สรุปกิจกรรมร่วม “การเดินทางสู่เทพนิยาย” ในกลุ่มรุ่นพี่ สรุปกิจกรรมร่วมกันของเด็กกลุ่มอาวุโสและผู้ใหญ่ “การรวมตัวตอนเย็น สรุปกิจกรรมร่วมกันของกลุ่มอาวุโส”

องค์กร: MBDOU D/s หมายเลข 29 “Alyonushka”

สถานที่: ภูมิภาคระดับการใช้งาน, ไชคอฟสกี

“คนที่ได้เรียนรู้...จากการสังเกตและการทดลอง

มีความสามารถในการถามคำถามด้วยตนเอง

และรับคำตอบตามข้อเท็จจริง

พบว่าตัวเองอยู่ในระดับจิตใจที่สูงขึ้น

และระดับศีลธรรมเมื่อเปรียบเทียบกับสิ่งเหล่านั้น

ที่ไม่ผ่านโรงเรียนแบบนั้น”

K.E. Timiryazev

ปัจจุบัน ประเทศกำลังอยู่ระหว่างกระบวนการฟื้นฟูการศึกษาเชิงคุณภาพ ศักยภาพด้านวัฒนธรรม การพัฒนา และส่วนบุคคลกำลังแข็งแกร่งขึ้น มีการนำกิจกรรมสำหรับเด็กในรูปแบบต่างๆ เข้ามาสู่กระบวนการศึกษาอย่างแข็งขัน ที่นี่เราไม่สามารถพลาดที่จะกล่าวถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน การศึกษาก่อนวัยเรียนมีวัตถุประสงค์เพื่อสนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็กในกิจกรรมต่างๆ หนึ่งในนั้นคือกิจกรรมการวิจัยความรู้ความเข้าใจ (ศึกษาวัตถุในโลกโดยรอบและทดลองกับสิ่งเหล่านั้น)

การวิจัยเป็นที่สนใจของเด็ก ๆ เป็นอย่างมาก และเปิดโอกาสให้พวกเขาได้ค้นหาคำตอบของคำถามที่ว่า “อย่างไร” และทำไม?". ความคิดสร้างสรรค์ในการทดลองเป็นตัวกำหนดการสร้างการแสดงความสามารถของเด็กใหม่ เมื่อเด็กได้ยิน เห็น และลงมือทำสิ่งต่างๆ ด้วยมือของตัวเอง ทุกอย่างก็จะเรียนรู้อย่างมั่นคงและยาวนาน ครูจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการทดลองอิสระและกิจกรรมการค้นหาของเด็กก่อนวัยเรียนเท่านั้น นี่เป็นพื้นฐานสำหรับการนำการทดลองของเด็กไปใช้ในงานโรงเรียนอนุบาล

บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักคุณสมบัติของน้ำและพัฒนาทักษะในการทำการทดลองในห้องปฏิบัติการ

ในระหว่างการจัดกิจกรรมความรู้ความเข้าใจและการวิจัยร่วมกัน วัตถุประสงค์ของโปรแกรมของสาขาวิชาการศึกษาได้รับการบูรณาการอย่างประสบความสำเร็จ: ความรู้ความเข้าใจ การพูด การสื่อสารทางสังคม ศิลปะสุนทรียภาพ การพัฒนาทางกายภาพ

เป้า:การพัฒนาความสามารถในการวิจัยในเด็กอายุ 5-6 ปี

งาน

เกี่ยวกับการศึกษา:

ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับน้ำ คุณสมบัติของน้ำ (ของเหลว ไม่มีสี ไม่มีกลิ่น ไม่มีรส) รูปแบบและประเภท (น้ำพุ แม่น้ำ ทะเล ทะเลสาบ มหาสมุทร ฯลฯ );

เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับประโยชน์ของน้ำสำหรับมนุษย์และสิ่งมีชีวิต

เกี่ยวกับการศึกษา:

พัฒนาคำพูดของเด็ก ๆ ที่สอดคล้องกันและถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ในกระบวนการทำกิจกรรมร่วมกัน

พัฒนาความสามารถทางจิตและการคิด (การวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ ลักษณะทั่วไป)

พัฒนาบุคลิกภาพที่อยากรู้อยากเห็น กระตือรือร้น เชิงรุก และมั่นใจในตนเอง

เกี่ยวกับการศึกษา:

เพื่อปลูกฝังการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็กต่อผลการวิจัย

พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม

เป้าหมาย:

เด็กได้รับความรู้เกี่ยวกับน้ำ คุณสมบัติ รูปแบบ และชนิดของน้ำ

เด็กก่อนวัยเรียนมีความเข้าใจถึงประโยชน์ของน้ำสำหรับมนุษย์และสิ่งมีชีวิต

เด็กได้พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันและถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ แสดงความคิดและความปรารถนาได้ค่อนข้างดี และพัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการรู้หนังสือ

ความสามารถทางจิตและการคิดได้รับการพัฒนา เด็กก่อนวัยเรียนสามารถวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และสรุปได้

เด็กแสดงความอยากรู้อยากเห็น กิจกรรม ความคิดริเริ่ม และความมั่นใจในตนเอง

แสดงความรู้สึกต่อผลการวิจัยทางอารมณ์

เด็กก่อนวัยเรียนสามารถเจรจาและทำงานเป็นกลุ่มได้

อุปกรณ์:

● ศูนย์ดนตรี

● ของเล่นหยด

● ลูกโลก

● รูปภาพที่แสดงน้ำตก นักดำน้ำ สาหร่าย

● แก้วสามใบ: 1 – พร้อมน้ำ 2 – มะนาว 3 – แก้วเปล่าสำหรับเด็กแต่ละคน

● หนึ่งช้อนชาสำหรับเด็กแต่ละคน

● กระดาษสำหรับเด็กแต่ละคน

● ดินสอสีสำหรับวาดภาพประสบการณ์

งานเบื้องต้น:

● ขณะเดินหลังฝน สังเกตน้ำค้าง แอ่งน้ำ ดอกไม้ (ตรงไหนที่โลกแห้งเร็วกว่า: กลางแดดหรือในร่ม) ผ้าตุ๊กตาหมาด ๆ แขวนอยู่บนเชือกบนถนน

● ปริศนาเกี่ยวกับน้ำ

● อ่านบทกวีเกี่ยวกับน้ำ

● บทสนทนาเกี่ยวกับน้ำ

● เกมการสอน "ขอคำพูดหน่อย";

● เกมคำศัพท์ "ทะเลปั่นป่วน";

● วาดภาพ "ฝนในฤดูใบไม้ร่วง", "น้ำแข็งสี", "หยดน้ำ", "ลำธาร"

1. ส่วนที่สร้างแรงบันดาลใจและกระตุ้น

วิธีการและเทคนิค:

● ฟังเพลง "เสียงแห่งท้องทะเล";

● คำถามสำหรับเด็ก

● การเปิดใช้งานพจนานุกรม;

● เรื่องราวของครู

● การแสดงของเล่น Droplet;

● อ่านบทกวีเกี่ยวกับน้ำ

● การสะท้อนกลับร่วมกัน

● มองโลก;

● การสร้างและการเดาปริศนา

● การชี้แจงคำถาม

● ส่งเสริมให้เด็กๆ พูดออกมา

1. ฟังเพลง.

เสียงดนตรีแห่งทะเล (น้ำหรือน้ำประปา) ดังขึ้น

ครูพูดกับเด็ก ๆ :

- พวกคุณฟังและพิจารณาว่าเสียงเหล่านี้คืออะไร? (เปิดเพลงทะเล)

คำตอบของเด็กที่คาดหวัง:

- นี่คือเสียงน้ำเหรอ?

- เสียงของทะเล

- ใช่แล้ว มันเป็นเสียงน้ำ

2. การสนทนาระหว่างครูกับเด็ก

- วันนี้เราจะมาพูดถึงเรื่องน้ำ

- มนุษย์น้ำ-Droplet จะเดินทางไปกับเราสู่อาณาจักรแห่งน้ำ

ครูแสดง Droplet:

- หยดนี้เดินทางไปทั่วโลก

- (แสดงให้โลกเห็น) เธอได้เห็นมามากมาย รู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับน้ำ บนโลก น้ำจะถูกระบุด้วยสีน้ำเงินหรือสีน้ำเงิน

3. คำวรรณกรรม

ครูอ่านบทกวีเกี่ยวกับน้ำ:

เคยได้ยินเรื่องน้ำไหมเขาว่ากันว่ามีทุกที่

ในแอ่งน้ำ ทะเล มหาสมุทร และในก๊อกน้ำ

4. การสนทนา

- เป็นอย่างนั้นเหรอ? คุณคิดว่า?

ใครต้องการน้ำ?

คำตอบของเด็กที่คาดหวัง:

- เพื่อผู้คน.

- พืช.

- สัตว์.

- แก่สิ่งมีชีวิตทั้งหลาย

ครูฟังคำตอบของเด็กและยืนยันว่า:

- แน่นอนว่าสิ่งมีชีวิตทุกชนิดต้องการน้ำ หากไม่มีน้ำก็จะไม่มีสิ่งมีชีวิตบนโลกของเรา จึงต้องได้รับการปกป้อง

5. การมองดูโลก

ครูเข้าใกล้โต๊ะที่มีลูกโลกอยู่ ชวนเด็กๆ ให้ดูโลกและทายว่าน้ำทำอะไรได้บ้าง

นักการศึกษา: น้ำเป็นพื้นฐานของชีวิต

คำถามสำหรับเด็ก:

- พวกคุณคิดว่าน้ำทำอะไรได้บ้าง?

คำตอบของเด็กที่คาดหวัง:

- ไหล วิ่ง หยด เท โกรธ ฯลฯ

6. ทายปริศนา

ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ ฟังปริศนาและเดา:

เด็กๆ Droplet ได้เตรียมปริศนามาให้คุณแล้ว

1. เพื่อให้เรือแล่นได้

เพื่อให้เยลลี่สุกได้

เพื่อไม่ให้เกิดปัญหา

เราไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจาก... (น้ำ)

1. สายน้ำที่ตกลงมาจากที่สูงชื่ออะไร? (น้ำตก)
2. คุณเรียกคนที่สวมชุดพิเศษลงไปที่ก้นอ่างเก็บน้ำและศึกษามันว่าอะไร? (นักประดาน้ำ)
3. พืชที่เติบโตในตู้ปลาที่ด้านล่างของแม่น้ำทะเลมหาสมุทร (สาหร่าย) ชื่ออะไร

7. คำถามสำหรับเด็ก

ครูเชิญชวนให้เด็กฟังคำศัพท์อีกครั้ง: สาหร่าย, นักดำน้ำ, ท่อน้ำ และตอบคำถาม: มีอะไรเหมือนกัน? (ส่วนร่วม" น้ำ").

เพื่อนๆ น้ำในกลุ่มเราอยู่ไหนครับ? (ในก๊อกน้ำ, กาต้มน้ำ)

ครั้งที่สอง ส่วนองค์กรและการปฏิบัติ

วิธีการและเทคนิค:

• เดินทางโดยเครื่องบิน;
• คำถามสำหรับเด็ก
• สมมติฐานของเด็ก
• กิจกรรมการทดลอง

1. เดินทางไปห้องปฏิบัติการ

นักการศึกษา: - พวกเรา Droplet เชิญชวนให้เราย้ายไปที่"ห้องทดลองเวทย์มนตร์"บนเครื่องบิน (สตาร์ทเครื่องยนต์ กางปีก บินไป โอ้)

เรามาถึงสถานีแรกของ “ห้องทดลองเวทมนตร์”

1. ประสบการณ์หมายเลข 1

นักการศึกษา: - ไปห้องน้ำกับคุณกันเถอะ ฉันจะเปิดก๊อกน้ำ แล้วคุณก็ผลัดกันพยายามกักน้ำไว้

- ทำไมคุณทำไม่ได้? ไม่ทำงาน, ไม่เป็นผล? ทำไม

น้ำของเหลวไหล

นักการศึกษา: ฉันเตรียมเซอร์ไพรส์ไว้ให้คุณแล้ว ดูสิ ฉันมีภาชนะหลายประเภทอยู่บนโต๊ะ (แก้ว เหยือก ชาม กรวย ฯลฯ)

- ฉันจะเทน้ำลงไป คุณเห็นอะไร?

- น้ำไหลออกจากภาชนะหรือไม่? เลขที่? เกิดอะไรขึ้นกับน้ำ?

- น้ำก็กลายเป็นภาชนะ

บทสรุป: น้ำสามารถไหลวิ่งได้ น้ำเป็นของเหลว น้ำอยู่ในรูปของภาชนะ

3. การทดลองครั้งที่ 2

ครูเชิญเด็กๆ ไปที่สถานีที่สองของ “ห้องทดลองเวทมนตร์”

นักการศึกษา : - มานั่งเงียบๆ ที่โต๊ะกันเถอะ พวกคุณ มีแก้ว 3 ใบอยู่ตรงหน้า 1 คือน้ำ 2 คือมะนาว 3 คือว่างเปล่า

- หยดเสนอให้ลองน้ำ (จิบเดียว)

- น้ำมีรสชาติไหม? (น้ำไม่มีรสชาติ)

- ดมกลิ่นน้ำ

- น้ำมีกลิ่นไหม? (น้ำไม่มีกลิ่น).

- น้ำมีสีอะไร? (น้ำไม่มีสีโปร่งใส)

- หยดหมายถึงการเทน้ำเล็กน้อยลงในแก้วที่มีมะนาวอยู่ ผัดด้วยช้อนและลิ้มรส พูดว่าอะไรนะ? (น้ำมีสภาพเป็นกรด).

บทสรุป: ถ้าคุณเติมอะไรลงไปในน้ำ น้ำจะเปลี่ยนรสชาติ

- มาตรวจสอบกัน

4. การทดลองครั้งที่ 3

ครูชวนเด็กๆ ใส่น้ำตาลลงในแก้วเปล่า เติมน้ำ แล้วลองชิม

- น้ำเปลี่ยนรสชาติหรือไม่? มันกลายเป็นอะไร? หวานนั่นคือ ข้อสรุปที่เราสรุปได้ถูกต้อง: ถ้าคุณเติมอะไรลงไปในน้ำ (มะนาว น้ำตาล เกลือ) น้ำจะเปลี่ยนรสชาติ

5. การทดลองครั้งที่ 4

นักการศึกษา: เพื่อนๆ ฉันเตรียมเซอร์ไพรส์ไว้ให้คุณอีกแล้ว แต่ฉันจะพยายามทำเอง เพราะ... น้ำของฉันร้อน ฉันจะใส่ถุงชาธรรมดาลงในแก้วเทน้ำเดือดคนด้วยช้อนจะเกิดอะไรขึ้น? (น้ำเปลี่ยนสี).

สรุป: น้ำสามารถเปลี่ยนสีได้

1. ส่วนควบคุมและประเมินผล

วิธีการและเทคนิค:

• เรื่องราวของเด็ก
• กระตุ้นให้เด็กพูดออกมา
• กิจกรรมที่มีประสิทธิผล

1. พูดคุยเกี่ยวกับน้ำ

ครูเชิญชวนให้เด็กๆ บอก Droplet ว่าเราได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับน้ำบ้าง

เด็ก ๆ พูดว่า:

- น้ำที่ไม่มีสี กลิ่น รส

- น้ำเปลี่ยนกลิ่นและรสชาติ

-น้ำเปลี่ยนสีได้

- น้ำเป็นของเหลว

2. งานสร้างสรรค์

นักการศึกษา: - พวกคุณแต่ละคนมีใบไม้ ในตอนเย็นเราจะร่างการทดลองนี้ และบอกพ่อแม่ของคุณที่บ้านว่าคุณเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับน้ำวันนี้

และตอนนี้เราก็เตรียมใบชาเรียบร้อยแล้ว - ขอเชิญชวนทุกท่านมาดื่มชากัน

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้:

1. กอร์บาเทนโก โอ.เอฟ. “ระบบการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนใน D/s”, 2551
2. Gorkova A.G., Kochergina A.V. “สถานการณ์สำหรับชั้นเรียนสิ่งแวดล้อมศึกษา” 2554
3. โอบูโควา แอล.เอ. “ปริศนานิเวศวิทยา บทกวี เกม”, 2552
4. Ryzhova L.V. “วิธีการทดลองของเด็ก” 2557
5. Kostyuchenko ส.ส. “กิจกรรมวิจัยเรื่องการเดิน” ประจำปี 2557

เชิงนามธรรม

กิจกรรมการศึกษาร่วมกัน

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า

“บทเรียนแห่งความเป็นมิตร”

วัตถุประสงค์: การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนเพื่อการพัฒนาอารมณ์และศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน

งาน:

น้ำท่วมทุ่ง
1. เผยแก่นแท้ของแนวคิด “มิตรภาพ”

2. ส่งเสริมให้เด็กมีความเป็นมิตร
3. เรียนรู้รูปแบบและใช้ในการพูด: คำพ้องความหมาย วลีเปรียบเทียบ พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน
4. จดจำวีรบุรุษในเทพนิยายที่คุ้นเคยต่อไป
ทางจิตวิทยา
1. สอนให้เด็กแยกแยะอารมณ์ด้วยการแสดงออกทางสีหน้า

2. ส่งเสริมให้เด็กกำหนดเนื้อหาทางอารมณ์ของดนตรี
3. ส่งเสริมความช่วยเหลือ
4. พัฒนาความสามารถด้านใบหน้าและการแสดงโขนของเด็ก
5. สอนวิธีแสดงความรู้สึกเชิงลบที่ยอมรับได้
6.พัฒนาความคิด จินตนาการ การรับรู้ ความสนใจ

วัสดุ: ห่วง, “ดอกไม้แห่งอารมณ์” ​​(ความสุข, ความเศร้า, ความโกรธ), บ้าน, คุณลักษณะของตัวละครในเทพนิยาย (กระต่าย, คาราบาส - บาราบาส, Alyonushka, พินอคคิโอ), ชุดก่อสร้าง, ลูกโป่ง, ฝ่ามือสี, ดนตรี คลอ, ไม้กายสิทธิ์

งานเบื้องต้น:บทสนทนา อ่านนิยาย ดูภาพประกอบเกี่ยวกับมิตรภาพ เกมการสื่อสาร ฟังเพลง ทำงานกับรูปสัญลักษณ์ กิจกรรมที่มีประสิทธิผล

ความคืบหน้าของบทเรียน

เด็กๆเข้ากลุ่ม. พวกเขาพูดสวัสดี ตรงกลางมีห่วงขนาดใหญ่อยู่

ใน.พวกคุณ นั่งรอบห่วงให้สบายเท่าที่คุณต้องการ ลองนึกภาพว่าเราไม่รู้จักกัน มาทำความรู้จักกัน. ฉันชื่อมาริน่า อัลแบร์ตอฟน่า ฉันรักเด็กๆ มาก ฉันจึงทำงานในโรงเรียนอนุบาล สวัสดี!(จับมือกับเด็กทางขวา) ตอนนี้ถึงตาคุณแล้วที่จะได้พบกับเพื่อนบ้านของคุณ (เด็กแนะนำตัวเองเป็นวงกลมและจับมือกัน) เราได้พบ.

ใน.วิธีทักทายทุกคนด้วยกัน ควรทำอย่างไร? จับมือ. แวะมาทักทาย.. เราจับมือกันและสร้างวงกลมแห่งมิตรภาพ

มาพูดถึงมิตรภาพกันดีกว่า คัทย่าบอกบทกวีให้ฉันหน่อย
“มันยากมากที่จะอยู่ในโลกนี้โดยไม่มีแฟนหรือแฟน
หากไม่มีคุณ ลูกสุนัขของคุณก็จะเหงาเหลือทน!”
บอกเราว่าการเป็นเพื่อนหมายถึงอะไร? หากต้องการตอบกรุณายกมือขึ้น (เล่นด้วยกัน ไม่ทะเลาะกัน แบ่งปันของเล่น ช่วยทำอะไร วาดรูป ดูการ์ตูน เดินเล่น สังเกตอารมณ์ของเพื่อน ไม่ทิ้งให้เดือดร้อน)
ผู้คนพูดว่า: “เพื่อนจะไม่ทิ้งคุณให้ลำบาก เขาจะไม่ขอมากเกินไป นี่คือความหมายของเพื่อนแท้และซื่อสัตย์!”

เพื่อน - เขาเป็นยังไงบ้าง? (เอาใจใส่ สุภาพ รักใคร่ ร่าเริง เป็นกันเอง เอาใจใส่ ดี เป็นที่รัก ทุ่มเท ซื่อสัตย์ ซื่อสัตย์ ยุติธรรม) ใครคือเพื่อนของคุณ? (ถามเด็ก ๆ )

(นางฟ้าปรากฏตัวในเพลง)

เอฟสวัสดี! ฉันเป็นนางฟ้า ฉันขอเชิญคุณไปที่แดนสวรรค์ ก่อนอื่น เรามาไปที่สำนักหักบัญชีที่ซึ่ง Mood Flowers เติบโตกันดีกว่า (นำไปสู่ทุ่งดอกไม้)

ลมพัดกลีบดอก ช่วยส่งพวกเขากลับไปยังที่ของพวกเขา แต่การทำเช่นนี้คุณต้องกำหนดอารมณ์ของดอกไม้
ดอกไม้ชนิดนี้มีอารมณ์อย่างไร? (ร่าเริง รื่นเริง รื่นเริง สดใส ร่าเริง แจ่มใส) แล้วอันนี้หล่ะ? (โกรธ, มืดมน, โกรธ, โมโห, หนักหน่วง, โกรธ, ดุร้าย, ก้าวร้าว) อันนี้? (เศร้า, โศกเศร้า, เศร้าโศก, น้ำตาไหล, กังวล, น้ำตาไหล) เลือกกลีบดอกไม้ให้เข้ากับอารมณ์ของดอกไม้ (เสียงท่วงทำนองอันเงียบสงบดังขึ้น) ตรวจสอบว่าทุกอย่างถูกต้องหรือไม่
หากจำเป็น ให้ถาม: “มีอะไรผิดปกติที่นี่? แก้ไขคำผิด".

เอฟทำได้ดีมาก พวกเขาจัดวางสิ่งต่าง ๆ ไว้ในทุ่งดอกไม้

ตอนนี้ไปที่การเคลียร์เพลงกันดีกว่า เจ้าของของเธอคือ Olga Petrovna
โอ.พี.ด้วยดนตรีคุณจะแสดงอารมณ์ของคุณ (เสียงเพลงที่ร่าเริง) คุณวาดภาพใครด้วยเพลงนี้? อารมณ์ของคุณเป็นอย่างไร? (ร่าเริง ร่าเริง เบิกบาน ขี้เล่น ดี มองโลกในแง่ดี).
ฟังเพลงต่อไปนี้. (เสียงเพลงโกรธ) เพลงแนวไหนที่เหมาะกับอารมณ์ของคุณ? (โกรธ, น่ากลัว, โกรธ, โมโห, โกรธ, น่าขนลุก, บดขยี้) ใครบ้างที่สามารถปรากฏตัวในเพลงนี้? คุณรู้สึกอย่างไร? (รู้สึกกลัว กลัว อยากซ่อน)

ฟังต่อไป. (เสียงทำนองเศร้า) ทำนองนี้ทำให้เกิดอารมณ์อะไร? (เศร้า โศกเศร้า กังวล เศร้าโศก คร่ำครวญ) คุณอยากทำอะไรกับเพลงนี้? (เศร้า ฝัน ร้องไห้ เสียใจ ปลอบใจใครสักคน)

คุณชอบงานดนตรีหรือไม่? และฉันชอบวิธีที่คุณทำ

เอฟบอกฉันทีว่าคนไหนมีเพื่อนมากกว่า: ขี้บ่น, โกรธ, ไม่พอใจ หรือ คนร่าเริงเป็นมิตรและร่าเริง? ทำไม

ฉันขอเชิญคุณมาร่วมเคลียร์นิทานซึ่งฉันจะได้รู้ว่าคุณเป็นเพื่อนแบบไหน นั่งลง.
(ฉากที่บ้านเทพนิยาย).
กระต่ายตัวหนึ่งออกมาจากบ้าน:“ โอ้โอ้โอ้ฉันมีกระท่อมบาสและสุนัขจิ้งจอกก็มีกระท่อมน้ำแข็ง พวกเขาไล่ฉันออกจากกระท่อม ฉันไม่มีที่จะอยู่!”

เอฟพวกคุณรู้ไหมว่าใครเตะกระต่ายออกจากกระท่อม? (ฟ็อกซ์) คุณไม่สามารถทิ้งกระต่ายให้เดือดร้อนได้ ฉันจะช่วยเขาได้อย่างไร? (เด็ก ๆ ปรึกษากันเป็นวงกลมแล้วบอกกระต่ายถึงการตัดสินใจสร้างบ้านจากชุดก่อสร้างพวกเขาสร้างบ้าน) พวกคุณเชิญกระต่ายมาอาศัยอยู่ในบ้านหลังใหม่ และบอกว่าคุณดีใจที่ได้ช่วยเหลือเขา

ซี.ขอบคุณ! ได้รับการช่วยเหลือจากปัญหา คุณเป็นเพื่อนแท้
(คาราบาส-บาราบาสผู้ชั่วร้ายออกมาจากบ้าน)
เคบี.ตุ๊กตาทั้งหมดวิ่งออกไปจากโรงละครของฉัน ฉันไม่มีใครทะเลาะด้วยไม่มีใครเอาชนะ น่าเบื่อ! ตอนนี้คุณจะเป็นเพื่อนกับฉัน!

เอฟนี่คือใคร? (นี่คือคาราบาส-บาราบาส)

คุณจะเป็นเพื่อนกับ Karabas-Barabas ไหม? (ไม่ เราจะไม่) ทำไม? (เขาโกรธ น่ากลัว ทำร้ายตุ๊กตา เฆี่ยนด้วยแส้)
เอฟคาราบาส-บาราบาสผู้น่าสงสาร ไม่มีใครอยากเป็นเพื่อนกับเขา ฉันรู้วิธีช่วยเขา มาสอน Karabas-Barabas ให้กำจัดความโกรธด้วยความช่วยเหลือของบอลลูนแล้วเขาจะใจดียิ่งขึ้น เมื่อพองบอลลูน ลองจินตนาการว่าคุณกำลังระบายความขุ่นเคืองและความโกรธลงไปในลูกโป่ง ซึ่งขัดขวางไม่ให้คุณชื่นชมยินดี (นางฟ้ามอบลูกโป่งให้เด็กๆ และฮีโร่ ซึ่งพวกเขาจะพองตัว) ความคับข้องใจของคุณจะหายไปเมื่อบอลลูนยุบ
(ทุกคนปล่อยลมลูกโป่ง)

เคบี.ขอบคุณ! คุณเป็นเพื่อนแท้ ช่วยให้ฉันเป็นคนใจดี ตอนนี้ฉันอารมณ์ดี ฉันชอบคุณมาก คุณเป็นเด็กที่ใจดี วิเศษ น่ารักที่สุด! ตอนนี้คุณจะเป็นเพื่อนกับฉันไหม? ไชโย! ฉันดีใจ. ลาก่อน.

(Alyonushka ออกมาจากบ้าน)
ก.โอ้ที่รักที่รักของฉัน Ivanushka น้องชายของฉันถูกอาคมเขาดื่มจากกีบและกลายเป็นแพะตัวน้อย
เอฟผู้หญิงคนนี้ชื่ออะไร? (น้องสาว Alyonushka)
ก.หากต้องการทำลายมนต์สะกดคุณต้องเล่าสุภาษิตเกี่ยวกับมิตรภาพให้จบ แต่ฉันจำไม่ได้ ช่วยฉันด้วย.

เอฟเราจะช่วย Alyonushka ไหม?

ก. เรียกตัวเองว่าเพื่อนแล้วช่วย......(เดือดร้อน)

มิตรภาพที่เข้มแข็งไม่อาจตัดด้วยขวานได้.....(เธอตัดมันไม่ได้)
คุณเองจะตายและเพื่อนของคุณ ... (ช่วยฉันออกไป)
เพื่อนแท้ย่อมดีกว่าร้อย... (คนรับใช้)
มิตรภาพคือความห่วงใยและช่วยเหลือ….. (เข้มแข็ง)
ขอบคุณ! ก็ช่วยออก. คุณเป็นเพื่อนแท้! (ใบ Alyonushka)
(พินอคคิโอผู้ร่าเริงมาถึง เสียงเพลงอันร่าเริง)

บี.สวัสดี! คุณจำฉันได้ไหม? ฉันชื่ออะไร? (พินอคคิโอ)

พวกเขาบอกว่าคุณช่วยเหลือทุกคน! ฉันอยากเจอเพื่อนแบบนี้! คุณจะเป็นเพื่อนกับฉันไหม?
เรามายืนเป็นวงกลมและเต้นรำอย่างสนุกสนาน พวกคุณบางคนจะแสดงการเคลื่อนไหว และที่เหลือก็จะทำซ้ำ (เด็กเล่น) ลาก่อน! ฉันจะมาหาคุณอีกครั้ง!

เอฟฉันชอบเล่นกับคุณ คุณเป็นคนที่เป็นมิตรและช่วยเหลือดี

แสดงมือของคุณให้ฉันดู ฉันอยากจะสัมผัสฝ่ามือของคุณด้วยไม้กายสิทธิ์ แล้วคุณจะไม่ลืมว่ามิตรภาพที่แท้จริงคืออะไร (สัมผัสฝ่ามือเด็ก)
ใน.เพื่อนๆ มอบฝ่ามือหลากสีสันให้นางฟ้าเป็นของที่ระลึกกันดีกว่า
เด็ก ๆ ติดฝ่ามือที่เสร็จแล้วไว้กับกระดานขนาดเล็กที่มีแม่เหล็ก

เอฟนางฟ้าขอบคุณพวกเขาและกล่าวคำอำลา: มายิ้มให้กันด้วยรอยยิ้มที่ใจดีกันเถอะ ลาก่อน!"

ใน.มาร้องเพลงเกี่ยวกับมิตรภาพให้แขกของเราฟังกันเถอะ! (เด็ก ๆ หันหน้าเข้าหาแขก)

เรื่อง:

สรุปกิจกรรมร่วมกันในกลุ่มอาวุโสลักษณะการศึกษาและความสนุกสนาน

“สุขภาพคือคุณค่าหลักของชีวิตมนุษย์” และนำเสนอต่อ

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

กรมสามัญศึกษาของการบริหารเมือง Novocherkassk

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล

โรงเรียนอนุบาลรวมหมายเลข 62

สรุปกิจกรรมร่วมกันในกลุ่มอาวุโส

ธรรมชาติแห่งความรู้ความเข้าใจและความสนุกสนาน

เรื่อง:

“สุขภาพคือคุณค่าหลักของชีวิตมนุษย์”

(ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของสัปดาห์เฉพาะเรื่อง “การออกแบบพื้นที่รักษ์สุขภาพเพื่อพัฒนาการเด็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

เรียบเรียงโดย: ครูกลุ่มอาวุโส

อันดับที่ 10 "พระอาทิตย์" Osokina T.V.

โรงเรียนอนุบาล MBDOU ครั้งที่ 62

ปีการศึกษา 2556-2557

เวลา: 9.30 น

ที่ตั้ง:ห้องกลุ่ม

รูปร่าง:การทำงานเป็นทีม

พิมพ์: การศึกษาและการเล่นเกม

ลำดับความสำคัญ OO:"สุขภาพ"

บูรณาการ: "พลศึกษา", "ความรู้ความเข้าใจ", "การเข้าสังคม", "การสื่อสาร"

ระยะเวลาโดยประมาณ: 30 นาที

จำนวนเด็ก: 14 คน

การสนับสนุนระเบียบวิธี:โปรแกรม "วัยเด็ก" แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต

อุปกรณ์: เครื่องฉายมัลติมีเดีย คอมพิวเตอร์ เพลงประกอบ การ์ดเกี่ยวกับกีฬาฤดูร้อนและฤดูหนาว ลูกบอล โต๊ะช่วยในการจำ

วิธีการและเทคนิค:

การเล่นเกม: เกมอยู่ประจำ, เกมการสอน, เกมการสื่อสาร

วาจา: การใช้คำทางศิลปะ

ใช้งานได้จริง: ดึงดูดประสบการณ์ของเด็กๆ

ภาพ: การใช้ ICT ตารางช่วยจำ

งานเบื้องต้น:อ่านบทกวีและท่องจำสุภาษิตเกี่ยวกับสุขภาพและการเล่นกีฬา ถามปริศนาในหัวข้อนี้ การสนทนาเกี่ยวกับสุขอนามัย วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ดูสื่อสาธิตในหัวข้อ “การรักษาสุขอนามัยส่วนบุคคล” เกี่ยวกับอาหาร เกี่ยวกับโภชนาการที่เหมาะสม การออกกำลังกาย การกดจุด การฝึกหายใจ อ่านนิทานโดย K.I. Chukovsky "Moidodyr", "ความเศร้าโศกของ Fedorino"

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

1. ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับผลกระทบต่อสุขภาพ: การออกกำลังกาย การแข็งตัว โภชนาการ อากาศบริสุทธิ์ กิจวัตรประจำวัน อารมณ์

2. แสดงความสนใจเกี่ยวกับวิธีการรักษาและปรับปรุงสุขภาพ

3. การเกิดขึ้นของอารมณ์เชิงบวกจากการใช้วิธีการและเทคนิคการเล่นเกม

เป้า: เพื่อสร้างทัศนคติที่ดีต่อวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กผ่านการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเล่น

งาน: รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับผลกระทบของการออกกำลังกาย การแข็งตัว โภชนาการ อากาศบริสุทธิ์ และอารมณ์ที่มีต่อสุขภาพ

ท่องสุภาษิตเกี่ยวกับสุขภาพซ้ำโดยใช้ตารางช่วยจำ

เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการไขปริศนา

พัฒนาความสนใจทางปัญญา กิจกรรมทางจิต คำพูดที่สอดคล้องกัน จินตนาการ

ปลูกฝังความปรารถนาที่จะมีสุขภาพดีและดูแลตัวเองให้ดี

ความคืบหน้าของบทเรียน

เด็ก ๆ เข้ากลุ่มเพื่อชมเพลงประกอบเพลงของ V. Shainsky เรื่อง "It's Fun to Walk Together" และทักทายแขก

นักการศึกษา: เราทุกคนจะจับมือกันและยิ้มให้กัน

นักการศึกษา: พวกคุณคำว่า "สวัสดี" ไม่เพียง แต่เป็นคำทักทายที่น่ารักเท่านั้น แต่ยังเป็นคำอวยพรขอให้มีสุขภาพที่ดีฉันขอให้คุณมีสุขภาพที่ดี! คนอื่นจะทักทายเมื่อพบกันได้อย่างไร?

เด็ก ๆ : สวัสดี สวัสดีตอนบ่าย สวัสดี สวัสดีตอนเช้า ท่าทาง ..

มาทักทายกันด้วย

เกมการสื่อสาร "สวัสดี!"

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมส่งบอลให้กันออกเสียงวลี: "สวัสดี Seryozha!" "สวัสดีโซเฟีย" ฯลฯ

นักการศึกษา: พวกคุณเคยสงสัยบ้างไหมว่าทำไมการทักทายผู้คนถึงเกี่ยวข้องกับการอวยพรให้กันและกันมีสุขภาพที่ดี? การมีสุขภาพดีหมายความว่าอย่างไร?

เด็กๆ : สุขภาพดี-กินถูก ออกกำลังกาย แข็งแรง สวย....

นักการศึกษา: ใช่แล้ว สุขภาพของบุคคลคือคุณค่าที่สำคัญที่สุด

และตอนนี้ฉันขอเชิญคุณนั่งลงฉันจะเล่าเรื่องที่น่าสนใจให้คุณฟัง ดอกไม้เติบโตในประเทศหนึ่ง แต่มันก็ไม่ธรรมดา

สไลด์หมายเลข 1

(เลื่อนดอกไร้กลีบ กลางดอก เป็นรูปหน้ายิ้มไร้รอยยิ้ม)

นักการศึกษา: มีอะไรผิดปกติเกี่ยวกับเรื่องนี้?

เด็ก ๆ : เขาเศร้าไม่มีกลีบอยู่ในอารมณ์ไม่ดี ทำไมเขาถึงเศร้า? เด็ก ๆ : ลมพัดกลีบของมันไป

นักการศึกษา: เขาอาจจะอ่อนแอและขาด...สุขภาพ มาช่วยดอกไม้คืนกลีบกันเถอะ?

เด็ก ๆ : เราจะช่วย

นักการศึกษา: ก่อนอื่นเลย สิ่งที่จำเป็นสำหรับสุขภาพ? (คำตอบของเด็ก)

สไลด์หมายเลข 2

(สไลด์ตรงที่คนกำลังแข็งกระด้าง)

นักการศึกษา: ผู้คนกำลังทำอะไรอยู่ในภาพ?

เด็ก ๆ: เด็กผู้หญิงล้างตัวเองด้วยน้ำเย็นและแปรงฟัน ครอบครัวกำลังอาบแดด

นักการศึกษา: และทั้งหมดนี้เรียกว่าการทำให้แข็งตัว คุณทำให้ตัวเองเข้มแข็งได้อย่างไร? Dima คุณอารมณ์อย่างไร?

ดิมา: ฉันเดินในทุกสภาพอากาศ แต่งตัวตามสภาพอากาศ นอนโดยเปิดหน้าต่าง ในฤดูร้อน ฉันวิ่งเท้าเปล่าบนทรายร้อน บนพื้นหญ้า บนก้อนกรวด อาบน้ำเย็น ..

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก คุณทำทุกอย่างถูกต้องแล้ว

ดูสิ ดอกไม้ของเรามีกลีบดอกแรก

สไลด์หมายเลข 3

(บนกระดานมีสไลด์ดอกไม้กลีบเดียวกลางดอกเศร้า)

สไลด์หมายเลข 4

(ครูเปิดสไลด์ให้เด็กและผู้คนเดินเล่นในอากาศบริสุทธิ์)

นักการศึกษา: ผู้คนกำลังทำอะไรอยู่ในรูปถ่าย? (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา: ทั้งหมดนี้เกิดขึ้นที่ไหน?

เด็ก ๆ : เดินในอากาศบริสุทธิ์

นักการศึกษา: อากาศมีความสำคัญต่อสุขภาพอย่างไร?

เด็ก ๆ : สะอาด สด ป่า...

นักการศึกษา: เครื่องฟอกอากาศและดีต่อสุขภาพอยู่ที่ไหน?

เด็ก ๆ: ในป่า ห่างไกลถนน ในทุ่งนา ในหมู่บ้าน เดินเล่นที่ไม่มีกิจการที่เป็นอันตราย

สไลด์หมายเลข 5 (ประเภทกีฬา)

นักการศึกษา: เราพูดถึงประโยชน์ของการเดิน แต่บอกเราเกี่ยวกับประโยชน์ของการเล่นกีฬา ใครจะเริ่ม?

เด็ก ๆ : การเล่นกีฬาทำให้กล้ามเนื้อแข็งแรง ทำให้ร่างกายแข็งแรง ทำให้เราร่าเริง อารมณ์ดี และทำให้นอนหลับสบาย

ใครจะเพิ่ม? (ถามอ่อน) คุณคิดอย่างไร?

นักการศึกษา: คุณรู้กีฬาอะไร?

คำตอบสำหรับเด็ก: กีฬาฤดูร้อน กีฬาฤดูหนาว

ฉันขอแนะนำให้คุณเล่น เกมนี้มีชื่อว่า "Pick it Right"

รูปภาพของฉันทั้งหมดปะปนกัน คุณช่วยฉันจัดเรียงภาพกีฬาได้ไหม? ทางด้านขวาฉันมีเกล็ดหิมะ นี่คือเด็กๆ ที่มีเฉพาะกีฬาฤดูหนาว และทางด้านซ้ายคือดวงอาทิตย์ มีเพียงกีฬาฤดูร้อนเท่านั้น ฉันจะเปิดเพลงให้มันสนุกกว่านี้

แขกรับเชิญพวกเขาทำงานเสร็จแล้วเหรอ?

ดูดอกเราสิ มันมีกลีบดอกที่สอง

สไลด์หมายเลข 6 (ดอกไม้สองกลีบ)

ครู: อารมณ์ของเขาดีขึ้นไหม? ซึ่งหมายความว่าเรากำลังทำทุกอย่างถูกต้อง

มีอะไรอีกที่จำเป็นสำหรับการมีสุขภาพที่ดี? (คำตอบของเด็ก)

เด็กๆ : กินผักผลไม้ กินถูก...

และการรับประทานอาหารที่ถูกต้องหมายถึงการรับประทานอาหารที่มีวิตามิน

สไลด์ที่ 7 (ผัก ผลไม้ ผลิตภัณฑ์)

การออกกำลังกาย เกมบอล.

ครูโยนลูกบอลเป็นวงกลมแล้วถามคำถาม: วิตามินเอซ่อนอยู่ที่ไหน? วิตามินดี? วิตามินซี? วิตามินบี?

สไลด์หมายเลข 8 (ดอกไม้สามกลีบ)

นักการศึกษา: ดอกไม้ของเราร่าเริง

สไลด์หมายเลข 9 (มีฮีโร่สามคนบนสไลด์)

คนรัสเซียมุ่งมั่นที่จะมีสุขภาพที่ดีมาโดยตลอด และนั่นคือสาเหตุว่าทำไมจึงมีสุภาษิตเกี่ยวกับสุขภาพมากมาย ฉันขอแนะนำให้คุณเดา

"สุขภาพสำคัญกว่าความมั่งคั่ง"

"ดูแลการแต่งตัวของคุณอีกครั้งและสุขภาพของคุณตั้งแต่อายุยังน้อย"

แต่ฉันจะไม่ปล่อยเขาออกไป

โฟมที่มีโฟมสีขาว

ฉันไม่ขี้เกียจเกินไปที่จะล้างมือ (สบู่)

2. ยางยืด – ปลาฉลาม

ฉันไปเดินเล่นด้านหลัง

และในขณะที่เธอกำลังเดินอยู่นั้น

ด้านหลังกลายเป็นสีชมพู (เลื่อนด้วยผ้าเช็ดตัว)

3.วาฟเฟิลและลายทาง

เรียบเนียนและมีขนดก

อยู่ใกล้มือเสมอ -

นี่คืออะไร (สไลด์ด้วยผ้าเช็ดตัว)

4.กระดูกหลัง

ขนแปรงแข็ง

เพื่อนกับยาสีฟัน

ทำหน้าที่เราอย่างขยันขันแข็ง (สไลด์ด้วยแปรงสีฟัน)

5.ฟันเยอะ

แต่เขาไม่กินอะไรเลย (หวีสไลด์)

คุณปฏิบัติตามกฎอนามัยหรือไม่? ตัวอย่างเช่นคุณโซเฟีย?

คุณกำลังทำอะไร?

โซเฟีย: ฉันแปรงฟันวันละ 2 ครั้ง เช้าและเย็น ฉันอาบน้ำตอนเย็น...

สไลด์เบอร์ 11 (ดอกมี 4 กลีบ)

นักการศึกษา: ดูสิดอกไม้ของเรากำลังยิ้ม เราคุยกันเรื่องความเข้มแข็ง การเดินในอากาศบริสุทธิ์และการเล่นกีฬา โภชนาการที่เหมาะสมและอาหารที่อุดมด้วยวิตามิน ความสะอาด แต่ทั้งหมดนี้จะเพิ่มสุขภาพของเราหากเราปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวัน!

สไลด์ (โหมดวัน)

สไลด์เบอร์ 12 (ดอกมี 5 กลีบ)

นักการศึกษา: ดูสิว่าเรามีดอกไม้วิเศษอะไรเพื่อสุขภาพ

(สไลด์สุดท้าย กลางดอกยิ้ม)

นักการศึกษา: มีอะไรเปลี่ยนแปลงในตัวเขาบ้าง?

เด็ก ๆ : เขายิ้ม เขาอารมณ์ดี เขาสวย มีกลีบดอกไม้

นักการศึกษา: จำไว้ว่า กลีบดอกไม้ดอกแรกหมายถึง... ทำให้แข็งตัว ดอกที่สอง... เดินกลางอากาศบริสุทธิ์และเล่นกีฬา ดอกที่สาม... โภชนาการที่เหมาะสม ดอกที่สี่... ความสะอาด และกิจวัตรประจำวันที่ห้า

ถ้าทำตามทั้งหมดนี้ สุขภาพดีแน่นอน! และสอนคนที่คุณรักให้ดูแลสุขภาพของตนเอง

และฉันได้เตรียมของขวัญวิตามินให้คุณแล้ว (แอปเปิ้ล)

สรุปกิจกรรมร่วมกับลูกหลานรุ่นพี่เรื่องการสร้างกระดาษ หัวข้อ “โกงมาถึงแล้ว...” เทคนิค: โอริกามิ วัตถุประสงค์: - เพื่อพัฒนาพลังในการสังเกตของเด็ก ๆ เพื่อปลูกฝังการรับรู้ทางสุนทรีย์ของโลกรอบตัวพวกเขา - เพื่อรวบรวมสัญญาณและลักษณะเฉพาะของต้นฤดูใบไม้ผลิ (ท้องฟ้าสีฟ้าสูง พื้นหิมะปลอดโปร่ง ดอกตูมบวมบนต้นไม้ นกกำลังบินเข้ามา) - พัฒนาทักษะการออกแบบกระดาษ - พัฒนาความสนใจในศิลปะการพับกระดาษ - แสดงความสัมพันธ์อันกลมกลืนระหว่างงานศิลปะประเภทต่างๆ เช่น กวีนิพนธ์ และจิตรกรรม วัสดุและอุปกรณ์: - ภาพวาดและภาพประกอบที่แสดงถึงต้นฤดูใบไม้ผลิ, ภาพวาดนกต่างๆ, - การทำซ้ำภาพวาดของ I. Savrasov เรื่อง "The Rooks Have Arrival" - กระดาษสีดำแผ่นสี่เหลี่ยม; - กรรไกร; - กาว งานเบื้องต้น: - เดินเล่นในสวนฤดูใบไม้ผลิ, ป่าไม้; - บทสนทนา; - การอ่านนิยาย - ท่องจำบทกวีเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ - สังเกตสัญญาณของฤดูใบไม้ผลิที่กำลังจะมาถึงขณะเดิน (แผ่นละลาย แอ่งน้ำและลำธาร ท้องฟ้าสีฟ้า เมฆคิวมูลัสสีขาวเหมือนหิมะ พฤติกรรมของนกที่หลบหนาวที่เปลี่ยนไป การกลับมาของนกอพยพจากเขตอบอุ่น) - การตรวจสอบการทำสำเนาภาพวาดโดยศิลปินชื่อดัง ( I. Levitan, A. Savrasov) ภาพประกอบ ซึ่งพรรณนาถึงต้นฤดูใบไม้ผลิ ช่วงเวลาขององค์กร: ครู (บอกปริศนาให้เด็ก ๆ ฟัง): ฉันเปิดตาเป็นใบไม้สีเขียว ฉันแต่งต้นไม้ รดน้ำต้นไม้ มีความเคลื่อนไหวมากมาย พวกเขาเรียกฉันว่า... (ฤดูใบไม้ผลิ) เด็ก ๆ: ฤดูใบไม้ผลิ! นักการศึกษา: ถูกต้อง อย่างที่คุณอาจเดาได้ วันนี้เราจะมาพูดถึงฤดูใบไม้ผลิ ต้นฤดูใบไม้ผลิ ผู้คนต่างรักฤดูใบไม้ผลิมายาวนาน ผู้คนเรียกมันว่า "ฤดูใบไม้ผลิสีแดง" กวีเขียนบทกวีเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ มีกี่คนที่จำและอ่านบทกวีเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิให้พวกเราฟังได้? เด็กๆ อ่านบทกวีที่เคยเรียนในกลุ่มแล้ว คุณสามารถใช้บทกวีของ I. Pleshcheev และ S. Marshak หิมะละลายแล้ว มีลำธารไหล และฤดูใบไม้ผลิพัดผ่านหน้าต่าง อีกไม่นานนกไนติงเกลก็จะส่งเสียงหวีดหวิว และป่าก็จะถูกปกคลุมไปด้วยใบไม้ ท้องฟ้าสีครามบริสุทธิ์ พระอาทิตย์ก็อุ่นขึ้นและสว่างขึ้น ช่วงเวลาแห่งพายุหิมะและพายุร้ายได้ผ่านไปเป็นเวลานานอีกครั้ง I. Pleshcheev แพร่กระจาย, ลำธาร, หก, แอ่งน้ำ! ออกมามดหลังฤดูหนาว! หมีกำลังเดินผ่านป่าที่ตายแล้ว นกเริ่มร้องเพลง และดอกสโนว์ดรอปก็เบ่งบาน! S. Marshak ครูยังคงสนทนาเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิต่อไป สามารถเสนอคำถามต่อไปนี้สำหรับการสนทนา: 1. ฤดูใบไม้ผลิเริ่มต้นที่ไหนกันนะ? (เด็ก ๆ ควรระบุสัญญาณต่าง ๆ ของฤดูใบไม้ผลิ: หยด, หญ้าดอกแรกหลีกทางให้ดวงอาทิตย์เป็นหย่อม ๆ, ดอกไม้ฤดูใบไม้ผลิดอกแรกปรากฏขึ้น: หยาดหิมะ, แม่และแม่เลี้ยง, ดอกตูมบวมบนต้นไม้, นกอพยพกำลังกลับมา) 2. นกอะไรมาหาเราในฤดูใบไม้ผลิ? (rooks, starlings, นกนางแอ่น, larks ฯลฯ ) การตรวจสอบภาพวาดของ A. Savrasov เรื่อง "The Rooks Have Arrival" นักการศึกษา: ดูสิว่าศิลปิน I. Savrasov วาดภาพฤดูใบไม้ผลิอย่างไร ฤดูใบไม้ผลิใดในภาพนี้เร็วหรือช้า? เด็ก ๆ : ช่วงต้น นักการศึกษา: คุณทราบได้อย่างไรว่าเป็นช่วงต้นฤดูใบไม้ผลิ? เด็ก ๆ: หิมะยังไม่ละลายทั้งหมด แต่จะไม่ขาวอีกต่อไปเหมือนในฤดูหนาว แต่สกปรกและมองเห็นเป็นหย่อม ๆ ที่ละลายแล้ว เรือมาถึงแล้ว นักการศึกษา: ใช่แล้ว rooks บินมาหาเราก่อนอื่นคือนกอพยพ พวกเขากำลังทำอะไร? เด็ก ๆ: Rooks ซ่อมแซมรังเก่าหรือสร้างรังใหม่ นักการศึกษา: rooks สร้างรังจากอะไร? เด็ก ๆ: จากกิ่งก้าน นักการศึกษา: ภาพรวมทั้งหมดเต็มไปด้วยลมหายใจอันสดชื่นของฤดูใบไม้ผลิ ภาพนี้เรียกว่าอะไรคะ? เด็ก ๆ: ฤดูใบไม้ผลิต้นฤดูใบไม้ผลิ นักการศึกษา: ศิลปิน A. Savrasov เรียกภาพวาดของเขาว่า "The Rooks Have Arrival" บทเรียนพลศึกษา: สนุกสนานร้องเพลงบนท้องฟ้า (เด็ก ๆ แกว่งแขน) เขาสั่นกระดิ่ง (หมุนมือที่ยกขึ้น) สนุกสนานในที่สูง ซ่อนเพลงไว้บนพื้นหญ้า (โบกมือเล็กน้อยลดระดับลงด้านข้าง) คนที่เจอเพลง (เด็ก ๆ นั่งยอง ๆ เอามือประสานเข่า) คงสนุกตลอดทั้งปี ภาคปฏิบัติ: นักการศึกษา: ตอนนี้เราได้ดูภาพวาดของ I. Savrasov เรื่อง "The Rooks Have Arrival" แล้ว แสดงถึงการเริ่มต้นของฤดูใบไม้ผลิและหนึ่งในนกอพยพกลุ่มแรกๆ นั่นก็คือ rooks ศิลปิน I. Savrasov วาดภาพเรือโดยใช้สีและแปรง และฉันขอแนะนำให้คุณสร้างเรือจากกระดาษ เพื่อการบรรเลงดนตรีสงบตามแบบแผนเด็ก ๆ จึงทำงานฝีมืออย่างอิสระ และนี่คือเรือที่เราได้รับ

วัยก่อนวัยเรียนระดับสูงเป็นช่วงเวลาที่อุดมสมบูรณ์สำหรับการพัฒนาการคิดอย่างมีจินตนาการ คำพูดของเด็กดีขึ้น นักเรียนสามารถควบคุมน้ำเสียงและการแสดงออกของคำพูดได้ พวกเขามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการสร้างคำ คำศัพท์ของเด็กมีมากขึ้นและความสอดคล้องของคำพูดดีขึ้น เด็กๆ สนุกกับการเล่านิทาน บทกวี และเทพนิยาย โครงเรื่องการสร้างคำศัพท์ของเด็กมีรายละเอียด เด็กๆ สามารถวิเคราะห์และสรุปได้แล้ว ค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลของเหตุการณ์ จินตนาการ ความสนใจโดยสมัครใจ คำพูด และภาพลักษณ์ของตนเองมีเพิ่มมากขึ้น

เมื่อคำนึงถึงข้อมูลทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาของเด็กโตแล้วจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขทั้งหมดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์

เนื้อหาสรุปนี้ออกแบบมาสำหรับครูอนุบาลและผู้ปกครองที่ต้องการสอนเด็กๆ ให้เขียนและแสดงนิทาน

เชิงนามธรรม
กิจกรรมร่วมกันของเด็ก (วัยสูงอายุ) และผู้ใหญ่

ตอนเย็น. ฝนตกนอกหน้าต่าง ข้างนอกอากาศหนาว แต่กลุ่มก็อบอุ่นและสบาย เหลืออีก 3-5 คนครับ เกมส์มันโอเวอร์ไปหมด ภาพมีสีสัน น่าเบื่อ เศร้าไปหมด แต่เราไม่ท้อถอยและขอเชิญคุณมางาน “งานสังสรรค์ยามเย็น” เทพนิยายมาเยี่ยมเราและเริ่มเรื่องของมัน ลูกๆ ของเราเป็นนักฝัน และเราสนุกกับการแต่งนิทาน จากนั้นจึงแสดงนิทานต่อหน้าหรือแสดงหุ่นกระบอก มีโรงงานทำตุ๊กตาแต่เราทำเอง “รีบ” ตามเนื้อเรื่องของเทพนิยายที่เพิ่งถือกำเนิด

เรื่อง:“งานสังสรรค์ยามเย็น”

เป้า:การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็ก

งาน:

ความรู้ความเข้าใจ:

·สอนให้เด็กเขียนนิทาน

· เรียนรู้การสร้างตัวละครในเทพนิยายของคุณเองแบบ “รีบร้อน”

เกี่ยวกับการศึกษา:

· พัฒนาจินตนาการและคำพูดในเด็ก

· พัฒนาทักษะการใช้มือ

นักการศึกษา:

·พัฒนาความสามารถในการรักษาการสนทนาร่วมกัน (อย่าขัดจังหวะกันอย่าขึ้นเสียง)

· ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก

วัสดุ:ดินน้ำมัน, กอง, กระดาน, ผ้าเช็ดปาก, แผ่นกระดาษ A-4, geokont (เกมการศึกษาโดย V.V. Voskobovich), คุกกี้ขนมปังขิงและชา (ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู)

งานเบื้องต้น:อ่านนิทานของผู้คนทั่วโลกให้เด็กฟัง สนทนาเกี่ยวกับตัวละครในเทพนิยาย บทสนทนาในหัวข้อเฉพาะสำหรับเด็กในวัยนี้

ความคืบหน้าของกิจกรรมร่วมกัน

เด็กๆ นั่งกับครูที่โต๊ะ ดื่มชากับขนมปังขิง และสนทนากันแบบเป็นกันเอง อย่างไรก็ตามทันทีที่เทพนิยายเริ่มต้นอย่างสร้างสรรค์ทุกคนก็ลืมเรื่องชาและขนมปังขิง

ครู:ตอนเย็นที่ยอดเยี่ยม! ฉันรู้แน่ว่าในตอนเย็นเช่นวันนี้ เทพนิยายจะมาเยี่ยมคนดี

เด็ก ๆ คุณชอบนิทานไหม? (เด็กตอบ)

เทพนิยายมักจะเริ่มต้นอย่างไร? (กาลครั้งหนึ่ง, ในอาณาจักรหนึ่ง, ในสภาวะหนึ่ง, นานมาแล้ว เป็นต้น)

แล้วเราจะเริ่มนิทานด้วยคำว่า... (เด็กๆ แนะนำ)

แล้ว “...กาลครั้งหนึ่ง...” แล้วใครล่ะที่มีชีวิตอยู่?

เด็ก:หมี! (ตัวอย่างหนึ่ง)

ครู:หมีในเทพนิยายของเราคืออะไร? เขาชอบอะไร? เขาอาจจะมีปัญหาอะไรบ้าง? หรือในทางกลับกัน หมีมีความสุขอะไร?

เด็กๆ ประดิษฐ์และท่องชีวิตของวีรบุรุษในเทพนิยาย ขอแนะนำให้ครูเขียนนิทานทั้งหมดให้กับเด็ก ๆ สิ่งนี้จะช่วยในการเล่นเทพนิยายละครโดยใช้ตุ๊กตาที่เพิ่งสร้างขึ้น อย่างไรก็ตามเทพนิยายของเด็ก ๆ กลายเป็น "มีชีวิต" และในระหว่างเกมเนื้อเรื่องของเทพนิยายสามารถเปลี่ยนแปลงได้อย่างรุนแรงเสริมด้วยรายละเอียดและแม้แต่ตัวละครเพิ่มเติม (มองไม่เห็นและจากบรรดาของเล่นที่มีอยู่ในกลุ่ม) เทพนิยายสามารถอยู่ในใจเด็ก ๆ ได้มากกว่าหนึ่งวันและปลุกเร้าจินตนาการของพวกเขา ความปรารถนาที่จะสร้างตุ๊กตาและตัวละครมากขึ้นจะปรากฏในเด็กมากกว่าหนึ่งครั้ง

ครู: หมีมีเพื่อนไหม? พวกเขาคืออะไร? เพื่อนเหล่านี้มีพฤติกรรมอย่างไรเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับหมี? (เด็กตอบ)

ในตอนแรกเด็กๆ อาจพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะนึกถึงเรื่องราวของเพื่อนหมี แนะนำให้ครูแนะนำให้เด็ก ๆ กำกับโครงเรื่องของเทพนิยายตามเส้นทางที่น่าสนใจยิ่งขึ้น

ครู: วันหนึ่งมีหมีตัวหนึ่งเข้าไปในป่าทึบเพื่อเก็บเห็ดและผลเบอร์รี่ และที่นั่น... (เด็กๆ คิดขึ้น)

ตัวละครเชิงลบหรือมีความสุขปรากฏในเนื้อเรื่องของเทพนิยาย ในอนาคต เด็ก ๆ จะถูกขอให้คิดหาวิธีช่วยหรือเอาชนะฮีโร่ตัวนี้

ความท้าทายสำหรับหมีและเพื่อนๆ ควรจะยากแต่สามารถแก้ไขได้ การทดสอบอาจเป็นเรื่องมหัศจรรย์หรืออาจรวมเข้ากับพื้นที่การศึกษาต่างๆ (เพื่อประโยชน์ในการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม ครูจะต้องวางแผนงาน เกม การแข่งขันล่วงหน้า และจัดทำสาธิตและแจกเอกสารให้พวกเขา)

ตัวอย่างเช่น:

เด็ก ๆ: หมีกำลังเก็บผลเบอร์รี่และเหยียบเท้าของเอลฟ์ผู้ชั่วร้ายโดยไม่ได้ตั้งใจ เอลฟ์กำลังตามล่าหาผีเสื้อในเวลานั้น เอลฟ์โกรธและตัดสินใจเปลี่ยนหมีให้เป็นตุ๊กตาหมี

ครู: หมีขอการให้อภัยจากเอลฟ์ แต่เอลฟ์ไม่ให้อภัย และโบกไม้กายสิทธิ์และเริ่มเสกคาถา แต่พวกเราสามารถหยุดเอลฟ์ได้ด้วยคำพูดวิเศษของเรา ถ้ารีบบอกสีรุ้งให้ครบทุกสี คาถาก็จะไม่ถูกต้อง! มาช่วยหมีกันเถอะ!

เด็ก ๆ : แดง ส้ม เหลือง เขียว น้ำเงิน น้ำเงิน ม่วง!

ครู: เอลฟ์ยิ่งโกรธมากขึ้น เรียกว่าเอลฟ์อื่นๆ แล้วพวกเอลฟ์วางแผนอะไรกับหมี (เด็ก ๆ ตอบ)

ครู: แต่เราก็รับมือกับภัยพิบัตินี้ได้เช่นกัน บน geocont (เกมการศึกษาโดย V.V. Voskobovich) เราจำเป็นต้องใช้หนังยางเพื่อจัดวางรูปทรงเรขาคณิตที่มี 3 มุม (เด็ก ๆ วางโครงร่าง)

แต่พวกเอลฟ์ไม่หยุด

วางดอกไม้วิเศษ (เด็ก ๆ วาง)

เด็ก: พวกเอลฟ์อ่อนแอลงและขอความช่วยเหลือจากยักษ์ แต่สัตว์ของเราไม่ขี้อาย และสัตว์ที่กล้าหาญที่สุดในเทพนิยายของเราก็คือกระต่าย กระต่ายกระโดดสูง สูง สูงกว่ายักษ์ ยักษ์ผู้น่าสงสารไม่ได้คาดหวังว่าจะถึงจุดเปลี่ยนเช่นนี้ แต่เขาตะโกนอย่างไร: "โอ้ ช่วยฉันด้วย!"

ครู: เหล่าเอลฟ์ต่างประหลาดใจกับความขี้ขลาดของยักษ์ และสับสน แล้วจู่ๆ ก็หายไป และหมีและเพื่อนๆ ของเขา...

เด็ก ๆ มาพร้อมกับพัฒนาการของโครงเรื่องต่อไปหรือแม้กระทั่งจบเทพนิยายโดยจบลงด้วยความสุขเสมอ ดีต้องชนะ! และการล่าถอยที่ชั่วร้าย

ครู:เทพนิยายมักลงท้ายด้วยคำอะไร?

“และพวกเขาก็อยู่ร่วมกันอย่างมีความสุขตลอดไป...”

“ไม่สามารถพูดในเทพนิยายหรืออธิบายด้วยปากกาได้…”

“นี่คือจุดจบของเทพนิยาย และยินดีกับผู้ที่ฟัง!”

“เทพนิยายเป็นเรื่องโกหก แต่มีคำใบ้อยู่ในนั้น บทเรียนสำหรับเพื่อนที่ดี”

ถึงเวลาสร้างตุ๊กตาแล้ว

· เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้ปั้นหัวของตัวละครในเทพนิยายและเป็นเพียงคอลัมน์

· ขยำกระดาษให้เป็นลูกบอลแล้วคลี่ออกอย่างระมัดระวัง ขยำกระดาษให้เป็นลูกบอลอีกครั้งแล้วคลี่ออก

· วางหัวไว้บนปึกด้านหนึ่ง แล้ววางกระดาษไว้อีกด้านหนึ่ง เจาะกระดาษตรงกลาง

· เพื่อป้องกันไม่ให้กระดาษปลิวออกจากปึก ให้ยึดกระดาษด้านหลังด้วยเสาดินน้ำมัน

· ใส่ปึกลงในดินน้ำมันที่เหลือแล้วใช้กระดาษจัดทำชุดสำหรับตุ๊กตาด้วยมือของคุณ (ดึงแผ่นพับที่ปลายเพื่อให้ได้ที่จับ)

เด็กหลายคนจัดการทำตุ๊กตาได้ "เร็ว" ในระหว่างการแสดงละคร

ในระหว่างการแสดงละคร ครูจะติดตามเนื้อเรื่องของเทพนิยาย แต่เปิดโอกาสให้เด็ก ๆ ได้แสดงความเป็นอิสระในการสร้างสรรค์ร่วมกัน

หัวข้อ: สรุปกิจกรรมร่วมกันของเด็กกลุ่มอาวุโสและผู้ใหญ่ “การรวมตัวตอนเย็น”

ตำแหน่ง: ครูการศึกษาเพิ่มเติมด้านทัศนศิลป์
สถานที่ทำงาน: MBDOU "CRR - โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 138"
ที่ตั้ง: โวโรเนซ