Ako viesť hodiny s autistami. Zhrnutie lekcie pre učiteľov „Autizmus. Spôsoby nápravy“

Výkriky a škandály, hlasná hudba a urážlivé slová sú pre citlivé ucho zdravých detí deštruktívne. V dôsledku traumy trpí vedomá aj zmyslová sféra dieťaťa. Porušená nie je iba schopnosť učiť sa sluchom. Schopnosť dieťaťa emočne reagovať a empatia je výrazne znížená. Preto hlavnou úlohou nápravných a vývojových hodín pre autizmus je obnoviť schopnosť dieťaťa učiť sa sluchom a pomôcť mu obnoviť citový kontakt s ľuďmi.

Nápravné kurzy pre autistov vyžadujú, aby rodičia a psychológovia zaujali k problému integrovaný prístup. Autistické dieťa sa môže vyznačovať celým radom porúch: emocionálnym odstupom, motorickými a rečovými stereotypmi, agresivitou a tvrdohlavosťou, zníženou schopnosťou sluchu a oveľa viac. Ako vziať všetko do úvahy a poskytnúť dieťaťu s autizmom maximálnu pomoc?

V systémovo-vektorovej psychológii Jurija Burlana existuje metóda rehabilitácie detí s autizmom s prihliadnutím na individualitu dieťaťa... Tento vedecký prístup dnes potvrdzujú jedinečné praktické výsledky.

V tomto článku sa pozrieme na to, ako vybudovať súbor vývojových aktivít pre autizmus tak, aby bola terapia kvalitná a efektívna.

Účel sedenia s autistickým dieťaťom

Hlavným cieľom nápravných kurzov u dieťaťa s autizmom je eliminácia následkov psychickej traumy, ktorá viedla k rozvoju choroby. Ak to chcete urobiť, musíte najskôr určiť.

Psychológia vektorových systémov odhaľuje, že autizmus sa vyskytuje výlučne u detí so zvukovým vektorom. Od narodenia sú zdravé deti obdarené špeciálnymi vlastnosťami psychiky: ponorením sa do seba, oneskorenou reakciou, koncentráciou na svoj vnútorný svet. Takéto dieťa dostáva príznaky autizmu s traumatizujúcim účinkom na psychiku cez ucho, jeho najcitlivejšiu zónu.

Výkriky a škandály, hlasná hudba a urážlivé slová sú pre citlivé ucho zdravých detí deštruktívne. V dôsledku traumy trpí vedomá aj zmyslová sféra dieťaťa. Porušená nie je iba schopnosť učiť sa sluchom. Schopnosť dieťaťa emočne reagovať a empatia je výrazne znížená.

Preto hlavnou úlohou nápravných a vývojových hodín pre autizmus je obnoviť schopnosť dieťaťa učiť sa sluchom a pomôcť mu obnoviť citový kontakt s ľuďmi. Z tohto dôvodu je veľmi dôležité vylúčiť traumatický účinok hlasných zvukov.

Existujú však aj vedľajšie úlohy. je dominantný, preto trauma v ňom vedie k celej kaskáde porúch vo vývoji všetkých ostatných vektorov priradených dieťaťu. Napríklad dieťa môže mať tiky a obsedantné pohyby, hyperaktivitu a „terénne správanie“. U dieťaťa sa prejavuje agresivita a negativizmus, odmietanie všetkého nového, rituálnosť.

Nápravné triedy s autistickými deťmi by mali vyriešiť aj tieto úlohy: pomôcť dieťaťu prekonať senzorický rozpad a vyrovnať početné patologické príznaky.

Takto zložitú metodiku výcviku s autistami, založenú na znalostiach systémovej vektorovej psychológie, je možné implementovať aj doma pomocou úsilia rodičov. Môžu si ho osvojiť aj logopédi, defektológovia a učitelia v materskej škole alebo inej predškolskej vzdelávacej inštitúcii v škole.

Hry a aktivity s autistami zamerané na rozvoj vnímania zvuku

Zaujímavé hudobné aktivity s autistami pomáhajú obnoviť schopnosť dieťaťa s autizmom sústrediť sa na zvuky:

1. "Vysoký nízky". Striedajú sa vysoké a nízke zvuky (živé alebo zaznamenané). Ak je zvuk vysoký, dieťa zdvihne rukoväte hore (ukazuje, ako kvapká dážď). Ak je zvuk slabý, dieťa odloží rúčky a ukáže, ako medveď dupne.
2. "Rýchlo pomaly". Dieťa drží v rukách plyšáka alebo bábiku. Striedavo sa ozýva rýchla, tanečná hudba a pomalé uspávanky. Na spomalenú hudbu hojdáme hračky, na rýchlu hudbu ukážeme, ako tancujú.
3. „Čo robí hluk.“ Vyžaduje sa niekoľko tichých nástrojov: maraky, zvončeky, drevené lyžice atď. Najprv sa dieťa naučí, ako každý z nich znie. Potom sa dospelý odvráti a hrá sa. Úlohou dieťaťa je uhádnuť, na ktorý nástroj hralo.
4. Nie je neobvyklé, že deti s autizmom majú dobré a dokonca dokonalé ucho na hudbu. V takom prípade si môžete kúpiť sadu ôsmich zvonov intonovaných podľa mierky. Učíme dieťa rozlišovať poznámky podľa sluchu a dávať ich do poriadku. Na poznámky môžete použiť rôzne piesne a riekanky.

Schopnosť dieťaťa s autizmom sústrediť sa na zvuky sa musí postupne prenášať do roviny vedomého vnímania reči. To je možné vykonať v rôznych návodoch. Vo veku 3 - 4 rokov to môže byť „geometrický“ - súbor na štúdium tvarov a farieb. Najprv požiadajte dieťa o štvorec alebo trojuholník. Potom skomplikujte pokyn: „nájdite červený trojuholník, zelený štvorec atď.“.

Pamätajte, že výber dávok v predškolskom veku aj v škole by mal závisieť predovšetkým od skutočnej úrovne vývoja dieťaťa, a nie od jeho fyzického veku.

Hry a aktivity pre deti s autizmom: rozvoj emocionálnej sféry

Veľkou výzvou je tiež obnovenie senzorickej sféry dieťaťa s autizmom. Rodičia a odborníci často pozorujú, že autistické dieťa zle rozpoznáva emócie druhých a môže na ne reagovať nedostatočne.

Na rozvoj emocionálnej sféry môžete použiť nasledovné:

Hry a detské riekanky na emočné znečistenie a napodobňovanie. Ak dieťa hovorí, je lepšie, aby sa budovalo formou dialógu.

Dospelý: Sme kapusta

Dieťa: Striháme, striháme

Dospelý: Sme kapusta

Dieťa: Soľ, soľ (všetky akcie sprevádzame pohybmi prstov).

Arzenál takýchto hier je veľmi rozsiahly - možno ich nájsť v príručkách pre predškolský vek, materskú školu alebo iné predškolské vzdelávacie inštitúcie.

Spoločenské hry na rozpoznávanie emócií. Môžu to byť predmetom emócií, ktoré sprevádzajú „emotikony“ s rôznymi výrazmi tváre. Dieťa vyberie pre obrázok vhodný „smajlík“.

Môžete použiť spárované obrázky, z ktorých jeden charakterizuje emócie a druhý - riešenie situácie. Napríklad na jednom obrázku si dieťa pomliaždi koleno a plače a vo dvojici vyhovuje tej, kde je ošetrené a upokojené. Na jednom obrázku je dieťa s kyticou - a hodí sa k nej karta k narodeninám.

Dnes je na túto tému veľa zaujímavých detských príručiek.

Hudobné úlohy zamerané na rozpoznanie nálady v hudbe. Na začiatok si môžete jednoducho vybrať pripravený obrázok pre hudbu, ktorá znie. Používajte živé a rozpoznateľné hudobné diela. Ak dieťa s autizmom rado kreslí, môžete si sami nakresliť obrázok, ktorý vyjadruje hudobnú náladu.

Systémová vektorová psychológia vysvetľuje: rozvoj senzorickej sféry je nevyhnutný pre každé dieťa. Existujú však deti, pre ktoré je to najdôležitejšie - sú nositeľmi. Je im daná maximálna emočná amplitúda od prírody. Ak sa zmyslová sféra nevyvinie primerane, prejaví sa u dieťaťa záchvaty zúrivosti, viacnásobné obavy a záchvaty paniky.

Preto by aktivity pre autistické deti s kožným vektorom mali zahŕňať:

1. Dosť hier na snímanie pleti. To je práca s pieskom, vodou, plastelínou alebo slaným cestom, obilninami atď.
2. Dosť bolo outdoorových hier, napríklad motorická napodobenina. Takéto dieťa nie je schopné dlho sedieť na jednom mieste.
3. Užitočné masáže a vodné procedúry, „suchý bazén“, „suchý dážď“ atď.

Majitelia análneho vektora sú naopak pomalí a usilovní. Nie je pre nich ťažké dlho sedieť nad knihami a didaktickými pomôckami. Avšak s poruchou autistického spektra môže mať takéto dieťa silnú letargiu, demonštrovať.

V lekcii pre autistické deti s análnym vektorom nezabudnite vziať do úvahy, že:

1. Toto dieťa potrebuje viac času na dokončenie akejkoľvek úlohy. V žiadnom prípade by ste ho nemali uponáhľať alebo ho uponáhľať, iba to zvyšuje zábranu.
2. Všetko nové je stres pre majiteľa análneho vektora. Preto by ste do hodiny nemali zavádzať niekoľko nových úloh. Postupne ich pridávajte po jednom a dajte dieťaťu čas na prispôsobenie sa.
3. Ak lekcia nasleduje po určitom rituáli, bude pre dieťa ľahšie zvládnuť ju. Negativizmus sa výrazne zníži, ak bude práca v budúcnosti predvídateľnejšia. Tento problém môžete vyriešiť pomocou vizualizácie: napríklad všetky úlohy sú na stole na hromade vľavo. Ako budete postupovať, posúvame ich k pravému okraju tabuľky.
4. Môžete použiť plán vizuálneho priradenia. Napríklad vo forme obrázkov alebo kariet, ktoré znázorňujú zodpovedajúce činnosti (hodiny hudby, kreslenie atď.). Ako budete postupovať, rozložte rad kariet.
5. Uprednostňujte „sedavé“, spoločenské hry a úlohy. Majitelia análneho vektora nie sú naklonení hrám v prírode.

Skupinové hodiny s autistickými deťmi

Všetky vyššie opísané hry a aktivity je možné používať doma aj v skupinových aktivitách s autistickými deťmi. Zamerať by sa malo na rozvoj zmyslovej a vedomej sféry detí s autizmom. Poskytnú ďalšiu a významnú pomoc.

V podmienkach skupinových hodín musí dieťaťu pomáhať dospelá osoba, najlepšie matka.

Malo by sa však pamätať na to, že vývoj dieťaťa nemožno uzavrieť iba vo formáte samostatnej práce alebo v skupine, kde sú prítomné iba deti s autizmom. Hlavnou úlohou je postupné prispôsobovanie dieťaťa s autizmom prostrediu normo-typických rovesníkov.

Rehabilitácia detí s autizmom: metodika potvrdená výsledkami

Triedy s autistom doma a v detskom kolektíve majú veľký význam. Spoločné úsilie rodičov, psychológov, logopédov a defektológov prináša pozitívne zmeny. Úplná rehabilitácia je však možná, iba ak:

1. Matka dieťaťa si jasne uvedomuje vrodené psychologické vlastnosti dieťaťa. Berie ich do úvahy pri vzdelávaní a odbornej príprave.
2. Matka dieťaťa sa zbavuje vlastných psychologických tráum a negatívnych stavov a je schopná poskytnúť dieťaťu maximálny pocit bezpečia a bezpečia.

Tento výsledok je dosiahnuteľný. Tu hovoria ľudia, ktorí to dostali:

Dajte svojmu dieťaťu šancu na úplnú rehabilitáciu. Môžete začať so systémovo-vektorovou psychológiou Jurija Burlana.

Všetky matky prajú svojim deťom len zdravie. Ale v niektorých rodinách sa rodia „špeciálne“ deti. Tieto deti si vyžadujú osobitný prístup a osobitnú pozornosť. Pre mamičky a otcov, starých rodičov týchto drobcov vyvstáva otázka: čo robiť s autistickým dieťaťom? Mnoho cvičení a tréningov závisí od veku.

Aktivity pre dieťa do troch rokov

Dieťaťu je diagnostikovaný autizmus pred dosiahnutím veku troch rokov. Asi po 12 mesiacoch, a v niektorých prípadoch aj skôr, si rodičia všimnú, že dieťa nie je ako iné deti. Takéto deti zriedka nadväzujú kontakt, snažia sa nepozerať do očí. Deti sú pokojné a ponorené do seba, nie sú šťastné ani ničím pobavené. Aby sa zabránilo ďalšiemu brzdeniu vývoja, je potrebné zaobchádzať s deťmi. Cvičenie sa začína v troch rokoch. Tu je niekoľko možností pre vzdelávacie hry.

• Zmyslové schopnosti. Vezmite jednu škatuľu a naplňte ju položkami rôznych veľkostí. Umiestnite malé a veľké kúsky. Pozvite svoje dieťa, aby ich vytiahlo a študovalo ich po jednom.

• Maľujte fazuľu jasnými farbami. Ak je to potrebné, nahraďte ich škrupinovými maticami, farebnými gombíkmi alebo viečkami. Zložte veci do jedného kontajnera a vyzvite svoje dieťa, aby vybralo rovnaké hromady. Alebo naopak zo spoločnej hromady nechajte deti usporiadať predmety podľa farieb.

• Zakúpte si alebo si vyrobte vlastné mydlové bubliny. Naučte svoje dieťa nafukovať ich. Takáto gymnastika podporuje dychový tréning a zlepšuje rečové schopnosti.

• Začnite maľovať. Potrebujete na to farby na prsty. Bude zaujímavé, aby si dieťa namočilo prst do farby a potom obrázok použilo na list papiera. Takéto činnosti prispejú k vizuálnemu vnímaniu atď.

Aktivity pre autistické deti predškolského veku

Ak do troch rokov veku niektorí rodičia ešte nemajú podozrenie na diagnózu dieťaťa, potom sú už zjavné zjavné problémy bližšie k škole. A v tomto veku musíte s dieťaťom viesť kurzy. Cvičenia pomôžu dieťaťu nadviazať kontakty, rozlíšiť farby, naučiť sa vyjadrovať svoje myšlienky a budovať reč.

• Začnite sochárčiť. Plastelínu majú radi deti nielen s vývojovými problémami. Tento materiál pomáha upokojiť sa. Dieťa môže vyrezávať svoje emócie z plastelíny, povedať, čo ho trápi. Sochárstvo prispieva k trénovaniu jemnej motoriky, čo má veľmi priaznivý vplyv na rozvoj reči.
• Navštívte zoo so svojím autistickým dieťaťom. Takéto deti musia vizuálne ukázať svet okolo seba. Je neprijateľné zamykať dieťa doma. To len zhorší situáciu a spomalí vývoj. Deti musia komunikovať a spoznávať svet taký, aký je.

V predškolskom veku nadväzujú deti kontakty s rovesníkmi. Deti si získavajú nových priateľov. Dieťa s autizmom v tomto období však získava nové problémy: zosmiešňovanie a šikanovanie. Preto sa musíte pokúsiť rozvíjať dieťa, oboznamovať ho s okolitým svetom. To pomôže dieťaťu nestať sa vyvrheľom v spoločnosti.

Aktivity pre autistické deti vo veku základnej školy

Počas základnej školy vznikajú problémy s posmechom a sociálnou izoláciou. V tomto veku môžu byť vyjadrenia spolužiakov a známych detí veľmi tvrdé. Ak dáte dieťa do bežnej školy, je to dobré. Táto výučbová technika pomôže vášmu dieťaťu vo vývoji. Je však nevyhnutné, aby učitelia zaobchádzali s osobitnými deťmi s porozumením. Ostatné deti musia vysvetliť taktiku správania. Je potrebné zastaviť všetok výsmech a šikanu.

• Rozvíjajte vynikajúce motorické schopnosti a vizuálnu pamäť. Popíšte predmet v miestnosti svojmu dieťaťu. Povedzte nám podrobne o jeho detailoch a forme. Potom študenta pozvite, aby túto položku našiel. Ak je vývoj dieťaťa silne brzdený, ponúknite mu výber správnej možnosti z týchto dvoch možností.
• Naučte autenku hádať emócie. Za týmto účelom dajte dieťaťu prázdny list a pero. Ukážte svoju náladu pomocou výrazov tváre. Nechajte dieťa naučiť sa rozpoznávať emócie a vykresliť ich na papieri.
• Zatancujte si. Táto činnosť pomáha dieťaťu cítiť rytmus. Pochopte svoju fyzickú orientáciu. Autistické deti väčšinou milujú pohyb. Najprv začnite tancovať. S najväčšou pravdepodobnosťou vás dieťa nenechá čakať, ale okamžite sa k vám pripojí.

Aktivity pre deti s autistickým dospievaním

V tomto období je väčšina detí odosielaná do špecializovaných škôl. Špeciálne deti sa tam učia spoznávať svet a akceptovať ho, plánovať si svoje kroky a ovládať emócie. Hodina dvojíc sa odporúča. Špecializované inštitúcie poskytujú túto príležitosť. Na týchto miestach môže autistické dieťa nájsť rovnako zmýšľajúcich ľudí, priateľov alebo sa len tak povaľovať s priateľskými ľuďmi. Táto skutočnosť je dôležitá pre sociálny rozvoj zaostávajúcich detí.

• Zorganizujte párový tréning. Jednému členovi tímu treba zaviazať oči. Akciu musí viesť partner. Na cestu „slepého“ položte prekážky. Druhý člen tímu hovorí o metódach zvládania. Cvičenie rozvíja priestorovú orientáciu, logické myslenie a rečové schopnosti.
• Ak chcete deťom pomôcť rozvíjať pocity, urobte nasledujúcu aktivitu. Ukážte deťom scénu z jednoduchého filmu. Potom pozvite každú autorku, aby povedala o tom, čo videli. Nechajte dieťa, aby sa pokúsilo prejaviť emócie, ktoré účinkujúci mali.

Vývoj detí s autizmom si vyžaduje veľké úsilie rodičov a pedagógov. Buď trpezlivý. S deťmi je niekedy ťažké pracovať. Odmenou za vaše úsilie však bude pozitívny výsledok. V niektorých oblastiach sú autistické deti dosť chytré.

Autizmus je komplex porúch správania a reakcií, v ktorých sú výrazne ovplyvnené komunikačné schopnosti, prispôsobenie sa sociálnemu prostrediu a kontrola vlastného správania v spoločnosti. S takýmito prejavmi je ťažké normálne existovať vo svete, kde je dialóg a interakcia základom pre plnohodnotný život.

Preto potrebujeme nápravné kurzy a hry zamerané na sociálnu adaptáciu dieťaťa a zlepšenie jeho kontaktu s prostredím.

Každé dieťa je zvláštne. Z tohto dôvodu by sa hry pre deti s autizmom mali vyberať individuálne a transformovať ich do jedného tréningového programu. Okrem toho by mala obsahovať súbor opatrení, počnúc užívaním liekov predpísaných lekárom a končiac cvičením zameraným na vývoj dieťaťa.

Jedným z hlavných faktorov úspechu v boji proti chorobe je správne správanie rodičov dieťaťa. Koniec koncov, panika a hrôza nepriniesli nikoho k ničomu dobrému, absolútne, rovnako ako k ľahostajnosti.

Preto stojí za to:

• akceptovať stav dieťaťa;
• pozorne sledujte, čo je pre neho zaujímavé;
• zostavte si plán úloh na každý deň a naučte svoje dieťa dodržiavať harmonogram;
• každý deň povedzte svojmu dieťaťu o každodennom živote a základoch morálky;
• urobte mu pohodlie pri domácom štúdiu a nenechávajte ho samého pri dôležitých udalostiach.

Môžete tak dieťaťu vytvoriť optimálne prostredie, v ktorom sa bude cítiť pohodlne. Je tiež dôležité uvedomiť si, že opravné stretnutia autizmu nie sú len o rozvoji určitých zručností. Sú zamerané na zlepšenie komunikácie, zvýšenie povedomia o vlastných cieľoch a túžbach, ako aj úpravu správania s cieľom ich dosiahnutia.
Ich zručnosti môžu zlepšiť aj cvičenia pre deti s autizmom. Dieťa lepšie pochopí, ako komunikovať s rodinou, ako slúžiť sebe bez vonkajšej pomoci atď. Dieťa navyše pochopí svoje zapojenie do sveta, potrebu komunikácie s dospelými a rovesníkmi.

Cvičenie pre autizmus je dosť silné. Ich implementácia si však vyžaduje opatrnosť a správny prístup. Dieťa musí teda veľmi jasne chápať, prečo vykonáva určité činnosti. Pokyny pre cvičenie alebo hru musia byť jasné. Je možné použiť karty s hrotmi.

Môžete sa tiež pohrať na črty choroby a nasmerovať ich dobrým smerom. Napríklad vždy, keď sa koná trieda detského autizmu, môžete si viesť denník, urobiť jednu novú fotografiu alebo nakŕmiť ryby zakaždým, keď sa hodina končí. To vyvoláva záľubu v zbieraní a robení rovnakých vecí. A zároveň rozvíja nové zručnosti a obzory. Zároveň by však nemali byť rovnakého typu aj iné typy aktivít, pretože potom dieťa môže rýchlo stratiť záujem.

Vzdelávacie hry pre deti s autizmom: typy a ciele

Organizácia herných aktivít s autistom nie je taká ľahká ako u zdravého dieťaťa. Preto sa musíte naladiť na dlhú a namáhavú prácu. Postupom času si však začnete všimnúť prvé zmeny, zlepšenie stavu vášho dieťaťa, ktoré je najväčšou odmenou pre milujúceho rodiča.

Typy vzdelávacích hier:

• Predmet;
• Hranie rolí;
• Stereotypné;
• Zmyslové.

Prvý typ hry je objektívny. Učí dieťa venovať pozornosť vlastnostiam predmetov, nadväzovať kontakt s dospelým pre spoločné hry. Možnosti jeho implementácie sú popísané nižšie.

Program aktivít pre deti s autizmom tvoria hry, ktoré sú zamerané na všestranný rozvoj dieťaťa.
Pravdepodobne najťažšie sú teda hry na hrdinov a dieťa sa do nich môže zapojiť, iba ak sa o ne zaujíma sám. Najväčšou výzvou je však neochota nadviazať kontakt s ostatnými deťmi a pracovať v skupine. Preto je potrebné prechádzať na takéto hry iba v pre dieťa pohodlnom prostredí a prispôsobení sa prostrediu.

Základom interakcie bude stereotypná hra. Pre dieťa je to pochopiteľné, ciele a pravidlá sú v ňom jasne stanovené. Autonok sa zúčastňuje priamo. Podmienky hry sa nemenia, akcie sa z času na čas opakujú. A najdôležitejšou vecou je prítomnosť pohodlia a skúsenosť s prežívaním pozitívnych emócií. Ak má dieťa počas hodín so psychológom jasné negatívne emočné výbuchy, je potrebné prejsť na jeho obľúbenú činnosť.

Okrem toho je stereotypná hra činnosť, ktorá môže byť skutočne upokojujúca. Merané opatrenie, pohodlie a potešenie umožní dieťaťu uvoľniť napätie a vrátiť sa do normálu po emocionálnych výbuchoch.
Preto je vhodné počas hodiny mu dovoliť, aby sa k nej pravidelne vracal. Napríklad: prihoďte spolu s dieťaťom podrobnosti o návrhárovi alebo korálkoch, napodobňujte ohňostroj, alebo formujte snehové vločky z vaty, vyhadzujte ich a vytvárajte akýsi sneh.

Ďalší typ hier je senzorický. Vykonáva tieto úlohy:

• nájsť kontakt s dospelým, nadviazať dôveryhodné vzťahy;
• prežívanie pozitívnych emócií, získavanie informácií o svete okolo;
• uvoľnenie napätia, prežívanie nových zmyslových dojmov;
• zavedenie nového chápania sociálnej interakcie, zvyknutie si na vykonávanie určitej úlohy (pri uvádzaní zápletky do hry).

Možností pre takúto hru môže byť veľa. Napríklad hry s farbami, vodou, mydlovými bublinami a tieňmi, ktoré sú pre malých out-outov skvelou zábavou. Ďalej uvádzame zoznam možných foriem cvičenia.

1. „Miešanie farieb“. Cieľom hry je vytvoriť novú farbu. Vysvetlite svojmu dieťaťu, ktoré dve alebo tri farby môžete dostať novú. Popustite uzdu svojej fantázii a veďte ju jemne a nežne.
2. „Bábkový obed“. Umiestnite bábiky a ďalšie dostupné hračky do kruhu za stôl. Umiestnite pred ne poháre vody napodobňujúce určitý nápoj (biela voda - mlieko, červený - višňový džús atď.). V tejto hre môžete pridávať príbehy predstierajúce, že vy a vaše dieťa ste v kaviarni. Alebo môžete navrhnúť spočítanie počtu hostí pri stole.
3. Vodné hry. Tu ho môžete naliať z jednej nádoby do druhej, okúpať v nej bábiky, vyrobiť fontánu, nahradiť lyžicu pod kohútikom atď.
4. „Penový hrad“. Nalejte vodu do nádoby, pridajte tam tekuté mydlo alebo saponát, napeňte. Vložte do nej trubicu s kokteilom a fúkajte do nej. Pena začne zväčšovať svoj objem a nadobúdať bizarné tvary. Pozvite svoje dieťa, aby skúsilo to isté.
5. Hry so sviečkami a tieňmi. Pozoruhodným príkladom je hra „Shadow Theater“. Existuje tiež veľa variácií. Na stene môžete jednoducho vytvoriť kučeravé tiene, ktoré sa objavujú v určitých polohách prstov. Alebo môžete k procesu pristúpiť dôkladne a používať hračky dieťaťa. Napríklad: Za plachtou osvetlenou lampášom alebo sviečkami na zadnej strane zahrajte bábkové divadlo. Môžete do toho zapojiť dieťa alebo požiadať o vyjadrenie k prebiehajúcim udalostiam na „obrazovke“.
6. "Kreslenie spolu". Hra pomáha nadviazať kontakt a pozitívne ovplyvniť emočný stav dieťaťa. Okrem toho môžete v závislosti od stupňa dôvery medzi psychológom alebo matkou a dieťaťom samotným upraviť formu cvičenia. V počiatočných fázach môžete jednoducho demonštrovať proces kreslenia alebo vytvárať kresby, po ktorých dieťa túži. Ďalej, keď je dieťa emocionálne zapojené, môžete zobraziť zápletku a pretiahnuť ju na niekoľko sedení. Potom sa pokúste nakresliť paralely toho, čo sa deje na papieri so skutočným životom.

Mimochodom, vývoj zápletky môžete sledovať prostredníctvom kníh. Vyberte si časopis alebo knihu so svetlými a krásnymi obrázkami a pokúste sa spolu s dieťaťom zistiť, čo sa na obrázku deje. Ak nenadväzuje kontakt, začnite od seba, upravte intonáciu a urobte svoj príbeh čo najpútavejší.

Skúste sa pohrať s obilninami. Dieťa bude nielen rozvíjať motoriku, dotýkať sa malých a veľkých zrniečok, ale aj si užívať potešenie, ktoré postupne zmierňuje napätie. Na tieto účely je tiež veľmi vhodná práca s plastovými materiálmi, ako sú plastelíny, hlina atď. Môžete sochovať zvieratá, domáce potreby alebo dokonca robiť bez konkrétnych obrysov so zameraním na vytváranie čisto geometrických tvarov.

Na jednoduchých príkladoch tiež ukážte svojmu dieťaťu prírodné úkazy. Silne klepajte nohami na podlahu, simulujte zemetrasenie alebo postavte dom zo zápasov alebo kariet a odfúknite ho, čím preukážete silu vetra v skutočnom živote. Takéto hry a cvičenia na nápravu autizmu predvedú dieťaťu prírodné javy a ich prejavy.

Ako správne usporiadať interakciu psychológa, učiteľa a rodičov
Ako už bolo uvedené, liečba autizmu by sa mala uskutočňovať komplexne. To platí aj pre interakciu rodičov s učiteľmi a psychológmi. Úspešnosť liečby napokon závisí od spoločného úsilia. Aj keď psychológ vypracuje efektívny korekčný program a učiteľka pozorne sleduje stav dieťaťa a sprevádza ho v škole alebo škôlke, matka sa bude musieť doma stále veľmi snažiť.

Mali by sa organizovať hodiny so psychológom na korekciu autizmu nielen pre dieťa, ale aj pre rodičov. Je to nevyhnutné pre psychologickú podporu mamičiek a otcov, ktorí musia dennodenne čeliť problémom s výchovou autistu.
Je tiež dôležité správne zorganizovať tréningový program mimo domova. Za týmto účelom poskytnite dieťaťu pohodlné miesto, stanovte jasný harmonogram hier a cvičení a snažte sa ho dodržiavať každý deň.

Hlavná vec je, že si nemusíte myslieť, že hodiny logopédie alebo cvičenia vykonávané so psychológom, nemusíte opakovať dámu. Samozrejme, nemusia byť konkrétne v rovnakej forme, ale budete si musieť osvojiť získané schopnosti.
Takže zameraním všetkého svojho úsilia na prispôsobenie a rozvoj svojho dieťaťa môžete dosiahnuť znateľné výsledky. Hlavná vec je pochopiť dôležitosť dôslednosti a pravidelnosti, ktorú nemožno porušiť.

Video - vzdelávacie hry. Arina, autistka, 4 roky

Video - Lekcia pri stole s chlapcom s autizmom. 6 rokov

Väčšina detí so stredne ťažkým až ťažkým autizmom je diagnostikovaná skôr, ako dovŕšia tri roky. Aj deti s miernymi príznakmi autizmu môžu začať liečbu ešte skôr, ako dostanú formálnu diagnózu. Odborníci môžu pri práci s malými autistickými deťmi využiť tieto aktivity:

Piesne a básne: Deti často radi spievajú básničky alebo hrajú časti piesní. Môžete napísať piesne, ktoré vaše dieťa naučia, ako sa samo obliekať alebo jesť, a pomocou piesní, ktoré má rád, ho odmeníte za to, že robí niečo, čo musí, ale nepáči sa im to. K piesňam môžete tiež pridať fyzické aktivity, napríklad skákanie, tlieskanie atď.

Aktivity pre autistické deti predškolského veku

Počas predškolských rokov veľa detí s autizmom prežíva prvý významný kontakt so svojimi rovesníkmi. Okrem toho sa stáva ťažšie tolerovať zmeny v prostredí a v obvyklom poradí vecí. Toto je časový rámec, v ktorom veľa detí s poruchou autistického spektra dostáva intenzívnu, cielenú terapiu a intervencie, ktoré zahŕňajú Floortime a Advanced Applied Behavioral Analysis (ABA).

Predškolské aktivity môžu dieťaťu s autizmom pomôcť naučiť sa vyjadrovať svoje emócie, regulovať zmyslové problémy a komunikovať s ostatnými deťmi. Aktivity s dieťaťom v tomto veku môžu byť zamerané na osvojenie tých zručností, ktoré bude dieťa potrebovať pri prechode na základnú školu.

Aktivity pre autistické deti vo veku základnej školy

Počas základnej školy veľa detí s autizmom začína viac vyčnievať od svojich rovesníkov a môžu sa stať obeťami šikany alebo sociálnej izolácie. Triedy sociálnych zručností môžu vášmu dieťaťu pomôcť rozvíjať zručnosti potrebné na budovanie vzťahov. Autistické deti navyše často z hľadiska motorického vývoja zaostávajú za svojimi rovesníkmi. Výcvik hrubej motoriky im môže pomôcť „dobehnúť“ svojich rovesníkov v tejto oblasti.

„Som špión“: Táto aktivita pomáha dieťaťu sústrediť sa na popis alebo sledovať predmet očami. Popíšte položku čo najpodrobnejšie a potom nechajte dieťa, aby na ňu v miestnosti ukazovalo. Ak pracujete s dieťaťom, ktoré preukáže vážnejšie ťažkosti so spracovaním informácií, môžete opísať jeden z dvoch objektov a požiadať dieťa, aby si spomedzi nich vybralo ten, ktorý je opísaný.

Hra „Hádaj“: Požiadajte svoje dieťa, aby zatvorilo oči a darovalo mu jednoduchý predmet alebo hračku, napríklad kocku alebo pohár. Vyzvite ho, aby predmet cítil, a opíšte ho (ak je dieťa verbálne). Ak dieťa nie je verbálne, požiadajte ho, aby po otvorení očí ukázalo obrázok predmetu. Táto hra pomáha deťom naučiť sa používať okrem zraku aj iné zmysly, ako aj získať ďalšie vedomosti o svete okolo nich.

„Namaľuj mi tvár“: Nechajte svoje dieťa nakresliť veľký kruh na kúsok papiera. S prejavom tváre môžete prejaviť rôzne emócie. Vyzvite svoje dieťa, aby nakreslilo tvár, ktorú zobrazujete, a pomôžte mu naznačiť emócie, ako je radosť, smútok, hnev.

Tanečná zábava: Pustite si obľúbenú hudbu a urobte improvizovanú párty. Je to skvelý spôsob, ako naučiť deti rytmu, počítania a fyzickej koordinácie. Okrem toho tiež podporuje senzorickú integráciu, pretože pohyb môže dieťaťu poskytnúť potrebné proprioceptívne vnemy.
Bábkové divadlo: Vyrobte si z ponožiek bábky alebo použite bábky, ktoré má vaše dieťa, a vyberte si zábavné predstavenie. Pri hraní bábkového divadla môžete prostredníctvom hrania rolí naučiť svoje dieťa o emóciách a sociálnych zručnostiach. Je to skvelá aktivita, ktorá dieťaťu hovorí o nadchádzajúcich udalostiach v jeho živote, ako je sťahovanie alebo začatie školskej dochádzky. Konanie v skutočných situáciách pomáha deťom pochopiť, čo môžu od určitých udalostí očakávať.

Aktivity pre deti s autistickým dospievaním

V dospievaní môžu mať deti s poruchou autistického spektra ťažkosti s komunikáciou, sociálnymi zručnosťami, výkonnými funkciami alebo plánovaním aspektov každodenného života. Používanie jazyka a reči môže pomôcť dospievajúcim s autizmom zlepšiť svoje komunikačné schopnosti s rovesníkmi a dospelými a postupnosť aktivít im pomôže dospieť k plánovaniu denného harmonogramu v škole a doma.
Pri práci s autistickými dospievajúcimi môžete tiež použiť niektoré zábavné spoločenské aktivity:

Prekážková dráha so zaviazanými očami: Zorganizujte prekážkovú dráhu, ktorá bude vyžadovať, aby vaše dieťa obchádzalo, prechádzalo cez alebo pod rôznymi predmetmi. Dospievajúci pracujú vo dvojiciach a jeden z dvoch členov tímu má zaviazané oči. Ďalšie dieťa dáva pokyny svojmu rovesníkovi so zaviazanými očami a pomáha mu tak cez celý kríž. Je to skvelá metóda práce na teórii mysle.

Kvíz: Dospievajúci s poruchami autistického spektra často ťažko počúvajú pocity a slová ostatných, najmä keď existuje veľa rušivých podnetov. Prehrajte scénu z filmu. Potom položte deťom niekoľko otázok, ktoré im pomôžu pochopiť, koľko interakcie videli na obrazovke. Spýtajte sa na to, ako sa postavy cítili, akú mali mimiku a ako sa vyjadrovali.

Improvizačné scény: Vyzvite deti, aby pracovali v skupine, a dajte im niečo na podporu, napríklad volant, magnetickú dosku alebo nohavice. Spoločnou prácou bude, že deti budú musieť vytvoriť improvizovanú scénu, ktorá im je poskytnutá, a pri výkone meniť scenár. Je to skvelý spôsob, ako sa vymaniť z rutiny a podporiť spoluprácu.

Vyhľadajte ďalšie hry a aktivity

Ďalšie vzdelávacie a zábavné hry a aktivity pre deti s autizmom nájdete v kníhkupectvách, hračkárstvach a na internete. Tu je niekoľko príkladov vynikajúcich herných súprav populárnych v USA:

• O tvárach: Pomáha deťom spoznávať výrazy tváre a emócie, ktoré sú s nimi spojené, a obsahuje sériu farebných kariet, ktoré znázorňujú základné emócie. Cena hry je zhruba 12 dolárov. USA.
• Emotto: Priraďovacia hra, ktorá pomáha dieťaťu naučiť sa rozlišovať výrazy tváre na hracej ploche tak, že ich vykreslí a porovná ich na dlaždiciach. Hra sa v USA predáva za 25 dolárov.
• Hovorme alebo hovorme: Skvelá hra na výučbu sociálnych a konverzačných zručností. Ponúka rôzne témy, ktoré vaše dieťa zaujmú a umožnia mu rozprávať o predmetoch, ktoré má rád alebo ktoré má nové. Cena: 27 USD.

Okrem toho môžete odkázať na širokú škálu logických hier a hier so zhodou vzorov, ako sú napríklad konštruktéri, zoraďovače, puzzle, pyramídy, mozaiky atď.

Tipy pre výber správnej aktivity pre autistické dieťa

Deti s autizmom by sa mali venovať činnostiam, ktoré sú pre nich náročné, ale ktoré sú zábavné, zábavné a príjemné. Budovanie takejto činnosti je dosť náročná úloha. Navrhujeme vziať do úvahy nasledujúce nuansy:

Starostlivý výber členov skupiny. Vyberte si deti, ktoré sú zvlášť užitočné pre autistické dieťa alebo tínedžera. Nezabudnite dávať pozor na všetkých v skupine a dávajte pozor na tých, ktorí by sa mohli pokúsiť zosmiešniť alebo vylúčiť dieťa s autizmom z hry.
.Pred začatím akejkoľvek činnosti zvážte všetky možné ťažkosti, ktoré môžu nastať. Ak sa autistickému dieťaťu vyhnete niektorým problémom, ako je preťaženie zmyslami, zmeny harmonogramu alebo spoločenské prepätie, poskytne mu to potešenie a plnú účasť na činnosti, ktorú si vyberiete.
Hľadajte hračky, ktoré boli špeciálne navrhnuté pre deti s poruchou autistického spektra, pretože vám môžu pomôcť dosiahnuť niektoré konkrétne ciele. Môžu to byť ciele načrtnuté v Individuálnom učebnom pláne dieťaťa (IEP), ciele formulované rodičmi alebo učiteľmi alebo oblasti, na ktorých by dieťa chcelo pracovať.
Ak je to možné, využite akýkoľvek zvláštny záujem dieťaťa, aby ste sa sústredili na hru. Napríklad, ak sa vaše dieťa zaujíma o vesmír, venujte svojej aktivite tému vesmíru.

Bez ohľadu na to, akému druhu činnosti sa rozhodnete venovať, zachytenie dieťaťa s autizmom je pre rodičov a pedagógov často výzvou. Vďaka praxi a množstvu dobrých nápadov prestane byť tento druh interakcie nakoniec veľkým problémom. Pamätajte, že každá hra, ktorú hráte, pomáha vášmu dieťaťu naučiť sa, ako sa spojiť s ľuďmi okolo neho.

Individuálna hodina s autistickým dieťaťom „Zelenina. Ovocie

cieľ : Vytvorenie podmienok pre aktualizáciu a upevnenie poznatkov o zelenine a ovocí.

Nápravné úlohy:

1. Posilnite predstavy dieťaťa o zelenine a ovocí.

2. Rozšírte, spresnite a aktivujte slovnú zásobu na tému „Zelenina, ovocie“.

3. Zdokonaliť gramatickú štruktúru reči (koordinácia čísloviek s podstatnými menami, používanie podstatných mien v páde akuzatívu).

4. Precvičovať zručnosti súvislej, dialogickej reči.

Nápravné a vývojové úlohy:

1. Rozvíjať zmysel pre dotyk pri rozlišovaní predmetov dotykom.

2. Rozvíjajte jemnú motoriku.

3. Rozvíjať zrakové vnímanie: zlepšiť zrakovú ostrosť pri tieňovaní obrázkov zeleniny, ovocia.

4. Rozvíjajte pozornosť, myslenie, tvorivú predstavivosť, predstavivosť.

Nápravné a vzdelávacie úlohy:

1. Pestovať záujem o poľnohospodárske práce.

2. U dieťaťa pestovať pozitívne emócie a radostnú náladu.

3. Formovať psychologický kontakt, vzájomné porozumenie, benevolenciu a spoluprácu.

Vybavenie: lotto „Zelenina“, atrapy zeleniny, ovocia, drevený stojan na zeleninu, obrázky s obrázkom fixiek na zeleninu a ovocie.

1. Organizačný moment. Pozdravujem vás.

2. Prstová gymnastika "kompót"

Uvaríme kompót (ľavú dlaň držíme „naberačkou“, ukazovák pravej ruky „prekáža“)

Potrebujete veľa ovocia. (ohýba prsty jeden po druhom, počnúc palcom)

Rozdrobíme jablká, (napodobňuje pohyby, rozpadá sa)

Hrušku nasekáme. (napodobňuje pohyby, kotlety)

Vytlačte citrónovú šťavu (napodobňuje pohyb, stláča)

Dajte odtok a piesok. (simuluje pohyb)

Varíme, varíme kompót. (varí a prekáža)

Chovajme sa k čestným ľuďom. (zaobchádza)

3) Lotto „Ovocie, zelenina“

Učiteľ dáva dieťaťu kartičky s ovocím a zeleninou. Potom požiada, aby podával jedno alebo druhé ovocie, zeleninu. Napríklad: „Prosím, daj mi mrkvu.“ Atď.

4) Hra „Zasadiť záhradu“

Používajú sa figuríny zo zeleniny. Učiteľka umiestni pred dieťa figuríny so zeleninou a navrhne, aby sa na záhradný záhon (drevený stojan) zasadila jedna alebo druhá zelenina.

5) Cvičenie globálneho čítania

Učiteľka ponúkne dieťaťu obrázky s obrázkom zeleniny alebo ovocia, pod obrázkom nápis. Dieťa rozloží slovo pomocou plastových písmen, metódou prekrytia. Slovo sa vyslovuje spolu s učiteľom.

6) Cvičenie „Farebná dúha“

Učiteľ ukáže dieťaťu obrázky zeleniny, ovocia a vyzve ho, aby ich zafarbil (odtieň).

7) Čarovná taška

Dieťa vyberie z tašky atrapy zeleniny a ovocia. Hmatom musí určiť, o aký druh ovocia alebo zeleniny ide.

8) Propagácia

Na konci hodiny sa dieťaťu ponúkne to, čo má rado (napríklad cukrík alebo obľúbená hračka atď.).

9) Zhrnutie

Učiteľka dieťa pochváli za to, že dobre pracovalo, zatlieska rukami a povie „Výborne.“