Zhrnutie lekcie o oboznamovaní sa s vonkajším svetom v prípravnej skupine. Hodiny o okolitom svete v prípravnej skupine. Oboznámenie sa s okolitým svetom Oboznámenie sa s prípravnou skupinou okolitého prostredia

Zhrnutie otvorenej hodiny v seniorských prípravných skupinách o oboznamovaní sa s vonkajším svetom. Téma: "Cesta do lesa"

Integrovaná lekcia obsahuje časti:

• kognitívna aktivita (ekológia; uvedomenie si okolia);
• vývin reči
• umeleckú a estetickú činnosť (kresba, hudobný rozvoj).

Úlohy:

1. Rozvíjať u detí chápanie sveta rastlín, ihličnatých a listnatých stromov.
2. Posilniť všeobecný pojem „stromy“.
3. Objasniť predstavy detí o mieste, kde rastú stromy – lese.
4. Podporovať starostlivý prístup k prírode;
5. Obohatiť slovnú zásobu detí;
6. Rozvíjať predstavivosť a myslenie;
7. Naučte sa počúvať hudbu; vykonávať pohyby na hudbu;
8. Upevniť schopnosť maľovať vodovými farbami, správne držať štetec v ruke, naučiť sa kresliť jesenný les.

Priebeh lekcie

I. Prípravné práce. Rozhovor s deťmi.

Chlapci, dnes budeme spoznávať stromy.

Aké stromy poznáš?

Kde rastie veľa stromov?

Čo sa deje so stromami na jeseň a v zime?

Zahrajte deťom hudobné dielo od P.I. Čajkovského "ročné obdobia" (otázky k hudobnej tvorbe: chlapci, páčila sa vám hudba? Ako sa podľa vás volá táto skladba? Aká to bola hudba: zábavná, smutná, alarmujúca, hlasná, tichá, pomalá, rýchla? atď.)

II. Úvod do témy.

Hudobná rozcvička E. Železnovej "autobus" . Deti sedia na stoličkách a pri hudbe vykonávajú pohyby, ktoré simulujú jazdu autobusom.

Učiteľ ukazuje ilustrácie zobrazujúce les.

Otázka: Chlapci, pozrite sa pozorne, kam sme sa to dostali? Odpovede detí. Presne tak, do lesa. Čo vieš o lese? čo je les? Pozeraj a počúvaj.

Les nám dáva magickú krásu, poskytuje tieň a chlad v horúcom dni, kyslík na dýchanie. A aký nádherný je vzduch v lese – liečivý. Všetky stromy vyžarujú špeciálne prchavé látky, ktoré zabíjajú škodlivé baktérie. Živicové vône borovice a smreka, vôňa brezy, dubu a smrekovca sú pre človeka veľmi prospešné.

Nie nadarmo sa stromy nazývajú zelené pľúca planéty.

Na jar a v lete stromy kvitnú, vánok prenáša peľ, hmyz lieta zo stromu na strom, opeľuje rastliny a koncom leta sa na stromoch tvoria semená.

Na jeseň listy na stromoch usychajú, žltnú a opadávajú a pokrývajú zem pod stromami farebným kobercom. Tento jav sa nazýva padanie listov. A pozorne sa pozrite, aké sú stromy v zime. Zimné lesné ilustrácie.

Stromy sú listnaté.

Prečo sa tak volajú?

Vymenuj listnaté stromy.

Sú tu aj ihličnaté stromy.

Prečo sa tak volajú?

Pomenujte ihličnaté stromy (Učiteľ ukazuje ilustrácie)

Pozrite sa na stromy.

Čo majú spoločné? Aké sú podobnosti? Čo má každý strom?

Prečo strom potrebuje korene? (Učiteľ ukazuje ilustrácie)

Na čo slúži kôra na kmeni? Učiteľ ukazuje ilustrácie)

Vychovávateľ: Chlapci, povedzte mi, čo by ste nemali robiť v lese? Odpovede detí. Dá sa hrať s loptou v lese? Môcť. Poďme hrať.

III. Fyzické cvičenie. Didaktická loptová hra „Ktorý list? “ (hra na rozvoj reči)

Brezový list - brezový list.

Dubový list – dubový list.

Lipový list - lipový list.

Osika list - osika list.

Javorový list - javorový list.

Topoľový list - topoľový list.

List jarabiny – list jarabiny.

Smrekové ihličie – smrekové ihličie.

Ihličie – ihličie.

Výborne, všetci odviedli dobrú prácu. A mám pre vás ešte jednu úlohu. Pozrime sa, či si pamätáte, aké druhy stromov existujú. Pozorne počúvajte hádanky.

IV. Hádanky

1. Biela na jar roní slzy (breza).
2. V lete stojí zlatistá, naplnená sladkým medom (Lipa).
3. Ak fúka vetrík, jeho listy sa budú triasť (osika).
4. Tento stromček príde na Silvestra do každého domova. Hovorí sa tomu zelená a štipľavá (Vianočný stromček).
5. Prichádza k nej na návštevu kŕdeľ šarlátových hýľov. Preháňajú sa po konároch a klujú do červených bobúľ (Rowan).
6. Čo je to za dievča, ani krajčírka, ani remeselníčka? Sama nič nešije, ale ihly nosí po celý rok. (smrek).
7. Videli sme ho oblečeného na jar a v lete, no na jeseň boli chudáčikovi všetky košele vytrhané. Zimné snehové búrky ho však obliekli do kožušín (strom).

Chlapci, ako dobrí ste v riešení hádaniek? Výborne.

Moment prekvapenia.

Pozri, čo som našiel pod smrekom v našom čarovnom lese. Zobrazuje krabicu previazanú stuhou. Čo je tam? Zobrazuje krabicu hry. Poďme hrať?

V. Didaktická hra „Štvrté koleso“

Javor, jarabina, smrek, tulipán.

Breza, dub, šípka, topoľ.

Smrek, ríbezľa, jarabina, dub.

Osika, lipa, smrek, jahoda.

Malina, javor, borovica, topoľ.

VI. Záver. Hudba rozcvička E. Železnová "autobus" . Vraciame sa domov z lesa.

Chlapci, sme tu, späť do škôlky. Spomeňme si, kde sme dnes boli, o čom sme sa rozprávali, čo sme videli? Aké stromy si pamätáte? Aké druhy stromov existujú? Vymenujte listnaté stromy. Vymenujte ihličnaté stromy. Čo má každý strom? Kedy stromy zhadzujú listy a prečo? Kde rastie veľa stromov? Na čo sú stromy?

Na detských stoloch sú listy papiera, tégliky s vodou, akvarelové farby, štetce a obrúsky. Chlapci, navštívili sme s vami jesenný les, teraz sa zmeníte na umelcov a nakreslíte si svoj vlastný jesenný les. Deti kreslia. Učiteľ pomáha. Výstava detských prác.

MBDOU "Materská škola č. 160", Kurgan, región Kurgan

Mukhina E.A. Zhrnutie lekcie o oboznamovaní sa s vonkajším svetom v seniorských a prípravných skupinách materskej školy „Cesta do minulosti telefónu“ // Sovushka. 2016. Číslo 1..2016.n1-a/ZP15120114.html (dátum prístupu: 07.05.2019).

Účel lekcie:
Obohacovanie predstáv detí o svete okolitých predmetov.
Úlohy:

1. Oboznámiť deti s históriou vzhľadu a vývoja telefónu, rozšíriť vedomosti o komunikácii.
2. Upevnite si znalosti o núdzových telefónnych číslach: hasiči, polícia, ambulancia...
3. Rozvíjať pozornosť, predstavivosť, pamäť prostredníctvom didaktických hier a cvičení.
4. Obohaťte slovnú zásobu detí - signálny oheň, signálny zvonček, otočný telefón, telefónny automat, mobil a pod.

Literatúra:

Dybina O.V. „Čo sa stalo predtým...“ (hry o cestovaní do minulosti predmetov). Pri vývoji prezentácie boli použité materiály zo stránky http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2011/11/30/prezentatsiya-muzey-telefona
A tiež fotografické materiály z internetových zdrojov.

Úvodná časť:
Snímka č.1
Chlapci, viete, kto sú vynálezcovia? (odpovede detí). Je to tak, títo ľudia sú veľmi všímaví, zvedaví a snažia sa nájsť odpovede na akékoľvek otázky. A poznám vynálezcu, vynašiel veľmi potrebné a dôležité zariadenie. O aké zariadenie ide, zistíte, ak uhádnete hádanku:
Snímka č.2 Cez pole a les
Ozve sa hlas.
Beží po drôtoch -
Hovoríte to tu, ale je to tam počuť.
(Odpovede detí: telefón)
Presne tak, je to telefón. Ako ľudia komunikovali, keď neexistovali telefóny? (detské predpoklady).
Chceli by ste cestovať späť v čase? Tiež som sa rozhodol hrať na vynálezcu. Prišiel som s „časovým zotrvačníkom“. Stačí mávnuť rukou a hneď sa môžeme preniesť do dávnych čias. Zatvorme oči JEDEN DVA TRI - vráťme sa v čase!

Hlavná časť:
Snímka č.3
- Kedysi dávno, keď ľudia žili v jaskyniach a obliekali sa do zvieracích koží, nevedeli rozprávať, ale museli spolu komunikovať. Myslíte si, že komunikovali bez použitia telefónu? ako sa im to podarilo? (Odpovede detí: gestá, tanec, mimika)
- Poď, skúsime to.

Hra „Povedz bez slov“.
Chlapci, bolo ľahké takto komunikovať? (odpoveď detí)
Ukazuje sa, že je to nejaký nezmysel. Dovoľte mi, aby som vám pomohol a dal vám niekoľko rád.

Fyzické cvičenie.
“Zábavný moment”
- Ako sa máš?
Páči sa ti to (ukázať palec).
- Ako sa máš?
Páči sa ti to (detský pochod).
-Beháš?
Páči sa ti to (deti bežia na mieste).
- Spíte v noci?
Páči sa ti to (ruky pod líce).
- Ako to berieš?
Páči sa ti to (ruky k sebe).
- Ako to dávaš?
Páči sa ti to (paže natiahnuté dopredu).
- Ako to, že si nezbedný?
Páči sa ti to (deti sa tvária).
- Vyhrážaš sa?
Páči sa ti to (trasú prstami).

Vychovávateľ: Výborne chlapci!

Postupom času sa ľudia naučili hovoriť, postavili si domy, začali farmárčiť a naďalej hľadali nové spôsoby prenosu informácií. Ak bolo potrebné oznámiť nejaké novinky inej dedine, ľudia vyliezli na vysokú horu a urobili oheň.
Snímka č.4 Tento požiar bol tzv „signál“.
Snímka č.5 Neskôr používali zvuky bubnov, trúbky...
Snímka č.6 Signálny zvonček. Všetci sa dozvedeli, že sa stala nejaká udalosť, zareagovali na ňu a prišli na valné zhromaždenie.Boli tieto spôsoby pohodlné? prečo? (Odpovede detí)
-Potom muž začal túto správu sám šíriť. Vybrali si najrýchlejšieho a najodvážnejšieho, alebo mu vybrali najrýchlejšieho a najodolnejšieho koňa.
Snímka č.7 Taký človek sa volal „posol“. Dostal list alebo informáciu, ktorú bolo potrebné oznámiť inému a vydať sa na cestu.
-Pamätáš si Elizeus z karikatúry?
-Malý Múka ? Obaja boli poslovia.
Snímka č.8 Práca posla bola veľmi ťažká. Za každého počasia – dažďa či slnka, tepla či chladu sa človek musel za každú cenu dostať z jedného miesta na druhé. Je dobré, ak sú to dva domy v tom istom meste, ale čo ak bolo potrebné odovzdať dôležitú správu inému mestu alebo dokonca krajine?!
- Tu vtáky prišli na pomoc človeku.
Snímka č. 9Poštové holuby .Na ktorého labkách bol priviazaný list. Bolo však vhodné sprostredkovať správu prostredníctvom posla alebo holubice? prečo? Skutočne, človek by sa mohol stratiť na ceste a vták by mohol zomrieť alebo byť chytený predátorom a správa by nikdy nebola doručená.
Snímka číslo 10. Ale čas plynul. A tak bolo vynájdené zariadenie na prenos dát na diaľku. Americký vedec Alexander Bell vynašiel telefón Pozostával z dvoch lievikovitých rúrok, ktoré boli navzájom spojené dlhým drôtom. Jeden po druhom si priložili slúchadlo k perám a hovorili, potom k uchu a počúvali odpoveď. Toto zariadenie sa nazývalo „TELEFÓN“. Slovo "telefón" znamená: prvá časť "tele" - ďaleko, druhá časť - "pozadie" - zvuk. S týmto zariadením bolo počuť zvuk veľmi ďaleko. Ale, aby som bol úprimný, zvuk bol taký tichý, bolo tam veľa zbytočného hluku, že bolo veľmi ťažké počuť partnera. Vynález si vyžadoval ďalší vývoj.
Snímka č.11 Ale začalo sa a telefónne čísla sa zmenili. Ľudia vymýšľali stále pohodlnejšie telefóny. Pre domov a prácu. Stena a stolová doska. Dokonca bola vynájdená špeciálna profesia na spojenie jedného čísla s druhým - "mobilný operátor"
Snímka č.12 A teraz vás požiadam, aby ste pracovali ako telefónni operátori. Musíte pretriediť túto spleť drôtov a určiť, ku ktorému kruhu sú všetky tieto telefóny pripojené.

Vizuálna gymnastika
Snímka č.13 Postupom času boli vynájdené telefóny s diskom , ak chcete vytočiť číslo. Do otvorov na kotúči, označených číslami, sa vložil prst a kotúč sa otočil. To nebolo príliš pohodlné: prst sa zasekol, disk sa pomaly otáčal. Preto bol disk nahradený tlačidlami. Mnoho ľudí má takéto telefóny Stále existuje jeden, ale takéto zariadenie by sa dalo použiť v interiéri. Čo robiť, ak potrebujete súrne zavolať a ste na ulici?
Snímka č.14"Ulica" bola vynájdená telefónna búdka" . Bol v špeciálnej kabínke. Pamätáte si, ako chcel Zajac zavolať, ale vlk ho takmer chytil v takejto búdke?
Ale tento telefón bol tiež nepohodlný. Nemôžete si to vziať so sebou. prečo? ...Vedci opäť začali premýšľať, ako urobiť telefón pohodlným na komunikáciu a prenos informácií.
Snímka č.15 A tak vymysleli "mobilný telefón" . Pravda, spočiatku to vyzeralo úplne inak ako tvoja mama a otec. A niektoré potrebné neustále dobíjanie z batérie. A boli obrovské. Toto nie je ľahké strčiť do vrecka!
Snímka č.16 A teraz telefóny vyzerajú asi takto...Prečo to ľudia na celom svete používajú? (Odpovede detí) Pretože je to pohodlné. naozaj, mobilné - znamená prenosný, môžete si ho vziať so sebou a komunikovať, nech ste kdekoľvek. Niektoré moderné telefóny majú vstavané záznamníky; ak nie sme doma alebo sme nemohli odpovedať, osoba, ktorá vám volala, vám môže zanechať odkaz.
Každý telefón má svoje vlastné číslo. To nám pomáha zavolať presne tomu, koho potrebujeme. Poznáte telefónne číslo mamy a otca? (odpovede detí: číslo). Aké čísla by mal poznať každý človek v našej krajine? (Odpovede detí: telefónne čísla služieb: hasiči, polícia, záchranka, plynárenská pohotovosť). Uvidíme, či si ich pamätáte.
Snímka č.17
Zdá sa, že to je všetko, čo som vám chcel povedať o histórii telefónu. Nastal čas, aby sme využili časový zotrvačník a vrátili sa do škôlky. Zatvoríme oči a povieme - JEDEN DVA TRI a mávneme rukami...Tak sme späť. Nikto nezostal v minulosti?
Dnes ste sa toho veľa naučili. Na čo najradšej spomínate? Stretli ste sa v dnešnej lekcii s nejakými ťažkosťami? Prekonali ste však všetky ťažkosti? Som veľmi šťastný!

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia

Sitneshchelkanovsky centrum rozvoja detí - materská škola "Beryozka"

Mestská časť Stupinsky

Zhrnutie integrovanej lekcie

spoznať prostredie

v prípravnej školskej družine

"Na čo ľudia potrebujú ruky?"

Pripravené:

Vychovávateľ

prvej kvalifikačnej kategórii

Petrova Elena Alexandrovna

Cieľ: poskytnúť deťom základné pochopenie toho, že ruky sú dôležitou súčasťou ľudského tela.

Úlohy:

1. Vzdelávacie:

Pestovať v procese komunikácie priateľský vzťah k sebe navzájom, schopnosť spolupracovať a empatie;

Pestujte záujem o štúdium svojho tela, opatrný a starostlivý prístup k nemu.

2. Vzdelávacie:

Rozšíriť chápanie detí o význame rúk v ľudskom živote;

Upevniť vedomosti detí o činnostiach vykonávaných rukami - dotýkať sa, brať, dávať; vytvoriť atď.

Cvičiť deti pri výbere slovies a prídavných mien.

Obohaťte svoju slovnú zásobu o pojmy: „vedúca ruka“, vpravo, vľavo.

3. Vývojové:

Rozvíjať schopnosť vytvárať vzťahy medzi objektmi;

Rozvíjať motorické zručnosti, jemné motorické zručnosti;

Budujte detskú sebaúctu;

Rozvíjať pozornosť a logické myslenie.

Integrácia vzdelávacích oblastí

Kognitívny vývoj

Vývoj reči

Sociálny a komunikačný rozvoj

Prípravné práce:

• denné cvičenia prstov a akupresúra;
• vedenie hier „Zistite dotykom“, „Vtipné dlane“;
• držanie stolových hier „Mozaika“, „Konštruktér“;
• rozhovory zamerané na rozvoj sanitárnych a hygienických zručností u detí;
• čítanie diel „Moidodyr“ od K.I. Čukovskij, „Čo je dobré a čo zlé“;
• vedenie kurzov aplikácie, modelovania, kreslenia;
• vykonávanie pracovných činností v skupine;

Materiály a vybavenie:

1. Lopta, magnetofón.

2. Predmety na pokusy: ceruzky a papier; podnosy na cestoviny; knihy; nožnice.

3. Diagramy zobrazujúce emócie rôznych nálad.

4. Detské oblečenie - dve sukne, dve tričká.

5. Pracovný didaktický materiál pre každé dieťa: Kartičky „Zlé – Dobré“.

Priebeh lekcie:

Deti vstúpia do skupiny pri hudbe a postavia sa do kruhu.

Chlapci, pozrite sa na hostí, na seba, usmievajte sa a pozdravte.

Aby bola naša dnešná lekcia zábavná a priateľská, zahrajme si hru „Prejdi priateľstvo“.

Všetky deti sa zhromaždili v kruhu,

Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ.

Chytíme sa pevne za ruky

A usmejme sa na seba!

Predstavte si seba ako malé slnko, vaše ruky sú teplé lúče. Najprv ich natiahnite dopredu k sebe a potom do strán, držte sa za ruky. Zahrejte sa navzájom svojim teplom, zatvorte oči a vnímajte to. (Hudba) Zhlboka sa nadýchnite a 3-krát vydýchnite. Otvorte všetky oči.

Všimol som si, že počas hry ste sa všetci usmievali a správali sa k sebe vrúcne a nežne. Nechajte svoje ruky dať každému teplo a láskavosť. Ďakujem vám všetkým, sadnite si na stoličky.

Dnes vás pozývam, aby ste sa porozprávali o dôležitej časti ľudského tela a ktorú z nich uvidíte na tomto obrázku, keď vyriešite hádanku.

Čo sú tieto dve sestry?

Dve remeselnícke sestry,

Dva vrkoče sú zapletené.

Šijú, pletú a pečú,

Nespievajú len pesničky? (Ruky.)

Presne tak, ruky. Spomeňme si na časti rúk. Ukážem a ty odpovieš. (rameno, lakeť, predlaktie, ruka, prsty)

Každý prst má svoje meno.

Kto je pripravený povedať nám mená prstov? (palec, ukazovák, stred, prsteň, malíček)

Návšteva palca na nohe

Prišli rovno do domu

Index a stred

Bezmenný a posledný

Samotný malíček je malý,

Zaklopal na prah.

Prsty sú spolu priatelia.

Jeden bez druhého nedokážu žiť

Hra „Jeden - veľa“, „Zavolajte to láskavo“ (prst, lakeť atď.)

Povedz mi, keď si si dnes čistil zuby, čím si držal zubnú kefku? (S rukami.)

Čím si pri raňajkách držal pohár? (S rukami.)

A čo lyžička? (S rukami.)

Čím si zapínal gombíky? (S rukami.)

Keď sme išli do škôlky, mama a otec sa tiež držali za ruky. Koľko dôležitých vecí dokážu naše ruky. To znamená, že ruky sú našimi pomocníkmi.

Hra „Mysli a povedz“

Aké typy rúk existujú? (Silný, rýchly, priateľský, obratný, pracovitý, láskavý atď.)

Vika číta báseň:

Ruky dosiahnu všetko

Môžete ho držať v rukách

A hračka a steblo trávy,

A ťažká stolička za chrbtom.

Môžete mávať rukami

Môžete sa hrať s kockami

Kresliť, kopať piesok,

Odlomte kúsok chleba.

Dokonca aj kvapky z oblaku

- Ďakujem vám všetkým za vaše hodné odpovede, všetci ste veľmi pozorní, postavte sa do kruhu.

Hra "Opakovať"

- Teraz vám ukážem niekoľko akcií za sebou a budete musieť zopakovať akcie v poradí, v akom zobrazujem

1. Zdvihnuté ruky.

2.Nad hlavou sa urobí tlieskanie.

3. Ruky roztiahnuté do strán.

4. Ruky dole.

Hra pokračuje 5 krát

Hovoria tiež o rukách - „jemné“. Kto má jemné ruky? Čo robia? (Láskajú, hladkajú, objímajú, ľutujú atď.)

Ako rozumiete výrazu „zlaté ručičky“? (Sú to ruky, ktoré vedia robiť všetko dobre: ​​liečiť, robiť atď.)

Hra s loptou „Moja mama (otec, babka, dedko) má zlaté ruky, lebo vie ako...“.

Mám tieto nádherné lopty, poďme sa s nimi hrať a natiahnuť si ruky.

Loptu váľam v kruhoch
vozím ho tam a späť,
pohladím ich po dlani,
A potom to trochu stlačím.
Stlačím loptu každým prstom,
A začnem druhou rukou.

Vychovávateľ: - Ďakujem všetkým za hru, sadnite si za stoly.

Experimenty.

č. 1. Vyšetrenie rúk.

Položte obe ruky na stôl. Pozrite sa na ne pozorne a povedzte mi: koľko rúk má človek?

(Dve ruky)

V čom sú naše ruky podobné?

(mať 5 prstov)

Chlapci, pozrime sa, čo dokážu naše ruky. Pred vami je kniha. Skúste jeho stránky otáčať bez rúk. Skryte si ruky za chrbtom.

Bolo to pre vás ľahké?

Ako ste otočili stránku?

(Môžeš fúkať nosom)

Teraz otočte stranu rukami. Výborne.

č. 2. - Ďalšia úloha. Cestoviny preložíme na iný tanier bez použitia rúk.

A teraz rukami. Pozrite sa, ako fungujú naše ruky. Ľudské ruky vykonávajú veľa rôznych akcií.

Na čo sú ruky?

(Ruky sú potrebné na to, aby ste sa obsluhovali, to znamená na jedenie, prácu, kreslenie, obliekanie atď.)

#3 - Dobre. Výborne. Teraz sa pozrime, či fungujú rovnako dobre. Najprv si však overme, či viete, kde je pravá a ľavá ruka.

Zdvihnite pravú ruku a teraz ľavú.

Vezmite ceruzku do pravej ruky a nakreslite na papier slnko. Drew.

Teraz nakreslite to isté slnko ľavou rukou.

Dima, ktorou rukou sa kreslí pohodlnejšie?

Vezmite nožnice a odstrihnite prúžok najskôr pravou a potom ľavou rukou.

Povedz mi, Nasťa, je rovnako dobré vykonávať úlohu ľavou a pravou rukou?

Ruka, s ktorou je pre človeka pohodlnejšie pracovať, sa nazýva vedúca ruka.

V ktorej ruke je pohodlnejšie držať lyžicu? (hostiteľ)

Zdvihnite ruku tí, ktorých pravá ruka je dominantná. Teraz zdvihnite ruku tí, ktorých ľavá ruka je dominantná. Akých ľudí je tam viac?

Chlapci, viete, čo našim rukám prospieva a čo škodí?

Odpovede detí.

Teraz to s vami preveríme.

Hra „Dobré - zlé“ na rozvoj schopnosti detí klasifikovať.

Inštrukcie na používanie. - Na stole máte karty. Na kartách sú dve dlane: silueta s „veselou“ dlaňou a silueta so „smutnou“ dlaňou. Vašou úlohou je zamyslieť sa nad tým, čo je pre naše ruky dobré a čo zlé. Čo je dobré pre naše ruky, by sa malo spájať s veselou dlaňou a čo je zlé so smutnou.

Hrá pokojná hudba a deti plnia úlohu.

Vika, aké obrázky si si spojila so „smutnou“ dlaňou? prečo?

Christina, aké obrázky ste si spojili s „veselou“ dlaňou? prečo?

Výborne chlapci, postavte sa do kruhu a poďme hrať

Dupneme nohami

Tlieskame-tlieskame rukami

Sme očami okamihu

Pokrčíme ramenami

Jeden sem, dva sem,

Otočte sa

Jeden si sadol, dvaja vstali

Zdvihli sme ruky hore

Raz dva, raz dva,

Hra skončila

č. 4. Experiment "Význam rúk"

Skontrolujeme, možno, naozaj, by nám stačila jedna ruka a druhá by bola navyše? Sadnite si na stoličky.

Inštrukcie na používanie. - Pozri, mám kúsky oblečenia pre dievčatá. Počas prehrávania hudby si jeden predmet nasadí jednou rukou a druhý dvoma. Vašou úlohou je zistiť, kto dokončil túto úlohu rýchlejšie.

Hudba hrá, deti plnia úlohu.

Pozri, kto sa obliekol rýchlejšie, komu to išlo ľahšie? (oboma rukami)

Kto to mal ťažšie a prečo? (jednou rukou)

To znamená, že obe ruky sú pre nás rovnako dôležité. Preto sa o svoje ruky musíte starať opatrne.

Myslím, že vaše ruky sú láskavé a šikovné!

Pozrite sa na svoje ruky. Rýchlo sa zašpinia? (Áno)

Kde sa nečistoty hromadia najviac? (Pod nechtami)

Ako by sme sa mali starať o svoje ruky? (Umyte sa mydlom, ostrihajte nechty, neporante si ruky, nevkladajte prsty do úst)

3. - Dnes som sa presvedčila, že v mojej skupine sú veľmi šikovné, pozorné, pohotové, priateľské a slušne vychované deti, ktoré sa starajú nielen o hračky, rôzne predmety a ľudí okolo seba, ale aj o seba, o svoje ruky. !

Hudobná hra „Pravá ruka vpred...“

Literatúra:

1.A.I. Ivanova „MAN“ Prirodzene - vedecké pozorovania a experimenty v materskej škole.

2. I.A. Morozova Zoznámenie sa s okolím. Poznámky k lekcii.

3. O.V. Epifanov „Vývoj reči“, „Svet okolo nás“. Didaktický materiál pre triedy so staršími predškolákmi.

Zhrnutie lekcie o oboznamovaní sa s vonkajším svetom

v prípravnej skupine

Téma lekcie: „Sever - kráľovstvo snehu a ľadu“

Cieľ: Rozšíriť chápanie detí o životných podmienkach na severe.

Úlohy: pokračovať v predstavovaní a prehlbovaní vedomostí detí o Rusku, konkrétne o severe;

priviesť deti k poznaniu, že príroda, divoká zver a spôsob života ľudí závisia od klimatických podmienok daného pásu Ruska;

rozširovať obzory detí, rozvíjať myslenie, inteligenciu, predstavivosť, reč;

pestovať v deťoch lásku k vlasti, jej ľudu a záujem o poznanie.

Demo materiál: interaktívna tabuľa, prezentácia, glóbus.

Podklad: list pre každé dieťa so stopami zvierat (ľadový medveď, sob, biely vlk); kúsok cesta, ceruzka, špáradlo; vystrihnuté obrázky znázorňujúce zvieratá zo severu (ľadový medveď, sob, polárny vlk, mrož).

Prípravné práce:

Prezeranie obrázkov z albumu „Animals of the North“;

Čítanie: V. Kataev „Tsvetik - Semitsvetik“, G. Snegirev „Ako žila Aljoška na severe“;

Sledovanie karikatúr „Umka“;

D/i „Kto čo jedáva“, „Kto kde býva?“, „Štvrtý nepárny“ „Uhádni zviera“, „Správne ho pomenuj“;

Návšteva virtuálnej zoo.

Priebeh lekcie:

Chlapci, pozrite sa, čo som dnes priniesol do vašej skupiny. Čo predstavuje zemeguľa? Akej farby je najviac na svete? - Čo si myslíte, že naznačuje táto farba?

Čím je farba tmavšia; čím hlbšie je more alebo oceán na tomto mieste.

Aké ďalšie farby sú na svete? Zelená je rovina.

Čo znamená hnedá? (uvedené sú hory). Čím tmavšia farba, tým vyššie hory.

Čo je označené žltou farbou?

Spomeňte si na rozprávku „Kvietok siedmich kvetov“. Kam išlo dievča Zhenya po odtrhnutí prvého okvetného lístka?

Ukážte, kde sa na zemeguli nachádza sever. Prečo si to myslíš?

Deti, čo je to sever? čo o ​​ňom vieš? (Kráľovstvo večného chladu, snehu a ľadu)

Chcete navštíviť sever ako Zhenya?

Jeden, dva, tri, štyri - otvorte nám sever širšie. Jeden, dva, tri, štyri, päť - tu je severný povrch.

Snímka č.1

Podnebie v Arktíde je veľmi drsné. Ľadová a snehová pokrývka trvá takmer celý rok. V zime teploty klesajú na -60 stupňov. Čo sa stane s vodou pri tejto teplote vzduchu? Aké druhy zrážok existujú? (Odpovede detí) A fúka tam silný vietor a často zúria snehové búrky. V lete prichádza do Arktídy polárny deň. To je, keď slnko svieti nepretržite. Nikdy tu nevystúpi vysoko nad horizont a jeho lúče málo ohrievajú povrch pokrytý ľadom a snehom. Tieto miesta sú chladné po celý rok: v zime aj v lete. V zime je na severe tma: nie je ráno, deň ani večer - celý deň nie je noc. Je polárna noc. Trvá šesť mesiacov. Počas polárnej noci môžete na oblohe často vidieť polárnu žiaru. Polárna žiara je fascinujúci, krásny pohľad. Tmavomodrá obloha sa celé hodiny trblieta farebnými svetlami.

Snímka č.2

Ak je v zime polárna noc, potom v lete je polárny deň: nepretržitý deň, biele noci. Napriek drsnému podnebiu je na severe leto, ktoré je však veľmi krátke a nie horúce. Myslíte si, že ľudia žijú na ďalekom severe?

Žijú vo veľmi ťažkých prírodných podmienkach, no svoju pôdu by nikdy nevymenili za žiadnu inú. Pretože Sever je ich domov, ich malá domovina, ktorú z celého srdca milujú. Žijú v špeciálnych domoch, ktoré vyzerajú ako stany. Kto vie, ako sa tento dom volá? Takéto obydlie sa nazýva stan. Čo myslíte, z čoho sú vyrobené?

Snímka č.3

Takéto domy sú dobre chránené pred vetrom a chladom.

Minúta telesnej výchovy

Fúkajú ľadové vetry

(Deti mávajú rukami nad hlavou)

Hory sú zasnežené a strmé.

(zdvihnite ruky, postavte sa na prsty)

O lete tam nepočuli

(dlaň pritlačená k uchu, naklonenie do strán)

Sotva sa tam zahrejete

(objím sa rukami)

Nie je ani malý, ani veľký

(Zdvihnite ruky a roztiahnite ich od seba)

Tento zasnežený kontinent.

(tlieskajte rukami na úrovni hrudníka).

Podmienky sú tu veľmi tvrdé pre všetko živé. Len málo druhov zvierat sa odváži obývať arktické púšte. Aké zvieratá žijú v Arktíde?

Prečo si myslíš, že väčšina zvierat je biela?

Snímka č.4

Presne tak, dobre urobené. Ľadový medveď je najväčší medveď a je najväčším mäsožravým cicavcom na svete. Na Zemi nie je veľa ľadových medveďov, takže ich lov je zakázaný, sú uvedené v Červenej knihe. Dĺžka tela dospelého medveďa môže byť až 3 metre a hmotnosť môže dosiahnuť tonu. Ľadové medvede vedia bežať pomerne rýchlo a dobre plávať. Ľadový medveď má podkožnú vrstvu tuku, ktorá v zime môže mať hrúbku až 10 cm. Preto môže medveď ľahko plávať v ľadovej vode a znášať extrémny chlad. Aké labky má ľadový medveď? Jeho labky sú veľmi široké, takže sa nepotápa v snehu, dokáže dlho a rýchlo plávať, chodidlá má pokryté hustou srsťou, takže mu labky nemrznú. Hlavnou potravou ľadového medveďa sú tulene.

Snímka č.5

Reindeer je obyvateľom Ďalekého severu. Má nádhernú srsť - hustú, mäkkú. Obzvlášť teplo sa stáva v zimných mesiacoch, keď padajú mrazy a zúria snehové búrky. Sobie kopytá sú špeciálne. Sú široké a dokonca sa dajú od seba posúvať ako roztiahnuté prsty. Prečo majú jelene také kopytá?

Aby sme to zistili, urobme experiment.

Na stole máte kúsok cesta, urobte z neho plochý koláč s hrúbkou 1-1,5 cm.Teraz vezmite špáradlo a plochý koláč prepichnite. Dotkla sa tácky?

Teraz vezmite ceruzku a neostrou stranou pritlačte na kúsok cesta. Preskúmajte stopy, ktoré zanechal špáradlo a ceruzka. Čo sa stalo? Čo možno uzavrieť?

Čím širšia je noha kopyta, tým menej sa nohy zvieraťa ponoria do snehu.

Okraje kopýt jeleňa sú stále pevné a ostré. Je to veľmi dôležité! Soby kopytami, ako lopatami, prehrabávajú a hrabú sneh, aby sa dostali k chutnému machu (živicovému machu). Hlavnou ozdobou sobov sú ich veľké rozvetvené parohy. Jelene každoročne vymieňajú staré parohy za nové. Mláďatá majú aj rohy, len malé. Jeleň dáva chutné mlieko. Soby sú cestovatelia. Obrovské stáda sa túlajú tundrou a podnikajú dlhé cesty. A na čele stáda je vodca - najskúsenejší a najmocnejší jeleň.

Snímka č.6

Mrože sú veľmi veľké zvieratá, dosahujú dĺžku 3 až 5 m. Ich telo je veľmi pružné. Mrože majú pár dlhých klov vyčnievajúcich z hornej čeľuste smerom nadol. Čím je mrož starší, tým má dlhšie kly. Mrože môžu odpočívať a spať priamo vo vode. Na hornej pere mroža sú dlhé, hrubé fúzy, podobne ako štetec. S ich pomocou mrož skúma dno pri hľadaní potravy, pretože vo veľkých hĺbkach a dokonca ani pod ľadom nie je takmer nič viditeľné, musíte hľadať hmatom. Mrože ležia na brehu schúlené tesne vedľa seba. Takto sa navzájom udržiavajú v teple. Živia sa rybami.

Snímka č.7

Polárny vlk – Žije v celej Arktíde a tundre, s výnimkou ľadových krýh a veľkých plôch pokrytých ľadom. Aby prežil, vlk sa prispôsobil jesť akékoľvek jedlo, ktoré mu príde do cesty. Je dobre prispôsobený životu v Arktíde: môže žiť roky pri teplotách pod nulou, prežiť mesiace bez slnečného svetla a týždne bez jedla. Pri hľadaní potravy môže vlčia svorka pokryť veľké plochy. Jedia iné zvieratá a vtáky. Polárne vlky žijú v svorkách 7-10 vlkov. Smečku zvyčajne vedie vodca. Počas kŕmenia a výchovy mláďat si všetky dospelé zvieratá navzájom pomáhajú. Často sa jeden alebo dvaja mladí vlci starajú o mláďatá, zatiaľ čo ich matka ide na lov. Žijú v brlohu.

Čo teda pomáha zvieratám prežiť v Arktíde?

Hrubá vrstva tuku.

Hrubá teplá vlna.

Široké labky.

Farbenie kožušiny.

Teraz si zahrajme hru „Zisti čí stopu“. Na stole sú karty so stopami zvierat a zvierat: ľadový medveď, jeleň a polárny vlk. Musíte premýšľať a umiestniť každé zviera oproti jeho dráhe.

Stále mám pre vás zaujímavú úlohu. Teraz sa rozdelíte na 4 tímy, pôjdete k stolom a z vystrihnutých obrázkov poskladáte zvieratko severu a potom sa všetci spoločne pozrieme, kto aké zvieratko dostal.

No a dnes sa naša cesta po Severe končí. Aké zvieratá ste dnes stretli? Čo si mal rád?

Zhrnutie lekcie o oboznamovaní sa s vonkajším svetom v prípravnej skupine

"plazy"

Učiteľka Turygina S.B.

Obsah programu:

Zoznámte deti s plazmi;

Objasniť, systematizovať a upevniť vedomosti dieťaťa o plazoch;

Vytvárajte predstavy o vzhľade a životných charakteristikách plazov;

Rozvíjať aktívnu reč detí: plazy (krokodíl, had, jašterica, korytnačka); plaz — plaz. Rozšírte aktívnu a pasívnu slovnú zásobu

Vybavenie: prezentácia, písomky: „Doplňte obrázok“ - omaľovánky „Kruh podľa čísel“ (had), omaľovánky „Kruh podľa bodiek“ (korytnačka, krokodíl).

Priebeh lekcie.

Organizovanie času. 1 snímka

Vychovávateľ. Radi riešite hádanky? (odpoveď dieťaťa)

Potom hádajte niekoľko hádaniek.

1. Je zelený a škaredý

Je zubatý a nebezpečný

Rýchlo pláva, potápa sa,

Strach sa vkráda všade.

Žije v horúcich krajinách

Aké je jeho meno? Kto vie? (krokodíl - 2 šmykľavka)

2. Šuchot, šuchot trávy,

Bič plazí zaživa.

Tak sa postavil a zasyčal:

Príďte, kto je veľmi odvážny (had - snímka 3)

3. Beží medzi kameňmi,

Nedokážeš s ňou držať krok.

Chytil sa za chvost, ale - ach! -

S chvostom v rukách utiekla. (jašterica - 4 snímky)

4. Ticho kráča ponad rieku,

Dom nosí stále so sebou.

Kto je to v špeciálnej košeli?

No, samozrejme... (korytnačka - snímka 5)

Ako možno tieto zvieratá nazvať jedným slovom? (odpoveď).

Plazy dostali svoje meno, pretože sa pohybujú plazmi (plazením) po zemi. Väčšinou majú štyri nohy, ale pomáhajú len pri pohybe tela, ako pohyblivé páky, pretože... umiestnené po stranách tela a nie pod ním. Slovo „plaz“ preložené z gréčtiny znamená „plaziť sa po bruchu“. Preto sa plazy nazývajú aj plazy. (6 snímok)

Všetky plazy majú tvrdú, suchú kožu pokrytú zrohovatenými šupinami alebo platničkami. Korytnačky sú napríklad pokryté kosteným pancierom. A hlava a chrbát krokodílov sú pokryté tvrdými kostnými platňami. (7 snímok)

Plazy sa rozmnožujú kladením vajec. Zvyčajne to robia na odľahlých miestach, pod skalami, pod polenami alebo v prázdnych pňoch stromov. No u niektorých plazov sa mláďatá vyliahnu z vajíčka v tele matky a narodia sa živé. (8 snímok)

Dinosaury sú najstaršie plazy (Snímka 9)

Prstová gymnastika "Pozor, krokodíl!"

Dlane sú uzavreté, mierne zaoblené. Vo vzduchu vykonávame pohyby podobné vlnám.

Na piesku ležalo veľké poleno

Ruky pritlačené k sebe. otočte ich zo strany na stranu

A ryba povedala: "Je ľahké sa tu potápať!"

Dlane sú uzavreté a mierne zaoblené. Vykonávame s nimi „potápačský“ pohyb

Druhý povedal: "Ale je to tu hlboko!"

Hojdačka so zatvorenými dlaňami

A tretí povedal: "Cítim sa ospalý"

Dlane sa otáčajú na chrbát jednej z rúk - ryba spí

Štvrtý začal trochu mrznúť

Rýchlo trasieme dlaňami – chvenie

A piaty zakričal: "Tu je krokodíl!"

Zápästia sú spojené. Dlane sa otvárajú a spájajú - ústa

Odplávajte odtiaľto, aby ste to neprehltli!"

Rýchle vlnové pohyby so zatvorenými dlaňami - odplávajte

No, chlapci, dorazili sme na miesta, kde žijú plazy a obojživelníky. Vidíte, obkľúčili nás zo všetkých strán a pýtali sa, kto sme. Musíme odpovedať správne, inak pochopia, že sme vlastne deti zo škôlky, a nie zvieratká. (Snímka 11)

Jašterica, máš dlhý chvost, tak čo si?

Dlhochvostý.

A ty, Krokodíl, máš hrubú kožu,

to znamená, aký si človek?

Hrubé.

A ty, korytnačka, jedz trávu.

Tak čo si?

bylinožravec.

A ty, jašterica, máš chladnokrvnosť.

Takže, čo si?

Chladnokrvný.

Výborne chlapci, všetci odpovedali správne. Obojživelníky a plazy nás poznali ako svojich príbuzných. A teraz sa s vami naozaj chcú hrať.

4. Didaktická hra „Dokonči obrázok“

Pozri, mám fotky. Ale niečo s nimi nie je v poriadku. Čo? (treba ich doplniť).

Doplňte obrázky.

Povedz mi, čo sa stalo (had).

5. Zhrnutie vyučovacej hodiny

O kom sme dnes hovorili? (o plazoch)

A čo plazy? (odpoveď). Ako sa volajú inak? (plazy - plazy).

Zoznamy plazov (krokodíl, had, korytnačka, jašterica)