Название: Конспект образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения, косоглазия и амблиопией «Необычное путешествие»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, музыка, Подготовительная группа

Должность: музыкальный руководитель первой квалификационной категории
Место работы: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 54»
Месторасположение: город Глазов, Удмуртия

Художественно – эстетическое развитие

Тема: Необычное путешествие

Программа: Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой

Характеристика группы: Группа с нарушением зрения, амблиопией и косоглазием, дети подготовительного возраста. Основной состав группы – девочки, два мальчика. Эмоциональная отзывчивость проявляется у детей не ярко, дети различают характер музыки (спокойный, веселый), средства музыкальной выразительности (темп, несложный ритм, динамику), двух-, трехчастную форму музыкального произведения. Певческая деятельность дифференцирована: напевность, хорошее качество коллективного пения. Музыкально ритмические движения выразительны не у всех детей, есть дети с глубоким нарушением зрения, почти слепые. Дети двигаются в соответствии с характером музыки, передают темп, динамику, выполняют перестроения в пространстве (в кругу, шеренге, в парах, колонне), исполняют танцевальные движения (кружение парами, галоп), но не все дети с этими движениями справляются, есть девочки с ДЦП. Эти дети исполняют различные движения руками с предметами и без них. Дети этой группы выполняют образные движения персонажей в музыкально-игровых постановках. У детей проявляются такие виды творчества, как музыкально-игровое и танцевальное.

Предварительная работа : Беседы о звездах, планетах, космосе и космонавтах, упражнение детей в ориентировке пространства (по кругу, врассыпную, в одну шеренгу) с использованием приема «Графика – движение», разучивание песни про дружбу, массаж биологически активных точек лица «Летучий корабль»

Оборудование: Презентационное оборудование; электронная презентация; музыкальный центр, диски, флеш-карта, звезды на атласной ленте.

Цели непосредственно образовательной деятельности: создание эмоционально положительного настроя на предстоящую деятельность.

Задачи:

Восприятие:

Познакомить с музыкальным произведением «Гром и дождь» Т. Чудовой

Формировать умение слушать музыку внимательно, отмечать характерные, необычные звуки и соотносить музыку с соответствующей иллюстрацией.

Пение:

Продолжать учить детей петь без напряжения, правильно брать дыхание, петь легко, мелодично.

Совершенствовать звукопроизношение, артикуляцию.

Музыкально-ритмическая деятельность:

Укреплять двигательный аппарат ребенка.

Формировать точность, ритмичность движений, способность ориентировке в пространстве.

Развивать быстроту реакции, выносливость в игре «Замри»

Коррекционные:

Активизировать потенциальные возможности детей.

Развивать зрительное внимание, память, умение пользоваться прослеживающей функцией глаза.

Осуществлять коррекцию психоэмоциональных нарушений средствами музыки

Методы и приемы:

Практические (показ педагогом исполнительских приемов в пении, музыкально-ритмических движениях, игре на музыкальных инструментах, дидактическая и подвижная игра, игровая ситуация, упражнения, прием «Графика – движение»).

Наглядные (наглядно-зрительный метод) (рассматривание, просмотр). задача выбрать из двух (трех) картин одну, соответствующую по настроению музыкальному произведению – проблемная ситуация

Словесные (художественное слово, беседа, объяснение).
Предполагаемый результат:
1. Результаты в образовательных областях в соответствии с поставленными задачами;
2. Развитие интегративных качеств: любознательности, творческой активности, самостоятельности, коммуникативности.

Ход занятия:

Под музыку «Космос» А. Рыбникова дети заходят в зал, проходят по кругу друг за другом.

Вводная часть

Приветствие: «Доброе утро» О, Н. Арсеневской

Дети: День космонавтики.

МР: И сегодня, я предлагаю вам отправиться в космическое путешествие. Согласны?

Но перед полетом мы должны обязательно потренироваться. Смотрим на наш волшебный экран.

Слайд «Черное небо со словами ПОМОГИТЕ!»

Воспитатель: Наталия Васильевна, ребята, что на экране написано?

Дети читают ПОМОГИТЕ ВЕРНУТЬСЯ НА НЕБО!

МР: Но кто просит о помощи? (дети думают)

Ребята, я нашла значок звука на экране, включаем? Должна быть какая-то подсказка.

Слушаем песню звезд.

Воспитатель: Кто догадался? Кто просит помощь?

Дети: Звездочки

Дефектолог: А где же они?

МР: Ребята, нужно внимательно осмотреть музыкальный зал. Ходите осторожно, мягко.

Звучит песня про звезды.(Осматривают музыкальный зал и находят большой конверт у окна)

Воспитатель: Откроем и посмотрим, что в конверте, кто просит у нас помощь.

(воспитатель с детьми открывает конверт, находит звезды для каждого ребенка на атласной ленте, воспитатель и дефектолог раздают звезды детям, надевают)

Дефектолог: Ребята, теперь мы знаем, кому нужна помощь?

Дети: Звездам.

Дефектолог: Но как мы вернем их на небо?

Дети предлагают свои варианты.

Основная часть

МР: Создадим космический отряд. Согласны? Но, перед полетом нужно потренироваться. Вот выходит дружно в ряд наш космический отряд, шагаем на месте. (шагают на месте под марш)

МР: Музыка остановилась, наш космический отряд тоже остановился, смотрим на экран.

Слайд «Кружочки по кругу»

Дефектолог: Что изображено?

Дети: Кружочки, горошки

Дефектолог: Как будем двигаться?

Дети: Пойдем друг за другом по кругу.

Музыка выключается, отряд останавливается.

Слайд «Кружочки – врассыпную»

Дефектолог:

Дети: Врассыпную

Дефектолог: Как будем двигаться?

Дети: Врассыпную.

Слайд «Кружочки – 2 шеренги» по зрительным диагнозам, помогает воспитатель и дефектолог

Ребята, как сейчас расположены кружочки?

Дети: два ряда

Дефектолог : Нам нужно выстроиться в 1 шеренгу.

Дефектолог: Собираемся в полет, строим новый звездолет. Слушайте, сколько гаек нужно закрутить

(МР хлопает в ладоши 3 раза, дети повторяют вж-вж-вж, а затем с движениями)

Закручиваем гайки – (пальцы левой руки прямые, собраны вместе, правая рука в кулачке, она рисует круги по ладони левой руки. Спокойный вдох –короткий, резкий выдох) — вж-вж-вж – делают вращательные движения кулачком одной руки по ладони другой.

(МР шлепает по коленкам 3 раза, дети повторяют, затем произносят звуком, затем с движением)

Свариваем большие листы металла на обшивку ракеты – (пальцы обеих рук прямые, собранные вместе, одна ладонь скользит по другой, спокойный вдох – долгий резкий выдох) — щ-щ-щ- скользящие движения ладоней друг о друга. Повторить 4-5 раз.

МР: Вот мы и построили наш звездолет. Экипаж к полету готов?

Начинаем отсчет 5, 4, 3, 2, 1 – пуск! Занять свои места
Звучит «Космическая мелодия». Дети друг за другом (летят) садятся на стульчики со звуком «У»

МР: Наши звездочки тоже полетят с нами, как они умеют летать, сейчас проверим. Звезду на ленте держим перед собой, вдох через нос, спокойный выдох на звезду, а мы полетим весело, выдох короткий 3 раза. Наш звездолет летит.

Включается музыка «Гром и дождь». Дети слушают.

Воспитатель: Что происходит? Что такое?

МР: Я пока не могу понять. Ребята, а как думаете вы? Послушаем еще раз.

Ответы детей. Предлагается две иллюстрации.

Слайд «Две иллюстрации дождь и гром, дождь

МР: Какая картинка подходит к нашему произведению? Что вам помогло догадаться?

Молодцы! А чтобы гром не мешал нам лететь дальше мы попытаемся его стереть лазерным ластиком. Сначала стираем молнию, закрываем глаза – стираем сверху, слева направо всю тучку. Опустите голову вниз и быстро – быстро помигайте глазами, посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Этим движением обновляем кровообращение в движущихся мышцах глаза.

Массаж биологически активных точек лица «Летит корабль».

Снимаем очки.

Летит в космической дали — приставить ко лбу ладони ребром и потирать его

Стальной корабль вокруг земли – кончиками пальцев массируем круговыми движениями виски.

И хоть малы его окошки – указательными пальцами массируем внешнюю сторону глаз.

Все видно в них, как на ладошке – кулачками массируем крылья носа.

Степной простор, морской прибой – поглаживаем кончиками пальцев уголки губ по направлению к ушам,

А может быть и нас с тобой – растереть ладони и приложить к щекам.

Слайд «Летающая тарелка»

МР: Ребята, что – то летит прямо на нас.

Дети: Летающая тарелка.

МР: Поздороваемся с ними, покажем что мы благородные, умные и веселые ребята. Споем как инопланетяне на слог «Зэ» — благородные, руки над головой образуют круг.

Поем на слог «Зи» — умные, указательные пальцы приставим к вискам.

Поем на слог «Зя» — веселые, «фонарики»

МР: Молодцы. Все спели точно, летающая тарелка пролетела мимо нас. Ура!

Споем песню, чтобы нам было веселее. А какую, догадайтесь по вступлению.

МР играет вступление песни «Игрушки» дети исполняют песню с движениями.

МР: Полет наш продолжается. Как вы себя чувствуете? Все нормально?

МР: Молодцы! Мы находимся в космическом пространстве, нам нужно выйти из звездолета, надеть шлем, закрываем глаза, держим перед собой шлем, медленно надеваем на голову.

Звучит космическая музыка.

МР: Ребята, пришло время самого трудного задания. Нам нужно попытаться вернуть звезды на небо. Возьмите в руки свою звезду, придумайте танец под музыку, затем стоп-кадр, вы замираете в фигуре, мы вас сфотографируем.

После третьей фигуры звезды должны вернуться на небо, если каждый из вас сделает все красиво.

Слайд «Звезды в небе»

Воспитатель: Ребята, мы молодцы, ночью снова на небе будут сиять звезды.

МР: Но нам пора возвращаться. Мы устали, приляжем в нашем звездолете, расслабимся, отдохнем.

Дети ложатся на ковер, закрывают глаза, спокойно лежат.

Звучит космическая музыка.

Заключительная часть

МР: Аккуратно вставайте, мы с вами вернулись на землю. Вы молодцы, дружные ребята. Понравилось путешествие? Какое испытание для вас было самым трудным? Полетели бы еще? Спасибо за помощь.

Кулаева Светлана Васильевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ №89
Населённый пункт: г.Сургут, Тюменской области
Наименование материала: Методическая разработка
Тема: Конспект НОД по познавательному развитию РиОМ для детей старшей группы с нарушением зрения "Наши глаза"
Дата публикации: 02.04.2018
Раздел: дошкольное образование

Конспект НОД по познавательному развитию (РиОМ) для детей старшей

группы с нарушением зрения «Наши глаза»

Цель: закрепление знаний о роли глаз в жизни человека и животных.

Задачи: Познавательное развитие

Показать детям, какую роль играют глаза в жизни человека и некоторых животных. -

Познакомить со строением глаза.

Закрепить полученные знания об органах зрения путём составления рекомендаций по

охране зрения, познакомить с приёмами первой медицинской помощи при травме глаз.

Дать детям представления об очках и объяснить их назначение и применение.

Речевое развитие

Продолжать учить делать умозаключения, рассуждать.

Социально-коммуникативное развитие

Воспитывать желание бережно относиться к своему зрению.

Оборудование: платок; картинки: орёл. сова, муравьи. филин, пчела, крот, глаза человека;

мешочек с игрушками и предметами.

Ребята, отгадайте загадки

«Живут два друга, Глядят в два круга.

Живёт мой братец за горой, Не может встретиться со мной.

На ночь два оконца Сами закрываются, А с восходом солнца Сами открываются.

Два братца через дорогу живут, а друг друга не видят»?

Ответы детей.

Воспитатель: Как вы думаете: Для чего нужны человеку глаза?

Ответы детей.

Предложить детям надеть тканевые очки и рассказать, что они ощущают.

Пройти с закрытыми глазами по группе.

Чтение стихотворения Н. С. Орловой «Ребятишкам про глаза»

Разберёмся вместе дети

Для чего глаза на свете?

И зачем у всех у нас

На лице есть пара глаз.

Для чего нужны глаза?

Чтоб текла из них слеза?

Ты закрой глаза ладошкой

Посиди совсем немножко.

Сразу сделалось темно.

Где кроватка, где окно?

Странно, скучно и обидно –

Ничего вокруг не видно.

Женя хочет быть пилотом

Править быстрым самолётом.

Все моря на белом свете

Переплыть мечтает Петя.

Будет Николай танкистом.

А Сергей парашютистом.

Станет снайпером Илья...

Но для этого друзья.

Кроме знания и умения

Вам необходимо зрение.

Рассказ педагога. Воспитатель привлекает внимание детей к экрану интерактивной доске

(презентация «Строение глаза»)

Воспитатель: Природа оберегает глаза – они расположены в специальных углублениях –

глазницах. Закрывает этот «дом» специальная дверка под названием «веко». Если перед

глазами появится опасность, веки закрываются. На лице видна только небольшая часть

глаза. Весь глаз по форме похож на шар и называется глазным яблоком. Снаружи нам

видны: белковая и радужная оболочка. Радужная оболочка у разных людей может быть

разного цвета. А в самом центре находится специальное отверстие – зрачок. С помощью

зрачка мы видим свет и изображения предметов.

Воспитатель:

В небе над полем, он часто кружится.

Видит добычу и тут же садится.

Мышку в траве моментально найдет,

В лапки подхватит и в лес унесет.

Он и цыплят у хохлаток ворует.

В темном лесу этот хищник ночует.

Зрение острое, слух не подвел,

Звать эту птицу, конечно.....

Дети: Орел.

Воспитатель: (презентация птицы, строение глаз птиц) Самое острое зрение у орла. А сова

видит даже ночью. Она легко находит себе пищу в темноте, ловит мышей. Предлагаю вам

вместе с совой (на экране сова показывает упражнения гимнастики для глаз) сделать

зрительную гимнастику:

В лесу темно. Все спят давно.

Только совушка-сова, большая голова,

На суку сидит, во все стороны глядит.

Вправо, влево, вверх и вниз,

Звери, птицы, эх, держись! осмотрела все кругом –

За добычею бегом!

Воспитатель: Известно, что животные видят не так, как человек. Вы помните песенку

«Оранжевое небо, оранжевое море...»! Оказывается, сказочный оранжевый мир

существует не только в песенке. В оранжевом свете видят мир ящерицы. Я буду вам

загадывать загадки, а вы называйте животного и скажите, в чем отличие как видим мы и

В лесу у пня

Суета, беготня.

Народ рабочий

Весь день хлопочет (Муравьи даже днём видят звёзды.)

Живёт в лесу, ухает как разбойник.

Люди его бояться, а он людей боится. (Филин видит только в темноте.)

Зажужжала, как пила Золотистая....(пчела)

(Пчёлы воспринимают красный цвет так же, как и чёрный, и поэтому никогда не

опыляют красные цветы.)

Лабиринт подземный зная

И запасы умножая,

В норку он зерно несёт-

Важный, гладкий, слепой... (крот).

На экране появляется изображение правильно отгаданного животного.

Воспитатель: У слепого крота глаза вообще заросли кожей. Они ему не нужны. Крот

почти всё время проводит без света под землёй. Бывают и слепые люди. Как вы думаете,

что заменяет им глаза?

Ответы детей.

Воспитатель: Попробуйте на ощупь узнать, что лежит в « волшебном рукаве» (Вызывает

по очереди несколько детей.

Дети называют животного, которого определили).

Воспитатель: Глаза человека напоминают строение фотоаппарата. У человека зрачок

круглый. А у козы – с поперечным прямоугольным зрачком. Словно коза всё время

щурится! А зрачок кошки на свету превращается в узкую щель. Люди видят своими

глазами одно целое изображение, то есть в мозге у них отражается единая картина. У рыб

глаза обычно расположены по бокам головы, поэтому у них – две разные картинки. Также

по бокам головы расположены глаза зайца, кролик. У человека зрение тоже очень острое.

Но он не всегда заботится о нём, забывает ухаживать за глазами

Воспитатель: На столе разложены карточки. Выберите то, что на ваш взгляд полезно для

Дети выбирают карточки.

Воспитатель: Обьясните, почему вы выбрали эту карточку?

Ответы детей: Для глаз полезно умывание, есть морковку, загорать на солнце в солнечных

очках, летом носить бейсболку с большим козырьком, закрывающим глаза от солнца,

играя в хоккей, прикрывать лицо маской и т. д.)

Воспитатель: А что вредно для глаз?

близко смотреть телевизор, долго играть в компьютерные или видеоигры, бегать с

палками, карандашами и т. д.

Воспитатель: Знаете ли вы о том, что надо делать, чтобы не заболели глаза, а зрение было

всегда хорошим?

Ответы детей.

Воспитатель: Что нужно сделать,если почувствовали усталость в глазах?

Дети с педагогом выполняют зрительную гимнастику.

1. Зажмурь изо всех сил глаза, затем быстро открой их. Повтори это 4 – 6 раз.

2. Поглаживай в течение одной минуты веки кончиками пальцев.

3. Делай круговые движения глазами: налево – вверх направо – вниз. Повтори упражнения

4. Вытяни вперёд руку. Следи взглядом за кончиком указательного пальца, медленно

приближая его к носу, а потом так же медленно отводя обратно. Упражнение повтори 5 – 6

5. Посмотри в окно. Найди самую дальнюю точку и задержи на ней взгляд в течение одной

Воспитатель: Если у человека плохое зрение, какой предмет ему поможет? Для каких

целей люди используют очки?

Ответы детей: При плохом зрении, от яркого солнца, для защиты от внешних повреждений

Воспитатель: А если вы получили травму – что делать?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, я вам предлагаю составить список правила первой помощи при

травме глаз. Вы будете мне диктовать, а я буду записывать в альбом: - если попала

соринка, удалите её носовым платком от виска к переносице; - при ушибе приложите к

глазу вату или чистый носовой платок, смоченный холодной водой.

Воспитатель: У нас получился альбом с полезными советами. Я предлагаю после занятия

странички нашего альбома украсить цветными рисунками.

В заключении, хочу ещё раз напомнить вам правила, которые помогут вам сохранить

Чтение стихотворения Н. С. Орловой «Береги свои глаза».

Прислушайся! Когда хотят,

Чтоб вещь служила нам без срока,

Недаром люди говорят:

“Храните, как зеницу ока! “

И чтоб глаза твои дружок,

Запомни два десятка строк

На заключительной странице.

Глаз поранить очень просто.

Не играй предметом острым!

Глаза не три, не засоряй

Лёжа книгу не читай.

На яркий свет смотреть нельзя –

Тоже портятся глаза.

Телевизор в доме есть,

Но, пожалуйста, не лезь

К самому экрану.

И смотри не все подряд.

А передачи для ребят.

Не рисуй, склонившись низко.

Не держи учебник близко.

И над книгой каждый раз

Не сгибайся как от ветра –

От стола до ваших глаз

Должно быть сорок сантиметров.

Я хочу предостеречь.

Нужно всем глаза беречь!

Конспект НОД

РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ

(в старшей группе компенсирующей направленности)

воспитатель

МБДОУ д/с № 6

г. Белгород

olga. *****@***ru

Цель: учить определять пространственные направления в различных ситуациях, опираясь на схему собственного тела, и отрабатывать навыки ориентировки на плоскости.

Задачи:

образовательные:

формировать « квазипространственные» представления;

обучать ориентировке на плоскости;

учить применять на практике полученные навыки;

коррекционно-развивающие :

корригировать и развивать зрительное восприятие и оптико - пространственную

деятельность;

развивать мелкую моторику;

корригировать и развивать устойчивое внимание;

пополнять активный и пассивный словарь;

воспитательные:

воспитывать интерес к учебе;

воспитывать умение слушать педагога.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I. Организационный (сюрпризный момент)

В гости приходит крокодил Гена и приносит задания.

Старуха Шапокляк спрятала посылку, чтобы её найти, надо разгадать все задания.

Перед поисками посылки дети должны подготовить своих помощников: пальчики и глазки.

1). Самомассаж

Пальчиковая гимнастика «Прогулка» на тренажёре «Волшебные ладошки».

(Тренажёр сделан из аппликатора Кузнецова

Вышли пальчики гулять (Ритмичные движения больших пальцев по тренажёру).

А вторые – догонять (Ритмичные движения указательных пальцев).

Третьи пальчики – бегом (Движения средних пальцев в быстром темпе).

А четвёртые – пешком (Медленное движение безымянных пальцев).

Пятый пальчик поскакал (Ритмичные касания мизинцами).

Поскользнулся и упал (Удар кистями рук по тренажёру).

2). Пальчиковая гимнастика

Мы с тобой снежок слепили.

Круглый, крепкий, очень гладкий

И совсем-совсем не сладкий.

Раз – подбросим,

Два – поймаем,

Три – уроним

И сломаем.

Прослеживание взглядом за лазерной указкой педагога.

II. Основная часть

Дети выполняют 6 заданий, чтобы добраться до посылки:

1). «Теремок»

Цель: учить размещать картинки в микропространстве по словесной инструкции.

Оборудование: у каждого ребёнка на листе нарисован теремок в четыре этажа и набор картинок животных.

Ход игры: «Стоит в поле теремок в четыре этажа: мышка живет над ёжиком, лягушка - под ёжиком, а выше всех – белка».

Ребенок расселяет жильцов.

«Новоселье». Освоив предыдущее упражнение, ребенок по представлению решает такие задачки:
«Мышка ушла в другой теремок, а в нашем теремке поселились кошка: ёжик – под лягушкой, кошка – над белкой, а лягушка – под белкой. Кто на каком этаже живет?».

2). «Лесная школа»

Цель: Моделирование сказочных историй.

Оборудование: у каждого ребенка лист бумаги и домик, вырезанный из картона.

Ход игры: «Ребята, этот домик не простой, он сказочный. В нем будут учиться лесные звери. У каждого из вас есть такой же домик. Я расскажу вам сказку. Слушайте внимательно и ставьте домик в то место, о котором говорится в сказке.

В густом лесу живут звери. У них есть свои детишки. И решили звери построить для них лесную школу. Собрались они на опушке леса и стали думать, в каком месте ее поставить.

Лев предложил построить в левом нижнем углу. Волк хотел, чтобы школа была в правом верхнем углу. Лиса настаивала на том, чтобы построили школу в верхнем левом углу, рядом со своей норой. В разговор вмешалась белочка. Она сказала: «Школу нужно построить на поляне». Прислушались звери к совету белочки и решили строить школу на лесной поляне посередине леса».

3). «Тактильные мешочки»

Цель: развитие тактильных ощущений, внимания, тактильной памяти.

Оборудование: у каждого ребёнка по шесть мешочков (рис, пшено, фасоль, горох, семечки).

Дети определяют, в каком мешочке старуха Шапокляк спрятала горох.

4). «Весёлая зарядка» (по пиктограммам)

Цель: закреплять представления о схеме тела; обучать ребёнка переводу зрительно-гностического пространства в телесно-гностическое и наоборот.

Ход игры: Я буду показывать изображение человечка, который выполняет различные упражнения, вы смотрите на картинку и принимаете такую же позу.

Задачей ребенка будет быстро принять нарисованную позу.

Дружно, весело шагаем,

Нарисованную позу принимаем.

5). «Разноцветный коврик»

Цель: Формировать у ребёнка на практике понятия «спереди – сзади», «слева – справа», а также закреплять сенсорные эталоны цвета и формы.

Ход игры: на полу коврик, расчерченный как классики, в клетках геометрические фигуры разного цвета и размера. Воспитатель говорит, как ребёнку пройти эту дорожку (только по треугольникам маленьким, квадратам большим, только по красным фигурам и т. д.)

6). Упражнение «Расчистим дорогу от снега».

Цель: активизация зрительных функций, развитие зрительно-моторной координации.

Ход игры: дети гимнастическими палками передвигают «снежки», которые висят на натянутой леске, поперёк групповой комнаты.

Заключительная часть

Дети в конце занятия находят посылку.

В ней находится Чебурашка и конфеты.

Образовательная область: Познавательное развитие.

Программное содержание:

Образовательные задачи:

Обучающие

• Обобщить и систематизировать представление о характерных признаках зимы.
• Учить активно, использовать в речи пространственные термины, зрительно соотносить предметы по величине, раскладывать сериационный ряд по величине в названном направлении.
• Побуждать высказываться аргументированно, рассуждать, объяснять.

Развивающие

• Развивать зрительное восприятие, внимание, мышление, слуховое внимание (умение слышать и различать звуки зимы), тактильную чувствительность.
• Развивать умение отвечать на вопросы полным ответом, высказывать своё мнение.
• Развивать умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.
• Совершенствовать навыки зрительно-моторной координации при рисовании по точкам.
• Развивать активную речь детей.
• Развивать зрительные функции прослеживания, фиксации взора.

Воспитательные

• Воспитывать интерес к познанию природы.
• Воспитывать умение слышать ответы товарищей во время занятия.

Материал:

• Демонстрационный - конверт, “снежное покрывало”, “снежок”, набор картинок для игры “Льдинки-холодинки” с изображением разных предметов среди которых картинки, относящиеся к теме “Зима”, удочка, рельефные снежные картинки. Мультимедийная презентация по теме занятия со встроенными звуковыми файлами: песня Е.Крылатова “Ка бы не было зимы”, звук вьюги, скрип снега.
• Раздаточный – набор снежинок (по 7 шт.) разной величины, карточка с точечным рисунком “морозные узоры”, фломастеры, картинка к игре “Четыре времени года”.

Оборудование: Мультимедийный комплекс, ноутбук, акустические системы.

Ход непосредственно образовательной деятельности

1. Организационный момент. Педагог обращает внимание детей на конверт, лежащий на столе.

Дети, как вы думаете, кто нам прислал это письмо? (Выслушиваются варианты ответов)

Педагог вскрывает конверт и читает:

Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила.

Кто из вас догадался, о чём эта загадка? (О зиме)

Значит, это письмо нам прислала сама волшебница Зима.

Любите ли вы зиму?

По календарю, сколько длится зима?

Назовите первый (второй, третий) зимний месяц.

Какой зимний месяц самый короткий?

Основная часть. Смотрите, а вот и сама волшебница Зима. (На экране появляется изображение Волшебницы Зимы, которое сопровождается звуковым файлом)

Зима: - Здравствуйте, дети! Вы меня узнали?

Я зимушка холодная,
Из кружев мой наряд.
Пришла к нам на занятие
В чудесный детский сад.

Мы рады встрече с тобой. Ребята расскажут, за что они полюбили зиму (Выслушиваются ответы детей).

Зима : - А готовы ли вы отгадать мои загадки?

Загадки Волшебницы Зимы.

Невидимкой, осторожно
Он является ко мне
И рисует, как художник,
Он узоры на стекле... (мороз)

(На экране проецируется матрица, состоящая из трёх рядов и трёх столбиков заполненная картинками, среди которых находятся картинки-отгадки).

Дети, есть ли здесь картинка-отгадка? Если есть, то опишите её координаты расположения. При описании координат помните, что сначала называем номер ряда, затем номер столбца.

В белом бархате дома
И заборы и деревья
А как ветер нападает,
Этот бархат опадает...(иней)

Бел, да не сахар.
Ног нет, а идёт.
На всех садится,
Никого не боится...(снег)

Дид. игра: “Четыре времени года”

Педагог : У вас у каждого на столе картинка с четырьмя временами года. Найдите картинку с изображением зимы. Расскажите, по каким признакам вы догадались, что на картинке изображена зима. Опишите местоположение данной картинки.

Дид. упр.: “Разложи в ряд”

Педагог : Ребята, смотрите, волшебница Зима посылает зимний ветерок и пушистый беленький снежок. (На экране проецируется картинка, которая сопровождается звуком ветра).

Как называется такое явление?

Мы тоже поиграем с ажурными снежинками. Разложите снежинки перед собой.

Одинаковые снежинки? (Внешне одинаковые, но разные по величине).

Разложите снежинки в ряд в направлении сверху - вниз от самой маленькой до самой большой.

Сколько снежинок выложили в ряд? (Семь снежинок).

Опишите величину каждой снежинки в направлении сверху-вниз. (Самая маленькая, чуть побольше, ещё больше, ещё больше...... и самая большая).

Сколько лучиков у каждой снежинки? (Шесть лучиков).

Дид. упр.: “Звуки зимы”

(Детям предлагается отгадать на слух звуки зимы:

1. “Звук вьюги”.

А что такое вьюга? (Вьюга-это сильная метель. Сильный ветер поднимает снег с поверхности земли и кружит его в воздухе. Объяснение сопровождается показом слайда).

2.“Скрип снега”.

Отчего получается такой скрип снега? (Снег скрипит от того, когда мы идём, то под тяжестью нашего тела ломаются звёздочки и лучики у снежинок).

Игра “Кто спрятался в сугробе?”

Под детскую песню Е.Крылатова “Ка бы не было зимы” дети имитируют разные движения: катание на лыжах и санках, игры со снежками и т. д. По окончанию мелодии дети приседают, склонив голову, педагог накрывает одного из детей “снежным покрывалом”. Дети отгадывают, кто спрятался в сугробе?

Дид. игра: “Льдинки-холодинки”

Педагог : Ребята, волшебница Зима сегодня к нам пришла и льдинки-холодинки для игры нам принесла. В озере “плавают” льдинки-холодинки. Они необыкновенные. На каждой льдинке имеется картинка. Выловите при помощи удочки те льдинки, на которых имеются “зимние картинки” и расскажите о своём выборе.

Дид. упр.: “Морозные узоры”

Педагог : Дети, послушайте и постарайтесь отгадать следующую загадку волшебницы Зимы.

Какой это мастер.
На стёкла нанёс,
И листья, и травы,
И заросли роз? (мороз)

На столах лежат карточки с точечным рисунком морозного узора. Прорисуйте фломастерами морозные узоры.

На что похожи морозные узоры?

Зрительная гимнастика “Снежинка”

Дид. игра: “Снежные картинки”

Педагог: Следующая игра волшебницы Зимы называется “Снежные картинки”. На одной стороне вы видите чёрно-белое изображение предметов. (Дети называют: ёлка, снеговик, ёлочный шар, звезда, санки, снежинка и др.)

На другой стороне эти же картинки, но в рельефном изображении. Вам предстоит с закрытыми глазами отгадать изображение снежной картинки.

Заключительная часть.

Педагог : Наше занятие подошло к концу. Я предлагаю вам встать в круг. Передавая из рук в руки “волшебный снежок” скажите, что вам на занятии понравилось больше всего.

А сейчас внимание на экран.

Зима : - Молодцы, ребята! Вы все справились с моими заданиями. Я услышала, что все мои игры и задания вам очень понравились. А сейчас мне пора уходить. Ведь в лесу ещё не все ёлочки укрыты снегом. До свидания!

Конспект НОД для дошкольников с нарушением зрения

Конспект НОД в старшей группе для детей с нарушением зрения «Путешествие капельки»

Ход деятельности: