Institución Educativa Preescolar Autónoma Municipal

"Jardín de infancia No. 20 "Alyonushka"

Tecnologías que salvan la salud

en las clases de música en el preescolar

Director musical

Con. Patrushi, 2016

El bienestar de la sociedad depende en gran medida de la salud de los niños. Los factores que afectan agresivamente los frágiles organismos de los niños son los problemas ambientales, la mala nutrición y el malestar emocional. Hoy, en las instituciones preescolares, se presta mucha atención a las tecnologías que salvan la salud, cuyo objetivo es resolver la tarea más importante: preservar, mantener y enriquecer la salud de los niños. El proceso pedagógico de ahorro de salud de una institución educativa preescolar, en el sentido más amplio de la palabra, el proceso de educar y educar a los niños en edad preescolar en el modo de ahorro de salud y enriquecimiento de la salud; un proceso destinado a garantizar el bienestar físico, mental y social del niño. La música, percibida por el receptor auditivo, afecta no solo el estado emocional, sino también el estado físico general de una persona, provoca reacciones asociadas con cambios en la circulación sanguínea y la respiración. demostró que la música puede causar y debilitar la excitación del cuerpo. , estudiando las cuestiones de la influencia de una escala mayor o menor en el bienestar, concluyó que los componentes melódicos y rítmicos de la música tienen un efecto positivo en la capacidad de trabajo o descanso de una persona. N. Vetlugina enfatiza que el canto desarrolla el aparato vocal y el habla, fortalece las cuerdas vocales y regula la respiración. El ritmo mejora la postura, la coordinación y la confianza en los movimientos del niño. El desarrollo de la capacidad de respuesta emocional y del oído musical ayuda a activar la actividad mental del niño.

En nuestra institución educativa preescolar se ha creado la estructura y contenido del trabajo musical y recreativo, conectando las clases de música tradicional con las basadas en juegos.

De acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal, todas las tecnologías que salvan la salud se implementan sobre la base de un enfoque orientado a la personalidad, teniendo en cuenta la iniciativa y los intereses del niño.

El sistema de trabajo musical y recreativo implica el uso de las siguientes tecnologías salvadoras de la salud en cada lección musical, a saber:

1. Cantos valeológicos

Levanta el estado de ánimo;

Establezca un tono positivo para la percepción del mundo que lo rodea;

Mejorar el clima emocional en el aula;

Prevenir enfermedades de las vías respiratorias superiores;

Todas las lecciones de música comienzan con ellos. Estos son textos fáciles de percibir y reproducidos de cantos (autores) y una melodía agradable (modo mayor) animan, crean un tono positivo, mejoran el clima emocional en la lección y preparan el aparato vocal para cantar. Los cantos van acompañados de automasaje de zonas biológicamente activas de la cara y el cuello, movimientos rítmicos, gestos sonoros. Están dirigidos a la prevención de los pies planos, la formación de una postura correcta.

2. La gimnasia respiratoria tiene un efecto terapéutico complejo en el cuerpo del niño:

Tiene un efecto positivo en los procesos metabólicos que juegan un papel importante en el suministro de sangre;

Promueve la restauración de la regulación nerviosa desde el lado del sistema nervioso central;

Mejora la función de drenaje de los bronquios;

Restaura la respiración nasal alterada;

La gimnasia respiratoria corrige las violaciones de la respiración del habla, ayuda a desarrollar la respiración diafragmática, así como la duración, la fuerza y ​​​​la distribución correcta de la exhalación. Los órganos periféricos de la audición, la respiración y la voz están inextricablemente vinculados e interactúan entre sí bajo el control del sistema nervioso central. Realizar ejercicios de respiración ayuda a mantener y fortalecer la salud del niño. Te da la oportunidad de recargarte de vivacidad y alegría, para mantener un alto rendimiento. La gimnasia es bien recordada y después del entrenamiento se realiza con facilidad y libertad.

3. Gimnasia de articulación

Promueve el entrenamiento de los músculos del aparato del habla;

Desarrolla las habilidades de canto de los niños;

Forma la articulación de varios sonidos;

Mejora la dicción de los niños entrenando la movilidad y precisión de los movimientos de la lengua y los labios;

Desarrolla la memoria musical, memorización de letras, atención;

Desarrolla un sentido del ritmo;

Mejora la orientación espacial en coordenadas: derecha-izquierda, arriba-abajo, lateral, adelante-atrás.

El objetivo principal de la gimnasia articulatoria es el desarrollo de movimientos completos y de alta calidad de los órganos de articulación, preparación para la pronunciación correcta de los fonemas. Los ejercicios ayudan a entrenar los músculos del aparato del habla. En el proceso de realizar gimnasia articulatoria, aumentan los indicadores del nivel de desarrollo del habla de los niños, aumentan las habilidades de canto, mejoran la memoria musical y la atención.

4. Ejercicios fonopédicos

Contribuir a la prevención de enfermedades de las vías respiratorias superiores;

Estimular el aparato laringe-faríngeo;

Estimular la actividad cerebral.

Se realizan para fortalecer las frágiles cuerdas vocales de los niños, prepararlos para el canto y prevenir enfermedades de las vías respiratorias superiores. Melyanova, M. Kartushina contribuye al desarrollo de la respiración nasal, diafragmática y abdominal, la estimulación del aparato laringofaríngeo y la actividad cerebral. El trabajo utiliza ejercicios para mejorar la salud de la garganta, entonación-fonético (corregir la pronunciación de los sonidos y activar la exhalación de fonación) y señales de voz de comunicación preverbal, juegos con sonido.

5. Masaje de juegos

Aumenta las propiedades protectoras del tracto respiratorio superior;

Normaliza el tono vegetovascular;

Normaliza la actividad del aparato vestibular y las glándulas endocrinas.

La realización de manipulaciones de masaje expande los capilares de la piel, mejora la circulación sanguínea y linfática, afecta activamente los procesos metabólicos del cuerpo y tonifica el sistema nervioso central. El uso del masaje lúdico aumenta las propiedades protectoras del tracto respiratorio superior y de todo el cuerpo, normaliza el tono vegetativo-vascular, la actividad del aparato vestibular y las glándulas endocrinas. La frecuencia de enfermedades de las vías respiratorias superiores está disminuyendo.

6. Logaritmos

Tareas de logaritmos:

mejora de la salud (fortalecimiento del sistema musculoesquelético, desarrollo de la respiración, habilidades motoras, fortalecimiento de la salud mental de los niños);

Educativo (formación de habilidades y destrezas motoras, representaciones espaciales; formación de la necesidad de actividad motora activa diaria);

Educativo (educación y desarrollo del sentido del ritmo y el tempo, la capacidad de percibir imágenes musicales, el desarrollo de cualidades personales: amabilidad, independencia, paciencia, tranquilidad, la capacidad de trabajar en equipo);

Desarrollo (desarrollo de procesos mentales básicos: memoria, imaginación, atención, curiosidad, habla, pensamiento; desarrollo de cualidades físicas: fuerza, destreza, velocidad, flexibilidad; mejora de la coordinación de movimientos);

Correctivo (corrección de una determinada violación a cierta edad).

Los ejercicios logo-rítmicos están dirigidos a corregir movimientos generales y pequeños, desarrollar la coordinación habla-movimiento, ampliar el vocabulario de los niños, además, contribuyen a la mejora de las funciones psicofísicas, el desarrollo de la emocionalidad y las habilidades de comunicación. Los juegos musicales, el canto y los movimientos con música ocupan un lugar especial en el trabajo sobre el habla de los niños. Esto se debe al hecho de que la música afecta principalmente a la esfera emocional del niño. En reacciones positivas, los niños aprenden el material mejor y más rápido, en silencio aprenden a hablar correctamente. Los ejercicios logorítmicos se basan en la estrecha conexión de las palabras, el movimiento y la música. También incluyen:

juegos de dedos

Desarrollar el habla del niño;

Desarrollar cualidades motoras;

Aumentar las habilidades de coordinación de los dedos;

Conecte la plasticidad de los dedos con la entonación melódica y del habla expresiva;

Formar pensamiento figurativo-asociativo.

Los ejercicios sistemáticos para entrenar los movimientos de los dedos, junto con un efecto estimulante en el desarrollo del habla, son un medio poderoso para aumentar la eficiencia del cerebro. La formación del habla verbal del niño comienza cuando los movimientos de los dedos alcanzan suficiente precisión. El desarrollo de las habilidades motoras de los dedos prepara el terreno para la posterior formación del habla. Dado que existe una estrecha relación e interdependencia del habla y la actividad motora, en presencia de un defecto del habla en un niño, se debe prestar especial atención al entrenamiento de los dedos. Por lo tanto, el papel de estímulo para el desarrollo del sistema nervioso central, todos los procesos mentales y, en particular, el habla, lo desempeña la formación y mejora de las habilidades motoras finas de la mano y los dedos.

Los juegos de dedos se llevan a cabo con mayor frecuencia con música, como cantar, canciones, acompañados de ilustraciones, teatro de sombras o de dedos. Un lugar especial lo ocupan "Finger Tales": "Mitten", "Teremok", "Kolobok", etc., que están adaptados para mostrarse con movimientos de las manos y, en la mayoría de los casos, tienen una forma poética.

Inclusión regular de juegos musicales con los dedos y cuentos de hadas en el curso de la lección: estimula la acción de las zonas del habla de la corteza cerebral de los niños; mejora la atención y la memoria; forma el pensamiento asociativo-figurativo; hace que sea más fácil para los futuros estudiantes aprender habilidades de escritura. Los juegos de dedos conectan la plasticidad de los dedos con la entonación melódica y del habla expresiva, forman un pensamiento figurativo-asociativo.

Juegos de habla:

Influir efectivamente en el desarrollo de la expresividad emocional del habla de los niños, la actividad física;

Permita que los niños dominen todos los medios expresivos de la música.

Los juegos de habla permiten a los niños fortalecer el aparato vocal y dominar todos los medios expresivos de la música. La creación de música del habla es necesaria, ya que el oído musical se desarrolla en estrecha relación con la audición del habla. En los juegos de habla de T. Borovik y T. Tyutyunnikova, los niños cantan o recitan rítmicamente en coro, solo o dúo. La base es el folclore infantil. Al sonido le sumamos instrumentos musicales, gestos sonoros, movimiento. La plasticidad introduce la pantomima y las posibilidades teatrales en la creación de música hablada.

Gimnasia para los ojos:

Ayuda a calmar el sistema nervioso del bebé.

Activa los procesos cerebrales para que el cerebro procese más rápido la información recibida con la ayuda de los órganos de la visión

Ayuda a ralentizar y detener la disminución de la visión o el desarrollo de astigmatismo.

Gimnasia para los ojos: como una forma de corregir y tratar enfermedades oculares, así como una forma de prevención, que es indispensable para tener ojos sanos. Para crear un efecto de juego, la gimnasia para los ojos se realiza en verso, con imágenes y música.

Gimnasia mímica:

La mímica es un movimiento del rostro que expresa el estado emocional interno de una persona. Está dotado de la capacidad de reflejar el estado mental de una persona, la expresión facial está determinada en gran medida por la dinámica y la estática de los músculos faciales.

Las expresiones faciales están estrechamente relacionadas con la articulación y, al estimular al niño a representar diversas emociones en su rostro, contribuimos al desarrollo no solo de las habilidades motoras faciales, sino también articulatorias, en particular, desarrollamos la movilidad de los músculos de los labios. y mejillas

Por eso, para los niños pequeños, la descarga emocional es de gran importancia. El mejor medio de entrenamiento emocional en tales situaciones es la gimnasia mímica, que ayuda al niño a:

Conocer la esencia de los estados emocionales tanto propios como de los que le rodean;

Desarrollar la arbitrariedad del propio comportamiento a través de la manifestación consciente y adecuada de las emociones;

Fortalecer la profundidad y estabilidad de los sentimientos;

Descárgate de experiencias innecesarias, mostrando tu estado emocional.

7. Juegos de ritmo con instrumentos musicales

Influir efectivamente en el desarrollo de las habilidades creativas de los niños;

Desarrollar audición rítmica y tímbrica;

Son la base del bienestar psicológico y el confort en el aula.

Tocar instrumentos musicales es una de las actividades musicales más atractivas para los niños. La propia música se asocia en los niños con instrumentos. Los sonidos extraídos de los instrumentos musicales atraen la atención de los niños, despiertan interés, apelan a su imaginación. Los niños son especialmente susceptibles a la calidad del sonido, su color, timbre. Los sonidos del mundo circundante para los niños no son solo ruidos, sino pintura, imágenes de este mundo, expresión del “alma”, la esencia de las cosas, la posibilidad de contacto con ellas. Tales juegos musicales incluyen timbre-ruido. El acompañamiento se organiza según el principio de ajuste rítmico de los niños al canto o al sonido instrumental, así como entre sí. Esta afinación no necesita ser especialmente enseñada, se basa en el sentido natural del ritmo. Durante el juego, el sentido natural del ritmo en los niños se agrava y mejora. Para tal acompañamiento, no solo se utilizan instrumentos, sino también cualquier objeto que pueda emitir sonidos (instrumentos de juguete caseros de madera, metal, vidrio, papel). Como resultado, tocar instrumentos musicales para niños adquiere precisamente el significado de un juego musical, durante el cual los niños desarrollan el sentido del ritmo, la audición del timbre, el sentido de la forma musical y, en general, la capacidad de respuesta emocional a la música.

8. Psicogimnasia (estudios, juegos y ejercicios destinados a desarrollar y corregir diversos aspectos del psiquismo del niño, tanto cognitivos como afectivo-personales). La psicogimnasia, en primer lugar, tiene como objetivo enseñar los elementos de la técnica de los movimientos expresivos, el uso de los movimientos expresivos en la educación de las emociones y los sentimientos superiores, y la adquisición de habilidades en la auto-relajación. Los niños estudian diversas emociones y aprenden a manejarlas, dominan el ABC de expresar emociones. La psicogimnasia ayuda a los niños a superar las barreras en la comunicación, comprenderse mejor a sí mismos y a los demás, aliviar el estrés mental y brindar una oportunidad para la autoexpresión. La psicogimnasia está indicada para niños con cansancio excesivo, agotamiento, inquietud, mal genio, retraídos, con neurosis, trastornos del carácter, retraso mental leve y otros trastornos neuropsiquiátricos que se encuentran en el límite de la salud y la enfermedad. Es igualmente importante utilizar la psicogimnasia en el trabajo psicoprofiláctico con niños prácticamente sanos con el fin de la relajación psicofísica. La psicogimnasia incluye:

Bailes y juegos comunicativos -

estos son juegos de baile con movimientos simples con música, que incluyen elementos de comunicación no verbal, cambio de pareja, tareas de juego (quién baila mejor), etc. La tarea principal de los juegos de baile es incluir a los niños en las relaciones interpersonales, desarrollar habilidades sociales de sus comportamiento y crear condiciones para la manifestación libre y natural de las cualidades individuales del niño. Los movimientos y las figuras de tales bailes son muy simples, accesibles incluso para los niños pequeños. En estos bailes, por regla general, hay tramas de juegos: imágenes de amistad, apoyo de la pareja, aprobación de decisiones individuales en el marco de la interacción colectiva. Las figuras de los bailes son principalmente gestos y movimientos naturales, que en la vida cotidiana expresan una actitud benévola y abierta de las personas entre sí, reproducen emociones positivas y alegres. Formas de juegos-danza comunicativos:

1. Bailes con cambio de pareja;

2. Juegos-improvisaciones plásticas con música;

3. Improvisaciones motrices en parejas;

4. Juegos - "espejos";

5. Juegos de baile en círculo

Los juegos de baile comunicativos están dirigidos a:

Desarrollo del lado dinámico de la comunicación: facilidad para hacer contacto, iniciativa, disposición para comunicarse;

Desarrollo de empatía, simpatía por una pareja, emotividad y expresividad de medios de comunicación no verbales;

El desarrollo de un sentido positivo de sí mismo, que se asocia con un estado de emancipación, confianza en uno mismo, un sentido del propio bienestar emocional, la importancia de uno en el equipo de los niños y una autoestima positiva formada.

9. Musicoterapia

Contribuye a la corrección del estado psicofísico en el proceso de actividad motriz;

Escuchar la música adecuada:

mejora la inmunidad, alivia la tensión y la irritabilidad reduce el dolor de cabeza y muscular restaura la respiración tranquila

La musicoterapia es un componente importante del trabajo musical y recreativo en nuestra institución educativa preescolar. Escuchar la música adecuada aumenta la inmunidad de los niños, alivia la tensión y la irritabilidad, el dolor de cabeza y muscular, y restaura la respiración tranquila. Los maestros de la institución educativa preescolar llevan a cabo la musicoterapia durante todo el día: los niños se encuentran, se acuestan, se levantan después de un sueño diurno con la música apropiada, se utilizan como fondo para las clases, actividades gratuitas, en el proceso de procedimientos de endurecimiento. . Para ello, se han seleccionado y formado las siguientes colecciones de audio:

1. Música para conocer a los niños y sus actividades gratuitas

2. Música para dormir (Canciones de cuna)

3. Música para despertar después de la siesta

4. Música para relajarse

10. Ritmoplastía

Los movimientos musical-rítmicos son sintéticos, se basan en movimientos a la música, y esta, a su vez, desarrollará tanto el oído musical como las habilidades motrices, así como aquellos procesos mentales que subyacen en ellas. Al realizar la ritmoplastía con niños, puede centrar la atención de los niños en el desarrollo del sentido del ritmo o la formación de habilidades motoras, el desarrollo del arte, etc. Sin embargo, el enfoque principal de los elementos de la ritmoplastía en las clases de música es el emancipación psicológica del niño a través del desarrollo de su propio cuerpo como instrumento expresivo ("musical"). Baile, movimientos rítmicos: la necesidad fisiológica del organismo en desarrollo de un niño. Movilizan las fuerzas físicas, desarrollan la gracia, la coordinación de los movimientos, la musicalidad, fortalecen y desarrollan los músculos, mejoran la respiración, influyen activamente en la circulación sanguínea y contribuyen a la producción de muchas sustancias necesarias para el cuerpo del niño. Los movimientos rítmicos y suaves aumentan el flujo de sangre a los pulmones: están más saturados de oxígeno. El corazón funciona de manera más rítmica, suministrando sangre activamente a todos los órganos, entregando oxígeno, nutrientes y eliminando más completamente los productos metabólicos dañinos. La carga sobre los músculos abdominales normaliza el trabajo de los intestinos y el estómago. El movimiento fortalece el sueño mejor que cualquier pastilla para dormir. La velocidad de reacción, la coordinación de movimientos, el dominio consciente de la danza, los movimientos rítmicos también son importantes para el desarrollo mental de los niños. En las lecciones de música, el niño participa en la ritmoplastía en equipo, y esto contribuye al desarrollo de la organización, la disciplina, la responsabilidad, la ayuda mutua, la actitud atenta hacia los demás y la independencia en los niños. La música correctamente seleccionada es el éxito de la lección. La música regula los movimientos y da una idea clara de la relación entre el tiempo, el espacio y el movimiento, afecta las emociones de los niños, crea en ellos un cierto estado de ánimo y al mismo tiempo afecta la expresividad de los movimientos de los niños.

Por lo tanto, todas las tecnologías de ahorro de salud enumeradas anteriormente utilizadas en la actividad musical conjunta del maestro y los niños son, de una forma u otra, tipos de actividad musical y, por lo tanto, ayudan a desarrollar las habilidades musicales de los niños, mejoran la salud y son uno de los medios de actividad física.

El éxito de la implementación de tecnologías que salvan la salud solo es posible en las condiciones de actividad conjunta de todos los participantes en el proceso educativo, a saber:

Los educadores involucran a los niños en el canto activo durante los momentos de régimen;

Los maestros del grupo ofrecen a los niños jugar juegos musicales ya familiares en actividades libres, recordando el algoritmo de acciones.

La musicoterapia es realizada por profesores de todas las edades durante todo el día.

Para los padres (representantes legales) de los alumnos, con el fin de aumentar su competencia pedagógica y desarrollar una cultura valeológica, se ofrece material informativo (cartel y), así como en forma de carpetas, movimientos sobre tecnologías de ahorro de salud implementadas en educación preescolar. instituciones

En la estrecha relación de especialistas de la institución educativa preescolar (director de música, instructor de educación física, psicólogo), la introducción de tecnologías que salvan la salud se lleva a cabo de manera sistemática, integradora y, en consecuencia, efectiva.

Los resultados del trabajo musical y recreativo son:

Aumentar el nivel de desarrollo de las habilidades musicales y creativas de los niños;

La estabilidad del bienestar emocional de cada niño;

Aumentar el nivel de desarrollo del habla;

Morbilidad disminuida;

La estabilidad del rendimiento físico y mental de los alumnos de instituciones educativas preescolares.

Lista de literatura usada

1. Abelyan L. "Funny solfeggio" (para niños en edad preescolar), S. P., 1992.

2. El sistema de trabajo musical y recreativo en el jardín de infancia: clases, juegos, ejercicios. Volgogrado: Profesor, 2009.

3. "Métodos de educación musical en el jardín de infancia", M., "Ilustración", 1989

4. Tecnologías salvadoras de la salud en instituciones educativas preescolares. - M.: Esfera, 2008.

6. Clases de logorritmia en jardín de infancia. - M.: Esfera, 2004.

7. "Mejora de las clases con niños de 6 a 7 años" Moscú, ed. Centro comercial "Esfera", 2008.

8. Método de proyectos en las actividades de una institución preescolar. - M.: Arkti, 2005.

9. Implementación del área educativa "Música" de acuerdo con la FGT.// Manual del director musical.2012.No.0.S. 18

10. “Música para niños”: Manual para el educador y director musical. - M., "" Ilustración "", 1985

11. Desarrollo de las capacidades de los niños. Yaroslavl: Academia de Desarrollo, 1997.

12. , "" Enseñar a los niños a cantar. Canciones y ejercicios para el desarrollo de la voz en niños de 5 a 6 años "", M., "Iluminación", 1987

13. , "" Enseñar a los niños a cantar. Canciones y ejercicios para el desarrollo de la voz en niños de 6 - 7 años "" M., 1988

14. "Formas de rehabilitación de niños de 4 a 7 años" Volgogrado, ed. "Profesor", 2009

15. "Educación musical de preescolares", M.: Centro editorial "Academia", 2000.

18. Gimnasia de dedos - M .: AST, 2004.

Terpugova Ludmila Mikhailovna
Título profesional: director de musica
Institución educativa: MBOU "Escuela secundaria Elykaevskaya"
Localidad: Kémerovo, región de Kémerovo
Nombre del material: Artículo
Sujeto:"El uso de tecnologías salvadoras de la salud en las clases de música
Fecha de publicación: 22.01.2018
Capítulo: educación preescolar

El uso de tecnologías salvadoras de la salud en

clases de musica en preescolar

Escribió:

Terpugova Ludmila Mikhailovna

MBOU del distrito de Kemerovo

"Escuela secundaria Elykaevskaya"

Introducción

Relevancia

Análisis de la teoría

El concepto de tecnologías salvadoras de la salud

Objetivo y tareas

Musical

clases

ahorro de salud

tecnologías

clases

3.1. Cantos valeológicos - cánticos

3.2. Ejercicios de respiración

3.3. gimnasia de articulación

3.4. jugar masaje

3.5. juegos de dedos

3.6. juegos y ejercicios de habla

3.7. Terapia musical

3.8. ritmoplastía

4. Aspectos destacados de la introducción de tecnologías que salvan la salud

4.1. Trabajar con niños. Algoritmo para la realización de lecciones de música con

utilizando tecnologías que salvan la salud

4.2. Reglas de ahorro de salud

Conclusión

Bibliografía

Solicitud

Introducción

Relevancia

El intenso desarrollo del Estado ruso moderno en los últimos

el tiempo exige cada vez más a una persona y a su salud,

y en el siglo 21 se vuelven primordiales Dolorosos, rezagados en

físico

desarrollo

cansado,

inestable

atención, mala memoria, bajo rendimiento. A pesar de la tendencia

el renacimiento de un estilo de vida saludable en las familias rusas, su activo

propaganda en los medios, la mayoría de los padres no

cuidar adecuadamente la salud de su hijo, no lo vacunen

amor por las personas que lo rodean, la naturaleza y por sí mismo.

Tener un hijo perfectamente sano no es solo un sueño fantasmal, sino

esforzarse

padres.

enfermedades

realidad. Basado en el principio "un niño saludable es un niño exitoso",

Problemas

educación

socialmente

adaptado

alusiones personales

imposible

implementación

actividades

recuperación

Análisis de la teoría

La música ha sido utilizada por los curanderos desde la antigüedad para sanar y

recuperación de pacientes. Y ahora se prueba su efecto terapéutico

científicamente. Al investigar el efecto de la música en el cuerpo humano, los científicos han encontrado

qué obras maestras musicales curan ciertas enfermedades. Por ejemplo,

tratamiento nervioso

enfermedades

violín

piano

insustituible en cardiología, el violonchelo ayuda a las personas con

enfermo riñones,

ayuda hígado, flauta

ayudar a relajarse y hacer frente fácilmente con insomnio

Música de compositores románticos (Chopin, Schubert, Liszt, Tchaikovsky)

dispara bien estrés. Ayuda a la concentración.

La música espiritual y religiosa dispara muy bien doloroso síndrome.

la música rock

pequeño

cantidades

capaz

despegar nervioso

tensión y fatiga muscular.

V. M. Bekhterev demostró que la música puede causar y debilitar la emoción.

organismo.

PN Anokhin, estudiando la influencia de una escala mayor o menor en

bienestar,

positivo

melódico

rítmico

componentes

actuación

persona.

En "Teoría y métodos de educación en el jardín de infancia", N. Vetlugina escribe que

gobierna

mejora

coordinación

confianza

movimientos

Desarrollo

emocional

sensibilidad

oído para la música ayuda a activar la actividad mental.

Así, la música es uno de los medios de desarrollo físico de los niños.

2.1. El concepto de tecnologías salvadoras de la salud

El trabajo musical y recreativo en la institución educativa preescolar se considera un nuevo rumbo

en la educación musical de los niños en edad preescolar.

Existen diversas formas y tipos de actividades dirigidas a

preservación

fortalecimiento

salud

alumnos.

Complejo

el presente

Nombre

"Salvavidas

tecnología” e incluye un sistema de medidas que implica la relación y

interacción de todos los factores del entorno educativo dirigidos a

preservación de la salud del niño y la formación activa de una imagen saludable

vida en todas las etapas de su educación y desarrollo.

llevado a cabo

tecnologías educativas que salvan la salud, si durante la implementación

del sistema pedagógico utilizado, se resuelve el problema de mantener la salud

preescolares

maestros

Tecnología

Griego

arte,

totalidad

modos de actividad.

Objetivo y tareas

Objetivo

implementación

ahorro de salud

tecnologías:

asegurar

oportunidad

conservación

salud,

forma

necesario

destrezas y habilidades no sólo de carácter educativo general, sino también de un sano

usar

recibió

cada día

Tareas

1. Sistematizar

realización de sesiones de educación física en clase (durante

actividades sedentarias (cantar, escuchar música),

2.Al principio y al final

clases para introducir elementos que te permitan personalizar

niños de la manera correcta (anímate, cálmate),

Desplegar

elementos

ahorro de salud

dramatizaciones.

Los resultados del trabajo musical y recreativo son:

Aumentar el nivel de desarrollo de las habilidades musicales y creativas.

La estabilidad del bienestar emocional de cada niño.

Aumentar el nivel de desarrollo del habla.

Reducir la tasa de incidencia.

La estabilidad del rendimiento físico y mental en todos

estaciones del año sin importar el clima.

Clases de música y tecnologías que salvan la salud en

clases

Con los preescolares es necesario realizar este trabajo de forma lúdica. Eso es

tipos habituales de actividad musical pueden diversificarse con beneficio

para la salud de los niños. Por ejemplo, la escucha pasiva de música se puede cambiar de

activo

aprendiendo

puntuar

masaje,

auto-masaje

dedo

estudiar

respiratorio,

articulatorio

gimnasia,

los juegos se acompañan mejor de movimientos musicales y rítmicos (los mismos

logarítmicos), con tocar instrumentos musicales para niños.

El sistema de trabajo musical y recreativo implica el uso

musical

próximo

ahorro de salud

tecnologías:

Cantos-cánticos valeológicos

Todas las lecciones de música comienzan con ellos. Textos sencillos y buenos.

anímate, marca un tono positivo para la percepción del entorno

mundo, mejorar el clima emocional en el aula, preparar la voz para

cantando. Se pueden usar en grupo.

Valeológico

cantos

asimilar

recordar y mostrar más interés en una canción corta. Disponible

para la percepción y la reproducción, los textos y una agradable melodía elevan

estado de ánimo, establecer un tono positivo, mejorar el clima emocional en

Ejercicios de respiración

Ejercicios

desarrollo

cuidado de la salud para niños en edad preescolar.

debilitado

completamente

pronunciar frases, construir oraciones correctamente, incluso cantar canciones -

usted tiene que respirar con más frecuencia.

Las principales tareas de los ejercicios de respiración en las lecciones de música:

Fortalecer la respiración fisiológica de los niños (sin habla).

Para formar la respiración correcta del habla (respiración corta - respiración larga).

Entrena la fuerza de inhalación y exhalación.

Desarrolla una respiración larga.

característica

aliento

es

gradual

individual

aumentar

cargas

control

maestro.

los ejercicios se realizan bajo la cuenta, parte - a la música.

anterior

respiratorio

gimnasia

rinde

psicoterapéutico,

cicatrización

médico

impacto:

afecta positivamente los procesos metabólicos; contribuir a la recuperación

central

mejora

drenaje

restaura la respiración nasal alterada; corrige lo desarrollado

proceso

enfermedades

varios

deformaciones

columna vertebral.

gimnasia de articulación

articulatorio

gimnasia

llamado

especial

ejercicios

desarrollo de la movilidad, destreza de la lengua, labios, mejillas, frenillo.

Hacemos gimnasia de brazos, piernas, para que se fortalezcan y

diestro. La misma gimnasia es necesaria para los órganos del habla, donde la lengua

(músculo principal) necesita un desarrollo lo suficientemente bueno para funcionar

movimientos sutiles y decididos.

En el período inicial, se debe realizar gimnasia de articulación.

enfrente del espejo.

La gimnasia de articulación no lleva mucho tiempo, pero es efectiva.

activa

ayuda

eliminar

tensión

rigidez

articulatorio

para calentar

articulatorio

motilidad,

dicción expresiva.

Ejercicios

articulación

interesante

disponible,

se llevan a cabo

situación

refuerza

cantando

actividades, hace más consciente la percepción y el contenido de la canción.

Entonces, "viajando" con la lengua, los niños se familiarizan con todas las partes.

aparato del habla: lengua, dientes, labios, paladar. Como resultado de este trabajo

creciente

indicadores

desarrollo

cantando

habilidades, mejorar la memoria musical, la atención.

Juega al masaje.

Educación

lo más simple

masaje

pasando

en las clases de música, el masaje se realiza con la música: se cantan las palabras,

se declaran rítmicamente,

arreglar

correcto

cumplimiento

elemental

auto-masaje, desarrollar los pequeños músculos de los dedos. Para que los niños sean

aún más interesante, puedes invitarlos a convertirse en héroes de cuentos de hadas famosos,

imaginar

escultores

artistas,

"esculpir" o "dibujar" su cuerpo y rostro.

a través de

correcto

cumplimiento

juego de azar

masaje, que afecta los puntos biológicamente activos del cuerpo, beneficioso

afectar los órganos internos.

puntos indicados, y masajéelos con suaves movimientos de los dedos, ligeramente

presionando o acariciando ligeramente. Masajeando ciertas partes

usar

acariciando,

amasadura,

trituración,

tocando

Ejercicios

aprobar

más eficiente

le habla a su cuerpo, lo felicita: “Mi favorito

bolígrafos”, “¡Qué nariz tan maravillosa!”, “Ahora estiraré las piernas”, etc.

Juegos de dedos.

De particular interés son los juegos de dedos, porque en las palmas

Las personas son puntos biológicamente activos importantes para todo el organismo.

Los juegos de dedos son otra técnica necesaria en las clases de música.

Desarrollan habilidades motoras finas, son responsables del habla, desarrollan la creatividad,

fantasía, desarrollar la expresividad del habla. Ahora rápido, luego medido

sin prisa,

cantar la canción

rimado

educa

suavidad, regularidad, ritmo del habla, desarrolla la respiración. Los juegos permiten

amasar, masajear los dedos y las palmas, afectando favorablemente

todos los órganos internos.

juegos y ejercicios de habla

La musicización del habla es necesaria, ya que el oído musical se desarrolla en

estrecha relación con la audición del habla. La base es el folclore infantil.

sonido

agregado

musical

herramientas,

sondeo

movimiento, medios sonorísticos y colorísticos.

efectivamente

desarrollo

emocional

expresividad

motor

actividad,

permitir

Además, la formación del habla humana ocurre con la participación de gestos, que

puede acompañar, decorar e incluso reemplazar palabras. El plástico contribuye a

creación de música de voz

pantomima

teatral

posibilidades.

El uso de juegos del habla en las clases de música afecta efectivamente

desarrollo

emocional

expresividad

motor

actividad.

Terapia musical

Un componente importante de la labor musical y recreativa de la institución educativa preescolar. Este

Creación

musical

escolta,

promueve

correcciones

psicofísico

proceso

motor-

actividad de juego Escuchar la música adecuada mejora

inmunidad de los niños, alivia la tensión y la irritabilidad, dolor de cabeza y

dolor muscular, restaura la respiración tranquila. Escuchando bien

la música seleccionada mejora la inmunidad de los niños, alivia el estrés y

irritabilidad, dolor de cabeza y muscular, restablece la calma

Ritmoplastía.

Principal

orientación

elementos

ritmoplastía

musical

clases, - la emancipación psicológica del niño a través del desarrollo de su

propio cuerpo Mucha alegría y deleite son traídos a los niños por rítmica

movimientos

movilizar

físico

desarrollar

gracia, coordinación de movimientos, musicalidad, fortalecer y desarrollar

músculos, mejorar la respiración, afectar activamente la circulación sanguínea.

Los ejercicios de ritmoplastía se realizan principalmente durante los bailes y

dramatizaciones,

bailar

improvisación

combinar

Terapia musical. En el futuro, se pueden utilizar en días festivos y

entretenimiento.

El algoritmo para conducir una lección de música, usando

tecnologías que salvan la salud

1. Saludo. Ejercicio psicogimnastico de preparación para el trabajo

2. Caminata introductoria. Musical-rítmico

movimientos logarítmicos

ejercicios.

3. Escuchar música (activa y pasiva). Fizkultminutka - dedo

o juego de gestos - 1 ejercicio.

canción

creación:

cantos,

articulatorio

gimnasia,

ejercicios de respiración, como un ejercicio físico - dedo o

juego gestual-1 ej.

5. Danza, creatividad danzaria con elementos de ritmoplastía.

Teatral

creación

elementos

logaritmos,

ritmoplastía,

psicogimnasia (expresiones faciales, pantomima). Juegos musicales, bailes redondos.

7. Juego en DMI. Creación musical creativa.

8. Despedida. Ejercicio psicogimnástico para la relajación.

Hay diez reglas de oro para el cuidado de la salud:

1. ¡Sigue el régimen del día!

2. ¡Presta más atención a la nutrición!

3. ¡Muévete más!

4. ¡Duerme en una habitación fresca!

5. ¡No apagues la ira en ti mismo, deja que estalle!

6. ¡Participa constantemente en la actividad intelectual!

7. ¡Ahuyenta el abatimiento y la tristeza!

9. ¡Intenta obtener tantas emociones positivas como sea posible!

10. ¡Deséate a ti mismo y a los demás solo el bien!

Conclusión

Musical

usando

tecnologías

ahorro de salud

eficaz cuando se tienen en cuenta las características individuales y de edad de cada

intereses.

cumplimiento

están siendo construidos

planificación dirigida a la asimilación de determinados contenidos por parte de los niños,

y la improvisación pedagógica, variando el curso de la lección, su contenido y

imposible

articulación

actividades

musical

líder

educador,

ayuda,

organiza la creación de música independiente de niños en un grupo.

Por lo tanto, las tecnologías que salvan la salud pueden considerarse como

uno de los sistemas más prometedores del siglo XXI y como conjunto de métodos

y métodos de organización de la educación de los preescolares, sin perjuicio de su salud.

Bibliografía

Arsenevskaya O. N. El sistema de trabajo musical y recreativo en

jardín de infantes: clases, juegos, ejercicios Volgogrado "Profesor", 2011

2. Kartushina M.Yu. Logorritmo para niños: Escenarios para clases con niños

3-4 años. (Programa de desarrollo.) Moscú, centro comercial "Esfera" 2005

3. Kartushina M.Yu. Clases de recreación con niños de 6 a 7 años - Moscú,

Centro comercial "Esfera" 2008

4. Belaya A.E., Miryasova V.I. Juegos de dedos, Moscú, 1999.

5. Burenina A. I. Mosaico rítmico: (Programa de rítmica

cirugía plástica para niños en edad preescolar y primaria). - 2do

ed., rev. y adicional - S-P "LOIRO", 2000

6. Podolskaya E.I. Formas de mejora de la salud para niños de 4 a 7 años, Volgogrado, ed.

"Profesor", 2009

Solicitud

Material práctico nº 1

"Merry Journey" (clases de ritmoplastia)

Sinopsis de una lección sobre plasticidad rítmica en el 2º grupo júnior

"Feliz viaje"

Tareas prioritarias:

Educación de interés, la necesidad de movimientos a la música;

El desarrollo de la atención auditiva, la capacidad de realizar movimientos en

de acuerdo con la naturaleza y el tempo de la música;

Enriquecimiento de la experiencia auditiva y motora, la capacidad de

uso significativo de movimientos expresivos de acuerdo con

de forma musical y lúdica, la capacidad de realizar un ejercicio desde el principio

hasta el final, sin distraerse, como lo muestra un adulto.

Progreso de la lección:

Los niños entran en la habitación. Se sientan en sillas. Hay brazos y piernas.

No. Saludo "Buenos días"

Maestra: Quiero irme de viaje y llevarte conmigo.

¿Estás de acuerdo? Pero primero necesito probar tus fuertes piernas.

Caminar sentado en sillas.

Ahora necesito revisar tus bolígrafos.

Aplausos rítmicos.

Bueno, bueno, puedes irte de viaje, pero todavía no diré adónde.

No. Composición - "Felices viajeros"

(letra de S. Mikhalkov, música de M. Starokadomsky colección 2 "Mosaico rítmico"

AI Burenina)

Maestra: ¡Vinimos contigo al bosque, lleno de cuentos de hadas y milagros!

Mira, un oso está durmiendo debajo del árbol de Navidad. ¿Por qué?

Así es, porque es invierno. ¿Despertamos al oso?

No. Juego "Despierta al oso" (2-3 veces)

Maestra: El oso está enojado porque no lo dejamos dormir.

Déjalo dormir. Y jugaré contigo y bailaré.

(transformación de oso)

Maestra: tengo CAMPANAS mágicas

(muestra una gran campana)

Correctamente bajo.

(muestra una pequeña campana)

¿Qué es esta campana? Correctamente pequeño. ¿Cómo es su voz?

(Entregar las campanas a los niños)

No. "Juego - bailar con campanas"

(música "Icicles and Santa Claus" Sat. "Dance, baby No. 2 T.I. Suvorova)

(Parte I de la música - la maestra baila con una gran campana, Parte II - niños -

con los pequeños)

Maestra: ¿Ustedes también quieren convertirse en osos? (transformación de niños)

Nº Composición "Osito de peluche"(colección "Mosaico rítmico" de A.I.

Burenina)

(transformación de niños)

Maestra: Bueno, deja que el oso duerma. Y seguiremos adelante.

No. Lee el poema "Caballo"(A. Barto)

"Amo a mi caballo

le peino el pelo suavemente

Invitaré la cola con una vieira.

Y voy a ir a caballo a visitar "

nº caballo(galope recto)

¿Qué hay que decirle al caballo para que se vaya?

¿Cómo puedes detener a un caballo?

Trrrr…

No. Movimiento con la música de N. Potolovsky "Caballos".

Maestra: Mira, alguien dejó moños debajo del árbol de Navidad.

¡Oh, qué hermosos lazos! ¡Multicolor!(fijación de colores primarios)

¿Cómo se decoran las niñas con lazos?

¿Cómo pueden los niños decorarse con lazos?

Supuse: fueron los conejitos quienes dejaron los arcos después de las vacaciones.

Bailemos con ellos.

№ "Baile con arcos"

(música "Meow-mouse" colección "Dance, baby" No. 2 de T.I. Suvorov)

Maestra: Pon los moños en una canasta y déjalos debajo del árbol de Navidad, deja que los conejitos

están bailando. No quiero irme, pero tengo que volver a la guardería.

Tomen asiento en los remolques, vamos.

No. Juego musical "Tren"(música de E. Filippenko)

Maestra: Aquí estamos en el jardín de infantes.

Qué divertido viaje tuvimos.

¿Te gustó?

№ Juego de automasaje(acariciando manos, pies, cabeza)

Maestra: Nuestras fuertes piernas nos ayudaron en el camino.

gracias piernas! - planchado.

Y manos graciosas.

¡Gracias bolígrafos! - acariciando

Y chicos, ¡bien hecho! - acariciando cabezas

¡Adiós!

Los niños se despiden y salen de la habitación.

TECNOLOGÍAS QUE SALVAN LA SALUD EN LAS CLASES DE MÚSICA.

El propósito de introducir tecnologías que salvan la salud:preservación y fortalecimiento de la salud mental y física de los niños.

Etapas de implementación de la tecnología.

Nivel 1. Análisis de las clases desde el punto de vista del ahorro sanitario.

2 etapa. Planteamiento de problemas prácticos a partir de los resultados del análisis.

3ra etapa. El estudio de la literatura metodológica.

4ta etapa. Análisis de la literatura metodológica. Selección de material para trabajos y consultas.

Etapa 5 Implementación en la práctica.

Etapa 6 Seguimiento de resultados. Análisis de la lección. Diagnósticos.

1. ANÁLISIS DE LAS CLASES DESDE LA POSICIÓN DE SALUD. (Nivel 1)

Un niño enfermizo, retrasado en el desarrollo físico, se cansa más rápido, tiene una atención inestable, poca memoria y baja capacidad de trabajo. Su vida espiritual, cosmovisión, desarrollo mental, fuerza de conocimiento y confianza en sí mismos dependen de la salud y alegría de los niños.

Es especialmente efectivo para llevar a cabo trabajos de mejora de la salud utilizando una herramienta tan poderosa para resolver tareas educativas, educativas y correccionales como la música. Además, es la música de todo tipo de arte el medio más poderoso para influir en una persona.

Comencé mi trabajo en esta dirección con el análisis de las clases desde el punto de vista del ahorro en salud.

Análisis de la lección desde la posición de ahorro en salud.

mayo de 2007

2. EXPOSICIÓN DE TAREAS PRÁCTICAS SOBRE LOS RESULTADOS DEL ANÁLISIS (2 ETAPA).

Después de analizar las clases, llegué a la conclusión de que es necesario:

• sistematizar la realización de sesiones de educación física en clase (durante actividades sedentarias: cantar, escuchar música),
• al principio y al final de la lección, introduzca elementos que le permitan colocar a los niños de la manera correcta (anímese, cálmese),
• sistematizar el uso de elementos de protección de la salud durante los bailes y juegos-dramatizaciones.

En mi trabajo con niños, de una forma u otra, siempre he utilizado los siguientes tipos de sanación:

• logorrítmica (este es un método para superar los trastornos del habla mediante el desarrollo de la esfera motora en combinación con palabras y música);
• gimnasia con los dedos (desarrollo de la motricidad fina);
• psicogimnasia (estudios, juegos y ejercicios destinados a desarrollar y corregir diversos aspectos del psiquismo del niño, tanto cognitivos como afectivo-personales). La psicogimnasia incluye ejercicios faciales; relajación; juegos y bailes comunicativos; bocetos para el desarrollo de la expresividad de los movimientos, puesta en escena; Terapia musical;
• Gimnasia respiratoria y articulatoria. La respiración afecta la pronunciación del sonido, la articulación y el desarrollo de la voz.
• Ritmoplastía.

Para un estudio más profundo y la sistematización del conocimiento sobre el tema de la aplicación de tecnologías que salvan la salud en una lección de música, recurrí a la literatura metodológica.

3. ESTUDIO DE LA LITERATURA METODOLÓGICA (ETAPA 3)

Burenina A. I. Mosaico rítmico: (Programa de plasticidad rítmica para niños en edad preescolar y primaria).

Galtsova E. A. "Historias divertidas sobre todo".

O. N. Arsenevskaya. El sistema de trabajo musical y recreativo en el jardín de infancia: clases, juegos, ejercicios.

Alyabyeva E.A. Ejercicios logorrítmicos sin acompañamiento musical: Guía metodológica.

Alyabyeva E.A. Psicogimnasia en el jardín de infantes: Materiales metodológicos para ayudar a psicólogos y maestros.

Kartushina M.Yu. Logorritmo para niños: Escenarios para clases con niños de 3-4 años. (Programa de Desarrollo.)

V. A. Knysh, I. I. Komar, E. B. Loban, Yu. V. Dudak Minutos logorítmicos: lecciones temáticas para preescolares.

Sirotyuk A.L. Corrección del desarrollo de la inteligencia de los preescolares.

Belaya A.E., Miryasova V.I. Juegos de dedos.

4. ANÁLISIS DE LA LITERATURA METODOLÓGICA (4ª ETAPA).

LOGORITMICA.

Los ejercicios logorítmicos tienen como objetivo corregir movimientos generales y pequeños, desarrollar la coordinación "habla-movimiento", ampliar el vocabulario de los niños, mejorar las funciones psicofísicas, desarrollar la emocionalidad y las habilidades de comunicación.

Los psicólogos y lingüistas creen que en la primera infancia la tasa de desarrollo del habla es mucho mayor que en los años siguientes. Si al final del primer año de vida, el diccionario del niño incluye de 8 a 10 palabras, luego a los tres años, hasta 1 mil palabras. Los maestros y los padres deben ayudar a los niños a dominar su idioma nativo, acumular un vocabulario significativo y enseñarles a pronunciar todos los sonidos.

En el tercer año de vida de un niño, el habla se convierte en la línea dominante de desarrollo. El diccionario se repone rápidamente, la capacidad de construir oraciones mejora cualitativamente, mejora el lado sonoro del habla. El niño aprende a comparar, construir deducciones de naturaleza visual-efectiva. El habla sirve como medio de comunicación y autorregulación del comportamiento. Se vuelve más significativo y expresivo. El niño puede pronunciar palabras con diferente entonación y volumen, cambiar el ritmo del habla. Es capaz de comprender el significado de los adjetivos cualitativos que denotan forma, color, tamaño y sabor.

Los juegos musicales, el canto y los movimientos con música ocupan un lugar especial en el trabajo sobre el habla de los niños. Esto se debe al hecho de que la música afecta principalmente a la esfera emocional del niño. En reacciones positivas, los niños aprenden el material mejor y más rápido, en silencio aprenden a hablar correctamente.

Las clases logorítmicas se basan en la estrecha conexión de palabras, movimiento y música e incluyen juegos de dedos, del habla, musicomotores y comunicativos, ejercicios para el desarrollo de la motricidad gruesa y fina, baile al son de la recitación rítmica o el canto de un adulto, juegos rítmicos juegos con instrumentos musicales, poemas con movimientos.

En el aula, se observan los principios pedagógicos básicos: consistencia, complicación gradual y repetición del material, se elabora la estructura rítmica de la palabra y se enriquece la pronunciación clara de los sonidos accesibles por edad, el vocabulario de los niños.

Las clases de logorritmia se imparten una vez por semana a cargo del director musical y educador. Los buenos resultados sólo pueden lograrse con el trabajo conjunto de los docentes. El director de música combina la música, el habla y el movimiento, el maestro continúa este trabajo en las clases de habla y en las actividades lúdicas de los niños. Una forma tan compleja previene los trastornos del habla en los niños y contribuye al desarrollo de la personalidad en su conjunto.

La práctica ha demostrado que la inclusión regular de elementos logorítmicos en una lección musical contribuye al rápido desarrollo del habla y la musicalidad, crea un estado de ánimo emocional positivo y enseña la comunicación con los compañeros.

Una condición necesaria en el desarrollo de las habilidades motoras, auditivas y del habla es la repetición repetida del material estudiado para crear estereotipos dinámicos saludables.

Los juegos logorítmicos contribuyen a la creación de una atmósfera benévola y emocionalmente rica de creatividad conjunta de niños y adultos. El deseo de cada niño de imitar a un adulto y participar activamente en el proceso de la lección se lleva a cabo gracias al acompañamiento musical de juegos de dramatización, bailes y cantos. El uso de personajes de cuentos de hadas, atributos de los juegos de rol, estimula la actividad de los niños en el habla y otras formas de actividad.

GIMNASIA DE DEDOS.

Puntas de los dedos: hay un segundo cerebro. En la vida comer l La mano humana juega un papel importante a lo largo de su vida.
Al tocar algo con la mano, una persona reconoce de inmediato qué tipo de cosa es. El trabajo de los dedos en a realmente infinitamente diversa e importante para cada persona. Los dedos se pueden tocar., tomar, acariciar, abrazadera ... Es imposible enumerar todos los verbos, describiendo todo lo que se puede hacer con nuestro Y mis manos, dedos.

Los ejercicios sistemáticos para entrenar los movimientos de los dedos, junto con un efecto estimulante en el desarrollo del habla, son un medio poderoso para aumentar la eficiencia del cerebro. La formación del habla verbal del niño comienza cuando los movimientos de los dedos alcanzan suficiente precisión. El desarrollo de las habilidades motoras de los dedos prepara el terreno para la posterior formación del habla. Dado que existe una estrecha relación e interdependencia del habla y la actividad motora, en presencia de un defecto del habla en un niño, se debe prestar especial atención al entrenamiento de los dedos.

Por lo tanto, el papel de estímulo para el desarrollo del sistema nervioso central, todos los procesos mentales y, en particular, el habla, lo desempeña la formación y mejora de las habilidades motoras finas de la mano y los dedos. Los ejercicios con preescolares más pequeños deben realizarse a un ritmo lento de 3 a 5 veces, primero con una mano, luego con la otra y finalmente con ambas manos juntas. Las instrucciones para el niño deben ser tranquilas, amigables y claras.

En las clases de música, los juegos con los dedos se llevan a cabo con mayor frecuencia con música, como cantar, canciones, acompañados de ilustraciones, teatro con los dedos o sombras. Los "cuentos de los dedos" ocupan un lugar especial, familiar para los niños en edad preescolar: "Mitten", "Teremok", "Kolobok", etc. están adaptados para poder mostrarlos con movimientos de las manos y, en la mayoría de los casos, tienen una forma poética.

Inclusión regular de juegos de dedos musicales y cuentos de hadas en el curso de la lección:

• estimula la acción de las zonas del habla de la corteza cerebral de los niños;
• mejora la atención y la memoria;
• forma el pensamiento asociativo-figurativo;
• hace que sea más fácil para los futuros estudiantes aprender habilidades de escritura.

PSICOGIMNASTIA.

A veces se necesita mucho esfuerzo para controlar nuestras emociones, contenerlas, esconderlas de los extraños. Para enseñarle a su bebé a contenerse, controlar sus emociones, déjelo sentir este "control" y cómo "funciona" de una manera lúdica. Estos ejercicios para la relajación, el alivio del estrés, la creación de una situación de juego pueden ser útiles en momentos difíciles.

Eliminación del estrés emocional.

• Ejercitar a los niños en la capacidad de representar emociones separadas expresiva y emocionalmente,movimientos.
• Corrección del estado de ánimo y rasgos de carácter individuales.
• Entrenamiento de autorrelajación.

En primer lugar, tales clases están indicadas para niños con fatiga excesiva, agotamiento, inquietud, mal genio, retraídos, con neurosis, trastornos del carácter, retraso mental leve y otros trastornos neuropsiquiátricos que se encuentran al borde de la salud y la enfermedad.

Es igualmente importante utilizar la psicogimnasia en el trabajo psicoprofiláctico con niños prácticamente sanos con el fin de la relajación psicofísica.

La psicogimnasia, en primer lugar, tiene como objetivo enseñar los elementos de la técnica de los movimientos expresivos, el uso de los movimientos expresivos en la educación de las emociones y los sentimientos superiores, y la adquisición de habilidades en la auto-relajación.

Los niños estudian diversas emociones y aprenden a manejarlas, dominan el ABC de expresar emociones. La psicogimnasia ayuda a los niños a superar las barreras en la comunicación, comprenderse mejor a sí mismos y a los demás, aliviar el estrés mental y brindar una oportunidad para la autoexpresión.

GIMNASIA DE RESPIRACIÓN Y ARTICULACIÓN.

La gimnasia respiratoria corrige las violaciones de la respiración del habla, ayuda a desarrollar la respiración diafragmática, así como la duración, la fuerza y ​​​​la distribución correcta de la exhalación.

Los órganos periféricos de la audición, la respiración, la voz y la articulación están inextricablemente vinculados e interactúan entre sí bajo control.
sistema nervioso central. Se considera una violación de la función de la respiración del habla: levantar el cofre y retraer el abdomen al inspirar; demasiado aliento; dificultad para respirar; acortamiento de la exhalación; incapacidad para hacer una adición imperceptible de aire; postura incorrecta. La esencia de los métodos desarrollados para la restauración y el desarrollo de esta función es el control consciente de todas las fases del acto de respirar a través del entrenamiento de los músculos respiratorios y la regulación del centro respiratorio.

Realizar ejercicios de respiración ayuda a mantener,
mejorar la salud del niño. Te da la oportunidad de recargarte de vivacidad y alegría, para mantener un alto rendimiento. La gimnasia es bien recordada y después del entrenamiento se realiza con facilidad y libertad.

Además, los ejercicios de respiración tienen un efecto terapéutico complejo en el cuerpo humano:

• tiene un efecto positivo en los procesos metabólicos que juegan un papel importante O l en el suministro de sangre, incluido el pulmonar sobre la tela;
• promueve la recuperación V negación de perturbado V el curso de la enfermedad de la regulación nerviosa desde el lado del sistema nervioso central;
• mejora la función de drenaje sobre n x s;
• en parado en una nariz rota en el aliento;
• corrige las enfermedades que se han desarrollado en el proceso cualquier definición O pecho y columna.

La gimnasia de articulación te permite ejercitarte

desarrollo de habilidades motoras articulatorias:

• enseñar a los niños los movimientos articulatorios más simples para imitar a un adulto;
• desarrollo del control sobre la posición de la boca.

Puedes hacer gimnasia como un indie V individualmente y con todo el grupo, V cualquier momento del día (excepto 20 minutos antes de las comidas y 1 hora después de las comidas). espacio para zan yo tu yo debería ser bueno pr oh ventoso a.

RITMOPLASTIA.

Los movimientos musical-rítmicos son un tipo de actividad sintética, por lo tanto, cualquier programa basado en movimientos con música desarrollará tanto el oído musical como las habilidades motrices, así como los procesos mentales que subyacen en ellas. Sin embargo, mientras realiza el mismo tipo de actividad, puede perseguir diferentes objetivos, por ejemplo, centrarse en el desarrollo del sentido del ritmo en los niños, o habilidades motoras, arte, etc., dependiendo de qué institución, bajo qué condiciones y por qué. este trabajo se esta haciendo.

La dirección principal de los elementos de la ritmoplastía en las lecciones de música es la emancipación psicológica del niño a través del desarrollo de su propio cuerpo como instrumento expresivo ("musical").

Los movimientos y bailes rítmicos traen mucha alegría y deleite a los niños. La edad de los niños no importa. A los niños pequeños les encantan especialmente los movimientos rítmicos de la música y, además, todavía no tienen un sentimiento de timidez, como los niños mayores.

Baile, movimientos rítmicos: la necesidad fisiológica del organismo en desarrollo de un niño. Movilizan las fuerzas físicas, desarrollan la gracia, la coordinación de los movimientos, la musicalidad, fortalecen y desarrollan los músculos, mejoran la respiración, influyen activamente en la circulación sanguínea y contribuyen a la producción de muchas sustancias necesarias para el cuerpo del niño.

Los movimientos rítmicos y suaves aumentan el flujo de sangre a los pulmones: están más saturados de oxígeno. El corazón funciona de manera más rítmica, suministrando sangre activamente a todos los órganos, entregando oxígeno, nutrientes y eliminando más completamente los productos metabólicos dañinos. La carga sobre los músculos abdominales normaliza el trabajo de los intestinos y el estómago. El movimiento fortalece el sueño mejor que cualquier pastilla para dormir.

La velocidad de reacción, la coordinación de movimientos, el dominio consciente de la danza, los movimientos rítmicos también son importantes para el desarrollo mental de los niños. En las lecciones de música, el niño participa en la ritmoplastía en equipo, y esto contribuye al desarrollo de la organización, la disciplina, la responsabilidad, la ayuda mutua, la actitud atenta hacia los demás y la independencia en los niños.

La música es muy importante en las clases de ritmoplastía. La música correctamente seleccionada es el éxito de la lección. La música regula los movimientos y da una idea clara de la relación entre el tiempo, el espacio y el movimiento, afecta las emociones de los niños, crea en ellos un cierto estado de ánimo y al mismo tiempo afecta la expresividad de los movimientos de los niños.

Requisitos de selección de música

Al elegir la música, es necesario esforzarse para garantizar que cumpla con los requisitos de un alto nivel artístico, eduque el gusto del niño, lo enriquezca con una variedad de impresiones musicales y al mismo tiempo provoque una reacción motora y sea conveniente para los ejercicios motores.

En términos de accesibilidad, la música para el movimiento debe ser:

pequeño en volumen (de 1,5 minutos para los más jóvenes a 3-4 minutos para los mayores);

de ritmo moderado (moderadamente rápido o moderadamente lento) para los preescolares más pequeños y variado (rápido, lento, con aceleraciones y desaceleraciones) para los mayores;

2 o 3 partes (cada parte de la música tiene un sonido contrastante), con un fraseo claro y claro para los preescolares más pequeños y una forma variada (variaciones, rondó, etc.) para los niños mayores;

la imagen musical, el carácter, el estado de ánimo de una obra musical deben ser comprensibles para los niños (por ejemplo, música pictórica - "lluvia", "el viento sacude las hojas", "saltos de conejo", etc. - para niños y más compleja en imagen artística, estado de ánimo - de acuerdo con la música - para los mayores).

Es deseable que las composiciones musicales sean suficientes

diversos en género (baile, canciones de cuna, canciones, melodías de marcha) y en carácter (alegre, alegre, tranquilo, triste, juguetón, solemne, elegante, etc.).

Requisitos para la selección de movimientos

En plasticidad rítmica, los movimientos deben corresponder a la música, y además ser:

habilidades motoras accesibles de los niños (en términos de coordinación de movimientos, destreza, precisión, plasticidad);

comprensible en términos del contenido de la imagen del juego (por ejemplo, para los más jóvenes: el mundo de los juguetes, la naturaleza circundante, los personajes de dibujos animados populares; para los mayores: los héroes de los cuentos de hadas, experiencias de varios estados, etc.);

diversa, no estereotipada, incluyendo varias posiciones de partida: de pie, sentado, acostado, a cuatro patas, de rodillas, etc.

Además de los elementos anteriores de tecnologías salvadoras de la salud, juegos de habla, masajes de juegos, musicoterapia, terapia de baile, gimnasia articulatoria, ejercicios de salud y fonopédicos (por recomendación y bajo la supervisión de un pediatra), etc.

5. INTRODUCCIÓN EN LA PRÁCTICA DE TECNOLOGÍAS QUE SALVAN LA SALUD (ETAPA 5)

5.1. Los puntos principales de la introducción de tecnologías que salvan la salud.

• Para resolver el primer problema- para sistematizar las sesiones de educación física en clase (durante actividades sedentarias - cantar, escuchar música), - Utilizo ejercicios de dedos, articulación y respiración para ayudar a calentar antes de cantar.. Ejercicios de articulación y respiración Los juegos de dedos y gestos son interesantes, entretenidos, no requiere mucho tiempo (1.5-2 minutos), fácil de recordar, realizado como lo muestra un adulto. Permiten que los niños se relajen durante las actividades sedentarias: cantar, escuchar música y, al mismo tiempo, no permiten que los niños desvíen su atención de escuchar, aprender, etc.
• Para resolver el segundo problema, establecido como resultado del análisis de la lección, introduzco elementos de psicogimnasia al principio y al final de la lección, lo que le permite colocar a los niños de la manera correcta (anímese, cálmese),

• Para resolver el tercer problema, establecido como resultado del análisis de la lección, durante los bailes y juegos-dramatizaciones utilizo elementos de logorrítmica, psicogimnasia, ritmoplastía.

La organización del trabajo se lleva a cabo en tres direcciones:

• Trabajo grupal e individual con niños.
• Interacción y trabajo educativo con los padres.
• Trabajo conjunto de docentes de instituciones educativas preescolares.

5.2. Trabajar con niños.

5.2.1. El algoritmo para llevar a cabo una lección de música utilizando tecnologías que salvan la salud (los tipos de actividades varían según el plan de la lección y el estado de ánimo de los niños).

1. Saludo. Ejercicio de psicogimnasia para sintonizar con un estado de ánimo de trabajo.

2. Caminata introductoria. Movimientos musical-rítmicos, ejercicios logo-rítmicos.

3. Escuchar música (activa y pasiva). Educación física - juego de dedos o gestos - 1 ejercicio.

4. Canto, composición de canciones: chants, gimnasia articulatoria, ejercicios de respiración, como un minuto de educación física - juego de dedos o gestos-1 ejercicio.

5. Danza, creatividad danzaria con elementos de ritmoplastía.

6. Creatividad teatral con elementos de logorrítmica, ritmoplastía, psicogimnasia (expresiones faciales, pantomimas). Juegos musicales, bailes redondos.

7. Juego en DMI. Creación musical creativa.

8. Despedida. Ejercicio psicogimnástico para la relajación.

5.2.2 Aplicación de la logorrítmica en las clases de música. Ejemplos de elementos logorrítmicos en lecciones de música.

Realizo ejercicios logorítmicos en clases de música principalmente durante movimientos musical-rítmicos y juegos-dramatizaciones. En el futuro, los usaré en vacaciones y entretenimiento para que todos los niños participen en la actuación.

Canción con movimientos "Canción de cuna" (1º, 2º grupos juveniles)

Lo uso en juegos de teatro y como ejercicio final de relajación.

Director musical. El bebé está durmiendo. El gato se hizo un ovillo y también se quedó dormido. Y descansaremos.

Los niños se acuestan en la alfombra, cierran los ojos y se relajan con el sonido de una canción de cuna (casete "Canciones de cuna"). Luego se sientan, se estiran, se levantan y abandonan tranquilamente el salón.

Poema con movimientos "La bola de nieve está cayendo" (grupo medio).

Lo uso en movimientos y juegos musical-rítmicos: dramatizaciones y, en el futuro, en días festivos y entretenimientos (Año Nuevo, después del día festivo) para involucrar a todos los niños en el curso de la acción.

Ejercicio "Cómo cuidamos el jardín" para coordinar el habla con los movimientos de la música (grupo senior, preparatorio).

Lo uso en movimientos y juegos musical-rítmicos - dramatizaciones, y más tarde en vacaciones y entretenimiento (vacaciones de otoño) para involucrar a todos los niños en el curso de la acción.

(Puede tocar la melodía de la canción popular rusa "Como la nuestra en las puertas").

Coro. Nuestro jardín está bien.

Desenterramos las camas en la primavera.

(Imitar el trabajo con una pala)

Desmalezamos el jardín.

(Agáchese o siéntese, alcance el suelo con las manos)

Regó el jardín. (balancearse de un lado a otro)

En pequeños agujeros no densamente Plantamos repollo.

(Póngase en cuclillas, ponga sus manos sobre sus rodillas)

Todo el verano engordó,

Creció y creció.

(Levántese lentamente, las manos en el cinturón, el cuerpo gira a la derecha - a la izquierda)

y ahora ella es casi blanca,

Dice: - ¡Hazte a un lado!

(Pies separados al ancho de los hombros, pisotea el pie al final de la frase)

5.2.3. El uso de juegos de dedos. Ejemplos de juegos de dedos.

Lo uso como minutos físicos mientras escucho o canto (intento que el tema de la obra esté en consonancia con el ejercicio, por ejemplo, el ejercicio "Steamboat", "Capitán" al aprender el repertorio para el Día del Defensor de la Patria, "Teremok " - para el Año Nuevo, etc.). Aprendemos ejercicios complejos en varias etapas y, a menudo, volvemos a ellos. En una lección, solemos repetir algún ejercicio bien aprendido y trabajar en uno nuevo.

1.2 grupo júnior.

BUQUE DE VAPOR

El barco de vapor flota a lo largo del río y resopla como una estufa.

Ambas palmas se colocan en el borde, los dedos meñiques se presionan, los pulgares se levantan.

grupo medio

CAPITÁN
estoy navegando en un barco blanco
Sobre las olas con espuma nacarada.
Soy un capitán valiente
No le tengo miedo a un huracán.
Las gaviotas blancas dan vueltas
Tampoco le temen al viento.
Sólo el grito del pájaro asusta

Una bandada de peces dorados.

Y, habiendo viajado al país de las maravillas,
Mirando los océanos
héroe viajero,
volveré a casa con mi madre

Apunte los extremos de los dedos hacia adelante, presione las manos con las palmas entre sí, ligeramente abiertas. Mientras pronuncia la rima, muestre cómo el bote se balancea sobre las olas y luego, con movimientos suaves de las manos, las olas mismas. Luego, de acuerdo con el texto del verso, muestre una gaviota, cruzando los brazos, conectando las palmas de las manos con la parte posterior y agitando los dedos apretados. Con las palmas estiradas con los dedos presionados uno contra el otro, represente peces. Con suaves movimientos de las palmas, muestre cómo los peces nadan en el agua.

Senior, grupo preparatorio.

Dedo cuento de hadas "Teremok"

5.2.4 Aplicación de la ritmoplastía en las clases de música. Ejemplos de elementos de ritmoplastía en lecciones de música.

Realizo ejercicios de ritmoplastía principalmente durante bailes y dramatizaciones. En el futuro, los usaré en vacaciones y entretenimiento para que todos los niños participen en la actuación.

Un ejemplo de un fragmento de una lección musical con el uso de elementos de ritmoplastía.

« Peso l los viajeros.

Música de M. Starokadomsky

Tareas: desarrollo de la coordinación del movimiento de brazos y piernas en el proceso de caminar, velocidad de reacción, la capacidad de combinar movimientos con música y palabras.

DESCRIPCIÓN DE MOVIMIENTOS

IP - (posición inicial). Los niños se paran uno al lado del otro.

1 figura

1 verso

Caminar uno tras otro con paso ligero.
Coro:

I.P. - de pie mirando en un círculo.

A las palabras "Tra-ta-ta" - tres palmadas a la derecha de la cabeza.
Repetición - tres palmadas a la izquierda.

A las palabras "Llevamos un gato con nosotros" - en 4 saltos, sin duda.
A las palabras "chizhik": inclínate hacia adelante, con los brazos hacia atrás con una "cola",

"perro": siéntese ligeramente, con los brazos frente a usted, los codos doblados, los cepillos suaves,

"Petka-bufón": un paso en el lugar, al mismo tiempo que se balancea con los brazos doblados por los codos,

"mono" - inclinado hacia la derecha, brazos doblados en los codos, palmas hacia adelante,

"loro" - incline en la misma posición hacia la izquierda,

"aquí" - manos hacia adelante.

"¿Qué compañía" - baja las manos.

Repetición de la última frase - los mismos movimientos, al final - un paso en el lugar.

2 figura

verso 2

Coro:

caminar con paso fuerte, rotación con los brazos doblados en los codos (tren)

En la repetición de la música, cambie la dirección del movimiento, las manos "sostienen el volante", una imitación de conducir un automóvil.

Coro: los movimientos son los mismos.

3 figura

verso 3

Coro: saltos en círculo uno tras otro (para niños de 3 a 3,5 años en lugar de saltos, caminar).

Comenzando con las palabras "El sol brilló para nosotros", los niños de 4,5 a 5 años, simultáneamente con saltos, realizan movimientos de cruce de brazos sobre sus cabezas ("brisa"). Estos movimientos se pueden realizar en todas las direcciones y dejar de mirar al público (profesor) por el coro.

Coro: los movimientos son los mismos.

En el último acorde: salta en el lugar, manos arriba.

5.2.5 Aplicación de la psicogimnasia. Ejemplos de ejercicios para el uso de elementos de psicogimnasia en lecciones de música.

Utilizo ejercicios de psicogimnasia en mis clases al comienzo de la lección, para ayudar a los muchachos a sintonizar con el estado de ánimo de trabajo (dependiendo de su estado de ánimo); al final de la lección, para relajarse, para que los niños se calmen antes de irse al grupo; en el proceso de juegos - dramatizaciones - para ayudar a los niños a entrar en una u otra imagen.

"Globos de aire"

Propósito: aliviar el estrés, calmar a los niños.

Todos los jugadores se paran o se sientan en círculo. El presentador da instrucciones: “Imagínese que ahora vamos a inflar globos. Inhale el aire, lleve un globo imaginario a sus labios y, hinchando sus mejillas, infle lentamente a través de los labios entreabiertos. Sigue con tus ojos cómo tu bola se hace más y más grande, cómo aumentan y crecen los patrones en ella. ¿Representado? También presenté tus enormes bolas. Sopla con cuidado para que el globo no reviente. Ahora muéstreselos el uno al otro".

"Barco y viento"

Meta: Prepare al grupo para un ambiente de trabajo, especialmente si los niños están cansados.

Todos los jugadores se paran o se sientan en círculo. El facilitador da instrucciones:

“Imagina que nuestro velero navega sobre las olas, pero de repente se detiene. Ayudémoslo e invitemos al viento a ayudar. Inhala el aire en ti mismo, dibuja tus mejillas con fuerza ... Y ahora exhala el aire ruidosamente por la boca, y deja que el viento que se libera impulse el bote. Intentemoslo de nuevo. ¡Quiero escuchar cómo sopla el viento!”

El ejercicio se puede repetir 3 veces.

"Baile a ciegas"

Propósito: Desarrollo de la confianza mutua, eliminación de la tensión muscular excesiva.

El facilitador da instrucciones: “Formen parejas. Uno de ustedes tiene los ojos vendados, será "ciego". El otro permanecerá "vidente" y podrá conducir a los "ciegos". Ahora tómense de la mano y bailen con música ligera (1-2 minutos). Ahora cambia los roles".

Primero, puede poner a los niños en parejas y pedirles que se tomen de la mano. El que ve mueve las manos al ritmo de la música, y un niño con los ojos vendados intenta repetir estos movimientos sin soltar las manos, 1-2 minutos. Luego los niños cambian de rol. Si un niño ansioso se niega a cerrar los ojos, tranquilícelo y no insista. Déjala bailar con los ojos abiertos.

"Oruga"

Sobre coordinación de movimientos, trabajo en grupo.

Objetivo: El juego enseña confianza.

El éxito de la promoción de todos depende de la capacidad de todos para coordinar sus esfuerzos con las acciones de los demás participantes. El presentador da instrucciones: “Chicos, ahora seremos una gran oruga y todos nos moveremos juntos por esta sala. Formen una cadena, pongan sus manos sobre los hombros de la persona que está al frente. Sostenga un globo o una pelota entre el estómago de un jugador y la espalda de otro. ¡Está estrictamente prohibido tocar el globo (bola) con las manos! El primer participante de la cadena sostiene su pelota con los brazos extendidos. Por lo tanto, en una sola cadena, pero sin la ayuda de las manos, debe seguir una ruta determinada.

"Cambio de Ritmos"

Propósito: ayudar a los niños ansiosos a unirse al ritmo general de trabajo, aliviar la tensión muscular excesiva.

Si el profesor quiere llamar la atención de los niños, comienza a aplaudir y con fuerza, al compás de los aplausos, cuenta: uno, dos, tres, cuatro... Los niños se suman y, también, aplauden. juntos, cuentan a coro: uno, dos, tres, cuatro... Poco a poco, el maestro, y tras él los niños, aplaude cada vez menos, cuenta cada vez más despacio.

5.2.6. El uso de la gimnasia respiratoria y articulatoria. Ejemplos.

Lo uso como un calentamiento de 1-2 minutos antes y durante el canto.

Ejercicio de respiración "En el bosque"

Director musical: “Qué fácil es respirar en el bosque, el aire es limpio y fresco. Vamos a tomar un poco de aire fresco". A la cuenta - 1, 2 - inhala por la nariz 3, 4 - exhala por la boca.

Ejercicio de respiración "Tocadiscos".

Accesorios: juguetes - platos giratorios (tira de papel, cinta).

Inhalación corta por la nariz y exhalación larga en el juguete.

5.3. Interacción y trabajo educativo con los padres.

La interacción y el trabajo educativo con los padres se lleva a cabo a través de consultas, reuniones sobre los temas de la salud del niño en la familia, la preparación de material visual con consejos y recomendaciones para trabajar con el niño fuera de la institución educativa preescolar en puestos de información, celebración clases magistrales con padres sobre el uso de tecnologías que salvan la salud.

5.4. Trabajo conjunto de docentes de instituciones educativas preescolares.

El trabajo conjunto con los maestros de la institución educativa preescolar incluye consultas, planificación conjunta de actividades musicales independientes para niños, preparación de material visual con consejos y recomendaciones para enseñar a los niños en puestos de información, realización de clases magistrales para maestros sobre el uso de tecnologías que salvan la salud.

6. RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE TECNOLOGÍAS SALVADORAS DE SALUD (ETAPA 6).

• Desarrolló un plan de calendario detallado Hizo una selección de juegos de dedos para cada edad.
• Trabajo planificado con niños de diferentes edades preescolares utilizando ejercicios de psicogimnasia Realización de una selección de ejercicios de psicogimnasia para cada edad.
• Planifiqué el trabajo con niños de diferentes edades preescolares sobre logaritmos, hice ejercicios logarítmicos para cada edad.
• Trabajo planificado con niños de diferentes edades preescolares sobre ritmoplastía. Hice una selección de ejercicios de ritmoplastía para cada edad.
• Planeó trabajar con niños de diferentes edades preescolares en gimnasia respiratoria y articulatoria. Realicé una selección de ejercicios de gimnasia respiratoria y articular para cada edad.
• Dirijo clases, entretenimiento con tecnologías que salvan la salud.
• Recogí material para consultas de educadores, material visual.
• Recogí material para consultas de padres, material visual.
• Comparto mi experiencia con otros profesores.
• Realizo un análisis de las clases desde el punto de vista del ahorro en salud.

• Realizo diagnósticos de musas dos veces al año. Desarrollo. Veo una tendencia positiva.

Diagnóstico comparativo para

Curso 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011

(datos a fin de año).

La dinámica positiva de los resultados del diagnóstico de las habilidades musicales de los niños nos permite sacar conclusiones sobre el efecto beneficioso de las tecnologías que salvan la salud en el proceso de educación musical.

Análisis de la lección desde la perspectiva del ahorro en salud Septiembre 2011

Después de analizar las lecciones, me propuse una nueva tarea:

• Ampliación de actividades informativas para niños relacionadas con la salud y de forma saludable.
• introducir cantos y cantos valeológicos en la sección de “cantar”.

LITERATURA.

• Alyabyeva E.A. Ejercicios logorrítmicos sin acompañamiento musical: Guía metodológica. - M.: TC Esfera, 2006. - 64 p.
• Kartushina M.Yu. Logorritmo para niños: Escenarios para clases con niños de 3-4 años. (Programa de desarrollo.) - M.: TC Esfera, 2005. - 144 p.
• Minutos logorítmicos: lecciones temáticas para preescolares / ed. V. A. Knysh, I. I. Komar, E. B. Loban, Yu. V. Dudak - Minsk: Aversev, 2009. - 188 p.
• Sirotyuk A.L. Corrección del desarrollo del intelecto de los preescolares. - M.: TC
• Belaya A.E., Miryasova V.I. Juegos de dedos. M, 1999.
• Alyabyeva E.A. Psicogimnasia en el jardín de infantes: Materiales metodológicos para ayudar a psicólogos y maestros. - M.: TC Esfera, 2003. - 88 p.
• Burenina A. I. Mosaico rítmico: (Programa de plasticidad rítmica para niños en edad preescolar y primaria). - 2ª ed., corregida. y adicional - San Petersburgo: LOIRO, 2000. - 220 p.
• Galtsova E. A. "Historias divertidas sobre todo"
• O. N. Arsenevskaya. El sistema de trabajo musical y recreativo en el jardín de infancia: clases, juegos, ejercicios-Volgogrado: Profesor, 2011-204s.

La principal forma de actividad musical en la institución educativa preescolar son las clases de música, durante las cuales se lleva a cabo una educación y formación sistemática, decidida e integral de las habilidades musicales y creativas de cada niño. Se imparten clases - individuales, en subgrupos y frontales. Por contenido: típico, dominante, temático, complejo, integrado.

El sistema de trabajo musical y recreativo implica el uso de las siguientes tecnologías salvadoras de la salud en cada lección musical: 1. Cantos-cantos valeológicos. 2. Ejercicios de respiración. 3. Gimnasia de articulación. 4. Juegos de dedos. 5. Juegos de habla. 6. Musicoterapia

Cantos-cantos valeológicos. Comienzo todas mis lecciones de música con ellos. Textos sencillos y amables “Hola”, “Canto, canto bien” y una melodía compuesta por los sonidos de una escala mayor animan, establecen un tono positivo para la percepción del mundo circundante, mejoran el clima emocional en clase, preparan la voz para cantar.

Ejercicios de respiración. Los órganos periféricos de la audición, la respiración, la voz y la articulación están inextricablemente vinculados e interactúan entre sí bajo el control del sistema nervioso central. Se considera una violación de la función de la respiración del habla: levantar el cofre y retraer el abdomen al inspirar; demasiado aliento; dificultad para respirar; acortamiento de la exhalación; incapacidad para hacer una adición imperceptible de aire; postura incorrecta. La esencia de los métodos desarrollados para la restauración y el desarrollo de esta función está en el control consciente de todas las fases del acto de respirar a través del entrenamiento de los músculos respiratorios y la regulación del centro respiratorio.

Los ejercicios de respiración juegan un papel importante en el sistema de mejora de la salud de los niños en edad preescolar. Las tareas principales de los ejercicios de respiración en las lecciones de música son: Fortalecer la respiración fisiológica de los niños (sin habla). Entrenamiento de fuerza para inhalación y exhalación. Desarrollo de la duración espiratoria

Gimnasia de articulación. El objetivo principal de la gimnasia articulatoria es el desarrollo de movimientos completos y de alta calidad de los órganos de articulación, preparación para la pronunciación correcta de los fonemas. La gimnasia articulatoria de E. Kosinova, T. Kulikovskaya, V. Tsvyntarny contribuye al entrenamiento de los músculos del aparato del habla, la orientación en el espacio y enseña la imitación de los movimientos de los animales. Como resultado de este trabajo, los indicadores de nuestros niños sobre el nivel de desarrollo del habla infantil, las habilidades de canto aumentan, la memoria musical y la atención mejoran.

El masaje de juego también se lleva a cabo en las clases de música. Hace miles de años, los curanderos tibetanos establecieron que es agradable para nosotros aplaudir, caminar descalzos, ya que inconscientemente envía señales positivas a los órganos internos. Las técnicas de masaje son útiles no solo para los enfermos, sino también para una persona sana. Al hacer un auto-masaje de cierta parte del cuerpo, el niño afecta a todo el cuerpo como un todo. La completa confianza de que está haciendo algo hermoso desarrolla una actitud positiva hacia su propio cuerpo en una persona. Un niño puede aprender esto fácilmente a través del juego. El uso del masaje de juego de A. Umanskaya, M. Kartushina, A. Galanov aumenta las propiedades protectoras del tracto respiratorio superior y de todo el cuerpo, normaliza el tono vegetativo-vascular, la actividad del aparato vestibular y las glándulas endocrinas. La frecuencia de enfermedades de las vías respiratorias superiores está disminuyendo.

Juegos de dedos. Un lugar importante en las lecciones de música lo ocupan los juegos de dedos y los cuentos de hadas, que se interpretan como canciones o se pronuncian con música. Los juegos desarrollan el habla del niño, las cualidades motoras, aumentan las habilidades de coordinación de los dedos (preparación para dibujar, escribir), combinan la plasticidad de los dedos con la entonación melódica y del habla expresiva, forman un pensamiento asociativo figurativo basado en el arte popular ruso oral.

Juegos de habla. Permita que los niños dominen todos los medios expresivos de la música. La creación de música del habla es necesaria, ya que el oído musical se desarrolla en estrecha relación con la audición del habla. En los juegos de habla de T. Borovik y T. Tyutyunnikova, los niños cantan o recitan rítmicamente en coro, solo o dúo. La base es el folclore infantil. Al sonido le sumamos instrumentos musicales, gestos sonoros, movimiento. La plasticidad introduce la pantomima y las posibilidades teatrales en la creación de música hablada. El uso de juegos de habla en clases de música afecta efectivamente el desarrollo de la expresividad emocional del habla de los niños, la actividad motora.

La musicoterapia es un componente importante del trabajo musical y recreativo en nuestra institución educativa preescolar. Esta es la creación de tal acompañamiento musical, que contribuye a la corrección del estado psicofísico de los niños en el proceso de su actividad motriz. Escuchar la música adecuada aumenta la inmunidad de los niños, alivia la tensión y la irritabilidad, el dolor de cabeza y muscular, y restaura la respiración tranquila.

Las clases de música que utilizan tecnologías que salvan la salud son efectivas cuando se tienen en cuenta las características individuales y de edad de cada niño, sus intereses. De acuerdo con esto, las clases se construyen sobre la planificación dirigida al dominio de ciertos contenidos por parte de los niños y la improvisación pedagógica, variando el curso de la lección, su contenido y métodos. El éxito de las clases es imposible sin las actividades conjuntas del director musical y el educador, que ayuda activamente y organiza la creación musical independiente de los niños en un grupo.

Preparado por el director musical

El trabajo musical y recreativo en una institución educativa preescolar es un proceso pedagógico organizado destinado a desarrollar las habilidades musicales y creativas de los niños, preservando y fortaleciendo su salud psicofísica para formar una personalidad plena del niño.

El sistema de trabajo musical y recreativo implica el uso de lo siguiente en las clases de música: tecnologías que salvan la salud :

- ejercicios de respiración , aumenta el diagnóstico del sistema respiratorio, desarrolla habilidades de canto

Ejercicios de respiración.

un papel importante en el suministro de sangre, incluido el tejido pulmonar;

- gimnasia de articulación , desarrolla movimientos completos y de alta calidad de los órganos de articulación, se prepara para la pronunciación correcta de los fonemas.

El objetivo principal de la gimnasia articulatoria es el desarrollo de movimientos completos y de alta calidad de los órganos de articulación, preparación para la pronunciación correcta de los fonemas. Los ejercicios contribuyen al entrenamiento de los músculos del aparato del habla, la orientación en el espacio y enseñan a imitar los movimientos de los animales. Como resultado de este trabajo, aumentan los indicadores del nivel de desarrollo del habla de los niños, aumentan las habilidades de canto, mejoran la memoria musical y la atención.

- jugar masaje , aumenta las propiedades protectoras del tracto respiratorio superior y de todo el organismo, normaliza el tono vegetativo-vascular. actividad del aparato vestibular y las glándulas endocrinas

- juegos de dedos , desarrolle el habla del niño, aumente las habilidades de coordinación de los dedos (preparación para escribir), conecte la plasticidad de los dedos con la entonación melódica y del habla expresiva, forme el pensamiento figurativo-asociativo

Un lugar importante en las lecciones de música lo ocupan los juegos de dedos y los cuentos de hadas, que se interpretan como canciones o se pronuncian con música. Los juegos desarrollan el habla del niño, las cualidades motoras, aumentan las habilidades de coordinación de los dedos (preparación para dibujar, escribir), combinan la plasticidad de los dedos con la entonación melódica y del habla expresiva, forman un pensamiento asociativo figurativo basado en el arte popular ruso oral.

- juegos de habla , desarrollar el oído musical y del habla, la expresividad del habla, la actividad motora

Los juegos de habla permiten a los niños fortalecer el aparato vocal y dominar todos los medios expresivos de la música. La creación de música del habla es necesaria, ya que el oído musical se desarrolla en estrecha relación con la audición del habla. En los juegos de habla de T. Borovik y T. Tyutyunnikova, los niños cantan o recitan rítmicamente en coro, solo o dúo. La base es el folclore infantil. Al sonido le sumamos instrumentos musicales, gestos sonoros, movimiento. La plasticidad introduce la pantomima y las posibilidades teatrales en la creación de música hablada. El uso de juegos de habla en clases de música, clases de teatro afecta efectivamente el desarrollo de la expresividad emocional del habla de los niños, la actividad motora.

- Terapia musical, contribuye a la corrección del estado psicofísico de los niños en el proceso de su actividad motriz. Escuchar la música adecuada aumenta la inmunidad de los niños, alivia la tensión y la irritabilidad, el dolor de cabeza y muscular, y restaura la respiración tranquila.

Todas las tecnologías que salvan la salud se utilizan teniendo en cuenta las características individuales y de edad de cada niño. sus intereses. De este modo, resultados El trabajo musical y recreativo son:

Aumentar el nivel de desarrollo de las habilidades musicales y creativas de los niños.

La estabilidad del bienestar emocional de cada niño

Aumentar el nivel de desarrollo del habla.

Reducir la tasa de incidencia

Estabilidad del rendimiento físico y mental.

Juega con nosotros

Ejercicio "Calentamiento" (desarrollo de la respiración)

Las manos se congelan en el viento

Calentaremos un poco.

Al principio, los niños respiran en silencio en sus palmas, luego con una voz: "Aaaa".

Bienestar automasaje de la cara "Transformación"

Esculpimos, esculpimos orejas - pellizcar las conchas de las orejas

¡Oímos bien!

dibujar ojos - acariciando las cejas, ojos cerrados

¡Vemos lejos!

Acariciamos la nariz acariciar los lados de la nariz con los pulgares

Arreglemos el bigote. dibujar un bigote con los dedos índices

Ahora no somos chicos dar vueltas

¡Y animales divertidos! aplaude

Gimnasia de dedos "Platos"

Uno dos tres CUATRO, golpeándose con los puños, aplaudiendo

lavamos los platos una palma se desliza sobre la otra en un círculo

tetera, taza, curva tus dedos uno a la vez

cucharón, cuchara

Y un cucharón grande.

lavamos los platos una mano se desliza sobre la otra

acabamos de romper una taza curva tus dedos uno a la vez

El balde también se vino abajo.

La nariz de la tetera se rompió.

Rompimos un poco la cuchara,

Entonces ayudamos a mamá. golpeándose con los puños, aplaudiendo

Juego de habla con "gestos sonoros" "Invierno-invierno"

Escucha activa "Mar"

El mar es diferente: a veces amigable, tranquilo, luego, de repente, un terrible huracán vuela y levanta enormes olas.

Al son de la música tranquila de "The Sea" de N. Rimsky-Korsakov, los niños sacuden suavemente los brazos y dicen "shhh", y al son de la música de "Storm" interpretada por Vanessa May, se balancean y zumban.

musica para relajarse

Clásicos:

• T. Albioni "Adagio";
• I. Bach "Aria de la Suite No. 3";
• L. Betvochen "Sonata Claro de Luna";
• E. Grieg "Canción de Solveig";
• K. Gluck "Melodía";
• K. Debussy "Claro de luna";
• canciones de cuna;
• N. Rimsky-Korsakov "Mar";
• G. Sviridov "Romance";
• K. Saint-Sachs "Cisne";
• P. Tchaikovsky "Canción de otoño";
• P. Tchaikovsky "Vals sentimental";
• F. Chopin "Nocturno en sol menor";
• F. Schubert "Ave María";
• F. Schubert "Serenata";
• R. Schumann "Sueños".