Vorbirea este un mijloc de schimb de informații cu lumea exterioară. Prin urmare, în instituțiile școlare și preșcolare, se acordă multă atenție dezvoltării vorbirii coerente. Jocurile didactice pentru dezvoltarea vorbirii sunt o modalitate de a forma vorbirea corectă, pronunția, dezvoltarea abilităților motorii și extinderea vocabularului.

Jocurile didactice sunt utile deoarece dezvoltă funcțiile de vorbire într-un mod ludic, fără a-i solicita pe copii. Indexul jocurilor pentru preșcolari include metode folosite pentru dezvoltarea vorbirii, gândirii și chiar a memoriei.

Pentru copii, jocul este principalul mijloc de învățare, care este utilizat sistematic de educatorii din instituțiile preșcolare și de părinți. Dorința preșcolarilor de a se juca se manifestă constant; un profesor cu experiență o va îndrepta în direcția corectă, astfel încât copilul să se dezvolte într-un mod ludic. Și dezvoltarea corectă și completă este posibilă numai cu abordarea corectă a înființării exercițiilor.

Regula didactică elaborată de savantul și psihologul Ya.A. Komensky, vorbește despre cel mai important principiu al clarității, fără de care învățarea va înceta să mai fie eficientă. Principiul vizualizării afirmă că învățarea este oportună dacă utilizarea simțurilor este conectată la aceasta.

• Regula spune că este important să abordăm formarea proceselor cognitive ale copiilor din punct de vedere practic. Băieții vor face experimente, vor observa, vor face greșeli și vor trage propriile concluzii. Doar prin astfel de metode procesul de dobândire a cunoștințelor va deveni eficient.

Jocuri pentru grupul mai tânăr

Nu este dificil să vii cu exerciții și să creezi recuzită pentru ele cu propriile mâini; materialul poate fi găsit în fiecare cameră. Copiii abia încep să înțeleagă lumea din jurul lor, să-i ajute să înțeleagă mai bine vorbirea, să învețe să formuleze gânduri și să răspundă la întrebări. Joacă aceste jocuri:

• Imprimați o poză a camerei. Creați-vă propriile dvs. sau imprimați și decupați imagini cu animale: pisici, câini, papagali, pești. Spune că animalele nu-și amintesc unde le aparțin. Cereți-i copilului să așeze pisica PE canapea, câinele SUB masă, papagalul DEASUPRA canapelei și peștele ÎN acvariu. Jocul este conceput pentru a preda prepozițiile. În timpul acestui proces, folosiți vocea pentru a evidenția prepozițiile.
• Spune-i copilului tău un cuvânt. De exemplu, „cupă”. Cereți să numiți același obiect, doar mic. Dacă nu ghiceste corect, spuneți că este o „cupă”. Exersați cu mai multe articole într-un singur joc.
• Spune-i copilului tău: „Ce este verde în jurul nostru?” Pune-i să listeze articolele verzi. Schimbați formularea întrebării. Opțiuni: Care obiecte voi spune că sunt roșii? Știți ce obiecte sunt galbene?

Jocurile sunt potrivite pentru prima și a doua grupă mai tânără. Amintiți-vă că copiii nu sunt încă capabili să se concentreze pe o activitate pentru o perioadă lungă de timp, așa că nu studiați cu ei mai mult de 20 de minute pe zi, decât dacă bebelușul cere mai mult.

Jocuri pentru grupa de mijloc

Copiii din grupa de mijloc a instituțiilor de învățământ preșcolar știu deja să formuleze câteva gânduri și au un vocabular mic. Pentru a influența dezvoltarea vorbirii coerente, a vocabularului și a gândirii preșcolari, jucați cu ei jocuri didactice:

• Întrebați-vă copilul: „Ce plimbări?” Enumerați obiectele: tren, avion, carusel, mașină, trăsură. Cereți-i copilului să ridice mâna când numiți vehiculul care rulează. De asemenea, joacă-te cu el, întrebându-l ce zboară, se târăște, se plimbă.
• Întrebați-vă copilul: „Ce fel de mamă?” El va numi caracteristicile mamei (bună, sensibilă, afectuoasă). Joacă la fel, vorbind despre tata și bunica. Mai târziu, cereți să caracterizați obiectele (masa este tare, mare, maro etc.).
• Învață-ți copilul să numească cuvinte opuse. De exemplu: mare - mic, ușor - greu, vesel - trist. Spune-i 2 cuvinte ca exemplu, după care își va exprima dorința de a juca mai departe.

Este ușor să îi interesezi pe preșcolari, dar nu exagera pentru a nu-și pierde interesul pe măsură ce jocul progresează.

Jocuri didactice pentru grupele de seniori și pregătitoare ale instituțiilor de învățământ preșcolar

Copiii din grupele senior și pregătitoare au dezvoltat gândirea și sunt capabili să identifice caracteristicile obiectelor. Pentru a dezvolta gândirea, memoria și vorbirea coerentă, jucați cu ei următoarele jocuri:

• Cumpărați sau coaseți o pungă cu propriile mâini, în care puneți 5 articole. Lăsați copiii să scoată pe rând un obiect din geantă fără să se uite în el. Când scoate un obiect, cereți-i să numească 3 caracteristici ale acestui obiect (pix - plastic, scris, alb).
• Aliniați copiii. Cereți fiecărui copil să numească un obiect care se află în cameră. Cereți copiilor să numească pe rând obiectul fără a se repeta. Acordați un premiu copilului care poate denumi cele mai multe cuvinte.
• Denumiți o propoziție: Am cumpărat un chiflă. Rugați copiii să o spună la plural: Am cumpărat niște chifle. Exersează cu cel puțin 5 propoziții într-un joc.

Pentru copii, jocul este important pentru că nu se vor forța să facă ceva pentru că „este ceea ce trebuie făcut”. Nu-i forța să se joace dacă nu vor.

Jocuri pentru dezvoltarea abilităților senzoriale

În viața de zi cu zi, bebelușul întâlnește constant culori, sunete, mirosuri și alte fenomene. Materialul didactic pentru jocuri este un fel de recuzită. Familiarizarea unui copil cu o păpușă obișnuită de cuib promovează dezvoltarea vorbirii coerente, a percepției și studiul culorilor și formelor; materialele de construcție din jocuri ajută la studiul formei obiectelor.

Pentru a dezvolta percepția senzorială a copiilor, jucați-vă cu ei:

• Așezați copiii pe rând și puneți în fața lor un coș cu bile colorate. Puneți containere colorate pentru bile în apropiere. Provocați fiecare copil, rugându-i să deseneze o minge de o anumită culoare și să o pună într-un recipient de aceeași culoare.
• Veți avea nevoie de baloane și fire colorate. Sună-ți copilul și cere-i să lege un fir roșu pe o minge roșie, un fir albastru pe unul albastru și un fir verde pe unul verde. Dacă copilului tău îi este greu, arată-i un exemplu.
• Aprovizionare cu fir de pescuit și margele: mici și mari. Arătați cum înșirați mărgele pe un fir de pescuit. Faceți acest lucru alternând o mărgele mică și una mare. Cereți copiilor să repete, asigurându-vă că înșiră margelele în ordinea corectă.

Exercițiile senzoriale sunt eficiente la vârsta preșcolară și primară pentru dezvoltarea vorbirii și a atenției.

Dezvoltarea comunicativă: dezvoltarea proceselor social-cognitive

Dezvoltarea socio-emoțională este importantă pentru un copil pentru că tocmai se instalează în societate. Un procent mare de preșcolari merg la grădiniță în stare depresivă și nu se relaxează într-un grup de colegi. Jocurile pentru dezvoltarea comunicativă îi ajută pe copii să se dezvolte social, să recunoască emoțiile și sentimentele oamenilor din jurul lor. Joacă aceste jocuri educative cu copiii tăi:

• Imprimați mai multe fotografii cu oameni cu emoții diferite. Invitați copiii să ghicească ce emoție este prezentată în fiecare imagine.
• Invitați copiii să deseneze tristețe, bucurie, surpriză și frică.
• Cereți copiilor să repete emoțiile prezentate în fotografii. Pentru a face acest lucru, oferiți-le oglinzi.

Astfel de jocuri au un efect pozitiv asupra copiilor care sunt retrași, deoarece îi ajută să-și depășească temerile de a fi în public.

Joc: sună-mă cu amabilitate

Jocul „Name It Kindly” arată nivelul de dezvoltare gramaticală a copiilor, ajută la extinderea propriului vocabular al copilului și la dezvoltarea artistică și estetică a copilului, motiv pentru care este atât de popular. Esența jocului este că profesorul, sub controlul unui logoped, pronunță următoarele fraze:

• Floarea este galbenă, iar floarea... Copilul răspunde: „galben”;
• Para este delicioasă, iar para... Delicioasă;
• Pisica este pufoasă, iar pisoiul... Pufoasă;
• Tortul este dulce, iar tortul... Dulce.

Veniți cu mai multe dintre aceste fraze pentru a lucra mai mult cu copiii. Sub supravegherea unui logoped, jocul poate fi jucat mai eficient, astfel încât corectitudinea vorbirii să fie monitorizată.

Formarea structurii gramaticale a vorbirii

Rolul formării structurii gramaticale a vorbirii poate fi cu greu supraestimat, deoarece vorbirea este principalul mijloc de comunicare, care este considerată baza dezvoltării gândirii, pronunției și inteligenței.

Formarea structurii gramaticale a vorbirii are loc la vârsta preșcolară, iar jocurile didactice sunt cele mai bune mijloace în acest scop. Ele nu numai că promovează dezvoltarea artistică și estetică, ci îi implică și pe copii în activități prin jocuri. Clasificarea jocurilor didactice permite fiecărei grupe să prezinte material adecvat vârstei copiilor.

Adesea, dezvoltarea timpurie necesită ajutorul unui logoped, dar în această artă sunt folosite și jocuri didactice.

Amintiți-vă că familia joacă cel mai important rol în dezvoltarea umană. Pentru copiii sub 10 ani, familia este o autoritate. Deci, joacă-te cu copilul tău. Dacă nu cunoașteți niciun exercițiu, au fost dezvoltate diverse manuale care sunt special potrivite pentru dezvoltarea vorbirii coerente, gândirea artistică și estetică, inteligența și vocabularul. Vei aprecia rolul orelor atunci când copilul tău merge la școală și te vei adapta cu ușurință noului mediu.

Joc: numește ceea ce s-a schimbat

Jocul dezvoltă memoria, atenția și gândirea logică. Veți avea nevoie de cel puțin 6 jucării diferite. Așezați-le într-un rând în fața copiilor. Cereți-i să-și amintească succesiunea jucăriilor.

Când copiii au văzut suficient, cereți-le să închidă ochii, apoi schimbați mai multe jucării sau scoateți una. Invitați copiii să ghicească ce s-a schimbat. Cel mai atent copil primește un premiu.

Joc: afla prin descriere

Jocul este universal. Dezvoltă logica, memoria, gândirea copiilor și îi învață să distingă caracteristicile obiectelor.

Pentru a juca jocul veți avea nevoie de mai multe seturi de imagini care diferă în anumite privințe. De exemplu, un set cu un om de zăpadă albastru și alb cu un morcov lung sau scurt, cu sau fără mătură. Adică toate pozele din decor sunt oameni de zăpadă, dar sunt diferite. Cereți copiilor să aleagă omul de zăpadă pe care îl descrieți.

După cum arată practica, băieților le place acest joc.

Jocuri pentru cultura sonoră a vorbirii

Dezvoltarea culturii sunetului este o componentă importantă a dezvoltării copilului. Ajută copilul să distingă între sunete și cuvinte, să pronunțe corect propozițiile și să formuleze gânduri. Jocuri cu cultura sonoră:

• Imita vocile animalelor. Invitați copiii să ghicească animalul după sunetele pe care le scoate. Schimbați rolurile cu copilul dvs.
• Șoptește la ureche copilului care stă primul în rând numele oricărui obiect din cameră. El trece acest cuvânt de-a lungul lanțului, iar ultimul copil din rând se ridică și arată spre obiect.
• Întrebați-i pe băieți cu ce puteți călărețuiți. Vor enumera: mașină, autobuz, tramvai etc. Întrebați și ce puteți zbura, ce puteți mânca, unde puteți merge etc.

Jocurile didactice sunt o metodă universală de dezvoltare a copiilor preșcolari. Fă-le în mod regulat, iar copilul tău nu va avea dificultăți la școală.

Jocuri de societate pentru dezvoltarea vorbirii pentru preșcolari: jocuri de societate tipărite moderne, interesante și cărți pentru activități cu copiii la grădiniță, la centru pentru copii și în familie.

Jocuri de societate pentru dezvoltarea vorbirii pentru preșcolari

Jocurile de masă sunt întotdeauna iubite de copii, interesante pentru ei și utile. Există multe jocuri de vorbire de masă - diferiți „walkers”, domino, loto și diverse piste sonore, cuburi cu simboluri. Acestea sunt jocuri pentru dezvoltarea vocabularului, vorbirea coerentă, percepția fonetică, structura gramaticală a vorbirii copilului, imaginația și gândirea, atenția și percepția.

Jocurile moderne de vorbire pentru copii sunt foarte diferite de predecesorii lor prin forma lor distractivă de prezentare a materialului, interactivitate, versatilitate și calitatea imprimării și a cartonului. Acestea combină conținutul de joc clar gândit, un format convenabil de card și calitatea imprimării. Cardurile sunt realizate din hârtie specială durabilă, care poate rezista presiunii mâinilor copiilor curioși și este rezistentă la abraziune. Cărțile sunt dense și în același timp ușoare, nu se rup, nu se murdăresc, sunt confortabil de ținut în mâini, au o formă sigură pentru copii, fără colțuri ascuțite.

În acest articol vreau să vă prezint produse noi - jocuri de vorbire moderne pentru preșcolari, dezvoltate de profesori specialiști și publicate de Mersibo.

Secțiunea 1. Jocuri de societate pentru dezvoltarea conștiinței fonemice a unui copil preșcolar

Joc de vorbire 1. Steaua din cer

Varsta copiilor:„Star from the Sky” este un joc distractiv de dezvoltare a vorbirii pentru copiii cu vârsta de 4 ani și mai mult.

De ce este util acest joc: Jocul dezvoltă conștientizarea fonemică a copiilor, îi învață să distingă între sunete s și z, ajută la automatizarea pronunției corecte a acestor sunete în cuvinte, îi învață să compună propoziții cu cuvinte date, dezvoltă memoria și îi învață să descrie imagini.

Unde poți folosi acest joc: Jocul poate fi folosit în orele de dezvoltare cu copiii acasă, într-un centru pentru copii, cu profesori într-o grădiniță, precum și în clasele unui logoped.

Câți copii pot juca jocul: de la unul la patru copii odată.

Setul de joc include:șireturi (4 șireturi și 4 elemente de fixare) și cartonașe cu stele (32 de imagini - stele cu cuvinte cu sunetele S și Z, din carton foarte gros de calitate superioară).

Cum să joci: trei variante ale jocului de masă „Star from the Sky”

Opțiunea 1.

• Jucătorii determină care dintre ei va prinde stele cu sunetul s și cine va prinde stele cu sunetul z.
• Apoi, unul câte unul, jucătorii iau o stea, o răstoarnă și numesc imaginea. Dacă imaginea este denumită corect, atunci jucătorul o înșiră pe șir. A prins o stea din cer!
• Jocul se termină când copiii au toate stelele.

Opțiunea 2.

• Prezentatorul ia vedeta și nu le arată copiilor poza lui. El descrie ceea ce este desenat în imaginea lui. Copiii ghicesc. Dacă copilul ghiceste bine, ia această stea pentru sine și o înșiră de șnur.
• Cine a strâns cele mai multe stele (sau a cărui echipă a ghicit mai multe - a strâns stelele) a câștigat jocul astăzi.

Opțiunea 3.

• Copiii alcătuiesc o propoziție cu cuvântul prezentat în imaginea stelei. Dacă propunerea copilului este acceptată de jucători, atunci el înșiră steaua pe un șnur. Dacă nu este acceptată, atunci vine cu o altă propunere sau o clarifică pe prima.
• La sfârșitul jocului, jucătorii se uită unul la stelele celuilalt și își amintesc cine a numit ce propoziție.

Joc de vorbire 2. Berbec sau gândac

În acest joc vom merge la pescuit cu copiii și vom prinde pește. Dar peștele nostru va fi neobișnuit. Pe spatele cardurilor de pește sunt imagini cu cuvinte cu sunetele R sau L.

Setul de joc include: 32 de pesti cu poze pentru sunetul R sau sunetul L, 4 sireturi si 4 cleme.

Câți jucători pot juca jocul în același timp: de la 1 la 4 copii.

Acest joc este construit pe același principiu ca și jocul „Star from the Sky”, dar are ca scop consolidarea pronunției corecte a sunetelor R și L în cuvinte și fraze. Dezvoltă memoria copilului, atenția, auzul fonemic și capacitatea de a compune propoziții.

Opțiuni de joc la fel ca în jocul de masă anterior pentru copii:

Opțiunea 1. Copiii prind pești cu sfoara. Cineva prinde „berbec” și alte imagini - pește cu sunetul R și numește ceea ce este desenat pe peștele pe care l-a prins. Și cineva prinde „gândac” și alte poze cu sunetul L. Jocul se termină când toți peștii sunt prinși. Care pescar a avut noroc la pescuit azi? 🙂

Opțiunea 2. Liderul jocului (la început un adult) prinde un pește, dar nu arată poza copiilor. El o descrie, iar copiii ghicesc ce fel de poză i-a adus peștele. Cine a ghicit bine ia acest pește și îl înșiră pe propriul său sfoară. Câștigă pescarul care are cea mai mare „captură” în acest joc de masă.

Opțiunea 3. Jucătorii fac propoziții cu cuvinte. Și la sfârșitul jocului își amintesc cine a venit cu ce propunere.

Secțiunea 2. Fișe despre gimnastica de articulație pentru copiii preșcolari

Set „Gimnastica de articulație în imagini și rime” pentru cursurile cu copii

Setul de dimensiuni convenabile (se potrivește în palma unui adult) include 27 de carduri de înaltă calitate.

Cum sunt imprimate cardurile:

• Pe o parte a cardului se află o poză pentru copil (clătită, bucătar etc.).

• Pe cealaltă parte a fiecărei cărți se află numele exercițiului, descrierea acestuia și o rimă.

Setul inclus 27 de exerciții de bază de articulare logopedică: șarpe, lopată, leagăn, curcan, gard, briză, tobă, zâmbet, hamster și altele.

Se pot folosi carduri logopediști, educatori, tutori și bone, profesori din centrele de copii și părinți.

Cardurile sunt realizate pe hârtie groasă de foarte înaltă calitate și vor rezista mulți ani de utilizare. Nu ocupă mult spațiu și sunt convenabile de depozitat sau luat cu tine.

Secțiunea 3. Sarcini de joc de logopedie în imagini

3. 1. Taratorki pe deal: carduri cu sarcini de logopedie în imagini pentru copii

Setul include 27 de sarcini în imagini pentru copii pentru a automatiza pronunția corectă a sunetului R. Pentru a consolida pronunția corectă a sunetului în vorbirea unui copil, este necesar să repetați cuvintele și frazele cu acest sunet de mai multe ori. Cu sarcini interesante care obligă copilul să nu răspundă mecanic, ci să gândească, să compare, să aleagă, este mult mai interesant să dezvolte vorbirea!

Acest set poate fi folosit de logopezi, profesori de grădiniță și profesori de centre pentru copii. Părinții pot lucra cu el și la sarcinile unui logoped.

Setul include o mare varietate de activități de vorbire pentru copii. De exemplu:

• pronunță cuvintele cu tandrețe, tare - în liniște,
• găsiți o eroare într-o propoziție și corectați-o,
• înlocuiți primul sunet dintr-un cuvânt ca acesta. a face un cuvânt nou,
• repetă răsucitorul de limbi și răsucitorul de limbi,
• denumește ce animal are coarne, de ce are nevoie un pizzar, numește instrumente muzicale,
• spune contrariul (antonime),
• Numiți ceea ce este desenat și stabiliți locul sunetului R în aceste cuvinte,
• executa o miscare
• numără obiectele din imagine.

3.2. Veverițe - balabolki: carduri cu sarcini de logopedie în imagini pentru copii

Acesta este un set din aceeași serie, dar dedicat cuvintelor cu sunetul L. Este format din 27 de carduri cu sarcini diferite cu cuvinte care conțin sunetul L. De exemplu:

• Numiți cuvintele și stabiliți ce este de prisos aici,
• răspunde la întrebarea pe baza imaginii - „La cine latră husky?” „Pe cine nu vei întâlni în basmul Kolobok?”, „Cine este pe bancă și cine este sub bancă?”
• pronunță un răsucitor de limbi și un răsucitor de limbi,
• numiți jumătățile
• arata miscari,
• spune prin exemplu
• găsiți aceeași silabă într-un lanț de cuvinte și multe alte sarcini.

Secțiunea 4. Terapie logopedică seturi de carduri pentru jocuri și activități cu preșcolari

Aceste carduri sunt destinate utilizării de către profesori pentru a examina și dezvolta vorbirea copiilor preșcolari.

4. 1. Ascultă, numește: un set de cartonașe în imagini pentru examinarea și dezvoltarea auzului fonemic al unui copil

Setul inclus 27 de carduri pentru examinarea auzului fonemic, dezvoltarea atenției auditive, analiza compoziției sonore a cuvintelor, dezvoltarea percepției fonemice.

Exemple de carduri:șoarece - urs, supă - dinte, husky - bancă, țeavă - cabină, cuțit - nas, gândac - creangă, undiță - rață și altele.

4. 2. Ce vine mai întâi: compilarea unei povești bazată pe o serie de imagini ale intrigii

Setul pentru dezvoltarea vorbirii coerente la copii include 27 de imagini (9 serii de imagini). Copilul se uită la imagini, le pune în ordinea corectă și alcătuiește o poveste.

Trusa poate fi folosită în examinarea vorbirii copiilor, în lecții individuale pentru un copil cu un logoped, în exerciții jucăușe de vorbire cu o serie de imagini.

4. 3. Alergări și minciuni: un set de imagini pentru a activa dicționarul verbal al copilului

Acesta este un set de imagini pentru a activa dicționarul de verbe. Este destinat lecțiilor individuale ale unui logoped - defectolog cu un copil cu deficiențe de auz și de vorbire de diferite grade. Setul poate fi folosit și de profesorii de grădiniță și de profesorii de la centrele copiilor pentru lecții individuale cu copiii.

Setul include 27 de poze. Acest:

• perechi de poze: fata canta - pasarea canta, mama sta - cainele sta, rata inoata - barbatul inoata, baiatul se spala - pisica se spala, cangurul sare - fata sare, baiatul se joaca - pisoiul se joaca, baiatul doarme - pisica doarme, baiatul alearga - ghepardul aleargă .
• imagini cu acțiuni caracteristice doar oamenilor a: mama uda florile, fata se pieptene, mama aspira, tata scrie si altele.

Unde se vând aceste jocuri de societate și cărți pentru dezvoltarea vorbirii copiilor „Mersibo”?

Puteți achiziționa toate aceste jocuri de societate și cărți de pe site-ul web al dezvoltatorilor de jocuri - echipa Mersibo.

Mai multe jocuri de vorbire de societate pentru copiii preșcolari

Jocurile de vorbire interesante, foarte originale și de înaltă calitate sunt produse și de Centrul Rebus pentru Educație și Dezvoltare Creativă (șeful centrului este Tatyana Barchan).În articol veți găsi încă trei jocuri de societate dezvoltate de Tatyana pentru dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari: „Nu doar casa unei pisici”, „Unde este șoarecele”, „Unde este coada mea”.

Veți învăța cum să creați jocuri de vorbire pentru copii cu propriile mâini din articolele de pe site-ul web „Native Path”:

De la naștere, un copil este înconjurat de o lume de sunete, de care începe să devină interesat încă de la vârsta preșcolară. Este important să învățați copilul pronunția corectă, capacitatea de a observa și corecta erorile de vorbire cât mai devreme posibil și, astfel, de a dezvolta cultura de vorbire a copilului.

Uneori este dificil pentru copii să reproducă imediat corect un cuvânt pe care îl aud: să pronunțe clar sunetele din acesta, fără a perturba structura compusă a cuvântului.

Claritatea și puritatea vorbirii depind de mulți factori:

Despre starea și mobilitatea aparatului articulator;

Dezvoltarea respirației vorbirii, care asigură producerea normală a sunetului;

Dezvoltarea dicției;

Dezvoltarea auzului fonemic;

Abilitatea de a distinge unele sunete de vorbire de altele, în special cele care sunt similare ca sunet.

Ascultând cuvinte diferite, „jucându-vă” cu ele, copiii își dezvoltă auzul, articulația, își îmbunătățesc pronunția.

La vârsta preșcolară, jocul este activitatea conducătoare a copilului, o metodă eficientă și una dintre formele de predare și creștere care stimulează activitatea de vorbire a copiilor.

Jocurile cu cuvinte și sunete pentru copii sunt nu numai atractive, ci și utile. au drept scop dezvoltarea vorbirii la copii, clarificarea și consolidarea vocabularului și dezvoltarea pronunției corecte a sunetului. În același timp, ele sunt baza pentru îmbunătățirea activității cognitive și dezvoltarea abilităților mentale. Preșcolarii dezvoltă capacitatea de a-și exprima opiniile, de a trage concluzii și de a aplica cunoștințe noi în diverse situații de viață.

Jocurile de vorbire sunt de mare importanță pentru dezvoltarea vorbirii și gândirii copiilor.; ele activează, își îmbogățesc vocabularul, îmbunătățesc auzul fonemic la copii și insuflă interes și dragoste pentru limbaj.

Dragi părinți, jucați-vă cu copiii voștri!

Cooperarea dintre profesori și părinți este cheia succesului.

1. Jocuri de cuvinte pentru dezvoltarea și îmbogățirea unui vocabular activ de vorbire

A) Completează propozițiile

Vara frunzele copacilor sunt verzi, iar toamna...

Iepuraș vara și iarna...

Cresc ciupercile... si cresc castravetii...

Peștele trăiește în... iar ursul trăiește în...

Zahărul este dulce și lămâie...

E lumină ziua, dar noaptea...

B) Completează propoziţia

Copiii termină pe rând fiecare dintre propozițiile:

Voi ajuta...

Eu voi aduce...

B) Ghiciți și spuneți-mi

Desenele sunt afișate pe tablă. Profesorul numește mai multe caracteristici ale unuia dintre obiectele reprezentate, iar copiii numesc obiectul însuși.

Corb, gri... - aripă;

Verde, vorace... - crocodil;

Prădător, cu aripi largi... - vultur;

Strălucitor, neted... - oglindă.

D) Spune-mi care

Creionul este nou, mare, frumos, nervurat, colorat, subțire, rezistent...

Frunza de toamna, galbena, mare, mica, cazuta...

Floare - parfumată, de primăvară, de pădure, strălucitoare, mică...

Râul este rapid, transparent, adânc, curat, larg...

Mama este bună, blândă, dulce, afectuoasă, muncitoare...

2. Jocuri de cuvinte pentru a recunoaște părți de vorbire, a clarifica relația dintre ele

A) Familie veselă

Numiți corect animalele și bebelușii lor.

Mama este o vulpe, tata este o vulpe, copiii sunt vulpi.

Cocoș, găină, găini.

Pisică, pisică, pisoi.

Gâscă, gâscă, gâscă.

Ursă, ursoaică, pui.

B) Mare - mic

Alege un cuvânt afectuos.

Mama - mami,

vază - vază,

pisica pisica,

Soarele este soarele,

Râu - pârâu,

mesteacăn - mesteacăn,

Frunza - frunza.

B) Doi - unu

Formarea a două cuvinte simple într-unul complex:

Cerul și panta sunt orizontul,

Pădure și fâșie - centură forestieră,

Păsări și fermă - fermă de păsări,

Leaf and Fall - căderea frunzelor,

Pâinea și fabricarea - fermierul,

Tăiătorul de lemn este cel care toacă pădurea,

Zăpadă și cădere - ninsoare.

D) Prinde mingea

Profesorul denumește substantivul și aruncă mingea copilului. Copilul formează un adjectiv din cuvântul propus și returnează mingea profesorului.

Primavara - primavara,

Soarele este însorit,

mesteacăn - mesteacăn,

Tei - tei,

Ploaie - ploios.

3. Jocuri de vorbire pentru a dezvolta capacitatea de a-și exprima propria opinie

A) Acord - dezacord

Sarcina profesorului este de a dezvolta la copii capacitatea de a afirma sau contesta o teză și de a-și justifica opinia.

Educator. Azi va ploua.

Copii. Nu, nu va fi, pentru că cerul este senin.

Educator. Toate păsările zboară spre clime mai calde.

Copii. Nu, unii raman pentru iarna (vrabiu, cioara, copa).

Educator. Acesta este un pește.

Copii. Nu, nu este un pește. Acesta este un șoarece. Un pește nu poate alerga, dar un șoarece poate. Șoarecele are urechi. dar peștii nu.

B) Găsiți după semne

Sarcina profesorului este de a preda, pe baza examenului senzorial, să identifice trăsăturile esențiale ale obiectelor (masă de lemn, șervețel de in, vază de sticlă); folosiți cuvinte care denumesc aceste semne în timp ce compuneți o poveste împreună cu profesorul – reflecție.

Privește cu atenție tabelul și răspunde la întrebarea: Ce culoare are masa? Ce formă? Din ce este făcut? De ce este greu blatul? De ce este masa stabilă?

Împreună cu profesorul, copiii compun o astfel de poveste. O masă este un lucru foarte important în casă pentru că... (poți lua masa, desena, citi la ea). Blatul mesei trebuie sa fie rezistent, pentru ca... (este incomod sa asezi vase sau o vaza pe una moale). Masa trebuie să aibă patru picioare pentru că... (va fi stabilă). Nu poți trăi fără masă acasă.

B) Povestea fabulei

Sarcina profesorului este să învețe cum să determine tema de reflecție cu construcții inserate „cred”, „știu”, „mi se pare”, „după părerea mea”; nega fenomenele nepotrivite folosind conjuncții subordonate „pentru că”.

După ce au ascultat poveștile înalte, copiii identifică inconsecvențele pe care le-au observat.

Vara soarele strălucește puternic, așa că copiii au ieșit la plimbare. Au făcut un tobogan din zăpadă și au început să meargă cu sania. Apoi au făcut o femeie de zăpadă din nisip. Atât s-au distrat copiii!

A venit toamna pentru că au început să cadă frunzele verzi. Copiii au plecat într-o excursie la lac. Acolo au văzut o mulțime de lucruri interesante. Pe malul lacului erau doi bibani și un rac. Când copiii s-au apropiat, racii și bibanii au căzut direct în apă. Lângă lac erau mulți mesteacăni, iar pe ramurile lor erau ascunse ciuperci printre frunzele verzi. Copiii au sărit în sus și au cules câteva ciuperci. Cam atâtea lucruri interesante au văzut în excursie!

D) Ipoteza fantastica

Tehnologia unor astfel de ipoteze este destul de simplă. Ia forma unei întrebări: „Ce s-ar întâmpla dacă?”

Ce s-ar întâmpla dacă toți adulții ar dispărea?

Ce s-ar întâmpla dacă soarele ar dispărea brusc?

Ce s-ar întâmpla dacă un crocodil ar veni la noi?

Ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista copaci și flori?

Ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista râuri?

4. Jocuri de cuvinte pentru a îmbunătăți pronunția corectă a sunetului și pentru a dezvolta conștientizarea fonemică

A) Formarea cuvintelor noi

Înlocuiți sunetul vocal [у] în cuvântul:

veverița este un coc, râul este o mână, dă este lovitură.

Înlocuiți sunetul vocal [o]:

el însuși - somn, cadru - rom, casierie - coasă, cursă - rouă.

„Ce fel de obiect?”

Scop: învață să numești un obiect și să-l descrii.

Mișcare. Copilul scoate un obiect, o jucărie, dintr-o geantă minunată și îi dă nume (este o minge). În primul rând, profesorul descrie jucăria: „Este rotundă, albastră, cu o dungă galbenă etc.”

„Ghicește jucăria”

Scop: de a dezvolta la copii capacitatea de a găsi un obiect, concentrându-se pe principalele caracteristici și descriere a acestuia.

Mișcare. Sunt expuse 3-4 jucării familiare. Profesorul spune: va schița jucăria, iar sarcina jucătorilor este să asculte și să numească acest obiect.

Notă: 1-2 semne sunt indicate mai întâi. Dacă copiilor le este greu 3-4.

„Cine va vedea și va numi mai mult”

Scop: să înveți să desemnezi părți și semne ale aspectului unei jucării cu cuvinte și acțiuni.

Mișcare. Educatoare: Invitata noastră este păpușa Olya. Olyei iubește să fie lăudată și oamenii acordă atenție hainelor ei. Să-i oferim păpușii plăcere, să-i descriem rochia, pantofii, șosetele.

"Coţofană"

Scop: să coreleze verbul cu acțiunea pe care o denotă și cu subiectul care a efectuat această acțiune.

Materiale: ace, ochelari, săpun, clopoțel, perie, fier de călcat. Perie, mătură, jucărie – pasăre urc.

Mișcare. Educatoare: În timp ce erai acasă, o țâșă a zburat în grădiniță și a adunat diverse lucruri în geantă. Să vedem ce a luat

(Profesorul așează elementele)

Copii:

Magpie, patruzeci
Dă-ne săpunul

Coţofană:

Nu voi da, nu voi da
Îți iau săpunul
Îmi voi da cămașa să mă spăl.

Copii:

Magpie, patruzeci
Dă-ne acul!

Coţofană:

Nu voi renunța, nu voi renunța.
Voi lua un ac
Voi coase o cămașă pentru cămașa mea mică.

Copii:

Patruzeci, patruzeci,
Dă-ne ochelarii

Coţofană:

Nu voi renunța, nu voi renunța.
Eu sunt fără ochelari
Nu pot citi patruzeci de poezii.

Copii:

Patruzeci, patruzeci.
Dă-ne clopoțelul.

Coţofană:

Nu voi renunța, nu voi renunța.
Voi lua soneria.
Îți dau cămașa - sună-mă, fiule.

Educator:

Tu, magpie, nu te grăbi
Întrebați copiii.
Toți te vor înțelege.
Tot ce ai nevoie va fi servit.

Educator:

Ce vrei să faci, magpie? (Curata, calca, vopseste...)

Educator:

Copii, de ce are nevoie o magpie pentru asta?

(Copiii numesc și aduc toate obiectele) Magpie mulțumește și zboară departe.

Scop: instruirea copiilor în pronunția clară a cuvintelor.

Mișcare. Profesorul îi invită pe copii să privească în jur și să numească cât mai multe obiecte care îi înconjoară (numiți doar pe cele care se află în câmpul lor vizual).Profesorul se asigură că copiii pronunță cuvintele corect și clar și să nu se repete. Când copiii nu mai pot numi nimic ei înșiși, profesorul le poate pune întrebări principale: „Ce atârnă pe perete?” etc.

„Ajutoarele lui Ola”

Scop: a forma forme de plural. Numerele verbelor.

Material: papusa Olya.

Mișcare. — Păpușa Olya a venit la noi cu asistenții ei. Îți voi arăta și poți ghici cine sunt acești asistenți și ce îl ajută pe Ole să facă.

Păpușa merge de-a lungul mesei. Profesorul îi arată picioarele.

- Ce este asta? (Acestea sunt picioarele)

- Sunt asistenții Olyei. Ce fac ei? (Mergi, sari, dansează etc.)

„Cufăr multicolor”

Scop: să-i învețe pe copii să se concentreze asupra sfârșitului cuvântului atunci când sunt de acord cu substantivele neutre (feminine) cu pronumele.

Material: cutie, poze subiect in functie de numarul de copii.

Mișcare. Educator:

am pus pozele

Într-un cufăr multicolor.

Haide, Ira, uită-te,

Scoate poza și numește-o.

Copiii scot o poză și numesc ceea ce este afișat pe ea.

„Spune-mi care?”

Scop: Să-i învețe pe copii să identifice caracteristicile unui obiect.

Mișcare. Profesorul (sau copilul) scoate obiecte din cutie, le numește, iar copiii subliniază unele caracteristici ale acestui obiect.

Dacă copiilor le este greu, profesorul ajută: „Acesta este un cub. Cum este el?

"Cubul magic"

Material de joc: cuburi cu imagini pe fiecare parte.

Regulile jocului. Un copil aruncă un zar. Apoi trebuie să înfățișeze ceea ce este desenat pe marginea de sus și să pronunțe sunetul corespunzător.

Mișcare. Copilul, împreună cu profesorul, spune: „Întoarce, învârte, întinde-te pe partea ta” și aruncă zarurile. Pe marginea de sus se află, de exemplu, un avion. Profesorul întreabă: „Ce este asta?” și cere să imite zgomotul unui avion. Celelalte părți ale zarului sunt jucate în același mod.

„Cântec neobișnuit”

Regulile jocului. Copilul cântă sunete vocale pe tonul oricărei melodii pe care o cunoaște.

Mișcare. Educator. Într-o zi, gândacii, fluturii și lăcustele s-au certat cine ar putea cânta cel mai bine un cântec. Gândacii mari și grasi au ieșit primii. Au cântat important: O-O-O. (Copiii cântă o melodie cu sunetul O). Apoi fluturii au fluturat. Au cântat un cântec cu voce tare și veselă. (Copiii interpretează aceeași melodie, dar cu sunetul A). Ultimii care au ieșit au fost muzicienii lăcuste, au început să cânte la viori - E-I-I. (Copiii fredonează aceeași melodie cu sunetul I). Apoi toți au ieșit în poiană și au început să cânte cu cuvinte. Și imediat toți gândacii, fluturii și lăcustele și-au dat seama că fetele și băieții noștri cântau cel mai bine.

"Ecou"

Regulile jocului. Profesorul pronunță cu voce tare orice sunet vocal, iar copilul îl repetă, dar în liniște.

Mișcare. Profesorul spune cu voce tare: A-A-A. copilul ecou răspunde liniştit: a-a-a. Și așa mai departe. De asemenea, puteți utiliza o combinație de sunete vocale: ay, ua, ea etc.

„Grădinarul și florile”

Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre flori (fructe sălbatice, fructe etc.)

Mișcare. Cinci sau șase jucători stau pe scaune așezate în cerc. Acestea sunt flori. Toate au un nume (jucătorii pot alege o poză cu flori; nu pot fi arătate prezentatorului). Grădinarul principal spune: „A trecut atât de mult timp de când nu am văzut o floare albă minunată cu un ochi galben care arată ca un mic soare, nu am văzut un mușețel”. Mușețelul se ridică și face un pas înainte. Mușețelul, înclinându-se în fața grădinarului, spune: „Mulțumesc, dragă grădinar. Sunt fericit că ai vrut să te uiți la mine.” Mușețelul stă pe alt scaun. Jocul continuă până când grădinarul listează toate florile.

„Cine poate numi mai multe acțiuni”

Scop: folosiți în mod activ verbele în vorbire, formând diverse forme verbale.

Material. Poze: articole de îmbrăcăminte, avion, păpușă, câine, soare, ploaie, zăpadă.

Mișcare. Incompetentul vine și aduce poze. Sarcina copiilor este să aleagă cuvinte care denotă acțiuni legate de obiecte sau fenomene descrise în imagini.

De exemplu:

— Ce poți spune despre avion? (zboară, bâzâie, se ridică)

— Ce poți face cu hainele? (spăla, călcă, coase)

— Ce poți spune despre ploaie? (plimbări, picături, turnări, burnițe, ciocniri pe acoperiș)

etc.

„Copiii și lupul”

Ţintă. Termină basmul la începutul lui.

Material. Flanelograf și atribute pentru basmul „Capra cu copii”, iepuraș

Mișcare. Profesorul spune începutul basmului, arătând figurile personajelor.

Educatoare: iepurașul spune...

Copii: nu vă fie frică de mine, eu sunt – un mic iepuraș.

Educator: Copiii l-au tratat...

Copii: morcovi, varză...

Educatoare: apoi au devenit...

etc.

„Trezește-te pisica”

Ţintă. Activați numele puiilor de animale în vorbirea copiilor.

Material. Elemente de costum de animale (pălărie)

Mișcare. Unul dintre copii primește rolul unei pisici. Se așează, închizând ochii, (parcă dormea), pe un scaun în centrul cercului, iar restul, alegând opțional rolul oricărui pui de animal, formează un cerc. Cel către care profesorul arată cu un gest dă voce (produce o onomatopee corespunzătoare personajului).

Sarcina pisicii este să numească cine l-a trezit (cocoș, broască etc.). Dacă personajul este numit corect, interpreții își schimbă locul și jocul continuă.

"Briză"

Ţintă. Dezvoltarea auzului fonemic.

Mișcare. Copiii stau în cerc. Profesorul pronunță sunete diferite. Dacă auziți un sunet ca oo, ridicați brațele și întoarceți-vă încet.

Sunetele u, i, a, o, u, i, u, a se pronunță. Copiii, auzind sunetul u, fac mișcările corespunzătoare.

„Pinocchio Călătorul”

Ţintă. Găsiți-vă orientarea în sensul verbelor.

Material. Papusa Pinocchio.

Mișcare. Pinocchio este un călător. Călătorește la multe grădinițe. Îți va povesti despre călătoriile sale și vei ghici ce camere ale grădiniței sau de pe stradă a vizitat.

— Am intrat în camera în care copiii își suflecau mânecile, își săpuneau mâinile și se uscau.

- Căscă, se odihnesc, dorm...

- Dansează, cântă, se învârt...

Era Pinocchio la grădiniță când copiii:

- vin și salută... (Când se întâmplă asta?)

- luând prânzul, mulțumind...

- îmbrăcă-te, spune la revedere...

- face o femeie de zapada, sanie

"V-aţi ascunselea"

Ţintă. Formarea laturii morfologice a vorbirii. Conduceți copiii să înțeleagă prepoziții și adverbe care au sens spațial (în, pe, în spate, sub, despre, între, lângă, stânga, dreapta)

Material. Jucării mici.

Mișcare. Profesorul ascunde jucăriile făcute în prealabil în diferite locuri din sala de grupă, apoi adună copiii în jurul lui. El le spune: „Am fost anunțat că oaspeții neinvitați s-au instalat în grupul nostru. Trackerul care îi monitoriza scrie că cineva se ascundea în sertarul din dreapta sus al biroului. Cine va merge la căutare? Amenda. Am gasit-o? Bine făcut! Și cineva s-a ascuns în colțul jucăriilor, în spatele dulapului (Căutare). Cineva este sub patul păpușii; cineva este pe masă; ce stă în dreapta mea"

ACEA. copiii îi caută pe toți oaspeții neinvitați, îi ascund într-o cutie și convin că se vor juca din nou de ascunselea cu ajutorul lor.

„Poștașul a adus o carte poștală”

Ţintă. Învață-i pe copii să formeze forme verbale la timpul prezent (desenează, dansează, alergă, sărituri, poale, ape, miaună, lătrat, lovitură, tobe etc.)

Material. Cărți poștale înfățișând oameni și animale care efectuează diverse acțiuni.

Mișcare. Jocul se joacă cu un subgrup mic.

Cineva bate la uşă.

Educatoare: Băieți, poștașul ne-a adus cărți poștale. Acum le vom privi împreună. Cine este pe acest card? Așa este, Mishka. Ce face? Da, bate la tobe. Acest card este adresat Olyei. Olya, amintește-ți cartea poștală. Această carte poștală este adresată lui Pașa. Cine este fotografiat aici? Ce face? Și tu, Petya, amintește-ți cartea poștală.

ACEA. Sunt luate în considerare 4-5 bucăți. Și cei cărora li se adresează trebuie să numească corect acțiunile personajului și să-și amintească imaginea.

Educator: Acum voi verifica dacă vă amintiți cărțile poștale? Oamenii de zăpadă dansează. A cui este aceasta carte poștală? etc.

"Termina propozitia"(folosirea propozițiilor complexe)

- Mama a pus pâinea... unde? (în coșul de pâine)

- Fratele a turnat zahăr... unde? (în vasul de zahăr)

— Bunica a făcut o salată delicioasă și a pus-o... unde? (intr-un bol de salata)

— Tata a adus dulciuri și le-a pus... unde? (în bolul cu bomboane)

— Marina nu a mers azi la școală pentru că... (s-a îmbolnăvit)

— Am pornit încălzitoarele pentru că... (a devenit frig)

- Nu vreau să dorm pentru că... (e încă devreme)

- Vom merge maine in padure daca... ( vremea este buna)

— Mama a mers la piață să... (cumpără alimente)

— Pisica s-a urcat într-un copac la... (pentru a scăpa de câine)

„Regim zilnic”

8-10 imagini grafice sau schematice despre rutina zilnică. Oferiți să luați în considerare, apoi aranjați într-o anumită secvență și explicați.

„Cine e pentru un răsfăț?”(folosirea formelor dificile de substantive)

Profesorul spune că în coș sunt cadouri pentru animale, dar îi este frică să amestece ce. Cere ajutor. Sunt oferite imagini care înfățișează un urs, păsări - gâște, găini, lebede, cai, lupi, vulpi, râși, maimuțe, canguri, girafe, elefanți. Cine are nevoie de miere? Cine are nevoie de cereale? Cine vrea carne? Cine vrea fructe?

„Spune trei cuvinte”(activarea dicționarului)

Copiii stau la rând. Fiecărui participant la rândul său i se pune o întrebare. Este necesar, făcând trei pași înainte, să dai trei cuvinte de răspuns la fiecare pas, fără a încetini ritmul de mers.

- Ce poți cumpăra? (rochie, costum, pantaloni)

„Cine vrea să devină cine?”

(utilizarea formelor de verbe dificile)

Copiilor li se oferă imagini de poveste care prezintă acțiuni de muncă. Ce fac băieții? (Băieții vor să facă un model de avion) ​​Ce vor să devină? (Vor să devină piloți). Copiii sunt rugați să vină cu o propoziție cu cuvântul vrei sau vrei.

"Grădină zoologică"(dezvoltarea vorbirii coerente).

Copiii stau în cerc, primind fiecare câte o poză, fără să le arate unul altuia. Fiecare trebuie să-și descrie animalul, fără a-l numi, conform acestui plan:

1. Aspect;
2. Ce mănâncă?

Jocul folosește un „ceas de joc”. Mai întâi, întoarceți săgeata. Oricine îi arată ea începe povestea. Apoi, prin rotirea săgeților, ei determină cine ar trebui să ghicească animalul descris.

„Compara obiecte”(pentru dezvoltarea observației, clarificarea vocabularului datorită denumirilor părților și părților obiectelor, calităților acestora).

În joc puteți folosi atât lucruri, cât și jucării care au același nume, dar diferă în unele caracteristici sau detalii, precum și imagini cu obiecte pereche. De exemplu, două găleți, două șorțuri, două cămăși, două linguri etc.

Un adult raportează că un pachet a fost trimis la grădiniță. Ce este asta? Scoate lucrurile afară. „Acum le vom privi cu atenție. Voi vorbi despre un lucru, iar unii dintre voi vor vorbi despre altul. Vă vom spune unul câte unul.”

De exemplu: Adult: „Am un șorț inteligent.”

Copil: „Am un șorț de lucru.”

Adult: „Este alb cu buline roșii.”

Copil: „Și al meu este albastru închis.”

Adult: „A mea este decorată cu volane de dantelă.”

Copil: „Și al meu este cu o panglică roșie.”

Adult: „Acest șorț are două buzunare pe laterale.”

Copil: „Și acesta are unul mare pe piept.”

Adult: „Aceste buzunare au un model de flori pe ele.”

Copil: „Și acesta are unelte desenate pe el.”

Adult: „Acest șorț este folosit pentru a pune masa.”

Copil: „Și acesta se poartă la lucru în atelier.”

„Cine a fost cine sau ce a fost ce”

(activarea vocabularului și extinderea cunoștințelor despre mediu).

Cine sau ce a fost o găină (ou), cal (mânz), broască (morcicel), fluture (omidă), cizme (piele), cămașă (pânză), pește (ou), dulap (bord), pâine (făină) ), bicicletă (fier de călcat), pulover (lana), etc.?

„Numiți cât mai multe obiecte posibil”

(activarea vocabularului, dezvoltarea atenției).

Copiii stau pe rând și sunt rugați să numească pe rând obiectele care îi înconjoară. Cel care numește cuvântul face un pas înainte. Câștigătorul este cel care a pronunțat corect și clar cuvintele și a denumit cele mai multe obiecte fără să se repete, și astfel a ajuns înaintea tuturor.

„Alege o rimă”(dezvolta auzul fonemic).

Profesorul explică că toate cuvintele sună diferit, dar există și unele dintre ele care sună puțin similar. Oferă pentru a vă ajuta să alegeți un cuvânt.

Era o insectă care mergea de-a lungul drumului,
A cântat un cântec în iarbă... (greier).

Puteți folosi orice versuri sau rime individuale.

„Numiți părțile obiectului”

(îmbogățirea vocabularului, dezvoltarea capacității de a relaționa un obiect și părțile sale).

Profesorul arată imagini cu o casă, un camion, un copac, o pasăre etc.

Opțiunea I: copiii numesc pe rând părți ale obiectelor.

Opțiunea II: fiecare copil primește un desen și numește el însuși toate părțile.

Maria Farmagay
Jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolari

Jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolari

Ţintă joc didactic: extindeți-vă vocabularul, formați un discurs coerent, pronunția corectă a sunetului, capacitatea de a vă exprima corect gândurile, întăriți abilitatea de a construi propoziții.

„Parte și întreg”

Opțiunea 1

Adultul numește o parte din obiect, iar copilul trebuie să numească acest obiect. De exemplu: aripă - avion (sau pasăre, petală - floare, ecran - televizor etc.

Opțiunea 2

Un adult spune partea inițială a unui cuvânt. Copilul termină cuvântul. De exemplu: bucurie, floare, basm etc.

"Cine este mai mare?"

Cereți-i copilului să numească cât mai multe cuvinte care încep cu o anumită literă. (S, A, I, R etc.) sau silabă (PA, MA, RA etc.). Puteți ajuta copiii descriind acest obiect sau acela.

"Opuși"

Cereți-i copilului să numească cuvinte care au sensul opus celor pe care le spuneți. (antonime). De exemplu: acru - dulce, mare - mic etc.

„Numiți cuvântul suplimentar”

Adultul numește cuvintele și îl invită pe copil să numească "suplimentar" cuvânt și apoi explicați de ce este acel cuvânt "suplimentar".

păpușă, nisip, spinning top, găleată, minge;

masa, dulap, covor, scaun, canapea;

lup, câine, râs, vulpe, iepure de câmp;

trandafir, lalele, fasole, floarea de colt, mac;

trist, întristat, abătut, adânc;

curajos, zgomotos, curajos, îndrăzneț;

galben, roșu, puternic, verde;

„Cum sunt diferite obiectele?”

ceașcă și pahar

Măr și pere

Roșii și dovleac

Farfurie și bol

„Ce este în comun?”

Două articole:

roșii castraveți (legume);

musetel, lalea (flori);

elefant, câine (animale).

Trei articole:

minge, soare, minge -.

farfurie, vaza, cana -.

frunză, iarbă, crocodil -.

"Ridică un cuvânt"

Acest joc poate fi jucat cu o minge, aruncând-o unul altuia.

Ce poți spune „proaspăt” despre... (aer, castraveți, pâine, vânt); "vechi"… (casă, ciot de copac, bărbat, pantof); "proaspăt"... (chic, știri, ziar, față de masă); "vechi" (mobilier, basm, carte, bunica); "proaspăt"... (lapte, carne, dulceata); "vechi" (scaun, scaun, fereastra).

„Ochelari magici”

Un adult vorbește: „Imaginați-vă că avem ochelari magici. Când le pui, totul devine roșu (verde, galben, albastru etc.). Privește în jur cu ochelari magici și vezi ce culoare a devenit totul, Spune: minge roșie, cizme roșii, rochie roșie, nas roșu, fereastră roșie, mână roșie etc.

„Ghicește basmul”

Adultul îi spune copilului câteva cuvinte. Copilul trebuie să spună despre ce basm vorbește. De exemplu:

Soare, zăpadă, sticlă, oglindă, trandafir, prietenie ( "Regina Zăpezii").

Hollow, vrăjitoare, soldat, câine, prințesă ( "Cremene").

Șoarece, cal, știucă, porc, pisică ( „Povestea șoarecelui prost”).

„Fă o propunere”

Adultul denumește cuvântul și îl invită pe copil să facă o propoziție cu acest cuvânt. De exemplu: (Flori) „În grupul nostru cresc flori frumoase”, (Mare) „Vara voi merge la mare”, (Carte) „Bunica mi-a cumpărat o carte nouă” etc.

„Aplaudă cuvântul”

Adultul denumește cuvântul, iar copilul îl pronunță silabă cu silabă, cu câte o palmă pentru fiecare silabă. De exemplu: CARUSEL - KA-RU-SEL, CROCODIL - KRO-KO-DIL etc.

"Capcană"

În acest joc, copilul trebuie să bată din palme dacă aude o anumită silabă într-un cuvânt. Un adult oferă un copil "capcane deschise", adică așezați coatele pe masă, paralele între ele, îndreptându-vă palmele, care sunt "capcane". El numește cuvinte, dacă cuvântul are un sunet dat, atunci "capcane" trebuie să trânti, adică să bati din palme. De exemplu, silaba RO (vacă, pat, feribot etc.).

„A cui sunt toate astea?”

Copilul este numit animal și i se pun întrebări la care trebuie să se răspundă într-un singur cuvânt. Întrebări astfel de: coada cui? A cui ureche? Capul cui? Ochii cui?

Vaca - vacă, vacă, vacă, vacă.

Hare - iepure, iepure, iepure, iepure.

Oaia - sfioasă, sfioasă, sfioasă, sfioasă.

Cal – cabalin, ecvin, ecvin, ecvin.

Pisică - felină, felină, felină, felină.

"case"

Un adult îi explică unui copil că în prima casă există cuvinte despre care se poate spune "el este al meu", in secunda - "Ea este a mea", în al treilea - "e al meu", în al patrulea - "sunt ale mele". Trebuie sa "a reinstala" cuvinte pentru case. Copiii determină genul și numărul de cuvinte fără a numi termenii.

„Un joc este o fereastră uriașă luminoasă prin care un flux dătător de idei și concepte despre lumea din jurul nostru se revarsă în lumea spirituală a copilului. Jocul este scânteia care aprinde flacăra curiozității și curiozității.”

Sukhomlinsky V. A.

„Vorbirea este un instrument uimitor de puternic, dar trebuie să ai multă inteligență pentru a o folosi.”

G. Hegel

Publicații pe această temă:

Jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii corecte din punct de vedere gramatical la preșcolari (grupa pregătitoare școlară) Jocuri didactice și exerciții pentru formarea vorbirii corecte din punct de vedere gramatical a preșcolarilor (grupa pregătitoare școlară) „Cine este mai mult.

Jocuri și exerciții didactice pentru dezvoltarea vorbirii coerente la copiii preșcolari JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE PENTRU DEZVOLTAREA VORBĂRII CONECTATE LA PREȘCOLARII 1. D/i „Să pregătim o salată” Scop: să-i învețe pe copii să pronunțe.

Jocurile didactice ca mijloc de dezvoltare a vorbirii la preșcolari Grădinița MDOAU Nr.3 din Zeya Educator Iotko A.V. Jocuri didactice ca mijloc de dezvoltare a vorbirii preșcolari Începând din primele zile.

„Animale atât de diferite” Scop: Consolidarea cunoștințelor despre animalele domestice, puii lor, care țipă și exersarea pronunției corecte a sunetului.

Grădinița MBDOU „Raduga” cartierul Morshansky Jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii în grupul pregătitor mai în vârstă. A inventat-o.

Scopul „Numiți cât mai multe obiecte”: activarea vocabularului, dezvoltarea atenției. Desfășurarea jocului: copiii stau pe rând și li se oferă unul câte unul.