พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กเล็กและเด็ก พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียน

พัฒนาการทางประสาทสัมผัส (ภาษาละติน sunser - ความรู้สึก) คือพัฒนาการของการรับรู้ความคิดเกี่ยวกับวัตถุปรากฏการณ์และวัตถุของโลกรอบข้าง

มีระบบประสาทสัมผัส 5 ระบบที่มนุษย์เรียนรู้โลก ได้แก่ การมองเห็นการได้ยินการสัมผัสกลิ่นรส

กระบวนการเรียนรู้ในอนาคตขึ้นอยู่กับว่าทารกเรียนรู้ที่จะรับรู้วัตถุและดำเนินการกับความรู้ที่ได้มาได้แม่นยำเพียงใด
พัฒนาการของการรับรู้เกิดขึ้นโดยการรับรู้ขนาดรูปร่างกลิ่นสีของวัตถุ เพื่อให้เข้าใจอย่างถ่องแท้ว่าสิ่งนี้หรือวัตถุนั้นคืออะไรเด็กต้องสัมผัสหรือชิมมัน ในขณะนี้เขาจะรับรู้แนวคิดที่บ่งบอกถึงคุณสมบัติ: เรียบหยาบหวานขม ฯลฯ ด้วยวิธีนี้

ระบบประสาทของเด็กรับรู้สิ่งเร้าภายนอกเช่นเสียงแสงความกดดันกลิ่นรู้สึกถึงการเคลื่อนไหวของวัตถุสีรูปร่างขนาด จากประสบการณ์ส่วนตัวพัฒนาการด้านจิตใจร่างกายและความงามของทารกแต่ละคนจะเกิดขึ้น และ ของเล่นสำหรับพัฒนาการทางประสาทสัมผัส กระตุ้นให้เด็กแสดงท่าทางต่างๆ: เลียและกัดเสียงสั่นจับก้อนโยนลูกบอลเคลื่อนย้ายรถ

ของเล่นทางประสาทสัมผัส สำหรับเด็กเล็กช่วยให้พวกเขารู้จักและเรียนรู้ที่จะใช้สิ่งของรอบตัวจัดการกับพวกเขาสื่อสารกับผู้คนผ่านการพูด ของเล่นเสริมพัฒนาการเหล่านี้ผ่านความรู้สึกสัมผัสส่งผลกระทบต่อสมองของเด็กพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีดังนั้นการพูดของทารก

เราซื้อพรม "สวนสัตว์" แบบนี้ให้ลูกอายุ 6 เดือนเพื่อพัฒนาการมีจี้ (เราพัฒนาการได้ยิน) ของเล่นที่สดใสและกระจกส่องดูตัวเอง (เราพัฒนาวิสัยทัศน์การจำนองสะพาน) และเคาะมือ และเท้าเป็นไปได้ (การพัฒนาทักษะยนต์ทั่วไป) และมีเม็ดมีดที่ทำจากวัสดุที่สัมผัสได้แตกต่างกัน (เราพัฒนาความรู้สึกสัมผัส) ฉันรักพรมผืนนี้มากและฉันขอแนะนำให้ทุกคน! สิ่งที่มีประโยชน์ที่สุดสำหรับพัฒนาการของลูก!

ของเล่นทางประสาทสัมผัส คนสมัยใหม่เชื่อมโยงกับเทคโนโลยีล่าสุด โทรศัพท์ iPhone หน้าจอสัมผัสของเน็ตบุ๊กและเมาส์ไร้สายเป็นของเล่นโปรดสำหรับผู้ใหญ่มานานแล้ว ของเล่นสำหรับเด็กนั้นง่ายกว่าสะดวกกว่าและดีต่อสุขภาพกว่ามาก ตอนนี้มีของเล่นเสริมประสาทสัมผัสสำหรับเด็กมากมายจนแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะมีทั้งหมดในบ้าน แต่มันอยู่ในอำนาจของผู้ปกครองมิสซูรี่เงินกู้ fha แต่ละรายที่จะแยกเดี่ยวและได้รับประเภทหลัก

ทุกอย่าง ของเล่นทางประสาทสัมผัส สามารถแบ่งออกเป็น:

ของเล่นนุ่ม ๆ ที่ตัดเย็บจากวัสดุที่มีพื้นผิวต่างกัน Holofiber, Winterizer สังเคราะห์, ซีเรียล, กระดูกสามารถใช้เป็นฟิลเลอร์ในของเล่นดังกล่าวได้

ชุดผักและผลไม้ถักของฉันเป็นของของเล่นดังกล่าว

คุณสามารถสั่งซื้อและซื้อพวกเขาร่วมกับคุณเราจะสร้างชุดของเล่นสัมผัสที่เหมาะสำหรับลูกน้อยของคุณโดยมีไส้ต่างๆ

ตะกร้าวิตามินถัก 20 แบบ! ผลเบอร์รี่และผลไม้จะเป็นเกมการศึกษาที่ยอดเยี่ยมสำหรับคุณและลูกน้อยของคุณ! ตั้งราคา 3000 รูเบิล

ชุดผักถัก "สต๊อกรับหน้าหนาว" แล้วกว่า 20 ผัก! ราคา 1 ชิ้น - 150 รูเบิล

สั่งซื้อและซื้อ

ของเล่นที่พัฒนาความแม่นยำและการประสานการเคลื่อนไหวของเด็ก: การปักหนังสือการศึกษาพรมแผงเส้นทางการนวด

ของเล่นที่มีฟังก์ชั่นของตัวสร้างอย่างง่าย: แทรกปิรามิดตุ๊กตาทำรังลูกบาศก์กล่อง สามารถทำจากไม้พลาสติกผ้าหรือยางในรูปแบบของหมอนหรือสัตว์

โมเสคชุดก่อสร้างอย่างง่าย (พลาสติกโลหะเศษผ้าไม้)

เป็นการดีที่จะมีปิรามิดพลาสติกขนาดใหญ่ไว้ในครอบครัวสำหรับเด็กเล็ก แหวนดังกล่าวถอดออกได้ง่ายแม้กระทั่งนิ้วที่ซุกซนของทารก สำหรับเด็กโต ของเล่นทางประสาทสัมผัสมีประโยชน์ในการซื้อจากไม้ ใช้งานได้จริงมีสีสันและเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม

ฉันค้นพบไซต์ใหม่ที่มีของเล่นไม้มากมาย: สำหรับเด็กเล็กและสำหรับเด็กโต: เขย่าแล้วมีเสียง, เก้าอี้โยก, วีลแชร์, ไม้สอด, ปิรามิด, นิทานที่มีรูปไม้, เกมสำหรับครอบครัว .... ทุกอย่างมีคุณภาพดีมากและราคาสมเหตุสมผล ผมแนะนำให้! http://www.skazkilesaspb.ru/

ทุกครอบครัวอาจมีพลาสติกแทรกแบบธรรมดา สะดวกในการสร้างป้อมปืนจากพวกมันโดยใส่กล่องหนึ่งเข้าไปในอีกกล่องหนึ่ง คุณสามารถศึกษาขนาดและสี การมีรูที่ด้านล่างช่วยให้คุณเล่นน้ำในห้องน้ำได้
เม็ดมีดและจานรองที่ซับซ้อนมากขึ้นถูกสร้างขึ้นในบ้านหรือในรถยนต์ซึ่งทำให้กระบวนการเรียนรู้น่าสนใจยิ่งขึ้น

ลูกของฉันอายุ 9 เดือนและตอนนี้มันน่าสนใจสำหรับเขาที่จะใส่ถ้วยต่อกันจนไม่เป็นระเบียบ ถ้วยมีหลายสีดังนั้นเราจึงศึกษาสีด้วย

และสุดท้ายสำคัญมาก!

คุณต้องมีส่วนร่วมในการพัฒนาประสาทสัมผัสของเด็ก ๆ อย่างต่อเนื่องไม่ใช่ครั้งคราว :) และสำหรับแรงบันดาลใจและเกมร่วมที่น่าสนใจคุณกับฉัน Victoria Kirdiy และลูก ๆ ของเธอ :)

เนื้อหาเปิดเผยแนวคิดเกี่ยวกับมาตรฐานทางประสาทสัมผัสขั้นพื้นฐานระบุขั้นตอนหลักของการพัฒนาประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียนมีเกมบางเกมสำหรับการพัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัสที่จะช่วยไม่เพียง แต่นักการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ปกครองด้วย

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียน.

พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กคือพัฒนาการของการรับรู้และการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติภายนอกของวัตถุ: รูปร่างสีขนาดตำแหน่งในอวกาศตลอดจนกลิ่นรสชาติ ฯลฯ

ความสำคัญของพัฒนาการทางประสาทสัมผัสในเด็กปฐมวัยและเด็กก่อนวัยเรียนแทบจะประเมินไม่ได้ เป็นวัยนี้ที่เหมาะที่สุดสำหรับการปรับปรุงกิจกรรมของประสาทสัมผัสสะสมความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา

ความพร้อมของเด็กในการเรียนส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับพัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเขา การวิจัยที่จัดทำโดยนักจิตวิทยาเด็กแสดงให้เห็นว่าส่วนสำคัญของความยากลำบากที่เด็ก ๆ ต้องเผชิญในช่วงประถมศึกษา (โดยเฉพาะชั้นประถมศึกษาปีที่ 1) มีความเกี่ยวข้องกับความแม่นยำและความยืดหยุ่นในการรับรู้ที่ไม่เพียงพอ

มีระบบประสาทสัมผัส 5 ระบบที่มนุษย์เรียนรู้โลก ได้แก่ การมองเห็นการได้ยินการสัมผัสกลิ่นรส

ในการพัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัสมีบทบาทสำคัญในการพัฒนามาตรฐานทางประสาทสัมผัสซึ่งเป็นตัวอย่างที่ยอมรับโดยทั่วไปเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุ ตัวอย่างเช่นรุ้ง 7 สีและเฉดสีรูปทรงเรขาคณิตหน่วยเมตริก ฯลฯ

ในทางกลับกันการพัฒนาทางประสาทสัมผัสถือเป็นรากฐานของการพัฒนาจิตใจโดยรวมของเด็กในทางกลับกันมันมีความหมายที่เป็นอิสระเนื่องจากการรับรู้ที่ครบถ้วนเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการศึกษาที่ประสบความสำเร็จของเด็กในโรงเรียนอนุบาลที่โรงเรียน และสำหรับกิจกรรมการทำงานหลายประเภท

ในโรงเรียนอนุบาลเด็กจะเรียนรู้การวาดภาพการสร้างแบบจำลองการก่อสร้างทำความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์ของธรรมชาติเริ่มเรียนรู้พื้นฐานของคณิตศาสตร์และการรู้หนังสือ การเรียนรู้ความรู้และทักษะในทุกด้านเหล่านี้ต้องให้ความสนใจอย่างต่อเนื่องกับคุณสมบัติภายนอกและภายในของวัตถุ ดังนั้นเพื่อให้ได้ภาพวาดที่คล้ายคลึงกันกับวัตถุที่วาดภาพเด็กจะต้องจับคุณสมบัติของรูปร่างสีวัสดุให้ถูกต้อง การออกแบบจำเป็นต้องมีการศึกษารูปร่างของวัตถุ (ตัวอย่าง) โครงสร้างและโครงสร้างอย่างรอบคอบ เด็กค้นพบความสัมพันธ์ของชิ้นส่วนในอวกาศและสัมพันธ์คุณสมบัติของตัวอย่างกับคุณสมบัติของวัสดุที่มีอยู่ หากไม่มีการวางแนวคงที่ในคุณสมบัติภายนอกของวัตถุจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะได้รับแนวคิดที่เป็นเป้าหมายเกี่ยวกับปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลของพวกมัน การก่อตัวของการแสดงทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นเกี่ยวข้องกับความคุ้นเคยกับรูปทรงเรขาคณิตและความหลากหลายของมันโดยเปรียบเทียบวัตถุที่มีขนาด ในการเรียนรู้การอ่านออกเขียนได้การได้ยินสัทศาสตร์มีบทบาทอย่างมาก - ความแตกต่างของเสียงพูดและการรับรู้ภาพของตัวอักษร ตัวอย่างเหล่านี้สามารถยกกำลัง n ได้อย่างง่ายดาย

การดูดซึมมาตรฐานทางประสาทสัมผัสเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและยาวนานซึ่งไม่ จำกัด เฉพาะกรอบของวัยเด็กก่อนวัยเรียนและมีประวัติศาสตร์ของตัวเอง การเรียนรู้มาตรฐานทางประสาทสัมผัสไม่ได้หมายความว่าจะเรียนรู้ที่จะตั้งชื่อสิ่งนี้หรือคุณสมบัติของวัตถุให้ถูกต้อง จำเป็นต้องมีความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับความหลากหลายของคุณสมบัติแต่ละอย่างและที่สำคัญที่สุดคือสามารถใช้การแสดงดังกล่าวเพื่อวิเคราะห์และเน้นคุณสมบัติของวัตถุที่หลากหลายในสถานการณ์ที่หลากหลาย กล่าวอีกนัยหนึ่งการดูดกลืนมาตรฐานทางประสาทสัมผัสคือการใช้ "หน่วยวัด" อย่างเพียงพอในการประเมินคุณสมบัติของสาร

ในแต่ละช่วงอายุการศึกษาทางประสาทสัมผัสมีหน้าที่ของตัวเองการเชื่อมโยงบางอย่างของวัฒนธรรมทางประสาทสัมผัสจะเกิดขึ้น

ดังนั้นเราสามารถเน้นงานหลักในการพัฒนาประสาทสัมผัสและการศึกษาของเด็กตั้งแต่แรกเกิดถึง 6 ปี

ในปีแรกของชีวิตนี่คือการเพิ่มคุณค่าของเด็กด้วยความประทับใจ ควรสร้างเงื่อนไขสำหรับทารกเพื่อให้เขาสามารถเคลื่อนไหวตามของเล่นที่สดใสคว้าวัตถุที่มีรูปร่างและขนาดต่างกัน

ในปีที่สองหรือสามของชีวิตเด็ก ๆ จะต้องเรียนรู้ที่จะเน้นสีรูปร่างและขนาดเป็นคุณสมบัติพิเศษของวัตถุเพื่อสะสมแนวคิดเกี่ยวกับความหลากหลายของสีและรูปร่างพื้นฐานและเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุสองชิ้นที่มีขนาด

เริ่มตั้งแต่ปีที่สี่ของชีวิตมาตรฐานทางประสาทสัมผัสถูกสร้างขึ้นในเด็ก: ความคิดที่มั่นคงโดยใช้คำพูดเกี่ยวกับสีรูปทรงเรขาคณิตและความสัมพันธ์ในขนาดระหว่างวัตถุหลายชิ้น หลังจากนั้นเราควรทำความคุ้นเคยกับเฉดสีด้วยรูปทรงเรขาคณิตที่แตกต่างกันและด้วยความสัมพันธ์ขนาดที่เกิดขึ้นระหว่างองค์ประกอบของอนุกรมที่ประกอบด้วยวัตถุจำนวนมากขึ้น

ในขณะเดียวกันกับการสร้างมาตรฐานจำเป็นต้องสอนวิธีการตรวจสอบวัตถุให้เด็ก ๆ : การจัดกลุ่มตามสีและรูปร่างรอบ ๆ ตัวอย่างมาตรฐานการตรวจสอบตามลำดับและคำอธิบายของรูปร่างและการใช้การกระทำของดวงตาที่ซับซ้อนมากขึ้นเรื่อย ๆ

ในที่สุดเนื่องจากงานพิเศษคือความจำเป็นในการพัฒนาการรับรู้เชิงวิเคราะห์ในเด็ก: ความสามารถในการทำความเข้าใจการผสมสีแยกรูปร่างของวัตถุเน้นมิติข้อมูลแต่ละขนาด

ในช่วงก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าและวัยกลางคนเด็กจะพัฒนาความคิดเกี่ยวกับสัดส่วนขนาดระหว่างวัตถุสามชิ้น (ใหญ่ - น้อย - เล็กที่สุด) เด็กเริ่มกำหนดวัตถุที่คุ้นเคยว่ามีขนาดใหญ่หรือเล็กโดยไม่คำนึงว่าจะเปรียบเทียบกับของอื่น ๆ ตัวอย่างเช่นเด็กอายุสี่ขวบสามารถจัดเรียงของเล่น "ตามความสูง" จากใหญ่ที่สุดไปหาเล็กที่สุด เขาสามารถพูดได้ว่า "ช้างตัวใหญ่" และ "แมลงวันตัวเล็ก" แม้ว่าเขาจะไม่เห็นพวกมันในขณะนี้ก็ตาม

ในวัยอนุบาลที่โตขึ้นเด็ก ๆ จะพัฒนาแนวความคิดเกี่ยวกับขนาดของแต่ละมิติ ได้แก่ ความยาวความกว้างความสูงตลอดจนเกี่ยวกับความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ระหว่างวัตถุ พวกเขาเริ่มระบุว่าวัตถุอยู่ในตำแหน่งที่สัมพันธ์กันอย่างไร (ด้านหลังด้านหน้าด้านบนด้านล่างระหว่างซ้ายขวา ฯลฯ ) เป็นสิ่งสำคัญที่เด็ก ๆ ต้องเชี่ยวชาญในการกระทำที่เรียกว่าตา สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อเด็กก่อนวัยเรียนเชี่ยวชาญในการวัดความกว้างความยาวความสูงรูปร่างปริมาตรของวัตถุ หลังจากนั้นพวกเขาก็ไปสู่การแก้ปัญหา "ด้วยตา" การพัฒนาความสามารถเหล่านี้เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับพัฒนาการของการพูดเช่นเดียวกับการสอนเด็ก ๆ ให้วาดรูปปั้นออกแบบนั่นคือกิจกรรมการผลิต กิจกรรมการผลิตเกี่ยวข้องกับความสามารถของเด็กไม่เพียง แต่ในการรับรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสร้างคุณสมบัติของสีรูปร่างขนาดของวัตถุตำแหน่งที่สัมพันธ์กันในภาพวาดและงานฝีมือ สำหรับสิ่งนี้สิ่งสำคัญไม่เพียง แต่จะต้องหลอมรวมมาตรฐานทางประสาทสัมผัสเท่านั้น แต่ยังต้องพัฒนาการกระทำที่เป็นเอกลักษณ์ของการรับรู้ด้วย

สำหรับการพัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัสมีเกมและแบบฝึกหัดต่างๆที่จะช่วยปลดปล่อยศักยภาพทางความคิดสร้างสรรค์ของเด็กทำให้โลกแห่งอารมณ์ของเขาดีขึ้น

สัมผัส เกมต่อไปนี้จะช่วยพัฒนาความรู้สึกสัมผัส:

"จับหี"

ครูสัมผัสของเล่นนุ่ม ๆ (หี) ไปยังส่วนต่างๆของร่างกายเด็กและเด็กที่หลับตาจะกำหนดว่าหีอยู่ที่ไหน โดยการเปรียบเทียบแล้วสามารถใช้วัตถุอื่น ๆ สัมผัสได้เช่นปลาเปียกเม่นเต็มไปด้วยหนาม ฯลฯ

“ กระเป๋ามหัศจรรย์”

วัตถุที่มีรูปร่างขนาดพื้นผิวต่างกัน (ของเล่นรูปทรงเรขาคณิตและร่างกายตัวอักษรพลาสติกและตัวเลข ฯลฯ ) จะอยู่ในถุงทึบแสง เด็กถูกเสนอให้สัมผัสโดยไม่ต้องมองเข้าไปในกระเป๋าเพื่อค้นหาสิ่งของที่ต้องการ

"ผ้าเช็ดหน้าสำหรับตุ๊กตา" (การกำหนดวัตถุตามพื้นผิวของวัสดุในกรณีนี้คือการกำหนดประเภทของผ้า)

เด็ก ๆ จะได้รับตุ๊กตาสามตัวในผ้าคลุมไหล่ที่แตกต่างกัน (ผ้าไหมขนสัตว์ถักไหมพรม) เด็ก ๆ ผลัดกันตรวจและรู้สึกถึงผ้าเช็ดหน้าทั้งหมด จากนั้นนำผ้าเช็ดหน้าออกและพับใส่กระเป๋า เด็ก ๆ รู้สึกว่ามีผ้าเช็ดหน้าที่เหมาะสมสำหรับตุ๊กตาแต่ละตัวในกระเป๋า

"เดาโดยการสัมผัสว่าสินค้านี้ทำมาจากอะไร"

ขอให้เด็กรู้สึกได้โดยการสัมผัสว่าสิ่งของต่างๆทำมาจากอะไร: ถ้วยแก้วบล็อกไม้ตะหลิวเหล็กขวดพลาสติกของเล่นนุ่ม ๆ ถุงมือหนังลูกบอลยางแจกันดินเผา ฯลฯ

โดยการเปรียบเทียบคุณสามารถใช้วัตถุและวัสดุที่มีพื้นผิวแตกต่างกันและกำหนดสิ่งที่เป็น: หนืดเหนียวหยาบนุ่มเนียนนุ่ม ฯลฯ

"รู้รูป"

รูปทรงเรขาคณิตวางอยู่บนโต๊ะแบบเดียวกับในกระเป๋า ครูแสดงรูปอะไรก็ได้และขอให้เด็กหยิบของเหมือนกันจากกระเป๋า

"รู้จักวัตถุด้วยรูปร่าง"

เด็กถูกปิดตาและตัดรูปออกจากกระดาษแข็ง (อาจเป็นกระต่ายต้นคริสต์มาสปิรามิดบ้านปลานก) พวกเขาถามว่ามันคือวัตถุชนิดใด พวกเขาลบรูปออกแก้ตาและขอให้วาดจากความทรงจำเปรียบเทียบภาพวาดกับโครงร่างและวงกลมร่าง

“ ทายสิว่าของคืออะไร”

ของเล่นขนาดใหญ่หรือวัตถุขนาดเล็กต่างๆ (เสียงสั่นลูกบอลลูกบาศก์หวีแปรงสีฟัน ฯลฯ ) วางอยู่บนโต๊ะซึ่งปิดทับด้วยผ้าเช็ดปากที่บาง แต่หนาแน่นและทึบแสง เด็กจะถูกขอให้ระบุวัตถุโดยการสัมผัสผ่านผ้าเช็ดปากและตั้งชื่อ

"หาคู่"

วัสดุ: แผ่นปิดด้วยกำมะหยี่กระดาษทรายฟอยล์ผ้าลูกฟูกผ้าสักหลาด

เด็กจะได้รับการเสนอให้ค้นหาคู่ของแผ่นที่เหมือนกันโดยการสัมผัสปิดตา

“ ข้างในมีอะไร?”

เด็กจะได้รับลูกโป่งที่มีสารเติมต่างๆอยู่ภายใน: น้ำทรายแป้งและน้ำถั่วถั่วธัญพืชต่างๆเซโมลินาข้าวบัควีท ฯลฯ คุณสามารถใช้กรวยเติมลูกโป่งได้ ต้องจับคู่ลูกบอลกับฟิลเลอร์แต่ละลูก เด็กต้องหาคู่ที่มีการอุดฟันแบบเดียวกันโดยการสัมผัส

นอกจากนี้คุณสามารถใส่ฟิลเลอร์แต่ละแผ่นลงในจานได้เล็กน้อย ในกรณีนี้จำเป็นต้องเชื่อมโยงแต่ละคู่กับฟิลเลอร์ที่เกี่ยวข้องเช่น ตรวจสอบสิ่งที่อยู่ในลูกบอล

"เดาหมายเลข" (ตัวอักษร)

ที่ด้านหลังของเด็กเขียนตัวเลข (ตัวอักษร) โดยใช้ด้านหลังของดินสอ (หรือนิ้ว) เด็กต้องกำหนดว่าสัญลักษณ์นี้คืออะไร

"มันคืออะไร?"

เด็กหลับตา เขาถูกขอให้แตะวัตถุด้วยนิ้วทั้งห้า แต่ห้ามขยับ ตามพื้นผิวคุณต้องกำหนดวัสดุ (คุณสามารถใช้สำลีขนสัตว์ผ้ากระดาษหนังไม้พลาสติกโลหะ)

"รวบรวม matryoshka"

ผู้เล่นสองคนขึ้นมาที่โต๊ะ ปิดตาของพวกเขา ข้างหน้ามีตุ๊กตาทำรังที่ถอดประกอบได้สองตัว ตามคำสั่งทั้งสองเริ่มรวบรวมตุ๊กตา matryoshka ของตัวเอง - ใครเร็วกว่ากัน

“ ซินเดอเรลล่า”

เด็ก ๆ (2-5 คน) นั่งลงที่โต๊ะ พวกเขาถูกปิดตา ด้านหน้าของแต่ละกองมีเมล็ดพืช (ถั่วเมล็ดพืช ฯลฯ ) ภายในเวลาที่ จำกัด เมล็ดควรจะถูกแยกออกเป็นกอง

"เดาว่ามีอะไรอยู่ข้างใน"

สองคนกำลังเล่น เด็กที่เล่นแต่ละคนมีถุงทึบแสงในมือเต็มไปด้วยวัตถุขนาดเล็ก: หมากฮอส, ปลอกปากกา, ปุ่ม, ยางลบ, เหรียญ, ถั่ว ฯลฯ ครูตั้งชื่อวัตถุผู้เล่นจะต้องค้นหาโดยการสัมผัสอย่างรวดเร็วและเข้าถึงด้วยหนึ่ง ในขณะที่ถือกระเป๋าอีกข้างหนึ่ง ใครจะทำได้เร็วกว่ากัน?

วิสัยทัศน์.

เด็ก ๆ เป็นคนช่างสังเกตมาก สอนให้เด็กมองวัตถุเดียวกันในรูปแบบต่างๆ: ผ่านแก้วน้ำกระดาษแก้วแก้วสีแว่นขยาย จากระยะทางที่แตกต่างกันและจากมุมที่ต่างกัน: จากระยะไกลระยะใกล้กลับหัวจากล่างขึ้นบนและจากบนลงล่าง ตัวอย่างเช่นนำดอกไม้ในร่มใส่กระถาง ขั้นแรกให้ชวนบุตรหลานของคุณวาดโดยใช้เพียงแวบเดียว การวาดภาพที่สองจะทำหลังจากการศึกษาพืชชนิดนี้อย่างใกล้ชิด อย่างที่สาม - วาดความรู้สึกของเราหลังจากรู้สึกถึงดอกไม้ด้วยตาที่ปิด สิ่งที่สี่ได้มาหลังจากตรวจสอบวัตถุผ่านแว่นขยายอันที่ห้าผ่านขวดน้ำหลากสีและอื่น ๆ วางชุดภาพวาดเหล่านี้บนโต๊ะหรือบนพื้นแล้วให้ทารกบอกความรู้สึก ดังนั้นเขาจึงเรียนรู้ที่จะจดจำความรู้สึกเหล่านี้และสามารถนำไปใช้ในชีวิตได้

การได้ยิน

สอนลูกของคุณให้รู้จักเสียง ซึ่งสามารถทำได้ตัวอย่างเช่นด้วยความช่วยเหลือของเกมดังกล่าว ใส่สิ่งของหลายชนิดลงในขวดทึบแสงเดียวกัน: ข้าวถั่วพริกทรายแม่น้ำก้อนกรวดหมุดกระดุมเม็ดถั่ว ฯลฯ ชวนลูกเขย่าขวดแต่ละขวดแล้ววาดสิ่งที่เขาได้ยิน

และคุณสามารถจัดระเบียบบทเรียนด้วยวิธีที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง เปิดเพลงที่กระตุ้นจังหวะและอารมณ์ของคุณเช่นเพลงชาติพันธุ์ เชื้อเชิญให้บุตรหลานของคุณใช้เครื่องดนตรีอย่างกะทันหัน: กระป๋องน้ำ ขวดกับถั่ว กระดาษโลหะ, กระดาษทราย, ช้อนไม้, ช้อนโลหะ, รำมะนา, ระฆัง, หวี, ลูกยาง, ลูกปัดพลาสติก ให้เขาเพิ่มเสียงใหม่ให้กับเมโลดี้จับอารมณ์ของมัน

ลิ้มรส.

“ เที่ยวอร่อย”.

ขอให้เด็กหลับตาเพื่อไม่ให้ภาพที่มองเห็นรบกวนความคิดและจินตนาการของพวกเขา แนะนำให้ชิมของที่มีรสชาติแปลกโดยเฉพาะอย่างที่ไม่เคยชิมมาก่อน ปล่อยให้เด็กวาดความรู้สึกของตัวเองและภาพภายในที่เกิดขึ้น กล่าวอีกนัยหนึ่งความรู้สึกจากรสชาติสามารถหักเหเป็นแรงจูงใจในภาพได้ เด็ก ๆ ชอบที่จะเสริมภาพที่เป็นผลลัพธ์ด้วยเรื่องราวที่น่าสนใจ: ในเรื่องนี้ภาพที่น่าเบื่อหน่ายจะเป็นตัวละครหลัก

กลิ่น.

พูดคุยกับบุตรหลานของคุณเกี่ยวกับกลิ่นที่ทำให้ชีวิตเรามีชีวิตชีวาและมีชีวิตชีวา พูดคุยเกี่ยวกับกลิ่นที่น่าพึงพอใจและไม่พึงประสงค์มากที่สุด ให้ความสนใจกับกลิ่นต่างๆขณะเดิน

“ กลิ่นจะบอกอะไรเรา” วางสารที่มีกลิ่นเฉพาะไว้ในขวดที่ว่างเปล่าและไม่โปร่งใส: น้ำหอมวานิลลินสบู่กลีบกุหลาบหัวหอมกระเทียมกาแฟเปลือกส้มมิ้นต์ ฯลฯ สอนลูกของคุณให้ดมกลิ่นอย่างถูกต้อง: เก็บภาชนะบรรจุกลิ่นให้สั้น ระยะห่างจากจมูกวาดในอากาศด้วยรูจมูกจับกลิ่นจากฟองถึงจมูกด้วยฝ่ามือ เด็กจะต้องดมฟองทั้งหมดและเลือกกลิ่นที่เขาชอบที่สุด กลิ่นหอมดึงดูดเด็กและกระตุ้นการเปิดเผยและการได้มาซึ่งประสาทสัมผัสใหม่ ๆ อย่างละเอียด

ขอให้เด็กหลับตาและซึมซับกลิ่นสื่อสารกับเขา จากนั้นคุณสามารถเริ่มสร้างภาพที่น่าดึงดูด: วาดภาพโดยใช้พู่กันและสีและอาจใช้นิ้วมือ อาจเป็นภาพที่สวยงามของธรรมชาติสิ่งมีชีวิตมหัศจรรย์มนุษย์ต่างดาวดอกไม้ทิวทัศน์ผู้คน หากเด็กแต่งนิทานสำหรับการวาดภาพสิ่งนี้จะช่วยเสริมสร้างและสร้างภาพที่เร้าอารมณ์ที่แสดงออกบนกระดาษ

การเดินทางสู่โลกมหัศจรรย์แห่งดนตรีเสียงโลกแห่งรสชาติกลิ่นและสัมผัสคุณจะไม่เพียง แต่มีส่วนช่วยในการพัฒนาที่กลมกลืนของเด็ก แต่ยังค้นพบความหลากหลายของโลกรอบข้างและภายใน

พ่อแม่หลายคนสอนลูก ๆ ไม่ให้รับรู้วัตถุ แต่ให้ใช้ความรู้ของคนอื่นเท่านั้น ตัวอย่างเช่นแทนที่จะไปสวนสัตว์พวกเขาให้หนังสือที่มีรูปสัตว์แก่เด็กซึ่งจะเป็นการบิดเบือนพื้นฐานของการทำความเข้าใจโลกภายนอกของลูก ๆ

พัฒนาการทางประสาทสัมผัสคืออะไรและเหตุใดจึงสำคัญสำหรับเด็ก

ตามพจนานุกรมการพัฒนาทางประสาทสัมผัสเป็นความคิดที่ซับซ้อนเกี่ยวกับคุณสมบัติและคุณสมบัติต่างๆของวัตถุ ตัวอย่างเช่นรสชาติสีกลิ่นรูปร่างขนาดความรู้สึกสัมผัสและอื่น ๆ ในวัยเด็กพัฒนาการทางประสาทสัมผัสเป็นพื้นฐานสำหรับพัฒนาการทางสติปัญญา

ด้วยเหตุนี้จึงมีความสำคัญตั้งแต่อายุยังน้อยที่จะสอนเด็ก ๆ ให้รับรู้วัตถุและปรากฏการณ์ต่างๆไม่ใช่ในรูปแบบที่ผิดเพี้ยน

กระตุ้นพัฒนาการในเด็กในวัยใดช่วงหนึ่งได้อย่างไร?

นานถึงหนึ่งปี

ในวัยนี้สิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่จะได้รับประสบการณ์ใหม่ ๆ ดังนั้นพ่อแม่ที่เอาใจใส่จึงต้องล้อมรอบเด็กด้วยเงื่อนไขที่จำเป็นทั้งหมด: ของเล่นที่มีสีสันรูปร่างและขนาดต่างๆจะช่วยเติมเต็มบทบาทของผู้ฝึกสอนคนแรกในการพัฒนาได้อย่างสมบูรณ์แบบ

คุณสามารถเริ่มกิจกรรมกับลูกได้ตั้งแต่ 1 เดือน:

การได้ยิน

เด็ก ๆ ชอบเสียงที่รุนแรง แต่ไม่ดังมากดังนั้นอย่าลืมใช้เขย่าแล้วมีเสียงหรือระฆังไพเราะ ควรวางของเล่นให้ห่างจากเด็กมาก (ประมาณ 70 เซนติเมตร) ในช่วงเริ่มต้นให้เขย่าเขย่าหลาย ๆ ครั้งหรือกดกริ่ง เมื่อทารกให้ความสนใจกับเสียงให้ย้ายแหล่งกำเนิดเสียงไปทางขวาหรือซ้าย

วิสัยทัศน์

วางวัตถุที่สว่างและมีขนาดใหญ่ (เช่นลูกโป่งหรือของเล่นยัดไส้) ให้ห่างจากลูกน้อยของคุณ 70-80 เซนติเมตร ทันทีที่เด็กจ้องมองของเล่นเป็นระยะเวลาสั้น ๆ ให้เลื่อนไปด้านข้างอย่างราบรื่น ทำแบบฝึกหัดนี้ซ้ำ 3-4 ครั้งโดยหยุดพักสั้น ๆ

สัมผัส

ให้ของเล่นเล็ก ๆ น้อย ๆ และปลอดภัยแก่ลูกน้อยของคุณให้เล่น (ตุ๊กตาขนาดใหญ่และรถยนต์ทุกชนิดเป็นที่นิยมสำหรับเด็ก ๆ ) เมื่อให้ของเล่นอย่าลืมถามเด็กว่ามันเรียกว่าอะไร

หากของเล่นชิ้นนี้ยังใหม่สำหรับเด็กให้บอกเขาว่า“ นี่คือสุนัขเธอพูดว่าโฮ่งโฮ่งโฮ่ง” และอื่น ๆ จากนั้นเด็กจะสร้างการรับรู้แรกของสุนัขผ่านของเล่น

เด็กอายุ 1-2 ปี

ในวัยนี้เด็กเริ่มพัฒนาความสัมพันธ์เชิงสาเหตุที่ต้องเสริม คุณสามารถซื้อของเล่นพิเศษสำหรับบุตรหลานของคุณที่ตอบสนองต่อการคลิก (ตัวเลือกที่ยอดเยี่ยมคือสัตว์น่ารักที่คลานออกมาจากกล่องหรือส่งเสียงหากคุณเขย่ากล่อง)

เกณฑ์หลักคือของเล่นไม่ควรเป็นอันตรายสำหรับเด็กหรือทำให้ตกใจ

การแตะตามจังหวะยังเป็นเกมที่ยอดเยี่ยม คุณสามารถมีได้ตลอดเวลา: ขณะว่ายน้ำรับประทานอาหารกลางวันดูภาพยนตร์เรื่องใหม่และอื่น ๆ ด้วยกิจกรรมดังกล่าวเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่พัฒนาความรู้สึกของจังหวะ แต่ยังสามารถฟังคนอื่นได้

นอกจากนี้ในวัยนี้คุณสามารถเริ่มแนะนำสัตว์ให้บุตรหลานของคุณได้: แทนที่จะให้ลูกดูรูปสัตว์แปลก ๆ ให้พาเขาไปที่สวนสัตว์

เด็กจะสร้างความคิดที่แท้จริงเกี่ยวกับสัตว์กลุ่มเล็ก ๆ ได้ดีกว่าการดึงความรู้ที่ไม่ถูกต้องจากหนังสือค่อยๆเปลี่ยนเป็นนักทฤษฎีที่ไม่สามารถจินตนาการได้

การวาดภาพจะช่วยพัฒนาจินตนาการของเด็กด้วย จำไว้ว่าคุณสามารถวาดได้เกือบทุกอย่างไม่ว่าจะเป็นดินสอปากกาสักหลาดสีต่างๆแป้งเกลือทาสีทรายสีและอื่น ๆ อย่าลืมชมภาพวาดทั้งหมดของเด็กเพื่อให้เขามีแรงจูงใจในการพัฒนาต่อไป

การใช้จิ๊กซอว์ก็นำมาซึ่งความสำเร็จเช่นกันเนื่องจากเด็กจะจัดการกับรายละเอียดเล็ก ๆ น้อย ๆ ได้ยากให้ใช้รูปภาพ a4-a5 ตัดเป็น 4-8 สี่เหลี่ยม

เลือกประเภทของรูปภาพเพื่อให้เด็กมีความสนใจในการเก็บรวบรวม ตัวอย่างเช่นเด็กผู้ชายจะชอบต่อจิ๊กซอว์กับรถยนต์หรือหุ่นยนต์ส่วนเด็กผู้หญิงจะชอบปริศนาหรือเจ้าหญิง

เด็กอายุ 2-3 ปี

โดยปกติพ่อแม่หลายคนเริ่มอ่านหนังสือในวัยนี้เพราะกลัวว่าลูกน้อยจะไม่เข้าใจสาระสำคัญของบทเรียนจนถึงอายุ 2 ขวบและมันจะทำให้เขาเบื่ออย่างรวดเร็ว ในความเป็นจริงคุณสามารถเริ่มให้บุตรหลานรู้จักกับหนังสือได้ตั้งแต่อายุยังน้อยก่อนอื่นอ่านออกเสียงนิทานก่อนนอนให้เด็กฟังจากนั้นให้ดูภาพนิทานเหล่านี้ ดังนั้นเด็กจึงเริ่มสร้างแนวความคิดและภาพลักษณ์ใหม่ ๆ (ตัวอย่างเช่นเมื่อเล่านิทานเรื่องหนูน้อยหมวกแดงผู้ปกครองสามารถอธิบายให้เด็กฟังได้ว่าสีแดงคืออะไรใครเป็นหมาป่าทำไมคุณยายจึงสวมแว่นตาเป็นต้น บน).

เป็นความคิดที่ดีที่จะใช้อัลบั้มหรือหนังสือเพื่อการศึกษา ยิ่งไปกว่านั้นไม่จำเป็นเลยที่จะต้องซื้อในร้านด้วยเงินเป็นจำนวนมากหนังสือที่ยอดเยี่ยมนั้นหาได้จากเศษผ้าที่ไม่จำเป็นหากคุณสร้างหนังสือที่กำลังพัฒนาด้วยจิตวิญญาณและจินตนาการ! สิ่งที่สามารถพบได้ในหนังสือ?

เกมประยุกต์ที่มีปุ่ม

• กระเป๋าที่มีวัตถุขนาดเล็กต่างๆที่เด็กสามารถสัมผัสได้ (เมล็ดข้าวกรวยเล็กลูกปัดเล็ก ๆ และธัญพืชใด ๆ เป็นตัวเลือกที่ยอดเยี่ยม) โปรดจำไว้ว่าควรปิดกระเป๋าทุกใบให้แน่นเพื่อไม่ให้ทารกนำของออกมาโดยไม่ได้ตั้งใจและสำลักเข้าไป
• คุณสามารถแนบเข็มกลัดและปุ่มขนาดใหญ่เข้ากับหน้าใดหน้าหนึ่งได้ การติดกระดุมและปลดกระดุมทารกจะไม่เพียง แต่พัฒนาทักษะยนต์ที่ดีของปากกาเท่านั้น แต่ยังได้รับทักษะที่เป็นประโยชน์ในชีวิตประจำวันอีกด้วย
• เทคนิคเดียวกันนี้สามารถทำได้โดยใช้เชือกผูกรองเท้าหรือริบบิ้น: ปล่อยให้ทารกร้อยไหมผ่านรูหรือผูกเป็นปมเพื่อฝึกสายตาของเขา
• สำหรับเด็กผู้หญิงตุ๊กตากระดาษจะเป็นความคิดที่ยอดเยี่ยมซึ่งทารกจะแต่งตัวในชุดที่สวยงาม
• คุณสามารถแนบฝาน้ำผลไม้เข้ากับหน้าเพื่อให้ทารกเรียนรู้ที่จะปิดและเปิดด้วยตัวเอง สิ่งนี้ไม่เพียง แต่พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือเท่านั้น แต่ยังมีประโยชน์ในชีวิตประจำวันอีกด้วย

เด็กอายุ 3-4 ปี

ในวัยนี้ถึงเวลาที่จะต้องทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมและพื้นฐานของแนวคิดเชิงตรรกะแก่ทารกอย่างละเอียดถี่ถ้วนมากขึ้น ดังนั้นเมื่ออายุ 4 ขวบทารกควรจะสามารถ:

• แยกแยะออกจากกลุ่มและสามารถบอกได้อย่างน้อยสองสามคำเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง (ไม่เพียง แต่ควรเป็นแมวสุนัขและหนูแฮมสเตอร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงวัวแพะหมูม้าและอื่น ๆ อย่างน้อย 10-15 ชนิด ).
• รู้จักชื่อและลักษณะเด่นของนกแมลงและปลาหลายชนิด (พยายามเลือกชื่อที่ไม่ยากมากสำหรับการศึกษา: ฉลามนกแก้วและอื่น ๆ )
• รู้จักชื่อและลักษณะเด่นของดอกไม้และต้นไม้ 5-10 ดอก
• เพื่อแยกแยะปรากฏการณ์ทางธรรมชาติออกจากกัน
• เข้าใจวัสดุพื้นฐานที่ใช้ทำ (ไม้โลหะและอื่น ๆ )

เทคนิคการพัฒนาประสาทสัมผัส

เทคนิคต่อไปนี้เหมาะสำหรับการสอน:

เดินบ่อย

อย่ารีบกลับบ้านถ้าฝนตกกะทันหันนี่เป็นวิธีที่ดีในการอธิบายให้ลูกเข้าใจถึงความแตกต่างระหว่างฝนกับหิมะเปียกจากแห้งและเย็นจากร้อน นอกจากนี้ในฤดูหนาวคุณต้อง "สื่อสาร" กับหิมะให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้: ปั้นตุ๊กตาหิมะปั้นนางฟ้าหิมะเล่นสโนว์บอลหรือเพียงแค่หมกมุ่นอยู่กับหิมะ

การใช้การ์ด

ซื้อหรือพิมพ์ภาพสัตว์ต่างๆบนเครื่องพิมพ์สี แมลงปลานกและดอกไม้ (เพื่อความปลอดภัยที่ดีขึ้นการ์ดผลลัพธ์สามารถเคลือบได้) จากนั้นเกมสามารถไปได้หลายทิศทาง: คุณสามารถค้นหาคู่สำหรับแต่ละภาพ (งานนี้พัฒนาหน่วยความจำได้อย่างสมบูรณ์แบบ) เล่น“ ค้นหาวัตถุพิเศษ” (เด็กจะเรียนรู้ที่จะคิดอย่างมีเหตุผลโดยสังเกตความแตกต่างและความคล้ายคลึงของกลุ่มใด ๆ ).

นอกจากนี้คุณยังสามารถพิมพ์การ์ดขาวดำและระบายสีให้กับลูกน้อยของคุณได้ (จากนั้นเขาจะเรียนรู้เนื้อหาได้ดีขึ้นมากเพราะคู่มือเหล่านี้สร้างขึ้นด้วยมือเกือบทั้งหมด!)

เกมทำมือเป็นเกมที่น่าสนใจอย่างยิ่งเช่นคุณสามารถนำกล่องหรือขวดเล็ก ๆ (จากยาจากยาเซอร์ไพรส์และอื่น ๆ ) และเติมด้วยวัสดุจำนวนมากที่แตกต่างกันเช่นทรายลูกปัดซีเรียลต่างๆและอื่น ๆ เกณฑ์หลักคือเสียงที่ออกมาจากแต่ละกล่องควรแตกต่างจากเสียงอื่น จากนั้นคุณเขย่ากล่องเล็กน้อยและเด็กจะพยายามเดาว่ามีอะไรอยู่ข้างใน อีกทางเลือกหนึ่งคือทำกล่องจับคู่ (ในกรณีนี้ทารกจะต้องทำซ้ำเสียงที่เขาได้ยิน)

หากคุณไม่มีเวลาทำเกมเหล่านี้ให้ใช้มือของคุณเอง: ให้เด็กทำซ้ำสองสามครั้งปรบมือเป็นจังหวะหรือคลิก กิจกรรมดังกล่าวพัฒนาทั้งความรู้สึกของจังหวะและจินตนาการรวมถึงความจำ

เด็กก่อนวัยเรียนอายุ 4-5 ปี

เมื่อถึงวัยนี้แล้วเด็กจะต้องติดกระดุมและรูดซิปอย่างถูกต้องและรวดเร็วผูกเชือกรองเท้าและใช้ช้อนส้อมทุกประเภทสามารถแยกแยะด้านข้างและทิศทางทั้งหมดวาดอย่างระมัดระวังบนรูปร่างใด ๆ วาดด้วยเส้นตรง แต่ผลลัพธ์เหล่านี้จะสำเร็จได้อย่างไร?

• การใช้การ์ด (ตามย่อหน้าก่อนหน้า)
• เสนอหน้าระบายสีลูกของคุณด้วยตัวการ์ตูนหรือวีรสตรีที่คุณชื่นชอบ ลองวาดในเซลล์หรือวาดภาพครึ่งหนึ่งของภาพที่ทำเสร็จแล้วให้เสร็จ
• อย่าช่วยลูกน้อยของคุณติดกระดุมเสื้อผ้ามิฉะนั้นเขาจะไม่เรียนรู้วิธีการทำ
• คุณสามารถลองเริ่มเรียนภาษาที่สอง วิธีนี้ทำได้ดีที่สุดกับการ์ตูนแนวเกมเล่นตามบทบาทการ์ดและหน้าระบายสี จำไว้ว่าเด็กต้องการการทำซ้ำและการสื่อสารอย่างต่อเนื่องมิฉะนั้นความรู้ที่ได้รับจะถูกลืมไปอย่างรวดเร็ว

จำไว้ว่าบทเรียนเริ่มต้นไม่ควรเกิน 40-60 นาทีมิฉะนั้นทารกจะเหนื่อยและเขาจะเลิกชอบเกมได้อย่างรวดเร็ว

เด็กอายุ 5-6 ปี

เด็กก่อนวัยเรียนควรเข้าใจวัตถุรอบตัวทั้งหมด: เฟอร์นิเจอร์จานเสื้อผ้าเครื่องใช้ในครัวเรือนและเครื่องใช้ไฟฟ้าพืชและสัตว์ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติชื่อของภาพยนตร์ เด็กยังต้องสามารถแก้ปัญหาง่ายๆในชีวิตประจำวันเช่นด้ายเข็มเย็บกระดุมและแพทช์

อย่าลืมเตรียมลูกให้พร้อมสำหรับการไปโรงเรียน: พาเขาไปที่สาธารณะบ่อยขึ้นเพื่อที่เขาจะได้ไม่กลัวฝูงชนจำนวนมากบอกเด็กเกี่ยวกับกฎมารยาทและความสุภาพ (ทั้งหมดนี้ไม่เพียง แต่จะช่วยให้เด็กทำ ประเมินการกระทำของเขาในอนาคตอย่างถูกต้อง แต่ยังผูกมิตรกับทีมในปัจจุบันด้วย)

วิดีโอ การพัฒนาประสาทสัมผัส - วิธีจัดทำคู่มือ

พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็ก

พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กคือพัฒนาการการรับรู้ของเขาและการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติภายนอกของวัตถุ: รูปร่างสีขนาดตำแหน่งในอวกาศตลอดจนกลิ่นรสชาติ ฯลฯ ความสำคัญของพัฒนาการทางประสาทสัมผัสในเด็กปฐมวัยและก่อนวัยเรียนเป็นเรื่องยากที่จะประเมินค่าสูงเกินไป เป็นวัยนี้ที่นักวิจัยส่วนใหญ่ถือว่าเป็นวัยที่ดีที่สุดในการปรับปรุงกิจกรรมของอวัยวะรับความรู้สึกสะสมความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัว นักวิทยาศาสตร์ต่างชาติที่โดดเด่นในสาขาการเรียนการสอนเด็กก่อนวัยเรียน (F.Frebel, M. LA Venger, EG Pilyugina, NB Venger และคนอื่น ๆ ) เชื่ออย่างถูกต้องว่าการพัฒนาทางประสาทสัมผัสที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาสติปัญญาอย่างเต็มที่เป็นหนึ่งในประเด็นหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน

ในทางกลับกันการพัฒนาทางประสาทสัมผัสถือเป็นรากฐานของการพัฒนาจิตใจโดยรวมของเด็กในทางกลับกันมันมีความหมายที่เป็นอิสระเนื่องจากการรับรู้ที่ครบถ้วนเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการศึกษาที่ประสบความสำเร็จของเด็กในโรงเรียนอนุบาลที่โรงเรียน และสำหรับกิจกรรมการทำงานหลายประเภท

ความรู้ความเข้าใจเริ่มต้นด้วยการรับรู้วัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบข้าง รูปแบบอื่น ๆ ของการรับรู้ - การท่องจำการคิดจินตนาการ - สร้างขึ้นบนพื้นฐานของภาพการรับรู้เป็นผลมาจากการประมวลผล ดังนั้นการพัฒนาทางสติปัญญาตามปกติจึงเป็นไปไม่ได้หากไม่ต้องอาศัยการรับรู้ที่เต็มเปี่ยม

ในโรงเรียนอนุบาลเด็กจะเรียนรู้การวาดภาพการสร้างแบบจำลองการออกแบบทำความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์ของธรรมชาติเริ่มเรียนรู้พื้นฐานของคณิตศาสตร์และการรู้หนังสือ การเรียนรู้ความรู้และทักษะในทุกด้านเหล่านี้ต้องให้ความสนใจอย่างต่อเนื่องกับคุณสมบัติภายนอกและภายในของวัตถุ ดังนั้นเพื่อให้ได้ความคล้ายคลึงกันในการวาดภาพกับวัตถุที่เป็นภาพเด็กจะต้องจับคุณสมบัติของรูปร่างสีวัสดุให้ถูกต้อง การออกแบบจำเป็นต้องมีการศึกษารูปร่างของวัตถุ (ตัวอย่าง) โครงสร้างและโครงสร้างอย่างรอบคอบ เด็กพบความสัมพันธ์ของชิ้นส่วนในอวกาศและสัมพันธ์คุณสมบัติของตัวอย่างกับคุณสมบัติของวัสดุที่มีอยู่ หากไม่มีการวางแนวคงที่ในคุณสมบัติภายนอกของวัตถุจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะได้แนวคิดที่เป็นเป้าหมายเกี่ยวกับปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลของพวกมัน การก่อตัวของการแสดงทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นเกี่ยวข้องกับความคุ้นเคยกับรูปทรงเรขาคณิตและความหลากหลายของมันโดยเปรียบเทียบวัตถุที่มีขนาด

การดูดซึมมาตรฐานทางประสาทสัมผัสเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและยาวนานซึ่งไม่ จำกัด เฉพาะกรอบของวัยเด็กก่อนวัยเรียนและมีประวัติศาสตร์ของตัวเอง การเรียนรู้มาตรฐานทางประสาทสัมผัสไม่ได้หมายความว่าจะเรียนรู้ที่จะตั้งชื่อสิ่งนี้หรือคุณสมบัติของวัตถุให้ถูกต้อง จำเป็นต้องมีความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับความหลากหลายของคุณสมบัติแต่ละอย่างและที่สำคัญที่สุดคือสามารถใช้การแสดงดังกล่าวเพื่อวิเคราะห์และเน้นคุณสมบัติของวัตถุที่หลากหลายในสถานการณ์ที่หลากหลาย กล่าวอีกนัยหนึ่งการดูดกลืนมาตรฐานทางประสาทสัมผัสคือการใช้ "หน่วยวัด" อย่างเพียงพอในการประเมินคุณสมบัติของสาร

งานหลักของการพัฒนาประสาทสัมผัสคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของการรับรู้ซึ่งเป็นขั้นตอนเริ่มต้นของการรับรู้ความเป็นจริงโดยรอบ

เงื่อนไขที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษ - ในขั้นตอนการดำเนินการเรียนและในชีวิตประจำวัน - ช่วยให้คุณมั่นใจได้ว่าจะมีการสะสมของการแสดงผลทางสายตาการได้ยินการสัมผัสที่หลากหลายสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับความหลากหลายของขนาดหลัก (ใหญ่ - เล็ก) รูปร่าง (วงกลม , สี่เหลี่ยมจัตุรัส, วงรี, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สามเหลี่ยม), สี (แดง, ส้ม, เหลือง, เขียว, น้ำเงิน, ม่วง, ดำ, ขาว) ด้วยเหตุนี้จึงสามารถสร้างความสามารถในการเน้นคุณสมบัติต่างๆของวัตถุโดยเน้นที่สีรูปร่างขนาดเสียงพื้นผิว ฯลฯ

ในแต่ละช่วงอายุการศึกษาทางประสาทสัมผัสมีหน้าที่ของตัวเองการเชื่อมโยงบางอย่างของวัฒนธรรมทางประสาทสัมผัสจะเกิดขึ้น

ดังนั้นเราสามารถเน้นงานหลักในการพัฒนาประสาทสัมผัสและการศึกษาของเด็กตั้งแต่แรกเกิดถึง 6 ปี

• ในปีแรกของชีวิตนี่คือการเพิ่มคุณค่าของเด็กด้วยความประทับใจ ควรสร้างเงื่อนไขสำหรับทารกเพื่อให้เขาสามารถเคลื่อนไหวตามของเล่นที่สดใสคว้าวัตถุที่มีรูปร่างและขนาดต่างกัน
• ในปีที่สองหรือสามของชีวิตเด็ก ๆ จะต้องเรียนรู้ที่จะเน้นสีรูปร่างและขนาดเป็นคุณสมบัติพิเศษของวัตถุเพื่อสะสมแนวคิดเกี่ยวกับความหลากหลายของสีและรูปร่างพื้นฐานและเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุสองชิ้นที่มีขนาด
• เริ่มตั้งแต่ปีที่สี่ของชีวิตมาตรฐานทางประสาทสัมผัสถูกสร้างขึ้นในเด็ก: ความคิดที่มั่นคงโดยใช้คำพูดเกี่ยวกับสีรูปทรงเรขาคณิตและความสัมพันธ์ในขนาดระหว่างวัตถุหลายชิ้น หลังจากนั้นเราควรทำความคุ้นเคยกับเฉดสีด้วยรูปทรงเรขาคณิตที่แตกต่างกันและด้วยความสัมพันธ์ขนาดที่เกิดขึ้นระหว่างองค์ประกอบของอนุกรมที่ประกอบด้วยวัตถุจำนวนมากขึ้น
• ในขณะเดียวกันกับการสร้างมาตรฐานจำเป็นต้องสอนวิธีการตรวจสอบวัตถุให้เด็ก ๆ : การจัดกลุ่มตามสีและรูปร่างรอบ ๆ ตัวอย่างมาตรฐานการตรวจสอบตามลำดับและคำอธิบายของรูปร่างและการใช้การกระทำของดวงตาที่ซับซ้อนมากขึ้นเรื่อย ๆ
• ในที่สุดเนื่องจากงานพิเศษคือความจำเป็นในการพัฒนาการรับรู้เชิงวิเคราะห์ในเด็ก: ความสามารถในการทำความเข้าใจการผสมสีแยกรูปร่างของวัตถุเน้นมิติข้อมูลแต่ละขนาด

หากตั้งแต่แรกเกิดเด็กถูกล้อมรอบด้วยวัตถุที่มีขนาดรูปร่างสีในระยะทางที่แตกต่างกันจากนั้นในปีที่สองของชีวิตเขาจะแยกแยะเฉดสีรูปร่างขนาดได้อย่างสมบูรณ์แบบ หากไม่เป็นเช่นนั้นระบบประสาทสัมผัสอาจค่อยๆฝ่อลงโดยไม่จำเป็น (ในสถานการณ์ที่ซ้ำซากจำเจ)

เด็กอายุมากขึ้นพัฒนาการด้านการรับรู้ช้าลง ความสนใจของผู้ใหญ่สามารถนำไปสู่การสอนเด็กโดยใช้ความสามารถทางประสาทสัมผัสเพื่อดำเนินการต่างๆกับวัตถุ ตามรูปร่างและขนาดเขาจำช้อนถ้วย (เล็กใหญ่) และเขาจำถ้วยของตัวเองได้ไม่ใช่ถ้วยที่ยืนอยู่ข้างตู้ซึ่งไม่ได้มอบให้เขา เขาเข้าใจว่าเขากินด้วยช้อนและดื่มจากถ้วยดังนั้นเขาจึงจำได้ทั้งทางสายตาและทางสัมผัส เมื่อคุณคุ้นเคยกับวัตถุเหล่านี้คุณจะจำรูปร่างขนาดสี - การจัดเรียงเชิงพื้นที่ทั้งหมด ความพยายามของกล้ามเนื้อก็มีส่วนเกี่ยวข้องเช่นกันเนื่องจากช้อนต้องรับน้ำหนักและตักขึ้นและเบา ๆ โดยไม่ให้กระเด็นเข้าปาก และสำหรับเด็กนี่เป็นงานหนักในขั้นแรกจนกว่าทักษะและความสามารถจะปรากฏขึ้น ความซับซ้อนของระบบประสาทสัมผัสถูกกระตุ้นโดยการกระทำที่เป็นอิสระ (ดื่มจากถ้วยใส่รองเท้าหรือแต่งตัว) ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องให้เด็กมีอิสระมากขึ้นใช้สิ่งของที่หลากหลายไม่ต้องเสียเวลาและความอดทน เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะก้าวข้ามร่องเพื่อลงไปตามขั้นตอน (เพื่อความสุขอันยิ่งใหญ่ของพ่อแม่) ซึ่งไม่เคยรู้มาก่อนว่านี่เป็นเพราะความรู้สึก ระบบประสาทสัมผัสที่ซับซ้อนทั้งหมดเกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวเหล่านี้ หากผู้ปกครองไม่ให้สิ่งของแก่เด็กเพื่อการจัดการแสดงว่าที่โรงเรียนมีปัญหาในการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเขียนการวาดภาพ

ผู้ใหญ่ที่ใช้สิ่งแวดล้อมจะพัฒนาความรู้สึกและการรับรู้ของเด็กอย่างสม่ำเสมอ เกมและชั้นเรียนการสอนจะให้ผลลัพธ์ที่ดีก็ต่อเมื่อผู้ใหญ่จะเข้าใจอย่างชัดเจนว่างานใดบ้างที่สามารถแก้ไขได้ในขั้นตอนการนำไปใช้และคุณลักษณะของการจัดชั้นเรียนเหล่านี้ในช่วงของเด็กปฐมวัยคืออะไร ด้วยการดึงดูดความสนใจของเด็กกระตุ้นความสนใจของพวกเขาผู้ใหญ่วางการพัฒนาคุณภาพที่สำคัญนั่นคือความอยากรู้อยากเห็น เด็กมีส่วนร่วมในเกมด้วยความสุขรอพวกเขาชื่นชมยินดีในพวกเขารับอาหารตามใจเขา เขาเรียนรู้มากมายเกี่ยวกับวัตถุต่างๆเช่นวัตถุประสงค์ลักษณะคุณสมบัติ - สีน้ำหนักขนาดรูปร่างคุณภาพของวัสดุ เกมควรทำให้เด็กรู้สึกมีความสุขและอารมณ์ดี เขาชื่นชมยินดีในความสำเร็จความรู้ ฯลฯ ความสุขนี้เป็นกุญแจสำคัญในการพัฒนาเด็กให้ประสบความสำเร็จ

การพัฒนาทางประสาทสัมผัสเป็นส่วนหนึ่งของพัฒนาการโดยรวมของทารกซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาทักษะและความสามารถของเขา ในความเป็นจริงนี่คือพัฒนาการของการรับรู้และการก่อตัวของความรู้เกี่ยวกับรูปร่างและสีของวัตถุขนาดกลิ่นและรสชาติตำแหน่งในอวกาศ

ความพร้อมของเด็กในการเข้าโรงเรียนส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับพัฒนาการทางประสาทสัมผัสซึ่งเป็นช่วงที่ดีที่สุดสำหรับวัยอนุบาล ดังนั้นเราจะเรียนรู้เกี่ยวกับพื้นฐานและคุณลักษณะของพัฒนาการดังกล่าวในช่วงอายุต่างๆ

พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กเล็ก (2-3 ปี)

เมื่ออายุสองขวบทิศทางที่โดดเด่นของพัฒนาการทางประสาทสัมผัสในทารกคือการรับรู้วัตถุ ความใกล้ชิดกับพวกเขาและคุณสมบัติของพวกเขาก่อให้เกิดภาพของการรับรู้ในเด็ก

ประการแรกเด็กจะได้รับคำแนะนำจากคุณลักษณะเฉพาะของวัตถุและการรวมกันของลักษณะทางประสาทสัมผัส ดังนั้นปลอกคอขนปุยสำหรับทารกดูเหมือนกระต่ายเขาสามารถเรียกหมวกขนสัตว์ว่าหี ในสองปีการรับรู้ขนาดของวัตถุจะคงที่ เศษสามารถแสดงให้เห็นว่าลูกบอลใดใหญ่และเล็ก การรับรู้มีความหมายเพราะเด็กสองขวบรู้วิธีเปรียบเทียบแล้ว พวกเขาถูกชี้นำโดยรูปร่างของวัตถุและชื่อที่เป็นวัตถุเป็นแบบอย่างสำหรับพวกเขา ดังนั้นวัตถุที่มีรูปทรงกลมคือลูกบอลและลูกบอล

เมื่ออายุ 2-3 ขวบเด็กจะเรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบคุณสมบัติของวัตถุโดยดำเนินการบางอย่างกับพวกมัน และตัวอย่างที่ชัดเจนของสิ่งนี้คือการหยิบพีระมิดขึ้นมาเมื่อเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะร้อยวงแหวนขนาดใหญ่บนแท่งไม้ด้านล่างจากนั้นย้ายไปยังวงเล็ก ๆ ด้วยเหตุนี้ทารกจึงพัฒนาผลลัพธ์และทักษะในทางปฏิบัติ: เขารู้จักรองเท้าถ้วยและเสื้อผ้าของเขาแล้ว

งานของพ่อแม่และครูในช่วงอายุนี้คือการสร้างมาตรฐานทางประสาทสัมผัสในเด็ก ดังนั้นในรูปแบบมันคือวงกลมและสี่เหลี่ยมในสีมันคือการเลือกสีพื้นฐาน (ขาวดำแดง) ในขนาด - ใหญ่และเล็กในเสียง - นุ่มและดังในความรู้สึกสัมผัส - นุ่มและ บริษัท.

ทั้งพ่อแม่และครูควรกระตุ้นให้เด็กมีความกระตือรือร้นเต็มใจที่จะตรวจสอบและดำเนินการกับวัตถุตั้งชื่อลักษณะของพวกเขาและเพิ่มภาษาคำศัพท์แฝงก่อน (การรับรู้ของเด็กจะดีกว่าการพัฒนาการพูดของเขา) การเรียนรู้ดังกล่าวเกิดขึ้นในขั้นตอนของเกมการสอนและคู่มือในโรงเรียนอนุบาล ของเล่นไม้เป็นของเล่นที่สะดวกที่สุดสำหรับพัฒนาการรับรู้เมื่ออายุ 2-3 ปี พวกเขาสบายใจที่จะดำเนินการและจัดการ

ในชีวิตประจำวันที่บ้านและข้างถนนผู้ปกครองควรให้ความรู้เด็ก ๆ เกี่ยวกับสีและรูปร่างเป็นประจำ ดังนั้นบ้านหลังใหญ่เสมอหิมะขาวมนุษย์หิมะตัวกลม การก่อตัวของมาตรฐานทางประสาทสัมผัสในชีวิตประจำวันทำให้สามารถสะสมฐานของการรับรู้ทางประสาทสัมผัส

เด็กในปีที่สามของชีวิตมีอัตราการพัฒนาทางประสาทสัมผัสที่เร่งขึ้น สิ่งนี้แสดงออกมาจากความปรารถนาที่จะทำตามแบบที่ผู้ใหญ่กำหนด การประสานงานของการเคลื่อนไหวของมือทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วได้รับการปรับปรุงซึ่งช่วยให้คุณสามารถรับมือกับภาพโมเสคการวาดภาพชุดการสร้าง ดังนั้นผู้ใหญ่ควรสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการสะสมความคิดเกี่ยวกับสีและขนาดรูปร่างและพื้นผิวความห่างไกลของวัตถุ

พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียน (อายุ 4-5 ปี)

พื้นฐานของการพัฒนาทางประสาทสัมผัสเมื่ออายุ 4-5 ปีคือการเติบโตของคำศัพท์ที่ใช้งานอยู่ความปรารถนาที่จะสำรวจโลกและกระทำกับวัตถุใหม่ ๆ ความปรารถนาและความสามารถในการลอกเลียนแบบผู้ใหญ่ การดูดซึมมาตรฐานทางประสาทสัมผัสในวัยนี้กำลังขยายตัว ดังนั้นเมื่ออายุ 5 ขวบเด็ก ๆ ก็รู้สีพื้นฐานและรูปร่างของวัตถุระดับการสำแดงของพวกมันแล้ว ตัวอย่างเช่นเมื่ออายุ 3 ขวบทารกจะรู้ว่าเย็นและร้อนคืออะไรและเมื่ออายุ 5 ขวบเขาสามารถอธิบายชาได้ว่าอุ่นหรือร้อนเพียงเล็กน้อย

หลังจากอายุ 3 ปีกิจกรรมการผลิตของเด็กมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อพัฒนาการด้านการรับรู้ มันสร้างคุณสมบัติและความสัมพันธ์ของวัตถุ (ลูกบอลหมุนไปรอบ ๆ ดินน้ำมันขึ้นรูปลูกบาศก์ยืนกระดิ่งดังขึ้น) สิ่งนี้ก่อให้เกิดการดูดซึมมาตรฐานทางประสาทสัมผัส

ในขั้นตอนนี้เด็กจะพัฒนาการรับรู้เวลาและงานวรรณกรรมดนตรีและภาพวาดซึ่งแสดงออกในความสามารถในการบรรยายภาพทำนองเพลง (เงียบเสียงดังเร็วสงบร่าเริง) ในวัยนี้เด็กยังสร้างความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ แนวนี้ขึ้น - ลง, หน้า - หลัง, ขวา - ซ้าย เด็กสามารถเคลื่อนไหวไปในทิศทางที่กำหนดได้อย่างง่ายดายเปลี่ยนตำแหน่งของร่างกายแขนขาตามคำร้องขอของผู้ใหญ่ การผสมผสานคำที่กำหนดนำไปสู่ความเข้าใจในความสัมพันธ์เชิงพื้นที่โดยไม่คำนึงถึงตัวเอง ความสามารถในการนามธรรมจากตำแหน่งของร่างกายของคุณเป็นพยานถึงความเป็นรูปธรรมและการรับรู้ที่ถูกต้องของวัตถุในอวกาศ

สำหรับเวลาการรับรู้ในเด็กจะเกิดขึ้นในภายหลังเมื่อเปรียบเทียบกับมาตรฐานทางประสาทสัมผัสอื่น ๆ ที่สามารถเรียนรู้ได้ในกระบวนการเรียนรู้แบบสัมผัสและการมองเห็น เด็กจะสัมผัสลูกบาศก์ได้ง่ายกว่าและบอกเกี่ยวกับสีขนาดความแข็งของมันได้ง่ายกว่าที่จะพูดถึงเวลาซึ่งเป็นมาตรฐานที่ไม่เกี่ยวข้อง ไม่มีพื้นฐานทางสายตา ด้วยเหตุนี้เด็กจึงพบว่าเป็นการยากที่จะเข้าใจตรรกะของความสัมพันธ์ชั่วคราว เมื่ออายุ 5 ขวบพวกเขาไม่เข้าใจแนวคิดของปีกับเดือน พวกเขารับรู้มาตรฐานเวลาทางประสาทสัมผัสเช่นตอนเช้าและตอนเย็นในวันนี้และเมื่อวานได้ง่ายขึ้น

เมื่ออายุ 5 ขวบพวกเขาไม่สามารถมองเห็นเพียงความสวยงามของภาพงานดนตรีและศิลปะอีกต่อไป แต่ยังสัมผัสได้ด้วยการรับรู้ภายใน เรากำลังพูดถึงการก่อตัวของรสนิยมและความชอบเมื่อเด็กตั้งชื่อรูปภาพที่เขาชอบมากขึ้น แต่ก็ยังไม่สามารถโต้แย้งได้อย่างชัดเจนว่าทำไมจึงเป็นภาพนี้

ความผิดปกติของพัฒนาการของอวัยวะรับความรู้สึกของเด็กมักทำให้พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเขาซับซ้อนขึ้น ดังนั้นเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดจึงมีปัญหาในการกำหนดทิศทางและกิจกรรมการวิจัยซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติและคุณภาพของวัตถุ เด็กเหล่านี้ต้องการการทดสอบภาคปฏิบัติ (ตัวอย่าง) มากขึ้นเพื่อแก้ปัญหาทางสายตา พวกเขาตรวจสอบวัตถุด้วยความยากลำบาก แต่ควรสังเกตว่าเด็กที่มีพัฒนาการด้านการพูดล่าช้าเล็กน้อยเมื่อเทียบกับเด็กปัญญาอ่อนสามารถสัมพันธ์กับวัตถุในรูปร่างสีและขนาดได้ เด็กอายุ 6 ขวบที่มีความบกพร่องทางการพูดจะตั้งชื่อสีพื้นฐาน แต่ปัญหาเกิดขึ้นกับเฉดสีของพวกเขา เขาไม่ใช้คำที่แสดงขนาด ("กว้าง - แคบ") แต่ใช้ลักษณะทั่วไป ("ใหญ่ - เล็ก") เด็ก ๆ เหล่านี้พบว่ามันยากที่จะระบุส่วนประกอบหลักของวัตถุและกำหนดความสัมพันธ์เชิงพื้นที่

สำหรับพัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กหูหนวกพวกเขามีปัญหาในการทำความเข้าใจและรับรู้ภาพวาดมุมมองความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ระหว่างวัตถุหลายชิ้น เด็กเหล่านี้มักจะมีปัญหาในการรับรู้ภาพรูปร่าง

สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินการรับรู้ภาพเป็นแหล่งที่มาหลักของความคิดเกี่ยวกับโลก การมองเห็นในกรณีนี้ช่วยให้คุณสามารถชดเชยเสียงพูดได้บางส่วน ดังนั้นสำหรับเด็กประเภทนี้การพัฒนาการรับรู้ภาพในช่วงต้นร่วมกับการฝึกพูดจึงมีความสำคัญมาก

Kinesthetic perception เป็นฟังก์ชั่นประสาทสัมผัสที่ให้ข้อมูลมากที่สุดสำหรับผู้พิการทางสายตา โดยจะให้ข้อมูลเกี่ยวกับรูปร่างและน้ำหนักขนาดและปริมาตรพื้นผิวและอุณหภูมิของวัตถุแก่เด็กดังกล่าว

ในกรณีที่มีความบกพร่องทางสายตาในเด็กเล็กจำเป็นต้องพัฒนากระบวนการในการจับและความรู้สึกการถือและการเคลื่อนย้ายสิ่งของจากมือหนึ่งไปอีกมือหนึ่ง สำหรับเด็กพิการทางสายตาและตาบอดการได้ยินมีความสำคัญอย่างยิ่ง ช่วยให้คุณรับรู้ข้อมูลเกี่ยวกับโลกรอบตัวคุณและสร้างมาตรฐานทางประสาทสัมผัส สำหรับเด็กเช่นนี้คุณควรฟังรายการโทรทัศน์และวิทยุให้มากขึ้นอ่านและพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่คุณได้ยินพัฒนาความจำด้วยวาจา

พัฒนาการทางประสาทสัมผัสในเด็กปัญญาอ่อน

เด็กปัญญาอ่อนมีความยากลำบากในการปฐมนิเทศและกิจกรรมการวิจัย สิ่งนี้ป้องกันการรับรู้คุณสมบัติของวัตถุ เด็กเหล่านี้มีวัตถุประสงค์ทั่วไปไม่ใช่มาตรฐานทางประสาทสัมผัส เด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อนประสบปัญหาในการรับรู้วัตถุและความสมบูรณ์ของการรับรู้ไม่เพียงพอ ความเร็วในการประมวลผลข้อมูลที่ลดลงเป็นสาเหตุของความล่าช้าในการพัฒนาทางประสาทสัมผัส แม้แต่ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสที่สั่งสมมาก็ไม่ได้รับการแก้ไขมาเป็นเวลานาน ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากมากที่เด็กเหล่านี้จะทำตามคำแนะนำเบื้องต้นและคำขอของผู้ใหญ่ ตัวอย่างเช่นเด็กแทบจะไม่ทำตามคำขอที่จะให้ดินสอสีดำ สิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่าพัฒนาการทางประสาทสัมผัสยังล้าหลังในระดับวาจา

ในเด็กประเภทนี้กระบวนการประสานการมองเห็นและการได้ยินจะช้าลงเป็นการยากมากที่จะสร้างทักษะการปฐมนิเทศในอวกาศและยิ่งยากขึ้นในเวลา นั่นคือเหตุผลที่การทำงานกับพวกเขาต้องใช้ทักษะและประสบการณ์พิเศษที่อาจารย์ในสถาบันเฉพาะทางสำหรับเด็กปัญญาอ่อนมี

โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับ - Diana Rudenko