«Несоциализированный маугли» или Мой ребенок не ходит в детский сад. Что делать, если ребенок не хочет в детский сад — Юлия Василькина

После летнего отпуска, проведенного с родителями и бабушками, ребенку сложно привыкнуть к детскому саду и новому распорядку дня. Труднее всего придется малышам, которые впервые расстанутся со своими родителями и пойдут в дошкольное учреждение в первый раз. Раньше они все время проводили дома в окружении близких, а теперь окунутся в новую атмосферу, где их будут окружать незнакомые люди. Чтобы адаптация прошла безболезненно для малыша и родителей, мамы и папы должны правильно подготовить свое чадо в детскому саду. Взрослым стоит избегать нескольких распространенных ошибок, о которых подробно рассказывается в этой статье.

Ошибка №1 - Исчезновение родителей

В детском садике есть все условия, чтобы малышу было уютно, весело и интересно. Здесь его окружают яркие цвета, разные игрушки, заботливые воспитатели и другие дети такого же возраста. Большинство малышей сразу же увлекаются игрой и забывают о родителях, с которыми они пришли. Взрослые этому только рады. Они видят, что у малыша все хорошо, поэтому потихоньку уходят, оставляя свое чадо воспитателям.

Ребенок беззаботно играет и резвится, зная, что рядом мама, которая всегда его защитит. Если же она незаметно уйдет, малыш, обнаружив ее отсутствие, забеспокоится. Представьте реакцию ребёнка, когда он, вспомнив о маме, вдруг начинает искать её и не находит: один, в незнакомом месте, вокруг чужие люди — для ребёнка это шок. Ведь потерять маму - это один из главных детских страхов.

Внезапное «исчезновение» мамы или папы часто приводит к тому, что малыш еще крепче к ним привязывается, причем и на физическом, и на психологическом уровнях. После пережитого стресса ребенку становится страшно отпустить родителей от себя хотя бы на одну минуту. В результате необходимость ходить в детский садик превращается в испытание для всей семьи. Малыш просто боится там оставаться. Ребенок не сможет там находиться один – будет плакать, бояться, постоянно проситься домой.

Избежать проблем с походами в детский сад не сложно - нужно только правильно прощаться с малышом каждое утро. Дети тонко чувствуют настроение своих родителей. Если его близкие люди будут спокойными, малышу тоже будет легче. По словам психологов, вначале отводить кроху в детский садик лучше бабушке, старшей сестре или брату. Иными словами, это должен быть тот человек, к которому малыш меньше привязан. В таком случае ребенок будет знать, что мама остается дома, ждет его, поэтому он сможет к ней вернуться.

Родители должны убедить малыша в том, что он остается в детском саду не навсегда, что его обязательно заберут оттуда и отведут домой. Прощаясь, скажите ребенку, что вы придете за ним, когда стрелки часов будут показывать определенное время. Будьте пунктуальны и не заставляйте малыша ждать. Если он будет оставаться в детском саду дольше остальных детей, наблюдая, как всех забирают домой, такая ситуация снова обернется для ребенка сильным стрессом. Поэтому приходите вовремя и не вынуждайте малыша думать, что вы его бросили.

Ошибка №2 - «Длительное пребывание»

Распространенное заблуждение многих родителей - это убежденность в том, что малышу будет проще привыкнуть к детскому садику, если он сразу останется там надолго. Такое обращение с ребенком равносильно тому, чтобы бросить в воду человека, не умеющего плавать. Большинство психологов утверждают: малыш должен привыкать к детском саду постепенно.

Сначала просто приведите свое чадо в детский сад на площадку, где играют другие дети. Дайте ему познакомиться с новой обстановкой, воспитателями, увидеть других малышей, понять, как весело они проводят время. Если все прошло хорошо, попробуйте оставить малыша в группе на пару часов. Постепенно, каждый день, увеличивайте время пребывания ребенка в детском саду. Так адаптация к новым условиям пройдет мягко и плавно. В определенный момент ребенок привыкнет к детскому саду настолько, что сможет находиться там целый день без проблем.

Ошибка №3 - Нарушение распорядка дня

Когда малыш начинает ходить в детский сад, важно особенно тщательно контролировать режим его дня. Теперь ребенку придется вставать рано утром, а, значит, он должен вовремя ложиться спать, чтобы высыпаться (раньше малыш мог ложиться спать в разное время).Теперь же это будет невозможно, и поэтому крайне важно заранее «перевести» ребёнка на тот режим дня, который у него будет, когда малыш пойдёт в сад. Поначалу многие родители об этом не задумываются, продолжают вместе с ребенком допоздна засиживаться в гостях, подолгу играть с малышом вечерами. В результате ребенок вечером долго не может уснуть, а утром - с трудом просыпается. От этого страдают психика и эмоциональное состояние малыша. Он становится нервным, начинает часто плакать и капризничать, перестает слушаться родителей.

Более того, у малыша может выработаться ложная связь между своим плохим самочувствием и необходимостью ходить в детский сад. Так у крохи на подсознательном уровне формируется негативное отношение к детскому саду.

И наоборот, если по утрам ребенок будет вставать бодрым, веселым, настроенным на позитив, это положительно скажется на его отношении к детскому саду. Поэтому крайне важно заранее установить правильный режим дня и дать ребенку время на то, чтобы перестроиться.

Мамам на заметку!

Девочки привет) вот не думала, что и меня коснется проблема растяжек, а еще буду писать про это))) Но деваться некуда, поэтому пишу тут: Как я избавилась от растяжек после родов? Очень буду рада, если и вам мой способ поможет...

Установку ребенка легко изменить, если приучить его ложиться спать вовремя. В таком случае он будет просыпаться бодрым, в хорошем настроении, у него будет достаточно энергии — это положительно скажется на его отношении к детсаду. Поэтому крайне важно заранее установить правильный режим дня, чтобы у ребенка было время перестроиться и привыкнуть к нему. Так вы предотвратите многие трудности, которые могут возникнуть, когда настанет время вести малыша в дошкольное учреждение.

Ошибка №4 - Сборы в спешке

Многим родителям бывает жалко будить малыша по утрам. Они хотят, чтобы он поспал подольше и ребенка поднимают с постели только в самый последний момент. Сами того не ведая, мамы и папы провоцируют стрессовую ситуацию для крохи.

Проснувшись буквально перед выходом из дома, ребенок должен за короткое время: умыться, позавтракать, одеться. Малыш еще окончательно не проснулся, а родители подталкивают его фразами: «Ешь быстрее!», «Что ты там возишься?», «Перестань смотреть в окно!». Родители кричат на ребенка, ссорятся друг с другом, а крохе в такой ситуации сложно понять, что вообще происходит. Невольно малыш начинает думать, что все проблемы связаны с детским садом, ведь раньше по утрам дома было спокойно.

Если вечером ребенок отправился в постель вовремя, он сможет нормально выспаться. Нет смысла откладывать его пробуждение на последний момент. Рассчитывайте время так, чтобы его хватило на завтрак в спокойной обстановке, на гигиенические процедуры и сборы. Разбудите ребенка утром заранее, дайте ему несколько минут, чтобы поваляться в кровати и окончательно проснуться. Такое начало дня окажется комфортным для малыша. Он будет бодрым, веселым, а вся семья избавится от стресса.

Постарайтесь выходить из дома заранее. Так дорога в детский садик превратится в приятную прогулку — можно рассматривать прохожих, машины, собирать осенние листья, много говорить и смеяться. Ребенок сможет идти в комфортном для себя ритме, а вам не придется его ругать за медлительность. Вы сможете спокойно пообщаться с малышом, дать ему какой-то совет или наставление. Все это поможет настроить кроху на позитив. Он без проблем останется в садике и будет хорошо себя вести, зная, что родители непременно заберут его домой вечером.

Безусловно, мамы и папы хотят, чтобы их детям было комфортно в детском саду, но они не всегда ведут себя правильно. Не совершайте ошибок, на которых обожглись другие родители, и ваш ребенок без проблем станет оставаться с воспитателями и будет дружить с другими ребятами.

Мы перечислили наиболее частые ошибки, которые совершают родители при подготовке ребёнка к посещению детского садика. Нужно помнить о них, чтобы не отбить у ребенка желание посещать детский садик, заводить новых друзей и познавать окружающий мир.

Читаем также:

Пособие на ребенка является помощью родителям, которые работают и не могут полноценно заботиться о малыше, в том случае, если сад не имеет свободного места.

Региональная выплата

Пособие на ребенка осуществляется из казны региона, поэтому и правила начисления устанавливает каждый регион РФ самостоятельно. Описывать какой-то один способ выдачи для конкретного региона не имеет смысла, поэтому стоит рассмотреть общую и наиболее часто встречающуюся схему оформления пособия.

Все перечисленные ниже условия являются чисто формальными, то есть они могут встречаться в одних регионах и отсутствовать как условия для оформления в других. Все подробности вам придется узнавать непосредственно в центрах, которые занимаются оформлением пособий в вашем регионе.

В каком случае разрешено оформлять пособие на ребенка

Существует несколько типичных случаев, которые разрешают родителям, имеющим детей, прибегнуть к помощи государства. Выплаты пособия на сына/дочь, не посещающего детский сад, имеют свои особенности.

Не хватает мест

Это основное условие, которое и стало предвестником появления выплат. Огромное количество детей, которых с каждым годом становится все больше, не может выдержать районный детский сад. И даже если их несколько, последний не справляется с наплывом детворы. Поэтому государство решило анонсировать данный вид обеспечения на детей в случае, если те не получили места в детском саду. Учитывая суммы, что ранее выдавались родителям, вообще непонятно, зачем выплачивать такой мизер. Однако со временем сумма выплаты пособия увеличилась, поэтому его оформление имеет смысл.

Итак, если детский сад, приписанный к вашему району, отказывает взять ребенка, вы имеете полное право на получение такой льготы.

Размеры выплат

Пособие выплачивается на каждого ребенка установленного возраста, который живет в семье. Сумма может отличаться, но только в том случае, если семья многодетная. В данной ситуации начисление помощи идет по другой схеме. Размер выплат устанавливается каждым регионом отдельно. Не забывайте, что второй и третий ребенок тоже имеют право на аналогичное обеспечения, но каждому из них финансирование будет начисляться согласно отдельно оформленному пособию.

Время выплат

В том случае, когда мама идет на работу, сразу после рождения ребенка или через 1,5 года (так делают многие), денежные поступления тоже начинают стартовать раньше. Обычно большинство регионов анонсируют выплаты с 1,5 года до 6-7 лет.

Что требуется от родителей

Среди основных условий, которые в основном требуют во всех регионах, можно назвать постоянную регистрацию в том месте жительства, где вы планируете получать выплаты. Очень редко, при определенных ситуациях, принимают документы лишь одного родителя, но у второго должна быть как минимум временная регистрация. Перед подачей документов для оформления пособия на ребенка обязательно проверьте, действительно ли не имеет детский сад мест.

Довольно часто такая помощь выдается не всем родителям, а только тем, у кого имеются определенные материальные трудности. Обычно такие люди уже состоят на учете, и государство считает, что их зарплата не позволяет им полноценно заботиться о детях. Поэтому тем, у кого средний заработок на человека в семье не превышает прожиточного минимума, положено пособие на ребенка. Но это льгота действует только в том случае, если детский сад действительно не имеет свободных мест.

Тем родителям, которые потеряли право на малыша или же имеют ребенка, полностью обеспечивающегося государством, подобная выплата не предоставляется.

Важный момент! Вне зависимости от того, имеет ли детский сад место для вашего чада, если семья неполная, где нет одного из родителей или они не состоят в официально зарегистрированном браке, денежные средства начисляться не будут. Тем, кто потерял кормильца, переживать не стоит, такие дети имеют льготы, и, скорее всего, детский сад примет их без очереди. В данном случае многое зависит от региона.

Обычно выплаты проводятся каждый месяц, но будьте готовы к тому, что вас ждет единовременное пособие на ребенка, которое и будет всем, что вам пожалует государство.

Пакет документов, которые дополняют заявление:

• справка из дошкольного учреждения (детский сад) с подтверждением об отсутствии мест;
• документ, который подробно описывает состав семьи;
• бумага, где обозначен бюджет семьи;
• копия и оригинал свидетельства о регистрации брака;
• оригинал паспорта того из родителей, который подает заявление; копии документов обоих родителей;
• подтверждение о том, что семья входит в списки малообеспеченных (выдается органами соцзащиты);
• ИНН человека, который подает заявление;
• если ребенок передан в приемную семью или один из родителей оформил опеку, должен быть предоставлен полный пакет документов, а также их копии;
• справка о состоянии здоровья ребенка (выдается в поликлинике);
• копия и оригинал свидетельства о рождении ребенка или нескольких детей;
• заявление, которое составляется по образцу (предоставляется по просьбе, в месте оформления пособия).

Многие современные мамы спешат выйти на работу и детский сад для их малышей является неизбежностью. В тех же семьях, где присматривать за ребенком есть кому, вопрос с дошкольным учреждением решается по-разному. Некоторые взрослые помнят собственный негативный опыт и отказываются оформлять своего сына или дочь в детсад, другие же напротив считают, что социализация необходима, а жизнь в коллективе наилучшим образом подготовит малыша к школе.

Какая позиция верна? Надо ли водить ребенка в садик? Стоит разобраться в этих вопросах подробнее. Мы рассмотрим плюсы и минусы обычного детского сада, вопрос подготовки к школе, а также приведем мнения специалистов.

Если у мамы или другого родственника есть возможность быть дома с ребенком, то вопрос садика решается по-разному

Плюсы посещения дошкольного учреждения

Есть множество аргументов, которые обычно приводят приверженцы садика. Мы перечислим основные из них:

• Главный и самый очевидный плюс посещения дошкольного учреждения – возможность общения со сверстниками. Ребенок в коллективе учиться общаться, оттачивает свою коммуникабельность. Уже в два года малыши начинают интересоваться сверстниками и учатся играть вместе. Споры и ссоры воспитывают в детях умение идти на компромисс, признавать свою вину и находить настоящих друзей.
• В коллективе иммунитет малыша подвергается мощной атаке, что тренирует его и делает крепче. Малыши 2-5 лет часто заражают друг друга инфекционными болезнями. Педиатры считают, что лучше в детстве переболеть инфекционными заболеваниями, чтобы заработать к ним иммунитет. Ветрянка, паротит и краснуха гораздо легче переносятся в дошкольном возрасте и редко дают осложнения.
• Любое учреждение для детей должно соответствовать основным параметрам: иметь достаточно места для игр, в нем должна быть комната, оборудованная для сна. Дети учатся, танцуют и поют, с ними занимаются педагоги, логопеды, есть штатный психолог. К тому же есть и программа подготовки к школе, в которой учтены все нюансы.
• Сад помогает своему воспитаннику стать автономным. Часто именно здесь, вдали от мамы, приходиться учиться самому одеваться, вовремя ходить на горшок, кушать ложкой и пользоваться полотенцем (рекомендуем прочитать: ). Воспитатель всего один и ждать от него опеки сродни той, что малыш видит дома, не приходится. Слово «хочу» или «дай» уже не так часто звучит из уст маминого любимчика. Значит, нужно учиться делать многие вещи самостоятельно.

Что еще является несомненным преимуществом?

Эта статья рассказывает о типовых способах решения Ваших вопросов, но каждый случай уникален! Если Вы хотите узнать у меня, как решить именно Вашу проблему - задайте свой вопрос. Это быстро и бесплатно !

Выше мы перечислили самые очевидные плюсы стандартного детского сада. Есть еще и менее заметные вещи, которые может осознать любой родитель «садиковского» ребенка:

• Дети привыкают к режиму, что хорошо сказывается на здоровье и общем развитии. Кроме того, педагоги требуют от малышей придерживаться правил поведения в коллективе. Благодаря режиму и постоянному примеру одногруппников, дети в окружении сверстников лучше кушают и спят, а также быстрее одеваются на прогулку. Обычно детсадовский ребенок более дисциплинирован, чем тот, что растет под присмотром мамы или приходящей няни.
• Современные дети уже в 2-3-летнем возрасте много времени проводят в виртуальном мире или за просмотром мультфильмов. Именно в коллективе сверстников под присмотром воспитателя маленький человек надежно огражден от компьютеров, планшетов, смартфонов. Весь день дети проводят по расписанию: вместо мультфильмов – рисование или лепка из пластилина, вместо компьютерных игр или интернета – подготовка к утреннику.
• Хорошее дошкольное учреждение для сына или дочери позволит матери выйти на работу и повысить свое материальное благополучие. Кроме этого некоторым женщинам требуется реализовывать себя в коллективе, двигаться по карьерной лестнице, что дает возможность чувствовать свою нужность не только дома, но и на работе. Финансово обеспеченная, уверенная в своих способностях мама не будет раздражаться по пустякам, а сполна сможет одарить малыша своей любовью.

Минусы детского сада

Некоторые мамы твердят: «Не хочу отдавать ребенка в детский сад, боюсь, что там ему не будет уделено достаточно внимания!». Отчасти это так, каждодневное посещение подобного учреждения сопряжено с рядом сложностей и многие видят в нем множество минусов. Мы приведем здесь несколько самых очевидных:

• Коллектив сверстников – не всегда лучшее окружение для маленького человека. Умение общаться, находить компромиссы и даже дружить вполне можно оттачивать дома с взрослыми, на детской площадке. К тому же ребенок может посещать различные детские занятия – кружки или секции. В саду же зачастую возможно некоторое давление со стороны воспитателей, требования «быть как все», наличие в коллективе лидеров. Если же малыш будет воспитываться дома, он избежит стресса, который непременно возникнет в новой обстановке, среди незнакомых детей и строгих воспитателей. Он многому научится, наблюдая и участвуя в текущих событиях своей семьи, вместо того чтобы заменять реальные ситуации игровыми.
• Даже самое прогрессивное дошкольное учреждение отрывает ребенка от семьи, учит не испытывать слишком глубокую привязанность к родителям. Сегодня многие мамы и папы не умеют общаться со своим ребенком и проводить время с семьей. Всему виной стойкое убеждение, что детей надо постоянно отвлекать, искать им развлечения. Любой ребенок сможет довольно продолжительный период играть самостоятельно, находясь около мамы. Иногда достаточно недолго поиграть с малышом, чтобы на следующие полчаса он нашел себе занятие, полностью удовлетворенный общением с мамой.
• Самостоятельность в условиях детского учреждения весьма условна. Воспитанники подчиняются строгим правилам, которые не дают им проявить себя. Для воспитателя главным достоинством каждого малыша является умение подчиняться и действовать в очерченных рамках. Мама же готовит свою дочь или сына к взрослой жизни, чутко реагируя на его достижения, с каждым разом давая ему все больше свободы.

Забота о психическом и физиологическом здоровье – задача родителей

Отдавая дочку или сына в сад, многие не задумываются о том, как это скажется на его здоровье. Здесь речь идет как о физическом, так и психологическом аспектах. Хочется отметить, что минусы значительно перевешивают возможные плюсы:

• Знаменитый педиатр доктор Комаровский считает, что у ребенка будут здоровые дыхательная и сердечнососудистая системы, если он достаточно времени проводит на свежем воздухе. При этом совсем не обязательно проходить этап череды заболеваний. Частые простуды и инфекционные болезни, которые неизбежны в большом детском коллективе, не всегда благоприятно сказываются на иммунитете и общем состоянии дошкольника. Каждое заболевание чревато осложнениями, а регулярные выпадения из жизни коллектива не позволяют ребенку с комфортом адаптироваться в своей группе.
• В детском учреждении дисциплина - превыше всего. Разным воспитанникам трудно подстроиться под заведенный порядок для всех. Активные малыши с трудом могут уснуть в отведенное время, поскольку не успевают успокоиться перед сном. Им трудно проснуться «по звонку». В итоге они лишены полноценного отдыха. Каждый малыш имеет собственные биоритмы, согласно которым лучше всего организовывать занятия, сон или активные игры. Эти несовпадения могут оказать негативное влияние на общее состояние.
• Иногда воспитатели бывают довольно грубыми и требуют от детей мгновенного выполнения своих требований. Не очень хороший педагог, не желая разбираться в детских конфликтах, часто наказывает всех, кто не слушается. Впечатлительный малыш может испытать стресс и даже получить психологическую травму, если будет несправедливо наказан.
• Дети склонны перенимать поведение окружающих, и не только взрослых. В коллективе можно получить плохой пример поведения, научиться драться или сквернословить - среди сверстников возможны ссоры, драки. Ни одна мама или воспитатель не сможет оградить послушного ребенка от влияния агрессивных детей, если только они не нарушают дисциплину слишком грубо.

Подготовка к школе – обязательная часть программы?

Что считается грамотной подготовкой к школе? Умение дошкольника читать, писать печатными буквами и считать на палочках? Оказывается, при поступлении в школу эти навыки не будут лишними, однако они не обязательны. Главное на что ориентируются школьные учителя - это умение учиться: слушать, усваивать информацию, а также иметь развитое логическое мышление.

Необходимо задуматься, надо ли водить дошкольника в садик ради качественной подготовки к школе:

• В саду нет специальной программы, которая призвана направить развитие будущего ученика в нужное русло. Для того чтобы развить логику, необходимо решать с ребенком специальные задачи, просить аргументировать то или иное свое решение. Также желательно развивать его общий кругозор и поощрять стремление познать мир – все это лучше делать в индивидуальном порядке.
• Особенно коллективная дошкольная подготовка не подходит детям с ярко выраженной индивидуальностью. Воспитатели прививают воспитанникам мысль о том, что нужно быть как все и не выделяться. Во время творческих занятий детям предписывается делать аппликации или лепить фигурки по шаблону, рисовать на заявленную тему. Если ребенок любит фантазировать и придумывать собственные игры, необычные способы создания картин, аппликаций, ему в подобных условиях будет непросто. Для него результат занятий может оказаться нулевым.
• Зачастую в детском государственном учреждении программа подготовки к школе несколько устаревшая. С каждым годом требования к поступающим в первый класс меняются, лучше готовить будущего ученика в соответствии с новыми запросами педагогов.

Как видите, посещать сад исключительно для подготовки к школе нет нужды. Мама может сама заниматься со своим дошкольником, либо отводить его на занятия пару раз в неделю. В дошкольном учреждении урокам уделяют совсем немного времени и не практикуют индивидуальный подход к каждому дошкольнику.

Что говорят специалисты?

Родители должны самостоятельно решить, нужен ли детский сад для их сына или дочери - так считает педагог и психолог Безингер Анна. Чтобы решение было взвешенным, желательно здраво оценить все преимущества и недостатки дошкольного учреждения. Тем, кто решил оформлять своего малыша в сад, важно подумать, как облегчить ребенку период адаптации к новым условиям. Прекрасно, если малыш умеет самостоятельно есть, пользоваться горшком, одеваться, может общаться со сверстниками (рекомендуем прочитать: ). Тем семьям, которые переживают развод, недавно переехали, пополнились новорожденным братиком или сестричкой, лучше повременить с детским садом. Ребенок в этот момент переживает период адаптации к новым условиям и садик станет еще одним фактором, который может вызвать стресс.

По мнению известного семейного психолога, писателя, члена Ассоциации семейного устройства «Семья для ребенка» - Людмилы Петрановской, желательно сразу определить для себя статус детского сада. Если воспринимать его всего лишь как место, где можно безбоязненно оставить ребенка, пока родители на работе, сад превращается в нужную, удобную и недорогую услугу. Если же предъявлять к этому учреждению завышенные требования и рассчитывать, что в нем ребенка качественно подготовят к школе и уделят массу внимания его развитию, можно получить негативный результат. Те родители, которым нужно освободить время для работы, в детском саду вполне могут оставить малыша, не беспокоясь о его безопасности и развлечениях. Мамы и папы, готовые быть со своим ребенком, общаться с ним, играть – без детского сада вполне могут обойтись.

Иной позиции придерживается психолог и психотерапевт, кандидат психологических наук Ирина Млодик. У каждого взрослого, который посещал сад в детстве, остались воспоминания о нем – у кого-то приятные, веселые, у кого-то – не очень, считает Ирина. Несмотря на такие противоположные мнения, детский сад – обязательно хороший - необходим ребенку, который достиг 3 лет.

Идеальный вариант - полностью абстрагироваться от впечатлений, которые детский сад оставил у родителей в их детстве. Следует также принимать во внимание склад личности ребенка, его увлечения и наклонности.

Решение – за вами

Как видите, не все специалисты придерживаются единой точки зрения. Некоторые считают, что домашнее воспитание более равномерное, спокойное и при правильном подходе позволяет выявить и взрастить в ребенке индивидуальность, умение выразить свое мысли. Другие же настоятельно рекомендуют родителям подумать о социализации малыша и обязательно подыскать ему хорошего воспитателя.

Дать четкий и однозначный ответ на вопрос, нужен ли вашему ребенку детский сад, невозможно. Все родители разные и каждый из них имеет собственный опыт посещения сада. Этот опыт обязательно станет одним из весомых аргументов в пользу принятия решения «за» или «против». Однако иногда стоит отказаться от собственных впечатлений, чтобы принять взвешенное решение. В реальности сад – это хороший способ устроить ребенка на то время, пока мама занята. Пока малыш посещает группу, можно не беспокоиться о его досуге, регулярном питании и сне. Если же родители могут присматривать за ребенком своими силами, организовать ему творческие и развивающие занятия можно и дома. Любящие родители способны дать своему малышу достойное воспитание, а также обеспечить ему полноценное и регулярное общение со сверстниками.

Помните - принимая решение, стоит или нет отдавать ребенка в детский сад, важно не только брать во внимание собственные желания и потребности. Хорошо бы еще задуматься о готовности самого ребенка, а также его личностных качествах, которые могут не вписываться в общую программу и возможности детского учреждения.

Самым лучшим возрастом для начала посещения дошкольного учреждения является 2,5-3 года. Раньше психика крохи не готова справиться со стрессом и с общением с чужими людьми. До трех лет связь с матерью так сильна, что ни один учитель, даже самый внимательный, заменить ее не сможет. Но иногда обстоятельства складываются так, что малыша приходится отдавать в дошкольное учреждение.

Для того, чтобы облегчить адаптацию к яслям, чаще играйте со сверстниками, учите контактировать с детьми. Готовьте в домашних условиях еду, максимально приближенную к детсадовскому меню. Умения пользоваться горшком, держать ложку, пить из кружки, надевать брюки и сандалии существенно облегчат жизнь вашей крохе.

Когда приходит время отдавать отпрыска в детское дошкольное учреждение, каждая мама понимает, что это важный этап в жизни. И он сопровождается множеством трудностей.

Причины

• Не сформировано желание родителей - страшно за свое чадо, им кажется, что малыш болезненный, недостаточно развит физически, будут обижать сверстники, учителя. Неосознанно они передают нервозность своему малышу, здоровая реакция - желание остаться дома.
• Собственные воспоминания - негативные. Если сами родители испытывали отвращение при посещении детсада, помнят, как им там было несладко, отпрыск впитывает от них, что это место плохое. Зачем идти туда, где плохо?
• Страх перед будущим. Маме трудно отпустить чадо, трудно менять привычную жизнь, где все время посвящалось заботам. Чувствуя подсознательные страхи родителей, он стремится сохранить гармонию в семье.
• Большая ответственность. Если папа и мама придают большое, зачастую даже слишком, значение развитию дошкольника, выражая это нетерпимостью: «Вот Наташа уже освоила горшок, а ты нет». Взваливая на малыша непосильный груз, вы способствуете развитию страхов. И он выбирает самое безопасное место - дом, ведь в садике поджидают новые испытания, с которыми он боится не справиться.

• Плохо подобран гардероб. Самое важное правило - удобство. Простые застежки, мягкая натуральная ткань одежды. Конечно лучше, когда ваше чадо, владеет навыками самообслуживания. Если он сам одевается и обувается, адаптация пройдет гораздо легче. Замысловатой одеждой можно вызвать агрессию воспитателя, ведь отпрыск не понимает, что взрослый злится не на него, а на мелкие пуговицы. Как следствие, он не желает идти на контакт с преподавателем.
• Особенный ребенок. Например, страх прикосновений может появится, когда ребенка пугают, что можно серьезно заболеть, если дотрагиваться до незнакомцев. Некоторые дети могут плохо переносить громкие звуки, а в садике дети находятся в постоянном тактильном контакте и шуме. Также у ребенка могут быть проблемы со сном или он так активен, что взрослые не успевают за ним следить. В любом случае, знайте, что ваши дети в порядке и их не нужно переделывать под детский сад. Следует создать им максимально комфортные условия, ищите учреждение, которое сможет предоставить их.

Если вы впервые идете в детский сад, то, вероятно, встретитесь с сопротивлением ребенка. Смена режима и круга общения даже у взрослых вызывает стресс, что говорить о трехлетнем малыше.

Посмотрите выпуск программы доктора Комаровского, который называется "несадиковский ребенок". Возможно, после просмотра вам будет легче понять причины нежелания ребенка посещать дошкольное учреждение?

Что стоит делать, чтобы облегчить адаптацию?

Постепенно приучайте свое чадо к садику. Вначале придите познакомиться, посмотрите группу и шкафчик. Поиграйте на площадке. Каждый день узнавайте, как он провел свой день. Постепенно вы оба привыкните, и малыш будет рассказывать все больше и подробнее. Что делал, что кушал, с кем играл и т. п. Поощряйте за хорошее поведение, но не покупайте походы в сад. Иначе впоследствии это послужит поводом для шантажа. «Пойду, если купишь что-то».

Проиграйте ситуации, которые возникают в группе. Предложите, как можно реагировать на то или иное действие. Так будет легче адаптироваться, и он будет знать, как поступить в той или иной ситуации. Разрешите взять из дома любимую игрушку, пусть она напоминает ему дом. По выходным не нарушайте детсадовский режим. Учите делиться, взаимодействовать с детьми.

Попробуйте поиграть в "детский сад" с крохой до начала посещения учрежения

Малыш должен высыпаться. Организуйте его ночной сон так, чтобы утром он просыпался сам. Уделяйте ему как можно больше времени вечером и в выходные дни. Если вы переложите всю ответственность на учреждение, думая, что там им хорошо занимаются, он может почувствовать себя покинутым и нелюбимым.

Если вы видите, что тревожность повысилась сильно, ребенок вздрагивает и плохо спит по ночам, или все это еще сопровождается рвотой и поносом - нужно срочно выяснять причину такой реакции.

Чего делать нельзя?

• Не грозите детским садом за плохое поведение. Тем более не говорите, что не заберете его.
• Не оставляйте ребенка последним в группе . Ожидание, когда дети уже разошлись по домам, сопровождается грустными и негативными эмоциями.
• Не обманывайте, что уходите на минутку. Спокойно объясните, как пройдет день, озвучьте основные этапы (завтрак, обед, сон). Заверьте в своей любви и пообещайте забрать, например, после ужина. Конечно, обещание нужно сдержать. Поддержите ребенка, во время разговора присядьте на его уровень.
• Проявляйте терпение , не ругайте за слезы и отказ от пищи.
• Не обсуждайте, особенно в негативном ключе, пренебрежительно воспитателей и в целом учреждение при детях.
• Не растягивайте прощание, обнимите и уверенно уходите. Не сбегайте, пока ребенок отвлекся, он увидит, что вас нет и испугается.
• Никаких таблеток. Успокоительные - для взрослых, конечно, если нет назначения лечащего врача. Крошка справляется с ситуацией так, как может. Дайте время, все вернется на круги своя, когда он освоится.

Несколько советов о том, как приучить ребенка к детскому саду, смотрите в видео:

Как уговорить идти в садик

Ребенок должен знать, что садик - это очень важное и ответственное дело. У каждого своя работа, у мамы, папы и у него - сад.

Сдерживайтесь в момент расставания, плачете вы - плачет и ребенок. Проявляйте только позитивные эмоции, шутите. Если ребенок успокаивается, как только вы уходите, возможно лучше, если его будет отводить кто-то другой, с кем он имеет не такую крепкую эмоциональную связь (папа, бабушка, брат или сестра). Относитесь бережно, радуйтесь поделкам, аппликациям и принесенным рисунком. На отказ вставать утром можно завлечь его тем, что сегодня будет интересное занятие с воспитателем. Всем мамам сделают что-то красивое, а мне ничего.

Избегайте длительных прощаний с ребенком по утрам

Гордитесь и рассказывайте всем в присутствии дошкольника, тем, что он ходит в детский сад. Рассказывайте о том, как это важно и какую помощь он вам этим оказывает.

Чаще говорите о том, что детский сад хороший, и как там много интересного. Красивые игрушки, внимательный воспитатель, увлекательные сказки. Будьте последовательны, не поддавайтесь на слезы и уговоры, даже если кажется, что он не может привыкнуть. Он должен знать, что это обязательно. Проявляйте твердость, но без фанатизма.

Придумайте что-то интересное. Например, по дороге домой покормите голубей или надуйте шарики в группе - все будут играть и радоваться. Таким образом закрепятся положительные эмоции.

Заведите друга . Обычно все дети в группе из одного района. Познакомьтесь с родителями, поиграйте на площадке в выходной, пригласите в гости. Малыши подружатся, будут скучать и рады друг друга видеть.

Малыш не хочет идти сад, потому что там обижают

Это рассказывает он сам или вы заметили изменения и «следы» обид, психологические и/или физические. Если он длительное время ходил в садик с удовольствием, а потом внезапно стал отказываться, это повод задуматься. Обсудите ситуацию с ребенком, выясните в игровой форме, кто его обижает. Не проявляйте гнев, спокойно все уточните.

Конфликт с детьми: в первую очередь выясните, что происходит и почему. Возможно, ваш малыш сам агрессивен, а детки только защищаются. Понаблюдайте за ним, когда гуляете во дворе, песочнице. Обратите внимание, как он контактирует. Это поможет вам выяснить причины раздора.

О том, что следует делать при ситуации, когда малыша обижают в группе, смотрите в видео:

Часто бывает, что один агрессор нападает на нескольких детей. Возьмите ситуацию под свой контроль, сам он не справится. Поговорите с педагогом, попросите внимательнее отнестись к ситуации. Строгим тоном побеседуйте с виновником. Не угрожайте, но донесите, как поступать нельзя. Познакомьтесь с его родителями, возможно вместе вам удастся быстрее разрешить противоречия.

Следующий шаг - обратитесь к заведующей. В случае, если ничего не меняется, переведите малыша в другую группу.

Научите защищаться. Конечно, драться в ответ не учите, иначе последствия будут еще хуже. Учите внешнему спокойствию, держать голову высоко поднятой, смотреть в глаза, говорить уверенно. Придумайте, как отвечать: «Не обижай меня», «Мне так не нравится», «Отойди».

Прежде чем предпринимать какие-либо действия, нужно разобраться в ситуации

Если проблема в воспитателе

Понять, что ребенка обижает воспитатель, поможет следующее:

• Спросите о проблеме, но не утверждайте. Вопрос должен быть открытым, например: «Когда ты балуешься, что делает Анна Ивановна?»
• Рисунок . Иногда проще нарисовать, чем сказать. Попросите нарисовать детский сад, выслушайте объяснения, кто что делает. Это позволит отчасти понять, что происходит.
• Игры . Сюжетно ролевые. Возьмите роль педагога, а после предложите ее своему ребенку. То, как он будет обращаться с вами и с игрушками, вероятнее всего, имеет место в группе.
• Придумайте вместе со своим чадом сказку. Пусть героями будут реальные люди из садика.
• Адекватно оценивайте ситуацию. Рассмотрите ее со всех сторон, дети имеют богатое воображение. Он может преувеличивать или копировать поведение из мультиков/фильмов.

Несколько советов детского психолога о том, что делать в случае, если вашего малыша обижают в садике, смотрите ниже:

Действия, когда вы удостоверились, что виновен воспитатель:

• Разговор с педагогом. Не переходя на личности, спросите было ли такое. Похвалите воспитателя, покажите, как вы уважаете его за труд. В мирном ключе разрешите конфликт.
• Когда наставник вас не слышит, а жалобы продолжаются, поговорите с родителями других деток. Узнайте, возникла ли подобная проблема у них.
• Обратитесь к заведующей, также спокойно просите проконтролировать происходящее.
• Если ничего не помогает, обратитесь в Департамент дошкольного образования. Объединитесь с другими родителями и потребуйте замену педагога.

Обычно адаптация занимает от одного месяца до полугода, если малыш плачет целыми днями и никак не хочет оставаться в детском саду. Подумайте о частном учреждении или няне, уговорите бабушку или сами, хотя бы на время откажитесь от работы, ведь здоровье и душевное спокойствие очень важно. Через некоторое время попробуйте снова отвести крошку в садик, возможно, позже все получится.

После периода адаптации в детском саду малыши начинают скучать по своему коллективу на выходных

Посмотрите передачу, в которой проблема нежелания ходить в садик рассматривается достаточно подробно с разных сторон.

ЙННХОЙФЕФ Ч ГЕМПН ХЛТЕРМСЕФУС. рП ПРЩФХ УФБТЫЕЗП УЩОБ - Ч УБДЙЛЕ ДЧБ У РПМПЧЙОПК ЗПДБ ВПМЕМ РТПУФП ЦХФШ ЛБЛ, УЙОХУЙФЩ, ЗБКНПТЙФЩ, ПФЙФЩ, РПФПН БДЕОПЙДЩ ЧЩТПУМЙ, ЛПЛМАЫЕРПДПВОЩК ЛБЫЕМШ - ЛБТБХМ РТПУФП ВЩМ. у ФТЕФШЕЗП ЗПДБ УБДЙЛБ РПЫМП ОБ ХВЩМШ, Ч ОБЮБМШОПК ЫЛПМЕ ВПМЕМ 2-3 ТБЪБ Ч ЗПД ПВЩЮОПК РТПУФХДПК, ПДЙО ТБЪ, РТБЧДБ ВЩМБ РОЕЧНПОЙС. оП ЬФП ПДЙО УМХЮБК ЪБ 4 ЗПДБ.

С ЧПФ ФХФ ОЕ УПЗМБУОБ. рП УЕВЕ УХЦХ, УФПЙМП НОЕ РЕТЕВПМЕФШ ОЕДБЧОП ФСЦЕМП Й ЧУЕ, ОБЮБМБ ЧУЕ ВПМСЮЛЙ ПФ ДЕФЕК РПДИЧБФЩЧБФШ. оБДП УЛБЪБФШ ЮФП ТБОШЫЕ ЧППВЭЕ ОЕ ВПМЕМБ, НОПЗП МЕФ, ОЙЛБЛЙНЙ РТПУФХДБНЙ, ЗТЙРРБНЙ Й Ф.Д. й ПФЙФЩ Й ЗБКНПТЙФЩ, БДЕОПЙДЩ...ЧУЕ ЬФП Й ВЕЪ ДЕФУЛПЗП УБДБ НПЗХФ ВЩФШ.

ПВЩЮОЩЕ ПТЧЙ ПТЗБОЙЪН ЛБЛ ВЩ ФТЕОЙТХАФ. еУМЙ ОЕ ЪМПХРПФТЕВМСФШ ЧУСЛЙНЙ ЖЕТПОБНЙ Й ОЕ УЗПОСФШ НБМЕКЫХА ФЕНРЕТБФХТХ, ФП ЙННХОЙФЕФ ОБХЮБЕФУС ЬЖЖЕЛФЙЧОЕЕ ПФЧЕЮБФШ ОБ ЧЙТХУЩ, УППФЧЕФУФЧЕООП ВПМЕЕФ ЮЕМПЧЕЛ ТЕЦЕ Й МЕЗЮЕ. еУМЙ РТЙ ЛБЦДПК ВПМСЮЛЕ ТПДЙФЕМЙ РЙИБАФ ЧЙЖЕТПО, БОБЖЕТПО, ЗТЙРРЖЕТПО Й ЙЦЕ У ОЙНЙ - ЛПОЕЮОП, ОЙЛБЛПЗП ХМХЮЫЕОЙС У ЧПЪТБУФПН ОЕ ВХДЕФ.
б ФП, ЮФП ЧЩ ФСЦЕМП РЕТЕВПМЕМЙ - УЛПТЕЕ ЧУЕЗП ПТЗБОЙЪН У РПУМЕДУФЧЙСНЙ ОЕ УРТБЧЙМУС, РПЬФПНХ ФБЛПК ТЕЪХМШФБФ. мЙВП ЕУФШ ЛБЛПК-ФП ПФСЗЮБАЭЙК ЖБЛФПТ. л РТЙНЕТХ ЧП ЧТЕНС ЧБЫЕК ВПМЕЪОЙ ПЦЙЧЙМУС УФБТЩК ГНЧ ЙМЙ ЕЭЕ ЛБЛПК-ОЙВХДШ РТЙЧЩЮОЩК ЧЙТХУ. й ПО УЕКЮБУ ЧБН ЦЙЪОШ РПТФЙФ. еУМЙ РЙМЙ БОФЙВЙПФЙЛЙ - РПУМЕДУФЧЙС НПЗХФ ЕЭЕ РБТХ МЕФ БХЛБФШУС. нЕИБОЙЪНЩ ПЮЕОШ УМПЦОЩЕ.

РТЙЧЙЧЛБ - ЬФП ИПТПЫП ЛПОЕЮОП ОП:
"...чЙТХУ ЛТБУОХИЙ ЧЩЪЩЧБЕФ ОЕПДЙОБЛПЧХА ТЕБЛГЙА ЙННХООПК УЙУФЕНЩ Х ЛБЦДПЗП ЮЕМПЧЕЛБ, РПЬФПНХ ДМЙФЕМШОПУФШ ЪБЭЙФЩ ПФ ЙОЖЕЛГЙЙ РПУМЕ РТЙЧЙЧЛЙ - ЙОДЙЧЙДХБМШОБ. оБРТЙНЕТ, ПДЙО ЮЕМПЧЕЛ РПУМЕ РТЙЧЙЧЛЙ НПЦЕФ РТЙПВТЕУФЙ РПЦЙЪОЕООЩК ЙННХОЙФЕФ РТПФЙЧ ЙОЖЕЛГЙЙ, Б ДТХЗПК ВХДЕФ ЪБЭЙЭЕО ФПМШЛП ОБ РСФШ МЕФ. ч УТЕДОЕН РТЙЧЙЧЛБ ПФ ЛТБУОХИЙ ДЕКУФЧХЕФ 10 - 20 МЕФ, РПЬФПНХ чУЕНЙТОБС ПТЗБОЙЪБГЙС ЪДТБЧППИТБОЕОЙС ТЕЛПНЕОДХЕФ РТПЧПДЙФШ РПЧФПТОХА ЙННХОЙЪБГЙА ПДЙО ТБЪ Ч ДЕУСФШ МЕФ.

С ЪБ ФП, ЮФПВ УНПФТЕФШ РП ТЕВЕОЛХ.
чПО УЛПМШЛП ОБТПДХ РЙЫЕФ, ЮФП "ЧУЕ 4 ЗПДБ Ч УБДЙЛЕ ФЕТРЕФШ ЕЗП ОЕ НПЗМБ. У УБНПЗП ХФТБ ЦДБМБ НБНХ", - ЦБМЛП... еУМЙ ЕУФШ ЧПЪНПЦОПУФШ Й ОЕПВИПДЙНПУФШ - РПЮЕНХ ВЩ Й ОЕФ.

НПЙ УБДЙЛПЧУЛЙЕ.
уФБТЫБС РПЫМБ Ч ЫЛПМХ Ч ЬФПН ЗПДХ, Ч ЛМБУУЕ ОЕУЛПМШЛП ДЕФЕК Ч УБДЙЛ ОЕ ИПДЙМЙ. дЧХИ ЧЙДОП УТБЪХ - РМБЛБМЙ Й РМБЮХФ, ХЦЕ ХУРЕМЙ РПВПМЕФШ, РП ЫЛПМЕ ИПДЙФШ ВПСФШУС - РПУМЕДОЕЕ УП УМПЧ НБН ОБ УПВТБОЙЙ.
оБ УБНПН ДЕМЕ ДЕФЕК ОЕУБДЙЛПЧУЛЙИ Ч ЛМБУУЕ, ЛБЦЕФУС, 3 ЙМЙ 4. пУФБМШОЩЕ ОЕ ЧЩДЕМСАФУС.
фБЛ ЮФП ПДОПЪОБЮОПЗП ЧЩЧПДБ ДЕМБФШ, ДХНБА, ОЕ УФПЙФ. оП С ВЩ ОБ ЧБЫЕН НЕУФЕ ПДОПЪОБЮОП РЕТЕД ЫЛПМПК РПУФБТБМБУШ ВЩ ЙМЙ Ч УБД РПКФЙ ЙМЙ Ч ЗЛР, ЮФПВЩ Л ЛПММЕЛФЙЧХ РПРТЙЧЩЛ.

РП РПМ ДОС ЧПДЙФЕ. лБЛ ЧБТЙБОФ. рПДТХЦЙФУС У ТЕВСФБНЙ Й ОЕ ВХДЕФ УЛХЮОП Й ЗТХУФОП. ч РМБОЕ ВПМЕЪОЕК, ДБ ИЪ. нПЦЕФ ЙЪ ЫЛПМЩ ЧБН РПФПН ФБЛЦЕ ЧУЕ ЧЙТХУЩ ОПУЙФШ.
фТХДОП УЛБЪБФШ. рТЙЧСЪБО Л ЧБН ЬФП ИПТПЫП, ОП ОХЦОП Й УБНПК ХНЕФШ ПФРХУЛБФШ ТЕВЕОЛБ. х ОЕЗП НПЦЕФ ВЩФШ Й УЧПС ДЕФУЛБС ЦЙЪОШ) У ДТХЪШСНЙ, УПВЩФЙСНЙ ОЕ УЧСЪБООЩНЙ У ЧБНЙ.

С ТЕЫЙМБ Ч РПИПЦЕК УЙФХБГЙЙ ЧПДЙФШ ДПЮШ ОБ РПМДОС, РПУМЕ ПВЕДБ ЪБВЙТБФШ. оЕ ЪОБА, ВХДЕФ МЙ ПОБ НЕОШЫЕ ВПМЕФШ, РПУНПФТЙН. еУМЙ ВХДХФ ВПМЕФШ У ПУМПЦОЕОЙСНЙ, ЧПДЙФШ Ч УБД ОЕ ВХДХ. дПЮЛБ УБДЙЛ ПЮЕОШ МАВЙФ, РТПУЙФУС ФХДБ.

ЦБМЛП НОЕ ФБЛЙИ ДЕФЕК, РЕТЕД ЗМБЪБНЙ ЕУФШ РТЙНЕТ - БВУПМАФОП ОЕ РПДЗПФПЧМЕООЩК Л ЫЛПМЕ- УПГЙБМЙЪБГЙЙ ТЕВЕОПЛ У ЧЕЮОЩНЙ РТПУФХДБНЙ - ЧПУРБМЕОЙСНЙ МЕЗЛЙИ Ч ЫЛПМЕ. уПЧРБДЕОЙЕ? ЛФП ЪОБЕФ. чПДЙМБ Й ВХДХ ЧПДЙФШ Ч УБДЙЛ - БДБРФБГЙС РТПЫМБ Й ТЕВ 3 МЕФ УБН УРТБЫЙЧБЕФ ЛПЗДБ РПКДЕН ПРСФШ

ОЕ ЧПДЙМБ ТЕВЕОЛБ Ч УБДЙЛ. дБЦЕ ОЕ РТПВПЧБМЙ. иПДЙМЙ Ч ТБЪЧЙЧБМЛХ, ЗХМСМЙ. фЕБФТЩ, ЛЙОП НХЪЕЙ Й Ф.Д. ч 6 МЕФ РПЫМЙ Ч ывр. уЕКЮБУ ДПЮШ ХЮЙФУС ЧП ЧФПТПН ЛМБУУЕ Ч ПДОПК ЙЪ МХЮЫЙИ ЫЛПМ ЗПТПДБ. рТПВМЕН ОЙ У БДБРФБГЙЕК, ОЙ УПГЙБМЙЪБГЙЕК ОЕ ВЩМП. оБУЮЕФ ВПМЕЪОЕК - ЛБЛ ВПМЕМЙ 1 ТБЪ Ч ЗПД птчй, ФБЛ Й Ч РТПЫМПН ЗПДХ Ч ЫЛПМЕ РЕТЕВПМЕМЙ 1 ТБЪ птчй.

НПЕК 3З 5 НЕУ. Ч УБДЙЛ ОЕ ИПДЙН, ВМЙЦБКЫЙК ЗПД ОЕ РПКДЕН ФПЮОП, ИПДЙН Ч ТБЪЧЙЧБМЛХ. л УБДЙЛХ ПФОПЫХУШ ОЕ ПЮЕОШ ИПТПЫП, Ф.Л. УБНБ ИПДЙМБ Ч УБДЙЛ, ОП ФЕТРЕФШ ЕЗП ДП УЙИ РПТ ОЕ НПЗХ. нПЕ НОЕОЙЕ: ЕУМЙ ЕУФШ ЧПЪНПЦОПУФШ УЙДЕФШ ДПНБ У ТЕВЕОЛПН Й ЧПДЙФШ ЕЗП Ч ТБЪМЙЮОЩЕ ТБЪЧЙЧБМЛЙ, ФП МХЮЫЕ ПВПКФЙУШ ВЕЪ УБДЙЛБ.

НПК Ч УБД ОЕ ИПДЙФ (3З 5Н). л УБДЙЛХ ПО ЗПФПЧ. оП ЕУФШ ЧЕУЛБС (РПЮФЙ 7 ЛЗ:)) - РТЙЮЙОБ - ЮЕФЩТЈИНЕУСЮОЩК НМБДЫЙК, ЛПФПТПНХ ОЕ ОХЦОЩ ЮХЦЙЕ ЧЙТХУЩ.
лПЗДБ НМБДЫЙК РПДТБУФЈФ (ЗПДЙЛ Й УФБТЫЕ) - ИПЮХ РПЧЕУФЙ. фП ЕУФШ РПМХЮЙФУС, ЮФП УЩО РПКДЈФ Ч 4З 5Н.
нЩ РПУЕЭБЕН ТБЪЧЙЧБМЛХ, ОП ФБН ЧУЈ-ФБЛЙ ДТХЗПЗП РМБОБ ПВЭЕОЙЕ: ОЕ РТЙИПДЙФУС ТЕЫБФШ ДПМЗПУТПЮОЩЕ ЛПОЖМЙЛФЩ, ОЕФ ЗМХВПЛПК ДТХЦВЩ Й ФД, - ФП ЕУФШ УПГЙБМЙЪБГЙС РПЧЕТИОПУФОБС ДПЧПМШОП-ФБЛЙ...

НПС УФБТЫБС ЧПФ РПЫМБ Ч 1К ЛМБУУ. х ОБУ ВЩМП 3 ЗПДБ РПРЩФПЛ РПЧПДЙФШ ЕЕ Ч УБДЙЛ ОБ РПМ ДОС, ОБ 4К ЗПД ИПДЙМЙ ФПМШЛП Ч ывр + ЙЗТПЧБС ЛПНОБФБ Ч ЗПМД ЖЙФОЕУЕ 2 ТБЪБ Ч ОЕДЕМА. рТБЧДБ Х ОБУ ЕЭЕ НМБДЫБС УЕУФТЕОЛБ ЙНЕЕФУС - 3,5 ЗПДБ.
иПФС ТЕВЕОПЛ Х НЕОС ОЕ ЧПФ РТСН ПВЭЙФЕМШОЩК, ОП РПЫМБ ОПТНБМШОП, РПДТХЦЛЙ ХЦЕ ЪБЧЕМЙУШ. лУФБФЙ ПОБ ФБН ОЕ ЕДЙОУФЧЕООБС ОЕУБДЙЛПЧУЛБС.
2ХА ЧПФ ПФРТБЧЙМЙ Ч дйчп (НОЕ ЬЛУРЕТЙНЕОФПЧ У НХОЙГЙРБМШОЩНЙ УБДЙЛБНЙ ИЧБФЙМП). оБ 3 ДОС РПЛБ. фБЛ ПОБ ФХДБ ВЕЗПН ВЕЦЙФ Й ТБУУФТБЙЧБЕФУС ЛПЗДБ ВПМЕЕФ (РПЛБ ВПМШЫЕ ЮЕН ИПДЙФ:)).
ч ПВЭЕН Л ЮЕНХ С. с ДМС УЕВС ПДОПЪОБЮОП УДЕМБМБ ЧЩЧПД ЮФП НХОЙГЙРБМШОЩЕ УБДЙЛЙ ОЕ ДМС ОБУ (Х ОБЫЕК УЕНШЙ ЪДПТПЧШС ОБ ОЙИ ОЕ ИЧБФБЕФ). вЕЪ УБДЙЛБ РТПУФП ОБДП ПВЕУРЕЮЙФШ ТЕВЕОЛХ ВПМШЫЕ ЧПЪНПЦОПУФЕК ДМС ОЕЖПТНБМШОПЗП ПВЭЕОЙС У ТПЧЕУФОЙЛБНЙ (ФЕ ЦЕ ЙЗТПЧЩЕ ЛПНОБФЩ ЙМЙ ТБЪЧЙЧБМЛЙ ОБ РПМ ДОС, УФБТБФШУС ЗХМСФШ ЛПЗДБ ОБ РМПЭБДЛЕ РПМОП ОБТПДБ Й ФР). ч ПВЭЕН ОЙЮЕЗП УФТБЫОПЗП. б ЛБРБАЭЙЕ ОБ НПЪЗ ВБВХЫЛЙ ПЮЕОШ ВЩУФТП ТБУРХЗЙЧБАФУС РТЕДМПЦЕОЙЕН УЙДЕФШ Ч ВПМШОЩН ТЕВЕОЛПН ЛБЦДЩК ТБЪ (ЛПЗДБ ЬФЙ ТБЪЩ ЪБОЙНБАФ 3 ОЕДЕМЙ Ч НЕУСГ ЬОФХЪЙБЪН УТБЪХ ХВБЧМСЕФУС).

С УБНБ ОЕУБДЙЛПЧУЛЙК ТЕВЕОПЛ. рТПИПДЙМБ ФХДБ ОЕДЕМА, РПФПН ХРБМБ Ч ОПЗЙ ВБВХЫЛБН, ЛПФПТЩЕ Й УППВЭЙМЙ ТПДЙФЕМСН, ЮФП ТЕВЕОПЛ Ч УБДЙЛ ВПМШЫЕ ОЕ РПКДЕФ. й ПВЕ ВБВХЫЛЙ УП НОПК РП ПЮЕТЕДЙ УЙДЕМЙ.
уЧПА ДПЮЛХ С ДХНБМБ - ПФРТБЧМСФШ Ч УБДЙЛ ЙМЙ ОЕФ, ЙМЙ ПФРТБЧМСФШ Ч ЮБУФОЩК, ЙМЙ Ч ПВЩЮОЩК.
ч ЙФПЗЕ, ТЕЫЙМБ, ЮФП, ЕУМЙ ДПУФБОЕФУС НЕУФП Ч ФПН НХОЙГЙРБМШОПН УБДЙЛЕ, Ч ЛПФПТЩК С ВЩ ИПФЕМБ (НОПЗЙЕ ЪОБЛПНЩЕ ЕЗП ТЕЛПНЕОДПЧБМЙ), ФП РПКДЕН. б ЕУМЙ Ч ДТХЗПК - ФП 100 ТБЪ РПДХНБЕН.
оБН РПЧЕЪМП, РПМХЮЙМЙ НЕУФП Ч ЦЕМБЕНЩК УБДЙЛ. чПФ ХЦЕ ЧФПТПК ЗПД ИПДЙФ ДПЮЛБ. с ОЙ ТБЪХ ОЕ РПЦБМЕМБ. дЕФУБД НБМЕОШЛЙК, ЧУЕ ДТХЗ ДТХЗБ ЪОБАФ. пОБ У ДЕФЛБНЙ ДБЦЕ ЙЪ ДТХЗЙИ ЗТХРР ЪДПТПЧБЕФУС Й ПВЭБЕФУС ОБ ХМЙГЕ, Ч ФТБОУРПТФЕ Й ФБЛ ДБМЕЕ))
дП УБДЙЛБ ВЩМБ 100% ДПНБЫОСС ДЕЧПЮЛБ, НБНЙОБ.
бДБРФЙТПЧБМБУШ МЕЗЛП. иПДЙФ У ХДПЧПМШУФЧЙЕН. уФБМБ ЪОБЮЙФЕМШОП УНЕМЕЕ, БЛФЙЧОЕЕ. пВЭЙФЕМШОБС, ОЕ ФБЛБС ЪБУФЕОЮЙЧБС, ЛБЛ ВЩМБ ТБОШЫЕ.
с РПЛБ ЧЙЦХ ПДОЙ РМАУЩ.

С УПМЙДБТОБ У пМЕЗПЧОПК. оП ОБДП УНПФТЕФШ ОЕ ФПМШЛП РП ТЕВЕОЛХ, Б ЕЭЕ Й РП УЙФХБГЙЙ Ч УЕНШЕ. еУМЙ Х чБУ ТБВПФБ ОБ ДПНХ Й ЕУФШ ЧПЪНПЦОПУФШ ПУФБЧМСФШ ТЕВЕОЛБ ДПНБ, ЕУМЙ ЧУЕ ЧБЫЕ ЕУФЕУФЧП РТПФЙЧ УБДЙЛБ, ФП РПЮЕНХ ВЩ Й ОЕ ИПДЙФШ Ч УБДЙЛ?

НЩ У НХЦЕН ПВБ ОЕОБЧЙДЕМЙ ДЕФУЛЙК УБД Ч ДЕФУФЧЕ, РЕТЕЦЙЧБМЙ ЪБ ДПЮЛХ. пОБ УП ЧФПТПЗП ДОС ПУФБМБУШ ОБ ГЕМЩК ДЕОШ. ч УБД ИПДЙФ У ХДПЧПМШУФЧЙЕН Й С ОЕ НПЗХ ЕЕ ЬФПЗП МЙЫЙФШ. дБ, ВПМЕЕН. вПМЕЕН ТБЪ Ч НЕУСГ (РП ЛТБКОЕК НЕТЕ 2 ЗПДБ ФБЛ ВПМЕМЙ, ЛБЛ Ч ЬФПН ЗПДХ ВХДЕФ - ОЕ ЪОБА).
оП ЕК ОТБЧЙФУС ХЮБУФЧПЧБФШ Ч РТБЪДОЙЛБИ - ФБОГЕЧБФШ, ТБУУЛБЪЩЧБФШ УФЙИЙ, НОЕ ОТБЧЙФУС ЧПУРЙФБФЕМШ.
оП ЕУМЙ ВЩ ЕК ОЕ ОТБЧЙМПУШ, С ОЕ ЪОБА ЮФП С ДЕМБМБ ВЩ, РПФПНХ ЮФП ОЕФ ЧПЪНПЦОПУФЙ ПУФБЧМСФШ ЕЕ ДПНБ...

НПЦЕФЕ НЙОХУПЧБФШ НЕОС УЛПМШЛП ИПФЙФЕ, ОП С УПЗМБУОБ У ЧБЫЕК НБНПК.
й ФП, ЮФП ТЕВЕОЛХ ЗТХУФОП Й ПДЙОПЛП Ч УБДХ, ХЦЕ П ЮЕН-ФП ДПМЦОП ЗПЧПТЙФШ - РТПВМЕНБ ЧМЙФШУС Ч ЛПММЕЛФЙЧ, ЙНИП.
*ЕУМЙ ЮФП, С ФПЦЕ НБНБ УЩОБ РСФЙМЕФЛЙ*

НПК УЩО Ч РЕТЧПН ЛМБУУЕ ХЮЙМУС Ч ДПЧПМШОП УРЕГЙЖЙЮЕУЛПК ЫЛПМЕ, У ОЙН ИПДЙМЙ ХЮЙФШУС ФТЙ ОЕУБДЙЛПЧУЛЙИ НБМШЮЙЛБ. оЙЮЕН РТЙОГЙРЙБМШОП ПФ "УБДЙЛПЧУЛЙИ" ОЕ ПФМЙЮБМЙУШ, ЦЙЪОЕТБДПУФОЩЕ ПВЭЙФЕМШОЩЕ ДЕФЙ.
еУМЙ ЧБН ДМС ТБВПФЩ УБДЙЛ ОЕ ОХЦЕО Й ТЕВЕОПЛ ПФ ПДЙОПЮЕУФЧБ ОБ УФЕОЩ ОЕ ЛЙДБЕФУС, ЙНИП ОЕ ЧПДЙФЕ.

С УБНБ УЙДЕМБ У НБНПК ДПНБ ДП 5 МЕФ. вЩМБ пюеош УЙМШОП РТЙЧСЪЧБОБ Л НБФЕТЙ - ФП ЕУФШ НОЕ ЧРТЙОГЙРЕ ОЙЛФП ЛТПНЕ ОЕЕ ОЕ ОХЦЕО ВЩМ. ч 5 МЕФ ПФДБМЙ Ч УБДЙЛ У ВПМШЫЙНЙ РТПВМЕНБНЙ Й У ЮБУФЩНЙ ВПМЕЪОСНЙ. уП УЧЕТУОЙЛБНЙ ПВЭЕОЙЕ ОЕ ДБЧБМПУШ, ЗТХВП ЗПЧПТС ДП 5 ЛМБУУБ, РПФПН ВЩМП ПЛ, ОП УЛПМШЛП РТЙЫМПУШ ОБД ЬФЙН ТБВПФБФШ, Ч ФПН ЮЙУМЕ У РУЙИПМПЗПН...

НПС УЕУФТБ ЧППВЭЕ ОЕ ИПДЙМБ Ч УБДЙЛ (РТБЧДБ УЙДЕМБ ХЦЕ У ВБВХЫЛПК, Б ОЕ У НБНПК), РПЫМБ Ч ЫЛПМХ ВЕЪ РТПВМЕН, ИПТПЫП ПВЭБМБУШ УП УЧЕТУОЙЛБНЙ, ОП НОПЗП ВПМЕМБ ХЦЕ Ч ЫЛПМЕ, Ч ФПН ЮЙУМЕ ЧЕФТСОЛХ Ч 17 МЕФ ФСЦЕМП РЕТЕОЕУМБ, ЛТБУОХИБ Й Ф.Р.

ЙЪ ПРЩФБ ОБЫЕК УЕНШС С УДЕМБМБ ЧЩЧПД, ЮФП ТЕВЕОПЛ пвсъбфемшоп ДПМЦЕО ИПДЙФШ Ч УБДЙЛ, ПУПВЕООП НБМШЮЙЛ - ДМС НБМШЮЙЛПЧ ДТХЪШС Й УПГЙБМЙЪБГЙС ЕЭЕ ЧБЦОЕЕ. фЕН ВПМЕЕ УЩО ЛП НОЕ ВЩМ ФБЛ ЦЕ УЙМШОП РТЙЧСЪБО. уЕКЮБУ УЩО ХЦЕ 2 ЗПДБ ИПДЙФ Ч УБДЙЛ, УЕКЮБУ ЕНХ 3,10 - УПГЙБМШОП ПЮЕОШ ИПТПЫП БДБРФЙТПЧБО, РТЙЧСЪЛБ ЛП НОЕ ПУМБВМБ, ХНЕЕФ Й МАВЙФ ПВЭБФШУС У ТЕВСФБНЙ. с ПЮЕОШ ДПЧПМШОБ. оБУЮЕФ РТПУФХД - ВПМЕМЙ РЕТЧЩК ЗПД ПЮЕОШ ЮБУФП, ЛБЦДЩК НЕУСГ, УЕКЮБУ 1 ТБЪ Ч 2-3 НЕУСГБ.

ПФДБМБ УФБТЫЕЗП Ч УБДЙЛ ОБ РПУМЕДОЙК ЗПД Й РПЦБМЕМБ, ЮФП ОЕ ПФДБМБ ТБОШЫЕ. фП ЦЕ УБНПЕ УЛБЪБМЙ Й ЧПУРЙФБФЕМЙ Ч ЗТХРРЕ, Б У ОЙНЙ ЕНХ РПЧЕЪМП С УЮЙФБА.
уПГЙБМЙЪБГЙС, РТЙЧЩЮЛБ ТБВПФБФШ Ч ЛПММЕЛФЙЧЕ Й ЧЩЦЙЧБФШ ВЕЪ НБНЩ, ОЕ НБМПЧБЦОБС ЧЕЭШ.
рТПЬРЙДЕНЙЮЙЧБОЙЕ РЕТЕД ЫЛПМПК, ФБЛ ЦЕ НОЕ РПЛБЪБМПУШ ЧБЦОЩН.
нОЕ ЛБЦЕФУС, ЮФП Х ОЕ УБДЙЛПЧУЛЙИ ДЕФЕК БДБРФБГЙС Ч ЫЛПМЕ ЧПЪНПЦОП ВХДЕФ УМПЦОЕЕ, ИПФС ЧПЪНПЦОП Й ОЕФ, ДЕФЙ ТБЪОЩЕ.

belga РЙУБМ(Б)
пФДБМБ УФБТЫЕЗП Ч УБДЙЛ ОБ РПУМЕДОЙК ЗПД Й РПЦБМЕМБ, ЮФП ОЕ ПФДБМБ ТБОШЫЕ

МЕО РТЙЧЕФ.
уМПЦОП ЕНХ ВЩМП, РПУМЕ ТБЪЧЙЧБМПЛ, Ч ЛПФПТЩИ "Ч РПРХ ДХАФ" Л ДЙУГЙРМЙОЕ РТЙЧЩЛБФШ) й Ч ЛПММЕЛФЙЧ ХЦЕ УМПЦЙЧЫЙКУС ФТХДОП ЧМЙЧБФШУС ПЛБЪБМПУШ.
оП ЧТПДЕ РТЙЧЩЛ, УРБУЙВП ИПТПЫЙН РЕДБЗПЗБН, УЕКЮБУ Ч МЙГЕЕ ЧТПДЕ ЧУЕ Ч РТЕДЕМБИ БДБРФБГЙЙ.
дБ Й С УБНБ ХУФБМБ ЮЕУФОП ЗПЧПТС, ЪБ РПУМЕДОЙК ЗПД У 3НС ОБ ТХЛБИ, ЧЕУШ ФПФ ЗПД ЧПУУФБОБЧМЙЧБМБУШ НЕЦДХ ЙИ УПРМСНЙ, Х НЕОС ПВБ УФБТЫЙИ УТБЪХ РПЫМЙ.
ч ЬФПН ЗПДХ НБМСЧЛХ ХЦЕ ПФРТБЧЙМБ Ч СУМЙ, ФПЮОЕЕ Ч 1А НМБДЫХА, ОБ ТБВПФХ ПЮЕОШ ИПЮЕФУС.
лУФБФЙ, УБДЙЛ, ЛПФПТПЗП С РБОЙЮЕУЛЙ ВПСМБУШ, ЙУИПДС ЙЪ УЧПЕЗП ЗПТШЛПЗП, ДЕФУЛПЗП ПРЩФБ, ПЛБЪБМУС УПЧУЕН ОЕ УФТБЫОЩН))

С ъб УБДЙЛ, Й ЛФП ВЩ ЮФП НОЕ ОЕ ЗПЧПТЙМ ОЕ УБДЙЛПЧУЛЙИ ДЕФЕК ЧЙДОП УТБЪХ (РП ЛТБКОЕК НЕТЕ НОЕ), НЕОС НПЗХФ ФХФ ЪБЛЙДБФШ ФБРЛБНЙ Й ОБУФБЧЙФШ НЙОХУПЧ, ОП С ЧЙЦХ ЮФП НОПЗЙЕ ДЕФЙ ЛПФПТЩЕ ОЕ ИПДЙМЙ Ч УБДЙЛ ОЕ ХНЕАФ ЧМЙФШУС Ч ЛПММЕЛФЙЧ, ПВЭБФШУС У ДЕФШНЙ. Й РПОСФОП ЮФП ЛБЦДЩК УЧПЕ ВПМПФП ИЧБМЙФ, ЮФП Х НЕОС ТЕВЕОПЛ ОЕ ИПДЙМ Ч УБДЙЛ Й ХЮЙФШУС Ч УХРЕТ МХЮЫЕК ЫЛПМЕ ЗПТПДБ (ЬФП ЙОФЕТЕУОП ЛБЛПК), Б ЕУМЙ РПУНПФТЕФШ УП УФПТПОЩ ФП РПМХЮБЕФУС ЪБЮБУФХА РП ДТХЗПНХ.
рТЙЧЕДХ ПДЙО РТЙНЕТ (ЙИ ОБ УБНПН ДЕМЕ Х НЕОС НОПЗП), РТЙСФЕМШОЙГБ ЛБФЕЗПТЙЮЕУЛЙ РТПФЙЧ УБДЙЛПЧ, УЩОХМЕОШЛХ УЧПА ЛТПЧЙОПЮЛХ ОЙ Ч ЛПЕН УМХЮБЕ Ч УБДЙЛ ОЕ ПФДБМБ, Й РП ЕЕ УМПЧБН НБМШЮЙЛ ПЮЕОШ ТБЪЧЙФЩК, ПОБ У ОЙН ПЮЕОШ НОПЗП ЪБОЙНБЕФУС ФБЛ ЛБЛ УЙДЙФ ДПНБ, РП ЖБЛФХ, ТЕВЕОПЛ Ч 6 МЕФ, ОЕ ЪОБЕФ ПЮЕОШ НОПЗЙИ ЧЕЭЕК, ВПМЕЕ ФПЗП ТЕВЕОПЛ УПЧЕТЫЕООП ОЕ ХНЕЕФ ПВЭБФШУС У ДЕФШНЙ, ЛПЗДБ ЕЗП ТЕВСФБ (Ч ФПН ЮЙУМЕ НПК УФБТЫЙК УЩО) ОЕ ЪБИПФЕМЙ ЧЪСФШ Ч ЙЗТХ, ЙЪ-ЪБ ХЗМБ УФБМ ЛЙДБФШУС Ч ОЙИ ЛБНОСНЙ, ОБ ЪБНЕЮБОЙЕ ТПДЙФЕМЕК (Ф.Е. ОБУ) ФХФ ЦЕ РПВЕЦБМ Л НБНЕ ЪБ МСЦЛХ РТСФБФШУС, Б РТЙСФЕМШОЙГБ ЧЩУЛБЪБМБ ОБН, ЮФП ДЕФЙ Х ОБУ РМПИЙЕ Й ЕЕ УЩОПЮЛБ ЙЗТБФШ ОЕ ВЕТХФ.
нПЗХ РТЙЧЕУФЙ НБУУХ РТЙНЕТПЧ ОБ УБНПН ДЕМЕ.

ФБЛ ЬФП Ч РТЙСФЕМШОЙГЕ ДЕМП,Б ОЕ Ч ТЕВЕОЛЕ)
с УЧПЕЗП УЕКЮБУ ОБ РПМ ДОС ЧПЦХ, РПУМЕ ПВЕДБ ЪБВЙТБА
йФПЗ- ВПМЕФШ РПЮФЙ РЕТЕУФБМ, ИПДЙФ У ХДПЧПМШУФЧЙЕН,ЕУМЙ ЪБВТБФШ ОЕ РПМХЮБЕФУС РПУМЕ ПВЕДБ, ФП ЧУЕ! фХЫЙФЕ УЧЕФ, ЛБРТЙЪЩ, ТЕЧ, ЦБМХЕФУС,ЮФП ЗПМПЧБ ВПМЙФ, РТСН ЪБ ЗПМПЧХ ДЕТЦЙФУС Й УФПОЕФ. Ф,Е, ПО ХУФБЈФ ПФ ЛПММЕЛФЙЧБ, ЙЪМЙЫЛЙ УПГЙБМЙЪБГЙЙ,ФБЛ УЛБФШ,ОБН ЧТЕДОЩ

ЧУЕ ТБЪОЩЕ ДЕФЙ, С Л ЬФПНХ,ОЕТЧОБС УЙУФЕНБ ТБЪОБС, НЩ ОБЫМЙ УЧПК ЧБТЙБОФ-С ТБДБ.

ЕУМЙ УНПФТЕФШ РП ТЕВЕОЛХ.. ПО ОЕ ЧПФ, ЮФПВ УЙМШОП ПВЭЙФЕМШОЩК, ОП Й ОЕ ЪБНЛОХФЩК. рПМПЧЙОЛБ ОБ УЕТЕДЙОЛХ)) рППВЭБФШУС, РПЙЗТБФШ, РПВЕУЙФШУС МАВЙФ, ЛБЛ ВЕЪ ЬФПЗП. оП ПФ ФПУЛЙ ОЕ ЧПЕФ ДПНБ, ЗХМСЕН ОБ ХМЙГЕ, ФБН ПО ЧУЕЗДБ У ЛЕН ФП ЪОБЛПНЙФШУС Й ЙЗТБЕФ. ч ЙЗТПЧПК ЛПНОБФЕ ФПЦЕ ПВЭБЕФУС, ОП ЧУЕЗДБ У ТБЪОЩНЙ ДЕФШНЙ.
оп ЕУФШ ПДОП ВПМШЫПЕ ОП, Х ОЕЗП ОЕФ РПУФПСООЩИ ДТХЪЕК, ИПФС ВЩ ПДОПЗП. чПФ РП ЬФПНХ РПЧПДХ ПЮЕОШ РЕТЕЦЙЧБА. дТХЪШС ВЩМЙ ДЧПТПЧЩЕ, ОП ЗПД ОБЪБД НЩ РЕТЕЕИБМЙ Ч ДТХЗПК ТБКПО Й ФБЛ ПУПВП ОЕ У ЛЕН Й ОЕ РПДТХЦЙМЙУШ.
еУМЙ ВЩ ОЕ РМБОЙТХЕНБС ВЕТЕНЕООПУФШ ЧППВЭЕ ВЩ ОЕ ЗТХЪЙМБУШ Й ПФРТБЧЙМБ УЩОБ Ч УБДЙЛ, ИПФС ВЩ РПУНПФТЕФШ, ЮФП РПМХЮЙФУС. "рТП ЗТХУФОП Й ПДЙОПЛП", ЬФП ЛПОЕЮОП, ЙЪ-ЪБ ФПЗП, ЮФП ОЕ ХУРЕЧБЕФ ФБН У ЛЕН-ФП РПДТХЦЙФШУС, ЧМЙФШУС Ч ЛПММЕЛФЙЧ. й ЧУЕ ВЩ С ДХНБА ОБМБДЙМПУШ, УП ЧТЕНЕОЕН.
оБ РПМ ДОС НЩ ЧУЕЗДБ Й ИПДЙМЙ, ЧУЕ ТБЧОП ВПМЕМ. рТП НЕОШЫЙЕ ВПМЕЪОЙ Ч ЫЛПМЕ РПУМЕ УБДЙЛБ.. ИН, УЛПМШЛП ТБЪ ЪДЕУШ ЦЕ ОБ ЖПТХНЕ ЮЙФБМБ, ЮФП Ч ЫЛПМЕ ОБЮЙОБАФ ЪБОПЧП ВПМЕФШ, ОПЧЩНЙ ЧЙТХУБНЙ ПВНЕОЙЧБФШУС.
чЩФЕЛБЕФ УМЕДХАЭЙК ЧПРТПУ, ЮФП ДЕМБФШ ФП?))))

ДЕМБФШ ОБДП ФБЛ, ЛБЛ ХДПВОЕЕ ЛПОЛТЕФОП ЧБЫЕК УЕНШЕ, ЛПНЖПТФОП ЧБН Й ТЕВЕОЛХ. еДЙОУФЧЕООП РТБЧЙМШОПЗП ЧБТЙБОФБ ОЕФ. чУЕ УПЧЕФХАФ, ЗМСДС УП УЧПЕК ЛПМПЛПМШОЙ, ДЕФЙ ТБЪОЩЕ, ХУМПЧЙС ТБВПФЩ, УБДЙЛЙ ФПЦЕ.

РП ТЕВЕОЛХ УНПФТЕФШ. С ВЩ РПЧЕМБ.
х НЕОС БВУПМАФОП УБДЙЛПЧУЛЙК УФБТЫЙК - ПО ДЙЮБЕФ ВЕЪ УБДЙЛБ. с ФБЛЦЕ ОЕ РПОЙНБА МАДЕК, ЛПФПТЩЕ ОЕ ЧПДСФ УФБТЫЙИ ДЕФЕК ЙЪ-ЪБ НМБДЫЙИ. х НЕОС 6-НЕУСЮОБС ДПЮШ ОЕ ЪБТБЦБЕФУС ЧЙТХУБНЙ УБДЙЛПЧУЛЙНЙ, ДБ Й УФБТЫЙК ВПМЕЕ ТБЪ Ч РСФЙМЕФЛХ. чУЕ ПФОПУЙФЕМШОП

НПС Ч УБДЙЛ ИПДЙМБ, Б ЧПФ ВПМШЫБС РПМПЧЙОБ ЛМБУУБ -ОЕФ. хЦЕ Ч УЕОФСВТЕ ЪБВПМЕМЙ ДЕФЙ ОЕ УБДЙЛПЧУЛЙЕ Й РТПВПМЕМЙ РПЮФЙ ЧЕУШ 1 ЛМБУУ. б УПГЙБМЙЪБГЙС Й ТБЪЧЙФЙЕ РП НОЕ ВПМШЫЕ ДБДАФ ТБЪЧЙЧБАЭЙЕ ГЕОФТЩ

С ЛБЛ ЧЪТПУМЩКЮЕМПЧЕЛ, ОЙ ДОС ОЕ ИПДЙЧЫЙК Ч УБДЙЛ, УЕВС ОЙ Ч ЮЕН ХЭЕТВОЩН ФЕРЕТШ ОЕ ЮХЧУФЧХА) Х НЕОС ВЩМЙ ТБЪЧЙЧБЫЛЙ, ДЕДХЫЛЙ-ВБВХЫЛЙ, ЛПФПТЩЕ ЪБОЙНБМЙУШ УП НОПК ДПНБ Й ДБЦЕ!(УЮБУФШЕ ВЩМППП) ВТБМЙ У УПВПК ОБ ТБВПФХ))
ч РЕТЧЩК ЛМБУУ С РТЙЫМБ ХНЕСЮЙФБФШ Й РЙУБФШ РЕЮБФОЩНЙ ВХЛЧБНЙ, ЪОБС ОБЙЪХУФШ ТПВЙО-ЗХДБ ГЕМЙЛПН Й РБТХ ДЕУСФЛПЧ НЕМЛЙИ УФЙЫЛПЧ))
б ФБЛ ЦЕ Л РЕТЧПНХ ЛМБУУХ Х НЕОС ВЩМБ РТБЛФЙЮЕУЛЙ РХУФБС НЕД ЛБТФБ Ч ТБКПООПК РПМЙЛМЙОЙЛЕ Й ХЧЕТЕООПУФШ ХЮБУФЛПЧПЗП РЕДЙБФТБ, ЮФП НЩ ЪДЕУШ ОЕ ЦЙЧЕН)))) РПФПНХ ЮФП С ОЕ ВПМЕМБ ЧППВЭЕ ДП ЫЛПМЩ

УЩО НПК ЧППВЭЕ ОЕ ИПДЙМ Ч УБДЙЛ, ЕУМЙ ОЕ УЮЙФБФШ 2 ДОЕК Ч 2 ЗПДБ. уЕКЮБУ ОБН 7 НЩ РПЫМЙ Ч ЫЛПМХ. оБ УЮЕФ ВПМЕЪОЕК, НЩ Й ФБЛ ЮБУФП ВПМЕМЙ ВЕЪ ЧУСЛЙИ УБДЙЛПЧ. у 2 МЕФ ЧПДЙМБ ЕЗП Ч ТБЪЧЙЧБМЛЙ ЧУСЛЙЕ, ЛБЛ ТБЪ ДМС ПВЭЕОЙС. оХ Й Х ОЕЗП УЕУФТБ НМБДЫБС, ПВЭЕОЙС ЕНХ ИЧБФБМП. йОФЕТЕУЩ НПЦЕФ ДТХЗЙЕ ОЕЦЕМЙ ЮЕН Х ДТХЗЙИ ДЕФЕК - ЫБИНБФЩ, ЗЕПЗТБЖЙС, ЛПУНПУ, МЕЗП.
нМБДЫЕК УЕКЮБУ 5 МЕФ, ОБ РТПЫМПК ОЕДЕМЕ РЕТЧЩК ТБЪ ПФЧЕМБ Ч УБДЙЛ, ПФИПДЙМЙ ТПЧОП 3 ДОС (Й ФП ДП ПВЕДБ), ЙФПЗ - ПФЙФ, ЗБКНПТЙФ Й БОФЙВЙПФЙЛЙ. уБДЙЛ ЕК ПЮЕОШ РПОТБЧЙМУС, ПОБ Х НЕОС ОЕУЛПМШЛП ДОЕК ТЕЧЕМБ Й ЗПЧПТЙМ "ИПЮХ Ч УБДЙЛ". рПЧЕДХ, ЛПОЕЮОП, ЛБЛ РПРТБЧЙФУС, ОП ЕУМЙ Й Ч УМЕДХАЭЙК ТБЪ ФБЛ ФСЦЛП ЪБВПМЕЕФ, ФП ДХНБА РТЙДЕФУС ПФЛБЪБФШУС.

НОЕ ОЕРПОСФОБ ОЕПВИПДЙНПУФШ ЧПЦДЕОЙС ДЕФЕК Ч УБДЙЛ - ЕУМЙ ЕУФШ ЧПЪНПЦОПУФШ ОБИПЦДЕОЙС ДПНБ. нБНБ УЙДЙФ ДПНБ - ТЕВЕОПЛ УФТБДБЕФ Ч УБДХ, ЛБЛ ПОП ЧППВЭЕ НБНЕ? дЕФУЛЙК УБД - ЧЩОХЦДЕООБС НЕТБ ДМС ТБВПФБАЭЙИ НБФЕТЕК Ч ОБЫЕН ПВЭЕУФЧЕ, УПГЙБМЙЪБГЙА НПЦОП РТПЧПДЙФШ Ч ЛТХЦЛБИ, ПВПВЭБФУС ОБ РМПЭБДЛБИ Й Ч ЛПНРБОЙСИ ДТХЪЕК. еЭЕ 25 МЕФ ОБЪБД Ч ОБЫЕН 1 ЛМБУУЕ ВЩМП ФПМШЛП 2 "ОЕУБДЙЛПЧЩИ" НБМШЮЙЛБ - ОЙЛБЛЙИ ПФМЙЮЙК ПФ ПУФБМШОЩИ ОЕ ВЩМП, РТПВМЕН У ПВЭЕОЙЕН Й ХЮЕВПК ФПЦЕ, ПОЙ, ЛУФБФЙ ДП УЙИ РПТ НПЙ МХЮЫЙЕ ДТХЪШС, ИПФС С У СУМЙ РПЫМБ Ч 1,3!!!

ЧПФ УПЗМБУОБ, ЕУМЙ ЕУФШ ЧПЪНПЦОПУФШ УЙДЕФШ ДПНБ, Б ТЕВЕОПЛ Ч ЫПЛЕ ПФ УБДЙЛБ Й ФХДБ ОЙ Ч ЛБЛХА, ФП ДЕФЙ РХУФШ ДПНБ У НБНПК+РМПЭБДЛЙ+ЛБЛЙЕ-ФП РПДЗПФПЧЙЫЛЙ ЕУМЙ ПЮЕОШ ИПЮЕФУС. б ЕУМЙ Х ТЕВЕОЛБ ЗПТСФ ЗМБЪБ Й Ч УБДЙЛ ПИПФБ, ЪБЮЕН ЕЗП МЙЫБФШ. с МАВЙМБ ИПДЙФШ Ч УБД. й ЛПЗДБ НБНБ ЧЩЫМБ Ч ДЕЛТЕФ У ВТБФПН, С ЧУЕ ТБЧОП РПУЕЭБМБ.

ОЕНЕМПНБО РЙУБМ(Б)
НОЕ ОЕРПОСФОБ ОЕПВИПДЙНПУФШ ЧПЦДЕОЙС ДЕФЕК Ч УБДЙЛ - ЕУМЙ ЕУФШ ЧПЪНПЦОПУФШ ОБИПЦДЕОЙС ДПНБ. нБНБ УЙДЙФ ДПНБ - ТЕВЕОПЛ УФТБДБЕФ Ч УБДХ, ЛБЛ ПОП ЧППВЭЕ НБНЕ? дЕФУЛЙК УБД - ЧЩОХЦДЕООБС НЕТБ ДМС ТБВПФБАЭЙИ НБФЕТЕК Ч ОБЫЕН ПВЭЕУФЧЕ, УПГЙБМЙЪБГЙА...

УРТБЫЙЧБМБ ТЕВЕОЛБ МЕФПН ЗДЕ ЕНХ ВПМШЫЕ ОТБЧЙФУС. пО ЦЙМ ФП Х ПДОПК ВБВХЫЛЙ ОЕДЕМА Ч ДЕТЕЧОЕ (У ВТБФПН Й ДЧПАТПДОПК УЕУФТПК), ФП Х ДТХЗПК ВБВХЫЛЙ ОБ ДБЮЕ(ФПЦЕ У ВТБФПН Й ЕЭЕ ТЕВСФЙЫЛЙ УПУЕДУЛЙЕ Х ОЕЗП Ч ДТХЪШСИ). й ОБ ОЕУЛПМШЛП ДОЕК ЧПДЙМЙ Ч УБДЙЛ ЙМЙ ДПНБ ПУФБЧМСМЙ. уЛБЪБМ, ЮФП Ч УБДЙЛЕ МХЮЫЕ ЧУЕЗП.
еУМЙ ЧБЫ ТЕВЕОПЛ УФТБДБЕФ Ч УБДЙЛЕ ЬФП ОЕ ЪОБЮЙФ, ЮФП ДТХЗЙЕ ДЕФЙ ФПЦЕ УФТБДБАФ. пЮЕОШ НОПЗПЕ ЪБЧЙУЙФ ПФ УБДЙЛБ Й ПЮЕОШ НОПЗПЕ - ПФ ИБТБЛФЕТБ ТЕВЕОЛБ Й РПЪЙГЙЙ НБНЩ. еУМЙ НБНБ ЧПУРТЙОЙНБЕФ УБДЙЛ ЛБЛ ЦХФЛХА ЦХФШ - ЙНЕООП ФБЛ ФБН ТЕВЕОЛХ Й ВХДЕФ ПЭХЭБФШУС.

НПК ОЕ УФТБДБЕФ) ОБН ПЮЕОШ РПЧЕЪМП) оП Х ОБУ ЧПДСФ ДЕЧПЮЛХ, ЮФП ЧФПТПК ЗПД ТЕЧЕФ Ч ОБЫЕК ЗТХРРЕ Х ЪБНЕЮБФЕМШОПЗП ЧПУРЙФБФЕМС - Й НБНБ ОЕ ТБВПФБЕФ Й С УПНОЕЧБАУШ, ЮФП Ч ЬФПН УМХЮБЕ ТЕВЕОЛХ МХЮЫЕ Ч УБДХ

С РУЙИПМПЗ РП ПВТБЪПЧБОЙА, НПОФЕУУПТЙ-РЕДБЗПЗ РП ДПРПМОЙФЕМШОПНХ ПВТБЪПЧБОЙА Й ЙНЕА УФБЦ ТБВПФЩ У ДЕФШНЙ ТБООЕЗП ЧПЪТБУФБ 10 МЕФ Й ПВЭЙК РЕД. УФБЦ - 14 МЕФ))) фБЛ ЮФП Х НЕОС ХЦЕ РТПЖЕУУЙПОБМШОБС ДЕЖПТНБГЙС РПИПДХ))))

ДБ, ВМЙО, С НПОУФТ)))) рТПУФП ЧЩ РЙЫЕФЕ, ЮФП УБНП УПВПК ТБЪХНЕЕФУС, ЕУМЙ ТЕВЕОПЛ УФТБДБЕФ Ч УБДХ - ФП ЕЗП ПУФБЧМСАФ ДПНБ - С ЧБУ ЧЕТОП РПОСМБ? фБЛ С ЧЩЫЕ ХЦЕ ПФРЙУБМБУШ - ЮФП НПЕ ОЕРТЙСФЙЕ ЧПЦДЕОЙС ТЕВЕОЛБ УП УМЕЪБНЙ Ч УБД РТЙ УЙДСЭЕК ДПНБ НБНЕ ПУОПЧБОП ОБ ЛПОЛТЕФОПН РТЙНЕТЕ ЙЪ ЗТХРРЩ НПЕЗП НМБДЫЕЗП, ЛПФПТЩК ХЦЕ У ХДПЧПМШУФЧЙЕН ИПДЙФ Ч УБД Л ЪБНЕЮБФЕМШОПНХ ЧПУРЙФБФЕМА)

НЩ ПЮЕОШ МАВЙН УБДЙЛ, У РЕТЧПЗП ДОС ИПФЙН ФПМШЛП ФХДБ (УБДЙЛ ЮБУФОЩК).
с ТБВПФБА РПЮФЙ ФПМШЛП ОБ ЬФПФ УБДЙЛ, ОП ОЙ ЪБ ЮФП ОЕ ИПФЕМБ ВЩ УЙДЕФШ ДПНБ Й УНПФТЕФШ ОБ УФТБДБОЙС УЧПЕЗП ТЕВЕОЛБ - ПОБ Х НЕОС ПЮЕОШ ПВЭЕУФЧЕООБС, Ч ЧПУЛТЕУЕОШЕ ХЦЕ УПВЙТБЕФ ТАЛЪБЛ Ч УБДЙЛ Й ЕУМЙ НЩ ОЕ ЙДЕН - ПОБ РМБЮЕФ:(((ч НПЕН ПЛТХЦЕОЙЙ ОЕФ РПЪЙФЙЧОЩИ РТЙНЕТПЧ "ОЕУБДЙЛПЧЩИ" ДЕФЕК, ОП ЛБЦДБС НБНБ УБНБ ТЕЫБЕФ ЮФП ЕК ОБДП.

УБДЙЛ= УПГЙБМЙЪБГЙС, ЬФП ЛПОЕЮОП ЧЕТОП, ОП ЬФП ОЕ ЕДЙОУФЧЕООЩК УРПУПВ. еУМЙ чЩ Ч УПУФПСОЙЙ ПВЕУРЕЮЙФШ ТЕВЕОЛХ ТБЪОППВТБЪОПЕ ПВЭЕОЙЕ, ФП НПЦОП Й ОЕ ИПДЙФШ ФХДБ.
нОЕ ФПЦЕ ХДПВОЕЕ, ЮФПВЩ ДЕФЙ ДПНБ УЙДЕМЙ, ОП С НБМП ЛПОФБЛФЙТХА У МАДШНЙ Ч ЦЙЧХА, ОБ РМПЭБДЛЕ ПОЙ ЪБНЩЛБАФУС ДТХЗ ОБ ДТХЗБ. чППВЭЕН УЛЙОХМБ ЖХОЛГЙЙ ТБЪЧЙФЙС ТЕВЕОЛБ ОБ УБДЙЛ)

РПМДОС - ИПТПЫЙК ЧЩИПД. у ОЙН Й РПЪБОЙНБАФУС Й РПЗХМСАФ, У ДЕФЛБНЙ РПДТХЦЙФУС Й РППВЭБЕФУС. уБНЙ ЧУЕ ДЕМБ ДПНБ РПДДЕМБЕФЕ, ПФДПИОЕФЕ. ч ПВЕД ЪБВЕТЕФЕ. юФПВЩ ОЕ УРБМ Ч УБДЙЛЕ Ч ИПМПДОПК ЛТПЧБФЛЕ Й ИПМПДОПК ЛПНОБФЕ (Х ОБУ Ч УБДЙЛЕ ПДОБ ЛПНОБФБ: Й ЙЗТПЧБС, Й УФПМПЧБС, Й УРБМШОС).

ЗМБЧОПЕ, ЮФП ДБЕФ ДЕФУЛЙК УБД - ЬФП ПВХЮЕОЙЕ ПВЭЕОЙА УП УЧЕТУФОЙЛБНЙ. ьФП ДБЕФ фпмшлп ДЕФУЛЙК УБД. фБ УБНБС РТЕУМПЧХФБС УПГЙБМЙЪБГЙС, ОП ОЕ Ч УНЩУМЕ "РП ЛПНБОДЕ ПДЕФШУС", Б Ч УНЩУМЕ ПВХЮЕОЙС ТБЪТЕЫЕОЙА ЛПОЖМЙЛФПЧ веъ ХЮБУФЙС ЪОБЮЙНЩИ ЧЪТПУМЩИ У ПВЕЙИ УФПТПО. рПСУОА: УЕКЮБУ ОБ ДЕФУЛПК РМПЭБДЛЕ ТЕВЕОПЛ ТЕДЛП Ч ДПЫЛПМШОПН ЧПЪТБУФЕ ЗХМСЕФ ПДЙО, Б РТЙУХФУФЧЙЕ НБНЩ ДЕКУФЧХЕФ ОБ ЕЗП РПЧЕДЕОЙЕ (ЛБЛ Й РТЙУХФУФЧЙЕ НБНЩ ДТХЗПЗП ТЕВЕОЛБ). ч УБДЙЛЕ ЧПУРЙФБФЕМШ - УФПТПООЕЕ МЙГП, УП УФПТПОЩ ОБВМАДБАЭЕЕ ЛПОЖМЙЛФ. пВХЮЕОЙЕ ЦЙЪОЙ Ч ЛПММЕЛФЙЧЕ, ЗДЕ ФЩ - ОЕ РХР ЪЕНМЙ, ФПЦЕ ЧБЦОП. дПНБ ЧУС ЦЙЪОШ, ЛБЛ РТБЧЙМП, РПУФТПЕОБ ЧПЛТХЗ ТЕВЕОЛБ, ЕНХ ХУФХРБАФ, ЕНХ - МХЮЫЙК ЛХУПЮЕЛ, ПО УРЙФ - ДПНБ ФЙИП. ч УБДЙЛЕ ОЕ ФБЛ. й Ч ЫЛПМЕ - ФПЦЕ.