वरिष्ठ समूह में संयुक्त गतिविधि "जर्नी टू अ फेयरी टेल" का सारांश। वरिष्ठ समूह के बच्चों और एक वयस्क की संयुक्त गतिविधियों का सारांश "शाम की सभाएँ वरिष्ठ समूह की संयुक्त गतिविधियों का सारांश"

संगठन: एमबीडीओयू डी/एस नंबर 29 "एलोनुष्का"

इलाका: पर्म क्षेत्र, त्चिकोवस्की

"जिन लोगों ने... अवलोकनों और प्रयोगों से सीखा है,

स्वयं प्रश्न पूछने की क्षमता प्राप्त करें

और उनके तथ्यात्मक उत्तर प्राप्त करें,

अपने आप को उच्च मानसिक स्तर पर पाना

और उनकी तुलना में नैतिक स्तर

जो ऐसे स्कूल से नहीं गुजरे।”

के. ई. तिमिर्याज़ेव

वर्तमान में, देश सक्रिय रूप से शिक्षा के गुणात्मक नवीनीकरण की प्रक्रिया से गुजर रहा है, इसकी सांस्कृतिक, विकासात्मक और व्यक्तिगत क्षमता मजबूत हो रही है। बच्चों की गतिविधियों के विभिन्न रूपों को शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय रूप से पेश किया जा रहा है। यहां हम प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक का उल्लेख करने में असफल नहीं हो सकते। पूर्वस्कूली शिक्षा का उद्देश्य विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की पहल का समर्थन करना है। इनमें से एक है संज्ञानात्मक-अनुसंधान गतिविधि (आसपास की दुनिया में वस्तुओं का अध्ययन करना और उनके साथ प्रयोग करना)।

शोध बच्चों के लिए बहुत रुचिकर है और उन्हें "कैसे?" प्रश्नों के उत्तर खोजने का अवसर प्रदान करता है। और क्यों?"। प्रयोग में रचनात्मकता बच्चे की क्षमताओं की नई अभिव्यक्तियों के निर्माण को निर्धारित करती है। जब कोई बच्चा सुनता है, देखता है और अपने हाथों से काम करता है, तो सब कुछ दृढ़ता से और लंबे समय तक सीखता है। शिक्षक को केवल प्रीस्कूलरों के स्वतंत्र प्रयोग और खोज गतिविधि के लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ बनाने की आवश्यकता है। यह किंडरगार्टन कार्य के अभ्यास में बच्चों के प्रयोग के सक्रिय परिचय का आधार है।

लेख का उद्देश्य प्रीस्कूलरों को पानी के गुणों से परिचित कराना और प्रयोगशाला प्रयोगों के संचालन में कौशल विकसित करना है।

संयुक्त संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के आयोजन के दौरान, शैक्षिक क्षेत्रों के कार्यक्रम उद्देश्यों को सफलतापूर्वक एकीकृत किया जाता है: संज्ञानात्मक, भाषण, सामाजिक-संचारी, कलात्मक-सौंदर्य, शारीरिक विकास।

लक्ष्य: 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों में अनुसंधान क्षमताओं का विकास।

कार्य

शैक्षिक:

पानी, उसके गुणों (तरल, रंगहीन, गंधहीन, स्वादहीन), रूप और प्रकार (झरनों, नदियों, समुद्रों, झीलों, महासागरों, आदि) के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें;

मनुष्यों और जीवित जीवों के लिए पानी के लाभों के बारे में विचार बनाना।

शैक्षिक:

संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में बच्चों का सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही भाषण विकसित करना;

मानसिक और सोचने की क्षमता विकसित करना (विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण);

एक जिज्ञासु, सक्रिय, सक्रिय और आत्मविश्वासी व्यक्तित्व का विकास करें।

शैक्षिक:

अनुसंधान गतिविधियों के परिणामों के प्रति बच्चों की भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करना।

समूह में कार्य करने की क्षमता विकसित करें।

लक्ष्यों को:

बच्चा पानी, उसके गुणों, रूपों और प्रकारों के बारे में ज्ञान प्राप्त करता है;

प्रीस्कूलर को मनुष्यों और जीवित जीवों के लिए पानी के लाभों की समझ है;

बच्चों ने सुसंगत और व्याकरणिक रूप से सही भाषण विकसित किया है, अपने विचारों और इच्छाओं को अच्छी तरह से व्यक्त किया है, और साक्षरता के लिए आवश्यक शर्तें विकसित की हैं;

मानसिक और सोचने की क्षमता विकसित होती है, प्रीस्कूलर विश्लेषण, तुलना और सामान्यीकरण कर सकते हैं;

बच्चे जिज्ञासा, सक्रियता, पहल और आत्मविश्वास दिखाते हैं;

अनुसंधान गतिविधियों के परिणामों पर भावनात्मक रूप से अपनी भावनाओं को व्यक्त करें;

प्रीस्कूलर बातचीत करने और समूहों में काम करने में सक्षम हैं।

उपकरण:

● संगीत केंद्र,

● बूंद खिलौना,

● ग्लोब,

● झरना, गोताखोर, शैवाल, को दर्शाने वाली तस्वीरें

● तीन गिलास: 1 - पानी के साथ, 2 - नींबू, 3 - प्रत्येक बच्चे के लिए खाली,

● प्रत्येक बच्चे के लिए एक चम्मच,

● प्रत्येक बच्चे के लिए कागज की शीट,

● स्केचिंग अनुभवों के लिए रंगीन पेंसिलें।

प्रारंभिक काम:

● बारिश के बाद चलते समय, ओस, पोखरों, फूलों (पृथ्वी कहाँ तेजी से सूखती है: धूप में या छाया में?), सड़क पर एक तार पर लटकी हुई नम गुड़िया लिनन को देखते हुए;

● पानी के बारे में पहेलियाँ;

● पानी के बारे में कविताएँ पढ़ना;

● पानी के बारे में बातचीत;

● उपदेशात्मक खेल "मुझे एक शब्द दो";

● शब्द का खेल "समुद्र उत्तेजित है";

● ड्राइंग "शरद ऋतु की बारिश", "रंगीन बर्फ", "बूंदें", "धाराएं"।

1. प्रेरक एवं प्रेरक भाग.

तरीके और तकनीक:

● "द साउंड ऑफ़ द सी" संगीत सुनना;

● बच्चों के लिए प्रश्न;

● शब्दकोश का सक्रियण;

● अध्यापक की कहानी;

● ड्रॉपलेट खिलौने का प्रदर्शन;

● पानी के बारे में एक कविता पढ़ना;

● साझा प्रतिबिंब;

● ग्लोब को देखते हुए;

● पहेलियाँ बनाना और अनुमान लगाना;

● प्रश्नों का स्पष्टीकरण;

● बच्चों को बोलने के लिए प्रोत्साहित करना।

1. संगीत सुनना।

समुद्र (पानी या पानी वाला नल) की ध्वनि का संगीत बजता है।

शिक्षक बच्चों को संबोधित करते हैं:

- दोस्तों, सुनें और निर्धारित करें कि ये ध्वनियाँ क्या हैं? (समुद्री संगीत चालू करें)

बच्चों के अपेक्षित उत्तर:

- क्या ये पानी की आवाजें हैं?

- समुद्र की ध्वनि.

- हाँ, यह पानी की आवाज़ है।

2. शिक्षक और बच्चों के बीच बातचीत.

- आज हम बात करेंगे पानी के बारे में।

- जल मानव-बूंद हमारे साथ जल के राज्य की यात्रा करेगा।

शिक्षक छोटी बूंद दिखाता है:

- यह बूंद पूरी दुनिया में घूमती है।

- (ग्लोब दिखाते हुए) उसने बहुत कुछ देखा है, पानी के बारे में बहुत सी दिलचस्प बातें जानती है। ग्लोब पर पानी को नीले या नीले रंग से दर्शाया जाता है।

3. साहित्यिक शब्द.

शिक्षक पानी के बारे में एक कविता पढ़ता है:

क्या आपने पानी के बारे में सुना है, कहते हैं यह हर जगह है।

पोखर में, समुद्र में, समुद्र में और पानी के नल में।

4. बातचीत.

- क्या ऐसा है? आप क्या सोचते है?

पानी की जरूरत किसे है?

बच्चों के अपेक्षित उत्तर:

- लोगों को।

- पौधे।

- जानवरों।

- सभी जीवित चीजों के लिए.

शिक्षक बच्चों के उत्तर सुनता है और पुष्टि करता है:

- बेशक, हर जीवित चीज़ को पानी की ज़रूरत होती है। पानी के बिना हमारे ग्रह पृथ्वी पर कोई जीवन नहीं होता। अत: इसकी सुरक्षा अवश्य की जानी चाहिए।

5. ग्लोब को देखना.

शिक्षक उस मेज के पास जाता है जिस पर ग्लोब स्थित है। बच्चों को ग्लोब को देखने और अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि पानी क्या कर सकता है।

शिक्षक: जल जीवन का आधार है।

बच्चों के लिए प्रश्न:

- आप लोग क्या सोचते हैं, पानी क्या कर सकता है?

बच्चों के अपेक्षित उत्तर:

- बहना, दौड़ना, टपकना, डालना, क्रोध करना आदि।

6. पहेलियों का अनुमान लगाना।

शिक्षक बच्चों को पहेलियाँ सुनने और उनका अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करते हैं:

बच्चों, ड्रॉपलेट ने आपके लिए पहेलियाँ तैयार की हैं।

1. जहाजों को चलाने के लिए,

ताकि जेली पक सके,

ताकि कोई परेशानी न हो

जल है तो हम हैं)

1. ऊंचाई से गिरने वाली पानी की धारा का क्या नाम है? (झरना)
2. आप उस व्यक्ति को क्या कहते हैं जो एक विशेष सूट पहनकर जलाशयों की तह तक जाता है और उसका अध्ययन करता है? (गोताखोर)
3. उन पौधों के नाम क्या हैं जो एक मछलीघर में, नदियों, समुद्रों, महासागरों के तल पर उगते हैं (शैवाल)

7. बच्चों के लिए प्रश्न.

शिक्षक बच्चों को फिर से शब्द सुनने के लिए आमंत्रित करते हैं: शैवाल, गोताखोर, पानी का पाइप और प्रश्न का उत्तर दें: उनमें क्या समानता है? (एक सामान्य भाग " पानी").

दोस्तों, हमारे समूह में पानी कहाँ है? (नल में, केतली)।

द्वितीय. संगठनात्मक और व्यावहारिक भाग.

तरीके और तकनीक:

• विमान से यात्रा;
• बच्चों के लिए प्रश्न;
• बच्चों की परिकल्पनाएँ;
• प्रायोगिक गतिविधि.

1. प्रयोगशाला की यात्रा.

शिक्षक:- दोस्तों, ड्रॉपलेट हमें आगे बढ़ने के लिए आमंत्रित करता है"जादुई प्रयोगशाला"एक हवाई जहाज पर (इंजन चालू किया, पंख फैलाए, उड़ गया)।

हम "मैजिक लेबोरेटरी" के पहले स्टेशन पर पहुंचे।

1. अनुभव क्रमांक 1

शिक्षक:- चलो तुम्हारे साथ वॉशरूम चलते हैं. मैं नल खोलूंगा, और तुम बारी-बारी से पानी रोकने की कोशिश करना।

- आप क्यों नहीं कर सकते? काम नहीं करता है? क्यों?

तरल पानी बहता है.

शिक्षक: मैंने आपके लिए एक सरप्राइज तैयार किया है. देखो, मेरी मेज पर विभिन्न प्रकार के बर्तन हैं (ग्लास, जार, कटोरे, शंकु, आदि)।

- मैं उनमें पानी डालूँगा। आप क्या देखते हैं?

- क्या बर्तनों से पानी बहता है? नहीं? पानी का क्या हुआ?

- पानी ने एक बर्तन का रूप ले लिया।

निष्कर्ष: पानी बह सकता है, दौड़ सकता है। जल तरल है. पानी एक बर्तन का रूप ले लेता है.

3. प्रयोग क्रमांक 2

शिक्षक बच्चों को "जादू प्रयोगशाला" के दूसरे स्टेशन पर आमंत्रित करता है।

शिक्षक : - आइए मेजों पर चुपचाप बैठें। दोस्तों, आपके सामने 3 गिलास हैं: 1 पानी है, 2 नींबू है, 3 खाली है।

- एक बूंद पानी (एक घूंट) आज़माने की पेशकश करती है।

- क्या पानी का कोई स्वाद होता है? (पानी का कोई स्वाद नहीं होता).

- पानी को सूंघें.

- क्या पानी में गंध है? (पानी में कोई गंध नहीं होती)

- पानी किस रंग का है? (पानी रंगहीन, पारदर्शी है)।

- बूंद उस गिलास में थोड़ा पानी डालने का सुझाव देती है जहां नींबू है। चमचे से चलाइये और चखिये. आप क्या कहते हैं? (पानी अम्लीय है).

निष्कर्ष: यदि आप पानी में कुछ मिलाते हैं तो पानी का स्वाद बदल जाता है।

- की जाँच करें।

4. प्रयोग क्रमांक 3

शिक्षक बच्चों को एक खाली गिलास में चीनी डालने, पानी डालने और आज़माने के लिए आमंत्रित करते हैं।

- क्या पानी का स्वाद बदल गया है? यह क्या बन गया? मीठा, यानी हमने जो निष्कर्ष निकाला है वह सही है: यदि आप पानी में कुछ (नींबू, चीनी, नमक) मिलाते हैं, तो पानी अपना स्वाद बदल देता है।

5. प्रयोग क्रमांक 4

शिक्षक: दोस्तों, मैंने आपके लिए एक और आश्चर्य तैयार किया है, लेकिन मैं इस पर स्वयं काम करूंगा, क्योंकि... मेरा पानी गरम है. मैं एक गिलास में चाय का एक साधारण बैग रखूंगा, उबलता पानी डालूंगा, चम्मच से हिलाऊंगा, क्या होगा? (पानी का रंग बदल गया)।

निष्कर्ष: पानी रंग बदल सकता है.

1. नियंत्रण और मूल्यांकन भाग.

तरीके और तकनीक:

• बच्चों की कहानियाँ;
• बच्चों को बोलने के लिए प्रोत्साहित करना;
• उत्पादक गतिविधि.

1. पानी के बारे में बात करें.

शिक्षक बच्चों को ड्रॉपलेट को यह बताने के लिए आमंत्रित करते हैं कि हमने पानी के बारे में क्या सीखा है।

बच्चे कहते हैं:

- बिना रंग, गंध, स्वाद का पानी।

- पानी से गंध और स्वाद बदल जाता है।

- पानी का रंग बदलता है।

- पानी तरल है.

2. रचनात्मक कार्य

शिक्षक:- आप में से प्रत्येक के पास पत्तियाँ हैं। शाम को हम इस प्रयोग की रूपरेखा तैयार करेंगे और घर पर अपने माता-पिता को बताएंगे कि आपने आज पानी के बारे में क्या सीखा।

और अब हमारे पास चाय की पत्तियाँ तैयार हैं - मैं सभी को चाय पीने के लिए आमंत्रित करता हूँ।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

1. गोर्बेटेंको ओ.एफ. "डी/एस में पर्यावरण शिक्षा की प्रीस्कूलर प्रणाली", 2008
2. गोर्कोवा ए.जी., कोचेरगिना ए.वी. "पर्यावरण शिक्षा कक्षाओं के लिए परिदृश्य," 2011।
3. ओबुखोवा एल.ए. "पारिस्थितिक पहेलियाँ, कविताएँ, खेल", 2009
4. रियाज़ोवा एल.वी. "बच्चों के प्रयोग की पद्धति" 2014
5. कोस्ट्युचेंको एम.पी. "चलने पर अनुसंधान गतिविधियाँ" 2014

अमूर्त

संयुक्त शैक्षिक गतिविधियाँ

पुराने समूह में

"मित्रता का पाठ"

लक्ष्य: पूर्वस्कूली बच्चों के भावनात्मक और नैतिक विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन।

कार्य:

शैक्षणिक
1. "दोस्ती" की अवधारणा का सार प्रकट करें।

2. बच्चों को मिलनसार होने के लिए प्रोत्साहित करें।
3. भाषण में बनाना और उपयोग करना सीखें: समानार्थक शब्द, तुलनात्मक वाक्यांश, सुसंगत भाषण विकसित करें।
4. परिचित परी कथाओं के नायकों को पहचानना जारी रखें।
मनोवैज्ञानिक
1. बच्चों को चेहरे के भावों से भावनाओं में अंतर करना सिखाएं।

2. बच्चों को संगीत की भावनात्मक सामग्री निर्धारित करने के लिए प्रोत्साहित करें।
3. सहायता को प्रोत्साहित करें.
4. बच्चों की चेहरे और मूक अभिनय क्षमताओं का विकास करें।
5. नकारात्मक भावनाओं को व्यक्त करने का स्वीकार्य तरीका सिखाएं।
6. सोच, कल्पना, धारणा, ध्यान विकसित करें।

सामग्री: घेरा, "मूड फूल" (खुशी, उदासी, क्रोध), घर, परी-कथा पात्रों के गुण (बनी, करबास-बरबास, एलोनुष्का, पिनोचियो), निर्माण सेट, गुब्बारे, रंगीन हथेलियाँ, संगीत। संगत, जादू की छड़ी.

प्रारंभिक काम:बातचीत, कथा साहित्य पढ़ना, दोस्ती के बारे में चित्र देखना, संचार खेल, संगीत सुनना, चित्रलेखों के साथ काम करना, उत्पादक गतिविधियाँ।

पाठ की प्रगति

बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं। वे नमस्ते कहते हैं. केंद्र में एक बड़ा घेरा है।

में।दोस्तों, घेरा के चारों ओर जितना चाहें आराम से बैठें। कल्पना कीजिए कि हम एक-दूसरे को नहीं जानते। के परिचित हो जाओ। मेरा नाम मरीना अल्बर्टोव्ना है। मुझे बच्चों से बहुत प्यार है, इसलिए मैं किंडरगार्टन में काम करता हूं। नमस्ते!(दाईं ओर के बच्चे से हाथ मिलाता है)। अब, अपने पड़ोसी से मिलने की आपकी बारी है। (बच्चे एक घेरे में अपना परिचय देते हैं और हाथ मिलाते हैं)। हम मिले।

में।सबको एक साथ नमस्ते कैसे कहें? क्या किया जाए? हाथों को पकड़ना। आओ और नमस्ते कहो. हमने हाथ मिलाया और मित्रता का एक चक्र बनाया।

चलो दोस्ती के बारे में बात करते हैं. कात्या, मुझे एक कविता बताओ।
“गर्लफ्रेंड या बॉयफ्रेंड के बिना दुनिया में रहना बहुत मुश्किल है।
आपके बिना, आपका पिल्ला असहनीय रूप से अकेला है!
हमें बताएं कि दोस्त होने का क्या मतलब है? यदि आप उत्तर देना चाहें तो कृपया अपना हाथ उठाएँ। (एक साथ खेलें, झगड़ा न करें, खिलौने साझा करें, कुछ करने में मदद करें, एक साथ चित्र बनाएं, कार्टून देखें, सैर करें, अपने दोस्त के मूड पर ध्यान दें, उन्हें परेशानी में न छोड़ें)।
लोग कहते हैं: “दोस्त तुम्हें मुसीबत में नहीं छोड़ेगा, वह ज़्यादा नहीं पूछेगा। एक सच्चे, वफादार दोस्त का यही मतलब है!”

दोस्त- कैसा है? (चौकस, विनम्र, स्नेही, हंसमुख, मिलनसार, देखभाल करने वाला, अच्छा, प्यार करने वाला, समर्पित, वफादार, ईमानदार, निष्पक्ष)। आपका दोस्त कौन है? (बच्चों से पूछता है)

(परी संगीत के लिए प्रकट होती है)।

एफ।नमस्ते! मैं एक परी हूँ. मैं तुम्हें एक परीलोक में आमंत्रित करता हूँ। सबसे पहले, आइए उस समाशोधन पर जाएँ जहाँ मूड फूल उगते हैं। (एक फूल घास के मैदान की ओर ले जाता है)।

हवा ने पंखुड़ियाँ उड़ा दीं। उन्हें उनकी जगह पर वापस लाने में मदद करें. लेकिन ऐसा करने के लिए आपको फूल का मूड निर्धारित करना होगा।
इस फूल का मूड क्या है? (हंसमुख, हर्षित, उत्सवपूर्ण, उत्साहित, उज्ज्वल, चंचल, दीप्तिमान)। और इसका क्या? (क्रोधित, उदास, क्रोधित, उग्र, भारी, क्रोधित, क्रूर, आक्रामक)। यह वाला? (उदास, शोकाकुल, उदास, अश्रुपूर्ण, चिंतित, अश्रुपूर्ण)। ऐसी पंखुड़ियाँ चुनें जो फूल के मूड से मेल खाती हों। (एक शांत धुन बजती है)। जांचें कि क्या सब कुछ सही ढंग से हुआ।
यदि आवश्यक हो, तो पूछें: “यहाँ क्या गलत है? गलती को सही करो"।

एफ।शाबाश, उन्होंने फूलों की घास के मैदान में चीज़ें व्यवस्थित कर दीं।

अब चलो संगीत समाशोधन पर चलते हैं। उसकी मालकिन ओल्गा पेत्रोव्ना है।
ओ.पी.संगीत से आप अपना मूड दिखाएंगे. (हंसमुख संगीत लगता है)। आपने इस संगीत के साथ किसका चित्रण किया? आपका मूड क्या था? (हंसमुख, प्रसन्न, प्रसन्न, चंचल, अच्छा, उत्साहित)।
निम्नलिखित संगीत सुनें. (क्रोधित संगीत बजता है) किस प्रकार का संगीत आपके मूड के अनुकूल है? (क्रोधित, डरावना, क्रोधित, उग्र, क्रोधित, खौफनाक, कुचलने वाला)। इस संगीत में कौन दिखाई दे सकता है? आपने कैसा महसूस किया? (मुझे डर लग रहा था, मैं डर गया था, मैं छिपना चाहता था)

आगे सुनिए. (एक उदास राग बजता है) इस राग ने किस मनोदशा को उत्पन्न किया? (उदास, दुखी, चिंतित, उदास, वादी) आप इस संगीत के साथ क्या करना चाहते थे? (दुखी होना, सपने देखना, रोना, खेद महसूस करना, किसी को आश्वस्त करना)

क्या आपको संगीत संबंधी कार्य पसंद आए? और आपने उन्हें जिस तरह से किया वह मुझे पसंद आया।

एफ।मुझे बताओ, किन लोगों के अधिक मित्र होते हैं: रोने वाले, क्रोधी, असंतुष्ट लोग या हँसमुख, मिलनसार और प्रसन्नचित्त लोग? क्यों?

मैं आपको परियों की कहानियों के समाशोधन के लिए आमंत्रित करता हूं, जहां मुझे पता चलेगा कि आप किस तरह के दोस्त हैं। बैठ जाओ।
(फेयरीटेल हाउस का दृश्य)।
एक खरगोश घर से बाहर आता है: “ओह-ओह-ओह, मेरे पास एक झोपड़ी थी, और लोमड़ी के पास एक बर्फ की झोपड़ी थी। उन्होंने मुझे झोपड़ी से बाहर निकाल दिया. मेरे पास रहने के लिए कोई जगह नहीं है!"

एफ।दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि खरगोश को झोपड़ी से किसने बाहर निकाला? (फॉक्स) आप किसी खरगोश को मुसीबत में नहीं छोड़ सकते। मैं उसकी मदद किस प्रकार करूं? (बच्चे एक मंडली में परामर्श करते हैं और बन्नी को एक निर्माण सेट से घर बनाने का निर्णय बताते हैं। वे एक घर बनाते हैं।) दोस्तों, बन्नी को नए घर में रहने के लिए आमंत्रित करें। और कहें कि आपको उसकी मदद करके खुशी हुई।

जेडधन्यवाद! मुसीबत से बचाया. आप असली दोस्त हैं.
(दुष्ट करबास-बरबास घर से बाहर आता है)
के.बी.मेरे थिएटर से सारी गुड़ियाँ भाग गयीं। मेरे पास झगड़ने के लिए कोई नहीं है, पीटने के लिए कोई नहीं है। उबाऊ! अब तुम मुझसे दोस्ती करोगी!

एफ।यह कौन है? (यह करबास-बरबास है)।

क्या आप करबास-बरबास से दोस्ती करेंगे? (नहीं. हम नहीं करेंगे) क्यों? (वह क्रोधित है, डरावना है, गुड़ियों को चोट पहुँचाता है, उन्हें कोड़े से पीटता है)।
एफ।बेचारा करबास-बरबास। कोई भी उससे दोस्ती नहीं करना चाहता. मुझे पता है कि उसकी मदद कैसे करनी है. आइए करबास-बरबास को गुब्बारे की मदद से गुस्से से छुटकारा पाना सिखाएं और वह दयालु हो जाएगा। गुब्बारा फुलाते समय, कल्पना करें कि आप अपनी सारी नाराजगी और गुस्सा उसमें उड़ेल रहे हैं, जो आपको खुशी मनाने से रोक रहा है। (परी बच्चों और नायक को गुब्बारे देती है, जिन्हें वे फुलाते हैं) जब गुब्बारा फूट जाएगा तो आपकी शिकायतें दूर हो जाएंगी।
(हर कोई गुब्बारे उड़ाता है)

के.बी.धन्यवाद! आप असली दोस्त हैं. मुझे दयालु बनने में मदद मिली. अब मैं अच्छे मूड में हूं, मैं तुम्हें सचमुच पसंद करता हूं। आप सबसे दयालु, अद्भुत, सबसे प्यारे, सबसे प्यारे बच्चे हैं! क्या अब तुम मुझसे दोस्ती करोगी? हुर्रे! मैं खुश हूं। अलविदा।

(एलोनुष्का घर से बाहर आती है)
एक।ओह, मेरे प्रिय, मेरे प्रिय. मेरा भाई इवानुष्का मंत्रमुग्ध हो गया: उसने खुर से पानी पी लिया और छोटा बकरा बन गया।
एफ।इस लड़की का नाम क्या है? (सिस्टर एलोनुष्का)
एक।जादू को तोड़ने के लिए, आपको दोस्ती के बारे में कहावतों को अंत तक बताना होगा। लेकिन मुझे याद नहीं है. कृपया मेरी मदद करो।

एफ।क्या हम एलोनुष्का की मदद करेंगे?

एक। अपने आप को मित्र कहो और मदद करो...... (मुसीबत में)

मजबूत दोस्ती को कुल्हाड़ी से नहीं काटा जा सकता... (आप इसे नहीं काट सकते)
तुम स्वयं मरोगे, और तुम्हारा साथी... (मेरी मदद करें)
एक सच्चा दोस्त सौ से बेहतर होता है... (नौकर)
दोस्ती देखभाल और मदद है... (मजबूत)
धन्यवाद! सहायता की गई। आप असली दोस्त हैं! (एलोनुष्का निकल जाता है)
(हर्षित पिनोच्चियो आता है, हर्षित संगीत बजता है)

बी।नमस्ते! मुझे पहचाना क्या? मेरा नाम क्या है? (पिनोच्चियो)

वे कहते हैं कि आप सबकी मदद करते हैं! मैं ऐसे दोस्त ढूंढना चाहता हूँ! क्या मुझसे दोस्ती करोगी?
आइए एक घेरे में खड़े होकर आनंद से नृत्य करें। आपमें से कुछ लोग हरकतें दिखाएंगे और बाकी उन्हें दोहराएंगे। (बच्चे खेलते हैं) अलविदा! मैं फिर तुम्हारे पास आऊंगा!

एफ।मुझे आपके साथ खेलना अच्छा लगा, आप मिलनसार और मददगार लोग हैं।

मुझे अपने हाथ दिखाओ, मैं जादू की छड़ी से तुम्हारी हथेलियों को छूना चाहता हूं और फिर तुम नहीं भूलोगे कि सच्ची दोस्ती क्या होती है। (बच्चों की हथेलियों को छूता है)।
में।दोस्तों, आइए परी को स्मारिका के रूप में रंगीन हथेलियाँ दें।
बच्चे अपनी तैयार हथेलियों को चुम्बक वाले एक छोटे बोर्ड से जोड़ते हैं।

एफ।परी लोगों को धन्यवाद देती है और उन्हें अलविदा कहती है: आइए एक-दूसरे को देखकर दयालु मुस्कान के साथ मुस्कुराएं। अलविदा!"

में।आइए अपने मेहमानों के लिए दोस्ती के बारे में एक गीत गाएं! (बच्चे मेहमानों का सामना करने लगते हैं)।

विषय:

वरिष्ठ समूह में संयुक्त गतिविधियों का सारांशशैक्षिक और चंचल स्वभाव

"स्वास्थ्य मानव जीवन का मुख्य मूल्य है" और इसके लिए प्रस्तुतियाँ।

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

नोवोचेर्कस्क शहर प्रशासन का शिक्षा विभाग

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

संयुक्त किंडरगार्टन नंबर 62

वरिष्ठ समूह में संयुक्त गतिविधियों का सारांश

संज्ञानात्मक और चंचल स्वभाव

विषय:

"स्वास्थ्य मानव जीवन का मुख्य मूल्य है"

(विषयगत सप्ताह के भाग के रूप में "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बाल विकास के लिए एक स्वास्थ्य-बचत स्थान डिजाइन करना

संकलनकर्ता: वरिष्ठ समूह शिक्षक

नंबर 10 "सन" ओसोकिना टी.वी.

MBDOU किंडरगार्टन नंबर 62

2013-2014 शैक्षणिक वर्ष

समय: 9.30

जगह:समूह कक्ष

रूप:टीम वर्क

प्रकार: शैक्षिक और गेमिंग

प्राथमिकता OO:"स्वास्थ्य"

एकीकृत करता है: "शारीरिक शिक्षा", "अनुभूति", "समाजीकरण", "संचार"

अनुमानित अवधि: 30 मिनट

बच्चों की संख्या: 14 लोग

पद्धतिगत समर्थन:कार्यक्रम "बचपन", इंटरनेट संसाधन

उपकरण: मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, कंप्यूटर, एक गाने का साउंडट्रैक, ग्रीष्मकालीन और शीतकालीन खेलों वाले कार्ड, गेंद, स्मरणीय टेबल।

तरीके और तकनीक:

गेमिंग: गतिहीन खेल, उपदेशात्मक खेल, संचारी खेल

मौखिक: कलात्मक शब्दों का प्रयोग

व्यावहारिक: बच्चों के अनुभवों को आकर्षक बनाना

दृश्य: आईसीटी, स्मरणीय तालिकाओं का उपयोग।

प्रारंभिक काम:कविता पढ़ना और स्वास्थ्य और खेल खेलने के बारे में कहावतें याद करना; इस विषय पर पहेलियाँ पूछना; स्वच्छता, स्वस्थ जीवन शैली के बारे में बातचीत, "व्यक्तिगत स्वच्छता बनाए रखें" विषय पर प्रदर्शन सामग्री देखना, भोजन के बारे में, उचित पोषण के बारे में; शारीरिक व्यायाम, एक्यूप्रेशर, साँस लेने के व्यायाम करना; के.आई चुकोवस्की की परियों की कहानियां पढ़ना "मोइदोदिर", "फेडोरिनो का दुःख"

अपेक्षित परिणाम:

1. स्वास्थ्य पर प्रभाव के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना: शारीरिक गतिविधि, सख्त होना, पोषण, ताजी हवा, दैनिक दिनचर्या, मनोदशा।

2. स्वास्थ्य के संरक्षण और सुधार के तरीकों में रुचि दिखाना।

3. गेमिंग विधियों और तकनीकों के उपयोग से सकारात्मक भावनाओं का उद्भव।

लक्ष्य: खेल गतिविधियों में शामिल होने के माध्यम से बच्चों में स्वस्थ जीवन शैली के प्रति सचेत दृष्टिकोण का निर्माण करना।

कार्य: शारीरिक गतिविधि, कठोरता, पोषण, ताजी हवा और मनोदशा के स्वास्थ्य पर प्रभाव के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें।

स्मरणीय तालिकाओं का उपयोग करके स्वास्थ्य के बारे में कहावतें दोहराएं।

बच्चों की पहेलियाँ सुलझाने की क्षमता को मजबूत करें।

संज्ञानात्मक रुचि, मानसिक गतिविधि, सुसंगत भाषण, कल्पना विकसित करें।

स्वस्थ रहने और अपना अच्छा ख्याल रखने की इच्छा पैदा करें।

पाठ की प्रगति

बच्चे वी. शेंस्की के गीत "इट्स फन टू वॉक टुगेदर" के साउंडट्रैक पर समूह में प्रवेश करते हैं और मेहमानों का स्वागत करते हैं।

शिक्षक: हम सब एक-दूसरे का हाथ पकड़ेंगे और एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएंगे।

शिक्षक: दोस्तों, "हैलो" शब्द न केवल अभिवादन का एक स्नेहपूर्ण शब्द है, बल्कि एक शुभकामना शब्द, स्वास्थ्य की कामना भी है, मैं आपके स्वास्थ्य की कामना करता हूं! जब लोग मिलते हैं तो वे नमस्ते कैसे कहते हैं?

बच्चे: नमस्ते, शुभ दोपहर, नमस्ते, सुप्रभात, इशारे, ..

चलिए हम भी नमस्ते कहते हैं

संचार खेल "हैलो!"

बच्चे, एक घेरे में खड़े होकर, गेंद को एक-दूसरे को पास करते हैं, वाक्यांश कहते हैं: "हैलो, शेरोज़ा!", "हैलो, सोफिया," आदि।

शिक्षक: दोस्तों, क्या आपने कभी सोचा है कि लोगों का अभिवादन करने में एक-दूसरे के स्वास्थ्य की कामना क्यों शामिल होती है? स्वस्थ रहने का क्या मतलब है?

बच्चे: स्वस्थ रहें - सही खाएं, व्यायाम करें, मजबूत बनें, सुंदर बनें...

शिक्षक: यह सही है, किसी व्यक्ति के लिए स्वास्थ्य सबसे महत्वपूर्ण मूल्य है

और अब मैं आपको बैठने के लिए आमंत्रित करता हूं, मैं आपको एक दिलचस्प कहानी बताऊंगा। एक देश में एक फूल उगा, लेकिन वह असामान्य था।

स्लाइड नंबर 1

(पंखुड़ियों के बिना एक फूल के साथ स्लाइड, बिना मुस्कुराहट के मुस्कुराते हुए चेहरे के रूप में फूल के बीच में)

शिक्षक: इसमें असामान्य क्या है?

बच्चे: वह उदास है, बिना पंखुड़ियों के, बुरे मूड में है। वह दुखी क्यों है? बच्चे: हवा उसकी पंखुड़ियाँ उड़ा ले गई।

शिक्षक: वह शायद कमज़ोर था और उसके पास स्वास्थ्य की कमी थी। आइए फूल को उसकी पंखुड़ियाँ लौटाने में मदद करें?

बच्चे: हम मदद करेंगे.

शिक्षक: सबसे पहले, स्वास्थ्य के लिए क्या आवश्यक है? (बच्चों के उत्तर)

स्लाइड नंबर 2

(स्लाइड जहां लोगों को कठोर बनाया जा रहा है)

शिक्षक: तस्वीरों में लोग क्या कर रहे हैं?

बच्चे: लड़की खुद को ठंडे पानी से धोती है और अपने दाँत ब्रश करती है। परिवार धूप सेंक रहा है.

शिक्षक: और सब मिलाकर इसे सख्त होना कहा जाता है। आप अपने आप को कैसे कठोर बनाते हैं? आप, दीमा, अपने आप को कैसे संयमित करती हैं?

दीमा: मैं किसी भी मौसम में चलती हूं, मौसम के अनुसार कपड़े पहनती हूं, खिड़की खुली रखकर सोती हूं, गर्मियों में मैं गर्म रेत पर, घास पर, कंकड़ पर नंगे पैर दौड़ती हूं, ठंडा स्नान करती हूं।

शिक्षक: शाबाश, आप सब कुछ ठीक कर रहे हैं।

देखो, हमारे फूल की पहली पंखुड़ी है।

स्लाइड नंबर 3

(बोर्ड पर एक पंखुड़ी वाले फूल के साथ एक स्लाइड है। फूल का मध्य भाग उदास है)

स्लाइड संख्या 4

(शिक्षक एक स्लाइड खोलता है जिस पर बच्चे और लोग ताजी हवा में चल रहे हैं)

शिक्षक: तस्वीरों में लोग क्या कर रहे हैं? (बच्चों के उत्तर)

शिक्षक: यह सब कहाँ होता है?

बच्चे: ताजी हवा में टहलें।

शिक्षक: हवा स्वास्थ्य के लिए कितनी महत्वपूर्ण है?

बच्चे: स्वच्छ, ताजा, जंगल...

शिक्षक: हवा कहाँ स्वच्छ और स्वास्थ्यवर्धक है?

बच्चे: जंगल में, सड़क से दूर, खेतों में, गाँव में, टहलने के लिए जहाँ कोई हानिकारक उद्यम न हों।

स्लाइड नंबर 5 (खेल के प्रकार)

शिक्षक: हमने चलने के फायदों के बारे में बात की, लेकिन हमें खेल खेलने के फायदों के बारे में बताएं। शुरू कौन करेगा?

बच्चे: खेल खेलने से मांसपेशियाँ मजबूत होती हैं, शरीर मजबूत होता है, हमें प्रसन्नता, अच्छा मूड मिलता है और नींद दूर हो जाती है।

कौन जोड़ेगा? (कमज़ोर से पूछो) आप क्या सोचते हैं?

शिक्षक: आप कौन से खेल जानते हैं?

बच्चों के उत्तर: ग्रीष्मकालीन खेल, शीतकालीन खेल

मेरा सुझाव है कि आप खेलें. खेल को "पिक इट राइट" कहा जाता है

मेरी सभी तस्वीरें मिश्रित हैं। क्या आप खेलों की तस्वीरें छांटने में मेरी मदद कर सकते हैं? दाईं ओर मेरे पास एक बर्फ का टुकड़ा है, यहां वे बच्चे हैं जिनके पास केवल शीतकालीन खेल हैं, और बाईं ओर यहां सूरज है, यहां केवल ग्रीष्मकालीन खेल हैं। इसे और अधिक मज़ेदार बनाने के लिए मैं कुछ संगीत चालू करूँगा।

अतिथियों, क्या लोगों ने कार्य पूरा कर लिया?

हमारे फूल को देखो, इसमें दूसरी पंखुड़ी है

स्लाइड संख्या 6 (दो पंखुड़ियों वाला फूल)

टीचर: क्या उसका मूड ठीक हो गया? इसका मतलब है कि हम सब कुछ ठीक कर रहे हैं.

अच्छे स्वास्थ्य के लिए और क्या आवश्यक है? (बच्चों के उत्तर)

बच्चे: सब्जियाँ और फल खाओ, सही खाओ...

और सही खाने का मतलब है ऐसे खाद्य पदार्थ खाना जिनमें विटामिन हों।

स्लाइड संख्या 7 (सब्जियां, फल, उत्पाद)

शारीरिक व्यायाम। गेंद के खेल।

शिक्षक गेंद को एक घेरे में फेंकता है और प्रश्न पूछता है: विटामिन ए कहाँ छिपा है? विटामिन डी? विटामिन सी? विटामिन बी?

स्लाइड संख्या 8 (तीन पंखुड़ियों वाला फूल)

शिक्षक: हमारा फूल हर्षित है।

स्लाइड संख्या 9 (स्लाइड पर तीन नायक हैं)

रूसी लोग हमेशा स्वस्थ रहने का प्रयास करते हैं और यही कारण है कि स्वास्थ्य के बारे में इतनी सारी कहावतें हैं। मेरा सुझाव है कि आप अनुमान लगाएं।

"स्वास्थ्य धन से अधिक महत्वपूर्ण है"

"छोटी उम्र से ही अपनी पोशाक और अपने स्वास्थ्य का फिर से ख्याल रखें"

लेकिन मैं उसे बाहर नहीं जाने दूंगा

सफेद फोम के साथ फोम,

मैं हाथ धोने में बहुत आलसी नहीं हूं। (साबुन)

2. इलास्टिक बैंड - शार्क

मैं पीछे की ओर टहलने गया।

और जब वह चल रही थी,

पीठ गुलाबी हो गई (वॉशक्लॉथ के साथ स्लाइड)

3.वफ़ल और धारीदार,

चिकना और झबरा

हमेशा हाथ में -

यह क्या है? (तौलिया के साथ स्लाइड)

4.हड्डी वापस,

कड़े बाल

टूथपेस्ट से दोस्ती

लगन से हमारी सेवा करता है (टूथब्रश से स्लाइड)

5. बहुत सारे दांत

लेकिन वह कुछ नहीं खाता (कंघी स्लाइड)

क्या आप स्वच्छता के नियमों का पालन करते हैं? उदाहरण के लिए, आप, सोफिया?

आप क्या कर रहे हो?

सोफिया: मैं अपने दाँत दिन में 2 बार, सुबह और शाम ब्रश करती हूँ; मैं शाम को नहाता हूँ...

स्लाइड संख्या 11 (4 पंखुड़ियों वाला फूल)

शिक्षक: देखो, हमारा फूल मुस्कुरा रहा है। हमने सख्त होने के बारे में, ताजी हवा में चलने और खेल खेलने के बारे में, उचित पोषण और विटामिन से भरपूर खाद्य पदार्थों के बारे में, स्वच्छता के बारे में बात की, लेकिन अगर हम दैनिक दिनचर्या का पालन करते हैं तो यह सब मिलकर हमारे स्वास्थ्य में इजाफा करेगा!

स्लाइड (दिन मोड)

स्लाइड संख्या 12 (5 पंखुड़ियों वाला फूल)

शिक्षक: देखो हमारे पास स्वास्थ्य के लिए कितना अद्भुत फूल है।

(आखिरी स्लाइड में, फूल का मध्य भाग मुस्कुरा रहा है)

शिक्षक: उसमें क्या बदलाव आया है?

बच्चे: वह मुस्कुराता है, वह अच्छे मूड में है, वह सुंदर है, पंखुड़ियों वाला है

शिक्षक: याद रखें, पहली पंखुड़ी का अर्थ है... सख्त होना, दूसरी का मतलब है... ताजी हवा में चलना और खेल खेलना, तीसरी... उचित पोषण, चौथी... स्वच्छता और पांचवीं दैनिक दिनचर्या।

यदि आप इन सबका पालन करेंगे तो निश्चित रूप से स्वस्थ रहेंगे! और अपने प्रियजनों को अपने स्वास्थ्य का ख्याल रखना सिखाएं।

और मैंने तुम्हारे लिए एक विटामिन उपहार (सेब) तैयार किया है।

कागज निर्माण पर वरिष्ठ समूह के बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों का सारांश। थीम "रूक्स आ गए हैं..." तकनीक: ओरिगेमी उद्देश्य: - बच्चों की अवलोकन की शक्तियों को विकसित करना, उनके आसपास की दुनिया की सौंदर्य संबंधी धारणा विकसित करना; - शुरुआती वसंत के संकेतों और विशिष्ट विशेषताओं को समेकित करने के लिए (ऊंचा नीला आकाश, जमीन बर्फ से साफ हो गई है, पेड़ों पर कलियाँ फूल रही हैं, पक्षी उड़ रहे हैं); - पेपर डिज़ाइन कौशल विकसित करना; - ओरिगामी की कला में रुचि विकसित करना; - विभिन्न प्रकार की कलाओं, जैसे कविता और पेंटिंग, के बीच सामंजस्यपूर्ण संबंध दिखाएं; सामग्री और उपकरण: - शुरुआती वसंत को दर्शाने वाली पेंटिंग और चित्र, विभिन्न पक्षियों का चित्रण, - आई. सावरसोव की पेंटिंग "द रूक्स हैव अराइव्ड" का पुनरुत्पादन - काले कागज की चौकोर शीट; - कैंची; - गोंद। प्रारंभिक कार्य:- स्प्रिंग पार्क, जंगल में घूमना; - बात चिट; - उपन्यास पढ़ना; - वसंत के बारे में कविताएँ याद करना। - चलते समय आने वाले वसंत के संकेतों का अवलोकन करना (पिघले हुए स्थान, पोखर और नदियाँ, नीला आकाश, बर्फ-सफेद क्यूम्यलस बादल, सर्दियों के पक्षियों का बदला हुआ व्यवहार, गर्म क्षेत्रों से प्रवासी पक्षियों की वापसी) - प्रसिद्ध कलाकारों द्वारा चित्रों के पुनरुत्पादन की जांच ( आई. लेविटन, ए. सावरसोव), चित्र, जो शुरुआती वसंत को दर्शाते हैं। संगठनात्मक क्षण: शिक्षक (बच्चों को एक पहेली बताता है): मैं कलियों को हरी पत्तियों में खोलता हूं। मैं पेड़ों को सजाता हूं, मैं फसलों को पानी देता हूं, बहुत हलचल है, वे मुझे बुला रहे हैं... (वसंत) बच्चे: वसंत! शिक्षक: सही है. जैसा कि आपने अनुमान लगाया होगा, आज हम वसंत ऋतु, शुरुआती वसंत के बारे में बात करेंगे। लोगों को लंबे समय से वसंत ऋतु पसंद है। लोग इसे "वसंत-लाल" कहते थे। कवियों ने वसंत के बारे में कविताएँ लिखीं। आप में से कितने लोग हमें वसंत के बारे में कविताएँ याद और पढ़ सकते हैं? बच्चे वे कविताएँ पढ़ते हैं जो उन्होंने पहले समूह में सीखी थीं। आप आई. प्लेशचेव और एस. मार्शल की कविताओं का उपयोग कर सकते हैं। बर्फ पहले से ही पिघल रही है, धाराएँ बह रही हैं, और वसंत खिड़की से बह रहा है। बुलबुल शीघ्र ही सीटी बजाएंगी, और जंगल पत्तों से ढँक जाएगा। नीला आकाश शुद्ध है, सूरज गर्म और चमकीला हो गया है। दुष्ट बर्फ़ीले तूफ़ानों और तूफ़ानों का समय फिर से काफ़ी समय बीत चुका है। I. प्लेशचेव फैल गया, धाराएँ, छलक गए, पोखर! सर्दियों की ठंड के बाद, बाहर आओ, चींटियाँ! एक भालू मृत लकड़ी के बीच से अपना रास्ता बनाता है। पक्षी गीत गाने लगे, और बर्फ़ की बूँद खिल उठी! एस. मार्शल शिक्षक वसंत के बारे में बातचीत जारी रखते हैं। बातचीत के लिए निम्नलिखित प्रश्न सुझाए जा सकते हैं: 1. वसंत कहाँ से शुरू होता है, दोस्तों? (बच्चों को वसंत के विभिन्न संकेतों को सूचीबद्ध करना चाहिए: बूंदें, पहली घास पिघले हुए टुकड़ों में सूरज की ओर अपना रास्ता बनाती है, पहले वसंत के फूल दिखाई दिए हैं: बर्फ की बूंदें, माँ और सौतेली माँ, पेड़ों पर कलियाँ फूल रही हैं, प्रवासी पक्षी लौट रहे हैं) 2. वसंत ऋतु में कौन से पक्षी हमारे पास आते हैं? (रूक्स, स्टारलिंग्स, स्वैलोज़, लार्क्स, आदि) ए. सावरसोव की पेंटिंग "द रूक्स हैव अराइव्ड" की जांच शिक्षक: देखो, दोस्तों, कलाकार आई. सावरसोव ने वसंत का चित्रण कैसे किया। इस चित्र में कौन सा वसंत जल्दी या देर से आता है? बच्चे: जल्दी. शिक्षक: आपने यह कैसे निर्धारित किया कि यह शुरुआती वसंत था? बच्चे: बर्फ अभी तक पूरी तरह से पिघली नहीं है, लेकिन यह अब सर्दियों की तरह सफेद नहीं है, लेकिन इस पर गंदे और पिघले हुए धब्बे दिखाई दे रहे हैं; बदमाश आ गए हैं. शिक्षक: हाँ, प्रवासी पक्षियों में से सबसे पहले किश्ती हमारे पास उड़ते हैं। वे क्या कर रहे हैं? बच्चे: हाथी अपने पुराने घोंसलों की मरम्मत करते हैं या नए घोंसलों का निर्माण करते हैं। शिक्षक: किश्ती अपना घोंसला किससे बनाते हैं? बच्चे: शाखाओं से. शिक्षक: पूरी तस्वीर वसंत की ताज़ी सांस से भरी हुई लगती है। इस तस्वीर को आप क्या कह सकते हैं? बच्चे: वसंत, शुरुआती वसंत। शिक्षक: कलाकार ए. सावरसोव ने अपनी पेंटिंग का नाम "द रूक्स हैव अराइव्ड" रखा। शारीरिक शिक्षा पाठ: एक लार्क ने आकाश में गाया, (बच्चे अपनी भुजाओं से झूलते हुए हरकतें करते हैं) उसने घंटी बजाई, (अपने उठे हुए हाथों को घुमाया) ऊंचाइयों में मस्ती की, गीत को घास में छुपाया। (अपने हाथों को थोड़ा हिलाते हुए, वे उन्हें किनारों के माध्यम से नीचे कर देते हैं) जिसे गाना मिल जाता है, (बच्चे बैठते हैं, अपने घुटनों को अपने हाथों से पकड़ लेते हैं) यह पूरे साल मजेदार रहेगा। व्यावहारिक भाग: शिक्षक: हमने अब आई. सावरसोव की पेंटिंग "द रूक्स हैव अराइव्ड" को देखा है। यह वसंत की शुरुआत और सबसे पहले प्रवासी पक्षियों में से एक - रूक्स को दर्शाता है। कलाकार आई. सावरसोव ने पेंट और ब्रश का उपयोग करके किश्तियों को चित्रित किया है, और मेरा सुझाव है कि आप कागज से किश्ती बनाएं। शांत संगीत की संगत में, योजना के अनुसार, बच्चे स्वतंत्र रूप से शिल्प को पूरा करते हैं। और ये वो हाथी हैं जो हमें मिले।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र कल्पनाशील सोच के सक्रिय विकास के लिए एक उपजाऊ समय है। बच्चों की वाणी में सुधार होता है। विद्यार्थी भाषण की स्वर-शैली और अभिव्यंजना को नियंत्रित कर सकते हैं। वे शब्द सृजन में सक्रिय रूप से लगे हुए हैं। बच्चों की शब्दावली समृद्ध होती है और वाणी की सुसंगति में सुधार होता है। बच्चों को कहानियाँ, कविताएँ और परीकथाएँ दोबारा सुनाने में आनंद आता है। बच्चों की शब्द रचना के कथानक विस्तृत हैं। बच्चे पहले से ही विश्लेषण और सामान्यीकरण कर सकते हैं। घटनाओं के कारण-और-प्रभाव संबंध खोजें। कल्पना, स्वैच्छिक ध्यान, भाषण, आत्म-छवि बढ़ रही है।

बड़े बच्चों के सभी मनोवैज्ञानिक और शारीरिक आंकड़ों को ध्यान में रखते हुए, रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सभी स्थितियाँ बनाना आवश्यक है।

यह सारांश प्रीस्कूल शिक्षकों और अभिभावकों के लिए बनाया गया है जो बच्चों को परियों की कहानियां लिखना और अभिनय करना सिखाना चाहते हैं।

अमूर्त
बच्चों (बड़ी उम्र) और वयस्कों की संयुक्त गतिविधियाँ।

शाम। खिड़की के बाहर बारिश हो रही है. बाहर ठंड है, लेकिन समूह गर्म और आरामदायक है। 3-5 लोग बचे हैं. सारे खेल जरूरत से ज्यादा खेले गए हैं, सारी तस्वीरें रंगीन, उबाऊ और दुखद हैं। लेकिन हम हिम्मत नहीं हारते और आपको "शाम की सभाओं" में आमंत्रित करते हैं। एक परी कथा हमसे मिलने आई और अपनी कहानी शुरू की। हमारे बच्चे सपने देखने वाले हैं और हमें परियों की कहानियां बनाने और फिर उन्हें व्यक्तिगत रूप से या कठपुतली शो के रूप में प्रदर्शित करने में आनंद आता है। फ़ैक्टरी गुड़ियाएँ हैं, लेकिन हम अपनी खुद की "जल्दी में" बनाते हैं, एक परी कथा के कथानक के अनुसार जो अभी-अभी पैदा हुई है।

विषय:"शाम की सभा"

लक्ष्य:बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्य:

संज्ञानात्मक:

· बच्चों को परियों की कहानियां लिखना सिखाएं;

· अपनी परियों की कहानियों में "जल्दी में" पात्र बनाना सीखें।

शैक्षिक:

· बच्चों में कल्पना और वाणी का विकास करना;

· हस्त कौशल विकसित करें.

शिक्षक:

· संयुक्त बातचीत बनाए रखने की क्षमता विकसित करें (एक-दूसरे को बाधित न करें, अपनी आवाज़ न उठाएं)।

· बच्चों में रचनात्मकता को बढ़ावा देना.

सामग्री:प्लास्टिसिन, ढेर, बोर्ड, नैपकिन, ए-4 पेपर की शीट, जियोकॉन्ट (वी.वी. वोस्कोबोविच द्वारा शैक्षिक खेल), जिंजरब्रेड कुकीज़ और चाय (शिक्षक के विवेक पर)।

प्रारंभिक काम:बच्चों को दुनिया के लोगों की परियों की कहानियाँ पढ़ना, परी-कथा पात्रों पर चर्चा करना, इस उम्र के बच्चों के लिए सामयिक विषयों पर बातचीत करना।

संयुक्त गतिविधियों की प्रगति

बच्चे मेज पर शिक्षक के साथ बैठते हैं, जिंजरब्रेड के साथ चाय पीते हैं और सामान्य बातचीत करते हैं। हालाँकि, जैसे ही परी कथा का रचनात्मक जन्म शुरू होता है, हर कोई चाय और जिंजरब्रेड के बारे में भूल जाता है।

अध्यापक:अद्भुत शाम! मैं निश्चित रूप से जानता हूं कि आज की शाम को एक परी कथा अच्छे लोगों से मिलने आती है।

बच्चों, क्या तुम्हें परियों की कहानियाँ पसंद हैं? (बच्चे जवाब देते हैं)

परियों की कहानियाँ आम तौर पर कैसे शुरू होती हैं? (एक समय की बात है; एक निश्चित राज्य में, एक निश्चित राज्य में; बहुत समय पहले, आदि)

और हम परी कथा की शुरुआत शब्दों से करेंगे... (बच्चे सुझाव देते हैं)

तो, "...एक बार की बात है...", और कौन रहता था?

बच्चे:भालू! (एक उदाहरण)

अध्यापक:हमारी परी कथा में भालू क्या है? वह क्या पसंद करता है? उसे क्या समस्याएँ हो सकती हैं? या इसके विपरीत, भालू को क्या खुशी होती है?

बच्चे परी-कथा नायक के जीवन का आविष्कार और वर्णन करते हैं। शिक्षक के लिए यह सलाह दी जाती है कि वह बच्चों के लिए परी कथा का पूरा पाठ्यक्रम लिखें। इससे हाल ही में बनाई गई गुड़ियों का उपयोग करके एक नाटकीय परी कथा को आगे बढ़ाने में मदद मिलेगी। हालाँकि, बच्चों की परी कथा "जीवित" हो जाती है और खेल के दौरान परी कथा का कथानक मौलिक रूप से बदल सकता है, विवरण और यहां तक ​​कि अतिरिक्त पात्रों (अदृश्य और समूह में उपलब्ध खिलौनों में से) के साथ पूरक हो सकता है। एक परी कथा बच्चों के दिलों में एक दिन से अधिक समय तक रह सकती है और उनकी कल्पना को उत्तेजित कर सकती है। अधिक गुड़िया और पात्र बनाने की इच्छा बच्चों में एक से अधिक बार दिखाई देगी।

टीचर: क्या भालू के दोस्त होते हैं? क्या रहे हैं? भालू के साथ बातचीत करते समय ये दोस्त कैसा व्यवहार करते हैं? (बच्चे जवाब देते हैं)

सबसे पहले, बच्चों को भालू के दोस्तों की कहानी बताने में कठिनाई हो सकती है। शिक्षक को सलाह दी जाती है कि वह बच्चों को परी कथा के कथानक को और अधिक दिलचस्प रास्ते पर निर्देशित करने के लिए प्रेरित करें।

शिक्षक: एक दिन एक भालू मशरूम और जामुन लेने के लिए जंगल के घने जंगल में चला गया, और वहाँ... (बच्चे विचार बनाते हैं)

किसी परी कथा के कथानक में एक नकारात्मक या व्यथित पात्र प्रकट होता है। भविष्य में, बच्चों को यह पता लगाने के लिए कहा जाता है कि इस नायक को कैसे बचाया जाए या कैसे हराया जाए।

भालू और उसके दोस्तों के लिए चुनौतियाँ कठिन, लेकिन हल करने योग्य होनी चाहिए। परीक्षण जादुई हो सकते हैं, या उन्हें विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों में एकीकृत किया जा सकता है (बच्चों के व्यापक विकास के लिए, शिक्षक को कार्यों, खेलों, प्रतियोगिताओं की पहले से योजना बनानी चाहिए और उनके लिए प्रदर्शन और हैंडआउट सामग्री बनानी चाहिए)।

उदाहरण के लिए:

बच्चे: भालू जामुन तोड़ रहा था और गलती से दुष्ट योगिनी के पैर पर पैर रख दिया। योगिनी उस समय तितलियों का शिकार कर रही थी। योगिनी क्रोधित हो गई और उसने भालू को टेडी बियर में बदलने का फैसला किया।

शिक्षक: भालू ने एल्फ से माफ़ी मांगी, लेकिन एल्फ ने माफ़ नहीं किया और अपनी जादू की छड़ी लहराते हुए जादू करना शुरू कर दिया। लेकिन हम लोग अपने जादुई शब्दों से एल्फ को रोक सकते हैं। यदि आप शीघ्रता से इंद्रधनुष के सभी रंग बता दें तो मंत्र मान्य नहीं होगा! आइए भालू की मदद करें!

बच्चे: लाल, नारंगी, पीला, हरा, नीला, नीला, बैंगनी!

शिक्षक: योगिनी और भी क्रोधित हो गई। अन्य कल्पित बौने कहलाए। और कल्पित बौने ने भालू के खिलाफ क्या योजना बनाई (बच्चों का उत्तर)।

टीचर: लेकिन हम इस आपदा से भी निपट सकते हैं। जियोकॉन्ट (वी.वी. वोस्कोबोविच द्वारा शैक्षिक खेल) पर हमें 3 कोनों (बच्चे बिछाते हैं) के साथ एक ज्यामितीय आकार बनाने के लिए रबर बैंड का उपयोग करने की आवश्यकता है।

लेकिन कल्पित बौने नहीं रुकते।

एक जादुई फूल बिछाओ (बच्चे बिछाते हैं)।

बच्चे: कल्पित बौने कमजोर हो गए और उन्होंने विशाल से मदद मांगी। लेकिन हमारे जानवर डरपोक नहीं हैं। और हमारी परी कथा में सबसे बहादुर जानवर खरगोश है। खरगोश ने विशाल से भी ऊंची, ऊंची, ऊंची छलांग लगाई। बेचारे विशाल को ऐसे मोड़ की उम्मीद नहीं थी, लेकिन वह कैसे चिल्लाया: "ओह, ओह, मुझे बचाओ!"

शिक्षक: कल्पित बौने विशाल की कायरता पर आश्चर्यचकित थे और भ्रमित होकर अचानक गायब हो गए, और भालू और उसके दोस्त...

बच्चे कथानक के अगले विकास के साथ आते हैं, या यहाँ तक कि परी कथा को हमेशा सुखद अंत के साथ पूरा करते हैं। अच्छाई की जीत होनी चाहिए! और दुष्ट पीछे हट जाते हैं।

अध्यापक:परियों की कहानियाँ आमतौर पर किन शब्दों के साथ समाप्त होती हैं?

"और वे हमेशा खुशी-खुशी साथ रहने लगे..."

"न तो किसी परी कथा में कहा जा सकता है और न ही कलम से वर्णित किया जा सकता है..."

"यह परी कथा का अंत है, और सुनने वालों को बहुत-बहुत धन्यवाद!"

"एक परी कथा झूठ है, लेकिन इसमें एक संकेत है, अच्छे साथियों के लिए एक सबक।"

गुड़िया बनाने का समय आ गया है।

· बच्चों को परी-कथा पात्रों के सिर और सिर्फ एक स्तंभ को तराशने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

· कागज की एक शीट को तोड़कर एक गेंद बना लें और ध्यान से उसे खोल लें। एक बार फिर, कागज के टुकड़े को मोड़कर एक गेंद बना लें और उसे खोल लें।

· सिर को एक तरफ ढेर पर रखें, और दूसरी तरफ कागज की एक शीट रखें। कागज की एक शीट पर ठीक बीच में छेद करें।

· कागज को स्टैक से उड़ने से रोकने के लिए, कागज को पीछे की तरफ प्लास्टिसिन कॉलम से सुरक्षित करें।

· स्टैक को बचे हुए प्लास्टिसिन में डालें और अपने हाथों से गुड़िया के लिए एक पोशाक बनाने के लिए कागज का उपयोग करें (शीट की तह को सिरों पर खींचें ताकि आपको हैंडल मिलें)।

कई बच्चे नाट्य प्रदर्शन की प्रक्रिया में "जल्दी" गुड़िया बनाने में सफल हो जाते हैं।

नाट्य प्रदर्शन के दौरान, शिक्षक परी कथा के कथानक का अनुसरण करता है, लेकिन बच्चों को संयुक्त रचनात्मकता में स्वतंत्रता दिखाने का अवसर देता है।

शीर्षक: वरिष्ठ समूह के बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधियों का सारांश "शाम की सभाएँ"

पद: दृश्य कला में अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक
कार्य का स्थान: एमबीडीओयू "सीआरआर - किंडरगार्टन नंबर 138"
स्थान: वोरोनिश