แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ แผนพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ เลิกคิดลบ

แทนที่จะแนะนำ:

พวกเขาจะเป็นอย่างไร ลูกของเรา!

ท้ายที่สุดมันทั้งหมดขึ้นอยู่กับเราเท่านั้น

และบนธรณีประตูของศตวรรษในอนาคต

บางทีพวกเขาอาจจะดีกว่าเรา

A. Shershunovich, T. Chukasova

เอกสารการประชุมเชิงปฏิบัติการ - สัมมนาในหัวข้อ: "การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์โดยใช้ความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ" กล่าวถึงวิธีการครูการศึกษาเพิ่มเติมนักการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนครูประถมศึกษาของสถาบันการศึกษาโดยทั่วไป ให้กับทุกคนที่พยายามจะระบุ พัฒนา กระตุ้น สร้างความสามารถเฉพาะตัวของเด็กๆ

มีแต่คนสร้างสรรค์!!! คุณคิดว่าตัวเองสร้างสรรค์หรือไม่? นี่เป็นเรื่องสั้นฮีโร่ที่มีความสามารถเด่นชัดในการสร้างสรรค์ ( ในช่วงสงครามโลกครั้งที่หนึ่ง ภรรยาของนายแฮร์ริแกนคนหนึ่งได้ส่งจดหมายที่สิ้นหวัง “ดูเหมือนว่าไม่มีชายฉกรรจ์เพียงคนเดียวที่เหลืออยู่ในไอร์แลนด์ทั้งหมด” เธอเขียน “และฉันต้องขุดสวนด้วยตัวเอง” แฮร์ริแกนเขียนตอบกลับมาว่า “อย่าขุดสวน อาวุธถูกฝังอยู่ที่นั่น " จดหมายถูกเซ็นเซอร์เปิดออก ทหารมาที่บ้านภรรยาของฉัน และขุดทั้งสวนจนสุดนิ้ว “ฉันไม่รู้ว่าควรคิดอย่างไร ที่รัก” คุณนายแฮร์ริแกนเขียนถึงสามีของเธอ “ทหารมาและพวกเขาก็รื้อค้นสวนของเราทั้งหมด "ตอนนี้ปลูกมันฝรั่ง" Harrigan ตอบ)

ความคิดสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถพิเศษ: เราได้พยายามเข้าถึงการจัดระบบของเนื้อหาที่มีอยู่ในประเด็นเหล่านี้ในทางปฏิบัติ และทำให้เป็นระบบเป็นแนวทางปฏิบัติเฉพาะ ซึ่งคุณสามารถกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในสิ่งใหม่ ๆ ได้ในระดับทุกวัน เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้ว

วัสดุเหล่านี้จัดทำโดยผู้เชี่ยวชาญของศูนย์ "Constellation": นักระเบียบวิธี Ekimova OV, Sysoeva Yu.V. , หัวหน้า แผนก Mamaeva S.V. , Sukhnevoy O.S. , รอง ผู้กำกับ Plotnikova L.A. ภายใต้การนำของผู้กำกับ Kolmogorova L.G.

1. ทุกอย่างเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์: แก่นแท้ แนวคิด สมมติฐาน เกณฑ์การวัด

NSการทำความเข้าใจแก่นแท้ของความคิดสร้างสรรค์และความสามารถพื้นฐานเป็นคำถามที่มีทฤษฎี ความคิดเห็น และแนวคิดทางจิตวิทยา การสอนและปรัชญาที่ขัดแย้งกันมากมาย เราขอเสนอบางส่วนโดยไม่แสร้งทำเป็นว่าสมบูรณ์

วีแปลจากภาษาอังกฤษว่า "ความคิดสร้างสรรค์" ( สร้าง) หมายถึง - เพื่อสร้างเพื่อสร้างความคิดสร้างสรรค์ในความหมายกว้างถือเป็นกิจกรรมในสถานการณ์ที่ไม่แน่นอน โดยมุ่งหมายเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่แปลกใหม่ตามวัตถุประสงค์หรือตามอัตวิสัย ในเรื่องนี้ ไม่จำเป็นต้องเกี่ยวข้องกับกิจกรรมดังกล่าวตามประเพณีที่เรียกว่า "ความคิดสร้างสรรค์" เช่น การวาดภาพ การเขียนบทกวีหรือดนตรี การเล่นบนเวที เป็นต้น มันแสดงออกมาเมื่อเราต้องกระทำในสถานการณ์ที่ไม่แน่นอน ขาดอัลกอริธึมที่ชัดเจน สาระสำคัญที่ไม่รู้จัก และวิธีแก้ปัญหาที่บุคคลเผชิญอยู่ สภาพที่เปลี่ยนแปลงไปอย่างคาดเดาไม่ได้ ความคิดสร้างสรรค์หมายถึงระบบของความสามารถในการสร้างสรรค์และได้รับการพิจารณาในด้านจิตวิทยาจากหลายมุม:

เอ. มาสโลว์ (1950)เชื่อว่าความคิดสร้างสรรค์คือการปฐมนิเทศที่สร้างสรรค์ซึ่งมีอยู่ในทุกคน แต่คนส่วนใหญ่สูญเสียไปภายใต้อิทธิพลของระบบการศึกษา การศึกษา และการปฏิบัติทางสังคมที่มีอยู่

อี. ทอร์แรนซ์, เจ. กิลด์ฟอร์ด (1946)ความคิดสร้างสรรค์ถือเป็นรูปแบบการคิดที่โดดเด่น - การคิดที่แตกต่าง (การเบี่ยงเบนไปในทิศทางที่แตกต่างกัน) ซึ่งช่วยให้สามารถแก้ปัญหาได้หลายวิธีนำไปสู่ข้อสรุปและผลลัพธ์ที่ไม่คาดคิด

G. Eysenck (1992),ฉันเข้าใจความคิดสร้างสรรค์ว่าเป็นลักษณะของทรงกลมทางปัญญา

Y. Ponamarev (1973),เชื่อว่าความคิดสร้างสรรค์เป็นคุณภาพของการคิดที่เป็นอิสระ ไม่ลดทอนสติปัญญาตามความหมายดั้งเดิม

โอลาห์ (1998),ฉันเห็นความคิดสร้างสรรค์ของระบบคุณสมบัติส่วนบุคคล

นู๋แม้จะมีความแตกต่างในมุมมองของผู้เขียน แต่ความคิดสร้างสรรค์ก็เกี่ยวข้องกับการสร้างสิ่งใหม่ ๆ สำหรับบุคคลหรือสังคม มีคำจำกัดความต่าง ๆ ของความคิดสร้างสรรค์ที่เน้น:

บน สินค้าสร้างขึ้นขอบคุณเธอ: ความคิดสร้างสรรค์เป็นความสามารถในการสร้างสิ่งใหม่ ผิดปกติ ดั้งเดิม;

- กระบวนการ:ความคิดสร้างสรรค์เป็นความคิดสร้างสรรค์แบบพิเศษ จินตนาการที่พัฒนาอย่างสูง การรับรู้ทางสุนทรียะของโลก ฯลฯ

ส่วนตัว คุณภาพ:ความคิดสร้างสรรค์ในการเปิดรับประสบการณ์ชีวิตใหม่ ความเป็นอิสระ ความยืดหยุ่น พลวัต ความคิดริเริ่ม เอกลักษณ์ของบุคคล

ภายนอก เงื่อนไข:ความคิดสร้างสรรค์เป็นความสามารถในการดำเนินการอย่างมีประสิทธิผลในสถานการณ์ที่มีความไม่แน่นอนในระดับสูง ซึ่งไม่มีอัลกอริธึมที่รู้จักกันก่อนหน้านี้ที่รับประกันว่าจะนำไปสู่ความสำเร็จ

วี จิตวิทยาสมัยใหม่ นอกจากนี้ยังไม่มีคำจำกัดความของคำว่า "ความคิดสร้างสรรค์" เพียงอย่างเดียว ให้เราให้ แนวคิดที่พบบ่อยที่สุด , ความคิดสร้างสรรค์คือ:

ความสามารถในการมองเห็นสิ่งต่าง ๆ ในมุมมองที่แปลกใหม่และค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ไม่เหมือนใคร (ในแง่นี้ ความคิดสร้างสรรค์เป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับการคิดเชิงสูตรโดยสิ้นเชิง)

ความสามารถสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล โดดเด่นด้วยความเต็มใจที่จะยอมรับและสร้างสรรค์แนวคิดใหม่โดยพื้นฐานที่เบี่ยงเบนไปจากรูปแบบการคิดแบบเดิมหรือแบบที่ยอมรับและรวมอยู่ในโครงสร้างของพรสวรรค์เป็นปัจจัยอิสระตลอดจนความสามารถในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นภายใน ระบบไฟฟ้าสถิตย์

ความสามารถของบุคคลในการแก้ปัญหาต่อหน้าเขาในวิธีที่แปลกใหม่และค้นหาวิธีการใหม่ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของเขา

ตู่ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ความคิดสร้างสรรค์เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการต่อต้านกิจวัตร การกำหนดมาตรฐาน ความสะดวกสบาย (การปฏิบัติตามอิทธิพลภายนอก) ทางนี้, ความคิดสร้างสรรค์รวมถึง :

1. ข้อกำหนดเบื้องต้นทางปัญญาสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ ซึ่งช่วยให้สามารถสร้างสิ่งใหม่ ๆ ที่ไม่เคยมีมาก่อน (ความคิดสร้างสรรค์ในความหมายที่แคบของแนวคิดนี้) รวมถึงชุดความรู้และทักษะเบื้องต้นที่จำเป็นในการสร้างสิ่งใหม่นี้
2. คุณสมบัติส่วนบุคคลที่ช่วยให้คุณดำเนินการอย่างมีประสิทธิภาพในสถานการณ์ที่ไม่แน่นอน ไปได้ไกลกว่าที่คาดการณ์ได้ และแสดงความเป็นธรรมชาติ
3. “ Meta-creativity” เป็นตำแหน่งชีวิตของบุคคลซึ่งหมายถึงการปฏิเสธแบบแผนและแบบแผนในการตัดสินและการกระทำความปรารถนาที่จะรับรู้และสร้างสิ่งใหม่การเปลี่ยนแปลงตนเองและเปลี่ยนโลกรอบตัวเขาคุณค่าของเสรีภาพกิจกรรมสูง และการพัฒนา

« และความคิดสร้างสรรค์จึงเป็นตัวแทนของคุณลักษณะที่มนุษย์แต่ละคนมี คุณลักษณะที่สามารถพัฒนาและทำให้เจ้าของสามารถคิดได้อย่างอิสระ คล่องตัว ด้วยจินตนาการ ไม่ว่าความแตกต่างที่จะเกิดขึ้นได้ ความคิดสร้างสรรค์นั้นมีอยู่ในตัวทุกคน ... ” (Donson, 1997)

วีโดยทั่วไป ความคิดสร้างสรรค์สามารถกำหนดได้ว่าเป็นความซับซ้อนของลักษณะทางปัญญาและส่วนบุคคลที่ช่วยให้บุคคลสามารถทำงานได้อย่างมีประสิทธิผลในสถานการณ์ที่แปลกใหม่ ความไม่แน่นอน ข้อมูลเริ่มต้นที่ไม่สมบูรณ์ และไม่มีอัลกอริธึมการแก้ปัญหาที่ชัดเจน

และมีสอง สมมติฐาน เกี่ยวกับการเกิดขึ้นของความสามารถในการสร้างสรรค์:

ตามข้อแรกเชื่อกันว่าความสามารถในการสร้างสรรค์เกิดขึ้นใน Homo sapiens อย่างค่อยเป็นค่อยไปเป็นเวลานานและเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรมและประชากรในมนุษยชาติโดยเฉพาะการเพิ่มจำนวนประชากรโดยการเพิ่มความสามารถของคนที่ฉลาดที่สุดและ บุคคลที่มีพรสวรรค์ส่วนใหญ่ในกลุ่มประชากร ภายหลังการรวมคุณสมบัติเหล่านี้ไว้ในลูกหลาน

ตามสมมติฐานที่สองซึ่งแสดงในปี 2545 (โดยนักมานุษยวิทยา R. Kline) การเกิดขึ้นของความคิดสร้างสรรค์มีลักษณะเป็นพัก ๆ มันเกิดขึ้นจากการกลายพันธุ์ทางพันธุกรรมอย่างกะทันหันเมื่อประมาณ 50,000 ปีก่อน

คุณวัดความคิดสร้างสรรค์ / ความคิดสร้างสรรค์ได้อย่างไร?

เกณฑ์ความคิดสร้างสรรค์ที่มีชื่อเสียงที่สุดในการปฏิบัติทางจิตวิทยาโดย Torrance และ Ranko

1. ความคิดสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ พรสวรรค์?

วีในสังคมของเรา ความคิดสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถพิเศษทำให้คนมีโอกาสเพียงพออย่างแท้จริง ดังนั้นสิ่งสำคัญคือต้องเริ่มพัฒนาและปรับแต่งให้เข้ากับเด็กโดยเร็วที่สุด แต่มีความแตกต่างพื้นฐานใดๆ ระหว่างแนวคิดเหล่านี้หรือไม่ ความแตกต่างคือสิ่งที่ต้องพัฒนาในขั้นต้น และคุ้มค่าที่จะพัฒนาเลยหรือไม่ ให้เราเปิดพจนานุกรมของ S.I. Ozhegov และพจนานุกรมแนวคิดและข้อกำหนดโดย V.M. โปลอนสกี้:

ความคิดสร้างสรรค์คือการสร้างสรรค์ผลงานศิลปะ (ความคิดสร้างสรรค์จะจำลองภาพศิลปะและรวบรวมไว้ในสถานการณ์หรือบางเรื่อง)

ความคิดสร้างสรรค์คือการสร้างแนวคิดใหม่โดยพื้นฐานที่ไม่เคยรู้จักมาก่อน (ความคิดสร้างสรรค์คือความสามารถในการประดิษฐ์และการค้นพบทางวิทยาศาสตร์)

พรสวรรค์ (เช่นเดียวกับพรสวรรค์) - การมีอยู่ของคุณสมบัติเฉพาะของบุคคลซึ่งสะท้อนถึงความสามารถของเขา ความสามารถทางธรรมชาติที่โดดเด่น

Rความแตกต่างนั้นชัดเจน แต่ไม่มีเหตุผลใดที่จะบอกว่าความคิดสร้างสรรค์หรือพรสวรรค์โดยทั่วไปนั้นดีกว่าความคิดสร้างสรรค์ พวกมันมีประสิทธิภาพในหลากหลายเงื่อนไข สิ่งนี้สามารถยืนยันได้ด้วยลักษณะเปรียบเทียบทั่วไปของการคิดที่หลากหลายซึ่งสอดคล้องกับการคิดแบบดั้งเดิมและการคิดที่เน้นการค้นหาเชิงสร้างสรรค์:

ถึงดังที่คุณเห็นจากตารางเปรียบเทียบ:

การคิดแบบเดิมๆ ต้องใช้ความภักดี ความถูกต้องทุกขั้นตอนในการแก้ปัญหา หากมีข้อผิดพลาดเกิดขึ้นที่ใดที่หนึ่ง ผลลัพธ์สุดท้ายจะกลายเป็นที่ไม่ถูกต้อง (เช่น: หากในบางขั้นตอนคุณทำผิดพลาดขณะแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และไม่สังเกตเห็น ข้อผิดพลาดจะเพิ่มขึ้นเท่านั้นสำหรับการดำเนินการที่ตามมา) ;

ในการคิดเชิงสร้างสรรค์ การเข้าใจผิดในขั้นตอนใดขั้นตอนหนึ่งไม่ได้นำไปสู่ผลลัพธ์ที่ผิดพลาดเสมอไป เนื่องจากความคิดนี้ดำเนินไปในหลายทิศทางพร้อมกัน เป็น "การค้นหาเครือข่าย" แบบหนึ่งเพื่อหาทางแก้ไขปัญหา ดังนั้นแม้ว่าบางทิศทางจะกลายเป็นทางตัน แต่ก็ไม่ได้หมายถึงความล้มเหลวโดยทั่วไป . นอกจากนี้ยังมีเหตุผลที่ต้องยืนยันว่าความปรารถนาที่จะถูกต้องตลอดเวลา การกลัวความผิดพลาดเป็นอุปสรรคสำคัญที่ขัดขวางการค้นหาอย่างสร้างสรรค์ ในการคิดเชิงสร้างสรรค์นั้นไม่สำคัญสำหรับเราว่าองค์ประกอบข้อมูลบางอย่างถูกต้องเพียงใด แต่จะมีประโยชน์เพียงใดเมื่อผสมผสานกัน จะช่วยให้เรามองเห็นปัญหาในมุมมองใหม่ที่ไม่ธรรมดาหรือไม่ เพื่อหาแนวทางที่เป็นไปได้ แก้มัน ความคิดไม่ได้รับการประเมินจากมุมมองของความเที่ยงตรง / ความไม่ซื่อสัตย์ แต่จากมุมมองของการทำงาน การบังคับใช้ในเงื่อนไขเฉพาะ

อีโดยธรรมชาติแล้ว ไม่มีเหตุผลที่จะยืนยันว่าบุคคลนั้นใช้กลยุทธ์การคิดแบบเดียวกันเสมอ ถึงแม้ว่าความพึงพอใจสำหรับหนึ่งในนั้นสามารถแสดงออกได้ค่อนข้างชัดเจน คนๆ เดียวสามารถคิดได้ในบางสถานการณ์ตามธรรมเนียม และในบางสถานการณ์ - อย่างสร้างสรรค์ นี่คือตัวเลือก เมื่อบุคคลสามารถเปลี่ยนกลยุทธ์การแก้ปัญหาได้อย่างยืดหยุ่น โดยขึ้นอยู่กับลักษณะของงานที่อยู่ตรงหน้าเขา นั่นคือการปรับตัวมากที่สุด ดังนั้นงานของครูไม่ใช่สอนให้เด็กคิดอย่างสร้างสรรค์/สร้างสรรค์ทุกที่และทุกเวลา แต่สอนให้มองเห็นสถานการณ์ที่จำเป็นต้องประยุกต์ใช้ความคิดสร้างสรรค์หรือความคิดสร้างสรรค์และนำไปใช้ได้ตามต้องการ

ตู่ตอนนี้มาตอบคำถามที่สร้างความกังวลให้กับผู้ปกครองและครูหลายคนว่าเป็นไปได้ไหมที่จะพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์สอนเด็กให้มีความคิดสร้างสรรค์ นักจิตวิทยาทุกคนมีความเห็นเป็นเอกฉันท์ในคำตอบ: "ใช่ !!" เนื่องจากเด็ก (และโดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กก่อนวัยเรียน) เป็นคนอ่อนไหวง่ายและเป็น "พลาสติก" อายุตั้งแต่สามถึงแปดปีเป็นช่วงที่เหมาะที่สุดสำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นที่ที่ความเป็นไปได้ที่หลากหลายของโรงเรียนอนุบาล สถาบันการศึกษาเพิ่มเติม และโรงเรียนต่างๆ เข้ามามีบทบาท ข้อเท็จจริงหลายประการที่สนับสนุนสิ่งนี้:

เด็กชื่นชมการสื่อสารกับผู้ใหญ่ที่ "แปลกกว่า" นักการศึกษาและครูทำหน้าที่เป็นผู้มีอำนาจสำหรับเขาที่รู้ทุกอย่าง เด็กพัฒนาความคิดของครูในฐานะบุคคลที่น่าสนใจที่จะอยู่ด้วยกัน พ่อแม่ที่เน้นเรื่องครอบครัวมักไม่ค่อยมีเวลาทำงานกับลูก

ครู / นักการศึกษาเลือกวิธีการพัฒนาเด็กที่หลากหลาย ประสบการณ์สร้างสรรค์ที่ได้รับในกลุ่มเพื่อนของเด็กเพิ่มขึ้นเป็นสองเท่า

ตามกฎแล้วการติดต่อทางอารมณ์ภายในกรอบของกิจกรรมการเล่นทำให้เด็กเกิดความประทับใจเป็นพิเศษเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันซึ่งเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับสถานการณ์ที่ตามมาของความสำเร็จสำหรับนักเรียน

สถาบันก่อนวัยเรียน, สถาบันการศึกษาเพิ่มเติม, โรงเรียนมุ่งเน้นไปที่การสร้างสภาพแวดล้อมทางจิตวิทยาที่สะดวกสบายและการพัฒนาสภาพแวดล้อมแบบปรับตัว - หัวข้อที่มุ่งเป้าไปที่นักเรียนแต่ละคน การศึกษาลักษณะของเด็กในระยะเริ่มต้น ในอนาคต ครูจะสร้างเส้นทางส่วนบุคคลสำหรับพัฒนาการของเด็ก เลือกวิธีการและวิธีการพัฒนาที่เป็นไปได้ที่เขาจะเข้าถึงได้และน่าสนใจ

นู๋เมื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ จำเป็นต้องคำนึงว่าความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กจะค่อยๆ พัฒนาขึ้น โดยผ่านการพัฒนาหลายขั้นตอน ขั้นตอนเหล่านี้ดำเนินไปตามลำดับ: ก่อนที่จะพร้อมสำหรับขั้นตอนต่อไป เด็กจะต้องเชี่ยวชาญคุณสมบัติที่เกิดขึ้นในขั้นตอนก่อนหน้าของการพัฒนาของเขา ความคิดสร้างสรรค์ขึ้นอยู่กับระดับการพัฒนาของการคิดประเภทนั้นโดยตรง ซึ่งมีการพัฒนาสูงสุดในบางช่วง ดังนั้นตั้งแต่วัยเด็ก เด็กจำเป็นต้องพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ วิพากษ์วิจารณ์ และเป็นอิสระ โดยทำให้แน่ใจว่าพวกเขาอยู่ในสมดุล ติดตามและแทนที่กันเป็นระยะในการกระทำทางความคิด

Rการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ต้องผ่านหลายขั้นตอน:

• ประการแรก THINKING IN GENERAL ปรากฏขึ้น (1.5-4 ปี) - ความสามารถในการสรุปผลโดยเปรียบเทียบกับองค์ประกอบอื่น ๆ ของความคิดสร้างสรรค์จะเกิดขึ้น
• เด็กอายุ 5-10 ปีพัฒนาความคิดเชิงวิพากษ์ - ความสามารถในการสรุปโดยการเปรียบเทียบสิ่งต่าง ๆ กับประสบการณ์ที่ผ่านมา การคิดเชิงวิพากษ์ "ทำงาน" ควบคู่ไปกับ CREATIVE ไม่ได้แทนที่ความคิดสร้างสรรค์ แต่ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของความคิดสร้างสรรค์
• จากนั้นการคิดอย่างอิสระก็ปรากฏขึ้น (ตั้งแต่อายุ 7-10 ปี) - ความสามารถในการสรุปผลที่ถูกต้องมากขึ้นโดยไม่ถูกรบกวนจากแบบแผน
• และต้องขอบคุณอิสระที่การคิดอย่างอิสระทำให้ CREATIVE THINKING พัฒนาขึ้น

มันน่าสนใจ!เด็กทุกคนมีความคิดสร้างสรรค์มาก - สิ่งนี้ได้รับการยืนยันจากการทดสอบหลายครั้ง แต่เมื่อเวลาผ่านไป การคิดแบบตายตัวจะพัฒนาขึ้น ซึ่งลดความสามารถของพฤติกรรมที่ไม่ได้มาตรฐานเป็น "ไม่" ดังนั้นงานหลักในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์คือการหลีกเลี่ยงพฤติกรรมที่เป็นนิสัย ในภาษาอังกฤษมีสำนวนที่คุ้นเคยคือ "thinkingoutsidethebox" (ตามตัวอักษร - "thinkout the box") ซึ่งใช้เพื่อกำหนดพฤติกรรมที่ไม่ได้มาตรฐาน สามารถแปลเป็นภาษารัสเซียได้ดังนี้ ความสามารถในการคิดนอกกรอบ โดยพื้นฐานแล้ว คุณต้องพยายามเข้าใจว่าไม่มีกรอบงานอื่นที่คุณต้องคิดเช่นกัน กรอบของกล่องปรากฏขึ้นเมื่อแทนที่จะสนุกและเดินผ่านทุ่งแห่งจิตใจที่ไม่มีที่สิ้นสุด ความคิดของมนุษย์วันแล้ววันเล่าเดินอย่างน่าเศร้าไปตามเส้นทางแคบ ๆ ของจิตใจที่รกไปด้วยนิสัยพื้นเมืองมานาน ตัวอย่างเช่น หากเราคุ้นเคยกับการเดินกลับบ้านแบบเดิม เราสามารถพยายามกลับบ้านด้วยวิธีที่ต่างออกไป และทุกๆ วันก็จะพบทางเลือกใหม่ เป็นประโยชน์ที่จะอยู่ในสถานที่ใหม่ เพื่อศึกษาสิ่งที่แตกต่างโดยพื้นฐานจากสิ่งที่เรารู้อยู่แล้ว การเปลี่ยนแปลงอาหารเป็นสิ่งที่ดีสำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ คุณสามารถสร้างเมนูใหม่หรือลองอดอาหาร (โดยไม่ต้องคลั่งไคล้) อีกวิธีหนึ่งในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์คือการหลงใหลในงานศิลปะ การเล่นเครื่องดนตรีจะพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ พวกเขาส่งแรงกระตุ้นไปยังสมอง จึงสังเกตเห็นว่านักดนตรีเก่งมาก สิ่งนี้ใช้ได้กับผู้ที่รู้วิธีปัก ถัก และใช้แป้นพิมพ์คอมพิวเตอร์เท่าๆ กัน กิจกรรมกีฬา เต้นรำ เดินเล่นในอากาศบริสุทธิ์ มีส่วนช่วยพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ อย่างไรก็ตาม การฝึกจินตนาการของเราเป็นระยะๆ ก็มีประโยชน์เช่นกัน วาดภาพที่คุณต้องการ เล่นสัมพันธ์ จินตนาการถึงความฝัน - สิ่งนี้ไม่เพียงแต่นำมาซึ่งความสุข แต่ยังให้ประโยชน์ในรูปแบบของการเติมเต็มความปรารถนาและการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

มันน่าสนใจ!มีความเห็นว่าซีกขวาของสมองของเรามีหน้าที่ในการคิดเชิงสร้างสรรค์ และสมองนี้เองที่มองเห็นภาพรวม และซีกซ้ายมีหน้าที่ในการวิเคราะห์และรายละเอียด ดังนั้นผู้ที่มีสมองซีกขวาที่พัฒนาอย่างสูงจึงถือว่ามีความคิดสร้างสรรค์มากกว่า และผู้ที่มีความต้องการซีกซ้ายมากกว่าก็สามารถประสบความสำเร็จมากขึ้นในกิจกรรมการวิเคราะห์

มันน่าสนใจ!ได้รับการพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์แล้วว่าฝ่ามือของเราสื่อสารโดยตรงกับสมองของเรา ฝ่ามือขวาของเราเชื่อมต่อกับซีกซ้ายของสมอง ซึ่งมีหน้าที่ในการวิเคราะห์ และฝ่ามือซ้ายของเราเชื่อมต่อกับซีกขวาของความคิดสร้างสรรค์ นี่คือเหตุผลที่คนที่มีความคิดสร้างสรรค์ส่วนใหญ่ถนัดซ้าย ดังนั้นหากฝ่ามือซ้ายตึง ซีกขวาของความคิดสร้างสรรค์ก็จะตึง ดังนั้นเพื่อที่จะเพิ่มความคิดสร้างสรรค์ของคุณให้เรียนรู้ที่จะผ่อนคลายฝ่ามือซ้ายของคุณ สามารถทำได้ในวิธีที่สะดวกเช่นด้วยความช่วยเหลือของจิตตานุภาพด้วยการทำสมาธิ (คุณต้องผ่อนคลายและจินตนาการจากนั้นฝ่ามือจะอุ่นขึ้น) หรือเพียงแค่ล้างมือด้วยน้ำอุ่น

มันน่าสนใจ!เมื่อประสาทศัลยแพทย์ทำงานด้วยสมองที่เปิดกว้าง พวกเขาปล่อยให้ผู้ป่วยตื่นอยู่ สมองไม่มีตัวรับความเจ็บปวด พวกมันอยู่ในเปลือกแข็งที่หุ้มกะโหลกศีรษะจากด้านในเท่านั้น แต่ไม่ได้ทำเพื่อรักษายาชา แพทย์สามารถควบคุมกระบวนการได้มากขึ้นโดยการทำให้ผู้ป่วยตื่นตัว ระหว่างการผ่าตัด ศัลยแพทย์จะบีบสมองส่วนใดส่วนหนึ่งหรืออีกส่วนหนึ่ง และผู้ป่วยพูดว่า "ฉันรู้สึกร้อนที่ขาซ้าย" หรือ "ฉันเห็นแสงวาบ" หรือ "ฉันได้ยินเสียงทะเล" แพทย์ได้เปิดใช้งานพื้นที่ที่เก็บข้อมูลนี้ และผู้ป่วยได้สัมผัสกับความคิดและความรู้สึกใหม่ๆ

1. เงื่อนไขในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

ปัจจัยที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กคือการสร้างเงื่อนไขที่เอื้อต่อการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของพวกเขา มีเงื่อนไขหลักหกประการสำหรับการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กที่ประสบความสำเร็จ

การปลูกฝังความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กจะมีผลก็ต่อเมื่อเป็นกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายซึ่งจะช่วยแก้ปัญหาการสอนโดยเฉพาะจำนวนหนึ่งโดยมุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายสุดท้าย

จะไม่รบกวนการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ได้อย่างไร?

พยายามอย่าจำกัดจินตนาการและความคิดริเริ่มของเด็ก

อย่าถือว่าความล้มเหลวของบุตรหลานเป็นความล้มเหลว ในทางกลับกัน ให้รางวัลพวกเขาสำหรับการทดลองที่กล้าหาญและความอยากรู้อยากเห็น

อย่าคาดหวังและยิ่งกว่านั้นอย่าเรียกร้องจากเด็กว่าพวกเขาควร "ตอบสนอง"

อย่าเน้นที่ผลลัพธ์ แต่สนุกกับกระบวนการสร้างสรรค์กับเด็กๆ

วิธีการกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์?

ฟังคำถามและความคิดเห็นของเด็ก ๆ เสมอ ถามคำถามเพิ่มเติม - ดังนั้นคุณจะเข้าใจว่าเด็กต้องการ "ถ่ายทอด" อะไรให้คุณ

การแสดงบทบาทสมมติสามารถช่วยให้เด็กเข้าใจความรู้สึกและมุมมองของอีกฝ่ายหนึ่ง

ให้อิสระกับลูกของคุณ เพื่อให้เขาเรียนรู้ความรับผิดชอบ

ยอมรับความคิดใดๆ โดยไม่ต้องวิจารณ์ ช่วยให้บุตรหลานของคุณสร้างสรรค์ความคิดใหม่ๆ ที่ไม่ธรรมดา

แปดข้อผิดพลาดในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

มันน่าสนใจ! Stephen Kramer และเพื่อนร่วมงานของเขาได้ทำการทดลองโดยให้พนักงานที่มีความรู้ 180 คนของบริษัทอเมริกันขนาดใหญ่จดบันทึกประจำวันและบันทึกทุกวันว่าวันทำงานนั้นถูกจดจำไปเพื่ออะไร อารมณ์ที่พวกเขาสัมผัส ความประทับใจที่พวกเขาได้รับ และงานที่พวกเขาเผชิญ นักวิจัยได้เปรียบเทียบความรู้สึกของผู้คนในช่วงเวลาที่มีปัญหาและในช่วงวันที่สงบ ปรากฎว่าคนงานส่วนใหญ่อย่างท่วมท้นหลังจากทำงานหนักเกินไปในกรณีฉุกเฉินประสบกับ "อาการเมาค้าง" แบบหนึ่ง: ผู้คนสามารถทำงานประจำที่โง่เขลาได้เท่านั้นโดยไม่มีนวัตกรรมใด ๆ นักวิจัยสรุปว่ามีเพียงสองปัจจัยเท่านั้น อิทธิพลที่มีต่อบุคคลในเวลาจำกัดจะช่วยให้เขาแสดงความคิดสร้างสรรค์ได้ ประการแรก พนักงานควรมุ่งความสนใจไปที่งานเดียวเท่านั้น (เขาไม่ควรฟุ้งซ่าน เปลี่ยนไปทำงานเล็ก ๆ มากมาย ฯลฯ) ประการที่สอง เพื่อที่จะค้นหาวิธีแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์สำหรับปัญหาในกรณีฉุกเฉิน บุคคลต้องเห็นการประยุกต์ใช้งานของเขาอย่างชัดเจน - ทำไมเขาถึงทำสิ่งนั้น ขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ของกิจกรรมของเขาโดยเฉพาะ ดังนั้น นายจ้างที่หวังจะรีดนมความคิดอันมีค่าจากพนักงานอย่างต่อเนื่องผ่านแรงกดดันชั่วคราว ส่วนใหญ่มักจะต้องเผชิญกับความไร้ประสิทธิผลของพนักงาน "ใบ้" และความเหนื่อยหน่ายของพวกเขา

มันน่าสนใจ!คุณรู้หรือไม่ว่ากิลฟอร์ด (ผู้เขียนงานวิจัยคลาสสิกชิ้นหนึ่ง) มีความแตกต่างกันอย่างไรระหว่างคนที่มีความคิดสร้างสรรค์กับคนอื่นๆ คนที่มีความคิดสร้างสรรค์กำลังมองหาคำตอบมากมายสำหรับคำถามเดียว และคนอื่นๆ กำลังมองหาคำตอบที่ถูกต้องเพียงข้อเดียวที่เป็นไปได้

มันน่าสนใจ!การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ "ระหว่างทาง"

อ่านป้ายร้านย้อนหลังขณะอยู่บนรถบัสหรือเดิน บางครั้งก็ตลกจริงจัง ลองดูสิ! ตัวอย่างเช่น คุณจะอ่านเครื่องหมาย "ทุกอย่างสำหรับบ้าน" เป็น "Amod yald esv"

ในขณะที่คุณกำลังรอเทิร์นของคุณ คุณสามารถหยิบหนังสือออกมาแล้วเริ่มอ่านประโยคที่ไม่ใช่จากบนลงล่าง แต่จากล่างขึ้นบน ตัวอย่างเช่น คุณจะลงเอยด้วยฮีโร่ของนวนิยายเรื่องนี้ที่ดำเนินการทุกอย่างในลำดับที่กลับกัน ก่อนอื่นเขาออกจากบ้านในตอนเช้า จากนั้นเขาก็รับประทานอาหารเช้าในห้องครัว แปรงฟันและลุกจากเตียง จากนั้นเขาก็ได้ยินแต่นาฬิกาปลุกเท่านั้น

ในช่วงพัก ให้คิดชื่อแปลก ๆ 10 ชื่อ: แยกสำหรับผู้ชาย แยกสำหรับผู้หญิง ตัวอย่างเช่น Malaruktigara หรือ Penigestioor

อีกทางหนึ่ง คุณสามารถวาด โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าคุณไม่เคยทำหรือคิดว่าคุณทำได้ไม่ดี วาดสิ่งที่ไม่จริง เช่น สัตว์ที่ไม่มีอยู่จริง และเรียกมันว่าชื่อที่ไม่มีอยู่จริง

ในขณะที่คุณอยู่บ้าน ให้หยิบดินสอในมือซ้ายแล้วเขียน! และถ้าคุณแน่ใจว่าจะไม่มีใครจับได้ว่าคุณทำเช่นนี้ ให้ใช้ดินสอกับนิ้วเท้าของคุณ คุณสามารถวาดหรือเขียนข้อความ

ในเวลาว่าง ให้คิดวลีจากคำที่ไม่สอดคล้องกัน ตัวอย่างเช่น เกลือหวานหรือคำโกหกที่แท้จริง

ใช้คำใด ๆ และลองจินตนาการว่าเป็นคำย่อ พยายามถอดรหัสมัน ตัวอย่างเช่น MILK: คุณสามารถรักการยอมจำนนต่อใครซักคนได้มาก

4. วิธีการ เทคโนโลยีในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

วีภายในกรอบของการศึกษาคำถาม "การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ด้วยความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ" คำถามที่แท้จริงคือ: "ลักษณะบุคลิกภาพใดที่ควรและพัฒนาโดยครูในเด็กในกรอบของการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ และความช่วยเหลือด้านการสอนวิธีใดที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับเรื่องนี้"

NSอันดับแรก ให้เราสังเกตกลุ่มหลักของลักษณะบุคลิกภาพที่แสดงถึงความคิดสร้างสรรค์ / ความคิดสร้างสรรค์ (ซึ่งสรุปโดยอิงจากคุณสมบัติที่มีอยู่จำนวนมากโดย Davis, 1995, p. 426):

• สติ- การรับรู้ว่าตนเองเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ สามารถสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ ได้
• ความคิดริเริ่ม- ความยืดหยุ่นในความคิดและความคิด ความเฉลียวฉลาด ความเต็มใจที่จะท้าทายข้อเสนอ ดำเนินการตามหลักการ "จะเกิดอะไรขึ้นถ้า"
• อิสรภาพ- ความมั่นใจในตนเอง การจัดการพฤติกรรมตามค่านิยมและเกณฑ์ภายใน ความสามารถในการต้านทานความต้องการภายนอก
• ความเสี่ยง- ความเต็มใจที่จะลองสิ่งใหม่ ๆ แม้ว่ามันอาจจะนำไปสู่ผลเสีย, การต่อต้านความล้มเหลว, การมองโลกในแง่ดี
• พลังงาน- การดูดซึมในการกระทำ, องค์กร, ความกระตือรือร้น, ความเป็นธรรมชาติ, "ง่ายต่อการลุกขึ้น"
• ศิลปะ -การแสดงออกความสนใจด้านสุนทรียศาสตร์
• ความสนใจ- ความกว้างของความสนใจ ความอยากรู้ แนวโน้มที่จะทดลองและถามคำถาม
• ความรู้สึกของอารมณ์ขัน- ความขี้เล่น
• กระหายความซับซ้อน- สนใจในสิ่งที่เข้าใจยากและลึกลับ, ความอดทนต่อความกำกวม, ความผิดปกติ, การผสมผสานที่เข้ากันไม่ได้
• ใจกว้าง- ความอ่อนไหวต่อสิ่งใหม่ ๆ ในมุมมองอื่น ๆ เสรีนิยม
• ต้องการความเหงา- วิปัสสนา, การสะท้อนกลับ (แนวโน้มที่จะรับรู้ตนเอง), ความสามารถในการทำงานคนเดียว, การปรากฏตัวของความต้องการภายในที่มักจะไม่เปิดเผยต่อผู้อื่น
• สัญชาตญาณ- การหยั่งรู้ความสามารถในการมองเห็นการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์โดยนัยการสังเกต

นอกจากคุณสมบัติข้างต้นแล้ว นักจิตวิทยาสมัยใหม่ยังชี้ให้เห็นว่าความคิดสร้างสรรค์ / ความคิดสร้างสรรค์นั้นต้องการลักษณะบุคลิกภาพอีกหนึ่งอย่าง:

ความอดทนต่อความไม่แน่นอน- พฤติกรรมที่สะดวกสบายของบุคคลในสถานการณ์ที่ไม่มีข้อมูลที่ครอบคลุมไม่มีกฎการดำเนินการที่แน่นอนโอกาสในการพัฒนาต่อไปของเหตุการณ์ไม่ชัดเจนทั้งหมด คนที่ขาดงานหรือแสดงออกได้ไม่ดี ความสามารถในการสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ รู้สึกไม่สบายและวิตกกังวลอย่างมากในสถานการณ์ดังกล่าว มักจะหลีกเลี่ยงพวกเขา

เอ็มเราทราบดีว่า:

เป็นไปไม่ได้ที่ครู "คนเดียว" จะสร้างลักษณะบุคลิกภาพข้างต้นทั้งหมดซึ่งเป็นลักษณะของนักเรียนที่มีความคิดสร้างสรรค์ / ความคิดสร้างสรรค์ภายในกรอบของกระบวนการศึกษา

และกลุ่มของคุณสมบัติเหล่านี้ สำหรับแต่ละประเภทอายุ มีความแตกต่างกันตามเนื้อหา ความรุนแรง ลักษณะอายุ บางส่วนเกิดขึ้นเฉพาะเมื่อสิ้นสุดโรงเรียน

อย่างไรก็ตามครูแต่ละคนสามารถกำหนดพารามิเตอร์ที่เป็นไปได้สำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กในการปฐมนิเทศและรูปแบบคุณภาพที่ใกล้เคียงกับพารามิเตอร์ข้างต้นซึ่งแสดงถึงบุคลิกที่สร้างสรรค์ / สร้างสรรค์ แนวคิดนี้ได้รับการยืนยันจากข้อเท็จจริงที่ว่าการสนับสนุนการสอนสำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กในสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมนั้นมีประสิทธิภาพมากกว่าในสถาบันการศึกษาอื่น ๆ เนื่องจากอยู่ที่นี่:

มีการใช้ความเป็นไปได้ของการศึกษาเพิ่มเติมเพื่อการพัฒนาเชิงสร้างสรรค์ซึ่งคำนึงถึงทั้งความสามารถส่วนบุคคลและรูปแบบที่เกี่ยวข้องกับอายุของการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทั้งในกิจกรรมทางปัญญาและการปฏิบัติ

รวมความคิดสร้างสรรค์ส่วนรวมและส่วนบุคคลของเด็ก

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เริ่มต้นขึ้นในระหว่างการเตรียมเด็กเข้าโรงเรียนและเกิดขึ้นโดยมีปฏิสัมพันธ์อย่างแข็งขันในกระบวนการศึกษาของครู เด็ก และผู้ปกครอง

ตู่ตอนนี้ เรามาหันความสนใจไปที่เนื้อหาของกิจกรรม PDO ควรให้การสนับสนุนด้านการสอนระดับใดแก่เด็กเพื่อให้ความสามารถในการสร้างสรรค์ / ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กและความสามารถในการนำไปใช้ในสถานการณ์ที่เหมาะสมจะเกิดขึ้น "ที่ทางออก"?

ดีเพื่อให้ความคิดสร้างสรรค์กลายเป็นลักษณะบุคลิกภาพและไม่ใช่ลักษณะสถานการณ์โดยเฉพาะในด้านหนึ่งจำเป็นต้องมีชั้นเรียนอย่างเป็นระบบในทิศทางนี้ซึ่งแนะนำให้เริ่มตั้งแต่อายุก่อนวัยเรียนตอนต้นและอื่น ๆ มือ, การสร้างสภาพแวดล้อมที่สร้างสรรค์ในครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล, สถาบันการศึกษาเพิ่มเติม , โรงเรียนโดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและครูในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

นู๋จำเป็น เงื่อนไของค์กรของกระบวนการศึกษาของ PDE ที่เน้นการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ / ความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนคือ:

1. การจัดระเบียบ PDO ของกิจกรรมการเรียนรู้และการปฏิบัติของเด็กในห้องเรียนซึ่งคำนึงถึงรูปแบบเฉพาะบุคคลและอายุโดยทั่วไปของการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก (พลวัตของการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็กแต่ละคนการปรากฏตัวของ ช่วงเวลาของกิจกรรมสร้างสรรค์ที่ลดลงในเด็ก อิทธิพลของปัจจัยสิ่งแวดล้อม การเชื่อมโยงความคิดสร้างสรรค์กับกระบวนการทางปัญญา)
2. การพัฒนาเนื้อหาและวิธีการสนับสนุนการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก:

โปรแกรม (มักจะประกอบด้วยสามโมดูลที่มีความหมาย: การพัฒนากระบวนการทางปัญญา, ความคิดสร้างสรรค์, ขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก)

วิธีการที่กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ของเด็กเมื่อปฏิบัติงานที่มุ่งพัฒนาการรับรู้ ความสนใจ ความจำ จินตนาการ การคิด การพูด

ระบบงานโดยใช้เกมการศึกษาและสื่อการสอน วิธีการวินิจฉัยความคิดสร้างสรรค์ ปรับให้เข้ากับลักษณะภูมิภาคและอายุของเด็ก

1. รูปแบบของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครู เด็ก และผู้ปกครองในพื้นที่การศึกษาของสถาบัน ซึ่งรับรองความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก:

สัมภาษณ์รายบุคคลกับเด็กและผู้ปกครองก่อนเริ่มเรียน

ดำเนินการเรียนในรูปแบบของเทพนิยายการเดินทางและรูปแบบเกมอื่น ๆ

ชั้นเรียนร่วมของผู้ปกครองและเด็ก หรือการมีอยู่ของผู้ปกครองในห้องเรียนของเด็ก

ระบบ "การบ้าน" ที่กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ของทุกคนในครอบครัว

จัดกิจกรรมสร้างสรรค์ต่อเนื่องตลอดปีการศึกษา

ชั้นเรียนเฉพาะกลุ่มสำหรับผู้ปกครองโดยมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทาง (ครู - นักจิตวิทยา)

วิธีการเทคโนโลยีใดบ้างที่ก่อให้เกิดความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก?

อู๋สองโปรแกรมได้รับการอนุมัติอย่างเป็นทางการจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย: โครงการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและโครงการสำหรับเด็กนักเรียน พื้นฐานการสอนของโปรแกรมเหล่านี้คือเทคโนโลยีเพื่อการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อสนับสนุนศักยภาพทางปัญญาของเด็กแต่ละคน เทคโนโลยีประกอบด้วย:

• รูปแบบการเรียนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
• การจัด "นาทีสร้างสรรค์" ในแต่ละบทเรียน
• การวิจัยกิจกรรมโครงการของนักเรียน
• วิชาเลือกแบบแยกส่วนมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์
• ระบบกิจกรรมนอกหลักสูตร
• ให้ความรู้ผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับครอบครัวในการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก
• การใช้งานพิเศษ วิธีคิดอย่างสร้างสรรค์:

5. ทุกสิ่งที่ครูสามารถนำไปใช้: เกมฝึกอบรม, เวิร์กช็อป, การทดสอบ, แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ฯลฯ

งานสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน:

• "แท่งสร้างสรรค์". เราเลือกรายการและคิดสิ่งที่เราสามารถทำได้ ตัวอย่างเช่นแท่ง เธอสามารถขุดดิน พิงมัน บริจาคหรือทิ้งมันไป คุณต้องคิดหาทางเลือกที่แตกต่างหลากหลายและที่สำคัญที่สุดคือ

• “รุ้งได้กลิ่นอะไรไหม” มาวาดสีรุ้งกันเถอะ คุณสามารถนึกถึงคำถามที่คล้ายกันหลายคำถาม: วาดสิ่งที่เมฆรู้สึกเหมือน ...; วาดรสชาติของทอดของคุณยาย ...; วาดสิ่งที่ดวงดาวฝันถึง

• “ตัวเลขในภาพ” (สมาคมอักษรดิจิทัล). แต่ละหมายเลขต้องแสดงเป็นวัตถุ จากนั้นวัตถุต้องเชื่อมต่อกับห่วงโซ่ตรรกะเดียว (ตัวอย่างเช่น: 1 แท่ง 2 หงส์ 3 รั้ว 4 เสาอากาศ 5 คนอ้วน 6 คุณยาย 7 โป๊กเกอร์ 8-matryoshka 9-bug 0-puddle) ปัญหา: 8, 3, 9, 0 สำหรับตัวเลขเหล่านี้ตามตัวอักษรที่ประดิษฐ์ขึ้นคุณสามารถสร้างความสัมพันธ์ต่อไปนี้: "Matryoshka ยืนอยู่ข้างรั้วและมีแมลงลอยอยู่ในแอ่งน้ำในบริเวณใกล้เคียง" ยิ่งซีรีส์ดิจิทัลยิ่งใหญ่ เรื่องราวจะยาวขึ้นและน่าสนใจมากขึ้นเท่านั้น พยายามแต่งเอง!

• “รอยยิ้มสีแดงอบอุ่น” (เกมสมาคม). เราเรียกเด็ก ๆ ว่าคำคุณศัพท์ เขาคิดคำคุณศัพท์สำหรับพวกเขา จดจำ จากนั้นเราเล่นในทางกลับกัน เราเรียกเด็กว่าคำคุณศัพท์ของเขา และเขาใช้พวกเขาเพื่อจำคำที่เราตั้งชื่อ (เช่น Steamer - ใหญ่ และรวดเร็ว สตรอเบอร์รี่ - หวานและฉ่ำ ยิ้ม - อบอุ่นและแดง รองเท้า - ฉีกขาดและสกปรก ในส่วนที่สองของเกม เราเปลี่ยน: อบอุ่นและหวาน หอมหวานและชุ่มฉ่ำ?)

• "ประวัติรถบรรทุก". มากับประวัติของเรือ เขาถูกสร้างขึ้นในเมืองใดและในโรงงานใด ในทะเลใดที่เขาแล่นเรือ สิ่งที่เขาเห็นว่าเขารอดพ้นจากการโจมตีของโจรสลัด จากนั้นทำสิ่งเดียวกันกับรถบรรทุก มีก้อนเนื้อ และแม้กระทั่งกับหมี ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญในการนั่งบนหิ้งในร้าน

แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์:

• นำรูปทรงเรขาคณิตหลากสีจากพลาสติก ไม้ (หรือทำกระดาษแข็งของคุณเอง) แล้วเชิญบุตรหลานของคุณให้เขียนภาพที่มีสไตล์แตกต่างกันให้มากที่สุดเท่าที่จะมากได้
• จากกรวยกระดาษ ทรงกระบอก และองค์ประกอบอื่นๆ พยายามติดร่างของคนและสัตว์ให้ได้มากที่สุด
• ร่วมกับลูกของคุณ ตัดรูปทรงต่างๆ จากภาพประกอบและชิ้นส่วนของผ้าในนิตยสาร ตอนนี้เราจะติดตัวเลขผลลัพธ์บนกระดาษแข็งและรับภาพตัดปะ ภาพตัดปะสามารถหมุนได้ตามต้องการ
• ค้นหาการใช้งานต้นฉบับที่แตกต่างกันสำหรับเรื่องที่คุ้นเคยให้ได้มากที่สุด คุณสามารถใช้อิฐ ชอล์ค หนังสือพิมพ์และอื่น ๆ ได้ งานนี้มักใช้เวลาประมาณ 5-6 นาทีจึงจะเสร็จ
• เลือกคำคุณศัพท์และคำนามที่มีแนวคิดเรื่องแสงสว่างและความมืด (ความร้อนและความเย็น ฤดูใบไม้ผลิและฤดูหนาว เช้าและเย็น เป็นต้น) ตัวอย่างเช่น แสง - สว่าง เสน่หา มีชีวิตชีวา อา -…, เช้า -…, ความมืด - ปิด, กลางคืน; กลางคืน - ..., ตอนเย็น - ..., ถ้ำ - ...
• ค้นหาสัญญาณทั่วไปสำหรับวัตถุที่ไม่เหมือนกันให้ได้มากที่สุด: ดี - ปาร์เก้; บันทึก - กล่อง; เมฆเป็นประตู ตุ๊กตาเป็นหิมะ

• งานที่แตกต่างกัน (อาจไม่มี แต่หลายคำตอบสำหรับคำถามหนึ่งข้อ) มีหลายสถานการณ์ที่ต้องระบุสาเหตุของการเกิดขึ้น:

1. ในตอนเช้า Dima ตื่นเร็วกว่าปกติ

1. พระอาทิตย์ยังไม่ลาลับขอบฟ้า แต่มันมืดไปแล้ว
2. สุนัขนั่งแทบเท้าเจ้าของคำรามอย่างน่ากลัวใส่ลูกแมวตัวน้อย

พิจารณาว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้า ...

1. "...ฝนจะตกไม่หยุด"

2. "... ผู้คนจะเรียนรู้ที่จะบินเหมือนนก"

3. "...สุนัขจะเริ่มพูดเป็นเสียงมนุษย์"

4. "... ฮีโร่ในเทพนิยายทั้งหมดจะมีชีวิต"

5. "...น้ำส้มจะไหลออกจากก๊อก"

• เกม "Fly" (ช่วยให้คุณสามารถฝึกความสามารถในการเก็บภาพไว้ในจิตสำนึกเป็นเวลานาน) สี่เหลี่ยมจัตุรัสขนาด 3 x 3 ถูกวาด ตรงกลางมี "แมลงวัน" มันเลื่อนหนึ่งช่องไปทางขวา ซ้าย ขึ้น ลง ไม่สามารถดำเนินการย้อนกลับได้ สิ่งสำคัญคืออย่าปล่อยให้แมลงวันออกจากสนาม 2-3 คนมีส่วนร่วมในเกม ผู้แพ้คือผู้ที่ทำการย้ายที่นำ "แมลงวัน" ออกจากสนามแข่งขัน ในตอนเริ่มต้นเกม "ไปกับสนาม" คุณไม่สามารถบันทึกการเคลื่อนไหวของ "บิน" ด้วยนิ้วของคุณได้ จากนั้นเกมจะดำเนินต่อไป และผู้เล่นจะได้รับคำแนะนำจากการนำเสนอด้วยภาพ
• แบบฝึกหัด“ ตั้งชื่อทุกอย่างรอบตัว ... (ในห้องนี้บนถนน ฯลฯ )
• แบบฝึกหัด“ ตั้งชื่อวัตถุ 3 ชิ้นแต่ละรายการที่สามารถรวม 2 ป้ายชื่อได้ ตัวอย่างเช่น: สว่าง, สีเหลือง (แสง, ดวงอาทิตย์, โคมไฟ) ตัวเลือกสำหรับงาน: ปุย - เขียว, โปร่งใส - น้ำเงิน, แข็งแกร่ง - ใจดี, เสียงดัง - ดัง, หวาน - เบา
• แบบฝึกหัด "เดาปริศนา"
• เกม "คำพิเศษ" ตั้งชื่อคำพิเศษ หอก, ปลาคาร์พ crucian, คอน, มะเร็ง ดอกคาโมไมล์, ลิลลี่แห่งหุบเขา, ม่วง, ระฆัง Sasha, Kolya, Masha, Lena, Egorova กระต่าย กวาง หมูป่า หมาป่า แกะ หู ใบหน้า จมูก ปาก ตา.
• เกม "ตั้งชื่อความแตกต่าง" ค้นหาความแตกต่างให้ได้มากที่สุด: ตู้ - ทีวี, เครื่องบันทึก - สุนัข, หนังสือ - รถ, กระดิ่ง - ดินสอ, นก - เครื่องบิน
• เกมค้นหาทั่วไป ค้นหาสัญญาณทั่วไป: ทีวี - ตู้ (ฯลฯ )
• เกม "การจัดกลุ่มคำ". จัดกลุ่มคำและอธิบายว่าทำไมลูกศร ผึ้ง ผีเสื้อเป็นวัตถุบิน ว่าว นกกระจอกคือนก ผึ้ง ผีเสื้อเป็นแมลง
• วาดเรื่องราวจากภาพ แผนภาพตัวอย่าง: - เกิดอะไรขึ้นก่อนเหตุการณ์ที่ปรากฎในภาพ? ตัวละครที่วาดคิดอย่างไร? จะเกิดอะไรขึ้นต่อไป? มันจะจบลงอย่างไร?
• เรื่องตลก: หากคุณต้องการทำอาหารเช้าให้ยักษ์ คุณจะตวงอาหารต่อไปนี้อย่างไร: แป้งสำหรับแพนเค้ก นมสำหรับดื่ม เนยสำหรับแพนเค้ก น้ำเชื่อม ไข่ เกลือ พริกไทย คุณจะเอาผลิตภัณฑ์แต่ละชิ้นไปเท่าไหร่?
• มาถึงตอนจบของเรื่อง (ตัวอย่างเช่น: กาลครั้งหนึ่งมีฮิปโปตัวเล็ก ๆ สัตว์หลายชนิดหัวเราะเยาะเขาเพราะตัวเล็กมาก แมลงวันตัวหนึ่งหัวเราะมากที่สุด แล้ววันหนึ่งเธอนั่งบนกิ่งไม้ถัดจากฮิปโปและเริ่มแกล้งเขา . ..)
• เกมสรุป. Petya แก่กว่า Masha และ Masha แก่กว่า Kolya ใครอายุมากที่สุดและอายุน้อยที่สุด? Vanya ผอมกว่า Misha แต่หนากว่า Andrey ใครอ้วนที่สุดผอมที่สุด?

แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ผ่านการกระตุ้นจินตนาการ:

1. เล่าเรื่องต่อไปนี้ให้เด็กฟัง วันหนึ่ง เด็กชายตัวเล็ก ๆ กำลังเดินกลับบ้านจากโรงเรียน ขณะที่เขาเดินไปตามทางเท้า เขามองอย่างใกล้ชิดที่เท้าของเขาเพื่อให้แน่ใจว่าเขาไม่ได้เหยียบแมลงแม้แต่ตัวเดียว เขาเป็นเด็กผู้ชายที่ใจดีมาก เขาไม่อยากทำร้ายใคร ทันใดนั้นเขาก็หยุด ตรงที่เท้าของเขานอนส่องแสงระยิบระยับในแสงแดดเป็นเหรียญใหม่อย่างสมบูรณ์ "ว้าว!" - อุทานเด็กชายและยกเหรียญ วันนี้ต้องเป็นวันโชคดีแน่ๆ เขาคิด และเหรียญนั้นสวยงามมาก ด้านหนึ่งมีต้นไม้ อีกด้านหนึ่งเป็นนกแปลกตา อันที่จริงมันเป็นเหรียญวิเศษ แต่แน่นอนว่าเด็กชายไม่รู้เรื่องนี้ ทันทีที่เขาหย่อนเหรียญลงในกระเป๋า เขาก็รู้สึกได้ถึงบางอย่างที่แปลกมาก ดูเหมือนว่าเขาจะตัวเล็กลงเรื่อยๆ และความรู้สึกนี้ไม่ได้ทิ้งเขาไปจนกระทั่งเขากลายเป็นชายร่างเล็ก

1. ถาม: "ถ้าคุณเป็นเด็กน้อยคนนี้ คุณจะนึกถึงอะไรทันที"
2. ทำต่อไปในลักษณะนี้: “คุณแนะนำการเดาที่น่าสนใจมาก ตอนนี้ฉันจะบอกคุณว่าจริงๆ แล้วเด็กคนนั้นคิดอย่างไร เด็กชายเริ่มคิดก่อนอื่นว่าจะกลับบ้านอย่างไร แต่เนื่องจากเรื่องนี้ไม่ได้บอกอะไรเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กชายคนนี้ทำ คุณจึงสามารถเล่าเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้ด้วยตัวเอง แล้วเขาจะไปที่บ้านของเขาได้อย่างไร? อย่าลืมว่าเด็กชายตัวเล็กมาก "
3. ถามคำถามเกี่ยวกับผลที่ตามมาซึ่งโดยทั่วไปแล้วฮีโร่ของเราอาจต้องเผชิญกับบุคคลที่มีความสูงเช่นนี้ จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อเด็กชายกลับถึงบ้าน? พ่อแม่ของเขาจะคิดอย่างไร? พี่น้องของเขาและสุนัขและแมวของเขาจะคิดอย่างไร? อะไรจะเปลี่ยนไปเมื่อเขากิน? เขาจะรู้สึกแตกต่างอย่างไรในตอนกลางคืนและตื่นนอนตอนเช้า?
4. ให้เหตุผลต่อไป: “คุณยื่นข้อเสนอที่น่าสนใจมากมาย ทีนี้ลองคิดดูว่ากิจการของเด็กชายจะเป็นอย่างไรในโรงเรียนอนุบาล”
5. เหตุการณ์ที่ไม่คาดคิด เตือนบุตรหลานของคุณถึงเนื้อหาของเรื่องที่คุณกำลังเล่า แล้วพูดว่า “ดังนั้น หลังจากที่เด็กนั้นยังเล็กอยู่ วันและคืนก็ผ่านไป และเขาตัดสินใจที่จะเป็นเหมือนเดิมอีกครั้ง เขาตัดสินใจนำเหรียญเวทย์มนตร์กลับคืนบนทางเท้าโดยหวังว่าจะกลับมาเติบโตเหมือนเดิม เขาวางเหรียญคว่ำโดยให้ด้านต้นไม้ ทันทีที่เหรียญแตะพื้น เด็กชายรู้สึกว่ามันใหญ่ขึ้นเรื่อยๆ แต่เหรียญเวทย์มนตร์ไม่รู้ว่าเด็กธรรมดาควรจะสูงแค่ไหน ดังนั้นเขาจึงเติบโตจนสูงเกินกว่าเพดานในห้องนี้ " ขอให้เด็กระบุปัญหาที่คนสูงอาจเผชิญ พยายามหาคำตอบให้ได้มากที่สุด
6. บทสรุป. “เห็นได้ชัดว่าเด็กชายไม่ต้องการเป็นยักษ์ เช่นเดียวกับที่เขาไม่ต้องการตัวเล็กมาก เขาอยากจะเป็นเด็กธรรมดาในวัยเดียวกับเขาจริงๆ ในเรื่องของเรา เด็กชายตัดสินใจกลับมายังที่ที่เขาพบเหรียญวิเศษอีกครั้ง คราวนี้เขาวางมันลงบนพื้นโดยหงายขึ้นซึ่งเป็นภาพนก ทันทีที่เขาทำสิ่งนี้ เขารู้สึกว่าตัวเองมีขนาดเล็กลงอย่างรวดเร็ว ทันใดนั้นช่วงเวลาที่เขาหยุดหดตัว เขามองไปรอบ ๆ และสังเกตว่าเขากลับมาสูงปกติแล้ว " สุดท้าย ขอให้บุตรหลานของคุณแนะนำว่าพวกเขาคิดว่าเรื่องราวจบลงอย่างไร ดังนั้นคุณสามารถกระตุ้นให้เด็กค้นหาวิธีต่างๆ ในการพัฒนาสถานการณ์

เสริมสร้างความคิดสร้างสรรค์ในกิจกรรมต่างๆ :

กิจกรรมทางปัญญา:

บอกเราเกี่ยวกับการใช้น้ำที่เป็นไปได้ทั้งหมด ลองตั้งชื่อจำนวนสูงสุดของรายการที่ขับเคลื่อนด้วยไฟฟ้า

บอกชื่อทุกคนที่ช่วยเราเดินทาง ปกป้องเราจากโรคภัย จัดหาทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับชีวิต สร้างบ้านให้เรา ฯลฯ

ลองนึกถึงสิ่งที่วัตถุต่อไปนี้มีเหมือนกัน (รูปร่าง สี ขนาด ฯลฯ) ตั้งชื่อรายการที่มีอยู่ในคู่ คุณคิดว่ามีกี่ลูกในตะกร้า? ให้ตัวเลขมากเท่าอุ้งเท้าแมว ฯลฯ จะเกิดอะไรขึ้นถ้าร่มทั้งหมดหายไป? ถ้าฝนหยุดตกล่ะ? สร้างเรื่องราวเกี่ยวกับลูกบอล กระต่าย และดวงอาทิตย์ คุณจะใช้กล่องเปล่า ถุงกระดาษ ดินสอสี ขี้กบดินสอ ฯลฯ ได้อย่างไร?

กิจกรรมการพูด:

อธิบายว่ามนุษย์ต่างดาวมีลักษณะอย่างไรหลังจากลงจอดบนพื้นโลก สิ่งที่เขาสวมอยู่ เขามีเรือประเภทใด ฯลฯ เล่าเรื่องสิ่งที่คุณจะได้เห็นหากคุณกลิ้งไปบนสายรุ้ง: สิ่งที่คุณเห็นจากเบื้องบน ความรู้สึกแบบไหน - สนุกสนานหรือน่ากลัว คุณอยากพาใครไปด้วย ฯลฯ กลายเป็นแม่ (พ่อ ฯลฯ ) จะคุยตอนนี้ยังไงดี? ถามฉันบางอย่างเช่นคุณเป็นครู ลองนึกภาพว่าคุณเป็นผู้จัดรายการทีวีเกี่ยวกับสัตว์ คุณบอกอะไรกับผู้ชมได้บ้าง?

กิจกรรมสร้างสรรค์:

- ดนตรี: คุณคิดว่าท่วงทำนองนี้สามารถบอกเกี่ยวกับอะไรได้บ้าง? เธอเศร้าหรือตลก? อยากเต้นหรือกระโดด เขย่งเท้า หรือเพียงแค่นอนราบ?

- การสร้างสรรค์งานศิลปะ: สร้างบ้านสำหรับสิ่งมีชีวิตในจินตนาการจากวัสดุที่มีอยู่ (เศษผ้า ผ้าขี้ริ้ว กระดาษแข็ง ดินน้ำมัน ฯลฯ) วาดนกด้วยสีน้ำ gouache ดินสอสีเทียน ปั้นจากดินเหนียวแล้วทาสี ลองทำแบบเดียวกันจากดินน้ำมัน และตอนนี้เป็น applique ที่ทำจากกระดาษแข็งและกระดาษสี นี่คือรูป วาดให้มันดูเหมือนอะไรบางอย่าง ต่อไปนี้คือลูกบอลดินน้ำมัน, เกลียว, ไม้ขีด, ปุ่ม, กิ่งแห้ง คุณสามารถทำอะไรเพื่อให้แน่ใจว่าไม่มีหินอ่อนเหมือนอย่างอื่น?

กิจกรรมการสื่อสาร:

เชิญบุตรหลานของคุณซื้อสินค้าเล็กน้อย ชำระค่าขนส่ง ตอบคำถามเพื่อนบ้าน จำลองสถานการณ์ เช่น คุณเป็นผู้ป่วย เด็กเป็นหมอ เล่นมันออก ปล่อยให้บุตรหลานของคุณพบกับเด็กที่ไม่คุ้นเคย (ที่สวนสัตว์ โรงละคร ร้านกาแฟ ฯลฯ)

คณิตศาสตร์.

การพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์คือความสามารถในการวิเคราะห์ สังเคราะห์ จำแนกประเภท สรุปทั่วไป และประเมินผล แบบฝึกหัดต่อไปนี้สามารถทำได้กับเด็ก

1. ช่วยลูกของคุณให้ปฏิบัติตามแนวคิดทางคณิตศาสตร์ในทางปฏิบัติ ตัวอย่างเช่น ขอให้เขาคำนวณว่าเหลืออีกกี่วันก่อนเหตุการณ์ที่น่าสนใจและสำคัญสำหรับเขา เช่น ก่อนการเดินทางออกนอกเมือง คุณอาจถามว่ามีผ้าเช็ดปากเพียงพอสำหรับทุกคนที่โต๊ะหรือไม่ กระบวนการทำอาหารยังช่วยให้นำความรู้ทางคณิตศาสตร์ไปใช้งานได้จริง (การวัดผลิตภัณฑ์เริ่มต้นด้วยถ้วย ช้อนชา ฯลฯ)

2. จัดร้านชั่วคราวที่บ้าน ให้บุตรหลานของคุณตัดสินใจว่าจะขายอะไร วิธีกำหนดราคา วิธีลงทะเบียนการซื้อ ฯลฯ
การวิเคราะห์
3. เสนองานหลายอย่าง (ปริศนา) ให้เด็กจำแนกรูปทรงเรขาคณิตตามสีและขนาด ขอให้วาด (หรือระบุ) รูปทรงสามเหลี่ยมซึ่งควรทำตามลำดับต่อไปนี้: สามเหลี่ยม - วงกลม - สี่เหลี่ยมจัตุรัส - สามเหลี่ยม - วงกลม - สี่เหลี่ยมจัตุรัส - สามเหลี่ยม - ...
4. ให้เด็กๆ เข้าแถวเรียงกระป๋อง จากนั้นเติมวัสดุต่าง ๆ ลงในขวดโหล แล้วให้เด็กๆ เรียงตามลำดับน้ำหนักจากน้อยไปมาก
สังเคราะห์
5. เชิญลูกของคุณให้ประดิษฐ์รูปทรงเรขาคณิตใหม่และตั้งชื่อให้กับมัน
6. บอกเด็กว่าเหมือนโจรขโมยนาฬิกาทุกเรือนในเมือง คุณจะติดตามเวลาที่ผ่านไปจนกว่าจะมีการติดตั้งนาฬิกาใหม่ในเมืองได้อย่างไร?
ระดับ
7. อะไรคือวิธีที่ดีที่สุดในการวัดส่วนประกอบของเค้กช็อกโกแลต: แป้ง, น้ำ, เกลือ, น้ำตาล, วานิลลิน, โกโก้ - ด้วยช้อนหรือถ้วยตวง?

คำพูด.

ศิลปะแห่งทักษะทางภาษารวมถึงความสามารถในการฟังและสื่อสาร (ด้วยวาจา) และการอ่านเมื่ออายุมากขึ้น การพัฒนาทักษะการพูดสามารถกระตุ้นได้โดยการเดาปริศนา การอ่านบทกวี ตำนานพื้นบ้านและนิทาน เรื่องราว ฯลฯ แบบฝึกหัดต่อไปนี้ให้แนวคิดเกี่ยวกับวิธีการพัฒนาทักษะบางอย่างในพื้นที่นี้

การประยุกต์ใช้ความรู้เชิงปฏิบัติ
1. มากับประโยคที่ข้ามคำสุดท้าย เชิญบุตรหลานของคุณให้จบวลีด้วยคำที่ตรงกับความหมาย ตัวอย่างเช่น: "ฉันต้องการใส่ ... " หรือ "สีโปรดของฉัน ... " หรือ "Petya โยน ... " รูปแบบที่ท้าทายยิ่งขึ้นของแบบฝึกหัดนี้คือการค้นหาคำที่ถูกต้องตรงกลางหรือตอนต้นของวลี ตัวอย่างเช่น: "... ขี่จักรยาน" หรือ "Dasha ... น้องชายของเธอ"
2. ท้าให้เด็กตั้งชื่อคำคล้องจอง เช่น รถยนต์ จากนั้นขอให้พวกเขาคิดบทกวีที่มีคำเหล่านี้
การวิเคราะห์
3. เชิญลูกของคุณเขียนเรื่องราวที่สอดคล้องกันจากภาพ แล้วสลับภาพกัน ท้าให้บุตรหลานของคุณจัดเรียงตามลำดับเดิม
สังเคราะห์
4. ชวนลูกของคุณให้จินตนาการว่าเขาทำอาหารเก่งที่สุดในโลกและต้องปรากฏตัวทางโทรทัศน์เพื่อสาธิตวิธีการเตรียมอาหารที่อร่อยที่สุด กฎของเกมนี้กำหนดให้เด็ก ๆ สามารถใช้วัสดุเสริมที่ต้องการได้
5. ให้ภาพสี่ภาพที่ไม่เกี่ยวข้องแก่เด็ก ขอให้เขารวมกลุ่มกันเพื่อสร้างเรื่องราว
ระดับ
7. แสดงการทำซ้ำของภาพวาดและภาพวาดที่มีชื่อเสียงที่สุดให้บุตรหลานของคุณ ขอให้พวกเขาแสดงและยืนยันทัศนคติของพวกเขาต่อภาพนี้หรือภาพนั้น เพื่อตั้งชื่องานที่พวกเขาชอบมากที่สุด หากมีผลงานของศิลปินหลายคน ให้เด็กๆ บอกชื่อศิลปินที่มีผลงานที่พวกเขาชอบมากกว่าผลงานอื่นๆ

วิทยาศาสตร์.

ความสามารถทางวิทยาศาสตร์ ได้แก่ ความสามารถในการสังเกต จำแนก ทดลอง และตั้งสมมติฐาน สำหรับการศึกษาปฐมวัย หัวข้อทั่วไปที่สอนในระดับนี้ได้แก่ ประสาทสัมผัส อากาศ น้ำ ฤดูกาล สภาพอากาศ กฎธรรมชาติที่ง่ายที่สุด แมลง พืช และสัตว์

การประยุกต์ใช้ความรู้เชิงปฏิบัติ
1. บอกลูกของคุณเกี่ยวกับสัตว์ เช่น งู ถามคำตอบของคำถามต่อไปนี้ คุณจะเลี้ยงงูอะไร คุณจะสร้างบ้านแบบไหนสำหรับเธอ? คุณจะมองหางูที่ไหน?
2. แสดงให้ลูกของคุณเห็นวิธีการทำตาชั่งที่ง่ายที่สุด เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้ใช้จานแบนยาว เช่น ไม้บรรทัดหรือชุดอุปกรณ์ก่อสร้าง แล้ววางไว้บนจุดศูนย์กลาง อธิบายว่าคุณจะสร้างสมดุลของวัตถุสองชิ้นได้อย่างไร จากนั้นแนะนำให้ทำการทดลองด้วยตัวเอง โดยวางน้ำหนักจำนวนต่างๆ ที่ปลายทั้งสองด้านของกระดาน
การวิเคราะห์
3. ให้หลอดหยด น้ำดื่มสองกระป๋อง กระดาษแว็กซ์ 1 แผ่น และแว่นขยาย 1 แผ่น เสนอให้ทำความคุ้นเคยกับสิ่งของเหล่านี้ แล้วขอคำอธิบายว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับน้ำหากโดนน้ำบนกระดาษแว็กซ์ จะเกิดอะไรขึ้นกับน้ำสองหยดที่มีสีต่างกันเมื่อสัมผัสกัน? จะเกิดอะไรขึ้นกับน้ำถ้ามันถึงมือคุณ?
4. ช่วยลูกของคุณหาจอมปลวกแล้วตรวจดูด้วยแว่นขยาย กระจายเศษขนมปังใกล้รังและขอให้ลูกของคุณแนะนำว่ามดจะมีพฤติกรรมอย่างไร เมื่อคุณเห็นว่ามดเดินไปหาเศษขนมปังแล้ว ให้ถามพวกเขาว่าจะทำอย่างไรถ้าก้อนหินวางอยู่ในทางเดินของพวกมัน หรือถ้าส่วนหนึ่งของทางเดินถูกชะล้างด้วยน้ำ
5. ให้ไส้เดือน น้ำ ดิน กระดาษมืดและสว่าง แว่นขยาย และไฟฉายแก่ลูกของคุณ ขอให้เขารับผิดชอบในการจัดการกับเวิร์มเป็นเวลาหลายวันซึ่งจำเป็นต้องได้รับทักษะในการจัดการกับเวิร์มในช่วงเวลาดังกล่าว หลังจากแน่ใจว่าเด็กก่อนวัยเรียนมีโอกาสเพียงพอในการสังเกตพฤติกรรมของเวิร์ม คุณสามารถถามคำถามต่อไปนี้กับเขาได้: เวิร์มกำลังทำอะไรอยู่ในแสงสว่าง พวกเขาทำปฏิกิริยากับน้ำอย่างไร? คุณจะรู้ได้อย่างไรว่าหางอยู่ที่ไหนและหัวของหนอนอยู่ที่ไหน? ให้โอกาสลูกของคุณได้แสดงความคิดทั้งหมดเกี่ยวกับการสังเกตหนอน
6. ให้ลูกของคุณปลูกเมล็ดหญ้าชนิตโดยการจุ่มลงในของเหลวค้างคืนแล้วคลุมด้วยผ้าขนหนูเปียก ให้งานบันทึกกระบวนการงอกของเมล็ดแก่เด็ก (เช่น วาด) ขอให้เขาอธิบายการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดที่เกิดขึ้นระหว่างการเจริญเติบโตของพืช เมล็ดพืชและเมล็ดพืชอื่นๆ สามารถใช้แทนเมล็ดอัลฟัลฟาได้
สังเคราะห์
7. ขอให้เด็กจินตนาการว่าวัวสูญเสียเสียงและไม่สามารถมูได้ ถามว่าวัวจะสื่อสารกันอย่างไรในกรณีนี้
8. ท้าทายเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อสร้างสีสันใหม่โดยการผสม ในรูปแบบของวัสดุเริ่มต้น ไม่เพียงแต่สีน้ำมันเท่านั้นที่สามารถใช้ได้ แต่ยังรวมถึงสีน้ำ ดินน้ำมัน ฯลฯ
9. เสนอให้สร้างสิ่งมีชีวิตที่น่าอัศจรรย์ตัวใหม่ ซึ่งเป็นลูกผสมระหว่างแมลง สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม และปลา ขอให้อธิบายการทรงสร้างใหม่นี้: กินอะไร อาศัยอยู่ที่ไหน เคลื่อนไหวอย่างไร ฯลฯ จากนั้นขอให้วาดลงบนกระดาษ
ระดับ
10. ขอให้ลูกของคุณตั้งชื่ออาหารจานโปรดและบอกพวกเขาว่าทำไมพวกเขาถึงชอบมันมากกว่าคนอื่นๆ หัวข้อของเรื่องอาจเป็นสัตว์ที่คุณชอบ ปลา แมลง พืช ฯลฯ
11. ชวนลูกของคุณจินตนาการว่าเขาสามารถแปลงร่างเป็นรถหรือสัตว์ได้อย่างอัศจรรย์ ถามเขาว่าตัวเลือกใดที่เขาต้องการและทำไม

โดยการทำแบบฝึกหัดเหล่านี้ คุณจะสามารถกำหนดได้ว่าระดับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ (ความคิดสร้างสรรค์) ในลูกของคุณจะค่อยๆ เปลี่ยนแปลงไปอย่างไร

ทรงกลมการสื่อสาร

1. เชิญบุตรหลานของคุณให้ลองใช้บทบาทที่แตกต่างกัน: แอร์โฮสเตส (สจ๊วต) และบริกร ช่างทำผมและนักการศึกษา ผู้ขายและผู้ซื้อ ฯลฯ เขารับมือกับสถานการณ์ที่ยั่วยุอย่างไร ทางออกเมื่อต้องรับมือกับผู้โดยสารที่ไม่ได้มาตรฐาน (ผู้ซื้อ ฯลฯ) คืออะไร?
2. เชิญบุคคลแรกเพื่อรับสาย ขอบคุณเขาถ้าเขาทำหน้าที่ของผู้มอบหมายงานได้ดี
3. ถามตัวเองเพื่ออธิบายกับผู้ขายว่าคุณต้องการซื้อของเล่น (หรือผลิตภัณฑ์) ใดจากชั้นวางของในร้าน
4. ก่อนวันเกิดของคุณ เสนอให้โทรหาปู่ย่าตายาย เพื่อนฝูง ฯลฯ และเชิญพวกเขามาที่งานปาร์ตี้
5. ให้เด็กบอกผู้ให้บริการในวันจันทร์เกี่ยวกับวันหยุดสุดสัปดาห์

การฝึกความคิดสร้างสรรค์

หลักการฝึกความคิดสร้างสรรค์:

1. การจำลองสถานการณ์ของความแปลกใหม่และความไม่แน่นอน
2. ลักษณะเกมของการโต้ตอบ (การเล่นถูกกำหนดให้เป็นรูปแบบของกิจกรรมที่ไม่ได้มุ่งหมายเพื่อให้ได้มาซึ่งคุณประโยชน์บางประเภท ควรนำประโยชน์มาสู่ผู้เข้าร่วม มีส่วนในการพัฒนากลไกทางจิตวิทยาที่สามารถนำไปปรับใช้ในสภาพจริงได้)
3. ข้อเสนอแนะในเชิงบวกปฏิเสธที่จะวิพากษ์วิจารณ์เนื้อหาของงาน
4. ความสมดุลระหว่างสัญชาตญาณและการคิดอย่างมีวิจารณญาณ (ประโยคของปัญหา - การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสร้างแนวคิดเกี่ยวกับวิธีแก้ปัญหา - ความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ สัญชาตญาณ การประเมินทางเลือก การคิดเหนือกลยุทธ์สำหรับการนำไปปฏิบัติ - การคิดอย่างมีวิจารณญาณ)
5. การสร้างความคล้ายคลึงกันระหว่างเนื้อหาของบทเรียนและประสบการณ์ชีวิตของผู้เข้าร่วมย้อนหลัง (งานหลักคือการทำให้ผู้เข้าร่วมเข้าใจว่ากลไกทางจิตวิทยาเกี่ยวข้องอะไร ทักษะใดบ้างที่ได้รับการพัฒนาและคุณสมบัติส่วนบุคคลที่เปิดใช้งาน และทั้งหมดนี้เกี่ยวข้องกับชีวิตของผู้เข้าร่วมอย่างไร)
6. การใช้เครื่องมือแสดงภาพและพลาสติกอย่างแพร่หลาย (ประการแรก ทักษะที่จำเป็นสำหรับการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของชีวิตและปัญหาทางอาชีพนั้นมาจากเนื้อหาที่เล่นอย่างหมดจด จากนั้นจึงนำไปปรับใช้กับเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับปัญหาชีวิตจริงของผู้เข้าร่วม)

เงื่อนไขการฝึกอบรม:

โปรแกรมการฝึกอบรมความคิดสร้างสรรค์ได้รับการออกแบบสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย

ขนาดกลุ่มที่เหมาะสมคือ 8-16 คน

จุดเน้นหลักในโปรแกรมอยู่ที่การแก้ปัญหาต่อไปนี้:

1. การพัฒนาคุณสมบัติทางปัญญาที่เป็นส่วนหนึ่งของความคิดสร้างสรรค์ (ความคล่องแคล่ว ความยืดหยุ่น ความคิดริเริ่ม จินตนาการ)

2. การสาธิตความเป็นไปได้ของการใช้ความคิดสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาชีวิต

3. การพัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีมสร้างสรรค์

ลำดับของชั้นเรียนและแบบฝึกหัดภายในแต่ละรายการสร้างขึ้นบนพื้นฐานของหลักการที่สอดคล้องกันในการนำเสนอเนื้อหาและกฎสำหรับการจัดการฝึกอบรมทางสังคมและจิตวิทยา

โปรแกรมฝึกอบรมความคิดสร้างสรรค์:

1. ความคุ้นเคยและการชุมนุม
2. ความคิดสร้างสรรค์.
3. ไม่ธรรมดาในความธรรมดา
4. จินตนาการและการแสดงออก
5. มาวาดกัน ...
6. ความคิดสร้างสรรค์และความเข้าใจ
7. ความคิดสร้างสรรค์ของทีม
8. ความคิดสร้างสรรค์ในสถานการณ์ประจำวัน
9. การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์
10. ความคิดสร้างสรรค์เป็นไลฟ์สไตล์
11. สรุปผล.

1. ความคุ้นเคยและความสามัคคี

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อทำความรู้จักกับผู้เข้าร่วม รวมตัวกัน สร้างแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ และสาระสำคัญของเทคโนโลยีการฝึกอบรมสำหรับการพัฒนาคืออะไร ขอแนะนำให้เริ่มต้นด้วยการนำเสนอสั้นๆ ใช้เวลา 2-3 นาทีในเทคนิคการออกเดท จากนั้นใช้เวลา 15-20 นาทีในการเล่าเรื่องเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ นอกจากนี้ ควรมีการอภิปรายและนำกฎของกลุ่มไปใช้

เทคนิคการออกเดท

• “ทุกอย่างยกเว้นชื่อ” ผู้เข้าร่วมพบกันเป็นคู่หลังจากนั้นแต่ละคนก็แนะนำเพื่อนบ้านของเขาให้ทุกคนรู้จัก เขาเรียกชื่อจริงและประดิษฐ์ทุกสิ่งทุกอย่างด้วยตัวเขาเอง แต่ในลักษณะที่จำชื่อได้
• ข้อเท็จจริงสามประการ สมาชิกแต่ละคนบอกชื่อของเขาและข้อเท็จจริงสามประการเกี่ยวกับตัวเองแก่กลุ่ม หนึ่งคือของจริง อีกสองอันเป็นเรื่องสมมุติ งานที่เหลือคือการพิจารณาว่าข้อเท็จจริงใดที่นำเสนอสอดคล้องกับความเป็นจริง จากนั้นผู้เข้าร่วมที่แนะนำตัวเองก็เปิดเผยความจริง ซึ่งข้อเท็จจริงที่ให้มานั้นเป็นความจริง

แบบฝึกหัด "คลิปหนีบกระดาษ"

ผู้เข้าร่วมแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อย 5-6 คน แต่ละอันมี 4 ลวดเย็บกระดาษ งานแรก: สร้างห่วงโซ่ของพวกเขาโดยเร็วที่สุด ผู้นำบันทึกเวลาต่ำสุดและสูงสุด งานที่สอง: ถอดประกอบโซ่โดยเร็วที่สุด หลังจากนั้นผู้เข้าร่วมจะได้รับ 1 นาทีเพื่อหารือเกี่ยวกับวิธีทำงานให้เสร็จเร็วที่สุดและเกมจะซ้ำ

• แบบฝึกหัดแสดงให้เห็นว่ากิจกรรมมีประสิทธิผลมากขึ้นเมื่อมีการวางแผนวิธีการดำเนินการล่วงหน้า
• การสนทนา: คุณทำแบบฝึกหัดในการทดลองครั้งที่สองได้เร็วแค่ไหน? อะไรคือสาเหตุของการเร่งความเร็วนี้ - เป็นเพราะการฝึกอบรมเกิดขึ้นหรือด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าได้มีการคิดค้นวิธีการทำกิจกรรมที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น?

แบบฝึกหัด "อยากรู้อยากเห็น"

คนขับเรียกจดหมายใด ๆ จากตัวอักษรรัสเซียทั่วไปหลังจากนั้นเขาเริ่มถามคำถามสั้น ๆ ต่าง ๆ ของผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ (หนึ่งคำถามสำหรับแต่ละคน) คำตอบควรเป็นคำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรนี้ สิ่งสำคัญที่นี่คือความรวดเร็วของปฏิกิริยาความสามารถในการถามคำถามและคำตอบมากมายอย่างรวดเร็ว ใครก็ตามที่ตอบช้าเกินกว่า 2-3 วินาทีหรือพูดคำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรอื่นเข้ามาแทนที่คนขับเอง

• ตัวอย่าง

สมมุติว่าชื่อตัวอักษร "K" จากนั้นการสนทนาอาจมีลักษณะเช่นนี้

ใคร? - แพะ.

ที่ไหน? - ในร้านกาแฟ

เขากำลังทำอะไรอยู่? - โบก

กับใคร? - กับแมว

แมวตัวนี้เป็นใคร? - พ่อมด

2. ความคิดสร้างสรรค์

งานหลักของชั้นเรียนเหล่านี้คือการแสดงให้เห็นถึงคุณสมบัติพื้นฐานที่บ่งบอกถึงลักษณะความคิดสร้างสรรค์ (ความคล่องแคล่ว ความยืดหยุ่น ความคิดริเริ่ม)

แบบฝึกหัด "สถานการณ์เหลือเชื่อ"

ผู้เข้าร่วมควรไตร่ตรองถึงสถานการณ์ในจินตนาการที่ไม่น่าจะเกิดขึ้น หน้าที่ของพวกเขาคือจินตนาการว่าสถานการณ์ดังกล่าวได้เกิดขึ้นแล้ว และเพื่อให้เกิดผลสูงสุดต่อมนุษยชาติที่การรุกรานสามารถนำไปสู่ การออกกำลังกายดำเนินการในกลุ่ม 3-5 คนโดยให้เวลา 5-6 นาทีต่อสถานการณ์ ต่อไปนี้คือตัวอย่างสถานการณ์ที่น่าเหลือเชื่อสำหรับแบบฝึกหัดนี้

• แรงดึงดูดของโลกจะเพิ่มขึ้น 5 เท่า
• รูปทรงเรขาคณิตสามมิติทั้งหมดจะกลายเป็นรูปทรงแบน
• ทุกคนก็จะเติบโตหาง
• ตอนจบในภาษารัสเซียทุกคำจะหายไป
• ค่าเงินดอลลาร์จะเพิ่มขึ้น 100 เท่าเมื่อเทียบกับสกุลเงินอื่น ๆ ทั้งหมด
• สายเคเบิลจะเริ่มห้อยลงมาจากก้อนเมฆไปจนถึงพื้นโลก
• กีฬาจะหายไปจากชีวิตของผู้คนทันทีและสมบูรณ์

แต่ละกลุ่มย่อยจะได้รับคำ คุณไม่สามารถพูดซ้ำได้เพื่อแสดงความคิดเห็น หากกลุ่มย่อยหมดความคิดดั้งเดิม แสดงว่าออกจากเกม ทีมที่อยู่ในเกมนานที่สุดชนะ

การอภิปราย. แนวคิดที่เสนอข้อใดน่าจดจำที่สุด และดูสร้างสรรค์ที่สุด แนวคิดเหล่านี้น่าสนใจสำหรับอะไรกันแน่?

แบบฝึกหัด "คำคู่"

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนมีคำสองคำที่ไม่มีความสัมพันธ์เชิงตรรกะโดยตรงและเปล่งเสียงเหล่านั้น เพื่อนบ้านที่นั่งทางด้านขวาจะกำหนดประโยคที่ถูกต้องตามหลักเหตุผลซึ่งเชื่อมโยงพวกเขาเข้าด้วยกัน สมมุติว่าคำว่า "แก้ว" และ "พลั่ว" ถูกตั้งชื่อ ตัวอย่างเช่น ประโยคอาจมีลักษณะดังนี้: "นักล่าสมบัติหยิบพลั่วและเริ่มขุดกอง แต่พบเพียงเหยือกหักที่นั่น"

- "การอุ่นเครื่องทางปัญญา" การฝึกอบรมความสามารถในการรวมสิ่งต่าง ๆ ที่ดูเหมือนเชื่อมโยงไม่แน่น เพื่อค้นหาการเปรียบเทียบที่ไม่คาดคิด

คุณจำตัวเลือกใดได้บ้าง สิ่งที่น่าสนใจที่สุด?

3. ผิดปกติในสามัญ.

เซสชันประกอบด้วยชุดของแบบฝึกหัดที่ออกแบบมาเพื่อสอนผู้เข้าร่วมให้มองสิ่งที่คุ้นเคยจากมุมมองใหม่ ให้สังเกตสิ่งเดิมในสิ่งปกติ

ออกกำลังกาย "สถานการณ์ผิดปกติ".

ผู้เข้าร่วมจะได้รับคำอธิบายหลายประการเกี่ยวกับสถานการณ์ที่แปลกแต่จริงทั้งหมดซึ่งนำมาจากประสบการณ์ชีวิต ทั้งผู้อำนวยความสะดวกและผู้เข้าร่วมสามารถจัดเตรียมตัวอย่างของพวกเขาได้ โดยนำเสนอแนวคิดที่อธิบายว่าสถานการณ์ดังกล่าวเกิดขึ้นได้อย่างไร ความคิดจะต้องเชื่อได้ แบบฝึกหัดจะดำเนินการในทีม 4-5 คน เวลาในการสนทนาคือ 5 นาทีต่อสถานการณ์ จากนั้นตัวแทนจากแต่ละทีมจะพูดคุยเกี่ยวกับแนวคิดที่เสนอ

ตัวอย่างสถานการณ์

• “เรากำลังเดินอยู่ในป่า และที่ชายป่า มีต้นอ่อนต้นหนึ่งดึงดูดความสนใจของเรา ด้านบนของมันคือกระป๋องเบียร์อลูมิเนียม พวกเขาวางมันไว้ที่นั่นได้อย่างไร? ความสูงของต้นไม้ห้าเมตร แต่เห็นได้ชัดว่าบางเกินไปโดยเฉพาะบนยอดรับน้ำหนักคนปีนขึ้นไปได้ .... "
• “ฉันเคยเห็นอุบัติเหตุบนท้องถนนที่แปลกประหลาดมาก รถโดยสารยู่ยี่จอดอยู่ข้างถนน และมีรถอีกคันอยู่บนหลังคา ล้อที่ลอยอยู่ในอากาศ ตำรวจจราจรกำลังวิ่งไปรอบๆ บริเวณใกล้เคียงมีเพียงถนนเรียบ ไม่มีทางแยก ไม่หักเลี้ยว ไม่มีสิ่งกีดขวางบนถนน อุบัติเหตุเช่นนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร ... "

แบบฝึกหัด "เงื่อนงำแปลก ๆ"

ผู้เข้าร่วมจะได้รับปริศนาหลายข้อ และพวกเขาต้องหาคำตอบให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ซึ่งจะไม่ตรงกับคำตอบ "ดั้งเดิม" แต่จะไม่ขัดแย้งกับเงื่อนไขของปริศนา ตรรกะ และสามัญสำนึก ตัวอย่างเช่น "ร้อยเสื้อผ้าและทุกอย่างที่ไม่มีรัด" ไม่ได้เป็นเพียงหัวของกะหล่ำปลีเท่านั้น แต่ยังเป็นหัวหอม, "พัง" ของจัมเปอร์มือสอง, ตุ๊กตาแม่ลูกดก, ลวดที่มีฉนวนหลายชั้น, ตุ๊กตาแชมเปญ (ทำมาจากเศษผ้าพันกัน) รังไหม เป็นต้น

ตัวอย่างของปริศนา

• ตัวเองผอมและหัวมีพุง
• ดอกไม้แห่งความงามที่ไม่เคยปรากฏมาก่อนเติบโตบนท้องฟ้า
• โอ้อย่าแตะต้องฉันฉันจะเผาโดยไม่มีไฟ
• ไม่มีหน้าต่าง ไม่มีประตู - ห้องชั้นบนเต็มไปด้วยผู้คน
• หญิงสาวนั่งอยู่ในคุกใต้ดิน และเคียวอยู่บนถนน

แบบฝึกหัดดำเนินการในกลุ่มย่อย 3-4 คนพวกเขาเลือกปริศนา 3 ตัวจากปริศนาที่เสนอสำหรับการทำงาน (หากต้องการพวกเขาสามารถเพิ่มตัวเองได้) และภายใน 10 นาทีพวกเขามีตัวเลือกสูงสุดสำหรับ "คำตอบแปลก ๆ "สำหรับแต่ละคน จากนั้นตัวเลือกเหล่านี้จะถูกอ่านออกเสียง

เรียนรู้ที่จะค้นหามุมมองที่ผิดปกติของข้อมูลการค้นหาค้นหาต้นฉบับได้อย่างรวดเร็วก่อนการตีความที่แปลก แต่ค่อนข้างยอมรับได้

การอภิปราย. ความคิด ความคิด ความทรงจำ ความสัมพันธ์ใดที่ช่วยให้เกิด “เบาะแสแปลก ๆ”? ตัวเลือกใดที่เสนอจากมุมมองของผู้เข้าร่วมที่น่าสนใจที่สุดและโดยวิธีใด ทักษะประเภทใดที่พัฒนาขึ้นในแบบฝึกหัดนี้ พวกเขาต้องการสถานการณ์ใดในชีวิต

4. จินตนาการและการแสดงออก

สิ่งสำคัญคือการพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์

แบบฝึกหัด "เดาสี"

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนนึกถึงสีและแสดงสีหน้าและท่าทางเพื่อให้คนขับเดาได้ว่าสีใดหมายถึงสีใด ในกรณีนี้ เป็นไปไม่ได้ที่จะชี้ไปที่วัตถุปัจจุบันที่ทาสีไว้ ผู้นำจะได้รับ 3 ครั้งในการเดาแต่ละสี ถ้าเขาเดา จากนั้นเขาจะสลับสถานที่กับผู้เข้าร่วม ถ้าไม่ เขาก็จะดำเนินการเดาสี ตั้งครรภ์โดยคนถัดไปจากกลุ่ม

• การพัฒนาทักษะการแสดงออก การสร้างเงื่อนไขสำหรับการประดิษฐ์วิธีการส่งข้อมูลโดยขาดเงินทุน
• การอภิปราย. การแลกเปลี่ยนอารมณ์และความรู้สึกที่เกิดขึ้นในกระบวนการทำงาน

แบบฝึกหัด "ภาพสะท้อนของฉัน"

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนเอนหลังพิงกำแพง โดยติดวอลล์เปเปอร์หรือกระดาษ Whatman 2-3 แผ่นเข้าด้วยกันให้สูงที่สุดเท่าที่เขาสูง และยอมรับผลประโยชน์ที่เขาเชื่อว่าสะท้อนถึงสภาวะทางอารมณ์โดยทั่วไปของเขา คู่หูวาดโครงร่างของร่างกายของเขาบนแผ่นกระดาษด้วยดินสอหลังจากนั้นผู้เข้าร่วมเปลี่ยนบทบาท เมื่อโครงร่างของร่างกายของผู้เข้าร่วมแต่ละคนถูกร่างไว้ ภาพวาดที่ได้จะเป็นสี และหากต้องการ ให้เสริมด้วยการตกแต่งจริงและรายละเอียดของเสื้อผ้าของนักเรียน เวลาทำงาน - 30-40 นาทีเมื่อวาดส่วนต่างๆของร่างกายแนะนำให้ใช้สีน้ำหรือ gouache

ในตอนท้ายของการวาดภาพ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะถูกขอให้นำเสนอและสาธิตการนำเสนอ "ภาพสะท้อนบนวอลล์เปเปอร์" ของพวกเขา (2-3 นาทีต่อคน ")

• การตระหนักรู้ถึงความตึงเครียดของกล้ามเนื้อที่เพิ่มขึ้นซึ่งสัมพันธ์กับอารมณ์ที่แสดงออกมาไม่เพียงพอ ความปรารถนาที่ไม่สำเร็จ
• การอภิปราย. คุณได้รับอารมณ์และความรู้สึกอะไรบ้างระหว่างการฝึกครั้งนี้? ท่าทางสบายและเป็นธรรมชาติที่แสดงในรูปวาดแค่ไหน? คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่ๆ เกี่ยวกับตัวคุณและผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ ขณะทำแบบฝึกหัดนี้

5. "มาวาดกัน ... "

การออกกำลังกาย "Blot"

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะถูกขอให้หยด gouache หมึกหรือสีน้ำที่เจือจางอย่างหนาแน่นลงบนแผ่นกระดาษ แผ่นพับในตำแหน่งที่หล่นลงมากดสองสามวินาทีแล้วยืดอีกครั้ง เป็นผลให้ได้รับ blot ซึ่งมีรูปร่างที่ซับซ้อน ผู้เข้าร่วมจะถูกขอให้ผลัดกันแสดงรอยเปื้อนที่พวกเขาทำและตั้งชื่อสัตว์สามตัวและวัตถุที่ไม่มีชีวิตสามอย่างที่มีลักษณะคล้ายกันอย่างรวดเร็ว

• การอภิปราย. ตัวเลือกใดและสิ่งที่คุณจำได้ว่าน่าสนใจที่สุด?

แบบฝึกหัด "ซ่อนรูปภาพ"

ผู้เข้าร่วมจะได้รับเชิญให้วาดรูปขนาดเล็ก 4-5 รูป (ขนาด 2-3 ซม.) ในหัวข้อที่กำหนดเอง (6-8 นาที) บนกระดาษ เมื่อส่วนนี้ของงานเสร็จสมบูรณ์ เสนอให้สร้างภาพวาดขนาดใหญ่หนึ่งภาพบนแผ่นงานนี้ ซึ่งรวมถึงภาพวาดขนาดเล็กที่เคยทำไว้ก่อนหน้านี้ในลักษณะที่จะถูก "ซ่อน" ไว้ในขนาดใหญ่ จะถูกมองว่าเป็นส่วนหนึ่งของ มัน - เพื่อที่จะไม่สามารถจดจำได้คร่าวๆ ( 8-10 นาที) ภาพวาดขนาดเล็กควร "ฝัง" ในภาพวาดขนาดใหญ่ในลักษณะที่รวมเข้ากับมันได้อย่างสมบูรณ์

เมื่อวาดเสร็จ จะแสดงผลลัพธ์ และเรียกวัตถุที่วาดไว้แต่แรก ส่วนที่เหลือกำลังมองหาภาพวาดขนาดเล็กเหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งของภาพวาดขนาดใหญ่

• โดยใช้งานนี้เป็นตัวอย่าง เทคนิคการฝังองค์ประกอบ (ไม่เพียงแต่รูปภาพ แต่ให้กว้างกว่านั้น - ความรู้ ความคิด) ลงในบริบทใหม่ ซึ่งเกี่ยวข้องโดยตรงกับกระบวนการสร้างสรรค์
• การอภิปราย. ในสถานการณ์ชีวิตใดบ้างที่จำเป็นต้องฝังบางสิ่งที่มีอยู่แล้วในลักษณะนี้ในสิ่งที่ถูกสร้างขึ้นใหม่ และที่ - ไม่ใช่เรื่องง่าย แต่ยังซ่อนของเก่าไว้ในใหม่ด้วย?

6. ความคิดสร้างสรรค์และความเข้าใจ

แบบฝึกหัดมีจุดมุ่งหมายเพื่อเสริมสร้างความคิดสร้างสรรค์ในการสื่อสาร ค้นหาความเข้าใจร่วมกันกับผู้อื่น

แบบฝึกหัด "คนที่ถูกเดา"

คนขับออกไปนอกประตู ผู้เข้าร่วมในเวลานี้นึกถึงหมายเลขหนึ่งของพวกเขา จากนั้นคนขับกลับมา และผู้เข้าร่วมก็แสดงความสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้องกับตัวละครที่ "ลึกลับ" เช่น ตอบคำถามดังกล่าว

• มีลักษณะเป็นวัตถุอะไร
• มันคล้ายกับพืชอะไร?
• หน้าเหมือนดาราคนไหน?

งานของคนขับคือการเดาว่าใครเป็นใคร (ให้ลอง 3 ครั้ง) นอกเหนือจากที่ระบุไว้ข้างต้นแล้ว เขายังสามารถถามคำถามอื่นๆ ที่มุ่งระบุความสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้องกับตัวละครที่ซ่อนอยู่ได้

• อบรมการคิดแบบเชื่อมโยง สร้างเงื่อนไขในการรับคำติชม
• การอภิปราย. คุณได้รับอารมณ์และความรู้สึกอะไรบ้างระหว่างการฝึกครั้งนี้? คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่ๆ เกี่ยวกับตัวเองและผู้อื่นบ้าง

ออกกำลังกาย "สะพาน"

ผู้เข้าร่วมที่รวมกันเป็นทีม 4-6 คนจะได้รับกระดาษ 40-50 แผ่น (อาจใช้สำหรับเศษกระดาษ) และมอบหมายงาน: เพื่อสร้างสะพานที่ยาวที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ระหว่างเก้าอี้หรือโต๊ะสองตัว ต้องถูกระงับอย่างสมบูรณ์โดยไม่มีการรองรับระดับกลาง ห้ามใช้วัสดุยึดหรือสิ่งของเพิ่มเติมที่เป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างสะพานโดยตรง "ช่างก่อสร้าง" มีกรรไกรไว้คอยบริการ จัดสรรเวลาการทำงาน 10-12 นาที จากนั้นแต่ละทีมจะได้รับพื้นที่นำเสนออาคารของตน (1-2 นาทีต่อทีม) อาคารที่ดีที่สุดถูกกำหนดโดยการโหวต

• แบบฝึกหัดช่วยให้คุณสามารถฝึกความสามารถในการนำเสนอและปกป้องความคิดสร้างสรรค์ในการทำงานเป็นทีมช่วยเพิ่มความสามัคคีในกลุ่ม
• การอภิปราย. การกระจายงานในหมู่สมาชิกของทีมเป็นอย่างไร? อะไรคือสาเหตุของการเลือกตำแหน่งนี้ เป็นเรื่องปกติสำหรับผู้เข้าร่วมในสถานการณ์ชีวิตอื่นๆ อย่างไร?

1. ความคิดสร้างสรรค์ของทีม

ออกกำลังกาย "ลูกบอล"

ผู้เข้าร่วมที่รวมกันเป็นสามจะได้รับภารกิจ: ขั้นแรกให้พอง 3 ลูกโป่งให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ จากนั้นทำให้พวกเขาแตกออก บีบระหว่างร่างกายของพวกเขา ในเวลาเดียวกัน ห้ามเหยียบโดยใช้ของมีคม เล็บ ชิ้นส่วนของเสื้อผ้า

• ความหมายทางจิตวิทยาของการออกกำลังกาย การวอร์มอัพ การชุมนุม การทำลายอุปสรรคเชิงพื้นที่ระหว่างผู้เข้าร่วม
• การอภิปราย. การแลกเปลี่ยนความประทับใจสั้น ๆ ก็เพียงพอแล้ว

แบบฝึกหัด "เชื่อมอวกาศ"

ผู้เข้าร่วมจะอยู่ใกล้ผนังด้านหนึ่งของห้องเรียนและได้รับมอบหมายงาน - ให้ทุกคนไปที่ผนังอีกด้านเพื่อไม่ให้เท้าแตะพื้น (เช่น โดยการคลานหรือเคลื่อนเก้าอี้) แต่เพื่อให้แต่ละวิธีการเคลื่อนไหวใช้เพียงครั้งเดียว อย่างไรก็ตาม ผู้ที่เคยข้ามพื้นที่นี้ไปแล้วครั้งหนึ่งสามารถกลับไปช่วยผู้เข้าร่วมที่เหลือให้ข้ามได้ ไม่ควรทำซ้ำวิธีการเคลื่อนไหว

• ความหมายทางจิตวิทยาของการออกกำลังกาย การสร้างเงื่อนไขสำหรับความก้าวหน้าและการดำเนินการตามแนวคิดเกี่ยวกับวิธีการดำเนินการในสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน การรวมกลุ่ม
• การอภิปราย. ขั้นแรก ผู้เข้าร่วมจะแลกเปลี่ยนอารมณ์และความรู้สึก จากนั้นจึงเปล่งเสียงทุกวิถีทางในการเคลื่อนไหว

8. ความคิดสร้างสรรค์ในสถานการณ์ประจำวัน

สิ่งสำคัญคือการศึกษาว่าความคิดสร้างสรรค์สามารถแสดงออกในสถานการณ์จริงได้ที่ไหนและอย่างไร

แบบฝึกหัด "ใครทำได้"

ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลม แต่ละคนทำหน้าที่เป็นคนขับสลับกันพูดว่า: "เปลี่ยนผู้ที่สามารถ ... " - และตั้งชื่อทักษะบางอย่าง ผู้ที่มีมันจะต้องลุกขึ้นและเปลี่ยนสถานที่อย่างรวดเร็ว

• การอภิปราย. คุณเรียนรู้สิ่งใหม่และน่าสนใจอะไรเกี่ยวกับกลุ่มนี้ขณะทำแบบฝึกหัดนี้ ข้อใดข้างต้นที่คุณยังไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร แต่อยากเรียนรู้อะไร

ออกกำลังกาย "อีสเทิร์นบาซาร์"

ขอให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนค้นหา "ของไร้ค่า" ที่มีมูลค่าน้อยที่สุดหรือไม่มีเลย

เมื่อพบสิ่งของแล้ว ขอให้ทุกคนหาข้อโต้แย้งให้มากที่สุดเท่าที่จะมากได้ เหตุใดจึงสมเหตุสมผลที่ผู้อื่นจะซื้อสินค้าของเขา (5 นาที) จากนั้น "ตลาดสดแบบตะวันออก" จะถูกจัดฉาก - ผู้เข้าร่วมจัดวางสิ่งของและบอกเหตุผลว่าทำไมพวกเขาถึงต้องซื้อ

• ความหมายทางจิตวิทยาของการออกกำลังกาย นอกจากการฝึกความสามารถในการสร้างความคิดแล้ว แบบฝึกหัดยังช่วยให้คุณฝึกการโต้เถียงกับตำแหน่งของคุณได้อีกด้วย
• การอภิปราย. อะไรสำคัญกว่ากัน - เนื้อหาของข้อโต้แย้งหรือรูปแบบการนำเสนอ เหตุผลคืออะไร? สถานการณ์ในชีวิตอื่นใดนอกจากการค้าขายจริงแล้ว "ตลาดตะวันออก" นี้สามารถเปรียบได้กับ

9. การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์

ชั้นเรียนมีจุดมุ่งหมายเพื่อสอนให้คุณใช้ความคิดสร้างสรรค์ของตนเองในการแก้ปัญหาในชีวิตจริง การตั้งเป้าหมาย และการบรรลุเป้าหมาย แบบฝึกหัดนี้แสดงให้เห็นว่าความคิดสร้างสรรค์ไม่ได้เป็นเพียง "สิ่งที่อยู่ในตัวมันเอง" แต่เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพที่สามารถใช้และควรใช้ในสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิต

แบบฝึกหัด "แผ่นยู่ยี่".

ผู้เข้าร่วมจะถูกขอให้จำปัญหาซึ่งเป็นวิธีแก้ปัญหาที่พวกเขาต้องการค้นหาคิดเกี่ยวกับมันเป็นเวลา 2-3 นาทีแล้วอธิบายสาระสำคัญของมันใน 1-2 ประโยคสั้น ๆ เมื่อส่วนนี้ของงานเสร็จสิ้น ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะหยิบกระดาษแผ่นหนึ่งมาขยำให้แน่นแล้วทำให้เรียบอีกครั้ง หลังจากนั้น ขอให้ผู้เข้าร่วมตรวจสอบแผ่นงานนี้อย่างละเอียด โดยเน้นที่รูปแบบที่เกิดขึ้นจากเส้นที่มันยู่ยี่ และทำลวดลายใดๆ ในรูปแบบนี้ (2-3 นาที) จากนั้นผู้เข้าร่วมจึงลากเส้นตามภาพวาดที่เห็นในรูปแบบ (5-7 นาที) ด้วยดินสอ

เมื่อรูปภาพพร้อมแล้ว พวกเขาขอให้มองใกล้ขึ้น อ่านคำอธิบายของปัญหาที่เสร็จสิ้นก่อนหน้านี้อีกครั้ง จากนั้นจึงหยิบยกและจดแนวคิดและการเชื่อมโยงต่างๆ ให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เกี่ยวกับวิธีการที่เกี่ยวข้องกับภาพวาด ปัญหาที่เกิดขึ้นและวิธีแก้ไขที่เป็นไปได้ (ทุกอย่างถูกบันทึกไว้ สิ่งที่อยู่ในใจ) เวลาเปิด-ปิด 4-6 นาที ต่อท่าน

• ความหมายทางจิตวิทยาของการออกกำลังกาย หลังจากคิดเกี่ยวกับปัญหาและอธิบายสาระสำคัญแล้ว บุคคล "เห็น" ในชุดเส้นที่วุ่นวาย สิ่งที่เกี่ยวข้องกับปัญหานี้และวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ การตระหนักรู้ถึงความเชื่อมโยงนี้สามารถช่วยให้มองเห็นปัญหาในมุมมองใหม่ที่ไม่สำคัญ เพื่อค้นหาวิธีการแก้ไขที่ไม่คาดคิด
• การอภิปราย. ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะถูกขอให้อธิบายว่าเทคนิคนี้ให้อะไรกับเขาเป็นการส่วนตัวและควรใช้ในสถานการณ์ใดในชีวิตจริง

10. ความคิดสร้างสรรค์เป็นวิถีชีวิต

ชั้นเรียนไม่ได้มุ่งเป้าไปที่การฝึกทักษะเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์มากนัก เช่นเดียวกับการเติบโตส่วนบุคคลของผู้เข้าร่วม สิ่งสำคัญคือการพัฒนาความสามารถในการสะท้อนกลับของผู้เข้าร่วม (โอกาสในการตระหนักรู้ในตนเอง, ความเข้าใจในการกระทำในบริบทของเส้นทางชีวิตส่วนตัว)

แบบฝึกหัด "การกระทำที่ผิดปกติ"

ขอให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนระลึกถึงการกระทำที่แปลกใหม่และไม่เหมือนใครของพวกเขา ซึ่งเป็นสิ่งที่แปลกและอธิบายไม่ได้มากจากมุมมองของการกระทำตามสามัญสำนึก ซึ่งได้กระทำขึ้นในช่วงหนึ่งหรือสองเดือนที่ผ่านมา จากนั้นผู้เข้าร่วมจะถูกขอให้พูดคุยสั้น ๆ เกี่ยวกับเรื่องนี้รวมทั้งแสดงความคิดเห็น:

• พวกเขาเห็นความไม่ปกติของการกระทำนี้ในทางใด?
• จากมุมมองของพวกเขา อะไรกระตุ้นเขา?
• พวกเขาประเมินการกระทำนี้อย่างไร "เมื่อมองย้อนกลับไป" - มันนำไปสู่อะไร มันคุ้มค่าไหม

การออกกำลังกาย "สี่วัย"

ผู้เข้าร่วมจะถูกขอให้กรอกภาพวาดเล็ก ๆ ของผู้คนที่มีอายุต่างกัน 4 แบบ:

• เด็ก;
• วัยรุ่น;
• ผู้ใหญ่;
• ชายชรา.

เมื่องานส่วนนี้เสร็จสิ้น ผู้เข้าร่วมจะได้รับเชิญให้มารวมกันเป็นกลุ่มย่อย 4-5 คน ภายในกลุ่มย่อย พวกเขาแสดงภาพวาดและพูดคุยเกี่ยวกับความหมายที่พวกเขาต้องการใส่เข้าไป จากนั้นพวกเขาจะถูกขอให้อภิปรายและพัฒนาลักษณะเฉพาะของแต่ละวัยโดยรวมโดยตอบคำถามต่อไปนี้

• อะไรที่สำคัญที่สุดสำหรับคนในวัยนี้?
• โอกาสพิเศษในยุคนี้ที่ไม่มีในวัยอื่นมีอะไรบ้าง?
• อะไรทำให้คนในวัยนี้มีความสุขมากที่สุด?

11. สรุปผล

การประชุมครั้งสุดท้ายมุ่งเป้าไปที่การทำความเข้าใจประสบการณ์ที่ได้รับระหว่างการฝึกอบรม การเก็บสต็อก และการให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับบทเรียนที่ผ่านมา

แบบฝึกหัด "สัมผัส"

ผู้เข้าร่วมจะได้รับเชิญให้กรอกวลีสองสามประโยคที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรม โดยเฉพาะอย่างยิ่ง คุณสามารถแนะนำวลีดังกล่าวได้

• เราพบกัน เราเล่น เราพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ...
• เรามาอบรมที่พวกเขาสอนเรา ...
• ความคิดสร้างสรรค์ - นกชนิดใด?
• เราจำได้แม่นมาก ...
• การอบรมของเราสิ้นสุดลง ...

เวลาในการไตร่ตรองจะได้รับบนพื้นฐานของ 2-3 นาทีต่อวลี

แบบฝึกหัด "ของขวัญสำหรับกลุ่ม"

ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลม - เพื่อให้ไหล่แตะเพื่อนบ้าน พวกเขาวางมือบนไหล่ของกันและกัน ผู้นำร่วมกับผู้เข้าร่วมในแวดวงเดียวกัน เขาเริ่มเหวี่ยงมันไปทางขวาอย่างช้าๆ - ไปทางซ้ายพร้อมกับเรื่องราว: “ลองนึกภาพว่าการฝึกของเราเกิดขึ้นบนเรือ เรายืนบนนั้น ลมทะเลพัดมาเหนือเรา ดาดฟ้าแกว่งไปมาเบา ๆ ใต้ฝ่าเท้าของเรา เรือกำลังเข้าใกล้ท่าเรือ - ในไม่ช้าการฝึกของเราจะจบลง เราจะไปจากดาดฟ้าหนึ่งไปอีกฝั่งหนึ่งและไปตามทางของเรา แต่ตอนนี้ เมื่อเราอยู่ด้วยกันบนเรือแล้ว ลองคิดดูว่าเราจะมอบอะไรให้กันได้บ้าง เพื่อให้ชีวิตในอนาคตของเราจะน่าสนใจยิ่งขึ้น ง่ายขึ้น ประสบความสำเร็จมากขึ้น มีความคิดสร้างสรรค์มากขึ้น สมมติว่าเราแต่ละคนให้อะไรกับกลุ่ม ตัวอย่างเช่น ฉันให้คุณมองโลกในแง่ดีและความมั่นใจในตนเอง ... ” นอกจากนี้ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนแสดงสิ่งที่เขาต้องการให้กลุ่ม (เรากำลังพูดถึงลักษณะบุคลิกภาพ ตำแหน่งชีวิต ความปรารถนาทุกประเภท)

เมื่อการแลกเปลี่ยนของขวัญเสร็จสิ้น โฮสต์พูดต่อ: “เอาละ เรือของเรามาถึงท่าเรือเรียบร้อยแล้ว ตอนนี้เราจะขึ้นฝั่ง - จากการฝึกสู่ชีวิตจริง แต่ก่อนที่เราจะทำขั้นตอนนี้ ให้กล่าวคำขอบคุณซึ่งกันและกัน ขอให้คุณประสบความสำเร็จ และให้รางวัลตัวเองด้วยเสียงปรบมือสำหรับการเดินทางที่ประสบความสำเร็จ!”

• ความหมายทางจิตวิทยาของการออกกำลังกาย พิธีกรรมที่ช่วยให้คุณฝึกฝนได้อย่างสวยงามและมีอารมณ์เชิงบวก

Psychodiagnostics ของความคิดสร้างสรรค์

การทดสอบความคิดสร้างสรรค์

จากผลการวิจัยเชิงทดลอง ท่ามกลางความสามารถของบุคลิกภาพ ความสามารถพิเศษได้รับการระบุ - เพื่อสร้างความคิดที่ผิดปกติ เบี่ยงเบนในการคิดจากแผนดั้งเดิม และแก้ไขสถานการณ์ปัญหาได้อย่างรวดเร็ว ความสามารถนี้เรียกว่าความคิดสร้างสรรค์ (ความคิดสร้างสรรค์)

แบตเตอรี่ของการทดสอบเพื่อศึกษาความคิดสร้างสรรค์

การทดสอบนี้ออกแบบมาสำหรับกลุ่มอายุตั้งแต่ 5 ถึง 15 ปี สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 5 ถึง 8 ปี ขั้นตอนจะดำเนินการเป็นรายบุคคล ด้วยกลุ่มอายุตั้งแต่ 9 ถึง 15 ปีการทำงานกับการทดสอบจะดำเนินการในรูปแบบกลุ่ม (สามารถดำเนินการในรูปแบบบุคคลได้)

ย่อย "คำ".

การปรับเปลี่ยนสำหรับเด็กอายุ 5-8 ปี

การทดสอบย่อยจะดำเนินการเป็นรายบุคคล

คิดคำที่ขึ้นต้นหรือลงท้ายด้วยพยางค์เฉพาะ

คำแนะนำสำหรับวิชาทดสอบ

1 ส่วน นึกถึงคำที่ขึ้นต้นด้วยพยางค์ "by" เช่น "shelf"

คำตอบจะได้รับ 2 นาที

ตอนที่ 2 ลองนึกถึงคำที่ลงท้ายด้วย "ka" เช่น "bag"

คำตอบจะได้รับ 2 นาที

ระยะเวลาของการทดสอบย่อยทั้งหมดคือ 4 นาที

การประเมิน

การทดสอบย่อยนิพจน์

การดัดแปลงสำหรับเด็กอายุ 9-15 ปี

สร้างประโยคที่ประกอบด้วยคำสี่คำ โดยแต่ละคำขึ้นต้นด้วยตัวอักษรที่ระบุ

คำแนะนำสำหรับวิชาทดสอบ

นึกถึงประโยคสี่คำให้ได้มากที่สุด แต่ละคำในประโยคต้องขึ้นต้นด้วยตัวอักษรที่ระบุ เหล่านี้คือตัวอักษร: B, M, S, K (หัวข้อจะถูกนำเสนอด้วยตัวอักษรที่พิมพ์ออกมา)

กรุณาใช้ตัวอักษรตามลำดับเท่านั้น ห้ามเปลี่ยน นี่คือตัวอย่างประโยค: "เด็กร่าเริงดูหนัง"

ตอนนี้ให้สร้างประโยคของคุณด้วยตัวอักษรเหล่านี้ให้ได้มากที่สุด

เวลาในการทำการทดสอบย่อยคือ 5 นาที

การประเมิน

ระบุคำจำกัดความสำหรับคำทั่วไปให้ได้มากที่สุด

คำแนะนำสำหรับวิชาทดสอบ

ค้นหาคำจำกัดความของคำว่า "หนังสือ" ให้มากที่สุด ตัวอย่างเช่น หนังสือที่สวยงาม มีหนังสือเล่มไหนอีกบ้าง?

เวลาในการทำการทดสอบย่อยคือ 3 นาที

1. เวลาที่พิมพ์ (เก่า ใหม่ ทันสมัย ​​เก่า)

2. การกระทำกับหนังสือทุกประเภท (ถูกทิ้ง ลืม ถูกขโมย โอน)

3. วัสดุและวิธีการผลิต (กระดาษแข็ง, กระดาษ parchment, papyrus, ลายมือ, พิมพ์)

4. การนัดหมาย, ประเภท (การแพทย์, ทหาร, อ้างอิง, ศิลปะ, มหัศจรรย์)

5. สังกัด (ของฉัน, ของคุณ, Petina's, ห้องสมุด, แชร์)

6. ขนาดรูปร่าง (ใหญ่ หนัก ยาว บาง กลม เหลี่ยม)

7. ความชุก ชื่อเสียง (ดัง นิยม โด่งดัง หายาก)

8. ระดับการเก็บรักษาและความสะอาด (ขาด, ไม่บุบสลาย, สกปรก, เปียก, โทรม, มีฝุ่น)

9. ความคุ้ม (แพง ถูก คุ้ม)

10. สี (แดง น้ำเงิน ม่วง)

11. การรับรู้ทางอารมณ์และการประเมิน (ดี, ตลก, เศร้า, น่ากลัว, เศร้า, น่าสนใจ, ฉลาด, มีประโยชน์)

12. ภาษา สถานที่พิมพ์ (อังกฤษ ต่างประเทศ เยอรมัน อินเดีย ในประเทศ)

คำอธิบายเชิงคุณภาพของข้อมูลที่ได้รับ

การทดสอบที่ใช้จะดำเนินการกับเด็ก ๆ ในรูปแบบของกิจกรรมที่สนุกสนาน เด็ก ๆ จะได้รับคำเตือนล่วงหน้าว่าคำตอบทั้งหมดของพวกเขาจะถูกต้อง ยิ่งพวกเขาได้คำตอบมากเท่าไหร่ ก็ยิ่งดี แม้ว่าคำตอบเหล่านี้จะเป็นคำตอบที่ไม่ปกติก็ตาม ผู้เข้าร่วมได้รับการสนับสนุนให้ฝันถึงคำตอบทั้งหมดได้รับการสนับสนุน

ย่อย "คำ".

ตัวอย่างของคำที่อ้างถึงบ่อย: ในส่วนแรก - "พื้น, เดิน, ทุ่งนา, รถไฟ"; ในวินาที - "แมวเมาส์"

ตัวอย่างของคำดั้งเดิม: ในส่วนแรก - "กล้า, ขอแสดงความยินดี, ตื่น, เฆี่ยนตี"; ในวินาที - "กุ้งสาย"

การทดสอบย่อยนิพจน์

การทดสอบย่อยมีพลังพิเศษที่โดดเด่น จำนวนประโยคที่ประดิษฐ์โดยเฉลี่ยคือ 4 ช่วงของประโยคคือ 0 ถึง 9

ตัวอย่างของประโยคที่อ้างถึงบ่อย: "มีโรงหนังในมอสโก", "มีแมวอยู่ในรถ"

ตัวอย่างของประโยคดั้งเดิมที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์: "On Shrovetide นกกิ้งโครงกรีดร้อง", "คุณสามารถมันฝรั่งเกลือได้เสมอ", "นกกระจอกป้องกันไม่ให้นกหวีดกรีดร้อง", "น้ำทะเลเค็ม, ยาม", "Vitya เคาะยุงด้วย a ไม้ตีแมลงวัน"

ย่อย "สมาคมคำ".

คำตอบที่พบบ่อย: "น่าสนใจ สวย ใหญ่ เล็ก เยี่ยม ดี"

คำตอบหายาก: "อัศจรรย์ แปลก ลืม จริง ห่วย ซื้อ สารคดี ต้องห้าม เปียก"

บทสรุป.

บันทึก!

ข้อมูลที่ได้รับสามารถใช้โดยนักจิตวิทยาและนักการศึกษาเพื่อศึกษาธรรมชาติของการคิดเชิงสร้างสรรค์เช่นเดียวกับในจิตวิเคราะห์ในการศึกษาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคลและในการคัดเลือกเด็กที่มีพรสวรรค์และมีความสามารถ

เนื่องจากการทดสอบที่อธิบายข้างต้นดำเนินการในลักษณะที่สนุกสนาน (เช่น กิจกรรมที่สนุกสนาน) นักการศึกษาจึงสามารถใช้การทดสอบเหล่านี้เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก ฉันต้องการเตือนครูไม่ให้ทำการประเมินเชิงลบตามผลการทดสอบ เมื่อจัดชั้นเรียนดังกล่าว อนุญาตให้ให้กำลังใจเด็กเท่านั้น และเมื่ออภิปรายถึงผลลัพธ์ จะให้คำตอบที่ดีที่สุดเท่านั้น

ไม่ควรพูดถึงผลการทดสอบที่ล้มเหลว และควรบอกเด็ก ๆ ว่า "เอาล่ะ" เมื่อพูดถึงคำตอบที่ดีที่สุด ครูพยายามขยายขอบเขตทางความคิดของเด็ก เพื่อให้พวกเขามองดูสิ่งต่าง ๆ และปรากฏการณ์จากมุมต่างๆ เพื่อดูสิ่งผิดปกติในสิ่งปกติ นี่คือวิธีที่ความเป็นอิสระของการคิด จินตนาการ นั่นคือแนวทางที่สร้างสรรค์ในการใช้ชีวิต

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้:

1. อิลลิน อี.พี. จิตวิทยาของความคิดสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถพิเศษ - SPb.: Peter, 2009
2. Ozhegov S.I. พจนานุกรมภาษารัสเซีย: ประมาณ 53,000 คำ / S.I. RZhegov; ภายใต้กองบรรณาธิการทั่วไปของ ศ. แอล. สกวอร์ตโซวา. - ครั้งที่ 24 รายได้ - M.: Onyx Publishing House: Mir and Education Publishing House, 2006. - 1200 p.
3. Gretsov A.G. การฝึกจิตกับวัยรุ่น - SPb.: Peter, 2008 - 368 p.: ป่วย
4. Kazansky O.A. เกมในตัวเรา ฉบับที่ 2 - M.: Rospedagenstvo, 1995.-285 p.
5. วิธีการนำ. หนังสือเล่มใหญ่ของที่ปรึกษา กวดวิชา - ม.: สมาคมการสอนของรัสเซีย, 2547 - 608 หน้า
6. Nikolaeva E.I. จิตวิทยาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ฉบับที่ 2 - SPb.: Peter, 2010
7. Polonsky V.M. พจนานุกรมแนวคิดและข้อกำหนดในการศึกษาและการสอน - ม., 2000 .-- 368 น.
8. การทดสอบทางจิตวิทยายอดนิยม / คอมพ์. อีเอ อันดรีวา - M.: OOO "TD" สำนักพิมพ์ Mir Knigi ", 2549 - 320 น.
9. การฝึกบำบัดด้วยเทพนิยาย / เรียบเรียงโดย N.A. ซาโควิช. - SPb.: Rech, 2006 .-- 224 p.
10. Prutchenkov A.S. โรงเรียนแห่งชีวิต: การพัฒนาระเบียบวิธีการฝึกอบรมทางสังคมและจิตใจ - ฉบับที่ 2 รายได้ และเพิ่ม - M.: IODiM "อารยธรรมใหม่", สมาคมการสอนแห่งรัสเซีย, 2000.-192 p.
11. โปรแกรมจิตวิทยาการพัฒนาบุคลิกภาพในวัยรุ่นและวัยเรียน คู่มือสำหรับนักจิตวิทยาโรงเรียน แก้ไขโดย I.V. Dubrovina, M. Publishing Center "Academy", 1995
12. เกมการศึกษา: เร็วขึ้น สูงขึ้น แข็งแกร่งขึ้น - SPb.: เดลต้า, 1998. - 208 น.

คุณสามารถใช้คลิปหนีบกระดาษได้กี่แบบในสามนาที? หากผลลัพธ์ของคุณสอดคล้องกับคนส่วนใหญ่ คำตอบจะอยู่ระหว่าง 10 ถึง 20

การทดสอบที่มีชื่อเสียงนี้คิดค้นขึ้นในปี 1967 โดย J.P. Guilford นักจิตวิทยาและศาสตราจารย์ชาวอเมริกันจากมหาวิทยาลัยชั้นนำหลายแห่ง การทดสอบนี้ใช้เพื่อประเมินความคิดที่แตกต่าง

การทดสอบเหล่านี้หรือที่เรียกว่า "การทดสอบการใช้งานทางเลือก" เป็นที่นิยมอย่างมากในโลกสมัยใหม่ - คุณอาจเคยเจอแบบนี้อย่างน้อยหนึ่งครั้งในการฝึกอบรมหรือการสัมภาษณ์

ในภาพด้านบน คุณเห็นรูปทรงแปลก ๆ สองรูปร่าง - นี่เป็นส่วนหนึ่งของการทดสอบที่น่าสนใจอีกอย่างหนึ่ง ซึ่งเสนอให้สร้างภาพให้สมบูรณ์ในแต่ละหน้าต่าง นี่เป็นการทดสอบอีกรูปแบบหนึ่งสำหรับการคิดแบบแยกส่วน ยิ่งตัวแบบมีความคิดสร้างสรรค์มากเท่าใด ภาพก็จะยิ่งน่าสนใจมากขึ้นเท่านั้น

ความคิดสร้างสรรค์มักถูกมองข้าม ไม่ว่าจะเป็นจริงหรืออนิจจา แต่เมื่อเร็ว ๆ นี้ ตำแหน่งนี้กำลังสูญเสียความแข็งแกร่ง จากผลการศึกษาที่มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด ความสำเร็จในการสร้างสรรค์คือ 85% กำหนดโดยทักษะทักษะ ซึ่งหมายความว่าเราแต่ละคนสามารถพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ได้

คำถามคือจะทำอย่างไร?

ความคิดสร้างสรรค์คืออะไร?

ความคิดสร้างสรรค์เป็นหัวข้อที่จับต้องไม่ได้สำหรับการอภิปราย คุณไม่สามารถใส่ความคิดสร้างสรรค์บนโต๊ะอาหารแล้วมองดูใต้แว่นขยายได้ ส่วนใหญ่ เวลาเจอคนจริง ๆ กับงานศิลปะ คุณจะรู้สึกได้ Maria Popova อัจฉริยะด้านความคิดสร้างสรรค์ที่ BrainPickings.org กล่าวว่าความคิดสร้างสรรค์เป็นศิลปะของการเชื่อมโยงสิ่งที่เข้ากันไม่ได้ เปลี่ยนความรู้ที่มีอยู่ให้เป็นวิธีการใหม่ในการมองโลก

คำจำกัดความนี้ดูเหมือนจะอธิบายทุกส่วนของกระบวนการสร้างสรรค์ได้อย่างแม่นยำ แต่เราจะเจาะลึกลงไปอีก

สมาคม

แนวปฏิบัตินี้ช่วยให้คุณวาดเส้นแบ่งระหว่างสิ่งของและความคิดที่ดูแปลกไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง Sir Richard Branson เชื่อว่า Virgin Group ทั้งหมดของเขาสร้างขึ้นจากวิธีนี้

คำถาม

ความอยากรู้เป็นคุณสมบัติทั่วไปของคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ นักประดิษฐ์หลายคนสนใจทุกสิ่งที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง - พวกเขาไม่พอใจกับสถานการณ์ปัจจุบันในโลก

Leonardo da Vinci เชื่อมั่นในอิทธิพลที่แข็งแกร่งของความอยากรู้ในกระบวนการสร้างสรรค์ หนึ่งในภาพร่างของเขารักษาคำจารึกไว้: “ ฉันเดินเตร่ไปทั่วย่านนั้นโดยหวังว่าจะได้คำตอบในสิ่งที่ไม่เข้าใจ».

การสังเกต

Maria Konnikova ในหนังสือ How to Think Like Sherlock Holmes เน้นย้ำถึงความสำคัญของการสังเกตสภาพแวดล้อมอย่างต่อเนื่องและลึกล้ำ เพื่อแสดงวิทยานิพนธ์นี้ มาเรียอ้างข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือ: เชอร์ล็อคถามวัตสันว่าบ้านของโฮล์มส์อยู่บนบันไดกี่ก้าว ซึ่งฮีโร่แต่ละคนผ่านไปหลายร้อยครั้ง วัตสันไม่สามารถตอบได้ ซึ่งเชอร์ล็อคกล่าวว่า:

“คุณไม่ใช่คนช่างสังเกต ทุกวันคุณขึ้นบันไดและอาจนับขั้นตอนของคุณโดยไม่รู้ตัว แต่จำไม่ได้ ฉันรู้ว่ามีบันได 17 ขั้นเพราะฉันเห็นและสังเกต "

ระบบเครือข่าย

ไม่ใช่แค่การเพิ่มรายชื่อ LinkedIn ของคุณเท่านั้น การสร้างเครือข่ายคือการเพิ่มการเชื่อมต่อทางสังคมและการดึงดูดความคิดจากทุกวิถีทาง คนที่มีความคิดสร้างสรรค์อย่างแท้จริงจะไม่อยู่ในกรอบของวงสังคม พวกเขาพยายามทำสิ่งใหม่ๆ อยู่เสมอ

การทดลอง

หากต้องการเห็นเส้นทางและโอกาสใหม่ๆ คุณต้องก้าวออกจากเขตสบายและทดลองแนวคิดและวิธีการทำงานใหม่ๆ Google เป็นคนแรกที่แนะนำหลักการ 80/20 ในกระบวนการทำงาน ซึ่งทำให้พนักงานขององค์กรสามารถทำงานได้อย่างกระตือรือร้นเพียง 20% ของชั่วโมงการทำงานมาตรฐาน

ตั้งแต่นั้นมา แนวคิดนี้ก็ติดอยู่บน Apple และ LinkedIn บริษัทเหล่านี้เข้าใจดีว่าความคิดสร้างสรรค์ไม่ใช่เรื่องตลกหรือสนุก แต่เป็นการทำงานหนัก ความปรารถนาที่จะสร้างสรรค์ไม่เพียงพอสำหรับความสำเร็จ คุณต้องทุ่มเท

แผนความคิดสร้างสรรค์

ตอนนี้เราได้ทราบถึงองค์ประกอบของงานสร้างสรรค์แล้ว แต่คุณจะพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ได้อย่างไร มีห้าวิธีง่ายๆ ที่สามารถกระตุ้นการคิดนอกเขตสบายของคุณและให้แนวคิดมากกว่าที่คุณคิด

วอร์มกล้ามเนื้อสร้างสรรค์ของคุณ

"ความคิดก็เหมือนกระต่าย - ในตอนแรกคุณมีหลายอย่าง แต่เมื่อคุณเริ่มซ่อมแซม คุณจะไม่ได้สังเกตด้วยซ้ำว่าคุณมีลูกได้อย่างไร"... จอห์น สไตน์เบ็ค

เช่นเดียวกับการสร้างกล้ามเนื้อในโรงยิม การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ต้องใช้เวลาและพลังงาน - ต้องใช้ความพยายามทุกวันเพื่อประสบความสำเร็จ หมั่นฝึกจิตให้สม่ำเสมอ

ตัวอย่างเช่น James Altucher พัฒนานิสัยที่ช่วยให้เขาสร้างไอเดียที่ไม่เหมือนใคร 3,650 รายการต่อปี ง่ายมาก ทุกคืนเจมส์จะนั่งลงและคิดไอเดีย 10 อย่าง ตั้งแต่แผนธุรกิจไปจนถึงแนวคิดหนังสือ

กระบวนการสร้างแนวคิดใหม่ๆ เป็นประจำจะช่วยฝึกสมองให้มองหาวิธีใหม่ๆ ในการแก้ปัญหาอยู่เสมอ วิธีการนี้ไม่เพียงแต่สร้างพื้นที่เพาะพันธุ์สำหรับความคิดสร้างสรรค์ แต่ยังเสริมสร้างจิตใจของคุณ

เมื่อเราทำอะไรใหม่ๆ สัญญาณจะถูกสร้างขึ้นในระบบประสาทที่เรากำลังเรียนรู้ และสิ่งนี้จะกระตุ้นการปล่อยโดปามีนขนาดยา ซึ่งเป็นสารสื่อประสาทที่รับผิดชอบต่อความเป็นอยู่ที่ดี และเป็นองค์ประกอบสำคัญของกระบวนการเรียนรู้ เป็นรางวัลที่น่ายินดีสำหรับความพยายามทางจิตที่สามารถกระตุ้นให้คุณใช้ประโยชน์จากทุนสำรองที่สร้างสรรค์ที่ไม่สามารถจินตนาการได้ก่อนหน้านี้

ขัดจังหวะบ่อยขึ้น

ทุกคนมีความแตกต่างกัน และทุกคนก็มีวิธีการคิดเป็นของตัวเอง บางคนมีความคิดใหม่ๆ ในมื้อเย็น เช่น จิบไวน์สักแก้ว บรรยากาศสงบ คุณไม่จำเป็นต้องคิดถึงเรื่องงานอีกต่อไป ที่นี่สมองจะสับเปลี่ยนและสามารถแจกของที่น่าสนใจได้

มีคนใช้เพื่อจุดประสงค์ที่คล้ายคลึงกัน เช่น วิ่งจ๊อกกิ้งในตอนเช้า ช็อปปิ้ง กาแฟยามเช้า - อะไรก็ได้ จนถึงชั่วโมงรายวันในรถติดที่บ้าน ทุกคนสามารถจดจำสถานการณ์ที่ความคิดดีๆ มักเกิดขึ้น ซึ่งไม่ใช่เรื่องบังเอิญ

เมื่อเราฟุ้งซ่านเล็กน้อยจากปัญหาในชีวิตประจำวัน จิตสำนึกของเราจะค่อย ๆ คลายออก ซึ่งสามารถใช้เป็นเหตุผลในการมองสิ่งต่าง ๆ ใหม่ ๆ เชลลีย์ เอช. คาร์สันให้เหตุผลว่า: "ความฟุ้งซ่านสามารถทำให้สมองได้พักซึ่งจำเป็นต่อการฟุ้งซ่านจากการแก้ปัญหาที่ไม่ได้ผล"

การให้ความสนใจกับปัญหามากเกินไปมักจะใช้ทรัพยากรการเรียนรู้ทั้งหมดของคุณจนหมด ถอยหนึ่งก้าว ทำงานบ้าน ไปเดินเล่น สรุปสั้นๆ หยุดสักครู่แล้วพักสมองด้วยการจัดการกับขยะในแต่ละวัน สิ่งนี้จะเพิ่มพื้นที่ว่างสำหรับการสร้างสรรค์

เปลี่ยนสิ่งแวดล้อม

คุณอาจไม่เคยไปครัวร้านอาหารชั้นดี ในทำนองเดียวกัน คุณไม่น่าจะเห็นแผนผังท่อระบายน้ำที่อยู่ห่างจากสำนักงานของคุณห่างออกไปหลายกิโลเมตร แต่เมื่อคุณดูการ์ตูนเรื่อง "Ratatouille" และ "Finding Nemo" ฉากต่างๆ ในสถานที่เหล่านั้นดูจะเหมือนจริงสำหรับคุณ คุณรู้หรือไม่ว่าผลงานเหล่านี้ปรากฏอย่างไร?

เพื่อสร้างเอฟเฟกต์ที่สมจริง ผู้กำกับ Pixar เองก็ได้ดื่มด่ำกับสภาพแวดล้อมที่พวกเขาต้องการสร้าง เมื่อถ่ายทำ Ratatouille ทีมผู้สร้างได้เดินทางไปทำธุรกิจที่ฝรั่งเศสเป็นเวลา 2 สัปดาห์ เพื่อสำรวจอาหารท้องถิ่น ในกรณีของนีโม กลุ่มนี้ใช้เวลาบางส่วนในระบบท่อระบายน้ำของเมืองซานฟรานซิสโกเพื่อศึกษาระบบระบายน้ำของเมือง

ไม่มีใครบังคับให้คุณไปฝรั่งเศสในวันพรุ่งนี้ นับประสาไปลงท่อระบายน้ำ แต่บางครั้งการหลุดพ้นจากวัฏจักรที่คุ้นเคยก็จำเป็นเพื่อเป็นแรงผลักดันให้เกิดความคิดสร้างสรรค์

ตัวอย่างเช่น การศึกษาจำนวนหนึ่งในหมู่ผู้ย้ายถิ่นฐานได้แสดงให้เห็นว่าผู้คนที่อาศัยอยู่ในต่างประเทศด้วยตนเองมักจะพบความสัมพันธ์ที่ไม่ชัดเจนเร็วกว่าและประสบความสำเร็จอย่างสูงในด้านความคิดสร้างสรรค์ การปรับตัวให้เข้ากับชีวิตในสังคมด้วยภาษา วัฒนธรรม และวิถีชีวิตใหม่ บังคับให้เราเปลี่ยนความคิดเก่าและเปลี่ยนรูปแบบพฤติกรรมที่เป็นนิสัย

อีกครั้ง อย่าอพยพเพียงเพราะคุณจำเป็นต้องพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ แค่ไปเที่ยว คุณจะได้ปลดปล่อยสมองจากงานประจำ งาน และในขณะเดียวกันก็สร้างความประทับใจใหม่ๆ ให้กับประเทศและวัฒนธรรมใหม่ๆ การเดินทางที่ดีไม่เหมือนใครเปลี่ยนความคิดของโลกและทัศนคติภายในขณะเดียวกันก็เพิ่มคุณค่าให้กับขอบฟ้า

เปลี่ยนตารางเวลาของคุณ

จากการวิจัยเมื่อเร็ว ๆ นี้ เราอาจมีประสิทธิภาพมากขึ้นโดยการแนะนำสิ่งใหม่ ๆ เข้าไปในกิจวัตรประจำวันของเรา เรากำลังพูดถึงสิ่งต่อไปนี้ - ในช่วงที่กิจกรรมลดลง ความสามารถในการมีสมาธิของเราจะลดลงตามไปด้วย การสูญเสียความสนใจทำให้สามารถครอบคลุมข้อมูลได้กว้างขึ้น ในสภาวะที่มีกิจกรรมต่ำ สมองของเราจะสร้างทางเลือกและการตีความที่หลากหลายมากขึ้น ซึ่งนำไปสู่ความคิดสร้างสรรค์และข้อมูลเชิงลึกทุกประเภท ในช่วงที่มีกิจกรรมลดลง จิตใจของคุณจะเป็นระเบียบน้อยลงเล็กน้อย แทนที่จะคิดแบบเส้นตรง ความคิดดูเหมือนจะกระจัดกระจายไปคนละทิศคนละทาง ฝ่ายหนึ่งยึดติดกับอีกทางหนึ่ง เลี่ยงไปทางที่สามทันที ฯลฯ ในสภาวะเช่นนี้ คุณจะพบความเชื่อมโยงระหว่างแนวคิดที่ไม่ชัดเจนโดยจิตใต้สำนึก

แน่นอนว่า "นกฮูก" ไม่ควรบังคับให้กลายเป็น "ความสนุกสนาน" และในทางกลับกัน แค่บางครั้งการขัดขวางการทำสิ่งต่างๆ ตามปกติก็มีประโยชน์

สติของผู้เริ่มต้น

สมองของคนที่พบหัวข้อในครั้งแรกนั้นสามารถแนะนำวิธีแก้ปัญหาได้มากมาย ในทางกลับกัน ผู้เชี่ยวชาญรู้ถนนเพียงเส้นเดียว ซึ่งเขาเดินมาหลายปีติดต่อกัน โดยไม่รู้ด้วยซ้ำว่าสามารถปิดได้

ในพุทธศาสนานิกายเซน นี่เรียกว่า “โชชิน” หรือความรู้สึกของผู้เริ่มต้น กุญแจสำคัญคือการรู้สึกเหมือนเป็นมือใหม่อีกครั้งโดยไม่มีขอบเขตหรือความผิดหวัง - หรือคำตอบทั้งหมด มีข้อดีสองประการนี้ ประการแรก ผู้เริ่มต้นเปิดรับแนวคิดใหม่ๆ และวิธีแก้ไขปัญหาทางเลือกมากขึ้น ประการที่สอง ความปรารถนาที่จะสำรวจสิ่งใหม่ ๆ มีความสำคัญมากสำหรับการคิดเชิงสร้างสรรค์ การวิจัยพบว่าผู้ที่มีประสบการณ์การผจญภัยมากมายมักมีความคิดแบบเดิมๆ น้อยกว่าคนอื่นๆ

คนที่มีความคิดสร้างสรรค์คือคนที่ไม่เพียงแต่เคลื่อนไหวตามกระแสน้ำร่วมกับฝูงชนเท่านั้น แต่ยังสามารถเห็นสิ่งที่น่าสนใจในสิ่งธรรมดาๆ รู้วิธีคิดสิ่งใหม่ๆ หากคุณต้องการคำจำกัดความสั้นๆ ของความคิดสร้างสรรค์ มันคือความสามารถในการคิดนอกกรอบ สร้างสรรค์แนวคิดใหม่ๆ

ความคิดสร้างสรรค์มีอยู่ในตัวทุกคน โดยเฉพาะในวัยเด็กและวัยรุ่น แต่ค่อยๆ มีคนเริ่มคิดอย่างแคบ โปรเฟสเซอร์ ระงับความคิดสร้างสรรค์ของเขา ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะสร้างสิ่งใหม่และไม่เหมือนใคร จะพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ได้อย่างไร? จะบอกว่า "EasyPossibly"

องค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์

แนวคิดของ "การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์" นั้นคลุมเครือและเข้าใจยากเกินไป ถ้าเราต้องการสร้างกล้ามเนื้อ เราไปยิมและบริหารกล้ามเนื้อบางประเภท หากเราพยายามเรียนรู้ภาษา เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ สร้างประโยคจากคำเหล่านั้น เป็นต้น คุณต้องทำงานอะไรเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์? องค์ประกอบหลักของมันคือจินตนาการ ดังนั้นก่อนอื่นคุณต้องทำงานกับมัน แต่ความสามารถสร้างสรรค์อื่นๆ ก็มีความสำคัญเช่นกัน:

• ความสามารถในการสร้างความคิดจำนวนมากในเวลาอันสั้น: วิธีนี้จะทำให้คุณมีโอกาสได้สิ่งที่มีประโยชน์จริงๆ
• ความคิดริเริ่มและยืดหยุ่นไม่มีเทมเพลตมาตรฐาน ต้องขอบคุณสิ่งใหม่ที่ไม่ได้มาตรฐานปรากฏขึ้น และบุคคลสามารถเปลี่ยนจากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่งได้อย่างรวดเร็ว
• ในการสร้างความคิดใหม่ คุณต้องเปิดใจรับข้อมูลใหม่ เพิ่มพูนความรู้ของคุณเนื่องจากบ่อยครั้งที่ประสบการณ์ของพวกเขาไม่เพียงพอหรือสมองให้แนวทางแก้ไขปัญหาที่เป็นมาตรฐาน
• ที่สำคัญ ความอ่อนไหว... นี่คือความสามารถในการค้นหาสิ่งง่าย ๆ ในความซับซ้อน สิ่งผิดปกติในสามัญ พิจารณารายละเอียดทั้งหมด ระบุความขัดแย้ง และอื่น ๆ

คนที่มีความคิดสร้างสรรค์ควรจะสามารถคิดในภาพรวมได้ รวมทั้งสามารถสรุปและสร้างภาพรวมทั้งหมดจากความรู้และความคิดที่แตกต่างกันได้ แต่ในขณะเดียวกัน เขาก็สามารถให้รายละเอียดปัญหา แบ่งออกเป็นส่วนๆ เพื่อให้เข้าใจแก่นแท้ของมัน

ความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก

เมื่อแยกทฤษฎีแล้ว ก็ถึงเวลาปฏิบัติต่อ สำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ความสามารถในการสร้างสรรค์คุณสามารถและควรทำแบบฝึกหัดต่างๆ เป็นการดีถ้าเด็กเติบโตขึ้นมาในสภาพแวดล้อมที่สร้างสรรค์ ตั้งแต่อายุ 3 ขวบ เขาเลียนแบบผู้ใหญ่ที่พัฒนาคุณสมบัติเหล่านี้มาอย่างดี
เมื่อเวลาผ่านไป พวกเขาควรแสดงออกและตั้งหลักในเขา ไม่ช้าก็เร็ว พรสวรรค์ในด้านใดด้านหนึ่งควรเปิดออก เด็กจะหยุดเลียนแบบครูของเขาทีละน้อยและไปสู่ความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระ แต่บางคนยังคงเลียนแบบมาตลอดชีวิต

วิธีการพัฒนา

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็กไม่ใช่แค่การสื่อสารกับคนที่มีความคิดนอกกรอบเท่านั้น คุณสามารถตั้งใจทำงานกับคุณสมบัติเหล่านี้ได้ เช่นเดียวกับทักษะส่วนใหญ่ในวัยนี้ ทักษะนี้ได้มาจากการเล่น เด็กควรสนใจควรชอบกระบวนการนั่นคือในกรณีนี้สิ่งสำคัญไม่ใช่ผลลัพธ์ แต่เป็นกิจกรรมเอง

สิ่งสำคัญคือต้องสร้างบรรยากาศพิเศษ เป็นกันเอง และเปิดกว้าง คุณไม่ควรวิพากษ์วิจารณ์เด็กแม้ว่าคุณจะคิดว่าการวิจารณ์นั้นสมควรได้รับ แต่อย่าอดทนเพราะด้วยวิธีนี้คุณจะทำลายความสามารถครั้งแรกที่ทำลายเขา คุณไม่จำเป็นต้องปรับให้เข้ากับผลลัพธ์ทันที เนื่องจากอาจไม่ปรากฏในทันที

หากคุณกำลังส่งลูกของคุณไปที่แวดวงหรือศูนย์พัฒนา ให้เลือกครูอย่างระมัดระวัง เฉพาะครูที่มีความคิดสร้างสรรค์เท่านั้นที่สามารถพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็กได้

การออกกำลังกาย

มีแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก อย่างไรก็ตาม นี่เป็นวิธีที่ดีในการสนุกสนานกับครอบครัวหรือสร้างความบันเทิงให้เด็กๆ ในช่วงวันหยุดของครอบครัว

แบบฝึกหัดเหล่านี้จะช่วยพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของลูกคุณ อย่างไรก็ตาม ผู้ใหญ่ก็สามารถดูแลตัวเองได้เช่นกัน

ความคิดสร้างสรรค์ในผู้ใหญ่

หากคุณต้องการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในผู้ใหญ่ การสร้างทัศนคติที่ถูกต้องเป็นสิ่งสำคัญ คนที่รู้สึกว่าล้มเหลวไม่สามารถเป็นเครื่องกำเนิดความคิดได้

รับมือกับความกลัว

ความคิดสร้างสรรค์ในตัวบุคคลสามารถทำลายความสงสัย ความกลัว และความสงสัยในตนเองได้ ดังนั้น คุณต้องเรียนรู้ที่จะควบคุมความกลัว ความไม่มั่นคง ขจัดทัศนคติเชิงลบต่อสิ่งที่เกิดขึ้น จะจัดการกับเรื่องนี้อย่างไร? ก่อนอื่น ยอมรับว่าคุณมีความรู้สึกเหล่านี้ แล้วพยายามแทนที่ด้วยความคิดเชิงบวก

การออกกำลังกายที่เรียกว่า Tick-Tock ช่วยได้มาก หลักการดำเนินการเหมือนกัน - เพื่อติดตามความกลัวของคุณแล้วแทนที่ด้วยความคิดเชิงบวก แต่อย่าทำเช่นนี้ในหัวของคุณ แต่ในสมุดบันทึกนั่นคือจดทุกอย่างลงไป แบ่งแผ่นออกเป็น 2 ชิ้น เหนืออันแรก ให้เขียน "tock" เหนืออันที่สอง - "tock" ในขั้นแรก คุณต้องจดความกลัวของคุณ อย่างที่สอง - วิธีจัดการกับมัน ความคิดเชิงบวก ตัวอย่างเช่น คุณเขียนใต้คำว่า "ติ๊ก" ว่าคุณไม่มีวันทำอะไรสักอย่าง ตอนนี้ยังคงต้องหาทางแก้ไขปัญหา: ค่อยๆ ลงมือ ทีละขั้นตอน ร่างแผนอย่างละเอียด สิ่งสำคัญคือการเริ่มต้น ดังนั้นเราจึงอธิบายความกลัวแต่ละอย่าง ค่อยๆ คุณจะสังเกตเห็นว่าความคิดเชิงลบทั้งหมดของคุณเริ่มถูกแทนที่ด้วยความคิดเชิงบวก แต่สำหรับสิ่งนี้คุณต้องทำแบบฝึกหัดนี้หลายครั้ง

พยายามจดจำความสำเร็จของคุณให้บ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ คุณยังสามารถจดบันทึกทุกครั้งเมื่อคุณประสบความสำเร็จ สิ่งนี้จะช่วยให้คุณได้รับความมั่นใจและประสบความสำเร็จมากขึ้น คุณต้องโน้มน้าวตัวเองด้วยว่าคุณเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ ผู้คนมักคิดและรู้สึกตามจินตนาการของตนเอง หรือสิ่งที่สิ่งแวดล้อมคิดเกี่ยวกับพวกเขา ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะรู้สึกเหมือนเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ ในการทำเช่นนี้ คุณต้องเขียนเรื่องสั้นว่าคุณเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ และยังคิดและเขียนข้อความหลายๆ ประโยค ไม่เพียงแต่จากคนแรกเท่านั้น แต่ยังมาจากบุคคลที่สองและบุคคลที่สามด้วย เช่น "เอเลน่า คุณเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์" หรือ "ฉันมีพรสวรรค์ด้านความคิดสร้างสรรค์"

เราพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

เมื่อความกลัวหมดไป คุณสามารถเริ่มการฝึกที่จะช่วยพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ พยายามฝึกตัวเองด้วย "การมองเห็นซ้อน" ซึ่งจะช่วยให้คุณเห็นในสิ่งที่หลายคนไม่สังเกต เรียนรู้ที่จะมองโลกอย่างใกล้ชิด: ต้นไม้หรือโครงสร้างที่ไม่ธรรมดาใดๆ สามารถให้แนวคิดที่ถูกต้องแก่คุณได้ พยายามติดตามความคิดของคุณ จดทุกสิ่งที่คุณคิด คิดขึ้น - แก้ไขทุกอย่างบนกระดาษทันที จัดระเบียบ "คลังข้อมูล" ของคุณ จัดเก็บแนวคิดเหล่านี้ไว้ในกล่องพิเศษหรือในลิ้นชัก

บ่อยครั้งการบินแห่งจินตนาการถูกขัดขวางโดยความจริงที่ว่าเราทุกคนดำเนินชีวิตตามนิสัยบางอย่าง ทุกสิ่งที่เรามีคือ "วางบนชั้นวาง" ดังนั้นเราจึงคิดอย่างถี่ถ้วน เพื่อรับมือกับปัญหานี้ คุณต้องเขียนรายการนิสัยของคุณและค่อยๆ เปลี่ยนนิสัยบางอย่าง:

• ไปที่ร้านหรือใช้ถนนสายอื่นเพื่อทำงานวันนี้
• อย่าพักผ่อนในฤดูร้อนอย่างที่คุณคุ้นเคย แต่ในช่วงเวลาอื่นของปี
• อย่าฟังสถานีวิทยุเดิมให้เปิดใหม่
• กระจายเมนูของคุณ ใช้สูตรใหม่;
• พบปะผู้คนใหม่ๆ

สำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์นั้นจำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับข้อมูลใหม่ ๆ อย่างต่อเนื่องเพื่อเลี้ยงดูจิตใจ ก่อนอื่น อ่านหนังสือแต่ไม่ใช่ทั้งหมดติดต่อกัน แต่หนังสือที่อาจเป็นประโยชน์กับคุณ ศึกษาชีวประวัติบุคคลที่มีชื่อเสียง หนังสือพร้อมคำแนะนำที่เป็นประโยชน์ นิตยสารพิเศษ สิ่งพิมพ์ประชาสัมพันธ์ แต่สิ่งนี้ไม่ควรเป็นเพียงการอ่าน แต่เป็นการไตร่ตรองข้อมูลที่ได้รับ พยายามใช้ความรู้ใหม่แก้ปัญหาเก่า

แม้แต่ศึกษาโบรชัวร์ ให้ความสนใจกับเทรนด์ใหม่ๆ การไปสัมมนาและการบรรยายต่างๆ ดูรายการที่น่าสนใจทางทีวีหรือทางอินเทอร์เน็ตเป็นประโยชน์ อย่านั่งที่บ้าน เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์หรือนิทรรศการ แม้แต่การเดินทางไปร้านหรืองานแสดงศิลปะพื้นบ้านแบบง่ายๆ ก็สามารถให้แนวคิดใหม่ๆ ได้

มีอะไรอีกบ้างที่จะช่วยให้คุณมีความคิดสร้างสรรค์? คุณต้องทำให้ความคิดของคุณยืดหยุ่นและรวดเร็ว ในการทำเช่นนี้ ให้ลองทำรายการ หยิบไอเท็มขึ้นมาแล้วลองคิดหาวิธีใช้งานหลายๆ วิธี รวมถึงวิธีที่ไม่ได้มาตรฐานด้วย หรือหยิบคำที่ไม่เกี่ยวข้องสองสามคำและใน 5 นาทีเขียนประโยคหลายประโยคที่มีคำเหล่านี้

การทำงานกับจินตนาการของคุณก็คุ้มค่าเช่นกัน หยิบหนังสือในมือแล้วลองจินตนาการว่าคุณจะอ่านอะไรในนั้น George Bernard Shaw ชอบที่จะสนุกสนาน หรือหลังจากอ่านหนังสือบางส่วนแล้ว ให้คิดกับตัวเองว่าจะเกิดอะไรขึ้นต่อไป เหตุการณ์จะพัฒนาอย่างไรในนั้น ดูหนังกับเพื่อนโดยไม่มีเสียง ให้พวกคุณแต่ละคนเปล่งเสียงตัวละครตัวใดตัวหนึ่ง คุณจะมีเนื้อเรื่องดั้งเดิมของคุณเอง

เป็นการยากที่จะบอกในบทความหนึ่งถึงวิธีพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ แต่เราแสดงให้คุณเห็นแล้วว่าคุณต้องเคลื่อนไหวไปในทิศทางใด จากนั้นจึงค่อยสร้างสรรค์ คิดแบบฝึกหัดใหม่ๆ สำหรับตัวคุณเอง ฝึกฝนทักษะของคุณ และปรับปรุง

งานที่ได้รับมอบหมายจาก Michael Mikalko ผู้เชี่ยวชาญด้านความคิดสร้างสรรค์ชั้นนำของโลก ได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยให้คุณเรียนรู้วิธีการคิดอย่างสร้างสรรค์

ขโมยอย่างศิลปิน

ศิลปินชื่อดัง Austin Cleon ช่วยให้คุณค้นพบความคิดสร้างสรรค์และเรียนรู้ที่จะเพลิดเพลินไปกับการแสดงออก

วิธีค้นหาแนวคิดใหม่ๆ และสร้างสรรค์สิ่งใหม่ทั้งหมด อะไรสามารถช่วยพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์ของคุณ และนำไปใช้ที่ไหนได้บ้าง ผู้เขียนให้คำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้และคำถามอื่น ๆ อีกมากมายที่กระตุ้นทุกคนที่สนใจในความคิดสร้างสรรค์

อัจฉริยะสั่งได้

หนังสือสำหรับผู้ที่ได้ยินเสียงวิพากษ์วิจารณ์ภายในที่น่าเศร้าอยู่เสมอ: “คุณจะไม่ประสบความสำเร็จ สิ่งที่คุณทำอยู่มันก็แค่โง่ พวกเขาจะหัวเราะเยาะคุณ " ความกลัวทั้งหมดนี้ทำให้เป็นอัมพาตมากจนนักเขียนที่มีศักยภาพอาจไม่เคยลงไปถึงบรรทัดแรกของนวนิยายอัจฉริยะ

หนังสือของศิลปิน เจสสิก้า ฮากี เกี่ยวกับการทำตัวให้น่าสนใจ เป็นธรรมชาติ และเป็นอิสระมากขึ้น เพียงสิบขั้นตอนจะเปลี่ยนคุณและชีวิตคุณให้ดีขึ้น

บันทึกภาพ

แบบฝึกหัดการเขียนด้วยลายมือเกี่ยวกับการร่างภาพสำหรับผู้ที่ชอบแสดงความคิดเห็นด้วยรูปภาพและไดอะแกรมที่เรียบง่าย

จากหนังสือ:

คนคิดยังไง

บล็อกเกอร์ชาวรัสเซีย Dmitry Chernyshev อธิบายไว้ในหนังสือของเขาว่าจินตนาการของวาฬคืออะไร เหตุใดผู้คนจึงไขปริศนาและเล่นเกม วิธีกำจัดความคิดแบบโปรเฟสเซอร์และมีความคิดสร้างสรรค์มากขึ้น

ความเรียบง่ายที่กล้าหาญของความคิด

Maurice Saatchi ผู้ก่อตั้งเอเจนซี่โฆษณาที่ใหญ่ที่สุดแห่งหนึ่งในประวัติศาสตร์ของบริเตนใหญ่ เชื่อว่าแนวคิดอัจฉริยะทั้งหมดนั้นสั้นและเรียบง่าย นี่คือสิ่งที่เขาพยายามพิสูจน์ในหนังสือของเขาด้วยตัวอย่างมากมายจากวรรณคดี ภาพวาด การเมือง ธุรกิจ และแม้แต่ศาสนา

เป็นไปไม่ได้ที่จะพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ถ้าคุณไม่อุทิศเวลาให้กับมัน จัดตารางเวลาและพัฒนาตนเองในแต่ละวัน

รับความเสี่ยง

เลิกคิดลบ

ระดมสมอง

อย่าหยุดที่คำตอบที่ง่ายและรวดเร็ว มองหาวิธีแก้ไขปัญหาอื่น ๆ อยู่เสมอ

เขียนความคิดของคุณ

มองหาแรงบันดาลใจ

พลังสร้างสรรค์คือสิ่งที่แยกความแตกต่างระหว่างบุคคลที่ไม่ธรรมดาและสดใสจากชาวเมืองธรรมดาที่ไม่พยายามเปลี่ยนชีวิตและไม่พยายามทำให้เป็นต้นฉบับมากขึ้น บางคนเชื่อว่าความคิดสร้างสรรค์ กำลังคิด- นี่คือของขวัญจากธรรมชาติ และหากคุณไม่มีของขวัญชิ้นนี้ คุณถูกกำหนดให้เป็นคนธรรมดามาตลอดชีวิต ไม่เป็นเช่นนั้น - ความคิดสร้างสรรค์พัฒนาขึ้นและส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความต้องการและความปรารถนาของคุณเองในการรับรู้มุมมองที่ผิดปกติและทางเลือกสร้างโครงการที่ผิดปกติบรรลุความสำเร็จในความพยายามสร้างสรรค์ของคุณเองและที่สำคัญที่สุด - ปลดปล่อยความคิดและจินตนาการของคุณ พวกเขามีโอกาสที่จะเป็นรูปธรรม

คำแนะนำ

เรียนรู้ความยืดหยุ่นทางอารมณ์ - พยายามลดความเครียดและความหงุดหงิด ร่าเริงและมองโลกในแง่ดี รักษาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี เป็นอิสระในทุกสิ่ง - จากกิจกรรมการทำงานของคุณไปจนถึงมุมมองทางสังคม

หากคุณต้องการได้รับพลังสร้างสรรค์ จงเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง - อย่าหยุดที่การพัฒนาเชิงสร้างสรรค์และการพัฒนาตนเอง อย่าลืมอารมณ์ขันของคุณ การจริงจังเกินไปอาจส่งผลเสียต่อความคิดสร้างสรรค์ของคุณได้

เมื่อคุณมีโอกาส พยายามทำลายขอบเขตของบรรทัดฐานและมาตรฐานที่คุ้นเคยและเป็นที่ยอมรับกันบ่อยขึ้น เสนอวิธีแก้ปัญหาที่ไม่สำคัญ สร้างสถานการณ์และแนวคิดที่ไม่ธรรมดา

อย่าเสียสละงานอดิเรกและความสนใจของคุณต่อสถานการณ์ทางสังคมบางประเภท แม้ว่าคุณจะมีภาระผูกพันบางอย่าง