Razvoj ustvarjalnih sposobnosti predšolskih otrok. Tečajna naloga. Kako razviti otrokove ustvarjalne sposobnosti. Ustvarjalne sposobnosti predšolskih otrok

"Kako razviti ustvarjalne sposobnosti predšolskih otrok"

Ustvarjalne sposobnosti predšolskih otrok

Otroška ustvarjalnost je ena od oblik samostojne dejavnosti otroka, med katero se odmika od običajnih in znanih načinov izražanja sveta okoli sebe, eksperimentira in ustvarja nekaj novega zase in za druge.

Ustvarjalne sposobnosti so posamezne značilnosti človekovih lastnosti, ki določajo uspešnost človekovega izvajanja različnih vrst ustvarjalnih dejavnosti.

Vrste otroške ustvarjalnosti

Psihologi razlikujejo naslednje vrste DT: umetniško, ki vključuje vizualno in literarno ustvarjalnost, tehnično in glasbeno.

Umetniška ustvarjalnost

Likovna ustvarjalnost otrok je dejavnost otroka, ki se kaže v obliki improvizacije in ustvarjanja risb, vezenin, štukatur, likovnih kompozicij, našitk, literarnih del itd. DT na likovnem področju prispeva k likovni vzgoji in razvoju estetskega okus pri otroku.

Lepa otroška ustvarjalnost

Likovna umetnost je najbolj razširjena med majhnimi otroki.

Visual DT ustvarja osnovo za polno in smiselno komunikacijo otroka z odraslimi, pozitivno vpliva na čustveno stanje otrok, jih odvrača od žalosti, strahov in žalostnih dogodkov.

Literarna otroška ustvarjalnost

Prvi elementi literarnega DT se pri otroku pojavijo pri 3 letih, ko začne dobro govoriti, manipulirati z zvoki in uporabljati besede v različnih kombinacijah. V tem obdobju je literarno DT del igre in ga je težko ločiti od drugih vrst DT: otrok hkrati riše, sestavlja upodobljeno zgodbo, poje in pleše. Postopoma dobiva literarna ustvarjalnost pri otrocih izrazito smer (poezija, proza, prihaja do razumevanja družbene vrednosti literarnega dela, pa tudi pomena procesa njegovega nastajanja. Literarna DT se bolj razširi v šolskem času, ko otroci pišejo. sestavke, eseje, skice in zgodbe.

Tehnična otroška ustvarjalnost

Tehnično DT je ​​eden od pomembnih načinov oblikovanja poklicne usmerjenosti otrok, spodbuja razvoj trajnega zanimanja za tehniko in naravoslovje ter spodbuja racionalizacijo in inventivne sposobnosti. Tehnično DT je ​​načrtovanje naprav, modelov, mehanizmov in drugih tehničnih predmetov pri pouku dela in obšolskih dejavnostih (krožki, tečaji, centri za otroško in mladinsko ustvarjalnost).

Glasbena otroška ustvarjalnost

Glasbeno DT je ​​ena od metod glasbene vzgoje otrok in se kaže v študiju glasbenih del skladateljev. Otroška glasbena ustvarjalnost praviloma nima vrednosti za druge, pomembna pa je za otroka samega. Glasbeno DT je ​​sintetična dejavnost, ki se kaže v različnih oblikah: igranje na glasbila, ritem, petje. Elementi glasbenega DT se med prvimi pojavijo, ko otrok razvije sposobnost gibanja ob glasbi.

Pomen otroštva za razvoj ustvarjalnih sposobnosti

Kakršna koli nagnjenja, preden se spremenijo v sposobnosti, morajo miniti

odlična pot razvoja. Prva leta otrokovega življenja so najbolj dragocena za njegovo prihodnost in jih moramo izkoristiti čim bolj polno. Natančneje prvi zagon za razvoj

ustvarjalne sposobnosti.

Pri kateri starosti naj se začne razvoj otrokovih ustvarjalnih sposobnosti?

Psihologi imenujejo različna obdobja od leta in pol do pet let. Obstaja tudi hipoteza, da je treba ustvarjalne sposobnosti razvijati že v zelo zgodnjem otroštvu.

Če govorimo o posebnih sposobnostih, ki so osnova različnih vrst otrokove ustvarjalne dejavnosti, potem je najzgodnejši razvoj glasbena sposobnost. Mnogi znanstveniki se strinjajo, da se začne razvijati v maternici. Ko mati posluša glasbo, doživlja določena čustva, ki se prenašajo na otroka, to ji omogoča, da se v prihodnosti čustveno odzove na to ali ono glasbo. Prav tako je čustvena obarvanost glasbe tista, zaradi katere se otrok še ne zavestno premika v ritmu melodije ali zaspi ob melodični, umirjeni glasbi. Zahvaljujoč temu otrok pozneje razvije občutek za glasbeni ritem, takt in posluh za glasbo.

Vizualna ustvarjalnost se razvije kasneje (1,5 leta). To je posledica otrokove sposobnosti, da drži svinčnik, čopič in zna prenašati slike, ki jih vidi. In pri 4-5 letih otrok začne upodabljati prepoznavne predmete.

Najpozneje se je oblikovala tehnična otroška ustvarjalnost. To je posledica dejstva, da otroci kopičijo določene izkušnje, ki jim omogočajo eksperimentiranje, preoblikovanje in ustvarjanje nečesa novega. Čeprav je osnova za tovrstno ustvarjalnost v obdobju, ko otrok vzame v roke kocke in konstruktorje. Poskuša iz njih ustvariti nekaj svojega.

Kako razviti otrokovo ustvarjalnost

Ustvarjalnost ima svoje komponente. To so osebnostne lastnosti, ki vam omogočajo, da na ta svet pogledate z novega zornega kota in se oddaljite od standardnega razmišljanja. To so sposobnosti, ki so osnova ustvarjalnega mišljenja. Ob njihovem upoštevanju so psihologi opredelili ali izpostavili glavne smeri razvoja otrokovih ustvarjalnih sposobnosti:

1. Razvoj domišljije.

Domišljija je zmožnost zavesti, da ustvarja podobe, ideje, zamisli in z njimi manipulira.

Razvija se med igro, ko si otrok predstavlja predmete, s katerimi se igra. (vzame kocko in reče, da je to miza ali morda skodelica).

2. Razvoj miselnih lastnosti, ki tvorijo ustvarjalnost.

Kreativnost (iz angleščine create - ustvarjanje, ustvarjanje) je sposobnost sprejemanja in ustvarjanja bistveno novih idej, ki odstopajo od tradicionalnih ali sprejetih vzorcev mišljenja. Na vsakdanji ravni se ustvarjalnost kaže kot iznajdljivost - sposobnost reševanja problemov z uporabo predmetov in. okoliščinah na nenavaden način. Ali sposobnost videti drugega v enem predmetu.

Lahko se razvije brez uporabe posebne opreme. Poglejte oblake in poglejte, kako izgledajo. Poiščite nenavadno vejico in tudi ugotovite, kako bi lahko izgledala. Narišite krog in pustite otroku, da nekaj nariše, da naredi predmet, ali preprosto poimenujte, kako bi lahko izgledal.

Pogoji za uspešen razvoj ustvarjalnih sposobnosti.

Eden najpomembnejših dejavnikov pri ustvarjalnem razvoju otrok je ustvarjanje pogojev, ki spodbujajo razvoj njihovih ustvarjalnih sposobnosti. Obstaja šest glavnih pogojev za uspešen razvoj otrokovih ustvarjalnih sposobnosti.

1. Prvi korak k uspešnemu razvoju ustvarjalnih sposobnosti je zgodnji telesni razvoj dojenčka: zgodnje plavanje, gimnastika, zgodnje plazenje in hoja. Nato zgodnje branje, štetje, zgodnja izpostavljenost različnim orodjem in materialom.

2. Drugi pomemben pogoj za razvoj otrokovih ustvarjalnih sposobnosti je ustvarjanje okolja, ki pospešuje razvoj otrok. Otroka je treba, kolikor je le mogoče, vnaprej obkrožiti s takšnim okoljem in takšnim sistemom odnosov, ki bi spodbujal njegove najrazličnejše ustvarjalne dejavnosti in bi v njem postopoma razvijal prav tisto, kar je sposobno najučinkoviteje razvijati ob ustreznem trenutek.

Kako ustvariti razvojno okolje. Ko želimo otroka naučiti brati, kupimo kocke s črkami, črke obesimo na predmete, da si jih bo dobro zapomnil. Tudi za to, da otrok riše, potrebuje prostor in pogoje, kjer lahko to počne svobodno, ne da bi stvari uničil. Dajte mu možnost dela z različnimi materiali - plastelinom, modelirnimi materiali, barvami, svinčniki itd.

3. Tretji, izjemno pomemben, pogoj za učinkovit razvoj ustvarjalnih sposobnosti izhaja iz same narave ustvarjalnega procesa, ki zahteva maksimalen napor. Dejstvo je, da se sposobnost razvijanja uspešneje, pogosteje v svojih dejavnostih človek doseže "zgornjo mejo" svojih zmožnosti in postopoma dviguje to zgornjo mejo višje in višje. Ta pogoj največjega napora je najlažje doseči, ko se otrok že plazi, vendar še ne more govoriti. Proces spoznavanja sveta je v tem času zelo intenziven, vendar dojenček ne more izkoristiti izkušenj odraslih, saj tako majhnemu otroku še vedno ni mogoče ničesar razložiti. Otrok se je zato v tem obdobju prisiljen bolj kot kadarkoli ukvarjati z ustvarjalnostjo, da sam in brez predhodnega usposabljanja rešuje številne zanj povsem nove probleme (če mu seveda odrasli to dovolijo, jih rešujejo za on). Otrokova žoga se je odkotalila daleč pod kavč. Starši naj ne hitijo, da bi mu vzeli to igračo izpod kavča, če lahko otrok sam reši to težavo.

4. Četrti pogoj za uspešen razvoj ustvarjalnih sposobnosti je, da otroku zagotovimo veliko svobodo pri izbiri dejavnosti, pri izmenjevanju dejavnosti, pri trajanju opravljanja ene dejavnosti, pri izbiri metod ipd. Potem otrokova želja, njegov interes, in čustveni vzpon bo služil kot zanesljivo jamstvo, da večji duševni stres ne bo povzročil prekomernega dela in bo koristil otroku.

5. Toda zagotavljanje takšne svobode otroku ne izključuje, ampak, nasprotno, predpostavlja nevsiljivo, inteligentno, prijazno pomoč odraslih - to je peti pogoj za uspešen razvoj ustvarjalnih sposobnosti. Najpomembnejše pri tem ni, da svobodo spremenimo v permisivnost, temveč pomoč v namig. Na žalost je namigovanje pogost način, da starši »pomagajo« svojim otrokom, a le škodi zadevi. Nečesa ne moreš narediti namesto otroka, če zmore sam. Ne moreš razmišljati namesto njega, ko lahko sam ugotovi.

6. Že dolgo je znano, da ustvarjalnost zahteva udobno psihološko okolje in razpoložljivost prostega časa, zato je šesti pogoj za uspešen razvoj ustvarjalnih sposobnosti toplo, prijazno vzdušje v družini in otroški ekipi. Pomembno je, da otroka nenehno spodbujamo k ustvarjalnosti, sočustvujemo z njegovimi neuspehi in smo potrpežljivi tudi s čudnimi idejami, ki v resničnem življenju niso običajne. Iz vsakdanjega življenja je treba izključiti opazke in obsodbe.

Ustvarjalne sposobnosti so lastne vsakemu otroku in so odvisne od naravnih nagnjenj. Njihov razvoj mora biti enak kot drugi elementi zavesti (spomin, mišljenje, pozornost in drugi). Ustvarjalnost bo otroku odprla možnost razmišljanja in odločanja na edinstven način, za razliko od vseh drugih. In ta funkcija bo dodala nove barve v življenje vašega otroka z zgodnjim razvojem otrokovih ustvarjalnih sposobnosti

Kaj je ustvarjalnost in ustvarjalnost

• Ustvarjalnost je sposobnost realizacije edinstvenih podatkov.
• Ustvarjalne sposobnosti - načini uresničevanja ustvarjalnosti.

Ti koncepti združujejo številne vidike:

• aktivnost in intuicija;
• domišljija in iznajdljivost;
• težnja in spoznavanje;
• domišljija in pobuda;
• znanje in izkušnje;
• videti nevidno;
• nestandardni pristop;
• veščine in ideje;
• prenos predmeta in razkritje parcele;
• pojmov in čustvene podobe.

Obstaja veliko načinov preverjanja, na kateri ravni razvoj ustvarjalnih sposobnosti predšolskih otrok. Ena od njih je tehnika sinteze vzorcev. Ko ugotovite, kaj lahko dojenček počne brez večjih težav, bodite pozorni na trenutke, ko je treba pomagati pri razvoju podatkov.

Za zgodnji razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok ni boljšega časa kot predšolsko obdobje, saj se ravno v tem obdobju skriva želja po učenju vsega novega. Kje se torej začne ustvarjalna pot?

Zgodnji razvoj otrokovih ustvarjalnih sposobnosti.

Dojenček raste in se razvija, kar pomeni, da ima več možnosti za razvoj ustvarjalnosti. Oglejmo si značilnosti vsake starosti:

• Otrok vam bo v tej starosti sam povedal, kaj ga privlači. Morda otrok ritmično premika roke ali umetniško razmaže kašo po obrazu. Oglejte si in zagotovo boste našli nekaj posebnega.
• .Starost, ko je treba preizkusiti vse možnosti. Najbolj aktivna ustvarjalna doba. Pogosteje se obrnite na igralne tehnike in našli boste svojo, edinstveno.
• .Vse postane bolj zapleteno; v poštev pridejo elementi pripravljalnih veščin, ki so potrebne v šolskem izobraževanju (fantazija, talenti, domišljija).
• Pri 7-8 letih se bodo pokazali rezultati, ki so jih starši lahko razvili že v zgodnjem otroštvu. To so lahko gledališke sposobnosti, vizualne ali glasbene ali morda folklorne.

Zelo pogosto se ustvarjalnost pri otrocih pokaže v fantastičnih zgodbah, ki si jih izmislijo. Izmišljeni svet bi morali starši jemati resno. To je prvi zvonec o neuresničenem ustvarjalnem potencialu, ki ni našel izhoda v predšolski dobi.

Zgodnji razvoj otrokovih ustvarjalnih sposobnosti je v vaših rokah

Ustvarjalni starši imajo istega otroka. Z zgledom staršev se razvoj ustvarjalnih sposobnosti predšolskih otrok in njihovih talentov hitreje razkrije. Tudi če se imate za nekreativno osebo, to ni razlog, da ne bi delali s svojim otrokom.

Za začetek se sami vsaj za nekaj časa spremenite v otroka. Podprite njegov izum in skupaj napišite nadaljevanje. Igrajte se z otrokom in mu pomagajte usmeriti svoje ideje v običajne stvari. Sestavite skupaj neobstoječe like, rože, igrače, pravljice. Psihološko vzdušje, ki ga ustvarite, vas bo zbližalo in vam pomagalo sprostiti, vaš otrok pa bo pridobil nove ustvarjalne sposobnosti.

Metode za razvoj ustvarjalnih sposobnosti predšolskih otrok

1. Otrok se s tovrstno ustvarjalnostjo seznani že v maternici in v prvih letih življenja. Ni brez razloga, da nosečnicam priporočamo poslušanje klasične glasbe. Dobro razvija ustvarjalno mišljenje, sluh in spomin. Starejši lahko poslušajo otroške pesmice, pojejo zraven, utripajo ritem s palicami ali rokami in ploskajo. Mamina uspavanka je najboljša glasbena tradicija pred spanjem. Kasneje skupaj zapojte in zaplešite ob glasbi.
2. Branje. Otroku čim več berite različne otroške žanre (pesmi, otroške pesmice, pravljice, kratke zgodbe, šale, uganke itd.). Vedno upoštevajte starost malega poslušalca. Ko bo vaš otrok večji, ko bo znal brati sam, ga vpišite v knjižnico. Z njim preberite vloge.
3. risanje. Prve otroške risbe se začnejo z risanjem prstov, dlani in stopal. Kasneje se lahko naučite uporabljati čopič, svinčnike, barvice, flomastre in album. Pri risanju bo otrok raziskoval obliko, barvo in velikost. Rišite skupaj in se zabavajte.
4. Svet okoli nas Vsakič, ko otrok vstane iz postelje, se začne nova stran spoznavanja sveta okoli njega. Ne pozabite govoriti o vsem, kar vaš otrok doživlja. Med sprehodom si oglejte žuželke, živali, ptice, rastline in naravne pojave.
5. Pri oblikovanju so otrokovi prstki deležni čudovite masaže in možnosti izvajanja različnih gibov. Glina, plastelin, pesek, mavec, testo - vse to je primerno za ustvarjanje ustvarjalnih mojstrovin. Navadna kolesa in žoge se bodo sčasoma spremenile v podobe.
6. Aplikacija. Barvni papir, škarje in lepilo - kaj bi lahko bilo bolj učinkovito za razvoj otroške ustvarjalnosti? Z usklajevanjem gibov škarij izrežite oblike in jih prilepite na papir. Na voljo so čudoviti kompleti za najmlajše z že pripravljenimi izrezanimi figurami, le odstraniti jih je treba s šablone in jih nalepiti.

Nasveti za izboljšanje razvoja ustvarjalne dejavnosti pri predšolskih otrocih

• Potrpežljivost, poskusite pravilno odgovoriti na vsako otrokovo vprašanje;
• Pomagajte in spoštujte svojega otroka;
• Spodbujati nove začetke z besedami in dejanji;
• Ne presojajte strogo ustvarjalnega rezultata in ga ne poskušajte predelati;
• Skupaj žalostni, ko pride do razočaranja ali ustvarjalnega zastoja;
• Poiščite svojemu otroku prijatelja z ustvarjalnimi interesi;
• Če otrok želi biti sam in delati nekaj ustvarjalnega, mu to dovolite;
• Ne preobremenjujte otroka, pustite, da se v igri odvija ustvarjalnost;
• Nadzor nad mejami dovoljenega vedenja;
• Vodite z zgledom;
• Ohranite svojo odločenost, da ste ustvarjalni;
• Spodbujajte svojega otroka, da postavlja različna vprašanja;
• Otroku zagotovite ves potreben arzenal za ustvarjalnost;
• Pohvalite svojega otroka zasluženo;
• Otroka obkrožite z ustvarjalnimi stvarmi;
• Zagotovite usposabljanje v igri.

Vsakemu otroku so dane ustvarjalne sposobnosti. Bolje je, če cvetijo v predšolski dobi. Negujte in redno zalivajte seme otrokove ustvarjalnosti in dobili boste čudovite poganjke.

Sposobnost ustvarjalnosti in ustvarjanja novega je bila v družbi vedno visoko cenjena. In ni presenetljivo, saj so ljudje, ki imajo ta dar, edinstveni generatorji razvoja človeške civilizacije. Toda ustvarjalnost ima tudi subjektivno vrednost. Oseba, obdarjena z njimi, ustvarja najbolj udobne pogoje za obstoj, spreminja svet in ga prilagaja svojim potrebam in interesom.

Zdi se, da je vse preprosto: te sposobnosti morate aktivno razvijati. Človeštvo pa se že stoletja ubada z vprašanjem, v čem je skrivnost ustvarjalnosti, kaj človeka dela ustvarjalca.

Preden govorimo o ustvarjalnosti, najprej razumejmo, kaj sploh so sposobnosti.

• Splošne sposobnosti so potrebne na različnih področjih, npr.
• In obstajajo posebni, povezani samo z eno določeno dejavnostjo. Na primer, glasbenik, pevec in skladatelj potrebuje glasbeni posluh, visoko občutljivost za barvno razlikovanje pa potrebuje slikar.

Osnova sposobnosti so prirojena, naravna nagnjenja, vendar se sposobnosti kažejo in razvijajo v dejavnosti. Če se želite naučiti dobro risati, morate obvladati slikanje, risanje, kompozicijo itd., Če želite doseči uspeh v športu, se morate ukvarjati s tem športom. V nasprotnem primeru nagnjenja sama po sebi nikakor ne bodo postala sposobnosti, še manj se spremenila v.

Toda kako je ustvarjalnost povezana z vsem tem, saj to ni posebna vrsta dejavnosti, temveč njena raven, ustvarjalni dar pa se lahko kaže na katerem koli področju življenja?

Struktura ustvarjalnih sposobnosti

Skupnost ustvarjalnih sposobnosti in njihovo aktivno manifestacijo v življenju posameznika imenujemo ustvarjalnost. Ima kompleksno strukturo, ki vključuje tako splošne kot posebne sposobnosti.

Splošna raven ustvarjalnosti

Kot vse druge sposobnosti so tudi ustvarjalne sposobnosti povezane s psihofiziološkimi nagnjenji, to je značilnostmi človeškega živčnega sistema: aktivnostjo desne hemisfere možganov, visoko hitrostjo živčnih procesov, stabilnostjo in močjo procesov vzbujanja. in zaviranje.

Vendar niso omejene na prirojene lastnosti in niso posebno darilo, ki smo ga prejeli od narave ali poslali od zgoraj. Osnova ustvarjalnosti je razvoj in aktivna, vztrajna dejavnost osebe.

Glavno področje, na katerem se manifestirajo ustvarjalne sposobnosti, je intelektualna sfera. Za ustvarjalno osebo je značilna posebna, drugačna od standardne, vključno z logično. Različni raziskovalci to razmišljanje imenujejo nekonvencionalno ali lateralno (E. de Bono), divergentno (J. Guilford), radiantno (T. Buzan), kritično (D. Halpern) ali preprosto kreativno.

J. Guilford, slavni psiholog in raziskovalec ustvarjalnosti, je bil eden prvih, ki je opisal edinstveno vrsto duševne dejavnosti, ki je lastna ustvarjalnim ljudem. Imenoval ga je divergentno mišljenje, torej usmerjeno v različne smeri, razlikuje pa se od konvergentnega (enosmernega), ki vključuje tako dedukcijo kot indukcijo. Glavna značilnost divergentnega mišljenja je, da ni osredotočeno na iskanje ene same pravilne rešitve, temveč na prepoznavanje več načinov za rešitev problema. Enako značilnost ugotavljajo E. de Bono, T. Buzan in Ya.

Ustvarjalno razmišljanje - kaj je to?

Študirali so skozi vse 20. stoletje in ugotovili so celo vrsto značilnosti duševne dejavnosti ljudi, za katere je značilna tovrstna miselnost.

• Fleksibilnost razmišljanja, to je ne samo sposobnost hitrega prehoda z ene težave na drugo, ampak tudi sposobnost opuščanja neučinkovitih rešitev in iskanja novih poti in pristopov.
• Premik fokusa je človekova sposobnost, da pogleda na predmet, situacijo ali problem z nepričakovanega zornega kota, iz drugega zornega kota. To omogoča upoštevanje nekaterih novih lastnosti, značilnosti, detajlov, ki so nevidni z "neposrednim" pogledom.
• Zanašanje na sliko. Za razliko od standardnega logičnega in algoritemskega razmišljanja je ustvarjalno mišljenje figurativne narave. Nova izvirna ideja, načrt, projekt se rodi kot svetla tridimenzionalna podoba, šele v fazi razvoja pridobi besede, formule in diagrame. Ni zaman, da se središče ustvarjalnih sposobnosti nahaja na desni hemisferi možganov, ki je odgovorna za delo s slikami.
• Asociativnost. Sposobnost hitrega vzpostavljanja povezav in asociacij med opravilom in informacijami, shranjenimi v spominu, je pomembna značilnost miselne dejavnosti ustvarjalnih ljudi. Možgani ustvarjalne osebe so podobni zmogljivemu računalniku, katerega vsi sistemi nenehno izmenjujejo impulze, ki prenašajo informacije.

Čeprav je ustvarjalno mišljenje pogosto v nasprotju z logičnim mišljenjem, se ne izključujeta, temveč dopolnjujeta. Nemogoče je brez logičnega razmišljanja v fazi preverjanja najdene rešitve, izvajanja načrta, dokončanja projekta itd. Če racionalno logično razmišljanje ni razvito, potem načrt, tudi najbolj genialen, najpogosteje ostane na ravni ideje.

Ustvarjalnost in inteligenca

Ko govorijo o človekovi sposobnosti razmišljanja, največkrat mislijo. Če je povezava med inteligenco in razvitostjo logičnega mišljenja najbolj neposredna, tega ne moremo reči za kreativni potencial.

Po standardnem testu inteligenčnega kvocienta (IQ) ljudje z rezultatom manj kot 100 (pod povprečjem) niso ustvarjalni, vendar visoka inteligenca ne zagotavlja ustvarjalnosti. Najbolj kreativno nadarjeni so v razponu od 110 do 130 točk. Med posamezniki z IQ nad 130 se kreativci najdejo, a ne pogosto. Prekomerni racionalizem intelektualcev moti manifestacijo ustvarjalnosti. Zato je bil poleg IQ uveden tudi količnik ustvarjalnosti (Cr) in v skladu s tem razviti testi za njegovo določanje.

Posebne sposobnosti v ustvarjalnosti

Prisotnost splošnih sposobnosti v ustvarjalni dejavnosti zagotavlja novost in izvirnost njenega izdelka, brez posebnih sposobnosti pa je nemogoče doseči mojstrstvo. Ni dovolj, da se domislite izvirnega zapleta za knjigo, temveč ga morate znati literarno predstaviti, zgraditi kompozicijo in ustvariti realistične podobe likov. Umetnik mora podobo, rojeno v domišljiji, utelesiti v materialu, kar je nemogoče brez obvladovanja tehnike in veščin vizualne dejavnosti, razvoj znanstvenega in tehničnega izuma pa predpostavlja obvladovanje osnov natančnih znanosti, znanja na tem področju. mehanike, fizike, kemije itd.

Ustvarjalnost nima le duhovne, duševne, ampak tudi praktično stran. Ustvarjalnost torej vključuje tudi uporabne, posebne sposobnosti, ki se razvijajo najprej na reproduktivni (reprodukcijski) ravni. Človek pod vodstvom učitelja ali samostojno obvlada posebne metode in tehnike dejavnosti, ki so bile razvite pred njim. Na primer, nauči se notnega zapisa, obvlada igranje na glasbilo ali likovno tehniko, preuči matematiko, pravila algoritemskega razmišljanja itd. In šele ko obvlada osnove določene dejavnosti, razvije potrebne veščine in pridobi znanje, se lahko človek premakne. na raven ustvarjalnosti, to je ustvarite svoj izvirni izdelek.

Posebne sposobnosti so potrebne, da ustvarjalna oseba postane mojster, njegova dejavnost (katera koli dejavnost) pa umetnost. Odsotnost ali nerazvitost posebnih sposobnosti pogosto vodi v dejstvo, da ustvarjalnost ni zadovoljena in ustvarjalni potencial, tudi precej visok, ostane neuresničen.

Kako ugotoviti, ali imate ustvarjalne sposobnosti

Vsi ljudje imamo nagnjenost k ustvarjalnosti, vendar sta ustvarjalni potencial in tudi stopnja ustvarjalnosti pri vsakem drugačna. Poleg tega lahko oseba, postavljena v določene stroge pogoje (na primer med opravljanjem naloge), uporablja kreativne metode, potem pa jih ne uporablja ne v poklicnem ne v vsakdanjem življenju in ne čuti potrebe po ustvarjalnosti. Takšno osebo težko imenujemo ustvarjalna oseba.

Da bi ugotovili prisotnost in stopnjo razvoja ustvarjalnih sposobnosti, obstaja veliko testnih metod, ki so jih razvili psihologi. Vendar, da bi ustrezno ocenili rezultat, dobljen s temi metodami, morate imeti znanje s področja psihologije. Vendar pa obstajajo številni kriteriji, po katerih lahko vsak oceni svojo stopnjo ustvarjalnosti in se odloči, koliko mora razviti svoje ustvarjalne sposobnosti.

Stopnje intelektualne in ustvarjalne dejavnosti

Ustvarjalnost predpostavlja visoko stopnjo intelektualne in ustvarjalne dejavnosti, to je ne samo sposobnost duševne dejavnosti, ampak tudi potrebo po njej, samostojno uporabo tehnik ustvarjalnega mišljenja brez pritiska drugih.

Obstajajo 3 stopnje takšne dejavnosti:

• Stimulativno in produktivno. Oseba na tej ravni vestno rešuje naloge, ki so mu dodeljene, in poskuša doseči dobre rezultate. Toda to počne pod vplivom zunanjih dražljajev (ukaz, naloga od zgoraj, potreba po zaslužku itd.). Manjka mu kognitivni interes, strast do dela in notranje spodbude. Pri svojih dejavnostih uporablja že pripravljene rešitve in metode. Ta raven ne izključuje nekaterih naključnih izvirnih rešitev in ugotovitev, vendar oseba, ki je enkrat uporabila metodo, ki jo je odkrila, pozneje ne preseže njenega obsega.
• Hevristična raven. Predpostavlja človekovo sposobnost empiričnega odkrivanja z izkušnjami, ki se pogosto zmanjša na poskuse in napake. Posameznik se pri svojem delovanju opira na zanesljivo, preizkušeno metodo, ki pa jo poskuša izpopolniti in izboljšati. To izboljšano metodo ceni kot osebni dosežek in vir ponosa. Vsaka najdena zanimiva, izvirna ideja, ideja nekoga drugega postane zagon, spodbuda za miselno aktivnost. Rezultat takšne dejavnosti so lahko zelo zanimivi in ​​uporabni izumi. Navsezadnje je človek izumil letalo z opazovanjem ptic.
• Ustvarjalna raven ne vključuje le aktivne intelektualne dejavnosti in reševanja problemov na teoretični ravni. Njegova glavna razlika je sposobnost in potreba po prepoznavanju in oblikovanju problemov. Ljudje na tej ravni so sposobni opaziti podrobnosti, videti notranja nasprotja in postavljati vprašanja. Poleg tega radi to počnejo, saj imajo nekakšno "raziskovalno srbečico", ko se pojavi nova zanimiva težava in jih prisili, da odložijo že začete dejavnosti.

Kljub temu, da kreativna raven velja za najvišjo, je za družbo najbolj produktivna in dragocena hevristična raven. Še več, najučinkovitejše je delo tima, v katerem so ljudje vseh treh vrst: kreativec rojeva ideje, postavlja probleme, hevrist jih izpopolnjuje, prilagaja realnosti, praktik pa jih uresničuje.

Parametri ustvarjalne nadarjenosti

J. Guilford, ki je ustvaril teorijo divergentnega mišljenja, je identificiral več indikatorjev stopnje ustvarjalnega talenta in produktivnosti.

• Sposobnost postavljanja problemov.
• Produktivnost razmišljanja, ki se izraža v rojstvu velikega števila idej.
• Pomenska fleksibilnost mišljenja je hitro preklapljanje miselne dejavnosti z enega problema na drugega in vključevanje znanja z različnih področij v miselni proces.
• Izvirnost razmišljanja je sposobnost iskanja nestandardnih rešitev, ustvarjanja izvirnih podob in idej ter videnja nenavadnega v običajnem.
• Možnost spreminjanja namena predmeta, izboljšanje z dodajanjem podrobnosti.

Značilnostim, ki jih je opredelil J. Guilford, je bil kasneje dodan še en pomemben indikator: lahkotnost in hitrost razmišljanja. Hitrost iskanja rešitve ni nič manj, včasih pa bolj pomembna kot njena izvirnost.

Kako razviti ustvarjalnost

Bolje je začeti razvijati ustvarjalne sposobnosti v otroštvu, ko je potreba po ustvarjalnosti zelo močna. Spomnite se, s kakšnim veseljem otroci dojemajo vse novo, kako uživajo v novih igračah, dejavnostih, sprehodih po neznanih krajih. Otroci so odprti v svet in kot goba vpijajo znanje. Njihova psiha je zelo prožna in plastična, še nimajo stereotipov ali standardov, na podlagi katerih je zgrajeno mišljenje odraslih. In glavno orodje otrokove miselne dejavnosti so slike. To pomeni, da obstajajo vsi predpogoji in možnosti za učinkovit razvoj ustvarjalnih sposobnosti. Ta proces je še posebej uspešen, če odrasli spodbujajo otroke k izražanju njihove ustvarjalnosti in sami organizirajo skupne dejavnosti in igre.

Kar zadeva odrasle, je tudi v tem primeru mogoče povečati raven ustvarjalnosti, narediti poklicno dejavnost bolj ustvarjalno ali najti priložnost za uresničitev svoje potrebe po ustvarjalnosti v kakšni umetnosti, hobiju ali hobiju.

Glavna stvar za odraslega je ravno prisotnost potrebe, saj se ljudje pogosto pritožujejo, da jim je Bog odvzel talent, vendar ne storijo ničesar, da bi našli področje, na katerem bi lahko uresničili svojo osebnost. Toda če se zavedate, da morate razviti svoj potencial, potem obstaja taka priložnost.

Vse sposobnosti se razvijajo skozi dejavnost in zahtevajo obvladovanje veščin, to je usposabljanje. Glede na to, da so ustvarjalne sposobnosti predvsem skupek kvalitet in lastnosti mišljenja, je prav miselne sposobnosti treba uriti.

Celotni treningi so bili razviti posebej za razvoj ustvarjalnosti in razmišljanja, vaje iz njih pa je mogoče izvajati neodvisno, še posebej, ker pogosto spominjajo na razburljivo igro.

Vaja "Veriga asociacij"

Asociativno mišljenje igra pomembno vlogo pri ustvarjalnosti, vendar je najpogosteje neprostovoljno, spontano, zato se ga morate naučiti obvladovati. Tukaj je ena od vaj za razvijanje veščin zavestnega dela z asociacijami.

1. Vzemite kos papirja in pisalo.
2. Izberite besedo. Izbira naj bo poljubna, lahko preprosto odprete slovar na prvi strani, na katero naletite.
3. Takoj ko preberete besedo, takoj »ujemite« prvo asociacijo nanjo v glavi in ​​jo zapišite.
4. Nato zapišite naslednjo asociacijo v stolpec, vendar za pisano besedo itd.

Prepričajte se, da so asociacije dosledne, za vsako novo besedo in ne za prejšnjo ali čisto prvo. Ko jih bo v koloni 15-20, se ustavite in natančno preberite, kaj ste dobili. Bodite pozorni na to, kateri sferi, področju realnosti pripadajo ta združenja. Je to eno področje ali več? Na primer, beseda "klobuk" ima lahko asociacije: glava - lasje - pričeska - glavnik - lepota itd. V tem primeru so vse asociacije v istem pomenskem polju, ne morete izstopiti iz ozkega kroga, preskočiti stereotipnih razmišljanje.

In tukaj je še en primer: klobuk - glava - župan - misel - razmišljanje - zanimanje - branje - pouk itd. Obstaja asociativna povezava, vendar razmišljanje nenehno spreminja svojo smer, vstopa v nova področja in področja. Nedvomno drugi primer kaže na bolj kreativen pristop.

Pri izvajanju te vaje dosegajte podobne prehode, vendar ne razmišljajte o rojstvu asociacij predolgo, ker bi moral biti proces nehoten. Igro z asociacijami lahko igrate v skupini in tekmujete, kdo bo imel več asociacij in več izvirnih prehodov v določenem časovnem obdobju.

Vaja "Univerzalni predmet"

Ta vaja pomaga razviti celo vrsto lastnosti: izvirnost misli, semantično fleksibilnost, domiselno razmišljanje in domišljijo.

1. Predstavljajte si preprost predmet, na primer svinčnik, pokrov za lonec, žlico, škatlico vžigalic itd.
2. Ko izberete predmet, razmislite o tem, kako ga lahko uporabite, razen za predvideni namen. Poskusite najti čim več načinov uporabe in jih poskušajte ohraniti izvirne.

Na primer, pokrov iz lonca lahko uporabimo kot ščit, kot tolkala, kot osnovo za čudovito ploščo, kot pladenj, kot okno, če ga ni, kot klobuk, kot dežnik, kot pustno masko, če vanjo izvrtaš luknjice za oči... Lahko nadaljuješ?

Tako kot prvo vajo lahko tudi to izvajamo v skupini, v obliki tekmovanja. Če je skupina dovolj velika, na primer razred, potem lahko ponudite poimenovanje novih funkcij predmeta. Igralec, ki ne more najti novega, je izločen. In na koncu bodo ostali tisti najbolj ustvarjalni.

To so samo primeri vaj. Poskusite sami izmisliti takšne igre in to bo tudi dober trening.

05.05.16 10:00 / 👁 20426 (32 na teden) / ⏱️ 7 min. /

Ustvarjalni vidik človekovega značaja je v sodobni družbi in svetovnem redu zelo cenjen. V skoraj vsakem poklicu zavzema ustvarjalnost posebno mesto. Zato je odkrivanje takšnih otrokovih sposobnosti pomemben trenutek, tako za starše kot za otroka samega. O tem bomo podrobneje govorili v tem gradivu.
Menijo, da se bo otrok, katerega ustvarjalne sposobnosti so se razvile že v predšolski dobi, v prihodnosti lažje učil različnih disciplin, zlasti tistih, ki zahtevajo ustvarjalno razmišljanje. Kaj je kreativnost? Kako ga določiti? Ta koncept različni avtorji učnih metod razlagajo različno. Na primer, Teplov B.M. opredelil kot individualne psihološke sposobnosti, ki ljudi razlikujejo med seboj, vendar jih ni mogoče reducirati na že obstoječo zalogo znanja. Šadrikov V.D. verjeli, da ustvarjalne sposobnosti uresničujejo posamezne duševne funkcije, ki imajo individualno stopnjo izražanja. Ta ukrep se kaže v stopnji uspešnosti in izvirnosti metod obvladovanja katere koli dejavnosti. O.I. Motkov je ustvarjalne sposobnosti opisal kot sposobnost presenečanja, učenja in iskanja različnih rešitev tudi v nestandardnih situacijah. Sem je vključil tudi osredotočenost na sposobnost globokega razumevanja svoje izkušnje.
Za določitev ustvarjalnih sposobnosti znanstveniki svetujejo, da se zanašajo na prepoznavanje naslednjih lastnosti v značaju in dejavnosti osebe:

• bogata domišljija;
• sposobnost prevzemanja tveganja;
• prožnost misli;
• divergentno mišljenje;
• zaznavanje dvoumnih stvari;
• razvita intuicija;
• visoke estetske vrednosti.

Če govorimo o predšolskih otrocih, potem ustvarjalni posamezniki najpogosteje stremijo k različnim odkritjem, so radovedni, radi izumljajo in fantazirajo.

Ustvarjalne sposobnosti predšolskih otrok

Ustvarjalne sposobnosti se pri otroku pogosto začnejo manifestirati že v dokaj zgodnji starosti. Če jih starši uspejo pravočasno prepoznati, jih »ujeti« in pomagati otroku, da jih razvije, potem se bodo v prihodnosti lahko manifestirali v obliki neke vrste talenta. Na primer, ali se vaš enoletni dojenček začne ritmično premikati, ko sliši glasbo? Opazite, ali ujame ritem glasbe. Morda je pred vami bodoča plesalka. Če je dojenček rad v središču pozornosti, ga pritegne, "zvabi" k sebi, potem vam morda poskuša nekaj pokazati in čaka na odgovor.
Kako pravilno razviti otrokove sposobnosti za starše in kaj storiti glede na starost otroka:

• do 4 let je dovolj, da redno preživljate čas z dojenčkom, ki izvaja vaje in igre na to temo;
• od 5-6 let starosti postanejo naloge za domišljijo in domišljijo bolj zapletene. Pri tej starosti se lahko zgodi, da je že »odkrit« kakšen talent, za razvoj katerega je vredno porabiti največ časa in sredstev;
• Od 7. leta naprej se razvoj ustvarjalnih sposobnosti, pri čemer praviloma ena dejavnost očitno prevladuje, odvija s strokovnim študijem. Na primer, od tega časa bi morali začeti pouk glasbe, vstopiti v umetniško šolo itd.

Metode za razvoj otrokovih ustvarjalnih sposobnosti v vrtcu

V sodobnih vrtcih vzgojitelji posvečajo veliko pozornosti razvoju ustvarjalnih talentov in sposobnosti pri otrocih različnih starostnih meril. Zdaj ne govorimo o posebni kategoriji plačanih otroških skupin, bivanje v katerih je omejeno le na dejstvo, da otrok preživi določen čas pod nadzorom varuške, medtem ko njegovi starši delajo. V občinskih vrtcih, ne glede na sprejete programe usposabljanja v različnih regijah, je razvoj sposobnosti razdeljen na ločene lekcije in tematske razrede. Na primer:

23 2

Produktivna dejavnost predšolskih otrok

Nikogar ne preseneča, da je glavna dejavnost otrok v predšolskem obdobju igra, vendar...

1. Otroci v igrivi ali poučni obliki (odvisno od starosti) izvajajo naloge s situacijami, kjer se morajo z domišljijo nekako odločiti.
2. Učitelji uporabljajo različne vrste tehnologij za razvoj mišljenja.
3. Soustvarjanje je organizirano med skupino otrok, da se pokažejo in razvijejo sposobnosti vsakega otroka.
4. Naloge so dokončane za dokončanje obrti o aktualnih temah itd.

Pomembno je, da starši razumejo, da je za razvoj ustvarjalnega mišljenja predšolskega otroka treba dati vso pobudo, spodbujati njegovo domišljijo, samostojnost in željo po domišljiji. Ne smete biti preveč odločni pri zaščiti svojega dojenčka in ga nenehno vleči nazaj z besedami "še vedno si majhen", "to bomo naredili namesto tebe", "bolje, da se tega ne dotikaš", "ti" si bom umazal roke« itd. Za otrokovo mamo in očeta je pomembno, da »utrdita« rezultate, ki jih je otrok pokazal med obiskovanjem vrtca. Če starši sami veliko časa posvečajo razvoju ustvarjalnega vidika otroka, potem za ta pristop in nasvete o načinih spodbujanja ustvarjalnih sposobnosti dobijo »A+«.

Kako spodbuditi razvoj otrokovih ustvarjalnih sposobnosti

Pri tem ima veliko vlogo vzdušje, v katerem otrok raste, in ljudje, s katerimi komunicira. Za vsak vidik osebnega razvoja je pomembno prijazno domače okolje, otrokovo zaupanje, občutek varnosti in popoln občutek ljubezni in podpore pri vseh prizadevanjih. Zato je pomembno zagotoviti naslednje:

1. Ugodno okolje, ki smo ga že omenili zgoraj.
2. Prijaznost učitelja (oz. starša, ki otroka poučuje).
3. Pomanjkanje kritike do otroka.
4. Spodbujanje njegovih izvirnih idej, veselje do njihovega izvajanja.
5. Možnost praktičnega usposabljanja.
6. Zdrav osebni primer ustvarjalnega pristopa k reševanju najrazličnejših problemov.
7. Dovolite otroku, da postavlja vprašanja o temi.
8. Priložnost podajanja glasu med učenjem in igrami.
9. Otrok se ne boji, da bo nerazumljen ali zasmehovan, če mu nekaj ne uspe.

Lahko rečemo, da ima vsak otrok ustvarjalne sposobnosti, še posebej, če je zdrav in se dobro razvija. Zato je treba te sposobnosti razvijati v teoriji in praksi.

Kako lahko starši razvijejo otrokovo ustvarjalnost

Sposobnosti lahko začnete razvijati že zelo zgodaj pri otroku, to smo že omenili v tem gradivu. Poleg tega je treba z otrokom delati nenehno, vedno in povsod. Na primer, že od malih nog otroku vklopite klasično glasbo, pojte mu otroške pesmice in uspavanke, spodbujajte otroka, naj poje skupaj s svojo mamo. Skupaj berite knjige, natisnjene v papirni obliki. Mimogrede, psihologi priporočajo branje vsaj 30 minut na dan in ne tik pred spanjem.Žanri del naj bodo raznoliki: pravljice, kratke zgodbe, pesmi, stripi. Tako seznanjanje s knjigami odpira ogromno priložnosti; otrok se uči fantazirati, domišljati in razmišljati o tem, kar je prebral/slišal. “Teatralnost” narave lahko prepoznamo tudi s pomočjo knjig, če iz njih odigramo prizore in beremo po vlogah. Posebne izobraževalne igre morate imeti v svojem domu. In dobro je, če jih je več kot zabavnih iger.
Mimogrede, otroku ne bi smeli kupovati velikega števila igrač. Pogosto se starši z vsemi močmi trudijo, da bi svojemu otroku omogočili "najsrečnejše otroštvo", v katerem bi lahko prejel katero koli igračo. Toda takšna starševska skrb in ljubezen se spremenita v dejstvo, da dojenčka ni mogoče presenetiti, več kot pet minut uživati ​​v novih zanimivih stvareh, sanjati o nečem in seveda sam izumljati igrače. Spomnite se, morda ste imeli otroštvo, v katerem je bila vsaka igrača »zlata vredna«. Če ste sanjali o mitraljezu igrači, bi ga lahko z očetom naredili iz lesa, iz škatle in odpadnega materiala pa bi zlahka zgradili hišico za punčke. Ne pozabite: ko ima otrok malo igrač, začne kreativno razmišljati in ugotavljati, kako bi popestril igre iz predmetov, ki jih ima, in kako bi nekaj naredil sam! To je zelo pomembno za razvoj otrokove domišljije.

Čustveni razvoj predšolskih otrok

Kaj so čustva? Kako poteka čustveni razvoj predšolskih otrok? Kaj morate vedeti ...

Razvoj otrokovih ustvarjalnih sposobnosti v likovni umetnosti

Mnogi predšolski otroci najdejo svoj talent v vizualni umetnosti. Otroci radi rišejo in pogosto radi obiskujejo specializirane likovne tečaje. V procesu dela otrok izpopolnjuje in razvija svoje sposobnosti opazovanja, estetsko čustvovanje in zaznavanje, umetniški okus in seveda ustvarjalne sposobnosti. Za starše, ki so daleč od risanja, se morda zdi, da je večina otroških risb predšolskih otrok »čečkanje« brez pomena. Toda če odraslim takšne risbe ne prinesejo ničesar novega, potem lahko otrok z risbo raziskuje svet in prihaja do različnih odkritij. Najučinkovitejši način za učenje in razvijanje ustvarjalnega potenciala je kombiniranje risarskih tehnik (tradicionalnih z netradicionalnimi).
Najpomembnejši cilj na začetni stopnji vizualne umetnosti je naučiti otroka »poguma« pri risanju. Pogosto so otroške stvaritve primitivne, pobarvane z medlimi barvami ali celo samo eno. Grafične sposobnosti majhnega otroka so še nerazvite, zato z risbo težko v celoti izrazi, kar misli. Starši in učitelji naj otroku pomagajo, ga motivirajo za izražanje domišljije z ustvarjanjem različnih ustvarjalnih situacij in ga hkrati učijo različnih tehnik risanja.

Tehnike risanja za otroke

Poleg risanja s svinčniki in flomastri ne pozabite risati tudi z drugimi tehnikami. Kar bo, mimogrede, morda zanimalo vašega otroka veliko bolj kot običajne metode.
Netradicionalne tehnike risanja za predšolske otroke:

• "prst" Otrokom od 2. leta starosti že lahko dovolite slikanje s posebnimi prstnimi barvami. Priporočljivo je, da uporabite takšna izrazna sredstva, kot so točka, črta, točka.
• "Risba na dlani". Primerno za otroke od dveh let naprej. Dlan je pobarvana in aplicirana na papir. Na ta način rišejo fantastične silhuete, lise, ptice, metulje itd.
• "Vosek + akvarel". Otrok lahko nariše sliko na papir z voščeno barvico; Nato preostalo površino prebarvamo z akvareli, medtem ko barva ne slika na vosku. Otroci od 4 let se dobro spopadajo s to tehniko.
• "Blotografija". Za to tehniko boste potrebovali gvaš in dva lista papirja. Otrok na list papirja položi velik, površen madež in ga pokrije z drugim listom. Odpre in si predstavlja, kako izgledajo nastale risbe. Manjkajoče dele lahko dopolnite na tradicionalen način s svinčnikom, roko ali barvo. Odlična tehnika za razvijanje domišljije pri otrocih, starih 5 let in več.
• "Blotografija s cevjo." Načelo delovanja je enako kot pri prejšnji tehniki, le da se v tem primeru madež vpiha na papir iz cevi.
• "Risanje po mokrem"Čist list papirja s čopičem navlažimo s čisto vodo, nato pa nanj položimo majhne madeže barv različnih barv. Tako lahko slikate slike z morsko temo, ognjemetom ali zimskim nebom. Tehnika je preprosta in zanimiva, primerna za otroke osnovnošolske starosti in starejše otroke.

Rad bi omenil, da risanje pozitivno vpliva ne samo z vidika razvijanja ustvarjalnih sposobnosti, ampak ima tudi tako rekoč pomirjujoč učinek. Likovna umetnost vam omogoča lajšanje agresije in kompleksov pri otrocih ter zmanjšuje stopnjo hiperaktivnosti.
Ko se z otrokom ukvarjate z ustvarjalnostjo, ne pozabite, da v ustvarjalnosti ni prave poti. Nobena napaka ne more biti ovira pri doseganju cilja, je le še en korak. Vsi smo posamezniki, vsi smo edinstveni in imamo svoj nabor osebnih lastnosti, zato naj bo delo z ustvarjalnimi sposobnostmi subjektivno in individualno.

9

1

Razvoj ustvarjalnih sposobnosti pri predšolskih otrocih je naloga staršev in učiteljev. Ustvarjalnost ne more ostati neopažena: nosi posebno energijo, zaradi katere na svet pogledaš na nov način. Ustvarjalni poklici so vedno iskani. Namenski igralci, pevci, umetniki najdejo prostor pod soncem in z veseljem uresničujejo svoj potencial. Ustvarjalne sposobnosti predšolskih otrok si zaslužijo posebno pozornost: morda otrok resno razmišlja o tem, da bi svoje življenje posvetil ustvarjalni obrti. Toda starši se pogosto osredotočajo na razvoj razmišljanja in spomina pri svojem otroku, to je prav, vendar je potreben tudi razvoj ustvarjalne domišljije pri predšolskih otrocih.

Zakaj je potrebno razvijati domišljijo in ustvarjalnost?

Ustvarjalne sposobnosti predšolskih otrok je treba v celoti pokazati. Otroku ni treba postati igralec, umetnik ali pevec: domišljija in ustvarjalnost bosta koristni pri reševanju življenjskih težav. Ustvarjalna dejavnost vam omogoča predvsem izražanje samega sebe. Če ima vaš otrok že najljubši hobi, potem je to zelo dobro. Vsak otrok je individualen in ustvarjalni razvoj predšolskih otrok poteka na različne načine.

Nekateri otroci se rade volje lotevajo novih podvigov, drugi pa so muhasti in zavračajo igre, ki jih ponujajo starši. Otrokova logika je lahko zanimiva in celo nestandardna: vse je odvisno od naravnih značilnosti. Prepoznavanje ustvarjalnih sposobnosti je zelo pomembno: pomagajo tudi pri razvoju spomina in mišljenja. Vloge ustvarjalnih iger za predšolske otroke ni mogoče preceniti. Namenjeni so temu, da bi otrok bolje obvladal šolski učni načrt. Otroci z razvito domišljijo lažje dojemajo svet okoli sebe; glavna stvar je, da ne zatrejo svoje pobude.

Kaj pomeni pojem ustvarjalnost?

Če je otrok razvil takšne sposobnosti, z zanimanjem spoznava svet okoli sebe. Razvoj ustvarjalnosti pri predšolskih otrocih je olajšan z nestandardnim pogledom na vsakdanje stvari. Starši bi morali vzbuditi žejo po novih igrah; Otrok, ki ima lastnosti ustvarjalne osebnosti, si prizadeva presenetiti ljudi okoli sebe. Če ima otrok razvito domišljijo, lažje uporabi znanje v praksi.

Ustvarjalne sposobnosti je mogoče razvijati že od 3. leta dalje, v prihodnosti pa je potrebno pridobljeno znanje izboljšati. Starši pogosto zatirajo ustvarjalnost tako, da se smejijo njegovi domišljiji. Če dojenček ponudi kakšno na videz nenavadno idejo, jo mati takoj ustavi, kar vpliva na samozavest. Otroka je treba podpirati pri njegovih prizadevanjih. Starši se morajo zavedati, da je fantazija posebna lastnost in brez nje ni mogoče v celoti razviti mišljenja.

Otrok mora fantazirati: ne smete ga motiti! Če iskreno verjame v dobro vilo ali čarovnika, se mora s takim prepričanjem strinjati in povedati, da vila in čarovnik res obstajata. Otrok si lahko zamisli slike in jih izgovori, s tem ni nič narobe. Vse značilnosti razvoja ustvarjalnosti se pojavijo v starosti 3-4 let. Starši lahko od svojega otroka slišijo različne zgodbe; tukaj morajo izbrati pravo taktiko vedenja. Če so otrokove fantazije povezane z dobrimi liki, ga je treba pohvaliti. Ne uničujte otrokovega domišljijskega sveta, če so v njem dobri liki in vidite, da se otrok dobro počuti.

Starši bi morali spodbujati razvoj ustvarjalne dejavnosti pri predšolskih otrocih. Mama in oče morata spremeniti svoj način razmišljanja, morda verjeti v čudež. Če imajo starši razvite ustvarjalne sposobnosti, jim bo lažje privzgojiti ustvarjalno mišljenje pri otroku. Če je vaš otrok rojena ustvarjalna oseba, bo na vsakdanje stvari gledal drugače.

Na primer, če 5-letniku pokažete sliko čajnika, bo morda rekel, da je to kit. V tem primeru lahko ocenimo ustvarjalno razmišljanje. Starši bi morali razmišljati o manifestaciji takšnega talenta. Otrok pri 5 letih ne želi sprejeti splošno sprejetega razumevanja stvari; najverjetneje si bo zamislil nekaj novega in zanimivega. Če se starši obnašajo omejeno, ne bodo mogli razviti ustvarjalnih sposobnosti svojega otroka. Odrasli se morajo igrati z otroki: med igro je treba pokazati ustvarjalno dejavnost.

Kako razviti ustvarjalno mišljenje?

Od časa do časa morate prekršiti splošno sprejeta pravila in postati otrokov prijatelj, ne starš. Za odraslega bo to prijetna psihoterapija, s pomočjo katere se bo mogoče znebiti stresa. Ustvarjalne sposobnosti predšolskih otrok se razvijajo s poezijo, pravljicami, modeliranjem, risanjem in različnimi izobraževalnimi igrami. Lahko pripovedujete 1-2 zgodbi na dan, si omislite nove rastline in živali. Otroka bodo zanimale uganke, starši pa si jih lahko izmislijo sami. Če dojenček ne obiskuje vrtca, naj mama in oče izvajata izobraževalne ure doma.

Ko gre mati z otrokom po ulici, lahko pokaže zanimive predmete, rastline ali prometne znake. Zanimive zgodbe in pravljice prispevajo k oblikovanju besedne ustvarjalnosti pri predšolskih otrocih. Pomembno je, da otroku razložite dejanja glavnih junakov pravljice in mu postavite zanimiva vprašanja. Ustvarjalne igre za predšolske otroke dvigujejo razpoloženje in jih hkrati pripravljajo na pridobivanje pomembnega znanja. Dojenčku lahko predstavite igrače, ki bodo po mnenju staršev najbolj uporabne. Vsak otrok bo oboževal mozaike in pisane konstrukcijske komplete. Če kupite železnico, se bo vaš otrok morda začel zanimati za različna mesta in države. Otroku lahko daste globus in se postopoma naučite imen držav, to bo prispevalo k intelektualnemu razvoju.

Tehnike za razvijanje ustvarjalnosti pri otrocih

Prva metoda se imenuje "Transformacije". Na papir boste morali narisati več krogov v vrsti. Otrok mora pogledati te figure in pokazati svojo domišljijo - dokončati manjkajoče predmete. Morda bo v krogih videl gosenico, snežaka ali očala. Potem lahko zapletete nalogo in narišete kombinacijo različnih geometrijskih oblik. Otrok bo po izkazovanju ustvarjalne domišljije ustvaril kompozicijo.

Uganke pomagajo razvijati otrokove ustvarjalne sposobnosti, vendar se podobne tehnike lahko uporabljajo v praksi skupaj z njimi. Moral bi vzeti nekaj predmetov in jih dati v škatlo. Otrok mora z namigi uganiti, kaj je v škatli. Poveste lahko, kakšne barve je predmet, kakšne velikosti je itd.

Druge tehnike prispevajo k razvoju logike in govorne ustvarjalnosti. Starši lahko poimenujejo določen predmet, dojenček pa mora povedati, kaj je na njem dobro in kaj slabo. Na primer, veter je poleti osvežujoč, pozimi pa zelo hladen.

Igrajte se besedne igre: dajte pridevnik in prosite otroka, naj izbere nasprotni pomen. Izgovoriti morate besede in dati nalogo, da izberete sinonime - besede, ki so podobne po pomenu. Razvoj ustvarjalnosti pri otrocih starejše predšolske starosti se lahko pojavi vzporedno z razvojem logike.

Domišljija se razvija z reševanjem nenavadnih problemov. Otrok lahko ugotovi, kako znane predmete uporabiti na nov način. Ali pa naj si otrok predstavlja, kaj bi se zgodilo, če bi mačka začela govoriti kot človek.

Risanje spodbuja razvoj ustvarjalne domišljije pri otrocih starejše predšolske starosti. Otroci radi izražajo svojo domišljijo s pisanimi predmeti. Otroku ni treba odrekati tega užitka: kupite papir, svinčnike in barve. Najprej lahko dojenček nariše geometrijske oblike, nato rože, hiše, živali. Pomembno je posvetiti pozornost sposobnosti risanja; morda otrok želi postati umetnik.

Pomen modeliranja je težko preceniti. Za uresničitev ustvarjalnih idej mora imeti otrok plastelin. Modeliranje razvija motoriko prstov in prebuja ustvarjalnost. Otrok lahko naredi risani lik, mini skulpturo hišnega ljubljenčka, na splošno vse, kar mu srce poželi! Otroka je vredno pohvaliti za njegov trud in mu za darilo podariti torto.

Branje, glasba in aplikacija

Treba je brati zgodbe, učiti otroka poezije in zanimivih literarnih del. Priporočljivo je, da berete vsaj 30 minut na dan, tako boste otroka naučili brati. Klasična otroška dela ne razvijajo samo spomina in inteligence, ampak tudi duhovne lastnosti. Knjiga vam daje priložnost, da si zamislite specifično situacijo in razmislite o obnašanju likov.

Glasba vpliva na razvoj ustvarjalnih sposobnosti. Dojenček se lahko navadi na pozitivne otroške pesmice, pojejo pa jih lahko v tujem jeziku. Glasba spodbuja razvoj domišljijskega mišljenja. Starši naj pojejo skupaj z dojenčkom, lahko ga peljete na koncerte. Nekateri otroci izrazijo željo po sodelovanju v ustvarjalnih krožkih.

Aplikacija prispeva k razvoju ustvarjalnih sposobnosti pri otrocih starejše predšolske starosti. Otroka lahko naučite ustvarjati kompozicije na papirju, na primer tridimenzionalne rože. Pomembno je zagotoviti, da se otrok ne poškoduje s škarjami.

Če otrok ni razpoložen, ga ne smete siliti k tej ali oni dejavnosti. Dojenček mora imeti željo po izkazovanju ustvarjalnosti. Pomembno si je zapomniti, da otroke privlači vse svetlo in lepo. Ne varčujte z igračami in pisalnim materialom. Treba je podpirati otrokove pobude in ne biti strog v njegovih ustvarjalnih vzgibih. Ne smemo pozabiti, da je učenje na igriv način zanimivo in razburljivo.

O besedotvorju

Besedno ustvarjanje otroka odraža individualno dojemanje znanih stvari. Otroci subtilno čutijo svet in so pozorni na najmanjše podrobnosti. Otrokova besedna tvorba je v veliki meri odvisna od okolja, v katerem odrašča in katere besede najpogosteje sliši. Zdi se, da pred nekaj meseci mali človek ni mogel govoriti, zdaj pa izumlja besede in aktivno izraža misli. Otrok ima poseben čut za jezik. V bistvu reproducira besede, ki jih sliši od staršev. Dojenčkove nove besede so podobne tistim, ki se jih je že naučil. Dojenček na ravni intuicije besedam dodeljuje končnice in predpone. Z izgovarjavo novih besed v celoti izrazi svoje misli. Starši morajo razvijati otrokov jezikovni čut in ga usmerjati v pravo smer. V prihodnosti se bo dojenček naučil pravilno izgovarjati besede.

Posebnost otrokove govorne ustvarjalnosti je, da izbere končnice in predpone, ki že obstajajo v jeziku. Starši se ne smejo smejati otrokovim besedam. Otrok morda ne bo pravilno proizvajal zvokov ali izgovarjal besed kot prve besede. Ne morete kritizirati, sicer mu lahko vcepite komplekse. Če se starši obnašajo napačno, bo dojenček postal zaprt in ne bo ponavljal besed, ustvarjenih na podlagi njegovih izkušenj in domišljije.

Nekateri otroci izrazijo željo po javnem nastopu, dajte jim možnost, da se izrazijo! Če pa je otrok sramežljiv, ga ne smete siliti, da javno recitira pesmi ali poje pesmi. Otroka lahko pošljete v specializirane razrede, ki poučujejo ustvarjalno pripovedovanje zgodb. Če otrok, star 3-5 let, nepravilno izgovarja besede, ni razloga za skrb. Ta pojav kaže, da se postopoma razvija in v mislih analizira značilnosti svojega maternega jezika.

Otrokova besedna ustvarjalnost se mora dotakniti staršev, ne pa vznemiriti. Ko dojenček dopolni 5 let, ima čas, da se nauči veliko besed in govornih vzorcev. Če si dojenček v mislih izmisli določeno besedo, to pomeni, da njegova logika in razmišljanje dobro delujeta.

1. Otrok pogosto skrajša besedne zveze, ki jih sliši: namesto "pomoč" lahko slišite "lahko". To je posledica dejstva, da možgani bolje absorbirajo kratke besede.
2. Otrok lahko besedi doda končnico in namesto »levček« reče »lev«. To je zato, ker dojenček še ne pozna pravil, po katerih se preoblikuje beseda "lev". In vendar dojenček pobere pripono "ik", ki obstaja v ruskem jeziku, na primer "mačka".
3. Otrok zna poimenovati živali po imenih zvokov, ki jih oddajajo. Pes je lahko "afa" z laježem "af".

Pomembno si je zapomniti, da je otrokovo besedno ustvarjanje naraven proces. Z ustvarjanjem novih besed se trudi staršem posredovati pomembne informacije.