"राउंड मिरेकल" संग्रह का उपयोग करते हुए, गंभीर भाषण हानि वाले बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य। गंभीर भाषण हानि वाले बच्चों के विकास की विशेषताएं व्यायाम "सोचो और कहो"

एसएलआई वाले बच्चों में गणित की कक्षाओं के लिए खेल और अभ्यास का उपयोग करना

उदाहरणों को हल करने और संख्याओं की संरचना जानने में बहुत सहायता प्रदान की गई - नंबर मकान,जो हमेशा बच्चों की दृष्टि के क्षेत्र में होते हैं। वे पाठ के दौरान और प्रत्यक्ष गतिविधियों दोनों में उनका उल्लेख कर सकते हैं।
बड़े बच्चों का पसंदीदा खेल लेगो और कंस्ट्रक्शन सेट के साथ खेलना है। इसलिए, इसका उपयोग प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं को बनाने के लिए भी किया जाता था, अर्थात् मात्रात्मक गणना (संख्या और मात्रा का सहसंबंध) के लिए।

नामांकन: 4 से 7 साल के बच्चों के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य की प्रणाली में लॉगरिदमिक कक्षाएं।

गंभीर भाषण हानि वाले बच्चों के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों में "राउंड मिरेकल" संग्रह का उपयोग करना

2016 - 2017 शैक्षणिक वर्ष में, नोवोसिबिर्स्क शहर के नगरपालिका सरकारी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "संयुक्त प्रकार "खोज" के किंडरगार्टन नंबर 36" में आयोजित शैक्षिक संग्रह की प्रतियोगिता के हिस्से के रूप में, मैंने गेंदों का एक संग्रह बनाया। गोल चमत्कार”

इस संग्रह की सामग्री 4 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के उपयोग के लिए है। संग्रह में 29 गेंदें, 23 गोले, 6 वृत्त शामिल हैं, जो आकार, आकार, वजन, सामग्री, बनावट में भिन्न हैं। इसके साथ उपयोग के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें, गेंद के इतिहास पर सामग्री और काव्यात्मक कार्यों का चयन शामिल है।

इस संग्रह का उपयोग भाषण चिकित्सक के कार्य कार्यक्रम की सामग्री को लागू करने के लिए भाषण और भाषा विकृति विज्ञान वाले 4-7 वर्ष के बच्चों के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों में किया जा सकता है।

कार्य

शैक्षिक:

• आसपास की दुनिया के बारे में विचारों का विस्तार, वस्तुओं और सामग्रियों को बनाने में मानव गतिविधि के बारे में जो उसे घेरे हुए हैं;
• रोजमर्रा की जिंदगी में किसी व्यक्ति के आसपास की सामग्रियों और वस्तुओं के गुणात्मक गुणों के बारे में विचारों का स्पष्टीकरण और विस्तार;
• अवलोकन और स्पर्श के माध्यम से विभिन्न मानदंडों के अनुसार वस्तुओं की तुलना और वर्गीकरण के बारे में विचारों का विस्तार करना;
• अवधारणाओं के बारे में बच्चों की समझ को स्पष्ट करना " कांटेदार - चिकना - कांटेदार - फुंसी वाला - झरझरा - खुरदुरा - पसली वाला, कठोर - मुलायम - लोचदार, प्लास्टिक, रबर, चीर, चमड़ा, वायु, खेल, टेनिस, लकड़ी, कागज, कांच, पारदर्शी, क्रिसमस पेड़, नए साल का, गर्म, ठंडा, गोल, सपाट, विशाल - विशाल - बहुत बड़ा - बड़ा - छोटा - बहुत छोटा - छोटा।

सुधारात्मक और विकासात्मक:

• तुलनात्मक डिग्री में गुणात्मक विशेषणों और विशेषणों के साथ एसएलआई वाले बच्चों की निष्क्रिय और सक्रिय शब्दावली का स्पष्टीकरण और संवर्धन;
• गुणात्मक और सापेक्ष विशेषणों के उपयोग के माध्यम से वस्तुओं का वर्णन करने के उदाहरण का उपयोग करके एंटोनिम्स और समानार्थी शब्दों के बारे में विचारों का गठन;
• वस्तुओं (गेंदों, गोले, वृत्त) का वर्णन करते समय सजातीय परिभाषाओं के साथ सरल सामान्य वाक्यों के उपयोग में व्यावहारिक कौशल का विकास;
• वी.के. वोरोब्योवा की योजना के अनुसार संग्रह वस्तुओं का वर्णन करते समय प्रस्तुति के अनुक्रम को याद करके क्रमिक कार्यों का सुधार। (मैं क्या देखता हूँ? मैं क्या महसूस करता हूँ?)
• युग्मित वर्णनात्मक कहानियों, गेंदों, गेंदों, मंडलियों की तुलनात्मक वर्णनात्मक कहानियों के संकलन के माध्यम से सुसंगत भाषण का निर्माण;
• शैक्षिक संग्रह वस्तुओं के उपयोग के माध्यम से भाषण विकार वाले बच्चों की भाषण गतिविधि की उत्तेजना और विकास;
• संग्रह के प्रदर्शनों का वर्णन करते समय विशेषणों के सक्षम और सटीक उपयोग के माध्यम से अभिव्यंजक भाषण का विकास;
• संग्रहित वस्तुओं के साथ अंतःक्रिया के माध्यम से संवेदी संवेदनाओं का विकास;
• विभिन्न मानदंडों के अनुसार गेंदों, गोले, वृत्तों के वर्गीकरण के माध्यम से विश्लेषण और संश्लेषण के प्रारंभिक कौशल का विकास;
• संग्रह करने में रुचि का विकास।

शैक्षिक:

• संग्रहित वस्तुओं के साथ बातचीत के माध्यम से एसएलडी वाले बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया और सहानुभूति का पोषण करना;
• शब्द में ध्यान और रुचि को बढ़ावा देना, इसके सटीक और सही उपयोग में (इस मामले में, गुणात्मक विशेषण), मूल भाषा की सुंदरता और अभिव्यक्ति को महसूस करने में मदद करना;
• सौंदर्य भावनाओं की शिक्षा और विकास;
• धैर्य, ध्यान, अनुशासन स्थापित करना (धैर्यपूर्वक अपनी बारी का इंतजार करना, किसी मित्र की बात सुनना, सहमत नियमों का पालन करना);

संग्रह सामग्री का उपयोग इस प्रकार किया जा सकता है:

डेमो सामग्रीभाषण विकास पर एनओडी के दौरान

• विभिन्न डिज़ाइनों के वाक्यों पर काम करते समय, विवरण, कहानियाँ, रचनात्मक पुनर्कथन लिखते समय;
• ध्वनि उच्चारण को सही करने के लिए व्यक्तिगत सुधारक कक्षाओं में सक्रिय गेमिंग प्रेरणा बनाते समय;
• साहित्यिक सामग्री - वितरित ध्वनियों के स्वचालन के लिए।

व्यावहारिक सामग्रीप्रक्रिया विकास के लिए

• छूना,
• हाथों की ठीक मोटर कौशल (पथपाना, स्पर्श करना, निचोड़ना, हाथों की मालिश करना);

संग्रह सामग्री का उपयोग शैक्षिक खेलों में किया जा सकता है:

कोई भी खेल प्रारंभ करता है मजेदार गेंद: वह बच्चों से मिलने आता है और अपने दोस्तों को लाता है, और बच्चों को उन्हें जानने के लिए आमंत्रित करता है।

"स्पर्श द्वारा पता लगाएं", "अद्भुत बैग", "चौथा अजीब", "मुझे बताएं कौन से", "विवरण द्वारा पता लगाएं", "क्या गलत है?" या "क्या बदल गया है?"; "फन काउंटिंग", "नाम कौन सा काउंटर", "खिलौना स्टोर"

« स्वामी ऐसे ही होते हैं "यह खेल बच्चों के एक समूह के साथ खेला जाता है। एक कविता की मदद से, एक ड्राइवर का चयन किया जाता है (पहले चरण में - एक शिक्षक), वह संग्रह की वस्तुओं को एक-एक करके बाहर निकालता है और एक वाक्य बनाता है: - इस गेंद में स्पाइक्स (रीढ़ें, धब्बे, धारियां, चूसने वाले,) हैं खुरदरे धब्बे, छिद्र) - यह गेंद एक कांच की गेंद (प्लास्टिक, लकड़ी, पैराफिन, रबर...) है। अगला बच्चा दक्षिणावर्त निष्कर्ष निकालता है: "यह एक कांटेदार (काँटेदार, धब्बेदार, धारीदार, खुरदरी, छिद्रपूर्ण) गेंद है।" – यह एक गिलास (लकड़ी, रबर...गेंद) है, वस्तु को एक कंटेनर में रखा गया है। खेल उस बच्चे द्वारा जारी रखा जाता है जो गुणात्मक या सापेक्ष विशेषण बताता है। सही उत्तर के लिए बच्चे को एक चिप मिलती है। यदि उसे उत्तर नहीं पता है, तो वह अपनी बारी छोड़ देता है। जो सबसे अधिक चिप्स एकत्र करता है वह जीतता है।

डी/यू "मेरे मन में एक गेंद है"

यह अभ्यास भाषण में अर्थ स्पष्ट करने और गुणवत्ता विशेषणों के सही उपयोग के कौशल को मजबूत करने, सजातीय परिभाषाओं के साथ सरल सामान्य वाक्यों की रचना करते समय उनका उपयोग करने के कौशल को मजबूत करने के उद्देश्य से किया जाता है।

प्रारंभिक काम:बच्चे वी.के. वोरोब्योवा की योजना से परिचित होते हैं, दृश्य और स्पर्श संवेदनाओं के आधार पर किसी वस्तु के लिए संकेतों का चयन करना सीखते हैं।

अभ्यास की प्रगति:

भाषण चिकित्सक बच्चों को संग्रह (4 - 8 टुकड़े) से गेंदें दिखाता है और उनसे इस गेंद (गेंद) का विवरण सुनने के बाद यह निर्धारित करने के लिए कहता है कि वह किस गेंद (गेंद) की इच्छा रखती है। बच्चे अनुमान लगाते हैं और गेंद दिखाते हैं। व्यायाम 2-3 बार दोहराया जाता है। फिर भाषण चिकित्सक बच्चों में से एक को "गेंद का अनुमान लगाने/कल्पना करने" के लिए आमंत्रित करता है, और बाकी को - यह अनुमान लगाने के लिए कि उनके दोस्त ने संग्रह में से क्या चुना है। व्यायाम तब तक किया जाता है जब तक बच्चों की रुचि इसे करने में बनी रहती है।

संग्रह से साहित्यिक सामग्री का उपयोग किया जा सकता हैकैसे शुद्ध बातव्यक्तिगत और उपसमूह कक्षाओं में वितरित ध्वनियों के खेल स्वचालन के दौरान।

शैक्षिक संग्रह "राउंड मिरेकल" का उपयोग करने से आपको इसकी अनुमति मिलती है:

• सुधारात्मक भाषण चिकित्सा कक्षाओं में भाषण और भाषा विकारों वाले विद्यार्थियों की रुचि बढ़ाना;
• ध्वनियों को स्वचालित करने पर सुधारात्मक पाठों को और अधिक मनोरंजक बनाएं (गेंद पाठ में एक सक्रिय भागीदार है, बच्चे इसे जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ, कविताएँ सुनाते हैं);
• ललाट और व्यक्तिगत पाठों में आश्चर्य के तत्वों में विविधता लाएं (एक नए असामान्य प्रदर्शन की उपस्थिति - एक गेंद, एक गेंद, एक चक्र - जो बच्चों के साथ सहयोग करता है, उन्हें भाषण चिकित्सक के कार्यों को पूरा करने में मदद करता है);
• संग्रह में प्रदर्शनों की संख्या, उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों में विविधता लाना संभव बनाती है, जिससे उनमें छात्रों की दीर्घकालिक रुचि बनी रहती है।
• भाषण चिकित्सक के साथ सुधारात्मक कक्षाओं के दौरान विद्यार्थियों के सकारात्मक भावनात्मक मूड को बढ़ाने के लिए (बच्चों को वास्तव में पसंद है कि गेंदें अलग, असामान्य हों, उन्हें छुआ जा सके, सहलाया जा सके, महसूस किया जा सके, उछाला जा सके, उनके साथ खेला जा सके, उनके बारे में बात की जा सके) ).

उच्चतम योग्यता श्रेणी के भाषण चिकित्सक शिक्षक तात्याना जर्मनोव्ना सोकोलोवा

नोवोसिबिर्स्क शहर की नगरपालिका सरकार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 36 संयुक्त प्रकार "खोज"

नामांकन: विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य का कार्यक्रम।

पद: उच्चतम श्रेणी के शिक्षक-भाषण चिकित्सक
काम का स्थान: नोवोसिबिर्स्क का एमकेडीओयू "संयुक्त प्रकार का किंडरगार्टन नंबर 36" खोज "
स्थान: नोवोसिबिर्स्क शहर

गंभीर वाणी दोष वाले बच्चों के लिए पाठ नोट्स

(1-2 ग्रेड)

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

कोमाज़ेनकोवा अन्ना अलेक्जेंड्रोवना

2016

गंभीर वाणी दोष वाले बच्चों के लिए पाठ नोट्स (कक्षा 1-2)

लक्ष्य: छोटे स्कूली बच्चों में सोच का विकास।कार्य:1. मौखिक एवं तार्किक सोच का विकास।2. रचनात्मक सोच का विकास.3. सामान्यीकरण एवं वर्गीकरण जैसी मानसिक क्रियाओं का विकास।4. स्कूली बच्चों की एक टीम में काम करने के कौशल का विकास।5. कक्षा में व्यवहार के नियमों का पालन करने के कौशल का विकास।

पाठ के ढांचे के भीतर गठित सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाएं:1. नियामक: किसी के व्यवहार को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करना;2. संचारी: रचनात्मक बातचीत के कौशल को विकसित करना, एक समूह में बातचीत के नियमों को सिखाना: बारी-बारी से बोलना, बीच में रोकना नहीं, सुनना;3. संज्ञानात्मक: मौखिक-तार्किक और रचनात्मक सोच, मानसिक संचालन का विकास।

लक्ष्य समूह: इन कार्यों और अभ्यासों का उपयोग प्राथमिक विद्यालय आयु (कक्षा 1-2) के बच्चों के साथ कक्षाएं संचालित करते समय किया जा सकता है।

आयोजन का समय

1 नमस्कार

नमस्ते दाहिना हाथ - आगे बढ़ें,

नमस्ते बायां हाथ - आगे बढ़ें,

हैलो दोस्त-

हम अपने पड़ोसी से हाथ मिलाते हैं,

हैलो दोस्त-

इसे दूसरे हाथ से ले लो,

हेलो, हेलो फ्रेंडली सर्कल -

हमसे हाथ मिलाओ.

हम हाथ में हाथ डाले खड़े हैं, साथ में हम एक बड़ा रिबन हैं,

हम छोटे हो सकते हैं - हम बैठते हैं,

क्या हम बड़े हो सकते हैं, आइए उठें,

लेकिन कोई भी अकेला नहीं रहेगा

पाठ का मुख्य भाग

खेल "मैं और मेरा नाम" बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं।

शिक्षक-मनोवैज्ञानिक गेंद को बच्चे की ओर फेंकता है, और बच्चा गेंद को पकड़कर अपना नाम बताता है। सभी बच्चों द्वारा अपना नाम बताने के बाद, उनमें से एक बच्चा गेंद फेंकता है और उस बच्चे के नाम में विविधता लाने की कोशिश करता है जिसे गेंद फेंकी गई थी (पूरा नाम, छोटा नाम)।

खेल "फल - सब्जियां" लक्ष्य: एकाग्रता का विकास और ध्यान का वितरण।

बोर्ड पर फलों और सब्जियों की तस्वीरों वाला एक पोस्टर है। बच्चे "फलों को एक श्रृंखला में नाम देते हैं, लेकिन जैसे ही मनोवैज्ञानिक एक सब्जी की ओर इशारा करता है, बच्चे ताली बजाते हैं - एक बार" (पूरा होने के बाद, आप क्रियाएं बदल सकते हैं)

व्यायाम "शब्द से विषय"

मनोवैज्ञानिक एक विषय का नाम देता है (जानवर, पक्षी, मौसम, स्कूल की आपूर्ति), और बच्चे इस विषय के बारे में जितना संभव हो उतने शब्द नाम देते हैं।

विश्लेषणात्मक अभ्यास.

प्रत्येक बच्चे के सामने 4 समान वर्ग (4:4) हैं। मनोवैज्ञानिक वर्ग को 4 भागों में विभाजित करने के लिए यथासंभव अधिक तरीके खोजने का सुझाव देता है। (विभाजक एक धागा, एक पेंसिल, कागज की एक पट्टी, आदि हो सकता है)

व्यायाम "इसके विपरीत"।

विकल्प

मनोवैज्ञानिक एक शब्द कहता है, और बच्चे उसका विपरीत कहते हैं। (ठंडा गुनगुना; तेज रोशनी; चतुर - मूर्ख; तीव्र - नीरस; कम ऊँची; अच्छा बुरा ; अच्छा शैतान; बहादुर - डरपोक, कायर; खट्टा - मीठा ; आदि अंत; मोटी पतली)।अंत पर ध्यान देना ज़रूरी है। क) चित्रों के साथ जोड़ा जा सकता है; ख)विपरीत शब्द दिखाना।

विकल्प

मनोवैज्ञानिक बोर्ड पर कार्डों का एक सेट लटकाता है और प्रत्येक बच्चे को एक कार्ड देता है। बच्चे बारी-बारी से बोर्ड के पास आते हैं और विपरीत जोड़ी बनाते हैं। (परिशिष्ट 1।)

व्यायाम "परिभाषा"

लक्ष्य:अंतरिक्ष में अभिविन्यास.मनोवैज्ञानिक एक वस्तु का चित्र दिखाता है, और फिर दूसरा चित्र दिखाता है। कार्य बच्चों के लिए एक ऐसे शब्द के साथ आने में सक्षम होना है जो इन दो शब्दों के बीच स्थित है और जो "उनके बीच एक संक्रमणकालीन पुल" के रूप में काम करेगा। (उदाहरण के लिए, चित्रों के लिए "गौरैया" और "पेड़" "पर", "ऊपर", "पीछे", "नीचे" - "गौरैया पेड़ के ऊपर उड़ गई", "गौरैया पेड़ के पीछे छिप गई")। मनोवैज्ञानिक एक गौरैया की छवि को आगे बढ़ाता है। (परिशिष्ट 2।)

अंतिम भाग (प्रतिबिंब)।

व्यायाम "सनी बनी" (विश्राम व्यायाम)।

सूरज की किरण ने तुम्हारी आँखों में देखा। उन्हें बंद करें. वह उसके चेहरे की ओर आगे बढ़ा, उसे अपनी हथेलियों से धीरे-धीरे सहलाया: माथे पर, नाक पर, मुँह पर, गालों पर, ठुड्डी पर। उसे सावधानी से सहलाएं ताकि वह डरे नहीं। उसके सिर, गर्दन, हाथ, पैर को हल्के से सहलाएं... वह उसके पेट पर चढ़ गया, उसके पेट को सहलाया।

सनी बन्नी शरारती नहीं है, वह आपसे प्यार करता है और दुलार करता है। और तुम उसे पालते हो और उससे मित्रता करते हो।

बिदाई.

आइए हाथ मिलाएं.

आइए याद रखें कि हमने आज क्या किया, हमें क्या पसंद आया और हम अगले पाठ में क्या दोहराना चाहेंगे

परिशिष्ट 1।

परिशिष्ट 2।

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन "रोसिंका"

अमूर्त

व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा सत्र

भाषण विकार वाले बच्चों के साथ सुसंगत भाषण के विकास पर

(भाषण स्तर 1-2 का प्रणालीगत अविकसित होना),

साथ ही जिन लोगों में एफ-83 का निदान किया गया है।

विषय: खरगोश के लिए घर।

("वसंत", "सब्जियां", "फल", "जंगली जानवर" विषयों को सुदृढ़ करना)।

बच्चों की उम्र: 4-5 वर्ष (मध्य समूह)

संकलित: शिक्षक-भाषण चिकित्सक शमीना एल.एन.

04/09/14

यरोस्लाव

लक्ष्य : गठन सक्रिय भाषण संचार (सामान्य भाषण कौशल)।

कार्य:

1. सुधारात्मक: सामान्य, बारीक और कलात्मक मोटर कौशल, चेहरे के भाव और भावनाओं का विकास, उद्देश्यपूर्ण मजबूत साँस छोड़ना, आवाज़ (साँस छोड़ते समय स्वर ध्वनियाँ गाएँ), लय की भावना, उच्चारण की स्पष्टता; श्रवण धारणा और ध्यान का विकास: एक नमूना पाठ सुनें; अल्पकालिक और दीर्घकालिक स्मृति का सुधार: "सब्जियां", "फल", "वसंत" विषयों पर ज्ञान का समेकन; इन विषयों पर सक्रिय शब्दावली का स्पष्टीकरण और पुनःपूर्ति, भाषण के संचार कार्य का विकास।

2. शिक्षात्मक : दृढ़ता, कड़ी मेहनत, प्रकृति के प्रति सम्मान और जानवरों के प्रति प्रेम, सहानुभूति की भावना की शिक्षा।

उपकरण: कंप्यूटर, नर्सरी कविता गीत "लिटिल बनी, डांस" की रिकॉर्डिंग; लेगो कंस्ट्रक्टर (बड़ा); सु-जोक; "फिंगर पूल" कपड़ेपिन; पीला वृत्त (सूर्य), परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" के लिए चित्र; खिलौने (भालू, गिलहरी, हाथी, खरगोश); हरे की टोपी; गिलहरी का कटा हुआ चित्र; "अद्भुत बैग", सब्जियों की डमी; एन. ई. अर्बेकोवा द्वारा नोटबुक "विशेष आवश्यकता वाले बच्चों में सुसंगत भाषण का विकास" (एल्बम नंबर 1), रंगीन पेंसिल।

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ: बायोएनर्जोप्लास्टी, आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक, फिंगर प्ले ट्रेनिंग, "फिंगर पूल" में उंगलियों की स्व-मालिश, सु-जोक का उपयोग करके हथेलियों की स्व-मालिश,

पूरे खेल सत्र के दौरान, बच्चे के किसी भी भाषण कथन, ध्वनियों, शब्दांशों और शब्दों को दोहराने के प्रयासों को प्रोत्साहित किया जाता है।

हरकतें करने या शब्दों को दोहराने से इनकार करने की स्थिति में, बच्चा निष्क्रिय जिम्नास्टिक, संयुग्म दोहराव की तकनीकों का उपयोग करता है, और भाषण चिकित्सक द्वारा स्वयं बच्चे के साथ बातचीत की जाती है।

असाधारण मामलों में, पाठ को छोटा किया जा सकता है (बच्चे के हित में); कई भागों/पाठों में विभाजित।

जैसे-जैसे पाठ आगे बढ़ता है, बच्चे को चुनने का अधिकार दिया जाता है (आप सु-जोक, पेंसिल का कौन सा रंग चुनेंगे?), और पूर्ण किए गए कार्य का सकारात्मक मूल्यांकन हमेशा दिया जाता है।

पाठ की प्रगति

संगठन क्षण. कक्षा के लिए सेट अप करें. दोहराव.

आराम से बैठो, अपनी आँखें बंद करो। ध्यान से सुनो।

हम हमेशा खूबसूरती से कहते हैं:

साहसपूर्वक और इत्मीनान से।

हमें जरूर याद है

क्लास में क्या पढ़ाया जाता था.

हम जोर से और स्पष्ट रूप से बोलते हैं.

हम जल्दी में नहीं हैं.

1,2,3,4,5 - आँखें खोली जा सकती हैं।

जाग गये? फैला हुआ. और वह मुस्कुराया.

खूबसूरती से बोलने के लिए आपको अपनी जीभ, आवाज और उंगलियों से दोस्ती करनी होगी। आइए स्वर ध्वनियों के उन गीतों को याद करें जिन्हें हम अपनी आवाज से गाते हैं और हमारी उंगलियां इसमें हमारी मदद करती हैं।

स्वर ध्वनियाँ + हावभाव ध्वनि पैटर्न गाएँ।

3. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक। आइए जीभ को जगाएं. ("बालाबोल्का", "घोड़ा", "घड़ी", "झूला")।

4. श्रवण धारणा और ध्यान का गठन, भाषण का संचार कार्य।

आइए अब साथ मिलकर एक परी कथा सुनाएँ।दृष्टांतों के साथ कार्य करना.

एक बार की बात है... (कौन?)। यहां और नीचे, सभी शब्दों का उच्चारण स्वर ध्वनियों के प्रतीकों को दर्शाते हुए उंगलियों की गति के साथ किया जाता है। वे रहते थे... (कहाँ?)। खरगोश के पास एक बस्ट झोपड़ी (लकड़ियों से बनी) थी, और लोमड़ी के पास एक बर्फ की झोपड़ी (बर्फ से बनी) थी। वसंत आ गया। (यह साल का कैसा समय है?)। आपको क्या लगता है किसकी झोपड़ी पिघली? (लिसा में)

बर्फ की झोपड़ी क्यों पिघली? (वसंत आ गया है। यह गर्म हो गया है, सूरज गर्म और गर्म हो गया है)।

आइए वसंत और सूर्य के बारे में उंगली के खेल को याद करें।

5. फिंगर जिम्नास्टिक और काइन्सियोलॉजिकल व्यायाम

वसंत

वसंत, वसंत, आओ!

वसंत, वसंत - देखो!

(वैकल्पिक रूप से, प्रत्येक शब्दांश के लिए अपने हाथों और मेज को लयबद्ध रूप से ताली बजाएं)

सूर्य पृथ्वी को गर्म करता है, गर्म करता है (अपनी हथेलियों को आपस में रगड़ें)

हवा गर्म चल रही है. (अपनी हथेलियों से अपने गालों को सहलाएं)

सूरज खिड़की से चमक रहा है, (हथेलियाँ ऊपर और नीचे, हाथ आपके सामने।)

हम जल्द ही गर्म हो जायेंगे! (प्रत्येक अक्षर के लिए ताली बजाएं - अपनी हथेलियाँ रगड़ें।)

6.नाट्यीकरण-नाटकीयकरण के तत्व। ( फिर पूरे पाठ के दौरान बच्चा एक खरगोश के रूप में कार्य करेगा)

अब चलो खेलते हैं: तुम एक खरगोश बनोगे, और मैं एक लोमड़ी बनूँगा (टोपी पहनो)

लोमड़ी खरगोश के पास आई और बोली: "मुझे तुम्हारे साथ रहने दो।" खरगोश लोमड़ी को क्या उत्तर देता है? खरगोश अच्छा और दयालु है.

खरगोश: "अंदर आओ।" और लोमड़ी ने उसे ले लिया और खरगोश को अपने घर से बाहर निकाल दिया। हमारा खरगोश बिना घर के रह गया है।

7.चेहरे के भावों और भावनाओं का विकास।

बन्नी उदास है. उसे दिखाओ कि वह कितना दुखी है।

खरगोश लोमड़ी से नाराज़ है। उसे दिखाओ कि वह कितना गुस्से में है।

बन्नी के लिए क्षमा करें.आइए खरगोश को नया घर बनाने में मदद करें।

हमारा खरगोश बहुत खुश है कि हमने उसे मुसीबत में नहीं छोड़ा। उसे दिखाओ कि वह कितना खुश है।

पाठ के विषय की घोषणा करना।

आज क्लास मेंहम बन्नी के लिए एक नया घर बनाएंगे और हम करेंगेशब्दों का सही और स्पष्ट उच्चारण करना और वाक्य बनाना सीखें।

आपको यह याद रखना होगा कि शब्दों का सही उच्चारण कैसे किया जाए।

1. भाषण के संचारी कार्य का सक्रियण .

खरगोश के दोस्त हमें घर बनाने में मदद करेंगे। क्या तुमने सुना है कोई पहले ही आ चुका है? एक पहेली का अनुमान लगाओ.

वह सर्दियों में मांद में सोता है

एक विशाल देवदार के पेड़ के नीचे,

और जब वसंत आता है,

नींद से जाग जाता है.

यह कौन है? (भालू) आइए एक अनाड़ी भालू की तरह चलें।

भालू:

“हैलो, बन्नी! मैं आपके लिए घर से हिस्से लाया हूं, लेकिन इसके लिए मैं आपसे मुझे गर्म करने के लिए कहता हूं। मेरे पास एक जादुई सूरज था, इसने मुझे गर्म कर दिया। लेकिन सर्दियों में सारी किरणें कहीं गायब हो गईं। उन्हें ढूंढने और उन्हें ठीक करने में मेरी मदद करें, सनी।

2. "फिंगर पूल" में अपनी उंगलियों की स्वयं मालिश करें, कपड़ेपिन निकालें और सूर्य को "ठीक" करें।

बहुत अच्छा! धन्यवाद। मैं अब गर्म हो जाऊंगा.

घर से विवरण प्राप्त करें. (लेगो)

अगला मेहमान बन्नी की सहायता के लिए दौड़ता है। यह कौन है? चित्र एकत्रित करें और पता लगाएं।

3. गिलहरी का चित्र काटें।

गिलहरी:

“हैलो, बन्नी! मैं तुम्हारे लिए सब्जियों का एक थैला लाया हूँ। यदि आप अनुमान लगाएं कि कौन से हैं, तो मैं आपको घर के हिस्से दे दूंगा।

4.स्पर्शीय संवेदनाओं का विकास। "अद्भुत बैग" - सब्जियाँ।

5. शारीरिक व्यायाम। गठन शरीर के दाएं और बाएं हिस्से को अलग करता है।

हमारा छोटा खरगोश घर बनाते-बनाते थक गया है। बन्नी, चलो आराम करें।

रूसी लोक नर्सरी कविता "डांस ज़ैनका।"

ओह, कोई और हमसे मिलने आ रहा है।

अनुमान लगाओ: कौन सा जानवर कांटेदार है? - कांटेदार हाथी।

कांटेदार जंगली चूहा

“हैलो, बन्नी। मैं एक कांटेदार भूरे हाथी हूँ, मेरे साथ खेलो!”

6. भाषण, संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करने और उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए सु-जोक (हेजहोग) का उपयोग करके हथेलियों की स्व-मालिश खेलेंऔर बच्चों की रोग प्रतिरोधक क्षमता बढ़ती है।

शब्द

कार्रवाई

हमारा जादुई बुद्धिमान हाथी

मुझे जंगल में कोई रास्ता नहीं मिला।

अपने बाएँ हाथ पर रोल करें.

खड़ा।

हेजहोग हमारी हथेलियों को चुभता है,

आइए उसके साथ थोड़ा खेलें।

हथेली पर.

खड़ा।

बस, हाथी, शरारती मत बनो!

अपने हाथों को बहुत ज़ोर से मत चुभाओ!

अपनी हथेलियों के बीच रोल करें।

खड़ा।

मेरे साथ खेलने के लिए धन्यवाद. लेकिन मेरी नोटबुक में एक और पहेली है। सोचो क्या - मैं तुम्हें घर के सभी हिस्से दे दूँगा।

7. एन. ई. अर्बेकोवा की नोटबुक में काम करें (एल्बम नंबर 1) -पेज 5.

चिन्हों का अनुमान लगाइये और फलों के बारे में बताइये।

बहुत अच्छा! घर से विवरण प्राप्त करें.

बच्चा घर ख़त्म कर रहा है.

8. श्रवण धारणा और श्रवण स्मृति का विकास।

नया घर बना है

उसमें एक खरगोश बस गया।

बन्नी का घर बहुत बड़ा है,

इसमें स्टोव और चिमनी दोनों हैं।

हमने क्या बनाया है? (घर)।

घर में कौन बसा? (बनी)।

खरगोश के पास किस प्रकार का घर है: बड़ा या छोटा? (घर बड़ा है)।

जमीनी स्तर।

आज कक्षा में हमें लोमड़ी द्वारा धोखा खाए गरीब खरगोश पर दया आई और उसके लिए एक घर बनाया। आज बहुत बढ़िया! मैंने शब्दों का सही और स्पष्ट उच्चारण करने और वाक्य बनाने की कोशिश की।

आइए उन सभी जानवरों के नाम बताएं जिन्होंने घर बनाने में हमारी मदद की ताकि हम स्पष्ट रूप से याद रख सकें कि इन शब्दों का उच्चारण कैसे करना है। भालू। गिलहरी। कांटेदार जंगली चूहा।

आइए उन्हें धन्यवाद कहें और एक बार फिर नर्सरी कविता गीत "डांस ज़ैनका" पर नृत्य करें।

अलविदा दोस्तों, मुझे ग्रुप में जाना है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक भाषण चिकित्सक के अनुभव से

एसएलडी वाले बच्चों के समूहों में एकीकृत कक्षाएं संचालित करना

वर्तमान में, एकीकृत सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाएं जो पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में अनुमोदित पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सिद्धांतों को पूरा करती हैं, भाषण चिकित्सा समूह में कार्य प्रणाली में तेजी से व्यापक और लोकप्रिय हो रही हैं:
1) प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण, जिसमें बच्चा स्वयं अपनी शिक्षा की सामग्री को चुनने में सक्रिय हो जाता है, शिक्षा का विषय बन जाता है (बाद में इसे पूर्वस्कूली शिक्षा के वैयक्तिकरण के रूप में जाना जाता है);
2) बच्चों और वयस्कों की सहायता और सहयोग, शैक्षिक संबंधों में पूर्ण भागीदार (विषय) के रूप में बच्चे की मान्यता;
3) विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की पहल का समर्थन करना;
4) परिवार के साथ संगठन का सहयोग;
5) बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना;
6) विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बच्चे की संज्ञानात्मक रुचियों और संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण।
एकीकृत कक्षाएं छात्र को उस दुनिया की काफी व्यापक और विशद समझ देती हैं जिसमें वह रहता है, घटनाओं और वस्तुओं का संबंध, पारस्परिक सहायता, और सामग्री और कलात्मक संस्कृति की एक विविध दुनिया का अस्तित्व। मुख्य जोर कुछ ज्ञान को आत्मसात करने पर नहीं, बल्कि कल्पनाशील सोच के विकास पर है। एकीकृत कक्षाओं के लिए छात्रों की रचनात्मक गतिविधि के अनिवार्य विकास की भी आवश्यकता होती है। यह आपको कार्यक्रम के सभी वर्गों की सामग्री का उपयोग करने, विज्ञान, संस्कृति, कला के विभिन्न क्षेत्रों से जानकारी आकर्षित करने, आसपास के जीवन की घटनाओं और घटनाओं का जिक्र करने की अनुमति देता है। एक एकीकृत पाठ की योजना बनाने के महत्वपूर्ण सिद्धांतों में से एक परिचित और नई सामग्री के अनुपात का निर्धारण करना है। उत्तरार्द्ध आवश्यक रूप से मौजूदा और अच्छी तरह से सीखे गए ज्ञान पर आधारित होना चाहिए, जो एसोसिएशन के तेजी से निर्माण और अपने अनुभव से समस्या की स्थिति को हल करने में बच्चे की भागीदारी में योगदान देता है। एकीकृत कक्षाओं में, स्कूल के लिए उसकी तैयारी में सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक के रूप में बच्चे की संचार क्षमताओं के विकास को बहुत महत्व दिया जाता है।
एकीकृत कक्षाओं का लाभ यह है कि वे सीखने की प्रेरणा बढ़ाने और संज्ञानात्मक रुचियों के निर्माण में मदद करते हैं।
सामान्य कक्षाओं की तुलना में अधिक हद तक, वे भाषण के विकास और तुलना और सामान्यीकरण करने की क्षमता के निर्माण में योगदान करते हैं।
एकीकृत कक्षाएं अवधारणाओं और पैटर्न की समझ को गहरा करती हैं और बच्चों के क्षितिज को व्यापक बनाती हैं।
तथ्यों के बीच नए संबंध खोजने के आधार पर, वे हमें विभिन्न विषयों में छात्रों के कुछ निष्कर्षों और टिप्पणियों की पुष्टि या गहराई करने की अनुमति देते हैं।
विभिन्न क्षेत्रों को मिलाकर ऐसी गतिविधियाँ बच्चों का भावनात्मक विकास करती हैं।
नमूना पाठ संरचना
1. परिचयात्मक भाग.एक समस्याग्रस्त स्थिति बनाई जाती है जो समाधान खोजने में बच्चों की गतिविधि को उत्तेजित करती है (उदाहरण के लिए, प्रश्न पूछा जाता है: "दोस्तों, अगर पृथ्वी पर पानी नहीं होगा तो क्या होगा?")।
2. मुख्य भाग.विज़ुअलाइज़ेशन के आधार पर कार्यक्रम के विभिन्न वर्गों की सामग्री के आधार पर बच्चों को किसी समस्याग्रस्त मुद्दे (उदाहरण के लिए, प्रकृति और मानव जीवन में पानी का महत्व, आदि) को हल करने के लिए आवश्यक नया ज्ञान दिया जाता है। साथ ही, शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करने और सुसंगत भाषण सिखाने पर भी काम चल रहा है।
3. अंतिम भाग.प्राप्त जानकारी को समेकित करने या पहले से सीखी गई जानकारी को अद्यतन करने के लिए बच्चों को कोई व्यावहारिक कार्य (उपदेशात्मक खेल, ड्राइंग, आदि) की पेशकश की जाती है।
एकीकृत कक्षाएं छात्र को उस दुनिया की काफी व्यापक और विशद समझ देती हैं जिसमें वह रहता है, घटनाओं और वस्तुओं का संबंध, पारस्परिक सहायता, और सामग्री और कलात्मक संस्कृति की एक विविध दुनिया का अस्तित्व। मुख्य जोर कुछ ज्ञान को आत्मसात करने पर नहीं, बल्कि कल्पनाशील सोच के विकास पर है। एकीकृत कक्षाओं के लिए छात्रों की रचनात्मक गतिविधि के अनिवार्य विकास की भी आवश्यकता होती है। यह आपको कार्यक्रम के सभी वर्गों की सामग्री का उपयोग करने, विज्ञान, संस्कृति, कला के विभिन्न क्षेत्रों से जानकारी आकर्षित करने, आसपास के जीवन की घटनाओं और घटनाओं का जिक्र करने की अनुमति देता है।
एकीकृत पाठ की मुख्य विशेषताओं में संश्लेषण शामिल है:
-अध्ययन की जा रही सामग्री की सामग्री, सैद्धांतिक और व्यावहारिक प्रशिक्षण;
- आपस में शैक्षिक चक्र के विषय;
- दो या दो से अधिक शिक्षकों की गतिविधियाँ, आदि।
एक एकीकृत पाठ की शैक्षणिक संभावनाएँ:
- एकता में ज्ञान और कौशल का निर्माण;
- संचार कौशल;
- सीखने में बढ़ती रुचि;
- तनाव, भय, अनिश्चितता से राहत।
- बच्चों का भावनात्मक विकास करें, क्योंकि वे संगीत, चित्रकला, साहित्य, आंदोलन आदि के तत्वों पर आधारित हैं।
एकीकृत कक्षाओं के पैटर्न(ओ.एस. बडोव्स्काया):
- संपूर्ण गतिविधि लेखक के इरादे के अधीन है;
- पाठ एक संपूर्ण है, पाठ के चरण संपूर्ण के टुकड़े हैं;
- पाठ के चरण और घटक तार्किक-संरचनात्मक निर्भरता में हैं;
- पाठ के लिए चयनित उपदेशात्मक सामग्री योजना से मेल खाती है;
- सूचना की श्रृंखला "दी गई" और "नई" के रूप में व्यवस्थित है और न केवल संरचनात्मक, बल्कि अर्थ संबंधी कनेक्टिविटी को भी दर्शाती है।
एक एकीकृत पाठ आयोजित करने की कठिनाइयों में शामिल हैं:
- शैक्षिक सामग्री के चयन की जटिलता;
- पाठ की विस्तृत संरचना;
- शिक्षकों की व्यक्तिगत अनुकूलता की समस्या;
- बच्चों के ज्ञान और कौशल का आकलन करने के लिए एक सामान्य दृष्टिकोण;
- समान शब्दों और अवधारणाओं का लगातार उपयोग।
बच्चों के साथ बातचीत के बुनियादी सिद्धांत:
1. बच्चे के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण प्रदर्शित करें, चिड़चिड़ापन न दिखाएं, आदेशात्मक लहजे में न बोलें, बच्चे के कार्यों में सच्ची रुचि दिखाएं और भावनात्मक समर्थन के लिए तैयार रहें।
2. भावनात्मक रूप से संवाद करें, जो बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास में योगदान देता है; नीरस भाषण जल्दी से थक जाता है, धीरे-धीरे पाठ की भावनात्मक तीव्रता बढ़ जाती है, ताकि काम के सबसे दिलचस्प टुकड़े बढ़ती थकान की अवधि को सौंपे जाएं।
3. कम टिप्पणियाँ, अधिक प्रशंसा, चूँकि "कई बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएँ ऐसी होती हैं कि नकारात्मक उत्तेजनाओं के प्रति संवेदनशीलता का दोष बहुत कम होता है", बच्चे की शक्तियों और कमजोरियों की खोज करें और शैक्षिक समस्याओं को हल करने में उन्हें ध्यान में रखें।
4. आस-पास रहें, आंखों का संपर्क बनाए रखें, और यदि आवश्यक हो, तो स्पर्श संपर्क (ध्यान आकर्षित करने के लिए, हाथ लें, पीठ को छूएं, कंधे को सहलाएं)।
एकीकृत कक्षाओं में, बच्चे एक-दूसरे के साथ और वयस्कों के साथ संवाद करना सीखते हैं, जो बोली जाने वाली भाषा के सुधार, शब्दावली के संवर्धन और अंततः, भाषण के संचार कार्य के गठन और बच्चों के सफल समाजीकरण में योगदान देता है। एकीकृत गतिविधियों का बच्चों के समग्र विकास पर विशिष्ट प्रभाव पड़ता है। विभिन्न विशेषज्ञों और प्रीस्कूलरों के अभिभावकों की भागीदारी वाली कक्षाएं साप्ताहिक, हर दो सप्ताह में एक बार या महीने में एक बार आयोजित की जा सकती हैं। ऐसी कक्षाओं की आवृत्ति का मुद्दा उनमें भाग लेने वाले सभी विशेषज्ञों द्वारा तय किया जाता है: एक भाषण चिकित्सक शिक्षक, शिक्षक, एक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, एक संगीत निर्देशक, एक शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक, एक भौतिक चिकित्सा प्रशिक्षक, एक मालिश चिकित्सक, आदि।
विभिन्न आयु समूहों में एक एकीकृत पाठ की अवधि 20 से 35 मिनट तक भिन्न हो सकती है। पाठ के दौरान विशेषज्ञों और गतिविधियों के प्रकारों को बदलना, विभिन्न प्रकार की कार्य तकनीकों का उपयोग करना, विशेष रूप से, लॉगरिदमिक तकनीक, चंचल और आश्चर्यजनक क्षण, काम की उच्च गति, पाठ के बीच में एक अनिवार्य विश्राम ब्रेक और एक अनिवार्य शारीरिक शिक्षा ब्रेक लंबे समय तक भी बच्चों के उच्च प्रदर्शन और रुचि को बनाए रखना संभव बनाता है।
एकीकृत पाठ के बाद, समूह कक्ष के खेल स्थान में 25-30 मिनट के लिए बच्चों की निःशुल्क गतिविधि आयोजित की जाती है, फिर बच्चे टहलने जाते हैं, इस दौरान भाषण चिकित्सक बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य करता है। आप इन नियमित क्षणों का क्रम बदल सकते हैं और पहले बच्चों को टहलने के लिए भेज सकते हैं, और फिर बच्चों को स्वतंत्र गतिविधियों के लिए समय दे सकते हैं।
ऐसी कक्षाओं की तैयारी में मुख्य बोझ भाषण चिकित्सक पर पड़ता है, जो पाठ की संरचना विकसित करता है और विशेषज्ञों के कार्यों का समन्वय करता है।
एक एकीकृत पाठ तैयार करते समय, भाषण चिकित्सक को निम्नलिखित क्रियाएं स्पष्ट रूप से करनी चाहिए:
- पाठ का विषय और उद्देश्य निर्धारित करें।
- पाठ के मुख्य चरणों की पहचान करें और उन विशेषज्ञों की पहचान करें जो इन चरणों में काम करेंगे, इन विशेषज्ञों के साथ मिलकर प्रत्येक चरण के कार्यों को तैयार करेंगे, पाठ के चरणों के अंतर्संबंध और अन्योन्याश्रयता को सुनिश्चित करेंगे, साथ ही एकीकरण भी करेंगे। शैक्षिक क्षेत्रों का.
- पाठ में विभिन्न प्रकार के गेमिंग और उपदेशात्मक अभ्यास शामिल करें;
- पाठ के सभी चरणों में उन तकनीकों का उपयोग प्रदान करें जो बच्चों को व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रदान करती हैं;
- कार्यक्रम सामग्री का चयन करते समय, प्रत्येक बच्चे के निकटतम विकास के क्षेत्र और उसकी क्षमता को ध्यान में रखें;
- एक ऐसी शब्दावली निर्धारित करें जो बच्चों को अच्छी तरह से ज्ञात हो, जिसे उन्हें पाठ के दौरान अद्यतन करना होगा, और पाठ में भाग लेने वाले सभी विशेषज्ञों के लिए इसे प्रिंट करना होगा, जिससे बच्चों के संचित विचारों और निष्क्रिय भाषण रिजर्व से सक्रिय उपयोग में संक्रमण सुनिश्चित हो सके। वाणी का अर्थ है;
- पाठ के विषय और उद्देश्य, उपचारात्मक शिक्षा के चरण, बच्चों की वाणी और मानसिक क्षमताओं के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए, उन व्याकरणिक संरचनाओं का चयन करें जिन पर पहले से ही बच्चों के साथ काम किया जा चुका है और सभी विशेषज्ञों को उपयोग करने का अवसर प्रदान करें। पाठ के विभिन्न चरणों में यह सामग्री, इस प्रकार भाषण अभ्यास का आयोजन करती है जिसमें शाब्दिक कौशल और व्याकरणिक अर्थ समेकित होते हैं;
- भाषण और भाषण-सोच कार्यों की क्रमिक जटिलता सुनिश्चित करना;
पाठ में सीखी गई भाषण सामग्री की नियमित पुनरावृत्ति शामिल करें और पाठ में भाग लेने वाले सभी विशेषज्ञों को शामिल करें;
- प्रत्येक बच्चे को संवादों में भागीदारी में शामिल करें।
कक्षाएं इस तरह से आयोजित की जाती हैं ताकि प्रत्येक बच्चे को समूह गतिविधियों में भाग लेने और साथियों और वयस्कों के साथ स्वतंत्र रूप से संवाद करने का अवसर प्रदान किया जा सके। पाठ के दौरान बच्चों से स्वतंत्र रूप से बैठने की अपेक्षा की जाती है: कालीन पर बैठना या लेटना, चित्रफलक के पास अर्धवृत्त में बैठना या खड़ा होना, टाइपसेटिंग कैनवास, आदि। ताकि बच्चों के लिए कक्षा के दौरान उन्हें प्रस्तुत की गई वस्तुओं और सहायक सामग्री को देखना, एक-दूसरे या शिक्षक को देखना सुविधाजनक हो, जो किसी और के भाषण की धारणा की पूर्णता सुनिश्चित करता है। पाठ के प्रत्येक चरण में, बच्चों का स्थान आवश्यक रूप से बदलता रहता है। यदि, भाषण चिकित्सक के साथ अध्ययन करते समय, बच्चे चित्रफलक के पास कुर्सियों पर बैठते हैं, तो, संगीत निर्देशक के पास जाकर, वे समूह कक्ष के केंद्र में कालीन पर संगीत के लिए गतिविधियाँ करते हैं, और फिर शिक्षक के कार्यों को पूरा करते हैं गणितीय अवधारणाओं का विकास, टेबल पर बैठना या चुंबकीय बोर्ड पर खड़ा होना।
पाठ को इस तरह से संरचित किया गया है कि बच्चों में बढ़ती थकान की अवधि के दौरान सबसे भावनात्मक, आश्चर्यजनक, चंचल क्षण आते हैं।
पाठ के लिए सहायक सामग्री का चयन और तैयारी पहले से की जाती है; जो शिक्षक इस स्तर पर पाठ में भाग नहीं ले रहे हैं, वे सहायक उपकरण रखने या साफ करने में सहायता प्रदान कर सकते हैं ताकि पाठ में काम की गति धीमी न हो और बच्चों का ध्यान न भटके।
यदि हम एकीकृत कक्षाओं में भाषण चिकित्सक के सुधारात्मक कार्य के बारे में बात करते हैं, तो यह विविध है और ध्वनि उत्पादन को छोड़कर भाषण चिकित्सक के काम के सभी क्षेत्रों को कवर कर सकता है, जो निश्चित रूप से बच्चों के साथ व्यक्तिगत कक्षाओं में किया जाता है।
एक भाषण चिकित्सक कक्षाओं के अपने चरणों में कलात्मक जिम्नास्टिक के तत्वों को शामिल कर सकता है, भाषण के प्रोसोडिक पक्ष पर काम कर सकता है, सांस ले सकता है, श्रवण और दृश्य धारणा और ध्यान का विकास, ध्वन्यात्मक सुनवाई और धारणा, भाषण श्रवण और श्रवण-मौखिक स्मृति, महारत हासिल कर सकता है। ध्वनि और शब्दांश विश्लेषण और संश्लेषण का कौशल। कक्षाओं में दी गई ध्वनियों के सही उच्चारण को मजबूत करने के लिए अभ्यास शामिल हो सकते हैं, उनके सही ध्वन्यात्मक डिजाइन की आवश्यकता के साथ पहले से कवर की गई व्याकरणिक श्रेणियों का अभ्यास, खेल और खेल अभ्यास पहले से ही गठित शब्द निर्माण कौशल को मजबूत करने के लिए काम कर सकते हैं।
प्रारंभिक समूह में, एकीकृत कक्षाओं के दौरान, बच्चे जो कुछ उन्होंने देखा उसके बारे में सुसंगत रूप से बात करना सीखते हैं, उनके द्वारा खेले गए खेलों के बारे में, उनके द्वारा किए गए अभ्यासों के बारे में अपने प्रभाव व्यक्त करना सीखते हैं। ऐसी कक्षाओं में, बच्चे दूसरे लोगों की और अपनी बोली में गलतियाँ सुनना सीखते हैं, उनमें भाषाई प्रवृत्ति, भाषा की समझ विकसित होती है।
एकीकृत कक्षाओं में, प्रीस्कूलर के सभी विश्लेषकों को उसकी भावनात्मक दुनिया, उसकी भावनाओं की दुनिया के विकास के काम में शामिल करने का कार्य सफलतापूर्वक हल किया जा सकता है। आखिरकार, यह भावनाएं और भावनाएं हैं जो कार्यों के स्वैच्छिक नियंत्रण के निर्माण में भाग लेती हैं और स्वैच्छिक व्यवहार को रेखांकित करती हैं, जिसकी शुरुआत पूर्वस्कूली उम्र में होती है, जो संवेदी प्रणालियों के कामकाज में महत्वपूर्ण बदलाव और सभी इंद्रियों के माध्यम से जानकारी की धारणा की विशेषता है। . एकीकृत कक्षाओं में, बच्चे की धारणा तंत्र में सुधार होता है, सेंसरिमोटर और भावनात्मक प्रतिक्रियाएं विकसित होती हैं, और इस आधार पर, प्रेरक-आवश्यकता क्षेत्र और उच्च मानसिक कार्य - ध्यान, स्मृति, सोच, भाषण - बनते हैं।
विभिन्न प्रकार की शिक्षण विधियों का उपयोग और उपदेशात्मक सहायता का उपयोग बच्चे को सौंदर्य संबंधी आनंद प्रदान करता है, सकारात्मक भावनात्मक अनुभवों को बढ़ावा देता है, जीवन की एक स्थिर संवेदी पृष्ठभूमि बनाता है और चिड़चिड़ापन और चिंता से राहत देता है। एक पाठ में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का उपयोग बच्चे को खेल से सीखने की गतिविधियों में संक्रमण के लिए क्रमिक और सुचारू तैयारी सुनिश्चित करता है।
पूर्वस्कूली बच्चों के माता-पिता एकीकृत कक्षाओं में पूर्ण भागीदार बन सकते हैं, उनके कलात्मक डिजाइन में भाग ले सकते हैं, इसके कार्यान्वयन के विभिन्न चरणों में काम से जुड़ सकते हैं।