25.11.2023
Календарно тематическое планирование воздух средняя группа. Календарный план Анна (понедельник). Дыхательная гимнастика «Надуваем шар»
Светлана Храмцова
Конспект НОД «Воздух вокруг нас» в средней группе
Тема : «Воздух вокруг нас »
Цель : Расширять знания детей о воздухе .
Задачи :
Образовательные : - Закрепить представление детей о воздухе , познакомить детей с его свойствами. - Формировать навыки и умения отвечать на вопросы; делать простейшие выводы;
Формировать навыки работы в коллективе и индивидуально во время опытов.
Развивающие : - Развивать наблюдательность, речь, логическое мышление, память, внимание, интерес к исследовательской деятельности; - Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования.
Воспитательные : - Воспитывать любознательность, аккуратность, умение внимательно слушать, отвечать на поставленные вопросы. - Воспитывать интерес к экспериментированию.
Коррекционные задачи : - Развитие мелкой моторики - Развитие координации слова и движения, слухового и зрительного восприятия.
Интеграция ОО : «Социально-коммуникативное развитие» , «Познавательное развитие» , «Речевое развитие» , «Физическое развитие» , «Художественно-эстетическое развитие» .
Виды деятельности : познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы.
Методы и приемы : практический, словесный, игровой, наглядный, беседа, отгадывание загадки, рассказ, опыт, наблюдение.
Формы : НОД, физминутка, дыхательная гимнастика.
Предварительная работа : беседа с детьми о воздухе , отгадывание загадок, разучивание дыхательной гимнастики «Обдуваем плечики» , физминутки «Ветер» , наблюдение на прогулке за ветром.
Оборудование : ширма, кукла Маша, сундучок, одноразовые стаканы по количеству детей, стаканы с водой по количеству детей, коктейльные трубочки по количеству детей, султанчики, кораблики (2 шт, пластилин, дощечки для лепки, минеральная вода, стеклянная ваза, бумага, воздушные шарики , емкость с водой, 3 стола, салфетки, аудиозаписи (минусовки «Топни ножка моя» , «Солнечные лучики» , «Полет бабочки» ).
Ход НОД
Воспитатель : Ребята, вы любите путешествовать?
Дети : Да.
Воспитатель : Я предлагаю вам отправиться на поиски клада. Вы согласны?
Дети : Да!
Воспитатель : Тогда отправляемся в путь. (Под музыку, дети проходят «по дорожке» и находят сундучок).
По ровненькой дорожке, Шагают наши ножки, Раз, два, раз, два.
По дорожке ты шагай,
Ноги выше поднимай,
И немножко поскачи,
Только, друг мой, не спеши.
На носочках ты шагай,
Свою спинку выпрямляй.
И попрыгай по дорожке,
Маршируй, не отставай.
Воспитатель : Смотрите, сундучок!
Маша (появившись из-за ширмы) : Здравствуйте, ребята! А что это вы собираетесь тут делать?
Воспитатель : Здравствуй, Маша. Мы с ребятами вот сундучок нашли.
Маша : А что же в сундучке? Давайте скорее посмотрим.
Воспитатель : Ой, да здесь целая маленькая лаборатория : стаканчики, трубочки, султанчики, кораблики, пластилин, ребята, здесь письмо еще есть.
Маша : Ну, читайте скорее, что там написано?
Воспитатель читает письмо : Здравствуйте, ребята! Отгадайте загадку. Узнайте какой я? А содержимое сундучка поможет вам ответить на вопросы. Слушайте загадку :
Мы его не замечаем,
Мы о нем не говорим,
Просто мы его вдыхаем –
Он ведь нам необходим. (Воздух )
Воспитатель : Правильно, воздух .
Маша : Воздух , воздух ? А кто его видел, этот воздух ? Может, его и нет вовсе? Лично я никогда не видела воздух !
Воспитатель : Я вот тоже воздух не видела , но знаю, что он всегда вокруг нас !
Маша : Ой, всё-то вы знаете! А я вам не верю! Вот докажите, что этот самый воздух есть !
Воспитатель : Ребята, давайте докажем Маше, что воздух всё-таки есть ! Возьмем стаканчики из сундучка, и пройдем к столу. А ты Маша внимательно смотри и слушай.
Маша : Я согласна.
Дети подходят к первому столу.
Опыт «Воздух существует »
Воспитатель : Мы сейчас с вами проведем опыт. Перед вами емкость с водой, бумага, салфетка, чтобы руки вытереть и у нас есть стаканчики. Сомните лист бумаги и заложите его в стакан так, чтоб он не падал при переворачивании стакана. Погрузите стакан полностью под воду, держа его вниз отверстием. Достаньте стакан. Проверьте, намокла ли в нем бумага?
Дети : Бумага в стакане осталась сухой.
Воспитатель : Вытрите руки салфеткой. Вода не может заполнить перевернутый стакан, потому что он уже заполнен воздухом . Воздух не дает воде намочить бумагу. Значит, мы можем сделать вывод.
Вывод 1 : Воздух существует .
Воспитатель : Вот Маша мы и ответили на твой вопрос. Маша : Спасибо.
Воспитатель : Ребята, а вы видели, воздух в стаканчике ? Дети : Нет. Воспитатель : Если мы его не видим, но он существует мы это с вами доказали, значит, он какой? Дети : Невидимый. Воспитатель : А какого он цвета? Дети : бесцветный, прозрачный.
Воспитатель : Делаем вывод 2 : воздух невидимый , бесцветный, прозрачный. Вот мы и ответили на вопрос в письме : какой я?
Маша : Теперь я знаю : внутри предметов, где кажется пусто, там спрятался воздух . Просто его невидно, потому что он прозрачный, бесцветный. А вот интересно, внутри человека воздух есть ?
Воспитатель : Как вы думаете, ребята. Давайте проверим? Пройдите и сядьте за столы. Сели правильно.
Опыт «Воздух внутри нас » На столах у каждого ребенка стаканчик с водой.
Воспитатель : Перед вами стаканчики с водой, а из сундучка мы возьмем трубочки. Опустите трубочку в стакан и подуйте тихо. Что происходит?
Дети : Выходят пузырьки.
Воспитатель : Пузырьки – это воздух . Мы дуем в трубочку, и воздух выходит . Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух , а потом выдыхаем через трубочку и так получаются пузырьки.
Маша : Понятно! Мы выдыхаем воздух , который находится внутри нас.
Воспитатель : Делаем вывод 3 : Воздух есть внутри человека.
Воспитатель : Подуйте в трубочку и понаблюдайте за пузырьками. Что происходит с ними?
Дети : Они поднимаются вверх.
Воспитатель : А почему? (Потому что они легкие)
Делаем вывод 4 : Воздух легкий .
Маша : Ясно! Воздух есть внутри человека, он легкий. Но как он попадает в нас?
Воспитатель : Ребята, как воздух попадает к нам внутрь?
Дети : Через нос?
Воспитатель : Конечно! Все люди дышат через нос. Ребята, давайте покажем Маше, как дышат наши носики. И проведем гимнастику «Обдуваем плечики» . И ты, Маша, можешь повторять вместе с нами.
Дыхательная гимнастика «Обдуваем плечики» (под музыку «Полет бабочки» , стоя около столов)
Исходное положение : стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены вдоль туловища, голова прямо. Выполнение : делаем вдох, затем поворачиваем голову налево, делаем выдох через рот, губы при этом свернуты в трубочку. Продолжаем выполнение упражнения в следующем порядке : голова прямо – вдох, голова повернута направо – выдох, голова прямо – вдох, голову опускаем вниз – выдох, голова прямо – вдох, голову поднимаем наверх – выдох, голова прямо – вдох. Выполняем упражнение 2-3 раза. Молодцы. Садитесь на стулья. (Дети садятся за столы) .
Воспитатель : Когда мы просто вдыхаем и выдыхаем воздух , мы видим его?
Дети : Нет.
Воспитатель : А вот с султанчиком видно.
Опыт с султанчиком.
Воспитатель : В сундучке есть султанчики, возьмите султанчик, поднесите его к лицу и подышите на него. Что происходит с султанчиком?
Дети : Он шевелится.
Маша : Я тоже видела, что султанчик шевелится.
Воспитатель : Когда мы вдыхаем и выдыхаем воздух , султанчик шевелится, как летом листочки на деревьях. А мы говорили, что листочки качаются от ветра. Откуда же ветер появился сейчас? Вы вдыхали и выдыхали, воздух двигался и получился ветерок. Значит, когда воздух движется , получается ветер.
Вывод : Ветер – это движение воздуха . Воспитатель : А сейчас я предлагаю вам отдохнуть, выходите на физминутку.
Физминутка «Ветер» Осторожно ветер
За калитку вышел, (шаги на месте) Постучал в окошко, (имитация движений) Пробежал по крыше, (бег на месте) Покачал тихонько
Ветками черемух, (руки поднять вверх, махи руками вправо-влево) Пожурил за что-то
Воробьев знакомых. (погрозить пальчиком) И, расправив гордо
Молодые крылья,
Полетел куда-то
Вперемешку с пылью. (бег по кругу, руки в стороны)
Воспитатель : Ребята, в нашем сундучке есть кораблики? Что можно с ними делать? Дети : Пускать по воде, играть. Воспитатель : Я опускаю кораблики на воду. Что делают они сейчас? Дети : Стоят на месте. Воспитатель : А теперь давайте подуем, что произошло теперь? Дети : Они плывут. Воспитатель : Когда мы вдыхаем и выдыхаем, воздух двигается - получается ветерок, и кораблики плывут. Кораблики ловят воздух парусами . Значит, воздух может передвигать предметы. Какой вывод можно сделать? Дети : Воздух может передвигать предметы.
Воспитатель : Ребята, я хочу показать вам интересный опыт, но для этого мне нужна ваша помощь. Возьмите пластилин и скатайте маленькие шарики. Я налью в стаканчики газированную воду, в этой воде есть пузырьки воздуха , а вы бросаете пластилиновые шарики. Теперь наблюдаем, что происходит. (Пластилиновые шарики упали на дно) . А почему? (Они тяжелые) . А теперь они поднимаются вверх. Почему? Пузырьки воздуха прикрепились к пластилину и поднимают кусочек наверх, мы знаем, что воздух легкий . Вот такой воздух волшебник . Он поднимает предметы вверх.
Рефлексия
Маша : Вот спасибо! Как много я сегодня узнала о воздухе !
Воспитатель : Давайте поможем Маше вспомнить, что мы узнали о воздухе сегодня .
Воздух существует . Воздух невидимый , прозрачный, бесцветный. Воздух есть внутри человека. Воздух легкий . Ветер – это движение воздуха . Воздух может передвигать предметы.
Воспитатель : Маша, куда ты исчезла? Что ты там делаешь? Маша : Я тут! (дует) . Я надувала воздухом шарики , хочу подарить эти шарики всем ребятам, которые помогли мне понять, что такое воздух . (отдает шарики воспитателю) . Спасибо, ребята! Пойду теперь расскажу Мишке всё, что узнала сегодня. До свидания!
Воспитатель : Ребята, вам понравилось наше путешествие? Вы молодцы очень старались, а теперь пора возвращаться в группу .
Перспективно – тематическое планирование по теме проекта
«Воздух - невидимка» (декабрь - февраль)
Описаниеработы
Материал и оборудование
Декабрь
Игровое упражнение «Почувствуй воздух»Дети машут листом бумаги возле своего лица. Что чувствуете?
Лист бумаги
«Имеет ли воздух свой запах».
Дидактическая игра «Узнай по запаху» Детям предлагается с закрытыми глазами отгадать запах (апельсин, духи, ванилин, чеснок)
Тарелочка с апельсином, чесноком, ванилью, ароматизированные салфетки, духи
2 неделя
«Можно ли взвесить воздух».
Дети кладут на весы надутый шарик, пустой шарик. Какой тяжелее? (Надутый) Почему?
Два воздушных шарика (надутый и нет), чашечные весы
«Воздух имеет вес».
Возьмём палку длиной 60 см. На её середине закрепляем верёвку. К обеим сторонам палки привязываем одинаково надутые воздушные шарики. Подвесьте палку за верёвку в горизонтальном положении. Проткнуть один шарик, затем второй. Сделать выводы.
Два воздушных шарика, палка длиной 60 см, верёвочки
3 неделя
«Где можно найти сразу много воздуха?»
Дети надувают воздушные шарики сильно, но так чтобы они не лопнули.
Воздушные шарики на каждого ребёнка
«Загадочные пузырьки».
Дети рассматривают предметы, погружают их в воду. Наблюдают за выделением воздушных пузырьков. Обсуждают, что это, откуда эти пузырьки. Определяют, что изменилось в предметах.
Ёмкость с водой, кусочки поролона, ткани, комочки земли, брусочек дерева
4 неделя
«Воздух в мячике.»
Игра с резиновыми мячами (отбивание от пола)
Два резиновых мяча (надутый и спущенный)
«Первый воздушный шар» (рассказ воспитателя)
Надуть воздушный шар с помощью насоса
Воздушные шарики, насос
Январь
Шприцы, ёмкость с водой (подкрашенной)
«Воздух работает»
Дети запускают в воду пустую пластмассовую ванночку, дуют на неё. Что можно придумать, чтобы лодочка быстрее плыла? Прикрепляют «парус», снова заставляют лодочку двигаться. Наблюдают, делают выводы.
Большая ёмкость с водой, пластмассовая ванночка, лист бумаги, кусочек пластилина, палочка
3 неделя
«Движение воздушных масс»
Дети на улице с помощью вертушки определяют силу ветра.
Вертушки
«Ветер – это движение воздуха»
Дети машут веером над водой (каждый ребёнок машет с разной силой). Сравнивают, делают выводы.
Миски с водой, веер (на каждого ребёнка)
4 неделя
Природное явление «Цунами»
Рассказ воспитателя. Дети опускают кораблики на воду. Дети дуют на кораблики, они плывут. Что происходит с кораблём, если нет ветра? А если ветер очень сильный? Начинается буря, и кораблик может потерпеть настоящее крушение (Всё это могут дети продемонстрировать).
Большая ёмкость с водой (надувной бассейн), кораблики
Сравнить свойства воды и воздуха.
Предложить детям обследовать два пакета (с водой, с воздухом), узнать, что в них, объяснить, почему они так думают. Дети взвешивают их на руке, ощупывают, открывают, нюхают и пр. Переливают воду в стакан, растворяют в нём краску. Обсуждают, чем похожи и чем отличаются вода и воздух.
Два целлофановых пакета (один с воздухом, другой с водой), прозрачный стакан, акварельные краски
Февраль
Ёмкость с водой, прозрачные пластиковые стаканы, изогнутые трубочки для коктейля
«Почему гаснет пламя»
Возьмём 2 свечи, зажжём их. Одну банку накроем. Наблюдаем. Делаем вывод (в банке кончился кислород, который находится в воздухе. Вот так и мы не можем жить без кислорода в воздухе).
Две свечи, спички, стеклянная банка
4 неделя
Обобщаются результаты исследований.
Проводится итоговое занятие с использованием опытно – экспериментальной деятельности «Невидимка воздух».
Организация «МУЗЕЯ ВОЗДУХА»
МАРТ Первая неделя |
|||||
Вид деятельности | Тема |
||||
Социализация (нравственное воспитание, СРИ, театр. игры, д/и) | Тема : «Посуда чайная, столовая, кухонная» Беседа «Для чего нужна посуда и её классификация» Игра «Накроем стол к чаю» Изготовление совместно с родителями посуды (Попье маше) Игра-эксперимент «Стекло – фарфор» Игра с мячом «Какая посуда?» с/р игра «У куклы Кати на празднике» Игра «чего не стало?» |
||||
Ребенок в семье и обществе | Тема: Цветы Научить детей приготовить подарки дорогим мамам, бабушкам; воспитывать любовь к родным |
||||
Трудовое воспитание | Самообслуживание: Одевание – раздевание; Дежурство: Дежурство по столовой; Дежурство по группе; Хозяйственно-бытовой труд: Стирка кукольной одежды; Труд в природе: Коллективная очистка участка от остатков снега и мусора; Уборка мусора на участке. |
||||
Формирование основ безопасности | « Ребёнок дома» Задачи: «Это не игрушки, это опасно» Цель: |
||||
Познавательное развитие | ФЭМП | Закреплять умение двигаться в заданном направлении. Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5). Учить сравнивать предметы по размеру (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький. |
|||
Развитие познавательно- исследовательской деятельности | Тема: «Вещество. Воздух и его свойства» Занятие: «Где спрятался воздух?» Цель: Обнаружить воздух в разных предметах; доказать, что воздух занимает место; выявить, что воздух легче воды и обладает силой. Опыт: «Что растворяется в воде?» Цель: Показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных веществ. Материал : мука, сахарный песок, речной песок, пищевой краситель, стиральный порошок, стаканы с водой, ложки. |
||||
Ознакомление с предметным и социальным окружением | |||||
Ознакомление с миром природы | "В мире пластмассы". |
||||
Речевое развитие | Развитие речи | Готовимся встречать весну и Международный женский день. |
|||
Художественная литература | А. Плещеев "Весна", И. Косяков "Все она", "Привередница", обр. В. Даля, С. Вангели. "Подснежники" (главы из книги "Гугуцэ - капитан корабля"), пер. с молд. В. Берестова, чтение по выбору детей (пятница). |
||||
Приобщение к искусству | «Весна, весна, поди сюда» традициям русского народа . |
||||
Изо – деятельность | Рисование | "Расцвели красивые цветы". стр.64 |
|||
Лепка | "Мисочка". стр. 66 |
||||
Конструктивно- модельная деятельность | "Корабли". |
||||
Музыкальное воспитание | |||||
Физическое развитие | Формирование начальных представлений о ЗОЖ | "Если случилась беда" |
|||
Подвижные игры | "Пробеги тихо", "Дети и волк", "Кот и мыши". |
||||
Физическая культура | По выбору физкультурного работника. I часть. Игровое упражнение "Ловишки". II часть. Игровые упражнения: "Быстрые и ловкие", "Сбей кеглю". Подвижная игра "Зайка беленький". III часть. Ходьба в колонне по одному. Игра малой подвижности "Найдем зайку". |
||||
Взаимодействие с семьёй | |||||
Досуги и развлечения |
Вторая неделя
Тема « Знакомство с народной культурой и традициями »
Вид деятельности
Тема
Социально-коммуникативное развитие
Социализация
(нравственное
воспитание, СРИ, театр.
игры, д/и)
Тема : «Посуда и продукты питания»
Цель
Ребенок в семье и
обществе
Тема: Весна
Трудовое воспитание
Самообслуживание:
Одевание – раздевание;
Содержание в порядке одежды и обуви.
Дежурство:
Дежурство по столовой;
Дежурство по группе;
Дежурство в уголке природы;
Дежурство по подготовке материалов к занятию.
Хозяйственно-бытовой труд:
Помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок);
Уход за игрушками, их мытьё;
Стирка кукольной одежды;
Участие в посадке цветов, в посеве семян в уголке природы;
Помощь сотрудникам детского сада: протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и др.
Труд в природе:
Коллективная очистка участка от остатков снега и мусора;
Коллективная очистка участка от остатков снега и мусора;
Сбор на участке сухих листьев;
Кормление птичек у кормушки;
Уборка мусора на участке.
Вскапывание песка в песочнице;
Сбор на участке сухих веток;
Помощь взрослым в посадке деревьев;
Помощь взрослым во вскапывании огорода;
Кормление птичек у кормушки.
Формирование основ
безопасности
« Ребёнок дома»
Задачи: Формирование основ безопасного поведения дошкольников дома.
«Это не игрушки, это опасно»
Цель: закреплять знания об основных требованиях пожарной безопасности; формировать дисциплинированность, чувство ответственности за свои поступки.
Познавательное развитие
ФЭМП
Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от размера предметов.
Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами самый высокий, ниже, самый низкий.
Развивать мышление, внимание, память.
Развитие
познавательно-
исследовательской
деятельности
Тема: «Движение. Инерция»
Занятие: «Упрямые предметы»
Цель: познакомить детей с физическим свойством предметов – инерцией.
Материал : игрушечные машинки, небольшие резиновые и пластмассовые игрушки, открытки или картонки, монеты.
Ознакомление с
предметным и социальным
окружением
Ознакомление с миром
природы
"Мир комнатных растений".
Речевое развитие
Развитие речи
Звуковая культура речи: звуки щ - ч.
Художественная
литература
И. Сельвинский "Что правильно?", "Идет лисичка по мосту...", бр. Гримм. "Бременские музыканты", нем., пер. В. Введенского, под ред. С. Маршака, Н.Носов. "Затейники", чтени е по выбору детей (пятница).
Художественно – эстетическое развитие
Приобщение к
искусству
Рассматривание с детьми народных игрушек (дымковская игрушка, матрешка и др.). Рассказы о народных промыслах. Привлечение детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи.
Изо – деятельность
Рисование
Декоративное рисование "Украсим кукле платьице". стр 68
Аппликация
"Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное " стр. 66
Конструктивно-
модельная
деятельность
Музыкальное
воспитание
Музыкальный репертуар по выбору педагога.
Слушание: "Новый мячик", муз. М. Иорданского.
Физическое развитие
Формирование
начальных
представлений о ЗОЖ
"Если случилась беда"
Подвижные игры
Организация народных игр.
Физическая культура
I часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу перепрыгивание через 5 - 6 шнуров (расстояние между шнурами 40 см); по команде изменение направления движения. Бег в умеренном темпе до 1 минуты, в чередовании с ходьбой.
II часть. Игровые упражнения. "Подбрось - поймай". "Прокати - не задень".
Подвижная игра "Лошадка".
III часть. "Угадай, кто кричит?".
Взаимодействие с семьёй
Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
Знакомство родителей с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном воспитании детей.
Досуги и развлечения
Фольклорный праздник.
МАРТ
Третья неделя
Тема « Знакомство с народной культурой и традициями » (продолжение)
Вид деятельности
Тема
Социально-коммуникативное развитие
Социализация
(нравственное
воспитание, СРИ, театр.
игры, д/и)
Тема : «Посуда и продукты питания»
Цель : познакомить с чайной, столовой и кухонной посудой, уточнить её название и назначение, учить различать и называть части предметов посуды, а также предметы сходные по назначению, развивать зрительное внимание, активизировать словарь, учить группировать предметы по общему признаку.
Ребенок в семье и
обществе
Тема: Весна
Помочь детям замечать сезонные изменения в природе
Трудовое воспитание
Самообслуживание:
Одевание – раздевание;
Содержание в порядке одежды и обуви.
Дежурство:
Дежурство по столовой;
Дежурство по группе;
Дежурство в уголке природы;
Дежурство по подготовке материалов к занятию.
Хозяйственно-бытовой труд:
Помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок);
Уход за игрушками, их мытьё;
Стирка кукольной одежды;
Участие в посадке цветов, в посеве семян в уголке природы;
Помощь сотрудникам детского сада: протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и др.
Труд в природе:
Коллективная очистка участка от остатков снега и мусора;
Коллективная очистка участка от остатков снега и мусора;
Сбор на участке сухих листьев;
Кормление птичек у кормушки;
Уборка мусора на участке.
Вскапывание песка в песочнице;
Сбор на участке сухих веток;
Помощь взрослым в посадке деревьев;
Помощь взрослым во вскапывании огорода;
Кормление птичек у кормушки.
Формирование основ
безопасности
«Ребёнок на улице»
Задачи:
Цель:
Познавательное развитие
ФЭМП
Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5).
Упражнять в умении сравнивать 4 - 5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами самый высокий, ниже, самый низкий.
Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.
Развитие
познавательно-
исследовательской
деятельности
Наблюдение за черепахой
Цель : обогащать представление детей о жизни черепахи, о характерных признаках ее внешнего вида и особенностях поведения; последовательно решать познавательную задачу, используя обследовательские действия.
Материал : живая черепаха
Ознакомление с
предметным и социальным
окружением
Беседы о Масленице.
Ознакомление с миром
природы
"В гостях музыкального руководителя".
Речевое развитие
Развитие речи
Русские сказки (мини-викторина). Чтение сказки "Петушок и бобовое зернышко".
Художественная
литература
"Петушок и бобовое зернышко", обр. О. Капицы, "Барашеньки...", Д. Биссет. "Про мальчика, который рычал на тигров", пер. с англ. Н. Шерешевской; Е. Баратынский. "Весна, весна" (в сокр.), чтение по выбору детей (пятница).
Художественно - эстетическое развитие
Приобщение к
искусству
Рассказы о народных промыслах. Привлечение детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи. Рассматривание изделий из керамики, с вышивкой.
Изо – деятельность
Рисование
"Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок". стр. 69
Лепка
"Козленочек" стр 69
Конструктивно-
модельная
деятельность
"Корабли".
Музыкальное
воспитание
Музыкальный репертуар по выбору педагога.
Слушание: "Подснежник", муз. П.Чайковского.
Физическое развитие
Формирование
начальных
представлений о ЗОЖ
"Если случилась беда"
Подвижные игры
Организация народных игр.
Физическая культура
По плану физкультурного работника.
I часть. Ходьба в колонне по одному и бег в умеренном темпе (до 1 минуты).
Ходьба между предметами (расстояние между предметами 30 см).
II часть. Игровые упражнения: "На одной ножке вдоль дорожки", "Брось через веревочку".
Подвижная игра "Самолеты".
III часть. Игра малой подвижности.
Взаимодействие с семьёй
Оформление родительского уголка по теме "Знакомство с народной культурой и традициями".
Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
Информирование родителей о важности семейных посещений музеев, выставочных залов, детской художественной галереи, мастерских художников и скульпторов.
Совместное проведение праздника, посвященного Масленице.
Досуги и развлечения
Фольклорный праздник.
МАРТЧетвертая неделя
Тема « Весна »
Вид деятельности
Тема
Социально-коммуникативное развитие
Социализация
(нравственное
воспитание, СРИ, театр.
игры, д/и)
Тема : «Витамины на грядке и на дереве»
Цель : обогащать и совершенствовать представления детей о фруктах и овощах. Учить узнавать фрукты и овощи на ощупь, по вкусу, по запаху. Беседа о витаминах. Игра «Опиши на вкус» Посетить вместе с родителями овощной отдел магазина и рассмотреть товар на прилавке.
Игра «Овощи и фрукты»
С/Р игра «Овощной магазин» Игра «Чего не стало?»
Ребенок в семье и
обществе
Тема: Знакомство с народно – прикладным искусством (дымковская и филимоновская игрушки)
Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий различных народных промыслов; совершенствовать технические навыки и умения рисовать
Трудовое воспитание
Самообслуживание:
Одевание – раздевание;
Содержание в порядке одежды и обуви.
Дежурство:
Дежурство по столовой;
Дежурство по группе;
Дежурство в уголке природы;
Дежурство по подготовке материалов к занятию.
Хозяйственно-бытовой труд:
Помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок);
Уход за игрушками, их мытьё;
Стирка кукольной одежды;
Участие в посадке цветов, в посеве семян в уголке природы;
Помощь сотрудникам детского сада: протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и др.
Труд в природе:
Коллективная очистка участка от остатков снега и мусора;
Коллективная очистка участка от остатков снега и мусора;
Сбор на участке сухих листьев;
Кормление птичек у кормушки;
Уборка мусора на участке.
Вскапывание песка в песочнице;
Сбор на участке сухих веток;
Помощь взрослым в посадке деревьев;
Помощь взрослым во вскапывании огорода;
Кормление птичек у кормушки.
Формирование основ
безопасности
«Ребёнок на улице»
Задачи: Формирование основ безопасного поведения дошкольников на улице.
«Контакты с незнакомыми людьми на улице» Цель: Обсудить опасные ситуации, которые могут возникнуть на улице при контакте с незнакомыми людьми.
Познавательное развитие
ФЭМП
Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5).
Познакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром.
Упражнять детей в умении двигаться в заданном направлении.
Развитие
познавательно-
исследовательской
деятельности
Наблюдение: «Где снег не тает?», «Где будут первые проталины?»
Цель : выявить зависимость изменений в природе от сезона, как солнце и тепло влияет на таяние снега.
Материал : емкости с водой и снегом
Ознакомление с
предметным и социальным
окружением
Ознакомление с миром
природы
"В гости к хозяйке луга".
Речевое развитие
Развитие речи
Составление рассказов по картине.
Художественная
литература
"Солнышко - ведрышко...", Ю. Мориц. "Песенка про сказку"; В. Бианки. "Подкидыш"; Д. Самойлов. "У слоненка день рождения", чтение по выбору детей (пятниа).
Художественно – эстетическое развитие
Приобщение к
искусству
«Весна, весна, поди сюда» Знакомить с народными обрядами, обычаями, связанными со встречей весны. Развивать речь, заучивая заклички, поговорки. Воспитывать интерес и уважение к традициям русского народа .
Изо - деятельность
Рисование
"Как мы играли в подвижную игру "Бездомный заяц"".стр 71
Аппликация
"Вырежи и наклей, какую хочешь игрушку". стр.66
Конструктивно-
модельная
деятельность
По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости).
Музыкальное
воспитание
Музыкальный репертуар по выбору педагога.
Слушание: "Итальянская полька", муз. С. Рахманинова.
Физическое развитие
Формирование
начальных
представлений о ЗОЖ
"Если случилась беда"
Подвижные игры
"Бегите ко мне!", "Птички и птенчики", "Мыши и кот".
Физическая культура
По плану физкультурного работника.
I часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу ходьба широким шагом в медленном темпе; обычная ходьба и ходьба мелким, семенящим шагом в чередовании.
II часть. Игровые упражнения. "Перепрыгни ручеек". "Бег по дорожке" (ширина 15 см). "Ловкие ребята" (бросание мяча о землю, вверх и ловля двумя руками.
Взаимодействие с семьёй
Оформление родительского уголка по теме "Весна".
Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за сезонными изменениями в природе.
Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.
Досуги и развлечения
Праздник "Весна".
Занятие в средней группе по познавательному развитию на тему: «Воздух-невидимка»
Цель занятия: формировать представление о свойствах воздуха и его значении для человека.
Образовательные задачи:
Подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг и внутри нас;
Дать представление о том, что он занимает место и обладает свойствами (невидим, лёгкий, не имеет запаха), а также дать представление о том, что ветер - это движение воздуха;
Способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха;
Способствовать формированию у детей познавательного интереса;
Обобщить, уточнить ранее полученные знания о свойствах воздуха.
Развивающие задачи:
Развивать мышление, внимание, память, речь, интерес к познавательной деятельности;
Развивать навыки проведения опытов, способность сравнивать и сопоставлять, делать выводы;
Развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность.
Воспитательные задачи:
Воспитывать у детей бережное отношение к окружающему миру;
Воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор;
Учить детей слушать, отвечать на вопросы, формировать дружеские взаимоотношения, умение взаимодействовать.
Методы и приёмы
На занятие используются следующие методы и приемы:
Практические: опыты с воздушными шаром, трубочками, мыльными пузырями; физкультминутка, дыхательная гимнастика;
Наглядные: презентация, для иллюстрированного сопровождения занятия; наблюдение.
Словесные: художественное слово, беседа, вопросы к детям.
Индивидуальная работа: оказание помощи детям, испытывающим затруднения.
Оборудование
К занятию потребуется следующее оборудование:
Телевизор;
Ноутбук;
Песочные часы;
Стаканы, чашки с водой;
Воздушные шарики;
Соломки для коктейля;
Мыльные пузыри, поднос;
Веер,
- ёмкости для воды,
Одежда исследователей;
Полиэтиленовые мешки;
Медальки;
Салфетки бумажные;
Камень, деревянный кубик, губка.
Предварительная работа
Предварительная работа включает в себя:
Наблюдения на прогулках, за погодой за ветром;
Беседа на тему «Как человек использует воздух»;
Рассматривание иллюстраций;
Заучивание стихов, песен, загадывание загадок о воздухе и природных явлениях;
Рассматривание тематического альбома, картотеки «Природные и погодные явления»;
Вееров;
Игры с мыльными пузырями, воздушным шариком.
Словарная работа
Обогатить словарь детей словами:
Лаборатория;
Прозрачный;
Невидимый;
Упругий;
Опыты;
Экологи.
Ход занятия
. Организационный момент
Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю вам выступить в роле ученых и заняться исследованиями. (Слайд 1) А какие 5 помощников будут нам помогать?
Дети: глаза, уши, нос, рот и руки.
Психогимнастика
Воспитатель: Давайте встанем с вами в круг, закроем глаза (Слайд 2)
Руки к солнцу поднимаем
И вдыхаем, и вдыхаем.
Ну, и руки опускаем,
Воздух тихо выдыхаем «ф-ф-ф»
Открываем глазки, улыбнулись.
Создание проблемной ситуации
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я принесла? Правильно,- это шарик. А что у него в нутрии, мы узнаем отгадав загадку. (Слайд 3)
Воспитатель:
Через нос проходит в грудь,
А потом в обратный путь.
Он невидимый, но всё же
Без него мы жить не можем.
Дети: воздух
Воспитатель: Правильно, это воздух! Посмотрите, как мой шар умеет летать. Я толкаю его слегка, и он летает под потолком. Как вы думаете, почему?
Дети: он легкий.
Воспитатель: Так значит, получается, что воздух легкий. А сейчас, я развяжу шар и выпущу воздух. Что вы почувствовали?
Дети: ветерок.
Воспитатель: А вы его увидели?
Дети: нет.
Воспитатель: А почему? Значит, получается воздух, какой? Какими словами можно его назвать?
Воспитатель: невидимый, прозрачный. Значит, воздух еще и прозрачный?
А вы хотите воздух увидеть? Ну, тогда я вас приглашаю в научную лабораторию, для исследования воздуха. Вы готовы? Сегодня мы с вами поговорим о воздухе, будем делать опыты, как настоящие учёные. Мы воздух не видим, но знаем, что он всегда вокруг нас. Вы хотите проверить где есть воздух?
. Основная часть
Разрешение проблемы с помощью опытов:
Воспитатель: Почему мы можем назвать воздух невидимкой?
Дети: Потому что он прозрачный и через него все видно.
Воспитатель: А можно его поймать? Давайте попробуем. Чем мы будем его ловить. Поймали?
Дети: Не получается.
Воспитатель: А давайте попробуем пакетом.
Опыт 1 «С полиэтиленовым пакетом»
Воспитатель: Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?
Дети: Он пуст.
Воспитатель : Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух и закручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух занял всё место в мешке. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким. Почему?
Дети: В нём нет воздуха.
Воспитатель: Смотрите. (Слайд 4)
вывод: воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в мешочке, а потом выпустили его. Заполняя предметы, воздух становится упругим, а бесформенные предметы приобретают форму.
Опыт 2 «С соломинкой»
Воспитатель: А вот интересно, а внутри человека воздух есть?
Как вы думаете, ребята. Давайте проверим? (Слайд 5)
Воспитатель: Подуйте в трубочку, опущенную в стакан с водой вначале тихо,
потом сильнее. Что происходит?
Дети: Выходят пузырьки.
Воспитатель : Вот видите, значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.
Вывод: Воздух находится везде.
Физкультминутка «Мыльные пузыри»
Воспитатель: Ребята, а какие пузырьки можно ещё пускать?
Дети: Мыльные. (Слайд 6) с музыкой .
Воспитатель: Давайте и мыльные пузыри попускаем. Поиграем в игру «Кто надует самый большой мыльный пузырь»!
Воспитатель : -Посмотрите, у каждого пузырь получился разный, у кого большой, у кого маленький. Мыльные пузыри получаются из мыльного раствора и воздуха путем надувания. Пузырь увеличивается в размере, когда туда проникает воздух. При надувание мыльных пузырей мы выдыхаем воздух из себя.
Опыт 3 «С небольшими предметами»
Воспитатель: Воздух есть во всех предметах. (Слайд 7) На столе у меня стоит банка с водой и лежат небольшие предметы (камень, пуговица, губка и пр.) Есть ли воздух в этих предметах? Я буду опускать эти предметы в воду, а вы внимательно наблюдайте, что произойдет?
Дети: предметы тонут, падают на дно, при этом из них выходят пузырьки, которые поднимаются вверх, потому что они лёгкие.
Воспитатель: Пузырьки – это воздух, он был в предмете и вышел из него, когда предмет попал в воду. Пузырьки воздуха поднимались вверх.
Вывод: воздух легче воды.
Опыт 4 «Со стаканом»
Воспитатель: У меня есть стакан, на дне которого закреплен листочек бумаги. (Слайд 8)
Как вы думаете, если опустить стакан в воду, что произойдет с листочком, он намокнет или останется сухим? Перевернув стакан вверх дном, медленно опускаем его в воду(стакан надо держать прямо), пока он не коснется дна. Затем достаем стакан из воды. Почему бумажка на дне стакана осталась сухой?
Дети: В стакане есть воздух, это он не дал воде намочить листочек, он не пропустил воду в стакан.
Воспитатель: А теперь я опущу стакан с листочком в воду, но держать стакан буду немного наклонно. Что появляется в воде?
Дети: Видны пузырьки воздуха.
Воспитатель : Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана и его место занимает вода. Что произошло с нашим листочком бумаги?
Он намок. Вода вытеснила воздух из стакана и заняла его место, заняла все пространство и намочила листочек бумаги.
Вывод: воздух занимает пространство.
Физкультминутка «Дует ветерок»
Слова |
Действия |
Дует ветер с высоты. Гнутся травы и цветы. Вправо – влево, влево – вправо Клонятся цветы и травы. А давайте вместе Все попрыгаем на месте. Выше! Веселей! Вот так. Переходим все на шаг. Вот и кончилась игра, заниматься нам пора. |
Руки вытягиваем вверх Махи руками из стороны в сторону Наклоны в стороны медленно Наклоны в стороны быстро Прыжки на месте Прыжки в высоту Ходьба на месте Остановились Улыбнулись |
Опыт 5 «Нагреваем воздух»
Воспитатель: Вы знаете, что произойдет с воздухом, если его нагреть? (Слайд 9)
Шарик, надетый на пустую бутылку, надувается при погружении бутылки в теплую воду, сдувается – при погружении в холодную воду.
Воздух нагрелся, расширился и выходит из бутылки. Вот почему шарик надулся. Вывод: теплый воздух поднимается вверх.
Опыт 6 «С веером»
Воспитатель: Ребята, давайте попробуем устроить ветер с помощью веера! (Слайд 10) Помашите веером сначала на себя, потом друг на друга. Что вы чувствуете?
Дети: В лицо дует ветерок.
Воспитатель: Вывод: когда воздух движется, получается ветер. Ветер – движение воздуха. Воздух способен двигать предметы.
Он перегоняет холодный воздух на юг, тёплый на север, разгоняет облака или собирает их в дождевые тучи. Ветер помогает растениям: сдувает пыль с листьев, разносит семена растений. Оказывается, воздух двигается и доносит до нас разные запахи, хотя сам воздух запаха не имеет. А теперь вдохните ртом воздух. Какого он вкуса?
Дети: Без вкуса.
Воспитатель: Вдохните воздух носом. Какого он запаха?
Дети: Без запаха.
Воспитатель : Чистый воздух не имеет цвета, запаха, вкуса.
Дыхательная гимнастика «Надуваем шар»
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это?
Дети: Это воздушные шарики. (Слайд 11)
Воспитатель: Скажите мне пожалуйста, почему шарик грустный? Дети: Он сдутый.
Воспитатель: что нам нужно сделать чтобы шарик улыбался. Был веселый и радостным?
Дети: Нужно надуть его
Воспитатель: Правильно. Давайте все встанем и надуем шар.
Воспитатель: Молодцы ребята!
Посмотрите теперь шарик улыбается.
Опыт 7 «С песочными часами»
Воспитатель: Всему живому на земле необходим воздух: и людям, и животным, и растениям! Без воздуха они погибнут. Воздух – это неживая природа, но он тесно связан с живой природой. (Слайд 12)
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, человек сможет прожить без воздуха? Ставим песочные часы, зажимаем нос и стараемся не дышать.
Воспитатель: Вот видите, даже не весь песок пересыпался в песочных часах, мы не смогли без воздуха прожить даже одной минуты! - Значит, для чего нужен воздух?
Дети: чтобы дышать.
Без дыхания нет жизни.
Вывод: человек не может без воздуха, воздух нужен всему живому на Земле.
Только чистый воздух полезен для здоровья. За чистотой воздуха на Земле следят ученые – экологи.
Воспитатель: Что в нашей жизни загрязняет воздух? (Слайд 13)
(дым заводов, фабрик, пожары, выхлопные газы, пыль, дым сигарет…)
Воспитатель: Чтобы воздух оставался чистым на заводах и фабриках ставят специальные фильтры для очистки воздуха, нужно поливать дорожки, тротуары; сажать деревья, кусты, цветы; проветривать помещения, протирать пыль.
III . Заключительная часть
Итог
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, что мы сегодня узнали о воздухе? Какой он? Где он есть? (Слайд 14)
Ребята: Что воздух бесцветный, поэтому мы его не видим; Чтоб увидеть воздух, его надо поймать; Что воздух легче воды; Что воздух есть внутри пустых предметов; И даже внутри людей; Без воздуха ничто живое не может жить; что воздух не пахнет и может передавать запахи; узнали, что такое ветер! Ветер – это движение воздуха; Воздух – часть природы. Он везде вокруг нас, мы им дышим.
Воспитатель: Уважаемые исследователи! Ваши опыты показали, что такое воздух и доказали, что с ним происходит в разных ситуациях. За ваши открытия я хочу присвоить вам звание « юный исследователь» и вручить медали.
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы справились с заданиями как настоящие ученные. Мне очень понравилось как вы проводили лабораторные исследования. Вы все были внимательны. Проявили любознательность. Были активны. Молодцы. Я хочу подарить эти шарики всем ребятам. Нам, ребята, пора на прогулку, сейчас оденемся, пойдём на улицу – дышать свежим воздухом! (Слайд 15)
Выполнила: воспитатель Кезина Евгения Александровна
Комплексно - тематическое планирование в средней группе
Тема: «Мы друзья зимующих птиц».
Цель: Продолжать знакомить с многообразием птиц. Расширять представления о зимующих птицах (внешний вид, повадки, чем питаются).
Формировать желание наблюдать за птицами, подкармливать их. Воспитывать заботливое и доброжелательное отношение к пернатым.
Развивать умение вести сезонные наблюдения.
Акция «Покормите птиц зимой».
День недели |
Режим |
||||
групповая, подгрупповая |
индивидуальная |
образовательная деятельность в режимных моментах |
|||
ПОНЕДЕЛЬНИК |
I половина дня |
Утреннее приветствие, создание радостной обстановки в группе. Объявление темы блока. Д/и «Летает - не летает» З: побуждать детей определять действия словами, обогащать словарный запас, закреплять знания о птицах, насекомых, зверях. |
Д/и «Посчитай птичек и назови». З: совершенствовать умение считать в пределах 5, активизировать в речи названия птиц - |
Центр «Природа». Уход за комнатными растениями. З: совершенствовать умение детей обтирать листья растений, помочь вспомнить правильные приемы работы, активизировать в словаре названия комнатных растений. |
|
Познавательное развитие. Тема: |
|||||
Прогулка |
Наблюдения за деревьями. З: учить уточнять понятия «дерево», «куст», формировать знания об основных частях дерева. Художественное слово: «Спасибо мороз, что снегу нанес»; Нужно беречь деревья от мороза, утеплять их снегом. П/и «Птицы и кошка». З: учить двигаться по сигналу, развивать скорость. |
Развить умения метать снежки точно в цель - |
«Где, чей след?». З: развивать внимательность, вызвать интерес к окружающему, научить различать следы: детские, взрослые, следы животных и птиц. |
Труд: сгребание снега вокруг деревьев. З: воспитывать желание трудиться. П/и «Перелет птиц» З: развивать реакцию на словесные сигналы. ...Все говорят: Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. Глянь на небо- Птички летят, Колокольчики звенят! |
|
II пол. дня |
Гимнастика после сна. Чтение М.Горький «Воробьишко». З: познакомить детей с литературной сказкой, формировать способность сопереживать героям, доброжелательно к ним относиться; воспитывать интерес к художественной литературе. |
Продолжать учить детей одеваться после сна в правильной последовательности -. |
Д/и «Полезно - вредно» З: побуждать детей на основе полученных ранее знаний называть вредные и полезные для здоровья человека продукты, расширять представления об их пользе или вреде. |
Центр «Игра» с/р «Магазин. Посуда». З: учить распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли; осуществлять игровые действия на речевой инструкции. |
|
Прогулка |
Наблюдение за зимним небом. З: обратить внимание на красоту зимнего неба; воспитывать любовь к природе. П/и «Мышеловка». |
Игровое упражнение «Прыжки вверх с места» |
Д/и «Как называется это дерево» - учить детей по внешнему виду и описанию определять дерево. |
Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом (совочки, ведерки, лопатки, мячи, обручи). |
|
Взаимодействие с родителями |
День недели |
Режим |
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
||
групповая, подгрупповая |
индивидуальная |
образовательная деятельность в режимных моментах |
|||
ВТОРНИК |
I половина дня |
Утренняя гимнастика. Беседа «Какой корм любят зимующие птицы». З: учить устанавливать связь между перелётом птиц и наличием корма подвести к пониманию необходимости систематически их подкармливать. |
«Назови зимние месяцы» - З: учить по приметам называть зимние месяцы. |
Ситуативный разговор «В гости к Витаминке» - продолжать учить детей заботиться о своём здоровье. |
Центр «Познание» - Рассматривание картины Саврасова «Грачи прилетели». Проблемная ситуация «Как вы думаете, каких птиц нарисовал художник на картине? Найдите их в нашем альбоме». |
Развитие речи. Тема: |
|||||
Прогулка |
Наблюдение за крупными птицами на кормушках: сороки, вороны, галки - это все «воронья» родня. Художественное слово: Говорила сорока - сороке: «Я как рыба молчу на уроке». П/и «Два Мороза». З: упражнять детей в беге, воспитывать ловкость, смелость. |
Перелезать через сугробы |
Познавательно - исследовательская деятельность: «Делаем фигурки» - свойства снега. |
Труд: цветной водой полить снег, привлечь детей, чтобы наполнили снег цветной водой. П/и «Снежиночки - пушиночки», «Два Мороза». З: упражнять детей в беге, воспитывать ловкость, смелость. |
|
II пол. дня |
Ходьба по пуговицам. Чтение русской народной сказки «Морозко». З: познакомить детей с русской народной сказкой; воспитывать интерес к русскому народному фольклору. |
Повторить стихотворения «Первый снег» - |
Д/и «Назови зимующих птиц» З: учить называть 2-3 вида птиц. |
Центр «Игра.» с/р «Дочки - матери». З: формирование ролевого взаимодействия; учить отражать в сюжетно-ролевой игре разнообразные бытовые сюжеты. |
|
Прогулка |
Наблюдение за зимующими птицами: воробьи, голуби, вороны. П/и «Перелетные птиц» З: учить детей бегать, упражняться в прыжках, уметь от одного движения перейти к другому, развивать ловкость, ориентировка в пространстве. |
«Составь узор» - составление узора из счетных палочек - |
Представление о здоровом образе жизни: Ситуативный разговор «Одевайся по погоде, а не по моде». |
Центр «Творчества» - Лепка «Птички: снегири, синички»; «Ягодки, зёрнышки для птичек» - Игры в центрах активности. |
|
Взаимодействие с родителями Уголок здоровья «Зимние игры и развлечения». |
День недели |
Режим |
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
|||
групповая, подгрупповая |
индивидуальная |
образовательная деятельность в режимных моментах |
||||
СРЕДА |
I половина дня |
Утренняя гимнастика. Беседа «Как живут наши пернатые друзья». З: Обобщить знания детей, полученные при наблюдениях за птицами; отметить взаимоотношение птиц во время зимовки. Вызвать желание помочь нашим крылатым друзьям в зимнюю бескормицу (картина с изображением кормушки с птицами, картинки зимующих и перелетных птиц). |
«Назови фигуры, из которых построена птичка» -. З: закреплять знания о геометрических фигурах. |
Центр «Природа» - «Назови комнатное растение». З: продолжать учить детей ухаживать за комнатными цветами, активизировать в речи детей их названия (фикус, герань, фиалка, бегония). |
Центр «Игра» - Д/и «Назови комнатное растение». З: активизировать в речи детей названия комнатных растений (кактус, фикус, герань, фиалка, бегония). Создание игровой ситуации: «У какого цветка сел воробышек?» |
|
РЭМП. Тема: |
||||||
Прогулка |
Наблюдение за транспортом. Наблюдение за продуктовой машиной в детском саду. Художественное слово: Жили были сто ребят, Все ходили в детский сад, Все садились за обед, Все съедали 100 котлет. П/и «Быстро возьми и быстро положи» З: упражнять в беге, ловкости и развивать смекалку. |
Скольжение по ледяной дорожке - |
Ситуативный разговор «Свежий воздух нужен и полезен». З: Воспитывать интерес к окружающей жизни, любознательность. Объяснить понятие «воздух», свойства воздуха и роль в жизни человека. |
Труд: помочь малышам очисть участок от снега З: воспитывать заботу о малышах, дружеские отношения. П/и «С кочки на кочку» З: упражнять детей в прыжках. Игра в снежки и со снегом «Вылепим снеговиков». |
||
II пол. дня |
Бодрящая гимнастика после сна. Хождение по ребристой дорожке. Чтение русской народной сказки «Зимовье зверей». З: учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией и голосом характеры персонажей; воспитывать интерес к русским народным сказкам. |
Упражнения на развитие мелкой моторики рук «Шнуровка» - |
Интервью «Я люблю зиму потому, что…» |
Центр «Игра» с/р «Чаепитие». З: учить объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей (в гости в Медвежонку). |
||
Прогулка |
Наблюдение за снегом. Загадка: Скатерть бела, всю землю одела. Зимой в поле лежал, весной в реку побежал. |
Предложить детям раскраски по теме «Зимующие птицы». З: совершенствовать навыки работы с карандашами |
Д/и «Где находится птичка?» (употребление предлогов около, над, под, в, к). Игровая ситуация «Птичка учит вас составлять предложения». |
Игровое задание «Покормим птиц». З: знакомить с видами корма для птиц.; Игровая ситуация «Приготовим корм для птичек». Голубь любит семечки. Выберем из тарелки с птичьим кормом семечки. |
||
Взаимодействие с родителями Индивидуальные беседы с родителями по их запросу. |
||||||
День недели |
Режим |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
|||
групповая, подгрупповая |
индивидуальная |
образовательная деятельность в режимных моментах |
|||
ЧЕТВЕРГ |
I половина дня |
Утренняя гимнастика Беседа «Правила дорожного движения» З: продолжать учить детей правилам поведения пассажиров на остановке, в транспорте, при выходе из транспорта. |
Развивать мелкую моторику рук: раскраски, зимняя тематика - |
Беседа о птицах по вопросам: «Чем питаются птицы зимой?», «Как люди заботятся о птицах». Рассматривание альбома «Птицы». |
Центр «Конструирование» - Конструирование из кубиков «Машина»; обыгрывание ситуации по замыслу ребенка. Игры на развитие моторики рук «Пуговицы». |
Рисование. Тема: |
|||||
Прогулка |
Наблюдение за домами. Рассматривание строения домов: фундамент, стены, кона, двери, крыша, балконы на снегу нарисовать 2, 3, 4, 5-ти этажные дома. З: ознакомление в окружающими, развитие речи, обогащение словаря. П/и «С кочки на кочку» З: упражнять детей в прыжках. |
Развить умения метать снежки точно в цель -. |
Д/и «Опиши дом» - учить детей составлять рассказ описание. Художественное слово: Целый день так да тук, Раздается громкий стук, Строим дом, Дом большой, И с крылечком и трубой, Будут жить в доме том, Зайка с мишкой и слоном. |
Труд: уборка участка от снега, дать лопаты и по очереди убирать снег. З: воспитывать трудолюбие, желание трудиться, учить детей беречь свой труд и труд товарищей. П/и «Два мороза» З: упражнять детей в беге, воспитывать ловкость, смелость. |
|
II пол. дня |
Бодрящая гимнастика после сна. хождение по массажным дорожкам. Заучивание наизусть Н. Нищева «Снегири». Вот на ветках, Посмотри, В красных майках снегири. Распушили перышки, Греются на солнышке. Головой вертят, Улететь хотят. |
Игра «Что это за птица?» |
Центр «Музыка» - «Птички летают». З: развивать у детей умение слышать смену частей мелодии, реагировать на изменения сменой движений (на громкую музыку дети выполняют движение «Птички летают», на тихую музыку «Птички спят в гнёздышках»). |
Центр «Игра» с/р «Книжный магазин». З: учить создавать игровую обстановку, оформлять витрину книжного магазина, развивать интерес к игре, формировать положительные взаимоотношения между детьми, воспитывать у детей уважения к труду продавца. |
|
Прогулка |
Рассматривание снежинок. З: продолжать знакомить детей со свойствами снега; уточнить свойства снега при разных температурах. Загадка: Хлопья белые летят, Тихо падают, кружат. Стало всё кругом бело. Чем дорожки замело? |
Д/и «Времена года» - Что бывает зимой? (снег, ветер, метель, вьюга, снегопад, мороз). |
Бытовой труд: Приготовление корма для птиц. |
Центр «Игра» - предложить настольные игры, лото. З: учить играть вместе, дружно, внимательно слушать водящего. |
|
Взаимодействие с родителями Памятка «О правилах дорожного движения». |
День недели |
Режим |
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
||
групповая, подгрупповая |
индивидуальная |
образовательная деятельность в режимных моментах |
|||
ПЯТНИЦА |
I половина дня |
Утренняя гимнастика. З: спос-ть укреплению организма для нормальной жизнедеятельности. Центр «Познание» - Рассматривание альбома «Птицы», иллюстраций в книгах. З: формировать у детей умение узнавать знакомых им птиц, по внешнему виду и называть их, развивать познавательный интерес. |
Игра «Что это за птица. |
Дежурство по столовой - раскладывание ложек, вилок. |
Центр «Игра» - «Мозаика». З: побуждать детей выполнять узоры по образцу, подбирать детали мозаики по форме и цвету; развивать воображение, зрительное восприятие. Игровые задания «Выполни по образцу», «Птичий домик». |
Аппликация. Тема: |
|||||
Прогулка |
Наблюдение за снежинками. З: формировать умение видеть красоту окружающей природы; знакомить со свойствами снега. П/и «Мышеловка» З: развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге и приседание, построение в круг и ходьбе по кругу. |
Ходьба по узкой снежной дорожке с перешагиванием через различные предметы. |
Познавательно - исследовательская деятельность: «Как согреть руки?» З: Выявить условия, при которых предметы могут согреваться (трение, движение; сохранение тепла). Игровой материал: Варежки толстые и тонкие. |
Труд на участке: отчистить одежду друг друга от снега. П/и «Бездомный заяц» З: учить детей действовать по сигналу, упражнять в беге; ориентировке пространстве. |
|
II пол. дня |
Бодрящая гимнастика после сна. Хождение по дорожкам. Чтение русской сказки «Рукавичка». З: воспитывать умение слушать и понимать произведения сказочного жанра, воспитывать умение эмоционально откликаться на воображаемые события, следить за развитием действия. |
Упражнения на развитие мелкой моторики рук «Шнуровка» |
Интервью «Я люблю зиму потому, что…» |
Центр «Игры» с/р «Чаепитие». З: учить объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей (в гости в Зайчику). |
|
Прогулка |
Продолжать рассматривать снежинки. З: формировать умение видеть красоту окружающей природы; знакомить со свойствами снега. П/и «Чье звено скорее соберется» З: учить детей бегать и быстро строиться. |
Метание снежков в цель. |
Д/и «Чей домик?». З: уточнить представления детей о месте обитания диких животных и птиц (нора- лиса, берлога- медведь, гнездо- птицы, дупло-белка, логово - волк). |
Центр «Творчества» Лепка «Птички: снегири, синички»; «Ягодки, зёрнышки для птичек» - |
|
Взаимодействие с родителями Совместная деятельность родителей и детей «Изготовление кормушек для птиц». |
Материал подготовлен старшим воспитателем ДО-3 Академическая гимназия № 1534 Дюгаевой Л.И.