จิตวิทยาของเพศและความแตกต่างระหว่างเพศ ความแตกต่างระหว่างเพศ: สมองของผู้ชายและผู้หญิง ความแตกต่างในความสามารถในการพูด

ระบุเพศ

ประเด็นหลักประการหนึ่งของจิตวิทยาเพศคือคำถามเกี่ยวกับการระบุตัวตนทางเพศของบุคคล (อัตลักษณ์ทางเพศ) นักจิตวิทยาสังคมพบว่าตั้งแต่อายุยังน้อยเด็กต้องเผชิญกับข้อเสนอแนะจากสภาพแวดล้อมของเขาซึ่งมีส่วนช่วยในการระบุตัวตนของคนตัวเล็กตามเพศทางชีววิทยาของเขา พวกเขาพบว่าเด็กชายและเด็กหญิงตัวเล็ก ๆ ไม่ได้มีความแตกต่างกันทางพฤติกรรมในทางปฏิบัติจนถึงอายุที่กำหนด แต่เมื่อพวกเขาพัฒนาในสภาพแวดล้อมทางสังคมพวกเขาเรียนรู้แบบแผนพฤติกรรมและบทบาททางเพศของพวกเขา นอกจากนี้เด็ก ๆ ยังเรียนรู้ทัศนคติเกี่ยวกับบทบาททางเพศซึ่งพวกเขาถูกบังคับให้ปฏิบัติตามและยอมรับ

ดังนั้นตามทฤษฎีนี้เด็กผู้หญิงในทางจิตวิทยากลายเป็นผู้หญิงและในเด็กผู้ชายสังคมก็พัฒนาลักษณะบุคลิกภาพแบบผู้ชาย ในความเป็นจริงแต่ละคนผสมผสานทั้งคุณสมบัติของผู้ชายและผู้หญิงเข้าด้วยกันและสังคมก็เป็นลักษณะนิสัยที่ต่อเนื่องกันและชายหรือหญิงสามารถสอดคล้องกับจุดใดก็ได้ของระดับลักษณะนี้และสามารถพบได้ทั้งผู้หญิงที่เป็นผู้ชายและผู้ชายที่เป็นผู้หญิง มันกลายเป็นเรื่องยากที่จะระบุลักษณะนิสัยอย่างชัดเจนว่าควรจัดว่าเป็นผู้ชายหรือโดยทั่วไปแล้วเป็นผู้หญิงเนื่องจากพวกเขามักถูกมองว่าเป็นลักษณะของเพศเดียวในกลุ่มชาติพันธุ์บางกลุ่มและในอีกกลุ่มหนึ่ง

แนวคิดนี้ใช้เป็นพื้นฐานในการสร้างเหตุผลทางทฤษฎีเกี่ยวกับการดำเนินการแปลงเพศ (เปลี่ยนเพศ) ในทารกที่มีอวัยวะเพศไม่ได้แสดงออกมาหรือได้รับความเสียหายตั้งแต่แรกเกิดหรือการผ่าตัดที่ไม่ประสบความสำเร็จ

อย่างไรก็ตามสิ่งนี้พบกับการต่อต้านอย่างแข็งขันจากตัวแทนของประสาทวิทยาศาสตร์ การโต้เถียงเกี่ยวกับการดำเนินการเปลี่ยนใจเลื่อมใสได้รับความสนใจจากสาธารณชนในปี 1997 เมื่อมีการเผยแพร่เรื่องราวเกี่ยวกับชีวิตของชายคนหนึ่งชื่อ "จอห์น / โจน" ซึ่งได้รับรางวัลวารสารศาสตร์แห่งชาติ "จอห์น / โจน" ปัจจุบันรู้จักกันในชื่อเดวิดไรเมอร์เกิดในปี พ.ศ. 2508 พร้อมกับพี่ชายฝาแฝดอีกคนชื่อบรูซ แต่การเข้าสุหนัตเมื่อ 8 เดือนนำไปสู่ความโชคร้ายนั่นคือการสูญเสียอวัยวะเพศหลังจากนั้นเด็กก็ถูกตัดอัณฑะเมื่อ 22 เดือนและเปลี่ยนชื่อเป็นเบรนด้า กรณีนี้ได้รับการยกย่องในวรรณกรรมว่าประสบความสำเร็จอย่างล้นหลามโดย John Money นักจิตวิทยาฮอปกินส์ซึ่งเป็นผู้บัญญัติศัพท์ว่าเพศและเป็นแบบอย่างสำหรับคนอื่น ๆ ในความเป็นจริงสถานการณ์ไม่ดีเลย

เบรนด้าที่รู้สึกอึดอัดในร่างกายที่แต่งตัวไม่ดีมาโดยตลอดมีชีวิตในวัยเด็กที่น่าสยดสยองเต็มไปด้วยความสับสนและการเยาะเย้ยที่ไร้ความปรานีและไม่คิดว่าตัวเองเป็นเด็กผู้หญิงจริงๆ เธอมีแนวโน้มที่จะแสวงหางานอดิเรกและพฤติกรรมแบบเด็ก ๆ ในที่สุดเมื่อเธอได้รับการบอกความจริงตอนอายุ 14 เธอก็กลายเป็นดาวิดทันทีด้วยความรู้สึกพึงพอใจและโล่งอก ผลก็คือเดวิดแต่งงานมีลูกบุญธรรมของภรรยาและวันนี้เขาก็เป็นปู่แล้ว

วงการแพทย์ได้เรียนรู้ความจริงเกี่ยวกับคดีของเดวิดและสับสนอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้: บางทีการผ่าตัดหลายพันครั้งที่ทำลงไปอาจทำให้มนุษย์ต้องทนทุกข์ทรมาน ในคำพูดของพวกเขาศาสตราจารย์ด้านกายวิภาคศาสตร์และชีววิทยาการสืบพันธุ์ของมหาวิทยาลัยฮาวายมิลตันไดมอนด์และจิตแพทย์คี ธ ซิกมุนด์สันเล่าให้โลกฟังเกี่ยวกับอดีตอันน่าสยดสยองของเดวิด ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่นักวิจัยทั้งสองจัดการกับปัญหานี้ไดมอนด์เป็นหนึ่งในทีมนักวิทยาศาสตร์จากมหาวิทยาลัยแคนซัสซึ่งค้นพบในปีพ. ศ. 2502 ผลของฮอร์โมนเพศชายที่มีต่อการพัฒนามดลูกของหนูตะเภาและซิกมุนด์สันเป็นจิตแพทย์ของเรย์เมอร์ผู้โชคร้ายในบ้านเกิดวินนิเพก

กรณีนี้เป็นแรงผลักดันในการเปิดตัวการศึกษาย้อนหลังขนาดใหญ่เกี่ยวกับกรณีการแปลงเพศในทารกซึ่งเปิดเผยเรื่องราวที่คล้ายคลึงกันมากมายและด้วยเหตุนี้จึงส่งผลกระทบอย่างรุนแรงต่อทฤษฎีทางสังคมเกี่ยวกับอัตลักษณ์ทางเพศในเด็ก น่าเสียดายที่แม้แต่ในตำราสมัยใหม่ข้อมูลทางคลินิกเหล่านี้ก็ไม่ได้สะท้อนให้เห็นเสมอไป (ตัวอย่างเช่น Sean Berne. Gender Psychology; Bendas T. V. Gender Psychology, 2006)

นอกจากนี้หัวข้อของกิจกรรมของมนุษย์ซึ่งขึ้นอยู่กับเพศก็กลายเป็นเป้าหมายของการถกเถียงกันอย่างดุเดือดโดยมักมีตัวละครทางการเมือง อาชีพหลายอย่างซึ่งก่อนหน้านี้ถือว่าเป็นผู้ชายโดยเฉพาะเริ่มถูกควบคุมโดยผู้หญิง การศึกษาข้ามวัฒนธรรม (ตัวอย่างเช่นมาร์กาเร็ตมี้ด) ยังนำเสนอเนื้อหาจำนวนมากจากนั้นกิจกรรมตามเพศจะถูกกำหนดโดยทัศนคติทางวัฒนธรรมที่อาจแตกต่างกันในกลุ่มชาติพันธุ์ต่างๆ ดังนั้นกิจกรรมนี้จึงไม่สามารถกำหนดได้อย่างชัดเจนว่ากำหนดไว้ล่วงหน้าโดยธรรมชาติสำหรับเพศใดเพศหนึ่ง

อย่างไรก็ตามยังคงมีความสัมพันธ์บางประการระหว่างประเพณีของชายและหญิงในวัฒนธรรมที่แตกต่างกันเกี่ยวกับการแสวงหาเรื่องซึ่งอาจเป็นพยานโดยอ้อมในการสนับสนุนการมีอยู่ของปัจจัยทางชีววิทยาบางอย่าง ประการแรกนี่คือความแตกต่างในความสามารถทางกายภาพเนื่องจากผู้ชายส่วนใหญ่แข็งแกร่งกว่าผู้หญิงมากดังนั้นจึงมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ต้องใช้ความแข็งแรงทางร่างกายในขณะที่บทบาทของแม่ของผู้หญิงกำหนดให้เธอเลี้ยงดูลูกหลานและการดูแลทำความสะอาด ไม่สามารถปฏิเสธได้ว่าพฤติกรรมของชายและหญิงเป็นผลมาจากการขัดเกลาทางสังคมและการเลี้ยงดูตามความคิดของสังคมเกี่ยวกับบทบาทของชายและหญิง อย่างไรก็ตามคำถามเกิดขึ้น: เหตุใดมนุษยชาติจึงสร้างแนวคิดเช่นนี้ขึ้นมา? และเหตุใดแม้จะมีการเปลี่ยนแปลงในยุคประวัติศาสตร์และเศรษฐกิจ แต่โดยพื้นฐานแล้วพวกเขายังคงไม่สั่นคลอน? ส่วนใหญ่เป็นเพราะอาศัยภูมิปัญญาชาวบ้านโดยคำนึงถึงความสามารถทางชีวภาพของชายและหญิง

และอีกครั้งข้อเท็จจริงที่ร้ายแรงที่สุดถูกนำเสนอโดยต่อมไร้ท่อและสาเหตุทางคลินิก กรณีของผู้ป่วยที่มีความผิดปกติของต่อมไร้ท่อชี้ให้เห็นว่าในช่วงพัฒนาการของมนุษย์ในช่วงแรกปัจจัยทางชีววิทยามีอิทธิพลอย่างมาก (ตัวอย่างเช่นระดับของแอนโดรเจน - ฮอร์โมนเพศชาย - ในมารดาระหว่างตั้งครรภ์ซึ่งมีผลต่อความเป็นชายต่อความแตกต่างทางเพศของสมองในเด็ก)

ทดลองกับบิชอพ

แม้ว่าข้อเท็จจริงส่วนใหญ่จะบ่งบอกถึงบทบาทของการขัดเกลาทางสังคม แต่ความสำคัญของความโน้มเอียงโดยธรรมชาติต่อการเลือกกิจกรรมเกมของเล่นก็ไม่สามารถมองข้ามได้ (โดยคำนึงถึงความก้าวร้าวที่มากขึ้นของเพศชายซึ่งไม่เพียง แต่กำหนดโดยการเลี้ยงดูเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเกี่ยวข้องกับความเข้มข้นที่กำหนดไว้ล่วงหน้าทางพันธุกรรมในร่างกายด้วย ฮอร์โมนเพศชาย) โอกาสพิเศษในการได้รับหลักฐานที่สนับสนุนมุมมองหลังคือในการศึกษาเด็กที่มีความผิดปกติทางพันธุกรรมเช่นภาวะต่อมหมวกไตผิดปกติ แต่กำเนิด (AHH) เนื่องจากความบกพร่องของเอนไซม์บุคคลที่มี SAN จะมีแอนโดรเจนในระดับสูงในต่อมหมวกไตตั้งแต่ในมดลูก เป็นผลให้เด็กผู้หญิงที่มี UHN แสดงพฤติกรรมตามแบบฉบับของเด็กผู้ชาย: การใช้จ่ายด้านพลังงานที่รุนแรงมีแนวโน้มที่จะเล่นเกมบนถนนที่มีเสียงดังและของเล่นและกิจกรรมของผู้ชายแบบดั้งเดิม (Ehrhard, Baker, 1974; Ehrhard, Epstein, Money, 1968; S. Berenbaum, M. Hines , 2535). พวกเขามุ่งเน้นไปที่อวกาศ (ซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กผู้ชาย) มากกว่าเด็กผู้หญิงที่ไม่มี UHN (Resnick et al., 1986) ดังนั้นจึงมีมุมมองว่าไม่ใช่พ่อแม่ที่กำหนดของเล่นและเกมบางอย่างให้กับเด็ก แต่เป็นเด็กที่มีความโน้มเอียงไปที่เกมและของเล่นบางอย่างทำให้พ่อแม่ตอบสนองต่อความชอบของเขา (S. Scarr, K. McCartney, 1983) ผู้เขียนพิจารณาว่าการพึ่งพาอาศัยกันนี้เป็นจีโนไทป์เชิงสาเหตุ - ปฏิกิริยาของสิ่งแวดล้อม นี่เป็นหลักฐานจากการสังเกตของ M. Snow และเพื่อนร่วมงานของเขา (M. Snow et al., 1983) ว่าเด็กผู้ชายที่ได้รับตุ๊กตาจากพ่อเล่นกับมันน้อยกว่าเด็กผู้หญิง พื้นฐานทางชีววิทยาของความแตกต่างในเกมของเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิงยังบ่งบอกได้จากการสังเกตของลิงจำพวกลิงหนุ่ม: ตัวผู้เล่นมวยปล้ำและตัวเมียดูแลลูกที่อายุน้อยกว่า ไม่น่าเป็นไปได้ที่ความแตกต่างเหล่านี้อาจเกิดจากปัจจัยทางสังคมหรือการเลียนแบบพ่อแม่ แต่การต่อสู้ของชายหนุ่มสะท้อนให้เห็นถึงแนวโน้มที่ดีในการแสดงความก้าวร้าวเนื่องจากฮอร์โมนเพศชายมีความเข้มข้นสูง (อ้างจาก Ilyin E.P. Differential psychophysiology of men and women, 2003)

การมีส่วนร่วมอย่างมีนัยสำคัญต่อปัญหาที่ถกเถียงกันนี้เกิดขึ้นจากการทดลองกับสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม - ลิง vervet จากตระกูล nonominid (Gerianne M Alexander และ Melissa Hines วิวัฒนาการและพฤติกรรมมนุษย์ (วารสารทางการ) - ดูลิงค์) ปรากฎว่าผู้ชายชอบรถยนต์และลูกบอลของของเล่นทั้งหมดที่เสนอให้กับพวกเขาและผู้หญิงก็ชอบตุ๊กตาและหม้อนั่นคือแบบเดียวกับที่เด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิงมักชอบตามลำดับ ในทางกลับกันเพศชายและหญิงมีความสนใจในของเล่นเท่า ๆ กันซึ่งเป็นลักษณะของเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิงเท่า ๆ กัน (หนังสือภาพประกอบหรือสุนัขผ้า) นี่หมายความว่าความชอบเหล่านี้มีการพัฒนาและขึ้นอยู่กับบทบาททางพฤติกรรมที่แตกต่างกันสำหรับเพศชายและหญิง เห็นได้ชัดว่าคุณสมบัติของวัตถุเหล่านี้มีเสน่ห์ในบริบทของพฤติกรรมทางเพศโดยทั่วไปของเพศชายและเพศหญิงมีบทบาทเชื่อมโยงในการเลือกประเภทของของเล่น ดังนั้นในแง่นี้ความเห็นของนักจิตวิทยาสังคมจึงถูกหักล้าง

ความสามารถทางคณิตศาสตร์

เชื่อกันว่าผู้ชายมีความสามารถในการคิดเชิงนามธรรมและคณิตศาสตร์มากกว่า ในวัยเรียนเด็กผู้หญิงส่วนใหญ่จะกล้าแสดงออกมากกว่าเด็กผู้ชาย การทดสอบคณิตศาสตร์มาตรฐานในเด็กนักเรียนพบความแตกต่างขึ้นอยู่กับอายุ เด็กผู้หญิงเก่งในการคำนวณเลขและคำนวณงานเหล่านี้เป็นงานตายตัวที่ค่อนข้างง่ายและไม่น่าแปลกใจที่เด็กผู้หญิงที่มีพัฒนาการก่อนเด็กจะทำได้ดีกว่าเด็กผู้ชายหรืออย่างน้อยก็เท่ากับพวกเขา แต่มักพบความเหนือกว่าของเด็กผู้ชายและผู้ชายมากกว่า มันแสดงออกมาตั้งแต่อายุ 12 จนถึงอายุ 21 ปี (ไม่มีการศึกษาในภายหลัง) ในพารามิเตอร์ต่างๆ (การให้เหตุผลความสามารถในการคำนวณความสำเร็จทางคณิตศาสตร์และในการกำหนดความสามารถทางคณิตศาสตร์โดยตรงโดยการทดสอบพิเศษ) มันยังคงอยู่ในตัวอย่างของพรสวรรค์ (เมื่อเด็กหญิงที่มีพรสวรรค์ เมื่อเทียบกับเด็กชายที่มีพรสวรรค์) และพัฒนาการของพวกเขาเกิดขึ้นพร้อมกับการพัฒนาความฉลาดที่ไม่ใช่คำพูดโดยทั่วไป รูปแบบทั้งหมดนี้บ่งบอกถึงความโดดเด่นของเด็กผู้ชายและชายหนุ่มมากกว่าเด็กหญิงและเด็กหญิงในด้านความสามารถทางคณิตศาสตร์ (อ้างจาก Bendas T. V. Gender Psychology, 2006) สิ่งนี้ได้รับการยืนยันจากผลการแข่งขันคณิตศาสตร์โอลิมปิก นอกจากนี้เด็กผู้ชายมีแนวโน้มที่จะเสนอวิธีแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐานมากกว่า นักจิตวิทยาสังคมมีแนวโน้มที่จะอธิบายสิ่งนี้โดยข้อเท็จจริงที่ว่าโดยปกติแล้วเด็กผู้หญิงไม่ได้พยายามพัฒนาทางคณิตศาสตร์ แต่ไม่มีใครสนับสนุนให้เด็กผู้ชายทำคณิตศาสตร์เช่นกันและหากพบแนวโน้มนี้ในเด็กผู้หญิงหรือเด็กผู้ชายก็จะเกิดขึ้นเองโดยสมบูรณ์และในเด็กผู้ชายมักจะอยู่ในช่วงวัยแรกรุ่น

ความแตกต่างในความสามารถในการพูด

ความสามารถในการพูดที่เหนือกว่าของเพศหญิงเริ่มต้นเร็วที่สุดเท่าที่ 6 เดือนยังคงดำเนินต่อไปในช่วงอายุอื่น ๆ (จาก 3 ปีถึง 21 ปี) และสิ้นสุดลง (ตามข้อมูลที่มี) ที่ 84 ปี ความเหนือกว่านี้ปรากฏให้เห็นอย่างเท่าเทียมกันในทุกวัฒนธรรมเช่นเดียวกับในวิชาสามัญและในหมู่คนที่มีพรสวรรค์นั่นคือเมื่อเปรียบเทียบเด็กผู้ชายที่มีพรสวรรค์และเด็กผู้หญิงที่มีพรสวรรค์

สาเหตุที่ทำให้เด็กผู้หญิงมีความสามารถในการพูดที่เหนือกว่าอย่างเห็นได้ชัดยังไม่ชัดเจน (อ้างจาก T.V.Bendas, Gender Psychology, 2006) อย่างไรก็ตามจรรยาบรรณได้แสดงให้เห็นว่าบิชอพตัวเมีย (ลิงจำพวกลิง) ส่งเสียง "การสื่อสาร" มากกว่าตัวผู้ถึง 13 เท่า อย่างไรก็ตามพวกเขาส่วนใหญ่ชอบที่จะสื่อสารกับผู้หญิงคนอื่น ๆ ในทางกลับกันตัวผู้ใช้เวลาในการ“ สนทนา” กับลิงแสมของทั้งสองเพศเป็นระยะเวลาเท่า ๆ กัน (“ ความแตกต่างทางเพศในการสื่อสารด้วยเสียงพูดของลิงแสมที่โตเต็มวัย” - วิวัฒนาการและพฤติกรรมมนุษย์) ดังนั้นความสามารถในการพูดที่เหนือกว่าของผู้หญิงก็เนื่องมาจากวิวัฒนาการ - การสื่อสารกับ "เพื่อนบ้าน" จึงจำเป็นสำหรับลิงแสมเพศเมีย พวกเขามักจะใช้เวลาทั้งชีวิตในกลุ่มเดียวกันและมักจะช่วยกันดูแลลูกหลาน ในทางตรงกันข้ามตัวผู้มักจะอพยพไปมาระหว่างลิงแสมหลายกลุ่ม (ดูลิงค์)

ความแตกต่างทางอารมณ์

“ เมื่ออายุสามสัปดาห์แล้วเด็กผู้ชายเมื่อเปรียบเทียบกับเด็กผู้หญิงจะนอนน้อยลงและมีเวลาวิตกกังวลมากขึ้น พวกเขาร้องไห้บ่อยที่สุดเมื่อมีสิ่งเร้าใหม่หรือน่ากลัวปรากฏขึ้นซึ่งบ่งบอกถึงความสามารถในการรับรู้สิ่งเร้าใหม่ ๆ และความแปลกใหม่ของสถานการณ์ คุณลักษณะนี้ของเด็กผู้ชายได้รับการตรวจสอบแล้วในการทดลองอื่น ๆ : ในด้านความรู้สึกการรับรู้และความสามารถทางสติปัญญา ดังนั้นในการศึกษาเหล่านี้การร้องไห้และความวิตกกังวลของเด็กผู้ชายสามารถตีความได้ไม่เพียง แต่เป็นอารมณ์ แต่ยังเป็นปฏิกิริยาเชิงสำรวจด้วย

เด็กผู้หญิงร้องไห้ในสถานการณ์ที่แตกต่างกันกล่าวคือเมื่อมีการคุกคามจากการกีดกันการสื่อสารกับผู้อื่น ดังนั้นในการทดลองเด็กผู้หญิงร้องไห้เมื่อถูกทิ้งให้อยู่คนเดียวหลังกำแพงกั้นเช่นเดียวกับระหว่างทะเลาะวิวาทกับเด็กคนอื่น ๆ ดังนั้นการร้องไห้ของเด็กผู้ชายจึงสามารถเรียกได้ว่าเป็น "การสำรวจ" และเด็กผู้หญิง - "การสื่อสาร" (ฉันเป็นผู้คิดค้นคำศัพท์ทั่วไปเหล่านี้ - TB) ซึ่งสอดคล้องกับรูปแบบการบรรเลงและการแสดงออกซึ่งเป็นเรื่องเพศสำหรับทั้งสองเพศ มันน่าทึ่งมากที่ความแตกต่างนี้เริ่มแสดงให้เห็นตั้งแต่อายุยังน้อย " (อ้างจาก T.V. Bendas Gender Psychology)

ความแตกต่างในความสนใจ

การศึกษาสมัยใหม่เกี่ยวกับความสนใจได้แสดงให้เห็นภาพที่แปลกประหลาดของความแตกต่างทางเพศในความสนใจ: ความเหนือกว่าของเด็กผู้หญิงในความสนใจโดยสมัครใจความเหนือกว่าของผู้หญิงในการคัดเลือกความมั่นคงและช่วงความสนใจการวางแนวของเด็กหญิงและสตรีให้มีความเร็วและชายและชายต่อความแม่นยำในการทำงาน (ในแง่ของปริมาณความมั่นคงและการกระจาย ความสนใจ) ข้อได้เปรียบของผู้ชายในการทำงานกับคนใหม่และผู้หญิง - กับสิ่งเร้าที่เก่าและตายตัวรวมถึงความเหนือกว่าของผู้หญิงใน "ความสนใจในการสื่อสาร" (ต่อความคิดและความรู้สึกของคู่นอน) (อ้างจาก T.V. Bendas Gender Psychology)

ตัวชี้วัดเชิงคุณภาพของความฉลาด

เมื่อคำนึงถึงกิจกรรมของอาสาสมัครเผยให้เห็นความแตกต่าง: ความฉลาดทั่วไปของผู้ชายมีโครงสร้างที่แสดงออกอย่างชัดเจนโดยมีการครอบงำขององค์ประกอบที่ไม่ใช่คำพูดในขณะที่ความฉลาดของผู้หญิงมีการบูรณาการไม่ดี (อ้างโดย T. V. Bendas. Gender Psychology) การศึกษาความสามารถทางปัญญาโดยการทดสอบไม่ได้ให้การประเมินที่เชื่อถือได้และเพียงพอและขัดแย้งกันและนอกจากนี้ยังขึ้นอยู่กับอายุ การศึกษาบางชิ้นแสดงให้เห็นถึงความเหนือกว่าของเด็กผู้ชายอายุ 8-11 ปีในการแก้งานที่ไม่ใช่คำพูด (โดยเฉพาะตามการทดสอบย่อยของ Wechsler "การเติมเต็มรูปภาพ" และ "การรวบรวมวัตถุ") ในช่วงอายุเดียวกันพวกเขาเริ่มพัฒนาความสามารถด้านการมองเห็น ผู้ชายอายุ 39-44 ปีมากกว่าผู้หญิงที่มีสติปัญญาเพิ่มขึ้นเป็นเวลา 38 ปี ผลที่ตามมาสามารถอธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าเด็กหญิงและเด็กหญิงอยู่ข้างหน้าเพื่อนชายในการพัฒนาดังนั้นจึงถึงจุดสูงสุดของการพัฒนาก่อนหน้านี้ การครอบงำของเพศหญิงเป็นเรื่องปกติมากขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งระหว่างอายุ 3 เดือนถึง 20 ปี เป็นไปได้มากว่าสิ่งนี้เกี่ยวข้องกับอัตราการพัฒนาของเด็กผู้หญิงที่สูงกว่าเมื่อเทียบกับเด็กผู้ชายรุ่นเดียวกัน

ความแตกต่างอื่น ๆ

วันนี้ประสาทวิทยาให้ข้อมูลเกี่ยวกับความแตกต่างโดยธรรมชาติของการตอบสนองทางพฤติกรรมในผู้ชายและผู้หญิงเช่นวิธีการวางแนวบนพื้นดิน (การนำทาง) รูปแบบการตัดสินใจการตอบสนองต่อสิ่งเร้าความเจ็บปวด ฯลฯ (ดูลิงก์ด้านล่าง)

อย่างไรก็ตามสิ่งนี้ไม่ได้ลดคุณค่าบทบาทของการมีส่วนร่วมของสิ่งแวดล้อมและการเลี้ยงดูในการพัฒนาของแต่ละบุคคล แต่จะกำหนดศักยภาพในการพัฒนาในด้านใดด้านหนึ่งเท่านั้น ประสาทชีววิทยาเพียงเตือนเราว่าขอบเขตที่มีอยู่นั้นถูกกำหนดโดยปฏิกิริยาปกติของยีนและขอบเขตที่ศักยภาพตามธรรมชาติของบุคคลจะได้รับรู้นั้นส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับตัวบุคคลเองและความพยายามอย่างเด็ดเดี่ยวของเขาและองค์กรของสังคม

ดูสิ่งนี้ด้วย

ลิงค์

• คุณเป็นใครลูกที่น่ารัก? ผลการผ่าตัดแปลงเพศในทารก
• ความชอบทางเพศสำหรับการเลือกของเล่นในบิชอพที่ไม่ใช่โฮมินอยด์
• Allan และ Barbara Pease ภาษาความสัมพันธ์ (ชายและหญิง)
• วิวัฒนาการและพฤติกรรมของมนุษย์ลิงแสมตัวเมียพูดเก่งกว่าตัวผู้ 13 เท่า
• Elhonon Goldberg รูปแบบการตัดสินใจและส่วนหน้า ประสาทวิทยาของความแตกต่างระหว่างบุคคล (ในผู้ชายและผู้หญิง)
• กลยุทธ์การปฐมนิเทศชายและหญิง การตีพิมพ์ใน "ประสาทพฤติกรรม"

มูลนิธิวิกิมีเดีย พ.ศ. 2553.

สองเพศตรงข้ามไม่มาก

การวิเคราะห์อภิมาน ความแตกต่างระหว่างเพศในความสามารถทางคณิตศาสตร์ เหตุใดในการศึกษาระดับอุดมศึกษาผลผลิตของชายและหญิงจึงเริ่มแตกต่างกัน การเอาใจใส่และการแสดงออก ทฤษฎีบทบาททางสังคม อารมณ์ ค้นคว้าเกี่ยวกับความแตกต่างทางเพศอื่น ๆ ความก้าวร้าว ความสอดคล้องและความอ่อนไหว ความบริสุทธิ์ใจ สรุปข้อสังเกต. สรุป

เราถือว่าผู้ชายและผู้หญิงเป็นสิ่งมีชีวิตที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง จากข้อมูลของ Williams & Best (1986) ผู้ชายที่ไม่เหมือนผู้หญิงโดยทั่วไปมักถูกมองว่าเป็นคนทะเยอทะยานมีเหตุมีผลเป็นอิสระและไม่มีอารมณ์ร่วมในขณะที่ผู้หญิงถูกมองว่าเป็นคนอ่อนโยนมีอารมณ์อ่อนไหวและเป็นคนขี้สนใจ ความคิดเกี่ยวกับชายและหญิงเหล่านี้เป็นเรื่องธรรมดาในวัฒนธรรมของเรา นักแสดงตลก Dave Barry (1991) กล่าวว่าผู้หญิงต้องการเป็นที่รักรับฟังปรารถนาเคารพต้องการและไว้วางใจในขณะที่ผู้ชายต้องการตั๋วไปฟุตบอลโลกเท่านั้น และบทความของ Jacklin (1989) ตั้งข้อสังเกตว่าการคาดเดาเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างชายและหญิงได้กลายเป็นอาชีพของคนอเมริกัน Erlich (1973) กำหนดคำว่าแบบแผนทางชาติพันธุ์เป็นส่วนหนึ่งของมรดกทางสังคมของสังคม อาจกล่าวได้เช่นเดียวกันสำหรับแบบแผนทางเพศ เห็นได้ชัดว่าแบบแผนเหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งของจิตสำนึกทางสังคมที่โดดเด่น

นักวิทยาศาสตร์มีแนวโน้มที่จะให้ความสำคัญกับความแตกต่างเพียงเล็กน้อยในโครงสร้างของสมองในบรรดาตัวแทนของเพศที่แตกต่างกันมากกว่าข้อมูลที่เป็นวัตถุประสงค์เป็นเหตุเป็นผลและสื่อเต็มใจและให้รายละเอียดอย่างมากครอบคลุมการค้นพบดังกล่าว (สำหรับการอภิปรายเกี่ยวกับปัญหานี้โปรดดู: Unger & Crawford, 1992, ทาฟริส, 2535).

ในการทบทวนที่มีชื่อเสียงของพวกเขา Maccoby และ Jacklin (1974) ระบุความแตกต่างทางจิตวิทยาเพียงสี่ประการระหว่างเพศ (การวางแนวเชิงพื้นที่ความสามารถทางคณิตศาสตร์ทักษะการพูดและความก้าวร้าว) โดยปกติแล้วนักเขียนทางจิตวิทยาจะกล่าวถึงความแตกต่างทั้งสี่นี้อย่างแม่นยำโดยกล่าวถึงเฉพาะในการผ่านไปและบางครั้งก็ไม่ได้กล่าวถึงเลยว่าผู้ชายและผู้หญิงมีความคล้ายคลึงกันมากขึ้น (Unger, 1988) และส่วนใหญ่พวกเขาเงียบเกี่ยวกับความจริงที่ว่าจากผลการวิจัยล่าสุด ความแตกต่างเหล่านี้กลายเป็นเรื่องเล็กน้อยและเฉพาะเจาะจงตามสถานการณ์ (นี่คือสิ่งที่จะกล่าวถึงในบทนี้)

นักจิตวิทยาเริ่มศึกษาความแตกต่างระหว่างเพศในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 แต่จนถึงปี 1970 พวกเขาส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการแสดงความแตกต่างทางเพศและแสดงให้เห็นถึงความแตกต่างในทัศนคติที่มีต่อชายและหญิง (Denmark & \u200b\u200bFernandez, 1993) ในช่วง 20 ปีที่ผ่านมามีการตีพิมพ์บทความเกี่ยวกับความแตกต่างทางเพศมากกว่า 20,000 บทความ (Myers, 1990) และบางส่วนยังคงมีความคิดที่ว่าทั้งสองเพศมีความแตกต่างกันโดยพื้นฐาน ยังคงต้องจำไว้ว่าแม้ว่าจะพบความแตกต่างดังกล่าว แต่ก็มีขนาดค่อนข้างเล็กโดยปกติจะไม่เกิน 10% และในกรณีส่วนใหญ่การกระจายของตัวอย่างชายและหญิงจะตรงกัน 90% (Basow, 1986; Hyde, 1991; Maccoby & Jacklin, 1974; Pleck, 1978; Spens et al., 1974) ดังที่ Hyde (1991) กล่าวไว้เมื่อเรากล่าวว่ามีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างชายและหญิงในบางประเด็นสิ่งนี้ไม่ได้หมายความว่าความแตกต่างนั้นมีมาก ตัวอย่างเช่นในกราฟเราจะเห็นเส้นโค้งสองเส้นที่แสดงการกระจายของผลลัพธ์ที่ได้รับตามลำดับในกลุ่มตัวอย่างชายและหญิง นักคณิตศาสตร์อาจจะบอกว่าความแตกต่างระหว่างการแจกแจงทั้งสองนั้น "มีนัยสำคัญทางสถิติ" อย่างไรก็ตามโปรดทราบว่าพื้นที่ทับซ้อนมีขนาดใหญ่เพียงใด แม้แต่ค่าเฉลี่ยก็ไม่ได้แตกต่างกันมากนัก

ตัวอย่างของผลลัพธ์ที่ได้จากกลุ่มตัวอย่างชายและหญิงซึ่งแสดงให้เห็นถึงความแตกต่างทางเพศเล็กน้อย (จาก J. S. Hyde. Half the Human Experience. Heath Publisher, 1955, p. 75. Reprinted by permission).

ปัญหาของวรรณกรรมเรื่องความแตกต่างระหว่างเพศคือสื่อสิ่งพิมพ์แสดงความสนใจในความแตกต่างมากกว่าความเหมือนดังนั้นรายงานความแตกต่างที่พบจึงมีแนวโน้มที่จะตีพิมพ์มากกว่ารายงานความคล้ายคลึงกัน (Basow, 1986; Unger, 1988) สุดท้ายตามที่กล่าวไว้ในบทที่ 1 เมื่อเราพบความแตกต่างเรามักจะอ้างว่าสิ่งเหล่านี้เป็นความแตกต่างพื้นฐานทางชีววิทยาระหว่างเพศ อย่างไรก็ตามจากการตรวจสอบอย่างใกล้ชิดจะเห็นได้ชัดว่าความแตกต่างเหล่านี้เกิดขึ้นเนื่องจากประสบการณ์ส่วนตัวของเราและเนื่องจากความแตกต่างของข้อกำหนดที่กำหนดโดยสังคมเกี่ยวกับบทบาททางเพศชายและหญิง

ผลงานทางวิทยาศาสตร์จำนวนมากที่อุทิศให้กับความแตกต่างทางเพศมีจำนวนมากและเราจะลงรายละเอียดในสองด้านที่ความสำเร็จของชายและหญิงตามเนื้อผ้าถือว่าแตกต่างกันประการแรกสิ่งเหล่านี้เป็นความสามารถทางคณิตศาสตร์และประการที่สองการแสดงออกทางอารมณ์และการเอาใจใส่ เราใช้คุณสมบัติประการหลังเพื่อแสดงให้เห็นถึงลักษณะทางสังคมและจิตใจของเพศ นอกจากนี้จะมีการพูดถึงความแตกต่างในพื้นที่ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาจิตวิทยาสังคมเช่นความก้าวร้าวการปฏิบัติตามและความเห็นแก่ผู้อื่น บทที่ 3 และ 4 จะกล่าวถึงความแตกต่างทางเพศในด้านความแข็งแกร่งสถานะความเป็นผู้นำและความใกล้ชิดในความสัมพันธ์สำหรับภาพรวมโดยละเอียดของพฤติกรรมมนุษย์ด้านอื่น ๆ ที่ได้รับการตรวจสอบในแง่ของความแตกต่างทางเพศผู้อ่านสามารถอ้างถึง Halpern (1992), Bazow (Basow, 1986a) หรือ Hyde (Hyde, 1991). หนังสือเล่มนี้แก้ไขโดย O "Leary, Unger & Wallston (1985) ยังกล่าวถึงหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับเพศในจิตวิทยาสังคมและโดยเฉพาะอย่างยิ่ง - การศึกษาความแตกต่างทางเพศในการระบุแหล่งที่มาของความสำเร็จแรงจูงใจในการบรรลุแนวคิดเรื่องความยุติธรรมอิทธิพล ความก้าวร้าวและความบริสุทธิ์ใจ

การวิเคราะห์อภิมาน

ก่อนดำเนินการต่อเราต้องทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการวิจัยที่เรียกว่า การวิเคราะห์อภิมานหลังจาก Hall (1978) ทำการวิเคราะห์อภิมานของความแตกต่างทางเพศในการถอดรหัสแบบไม่ใช้คำพูดเทคนิคนี้ได้กลายเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการศึกษาความแตกต่างระหว่างเพศอย่างรวดเร็ว การวิเคราะห์อภิมานเป็นเทคนิคทางสถิติที่รวมข้อมูลจากการศึกษาหลายชิ้นเพื่อให้ได้ค่าประมาณโดยรวมของขนาดของความแตกต่างระหว่างกลุ่มต่างๆ กล่าวอีกนัยหนึ่งคือการวิเคราะห์ผลลัพธ์ของการวิเคราะห์อื่น ๆ (สำหรับคำอธิบายโดยละเอียดและการสนทนากับนักสถิติโปรดดู Glass et al 1981; Hyde & Linn 1986; Rosenthal 1991)

การวิเคราะห์อภิมานบอกเราว่ามีความแตกต่างระหว่างกลุ่มสำหรับตัวแปรหนึ่ง ๆ หรือไม่และให้ค่าประมาณว่าความแตกต่างนั้นใหญ่เพียงใด ก่อนที่การวิเคราะห์อภิมานจะถือกำเนิดขึ้นนักวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับวรรณกรรมเกี่ยวกับโดเมนที่มีความแตกต่างโดยเฉพาะได้ใช้วิธี "การลงคะแนน" เพื่อทดสอบความน่าเชื่อถือของความแตกต่างระหว่างเพศ วิธีนี้ประกอบด้วยการรวบรวมงานวิจัยในหัวข้อที่สนใจให้ได้มากที่สุดเพื่อคำนวณจำนวนความแตกต่างทางเพศที่พบและจำนวนที่ไม่พบ ดังนั้นหนังสือที่มีชื่อเสียงของ Maccoby and Jacklin (1974) เกี่ยวกับความแตกต่างทางเพศจึงไม่มีอะไรมากไปกว่าการทบทวนวรรณกรรมที่มีอยู่อย่างละเอียดถี่ถ้วนเกี่ยวกับเรื่องนี้ (และบทวิจารณ์เชิงพรรณนา) เสริมในรูปแบบของตารางซึ่งแสดงรายการการศึกษาที่พบความแตกต่างทางเพศและไม่พบสิ่งเหล่านี้

ข้อเสียเปรียบที่สำคัญของวิธีการลงคะแนนคือเอกสารวิจัยแต่ละชิ้นอาจมีจำนวนน้อย พลังทางสถิตินั่นคือความสามารถในการระบุความแตกต่างระหว่างกลุ่มต่างๆ การประมาณทางสถิติที่กำหนดความสำคัญของความแตกต่างระหว่างกลุ่มหนึ่งจากอีกกลุ่มหนึ่งสำหรับตัวแปรที่กำหนดให้พิจารณาทั้งขนาดของความแตกต่างระหว่างกลุ่มและขนาดของความแปรปรวนสำหรับตัวแปรที่กำหนดภายในแต่ละกลุ่ม พูดง่ายๆว่าผู้ชายและผู้หญิงแตกต่างกันแค่ไหนในตัวแปรนี้และผู้ชายต่างจากผู้ชายในตัวแปรนี้มากแค่ไหนและผู้หญิงกับผู้หญิง? ในการอ้างว่ากลุ่มมีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญเราต้องแน่ใจว่าความแตกต่างระหว่างกลุ่มนั้นมากกว่าความแตกต่างภายในกลุ่ม ตัวอย่างเช่นหากผู้หญิงมีความแตกต่างกันในตัวแปรที่กำหนดมากเท่ากับว่าพวกเขาแตกต่างจากผู้ชายเราก็ไม่มีสิทธิ์ที่จะยอมรับว่ากลุ่มเหล่านี้มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ

มันยากกว่ามากที่จะได้ผลลัพธ์ที่มีความหมายโดยมีความแตกต่างเล็กน้อยหรือค่าตัวบ่งชี้ที่ต่ำโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีการสังเกตจำนวนเล็กน้อยที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา กล่าวอีกนัยหนึ่งค่าตัวบ่งชี้ที่ต่ำและขนาดตัวอย่างที่เล็กจะลดพลังของการทดสอบทางสถิติ สิ่งนี้สามารถทำให้การทดสอบทางสถิติแสดงให้เห็นว่าไม่มีความแตกต่างที่มีอยู่จริง (ในทางสถิติเรียกว่า "ข้อผิดพลาด Type II") ดังนั้นคุณจะได้ข้อสรุปที่ผิดพลาดว่าไม่มีความแตกต่างแม้ว่าในความเป็นจริงจะเป็นเช่นนั้นก็ตาม เมื่อใช้การวิเคราะห์อภิมานซึ่งรวมข้อมูลจากการศึกษาจำนวนมากพลังของการทดสอบทางสถิติจะเพิ่มขึ้นอย่างมาก ซึ่งหมายความว่าในหลาย ๆ กรณีการวิเคราะห์อภิมานสามารถตรวจจับความแตกต่างระหว่างกลุ่มที่ไม่สามารถตรวจพบได้จากการลงคะแนน (Lipsey & Wilson, 1993) นอกจากนี้การวิเคราะห์อภิมานยังให้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับความหมายของขนาดของความแตกต่างที่เรียกว่า ขนาดผลและแสดงด้วยตัวอักษร ง.

ในการดำเนินการวิเคราะห์เมตาคุณภาพสูงจำเป็นต้องรวบรวมงานวิจัยที่มีอยู่ทั้งหมดในหัวข้อที่กำหนดรวมถึงงานวิจัยที่ยังไม่ได้เผยแพร่ มูลค่าความแตกต่าง (ง)คำนวณสำหรับการศึกษาแต่ละครั้งโดยการลบค่าเฉลี่ยของกลุ่มหนึ่งออกจากค่าเฉลี่ยของอีกกลุ่มหนึ่ง (ในกรณีของเราค่าเฉลี่ยสำหรับผู้หญิงจะถูกลบออกจากค่าเฉลี่ยสำหรับผู้ชาย) และผลต่างที่ได้จะถูกหารด้วยค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานภายในกลุ่ม (Eagly & Carli, 1981; Hyde, 1992; Hyde & Linn, 1986; Lipsey & Wilson, 1993)

Cohen (1969) พบว่าถ้า งรับค่า 0.2 จากนั้นเราต้องพูดถึงค่าเล็กน้อยของความแตกต่าง 0.5 - ค่าเฉลี่ยของความแตกต่างและ 0.8 - ใหญ่ ความแตกต่างอย่างมากหมายความว่าชายและหญิงมีความแตกต่างกันมากกว่าจากสมาชิกที่เป็นเพศเดียวกัน (Eagly, 1987) จากนั้นค่า ง สำหรับการศึกษาทั้งหมดจะถูกเฉลี่ย (บวกและหารด้วยจำนวนการศึกษาทั้งหมด) เพื่อให้ได้ดัชนีทั่วไปของขนาดของความแตกต่าง งสำหรับการศึกษาทั้งหมด ตัวอย่างเช่นตารางที่ 2.1 แสดงถึงค่าต่างๆ งความแตกต่างทางเพศในผลการทดสอบทางคณิตศาสตร์ของ 19 ประเทศ คุณสามารถคำนวณค่าเฉลี่ยของความแตกต่างได้อย่างอิสระสำหรับประเทศที่เด็กผู้ชายประสบความสำเร็จมากกว่าเด็กหญิง ( d \u003d0.18) และค่าเฉลี่ยของขนาดของความแตกต่างสำหรับประเทศที่เด็กผู้หญิงทำได้ดีกว่าเด็กผู้ชาย ( ง \u003d 0.16) กล่าวอีกนัยหนึ่งแม้ว่าผู้ชายและผู้หญิงจะทำคณิตศาสตร์แตกต่างกัน แต่ความแตกต่างเหล่านี้ก็น้อยมาก

ตารางที่ 2.1. ความแตกต่างทางเพศระดับชาติในการทดสอบคณิตศาสตร์สำหรับเกรดแปด

* ในกรณีเหล่านี้ตามการทดสอบ F ( ร\u003d 0/01) การประเมินชายและหญิงแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ สังเกตค่าความแตกต่างเล็กน้อย ง.

ที่มา: Baker & Perkins-Jones, "การสร้างความเท่าเทียมทางเพศ: การระบุสถานะทางเพศและประสิทธิภาพทางคณิตศาสตร์ข้ามชาติ" สังคมวิทยาการศึกษา66, # 2, ตาราง 2-1. American Sociological Association, 1993 พิมพ์ซ้ำโดยได้รับอนุญาตจาก American Sociological Association และผู้เขียน

คุณยังสามารถเปรียบเทียบค่าของตัวบ่งชี้ได้ งในช่วงเวลาที่ต่างกันเปลี่ยนเครื่องมือวัดวิธีการกลุ่มอายุบริบทการวิจัยเพื่อดูพลวัตของความแตกต่างในช่วงเวลาและสถานการณ์ที่หลากหลาย การศึกษาเชิงวิเคราะห์ดังกล่าวมักจะแสดงให้เห็นว่าข้อเท็จจริงของการตรวจจับความแตกต่างทางเพศในพื้นที่หนึ่ง ๆ นั้นขึ้นอยู่กับบรรทัดฐานทางเพศที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาหนึ่ง ๆ ในสถานที่หนึ่ง ๆ บทนี้จะกล่าวถึงการศึกษาวิเคราะห์อภิมานเกี่ยวกับความสามารถทางคณิตศาสตร์ความก้าวร้าวความเห็นแก่ผู้อื่นและอิทธิพล การวิเคราะห์อภิมานของความแตกต่างทางเพศในการเป็นผู้นำและการวัดความสำเร็จแสดงไว้ในบทที่ 3 Hyde & Frost (1993) ให้ภาพรวมที่ยอดเยี่ยมของการศึกษาวิเคราะห์อภิมานเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างเพศ

ความแตกต่างระหว่างเพศในความสามารถทางคณิตศาสตร์

การค้นพบของนักวิจัย

การศึกษาความแตกต่างทางเพศในความสามารถทางคณิตศาสตร์ได้ดำเนินการมานานกว่า 30 ปีแล้ว โดยทั่วไปการศึกษาเด็กชายและเด็กหญิงก่อนจบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นไม่แสดงความแตกต่างระหว่างเพศเลย (Callahan & Clements, 1984; Dossey et al., 1988; Siegel, 1968) หรือพบความแตกต่างที่ชอบผู้หญิง ( แบรนดอนและคณะ 1985; ฟรีดแมน 1989; Hawn และคณะ 1981) ในการศึกษาที่ดำเนินการกับนักเรียนมัธยมปลายผู้หญิงบางคนทำได้ดีกว่าเด็กผู้ชาย (Tsai & Wahlberg, 1979) เด็กผู้ชายบางคนทำได้ดีกว่าเด็กผู้หญิง (Hilton & Berglund, 1974) และบางคนก็แสดงว่าไม่มีความแตกต่างเลย (Connor & เซอร์บิน, 2528) นักเรียนได้ผลลัพธ์ที่สอดคล้องกันมากขึ้น: คนหนุ่มสาวทำงานได้ดีกว่าเด็กผู้หญิงโดยทั่วไป (Friedman, 1989)

ความแตกต่างในความสามารถทางคณิตศาสตร์ที่ปรากฏขึ้นอย่างกะทันหันในช่วงวัยแรกรุ่นอาจเป็นเพราะการเปลี่ยนแปลงของฮอร์โมนส่งผลต่อทักษะดังกล่าวหรือเป็นผลมาจากความแตกต่างทางสังคมที่เพิ่มขึ้นระหว่างเด็กชายและเด็กหญิง ทฤษฎี "ฮอร์โมน" ดูเหมือนไม่น่าเชื่อถือหากเพียงเพราะจากการศึกษาล่าสุดพบว่าความแตกต่างเหล่านี้ลดลงอย่างมากในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา (Becker & Hedges, 1984; Friedman, 1989; Hyde et al., 1990a) และแนวโน้มนี้เป็นที่สังเกตอย่างกว้างขวางใน ประเทศที่ก้าวไปสู่ความเท่าเทียมทางเพศ (Baker & Perkins-Jones, 1993) การวิเคราะห์อภิมานเป็นเครื่องมือที่ขาดไม่ได้ในการศึกษามุมมองของความแตกต่างระหว่างเพศในงานคณิตศาสตร์ ข้อได้เปรียบหลักคือข้อมูลจากการศึกษาจำนวนมากในช่วงเวลาหนึ่งสามารถเปรียบเทียบทางสถิติกับผลการศึกษาจำนวนมากในช่วงเวลาอื่นได้

จนถึงมัธยมปลายเด็กผู้หญิงทำได้ดีกว่าเด็กผู้ชายในทุกวิชารวมถึงคณิตศาสตร์และในวิทยาลัยคนหนุ่มสาวเริ่มแซงหน้าเด็กผู้หญิงในวิชาคณิตศาสตร์ (Stockard & Wood, 1984; Wentzel, 1988)

Friedman (1989) ได้สร้างการวิเคราะห์อภิมานที่น่าประทับใจจากการศึกษาความแตกต่างทางเพศจำนวน 98 ชิ้นในประสิทธิภาพทางคณิตศาสตร์ตั้งแต่ปี 2517 ถึงกลางปี \u200b\u200b2530 งานนี้น่าประทับใจในความละเอียดถี่ถ้วนและให้ความสนใจเป็นพิเศษกับปัจจัยที่นักวิจัยก่อนหน้านี้พบว่าเพิ่มความถูกต้องของการวิเคราะห์เมตา งานวิจัยที่วิเคราะห์ ได้แก่ วิทยานิพนธ์บทความในวารสารและงานวิจัยระดับชาติมากมายที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนในทุกระดับการศึกษาตั้งแต่ระดับประถมศึกษาไปจนถึงการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลาย ผลการศึกษาของ Friedman ชี้ให้เห็นว่าความแตกต่างทางเพศโดยเฉลี่ยในการคำนวณทางคณิตศาสตร์ในปัจจุบันมีน้อยมาก ยิ่งไปกว่านั้นเมื่อเปรียบเทียบค่าของขนาดของความแตกต่างที่ได้จากการวิเคราะห์อภิมานในช่วงเวลาต่างๆจะเห็นได้ชัดว่าความแตกต่างทางเพศในความสำเร็จทางคณิตศาสตร์ที่มีต่อผู้ชายลดลงอย่างมีนัยสำคัญเมื่อเวลาผ่านไป ตัวอย่างเช่นถ้า Hyde (1981) มีค่าเฉลี่ย (ง)เท่ากับ 0.43 (โปรดจำไว้ว่า 0.20 ถือว่าน้อยและ 0.50 - ค่าเฉลี่ยของความแตกต่าง) จากนั้นในผลงานของ Friedman (1989) มีตัวเลขอยู่ที่ 0.22 และจากผลการวิเคราะห์อภิมานของงานวิจัย 100 ชิ้นที่จัดทำโดย Hyde และเพื่อนร่วมงานของเขา (Hyde et al., 1990a) ค่านี้ลดลงเหลือ 0.05 Feingold (1988) ในการวิเคราะห์อภิมานโดยใช้บรรทัดฐานสำหรับวิธีการมาตรฐานที่ใช้กันทั่วไป (เช่น PSAT, SAT, DAT) ยังพบว่าความแตกต่างทางเพศในความสามารถทางคณิตศาสตร์เบลอในช่วงหลายปีที่ผ่านมา

ความถูกต้อง (จากภาษาอังกฤษที่ถูกต้อง - เหมาะสมถูกต้อง) ลักษณะที่ครอบคลุมของวิธีการรวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับพื้นที่ของปรากฏการณ์ที่ศึกษาและความเป็นตัวแทนของขั้นตอนการวินิจฉัยที่เกี่ยวข้องกับพวกเขา (Burlachuk L.F. , หนังสืออ้างอิงพจนานุกรม Morozov S.M. เรื่อง Psychodiagnostics)

แม้ว่าขนาดของความแตกต่างทางเพศในสาขาคณิตศาสตร์จะลดลง แต่ Feingold (1988) และอื่น ๆ (Becker & Hedges, 1984; Benbow & Stanley, 1980, 1982) ต้องเผชิญกับความจริงที่ว่าในกลุ่มวัยรุ่นที่มีพรสวรรค์ทางคณิตศาสตร์มีเด็กผู้ชายจำนวนไม่สมส่วน พบสิ่งที่คล้ายกันใน Hyde และเพื่อนร่วมงานของเขา (Hyde et al., 1990a): เมื่อเปรียบเทียบผลการวิจัยจากเกรดประถมศึกษากับมหาวิทยาลัยความแตกต่างทางเพศที่เกิดขึ้นในกรณีส่วนใหญ่จะเท่ากับศูนย์ อย่างไรก็ตามเมื่อมีการวิเคราะห์ผลการศึกษาในมหาวิทยาลัยและโรงเรียนแยกกันความแตกต่างของวิธีการแก้ไขงานที่ประสบความสำเร็จ (ทั้งทางวาจาและลายลักษณ์อักษร) พบในมหาวิทยาลัย (d \u003d0.29) และในโรงเรียน (d \u003d0.32) และทั้งสองคนประสบความสำเร็จมากขึ้น (โปรดสังเกตว่าขนาดของความแตกต่างนั้นไม่มากนักโดยมีตั้งแต่ขนาดกลางไปจนถึงขนาดเล็ก) ไม่พบความแตกต่างในการคำนวณและการเข้าใจสาระสำคัญของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ อย่างไรก็ตามดังที่ Eccles และเพื่อนร่วมงานของเธอตั้งข้อสังเกตการศึกษาเหล่านี้ไม่ได้วัดความพยายามหรืออายุเมื่อเด็กพบคณิตศาสตร์เป็นครั้งแรกดังนั้นเราจึงไม่สามารถสรุปได้ว่าความแตกต่างที่ได้รับนั้นมีรากฐานมาจากความสามารถจริง ๆ ไม่ใช่จากความแตกต่างในประสบการณ์ ( Eccles & Jacobs, 1986; Eccles et al., 1990)

จากข้อมูลของ Kenrick (1988) ความแตกต่างทางเพศในประสิทธิภาพทางคณิตศาสตร์ไม่ได้เกิดจากความแตกต่างของความสามารถในการรับรู้ เขามีมุมมองที่ว่าความแตกต่างทางเพศในพื้นที่นี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับความแตกต่างทางเพศที่เกี่ยวข้องกับความก้าวร้าวและความปรารถนาที่จะแข่งขัน ยิ่งไปกว่านั้น Kenrick ยังระบุอีกว่า "การกระตุ้นให้มีสมาธิมากกว่าปกติ" นี้มีอยู่ในผู้ชายเนื่องจากระดับฮอร์โมนเทสโทสเตอโรนในเลือดเพิ่มขึ้น เพื่อสนับสนุนตำแหน่งของเขาเขาอ้างถึงความจริงที่ว่าผู้หญิงทำงานได้ดีกว่าผู้ชายหากพวกเขาเรียนตามกรอบของหลักสูตรที่ไม่ยุ่งมากของหลักสูตรคณิตศาสตร์ของโรงเรียน แต่จะลดลงอย่างรวดเร็วเมื่อเรียนในโปรแกรม SAT-M ที่เข้มข้นขึ้น ... แม้ว่าจะมีเหตุผลที่เชื่อได้ว่าผู้ชายมีความสามารถในการแข่งขันสูงกว่าผู้หญิง แต่เราไม่สามารถพูดได้ด้วยความมั่นใจเช่นเดียวกันว่าลักษณะของความแตกต่างนี้เป็นเรื่องของฮอร์โมนหากเพียงเพราะบทบาทของเพศชายแสดงให้เห็นถึงการแข่งขันในระดับที่สูงกว่าบทบาทของผู้หญิงอย่างชัดเจน ยิ่งไปกว่านั้นตรงกันข้ามกับเรื่องราวทั้งหมดที่คุณอาจได้รับจากสื่อในหัวข้อนี้การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างฮอร์โมนเพศและความสามารถในการรับรู้ (Golub, 1976; Hampson & Kimura, 1988; Heister et al., 1989) สามารถให้หลักฐานที่อ่อนแอมากเท่านั้น สนับสนุนสมมติฐานเกี่ยวกับฮอร์โมนและความรู้ความเข้าใจ (สำหรับการอภิปรายของการศึกษานี้โปรดดูที่ Halpern, 1992, pp. 120-133) จากการอภิปรายที่ตามมาจะเห็นได้ชัดว่ามีเหตุผลที่ดีที่เชื่อได้ว่าปัจจัยทางสังคมมีบทบาทสำคัญในการเกิดความแตกต่างทางเพศในขอบเขตทางคณิตศาสตร์ในช่วงวัยแรกรุ่น

เหตุใดการศึกษาระดับอุดมศึกษาจึงเริ่มต้นเพื่อแยกความแตกต่างระหว่างชายและหญิง

อะไรคือสาเหตุของความแตกต่างอย่างกะทันหันระหว่างชายและหญิงในความสำเร็จในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ มีคำอธิบายที่น่าเชื่อถือหลายประการสำหรับเรื่องนี้

1. ผู้หญิงขาดความมั่นใจในความสามารถทางคณิตศาสตร์และไม่คาดหวังว่าจะประสบความสำเร็จในด้านนี้การศึกษาบางชิ้น (Eccles, 1989; Fennema & Sherman, 1977, 1978) แสดงให้เห็นว่าผู้หญิงมีโอกาสน้อยที่จะเข้าร่วมการบรรยายวิชาคณิตศาสตร์ไม่เพียงเพราะ มิฉะนั้น พวกเขาเสี่ยงที่จะรู้สึกว่าพวกเขากำลังเบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานทางสังคม แต่ยังเป็นเพราะพวกเขาขาดความมั่นใจในความสามารถทางคณิตศาสตร์และไม่คาดหวังว่าจะประสบความสำเร็จ Eccles (1989) ในการศึกษาของเธอแสดงให้เห็นว่าความเชื่อมั่นของผู้หญิงในความสามารถทางคณิตศาสตร์ลดลงตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 เป็นต้นไปรวมถึงระยะเวลาการศึกษาในระดับอุดมศึกษาด้วย Fennema and Sherman (1977, 1978) พบหลักฐานที่เชื่อมโยงระหว่างความเชื่อมั่นในความเชี่ยวชาญทางคณิตศาสตร์และผลการเรียนในด้านนั้น ในการศึกษาหนึ่ง (Meehan & Overtoil, 1986) ผู้ชายโดยทั่วไปมีความคาดหวังในความสำเร็จในการแก้ปัญหาสูงกว่าผู้หญิง ปัญญาจารย์และเพื่อนร่วมงาน (Eccles et al., 1990) พบว่าเนื่องจากความแตกต่างทางเพศในการรับรู้ความสามารถชายและหญิงจึงเลือกโปรแกรมการฝึกอบรมที่แตกต่างกันและแสวงหาอาชีพที่แตกต่างกัน

ในการวิเคราะห์อภิมานของเพศและทัศนคติที่มีต่อคณิตศาสตร์ไฮด์และเพื่อนร่วมงาน (Hyde et al., 1990b) พบความแตกต่างทางเพศเพียงเล็กน้อยในความเชื่อมั่นในความสามารถทางคณิตศาสตร์ของพวกเขา แต่ในช่วงเรียนมหาวิทยาลัยความแตกต่างเหล่านี้เป็นลำดับที่ขนาดใหญ่ นักวิทยาศาสตร์ได้ข้อสรุปว่ามีปัจจัยอื่น ๆ (ซึ่งบางส่วนจะกล่าวถึงด้านล่าง) ที่อธิบายลักษณะความแตกต่างทางเพศในวัยแรกรุ่นได้อย่างน่าเชื่อยิ่งขึ้น

2. เด็กผู้หญิงอาจพบว่าผลสัมฤทธิ์ทางคณิตศาสตร์ไม่เหมาะสมกับบทบาททางเพศของตนคำอธิบายนี้ทำให้เกิดความเชื่อของผู้หญิงหลายคนว่าการเรียนคณิตศาสตร์ได้ดีเป็นพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมทางเพศดังนั้นพวกเขาจึงไม่พยายามที่จะประสบความสำเร็จในด้านนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กชายและเด็กหญิงจนถึงวัยรุ่นมีทัศนคติต่อคณิตศาสตร์ไม่แตกต่างกัน (Etaugh & Liss, 1992) ไฮด์และเพื่อนร่วมงาน (Hyde et al., 1990b) พบว่าในกลุ่มนักศึกษาชายมีแนวโน้มที่จะคิดว่าคณิตศาสตร์เป็นกิจกรรมของผู้ชายมากกว่าเด็กผู้หญิง (ขนาดของความแตกต่างของทุกกลุ่มสูงถึง 0.90 และพบว่าค่าสูงสุดในกลุ่ม 15 ต่ำกว่า 18). นักวิจัยแนะนำว่าผู้ชายชี้ให้คนรอบข้างเห็นว่าความสำเร็จทางคณิตศาสตร์ของบทบาทผู้หญิงของพวกเขาไม่ตรงกัน อ้างอิงจาก Wentcel (1988, หน้า 693) หลักฐานการวิจัยชี้ให้เห็นว่า "กิจกรรมที่มีลักษณะเป็นผู้ชาย (เช่นคณิตศาสตร์) อาจกลายเป็นอุปสรรคสำหรับนักเรียนหญิงเมื่อพวกเขาอายุมากขึ้นและถูกมองในแง่ลบ" ... กล่าวอีกนัยหนึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากที่เด็กผู้หญิงจะต้องมีเสน่ห์และดึงดูดใจสำหรับเด็กผู้ชายและความสำเร็จในวิชาคณิตศาสตร์ดูเหมือนจะลดทอนความดึงดูดใจของพวกเขาต่อคนรอบข้างลงอย่างมาก ในความเป็นจริงแล้วเด็กผู้หญิงมีโอกาสน้อยกว่าเด็กผู้ชายที่จะแสดงความปรารถนาที่จะเข้าเรียนวิชาเลือกในวิชาคณิตศาสตร์ในขณะที่เข้าเรียนในสถาบันต่างๆไม่เต็มใจที่จะลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรขั้นสูงทางคณิตศาสตร์มีโอกาสน้อยที่จะอยากประกอบอาชีพในสาขาที่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์เช่นเพื่อเป็นวิศวกร (ปัญญาจารย์, 1984a, 2527 ข) Halpern (1992) กล่าวถึงงานของเธอในการทัวร์มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนียลอสแองเจลิสซึ่งเธอได้รับคำแนะนำจากนักเรียนคนหนึ่งที่บอกว่าเด็กผู้หญิงที่เชี่ยวชาญในด้านที่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์เรียกว่า "สุนัขฝึกหัด" ประสบการณ์ของนักเรียนคนหนึ่งของฉัน (ที่เชี่ยวชาญด้านคหกรรม) จะเป็นภาพประกอบที่โดดเด่นไม่น้อย

“ ตลอดการศึกษาของฉันตั้งแต่ชั้นอนุบาลจนถึงวิทยาลัยพี่สาวและฉันมีความคาดหวังที่แตกต่างจากพี่น้องมากพี่สาวของฉันไม่มั่นใจในความสามารถทางสติปัญญาของตนเองและสนใจเรื่องความนิยมและชีวิตทางสังคมมากกว่าความสำเร็จทางวิชาการ น่าเสียดายที่เมื่อจบการศึกษาหรือที่วิทยาลัยเด็กผู้หญิงส่วนใหญ่ตระหนักดีว่าต้องเลือกหนึ่งในสองข้อจากการทดสอบซึ่งจัดขึ้นทุกปีทั่วประเทศเพื่อเปรียบเทียบผลการเรียนของโรงเรียนฉันมักจะได้คะแนนที่ดีและด้วยเหตุนี้ฉันจึงถูกจัดให้อยู่ในสถานศึกษา โปรแกรมสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์และมีความสามารถ "ความอัปยศ" นี้ฉันพยายามล้างวัยรุ่นทั้งหมดออกไปฉันมีผลการเรียนดีในวิชาคณิตศาสตร์จนถึงเกรดแปดและเก้าเมื่อความต้องการทางสังคมเข้ามาในที่สุดและผลการเรียนด้านคณิตศาสตร์ของฉันก็ลดลง "

เพื่อสนับสนุนความคิดที่ว่าผู้หญิงบางคนพบว่าความสำเร็จทางคณิตศาสตร์ที่สังคมไม่สามารถยอมรับได้เรายังสามารถอ้างถึงงานวิจัยของ Selkow (1985) ซึ่งแสดงให้เห็นว่าความแตกต่างทางเพศในการแก้ปัญหาสามารถลดลงได้หากมีการควบคุมการระบุบทบาททางเพศ กล่าวอีกนัยหนึ่งคือผู้หญิงที่มีการระบุบทบาททางเพศแบบดั้งเดิมที่แข็งแกร่งนั้นทำได้แย่กว่าผู้หญิงที่ไม่มีการระบุตัวตนที่ชัดเจนและบางทีสถานะของเหตุการณ์นี้อาจเกิดจากการรับรู้ของอดีตว่าความสำเร็จในคณิตศาสตร์ไม่เกี่ยวข้องกับบทบาทของผู้หญิง แน่นอนว่าเราไม่ได้ยกเว้นความเป็นไปได้ที่เด็กผู้หญิงที่มีความสามารถทางคณิตศาสตร์ที่อ่อนแอจะถูกระบุอย่างชัดเจนมากขึ้นกับบทบาทผู้หญิงแบบดั้งเดิมเนื่องจากในบทบาทนี้พวกเขามีโอกาสที่จะประสบความสำเร็จได้ดีกว่า

สิ่งที่น่าทึ่งไม่แพ้กันคือความจริงที่ว่าเด็กผู้หญิงมีโอกาสน้อยที่จะเป็นนักวิทยาศาสตร์หรือวิศวกรแม้ว่าจะมีหลักฐานมากมายว่าความสามารถทางคณิตศาสตร์ของพวกเขานั้นดีพอ ๆ กับเด็กผู้ชายก็ตาม (Kimball, 1989) Baker & Perkins-Jones (1993) แนะนำว่าความสำเร็จของนักเรียนในสาขาวิชาเฉพาะนั้นเกี่ยวข้องกับความพิเศษที่เขาวางแผนจะเลือก Eccles (1989) พบว่าหลังจากเกรดแปดเด็กผู้หญิงมีแนวโน้มที่จะรวมคณิตศาสตร์ไว้ในแผนอนาคตน้อยลงเรื่อย ๆ และโดยธรรมชาติแล้วพวกเขาไม่เต็มใจที่จะเข้าเรียนวิชาเลือกในวิชาคณิตศาสตร์ ดังที่ Baker และ Perkins-Jones เขียนว่า:

"หากนักเรียนได้รับโอกาสในการได้รับการศึกษาเพิ่มเติมที่ดีหรือการทำงานในอนาคตโดยที่พวกเขามีผลงานทางคณิตศาสตร์ที่ดีพวกเขามีแนวโน้มที่จะพยายามครูจะสนับสนุนพวกเขาในความพยายามนี้และพ่อแม่และเพื่อน ๆ จะยืนยันในส่วนของพวกเขา คณิตศาสตร์ในฐานะสาขาความรู้ต้องได้รับการพิจารณาอย่างจริงจังในทางกลับกันนักเรียนหญิงที่มีโอกาสประเภทนี้น้อยลงอาจพบว่าคณิตศาสตร์ไม่มีประโยชน์ในวัยผู้ใหญ่และครูผู้ปกครองและเพื่อน ๆ จะสนับสนุนพวกเขาอย่างจริงจังในความเชื่อนี้ "(Baker & Perkins-Jones , 2536, หน้า 92)

Baker and Perkins-Jones (1993) สรุปว่าหากสมมติฐานของพวกเขาถูกต้องวัฒนธรรมที่เปิดโอกาสให้ผู้หญิงมีอาชีพทางคณิตศาสตร์มากขึ้นควรแสดงความแตกต่างทางเพศในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์น้อยกว่าในประเทศที่มีการแบ่งชั้นทางเพศที่รุนแรงซึ่งอาชีพ ในสาขาคณิตศาสตร์เป็นครั้งเดียวและสำหรับทุกคนที่มอบหมายให้ผู้ชาย สิ่งนี้ได้รับการยืนยันโดยการวิจัยของพวกเขาเองซึ่งมีนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 77,602 คนจาก 19 ประเทศเข้าร่วม (วัดประสิทธิภาพทางคณิตศาสตร์โดยใช้แบบทดสอบมาตรฐาน) ตารางที่ 2.1 แสดงคะแนนเฉลี่ยของเด็กชายและเด็กหญิงในการทดสอบสี่สิบข้อและขนาดของความแตกต่างของแต่ละประเทศ อย่างที่เราเห็นมีความแตกต่างทางวัฒนธรรมที่สำคัญในความแตกต่างทางเพศในทักษะคณิตศาสตร์: ในเจ็ดประเทศเด็กผู้ชายทำได้ดีกว่าเด็กผู้หญิง (ฝรั่งเศสอิสราเอลลักเซมเบิร์กเนเธอร์แลนด์นิวซีแลนด์แคนาดาสวาซิแลนด์) ไม่พบความแตกต่างทางเพศในแปดประเทศ (บริติชโคลัมเบียอังกฤษฮ่องกงญี่ปุ่นไนจีเรียสกอตแลนด์สวีเดนสหรัฐอเมริกา) และในอีกสี่ประเทศที่เด็กผู้หญิงแซงหน้าเด็กผู้ชาย (เบลเยียมฟินแลนด์ฮังการีไทย) ผู้เขียนเชื่อมโยงการค้นพบนี้กับข้อมูลที่สะท้อนให้เห็นถึงการลดลงของความแตกต่างทางเพศทางคณิตศาสตร์ในประเทศที่มีโอกาสเพิ่มขึ้นสำหรับผู้หญิงและยืนยันว่าภาพรวมไม่สอดคล้องกับแบบจำลองทางชีววิทยาของความแตกต่างทางปัญญาที่จัดอันดับปัจจัยทางสังคมเป็นอันดับสองรองจากปัจจัยทางชีววิทยา

3. พ่อแม่และครูไม่ค่อยสนับสนุนให้เด็กผู้หญิงเรียนคณิตศาสตร์บางทีเหตุผลที่ผู้หญิงไม่ค่อยมีความเชื่อมั่นในทักษะคณิตศาสตร์ของพวกเขาก็จะพบได้จากความคาดหวังและการสนับสนุนจากพ่อแม่และครู Hyde (1990b) พบว่าในวิทยาลัยที่พ่อแม่และครูเริ่มมองว่าคณิตศาสตร์เป็นโดเมนของผู้ชายโดยเฉพาะ ในการศึกษาจำนวนมาก Dweck และเพื่อนร่วมงานของเธอ (Dweck & Bush, 1976; Dweck et al., 1978; Dweck et al., 1980) ได้แสดงให้เห็นว่าครูให้รางวัลเด็กผู้ชายมากกว่าเด็กผู้หญิงมากทำให้พวกเขารู้ว่าความสำเร็จของพวกเขาเป็นผลมาจาก ความสามารถที่ดีและความผิดพลาดของเด็กผู้ชายส่วนใหญ่อธิบายได้จากปัจจัยชั่วคราวต่างๆเช่นความพยายามไม่เพียงพอ คุณลักษณะดังกล่าวลดความเชื่อมั่นของเด็กผู้หญิงในความสามารถทางวิชาการแม้ว่าเด็กผู้หญิงมักจะทำผลงานได้ดีกว่าเด็กผู้ชายก็ตาม ผลลัพธ์คือความเสถียรลดลงหรือประสิทธิภาพการทำงานหยุดชะงักหลังจากทำผิดพลาดหรือกังวลเกี่ยวกับการรอข้อผิดพลาด สำหรับผู้หญิงแอฟริกันอเมริกันนี่เป็นปัญหาที่ใหญ่กว่าเนื่องจากโอกาสในการเข้าชั้นเรียนและตอบคำถามของครูนั้นต่ำกว่าผู้หญิงผิวขาวด้วยซ้ำและความคาดหวังของครูที่มีต่อเด็กผู้หญิงเหล่านี้ก็ต่ำเช่นกัน (Bell, 1989)

Parsons et al. (Parsons et al., 1982) พบว่าการสนับสนุนจากผู้ปกครองและความเชื่อในความสามารถของเด็กมีผลอย่างมากต่อความเชื่อของเด็กในความสามารถของตนเองและในที่สุดก็อยู่ในสาขาวิชาที่พวกเขาเลือกเรียน การวิเคราะห์อภิมานโดยไฮด์และเพื่อนร่วมงาน (Hyde et al., 1990b) แสดงให้เห็นว่าผู้ชายมีแนวโน้มที่จะพิจารณาความสำเร็จทางคณิตศาสตร์มากกว่าความสามารถของพวกเขา นักวิจัยตั้งข้อสังเกตว่าการรับรู้ของผู้ปกครองยังคงมีความแตกต่างระหว่างเพศแม้ว่าลูกชายและลูกสาวของพวกเขาจะทำได้ดีพอ ๆ กันและทำผลการทดสอบมาตรฐานได้ดีเท่า ๆ กัน (Eccles et al. 1990; Eccles-Parsons et al. 1982) การศึกษาที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้โดย Baker & Perkins-Jones (1993) ซึ่งมีนักเรียนจาก 19 ประเทศเข้าร่วมยังพบความเชื่อมโยงระหว่างการสนับสนุนจากผู้ปกครองในการเรียนคณิตศาสตร์และความแตกต่างทางเพศในผลการเรียนในเรื่องนี้ ความแตกต่างทางเพศในการสนับสนุนจากผู้ปกครองพบว่าเกี่ยวข้องกับความแตกต่างทางเพศในความพร้อมของหลักสูตรคณิตศาสตร์ อย่างไรก็ตามไฮด์และเพื่อนร่วมงานในการวิเคราะห์อภิมานของพวกเขา (Hyde et. Al., 1990b) พบว่าแนวโน้มการลดความเหลื่อมล้ำระหว่างเพศในการสนับสนุนครูผู้ปกครองและครู

นอกเหนือจากที่กล่าวมาข้างต้นควรมีการกล่าวถึงผลการศึกษาของ Eccles et al. (1990) ซึ่งพบว่าพ่อแม่หากลูกสาวของพวกเขาประสบความสำเร็จในวิชาคณิตศาสตร์ชอบที่จะให้เหตุผลว่าเป็นความพยายามมากกว่าความสามารถ สำหรับลูกชายสิ่งที่ตรงกันข้ามเป็นจริงสำหรับพวกเขา ความคาดหวังและคุณลักษณะของผู้ปกครองดังกล่าวส่งผลต่อการรับรู้ตนเองของเด็กและน่าจะเป็นสาเหตุที่เด็กผู้หญิงพยายามหลีกเลี่ยงกิจกรรม "ผู้ชาย" ในเวลาต่อมาในกรณีนี้คือคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์โดยทั่วไป อย่างไรก็ตามควรสังเกตว่าตาม Raymond & Benbow (1986) ผู้ปกครองให้รางวัลกับความสำเร็จทางคณิตศาสตร์ของเด็กชายและเด็กหญิงอย่างเท่าเทียมกันหากพวกเขามีความพิเศษ

แม้ว่าผู้หญิงจะเข้าร่วมการบรรยายคณิตศาสตร์ในปริมาณเดียวกับผู้ชาย แต่ครูและครูประจำชั้นของพวกเขาก็มีโอกาสน้อยที่จะสนับสนุนให้พวกเขาเรียนวิทยาศาสตร์ในสาขาที่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์ เมื่อไม่นานมานี้นักเรียนคนหนึ่งซึ่งเป็นวิศวกรอากาศยานในอนาคตบอกฉันว่าอาจารย์ประจำวิชาเอกพูดในวันแรกของการเข้าเรียนว่า "ฉันสงสัยว่าผู้หญิงจะนำทางเรื่องของฉันได้ดี" ตามที่เพื่อนนักศึกษาวิศวกรรมคนอื่นของฉันบอกว่าเมื่อเพื่อนของเธอมีปัญหาในการทำความเข้าใจวิชาพิเศษพวกเขาได้รับคำแนะนำให้คิดเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงความสามารถพิเศษในขณะที่เพื่อนร่วมชั้นชายที่อยู่ในสถานการณ์เดียวกันได้รับคำแนะนำให้ "เครียดและออกไปข้างนอก" สิ่งที่เกิดขึ้นกับผู้หญิงเหล่านี้มีความสัมพันธ์อย่างดีกับงานวิจัยของ Matyas (1987) ซึ่งแสดงให้เห็นว่าอาจารย์วิทยาลัยครูคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์และวิศวกรรมศาสตร์ให้ความสำคัญกับนักเรียนชายมากขึ้นและมีความสำคัญมากขึ้นในการกระตุ้นให้พวกเขาใฝ่หาวิทยาศาสตร์ และเรียนรู้ต่อไป

ครูส่วนใหญ่ตั้งใจที่จะปฏิบัติต่อนักเรียนและลูกศิษย์ในลักษณะเดียวกัน แต่การวิจัยแสดงให้เห็นว่าพวกเขาค่อยๆช่วยเหลือเด็ก ๆ ได้มากขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องคณิตศาสตร์ (Brophy, 1985; Eccles & Blumenfeld, 1985) พาร์สันและเพื่อนร่วมงาน (Parsons et al., 1982) เปรียบเทียบชั้นเรียนที่ความคาดหวังของคณิตศาสตร์สำหรับเด็กผู้ชายสูงกว่าเด็กผู้หญิงในชั้นเรียนที่ความคาดหวังของครูไม่เกี่ยวข้องกับความแตกต่างทางเพศ นักวิจัยพบว่าในชั้นเรียนที่ไม่มีความคาดหวังแตกต่างกันเด็กผู้หญิงมีปฏิสัมพันธ์กับครูมากขึ้นและมีแนวโน้มที่จะได้รับคำชม พบสถานการณ์ตรงกันข้ามในชั้นเรียนที่คาดว่าเด็กผู้ชายจะทำผลงานล่วงหน้าได้ดีกว่าเด็กผู้หญิง ในการศึกษาชิ้นหนึ่ง (Becker, 1981) มีการคำนวณว่าในบทเรียนเกี่ยวกับเรขาคณิตเด็กผู้ชายมีแนวโน้มที่จะถูกถามและเรียกไปที่กระดานดำ (แม้ว่าเด็กผู้หญิงจะยืดมืออย่างแข็งขัน) แต่พวกเขาก็ได้รับการตอบรับคำชมคำแนะนำส่วนบุคคลและรางวัลมากกว่าเด็กผู้หญิง ... การศึกษานี้ยังพบว่า 84% ของความคิดเห็นที่ไม่อนุมัติจากครูได้รับความคิดเห็นจากเด็กผู้หญิง แต่มีเพียง 30% ของความคิดเห็นที่เห็นด้วย ครูมีความพากเพียรกับเด็กชายมากขึ้น ปรากฎว่ามีเพียงเด็กผู้ชายเท่านั้นที่สามารถสนทนากับครูได้นานกว่า 5 นาที

สมาคมสตรีแห่งมหาวิทยาลัยอเมริกันทำการศึกษาสองทศวรรษที่ (1992) พบว่าครูให้ความสำคัญกับเด็กผู้ชายมากกว่าเด็กผู้หญิงและระบบการศึกษาให้ความสำคัญกับเด็กผู้หญิงในการทำงานแบบหญิงเป็นหญิงโดยไม่รวมพวกเขาออกจากพื้นที่ ซึ่งปูทางไปสู่อาชีพด้านวิทยาศาสตร์และอุตสาหกรรม ครูมักให้รางวัลกับความเฉยเมยของเด็กผู้หญิงและลงโทษความอุตสาหะ (Sadker & Sadker, 1982) ทำให้ยากที่จะแข่งขันกับเด็กผู้ชายเพื่อเรียกร้องความสนใจจากครู (Bell, 1989)

4. มีเหตุผลที่เชื่อได้ว่าชีวิตของเด็กผู้หญิงนอกโรงเรียนมีความร่ำรวยในการใช้คณิตศาสตร์และการแก้ปัญหาน้อยกว่าข้อเท็จจริงนี้สามารถอธิบายความแตกต่างทางเพศได้บางส่วนในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ แม้ว่าความเป็นไปได้นี้จะยังไม่ได้รับการสำรวจอย่างเต็มที่ แต่การศึกษาบางชิ้นก็แสดงให้เห็นว่าเด็กผู้ชายมีประสบการณ์ด้านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์มากกว่าเด็กผู้หญิง (Kahle et al., 1986; Linn & Petersen, 1986) ในบทแรกเราได้พูดถึงว่าของเล่นเด็กสามารถกระตุ้นการพัฒนาทักษะที่แตกต่างกันในเด็กชายและเด็กหญิงได้อย่างไร

การเอาใจใส่และการแสดงออก

แบบแผนที่ยอมรับโดยทั่วไปยังมีแนวคิดเกี่ยวกับการดำรงอยู่ของความแตกต่างทางเพศที่หลากหลายในขอบเขตของการเอาใจใส่และอารมณ์ Dave Barry เคยกล่าวไว้ว่าโดยหลักการแล้วผู้หญิงสามารถเลิกพยายามรออารมณ์จากผู้ชายได้:“ ถ้าคุณมีโอกาสที่จะเจาะลึกเข้าไปในจิตวิญญาณของผู้ชายจากนั้นก็อยู่ที่นั่นด้านล่างภายใต้เปลือกของผู้ชายคนนี้และชั้นของบทสนทนาที่น่าเบื่อไม่รู้จบเกี่ยวกับสิ่งต่างๆเช่นฟุตบอลโลก ปี 1978 คุณจะได้พบกับความทุ่มเทอย่างมุ่งมั่นและกระตือรือร้น ... สำหรับฟุตบอลโลกปี 1978 ใช่เราต้องยอมรับว่าความคิดและประสบการณ์ทางอารมณ์ไม่สามารถใช้ได้กับผู้ชาย ถึงเวลาแล้วที่คุณผู้หญิงต้องเข้าใจสิ่งนี้! " (แบร์รี่, 1991).

คำพูดของ Dave Barry เป็นสิ่งที่คนส่วนใหญ่คิด เมื่อเราพูดถึงความแตกต่างระหว่างชายและหญิงเรามักคิดว่าผู้หญิงแสดงอารมณ์ได้ดีกว่าและเปิดกว้างต่อความรู้สึกของผู้อื่น (เอาใจใส่) มากกว่าผู้ชาย อันที่จริงความเชื่อที่ว่าผู้หญิงมีอารมณ์มากกว่าผู้ชายเป็นหนึ่งในข้อค้นพบที่สำคัญที่สุดในการศึกษาแบบแผนเรื่องเพศ (Birnbaum et al., 1980; Fabes & Martin, 1991) Ickes and Barnes (1978) อธิบายว่าความเป็นชายมักเกี่ยวข้องกับความสำเร็จความเป็นอิสระและความปรารถนาในการควบคุมโดยมีความสามารถในการมีอิทธิพลต่อการแสดงออกอย่างมีสติหรือการปกปิดความรู้สึกเป็นจุดสนใจหลัก พวกเขาเขียนเกี่ยวกับความเป็นผู้หญิงซึ่งในทางตรงกันข้ามมันเกี่ยวข้องกับการสื่อสารระหว่างบุคคลความปรารถนาในการรวมตัวกันและการแสดงออกถึงความรู้สึกที่กระตือรือร้น

ความแตกต่างของอารมณ์ความรู้สึกระหว่างชายและหญิงสามารถดูได้หลายระดับ ในระดับหนึ่งเรากำลังเผชิญกับความสามารถในการเข้าใจสภาวะทางอารมณ์ของผู้อื่น (การเอาใจใส่) และความสามารถในการแสดงความเข้าใจนี้ (การแสดงออกอย่างเอาใจใส่) ในอีกระดับหนึ่งเราสนใจประสบการณ์ของบุคคลนั้นเกี่ยวกับอารมณ์ของเขา (ประสบการณ์ทางอารมณ์) และวิธีการแสดงอารมณ์เหล่านี้ (การแสดงออกทางอารมณ์) ทั้งสองระดับมีความสำคัญต่อสุขภาพจิตและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลซึ่งเราจะพูดถึงรายละเอียดในบทที่ 4 เมื่อเราพูดถึงข้อ จำกัด ของบทบาทชายแบบดั้งเดิม

เอาใจใส่

ผู้หญิงเอาใจใส่มากกว่าผู้ชายจริงหรือ? ถ้าเป็นเช่นนั้นบรรทัดฐานทางสังคมก็น่าจะเป็นเหตุผล คุณคาดหวังการเอาใจใส่มากขึ้นและความเข้าใจอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับสภาวะทางอารมณ์ของผู้อื่นจากผู้ชายหรือจากผู้หญิง? เช่นเดียวกับคนส่วนใหญ่คุณอาจเชื่อมั่นอย่างเต็มที่ว่าผู้หญิงมีความเอาใจใส่มากกว่าผู้ชาย อย่างไรก็ตามนักวิจัยไม่เปิดเผยความมั่นใจของคุณ ข้อมูลเกี่ยวกับความแตกต่างทางเพศในการเอาใจใส่ดูเหมือนไม่สอดคล้องกันในตอนแรก แต่เมื่อตรวจสอบอย่างใกล้ชิดจะเห็นได้ชัดว่าข้อมูลเหล่านี้แตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับวิธีการที่ใช้ในการวัดการเอาใจใส่ในแต่ละกรณี Eysenberg และ Lennon (1983) ในการทบทวนงานวิจัยในพื้นที่นี้พบว่ายิ่งเห็นได้ชัดว่าการทดสอบวัดความเอาใจใส่ความแตกต่างทางเพศก็ยิ่งน้อยลง ตัวอย่างเช่นมีการสังเกตความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการศึกษาโดยใช้เครื่องชั่งซึ่งผู้ทดลองต้องรายงานว่าเขาปรารถนาที่จะเป็นอย่างไรความแตกต่างที่ค่อนข้างเรียบง่ายในหมู่นักวิจัยที่ใช้เครื่องชั่งซึ่งพวกเขาต้องรายงานความรู้สึกหลังจากประสบสถานการณ์ที่รุนแรงทางอารมณ์ ที่ใช้การวัดตัวบ่งชี้ทางสรีรวิทยาหรือปฏิกิริยาเลียนแบบไม่พบความแตกต่างเลย กล่าวอีกนัยหนึ่งข้อสังเกตดังกล่าวอาจหมายความว่าผู้ชายไม่ต้องการให้คนอื่นมองว่าพวกเขาเอาใจใส่เพราะสิ่งนี้ไม่สอดคล้องกับบทบาททางเพศ ความห่วงใยและความรักใคร่เป็นส่วนสำคัญของบทบาททางเพศหญิง ดังนั้นผู้ชายไม่เลวไปกว่าผู้หญิงสามารถกำหนดความรู้สึกของผู้อื่นและเห็นอกเห็นใจพวกเขาภายใน แต่พวกเขาสนใจที่คนอื่นไม่สังเกตเห็นสิ่งนี้ในพฤติกรรมของพวกเขา ประการแรกข้างต้นใช้กับผู้ชายที่ยึดมั่นในบทบาททางเพศแบบดั้งเดิมดังนั้นให้พิจารณาการตอบสนองเชิงเอาใจใส่เป็นคุณภาพที่ไม่สอดคล้องกับบทบาททางเพศนี้ ในบทที่ 4 เราจะพูดถึงแง่มุมที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นของบทบาททางเพศของผู้ชายรวมถึงส่วนที่นำไปสู่การหลีกเลี่ยงพฤติกรรมของผู้หญิง

ในความคิดของฉันไม่น่าแปลกใจเลยที่ผู้ชายแสดงความเห็นอกเห็นใจน้อยกว่าผู้หญิง ประการแรกประสบการณ์ส่วนใหญ่ของการขัดเกลาทางสังคมได้พัฒนาความสามารถในการปราบปรามการตอบสนองเชิงเอาใจใส่ในผู้ชาย

ข้างต้นมีการพูดถึงของเล่นแบบดั้งเดิมสำหรับเด็กชายหรือเด็กหญิงแล้ว ของเล่น "ผู้หญิง" (เช่นตุ๊กตา) พัฒนาการแสดงออกอย่างเอาใจใส่ในขณะที่ของเล่น "ผู้ชาย" มักไม่ทำ อีกเหตุผลหนึ่งคือผู้ชายมักพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่ต้องการให้พวกเขาแสดงความเข้มแข็งความเป็นอิสระความไม่รู้จักพอความปรารถนาในการแข่งขัน - คุณสมบัติที่แทบจะไม่รวมกับการตอบสนองอย่างเอาใจใส่ แรงกดดันจากภายนอกที่จะต้องเป็นอิสระและแข่งขันได้มักเริ่มต้นตั้งแต่วัยเด็ก

Block (1973) ติดตามพัฒนาการของกลุ่มเด็กชายและเด็กหญิงเป็นเวลา 40 ปี ในช่วงเวลานี้เธอพบว่าพ่อแม่มีพฤติกรรมที่แตกต่างกับลูกชายและลูกสาวของพวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งลูกสาวได้รับการเลี้ยงดูให้แสดงความรู้สึกและอยู่ในเงื่อนไขที่ดีกับคนรอบข้าง เมื่อเลี้ยงดูลูกชายพวกเขาได้รับการสนับสนุนให้แสดงความเป็นอิสระและสอนให้รู้จักควบคุมอารมณ์ เป็นไปได้ว่าผู้ชายจะมีประสบการณ์ในการตอบสนองเชิงเอาใจใส่น้อยกว่าผู้หญิงและด้วยเหตุนี้พวกเขาก็ไม่รู้ว่าจะตอบสนองต่อความรู้สึกไม่สบายตัวของบุคคลอื่นอย่างไร

Tavris (1992) แย้งว่าบทบาททางเพศมีส่วนรับผิดชอบต่อความแตกต่างในการเอาใจใส่ระหว่างชายและหญิง ที่เรียกว่า“ กิจกรรมของผู้หญิง” เช่นการดูแลเด็กต้องการการตอบสนองอย่างเอาใจใส่ เธอกล่าวถึงงานวิจัยที่มุ่งเน้นไปที่ชายโสดที่ถูกบังคับให้ดูแลลูก ๆ เพราะพวกเขาเป็นม่ายหรือภรรยาที่ถูกทอดทิ้ง (และเมื่อพ่อเหล่านี้ยังแต่งงานอยู่พวกเขาก็ไม่คิดที่จะดูแลลูกด้วยซ้ำ) โดยทั่วไปแล้วลักษณะของผู้หญิงเช่นความเอาใจใส่และความเมตตาพบได้ในผู้ชายเหล่านี้ กล่าวอีกนัยหนึ่งก็คือพวกเขาเริ่มดูแลเด็ก ๆ ไม่ใช่เพราะห่วงใย แต่ในทางกลับกันพวกเขากลับใส่ใจก็ต่อเมื่อเริ่มดูแลเด็กเท่านั้น ในกรณีนี้บทบาททางสังคมจำเป็นต้องมีพฤติกรรมที่เอาใจใส่และบทบาททางสังคมดังกล่าวมีอยู่ในผู้หญิงเกือบทั้งหมด

ทฤษฎีบทบาททางสังคม

เหตุผลของ Tavris สอดคล้องกับ ทฤษฎีบทบาททางสังคมEagly (1987). ตามทฤษฎีนี้ความแตกต่างทางเพศจำนวนมากเป็นผลผลิตของบทบาททางสังคมที่แตกต่างกันซึ่งสนับสนุนหรือระงับพฤติกรรมบางอย่างในชายและหญิง กล่าวอีกนัยหนึ่งประสบการณ์ที่แตกต่างกันสำหรับสองเพศที่เกิดจากบทบาททางเพศทำให้เกิดทักษะและทัศนคติที่แตกต่างกันระหว่างชายและหญิงและนี่คือพื้นฐานของความแตกต่างในพฤติกรรม (Eagly & Wood, 1991) ทฤษฎีบทบาททางสังคมยังกล่าวอีกว่าบทบาททางสังคมมักนำไปสู่การก่อตัวของแบบแผนทางสังคม (นอกเหนือจากกรณีที่แบบแผนนำไปสู่การก่อตัวของบทบาททางสังคม) กล่าวอีกนัยหนึ่งเราเห็นว่าผู้ชายยุ่งกับบางเรื่องอย่างไรและผู้หญิง - คนอื่น ๆ และเราสรุปได้ว่าพวกเขาเป็นคนละคนกัน ในการศึกษาของ Deaux & Lewis (1984) ผู้ทดลองให้คะแนนบุคลิกภาพของผู้หญิงที่สวมบทบาทเป็นผู้ชายมากกว่าผู้หญิงในบทบาทของผู้หญิง ในทำนองเดียวกันผู้ชายที่รับบทบาทหญิงถูกมองว่าเป็นผู้หญิงมากกว่าผู้ชายในบทบาทผู้ชายแบบดั้งเดิม Eagly และ Steffen (1984) ได้ผลลัพธ์ที่คล้ายกันซึ่งขอให้อาสาสมัครอธิบายถึงชายและหญิงที่สวมบทบาททำงานนอกบ้านหรือทำงานบ้านตลอดทั้งวัน โดยไม่คำนึงถึงเพศของตัวละครผู้ที่ทำงานนอกบ้านได้รับการอธิบายในแง่ของผู้ชายมากกว่าและคนที่อยู่บ้านทั้งวันจะถูกอธิบายว่าเป็นผู้หญิงมากกว่า

ทฤษฎีบทบาททางสังคม (ทฤษฎีบทบาททางสังคม). แนวคิดนี้พัฒนาโดย A. Igli ซึ่งความแตกต่างทางเพศส่วนใหญ่เป็นผลมาจากบทบาททางสังคมที่สนับสนุนหรือปราบปรามความแตกต่างในพฤติกรรมของชายและหญิง บทบาททางสังคมมักนำไปสู่การก่อตัวของแบบแผนทางสังคมและเพศ

Williams & Best (1986) ได้เสนอว่าแบบแผนทางเพศได้พัฒนาขึ้นเพื่อเป็นกลไกในการรักษาความแตกต่างระหว่างบทบาททางเพศ ตามที่พวกเขากล่าวผู้หญิงคนนี้เข้ามามีบทบาทเป็นแม่บ้านเพราะการดูแลทารกกำหนดข้อ จำกัด ในการเคลื่อนไหวของเธอและการดูแลทำความสะอาดก็ตอบสนองความต้องการที่จะอยู่บ้านได้อย่างสมบูรณ์แบบ เมื่อพบว่าการกระจายบทบาทดังกล่าวสะดวกมากสังคมจึงพยายามโน้มน้าวตัวเองว่าบทบาทเหล่านี้เหมาะสมกับผู้ให้บริการของตน การทำเช่นนี้ทำให้เกิดความเชื่อเกี่ยวกับคุณสมบัติบางประการของชายและหญิงซึ่งทำหน้าที่พิสูจน์ความจริงที่ว่าบทบาทของพวกเขาเหมาะสมที่สุดสำหรับพวกเขา เมื่อจัดตั้งขึ้นแล้วความเชื่อเหล่านี้เริ่มใช้เป็นบรรทัดฐานของพฤติกรรมสำหรับผู้ใหญ่และเป็นต้นแบบในการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก

Tavris (1992) อธิบายถึงปรากฏการณ์ต่อไปนี้: ไม่ว่าจะเป็นเพศใดก็ตามคนที่ไม่ได้รับอำนาจจะมีความอ่อนไหวเล็กน้อยต่อตัวชี้นำที่ไม่ใช่คำพูด ความอ่อนไหวนี้เป็นธรรมเนื่องจากเพื่อความอยู่รอด "ผู้ใต้บังคับบัญชา" จำเป็นต้องสามารถรับรู้สัญญาณพฤติกรรมของผู้ที่อยู่ในอำนาจและตอบสนองอย่างเหมาะสมกับพวกเขา กล่าวอีกนัยหนึ่งการเปิดกว้างของผู้หญิงต่อความรู้สึกของผู้อื่นไม่มีอะไรมากไปกว่าการตอบสนองแบบปรับตัวต่อตำแหน่งที่อ่อนแอและด้อยกว่าของตน ตัวอย่างเช่นจนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปว่าอำนาจในครอบครัวเกือบทั้งหมดกระจุกตัวอยู่ในมือของผู้ชาย ผู้หญิงที่ไม่ต้องการยอมเชื่อฟังและถูกสามีและพ่อแม่ตำหนิ เพื่อที่จะสามารถพูดคุยเกี่ยวกับบางเรื่องได้ในขณะที่อย่างน้อยก็มีโอกาสพอสมควรที่จะสนทนาได้สำเร็จผู้หญิงในครอบครัวดังกล่าวต้องติดตามพฤติกรรมของสามีอย่างใกล้ชิดรอให้เขาอยู่ในอารมณ์ที่ "ถูกต้อง" การทดลองกับคู่รักเพศตรงข้ามซึ่งผู้นำบางคนเป็นผู้ชายและในส่วนอื่น ๆ หน้าที่นี้ดำเนินการโดยผู้หญิงพบว่าผู้ใต้บังคับบัญชาโดยไม่คำนึงถึงเพศของพวกเขามีความอ่อนไหวต่อตัวชี้นำที่ไม่ใช่คำพูดมากกว่าผู้นำโดยไม่คำนึงถึงเพศหลัง (Snodrgass, 1985) ... ในบทที่ 3 เราจะพูดถึงหลักฐานที่แสดงว่าผู้หญิงยังมีอำนาจน้อยกว่าผู้ชาย

แม้จะไม่มีหลักฐานของความแตกต่างทางเพศในการเอาใจใส่ แต่การวิเคราะห์ของ Hall (1984) จาก 125 การศึกษาความแตกต่างระหว่างเพศในเรื่องความไวต่อสัญญาณอวัจนภาษาพบว่าผู้หญิงโดยทั่วไปมีความสามารถในการอ่านอารมณ์ของผู้อื่นได้ดีกว่าผู้ชาย หากผู้หญิงดีกว่าในการถอดรหัสก็จะมีเหตุผลที่จะคาดหวังว่าระดับการเอาใจใส่ของพวกเขาจะสูงขึ้น (Eysenberg et al., 1989) อย่างไรก็ตามอย่าลืมว่าการศึกษาส่วนใหญ่ไม่พบความแตกต่างทางเพศในการเอาใจใส่และถ้าเป็นเช่นนั้นพวกเขาก็อ่อนแอมาก จำตอนนี้ผู้หญิงและผู้ชายทุกคนที่คุณรู้จัก ในบรรดาคนรู้จักพวกเราแต่ละคนมีผู้ชายที่เอาใจใส่และเห็นแก่ตัวมากไม่เห็นอกเห็นใจใคร ความแตกต่างระหว่างผู้ชายและผู้หญิงที่คุณรู้จักนั้นดีมากจนเรามีสิทธิ์พิจารณาผู้ชายที่เอาใจใส่น้อยกว่าผู้หญิงหรือไม่? เราต้องการให้ความแตกต่างทางเพศในการแสดงออกอย่างเห็นอกเห็นใจเพื่อให้สอดคล้องกับความแตกต่างพื้นฐานทางชีววิทยาหรือไม่? ทุกคนไม่ควรได้รับการสนับสนุนให้ตอบสนองต่อความยากลำบากทางอารมณ์และการเปิดเผยตนเองของผู้อื่นอย่างเหมาะสมไม่ใช่หรือ?

อารมณ์

ผู้หญิงมีอารมณ์มากกว่าผู้ชายจริงหรือ? มันขึ้นอยู่กับ. การเอาใจใส่แสดงถึงความอ่อนไหวต่อสภาวะทางอารมณ์ของผู้อื่น แล้วประสบการณ์ของบุคคลและการแสดงออกถึงอารมณ์ของตัวเองล่ะ? เชื่อไหมว่าผู้หญิงมีอารมณ์มากกว่าผู้ชาย? คุณเชื่อไหมว่าผู้หญิงมีแนวโน้มที่จะแสดงอารมณ์มากกว่าผู้ชาย? น่าเสียดายที่พล็อตเรื่องนี้มีการพัฒนาไม่ดีนัก แต่การศึกษาบางส่วนที่ดำเนินการชี้ให้เห็นว่าชายและหญิงมีอารมณ์ความรู้สึกเท่ากัน แต่แสดงอารมณ์ด้วยระดับความรุนแรงที่แตกต่างกันเนื่องจากความแตกต่างในบรรทัดฐานเกี่ยวกับการแสดงออกทางอารมณ์ ...

Eisenberg และผู้เขียนร่วม (Eisenberg et al., 1989) พบว่าในแง่ของตัวบ่งชี้การเลียนแบบและในรายงานตนเองของอาสาสมัครนั้นค่อนข้างจะมีความแตกต่างทางเพศเล็กน้อยซึ่งพูดถึงการตอบสนองที่มากขึ้นของผู้หญิง ข้อค้นพบที่น่าสนใจที่สุดอย่างหนึ่งจากการศึกษานี้คือความแตกต่างทางเพศเหล่านี้เพิ่มขึ้นตามอายุ ตัวอย่างเช่นพบความแตกต่างทางเพศน้อยมากในเด็กก่อนวัยเรียน แต่เมื่อถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 พวกเขาเริ่มแสดงออกอย่างเปิดเผยมากขึ้นเรื่อย ๆ ผู้เขียนยังตั้งข้อสังเกตอีกว่า“ การปิดบังและปราบปรามการแสดงออกทางสีหน้าเชิงลบในวัยเด็กเพิ่มขึ้นอย่างชัดเจนโดยเฉพาะในเด็กผู้ชาย” (Eisenberg et al., 1989, p. 115) การศึกษาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับวัยรุ่น (Stapley & Haviland, 1989) นักศึกษาวิทยาลัย (Snell, 1989) และผู้ใหญ่ (Saurer & Eisler, 1990) พบว่าผู้หญิงมีการแสดงออกทางอารมณ์มากกว่าผู้ชาย การศึกษาเหล่านี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาที่พบจุดเปลี่ยนที่สำคัญในวัยเด็กชี้ให้เห็นว่าผ่านการขัดเกลาทางสังคมเราเรียนรู้ที่จะแสดงหรือระงับอารมณ์ด้วยวิธีที่สังคมยอมรับได้ ในสังคมของเรามีความคาดหวังและบรรทัดฐานที่แตกต่างกันเกี่ยวกับการแสดงออกทางอารมณ์ของชายและหญิง ความคาดหวังที่แตกต่างเหล่านี้ส่งผ่านมาถึงเราตลอดชีวิต ตัวอย่างเช่นความเข้มงวดทางอารมณ์ถือเป็นหนึ่งในลักษณะเชิงพรรณนาที่สำคัญที่สุดของ "คนจริง" (เพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้ในบทที่ 4) และในสภาพแวดล้อมทางสังคมบางอย่างที่เบี่ยงเบนในตัวบ่งชี้นี้จะลดเจ้าของให้อยู่ในสถานะ "ไม่ใช่ผู้ชาย" (พวกเราหลายคนเคยเห็นสิ่งนี้ เช่นเดียวกับชายบางคนที่ขาดผู้ชายเรียกว่า "ขี้เกียจ" หรือ "น้องสาว") ในทำนองเดียวกันผู้หญิงหลายคนได้รับการสอนให้เป็นเหมือน“ สุภาพสตรี” ที่แท้จริงซึ่งแสดงถึงความสามารถในการกักเก็บหรือหลีกเลี่ยงการแสดงความโกรธที่อาจเป็นอันตรายต่อความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (Kaplan et al., 1983; Lemkau & Landau, 1986)

การที่ฉันหลงใหลในบรรทัดฐานเกี่ยวกับการแสดงออกทางอารมณ์ของผู้ชายเกิดจากการที่ลูกชายตัวน้อยของฉันได้รับการเลี้ยงดูที่ไม่เป็นทางการและด้วยเหตุนี้จึงเป็นเป้าหมายที่อาจเกิดการปฏิเสธทางสังคมและฉันก็เหมือนแม่คนอื่น ๆ ไม่ต้องการให้ลูกต้องทนทุกข์ทรมาน วันหนึ่งเมื่อเคนอายุ 5 ขวบเขาวาดภาพวาเลนไทน์ให้กับเพื่อน ๆ ในโรงเรียนอนุบาลของเขา เขาไม่ได้เซ็นชื่อใด ๆ : "ถึงและจากเคน" แต่เขียนไว้แทนว่า "ฉันรักคุณ" ซึ่งทำให้ฉันงงงวย ฉันไม่รู้ว่าควรจะบอกเคนว่าอย่าทำแบบนี้เพราะเด็กผู้ชายไม่แสดงความรู้สึกรักใคร่ต่อสหายของพวกเขา ฉันตัดสินใจว่าเมื่ออายุห้าขวบผลที่ตามมาทางสังคมของพฤติกรรมดังกล่าวน่าจะเกิดขึ้นเพียงเล็กน้อย แต่ฉันก็ทราบดีว่าอีกไม่กี่ปีลูกชายของฉันจะถูกคนรอบข้างข่มเหงอย่างรุนแรงจากพฤติกรรมดังกล่าว เคนยังกอดและจูบเพื่อนและแฟนทักทายพวกเขาและกล่าวคำอำลา เพื่อนร่วมชั้นอนุบาลของเขาอดทนต่อการแสดงออกของความรู้สึกเหล่านี้ได้ดีพอ อย่างไรก็ตามไม่ยากที่จะคาดเดาได้ว่าในอีกไม่กี่ปีพฤติกรรมนี้จะไม่เพียงพอโดยเฉพาะในเด็กผู้ชาย หลังจากไปโรงเรียนและเรียนที่นั่นเพียงสองสัปดาห์เคนก็ตระหนักว่าพฤติกรรมของเขาส่งผลกระทบทางสังคมบางประการและไม่ได้ทำเช่นนั้นอีก ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หลังจากซื้อวาเลนไทน์ให้เพื่อนที่โรงเรียนเขาขีดฆ่า "ฉันรักคุณ" และเขียนว่า "ฉันชอบคุณ" บางทีถ้าเคนเป็นเด็กผู้หญิงรายการของข้อ จำกัด จะต้องดำเนินต่อไป งานวิจัย (Brody, 1985; Eisenberg et al., 1989) แสดงให้เห็นว่าความแตกต่างทางเพศในเรื่องอารมณ์มักจะเด่นชัดในวัยรุ่นและผู้ใหญ่มากกว่าในเด็ก ต้องใช้เวลาในการสร้าง

เป็นเรื่องที่น่าสนใจไม่แพ้กันที่จะพิจารณาการร้องไห้เป็นการแสดงอารมณ์ ความแตกต่างทางเพศในทัศนคติต่อน้ำตาจะขึ้นอยู่กับความแตกต่างในบทบาททางเพศได้อย่างไร? ตอนที่ฉันยังเป็นเด็กวัยรุ่นและเด็กสาวฉันเลิกร้องไห้ได้อย่างง่ายดายในสถานการณ์ที่หงุดหงิดเจ็บปวดหรือโกรธ ตอนนี้ในสถานการณ์เช่นนี้ฉันไม่เคยร้องไห้ การเปลี่ยนแปลงนี้มาจากไหน? ฉันต้องการให้คนอื่นมองว่าฉันมีความสามารถและควบคุมตนเองได้และฉันรู้ว่าน้ำตาจะป้องกันสิ่งนี้ได้ เป็นเรื่องน่าสนใจที่ความสามารถและการควบคุมตนเองเป็นลักษณะสำคัญของบทบาทผู้ชายและทันทีที่ฉันซึ่งเป็นผู้หญิงเริ่มทำงานและแข่งขันกับผู้ชายฉันก็ยอมรับบรรทัดฐานเหล่านี้ทันที น่าเสียดายที่ฉันได้เรียนรู้ที่จะควบคุมวิธีการแสดงอารมณ์เช่นนี้ได้ดีซึ่งตอนนี้มันยากมากสำหรับฉันที่จะร้องไห้แม้ว่าฉันจะรู้สึกว่าต้องการก็ตาม ฉันคิดว่าผู้ชายหลายคนก็รู้สึกแบบเดียวกัน

Johnson & Shulman (1988) พบว่าผู้หญิงที่เป็นผู้ใหญ่มีแนวโน้มที่จะแสดงความรู้สึกต่อผู้อื่น (เช่นแสดงความสนใจในความรู้สึกความต้องการและความต้องการของผู้อื่น) มากกว่าผู้ชาย ในทางกลับกันผู้ชายจะแสดงความรู้สึกเห็นแก่ตัว (เช่นความต้องการความปรารถนาผลประโยชน์ส่วนตน) มากกว่าผู้หญิง การศึกษาอื่นพบว่าผู้หญิงสบายใจกว่าผู้ชายในการแสดงความรู้สึกกลัวและเศร้า (Blier & Blier-Wilson, 1989; Brody, 1984) แต่ผู้คนไม่เห็นความแตกต่างทางเพศในความสามารถในการสัมผัสกับความกลัวและความเศร้า (Fabes & มาร์ติน, 1991) เป็นที่เชื่อกันว่าผู้ชายแสดง - แต่ไม่รู้สึก - โกรธมากกว่าผู้หญิง (Fabes & Martin, 1989) และผู้หญิงรู้สึกโกรธบ่อยครั้งรุนแรงและด้วยเหตุผลเดียวกับผู้ชาย Copper และ Epperson (1991) ไม่สามารถระงับความโกรธในผู้หญิงได้มากกว่าผู้ชาย แต่ผู้ที่ตามแบบสอบถามบทบาททางเพศของ Boehm ได้รับการอธิบายว่าเป็นผู้ชายมีแนวโน้มที่จะอยู่ในภาวะโกรธและแสดงออก โกรธคนอื่น Fabes and Martin (1991) อธิบายว่าผู้ชายมีแนวโน้มที่จะมีพฤติกรรมก้าวร้าวมากกว่าผู้หญิงซึ่งทำให้บางคนคิดว่าผู้ชายโกรธมากกว่า

ค้นคว้าเกี่ยวกับความแตกต่างทางเพศอื่น ๆ

ความก้าวร้าว

ความแตกต่างในพฤติกรรมก้าวร้าวเป็นหนึ่งในความแตกต่างทางเพศที่สำคัญที่สุด แต่เช่นเดียวกับคนอื่น ๆ ที่เราตรวจสอบแล้วพวกเขายังห่างไกลจากการมีขนาดใหญ่และไม่เกี่ยวข้องกับความแตกต่างทางชีววิทยาอย่างชัดเจนเท่าที่จะเป็นไปได้ แจ็คลิน (Maccoby & Jacklin, 1974) สรุปว่าการรุกรานเป็นพฤติกรรมทางสังคมเพียงอย่างเดียวที่มีหลักฐานแสดงถึงความแตกต่างทางเพศที่ชัดเจน การวิเคราะห์อภิมานของวรรณกรรมเชิงจิตวิทยาทั้งสามดำเนินการในยุค 80 (Eagly & Steffen, 1986; Hyde, 1984b; Hyde, 1986) ยังสรุปว่ามีความแตกต่างทางเพศในพฤติกรรมก้าวร้าว อย่างไรก็ตาม Eagly & Steffen (1986) สรุปว่าความแตกต่างเหล่านี้มีน้อยมากสำหรับผู้ใหญ่ ( ง \u003d 0.29) Hyde (1984b) ซึ่งมีการศึกษาจำนวนมากเกี่ยวกับกลุ่มตัวอย่างเด็กสรุปได้ว่าความแตกต่างโดยเฉลี่ยคือ (d \u003d0.50) ซึ่งหมายความว่ามีเพียง 2 ถึง 5% ของพฤติกรรมความรุนแรงทั้งหมดที่สามารถเกิดจากเพศได้ (เช่น 95 ถึง 98% มาจากแหล่งอื่น) ส่วนหนึ่งของการรับรู้ที่ผิดเพี้ยนของเราเกี่ยวกับความแตกต่างทางเพศในเรื่องความก้าวร้าวอาจเกิดจากข้อเท็จจริงที่ว่าผู้ข่มขืนและฆาตกรส่วนใหญ่เป็นผู้ชาย อย่างไรก็ตามดังที่เบอร์แบงก์ (1994) กล่าวไว้อย่างถูกต้องมีผู้ชายเพียงไม่กี่คนที่ทำเช่นนั้น ผู้ชายส่วนใหญ่มีพฤติกรรมคล้ายกับผู้หญิงส่วนใหญ่ อีกสาเหตุหนึ่งที่ทำให้เราคิดว่าผู้ชายก้าวร้าวมากขึ้นคือความเชื่อในวัฒนธรรมของเราที่ว่าระดับฮอร์โมนเพศชายในเลือดที่สูงขึ้นทำให้พวกเขาเป็นเช่นนั้น ในความเป็นจริงยังไม่มีหลักฐานการทดลองที่น่าเชื่อถือเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของฮอร์โมนเพศชายกับการรุกรานในมนุษย์ (Bjorkvist, 1994)

Bjorkvist & Niemela (1992) สรุปว่ามีปัจจัยหลายประการที่ตัดสินว่าใครมีความก้าวร้าวมากขึ้น - ชายหรือหญิง: เพศของผู้เข้าร่วมความขัดแย้งประเภทของความก้าวร้าวและสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจง ตัวอย่างเช่น Lagerspetz (1988) ขณะเรียนเด็กฟินแลนด์อายุ 11-12 ปีในโรงเรียนพบว่าเด็กผู้หญิงชอบใช้รูปแบบการรุกรานทางอ้อม (แพร่กระจายข่าวลือทำให้เพื่อนใหม่ "แก้แค้น" กับคนเก่า) ในขณะที่เด็กผู้ชายมักจะมากกว่า แสดงความก้าวร้าวอย่างเปิดเผย (ผลักดันตะโกนต่อสู้) Bjorkvist และเพื่อนร่วมงาน (Bjorkvist et al., 1994) ได้แนะนำว่าผู้หญิงเนื่องจากร่างกายอ่อนแอกว่าจึงไม่เหมาะสมที่จะใช้ความก้าวร้าวทางร่างกายดังนั้นพวกเขาจึงหันไปใช้การรุกรานทางวาจาหรือทางอ้อม นักวิชาการจำนวนหนึ่งในการศึกษาข้ามวัฒนธรรมของพวกเขารายงานว่าโดยทั่วไปกลยุทธ์การรุกรานทางอ้อมมักเกิดขึ้นในผู้หญิงมากกว่าผู้ชายแม้ว่าพวกเขาจะสังเกตเห็นความแตกต่างบางอย่าง (Bjorkvist, 1994)

การวิเคราะห์อภิมานโดย Hyde (1984b) แสดงให้เห็นว่าความแตกต่างทางเพศในการรุกรานนั้นมีมากกว่าในเด็กก่อนวัยเรียนโดยรวมและมีจำนวนน้อยกว่าในนักศึกษา จากการศึกษาพบว่าผู้ชายในวัยผู้ใหญ่ตอนต้นเริ่มแสดงความก้าวร้าวทางวาจาหรือทางอ้อมและในคลังแสงของพวกเขาไม่เพียง แต่การนินทาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการวิพากษ์วิจารณ์การขัดจังหวะในช่วงกลางประโยคการเสียดสีโดยไม่ตำหนิโดยตรงและพฤติกรรมเช่น "ปล่อยฉันไว้คนเดียว" (Bjorkvist และคณะ, 1992,1994) Bjorkvist ตั้งข้อสังเกตว่าบรรทัดฐานทางสังคมของชนชั้นกลางในวัฒนธรรมยุโรปและอเมริกาเหนือกีดกันความก้าวร้าวทางร่างกายในผู้ชายที่เป็นผู้ใหญ่

ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความแตกต่างทางเพศในความก้าวร้าวที่พบในท้ายที่สุด ได้แก่ ประเภทของความก้าวร้าวและบริบทสถานการณ์ Bjorkvist & Niemela (1992) ตั้งข้อสังเกตว่าในการศึกษาความแตกต่างทางเพศในด้านความก้าวร้าวส่วนใหญ่เข้าใจว่าเป็นความก้าวร้าวทางร่างกายเท่านั้นและประเภทนี้ตามที่เราทราบมักพบในผู้ชาย อันที่จริงข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญที่สุดสำหรับการตรวจจับความแตกต่างทางเพศในความก้าวร้าวตามการวิเคราะห์อภิมานของ Eagly and Steffen (1984) เป็นบริบทสถานการณ์ที่กระตุ้นให้เกิดการแสดงออกทางร่างกายมากกว่าความก้าวร้าวทางจิตใจ (ในสถานการณ์ที่ต้องใช้ความก้าวร้าวทางร่างกายผู้ชายที่มี มีแนวโน้มที่จะทรยศต่อพฤติกรรมก้าวร้าว)

Eagley และ Steffen ยังชี้ให้เห็นว่าการวิจัยทางสังคม - จิตวิทยาเกี่ยวกับการรุกรานส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่การรุกรานต่อคนแปลกหน้าในสถานการณ์ที่มีการเผชิญหน้าสั้น ๆ ผลการศึกษาข้ามวัฒนธรรมซึ่งตรวจสอบรูปแบบทางกายภาพและทางอ้อมของความก้าวร้าวในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลให้เหตุผลที่หนักแน่นที่จะสงสัยว่าผู้ชายมีความก้าวร้าวมากกว่าผู้หญิงจริง ๆ (ดูฉบับพิเศษของวารสาร Sex Roles เกี่ยวกับการศึกษาความก้าวร้าวข้ามวัฒนธรรม ในผู้หญิงและเด็กผู้หญิง (บทบาททางเพศ1994, Vol. 30 น. 3 และ 4)

Eagly และ Steffen ใช้ทฤษฎีบทบาททางสังคมเพื่อตรวจสอบความแตกต่างทางเพศในการรุกราน พวกเขาเขียนว่าความแตกต่างเหล่านี้สามารถอธิบายได้บางส่วนด้วยบทบาททางเพศซึ่งกระตุ้นให้ผู้ชายแสดงความก้าวร้าวในบางรูปแบบในขณะที่ไม่สนับสนุนความก้าวร้าวในผู้หญิง (เช่นความก้าวร้าวไม่เข้ากันกับองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดบางส่วนของบทบาทของผู้หญิง - ผู้หญิงควรอ่อนโยนและหลีกเลี่ยงทางกายภาพ อันตราย). จากข้อมูลที่ได้จากการศึกษาของ Campbell and Muncer (Campbell & Muncer, 1987) และ Campbell et al. (Campbell et al., 1992) สรุปได้ว่าผู้ชายมักถูกบังคับให้รุกรานโดยผู้อื่น มีคนตั้งคำถามเกี่ยวกับความภาคภูมิใจในตนเองหรือฐานะทางสังคมและผู้ชายคิดว่าในสายตาของคนอื่นความเฉยชาของพวกเขาจะถูกประเมินในแง่ลบ ในทางกลับกันผู้หญิงจะรู้สึกอับอายหากต้องแสดงความก้าวร้าวในที่สาธารณะ Perry et al. (1989) พบว่าเด็กผู้ชายคาดหวังการไม่อนุมัติของผู้ปกครองน้อยลงเมื่ออายุ 10 ขวบเนื่องจากมีพฤติกรรมก้าวร้าวเช่นเดียวกันกับเด็กผู้หญิง Eagly & Steffen (1986) ยังตั้งข้อสังเกตว่าผู้ชายชอบบทบาทที่ต้องใช้ความก้าวร้าว (เช่นในกองทัพหรือสนามกีฬา) จึงได้รับทักษะและประสบการณ์ในการกระทำที่ก้าวร้าว สำหรับบทบาทของผู้หญิงส่วนใหญ่ในทางตรงกันข้ามความก้าวร้าวเป็นสิ่งที่ไม่เหมาะสมอย่างสิ้นเชิง (เช่นแม่เลขานุการครูพี่เลี้ยงเด็ก) และก่อให้เกิดความรู้สึกผิดและวิตกกังวลเนื่องจากความไม่ลงรอยกันกับการให้ความสำคัญกับบทบาทของผู้หญิงในเรื่องความอ่อนโยนและการดูแลผู้อื่น

ความสอดคล้องและความอ่อนไหว

แบบแผนทางสังคมเกี่ยวกับเพศอาจทำให้เราเชื่อว่าเมื่อเทียบกับผู้ชายแล้วผู้หญิงมีความเป็นไปได้มากกว่าโน้มน้าวใจและสามารถจัดการได้เนื่องจากการพึ่งพาและการอยู่ใต้บังคับบัญชา (Eagly & Wood, 1985) การศึกษาความสอดคล้องในช่วงต้นไม่ได้กล่าวถึงประเด็นความแตกต่างทางเพศโดยตรง Sherif (1937) ใช้เฉพาะผู้ชายในการศึกษาความกดดันด้านข้อมูล Asch (1956) ในขณะที่ศึกษาความกดดันเชิงบรรทัดฐานดูเหมือนว่าจะมีการรวบรวมข้อมูลสำหรับทั้งสองเพศ แต่ด้วยเหตุผลบางประการเท่านั้นที่รายงานผลสำหรับกลุ่มตัวอย่างผู้ชาย แม้ว่าจะไม่มีการศึกษาล่าสุดที่เกี่ยวข้องกับทั้งชายและหญิงพบความแตกต่างทางเพศในการเปิดเผย แต่ก็ไม่ได้ป้องกันผู้เขียนผลงานทางสังคม - จิตวิทยาและคู่มือจิตวิทยาสังคมด้วยความมั่นใจที่น่าอิจฉาจนถึงช่วงปลายยุค 70 x ปี มองว่าผู้หญิงมีอิทธิพลมากกว่าผู้ชาย นี่คือข้อเท็จจริงที่ว่า 82% ของการศึกษาที่เปรียบเทียบชายและหญิงเพื่อการโน้มน้าวใจและ 74% ของการศึกษาที่มองหาความแตกต่างทางเพศในความสอดคล้องนั้นไม่พบความแตกต่าง (Eagly, 1978; Eagly & Wood, 1985)

ด้วยการใช้เทคนิคการวิเคราะห์อภิมานแบบใหม่ Eagly และ Carli (1981) ได้วิเคราะห์เอกสาร 148 เรื่องเกี่ยวกับอิทธิพลทางสังคมในช่วงปี 1949 ถึง 1977 ด้วยเหตุนี้พวกเขาพบความแตกต่างเล็กน้อย แต่มีนัยสำคัญทางสถิติในการสัมผัสกับอิทธิพล เพศ (หมายถึง งอยู่ในช่วง 0.16 - 0.26; จำไว้ว่า 0.20 ถือว่าต่ำและ 0.50 คือปานกลาง) ค่าสูงสุด งได้รับจากการศึกษาความกดดันของกลุ่มซึ่งสมาชิกในกลุ่มคนหนึ่งถูกบีบบังคับโดยคนอื่น ๆ ให้เปลี่ยนพฤติกรรมหรือความเชื่อบางอย่าง (0.23< ง< 0.32) ข้อเท็จจริงนี้สามารถอธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าผู้หญิงเป็นสิ่งมีชีวิตที่ "เข้าสังคม" มากกว่าดังนั้นจึงพยายามรักษาความสามัคคีในกลุ่มและความรู้สึกที่ดีของสมาชิกที่มีต่อกันและกัน (Eagly, 1978; Eagly & Wood, 1985) อีกสาเหตุหนึ่งอาจเป็นเพราะผู้ชายไม่ค่อยมีความสอดคล้องเนื่องจากบรรทัดฐานทางสังคมที่กำหนดให้พวกเขาเป็นอิสระและไม่ถูกชักจูงจากบุคคลภายนอก พบว่าผู้ชายมีความสอดคล้องน้อยกว่าในสถานการณ์ที่พวกเขาเชื่อว่าสมาชิกในกลุ่มรู้ความคิดเห็นของพวกเขามากกว่าเมื่อพวกเขามั่นใจว่าคนอื่นไม่รู้ความคิดเห็นของพวกเขา ปัจจัยนี้ไม่มีผลต่อความสอดคล้องของผู้หญิง (Eagly et al., 1981)

บทความของ Eagly (1978) ระบุว่าจากการศึกษา 22 เรื่องในหัวข้อนี้ซึ่งจัดทำและเผยแพร่ก่อนปี 1970 32% ระบุว่าผู้หญิงมีอิทธิพลในระดับสูงมากขึ้นในขณะที่การศึกษา 40 ชิ้นที่ตีพิมพ์หลังปี 1970 เท่านั้น 8% พบความแตกต่างที่เหมือนกัน เธอสังเกตว่าอิทธิพลทางสังคมและจิตใจของเพศทางชีววิทยาดูเหมือนจะขึ้นอยู่กับบริบทของวัฒนธรรม Eagley ยังสรุปด้วยว่าจากข้อเท็จจริงที่ว่าเรามักจะเชื่อฟังความคิดเห็นของผู้อื่นเมื่อเราไม่แน่ใจเกี่ยวกับตำแหน่งหรือความสามารถของเราความแตกต่างทางเพศที่ยิ่งใหญ่ที่สุดจะพบได้ในการศึกษาโดยใช้หัวข้อที่ตัวแทนของเพศหนึ่งมีความสนใจมากกว่า ตัวอย่างเช่นการศึกษาความแตกต่างระหว่างเพศในช่วงแรก ๆ จำนวนมากอาศัยความรู้ทางการทหารและการเมือง (Eagly, 1978) Sistrunk & McDavid (1971) และ Goldberg (1974, 1975) พบรูปแบบต่อไปนี้: เมื่อมีการพูดคุยกับผู้หญิงผู้ชายมีแนวโน้มที่จะประพฤติตัวตามมากกว่าผู้หญิงและในทางกลับกัน Maupin and Fischer (1989) ยังสรุปว่าความแตกต่างทางเพศที่เกิดขึ้นในการสัมผัสได้รับอิทธิพลจากปัจจัยต่อไปนี้: งานนั้นเกี่ยวข้องกับเพศหรือไม่และผู้ชาย (หรือผู้หญิง) มีความเหนือกว่าอย่างชัดเจนในด้านนี้หรือไม่ ... อย่างไรก็ตาม Eagly และ Carli (1981) ผู้ซึ่งขอให้อาสาสมัครของทั้งสองเพศให้คะแนนแต่ละหัวข้อจาก 83 หัวข้อที่ปรากฏในงานเขียนเกี่ยวกับการเสนอแนะตั้งแต่ปี 2492 ถึง 2520 ในแง่ของความสนใจที่เธอนำเสนอต่อพวกเขาและการรับรู้ของเธอ ไม่พบหลักฐานว่านักวิจัยสนใจหัวข้อที่ผู้ชายให้ความสนใจและสนใจมากกว่า อย่างไรก็ตามพวกเขาพบว่าในหลาย ๆ กรณีการใช้ธีมผู้ชายมีความเสี่ยงสูงที่จะมีอิทธิพลต่อผู้หญิง

นอกจากนี้ยังมีข้อค้นพบที่น่าสงสัยเพิ่มเติมเกี่ยวกับเพศและความเป็นไปได้ หนึ่งในนั้นคือเพศของนักวิจัยเห็นได้ชัดว่ามีอิทธิพลอย่างมากต่อการตรวจจับความแตกต่างระหว่างเพศ Eagley และ Carly คำนวณว่า 79% ของการศึกษาที่พบความแตกต่างทางเพศในการสนับสนุนการเสนอแนะของผู้หญิงนั้นดำเนินการโดยผู้ชายและนักวิจัยชายพบว่ามีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญมากกว่าคู่ของผู้หญิง บนพื้นฐานนี้ Eagly และ Carli สรุปว่ามีแนวโน้มว่านักวิทยาศาสตร์มีแนวโน้มที่จะวางแผนดำเนินการและนำเสนอการวิจัยของพวกเขาในลักษณะที่จะประจบเพศที่พวกเขาเป็นอยู่ (Eagly & Carli, 1981)

แม้ว่าการศึกษาของ Eagly และเพื่อนร่วมงานของเธอ (Eagly, 1978; Eagly & Carli, 1981) พบความแตกต่างทางเพศเพียงเล็กน้อยเท่านั้นในการสัมผัส แต่แบบแผนที่ผู้หญิงมีความสามารถในการชี้นำได้มากกว่าและมีความสอดคล้องมากกว่าผู้ชายก็ยังคงมีอยู่ (Eagly & ไม้, 1982) ตามที่ Eagly และเพื่อนร่วมงานของเธอ (Eagly & Wood, 1982; Eagly, 1983) เหตุผลที่ยังคงมีมุมมองนี้อยู่คือผู้หญิงโดยทั่วไปมีสถานะทางสังคมที่ต่ำกว่าทั้งที่บ้านและที่ทำงาน บุคคลที่มีอำนาจน้อยกว่าและสถานะต่ำกว่าจะถูกบังคับให้ต้องยอมตามอิทธิพลของผู้ที่มีสถานะสูงกว่าเป็นส่วนใหญ่ ผู้คนต่างเห็นว่าผู้ชายมักมีบทบาทในสถานะสูงมากกว่าผู้หญิงยิ่งกว่านั้นผู้หญิงมีแนวโน้มที่จะอยู่ในบทบาทรองลงมาและเป็นไปตามแบบแผนมากกว่าผู้ชาย ดังนั้นกฎตายตัว Eagley และ Wood ได้ทำการทดลองหลายครั้งเพื่อสนับสนุนสมมติฐานนี้และพบว่าผู้หญิงไม่ยอมจำนนและปฏิบัติตามธรรมชาติอีกต่อไป แต่สถานะที่ต่ำของพวกเขาบังคับให้พวกเขาประพฤติในลักษณะนี้ อังเกอร์และครอว์ฟอร์ด (1992) ยังตั้งข้อสังเกตว่าความแตกต่างทางเพศในพฤติกรรมยอมจำนนมักไม่มีอะไรมากไปกว่าผลของความแตกต่างในสถานะระหว่างชายและหญิง Eagly and Wood (1982) สรุปว่าเมื่อการกระจายบทบาททางสังคมระหว่างชายและหญิงกลายเป็นเพศที่พิมพ์น้อยลงก็สามารถคาดหวังได้ว่าจะลดแบบแผนทางเพศดังกล่าวลง

ความบริสุทธิ์ใจ

แบบแผนทั่วไปที่อธิบายว่าผู้หญิงมีความห่วงใยและความเห็นอกเห็นใจบ่งบอกว่าพวกเขาเป็นหนี้คนอื่นมากกว่าผู้ชายในขณะที่การวิเคราะห์อภิมานของการวิจัยทางสังคมจิตวิทยาของ Eagly และ Crowley เกี่ยวกับความช่วยเหลือ (1986) พบว่า ว่าเป็นผู้ชายมากกว่าผู้หญิงที่ช่วยเหลือผู้อื่นบ่อยกว่า ผู้เขียนอธิบายผลลัพธ์นี้โดยข้อเท็จจริงที่ว่าการศึกษาทางสังคม - จิตวิทยาโดยทั่วไปเกี่ยวกับความเต็มใจที่จะช่วยเหลือเกี่ยวข้องกับการสร้างสถานการณ์ของความช่วยเหลือระยะสั้นให้กับคนแปลกหน้าเฉพาะในกรณีที่ผู้ชายมีแนวโน้มที่จะให้ความช่วยเหลือที่จำเป็น จากข้อมูลของ Eagley and Crowley (1986) การวิเคราะห์อภิมานของพวกเขายืนยันว่าผู้ชายก็ไม่ต่างจากผู้หญิงที่เต็มใจช่วยเหลือ แต่มีความแตกต่างทางเพศในการช่วยเหลือขึ้นอยู่กับประเภทของการช่วยเหลือ

ความแตกต่างระหว่างประเภทของการดูแลในชายและหญิงสามารถเข้าใจได้โดยพิจารณาจากบทบาททางสังคมที่แตกต่างกันของชายและหญิงเป็นอันดับแรก จำไว้ว่าตามทฤษฎีบทบาททางสังคมของ Egli ไม่ใช่ความแตกต่างระหว่างชายและหญิงที่ทำให้พวกเขามีบทบาททางสังคมที่แตกต่างกัน แต่เนื่องจากความแตกต่างในบทบาททางสังคมผู้ชายจึงแตกต่างจากผู้หญิง สำหรับการดำเนินการช่วยเหลือข้อกำหนดนี้สามารถกำหนดได้ดังต่อไปนี้บรรทัดฐานที่รับผิดชอบในการให้ความช่วยเหลือจะแตกต่างกันสำหรับบทบาทของชายและหญิง ตัวอย่างเช่นบทบาทของเพศหญิงกำหนดให้ผู้หญิงดูแลความต้องการส่วนตัวและอารมณ์ของผู้อื่นและเพื่อช่วยให้พวกเขาบรรลุเป้าหมาย (“ การดูแลช่วยเหลือ”) บทบาทของผู้ชายกระตุ้นให้เกิดความช่วยเหลือในรูปแบบ "กล้าหาญ" มากขึ้นรวมถึงการช่วยเหลือที่ผิดปกติและมีความเสี่ยงตลอดจนความช่วยเหลือประเภท "ทหารม้า": การช่วยผู้หญิงถือของหนักเปิดประตูไว้ ผู้หญิงชอบบทบาทที่บ้านในฐานะเลขานุการหรือพี่เลี้ยงเด็กเช่นช่วยคนทำงานให้ลุล่วง ในทางกลับกันผู้ชายมีแนวโน้มที่จะเห็นบทบาทที่ต้องการความช่วยเหลืออย่างกล้าหาญ (เช่นนักผจญเพลิงตำรวจทหาร) Eagly and Crowley (1986) ชี้ให้เห็นว่าการกระจายบทบาทนี้ก่อให้เกิดการพัฒนาทักษะที่แตกต่างกันในการดูแล

Pilyavin และเพื่อนร่วมงาน (Piliavin et al., 1981) อธิบายความแตกต่างระหว่างเพศในการดูแลในแง่ของอัตราส่วนผลประโยชน์ด้านต้นทุน ด้วยการทำตามแบบจำลองของพวกเขาเราจะช่วยได้หากเราเชื่อว่าประโยชน์ของการช่วยเหลือมีมากกว่าราคาที่เราจ่ายไป ผู้ชายและผู้หญิงมักจะกำหนดต้นทุนและผลประโยชน์ที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับความแข็งแรงทางกายภาพที่จำเป็นและอันตรายที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่างเช่นในการศึกษาชุดหนึ่งที่ดำเนินการบนรถไฟใต้ดินการแทรกแซงที่จำเป็นคือการยกชายที่ล้มลงให้ลุกขึ้นยืน ไม่น่าแปลกใจที่การศึกษาดังกล่าวทำให้เกิดตัวบ่งชี้ความแตกต่างทางเพศที่ชัดเจนซึ่งสรุปได้ว่าผู้ชายมีแนวโน้มที่จะช่วยเหลือผู้อื่น (Piliavin & Unger, 1985) ความช่วยเหลือบางประเภทตามที่ Eagly and Crowley (1986) อาจมีความเฉพาะเจาะจงมากหรือน้อยสำหรับเพศที่กำหนดและดังที่ Piliavin และ Unger (1985) ได้ชี้ให้เห็นความช่วยเหลือที่เหมาะสมกับเพศ เนื่องจากมีราคาที่ต่ำกว่า

สรุปข้อสังเกต

จุดประสงค์ของบทนี้คือเพื่อแสดงให้เห็นว่าความแตกต่างทางเพศไม่มีที่ไหนใกล้เคียงกับที่แบบแผนทั่วไปแนะนำ อย่างไรก็ตามมีหลักฐานของบรรทัดฐานที่แตกต่างกันสำหรับชายและหญิงบรรทัดฐานที่กระตุ้นการพัฒนาทักษะและความสามารถที่แตกต่างกัน ยิ่งไปกว่านั้นจากข้อเท็จจริงที่ว่าความแตกต่างทางเพศลดลงทุกปีจึงเป็นไปตามที่มีสิ่งอื่นนอกเหนือจากชีววิทยาบริสุทธิ์อยู่ในนั้น ผลการศึกษาบางชิ้นอธิบายได้ยากโดยใช้การขัดเกลาทางสังคมเพียงอย่างเดียว ตัวอย่างเช่นเราทุกคนจำการทดลองที่แสดงให้เห็นว่าการถนัดซ้ายในผู้หญิงเกี่ยวข้องกับทักษะเชิงพื้นที่ที่ดีในขณะที่ในผู้ชายนั้นกลับกัน Halpern (1992) มองว่าสิ่งนี้เป็นหลักฐานว่าความไม่สมมาตรของเปลือกนอกก่อให้เกิดความแตกต่างทางเพศในโดเมนความรู้ความเข้าใจ เธอกล่าวว่าผู้ชายมีแนวโน้มที่จะประสบปัญหาการพูดติดอ่างและความบกพร่องทางการอ่านอย่างรุนแรง - คุณต้องยอมรับว่าเป็นการยากที่จะอธิบายความแตกต่างเหล่านี้โดยการขัดเกลาทางสังคมที่แตกต่างกันเท่านั้น

Geary (1989) ได้ข้อสรุปที่ดีต่อสุขภาพอย่างสมบูรณ์ว่าธรรมชาติและการเลี้ยงดูมีปฏิสัมพันธ์กันในกระบวนการที่ซับซ้อนของความแตกต่างทางเพศ เขาเขียนว่าวัฒนธรรมสามารถบรรเทาหรือเสริมสร้างความแตกต่างระหว่างเพศที่มีมา แต่ต้นทางชีววิทยาได้และเนื่องจากวัฒนธรรมมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาจึงมีเหตุผลที่จะคาดหวังว่าขนาดของความแตกต่างทางเพศจะเปลี่ยนไปด้วย คำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างอิทธิพลของชีววิทยาและการขัดเกลาทางสังคมต่อความแตกต่างทางเพศยังคงเปิดกว้าง ฉันมีเหตุผลสี่ประการที่สงสัยว่าการขัดเกลาทางสังคมและวัฒนธรรมมีบทบาทสำคัญต่อพัฒนาการของพวกเขา ประการแรกความแตกต่างทางเพศทั้งหมดที่พบในปัจจุบันมีค่อนข้างน้อย ประการที่สองมีหลักฐานการทดลองที่ชัดเจนสำหรับความคาดหวังทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันสำหรับชายและหญิง ประการที่สามเราเห็นว่าความคาดหวังทางวัฒนธรรมเหล่านี้เปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลาและความแตกต่างทางเพศที่เกี่ยวข้องจะราบรื่น ประการที่สี่งานวิเคราะห์อภิมานเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างเพศแสดงให้เห็นด้วยความสอดคล้องที่น่าเชื่อถือว่าการค้นหาความแตกต่างในพื้นที่ใด ๆ แน่นอนขึ้นอยู่กับวิธีการอธิบายพฤติกรรมวิธีการวัดและปัจจัยอื่น ๆ อีกนับพันล้านเช่น สภาพแวดล้อมการทดลองและบริบททางสังคม

เมื่อเราสรุปบทนี้เกี่ยวกับความแตกต่างทางเพศเราต้องจำไว้ว่าแม้ว่าจะสามารถตรวจพบความแตกต่างได้ แต่ก็ยังไม่ใหญ่พอที่จะให้เหตุผลที่เชื่อได้ว่าชายและหญิงเป็น "เพศตรงข้ามสองเพศ" และยิ่งไปกว่านั้นพวกเขาจึงไม่ให้สิทธิใด ๆ ปฏิบัติต่อสมาชิกของเพศเหล่านี้อย่างแตกต่างจากที่เรามักทำ ในบทความสุดท้ายของหนังสือของเธอเกี่ยวกับการวิเคราะห์อภิมานของความแตกต่างระหว่างเพศลินน์เขียนว่า“ ความแตกต่างทางเพศในงานด้านจิตใจและสติปัญญาจะหายไปเมื่อเทียบกับภูมิหลังของความแตกต่างอย่างมากระหว่างชายและหญิงในการจ้างงานซึ่งนำมาซึ่งความสุขพลังรายได้และความมั่นใจ” (Linn, 1986, p. 217) ในทำนองเดียวกันในการวิเคราะห์อภิมานไฮด์และเพื่อนร่วมงาน (Hyde et al., 1990b) พบความแตกต่างทางเพศที่ค่อนข้างอ่อนแอในด้านผลผลิตความมั่นใจในตนเองและทัศนคติที่มีต่อคณิตศาสตร์ จากสิ่งนี้พวกเขาสรุปได้ว่าเพื่อให้เข้าใจถึงเหตุผลของการครอบงำอย่างต่อเนื่องของผู้ชายในสาขาที่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์จึงเป็นสิ่งจำเป็นไม่ จำกัด เฉพาะการศึกษาความสามารถและปัจจัยทางจิตใจที่จะให้ความสนใจอย่างใกล้ชิดกับปรากฏการณ์เช่นการเลือกปฏิบัติทางเพศในการศึกษาและในการจ้างงาน ในบทที่ 3 และ 4 เราจะพูดถึงข้อ จำกัด ของบทบาทชายและหญิงแบบดั้งเดิม เมื่อคุณอ่านบทเหล่านี้โปรดจำไว้ว่าข้อ จำกัด เหล่านี้ไม่สามารถอธิบายได้ด้วยความแตกต่างทางชีววิทยาที่เรียบง่าย

Tavris (1992) เคยกล่าวไว้ว่าแนวโน้มที่จะมีความแตกต่างระหว่างเพศมากเกินไปนั้นบดบังความคล้ายคลึงกันมากมายจากเรา อย่างไรก็ตามตามที่ Eagly (1987) ตั้งข้อสังเกตแม้จะมีความคล้ายคลึงกันระหว่างชายและหญิง (ในสิ่งที่สำคัญเช่นสติปัญญาความจำความสามารถในการวิเคราะห์ ฯลฯ ) ที่ได้รับการบันทึกโดยนักวิจัยคนทั่วไปยังคงมองว่าชายและหญิง สิ่งมีชีวิตที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง ในความคิดของเธอการรับรู้นี้มีเหตุผลในระดับหนึ่ง: เราเห็นว่าผู้ชายและผู้หญิงรอบตัวเรามีบทบาททางสังคมที่แตกต่างกันอย่างไรซึ่งส่วนใหญ่ต้องการการแสดงออกถึงคุณสมบัติของผู้ชายหรือผู้หญิงแบบโปรเฟสเซอร์ ตัวอย่างเช่นพี่เลี้ยงเด็กแม่และเลขานุการส่วนใหญ่ที่เรารู้จักเป็นผู้หญิงและในหมู่วิศวกรช่างเทคนิคคอมพิวเตอร์และนักธุรกิจผู้ชายมีอำนาจเหนือกว่าตามลำดับ ดังนั้นจึงไม่น่าแปลกใจเลยที่เราเห็นผู้ชายและผู้หญิงแตกต่างกันมาก - ท้ายที่สุดแล้วในสังคมพวกเขามีส่วนร่วมในสิ่งที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง อย่างไรก็ตามตามที่ Tavris (1992) โต้แย้งเราไม่ควรสับสนระหว่างความแตกต่างของวิธีการที่ผู้ชายและผู้หญิง มีธุระด้วยความแตกต่างในความสามารถพื้นฐานทางจิตวิทยา ทั้งชายและหญิงพยายามที่จะตอบสนองความคาดหวังของสังคมเกี่ยวกับเพศของตนเพื่อหลีกเลี่ยงการไม่ยอมรับจากสังคม

จากการศึกษาจำนวนหนึ่ง (Klein & Willerman, 1979; LaFrance & Carmen, 1980; Putnam & McCallister, 1980; Serbin et al., 1993) ได้แสดงให้เห็นว่าการแสดงพฤติกรรมทางเพศของชายและหญิงขึ้นอยู่กับลักษณะของสถานการณ์และ ของพฤติกรรมที่ถือว่า "ถูกต้อง" ในสถานการณ์นี้

แนวโน้มที่จะเชื่อว่าความแตกต่างระหว่างบทบาททางเพศระหว่างชายและหญิงนั้นมีพื้นฐานมาจากความแตกต่างพื้นฐานระหว่างสมาชิกของเพศหนึ่งจากอีกเพศหนึ่งแทนที่จะเป็นเรื่องการขัดเกลาทางสังคมหรือบทบาททางสังคมมีความคล้ายคลึงกันมาก ข้อผิดพลาดพื้นฐานในการระบุแหล่งที่มา

ข้อผิดพลาดพื้นฐานในการระบุแหล่งที่มา (ข้อผิดพลาดพื้นฐานในการระบุแหล่งที่มา) แนวโน้มของผู้สังเกตการณ์ที่จะประเมินผลกระทบของสถานการณ์ต่อพฤติกรรมของบุคคลต่ำเกินไปในขณะที่ประเมินผลกระทบของการจัดการ

ด้วยคำนี้นักจิตวิทยาสังคมได้กำหนดแนวโน้มที่จะประเมินบทบาทของสถานการณ์ในการก่อตัวของพฤติกรรมต่ำเกินไป (Ross, 1977) ข้อผิดพลาดพื้นฐานในการระบุแหล่งที่มาหมายความว่าเรามักจะถือว่าลักษณะบุคลิกภาพและทัศนคติมีส่วนรับผิดชอบต่อพฤติกรรมของบุคคลแทนที่จะยอมรับว่าพฤติกรรมของเขาขึ้นอยู่กับเหตุผลภายนอก (สถานการณ์) Geis (1993) ตั้งข้อสังเกตว่าเป็นเพราะข้อผิดพลาดพื้นฐานในการระบุแหล่งที่มาที่ทำให้เรามองว่าลักษณะที่เกี่ยวข้องกับสถานะสูงเป็นลักษณะบุคลิกภาพที่อยู่ภายในของผู้ชายและสิ่งที่เกี่ยวข้องกับการอยู่ใต้บังคับบัญชาถูกมองว่าเป็นนิสัยภายในของผู้หญิง เธอยกตัวอย่างต่อไปนี้: เมื่อเห็น Marcy รอคำสั่งของ Mark เราสรุปได้ว่า Marcy เป็นผู้หญิงที่ต้องพึ่งพาและ Mark เป็นผู้ชายที่มีอำนาจในขณะที่ไม่สนใจข้อเท็จจริงที่ว่า Marcy เป็นเลขาของ Mark และประพฤติตัวตามบทบาทของเธอ

ข้อผิดพลาดพื้นฐานในการระบุแหล่งที่มาเกิดขึ้นจากความไม่รู้ของกองกำลังสถานการณ์ที่ก่อให้เกิดพฤติกรรมเฉพาะนี้ ดังที่ David Myers (1990) เขียนไว้ว่า "สาเหตุคือจุดที่เราสนใจ" ในกรณีของความแตกต่างทางเพศสังคมกำหนดจุดสนใจของเราไปที่เพศทางชีววิทยาโดยเป็นการระบุที่มาของตัวมันเองและเพื่อตัวมันเอง ดังนั้นเราจึงสรุปได้ว่าความแตกต่างในพฤติกรรมระหว่างชายและหญิงสะท้อนให้เห็นถึงความแตกต่างของบุคลิกภาพที่แท้จริงซึ่งในทางกลับกันเป็นผลมาจากความแตกต่างทางชีววิทยาระหว่างเพศ สิ่งที่เรามักมองข้ามคือบทบาททางสังคมที่แตกต่างกันของชายและหญิงนั้นต้องการพฤติกรรมที่แตกต่างกันและกระตุ้นการพัฒนาคุณภาพที่แตกต่างกัน ในความคิดของฉันแนวโน้มนี้แพร่หลายมากจนจำเป็นต้องแนะนำคำนี้ ความผิดพลาดพื้นฐานของการระบุเพศ!.

สรุปได้ว่าฉันอยากจะกระทบสองแนวโน้ม: ความปรารถนาของนักจิตวิทยาสังคมที่ต้องการค้นหาความหลากหลายในทุกสิ่งและเรามุ่งเน้นไปที่การลดความแตกต่างทางเพศ การเคลื่อนไหวที่แตกต่างของสตรีนิยมผู้ติดตามที่ให้เกียรติความแตกต่างที่กำหนดโดยแบบแผนทางเพศกังวลว่าแอนโดรจีนีและเทรนด์ใหม่อื่น ๆ ที่ลดความแตกต่างระหว่างชายและหญิงในที่สุดจะกลายเป็นเตาหลอมที่ผู้หญิงจะปรากฏเป็นสำเนาของผู้ชาย พวกเขายังให้เหตุผลว่าคุณสมบัติของผู้หญิงซึ่งถ่ายทอดผ่านแบบแผนทางเพศได้ตกอยู่ในความอับอายขายหน้าอย่างไม่สมควร เช่นเดียวกับพวกเขา การเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อของผู้ชาย(เรียกเช่นนี้เพราะใช้นิทานและตำนานเพื่อแสดงให้เห็นถึง“ ลักษณะความเป็นชายขั้นพื้นฐาน” ของผู้ชาย) กล่าวว่าคุณสมบัติของผู้ชายตามธรรมชาตินั้นถูกลืมไปโดยไม่สมควรและผู้ชายก็กลายเป็น“ ผู้หญิง” มากเกินไปและกลายเป็น“ คนขี้เกียจ” (Kimmel & Kaufman, 1994) ในแง่หนึ่งความคิดเหล่านี้สอดคล้องกับการวิพากษ์วิจารณ์ร่วมสมัยเกี่ยวกับ "เตาหลอม" ที่เป็นวัฒนธรรม แนวคิดเรื่อง "เตาหลอม" ที่ผู้คนจากวัฒนธรรมที่แตกต่างกันมารวมกันและหลอมรวมซึ่งกันและกัน (กล่าวคือหลอมรวมกัน) เป็นสิ่งที่ไม่ทันสมัย ปัญหาที่เกิดขึ้นคือเมื่อวัฒนธรรมที่เข้มแข็งกว่าดูดกลืนสิ่งที่อ่อนแอกว่าสิ่งนั้นก็จะสูญเสียประเพณีวัฒนธรรมที่เป็นเอกลักษณ์และหน้าตาของตนไป แทนที่จะใช้คำอุปมา "เตาหลอม" อุปมา "ชามสลัด" ได้ปรากฏขึ้นซึ่งสะท้อนให้เห็นว่าวัฒนธรรมที่แตกต่างกันสามารถผสมผสานและรักษารสชาติที่เป็นเอกลักษณ์ได้ รูปแบบชามสลัดสนับสนุนและให้คุณค่ากับความหลากหลายทางวัฒนธรรม

การเห็นคุณค่าความหลากหลาย - หมายความว่าเราต้องเห็นคุณค่าความแตกต่างทางเพศหรือไม่? ฉันเชื่อว่าเราควรให้ความสำคัญกับคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องกับทั้งสองเพศ แต่ไม่ใช่ความแตกต่างทางเพศ ดังที่จะแสดงในบทที่ 3, 4 และ 5 การแยกคุณสมบัติออกเป็นชายและหญิงเทียมนำไปสู่การกำหนดข้อ จำกัด ที่ไม่มีความหมายต่อทั้งสองเพศและก่อให้เกิดความขัดแย้งทางเพศ แน่นอนว่าเราควรชื่นชมคุณสมบัติบางอย่างที่ในอดีตถือว่าเป็นผู้ชาย (หรือผู้หญิง) แต่เราไม่ควรคิดว่าบุคคลนั้นจำเป็นต้องเป็นเพศใดเพศหนึ่งเพื่อที่จะได้ครอบครองสิ่งเหล่านี้ อย่างไรก็ตามวิธีแก้ปัญหาจะดูไม่ง่ายสำหรับเราอีกต่อไปเมื่อเราพิจารณาถึงประโยชน์ของความนับถือตนเองและอัตลักษณ์ของการเน้นความแตกต่างระหว่างเพศ เราจะพูดถึงปัญหานี้ในบทที่ 5

สรุป

หากพบความแตกต่างทางเพศมีค่อนข้างน้อย ในพฤติกรรมและทักษะส่วนใหญ่ชายและหญิงมีความคล้ายคลึงกันมากกว่าความแตกต่าง การวิเคราะห์อภิมานเป็นเทคนิคทางสถิติที่รวมผลของการศึกษาหลาย ๆ การศึกษาเพื่อประมาณขนาดของความแตกต่างระหว่างกลุ่มต่างๆเป็นเครื่องมือสำคัญในการศึกษาความแตกต่างระหว่างเพศ

ความแตกต่างทางเพศในความสามารถทางคณิตศาสตร์ลดลงทุกปีและความสามารถทางคณิตศาสตร์ที่ยังคงมีอยู่จะปรากฏให้เห็นในสถาบันการศึกษาระดับสูง ในช่วงเวลานี้ผู้หญิงมีความอ่อนไหวต่อแรงกดดันทางสังคมมากที่สุดที่บังคับให้พวกเขาปฏิบัติตามบทบาททางเพศของตน นอกจากนี้เรายังมีหลักฐานว่าพ่อแม่และครูสามารถสอนเด็กผู้หญิงว่าการเรียนคณิตศาสตร์ต่อหลังเลิกเรียนไม่ใช่ธุรกิจของผู้หญิง เรามีหลักฐานว่าผู้หญิงมีความมั่นใจในความสามารถทางคณิตศาสตร์น้อยลงและมีหลักฐานว่าประสบการณ์ของเด็กผู้หญิงนอกโรงเรียนมีความอุดมสมบูรณ์น้อยกว่าในสถานการณ์ที่เตรียมความพร้อมสำหรับอาชีพด้านวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์

แบบแผนที่ยอมรับโดยทั่วไปบ่งชี้ถึงการมีอยู่ของความแตกต่างทางเพศที่รุนแรงในการเอาใจใส่และอารมณ์ แต่ผลการวิจัยไม่ได้ให้หลักฐานที่ชัดเจนสำหรับสิ่งนี้ ข้อมูลที่รายงานด้วยตนเองบ่งบอกถึงความแตกต่างทางเพศที่รุนแรงกว่าการวัดทางสรีรวิทยา สิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่าผู้ชายไม่ต้องการถูกมองว่าเป็นคนเอาใจใส่เพราะคุณภาพนี้ไม่สอดคล้องกับบทบาทของเพศชาย ได้รับการพิสูจน์จากการวิจัยว่าการที่บุคคลแสดงออกถึงอารมณ์และวิธีการที่เขาแสดงออกนั้นขึ้นอยู่กับบรรทัดฐานทางเพศเป็นอย่างมาก

ส่วนใหญ่จะพบความแตกต่างทางเพศในพฤติกรรมก้าวร้าว แต่ขึ้นอยู่กับเพศของฝ่ายที่ขัดแย้งประเภทของความก้าวร้าวปัจจัยสถานการณ์และบรรทัดฐานทางเพศ การศึกษาความแตกต่างทางเพศในการสัมผัสกับอิทธิพลแสดงให้เห็นว่าข้อเท็จจริงของการค้นหาความแตกต่างนั้นขึ้นอยู่กับสถานการณ์และประการที่สองขึ้นอยู่กับเพศของผู้ทดลอง ความแตกต่างทางเพศในการเห็นแก่ผู้อื่นยังขึ้นอยู่กับประเภทของความช่วยเหลือที่จำเป็นและความช่วยเหลือประเภทนี้เหมาะสมกับบทบาททางเพศของผู้เข้าร่วมหรือไม่

ทฤษฎีบทบาททางสังคมกล่าวว่าความแตกต่างระหว่างชายและหญิงหลายประการเกิดจากความแตกต่างในข้อกำหนดของบทบาทชายและหญิง ตัวอย่างเช่นบทบาททางสังคมของผู้หญิง (เช่นการให้การดูแลเด็ก) มีแนวโน้มที่จะต้องการการตอบสนองอย่างเอาใจใส่ในขณะที่บทบาทของผู้ชายมักจะสั่งให้ผู้ชายเข้มแข็งต่อสู้เพื่ออำนาจและการแข่งขันซึ่งเป็นคุณสมบัติที่ไม่เข้ากันกับการตอบสนองอย่างเอาใจใส่ ในทำนองเดียวกันบทบาททางเพศกระตุ้นให้เกิดความก้าวร้าวบางรูปแบบในผู้ชายในขณะที่ผู้หญิงไม่สนับสนุนการรุกราน

ไม่น่าแปลกใจที่เราคิดว่ามีความแตกต่างพื้นฐานระหว่างชายและหญิงเนื่องจากพวกเขามีบทบาทที่แตกต่างกันในสังคมและวัฒนธรรมของเราเน้นย้ำอย่างต่อเนื่องว่าความแตกต่างระหว่างชายและหญิงเป็นอย่างไร อย่างไรก็ตามหากเราพิจารณาว่าความแตกต่างทางเพศในพฤติกรรมมีรากฐานมาจากความแตกต่างทางเพศทางชีววิทยาและไม่สนใจว่าอาจเกิดจากความแตกต่างในบทบาทและบรรทัดฐานมุมมองที่แคบเช่นนี้อาจนำไปสู่ \u200b\u200b"ข้อผิดพลาดพื้นฐานในการระบุแหล่งที่มาของเพศ"

ความแตกต่างระหว่างเพศ

ความแตกต่างในความคิดเห็นการตัดสินการกระทำของกลุ่ม "ชาย" และ "หญิง" ในระดับสังคมและจิตใจมีความสำคัญมีเหตุผลและชอบธรรมเพียงใด ความแตกต่างเหล่านี้ส่วนใหญ่เป็นผลมาจากความแตกต่างทางชีววิทยาขั้นพื้นฐานระหว่างชายและหญิงหรือไม่หรือเนื่องจากวัฒนธรรมที่แพร่หลายในสังคมกำหนดมุมมองและกำหนดกฎและกฎเกณฑ์ของตนเองตามลำดับ?

จิตวิทยาสังคมเรื่องเพศเป็นสาขาใหญ่สำหรับการศึกษาทัศนคติอคติการเลือกปฏิบัติการรับรู้ทางสังคมและการรับรู้ตนเองความภาคภูมิใจในตนเองการเกิดขึ้นของบรรทัดฐานและบทบาททางสังคม

ความแตกต่างทางเพศและการขัดเกลาทางสังคม

ในทางจิตวิทยาเพศเป็นลักษณะทางสังคมและชีววิทยาที่ผู้คนกำหนดแนวความคิดของ "ชาย" และ "หญิง"

นักจิตวิทยาสังคมเชื่อว่าสาเหตุหลักสองประการที่ผู้คนพยายามตอบสนองความคาดหวังทางเพศคือแรงกดดันด้านกฎระเบียบและข้อมูล คำว่า "แรงกดดันเชิงบรรทัดฐาน" อธิบายถึงกลไกที่บุคคลถูกบังคับให้ปรับตัวให้เข้ากับความคาดหวังของสังคมหรือกลุ่มเพื่อที่สังคมจะไม่ปฏิเสธเขา

การลงโทษสำหรับการปฏิเสธที่จะปฏิบัติตามบทบาททางเพศอาจรุนแรง Ayatollah Khomeini ผู้ปกครองอิหร่านตั้งแต่ปี 2522 ถึงกลางทศวรรษที่ 1980 ยกเลิกกฎหมายทั้งหมดที่ให้สิทธิผู้หญิงอย่างน้อยที่สุดและตัดสินประหารชีวิตผู้หญิงทั้งหมด 20,000 คนที่ไม่ปฏิบัติตามกฎที่ชัดเจนในการแต่งกายและพฤติกรรมของพวกเธอ

ความกดดันด้านข้อมูลเกิดจากความจริงที่ว่าการขยายความรู้เกี่ยวกับตัวเราและเกี่ยวกับโลกพยายามทำความเข้าใจว่าควรยึดมั่นในจุดยืนใดในประเด็นทางสังคมบางประเด็นเราไม่ได้พึ่งพาประสบการณ์ของเราเอง แต่เป็นข้อมูลจากผู้อื่น ในการพิจารณาว่าอะไรถูกต้องเราพยายามค้นหาสิ่งที่คนอื่นคิดว่าถูกต้องและเราพิจารณาพฤติกรรมของเราในขณะที่เราสังเกตสิ่งนั้นท่ามกลางผู้อื่น เช่นเดียวกับบทบาททางเพศ เมื่อเรามองไปรอบ ๆ และดูว่าผู้ชายและผู้หญิงทำสิ่งที่แตกต่างกันอย่างไรและได้ยินว่าผู้คนรอบตัวเราและสื่อต่างๆเน้นย้ำถึงความแตกต่างระหว่างผู้ชายและผู้หญิงมากแค่ไหนเราก็สรุปได้ว่ามันเป็นจริงและเป็นไปตามความคาดหวังเหล่านี้ อย่างไรก็ตามบางครั้งเราเปลี่ยนพฤติกรรมทางสังคมของเราเพื่อให้สอดคล้องกับบรรทัดฐานทางสังคมแม้ว่าในความเป็นจริงจะไม่เป็นที่ยอมรับก็ตาม ประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชานี้เรียกว่า การปฏิบัติตามข; ประเภทของพฤติกรรมเมื่อบุคคลเห็นด้วยกับบรรทัดฐาน - ตกลง, การทำให้เป็นภายใน... ประเภทที่สามคือ - บัตรประจำตัวในกรณีนี้เราทำซ้ำการกระทำของแบบอย่างเพียงเพราะเราต้องการเป็นเหมือนพวกเขา

เพศได้รับอิทธิพลอย่างต่อเนื่องจากบรรทัดฐานทางวัฒนธรรมทั้งสองอย่างที่กำหนดว่าผู้ชายควรทำอะไรและสิ่งที่ผู้หญิงควรทำและข้อมูลทางสังคมที่บอกผู้คนว่าความแตกต่างระหว่างชายและหญิงมีขนาดใหญ่เพียงใด นักจิตวิทยาพัฒนาการใช้คำว่าการขัดเกลาทางสังคมที่แตกต่างกันเพื่ออธิบายกระบวนการที่เราสอนว่ามีบางสิ่งที่มีอยู่ในบางสิ่งและไม่มีอยู่ในสิ่งอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับเพศของนักเรียน

พื้นฐานของการขัดเกลาทางสังคมที่แตกต่างกันสามารถมองเห็นได้แม้กระทั่งก่อนที่เด็กจะเกิด ตัวอย่างคือความปรารถนาของพ่อแม่และคนอื่น ๆ ที่จะรู้ว่าเด็กชายหรือเด็กหญิงจะเกิดมาเพราะอะไรหลายอย่างขึ้นอยู่กับสิ่งนี้แล้วพวกเขาจะเรียกเขาว่าอะไรเสื้อผ้าและของเล่นที่พวกเขาจะซื้อพวกเขาจะเลี้ยงดูอย่างไร เพศเป็นตัวแปรทางสังคมที่สำคัญมากและผู้ปกครองแทบจะไม่ชอบหากคนอื่นทำผิดเกี่ยวกับเพศของเด็ก

เมื่ออายุ 3 ขวบเด็ก ๆ จะระบุตัวตนได้อย่างมั่นใจว่าเป็นชายหรือหญิงซึ่งเรียกว่าการระบุเพศ) ในเวลานี้เด็ก ๆ เริ่มสังเกตเห็นว่าผู้ชายและผู้หญิงพยายามที่จะดูแตกต่างกันมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่แตกต่างกันและสนใจในสิ่งที่แตกต่างกัน เมื่อเด็กเริ่มสังเกตเห็นความแตกต่างระหว่างชายและหญิงเขามักจะให้ความสนใจกับแบบอย่างที่มีเพศเดียวกันกับตัวเองมากขึ้นเนื่องจากความปรารถนาที่จะเป็นเด็กชายหรือเด็กหญิงที่ดีที่สุด การเลียนแบบที่แตกต่างกันอธิบายว่าทำไมผู้หญิงมักชอบช้อปปิ้งและเตรียมตัวสำหรับวันหยุดในขณะที่ผู้ชายมักหลีกเลี่ยง ในขณะที่เด็กกำลังเติบโตเขาเห็นว่าเป็นผู้หญิงที่มีส่วนร่วมในเรื่องดังกล่าวและหากเด็กเป็นเด็กผู้หญิงสิ่งนี้จะทำให้เธอสนใจมากกว่าว่ามีเด็กผู้ชายอยู่ในสถานที่ของเธอ เราต้องไม่ลืมว่าการขัดเกลาทางสังคมตามบทบาททางเพศเป็นกระบวนการที่ดำเนินต่อไปตลอดชีวิตของมนุษย์สะท้อนให้เห็นถึงสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงและประสบการณ์ใหม่ ๆ

ตลอดชีวิตวัสดุสำหรับการสร้างเพศเป็นระบบทั้งหมดของสิ่งที่อยู่ในวัฒนธรรมที่กำหนดซึ่งเกี่ยวข้องกับความเป็นชายและความเป็นหญิง ครูเด็กคนอื่น ๆ ผู้ปกครองของเด็กคนอื่นญาติของของเล่นและโทรทัศน์ - จากแหล่งข้อมูลเหล่านี้เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับพฤติกรรมซึ่งสังคมมองว่าสอดคล้องกับเพศใดเพศหนึ่ง

การทดลองแสดงให้เห็นว่าการอ่านหนังสือที่มีการตรวจสอบแบบแผนทางเพศทำให้สัดส่วนของพฤติกรรมทางเพศในเกมของเด็กเพิ่มขึ้น แม้ว่าการศึกษาล่าสุดจะแสดงให้เห็นว่าคำอธิบายเรื่องเพศในหนังสือที่ตีพิมพ์หลังปี 1980 มีการเปลี่ยนแปลงเพียงพอ แต่ห้องสมุดยังคงเต็มไปด้วยหนังสือที่ตีพิมพ์ก่อนช่วงเวลานี้ และมักจะถูกครอบงำโดยตัวละครชายและผู้หญิงจะแสดงในบทบาทของผู้ดูแลเตาไฟโดยเฉพาะในขณะที่ผู้ชายได้รับโอกาสทั้งหมด

ผลกระทบเชิงลบของสถานการณ์เมื่อผู้ชายรักษามาตรฐานของบทบาทชายได้ยากหรือเมื่อสถานการณ์บังคับให้เขาแสดงพฤติกรรมแบบผู้หญิงที่ไม่ได้อยู่ในละครของเขาหรือถูกห้ามโดยบทบาทของผู้ชายก็คือความเครียดจากบทบาททางเพศของผู้ชาย เป็นเรื่องยากมากสำหรับผู้ชายที่มี MGRS สูงในการแสดงความรู้สึกอ่อนโยนกล่าวคือพวกเขามีการแสดงออกทางวาจาและไม่ใช่คำพูดในระดับต่ำกว่าผู้ชายที่มีตัวบ่งชี้ที่ต่ำ

O'Neill มีแนวคิดทั่วไปมากขึ้นในปี 1990 ซึ่งพูดถึงความขัดแย้งระหว่างเพศกับบทบาท ความขัดแย้งอาจเกิดขึ้นได้เมื่อผู้ชาย จำกัด พฤติกรรมของเขาหรือพฤติกรรมของผู้อื่นตามบทบาททางเพศแบบดั้งเดิมเมื่อคนอื่นกดดันให้เขาละเมิดบรรทัดฐานของความเป็นชายหรือเมื่อเขาระงับตัวเองหรือคนอื่นเพราะพวกเขาไม่พยายามเข้ากับบทบาท

รูปแบบของความขัดแย้งระหว่างเพศและบทบาทมี 6 รูปแบบ:

1. การ จำกัด อารมณ์ - มีปัญหาในการแสดงอารมณ์ของตนเองหรือปฏิเสธสิทธิ์ของผู้อื่นในการแสดงอารมณ์

2. Homophobia - กลัวคนรักร่วมเพศรวมถึงแบบแผนเกี่ยวกับยุคหลัง

3. การขัดเกลาทางสังคมของการควบคุมอำนาจและการแข่งขัน

4. จำกัด พฤติกรรมทางเพศและแสดงความเสน่หา

5. ความปรารถนาครอบงำในการแข่งขันและความสำเร็จ

6. ปัญหาสุขภาพร่างกายอันเนื่องมาจากวิถีชีวิตที่ไม่เหมาะสม

ความขัดแย้งนี้สะท้อนให้เห็นทั้งในทรงกลมภายในและระหว่างบุคคล ความวิตกกังวลความซึมเศร้าความนับถือตนเองต่ำความเครียดปัญหาความสัมพันธ์ความขัดแย้งในที่ทำงานการล่วงละเมิดทางร่างกายและทางเพศล้วนเป็นผลมาจากความขัดแย้งระหว่างเพศ

นักจิตวิทยาสังคมตระหนักถึงความจำเป็นในการใช้แนวทางข้ามวัฒนธรรมมากขึ้น เหตุผลหนึ่งคือวิทยาศาสตร์มีแนวโน้มที่จะเป็นสากลและเราต้องการการวิจัยข้ามวัฒนธรรมเพื่อดูว่าสิ่งที่เราค้นพบนั้นเป็นจริงสำหรับวัฒนธรรมอื่น ๆ หรือไม่ อีกเหตุผลหนึ่งคือความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงสมมติฐานที่ว่าหากมีบางสิ่งเกิดขึ้นทั่วไปในวัฒนธรรมของเราสิ่งนั้นก็เป็นเรื่อง "ปกติ" และเป็นเรื่องปกติสำหรับมนุษยชาติทุกคน เหตุผลประการที่สามเกี่ยวข้องกับความหมายของวัฒนธรรม: อย่างไรก็ตามพฤติกรรมและความคิดของเราได้รับอิทธิพลจากสิ่งนั้นและจิตวิทยาข้ามวัฒนธรรมจะช่วยกำหนดว่ากระบวนการทางจิตวิทยาเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรภายใต้อิทธิพลของวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน

มีสี่ด้านที่ตัวบ่งชี้ทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันมาบรรจบกัน: 1. การแบ่งงานกันตามเพศ 2. ความเชื่อหรือแบบแผนที่เกี่ยวข้องกับความแตกต่างระหว่างชายและหญิง 3. การขัดเกลาทางสังคมที่แตกต่างกันของเด็กชายและเด็กหญิง 4. อำนาจและสถานะที่ต่ำกว่าของผู้หญิง

ในอดีตแทบทุกวัฒนธรรมผู้หญิงและผู้ชายทำอาชีพที่แตกต่างกัน แต่ประเภทของงานที่ทำโดยเพศที่แตกต่างกันนั้นไม่เหมือนกันเสมอไป ตัวอย่างคือแอฟริกากลางและละตินอเมริกาในกลุ่มแรกผู้เชี่ยวชาญหลักในการเกษตรคือผู้หญิงและในผู้ชายคนที่สอง

แต่ละประเทศมีความชอบในแบบแผนของเพศหญิงและเพศชาย การศึกษาแสดงให้เห็นว่าศาสนามีบทบาทสำคัญ แบบแผนของผู้หญิงเป็นที่นิยมมากขึ้นในประเทศที่มีประเพณีรวมถึงการบูชาเทพสตรีและอนุญาตให้ผู้หญิงเข้าร่วมในพิธีกรรมทางศาสนาได้

ความจำเพาะทางวัฒนธรรมมีความสำคัญอย่างยิ่งในการเชื่อมต่อกับบทบาททางเพศที่เปลี่ยนแปลงไป การเปลี่ยนแปลงทางสังคมสามารถเกิดขึ้นได้เร็วขึ้นในประเทศที่การยอมจำนนต่อหน่วยงานและความภักดีต่อบรรทัดฐานของกลุ่มไม่มากนัก วัฒนธรรมตะวันตกมีลักษณะโดยนักจิตวิทยาเป็นสังคมแบบปัจเจก ในสังคมเช่นนี้ผู้คนสนใจในอาชีพสิทธิส่วนบุคคลและความเป็นอิสระมากขึ้น สังคมแบบสะสมนิยมเช่นญี่ปุ่นให้ความสำคัญกับการลดทอนเป้าหมายของแต่ละบุคคลไปสู่เป้าหมายส่วนรวมซึ่งแสดงให้เห็นถึงความกังวลที่เพิ่มขึ้นต่อความต้องการของผู้อื่น วัฒนธรรมที่ให้รางวัลแก่ผู้สูงอายุอาจต้านทานการเปลี่ยนแปลงทางสังคมได้มากกว่าเนื่องจากผู้คนไม่เต็มใจที่จะยอมรับการเปลี่ยนแปลงเมื่ออายุมากขึ้น

หนทางสู่การบรรลุความเท่าเทียมทางเพศนั้นมีความเฉพาะเจาะจงทางวัฒนธรรมและปัจจัยที่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในประเทศหนึ่งอาจแตกต่างจากปัจจัยที่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในประเทศอื่น ๆ

วัฒนธรรมของแต่ละประเทศเป็นของแต่ละประเทศมีความแตกต่างและความคล้ายคลึงกับประเทศอื่น ๆ แต่ละประเทศมีประเพณีวัฒนธรรมของตนเอง เราไม่ควรคาดหวังว่าจะสามารถเข้าใจผู้คนจากประเทศอื่น ๆ ได้อย่างเต็มที่ เราต้องเคารพวัฒนธรรมของแต่ละประเทศ บางครั้งความเสมอภาคระหว่างเพศและความหลากหลายทางวัฒนธรรมอาจขัดแย้งกันได้ แต่การเคารพความหลากหลายทางวัฒนธรรมไม่จำเป็นต้องมีการยอมรับแนวปฏิบัติทางวัฒนธรรมทั้งหมดโดยไม่มีเงื่อนไข มีค่านิยมสากลหลายประการเช่นความเท่าเทียมกันทางเพศและเชื้อชาติซึ่งจะทำให้เราเลือกปฏิบัติทางวัฒนธรรมบางอย่างและพยายามเปลี่ยนแปลงสิ่งเหล่านี้

สรุป

ดังที่ได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้มีข้อ จำกัด หลายประการที่กำหนดไว้สำหรับบทบาทหญิงหรือชาย ปัญหาของผู้หญิง ได้แก่ ค่าจ้างต่ำฐานะต่ำและอำนาจเพียงเล็กน้อยรวมทั้งภาระหน้าที่ในครัวเรือนมากเกินไป ผู้ชาย ได้แก่ การกีดกันความสัมพันธ์ที่มีความหมายการสนับสนุนทางสังคมไม่เพียงพอปัญหาทางกายภาพที่เกิดจากการทำงานหนักเกินไปในที่ทำงานและพฤติกรรมเสี่ยง ข้อ จำกัด เหล่านี้บ่งชี้ว่าบทบาทต้องเปลี่ยนไป แน่นอนคุณไม่ควรมุ่งมั่นเพื่อความเท่าเทียมทางเพศอย่างแท้จริง ในบางสถานการณ์ยังคงควรค่าแก่การทิ้งสิทธิพิเศษของผู้ชายที่จะต้องเข้มแข็งและกล้าหาญและผู้หญิงจะอ่อนโยนอ่อนแอเป็นผู้หญิง จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องลดผลกระทบเชิงลบที่บทบาททางเพศของเรากำหนดให้กับเราและสิ่งนี้จะเป็นไปได้ก็ต่อเมื่อเรามีความโน้มเอียงไปทางความเท่าเทียมทางเพศในระดับหนึ่ง

แน่นอนว่าสิ่งต่างๆเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา ผู้หญิงจำนวนเพิ่มขึ้นมีส่วนร่วมในกิจกรรมการบริหารจัดการและงานประเภทอื่น ๆ ซึ่งถูกครอบงำโดยผู้ชายและช่องว่างค่าจ้างระหว่างชายและหญิงค่อนข้างแคบลง ผู้ชายทำงานบ้านมากขึ้นเล็กน้อยและหลายคนใช้เวลาอยู่กับลูกมากกว่าที่พ่อทำ อย่างไรก็ตามเป็นที่ชัดเจนว่าเรายังมีหนทางอีกยาวไกล

"ผู้ชายมาจากดาวอังคารผู้หญิงมาจากดาวศุกร์" - Cordelia Fine นักประสาทวิทยาชาวออสเตรเลียไม่เห็นด้วยอย่างยิ่งกับคำพูดที่เป็นที่นิยมนี้ เธอศึกษาอิทธิพลของเพศที่มีต่อโครงสร้างของสมองมาหลายปีแล้ว ในหนังสือ "Testosterone Rex" Fine จากการทดลองทางวิทยาศาสตร์หลายครั้งตำนานที่มีไหวพริบเกี่ยวกับสิ่งที่เรียกว่า "จิตสำนึกเรื่องเพศ" ในเดือนกันยายนปี 2017 หนังสือเล่มนี้ได้รับรางวัลอันทรงเกียรติที่สุดสำหรับวรรณกรรมสารคดี - Scientific Booker

ตำนาน # 1 ผู้ชายมีแนวโน้มที่จะสำส่อนทางเพศ

ในช่วงกลางศตวรรษที่ 20 แองกัสเบทแมนนักชีววิทยาชาวอังกฤษได้ทำการทดลองแมลงวันผลไม้หลายชุด ผลลัพธ์กลายเป็นพื้นฐานสำหรับคำแถลงเกี่ยวกับความแตกต่างในกระบวนการวิวัฒนาการระหว่างชายและหญิง

Bateman ใช้ประโยชน์จากทฤษฎีการเลือกเพศของดาร์วินพยายามทำความเข้าใจกลไกที่ทำให้ผู้ชายแข่งขันกันและผู้หญิงต้องเลือกระหว่างพวกเขา นักวิจัยได้ทำการทดลอง 6 ชุดโดยขังแมลงวันผลไม้ตัวผู้และตัวเมียไว้ด้วยกันในภาชนะแก้วเป็นเวลา 3-4 วัน

Bateman สรุปว่าการสำส่อน (ความสำส่อน) เพิ่มความสำเร็จในการสืบพันธุ์ในเพศชายในขณะที่เพศหญิงไม่ทำ

ต่อมาทฤษฎีนี้ได้รับการพัฒนาโดยนักชีววิทยา Robert Trivers ซึ่งชี้ให้เห็นถึงต้นทุนที่ไม่เท่ากันของผู้หญิงและผู้ชายสำหรับการสืบพันธุ์ของลูกหลาน ตามแนวคิดนี้เพศหญิงจะทุ่มเทพลังงานให้กับเป้าหมายนี้มากกว่าเธอจึงเลือกผู้ชายที่ดีที่สุดเท่าที่จะทำได้ ดังนั้นเพศชายจึงใช้พลังงานน้อยลงในการผลิตลูกหลานดังนั้นพวกเขาจึงสามารถค้นหาคู่ค้ารายใหม่ได้บ่อยขึ้น

ทฤษฎีเหล่านี้ถือเป็นหลักการสากลจนกระทั่งนักชีววิทยาวิวัฒนาการสมัยใหม่ Brian Snyder และ Patricia Gowati ตัดสินใจตรวจสอบการทดลองบินอีกครั้ง

ด้วยเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และเทคนิคทางสถิติที่ทันสมัยนักวิจัยได้ค้นพบปัญหาหลายประการ ประการแรกเบทแมนนับเฉพาะลูกหลานที่ยังมีชีวิตอยู่โดยไม่สนใจคนจำนวนมาก ประการที่สอง Bateman สรุปว่าผู้ชายมีความอ่อนไหวต่อความสำส่อนมากขึ้นจากการทดลองสองชุดล่าสุด ปรากฎว่าในสี่ชุดแรกเป็นตัวเมียที่ประสบความสำเร็จในการสืบพันธุ์มากกว่าและมีคู่นอนจำนวนมากขึ้น

อย่างไรก็ตาม Bateman ด้วยเหตุผลบางประการไม่ต้องการสังเกตว่าแมลงวันทั้งตัวเมียและตัวผู้มีความสำส่อนเท่าเทียมกัน

ยิ่งไปกว่านั้นในปี 2555 วารสารทางวิชาการด้านนิเวศวิทยาพฤติกรรมได้ตีพิมพ์รายชื่ออาณาจักรสัตว์ 39 ชนิด (รวมถึงบิชอพ) "ซึ่งการสำส่อนของผู้หญิงนำไปสู่ความสำเร็จในการสืบพันธุ์มากขึ้น" นั่นคือตัวเมียไม่รอตัวผู้ พวกมันมีความกระตือรือร้นและแข่งขันกับตัวเมียตัวอื่นสำหรับตัวผู้ ในอาณาจักรสัตว์ไม่มีบทบาททางเพศเหมือนกันดังนั้นคำกล่าวที่ว่า "ผู้ชายกระตือรือร้นผู้หญิงเฉยๆ" จึงเป็นเรื่องไร้สาระโดยสิ้นเชิง

ตำนาน # 2 ผู้ชายมีความอุดมสมบูรณ์มากขึ้น

ตามสถิติผู้หญิงที่อยู่ในสภาวะ "เหมาะสมที่สุด" สามารถให้กำเนิดลูกได้ประมาณ 15 คนตลอดชีวิตของเธอ โดยเฉลี่ยแล้วผู้หญิงสามารถให้กำเนิดบุตรได้ 10-11 คนตลอดชีวิต นี่เป็นอัตราการเกิดที่น่าประทับใจซึ่งก่อตั้งโดยผู้หญิงจากนิกายทางศาสนาของ Hutterites เมื่อต้นศตวรรษที่ 20 อย่างไรก็ตามในความสัมพันธ์กับผู้ชายมักสังเกตได้ว่าพวกเขามีความสามารถมากกว่านั้นมาก นี่คือสิ่งที่นักจิตวิทยา David Schmitt จาก Bradley University เขียนว่า: "ลองนึกดูว่าใน 1 ปีผู้ชายคนหนึ่งสามารถให้กำเนิดลูกได้ไม่น้อยกว่าร้อยคนโดยการผสมพันธุ์กับผู้หญิงร้อยคน" เป็นเช่นนั้นหรือมีที่จับ?

ในคู่รักที่มีสุขภาพดีการตั้งครรภ์โดยการมีเพศสัมพันธ์ครั้งเดียวเกิดขึ้นประมาณ 3% ของกรณี

เป็นเรื่องง่ายที่จะคำนวณว่าโอกาสในการผลิตทารกหลายร้อยคนต่อปีสำหรับผู้ชายหนึ่งคนคือ 0.000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 748 เพื่อให้ชัดเจนขึ้น: โอกาสที่จะตายในช่วงชีวิตหนึ่งจากอุกกาบาตคือ 0.000 004

สำหรับผู้ชายที่จะแข่งขันกับผู้หญิงในการผลิตลูกและตั้งครรภ์ลูกมากกว่าหนึ่งคนต่อปีเขาจะต้องมีเพศสัมพันธ์กับผู้หญิงอย่างน้อย 113 คนเป็นเวลา 365 วัน ค่อนข้างเป็นงานที่ลำบาก

ตำนาน # 3 ผู้ชายมีภรรยาหลายคนและผู้หญิงมีคู่สมรสคนเดียว

นักจิตวิทยาวิวัฒนาการปฏิเสธว่าผู้ชายสนใจ แต่เรื่องเซ็กส์โดยไม่มีพันธะสัญญาในขณะที่ผู้หญิงชอบคู่สมรสคนเดียว เมื่อได้ข้อสรุปเกี่ยวกับกิจกรรมทางเพศของผู้หญิงและผู้ชายคนส่วนใหญ่มักพึ่งพาคำพูดของพวกเขา ... ผู้ชายและผู้หญิงมักจะปรุงแต่งข้อมูลเกี่ยวกับจำนวนการติดต่อทางเพศเพื่อให้สอดคล้องกับบรรทัดฐานทางสังคม ผู้ชายมักจะพูดเกินจริงในทางตรงกันข้ามผู้หญิงมักจะประเมินตัวเลขต่ำเกินไป

จากการสำรวจทัศนคติเรื่องเพศของอังกฤษโดยสุ่มตัวอย่าง 12,000 คนโดยเฉลี่ยแล้วผู้ชายอายุ 16-17 ปีรายงานว่ามีคู่นอนมากกว่าผู้หญิงในวัยเดียวกัน ในความเป็นจริงตลอดชีวิตจำนวนคู่นอนโดยเฉลี่ยคือ 6 คนสำหรับผู้ชายและ 4 คนสำหรับผู้หญิง

จากข้อมูลเดียวกันชายและหญิงส่วนใหญ่ชอบความสัมพันธ์แบบผูกขาดทางเพศ (นั่นคือการใช้ชีวิตร่วมกับคู่นอนเป็นประจำและสัญญาว่าจะไม่มีเพศสัมพันธ์กับผู้อื่น) ตามสถิติ 80% ของผู้ชายและ 89% ของผู้หญิงทำเช่นนี้ ในกลุ่มตัวอย่างที่มีอายุมากกว่า (อายุ 35-44 ปี) ช่องว่างระหว่างพวกเขาจะแคบลง - 86% ของผู้ชายและ 92% ของผู้หญิง

ตำนาน # 4 ผู้หญิงต้องการเซ็กส์น้อยลง

มีงานวิจัยที่สนับสนุนตำนานที่ว่าความต้องการทางเพศของชายและหญิงมีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ หนึ่งในนั้นคือ Russell Clarke และ Elaine Hatfield ใช้นักแสดงที่น่าดึงดูด นักแสดงเหล่านี้ (เด็กหญิงและเด็กชาย) เดินไปรอบ ๆ มหาวิทยาลัยเข้าหาผู้คนที่เป็นเพศตรงข้ามชมเชยพวกเขาและถามคำถามหนึ่งในสามคำถาม: "เราอาจจะทานอาหารเย็นด้วยกันได้ไหม", "คุณจะมาหาฉันตอนเย็นไหม" หรือ "คุณอยากจะค้างคืนกับฉันไหม"

ผู้ชายและผู้หญิงตกลงวันที่เท่า ๆ กัน (ประมาณ 50%) ผู้ชาย 69% เห็นด้วยที่จะไปเยี่ยมอพาร์ทเมนต์ของผู้หญิงและมากกว่านั้น - เพื่อค้างคืนกับเธอ อย่างไรก็ตามมีผู้หญิงจำนวนน้อยมากที่ยอมไปอพาร์ทเมนต์ของชายคนนั้นและไม่ใช่ผู้หญิงสักคนเดียวที่จะค้างคืนกับคนแปลกหน้า

การสำรวจที่คล้ายกันนี้จัดทำขึ้นในเดนมาร์กและฝรั่งเศสซึ่งได้ผลลัพธ์ที่คล้ายคลึงกัน อย่างไรก็ตามการวิจัยประเภทนี้ไม่สามารถพิจารณาได้ว่าถูกต้อง นี่เป็นเพียงการแสดงบทบาทสมมติและเราไม่สามารถทราบได้ว่ามีผู้หญิงกี่คนที่ยินยอมที่จะมีเซ็กส์หลังจากเดทครั้งแรก นอกจากนี้ผู้ชายไม่สามารถรับคำเชิญทางเพศที่ไม่น่าเชื่อจากผู้หญิงอย่างจริงจังและตอบว่า "ใช่" แบบนั้นหรือบางทีอาจคิดว่ามีกล้องซ่อนอยู่ที่ไหนสักแห่งและนี่เป็นเรื่องตลก

เมื่อการวิจัยดังกล่าวดำเนินการเป็นลายลักษณ์อักษรผู้ชายมีแนวโน้มที่จะปฏิเสธข้อเสนอทางเพศมากขึ้น บางคนบอกว่ามันตรงไปตรงมาและน่าสงสัยเกินไป

การอธิบายความไม่ไว้วางใจของผู้หญิงคนเดียวกันเกี่ยวกับข้อเสนอทางเพศนั้นค่อนข้างง่าย ผู้หญิงกลัวความปลอดภัยอย่างเห็นได้ชัดหรือไม่ต้องการส่งเสริมให้มีแฟนบังคับ ปรากฎว่าภายใต้กรอบของการศึกษาหนึ่งชายและหญิงได้เข้าร่วมในการทดลองที่แตกต่างกัน นอกจากนี้สองมาตรฐานของสังคมสมัยใหม่ก็เข้ามาแทรกแซง ประการแรก: ผู้หญิงแบ่งออกเป็น "ดี" และ "ต่ำช้า" ตามความต้องการทางเพศของพวกเขา ผู้ชายก็ไม่มี อีกสองมาตรฐาน: การมีเพศสัมพันธ์แบบไม่เป็นทางการมักไม่เป็นไปตามความคาดหวังของผู้หญิงมากกว่าผู้ชาย: ผู้หญิงใน 11% ของกรณีเท่านั้นที่ประสบกับจุดสุดยอดเมื่อ "พบกันโดยบังเอิญ"

หากเป็นไปได้ที่จะไม่รวมปัจจัยของแรงกดดันจากสาธารณชนดังนั้นในการอภิปรายเรื่องการมีเพศสัมพันธ์ปัจจัยทางเพศส่วนใหญ่มักจะไม่มีบทบาทสำคัญ

ตำนานลำดับที่ 5. ผู้ชายให้ความสำคัญกับพารามิเตอร์ทางกายภาพของคู่นอน

จากมุมมองของการสืบพันธุ์ทั้งชายและหญิงมองว่าความงามและความเยาว์วัยเป็นคุณสมบัติที่น่าดึงดูดเหมือนกัน ไม่ใช่แค่ผู้ชายเท่านั้นที่ให้ความสำคัญกับรูปลักษณ์ของคู่หู นักจิตวิทยาวิวัฒนาการบางคนเชื่อว่าผู้หญิงแสวงหาการมีเพศสัมพันธ์แบบไม่เป็นทางการกับผู้ชายที่มีพันธุกรรมที่ดีและใบหน้าและร่างกายที่น่าดึงดูดนั้นเป็นภาพที่สื่อถึงยีนที่เหนือกว่าของพวกเขา

ในทางกลับกันผู้ชายคนหนึ่งเลือกผู้หญิงไม่เพียงเพราะรูปร่างหน้าตาของเธอ แต่ยังพิจารณาจากสถานะทางสังคมและรายได้ของเธอด้วย

ระหว่างปีพ. ศ. 2481 ถึง พ.ศ. 2551 ความสมดุลทางสังคมในชุมชนมนุษย์เปลี่ยนไปโดยบทบาทดั้งเดิมของคนหาเลี้ยงครอบครัวและแม่บ้านมีความเด่นชัดน้อยลง สำหรับผู้ชายตอนนี้ความคาดหวังทางการเงินของคู่ครองและการศึกษาของเธอมีความสำคัญ พวกเขาให้ความสำคัญกับทักษะการทำอาหารและเศรษฐกิจน้อยลง

ตามเว็บไซต์หาคู่ออนไลน์ผู้หญิงสามารถใช้รายได้ทางการเงินที่สูงหรือการศึกษาที่ดีเป็นวิธีล่อผู้ชายที่หล่อเหลาหรือคู่ครองที่อายุน้อยกว่า ดังนั้นกลเม็ดเหล่านี้ไม่ได้ใช้เฉพาะผู้ชายในปัจจุบัน

ตำนาน # 6 สมองของผู้ชายและผู้หญิงแตกต่างกัน

หมวดหมู่เพศมีผลต่อการรับรู้ของเราที่มีต่อโลก สิ่งแรกที่เราเรียนรู้เกี่ยวกับทารกแรกเกิดคือเพศ เราระบุเพศในเกือบทุกแบบสอบถาม ในประเทศส่วนใหญ่ตามกฎหมายบุคคลสามารถเป็นชายหรือหญิงก็ได้ เพศถูกสร้างขึ้นในภาษาของโลกโดยใช้สรรพนามชื่อรูปแบบของที่อยู่ นอกจากนี้ยังมีเครื่องหมายทางสังคมตัวอย่างเช่นแฟชั่น มุมมองทางวิทยาศาสตร์แบบคลาสสิกชี้ให้เห็นว่าเพศไม่เพียง แต่กำหนดความแตกต่างทางกายภาพภายนอกเท่านั้น แต่ยังส่งผลต่อสมองด้วย

อย่างไรก็ตามการสร้างสมองเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนซึ่งมีหลายปัจจัยที่มีบทบาท นักวิทยาศาสตร์จาก Tel Aviv University, Max Planck Society และ University of Zurich ได้ร่วมกันวิเคราะห์การสร้างภาพสมองของมนุษย์ 1,400 ภาพ พวกเขาระบุความแตกต่างทางเพศที่ใหญ่ที่สุดประมาณสิบอันดับแรก อย่างไรก็ตามความแตกต่างเหล่านี้ไม่มีนัยสำคัญ

ยิ่งไปกว่านั้นพบว่าผู้หญิงประมาณ 1 ใน 5 มีสมอง "ผู้ชาย" มากกว่าผู้ชายทั่วไป

ดังนั้นความแตกต่างในสมองไม่เพียง แต่พิจารณาจากเพศเท่านั้น แต่ยังรวมถึงอายุสิ่งแวดล้อมและยีนด้วย จากการศึกษานี้พบว่าระหว่าง 23% ถึง 53% ของบุคคลมีสมองที่ผสมผสานลักษณะชายและหญิง (ขึ้นอยู่กับตัวอย่างประเภทของการวัดและวิธีการวิเคราะห์ข้อมูล) เปอร์เซ็นต์ของคนที่สมองเป็น“ ผู้หญิง” หรือ“ ผู้ชาย” อย่างไม่น่าสงสัยนั้นมีน้อยมากตั้งแต่ 0% ถึง 8% ปรากฎว่าเพศไม่ใช่ปัจจัยที่แข็งแกร่งพอที่จะตัดสินเกี่ยวกับความคิดและยิ่งไปกว่านั้นเกี่ยวกับโครงสร้างของสมอง

ความเชื่อ # 7 ผู้ชายมีแนวโน้มที่จะเสี่ยงมากขึ้น

พฤติกรรมเสี่ยงอาจทำให้บรรลุเป้าหมายที่ต้องการ แต่ก็นำไปสู่ความล้มเหลวได้เช่นกัน ส่วนใหญ่นิสัยชอบเสี่ยงเกิดจากผู้ชาย (พวกเขาต่อสู้เล่นการพนันขับรถ) อย่างไรก็ตามในช่วงทศวรรษที่ผ่านมามีหลักฐานบ่งชี้ว่านิสัยชอบเสี่ยงเป็นลักษณะบุคลิกภาพไม่ได้ขึ้นอยู่กับเพศ

Elke Weber นักวิจัยจาก Columbia University ได้สำรวจนักศึกษาชาวอเมริกันหลายร้อยคนและพบว่าพวกเขามีแนวโน้มที่จะรับความเสี่ยงใน 6 ด้านที่แตกต่างกันมากน้อยเพียงใด ได้แก่ การพนันการเงินสุขภาพการพักผ่อนหย่อนใจการสื่อสารและจริยธรรม

“ แนวโน้มที่จะรับความเสี่ยงนั้นไม่ตรงไปตรงมา” นักวิทยาศาสตร์กล่าวเกี่ยวกับผลลัพธ์ "ชายคนหนึ่งที่ใช้จ่ายค่าจ้างในการแข่งขันสัปดาห์ละอย่างมีความสุขไม่มีแนวโน้มที่จะกระโดดลงจากสะพานในบันจี้จัมลงทุนในหุ้นเก็งกำไรหรือขโมยช่องเคเบิลมากกว่าผู้ชายที่อยากจะทิ้งเงินดอลลาร์ลงชักโครกมากกว่าที่จะวางไว้บนหลังม้า ...

เวเบอร์ค้นพบว่าผู้คนเสี่ยงเพื่อผลกำไรทั้งชายและหญิง ความแตกต่างของพฤติกรรมเสี่ยงส่วนใหญ่เกิดจากการที่ผู้คนประเมินผลประโยชน์ของตนในกรณีนี้โดยเฉพาะ แนวโน้มที่จะรับความเสี่ยงยังแตกต่างกันไปตามอายุ

นอกจากนี้พื้นที่ที่มีความเสี่ยงของผู้หญิงเช่นเชียร์ลีดเดอร์หรือความสามารถในการเลิกงานหลังคลอดบุตรมักถูกมองข้าม (ซึ่งเป็นความเสี่ยงทางเศรษฐกิจที่สูงโดยอัตราการหย่าร้างอยู่ที่ 50% ของการแต่งงาน) การศึกษาหลายชิ้นยังพบว่าผู้หญิงมีแนวโน้มที่จะรับความเสี่ยงมากขึ้นเมื่อมีโอกาสน้อยที่จะได้รับประโยชน์ด้วยต้นทุนที่ต่ำ (เช่นพยายามส่งสคริปต์ที่เสร็จแล้วไปยังสตูดิโอฮอลลีวูดหรือโทรหารายการวิทยุระหว่างการโปรโมต)

ตำนานหมายเลข 8 เทสโทสเตอโรนเป็นฮอร์โมนเพศชาย

นักประสาทวิทยา Joe Herbert ผู้เขียน Testosterone: Sex, Power, and the Will to Win เขียนว่า“ ฮอร์โมนเพศชายมีส่วนรับผิดชอบต่อสิ่งต่างๆมากมาย หน้าที่ของมันคือการมีอิทธิพลต่อร่างกายและสมองเพื่อพัฒนาเรื่องเพศ แต่ฮอร์โมนยังทำให้ผู้ชายชื่นชมยินดีในการเสี่ยงแข่งขันและหันไปใช้ความก้าวร้าวเพื่อให้ได้มาซึ่งสิ่งที่พวกเขาต้องการมุ่งมั่นที่จะเหนือกว่าผู้ชายคนอื่น ๆ

Richard Francis แพทย์ด้านต่อมไร้ท่อสร้างคำว่า "เทสโทสเตอโรนเร็กซ์" เพื่อเยาะเย้ยความเข้าใจผิดเกี่ยวกับฮอร์โมนนี้ในฐานะ "ตัวกระตุ้นขั้นสูง" ที่ช่วยแก้ปัญหาทั้งหมด

อย่างไรก็ตามนักวิทยาศาสตร์หลายคนยังคงเชื่อว่าฮอร์โมนเพศชายที่มีผลต่อพฤติกรรม (โดยเฉพาะความก้าวร้าว) และแยกชายและหญิงออกจากกัน

สามารถช่วยปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ทั้งทางร่างกายสังคมและอายุ ฮอร์โมนมีผลต่อร่างกายและกำหนดว่าเป็นชายหรือหญิง ระดับเทสโทสเตอโรนในเลือดของผู้ชายสูงกว่าผู้หญิงเพียง 10-15%

ในช่วงชีวิตปริมาณของฮอร์โมนเพศชายในเลือดอาจแตกต่างกันไป หนึ่งในนักกีฬาหกอันดับแรกหลังการแข่งขันระดับนานาชาติมีระดับฮอร์โมนต่ำกว่าปกติ ดังนั้นปริมาณเทสโทสเตอโรนจึงไม่มีผลต่อความสามารถในการแข่งขัน แต่อย่างใด

บรรทัดล่างคือไม่ใช่ฮอร์โมนที่กระตุ้นพฤติกรรมของบุคคล แต่เป็นสถานการณ์ที่เขาพบว่าตัวเองกระตุ้นการผลิตของพวกเขา “ ฮอร์โมนเทสโทสเตอโรนถูกทำลาย: มันกลายเป็นเพียงสื่อกลางระหว่างโลกโซเชียลและสมอง เปลี่ยนโลกและคุณสามารถเปลี่ยนฮอร์โมนเพศชายและสมองได้” ผู้เชี่ยวชาญด้านต่อมไร้ท่อกล่าว

ผลจากการศึกษานักบินทหารที่เกษียณอายุแล้วพบว่าฮอร์โมนเพศชายเพิ่มขึ้นในช่วงหลายปีของการหย่าร้างและลดลงในช่วงหลายปีของการแต่งงาน ระดับฮอร์โมนเพศชายยังขึ้นอยู่กับวิธีการดูแลของคุณ Lee Gettler นักมานุษยวิทยาแห่งมหาวิทยาลัย Notre Dame พบว่าความเป็นพ่อจะช่วยลดระดับฮอร์โมนเพศชายในผู้ชายที่ใช้เวลาอยู่กับลูกมากขึ้นเท่านั้น กล่าวอีกนัยหนึ่งไม่ใช่ฮอร์โมนเพศชายต่ำที่ทำให้ผู้ชายกลายเป็นพ่อที่ห่วงใย แต่ความห่วงใยของพวกเขาจะช่วยลดระดับฮอร์โมนในเลือด

ในการทดลองอื่นแสดงให้เห็นว่าการครอบครองอำนาจไม่ส่งผลต่อฮอร์โมนเพศชายในผู้ชาย แต่ในผู้หญิงที่อยู่ในตำแหน่งที่มีอำนาจระดับของฮอร์โมนนี้จะเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ