लघु अवधि परियोजना पहले जूनियर ग्रुप में

थीम : "खिलौने"

द्वारा तैयार: गोलवनकोवा एम.ए.

प्रोजेक्ट का प्रकार: शोध - रचनात्मक

प्रोजेक्ट का प्रकार: अल्पकालिक (5 दिन)

प्रोजेक्ट प्रतिभागी: 2-3 साल के बच्चे, शिक्षक, विद्यार्थियों के माता-पिता।

परियोजना की प्रासंगिकता: इस परियोजना को आयोजित करने और बाहर ले जाने का कारण यह था कि टीवी और कंप्यूटर पर बंद होने से, बच्चों ने वयस्कों और साथियों के साथ कम संवाद करना शुरू किया, और संचार संवेदी क्षेत्र को बहुत समृद्ध करता है। आधुनिक बच्चे दूसरों की भावनाओं के प्रति कम संवेदनशील हो गए हैं। इसलिए, भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करने के उद्देश्य से काम बहुत प्रासंगिक और महत्वपूर्ण है। खेल बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए महान अवसर प्रदान करता है।

कम उम्र में, बच्चे के व्यक्तित्व के गठन का आधार विषय-क्रीड़ा गतिविधि है। इसे पारित करने के बाद, किसी व्यक्ति के पूर्ण विकसित होने पर भरोसा करना असंभव है।

प्ले उन गतिविधियों में से एक है जो वयस्कों द्वारा पूर्वस्कूली को शिक्षित करने, संचार के विभिन्न कार्यों, तरीकों और साधनों को सिखाने के लिए उपयोग किया जाता है। एक बच्चे के खेल में, मानस के उन पहलुओं का गठन होता है, जिस पर यह निर्भर करता है कि बाद में वह अध्ययन में सफल होगा, काम करेगा, अन्य लोगों के साथ उसके संबंध कैसे विकसित होंगे; हालांकि, बौद्धिक क्षेत्र में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं, जो व्यक्तित्व विकास की नींव है।

कम उम्र में संवेदी अनुभव के संचय का स्रोत खिलौना है, क्योंकि यह खिलौने पर है कि बच्चा सभी मानव भावनाओं को स्थानांतरित करता है।

खिलौनों की देखभाल करना आवश्यक है ताकि बच्चा नाटक का आयोजन कर सके।

एक खिलौना सिर्फ मज़ेदार नहीं है। खिलौने देना एक आम रिवाज था - एक उपहार एक बच्चे के लिए स्वास्थ्य और कल्याण लाता है। लेकिन, हम ध्यान देने लगे कि बच्चे खिलौने फेंकते हैं, एक-दूसरे से छीनते हैं, यह नहीं देखते कि खिलौने आसपास पड़े हैं। और इसलिए ए। बार्टो के काम के आधार पर खिलौने की एक पुस्तक बनाने का निर्णय लिया गया। खिलौने की देखभाल करने, उन्हें बड़े करीने से मोड़ने, खेलने के बाद उन्हें हटाने की बच्चे की आदत विकसित करना महत्वपूर्ण है। यह सलाह दी जाती है कि उसे सिखाने के लिए कि साथियों के साथ खेलते समय खिलौनों को कैसे साझा किया जाए, खिलौने देने के लिए कि उसने खुद को अन्य बच्चों के लिए बनाया। बच्चे को दूसरे को खुशी देने का आनंद महसूस करें।

हर उम्र में, बच्चे को उन खिलौनों की ज़रूरत होती है जो उनके विषय-वस्तु में भिन्न होते हैं: कहानी खिलौने (गुड़िया, जानवरों के आंकड़े, फर्नीचर, व्यंजन); तकनीकी (परिवहन, डिजाइनर, तकनीकी इकाइयाँ); खिलौने - "श्रम के उपकरण" (एक स्कूप, एक हथौड़ा, एक पेचकश, सफाई के लिए एक ब्रश, खिलौने, एक फावड़ा के साथ एक रेक - एक शब्द में, खिलौने जो वयस्कों के श्रम के सबसे सरल साधनों की नकल करते हैं); खिलौने - मज़ा; नाटकीय, संगीतमय, सभी उम्र के बच्चों के लिए खेल खिलौने। बड़े आकार के खिलौने जिनके साथ बच्चा एक मेज पर नहीं, एक कालीन या सोफे पर नहीं, बल्कि एक विशाल आंगन क्षेत्र में या एक बड़े प्लेरूम (स्कूटर, पेडल कार, ट्रैक्टर) में खेलता है, आंगन में निर्माण के लिए बड़ी आसानी से परिवर्तनीय संरचनाएं हाइपोडायनामिक्स के खिलाफ लड़ाई में योगदान करती हैं, अंतरिक्ष में बच्चे के आंदोलनों और अभिविन्यास सिखाना)।

परियोजना के लक्ष्य:

1. संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के माध्यम से बच्चों में दुनिया की एक समग्र तस्वीर के गठन के लिए शर्तों का निर्माण

2. सैद्धांतिक रूप से और प्रयोगात्मक रूप से शैक्षणिक स्थितियों को पुष्ट करने के लिए, जो कि उनकी समग्रता में, खिलौनों के प्रति संज्ञानात्मक गतिविधि के निर्माण की प्रक्रिया में छोटे बच्चों में भावनात्मक जवाबदेही के विकास की सफलता सुनिश्चित करते हैं।

3. भावनात्मक अनुभव को संचित और समृद्ध करना, भाषण विकसित करना, शब्दावली को समृद्ध करना।

4. दृश्य - प्रभावी सोच विकसित करने के लिए, विभिन्न वस्तुओं (खिलौने, घरेलू सामान) की मदद से व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए नए तरीकों की खोज को प्रोत्साहित करना।

परियोजना निम्नलिखित परिकल्पना पर आधारित है: हम मानते हैं कि खिलौनों के लिए संज्ञानात्मक गतिविधि बनाने की प्रक्रिया में छोटे बच्चों में भावनात्मक जवाबदेही का विकास सफल होगा यदि:

मनोवैज्ञानिक सुरक्षा के लिए स्थिति बनाएं, भावनात्मक रूप से - बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त खेल गतिविधि के दौरान सकारात्मक वातावरण;

विषय-विकासशील वातावरण बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं से मेल खाता है;

खिलौनों के लिए संज्ञानात्मक गतिविधि के संदर्भ में भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करना;

शैक्षणिक एकीकरण के तरीकों का उपयोग करें।

खिलौनों के प्रति एक देखभाल, परोपकारी दृष्टिकोण के गठन की शुरुआत करें।

निर्धारित लक्ष्य और परिकल्पना के अनुसार, हमने निम्नलिखित को निर्धारित किया हैपरियोजना के उद्देश्यों :

बच्चों के लिए:

1. छोटे बच्चों के विषय-चिंतनशील खेल के सार और विशेषताओं को प्रकट करने के लिए - खिलौनों को सावधानीपूर्वक विचार करने के लिए सिखाने के लिए, शब्दावली को समृद्ध करने के लिए, अभिव्यक्तियों को प्रोत्साहित करने के लिए, वाक्यांश और सुसंगत भाषण के कौशल को विकसित करने के लिए;

2. बच्चों की धारणा विकसित करना, शब्द और आगे की कार्रवाई के साथ धारणा के संबंध को सुविधाजनक बनाना; बच्चों को शब्दों का उपयोग करना सिखाएं - विषय के विभिन्न गुणों की गहन धारणा के लिए नाम;

3. संचित व्यावहारिक कौशल के स्तर में सुधार करने के लिए: बच्चों को लक्ष्य प्राप्त करने के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करना, आगे उत्तेजक कार्यों और "खोजों" को प्रोत्साहित करना।

4. खिलौने की देखभाल करने और उसकी देखभाल करने की इच्छा विकसित करना।

शिक्षक के लिए:

1. बच्चे की संचार में सक्रिय रूप से संलग्न होने की इच्छा का समर्थन करें, बोलें;

2. कथानक-चिंतनशील नाटक के माध्यम से अपने पसंदीदा साहित्यिक कार्य के लिए एक भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करने के लिए; शिक्षक के बाद परिचित कविताओं से शब्दों और वाक्यांशों को दोहराने के लिए बच्चे को प्रोत्साहित करें।

अपेक्षित परिणाम:

बच्चे:

1. विभिन्न खिलौनों के साथ प्रयोग करने में रुचि दिखाएं;

2. खिलौने के गुणों, गुणों और कार्यात्मक उद्देश्य के बारे में ज्ञान में महारत हासिल करें;

3. खिलौने के लिए दया, देखभाल, सम्मान दिखाएं;

4. विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की भाषण गतिविधि बढ़ जाती है;

माता-पिता:

1. परिवार में बच्चे के साथ बातचीत और सहयोग के तरीकों के साथ पालन-पोषण का अनुभव;

2. खिलौना चुनते समय माता-पिता की क्षमता बढ़ाना।

परियोजना कार्यान्वयन के चरण:

I. प्रारंभिक चरण:

1. विषय, लक्ष्य और उद्देश्य, परियोजना की सामग्री, परिणाम का पूर्वानुमान करते हुए शिक्षकों द्वारा निर्धारण।

2. इस विषय पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन करने के लिए:

“छोटे बच्चों के विषय-चिंतनशील खेल के विकास की विशेषताएं ”।

3. खिलौने का चयन।

4. वार्तालाप - विषय पर माता-पिता के साथ परामर्श: "मैं घर पर कैसे खेलता हूं।"

द्वितीय। परियोजना का मुख्य चरण:

परियोजना अधिनियम योजना

एक दिन

1. "हमारी तान्या"

1. गेंद का निरीक्षण - यह पानी में डूबता है या नहीं (एक प्रयोगात्मक गतिविधि के रूप में)। (परिशिष्ट 4,)

2. ए। बार्टो की कविता "हमारी तान्या" के साथ पढ़ना और खेलना। (परिशिष्ट 8)

3. गुड़िया के साथ खेलें "चाय के लिए गुड़िया का इलाज करें।" (परिशिष्ट 5)

4. एक आउटडोर गेम "गोल के माध्यम से गेंद को रोल करें" (परिशिष्ट 2)

5. फ़िज़मिनुटका "लड़कियों और लड़कों" (परिशिष्ट 6)

6. फिंगर गेम "हमारी तान्या" (परिशिष्ट 3)

7. एक आउटडोर खेल "मेरी हंसमुख रिंगिंग बॉल" (परिशिष्ट 2)

2 दिन

2. "मशीन"

1. वाहन का निरीक्षण। "ट्रक" (परिशिष्ट 4)

2. एक आउटडोर गेम "स्पैरो एंड ए कार"। (परिशिष्ट 2)

3. ए। बार्टो "ट्रक" द्वारा कविता के आसपास पढ़ना और खेलना। (परिशिष्ट 4,8)

4. "ट्रक के लिए सड़क" ड्राइंग। (परिशिष्ट 4)

तीसरा दिन

3. "हवाई जहाज"

1. विमान की परीक्षा। "खिलौना विमान की परीक्षा" (परिशिष्ट 4)

2. ए। बार्टो "एयरप्लेन" द्वारा कविता को पढ़ना और उसके आसपास खेलना (परिशिष्ट 8)

3. एक बाहरी खेल "हवाई जहाज" (परिशिष्ट 2)

4. फिंगर गेम "एरोप्लेन" (परिशिष्ट 4)

दिन 4

4. "बनी"

1. बन्नी का निरीक्षण। "खिलौना खरगोश के साथ परिचित" (परिशिष्ट 4)

2. एक आउटडोर गेम "ग्रे बनी बनी बैठती है और अपने कानों को हिलाती है।" (परिशिष्ट 2)

3. ए। बार्टो की कविता "बनी" के साथ पढ़ना और खेलना। (परिशिष्ट 4.8)

दिन 5

5. "भालू"

1. भालू की परीक्षा। "चलो भालू के साथ खेलते हैं" (परिशिष्ट 4)

2. ए। बार्टो की कविता "वे फर्श पर भालू को गिरा दिया ..." के साथ पढ़ना और खेलना। (परिशिष्ट 8)

3. एक बाहरी खेल "जंगल में एक भालू पर"। (परिशिष्ट 2)

तृतीय। अंतिम चरण।

फोटो कोलाज: "मैं खेलता हूं।"

बच्चों के चित्र "एक ट्रक के लिए सड़क" की प्रदर्शनी।

एक पुस्तक का प्रदर्शन - ए। बार्टो की कविताओं पर आधारित खिलौने

साहित्य:

1. ई। कोसकोवस्काया "एक बच्चे के जीवन में खिलौना" ।2005।

2. एल। एस। केसेलेवा, टी। ए। डेनिलिना "परियोजना पद्धति एक पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधियों में" 2011।

3. ए। बार्टो "खिलौने" 2000।

4. कार्तुषिना एम। यू। बच्चों के लिए मजेदार। - एम .: टीसी "स्फियर", 2006

5. Kryazheva एनएल बच्चों की भावनात्मक दुनिया का विकास। - येकातेरिनबर्ग: यू-फैक्टोरिया, 2004।

6. पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में छोटे बच्चों का विकास और प्रशिक्षण: ई। डेमिना - M: Sfera TC, 2006 द्वारा शिक्षण सहायता / संकलित।

7. खेल में बच्चों की शिक्षा। / एड। मेंडेरिट्सकोय डी। वी। - एम .: शिक्षा, 1979।

8. कम उम्र / एड के बच्चों के साथ प्रैक्टिक गेम्स और कक्षाएं। नोवोसलोवॉय एस एल - एम .: शिक्षा, 1985।

परिशिष्ट 1। ए। बार्टो "टॉयज़" की कविताएँ

गेंद
हमारा तान्या जोर से रोता है:
मैंने एक गेंद नदी में गिरा दी।
- हश, तान्या, मत रोओ:
गेंद नदी में नहीं डूबेगी।

हवाई जहाज
हम खुद विमान का निर्माण करेंगे
चलो जंगलों में उड़ते हैं।
चलो जंगलों में उड़ते हैं
और फिर वापस माँ के पास।

भालू
भालू को फर्श पर गिरा दिया
उन्होंने भालू के पंजे को चीर दिया।
मैं उसे वैसे भी नहीं छोड़ूंगा -
क्योंकि वह अच्छा है।

ट्रक
नहीं, व्यर्थ में हमने निर्णय लिया
एक कार में एक बिल्ली की सवारी करें:
बिल्ली को लुढ़कने के लिए इस्तेमाल नहीं किया जाता है -
ट्रक को पलट दिया।

करगोश
मालकिन ने बनी को फेंक दिया -
बारिश में एक बन्नी थी।
मैं बेंच से नहीं उतर सका,
धागे तक सभी गीले।

परिशिष्ट 2. आउटडोर खेल

एक आउटडोर खेल "गोल के माध्यम से गेंद को रोल करें" उद्देश्य: एक और दो हाथों से गेंद को एक निश्चित दिशा में रोल करने की बच्चों की क्षमता में सुधार करना। एक आंख विकसित करना, समन्वय और निपुणता में सुधार करना। खेल में शारीरिक गतिविधि से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाएं।

आउटडोर खेल "हवाई जहाज" उद्देश्य: बच्चों को एक-दूसरे से टकराए बिना अलग-अलग दिशाओं में चलाने के लिए सिखाना; सिग्नल को ध्यान से सुनने के लिए उन्हें प्रशिक्षित करें और मौखिक सिग्नल पर चलना शुरू करें।

एक बाहरी खेल "स्पैरो एंड ए कार"। उद्देश्य: बच्चों को एक-दूसरे से टकराए बिना, अलग-अलग दिशाओं में दौड़ना सिखाने के लिए, उनकी जगह खोजने के लिए, शिक्षक के संकेत पर उसे हिलाना और बदलना शुरू करना।

एक बाहरी खेल "ग्रे हरे बैठता है और अपने कानों को हिलाता है।" उद्देश्य: पाठ को सुनने और पाठ के अनुसार आंदोलनों को करने के लिए बच्चों को सिखाना; पाठ के अंतिम शब्द सुनकर, उन्हें कूदना, उनके हाथ दबाना, भाग जाना सिखाएं।

एक बाहरी खेल "जंगल में एक भालू ..."। उद्देश्य: एक मौखिक संकेत की प्रतिक्रिया की गति के बच्चों में विकास, ध्यान का विकास; दौड़ने में बच्चों का व्यायाम करें।

आउटडोर खेल "मेरा हंसमुख जिंगल बॉल "(मैं जूनियर ग्रुप)

कार्य: बच्चों में कविता के पाठ के अनुसार लयबद्ध रूप से कूदने की क्षमता विकसित करने के लिए, एक संकेत पर आंदोलनों को करने के लिए। दौड़ने में व्यायाम करें, 2 पैरों पर उछलें।

विवरण: बच्चे कमरे के विभिन्न हिस्सों में रखी कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक केंद्र में है। वह एक बड़ी गेंद लेता है और उसे जमीन पर हाथ से मारना शुरू कर देता है, कहता है: "मेरी हंसमुख, दिलकश गेंद ..."। शिक्षक बच्चों को अपने पास बुलाता है और उन्हें गेंदों की तरह कूदने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे उसी गति से कूदते हैं। शिक्षक गेंद को नीचे रखता है और कविता को दोहराता है, अपने हाथ से एक आंदोलन बनाता है, जैसे कि वह गेंद को मार रहा है, और बच्चे कूद रहे हैं। कविता समाप्त होने के बाद, शिक्षक कहता है: "मैं पकड़ लूंगा!" बच्चे भाग जाते हैं।

नियम:

आप केवल शब्दों के बाद भाग सकते हैं: "मैं पकड़ लूंगा!"

विकल्प : शिक्षक बच्चों को दिखाते हुए (वे गेंद हैं, तो वे रोल करते हैं, अलग-अलग दिशाओं में चलते हैं) गेंद को हिलाने की क्रिया का अनुकरण करता है। आप अपने बगल में कई बच्चों को रख सकते हैं, जो अपनी गेंदों को उसके साथ मारेंगे, फिर उन लोगों को पकड़ लेंगे जो भाग रहे हैं।

परिशिष्ट 3: उंगली का खेल

हमारी तान्या ...

हमारा तान्या जोर से रोता है, हाथ की ताली; हथेलियाँ मुट्ठी में जकड़ी हुई हैं,

आंखों के चारों ओर घूर्णी गति

मैंने एक गेंद नदी में गिरा दी।पूरे हाथ के साथ लहराती आंदोलनों:

हश, तान्या, मत रोओ,दाएं हाथ की तर्जनी को होंठों तक दबाएं;

आंखों के पास कैम के घूर्णी आंदोलनों

गेंद नदी में नहीं डूबेगी।पूरे हाथ के साथ लहराती आंदोलनों;

दोनों हाथों की उंगलियां एक सर्कल में जुड़ी हुई हैं

हम पानी के लिए जाएंगेस्टीयरिंग व्हील रोटेशन की नकल

और हम आपकी गेंद लेंगे।दोनों हाथों की उंगलियां एक सर्कल में जुड़ी हुई हैं

हवाई जहाज

हम खुद विमान का निर्माण करेंगे,अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाएं और ऊपर और नीचे झूलना

चलो जंगलों में उड़ते हैंदोनों हाथों की उंगलियां आपस में जुड़ी हुई हैं

चलो जंगलों में उड़ते हैं अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाएँ और ऊपर और नीचे झूलना

और फिर वापस माँ के पास।अपने कंधों को पकड़ो

परिशिष्ट 4. वर्ग

प्रायोगिक और प्रायोगिक गतिविधि "सिंक, नहीं डूबता"

लक्ष्य: प्राथमिक संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों और प्रयोग के लिए।

कार्य:

1. प्राकृतिक सामग्री (पानी) के साथ खेलने और वस्तुओं के साथ प्रयोगों में बच्चों की रुचि को बढ़ाना (डूबना, डूबना, तैरना नहीं);

2. जलाशय में सुरक्षित व्यवहार के नियमों का स्पष्टीकरण और समेकन;

3. वस्तु के रंग और आकार के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना।

आघात:

गुड़िया तान्या रोती हुई दिखाई देती है।

क्या हुआ तनेचा, क्यों रो रही हो?

मैंने हमारी झील में खेला, और मेरी गेंद पानी में गिर गई, अब मेरे पास इतनी सुंदर गेंद नहीं है।

क्या तुम लोग सोचते हो कि गेंद डूब जाएगी? (बच्चों के उत्तर)।

और अब हम देखेंगे कि रबड़ के गोले डूब रहे हैं या नहीं। देखो क्या गेंदों, बड़े, छोटे, लाल, पीले, नीले, हरे! लेकिन हमारे पास एक छोटा सा पूल है। हम गेंदों को पानी में डालेंगे और देखेंगे कि हमें क्या मिलता है।

किरिल, गेंद ले लो। आपने कौन सी गेंद ली? (उत्तर)

उसे क्या हुआ? (गेंद तैरती है)

सोफिया, तुम कौन सी गेंद ले गए? (उत्तर)

गेंद को पानी में डालो, यह क्या हुआ? (तैरता)

सभी बच्चों से उसी तरह से पूछताछ की जाती है।

देखिए, एक भी गेंद नहीं डूबी, जिसका मतलब है कि रबर की गेंदें नहीं डूबतीं और आपकी गेंद नहीं डूबती। आपको वयस्कों से पूछने की आवश्यकता है और वे इसे आपके लिए प्राप्त करेंगे। बस अपने आप पानी में मत जाओ। यदि कोई वयस्क पास में नहीं हैं, तो बच्चों को पानी में नहीं जाना चाहिए। याद है? (गुड़िया जवाब देती है)

आइए याद करते हैं तान्या और गेंद के बारे में अगरनिया बार्टो की कविता। (बच्चों ने श्लोक के साथ एक श्लोक सुनाया)

हमारा तान्या जोर से रो रहा है

मैंने एक गेंद नदी में गिरा दी।

"हश, तनेका, रोओ मत,

डूबेगा नहीं, गेंद नदी में है ”।

गुड़िया तान्या: "मेरी जेब में अभी भी पत्थर हैं, वे डूब रहे हैं या नहीं?"

देखते हैं, दोस्तों, पत्थर डूबेंगे या नहीं?

कंकड़ लें और उन्हें पानी के पूल में फेंक दें। पत्थरों का क्या हुआ? (डुबा हुआ)

आप देखते हैं, बच्चे, रबर की गेंदें नहीं डूबतीं, लेकिन भारी पत्थर डूब जाते हैं।

अब हम शेष गेंदों को लेंगे और उनके साथ खेलेंगे।

पाठ का सार "ट्रक"

सॉफ्टवेयर सामग्री: एक वाहन के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए - एक ट्रक और इसका उद्देश्य, "चालक" के पेशे के बारे में, कार के कुछ हिस्सों (शरीर, टैक्सी, पहियों) के बारे में; रंगों (लाल, पीला, नीला, हरा) के ज्ञान को समेकित करना जारी रखना; भागों से ट्रक के संकलन को प्रशिक्षित करना; अंतरिक्ष में ध्यान, अभिविन्यास विकसित करने के लिए, एक सिग्नल का जवाब देने की क्षमता; एक चालक का पेशा पाने की इच्छा को बढ़ावा देना।
तकनीक और तरीके: मौखिक, चंचल, दृश्य।
सामग्री: प्रत्येक बच्चे के लिए एक ट्रक, निहित, बहु-रंगीन स्टीयरिंग व्हील और गैरेज, ट्रक पार्ट्स (शरीर, टैक्सी, पहिए)।
शब्दावली का काम "ड्राइवर", "कार्गो", "ब्लैक"।
पाठ का पाठ्यक्रम 1. संगठनात्मक क्षण
बच्चे, पहेली को सुनें:
मैं एक कामकाजी मशीन हूं
इसमें एक शरीर और एक केबिन है।
मैं भार ढोती थी,
और हर कोई कहता है ... (ट्रक)
यह सही है, अच्छा किया गया।
क्या तुम लोग कार सिग्नल सुन सकते हो?
(सिग्नल बीबी की बीप।)
2. आश्चर्य का पल (शिक्षक समूह में एक बड़ा ट्रक लाता है) : दोस्तों, उस कार को देखो जो हमारे पास आई थी।
कार, \u200b\u200bकार चला रहा है, गुनगुना रहा है।
कार में, कार में - ड्राइवर बैठा है।
बीबीसी! बीबीसी!
और माल का परिवहन करने वाली कार का नाम क्या है?
बच्चे: फ्रेट।
यह सही है दोस्तों, इस कार को ट्रक कहा जाता है।
ट्रक क्या ले जाता है?
बच्चे: रेत, क्यूब्स।
सही ढंग से। दोस्तों, मुझे बताओ, कृपया, जहां लोड डाला जा रहा है?
बच्चे: पीठ में।
शिक्षक: सही ढंग से। हमारे ट्रक का शरीर किस रंग का है?
बच्चे: हरा
शिक्षक: सही ढंग से। प्रत्येक कार में एक ड्राइवर है। ड्राइवर वह व्यक्ति होता है जो कार चलाता है। हमारा ड्राइवर कहां है?
बच्चे: कॉकपिट में।
शिक्षक: सही ढंग से। हमारे ट्रक की टैक्सी किस रंग की है?
बच्चे: पीला
शिक्षक: यह सही है दोस्तों। कार के बिना कौन से भाग चलेंगे?
बच्चे: पहिए नहीं।
शिक्षक: यह सही है, कोई पहिए नहीं। पहिए आकार में गोल और काले रंग के होते हैं। आकार और रंग में पहिए क्या हैं?
बच्चे: गोल, काला।
शिक्षक: सही ढंग से। दोस्तों, हमारी कारें कहाँ जाती हैं?
बच्चे : के रास्ते में।
3. खेल का क्षण
और अब हम एक खेल खेलने जा रहे हैं: "अपने गैरेज में कार रखो।"
आप सभी कार चालक होंगे। सभी कारें मेरे साथ घूमेंगी, और जब मैं कहूंगा, "कारें गैरेज में जा रही हैं," मुझे कार को स्टीयरिंग व्हील के समान रंग में गैरेज में रखना होगा, जिसे मैं अब सभी को दूंगा।(शिक्षक बच्चों को बहु-रंगीन स्टीयरिंग व्हील वितरित करता है।)
मज़ेदार टायर सड़कों के किनारे सरसराहट करते हैं।
सड़कों के किनारे कारें और गाड़ियां जल्दी चलती हैं।
और महत्वपूर्ण तत्काल माल की पीठ में:
ईंट और लोहा, जलाऊ लकड़ी और तरबूज।
कारें गैरेज में जाती हैं!
- ठीक है, हर कोई चौकस ड्राइवर था, कार्य के साथ मुकाबला किया, किसी ने अपने गैरेज को भ्रमित नहीं किया।
ट्रक बहुत अधिक भार उठाते हैं। और फिर मुसीबत हो गई, वे टूट गए। हमें ट्रकों की मरम्मत, उन्हें भागों से इकट्ठा करने में मदद करने की आवश्यकता है।
(खेल "कार इकट्ठा करें"। प्रत्येक बच्चे को एक ट्रक के कुछ हिस्सों को दिया जाता है, उन्हें इकट्ठा किया जाना चाहिए।)
- ये मेरे फॉलोवर्स हैं, इन्होंने सभी कारों की मरम्मत की है। कारें हमारे वफादार सहायक हैं। मशीनों की निगरानी करना, उन्हें सावधानी से संभालना आवश्यक है।
4. नीचे की रेखा
लेकिन यह बड़ा ट्रक हमारे समूह में रहेगा, यह खिलौनों के बीच हमारे साथ रहेगा।
मैं झूलता हूं, मैं पूरी रफ्तार से उड़ता हूं,
मैं खुद एक चॉफिर हूं, मैं एक मोटर हूं
मैं पेडल दबाता हूं
और कार दूरी में घुस जाती है।
(शिक्षक खिलौने के बीच ट्रक डालता है।)

ए। बार्टो "ट्रक" द्वारा कविता के आसपास पढ़ना और खेलना

उद्देश्य: बच्चों को सुनने की क्षमता में शिक्षित करने के लिए, एक छोटी सी कविता को याद करना, दिल से पढ़ना, धीरे-धीरे, स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करना और विशेष रूप से, शब्दों का अंत; बच्चों को स्पष्ट उच्चारण करना सिखाएं।

पाठ का पाठ्यक्रम:

चलो बिल्ली को कार में सवारी के लिए ले जाएं। जैसे ही कार चलना शुरू होती है, बिल्ली म्याऊ करना शुरू कर देती है, ट्रक को पलट देती है। (खेला जाता है।)

इस किताब में एक ट्रक के बारे में एक कविता है। उसे सुनों:

नहीं, व्यर्थ में हमने निर्णय लिया

एक कार में एक बिल्ली की सवारी करें:

बिल्ली को लुढ़कने के लिए इस्तेमाल नहीं किया जाता है -

ट्रक को पलट दिया।

शिक्षक कविता को 1-2 बार और पढ़ता है। बच्चे उसे पढ़ने में मदद करते हैं, फिर खुद पढ़ते हैं।

सबक सारांश ड्राइंग

"ट्रक के लिए सड़क"

सॉफ्टवेयर सामग्री: कार्य:

1. बच्चों को विस्तृत क्षैतिज रेखाएँ बनाना सिखाएँ;

2. पर्यावरण के छापों के आधार पर बच्चों में एक कथानक और खेल अवधारणा विकसित करना;

3. हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:

1. अनुभूति: बच्चों को सिखाने के लिए कि सड़क पर कारें चलती हैं, एक निशान छोड़ दें;

 2. संचार: संचार के साधन के रूप में भाषण के विकास को बढ़ावा देना;

 शिक्षक और अन्य बच्चों के साथ बातचीत में प्रवेश करने के लिए बच्चों को पढ़ाना जारी रखें।

 3. कलात्मक निर्माण: विस्तृत रेखाओं को खींचने के कौशल को समेकित करना।

 4. पठन कथा: ओ कोर्निवा "ट्रक" द्वारा कविता पढ़ना;

 5. शारीरिक संस्कृति: शारीरिक शिक्षा

6. स्वास्थ्य: मेज पर काम करते समय बच्चों की सही मुद्रा की निगरानी करना।

 सामग्री और उपकरण: खिलौना ट्रक, गौचे, एल्बम शीट, ब्रश, पानी के साथ चश्मा।

प्रारंभिक काम: गुजरती कारों के लिए टहलने के दौरान, सड़कों पर पहिया के निशान। कारों के साथ खेल, रोलिंग गुड़िया।

बच्चे कालीन पर बैठे हैं। एक बीबीसी कार समूह में चलाती है। वह समूह के चारों ओर यात्रा करता है और एक निशान छोड़ता है।

(शिक्षक ओ। कोर्निवा "ट्रक" द्वारा कविता पढ़ता है)

बालू ले जा रहा ट्रक

राजमार्ग पर, जंगल के माध्यम से।

वह निर्माण स्थल तक ड्राइव करता है

और रेत को उतारता है।

शिक्षक: मुझे बताओ, दोस्तों, कारें कहाँ जाती हैं?

बच्चे: रास्ते में

शिक्षक: यह सही है, दोस्तों। आप बहुत चौकस हैं। सड़क पर कारें चलती हैं। कृपया मुझे बताओ दोस्तों। लोग अपने पैरों के साथ सड़क पर चलते हैं, और कार ...?

बच्चे: पहियों पर

शिक्षक: चतुर लोग। सही ढंग से। कार पहियों के साथ सड़क पर जाती है। कृपया मुझे बताएं कि कार सड़क पर क्या छोड़ती है? (बच्चे कार द्वारा छोड़े गए व्हील ट्रैक पर ध्यान देते हैं।)

बच्चे: पैरों के निशान, प्रिंट।

शिक्षक: चतुर लड़कियां। आप सही हे। सड़क के साथ ड्राइविंग, कार उसके पीछे एक निशान छोड़ती है। चलो कोशिश करते हैं कि लोग कारों में बदल जाएं और सड़क के किनारे ड्राइव करें। (शिक्षक और बच्चे फिंगर जिम्नास्टिक करते हैं)

"रोड" (बच्चे बारी-बारी से अपनी उंगलियां मोड़ते हैं)

हम पहली उंगली बच्चे के साथ हैं

चलो पैदल ही ट्राम पार्क जाते हैं।

दूसरे के साथ - हम एक ट्राम पर जाएंगे,

गाने को धीरे से गाएं।

तीसरे के साथ हम एक टैक्सी में बैठेंगे,

हम आपको पोर्ट पर ले जाने के लिए कहेंगे!

रॉकेट में चौथी उंगली के साथ

हम दूसरे ग्रह पर उड़ान भरेंगे।

विमान पर चढ़ो, पांचवें,

हम आपके साथ उड़ान भरेंगे। (दाहिना हाथ एक हवाई जहाज का प्रतिनिधित्व करता है। अंगूठा और पिंकी फैला हुआ है - ये पंख हैं)।

शिक्षक: अच्छी तरह से यात्रा की! ताकि हमारी यात्रा समाप्त न हो, यह दिलचस्प है, यादगार है, हम खुद सड़क तैयार करेंगे। (शिक्षक एक विस्तृत रेखा खींचने का तरीका दिखाता है) अब, दोस्तों, आप एक ट्रक के लिए एक सड़क तैयार करेंगे। (बच्चे आकर्षित करते हैं, शिक्षक जरूरतमंद लोगों की मदद करता है, बातचीत करता है "वह सड़क कैसे खींचता है?", "वह किसके लिए सड़क खींचता है?", "सड़क की चौड़ाई क्या है?")।

शिक्षक: हमने अच्छा काम किया। हमें एक चौड़ी, लंबी सड़क मिली है। यात्रा रोचक थी

विषय पर संगठित शैक्षिक गतिविधियों का सारांश: "खिलौना हवाई जहाज की परीक्षा।"

कार्य:बच्चों को पढ़ाना जारी रखें, वाक्यों के साथ सरल प्रश्नों का उत्तर दें, कलात्मक तंत्र को मजबूत करें, रंगों को मजबूत करें: लाल, नीला, मोबाइल गेम "एयरक्राफ्ट" में सिग्नल पर कार्य करने की क्षमता विकसित करें।

सामग्री:खिलौने: एक बिल्ली, एक हवाई जहाज, एक चादर, एक सूचक, एक बिल्ली की टोकरी।

एकता:

अनुभूति- विमान के हिस्सों को ठीक करें, पायलट विमान को उड़ा रहा है।

Sensorics:रंग भेद: लाल, नीला।

भौतिक संस्कृति:एक आउटडोर खेल "हवाई जहाज" - यादृच्छिक चलाने में सुधार करने के लिए।

पाठ का पाठ्यक्रम।

बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं। एक बिल्ली दरवाजे के बाहर म्याऊं करती है।

शिक्षक - दोस्तों, आपने किसी को "मेव" कहते सुना (वह एक बिल्ली को निकालता है और उसे अपनी बाहों में लेता है)। हमसे मिलने कौन आया था? यह मुरका है।

मुर्क - मुझे रास्ता नहीं मिलेगा, क्या मैं आपके साथ जा सकता हूं?

शिक्षक - हमारे साथ बालवाड़ी में आओ, कुर्सियाँ वहाँ के बच्चों की प्रतीक्षा कर रही हैं (बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं, मुरका और शिक्षक भी)।

शिक्षक -

मुरका बिल्ली, बैठो,

दोस्तों देखो

सब कितने सुंदर बैठे हैं

पैर दोस्तों के साथ दोस्त हैं।

मुरका, तुम उदास क्यों हो?

मुरका - मैं कभी नहीं उड़ा।

शिक्षक - दोस्तों, आप क्या उड़ सकते हैं? (शिक्षक शीट के नीचे अग्रिम में विमान और उसके बगल में सूचक रखता है)।

शिक्षक -

ओह, वह स्नोबॉल क्या है?

तो यह है ... हवाई जहाज (हवाई जहाज को क्लोक के नीचे से निकालता है, हवाई जहाज की जांच करता है)।

यह क्या है? (हवाई जहाज)

ये प्लेन में क्या है? (पंख)

पंख किस रंग के होते हैं? (लाल)

और वो क्या है? (पूंछ)

पूंछ किस रंग की है? (नीला)

इस भाग का नाम क्या है? (केबिन)

कॉकपिट में कौन बैठा है? (पायलट)

एक हवाई जहाज क्या कर सकता है? (फ्लाई, स्टैंड)

शिक्षक - और विमान अभी भी गुनगुना सकता है। और तुम, मुरका, क्या तुम गुनगुना सकते हो? दोस्तों, चलो उसे सिखाते हैं।

मेरे होंठ आगे खींचो

मैंने अपना मुँह खोला

ऊह मैं गाता हूं

विमान ने उड़ान भरी। (व्यक्तिगत, वर्ण उच्चारण)

शिक्षक - बच्चे, एक बड़ा विमान कैसे चुपचाप या जोर से गुनगुना रहा है? एक छोटा सा? मुरका, चलो दोस्तों के साथ एक खेल खेलते हैं। अगर मैं बड़ा कहता हूं, तो आप जोर से हंसते हैं, अगर मैं छोटा कहता हूं, तो चुपचाप गुनगुनाएं।

शिक्षक और मुक्का - अच्छा किया, दोस्तों।

शिक्षक -

बच्चे बैठ गए,

यह हम सभी के लिए उड़ान भरने का समय है।

हम मोटर्स शुरू करेंगे

पंखों को सीधा करें

हम मुरका को अपने साथ ले जाएंगे (मुरका को टोकरी में रख देंगे)

एक साथ हम सब उतारते हैं।

एक बाहरी खेल "हवाई जहाज" (बच्चे तेजी से दौड़ते हैं, शिक्षक कहते हैं:

विमान उड़ रहा है,

विमान गुनगुना रहा है

ऊह, मैं मॉस्को जा रहा हूं (हवाई जहाज की जमीन, स्क्वाट, बच्चे उठते हैं))।

शिक्षक -

हम सब वापस उड़ जाएंगे

हमारे बालवाड़ी बच्चों के लिए इंतजार कर रहे हैं (वे बालवाड़ी में पहुंचते हैं)।

मुरका - धन्यवाद दोस्तों। अब मुझे पता है कि क्या उड़ना है।

शिक्षक और बच्चे - आओ और फिर से हमसे मिलने आओ। अलविदा।

ए। बार्टो की कविता "बनी" के साथ पढ़ना और खेलना

उद्देश्य: बच्चों को अज्ञेय लावोवना बार्टो की साइकिल "टॉयज" से कविताओं को याद करने में मदद करने के लिए और शिक्षक के साथ मिलकर यह बताने का तरीका सिखाएं।

पाठ का पाठ्यक्रम:

शिक्षक एक झबरा तौलिया में लिपटे एक खिलौना खरगोश को दिखाता है। बताते हैं: "यह वही बन्नी है जो" धागे से लथपथ था। मैंने उसे झबरा तौलिया में लपेटा। वह गर्म हो गया और सो गया।

वह कविता को कई बार पढ़ता है, और फिर बच्चों के साथ मिलकर।

परिचारिका ने बनी को फेंक दिया।
बारिश में एक बन्नी थी।
मैं बेंच से नहीं उतर सका,
धागे तक सभी गीले।

सबक "खिलौना खरगोश के साथ परिचित"

उद्देश्य: बच्चों के उद्देश्य की भावना को सुदृढ़ करना और

वस्तुओं के कार्य, दूसरों के साथ संबंधों के मानदंडों के बारे मेंलोग।

(खिलौनों के माध्यम से परोक्ष रूप से परिचय दें)।

सामग्री: समूह खिलौने। नया खिलौना-हरे।

ताजा कटा हुआ गाजर के साथ।

1 युवा समूह

पाठ का पाठ्यक्रम:

शिक्षक अच्छी खबर की घोषणा करता है - एक अद्भुत अतिथि समूह में आ रहा है। कौन सा अनुमान

पहेली: हमारे मेहमान के लंबे कान, एक छोटी पूंछ है, वह कूदना और कूदना, गाजर और गोभी चबाना पसंद करता है। यह कौन है? (सही जवाब के लिए प्रशंसा)

शिक्षक उन्हें एक रहस्य बताता है: अगर बन्नी को बच्चे और समूह पसंद हैं, तो वह उनके साथ रहेगा। शिक्षक एक खिलौना खरगोश में लाता है। बच्चों को अतिथि का पता चलता है। हर कोई उसका नाम पुकारता है, बन्नी हाथ से सभी को बधाई देता है। शिक्षक बच्चों को समूह को दिखाने के लिए आमंत्रित करता है। (कॉर्नर, एक बुक कॉर्नर, कारों के लिए एक गैराज, भवन निर्माण सामग्री)। बच्चे एक प्रकार का भ्रमण करते हैं, शिक्षक उनका मार्गदर्शन करते हैं: - बनी की ओर से, इस या उस स्थान को दिखाने के लिए कहते हैं। खिलौनों के बारे में बताएं। अंत में, वह बच्चों को भ्रमण के लिए धन्यवाद देते हैं, कहते हैं कि उन्होंने वास्तव में समूह का आनंद लिया। बच्चे पूछते हैं कि वह अपने समूह में रहेगा या नहीं। बनी का कहना है कि वह उनके साथ एक समूह में रहकर खुश होंगी, और उनके साथ दोस्ती करेंगी।

अंत में, हम खेल खेलते हैं: "ग्रे बनी बैठा है"

ग्रे बनी बैठती है

और उसके कान फूँक देता है।

बनी बैठना ठंडी है

हमें पंजे को गर्म करने की आवश्यकता है

(यह है, यह है कि कैसे आप अपने पंजे गर्म करने की जरूरत है)

चलने के लिए बनी ठंड है

बन्नी को कूदने की जरूरत है।

किसी ने बनिया को डराया -

-बुन्नी उछल कर दूर जा गिरी।

पहली पंक्ति में, अपनी बाहों को अपनी छाती पर मोड़ो (बनी के पैर);

दूसरी पंक्ति पर - सिर पर हाथ (बनी कान);

तीसरे पर, अपनी बाहों को अपनी छाती के सामने पार करें, अपने पक्षों को रगड़ें;

चौथे पर, एक हाथ से दूसरे के साथ बारी-बारी से इस्त्री;

पांचवें पर, अपनी छाती के सामने अपनी बाहों को पार करें, अपनी तरफ रगड़ें;

छठे पर - "बनीज़" कूद रहे हैं;

सातवें पर - चेहरे के सामने हथेलियां (चेहरे को कवर करें);

सातवें पर - बैठने के लिए, छिपाना।

फिर बनी उसे उपहार देती है: एक टोकरी में एक गाजर।

ए। बार्टो की एक कविता के साथ पढ़ना और खेलना

"उन्होंने फर्श पर भालू को गिरा दिया ..."

उद्देश्य: बच्चों में पढ़ने की इच्छा और सुनने की क्षमता, व्यक्तिगत शब्दों को दोहराना; एक कलात्मक छवि के माध्यम से खिलौने से प्यार से और सावधानी से व्यवहार करने की इच्छा को जागृत करें।

भालू को फर्श पर गिरा दिया
उन्होंने भालू के पंजे को फाड़ दिया।
मैं उसे वैसे भी नहीं छोड़ूंगा -
क्योंकि वह अच्छा है।

भालू ने अपना पंजा खरोंच दिया,
चलो आयोडीन के साथ अपने पंजा का अभिषेक करें!
हमारे साथ भालू का इलाज कौन करेगा? सरोजोहा और वाइटा डॉक्टर होंगे। और लोग भालू को पछताएंगे।

सबक का सारांश "चलो भालू के साथ खेलते हैं"

उद्देश्य: तत्काल वातावरण की वस्तुओं के नाम के साथ बच्चों को परिचित करने के लिए: "खिलौना", "भालू"; एक खिलौना (नाम भागों, आकार, संकेत) का वर्णन करना सिखाएं, चित्रों में इसकी छवि ढूंढें, बड़े और छोटे खिलौनों की तुलना करें; भाषण, संगीत के लिए आंदोलनों में रुचि; बच्चों की शब्दावली समृद्ध।

सामग्री और उपकरण : दो टेडी बियर, आकार में भिन्न, विभिन्न खिलौने की छवि के साथ चित्र (हर, ट्रक, गुड़िया, 2-3 भालू चित्र)।

संगीतमय संगत : जी। फ्राइड्स की व्यवस्था में रूसी लोक राग "पोलींका"।

पाठ का पाठ्यक्रम

1.Org। पल।

शिक्षक (एक बड़ा टेडी बियर दिखाता है)। दोस्तों, मुझे देखो और बताओ कि यह कौन है।

यदि बच्चे सही उत्तर देते हैं, तो शिक्षक उनके उत्तर की पुष्टि करता है और उन लोगों के खिलौने का नाम बताता है जिन्होंने उत्तर नहीं दिया।

2. मुख्य भाग। एक खिलौने की जांच।

शिक्षक। भालू के करीब आओ, इसे शराबी फर पर स्ट्रोक करें, कानों को छूएं, चिकनी नाक, नरम पंजे, पेट, देखें कि यह किस तरह की आंखें हैं।

बच्चे विचार करते हैं, भालू को छूते हैं।

- हमारा भालू क्या है? (बच्चों को उसके साथ बात करने के लिए प्रोत्साहित करता है।) हमारा भालू (कौन सा?) बड़ा, शराबी है, उसके कान (जो?) नरम हैं, पंजे (जो?) नरम हैं, और पेट (जो?), टेल (?) है। भालू की नाक चिकनी है, उसकी आँखें गोल हैं, जैसे बटन।

- खिलौने के हिस्सों का नाम बताइए। (नाक, पूंछ, पैर, पेट, पीठ)। भालू की नाक कहाँ है? (बच्चे दिखाते हैं)

3. डिडक्टिक गेम "एक भालू ढूंढें"।

शिक्षक खिलौने के चित्रों को चित्रफलक से जोड़ देता है, फिर उन्हें इंगित करता है, बच्चों को भालू दिखाने के लिए कहता है: "चित्रों में भालू भी होते हैं, लेकिन वे अन्य खिलौनों के बीच छिपते हैं, उन्हें ढूंढते हैं।" बदले में बच्चे ऊपर आ सकते हैं और भालू की तस्वीर दिखा सकते हैं।

4. संगीत-लयबद्ध आंदोलनों।

जी। फ्रिड द्वारा व्यवस्थित रूसी लोक राग "पोलींका" के लिए, बच्चों ने दर्शाया कि क्लब-टो बियर कैसे चलता है, बेरीज़ को कैसे चुना जाता है, जबकि शिक्षक उन क्रियाओं पर टिप्पणी और टिप्पणी करता है, जिन्हें बच्चे उसके बाद दोहराते हैं: "क्लब-टो भालू भालू के पार चलते हैं। (वे एक क्लबफुट गेट के साथ चलते हैं।) ओह, कितने जामुन समाशोधन में हैं! (वे आश्चर्य में अपनी भुजाओं को फैलाते हैं।) भालू अपने पंजे में जामुन इकट्ठा करते हैं, फिर उन्हें अपने मुंह में डालते हैं। (आंदोलन का अनुकरण करें।)

5. विभिन्न आकारों के भालू की तुलना।

टेबल के नीचे से, जिस पर बड़ा भालू बैठा है, शिक्षक एक छोटा भालू निकालता है और उसे बड़े वाले के बगल में रखता है, खिलौने का नाम बताने के लिए कहता है: "यह कौन है?" (भालू।) आगे, वह पहले एक छोटे भालू की ओर इशारा करता है, फिर एक बड़े व्यक्ति को, सवाल पूछता है: "क्या यह भालू समान है?" यदि बच्चों को उत्तर देना मुश्किल लगता है, तो शिक्षक कहता है: “हमारा भालू बड़ा है, और यह छोटा है। हमारा भालू क्या है? (बड़ा) और यह एक? (छोटा) बड़े भालू के बड़े कान होते हैं, और छोटे वाले ... (कान छोटे होते हैं), बड़े भालू के बड़े पंजे होते हैं, और छोटे वाले ... (पंजे छोटे होते हैं) ", आदि।

प्रत्येक प्रश्न के बाद, शिक्षक बच्चों को अपने दम पर जवाब देने का अवसर देता है, और कठिनाई के मामले में, बच्चों को उनके साथ उत्तर दोहराने के लिए प्रोत्साहित करता है।

6. पाठ का सारांश।

शिक्षक बच्चों को भालू के साथ खेलने के लिए आमंत्रित करता है: उनके लिए दलिया पकाएं, एप्रन डालें, चम्मच से दलिया खिलाएं, उन्हें बिस्तर पर रखें, एक लोरी गाएं, उन्हें हिलाएं, उन्हें लाड़ प्यार करें।

परिशिष्ट 5 उपदेशात्मक खेल

"चलो चाय के साथ गुड़िया का इलाज करते हैं"

उद्देश्य: चाय के बर्तन के नामों की पुनरावृत्ति प्राप्त करने के लिए, चाय पीने के लिए टेबल सेटिंग का क्रम; मेज पर आचरण के नियमों का एक विचार दें।

उपकरण: गुड़िया फर्नीचर, चाय के बर्तन, गुड़िया।
खेल सामग्री:

शिक्षक बच्चों को चाय के साथ गुड़िया का इलाज करने के लिए आमंत्रित करता है, निर्दिष्ट करता है कि बर्तनों की क्या जरूरत है, तश्तरी को लगाने के लिए कहता है, याद दिलाता है कि कप को सही करने के लिए हैंडल को मोड़कर रखा जाना चाहिए, चम्मच को कप के दाईं ओर तश्तरी पर भी रखा जाना चाहिए। चाय के साथ आप क्या पी सकते हैं, इस बारे में सवाल पूछता है, मेज पर एक दावत देने की पेशकश करता है, फिर गुड़िया को मेज पर आमंत्रित करें, उसे चाय का इलाज करें, उसे याद दिलाएं कि चाय गर्म है और आपको खुद को जलाने के लिए सावधान रहने की आवश्यकता है इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि आपको हमेशा टेबल पर शांति से व्यवहार करना चाहिए।

परिशिष्ट 6. शारीरिक मिनट

शारीरिक शिक्षा "लड़कियां और लड़के

शिक्षक

लड़कियां और लड़के,

ताली ताली ताली,

वे गेंदों की तरह कूदते हैं

कूदो, कूदो, कूदो,

पैर रौंद:

ऊपर, ऊपर, ऊपर!

परिशिष्ट 7. परामर्श

"बच्चों के साथ खेलें"

माता-पिता जानते हैं कि बच्चे खेलना पसंद करते हैं, अपने स्वतंत्र खेल को प्रोत्साहित करते हैं, खिलौने खरीदते हैं। लेकिन हर कोई बच्चों के खेल के शैक्षिक मूल्य के बारे में नहीं सोचता है। उन्हें लगता है कि खेल मनोरंजन के लिए है, बच्चे के मनोरंजन के लिए। दूसरे लोग इसे बच्चे को शरारतों, सनक से विचलित करने के साधन के रूप में देखते हैं, अपना खाली समय भरते हैं ताकि वह व्यवसाय में रहे। वही माता-पिता जो लगातार बच्चों के साथ खेलते हैं, खेल देखते हैं, इसे शिक्षा के महत्वपूर्ण साधनों में से एक मानते हैं। पूर्वस्कूली उम्र के एक बच्चे के लिए, खेल एक प्रमुख गतिविधि है जिसमें उसका मानसिक विकास होता है, व्यक्तित्व एक पूरे के रूप में बनता है। वयस्कों का जीवन बच्चों को न केवल अपने बाहरी पक्ष के साथ रुचि रखता है। वे लोगों की आंतरिक दुनिया, उनके बीच संबंध, माता-पिता का एक-दूसरे के प्रति रवैया, दोस्तों के प्रति, अन्य रिश्तेदारों के लिए, स्वयं बच्चे के प्रति आकर्षित होते हैं। आसपास की वस्तुओं को काम करने के लिए उनका दृष्टिकोण। बच्चे अपने माता-पिता की नकल करते हैं: दूसरों के साथ व्यवहार करने का तरीका, उनके कार्य, श्रम क्रियाएं। और वे यह सब अपने खेल में स्थानांतरित करते हैं, इस प्रकार व्यवहार के संचित अनुभव, संबंधों के रूपों को मजबूत करते हैं। जीवन के अनुभव के संचय के साथ, शिक्षा के प्रभाव के तहत, परवरिश, बच्चों के खेल अधिक सार्थक हो जाते हैं, भूखंडों में विविध, विषय, खेल में प्रतिभागियों की भूमिकाओं की संख्या में। खेलों में, बच्चा न केवल परिवार के जीवन को प्रतिबिंबित करना शुरू कर देता है, सीधे उसके द्वारा बताए गए तथ्य। लेकिन परी कथाओं के नायकों की छवियां भी उन्हें पढ़ती हैं, ऐसी कहानियां जो उन्हें विचार के अनुसार बनाने की आवश्यकता होती हैं।
हालांकि, वयस्क मार्गदर्शन के बिना, यहां तक \u200b\u200bकि पुराने पूर्वस्कूली बच्चों को हमेशा पता नहीं है कि कैसे खेलना है। कुछ लोगों के पास कौशल है, जिनके पास ज्ञान है, वे कल्पना करना नहीं जानते, दूसरों को स्वतंत्र रूप से खेलने में सक्षम होना, संगठनात्मक कौशल नहीं है। उनके लिए साझेदारों के साथ आना, एक साथ कार्य करना मुश्किल है। खेल में शामिल होने वाले परिवार के कुछ पुराने सदस्य, बच्चों के बीच एक कड़ी बन सकते हैं, उन्हें साथ खेलना सिखा सकते हैं। मेजबान साथी भी एक साथ खेल सकते हैं। आमतौर पर, प्रत्येक खेल के अपने स्वयं के विषय पर थोपता है, मुख्य भूमिका में रहने का प्रयास करता है। इस मामले में, आप एक वयस्क की मदद के बिना नहीं कर सकते। आप बदले में मुख्य भूमिका निभा सकते हैं, एक वयस्क एक माध्यमिक भूमिका ले सकता है। माता-पिता और बच्चों के बीच संयुक्त रूप से आध्यात्मिक और भावनात्मक रूप से समृद्ध बच्चों के बीच संयुक्त खेल, प्रियजनों के साथ संचार की आवश्यकता को पूरा करते हैं, अपनी ताकत में विश्वास को मजबूत करते हैं।
पिता और माँ का अधिकार, जो सब कुछ जानता और जानता है, बच्चों की आँखों में बढ़ता है, और इसके साथ, प्यार और प्रेम के लिए समर्पण बढ़ता है। यह अच्छा है अगर एक प्रीस्कूलर जानता है कि कैसे अपने दम पर गेम शुरू करना है, आवश्यक गेम सामग्री का चयन करें, मानसिक रूप से गेम प्लान बनाएं, गेम में अपने भागीदारों के साथ आएँ, या अपनी योजना को स्वीकार करने में सक्षम है और संयुक्त रूप से कल्पना की गई थी। फिर हम प्रीस्कूलर के खेलने की क्षमता के बारे में बात कर सकते हैं। लेकिन यहां तक \u200b\u200bकि इन बच्चों को अपने खेल पर ध्यान और एक गंभीर दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। उन्हें कभी-कभी अपनी माँ, पिता, दादी, बड़े भाई, बहन से परामर्श करने की आवश्यकता होती है। खेल के दौरान, पूछना, स्पष्ट करना, अपने कार्यों, कार्यों के लिए अनुमोदन प्राप्त करना, इस प्रकार व्यवहार के रूपों में खुद को स्थापित करना।
छोटे प्रीस्कूलर 2-4 साल के बच्चे न केवल एक साथ खेलना जानते हैं, बल्कि वे यह भी नहीं जानते हैं कि उन्हें कैसे खेलना है। बच्चा आमतौर पर कार को आगे-पीछे करता है और बिना किसी उद्देश्य के उसे आगे बढ़ाता है, वह जल्दी से उसे फेंक देता है, एक नया खिलौना मांगता है। खेलने में स्वतंत्रता धीरे-धीरे बनाई जाती है, वयस्कों के साथ खेलने की प्रक्रिया में, बड़े बच्चों के साथ, और साथियों के साथ। स्वतंत्रता का विकास काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि खेल में बच्चे का जीवन कैसे व्यवस्थित है। इंतजार जब तक वह अपने आप से खेलना शुरू नहीं करता है, तब तक जानबूझकर बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को बाधित करता है।
एक छोटे बच्चे के खेल के विकास में योगदान देने वाली महत्वपूर्ण शैक्षणिक स्थितियों में से एक है खिलौने का चयन उम्र के हिसाब से करना। बच्चे के लिए, खिलौना खेल का केंद्र है, सामग्री का समर्थन। वह उसे खेल की थीम पर धकेलती है, नए संबंधों को जन्म देती है, उसे उसके साथ अभिनय करना चाहती है, संवेदी अनुभव को समृद्ध करती है। लेकिन खिलौने जो वयस्कों को पसंद आते हैं, वे हमेशा बच्चों के लिए शैक्षिक मूल्य नहीं रखते हैं। कभी-कभी एक साधारण शोएबॉक्स किसी भी घड़ी के खिलौने की तुलना में अधिक मूल्यवान होता है। बॉक्स एक कार के लिए एक ट्रेलर हो सकता है जिसमें आप क्यूब्स, सैनिकों, ईंटों को परिवहन कर सकते हैं, या बॉक्स में गुड़िया के लिए एक घुमक्कड़ की व्यवस्था कर सकते हैं।
पुराने प्रीस्कूलर माता-पिता के हाथों से बने खिलौनों की सराहना करते हैं। बच्चों को लगातार हाथ पर फर, कपड़े, कार्डबोर्ड, तार, लकड़ी के टुकड़े रखने होते हैं। इनमें से, बच्चे लापता खिलौने, पुनर्निर्माण, पूरक आदि बनाते हैं, जो निस्संदेह बच्चों के खेलने के अवसरों, कल्पना और कार्य कौशल का विस्तार करता है।
बच्चे के प्लेरूम में, अलग-अलग खिलौने होने चाहिए: प्लॉट-लाइक (लोगों, जानवरों, श्रम, घरेलू, परिवहन, आदि की वस्तुओं का चित्रण), मोटर (विभिन्न व्हीलचेयर, घुमक्कड़, गेंद, कूद रस्सी, खेल खिलौने), बिल्डिंग किट, डिडक्टिक (विभिन्न) turrets, घोंसले के शिकार गुड़िया, बोर्ड खेल)।
खिलौना खरीदते समय, न केवल नवीनता, आकर्षण, लागत पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है, बल्कि शैक्षणिक योग्यता पर भी ध्यान देना आवश्यक है। दूसरी खरीदारी करने से पहले, अपने बेटे या बेटी से बात करना अच्छा होगा कि उसे किस खिलौने की ज़रूरत है और किस खेल के लिए।
अक्सर लड़कियां केवल गुड़िया के साथ खेलती हैं, इसलिए वे अक्सर गेम खेलने के आनंद से वंचित रह जाती हैं जिसमें सरलता, संसाधनशीलता और रचनात्मकता का निर्माण होता है। लड़कियां या तो अकेले या केवल लड़कियों के साथ गुड़िया खेलती हैं। लड़कों के साथ, उनके कोई सामान्य हित नहीं हैं और बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों के उद्भव के लिए कोई शर्त नहीं है। लड़के आमतौर पर कारों के साथ खेलते हैं, बच्चों के हथियारों के साथ। इस तरह के खिलौने लड़कियों के साथ संचार के चक्र को भी सीमित करते हैं। बेहतर है, जब हम वयस्क होते हैं, हम खिलौनों को "लड़कियों" और "लड़कों" में विभाजित नहीं करेंगे।
यदि लड़का गुड़िया के साथ नहीं खेलता है, तो वह एक भालू खरीद सकता है, एक लड़का, बच्चा, नाविक, बुरेटिनो, चेर्बास्का, आदि के रूप में एक गुड़िया। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे को किसी की देखभाल करने का अवसर मिले। लोगों और जानवरों को चित्रित करने वाले नरम खिलौने बच्चों को उनकी आकर्षक उपस्थिति के साथ प्रसन्न करते हैं, सकारात्मक भावनाओं को पैदा करते हैं, उनके साथ खेलने की इच्छा पैदा करते हैं, खासकर अगर कम उम्र के वयस्कों ने उन्हें खिलौने की देखभाल करने और उन्हें साफ रखने के लिए सिखाया। ये खिलौने आसपास के बच्चों और वयस्कों के साथ संचार का अनुभव प्राप्त करने में बच्चों के पहले सहायक बनते हैं। यदि बच्चे की बहनें और भाई नहीं हैं, तो खिलौने वास्तव में उसके प्लेमेट हैं, जिनके साथ वह अपने दुख और खुशियाँ साझा करता है। निर्माण सामग्री वाले खेल बच्चों में रूप, स्थान, रंग, कल्पना और रचनात्मक क्षमताओं की भावना का विकास करते हैं।
कभी-कभी वयस्कों को इस या उस इमारत को बनाने में मदद की आवश्यकता होती है, एक साथ सोचें कि क्या विवरण की आवश्यकता है, किस रंग की है, इसे कैसे ठीक किया जाए, कैसे लापता संरचनाओं को पूरक किया जाए, कैसे खेल में इमारत का उपयोग किया जाए।
गेम्स: बिंगो, डोमिनोज़, पेयर किए गए चित्र, बच्चों के लिए खेल का आनंद लेने, स्मृति, ध्यान, अवलोकन, आंख, हाथों की छोटी मांसपेशियों को विकसित करने, धीरज रखने, धैर्य सीखने का अवसर खोलते हैं। इस तरह के खेलों का आयोजन प्रभाव पड़ता है, क्योंकि वे नियमों का सख्ती से पालन करने की पेशकश करते हैं। पूरे परिवार के साथ इन खेलों को खेलना दिलचस्प है ताकि खेल के नियमों में सभी साझेदार समान हों। छोटे को भी इस तथ्य की आदत हो जाती है कि उसे खेलने की जरूरत है, नियमों का पालन करना, उनके अर्थ को समझना। नाटकीय खिलौने वाले बच्चों के खेल बहुत मूल्यवान हैं। वे अपनी उज्ज्वल उपस्थिति, "बात" करने की क्षमता के लिए आकर्षक हैं। पूरे परिवार द्वारा कार्डबोर्ड और अन्य सामग्रियों से फ्लैट आंकड़ों का उत्पादन बच्चों को स्वतंत्र रूप से कथा साहित्य के परिचित कार्यों को खेलने, परियों की कहानियों का आविष्कार करने की अनुमति देता है।
बच्चों के खेलने में वयस्कों की भागीदारी अलग-अलग हो सकती है। यदि बच्चे ने सिर्फ एक खिलौना खरीदा है और यह जानता है कि उसे कैसे खेलना है, तो उसे स्वतंत्र रूप से कार्य करने का अवसर देना बेहतर है। लेकिन जल्द ही बच्चे का अनुभव कम हो जाता है। खिलौना निर्बाध हो जाता है। यहां आपको बड़ों की सहायता की आवश्यकता है, एक नई गेम कार्रवाई का सुझाव दें, उन्हें दिखाएं, मौजूदा गेम के लिए अतिरिक्त गेम सामग्री की पेशकश करें। अपने बच्चे के साथ खेलते समय, माता-पिता के लिए अपनी योजना पर नज़र रखना महत्वपूर्ण है। खेल में समान, शांत, परोपकारी साथी की टोन बच्चे के आत्मविश्वास को बढ़ाती है कि वे उसे समझते हैं, वे उसके साथ खेलना चाहते हैं।
यदि एक प्रीस्कूलर, विशेष रूप से एक छोटा बच्चा, एक प्ले कॉर्नर है, तो समय-समय पर उसे उस कमरे में खेलने की अनुमति दी जानी चाहिए जहां परिवार शाम को, रसोई में, दादी के कमरे में इकट्ठा होता है, जहां एक नई सेटिंग है, जहां सब कुछ दिलचस्प है। नया वातावरण नए खेल कार्यों, भूखंडों को जन्म देता है।
खेल में अपने माता-पिता द्वारा उसे दिए गए मिनटों से बच्चा बहुत खुश है। एक बच्चे के लिए खेल में संचार कभी भी बेकार नहीं होता है। जितने कीमती मिनट उसके निकट के लोगों की संगति में पड़ते हैं, उतने ही अधिक रिश्ते, सामान्य हित, भविष्य में उनके बीच प्यार होता है।

परिशिष्ट 8. चित्र

पहले जूनियर समूह "स्नो - स्नोबॉल" के लिए प्रोजेक्ट

परियोजना के चरण।

स्टेज 1 - तैयारी।

प्रयोग का संचालन "कैसे बर्फ पानी बन जाता है।"
उद्देश्य: यह दिखाने के लिए कि बर्फ गर्मी में पिघल जाती है और पानी बन जाती है।
एक विस्तृत कटोरे में बच्चों को बर्फ दिखाएं। हमारा सुझाव है कि आप सोचें कि यदि गर्म कमरे में छोड़ दिया जाए तो बर्फ का क्या होगा। टहलने या सोने के बाद, शिक्षक और बच्चे पिघले हुए पानी की जांच करते हैं।

स्टेज 2 मुख्य है।

प्रत्यक्ष रूप से शैक्षिक गतिविधियाँ
"अनुभूति" (संवेदी संस्कृति का विकास) \\ "निर्माण"
विषय: 1. वार्तालाप "सर्दियों में क्या होता है?"
2. "स्नो हिल" का निर्माण।
उद्देश्य: 1. एक मौसम के रूप में सर्दियों की विशेषता विशेषताओं को स्पष्ट करने के लिए। जानवरों, पक्षियों, मनुष्यों के जीवन में बदलाव दिखाएं। सर्दियों में वयस्कों के लिए श्रम का परिचय दें।
2. लगातार पढ़ाने के लिए, निर्माण को अंजाम देने के लिए, विवरणों को ठीक से लागू करने के लिए। सही ढंग से सिखाएं, पहचानें और सफेद नाम दें।

"अनुभूति" (गणितीय अवधारणाओं का विकास)
विषय: d \\ "और क्या गया"
उद्देश्य: ध्यान, स्मृति, संवेदनाओं (स्पर्श, तापमान) को विकसित करने के लिए, हाथों की ठीक मोटर कौशल।

प्रचलित खेल:
कट चित्र "स्नोमैन"
"एक पंक्ति में बर्फ के टुकड़े को व्यवस्थित करें"
"तुलना और नाम"
"नाम वे क्या कर रहे हैं"
"मैजिक बैग"

"अनुभूति" (क्षितिज का विकास) \\ "हूड। रचनात्मकता "(ड्राइंग)
थीम: 1. श्रृंखला "हमारी तान्या" से एक तस्वीर की जांच।
2. ड्राइंग "पहला स्नोबॉल गिर गया।"
उद्देश्य: 1. चित्र में चित्र को देखने के लिए बच्चों को पढ़ाने के लिए, शिक्षक की सामग्री के बारे में प्रश्नों के उत्तर देने के लिए।
2. लयबद्ध रूप से सिखाने के लिए, कागज पर स्ट्रोक लगाने के लिए, बच्चों को सफेद बर्फ की धारणा से खुशी का एहसास कराने के लिए।

"संचार" \\ "हूड। रचनात्मकता "(मॉडलिंग)
विषय: 1. भाषण व्यायाम "स्नोफ्लेक्स"।
उद्देश्य: भाषण श्वास का विकास।
2. मॉडलिंग "हम एक स्नोबॉल रोल करेंगे।"
उद्देश्य: एक परिपत्र गति में प्लास्टिसिन की एक गांठ को रोल करने के लिए बच्चों को पढ़ाने के लिए, एक साथ एक गांठ बनाने के लिए, गांठ को एक साथ कनेक्ट करें।

नर्सरी कविताएँ और कविताएँ:
"गुब्बारे"
"कोन"
"हमारी बिल्ली की तरह, कोट बहुत अच्छा है ..."
"ज़ैनका बाहर बगीचे में जाओ ..."
"बर्फ में बर्फ की तरह उड़ गए तीन स्लेज"

"स्वास्थ्य" \\ "हूड। रचनात्मकता "(आवेदन)
विषय: 1. खेल "हिमपात"।
उद्देश्य: भाषण में प्रस्ताव का उपयोग करने के लिए बच्चों में एक वयस्क के निर्देशों को समझने की क्षमता विकसित करना। रोजमर्रा की जिंदगी में स्वास्थ्य-संरक्षण व्यवहार के प्राथमिक कौशल का गठन।
2. आवेदन "बर्फ पेड़ों पर, घास के मैदान पर चुपचाप गिर जाता है।"
उद्देश्य: सर्दियों की छवि में रुचि पैदा करने के लिए बच्चों को ध्यान से एक पेस्ट, एक नैपकिन का उपयोग करने के लिए सिखाने के लिए। कल्पना, कल्पना, लय की समझ विकसित करें।

"भौतिक संस्कृति"
विषय: "खबरदार, मैं फ्रीज कर दूंगा"
उद्देश्य: बच्चों को दो पैरों पर जगह-जगह कूदने, चारों तरफ रेंगने और रेंगने की आदत डालें। लयबद्ध आंदोलनों को सिखाएं, शरीर के अंगों के नाम दोहराएं। अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना, एक वयस्क के निर्देशों को समझने की क्षमता।
विषय: "स्नोबॉल"
उद्देश्य: अपने दाएं और बाएं हाथों से बच्चों को फेंकना सिखाने के लिए। निपुणता, त्वरितता, नकल करने की क्षमता, ताल की भावना, ध्यान और आंदोलनों का समन्वय विकसित करना।

बाहर खेले जाने वाले खेल:
"यह बाहर ठंढ और हवा है"
"Snowflakes"
"पकढो मुझे"
"लिटिल व्हाइट बनी सिट्स"
"पक्षी उड़ रहे हैं"
"हम बर्फ में आनन्दित होते हैं"
"एक सपाट रास्ते पर"

स्टेज 3 - अंतिम।

बच्चों के चित्र "स्नो-स्नोबॉल" की प्रदर्शनी
माता-पिता "स्नोमैन" के शिल्प की प्रदर्शनी
नए साल का जश्न

ओक्साना इवतुश्नो
पहले जूनियर समूह में लघु-अवधि परियोजना विषय: "खिलौने"

एक प्रकार परियोजना: शोध - रचनात्मक

राय परियोजना: कम(पांच दिन)

प्रतिभागियों परियोजना: 2-3 साल के बच्चे, शिक्षक, विद्यार्थियों के माता-पिता।

प्रासंगिकता परियोजना: इसे व्यवस्थित और संचालित करने का कारण परियोजना तब सेवा कीटीवी, कंप्यूटर, बच्चों पर बंद करना वयस्कों और साथियों के साथ कम संवाद करना शुरू कर दिया, और वास्तव में संचार संवेदी क्षेत्र को बहुत समृद्ध करता है। आधुनिक बच्चे दूसरों की भावनाओं के प्रति कम संवेदनशील हो गए हैं। इसलिए, भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करने के उद्देश्य से काम बहुत प्रासंगिक और महत्वपूर्ण है। खेल बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए महान अवसर प्रदान करता है।

कम उम्र में, बच्चे के व्यक्तित्व के गठन का आधार विषय-क्रीड़ा गतिविधि है। इसे पारित करने के बाद, किसी व्यक्ति के पूर्ण विकसित होने पर भरोसा करना असंभव है।

खेल उन प्रकार की गतिविधियों में से एक है जो वयस्कों द्वारा पूर्वस्कूली को शिक्षित करने, संचार के विभिन्न कार्यों, विधियों और साधनों को सिखाने के लिए उपयोग किया जाता है। खेल में, बच्चा मानस के उन पक्षों को बनाता है, जिस पर यह निर्भर करता है कि बाद में वह अपने अध्ययन में कितना सफल होगा, काम करेगा, अन्य लोगों के साथ उसके संबंध कैसे विकसित होंगे; हालांकि, बौद्धिक क्षेत्र में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं, जो व्यक्तित्व विकास की नींव है।

कम उम्र में संवेदी अनुभव के संचय का स्रोत है खिलौनाके बाद से, बिल्कुल एक खिलौना बच्चा अपनी सभी मानवीय भावनाओं को समाप्त करता है।

आपको ध्यान रखने की जरूरत है खिलौनेताकि बच्चा व्यवस्थित हो सके खेल.

खिलौना सिर्फ मजाक नहीं है। देना खिलौने यह एक सामान्य रिवाज था कि एक उपहार बच्चे को स्वास्थ्य और कल्याण प्रदान करता है। लेकिन, हम ध्यान देने लगे कि बच्चे फेंक रहे हैं खिलौने, एक दूसरे से चीर, यह मत देखो चारों ओर खिलौने पड़े हैं... और इसलिए एक किताब बनाने का फैसला किया गया उत्पाद ए द्वारा खिलौने... Barto। बच्चे की रक्षा करने की आदत विकसित करना महत्वपूर्ण है एक खिलौना, ध्यान से उन्हें मोड़ो, खेल के बाद उन्हें हटा दें। उसे साझा करने के लिए सिखाना उचित है खिलौने जब साथियों के साथ खेलते हैं, देने के लिए खिलौनेकि उसने अन्य बच्चों को अपना बना लिया। बच्चे को दूसरे को खुशी देने का आनंद महसूस करें।

हर उम्र में, बच्चे को अलग-अलग चाहिए खिलौने के उद्देश्य का विषय:

विषय (गुड़िया, पशु मूर्तियाँ, फर्नीचर, व्यंजन);

तकनीकी (परिवहन, डिजाइनर, तकनीकी इकाइयाँ);

खिलौने -"उपकरण" (स्कूप, हथौड़ा, पेचकश, व्यापक ब्रश, खिलौने एक फावड़ा के साथ रेक - एक शब्द में, खिलौनेवयस्क श्रम के सरलतम साधनों की नकल करना);

खिलौने - मज़ा;

नाट्य, संगीत, खेल खिलौने सभी उम्र के बच्चों के लिए।

बड़े आकार का खिलौने, जिसके साथ बच्चा एक मेज पर नहीं, कालीन या सोफे पर नहीं, बल्कि एक विशाल प्रांगण क्षेत्र में या बड़े प्लेरूम (स्कूटर, पेडल कार, ट्रैक्टर) में खेलता है, बड़े आसानी से आंगन में निर्माण के लिए परिवर्तनशील संरचनाएं शारीरिक निष्क्रियता के खिलाफ लड़ाई में योगदान देती हैं, बच्चे को सिखाते हैं। आंदोलनों और अंतरिक्ष में अभिविन्यास)।

उद्देश्य परियोजना:

खिलौने.

(खिलौने, घर का सामान).

आधार परियोजना में निम्नलिखित हैं

परिकल्पना: हम मानते हैं कि बच्चों में भावनात्मक जवाबदेही का विकास कनिष्ठ संज्ञानात्मक गतिविधि के गठन की प्रक्रिया में उम्र खिलौने सफल होंगे, यदि एक:

मनोवैज्ञानिक सुरक्षा के लिए स्थिति बनाएं, भावनात्मक रूप से - बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त खेल गतिविधि के दौरान सकारात्मक वातावरण;

विषय-विकासशील वातावरण बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं से मेल खाता है;

के प्रति संज्ञानात्मक गतिविधि के संदर्भ में भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें खिलौने;

शैक्षणिक एकीकरण के तरीकों का उपयोग करें।

एक देखभाल, के प्रति दृष्टिकोण का स्वागत करते हुए गठन की पहल करें खिलौने.

निर्धारित लक्ष्य और परिकल्पना के अनुसार, हमने निम्नलिखित को निर्धारित किया है

उद्देश्य परियोजना:

1. संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के माध्यम से बच्चों में दुनिया की एक समग्र तस्वीर के गठन के लिए शर्तों का निर्माण

2. सैद्धांतिक और प्रायोगिक रूप से शैक्षणिक स्थितियों को स्पष्ट करता है, जो उनकी समग्रता में, संज्ञानात्मक गतिविधि के गठन की प्रक्रिया में युवा बच्चों में भावनात्मक जवाबदेही के विकास की सफलता सुनिश्चित करते हैं। खिलौने.

3. भावनात्मक अनुभव को संचित और समृद्ध करना, भाषण विकसित करना, शब्दावली को समृद्ध करना।

4. दृश्य-प्रभावी सोच विकसित करें, विभिन्न विषयों की मदद से व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए नए तरीकों की खोज को प्रोत्साहित करें (खिलौने, घर का सामान).

शिक्षक के लिए:

1. बच्चे की संचार में सक्रिय रूप से संलग्न होने की इच्छा का समर्थन करें, बोलें;

2. कथानक-चिंतनशील नाटक के माध्यम से अपने पसंदीदा साहित्यिक कार्य के लिए एक भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करने के लिए; शिक्षक के बाद परिचित कविताओं से शब्दों और वाक्यांशों को दोहराने के लिए बच्चे को उत्तेजित करें।

अपेक्षित परिणाम:

बच्चे:

1. विभिन्न के साथ प्रयोग करने में रुचि को रोकें खिलौने;

2. गुण, गुण और कार्यात्मक उद्देश्य के बारे में ज्ञान प्राप्त करें खिलौने;

3. दया, देखभाल, सम्मान के लिए दिखाओ खिलौने;

4. विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की भाषण गतिविधि बढ़ जाती है;

माता-पिता:

1. परिवार में बच्चे के साथ बातचीत और सहयोग के तरीकों के साथ पेरेंटिंग अनुभव को समृद्ध करना;

2. चुनते समय माता-पिता की क्षमता बढ़ाना खिलौने.

बातचीत की प्रक्रिया में, शिक्षक - बच्चे - कार्यान्वयन में माता-पिता परियोजना थी:

* फोटो कोलाज संकलन: "मैं खेल रहा हूँ।"

* एक पुस्तक ड्राइंग - कविता A द्वारा खिलौने... Barto।

* विषय पर बच्चों और उनके माता-पिता की संयुक्त रचनात्मकता के एक मिनी-संग्रहालय का निर्माण "स्व-निर्मित" खिलौना ".

कार्यान्वयन चरणों परियोजना:

I. तैयारी मंच:

1. शिक्षकों द्वारा विषय, लक्ष्य और उद्देश्यों की परिभाषा, सामग्री परियोजना, परिणाम का पूर्वानुमान।

2. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन करें विषय:

“बच्चों के विषय-चिंतनशील खेल के विकास की विशेषताएं छोटी उम्र ".

3. माता-पिता के साथ चर्चा परियोजनासंभावनाओं का पता लगाना, कार्यान्वयन के लिए आवश्यक साधन परियोजना, सभी प्रतिभागियों की गतिविधियों की सामग्री का निर्धारण परियोजना.

4. चयन खिलौने.

5. बातचीत - पर माता-पिता के साथ परामर्श विषय: "मैं घर पर कैसे खेलूँ".

द्वितीय। कार्यान्वयन का मुख्य चरण परियोजना:

योजना डिजाइन गतिविधियां

1. "हमारी तान्या"

1. गेंद का निरीक्षण - यह पानी में डूबता है या नहीं (प्रायोगिक गतिविधि के रूप में).

2. ई। बटुरिना द्वारा पेंटिंग की परीक्षा "गेंद को सहेजना".

ए। बार्टो की एक कविता पढ़ना "हमारी तान्या".

3. एक गुड़िया के साथ खेलना "चलो चाय के साथ गुड़िया का इलाज करते हैं".

4. आउटडोर खेल "गोल के माध्यम से गेंद को रोल करें"

2. "गाड़ी"

1. कार का निरीक्षण।

2. आउटडोर खेल "गौरैया और कार".

3. "ट्रक".

4. ड्राइंग "कार के लिए पहिए".

3. "हवाई जहाज"

1. हवाई जहाज का सर्वेक्षण।

"हवाई जहाज".

3. आउटडोर खेल "हवाई जहाज".

4. प्लास्टिसिन से मॉडलिंग "हवाई जहाज"

4. "बनी"

1. बन्नी का निरीक्षण।

2. आउटडोर खेल .

"बनी".

4. सृजन चलनेवाली खिलौने

5. "भालू"

1. भालू का निरीक्षण।

2. ए। बार्टो की एक कविता के साथ पढ़ना और खेलना "उन्होंने फर्श पर भालू को गिरा दिया ...".

3. आउटडोर खेल "जंगल में भालू पर".

1. चयन में माता-पिता से मदद खिलौने.

2. "घर का बना" विषय पर बच्चों और उनके माता-पिता की संयुक्त रचनात्मकता खिलौना ".

3. बालवाड़ी में प्राप्त बच्चों के अनुभव को ध्यान में रखते हुए, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण।

तृतीय। अंतिम चरण।

फोटो कोलाज़: "मैं खेलता हूँ".

बच्चों के चित्र प्रदर्शनी "ट्रक के लिए सड़क".

पुस्तक का प्रदर्शन - कविता A द्वारा खिलौने... बार्टो और पसंदीदा "विषय पर माता-पिता द्वारा काम करता है की एक एल्बम मेरे बच्चे का खिलौना ".

किए गए कार्य का विश्लेषण करके, आप कर सकते हैं निष्कर्ष:

1. विकसित परियोजना का विषय बच्चों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए चयनित कनिष्ठ उम्र और जानकारी की मात्रा जो उनके द्वारा देखी जा सकती है, जिसने उनकी विभिन्न गतिविधियों को सकारात्मक रूप से प्रभावित किया है (खेल, संज्ञानात्मक, कलात्मक और भाषण);

2. विभिन्न प्रजातियों के साथ परिचित के लिए बच्चों की सकारात्मक प्रतिक्रिया और भावनात्मक प्रतिक्रिया थी खिलौने, बच्चों ने रुचि और खेलने की इच्छा दिखाई खिलौने;

3. बच्चों की भाषण गतिविधि में वृद्धि हुई है, जिसका बच्चों की स्वतंत्र खेल गतिविधि पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, बच्चों में विभिन्न खेलों की साजिश शामिल है खिलौने और भूमिका संवाद में संलग्न होने का प्रयास करें;

4. हम मानते हैं कि हमने शिक्षक - अभिभावकों - बच्चों के बीच बातचीत में अच्छे परिणाम प्राप्त किए हैं। कार्यान्वयन में माता-पिता ने सक्रिय भाग लिया परियोजना, बच्चों के साथ सभी अध्ययनों में शामिल होने के लिए खुश थे खिलौने और खेल.

साहित्य:

1. ई। ए। कोसाकोव्स्काया « एक बच्चे के जीवन में खिलौना» 0.2005

2. एल.एस.किसेलेवा, टी। ए। दानिलिना « परियोजना एक पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधियों में विधि "2011

3. ए। बार्टो « खिलौने» 2000

4. कार्तुषिना एम। यू। बच्चों के लिए मजेदार। - एम ।: टीसी "क्षेत्र", 2006

5. बच्चों की भावनात्मक दुनिया का Kryazheva NL विकास। - Ekaterinburg: यू-फैक्टोरिया, 2004।

6. छोटे बच्चों का विकास और शिक्षा पूर्वस्कूली: ई। डेमिना - एम द्वारा शिक्षण सहायता / संकलित: टीसी "क्षेत्र", 2006

7. खेल में बच्चों की परवरिश। / ईडी। मेंडेरिट्सकोय डी। वी। - एम।: शिक्षा, 1979।

8. कम उम्र / एड के बच्चों के साथ प्रैक्टिक खेल और कक्षाएं। नोवोसेलोवा एस एल - एम ।: शिक्षा, 1985।

आवेदन

एक दिन: भाषण के विकास के लिए OOD।

भाषण का विकास। ई। बटुरिना द्वारा पेंटिंग की परीक्षा "गेंद को सहेजना".

एक कविता पढ़ना "बॉल" A. बार्टो।

हमारा तान्या जोर से रोता है:

मैंने एक गेंद नदी में गिरा दी।

हश, तनेचा, नहीं रोना:

गेंद नदी में नहीं डूबेगी।

सॉफ्टवेयर सामग्री:

बच्चों को चित्र की सामग्री को समझने में मदद करें। (तान्या रो रही है। उसने गेंद को एक पोखर में गिरा दिया। लड़का इसे बाहर निकालता है)... सामग्री के बारे में प्रश्नों के उत्तर दें, शिक्षक के बाद व्यक्तिगत शब्दों और वाक्यांशों को सक्रिय रूप से दोहराएं; ए। बार्टो द्वारा एक प्रसिद्ध कविता पढ़ने में मदद करने के लिए बच्चों को प्रोत्साहित करना "बॉल", लड़की तान्या के लिए सहानुभूति। कला के कार्यों को सुनने की क्षमता विकसित करना।

OOD चाल।

शिक्षक बच्चों को चित्र देखने के लिए आमंत्रित करता है। वे क्या सूचीबद्ध करते हैं दर्शाया: लड़की, लड़का, गेंद, आदि।

शिक्षक बच्चों को चित्र की सामग्री बताता है। पूछता है “तान्या क्यों रो रही है? (कोरल और व्यक्तिगत उत्तर)... तान्या को डर है कि गेंद डूब जाएगी! कहो उसके लिए: “हश तान्या, रोओ मत! गेंद नदी में नहीं डूबेगी! ” (कोरल और व्यक्तिगत दोहराव).

लड़का (दिखाता है) गेंद के साथ तान्या की मदद करता है। प्रदर्शन (बच्चों को तस्वीर के लिए आमंत्रित करता है) लड़का जो गेंद प्राप्त करता है। वह टहनी लेकर बाहर निकलता है। दिखाएं कि लड़के को टहनी के साथ गेंद कैसे मिलती है (बच्चे, ऊंची कुर्सियों पर बैठे, आंदोलनों की नकल करते हुए)... शिक्षक तान्या और उसके बारे में कहानी सुनने के लिए बच्चों को आमंत्रित करता है दोस्त:

“बच्चे एक गेंद के साथ खेल रहे थे और उसे एक बड़े पोखर में गिरा दिया। "ओह" - गुड़िया के साथ लड़की घबरा गई और पोखर के पास बैठ गई। "ए-आह! - तान्या ने रोते हुए कहा, - मेरी खराब गेंद! वह डूब जाएगा, एक पोखर में डूब जाएगा! ” - "रो मत, रो मत! मुझे गेंद मिल जाएगी ” - धारीदार शर्ट में एक लड़का तनेचा को आश्वस्त करता है। उन्होंने एक टहनी ली और गेंद को पोखर के किनारे पर ले जाना शुरू किया। थोड़ा और, और गेंद बच जाएगी। तान्या के अच्छे दोस्त हैं। संसाधनपूर्ण! "

शिक्षक कहानी दोहराता है। तस्वीर को हटाए बिना, शिक्षक ए। बार्टो की एक कविता बच्चों को पढ़ता है "बॉल".

आउटडोर खेल "गौरैया और कार"

लक्ष्य: बच्चों को एक-दूसरे से टकराए बिना अलग-अलग दिशाओं में दौड़ना सिखाएं, चलना शुरू करें और शिक्षक के संकेत पर इसे बदल दें, अपनी जगह खोजें।

विवरण। बच्चे - "गौरैया" बेंच पर बैठो - "घोंसले"... शिक्षक को दर्शाया गया है "गाड़ी"... शब्दों के बाद शिक्षक: "ट्रैक पर उड़ना, गौरैया," - बच्चे अपने बाजुओं को लहराते हुए, खेल के मैदान में उठते हैं और दौड़ते हैं - "विंग्स"... संकेत पर शिक्षक: "कार जा रही है, उड़ो, थोड़ा गौरैया, उनके घोंसले में!" - "गाड़ी" पत्ते "गैरेज", "गौरैया" उड़ जाना "घोंसले" (बेंच पर बैठें). "गाड़ी" को वापस आता है "गेराज".

एक कविता पढ़ना। शिक्षक ए। बार्टो की एक कविता पढ़ता है "ट्रक"एक कविता खेल रहा है।

नहीं, व्यर्थ में हमने निर्णय लिया -

कार में बिल्ली की सवारी करें:

बिल्ली की सवारी करने के लिए उपयोग नहीं किया जाता है -

ट्रक को पलट दिया।

आउटडोर खेल "हवाई जहाज"

लक्ष्य: बच्चों को एक-दूसरे से टकराए बिना अलग-अलग दिशाओं में दौड़ना सिखाएं; सिग्नल को ध्यान से सुनने के लिए उन्हें प्रशिक्षित करें और मौखिक सिग्नल पर चलना शुरू करें।

विवरण। शिक्षक बच्चों को तैयारी के लिए आमंत्रित करता है "उड़ान"कैसे पहले दिखाया गया है "शुरू" मोटर और कैसे "उड़ने के लियें"... शिक्षक वह बोलता है: “उड़ान की तैयारी करो। मोटर्स शुरू करो! " - बच्चे छाती के सामने और उच्चारण के साथ हाथों से घूमते हैं ध्वनि: "ओ ओ"... संकेत के बाद शिक्षक: "उड़ना!" - बच्चों ने अपनी बाहों को पक्षों तक फैलाया (एक हवाई जहाज के पंखों की तरह) तथा "उड़ना" - विभिन्न दिशाओं में बिखराव। संकेत पर शिक्षक: "लैंडिंग!" - बच्चे बेंच पर बैठते हैं।

ए। बार्टो की एक कविता के साथ पढ़ना और खेलना "हवाई जहाज".

हम खुद विमान का निर्माण करेंगे,

चलो जंगलों में उड़ते हैं

चलो जंगलों में उड़ते हैं।

और फिर वापस माँ के पास।

आउटडोर खेल "ग्रे बनी बैठती है और अपने कान फूँकती है".

ग्रे बनी बैठती है

और उसके कान फूँक देता है। (सिर पर कानों को संभालता है और उन्हें घुमाता है)

इस तरह उस तरह

और उसके कान फूँक देता है।

बनी बैठना ठंडी है

हमें पंजे को गर्म करने की आवश्यकता है। (ताली उसके हाथ)

इस तरह उस तरह

हमें पंजे को गर्म करने की आवश्यकता है।

चलने के लिए बनी ठंड है

बन्नी को कूदना चाहिए। (कूद)

इस तरह उस तरह

बन्नी को कूदना चाहिए।

भेड़िया डरकर भाग गया।

बन्नी कूद कर भाग गया।

ए। बार्टो की एक कविता के साथ पढ़ना और खेलना "बनी".

मालकिन ने बनी को फेंक दिया,

बारिश में एक बन्नी थी।

मैं बेंच से नहीं उतर सका,

धागे तक सभी गीले।

ए। बार्टो की एक कविता के साथ पढ़ना और खेलना "भालू"

भालू को फर्श पर गिरा दिया

उन्होंने भालू के पंजे को फाड़ दिया।

मैं उसे वैसे भी नहीं छोड़ूंगा -

क्योंकि वह अच्छा है।

आउटडोर खेल "जंगल में भालू पर".

लक्ष्य: मौखिक संकेत पर प्रतिक्रिया की गति के बच्चों में विकास, ध्यान का विकास; बच्चों को चलाने के लिए व्यायाम करें। खेल के सभी प्रतिभागियों में से, एक ड्राइवर चुना जाता है, जिसे नियुक्त किया जाता है "भालू"... साइट पर एक मांद निर्धारित किया जाता है "भालू" और खेल में हर किसी के लिए एक घर। शिक्षक पढ़ता है:

जंगल में भालू

मैं मशरूम, जामुन लेती हूं।

और भालू को नींद नहीं आती है

और हम पर बढ़ता है।

बच्चों के ये शब्द कहने के बाद, "भालू" मांद से बाहर चलाता है और बच्चों में से एक को पकड़ने की कोशिश करता है। अगर किसी के पास घर में भागने का समय नहीं है और "भालू" उसे पकड़ता है, फिर वह खुद बन जाता है "भालू".

नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

"किंडरगार्टन नं। 99 के सामान्य विकासात्मक प्रकार", सिट्टीवकर

(माडू "किंडरगार्टन नं। 99", सिक्तिवकर)

सार

पहले जूनियर समूह "वोडिचका" में लघु अवधि की परियोजना

शिक्षक।

एल्फिमोवा ई.ए.

syktyvkar 2017

प्रासंगिकता परियोजना .

हमारे समय में, बहुत से लोग शहरों में केंद्रित हैं और प्रकृति से संपर्क खो चुके हैं। नतीजतन, वे बदल गएव्यवहार: लोगों ने प्रकृति से सब कुछ लेना शुरू कर दिया, बदले में कुछ भी नहीं दिया। यार नहीं"लगता है" प्रकृति, उससे संपर्क नहीं करती है। इसलिए, हाल ही में शैक्षणिक संस्थानों में पारिस्थितिकी और पारिस्थितिक शिक्षा में रुचि बढ़ी है। आदमी एक हिस्सा हैप्रकृति: वह इसके बाहर नहीं रह सकता, उन कानूनों का उल्लंघन नहीं कर सकता जिनके द्वारा आसपास की दुनिया मौजूद है।

परियोजनापानी के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने और गहरा करने के उद्देश्य से। दौरानप्रोजेक्ट बच्चों के बारे में जानेंगेयह पानी एक अलग अवस्था में मौसम की परवाह किए बिना हमारे आसपास है(बर्फ, ओलावृष्टि, कोहरा, बारिश, बर्फ) ... प्रीस्कूलर सीखेंगे कि पानी पूरे जीवित दुनिया के लिए आवश्यक है(मनुष्य, पशु, पक्षी, मछली, पौधे) .

लक्ष्य : एक बच्चे की पारिस्थितिक संस्कृति का प्रारंभिक गठन

कार्य : 1) बच्चों को पानी से सावधान रहना सिखाएं, पानी बचाएं।

2) एक विचार दें कि मानव जीवन में पानी की क्या भूमिका है।

3) बच्चों को दिखाएँ कि पानी अलग है(कठोर, गर्म, ठंडा) .

अपेक्षित परिणाम :

प्रयोगों और अनुसंधान के कौशल के बच्चों में विकास, प्रयोगों में बच्चों के ज्ञान का व्यवस्थितकरण।

चरणों परियोजना:

I. प्रारंभिक चरण।

1. खेल और प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के लिए एक विशेषता बनाना;

3. व्यावहारिक खेल और अभ्यास के लिए सामग्री का चयन;

4. साहित्य का चयन: पानी, नर्सरी कविता के बारे में कविताएँ;

5. पानी के साथ खेल का चयन, एक कार्य योजना तैयार करना।

द्वितीय। व्यावहारिक कार्य।

पानी का खेल : "जहाजों" , "मजेदार बुलबुले" , "हम एक मछली पकड़ते हैं" , "डूबना, डूबना नहीं" , "Leisya, थोड़ा पानी » , "बहुरंगी थोड़ा पानी » .

एकीकृत पाठ"गंभीर लड़की।"

3. अवलोकन : "बर्फ पिघल रही है" .

4. अनुभव : "फूल भी प्यासे हैं" .

5. आउटडोर गेम्स : "सूरज और बारिश" , "ब्रुक के माध्यम से"।

6. ड्राइंग : "मजेदार बूंदे" , "लहर की" .

7. बच्चों के साथ बातचीत :

पानी किसलिए है?

आप पानी कैसे बचा सकते हैं?

पानी किस तरह का है?

8. पानी के बारे में कविता और नर्सरी कविता सुनना।

तृतीय। परिणाम परियोजना .

एक परियोजना प्रस्तुति का निर्माण।

1 में भाषण के विकास पर पाठ का सारांश छोटा समूह।

थीम: "Vodichka"

संयुक्त गतिविधि का रूप : एक एकीकृत पाठ।

संगठन का रूप : सामूहिक, व्यक्तिगत।

शैक्षिक-व्यवस्थितसेट : पूर्वस्कूली शिक्षा का अनुमानित सामान्य शिक्षा कार्यक्रम"जन्म से स्कूल तक"

सुविधाएं :

दृश्य पंक्ति : कार्डबोर्ड की एक बूंद, पानी के दो बेसिन, साबुन, एक तौलिया

संगीत की पंक्ति : बारिश की आवाज़।

प्रारंभिक काम : के। चुकोवस्की की एक कविता के अंश पढ़ते हुए नर्सरी कविता सीखना"Moidodyr" आउटडोर गेम्स को अंजाम देना।

लक्ष्य : संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक परिणामों की उपलब्धि।

कार्य : शिक्षात्मक :

सही ढंग से पढ़ाने के लिए, स्वच्छता वस्तुओं का नाम देना।

विषय पर शब्दकोश को विस्तारित और परिष्कृत करें(साबुन, साबुन पकवान, धोना, चूना, पोंछना, गर्म, ठंडा, गर्म।) .

विकसित होना :

बच्चों के भाषण में क्रिया को निरूपित करने वाले शब्दों को सक्रिय करने के लिए।

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शिक्षक {!LANG-2559d4a6fcbe97d4be6c6aedc304f77c!}

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{!LANG-daf74bde1a87c912d353bc2194254eee!}, थोड़ा पानी,

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शिक्षक {!LANG-c61a416b60ad5b5e3627c46038a8b719!}

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थीम: {!LANG-167f0c20e893145b6754f063381357fa!}{!LANG-235c2d748ca728312eb889d293f1a0a0!} » .

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{!LANG-b3321b9f96d2b3e4611358f4d0793422!}

शैक्षिक-व्यवस्थित{!LANG-eb0966ac7f2d5be99df83a476e4489a6!}"जन्म से स्कूल तक" {!LANG-afc6591f688fe3115606af30b8a97369!}

सुविधाएं :

दृश्य पंक्ति {!LANG-06a5dbda7344fb441dec230c209c2a12!} {!LANG-a6a5c7d4c63268c7c8cb7b10352ef4f9!} .

{!LANG-8a722050a432dbc0144f6fea47b14311!} {!LANG-cb5341531ca17c26f7c552e7abe0cc06!}

प्रारंभिक काम {!LANG-b3e5417b0786ed413f43a9da726b9240!}

लक्ष्य {!LANG-037abc4766fe6aa02413a61871e6985e!}

कार्य : शिक्षात्मक :

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विकसित होना :

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शिक्षक {!LANG-5dedd83324839ef4966102273728d152!}

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शिक्षक {!LANG-ee61bc48d8cda8f87b817142a584d778!}

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शिक्षक: {!LANG-39410488b72e82ca448592558cce227d!}

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कार्य:

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कार्य:

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सॉफ्टवेयर सामग्री:

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और उसके कान फूँक देता है।

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बनी बैठना ठंडी है

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चलने के लिए बनी ठंड है

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