ผลงานรูปแบบเดิมๆ การทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครองใน dhow การใช้รูปแบบเดิมๆในการทำงานกับผู้ปกครอง

โรงเรียนอนุบาลและครอบครัวเป็นสองสถาบันที่สำคัญในการขัดเกลาเด็ก ครูและผู้ปกครองมีหน้าที่ร่วมกัน: ทำทุกอย่างเพื่อให้เด็กเติบโตขึ้นอย่างมีความสุข กระฉับกระเฉง มีสุขภาพดี ร่าเริง เข้ากับคนง่าย เพื่อให้พวกเขากลายเป็นบุคคลที่มีการพัฒนาอย่างกลมกลืน สถาบันก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ทำอะไรมากมายในการสื่อสารกับผู้ปกครองให้สมบูรณ์และน่าสนใจ ในอีกด้านหนึ่ง ครูพยายามรักษาสิ่งที่ดีที่สุดและใช้เวลาทดสอบ อีกด้านหนึ่ง พวกเขาแสวงหาและมุ่งมั่นที่จะแนะนำรูปแบบปฏิสัมพันธ์ใหม่ที่มีประสิทธิภาพกับครอบครัวของนักเรียน ซึ่งภารกิจหลักคือการบรรลุความร่วมมือที่แท้จริงระหว่างโรงเรียนอนุบาลและ ครอบครัว.

การสื่อสารจะประสบความสำเร็จหากมีความหมาย โดยอิงตามหัวข้อทั่วไปและมีความสำคัญสำหรับทั้งสองฝ่าย หากแต่ละฝ่ายเพิ่มข้อมูลสัมภาระในกระบวนการสื่อสาร เนื้อหาของงานกับผู้ปกครองนั้นรับรู้ผ่านรูปแบบต่างๆ สิ่งสำคัญคือการนำความรู้มาสู่ผู้ปกครอง

รูปแบบการสื่อสารแบบดั้งเดิมระหว่างครูและผู้ปกครองแบ่งออกเป็น:

กลุ่ม;

รายบุคคล;

ภาพและข้อมูล

การประชุมผู้ปกครองและครูเป็นรูปแบบหนึ่งของการทำงานกับผู้ปกครอง

ประชุมผู้ปกครองแบบกลุ่มและทั่วไป (สำหรับผู้ปกครองของทั้งสถาบัน) (14 หน้า 15)

มีการจัดประชุมสามัญปีละ 2-3 ครั้ง พวกเขาหารือเกี่ยวกับงานสำหรับปีการศึกษาใหม่ ผลงานการศึกษา ปัญหาพลศึกษา และปัญหาสุขภาพภาคฤดูร้อน ฯลฯ คุณสามารถเชิญแพทย์ ทนายความ นักเขียนเด็กเข้าร่วมการประชุมสามัญ พ่อแม่คาดหวังที่จะพูด

การประชุมผู้ปกครองแบบกลุ่มเป็นรูปแบบการทำงานของนักการศึกษาที่มีประสิทธิผลกับทีมผู้ปกครอง ซึ่งเป็นรูปแบบของการทำความคุ้นเคยกับงาน เนื้อหา และวิธีการเลี้ยงลูกในวัยเดียวกันในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว มีการประชุมกลุ่มทุก 2-3 เดือน มีคำถาม 2-3 ข้อสำหรับการสนทนา (คำถามหนึ่งจัดทำโดยนักการศึกษา ส่วนอีกคำถามหนึ่งคุณสามารถเชิญผู้ปกครองหรือผู้เชี่ยวชาญมาพูดได้) ขอแนะนำให้จัดการประชุมปีละหนึ่งครั้งเพื่อหารือเกี่ยวกับประสบการณ์ครอบครัวในการเลี้ยงดูบุตร มีการเลือกหัวข้อเฉพาะสำหรับกลุ่มนี้ เช่น "ทำไมลูกของเราไม่ชอบทำงาน"

การประชุมกับผู้ปกครองเป็นรูปแบบหนึ่งของการเสริมสร้างวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง คุณค่าของงานประเภทนี้คือ มีครู บุคลากร กรมการศึกษาอำเภอ ผู้แทนบริการแพทย์ ครู นักจิตวิทยาการศึกษา และผู้ปกครอง มีส่วนร่วม การประชุมดังกล่าวช่วยให้ผู้ปกครองได้สะสมความรู้ทางวิชาชีพด้านการเลี้ยงดูบุตร เพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกับครูและผู้เชี่ยวชาญ

สนทนาธรรมกับผู้ปกครอง

นี่เป็นรูปแบบที่เข้าถึงได้มากที่สุดในการสร้างความเชื่อมโยงระหว่างครูและครอบครัว ซึ่งสามารถใช้ได้ทั้งแบบอิสระและร่วมกับรูปแบบอื่นๆ: การสนทนาเมื่อไปเยี่ยมครอบครัว ในการประชุมผู้ปกครอง การปรึกษาหารือ (10, p. 38)

วัตถุประสงค์: เพื่อให้ผู้ปกครองได้รับความช่วยเหลืออย่างทันท่วงทีในเรื่องการศึกษาเฉพาะเรื่อง เพื่อส่งเสริมความสำเร็จของมุมมองร่วมกันในประเด็นเหล่านี้

บทบาทนำในที่นี้ถูกกำหนดให้กับนักการศึกษา เขาวางแผนล่วงหน้าเกี่ยวกับหัวข้อและโครงสร้างของการสนทนา

ขอแนะนำว่าเมื่อทำการสนทนา ให้เลือกเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดและเริ่มต้นด้วยคำถามที่เป็นกลาง จากนั้นไปที่หัวข้อหลักโดยตรง การสนทนาต้องเป็นไปตามข้อกำหนดบางประการ:

มีความเฉพาะเจาะจงและมีความหมาย

ให้ความรู้ใหม่แก่ผู้ปกครองในการศึกษาและการเลี้ยงดูบุตร

กระตุ้นความสนใจในปัญหาการสอน

เพื่อเพิ่มความรู้สึกรับผิดชอบในการเลี้ยงดูบุตร

ให้คำปรึกษาเฉพาะเรื่อง

การปรึกษาหารือใกล้เคียงกับการสนทนา ความแตกต่างหลักของพวกเขาคือครูพยายามให้คำแนะนำที่เหมาะสมกับผู้ปกครองเมื่อทำการปรึกษาหารือ

การปรึกษาหารือสามารถวางแผนและไม่ได้วางแผน ทั้งแบบรายบุคคลและแบบกลุ่ม

การปรึกษาหารือตามแผนจะดำเนินการอย่างเป็นระบบในโรงเรียนอนุบาล: 3-4 ครั้งต่อปีในแต่ละกลุ่มอายุและจำนวนการปรึกษาหารือทั่วไปในโรงเรียนอนุบาลตามแผนประจำปี ระยะเวลาของการให้คำปรึกษาคือ 30-40 นาที สิ่งที่ไม่ได้กำหนดไว้มักเกิดขึ้นระหว่างการสื่อสารระหว่างครูและผู้ปกครองเกี่ยวกับความคิดริเริ่มของทั้งสองฝ่าย การปรึกษาหารือ ก็เหมือนการสนทนา ต้องมีการเตรียมคำตอบที่มีความหมายมากที่สุดของครูถึงผู้ปกครอง (6, p. 56)

ที่นิยมเป็นพิเศษคือ "วันเปิด" ซึ่งผู้ปกครองสามารถเยี่ยมชมกลุ่มใดก็ได้ วันเปิดประตูซึ่งเป็นรูปแบบการทำงานที่ค่อนข้างธรรมดาทำให้ผู้ปกครองสามารถทำความรู้จักกับสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน ประเพณี กฎเกณฑ์ คุณลักษณะของงานการศึกษา ให้ความสนใจและมีส่วนร่วมในการมีส่วนร่วม จะดำเนินการเป็นการเยี่ยมชมสถาบันก่อนวัยเรียนพร้อมการเยี่ยมชมกลุ่มที่เด็ก ๆ ของผู้ปกครองที่มาเลี้ยงดูมา คุณสามารถแสดงชิ้นส่วนของงานของสถาบันก่อนวัยเรียนได้ (งานรวมของเด็ก การรวมกลุ่มเพื่อเดินเล่น ฯลฯ) หลังจากการทัศนศึกษาและการดูหัวหน้าหรือวิธีการพูดคุยกับผู้ปกครองค้นหาความประทับใจตอบคำถามที่เกิดขึ้น

เยี่ยมครอบครัว

ผู้ให้บริการแต่ละกลุ่มอายุควรไปเยี่ยมครอบครัวของตน

นักเรียน การเยี่ยมชมแต่ละครั้งมีวัตถุประสงค์ของตัวเอง

จุดประสงค์ของการเยี่ยมครอบครัวครั้งแรกคือเพื่อค้นหาเงื่อนไขทั่วไปของครอบครัว

การศึกษา. กำหนดการเดินทางกลับตามความจำเป็นและ

ให้งานเฉพาะเจาะจงมากขึ้น เช่น การตรวจสอบการนำไปปฏิบัติ

ประสบการณ์เชิงบวกในการศึกษาครอบครัว ชี้แจงเงื่อนไขการเตรียมตัวไปโรงเรียน ฯลฯ

มีการเยี่ยมครอบครัวอีกรูปแบบหนึ่ง - การสำรวจมักดำเนินการโดยการมีส่วนร่วมของประชาชน (สมาชิกของทรัพย์สินของผู้ปกครอง) เพื่อให้ความช่วยเหลือด้านวัตถุแก่ครอบครัว ปกป้องสิทธิของเด็ก มีอิทธิพลต่อสมาชิกในครอบครัว ฯลฯ จากผลการสำรวจดังกล่าว ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของครอบครัวจึงถูกร่างขึ้น

งานหลักของการโฆษณาชวนเชื่อด้วยภาพคือการใช้อุปกรณ์ช่วยการมองเห็นอย่างเป็นระบบเพื่อให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับงาน เนื้อหา วิธีการเลี้ยงดูในโรงเรียนอนุบาล และให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติแก่ครอบครัว

ตัวอย่างของการโฆษณาชวนเชื่อข้อมูลคือมุมสำหรับผู้ปกครอง

วัสดุพื้นที่หลักสามารถแบ่งออกเป็นสองส่วนตามเนื้อหา:

เอกสารข้อมูล: กฎสำหรับผู้ปกครอง กิจวัตรประจำวัน ประกาศ;

เนื้อหาครอบคลุมเรื่องการเลี้ยงลูกในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว สะท้อนถึงการทำงานอย่างต่อเนื่องในการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็ก ผู้ปกครองจะมองเห็นได้ชัดเจนว่าพวกเขาสามารถจัดมุมหรือห้องสำหรับเด็กได้อย่างไร รับคำตอบสำหรับคำถามที่ถาม และค้นหาว่าจะมีการปรึกษาหารืออะไรบ้างในอนาคตอันใกล้นี้ สิ่งที่สำคัญที่สุดคือเนื้อหาของมุมผู้ปกครองนั้นสั้น ชัดเจน อ่านง่าย เพื่อให้ผู้ปกครองมีความปรารถนาที่จะหันไปหาเนื้อหา

เมื่อทำงานกับผู้ปกครอง คุณสามารถใช้รูปแบบการโฆษณาชวนเชื่อที่มีพลวัต เช่น การย้ายโฟลเดอร์

พวกเขายังช่วยเกี่ยวกับแนวทางการทำงานครอบครัวเป็นรายบุคคล ในแผนรายปี จำเป็นต้องคาดการณ์ธีมของโฟลเดอร์ล่วงหน้า เพื่อให้ครูสามารถหยิบภาพประกอบและเตรียมเนื้อหาที่เป็นข้อความได้ หัวข้อของแฟ้มข้อมูลสามารถเปลี่ยนแปลงได้: ตั้งแต่เนื้อหาเกี่ยวกับการศึกษาแรงงานในครอบครัว เนื้อหาเกี่ยวกับการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ ไปจนถึงเนื้อหาเกี่ยวกับการเลี้ยงลูกในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ ควรกล่าวถึงการย้ายโฟลเดอร์ในการประชุมผู้ปกครอง ขอแนะนำให้ทำความคุ้นเคยกับโฟลเดอร์ ให้พวกเขาตรวจทานที่บ้าน เมื่อผู้ปกครองส่งคืนโฟลเดอร์ ขอแนะนำให้นักการศึกษาสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาอ่าน ฟังคำถามและข้อเสนอแนะ

ควรให้ความสำคัญกับการออกแบบแท่นยืนและนิทรรศการทั่วไป

โดยปกติพวกเขาจะเตรียมพร้อมสำหรับวันหยุด: "สวัสดีปีใหม่!" "," โลกรอบตัวเรา ” ฯลฯ

ผู้ปกครองดูผลงานของเด็ก ๆ จัดแสดงบนแท่นพิเศษ: ภาพวาด การสร้างแบบจำลอง การใช้งาน ฯลฯ ด้วยความยินดีอย่างยิ่ง

ลาริสา ดาคอวา
การทำงานกับผู้ปกครองในรูปแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม

ปัจจัยที่ขึ้นอยู่กับระยะเวลาในการปรับตัว

อายุ- ปัจจัยหนึ่งที่มีอิทธิพลต่ออุปนิสัยของการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสภาพใหม่ ปัจจัยนี้มีความสัมพันธ์อย่างลึกซึ้งกับความผูกพันของเด็กกับแม่และรูปแบบพฤติกรรมทางประสาทที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานนี้ โดยปกติเด็กจะปรับตัวเข้ากับชีวิตในสภาพแวดล้อมของครอบครัว ยิ่งเด็กอายุน้อยกว่า ความสัมพันธ์นี้สำคัญและสำคัญสำหรับเขามากเท่านั้น ลูกเห็นชีวิตจาก “มือ” ของพ่อแม่ คือ ผู้ที่มีบทบาทสำคัญในการสร้างภาพโลกที่จะยอมให้ลูกออกจาก “รัง” หาที่ยืนท่ามกลางผู้คนและเรียนรู้ที่จะ อยู่ร่วมกับตนเองและคนรอบข้าง

สถานะสุขภาพ- สภาพร่างกายเป็นปัจจัยที่ส่งผลต่อการปรับตัว ประการแรก ธรรมชาติของการปรับตัวสัมพันธ์กับสภาพร่างกายของเด็ก ทารกที่แข็งแรงและมีพัฒนาการทางร่างกายมีความสามารถที่ดีที่สุด เขาสามารถรับมือกับความยากลำบากได้ดีขึ้น เด็กที่ประหม่าและอ่อนแอทางร่างกายเหนื่อยเร็วมีความอยากอาหารไม่ดีและนอนหลับไม่ดีมักจะประสบปัญหาอย่างมากในช่วงระยะเวลาการปรับตัว การเจ็บป่วยบ่อยครั้งส่งผลเสียต่อภูมิคุ้มกันสามารถชะลอการพัฒนาจิตใจได้ การขาดระบบการปกครองที่เหมาะสมและการนอนหลับที่เพียงพอนำไปสู่การทำงานหนักเกินไปเรื้อรังทำให้ระบบประสาทอ่อนแรง เด็กคนนี้รับมือกับความยากลำบากในช่วงเวลาการปรับตัวแย่ลงเขาพัฒนาสภาวะเครียดและเป็นผลให้เป็นโรค

ความสามารถในการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน-

ทัศนคติของเด็กที่มีต่อเพื่อนฝูงก็มีอิทธิพลอย่างมากต่อแนวทางการปรับตัว เด็กที่พบว่าเป็นการยากที่จะชินกับการดูแลเด็ก มักจะหลีกเลี่ยงเพื่อนฝูง ร้องไห้เมื่อเข้าใกล้ และบางครั้งก็แสดงพฤติกรรมก้าวร้าวต่อพวกเขา การไม่สามารถสื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ รวมกับความยากลำบากในการสร้างการติดต่อกับผู้ใหญ่ทำให้ความยากลำบากของช่วงการปรับตัวแย่ลงไปอีก

การก่อตัวของวัตถุประสงค์และกิจกรรมเกม-

ปัจจัยสำคัญเท่าเทียมกันที่มีอิทธิพลต่อธรรมชาติของการปรับตัวคือระดับของการสื่อสารของเด็กกับวัตถุและกิจกรรมการเล่น ในระหว่างการสื่อสารทางธุรกิจ เด็ก ๆ ได้สร้างสายสัมพันธ์พิเศษกับผู้คนรอบข้าง การติดต่อทางอารมณ์โดยตรงระหว่างทารกและแม่ซึ่งได้รับการคัดเลือก สนิทสนม เป็นส่วนตัว จะถูกแทนที่ด้วยการติดต่อที่มีศูนย์กลางอยู่ที่เรื่อง ปฏิสัมพันธ์เชิงปฏิบัติกับสิ่งของและของเล่นนั้นไม่มีตัวตนมากกว่า สำหรับเขา ความใกล้ชิดทางอารมณ์ของคู่รักไม่สำคัญนักเพราะความสนใจทั้งหมดของเขามุ่งไปที่หัวข้อ แน่นอนว่าเด็กคนใดชอบเล่นเกมกับคนที่คุณรักมากกว่ากับคนแปลกหน้า แต่ถ้าเขารู้วิธีสร้างการติดต่อทางธุรกิจก็จะง่ายกว่าสำหรับเขาที่จะหันเหความสนใจจากบุคลิกภาพของคู่หูของเขาและดังนั้นจึงง่ายกว่า เพื่อสื่อสารกับคนแปลกหน้ามากกว่าเด็กที่มีประสบการณ์การสื่อสารส่วนตัวเพียงคนเดียว ซึ่งหมายความว่ากระบวนการปรับตัวจะดำเนินการอย่างปลอดภัยมากขึ้นในเด็กที่มีทักษะในการสื่อสารทางธุรกิจที่เกี่ยวข้องกับวัตถุ เป็นที่ยอมรับว่าเด็กที่ประสบปัญหาในการทำความคุ้นเคยกับสถานรับเลี้ยงเด็กมักมีการติดต่อทางอารมณ์กับผู้ใหญ่ในครอบครัวเป็นส่วนใหญ่ นักจิตวิทยาได้ระบุรูปแบบที่ชัดเจนระหว่างการพัฒนากิจกรรมตามวัตถุประสงค์ของเด็กกับความเคยชินกับสถาบันของเด็ก การปรับตัวเกิดขึ้นได้ง่ายมากในเด็กทารกที่สามารถทำงานกับของเล่นได้เป็นเวลานาน ในรูปแบบต่างๆ และมีสมาธิ เมื่อพวกเขาไปโรงเรียนอนุบาลครั้งแรก พวกเขาจะตอบสนองต่อข้อเสนอให้เล่นของครูอย่างรวดเร็ว และสำรวจของเล่นใหม่ด้วยความสนใจ ในกรณีที่มีปัญหา เด็กเหล่านี้มักพยายามหาทางออกจากสถานการณ์โดยไม่ลังเล พวกเขาหันไปขอความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่โดยไม่ลังเล พวกเขาชอบที่จะแก้ปัญหากับเขา: ประกอบปิรามิด ตุ๊กตาทำรัง องค์ประกอบของคอนสตรัคเตอร์ สำหรับเด็กที่เล่นได้ดี การติดต่อกับผู้ใหญ่คนใดก็ไม่ใช่เรื่องยาก เพราะเขามีวิธีที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ คุณลักษณะเฉพาะของเด็กที่มีปัญหามากในการเข้าโรงเรียนอนุบาลคือกิจกรรมวัตถุประสงค์ระดับต่ำรวมทั้งการเล่น การกระทำของพวกเขากับวัตถุมักจะอยู่ในธรรมชาติของการจัดการเกมที่มีของเล่นพล็อตไม่ดึงดูดพวกเขาพวกเขามีเนื้อหาและองค์ประกอบของการกระทำการเล่นที่ไม่ดี ความยากลำบากที่เกิดขึ้นอาจทำให้เด็กไม่แยแสหรือทำให้น้ำตาหรือสิ่งผิดปกติ

ความใกล้ชิดของระบอบการปกครองที่บ้านกับระบอบการปกครองของโรงเรียนอนุบาล - ในช่วงระยะเวลาการปรับตัว การป้องกันความเป็นไปได้ของความเหนื่อยล้าหรือการกระตุ้นมากเกินไปเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องรักษาพฤติกรรมที่สมดุลของเด็ก เนื่องจากในช่วงเปลี่ยนผ่านไปสู่วิถีชีวิตใหม่ ทุกๆ อย่างก็เปลี่ยนไปสำหรับเด็ก: ระบอบการปกครอง ผู้ใหญ่ที่อยู่รอบๆ เด็ก สิ่งแวดล้อม อาหาร - ฉันอยากให้นักการศึกษาเมื่อถึงเวลาที่เด็กใหม่เข้ามาในกลุ่มจะรู้ว่า ให้มากที่สุดเกี่ยวกับนิสัยของเขาและพยายามสร้างเงื่อนไขบางอย่างที่คล้ายกับที่บ้านอย่างน้อยที่สุด (เช่นนั่งบนเตียงกับเด็กก่อนนอนขอให้พวกเขาเก็บของเล่นแนะนำให้เล่น บิงโก)

เงื่อนไขสำหรับความมั่นใจและความสงบของเด็กนั้นมีลักษณะที่เป็นระบบเป็นจังหวะและซ้ำซากในชีวิตของเขานั่นคือการยึดมั่นในระบอบการปกครองอย่างเคร่งครัด

การใช้รูปแบบเดิมๆในการทำงานกับผู้ปกครอง

รูปแบบหลักของความร่วมมือแบบดั้งเดิมระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัวคืออะไร มาอธิบายลักษณะสำคัญกัน

บทสนทนา

การสนทนาจะดำเนินการทั้งแบบเดี่ยวและแบบกลุ่ม ในทั้งสองกรณี เป้าหมายถูกกำหนดไว้อย่างชัดเจน: เพื่อให้ผู้ปกครองได้รับความช่วยเหลือในเวลาที่เหมาะสมในเรื่องใดเรื่องหนึ่งของการเลี้ยงดู เพื่อสนับสนุนความสำเร็จของมุมมองร่วมกันในประเด็นเหล่านี้

เยี่ยมครอบครัวลูก

การเยี่ยมเยียนครอบครัวของเด็กให้มากในการศึกษาสร้างการติดต่อกับเด็กพ่อแม่ของเขาชี้แจงเงื่อนไขของการเลี้ยงดูหากไม่กลายเป็นเหตุการณ์ที่เป็นทางการ จุดประสงค์ของการเยี่ยมครั้งแรกคือเพื่อค้นหาเงื่อนไขทั่วไปของการเลี้ยงดูครอบครัว การกลับมาเยี่ยมเยียนมีกำหนดตามความจำเป็นและรวมถึงงานที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น

เพื่อให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับวรรณคดีการสอน ขอแนะนำให้สร้างโฟลเดอร์ที่เคลื่อนย้ายได้ โดยเลือกบทความเกี่ยวกับหัวข้อเฉพาะในโฟลเดอร์ อย่างไรก็ตาม ควรจำไว้ว่าทุกครั้งที่คุณต้องพูดคุยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับวรรณกรรมที่คุณอ่าน ค้นหาสิ่งที่คุณสนใจ คุณสามารถยืมอะไรเพื่อเลี้ยงดูลูกได้

วันเปิดประตู

วันเปิดประตูซึ่งเป็นรูปแบบการทำงานที่ค่อนข้างธรรมดาทำให้ผู้ปกครองสามารถทำความรู้จักกับสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน ประเพณี กฎเกณฑ์ คุณลักษณะของงานการศึกษา ให้ความสนใจและมีส่วนร่วมในการมีส่วนร่วม จะดำเนินการเป็นการเยี่ยมชมสถาบันก่อนวัยเรียนพร้อมการเยี่ยมชมกลุ่มที่เด็ก ๆ ของผู้ปกครองที่มาเลี้ยงดูมา คุณสามารถแสดงชิ้นส่วนของงานของสถาบันก่อนวัยเรียน (งานรวมของเด็ก การรวมกลุ่มเพื่อเดินเล่น ฯลฯ)

ประชุมผู้ปกครอง

ประชุมผู้ปกครองเป็นหมู่คณะและทั่วไป

มีการจัดประชุมสามัญปีละ 1-2 ครั้ง ผู้จัดการวางแผนและจัดการประชุมผู้ปกครองทั่วไปร่วมกับคณะกรรมการผู้ปกครองและนักการศึกษา พวกเขาหารือเกี่ยวกับปัญหาองค์กรทั่วไปของการทำงานร่วมกันของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทั้งหมดงานสำหรับปีการศึกษาใหม่ผลงานการศึกษาปัญหาพลศึกษาและปัญหาสุขภาพภาคฤดูร้อน ฯลฯ คุณสามารถเชิญแพทย์ทนายความ ต่อที่ประชุมใหญ่ พ่อแม่คาดหวังที่จะพูด

ในการประชุมกลุ่ม ผู้ปกครองจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับเนื้อหา งาน และวิธีการเลี้ยงลูกในวัยที่กำหนดในสภาพแวดล้อมก่อนวัยเรียนและครอบครัว

ให้คำปรึกษา

ปรึกษาหารือกันอย่างใกล้ชิด ความแตกต่างหลักของพวกเขาคือเมื่อให้คำปรึกษาครูพยายามที่จะให้คำแนะนำที่เหมาะสมกับผู้ปกครอง โดยปกติจะมีการร่างระบบการปรึกษาหารือซึ่งดำเนินการเป็นรายบุคคลหรือสำหรับผู้ปกครองกลุ่มย่อย

เป้าหมายของการปรึกษาหารือคือการเรียนรู้ความรู้และทักษะบางอย่างโดยผู้ปกครอง ช่วยเหลือพวกเขาในการแก้ไขปัญหาที่เป็นปัญหา

นิทรรศการเป็นรูปเป็นร่างในการให้ข้อมูล พวกเขาแนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับเหตุการณ์ที่คาดหวังหรือที่ผ่านมาในกลุ่ม โรงเรียนอนุบาล (โปรโมชั่น การแข่งขัน การทัศนศึกษา และวันหยุด)

ประชุมผู้ปกครอง

เป้าหมายหลักของการประชุมคือการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในการศึกษาของครอบครัว ผู้ปกครองเตรียมข้อความล่วงหน้าหากจำเป็นครูจะให้ความช่วยเหลือในการเลือกหัวข้อการออกแบบคำพูด

การจัดวันหยุดและความบันเทิงร่วมกับผู้ปกครองยังคงเป็นพาหะสำคัญของงาน เหล่านี้เป็นการแข่งขันกีฬา "พ่อ แม่ ฉันเป็นครอบครัวกีฬา" และวันหยุดที่อุทิศให้กับวันสตรีสากลในวันที่ 8 มีนาคม, 23 กุมภาพันธ์, 9 พฤษภาคม ฯลฯ ทั้งหมดนี้ทำให้ผู้ปกครองได้รู้จักลูก ๆ ของพวกเขามากขึ้นโดยที่ยังไม่ทราบ ด้านความสนใจ งานอดิเรก ความสามารถ

รูปแบบหนึ่งของความร่วมมือกับผู้ปกครองคือ การทำงานกับคณะกรรมการผู้ปกครอง คณะกรรมการผู้ปกครองทำงานบนพื้นฐานของระเบียบว่าด้วยคณะกรรมการผู้ปกครอง ร่วมกับผู้นำและภายใต้การนำของเขา เขาวางแผน เตรียมและดำเนินงานร่วมกันทั้งหมดด้านการศึกษาครู การติดต่อกับผู้ปกครอง ให้ความช่วยเหลือในการเลี้ยงดูบุตร วิเคราะห์ ประเมินและสรุปผลความร่วมมือระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว . ผู้แทนผู้ปกครอง ผู้ช่วยครูประจำ จะรวมอยู่ในคณะกรรมการผู้ปกครองทั่วไปของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

รูปแบบการทำงานที่ไม่ธรรมดากับผู้ปกครอง.

ซึ่งรวมถึง:

เว็บไซต์โรงเรียนอนุบาล

เว็บไซต์นี้มีข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง: เกี่ยวกับทิศทางการทำงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับการให้บริการ ด้วยความช่วยเหลือของเว็บไซต์ของสถาบัน ผู้ปกครองสามารถรับข้อมูลที่น่าสนใจเกี่ยวกับการปรับตัวของเด็ก แสดงความปรารถนาของคุณเขียนรีวิวเกี่ยวกับงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เว็บไซต์นี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อระบุความสนใจและคำขอของผู้ปกครอง

ในแต่ละกลุ่ม ครูจะจัดนิทรรศการภาพถ่ายและการตัดต่อภาพ โดยจะมีการโพสต์ข้อมูลเกี่ยวกับชีวิตของกลุ่ม ความสำเร็จของเด็กแต่ละคน และการแข่งขัน นอกจากนี้ยังมีรูปถ่ายผลิตภัณฑ์ของความคิดสร้างสรรค์ของเด็กโดยรวม

จัดโปรโมรชั่น

กิจกรรมร่วมกันในรูปแบบนี้มีคุณค่าทางการศึกษาอย่างมาก ไม่เพียงแต่สำหรับเด็กที่เรียนรู้ไม่เพียงแต่ที่จะรับของขวัญเท่านั้น แต่ยังต้องลงมือทำด้วย พ่อแม่ก็จะไม่เฉยเมยเช่นกันเมื่อเห็นว่าลูกของพวกเขาเล่นกับเพื่อน ๆ ในโรงเรียนอนุบาลอย่างกระตือรือร้นในเกมที่ถูกทิ้งร้างที่บ้านมานาน และหนังสือเล่มโปรดของพวกเขากลายเป็นเรื่องที่น่าสนใจและฟังดูใหม่ในหมู่เพื่อนมากขึ้น และนี่เป็นงานที่ยอดเยี่ยมในการให้ความรู้แก่จิตวิญญาณมนุษย์ ตัวอย่างเช่น การกระทำ "มอบหนังสือให้เพื่อน" ด้วยรูปแบบการทำงานกับผู้ปกครองนี้ ห้องสมุดของกลุ่มจึงสามารถอัปเดตและเติมเต็มได้

รูปแบบหนึ่งของข้อมูลและงานวิเคราะห์คือ trust mail นี่คือกล่องหรือสมุดโน้ตที่ผู้ปกครองสามารถจดบันทึกความคิดและข้อเสนอแนะ ถามคำถามกับผู้เชี่ยวชาญ ครูหรือนักระเบียบวิธี คำถามที่ถามจะถูกเน้นในการประชุมผู้ปกครอง กลายเป็นหัวข้อของการประชุมสโมสรผู้ปกครอง หรือให้ผู้เชี่ยวชาญเขียนเป็นลายลักษณ์อักษร

กำลังดำเนินการเรียนปริญญาโท- การประชุมที่ผู้ปกครองแสดงให้เห็นถึงความสำเร็จในการเลี้ยงลูก ในขั้นต้น ครูให้หัวข้อกับผู้ปกครองหลายคนและแนะนำให้แต่ละคนทำบทเรียนเล็ก ๆ ซึ่งพวกเขาจะต้องอธิบายให้ผู้ปกครองทุกคนที่รวบรวมวิธีการสอนเด็กทำความสะอาดของเล่นและล้าง ในตอนท้ายของการประชุมจะมีการสรุป

โต๊ะกลมกับผู้ปกครอง

วัตถุประสงค์ของเหตุการณ์ดังกล่าว: ในการตั้งค่าที่แปลกใหม่โดยมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญเพื่อหารือกับผู้ปกครองปัญหาเร่งด่วนของการเลี้ยงดู ผู้ปกครองจะได้รับเชิญให้เข้าร่วมโต๊ะกลมหากพวกเขาแสดงความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการอภิปรายหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งกับผู้เชี่ยวชาญในการเขียนหรือด้วยวาจา

การนำเสนอ

- ช่วยให้ผู้ปกครองทำความคุ้นเคยกับรูปแบบพื้นฐานของงานอนุบาลกับครอบครัวในช่วงการปรับตัว ผู้ปกครองสามารถใช้ความรู้ที่ได้รับในการเลี้ยงดูบุตรในครอบครัว ซึ่งช่วยให้สามารถปรับตัวในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนของบุตรหลานได้

หนังสือพิมพ์และโปสเตอร์ครอบครัว

หนังสือพิมพ์และโปสเตอร์จะช่วยทำให้ทุกคนเข้าถึงประสบการณ์ครอบครัวที่น่าสนใจ และผู้ปกครองที่ไม่สนใจปัญหาการเลี้ยงดูบุตรจะมีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกับนักการศึกษาและเด็กไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง หนังสือพิมพ์หลักจัดทำขึ้นโดยผู้ปกครองเอง ในนั้นพวกเขาสังเกตกรณีที่น่าสนใจจากชีวิตครอบครัวแบ่งปันประสบการณ์การเลี้ยงดูในประเด็นเฉพาะ ตัวอย่างเช่น วันหยุดของครอบครัว แม่ของฉัน พ่อของฉัน ฉันกลับบ้าน เป็นต้น

ดำเนินการฝึกอบรมและเกมธุรกิจ

ในเกมเหล่านี้ ผู้เข้าร่วมไม่เพียง "ดูดซับ" ความรู้บางอย่างเท่านั้น แต่ยังสร้างรูปแบบใหม่ของการกระทำและความสัมพันธ์ ในระหว่างการสนทนา ผู้เข้าร่วมในเกมด้วยความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ พยายามวิเคราะห์สถานการณ์จากทุกด้านและหาทางแก้ไขที่ยอมรับได้ แบบฝึกหัดและภารกิจของเกมฝึกช่วยในการประเมินวิธีต่างๆ ในการโต้ตอบกับเด็ก เลือกรูปแบบที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นในการพูดกับเขาและสื่อสารกับเขา และแทนที่สิ่งที่สร้างสรรค์ที่ไม่ต้องการ ผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับการฝึกเล่นเริ่มสื่อสารกับเด็กและเข้าใจความจริงใหม่

ต่อหัวข้อของการทำงานกับครอบครัวที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมขององค์ความรู้ความเข้าใจฉันต้องการที่จะอยู่ในรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเดินเล่นและการทัศนศึกษาร่วมกัน ครูวางแผนการทัศนศึกษาขนาดใหญ่หลายครั้งทุกปี ผู้ปกครองเป็นผู้ช่วยคนแรกในองค์กรเสมอ ไม่มีอะไรที่จะทำให้คุณใกล้ชิดกันมากขึ้นในฐานะธุรกิจร่วมที่น่าสนใจซึ่งมุ่งเป้าไปที่สวัสดิการของเด็กและการพัฒนาของพวกเขา เป็นผลให้มีการตีพิมพ์หนังสือเล่มเล็กที่มีรูปถ่ายเสมอและหากเป็นไปได้จะทำวิดีโอ ด้วยความช่วยเหลือของหนังสือเล่มนี้ ผู้ปกครองที่ไม่ได้เข้าร่วมทัศนศึกษาสามารถทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาได้

โบรชัวร์ แผ่นพับ และจุลสาร.

เมื่อเวลาที่จำกัดหรือมีปัญหากับตารางงานของพ่อแม่ทำให้ยากสำหรับคุณที่จะพบปะกับพวกเขาด้วยตนเอง หากคุณไม่มีโทรศัพท์หรือต้องการพูดคุยเรื่องส่วนตัว รูปแบบการสื่อสารเหล่านี้จะช่วยให้คุณติดต่อกับพ่อแม่ได้ ช่วยให้ผู้ปกครองเรียนรู้เกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล โบรชัวร์สามารถอธิบายแนวคิดของโรงเรียนอนุบาลและให้ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้ ผู้ปกครองสามารถสมัครรับผลประโยชน์ได้ตลอดทั้งปี พวกเขาสามารถออกเดือนละครั้งหรือสองครั้งเพื่อให้ผู้ปกครองทราบข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมพิเศษการเปลี่ยนแปลงในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างต่อเนื่อง

นิทรรศการมรดกตระกูล- เป็นสิ่งของในตระกูลหรือกลุ่มที่สืบทอดจากรุ่นสู่รุ่น (ลูกปัด โลงศพ พระเครื่อง หุ่นจำลอง ฯลฯ) ทุกวันนี้ไม่บ่อยนักที่จะได้ยินเกี่ยวกับมรดกตกทอด อาจเป็นเพราะผู้คนเริ่มลืมบรรพบุรุษ ประเพณีของครอบครัว นิทรรศการมรดกสืบทอดของครอบครัวช่วยให้เด็กๆ เข้าใจตั้งแต่อายุยังน้อยว่าชีวิตของคนๆ หนึ่งไม่มีที่สิ้นสุดหากลูกหลานจำเรื่องนี้ได้

Marina Sargsyan
การทำงานกับผู้ปกครองในรูปแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม

การทำงานกับผู้ปกครองในรูปแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม.

ภูมิปัญญายอดนิยมกล่าวว่า: “สุขภาพเป็นหัวหน้าของทุกสิ่ง”, “สุขภาพไม่มีราคา” เลี้ยงลูกให้แข็งแรง แข็งแรง สุขภาพดีคือความปรารถนา ผู้ปกครองและหัวหน้างานหันหน้าไปทางโรงเรียนอนุบาล อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ทั้งหมด พ่อแม่รู้จะบรรลุเป้าหมายนี้ได้อย่างไร ส่งผลให้เด็กๆ โดยเฉพาะเด็กก่อนวัยเรียนมักจะป่วย เติบโตขึ้นมาอย่างอ่อนแอ มีพัฒนาการทางร่างกายไม่ดี น่าเสียดายที่พวกเขาคุ้นเคยกับสิ่งนี้เป็นบรรทัดฐาน เล็ก แปลว่า อ่อนแอ เขาว่า ผู้ปกครอง, - จะต้องได้รับการปกป้อง, ปกป้อง, ปกป้อง แต่ส่วนใหญ่แล้วทารกจะไม่ได้รับการปกป้องและปกป้องจากสิ่งที่ควรเป็น ผู้ปกครองดูแลอย่างใกล้ชิดเพื่อไม่ให้ลูกวิ่งมากเกินไป (จู่ๆ ก็มีเหงื่อออก ไม่กระโดด) (ไม่ว่าเขาจะทำร้ายตัวเองมากแค่ไหน แต่น่าเสียดายที่พวกเขาไม่คิดว่าการดูแลที่มากเกินไปของพวกเขาไม่ได้ทำให้เด็กมีสุขภาพแข็งแรง พวกเขามักจะลืมไปว่ากุญแจสำคัญ สู่ความสำเร็จในการปรับปรุงสุขภาพของเด็ก) อยู่ในพลศึกษาเป็นประจำ

วัฒนธรรมทางกายภาพครอบคลุมแง่มุมต่างๆ ของชีวิตและการเลี้ยงดูซึ่งมีความสำคัญต่อการพัฒนาทางกายภาพตามปกติของทรงกลมยนต์ของมนุษย์ สุขภาพกายเป็นเงื่อนไขพื้นฐานสำหรับการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของบุคคล ในวัยอนุบาลวางรากฐาน สุขภาพ: การเจริญเติบโตและการปรับปรุงของระบบสำคัญและการทำงานของร่างกายเกิดขึ้น, ความสามารถในการปรับตัวของมันพัฒนา, ความต้านทานต่ออิทธิพลภายนอกเพิ่มขึ้น, ท่าทางจะเกิดขึ้น, คุณสมบัติทางกายภาพ, นิสัยที่ได้รับ, ลักษณะนิสัยที่เข้มแข็งได้รับการพัฒนาโดยที่วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเป็นไปไม่ได้

ในหลายครอบครัว ความต้องการของเด็กในการเคลื่อนไหวยังไม่ได้รับการตอบสนองอย่างเต็มที่ แบบสำรวจเด็กๆ ในโรงเรียนอนุบาลของเรา เกี่ยวกับ "พวกเขาทำอะไรในวันหยุดสุดสัปดาห์ที่บ้าน"พบว่า 68% ของเด็กดูทีวี และมีเพียง 32% เท่านั้นที่มีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

เพื่อแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงพัฒนาการทางร่างกายของเด็กและสมรรถภาพทางกายของพวกเขา เราแสดงให้เห็น ถึงผู้ปกครองพลศึกษาการออกกำลังกายตอนเช้า การดูทำให้เกิดความสนใจอย่างมากในหมู่ ผู้ปกครอง... บางคนไม่แม้แต่จะสงสัยมาก่อนว่าลูกของตนยังด้อยพัฒนา

ระบบความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับครอบครัวมีความจำเป็นเร่งด่วน

ครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเป็นโครงสร้างที่กำหนดระดับสุขภาพของเด็กเป็นหลัก

เพื่อปรับปรุงสิ่งนี้ พ่อแม่ที่ทำงานที่มีส่วนเกี่ยวข้อง เป็นขั้นเป็นตอน:

ระยะแรกระดับความตระหนักของผู้ใหญ่ในเรื่องการพัฒนาสุขภาพเด็ก ความสัมพันธ์ ผู้ปกครองเพื่อพลศึกษาในโรงเรียนอนุบาล ส่วนใหญ่มักจะเกิดขึ้นผ่านแบบสอบถาม

ประการที่สอง - เกี่ยวข้องกับการจัดทำแผนระยะยาวและแผน ทำงานกับผู้ปกครอง.

ในวันที่สาม - เราแนะนำ ผู้ปกครองพร้อมข้อมูลสภาพเด็กและมาตรการแก้ไขปัญหาการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพให้แข็งแรง

ครั้งที่ 4 ได้มีการจัดตั้งความร่วมมือระหว่างผู้สอน FC อาจารย์ และ ผู้ปกครองโดยมีวัตถุประสงค์ในการจัดงานต่างๆ ผ่านวัฒนธรรมทางกายภาพ

เมื่อจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวเกี่ยวกับพลศึกษาของเด็กเราใช้สิ่งต่อไปนี้ แบบงาน:

กลุ่ม (มโหฬาร)แปลว่า งานมีพนักงานทั้งหมดหรือมากกว่า ผู้ปกครอง... เป็นกิจกรรมร่วมกันของครูและ ผู้ปกครอง... บางคนเกี่ยวข้องกับเด็กเช่นกัน

บุคคล - ออกแบบมาเพื่อสร้างความแตกต่างด้วย พ่อแม่ลูกศิษย์.

ภาพ- ข้อมูลเล่นบทบาทของการสื่อสารทางอ้อมระหว่างครูและ ผู้ปกครอง.

มัน ข้อมูลย่อมาจาก - ซึ่ง ข้อมูล, รายการวรรณกรรมที่แนะนำ; เกมและแบบฝึกหัดที่คุณสามารถทำได้ที่บ้าน

โฟลเดอร์ - สไลด์ที่แนะนำ ผู้ปกครองด้วยระบบพัฒนาสุขภาพเด็กก่อนวัยเรียน เป็นต้น

สำหรับ ทำงานกับเด็กและผู้ปกครองมีรูปแบบการทำงานแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม.

มาลงรายการกันเถอะ รูปแบบดั้งเดิม: ประชุมผู้ปกครอง, แบบสอบถาม, บทสนทนา, การให้คำปรึกษา, คำแนะนำ, ความบันเทิง ฯลฯ

และตอนนี้ รูปแบบแหกคอก: ความบันเทิง, หนังสือพิมพ์ติดผนัง, วันของกิจกรรมกลางแจ้ง, วันออกกำลังกายตอนเช้า, ทัศนศึกษา (โรงเรียนกีฬา)โปรโมชั่นเฉพาะการบ้าน, แผ่นดิสก์, แฟลชไดรฟ์พร้อมชั้นเรียน, skype, ห้องสมุดตามคำขอ, การเลี้ยงดูแบบไม่ธรรมดาการประชุม การแข่งขันกีฬา KVN, เกมธุรกิจ, แบบทดสอบ, การฝึกอบรม, การประชุมเชิงปฏิบัติการ, ห้องนั่งเล่นของผู้ปกครอง, การอภิปราย, การทดสอบ

สรุปว่ามันคืออะไร รูปแบบดั้งเดิมเป็นรูปแบบดังกล่าวซึ่งได้รับการทดสอบตามเวลาและมาตรฐานโดยปกติใน รูปแบบดั้งเดิมของพ่อแม่ผู้เข้าร่วมกิจกรรมเพียงเล็กน้อยส่วนใหญ่เป็นครูและเด็ก NS ผู้ปกครองคือผู้ชมและผู้ฟัง

รูปแบบแหกคอกการสื่อสารเป็นที่นิยมโดยเฉพาะทั้งในหมู่ครูและในหมู่ ผู้ปกครอง... พวกเขาตั้งเป้าที่จะก่อตั้ง การติดต่ออย่างไม่เป็นทางการในการทำงานกับผู้ปกครองดึงความสนใจไปที่โรงเรียนอนุบาล ผู้ปกครองพวกเขาได้รู้จักลูกมากขึ้น เพราะพวกเขาเห็นเขาในสภาพแวดล้อมใหม่ที่แตกต่างสำหรับตัวเอง ใกล้ชิดกับครูมากขึ้น

โดยใช้ แหกคอกวิธีการในสมรรถภาพทางกายของเด็กและใน ทำงานกับผู้ปกครองเราบรรลุกิจกรรมทางกายสูงสุด ยกระดับอารมณ์ ลดการเจ็บป่วย เช่นเดียวกับความสุขในการเคลื่อนไหว

รูปแบบงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเหมือนไม้กายสิทธิ์ - ผู้ช่วยชีวิต

ที่ครูฝึกพลศึกษาด้วยความช่วยเหลือ รูปแบบแหกคอกมีโอกาสที่จะนำเสนอเนื้อหาของคุณในลักษณะที่ไม่เป็นการรบกวน รูปร่าง

ในโรงเรียนอนุบาลของเรา มันถูกวางไว้อย่างดี ทำงานกับผู้ปกครองสถิติแสดงให้เห็น 60% ผู้ปกครองเป็นผู้เข้าร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการศึกษาและ 40% เข้าร่วมกิจกรรมในฐานะผู้ชม

กิจกรรมที่น่าสนใจมากเกิดขึ้นในโรงเรียนอนุบาลของเรากับ ผู้ปกครองซึ่งได้อุทิศให้กับผู้พิทักษ์วันปิตุภูมิ ที่ไหน ผู้ปกครองเป็นผู้มีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา

เรามีรายการมากมาย รูปแบบงานดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิมแต่ฉันอยากจะบอกคุณเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้น รูปแบบงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมที่น่าสนใจที่สุดในโรงเรียนอนุบาลของเรา

หนึ่งในนั้น แบบฟอร์มการประชุมเชิงปฏิบัติการ.

ในแต่ละกลุ่มเราเริ่ม แผ่นบันทึกข้อมูล, ที่ไหน ผู้ปกครองเขียนความปรารถนาของพวกเขาสิ่งที่พวกเขาสนใจตามความต้องการของพวกเขาเราจัดการประชุมเชิงปฏิบัติการหนึ่งในกิจกรรมเหล่านี้คือการประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับการแก้ไขเท้าแบนตามต้องการ พ่อแม่เราได้พัฒนาหนังสือเกี่ยวกับการแก้ไขเท้าแบนและ การก่อตัววิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี.

« ผู้ปกครองประชุมแลกเปลี่ยนประสบการณ์"

ผู้ปกครองเตรียมข้อความล่วงหน้า เรามีครอบครัวที่มีส่วนร่วมในกีฬาอาชีพ เช่น ว่ายน้ำ ฟุตบอล เต้นรำ และพวกเขาบอก คนอื่นๆ ที่ปรารถนาเกี่ยวกับความสำเร็จของพวกเขาจะแบ่งปันประสบการณ์ของพวกเขา

"การใช้ทรัพยากรการศึกษาดิจิทัล"

เพื่อช่วย ถึงผู้ปกครองในด้านพลศึกษาและพัฒนาการของเด็ก เมื่อเด็กๆ ป่วยและไม่ได้ไปโรงเรียนอนุบาลเป็นเวลานาน เราจะถ่ายทำชั้นเรียนพละ ออกกำลังกายตอนเช้า และมอบแผ่นดิสก์ให้พวกเขาที่บ้าน ที่บ้าน เด็ก ๆ โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่สามารถเคลื่อนไหวทุกอย่างได้ และจะติดตามกับเพื่อน ๆ ของพวกเขา

ฉันอยากจะสรุปว่าสิ่งที่กล่าวมาข้างต้นช่วยเราได้อย่างไร แบบงาน? ขั้นแรก ทำงานอย่างใกล้ชิดกับ ผู้ปกครองประการที่สอง เรามีผู้เข้าร่วมสูงและอัตราการเจ็บป่วยต่ำ

บทนำ

บทที่ 1 รูปแบบการทำงานในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

1 รูปแบบดั้งเดิมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

2 รูปแบบงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

บทที่ 2 การใช้รูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

บทสรุป

บรรณานุกรม

แอปพลิเคชัน

บทนำ

แนวคิดใหม่ของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและสถาบันก่อนวัยเรียนมีพื้นฐานมาจากแนวคิดที่ว่าผู้ปกครองมีหน้าที่รับผิดชอบในการเลี้ยงดูเด็ก และสถาบันทางสังคมอื่น ๆ ทั้งหมดได้รับการเรียกร้องให้ช่วยเหลือ สนับสนุน แนะนำ เสริมกิจกรรมการศึกษาของพวกเขา นโยบายการเปลี่ยนการศึกษาจากครอบครัวไปสู่การศึกษาของภาครัฐ ซึ่งดำเนินการอย่างเป็นทางการในประเทศของเรา กำลังกลายเป็นอดีตไปแล้ว

ความคิดเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ของครอบครัวและการศึกษาทางสังคมได้รับการพัฒนาในผลงานของ VA Sukhomlinsky โดยเฉพาะอย่างยิ่งเขาเขียนว่า: "ในปีก่อนวัยเรียนเด็กเกือบจะระบุครอบครัวอย่างสมบูรณ์ค้นพบและยืนยันตัวเองและคนอื่น ๆ ผ่านการตัดสินเป็นหลัก การประเมินและการกระทำของผู้ปกครอง" ดังนั้นเขาจึงเน้นย้ำว่างานของการศึกษาสามารถแก้ไขได้สำเร็จหากโรงเรียนยังคงติดต่อกับครอบครัวหากมีการสร้างความสัมพันธ์ของความไว้วางใจและความร่วมมือระหว่างนักการศึกษาและผู้ปกครอง (1 หน้า 125)

การตระหนักถึงลำดับความสำคัญของการศึกษาในครอบครัวจำเป็นต้องมีความสัมพันธ์ใหม่ในครอบครัวกับเด็กก่อนวัยเรียน ความแปลกใหม่ของความสัมพันธ์เหล่านี้ถูกกำหนดโดยแนวคิดของ "ความร่วมมือ" และ "ปฏิสัมพันธ์"

ความร่วมมือคือการสื่อสาร "บนฐานที่เท่าเทียมกัน" ซึ่งไม่มีใครมีสิทธิในการระบุ ควบคุม ประเมินผล

ปฏิสัมพันธ์เป็นวิธีการจัดกิจกรรมร่วมกันซึ่งดำเนินการบนพื้นฐานของการรับรู้ทางสังคมและผ่านการสื่อสาร ใน "พจนานุกรมภาษารัสเซีย" S. Ozhegov ความหมายของคำว่า "ปฏิสัมพันธ์" ได้อธิบายไว้ดังนี้: 1) การเชื่อมต่อซึ่งกันและกันของปรากฏการณ์ทั้งสอง; 2) การสนับสนุนซึ่งกันและกัน

ประเด็นหลักในบริบทของ "ครอบครัว - ก่อนวัยเรียน" คือปฏิสัมพันธ์ส่วนตัวของครูและผู้ปกครองเกี่ยวกับความยากลำบากและความสุข ความสำเร็จและความล้มเหลว ความสงสัยและการไตร่ตรองในกระบวนการเลี้ยงดูเด็กโดยเฉพาะในครอบครัวที่กำหนด การช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการทำความเข้าใจเด็กในการแก้ปัญหาส่วนตัวในการปรับพัฒนาการของเขาให้เหมาะสมนั้นมีค่ามาก (23, p. 64)

เป็นไปไม่ได้ที่จะย้ายไปสู่ความสัมพันธ์รูปแบบใหม่ระหว่างผู้ปกครองและครูภายในกรอบของโรงเรียนอนุบาลแบบปิด: ต้องกลายเป็นระบบเปิด ผลของการศึกษาในต่างประเทศและในประเทศทำให้สามารถระบุลักษณะที่ก่อให้เกิดการเปิดกว้างของสถาบันก่อนวัยเรียน ซึ่งรวมถึง "การเปิดกว้างสู่ภายใน" และ "การเปิดกว้างสู่ภายนอก"

การทำให้สถาบันก่อนวัยเรียน "เปิดกว้างภายใน" หมายถึงการทำให้กระบวนการสอนมีอิสระ ยืดหยุ่น แตกต่างมากขึ้น เพื่อทำให้ความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก ครู และผู้ปกครองมีมนุษยธรรมมากขึ้น สร้างเงื่อนไขดังกล่าวเพื่อให้ผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา (เด็ก ครู ผู้ปกครอง) มีความพร้อมส่วนตัวที่จะเปิดใจในกิจกรรมบางประเภท เหตุการณ์ พูดคุยเกี่ยวกับความสุข ความกังวล ความสำเร็จและความล้มเหลว ฯลฯ

สถานศึกษาก่อนวัยเรียนได้สั่งสมประสบการณ์ที่สำคัญในการจัดความร่วมมือกับผู้ปกครองเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการศึกษาคุณธรรม แรงงาน จิตใจ กายภาพ ศิลปะ และการพัฒนาเด็ก ครูอนุบาล นักระเบียบวิธี และนักการศึกษาทางสังคมกำลังปรับปรุงเนื้อหาและรูปแบบของงานนี้อย่างต่อเนื่อง โดยมุ่งมั่นที่จะบรรลุการผสมผสานที่เป็นธรรมชาติของอิทธิพลทางการศึกษาที่มีต่อเด็กในสถาบันก่อนวัยเรียนและในครอบครัว เพื่อให้แน่ใจว่าการพัฒนาบุคลิกภาพรอบด้าน

ในปัจจุบัน การปรับโครงสร้างระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนกำลังอยู่ในระหว่างดำเนินการ และที่ศูนย์กลางของการปรับโครงสร้างใหม่นี้คือการทำให้มีมนุษยธรรมและการขจัดแนวคิดของกระบวนการสอน ต่อจากนี้ไป เป้าหมายของมันไม่ได้รับการยอมรับว่าเป็นการศึกษาของสมาชิกในสังคม แต่เป็นการพัฒนาอย่างอิสระของแต่ละบุคคล (8)

ดังนั้น ความเร่งด่วนของปัญหาจึงอยู่ที่การที่โรงเรียนอนุบาลเป็นสถาบันทางสังคมที่ไม่ใช่ครอบครัวแห่งแรก สถาบันการศึกษาแห่งแรกที่ผู้ปกครองเข้ามาติดต่อ และที่ซึ่งการศึกษาเชิงการสอนอย่างเป็นระบบเริ่มต้นขึ้น พัฒนาการต่อไปของเด็กขึ้นอยู่กับการทำงานร่วมกันของผู้ปกครองและครู และระดับของวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครองและด้วยเหตุนี้ ระดับการเลี้ยงดูเด็กในครอบครัวจึงขึ้นอยู่กับคุณภาพของงานของสถาบันก่อนวัยเรียนและโดยเฉพาะอย่างยิ่งนักระเบียบวิธีปฏิบัติและครูสอนสังคม เพื่อที่จะเป็นผู้ส่งเสริมที่แท้จริงของวิธีการและวิธีการของการศึกษาก่อนวัยเรียน โรงเรียนอนุบาลในการทำงานจะต้องเป็นตัวอย่างของการศึกษาดังกล่าว ภายใต้เงื่อนไขนี้เท่านั้นที่ผู้ปกครองจะเชื่อถือคำแนะนำของนักการศึกษาและนักการศึกษาทางสังคมและจะติดต่อกับพวกเขาด้วยความเต็มใจ นักการศึกษาต้องเพิ่มความต้องการของตนเองอย่างต่อเนื่องในด้านความรู้และทักษะการสอน ทัศนคติที่มีต่อเด็กและผู้ปกครอง

ดังนั้น วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการศึกษาการสอนของผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียน และวิชานี้เป็นรูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครอง ท้ายที่สุดไม่ว่ารูปแบบการเลี้ยงดูเด็กในสถาบันก่อนวัยเรียนจะจริงจังแค่ไหนไม่ว่าคุณสมบัติของคนงานในสถาบันก่อนวัยเรียนจะสูงแค่ไหนก็เป็นไปไม่ได้ที่จะบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้โดยไม่ได้รับการสนับสนุนอย่างต่อเนื่องและมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของ ผู้ปกครองในกระบวนการศึกษา การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กที่กลมกลืนกันทุกด้านนั้นต้องการความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน ความสอดคล้องของระบบการศึกษาทั้งหมด และอิทธิพลทางการศึกษาของผู้ใหญ่ที่มีต่อเด็ก บทบาทของครอบครัวในการสร้างความเชื่อมโยงกันดังกล่าวแทบจะไม่สามารถประเมินค่าสูงไปได้เลย เนื่องจากครอบครัวในฐานะสถาบันแรกของการขัดเกลาทางสังคม มีอิทธิพลอย่างเด็ดขาดในการพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพพื้นฐานของเด็ก ต่อการพัฒนาศักยภาพเชิงบวกทางศีลธรรมของเขา มันอยู่ในครอบครัวที่เด็ก ๆ ได้รับบทเรียนเรื่องศีลธรรมเป็นครั้งแรก เริ่มต้น ตำแหน่งชีวิตอยู่ในครอบครัว ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่องค์ประกอบหลักของงานของสถาบันก่อนวัยเรียนคือการส่งเสริมความรู้ด้านการสอนในหมู่ผู้ปกครอง สิ่งนี้จำเป็นเช่นกันเพื่อขจัดความผิดพลาดที่เกิดจากพ่อแม่ในการศึกษาครอบครัว: ผู้ปกครองที่อายุน้อยหลายคนดูถูกความสำคัญของพลศึกษาของเด็กบางคนพบว่าเป็นการยากที่จะใช้วิธีการทางจิตวิทยากับเด็ก ๆ คนอื่นไม่สนใจการศึกษาด้านแรงงาน บ่อยครั้งที่ปัญหาที่เกิดขึ้นในครอบครัวพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยวที่มีรายได้น้อย ขนาดใหญ่ ครอบครัวอุปถัมภ์ยังคงเปิดกว้าง

วัตถุประสงค์ของหลักสูตรคือการใช้รูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครองในสถาบันก่อนวัยเรียน ซึ่งจำเป็นต่อการเพิ่มกิจกรรมของผู้ปกครองในฐานะผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา

เพื่อสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยในครอบครัวสำหรับการเลี้ยงดูเด็กเพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในการเลี้ยงดูครอบครัวก่อนอื่นพ่อแม่จำเป็นต้องควบคุมความรู้ทางจิตวิทยาและการสอนทักษะการปฏิบัติและความสามารถของกิจกรรมการสอนอย่างเต็มที่

งานหลักของงานคือ:

ศึกษารูปแบบการทำงานดั้งเดิมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ศึกษารูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เตรียมบันทึกสำหรับนักการศึกษาเกี่ยวกับรูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครอง

บทที่ 1 รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครองในหลักการ

1 การทำงานแบบดั้งเดิมกับผู้ปกครอง

โรงเรียนอนุบาลและครอบครัวเป็นสองสถาบันที่สำคัญในการขัดเกลาเด็ก ครูและผู้ปกครองมีหน้าที่ร่วมกัน: ทำทุกอย่างเพื่อให้เด็กเติบโตขึ้นอย่างมีความสุข กระฉับกระเฉง มีสุขภาพดี ร่าเริง เข้ากับคนง่าย เพื่อให้พวกเขากลายเป็นบุคคลที่มีการพัฒนาอย่างกลมกลืน สถาบันก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ทำอะไรมากมายในการสื่อสารกับผู้ปกครองให้สมบูรณ์และน่าสนใจ ในอีกด้านหนึ่ง ครูพยายามรักษาสิ่งที่ดีที่สุดและใช้เวลาทดสอบ อีกด้านหนึ่ง พวกเขาแสวงหาและมุ่งมั่นที่จะแนะนำรูปแบบปฏิสัมพันธ์ใหม่ที่มีประสิทธิภาพกับครอบครัวของนักเรียน ซึ่งภารกิจหลักคือการบรรลุความร่วมมือที่แท้จริงระหว่างโรงเรียนอนุบาลและ ครอบครัว.

การสื่อสารจะประสบความสำเร็จหากมีความหมาย โดยอิงตามหัวข้อทั่วไปและมีความสำคัญสำหรับทั้งสองฝ่าย หากแต่ละฝ่ายเพิ่มข้อมูลสัมภาระในกระบวนการสื่อสาร เนื้อหาของงานกับผู้ปกครองนั้นรับรู้ผ่านรูปแบบต่างๆ สิ่งสำคัญคือการนำความรู้มาสู่ผู้ปกครอง

รูปแบบการสื่อสารแบบดั้งเดิมระหว่างครูและผู้ปกครองแบ่งออกเป็น:

กลุ่ม;

รายบุคคล;

ภาพและข้อมูล

การประชุมผู้ปกครองและครูเป็นรูปแบบหนึ่งของการทำงานกับผู้ปกครอง

ประชุมผู้ปกครองแบบกลุ่มและทั่วไป (สำหรับผู้ปกครองของทั้งสถาบัน) (14 หน้า 15)

มีการจัดประชุมสามัญปีละ 2-3 ครั้ง พวกเขาหารือเกี่ยวกับงานสำหรับปีการศึกษาใหม่ ผลงานการศึกษา ปัญหาพลศึกษา และปัญหาสุขภาพภาคฤดูร้อน ฯลฯ คุณสามารถเชิญแพทย์ ทนายความ นักเขียนเด็กเข้าร่วมการประชุมสามัญ พ่อแม่คาดหวังที่จะพูด

การประชุมผู้ปกครองแบบกลุ่มเป็นรูปแบบการทำงานของนักการศึกษาที่มีประสิทธิผลกับทีมผู้ปกครอง ซึ่งเป็นรูปแบบของการทำความคุ้นเคยกับงาน เนื้อหา และวิธีการเลี้ยงลูกในวัยเดียวกันในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว มีการประชุมกลุ่มทุก 2-3 เดือน มีคำถาม 2-3 ข้อสำหรับการสนทนา (คำถามหนึ่งจัดทำโดยนักการศึกษา ส่วนอีกคำถามหนึ่งคุณสามารถเชิญผู้ปกครองหรือผู้เชี่ยวชาญมาพูดได้) ขอแนะนำให้จัดการประชุมปีละหนึ่งครั้งเพื่อหารือเกี่ยวกับประสบการณ์ครอบครัวในการเลี้ยงดูบุตร มีการเลือกหัวข้อเฉพาะสำหรับกลุ่มนี้ เช่น "ทำไมลูกของเราไม่ชอบทำงาน"

การประชุมกับผู้ปกครองเป็นรูปแบบหนึ่งของการเสริมสร้างวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง คุณค่าของงานประเภทนี้คือ มีครู บุคลากร กรมการศึกษาอำเภอ ผู้แทนบริการแพทย์ ครู นักจิตวิทยาการศึกษา และผู้ปกครอง มีส่วนร่วม การประชุมดังกล่าวช่วยให้ผู้ปกครองได้สะสมความรู้ทางวิชาชีพด้านการเลี้ยงดูบุตร เพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกับครูและผู้เชี่ยวชาญ

สนทนาธรรมกับผู้ปกครอง

นี่เป็นรูปแบบที่เข้าถึงได้มากที่สุดในการสร้างความเชื่อมโยงระหว่างครูและครอบครัว ซึ่งสามารถใช้ได้ทั้งแบบอิสระและร่วมกับรูปแบบอื่นๆ: การสนทนาเมื่อไปเยี่ยมครอบครัว ในการประชุมผู้ปกครอง การปรึกษาหารือ (10, p. 38)

วัตถุประสงค์: เพื่อให้ผู้ปกครองได้รับความช่วยเหลืออย่างทันท่วงทีในเรื่องการศึกษาเฉพาะเรื่อง เพื่อส่งเสริมความสำเร็จของมุมมองร่วมกันในประเด็นเหล่านี้

บทบาทนำในที่นี้ถูกกำหนดให้กับนักการศึกษา เขาวางแผนล่วงหน้าเกี่ยวกับหัวข้อและโครงสร้างของการสนทนา

ขอแนะนำว่าเมื่อทำการสนทนา ให้เลือกเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดและเริ่มต้นด้วยคำถามที่เป็นกลาง จากนั้นไปที่หัวข้อหลักโดยตรง การสนทนาต้องเป็นไปตามข้อกำหนดบางประการ:

มีความเฉพาะเจาะจงและมีความหมาย

ให้ความรู้ใหม่แก่ผู้ปกครองในการศึกษาและการเลี้ยงดูบุตร

กระตุ้นความสนใจในปัญหาการสอน

เพื่อเพิ่มความรู้สึกรับผิดชอบในการเลี้ยงดูบุตร

ให้คำปรึกษาเฉพาะเรื่อง

การปรึกษาหารือใกล้เคียงกับการสนทนา ความแตกต่างหลักของพวกเขาคือครูพยายามให้คำแนะนำที่เหมาะสมกับผู้ปกครองเมื่อทำการปรึกษาหารือ

การปรึกษาหารือสามารถวางแผนและไม่ได้วางแผน ทั้งแบบรายบุคคลและแบบกลุ่ม

การปรึกษาหารือตามแผนจะดำเนินการอย่างเป็นระบบในโรงเรียนอนุบาล: 3-4 ครั้งต่อปีในแต่ละกลุ่มอายุและจำนวนการปรึกษาหารือทั่วไปในโรงเรียนอนุบาลตามแผนประจำปี ระยะเวลาของการให้คำปรึกษาคือ 30-40 นาที สิ่งที่ไม่ได้กำหนดไว้มักเกิดขึ้นระหว่างการสื่อสารระหว่างครูและผู้ปกครองเกี่ยวกับความคิดริเริ่มของทั้งสองฝ่าย การปรึกษาหารือ ก็เหมือนการสนทนา ต้องมีการเตรียมคำตอบที่มีความหมายมากที่สุดของครูถึงผู้ปกครอง (6, p. 56)

ที่นิยมเป็นพิเศษคือ "วันเปิด" ซึ่งผู้ปกครองสามารถเยี่ยมชมกลุ่มใดก็ได้ วันเปิดประตูซึ่งเป็นรูปแบบการทำงานที่ค่อนข้างธรรมดาทำให้ผู้ปกครองสามารถทำความรู้จักกับสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน ประเพณี กฎเกณฑ์ คุณลักษณะของงานการศึกษา ให้ความสนใจและมีส่วนร่วมในการมีส่วนร่วม จะดำเนินการเป็นการเยี่ยมชมสถาบันก่อนวัยเรียนพร้อมการเยี่ยมชมกลุ่มที่เด็ก ๆ ของผู้ปกครองที่มาเลี้ยงดูมา คุณสามารถแสดงชิ้นส่วนของงานของสถาบันก่อนวัยเรียนได้ (งานรวมของเด็ก การรวมกลุ่มเพื่อเดินเล่น ฯลฯ) หลังจากการทัศนศึกษาและการดูหัวหน้าหรือวิธีการพูดคุยกับผู้ปกครองค้นหาความประทับใจตอบคำถามที่เกิดขึ้น

เยี่ยมครอบครัว

ผู้ให้บริการแต่ละกลุ่มอายุควรไปเยี่ยมครอบครัวของตน

นักเรียน การเยี่ยมชมแต่ละครั้งมีวัตถุประสงค์ของตัวเอง

จุดประสงค์ของการเยี่ยมครอบครัวครั้งแรกคือเพื่อค้นหาเงื่อนไขทั่วไปของครอบครัว

การศึกษา. กำหนดการเดินทางกลับตามความจำเป็นและ

ให้งานเฉพาะเจาะจงมากขึ้น เช่น การตรวจสอบการนำไปปฏิบัติ

ประสบการณ์เชิงบวกในการศึกษาครอบครัว ชี้แจงเงื่อนไขการเตรียมตัวไปโรงเรียน ฯลฯ

มีการเยี่ยมครอบครัวอีกรูปแบบหนึ่ง - การสำรวจมักดำเนินการโดยการมีส่วนร่วมของประชาชน (สมาชิกของทรัพย์สินของผู้ปกครอง) เพื่อให้ความช่วยเหลือด้านวัตถุแก่ครอบครัว ปกป้องสิทธิของเด็ก มีอิทธิพลต่อสมาชิกในครอบครัว ฯลฯ จากผลการสำรวจดังกล่าว ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของครอบครัวจึงถูกร่างขึ้น

งานหลักของการโฆษณาชวนเชื่อด้วยภาพคือการใช้อุปกรณ์ช่วยการมองเห็นอย่างเป็นระบบเพื่อให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับงาน เนื้อหา วิธีการเลี้ยงดูในโรงเรียนอนุบาล และให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติแก่ครอบครัว

ตัวอย่างของการโฆษณาชวนเชื่อข้อมูลคือมุมสำหรับผู้ปกครอง

วัสดุพื้นที่หลักสามารถแบ่งออกเป็นสองส่วนตามเนื้อหา:

เอกสารข้อมูล: กฎสำหรับผู้ปกครอง กิจวัตรประจำวัน ประกาศ;

เนื้อหาครอบคลุมเรื่องการเลี้ยงลูกในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว สะท้อนถึงการทำงานอย่างต่อเนื่องในการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็ก ผู้ปกครองจะมองเห็นได้ชัดเจนว่าพวกเขาสามารถจัดมุมหรือห้องสำหรับเด็กได้อย่างไร รับคำตอบสำหรับคำถามที่ถาม และค้นหาว่าจะมีการปรึกษาหารืออะไรบ้างในอนาคตอันใกล้นี้ สิ่งที่สำคัญที่สุดคือเนื้อหาของมุมผู้ปกครองนั้นสั้น ชัดเจน อ่านง่าย เพื่อให้ผู้ปกครองมีความปรารถนาที่จะหันไปหาเนื้อหา

เมื่อทำงานกับผู้ปกครอง คุณสามารถใช้รูปแบบการโฆษณาชวนเชื่อที่มีพลวัต เช่น การย้ายโฟลเดอร์

พวกเขายังช่วยเกี่ยวกับแนวทางการทำงานครอบครัวเป็นรายบุคคล ในแผนรายปี จำเป็นต้องคาดการณ์ธีมของโฟลเดอร์ล่วงหน้า เพื่อให้ครูสามารถหยิบภาพประกอบและเตรียมเนื้อหาที่เป็นข้อความได้ หัวข้อของแฟ้มข้อมูลสามารถเปลี่ยนแปลงได้: ตั้งแต่เนื้อหาเกี่ยวกับการศึกษาแรงงานในครอบครัว เนื้อหาเกี่ยวกับการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ ไปจนถึงเนื้อหาเกี่ยวกับการเลี้ยงลูกในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ ควรกล่าวถึงการย้ายโฟลเดอร์ในการประชุมผู้ปกครอง ขอแนะนำให้ทำความคุ้นเคยกับโฟลเดอร์ ให้พวกเขาตรวจทานที่บ้าน เมื่อผู้ปกครองส่งคืนโฟลเดอร์ ขอแนะนำให้นักการศึกษาสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาอ่าน ฟังคำถามและข้อเสนอแนะ

ควรให้ความสำคัญกับการออกแบบแท่นยืนและนิทรรศการทั่วไป

โดยปกติพวกเขาจะเตรียมพร้อมสำหรับวันหยุด: "สวัสดีปีใหม่!" "," โลกรอบตัวเรา ” ฯลฯ

ผู้ปกครองดูผลงานของเด็ก ๆ จัดแสดงบนแท่นพิเศษ: ภาพวาด การสร้างแบบจำลอง การใช้งาน ฯลฯ ด้วยความยินดีอย่างยิ่ง

1.2 รูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครอง

ขณะนี้ การประชุมกำลังถูกแทนที่ด้วยรูปแบบการรับรู้ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เช่น "KVN", "ห้องนั่งเล่นเพื่อการสอน", "โต๊ะกลม", "สนามปาฏิหาริย์", "อะไรนะ" ที่ไหน? เมื่อไหร่ "," ผ่านปากของทารก "," ทอล์คโชว์ "," วารสารช่องปาก ". แบบฟอร์มดังกล่าวสร้างขึ้นบนหลักการของรายการโทรทัศน์และความบันเทิง เกม มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างการติดต่ออย่างไม่เป็นทางการกับผู้ปกครอง ดึงดูดความสนใจไปที่โรงเรียนอนุบาล รูปแบบความรู้ความเข้าใจที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมีจุดมุ่งหมายเพื่อทำให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของอายุและพัฒนาการทางจิตใจของเด็ก วิธีการที่มีเหตุผล และวิธีการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัติในผู้ปกครอง อย่างไรก็ตาม หลักการบนพื้นฐานของการสื่อสารของครูและผู้ปกครองได้เปลี่ยนไปที่นี่ ซึ่งรวมถึงการสื่อสารบนพื้นฐานของการพูดคุย การเปิดกว้าง ความจริงใจในการสื่อสาร การปฏิเสธที่จะวิพากษ์วิจารณ์และประเมินคู่สนทนา แนวทางที่ไม่เป็นทางการในการจัดและดำเนินการรูปแบบการสื่อสารเหล่านี้ทำให้นักการศึกษาไม่จำเป็นที่จะต้องใช้วิธีต่างๆ ในการกระตุ้นผู้ปกครอง (21, p. 96)

การนำเสนอก่อนวัยเรียน

เป้าหมายคือการแนะนำให้ผู้ปกครองรู้จักกับสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน กฎบัตร โครงการพัฒนาและทีมครู แสดง (อย่างเป็นชิ้นเป็นอัน) กิจกรรมทั้งหมดเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคน เป็นผลมาจากรูปแบบการทำงานนี้ ผู้ปกครองจะได้รับข้อมูลที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับเนื้อหาการทำงานกับเด็ก บริการที่เสียค่าใช้จ่ายและฟรีจากผู้เชี่ยวชาญ (นักบำบัดการพูด นักจิตวิทยา จักษุแพทย์ ผู้สอนว่ายน้ำและแบ่งเบาบรรเทา นักการศึกษาสังคมศาสตร์ นักจิตวิทยา)

เปิดชั้นเรียนพร้อมลูกในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับผู้ปกครอง

วัตถุประสงค์: เพื่อให้ผู้ปกครองทำความคุ้นเคยกับโครงสร้างและลักษณะเฉพาะของการเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ในระหว่างบทเรียน ครูสามารถรวมองค์ประกอบของการสนทนาโดยผู้ปกครอง (เด็กสามารถบอกสิ่งใหม่แก่แขกแนะนำเขาให้รู้จักกับแวดวงที่เขาสนใจ)

คำแนะนำการสอนโดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง

เป้าหมายคือให้ผู้ปกครองมีส่วนในความเข้าใจอย่างแข็งขันเกี่ยวกับปัญหาการเลี้ยงลูกในครอบครัวตามความต้องการของแต่ละคน

ประชุมผู้ปกครอง.

วัตถุประสงค์: แลกเปลี่ยนประสบการณ์ในการศึกษาครอบครัว ผู้ปกครองเตรียมข้อความล่วงหน้าหากจำเป็นครูจะให้ความช่วยเหลือในการเลือกหัวข้อการออกแบบคำพูด ผู้เชี่ยวชาญสามารถพูดในที่ประชุมได้ คำพูดของเขาเป็นเมล็ดพันธุ์เพื่อกระตุ้นการอภิปรายและถ้าเป็นไปได้ก็ให้อภิปราย การประชุมสามารถจัดขึ้นภายใต้กรอบของสถาบันก่อนวัยเรียนแห่งเดียว แต่ยังมีการฝึกประชุมระดับเมืองและระดับเขตอีกด้วย สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดหัวข้อที่แท้จริงของการประชุม ("การดูแลสุขภาพเด็ก", "บทบาทของครอบครัวในการเลี้ยงดูเด็ก") นิทรรศการผลงานเด็ก วรรณกรรมการสอน วัสดุที่สะท้อนการทำงานของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน ฯลฯ กำลังเตรียมสำหรับการประชุม คุณสามารถจบการประชุมด้วยคอนเสิร์ตร่วมกันของเด็ก เจ้าหน้าที่ก่อนวัยเรียน และสมาชิกในครอบครัว

มินิการประชุม

มีการเปิดเผยครอบครัวที่น่าสนใจศึกษาประสบการณ์การเลี้ยงดู จากนั้นเธอก็เชิญครอบครัวสองหรือสามครอบครัวที่มีตำแหน่งร่วมกับการศึกษาของครอบครัว

สภาการสอน

สมาคมประกอบด้วยนักการศึกษา หัวหน้า รองหัวหน้ากิจกรรมพื้นฐาน นักจิตวิทยาการศึกษา ครูนักบำบัดการพูด หัวหน้าพยาบาล และสมาชิกของคณะกรรมการผู้ปกครอง สภาหารือถึงศักยภาพในการเลี้ยงดูครอบครัว สถานการณ์ทางการเงิน และสถานะของเด็กในครอบครัว ผลงานของสภาอาจเป็น:

ความพร้อมของข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะของครอบครัวเฉพาะ

การกำหนดมาตรการช่วยเหลือผู้ปกครองในการเลี้ยงดูบุตร

การพัฒนาโปรแกรมเพื่อแก้ไขพฤติกรรมของผู้ปกครองเป็นรายบุคคล

สโมสรครอบครัว

แตกต่างจากการประชุมผู้ปกครองซึ่งอยู่บนพื้นฐานของรูปแบบการสื่อสารที่จรรโลงใจและให้ความรู้ สโมสรสร้างความสัมพันธ์กับครอบครัวบนหลักการของความสมัครใจและความสนใจส่วนตัว ในสโมสรดังกล่าว ผู้คนรวมตัวกันด้วยปัญหาทั่วไปและร่วมกันค้นหารูปแบบการช่วยเหลือที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเด็กๆ หัวข้อของการประชุมถูกกำหนดและร้องขอโดยผู้ปกครอง สโมสรครอบครัวเป็นโครงสร้างแบบไดนามิก พวกเขาสามารถรวมเป็นสโมสรใหญ่หรือแยกเป็นสโมสรเล็ก - ทั้งหมดขึ้นอยู่กับธีมของการประชุมและแนวคิดของผู้จัดงาน

ห้องสมุดวรรณกรรมพิเศษเกี่ยวกับปัญหาการเลี้ยงดู การสอน และการพัฒนาเด็ก เป็นตัวช่วยที่สำคัญในการทำงานของสโมสร ครูตรวจสอบการแลกเปลี่ยนในเวลาที่เหมาะสม การเลือกหนังสือที่จำเป็น จัดทำคำอธิบายประกอบของผลิตภัณฑ์ใหม่

เกมธุรกิจเป็นพื้นที่สำหรับความคิดสร้างสรรค์

วัตถุประสงค์: การพัฒนาและการรวมทักษะบางอย่างความสามารถในการป้องกันสถานการณ์ความขัดแย้ง มันนำผู้เข้าร่วมของเกมเข้าใกล้สถานการณ์จริงมากที่สุดสร้างทักษะของการยอมรับการตัดสินใจที่ถูกต้องอย่างรวดเร็วความสามารถในการมองเห็นและแก้ไขข้อผิดพลาดในเวลา บทบาทในเกมธุรกิจสามารถกำหนดได้หลายวิธี นักการศึกษา ผู้จัดการ นักการศึกษาทางสังคม ผู้ปกครอง สมาชิกของคณะกรรมการผู้ปกครอง ฯลฯ สามารถเข้าร่วมได้ ผู้อ้างอิง (อาจมีหลายคน) ยังมีส่วนร่วมในเกมธุรกิจซึ่งตรวจสอบวัตถุของเขาโดยใช้การ์ดสังเกตพิเศษ

หัวข้อของเกมธุรกิจอาจเป็นสถานการณ์ความขัดแย้งที่แตกต่างกัน

ในกระบวนการของเกมเหล่านี้ ผู้เข้าร่วมไม่เพียง "ดูดซับ" ความรู้บางอย่างเท่านั้น แต่ยังสร้างรูปแบบใหม่ของการกระทำและความสัมพันธ์ ในระหว่างการสนทนา ผู้เข้าร่วมในเกมด้วยความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ พยายามวิเคราะห์สถานการณ์จากทุกด้านและหาทางแก้ไขที่ยอมรับได้ ธีมที่เป็นแบบอย่างสำหรับเกมอาจเป็น: "เช้าที่บ้านของคุณ", "เดินเข้าไปในครอบครัวของคุณ", "วันหยุด: เป็นอย่างไร"

ฝึกแบบฝึกหัดและภารกิจของเกม

สิ่งเหล่านี้ช่วยประเมินวิธีต่างๆ ในการโต้ตอบกับเด็ก เลือกรูปแบบที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นในการพูดกับเขาและสื่อสารกับเขา และแทนที่รูปแบบที่สร้างสรรค์ที่ไม่ต้องการ ผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับการฝึกเล่นเริ่มสื่อสารกับเด็กและเข้าใจความจริงใหม่

หนึ่งในรูปแบบการทำงานกับผู้ปกครองในปัจจุบันคือการจัดการแข่งขันต่างๆ

ตอนเย็นของคำถามและคำตอบ

วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงความรู้การสอนของผู้ปกครองความสามารถในการนำไปใช้ในทางปฏิบัติเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งใหม่เติมความรู้ของกันและกันอภิปรายปัญหาบางอย่างของการพัฒนาเด็ก ช่วงค่ำของคำถามและคำตอบให้ข้อมูลการสอนที่เข้มข้นเกี่ยวกับคำถามที่หลากหลาย ซึ่งมักจะเป็นที่ถกเถียงกัน และคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้มักจะกลายเป็นการสนทนาที่ร้อนแรงและสนใจ บทบาทของช่วงถาม & ตอบในตอนเย็นในการเตรียมผู้ปกครองให้มีความรู้ด้านการสอนไม่เพียงแต่อยู่ในคำตอบเท่านั้น ซึ่งมีความสำคัญมากในตัวมันเอง แต่ยังอยู่ในรูปแบบของช่วงเย็นเหล่านี้ด้วย พวกเขาควรจะเกิดขึ้นเป็นการสื่อสารที่ผ่อนคลายและเท่าเทียมกัน

ผู้ปกครองและครูเป็นบทเรียนในการสะท้อนการสอน

ผู้ปกครองจะได้รับการประกาศล่วงหน้าไม่เกินหนึ่งเดือนว่าจะมีขึ้นในเย็นนี้ ในช่วงเวลานี้ นักระเบียบวิธีและนักการศึกษาต้องเตรียมตัว: รวบรวมคำถาม จัดกลุ่ม แจกจ่ายในผู้สอนเพื่อเตรียมคำตอบ ในตอนเย็นของคำถามและคำตอบ การปรากฏตัวของอาจารย์ผู้สอนส่วนใหญ่เป็นที่ต้องการ เช่นเดียวกับผู้เชี่ยวชาญ - แพทย์ ทนายความ นักการศึกษาทางสังคม นักจิตวิทยา ฯลฯ ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของคำถาม

เมื่อทำงานกับผู้ปกครอง คุณควรใช้แบบฟอร์มเช่น "Parent University" ซึ่งแผนกต่างๆ สามารถทำงานได้ตามความต้องการของผู้ปกครอง:

"ภาควิชามารดาผู้รู้หนังสือ" (การเป็นแม่คืออาชีพใหม่ของฉัน)

"กรมการเลี้ยงดูอย่างมีประสิทธิภาพ" (พ่อกับแม่เป็นครูคนแรกและคนสำคัญ)

"กรมประเพณีครอบครัว" (ปู่ย่าตายาย - ผู้รักษาประเพณีของครอบครัว)

เพื่อให้งานของ Parent University มีประสิทธิผลมากขึ้น สถาบันก่อนวัยเรียนสามารถจัดกิจกรรมกับผู้ปกครองในระดับต่างๆ: สวนทั่วไป, intragroup, แต่ละครอบครัว

"Oral Journal" เป็นหนึ่งในรูปแบบการทำงานที่เหมาะสมกับทีมผู้ปกครอง ซึ่งช่วยให้พวกเขาทำความคุ้นเคยกับปัญหาต่าง ๆ ในการเลี้ยงลูกในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวในคราวเดียว เป็นการเติมเต็มและเพิ่มพูนความรู้ของผู้ปกครองในบางประเด็น

แต่ละ "หน้า" ของ "Oral Journal" ลงท้ายด้วยการนำเสนอของเด็ก ซึ่งช่วยให้ผู้ปกครองเห็นความรู้ที่มีอยู่ของเด็กในประเด็นเหล่านี้ ตัวอย่างเช่น หน้าแรกของ "Oral Journal" มีไว้เพื่อสอนเด็กเกี่ยวกับกฎจราจร เด็ก ๆ เตรียมการละเล่นและบทกวีที่อุทิศให้กับการป้องกันอุบัติเหตุทางถนน รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครองนี้กระตุ้นความสนใจและปรารถนาที่จะร่วมมือกับครูผู้สอน "Oral Journal" ประกอบด้วยหน้าหรือหัวเรื่อง 3-6 หน้า มีความยาวตั้งแต่ 5 ถึง 10 นาที ตัวอย่างเช่น เราขอแนะนำให้ใช้หัวข้อ: "เป็นเรื่องที่น่าสนใจที่จะรู้" "เด็ก ๆ พูด" "คำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญ" ฯลฯ ผู้ปกครองจะได้รับวรรณกรรมล่วงหน้าเพื่อทำความคุ้นเคยกับปัญหา งานจริง และคำถามสำหรับการอภิปราย .

โต๊ะกลมกับผู้ปกครอง

วัตถุประสงค์: ในการตั้งค่าที่แปลกใหม่โดยมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญเพื่อหารือกับผู้ปกครองถึงปัญหาที่แท้จริงของการเลี้ยงดู

การประชุมที่ "โต๊ะกลม" ขยายขอบเขตการศึกษาของผู้ปกครองไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงครูด้วย ผู้ปกครองจะได้รับเชิญให้เข้าร่วมโต๊ะกลมหากพวกเขาแสดงความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการอภิปรายหัวข้อนี้หรือหัวข้อนั้นกับผู้เชี่ยวชาญในการเขียนหรือด้วยวาจา หลักการของความเป็นหุ้นส่วน บทสนทนาถูกนำมาใช้ในการดำเนินการ "โต๊ะกลม" ผู้ปกครองได้รับเชิญให้ลงนามใน "นามบัตร" และตรึงไว้บนหน้าอก การสื่อสารเกิดขึ้นในรูปแบบที่ผ่อนคลายพร้อมการอภิปรายปัญหาเร่งด่วนในการเลี้ยงลูกโดยคำนึงถึงความต้องการของผู้ปกครองโดยใช้วิธีการกระตุ้น

พ่อแม่ทำหน้าที่. นอกจากวันเปิดทำการแล้ว ยังมีการกะผู้ปกครองและสมาชิกคณะกรรมการผู้ปกครองอีกด้วย ผู้ปกครองมีโอกาสมากมายสำหรับการสังเกตการณ์ระหว่างพาเด็ก ๆ ไปเที่ยวที่ไซต์ วันหยุด และความบันเทิงยามเย็น การโฆษณาชวนเชื่อในการสอนรูปแบบนี้มีประสิทธิภาพมากในการช่วยให้อาจารย์ผู้สอนเอาชนะความคิดเห็นที่ผิวเผินที่ผู้ปกครองยังคงพบอยู่เกี่ยวกับบทบาทของโรงเรียนอนุบาลในชีวิตและการเลี้ยงดูบุตร ผู้ปกครองที่ปฏิบัติหน้าที่ได้รับเชิญให้มีส่วนร่วมในการทัศนศึกษาและเดินเล่นกับเด็ก ๆ นอกโรงเรียนอนุบาลในกิจกรรมยามว่างและความบันเทิง

จำนวนกะระหว่างสัปดาห์ เดือน ปี สามารถกำหนดได้ตามดุลยพินิจของผู้นำระดับอนุบาลและคณะกรรมการผู้ปกครอง ตลอดจนขึ้นอยู่กับความสามารถของผู้ปกครองด้วย

ระหว่างชม ผู้ปกครองไม่ควรเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับกระบวนการสอน

พวกเขาสามารถแสดงความคิดเห็นหรือแสดงความคิดเห็นต่อนักการศึกษา ผู้จัดการ และเขียนลงในสมุดบันทึกพิเศษในภายหลัง

"จดหมายโต้ตอบ" ให้คำปรึกษา กำลังเตรียมกล่อง(ซอง)คำถามอยู่

ผู้ปกครอง. โดยการอ่านอีเมล ครูสามารถเตรียมคำตอบทั้งหมดไว้ล่วงหน้า ศึกษาวรรณกรรม ปรึกษากับเพื่อนร่วมงาน หรือเปลี่ยนคำถาม แบบฟอร์มนี้ได้รับการตอบกลับจากผู้ปกครอง - พวกเขาถามคำถามหลากหลายที่พวกเขาไม่ต้องการพูดออกมาดัง ๆ

การพักผ่อนของผู้ปกครองและเด็กช่วยให้เล่นกีฬาได้ - มวล

กิจกรรม. ตัวอย่างเช่น: "แม่ พ่อกับฉันเป็นครอบครัวกีฬา" กิจกรรมยามว่างร่วมกันและมีความหมาย เมื่อพ่อแม่และลูกๆ ได้ผ่อนคลายร่วมกัน จะมีส่วนช่วยในการเสริมสร้างความผูกพันระหว่างกันและลึกซึ้งยิ่งขึ้น

พ่อแม่โดยเฉพาะเด็กเล็กจำเป็นต้องได้รับทักษะการปฏิบัติในการเลี้ยงลูก ขอแนะนำให้เชิญพวกเขาเข้าร่วมเวิร์กช็อปโรงเรียนสำหรับผู้ปกครองรุ่นเยาว์ รูปแบบการทำงานนี้ทำให้สามารถพูดคุยเกี่ยวกับวิธีการและเทคนิคในการสอนและแสดงได้: อ่านหนังสือ, ดูภาพประกอบ, พูดถึงสิ่งที่อ่าน, วิธีเตรียมมือเด็กสำหรับเขียน, วิธีออกกำลังกายข้อต่อ อุปกรณ์ ฯลฯ

การพบปะกับผู้ปกครอง เช่น "Pedagogical Kaleidoscope" Humorina "," Valentine's Day " ไม่เพียงแต่จะเปิดเผยความรู้ทางการสอนของผู้ปกครองเท่านั้น แต่ยังช่วยให้ใกล้ชิดกันมากขึ้น ทำให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์จากการสื่อสารจาก เหตุการณ์และยังก่อให้เกิดความสนใจและต้องการที่จะร่วมมือกับครูผู้สอน

สิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งในกระบวนการศึกษาคือการทำกิจกรรมร่วมกัน เช่น การแสดงละคร ในการประชุมการเลี้ยงลูกทั่วไป คุณสามารถแสดงผลงานของพ่อแม่และลูกในการแสดงได้ เป็นความสุขที่ยิ่งใหญ่สำหรับผู้ปกครองและเด็ก ๆ เมื่อเตรียมและแสดงละคร ความสำเร็จร่วมกันสามารถแบ่งปันผ่านชาหอมกรุ่นหนึ่งถ้วย

โดยคำนึงถึงความยุ่งเหยิงของผู้ปกครองด้วย รูปแบบการสื่อสารที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับครอบครัวเช่น "จดหมายสำหรับผู้ปกครอง" และ "สายด่วน" ก็ถูกนำมาใช้เช่นกัน

สมาชิกในครอบครัวทุกคนมีโอกาสที่จะแสดงความสงสัยเกี่ยวกับวิธีการเลี้ยงลูก ขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทาง ฯลฯ ในเวลาสั้นๆ สายด่วนช่วยให้ผู้ปกครองสามารถค้นหาปัญหาที่สำคัญต่อพวกเขาโดยไม่เปิดเผยตัวตน เพื่อเตือนครูเกี่ยวกับอาการผิดปกติที่สังเกตได้ของเด็ก

คลังเกมยังเป็นรูปแบบการปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวที่ไม่ธรรมดาอีกด้วย เนื่องจากการเล่นต้องอาศัยการมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่ จึงบังคับให้ผู้ปกครองมีปฏิสัมพันธ์กับเด็ก หากมีการปลูกฝังประเพณีเกมในบ้านร่วมกัน เกมใหม่ที่ผู้ใหญ่คิดค้นร่วมกับเด็ก ๆ จะปรากฏในห้องสมุด

นิทรรศการเฉพาะเรื่องถูกสร้างขึ้นทั้งสำหรับทีมผู้ปกครองของโรงเรียนอนุบาลทั้งหมดและสำหรับผู้ปกครองของกลุ่มเดียวกัน ผู้ปกครองสามารถมีส่วนร่วมในการออกแบบของพวกเขา: มอบหมายการเลือกวัสดุในหัวข้อเฉพาะ, ค้นหาคลิปจากหนังสือพิมพ์และนิตยสาร, ทำลวดลายสำหรับของเล่นทำเอง นิตยสารสำหรับผู้ปกครองอนุญาตให้ผู้ปกครองทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับเรื่องนี้หรือประเด็นการเลี้ยงดูในรายละเอียดเพิ่มเติม

เป้าหมายคือเพื่อเสริมข้อมูลทางวาจาสำหรับผู้ปกครองด้วยภาพวาด ภาพถ่าย วัตถุธรรมชาติ (ตัวอย่างของเล่น เครื่องเล่น งานศิลปะ ฯลฯ) ที่ทำด้วยมือของเด็ก ผู้ปกครอง นักการศึกษา

เวิร์กช็อปสร้างสรรค์ต่างๆ วงกลม "มือบ้า" "กระปุกออมสินแห่งความคิด" ดึงดูด มีส่วนช่วยในการสร้างสายสัมพันธ์ของครู ผู้ปกครองและเด็ก ความพลุกพล่านและเร่งรีบสมัยใหม่เช่นเดียวกับความคับแคบหรือในทางกลับกันความหรูหราที่มากเกินไปของอพาร์ทเมนท์ที่ทันสมัยเกือบจะกีดกันความเป็นไปได้ในการทำหัตถกรรมและหัตถกรรมจากชีวิตของเด็ก ในห้องที่สโมสรทำงาน เด็กและผู้ใหญ่สามารถค้นหาทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการสร้างสรรค์งานศิลปะ เช่น กระดาษ กระดาษแข็ง วัสดุเหลือใช้ ฯลฯ

การมีส่วนร่วมของครอบครัวในการแข่งขันวาดภาพที่ดีที่สุด ผ้าเช็ดปาก งานฝีมือที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ ไม่เพียงแต่เพิ่มพูนการพักผ่อนของครอบครัว แต่ยังรวมเด็กและผู้ใหญ่เข้าด้วยกัน ผู้ปกครองไม่เฉยเมย พวกเขารวบรวมภาพวาด ภาพถ่าย เตรียมงานฝีมือที่น่าสนใจกับลูก ๆ ของพวกเขา ผลของความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็กและผู้ปกครองมีส่วนช่วยในการพัฒนาอารมณ์ของเด็กกระตุ้นความภาคภูมิใจในผู้ปกครอง

ความสัมพันธ์ของความไว้วางใจระหว่างผู้ปกครองและผู้ดูแลสามารถ

ที่จัดขึ้นในกิจกรรมร่วมกัน ในกิจกรรมเช่น "วันแห่งความดี" - การซ่อมแซมของเล่น, เฟอร์นิเจอร์, กลุ่ม, ความช่วยเหลือในการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องในกลุ่ม, สร้างบรรยากาศแห่งความสงบสุขและความสัมพันธ์อันอบอุ่นระหว่างครูและผู้ปกครอง

ทัศนศึกษาร่วมกัน, เดินป่า, ปิกนิก

จุดประสงค์ของกิจกรรมดังกล่าวคือการเสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก พ่อแม่มีโอกาสที่จะอยู่กับลูกเพื่อล่อความสนใจโดยตัวอย่างส่วนตัว เด็กๆ กลับมาจากทริปนี้ด้วยความประทับใจใหม่ๆ เกี่ยวกับธรรมชาติ แมลง เกี่ยวกับแผ่นดินของพวกเขา จากนั้นพวกเขาก็วาดอย่างกระตือรือร้นทำหัตถกรรมจากวัสดุธรรมชาติจัดนิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน "ต้นเบิร์ชยืนอยู่ในทุ่ง", "ปาฏิหาริย์สำหรับเด็กจากสิ่งที่ไม่จำเป็น", "มือของแม่, มือของพ่อและมือน้อยของฉัน", "ธรรมชาติและ แฟนตาซี". ส่งผลให้เด็กๆ มีความขยัน แม่นยำ เอาใจใส่คนที่รักและเคารพในหน้าที่การงาน นี่คือจุดเริ่มต้นของการศึกษาความรักชาติ ความรักในมาตุภูมิ เกิดจากความรู้สึกรักครอบครัว

วันเปิดครอบครัวนิทรรศการภาพถ่าย "แม่ที่รักของฉัน", "พ่อที่ดีที่สุด", "ครอบครัวที่เป็นมิตรของฉัน", "ครอบครัว - วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี" นิทรรศการ "ครอบครัวผ่านสายตาของเด็กๆ" ได้ปลุกความสนใจและความประหลาดใจของผู้ปกครองให้ตื่นตาตื่นใจและแม้แต่เซอร์ไพรส์ ที่ซึ่งเด็กๆ ได้แบ่งปันความฝัน จากมุมมองของผู้ใหญ่ ความฝันของเด็ก ๆ ในครอบครัวนั้นเป็นวัตถุ: ตุ๊กตาตัวใหม่ รถยนต์ หุ่นยนต์ แต่เด็กแสดงความปรารถนาอื่น ๆ : "ฉันฝันถึงพี่ชายและน้องสาว", "ฉันฝันว่าทุกคนจะอยู่ด้วยกัน", "ฉันฝันว่าพ่อแม่จะไม่ทะเลาะกัน" สิ่งนี้บังคับให้พ่อแม่มองความสัมพันธ์ในครอบครัวจากอีกด้านหนึ่ง พยายามเสริมสร้างพวกเขา ให้ความสำคัญกับเด็กมากขึ้น

วิดีโอที่สร้างขึ้นในหัวข้อเฉพาะ เช่น "การศึกษาแรงงานเด็กในครอบครัว" "การศึกษาด้านแรงงานของเด็กในชั้นอนุบาล" เป็นต้น

รูปแบบความร่วมมือที่น่าสนใจคือการตีพิมพ์หนังสือพิมพ์ หนังสือพิมพ์หลักจัดทำขึ้นโดยผู้ปกครองเอง ในนั้นพวกเขาสังเกตกรณีที่น่าสนใจจากชีวิตครอบครัวแบ่งปันประสบการณ์การเลี้ยงดูในประเด็นเฉพาะ ตัวอย่างเช่น "วันหยุดของครอบครัว" "แม่ของฉัน" "พ่อของฉัน" "ฉันอยู่บ้าน"

การบริหารงานของโรงเรียนอนุบาล อาจารย์ ผู้เชี่ยวชาญ สามารถมีส่วนร่วมในการจัดทำหนังสือพิมพ์

เราต้องหาที่ทำงานกับผู้ปกครอง: สภาครูประจำบ้าน, ห้องนั่งเล่นสำหรับการสอน, ห้องบรรยาย, การสนทนาอย่างไม่เป็นทางการ, งานแถลงข่าว, ชมรมของพ่อ, ปู่ย่าตายาย, ปู่ย่าตายาย

โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่นิยมในหมู่ครูและผู้ปกครองเป็นรูปแบบการสื่อสารที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครองตามประเภทของรายการโทรทัศน์และความบันเทิงเกมและมุ่งสร้างการติดต่ออย่างไม่เป็นทางการกับผู้ปกครองเพื่อดึงดูดความสนใจไปที่โรงเรียนอนุบาล พ่อแม่จะรู้จักลูกมากขึ้น เพราะพวกเขาเห็นเขาในสภาพแวดล้อมใหม่ที่แตกต่างสำหรับตัวเอง และใกล้ชิดกับครูมากขึ้น ดังนั้นผู้ปกครองจึงมีส่วนร่วมในการเตรียมการรอบบ่าย, เขียนบท, เข้าร่วมการแข่งขัน มีการจัดเกมที่มีเนื้อหาการสอนเช่น "Pedagogical Field of Miracles", "Pedagogical Case", "KVN", "Talk Show", braying ring ซึ่งมีการพูดคุยในมุมมองของฝ่ายตรงข้ามเกี่ยวกับปัญหาและอีกมากมาย เป็นไปได้ที่จะจัดห้องสมุดการสอนสำหรับผู้ปกครอง (หนังสือถูกส่งให้พวกเขาที่บ้าน) นิทรรศการการทำงานร่วมกันของผู้ปกครองและเด็ก "มือของพ่อ, มือของแม่และมือน้อยของฉัน", กิจกรรมยามว่าง "เพื่อนที่แยกกันไม่ออก: ผู้ใหญ่และ เด็ก ๆ ", "งานรื่นเริงของครอบครัว"

คุณยังสามารถใช้กับผู้ปกครอง:

สมุดบันทึกส่วนบุคคล ซึ่งนักการศึกษาบันทึกความก้าวหน้าของเด็กในกิจกรรมต่างๆ ผู้ปกครองสามารถทำเครื่องหมายสิ่งที่พวกเขาสนใจในการเลี้ยงลูกได้

แผ่นข้อมูลที่อาจมีข้อมูลต่อไปนี้:

ประกาศการประชุม กิจกรรม ทัศนศึกษา;

ขอความช่วยเหลือ;

ขอบคุณอาสาสมัคร ฯลฯ

หมายเหตุสำหรับผู้ปกครอง

โบรชัวร์ช่วยให้ผู้ปกครองเรียนรู้เกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล โบรชัวร์สามารถอธิบายแนวคิดของโรงเรียนอนุบาลและให้ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้

กระดานข่าว

จดหมายข่าวอาจออกเดือนละครั้งหรือสองครั้งเพื่อให้ครอบครัวทราบเกี่ยวกับกิจกรรมพิเศษ การเปลี่ยนแปลงโปรแกรม และอื่นๆ

เรื่องที่สนใจรายสัปดาห์

บันทึกประจำสัปดาห์ส่งตรงถึงผู้ปกครอง แจ้งครอบครัวเกี่ยวกับสุขภาพ อารมณ์ พฤติกรรมของเด็กในโรงเรียนอนุบาล เกี่ยวกับกิจกรรมที่เขาโปรดปรานและข้อมูลอื่น ๆ

บันทึกที่ไม่เป็นทางการ

ผู้ดูแลสามารถส่งบันทึกย่อกลับบ้านพร้อมลูกเพื่อแจ้งให้ครอบครัวทราบเกี่ยวกับความสำเร็จครั้งใหม่ของลูกหรือเพียงแค่

เรียนรู้ทักษะขอบคุณครอบครัวสำหรับความช่วยเหลือที่มีให้ อาจมีบันทึกคำพูดของเด็ก ข้อความที่น่าสนใจจากเด็ก ฯลฯ ครอบครัวอาจส่งบันทึกย่อเพื่อแสดงความขอบคุณหรือมีคำขอไปยังโรงเรียนอนุบาล

กระดานข่าว.

กระดานข่าวเป็นจอแสดงผลติดผนังที่แจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับการประชุมในแต่ละวัน และอื่นๆ

กล่องแนะนำ.

เป็นกล่องที่ผู้ปกครองสามารถจดบันทึกความคิดและข้อเสนอแนะ เพื่อให้พวกเขาสามารถแบ่งปันความคิดกับกลุ่มผู้ดูแลได้

รายงานพัฒนาการเด็กที่เป็นลายลักษณ์อักษรเป็นรูปแบบหนึ่งของการสื่อสารกับครอบครัวที่สามารถช่วยเหลือได้ตราบใดที่ไม่สามารถทดแทนการติดต่อส่วนตัวได้

มีเทคนิคในการสร้างบทบาทการเป็นพ่อแม่

ผู้ปกครองสามารถมีบทบาทที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการในโปรแกรมที่แตกต่างกัน ด้านล่างนี้คือบางส่วนของพวกเขา

แขกของกลุ่ม.

ผู้ปกครองควรได้รับการสนับสนุนให้มาเป็นกลุ่มเพื่อสังเกตและเล่นกับเด็ก

อาสาสมัคร.

ผู้ปกครองและเด็กอาจมีความสนใจหรือทักษะร่วมกัน ผู้ใหญ่สามารถช่วยเหลือนักการศึกษา มีส่วนร่วมในการแสดง ช่วยจัดกิจกรรม จัดหาพาหนะ ช่วยทำความสะอาด ติดตั้งและตกแต่งห้องกลุ่ม ฯลฯ

ตำแหน่งที่จ่าย

ผู้ปกครองบางคนอาจรับตำแหน่งที่ได้รับค่าจ้างในโปรแกรมในฐานะสมาชิกของชุมชนการเลี้ยงดูบุตร

ดังนั้นการใช้รูปแบบการทำงานดั้งเดิมอย่างสร้างสรรค์ (การสนทนา การปรึกษาหารือ แบบสอบถาม ความปั่นป่วนทางสายตา ฯลฯ) และงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ("Oral Journal" ชมรมสนทนา คำถามและคำตอบในช่วงค่ำ เป็นต้น) ช่วยให้คุณประสบความสำเร็จมากขึ้น และร่วมมือกับผู้ปกครองอย่างมีประสิทธิภาพ การรวมกันของการทำงานทุกรูปแบบกับผู้ปกครองช่วยเพิ่มความรู้เชิงทฤษฎีของผู้ปกครองกระตุ้นให้พวกเขาทบทวนวิธีการและเทคนิคของการศึกษาที่บ้านเพื่อจัดกิจกรรมที่หลากหลายของโรงเรียนอนุบาลอย่างเหมาะสม

บทที่ 2 การใช้รูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครองในสถาบันก่อนวัยเรียน

การปฏิบัติงานเกี่ยวกับการแนะนำรูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครองได้ดำเนินการบนพื้นฐานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน№96 "Umnichka" งานนี้ดำเนินการตลอดทั้งปีกับผู้ปกครองของกลุ่มเตรียมการ เมื่อต้นปี มีการวิเคราะห์วรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอนเกี่ยวกับประเด็นนี้

งานเริ่มต้นด้วยการศึกษาสภาพการทำงานกับผู้ปกครองในกลุ่ม ในการทำเช่นนี้ เราได้วิเคราะห์แผนประจำปี แผนระยะยาวสำหรับการทำงานกับผู้ปกครอง และพบว่ามีการจัดประชุมผู้ปกครองในกลุ่มทุกๆ สามเดือน นอกจากนี้ยังมีการจัดแบบสอบถาม ความบันเทิง และเวิร์กช็อปอีกด้วย

จากนั้นเราก็สำรวจผู้ปกครอง การวิเคราะห์คำตอบของแบบสอบถามแสดงให้เห็นดังต่อไปนี้:

สำหรับคำถาม "ปัญหาใดของการเลี้ยงดูที่ยังไม่ค่อยมีการศึกษาสำหรับคุณ" ผู้ปกครองส่วนใหญ่ (70%) ในกลุ่มตอบว่า "ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง" นี่แสดงให้เห็นว่าผู้ปกครองของทั้งสองกลุ่มได้รับข้อมูลไม่ดีเกี่ยวกับการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน ข้อเท็จจริงนี้ได้รับการยืนยันโดยคำตอบของคำถามสองข้อต่อไปนี้: "คุณอ่านวรรณกรรมเพื่อการสอนหรือไม่"

ผู้ปกครองส่วนใหญ่ในกลุ่มมีทัศนคติที่ไม่โต้ตอบในเรื่องปฏิสัมพันธ์กับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ดังนั้น 30% ของผู้ปกครองต้องการรับข้อมูลเกี่ยวกับการเลี้ยงดูบุตรของตนในการประชุมผู้ปกครองเท่านั้น 70% ของผู้ปกครองในกลุ่มไม่ต้องการทำงานร่วมกับเด็กในโรงเรียนอนุบาล โดยอ้างว่าขาดเวลาว่างและมีเพียงเด็กก่อนวัยเรียนเท่านั้นที่ควรจัดการกับปัญหานี้ ไม่มีใครประกาศเป็นผู้นำวงกลมในโรงเรียนอนุบาล

จากผลการสำรวจ เราได้กำหนดภารกิจในการทำงานกับผู้ปกครองดังต่อไปนี้

สร้างความร่วมมือกับครอบครัวของนักเรียนแต่ละคน ร่วมมือกันเพื่อพัฒนาและเลี้ยงดูเด็ก

สร้างบรรยากาศของความสนใจร่วมกัน การสนับสนุนทางอารมณ์และการเจาะปัญหาซึ่งกันและกัน

เพื่อเปิดใช้งานและเสริมสร้างทักษะการเลี้ยงดู

รักษาความมั่นใจในความสามารถในการสอนของตนเอง

เราตัดสินใจร่วมกันสร้างคลับ "ครอบครัวสุขสันต์" ร่วมกับพ่อแม่ของฉัน เราสร้างผลงานภายใต้คติที่ว่า "ครอบครัวของฉันคือความสุขของฉัน" เป้าหมายร่วมกันของเรา: เพื่อเลี้ยงดูลูกๆ ที่ใจดีและเห็นอกเห็นใจ รักและเคารพพ่อแม่ พี่น้อง ปู่ย่าตายาย เพื่อนฝูงและญาติพี่น้องทุกคน ให้เมตตาต่อผู้คน เราจัดทำแผนการทำงานร่วมกันสำหรับสโมสร ผู้ปกครองการสื่อสารที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมก่อนวัยเรียน

การประชุมครั้งแรกของสโมสรจัดขึ้นเพื่อทำความรู้จักกับครอบครัวของเด็ก ๆ “มารู้จักกัน” (ภาคผนวก) ซึ่งงานอดิเรกของครอบครัวถูกอธิบายในรูปแบบตลกหรือจริงจังในบทกวีหรือร้อยแก้ว การประชุมของสโมสรกลายเป็นวันหยุดที่ยอดเยี่ยมซึ่งทุกครอบครัวมีส่วนร่วม

การประชุมครั้งที่สองของสโมสรจัดขึ้นในรูปแบบของโต๊ะกลม "ใครอยู่บนสะพานกัปตันของเรือครอบครัว" (ภาคผนวก) พ่อแม่ชอบมาก หลายคนได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจและมีประโยชน์มากมาย โปสเตอร์ที่น่าสนใจ "Tree of Life" สร้างโดยครอบครัว โปสเตอร์มีความน่าสนใจในแง่ของเนื้อหาและการออกแบบ พ่อหลายคนไตร่ตรองถึงข้อมูลส่วนบุคคล ปรากฎว่าพวกเขาอุทิศเวลาเพียงเล็กน้อยให้กับครอบครัวและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการสื่อสารกับลูก

วันหยุด "พ่อทำได้ทุกอย่าง" (ภาคผนวก) น่าสนใจ ห้องรับรองดนตรีผ่านไปอย่างเป็นรูปเป็นร่าง พ่อร้องเพลงทำงานฝีมือ ค้นหาว่าลูกๆ ของพวกเขาคิดอย่างไรเกี่ยวกับพวกเขา

ร่วมกับเด็ก ๆ เตรียมวันหยุด "แม่ของฉันดีที่สุด" เด็ก ๆ ร้องเพลงท่องบทกวีแสดงเทพนิยาย คุณแม่เตรียมขนมอบสำหรับชา จัดนิทรรศการภาพวาดเด็ก "แม่ของฉัน" คุณแม่หลายคนไม่สงสัยด้วยซ้ำว่าลูกสามารถแสดงได้ พวกเขาเชื่อว่าลูกเป็นคนขี้อาย ขี้อาย เด็กๆ เปิดใจ พยายามทำให้แม่ชอบจริงๆ ว่าเขาคือลูกที่ดีที่สุดในแม่ของฉัน

หลังจากนั้นไม่นาน เราก็ได้จัดมาราธอน "ครอบครัวที่เป็นมิตรของฉัน" ในบทกวี เพลง ขี้เล่น เด็ก ๆ แสดงทัศนคติต่อปู่ย่าตายาย พ่อแม่ พี่น้อง

เด็ก ๆ แสดงความคิดเห็นว่าพวกเขาเข้าใจว่า "โลกของครอบครัว" คืออะไร ผลปรากฎว่า "โลกของครอบครัว" คือ:

บ้าน ความสะดวกสบาย ความอบอุ่น;

ความเข้าใจซึ่งกันและกัน ความรัก ความเคารพ;

วันหยุดประเพณี

ผู้ใหญ่พยายามอธิบายให้เด็ก ๆ ฟัง: เพื่อให้ความสงบสุขและมิตรภาพปกครองในครอบครัว ต้องจดจำกฎสำคัญสามข้อ:

เคารพและรักผู้อาวุโสของคุณ

ดูแลน้อง;

จำไว้ว่าคุณเป็นผู้ช่วยในครอบครัว

และคำถามเกี่ยวกับคุณสมบัติที่คุณต้องปลูกฝังในตัวเอง อารมณ์ที่คุณต้องใช้ในการปฏิบัติหน้าที่ในครัวเรือน สมาชิกในครอบครัวควรมีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันอย่างไรเพื่อให้ทุกคนมีความสุข ไม่เพียงแต่ตอบโดยเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ปกครองด้วย

เราได้จัดประชุมผู้ปกครองเรื่อง "ความสามารถในการทำงาน" ร่วมกับเด็กๆ ในการประชุมครั้งนี้ ผู้ปกครองได้แสดงให้เห็นว่าความสามารถในการทำงานไม่ใช่ปัจจัยสำคัญในการเรียนต่อที่โรงเรียนให้สำเร็จ ข้อมูลที่ได้รับจากผู้ปกครองหลายคนเป็นเพียงสวรรค์เพราะพวกเขาบ่นว่าไม่สามารถสอนให้ลูกทำงาน

ผลของความอุตสาหะนี้ แต่ในขณะเดียวกันงานที่น่าสนใจคือวันหยุดของครอบครัว "ความอบอุ่นของบ้านเกิด" ซึ่งจัดขึ้นภายใต้คำขวัญ:

ดับไฟบ้านคุณ

และอย่ากังวลกับไฟของคนแปลกหน้า

บรรพบุรุษของเราดำรงอยู่โดยธรรมบัญญัตินี้

และพวกเขายกมรดกให้เราตลอดหลายศตวรรษ:

รักษาไฟในบ้านของคุณ!

O. Fokina

วันหยุดนี้จัดขึ้นด้วยอารมณ์ที่เพิ่มขึ้นอย่างมาก แต่ละช่วงเวลาของวันหยุดนี้ไม่เพียงแต่เลี้ยงดูเด็กๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ด้วย โดยบังคับให้พวกเขาจำอดีต พิจารณาปัจจุบัน และคิดถึงอนาคต

ในวันหยุด เด็ก ๆ เล่าถึงบรรพบุรุษที่อยู่ห่างไกลของพวกเขา ซึ่งเป็นเกษตรกรที่ยอดเยี่ยม ช่างตีเหล็ก ช่างทอ และอบขนมปังที่น่าอัศจรรย์ และสิ่งที่น่าสนใจและมีประโยชน์มากมายที่เด็ก ๆ เรียนรู้เกี่ยวกับนามสกุลชื่อที่มาหาเราตั้งแต่สมัยโบราณ มีการนำเสนอพระธาตุที่น่าสนใจมากมายในนิทรรศการ: แจกันเก่า, ผ้าเช็ดตัว, เชิงเทียน, เงินเก่า

ปรากฎว่าบางครอบครัวมีสัญลักษณ์แห่งความสุขซึ่งนำโชคดีมาให้ ในครอบครัวหนึ่ง มันเป็นหมวกของนักตกปลาที่มักจะจับเจ้าของได้เสมอ

ประสิทธิผลของงานการศึกษาของนักการศึกษาส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความสามารถของเขาในการค้นหาภาษากลางร่วมกับผู้ปกครอง โดยอาศัยความช่วยเหลือและการสนับสนุน

การพบปะกับผู้ปกครองแต่ละครั้งทำให้เกิดความคิด ความปรารถนาที่จะวิเคราะห์ ให้เหตุผล เมื่อเร็ว ๆ นี้เราได้ข้อสรุปว่าต้องมีการจัดประชุมการเลี้ยงลูกในรูปแบบใหม่ การประชุมผู้ปกครองของเราคือการสอนการสอน การปรึกษาหารือ การอภิปราย และวันหยุดของครอบครัว

ในช่วงเวลาที่ "ครอบครัวสุขสันต์" มีขึ้น มีการจัดวันหยุด ประชุมผู้ปกครอง และประชุมโต๊ะกลมหลายครั้ง ฉันคิดว่ารูปแบบความร่วมมือระหว่างนักการศึกษา ผู้ปกครอง และเด็ก ๆ นี้มีประสิทธิภาพมาก ในขณะที่การเตรียมตัวสำหรับกิจกรรมต่าง ๆ มีโอกาสมากมายสำหรับการสื่อสารระหว่างเด็กและผู้ปกครอง งานเตรียมการสร้างบรรยากาศสำหรับความคิดสร้างสรรค์กิจกรรม กิจการและความสนใจร่วมกันของเด็กและผู้ปกครองมีผลดีต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก พ่อแม่กลายเป็นวีรบุรุษต่อหน้าลูกๆ จิตใจที่อ่อนไหวของเด็กๆ เป็นดินที่สง่างาม สามารถหล่อเลี้ยงเมล็ดพันธุ์แห่งความดีและศีลธรรมได้

ตอนสิ้นปี เราได้ทำการสำรวจครั้งที่สองอีกครั้ง

หลังจากวิเคราะห์คำตอบของผู้ปกครองแล้ว เราก็ได้ข้อสรุปดังต่อไปนี้

ผู้ปกครองส่วนใหญ่เริ่มจัดการกับปัญหาการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนอย่างตั้งใจ ตอนนี้พวกเขาสนใจปัญหาที่พวกเขาไม่เคยนึกถึงมาก่อน: การศึกษาเกี่ยวกับความรักชาติ คุณธรรม และสุนทรียภาพของเด็ก วัฒนธรรมพฤติกรรมของพวกเขา การทำความคุ้นเคยกับเด็กด้วยค่านิยมทางวัฒนธรรม จากผลการสำรวจพบว่า 70% ของผู้ปกครองสนใจปัญหาเหล่านี้

ผู้ปกครองทุกคนอ่านวรรณคดีการสอน 40% - เป็นประจำและวารสารเกี่ยวกับปัญหาการศึกษาก่อนวัยเรียน 60% - เป็นประจำ

ผู้ปกครองหลายคน (80%) อยากมีส่วนร่วมในชีวิตชั้นอนุบาลด้วยความสนใจ

40% ของผู้ปกครองต้องการรับข้อมูลเกี่ยวกับการเลี้ยงดูลูกอย่างสนุกสนานในการประชุมผู้ปกครอง - 30%

ผู้ปกครองแสดงความปรารถนาที่จะเป็นวงกลม: "Origami", "แบบจำลองจากแป้งเกลือ", "โครเชต์", "ช่างหนุ่ม", "มือที่ชำนาญ", "นักกีฬารุ่นเยาว์" - 60% (ตารางภาคผนวก 2)

ดังนั้น ความสัมพันธ์ของสถาบันก่อนวัยเรียนกับครอบครัวควรอยู่บนพื้นฐานของความร่วมมือและการมีปฏิสัมพันธ์ โดยที่โรงเรียนอนุบาลต้องเปิดภายใน (ผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการศึกษาของโรงเรียนอนุบาล) และภายนอก (ความร่วมมือของสถาบันก่อนวัยเรียนกับสถาบันทางสังคมที่ตั้งอยู่ อาณาเขต: การศึกษาทั่วไป ดนตรี โรงเรียนกีฬา ห้องสมุด ฯลฯ)

เป้าหมายหลักของปฏิสัมพันธ์ทุกรูปแบบและทุกประเภทระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัวคือการสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างเด็ก ผู้ปกครอง และครู ส่งเสริมความจำเป็นในการแบ่งปันปัญหาระหว่างกันและแก้ปัญหาร่วมกัน สิ่งนี้อำนวยความสะดวกด้วยปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวในรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

วิธีการต่างๆ ในการพัฒนาการไตร่ตรองของผู้ปกครองเกี่ยวกับวิธีการศึกษาของตนเองนั้นมีประสิทธิภาพมาก

ประสบการณ์การทำงานกับผู้ปกครองแสดงให้เห็นว่าการใช้รูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมทำให้ตำแหน่งของทั้งผู้ปกครองและนักการศึกษามีความยืดหยุ่นมากขึ้น ตอนนี้พวกเขาไม่ใช่ผู้ชมและผู้สังเกตการณ์ แต่มีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ พ่อและแม่รู้สึกมีความสามารถมากขึ้นในการเลี้ยงลูก

บทสรุป

คุณค่าหลักของวัฒนธรรมการสอนคือเด็ก - การพัฒนา การศึกษา การเลี้ยงดู การคุ้มครองทางสังคม และการสนับสนุนเพื่อศักดิ์ศรีและสิทธิมนุษยชนของเขา เพื่อให้ผู้ปกครองสามารถให้การศึกษาแก่บุตรหลานของตนได้อย่างมีประสิทธิภาพ จำเป็นต้องปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของพวกเขา เพื่อให้บรรลุการเลี้ยงดูเด็กในระดับสูง จำเป็นต้องร่วมมือระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว อิทธิพลเสริมที่เสริมคุณค่าร่วมกันของครอบครัวและการศึกษาทางสังคม

การสื่อสารแต่ละรูปแบบระหว่างครูและผู้ปกครองมีเป้าหมายและวัตถุประสงค์เฉพาะ การใช้รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการทำงานกับผู้ปกครองอย่างเป็นระบบนำไปสู่การดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาการเลี้ยงดูลูก การได้รับความรู้ขั้นต่ำที่จำเป็นและด้วยเหตุนี้จึงเป็นการเพิ่มวัฒนธรรมการสอน

กิจกรรมที่จัดขึ้นแสดงให้เห็นว่าผู้ปกครองสามารถสื่อสารกับครูกับเด็ก ๆ ได้น่าสนใจเพียงใด พวกเขาได้รับข้อมูลที่เป็นประโยชน์มากมายเกี่ยวกับจิตวิทยาและการสอน เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับลูกๆ ของพวกเขา

ดังนั้นการใช้รูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมของครูกับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทำให้คุณสามารถเพิ่มพูนความรู้ของผู้ปกครองและนำไปใช้ในทางปฏิบัติในการเลี้ยงดูลูก ๆ ของพวกเขา

บรรณานุกรม

1. Azarov, Yu.P. , การสอนความรักและเสรีภาพ / Yu.P. Azarov - M.: Topikal, 1994 .-- 608s

Amonashvili, Sh. A. , ไปโรงเรียนตั้งแต่อายุหกขวบ / Sh. A. Amonashvili - M.: Education, 1986.- 176 p.

Arnautova, E.P. , เราวางแผนงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนพร้อมครอบครัว // การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน -, 2545 หมายเลข 4 - จาก 33-38

Gippenreiter, Yu. B. , สื่อสารกับเด็ก ยังไง? / ยุ.บี. Gippenreiter - M.: Sfera, 2005.-240s.

Davydova, O.I. ทำงานกับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน แนวทางชาติพันธุ์ / O.I. Davydova, L.G. Bogoslavets, เอเอ เมเยอร์ - ม. : Creative Center, 2005 - 144s

Dergacheva, O. M. , ปัญหาปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว / O. M. Dergacheva, G.I. Hozyainov // คอลเล็กชั่นงานทางวิทยาศาสตร์ของนักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์และนักศึกษาของ Russian State Academy of Physical Culture - ม.: 1998. - ตั้งแต่ 26-30.

Doronova, T.N. , เด็กก่อนวัยเรียนและครอบครัว - พื้นที่เดียวสำหรับการพัฒนาเด็ก: คำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธีสำหรับพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน / T.N. โดโรโนว่า E.V. Solovyova, A.E. Zhichkina - M.: Linka - Press, 2001 .-- 224s

กฎหมาย RF "เกี่ยวกับการศึกษา" - # "652424.files / image001.gif">

โปสเตอร์: "ต้นไม้แห่งชีวิต"

ส่วนที่ใช้งานได้จริง

นักการศึกษา: ฉันเสนอให้เข้าร่วมโต๊ะกลมและอภิปรายสถานการณ์ การฝึกฝนแสดงให้เห็นว่าทัศนคติที่แยกจากพ่อต่อการเลี้ยงลูกของตัวเองนั้นเต็มไปด้วยผลกระทบด้านลบ

สถานการณ์ที่ 1. คิดแล้วตั้งชื่อลูกว่าถ้าพ่อไม่เลี้ยงลูกจะเป็นอย่างไร? (งานกลุ่มและการอภิปราย)

ความคิดเห็นของนักการศึกษา: วัยเด็กจะผ่านไปอย่างรวดเร็ว และคุณพ่อทั้งหลาย ควรคิดถึงว่าลูกของคุณจะประสบความสำเร็จในชีวิตเพียงใดเมื่อเขามีครอบครัวของตัวเอง

ลูกชายถูกลิดรอนโอกาสที่จะกล้าหาญ ความคิดนี้ไม่อยู่ในจิตใจของเด็ก ผู้ชายคือผู้ที่ต้องปกป้องผู้หญิง ซึ่งมีหน้าที่รับผิดชอบต่อความเป็นอยู่ที่ดีของครอบครัว

เด็กก็เหมือนฟองน้ำ ซึมซับทุกอย่าง เข้าใจทุกอย่าง เราพิจารณาว่ามีขนาดเล็ก ดังนั้น เมื่อพ่อถูกถอดออกจากการศึกษาในครอบครัว เด็กจะขาดโอกาสที่จะเห็นว่าชายและหญิงที่เป็นผู้ใหญ่สื่อสารกันอย่างไร พูดคุยถึงปัญหาครอบครัว

สถานการณ์ที่ 2 อภิปรายว่าจะทำอย่างไรกับการไม่เชื่อฟังของเด็ก, พฤติกรรมไม่ดีในช่วงพัก, ในห้องเรียน, อันตราย, ต่อเด็กด้วยคำสบถในโรงเรียนในสนาม (มีงานเป็นกลุ่มแล้วสนทนา)

ความคิดเห็นของครู: ผู้ปกครองมักจะตำหนิโรงเรียน โรงเรียนอนุบาลสำหรับทุกอย่าง แต่เด็กเพิ่งมาที่กลุ่มเด็ก แต่โรงเรียนอนุบาลไม่สามารถจัดการกับปัญหาเหล่านี้โดยไม่มีครอบครัว

อันดับแรก คุณควรพยายามหาสาเหตุของพฤติกรรมที่ไม่ดีในครอบครัว พ่อตอบคำขอของครูในการเลี้ยงลูก: "ลูกชายของฉันและฉันไม่มีเวลาเล่น" หกเลาะห์ " ฉันมีงานที่รับผิดชอบ แต่เวลาจะมาถึงมันจะต้องใช้อิทธิพลของผู้ชาย - จากนั้นฉันก็จะทำ ”

คำถามที่เป็นปัญหา: “ เมื่อใดที่จะเริ่ม“ การเลี้ยงดูลูกชาย” (ทุกคนพบคำตอบด้วยตัวเอง)

พ่อไม่ได้สังเกตว่าคำนั้นผ่านไปแล้ว เห็นได้ชัดว่ามีบทบาทบางอย่างที่แสดงโดยความเห็นอย่างกว้างขวางว่าการยุ่งกับเด็กไม่ใช่ธุรกิจของผู้ชายว่าอาชีพนี้มีไว้สำหรับผู้หญิงโดยธรรมชาติ อย่างไรก็ตาม ครูที่ดีที่สุดมักจะเป็นผู้ชายเสมอ: Ya.A. Komensky, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky, Y. Korchak.

งานสร้างสรรค์

นักการศึกษา: เนื่องจากสาเหตุทั่วไปทำให้เด็กและผู้ปกครองเป็นหนึ่งเดียวกัน ฉันจึงเสนอให้ทำงานใน "หนังสือเล่มแรก" บางที เด็ก ๆ จะชื่นชมและจดจำ "หนังสือเล่มแรก" ไปตลอดชีวิต และพวกเขาจะสามารถถ่ายทอดภาพที่สดใส ความคิดอันชาญฉลาด และบทสรุปหลักจากหนังสือเล่มนี้ไปยังรุ่นต่อไปได้

นักการศึกษา: ฉันดึงความสนใจของคุณไปที่ "ต้นไม้แห่งชีวิต" พ่อทั้งหลาย ก่อนที่คุณจะเป็นกฎของการเลี้ยงดูที่ต้องปฏิบัติตามเพื่อให้ลูกเกิดขึ้นในฐานะบุคคลในฐานะบุคคล

ออกกำลังกาย. ออกแบบปกและหน้าหนังสือ 1 หน้าตามตัวอย่าง

ขั้นตอนสุดท้าย

ครูจุดเทียน "วิวรณ์" และขอให้พูดต่อว่า: "พ่อที่ดีคือคนที่ ... .." (คำพูดของพ่อ)

ครู: ฉันจะดีใจถ้าฉันปลุกความคิดของคุณว่าภารกิจหลักของพ่อและสามีคือการดูแลสมาชิกแต่ละคนในครอบครัวของพวกเขา ดังนั้นเพื่อปกป้อง ปลอบโยน ความสุข ความรัก เพื่อความเป็นอยู่ที่สมบูรณ์ในครอบครัว ต้องมีผู้ชาย-สามีและพ่ออยู่บนสะพานกัปตัน

วัสดุเพิ่มเติม

สุภาษิตและคำพูด:

“การเป็นพ่อที่ดีคือพรสวรรค์ที่แท้จริง”

“พ่อทำอะไร ลูกก็พยายามทำ”

“ตัวอย่างที่ดีเพียงอย่างเดียวดีกว่าร้อยคำพูด”,

"ความชั่วของเด็กไม่ได้เกิด แต่ถูกเลี้ยงดูมา"

"เด็กน้อยว่าแป้ง - นวดแล้วจะโต",

“ความรุนแรงของพ่อเป็นยาวิเศษ มีความหวานมากกว่าขม”

"สิ่งที่ดีที่สุดที่พ่อจะทำเพื่อลูกได้คือการรักแม่"

การฝึกฝนแสดงให้เห็นว่าทัศนคติที่แยกจากพ่อต่อการเลี้ยงลูกของตัวเองนั้นเต็มไปด้วยผลกระทบด้านลบ

ลูกชายถูกลิดรอนโอกาสที่จะกล้าหาญ ในสายตาของเด็ก โลกทั้งใบอยู่ที่แม่: เธอแก้ปัญหาหลักทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับชีวิตครอบครัว

ความคิดไม่ได้ฝังอยู่ในจิตใจของเด็ก ผู้ชายคือผู้ที่ต้องปกป้องผู้หญิง

เป็นเรื่องยากมากที่จะให้ลูกชายทำงานบ้าน - ตัวอย่างของผู้ชายใน "ถุงมือขาว" อยู่ต่อหน้าต่อตาเขา

ตัวแม่เอง - เหน็ดเหนื่อย เหนื่อย - ไม่ได้เป็นแหล่งของความอบอุ่นและการปลอบโยนทางวิญญาณเสมอไป ซึ่งควรจะเป็นสำหรับเด็กและสามี

เป็นเรื่องปกติมานานแล้วที่พ่อจะเป็นคนหาเลี้ยงครอบครัว และแม่เป็นผู้ดูแลเตาไฟและผู้ให้การศึกษาแก่ลูกๆ และคุณพ่อที่รัก คุณมองบทบาทของพ่อในครอบครัวในสังคมยุคใหม่อย่างไร? (คำตอบของผู้ปกครอง). และตอนนี้เราจะพยายามตอบคำถามบางส่วน: "คุณเป็นพ่อแบบไหน"

คุณช่วยพ่อแม่ของคุณเองหรือไม่?

คุณมีน้ำใจต่อภรรยาและญาติของเธอหรือไม่?

ครอบครัวของคุณรู้วิธีแจกจ่ายเงินทุนเพื่อให้เด็กๆ ได้มีสิ่งที่จำเป็นที่สุดหรือไม่?

คุณกำลังพยายามหลีกเลี่ยงการทะเลาะวิวาทในครอบครัวกับคู่สมรสของคุณต่อหน้าลูกหรือไม่?

คุณดูแลลูกของคุณเอง พัฒนาเขาทั้งทางร่างกายและสติปัญญาหรือไม่?

คุณจัดการเพื่อให้เป็นไปตามสัญญาหรือไม่?

ลูกของคุณมีงานบ้านหรือไม่?

คุณรู้หรือไม่ว่าลูกของคุณเป็นเพื่อนกับใคร?

เด็กเชื่อใจคุณด้วยความลับของพวกเขาหรือไม่?

คุณคิดว่าตัวเองเป็นพ่อที่ดีหรือไม่?

หากคุณตอบว่าใช่สำหรับคำถามทั้งหมด แสดงว่าคุณเป็นพ่อที่ดี

หากคุณตอบว่า “ใช่” สำหรับคำถาม 4-6 ข้อ คุณต้องดูแลครอบครัวอย่างจริงจังและพิจารณาทัศนคติของคุณที่มีต่อลูกๆ ใหม่ทั้งหมด

หากคุณมี 1-3 คะแนน แสดงว่าคุณเข้าใจทุกอย่างอย่างสมบูรณ์ และพิจารณาทัศนคติของคุณที่มีต่อครอบครัวและลูก ๆ อีกครั้ง

"ห้องดนตรี"

เตรียมประชุม. เขียนโปสเตอร์: "มนุษยชาติต้องการผู้ชายที่ดีมากกว่าผู้ชายที่ยิ่งใหญ่" (J. Rodari) ประกาศการแข่งขันสุดยอดของเล่นทำเองร่วมกับลูก ... ออกหนังสือเชิญพ่อและปู่ไปประชุมผู้ปกครอง ... ดำเนินการสำรวจพ่อ

 ในความเห็นของคุณ หน้าที่ของพ่อในครอบครัวมีอะไรบ้าง?

คุณใช้เวลากับลูกมากแค่ไหน? คุณทำอะไรกับเขาในเวลาว่างของคุณ?

 เด็กขอให้คุณเล่นกับเขา อ่าน เล่าเกี่ยวกับบางสิ่งหรือไม่? คุณจะทำอย่างไรเมื่อคุณไม่สามารถทำตามคำขอของเขาได้?

 คุณดุลูกของคุณต่อหน้าคนแปลกหน้า เพื่อน ๆ หรือไม่?

 คุณสูบบุหรี่ในห้องเด็กหรือไม่?

 คุณมีปัญหาอะไรบ้างในการสื่อสารกับเด็ก

 ความเมตตาหรือความเข้มงวดเป็นผู้ช่วยของคุณในการศึกษา?

 คุณมีความสนใจและงานอดิเรกร่วมกันกับลูกของคุณหรือไม่?

 ใครปลุกลูกชาย (ลูกสาว) ในตอนเช้ารวบรวมเขาที่โรงเรียนอนุบาล?

 คุณชอบที่จะใช้เวลาช่วงวันหยุดโดยมีหรือไม่มีลูกหรือไม่? ... บันทึกวิดีโอคำตอบของเด็ก ๆ สำหรับคำถามต่อไปนี้:

คุณรักพ่อของคุณหรือไม่? เพื่ออะไร?

 ใครอยู่กับคุณมากกว่าในเวลาว่าง พ่อหรือแม่ เวลาว่างคุณทำอะไรกับพ่อ ตอนเย็นพ่อทำอะไร

 ถ้าคุณเป็นพ่อ คุณจะช่วยแม่ที่บ้านอย่างไร

 หากคุณและพ่อของคุณเดินด้วยกัน คุณกำลังพูดถึงอะไร พ่อถามคำถามอะไร คุณถามอะไรเขา

 พ่อของคุณทำงานอะไร คุณทำงานอะไรในที่ทำงาน

 คุณเคยได้ยินคำสบถหรือไม่?

 พ่อของคุณคนไหน: ใจดีหรือเข้มงวด? ... เพื่อเรียนรู้บทกวีกับลูกด้วยความกตัญญูสำหรับพ่อที่กระตือรือร้นที่สุด ... ออกแบบนิทรรศการหัตถกรรม "ฝีมือพ่อ" ... วาดภาพสำหรับ "มันหมายความว่าอย่างไร" ... เพื่อออกแบบนิทรรศการภาพวาดของเด็กในหัวข้อ "พ่อของฉัน" ... จัดประชุมเด็กกับพ่อ - คนงานจากอาชีพต่าง ๆ และทัศนศึกษาเพื่อทำงานกับพ่อ

ความคืบหน้าการประชุม

เปิดเพลง "พ่อทำได้ทุกอย่าง"

นักการศึกษา: ก่อนอื่น มาทำความรู้จักกัน ขอจับมือทำความรู้จักกัน

การบันทึกคำตอบของเด็ก ๆ สำหรับคำถาม: "ทำไมคุณถึงรักพ่อ"

คำถามถึงพ่อ

 คุณมีบทบาทอะไรในครอบครัว?

 คุณคิดว่าอะไรสำคัญที่สุดในการเลี้ยงลูก?

• การมีส่วนร่วมในการศึกษาของใครมากกว่ากัน: แม่หรือพ่อ?

(ครูอ่านคำตอบจากแบบสอบถาม 2-3 ข้อ)

นักการศึกษา: เด็กในครอบครัวต้องการความสนใจทั้งจากผู้หญิงและผู้ชาย ตามกฎแล้วแม่จะปฏิบัติต่อเด็กด้วยความรักความเมตตา เธอมีบทบาทสำคัญในการศึกษาลักษณะนิสัยเห็นอกเห็นใจ แต่การสร้างความเด็ดเดี่ยว ความอุตสาหะ ความกล้าหาญในลูกคือความห่วงใยของพ่อ แท้จริงแล้วทัศนคติของมนุษย์ที่มีต่อโลก ต่อหน้าที่ ความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับสถานที่ในชีวิตของเขา และในที่สุด ความกล้าหาญก็สามารถสร้างพ่อของเด็กชายได้ด้วยตัวอย่างและการกระทำของเขา “ลูก คุณกับฉันเป็นผู้ชาย” พ่อพูดเบาๆ เมื่อผู้หญิงขึ้นรถ เด็กชายตามแบบอย่างของพ่อลุกขึ้นจากที่นั่งทันที

บทบาทของพ่อในการเตรียมลูกให้พร้อมสำหรับชีวิตครอบครัวนั้นยอดเยี่ยม ความน่าเชื่อถือ ความอ่อนไหวของเขาที่มีต่อแม่ คุณยาย ลูกๆ ความปรารถนาที่จะแบ่งปันงานบ้านกับพวกเขา เพื่อให้ชีวิตครอบครัวน่าสนใจยิ่งขึ้น มีความสุขมากขึ้น ทั้งหมดนี้ส่งต่อไปยังเด็ก ๆ เขาสอนให้เด็กผู้ชายเป็นผู้ชายที่แท้จริงและต่อมาเป็นสามีที่ดี และพ่อและสนับสนุนลูกสาวเปรียบเทียบเพื่อนของคุณกับพ่อของคุณเรียกร้องคนหนุ่มสาวสูง

ดนตรีหยุดชั่วคราว

คำถามถึงพ่อ

คุณสนใจอะไรกับลูก ๆ ของคุณ?

คุณคิดว่าคุณใช้เวลากับลูกมากไหม?

คุณชอบทำอะไรในเวลาว่าง ในตอนเย็น วันหยุดสุดสัปดาห์

เป็นไปได้ไหมว่าคุณกำลังจะไปเล่นกับเด็ก ๆ แต่เลื่อนออกไปเพราะคุณได้พบกิจกรรมอื่นสำหรับตัวคุณเอง?

เทปบันทึกคำตอบของเด็กๆ

ตอนเย็นพ่อทำอะไร

ใครอยู่กับคุณมากกว่าในเวลาว่าง: แม่หรือพ่อ?

คุณชอบทำอะไรกับพ่อของคุณ?

พ่อของคุณสอนอะไรคุณ

ครูสรุปคำตอบของเด็ก

นักการศึกษา: เด็กน้อยร้องหาพ่ออย่างเปิดเผย: ดูสิ ฉันอ่อนแอ ฉันต้องการคุณมาก

ที่สำคัญที่นี่ห้ามรอช้า! สิ่งสำคัญคือตั้งแต่วันแรกที่ต้องให้ความรู้ทั้งในตัวคุณเองและในเด็กถึงความจำเป็นที่จะใช้เวลาร่วมกันให้มากที่สุด

คุณสร้างบ้านจากบล็อก, สร้างป้อมปราการด้วยทราย, ซ่อมของเล่นที่พัง, ประกอบปั้นจั่นจากจานของนักออกแบบ, เชื่อมต่อวงจรวิทยุที่ยุ่งยาก, เล่น Battle of Borodino บนพื้น, ขับลูกฟุตบอลรอบสนาม, อ่าน พูดคุยกันถึงข่าวล่าสุด ในระหว่างเกมเหล่านี้ คุณปลูกฝังความรู้สึกมั่นใจในตนเองและความปลอดภัยให้ลูกของคุณโดยไม่รู้ตัว เด็กเดินด้วยความรู้สึกเหล่านี้ในวัยเด็กผ่านช่วงวัยรุ่นที่ยากลำบากเข้าสู่วัยรุ่น และตลอดชีวิตเขาได้รับการสนับสนุนจากความสำนึก: พ่อของฉันสามารถทำได้ทุกอย่างสามารถทำทุกอย่างได้

ในขณะที่การเลี้ยงดูเด็กดำเนินไปอย่างสงบ เมื่อคุณกลับมาจากที่ทำงาน คุณถูกหนังสือพิมพ์ปิดกั้นจากความแปลกประหลาดและปัญหาเล็กๆ น้อยๆ เหล่านั้นที่เกิดขึ้นในพฤติกรรมของลูกชายหรือลูกสาว ปัญหาของพ่อกับลูกเกิดขึ้นเมื่อลูกโตขึ้น ช่วงเปลี่ยนผ่านผ่านพ้นไปอย่างไม่ลำบากในครอบครัวที่พ่อและลูกมีความสัมพันธ์ฉันมิตรตั้งแต่เด็กปฐมวัย ซึ่งเด็กมั่นใจว่าพ่อมีความสนใจในทุกสิ่งในชีวิตของเขา

ดนตรีหยุดชั่วคราว

นักการศึกษา: ลองนึกภาพสถานการณ์: พ่อพาลูกออกจากโรงเรียนอนุบาล “แล้วคุณล่ะ เป็นอย่างไรบ้าง” เขาถามด้วยน้ำเสียงอบอุ่น “ดี” ลูกชายตอบเป็นพยางค์เดียว “ทานอะไรมาหรือยัง” พ่อถาม - คุณทำอะไร คุณประพฤติตัวอย่างไร คุณให้คะแนนการสนทนานี้อย่างไร การสนทนาของพ่อกับลูกถูกต้องหรือไม่? คุณมีปัญหาในการสื่อสารกับลูกของคุณหรือไม่? อย่างไหน?

บันทึกวิดีโอคำตอบของเด็ก ๆ

พ่อทำงานอะไร

เขาทำงานอะไรในที่ทำงาน?

คุณกับพ่อพูดถึงอะไรเมื่อคุณไปโรงเรียนอนุบาล เมื่อคุณกลับบ้าน

นักการศึกษา: คุณต้องได้รับความไว้วางใจจากเด็ก เขาต้องเริ่มพูดถึงตัวเอง เปิดเผยความคิดและความลับในสุดของเขา ถามคำถามที่กวนใจเขา แต่สิ่งนี้เป็นไปได้ก็ต่อเมื่อคุณไปพบเขา: ระหว่างทางจากโรงเรียนอนุบาลบอกลูกของคุณว่าคุณกังวลอะไรในที่ทำงานคุณทำอะไรได้บ้างในระหว่างวันจำคนที่คุณพบแบ่งปันความกังวลและความคิดของคุณ บอกเราหน่อย สิ่งที่คุณประทับใจในหนังสือพิมพ์ที่คุณอ่าน

พูดคุยกับลูกของคุณเกี่ยวกับทุกสิ่ง: เกี่ยวกับปัญหาครอบครัว แผนสำหรับวันหยุด เกี่ยวกับเกมฮอกกี้ครั้งสุดท้าย อย่าคิดว่าลูกของคุณตัวเล็กและจะไม่เข้าใจอะไรเลย สิ่งสำคัญคือเขาจะรู้สึกว่าคุณเป็นคนตรงไปตรงมา เรียกเขาว่าเป็นผู้ใหญ่

ถามลูกของคุณบ่อยขึ้น: เกิดอะไรขึ้นวันนี้? คุณเล่นอะไร ใครชนะ? คุณคิดว่าคุณมีเพื่อนที่ดีไหม ทำไม? หนังสือเล่มนี้เกี่ยวกับอะไร? ถ้าคุณเป็นฉัน คุณจะทำอย่างไร อย่าตัดมันออกจากไหล่ของคุณ: เป็นเพลงโง่ ๆ ที่คุณร้องไม่รู้จบ! จำเพลงที่คุณชอบ

ดนตรีหยุดชั่วคราว

นักการศึกษา: ลองนึกภาพสถานการณ์ พ่อตะโกนใส่ลูกชาย: "คุณจะไปไหนในหิมะ แม่เพิ่งล้างพื้น ... กลับมาฉันพูด!" ลูกชายรู้สึกขุ่นเคือง ตอนนี้ตัวเขาเองเห็นแอ่งน้ำบนพื้นที่สะอาด แต่เขารีบไปหาพ่อแม่ของเขาต้องการบอกว่าเด็ก ๆ ได้สร้างสไลเดอร์หิมะชนิดใดในสวน ฉันควรจะตะโกนด่าเด็กอย่างนั้นเหรอ? เด็กคนหนึ่งจะเข้าใจความผิดพลาดของเขาถ้าคุณจูงมือเขา ค่อยๆ พาเขาออกจากห้องครัวเพื่อสลัดความชื้นจากถนนออกจากเท้าของเขา อีกด้านหนึ่ง คุณต้องพูดด้วยน้ำเสียงที่สงบ ที่สามคุณจะสอนในลักษณะล้อเล่น ประการที่สี่ ... อย่างไรก็ตาม ในแต่ละกรณี โดยคำนึงถึงบุคลิกลักษณะเด็ก คุณต้องเลือกวิธีการที่เหมาะสม แต่คุณต้องแยกความหยาบคาย ท่าทางรุนแรง น้ำเสียงออกคำสั่ง มิฉะนั้น ทั้งหมดนี้จะทำให้เกิดการประท้วงและการใช้ความรุนแรงซึ่งกันและกัน

ดนตรีหยุดชั่วคราว

เด็ก ๆ ฟังคุณหรือไม่? คุณบรรลุเป้าหมายนี้ด้วยวิธีใด

บันทึกวิดีโอคำตอบของเด็ก ๆ

พ่อคุณใจดีหรือเข้มงวด

ทำไมคุณคิดอย่างงั้น?

นักการศึกษา: อ. มากาเร็นโกเขียนว่าไม่ใช่แบบเผด็จการ ไม่โกรธ ไม่ตะโกน ไม่ขอทาน แต่เป็นความสงบ จริงจัง และเหมือนเป็นธุรกิจ - นี่คือสิ่งที่ควรอยู่ในครอบครัว

บางครั้งครอบครัวก็เฝ้าสังเกตทุกขั้นตอนของเด็ก พ่อไม่ให้เชื้อสายใด ๆ แก่เขา: เขาห้ามเล่นเกมที่มีเสียงดังเรียกร้องการปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันอย่างเคร่งครัด พระเจ้าห้ามถ้าเด็กชายจดของเล่นหรือทำยุ่งบนโต๊ะเรียน!

ในการศึกษาจำเป็นต้องมีการวัดผล เพื่อให้เด็กสงบที่โรงเรียนจำเป็นต้องให้โอกาสเขาปลดปล่อยพลังงานที่บ้าน

พ่อต้องลงโทษสำหรับการไม่เชื่อฟังมิฉะนั้นจะเกิดในเด็กที่ขาดความรับผิดชอบ แต่การลงโทษโดยไม่สำนึกผิดไม่ได้ให้ความรู้ หากเด็กไม่เข้าใจความผิดของตนและไม่ต้องการชดใช้ การลงโทษจะไม่สอนอะไรเลย แต่อาจทำให้ขมขื่นได้

ดนตรีหยุดชั่วคราว

นักการศึกษา: ความอบอุ่น ความสงบ ความสบายในบ้านส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับแม่ และสภาพจิตใจของเธอขึ้นอยู่กับสามีและพ่อของเธอ ความรับผิดชอบในครอบครัวของคุณกำลังขยายตัวหรือไม่?

พ่อให้รางวัลด้วยประกาศนียบัตร

นักการศึกษา:

พ่อที่รัก! ขอให้เราสอนบุตรหลานของเราไม่มากด้วยคำพูดและของประทานเหมือนตัวอย่างที่คู่ควรแก่การเลียนแบบทุกประเภท

ข้าพเจ้าทราบว่าในหลายครอบครัว เด็กรู้สึกว่าขาดการดูแลจากผู้ปกครอง การสื่อสารทางวิญญาณกับบิดามากขึ้นเรื่อยๆ พ่อติดงาน กลับดึก ลูกรออยู่ "พ่อจะรีบมา" และเขาผล็อยหลับไปโดยไม่เห็นพ่อของเขา สัปดาห์ เดือน ปีผ่านไป และเกิดความขัดแย้งขึ้น แม้ว่าทั้งครอบครัวจะอาศัยอยู่ในอพาร์ตเมนต์เดียวกัน อยู่ใต้หลังคาเดียวกัน อย่างไรก็ตาม พ่อและลูกไม่รู้จักกัน พ่อไม่ได้สังเกตด้วยซ้ำว่าลูกๆ เติบโตขึ้นมาอย่างไร

รู้ว่าความภาคภูมิใจในพ่อแม่เป็นรากฐานทางศีลธรรมที่ทำให้บุคลิกภาพของเด็กหลุดพ้น ความอัปยศสำหรับพ่อแม่ของคุณคือความหนักใจที่ป้องกันไม่ให้เด็กเพิ่มความสูง

นักการศึกษา: และตอนนี้เราทุกคนจะดื่มชาด้วยกันและเข้าร่วมการแข่งขัน

ประชุมผู้ปกครอง (ร่วมกับเด็ก)

“ความสามารถในการทำงาน”

งานเบื้องต้น. แบบสอบถามผู้ปกครอง

ในความเห็นของคุณ ความพร้อมในการไปโรงเรียนของเด็กคืออะไร (ขีดเส้นใต้ความจำเป็น):

ความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผล

ความพร้อมทางจิตใจ

ความรับผิดชอบและความเป็นอิสระ

ความสามารถในการสื่อสารในทีมของเพื่อนร่วมงานและกับผู้ใหญ่

โรงเรียนอนุบาลสามารถช่วยอะไรลูกของคุณได้?

คุณเห็นบทบาทของคุณในการเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเรียนที่ไหน?

คุณบอกลูกเกี่ยวกับงานของคุณ: ใช่ ไม่ใช่ บางครั้ง (ขีดเส้นใต้ตามความจำเป็น)

ลูกของคุณทำงานอะไรกับผู้ใหญ่?

อย่างเป็นระบบ____________________

เป็นครั้งคราว__________________

เด็กมีหน้าที่รับผิดชอบเล็กๆ น้อยๆ อย่างต่อเนื่อง ถ้าเป็นเช่นนั้น จะเป็นอย่างไร

คุณเห็นอะไรที่ยากลำบากที่สุด: เด็กไม่ต้องการทำงานที่ได้รับมอบหมาย ลืมงานของผู้ใหญ่ ไม่เสร็จสิ้นสิ่งที่เขาเริ่มต้น; ไม่ปรากฏตัวเมื่อปฏิบัติงาน พร้อมลาออกกรณีลำบาก ข้อสงสัย (ขีดเส้นใต้เติมส่วนที่ขาดหายไป)

คุณคิดว่าสิ่งต่อไปนี้ยากสำหรับเด็ก (ขีดเส้นใต้ความจำเป็น)

ชะล้าง

งานฝีมือจากกระดาษสา

พืชน้ำ

ซักถุงเท้า

ทิ้งของเล่น

สร้างบ้านจากลูกบาศก์

เย็บปักถักร้อย

การตั้งค่าตาราง

คำถามและข้อเสนอแนะของคุณต่อนักการศึกษาและฝ่ายบริหาร คำถามสำหรับเด็ก

คุณชอบทำงานหรือไม่? ทำไม?

กรุณาบอกเราว่าคุณทำงานที่บ้านอย่างไร? คุณกำลังทำอะไรอยู่?

ถ้าเพื่อนมาบ้านคุณแต่ทำอะไรไม่เป็น คุณจะสอนเขาทำงานอะไร? ทำไมอันนี้?

“คุณทำได้ดีมาก!” - นี่หมายความว่าอะไรคุณคิดอย่างไร?

ถ้าคุณไม่ได้รับงานทำหรือเหนื่อยคุณจะทำอย่างไร จะทำอย่างไร? ... บันทึกสำหรับผู้ปกครอง

มอบหมายงานให้เด็กๆ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของกิจวัตรประจำวันของครอบครัว

สร้างความต้องการที่สม่ำเสมอและสม่ำเสมอในงานของบุตรหลานของคุณ

อธิบายให้เด็กๆ ฟังถึงความหมายของงานและความสำคัญของงานสำหรับสมาชิกในครอบครัวในลักษณะที่เข้าถึงได้

ช่วยลูกของคุณก็ต่อเมื่อเขาต้องการความช่วยเหลือจริงๆ

ทำงานร่วมกับเด็ก จัดระเบียบการทำงานร่วมกันของเด็ก

ถือว่าการใช้แรงงานเด็กเป็นเรื่องจริงจัง อย่าทำให้เป็นเรื่องล้อเล่น ในขณะเดียวกัน ใช้รูปแบบการทำงานที่สนุกสนานเพื่อรักษาความสนใจในตัวเขา

อย่าใช้แรงงานเป็นการลงโทษ

ข้อความตัวอย่างของคำพูด

การทดสอบพีระมิด

ลูก ๆ ของเราจะไปโรงเรียนเร็ว ๆ นี้ และพวกคุณแต่ละคนก็อยากให้ลูกของเขาเตรียมตัวไปโรงเรียนให้ได้มากที่สุด และเด็กพร้อมที่จะไปโรงเรียนหมายความว่าอย่างไร?

เราเสนอแบบทดสอบเล็กๆ น้อยๆ ให้คุณ ซึ่งคุณจะกำหนดตัวบ่งชี้หลักของความพร้อมในการเรียนของบุตรหลานของคุณ นี่คือสิ่งที่ควรจะก่อตัวขึ้นในเด็กสิ่งที่จะช่วยให้เขาเรียนที่โรงเรียนได้ดี

พ่อแม่แบ่งเป็นกลุ่มทำงาน 5-7 คน

พวกเขาจะเสนองานต่อไปนี้: คุณได้รับบัตรที่เขียนตัวบ่งชี้ต่างๆ ในบรรทัดแรก (บนสุด) คุณต้องจัดวางตัวบ่งชี้ที่คุณคิดว่าสำคัญที่สุด ในวินาที คุณจัดวาง 2 ตัวบ่งชี้ที่สำคัญที่สุดที่เหลืออยู่ ในวันที่สาม - สาม ในวันที่สี่ - สอง ในวันที่ห้า - หนึ่งตัวบ่งชี้

คุณควรได้รับปิรามิดต่อไปนี้:

ตัวบ่งชี้ความพร้อมของเด็กในโรงเรียนต่อไปนี้มีไว้สำหรับผู้ปกครอง:

อิสรภาพ

วิริยะ

สถานะสุขภาพ

ความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผล

ความสามารถในการจัดระเบียบสถานที่ทำงาน

พัฒนาการด้านการพูดและความจำ

สรุปการทดสอบ (สิ่งที่ผู้ปกครองใส่ในที่หนึ่ง, ที่สอง, ฯลฯ )

มีตัวบ่งชี้หลายประการเกี่ยวกับความพร้อมของเด็กในการเรียนแบบมีเงื่อนไข:

ความพร้อมทางจิตวิทยา: ความสามารถในการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง ความสามารถในการควบคุมพฤติกรรม ความสามารถในการจัดระเบียบสถานที่ทำงานและรักษาความสงบเรียบร้อย ความปรารถนาที่จะเอาชนะความยากลำบาก มุ่งมั่นที่จะบรรลุผลของกิจกรรมของพวกเขา การปฐมนิเทศในโลกรอบข้าง คลังความรู้ที่ได้รับในระบบ ความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ พัฒนาการการพูดและการคิด

ความพร้อมทางร่างกาย: สถานะสุขภาพ; การพัฒนาทางกายภาพ การพัฒนาการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน

เราเห็นสิ่งนี้จากแบบสอบถามของคุณและ "ปิรามิด" การให้การศึกษาแก่เด็กที่มีคุณสมบัติตามต้องการเป็นสิ่งสำคัญเท่าเทียมกัน: ความเป็นอิสระ, ความรับผิดชอบ, ความอุตสาหะ คุณต้องยอมรับว่าการศึกษาที่ประสบความสำเร็จเป็นไปไม่ได้หากไม่มีพวกเขา คุณสมบัติเหล่านี้ไม่เพียงแต่เกิดขึ้นในห้องเรียน แต่ยังรวมถึงกิจกรรมอื่นๆ ด้วย

วันนี้เราจะพูดถึงรายละเอียดเพิ่มเติมเล็กน้อยเกี่ยวกับการพัฒนาคุณสมบัติตามเจตนา: ความเป็นอิสระ ความอุตสาหะ ความปรารถนาที่จะนำสิ่งที่ได้เริ่มต้นขึ้นไปสู่จุดสิ้นสุด

การศึกษาด้านแรงงานเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการส่งเสริมคุณสมบัติที่มีความมุ่งมั่นอย่างแรงกล้า

แรงงานหนักงานหนัก - มีรากเดียว ท้ายที่สุด งานใด ๆ ที่ถือว่ายาก; คุณต้องเอาชนะบางสิ่งบางอย่างเพื่อที่จะบรรลุผล

ท้ายที่สุด เป็นเรื่องของการใช้แรงงานที่เด็กสามารถเรียนรู้ความสามารถในการเริ่มงานจนจบ ทำให้เกิดความรับผิดชอบ ความเป็นอิสระ และความอุตสาหะในตัวเด็ก

กลับไปที่โปรไฟล์ของคุณกันเถอะ

เป็นเรื่องน่ายินดีที่ผู้ปกครองทุกคนในการเตรียมลูกเข้าโรงเรียนได้มอบหมายบทบาทสำคัญให้ตนเอง ดังนี้

อ่านหนังสือ ตามด้วย แยกความคิดในสิ่งที่อ่าน

พัฒนาการสร้างสรรค์ผ่านการร้องเพลง เต้นรำ แต่งนิยาย

ปลูกฝังความปรารถนาในการเรียนรู้

การพัฒนาความเป็นอิสระและความรับผิดชอบ

ความสามารถในการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน

ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณ

สอนฟัง

สอนความเพียรและความสนใจ

และแน่นอนว่าโรงเรียนอนุบาลก็มีบทบาทสำคัญเช่นกัน:

เพื่อให้เด็กมีความรู้ในระบบที่ค่อยๆซับซ้อน

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

ปลุกความสนใจในการเรียนรู้ของเด็ก

พัฒนาการทางร่างกายของเด็ก

การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ

สอนลูกให้สื่อสารกับเพื่อน

เพื่อเตรียมเด็กเป็นพิเศษ: นับ, การเขียน, การอ่าน

จากแบบสอบถามของคุณ เราได้เรียนรู้ว่าเด็กทุกคนมีส่วนร่วมในการทำงานกับผู้ใหญ่ นั่นคือพวกเขาทำงาน แต่สิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้นอย่างเป็นระบบเสมอไป และบ่อยครั้งมันเกิดขึ้นเมื่อเขาต้องการมันเอง เมื่อเขาสนใจมัน เขาชอบมัน แต่งานประจำวันค่อนข้างซ้ำซากจำเจ การกระทำเดิมๆ ซ้ำๆ ทุกวัน และเด็กก็หมดความสนใจในตัวเขา

แต่ถ้าเด็กจำหน้าที่รับผิดชอบได้ เขาก็ขยันทำงานจนเสร็จ จากนั้นเราสามารถพูดได้ว่าเขามีความรับผิดชอบ เขาสามารถเอาชนะความยากลำบากเพื่อให้บรรลุผลตามที่ต้องการ

เพื่อที่จะนำคุณสมบัติตามอำเภอใจมาใช้ในเด็ก การทำงานไม่ใช่งานเป็นครั้งคราว แต่เป็นระบบ เด็กต้องมีความรับผิดชอบของตัวเองรอบบ้าน

ในแบบสอบถามของคุณ มีคำถาม: สิ่งต่อไปนี้ยากสำหรับเด็ก (รายการ) ที่คุณพูดถึงเกือบทั้งหมด: ล้างจาน ทำความสะอาดของเล่น ซักถุงเท้า รดน้ำต้นไม้

แน่นอนว่าผู้ใหญ่อย่างเรามักคิดว่า การปัก การจัดโต๊ะ กระดาษทำเองที่ทำด้วยกระดาษนั้นง่ายมาก

ลองคิดออก คุณคิดว่าการเล่นต่างจากการทำงานอย่างไร? แรงงานมักคาดเดาผลลัพธ์ที่มีความหมายต่อผู้อื่นเสมอ ประเภทของแรงงาน:

บริการตนเอง

งานศิลป์และงานบ้าน

ใช้แรงงานคน

แรงงานในธรรมชาติ

คำถามต่อไปในแบบสอบถามพยายามระบุปัญหาในการจัดแรงงานเด็ก ลองหาทางออกจากความยากลำบากของคุณด้วยกัน:

เด็กไม่ต้องการทำงานที่ได้รับมอบหมายงานของผู้ใหญ่ (เพื่อให้ชัดเจนถึงความสำคัญของงานของเขาเพื่อคนอื่น ๆ การสนับสนุนทางจดหมาย: ฉันรู้ว่าคุณทำได้ อยู่ใกล้กับเด็กไม่จบอธิบายกับเขาอย่างเท่าเทียมกัน เงื่อนไข)

เขายังทำงานไม่เสร็จตามที่ได้เริ่มไว้ (มันอาจเป็นไปไม่ได้สำหรับเขา คุณสามารถแบ่งงานออกเป็นขั้นตอน ๆ ได้: มันดูเฉพาะเจาะจงมากขึ้นและอยู่ในอำนาจของเขา; สิ่งเร้าทางวาจา)

เชิญผู้ปกครองทำความคุ้นเคยกับคำตอบของเด็ก ๆ สำหรับคำถาม: “อ่านสิ จะน่าสนใจสำหรับคุณ บางทีคุณอาจจะคำนึงถึงความปรารถนาของพวกเขาในการจัดงานที่บ้าน

การแก้ปัญหาสถานการณ์การสอน

แม่มาโรงเรียนอนุบาลเพื่อดิมา เขาบอกเธออย่างมีความสุขว่า "แม่ครับ วันนี้เราจับนกได้แล้ว!"

แม่ : ทำไมเสื้อผ้าคุณเปียกไปหมด

Dima: ครูบอกว่าเธอพยายามอย่างหนัก

แม่: ฉันบอกคุณกี่ครั้งแล้ว - ใส่กางเกงและถุงมือของคุณบนแบตเตอรี่!

Dima: ฉันจะลองทำนกที่บ้าน

แม่:เดี๋ยวก็เปียก

เด็กชายเงียบและเริ่มแต่งตัวอย่างไม่เต็มใจ

คำถาม : แม่ทำผิดตรงไหน? (ดอกเบี้ยหมดแล้วอยากแบ่งปัน) คุณจะทำอย่างไรถ้าคุณอยู่ในที่ของเธอ?

เพื่อให้ง่ายต่อการจัดระเบียบงานของเด็กๆ ที่บ้าน เราขอเสนอการเตือนความจำ ตรวจสอบพวกเขาออก หากคุณมีคำถามใด ๆ เราจะตอบ

เด็กได้รับเชิญให้เข้าร่วมกลุ่ม พวกเขาท่องโองการ:

เราทุกคนจำเป็นต้องรู้

ทุกอย่างควรเรียนรู้:

ผู้ใหญ่ก็ต้องช่วย

และทำงานได้ดี

เราต้องรู้เกี่ยวกับแรงงานในชนบท:

รู้ว่าขนมปังเกิดขึ้นได้อย่างไร

หว่านอย่างไรและเก็บเกี่ยวอย่างไร

ข้าวไรย์อยู่ที่ไหนและข้าวสาลีอยู่ที่ไหน

เราหวังว่าคุณ

คุณไม่ได้อารมณ์เสีย

ถึงเสื้อและถุงเท้า

เราซักผ้าเอง

เพื่อที่พวกเขาจะไม่บ่นไม่ต่อสู้

เราไม่ได้หยาบคายกับคุณ

คุณเพียงแค่ต้อง

เราเป็นตัวอย่าง

เพื่อให้ลูกชายทำงาน

ต้องเรียนรู้

ช่วยพ่อ แม่

และไม่ใช่แค่เล่น

เราช่วยเท่าที่เราจะทำได้

คุณพ่อคุณแม่ในการทำงาน

เราไม่ลืมอะไร

พวกเขามีผู้ช่วยทุกที่

การประชุมเชิงปฏิบัติการสร้างสรรค์

เด็กได้รับการสนับสนุนให้เข้าร่วมกับผู้ปกครอง พวกเขาได้รับมอบหมายงาน:

ตั้งชื่อสุภาษิต คำพูดเกี่ยวกับงาน ร่วมกับผู้ปกครองทำงานฝีมือตามดุลยพินิจของครู

ดังนั้น มาตรการที่ได้แสดงให้เห็นว่าเมื่อใช้รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ผู้ปกครองจะได้รับอิสรภาพ พวกเขาได้รับความรู้เกี่ยวกับการเลี้ยงลูกอย่างเหมาะสม เทคนิคใดที่จะใช้ในสถานการณ์ที่กำหนด แบบฟอร์มเหล่านี้ช่วยระดมผู้ปกครองของกลุ่ม ผู้ปกครองเอาใจใส่ครูของกลุ่มมากขึ้น ฟังคำแนะนำของพวกเขา พวกเขาสนใจลูก ๆ ถามคำถามต่าง ๆ เกี่ยวกับปัญหาที่พวกเขาสนใจที่เกิดขึ้นระหว่างพวกเขากับเด็ก

รูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการเพิ่มพูนและเติมเต็มความรู้ของผู้ปกครองในการเลี้ยงดูลูก

คำเตือนสำหรับนักการศึกษา

รูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครอง

การนำเสนอ

แสดงคลาสที่เปิดอยู่

การประชุมขนาดเล็ก

สโมสรครอบครัว

ตอนเย็นของคำถามและคำตอบ

การให้คำปรึกษาทางจดหมาย

โรงเรียนสำหรับผู้ปกครองรุ่นเยาว์

วารสารช่องปาก

การแข่งขันสำหรับผู้ปกครอง

เดินป่า ทัศนศึกษา ปิกนิก

ชมรมสนทนา

ห้องรับรองการสอน

ชั้นเรียนปริญญาโท

กระปุกออมสินแห่งความคิด

ประชุมผู้ปกครอง

คำแนะนำการสอนโดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง

สภาการสอน

เกมธุรกิจ

โต๊ะกลม

บันทึกสำหรับผู้ปกครอง

สัมมนา - เวิร์คช็อป

มหาวิทยาลัยแม่

อบรมการเล่นเกม

ดื่มชา ปาร์ตี้สังสรรค์ ยามว่าง

อีเมลผู้ปกครอง

บทสนทนาที่ไม่เป็นทางการ

เวิร์คช็อปสร้างสรรค์

สายด่วน

กิจกรรมร่วมกันของครูและผู้ปกครอง

ประชุมผู้ปกครอง

การประชุม

ตอนเย็นสำหรับผู้ปกครอง

นิทรรศการเฉพาะเรื่อง

คณะกรรมการมูลนิธิ

เข้าพบผู้บริหาร

โรงเรียนสำหรับผู้ปกครอง

คณะกรรมการผู้ปกครอง

ให้คำปรึกษา

แก้วน้ำสำหรับผู้ปกครอง

คำแนะนำด้านการสอน

กิจกรรมร่วมกันของครู ผู้ปกครอง และเด็ก

วันเปิดประตู

การแข่งขันระดับผู้เชี่ยวชาญ

KVN แบบทดสอบ

วันหยุด

การแข่งขันครอบครัว

ฉบับหนังสือพิมพ์

การชมภาพยนตร์

คอนเสิร์ต

ตกแต่งกลุ่ม

การแข่งขัน

การปรับปรุงสถาบันการศึกษาและอาณาเขตก่อนวัยเรียน

รูปแบบของกิจกรรมการเรียนรู้คือการทบทวนความรู้ ทักษะและความสามารถสาธารณะ รายงานเชิงสร้างสรรค์เกี่ยวกับกิจกรรมต่างๆ วันหยุดแห่งความรู้และความคิดสร้างสรรค์ การแข่งขันของผู้ชื่นชอบ วันเปิดทำการ ฯลฯ ผู้ปกครองและนักการศึกษาเป็นผู้กำหนดเรื่อง หัวข้อ วิธีการร่วมกัน ครูวาดรูปงาน ช่วยจัดกลุ่ม จัดระเบียบงานเตรียมการ และผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการออกแบบ การจัดเตรียมรางวัลจูงใจ และการประเมินผล

รูปแบบการทำงาน - การตกแต่งสถานที่ของกลุ่ม, กองกำลังแรงงานสำหรับการจัดสวนและทำสวน, การปลูกตรอกที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์สำคัญในชีวิตของเด็กและผู้ปกครอง, การสร้างห้องสมุด ฯลฯ

กิจกรรมยามว่าง - การเตรียมการ ถือและอภิปรายเกี่ยวกับการแสดง วันหยุด การแข่งขัน การแข่งขัน KVN สโมสรต่างๆ เป็นต้น

รูปแบบของการเปิดใช้งาน - การอภิปราย บทสนทนา การอภิปรายสถานการณ์ การไขปริศนาอักษรไขว้ การวิเคราะห์คำพูดของเด็กหรือความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก การฝึกอบรม วิธีการสร้างแบบจำลองเกม ฯลฯ

รูปแบบภาพ: ห้องสมุดและโฟลเดอร์ท่องเที่ยว, วิดีโอ, บันทึกช่วยจำสำหรับผู้ปกครองและเด็ก, การ์ดเชิญ, นามบัตร, นิทรรศการหนังสือ, อุปกรณ์, เกมกระดาน, ภาพวาดสำหรับเด็กหรือภาพวาดร่วมกัน, งานฝีมือกับผู้ปกครอง, นิทรรศการภาพถ่าย, หนังสือพิมพ์, มุมสำหรับผู้ปกครอง และดร.

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

โพสต์เมื่อ http://allbest.ru

ทดสอบ

การทำงานกับผู้ปกครองในรูปแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม

. การทำงานแบบดั้งเดิมกับผู้ปกครอง

พ่อแม่ครูบาอาจารย์

1. การประชุมการเลี้ยงลูกแบบกลุ่มเป็นงานที่มีประสิทธิภาพของนักการศึกษาร่วมกับผู้ปกครอง ซึ่งเป็นรูปแบบของการทำความคุ้นเคยกับงาน เนื้อหา และวิธีการเลี้ยงลูกในวัยเดียวกันในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว วาระการประชุมสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตามความประสงค์ของผู้ปกครอง ผู้เชี่ยวชาญของโรงเรียนอนุบาล เช่น แพทย์ นักบำบัดการพูด นักจิตวิทยา ฯลฯ สามารถเข้าร่วมการกล่าวสุนทรพจน์ในที่ประชุมได้ ผู้ปกครองจะตอบรับคำเชิญเป็นรายบุคคลอย่างกระตือรือร้นมากขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเด็กมีส่วนร่วมในการเตรียมตัว

โต๊ะกลมแตกต่างจากการประชุมหัวข้อต่างๆ ผู้เข้าร่วมสามารถสื่อสารกันในหัวข้อที่กำหนดได้อย่างอิสระ หัวข้อของการประชุมดังกล่าวอาจเป็นเช่น "การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นของเด็กก่อนวัยเรียน", "การพัฒนาคำพูด", "บทบาทของเกมการสอนในการพัฒนาจิตใจ" กิจกรรมดังกล่าวจัดขึ้นในกลุ่มอายุใด ๆ ตามวัตถุประสงค์ของโปรแกรม ขอแนะนำให้ใช้วิธีเช่นคำถามการอภิปรายการวิเคราะห์สถานการณ์การสอนรายงานของผู้เชี่ยวชาญในหัวข้อ ที่นี่คุณสามารถแสดงบทเรียนเปิดในวิดีโอ จัดนิทรรศการวรรณกรรม ฯลฯ

แบบสอบถามเป็นวิธีการทางเทคนิคของการวิจัยทางสังคมที่เฉพาะเจาะจง การรวบรวม การแจกจ่าย และการวิเคราะห์แบบสอบถาม (แบบสอบถามเพื่อให้ได้ข้อมูลใด ๆ ) จัดขึ้นเมื่อต้นปีการศึกษา ก่อนการประชุม หรือตามความจำเป็น การตั้งคำถามช่วยให้ผู้ปกครองคิดอย่างจริงจังมากขึ้นเกี่ยวกับหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง เพื่อประเมินความสามารถในการสอน รูปแบบความสัมพันธ์กับเด็ก ฯลฯ

ทัศนศึกษาในสวนมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับชีวิตของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การอภิปรายสามารถทำได้โดยการเปรียบเทียบกับรายการทีวีและรายการทอล์คโชว์ แบ่งผู้เข้าร่วมออกเป็นสองกลุ่มและให้โอกาสพวกเขาในการแสดงออก ให้ความรู้กับผู้เชี่ยวชาญ และโต้แย้งในมุมมองที่ถูกต้อง เพื่อเพิ่มความสนใจของผู้ฟังถึงปัญหา สามารถยกตัวอย่างข้อความของเด็ก วีดีโอ ฯลฯ

Subbotniks - รวมความพยายามของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครองเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่เอื้อต่อการพัฒนาเด็กการปกป้องชีวิตและสุขภาพของพวกเขา

เยี่ยมครอบครัว. ครูในแต่ละช่วงอายุควรไปเยี่ยมครอบครัวของลูกศิษย์ การเยี่ยมชมแต่ละครั้งมีวัตถุประสงค์ของตัวเอง ไปเยี่ยมครอบครัวครั้งแรกเพื่อดูเงื่อนไขทั่วไปของการศึกษาของครอบครัว มีการวางแผนการเยี่ยมซ้ำตามความจำเป็นและจัดให้มีงานบ่อยขึ้น เช่น การตรวจสอบการปฏิบัติตามคำแนะนำที่นักการศึกษาให้ไว้ก่อนหน้านี้ ทำความคุ้นเคยกับประสบการณ์เชิงบวกของการศึกษาของครอบครัว ชี้แจงเงื่อนไขในการเตรียมตัวไปโรงเรียน ฯลฯ

2. การสนทนาเป็นรูปแบบหนึ่งของการสื่อสารกับครอบครัวที่เข้าถึงได้ง่ายที่สุด การสนทนาอาจเป็นรูปแบบอิสระหรือใช้ร่วมกับผู้อื่นได้ เช่น สามารถรวมไว้ในการประชุม การเยี่ยมชมคุณลักษณะคือการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของทั้งนักการศึกษาและผู้ปกครอง การสนทนาอาจเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติจากความคิดริเริ่มของทั้งผู้ปกครองและครู เมื่อวางแผนหัวข้อของการสนทนา เราต้องพยายามครอบคลุมทุกด้านของการศึกษาให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ จากการสนทนา ผู้ปกครองควรได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับการฝึกอบรมและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน การปรึกษาหารือสามารถทำได้ทั้งแบบวาจาและลายลักษณ์อักษร วางแผนและไม่ได้กำหนดเวลา โดยมีหัวข้อที่หลากหลาย คุณต้องเตรียมการให้คำปรึกษาล่วงหน้าโดยศึกษาวรรณกรรมพิเศษ ในการให้คำปรึกษาทางจดหมาย กล่องหรือกล่องเตรียมไว้สำหรับคำถามของผู้ปกครอง ซึ่งพวกเขาสามารถบอกความปรารถนา การเรียกร้อง ฯลฯ สิ่งนี้อาจทำให้ผู้ปกครองสามารถถามสิ่งที่พวกเขาไม่สามารถถามได้โดยตรง ครูคิดคำตอบในรูปแบบต่างๆ "คำปรึกษา" "เราถาม - เราตอบ" ฯลฯ

การปรึกษาหารือตามแผนในโรงเรียนอนุบาลจะดำเนินการอย่างเป็นระบบ: 3-4 ครั้งต่อปีในแต่ละกลุ่มอายุและจำนวนการปรึกษาหารือทั่วไปในโรงเรียนอนุบาลตามแผนประจำปี

สิ่งที่ไม่ได้กำหนดไว้มักเกิดขึ้นระหว่างการสื่อสารระหว่างครูและผู้ปกครองเกี่ยวกับความคิดริเริ่มของทั้งสองฝ่าย

นอกจากนี้ยังมีการให้คำปรึกษาแบบรายบุคคลและแบบกลุ่มที่คุณสามารถเชิญผู้เชี่ยวชาญจากโรงเรียนอนุบาลได้

สำหรับ "การให้คำปรึกษาทางจดหมาย" จะมีการจัดเตรียมกล่อง (ซองจดหมาย) สำหรับคำถามของผู้ปกครอง โดยการอ่านอีเมล ครูสามารถเตรียมคำตอบทั้งหมดไว้ล่วงหน้า ศึกษาวรรณกรรม ปรึกษากับเพื่อนร่วมงาน หรือเปลี่ยนคำถาม

3. ข้อมูลสำหรับผู้ปกครองในกลุ่มมีไว้เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาการเลี้ยงดูและการสอนลูก ทำความคุ้นเคยกับแผนงานสำหรับผู้ปกครองในอนาคตอันใกล้ ตัวเลือกการออกแบบต่าง ๆ ชื่อต่าง ๆ "ผู้ปกครองที่ห่วงใย", "ผู้ใหญ่เกี่ยวกับเด็ก" ขาตั้งสามารถนำเสนอ:

นามสกุล ชื่อและนามสกุลของนักการศึกษาที่ทำงานกับเด็ก เวลาที่พวกเขาสามารถพูดคุยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับบุตรหลานของตน

ระบอบการปกครองประจำวัน

ตารางเรียน,

แผนงานประจำเดือน

พจนานุกรมคำศัพท์และสำนวน

ที่อยู่ของไซต์บนอินเทอร์เน็ตที่อุทิศให้กับการศึกษาก่อนวัยเรียน

วัสดุทั้งหมดควรมีความสวยงาม เนื้อหาควรได้รับการปรับปรุง การออกแบบและเนื้อหาควรเป็นที่สนใจ หนังสือเล่มเล็ก แผ่นพับ อนุสาวรีย์เป้าหมาย ผู้ปกครองแต่ละคนได้รับข้อมูลเป็นการส่วนตัว สามารถทำความคุ้นเคยกับมันในเวลาที่สะดวก หนังสือเล่มเล็กสามารถให้ข้อมูลเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล, กลุ่ม, งานเฉพาะ, บริการเพิ่มเติม ฯลฯ คุณสามารถใช้รูปถ่ายของเด็ก ๆ บทกวีเกี่ยวกับสวนได้ แผ่นพับ เป็นข้อมูลสั้น ๆ เกี่ยวกับเหตุการณ์เฉพาะคำเชิญให้เปิดชั้นเรียน ขอแนะนำให้วาดใบปลิวบนกระดาษสีและดึงดูดความสนใจของผู้ปกครอง

บันทึกช่วยจำจะแนะนำให้ผู้ปกครองรู้จักกับกฎเกณฑ์บางประการเพื่อใช้กระบวนการศึกษาเดียวในครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล

หนังสือพิมพ์ภายในของสวนหรือกลุ่มมีไว้สำหรับหัวข้อเฉพาะและมีหัวข้อคงที่:

ผู้ใหญ่เกี่ยวกับเด็ก

ปรึกษาผู้เชี่ยวชาญ,

ข่าวเด็ก

ผู้ชนะของเรา

เด็กๆบอกว่า

ความสำเร็จของเรา ฯลฯ

การออกหนังสือพิมพ์ต้องใช้ค่าใช้จ่ายและการเตรียมการบางอย่าง ซึ่งได้รับการตีพิมพ์เป็นประจำ หนังสือพิมพ์วอลล์สามารถตีพิมพ์เป็นรายเดือนในหัวข้อที่กำหนด คุณสามารถใช้รูปถ่ายงานเด็ก ตัวอย่างเช่น หนังสือพิมพ์วอลล์เกี่ยวกับผลการวิเคราะห์อุบัติการณ์ของเด็กที่เรียกว่า "เด็กยาก" และโพสต์รูปถ่ายของเด็กที่ป่วยน้อยลง บทความเกี่ยวกับการแบ่งเบาบรรเทา คำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญ

โฆษณาที่สร้างสรรค์อาจเป็นรูปแบบที่ไม่เป็นทางการหรือเป็นทางการก็ได้ ประกาศ - คำเชิญในบทกวีการแข่งขัน ฯลฯ แฟ้มเลื่อนประกอบด้วยการปรึกษาหารือในหัวข้อที่ผู้ปกครองสนใจ มีโฟลเดอร์ประเภทหนึ่งที่ผู้ปกครองได้รับเป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์ ประกอบด้วยการปรึกษาหารือและคำแนะนำเชิงปฏิบัติในหัวข้อ เนื้อหาเกี่ยวกับระเบียบวิธีและเกมการสอนพร้อมคำอธิบายในหัวข้อเฉพาะ

ครั้งที่สอง รูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครอง

นอกจากนี้ รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมยังรวมถึง:

"ห้องรับแขกสอน"

แนะนำในช่วงต้นหรือสิ้นปี ในการประชุมเหล่านี้จะกล่าวถึงการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกิจกรรมต่างๆ กำลังดำเนินการแบบสอบถาม "ผู้ปกครอง-เด็ก-อนุบาล" มีการหารือเกี่ยวกับกิจกรรมที่วางแผนไว้ หรือวิเคราะห์อดีตและสรุปผลลัพธ์ ในช่วงต้นปีมีการสำรวจเพื่อให้นักการศึกษารู้จักเด็กมากขึ้นซึ่งเป็นลักษณะของเขา ผู้ปกครองจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับกิจกรรมที่วางแผนไว้สำหรับปี พวกเขาจะรับฟังข้อเสนอแนะของผู้ปกครอง ความช่วยเหลือและการสนับสนุนประเภทใดที่พวกเขาจะสามารถให้ได้ในกิจกรรมที่วางแผนไว้ ตลอดจนความปรารถนาและข้อเสนอแนะสำหรับปีการศึกษา ในช่วงปลายปีที่ประชุมดังกล่าวจะสรุปผลงานในปีที่ผ่านมา ประเมินและวิเคราะห์ความสำเร็จและข้อผิดพลาด

"การประชุมวิชาการ"

เมื่อเตรียมงานกิจกรรมจะมีการดำเนินการขั้นตอนเตรียมการโดยที่ผู้ปกครองจะได้รับมอบหมายงานในหัวข้อเฉพาะ งานที่เตรียมไว้จะอภิปรายจากตำแหน่งต่างๆ สองสัปดาห์ก่อนการประชุม ผู้ปกครองจะได้รับสื่อในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง ครูขอความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อความนี้หรือข้อความนั้น ครอบคลุมสาระสำคัญของหัวข้อและถามคำถามระหว่างการสนทนา ตัวอย่างเช่น การประชุมในกลุ่มจูเนียร์ที่สองสามารถอุทิศให้กับหัวข้อ "วิกฤต 3 ปี" ผู้ปกครองได้รับเชิญให้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อความคลาสสิกหลายเรื่อง: พวกเขาเข้าใจข้อความนี้อย่างไร จากนั้นผู้ปกครองและครูจะให้คำแนะนำเกี่ยวกับปัญหา พวกเขาจะแก้ปัญหาอย่างไร คำแนะนำที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดถูกวาดขึ้นในดัชนีการ์ดหรืออัลบั้ม "กระปุกออมสินการสอน: ผู้ปกครองสำหรับครู", "กระปุกออมสินการสอน: ครูสำหรับผู้ปกครอง"

"ประชุมวิชาการ-ประมูล"

"การประชุมเชิงปฏิบัติการ"

ในการประชุมดังกล่าว ไม่เพียงแต่นักการศึกษาเท่านั้นที่สามารถพูดได้ แต่ยังรวมถึงผู้ปกครอง นักบำบัดการพูด นักจิตวิทยา และผู้เชี่ยวชาญอื่นๆ ด้วย ร่วมกับผู้ปกครอง การเล่นรอบหรือแก้ปัญหาสถานการณ์ที่เกิดขึ้น องค์ประกอบของการฝึกอบรมอาจมีอยู่ หัวข้อของการประชุมและผู้นำเสนอถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าเขาเป็นได้ทั้งนักการศึกษาและผู้ปกครองหรือผู้เชี่ยวชาญที่ได้รับเชิญ ตัวอย่างเช่น หากการประชุมมุ่งเน้นไปที่หัวข้อความกลัวของเด็ก ครูนักจิตวิทยาจะทำหน้าที่เป็นผู้ดำเนินรายการของการประชุมดังกล่าว มีการเตรียมข้อความเชิงทฤษฎีเล็กน้อย จากนั้นให้ผู้ปกครองแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาเหตุของความกลัวของเด็กและวิธีเอาชนะพวกเขา สถานการณ์เล็ก ๆ สามารถเล่นได้ นอกจากนี้ ยังมีการฝึกสอนแบบย่อเกี่ยวกับการควบคุมตนเองกับผู้ปกครอง เทคนิคการเล่นเกมเพื่อบรรเทาความวิตกกังวลและความกลัว ได้แสดงให้เห็นเพื่อให้ผู้ปกครองสามารถช่วยเหลือบุตรหลานของตนในกรณีที่มีปัญหา

“บทสนทนาที่จริงใจ”

การประชุมดังกล่าวอาจไม่ได้รับการออกแบบสำหรับผู้ปกครองทุกคน แต่สำหรับผู้ปกครองที่บุตรหลานมีปัญหาร่วมกันเท่านั้น (เช่น ในการสื่อสารกับเพื่อนฝูง ความก้าวร้าว ฯลฯ) คุณสามารถทำแบบสอบถามในหัวข้อ เล่นสถานการณ์ สาธิตวิดีโอสั้นหรือคลิปวิดีโอ ลักษณะเฉพาะของการประชุมดังกล่าวคือเมื่อสิ้นสุดการสนทนา ผู้ปกครองไม่ได้รับคำแนะนำเฉพาะเจาะจง แต่พวกเขามาหาพวกเขาเอง ตัวอย่างเช่น หัวข้อของการประชุมคือ "ลูกของคุณถนัดซ้าย" แบบสอบถามจะดำเนินการกับผู้ปกครองเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับความไม่ชอบมาพากลของลูก ๆ ของพวกเขาและเพื่อกำหนดระดับของความถนัดซ้ายของเด็ก - อ่อนแอหรือเด่นชัด ปัญหามีการพูดคุยจากทุกด้านสามารถเชิญผู้เชี่ยวชาญได้ ผู้ปกครองจะได้รับงานต่าง ๆ สำหรับเด็กที่ถนัดซ้ายเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ของมือทั้งสองข้าง มีการกล่าวถึงปัญหาทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับการถนัดซ้าย เมื่อสิ้นสุดการประชุม จำเป็นต้องคิดว่าการไตร่ตรองจะเกิดขึ้นในรูปแบบใด (การรับคำติชม) อาจเป็นแบบสอบถาม การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและความประทับใจจากการประชุม เป็นต้น

"ระดับผู้เชี่ยวชาญ"

"ทอล์คโชว์"

การประชุมที่จัดในแบบฟอร์มนี้แสดงถึงการอภิปรายปัญหาหนึ่งจากมุมมองที่ต่างกัน โดยให้รายละเอียดปัญหาและวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ ผู้ปกครอง นักการศึกษาสามารถพูดในงานทอล์คโชว์ และสามารถเชิญผู้เชี่ยวชาญได้ ตัวอย่างเช่น หัวข้อของการประชุมคือ "สัตว์เลี้ยง - ข้อดีและข้อเสีย" ผู้เข้าร่วมการประชุมจะถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่มย่อยโดยพลการซึ่งกลุ่มหนึ่งปกป้องความคิดเห็นว่าหากมีสัตว์เลี้ยงอยู่ในบ้านก็ดีและ อื่น ๆ - ความเห็นว่าถ้ามีสัตว์เลี้ยงในนั้นมีสัตว์เลี้ยงที่บ้านนี้ไม่ดี ผู้ปกครองจะได้รับสถานการณ์ต่าง ๆ พวกเขาจำเป็นต้องได้รับการพิจารณาจากมุมมองที่ต่างกันต้องแน่ใจว่าได้โต้แย้งกับพวกเขา ทุกตำแหน่งจะหารือร่วมกัน เมื่อสิ้นสุดการประชุม สมาชิกของแต่ละทีมจะได้รับเชิญให้ย้ายไปอีกทีมหนึ่งหากพวกเขาเปลี่ยนมุมมองหรืออยู่ในทีมต่อไป คุณยังสามารถลงคะแนนเพื่อกำหนดว่ามุมมองใดชนะ

"การฝึกอบรม"

การฝึกอบรมการเลี้ยงดูบุตรเป็นรูปแบบการทำงานที่กระตือรือร้นกับผู้ปกครองที่ต้องการเปลี่ยนปฏิสัมพันธ์กับลูกของตนเอง ทั้งพ่อและแม่ต้องมีส่วนร่วม เพื่อให้มีประสิทธิภาพ การฝึกอบรมควรมี 5-8 ครั้ง ตามกฎแล้วมันดำเนินการโดยนักจิตวิทยาที่ช่วยให้ผู้ปกครองรู้สึกเหมือนเด็กอยู่พักหนึ่งเพื่อหวนคิดถึงความประทับใจในวัยเด็กอีกครั้ง งานฝึกอบรมอาจเป็นดังนี้: "หน้าตาบูดบึ้งของเด็ก", "ของเล่นชิ้นโปรด", "ภาพในเทพนิยายของฉัน", "ความทรงจำในวัยเด็ก" ฯลฯ นอกจากนี้ยังสามารถเตรียมการฝึกอบรมการเลี้ยงดูในรูปแบบของคำตอบสำหรับคำถามเกี่ยวกับปัญหาการสอน . สองครอบครัวตอบคำถามหนึ่งคำถาม ซึ่งอาจมีความคิดเห็นต่างกัน ผู้เชี่ยวชาญพิจารณาว่าครอบครัวใดในคำตอบของคำถามที่ใกล้เคียงกับความจริงมากที่สุด

"การสร้างแบบจำลองเกม"

แบบฟอร์มนี้ประกอบด้วยสถานการณ์ที่มีปัญหาในการสวมบทบาทในการศึกษาของครอบครัว ปฏิสัมพันธ์ของเกมระหว่างผู้ปกครองและเด็กในกิจกรรมต่างๆ ของเด็ก แบบจำลองพฤติกรรมการเลี้ยงดูบุตร การแบ่งปันประสบการณ์การศึกษาของครอบครัว ฯลฯ ด้านบวกของรูปแบบดังกล่าวคือพวกเขามีส่วนทำให้ การจัดตั้งการติดต่ออย่างไม่เป็นทางการกับผู้ปกครอง ไม่รวมการแสดงความเห็นพร้อม มุ่งหมายที่จะหาทางออกจากสถานการณ์ปัจจุบันของตนเอง

โพสต์เมื่อ Allbest.ru

เอกสารที่คล้ายกัน

รูปแบบการสื่อสารแบบดั้งเดิมระหว่างครูและผู้ปกครอง การประชุมผู้ปกครองกลุ่มและการประชุมการสนทนาการสอน การใช้รูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครองของกลุ่มเตรียมการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน№96 "สมาร์ท"

เพิ่มกระดาษภาคเรียนเมื่อ 10/21/2013


แนวทางที่ทันสมัยในการแก้ไขปัญหาความร่วมมือระหว่างสถานรับเลี้ยงเด็กและครอบครัว รูปแบบการทำงานร่วมกันของครูกับผู้ปกครอง (แบบกลุ่มและแบบส่วนตัว) แบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม) การวิเคราะห์ของพวกเขา สถานการณ์สมมติการประชุมผู้ปกครอง "เล่นไม่สนุก"

ทดสอบเพิ่ม 07/22/2015


งานของครูกับผู้ปกครอง: งาน ฟังก์ชัน และรูปแบบพื้นฐาน ความร่วมมือในรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม กลยุทธ์ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองในสถานการณ์ความร่วมมือระหว่างครอบครัวและโรงเรียน การวิเคราะห์การสอนและเนื้อหาของรูปแบบงานสร้างสรรค์ส่วนรวม

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 06/10/2015


งานหลักของปฏิสัมพันธ์ของครูกับครอบครัวของเด็กก่อนวัยเรียน: การเสริมสร้างสุขภาพกาย การพัฒนาความสนใจทางปัญญา สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาความรู้สึกทางสุนทรียะของเด็ก รูปแบบงานดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิมของครูกับผู้ปกครอง

เพิ่มรายงานเมื่อ 11/06/2013


คุณสมบัติของอายุและพัฒนาการทางจิตใจของเด็ก ประสบการณ์การสอนในการใช้งานรูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครอง วิธีการและเทคนิคการศึกษาที่บ้าน แบบฝึกหัดเกมฝึกหัด การแข่งขันและการแข่งขันกีฬา

ภาคเรียนที่เพิ่ม 02/06/2015


คำถามหลักของการทำงานร่วมกันของครอบครัวและโรงเรียนเพื่อการเลี้ยงดูบุตร การจัดสรรหน้าที่และภารกิจปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้ปกครอง วิเคราะห์เนื้อหา รูปแบบ และวิธีการทำงานของครูกับผู้ปกครอง ลักษณะของความร่วมมือระหว่างครอบครัวและโรงเรียนกับรูปแบบ

เพิ่มกระดาษภาคเรียนเมื่อ 05/02/2017


เงื่อนไขที่ทันสมัยสำหรับกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ปรับปรุงรูปแบบการจัดปฏิสัมพันธ์ของครูกับผู้ปกครองผ่านรูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ศึกษาการฝึกวิชาชีพของนักศึกษาวิทยาลัยครุศาสตร์

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 08/15/2014


ประเภทของการเชื่อมต่อระหว่างโรงเรียนอนุบาลกับตระกูล Dubrov ขั้นตอนการทำงานของครูกับทีมผู้ปกครอง การเตรียมความพร้อมด้านสังคมและจิตวิทยาของนักการศึกษาเพื่อการปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง รูปแบบ วิธีการ เงื่อนไขในการเพิ่มประสิทธิภาพปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 05/30/2012


วิธีการและรูปแบบปฏิสัมพันธ์ดั้งเดิมระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว เงื่อนไขการสอนสำหรับการแนะนำรูปแบบปฏิสัมพันธ์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมระหว่างครูและผู้ปกครองในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน อัลกอริทึมสำหรับการเตรียมการประชุมการเลี้ยงดูที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 04/23/2017


การวิเคราะห์สถานะปัจจุบันของปัญหาปฏิสัมพันธ์ระหว่างองค์กรก่อนวัยเรียนและครอบครัว การกำหนดลักษณะทั่วไปของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวของเด็กก่อนวัยเรียนกับสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน คำอธิบายของรูปแบบงานดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิมของนักการศึกษากับผู้ปกครอง