริ่มขยับตามเสียงเพลง ทันทีที่เพลงหยุด เด็กควรหยิบ 1) ใบเมเปิ้ล;

2) การ์ดที่มีหมายเลข 3; 3) ใบเบิร์ช; 4) การ์ดที่มีหมายเลข 2; 5) วงรี; 6) การ์ดที่มีหมายเลข 1

ดีมาก พวกคุณทุกคนฉลาดและฉลาด

3. หมายเลขและหมายเลข 4

พวกเราอยู่กับคุณและไปหาเพื่อนของเราใน Prostokvashino และทำไมเราถึงมาหาพวกเขา? แน่นอน เพื่อช่วยพวกเขานับการเก็บเกี่ยว

ดูว่า Matroskin ตะกร้าใหญ่มีอะไรบ้าง เขาเก็บผักและผลไม้ได้มากเท่าไร ลองนับพวกเขาตอนนี้ 1, 2, 3. ทำได้ดีมาก และตอนนี้ลองนับจำนวนผักที่อยู่ในตะกร้าของ Sharik - 1, 2, 3, 4

(ฉันจัดวางภาพผักในกระเป๋าใสเป็นสองแถวเพื่อให้เด็กเห็นว่าในแถวที่สองมีผักมากขึ้น 1 หน่วย)

ใครมีผักมากกว่า Matroskin หรือ Sharik? (ที่ชาริก)

อีกเท่าไหร่? (สำหรับ 1 ผัก)

ควรใส่ผักกี่ชนิดในตะกร้าของ Matroskin เพื่อให้เท่ากัน? (หนึ่ง)

วางลงแล้วนับใหม่ครับ 1, 2, 3, 4. เรียบร้อยครับ

แต่เราจะเขียนถึงเพื่อน ๆ ว่าพวกเขาเก็บเกี่ยวได้อย่างไร? (หลัก)

(แสดงหมายเลข 4)

หมายเลข 4 เขียนโดยใช้หมายเลข 4

แสดงการ์ดที่มีหมายเลข 4

ทำได้ดี!

ตอนนี้เราจะเล่นกับคุณ

เกมการสอน: "แสดงการ์ดที่มีหมายเลขตรงกัน"

วัตถุประสงค์: เพื่อรวมการนับถึง 4 หมายเลข 4 เพื่อพัฒนาสติ

(ฉันแสดงผลไม้ในปริมาณที่แตกต่างกัน เด็ก ๆ ควรแสดงการ์ดพร้อมตัวเลขที่เกี่ยวข้อง)

ทำได้ดี!

ดังนั้นเราจึงช่วย Matroskin และ Sharik นับการเก็บเกี่ยว ถึงเวลาต้องบอกลา

การสะท้อน.

วันนี้เราไปไหนมาบ้าง?

คุณทำอะไรที่น่าสนใจบ้าง?

วันนี้คุณเจอเลขอะไร

มาตบหัวตัวเองด้วยกันแล้วพูดว่า: "ทำได้ดีมาก! »