Proiect pe termen scurt În primul grup mai tânăr

SUBIECT : "Jucării"

Pregătit: Golovzova M.A.

Tipul proiectului: Cercetare - Creative

Tipul proiectului: Pe termen scurt (5 zile)

Participanții la proiect: Copiii de 2-3 ani, educatori, părinți ai elevilor.

Relevanța proiectului: Motivul de a organiza și de a petrece acest proiect a fost faptul că a urcat pe televizoare, computere, copiii au început să comunice mai puțin cu adulții și colegii și, la urma urmei, comunicarea îmbogățește foarte mult sfera senzuală. Copiii moderni au devenit mai puțin receptivi la sentimentele altora. Prin urmare, munca care vizează dezvoltarea sferei emoționale este foarte relevantă și importantă. Oportunități excelente pentru dezvoltarea sferei emoționale ale copilului oferă un joc.

La o vârstă fragedă, baza formării copilului este o activitate ridicată de jocuri. Tremind-o, este imposibil să se bazeze pe o maturitate deplină.

Jocul este una dintre activitățile care sunt utilizate de adulți pentru a educa preșcolarii, predându-le diverse acțiuni, metode și mijloace de comunicare. În joc, copilul este format din acele părți ale psihicului, pe care depinde de cât de mult va reuși să studieze, să lucreze, cum vor fi elaborate relațiile cu alte persoane; În joc există transformări semnificative în sfera intelectuală, care este fundamentul dezvoltării personalității.

Sursa de acumulare a experienței senzoriale la o vârstă fragedă este jucăria, deoarece tocmai într-o jucărie, copilul tolerează toate sentimentele umane.

Este necesar să aveți grijă de jucării, astfel încât copilul să poată organiza jocul.

O jucărie nu este doar distractivă. Dați jucăriilor a fost un obicei comun - un cadou aduce sănătate și bunăstare. Dar, am început să observăm că copiii aruncă jucării, se scot unul pe celălalt, nu văd că jucăriile se află în jur. Și, prin urmare, sa decis crearea unei cărți de jucării pe activitatea lui A. Barto. Este important să dezvoltăm un copil cu un obicei de a lua jucăria, să le îndoiți cu grijă, curățate după joc. Este recomandabil să-l învățați să împărtășiți jucării atunci când jucați cu colegii, dați jucării care și-au făcut pe alți copii. Lăsați copilul să simtă bucuria a ceea ce a dat distracția.

La fiecare vârstă, copilul are nevoie de diverse jucării pentru subiectele lor: complot (păpuși, figuri animale, mobilier, feluri de mâncare); tehnic (transport, designeri, unități tehnice); Jucării - "Instrumente de muncă" (Sycval, Hammer, Șurubelniță, perie pentru măturat, rake de jucărie cu o lopată - într-un cuvânt, jucării, imită cele mai simple mijloace de adulți); Jucării - distracție; Teatrală, muzicală, sportivă pentru copii de toate vârstele. Jucarii mari cu care copilul nu joacă pe masă, nu pe covor sau canapea, ci pe zona de judecată spațioasă sau într-o cameră mare de joc (scutere, mașini pedale pentru copii, tractor, structuri mari de transformare cu ușurință pentru construcții în curte contribuie La lupta împotriva hipodynaminelor, luați o mișcare și orientare copil în spațiu).

Obiectivele proiectului:

1. Crearea condițiilor pentru formarea copiilor unei imagini holistice a lumii prin activități cognitive-cercetare

2. Funcționarea teoretic și experimentală condiții pedagogice, oferind în întregime succesul dezvoltării reacției emoționale la copiii la vârsta fragedă în procesul de formare a activității cognitive la jucării.

3. Acumulați și îmbogățiți experiența emoțională, dezvoltați vorbire, îmbogățiți dicționarul.

4. Dezvoltarea vizualității - gândirea eficientă, stimularea căutării de noi modalități de a rezolva probleme practice folosind diverse obiecte (jucării, articole de uz casnic).

Proiectul se bazează pe următoarea ipoteză: considerăm că dezvoltarea reacției emoționale la copiii mici în procesul de formare a activității cognitive la jucării va avea succes dacă:

să creeze condiții pentru securitatea psihologică, atmosfera pozitivă emoțional în timpul activităților de joc comune ale profesorului cu copii;

mediul obiectiv corespunde vârstei și caracteristicilor individuale ale copiilor;

să dezvolte o reacție emoțională în contextul activității cognitive la jucării;

utilizați metode de integrare pedagogică.

poziționați formarea unei atitudini de îngrijire și prietenoase față de jucării.

În conformitate cu scopul și ipoteza, definim următoarelesarcini de proiect :

Pentru copii:

1. Dezvăluiți esența și caracteristicile jocului de cartografiere a copiilor mici - pentru a afla cu atenție Luați în considerare jucăriile, îmbogățiți vocabularul, dezvoltați abilitățile expresiei și vorbirii conexe, prompt la declarații;

2. Dezvoltarea percepției copiilor, contribuie la conectarea percepției cu un cuvânt și o acțiune ulterioară; Învățați copiii folosesc cuvinte - titluri pentru o percepție mai profundă a diferitelor calități ale subiectului;

3. Îmbunătățirea nivelului de competențe practice acumulate: încurajați copiii să utilizeze diferite modalități de a atinge un obiectiv, să stimuleze alte acțiuni încurajatoare și "descoperiri".

4. Dorința scurtă de a avea grijă de jucărie și de a avea grijă de ea.

Pentru tutore:

1. sprijinirea dorinței copilului de a intra în mod activ în comunicare;

2. Dezvoltați un răspuns emoțional la un produs literar preferat printr-un joc de afișare a parcelei; Stimulați copilul să repete cuvântul tutore și fraze de la poezii familiare.

Rezultate asteptate:

Copii:

1. arată interesul pentru experimentarea cu diverse jucării;

2. Cunoașterea principală a proprietăților, a calităților și a scopului funcțional al jucăriilor;

3. Arătați bunătatea, îngrijirea, atitudinea atentă față de jucării;

4. Activitatea de vorbire a copiilor în diferite activități crește;

Părinţi:

1. îmbogățirea experienței parentale în tehnicile de interacțiune și cooperare cu copilul din familie;

2. Îmbunătățiți competența părinților atunci când alegeți o jucărie.

Etapele implementării proiectului:

I. Etapa pregătitoare:

1. Definirea cadrelor didactice ale subiectului, obiectivelor și obiectivelor, conținutul proiectului, predicția rezultatului.

2. Pentru a explora literatura psihologică și pedagogică pe această temă:

“Caracteristicile dezvoltării unui obiect și a unui joc afișat de copii mici. "

3. Selectarea jucăriilor.

4. Conversație - consultare cu părinții pe tema: "Cum joc acasă".

II. Principala etapă a implementării proiectului:

Planul evenimentelor de proiect

1 zi

1. "Tanya noastră"

1. Studiul mingea este scufundat sau nu în apă (sub formă de activități experimentale). (Anexa 4,)

2. Citirea și jucați o poezie A. Barto "Tanya noastră". (Anexa 8)

3. Redarea cu păpușă "Heading Chay Dukly" (Anexa 5)

4. Joc mobil "Bile de închiriere prin poarta" (Anexa 2)

5. Indicat "fete și băieți" (Anexa 6)

6. Jocul degetului "Tanya noastră" (Anexa 3)

7. Joc mobil "mingea mea veselă" (apendicele 2)

2 zi

2. "mașină"

1. Ancheta mașinii. »Mașină de încărcare» (Anexa 4)

2. Joc mobil "Sparobushki și mașini". (Anexa 2)

3. Citirea și redarea unui poem A. camion "Barto" (Anexa 4.8)

4. Desenarea "drumului pentru un camion". (Anexa 4)

3 zile

3. "Airplane"

1. Ancheta aeronavei. "Luați în considerare planul jucăriilor" (Anexa 4)

2. Citirea și jucând o poezie A. Barto "Avion" (Anexa 8)

3. Joc mobil "Avioane" (Anexe 2)

4. Jocul degetului "Avion" (Anexa 4)

4 zile

4. "Bunny"

1. Bunny sondaj. "Cunoașterea unui iepure de jucărie" (Anexa 4)

2. Jocul mobil "Bunny Sits Sits și Shells Urechi". (Anexa 2)

3. Citirea și jucând o poezie A. Barto "Bunny". (Anexa 4.8)

5 zi

5. "Ursul"

1. Examenul de lacrimă. "Să jucăm cu Mischi" (Anexa 4)

2. Citirea și jocul poeziei A. Barto "a scăzut un urs la podea ...". (Anexa 8)

3. Joc mobil "Bear Bor". (Anexa 2)

III. Etapa finală.

Colaj foto: "Eu joc".

Expoziție de desene pentru copii "Drumul pentru camion".

Demonstrarea cărților - jucării prin versuri A. Barto

Literatură:

1. E. A. Kosakovskaya "Toy în viața unui copil" .2005

2. L. S. Kiselev, T. A. Danilina "Metoda de proiect în activitățile instituției preșcolare" 2011.

3. A. BARTO "Toys" 2000.

4. Kartushina M. Yu. Distracție pentru copii. - M.: TC "SPHERE", 2006.

5. Kryazheva N. L. Dezvoltarea lumii emoționale a copiilor. - Ekaterinburg: Y-Factoria, 2004.

6. Dezvoltarea și instruirea copiilor mici în Dow: Manual educațional și metodologic Dömin E. S. - M.: TC "Sfera", 2006.

7. Creșterea copiilor în joc. / ED. Menderskaya D. V. - M.: Iluminare, 1979

8. Jocuri didactice și clase cu copii timpurii / Ed. Novoselova S. L. - M.: Iluminare, 1985.

ATASAMENTUL 1. Poezii A. Jucarii "Barto"

Minge
Tanya noastră strigă cu voce tare:
A căzut o minge în râu.
- Hush, Tanya, nu plânge:
Nu se îneacă în mingea de râu.

Avion
Avionul se va construi
Să mergem peste păduri.
Să mergem peste păduri,
Și apoi ne vom întoarce la mamă.

urs
A scăzut un urs pe podea,
Înclinat cu susul în jos pe laba.
La fel, nu se va deranja -
Pentru că este bun.

Camion
Nu, în zadar am decis
Rularea unei pisici în mașină:
Pisica de rulare nu este utilizată la -
Înclinat un camion.

Bunny.
Un iepuraș a aruncat amanta -
Sub ploaia era un iepuraș.
Nu puteam obține un ambreiaj de la bancă
Înainte de a transforma umedul.

Anexa 2. Jocuri în mișcare

Joc mobil "minge de închiriere prin poarta" Scop: Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a răsturna mingea într-o anumită direcție cu una și două mâini. Dezvoltați contorul de ochi, îmbunătățiți coordonarea mișcărilor și a dexterității. Creați o atitudine pozitivă din partea activității motorii în joc.

Joc mobil "Avioane" Scop: să-i înveți pe copii să ruleze în direcții diferite, fără a se împinge unul pe celălalt; Pentru a le învăța cu atenție ascultați semnalul și începeți să vă deplasați pe un semnal verbal.

Moving joc "Sparobushki și mașini". Obiectiv: Acționați copiilor să ruleze în direcții diferite, fără a se împinge reciproc, începe să se miște și să o schimbe de semnalul tutorelui, să-și găsească locul.

Jocul mobil "Bunny Sits este ședinței și urechile ștampilate." Obiectiv: Pentru a învăța copiii să asculte textul și să efectueze mișcări în conformitate cu textul; Învățând să le bați, să vă bateți mâinile, să fugiți, auzise ultimele cuvinte ale textului.

Joc mobil "la ursul din Bor ...". Obiectiv: Dezvoltarea copiilor de rată de reacție la un semnal verbal, dezvoltarea atenției; Exercită copii în alergare.

Joc mobil "mingea mea de sunet vesel "(I Junior Group)

Sarcini: Pentru a dezvolta la copii capacitatea de a sari ritmic, în conformitate cu textul poeziei, efectuați mișcări pe semnal. Exercițiu în alergare, în bouncing pe 2 picioare.

Descriere: Copiii stau pe scaune așezate în locuri diferite ale camerei. Tutorul este în centru. Ia o minge mare și începe să-l bată despre pământ, spunând: "Ball-ul meu vesel, sună ...". Profesorul cere copiilor și îi invită să sară ca niște bile. Copiii sari în același ritm. Profesorul pune mingea și repetă poemul, făcând mișcarea mâinii, ca și cum ar fi bătut mingea, iar copiii sari. După terminarea poeziei, profesorul spune: "CAT!". Copiii fugeau.

Reguli:

Puteți fugi doar după cuvinte: "CAT!"

Opțiuni : Profesorul imită bătăia mișcării mingea, arătând pe copii (sunt bile, apoi se rostogolesc, alergând în direcții diferite). Puteți pune mai mulți copii alături de dvs., care își vor bate bilele cu el, apoi va prinde îndepărtarea.

Anexa 3. Jocuri de auto-redare

Tanya noastră ...

Tanya noastră strigă cu voce tare, palme de bumbac; Palm sunt comprimate în cams,

mișcări de rotație în apropierea ochilor

A căzut o minge în râu.mișcări în formă de val cu mâna completă:

Mai silențios, tanya, nu plânge,degetul arătător al mâinii drepte apăsați pe buze;

camioane de mișcare de rotație cu ochi

Nu se îneacă în mingea de râu.mișcări asemănătoare valurilor cu toată mâna;

după ambele mâini sunt conectate într-un cerc

Vom merge pentru apăimitație de rotație a volanului

Și ia-ți mingea.după ambele mâini sunt conectate într-un cerc

Avion

Avionul va fi construit de tine însuțimâinile răspândesc în lateral și întoarce-te în sus

Să mergem peste păduri,degetul ambelor mâini interconectate

Să mergem peste păduri, Mâinile răspândesc în lateral și întoarce-te în sus

Și apoi reveniți la mamă.Se strânge

Apendicele 4. Clase

Activități experimentale "Duminică, nu se scufundă"

Scop: Pentru a forma cercetări și experimentări educaționale elementare.

Sarcini:

1. stimularea interesului copiilor la jocurile cu material natural (apă) și experimentele cu obiecte (chiuveta, nu se îneacă, plutitor);

2. Clarificarea și consolidarea regulilor de comportament sigur în rezervor;

3. Extinderea cunoștințelor copiilor despre culoare și forma subiectului.

Mișcare:

Cu plânsul, apare păpușă tanya.

Ce sa întâmplat Tanya, de ce plângi?

Am jucat cu noi pe lac, iar mingea mea a căzut în apă, acum nu am o minge atât de frumoasă.

Băieți credeți că mingea se îneacă? (răspunsurile copiilor).

Și acum vom vedea, bile de cauciuc strâns sau nu. Uită-te la ce mingi, mare, mic, roșu, galben, albastru, verde! Dar avem o piscină mică. Vom pune bile în apă și vom vedea ce reușim.

Cyril, ia o minge. Care este mingea pe care ai luat-o? (Răspuns)

Ce s-a intamplat cu el? (Flotoare cu bile)

Sofya, ce arcul ai luat? (Răspuns)

Puneți mingea în apă, ce sa întâmplat cu el? (înoturi)

Toți copiii sunt intervievați.

Uite, nu s-a înecat mingea, înseamnă că bilele de cauciuc nu se îneacă și mingea dvs. nu sa scufundat. Trebuie să cerem adulți și o vor ajunge la tine. Numai în apă nu vin în apă. Copiii nu trebuie să intre în apă dacă nu există adulți în apropiere. Amintesc? (Doll răspunde)

Să ne amintim poezia lui Agnia Barto despre Tanya și mingea. (Copii împreună cu versul re-lem citit)

Tanya noastră strigă cu voce tare,

A căzut o minge în râu.

»Hush, Tanya, nu plânge,

Nu se îneacă, în malul râului. "

Doll Tanya: "În buzunar, încă mai am pietricele pe care le îneacă sau nu?"

Să vedem pe băieți, să înece pietricele sau nu?

Luați pietricele și aruncați într-o piscină cu apă. Ce sa întâmplat cu pietrele? (înecat)

Vedeți, copiii, bilele de cauciuc nu sunt înecate, iar pietricelele grele sunt îneca.

Acum vom lua bilele rămase și vom merge cu ei pentru a juca.

Rezumat Clase "Mașină de marfă"

Conținut de software: Consolidarea cunoștințelor despre copii despre vehicul - o mașină de marfă și numirea sa, despre profesia "șofer", despre părți ale mașinii (corp, cabină, roți); Continuați să consolidați cunoștințele de culori (roșu, galben, albastru, verde); Antrenează compilarea unui camion din părți; Dezvoltați atenția, orientarea în spațiu, capacitatea de a reacționa la semnal; Pentru a ridica o dorință de a obține o profesie de șofer.
Ia și metode: Sensual, jocuri vizuale.
Material: Mașină de încărcare, veste, volan și garaje multi-colorate, piese de camioane (corp, cabină, roți) pentru fiecare copil.
Wordwork. "Driver", "Cargo", "Negru".
Structura ocupației 1. Momentul organizațional
Copii, ascultați ghicitul:
Sunt o mașină de lucru,
Există corp și cabină.
Loturile pe care le obișnuiesc
Și numele este totul ... (camion)
Așa e bine, bine făcut.
Băieți, auziți semnalul de mașină?
(Sunetul semnalului BBB.)
2. Momentul surpriză (Educatorul este importat într-un grup mare de camioane) : Băieți, vezi ce mașină a venit la noi.
Mașină, mașini rulează, buzzing.
În mașină, în mașină - șoferul stă.
BBB! BBB!
Care este numele mașinii care transportă încărcările?
Copii: încărcătură.
Asta e drept, băieți, această mașină este numită încărcătură.
Și ce transportul mașinilor de marfă?
Copii: nisip, cuburi.
Dreapta. Baieti, spune-mi, te rog, unde sunt sarcina?
Copii: In corp.
Educator: Dreapta. Și ce corp de culoare are mașina noastră de încărcătură?
Copii: Green.
Educator: Dreapta. Fiecare mașină are un șofer. Șoferul este o persoană care gestionează mașina. Și unde se află șoferul?
Copii: În cockpit.
Educator: Dreapta. Ce culoare este cabina de la mașina noastră de marfă?
Copii: galben
Educator: Sunt băieți drepți. Și fără nici o parte, mașina nu va merge?
Copii: Fără roți.
Educator: Asta e drept fără roți. Roțile din formular sunt rotunde și în culoare - negru. Care sunt roțile în formă și culoare?
Copii: Rotund, negru.
Educator: Dreapta. Băieți, unde merg mașinile?
Copii : Pe cale de a.
3. Același moment
Și acum vom juca în joc: "Puneți mașina în garajul tău".
Voi toți veți fi mașini de șoferi. Toate mașinile vor merge cu mine într-un cerc și când spun: "Mașinile merg la garaj", va trebui să puneți mașina în garajul aceleiași culori ca și volanul, pe care acum sunt fiecare doamnă.(Tutorul distribuie copiii cu directoare multicolor.)
Ruff pe drumurile anvelopelor amuzante.
Ne grăbim pe drumurile mașinii, mașinilor.
Și în organism Carbofe urgente importante:
Cărămidă și fier, lemn de foc și pepeni.
Masinile merg la garaj!
- Foarte bine, toată lumea a fost șoferii atenți, sa confruntat cu sarcina, nimeni nu și-a confundat garajul.
Camioane transportă multe încărcături grele. Și s-au întâmplat problemele, au rupt. Este necesar să vă ajutați, să reparați camioanele, să asamblați din părți.
(Jocul "Colecta masina". O parte din mașina de marfă este distribuită fiecărui copil, trebuie colectați.)
- Asta sunt băieții mei, toate mașinile reparate. Mașini - Ajutoarele noastre credincioase. Trebuie să urmați mașinile, contactați-le ușor.
4.Itog.
Dar acest camion mare va rămâne în grup, el va trăi de la noi printre jucării.
Kachu, zbor în sprijinul complet,
Eu sunt șoferul însuși, eu însumi,
Faceți clic pe pedala
Și mașina se îndepărtează.
(Tutorul pune camionul printre jucării.)

Citirea și spumarea poeziei A. Barto "camion"

Obiectiv: Pentru a educa capacitatea de a asculta abilitatea de a asculta, de a-mi aminti o poezie mică, citiți de inimă, nu în grabă, pronunțând în mod clar cuvintele și, în special, terminațiile cuvintelor; Învățați copiii pronunți în mod clar sunete.

Curs de călătorie:

Să glisim pisica în mașină. De îndată ce mașina tridhes, pisica începe să mănânce, sare, înclinându-se camionul. (Se potrivește.)

În această carte există o poezie despre un camion. Ascultă-l:

Nu, în zadar am decis

Rularea unei pisici în mașină:

Pisica de rulare nu este utilizată la -

Înclinat un camion.

Pedagogul citește o poezie de 1-2 ori. Copiii îl ajută să citească, apoi să declare independent.

Clase de desenare abstractă

"Drumul pentru camion"

Conținutul de software: Sarcini:

1. Învățați copiii să tragă linii orizontale largi;

2. Elaborarea unui plan de joc pe baza impresiilor mediului;

3. Dezvoltați abilități motorii fine.

Integrarea zonelor educaționale:

1. Cogniție: Pentru a oferi copiilor cunoștințe că mașinile conduc pe drum, părăsesc traseul;

 2. Comunicare: Promovarea dezvoltării vorbire ca mijloc de comunicare;

 Continuați să învățați copiii să se alăture unui dialog cu profesor și cu alți copii.

 3. Creativitate artistică: consolidarea abilităților de tragere a liniilor largi.

 4. Citirea ficțiunii: citirea poezii O. Koreareva "camion";

 5. Cultura fizică: Fizkultminutka

6. Sănătate: urmați poziția corectă a copiilor atunci când lucrați la masă.

 Material și echipament: jucărie auto de marfă, guașă, foi de peisaj, ciucuri, ochelari cu apă.

Muncă preliminară: Observarea pe o plimbare în spatele mașinilor de trecere, urme de pe roți pe drumuri. Jocuri cu mașini, păpuși de patinaj.

Copiii stau pe covor. Grupul intră în mașina BBB. Plimbă un grup și lasă o urmă.

(Educatorul citește versetul O. Koreareva "camion")

Camion Natura de nisip

Pe autostradă, prin linia de pescuit.

A abordat construcția

Și descărcarea nisipului.

Educator: Spuneți-mi, vă rog, în cazul în care mașinile merg?

Copii: Pe drum

Educator: Așa e, băieți. Ești foarte atent. Mașinile de mers pe jos pe drum. Spune-mi băieți. Oamenii merg pe drum cu picioarele, iar mașina ...?

Copii: pe roți

Educator: Băieți inteligenți. Dreapta. Mașina merge pe roțile drumului. Spune-mi, te rog, că mașina pleacă după el însuși pe drum? (Copiii acordă atenție traseului de pe roțile care au părăsit mașina.)

Copii: amprente, amprente.

Educator: inteligent. Ai dreptate. Conducerea de-a lungul drumului, mașina pleacă în urmă. Să încercăm, băieții se vor transforma în mașină și se vor conduce de-a lungul drumului. (Pedagog și copii fac gimnastica de finisare)

"Eha" (Copiii se îndoaie alternativ degetele)

Suntem primul copil

În parcul de tramvai vom merge pe jos.

Cu cealaltă - vom merge la tramvai,

Song of Song Satting.

Luăm un taxi

Vom cere să ne luați!

Cu degetul al patrulea în rachetă

Vom zbura pe o altă planetă.

Sit - Ka, al cincilea avion,

Să mergem la zbor. (Mâna dreaptă descrie avionul. Thumb și un deget mic se sustrag - este aripi).

Educator: Ei bine, a beneficiat! Deci, călătoria noastră nu se încheie, a fost interesantă, memorabilă, trageți singur drumul. (Profesorul arată o modalitate de a desena o linie largă) acum, băieți, veți desena drumul pentru un camion. (Copiii desen, profesorul îi ajută pe cei nevoiași, vorbind "Cum se trage drumul?", "Pentru cine trage drumul?", "Care este drumul în lățime?").

Educator: Băieți bine cu munca. Noi cu tine sa dovedit un drum larg, lung. Călătoria a fost interesantă

Rezumatul activităților educaționale organizate pe subiect: "Luați în considerare jucăriile avionului".

Sarcini:continuați să învățați copii, pentru a satisface sugestiile pentru întrebări simple, întăriți aparatul de articulare, asigurați culorile: roșu, albastru, ridicați capacitatea de a acționa pe semnalul în jocul mobil "avioane".

Material:jucării: pisică, plan, foaie, pointer, coș de pisică.

Integrare:

Cunoştinţe- părți securizate ale aeronavei, pilotul conduce aeronava.

Sensorika:discernă Culori: roșu, albastru.

Educație fizică:moving joc "avioane" - pentru a îmbunătăți achizițiile.

Cursul de călătorie.

Copiii intră în grup. Pisica se încurcă în spatele ușii.

Educatorul - băieții au auzit că cineva a spus "miau" (scoate o pisică și o ia pe mâini). Cine a venit să mă viziteze? Aceasta este Murka.

Murka - Nu voi găsi drumul, pot merge cu tine?

Educator - Să mergem cu noi la grădiniță, scaunele așteaptă băieții (copiii stau pe scaune, Murka și educator).

Educator -

Pisica murdană, atracții,

Pe băieți, caută

Cât de frumoasă stă toată lumea

Picioarele sunt prieteni cu băieții.

Murka, de ce ești trist?

Murka - nu a zburat niciodată.

Educator - băieți, ce puteți zbura? (Tutorul pune în avans sub foile de avion și pointer lângă el însuși).

Educator -

Oh, care este bulgabul de zăpadă?

Deci, este ... avionul (avionul de la Cape, vizionarea aeronavei).

Ce este? (Avion)

Ce este această aeronavă? (Aripi)

Ce aripi de culoare? (Roșu)

Si ce-i aia? (Coadă)

Ce coadă de culoare? (Albastru)

Ce este numit acest detaliu? (Cabină)

Cine stă în cockpit? (Pilot)

Ce poate face avionul? (Fly, Stand)

Educator - și avionul poate fi încă buzz. Și tu, Murka, poți să faci buzz? Băieți, să o învățăm.

Buzele se întind înainte

Rotik deschis

Y, y, cânt,

Avionul decolează. (Pronunție individuală, corală)

Profesorul este copii și cum este un avion mare buzzing liniștit sau tare? Și mici? Murka, să jucăm cu băieții din joc. Dacă spun mare, cu voce tare minți, dacă sunt mici, du-te împreună liniștit.

Educator și Murka - băieți bine făcut.

Educator -

A dus la un defect

Să zboare la noi tot timpul.

Suntem angajați în motoare

Aripi îndreptați

Luați un purpuriu cu dvs. (Sits Murku într-un coș)

Complet toate decolați.

Jocul mobil "Avioane" (copii conduc un robinet, frazele educatorului:

Avionul zboară,

Avionul este buzzing

U-U, zbor la Moscova (avioane aterizat, ghemuit, copii se ridică)).

Educator -

Noi zboară înapoi,

Bebelușii așteaptă grădinița noastră (zburați la grădiniță).

Murka - Mulțumesc, voi. Acum știu ce puteți zbura.

Educator și copii - vin să ne viziteze mai mult. Pa.

Citirea și spumarea unei poezii A. Barto "Ground"

Scop: Ajutați-i pe copii să-și amintească poezii de la ciclul "jucării" al lui Agnes Lvovna Barto și îl învață să-i spună împreună cu educatorul.

Curs de călătorie:

Tutorul prezintă o jucărie ieftină gătită într-un prosop Shaggy. Explică: "Acesta este același iepure că" totul la rândul umedului ". Am înfășurat-o într-un prosop Shaggy. A încălzit și a adormit.

Citește o poezie de mai multe ori singur, iar apoi împreună cu copiii.

Bunny a abandonat gazda.
Sub ploaia era un iepuraș.
Nu puteam obține un ambreiaj de la bancă
Înainte de a transforma umedul.

Ocupație "cunoștință cu un iepure de jucărie"

Scop: Consolidarea prezentării copiilor cu privire la numirea țintă și

Funcții de obiecte, despre normele relațiilor cu alțiioameni.

(Să familiarizeze indirect prin jucării).

Material: Jucării de grup. New Toy Hare.or.or.

cu morcovi tocați.

1 Junior Group.

Curs de călătorie:

Profesorul raportează o știre plăcută - un oaspete uimitor merge la grup. Și ce ghici

Riddle: Oaspeții noștri are o ureche lungă, o coadă scurtă, îi place să sară și să sară, morcov, dar a prins mestecarea. Cine e? (Laudă pentru răspunsul corect)

Educatorul deschide secretul: Dacă iepurașul va plăcea copiii și grupul, el va rămâne cu ei. Tutorul introduce un iepure de jucărie. Copiii se familiarizează cu oaspetele. Toată lumea își numește numele, iepurașul de iepuraș cu fiecare mână. Educatorul oferă copiilor să arate un grup de bunny. (Colțurile jocului, colțul cărții, garajul pentru autoturisme, materiale de construcție). Acest lucru se desfășoară un fel de excursie. Profesorul îi conduce: - în numele iepurii cere să arate acest loc. Vorbește despre jucării. La final, mulțumesc copiilor unui turneu, spune că și-a plăcut cu adevărat în grup. Copiii cer, el va rămâne sau nu are într-un grup. Un bunny raportează că cu plăcere vor rămâne să trăiască în grup și vor fi prieteni cu ei.

În concluzie, jucați jocul: "Sand-Bunny Sits"

Vanzare Bunny Sits

Și mecanica urechilor.

Bunny stai rece

Este necesar să se dețină tulpini

(Ca asta, deci trebuie să-mi încălzi labele)

Bunny Stand Stand.

Bunny trebuie să sară.

Cineva bâzâit speriat -

- Jump și Rând.

Pe prima linie se îndoaie de pe piept (picioarele de iepuraș);

Pe a doua linie - mâinile de pe cap (urechile de iepuraș);

Pe cea de-a treia - pentru a zdrobi mâinile în fața sânului, frecați părțile laterale;

Pe cea de-a patra la fier de o altă mână;

Pe cea de-a cincea pentru a zdrobi mâinile în fața sânului, frecați părțile laterale;

Pe a șasea - salt "Bunks";

Pe cea de-a șaptea palmă în față (față de acoperire);

În al șaptelea - stai jos, ascunde.

Apoi, Bunny îi oferă hotelului: morcov în coș.

Citirea și jocul poeziei A. Barto

"Podea un urs pe podea ..."

Scop: să educeți la copii dorința și capacitatea de a asculta citirea, repetarea cuvintelor individuale; Prin imaginea artistică, dorința este cu iubire, tratați cu atenție jucăriile.

A scăzut un urs pe podea,
Înclinat cu susul în jos pe laba.
La fel, nu se va deranja -
Pentru că este bun.

Patru de urs zgâriat,
Dă-mi un scop la laba de iod!
Cine putem ține un urs? Seryozha și Vitya vor fi medici. Și băieții vor regreta.

O clase abstracte "Să jucăm cu Mischi"

Obiective: Să familiarizeze copiii cu numele de elemente din cel mai apropiat mediu: "jucărie", "urs"; Învățând să descrie o jucărie (piese de apel, magnitudine, semne), găsirea imaginii sale în imagini, comparați jucăriile mari și mici; Dezvoltați discursul, interesul în mișcările de mișcare; Enrich Dicționar pentru copii.

Materiale și echipamente : Două ursuleț de pluș, diferite în dimensiune, imagini cu o imagine a jucării diferite (iepure, camion, păpușă, 2-3 mașini ale Becher).

Acompaniament muzical : Melodia poporului rus "Polyanka" în procesarea Frida.

Structura ocupației

1.g. moment.

Educator (arată un ursuleț mare). Băieți, uite și spune-mi cine este.

Dacă copiii răspund corect, profesorul confirmă răspunsul lor și cere să cheme jucăria celor care au spus.

2. Partea de acasă. Luați în considerare jucăriile.

Educator. Mergeți mai aproape de Teddy, intenționați-l într-o lână pufoasă, luați urechile, gura netedă, picioarele moi, burta, uite, ce ochi are.

Vizualizați copiii, rupând ursul.

- Care este ursul nostru de pluș? (Îi încurajează pe copii să vorbească cu el.) Ursul nostru de pluș (ce?) Big, pufos, este urechile sale (ce?) Soft, labe (ce?) Soft, și burtă (ce?), Taining (ce?). Grădina urșilor este netedă, ochii sunt rotunzi, ca niște pougs.

- Numele părților jucăriei. (Nas, coadă, picior, burtă, spate). Unde este ursulețul de pluș? (Arată copiii)

3. Joc didactic "Găsiți ursul".

Profesorul se atașează pe imaginile ușoare cu imaginea jucăriilor, apoi se îndreaptă spre ei, întreabă copiii să arate un urs: "Aici în imagini, există și urși, dar s-au ascuns printre alte jucării, le găsesc". Copiii la rândul lor pot aborda și specifica o imagine cu un portret de urs.

4. Mișcări ritmice de metraj.

Pentru melodia poporului rus "Polyanka" în prelucrarea orașului Frida, copiii sunt descoperiți ca o plimbare de urs de pluș, așa cum se colectează fructele de padure, în timp ce tutorele arată și comentează asupra acțiunilor pe care copiii le repetă: "Ursii kosolari umblați prin curățenie. (Du-te cu un mers de închidere.) Oh, câți fructe de pădure de curățare! (Spargeți mâinile în partea de surpriză.) Ursii colectează fructe de padure în laba, apoi puneți în gură ". (Mișcări de imite.)

5. Compararea urșilor de valori diferite.

De la sub masă, pe care se află un mare ursuleț de pluș, profesorul scoate puțin și se află lângă mare, cere să cheme jucăria: "Cine este?" (Ursul) În continuare, punctele mai întâi pe un urs mic, apoi pe un mare, pune întrebarea: "Acest ursuleț de pluș este același?" Dacă copiii consideră că este dificil de răspuns, profesorul spune: "Ursul nostru de pluș este mare, și acest mic. Care este ursul nostru de pluș? (Big) și asta? (Puțin) urechile mari ale ursului sunt mari, iar micul ... (urechile sunt mici), laburile mari ale labe sunt mari, iar micul ... (picioarele mici) ", etc.

După fiecare întrebare, profesorul oferă copiilor posibilitatea de a răspunde independent, iar în dificultate încurajează copiii să repete răspunsul pentru el.

6. Clase de rezultat.

Profesorul îi invită pe copii să se joace cu ursulețul de pluș: să-i sude pe terci, pune pe șorțuri, să hrănească terci de la lingură, să pună somn, să cânte un cântag, să se agită, să spargă.

2. Aplicație de jocuriDatice

"Wherere de Chool Chool"

Obiective: să reitească numele de feluri de mâncare de ceai, ordinea de a servi tabelul pentru consumul de ceai; Dați o idee despre regulile de comportament la masă.

Echipamente: mobilier de păpuși, dulciuri de ceai, Doll.
Joc de conținut:

Tutorul oferă copiilor să trateze păpușa de ceai, clarifică ce feluri de mâncare este necesar, întreabă să pună un farfurie, amintește că cupa trebuie să fie pusă, trăgând mânerul spre dreapta, lingura este, de asemenea, pusă pe farfuria din dreapta din ceașcă. Specifică întrebări despre ceea ce puteți bea ceai, oferă un tratament pe masă, apoi invitați o păpușă la masă, tratați ceaiul, amintiți-o că ceaiul este fierbinte și trebuie să aveți grijă să nu ardeți. Atrage atenția asupra faptului că la masă trebuie să vă comportați întotdeauna calm.

Apendicele 6. Fizminutka.

Fizkultminutka. "Fete și băieți

Educator

Fete și băieți,

Clap, Clap, Clap,

Salt ca bilele

Sari, sari, sari,

FLOOD FLOP:

Top, Top, Top!

Anexa 7. Consultare

"Joacă cu copii"

Părinții știu că copiii iubesc să joace, să-și încurajeze jocurile independente, să cumpere jucării. Dar nu toată lumea se gândește la valoarea educațională a jocurilor pentru copii. Ei cred că jocul servește la distracție, pentru divertismentul copilului. Alții o văd în el unul dintre mijloacele de a vopsi copilul de la Pranks, capriciile, umplându-l din timpul liber pentru a fi în caz de caz. Aceiași părinți care se joacă în mod constant cu copiii urmăresc jocul, apreciază ca unul dintre mijloacele importante de educație. Pentru copilul vârstei preșcolare, jocul este activitatea principală în care trece dezvoltarea mentală, o persoană în general este formată. Viața adulților este interesată de copii nu numai cu fața lor exterioară. Acestea sunt atrase de lumea interioară a oamenilor, relația dintre ei, atitudinea părinților unul față de celălalt, prietenilor, la alții apropiați, copilul însuși. Atitudinea lor de a lucra, la subiecții înconjurători. Copiii imită părinții: o manieră de a face față înconjurării, acțiunilor lor, acțiunilor de muncă. Și toate acestea se transferă la jocurile lor, fixând astfel experiența acumulată de comportament, forma unei relații. Odată cu acumularea de experiență de viață, sub influența formării, educația - Jocurile pentru copii devin mai informative, diverse în parcele, subiecte, după numărul de roluri executabile, participanți la joc. În jocurile copilului începe să reflecte nu numai viața familiei, faptele percepute direct de el. Dar imaginile eroului care leagă basme le citesc, povestirile pe care trebuia să le creeze în prezentare.
Cu toate acestea, fără manuale de la adulți, copii chiar vârsta preșcolară senior nu știu întotdeauna cum să joace. Unele abilități slabe de a aplica cunoașterea, nu știu cum să fantezii, alții care pot juca independent, nu dețin abilități organizaționale. Este dificil pentru ei să se ocupe de parteneri, să acționeze împreună. Cineva de la membrii familiei senior, inclusiv jocul, poate deveni o legătură între copii, îi învață să joace împreună. Organizatorii partenerii pot juca, de asemenea, împreună. De obicei, toată lumea impune propria temă a jocului la altul, încercând să fie în rolul principal. În acest caz, fără ajutorul unui adult nu poate face. Puteți efectua un rol major la rândul său, un adult poate fi luat un rol secundar. Jocurile comune ale părinților cu copii îmbogățesc din punct de vedere spiritual și emoțional, satisface nevoia de a comunica cu cei dragi, să consolideze credința în forțele lor.
Autoritatea tatălui și a mamei, toate cunoașterea și cunoașterea, crește în ochii copiilor, iar dragostea și dedicarea celor dragi cresc cu el. Ei bine, dacă preșcolarul știe cum să încerce în mod independent jocul, să aleagă materialul de jocuri potrivite, să construiască un plan mental al jocului, să se ocupe de parteneri în joc sau să-și poată accepta ideea și să îndeplinească în comun. Apoi puteți vorbi despre capacitatea preșcolarului de a juca. Dar acești copii necesită atenție și atitudine serioasă față de jocurile lor. Ei trebuie să se consulte cu mama, tatăl, bunica, fratele vârstnic, sora. În cursul jocului, cereți, clarificați, obțineți aprobarea acțiunilor, acțiunilor, aprobării, în formă de comportament.
Preșcolari mai tineri 2-4 ani nu numai că nu știu cum să joci împreună, ei nu știu cum să joace singuri. Copilul ia de obicei o mașină fără rost înapoi înapoi, fără a-și găsi utilizarea mai mare, el o aruncă repede, necesită o nouă jucărie. Independența în joc se formează treptat, în procesul de comunicare a jocurilor cu adulții, cu copii mai mari, cu colegii. Dezvoltarea independenței depinde în mare măsură de modul în care este organizată viața copilului în joc. Așteptați până când el însuși începe să joace independent - înseamnă încetinirea cu bună știință a dezvoltării unei personalități din copilărie.
Una dintre condițiile pedagogice importante care contribuie la dezvoltarea jocului unui copil mic este selecția jucăriilor după vârstă. Pentru jocul de jucărie pentru copii, suport material. Îl împinge pe subiectul jocului, dă naștere la noi conexiuni, ridică dorința de a acționa cu ea, îmbogățește experiența senzuală. Dar jucăriile care au ca adulții nu au întotdeauna semnificație educațională pentru copii. Uneori, o cutie simplă de sub pantofi este mai valoroasă pentru orice jucărie ceas. O cutie poate fi o remorcă pentru o mașină în care puteți purta cuburi, soldați, cărămizi sau aranja un cărucior în caseta pentru păpuși.
Preșcolarii seniori apreciază jucăriile făcute de mâinile părinților. Băieții trebuie să aibă în mod constant bucăți de blană, țesătură, carton, sârmă, lemn. Dintre acestea, copiii sunt stăpâniți de jucării, reconstruiți, completați etc., care, fără îndoială, extinde capacitățile de joc ale copiilor, fantezia, formează abilitățile de muncă.
În economia jocurilor, copilul ar trebui să fie diferite jucării: în formă de complot (reprezentând oameni, animale, muncă, viață, transport etc.), motoare (diverse scaune cu rotile, cărucioare, bile, frânghii, jucării sportive), kituri de construcții, didactice (Diverse turci, Matryoshki, Jocuri de bord).
Prin achiziționarea unei jucării, este important să se acorde atenție nu numai noutății, atractivității, costurilor, ci și fezabilității pedagogice. Înainte de a face o altă achiziție, discutați cu fiul meu sau cu o fiică, ce jucărie are nevoie și pentru ce joc.
Adesea fetele joacă doar cu păpuși, astfel încât acestea sunt adesea lipsite de bucuria de a juca astfel de jocuri în care există o lipsă de experiență, inventivitate, abilități creative. Fetele cu păpuși se joacă sau singure sau numai cu fete. Cu băieți, ei nu au interese comune și nu există condiții prealabile pentru apariția unor relații prietenoase între copii. Băieții se joacă de obicei cu mașini, cu arme pentru copii. Astfel de jucării limitează, de asemenea, cercul de comunicare cu fetele. Mai bine când suntem adulți, nu vom împărți jucăriile pe "fată" și pe "băieți".
Dacă băiatul nu se joacă cu o păpușă, el poate cumpăra un urs, o păpușă în imaginea unui băiat, copil, marinar, piratino, cheburashka etc. Este important ca bebelușul să obțină ocazia de a avea grijă de cineva. Jucarii moi care ilustrează oamenii și animalele vă rog copiii cu aspectul lor atractiv, provoacă emoții pozitive, dorința de a juca cu ei, mai ales dacă adulții de la o vârstă fragedă învață să protejeze jucăriile, să-și mențină aspectul îngrijitor. Aceste jucării se dovedesc a fi primii asistenți ai copiilor în dobândirea experienței cu copiii și adulții din jur. Dacă copilul nu are surori și frați, atunci jucăriile sunt de fapt partenerii săi în jocurile cu care își împarte durerile și bucuria. Jocurile cu materiale de construcție dezvoltă un sentiment de formă, spațiu, culori, imaginație, abilități structurale la copii.
Uneori adulții trebuie să ajute astfel să construiască o construcție particulară, gândesc împreună, ce detalii sunt necesare, ce culoare, cum să remediați ce să adăugați structuri lipsă, cum să utilizați construcția în joc.
Jocuri: Lotto, Domino, Falter Imagini, Deschideți Copiii Posibilitatea de a vă bucura de joc, să dezvolte memorie, atenție, observare, metru ochi, mușchii mici ai mâinilor, expunerea la studiu, răbdare. Astfel de jocuri au o acțiune de organizare deoarece oferă cu strictețe regulile. Este interesant să joci astfel de jocuri cu întreaga familie, astfel încât toți partenerii să fie egali în regulile jocului. Micul se obișnuiește și cu faptul că trebuie să joace, respectând regulile, cu înțelegerea sensului lor. Jocurile de copii cu jucării teatrale sunt foarte valoroase. Ele sunt atractive pentru vederea lor strălucitoare, abilitatea de a "vorbi". Fabricarea întregii familii de figuri plate din carton, alte materiale fac posibilă copiilor să joace în mod independent lucrările familiare de ficțiune, să inventeze basme.
Participarea adulților la jocurile copiilor poate fi diferită. Dacă copilul a cumpărat doar o jucărie și știe cum se joacă, este mai bine să-i dea ocazia de a acționa independent. Dar, curând, experiența copilului este epuizată. Jucăria nu devine interesantă. Aici aveți nevoie de ajutorul bătrânilor, solicitați o nouă acțiune de joc, arătați-le, oferă materiale suplimentare de joc pentru jocul curent. Jucând cu copilul, este important să urmăriți părinții dvs. Un ton neted, calm, prietenos egal cu jocul unui partener instituie încrederea copilului pe care o înțeleg, vor să se joace cu el.
În cazul în care prescolerul, în special micul, are un colț de joc, apoi din când în când, el ar trebui să aibă voie să joace o cameră în care familia se duce în seara, în bucătărie, în camera bunicii, unde noul Setarea, unde totul este interesant. Noul mediu creează noi acțiuni de jocuri, parcele.
Copilul este foarte fericit pentru un minut donat de părinții săi în joc. Comunicarea în joc nu este lipsită de fructe pentru copil. Cele mai scumpe minute în societatea oamenilor apropiați de el, cu atât este mai mare relația, interesele comune, dragostea dintre ei în viitor.

Anexa 8. Poze.

Proiect pentru primul grup cel mai tânăr "zăpadă - bulgăre de zăpadă"

Etapele proiectului.

Etapa 1 - Pregătitor.

Efectuarea experienței "cum zăpada devine apă".
Scop: Arătați că zăpada se topește și devine apă.
Arătați zăpadă pentru copii în mâncăruri largi. Vă sugerăm să vă gândiți că va fi cu zăpada, dacă îl lăsați într-o cameră caldă. După o plimbare sau un somn, profesorul și copiii consideră că apa tau.

Etapa 2 - cea principală.

Activități educaționale direct
"Cogniție" (dezvoltarea culturii senzoriale) \\ "Proiectare"
Subiect: 1. Ce se întâmplă în timpul iernii? "
2. Proiectarea "dealului de zăpadă".
Scop: 1. Comunicați caracteristicile caracteristice ale iernii, ca sezon al anului. Afișați schimbări în viața animală, păsări, omule. Să se familiarizeze cu munca adulților în timpul iernii.
2. Aflați succesiv, pentru a construi, aplicați fără probleme elementele. Aflați exact, învățați și sunați la alb.

"Cogniție" (dezvoltarea ideilor matematice)
Subiect: D și "Ce sa întâmplat"
Obiectiv: Dezvoltați atenția, memoria, senzațiile (tactile, temperatura), motilitatea fină a mâinilor.

Jocuri didactice:
Tăierea imaginilor "Snowman"
"Răspândiți fulgi de zăpadă la rând"
"Comparați și numele"
"Nume ce fac ei"
"Punga magică"

"Cogniția" (dezvoltarea orizontului) \\ "Hood. Creativitate "(desen)
Subiect: 1. Luați în considerare pictura din seria "Tanya".
2. Desen "Primul zăpadă a căzut".
Scop: 1. Învățați copiii să perceapă imaginea din imagine, să răspundă la întrebările educatorului în conținutul său.
2. Învață ritmic, a adus frotiuri pe hârtie, provoacă copii bucurie de la percepția zăpezii albe.

"Comunicare" \\ "Hood. Creativitate "(Lrak)
Subiect: 1. Exercițiul de vorbire "fulgi de zăpadă".
Scop: Dezvoltarea respirației de vorbire.
2. Modelul "mergem cu un bulgăre de zăpadă".
Scop: Învățați copiii să rostogolească o bucată de plasticină cu mișcări circulare, să conecteze bucăți împreună, creând un om de zăpadă.

Pestee și poezii:
"Baloane"
"Con"
"Ca pisica noastră, haina de blană este foarte bună ..."
"Zainka merge la grădină ..."
"Ca și în zăpadă, într-o viscolă, trei sanoci au zburat"

"Health" \\ "hota. Creativitate "(Aplicații)
Subiect: 1. Joc de zăpadă.
Scop: Dezvoltarea capacității de a înțelege instrucțiunile unui adult, de a folosi pretexturile în vorbire. Formarea abilităților elementare de comportament de salvare a sănătății în viața de zi cu zi.
2. Aplicați "Pe copaci, o bulgăre de zăpadă cade pe luncă."
Scop: Predarea copiilor utilizați cu atenție HOLPER, un șervețel, pentru a crea interes în imaginea iernii. Dezvoltați opiniile figurative, imaginația, sentimentele ritmului.

"Educație fizică"
Subiect: "Feriți-vă, coroziune"
Scop: Exercitați copii în sărituri pe loc pe două picioare, în crawling pe toate forurile și subiecții. Învățați mișcările ritmice, repetați numele părților corpului. Dezvoltați capacitatea de a naviga în spațiu, abilitatea de a înțelege instrucțiunile unui adult.
Subiect: "bulgăre de zăpadă"
Scop: Continuați să învățați copiii să arunce la distanță dreapta și mâna stângă. Dezvoltați o dexteritate, viteză, capacitate de imitație, un sentiment de ritm, atenție și coordonare a mișcărilor.

Jocuri de afara:
"Pe curtea înghețului și a vântului"
"Fulgi de nea"
"Prinde-mă"
"Bunny White Sits"
"Pasarile zboara"
"Ne bucurăm în zăpadă"
"Pe o pistă roving"

3 etapa - finală.

Expoziție de imagini ale copiilor "zăpadă de zăpadă"
Expoziție de părinți DIY "om de zăpadă"
Sărbătoarea de Anul Nou

Oksana Evtushenko.
Proiectul pe termen scurt în prima temă a grupului tânără: "jucării"

Un fel proiect: Cercetare - Creative

Vedere proiect: mic de statura(5 zile)

Participanți proiect: Copii de 2-3 ani, profesori, părinți ai elevilor.

Relevanţă proiect: Aranja motivul pentru a organiza și a cheltui acest lucru proiectul a servit caCă alpinismul pe televizoare, computerele, copiii au început să comunice mai puțin cu adulții și colegii și, la urma urmei, comunicarea îmbogățește foarte mult sfera senzuală. Copiii moderni au devenit mai puțin receptivi la sentimentele altora. Prin urmare, munca care vizează dezvoltarea sferei emoționale este foarte relevantă și importantă. Oportunități excelente pentru dezvoltarea sferei emoționale ale copilului oferă un joc.

La o vârstă fragedă, baza formării copilului este o activitate ridicată de jocuri. Tremind-o, este imposibil să se bazeze pe o maturitate deplină.

Jocul este una dintre activitățile care sunt utilizate de adulți pentru a educa preșcolarii, predându-le diverse acțiuni, metode și mijloace de comunicare. În joc, copilul este format din acele părți ale psihicului, pe care depinde de cât de mult va reuși să studieze, să lucreze, cum vor fi elaborate relațiile cu alte persoane; În joc există transformări semnificative în sfera intelectuală, care este fundamentul dezvoltării personalității.

Sursa de acumulare a experienței senzoriale la o vârstă fragedă este jucărieașa exact jucărie Copilul își poartă toate sentimentele umane.

Este necesar să se ocupe de jucăriiastfel încât copilul să poată fi organizat joc.

Jucărie - Nu este doar distractiv. Da jucării A fost obiceiul comun - un cadou aduce sănătate și bunăstare. Dar am început să observăm că copiii aruncă jucării, întrerupeți reciproc, nu vedeți asta jucăriile sunt mincinoase. Și, prin urmare, sa decis crearea unei cărți jucării pe locul de muncă a. Barto. Este important să se dezvolte un copil să aibă grijă de obicei jucărie, Împingeți-le cu grijă, curățați după joc. Este recomandabil să-l înveți să împărtășească jucării Când se joacă cu colegii, dați jucăriicare și-au făcut alți copii. Lăsați copilul să simtă bucuria a ceea ce a dat distracția.

În fiecare epocă, copilul are nevoie de diverse în ei sub rezerva numirii jucăriilor:

Scenă (păpuși, figuri animale, mobilier, feluri de mâncare);

Tehnic (Transport, designeri, unități tehnice);

jucării -"Instrumente" (Școală, ciocan, șurubelniță, perie de măturat, jucărie Rake cu o spatulă - într-un singur cuvânt jucăriiimitând cele mai simple echipamente ale adulților);

jucării - Distracție;

Teatral, muzical, sport jucării Pentru copiii de toate vârstele.

Mare de dimensiuni mari jucăriiCu care copilul nu joacă pe masă, nu pe covor sau canapea, ci pe zona de judecată spațioasă sau într-o cameră mare de joc (scutere, mașini pedale pentru copii, tractor, structuri mari ușor de transformare pentru construcții în curte contribuie la Lupta împotriva hipodynaminelor, învață o mișcare a copilului și orientarea în spațiu).

Poartă proiect:

jucării..

(jucării, articole de uz casnic).

De bază proiectul este după cum urmează

Ipoteză: Credem că dezvoltarea de reacție emoțională la copii junior Vârsta în procesul de formare a activității cognitive la jucăriile vor avea succes, în cazul în care un:

Să creeze condiții pentru securitatea psihologică, atmosfera pozitivă emoțional în timpul activităților de joc comune ale profesorului cu copii;

Mediul obiectiv corespunde vârstei și caracteristicilor individuale ale copiilor;

Să dezvolte o reacție emoțională în contextul activității cognitive la jucării.;

Utilizați metode de integrare pedagogică.

Puneți începutul formării unei atitudini de îngrijire și prietenoase față de jucării..

În conformitate cu scopul și ipoteza, definim următoarele

Poartă proiect:

1. Crearea condițiilor pentru formarea copiilor unei imagini holistice a lumii prin activități cognitive-cercetare

2. Funcționarea teoretic și experimentală condiții pedagogice, asigurându-se în întregime, succesul dezvoltării reacției emoționale la copiii la vârsta fragedă în procesul de formare a activității cognitive la jucării..

3. Acumulați și îmbogățiți experiența emoțională, dezvoltați vorbire, îmbogățiți dicționarul.

4. Dezvoltați gândirea clară - eficientă, stimularea căutării de noi modalități de a rezolva problemele practice folosind diferite elemente (jucării, articole de uz casnic).

Pentru profesor:

1. sprijinirea dorinței copilului de a intra în mod activ în comunicare;

2. Dezvoltați un răspuns emoțional la un produs literar preferat printr-un joc de afișare a parcelei; Stimulați copilul să repete cuvântul tutore și fraze de la poezii familiare.

Rezultate asteptate:

Copii:

1. Afișează interesul pentru experimentarea cu diverse jucării;

2. Cunoștințe principale despre proprietăți, calități și scopuri funcționale jucării;

3. Afișați bunătatea, îngrijirea, atitudinea atentă față de jucării.;

4. Activitatea de vorbire a copiilor în diferite activități crește;

Părinţi:

1. îmbogățirea experienței parentale în tehnicile de interacțiune și cooperare cu copilul din familie;

2. Îmbunătățiți competența părinților atunci când alegeți jucării.

În procesul de interacțiune, profesori - copii - părinți în implementare proiectul a fost:

* Compilație fotocollage: "Eu joc."

* Elaborarea unei cărți - jOYS POEMS A.. Barto.

* Crearea unui mini-muzeu de creativitate comună a copiilor și părinților lor pe tema "Homemade jucărie".

Etape de implementare proiect:

I. Pregătitor etapă:

1. Definiția tematică a învățăturilor, obiectivele și sarcinile, conținutul proiect, Prognozarea rezultatelor.

2. Pentru a studia literatura psihologică și pedagogică temă:

"Caracteristicile dezvoltării unui joc de mapare a copiilor mai tanar ".

3. Discuție cu părinții proiect, clarificarea oportunităților, fondurile necesare pentru implementare proiect, definirea conținutului tuturor participanților proiect.

4. Selectarea jucării.

5. Conversație - consultare cu părinții temă: "Cum joc la domiciliu".

II. Stadiul principal al implementării proiect:

PLAN Evenimente de proiectare

1. "Tanya noastră"

1. Ancheta mingelor - scufundarea sau nu în apă (sub formă de activități experimentale).

2. Luați în considerare pictura E. Baurina "Salvați mingea".

Citirea unui poem A. Barto "Tanya noastră".

3. Joc cu Doll "Wherere de Chool Chool".

4. Joc mobil "Închiriați o minge prin poarta"

2. "O mașină"

1. Ancheta mașinii.

2. Joc mobil "Sparrow și mașină".

3. "Camion".

4. Desen "Roți pentru mașină".

3. "Avion"

1. Examinarea aeronavei.

"Avion".

3. Joc mobil "Aeronave".

4. Modelarea de plasticină "Aeronave"

4. "Bunny"

1. Bunny sondaj.

2. Joc mobil .

"Bunny".

4. Crearea joaia Bunny.

5. "Urs"

1. Examinarea lacrimilor.

2. Citirea și jocul poeziei A. Barto "Podea un urs pe podea ...".

3. Joc mobil "La ursul din Bor".

1. Ajuta-l pe parental la selectare jucării.

2. Creativitatea comună a copiilor și părinților lor pe tema "Homemade jucărie".

3. Crearea de condiții favorabile pentru dezvoltarea identității copilului, având în vedere experiența copiilor dobândite în grădiniță.

III. Etapa finală.

Fotocollazh.: "Eu joc".

Expoziție de desene pentru copii "Drumul pentru camion".

Demonstrarea unei cărți - jOYS POEMS A.. Barto și album eseuri părinți pe tema "Favorite jucărie copilul meu ".

Analizând munca făcută se poate face concluzii:

1. Tema proiectului proiectat Selectați Luând în considerare caracteristicile vârstei copiilor junior Vârsta și cantitatea de informații care pot fi percepute, care au un efect pozitiv asupra diferitelor tipuri de activități (joc, discurs cognitiv, artistic);

2. A existat o reacție pozitivă și un răspuns emoțional al copiilor pentru familiaritate cu diferite tipuri. jucării, copiii au arătat interesul și dorința de a juca cu jucării;

3. Activitatea de vorbire a copiilor a crescut, ceea ce are un efect pozitiv asupra activităților de jocuri independente ale copiilor, copiii includ diverse jocuri în complot jucării și încercați să efectuați un dialog de rol;

4. Presupunem că a fost posibil să se obțină rezultate bune ale interacțiunii profesorului - părinți - copii. Părinții au avut un rol activ în implementare proiect, copiii cu plăcere incluse în toate studiile cu jucarii si jocuri.

Literatură:

1. E. A. Kosakovskaya « Jucărie în viața unui copil» .2005

2. L. S. Kiseleva, T. A. Danilina « Proiecta Metoda în activitățile instituției preșcolare "2011.

3. A. Barto. « Jucării» 2000.

4. Kartushina M. Yu. Distracție pentru copii. - M.: TC "Sferă", 2006.

5. Kryazheva N. L. Dezvoltarea lumii emoționale a copiilor. - Yekaterinburg.: U-factor, 2004.

6. Dezvoltarea și instruirea copiilor mici în Dou.: Manual educațional și metodologic Dömin E. S. - M.: TC "Sferă", 2006.

7. Creșterea copiilor în joc. / Ed. Mengertk D. V. - M.: Iluminare, 1979

8. Jocuri didactice și clase cu copii timpurii / Ed. Novoselova S. L. - M.: Iluminare, 1985

aplicație

1 zi: ODO pentru a dezvolta discurs.

Dezvoltarea vorbirii. Luați în considerare pictura E. Baurina "Salvați mingea".

Poezia de citire "Minge" A. Barto.

Tanya noastră strigă cu voce tare:

A căzut o minge în râu.

Mai liniștit, Tanya, nu strigăt:

Nu se îneacă în mingea de râu.

Conținutul de software.:

Ajutați copiii să înțeleagă conținutul picturii. (Tanya plânge. A coborât într-o pajiște. Băiatul îl ia). Răspundeți la întrebările cu privire la conținut, repetând în mod activ tutorialul cuvintelor și frazelor individuale; Încurajați copiii să-i ajute pe educator să citească bine ei poezie familiară A. Barto "Minge", Provoacă simpatie pentru fetița Thane. Ridicați capacitatea de a asculta lucrări artistice.

Ood se mișcă.

Educatorul îi invită pe copii să ia în considerare imaginea. Ele enumeră ce descrisă: Fată, băiat, minge etc.

Profesorul spune pictura copiilor. Întreabă "de ce strigă Tanya? (răspunsuri corale și individuale). Tanya se teme că mingea se culcă! Spune pentru ea: "Sherry Tanchka, nu plânge! Nu se îneacă în mingea râului! " (Repetiții corale și individuale).

Băiat (spectacole) Ajută mingea din Thane. Spectacol (invită copiii la imagine) Băiat care trage mingea. Își trage ramura. Și arată cum băiatul dă mingea cu o ramură (Copiii așezați pe scaune, mișcarea mimică). Educatorul îi invită pe copii să asculte povestea despre Tanya și ea prieteni:

"Copiii au jucat mingea și l-au lăsat într-o bătălie mare. "Oh" - O fată a fost înspăimântată de o păpușă și se așeză lângă băieți. "Ah-ah! - Poklakla Tanyushka, - Poor My Ball! El se îneacă, se îneacă într-o băltoacă! " - "Nu plânge, nu plânge! O să iau mingea " - Asigurați-vă băiatul Tanechka într-o cămașă dungată. A luat o crenguță și a început să împingă mingea până la marginea băii. Încă puțin mai mult, iar mingea va fi salvată. Prieteni buni cu tanya. Rezultate! "

Profesorul repetă povestea. Nu eliminați imaginea, educatorul citește poezia A. BARTO POEM "Minge".

Joc mobil "Sparrow și mașină"

scop: Pentru a obișnui ca copiii să ruleze în direcții diferite, fără a alerga unul la altul, începe să se miște și să-l schimbe pe semnalul tutorelui, să-ți găsești locul.

Descriere. Copii - "Vrabie" Stai pe bancă - "Nopți". Profesorul descrie "mașină". După cuvintele educator: "Fly, Vraws, pe pistă" - copiii se ridică și se desfășoară în jurul platformei, fluturând mâinile - "Aripi". Prin alarmă educator: "Masina se plimba, zbura, vrabii, in cuiburile voastre!" - "mașină" iese afara Garaj, "Vrabie" Fall B. "Nonzhda" (stați pe bănci). "Mașină" Returnează B. "garaj".

Poezia de citire. Educatorul citește poezia A. Barto "Camion", pierzând o poezie.

Nu, am decis în zadar -

Ride o pisică în mașină:

Rollarea pisică nu este obișnuită

Înclinat un camion.

Joc mobil "Aeronave"

scop: Învățați copiilor să alerge în direcții diferite, fără a se împinge reciproc; Pentru a le învăța cu atenție ascultați semnalul și începeți să vă deplasați pe un semnal verbal.

Descriere. Educatorul oferă copiilor să se pregătească "Zbor"arătând înainte "Va incepe" Motor și cum "a zbura". Educator el vorbește: "Pregătește-te să ajungi la zbor. Luați motoare! " - Copiii fac mișcări de rulare cu mâini în fața sânului și pronunțat sunet: "U-u-u". După semnal educator: "A zbura!" - Copiii de reproducere a părților (cum ar fi aripile de către aeronava) și "A zbura" - a distrus în direcții diferite. Prin alarmă educator: "Pentru aterizare!" - Copiii stau pe bancă.

Citirea și jocul poeziei A. Barto "Avion".

Avionul va fi construit de tine însuți

Să mergem peste păduri,

Să mergem peste păduri.

Și apoi reveniți la mamă.

Joc mobil "Sand-Bunny stă și rafturi de urechi".

Vanzare Bunny Sits

Și mecanica urechilor. (face mânerele urechilor pe cap și se mișcă)

Ca aceasta

Și mecanica urechilor.

Bunny poate să stea rece

Este necesar să-mi imitem labele. (SLAPS în mâinile tale)

Ca aceasta

Este necesar să-mi imitem labele.

Bunny stau rece

Aveți nevoie de un salt de iepuraș. (salturi)

Ca aceasta

Aveți nevoie de un salt de iepuraș.

Wolf Bunny speriată.

Bunny Salt și a fugit.

Citirea și jocul poeziei A. Barto "Bunny".

Un iepuraș a aruncat hostess,

Sub ploaia era un iepuraș.

Nu puteam obține un ambreiaj de la bancă

Înainte de a transforma umedul.

Citirea și jocul poeziei A. Barto "Urs"

A scăzut un urs pe podea,

Înclinat cu susul în jos pe laba.

La fel, nu se va deranja -

Pentru că este bun.

Joc mobil "La ursul din Bor".

scop: Dezvoltarea ratei de reacție a copiilor la un semnal verbal, dezvoltarea atenției; Exercită copii în alergare. Din toți participanții la joc, alegeți una dintre cele mai importante, care este prescrisă "Urs". La site-ul definesc Beroga "Urs" Și casa, pentru toți ceilalți participanți la joc. Educator citește:

La ursul din Bor

Ciuperci, boabele luate.

Și ursul nu dormește

Și râde de noi.

După ce copiii vor pronunța aceste cuvinte, "urs" Ea iese din barbă și încearcă să prindă pe oricare dintre copii. Dacă cineva nu are timp să scape în casă și "urs" captează-o, apoi devine el însuși "Urs".

Instituția de învățământ auto-școlară autonomă municipală

"Grădiniță №99 de Vederea generală" a Syktyvkar

(Madou "grădiniță №99" din Syktyvkar)

Abstract

Proiect pe termen scurt în primul grup tânăr "VODIK"

Educator.

Elefimova E. A.

syktyvkar 2017.

Relevanţă Proiect .

În zilele noastre, cea mai mare parte a oamenilor sa concentrat în orașe și a pierdut contactul cu natura. Ca rezultat, le-au schimbatcomportament: Oamenii au început să ia totul de la natură, nimic nu o dă în schimb. Om prostii"Se simte" natura, nu o contactează. Prin urmare, interesul pentru educația ecologică și de mediu în instituțiile de învățământ a crescut recent. Om - partenatura: El nu poate trăi, nu poate încălca legile prin care există în întreaga lume.

ProiectÎndreptate spre consolidarea și aprofundarea cunoștințelor copiilor despre proprietățile apei. În cursulcopiii proiectului învață desprecă apa este în jurul nostru, indiferent de sezon în stare diferită(Zăpadă, grindină, ceață, ploaie, gheață) . Preșcolarii află că apa este necesară pentru toată lumea vie(bărbat, animale, păsări, pește, plante) .

scop : Formarea inițială a culturii de mediu a copilului

Sarcini : 1) Învățați copiii se aplică cu atenție apa, economisind apă.

2) Pentru a da o idee ce fel de apă joacă apă în viața umană.

3) Arătați copiilor că apa este diferită(solid, cald, rece) .

rezultat asteptat :

Dezvoltarea copiilor în experimentarea și abilitățile de cercetare, sistematizarea cunoștințelor copiilor în experimente.

Etapele Proiect:

I. Etapa pregătitoare.

1. Producția de atribute la jocuri și activități educaționale directe;

3. Selectarea materialelor pentru jocuri și clase practice;

4. Selectarea literaturii: versuri de apă, sweatshops;

5. Selectarea jocurilor de apă, elaborarea unui plan de acțiune.

II. Munca practica.

Jocuri cu apă : "Navă" , "Bubbles vesel" , "Pește de pește" , "Soare, nu scufunda" , "Cale, voddych. » , "Multicolor voddych. » .

Ocupație integrată"Fata chumazay".

3. Observarea : "Zăpada se topește" .

4. Experiență : "Flori doresc, de asemenea, să bea" .

5. Jocuri în mișcare : "Soare și ploaie" , "Prin fluxuri".

6. Desen : "Picături fericite" , "Valuri" .

7. Conversații cu copii :

Pentru ce este apa?

Cum pot salva apa?

Ce apa se întâmplă?

8. Ascultarea poemelor și curgerea în jurul apei.

III. Rezultat Proiect .

Crearea unei prezentări asupra proiectului.

Rezumatul dezvoltării vorbire cererea 1 Junior Group.

Subiect: "Voddy"

Forma activităților comune : Ocupație integrată.

Formă de organizare : Colectiv, individual.

Educațional-metodicăa stabilit : Programul de învățământ secundar aproximativ pentru educația preșcolară"De la naștere la școală"

Fonduri :

Spectator : Picătură de carton, două pelvis cu apă, săpun, prosop

Rândul muzical : sunetele ploii.

Muncă preliminară : Hoți pentru învățare, pasaje de citire de la poem K. Chukovsky"Moydodyr" , ținând jocuri în mișcare.

scop : Realizarea rezultatelor educaționale în conformitate cu FGOSDO.

Sarcini : Educational :

Aflați corect, apelați obiectele de igienă.

Extindeți și specificați dicționarul pe subiect(Săpun, săpun, spălare, spălare, ștergeți, cald, rece, fierbinte.) .

în curs de dezvoltare :

Activați în discursul cuvintelor pentru copii care denotă acțiunea.

Dezvoltarea motilității comune;

Educational :

Crearea condițiilor pentru relații pozitive și prietenoase dintre copii;

Educația abilităților de igienă culturală;

Cursul de călătorie.

Educator : Băieți, priviți unul la celălalt în ochi și dați zâmbetul cel mai fermecător.

Uite, care a venit să ne viziteze astăzi? Afișează picăturile de apă(de la carton) . Ce este? (picătură) . Așa este, picăturile ne-au adus ceva interesant, ce este?

Deschide două pelvis cu apă.

Întoarceți apa, ce este ea?(fierbinte si rece) .

Picătura vrea să audă de la tine, ce fel de apă aduce.

Spune-mi ce să fac, ce ar fi mâncărurile curate? Astfel încât podeaua este curată? Astfel încât hainele au fost curate? De ce avem nevoie de asta?

De ce avem nevoie de apă?(răspunsurile copiilor) .

O bate la ușă, intră pe Fata Chumaja.

Oh, băieți, vezi cine a venit la noi. Fata Care este numele tău? De ce ești atât de chumazay?"Ești un chipper negru, admirați-vă ..." Băieți, doriți să jucați cu un astfel de murdar?(nu)

Cred că nimeni nu vrea. Și Lena devin același curat, ce mai faci, ce ar trebui să facă?(Spalare)

Dreapta! Dar avem doar apă foarte rece și foarte caldă. Ce să fac?(amestec de apă) .

Dacă amestecăm apă caldă și rece, ce apă se va dovedi?(cald)

Înainte de a lua săpun. Ce ar trebui să facă Lena(Împingeți mânecile) .

Lena trimite mânecile și ia săpun.

Ce a luat Lena? Ce face ea? Care sunt mâinile Lena? Ce trebuie făcut pentru a spăla săpunul?

Rye, butoane

Polon spumă Taz.

Nu atingi, Lenochka,

Soapy mâner ochiul.

Și acum ce trebuie să facă Lena?(spala-te pe fata)

Voddych., voddych.,

Lena LiChiko de calitate,

La ochii strălucitori,

Astfel încât obrajii să fie flori

Astfel încât rotiția a râs,

Pentru a mușca dinții.

Lena ia un prosop și șervețele. Tutorul, împreună cu copiii, pronunță liniapoem:

Trebuie să se spele

În dimineața și seara,

Și cititorii de țevi necurate

Rușine și rușine!

Rușine și rușine!

Acum, Lena îți place? Puteți juca cu ea și puteți juca.

Copiii stau pe scaune.

Educator : Băieți, să ne amintim ce Lena a venit la noi. Ce a făcut Lena? Ce a fost spălat? De ce avem nevoie de apă?

Băieți, pentru că ați jucat și despre apa a spus, Lena vă va da cadouri(Bubble) . Așa că joci, bule umflate și nu a uitat să se spele. Fi întotdeauna curat și îngrijit.

Un rezumat al divertismentului în activități experimentale.

Subiect: "Minunat Voddych. » .

Forma activității comune: joc, experimental - experimental.

Forma de organizare: colectiv, individual.

Educațional-metodicăset: Programul de educație generală aproximativă pentru învățământul preșcolar"De la naștere la școală" , editat de N. E. Veracstes.

Fonduri :

Spectator : zăpadă, apă, "Jocuri de apă pentru copii 2 - 3 ani" .

Înmânează : Karzinka, capsule, 2-linguri, găleți pentru fiecare copil.

Muncă preliminară : Jocuri de apă; Cunoștință cu astfel de concepte ca apă caldă, rece și caldă; Studiul proprietăților fluxului de apă, umed, transparent, nu are o formă.

scop : Realizarea rezultatelor educaționale în conformitate cu FGOSDO.

Sarcini : Educational :

Clarificarea, extinderea și activarea dicționarului la copii pe această temă"apă" ;

Studiul stărilor de apă(solid, lichid) ;

Afișați o varietate de modalități de a organiza copii de agrement folosind jocuri de apă;

Fixarea cunoștințelor de galben, portocaliu, roșu și verde.

în curs de dezvoltare :

Dezvoltarea copiilor mici de motilitate;

Dezvoltarea intereselor cognitive.

Educational :

Crearea condițiilor pentru relații pozitive și prietenoase dintre copii;

Educația unei atitudini atente față de apă.

Cursul evenimentului.

Educatorul oferă copiilor să stea într-un semicerc. Uite, băieți, o picătură a venit la noi, a lăsat un cadou pentru noi, ce este?

Educator : Porniți zăpada, ce este el? Știi ce zăpadă constă? Sa verificam. Puneți-o pe baterie. O transformare interesantă va apărea aici.

Și vom juca cu dvs. încăvidka..

Jocul "Pescarii" . În Tazu, apa este Nalită, copiii toarnă capsule portocalii și galbene acolo. Copiii sunt împărțiți în douăechipele : Portocaliu și galben. Echipa oferă o lingură. La rândul lor copiiele prins capsula cu o lingură și un atribut într-o lingură în găleată (găleată) am luat un coș. Echipa câștigă mai repede"Prins" toate "Peşte" .

Educator : Toți băieții sunt minunați! Prietenia a câștigat.

Educatorul oferă copiilor colorațivirku. (guașă pictată) a alege din. Copiii ar trebui să ia pipetă de apă.

Să vedem ce sa întâmplat cu zăpada. La ce sa întors? Ce a fost primul? Ce a fost acum? Din ce se compune zăpada?

Educator: chiar din apă.

Proiectul de joc în primul grup tânăr "Bunny a venit să ne viziteze, Chalubishka Chalubishkka ..."

Termenul de implementare: pe termen scurt (o săptămână).

Tipul proiectului: informații și creative.

Tip de proiect: Joc.

Compoziția participanților: Frontal.

Interacțiuni: educatori, copii de 2-3 ani.

Problemă.

“Vrem să aflăm:
Cine este un iepuraș.

Cum să te joci cu el?

Motivația jocului: "Un iepuraș a venit să ne viziteze, Chalunca cu părul lung".

Scop. Să se familiarizeze cu pădurile animale - iepure; dați o idee despre iepure, pentru a cunoaște aspectul și caracteristicile sale caracteristice; îmbogăți și intensificați dicționarul pe această temă; Calea ferată o atitudine îngrijitoare față de animale.

Sarcini:

1. Oferiți cunoștințe copiilor despre viața unui iepure.
2. Să formeze interesul unui copil față de animalul sălbatic.
3. Spălați o atitudine de îngrijire față de ei.

Rezultatele așteptate ale proiectului.

Copiii au un interes pentru animale.

Atitudinea îngrijită, sensibilă și atentă față de ei este ridicată.

Etapele proiectului:

Prima etapă. Poartă. (Identificarea problemei, definirea obiectivului, sarcinile.)

A doua etapă. Dezvoltarea proiectului. Căutați provocări problematice.

A treia etapă. Implementarea proiectului. (Activități practice pentru rezolvarea problemei, planificarea activităților comune.)

Etapa a 4-a. Rezumând. (Expoziție de muncă și ilustrații pentru clase.)

Implementarea proiectului.

Profesor de predare cu copii.

1. Conversația "Bunny a venit să ne viziteze, Chalunca cu părul lung ...". Prezentare "Zainka-Bunny". Atasamentul 1.

Scop. Să familiarizeze copiii cu un iepure. Pentru a forma primele idei despre viața lor în pădure. Învățați copiii să răspundă la întrebările profesorului. Aflați corect, ridicați adjectivele și verbele. Intensifica dicționarul. Dezvoltați o atitudine bună la copii și dragoste pentru animale.

2. Activități educaționale direct (integrarea zonelor de lectură, creativitatea artistică (modelarea)). V. Khorol "Bunny" poezie. Morcov pentru un iepuraș. Apendicele 2.

Scop. Introduceți conținutul poemului V. Khorol "Bunny", dezvoltați memoria; Fixați capacitatea de a rostogoli plasticina între palme, fixați abilitățile dobândite anterior; Distribuiți roșu, admirați produsul finit.

3. Activități educaționale direct (integrarea regiunilor de comunicare și creativitatea artistică) "pe marginea pădurii". Apendicele 3.

Goluri. Clarifică semnele de iarnă. Să dezvolte un discurs al copiilor. Aflați cu atenție, fixați formularele gata pe o foaie de hârtie. Creați o dispoziție plină de bucurie la copii.

4. Activități educaționale direct pentru dezvoltarea senzorială "Ajutați-l pe Bunny". Anexa 4.

Obiective: Învățați elementele alternative în dimensiune și în formă, acumulați impresii de culoare, fixați acțiunile elementare cu obiecte, formează atitudine emoțională față de lecție, educați sentimentele bune

5. Activitățile educaționale direct "Ascundeți un iepuraș. Busteni mari și mici. " Anexa 5.

Goluri. Încurajați copiii să proiecteze, să învețe să construiască un perete din diferite figuri, puneți un cub (bar sau cărămidă) la altul; Învață să distingi obiectele de mărime; Exercitați copii în salturi pe două picioare în loc și cu promovare.

6. Pauză oftalmică "Hare". Apendicele 6.

Scop. Îndepărtarea oboselii de la ochi.

7. Samomassage "a trăit - a avut un iepuraș." Apendicele 7.

8. Gimnastica de dimineata. Joc de încărcare "încărcare Hare". Apendicele 8.

Scop. Achiziționați copii să ascultați textul și să efectueze mișcări în conformitate cu textul; Învățând să le bați, să vă bateți mâinile, să fugiți, auzise ultimele cuvinte ale textului. Să ofere bucurie copiilor.

9. Încărcarea după somnul de zi "Încărcarea pădurilor". Apendicele 9.

10. Citirea. Cunoștință cu lucrări despre iepuraș. Anexa10.

Scop. Ridicați dragostea și formați o atitudine bună sensibilă față de animale (iepure) prin citirea literaturii copiilor. Dezvoltați abilitatea de a găsi cărți despre seful pe copertă și ilustrație.

Povestea populară populară rusă "Zayushkina Hut",
Forma populară populară rusă "Fox, Hare și Rooster",
Y. Koval "Harry Transils",
E. Capacitatea ",
E. Charushin "Hare",
V. Orlov. "Iepure de câmp",
G. Ladonchikov "în Polana",
M. KLOKOVA "BUNNY",
O. Belyaevskaya "Cine este?",
I. Tokiakova "STOP, BUNNY",
K. Zhuravlev "Sunny Bunny" și alții.
Ghicitori de iepure.

11. Jocuri cu degetul: "Bunny", "Bunny", "iepurașii", "Bunny și Hunter". Anexa 11.

Scop. Dezvoltați o motilitate fină a degetelor mâinilor, un sentiment de ritm.

12. Traficul fizic al "Bunny" (3 jocuri) "," vânători și iepure ". Apendicele 12.

13. Jocuri Mobile: "Hares and Wolf", "Bunny Sunny", "Bunny ședinței", "morcov pentru iepuraș", "Bear and Good Run", "Bunnies Solar", "NEAT RUN". Anexa 13.

Scop. Învățarea de a efectua mișcări de imitație, imită mișcările animalelor.

14. Jocuri Horovodnaya: "Bunny", "Zainka, ieși în grădină", \u200b\u200b"băiat gri", "Zainka".

15. Jocuri didactice "Ajutor Bunny", "Având Bunny", "Suntem ajutoare", "Găsiți aceeași imagine", "Poze pereche".

Scop. Asigurați-vă regulile jocului și învățați să efectuați acțiuni în funcție de regula jocului.

Activități independente ale copiilor.

1. Situația jocului "Oaspeții de întâlnire".

Scop. Jocul învață relația familială.

2. Imagine de mozaic pentru un iepuraș. "

Educatorul poemului îi invită pe copii să facă un mozaic:

În grădiniță, bucuria mea este singură: o cutie cu un mozaic, o masă și un scaun la fereastră.
Am așezat modelele de bile, apoi floarea, atunci cred că fulgul de zăpadă
E. CUTER

3. Vizualizați ilustrații și imagini cu imaginea lui Hare.

4. Jocul de scenă "Purtați vizitarea tipilor".

(Copiii sunt serviți o masă de masă de masă, așeză șervețelele, aranjează mâncăruri de ceai de jucărie).

5. Jocul "Dă cadou" (copii citesc poezii, cântă melodii pentru vor fi angajate).

6. Desen "pe bază de plante pentru purtarea"

Scop. Continuați să educați la copii o atitudine bună față de personajele de joc, dorința de a le ajuta; Fixați capacitatea de a lucra corect cu materiale vizuale, trageți iarba, curse scurte, localizați liber pe întreaga suprafață a foii.

Literatură

Averina adică Traficul fizic și pauzele dinamice în instituțiile de învățământ preșcolar: Pratte. beneficiu / adică Averin. - Al patrulea ed. - M.: IRIS-PRESS, 2008. - 144 p.

Planificarea promițătoare implementată pentru programul "Rainbow". Primul grup de juniori / Avt.-cost. O.p. Vlasenko, M.V, Konyanenko, V.N. Mezentseva. - Volgograd: profesor, 2010. - 139 p.

O carte pentru citirea în grădiniță și acasă: 2-4 ani: un ghid pentru educatorii de grădinițe și părinți / compilator V.V. Herb și alții - M.: ONYX, 2011 - 272 p.

Lapteva g.v. Plimbări educaționale pentru copii de 1,5-3 ani. Arc. Vară. Sf. Petersburg: Discurs, 2011.

Clase cuprinzătoare pe Programul "De la tăieturi corporale la școală" Ed. NU. Varas, Ts. Komarova, Ma. Vasilyeva. Primul grup de juniori / cost auto. O.p. Vlasenko [și alții]. - Volgograd: profesor, 2011. - 292 p.

Ghicitori pentru dezvoltarea de vorbire, atenție, memorie și gândire abstractă / comp. O.V. Piezoova, e.a. Nefedova. M.: AST: AUTEL, 2005. - 222 p.

Teplyuk S.N. Clase pentru plimbări cu copii de vârstă preșcolară junior: alocație pentru profesorii Doszhek. Instituții. - M.: Hamanit. Ed. Centrul Vlados, 2001. - 160 p.

Materiale de resurse pe Internet.

Poze.

Rezumat direct - activități educaționale pe tema "Morcovul pentru un bunny".

Sarcini:

Extindeți prezentarea copiilor despre legume (morcovi)

Continuați să învățați copiii să lucreze cu plasticină

Dezvoltați interesul pentru modelarea

Scop:

Provoca interesul copiilor în acțiunile de plasticină

Îmbunătățiți capacitatea de a rostogoli plasticina între mișcările directe de palmieri

Distinge roșu

Formează o atitudine bună față de ceilalți

Formând capacitatea de a vă bucura de munca dvs.

Materiale și echipamente: jucărie - iepuraș, plasticină de roșu, derapaj pentru fiecare copil

Lucrări preliminare: Vizualizarea legumelor și a fructelor, ilustrații cu imaginea lor, jocuri cu legume de miel

Zona de educație: cunoaștere, creativitate artistică, socializare.

Educator. Băieți, uite, cine a venit la noi?

Un iepuraș vine la grup. El deține morcovi în labe.

Educator. Să spunem Bună ziua lui Bunny. (salutați copiii)

Educator. Și ce-i în mâinile tale, iepuraș?

Bunny. Băieți, știi ce este? (Arată morcovul pentru copii)

Răspunde la copii

Educator. Așa este, acesta este un morcov. Și unde crește morcovul?

Răspunde la copii

Educator. Băieți adevărați, morcovii crește în grădină. Morcovul este delicios și util, există o mulțime de vitamină în ea.

Bunny se apropie de copii și dă să ia în considerare morcovii

Educator. Băieți, uită-te cu atenție pentru morcovi. Vedeți că de la un capăt este gros, dar de la celălalt este ascuțit.

Oferă copiilor să ceară un contur de morcov cu un deget.

Educator. Mâncarea preferată va fi angajată. Haidem, suntem iepurașul nostru cu o atingere a unor morcovi gustoși.

Copiii sunt de acord.

Educator. Și ce culoare trebuie să luăm plasticina? Morcovul avem roșu. Bine făcut. Și acum să începem sculptarea morcovului pentru iepurașul nostru.

Educatorul prezintă plasarea de plasticină și întinderea unui capăt care formează forma produsului.

Copiii sunt sacrificați, în procesul de modelare a profesorului controlează executarea tehnicilor de rulare și prin împărțirea formei necesare.

Reflecţie

Produsele completate sunt situate la bord, admira munca lor.

Sesiunea cuprinzătoare în dezvoltarea discursului și a appliquei în grupul mai tânăr de grădiniță "pe marginea pădurii".

Conținut de software:

1. Pentru a clarifica semnele de iarnă.

2. Dezvoltați discursul copiilor.

3. Continuați să învățați copiii să lipiți ușor formularele gata făcute pe o foaie de hârtie.

4. Creați o dispoziție plină de bucurie la copii.

Educator: "Băieți, la ce oră acum?"

Copii: "iarnă".

Educator: "Numele semnelor de iarnă"

Copiii: "La rece, ninsoare, zilele sunt mai scurte, soarele rar strălucește și nu se încălzește".

Educator: "Și cine va numi luni de iarnă?"

Copii: "Decembrie, ianuarie, februarie."

Educator: "Ce se poate face în timpul iernii în timpul iernii?"

Copii: "Joacă bulgăre de zăpadă, plimbare pe un deal, patinaj, schi, pe săniuș, sculpt un om de zăpadă". Ghici ghidurile mele.

"Tablecloth Bela,

Întreaga lume îmbrăcată "(zăpadă)

"Își crește capul,

Nu în vara crește, iar iarna,

Dar soarele îl comportă,

Voi plăti și voi muri "(Icicle)

Care sunt stelele prin

Pe haina și pe eșarfă,

Toate prin, tăiat,

Și luați - apă în mâini (fulgi de zăpadă)

Zăpadă, zăpada se rotește,

Alte stradă albă

Ne-am adunat într-un cerc,

Împărțit ca un bulgăre de zăpadă.

Dansul de zăpadă.

Masina de masini de patruzeci de masini.

Coţofană:

"Eu sunt patruzeci-bobbokok

În pădurea a zburat,

Pe câmpul de sărituri,

Mici Deubshell a căutat.

Ți-am adus o scrisoare,

Aici, de la iepurașul.

Probleme, probleme, necazuri! "

Educator: "Oh, calmează-te, patruzeci, ce ești atât de promovat? Oh, băieți, un iepuraș undeva în pădure și plângând, sa întâmplat ceva. Este necesar să ajutați iepurașul. Veniți mai degrabă în pădure. Dar nu uitați că există o mulțime de zăpadă, calea îngustă trebuie să meargă cu atenție, reciproc "

Plimbarea în echilibru (pistă îngustă), de la un cerc la un cerc (prin lovituri).

Educator: "Așa că am venit la marginea pădurii.

Birdsong.

Sub pomul de Crăciun strigă iepurașul.

Educator: "Ce sa întâmplat?"

Bunny: "Ah-ah! Stocurile mele pentru iarnă s-au terminat, nu mai este nimic de mâncat. Și nu pot scăpa de vulpe la vulpe - nu există nici o putere suficientă. Mănâncă-mă vulpe ... "

Educator: "Nu plânge, iepuraș, băieți să bea un cântec"

Copiii cântă și arată în mișcare:

Bunny White Sits.

Și mecanica urechilor.

Deci, așa.

Își face urechile.

Bunny stai rece

Este necesar să se încălzească labele.

Bunny Stand Stand.

Aveți nevoie de un salt de iepuraș.

Bunny: "A-A, Cântecul bun. Doar mâncați tot ce vreau cu adevărat ... "

Educator: "Băieți, și să ajutăm să supraviețuiască Bunny Winter Winter. Avem un coș magic (Watman). Să o umplem cu legume diferite și să dau un bunny. "

Copiii lipiți legume gata făcute la un coș de la Watman. După ce toți copiii îndeplinesc munca, profesorul laudă copiii pentru că a ajutat iepurașul.