दूसरे कनिष्ठ समूह "विंटरिंग बर्ड्स" में पारिस्थितिकी पर एक पाठ का सारांश। “ये पक्षी हैं, पक्षी बड़े नहीं हैं।” दूसरे कनिष्ठ समूह में पर्यावरण शिक्षा पर एक पाठ के लिए नोट्स। दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए पारिस्थितिकी में एक पाठ के लिए नोट्स।

शैक्षिक:

1. वसंत ऋतु के विशिष्ट लक्षणों का परिचय देना जारी रखें।

2. वसंत ऋतु में पक्षियों और उनके जीवन के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

3. पक्षियों की उपस्थिति विशेषताओं और आदतों के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें।

4. बच्चों को यह बताना जारी रखें कि पक्षी अपना घोंसला कैसे बनाते हैं (विभिन्न प्रकार के घोंसले)।

शैक्षिक.

1. देशी प्रकृति के प्रति प्रेम की भावना को बढ़ावा देना;

2. पंख वाले दोस्तों के प्रति दयालु, देखभाल करने वाला रवैया अपनाएं;

3. जिज्ञासा को बढ़ावा देना, सहानुभूति।

विकासात्मक.

1. पक्षियों के जीवन में रुचि विकसित करें;

2. बच्चों के श्रवण और दृश्य ध्यान, सोच और स्मृति का विकास करें, उन्हें सूचना के प्रवाह से जो चाहिए उसे चुनना और याद रखना सिखाएं;

3. बच्चों के भाषण का विकास करें, उनकी शब्दावली को समृद्ध करें;

4. पहेलियों का लाक्षणिक अर्थ समझना सीखें।

शब्दकोश विकास.

1. बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास जारी रखें;

2. शिक्षक के प्रश्नों का पूर्ण उत्तर देना सीखें;

3. शब्दावली को सक्रिय करें: "घोंसला", "चिड़ियाघर", "रूक", "चहचहाहट", "चहचहाहट", "निगल", "गौरैया के झुंड"।

प्रारंभिक काम:

1. चलते समय पक्षियों को देखना।

2. फिक्शन पढ़ना: एस. गोरोडेत्स्की "पक्षियों ने घोंसले बनाना कैसे सीखा", ​​ए. शेवचेंको "घोंसले", टी. नुज़िना "स्पैरो", "निगल", आदि।

3. ऑडियो कैसेट "अलोन विद नेचर", "साउंड्स ऑफ द वर्ल्ड अराउंड यू", "नेचर, बर्ड्स एंड एनिमल्स" सुनना।

4. पहेलियां पूछना.

5. उपदेशात्मक सामग्री और पुस्तक चित्रण की समीक्षा।

6. उपदेशात्मक खेल "उस पक्षी का नाम बताइए जो चला गया है", "अनुमान लगाएं कि हमारा घर क्या है", "विवरण से अनुमान लगाएं", "किसके बच्चे", आदि।

7. आउटडोर खेल "गौरैया और एक कार", "कौन कहाँ रहता है", आदि।

पाठ के लिए सामग्री.

1. डेमोy सामग्री "पक्षी"।

2. ध्वनि फोनोग्राम एक प्राकृतिक घटना है।

3. आउटडोर खेल के लिए पक्षियों की छवियों वाली टोपियाँ।

4. पक्षियों के घोंसलों की छवियाँ।

पाठ की प्रगति.

1 भाग.

खेल "वाक्य बोलो।"

शिक्षक: अभी साल का कौन सा समय है? वसंत कब आता है?

बच्चे:सर्दी के बाद.

- वसंत ऋतु में मौसम (कौन सा?):

- वसंत ऋतु में धाराएँ (वे क्या कर रहे हैं?):

- वसंत ऋतु में सूर्य (कौन सा?)

- वसंत ऋतु में हिमलंब (वे क्या कर रहे हैं?):

- पेड़ों पर पत्तियाँ (वे क्या कर रहे हैं?):

- वसंत ऋतु में घास उगती है (कौन सा?):

- बर्फ (वह क्या कर रहा है?):

- वसंत ऋतु में पक्षी (वे क्या कर रहे हैं?):

शिक्षक:जागना, उठना कितना अच्छा है,

खिड़की से नीला आकाश देखें

और फिर से पता चला कि वसंत हर जगह है,

कि सूरज और सुबह नींद से भी ज्यादा खूबसूरत होते हैं।

शिक्षक:वसंत ऋतु में चारों ओर सब कुछ जीवंत हो उठता है, जागृत हो उठता है। लेकिन वसंत ऋतु में प्रकृति में होने वाला सबसे महत्वपूर्ण चमत्कार यह है कि वसंत ऋतु में गर्म देशों से पंख वाले दोस्त हमारे पास आते हैं। बदमाश सबसे पहले आते हैं (चित्र दिखाता है)। ये लंबी चोंच वाले बड़े, काले पक्षी हैं। वे महत्वपूर्ण रूप से चलते हैं, अपनी लंबी नाक से जमीन उठाते हुए: कीड़ों की तलाश में। वे चिल्लाते हैं: “क्रैक! दरार! वसंत! वसंत!"। प्राचीन समय में वे कहते थे: "किश्ती सर्दी तोड़ता है।"

यह संकेत भी है: "यदि किश्ती पहाड़ पर है, तो वसंत आँगन में है।"

भाग 2।

दरवाजे पर दस्तक हुई. मैत्रियोश्का प्रवेश करती है।

मैत्रियोश्का:हैलो दोस्तों! मैं मैत्रियोश्का हूं. मैं बच्चों से मिलने जा रहा था, लेकिन मैंने गलती से आपको यहाँ वसंत और पक्षियों के बारे में बात करते हुए सुना। और मैंने सोचा कि ये लोग कितने चौकस हैं। आस-पास हर कोई देखता है, आस-पास हर कोई नोटिस करता है कि वसंत ऋतु में सड़क पर क्या हो रहा है। लेकिन क्या वे जानते हैं कि वसंत को कैसे सुनना है? की जाँच करें। जब मैं ताली बजाऊं तो अपनी आंखें बंद कर लो और सुनो। और फिर मुझे बताओ कि तुमने क्या सुना।

संगीतमय रिकॉर्डिंग "साउंड्स एंड वॉयस ऑफ नेचर" बजती है: बारिश की आवाज़, पत्तों की सरसराहट, बारिश की बड़बड़ाहट, बूँदें और पक्षियों की आवाज़।

सुनने के बाद बच्चे बताते हैं कि उन्होंने वसंत ऋतु की कौन सी ध्वनियाँ सुनीं.

भाग 3.

"एक पहेली का अनुमान लगाओ"।

मैत्रियोश्का:दोस्तों, मेरे पास आपके लिए एक और आश्चर्य है। मेरे पास एक बक्सा है, लेकिन साधारण नहीं, बल्कि जादुई। यदि आप पहेली का सही अनुमान लगाते हैं, तो बॉक्स में एक पक्षी दिखाई देगा। क्या आप इसे देखना चाहते हैं? फिर कुर्सियों पर बैठ जाएं और ध्यान से सुनें।

1. यहाँ भविष्यवक्ता है - सफ़ेद पक्षीय,

और उसका नाम है: (मैगपाई)

2. गर्मजोशी के साथ हमारे पास आता है,

यह एक लंबी यात्रा रही है.

खिड़की के नीचे एक घर बनाता है

घास और मिट्टी से (मार्टिन)

3. टिक-ट्वीट!

अनाज के लिए कूदो!

पेक, शरमाओ मत

यह कौन है: (गौरैया)

4. न कौवा, न चूची

इस पक्षी का नाम क्या है?

कुतिया पर बैठा हुआ

चारों ओर "कोयल" की आवाज़ सुनाई दी

(कोयल)।

5. जो एक मोटी शाखा पर बैठ गया

और दस्तक देता है "खट-खट, दस्तक-खट"

(कठफोड़वा)।

6. ध्रुव पर एक महल है.

महल में एक गायक है,

इसका नाम क्या है: (स्टार्लिंग)

प्रत्येक सही ढंग से अनुमान लगाने वाली पहेली के बाद, मैत्रियोश्का एक पक्षी की एक मूर्ति निकालती है और उसे फलालैनग्राफ से जोड़ देती है।

मैत्रियोश्का:आप कितने अच्छे साथी हैं. सभी पहेलियों का सही अनुमान लगाया गया। मैं ऐसे स्मार्ट, अच्छे बच्चों को स्मृति चिन्ह देना चाहता हूं। अब मैं उन्हें लेने जाऊँगा और बोर नहीं होऊँगा।

मैत्रियोश्का स्मृति चिन्ह लेने के लिए निकलती है।

भाग 4

खेल "नाम जो गायब है।"

शिक्षक:जबकि घोंसला बनाने वाली गुड़िया स्मृति चिन्हों की खरीदारी कर रही है, आइए अपना पाठ जारी रखें। क्या आपने देखा कि हर्षित, वसंत चित्र कितना सुंदर निकला? (फलालैनग्राफ की ओर इशारा करता है)।आइए उन पक्षियों के नाम फिर से बताएं जिन्हें आप यहां देखते हैं।

बच्चे पक्षियों की सूची बनाते हैं: मैगपाई, गौरैया, कठफोड़वा, निगल, स्टार्लिंग, कोयल, किश्ती।

शिक्षक:अब मैं आपके साथ एक गेम खेलना चाहता हूं: "कौन गायब है उसका नाम बताएं।" जब तुम अपनी पीठ फेरोगे तो मैं एक पक्षी को छिपा दूंगा। पीछे मुड़कर आपको उस पक्षी का नाम बताना चाहिए जो चला गया है।

खेल "कौन गायब है उसका नाम बताओ" खेला जा रहा है

भाग 5

आउटडोर खेल "जादुई टोपी ढूँढ़ें।"

शिक्षक बच्चों को एक घेरे में खड़े होने के लिए आमंत्रित करता है।

शिक्षक:दोस्तों, क्या आप स्वयं पक्षी बनना चाहेंगे? ऐसा करने के लिए आपको जादुई टोपियाँ ढूँढ़नी होंगी, उन्हें पहनना होगा और जादुई शब्द कहना होगा। अपने समूह में फैलें और जादुई टोपियाँ खोजें।

एक दो तीन,

जादुई टोपियाँ ढूँढ़ो।

बच्चे समूह में घूमते हुए पक्षियों की तस्वीरों वाली टोपियाँ ढूँढ़ते हैं। उन्हें पाकर, उन्होंने उन्हें पहन लिया और एक घेरे में खड़े हो गए।

शिक्षक:मैं पहले से ही देख सकता हूं कि हर किसी ने जादुई टोपी पहन रखी है। अब हमें सिर्फ जादुई शब्द कहने हैं। मेरे बाद दोहराएँ:

एक दो तीन (हाथ से ताली बजाये)

एक पैर पर घूमें (अपने चारों ओर घूमें)

और जल्दी से एक पक्षी में बदल जाओ!

शिक्षक:मुझे बताओ कि तुम किस प्रकार का पक्षी बन गए हो? (पक्षी का नाम टोपी पर छवि से मेल खाना चाहिए)।मुझे बताओ, पक्षी के कितने पैर होते हैं? और आँख, पंख?

आइये गिनते हैं:

पंजा, एक! (एक पैर आगे रखें)।

पंजा, दो! (दूसरा पैर बढ़ाएँ)।

स्कोक-स्कोक-स्कोक! (दोनों पैरों पर कूदें)।

विंग, एक! (एक हाथ बगल की ओर)।

विंग, दो! (दूसरा हाथ बगल की ओर)।

ताली ताली ताली! (अपने पंख फड़फड़ाते हुए)।

आँख, एक बार! (एक आँख बंद करो).

आँख, दो! (दूसरी आंख बंद कर लें).

उन्होंने अपनी आँखें खोलीं और पंख फड़फड़ाते, चहचहाते, चीख़ते हुए इधर-उधर भागे।

पक्षी अंदर उड़ गए

पक्षी छोटे हैं.

हम मजे से सवार हुए

अनाज चुग गया

और वे तेजी से उड़ गये.

भाग 6

खेल अभ्यास "अपना घोंसला खोजें।"

शिक्षक:आपको क्या लगता है पक्षी कहाँ उड़ सकते थे?

बच्चों के उत्तर.

शिक्षक:यह ठीक है, आपके घर तक। चिड़िया के घर का क्या नाम है? (घोंसला) क्या आप जानते हैं कि पक्षियों के घोंसले अलग-अलग होते हैं? कठफोड़वा, निगल, या मैगपाई अपना घोंसला कहाँ बनाता है? तारा कहाँ रहता है?

चारों ओर एक नज़र रखना। देखो हमारे पास कितने पक्षियों के घोंसले हैं। लेकिन हर पक्षी को अपना घोंसला अवश्य खोजना चाहिए। मेरे संकेत पर तुम्हें अपने घोंसले की ओर उड़ना होगा।

एक दो तीन

पक्षी घोंसले की ओर उड़ते हैं।

बच्चों को चार घोंसलों के चित्र दिखाए जाते हैं। प्रत्येक बच्चा अपना-अपना घोंसला बनाता है।

शिक्षक:हमारा पाठ समाप्त हो गया है। क्या आपको यह पसंद आया। कक्षा के दौरान हमने किस बारे में बात की?

बच्चों के उत्तर.

शिक्षक:ओह, दोस्तों, देखो, एक जादुई बक्सा सामने आया है। संभवतः आपके लिए कोई आश्चर्य है. (वे देखते हैं और कैंडी ढूंढते हैं)।

अध्यापकएमबीडीओयू किंडरगार्टन

संयुक्त प्रकार संख्या 10 "गिलहरी"

निज़नेवार्टोव्स्क, खांटी-मानसीस्क

स्वायत्त ऑक्रग-युगर. ए, रूस

विषय: "जंगल, इसमें कितने चमत्कार रहते हैं"

(दूसरा कनिष्ठ समूह)

लक्ष्य : बच्चों की संज्ञानात्मक रुचियों और बौद्धिक गतिविधि का विकास।

शैक्षिक कार्य:अपने आस-पास की दुनिया, संगठन और सामूहिकता की भावना को समझने में रुचि पैदा करें।

विकासात्मक कार्य:कल्पना, कल्पना, हमारे आसपास की दुनिया का विचार, तार्किक रूप से सोचने की क्षमता विकसित करना, अपने उत्तरों को सही ठहराना, तथ्यों की तुलना करना, भाषण विकसित करना, अपनी शब्दावली को समृद्ध करना।

शैक्षिक उद्देश्य:आरेख के अनुसार कार्य करने की क्षमता विकसित करना, वस्तुओं की आवश्यक विशेषताओं को उजागर करना, वस्तुओं की दृष्टि से तुलना करना, किसी के कार्यों की व्याख्या करना।

"अनुभूति"

समाजीकरण, संचार, शारीरिक शिक्षा, स्वास्थ्य, सुरक्षा, कार्य।

विधियाँ और तकनीकें: विधियाँ: गेमिंग, तुलनात्मक खोज, विश्लेषण की विधि, शब्दों के साथ काम करना (शब्द निर्माण)।

तकनीकें: लक्ष्य निर्धारण, प्रश्न, निर्देश, परिवर्धन, योजनाएँ, प्रोत्साहन।

दृश्य शिक्षण सहायक सामग्री: 4 मुलायम खिलौने, एक शैक्षिक पुस्तक, एक खरगोश की कट-आउट तस्वीर, पैरों के निशान वाला एक रास्ता, एक पेड़ और एक झाड़ी का एक मॉडल, प्रत्येक बच्चे के लिए एक पेड़ और एक झाड़ी की तुलना करने के लिए एक आरेख।

शब्दावली कार्य:शब्दकोश का सक्रियण: पेड़, झाड़ी, मेज.

शब्दकोश संवर्धन:कपड़ेपिन, कैंडी, बटन, पैसा, सिक्का।

प्रारंभिक काम:जंगल और उसके निवासियों के विवरण के साथ कार्यों का चयन, प्रदर्शन सामग्री "जंगली जानवर", "हमारी पट्टी के पेड़", विषय पर बच्चों और लोक गीतों को सुनना।

संरचना:

1. मनोवैज्ञानिक मनोदशा. संगठन. पल।
2. इस विवरण के अनुसार नायक की खोज करें।
3. चित्र में वे सभी जंगली जानवरों में से चुनते हैं।

"जंगल में कौन रहता है"।

1. खेल "ऐसा होता है या नहीं होता है।"
2. खेल अभ्यास "जंगल में क्या उगता है।"
3. खेल का क्षण "कौन कहाँ छिपा था।"
4. शारीरिक व्यायाम।
5. व्यावहारिक कार्य "एक पेड़ और झाड़ी की तुलना करें।"
6. आरेखों के साथ कार्य करना.
7. परिणाम. बच्चों का प्रोत्साहन.

शिक्षक: दोस्तों, आज हमें यात्रा के लिए आमंत्रित किया गया था। हम जंगल में जायेंगे.

क्या आप जानना चाहते हैं कि हमें जंगल में किसने आमंत्रित किया? एक कटी हुई तस्वीर बनाओ और तुम्हें पता चल जाएगा कि यह कौन है(बच्चे भागों से एक पूरी तस्वीर इकट्ठा करते हैं)।

यह सही है, यह एक खरगोश है।

दोस्तों, खरगोश हमारे साथ खेलना चाहता है, वह छिप गया, हमें उसके विवरण के अनुसार उसे ढूंढना होगा। देखो यहाँ कितने खरगोश हैं। आइए उसकी तलाश करें: वह नरम है, रोएंदार है, उसकी नीली आंखें हैं, उसके गले में एक सुंदर दुपट्टा बंधा हुआ है, और उसके पंजे में एक बड़ी किताब है।

इस खरगोश की आँखें किस प्रकार की हैं?

और यह बन्नी अपने पंजों में कौन सी किताब पकड़े हुए है?

बन्नी के सिर पर क्या है?

हमें अपना खरगोश मिल गया, और यहाँ उसकी बड़ी किताब है। आइए इस पर एक नजर डालें!(चित्र में जंगली जानवरों को चुना गया है)।

दोस्तों, आप इस पेज पर किसे देखते हैं?

हाँ, ये जानवर हैं। जंगल में कौन से जानवर रहते हैं?

यहां पालतू जानवर भी हैं, हम उन्हें अभी हटा देंगे, क्योंकि वे यहां अनावश्यक हैं।

अरे दोस्तों, इस पेज को देखो।

आप क्या देखते हैं? ये किस प्रकार के पेड़ हैं?

क्या बटन पेड़ों पर उगते हैं? यह किस प्रकार का पेड़ है?(बटन)।

वहां और कौन से पेड़ हैं? कैंडी, कपड़ेपिन, नकदी या सिक्का।

क्या ये पेड़ जंगल में उगते हैं? ऐसे पेड़ कहाँ उग सकते हैं?(एक परी कथा में)।

आप क्या देखते हैं? (विभिन्न पेड़: सन्टी, मेपल, देवदार के पेड़)।

पेड़ को देखो कैसा है?

पेड़ में क्या है?

खरगोश कहाँ छिपा है?

गिलहरी कहाँ है?

लोमड़ी कहाँ है?

पक्षी कहाँ बैठा है?

भालू कहाँ सोता है?

खैर, हमने पूरी किताब देखी और सभी कार्य पूरे कर लिये। क्या आप थके हैं? चलो थोड़ा आराम करें.

फ़िज़मिनुत्का

बन्नी जंगल में कूद रहा था,

खरगोश भोजन की तलाश में था

अचानक खरगोश उसके सिर के ऊपर आ गया

कान तीर की तरह उठे।

एक शांत सरसराहट सुनाई देती है:

कोई जंगल के रास्ते से चोरी छुपे जा रहा है.

बन्नी अपने ट्रैक को भ्रमित कर देता है

मुसीबत से भागना

ओह, हमारे सामने पैरों के निशान वाले रास्ते को देखो। हमें पटरियों का ठीक-ठीक अनुसरण करना चाहिए, वे हमें जंगल की ओर ले जाएंगे। और जंगल में हम पेड़ों और झाड़ियों की तुलना करेंगे।

आप क्या देखते हैं?

पेड़ में क्या है?

कौन सा ट्रंक?

झाड़ी के पास क्या है?

किसी पेड़ या झाड़ी को बड़ा और मजबूत होने में क्या लगता है?

योजनाओं के अनुसार कार्य करें.

दोस्तों, बन्नी ने आपके लिए एक गेम तैयार किया है, देखो कितने खाली सेल हैं। हम इन कोशिकाओं को चिप्स से भर देंगे।

तना

शाखाओं

उच्च

नीचे

धरती

सूरज

बारिश

पेड़

झाड़ी

इस ट्रंक को देखो, इसमें क्या ट्रंक है? पेड़ के पास, शंकु को पेड़ के पास रखें।

ये टहनियाँ हैं, टहनियाँ क्या हैं? पेड़ और झाड़ी के पास, आवश्यक कोशिकाओं में छड़ें रखें।

क्या ऊँचा है, क्या निचला है? हमने पेड़ को ऊपर एक आयत में रखा। हमने नीचे झाड़ी में एक वर्ग रखा

पेड़ और झाड़ियाँ किस पर उगती हैं? इसका मतलब है कि हम कोशिकाओं पर काली पेंसिल से पेंट करते हैं।

किसी पेड़ या झाड़ी के बढ़ने के लिए क्या आवश्यक है? सूरज वाले डिब्बे में हम एक पीला घेरा डालते हैं, और बारिश वाले डिब्बे में हम बूँदें डालते हैं।

शाबाश लड़कों! सभी ने कार्य पूरा किया

(बच्चों के कथन। शिक्षक का प्रोत्साहन)।

पेड़ों और झाड़ियों पर पत्ते क्यों नहीं होते?

सही! अभी सर्दी है, लेकिन जब वसंत आएगा, तो बर्फ पिघल जाएगी, सूरज गर्म हो जाएगा, सब कुछ जीवंत हो जाएगा, पेड़ों और झाड़ियों पर हरी पत्तियां दिखाई देंगी।

विषय "हवा का अध्ययन"

(दूसरा कनिष्ठ समूह)

लक्ष्य: वायु गुणवत्ता विशेषताओं से परिचित होना

शैक्षिक कार्य:हमारे आस-पास की दुनिया में प्रयोग करने, नई चीजें सीखने, गतिविधि और पहल को प्रोत्साहित करने में रुचि पैदा करें।

विकासात्मक कार्य:बच्चों में समस्याग्रस्त समस्याओं को हल करने की क्षमता, तार्किक रूप से सोचने, कल्पना करने और ठीक मोटर कौशल विकसित करने की क्षमता विकसित करना।

शैक्षिक उद्देश्य:बच्चों को हवा की गुणवत्ता संबंधी विशेषताओं से परिचित कराएं (प्रकाश, अदृश्य, गतिशील, महसूस किया गया)।

मुख्य शैक्षणिक क्षेत्र"अनुभूति"

एकीकृत शैक्षिक क्षेत्र:संचार, कल्पना, स्वास्थ्य, अनुभूति, समाजीकरण, संगीत।

तरीके और तकनीक : तरीके: गेमिंग, व्यावहारिक, मौखिक, दृश्य, खोज और अनुसंधान, आश्चर्य का क्षण।

तकनीकें: लक्ष्य निर्धारण, प्रश्न, निर्देश, कलात्मक अभिव्यक्ति, अनुस्मारक, प्रोत्साहन, प्रयोग।

दृश्य शिक्षण सहायक सामग्री: एक खरगोश के लिए निमंत्रण, प्रत्येक बच्चे के लिए गुब्बारे, एक गिलास पानी, कॉकटेल स्ट्रॉ, प्लास्टिक बैग, कागज के पंखे, हवा के गुणों को दर्शाने वाले योजनाबद्ध चित्र, एक चुंबकीय बोर्ड।

शब्दावली कार्य:निम्नलिखित शब्दों को बच्चों की सक्रिय शब्दावली में शामिल करें: रंगहीन, अदृश्य, पारदर्शी।

प्रारंभिक काम: हवा के कुछ गुणों के बारे में बातचीत, खरगोश के लिए निमंत्रण डिजाइन करना।

संरचना:

1. आश्चर्य का क्षण. बातचीत।

2. पहेली का अनुमान लगाना।

3. साँस लेने के व्यायाम.

4.प्रयोग

5. शारीरिक व्यायाम.

6. प्रयोग.

7. आउटडोर खेल.

8. पाठ का सारांश.

शैक्षिक गतिविधियों की प्रगति:

स्क्रीन के पीछे खरगोश:

हैलो दोस्तों! वन डाकिया मेरे लिए एक सुंदर निमंत्रण लेकर आया, क्या आपने ही नहीं इसे बनाया था? मुझे बहुत खुशी है कि मैंने तुम्हें पाया, मैं तुम्हारे लिए एक उपहार भी लाया(शिक्षक को गुब्बारा देता है)।

दोस्तों, खरगोश ने हमें क्या दिया? कितनी गेंदें? क्या सभी बच्चों के लिए एक गुब्बारा काफी है? कितनी गेंदें होनी चाहिए ताकि सभी के लिए पर्याप्त हो?(खरगोश सभी बच्चों के लिए गुब्बारे निकालता है)वे किस रंग के हैं? क्या आकार?

खरगोश: मेरे गुब्बारे का क्या हुआ? वह इतना छोटा क्यों हो गया?

शिक्षक: - क्या हुआ दोस्तों, कौन बता सकता है?

आपके अनुसार गेंद को फिर से बड़ा और सुंदर बनाने के लिए क्या करने की आवश्यकता है?

जब हम गुब्बारे को फुलाएंगे तो उसके अंदर क्या होगा?

वह वहां कैसे पहुंचा (प्रकट हुआ)?

अब मैं तुम्हें एक पहेली बताता हूँ, और तुम इसका अनुमान लगाने का प्रयास करो।

नाक से होते हुए छाती में जाता है (नाक से गहरी सांस लेना)

और वापसी का रास्ता चल रहा है(मुंह से सांस छोड़ें)

वह अदृश्य है, लेकिन फिर भी

हम उसके बिना नहीं रह सकते(बच्चे अनुमान लगाते हैं)।

खरगोश:

और मैं जानता हूं कि श्वास व्यायाम कैसे करना है! क्या आप चाहते हैं कि मैं आपको भी पढ़ाऊं?

अपनी नाक से गहरी सांस लें, मुंह से सांस छोड़ें। होंठ फैल गये(खरगोश साँस लेने के व्यायाम पर टिप्पणी करता है)।

शिक्षक: दोस्तों, क्या आपको लगता है कि हम हवा के बिना रह सकते हैं?

हमें हवा की आवश्यकता क्यों है?

खरगोश: ओह! यह पता चला कि मैं भी हवा में साँस लेता हूँ?! क्या इसका मतलब यह है कि मैं और सभी जानवर हवा के बिना नहीं रह सकते?!

कहाँ है वह? मुझे इसे और अधिक प्राप्त करने की आवश्यकता है! दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि आपको अधिक हवा कहाँ मिल सकती है?

शिक्षक: आइए कुछ हवा पकड़ने की कोशिश करें?(शिक्षक, खरगोश और बच्चों के साथ, अपनी हथेलियों से हवा पकड़ने की कोशिश करते हैं।)

खरगोश: लेकिन मैं कुछ नहीं कर सकता! शायद इसका अस्तित्व ही नहीं है?

शिक्षक: क्या आप चाहते हैं कि मैं आपको हवा पकड़ना सिखाऊं?

(शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक प्लास्टिक बैग देता है। बच्चों को इसे खोलने और दोनों हाथों से लेने के लिए आमंत्रित करता है। स्कूपिंग गति का उपयोग करते हुए, बच्चे, शिक्षक के उदाहरण का अनुसरण करते हुए, बैग में हवा पकड़ने की कोशिश करते हैं)।

शिक्षक: क्या यह काम किया? (बच्चों को इस निष्कर्ष पर ले जाएं कि हवा को पकड़ा नहीं जा सकता)।

यह क्या रंग है? क्या हम उसे देखते हैं?

(शिक्षक बच्चों को इस निष्कर्ष पर ले जाता है कि हवा अदृश्य है।)

कार्ड "अदृश्य" और "रंगहीन" दिखाता है।

खरगोश: यह हवा किसी तरह अदृश्य है... और इसे पकड़ना असंभव है... लेकिन क्या इसे महसूस करना संभव है?

शिक्षक: और अब हम पता लगाएंगे. दोस्तों, एक-एक पंखा लें और उसे अपनी ओर लहराने का प्रयास करें। आपको कैसा लगता है?

(शिक्षिका प्रत्येक बच्चे को एक पंखा देती है और उन्हें अपनी ओर पंखा लहराने के लिए आमंत्रित करती है। प्रश्नों का उपयोग करते हुए, वह बच्चों को इस निष्कर्ष पर ले जाती है कि हवा को महसूस किया जा सकता है। वह हवा की गति (हवा) का एक "कार्ड" दिखाती है।

शिक्षक: आइए आपको हवा के बारे में एक कविता सुनाएं और थोड़ा गर्म करें।

सूरज, सूरज ऊँचा है!भुजाएँ ऊपर की ओर फैली हुई, हथेलियाँ खुली हुई;

सूरज हमें गर्मी का एहसास कराता है!हम अपनी हथेलियों से अपने गालों को सहलाते हैं;

किरणों से बर्फ पिघलती है,हम बैठ जाते हैं;

पहाड़ी से नीचे एक जलधारा बहती थी।हम एक दूसरे के पीछे घेरे में दौड़ते हैं;

तुम एक धारा के पीछे भाग रहे हो,

सभी पोखरों पर कदम रखें।हम बड़े कदम उठाते हैं;

यहाँ एक हँसमुख गौरैया हैअपनी भुजाओं को अपनी पीठ के पीछे कोहनियों पर मोड़ें;

पोखर में तैरनामुड़े हुए "पंखों" को ताली बजाएं;

उसके पंख साफ़ करता हैहम अपनी भुजाएँ आगे बढ़ाते हैं और उन्हें सहलाते हैं;

और खुद को झटक लेता है. हाथ मिलाते हुए;

अब चलो उड़ोभुजाओं को भुजाओं की ओर, हम ढीले में दौड़ते हैं;

और वे चुपचाप बैठ गये.हम अपने स्थान पर एक घेरे में खड़े हैं;

हम बैठ गए.

शिक्षक: दोस्तों, मैं आपको कुछ और दिखाना चाहता था। हमारी मेजों को देखो, चलो उनके पास चलें(बच्चों को सुसज्जित टेबलों पर लाता है। टेबलों पर प्रत्येक बच्चे के लिए नैपकिन, पानी के गिलास और कॉकटेल स्ट्रॉ हैं)

आप यहाँ क्या देखते हैं?

आपको क्या लगता है हमें इसकी आवश्यकता क्यों है?

दोस्तों, मैं आपको अपना अनुभव दिखाना चाहता हूँ!

(एक ट्यूब के माध्यम से पहले पानी में हवा डालें, फिर अपने हाथों पर)।

खरगोश: ओह! वह गड़गड़ाहट का शोर क्या है?

(यदि बच्चों को यह कठिन लगता है, तो शिक्षक बताते हैं कि यह हवा निकल रही है। प्रमुख प्रश्न पूछे जाते हैं)।

वह कहाँ से आया?

यह क्यों गुर्रा रहा है?

(निष्कर्ष - हवा हल्की है, इसलिए यह बुलबुले के रूप में ऊपर उठती है। इस निष्कर्ष को मजबूत करने के लिए, बच्चों को दो गुब्बारों के वजन की तुलना करने के लिए आमंत्रित करें: एक हवा से भरा है, दूसरा पानी से। बच्चों को इन गेंदों को फेंकने और देखने के लिए आमंत्रित करें कौन सी गेंदें ऊपर उड़ेंगी और कौन सी नहीं)।

खरगोश: मैं थोड़ा थक गया हूँ... मैंने सोचा था कि किंडरगार्टन में बच्चे हर समय खेलते हैं, लेकिन यहाँ आपके पास निरंतर प्रयोगों के अलावा कुछ नहीं है! क्या तुम्हें खेलना भी नहीं आता? क्या आप चाहते हैं कि मैं आपको अपने दोस्तों का पसंदीदा खेल, छोटे खरगोश, खेलना सिखाऊं?

इस खेल के नियम इस प्रकार हैं: शिक्षक हमारी सुंदर लाल लोमड़ी होगी, और आप और मैं सभी छोटे खरगोश होंगे। आप और मैं एक घेरे में खड़े होंगे और छोटे डरपोक खरगोशों का पसंदीदा गाना गाएंगे, जब हम गाना खत्म कर लेंगे, लोमड़ी हमें पकड़ लेगी, और हम वापस अपनी जगह पर भागने की कोशिश करेंगे।

खरगोश: आज मैंने हवा के बारे में कितना कुछ सीखा! मैं यह सब कैसे नहीं भूल सकता? मैंने अपने दोस्तों से सब कुछ बताने का वादा किया।

शिक्षक:

दोस्तों, आइए याद करें कि आज हमने हवा के बारे में क्या सीखा? वह किस तरह का है? कहाँ है? (हवा अदृश्य है, लेकिन हम इसे महसूस कर सकते हैं; हम इसे अपने हाथों से नहीं पकड़ सकते, लेकिन यह हमें हर जगह घेर लेती है)।

खरगोश:

खैर, अब मुझे सब कुछ याद है! धन्यवाद। मेरे लिए परी वन में घर जाने का समय हो गया है। अलविदा, दोस्तों!

विषय: "कटाई"

(दूसरा कनिष्ठ समूह)

लक्ष्य: रचनात्मक, संज्ञानात्मक रुचियों का विकास।

शैक्षिक कार्य: किसी कार्य को पूरा करने में स्वतंत्रता पैदा करना, संज्ञानात्मक, उत्पादक गतिविधियों से सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करने की क्षमता।

विकासात्मक कार्य:सबसे आम सब्जियों को दिखने और उनके नाम से अलग करने की क्षमता विकसित करें, शरद ऋतु और फसल के समय के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें।

शैक्षिक उद्देश्य:सब्जियों के बारे में बच्चों का ज्ञान विकसित करना, सब्जियों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाने की क्षमता, चित्रों के साथ पहेलियों को जोड़ना, सब्जियों को उनकी विशिष्ट विशेषताओं से पहचानना, भाषण में "बड़े और छोटे" की अवधारणाओं को सक्रिय करना

मुख्य शैक्षणिक क्षेत्र:संचार

एकीकृत शैक्षिक क्षेत्र:अनुभूति, संचार, कलात्मक रचनात्मकता, समाजीकरण, स्वास्थ्य।

संज्ञानात्मक, उत्पादक गतिविधियों से सकारात्मक भावनाएँ।

तरीके और तकनीक: तरीके: गेमिंग, व्यावहारिक, मौखिक, दृश्य।

तकनीकें: साहित्यिक अभिव्यक्ति, बच्चों से प्रश्न, शिक्षक द्वारा प्रदर्शन, निर्देश, स्पष्टीकरण, प्रोत्साहन

दृश्य शिक्षण सहायक सामग्री:सब्जियों के रंगीन चित्रण, एक वनस्पति उद्यान और उस पर क्यारियों को दर्शाने वाला कथानक चित्रण, रंगीन पेंसिल या फ़ेल्ट-टिप पेन, एल्बम शीट

शब्दावली कार्य:बच्चों की शब्दावली का विस्तार करना जारी रखें, बच्चों में सामान्य शब्दों (सब्जियों) को समझने की क्षमता विकसित करें।

प्रारंभिक काम:शरद ऋतु के बारे में बातचीत, सब्जियों को दर्शाने वाले चित्र देखना, कटाई करना, सब्जियों के बारे में पहेलियाँ पूछना।संरचना: परिचयात्मक संगठनात्मक क्षण

2. बच्चों के लिए शरद ऋतु और फसल के बारे में प्रश्न।

3. सब्जियों के बारे में पहेलियाँ बताना।

4."सब्जी उद्यान" कविता पढ़ना।

5. शारीरिक व्यायाम.

6.मौखिक खेल "बड़ा-छोटा"।

7. "बड़ी और छोटी सब्जियाँ" बनाना

8. पाठ का सारांश

शैक्षिक गतिविधियों की प्रगति:

शिक्षक: दोस्तों, सुनहरी शरद ऋतु आ गई है। क्या आप जानते हैं कि पतझड़ में वे सब्जियों और फलों की कटाई करते हैं, मैं आपको पहेलियों का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता हूं:

टुकड़े-टुकड़े टुकड़े करो,

हरे धब्बे,

सारा दिन आपके पेट पर

बगीचे में धूप सेंकना(पत्ता गोभी)

गोल पक्ष, पीला पक्ष,

जिंजरब्रेड आदमी बगीचे के बिस्तर पर बैठा है,

यह जमीन से मजबूती से जुड़ा हुआ है।

यह क्या है ? (शलजम)।

अपने आसपास हर किसी को रुला देता है

हालाँकि वह लड़ाकू नहीं है, लेकिन...(प्याज)।

मैं बगीचे की क्यारी की मिट्टी में उगता हूँ,

लाल, लंबा, मीठा(गाजर)।

बिस्तरों के बीच स्थित है, हरा और मीठा(खीरा)।

(बच्चे पहेलियों का अनुमान लगाते हैं। जैसे ही वे उन्हें हल करते हैं, शिक्षक अनुमानित सब्जियों को दर्शाते हुए कालीन पर चित्र रखते हैं)।

शिक्षक: बच्चों, कृपया मुझे बताओ, ये सभी पहेलियाँ किस बारे में हैं?

सब्जियाँ कहाँ उगती हैं?

(शिक्षक बच्चों के सामने सब्जी के बगीचे का चित्र रखता है)

मेरा सुझाव है कि अब आप ए. प्रोकोफ़िएव की कविता "द वेजिटेबल गार्डन" सुनें:

हमारा बगीचा बड़ा हो गया है

सब कुछ सूर्य के नीचे उगता है,

बगीचे में कई बिस्तर हैं,

यहां शलजम और सलाद हैं.

यहाँ चुकंदर और मटर हैं,

क्या आलू ख़राब हैं?

हमारा हरा-भरा बगीचा

यह हमें पूरे वर्ष भर भोजन देगा।

मुझे याद दिलाएं कि बगीचे में कौन सी सब्जियां उगती हैं?

इससे पहले कि हम अपना काम जारी रखें, आइए थोड़ा आराम करें, समूह के बीच में जाएँ।

दोस्तों, कालीन पर बिछी तस्वीरों को देखिए। हमारे पास कितना अद्भुत बगीचा है:

इवान, इवान, खर-पतवार बाहर निकालो!

(बच्चे नीचे झुकते हैं और दोनों हाथों से काल्पनिक घास-फूस निकालते हैं और उन्हें दूर फेंक देते हैं।)

ताकि मूली बढ़े,

ताकि गाजर बढ़े,

प्याज हरा हो गया -

आलसी मत बनो, मेरे दोस्त!

(बीज बोने का अनुकरण करें: बाएं हाथ से एक बीज लें और उसे जमीन में गाड़ दें, दूसरे हाथ से भी ऐसा ही करें)।

शलजम होना

मीठा और मजबूत

तो वह गोभी का एक सिर

एक विशाल कच्चे लोहे के बर्तन की तरह बड़ा हुआ!

(वे रेक के साथ काम करने की नकल करते हैं, अपनी उंगलियों को फैलाते हैं, फिर आखिरी शब्दों में, वे अपने हाथों को गोल करते हैं, गोभी के सिर का आकार दिखाते हैं)।

शाबाश लड़कों. अब हम अपने स्थान पर चलें और काम करते रहें।

दोस्तो। मेरा सुझाव है कि आप "बड़ा-छोटा" शब्द का खेल खेलें:

टमाटर - टमाटर.

ककड़ी - ककड़ी.

पत्तागोभी तो पत्तागोभी है.

लहसुन तो लहसुन है.

बैंगन - बैंगन.

गाजर - गाजर.

चुकंदर - चुकंदर.

प्याज-प्याज.

काली मिर्च - काली मिर्च.

(जब तक बच्चे शब्द निर्माण के सिद्धांत को समझ न लें तब तक खेल को कई बार दोहराएं)।

अब, फेल्ट-टिप पेन का उपयोग करके, किसी भी बड़ी और छोटी सब्जी का चित्र बनाएं।

(कार्य के अंत में, शिक्षक बच्चों को कालीन पर अपने चित्र बनाने और यह देखने के लिए आमंत्रित करते हैं कि वे किस प्रकार के बगीचे के रूप में निकले)।

आज हमने बहुत अच्छी फसल काटी है। हमने क्या एकत्र किया और क्या बनाया? पहेलियाँ किन सब्जियों के बारे में थीं? सब्जियों और फलों की कटाई कब की जाती है? आज बहुत अच्छा हुआ, कक्षा ख़त्म हो गई।

विषय: "सर्दियों में जंगल में अच्छा लगता है"

(दूसरा कनिष्ठ समूह)

लक्ष्य: बच्चों में संज्ञानात्मक रुचियों का विकास, सर्दी और सर्दी की घटनाओं के बारे में ज्ञान का व्यवस्थितकरण

शैक्षिक कार्य:नई चीजें सीखने, गतिविधि, पहल में रुचि पैदा करें, जवाबदेही, सद्भावना को प्रोत्साहित करें

विकासात्मक कार्य:शिक्षक को सुनने की क्षमता विकसित करना, उसे सुनना, तार्किक रूप से तर्क करने की क्षमता, कल्पना के विकास को बढ़ावा देना, ठीक मोटर कौशल।

शैक्षिक उद्देश्य:बच्चों को बर्फ के गुणों से परिचित कराएं, जंगली जानवरों (खरगोश, सर्दियों में इसकी उपस्थिति) के बारे में विचार बनाना जारी रखें, प्रकृति में सर्दियों की घटनाओं के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करें और भाषण में कपड़ों और जूतों के नामों को सक्रिय करें।

मुख्य शैक्षणिक क्षेत्र"अनुभूति"

एकीकृत शैक्षिक क्षेत्र:संचार, संगीत, स्वास्थ्य, अनुभूति, शारीरिक शिक्षा, कलात्मक रचनात्मकता

तरीके और तकनीक: तरीके: गेमिंग, व्यावहारिक, मौखिक, अनुसंधान,

तकनीकें: कलात्मक अभिव्यक्ति, बच्चों के लिए प्रश्न, अनुस्मारक, निर्देश, प्रयोग, प्रोत्साहन

शब्दावली कार्य:शब्दकोश को निम्नलिखित शब्दों से समृद्ध करना: बर्फीला, बर्फीला, कांटेदार, सक्रियण: धीरे-धीरे, जल्दी, ऊपर, नीचे

प्रारंभिक काम: सर्दी के बारे में कविताएँ सीखना, विभिन्न सामग्रियों से मोती बनाना, सर्दी और सर्दियों की घटनाओं के बारे में बात करना

संरचना: 1. संगठनात्मक क्षण.

2.आश्चर्यजनक क्षण

3. सर्दी, सर्दी की घटनाओं, स्नोबॉल खेलने के बारे में बातचीत।

4. खरगोश, फिंगर जिम्नास्टिक के बारे में पहेली

5. स्नोमैन के साथ खेल, एप्लिकेशन "स्नोमैन"।

6.शारीरिक प्रशिक्षण

7. आश्चर्य का क्षण (गुड़िया का दिखना)

8. गुड़िया के बारे में मज़ेदार कविताएँ बताना। प्रयोग।

9. गुड़िया के लिए मोती बनाना

10. पाठ विश्लेषण

शैक्षिक गतिविधियों की प्रगति:

(बच्चे कालीन पर बैठते हैं)।

सभी लोग एक दूसरे के बगल में बैठ जाएं।

चलिये साथ मिलकर खेलते हैं

अपने कान और आंखें तैयार करें

आइए हमारी परी कथा शुरू करें।

मैं आज जंगल गया था

मुझे कुछ अद्भुत मोती मिले।

शिक्षक: देखो बच्चों, मोती कितने चमकदार हैं।

देखना। मोतियों को छुओ. क्या रहे हैं?

मोती किससे बने होते हैं? यह सही है - बर्फ से बने, वे बर्फीले हैं। आइए इसे एक साथ कहें: बर्फीला।

इतने सुन्दर मोती किसने खोये? आओ हम सब मिलकर जंगल में चलें और मालिक की तलाश करें। आइए मोतियों को यहीं छोड़ दें(तश्तरी को खिड़की पर रखें). आइए बर्फ के टुकड़ों में बदलें और उड़ें(बच्चों को बर्फ के टुकड़े बांटते हुए)।

हम बर्फ के टुकड़े हैं, हम फुलझड़ी हैं,

हमें इधर-उधर घूमने में कोई आपत्ति नहीं है

हम बर्फ के टुकड़े हैं - बैलेरिना,

हम दिन-रात नाचते हैं

आइए एक घेरे में एक साथ खड़े हों

और यह स्नोबॉल हो जाएगा.

हमने शीतकालीन जंगल में उड़ान भरी। देखो यहाँ कितना सुन्दर है! कौन सा जंगल? यह सही है, बच्चों, हम शीतकालीन वन में आ गए हैं।

अभी साल का कौन सा समय है?

सर्दियों में क्या हो रहा है? देखो, वहाँ एक स्नोबॉल है। वह किस रंग का है?

क्रिसमस ट्री कहाँ उगता है? क्रिसमस ट्री किस रंग का होता है? उनकी शाखाओं को छूओ, वे कैसी हैं?

चलो बर्फ में खेलें.

(मैं बच्चों को कागज देता हूं और उससे स्नोबॉल बनाने की पेशकश करता हूं। बच्चे उसे अपनी मुट्ठी में कुचलते हैं और स्नोबॉल के साथ खेलते हैं। मैं बच्चों का ध्यान बर्फ में क्रिसमस पेड़ों की ओर आकर्षित करता हूं)।

पहेली सुनें:

सर्दी में सफेद, गर्मी में भूरा

चतुराई से कूदता है, गाजर पसंद करता है

चलो, जल्दी से अनुमान लगाओ

जानवर का नाम क्या है?

खरगोश कहाँ है? आइए उसकी तलाश करें. और यहाँ वह स्टंप के पास है।

इसकी त्वचा किस रंग की है?

यह कैसा है, इसे छूओ?

खरगोश को कूदना और सरपट दौड़ना पसंद है, सुनिए भारी बैग वाला खरगोश कैसे कूदा। तेज़ या धीमी? (मैं धीरे से अपनी मुट्ठी से मेज पर दस्तक देता हूँ)।

और अब बन्नी बिना किसी भारी चीज़ के कूद रहा था।

(शिक्षक मेज पर दस्तक देता है, ताल बदलता है। बच्चे कहते हैं: "खरगोश तेजी से कूदता है," "खरगोश धीरे-धीरे कूदता है।" शिक्षक बच्चों को मेज पर जल्दी और फिर धीरे-धीरे दस्तक देने के लिए आमंत्रित करता है)।

ख़रगोश के पास कितना भारी थैला है। चलो देखते हैं बैग में क्या है.

(बच्चे बैग से वस्तुएं निकालते हैं, उसका नाम, उसका रंग, गेंद और घन की तुलना करते हैं: घन में कोने होते हैं, लेकिन गेंद में नहीं, यह गोल होता है)।

बच्चों, चलो बन्नी से पूछें कि क्या उसके मोती खो गए हैं?

आइए अब बन्नी के साथ खेलें(बच्चे शब्दों का उच्चारण करते हैं और पाठ के अनुसार हरकतें करते हैं)

ग्रे खरगोश बैठा है

और वह अपने कान हिलाता है।

खरगोश के लिए बैठना ठंडा है

मुझे अपने पंजे गर्म करने की जरूरत है

खरगोश के लिए खड़ा होना ठंडा है

खरगोश को कूदने की जरूरत है।

किसी ने बन्नी को डरा दिया

खरगोश कूदकर भाग गया।

ओह, देखो, किसी ने स्नोमैन बनाया है।

बच्चों, स्नोमैन के लिए दोस्त इकट्ठा करो ताकि वह अकेले बोर न हो (बच्चे अलग-अलग आकार के वृत्तों से बने स्नोमैन को नीली चादर पर चिपकाते हैं)

बच्चों, प्रत्येक वृत्त का आकार बताइए।

छोटा वृत्त कहाँ है?

बड़ा वृत्त कहाँ है?

बड़ा वृत्त कहाँ है?

मुझे बताओ, स्नोमैन को और क्या पहनने की ज़रूरत है? बच्चे प्रत्येक स्नोमैन पर एक बाल्टी रखते हैं और रंग का नाम बताते हैं (लाल, पीला, नीला, हरा)।

हिममानव के हाथ नहीं होते(बच्चे मध्य वृत्त में लाठी की रिपोर्ट करते हैं, शिक्षक बच्चों को एक स्नोमैन के बारे में एक कविता सुनाने के लिए आमंत्रित करते हैं)

स्नोमैन, स्नोमैन

यार्ड में दिखाई दिया!

नाक - गाजर

मुँह - आलू

और आपके सिर पर एक बाल्टी!

सुबह के समय बाहर ठंड है

आप अपनी नाक को फ्रीज कर सकते हैं(नाक रगड़ता है)

टोपी, जैकेट और जूते (ड्रेसिंग मूवमेंट का अनुकरण करें)

हमारे पैर नहीं जमेंगे.

हम कूदेंगे और सरपट दौड़ेंगे(कूदते हुए)

हमारे पैर गर्म रखें.

ओह, सुनो, कोई रो रहा है. आओ देखे(बच्चे एक गुड़िया ढूंढते हैं)।

पूछो गुड़िया का नाम क्या है?

वह क्यों रो रही है?

मरीना पर दया करो, उसे एक कविता बताओ(कोई छोटी मज़ेदार कविता पढ़ें)

देखिए, मरीना को कविता पसंद आई और वह मुस्कुरा दी

(बच्चे गुड़िया के कपड़े देखते हैं, कपड़ों की वस्तुओं और उनके रंग के नाम बताते हैं)

क्या आपके पास स्कार्फ, टोपी या गर्म जैकेट है? आप इतने गर्म कपड़े कब पहनते हैं?

आप इतने गर्म कपड़े क्यों पहनते हैं?

हाँ, बाहर ठंड है, तेज़ हवा चल रही है और बर्फबारी हो रही है। अभी साल का कौन सा समय है?

पूछें, शायद मरीना ने अपने बर्फ के मोती खो दिए?

हाँ, मैं ही वह व्यक्ति था जिसने बर्फ के मोती खो दिए थे।

क्या हम मरीना को मोती दें?

वे कहां हैं? (बच्चों को पानी की तश्तरी दिखाओ)।यहां क्या है?

मोती कहाँ हैं? वहाँ क्यों नहीं हैं?

लेकिन मरीना को कैसे शांत किया जाए?

हम उसे मोती देंगे, लेकिन बर्फ के मोती नहीं, बल्कि असली मोती देंगे।

मेरे पास धागे और मोती हैं. प्रत्येक मनका लें और उसे एक धागे में पिरोएं(बच्चे एक मनका लेते हैं, उसका रंग बताते हैं और उसे एक धागे में पिरोते हैं)

मोती तैयार हैं. लो, मरीना, नए सुंदर मोती(गुड़िया उपहार के लिए बच्चों को धन्यवाद देती है)

अब हमारे लिए किंडरगार्टन वापस जाने का समय आ गया है। हम शीतकालीन वन में किससे मिले? हमने खरगोश की मदद कैसे की?

हमने स्नोमैन के लिए क्या किया?

और मरीना गुड़िया के लिए? हमने मरीना के लिए नए मोती क्यों बनाए?

विषय: "हमारा मिलनसार परिवार"

(दूसरा कनिष्ठ समूह)

लक्ष्य: छोटे बच्चों में "परिवार" की अवधारणा का निर्माण करना;

शैक्षिक कार्य:बच्चों में परिवार के सभी सदस्यों के साथ अच्छे संबंध, एक-दूसरे के साथ बच्चों के मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करना।

विकासात्मक कार्य:बच्चों में "परिवार" की अवधारणा का निर्माण करना, कि परिवार के सदस्य करीबी, प्रिय लोग होते हैं।

शैक्षिक उद्देश्य:तर्क करने की क्षमता विकसित करें, प्रियजनों के बारे में बात करें, छोटी कविताएँ ज़ोर से पढ़ें।

अनुभूति"

एकीकृत शैक्षिक क्षेत्र:संचार, संस्कृति, कलात्मक अभिव्यक्ति, समाजीकरण, स्वास्थ्य, सुरक्षा, श्रम, संगीत, शारीरिक शिक्षा।

विधियाँ और तकनीकें: विधियाँ : गेमिंग, व्यावहारिक, मौखिक, आश्चर्य का क्षण, फिंगर प्ले।

TECHNIQUES : प्रश्न, कलात्मक अभिव्यक्ति, अनुमोदन, निर्देश।

दृश्य शिक्षण सहायक सामग्री:स्पाइकलेट, गेंद के साथ टोकरी, चिकन टोपी, कॉकरेल पोशाक, सूत मुर्गियां, पारिवारिक तस्वीरें।

शब्दावली कार्य:बच्चों के भाषण में "स्पाइकलेट", "परिवार" को सक्रिय करना, शब्दावली को समृद्ध करना, शिक्षक के प्रश्नों को सुनना और समझना सीखना, सचेत रूप से उनका उत्तर देना, दूसरों को अपने परिवार के बारे में बताने की इच्छा पैदा करना।

प्रारंभिक काम:मुर्गे के बारे में कविताएँ याद करना, रचनाएँ पढ़ना, चित्र देखना।

संरचना:

1. कलात्मक शब्द.
2. पहेली, आश्चर्य का क्षण "कॉकरेल"।
3. मुर्गे के बारे में कविताएँ पढ़ना।
4. गाना गाते हुए "मुर्गी टहलने निकली।"
5. तस्वीरों वाला एक स्पाइकलेट लाया जाता है।
6. खेल "कोमल शब्द"।
7. फिंगर गेम "मेरा परिवार"।
8. शिक्षक सारांशित करता है। अंतिम बातचीत. एक आश्चर्यजनक क्षण - मुर्गियों की एक टोकरी।

शैक्षिक गतिविधियों की प्रगति:

(शिक्षक एक कविता पढ़ता है)

सुबह बच्चे उठे,

हम अपने किंडरगार्टन में आये।

हमें हमेशा की तरह आपको देखकर खुशी हुई।

हमारे यहाँ सुबह से ही मेहमान आये हुए हैं,

नमस्ते कहो दोस्तों!

कृपया दोस्तों, कुर्सियों पर अपना स्थान ग्रहण करें।

और अब मैं आप लोगों को एक पहेली बताऊंगा, कृपया अनुमान लगाएं।

भोर में उगता है

आँगन में गाता है

सिर पर कंघी है,

यह कौन है?

(दरवाजे पर दस्तक होती है और एक मुर्गा उड़कर अंदर आता है (मुर्गा पोशाक में एक स्कूली छात्र)

कॉकरेल: सह-सह-सह-सह

कितना सुंदर कॉकरेल है! क्या आप मुर्गे के बारे में कविताएँ जानते हैं? कृपया पढ़ें। और कॉकरेल सुनेगा.

(शिक्षक की थोड़ी सी मदद से, बच्चे मुर्गे के बारे में परिचित कविताएँ और नर्सरी कविताएँ सुनाते हैं)।

1. "कॉकरेल, कॉकरेल,

सुनहरी कंघी,

तेल सिर,

रेशम की दाढ़ी!

कि आप जल्दी उठें

आप बच्चों को सोने नहीं देते।”

(रूसी लोक गीत)

2) “कॉकरेल, कॉकरेल,

सुनहरी कंघी

खिड़की के बाहर देखो

मैं तुम्हें कुछ मटर दूँगा!”

(रूसी लोक गीत)

3) ''मुर्गे फूल गये हैं,

लेकिन उनमें लड़ने की हिम्मत नहीं हुई.

यदि आप बहुत अधिक अहंकारी हो जाते हैं,

आप अपने पंख खो सकते हैं

यदि आप अपने पंख खो देते हैं,

इसमें उपद्रव की कोई बात नहीं होगी।”

(वी. बेरेस्टोव)

4) “सड़क पर

तीन मुर्गियाँ

वे मुर्गे से लड़ रहे हैं.

खिड़की में तीन लड़कियाँ

वे देखते हैं और हंसते हैं:

“शू-शू! हा हा हा!

मुर्गे पर दया करो"

5) "हमारा कॉकरेल ज़ोरदार है,

सुबह वह चिल्लाता है "हैलो"

उसके पैरों में जूते हैं,

कानों पर बालियाँ लटकती हैं,

सिर पर, स्कैलप

वह तो ऐसा ही है, मुर्ग़ा!”

हम पेट्या द कॉकरेल के साथ अपना पसंदीदा गाना भी गाएंगे। जल्दी ही अपनी टोपी पहन लो.

(बच्चे गाना गाते हैं "मुर्गी टहलने के लिए बाहर गई और कुछ ताज़ी घास कुतर गई...")

(तस्वीरों के साथ एक स्पाइकलेट लाया जाता है)।

और कॉकरेल हमारे लिए क्या लाया?

आपने वही स्पाइकलेट और कहाँ देखा है?

उस स्पाइकलेट को देखो जिसे पेट्या कॉकरेल ले जा रही है। यह सरल नहीं है; इस पर तस्वीरें हैं। तस्वीरों में खुद को पहचाना.

(शिक्षक पंक्ति में चलते हैं और पूछते हैं, क्या आपने खुद को पहचाना, क्या आपने खुद को पाया? बच्चा तस्वीर लेता है और शिक्षक के साथ मिलकर उसे चित्रफलक पर रखता है)।

शाबाश, सभी ने खुद को पहचान लिया, दोस्तों, क्या आप कॉकरेल के साथ खेलना चाहते हैं?

अब, दोस्तों, बैठ जाओ। और स्पाइकलेट को देखो, वहाँ न केवल तुम्हारी, बल्कि तुम्हारे माता-पिता की भी तस्वीरें थीं।

साशा, जाओ अपने परिवार को ढूंढो।

यह आपके बगल में कौन है?

आपकी माँ का नाम कैसा है?

आपके पिता का क्या नाम है?

फोटो में साशा का पूरा परिवार है: खुद, उसकी माँ और पिताजी। वे मुस्कुराते हैं क्योंकि वे एक साथ अच्छा महसूस करते हैं, वे एक-दूसरे से प्यार करते हैं। माँ और पिताजी अपने बेटे की देखभाल करते हैं।

साशा की माँ अच्छी तरह से सिलाई करना जानती है; उसने हमारे समूह के लिए एक सुंदर नैपकिन सिल दिया। दोस्तों, कौन अपने परिवार के बारे में बात करना चाहता है?

(बच्चे चाहें तो अपने परिवार की तस्वीर दिखाएं और शिक्षक के पूछने पर बताएं कि इसमें किसे दर्शाया गया है और परिवार के सदस्यों के नाम)।

तुम देखो, बच्चों, तुममें से प्रत्येक का अपना परिवार है, जिसमें हर कोई एक-दूसरे से प्यार करता है और सम्मान करता है, और वयस्क छोटों की देखभाल करते हैं। और बच्चों को आज्ञाकारी होना चाहिए, न कि मनमौजी, और माँ, पिताजी, दादा और दादी को खुश करना चाहिए।

अब हम अपनी उंगलियों से खेलेंगे और आपको एक मिलनसार परिवार के बारे में बताएंगे।

ये उंगली दादाजी की है(अँगूठा)

यह दादी की उंगली(तर्जनी)

यह पिताजी की उंगली(बीच की ऊँगली)

यह माँ की उंगली(रिंग फिंगर)

यह उंगली मैं हूं, (छोटी उंगली)

वह मेरा पूरा परिवार है!(अपना बायां हाथ उठाएं और अपनी सभी अंगुलियां सीधी करें)(शिक्षक ने सारांश दिया (अंतिम बातचीत), एक आश्चर्यजनक क्षण)।

स्पाइकलेट में आपके परिवार के अलावा किसकी तस्वीरें हैं?

हमारे समूह के वयस्क भी आपकी देखभाल करते हैं: वे आपको खाना खिलाते हैं, आपको बिस्तर पर सुलाते हैं, आपको किताबें पढ़ाते हैं, आपके साथ चित्र बनाते हैं, आपको एक साथ खेलना सिखाते हैं। हम भी तुमसे प्यार करते हैं। और आपकी माताएं, पिता, दादा-दादी हमारे समूह को और अधिक सुंदर और आरामदायक बनाने में मदद करते हैं। यही कारण है कि कॉकरेल हमारी सभी तस्वीरों को एक स्पाइकलेट में रखता है। देखो दोस्तों, हम कितना बड़ा मिलनसार परिवार बन गए हैं।

और पेट्या कॉकरेल ने आपके लिए एक सरप्राइज तैयार किया है, आपने आज बहुत अच्छा काम किया, देखो वह टोकरी में क्या लाया है(मुर्गा चूजों को सूत से बाहर निकालता है।)

विषय: "बीन्स का दौरा"

(दूसरा कनिष्ठ समूह)

लक्ष्य: बच्चों की संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करें और उनके आसपास की दुनिया के बारे में उनकी समझ का विस्तार करें।

शैक्षिक कार्य:नई चीजें सीखने में रुचि, एक टीम में काम करने की क्षमता और सौहार्द की भावना पैदा करें।

विकासात्मक कार्य:सोच, बढ़िया मोटर कौशल, संतुलन की भावना विकसित करें, संसाधनशीलता को प्रोत्साहित करें, कल्पना और कल्पना का विकास करें।

शैक्षिक उद्देश्य:गिनती कौशल को मजबूत करें, ज्यामितीय आकृतियों का ज्ञान, समुच्चय की तुलना करने की क्षमता, आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना, लंबे-छोटे, कई-कुछ, दाएं-बाएं, उच्च-निम्न, बड़े-छोटे की अवधारणाओं का ज्ञान।

मुख्य शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति"

एकीकृत शैक्षिक क्षेत्र:संचार, समाजीकरण, कलात्मक अभिव्यक्ति, संगीत, स्वास्थ्य, शारीरिक शिक्षा, सुरक्षा, श्रम।

विधियाँ और तकनीकें: विधियाँ: मौखिक, खेल, व्यावहारिक, खोज और अनुसंधान।

तकनीकें: प्रश्न, निर्देश, सलाह, अनुस्मारक, व्यावहारिक सहायता, कलात्मक अभिव्यक्ति, प्रोत्साहन।

दृश्य शिक्षण सहायक सामग्री:तश्तरियों पर सेम, चित्र वाली चादरें, चम्मच, हरा नमकीन आटा, मॉडलिंग बोर्ड।

शब्दावली कार्य:सक्रियण: सेम, सेम, सेम.

संवर्धन: फली, घुमावदार.

प्रारंभिक काम:चित्रों को देखना, विभिन्न किस्मों के सेम के बीज, कार्यों का चयन करना(विश्वकोषीय प्रकृति सहित)।

संरचना:

1. मनोवैज्ञानिक मनोदशा. आयोजन का समय.
2. शिक्षक सेम के बारे में एक कविता पढ़ता है।
3. उपदेशात्मक व्यायाम "फलियों को फली में व्यवस्थित करें।"
4. खेल "बीन मोती"।
5. खेल का क्षण "बर्तन को फलियों से भरें।"
6. गतिशील विराम "बीन्स को चम्मच में रखें।"
7. उपदेशात्मक खेल "बीन की यात्रा।"
8. फिंगर जिम्नास्टिक "बीन्स के साथ खेलना।"
9. मॉडलिंग "बीन्स इन अ पॉड"। कार्यों की समीक्षा.
10. अंतिम समापन वार्तालाप. प्रोत्साहन राशि।

शैक्षिक गतिविधियों की प्रगति:

शिक्षक: बच्चों, देखो तुम्हारी तश्तरियों पर यह क्या पड़ा है? यह एक बीन है. क्या आपने घर की रसोई में बीन्स देखी हैं? आप फलियों का क्या करते हैं? हमारे किंडरगार्टन में या आपके घर पर बीन्स से कौन से व्यंजन तैयार किए जाते हैं? सूप, विनैग्रेट, सलाद। फलियाँ स्वादिष्ट और स्वास्थ्यवर्धक होती हैं। फलियाँ फलियों में उगती हैं।

सुनें कि फलियाँ आपको अपने बारे में क्या बताती हैं।

हम बीन्स को गर्व है

कि हम विभिन्न व्यंजनों के लिए उपयुक्त हैं,

कि फल हमारी फलियों में हैं,

जादुई संदूकों की तरह.

जो बचपन से हमारे दोस्त रहे हैं,

वे बड़े होकर हीरो बनते हैं।

अब चलो सेम के साथ खेलते हैं.

चित्रित फलियाँ ढूंढें और उन्हें ध्यान से देखें। क्या वे समान हैं या भिन्न हैं? भिन्न, लेकिन वे भिन्न कैसे हैं? एक फली बड़ी और दूसरी छोटी होती है। फलियों को फलियों से भरें। एक बड़ी फली में कितनी फलियाँ समाती हैं? चार फलियाँ. एक छोटी फली में कितनी फलियाँ आ सकती हैं? फलियों को दो फलियों में गिनें। कुल कितनी फलियाँ हैं?

आपने दो तार खींचे हैं. उन्हें देखें। क्या वे एक जैसे हैं या एक दूसरे से भिन्न हैं? धागे अलग हैं. एक लम्बा है और दूसरा छोटा है. आइए बीन मोती बनाएं: बीन्स को एक लंबे और छोटे धागे पर रखें। खींची हुई डोरी पर फलियों को एक के बाद एक रखें। फलियों को व्यवस्थित करने का प्रयास करें ताकि मोती सुंदर दिखें।(उन बच्चों की प्रशंसा करें जिन्होंने रचनात्मकता दिखाई: उन्होंने फलियों को लंबवत और क्षैतिज रूप से बारी-बारी से बिछाया)।

आपने बर्तन खींचे हैं. गिनें कि कितने पैन हैं? पहले पैन में हमें बच्चों के लिए बीन्स पकानी है, और दूसरे पैन में सूअरों के लिए। कौन बड़ा है, बकरी या सुअर का बच्चा? इसलिए, आपको बच्चों के लिए पैन में ढेर सारी फलियाँ डालने की ज़रूरत है। और सूअर के बच्चे कम हैं, इसलिए उनके पैन में छोटी फलियाँ डालें. (बच्चे कार्य पूरा करते हैं)।सूअर के बच्चों के लिए एक बर्तन में कितनी फलियाँ हैं? बकरी के बच्चे के पैन में कितनी फलियाँ होती हैं?

दोस्तों, खड़े हो जाओ, अपने हाथ में एक चम्मच लो और उसमें तीन फलियाँ डाल दो। अब मेजों के चारों ओर सावधानी से घूमें। धक्का देने की कोशिश न करें, धीरे-धीरे चलें, आपका काम चम्मच में बीन्स को वापस अपनी जगह पर ले जाना है। यदि किसी की फलियाँ गिरती हैं, तो उन्हें उठाना होगा।

एक बीन अपने हाथ में लें. शीट के नीचे चित्र को देखें। अब हमारी छोटी बीन यात्रा पर जाएगी, और आप उसकी मदद करेंगे। पहले तो सेम घर पर बैठा था. उसे घर में रखो. घर किन ज्यामितीय आकृतियों से बना है?

छोटी बीन को भूख लगी, उसे याद आया कि सेब और प्लम घर से कुछ ही दूरी पर उगते हैं, और वह उन्हें इकट्ठा करने चली गई। फलों के पेड़ों तक पहुँचने के लिए सेम को किस रास्ते से जाना चाहिए? तो सेम पेड़ों के पास आया और देखा: एक पेड़ लंबा था और दूसरा नीचा था, एक सेब का पेड़ और एक बेर का पेड़। सेब का पेड़ कितना लंबा होता है? बेर कितना लंबा है? और सेब और प्लम की फसल को ध्यान से देखो। कितने बेर उगे हैं? कितने सेब?

बीन्स से सेब आसानी से तोड़ लिए जाते हैं, लेकिन प्लम तोड़ने के लिए आपको सीढ़ी पर चढ़ना पड़ता है। ऊपर जाएँ और कदम गिनें। सीढ़ी पर कितनी सीढ़ियाँ हैं? उसने बेर की फलियाँ उठाईं और नीचे चली गई।

बीन गर्म हो गई और उसने पूल में तैरने का फैसला किया। बीन को पूल में लाओ। पूल किस आकार का है? बीन पूल के बिल्कुल बीच में कूद गई। इसे बीच में रखें. और वह तैरने लगी: पहले बाईं ओर, फिर दाईं ओर। बीन तैरकर तालाब से बाहर आई और घर चली गई।

और घर के पास आकाश में उसने देखा... क्या?(गुब्बारा) छोटी बीन गर्म हवा के गुब्बारे में उड़ना चाहती थी। लेकिन इसमें कैसे प्रवेश करें? आप ज़मीन से कूद नहीं सकते - यह बहुत ऊँचा है। क्या करें? मुझे बताओ दोस्तों. एक बीन छत से गुब्बारे की टोकरी में कूद गई। टोकरी किस आकार की है? गुब्बारा स्वयं किस आकार का है? बॉन यात्रा, बीन! तुम उड़ो, घर आओ। चलो खेलते हैं दोस्तों:

मैं अपने हाथों में फलियाँ बेल रहा हूँ,

मैं इसे अपनी उंगलियों के बीच घुमा रहा हूं।

निश्चित रूप से हर उंगली

मैं तुम्हें आज्ञाकारी बनना सिखाऊंगा.

(बच्चे अपने अंगूठे और तर्जनी के बीच बीन्स को घुमाते हैं। फिर वे उन्हें अपने अंगूठे और मध्यमा उंगलियों (अनाम, छोटी उंगलियों) के बीच दबाने की कोशिश करते हैं।

हम अपनी हथेलियाँ घुमाते हैं

सेम के दाने

जल्दी से निपुण बनो

उंगलियाँ, हथेलियाँ!

(मेज पर मुट्ठी भर फलियाँ डाली जाती हैं, ऊपर से पहले दाहिनी और फिर बायीं हथेली से ढक दिया जाता है और गोलाकार गति की जाती है)।

- अब नमक का आटा हाथ में लें. यह क्या रंग है? हरा, एक युवा सेम फली की तरह। यही हम गढ़ेंगे। सबसे पहले, इसे एक मोटी सॉसेज में रोल करें। इस कदर।(दिखाओ)।

- फिर इसे ऊपर से अपनी हथेली से हल्के से दबा दें. फली का एक सिरा नुकीला होता है। आपके लिए ऐसा करने के लिए, फली के एक सिरे को दो उंगलियों से किनारों से दबाएं।

बीन की फलियाँ अक्सर सीधी होने के बजाय घुमावदार होती हैं। "घुमावदार" शब्द का क्या अर्थ है? आइए अपनी फलियों को थोड़ा मोड़ें।

खैर, अब फलियों को फली में डालने का समय आ गया है। फलियों को फली के किनारे से शुरू करते हुए एक के बाद एक लगाएं। सबसे पहले, सभी फलियों को फैलाएं, और फिर उन्हें फली में हल्के से दबाएं। आपकी फली में कितनी फलियाँ फिट होंगी?

अब आपकी फली तैयार हैं, उन्हें बस सूखने की जरूरत है, और फिर आप अपने शिल्प घर ले जा सकते हैं और उन्हें अपने परिवार को दिखा सकते हैं। शाबाश दोस्तों, आज आप चौकस थे, बहुत मेहनत की, इसलिए सभी काम निपटाने में सफल रहे। धन्यवाद, इससे हमारा पाठ समाप्त होता है।

ओल्गा इलिना
दूसरे कनिष्ठ समूह "वन जानवरों का दौरा" में पारिस्थितिकी पर एक पाठ का सारांश

विषय:"जंगल के जानवरों का दौरा।"

कार्यान्वयन के प्रपत्र:बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधि, कल्पनाशील खेल।

लक्ष्य:जानवरों की दुनिया के बारे में विचार बनाना, हमारे जंगल में रहने वाले जानवरों को पहचानना और नाम देना सिखाएं।

कार्यक्रम सामग्री:

शैक्षिक:प्राकृतिक वस्तुओं के प्रति मानवीय दृष्टिकोण, उनकी मदद करने की इच्छा पैदा करें।

शैक्षिक:ध्यान विकसित करना, संवेदी विकास, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास करना। अपने आस-पास के वातावरण में बच्चों के उन्मुखीकरण के विस्तार के आधार पर, भाषण की समझ विकसित करें और शब्दावली को सक्रिय करें।

शैक्षिक:वर्ष के समय (शरद ऋतु) का एक विचार बनाएं। जंगल में रहने वाले जानवरों के बीच अंतर करना सीखें (वे कहाँ रहते हैं? कौन से)। जंगली जानवर क्या खाते हैं, इसके बारे में अपनी समझ स्पष्ट करें।

बच्चों की गतिविधियों के प्रकार:गेमिंग, संचारी, शैक्षिक और अनुसंधान, संगीत और कलात्मक, उत्पादक।

नियोजित परिणाम:- उत्पादक गतिविधियों और खेलों में सक्रिय भाग लेता है;

जानवरों को पहचानता है और उनका नाम रखता है;

रंगों (लाल, हरा, पीला) को अलग करता है, उन्हें नाम देता है और उन्हें निकटतम वातावरण में पाता है।

आकार (बड़े, छोटे) के आधार पर वस्तुओं की तुलना करता है।

तरीके और तकनीक:आश्चर्य का क्षण. प्रेरणा पैदा करना. संज्ञानात्मक प्रश्न, अनुसंधान गतिविधियाँ। भौतिक. एक मिनट रुकिए।

दृश्य शिक्षण सहायक सामग्री:खिलौने (गिलहरी, खरगोश, भालू); उनके घर (खोखले, मिंक, मांद); मशरूम, शंकु; एक टोकरी फलों की डमी के साथ, दूसरी टोकरी ताजे सेबों के साथ; प्रत्येक बच्चे के लिए रास्पबेरी शाखा की छवि वाली 1/2 एल्बम शीट; संगीत केंद्र.

बच्चों का संगठन:ललाट, व्यक्तिगत.

व्यक्तिगत काम:उपदेशात्मक खेल "जंगली जानवर"। जंगली जानवरों की तस्वीरें देखना, जंगल और उसके निवासियों के बारे में कविताएँ और पहेलियाँ पढ़ना। कक्षा में प्रदर्शन सामग्री "पेड़" का उपयोग।

प्रारंभिक काम:रंगों और आकृतियों को परिचित करने और समेकित करने के लिए कक्षाएं; अवधारणाएँ (एक, अनेक, बड़ी, छोटी)। कक्षाओं के व्यवस्थित संचालन, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों, विद्यार्थियों के परिवारों के साथ सहयोग के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

जीसीडी संरचना: 15 मिनटों।

भाग 1 - खेल की स्थिति का परिचय - 2 मिनट।

भाग 2 - प्रेरणा, "जानवरों को सर्दियों के लिए तैयार होने में मदद करना"

कार्य पूरा करना (गिलहरी की मदद करना) - 3 मिनट।

वार्म-अप - 1 मिनट।

कार्यों को पूरा करना (खरगोश की मदद करना) - 2 मिनट।

टेडी बियर के साथ खेल - 2 मिनट।

कार्यों को पूरा करना - 3 मिनट।

भाग 3 - निष्कर्ष - 2 मिनट।

जीसीडी चाल:

1. संगठनात्मक क्षण.

शिक्षक:दोस्तों आज हम यात्रा पर जा रहे हैं। तुम और मैं जंगल में जानवरों से मिलने जायेंगे। आइए याद रखें कि हमारे जंगलों में कौन से जानवर रहते हैं। हम उन्हें क्या कहते हैं? (जंगली जानवर)। बहुत अच्छा! आइए अपने साथ जानवरों के लिए कुछ दावतें लेकर चलें।

और जंगल में जाने के लिए हमें जादुई शब्द कहने होंगे।

एक, दो, तीन झुकें

एक, दो, तीन, घूमो।

एक, दो, तीन, चारों ओर घूमें

और तुम अपने आप को जंगल में पाओगे। (संगीत लगता है).

2. मुख्य भाग.

(बच्चों के सामने फर्श पर पेड़ों, देवदार के पेड़ों, स्टंप, पाइन शंकु और मशरूम से सजी एक स्क्रीन है)।

शिक्षक:यहाँ यह है, एक अद्भुत जंगल! दोस्तों, अभी साल का कौन सा समय है (शरद ऋतु)। आइए शरद ऋतु के संकेतों के नाम बताएं। (शरद ऋतु में बारिश होती है, हवा चलती है, पक्षी गर्म क्षेत्रों में उड़ गए हैं, और जानवर सर्दियों की तैयारी कर रहे हैं)। पत्तियाँ घूमती हैं और जमीन पर गिर जाती हैं, और पत्तियाँ किस रंग की होती हैं? (पीला लाल)। आप यहाँ कौन से पेड़ देखते हैं? (बच्चों के उत्तर)।

मैं तुम्हें एक पहेली बताना चाहता हूं, और तुम इसका अनुमान लगाओगे।

शाखा से शाखा तक

गेंद की तरह तेज़

जंगल से कूदना

लाल बालों वाला सर्कस कलाकार.

आपको क्या लगता है यह कौन है (बच्चों के उत्तर)।

हाँ, बच्चे, गिलहरियाँ हमारे जंगल में रहती हैं। गिलहरी कहाँ रहती है? और गिलहरी का रंग क्या है (बच्चों के उत्तर)। गिलहरी मेवे, शंकु और मशरूम इकट्ठा करती है। वह उन्हें कहाँ छुपाती है?

गिलहरी(खाली जगह से बाहर देखता है): ए-आप-आप-छी! नमस्ते दोस्तों! तुमने मुझे पहचाना?

शिक्षक:गिलहरी तुम्हें क्या हुआ, क्या तुम बीमार हो?

गिलहरी:नहीं, मैं बीमार नहीं हूँ, मैं अपने घर में चीज़ें व्यवस्थित कर रहा हूँ, सर्दियों के लिए तैयार हो रहा हूँ। जो कुछ बचा है वह शंकु और मशरूम इकट्ठा करना है, लेकिन सभी मशरूम और शंकु मिश्रित हैं।

शिक्षक:दोस्तों, क्या हम गिलहरी को शंकु और मशरूम इकट्ठा करने में मदद कर सकते हैं? वहाँ कितने शंकु और मशरूम हैं? (बहुत ज़्यादा)। गिलहरी, हमें शंकु और मशरूम की टोकरियाँ दे दो, हम चीजों को व्यवस्थित करने में तुम्हारी मदद करेंगे। (संगीत बजता है, बच्चे एक टोकरी में मशरूम और दूसरी टोकरी में पाइन शंकु इकट्ठा करते हैं)।

गिलहरी:आपकी मदद के लिए आप लोगों का धन्यवाद!

शिक्षक:गिलहरी, हम आपके लिए एक उपहार लाए हैं, दोस्तों, यह क्या है? (मशरूम)। वह किस तरह का है? (बड़ा)।

शाबाश दोस्तों, हमने यह किया और गिलहरी की मदद की। अरे वह कौन रो रहा है?

फुलाने की एक गेंद

लम्बा कान

चतुराई से कूदता है

उन्हें गाजर बहुत पसंद है (वे स्टंप तक जाते हैं और वहां एक खरगोश देखते हैं)

शिक्षक:दोस्तों, यह यहाँ कौन है (खरगोश)। वह किस तरह का है? (ग्रे, कायर)। हेलो बन्नी, तुम्हें क्या हो गया है? क्यों रो रही हो? जिसने तुम्हें चोट पहुँचाई?

बनी:हां, किसी ने मुझे नाराज नहीं किया, मैंने सेब का एक पूरा बैग उठाया, लेकिन इसे घर नहीं लाया, मेरा बैग छिद्रों से भरा निकला। घर चलते समय मेरे सारे सेब खो गए।

शिक्षक:उदास मत हो, खरगोश, दोस्तों और मैं खाली हाथ नहीं आए, बल्कि तुम्हारे लिए सेब लाए हैं। दोस्तों, आइए खरगोश को कुछ सेब दें? हमारी टोकरी में सबसे बड़े सेब कौन से हैं? रंग के अनुसार (बड़ा और छोटा, लाल, पीला, हरा)। (बच्चे एक सेब लेते हैं और उसका वर्णन करते हैं।)

खरगोश:आप लोगों को धन्यवाद!

वह जंगल का बड़ा मालिक है

वसंत ऋतु में जागता है.

दोस्तों, यह कौन है? (भालू)। यह हमारे लिए कैसा है? (बड़ा, क्लबफुटेड)।

भालू:हेलो दोस्तों, हाँ, मैं मिश्का हूँ, बड़ी, क्लबफुट वाली और अनाड़ी, लेकिन मैं दयालु हूँ! मैंने सुना है कि आप हमसे मिलने आए थे। यह पता चला कि आपने जानवरों को कड़ाके की सर्दी के लिए तैयार होने में मदद की। अय, शाबाश! तुम्हें सब कुछ आता है, तुम सब कुछ कर सकते हो, लेकिन मुझे कोई खेल खेलना सिखाओ? मेरे दोस्त हैं, मैं उन्हें सिखाऊंगा.

लघुगणक "तीन छोटे भालू" का प्रदर्शन किया जाता है

भालू:बहुत बढ़िया!

शिक्षक:दोस्तों मिश्का भी सर्दियों की तैयारी कर रही है. मिश्का को क्या खाना पसंद है? आइए उसकी मदद करें, उसके लिए कुछ जामुन निकालें। (बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर, रूई के फाहे से भालू के लिए जामुन निकालते हैं)।

भालू:धन्यवाद, मैं आपसे बहुत प्रसन्न हूं, मैं जामुन नहीं छोड़ूंगा। मैंने तुम्हारे लिए हमारे जंगल के सभी निवासियों से मीठे सेबों की उपहारों की एक टोकरी भी तैयार की। अलविदा, दोस्तों!

शिक्षक:अच्छा दोस्तों, अब हमारे लिए किंडरगार्टन जाने का समय हो गया है।

हमने काफी चमत्कार देखे हैं

हमारे दोबारा जंगल में जाने का इंतज़ार करें!

हम जादुई शब्द कहते हैं.

रा, दो, तीन झुकें

एक, दो, तीन पलटें

एक, दो, तीन, चारों ओर घूमें

और किंडरगार्टन में, आप स्वयं को पाते हैं!

3. संक्षेप करना।

तो आप और मैं किंडरगार्टन आए। क्या आप लोगों को हमारी यात्रा पसंद आयी? आप और मैं कहाँ गए? हम जंगल में किससे मिले? हमने गिलहरी की कैसे मदद की? बन्नी के बारे में क्या? तुमने भालू को क्या खिलाया? आप कितने अच्छे साथी हैं, जानवरों की मदद की ज़रूरत है, उन्हें नाराज़ नहीं किया जाना चाहिए!

विषय पर प्रकाशन:

आसपास की दुनिया से परिचित होने पर पाठ का सारांश "जंगली जानवरों का दौरा"उद्देश्य: 1. जंगली जानवरों, उनके रहन-सहन, आदतों, भोजन और घरों के बारे में जानकारी देना; 2. संज्ञाओं के साथ अपनी शब्दावली का विस्तार करें।

कनिष्ठ समूह में संयुक्त पाठ का सारांश "वनवासियों का दौरा"एमडीओयू "संयुक्त किंडरगार्टन नंबर 246" शिक्षकों द्वारा तैयार दूसरे कनिष्ठ समूह में एक संयुक्त पाठ का सारांश:

दूसरे जूनियर समूह "जंगल के जानवरों का दौरा" में संवेदी शिक्षा के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांशवन जानवरों का दौरा दूसरे कनिष्ठ समूह की संवेदी शिक्षा के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांश विकसित और संचालित: शिक्षक सुखोवा ई.वी.

दूसरे कनिष्ठ समूह "वनवासियों का दौरा" में एफईएमपी के लिए जीसीडी का सारांशलक्ष्य: शैक्षिक: अलग-अलग वस्तुओं से वस्तुओं का एक समूह बनाने और समूह से एक वस्तु का चयन करने, उसे नामित करने की क्षमता में सुधार करना।

कार्यक्रम सामग्री: जंगली जानवरों के बारे में विचारों का विस्तार करें: खरगोश, भालू, गिलहरी - हमारे क्षेत्र की विशेषता। योगदान देना।

दूसरे कनिष्ठ समूह में पारिस्थितिकी पर एक पाठ का सारांश "जंगल में किस प्रकार के निवासी रहते हैं?"

पाठ की प्रगति:

संगीत बजाना रचना (पक्षी गायन), बच्चों के साथ एक शिक्षक हॉल में प्रवेश करता है।
शिक्षक: बच्चों, आज हम यात्रा पर जायेंगे, लेकिन आपको क्या लगता है हम कहाँ जायेंगे?
शिक्षक जंगल और उसके निवासियों के बारे में एक कविता पढ़ता है।

ईश्वर द्वारा बनाई गई दुनिया
बहुत ही रोचक!
अब उस पर नजर रखें
हम सब आपके साथ रहेंगे.

विधाता वन में बस गये
खरगोश, गिलहरी और लोमड़ी।
जंगल के रास्ते का अनुसरण करें,
वनवासियों को देखो!

यहाँ खरगोश सभी खरगोशों को मार डालेगा
घास पर लाया गया:

एक शाखा पर गिलहरी - कूदो!
उसे कौन नहीं जानता?!
स्मार्ट छोटा जानवर

हेजहोग अपनी पत्तियों को सरसराता है,
मिंक अछूता है;
ऐस्पन पेड़ के नीचे एक मशरूम है,
वह इसे फाड़ देता है।

आप मीठे के शौकीन क्यों हैं?
छोटा भालू, मुझे बताओ?
लेकिन भालू सवाल नहीं सुनता,
वह पहले से ही रसभरी खा रहा है।

शिक्षक: यह एक अद्भुत जंगल है! और वह कौन है जो हमसे मिलता है? क्या आप लोग पहेली का अनुमान लगा सकते हैं?

खोखले में रहता है
क्या वह पागल खाता है? (गिलहरी)

शिक्षक: हाँ दोस्तों, गिलहरियाँ हमारे जंगल में रहती हैं। गिलहरी कहाँ रहती है? (खोखले में) और गिलहरी ने अपना घर किस पेड़ पर बनाया? बच्चों, किस तरह की गिलहरी? (वह छोटी है, तेज़ है, शाखाओं पर कूदती है, गिलहरी की पूँछ फूली होती है) - गिलहरी मेवे, मशरूम, पाइन शंकु इकट्ठा करती है और गिलहरी अपना भंडार कहाँ छिपाती है? यह खोखला है), बिल्कुल सही, दोस्तों।
यह हमारे लिए, बच्चों के लिए, अपनी यात्रा पर आगे बढ़ने का समय है, और हमारे सामने किसी का घर है, अनुमान लगाओ?

लंबे कान
त्वरित पंजे
ग्रे लेकिन चूहा नहीं
यह कौन है? (बनी)

बच्चों, कैसा खरगोश? (खरगोश के पैर लंबे, कान लंबे)
दोस्तों, खरगोश क्या खाता है? (गाजर, पत्तागोभी) यह सही है, बच्चों।
और अब हम और जल्दी करेंगे.
आगे कैसा घर है? इसमें कौन रहता है, बताओ?

जानवर घूम रहा है
रसभरी और शहद के लिए
उन्हें मिठाइयां बहुत पसंद हैं
और जब शरद ऋतु आती है
वसंत तक एक छेद में चढ़ जाता है
जहां वह सोता है और सपने देखता है (भालू)

यह बेशक एक भालू है. बच्चों, यह किस प्रकार का भालू है (बड़ा, अनाड़ी, क्लब-पैर वाला)। भालू को क्या खाना पसंद है? (शहद, जामुन)
यह सही है दोस्तों. भालू कहाँ रहता है (माँद में) सही है, और भालू ने अपना घर किस पेड़ के नीचे बनाया है? (बेरेज़्का के पास) बिल्कुल सही, बच्चों। हम रास्ते में आगे बढ़ेंगे, देखो झाड़ी के नीचे कौन है?

पेड़ों के बीच चलता है
सुइयों के साथ जीवित गेंद
अचानक बैठक में एक भेड़िया आ गया।
गेंद तुरंत रुक गई (हेजहोग)

यह सही है दोस्तों. हमारे पास किस प्रकार का हाथी है? (छोटे, सुइयों के साथ) बच्चों, बताओ हाथी को क्या खाना पसंद है? (सेब, मशरूम) बिल्कुल सच। जब हेजहोग हमसे मिला, तो वह एक गेंद में सिमट गया, डरो मत, हेजहोग, हम तुम्हें चोट नहीं पहुँचाएँगे।
दोस्तों, अब हमारे लिए समूह में लौटने का समय हो गया है, हमने आज बहुत सारे जानवर देखे: एक खरगोश, एक भालू, एक गिलहरी, एक हाथी, हमने उनके बारे में बहुत कुछ सीखा
कि वे (मांदों, बिलों, खोहों) में रहते हैं, आपने और मैंने सीखा कि वहां किस प्रकार के जानवर हैं (अनाड़ी, तेज़, निपुण।) लेकिन हमने अभी तक हमारे जंगलों में रहने वाले सभी जानवरों (लोमड़ियों, भेड़िये, हिरण) को नहीं देखा है हिरन)। आपके अगले पाठ में, हम निश्चित रूप से अपने जंगलों के बाकी निवासियों से मिलेंगे।
बच्चे हमारे जंगलों के वनवासियों के बारे में कविताएँ जानते हैं।
1. जंगल में गर्मी से जाग उठा
हाथी खुद को धोता है।
माँ हेजहोग बेसिन लेती है,
वह छोटे हाथी के चेहरे को रगड़ता है।
बस तुम्हारी पीठ, बस तुम्हारी पीठ
अपने बेटे को परेशान मत करो.
जंगल की ओस से चलता है
उसकी पीठ मैली है।
यहां बताया गया है कि कैसे, आप स्वयं निर्णय करें
हेजल के मामले में यही स्थिति है।
ठीक है दोस्तों, बस इतना ही
कि आपमें से कोई भी हाथी नहीं है!

2. गिलहरी कूद रही है, गिलहरी कूद रही है
और वह मेवों को खोखले में छिपा देता है,
घोड़ा उसके पास कूद गया,
उसने मुझे ठीक घर तक छोड़ दिया।

कार्यक्रम के कार्य:

1. सभी जीवित प्राणियों के लिए पानी के महत्व के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें।
2. पानी के गुणों (स्वाद, रंग, गंध, तरलता) का परिचय दें।
3. बच्चों की जिज्ञासा, सोच और भाषण का विकास करें; बच्चों के सक्रिय शब्दकोश में शब्दों का परिचय दें: तरल, रंगहीन, पारदर्शी, स्वादहीन, गंधहीन।
4. जल के प्रति सम्मान बढ़ाना
5. बच्चों में सामाजिक कौशल विकसित करें: समूह में काम करने, बातचीत करने, साथी की राय को ध्यान में रखने, अपनी राय की सत्यता साबित करने की क्षमता।

सामग्री और उपकरण:

1. उदाहरण "पानी की आवश्यकता किसे है?"
2. प्रयोगों के लिए उपकरण: पानी के गिलास (बच्चों की संख्या के अनुसार), खाली गिलास, चीनी, नमक, हरा हरा, पोटेशियम परमैंगनेट, चम्मच।
3. जल के गुणों को दर्शाने वाले प्रतीक।
4. प्रतीक "जब आप अपने हाथ धोते हैं, तो नल को कसकर बंद करना न भूलें।"

प्रारंभिक काम:

1. शैक्षिक प्रकृति की कहानियाँ और परियों की कहानियाँ पढ़ना।
2. प्रयोग (बर्फ को पानी में, पानी को बर्फ में बदलना)।
3. विषय पर बातचीत: "आपको पानी कहां मिल सकता है?", "पानी में कौन रहता है?", "पानी की जरूरत किसे है?"।
4. पानी के बारे में चित्र देख रहे हैं।

तरीके और तकनीक:

1. गेमिंग.
2. दृश्य: चित्रण, प्रतीक।
3. व्यावहारिक (अनुभव)।
4. मौखिक (बातचीत, कहानियाँ, खोज प्रश्न)।

पाठ की प्रगति

शिक्षक बच्चों के साथ बातचीत की शुरुआत एक पहेली से करते हैं:

यदि हमारे हाथ मोमयुक्त हैं,

अगर आपकी नाक पर दाग हैं

तो फिर हमारा पहला मित्र कौन है?

क्या यह आपके चेहरे और हाथों से गंदगी हटा देगा?

जिसके बिना माँ नहीं रह सकती

खाना नहीं बनाते, कपड़े नहीं धोते?

जिसके बिना हम खुलकर कहेंगे,

क्या इंसान को मर जाना चाहिए?

आसमान से बारिश गिरने के लिए,

ताकि रोटी के कान बड़े हों,

जहाजों को चलाने के लिए,

ताकि जेली पक सके,

ताकि न हो परेशानी-

जल है तो हम हैं)।

शिक्षक: शाबाश लड़कों. आपने पहेली का सही अनुमान लगाया।

पानी क्या और कहाँ रहता है?

(बच्चों के उत्तर)

पानी की जरूरत किसे है?

(बच्चों के उत्तर)

बच्चे तस्वीरें लटकाते हैं "पानी की जरूरत किसे है?"

शिक्षक बच्चों के उत्तर तैयार करने में मदद करते हैं और सभी जीवित चीजों के लिए पानी के महत्व को स्पष्ट करते हैं।

शारीरिक शिक्षा मिनट "बारिश"।

शिक्षक : जल एक तरल पदार्थ है. बहता है। इसे किसी भी चीज़ में डाला जा सकता है: एक गिलास, एक बाल्टी, एक फूलदान। इसे डाला जा सकता है, एक बर्तन से दूसरे बर्तन में डाला जा सकता है।

क्या आप लोग एक गिलास से दूसरे गिलास में पानी डालने का प्रयास करना चाहते हैं? (बच्चों के उत्तर)। मेज़ों पर जाएँ और अपने आप को सहज बनाएँ।

प्रयोग क्रमांक 1 "जल एक तरल है।"

निष्कर्ष: पानी एक तरल पदार्थ है, इसे डाला या डाला जा सकता है। और आप लोग पानी के इस गुण को बेहतर ढंग से याद रख सकें, इसके लिए मैंने यह प्रतीक (बोर्ड पर लटका हुआ) तैयार किया है।

शिक्षक : दोस्तों, आपके अनुसार पानी किस रंग का है? (बच्चों के उत्तर)। हम अभी इसकी जांच करेंगे.

प्रयोग क्रमांक 2 "रंगहीन पानी।"

शिक्षक की मेज पर कागज की एक सफेद शीट, एक गिलास दूध, एक गिलास पानी है।

शिक्षक: दूध किस रंग का है? (सफ़ेद)। कागज का टुकड़ा किस रंग का है? (सफ़ेद)। क्या हम पानी के बारे में कह सकते हैं कि वह सफेद है? (बच्चों के उत्तर)

निष्कर्ष : पानी का कोई रंग नहीं होता, वह रंगहीन होता है (इस गुण का प्रतीक बच्चों के सामने लटका दिया जाता है)।

शिक्षक : दोस्तों, मुझे पता है कि पानी अपना रंग बदल सकता है। क्या आप यह सुनिश्चित करना चाहते हैं? (बच्चों के उत्तर)।

शिक्षक की मेज पर पानी के दो गिलास हैं, शानदार हरा और पोटेशियम परमैंगनेट। यह प्रयोग केवल शिक्षक द्वारा ही किया जाता है।

शिक्षक : अब मैं पानी में एक जादुई क्रिस्टल (पोटेशियम परमैंगनेट) मिलाऊंगा और हम देखेंगे कि पानी का क्या होता है। क्या पानी ने अपना रंग बदल लिया है? और अब मैं एक जादुई बूंद (हरा) जोड़ूंगा। देखते हैं पानी का क्या होता है। क्या पानी ने अपना रंग बदल लिया है? (बच्चों के उत्तर)।

निष्कर्ष : इसमें जो मिलाया गया है उसके आधार पर पानी अपना रंग बदल सकता है।

शिक्षक: क्या आपको लगता है कि यदि आप पानी में जैम मिला दें तो पानी अपना रंग बदल लेगा? इस प्रयोग को घर पर आज़माएं. और अब मैं आप लोगों को पानी का स्वाद चखने के लिए आमंत्रित करता हूं (बच्चों को उबला हुआ पानी दिया जाता है)।

वह किसके जैसी है? मिठाई? नमकीन? कड़वा?

निष्कर्ष : पानी का कोई स्वाद नहीं होता, वह बेस्वाद होता है। और ताकि आप यह न भूलें, मैंने आपके लिए पानी की इस संपत्ति का एक प्रतीक तैयार किया है।

प्रयोग क्रमांक 3 "पानी बेस्वाद है।"

बच्चों को चीनी के साथ कटोरे और चम्मच दिए जाते हैं।

शिक्षक : चलिए आपके साथ एक छोटा सा प्रयोग करते हैं। जो पदार्थ आपकी मेज पर है उसे एक गिलास पानी में रखें। हिलाएं और अब पानी का स्वाद लें। इसका स्वाद कैसा था? (बच्चों के उत्तर)। आपको क्या लगता है आपने पानी में क्या मिलाया? (बच्चों के उत्तर).

निष्कर्ष: इससे पता चलता है कि पानी उस पदार्थ का स्वाद ले सकता है जो उसमें मिलाया गया था।

प्रयोग क्रमांक 4 "पानी में कोई गंध नहीं होती।"

शिक्षक : और अब मेरा सुझाव है कि आप लोग पानी को सूंघें। क्या पानी से कोई गंध आती है?

निष्कर्ष : पानी में किसी भी प्रकार की गंध नहीं होती, कोई गंध नहीं होती। इस संपत्ति का प्रतीक प्रदर्शित किया गया है.

शिक्षक : आपने और मैंने सीखा कि पानी रंग और स्वाद बदल सकता है। क्या वह अपनी गंध बदल सकती है? आप क्या सोचते है? इस प्रयोग को घर पर आज़माएं और सभी बच्चों को बताएं कि क्या होता है।

शिक्षक : और अब मेरा सुझाव है कि आप लोग कुर्सियों पर जाएँ। आज हमने पानी के बारे में बहुत सारी बातें कीं, हमने इसके बारे में बहुत कुछ सीखा, आइए इसके बारे में बात करते हैं (प्रतीकों के आधार पर)।

जल के अपने गुण हैं:

1. पानी एक तरल पदार्थ है; इसे डाला जा सकता है, बहाया जा सकता है या बाहर निकाला जा सकता है।
2. पानी रंगहीन है.
3. पानी बेस्वाद है.
4. पानी में कोई गंध नहीं होती.

शिक्षक : दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि पानी का संरक्षण करना चाहिए? (उत्तर). जब आप अपने हाथ धोते हैं, तो आपको नल बंद करना होगा।

शिक्षक : पानी तो प्रचुर मात्रा में है, लेकिन धोने और खाना पकाने के लिए शुद्ध पानी की ही जरूरत है। और साफ पानी पाने के लिए लोग काफी मेहनत भी करते हैं. इसलिए आपको पानी बचाना होगा और नल को कसकर बंद करना होगा।

धारा सूख गई है, झरना कमजोर हो गया है,

और हम नल से हैं, टपक-टपक-टपककर,

नदियाँ और समुद्र उथले होते जा रहे हैं,

पानी को बर्बाद मत करो, बर्बाद करो, बर्बाद करो

और फिर कुछ साल बीत जायेंगे -

और पानी नहीं है - नहीं, नहीं, नहीं...

जल का संरक्षण करना होगा। और इसलिए आप लोग इसके बारे में न भूलें, यहां आपके लिए एक अनुस्मारक है: "अपने हाथ धोएं - नल को कसकर बंद करें।"

पाठ का विश्लेषण.