16.10.2020

Načrtujte izvleček, ki zahteva produktivne dejavnosti. Kakšne produktivne dejavnosti predšolskih otrok? Tvorba produktivne dejavnosti predšolskega zraka

Anna Shmatkova.
Povzetek razredov na produktivno aktivnost (alternativna aplikacija)

Abstraktni razredi na produktivno aktivnost

(Alternativna aplikacija)

Tema: "Run"

Cilj: Nadaljujte z učiteljem, da pripravimo sestavo ploskve elementov, ki so zložene iz papirja, ki uporabljajo šablone. Naučite se, da imajo dekorativne elemente (grudice) v nekaterih delih silhuete in skladb. Oblikovanje sposobnosti za rezanje in palico, aktiviranje opazovanja, razviti fino motorično spretnost, ustvarjalne sposobnosti otrok.

Razvoj srede:

Lepenka barva (modra ali srebrna barva, enaka velikosti krajinske pločevine, dva bela papirna prtički in eno modro. Šabloni bodo zvoni, beli papir, bombaž, pistacija, preprost svinčnik, škarje, plug lepilo, pladenj. Vtičnico z mokro goba, vtičnico pod lepilom, čopičem lepilo, oilloth, krpa, slikarstvo "zajezi v zimskem gozdu".

Učitelj naredi uganko:

Skok-panty

TAP-SHOW.

Ušesa vzdolž nazaj,

Oči s kink

Oblačila v dveh barvah

Za zimo in poletje.

Potem prikazuje sliko "zajcev v zimskem gozdu". Klepet z otroki na sliki.

Postopek opravljanja dela: \\ t

Ponudite otrokom:

1. Pripravite grudice iz belega prtica. Kupci morajo biti približno enaki, s premerom 3-5 mm.

2. Šablone bodo prstane v list belega papirja, izrežemo konturo in uredite na kartonski osnovi.

3. Držite se silhuete.

4. Silhueta bo prevzela bele grude in naredila snežinke iz modrih grudic. (Pri lepljenju, vsak udarec izmenično potopite v lepilo in lepljenje blizu drug drugemu). Iz pistachios, da bi oči oči.

5. Sneg in oblaki iz bombaža.

Zimska slika je pripravljena. Otroci razmišljajo o svojem delu. Pojdite na imena.

Fizkultinutka "Teremok".

To je na področju Teremoka, Teremok,

(Otroci dvignejo roke nad glavo, konice prstov levo in desne roke so povezane - to je streha)

Ni nizka, ne visoka.

("Nizka" - čep, visoka - "vstaj")

Na vratih tehta grad, da grad.

(prste rok v "gradu" toliko, da se prsti izbrisajo)

Kdorkoli zaklene

Ali nam pomagamo pomagati?

Na levi strani zajčka, desno

Premaknite ventil!

(glava je enkrat levo, enkrat na desno. Potegnite roke v različnih smereh, vendar prsti ostanejo v gradu "-" močan grad "

Levo jež, desni volk -

Pritisnite na grad!

Bunny, Bear, jež. Wolf.

(Stisnite prste močnejše)

Odprite Terem, Teremok.

(»Odprite grad« - vzrejene roke v različnih smereh).

Izobraževalne regije: umetniška ustvarjalnost; Znanje; Komunikacija.

Vrste in izvirnost produktivnih dejavnosti v DOW.

Značilnosti vizualnih in konstruktivnih dejavnosti otrok predšolske starosti.

Vsebina

    Risba je vrsta vizualne aktivnosti predšolskega zraka.

Metode organizacije in vodenje razredov na risanju v DOW.

Metode organizacije in vodenje razredov na modeliranju DOW.

Metode organizacije in ravnanja Appliquev v DOW.

    Produktivne dejavnosti kot faktor senzoričnega razvoja predšolske dobe.

Produktivna dejavnost - dejavnosti otroka, ki so organizirani z namenom pridobitve izdelka (gradbeništvo, risanje, appliqués, stucco obrti itd.), Ki ima določene določene lastnosti.

Produktivnost - Za kakovost dejavnosti je značilna predstava, učinkovitost opravljenih ukrepov, katerih koeficient komunalnih storitev ima visoke kazalnike.

Aktivnost izdelka - Rezultat dejavnosti, ki je posledica reševanja določene naloge.

Produktivno razmišljanje - Vrsta razmišljanja, ki daje nov končni izdelek, ki je posledica hitrega in globokega učenja znanja in sposobnosti, da jih uporabimo v novih pogojih.

Produktivna domišljija - Proces ustvarjanja temeljnih novih idej, ki nimajo neposrednega vzorca, ko je realnost ustvarjalno pretvorjena, in ne samo mehansko kopirana ali ponovno ustvarjena.

Produktivno percepcijo - To je razmislek s strani otroka subjekta ali fenomena kot celote z neposrednim vplivom na čute.

Produktivni pristop - Pot dejavnosti, ki vam omogoča, da oblikujete sposobnost reševanja problemov, pomembnih za njih, poiščite izhod iz nestandardnih situacij.

Produktivne dejavnosti imajo številne strukturne komponente.

Motiv. - čustvene in voljne motivacije za dejavnosti, povezane z zadovoljstvom otrokovih potreb, katerih kombinacija določa naravo dejavnosti.

Namen - Zavestna predstavitev otroka o rezultatu, ki jo je treba doseči z nekaterimi prizadevanji, ki imajo nekaj zaporedja.

Zakon v svoji naravi je koncept "vedenja" blizu. In če je obnašanje odzivni odziv telesa na notranje ali zunanje dražljaje (lahko refleksno, nezavedno ali namerno, zavestno), potem dejanja - samo nekatere vrste vedenja.

Produktivna dejanja niso nemogoče brez zasebnega poslovanja.

Zasebno poslovanje - Točno usmerjena dejanja, katerih funkcije imajo posebno omejevalno naravo.

Treba je začeti z usposabljanjem otrok z zasebnim delovanjem postopoma pretvoriti v ukrepe.

Senzorični razvoj predšolskih otrok

Senzorični razvoj otroka - to je razvoj Njegova dojemanja in oblikovanje idej o zunanjih lastnostihpredmetov : njihova oblika, barva, velikost, položaj v prostoru, kot tudi vonj, okus itd.

Občutljiva starost (iz lat. Sensibilitas - občutljivi) -stopnja razvoja starosti otroka je najbolj ugodna, da bi obvladala vse dejavnosti, oblikovanje nekaterih duševnih funkcij.

Junior predšolsko Starost je občutljivasenzorični razvoj otrok za katere je treba organizirati smiselno, produktivnodejavnost .

V študijah številnih učiteljev in psihologov je bilo dokazano, da se med otroškimi posebnimi fazami lahko dodelijo - tako imenovana občutljiva obdobja, v katerih je otrok še posebej občutljiv na nekatere vplive in dovzeten za pridobivanje določenih sposobnosti. Torej, občutljivo obdobje za razvoj govora je 1 - 3 leta. Če se otrok v tej starosti vzgaja v osiromašenem govornem okolju, v pogojih nezadostnega govora komunikacije, to vodi do opaznega umika v razvoju govora; Nadomestilo ta LAS se pozneje izkaže, da je zelo težko. Ugotovljeno je tudi, da so otroci v starosti 5 let občutljivi na razvoj telefonskega obravnavanja; Po tem obdobju se takšna občutljivost zmanjša. Občutljivo obdobje za razvoj pisemskih veščin je 6 do 8 let.

Občutljivih obdobij - To je optimalni rok za razvoj nekaterih duševnih sposobnosti. Prezgodnji glede na občutljivo obdobje, začetek usposabljanja (na primer pisanje) je neučinkovit; Prav tako povzroča otroka nervozno in fizično prenapetostno, polno čustvenih motenj. Toda usposabljanje, ki se je začelo s pomembno zamudo v zvezi z obdobjem Xenzit, vodi do nizkih rezultatov; Normalna raven ustreznih sposobnosti se sploh ne sme doseči. Tako je pri usposabljanju in izobraževanju potrebno uskladiti pedagoške vplive z starostnimi zmogljivostmi otroka.

Dotaknite se standardov (ENG. Senzorni standardi) - Ti so izpostavljeni človeštvu v procesu družbeno zgodovinskega prakse čutnih lastnosti subjektov, ki jih otrok absorbira med ontogenezo in se uporabljajo kot notranji vzorci med raziskavo predmetov in dodeljevanja njihove lastnosti. (A. V. Zaporozhets)

Primeri senzoričnih standardov so sistem barv spektra, geometrijskih oblik, govornega ozadja, itd V asimilaciji in uporabi senzoričnih standardov, zlasti človeška narava razvoja dojemanja otrok se kaže, pogojenosti do naloge socialne izkušnje. S takšnimi materialnimi standardi se mora otrok naučiti primerjati zaznanega predmeta v procesu dela z njim.

Stopnje razvoja ustvarjalnosti v proizvodnih dejavnostih:

1. Faza kopičenja in obogatitve . Kopičenje senzoričnih, čustvenih, intelektualnih izkušenj je osnova za ustvarjalnost. Pomemben element je razvijanje predmetovskega okolja.

2. Imitacija in imitacijska faza . Obstaja razvoj meril ustvarjalne dejavnosti, njegovih metod, tehnologij in sredstev. Glavna stvar na tej stopnji je aktivirati obstoječe otrokove izkušnje v estetskem izobraževalnem prostoru.

3. Faza transformacij. Uporaba razvitih standardov in njihovega preoblikovanja v novih pogojih v skladu z individualnimi značilnostmi in zmogljivostmi predšolskih otrok.

4. Etape alternative. Usmerjena na individualizacijo ustvarjalnih dejavnosti, na neodvisen izraz umetniških slik.

Vrste produktivnih dejavnosti v Dow

    slika,

    model.

    aPPLIQUE.

    konstruiranje

Poleg razvoja ustvarjalnosti v produktivnih dejavnostih:

- osebne lastnosti otroka se razvijajo;

- kognitivni procesi se razvijajo (domišljija, razmišljanje, spomin, zaznavanje);

- emocionalna sfera se razvija;

- estetske ideje o svetu.

Vloga produktivnih dejavnosti v duševnem razvoju

1. Povečanje vloge vizije v procesu obvladovanja sveta. Kot rezultat - razvoj dojemanja.

2. Oblikovanje lastnega razumevanja predmeta, znanje o tem. Kot rezultat - tvorba posamezne slike sveta.

3. Razvoj in usposabljanje pozornosti, občutljivosti, občutljivosti na fenomene in predmete zunanjega sveta.

4. Razvoj domišljije.

5. Razvoj gibljivosti (plitvo in veliko) in usklajevanje gibanj.

6. Obvladovanje različnih dodatnih sredstev za zaznavanje in odsev na svetu.

7. Razvoj ustvarjalnih načel in posebne vrste razmišljanja (vključno z abstraktno).

8. Obvladovanje metod samorealizacije - manifestacije otroških notranjih želja s posebnim produktom njihovih dejavnosti (risbe, obrti itd.)

9. Sproščujoče (vključno s preklapljanjem in ustvarjanjem pogojev za boljšo koncentracijo) in psihorkurecijska vloga produktivne ustvarjalnosti na otrokovo psihi.

2. Risba je videz predšolskega zraka.

Metode organizacije in vodenje razredov pri risanju v DOW

V vrtcu je risba vodilni kraj pri poučevanju otrok z vizualno umetnostjo in je razdeljen na tri vrste: risanje posameznih predmetov, parcele in dekorativne. Za vsakega od njih so značilne posebne naloge, ki opredeljujejo programsko gradivo in vsebnost dela. Glavna naloga risanja učenja je pomagati otrokom, da poznajo okoliško resničnost, da bi razvili opazovanje od njih, dvignite občutek lepih in izobraževanja slik slike; Hkrati se izvede glavna naloga vizualnih dejavnosti - oblikovanje ustvarjalnih sposobnosti otrok pri ustvarjanju ekspresivnih podob različnih predmetov, ki so na voljo za starost z vizualnimi sredstvi.

Predmet risanje

Za prikaz predmeta je treba prenesti njeno obliko, del, dele delov. Študije sovjetskih psihologov so pokazale, da je v dojemanju predmeta odločilna oblika oblika, ki otroku pomaga, da med drugim dodelite en predmet. Napake na podobo obrazca so pojasnjene ne toliko v nepravičitnosti predstavitev in odsotnosti veščin, kot nezmožnost pravilno analitično zaznavajo predmet. Ker so vizualne sposobnosti otroka še vedno zelo nepopolne, in impresivne težave se soočajo.

Otrok 3-4 let ne more v celoti predložiti teme. Lažje mu je, da ga dosledno prikaže, del dela. Takšno zaporedje risanja otroka je lažje, saj s prikazom enega dela, otrok dojema subjekt še naprej in vidi, kateri del je treba pripraviti naslednji.

Postopoma, morate naučiti otroke, da začnejo risati iz celotne skice, saj lahko risba v delih nepravilno prikaže obrazec elementa.

Skupne naloge Usposabljanje posameznih postavk, za vse starostne skupine so naslednje:

Zaučiti prikazovanje oblike in strukture subjekta, posredovati sorazmerno razmerje med deli, spremembo zaradi nezapletenega gibanja;

Poiščite prikaz nekaterih značilnih podrobnosti, ki naredijo slikovno izrazno, oblikovano;

Prenesite barvo teme v skladu s svojo vsebino in značilnostjo slike;

Razvijte tehnične sposobnosti pri risanju s svinčniki, barvami in drugimi materiali.

Prva mlajša skupina

Povzročajo zanimanje za proces risanja, uvedejo materiale za risanje;

Naučite sprejeme neposrednih, zaokroženih in zaprtih oblik;

Poznavanje otrok z barvo

Prva lekcija se vedno začne z poznavanjem papirja in svinčnika. Skozi vse leto je material fiksen.

Druga mlajša skupina

Naučiti prikaz predmetov zaokrožene in pravokotne oblike;

Uporaba več barv za barvanje vzorca;

Usposabljanje za umivanje krtače - Ta proces zahteva natančnost otroka in potrpežljivost;

Kombinacija več oblik v enem predmetu - snežaka 2-3 krogov, kvadrat kvadrata in trikotnika.

Srednja skupina

- razviti sestavljene sposobnosti na lokaciji predmeta v središču lista;

Izboljšajte tehnične spretnosti pri slikanju s svinčniki in barvami;

Razvoj sposobnosti za primerjavo in dodeljevanje značilnosti obrazcev, ki imajo zaokrožene obrise, vendar se razlikujejo po širini, dolžini, velikosti;

Novo v usposabljanju je prenos strukture z ritmično nameščenimi deli (na zgornjem delu, na eni strani, na drugi strani), kot tudi nekatere sorazmerne razmerja delov.

Višja skupina

- izboljšanje vizualnih veščin in razvoj sposobnosti ustvarjanja izraznih slik z uporabo različnih slikovnih orodij;

- naučite pravilen prenos oblike teme, njenih znakov, relativne velikosti in položaja delov;

- risba takega kompleksnega predmeta je vnesena kot oseba. Podoba osebe je pred risanjem enostavnejših oblik - snežaka, nevoshki, punčke, punčke, kjer so razmerja in oblike delov nekoliko kršena;

- naučite prenosa na sliki enostavnih gibanj;

Razviti in izboljšati občutek barve;

Razvijte tehnične sposobnosti uspešnosti s svinčnikom (merilne metode) in barve (delovanje krtače); Naučiti risarske sprejeme z barvnimi plitvo, premog, Santhanom, Watercolor Barve.

Ukrep nalog je povezan z nadaljnjim razvojem otrok, širitvijo izkušenj, pridobivanjem novega znanja. V tej starosti se otroci naučijo najti in posredovati podobnost in razlike v homogenih objektih na sliki.

Da bi posredovali značilno barvo predmetov v starejši skupini, se niz barv poveča, s katerim delajo otroci. V tej skupini se predšolski otroci seznanijo z glavnimi barvami spektra in se naučijo uporabljati svoje lepe kombinacije na sliki.

Pripravljalna skupina

Otroci bi morali priti v šolo, ki imajo lastne začetne spretnosti pri risanju predmetov iz narave in v spomin, sposobnost videti v okoliškem življenju različne oblike, barve, položaj predmetov v vesolju.

Naučite podobo strukture, vrednosti, razmerij, značilnih elementov predmetov iz narave in na predstavitvi;

Učijo, da prenesejo bogastvo oblik in barv, ustvarite izrazne slike;

Razvijejo sestavljene sposobnosti (lokacija predmeta na listu, odvisno od narave oblike in velikosti predmeta);

Razviti občutek barv (sposobnost prenašanja različnih odtenkov iste barve);

Razvoj tehničnih veščin (sposobnost mešanja barve za pridobivanje različnih barv in njihovih odtenkov;

Nanesite svinčnik dotakne ali ščetke v obliki predmeta).

V pripravljalni skupini se otroci začnejo črpati s predhodnim skico, v kateri so glavni deli najprej načrtovani in potem so navedene podrobnosti. Uporaba orisa omogoča, da otrok skrbno analizira naravo, dodeli glavno stvar v njem, usklajuje podrobnosti, načrtuje svoje delo.

    Lrack - vrsta vizualne lepilne aktivnosti.

Modeliranje je ena od vrst vizualne ustvarjalnosti, v katerih se iz plastičnih materialov ustvari v razsutem stanju, slike ali celih sestavkih.

Materiali: plastika, glina, papirna masa, model, sol testo itd.

Modeliranje nalog:

Širi um,

Spodbuja oblikovanje ustvarjalnega odnosa do okoliškega življenja in moralnih odnosov.

Zvišanje umetniškega okusa

Spretnost gledati. Highlight.

Prinaša morda

Razvija delovne spretnosti in otroške sposobnosti,

Razvija mišice prstov, roke spretnost (plitve gibljivosti)

Kot je pokazala vv Kosmnaya in Nb Khalevova "roke in prste s svojo dobro gibljivostjo (iz katerih je odvisno, razvoj govora je odvisen), se proučuje s pomočjo taktilnih občutkov, koordinacija z očmi in vključevanjem v delo dveh poloble enkrat (levičarsko - racionalno, analiziranje in desno - intuitivno, čustveno) ponovno ustvarite svet iz celotnega "

Vrste modeliranja

1. Po vsebini

Predmet Lappa. - Izvajanje posameznih predmetov iz plastičnih materialov. Poudarek je na voljo značilne lastnosti in lastnosti predmetov, predmetov.

Scene lepak. Sestavljen je na kartiranje ploskve, ki jo lahko predstavljajo dve ali več medsebojno povezanih številk, od katerih vsaka izvede določeno funkcijo.

Glavne naloge pri poučevanju modeliranja ploskve so naslednje: učiti otroke, da bi zamislili in prikazujejo štukature sestavke 2-3 predmetov; Naučite se ustvarjalno približati rešitvi ploskve, ki poudarja glavno; Uporaba med modeliranjem znanja oblike, deležev predmetov, njihova opažanja dejanj živih predmetov, različne tehnike modeliranja.

Modeliranje scena se izvaja samo v višjih in pripravljalnih skupinah. To je posledica dejstva, da mora otrok veliko vedeti o predmetih in biti sposoben uporabljati različne metode slike. V prejšnjih skupinah se otroci vežejo samo na modeliranje ploskve in kopičijo potrebna znanja in spretnosti.

Dekorativni sloj Povezan je z rekreacijo predmetov ljudske dekorativne in uporabne umetnosti, ki se odraža na različnih področjih.

Lappa- na načrt - Glavna naloga je, da so otroci neodvisno naučili razmišljati o temi modeliranja teme, ki se nagibajo na pridobljene spretnosti in spretnosti, ki so bile do konca, ki kažejo neodvisnost in ustvarjalno dejavnost pri ustvarjanju jasne oblike teme, poleg podrobnosti , pri uporabi znanih metod modeliranja.

2. znak

Realističen sloj - Ustvarjanje slike, ki spominja na prave predmete in predmete.

Stilizirano naročje - podobno dekorativni, kot je povezano s posploševanjem oblike na raven stilizacije.

Povzetek Lepak. - To je najbolj dvoumni pogled. Ustvarjanje abstraktne slike je značilno za majhne otroke. Po drugi strani pa abstrakcija tvori sposobnost ustvarjanja odstranjene slike, vam omogoča, da otrokom dajo idejo o obliki na splošno in o estetskih kategorijah.

3. V obliki plastične slike

Volumetrični lepak. Zagotavlja ustvarjanje tridimenzionalnega plovila.

Olajšanje lepak. Predstavljene s strani obrti, ki imajo volumsko sliko na letalu.

Odvisno od stopnje neskladnosti z letalom se razlikujejo vrste olajšanja:

Bas-relief. - slika izvede manj kot polovico njegovega obsega;

Visoka olajšava - Slika je nastopajo nad ravnino temelje več kot polovico njegovega volumna.

PROORLLLJA - Slika ne štrli nad podlago, ampak nasprotno, poglablja nanj.

Metode polaganja

Konstruktiven način - modeliranje predmeta iz posameznih delov.

Metoda plastike (kiparske) - modeliranje iz celega dela

Kombinirano - Združuje konstruktivno in plastiko.

Metoda obroča - leži pri delovanju tankih valjev. Združujejo se v obroče, ki so na druge druge druge, po kateri se površina obrti usmeri s prsti. Ta metoda izda različna oblika jedi.

Sprejeme modeliranja

Osup - (učenje iz zgodnjega leta)

Peeping (od zgodnjega)

Stiskanje (od zgodnjega)

zibanje - proces pretvorbe kos plastika v gladko kroglo; (zgodnji wis)

valjanje - ko se iz plastike plastika (glina) pridobiva ali cilindrična oblika; (Zgodnji wis)

povezava (RANN.V)

snemanje - proces stiskanja žoge iz plastika, zaradi katerega pridobi obliko diska ali torte; (zgodnja starost)

označevanje - podrobnosti, kot da "iztrgajo" iz trdnega dela; (zgodnja starost)

vlečenje (z mlgroup)

vlečenje - preden izrežete nekaj majhnih podrobnosti, morate izvleči del plastičnega materiala; (z ml. Skupine)

rezultat (glajenje) - sprejem, ki je potreben pri modeliranju ploskih površin, za glajenje ovinkov in popravljanje pomanjkljivosti v delovanju. Opravlja se z nasveti prstov ali skladov (srednja skupina)

primulacija (cf.group)

Tehnike Lappa.

Majhna plastika - Višina ne več kot 1 m od plastičnih materialov.

Plastichography. - Ustvarjanje ravnine ali reliefne slike z mehkimi materiali, tako da jih potopite na površino.

Padekslasty. - način ustvarjanja volumetričnih in reliefnih plastičnih slik iz papirne mase, pripravljene z ustreznim načinom.

Papier mache. - rekreacija silhueta različnih predmetov, predmetov s predhodno večplastno plačo, ki ji sledi zatiranje nastale kopije.

Naloge Modeliranje v Dow

izobraževanje otroške ustvarjalnosti

poučevanje otrok s slikovnimi in tehničnimi veščinami,

razvoj zanimanja za to vrsto dejavnosti.

Ravna struktura

1) Organizacijski trenutek.

Ustvarjanje zanimanja in čustvenega odnosa. (Tema razredov v obliki igre se razkrije, ali je ustvarjen problemski položaj.

2) glavni del ali kognitivna.

Prikaz in analiza na sliki (narava, vzorec)

Pogovor,

Umetniška beseda.

3) Praktični del

Posebne smernice za opravljanje dela.

Aktivno sodelovanje otrok v pojasnilih in prikazuje tehnike izvajanja.

Med razlago ali ponavljanjem se predlagajo razvojne igre in vaje, ki ne samo pomagajo, da se spomnijo procesa slike, temveč tudi otroke vodi v stanje ustvarjalnega dviga in želje po ustvarjanju.

4) Neodvisne dejavnosti otrok.

Pomoč v obliki vodilnih vprašanj, nasvetov.

Prikaz slike (na ločenem listu učitelja).

5) Končni del razreda

Ogled in vrednotenje otroškega dela

4 . Aplikacija je vrsta vizualne lepilne aktivnosti.

Metodologija organizacije in vodenja razredov.

Applique. (iz lat. - Priloga) je način za ustvarjanje umetniških slik iz različnih oblik, številke, narezane iz materiala in prilepljene ali prevlečene na ustrezno ozadje.

Izvirnost vloge je v obliki podobe in tehnike njegovega izvajanja.

Slika v aplikaciji ima veliko običajnih v primerjavi z drugimi vrstami ravnine slike - risba, slikarstvo. Za appliqués je značilna bolj splošna oblika, skoraj brez podrobnosti. Najpogosteje uporablja lokalno barvo, brez odtenkov, z eno barvo iz druge, včasih močno drugače.

Razredi Aplique prispevajo na eni strani, nastajanja vizualnih veščin in veščin, na drugi strani - razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok.

V vrtcu lahko uporabite takšno razvrstitev aplikacij:

    Za uporabljene materiale:

    Iz papirja in kartona

    Iz naravnih materialov

    Iz litega materiala

    Tkanina, Suka.

    z vsebino:

realistično-stiliziran-Povzetek

    narava

predmet - rezanje in lepljenje obrazcev iz posameznih delov ali silhuettes;

scena - rezanje in lepljenje oblik, ki med seboj komunicirajo, ki sestavljajo temo;

dekorativni - iz geometrijskih in zelenjavnih oblik;

Aplique iz naravnih materialov (posušena trava, cvetje, listi itd.) - Floristika. Kolaž je ustvarjalni žanr, ko je delo ustvarjeno iz izrezanih različnih slik.

    Na obliki slikovnega zaslona

    Plane-pour popoln (relief)

    z barvno odločitvijo : Monochrome; Polykromic.

    glede na metode za pritrditev delov na podlagi : Z lepilom, na plastičen.

Oprema in orodja: Majhne škarje z zaobljenimi robovi, lepilo, ščetke za lepilo (tanke in velike, široke in ravne), stojala za krtače, spužve, oilloth, pladnje ali škatle za obrezovanje, serviete (COP), pomožni materiali (glina, plastika, vosek)

Tehnike aplikacije:

    flexion (z R.V)

    osvetlitev (r.v.)

    dodatek (večkratno upogibanje) (ml. GR)

    gledanje (cf.g)

    vyching (iz celotnega papirja, majhne brezoblične kose so odvzete, iz katerega bodisi ozadje za delo ali ločeno sliko) (R.V)

    izhod (na list papirja, se nanese kontur, ki se nato sprosti iz presežnega ozadja z več čistimi nadzorniki) (ml.

    hOUNGING (uporaba katere koli teme) (prim. GR)

    zvijanje (več navijanja, kar vam omogoča, da dobite večstransko spiralo) (cf.gr)

    rezanje (izvedeno s škarjami, medtem ko papir ne zmanjka popolnoma, škarje naredijo samo eno gibanje, kar pušča rahlo zarezo na listu. (Ml. Gr)

    rezanje (ki se uporablja za pridobitev iz enega lista papirja dva dela (ml.gr)

    rezanje (prejem kabine znotraj pločevine) (cf.gra)

    lepljenje (r.vt)

    lepljenje (povezava delov med seboj) (r.vt)

    pakiranje (zapiranje reže z delom z lepljenjem na to režo) (cf.gr)

    priloga (z dodatkom. Materiali: glina, vosek, plažo) (R.VT)

    seaching (višje skupine)

    rezanje (pridobivanje s škarjami, kateri koli del, vsaka oblika) (povprečna skupina)

Vrste rezanja papirja:

    rezanje iz papirnatih geometrijskih obrazcev s pretvorbo enega na drugega (ml.gr)

    iz trakov - kvadrat, trikotnik, pravokotnik

    iz kvadratnih-dva (štiri) trikotnik, krog

    iz pravokotnika - trikotnikov, ovalnih;

    iz pravokotnika in kvadrata - romb, trapez

    rezanje na osnovi geometrijskih oblik predmetov, ki spominja na te oblike;

    simetrično rezanje

    zrcalno rezanje papirja, zloženo dvakrat, kjer je le polovica slike

    centralni rak - dodatek iz centra (snežinka)

    trak - rezanje iz papirja zložene "harmonika" (parosimmetrična).

    Rezanje silhueta.

Rezanje sprejemov: naravnost, ukrivljena.

Applique Izvedba zaporedja:

1. Sestava razmišljanja

2. Izbor papirja

3. prazne podrobnosti

4. Slike Podrobnosti so nameščene na ozadju

5. Stiskanje in sušenje Podrobnosti

Metode ročnega Appliqué v skupinah različnih starosti.

Značilnosti razvoja predšolske opreme v dejavnosti aplikacije so se ukvarjajo s takimi znanstveniki kot Bogoyeva Z.N., Gorunovich L.B., Komarova T.S., Kosmasskaya V.V. in drugi.

Starost za mladino. Glede na posebnosti otrok te starosti, posebnosti izvrševanja vlog, ne dajejo škarje: vse podrobnosti ali dele njih dobijo v končni obliki. Zelo pomemben je material za delo in organizacijo učnega procesa. Za uporabo splošnega materiala otroci te skupine ne morejo, saj ne vedo, kako hitro razlikovati oblike in barv.

Ko učitelj zaključi razlago in distribuira obrazec, jih otroci postavijo na list glede na nalogo. Vzgojitelj preveri pravilen položaj elementov. Po tem pa je lepilo na tabelah. Poznavanje elementov (delov) aplikacije je priporočljivo za začetek iz kroga in kvadrata, saj te številke, zlasti krog, ne zahteva otrokove kompleksne prostorske orientacije na list papirja: kako ne dati kroga, bo Še vedno pade pravilno. Začnemo s preprosto sliko, sestavljeno iz 2-3 delov, postopoma, ki vodijo do bolj kompleksne: od predmeta v dekorativni in parceli aplikaciji.

Metode in tehnike: Podroben pregled predmeta slik Izpit spremljajo različne trenutke presenečenja.

Glavni metodičen sprejem - prikazuje metodo delovanja proti ozadju igre. Ustvarjanje problematičnih situacij.

Srednja predšolska starost.

Glavna pozornost v srednji skupini Izobraževalec pošlje naučiti otroke tehniko dela s škarjami: otroci pravilno poučujejo, da se ukvarjajo s škarjami in jih uporabijo, izrežite papir v ravni črti, naredite poševnice in izrežete predmete zaokrožene oblike . Izboljšano tehniko orodja.

Metode in tehnike poučevanja.

Ena od vodilnih učnih metod v razredu - informacije in dovzetni, vključno z ogledom in analizo predmeta s podobo.

V srednji skupini Prvič rezanje. Zato je glavni poudarek usmerjen v obvladovanje tehnike dela s škarjami, \\ tpokaži obroke rezanje (informacijska in sprejemljiva metoda). Je v dveh fazah: 1 - Prikazuje z verbalno spremljavo, 2 - samo vizualno.

V nekaterih primerih je metoda razmnoževanja učinkovita - vaja na tak ali drugačen način.

Predstavljene so se tehnike dela in ko se nova metoda proizvodnje uvede z rezanjem papirja za podobo neenakomernih puhastih tekstur. Desno povečanjebesede. Če želite prenesti sliko, je izraznost pri delu dobro za uporabo umetniške besede.

Težavne naloge za appliqués lahko usmerjajo v obvladovanje procesa konstrukcijskih sestavkov s pripravljenimi oblikami, metodo rezanja, lomljenja, itd.

Starejše predšolske starosti.

Na vsakem razredu učitelj opozarja na to, kako rezajo in držijo slike slike kot celote - kakovost dela je odvisna od tega.

Glavna vsebina otroškega dela in v tej starostni skupini je predmet objekta.

Poleg tega otroci opravljajo različna dela na načrtu, se naučijo samostojno odločajo o tem ali tej temi.

Metode in tehnike. Senitni predšolski otroci že imajo določeno slikovno izkušnjo, zato takšne metodične tehnike kot študijo vzorčenja, ki prikazujejo metodo delovanja, veljajo v smernicah vizualnih dejavnosti otrok, vendar veliko manj pogosto - samo v primerih, ko se morate v celoti stopiti v stik s popolnoma Nov predmet slike. Vendar pa uporabljamo: opazovanje. Ostro pozornost otrok na značilnostih objekta je upodobljen, se naučijo "peering" v to, analizirati, primerjati, primerjati. Moč na preteklih izkušnjah.

Težave - ustvarjalne naloge in eksperimentiranje. Metode, namenjene razvoju ustvarjalnega potenciala otrok, kognitivnih in estetskih interesov; Oblikovanje samospoštovanja.

V višji skupini vzgojitelj uporablja ustne učne metode, saj imajo otroci že dovolj izkušenj pri izdelavi aplikacij.

Učitelj manj ubije otroci, bolj spodbuja svoje individualne ustvarjalne priložnosti, razvija neodvisnost, posredno poskuša pripeljati otroke na pravo odločitev.

Analiza aplikacij se izvaja z aktivno udeležbo otrok. Kot prej učitelj opozarja na izraznost dela, vizualne značilnosti, kakovost rezanja, ki predstavljajo večje zahteve v primerjavi s povprečno skupino; Naučite se kritično oceniti svoje delo, ga primerjajte z drugimi.

Specifičnost otrokove aplikacije je, da zaradi svojih materialov otroci aktivno obvladajo osnove cvetlične znanosti, spoznajo obliko, strukturo predmetov, njihovega obsega, o pravilih in zakonih sestave.

    Oblikovanje je vrsta vizualne aktivnosti predšolskega zraka.

Metode organiziranja in izvajanja vadbe

Oblikovanje (iz lat. zložite, uredite) - pomeni prinašanje določenega vzorca različnih predmetov, delov, elementov.

Pod otroškim oblikovanjem običajno je razumeti ustvarjanje različnih stavb iz gradbenega materiala, izdelavo obrti in igrač iz papirja, kartona, lesa in drugih materialov.

V procesu ciljnega učenja se oblikovanje izvaja z duševnim, moralnim, estetskim in delovnim izobraževanjem otrok, sposobnost analiziranja predmetov sveta, neodvisnost razmišljanja, ustvarjalnosti, umetniškega okusa, dragocene lastnosti Osebnost se oblikuje, kar je pomembno za pripravo otrok za šolsko usposabljanje.

Izobraževanje zasnove otrok je zelo pomembno pri pripravi otrok v šolo, so se razvilirazmišljanje, spomin, domišljija in sposobnost neodvisne ustvarjalnosti.

Značilnosti konstruktivnih dejavnosti (Paramonova L. A.)

    Otroci razvijajo načine, kako preučiti predmete in načine za ustvarjanje struktur.

    Poznajte oblikovalske lastnosti delov in materialov

    Območje ustvarjalnih manifestacij se širi.

Pogoji za uspešen razvoj

    Zgodnje fizični razvoj, ki spodbuja usklajevanje premikov rok v procesu delovanja z različnimi orodji in materiali.

    Ustvarjanje situacije, ki je pred razvojem otrok.

    Sodelovanje otrok v proces eksperimentiranja z umetniškimi materiali.

    Zagotavljanje večje svobode pri izbiri načinov, tehnik, tehnika in materialov za oblikovanje.

    Ustvarjanje čustvenega vzdušja ustvarjalnosti v celotnem procesu ustvarjanja strukturno plastične podobe.

Razmerjeve vrste izstopajo na naslednjih razlogov

    Za uporabljene materiale:

    iz kompletov gradnje

    iz oblikovalcev (to je najbolj dostopna in enostavna zasnova za predšolske doslej.

    iz naravnega materiala (naravni material, ki se lahko uporablja za otroške igre, začenši z mlajšo skupino)

    iz litega materiala (pripravljene oblike - škatle, tuljave, Bobs, zamaške itd.)

    iz papirja in kartona (papirnate mlin), To je najtežja vrsta oblikovanja v vrtcu. Prvič se otroci seznanijo z njim v srednji skupini. Izvirnost oblikovanja papirja je, da se volumetrične predmete ustvarjajo iz ravne plošče.

Origami.

Volumetrična papirna papirnato modeliranje kartona

    Po vsebini

    Realističen

    Stiliziran

    Povzetek

    Z naravo otroških dejavnosti

    Posameznika

    Kolektivno

    Po namembnem kraju

    Praktični namen

    Umetniški in estetski namen

Odlikujeta se dve vrsti oblikovanja:tehnični in umetniški.

Vtehnični K. otroci večinoma prikazujejo dejanske obstoječe predmeteumetnost oblikovanje, otroci, ustvarjanje slik, ne odražajo samo svojo strukturo, in izražajo svoj odnos do njih.

Uporabljajo se materialov, kot tudi za delo na appliqué. Vendar pa obstajajo tudi gradbene komplete in konstruktorje.

Komplet gradnje gre za sklop različnih geometrijskih teles (kocka, jeklenk, prizma itd.) Je razdeljen na majhen (klop na vrhu) in velik. Razredi uporabljajo predvsem različne komplete majhnega (namiznih) gradbenega materiala, z izjemo kolektivnih velikih stavb, ki uporabljajo velik niz.

Razšežni konstruktorji:

    Podpora za enkratno uporabo gradnje gradnje (lepljenje delov), po katerem je oblikovalec ni mogoče ponovno uporabiti

    Omejena v vsebini stavb (sestavljena iz elementov (obrazcev), ki se lahko uporabljajo za pridobitev samo določenih vrst stavb)

    Univerzalno (ni omejeno na vsebino stavb, niti v možnosti ponavljajoče se uporabe.

Oblikovalci so lahko

    Lesena

    Plastika

    Kovina

    Keramika

Kot oprema za oblikovanje, lahko uporabite tabele za oblikovalce LEGO, module.

Gradbene tehnike

    Pritrdilni deli na osnovi (r. B)

    Kombinacija delov med seboj (R.VT)

    Tiskanje (r. V.)

    Popping (ML.G)

    Lepljenje (ml. Gr)

    Seaching (višje skupine)

    Piercing (Star.Gr)

    Twisteng (St.GR)

    Tlak (srednje)

    Osvetlitev (R.V)

    Upogibanje (razširitev, upogibanje) (r.vt)

    Dodatek (ml. Gr)

    Uvajanje (zložljiva) (STAR.GR)

    Zvijanje (predenje) st.gr)

    Razbitina (st.gr)

    Primulacija (ml.gr)

Metode oblikovanja papirja: se nanaša na umetniške dejavnosti.

Obstaja različna dokumentacija: trenje, sukanje, lomljenje, rezanje, upogibanje.

Na podlagi stožca, cilindra (papirna skulptura) omogoča ustvarjanje kompleksnih, prostorskih igrač.

Oblike organizacijskega usposabljanja za načrtovane predšolske otroke.

Zasnova vzorca Razvil s F. Freak, je, da otroci ponujajo vzorce stavb, izdelanih iz delov gradbenega materiala in oblikovalcev, obrti iz papirja, itd, in, praviloma, kažejo načine za igranje. V tej obliki usposabljanja, neposreden prenos na otroke dokončanega znanja, načinov ukrepanja, ki temelji na posnemanju.

Oblikovanje po modelu (A. N. MIRENOVA IN A.R. LURIA) Otroci kot model kažejo model, v katerem so obrisi njegovih posameznih elementov skrit od otroka. Otroci bi morali ta model reproducirati iz obstoječega gradbenega materiala. Tako otrok predlaga določeno nalogo, vendar ne daje načina za reševanje.

Izgradnjo pod pogoji predlagala N.N. Podkakov, bistveno drugačen v naravi. Gre za naslednje. Brez dajanja otrokom vzorec gradnje, risb in metod njegove gradnje, le pogoji, za katere mora biti stavba skladna in ki praviloma, poudarjajo njen praktični namen.

Oblikovanje na najpreprostejših risbah in vidnih shemah razvila ga je S. Reon Lorenzo in V.V. Holmovskaya. Otrok se najprej učite, da bi zgradili preproste sheme, ki odražajo vzorce stavb, nato pa nasprotno, praktično ustvarjanje struktur na preprostih risbah sheme.

Oblikovanje na načrtu ima velike priložnosti za uvajanje ustvarjalnosti otroke, da se manifestira neodvisnosti; Odločijo se, kaj in kako oblikovati.

Na temo. Otroci nudijo splošne predmete modelov, sami pa ustvarjajo načrte za določene stavbe, obrti, izberejo gradivo in metode za njihovo izvedbo.

Pomembno je ustvariti pogoje za ohranjanje otroških struktur. .

Vendar, kdaj.interes otrok na določeno gradnjo bo FUSS, Potrebno je razstaviti z otroki z otroki.

Metode ročnega oblikovanja v skupinah različnih starosti.

Takšni znanstveniki, kot so Kutsakuva L.V., Paramonova la, Komarova, TS, in drugi, so prispevali k razvoju osebnosti otroka s konstruktivnimi dejavnostmi.

Starost za mladino. V zgodnji starosti se ustvarjajo le predpogoje za oblikovanje, se nabirajo prva izkušnja te dejavnosti.

Otroci imajo enakomerno zanimanje za gradnjo iger in razredov. Načrtujejo zgradbe iz podrobnosti izgradnje stavbe in se naučijo jih poklicati, se naučiti razlikovati med njimi v obliki in razsežnosti, prepoznati te oblike, ne glede na položaj na ravnini tabele.

oblikovanje po vzorcu.

V poučevanju otrok mlajše skupine, vzgojitelj uporablja različne metode. Toda glavno mesto je zasedenoinformacije in sprejemljive in reproduktivne. Otroci se seznanijo s tem, kar in kako zgraditi, tj.pokažite Vzorec, ki ga izvaja vzgojiteljpokažite in podrobno pojasnite Gradbeni proces gradnje.

Na koncu posebej organizirane dejavnosti, vzgojitelj kaže otroke, kot se igrajo s to gradnjo, in zagotavlja to priložnost(2 -3 min). S temoblikovane interese za igralne dejavnosti.

Torej, da so otroci naučili imena podrobnosti gradbenega materiala, vzgojitelj ne uporablja le posebej organiziranih dejavnosti, temveč tudi proces čiščenja materiala po razredih in igrah, kot tudididaktične igre: "Kaj se je zgodilo", "čudovita torba" in drugi.

Analizacije otroških dejavnosti Učitelj ne ugotavlja le njegovih rezultatov (pravilnost in točnost stavb), temveč proces sama: Ker so otroci obravnavali vzorec, so bili izbran materiali, izvedeni ločeni ukrepi in tako naprej.

Srednje predšolsko starost . Postopoma se zasnova začne ločiti od igre, izstopa kot samostojne dejavnosti.

Oblikovanje papirja se nanaša na umetniške dejavnosti: Origami, kirigami. (Snežinke, cvetje itd.).

Oblikovanje iz papirnatih trakov: Pohištvo za hišo za lutko, obrti iz črte in mint papirja

Oblikovanje iz naravnega materiala. Volumetrična oblika iz naravnega materiala, razpoložljive metode cvetja, povezava z metodo s plastico, oblikovanje z barvnim papirjem.

Metode in tehnike: V srednji skupini pri oblikovanju iz gradbenega materiala, predvsem uporabiteinformacijske in sprejemljive metode. Usposabljanje Otroci za izgradnjo novega oblikovanja (most, avto, tramvaj, itd), mentor s pomočjooglejte si okoliški predmeti, ilustracije uvajajo fantje s samim objektom ali njegovo podobo, pomaga dodeliti glavne dele in določiti njihov praktičen namen. Hkrati K.analiza privabljajo otroke. V razredu učilnice gradbenega vzorca, uporabljenegapodpora za zadnje otroške izkušnje.

Oblike organizacije oblikovanja usposabljanja: oblikovanje po vzorcu, oblikovanje po načrtu, oblikovanje po pogojih.

Starejše predšolske starosti.

V tej skupini, ko načrtovanje iz gradbenega materiala, skrbniki še naprej seznanjajo otroke z novimi podrobnostmi in njihovimi lastnostmi.

Otroke se učijo oblikovati na večkompleksni pogoji , začnite poučevati gradnjo v risbah, fotografijah.

Izboljšana veščina dela s papirjem, kartonom. Začne se namensko usposabljanje za delo z naravnim materialom, da bi obrti iz različnih uporabljenih materialov.

Osnovne metode učenja -informacije in dovzetni, reproduktivni, raziskovalni in hevristični, I.E. Otroci predstavijo predmete slike po vzorcu, pojasnjujejo, kažejo predhodna ciljna opazovanja na sprehodih (v risbah, fotografijah).

Pogovor na začetku razreda - ena od metod krepitvenega znanja otrok, verbalne učne tehnike prispevajo k oblikovanju dejavnosti, neodvisnosti. Pojavljajo se elementeselfontrol.

V času težavnosti mora imeti učitelj pravočasnoposamezna pomoč - Svet, navodila, opomnik, spodbuda.

Igra ima odličen kraj v življenju otroka. V starejši skupini se vedno bolj uporabljadidaktična igra. t.

Vsi izdelki, ki jih otroci izvajajo, morajo najti uporabo v svojih igrah.

Pomembna dejavnost za duševni razvoj otroka je zelo pomembna. Otrokom pomaga raziskati zunanje lastnosti materialnih predmetov (velikost, oblika, barva), njihove fizične lastnosti (teža, gostota, stabilnost). Otroci se naučijo primerjati predmetov in jih združiti drug z drugim, zaradi česar je njihovo znanje o svetu obogateno, ustvarjalne sposobnosti in govor razvijajo. Oblikovanje je učinkovita metoda priprave predšolskih otrok, da gredo v šolo - razvija kakovost, ki je potrebna za učni proces, in ker je zanimiva in privlačna za otroke, to počne to nepopustljivo.

Je igra. Toda poleg tega obstaja produktivna. Kaj je? To pomeni, da otrok na koncu ustvari nekaj končnih izdelkov. Organizacija produktivnih dejavnosti predšolskih otrok - naloga vsakega učitelja. Otrok, ki ga zasleduje, je druženje, ima promovičnost, želja, da se delo začelo konča, grafično spretnost. Več študij je dokazalo, da je to najpomembnejša dejavnost otrok višjih skupin vrtca, zahvaljujoč njemu, ugodnih pogojih za učitelje, vključno s prihodnjimi učitelji, ki se bodo ukvarjali z otrokom v mladini. Dejstvo je, da produktivne dejavnosti predšolskih otrok v kombinaciji z igro pripravljajo otroško psiho za šolo.

Kaj so produktivne dejavnosti?

Tako imenovani razredi, zaradi katerih bo otrok ustvaril določen izdelek z določenimi lastnostmi. Kakšne so produktivne dejavnosti:

  • telefonske številke in gline;
  • montaža zanimive dizajne z vsemi vrstami načinov;
  • izdelava obrti iz različnih materialov (papir, lepenka, kroglice, listje in drugo);
  • kompleksni razredi s postavitvami;
  • ustvarjanje slik z barvami, svinčniki, kredo;
  • izdelava aplikacij in mozaikov.

Za razvoj otrok so pomembne vse vrste produktivnih dejavnosti. Predšolski otroci morajo biti zainteresirani za pridobivanje potrebnega rezultata, vendar je to delo učiteljev. V vseh institucijah so vključeni ti razredi vključeni ti razredi. Starši bi morali vedeti, kaj je usmerjena produktivna aktivnost predšolskega zraka, zakaj je tako pomembna. Če delate doma s svojim Chalom na svoje ali raje, da ga ne vozite v vrtce, bo ta publikacija koristna za vas.

Potreba po produktivni dejavnosti

Namen razredov je celovit razvoj in izobraževanje otroka z predšolskimi otroki, ki se razvijajo večstransko, zato je pomembno, da v razrede vključijo vse vrste produktivnih dejavnosti predšolskih otrok, ne kolesarjenje le na risanje ali modeliranje. Razredi je treba izvesti v obliki igre, ne pa "od palice", otrok se mora zavedati, da je zabavno, poleg tega pa bo ponosen na svoj izdelek na koncu dela. Hkrati bo postopoma absorbiral potrebo po pozornosti prisluhniti učitelju in narediti vse, kar je potrebno za rezultat.

Po vsem svetu so strokovnjaki preučevali produktivne dejavnosti predšolskih otrok in ugotovili, da je v otrocih lahko razvilo naslednje lastnosti:

  1. Dobra ustvarjalna domišljija, mehanizem razmišljanja, to je zmožnost logično razmišljati, primerjati, analizirati in sintetizirati.
  2. Namenščina, vztrajnost in vztrajnost.
  3. Dobre duševne sposobnosti, saj so produktivne dejavnosti predšolskiholarjev kognitivne razrede.
  4. Majhna gibljivost prstov in mišic rok.
  5. Metode produktivnih dejavnosti predšolskih otrok so namenjene poročanju otrok potrebe po samostojnem delu.
  6. Radovednost, radovednost in pobuda.

Več razredov pozitivno vpliva na disciplino otrok, učitelji imajo dobro povezavo produktivnih dejavnosti s senzorično izobrazbo. To je, da ima otrok dobro za to temo, mora vedeti, kako izgleda, njegovo barvo, korist, velikost, velikost in lokacijo v prostoru.

V procesu zasedenosti se vse lastnosti kažejo, najprej duševni in fizični in učitelji vedo, kaj otroka in kaj je bolj, da je več, dajejo nasvete Delivel za starše.

Produktivni predšolski otroci zagotavljajo prakso in veščine, ki bodo potrebne za nadaljnje izobraževanje in delo. Na primer, za ustvarjanje aplikacije morate narediti določena prizadevanja, je dobro razmišljati o umeščanju predmetov, pravilno urediti, in za to potrebujemo ustvarjalne ukrepe. V procesu otroških otrok se pridobijo izkušnje neodvisnega dela.

Dobro se izvaja v produktivnih dejavnostih predšolskih otrok, ki je integriran pristop. Poleg tega se otroci lahko v celoti sprostijo, in to je odstranjevanje vseh vrst strahov za družbo. Otroci, neodvisno ustvarjanje izdelka, lahko izvajajo svoje ideje o enem ali drugem predmetu, dobili materialno utelešenje namišljenega zasnove.

Navodila

Ponujamo se, da se seznanijo s produktivnimi aktivnostmi, da bi imeli natančno sliko.

  1. Neodvisno ustvarjanje različnih predmetov, ki so primerni za igre, kognitivne in raziskovalne dejavnosti.
  2. Proizvodnja predmetov, ki zapolnijo umetniško galerijo predšolske ustanove.
  3. Sposobnost ustvarjanja postavitev.
  4. Registracija lastne knjige Skupine, kjer bodo izdelane risbe, otroške zgodbe, njihova kronika. Prav tako lahko ustvarite dnevnik narave, otroci pa bodo izdali svoje slike, herbarij.
  5. Proizvodnja pokrajine in okraskov za počitnice. Na primer, girlande, plakati, plakati, božični okraski.
  6. Ustvarjanje počitnic za starše, voščilnice za njih, spominki, ki bodo obravnavani ob koncu predstavitve.
  7. Razvoj časopisa za stenske skupine.
  8. Izmiranje zgodbe s celotno skupino. Razredi lahko diverzificirate z dejstvom, da boste morali vsakič, ko boste ustvarili pravljico ali zgodbo, moramo biti tako, da se je vsaka beseda začela z eno črko. Mimogrede, to je zelo dobra lekcija za razvoj ustne ustvarjalnosti, logike, pomoč pri poučevanju branja in pisanja.
  9. Ustvarjanje lastne uspešnosti. Zanj lahko pripravite svoj scenarij, otroci pa bi morali pomagati. Dekoracije so sestavljene tudi skupaj, elementi kostumov.

Zakaj je vse potrebno? Dejstvo je, da razvoj produktivnih vrst dejavnosti predšolskih otrok ni zanimiv, ampak tudi zelo koristen.

Izjemni rezultati

Za otroke morate ustvariti sistem razredov. Če učitelj pravilno distribuira produktivne dejavnosti, in vse njegove vrste bodo vključeni, rezultat pa bo naslednji:

  • otroci se bodo razvijali kreativno;
  • skupina bo imela odlično psihološko stanje;
  • predšolski otroci so dobro pripravljeni na šolske razrede.

Najpogosteje, produktivna dejavnost leži z več področji, je ustvarjalnost, socializacija, znanje, delo, komunikacija, varnost predšolskih otrok. Umetniške in produktivne dejavnosti in ustvarjalnost omogočajo razvoj otrokovega govora. V tej starosti ima veliko težav, je slabo (slab besednjak), monoSylLability, je sestavljen samo iz običajnih predlogov, besede pa daleč od lepega, literarnega. Na primer: "CHO", namesto "kaj", "lepa cvet", namesto "mi je všeč ta cvet, ker ...", ampak namesto tega ne želim, ker ... "Lahko slišite in "dopust" in drugi izrazi. Otroci se morajo naučiti govoriti lepo, razložiti svoje želje bolj v celoti in učinkovito.

Poleg tega otroci dobijo moralno izobraževanje, utrdijo znanje, pridobljeno v učnem procesu, proizvajajo potrebne lastnosti značaja:

  • dejavnost;
  • neodvisnost;
  • opazovanje;
  • predanost;
  • potrpežljivost;
  • Željo, da bi se začela na koncu;
  • sposobnost, da "zložijo police", prejela informacije in njeno asimilacijo.

Produktivne dejavnosti izboljšujejo fizično stanje otrok. Postanejo bolj vesele, razpoloženje se izboljšuje, skupni ton se poveča, znak postane bolj osvobojen in aktiven. Po pouku in njihovem otroku je aktiven. Pomembno je takoj oblikovati njegovo državo, hojo, položaj telesa, saj bodo vse te lastnosti na voljo v prihodnosti, vendar majhen mali človek. Produktivna dejavnost vam omogoča usklajevanje gibanj, "Nastavite" vestibularni aparat, krepitev mišic.

Zdaj ponujamo se seznaniti z glavnimi vrstami produktivnih dejavnosti. In hkrati upoštevamo značilnosti vsakega.

Produktivne dejavnosti predšolskih otrok: risba

Še posebej slabi otroci radi risajo. Tu imajo prostor za domišljijo, ki so prikazani na papirju vse: junaki pravljic, vesolja, gozda, posameznih predmetov, vzorcev, prizorov, izkušenih v življenju - tukaj otrok v celoti uresničuje svoje razmišljanje. Risba, otroci spet doživljajo izkušene čustva, razkrivajo svoje misli. Običajno je naloga risba podana na samostojnih temah, to je, da se vsi to odločijo, kako in kakšne barve za prikaz. V risbah lahko presodite naravo otroka, in ugotovite njegove strahove, ki jih drži sam. Včasih je psiholog priporočljivo, da mu omogoči odpravo otrokovega problema, prilagodil idejo sveta okoli.

umetnost

Treba je sodelovati v tej dejavnosti skupaj, pripravi na eno temo. Fina umetnost omogoča otrokom občutek odlične, estetske ideje sveta, posameznih predmetov. Razvoj produktivnih dejavnosti predšolskih otrok je neprecenljiv, po vsem, pouk učijo, da vidijo odlično v vseh okoliških, in samo harmonična, razvita in inteligentna oseba je sposobna za to. Otroci so oblikovani občutek estetike, spremenijo svoj odnos do vsakega hrošča, rezila, in je torej vredno povedati pravo stvar in kako pripraviti. Na primer: "Poglej, kakšni dolgi brki iz te napake, brez njih, ne bo mogel živeti, zato si zagotovo pripravil." No, po tem pa si lahko hrošč teh brk, ki ga lovimo v travi? Otrok v vsem se nauči, da vidi samo dobro, ima vedenje za boljše, prepričane so oblikovane.

Grutage (Dac-Resse)

Potrebno je vzeti karton (belo), senco z voskom večbarvnimi barkani, nato pa s pomočjo gobe, da nanesete debelo plast črnega gousa, in boljše trupe, saj se gouche, celo posuši, operemo Ko se obrnete na prste otroka in njegovih oblačil. Po tem se otroci izdajo perje ali druge predmete z akutnim, vendar varnim konice, in morajo potegniti risbo na nastalem materialu. Posledično izkaže vzorec ali kateri koli predmet, ki je nastal iz tankih večbarvnih črtov na črnem ozadju. Veselje otrok ne bo meja!

Implock in applique.

Posebnost modeliranja je, da lahko otrok ustvari sliko strojev, živali, plodov in drugih priljubljenih predmetov. Tema je zelo raznolika. Modeliranje je preklicano na gibljivih gibljivosti, predstavlja domišljijo in občutek prostora, saj po izdelavi predmetov se lahko postavi na ali bliže drug od drugega, izpolnjuje potrebe otrok v znanju in delu.

Z ustvarjanjem appliques se otroci naučijo izrezati predmete na lastno, jih postavite na prave kraje, palice in elemente na papirju. Tukaj, spet razvoj gibljivosti prstov, usklajevanje. Če želite ustvariti Applique, je treba trdo razmišljati, mislim, da je kreativna, ker podrobno obstajajo redko in jasne predmete, zato jih morate pravilno ujemati. Poleg tega predšolskoooler sreča matematiko, študij preprostih geometrijskih oblik. Razvija tudi idejo o postavljanju predmetov v vesolje (v kotu, v centru, desno ali levo) in na velikost delov (veliki trikotnik ali majhna).

Lahko naredite mozaik ne le kosov papirja, ampak tudi iz grudic. To je prav tako povsem zaprto, nič manj koristno za razvoj.

Oblikovanje

To je ena izmed najbolj ljubljenih produktivnih dejavnosti predšolskih otrok. Kdo ni ljubil oblikovalcev "Lego"? Posebnost razredov je, da morajo fantje pravilno zbrati predmet, najti potrebne podrobnosti in jih roditi. Oblikovanje razvija prostorsko usmerjenost, motilnost, ustvarjalno in logično razmišljanje, estetsko percepcijo - otrok ima rad ali ne njegovo ustvarjanje. Poleg tega otrok izpolnjuje značilnosti podrobnosti (barva, teža, material, iz katerega so narejeni, obrazec). Otrok razume arhitekturne oblike, ki jih razume, ima svoj okus, mnenje.

Ne samo iz končnih delov, ampak tudi iz papirja, škatel, kamnov, školjk, peska, otrok se naučijo prepoznati dele, združiti, sintetizirati.

Tvorba produktivne dejavnosti predšolskega zraka

Treba je pravilno razviti program razredov. Otrokom je nemogoče, da je v dan v dan. Če otrok ljubi risanje, vendar ne želi oblikovati ali prevarati, ga je treba zanimalo. Vprašajte, da zgradite ali slepi vaš dom, in po tem, ko je pripravljen, naj pove o njem, o tem, kje stane, kjer želi hoditi.

Pogovorite se o končnih izdelkih, ne glede na to, ali je risba ali aplikacija, potrebujete. V tem času smo oblikovani, besednjak se dopolnjuje. Na primer, otrok je narisal mucka. Naj mu pomisli na njegov vzdevek, govori o njegovem značaju, preferencah v hrani in igrah - to je že ustvarjalno razmišljanje.

Produktivne dejavnosti so potrebne ne le za predšolce, ampak tudi študente mladih razredov. Številne šole so ustvarile centre otroške ustvarjalnosti, ki popolnoma pomagajo pri učenju.

Načrt:

1. Organizacija in smernice za produktivne dejavnosti predšolskih otrok (skupne dejavnosti vzgojiteljev z otroki, neodvisne dejavnosti otrok).

2. Poklic kot osnovna oblika usposabljanja in ustvarjalnega razvoja otrok: tematski, kompleksni, kombinirani razredi.

3. Struktura razredov.

4. Vrste razredov: Na temo, ki jo je predlagal vzgojitelj (razrede o razvoju novega programskega materiala in ponavljanja, vaje v vizualu

in tehnične spretnosti); Na temo, ki jo je izbral otrok (po načrtu).

5. Značilnosti načrtovalnih razredov o organizaciji produktivnih dejavnosti (enoten in integrirani razredi).

Prva oblika usposabljanja in razvoj vizualne ustvarjalnosti otrok sta pouk, neposredne izobraževalne dejavnosti. Fine dejavnosti so sredstvo za dviganje otrok. Razvijajo estetsko zaznavanje, estetske občutke, domišljijo, ustvarjalnost, oblikujejo figurativne poglede.

2. Vadbeni razredi, modeliranje, aplikacije so del večstranskega dela v skupini, zato so vizualne dejavnosti tesno povezane z vsemi strankami na izobraževalnem delu (poznavanje z okolico, igre, branje knjig itd.), Med katerim Otroci prejmejo različne vtise, znanje. Za sliko sem izbral najbolj živahne pojave iz življenja otrok, tako da jim je bila predlagana tema seznanjena z njihovim zanimanjem, pozitivnim čustvenim odnosom, željo, da bi narisali, prevarali ali rezali in se držali.

Poleg razredov v DOW je organiziran skupno podjetje učitelja z otroki.

Glavne oblike skupnih dejavnosti vzgojitelja in otrok:

a) "Skupaj - posameznik" - je značilna dejstvo, da udeleženci v dejavnosti delujejo posamično, ob upoštevanju splošnega načrta, in samo na zadnji fazi, delo vsakega postane del celotne sestave. Naloga je vsakemu, naenkrat, sprva deluje posamično in nato prilagojena, odvisno od tega, kaj izvajajo drugi. Otrok izvede del dela, otrok ve bolje, da bo izpolnil, kar mu je zaupano, bolje bo delo ekipe. To na eni strani ustvarja pogoje za mobilizacijo ustvarjalnih priložnosti otroka, na drugi strani pa zahteva njihovo manifestacijo kot potreben pogoj. Prednosti te oblike organizacije dejavnosti vključujejo dejstvo, da vam omogoča, da vključite precej veliko skupino otrok, ki nimajo izkušenj sodelovanja v kolektivnem delu.

b) "skupaj - dosledno" - predlaga delo na načelu transporterja, ko je rezultat dejanj enega udeleženca v tesnih odnosih iz rezultatov prejšnjih in naslednjih udeležencev.

c) "Skupaj - interakcijsko" - delo opravljajo vsi udeleženci hkrati, usklajevanje njihovih ukrepov se izvaja na vseh stopnjah.

Druga učinkovita organizacija oblikovanja vizualne aktivnosti predšolskih otrok je neodvisna.
Produktivna neodvisna dejavnost nastane skoraj vedno na pobudo otrok.
Pogoji za neodvisne dejavnosti:
1. Študije v razredih je treba zgraditi tako, da otroci delujejo ne le na neposrednih navodilih in videzu učitelja, vendar brez njene pomoči.

2. Organizacija okolja, ki razvija se predmeta v DOI in družini, zagotavljanje brezplačne uporabe različnih umetniških materialov (ščetke, barve, papir, itd), knjige z ilustracijami, gledališkimi igračami, glasbenimi instrumenti. Vsakdo izbere tiste, ki ga potrebujejo v tem trenutku. Vsi ti elementi se nahajajo na mestih, priročno za neodvisne produktivne dejavnosti otrok.

3. Določen stik vzgojiteljev in staršev pri organizaciji pogojev za oblikovanje in razvoj ustvarjalnih nagnjenj otroka v vrtcu in doma.

2. Vrste razredov v naravi kognitivne dejavnosti otrok:
1) Razredi na temo, ki jo predlaga vzgojitelj:
a) Razredi o poročilih otrokom novega znanja in jih seznanijo z novimi načini podobe;
b) Razredi pri izvajanju otrok pri uporabi znanja in načinov delovanja.

2) Razredi na temo, ki jo je izbral otrok (ustvarjalni razredi, na katerih so otroci vključeni v iskalne dejavnosti in prosto izvajajo modele).

Vrste razredov, odvisno od merila za izbor:
Vsebina slike:
- brez vrednosti;
-Sivelous;
- Poseben.
S podobo slike:
- s predložitvijo;
- s pomnilnikom;
- narava.

3. Struktura razredov v vizualnih dejavnostih:

Del lekcije - razlaga naloge:

1. Motivacija iger ali uvodnega pogovora.
2. Raziskava narave, ogled vzorca.
3. Prikaz načina slike (polna ali delna, odvisno od starosti otrok).
4.Fizminka.
5. Pritrditev zaporedja načina slike.

Del II Razredi:
Neodvisna izvedba otrok vizualne naloge.
Z izobraževanjem sprejemanja posameznega dela: prikazuje načine slike, pojasnila, navodila, nasvete, promocije.

III Del lekcije - analiza opravljenega dela:
Oblike analize:
-Oster prikazuje risbo in predlaga, da se oceni, ali je vse v njem, kar je zanimivo, ki ga je izumil otrok;
- Eden od otrok je pooblaščen, da izbrati najboljše, po njegovem mnenju, delo in utemeljiti svojo izbiro;
-Bead analizira risbo, ki ga primerja z naravo, vzorec in ocenjuje;
- Otroci, skupaj z vzgojiteljem, menijo, da dela na drugi strani in jim daje oceno.

Povzetek razredov na produktivne dejavnosti v drugi najmlajši skupini

Pripravljen Varganov A. S.

Tema: "Snowdrops"

Vrsta produktivne dejavnosti: vzorčna risba na načrtu.

Namen: Oblikovati zanimanje za ustvarjanje izrazne podobe barv pri risarski tehniki.

Za seznanjanje otrok z novo tehniko risanja s prilagajanjem kupa rese na papir

Naloge:

    Če želite oblikovati idejo cvetja (cvet ima steblo, listi in cvet)

    Oblikovati znanje in spretnosti za osnovne barve.

    Oblikovati pri otrocih vizualno zaznavanje pri ogledu ilustracije "snežnih".

    Oblikovati pri otrocih slušno percepcijo, medtem ko poslušanje pesmi o snegu in glasbi.

    Razviti dobro gibljivost prstov.

    Povzročajo zanimanje otrok na to delo.

    Obračiti pri otrocih umetniški okus, skrbno o naravi.

    Premaknite otroke, da sodelujejo v dialogu: "Katere rastline veste in potrebujete skrbeti za naravo?"

Material in oprema:

Za otroke: ščetke, gouse bela, zelena in modra.

UNPOLES, Format belega papirja A4.

Za mentorja: Slike s podobo snežnih snopov, pesmi o snežilih, tehnološke karte z razumljivo in fazno slikarstvom primrozov, slike s podobo rastlin.

Povabite otroke v skupino in ponudite, da bi videli slike s podobo sneg.

Vzgojitelj:

Fantje izgledajo, kakšne lepe rože obiščejo. Ti cvetovi so prvi, ki se pojavljajo iz - pod snegom in se imenujejo sneži.

Potovalni tečaj:

Branje otroških pesmi

Snowdrop cveti zgodaj pomlad.

Modra barva, žametna in nežna.

Odpeljal je pot od snega

Prvič pogledati sonce.

Sonce se je nerodno obrnilo,

Nežno udarila gost glavo,

To je bil sneg svetlo sijal,

No, sneg je postal sonce za ljubezen.

Od tega pore vsakega zgodnjega pomladi

Sonce se pripravlja na snežno bitko,

Tako da se sneg s snegom dobi

in igrati sončen zajček z njim.

Pedagog vpraša vprašanja:

Kateri čas leta pravi v pesmi?

Kaj tali sneg?

Fantje, veste, kako se pojavijo cvetovi?

Zdaj bomo poskušali rasti cvet (majhna fizična pritrditev).

Posajena semena (posnemajo kot zasajene)

Nalijte semena (posnemajte zalivanje)

Spat Sprout (zložene dlani skupaj v obliki boutona)

Cvetovi cvet (razkrije roke)

Saszyel Breeze (SH-SH-SH)

Naša cvet je bila oddana (swing roke s strani na stran)

Poslušamo odlomek iz sestave P. Tchaikovsky "Waltz Cvetovi".

Vzgojitelj:

Fantje, in poskusimo narisati svoje slike s podobo sneg.

Mutor prikazuje sliko s cvetjem in postavlja vprašanja:

In kaj je preproga? (Skulter cvet in list)

Kakšne barvne cvetlične liste in SKLETE (zelena in modra)

Kakšno barvo bomo vzeli?

Prikazuje otroke Kako narisati cvet, izgovarjanje vseh podrobnosti: Fantje in kako lahko dobite barvo? Kakšne barve je treba mešati? (modra in bela)

Sprva vzamem tiho in jo naredim v vodi, nato pa makaus krtačo v zeleno barvo in risanje tankega okostja.

Potem umivam krtačo v vodi in makay v modro barvo.

Zmešam barve na plastični plošči, nato pa postavite širok kup rešnih na konico peclja in očistite, potem

prilagodite krtačo poleg istega petala. Izkazalo se je druga litalija. Skupna prilagoditev 3-krat. Tukaj je sneg je skoraj pripravljen. Kaj manjka? (List). Izvorne krtače. Ponovno smo zaposlili zeleno barvo in tudi narisamo listo

(Narišite poleg stebla pod cvetjem).

Lahko nadaljujete z delom.

Vnos razredov Nenehno razpravljajo o tem, kaj bomo pripravili, se osredotočamo na metodo prilagajanja risanja.

Ko otroci narisajo rože, se zahvaljujejo otrokom zaradi svojih prizadevanj in pogovora.

Vprašajte otroke, kakšne rastline vedo?

Ali jih je mogoče uničiti?

Break veje, Trample, trganje?

Otrokom pojasnite, da so rastline žive, kaj potrebujejo za ljudi in žuželke.

Lahko preživiš finching gimnastika:

Cvetje

Opravljajo dejanja v skladu z vsebino pesmi

Naša skalarna cvetje

Razkrivajo liste.

Vetrič rahlo diha

Cvetni listice.

Naša skalarna cvetje

Zaprite cvetne liste

Tiho zaspite,

Heads Swing.

Na koncu vklopite otroke tiho klasično glasbo P. Tchaiikovsky "Waltz Cvetje". Organizirajte razstavo risb otrok in otrokom ponujajo, da razmislijo o svojih slikah.

1 0 0
Če ste našli napako, izberite fragment besedila in pritisnite Ctrl + Enter.