การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน งานหลักสูตร วิธีพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน

“วิธีพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน”

ความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน

ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กเป็นรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมอิสระของเด็กในระหว่างที่เขาเบี่ยงเบนไปจากวิธีการปกติและคุ้นเคยในการแสดงโลกรอบตัวเขา ทดลองและสร้างสิ่งใหม่ ๆ สำหรับตัวเขาเองและผู้อื่น

ความสามารถในการสร้างสรรค์เป็นลักษณะเฉพาะของคุณสมบัติของบุคคลที่กำหนดความสำเร็จของเขาในการดำเนินกิจกรรมสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ

ประเภทของความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

นักจิตวิทยาแยกแยะความแตกต่างของ DT ประเภทต่อไปนี้: ศิลปะ ซึ่งรวมถึงความคิดสร้างสรรค์ด้านภาพและวรรณกรรม เทคนิคและดนตรี

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กเป็นกิจกรรมของเด็กที่แสดงออกในรูปแบบของด้นสดและการสร้างสรรค์ภาพวาดการเย็บปักถักร้อยงานฝีมือปูนปั้นองค์ประกอบทางศิลปะการปะติดงานวรรณกรรม ฯลฯ DT ในสาขาศิลปะมีส่วนช่วยในการศึกษาศิลปะและการพัฒนาสุนทรียภาพ ลิ้มรสในเด็ก

ความคิดสร้างสรรค์ที่ดีของเด็กๆ

วิจิตรศิลป์เป็นที่แพร่หลายมากที่สุดในหมู่เด็กเล็ก

Visual DT สร้างพื้นฐานสำหรับการสื่อสารที่มีความหมายของเด็กกับผู้ใหญ่ ส่งผลเชิงบวกต่อสภาวะทางอารมณ์ของเด็ก เบี่ยงเบนความสนใจจากความเศร้า ความกลัว และเหตุการณ์ที่น่าเศร้า

ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กวรรณกรรม

องค์ประกอบแรกของวรรณกรรม DT ปรากฏในเด็กอายุ 3 ขวบเมื่อเขาเริ่มพูดได้ดี ควบคุมเสียง และใช้คำในชุดค่าผสมต่างๆ ในช่วงเวลานี้ วรรณกรรม DT เป็นส่วนหนึ่งของเกม และเป็นการยากที่จะแยกมันออกจาก DT ประเภทอื่น: เด็กวาดภาพ แต่งเรื่องราวที่ปรากฎ ร้องเพลงและเต้นรำไปพร้อมกัน ความคิดสร้างสรรค์ทางวรรณกรรมในเด็กค่อยๆ ได้รับทิศทางที่ชัดเจน (บทกวี ร้อยแก้ว ความเข้าใจในคุณค่าทางสังคมของงานวรรณกรรม รวมถึงความสำคัญของกระบวนการสร้างงานวรรณกรรม DT วรรณกรรมแพร่หลายมากขึ้นในช่วงโรงเรียนเมื่อเด็ก ๆ เขียน การเรียบเรียงเรียงความภาพร่างและเรื่องราว

ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กทางเทคนิค

Technical DT เป็นหนึ่งในวิธีสำคัญในการกำหนดทิศทางทางวิชาชีพของเด็ก ส่งเสริมการพัฒนาความสนใจด้านเทคโนโลยีและวิทยาศาสตร์อย่างยั่งยืน และยังกระตุ้นการหาเหตุผลเข้าข้างตนเองและความสามารถในการสร้างสรรค์ เทคนิค DT คือการออกแบบอุปกรณ์ แบบจำลอง กลไก และวัตถุทางเทคนิคอื่น ๆ ในบทเรียนแรงงานและในกิจกรรมนอกหลักสูตร (สโมสร หลักสูตร ศูนย์ความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กและเยาวชน)

ความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรีของเด็ก ๆ

Musical DT เป็นหนึ่งในวิธีการศึกษาด้านดนตรีของเด็กและปรากฏให้เห็นในการศึกษาผลงานดนตรีของนักแต่งเพลง ตามกฎแล้วความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรีของเด็กนั้นไม่มีคุณค่าสำหรับผู้อื่น แต่มันสำคัญสำหรับตัวเด็กเอง Musical DT เป็นกิจกรรมสังเคราะห์ที่แสดงออกมาในรูปแบบต่างๆ เช่น การเล่นเครื่องดนตรี จังหวะ การร้องเพลง องค์ประกอบของดนตรี DT เป็นหนึ่งในกลุ่มแรกๆ ที่เกิดขึ้นเมื่อเด็กพัฒนาความสามารถในการเคลื่อนไหวไปกับดนตรี

ความสำคัญของวัยเด็กต่อการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์

ความโน้มเอียงใด ๆ ก่อนที่จะกลายเป็นความสามารถจะต้องผ่านไป

เส้นทางการพัฒนาที่ยิ่งใหญ่ ปีแรกของชีวิตของเด็กมีค่าที่สุดสำหรับอนาคตของเขา และเราต้องใช้มันให้เต็มที่ที่สุด แรงผลักดันแรกในการพัฒนาอย่างแม่นยำยิ่งขึ้น

ความสามารถในการสร้างสรรค์

การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กควรเริ่มเมื่ออายุเท่าไร?

นักจิตวิทยาเรียกช่วงเวลาที่แตกต่างกันตั้งแต่หนึ่งปีครึ่งถึงห้าปี นอกจากนี้ยังมีสมมติฐานว่าจำเป็นต้องพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ตั้งแต่อายุยังน้อย

หากเราพูดถึงความสามารถเฉพาะที่รองรับกิจกรรมสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ ของเด็ก พัฒนาการแรกสุดก็คือความสามารถทางดนตรี นักวิทยาศาสตร์หลายคนยอมรับว่ามันเริ่มมีการพัฒนาตั้งแต่อยู่ในครรภ์ เมื่อแม่ฟังเพลง เธอจะได้สัมผัสกับอารมณ์บางอย่างที่ถ่ายทอดไปยังลูก นี่คือสิ่งที่ทำให้เธอสามารถตอบสนองต่ออารมณ์ต่อดนตรีใดเพลงหนึ่งในอนาคตได้ นอกจากนี้ยังเป็นการระบายสีทางอารมณ์ของดนตรีที่ทำให้เด็กยังไม่รู้สึกตัวตามจังหวะของทำนองหรือเผลอหลับไปกับเพลงที่ไพเราะและสงบ ด้วยเหตุนี้เด็กจึงพัฒนาความรู้สึกของจังหวะดนตรีไหวพริบและหูทางดนตรีในเวลาต่อมา

ความคิดสร้างสรรค์ทางการมองเห็นจะพัฒนาในภายหลัง (1.5 ปี) เนื่องจากความสามารถของเด็กในการจับดินสอ แปรง และสามารถถ่ายทอดภาพที่เห็นได้ และเมื่ออายุ 4-5 ขวบ เด็กจะเริ่มพรรณนาถึงวัตถุที่จดจำได้

การพัฒนาล่าสุดคือความคิดสร้างสรรค์ของเด็กทางเทคนิค นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าเด็ก ๆ ได้สั่งสมประสบการณ์บางอย่างซึ่งทำให้พวกเขาสามารถทดลอง เปลี่ยนแปลง และสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ ได้ แม้ว่าพื้นฐานของความคิดสร้างสรรค์ประเภทนี้จะอยู่ในช่วงที่เด็กหยิบบล็อกและชุดก่อสร้าง พยายามสร้างสรรค์บางสิ่งจากตัวเขาเอง

วิธีพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของลูกคุณ

ความคิดสร้างสรรค์มีองค์ประกอบของตัวเอง สิ่งเหล่านี้คือลักษณะบุคลิกภาพที่ช่วยให้คุณมองโลกนี้จากมุมมองใหม่ โดยถอยห่างจากการคิดแบบมาตรฐาน สิ่งเหล่านี้คือความสามารถที่รองรับความคิดสร้างสรรค์ นักจิตวิทยาได้ระบุหรือเน้นทิศทางหลักในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กโดยคำนึงถึงสิ่งเหล่านี้:

1. การพัฒนาจินตนาการ

จินตนาการคือความสามารถของจิตสำนึกในการสร้างภาพ ความคิด ความคิด และจัดการสิ่งเหล่านั้น

มันพัฒนาในระหว่างการเล่นเมื่อเด็กจินตนาการถึงสิ่งของที่เขาเล่น (หยิบลูกบาศก์แล้วบอกว่านี่คือโต๊ะหรืออาจเป็นถ้วย)

2. การพัฒนาคุณภาพการคิดที่ก่อให้เกิดความคิดสร้างสรรค์

ความคิดสร้างสรรค์ (จากภาษาอังกฤษ create - create, create) คือความสามารถในการยอมรับและสร้างแนวคิดใหม่ขั้นพื้นฐานที่เบี่ยงเบนไปจากรูปแบบการคิดแบบดั้งเดิมหรือที่ยอมรับ ในระดับประจำวันความคิดสร้างสรรค์แสดงออกว่าเป็นความเฉลียวฉลาด - ความสามารถในการแก้ปัญหาโดยใช้วัตถุและ สถานการณ์ในลักษณะที่ไม่ปกติ หรือความสามารถในการมองเห็นสิ่งอื่นในวัตถุเดียว

สามารถพัฒนาได้โดยไม่ต้องใช้อุปกรณ์พิเศษ มองดูเมฆและดูว่าพวกมันมีลักษณะอย่างไร ค้นหากิ่งก้านที่แปลกตาและดูว่ามันจะมีลักษณะอย่างไร วาดวงกลมแล้วปล่อยให้เด็กวาดภาพบางอย่างเสร็จแล้วเพื่อสร้างสิ่งของ หรือบอกชื่อสิ่งที่อาจดูเหมือน

เงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ที่ประสบความสำเร็จ

ปัจจัยที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กคือการสร้างเงื่อนไขที่เอื้อต่อการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของพวกเขา มีเงื่อนไขหลักหกประการสำหรับการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กให้ประสบความสำเร็จ

1. ขั้นตอนแรกในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ที่ประสบความสำเร็จคือการพัฒนาทางกายภาพของทารกตั้งแต่เนิ่นๆ: ว่ายน้ำเร็ว, ยิมนาสติก, คลานเร็วและเดิน จากนั้นจึงอ่าน การนับ การสัมผัสกับเครื่องมือและวัสดุต่างๆ ตั้งแต่เนิ่นๆ

2. เงื่อนไขสำคัญประการที่สองในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กคือการสร้างสภาพแวดล้อมที่พัฒนาเด็กให้ก้าวหน้า จำเป็นเท่าที่เป็นไปได้ในการล้อมรอบเด็กล่วงหน้าด้วยสภาพแวดล้อมและระบบความสัมพันธ์ที่จะกระตุ้นกิจกรรมสร้างสรรค์ที่หลากหลายที่สุดของเขาและจะค่อยๆพัฒนาในตัวเขาอย่างแน่นอนถึงสิ่งที่สามารถพัฒนาได้อย่างมีประสิทธิผลสูงสุดตามความเหมาะสม ช่วงเวลา.

วิธีสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนา เมื่อเราต้องการสอนให้เด็กอ่านหนังสือ เราก็ซื้อลูกบาศก์พร้อมตัวอักษร แขวนตัวอักษรไว้บนสิ่งของเพื่อให้จดจำได้ดี นอกจากนี้ เพื่อให้เด็กวาดภาพได้ เขาต้องการสถานที่และเงื่อนไขที่เขาสามารถวาดภาพได้อย่างอิสระโดยไม่ทำลายสิ่งของ ให้โอกาสเขาทำงานกับวัสดุต่างๆ เช่น ดินน้ำมัน วัสดุสำหรับการสร้างแบบจำลอง สี ดินสอ ฯลฯ

3. เงื่อนไขประการที่สามที่สำคัญอย่างยิ่งสำหรับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์อย่างมีประสิทธิผลเป็นไปตามธรรมชาติของกระบวนการสร้างสรรค์ซึ่งต้องใช้ความพยายามสูงสุด ความจริงก็คือความสามารถในการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นบ่อยครั้งในกิจกรรมของเขาที่บุคคลเข้าถึง "เพดาน" ของความสามารถของเขาและค่อยๆเพิ่มเพดานนี้ให้สูงขึ้นเรื่อยๆ สภาวะแห่งความพยายามสูงสุดนี้เกิดขึ้นได้ง่ายที่สุดเมื่อเด็กคลานไปแล้ว แต่ยังพูดไม่ได้ กระบวนการเรียนรู้โลกในเวลานี้เข้มข้นมาก แต่ทารกไม่สามารถใช้ประโยชน์จากประสบการณ์ของผู้ใหญ่ได้เนื่องจากยังเป็นไปไม่ได้ที่จะอธิบายอะไรให้เด็กเล็กฟัง ดังนั้นในช่วงเวลานี้เด็กจึงถูกบังคับให้มีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์มากขึ้นกว่าเดิมเพื่อแก้ไขปัญหาใหม่ ๆ มากมายให้เขาด้วยตัวเองและโดยไม่ได้รับการฝึกอบรมล่วงหน้า (หากแน่นอนว่าผู้ใหญ่อนุญาตให้เขาทำสิ่งนี้พวกเขาจะแก้ไขเพื่อ เขา). ลูกบอลของเด็กกลิ้งอยู่ใต้โซฟาไปไกลๆ ผู้ปกครองไม่ควรรีบไปเอาของเล่นชิ้นนี้มาจากใต้โซฟาหากเด็กสามารถแก้ปัญหานี้ได้ด้วยตัวเอง

4. เงื่อนไขที่สี่สำหรับการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ที่ประสบความสำเร็จคือการให้เด็กมีอิสระอย่างมากในการเลือกกิจกรรมในการสลับกิจกรรมในช่วงเวลาของการทำกิจกรรมอย่างใดอย่างหนึ่งในการเลือกวิธีการ ฯลฯ จากนั้นความปรารถนาของเด็กความสนใจของเขา และอารมณ์ที่เพิ่มขึ้นจะทำหน้าที่เป็นสิ่งที่เชื่อถือได้ ซึ่งเป็นหลักประกันว่าความเครียดทางจิตใจที่มากขึ้นจะไม่นำไปสู่การทำงานหนักเกินไป และจะเป็นประโยชน์ต่อเด็ก

5. แต่การให้อิสระแก่เด็กดังกล่าวไม่ได้ยกเว้น แต่ในทางกลับกัน ถือว่าได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ที่ไม่เป็นการรบกวน ฉลาด และเป็นมิตร - นี่เป็นเงื่อนไขที่ห้าสำหรับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ที่ประสบความสำเร็จ สิ่งที่สำคัญที่สุดในที่นี้ไม่ใช่การเปลี่ยนอิสรภาพเป็นการอนุญาต แต่การช่วยเหลือเป็นการบอกใบ้ น่าเสียดายที่การบอกเป็นนัยเป็นวิธีการทั่วไปสำหรับพ่อแม่ในการ “ช่วยเหลือ” ลูกๆ ของพวกเขา แต่มันกลับสร้างความเจ็บปวดให้กับเรื่องนี้เท่านั้น คุณไม่สามารถทำอะไรให้เด็กได้ถ้าเขาทำเองได้ คุณไม่สามารถคิดแทนเขาได้เมื่อเขาสามารถคิดออกเองได้

6. เป็นที่ทราบกันมานานแล้วว่าความคิดสร้างสรรค์จำเป็นต้องมีสภาพแวดล้อมทางจิตใจที่สะดวกสบายและมีเวลาว่าง ดังนั้นเงื่อนไขที่หกสำหรับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ที่ประสบความสำเร็จคือบรรยากาศที่อบอุ่นและเป็นกันเองในครอบครัวและทีมเด็ก สิ่งสำคัญคือต้องกระตุ้นให้เด็กมีความคิดสร้างสรรค์ แสดงความเห็นอกเห็นใจต่อความล้มเหลว และอดทนต่อความคิดแปลก ๆ ที่ไม่ธรรมดาในชีวิตจริง จำเป็นต้องแยกคำพูดและคำประณามออกจากชีวิตประจำวัน

ความสามารถเชิงสร้างสรรค์มีอยู่ในเด็กทุกคนและขึ้นอยู่กับความโน้มเอียงตามธรรมชาติ พัฒนาการของพวกเขาควรจะทัดเทียมกับองค์ประกอบอื่นๆ ของจิตสำนึก (ความจำ การคิด ความสนใจ และอื่นๆ) ความคิดสร้างสรรค์จะเปิดโอกาสให้เด็กคิดและตัดสินใจด้วยวิธีที่ไม่เหมือนใครไม่เหมือนคนอื่นๆ และฟีเจอร์นี้จะเพิ่มสีสันใหม่ๆ ให้กับชีวิตของลูกน้อยด้วยการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กตั้งแต่เนิ่นๆ

ความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์คืออะไร

• ความคิดสร้างสรรค์คือความสามารถในการรับรู้ข้อมูลที่เป็นเอกลักษณ์
• ความสามารถในการสร้างสรรค์ - วิธีในการตระหนักถึงความคิดสร้างสรรค์

แนวคิดเหล่านี้ผสมผสานหลายแง่มุมเข้าด้วยกัน:

• กิจกรรมและสัญชาตญาณ
• จินตนาการและความเฉลียวฉลาด
• ความทะเยอทะยานและความรู้ความเข้าใจ
• จินตนาการและความคิดริเริ่ม
• ความรู้และประสบการณ์
• เห็นสิ่งที่มองไม่เห็น
• วิธีการที่ไม่ได้มาตรฐาน
• ทักษะและความคิด
• การโอนวัตถุและการเปิดเผยแปลง
• แนวคิดและภาพทางอารมณ์

มีวิธีการตรวจสอบหลายวิธี ในระดับไหน การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน- หนึ่งในนั้นคือเทคนิคการสังเคราะห์ลวดลาย เมื่อพบว่าทารกสามารถทำอะไรได้บ้างโดยไม่ยาก คุณควรใส่ใจกับช่วงเวลาที่จำเป็นในการช่วยให้ข้อมูลพัฒนา

ไม่มีเวลาใดที่ดีไปกว่าช่วงก่อนวัยเรียนสำหรับการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กตั้งแต่เนิ่นๆ เพราะในช่วงเวลานี้ความกระหายที่จะเรียนรู้ทุกสิ่งใหม่ ๆ ถูกซ่อนอยู่อย่างแม่นยำ แล้วการเดินทางอย่างสร้างสรรค์จะเริ่มต้นที่ไหน?

การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กตั้งแต่เนิ่นๆ

ทารกเติบโตและพัฒนาซึ่งหมายความว่ามีโอกาสมากขึ้นในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ มาดูคุณสมบัติของแต่ละวัยกัน:

• เด็กในวัยนี้จะบอกคุณว่าเขาสนใจอะไร บางทีเด็กอาจขยับแขนเป็นจังหวะหรือทาโจ๊กบนใบหน้าอย่างมีศิลปะ ลองดูแล้วคุณจะพบสิ่งพิเศษอย่างแน่นอน
• .ยุคสมัยที่จำเป็นต้องพยายามทุกความเป็นไปได้ ยุคแห่งการสร้างสรรค์ที่กระตือรือร้นที่สุด หันมาใช้เทคนิคการเล่นเกมให้บ่อยขึ้น แล้วคุณจะพบกับเทคนิคเฉพาะของคุณเอง
• .ทุกสิ่งมีความซับซ้อนมากขึ้น องค์ประกอบของการเตรียมทักษะที่จำเป็นในการศึกษาในโรงเรียน (แฟนตาซี พรสวรรค์ จินตนาการ) เข้ามามีบทบาท
• อายุ 7-8 ปี ผลที่พ่อแม่สามารถพัฒนาได้ตั้งแต่อายุยังน้อยจะปรากฏขึ้น สิ่งเหล่านี้อาจเป็นความสามารถในการแสดงละคร การมองเห็น ดนตรี หรืออาจจะเป็นนิทานพื้นบ้าน

บ่อยครั้งที่ความคิดสร้างสรรค์ปรากฏอยู่ในเด็ก ๆ ในเรื่องราวอันน่าอัศจรรย์ที่พวกเขาคิดขึ้นมา โลกสมมุติควรได้รับการพิจารณาอย่างจริงจังโดยผู้ปกครอง นี่เป็นระฆังแรกเกี่ยวกับศักยภาพในการสร้างสรรค์ที่ยังไม่เกิดขึ้นจริงซึ่งไม่พบทางออกในวัยก่อนเรียน

การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กในช่วงเริ่มต้นนั้นอยู่ในมือของคุณ

พ่อแม่ที่สร้างสรรค์มีลูกคนเดียวกัน ตามแบบอย่างของผู้ปกครอง การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียนและความสามารถของพวกเขาจะถูกเปิดเผยเร็วขึ้น แม้ว่าคุณจะคิดว่าตัวเองเป็นคนไม่สร้างสรรค์ แต่นี่ก็ไม่ใช่เหตุผลที่จะไม่ร่วมงานกับลูก

ขั้นแรกให้แปลงร่างเป็นเด็กด้วยตัวเองอย่างน้อยก็สักพักหนึ่ง สนับสนุนสิ่งประดิษฐ์ของเขาและเขียนภาคต่อร่วมกัน เล่นกับลูกของคุณและช่วยเขาถ่ายทอดความคิดของเขาให้กลายเป็นเรื่องธรรมดาๆ รวบรวมตัวละคร ดอกไม้ ของเล่น นิทานที่ไม่มีอยู่จริงเข้าด้วยกัน บรรยากาศทางจิตวิทยาที่คุณสร้างขึ้นจะทำให้คุณใกล้ชิดยิ่งขึ้นและช่วยให้คุณผ่อนคลาย และลูกน้อยของคุณจะได้รับความสามารถเชิงสร้างสรรค์ใหม่ๆ

วิธีการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน

1. เด็กจะคุ้นเคยกับความคิดสร้างสรรค์ประเภทนี้ตั้งแต่อยู่ในครรภ์และในปีแรกของชีวิต ไม่ใช่เหตุผลที่แนะนำให้สตรีมีครรภ์ฟังเพลงคลาสสิก พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ การได้ยิน และความจำได้ดี ผู้สูงอายุสามารถฟังเพลงของเด็ก ร้องตาม ตีจังหวะด้วยไม้หรือมือ และปรบมือ เพลงกล่อมเด็กของแม่เป็นประเพณีทางดนตรีที่ดีที่สุดก่อนนอน จากนั้นร้องเพลงและเต้นรำไปกับเสียงเพลงด้วยกัน
2. การอ่าน. อ่านประเภทเด็กที่หลากหลายให้ลูกของคุณฟังให้มากที่สุด (บทกวี เพลงกล่อมเด็ก นิทาน เรื่องสั้น เรื่องตลก ปริศนา ฯลฯ) พิจารณาอายุของผู้ฟังตัวน้อยเสมอ เมื่อลูกของคุณโตขึ้น เมื่อเขาอ่านหนังสือได้ด้วยตัวเอง ก็ให้เขาลงทะเบียนในห้องสมุด อ่านบทบาทกับเขา
3. การวาดภาพ. การวาดภาพของเด็กช่วงแรกๆ เริ่มต้นด้วยการวาดนิ้ว ฝ่ามือ และเท้า หลังจากนั้นคุณสามารถสอนวิธีใช้แปรง ดินสอ สีเทียน ปากกาสักหลาด และอัลบั้มได้ ในการวาดภาพ เด็กจะสำรวจรูปร่าง สี และขนาด วาดด้วยกันและสนุก
4. โลกรอบตัวเรา ทุกครั้งที่เด็กลุกจากเตียง ความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวก็จะเริ่มต้นขึ้น อย่าลืมพูดถึงทุกสิ่งที่ลูกของคุณกำลังประสบอยู่ ระหว่างเดินให้มองดูแมลง สัตว์ นก พืช และปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
5. การสร้างแบบจำลอง เมื่อแกะสลัก นิ้วของทารกจะได้รับการนวดที่ยอดเยี่ยมและโอกาสในการเคลื่อนไหวต่างๆ ดินเหนียว ดินน้ำมัน ทราย ปูนปลาสเตอร์ แป้ง - ทั้งหมดนี้เหมาะสำหรับการสร้างสรรค์ผลงานชิ้นเอกที่สร้างสรรค์ ล้อและลูกบอลธรรมดาๆ ก็จะกลายเป็นภาพในที่สุด
6. แอปพลิเคชัน. กระดาษสี กรรไกร และกาว อะไรจะมีประสิทธิภาพมากกว่าในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก? ประสานการเคลื่อนไหวของกรรไกร ตัดร่างออกแล้วทากาวลงบนกระดาษ มีชุดที่ยอดเยี่ยมสำหรับเด็กเล็กที่มีรูปแกะสลักสำเร็จรูป คุณเพียงแค่ต้องถอดมันออกจากลายฉลุแล้วติดไว้

เคล็ดลับในการปรับปรุงการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน

• อดทน พยายามตอบคำถามของเด็กแต่ละคนให้ถูกต้อง
• ช่วยเหลือและเคารพลูกน้อยของคุณ
• ส่งเสริมการเริ่มต้นใหม่ในคำพูดและการกระทำ
• อย่าตัดสินผลลัพธ์ที่สร้างสรรค์อย่างเคร่งครัดและอย่าพยายามสร้างมันขึ้นมาใหม่
• เศร้าด้วยกันเมื่อเกิดความผิดหวังหรือความเมื่อยล้าอย่างสร้างสรรค์
• ค้นหาลูกของคุณเพื่อนที่มีความสนใจเชิงสร้างสรรค์
• หากเด็กขออยู่คนเดียวและทำอะไรที่สร้างสรรค์ ก็ปล่อยให้เขาทำเช่นนั้น
• อย่าให้เด็กมากเกินไป ปล่อยให้ความคิดสร้างสรรค์เกิดขึ้นในเกม
• ควบคุมขีดจำกัดของพฤติกรรมที่ได้รับอนุญาต
• นำโดยตัวอย่าง;
• รักษาความมุ่งมั่นของคุณที่จะสร้างสรรค์
• กระตุ้นให้ลูกน้อยของคุณถามคำถามต่างๆ
• มอบคลังแสงที่จำเป็นสำหรับความคิดสร้างสรรค์ให้กับลูกของคุณ
• สรรเสริญลูกน้อยของคุณอย่างสมควร
• ล้อมรอบลูกของคุณด้วยสิ่งที่สร้างสรรค์
• จัดให้มีการฝึกอบรมในเกม

เด็กทุกคนได้รับความสามารถเชิงสร้างสรรค์ จะดีกว่าถ้าบานในวัยก่อนเรียน ดูแลและรดน้ำเมล็ดพันธุ์แห่งความคิดสร้างสรรค์ของลูกน้อยเป็นประจำ แล้วคุณจะได้หน่อที่ยอดเยี่ยม

ความสามารถในการสร้างสรรค์และสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ เป็นสิ่งที่มีคุณค่าอย่างสูงในสังคมมาโดยตลอด และไม่น่าแปลกใจเลย เนื่องจากผู้ที่มีของประทานนี้เป็นเครื่องกำเนิดการพัฒนาอารยธรรมของมนุษย์ที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว แต่ความคิดสร้างสรรค์ก็มีคุณค่าทางอัตวิสัยเช่นกัน บุคคลที่กอปรด้วยพวกเขาสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายที่สุดสำหรับการดำรงอยู่เปลี่ยนแปลงโลกปรับให้เข้ากับความต้องการและความสนใจของเขา

ดูเหมือนว่าทุกอย่างจะง่าย: คุณต้องพัฒนาความสามารถเหล่านี้อย่างแข็งขัน อย่างไรก็ตาม มนุษยชาติต้องดิ้นรนต่อสู้มาเป็นเวลาหลายร้อยปีโดยมีคำถามว่าอะไรคือความลับของความคิดสร้างสรรค์ และอะไรที่ทำให้คนเป็นผู้สร้าง

ก่อนที่เราจะพูดถึงความคิดสร้างสรรค์ เรามาทำความเข้าใจก่อนว่าความสามารถโดยทั่วไปมีอะไรบ้าง

• มีความสามารถทั่วไปที่จำเป็นในด้านต่างๆ เช่น
• และยังมีกิจกรรมพิเศษที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมเฉพาะกิจกรรมเดียวเท่านั้น ตัวอย่างเช่น นักดนตรี นักร้อง และนักแต่งเพลงจำเป็นต้องมีหูสำหรับดนตรี และจิตรกรจำเป็นต้องมีความไวสูงต่อการเลือกปฏิบัติสี

พื้นฐานของความสามารถนั้นเป็นความโน้มเอียงตามธรรมชาติที่มีมาแต่กำเนิด แต่ความสามารถนั้นแสดงออกมาและพัฒนาในกิจกรรม หากต้องการเรียนรู้การวาดให้ดี คุณต้องเชี่ยวชาญการวาดภาพ การวาดภาพ การจัดองค์ประกอบ ฯลฯ เพื่อให้ประสบความสำเร็จในการเล่นกีฬา คุณต้องมีส่วนร่วมในกีฬานี้ มิฉะนั้นความโน้มเอียงจะไม่กลายเป็นความสามารถไม่ว่าในทางใด

แต่ความคิดสร้างสรรค์เกี่ยวข้องกับทั้งหมดนี้อย่างไรเนื่องจากนี่ไม่ใช่กิจกรรมประเภทพิเศษ แต่เป็นระดับของมันและของกำนัลที่สร้างสรรค์สามารถปรากฏออกมาในทุกด้านของชีวิต?

โครงสร้างความสามารถเชิงสร้างสรรค์

ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ทั้งหมดและการสำแดงอย่างแข็งขันในชีวิตของแต่ละบุคคลเรียกว่าความคิดสร้างสรรค์ มีโครงสร้างที่ซับซ้อนซึ่งรวมถึงความสามารถทั่วไปและความสามารถพิเศษ

ระดับความคิดสร้างสรรค์ทั่วไป

เช่นเดียวกับความสามารถอื่น ๆ ความคิดสร้างสรรค์มีความเกี่ยวข้องกับความโน้มเอียงทางจิตสรีรวิทยานั่นคือลักษณะของระบบประสาทของมนุษย์: กิจกรรมของสมองซีกขวา, ความเร็วสูงของกระบวนการประสาท, ความมั่นคงและความแข็งแกร่งของกระบวนการกระตุ้น และการยับยั้ง

แต่ไม่จำกัดเพียงคุณสมบัติโดยกำเนิด และไม่ใช่ของขวัญพิเศษที่เราได้รับจากธรรมชาติหรือส่งมาจากเบื้องบน พื้นฐานของความคิดสร้างสรรค์คือการพัฒนาและกิจกรรมที่กระตือรือร้นและต่อเนื่องของบุคคล

พื้นที่หลักที่แสดงความสามารถเชิงสร้างสรรค์คือขอบเขตทางปัญญา คนที่มีความคิดสร้างสรรค์มีลักษณะพิเศษที่แตกต่างจากมาตรฐานรวมถึงตรรกะด้วย นักวิจัยหลายคนเรียกความคิดนี้ว่าแหวกแนวหรือคิดนอกกรอบ (E. de Bono), แตกต่าง (J. Guilford), เปล่งปลั่ง (T. Buzan), วิจารณ์ (D. Halpern) หรือเรียกง่ายๆว่าสร้างสรรค์

เจ. กิลฟอร์ด นักจิตวิทยาและนักวิจัยด้านความคิดสร้างสรรค์ที่มีชื่อเสียง เป็นหนึ่งในคนกลุ่มแรกๆ ที่บรรยายถึงกิจกรรมทางจิตประเภทพิเศษที่มีอยู่ในคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ เขาเรียกว่าการคิดแบบอเนกนัย กล่าวคือ มุ่งไปในทิศทางที่ต่างกัน และแตกต่างจากการมาบรรจบกัน (ทิศทางเดียว) ซึ่งมีทั้งนิรนัยและการอุปนัย คุณลักษณะหลักของการคิดแบบอเนกนัยคือ การคิดแบบอเนกนัยไม่ได้มุ่งเน้นไปที่การค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้องเพียงวิธีเดียว แต่มุ่งเน้นไปที่การระบุหลายวิธีในการแก้ปัญหา คุณลักษณะเดียวกันนี้ถูกบันทึกไว้โดย E. de Bono, T. Buzan และ Ya.

ความคิดสร้างสรรค์ - มันคืออะไร?

พวกเขาศึกษาตลอดศตวรรษที่ 20 และมีการระบุคุณลักษณะทั้งหมดของกิจกรรมทางจิตของผู้ที่มีลักษณะการคิดประเภทนี้

• ความยืดหยุ่นในการคิด ไม่เพียงแต่ความสามารถในการเปลี่ยนจากปัญหาหนึ่งไปอีกปัญหาหนึ่งอย่างรวดเร็วเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถในการละทิ้งวิธีแก้ปัญหาที่ไม่มีประสิทธิภาพ และมองหาแนวทางและแนวทางใหม่ ๆ
• การเปลี่ยนโฟกัสคือความสามารถของบุคคลในการมองวัตถุ สถานการณ์ หรือปัญหาจากมุมที่ไม่คาดคิดจากมุมที่ต่างออกไป ทำให้สามารถพิจารณาคุณสมบัติ คุณสมบัติ และรายละเอียดใหม่ๆ บางอย่างที่มองไม่เห็นด้วยรูปลักษณ์ "โดยตรง"
• พึ่งแต่ภาพ.. แตกต่างจากการคิดเชิงตรรกะและอัลกอริทึมมาตรฐาน ความคิดสร้างสรรค์มีลักษณะเป็นรูปเป็นร่าง แนวคิด แผนงาน และโครงการต้นฉบับใหม่ถือกำเนิดขึ้นเป็นภาพสามมิติที่สดใส เฉพาะในขั้นตอนการพัฒนาเท่านั้นที่จะได้รับคำ สูตร และไดอะแกรม ไม่ใช่เพื่ออะไรเลยที่ศูนย์กลางของความสามารถในการสร้างสรรค์ตั้งอยู่ในซีกขวาของสมองซึ่งมีหน้าที่รับผิดชอบในการทำงานกับรูปภาพ
• การเชื่อมโยง ความสามารถในการสร้างการเชื่อมโยงและการเชื่อมโยงระหว่างงานในมือกับข้อมูลที่เก็บไว้ในหน่วยความจำได้อย่างรวดเร็วเป็นคุณลักษณะที่สำคัญของกิจกรรมทางจิตของคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ สมองเชิงสร้างสรรค์มีลักษณะคล้ายกับคอมพิวเตอร์ที่ทรงพลัง ซึ่งระบบทั้งหมดมีการแลกเปลี่ยนแรงกระตุ้นที่ส่งข้อมูลอยู่ตลอดเวลา

แม้ว่าความคิดสร้างสรรค์มักจะตรงข้ามกับการคิดเชิงตรรกะ แต่ก็ไม่ได้กีดกันซึ่งกันและกัน แต่เป็นการเสริมซึ่งกันและกัน เป็นไปไม่ได้ที่จะทำโดยไม่ต้องคิดเชิงตรรกะในขั้นตอนของการตรวจสอบวิธีแก้ปัญหาที่พบ, การนำแผนไปใช้, การสรุปโครงการ ฯลฯ หากการคิดเชิงตรรกะอย่างมีเหตุผลไม่ได้รับการพัฒนา แผนนั้นแม้จะเป็นความคิดที่แยบยลที่สุดก็ตามส่วนใหญ่มักจะยังคงอยู่ที่ระดับ ของความคิด

ความคิดสร้างสรรค์และความฉลาด

เมื่อพูดถึงความสามารถในการคิดของคนๆ หนึ่ง พวกเขามักจะหมายถึง หากการเชื่อมโยงระหว่างความฉลาดและการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะนั้นตรงที่สุด ก็ไม่สามารถพูดสิ่งเดียวกันเกี่ยวกับศักยภาพในการสร้างสรรค์ได้

จากการทดสอบเชาวน์ปัญญามาตรฐาน (IQ) คนที่ได้คะแนนน้อยกว่า 100 (ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย) จะไม่มีความคิดสร้างสรรค์ แต่สติปัญญาสูงไม่ได้รับประกันความคิดสร้างสรรค์ คนที่มีพรสวรรค์ด้านการสร้างสรรค์มากที่สุดอยู่ระหว่าง 110 ถึง 130 คะแนน ในบรรดาบุคคลที่มี IQ สูงกว่า 130 จะพบโฆษณาแต่ไม่บ่อยนัก ปัญญาชนที่มีเหตุผลมากเกินไปขัดขวางการแสดงความคิดสร้างสรรค์ ดังนั้น นอกจาก IQ แล้ว ยังได้แนะนำความฉลาดทางความคิดสร้างสรรค์ (Cr) อีกด้วย และด้วยเหตุนี้ จึงมีการพัฒนาแบบทดสอบเพื่อพิจารณา

ความสามารถพิเศษในการสร้างสรรค์

การมีความสามารถทั่วไปในกิจกรรมสร้างสรรค์ทำให้มั่นใจในความแปลกใหม่และความคิดริเริ่มของผลิตภัณฑ์ แต่หากไม่มีความสามารถพิเศษก็เป็นไปไม่ได้ที่จะบรรลุความเชี่ยวชาญ การสร้างโครงเรื่องดั้งเดิมสำหรับหนังสือนั้นไม่เพียงพอ คุณยังต้องสามารถนำเสนอหนังสือ สร้างองค์ประกอบ และสร้างภาพที่เหมือนจริงของตัวละครได้ด้วย ศิลปินจะต้องรวบรวมภาพที่เกิดในจินตนาการไว้ในเนื้อหา ซึ่งเป็นไปไม่ได้หากปราศจากการเรียนรู้เทคนิคและทักษะของกิจกรรมการมองเห็น และการพัฒนาสิ่งประดิษฐ์ทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคนั้นถือเป็นความเชี่ยวชาญพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ที่แน่นอน ความรู้ในสาขานั้น ของกลศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ฯลฯ

ความคิดสร้างสรรค์ไม่เพียงแต่มีด้านจิตวิญญาณ จิตใจ แต่ยังรวมถึงด้านการปฏิบัติด้วย ดังนั้นความคิดสร้างสรรค์ยังรวมถึงความสามารถพิเศษที่นำไปใช้ซึ่งพัฒนาเป็นอันดับแรกในระดับการสืบพันธุ์ (การสืบพันธุ์) บุคคลภายใต้การแนะนำของครูหรือโดยอิสระเชี่ยวชาญวิธีการและเทคนิคเฉพาะของกิจกรรมที่พัฒนาขึ้นก่อนหน้าเขา ตัวอย่างเช่นเขาเรียนรู้โน้ต, ผู้เชี่ยวชาญที่เล่นเครื่องดนตรีหรือเทคนิคศิลปะ, ศึกษาคณิตศาสตร์, กฎของการคิดอัลกอริทึม ฯลฯ และหลังจากเชี่ยวชาญพื้นฐานของกิจกรรมเฉพาะแล้วเท่านั้น การพัฒนาทักษะที่จำเป็น และได้รับความรู้เท่านั้นที่บุคคลสามารถเคลื่อนไหวได้ จนถึงระดับความคิดสร้างสรรค์ นั่นคือ การสร้างสรรค์ผลงานที่เป็นของตัวเอง

ความสามารถพิเศษเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับคนที่มีความคิดสร้างสรรค์เพื่อที่จะเป็นผู้เชี่ยวชาญ และกิจกรรมของเขา (กิจกรรมใดๆ ในขณะนั้น) เพื่อที่จะกลายเป็นงานศิลปะ การไม่มีหรือด้อยพัฒนาความสามารถพิเศษมักนำไปสู่ความจริงที่ว่าความคิดสร้างสรรค์ไม่เป็นที่พอใจ และศักยภาพในการสร้างสรรค์แม้จะค่อนข้างสูง แต่ก็ยังไม่เกิดขึ้นจริง

จะทราบได้อย่างไรว่าคุณมีความสามารถเชิงสร้างสรรค์หรือไม่

ทุกคนมีความโน้มเอียงต่อความคิดสร้างสรรค์ อย่างไรก็ตาม ศักยภาพในการสร้างสรรค์และระดับของความคิดสร้างสรรค์นั้นแตกต่างกันสำหรับทุกคน ยิ่งไปกว่านั้น เมื่ออยู่ภายใต้เงื่อนไขที่เข้มงวดบางประการ (เช่น ขณะปฏิบัติงาน) บุคคลสามารถใช้วิธีการที่สร้างสรรค์ได้ แต่ไม่ได้ใช้มันทั้งในด้านอาชีพหรือในชีวิตประจำวัน และไม่รู้สึกว่าจำเป็นต้องมีความคิดสร้างสรรค์ใด ๆ บุคคลเช่นนี้แทบจะเรียกได้ว่าเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ไม่ได้

เพื่อกำหนดสถานะและระดับการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์มีวิธีการทดสอบหลายวิธีที่พัฒนาโดยนักจิตวิทยา อย่างไรก็ตาม เพื่อที่จะประเมินผลที่ได้รับโดยใช้วิธีการเหล่านี้ได้อย่างเพียงพอ คุณต้องมีความรู้ในสาขาจิตวิทยา แต่มีเกณฑ์หลายประการที่ทุกคนสามารถประเมินระดับความคิดสร้างสรรค์ของตนเอง และตัดสินใจว่าตนต้องพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์มากน้อยเพียงใด

ระดับของกิจกรรมทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์

ความคิดสร้างสรรค์ถือเป็นกิจกรรมทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ในระดับสูงนั่นคือไม่เพียง แต่ความสามารถในการทำกิจกรรมทางจิตเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความจำเป็นในการใช้เทคนิคการคิดสร้างสรรค์อย่างอิสระโดยไม่มีแรงกดดันจากผู้อื่น

กิจกรรมดังกล่าวมี 3 ระดับ:

• กระตุ้นและมีประสิทธิผล บุคคลในระดับนี้แก้ไขงานที่มอบหมายให้เขาอย่างเป็นเรื่องเป็นราวและพยายามบรรลุผลที่ดี แต่เขาทำสิ่งนี้ภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้าภายนอก (คำสั่ง งานจากเบื้องบน ความต้องการหาเงิน ฯลฯ) เขาขาดความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจ ความหลงใหลในการทำงาน และสิ่งจูงใจภายใน ในกิจกรรมของเขาเขาใช้วิธีแก้ปัญหาและวิธีการสำเร็จรูป ระดับนี้ไม่รวมวิธีแก้ปัญหาและการค้นพบดั้งเดิมแบบสุ่ม แต่เมื่อใช้วิธีการที่เขาพบเพียงครั้งเดียว บุคคลก็จะไม่เกินขอบเขตของมันในเวลาต่อมา
• ระดับการศึกษาสำนึก โดยถือว่าความสามารถของบุคคลในการค้นพบเชิงประจักษ์ผ่านประสบการณ์ ซึ่งมักจะลดการลองผิดลองถูกลง ในกิจกรรมของเขา บุคคลนั้นอาศัยวิธีการที่เชื่อถือได้และผ่านการพิสูจน์แล้ว แต่พยายามที่จะปรับปรุงและปรับปรุงให้ดีขึ้น เขาให้ความสำคัญกับวิธีการที่ได้รับการปรับปรุงนี้ว่าเป็นความสำเร็จส่วนบุคคลและเป็นแหล่งความภาคภูมิใจ ความคิดแปลกใหม่ใด ๆ ที่น่าสนใจ ความคิดของคนอื่นจะกลายเป็นแรงผลักดัน ซึ่งเป็นตัวกระตุ้นกิจกรรมทางจิต ผลของกิจกรรมดังกล่าวอาจเป็นสิ่งประดิษฐ์ที่น่าสนใจและมีประโยชน์มาก ท้ายที่สุดแล้ว มนุษย์ประดิษฐ์เครื่องบินโดยการดูนก
• ระดับความคิดสร้างสรรค์ไม่เพียงแต่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางปัญญาที่กระตือรือร้นและการแก้ปัญหาในระดับทฤษฎีเท่านั้น ความแตกต่างที่สำคัญคือความสามารถและความจำเป็นในการระบุและกำหนดปัญหา คนในระดับนี้สามารถสังเกตรายละเอียด เห็นความขัดแย้งภายใน และตั้งคำถามได้ ยิ่งกว่านั้นพวกเขาชอบที่จะทำเช่นนี้ มี "อาการคันในการค้นคว้า" เมื่อเกิดปัญหาใหม่ที่น่าสนใจและบังคับให้พวกเขาเลื่อนกิจกรรมที่เริ่มต้นไปแล้ว

แม้ว่าระดับความคิดสร้างสรรค์จะถือว่าสูงที่สุด แต่ระดับประสิทธิผลและคุณค่าสูงสุดสำหรับสังคมก็คือระดับการเรียนรู้ ยิ่งไปกว่านั้น งานที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคืองานของทีมซึ่งมีคนทั้งสามประเภท: ผู้สร้างสรรค์ให้กำเนิดความคิด, ก่อปัญหา, ฮิวริสติกขัดเกลามัน, ปรับให้เข้ากับความเป็นจริง, และผู้ปฏิบัติงานทำให้พวกมันมีชีวิตขึ้นมา

พารามิเตอร์ของความสามารถในการสร้างสรรค์

เจ. กิลฟอร์ด ผู้สร้างทฤษฎีการคิดแบบอเนกนัย ระบุตัวบ่งชี้หลายประการเกี่ยวกับระดับความสามารถเชิงสร้างสรรค์และประสิทธิภาพการทำงาน

• ความสามารถในการก่อปัญหา
• ผลผลิตของการคิดซึ่งแสดงออกในการกำเนิดของความคิดจำนวนมาก
• ความยืดหยุ่นในการคิดเชิงความหมายคือการสลับกิจกรรมทางจิตจากปัญหาหนึ่งไปอีกปัญหาหนึ่งอย่างรวดเร็ว และการรวมความรู้จากด้านต่างๆ เข้าสู่กระบวนการคิด
• ความคิดริเริ่มคือความสามารถในการค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน สร้างภาพและแนวคิดที่เป็นต้นฉบับ และมองเห็นสิ่งผิดปกติในความธรรมดา
• ความสามารถในการเปลี่ยนวัตถุประสงค์ของวัตถุ ปรับปรุงโดยการเพิ่มรายละเอียด

สำหรับคุณลักษณะที่ระบุโดย J. Guilford ได้มีการเพิ่มตัวบ่งชี้สำคัญอีกประการหนึ่งในภายหลัง: ความง่ายและความเร็วในการคิด ความเร็วในการค้นหาวิธีแก้ปัญหานั้นไม่ได้น้อยไปกว่าและบางครั้งก็มีความสำคัญมากกว่าความริเริ่มดั้งเดิมด้วย

วิธีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

จะดีกว่าที่จะเริ่มพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในวัยเด็กเมื่อความต้องการความคิดสร้างสรรค์มีมาก โปรดจำไว้ว่าสิ่งที่ทำให้เด็ก ๆ รู้สึกยินดีในการรับรู้ทุกสิ่งใหม่ ๆ พวกเขาเพลิดเพลินกับของเล่นใหม่ ๆ กิจกรรมการเดินเล่นในสถานที่ที่ไม่คุ้นเคยอย่างไร เด็กๆ เปิดกว้างต่อโลกและซึมซับความรู้เช่นเดียวกับฟองน้ำ จิตใจของพวกเขามีความยืดหยุ่นมากและเป็นแบบแผน พวกเขายังไม่มีแบบแผนหรือมาตรฐานบนพื้นฐานของความคิดของผู้ใหญ่ และอุปกรณ์หลักในกิจกรรมทางจิตของเด็กคือรูปภาพ นั่นคือมีข้อกำหนดเบื้องต้นและโอกาสทั้งหมดสำหรับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์อย่างมีประสิทธิภาพ กระบวนการนี้จะประสบความสำเร็จเป็นพิเศษหากผู้ใหญ่สนับสนุนให้เด็กแสดงความคิดสร้างสรรค์และจัดกิจกรรมและเกมร่วมกันด้วยตนเอง

สำหรับผู้ใหญ่ ในกรณีนี้ เป็นไปได้ที่จะเพิ่มระดับความคิดสร้างสรรค์ ทำให้กิจกรรมระดับมืออาชีพมีความคิดสร้างสรรค์มากขึ้น หรือค้นหาโอกาสที่จะตระหนักถึงความต้องการความคิดสร้างสรรค์ของคุณในงานศิลปะ งานอดิเรก หรือความหลงใหลบางประเภท

สิ่งสำคัญสำหรับผู้ใหญ่คือการมีความต้องการเนื่องจากผู้คนมักจะบ่นว่าพระเจ้าลิดรอนความสามารถของพวกเขา แต่ไม่ได้ทำอะไรเลยเพื่อค้นหาด้านที่บุคลิกภาพของพวกเขาสามารถรับรู้ได้ แต่ถ้าคุณตระหนักถึงความจำเป็นในการพัฒนาศักยภาพของตัวเอง นั่นก็คือโอกาสนั้น

ความสามารถใดๆ ก็ตามจะพัฒนาผ่านกิจกรรมและต้องอาศัยความเชี่ยวชาญในทักษะ นั่นก็คือ การฝึกอบรม เมื่อพิจารณาว่าความสามารถในการสร้างสรรค์นั้นเป็นชุดของคุณสมบัติและคุณสมบัติของการคิดเป็นหลัก จึงเป็นความสามารถในการคิดที่ต้องได้รับการฝึกฝน

การฝึกอบรมทั้งหมดได้รับการพัฒนาโดยเฉพาะเพื่อการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และการคิด และแบบฝึกหัดจากการฝึกอบรมเหล่านี้สามารถดำเนินการได้อย่างอิสระ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากมักจะมีลักษณะคล้ายกับเกมที่น่าตื่นเต้น

แบบฝึกหัด “เครือสมาคม”

การคิดแบบเชื่อมโยงมีบทบาทสำคัญในความคิดสร้างสรรค์ แต่ส่วนใหญ่มักจะเกิดขึ้นโดยไม่สมัครใจและเกิดขึ้นเอง ดังนั้น คุณจึงต้องเรียนรู้ที่จะจัดการกับมัน นี่คือหนึ่งในแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะการทำงานอย่างมีสติกับสมาคมต่างๆ

1. หยิบกระดาษและปากกา
2. เลือกคำ ตัวเลือกควรเป็นไปตามอำเภอใจ คุณสามารถเปิดพจนานุกรมในหน้าแรกที่คุณเจอได้
3. ทันทีที่คุณอ่านคำนั้น ให้ "จับ" ความเชื่อมโยงแรกในหัวของคุณทันทีแล้วจดลงไป
4. ต่อไป ให้เขียนการเชื่อมโยงถัดไปในคอลัมน์ แต่สำหรับคำที่เขียน และอื่นๆ

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าการเชื่อมโยงมีความสอดคล้องกันสำหรับคำใหม่แต่ละคำ และไม่ใช่สำหรับคำก่อนหน้าหรือคำแรกสุด เมื่อคอลัมน์หนึ่งมี 15-20 รายการ ให้หยุดและอ่านสิ่งที่คุณได้รับอย่างละเอียด ให้ความสนใจว่าขอบเขตพื้นที่แห่งความเป็นจริงของสมาคมเหล่านี้อยู่ในขอบเขตใด นี่เป็นพื้นที่เดียวหรือหลายพื้นที่? ตัวอย่างเช่นคำว่า "หมวก" อาจมีความสัมพันธ์: หัว - ผม - ทรงผม - หวี - ความงาม ฯลฯ ในกรณีนี้การเชื่อมโยงทั้งหมดอยู่ในเขตความหมายเดียวกันคุณไม่สามารถออกจากวงกลมแคบ ๆ กระโดดข้ามโปรเฟสเซอร์ กำลังคิด

และนี่คืออีกตัวอย่างหนึ่ง: หมวก - หัวหน้า - นายกเทศมนตรี - ความคิด - การคิด - ความสนใจ - การอ่าน - บทเรียน ฯลฯ มีความเชื่อมโยงที่เชื่อมโยงกัน แต่การคิดเปลี่ยนทิศทางอยู่ตลอดเวลาเข้าสู่พื้นที่และพื้นที่ใหม่ ไม่ต้องสงสัยเลยว่ากรณีที่สองบ่งบอกถึงแนวทางที่สร้างสรรค์มากขึ้น

เมื่อทำแบบฝึกหัดนี้ ให้บรรลุการเปลี่ยนแปลงที่คล้ายกัน แต่อย่าคิดถึงการกำเนิดของสมาคมนานเกินไป เพราะกระบวนการนี้ไม่ควรเกิดขึ้นโดยสมัครใจ เกมที่มีการเชื่อมโยงสามารถเล่นเป็นกลุ่มได้ แข่งขันกันเพื่อดูว่าใครจะมีความเชื่อมโยงมากกว่าและมีการเปลี่ยนผ่านดั้งเดิมมากกว่าในช่วงระยะเวลาหนึ่ง

แบบฝึกหัด "วัตถุสากล"

แบบฝึกหัดนี้ช่วยพัฒนาคุณสมบัติทั้งหมด: ความคิดริเริ่ม ความยืดหยุ่นทางความหมาย การคิดเชิงจินตนาการ และจินตนาการ

1. ลองนึกภาพสิ่งของง่ายๆ บางอย่าง เช่น ดินสอ ฝาหม้อ ช้อน กล่องไม้ขีด ฯลฯ
2. เมื่อเลือกสิ่งของแล้ว ให้พิจารณาว่าจะนำไปใช้อย่างไร นอกเหนือจากวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้ พยายามค้นหาการใช้งานให้ได้มากที่สุดและพยายามคงไว้ซึ่งต้นฉบับ

ตัวอย่างเช่น ฝาจากกระทะสามารถใช้เป็นโล่ เป็นเครื่องมือเคาะ เป็นพื้นฐานสำหรับแผงที่สวยงาม เป็นถาด เป็นหน้าต่างในกรณีที่ไม่มี เป็นหมวก เป็นร่ม เช่น หน้ากากคาร์นิวัลถ้าคุณเจาะรูเพื่อตา... ทำต่อได้ไหม?

เช่นเดียวกับแบบฝึกหัดแรก สามารถทำได้เป็นกลุ่ม โดยให้เป็นรูปแบบการแข่งขัน หากกลุ่มมีขนาดใหญ่พอ เช่น คลาส คุณสามารถเสนอให้ตั้งชื่อฟังก์ชันใหม่ของออบเจ็กต์ตามลำดับได้ ผู้เล่นที่ไม่สามารถหาผู้เล่นใหม่ได้จะถูกกำจัด และท้ายที่สุดแล้วสิ่งที่สร้างสรรค์ที่สุดก็จะยังคงอยู่

นี่เป็นเพียงตัวอย่างการออกกำลังกายเท่านั้น ลองเล่นเกมดังกล่าวด้วยตัวเองและนี่จะเป็นการฝึกฝนที่ดีเช่นกัน

05.05.16 10:00 / 👁 20426 (32 ต่อสัปดาห์) / ⏱️7 นาที /

ลักษณะที่สร้างสรรค์ของบุคคลนั้นมีคุณค่าอย่างมากในสังคมสมัยใหม่และระเบียบโลก ในเกือบทุกอาชีพ ความคิดสร้างสรรค์ถือเป็นสถานที่พิเศษ ด้วยเหตุนี้การค้นพบความสามารถของเด็กจึงเป็นช่วงเวลาสำคัญทั้งต่อพ่อแม่และตัวเด็กเอง เราจะพูดถึงเรื่องนี้โดยละเอียดในเนื้อหานี้
เชื่อกันว่าเด็กที่มีความสามารถเชิงสร้างสรรค์พัฒนาตั้งแต่วัยก่อนเรียนจะมีเวลาเรียนรู้สาขาวิชาต่างๆ ได้ง่ายขึ้น ในอนาคต โดยเฉพาะวิชาที่ต้องใช้ความคิดสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์คืออะไร? จะตรวจสอบได้อย่างไร? แนวคิดนี้ได้รับการอธิบายที่แตกต่างกันโดยผู้เขียนวิธีการสอนที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น Teplov B.M. กำหนดให้สิ่งเหล่านี้เป็นความสามารถทางจิตวิทยาส่วนบุคคลที่ทำให้ผู้คนแตกต่างจากกัน แต่ไม่สามารถลดเหลือความรู้ที่มีอยู่แล้วได้ ชาดริคอฟ วี.ดี. เชื่อว่าความสามารถในการสร้างสรรค์ตระหนักถึงการทำงานของจิตใจส่วนบุคคลที่มีระดับการแสดงออกของแต่ละบุคคล มาตรการนี้แสดงให้เห็นในระดับของความสำเร็จและความคิดริเริ่มของวิธีการในการเรียนรู้กิจกรรมใด ๆ โอ.ไอ. Motkov อธิบายความสามารถเชิงสร้างสรรค์ว่าเป็นความสามารถที่จะประหลาดใจ เรียนรู้ และค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่หลากหลาย แม้ในสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน ที่นี่เขายังเน้นไปที่ความสามารถในการเข้าใจประสบการณ์ของตนอย่างลึกซึ้งอีกด้วย
ในการพิจารณาความสามารถในการสร้างสรรค์ นักวิทยาศาสตร์แนะนำให้อาศัยการระบุคุณลักษณะต่อไปนี้ในลักษณะนิสัยและกิจกรรมของบุคคล:

• จินตนาการอันยาวนาน
• ความสามารถในการรับความเสี่ยง
• ความยืดหยุ่นของความคิด
• การคิดที่แตกต่าง
• การรับรู้ถึงสิ่งที่คลุมเครือ
• พัฒนาสัญชาตญาณ;
• คุณค่าทางสุนทรีย์สูง

ถ้าเราพูดถึงเด็กก่อนวัยเรียน คนที่มีความคิดสร้างสรรค์ส่วนใหญ่มักจะพยายามค้นหาสิ่งใหม่ๆ พวกเขามีความอยากรู้อยากเห็น ชอบที่จะประดิษฐ์คิดค้น และเพ้อฝัน

ความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน

ความสามารถในการสร้างสรรค์มักเริ่มปรากฏให้เห็นตั้งแต่อายุยังน้อยในเด็ก หากผู้ปกครองสามารถจดจำพวกเขาได้ทันเวลา "จับพวกเขา" และช่วยให้เด็กพัฒนาพวกเขาในอนาคตพวกเขาจะสามารถแสดงตนออกมาในรูปแบบของพรสวรรค์บางอย่างได้ในอนาคต ตัวอย่างเช่น ลูกน้อยวัย 1 ขวบของคุณเริ่มเคลื่อนไหวเป็นจังหวะเมื่อได้ยินเสียงเพลงหรือไม่? สังเกตว่ามันจับจังหวะดนตรีหรือไม่ บางทีคุณอาจมีนักเต้นในอนาคตอยู่ตรงหน้าคุณ หากทารกชอบที่จะเป็นจุดศูนย์กลางของความสนใจ ดึงดูดมัน “ล่อลวง” มันให้กับตัวเอง บางทีเขาอาจจะพยายามแสดงบางสิ่งให้คุณเห็นและกำลังรอคำตอบ
วิธีพัฒนาความสามารถของทารกสำหรับผู้ปกครองอย่างเหมาะสม และควรทำอย่างไรขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก:

• อายุไม่เกิน 4 ปีก็เพียงพอแล้วที่จะใช้เวลากับทารกในการออกกำลังกายและเล่นเกมในหัวข้อนี้เป็นประจำ
• ตั้งแต่อายุ 5-6 ขวบ งานด้านจินตนาการและจินตนาการมีความซับซ้อนมากขึ้น ในยุคนี้ อาจเป็นไปได้ว่าพรสวรรค์บางคนได้ถูก "ค้นพบ" แล้ว ซึ่งเป็นการพัฒนาที่คุ้มค่ากับการใช้เวลาและทรัพยากรมากที่สุด
• ตั้งแต่อายุ 7 ขวบ การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และตามกฎแล้ว กิจกรรมหนึ่งที่ครอบงำอย่างชัดเจนเกิดขึ้นผ่านการศึกษาระดับมืออาชีพ ตัวอย่างเช่น จากนี้ไปคุณควรเริ่มเรียนดนตรี เข้าโรงเรียนศิลปะ ฯลฯ

วิธีพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กในโรงเรียนอนุบาล

ในโรงเรียนอนุบาลสมัยใหม่ นักการศึกษาให้ความสำคัญกับการพัฒนาความสามารถและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็กที่มีอายุต่างกัน ตอนนี้เราไม่ได้พูดถึงกลุ่มเด็กที่ต้องจ่ายเงินประเภทพิเศษซึ่งการเข้าพักนั้นขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าเด็กใช้เวลาช่วงหนึ่งภายใต้การดูแลของพี่เลี้ยงเด็กในขณะที่พ่อแม่ของเขาทำงาน ในโรงเรียนอนุบาลในเขตเทศบาล โดยไม่คำนึงถึงโปรแกรมการฝึกอบรมที่นำมาใช้ในภูมิภาคต่างๆ การพัฒนาความสามารถจะถูกแยกออกเป็นบทเรียนแยกกันและชั้นเรียนเฉพาะเรื่อง ตัวอย่างเช่น:

23 2

กิจกรรมการผลิตของเด็กก่อนวัยเรียน

ไม่ใช่เรื่องน่าแปลกใจเลยที่กิจกรรมหลักของเด็กๆ ในช่วงก่อนวัยเรียนคือการเล่น อย่างไรก็ตาม...

1. เด็ก ๆ ในรูปแบบที่สนุกสนานหรือการศึกษา (ขึ้นอยู่กับอายุ) ปฏิบัติงานในสถานการณ์ที่ต้องตัดสินใจเลือกโดยใช้จินตนาการ
2. ครูใช้เทคโนโลยีหลายประเภทเพื่อพัฒนาการคิด
3. Co-creation จัดในกลุ่มเด็กเพื่อสาธิตและพัฒนาความสามารถของเด็กแต่ละคน
4. การมอบหมายให้เสร็จสิ้นเพื่องานฝีมือในหัวข้อปัจจุบัน ฯลฯ

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ปกครองที่จะเข้าใจว่าเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน เขาจำเป็นต้องได้รับความคิดริเริ่มอย่างเต็มที่ เพื่อส่งเสริมจินตนาการ ความเป็นอิสระ และความปรารถนาในจินตนาการคุณไม่ควรกล้าแสดงออกมากเกินไปในการปกป้องลูกน้อยของคุณ โดยดึงเขากลับมาตลอดเวลาด้วยคำว่า "คุณยังเล็กอยู่" "เราจะทำสิ่งนี้เพื่อคุณ" "คุณไม่ควรแตะต้องสิ่งนี้" "คุณ" จะทำให้มือของคุณสกปรก” ฯลฯ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับแม่และพ่อของเด็กในการ "รวบรวม" ผลลัพธ์ที่ลูกแสดงขณะเข้าโรงเรียนอนุบาล หากผู้ปกครองทุ่มเทเวลาอย่างมากในการพัฒนาด้านความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก พวกเขาจะได้รับ "A+" สำหรับแนวทางนี้และคำแนะนำจากเราเกี่ยวกับวิธีกระตุ้นความสามารถเชิงสร้างสรรค์

วิธีกระตุ้นการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก

ในเรื่องนี้ บรรยากาศที่ทารกเติบโตขึ้นและผู้คนที่เขาสื่อสารด้วยมีบทบาทสำคัญ ในทุกแง่มุมของการพัฒนาตนเอง สภาพแวดล้อมที่เป็นมิตรในบ้าน ความรู้สึกมั่นใจของเด็ก ความรู้สึกปลอดภัย ความรู้สึกรักและการสนับสนุนอย่างเต็มที่ในทุกความพยายามเป็นสิ่งสำคัญ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องแน่ใจว่ามีสิ่งต่อไปนี้:

1. สภาพแวดล้อมที่ดีซึ่งเราได้กล่าวไปแล้วข้างต้น
2. ความเป็นมิตรของครู (หรือผู้ปกครองที่สอนลูก)
3. ขาดคำวิจารณ์ต่อทารก
4. ส่งเสริมความคิดดั้งเดิมของเขา ชื่นชมยินดีในการนำไปปฏิบัติ
5. โอกาสในการฝึกอบรมภาคปฏิบัติ
6. ตัวอย่างส่วนตัวที่เป็นประโยชน์ของแนวทางที่สร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาประเภทต่างๆ
7. ให้เด็กถามคำถามเกี่ยวกับหัวข้อ
8. โอกาสในการแสดงความคิดเห็นระหว่างการเรียนรู้และเล่นเกม
9. เด็กไม่กลัวที่จะถูกเข้าใจผิดหรือถูกเยาะเย้ยหากมีบางอย่างไม่ได้ผล

เราสามารถพูดได้อย่างปลอดภัยว่าเด็กทุกคนมีความสามารถเชิงสร้างสรรค์ โดยเฉพาะเมื่อเขามีสุขภาพแข็งแรงและมีพัฒนาการที่ดี ดังนั้นจึงจำเป็นต้องพัฒนาความสามารถเหล่านี้ทั้งภาคทฤษฎีและปฏิบัติ

พ่อแม่จะพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของลูกได้อย่างไร

คุณสามารถเริ่มพัฒนาความสามารถได้ตั้งแต่อายุยังน้อย เราได้กล่าวถึงสิ่งนี้แล้วในเนื้อหานี้ ยิ่งไปกว่านั้น จำเป็นต้องทำงานร่วมกับเด็กอย่างต่อเนื่อง ตลอดเวลา และทุกที่ตัวอย่างเช่น ตั้งแต่วัยเด็ก เปิดดนตรีคลาสสิกให้ลูกน้อยของคุณ ร้องเพลงและเพลงกล่อมเด็กให้เขาฟัง กระตุ้นให้เด็กร้องเพลงร่วมกับแม่ อ่านหนังสือที่พิมพ์ในรูปแบบกระดาษด้วยกัน อย่างไรก็ตาม นักจิตวิทยาแนะนำให้อ่านหนังสืออย่างน้อยวันละ 30 นาที ไม่ใช่แค่ก่อนนอนเท่านั้นประเภทของผลงานควรมีความหลากหลาย เช่น นิทาน เรื่องสั้น บทกวี การ์ตูน การได้รู้จักกับหนังสือเช่นนี้จะเปิดโอกาสมากมายให้เด็กเรียนรู้ที่จะจินตนาการ จินตนาการ คิดให้ถี่ถ้วน และไตร่ตรองถึงสิ่งที่เขาอ่าน/ได้ยิน "การแสดงละคร" ของธรรมชาติสามารถรับรู้ได้ด้วยความช่วยเหลือของหนังสือ หากคุณแสดงฉากจากหนังสือเหล่านั้นและอ่านตามบทบาท เกมการศึกษาเพื่อวัตถุประสงค์พิเศษเป็นสิ่งที่ต้องมีในบ้านของคุณ และจะดีถ้ามีมากกว่าเกมเพื่อความบันเทิง
อย่างไรก็ตาม คุณไม่ควรซื้อของเล่นจำนวนมากให้ลูกของคุณ บ่อย​ครั้ง บิดา​มารดา​พยายาม​สุด​ความ​สามารถ​เพื่อ​ให้ “วัยเด็ก​ที่​มี​ความ​สุข​ที่​สุด” แก่​ลูก โดย​ที่​เขา​สามารถ​รับ​ของเล่น​ใด ๆ ได้. แต่การดูแลและความรักของผู้ปกครองกลับกลายเป็นความจริงที่ว่าทารกไม่สามารถแปลกใจได้เพลิดเพลินกับสิ่งใหม่ ๆ ที่น่าสนใจนานกว่าห้านาทีฝันถึงบางสิ่งบางอย่างและแน่นอนประดิษฐ์ของเล่นด้วยตัวเขาเอง จำตัวเองไว้ บางทีคุณอาจเคยเป็นเด็กที่ของเล่นทุกชิ้น “มีค่าดั่งทองคำ” หากคุณใฝ่ฝันที่จะมีปืนกลของเล่น คุณสามารถทำมันจากไม้ร่วมกับพ่อของคุณได้ และคุณสามารถสร้างบ้านตุ๊กตาได้ง่ายๆ จากกล่องและเศษวัสดุ ข้อควรจำ: เมื่อเด็กมีของเล่นน้อย เขาจะเริ่มคิดอย่างสร้างสรรค์และหาวิธีกระจายเกมจากสิ่งของที่เขามี และวิธีสร้างบางสิ่งด้วยตัวเอง! นี่เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการพัฒนาจินตนาการของทารก

พัฒนาการทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน

อารมณ์คืออะไร? พัฒนาการทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนเกิดขึ้นได้อย่างไร? สิ่งที่คุณต้องรู้...

การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กในด้านทัศนศิลป์

เด็กก่อนวัยเรียนหลายคนค้นพบพรสวรรค์ด้านทัศนศิลป์ เด็กๆ ชอบวาดรูปและมักจะสนุกกับการเข้าเรียนศิลปะเฉพาะทาง ในกระบวนการทำงานเด็กจะปรับปรุงและพัฒนาพลังในการสังเกตอารมณ์และการรับรู้เชิงสุนทรียภาพรสนิยมทางศิลปะและแน่นอนว่าความสามารถเชิงสร้างสรรค์ สำหรับผู้ปกครองที่อยู่ห่างไกลจากการวาดภาพ อาจดูเหมือนว่าภาพวาดของเด็กก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่นั้นเป็น "การเขียนลวก ๆ" โดยไม่มีความหมาย แต่ถ้าสำหรับผู้ใหญ่ภาพวาดดังกล่าวไม่ได้นำมาซึ่งสิ่งใหม่ ๆ เด็ก ๆ ก็สามารถสำรวจโลกและค้นพบสิ่งต่าง ๆ มากมายผ่านการวาดภาพ วิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการเรียนรู้และพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์คือการผสมผสานเทคนิคการวาดภาพ (แบบดั้งเดิมกับที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม)
เป้าหมายที่สำคัญที่สุดในระยะเริ่มแรกของทัศนศิลป์คือการสอนให้เด็กมี "ความกล้าหาญ" ในการวาดภาพ บ่อยครั้งที่การสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ นั้นเป็นแบบดั้งเดิม ทาสีด้วยสีสลัว ๆ หรือแม้แต่เพียงสีเดียว ทักษะด้านกราฟิกของเด็กเล็กยังไม่ได้รับการพัฒนา ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากสำหรับเขาในการแสดงออกอย่างเต็มที่ในการวาดภาพว่าเขาคิดอย่างไร ผู้ปกครองและครูควรช่วยเหลือเด็ก กระตุ้นให้เขาแสดงจินตนาการโดยการสร้างสถานการณ์ที่สร้างสรรค์ต่างๆ และในขณะเดียวกันก็สอนเทคนิคการวาดภาพต่างๆ ให้กับเด็ก

เทคนิคการวาดภาพสำหรับเด็ก

นอกจากการวาดภาพด้วยดินสอและปากกาสักหลาดแล้ว อย่าลืมวาดโดยใช้เทคนิคอื่นๆ ด้วย ซึ่งในทางกลับกันอาจทำให้ลูกน้อยของคุณสนใจมากกว่าวิธีปกติมาก
เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน:

• "นิ้ว"เด็กอายุตั้งแต่ 2 ปีขึ้นไปสามารถทาสีด้วยสีทานิ้วแบบพิเศษได้แล้ว ขอแนะนำให้ใช้วิธีการแสดงออกเช่นจุด, เส้น, จุด
• "การวาดฝ่ามือ"- เหมาะสำหรับเด็กอายุตั้งแต่สองปี ฝ่ามือถูกทาสีและทาลงบนกระดาษ ด้วยวิธีนี้พวกเขาจะวาดภาพเงา จุด นก ผีเสื้อ ฯลฯ ที่ยอดเยี่ยม
• "แวกซ์+สีน้ำ"- เด็กวาดภาพบนกระดาษด้วยดินสอสีขี้ผึ้งคุณสามารถลากเส้นตามโครงร่างของภาพเท่านั้น จากนั้นส่วนที่เหลือจะทาสีทับด้วยสีน้ำในขณะที่สีไม่ได้ทาสีบนขี้ผึ้ง เด็กอายุตั้งแต่ 4 ขวบสามารถรับมือกับเทคนิคนี้ได้ดี
• "การเขียนบล็อก"- สำหรับเทคนิคนี้คุณจะต้องใช้ gouache และกระดาษสองแผ่น เด็กวางกระดาษซับเลอะเทอะขนาดใหญ่ลงบนแผ่นกระดาษแล้วปิดด้วยแผ่นที่สอง เปิดและจินตนาการว่าภาพวาดที่ได้จะเป็นอย่างไร ส่วนที่ขาดหายไปสามารถทำได้ด้วยวิธีดั้งเดิมโดยใช้ดินสอ มือ หรือสี เทคนิคดีๆ พัฒนาจินตนาการในเด็กอายุ 5 ปีขึ้นไป
• "การเขียนบล็อกด้วยหลอด"หลักการทำงานเหมือนกับเทคนิคก่อนหน้านี้เฉพาะในกรณีนี้เท่านั้นที่ blot จะถูกเป่าลงบนกระดาษจากหลอด
• "การวาดภาพบนเปียก"กระดาษสะอาดชุบน้ำสะอาดโดยใช้แปรงจากนั้นจึงทาจุดสีเล็ก ๆ ที่มีสีต่างกันลงไป วิธีนี้ทำให้คุณสามารถวาดภาพในธีมทะเล ดอกไม้ไฟ และท้องฟ้าฤดูหนาวได้ เทคนิคนี้ง่ายและน่าสนใจ เหมาะสำหรับเด็กวัยอนุบาลและเด็กโต

ฉันอยากจะทราบว่าการวาดภาพมีผลเชิงบวกไม่เพียงแต่จากมุมมองของการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์เท่านั้น แต่ยังมีผลทำให้สงบอีกด้วย ศิลปะช่วยให้คุณบรรเทาความก้าวร้าวและความซับซ้อนในเด็กและลดระดับสมาธิสั้น
เมื่อมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์กับลูกของคุณ จำไว้ว่าไม่มีวิธีที่ถูกต้องในการสร้างสรรค์ ความผิดพลาดใดๆ ก็ตามไม่สามารถเป็นอุปสรรคต่อการบรรลุเป้าหมายได้ แต่เป็นเพียงอีกก้าวหนึ่งเท่านั้น เราทุกคนต่างก็มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวและมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ดังนั้นการทำงานด้วยความสามารถเชิงสร้างสรรค์จึงควรเป็นเรื่องส่วนตัวและเป็นส่วนตัว

9

1

การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียนเป็นหน้าที่ของผู้ปกครองและครู ความคิดสร้างสรรค์ไม่อาจมองข้ามไปได้ เพราะมีความคิดสร้างสรรค์ที่มีพลังพิเศษที่ทำให้คุณมองโลกในรูปแบบใหม่ อาชีพเชิงสร้างสรรค์เป็นที่ต้องการอยู่เสมอ นักแสดง นักร้อง ศิลปินที่มีความมุ่งมั่นค้นหาสถานที่ภายใต้แสงอาทิตย์และตระหนักถึงศักยภาพของตนเองอย่างมีความสุข ความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนสมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษ: บางทีเด็กอาจคิดอย่างจริงจังเกี่ยวกับการอุทิศชีวิตให้กับงานฝีมือที่สร้างสรรค์ แต่ผู้ปกครองมักให้ความสำคัญกับการพัฒนาความคิดและความจำในลูกซึ่งถูกต้อง แต่การพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียนก็จำเป็นเช่นกัน

ทำไมจึงต้องพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์?

ควรแสดงความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างเต็มที่ เด็กไม่จำเป็นต้องเป็นนักแสดง ศิลปิน หรือนักร้อง จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์จะเป็นประโยชน์ในการแก้ปัญหาชีวิต กิจกรรมสร้างสรรค์ช่วยให้คุณได้แสดงออกเป็นหลัก หากลูกของคุณมีงานอดิเรกที่ชอบอยู่แล้ว นี่ก็เป็นสิ่งที่ดีมาก เด็กแต่ละคนเป็นรายบุคคล และพัฒนาการเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนเกิดขึ้นในรูปแบบที่แตกต่างกัน

เด็กบางคนเต็มใจทำสิ่งใหม่ๆ ในขณะที่บางคนไม่แน่นอนและปฏิเสธเกมที่พ่อแม่เสนอให้ ตรรกะของเด็กนั้นน่าสนใจและแม้จะไม่ได้มาตรฐานก็ตาม ทุกอย่างขึ้นอยู่กับลักษณะทางธรรมชาติ การระบุความสามารถเชิงสร้างสรรค์เป็นสิ่งสำคัญมาก นอกจากนี้ยังช่วยในการพัฒนาความจำและการคิดอีกด้วย บทบาทของเกมสร้างสรรค์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนไม่สามารถประเมินสูงเกินไปได้ มีวัตถุประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่าเด็กจะเชี่ยวชาญหลักสูตรของโรงเรียนได้ดีขึ้น เด็กที่มีจินตนาการที่พัฒนาแล้วสามารถรับรู้โลกรอบตัวได้ง่ายขึ้น สิ่งสำคัญคือไม่ต้องระงับความคิดริเริ่มของพวกเขา

แนวคิดเรื่องความคิดสร้างสรรค์หมายถึงอะไร?

หากเด็กพัฒนาความสามารถดังกล่าวเขาจะเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวด้วยความสนใจ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียนได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการมองสิ่งต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันที่ไม่ได้มาตรฐาน ผู้ปกครองควรปลูกฝังความกระหายความรู้ใหม่ ๆ สามารถใช้เกมได้ เด็กที่มีบุคลิกสร้างสรรค์พยายามทำให้คนรอบข้างประหลาดใจ หากเด็กมีจินตนาการที่พัฒนาแล้ว ก็จะสามารถนำความรู้ไปปฏิบัติได้ง่ายขึ้น

ความสามารถเชิงสร้างสรรค์สามารถพัฒนาได้ตั้งแต่อายุ 3 ขวบ ในอนาคตจำเป็นต้องปรับปรุงความรู้ที่ได้รับ พ่อแม่มักจะระงับความคิดสร้างสรรค์ด้วยการหัวเราะเยาะจินตนาการของเขา หากทารกหยิบยกความคิดแปลกๆ ออกมา ผู้เป็นแม่จะหยุดความคิดนั้นทันที และสิ่งนี้จะส่งผลต่อความภาคภูมิใจในตนเอง จำเป็นต้องสนับสนุนเด็กในความพยายามของเขา ผู้ปกครองควรตระหนักว่าจินตนาการเป็นคุณลักษณะเฉพาะ และหากไม่มีจินตนาการก็ไม่สามารถพัฒนาความคิดได้เต็มที่

ทารกต้องเพ้อฝัน: คุณไม่ควรรบกวนเขา! หากเขาเชื่อในนางฟ้าหรือพ่อมดที่ดีอย่างจริงใจ เขาจะต้องเห็นด้วยกับความเชื่อดังกล่าวและบอกว่านางฟ้าและพ่อมดมีอยู่จริง เด็กสามารถจินตนาการถึงภาพและเสียงจากสิ่งเหล่านั้นได้ ไม่ใช่เรื่องผิดอะไร คุณสมบัติทั้งหมดของการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์จะปรากฏเมื่ออายุ 3-4 ปี พ่อแม่อาจได้ยินนิทานที่แตกต่างจากลูกของตน ที่นี่พวกเขาจำเป็นต้องเลือกกลวิธีพฤติกรรมที่ถูกต้อง หากจินตนาการของทารกเชื่อมโยงกับตัวละครที่ดี เขาควรได้รับการยกย่อง อย่าทำลายโลกจินตนาการของเด็กหากมีตัวละครดีๆ อยู่ในนั้น และคุณเห็นว่าเด็กรู้สึกสบายใจ

ผู้ปกครองควรส่งเสริมการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน พ่อกับแม่ต้องเปลี่ยนวิธีคิดบางทีอาจเชื่อในปาฏิหาริย์ หากผู้ปกครองได้พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ พวกเขาจะปลูกฝังความคิดสร้างสรรค์ให้กับลูกได้ง่ายขึ้น หากลูกของคุณเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์โดยกำเนิด เขาจะมองสิ่งต่างๆ ในชีวิตประจำวันแตกต่างออกไป

ตัวอย่างเช่น หากคุณให้เด็กอายุ 5 ขวบดูรูปกาน้ำชา เขาอาจจะบอกว่ามันคือปลาวาฬ ในกรณีนี้ เราสามารถตัดสินความคิดสร้างสรรค์ได้ ผู้ปกครองควรคิดถึงการแสดงความสามารถดังกล่าว เด็กอายุ 5 ขวบไม่ต้องการยอมรับความเข้าใจในสิ่งต่าง ๆ ที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป เป็นไปได้มากว่าเขาจะจินตนาการถึงสิ่งใหม่และน่าสนใจ หากผู้ปกครองมีพฤติกรรมที่จำกัด พวกเขาจะไม่สามารถพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของบุตรหลานได้ ผู้ใหญ่จำเป็นต้องเล่นกับเด็ก: ควรแสดงกิจกรรมสร้างสรรค์ระหว่างการเล่น

จะพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ได้อย่างไร?

ในบางครั้ง คุณจะต้องฝ่าฝืนกฎที่ยอมรับโดยทั่วไปและกลายมาเป็นเพื่อนกับลูก ไม่ใช่พ่อแม่ สำหรับผู้ใหญ่นี่จะเป็นการบำบัดทางจิตที่น่าพึงพอใจซึ่งจะช่วยกำจัดความเครียดได้ ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนได้รับการพัฒนาผ่านบทกวี เทพนิยาย การสร้างแบบจำลอง การวาดภาพ และเกมการศึกษาต่างๆ คุณสามารถเล่าเรื่องได้วันละ 1-2 เรื่อง มีพืชและสัตว์ใหม่ๆ เด็กจะสนใจปริศนาและผู้ปกครองก็สามารถคิดปริศนาเองได้ หากทารกไม่เข้าโรงเรียนอนุบาล พ่อแม่ควรจัดชั้นเรียนการศึกษาที่บ้าน

เมื่อแม่เดินไปตามถนนกับลูก เธอสามารถชี้สิ่งของ ต้นไม้ หรือป้ายจราจรที่น่าสนใจได้ เรื่องราวและนิทานที่น่าสนใจมีส่วนช่วยในการสร้างความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาในเด็กก่อนวัยเรียน สิ่งสำคัญคือต้องอธิบายให้เด็กฟังถึงการกระทำของตัวละครหลักของเทพนิยายและถามคำถามที่น่าสนใจแก่เขา เกมสร้างสรรค์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนจะช่วยยกระดับจิตวิญญาณของพวกเขาและในขณะเดียวกันก็ทำให้พวกเขาได้รับความรู้ที่สำคัญ คุณสามารถนำเสนอของเล่นให้ลูกน้อยได้ตามความเห็นของผู้ปกครองว่าจะมีประโยชน์มากที่สุด เด็กคนไหนจะชอบกระเบื้องโมเสคและชุดก่อสร้างสีสันสดใส หากคุณซื้อรถไฟ ลูกของคุณอาจสนใจเมืองและประเทศต่างๆ คุณสามารถให้ลูกโลกและค่อยๆ เรียนรู้ชื่อประเทศ ซึ่งจะช่วยในการพัฒนาทางปัญญา

เทคนิคการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก

วิธีแรกเรียกว่า "การเปลี่ยนแปลง" คุณจะต้องวาดวงกลมหลายวงติดต่อกันบนกระดาษ เด็กจะต้องดูตัวเลขเหล่านี้และแสดงจินตนาการของเขา - ทำสิ่งของที่หายไปให้สมบูรณ์ บางทีเขาอาจจะเห็นหนอนผีเสื้อ ตุ๊กตาหิมะ หรือแว่นตาเป็นวงกลม จากนั้นคุณสามารถทำให้งานซับซ้อนขึ้นและวาดรูปทรงเรขาคณิตต่างๆ รวมกันได้ เมื่อแสดงจินตนาการที่สร้างสรรค์แล้ว เด็กจะสร้างองค์ประกอบ

ปริศนาช่วยพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก แต่สามารถใช้เทคนิคที่คล้ายกันในการฝึกฝนควบคู่ไปด้วย คุณควรนำสิ่งของบางอย่างมาใส่ในกล่อง เด็กต้องใช้เบาะแสเพื่อเดาว่ามีอะไรอยู่ในกล่อง คุณสามารถบอกได้ว่าสินค้ามีสีอะไร ขนาดใด ฯลฯ

เทคนิคอื่นๆ มีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ด้านตรรกะและคำพูด พ่อแม่สามารถตั้งชื่อสิ่งของบางอย่างได้ และทารกจะต้องบอกว่าอะไรดีและไม่ดีเกี่ยวกับสิ่งนั้น เช่น ลมทำให้สดชื่นในฤดูร้อน แต่หนาวมากในฤดูหนาว

เล่นเกมคำศัพท์: ให้คำคุณศัพท์และขอให้เด็กเลือกความหมายตรงกันข้าม คุณต้องพูดคำศัพท์และให้งานเลือกคำพ้องความหมาย - คำที่มีความหมายคล้ายกัน การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงสามารถเกิดขึ้นควบคู่ไปกับการพัฒนาตรรกะ

จินตนาการพัฒนาผ่านการแก้ปัญหาที่ไม่ธรรมดา เด็กสามารถหาวิธีใช้สิ่งของที่คุ้นเคยในรูปแบบใหม่ได้ หรือให้เด็กจินตนาการว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้าแมวเริ่มพูดเหมือนคน

การวาดภาพส่งเสริมการพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง เด็กๆ ชอบที่จะแสดงจินตนาการด้วยวัตถุหลากสีสัน คุณไม่จำเป็นต้องปฏิเสธความสุขนี้ของลูก: คุณควรซื้อกระดาษ ดินสอ และสี ขั้นแรกให้ทารกสามารถวาดรูปทรงเรขาคณิต จากนั้นจึงวาดดอกไม้ บ้าน สัตว์ต่างๆ สิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจกับความสามารถในการวาดภาพ บางทีเด็กอาจอยากเป็นศิลปิน

ความสำคัญของการสร้างแบบจำลองเป็นเรื่องยากที่จะประเมินค่าสูงไป เพื่อให้เกิดความคิดสร้างสรรค์ เด็กจะต้องมีดินน้ำมัน การสร้างแบบจำลองพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือและปลุกความคิดสร้างสรรค์ เด็กสามารถสร้างตัวการ์ตูน ซึ่งเป็นรูปปั้นขนาดเล็กของสัตว์เลี้ยงได้ อะไรก็ได้ที่ใจเขาปรารถนา! สมควรยกย่องลูกน้อยสำหรับความพยายามของเขาและมอบเค้กให้เขาเป็นของขวัญ

การอ่าน ดนตรี และการประยุกต์ใช้

จำเป็นต้องอ่านเรื่องราวสอนบทกวีให้ลูกและงานวรรณกรรมที่น่าสนใจ ขอแนะนำให้อ่านอย่างน้อยวันละ 30 นาที วิธีนี้จะช่วยสอนลูกน้อยของคุณให้อ่านหนังสือ ผลงานเด็กคลาสสิกไม่เพียงพัฒนาความจำและสติปัญญาเท่านั้น แต่ยังพัฒนาคุณภาพทางจิตวิญญาณด้วย หนังสือเล่มนี้เปิดโอกาสให้คุณจินตนาการถึงสถานการณ์เฉพาะและสะท้อนพฤติกรรมของตัวละคร

ดนตรีมีอิทธิพลต่อการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ ทารกจะคุ้นเคยกับเพลงเด็กเชิงบวกและสามารถร้องเป็นภาษาต่างประเทศได้ ดนตรีส่งเสริมการพัฒนาการคิดเชิงจินตนาการ พ่อแม่ควรร้องเพลงร่วมกับลูกน้อย คุณสามารถพาเขาไปดูคอนเสิร์ตได้ เด็กบางคนแสดงความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในแวดวงสร้างสรรค์

แอปพลิเคชั่นมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง คุณสามารถสอนลูกของคุณให้จัดองค์ประกอบภาพบนกระดาษ เช่น ดอกไม้สามมิติ สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่าทารกไม่ได้รับบาดเจ็บจากกรรไกร

หากเด็กไม่มีอารมณ์ คุณไม่ควรบังคับให้เขาทำสิ่งนี้หรือกิจกรรมนั้น ทารกควรมีความปรารถนาที่จะแสดงความคิดสร้างสรรค์ สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าเด็ก ๆ มักจะดึงดูดทุกสิ่งที่สดใสและสวยงาม อย่าละเลยของเล่นและเครื่องเขียน จำเป็นต้องสนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็กและไม่เข้มงวดในแรงกระตุ้นเชิงสร้างสรรค์ของเขา เป็นที่น่าจดจำว่าการเรียนรู้ผ่านการเล่นนั้นน่าสนใจและน่าตื่นเต้น

เกี่ยวกับการสร้างคำ

การสร้างคำของเด็กสะท้อนถึงการรับรู้ของแต่ละคนเกี่ยวกับสิ่งที่คุ้นเคย เด็ก ๆ รู้สึกถึงโลกอย่างละเอียดโดยใส่ใจกับรายละเอียดที่เล็กที่สุด การสร้างคำศัพท์ของเด็กส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมที่เขาเติบโตขึ้นและคำศัพท์ที่เขาได้ยินบ่อยที่สุด ดูเหมือนว่าเมื่อสองสามเดือนที่ผ่านมาชายร่างเล็กไม่สามารถพูดได้ แต่ตอนนี้เขากำลังประดิษฐ์คำพูดและแสดงความคิดอย่างแข็งขัน เด็กมีความรู้สึกพิเศษทางภาษา โดยพื้นฐานแล้ว เขาจำลองคำพูดที่เขาได้ยินจากพ่อแม่ของเขา คำศัพท์ใหม่ของทารกคล้ายกับคำที่เขาได้เรียนรู้ไปแล้ว ในระดับสัญชาตญาณของทารก กำหนดคำลงท้ายและคำนำหน้าให้กับทารก ด้วยการออกเสียงคำศัพท์ใหม่ๆ เขาจะแสดงความคิดออกมาอย่างเต็มที่ ผู้ปกครองจะต้องพัฒนาความรู้สึกทางภาษาของเด็กและชี้นำความรู้สึกนี้ไปในทิศทางที่ถูกต้อง ในอนาคตลูกน้อยจะได้เรียนรู้การออกเสียงคำศัพท์อย่างถูกต้อง

ลักษณะเฉพาะของความคิดสร้างสรรค์ในการพูดของเด็กคือเขาเลือกตอนจบและคำนำหน้าที่มีอยู่ในภาษาแล้ว พ่อแม่ไม่ควรหัวเราะกับคำพูดที่ลูกพูด เด็กอาจไม่สามารถออกเสียงหรือออกเสียงคำศัพท์เป็นคำแรกได้อย่างถูกต้อง คุณไม่สามารถวิพากษ์วิจารณ์ได้ไม่เช่นนั้นคุณสามารถปลูกฝังความซับซ้อนให้กับเขาได้ หากผู้ปกครองประพฤติตนไม่ถูกต้อง ทารกจะถูกเก็บตัวและจะไม่ทำซ้ำคำที่สร้างขึ้นจากประสบการณ์และจินตนาการของเขา

เด็กบางคนแสดงความปรารถนาที่จะพูดในที่สาธารณะ ให้โอกาสพวกเขาได้แสดงออก! แต่ถ้าเด็กขี้อายก็ไม่ควรบังคับเขาให้อ่านบทกวีหรือร้องเพลงในที่สาธารณะ คุณสามารถส่งบุตรหลานของคุณเข้าเรียนชั้นเรียนพิเศษที่สอนการเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์ได้ หากเด็กอายุ 3-5 ขวบออกเสียงคำผิดก็ไม่มีอะไรผิดปกติ ปรากฏการณ์นี้บ่งบอกว่าเขากำลังค่อยๆ พัฒนา โดยวิเคราะห์ในใจถึงคุณลักษณะของภาษาแม่ของเขา

ความคิดสร้างสรรค์ในการใช้คำพูดของเด็กควรกระทบใจพ่อแม่ ไม่ใช่ทำให้พวกเขาไม่พอใจ เมื่อทารกอายุครบ 5 ขวบ เขามีเวลาเรียนรู้คำศัพท์และรูปแบบการพูดมากมาย หากทารกนึกคำศัพท์ขึ้นมาในใจ นั่นหมายความว่าตรรกะและการคิดของเขาทำงานได้ดี

1. เด็กมักจะย่อวลีที่เขาได้ยินให้สั้นลง: แทนที่จะพูดว่า "ช่วย" คุณสามารถได้ยินว่า "สามารถ" เนื่องจากสมองดูดซับคำสั้น ๆ ได้ดีกว่า
2. เด็กสามารถเพิ่มตอนจบของคำและแทนที่จะพูดว่า "ลูกสิงโต" ให้พูดว่า "สิงโต" เนื่องจากทารกยังไม่รู้กฎเกณฑ์ในการเปลี่ยนคำว่า "สิงโต" แต่ทารกก็ยังหยิบคำต่อท้าย "ik" ซึ่งมีอยู่ในภาษารัสเซียเช่น "cat"
3. เด็กสามารถตั้งชื่อสัตว์ตามชื่อเสียงที่พวกเขาทำ สุนัขสามารถเป็น "afa" ได้ด้วยเปลือก "af"

สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าการสร้างคำของเด็กนั้นเป็นกระบวนการทางธรรมชาติ เขามุ่งมั่นที่จะถ่ายทอดข้อมูลสำคัญแก่ผู้ปกครองด้วยการสร้างคำศัพท์ใหม่ๆ