คุณสมบัติและปัญหาของการเลี้ยงดูลูกสมัยใหม่ วิธีการของแต่ละบุคคลในการเลี้ยงลูกในระหว่างกระบวนการศึกษา

ในช่วงเจ็ดปีแรกเด็กที่ผ่านไปสามช่วงเวลาหลักของการพัฒนาซึ่งแต่ละขั้นตอนนี้มีลักษณะบางขั้นตอนต่อค่านิยมสากลและโอกาสใหม่ ๆ ในการรู้จักโลก

ช่วงเวลาของชีวิตเหล่านี้ได้รับการยกเว้นจากกันและกัน แต่ละก่อนก่อนหน้านี้สร้างเงื่อนไขสำหรับการเกิดขึ้นของภายหลังและพวกเขาไม่สามารถ "จัดแจงใหม่" ในเวลา

ระยะเวลาของวัยเด็ก (ปีแรกของชีวิตเด็ก) โดดเด่นด้วยการเกิดขึ้นของเนื้องอกที่เกี่ยวข้องกับอายุต่อไปนี้

การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ. ในตอนท้ายของปีแรกของชีวิตเด็กมุ่งเน้นไปที่คุณสมบัติระดับประถมศึกษาของสิ่งแวดล้อม เริ่มที่จะจับความหมายของคำแต่ละคำที่ส่งถึงเขาเน้นคนที่ใกล้เคียงที่สุด; องค์ประกอบของความแตกต่างระหว่างความรู้สึกที่เปล่งออกมาจากร่างกายของตัวเองและจากภายนอกเป็นรูปแบบเริ่มต้นของการรับรู้ที่สำคัญ ในตอนท้ายของวัยทารกสัญญาณแรกของต้นกำเนิดของการคิดที่มีประสิทธิภาพปรากฏขึ้น

การพัฒนาโดยพลการ. การเคลื่อนไหวนั้นก่อตั้งขึ้นไปสู่ความสำเร็จของเป้าหมาย: การเคลื่อนไหวของร่างกายในอวกาศการจับและการกักเก็บวัตถุ การพัฒนาอารมณ์ ในสามครั้งแรกของวัยเด็กจะปรากฏเป็นรอยยิ้ม "สังคม" ที่เรียกร้องให้ผู้ใหญ่ยิ้มตอบสนอง

ความรู้สึกมั่นใจในโลกสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อผู้คนในการทำกิจกรรมเพื่อตัวเองในชีวิตที่ตามมา

วัยเด็ก (จาก 1 ปีถึง 3 ปี) ครอบคลุมศักยภาพในการเกิดขึ้นของเนื้องอกที่เกี่ยวข้องกับอายุต่อไปนี้

การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ. เด็กเปิดโอกาสที่จะเห็นโลกที่แต่ละสิ่งมีความหมายบางอย่างสำหรับบางสิ่งบางอย่างที่ตั้งใจไว้ เด็กมีความแตกต่างระหว่างคนที่ครอบครองสถานที่หนึ่งในชีวิตของเขา ("พวกเขา" และ "คนแปลกหน้า"); เรียนรู้ชื่อของคุณเอง สร้างความคิดเกี่ยวกับ "อาณาเขต" ของตัวเอง "ฉัน" (ทั้งหมดที่เด็กหมายถึงตัวเองสิ่งที่สามารถพูดว่า "เหมือง") การรับรู้เรื่องและการคิดที่มีประสิทธิภาพในการมองเห็นกำลังพัฒนา มีการเปลี่ยนเป็นความคิดที่ชัดเจน

การพัฒนาโดยพลการ. การแสดงกับสิ่งต่าง ๆ เด็กอาจารย์สมบัติทางกายภาพของพวกเขาเรียนรู้ที่จะจัดการการเคลื่อนไหวของพวกเขาในอวกาศเริ่มที่จะประสานงานการเคลื่อนไหว ขึ้นอยู่กับคำพูดการเรียนรู้มันเริ่มที่จะเริ่มจัดการพฤติกรรมของตนเอง (ส่วนใหญ่ตอบสนองต่อคำแนะนำของผู้ใหญ่)

พัฒนาการของประสบการณ์. มีความรู้สึกอิสระและคุ้มค่าส่วนบุคคล (ความนับถือตนเอง) ความรักที่มีต่อผู้ใหญ่เกิดมา

ในวัยเด็กก่อนวัยเรียน (จาก 3 ถึง 7 ปี) มีศักยภาพในการพัฒนาที่ให้ข้อมูลเกี่ยวกับความรู้และอารมณ์ต่อไปของเด็ก

การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ. โลกไม่เพียง แต่มั่นคงในการรับรู้ของเด็ก แต่ยังสามารถทำหน้าที่เป็นญาติ (ทุกอย่างเป็นไปได้); แผนการดำเนินการตามเงื่อนไขในช่วงระยะเวลาก่อนการพัฒนาเป็นตัวเป็นตนในองค์ประกอบของการคิดเป็นรูปเป็นร่างการทำซ้ำและจินตนาการที่สร้างสรรค์ พื้นฐานของฟังก์ชั่นสัญลักษณ์ของจิตสำนึกนั้นเกิดขึ้นความสามารถทางประสาทสัมผัสและความสามารถทางปัญญากำลังพัฒนา ในตอนท้ายของช่วงเวลาเด็กเริ่มที่จะใส่ตัวเองในสถานที่ของบุคคลอื่น: เพื่อดูสิ่งที่เกิดขึ้นจากมุมมองของผู้อื่นและเข้าใจแรงจูงใจของการกระทำของพวกเขา; เพียงอย่างเดียวเพื่อสร้างภาพลักษณ์ของผลการดำเนินงานในอนาคตของการดำเนินการที่มีประสิทธิผล ซึ่งแตกต่างจากลูกของเด็กในช่วงต้นซึ่งมีความสามารถเฉพาะกับความแตกต่างระดับประถมของทรงกลมของความเป็นจริงเช่นโลกที่เป็นธรรมชาติและมนุษย์ที่มนุษย์สร้างขึ้น "คนอื่น" และ "ตัวฉันเอง" ในตอนท้ายของวัยก่อนวัยเรียนความคิดเกี่ยวกับ ฝ่ายต่าง ๆ ของแต่ละพื้นที่เหล่านี้เกิดขึ้น ประเมินการประเมินและการเห็นคุณค่าในตนเอง

การพัฒนา Voliskoy. เด็กกำจัดผู้ใหญ่ "ความจำเป็นทั่วโลก" โดยธรรมชาติในขั้นตอนก่อนหน้านี้สามารถต้านทานความประสงค์ของบุคคลอื่น งานเลี้ยงต้อนรับกำลังพัฒนา (โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเปลี่ยนแปลงในจินตนาการของความเป็นจริง) จริง ๆ แล้ว Volitional (ความคิดริเริ่มความสามารถในการทำให้ตัวเองไม่น่าสนใจ) และอารมณ์ (แสดงความรู้สึกของพวกเขา) การควบคุมตนเอง เด็กกลายเป็นความสามารถในการสนับสนุน (โผล่ออกมานอกเหนือจากข้อกำหนดพื้นฐาน)

การพัฒนาอารมณ์. อารมณ์ของเด็กได้รับการยกเว้นมากขึ้นจากการหุนหันพลันแล่น ความรู้สึก (ความรับผิดชอบความยุติธรรม, สิ่งที่แนบมา ฯลฯ ) เริ่มที่จะวางความสุขของการกระทำการริเริ่มกำลังเกิดขึ้น รับแรงผลักดันใหม่สำหรับการพัฒนาอารมณ์ทางสังคมในความร่วมมือกับเพื่อน เด็กค้นพบความสามารถในการระบุตัวเองกับผู้อื่นซึ่งก่อให้เกิดความสามารถในการถอนตัวจากผู้อื่นทำให้มั่นใจในการพัฒนาบุคลิกลักษณะ มีลักษณะทั่วไปของประสบการณ์ของตัวเองความคาดหวังทางอารมณ์ของผลลัพธ์ของผู้อื่นและการกระทำของพวกเขา อารมณ์กลายเป็นสมาร์ท

7 ปี ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเปลี่ยนแปลงที่ประสบความสำเร็จไปยังขั้นตอนต่อไปของการศึกษาจะเกิดขึ้น ขึ้นอยู่กับความอยากรู้ของเด็กความสนใจในการสอนนั้นเกิดขึ้นในภายหลัง การพัฒนาความสามารถทางปัญญาจะเป็นพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของการคิดเชิงทฤษฎี ความสามารถในการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงานจะอนุญาตให้เด็กไปสู่ความร่วมมือด้านการศึกษา การพัฒนาอนุญาโตตุลาการจะให้โอกาสในการเอาชนะความยากลำบากในการแก้ปัญหาการฝึกอบรมองค์ประกอบของภาษาพิเศษของกิจกรรมพิเศษของกิจกรรมบางประเภทจะเป็นพื้นฐานสำหรับการดูดซึมของวิชาต่าง ๆ ที่โรงเรียน (ดนตรีคณิตศาสตร์ ฯลฯ .

Neoplasms อายุเหล่านี้แสดงเฉพาะในรูปแบบของความเป็นไปได้คือ Mora ของความเป็นไปได้ซึ่งกำหนดโดยสถานการณ์ทางสังคมของการพัฒนาของเด็กไปยังผู้ที่และวิธีการนำมันขึ้นมาซึ่งเด็กมีส่วนร่วมที่เขามี มัน. ความสำเร็จในการพัฒนาจิตใจและร่างกายของเด็กขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของแรงจูงใจหรือองค์กรของกิจกรรมสำหรับเด็กและดังนั้นพร้อมกับสาย Ascending (การพัฒนาของตัวเอง) อาจมีอีก "โค้ง" ของการเปลี่ยนแปลงส่วนบุคคล (แสดงการถดถอยหรือ แนวโน้มแออัด); แต่ละขั้นตอนในการพัฒนาจะมาพร้อมกับความเป็นไปได้ของการแสดงออกและการรวมของเนื้องอกเชิงลบสาระสำคัญของผู้ใหญ่ที่ควรรู้

การศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน.

หากมีวิธีการศึกษาและการลงโทษทางวินัยการอบรมจะลดลงเพื่อแก้ไขพฤติกรรมหรือป้องกันการเบี่ยงเบนที่อาจเกิดขึ้นจากกฎผ่าน "ข้อเสนอแนะ" จากนั้นรูปแบบส่วนตัวของการมีปฏิสัมพันธ์ของผู้ใหญ่ที่มีเด็กมาจากที่แตกต่างกันโดยพื้นฐาน การตีความกระบวนการศึกษา: เพื่อให้ความรู้ - หมายถึงการแนบเด็กสู่โลกแห่งคุณค่าของมนุษย์

ในตอนท้ายของวัยก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นรากฐานของทัศนคติของทัศนคติต่อความเป็นจริงและควรเกิดขึ้น

ทัศนคติต่อธรรมชาติ. ที่นี่เด็กได้รับประสบการณ์เริ่มต้นของการเข้าชมค่าสากลที่หลากหลาย ในหมู่พวกเขาเป็นค่าความรู้ความเข้าใจ: เด็กเริ่มรู้สึกถึงเครื่องบันทึกการทดลองความสุขของการทดลองกับวัตถุที่ไม่มีชีวิตชีวาเปิดใหม่ในรูปแบบที่คุ้นเคยและคุ้นเคยในงานใหม่ รูปแบบที่ง่ายที่สุดคือการพึ่งพาตัวละครที่ไม่เปลี่ยนแปลง

ค่าการเปลี่ยนแปลง: มีความปรารถนาที่จะดูแลสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติรักษาและทวีคูณมากเท่าที่แข็งแกร่งความมั่งคั่งของธรรมชาติ

ค่านิยมของประสบการณ์: เด็กกำมะถันความลึกลับลึกลับของปรากฏการณ์ของธรรมชาติเขาแทรกซึมความงามของเธอใกล้กับการใช้ชีวิตทั้งหมดรู้สึกถึงชุมชนของเขาด้วยวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบและเคลื่อนไหวพวกเขาซึ่งสามารถนำไปสู่ผู้ใหญ่กับวัตถุมากขึ้น และซับซ้อนและมีความหลากหลายมากขึ้น

ผู้ใหญ่เกี่ยวข้องกับเด็กในด้านประสบการณ์ของเขาเกี่ยวกับความงามความยิ่งใหญ่ความหลากหลายของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติสร้างเขตประสบการณ์ทางอารมณ์ร่วมกัน ในขณะเดียวกันผู้ใหญ่ให้เด็กแต่ละคนรู้สึกเหมือนเป็น "ผู้รับผิดชอบ" ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่เกิดขึ้น เป็นผลให้การเริ่มต้นของจิตสำนึกทางนิเวศวิทยาเกิดขึ้น

ทัศนคติต่อ "ความสงบที่มนุษย์สร้างขึ้น". สิ่งต่อไปนี้เกิดขึ้นที่นี่

ค่า.

ค่าความรู้ความเข้าใจ: เด็กตื่นขึ้นในความต้องการความรู้ใหม่ประสบการณ์ของตัวเองกำลังขยายตัวเนื่องจากการเข้าชมสิ่งที่คนอื่นรู้จัก ต่อหน้าเขาความสำคัญของการออกกำลังกาย

ค่าการเปลี่ยนแปลง: มีความปรารถนาที่จะทำด้วยตัวเอง

สิ่งที่มีให้สำหรับผู้อื่นและสร้างสิ่งใหม่ดั้งเดิมสร้าง

ค่านิยมของประสบการณ์: เด็ก ๆ แทรกซึมความรู้สึกของความงามความสมบูรณ์แบบของสิ่งที่สร้างขึ้นโดยชายสิ่งมีชีวิตของศิลปะความรู้สึกของความเคารพต่อทักษะที่เกิดขึ้น

ปัจจัยชั้นนำสำหรับการเกิดขึ้นของค่าเหล่านี้คือเกม

การสื่อสารกับงานศิลปะ

จุดเริ่มต้นของจิตวิญญาณเกิดขึ้นเป็นคุณสมบัติของจิตสำนึก

ทัศนคติต่อปรากฏการณ์ของชีวิตสาธารณะ (ทัศนคติต่อคนอื่น ๆ ) ส่งโดยค่าต่อไปนี้

ค่าความรู้ความเข้าใจ: เด็กปรากฏการปฐมนิเทศทางสังคมไปยังมุมมองของบุคคลอื่นรัฐทางอารมณ์ทัศนคติต่อการกระทำของผู้อื่นเป็นการกระทำ สนใจในเหตุการณ์ของชีวิตสาธารณะในประเทศในบ้านเกิดของเขา มีความเข้าใจที่สมบูรณ์มากขึ้นเกี่ยวกับความสัมพันธ์แบบรวมระหว่างคนรอบข้างการคิดทางสังคมกำลังพัฒนา

ค่าการเปลี่ยนแปลง: เด็กพยายามที่จะมีอิทธิพลต่อผู้อื่นที่มีผลกระทบต่อพวกเขาใช้ภายใต้การป้องกันของเขาและช่วยพวกเขา โอนความรู้ประสบการณ์ไปสู่อีก

ค่านิยมของประสบการณ์: เด็กสังเกตเห็นว่าคนเช่นเขาและในเวลาเดียวกันโดดเด่นจากเขา ความรู้สึกสำคัญของคนอื่นเกิด; ประสบการณ์ได้รับความเจ็บปวดส่วนตัว บนพื้นฐานของการเอาใจใส่เกิดความเห็นอกเห็นใจและความเงียบสงบ

จุดเริ่มต้นของจิตสำนึกทางศีลธรรมเกิดขึ้น

ทัศนคติต่อตัวเอง. ส่งโดยค่าต่อไปนี้

ค่าความรู้ความเข้าใจ: เปิด "ฉัน" ของคุณ; เด็กเน้นตัวเองจากโลก เขาเริ่มตระหนักว่ามันแตกต่างจากผู้อื่น ในเวลาเดียวกันความสนใจในชีวิตของคุณ (ชีวประวัติ) และชีวิตของคนที่คุณรักเกิดขึ้น ความคิดแรกเกี่ยวกับมาตุภูมิตื่นขึ้นมาเกี่ยวกับอนาคตทัศนคติที่มีต่อชีวิตและความตายเพื่ออมตะ

ค่าการเปลี่ยนแปลง: ขึ้นอยู่กับความต้องการการจดจำความปรารถนาที่จะทำ "เหมือนทุกอย่าง"

ค่านิยมของประสบการณ์: ความรู้สึกของความปลอดภัยทางร่างกายและจิตใจ ความสมบูรณ์ของความรู้สึกต่าง ๆ ความคลาดเคลื่อนความรู้สึกของร่างกายของตัวเองและการครอบครองของพวกเขา; เพลิดเพลินกับเกมดังกล่าวเป็นการรวมตัวของกองกำลังทางจิตวิญญาณและทางกายภาพ

จุดเริ่มต้นของตัวตนของบุคลิกภาพนั้นเกิดขึ้น

การฝึกอบรมของเด็กก่อนวัยเรียน.

เป็นส่วนหนึ่งของวิธีการที่มุ่งเน้นส่วนตัวเนื้อหาและหลักการของการเรียนรู้ก็ควรเข้าใจ โดยปกติแล้วการฝึกอบรมเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการถ่ายโอนความรู้ทักษะและทักษะซึ่งหมายความถึงระดับที่แน่นอนของ "วุฒิภาวะ" ของฟังก์ชั่นทางจิตใจเหล่านั้น (ความสนใจการรับรู้ความจำ, ความคิดความคิดการเกราะ ฯลฯ ) โดยที่การฝึกอบรมเป็นไปไม่ได้ รูปแบบการเรียนรู้ "โรงเรียน" ดังกล่าวมีการนำเสนอในยุคก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นสิ่งผิดปกติ จากความรู้การเรียนรู้ทักษะและทักษะควรดำเนินการต่อไปตลอดโอกาสที่จะได้รับและใช้ในชีวิต ผู้ใหญ่สื่อถึงเด็กที่พัฒนาโดยมนุษยชาติและแก้ไขในวัฒนธรรมของเงินทุนและวิธีการของความรู้ในโลกการเปลี่ยนแปลงและประสบการณ์ของมัน ฝึกฝนพวกเขาและนำไปสู่การพัฒนาความสามารถของมนุษย์โดยเฉพาะ

การก่อตัวของวัฒนธรรมความรู้. เมื่อการปฐมนิเทศของเด็กขยายตัวในปรากฏการณ์ทางธรรมชาติเขาเชี่ยวชาญความคิดเกี่ยวกับการถ่ายทอดสดและไม่มีชีวิตเกี่ยวกับสาเหตุและผลที่ตามมาเกี่ยวกับพื้นที่และเวลา ฯลฯ

ฉันทำความคุ้นเคยกับรายการที่สร้างขึ้นด้วยมือของคน ๆ หนึ่งเขาเริ่มแยกแยะความแตกต่างจากธรรมชาติสวยงามจากความน่าเกลียดจริงจากจินตนาการ ฯลฯ

โลกแห่งความสัมพันธ์ของมนุษย์ถูกเปิดเผยต่อเด็กในความคิดของความดีและความชั่วเกี่ยวกับเขาและคนอื่นเกี่ยวกับความจริงและการโกหกเกี่ยวกับความยุติธรรมและความอยุติธรรม ฯลฯ

โลกภายในโอกาสที่เพิ่มขึ้นของพวกเขาจะถูกเปิดเผยสำหรับเด็กในความคิดเกี่ยวกับความต้องการและเป็นไปได้เกี่ยวกับความหมายของการคิดสมมติว่ารู้ ฯลฯ

ที่นี่ - ต้นกำเนิดของการเกิดของการทำงานของฟังก์ชั่นจิตที่สูงขึ้นรูปแบบผู้ใหญ่ที่จะปรากฏในภายหลังในปีที่ผ่านมา

การรับรู้รูปแบบใหม่ของโลกเกิดขึ้นองค์ประกอบของการเก็งกำไรในการแก้วัตถุประสงค์ทางปัญญาความสนใจในความรู้ซึ่งโดยทั่วไปและก่อตั้งวัฒนธรรมของความรู้

การก่อตัวของกิจกรรมและทัศนคติเชิงปฏิบัติต่อโลก (วัฒนธรรมที่มีเจตนา) ที่นี่เด็กติดอยู่กับกิจกรรมที่พัฒนาขึ้นในสังคมที่สร้างวิธีการเปลี่ยนแปลงทิศทางของโลก - วิธีการกำหนดเป้าหมาย (เป้าหมาย) ทางเลือกของวิธีการและความหมายของลำดับและลำดับของแอปพลิเคชันของพวกเขา (การวางแผน) คาดการณ์ผลกระทบที่เป็นไปได้ของการกระทำ เด็กเรียนรู้ที่จะเอาชนะความยากลำบากควบคุมประสิทธิภาพของการกระทำประเมินผล

แน่นอนว่าการกระทำทั้งหมดเหล่านี้มีพฤติกรรมระดับสูงของพฤติกรรมโดยพลการของบุคลิกภาพที่เป็นผู้ใหญ่เป็นเพียงการเริ่มต้นที่เกิดขึ้นในวัยก่อนวัยเรียน พวกเขาทำหน้าที่ในรูปแบบหลักของพวกเขาและที่สำคัญที่สุดก็ยังไม่ได้เป็นระบบแบบองค์รวมที่กำหนดพฤติกรรมของเด็ก

การฝึกอบรมพื้นฐานของการตั้งเป้าหมายการวางแผนการพยากรณ์การควบคุมและการประเมินผลและผลที่ตามมาของพวกเขาจะดำเนินการผ่านการรวมกันของเกมและตัวแทนที่ไม่ใช่เกม การกระจายฟังก์ชั่นระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก หนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการสร้างความขัดแย้งในยุคก่อนวัยเรียนคือเกมที่มีกฎที่จัดระเบียบควบคุมการกระทำของเด็ก จำกัด กิจกรรมที่เกิดขึ้นเองและหุนหันพลันแล่น กฎของเกมกลายเป็น "จุดสนับสนุน" หมายเลข \\ ซึ่งคุณสามารถเปรียบเทียบการกระทำของคุณเพื่อรับรู้และประเมินพวกเขา การตระหนักถึงกฎของเกมเด็ก ๆ เริ่มส่งการกระทำของพวกเขาเอง เป็นผลให้มีข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเกิดขึ้นของการควบคุมตนเองความว่องไวและอารมณ์

การก่อตัวของวัฒนธรรมของความรู้สึก. วัตถุประสงค์ของการเรียนรู้ในกรณีนี้คือ

การประสานงานของอารมณ์ที่เกิดในเด็กที่มีรูปแบบทางสังคมที่ระบุไว้ในสังคมและการแสดงออกของผู้ใหญ่ การว่าจ้างสู่โลกของคนอื่น ๆ แข่งขันและเลียนแบบพฤติกรรมของพวกเขาเด็กเปิดขอบเขตของความรู้สึกใหม่จานสีของเฉดสีอารมณ์ที่อุดมไปด้วยทัศนคติที่มีต่อรอบ

เด็กดังนั้นจึงเริ่มสัมผัสกับความรู้ความงามความงามธรรมชาติงานศิลปะภูมิใจเพื่อความสำเร็จของพวกเขา

ภาษาของอารมณ์มีความเชี่ยวชาญ

การลงทะเบียนของประสบการณ์ของมนุษย์อุดมไปด้วยการรับรู้ของพวกเขาและความจำเป็นที่จะต้องฝึกฝนอารมณ์ของตัวเองเช่น วัฒนธรรมของความรู้สึกเกิดขึ้น

ความสามัคคีของการศึกษาและการฝึกอบรม.

เงื่อนไขสำหรับความสามัคคีดังกล่าวเป็นวิธีการทั่วไปในการคัดเลือกวัสดุและองค์กรการศึกษาและการฝึกอบรม ในเวลาเดียวกันการใช้งานสูงสุดของความสามารถเหล่านั้นของเด็กซึ่งแบบฟอร์มและแสดงให้เห็นถึงกิจกรรม "เด็ก" โดยเฉพาะ การดำเนินการดังกล่าวเกี่ยวข้องกับการเพิ่มประสิทธิภาพของเนื้อหาและรูปแบบของกิจกรรมในวัยเด็กซึ่งทำได้โดยวิธีพิเศษ การพัฒนากองทุนดังกล่าวและการอนุมัติอย่างกว้างขวางในการปฏิบัติที่แท้จริงของโรงเรียนอนุบาลเป็นงานเร่งด่วนของการสอนก่อนวัยเรียนที่ทันสมัยและจิตวิทยา

ที่หัวใจ - ความคิดในการเพิ่มความอุดมสมบูรณ์ของโลกจิตวิญญาณของเด็กความอิ่มตัวของชีวิตของเขาคือเหตุการณ์ที่สดใสผิดปกติและน่าสนใจ - กิจการการประชุมเกมการผจญภัย

ศิลปะมีบทบาทสำคัญในเรื่องนี้ ชีวิตของเด็กควรไหลในโลกแห่งศิลปะในทุกความหลากหลายและความมั่งคั่ง ไม่มีอะไรสามารถเปรียบเทียบกับเขาในพลังของอิทธิพลต่อบุคคลที่กำลังเติบโต ศิลปะเป็นวิธีการที่เป็นเอกลักษณ์ในการสร้างงานปาร์ตี้ที่สำคัญที่สุดต่อชีวิตจิต - ทรงกลมอารมณ์ความคิดเป็นรูปเป็นร่างความสามารถเชิงศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ มันอยู่ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนที่รากฐานของความรู้สึกด้านสุนทรียศาสตร์วัฒนธรรมศิลปะได้รับการวางความต้องการกิจกรรมศิลปะปรากฏขึ้น ในเรื่องนี้เป็นสิ่งจำเป็นที่จะทำให้ชีวิตของเด็กที่มีศิลปะอิ่มตัวแนะนำให้นำเข้าสู่โลกแห่งดนตรีนิทานเทพนิยายโรงละครการเต้นรำ เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องเสริมสร้างรูปแบบของการทำความคุ้นเคยกับงานศิลปะรวมถึงในชีวิตประจำวันสร้างเงื่อนไขสำหรับความคิดสร้างสรรค์ด้านสุนทรียภาพของเด็ก

การตกแต่งของโลกแห่งจิตวิญญาณของเด็ก ขึ้นอยู่กับตำแหน่งต่อไปนี้

เปิดมุมมอง. เด็กก่อนวัยเรียนได้รับความรู้ใหม่ทักษะวิธีการของกิจกรรมในระบบดังกล่าวซึ่งเผยให้เห็นขอบเขตของความรู้ใหม่วิธีการใหม่ของกิจกรรมสนับสนุนให้เด็ก ๆ สร้างการเดาวางสมมติฐานการสมมติฐานให้ทวีความรุนแรงมากขึ้น

"ความเท่าเทียมกันของการเป็นตัวแทนของทรงกลมหลัก" ตามนี้

หลักการของเด็กแต่ละคนควรได้รับโอกาสเท่าเทียมกันสำหรับการพัฒนาทรงกลมหลักของชีวิต ("ธรรมชาติ", "โลกที่มนุษย์สร้างขึ้น", "สังคม", "ฉันเอง"), "ตัวเลือกฟรี" หากนักการศึกษาพยายามที่จะสร้างแรงบันดาลใจให้กับเด็ก (มุมมองบางมุมมองรสนิยม) สิ่งนี้ควรเกี่ยวข้องโดยตรงกับการก่อตัวของพื้นฐานทางวัฒนธรรมส่วนบุคคล นอกภารกิจนี้เด็กไม่ได้ถูกกล่าวหาเด็กพวกเขาไม่ได้สร้างแรงบันดาลใจอะไรเลย เขามีสิทธิ์ในการตัดสินใจด้วยตนเองทางเลือกฟรี (ซึ่งวิธีการและกับใครจะทำ ฯลฯ )

พื้นฐานทั่วไปสำหรับการเลี้ยงดูและการเรียนรู้ในโรงเรียนอนุบาลคือคำพูดที่เชี่ยวชาญ

การเรียนรู้ภาษาพื้นเมืองเป็นวิธีการสื่อสารและความรู้เป็นหนึ่งในการเข้าซื้อกิจการที่สำคัญที่สุดของเด็กในวัยเด็กก่อนวัยเรียน

เป็นวัยเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความอ่อนไหวต่อการกระตุ้นการพูด: หากระดับที่แน่นอนของการเรียนรู้ภาษาพื้นเมืองไม่ถึง 5-6 ปีจากนั้นเส้นทางนี้ตามกฎแล้วจะไม่เสร็จสมบูรณ์ในยุคต่อมา ขั้นตอน

การก่อตัวของความเป็นไปได้ของการสื่อสารการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับการรวมของเด็กในโรงเรียนอนุบาลที่ออกแบบมาเป็นพิเศษของการสื่อสาร (บุคคลและกลุ่ม) ซึ่งนักการศึกษาทำให้งานบางอย่างของการพัฒนาการพูดและเด็กมีส่วนร่วมในการสื่อสารฟรี . ในสถานการณ์เหล่านี้พจนานุกรมจะถูกขยายวิธีการแสดงแผนจะได้รับการสะสมเงื่อนไขสำหรับการปรับปรุงความเข้าใจในการพูดจะถูกสร้างขึ้น

เมื่อจัดระเบียบเกมพิเศษร่วมกันเด็กจะได้รับความเป็นไปได้ในการเลือกกองทุนภาษาซึ่งเป็น "เงินฝากคำพูด" ของแต่ละบุคคลในการแก้ปัญหาทั่วไป - ในเกมดังกล่าวในเด็ก ๆ พัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดความตั้งใจและอารมณ์ของตนเองในการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง สถานการณ์การสื่อสาร

การพัฒนาคำปราศรัยของเด็ก ๆ การเรียนรู้ความร่ำรวยของภาษาพื้นเมืองเป็นหนึ่งในองค์ประกอบหลักของการก่อตัวของบุคลิกภาพการพัฒนามูลค่าที่พัฒนาขึ้นของวัฒนธรรมแห่งชาติที่ถูกผูกมัดอย่างใกล้ชิดกับจิตใจ, ศีลธรรม, สุนทรียภาพ การพัฒนาเป็นสิ่งสำคัญในการศึกษาภาษาและการฝึกอบรมของเด็กก่อนวัยเรียน

มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะสอนเด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาลระดับชาติและข้ามชาติภาษารัสเซียเป็นภาษาของการสื่อสารระหว่างชาติรวมถึงลูกของสัญชาติที่ไม่ใช่พื้นเมืองต่อภาษาประจำชาติของสาธารณรัฐนี้ ปัญหาการพัฒนาภาษามีความซับซ้อน เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องพัฒนารอบเดียวของการพัฒนาภาษาของเด็ก ๆ ภายในกรอบของวัฏจักรทั่วไปของการศึกษาด้านมนุษยธรรมและการฝึกอบรม

เงื่อนไขที่อธิบายถึงการสร้างสถานการณ์ที่ดีเพื่อให้ความรู้แก่การเริ่มต้นของสากลซึ่งแนะนำทั้งการสื่อสารของเด็กของเชื้อชาติที่แตกต่างกันในโรงเรียนอนุบาลและคนรู้จักพิเศษกับชีวิตของคนอื่น

ในวัยเด็กทัศนคติเชิงบวกต่อประชาชนในโลกความรู้สึกต่างประเทศจะถูกจัดสรรผ่านการจัดสรรในระดับชาติสากล: วิธีการศึกษาหลักของการศึกษาที่นี่คือการส่งเสริมให้เด็กเป็นค่านิยมมนุษยธรรมสากลซึ่งถูกเปิดเผยผ่านสิ่งที่แนบมาของเด็ก เพื่อวัฒนธรรมแห่งชาติของพวกเขา - การเต้นรำ, เพลง, เทพนิยาย, สุภาษิต, คำพูด ในขณะเดียวกันก็เป็นไปไม่ได้ที่จะเน้นไปที่ลักษณะเฉพาะของชาติเพื่อความเสียหายของชุมชนของทุกคนในโลก เด็กใช้องค์ประกอบของการเป็นตัวแทนของชาติพันธุ์วิทยาและชาติพันธุ์วิทยา (ใช้สไลด์ภาพยนตร์เกี่ยวกับความหลากหลายของการแข่งขันและเชื้อชาติของมนุษย์) พวกเขาควรจะเกิดขึ้นจากความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับความหลากหลายของภาษามนุษย์พร้อมกันกับทัศนคติเชิงบวกต่อพวกเขา

เมื่อขึ้นรูป "พื้นฐานของวัฒนธรรมส่วนบุคคลเกิดและพัฒนาสูตรหลักดังกล่าวในฐานะจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ตามความสนใจในรูปแบบของความสามารถในการกระทำที่เป็นอิสระความต้องการของเด็กที่จะทำหน้าที่อย่างแข็งขันในโลก

จินตนาการเป็นพื้นฐานสำหรับการมีส่วนร่วมของเด็กในกิจกรรมต่าง ๆ : การปฏิบัติเกมการสื่อสารความงาม ฯลฯ รวมอยู่ในองค์ประกอบของรูปแบบการคิดแหล่งที่มาแล้ว (ภาพที่มีประสิทธิภาพภาพที่มีประสิทธิภาพตัวเอง - จิตใต้สำนึก (ภาพ "" ฉัน ", ความนับถือตนเอง, ฯลฯ ), ความสัมพันธ์กับบุคคลอื่น (เอาใจใส่ความเห็นอกเห็นใจความเข้าใจ) จินตนาการที่ได้รับการพัฒนาอย่างเพียงพอช่วยให้เด็กสามารถเอาชนะแบบแผนของการดำเนินการเล่นเกมของตัวเองตำแหน่งบทบาทสร้างแผนใหม่ของเกม ขึ้นอยู่กับจินตนาการในเด็กอาการแรกของทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อความเป็นจริง

ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนแม้ว่าจะปรากฏในรูปแบบที่ยังไม่ได้รับการพัฒนา แต่มีคุณสมบัติที่สำคัญที่สร้างโอกาสที่จะปล่อยให้เด็ก ๆ เกินความรู้และทักษะที่ได้มาจากผู้ใหญ่สร้างผลิตภัณฑ์ใหม่ - ภาพวาดต้นฉบับเทพนิยายใหม่ ฯลฯ

กระบวนการสร้างสรรค์คือการเปลี่ยนแปลงคุณภาพสูงจากที่รู้จักกันในชื่อใหม่และไม่รู้จัก สำหรับเด็กอายุก่อนวัยเรียนนี่คือการค้นหาการผสมผสานของสีและรูปแบบการรวมกันในการมองเห็นวิธีการใหม่ในการออกแบบการก่อสร้างเส้นพล็อตเมื่อเขียนเรื่องราวและเทพนิยายท่วงทำนองในกิจกรรมดนตรี พลวัตสูงความยืดหยุ่นของกิจกรรมการค้นหาของเด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการได้รับผลลัพธ์ดั้งเดิมเมื่อทำกิจกรรมต่าง ๆ ในกระบวนการของกิจกรรมที่สร้างสรรค์ความกลัวของเด็ก ๆ กำลังเอาชนะเพื่อให้ "ไม่จำเป็น" ซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาความกล้าหาญและเสรีภาพในการรับรู้และการคิดของเด็ก

อนุญาโตตุลาการขยายความเป็นไปได้ของเด็กที่จะแปลงพฤติกรรมของพวกเขาด้วยแรงจูงใจของตนเองและกระตุ้นให้คนอื่น แน่นอนไม่เพียง แต่ส่งไปยังกฎสำเร็จรูป แต่ยังออกแบบกฎใหม่เต็มใจที่จะทำงานของผู้ใหญ่และหยิบยกตัวเอง ทั้งหมดนี้เป็นตัวกำหนดการพัฒนาของความจำเป็นที่จะต้องใช้งานรู้และแปลงโลกมีอิทธิพลต่อผู้อื่นและตนเอง

ความต้องการที่จะรู้สึกถึงคนที่กระตือรือร้นแสดงออกในความปรารถนาของเด็กที่แตกต่างจากผู้อื่นเพื่อตรวจจับความเป็นอิสระของพฤติกรรมที่จะทำในแบบของตัวเองและมีความสำคัญต่อคนอื่น ๆ

ในฐานะที่เป็นก้านจินตนาการที่สร้างสรรค์โดยเก่งกาจและจำเป็นต้องทำแบบฟอร์มเป็นระบบพิเศษอย่างสมบูรณ์: พวกเขาเป็นคอนกรีตตัวเองและในเวลาเดียวกันไม่สามารถมีอยู่ได้โดยไม่มีกันและกัน พวกเขาไม่ได้รับอนุญาตให้นำผลลัพธ์ของผลกระทบการสอนและในเวลาเดียวกันนั้นเกิดจากพวกเขา พวกเขาแสดงความคิดริเริ่มความเป็นเอกลักษณ์ของบุคคลที่กำลังเติบโตและในเวลาเดียวกันนั้นขึ้นอยู่กับชุมชนกับคนอื่น

บุคลิกลักษณะของเด็กเกิด ทัศนคติระหว่างบุคคลที่เกิดขึ้นจริงในการสัมผัสระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ไม่เอื้อต่อการดำเนินงานด้านการศึกษาพิเศษหรือวัตถุประสงค์การสอนพิเศษเกิดขึ้นจากอัตราส่วนของการสื่อสารและความร่วมมืออย่างเต็มรูปแบบ

การพัฒนาของบุคลิกลักษณะของเด็กแต่ละคนและการติดต่อทางจิตวิญญาณระหว่างไอทีและผู้ใหญ่รวมถึงเด็กคนอื่น ๆ ต้องมีการปรับปรุงลักษณะที่สำคัญขององค์กรชีวิตของเด็กในโรงเรียนอนุบาลอาคารเงื่อนไขฟรีไม่ จำกัด โดย คำแนะนำในการสื่อสารเพื่อยับยั้งตัวตนของเด็ก

แนวทางในการศึกษาของเด็ก ๆ ช่วยให้คุณเลือกทิศทางที่ถูกต้องสำหรับการเรียนรู้การก่อตัวและการพัฒนาของเด็กเพื่อเปิดเผยคุณสมบัติและความสามารถของแต่ละบุคคล

แนวทางสมัยใหม่ในการเลี้ยงลูก

วิธีการในการศึกษาของเด็กมีบทบาทสำคัญสำหรับการพัฒนาที่สะดวกสบายและเต็มเปี่ยม ในช่วงก่อนวัยเรียนสภาพแวดล้อมทางสังคมมีบทบาทสำคัญที่เด็กคือเธอส่งผลกระทบต่อเขาโดยตรงและการพัฒนา

ในการสอนที่ทันสมัยวิธีการศึกษาของชีวิตได้รับการใช้อย่างแข็งขัน เป็นส่วนหนึ่งของเทคนิคนี้การศึกษาและการสอนของเด็กเกิดขึ้นเนื่องจากประสบการณ์ของตัวเองรวมถึงการพิจารณาการกระทำที่ถูกต้องและไม่ถูกต้อง สภาพความเป็นอยู่ส่งผลกระทบโดยตรงต่อตัวตนของเด็ก

ด้วยการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนสามารถใช้วิธีการจ้างงานซึ่งสามารถรวมถึงกิจกรรมแรงงานทั้งที่บ้านในโรงเรียนอนุบาลและสถาบันก่อนวัยเรียนอื่น ๆ และกีฬา การฝึกอบรมและการออกกำลังกายกีฬาช่วยให้ตัวละครของเด็กแข็งขึ้นเพื่อยกระดับความอดทนในมันพลังแห่งความปรารถนาและจิตวิญญาณการทำงานหนักและความอดทน

แนวทางสมัยใหม่ในการเลี้ยงดูเด็กจะค่อยๆฉีดวัคซีนทักษะชีวิตหลักของเด็ก

เมื่อเลือกวิธีการบางอย่างในการเลี้ยงดูเด็กไปในทิศทางที่สอดคล้องกันควรเลือก - เผด็จการเสรีนิยมประชาธิปไตยและไม่แยแส

วิธีการเผด็จการเกี่ยวข้องกับการเลี้ยงดูเด็กในความแข็งแกร่งและความเข้มงวดการรวมตัวกันอย่างไม่มีเงื่อนไขและการปฏิบัติตามกฎระเบียบที่เข้มงวด เด็กอยู่ในสภาพที่พาสซีฟขึ้นอยู่กับผู้ปกครองและไม่ยอมรับการตัดสินใจ ข้อเสียอย่างจริงจังของแนวทางการเผด็จการในการเลี้ยงดูเด็กคือการสูญเสียการเริ่มต้นที่สร้างสรรค์และการตีความผิดการขาดความเป็นอิสระและความสามารถในการตัดสินใจอย่างจริงจัง

ทิศทางตรงกันข้ามในการเลี้ยงดูเป็นวิธีการเสรีนิยมที่ตัวตนของเด็กมีบทบาทสำคัญ ในกระบวนการของการศึกษาไม่มีข้อห้ามกฎและข้อ จำกัด ใน Pedagogy วิธีการนี้เรียกว่า "วิธีการอนุญาต" ข้อเสียของวิธีการนี้คือการขาดข้อ จำกัด ที่สามารถนำไปสู่การอวดอ้างและความบริสุทธิ์ขาดเป้าหมายในชีวิต

วิธีการระบอบประชาธิปไตยในการเลี้ยงดูเด็กหมายถึงความสัมพันธ์ที่เท่าเทียมกันระหว่างผู้ปกครองกับเด็ก การตัดสินใจได้รับการยอมรับในสภาครอบครัวและในทุกขั้นตอนของการพัฒนาเด็กเป็นผู้มีส่วนร่วมที่เท่าเทียมกันของการเลี้ยงดูแสดงความคิดเห็นและปกป้องผลประโยชน์ส่วนตัว

แนวทางที่ไม่แยแสในการศึกษาของเด็กเป็นวิธีการพัฒนาฟรีของเด็กที่ผู้ปกครองไม่ได้มีส่วนร่วม เด็กถือเป็นบุคคลอิสระและอิสระซึ่งไม่ควรถูกหักด้วยกฎข้อ จำกัด และปัญหาต่าง ๆ ผู้ปกครองที่ใช้วิธีนี้ไม่ได้มีส่วนร่วมในชีวิตของเด็กในการพัฒนาภายในและภายนอก อันเป็นผลมาจากการศึกษาดังกล่าวเด็กไม่มีจุดสังเกตในชีวิตเขาไม่รู้สึกสนับสนุนและป้องกันและเขายังไม่มีการเชื่อมต่อฝ่ายวิญญาณกับพ่อแม่ของเขา ในที่สุดการศึกษาเช่นนี้เด็ก ๆ จะถูกปิดและเป็นซาโท

เพื่อให้เด็กเติบโตบุคลิกภาพที่เต็มเปี่ยมเข้ามาในการศึกษาจะต้องได้รับการเลือกให้คำนึงถึงลักษณะของเด็ก เมื่อการอบรมเลี้ยงดูไม่ควรเป็นข้อห้ามจำนวนมาก แต่ผู้ปกครองและครูต้องเป็นแนวทางและการควบคุมปาร์ตี้

คุณสมบัติของแต่ละบุคคลและกิจกรรมในการเลี้ยงดู

ประสิทธิภาพที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการสอนเป็นบุคคลและกิจกรรมในการเลี้ยงลูก

วิธีการของแต่ละบุคคลในการศึกษาของเด็กเป็นกระบวนการที่มีการสอนซึ่งคำนึงถึงคุณสมบัติของแต่ละบุคคลที่มีผลต่อพฤติกรรมและการพัฒนา วิธีการนี้ใช้วิธีการศึกษาที่หลากหลาย (ตามข้อมูลประจำตัวของเด็ก) มุ่งเป้าไปที่การบรรลุผลในเชิงบวก เด็กถือเป็นบุคลิกที่เป็นอิสระและมีความรับผิดชอบ

เมื่อใช้วิธีการของแต่ละบุคคลในการเลี้ยงดูลูกความสามารถที่ซ่อนอยู่และโอกาสที่ซ่อนอยู่การก่อตัวของจิตสำนึกของตนเองและการตัดสินใจของตนเองเกิดขึ้น ตัวตนของเด็กครองทีมความสามารถที่มีมนุษยธรรมความคิดสร้างสรรค์และความสามารถทางกายภาพจะถูกนำมาพิจารณา

ครูที่ใช้วิธีการของแต่ละบุคคลนั้นได้รับการชื่นชมอย่างมากจากเด็กพวกเขาปลูกฝังคุณค่าทางปัญญาคุณธรรมและสังคม ในวิธีนี้ความสนใจมุ่งเน้นไปที่เด็กแต่ละคนความปรารถนาและโอกาสของเขา

วิธีการกิจกรรมในการเลี้ยงดูเด็กเป็นวิธีการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพในหลักสูตรที่เด็กได้รับการจดจำและใช้ความรู้ในกิจกรรมทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ ความรู้เกี่ยวกับเด็กไม่ได้ให้ในรูปแบบที่เสร็จสิ้น แต่จัดระเบียบกระบวนการศึกษาเพื่อให้เด็กมีการพัฒนาอย่างแข็งขันและเป็นระบบและเรียนรู้

หลักการสอนต่อไปนี้ขึ้นอยู่กับวิธีการกิจกรรมในการศึกษาของเด็ก:

ความรู้เกี่ยวกับวิธีการกิจกรรมในการศึกษาของเด็กถือเป็นความรู้สึกกว้างและยังรวมถึงวงจรโลกการก่อตัวส่วนบุคคลและความหมายอิสระของเด็ก บทบาทหลักในวิธีการนี้เล่นกิจกรรมของเด็ก ๆ ในหลักสูตรที่พบงาน ครูและผู้ปกครองเป็นปาร์ตี้ที่ถูกต้องสนับสนุนและกระตุ้น

หนึ่งในปัญหาของสังคมสมัยใหม่คือปัญหาของการให้ความสนใจกับการเลี้ยงดูของเด็กดูแลการพัฒนาที่ครอบคลุมของความสามารถของมันการปรับปรุงคุณภาพส่วนบุคคล

หนึ่งในพื้นที่ที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมของสังคมรัสเซียสมัยใหม่คือการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็กแต่ละคน

ใน Pedagogy มีหลักการของวิธีการของแต่ละบุคคลซึ่งแทรกซึมทุกขั้นตอนของการศึกษาและงานวิชาการกับเด็กที่มีอายุต่างกัน วิธีการของแต่ละบุคคลที่เด็กเป็นหลักการการศึกษาที่ได้รับการยอมรับโดยทั่วไปมันมีจุดมุ่งหมายเพื่อเสริมสร้างคุณสมบัติในเชิงบวกและการกำจัดข้อบกพร่องต้องใช้ความอดทนขนาดใหญ่ของครูความสามารถในการเข้าใจคุณสมบัติทางจิตของเด็กแต่ละคน กิจกรรมที่สร้างสรรค์และเด็กและครูเป็นหนึ่งในคุณสมบัติหลักของวิธีการของแต่ละบุคคล

ปัญหาของวิธีการของแต่ละบุคคลในการแก้ปัญหาเด็กที่เรียกร้องเป็นเวลานาน ในศตวรรษที่ยี่สิบเอ็ด Makarenko ถือว่าเป็นหลักการของวิธีการของแต่ละบุคคลที่สำคัญมาก การแก้ปัญหาการสอนจำนวนหนึ่งเขายืนยันบทบัญญัติที่สำคัญที่สุดของการเข้าใกล้เด็ก ๆ นอกจากนี้ปัญหาของวิธีการของแต่ละบุคคลกับเด็กที่ได้รับการพัฒนาที่ครอบคลุมในการปฏิบัติงานจริงและการสอนการสอน V.A Sukhomlinsky เขาเชื่อว่าวิธีการศึกษาลักษณะส่วนบุคคลของเด็กควรเริ่มต้นกับครอบครัวของเขาด้วยความจำเป็นในการสอนการสอนของพ่อแม่ของเขาเช่นเดียวกับในแต่ละครอบครัวในแบบของพวกเขาเองประเพณีและความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างสมาชิก ปัญหาของวิธีการของแต่ละบุคคลที่มีต่อเด็กได้รับการแก้ไขในศตวรรษที่ XXI แต่ไม่มีความรู้เกี่ยวกับอาจารย์สอนจิตวิทยาไม่สามารถแก้ไขได้สำเร็จ

จิตวิทยาสมัยใหม่มีส่วนร่วมในปัญหาของแต่ละวิธีเนื่องจากการแก้ปัญหาของงานของการก่อตัวของบุคคล ทุกคนรู้ว่าบุคลิกภาพเป็นบุคคลการผสมผสานที่เป็นเอกลักษณ์ของคุณสมบัติทางกายภาพและจิตใจที่มีอยู่ในเด็กที่เฉพาะเจาะจงและแยกแยะจากเด็กอื่น ๆ ทั้งหมด

สำหรับการก่อตัวของบุคลิกภาพอารมณ์ของเด็กมีความสำคัญอย่างยิ่งช่วยให้เขาปรับตัวเข้ากับสภาพการเปลี่ยนแปลงส่งผลกระทบต่อกิจกรรมประสิทธิภาพการทำงานสมดุลของพฤติกรรม ในกระบวนการของการศึกษาและการฝึกอบรมในเด็กตัวละครที่เกิดขึ้น - ชุดของคุณสมบัติที่โดดเด่นที่ยั่งยืนที่สุด ธรรมชาติไม่ใช่ลักษณะพิการ แต่กำเนิดมันจะต้องได้รับการศึกษาและพัฒนา เงื่อนไขหลักของการก่อตัวของตัวละครคือ - กิจกรรมเป้าหมายและความต้องการสม่ำเสมอของพฤติกรรมของเด็กทั้งในที่สาธารณะและที่บ้านในครอบครัว

สำหรับการพัฒนากระบวนการทางจิตการก่อตัวของคุณภาพจิตอารมณ์และความวุ่นวายของบุคคลความสามารถและตัวละครของมันต้องการกิจกรรมที่ใช้งานอยู่ กิจกรรมหลักต่อไปนี้ของเด็กสามารถแยกแยะได้: เกมงานอาชีพทั้งทางร่างกายและจิตใจรวมถึงกิจกรรมการฝึกอบรม

วิธีการที่มีประสิทธิภาพของแต่ละบุคคลจะอยู่ในกรณีที่มีการสนับสนุนตัวละครในเชิงบวกในคุณสมบัติของบุคลิกภาพของเด็ก

หนึ่งในเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามแนวทางที่ถูกต้องสำหรับเด็กคือความสามัคคีของข้อกำหนดสำหรับเขาในฐานะครูและผู้ปกครอง ด้วยการปฏิบัติตามแนวทางของเด็ก ๆ ให้กับเด็ก ๆ ครูต้องจำไว้ว่างานของเขาคือการพัฒนาคุณสมบัติเชิงบวกและคุณภาพของเด็กที่มีอยู่แล้วและเพื่อสร้างคุณภาพของบุคคลนั้น

ความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางกายวิภาคศาสตร์ทางสรีรวิทยาจิตอายุและรายบุคคลเป็นพื้นฐานของวิธีการของแต่ละบุคคลในการเลี้ยงลูก มีความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างการพัฒนาทางกายภาพคุณธรรมจิตใจและสุนทรียศาสตร์ของเด็ก

พลศึกษามีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการปรับปรุงอวัยวะความรู้สึกวิสัยทัศน์การได้ยินซึ่งส่งผลกระทบต่อการพัฒนาจิตการก่อตัวของธรรมชาติของเด็กทำให้มั่นใจได้ถึงการคุ้มครองและส่งเสริมสุขภาพ

อายุก่อนวัยเรียนและนักเรียนที่อายุน้อยกว่าเป็นจุดเริ่มต้นของการก่อตัวและการพัฒนาบุคลิกภาพที่ครอบคลุม

ในการศึกษาทางศีลธรรมในเด็กอายุนี้บรรทัดฐานทางศีลธรรมเกิดขึ้นประสบการณ์ของพฤติกรรมความสัมพันธ์กับคนรอบข้างเกิดขึ้น การศึกษาทางศีลธรรมรวมทั้งทางกายภาพเป็นธรรมชาติของเด็ก การศึกษาจิตเป็นรูปแบบทักษะและทักษะที่ชาญฉลาดพัฒนาความสนใจและความสามารถ การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์เป็นส่วนที่สำคัญที่สุดของการพัฒนาของเด็กมันก่อให้เกิดการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กก่อให้เกิดรสชาติและความต้องการที่สวยงาม

กิจกรรมที่สำคัญที่สุดของเด็ก preschooler เป็นเกม เกมนี้เป็นวิธีที่ดีที่สุดในการตอบสนองความสนใจและความต้องการการดำเนินการออกแบบและความต้องการ เกมสร้างความรู้สึกที่ดีความกล้าหาญความมั่นใจความมุ่งมั่น

ในวัยหกปีในเด็กการเปลี่ยนแปลงครั้งแรกในชีวิตคือการเปลี่ยนไปสู่วัยเรียน เด็กมีความรับผิดชอบใหม่ความสัมพันธ์ใหม่กับโลกภายนอกวิถีชีวิตของการเปลี่ยนแปลงชีวิต เด็กมีการพัฒนาอย่างเข้มข้นของระบบกล้ามเนื้อความสามารถในการเคลื่อนไหวที่ละเอียดอ่อนปรากฏขึ้นเพื่อให้เด็กสามารถพัฒนาทักษะของจดหมายฉบับย่อได้อย่างรวดเร็วสามารถเริ่มชั้นเรียนในเครื่องดนตรี ในวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าระบบประสาทจะได้รับการปรับปรุงฟังก์ชั่นของซีกโลกขนาดใหญ่ของสมองกำลังพัฒนาจิตใจของเด็กกำลังพัฒนาอย่างรวดเร็ว

กิจกรรมการรับรู้ของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าส่วนใหญ่อยู่ในขั้นตอนการเรียนรู้เด็กกำลังขยายกลุ่มของการสื่อสาร การรับรู้นั้นโดดเด่นด้วยความคมชัดและความสดใหม่ แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่เสถียรและไม่ได้จัดระเบียบ การรับรู้จะค่อยๆซับซ้อนและลึกซึ้งยิ่งขึ้น ความสนใจของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่านั้นถูก จำกัด ด้วยปริมาตรไม่ยั่งยืนอย่างยั่งยืน อนุญาโตตุลาการกำลังพัฒนาไปด้วยฟังก์ชั่นของแรงจูงใจของคำสอนความรับผิดชอบต่อความสำเร็จของกิจกรรมการศึกษา ในกิจกรรมทางปัญญาของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าหน่วยความจำมีความสำคัญอย่างยิ่งซึ่งมีตัวละครที่มีรูปแบบมองเห็น ภายใต้อิทธิพลของความสัมพันธ์ใหม่กับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงานกิจกรรมใหม่และการสื่อสารคือการก่อตัวของบุคคล

วัยกลางคนอายุ 11-12 ถึง 15 ปี - เปลี่ยนผ่านตั้งแต่เด็กไปจนถึงเยาวชน ช่วงเวลาของการศึกษาครั้งนี้ที่โรงเรียน (CV ของคลาส IX) โดดเด่นด้วยการยกของกิจกรรมที่สำคัญและการเกิดขึ้นลึกของสิ่งมีชีวิตทั้งหมด มีความสูงอย่างเข้มข้นของร่างกายความเข้มแข็งของกระดูกความแข็งแกร่งของกล้ามเนื้อเพิ่มขึ้นและการพัฒนาของอวัยวะภายในไม่สม่ำเสมอเรือเลือดที่ล้าหลังความสูงของหัวใจอุปกรณ์ปอดไม่ได้พัฒนาการ พอ. ความไม่สม่ำเสมอของการพัฒนาทางกายภาพของเด็กนักเรียนมัธยมมีผลกระทบต่อพฤติกรรมของพวกเขา

โปแลนด์ - ลักษณะเฉพาะของวัยรุ่นมันเป็นการเปลี่ยนแปลงที่ร้ายแรงในชีวิตของร่างกายแนะนำประสบการณ์ใหม่ ๆ ละเมิดความสมดุลภายใน ในวัยรุ่นการพัฒนาระบบประสาทยังคงดำเนินต่อไป บทบาทของการมีสติเพิ่มขึ้น การรับรู้ของเด็กนักเรียนมัธยมมีการจัดระเบียบมากขึ้นอย่างเป็นระบบโดยมีเจตนา

การเลือกเฉพาะเป็นคุณสมบัติลักษณะของวัยรุ่น การคิดกลายเป็นผู้ใหญ่ที่สอดคล้องกันจัดระบบ เรากำลังเปลี่ยนวัยรุ่นเหตุผลเชิงตรรกะจะปรากฏขึ้นเหตุผลที่เป็นหลักฐานที่ถูกต้องคำจำกัดความที่ถูกต้อง

ที่อีฟของโรงเรียนการก่อตัวทางศีลธรรมและสังคมของบุคคลนั้นกำลังจะมาถึง Pedagogue จำเป็นต้องเข้าใจคุณสมบัติของการพัฒนาและพฤติกรรมของวัยรุ่นที่ทันสมัย

ในวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าการพัฒนาทางกายภาพของร่างกายทำให้สุกโดยรวม การพัฒนาหน้าที่ของสมองและแผนกที่สูงที่สุดคือการดำเนินการต่อ - เปลือกของซีกโลกขนาดใหญ่

อายุของเยาวชนเป็นช่วงเวลาที่มีความเข้าใจในอนาคตการตัดสินใจด้วยตนเองชีวิตการยืนยันตัวเองการเติบโตอย่างรวดเร็วของจิตสำนึกความเชื่อความเชื่อช่วงเวลาของการพัฒนา WorldView นักเรียนมัธยมปลายถูกสร้างขึ้นโดยทัศนคติที่คัดสรรมาเป็นวิชา คุณสมบัติทางศีลธรรมและสังคมนั้นเกิดขึ้นอย่างเข้มข้น แผนชีวิตทางเลือกของอาชีพของนักเรียนมัธยมมีความแตกต่างจากความแตกต่างที่คมชัดของความสนใจและความตั้งใจ แต่ตรงในสิ่งสำคัญ - เพื่อใช้สถานที่ที่คุ้มค่าในชีวิตรับงานที่ดีและน่าสนใจที่จะได้รับดี มีครอบครัวที่มีความสุข

การศึกษาความสามารถของแต่ละชิ้นของเด็ก ๆ มีความจำเป็นต้องใส่ใจกับสภาพร่างกายและสุขภาพซึ่งสุขภาพและความสนใจของเด็กขึ้นอยู่กับ มีความจำเป็นต้องรู้ว่าโรคที่ถ่ายโอนก่อนหน้านี้, โรคเรื้อรัง, สถานะของการดูคลังสินค้าระบบประสาท คำนึงถึงคุณสมบัติของหน่วยความจำความไม่สอดคล้องกันความสนใจกิจกรรมความรู้ความเข้าใจของเด็ก ๆ ความบกพร่องในการศึกษาของแต่ละรายการวิธีการต่อเด็กในการฝึกอบรม

ครูต้องคุ้นเคยกับแง่ของชีวิตและการอบรมเลี้ยงดูเด็กการติดต่อที่มีผลต่อการพัฒนา

สรุปได้ว่าฉันต้องการทราบว่าวิธีการแต่ละอย่างเป็นหนึ่งในหลักการหลักของการสอน ปัญหาของวิธีการของแต่ละบุคคลนั้นมีความคิดสร้างสรรค์ แต่มีไฮไลท์ของวิธีการที่แตกต่างให้กับเด็ก ๆ :

ความรู้และความเข้าใจของเด็ก

รักเด็ก

ความรู้ทฤษฎีที่เป็นของแข็ง;

ความสามารถของครูที่คิดและวิเคราะห์ความสามารถ

เด็ก ๆ ควรรู้สึกถึงการสนับสนุนของครูเสมอ

Tusipbeckova Gulip Esjanovna - ครูภาษารัสเซียและวรรณกรรมของโรงเรียนมัธยมหมายเลข 38

เกี่ยวกับแนวทางใหม่ในการศึกษาการศึกษา

ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมาการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่เกิดขึ้นในชีวิตของเรา การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เกิดจากเหตุผลทางสังคมเศรษฐกิจการเมืองกฎหมายระดับชาติและอื่น ๆ

การศึกษาระดับสูงการศึกษาสร้างสรรค์มีสุขภาพดีสามารถและปรารถนาที่จะดูแลซึ่งกันและกันทีมเกี่ยวกับมาตุภูมิ, เพื่อปรับปรุงตัวเองและชีวิตโดยรอบนี่คือจุดประสงค์ของการศึกษาการศึกษาที่โรงเรียน

เห็นได้ชัดว่าการขัดเกลาทางสังคมและการปรับตัวของเด็กต่อเงื่อนไขของวัยผู้ใหญ่และทัศนคติที่สมเหตุสมผลต่อสุขภาพของพวกเขาและการเพาะปลูกตำแหน่งพลเรือนและทักษะการสื่อสารและความสามารถอื่น ๆ อีกมากมายที่คนทันสมัยต้องการในการศึกษา แต่ปัญหา - เนื้อหาใหม่ของการอบรมเลี้ยงดูเป็นไปไม่ได้ที่จะบีบเป็นรูปแบบเก่า ดังนั้นความพยายามที่ดีทั้งหมดถึงวาระที่จะล้มเหลวหรือที่ดีที่สุดไม่ได้นำผลลัพธ์ที่คาดหวัง

พวกเขาเป็นใคร,เด็ก ๆ ในศตวรรษที่ 21 ? ทำไมพวกเขาถึงเข้าใจยากและวิธีการหาภาษาทั่วไป? วันนี้คำถามดังกล่าวขอให้ผู้ปกครองครูและนักจิตวิทยา ภาพทางจิตวิทยาของเด็กในศตวรรษที่ 21 ทำให้คุณคิดก่อนผู้ปกครอง , สังคม, ครู สิ่งที่เลวร้ายที่สุดที่คนรุ่นใหม่ไม่มีเป้าหมายในชีวิตและไม่มีค่า วันนี้คุณค่าหลักในโลกของเด็กคือคุณค่าของผู้บริโภคผู้อยู่อาศัยขนาดเล็ก ดาวเคราะห์หยุดให้ความไว้วางใจแก่ผู้ใหญ่และไม่รับรู้ความเป็นผู้นำของพวกเขาอีกต่อไป

ในการสำรวจทางจิตวิทยาและการทดสอบคุณสามารถจัดสรรหลักลักษณะ เยาวชนในวันนี้ - เสรีภาพและอัตตานิยมการรุกรานแบบเปิดการผิดศีลธรรมการไม่รู้หนังสือความเกียจคร้าน แล้วเด็ก ๆ พูดเรื่องนี้เหรอ? ปรากฎว่าความหยาบคายและการไม่เชื่อฟังเด็กซ่อนความกลัวและความไม่มั่นคงภายในของผู้ใหญ่ หากลูกของคุณเป็นอันธพาลและไปสู่ความขัดแย้งอย่างเปิดเผยนี่เป็นระฆังสำหรับผู้ใหญ่คนแรก เด็ก ๆ เป็นผู้สังเกตการณ์ที่ยอดเยี่ยมและโปรดทราบว่าผู้ปกครองต้องการหลักการที่พวกเขาเองไม่ปฏิบัติตามและละเมิด

ในหนึ่งในโรงเรียนมีการศึกษาทางสังคมวิทยาของคุณค่าที่สำคัญของเด็กอายุ 10 ถึง 16 ท่ามกลางเพื่อนในหมู่คนรอบข้าง:
- ในตอนแรกที่แปลกมากพอมีการขาดการสื่อสารของผู้ปกครองกับเด็ก
- การศึกษาวัยรุ่นอยู่ในอันดับที่สอง
- สถานที่ที่สามถูกครอบครองโดยการสื่อสารของเพื่อนร่วมกัน
- ในสถานที่ที่สี่ของความกระตือรือร้น
- และในที่สุด 70% ของวัยรุ่นกำหนดความต้องการเงินในกระเป๋า

พ่อแม่หลายคนไม่ทราบวิธีการให้ความรู้อย่างถูกต้องลูก ๆ ของเขาและการเรนเดอร์กับลูกคนเดียวแม่และพ่อไม่รู้ว่าจะสนใจอะไรเขา โลกรอบตัวเราเปลี่ยนแปลงทุกวันและพร้อมกับเขาเด็ก ๆ กำลังเปลี่ยนแปลงซึ่งเป็นฟองน้ำดูดซับทั้งหมดที่ล้อมรอบพวกเขา
จำเป็นต้องเข้าใจเก่าวิธีการศึกษา วันนี้ไม่เกี่ยวข้องอีกต่อไป ตัวอย่างเช่นแรงกดดันต่อเด็กการควบคุมที่เข้มงวดและการลงโทษทางกายภาพในวันนี้ไม่มีผลกระทบอีกต่อไปและในทางตรงกันข้ามทำให้เด็กเป็น Bunta และกีดกันด้วยการพัฒนาอารมณ์ในสังคม

ผู้ปกครองหลายคนได้เริ่มคิดเกี่ยวกับการเลี้ยงดูลูก ๆ ของพวกเขาและเลือกโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนด้วยเทคนิคการฝึกอบรมและการศึกษาที่แปลกใหม่

ใหม่วิธีการศึกษาคนรุ่นใหม่ถูกนำไปสู่การก่อตัวและการพัฒนาบุคลิกภาพใหม่ การเพิ่มขึ้นของเด็กคุณต้องจำไว้ว่าเด็กมีความกระตือรือร้นและมีชีวิตอยู่และแก้ไขงานมากกว่าที่พวกเขาได้รับการเลี้ยงดูจากเรา เราต้องการให้เด็กเรียนรู้จากเราหรือศึกษาตัวเองและในเด็กในเวลานี้กิจการและความสนใจของพวกเขาชีวิตของตัวเอง เราสามารถทำอะไรได้มากแค่ไหนในชีวิตของเขาทำในสิ่งที่เราต้องการทำเพื่อที่เขาจะศึกษา? เราจะช่วยอะไรได้บ้าง

การเน้นหลักของระบบการศึกษาของเรามุ่งเป้าไปที่การพัฒนาบุคลิกภาพฟรีที่ไม่เหมือนใครและเป็นอิสระ ระบบการศึกษาทั้งหมดควรมุ่งเน้นไปที่การเก็บรักษามรดกศุลกากรประเพณีและค่าสากลของเรา ความเสียใจของเราเยาวชนของเรามีความกระตือรือร้นมากขึ้นเกี่ยวกับค่านิยมวัฒนธรรมตะวันตก ในสภาวะของโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วมันเป็นไปไม่ได้ที่จะรักษาอำนาจอธิปไตยทางวัฒนธรรมเพื่อสร้างค่านิยมเท่านั้น

พวกเขาไม่ได้พูดว่าพื้นฐานของการศึกษาถูกวางในครอบครัว ในการศึกษาของโรงเรียนมีความจำเป็นต้องดึงดูดผู้ปกครองบ่อยขึ้นเพื่อส่งเสริมคุณค่าของครอบครัว อาจเป็น "การนำเสนอของครอบครัวของฉัน", "สายเลือดของฉัน", "เรื่องราวของฉันในประวัติศาสตร์ของฉันในครอบครัวของฉัน" คณะกรรมการเกียรติยศของพ่อแม่ที่ดีที่สุดการแข่งขัน "ฉันและครอบครัวของฉัน", "ประเพณีของครอบครัวของฉัน "การแข่งขันที่ร่าเริงเริ่มต้นกับผู้ปกครองเป็นต้น ผู้ปกครองต้องมีส่วนร่วมในการพัฒนาแผนพัฒนาโรงเรียนในการทำงานของคณะกรรมาธิการคณะกรรมการผู้ปกครอง "เสียงของผู้ปกครอง" ควรฟังดูทุกที่

หนึ่งในทิศทางหลักในงานของเราฉันคิดว่าการส่งเสริมไลฟ์สไตล์ที่มีสุขภาพดี แน่นอนว่าผู้นำที่ยอดเยี่ยมวางแผนและใช้เนื้อหาที่แตกต่างกันมากมายและในรูปแบบของเหตุการณ์ที่ใช้ข้อมูลและเทคโนโลยีการสื่อสาร ไม่ต้องสงสัยเลยว่าสิ่งนี้มีผลการศึกษา แต่น่าเชื่อมากขึ้นคือความรู้และทักษะเหล่านั้นเมื่อเด็กมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นของการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นให้ความเข้าใจและการประยุกต์ใช้ความรู้เหล่านี้ในสถานการณ์ที่อยู่นอกชั้นเรียน

ในโรงเรียนสมัยใหม่การขัดเกลาโทษการศึกษาเกิดขึ้นในสามด้าน: กระบวนการศึกษาและการศึกษาเพิ่มเติม (เด็กทำหน้าที่เป็นนักเรียนของครูของเขา); สภาพแวดล้อมของโรงเรียน (เด็กที่นี่ - หัวเรื่องของชุมชนโรงเรียนพลเมืองสมาคมโรงเรียน); พื้นที่นอกโรงเรียนของโครงการสังคมและหุ้น (ที่นี่เด็กเป็นพลเมืองของสังคม) ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งงานการสอนทั้งหมดของเราถูกกระจายไปทั่วพื้นที่เหล่านี้และในทั้งสามเรากำลังมองเห็นการขยายการฝึกอบรมการสรรหาการศึกษา ท้ายที่สุดมันเป็นแผนการทางการศึกษาบ่อยครั้งมากคุณสามารถพบกับ "บทเรียนบทเรียน" "บทเรียนการดูแล" "บทเรียนที่กล้าหาญ" คอลเลกชันของโรงเรียนมีลักษณะคล้ายกับการสนทนาที่ประเมิน แม้แต่โครงการทางสังคมยังมีการผ่าตัดอย่างมาก: เด็ก ๆ ในพวกเขาไม่ได้เป็นอิสระกำลังรอคำแนะนำและการประเมินผลภายนอก

ฉันสามารถทำงานต่อไปได้หรือไม่ โดยทั่วไปใช่ เฉพาะในกรณีนี้โรงเรียนจะไม่สามารถตอบสนองต่อความท้าทายทางสังคมที่แท้จริง: ทุกคนเข้าใจว่าการดมยาสลบได้กลายเป็นปัญหาเฉียบพลัน แต่สิ่งที่เราสามารถทำได้ที่เหลืออยู่ในอดีตตรรกะการศึกษาของการศึกษาคือการใช้จ่าย " บทเรียนต่อยาเสพติด "หรือ" Court Cigarette " แต่ผลจริงจะไม่มีนัยสำคัญ

ในข้อความของประมุขของรัฐผู้คนมอบให้กับครูของเรานักการศึกษาสำหรับการพัฒนานักเรียนในความรักชาติคาซัคสถานการศึกษาด้วยความคิดที่สำคัญ การพัฒนาทักษะหลักของการคิดเชิงวิพากษ์วิจารณ์การตีความการวิเคราะห์ข้อสรุปการประเมินคำอธิบายการเคลือบเป็นกระบวนการที่จำเป็นไม่เพียง แต่ในบทเรียน แต่ยังดำเนินการเพื่อการศึกษาที่โรงเรียนชั้นเรียนหัวข้อหลักที่ส่งผ่านงานทั้งหมดคือการฝึกอบรมและการศึกษาของเด็กตามข้อกำหนดมาตรฐานและมาตรฐานที่ทันสมัยรวมถึงความเป็นไปได้ของนักการศึกษาที่จะใช้แนวทางใหม่ในการทำงานกับเด็ก ๆ หัวข้อมีความเกี่ยวข้องมากในขั้นตอนการศึกษาที่ทันสมัยเนื่องจากครูมีข้อ จำกัด มากขึ้นในความเป็นไปได้ของการทำงานเต็มรูปแบบกับเด็ก ๆ พวกเขาเต็มไปด้วยงานกระดาษที่ไม่จำเป็นเพื่อให้เด็กไม่มีเวลา วิทยาศาสตร์และการศึกษาไม่หยุดนิ่ง การพัฒนาอย่างรวดเร็วและก้าวไปข้างหน้าด้วยความเร็วของอากาศยานปฏิกิริยาตัวเลขวิทยาศาสตร์กำลังกำหนดโปรแกรมการศึกษาใหม่และใหม่ทั้งหมดให้สอดคล้องกับมาตรฐานความต้องการ ไม่มีเวลาศึกษาและใช้โปรแกรมหนึ่งโปรแกรมในทางปฏิบัติเรา "ผลักดัน" อื่น ๆ

ไม่มีอะไรสามารถทำได้: รูปแบบใหม่ในการเลี้ยงในสาขาอื่น ๆ ของชีวิตถูกสร้างขึ้นอย่างช้าๆ ครูเป็นของพวกเขาระวังและออกไปอย่ารีบ ประการแรกสิ่งล่อใจนั้นยอดเยี่ยมในการทำงานกับการรีดกลิ้งเล็กน้อยเพื่อยกระดับชั้นเรียนที่ดีเก่าแทนที่จะเป็น "บทเรียนของความกล้าหาญ" ที่ทรุดโทรม "บทเรียนความอดทน" "และการทำความสะอาดดินแดนเพื่อประกาศโครงการทางสังคม ประการที่สองมีบางสิ่งเกี่ยวกับรูปแบบที่เป็นนวัตกรรมเหล่านี้เหล่านี้: วิธีการจัดระเบียบสิ่งที่พวกเขาแตกต่างจากเก่าเท่าที่จะเกิดขึ้นในสถานการณ์ที่มีประสิทธิภาพ? แม้แต่ครูที่ต้องการทำงานอย่างจริงใจในวิธีการใหม่ก็ไม่น่าจะตอบคำถามเหล่านี้ได้ แม้แต่คนที่ได้อ่านหนังสือการจองที่ทันสมัยมากมาย แน่นอนว่าแน่นอนว่าจำเป็น - ความปรารถนาและการรับรู้ มีความจำเป็น แต่ไม่เพียงพอ เรายังต้องมีการฝึกฝนการรับรู้ถึงสิ่งที่เพื่อนร่วมงานประสบการณ์การอภิปราย และหนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดคือการมีส่วนร่วมส่วนบุคคลในรูปแบบของงานเหล่านั้นซึ่งจะถูกเสนอให้กับเด็ก ๆ ดังนั้นวิธีที่สมเหตุสมผลเพียงอย่างเดียวคือการเริ่มต้นกับครูเพื่อเสนอรูปแบบใหม่ของการสื่อสารระดับมืออาชีพและการฝึกขั้นสูง

สมุดบันทึกที่สอง

แนวทางใหม่ในการศึกษาและการฝึกอบรมของเด็ก
มนุษยชาติยังคงมองหาระบบที่สมบูรณ์แบบเพื่อเลี้ยงดูลูก ครูฉลาดพยายามหาให้ลูกเพื่อเลี้ยงพวกเขา หากพ่อแม่รู้ว่าเด็ก ๆ นำไลฟ์สไตล์ของผู้ปกครองเป็นตัวอย่างส่วนตัวและสังคมของพวกเขาจะไม่มองหาระบบที่ดีที่สุดและครูที่ดีที่สุด ... แต่อย่างไรก็ตามผู้ปกครองส่วนใหญ่สะท้อนเรื่องนี้: "คุณจะเป็นนักวิทยาศาสตร์ได้อย่างไร ศิลปินกวีหรือวิธีการที่คุณรู้จักคณิตศาสตร์ประวัติศาสตร์และดาราศาสตร์โดยไม่ต้องเรียนรู้ที่โรงเรียน? " และที่นี่แน่นอนว่าผู้ปกครองแต่ละคนถูกต้องคิดเกี่ยวกับความรู้วัตถุประสงค์และเชื่อว่าการเลี้ยงดูไม่สำคัญที่นี่ "ความรู้มากมายที่แตกต่างกัน แต่มีความสำคัญมากกว่าและมีความน่าเชื่อถือมากกว่าทุกคน - รู้วิธีการใช้ชีวิต และความรู้นี้ถูกทอดทิ้งและพิจารณาทั้งที่ไม่สำคัญและไม่น่าเชื่อถือ "Lion Nikolayevich Tolstoy ก็เขียนเช่นกัน และพร้อมเพรียงคำพูดของนักวิชาการ Mikhail Schetinina ที่ร่วมสมัยของเราฟังเสียงของ Tolstovsky: "มีความจำเป็นต้องจัดระเบียบกิจกรรมความรู้ความเข้าใจในลักษณะที่เด็กไม่ได้เตรียมที่จะมีชีวิตอยู่! และอาศัยอยู่! ที่นี่และตอนนี้! เราไม่พร้อมที่จะหายใจเบา ๆ พวกเขาหายใจ! ดังนั้นสิ่งเดียวที่เราสามารถช่วยให้สามารถตระหนักถึงตัวเองด้วย imnetiance ทั้งหมดในเวลาปัจจุบันนี้คือการหาภาษาและวิธีการที่ความไม่สมบูรณ์นี้จะแสดงวันนี้เป็นนิรันดร์ ... ชีวิตไม่สามารถเป็นผู้ใต้บังคับบัญชาต่อระบบได้มันไม่สามารถบีบในกรอบใด ๆ สิ่งที่สูงส่งไม่ได้ในเวลาเดียวกัน ... ถ้าเราสอนลูก ๆ ของเราให้คิดอย่างเป็นระบบและมีระเบียบวินัยที่เข้มงวดถ้าเราสนับสนุนให้พวกเขาคิดว่าพวกเขาคิด การประเมินและประณามพวกเขาดังนั้นเราจึงไม่อนุญาตให้พวกเขากลายเป็นผู้ชายและผู้หญิงที่เต็มเปี่ยม นั่นคือเหตุผลที่พวกเขาขาดความลึกของจิตใจที่จะเห็นชีวิตในความซื่อสัตย์ทั้งหมด! แต่จุดประสงค์ที่สูงที่สุดของการศึกษาคือการเลี้ยงดูบุคลิกภาพที่กลมกลืนกันสามารถตระหนักถึงชีวิตในฐานะที่เป็นหนึ่งเดียว ... "(โรงเรียนโรงเรียนโรงเรียนของโรงเรียน") ความคิดเห็นที่นี่ฟุ่มเฟือย เราทุกคนเข้าใจว่าการมีชีวิตอยู่และมองไปรอบ ๆ ภาพที่น่าหดหู่ของการสลายตัวของบุคคล Beschaturier โดดเด่นถึงความลึกของจิตวิญญาณกำลังกลายเป็นเรื่องยากมากขึ้น ประสบการณ์ที่ยากลำบากอาจารย์ส่วนใหญ่เพราะอาชีพนี้ได้รับการออกแบบไม่เพียง แต่จะออกอากาศความรู้ แต่เป็นภารกิจที่สูงและวัตถุประสงค์ของอาชีพโบราณนี้ส่วนใหญ่ในการสร้างบุคคลการอนุมัติของบุคคล! เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำครูทุกคนว่าการพัฒนาทางศีลธรรมของบุคคลนั้นเป็นงานที่สำคัญที่สุดในการศึกษาสมัยใหม่ - ฉันเชื่อมั่นในประสบการณ์นี้ในหลายปีของฉัน! แต่ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามันยากขึ้นสำหรับครูในการสร้างแนวทางทางศีลธรรมที่พบบ่อยอธิบายเด็กว่าเป็นสิ่งที่ดีที่ควรจะไม่ดีต่อการกระทำในทางใดทางหนึ่ง วันนี้เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องเข้าใจและส่งคืนศีลธรรมในครอบครัวเพื่อสร้างการเชื่อมต่อของครอบครัวและโรงเรียน วันนี้เราทุกคนเข้าใจได้ดีว่าช่วงเวลาของการศึกษาของครอบครัวมาถึงใครที่ครูผู้ยิ่งใหญ่พูด! และนี่เป็นสิ่งสำคัญมากที่ผู้ปกครองตัวอย่างของตัวเองไลฟ์สไตล์ของพวกเขาสามารถช่วยให้ลูก ๆ ของพวกเขาอาศัยอยู่ในโลกนี้อย่างมีความสุข ... ปัญหาการศึกษาทางศีลธรรมของเด็กมีความเกี่ยวข้องและในเวลาเดียวกันซับซ้อนมาก วิธีที่จะไม่ทำลายในเด็กเล็ก ๆ ที่จมูกของความบริสุทธิ์ของคุณธรรมซึ่งวางอยู่ในธรรมชาติ? วิธีการสอนโนเบิลเพื่อทำหน้าที่ในสถานการณ์ในชีวิตต่าง ๆ ? จะหาแหล่งที่มาของการตกแต่งอย่างมีศีลธรรมของเด็กได้ที่ไหน? ที่นี่ฉันดึงดูดครูผู้ยิ่งใหญ่ของเราอีกครั้งที่รู้วิธีที่จะรู้สึกและมองไปข้างหน้าไกล: Konstantin Dmitrievich ushinsky ถือว่าเป็นความรู้สึกทางศีลธรรมและความงามของ "คุณสมบัติที่ยอดเยี่ยมของบุคคล" เขาเขียนในเวลาของเขาว่า "คนที่มีการศึกษาควรได้รับการรับรองด้วยคุณสมบัติสามประการ - ความรู้ที่กว้างขวางนิสัยการคิดและขุนนางของประสาทสัมผัส" มันมาในลูก ๆ ของเราวันนี้เป็น "ความรู้สึกสูงส่ง" รวมถึงความรู้สึกทางศีลธรรมและความงามหรือไม่? อนิจจา ไม่! ในการแสวงหาความรู้และชื่อสิ่งที่สำคัญที่สุดคือมองข้าม - การเลี้ยงดูของความรู้สึก! ค่อนข้างบ่อยในการสังเกตว่าผู้สำเร็จการศึกษาของโรงเรียนมีการไม่รู้หนังสือทางศีลธรรมและหูหนวก "เราแสดงความเชื่ออย่างกล้าหาญว่าผลกระทบของคุณธรรมเป็นภารกิจหลักของการอบรมที่สำคัญกว่าการพัฒนาจิตใจทั้งหมดเติมหัวของความรู้และการชี้แจงผลประโยชน์ส่วนตัวของเขาแต่ละคน" เขียน Ushinsky มันนิยามการศึกษาทางศีลธรรมเป็นหนึ่งในภารกิจที่สำคัญที่สุดของการศึกษา ushinsky ยอมรับว่า "ความรู้สึกทางศีลธรรมอาศัยอยู่ในพวกเราแต่ละคนเช่นเดียวกับความรู้สึกของคนเห็นแก่ตัว ทั้งความรู้สึกทั้งสองนี้ในรูปแบบของตัวอ่อนด้วยกล้องจุลทรรศน์เกิดมาพร้อมกับผู้ชาย แต่จากนั้นเป็นครั้งแรกนั่นคือความรู้สึกทางศีลธรรมพืชที่ประเสริฐและอ่อนโยนของจิตวิญญาณมนุษย์ต้องการการดูแลและการกำกับดูแลมากมายที่จะเติบโตและเข้าใจ คนอื่น ๆ เช่นเดียวกับบอร์นห์ใด ๆ ไม่จำเป็นต้องระมัดระวังการดูแลหรือการกำกับดูแลและไม่กังวลในเวลาไม่ช้าก็ระงับพืชที่อ่อนโยนที่ดีที่สุดทั้งหมด " จากสถานการณ์นี้เห็นได้ชัดว่าความรู้สึกทางศีลธรรมต้องการความสนใจเป็นพิเศษกับตัวเอง การดูแลครูผู้ปกครองและประชาชนทั้งหมดจะไม่ทำลาย "พืชที่อ่อนโยนของวิญญาณมนุษย์" และยิ่งกว่านั้นช่วยให้เขาเจริญรุ่งเรือง "ศาสนา, ธรรมชาติ, ครอบครัว, ตำนาน, บทกวี, กฎหมาย, อุตสาหกรรม, วรรณคดี - ทุกอย่างประกอบด้วยชีวิตในอดีตของผู้คนพวกเขาทำให้เป็นโรงเรียนที่ถูกต้องก่อนที่จะมีพลังของสถาบันการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่ง สร้างขึ้นบนหลักการเทียมนั้นไม่มีนัยสำคัญอย่างสมบูรณ์ เป็นไปไม่ได้ที่จะป้องกันการเลี้ยงดูเพื่อให้ชีวิตที่ล้อมรอบมันจากทุกด้านมีอิทธิพลต่อเขา เธอจะสร้างความเชื่อและครูของพวกเขาอย่างต่อเนื่องและในนักเรียน "Konstantin Dmitrievich เขียน สิ่งต่อไปนี้จากนี้: งานของผู้ที่มีส่วนร่วมในการอบรมและการสอนของเด็ก ๆ - นี่อยู่ใกล้กับสภาพสังคมของชีวิตไม่ใช่การศึกษาการศึกษาจากชีวิต ushinsky เน้นว่า "การศึกษาของครอบครัวและประชาชนรวมถึงอิทธิพลของวรรณกรรมชีวิตสาธารณะและกองกำลังสาธารณะอื่น ๆ สามารถมีผลกระทบที่แข็งแกร่งและเด็ดขาดต่อการก่อตัวของศักดิ์ศรีคุณธรรมในมนุษย์" วันนี้ในประเทศของเราเวลาที่แนวทางศีลธรรมแบบดั้งเดิมจะหายไปและมีการแนะนำค่าชีวิตใหม่ในจิตสำนึกสาธารณะในสถานการณ์เช่นนี้มีการสนับสนุนทางศีลธรรมที่จำเป็นอย่างยิ่งซึ่งสามารถพบได้ในแหล่งที่บริสุทธิ์ของความมั่งคั่งทางวิญญาณ ฉันคิดว่ามันไม่จำเป็นต้องพิสูจน์ว่าอะไรคือบทบาทของครอบครัว: วัฒนธรรมของความสัมพันธ์ในครอบครัวประเพณีและความรู้เกี่ยวกับบรรพบุรุษในฐานะแหล่งที่มาของการตกแต่งจิตวิญญาณของเด็ก "อะไรก็ตามที่มีคำพูดสูงออกเสียงเกี่ยวกับคุณค่าของครอบครัวไม่มีอะไรจะเปลี่ยนแปลงหากผู้ปกครองไม่ตระหนักถึงความรับผิดชอบของพวกเขาสำหรับเด็ก ๆ ! และความรับผิดชอบไม่ได้อ่อนล้าสำหรับอาหารชุดส่งไปยังมหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียงหรือโรงเรียนและให้เด็กแก่ทุกคนที่ให้ความสุขแก่เขา หากผู้ปกครองในขั้นต้นคุณสมบัติทางปัญญาและวัสดุที่ดีกำลังกลายเป็นสวัสดิการหลักเราสามารถสมมติว่าในอนาคตเด็กคนนี้หายไป ผู้ปกครองจะต้องประหลาดใจกับความจริงที่ว่าเขา (ลูกของพวกเขา) ไม่เนรคุณและหยาบคาย; บ่นว่าพวกเขาเสียสละมาก - และนั่นคือสิ่งที่พวกเขาได้รับ! แต่ความผิดพลาดของใคร? พวกเขาทำอะไรเพื่อรับแสงสว่างในจิตวิญญาณของเขา? เป็นผู้ปกครองที่มีเกียรติยกระดับฉลาดในสายตาของลูกเพื่อให้เด็กจางหน้าพ่อแม่ของเธอและต้องการเป็นเหมือนเขา? ผู้ปกครองของเด็กยกระดับคุณภาพ ที่นี่ทุกอย่างเป็นสิ่งสำคัญ: และสถานการณ์ในบ้านและความสัมพันธ์ระหว่างคนที่คุณรักในครอบครัวและชุดชีวิตของผู้ปกครอง บรรยากาศของครอบครัวกำหนดตราประทับเพื่อชีวิต " (จริยธรรมสด, P.194 "ครอบครัวและเด็ก") "การเลี้ยงดูนั้นยากและยากเพียงตราบใดที่เราต้องการโดยไม่ต้องระดมตัวเองเพื่อให้ความรู้แก่ลูกหรือใครบางคน หากคุณเข้าใจว่าเราสามารถให้ความรู้แก่ผู้อื่นผ่านตัวคุณเองเท่านั้นและการศึกษาของเด็กคือการศึกษาก่อนอื่นตัวเอง! กฎสองข้อจะให้ฉันกับการอบรมเลี้ยงดู: ไม่เพียง แต่มีชีวิตอยู่ได้ดี แต่การทำงานอย่างต่อเนื่องกับตัวเองปรับปรุงและไม่ซ่อนอะไรจากชีวิตของคุณจากเด็ก ๆ มันจะดีกว่าที่เด็ก ๆ รู้เกี่ยวกับจุดอ่อนของพ่อแม่มากกว่าที่พวกเขารู้สึกว่าพ่อแม่ของพวกเขามีชีวิตที่ซ่อนอยู่จากพวกเขาและมีการแสดง ... เด็ก ๆ เป็นผู้ใหญ่ที่มีความเข้าใจอย่างลึกซึ้งมากและพวกเขาเห็นไม่เพียง แต่ข้อบกพร่องของผู้ปกครอง แต่ความหน้าซื่อใจคดของพวกเขาและเราสูญเสียความเคารพและสนใจในคำสอนทั้งหมดของพวกเขา " (Lev Nikolaevich Tolstoy "School of Life")

ความคิดเห็น

การพูดถึงการอบรมเลี้ยงดูและการสอนทางศีลธรรมฉันต้องการสังเกตว่าคุณเป็นจริงทุกอย่างที่ถกเถียงกัน ความคิดของคุณมีภาพที่ชัดเจนและการตัดสินใจที่ถูกต้องในการเลี้ยงดูตัวเองแล้วลูกหลานของเรา ฉันต้องการมุ่งมั่นเพื่อการกระทำที่มีสติในการเลี้ยงดู ฉันมาด้วยวิธีนี้แล้ว แต่ทุกครั้งที่มีเด็กวัยอนุบาล (ฉันไม่ต้องการที่จะคิดถึงโรงเรียน) ฉันเข้าใจว่าฉันไม่เห็นด้วยกับสิ่งที่ "ให้" ลูกของฉันที่นั่น และอาจารย์ที่มีเวลา 9 ชั่วโมงทุกวัน "ยก" และกำหนดความคิดของพวกเขาที่ไม่มีความสุข ปัญหาที่สมบูรณ์ของชีวิตไม่ใช่ทั้งหมด !!! โอ้มันยากแค่ไหนที่เห็นด้วยกับสิ่งนี้และจำเป็นไหม! ยิ่งไปกว่านั้นระบบที่ชัดเจนในการทำงานในรัฐของเรานั้นเกิดขึ้นและทุกคนมีชีวิตอยู่ และที่ที่ลูกอยู่ที่ไหนในขณะที่คุณทำงาน เด็กเป็นสิ่งสำคัญสำหรับฉันการทำงานที่รักและชีวิตเป็นสิ่งที่ดี แต่ในจิตวิญญาณไม่มีความสามัคคีที่สมบูรณ์และยินยอมกับสิ่งที่เกิดขึ้น!
และปัญหาของการก่อตัวของลูก ๆ ของเรากำลังมีความเกี่ยวข้องมากขึ้นเรื่อย ๆ และต้องการการกระทำ ฉันพร้อมสำหรับการกระทำ และพร้อมที่จะเปลี่ยนให้มันยากและใช้เวลา ผลลัพธ์และผลลัพธ์ของกิจการของฉันมีความสำคัญ
ตั้งแต่ Mauggee สร้างวิธีที่เหมาะสมในการพัฒนาและเปลี่ยนแปลงการศึกษาของเราในโรงเรียนและสวน สร้างภาพความคิด? เชื่ออีกครั้งในความรู้ของครูของเราเห็นการคิดอย่างเป็นระบบของพวกเขา? ขยายจากทุกคนและไปที่โลกสร้างอสังหาริมทรัพย์ทั่วไป? ... ?? อยู่ที่นี่และตอนนี้มันจะกลายเป็นวิธีการเปลี่ยนแปลงตัวเองและศรัทธาในอนาคตที่สดใส! ดูเหมือนว่าความคิดและคำพูดนั้นเพียงพอแล้ว! เราต้องการกฎหมายใหม่การดำเนินการตามแผนปฏิบัติการ อาจเป็นเช่นนั้น