“โครงการด้านสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็กเป็นรูปแบบหนึ่งของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน โครงการ “Living Soul of Nature” การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว

โครงการสิ่งแวดล้อมกลุ่มกลาง. มาสร้างโลกให้สวยงามกันเถอะ!!!

ความเกี่ยวข้อง:
ครูอนุบาลของเราทำงานร่วมกับเด็กๆ ที่ยังไม่เคยได้สัมผัสกับสังคม พวกเขาเป็นเหมือนกระดานชนวนที่ว่างเปล่า และในหลาย ๆ ด้าน การพัฒนาต่อไปของพวกเขาจะดำเนินต่อไปอย่างไรนั้นขึ้นอยู่กับเรา ในชีวิตที่เพิ่งเริ่มต้นพวกเขาสื่อสารกับญาติสนิท ในยุคแห่งการพัฒนาทางเทคโนโลยี เด็กๆ ไม่ค่อยสื่อสารกับธรรมชาติ พ่อแม่ส่วนใหญ่ชอบดูการ์ตูนหรือเล่นเกมคอมพิวเตอร์มากกว่าเดินเล่น เพราะยุ่งวุ่นวาย ฉันไม่ปฏิเสธประโยชน์ของ ICT แต่เราต้องไม่ลืมว่าความรักที่มีต่อมาตุภูมิ ต่อแผ่นดินแม่ ต่อธรรมชาติของชนพื้นเมือง เพื่อผู้คนสามารถปลูกฝังได้ในวัยเด็กเท่านั้น และนี่คืองานของเรา การให้ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมเริ่มต้นด้วยการทำความคุ้นเคยกับวัตถุของสภาพแวดล้อมใกล้เคียงที่เด็กเผชิญอยู่ทุกวัน ทุกที่คุณจะพบวัตถุทางธรรมชาติที่น่าสนใจให้สังเกตได้ เช่น ต้นไม้ หญ้า แมลง นก กิจกรรมภาคปฏิบัติและการวิจัยในสภาพธรรมชาติมีบทบาทอย่างมากต่อการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน แท้จริงแล้วในกระบวนการวิจัยในวัยเด็ก เด็กจะได้รับทักษะการรับรู้ที่เฉพาะเจาะจง: เขาเรียนรู้ที่จะสังเกต ใช้เหตุผล วางแผนงาน เรียนรู้ที่จะทำนายผลลัพธ์ การทดลอง เปรียบเทียบ วิเคราะห์ สรุปและสรุป พัฒนาความสามารถทางปัญญา . ดังนั้นเด็กๆ จึงได้รับโอกาสเพิ่มเติมในการมีส่วนร่วมในงานวิจัย ซึ่งเป็นแนวทางในการทำความเข้าใจโลกรอบตัวพวกเขา
ประเภทโครงการ:การศึกษาและข้อมูล
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้กับพื้นที่โรงเรียนอนุบาลเพื่อการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็ก ทำความรู้จักกับวัตถุต่าง ๆ ของธรรมชาติที่มีชีวิต
งาน:
เพื่อพัฒนาแนวคิดทางนิเวศน์ของเด็กเกี่ยวกับพืชบนเว็บไซต์เพื่อระบุลักษณะเฉพาะ
ทำให้การสื่อสารของเด็กกับธรรมชาติปลอดภัยสำหรับเด็กและธรรมชาติเอง
เพื่อสร้างความรู้สึกใกล้ชิดกับธรรมชาติและความเห็นอกเห็นใจต่อสิ่งมีชีวิตทุกชนิด การดูแลและเคารพธรรมชาติ
ผู้เข้าร่วมโครงการ:
เด็กในกลุ่มวัยก่อนเรียนกลางผู้ปกครองของนักเรียนครู
ระยะเวลาดำเนินโครงการ (ระยะสั้น): 1 กรกฎาคม 2559 – 1 สิงหาคม 2559
รูปแบบหลักของการดำเนินโครงการ:
ระบบเกมการศึกษา เกมสถานการณ์ เกมการสอน
บทสนทนาเฉพาะเรื่อง การสังเกต
การอ่านเฉพาะเรื่องของนิยาย
ขั้นตอนการลงทะเบียนเว็บไซต์:
การตรวจสอบไซต์กลุ่มโดยละเอียดและการระบุวัตถุที่น่าสนใจที่สุด
ร่วมกับเด็ก ๆ เลือกตัวละครในเทพนิยายจากเทพนิยายที่มีชื่อเสียง
จัดทำแผนการทำงานร่วมกับเด็กและผู้ปกครองในแต่ละจุด
งานเบื้องต้น:
การเลือกวัสดุภาพประกอบในหัวข้อ
การคัดเลือกวรรณกรรมในหัวข้อ
การเลือกเกมการศึกษาเกี่ยวกับระบบนิเวศ
การออกแบบมุม “โลกธรรมชาติ” ในกลุ่ม
เดินชมธรรมชาติ
ความร่วมมือกับครอบครัว
แผนการดำเนินโครงการ:
เดือน สัปดาห์ วัตถุประสงค์ของกิจกรรม แบบฟอร์มและสถานที่จัดงาน
สัปดาห์ที่ 1 กรกฎาคม ปลูกดอกไม้ในแปลงกลุ่ม ส่งเสริมความสนใจของเด็กในการสังเกตเพิ่มเติม โดยให้เด็กและผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน โครงเรื่อง กิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง
สัปดาห์ที่ 2 กรกฎาคม การตกแต่งสถานที่โดยใช้วัสดุที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม (ไม้อัด) ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ให้กับตัวละครในเทพนิยาย ส่งเสริมความสนใจและความเคารพต่อธรรมชาติ การเลือกตัวละครร่วมกัน
สัปดาห์ที่ 3 กรกฎาคม: ยื่นต้นไม้บนเว็บไซต์ ให้ผู้ปกครองได้ทำกิจกรรมร่วมกัน โครงเรื่อง สังเกตการทำงานของผู้ปกครอง
สัปดาห์ที่ 4 กรกฎาคม วาดภาพ MAFs บนเว็บไซต์ การพัฒนารสนิยมทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ในเด็ก ส่งเสริมความสนใจและความเคารพต่องานของผู้ใหญ่ โครงเรื่อง สังเกตการทำงานของผู้ปกครอง
ตลอดทั้งเดือนเรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับธรรมชาติ อ่านบทกวีด้วยใจ พัฒนาความรักต่อธรรมชาติ กิจกรรมร่วมกันระหว่างเดิน
ตลอดทั้งเดือนมีเกมการสอนให้คุ้นเคยกับต้นไม้และพืช รวบรวมความรู้เกี่ยวกับโลกนิเวศน์ กิจกรรมร่วมระหว่างเดิน
ตลอดทั้งเดือนร่วมกับผู้ปกครองทำความสะอาดอาณาเขตของกลุ่มแนะนำเด็ก ๆ ให้ทำงาน รวบรวมความรู้ว่างานไหนก็น่านับถือ การกำจัดกิ่งไม้และหินออกจากไซต์
ตกแต่งมุมแห่งธรรมชาติ

แอปพลิเคชัน

ดาวน์โหลดโครงการสิ่งแวดล้อมกลุ่มกลางของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

จากการจำแนกประเภทของกิจกรรมโครงการที่เสนอโดย T.V. Furyaeva สามารถแยกแยะโครงการประเภทต่อไปนี้ได้

ประเภทของโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

1. การวิจัย - การศึกษา - การทดลองร่วมกันและการนำเสนอผลลัพธ์ในภายหลังในรูปแบบของหนังสือพิมพ์สิ่งพิมพ์ที่เขียนด้วยลายมือโครงสร้างการออกแบบ

2. การเล่นเกม - การใช้องค์ประกอบของเกมสร้างสรรค์ที่มีการรวมตัวละครและการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น

3. ข้อมูล - การปฏิบัติ - มุ่งเน้น - การรวบรวมข้อมูลและการนำไปใช้ (การจัดรูปแบบและการออกแบบของกลุ่ม, การพัฒนาโมดูลเกม, การจัดทำแผนและไดอะแกรม, ไฟล์การ์ด ฯลฯ )

4. สร้างสรรค์ - การนำเสนอผลงานกิจกรรมในรูปแบบของวันหยุด การแสดงละคร การนำเสนอผลงานการทำงานร่วมกัน

มันไม่ฉลาดเลยที่จะวางแผนโครงการระยะยาวสำหรับโรงเรียนอนุบาล สำหรับนักเรียนกลุ่มอายุน้อยกว่า เป็นไปได้ที่จะดำเนินโครงการระยะสั้นเท่านั้นที่แก้ปัญหาที่สามารถเข้าถึงได้ด้วยความเข้าใจ แต่โครงการที่ดำเนินการกับนักเรียนจากกลุ่มอาวุโสจะได้ผลดีที่สุด

ผู้เข้าร่วมโครงการไม่เพียงแต่ได้รับความรู้ใหม่เท่านั้น แต่ยังได้รับทักษะความเอาใจใส่และทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อโลกรอบตัวพวกเขาอีกด้วย กิจกรรมโครงการร่วมช่วยให้ผู้ปกครองเชี่ยวชาญเทคนิคการสอนบางอย่างที่จำเป็นมากในการศึกษาของครอบครัว ประเมินความสามารถของบุตรหลานอย่างเป็นกลาง และร่วมมือกับพวกเขาในฐานะพันธมิตรที่เท่าเทียมกัน

อย่างไรก็ตาม กิจกรรมการออกแบบที่ประสบความสำเร็จในกระบวนการศึกษาจำเป็นต้องเตรียมครูอย่างจริงจังเพื่อสนับสนุนการออกแบบ การสอน ระเบียบวิธี และลอจิสติกส์

การออกแบบต้องการให้ครูค้นหาวิธีการ วิธีการ และเทคนิคที่เป็นนวัตกรรมใหม่

“โครงการนิเวศวิทยา” คืออะไร?

ประการแรกคือการแก้ปัญหาบางอย่างในกระบวนการวิจัย

โครงการด้านสิ่งแวดล้อมช่วยปรับปรุงความรู้ ทักษะ และความสามารถของเด็ก และการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติในการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม กระตุ้นความต้องการของเด็กในการตระหนักรู้ในตนเอง การแสดงออก กิจกรรมส่วนบุคคลและสังคมที่สร้างสรรค์ ดำเนินกระบวนการความร่วมมือระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ ช่วยให้คุณสามารถรวมกลุ่มและรายบุคคลในกระบวนการสอนได้ เป็นเทคโนโลยีที่ช่วยให้มั่นใจถึงการเติบโตของบุคลิกภาพของเด็ก ช่วยให้สามารถบันทึกการเติบโตนี้ และนำทางเด็กผ่านขั้นตอนของการเติบโต - จากโครงการหนึ่งไปยังอีกโครงการหนึ่ง

ครูหลายคนมีส่วนร่วมในปัญหาการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน (S.N. Nikolaeva - โปรแกรม "นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์", N.A. Ryzhova "บ้านของเราคือธรรมชาติ", L.I. Grekhova "ABC of Ecology" - ดินแดน Stavropol; N.N. Lebedeva สร้างโปรแกรมสิ่งแวดล้อมระดับภูมิภาคสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ในอาร์กติก "แสงเหนือ", Pleshakov A.A. "นิเวศวิทยา" ฯลฯ )

และหนึ่งในนั้นคือ Olga Alekseevna Voronkevich นักระเบียบวิธีที่ศูนย์ข้อมูลและระเบียบวิธีของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ผลลัพธ์ของกิจกรรมหลายปีของเธอคือศูนย์การศึกษาและระเบียบวิธี "ยินดีต้อนรับสู่นิเวศวิทยา!" แนวคิดที่เป็นนวัตกรรมใหม่ของคอมเพล็กซ์คือการสร้างแนวทางแบบองค์รวมและบูรณาการเพื่อพัฒนารากฐานของวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมและค่านิยมการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็ก
ศูนย์การศึกษาและระเบียบวิธีประกอบด้วยโปรแกรมบางส่วน สมุดงานด้านสิ่งแวดล้อม รูปภาพสาธิตและแบบจำลองแบบไดนามิก สื่อการสอน สมุดบันทึกการทดลองเพื่อความบันเทิง และข้อมูลภาพสำหรับผู้ปกครอง

“ โครงการด้านสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็ก” - คู่มือระเบียบวิธีการนี้มีไว้สำหรับงานเกี่ยวกับการก่อตัวของวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมในเด็กวัยก่อนเรียนระดับประถมศึกษา มัธยมต้น และระดับสูง

ในความเห็นของเธอ วิธีการของโครงการเป็นเทคโนโลยีการสอนที่อิงจากกิจกรรมอิสระ การวิจัย และการเล่นของเด็ก หนังสือเล่มนี้มีตัวเลือกสำหรับโครงการกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็กสำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง

1. คำจำกัดความของปัญหาที่เกี่ยวข้องและน่าสนใจสำหรับผู้เข้าร่วมทุกคนในโครงการ การอนุญาตนี้เป็นไปได้สำหรับเด็กเท่านั้น และยังสอดคล้องกับความสามารถด้านวัสดุและทางเทคนิคของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

2. การจูงใจกิจกรรมและพัฒนาแผนปฏิบัติการ- นี่คือการสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหาซึ่งกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ และความจำเป็นในการมีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหา การทำความเข้าใจแก่นแท้ของปัญหาทำให้คุณสามารถกำหนดเป้าหมายของงานที่จะเกิดขึ้นและจัดทำแผนปฏิบัติการได้

3. กิจกรรมภาคปฏิบัติในการดำเนินโครงการ- ในขั้นตอนนี้ การรวบรวมและการสะสมของวัสดุจะเกิดขึ้น มีการจัดกิจกรรมการศึกษาและการค้นหาร่วมกันของเด็ก ครู และผู้ปกครอง มีการวางแผนบูรณาการพื้นที่การศึกษา

องค์ประกอบที่สำคัญคือการสนับสนุนด้านระเบียบวิธีของโครงการ รวมถึงสื่อที่ใช้งานได้จริงซึ่งไม่เพียงแต่ช่วยวางแผนเท่านั้น แต่ยังช่วยดำเนินโครงการอีกด้วย เช่น การดึงดูดผู้ปกครอง สคริปต์การสนทนา ปริศนาอักษรไขว้ ปริศนา รูปสัญลักษณ์ เกมสิ่งแวดล้อม ความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาและศิลปะของเด็ก ฯลฯ

O.A. Voronkevich ในหนังสือของเขาเสนอโครงการต่อไปนี้:

1. “หนังสือมีชีวิตแห่งป่า”

2. “ผีเสื้อมาจากไหน”

3. “ฉันเกิดมาเป็นชาวสวน”

4. "พื้นป่า"

5. "ใครเป็นเพื่อนกับต้นสนบ้าง?" ฯลฯ

รายชื่อรูปแบบและวิธีการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ทัศนศึกษาเชิงนิเวศ

KVN, การประมูล, การวิ่งมาราธอน, แบบทดสอบ,

การดำเนินการด้านสิ่งแวดล้อม

การอภิปรายและการเล่นสถานการณ์สิ่งแวดล้อม

ชมรมนักสำรวจธรรมชาติ;

ห้องปฏิบัติการของนักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์

- “พาโนรามาแห่งการทำความดี”;

เกมนิเวศวิทยา (การสอน การจำลอง

การแสดงละคร การแสดงละคร ฯลฯ ในหัวข้อด้านสิ่งแวดล้อม

ขั้นตอนของการพัฒนาและการดำเนินโครงการ:

1. ครูตั้งเป้าหมายตามความต้องการและความสนใจของเด็ก

2. ให้เด็กก่อนวัยเรียนมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหา (แสดงถึง "เป้าหมายของเด็ก")

3. สรุปแผนการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายโดยรักษาความสนใจของเด็กและผู้ปกครอง

4. หารือเกี่ยวกับแผนร่วมกับครอบครัวของนักเรียน

6. เขาจัดทำแผนสำหรับโครงการร่วมกับเด็กและผู้ปกครองและแขวนไว้ในที่ที่มองเห็นได้

7. รวบรวมข้อมูลและเนื้อหาเกี่ยวกับโครงการร่วมกับผู้ปกครองและเด็ก

8. ดำเนินชั้นเรียน เกม การสังเกต ทริป - กิจกรรมทั้งหมดของส่วนหลักของโครงการ

9. มอบการบ้านให้กับทั้งเด็กและผู้ปกครอง - ปฏิบัติงานสร้างสรรค์อิสระ (งานฝีมือ ภาพวาด อัลบั้ม แอปพลิเคชัน ค้นหาวัสดุ ข้อมูล)

10. จัดการนำเสนอโครงการ (วันหยุด, บทเรียนเปิด, กิจกรรม, KVN)

11. เขารวบรวมหนังสือหรืออัลบั้มร่วมกับเด็กๆ โดยอิงจากโปรเจ็กต์ที่เสร็จสมบูรณ์

12. สรุปผล : สรุปประสบการณ์และพูดในที่ประชุมครู

ในโลกสมัยใหม่ปัญหาสิ่งแวดล้อม ( ปัญหาทางนิเวศวิทยา) ได้รับความสำคัญยิ่ง ภารกิจเร่งด่วนได้กลายเป็นการนำมาตรการต่างๆ มาใช้เพื่อปกป้องสิ่งแวดล้อมจากมลพิษและการทำลายล้าง รักษาความหลากหลายทางพันธุกรรมทั้งหมดของสิ่งมีชีวิต และรักษาแหล่งรวมยีนของโลก งานการให้ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมของประชากรมีความเข้มงวดเป็นพิเศษภายใต้สภาวะปัจจุบัน ความสำคัญเบื้องต้นอยู่ที่การศึกษาสิ่งแวดล้อมของคนรุ่นใหม่

ความเชี่ยวชาญของเด็กเกี่ยวกับพื้นฐานของวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับครูอนุบาล: เกี่ยวกับความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมและระเบียบวิธีของเขา, ความเข้าใจเกี่ยวกับความสำคัญของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในการกำหนดบุคลิกภาพของนักเรียน, ความสามารถในการสร้างเงื่อนไขสำหรับงานดังกล่าว, เพื่อดึงดูดเด็ก ๆ และ หันมาสนใจปัญหาเหล่านี้ด้วยตัวเอง

ความช่วยเหลือที่ดีในเรื่องนี้คือวิธีการของโครงการ ซึ่งเปิดโอกาสมากมายสำหรับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างเต็มรูปแบบ

กิจกรรมโครงการไม่เหมือนใคร สนับสนุนความคิดริเริ่มด้านความรู้ความเข้าใจของเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว

ดูเนื้อหาเอกสาร
"โครงการด้านสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็กเป็นรูปแบบหนึ่งของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"

การศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตปกครองตนเองเทศบาล

สถาบัน "อนุบาลที่ 34" แห่งอำเภอเมือง

เมือง Sterlitamak ของสาธารณรัฐ Bashkortostan

โครงการด้านสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็กเป็นรูปแบบหนึ่งของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมที่ไม่เหมือนใคร

หนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในการทำงานกับเด็กในด้านนิเวศวิทยาคือ

วิธีการโครงการ .

โครงการนี้ช่วยให้คุณสามารถบูรณาการข้อมูลจากความรู้ด้านต่างๆ เพื่อแก้ไขปัญหาเดียวได้ วิธีการนี้ทำให้สามารถพัฒนากิจกรรมส่วนบุคคลและส่วนรวมของเด็ก ขยายประสบการณ์การสื่อสารของพวกเขา และช่วยให้ครูสามารถนำแนวทางที่เน้นตัวบุคคลไปใช้กับเด็กแต่ละคนได้

• มันเปิดโอกาสให้สร้างประสบการณ์ชีวิตของเด็กในการโต้ตอบกับโลกรอบตัวเขา

• เป็นวิธีการตามความต้องการและความสนใจของเด็ก อายุ และลักษณะเฉพาะของเด็ก
• หนึ่งในวิธีที่นำกระบวนการสอนออกจากกำแพงของโรงเรียนอนุบาลไปสู่โลกรอบตัวสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและสังคม

“โครงการนิเวศวิทยา” คืออะไร?

โครงการด้านสิ่งแวดล้อมช่วยปรับปรุงความรู้ ทักษะ และความสามารถของเด็ก และการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติในการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม กระตุ้นความต้องการของเด็กในการตระหนักรู้ในตนเองและการแสดงออก กิจกรรมส่วนบุคคลและสังคมที่สร้างสรรค์ ดำเนินกระบวนการความร่วมมือระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ ช่วยให้คุณสามารถรวมกลุ่มและรายบุคคลในกระบวนการสอนได้

โครงการ - เทคโนโลยีเพื่อให้มั่นใจถึงการเติบโตของบุคลิกภาพของเด็ก ช่วยให้สามารถบันทึกการเติบโตนี้และนำทางเด็กผ่านขั้นตอนของการเติบโต - จากโครงการหนึ่งไปอีกโครงการหนึ่ง

• เตรียมการ - การระบุปัญหาที่เกี่ยวข้องและน่าสนใจสำหรับผู้เข้าร่วมทุกคนในโครงการ ซึ่งวิธีแก้ปัญหานี้เป็นไปได้สำหรับเด็กเท่านั้น
• การวิจัยจริง ๆ - แรงจูงใจของกิจกรรมการพัฒนาแผนปฏิบัติการและกิจกรรมภาคปฏิบัติสำหรับการดำเนินโครงการ (การสะสมเนื้อหากิจกรรมการรับรู้และการค้นหาร่วมของเด็กครูและผู้ปกครองการบูรณาการพื้นที่การศึกษา)
• สุดท้าย – ลักษณะทั่วไปของผลงานการวิเคราะห์การกำหนดข้อสรุป

โครงการด้านสิ่งแวดล้อมใดบ้างที่สามารถนำไปใช้ในโรงเรียนอนุบาลได้?

แต่ละช่วงอายุมีหน้าที่เฉพาะของตัวเอง ดังนั้นในวัยก่อนเข้าเรียนตอนต้นจึงมีดังนี้:

- การที่เด็กตกอยู่ในสถานการณ์การเล่นที่มีปัญหา (บทบาทนำของครู)

- เพิ่มความปรารถนาที่จะมองหาวิธีแก้ไขปัญหาสถานการณ์ (ร่วมกับครู)

• การสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการค้นหา (การทดลองเชิงปฏิบัติ)

• กับเด็กๆ กลุ่มอายุน้อยกว่าสามารถจัดโครงการได้ "ห้องปฏิบัติการเกี่ยวกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต" .

เด็ก กลุ่มกลาง สามารถเข้าร่วมโครงการได้ : “ชาวสวนตัวน้อย”มีการจัดทดลองปลูกพืชสวน ตัวอย่างเช่น, โครงการ “ในบรรดาผักอย่างพวกเราคนไหนดีต่อสุขภาพและจำเป็นมากกว่ากัน?” -วิจัย.

การสนับสนุนระเบียบวิธีของโครงการ

• อุทธรณ์ไปยังผู้ปกครอง
• บทสนทนา “เมล็ดพันธุ์มหัศจรรย์”
• ปริศนาบทกวีรูปสัญลักษณ์
• สำรวจกับเด็ก ๆ
• กิจกรรมร่วมกันของครูและเด็กๆในการปลูกผัก
• เกมเชิงนิเวศน์
• ความคิดสร้างสรรค์ในการพูดของเด็ก ๆ (เรื่องราวของเด็ก, การประดิษฐ์ปริศนา, แบบจำลองการเขียนเรื่องราวเชิงพรรณนาเกี่ยวกับผัก)
• ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กๆ

ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่านี่คือ:

- การสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการค้นหาและความคิดริเริ่มทางปัญญา

การพัฒนาความสามารถในการระบุวิธีการที่เป็นไปได้ในการแก้ปัญหาด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่และจากนั้นก็เป็นอิสระ

สร้างความสามารถในการใช้วิธีการเหล่านี้เพื่อช่วยแก้ปัญหาโดยใช้ตัวเลือกต่างๆ

พัฒนาความปรารถนาที่จะใช้คำศัพท์พิเศษ ดำเนินการสนทนาที่สร้างสรรค์ในกระบวนการกิจกรรมการวิจัยร่วมกัน

คุณสามารถจัดระเบียบเพิ่มเติมกับเด็กของกลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมการได้ ดังนั้นในโครงการ “แม่พิมพ์ขนมปัง” เด็กๆ จึงได้รับแนวคิดเกี่ยวกับจุลินทรีย์และคุณสมบัติของจุลินทรีย์

โครงการ “หนังสือมีชีวิตแห่งป่า”

ประเภทโครงการ: ข้อมูล

การสนับสนุนระเบียบวิธีของโครงการ:

1.หน้าความรู้เรื่องป่าไม้

2.หน้าทดลอง

3.เพจ “ความสุขในป่า”.

4. หน้าหนังสือ.

5. หน้าร้องเรียน

6.เพจลับแห่งป่า

7.หน้าเกม

8.หน้าสร้างสรรค์

โครงการ:

• “ การสร้างเมืองนิเวศวิทยา Ecograd” - ข้อมูลและความคิดสร้างสรรค์

• “ ผีเสื้อมาจากไหน” - การวิจัย;

• “โลกลึกลับแห่งอ่างเก็บน้ำ” – ข้อมูล;

• “ ฉันเกิดมาเป็นคนสวน”;

• "พื้นป่า";
• “อากาศจะต้องสะอาด”;
• “ใครเป็นเพื่อนกับต้นสน”

วิธีการและรูปแบบของสิ่งแวดล้อม

การศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

กิจกรรมการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม

ทัศนศึกษาเชิงนิเวศ

บทเรียนเรื่องความเมตตา; บทเรียนการคิด

สโมสรและการแข่งขันเชิงนิเวศน์

KVN, การประมูล, การวิ่งมาราธอน, แบบทดสอบ,

“ทุ่งปาฏิหาริย์” ธีมสิ่งแวดล้อม

การดำเนินการด้านสิ่งแวดล้อม

การลงจอดของแรงงาน "ตระเวนสีเขียว";

• ชมรมนักสำรวจธรรมชาติ
• ห้องปฏิบัติการของนักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์

- “พาโนรามาแห่งการทำความดี”;

การบำรุงรักษาปฏิทินฟีโนโลยีของธรรมชาติ

รวบรวมวัตถุทางธรรมชาติ

นิทรรศการและนิทรรศการด้านสิ่งแวดล้อม พิพิธภัณฑ์;

วัน (สัปดาห์) ของความคิดสร้างสรรค์ด้านสิ่งแวดล้อม

วันหยุดและเทศกาลด้านสิ่งแวดล้อม

เกมเชิงนิเวศน์

การสร้างแบบจำลองระบบนิเวศ การแข่งขัน เกมการเดินทาง ฯลฯ );

นิทานเชิงนิเวศน์ การฝึกอบรม;

การแสดงละครและการแสดงละครเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม

ทุกสิ่งที่ดีเกี่ยวกับเด็กตั้งแต่วัยเด็ก!

จะปลุกต้นกำเนิดแห่งความดีได้อย่างไร?

สัมผัสธรรมชาติสุดหัวใจ:

ประหลาดใจ เรียนรู้ รัก!

เราต้องการให้แผ่นดินเจริญรุ่งเรือง

พวกเขาเติบโตมาเหมือนดอกไม้นะเด็กๆ

ดังนั้นสำหรับพวกเขานิเวศวิทยาจึงกลายเป็น

ไม่ใช่วิทยาศาสตร์ แต่เป็นส่วนหนึ่งของจิตวิญญาณ!

เราหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จอย่างสร้างสรรค์!

“กิจกรรมโครงการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”

โครงการและกิจกรรมวิจัย “ช่วยธรรมชาติ”

“บุคคลที่เชี่ยวชาญวัฒนธรรมทางนิเวศน์จะเป็นผู้ใต้บังคับบัญชากิจกรรมทุกประเภทของเขาตามข้อกำหนดของการจัดการสิ่งแวดล้อมอย่างมีเหตุผล ดูแลการปรับปรุงสิ่งแวดล้อม ป้องกันการถูกทำลายและมลภาวะ...”

เอเอ เพลชาคอฟ

ประเภทโครงการ: วิจัยระยะกลาง.

อายุ:กลุ่มอนุบาลอาวุโส (อายุ 5-6 ปี)

ปัญหา:มลภาวะต่อสิ่งแวดล้อมอิทธิพลของสภาพอากาศที่มีต่อของเสียที่ถูกทิ้งร้างจากแหล่งกำเนิดทางธรรมชาติและประดิษฐ์

เป้าหมายโครงการ: ยังคงสร้างความเข้าใจให้กับเด็กๆ เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ความจำเป็นในการรักษาสภาพแวดล้อมที่สะอาด วางรากฐานทักษะในการรักษาความสะอาดในธรรมชาติ ในโรงเรียนอนุบาล ที่บ้าน

วัตถุประสงค์ของโครงการ:ส่งเสริมการพัฒนาความสนใจในกิจกรรมการวิจัย ขยายและเพิ่มพูนความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม มลภาวะ และปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ

ผู้เข้าร่วมโครงการ:เด็ก ครูกลุ่ม ผู้ปกครอง

ระยะเวลาดำเนินโครงการ: 1 เดือน.

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:การเพิ่มวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อม การรับรู้ของเด็ก ๆ ถึงความจำเป็นในการรักษาความสะอาดในสถานที่ต่าง ๆ เช่น ธรรมชาติ โรงเรียนอนุบาล บ้าน

ความเกี่ยวข้องของงาน:

วัยก่อนวัยเรียนเป็นขั้นตอนสำคัญในการพัฒนาวัฒนธรรมทางนิเวศน์ของมนุษย์ ในช่วงเวลานี้จะมีการวางรากฐานของบุคลิกภาพ รวมถึงทัศนคติเชิงบวกต่อธรรมชาติและโลกรอบตัว ในวัยนี้เด็กเริ่มแยกแยะตัวเองจากสภาพแวดล้อมทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าต่อสิ่งแวดล้อมพัฒนาขึ้นและรากฐานของตำแหน่งทางศีลธรรมและนิเวศวิทยาของแต่ละบุคคลนั้นถูกสร้างขึ้นซึ่งแสดงออกมาในการมีปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับธรรมชาติ ในการรับรู้ถึงความไม่แยกจากกันด้วยนั่นเอง ด้วยเหตุนี้ จึงเป็นไปได้ที่เด็กๆ จะพัฒนาความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม บรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ในการมีปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติ พัฒนาความเห็นอกเห็นใจต่อธรรมชาติ และกระตือรือร้นในการแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมบางอย่าง ความเกี่ยวข้อง:- การอนุรักษ์ธรรมชาติโดยรอบ ถนน ป่าไม้ สวนสาธารณะ - การให้ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมแก่เด็กและผู้ปกครอง

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:- การมีส่วนร่วมที่เป็นไปได้ของผู้ปกครองในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็ก - เพิ่มระดับความรู้ระหว่างผู้ปกครองและเด็กเกี่ยวกับนิเวศวิทยาและการอนุรักษ์ธรรมชาติ

3. การบูรณาการด้านต่างๆ: การรับรู้ การขัดเกลาทางสังคม การสื่อสาร การอ่านนิยาย งาน ความปลอดภัย ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ สุขภาพ

ภาคผนวก 1

"ความอับอายต่อหน้านกไนติงเกล"

Olya และ Lida เข้าไปในป่า พวกเขาเหนื่อยและนั่งลงบนพื้นหญ้าเพื่อพักผ่อนและรับประทานอาหารกลางวัน พวกเขานำขนมปัง เนย และไข่ออกจากถุง เมื่อสาวๆ กินอิ่มแล้ว นกไนติงเกลตัวหนึ่งก็เริ่มร้องเพลงไม่ไกลจากพวกเธอ Olya และ Lida หลงใหลในเพลงอันไพเราะจึงนั่งกลัวที่จะขยับตัว นกไนติงเกลหยุดร้องเพลง ลิดาเก็บอาหารที่เหลือและเศษขนมปังใส่ในกระเป๋าของเธอ

ทำไมคุณถึงนำขยะนี้ติดตัวไปด้วย? - โอลิก้ากล่าว - โยนมันลงพุ่มไม้ ท้ายที่สุดเราอยู่ในป่า จะไม่มีใครเห็น

“ฉันละอายใจ… ต่อหน้านกไนติงเกล” ลิดาตอบเบาๆ

(วี. สุคมลินสกี้)

เกมการสอน "คุณทำได้ - คุณทำไม่ได้"

ทำลายต้นไม้และกิ่งไม้? (เป็นสิ่งต้องห้าม)

ปลูกต้นไม้เพิ่ม? (สามารถ)

เดินเหยียบย่ำดอกไม้ในทุ่งหญ้าเหรอ? (เป็นสิ่งต้องห้าม)

เดินบนเส้นทางเท่านั้นเหรอ? (สามารถ)

ฉีกช่อดอกไม้ขนาดใหญ่? (เป็นสิ่งต้องห้าม)

ชื่นชมพวกเขาเหรอ? (สามารถ)

ทิ้งขยะในป่า? (เป็นสิ่งต้องห้าม)

เก็บขยะลงหลุมแล้วฝังเหรอ? (อนุญาตให้ทิ้งขยะจากแหล่งธรรมชาติ ที่เหลือไม่อนุญาต)

จุดไฟในป่า? (เป็นสิ่งต้องห้าม)

ปกป้องป่าจากไฟ? (สามารถ)

ส่งเสียงดังในป่า? (เป็นสิ่งต้องห้าม)

โลกของเรามีดาวเคราะห์สวนดวงหนึ่งในพื้นที่เย็นนี้ เฉพาะที่นี่ป่าไม้ที่มีเสียงดังเรียกนกอพยพเฉพาะที่นี่เท่านั้นที่บานสะพรั่งดอกลิลลี่แห่งหุบเขาในหญ้าสีเขียวและมีเพียงแมลงปอเท่านั้นที่มองลงไปในแม่น้ำด้วยความประหลาดใจ ดูแลโลกของคุณ - ท้ายที่สุดแล้วไม่มีใครเหมือนอีกแล้ว!

(ยาอาคิม)

ถังขยะแฟนตาซี

อย่าทิ้งเปลือก เปลือก กิ่งไม้ - เมืองของเราจะกลายเป็นที่ฝังกลบอย่างรวดเร็ว ถ้าเราทิ้งขยะตอนนี้ อีกไม่นาน ภูเขาขยะก็จะเติบโตในประเทศของเรา แต่เมื่อพวกเขาเริ่มบินไปโรงเรียนด้วยจรวด - ปัญหาที่เลวร้ายกว่าจะเกิดขึ้นบนโลกนี้... พวกเขาจะเริ่มขว้างขวด ขวด แกลบ ถุงที่ฉีกขาด สู่อวกาศจากด้านบนสู่อวกาศได้อย่างไร เกล็ดหิมะจะไม่บินในวันปีใหม่ แต่รองเท้าเก่าจะร่วงหล่นเหมือนลูกเห็บ และเมื่อฝนเริ่มตกขวดเปล่า - อย่าไปเดินเล่น: ดูแลหลังศีรษะของคุณ! อะไรจะเติบโตในสวนหรือสวนผัก วงจรของเสีย จะเป็นไปตามธรรมชาติอย่างไร? และถึงแม้ว่าเราจะไม่ได้บินไปโรงเรียนด้วยจรวด แต่ตอนนี้เลิกนิสัยชอบทิ้งขยะดีกว่านะเด็กๆ!

(อ. อุซาเชฟ)

วรรณกรรม:

1. การพัฒนาสังคมและส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียน: โปรแกรมการวางแผน ชั้นเรียน สื่อการวินิจฉัย กลุ่มอาวุโส / ออโต้คอม แอล.เอ.ซากูเมนนายา. - โวลโกกราด: อาจารย์, 2012.

2. เทคโนโลยีสมัยใหม่ในการสอนเด็กก่อนวัยเรียน / author.com อี.วี. มิเคียวา. - โวลโกกราด: อาจารย์, 2012.

4. การรวบรวม "การบูรณาการกิจกรรมเพื่อการพัฒนาพื้นที่การศึกษาโดยเด็ก ๆ ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน" / Sergeeva I.A., Pavlova A.Yu. - Naberezhnye Chelny: MBU "IMC", 2013

5. http://www.eco-lab.ru/srok.html

ผลตอบรับผลงานออกแบบและวิจัย “ช่วยเหลือธรรมชาติ”

ทุกวันนี้ ปัญหาเรื่องสิ่งแวดล้อมศึกษาได้เข้ามามีบทบาทมากขึ้น และได้รับความสนใจมากขึ้นเรื่อยๆ เหตุใดปัญหาเหล่านี้จึงมีความเกี่ยวข้อง? เหตุผลก็คือกิจกรรมของมนุษย์ในธรรมชาติซึ่งมักจะไม่รู้หนังสือ ไม่ถูกต้องจากมุมมองด้านสิ่งแวดล้อม สิ้นเปลือง นำไปสู่การหยุดชะงักของสมดุลทางนิเวศวิทยา

กิจกรรมโครงการทดลองของเด็กก่อนวัยเรียนทำหน้าที่เป็นรูปแบบงานที่มีคุณค่าอย่างแท้จริงในการพัฒนาวัฒนธรรมระบบนิเวศน์ของมนุษย์ มีส่วนช่วยในการสร้างรากฐานของบุคลิกภาพรวมถึงทัศนคติเชิงบวกต่อธรรมชาติและโลกโดยรอบ โครงการนี้ช่วยให้เด็กแต่ละคนแยกแยะตัวเองจากสิ่งแวดล้อมและพัฒนาทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าต่อสิ่งแวดล้อม ในการดำเนินกิจกรรมภายในกรอบของโครงการนี้ การก่อตัวของพื้นฐานของตำแหน่งทางศีลธรรมและระบบนิเวศของแต่ละบุคคลจะมองเห็นได้ชัดเจนซึ่งปรากฏให้เห็นในการมีปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับธรรมชาติโดยตระหนักถึงการแยกกันไม่ออกกับมัน ด้วยรูปแบบการทำงานที่เน้นการปฏิบัติเช่นนี้ เด็ก ๆ จึงสามารถพัฒนาความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม บรรทัดฐาน และกฎเกณฑ์ในการมีปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติได้ การปลูกฝังความเห็นอกเห็นใจ กิจกรรมแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมบางประการ

ครูใช้วิธีการต่างๆ เช่น การวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ การสังเคราะห์ และการสังเกต เนื้อหาของงานทำให้ชัดเจนว่าครูพร้อมกับเด็ก ๆ เคยศึกษาทฤษฎีในหัวข้อของโครงงานนี้มาก่อนและหลังจากทำการวิจัยแล้วพวกเขาก็ได้ข้อสรุปของตนเอง

ด้วยการวิจัยโครงการ เด็ก ๆ จึงสามารถปรับปรุงผลลัพธ์ในด้านการศึกษา “ความรู้ความเข้าใจ” ซึ่งสามารถเห็นได้เมื่อวิเคราะห์ข้อมูลการวินิจฉัย:

เมื่อพิจารณาถึงปัญหาสิ่งแวดล้อมศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนในปัจจุบัน โครงการนี้จึงน่าสนใจสำหรับการวิจัยเพิ่มเติม

โครงการนิเวศวิทยา “นกแห่งฤดูใบไม้ผลิ”

Planet Earth เป็นบ้านทั่วไปของเรา ทุกคนที่อาศัยอยู่ในนั้นจะต้องปฏิบัติต่อมันด้วยความเอาใจใส่และความเคารพ รักษาคุณค่าและความมั่งคั่งทั้งหมด ปัจจุบัน โรงเรียนอนุบาลเป็นสถาบันการศึกษาที่ให้พลศึกษา สุขภาพ ความรู้ความเข้าใจ การพูด ศิลปะ สุนทรียศาสตร์ สังคม และการพัฒนาส่วนบุคคลของเด็ก ทิศทางที่มุ่งเน้นสิ่งแวดล้อมสามารถแยกความแตกต่างได้ และในขณะเดียวกันก็รวมเข้ากับแต่ละทิศทางข้างต้น เนื่องจากมีอิทธิพลอย่างมากต่อการศึกษาทางปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ และคุณธรรม ซึ่งเป็นตัวกำหนดบุคลิกภาพทางการศึกษาสมัยใหม่ วิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการดำเนินงานด้านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมคือการจัดกิจกรรมโครงการ การมีส่วนร่วมในการรณรงค์ด้านสิ่งแวดล้อม การทำความสะอาดชุมชน และการทำงานร่วมกับโครงการด้านสิ่งแวดล้อมเป็นโอกาสพิเศษสำหรับเด็กและผู้ปกครองในการแสดงออกและเป็นประโยชน์ต่อธรรมชาติโดยรอบของที่ดินบ้านเกิดของพวกเขา
กิจกรรมการวิจัยเชิงปฏิบัติในสภาพธรรมชาติมีบทบาทอย่างมากในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน แท้จริงแล้วในกระบวนการวิจัยของเด็ก เด็กจะได้รับทักษะการรับรู้เฉพาะ: เขาเรียนรู้ที่จะสังเกต ใช้เหตุผล วางแผนงาน เรียนรู้ที่จะทำนายผลลัพธ์ ทดลอง เปรียบเทียบ วิเคราะห์ สรุป และสรุปหรือกล่าวอีกนัยหนึ่งคือพัฒนาความสามารถทางปัญญา . ดังนั้นเด็กๆ จึงได้รับโอกาสเพิ่มเติมในการมีส่วนร่วมในงานวิจัย ซึ่งเป็นแนวทางในการทำความเข้าใจโลกรอบตัวพวกเขา
ความแปลกใหม่ของโครงการด้านสิ่งแวดล้อมของเราอยู่ที่การใช้ ICT ข้อเท็จจริงหลักที่รับประกันประสิทธิผลของกระบวนการศึกษาคือการมีส่วนร่วมส่วนบุคคลของเด็กและผู้ปกครองในชีวิตที่มีความสำคัญ ด้วยการใช้เทคโนโลยีใหม่ที่น่าตื่นเต้นสำหรับคนรุ่นใหม่ จึงสามารถรับประกันความครอบคลุมนี้ได้ โครงการนี้เปิดโอกาสให้เด็กๆ และผู้ปกครองได้ทำสิ่งที่พวกเขารักและในขณะเดียวกันก็เป็นประโยชน์ต่อโลกรอบตัวพวกเขาด้วย
เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับนกและวิถีชีวิตของพวกเขา ความเชื่อมโยงกับสิ่งแวดล้อม และบทบาทของมนุษย์ในชีวิตของนก เพื่อดึงดูดความสนใจของนักเรียนและผู้ปกครองต่อกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมและสอนวิธีจัดระเบียบ เพื่อให้ความรู้แก่นักอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม ให้ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม สอนให้มีความเมตตา
งาน:
เพื่อขยายความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับนกในภูมิภาคฤดูใบไม้ผลิ Udmurt ของเรา
สรุปความรู้ที่นักเรียนได้รับจากการสังเกตสายจูงนก
ขยายความเข้าใจของนักเรียนและผู้ปกครองเกี่ยวกับประเภทของเครื่องป้อนและวิธีการทำจากวัสดุต่างๆ
เพื่อให้ผู้ปกครองสนใจในกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม เพื่อสร้างความตระหนักรู้ถึงความจำเป็นในการปลูกฝังให้ลูก ๆ รักและเคารพนก และการสร้างทัศนคติที่มีสติต่อโลก
สอนนักเรียนจัดกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมร่วมกับผู้ปกครอง
สอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการให้อาหารอย่างเหมาะสม
ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อนกและความปรารถนาที่จะช่วยเหลือในสภาพอากาศที่ยากลำบากในฤดูหนาว

ความเกี่ยวข้องของโครงการ
งานของผู้ใหญ่คือการปลูกฝังความสนใจของเด็ก ๆ ที่มีต่อเพื่อนบ้านของเราบนโลกนี้ - นก ความปรารถนาที่จะเรียนรู้ข้อเท็จจริงใหม่ ๆ เกี่ยวกับชีวิตของพวกเขา ดูแลพวกเขา และชื่นชมยินดีในความรู้ที่ว่าด้วยการแบ่งปันเศษขนมปัง คุณสามารถช่วยนกจากความตายได้ ฤดูหนาว. ให้ความรู้พื้นฐานแก่เด็กว่าควรเลี้ยงนกอะไร
ในการทำงานของเรากับผู้ปกครอง สร้างเงื่อนไขให้นักเรียนสื่อสารกับโลกธรรมชาติและช่วยเหลือเพื่อนขนนกของเราให้มากที่สุด

ผู้เข้าร่วมโครงการ:
เด็กก่อนวัยเรียน
ผู้ปกครองผู้แทนทางกฎหมายของนักเรียนของเรา
ครูอนุบาล.
ประชากรในละแวกบ้านเรา

ระยะเวลาดำเนินโครงการ: กันยายน 2555 – พฤษภาคม 2556

ประเภทโครงการ: ข้อมูล - การปฏิบัติ - เชิง

ขั้นตอนของโครงการ:

ขั้นที่ 1: การเตรียมการ:
การสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการ:
การอภิปรายเกี่ยวกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์กับครูและผู้ปกครอง

เหตุผล การทำนายแนวทางในการดำเนินโครงการ
การคัดเลือกวรรณกรรมเพื่อการศึกษาและวรรณกรรม
ทายปริศนา อ่านบทกวีเกี่ยวกับนก
ดำเนินการหารือเกี่ยวกับโครงการ
การลงทะเบียนการปรึกษาหารือ;
เตรียมการนำเสนอ "นกฤดูหนาว", "มีเครื่องให้อาหารประเภทใดบ้าง", "นกอพยพ";
สร้างเกมการสอน
การออกแบบเกมการสอน
นิทรรศการภาพวาด “Bird Cafe”;
ร่วมกับผู้ปกครองทำเครื่องป้อนจากวัสดุต่างๆ
ขั้นที่ 2: ขั้นหลัก (ภาคปฏิบัติ):
บรรยายเรื่องราวเกี่ยวกับนก
การศึกษาอาหารสำหรับเลี้ยงนก
นิทรรศการเครื่องให้อาหาร
การเลือกสถานที่สำหรับให้อาหาร
การดูนก;
การให้อาหารนกตลอดโครงการ
การออกแบบโปสเตอร์โฆษณาชวนเชื่อ “ให้อาหารนกในฤดูหนาว”;
การจัดเตรียมหนังสือเล่มเล็กและบันทึกช่วยจำ
สังเกตพฤติกรรมของนกที่เลี้ยง
การสร้างไดอารี่การสังเกต
การกรอกไดอารี่การสังเกตรายวัน
การพัฒนาและการสะสมวัสดุระเบียบวิธีการพัฒนาข้อเสนอแนะเกี่ยวกับปัญหา
ด่าน 3: รอบชิงชนะเลิศ
สรุปการดำเนินโครงการ
ให้รางวัลแก่ผู้เข้าร่วมโครงการที่กระตือรือร้น
การจัดนิทรรศการภาพถ่าย: “โรงอาหารนก”, “เครื่องให้อาหารที่แตกต่างกันเช่นนี้” ฯลฯ
การนำเสนอโครงการ (ครอบคลุมประสบการณ์การทำงาน);
ครอบคลุมประสบการณ์การทำงานในสื่อ
สุนทรพจน์โดยทีมงานโฆษณาชวนเชื่อ
ตัวอย่างการวางแผนหนึ่งเดือน
- กิจกรรมการศึกษาโดยตรง
“เกี่ยวกับคนที่บินได้”
เป้าหมาย: เพื่อชี้แจงและขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับนก ลักษณะและลักษณะเฉพาะของนก แนะนำข้อเท็จจริงที่น่าสนใจจากชีวิตของนกและแสดงให้เห็นเอกลักษณ์ของพวกมัน ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่และเอาใจใส่ต่อธรรมชาติ
- สันทนาการ "ยามเย็นแห่งปริศนา" (วัยก่อนวัยเรียนอาวุโส)
- การตรวจสอบภาพประกอบ การตรวจสอบภาพประกอบ “นกแห่งภูมิภาคฤดูใบไม้ผลิ”
- บทสนทนา วันสากลเพื่อการสังเกตการอพยพของนกในฤดูใบไม้ร่วง – 23.09 น
- การดูนก:
- นกชนิดใดบินไปยังบริเวณนั้น (นกกระจอก อีกา นกพิราบ...)
- นกทำเสียงอะไร?
- นกมีกี่ขาและเดินได้อย่างไร?
- การอ่าน
** E. Blaginina “Swifts”
** G. Snegirev “ นกแห่งป่าของเรา”
** E. Nosov “ เหมือนอีกาหายไปบนหลังคา”
** ยู ทูวิน “วิทยุนก”
** จ.จรูชิน “ทำไมตู่ปาไม่จับนก”
** A. ตอลสตอย “นกกางเขน”
** S. Vakhrintseva “นก”
** G.H. Adersen “หงส์ป่า”
** V. Garshin “กบ – นักเดินทาง”
- จัดกิจกรรมการศึกษาโดยตรง *** “เที่ยวกับนกไปตามเส้นทางป่า” - วาดภาพกลุ่มรุ่นน้อง
*** "Fairytale Bird" - วาดภาพโดยปรมาจารย์ Gzhel
*** ภาพ "ครอบครัวนก" ภาพวาด "ผู้ปกครองที่ห่วงใย" - กลุ่มอาวุโส
*** “นกของประเทศอื่น” - “นกกระจอกเทศเป็นนกที่ใหญ่ที่สุดในโลก - กลุ่มเตรียมการ
- เกมกลางแจ้ง - "Birds in Nests" และ "Geese" - วัยก่อนวัยเรียนระดับต้น
- "เหยี่ยวกับไก่" และ "นกฮูก" - วัยก่อนวัยเรียนระดับสูง
- ประดิษฐ์คิดค้นคำพูดง่ายๆ เกี่ยวกับนก โดยใช้เสียงต่างๆ กับเด็กวัยอนุบาลที่มีอายุมากกว่า
- เกมนิ้ว "นก" - กลุ่มจูเนียร์ที่หนึ่งและสอง
- การเรียนรู้การเรียนรู้ twisters ลิ้น
- แบบฝึกหัดเกม "แสดงนก" (นกกระจอก อีกา ฯลฯ)
- ละคร "เพลงกล่อมเด็กพื้นบ้านรัสเซียเกี่ยวกับนก"
- เกมการสอน "ใครอยู่ที่ไหน" "แมลงวัน ว่ายน้ำ วิ่ง"
- เกมเล่นตามบทบาทตามเนื้อเรื่อง "Hospital for Birds"
การฟัง การบันทึกเสียงเพลง “เสียงนก”
*** การออกแบบโฟลเดอร์ "Bird Holiday" (สถานการณ์และความบันเทิง)
*** ออกแบบแฟ้ม “มีนกในทุกฤดูกาล” (เรื่องย่อกิจกรรมการศึกษาโดยตรง)
*** จัดทำแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมสำหรับงานด้านจิตวิทยาและการสอนร่วมกับนักศึกษาและผู้เชี่ยวชาญ
*** ให้คำปรึกษา “บูรณาการพื้นที่การศึกษาเพื่อพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน”
*** หนังสือเล่มเล็ก ๆ “ Birds of our land” (รูปแบบ A5) - ปริศนาบทกวีเรื่องราวเกี่ยวกับนก
ไปเที่ยวห้องสมุดกับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง