Rozvoj tvorivých schopností u detí predškolského veku. Kurzy. Ako rozvíjať tvorivé schopnosti detí Tvorivé schopnosti detí predškolského veku

„Ako rozvíjať tvorivé schopnosti detí predškolského veku“

Tvorivé schopnosti predškolákov

Detská tvorivosť je jednou z foriem samostatnej činnosti dieťaťa, pri ktorej sa odkláňa od zaužívaných a známych spôsobov prejavovania okolitého sveta, experimentuje a vytvára niečo nové pre seba i ostatných.

Tvorivé schopnosti sú individuálne charakteristiky kvalít človeka, ktoré určujú úspech človeka pri výkone rôznych druhov tvorivých činností.

Druhy detskej tvorivosti

Psychológovia rozlišujú tieto typy DT: umelecký, ktorý zahŕňa vizuálnu a literárnu tvorivosť, technický a hudobný.

Umelecká tvorivosť

Výtvarná tvorivosť detí je činnosť dieťaťa, ktorá sa prejavuje vo forme improvizácie a tvorby kresieb, výšiviek, štukatérskych prác, výtvarných kompozícií, aplikácií, literárnych prác a pod. chuť u dieťaťa.

Jemná detská kreativita

Výtvarné umenie je najrozšírenejšie medzi malými deťmi.

Visual DT vytvára základ pre plnú a zmysluplnú komunikáciu dieťaťa s dospelými, má pozitívny vplyv na emocionálny stav detí, odvádza ich pozornosť od smútku, strachu a smutných udalostí.

Literárna detská tvorivosť

Prvé prvky literárneho DT sa u dieťaťa objavujú vo veku 3 rokov, kedy začína dobre rozprávať, manipulovať so zvukmi a používať slová v rôznych kombináciách. V tomto období je literárne DT súčasťou hry a je ťažké ho oddeliť od iných druhov DT: dieťa súčasne kreslí, skladá zobrazovaný príbeh, spieva a tancuje. Postupne nadobúda literárna tvorivosť u detí vyhranený smer (prichádza poézia, próza, pochopenie spoločenskej hodnoty literárneho diela, ako aj významu procesu jeho vzniku. Literárne DT sa viac rozširuje počas školy, kedy deti píšu kompozície, eseje, náčrty a príbehy.

Technická detská kreativita

Technické DT je ​​jedným z dôležitých spôsobov formovania profesijnej orientácie detí, podporuje rozvoj trvalo udržateľného záujmu o techniku ​​a vedu a tiež stimuluje racionalizáciu a invenčné schopnosti. Technický DT je ​​návrh zariadení, modelov, mechanizmov a iných technických predmetov na vyučovaní a v mimoškolských aktivitách (kluby, kurzy, centrá kreativity detí a mládeže)

Hudobná detská kreativita

Hudobná DT je ​​jednou z metód hudobnej výchovy detí a prejavuje sa v štúdiu hudobných diel skladateľov. Hudobná tvorivosť detí spravidla nemá žiadnu hodnotu pre ostatných, ale je dôležitá pre samotné dieťa. Hudobné DT je ​​syntetická aktivita, ktorá sa prejavuje rôznymi formami: hra na hudobné nástroje, rytmus, spev. Prvky hudobného DT patria medzi prvé, ktoré sa objavujú, keď sa u dieťaťa rozvíja schopnosť pohybu na hudbu.

Význam detstva pre rozvoj tvorivých schopností

Akékoľvek sklony, skôr ako sa premenia na schopnosti, musia prejsť

veľká cesta rozvoja. Prvé roky života dieťaťa sú pre jeho budúcnosť najcennejšie a musíme ich využiť čo najúplnejšie. Presnejšie, prvý impulz pre rozvoj

tvorivé schopnosti.

V akom veku by sa mali začať rozvíjať tvorivé schopnosti dieťaťa?

Psychológovia nazývajú rôzne obdobia od jedného a pol do piatich rokov. Existuje aj hypotéza, že tvorivé schopnosti je potrebné rozvíjať už od útleho veku.

Ak hovoríme o špecifických schopnostiach, ktoré sú základom rôznych druhov tvorivej činnosti dieťaťa, potom najskorším rozvojom sú hudobné schopnosti. Mnohí vedci sa zhodujú v tom, že sa začína rozvíjať už v maternici. Keď matka počúva hudbu, prežíva určité emócie, ktoré sa prenášajú na dieťa, práve to jej umožňuje v budúcnosti emocionálne reagovať na tú či onú hudbu. Tiež je to emocionálne zafarbenie hudby, ktoré spôsobuje, že sa dieťa ešte vedome nehýbe do rytmu melódie, ani nezaspáva pri melodickej, pokojnej hudbe. Vďaka tomu si dieťa následne rozvíja zmysel pre hudobný rytmus, takt a sluch pre hudbu.

Vizuálna tvorivosť sa rozvíja neskôr (1,5 roka). Je to kvôli schopnosti dieťaťa držať ceruzku, štetec a byť schopný sprostredkovať obrázky, ktoré vidí. A vo veku 4-5 rokov dieťa začína zobrazovať rozpoznateľné predmety.

Najnovšie v jeho formovaní sú technická detská tvorivosť. Je to spôsobené tým, že deti hromadia určité skúsenosti, ktoré im umožňujú experimentovať, transformovať a vytvárať niečo nové. Aj keď základ pre tento typ kreativity spočíva v období, keď dieťa berie do rúk kocky a stavebnice. Snaží sa z nich vytvoriť niečo vlastné.

Ako rozvíjať kreativitu vášho dieťaťa

Kreativita má svoje vlastné zložky. Sú to osobnostné črty, ktoré vám umožňujú pozerať sa na tento svet z nového uhla pohľadu, vzďaľujúci sa od štandardného myslenia. To sú schopnosti, ktoré sú základom kreatívneho myslenia. Berúc ich do úvahy, psychológovia identifikovali alebo zdôraznili hlavné smery rozvoja tvorivých schopností detí:

1. Rozvoj predstavivosti.

Predstavivosť je schopnosť vedomia vytvárať obrazy, nápady, nápady a manipulovať s nimi.

Rozvíja sa pri hre, keď si dieťa predstavuje predmety, s ktorými sa hrá. (vezme kocku a povie, že toto je stôl alebo možno je to pohár).

2. Rozvoj kvalít myslenia, ktoré tvoria tvorivosť.

Kreativita (z angl. create – create, create) je schopnosť prijímať a vytvárať zásadne nové myšlienky, ktoré sa odchyľujú od tradičných alebo akceptovaných vzorcov myslenia V každodennej rovine sa kreativita prejavuje ako vynaliezavosť – schopnosť riešiť problémy pomocou predmetov a okolnosti neobvyklým spôsobom. Alebo schopnosť vidieť iný v jednom objekte.

Dá sa vyvinúť bez použitia špeciálneho vybavenia. Pozrite sa na oblaky a uvidíte, ako vyzerajú. Nájdite nezvyčajnú vetvičku a tiež vymyslite, ako by mohla vyzerať. Nakreslite kruh a nechajte dieťa, aby niečo dokreslilo, aby vytvorilo predmet, alebo jednoducho pomenujte, ako by mohol vyzerať.

Podmienky pre úspešný rozvoj tvorivých schopností.

Jedným z najdôležitejších faktorov tvorivého rozvoja detí je vytváranie podmienok vedúcich k formovaniu ich tvorivých schopností. Existuje šesť hlavných podmienok úspešného rozvoja tvorivých schopností detí.

1. Prvým krokom k úspešnému rozvoju tvorivých schopností je skorý fyzický vývoj bábätka: skoré plávanie, gymnastika, skoré plazenie a chôdza. Potom skoré čítanie, počítanie, skoré vystavenie rôznym nástrojom a materiálom.

2. Druhou dôležitou podmienkou rozvoja tvorivých schopností dieťaťa je vytvorenie prostredia, ktoré napreduje vo vývoji detí. Dieťa je potrebné, pokiaľ je to možné, vopred obklopiť takým prostredím a takým systémom vzťahov, ktoré by podnecovali jeho najrozmanitejšie tvorivé aktivity a postupne by v ňom rozvíjali práve to, čo je schopné najefektívnejšie rozvíjať pri vhodnom moment.

Ako vytvoriť vývojové prostredie. Keď chceme dieťa naučiť čítať, kúpime kocky s písmenkami, písmená zavesíme na predmety, aby si ich dobre zapamätalo. Tiež, aby dieťa kreslilo, potrebuje miesto a podmienky, kde to môže robiť slobodne bez toho, aby nič ničilo. Dajte mu možnosť pracovať s rôznymi materiálmi – plastelínou, modelovacími hmotami, farbami, ceruzkami atď.

3. Tretia, mimoriadne dôležitá, podmienka efektívneho rozvoja tvorivých schopností vyplýva zo samotnej podstaty tvorivého procesu, ktorý si vyžaduje maximálne úsilie. Faktom je, že schopnosť rozvíjať sa tým úspešnejšie, čím častejšie človek vo svojich aktivitách dosahuje „strop“ svojich schopností a postupne tento strop zvyšuje a zvyšuje. Tento stav maximálneho úsilia sa najľahšie dosiahne vtedy, keď sa dieťa už plazí, ale ešte nevie rozprávať. Proces poznávania sveta je v tomto období veľmi intenzívny, no bábätko nemôže využiť skúsenosti dospelých, keďže takému malému dieťaťu sa ešte nedá nič vysvetliť. Preto je dieťa v tomto období viac ako inokedy nútené zapojiť sa do tvorivosti, vyriešiť veľa preňho úplne nových problémov samo a bez predchádzajúceho tréningu (ak mu to, samozrejme, dospelí dovolia, riešia ich za on). Detská lopta sa kotúľala ďaleko pod pohovkou. Rodičia by sa nemali ponáhľať, aby mu dostali túto hračku spod pohovky, ak dieťa dokáže tento problém vyriešiť samo.

4. Štvrtou podmienkou úspešného rozvoja tvorivých schopností je poskytnúť dieťaťu veľkú voľnosť vo výbere činností, v striedaní činností, v trvaní vykonávania jednej činnosti, vo výbere metód a pod.. Potom túžba dieťaťa, jeho záujem, a emocionálny vzostup bude slúžiť ako spoľahlivý , záruka, že väčší duševný stres nepovedie k prepracovaniu a bude prínosom pre dieťa.

5. Ale poskytnutie takejto slobody dieťaťu nevylučuje, ba naopak, predpokladá nenápadnú, inteligentnú, priateľskú pomoc dospelých – to je piata podmienka úspešného rozvoja tvorivých schopností. Najdôležitejšou vecou tu nie je premeniť slobodu na povoľnosť, ale pomoc na náznak. Žiaľ, naznačovanie je bežný spôsob, ako rodičia „pomôžu“ svojim deťom, ale veci to len ubližuje. Nemôžete urobiť niečo pre dieťa, ak to môže urobiť samo. Nemôžete myslieť za neho, keď na to môže prísť sám.

6. Už dávno je známe, že tvorivosť si vyžaduje komfortné psychologické prostredie a dostupnosť voľného času, preto šiestou podmienkou úspešného rozvoja tvorivých schopností je vrelá, priateľská atmosféra v rodine a detskom kolektíve. Je dôležité neustále podnecovať dieťa k tvorivosti, prejavovať súcit s jeho neúspechmi a byť trpezlivé aj pri zvláštnych nápadoch, ktoré v reálnom živote nie sú bežné. Z každodenného života je potrebné vylúčiť poznámky a odsudzovanie.

Tvorivé schopnosti sú vlastné každému dieťaťu a závisia od prirodzených sklonov. Ich rozvoj by mal byť na rovnakej úrovni ako ostatné prvky vedomia (pamäť, myslenie, pozornosť a iné). Kreativita otvorí dieťaťu príležitosť premýšľať a rozhodovať sa jedinečným spôsobom, na rozdiel od všetkých ostatných. A táto funkcia pridá nové farby do života vášho dieťatka s raným rozvojom tvorivých schopností detí

Čo je kreativita a kreativita

• Kreativita je schopnosť realizovať jedinečné dáta.
• Tvorivé schopnosti – spôsoby realizácie kreativity.

Tieto koncepty kombinujú mnoho aspektov:

• aktivita a intuícia;
• predstavivosť a vynaliezavosť;
• ašpirácia a poznanie;
• predstavivosť a iniciatíva;
• znalosti a skúsenosti;
• vidieť neviditeľné;
• neštandardný prístup;
• zručnosti a nápady;
• prevod objektu a sprístupnenie pozemku;
• koncepty a emocionálny obraz.

Existuje veľa metód overovania, na akej úrovni rozvoj tvorivých schopností u detí predškolského veku. Jednou z nich je technika syntézy vzorov. Po zistení, čo dieťa dokáže bez väčších ťažkostí, by ste mali venovať pozornosť momentom, v ktorých je potrebné pomôcť rozvoju údajov.

Na skorý rozvoj tvorivých schopností detí nie je lepšie obdobie ako predškolské obdobie, pretože práve v tomto období sa skrýva smäd učiť sa všetko nové. Kde sa teda začína tvorivá cesta?

Včasný rozvoj tvorivých schopností detí.

Bábätko rastie a vyvíja sa, čo znamená, že existuje viac príležitostí na rozvoj kreativity. Pozrime sa na vlastnosti každého veku:

• Samotné dieťa v tomto veku vám povie, k čomu ho to ťahá. Možno dieťa rytmicky pohybuje rukami alebo umelecky rozmazáva kašu po tvári. Pozrite sa a určite nájdete niečo špeciálne.
• .Vek, kedy je potrebné vyskúšať všetky možnosti. Najaktívnejší tvorivý vek. Obráťte sa na herné techniky častejšie a nájdete svoju vlastnú, jedinečnú.
• .Všetko sa komplikuje prvky prípravy zručností, ktoré sú potrebné v školskom vzdelávaní (fantázia, talent, predstavivosť);
• 7-8 rokov V tomto veku sa dostavia vysledky, ktore mohli rodicia rozvijat uz v ranom veku. Môžu to byť divadelné schopnosti, vizuálne alebo hudobné, alebo možno folklór.

Veľmi často sa kreativita u detí prejavuje vo fantastických príbehoch, ktoré vymýšľajú. Vymyslený svet by mali rodičia brať vážne. Ide o prvý zvonček o nerealizovanom tvorivom potenciáli, ktorý nenašiel uplatnenie v predškolskom veku.

Skorý rozvoj tvorivých schopností detí leží vo vašich rukách

Kreatívni rodičia majú rovnaké dieťa. Práve podľa vzoru rodičov sa rýchlejšie odhaľuje rozvoj tvorivých schopností u detí predškolského veku a ich talent. Aj keď sa považujete za nekreatívneho človeka, nie je to dôvod, aby ste s dieťaťom nepracovali.

Na začiatok sa aspoň na chvíľu premeňte na dieťa sami. Podporte jeho vynález a napíšte spolu pokračovanie. Hrajte sa so svojím dieťaťom a pomôžte mu preniesť jeho nápady do bežných vecí. Skladať dohromady neexistujúce postavičky, kvety, hračky, rozprávky. Psychologická atmosféra, ktorú vytvoríte, vás zblíži a pomôže vám uvoľniť sa a vaše dieťatko získa nové tvorivé schopnosti.

Metódy rozvoja tvorivých schopností detí predškolského veku

1. S týmto typom tvorivosti sa dieťa zoznamuje už v maternici a v prvých rokoch života. Nie nadarmo sa tehotným ženám odporúča počúvať klasickú hudbu. Dobre rozvíja tvorivé myslenie, sluch a pamäť. Starší dospelí môžu počúvať detské pesničky, spievať, vybíjať rytmus palicami alebo rukami a tlieskať rukami. Mamina uspávanka je najlepšia hudobná tradícia pred spaním. Neskôr spolu spievajte a tancujte pri hudbe.
2. Čítanie. Čítajte svojmu dieťaťu čo najviac rôznorodé detské žánre (básničky, riekanky, rozprávky, poviedky, vtipy, hádanky atď.). Vždy zvážte vek malého poslucháča. Keď bude vaše dieťa väčšie, keď bude vedieť samo čítať, prihláste ho do knižnice. Prečítajte si s ním roly.
3. Kreslenie. Úplne prvé detské kresby začínajú kreslením prstov, dlaní a chodidiel. Neskôr sa môžete naučiť používať štetec, ceruzky, pastelky, fixky a album. Pri kreslení bude dieťa skúmať tvar, farbu a veľkosť. Kreslete spolu a bavte sa.
4. Svet okolo nás Vždy, keď dieťa vstane z postele, začína nová stránka zoznámenia sa s okolitým svetom. Nezabudnite hovoriť o všetkom, čo vaše dieťa zažíva. Počas chôdze sa pozerajte na hmyz, zvieratá, vtáky, rastliny a prírodné javy.
5. Pri modelovaní dostávajú detské prsty úžasnú masáž a možnosť vykonávať rôzne pohyby. Hlina, plastelína, piesok, omietka, cesto - to všetko je vhodné na vytváranie kreatívnych majstrovských diel. Obyčajné kolesá a gule sa časom premenia na obrázky.
6. Aplikácia. Farebný papier, nožnice a lepidlo – čo môže byť efektívnejšie pre rozvoj kreativity detí? Koordinujte pohyby nožníc, vystrihnite tvary a prilepte ich na papier. Existujú nádherné sady pre najmenších s hotovými vystrihnutými figúrkami, ktoré stačí odstrániť zo šablóny a nalepiť.

Tipy na zlepšenie rozvoja tvorivej činnosti u detí predškolského veku

• Trpezlivosť, snažte sa správne odpovedať na otázku každého dieťaťa;
• Pomáhajte a rešpektujte svoje dieťa;
• Povzbudzujte nové začiatky slovom a skutkom;
• Neposudzujte kreatívny výsledok striktne a nesnažte sa ho prerobiť;
• Smutné spolu, keď nastane sklamanie alebo tvorivá stagnácia;
• Nájdite svojmu dieťaťu priateľa s tvorivými záujmami;
• Ak dieťa žiada byť samo a robiť niečo kreatívne, dovoľte mu to;
• Nepreťažujte dieťa, nechajte tvorivosť v hre;
• Kontrolujte hranice povoleného správania;
• Ísť príkladom;
• Zachovajte si odhodlanie byť kreatívny;
• Povzbudzujte svoje dieťa, aby kládlo rôzne otázky;
• Poskytnite svojmu dieťaťu všetok potrebný arzenál pre kreativitu;
• Chváľte svoje dieťa zaslúžene;
• Obklopte svoje dieťa kreatívnymi vecami;
• Poskytnite tréning v hre.

Každé dieťa dostane tvorivé schopnosti. Je lepšie, ak kvitnú v predškolskom veku. Dávajte si pozor a pravidelne zalievajte semienko kreativity vášho dieťatka a získate nádherné výhonky.

Schopnosť byť kreatívny a vytvárať niečo nové bola v spoločnosti vždy vysoko cenená. A nie je prekvapujúce, pretože ľudia, ktorí majú tento dar, sú jedinečnými generátormi rozvoja ľudskej civilizácie. Ale kreativita má aj subjektívnu hodnotu. Človek, ktorý je nimi obdarený, vytvára najpohodlnejšie podmienky pre existenciu, transformuje svet a prispôsobuje ho svojim potrebám a záujmom.

Zdá sa, že všetko je jednoduché: tieto schopnosti musíte aktívne rozvíjať. Ľudstvo však už stovky rokov zápasí s otázkou, čo je tajomstvom kreativity, čo robí človeka tvorcom.

Predtým, ako si povieme niečo o kreativite, poďme najprv pochopiť, čo sú schopnosti vo všeobecnosti.

• V rôznych oblastiach sú potrebné všeobecné schopnosti, napr.
• A existujú špeciálne spojené len s jednou konkrétnou činnosťou. Napríklad hudobník, spevák a skladateľ potrebuje sluch pre hudbu a vysokú citlivosť na rozlišovanie farieb potrebuje maliar.

Základom schopností sú vrodené, prirodzené sklony, ale schopnosti sa prejavujú a rozvíjajú v činnosti. Aby ste sa naučili dobre kresliť, musíte ovládať maľbu, kresbu, kompozíciu atď., Aby ste dosiahli úspech v športe, musíte sa tomuto športu venovať. V opačnom prípade sa v žiadnom prípade samotné sklony nestanú schopnosťami, tým menej sa premenia.

Ako však s tým všetkým súvisí kreativita, keďže nejde o špeciálny druh činnosti, ale skôr o jej úroveň a kreatívny dar sa môže prejaviť v akejkoľvek oblasti života?

Štruktúra tvorivých schopností

Súhrn tvorivých schopností a ich aktívny prejav v živote jednotlivca sa nazýva tvorivosť. Má zložitú štruktúru, ktorá zahŕňa všeobecné aj špeciálne schopnosti.

Všeobecná úroveň kreativity

Rovnako ako všetky ostatné schopnosti, aj kreatívne sú spojené s psychofyziologickými sklonmi, to znamená s charakteristikami ľudského nervového systému: činnosťou pravej hemisféry mozgu, vysokou rýchlosťou nervových procesov, stabilitou a silou procesov excitácie. a inhibíciu.

Ale nie sú obmedzené na vrodené vlastnosti a nie sú zvláštnym darom, ktorý sme dostali od prírody alebo poslali zhora. Základom tvorivosti je rozvoj a aktívna, vytrvalá činnosť človeka.

Hlavnou oblasťou, v ktorej sa prejavujú tvorivé schopnosti, je intelektuálna sféra. Kreatívny človek sa vyznačuje špeciálnym, odlišným od štandardu, vrátane logiky. Rôzni výskumníci nazývajú toto myslenie nekonvenčné alebo laterálne (E. de Bono), divergentné (J. Guilford), žiarivé (T. Buzan), kritické (D. Halpern) alebo jednoducho kreatívne.

J. Guilford, slávny psychológ a výskumník kreativity, bol jedným z prvých, ktorí opísali jedinečný typ duševnej činnosti, ktorá je vlastná tvorivým ľuďom. Nazval ho divergentné myslenie, teda nasmerované do rôznych smerov a líši sa od konvergentného (jednosmerného), ktoré zahŕňa dedukciu aj indukciu. Hlavnou črtou divergentného myslenia je, že sa nezameriava na hľadanie jediného správneho riešenia, ale na identifikáciu viacerých spôsobov riešenia problému. Rovnakú črtu zaznamenali E. de Bono, T. Buzan a Ya A. Ponomarev.

Kreatívne myslenie - čo to je?

Študovali počas celého 20. storočia a identifikoval sa celý rad znakov duševnej činnosti ľudí, ktorí sa vyznačujú týmto typom myslenia.

• Flexibilita myslenia, teda nielen schopnosť rýchlo prechádzať z jedného problému na druhý, ale aj schopnosť opustiť neefektívne riešenia a hľadať nové cesty a prístupy.
• Posun zaostrenia je schopnosť človeka pozerať sa na objekt, situáciu alebo problém z neočakávaného uhla, z iného uhla. To umožňuje zvážiť niektoré nové vlastnosti, vlastnosti, detaily, ktoré sú „priamym“ pohľadom neviditeľné.
• Spoliehanie sa na obraz. Na rozdiel od štandardného logického a algoritmického myslenia má kreatívne myslenie obrazový charakter. Nový originálny nápad, plán, projekt sa rodí ako svetlý trojrozmerný obraz, len vo fáze vývoja získava slová, vzorce a diagramy. Nie nadarmo sa centrum tvorivých schopností nachádza v pravej hemisfére mozgu, ktorá je zodpovedná za prácu s obrazom.
• Asociativita. Schopnosť rýchlo nadviazať spojenia a asociácie medzi úlohou a informáciami uloženými v pamäti je dôležitou črtou duševnej činnosti tvorivých ľudí. Kreatívny mozog pripomína výkonný počítač, ktorého všetky systémy si neustále vymieňajú impulzy nesúce informácie.

Aj keď sa kreatívne myslenie často stavia proti logickému mysleniu, navzájom sa nevylučujú, ale dopĺňajú. Bez logického myslenia sa nezaobídete vo fáze kontroly nájdeného riešenia, implementácie plánu, finalizácie projektu atď. Ak je racionálne logické myslenie nerozvinuté, potom plán, aj ten najdômyselnejší, zostáva najčastejšie na úrovni nápadu.

Kreativita a inteligencia

Keď hovoríme o schopnosti človeka myslieť, najčastejšie to znamená. Ak je spojenie medzi inteligenciou a rozvojom logického myslenia najpriamejšie, potom sa to nedá povedať o tvorivom potenciáli.

Podľa štandardného testu inteligenčného kvocientu (IQ) ľudia, ktorí dosiahnu menej ako 100 (pod priemerom), nie sú kreatívni, no vysoká inteligencia kreativitu nezaručuje. Najviac kreatívne nadaní ľudia sú v rozmedzí od 110 do 130 bodov. Medzi jednotlivcami s IQ nad 130 sa kreatívci nájdu, ale nie často. Prílišný racionalizmus intelektuálov zasahuje do prejavu kreativity. Preto bol spolu s IQ zavedený aj kvocient kreativity (Cr) a podľa toho boli vyvinuté testy na jeho určenie.

Špeciálne schopnosti v kreativite

Prítomnosť všeobecných schopností v tvorivej činnosti zabezpečuje novosť a originalitu jeho produktu, ale bez špeciálnych schopností nie je možné dosiahnuť majstrovstvo. Nestačí vymyslieť originálnu zápletku knihy, musíte ju vedieť aj literárne podať, zostaviť kompozíciu a vytvoriť realistické obrazy postáv. Obraz zrodený v imaginácii musí umelec stelesniť v materiáli, čo je nemožné bez zvládnutia techniky a zručností vizuálnej činnosti a rozvoj vedecko-technického vynálezu predpokladá zvládnutie základov exaktných vied, znalosti v odbore. z mechaniky, fyziky, chémie atď.

Kreativita má nielen duchovnú, duševnú, ale aj praktickú stránku. Preto kreativita zahŕňa aj aplikované, špeciálne schopnosti, ktoré sa rozvíjajú najskôr na reprodukčnej (reprodukčnej) úrovni. Človek pod vedením učiteľa alebo samostatne ovláda špecifické metódy a techniky činnosti, ktoré boli vyvinuté pred ním. Napríklad sa učí notový zápis, ovláda hru na hudobnom nástroji alebo výtvarnú techniku, študuje matematiku, pravidlá algoritmického myslenia a pod.. A až po zvládnutí základov konkrétnej činnosti, rozvíjaní potrebných zručností a získavaní vedomostí sa človek môže pohybovať až po úroveň kreativity, teda vytvorenie vlastného originálneho produktu.

Na to, aby sa tvorivý človek stal majstrom, sú potrebné špeciálne schopnosti a jeho činnosť (a to akákoľvek činnosť) sa stáva umením. Absencia alebo nedostatočné rozvinutie špeciálnych schopností často vedie k tomu, že kreativita nie je uspokojená a tvorivý potenciál, aj keď dosť vysoký, zostáva nerealizovaný.

Ako zistiť, či máte tvorivé schopnosti

Všetci ľudia majú predispozíciu k tvorivosti, avšak tvorivý potenciál, ako aj úroveň kreativity, je u každého iná. Navyše, za určitých prísnych podmienok (napríklad pri vykonávaní úlohy) môže človek používať kreatívne metódy, ale potom ich nepoužíva v profesionálnom ani každodennom živote a necíti potrebu kreativity. Takého človeka možno len ťažko nazvať tvorivým človekom.

Na určenie prítomnosti a stupňa rozvoja tvorivých schopností existuje veľa testovacích metód vyvinutých psychológmi. Aby ste však mohli adekvátne vyhodnotiť výsledok získaný pomocou týchto metód, potrebujete mať znalosti z oblasti psychológie. Existuje však množstvo kritérií, podľa ktorých môže každý posúdiť svoju vlastnú úroveň kreativity a rozhodnúť sa, koľko potrebuje na rozvoj svojich tvorivých schopností.

Úrovne intelektuálnej a tvorivej činnosti

Kreativita predpokladá vysokú úroveň intelektuálnej a tvorivej činnosti, to znamená nielen schopnosť duševnej činnosti, ale aj jej potrebu, samostatné používanie techník tvorivého myslenia bez tlaku okolia.

Existujú 3 úrovne takejto činnosti:

• Stimulujúce a produktívne. Človek na tejto úrovni svedomito rieši zadané úlohy a snaží sa dosahovať dobré výsledky. Robí to však pod vplyvom vonkajších podnetov (príkaz, úloha zhora, potreba zarobiť peniaze atď.). Chýba mu kognitívny záujem, vášeň pre prácu a vnútorné podnety. Pri svojej činnosti využíva hotové riešenia a metódy. Táto úroveň nevylučuje niektoré náhodné pôvodné riešenia a zistenia, ale po použití metódy, ktorú raz našiel, človek následne neprekročí jej rámec.
• Heuristická úroveň. Predpokladá schopnosť človeka robiť objavy empiricky, prostredníctvom skúseností, často redukovaných na pokusy a omyly. Jedinec sa pri svojej činnosti spolieha na spoľahlivú, overenú metódu, no snaží sa ju zdokonaľovať a zdokonaľovať. Oceňuje túto vylepšenú metódu ako osobný úspech a zdroj hrdosti. Akýkoľvek zaujímavý, originálny nápad, nápad niekoho iného sa stáva impulzom, podnetom pre duševnú činnosť. Výsledkom takejto činnosti môžu byť veľmi zaujímavé a užitočné vynálezy. Koniec koncov, človek vynašiel lietadlo pozorovaním vtákov.
• Tvorivá úroveň zahŕňa nielen aktívnu intelektuálnu činnosť a riešenie problémov na teoretickej úrovni. Jeho hlavným rozdielom je schopnosť a potreba identifikovať a formulovať problémy. Ľudia na tejto úrovni sú schopní všímať si detaily, vidieť vnútorné rozpory a klásť otázky. Navyše to robia radi, keď sa objaví nový zaujímavý problém, majú určitý druh „výskumného svrbenia“ a núti ich odložiť aktivity, ktoré už začali.

Napriek tomu, že kreatívna úroveň je považovaná za najvyššiu, najproduktívnejšia a pre spoločnosť najhodnotnejšia je heuristická úroveň. Najúčinnejšia je navyše tímová práca, v ktorej sú ľudia všetkých troch typov: kreatívec rodí nápady, nastoľuje problémy, heuristi ich dolaďujú, prispôsobujú realite a praktizujúci ich oživujú.

Parametre tvorivého talentu

J. Guilford, ktorý vytvoril teóriu divergentného myslenia, identifikoval niekoľko ukazovateľov úrovne tvorivého talentu a produktivity.

• Schopnosť vytvárať problémy.
• Produktivita myslenia, ktorá sa prejavuje vo zrode veľkého množstva myšlienok.
• Sémantická flexibilita myslenia je rýchle prepínanie duševnej činnosti z jedného problému na druhý a zahrnutie poznatkov z rôznych oblastí do myšlienkového procesu.
• Originalita myslenia je schopnosť nachádzať neštandardné riešenia, vytvárať originálne obrazy a nápady a vidieť nezvyčajné v obyčajnosti.
• Schopnosť zmeniť účel objektu, vylepšiť ho pridaním detailov.

K charakteristikám, ktoré identifikoval J. Guilford, sa neskôr pridal ďalší dôležitý ukazovateľ: ľahkosť a rýchlosť myslenia. Rýchlosť nájdenia riešenia nie je o nič menšia a niekedy dôležitejšia ako jeho originalita.

Ako rozvíjať kreativitu

S rozvojom tvorivých schopností je lepšie začať už v detstve, kedy je potreba kreativity veľmi silná. Spomeňte si, s akou radosťou deti vnímajú všetko nové, ako sa tešia z nových hračiek, aktivít, prechádzok na neznámych miestach. Deti sú otvorené svetu a ako špongia nasávajú vedomosti. Ich psychika je veľmi pružná a plastická, nemajú ešte stereotypy ani normy, na základe ktorých sa buduje myslenie dospelých. A hlavnými nástrojmi duševnej činnosti detí sú obrazy. To znamená, že existujú všetky predpoklady a príležitosti na efektívny rozvoj tvorivých schopností. Tento proces je obzvlášť úspešný, ak dospelí povzbudzujú deti, aby prejavili svoju kreativitu a sami organizovali spoločné aktivity a hry.

Ako pre dospelých, aj v tomto prípade je možné zvýšiť úroveň kreativity, urobiť profesionálnu činnosť kreatívnejšou, alebo nájsť príležitosť realizovať svoju potrebu kreativity v nejakom druhu umenia, koníčka alebo vášne.

Hlavná vec pre dospelého je práve prítomnosť potreby, pretože ľudia sa často sťažujú, že ich Boh pripravil o talent, ale nerobia nič, aby našli oblasť, v ktorej by sa mohla realizovať ich osobnosť. Ale ak si uvedomíte potrebu rozvíjať svoj potenciál, potom je tu taká príležitosť.

Akékoľvek schopnosti sa rozvíjajú činnosťou a vyžadujú si zvládnutie zručností, teda tréning. Vzhľadom na to, že tvorivé schopnosti sú predovšetkým súborom vlastností a vlastností myslenia, je potrebné trénovať práve myslenie.

Celé tréningy boli vyvinuté špeciálne pre rozvoj kreativity a myslenia a cvičenia z nich je možné vykonávať samostatne, najmä preto, že často pripomínajú vzrušujúcu hru.

Cvičenie „Reťaz asociácií“

Asociatívne myslenie zohráva v kreativite dôležitú úlohu, no najčastejšie je mimovoľné, spontánne, preto sa ho treba naučiť zvládať. Tu je jedno z cvičení na rozvoj zručností vedomej práce s asociáciami.

1. Vezmite si kus papiera a pero.
2. Vyberte slovo. Výber by mal byť ľubovoľný, môžete jednoducho otvoriť slovník na prvej stránke, na ktorú narazíte.
3. Hneď ako si slovo prečítate, okamžite si k nemu „chytte“ v hlave prvú asociáciu a zapíšte si ju.
4. Ďalej si do stĺpca zapíšte ďalšiu asociáciu, ale pre písané slovo atď.

Uistite sa, že asociácie sú konzistentné pre každé nové slovo a nie pre predchádzajúce alebo úplne prvé. Keď ich bude v stĺpci 15-20, zastavte sa a pozorne si prečítajte, čo ste dostali. Venujte pozornosť tomu, do akej sféry, oblasti reality tieto združenia patria. Je to jedna oblasť alebo niekoľko? Napríklad slovo „klobúk“ môže mať asociácie: hlava - vlasy - účes - hrebeň - krása atď. V tomto prípade sú všetky asociácie v rovnakom sémantickom poli, nemôžete sa dostať von z úzkeho kruhu, preskočiť stereotyp myslenie.

A tu je ďalší príklad: klobúk - hlava - starosta - myšlienka - myslenie - záujem - čítanie - hodiny atď. Existuje asociatívne spojenie, ale myslenie neustále mení svoj smer, vstupuje do nových oblastí a oblastí. Druhý prípad nepochybne naznačuje kreatívnejší prístup.

Pri vykonávaní tohto cvičenia dosiahnite podobné prechody, ale nemyslite na zrod asociácií príliš dlho, pretože proces by mal byť nedobrovoľný. Hru s asociáciami možno hrať v skupine, súťažiť o to, kto bude mať viac asociácií a originálnejších prechodov za určité časové obdobie.

Cvičenie "Univerzálny objekt"

Toto cvičenie pomáha rozvíjať celý rad vlastností: originalitu myslenia, sémantickú flexibilitu, nápadité myslenie a predstavivosť.

1. Predstavte si nejaký jednoduchý predmet, napríklad ceruzku, pokrievku hrnca, lyžicu, škatuľku zápaliek atď.
2. Po výbere položky premýšľajte o tom, ako ju možno použiť na iný účel, ako je určený. Snažte sa nájsť čo najviac využití a snažte sa, aby boli pôvodné.

Napríklad veko z hrnca môže byť použité ako štít, ako bicí nástroj, ako základ pre krásny panel, ako podnos, ako okno, ak nie je, ako klobúk, ako dáždnik, ako karnevalovú masku, ak do nej vyvŕtate otvory na oči... Môžete pokračovať?

Rovnako ako prvé cvičenie, aj toto sa dá robiť v skupine, čo dáva formu súťaže. Ak je skupina dostatočne veľká, napríklad trieda, potom môžete postupne ponúknuť pomenovanie nových funkcií objektu. Hráč, ktorý nemôže prísť s novým, je vyradený. A nakoniec zostanú tie najkreatívnejšie.

Toto sú len príklady cvičení. Skúste si takéto hry vymyslieť sami a bude to tiež dobrý tréning.

05.05.16 10:00 / 👁 20 426 (32 za týždeň) / ⏱️ 7 min. /

Kreatívny aspekt charakteru človeka je v modernej spoločnosti a svetovom poriadku veľmi cenený. Takmer v každej profesii zaujíma kreativita osobitné miesto. Preto je objavovanie schopností takéhoto dieťaťa dôležitým momentom ako pre rodičov, tak aj pre samotné dieťa. V tomto materiáli o tom budeme hovoriť podrobnejšie.
Predpokladá sa, že dieťa, ktorého tvorivé schopnosti sa rozvíjali už od predškolského veku, sa bude v budúcnosti ľahšie učiť rôzne disciplíny, najmä tie, ktoré si vyžadujú tvorivé myslenie. čo je kreativita? Ako to určiť? Tento pojem si rôzni autori vyučovacích metód vysvetľujú rôzne. Napríklad Teplov B.M. ich definoval ako individuálne psychologické schopnosti, ktoré odlišujú ľudí od seba, ale nie sú redukovateľné na už existujúcu zásobu vedomostí. Šadrikov V.D. veril, že tvorivé schopnosti realizujú jednotlivé duševné funkcie, ktoré majú individuálny stupeň prejavu. Toto opatrenie sa prejavuje v miere úspešnosti a originality metód zvládnutia akejkoľvek činnosti. O.I. Motkov opísal tvorivé schopnosti ako schopnosť prekvapiť, učiť sa a nachádzať rôzne riešenia aj v neštandardných situáciách. Tu zahrnul aj zameranie na schopnosť hlboko porozumieť vlastnej skúsenosti.
Na určenie tvorivých schopností vedci odporúčajú spoliehať sa na identifikáciu nasledujúcich znakov v charaktere a činnosti človeka:

• bohatá predstavivosť;
• schopnosť riskovať;
• flexibilita myšlienok;
• divergentné myslenie;
• vnímanie nejednoznačných vecí;
• rozvinutá intuícia;
• vysoké estetické hodnoty.

Ak hovoríme o predškolských deťoch, potom sa kreatívni jednotlivci najčastejšie usilujú o rôzne druhy objavov, sú zvedaví, radi vymýšľajú a fantazírujú.

Tvorivé schopnosti predškolákov

Tvorivé schopnosti sa u dieťaťa často začínajú prejavovať v pomerne skorom veku. Ak ich rodičia dokážu včas rozpoznať, „chytiť“ a pomôcť dieťaťu ich rozvíjať, potom sa v budúcnosti budú môcť prejaviť v podobe nejakého talentu. Začne sa vaše ročné bábätko napríklad rytmicky pohybovať, keď počuje hudbu? Všimnite si, či zachytáva rytmus hudby. Možno máte pred sebou budúceho tanečníka. Ak dieťa miluje byť stredobodom pozornosti, priťahuje ho, „láka“ ho k sebe, možno sa vám snaží niečo ukázať a čaká na odpoveď.
Ako správne rozvíjať schopnosti dieťaťa pre rodičov a čo robiť v závislosti od veku dieťaťa:

• do 4 rokov stačí pravidelne tráviť čas s dieťaťom cvičením a hrami na túto tému;
• Od 5-6 rokov sa úlohy týkajúce sa predstavivosti a fantázie stávajú zložitejšími. V tomto veku sa môže stať, že už bol „objavený nejaký talent“, na rozvoj ktorého sa oplatí minúť najviac času a prostriedkov;
• Od 7. roku života dochádza k rozvoju tvorivých schopností, a tu spravidla jednoznačne dominuje jedna činnosť, odborným štúdiom. Napríklad od tejto doby by ste mali začať hodiny hudby, vstúpiť do umeleckej školy atď.

Metódy rozvoja tvorivých schopností dieťaťa v materskej škole

V moderných materských školách venujú pedagógovia veľkú pozornosť rozvoju tvorivých talentov a schopností u detí rôznych vekových kritérií. Nehovoríme teraz o špeciálnej kategórii platených detských skupín, ktorých pobyt sa scvrkáva len na to, že dieťa trávi určitý čas pod dohľadom opatrovateľky, kým jeho rodičia pracujú. V mestských materských školách, bez ohľadu na prijaté vzdelávacie programy v rôznych regiónoch, je rozvoj schopností rozdelený do samostatných vyučovacích hodín a tematických tried. Napríklad:

23 2

Produktívna činnosť predškolákov

Nikoho neprekvapí, že hlavnou činnosťou detí v predškolskom období je hra, no...

1. Deti hravou alebo vzdelávacou formou (v závislosti od veku) plnia úlohy so situáciami, v ktorých si potrebujú vybrať, využívajúc svoju fantáziu.
2. Učitelia využívajú rôzne druhy technológií na rozvoj myslenia.
3. Spoločné tvorenie je organizované medzi skupinou detí, aby sa preukázali a rozvíjali schopnosti každého dieťaťa.
4. Úlohy sú dokončené na dokončenie remesiel na aktuálne témy atď.

Je dôležité, aby rodičia pochopili, že na to, aby sa u predškoláka rozvíjalo tvorivé myslenie, treba mu dať plnú iniciatívu, podporovať jeho fantáziu, samostatnosť a túžbu po fantázii. Nemali by ste byť príliš asertívna v ochrane svojho bábätka, neustále ho ťahať späť so slovami „ešte ste malé“, „urobíme to za vás“, „tohoto sa radšej nedotýkajte“, „ty“ zašpiníš si ruky“ atď. Je dôležité, aby matka a otec dieťaťa „upevnili“ výsledky, ktoré ich dieťa vykázalo počas navštevovania materskej školy. Ak sami rodičia venujú veľa času rozvoju tvorivého aspektu dieťaťa, potom za tento prístup dostávajú „A+“ a rady, ako stimulovať tvorivé schopnosti.

Ako stimulovať rozvoj tvorivých schopností dieťaťa

V tejto veci zohráva veľkú úlohu atmosféra, v ktorej dieťa rastie, a ľudia, s ktorými komunikuje. Pre akýkoľvek aspekt osobného rozvoja je dôležité priateľské prostredie v domácnosti, pocit dôvery dieťaťa, jeho pocit bezpečia a úplný pocit lásky a podpory vo všetkých snahách. Preto je dôležité zabezpečiť nasledovné:

1. Priaznivé prostredie, ktoré sme už spomínali vyššie.
2. Prívetivosť učiteľa (alebo rodiča, ktorý dieťa učí).
3. Nedostatok kritiky voči dieťaťu.
4. Povzbudzovanie jeho originálnych nápadov, radosť z ich realizácie.
5. Možnosť praktického školenia.
6. Zdravý osobný príklad kreatívneho prístupu k riešeniu rôznych druhov problémov.
7. Umožniť dieťaťu klásť otázky na danú tému.
8. Možnosť vyjadriť sa počas učenia a hier.
9. Dieťa sa nebojí, že bude nepochopené alebo zosmiešnené, ak niečo nefunguje.

Pokojne môžeme povedať, že tvorivé schopnosti má každé dieťa, najmä keď je zdravé a dobre sa vyvíja. Preto je potrebné rozvíjať tieto schopnosti v teórii a praxi.

Ako môžu rodičia rozvíjať kreativitu svojho dieťaťa

Schopnosti môžete začať rozvíjať už od útleho veku dieťaťa, o tom sme sa už zmienili v tomto materiáli. Navyše je potrebné s dieťaťom pracovať neustále, vždy a všade. Napríklad už od útleho detstva zapínajte bábätku klasickú hudbu, spievajte mu detské pesničky a uspávanky, povzbudzujte dieťa, aby spievalo spolu s mamou. Čítajte spolu knihy vytlačené v papierovej forme. Mimochodom, psychológovia odporúčajú čítať aspoň 30 minút denne, a to nielen pred spaním.Žánre diel by mali byť pestré: rozprávky, poviedky, básne, komiksy. Takéto oboznámenie sa s knihami otvára dieťaťu obrovské možnosti, čo prečítané/počuté fantazírovať, predstavovať si, premýšľať a reflektovať. „Teatrálnosť“ prírody sa dá rozpoznať aj pomocou kníh, ak z nich odohráte scény a čítate podľa roly. Špeciálne vzdelávacie hry sú vo vašej domácnosti nevyhnutnosťou. A je dobré, ak ich je viac ako zábavných hier.
Mimochodom, svojmu dieťaťu by ste nemali kupovať veľké množstvo hračiek. Rodičia sa často snažia zo všetkých síl dať svojmu dieťaťu „najšťastnejšie detstvo“, v ktorom môže dostať akúkoľvek hračku. Takáto rodičovská starostlivosť a láska sa však mení na to, že bábätko sa nemôže čudovať, viac ako päť minút sa tešiť z nových zaujímavostí, o niečom snívať a, samozrejme, samo vymýšľať hračky. Spomeňte si, možno ste mali detstvo, v ktorom každá hračka mala „cenu zlata“. Ak ste snívali o hračkárskom samopale, mohli by ste si ho s ockom vyrobiť z dreva a pokojne by ste si z krabice a šrotu mohli postaviť domček pre bábiky. Pamätajte si: keď má dieťa málo hračiek, začne kreatívne myslieť a vymýšľať, ako diverzifikovať hry z predmetov, ktoré má, a ako si niečo vyrobiť samo! To je veľmi dôležité pre rozvoj fantázie dieťaťa.

Emocionálny vývoj detí predškolského veku

Čo sú emócie? Ako prebieha emocionálny vývoj detí predškolského veku? Čo potrebuješ vedieť...

Rozvoj tvorivých schopností detí vo výtvarnom umení

Veľa detí predškolského veku nachádza svoj talent vo výtvarnom umení. Deti milujú kreslenie a často radi navštevujú špecializované umelecké kurzy. V procese práce dieťa zlepšuje a rozvíja svoje pozorovacie schopnosti, estetické emócie a vnímanie, umelecký vkus a samozrejme tvorivé schopnosti. Pre rodičov, ktorí sú ďaleko od kreslenia, sa môže zdať, že väčšina detských kresieb predškolákov sú „čmáranice“ bez významu. Ale ak pre dospelého takéto kresby neprinášajú nič nové, potom môže dieťa prostredníctvom kreslenia objavovať svet a robiť rôzne objavy. Najefektívnejším spôsobom, ako sa naučiť a rozvíjať tvorivý potenciál, je kombinovať techniky kreslenia (tradičné s netradičnými).
Najdôležitejším cieľom v počiatočnom štádiu výtvarného umenia je naučiť dieťa „odvahe“ v kresbách. Výtvory detí sú často primitívne, maľované matnými farbami alebo dokonca len jednou. Grafické schopnosti malého dieťaťa sú ešte nevyvinuté, preto je preňho ťažké v kresbe naplno vyjadriť, čo si myslí. Rodičia a učitelia by mali dieťaťu pomáhať, motivovať ho k prejaveniu fantázie vytváraním rôznych kreatívnych situácií a zároveň učiť dieťa rôznym technikám kreslenia.

Techniky kreslenia pre deti

Okrem kreslenia ceruzkami a fixkami určite kreslite aj inými technikami. Čo, mimochodom, môže vaše bábätko zaujímať oveľa viac ako bežné metódy.
Netradičné techniky kreslenia pre predškolákov:

• "prst" Deti od 2 rokov môžu už maľovať špeciálnymi prstovými farbami. Vhodné je použiť také výrazové prostriedky ako bod, línia, bodka.
• "Kresba dlaňou". Vhodné pre deti od dvoch rokov. Dlaň je natretá a nanesená na papier. Týmto spôsobom kreslia fantastické siluety, škvrny, vtáky, motýle atď.
• "Vosk + akvarel". Dieťa kreslí obrázok na papier s voskovou pastelkou, môžete obkresliť iba obrys obrázka. Potom sa zvyšná plocha pretrie vodovými farbami, pričom farba na vosk nemaľuje. Deti od 4 rokov dobre zvládajú túto techniku.
• "blotografia". Pre túto techniku ​​budete potrebovať kvaš a dva listy papiera. Dieťa položí veľkú, nedbalú škvrnu na list papiera a prikryje ho druhým listom. Otvorí a predstaví si, ako vyzerajú výsledné kresby. Chýbajúce časti je možné doplniť tradičným spôsobom pomocou ceruzky, ruky alebo farby. Vynikajúca technika na rozvoj fantázie u detí vo veku 5 rokov a starších.
• "Blotografia s hadičkou." Princíp činnosti je rovnaký ako v predchádzajúcej technike, iba v tomto prípade sa blot fúka na papier z tuby.
• "Kreslenie za mokra."Čistý list papiera sa navlhčí čistou vodou pomocou štetca, potom sa naň umiestnia malé škvrny farieb rôznych farieb. Takto môžete maľovať obrázky s morskou tematikou, ohňostrojom alebo zimnou oblohou. Technika je jednoduchá a zaujímavá, vhodná pre deti primárneho predškolského veku a staršie deti.

Rád by som poznamenal, že kresba pôsobí pozitívne nielen z hľadiska rozvoja tvorivých schopností, ale pôsobí takpovediac upokojujúco. Výtvarné umenie vám umožňuje zmierniť agresivitu a komplexy u detí a znižuje úroveň hyperaktivity.
Keď sa so svojím dieťaťom zapojíte do tvorivosti, nezabudnite, že v kreativite neexistuje správny spôsob. Akákoľvek chyba nemôže byť prekážkou k dosiahnutiu vášho cieľa, je to len ďalší krok. Všetci sme individuality, všetci sme jedineční a máme svoj vlastný súbor osobných charakteristík, takže práca s tvorivými schopnosťami by mala byť subjektívna a individuálna.

9

1

Rozvoj tvorivých schopností u detí predškolského veku je úlohou rodičov a učiteľov. Kreativita nemôže zostať nepovšimnutá: nesie v sebe špeciálnu energiu, vďaka ktorej sa pozeráte na svet novým spôsobom. Kreatívne profesie sú vždy žiadané. Cieľavedomí herci, speváci, umelci nachádzajú miesto na slnku a s radosťou realizujú svoj potenciál. Tvorivé schopnosti predškolákov si zaslúžia osobitnú pozornosť: možno dieťa vážne premýšľa o tom, že svoj život zasvätí tvorivému remeslu. No rodičia sa u svojho dieťaťa často zameriavajú na rozvoj myslenia a pamäti, to je správne, no nevyhnutný je aj rozvoj tvorivej fantázie u detí predškolského veku.

Prečo je potrebné rozvíjať fantáziu a kreativitu?

Mali by sa naplno prejaviť tvorivé schopnosti detí predškolského veku. Dieťa sa nemusí stať hercom, umelcom alebo spevákom: predstavivosť a kreativita budú užitočné pri riešení životných problémov. Kreatívna činnosť vám predovšetkým umožňuje prejaviť sa. Ak už vaše dieťa má obľúbené hobby, je to veľmi dobré. Každé dieťa je individuálne a tvorivý vývoj predškolákov prebieha rôznymi spôsobmi.

Niektoré deti sa dobrovoľne venujú novým snahám, iné sú rozmarné a odmietajú hry, ktoré im ponúkajú rodičia. Logika dieťaťa môže byť zaujímavá a dokonca neštandardná: všetko závisí od prirodzených vlastností. Rozpoznanie tvorivých schopností je veľmi dôležité: pomáhajú aj pri rozvoji pamäti a myslenia. Úlohu tvorivých hier pre predškolákov nemožno preceňovať. Sú zamerané na to, aby dieťa lepšie ovládalo školské učivo. Deti s rozvinutou predstavivosťou ľahšie vnímajú svet okolo seba, hlavnou vecou je nepotláčať svoju iniciatívu.

Čo znamená pojem kreativita?

Ak má dieťa takéto schopnosti vyvinuté, so záujmom spoznáva svet okolo seba. Rozvoj kreativity u predškolákov uľahčuje neštandardný pohľad na každodenné veci. Rodičia by mali vzbudzovať smäd po nových vedomostiach. Dieťa, ktoré má predpoklady tvorivej osobnosti, sa snaží prekvapiť svoje okolie. Ak má dieťa rozvinutú fantáziu, ľahšie sa mu poznatky uplatňujú v praxi.

Tvorivé schopnosti je možné rozvíjať od 3 rokov, v budúcnosti je potrebné zdokonaľovať získané vedomosti. Rodičia často potláčajú kreativitu tým, že sa smejú z jeho fantázie. Ak dieťa predloží nejakú zdanlivo zvláštnu myšlienku, matka to okamžite zastaví, čo ovplyvňuje sebavedomie. Je potrebné podporovať dieťa v jeho úsilí. Rodičia by si mali uvedomiť, že fantázia je špecifická vlastnosť a bez nej nie je možné naplno rozvinúť myslenie.

Dieťa musí fantazírovať: nemali by ste ho rušiť! Ak úprimne verí v dobrú vílu alebo čarodejníka, musí s takýmto presvedčením súhlasiť a povedať, že víla a čarodejník skutočne existujú. Dieťa si vie predstaviť obrázky a vysloviť ich, nie je na tom nič zlé. Všetky znaky rozvoja kreativity sa objavujú vo veku 3-4 rokov. Rodičia môžu od svojho dieťaťa počuť rôzne rozprávky, tu musia zvoliť správnu taktiku správania. Ak sú fantázie malého dieťaťa spojené s dobrými postavami, treba ho pochváliť. Neničte imaginárny svet dieťaťa, ak sú v ňom dobré postavy a vidíte, že sa dieťa cíti pohodlne.

Rodičia by mali podporovať rozvoj tvorivej činnosti u predškolákov. Mama a otec musia zmeniť spôsob myslenia, možno veriť v zázrak. Ak majú rodičia rozvinuté tvorivé schopnosti, bude pre nich jednoduchšie vštepiť svojmu dieťaťu tvorivé myslenie. Ak je vaše dieťa rodený tvorivý človek, bude sa na bežné veci pozerať inak.

Ak napríklad ukážete 5-ročnému dieťaťu obrázok čajníka, môže povedať, že je to veľryba. V tomto prípade možno posúdiť kreatívne myslenie. Rodičia by sa mali zamyslieť nad prejavom takéhoto talentu. Dieťa vo veku 5 rokov nechce prijať všeobecne akceptované chápanie vecí, pravdepodobne si predstaví niečo nové a zaujímavé. Ak sa rodičia budú správať obmedzene, nebudú schopní rozvíjať tvorivé schopnosti svojho dieťaťa. Dospelí sa musia hrať s deťmi: počas hry by sa mala prejaviť tvorivá činnosť.

Ako rozvíjať kreatívne myslenie?

Z času na čas musíte porušiť všeobecne uznávané pravidlá a stať sa priateľom dieťaťa, nie rodičom. Pre dospelého to bude príjemná psychoterapia, pomocou ktorej sa bude dať zbaviť stresu. Tvorivé schopnosti detí predškolského veku sa rozvíjajú prostredníctvom poézie, rozprávok, modelovania, kreslenia a rôznych vzdelávacích hier. Môžete rozprávať 1-2 príbehy denne, vymýšľať nové rastliny a zvieratá. Dieťa bude mať záujem o hádanky a rodičia ich môžu vymyslieť sami. Ak dieťa nenavštevuje materskú školu, mama a otec by mali viesť vzdelávacie kurzy doma.

Keď ide matka s dieťaťom po ulici, môže upozorňovať na zaujímavé predmety, rastliny alebo dopravné značky. Zaujímavé príbehy a rozprávky prispievajú k formovaniu verbálnej tvorivosti u predškolákov. Je dôležité vysvetliť dieťaťu činy hlavných postáv rozprávky a klásť mu zaujímavé otázky. Kreatívne hry pre predškolákov im zdvihnú náladu a zároveň ich naladia na získanie dôležitých vedomostí. Môžete dať dieťaťu hračky, ktoré budú podľa názoru rodičov najužitočnejšie. Mozaiky a farebné stavebnice si zamiluje každé dieťa. Ak kúpite železnicu, vaše dieťa sa môže začať zaujímať o rôzne mestá a krajiny. Môžete dať svojmu dieťaťu glóbus a postupne sa učiť názvy krajín, prispeje to k intelektuálnemu rozvoju.

Techniky rozvoja kreativity u detí

Prvá metóda sa nazýva „transformácie“. Na papier budete musieť nakresliť niekoľko kruhov v rade. Dieťa sa musí pozrieť na tieto figúrky a ukázať svoju predstavivosť - doplniť chýbajúce predmety. Možno v kruhoch uvidí húsenicu, snehuliaka alebo okuliare. Potom môžete skomplikovať úlohu a nakresliť kombináciu rôznych geometrických tvarov. Po preukázaní tvorivej predstavivosti dieťa vytvorí kompozíciu.

Hádanky pomáhajú rozvíjať tvorivé schopnosti detí, ale spolu s nimi sa dajú v praxi použiť aj podobné techniky. Mali by ste vziať nejaký predmet a vložiť ho do krabice. Dieťa musí pomocou indícií uhádnuť, čo je v krabici. Môžete povedať, akú farbu má položka, akú má veľkosť atď.

Ďalšie techniky prispievajú k rozvoju logiky a tvorivosti reči. Rodičia môžu pomenovať určitý predmet a dieťa musí povedať, čo je na ňom dobré a čo zlé. Vietor je napríklad v lete osviežujúci, ale v zime veľmi studený.

Hrajte slovné hry: dajte prídavné meno a požiadajte dieťa, aby zvolilo opačný význam. Musíte povedať slová a dať za úlohu vybrať synonymá - slová, ktoré majú podobný význam. Rozvoj kreativity u detí staršieho predškolského veku môže prebiehať súbežne s rozvojom logiky.

Predstavivosť sa rozvíja pri riešení nezvyčajných problémov. Dieťa môže prísť na to, ako používať známe predmety novým spôsobom. Alebo nechajte dieťa, aby si predstavilo, čo by sa stalo, keby mačka začala hovoriť ako človek.

Kreslenie podporuje rozvoj tvorivej predstavivosti u detí staršieho predškolského veku. Deti radi vyjadrujú svoju fantáziu farebnými predmetmi. Nie je potrebné odopierať vášmu dieťaťu toto potešenie: mali by ste kúpiť papier, ceruzky a farby. Po prvé, dieťa môže kresliť geometrické tvary, potom kvety, domy, zvieratá. Je dôležité venovať pozornosť schopnosti kresliť, možno sa dieťa chce stať umelcom.

Dôležitosť modelingu je ťažké preceňovať. Na realizáciu kreatívnych nápadov musí mať dieťa plastelínu. Modelovanie rozvíja motoriku prstov a prebúdza kreativitu. Dieťa môže urobiť kreslenú postavičku, mini-sochu domáceho maznáčika, vo všeobecnosti čokoľvek, po čom jeho srdce túži! Stojí za to pochváliť dieťa za jeho úsilie a dať mu tortu ako darček.

Čítanie, hudba a aplikácia

Je potrebné čítať príbehy, učiť svoje dieťa poéziu a zaujímavé literárne diela. Je vhodné čítať aspoň 30 minút denne, dieťatko tak naučíte čítať. Klasické detské práce rozvíjajú nielen pamäť a inteligenciu, ale aj duchovné vlastnosti. Kniha vám dáva možnosť predstaviť si konkrétnu situáciu a zamyslieť sa nad správaním postáv.

Hudba ovplyvňuje rozvoj tvorivých schopností. Bábätko si vie zvyknúť na pozitívne detské pesničky a tie sa dajú spievať aj v cudzom jazyku. Hudba podporuje rozvoj nápaditého myslenia. Rodičia by mali spievať spolu s dieťaťom, môžete ho vziať na koncerty. Niektoré deti prejavujú túžbu zúčastniť sa tvorivých krúžkov.

Aplikácia prispieva k rozvoju tvorivých schopností u detí staršieho predškolského veku. Môžete naučiť svoje dieťa vytvárať kompozície na papieri, napríklad trojrozmerné kvety. Je dôležité zabezpečiť, aby dieťa nebolo zranené nožnicami.

Ak dieťa nemá náladu, nemali by ste ho nútiť k tej či onej činnosti. Dieťa by malo mať túžbu ukázať kreativitu. Je dôležité si uvedomiť, že deti priťahuje všetko svetlé a krásne. Nešetrite na hračkách a papiernictve. Je potrebné podporovať iniciatívy dieťaťa a nebyť prísny v jeho tvorivých impulzoch. Je potrebné pripomenúť, že učenie hravou formou je zaujímavé a vzrušujúce.

O tvorení slov

Tvorba slov dieťaťa odráža individuálne vnímanie známych vecí. Deti jemne cítia svet a venujú pozornosť najmenším detailom. Tvorba slov dieťaťa do značnej miery závisí od prostredia, v ktorom vyrastá a aké slová najčastejšie počuje. Zdalo by sa, že len pred pár mesiacmi malý muž nevedel hovoriť, ale teraz vymýšľa slová a aktívne vyjadruje myšlienky. Dieťa má zvláštny zmysel pre jazyk. V podstate reprodukuje slová, ktoré počuje od svojich rodičov. Nové slová dieťaťa sa podobajú tým, ktoré sa už naučilo. Bábätko na úrovni intuície priraďuje slovám koncovky a predpony. Vyslovovaním nových slov naplno vyjadruje svoje myšlienky. Rodičia musia rozvíjať jazykové cítenie dieťaťa a viesť ho správnym smerom. V budúcnosti sa dieťa naučí správne vyslovovať slová.

Zvláštnosťou detskej rečovej tvorivosti je, že vyberá koncovky a predpony, ktoré už v jazyku existujú. Rodičia by sa nemali smiať slovám, ktoré ich dieťa hovorí. Dieťa nemusí správne produkovať zvuky alebo vyslovovať slová ako prvé slovo. Nemôžete kritizovať, inak v ňom môžete vyvolať komplexy. Ak sa rodičia správajú nesprávne, dieťa sa utiahne do seba a nebude reprodukovať slová vytvorené na základe svojich skúseností a predstáv.

Niektoré deti vyjadrujú túžbu hovoriť na verejnosti, dajte im príležitosť vyjadriť sa! Ale ak je dieťa hanblivé, nemali by ste ho nútiť verejne recitovať básne alebo spievať piesne. Môžete poslať svoje dieťa do špecializovaných tried, ktoré učia kreatívne rozprávanie. Ak 3-5 ročné dieťa vyslovuje slová nesprávne, nie je sa čoho obávať. Tento jav naznačuje, že sa postupne rozvíja a vo svojej mysli analyzuje vlastnosti svojho rodného jazyka.

Detská slovná tvorivosť by sa mala rodičov dotknúť, nie ich rozrušiť. Keď dieťa dosiahne vek 5 rokov, má čas naučiť sa veľa slov a rečových vzorov. Ak si dieťa v mysli vytvorí určité slovo, znamená to, že jeho logika a myslenie fungujú dobre.

1. Dieťa často skracuje frázy, ktoré počuje: namiesto „pomoci“ môžete počuť „môže“. Je to spôsobené tým, že mozog lepšie absorbuje krátke slová.
2. Dieťa môže k slovu pridať koncovku a namiesto „levieho mláďaťa“ povedať „lev“. Je to preto, že dieťa ešte nepozná pravidlá, podľa ktorých sa slovo „lev“ transformuje. A napriek tomu dieťa zachytí príponu „ik“, ktorá existuje v ruskom jazyku, napríklad „mačka“.
3. Dieťa vie pomenovať zvieratká podľa názvov zvukov, ktoré vydávajú. Pes môže byť „afa“ štekotom „af“.

Je dôležité si uvedomiť, že tvorba slov dieťaťa je prirodzený proces. Vytváraním nových slov sa snaží rodičom sprostredkovať dôležité informácie.