30.07.2019

Перспективный план 1 младшая группа. Перспективное планирование в первой младшей группе (март)

Ольга Александровна Антипова
Перспективно-тематическое планирование в 1-ой младшей группе на 2012–2013 учебный год

Список литературы для работы с детьми 1,5-3 лет

1. Л. Бондаренко Т. М "Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада ": Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж : Издательство "Учитель", 2005

2. Богуславская 3. М., Смирнова E.О. Развивающие игры для детей младшего

возраста : Кн. для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1991

3. Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада,

сборник статей и документов. СПб.: Детство - Пресс, 2004

4. Воспитание детей раннего возраста : Пособие для воспитателя детского сада/В. В. Гербова, Р. Г. Казакова, И. М. Кононова и др. ; Под редакцией Г. М. Ляминой. - М.: Просвещение, 1981

5. Гербова В. В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада . Планы занятий . - 2е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика - Синтез, 2008

6. Гербова В. В., Максаков А. И. Занятия по развитию речи в 1 младшей группе детского сада : Пособие для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1986

7. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада . - М.: Мозаика-Синтез, 2008

8. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста, пособие для воспитателей детского сада под ред. Новоселовой. Москва : "Просвещение", 1984

9. Казакова Р. Г., Т. И. Сайганова, Е. М. Седова В. Ю. Слепцова, Т. В. Смагина Рисование с детьми дошкольного возраста : Нетрадиционные техники, планирование , конспекты занятий/Под ред. Р. Г. Казаковой. М.: ТЦ Сфера, 2005

10. Карпухина Н. А. Конспекты занятий в 1 младшей группе детского сада . Практ. пособие для воспитателей и методистов ДОУ, Воронеж : ЧП Лакоценин С. С., 2007

11.0т рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: Мозаика-Синтез, 2010

12. Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М. А Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С Комаровой. Первая младшая группа/авт . -сост. В. И. Мустафаева (и др., - Волгоград : Учитель, 2010

13. Развивающие игры с малышами до трех лет. Популярное пособие для

родителей и педагогов. / Сост. Т. В. Галанова - Ярославль : Академия развития, 2005

14. Ребенок третьего года жизни. Пособие для родителей и педагогов/ Под ред.

С. Н. Теплюк. - М.: Мозаика-синтез, 2011

15. Сенсорное воспитание в детском саду : пособие для воспитателей/ Под ред.

Н. Н. Поддьякова, В, Н, Аванесовой. М.: Просвещение, 1981

16. Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду. Пр. и

17. Соломенникова О. А. Занятия по формированию экологических

представлений в первой младшей группе детского сада . Конспекты занятий. -

М.: Мозаика-Синтез, 2007

18. Физическое воспитание детей 2-7 лет. Развернутое перспективное планирование по программе под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой/ авт. -сост. Т. Г. Анисимова. - Волгоград : Учитель, 2010

19. Янушко Е. А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (1-3

года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. - М.: Мозаика -

Синтез, 2007.

Образовательная область «Физическая культура»

Тематическое планирование Сроки проведения Тема Цели Информационные ресурсы

Детский сад 1 неделя 1,2,3 «Воробышки и автомобиль» Учить ходить и бегать подгруппами и всей группой , прыгать на двух ногах на месте, ползать на четвереньках по прямой №1 стр. 5

2 неделя 1,2,3

«По тропинке» Учить ходить по прямой дорожке, катать мяч двумя руками, бегать в прямом направлении, прыгать на двух ногах с продвижением вперед №1 стр. 5

3 неделя 1,2,3

«Птички летают» Учить ходить парами, лазать по доске, катать мяч одной рукой; упражнять в умении прыгать на двух ногах на месте; развивать равновесие №1 стр. 5

4 неделя 1,2,3

«Зайка серенький сидит» Упражнять в умении ходить и бегать подгруппами и всей группой , прыгать, ползать на четвереньках по прямой, катать мяч двумя руками №1 стр. 6

Осень 5неделя. 1,2,3

«Принеси предмет» Учить ходить по доске, прыгать через шнур; упражнять в умении ползать по доске, ходить парами, развивать координацию движений №1 стр. 6

6 неделя 1,2,3

«Мой веселый звонкий мяч» Учить бросать мяч друг другу, ползать под воротца, бегать друг за другом; упражнять в ходьбе по прямой дорожке №1 стр. 7

7 неделя. 1,2,3

«По тропинке» Учить кружиться в медленном темпе; упражнять в умении ходить и бегать парами и всей группой , катать мяч воспитателю №1 стр. 7

Я в мире человек 8 неделя 1,2,3

«Догони мяч» Упражнять в умении ходить по доске, прыгать через шнур, бросать мяч друг другу, ползать на четвереньках по прямой; развивать координацию движений №1 стр. 7

9 неделя 1,2,3

«По тропинке» Учить ходить по кругу, взявшись за руки, катать

мяч двумя руками; упражнять в умении подлезать под воротца, кружиться в медленном темпе №1 стр. 8

Мой дом 10 неделя 1,2,3

«Птички в гнездышках» Учить ходить по прямой дорожке с перешагиванием через бревно; упражнять в умении прыгать на двух ногах через шнур, катать мяч двумя руками; развивать координацию движений №1 стр. 8

11 неделя 1,2,3

«Мой веселый звонкий мяч» Учить бросать вперед мяч двумя руками снизу, прыгать вверх с касанием предмета, ходить с изменением темпа; упражнять в умении ходить по доске, развивать равновесие №1 стр. 9

12 неделя 1,2,3

«Солнышко и дождик» Упражнять в умении ходить, взявшись за руки, бегать в медленном темпе, катать мяч двумя руками, сидя; закреплять умения перелезать через бревно, ходить по прямой дорожке с перешагиванием; развивать координацию движений №1 стр. 9

1,2,3

«Догоните меня!» Учить ползать по наклонной доске; упражнять в умении бросать мяч вперед двумя руками снизу;

закреплять навыки бегать в прямом направлении №1 стр. 10

14 неделя 1,2,3

«Найди флажок» Учить ходить с переходом на бег и наоборот, бросать

мяч двумя руками от груди; упражнять в ходьбе по прямой дорожке с перешагиванием через предметы; развивать координацию движении №1 стр. 10

15 неделя 1,2,3

«Кто тише?» Учить ходить с изменением направления, бегать с изменением темпа, подлезать под веревку; закреплять умения катать мяч одной рукой №1 стр. 11

16 неделя. 1,2,3

«Поезд» Упражнять в умении, ползать по наклонной доске, бросать мяч вперед двумя руками от груди; закреплять умения прыгать на двух ногах с продвижением вперед №1 стр. 211

17 неделя 1,2,3

«Воробышки и автомобиль» Учить кружиться с предметом в руках; упражнять в умении бегать с изменением темпа, подлезать под веревку, бросать мяч друг другу №1 стр. 12

Зима 1. 01.13.-8.01.13. Каникулы

18 неделя 1,2,3

«Солнышко и дождик» Учить бегать в колонне по одному, катать мяч двумя руками стоя; упражнять в умении ползать по наклонной доске, прыгать вверх №1 стр. 12

19 неделя 1,2,3

«Где звенит?» Учить ходить по гимнастической скамейке, бросать мяч из-за головы; закреплять умения и навыки подлезать под воротца; развивать координацию движений №1 стр. 12

20 неделя 1,2,3

«Догоните меня» Упражнять в умении бегать в колонне по одному, ходить врассыпную, катать мяч двумя руками стоя; формировать устойчивое равновесие в кружении №1 стр. 13

Мамин день 21 неделя 1,2,3

«Перешагни палку» Учить бросать мяч через натянутый шнур, лазать по лестнице-стремянке, прыгать через две параллельные линии; упражнять в умении ходить через предметы

22 неделя 1,2,3

«Птички в гнездышках» Учить прыгать в длину с места, отталкиваясь двумя ногами, бегать между двумя шнурами; упражнять в умении бросать мяч двумя руками из-за головы №1 стр. 14

23 неделя 1,2,3

«Воробышки и автомобиль» Учить лазать по наклонной доске, приподнятой одним

концом вверх, ловить мяч; упражнять в умении ходить, взявшись за руки; развивать равновесие №1 стр. 14

21.02.13.-28.02.13. Каникулы

24 неделя 1,2,3

«По тропинке» Упражнять в умении прыгать в длину с места, бросать мяч через шнур, лазать по лестнице-стремянке,

развивать координацию движений №1 стр. 15

Народная игрушка 25 неделя 1,2,3

«Заинька» Учить метать мячи правой и левой рукой, ползать по

гимнастической скамейке, ходить, обходя предметы;

закреплять умения ползать по наклонной доске, развивать равновесие №1 стр. 15

26 неделя 1,2,3

«Мяч в кругу» Учить ходить по бревну, развивать равновесие;

упражнять в прыжках через две линии, лазанье

по наклонной доске №1 стр. 16

27 неделя 1,2,3

«Принеси предмет» Учить метать набивные мешочки правой и левой

рукой; упражнять в прыжках в длину с места; закреплять умения и навыки ходить с перешагиванием через предмет, бегать и прямом направлении №1 стр. 16

Весна 28 неделя 1,2,3

«Птички летают» Формировать навыки и умения правильного выполнения упражнений; упражнять в умении, метать правой и левой рукой, ходить по бревну, ползать по гимнастической скамейке №1 стр. 17

29 неделя 1,2,3

«Найди флажок» Учить бросать мячи через сетку; закреплять умение

в ходьбе с изменением направления; развивать

ловкость и координацию движений №1 стр. 17

30 неделя 1,2,3

«Через ручеек» Учить ходить приставным шагом вперед, лазать по гимнастической стенке; упражнять в метании правой и левой рукой, развивать ловкость и глазомер №1 стр. 18

31 неделя 1,2,3

«По тропинке» Учить ходить приставным шагом вперед, в стороны;

закреплять навыки и умения бросать мяч через шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесии при ходьбе с перешагиванием через предметы №1 стр. 18

Лето 32 неделя 1,2,3

«Флажок» Упражнять в лазанье по гимнастической стенке, бросании мяча через сетку; совершенствовать умения ходить по прямой дорожке, бегать друг за другом; развивать глазомер №1 стр. 19

33 неделя 1,2,3

«Солнышко и дождик» Учить метать предметы в горизонтальную цель;

закреплять умения лазать по наклонной доске, бегать в прямом направлении; упражнять в сохранении

равновесия №1 стр. 19

34 неделя 1,2,3

«В воротца» Закреплять навыки и умения ходить по бревну, бросать мяч двумя руками, прыгать через две линии, ходить приставным шагом в стороны №1 стр. 20

35 неделя 1,2,3

«Поезд» Закреплять навыки и умения в лазанье по гимнастической стенке вверх, вниз, ловле мяча на расстоянии; развивать ловкость №1 стр. 20

36 неделя 1,2,3

«Воробышки и автомобиль» Упражнять в метании предметов в горизонтальную цель, ходьбе приставным шагом вперед; совершенствовать умения и навыки прыгать вверх, ползать на четвереньках; упражнять в сохранении

равновесия №1 стр. 21

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Тематическое планирование Сроки проведения Тема образовательной области Цель Информационные ресурсы

Детский сад (4 недели) группы

Детский сад 1 неделя Что есть в групповой комнате ? Заучивание стихотворения «Зайка» А. Барто Приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя; познакомить со стихотворением, учить понимать содержание, воспитывать заботливое отношение к игрушкам №12 стр.

2 неделя Настольный театр «Курочка Ряба» . Экологическая игра «Угадай на вкус» Побуждать детей эмоционально откликаться на воспринимаемое содержание, включаться в рассказывание сказки, внятно произносить гласные звуки (а, у, и, о) ; учить детей различать фрукты на вкус №1 стр. 97

3 неделя Чтение потешки про оладушки. Математическая игра «Разноцветные платочки» Познакомить детей с потешкой, воспитывать любовь к родному языку, формировать положительные эмоции по отношению к поварам детского сада; учить детей видеть не только множество в целом, но и его составные части, каждая из которых отличается определенным цветом предметов №1 стр. 91

4 неделя Чтении е рассказа Л. С. Славиной «Кораблик» (про девочку и зайчика) . Подвижная игра «Качели» Учить детей слушать небольшие рассказы; воспитывать заботливое отношение к игрушкам; формировать умение ходить и бегать по кругу; развивать внимание, память, речь. № 1 стр. 97

Осень (3 недели)

Осень 5 неделя Рассказывание детям сказки «Репка» . Дидактическое упражнение «Скажи «а» Развивать внимание, речевую активность детей. Воспитывать интерес к русским народным сказкам. Учить внимательно слушать сказку, рассказывание которой может сопровождаться показом фигурок настольного театра. Учить отчетливо произносить звук «а» , небольшие фразы. №6 стр. 39

6 неделя Игра «Что есть на участке детского сада?» . Путешествие по территории детского сада. Чтение потешки «Огуречик, огуречик…» Развивать внимание, речевую активность детей. Формировать элементарные представления об осени. Дать первичные представления о сборе овощей, фруктов, ягод, грибов. Приучать участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя. №5 стр. 26

7 неделя Чтение рассказа «Спала кошка на крыше» , Дидактическое упражнение на произношение звуков «а» , «и» . Развивать внимание, речевую активность детей. Воспитывать заботливое отношение к домашним животным. Учить слушать рассказ без наглядного сопровождения. Упражнять в отчетливом произношении гласных звуков «а» , «и» . Учить рассматривать картинки «Лошадка» , «Ослик» . №5 стр. 36

Я в мире Человек

(2 недели)

Я в мире человек 8 неделя Чтение сказки «Козлятки и волк» (обработка К. Ушинского) . Игра–инсценировка «Добрый вечер, мамочка» Развивать речевую активность детей. Воспитывать интерес к сказкам. Познакомить с содержанием сказки. Вызвать желание поиграть в сказку, рассказать о том, как лучше встретить вечером маму, закреплять знания своего имени, имен членов семьи. №5 стр. 45

9 неделя Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца» . Дидактическая игра «Поручения» . Формировать у детей умение слушать смехотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки. Поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их. №5 стр. 32

Мой дом (3 недели) Знакомить детей с родным городом : его названием, объектами ; с транспортом, «городскими» профессиями (врач, продавец, милиционер) .

Мой дом 10 неделя Русская народная потешка «Пошел котик на Торжок…» Дидактическая игра «Кому что нужно» Воспитывать интерес у детей к русским народным песенкам. Познакомить детей с народной песенкой. Вызвать у детей радость от потешки, помочь понять содержание потешки. Познакомить детей с профессиями (врач, продавец, милиционер) №5 стр. 43-44

11 неделя Чтение А. Барто «Грузовик» . Дидактическая игра «Покажем мишке, как нужно осторожно катать кукол в машине» . Развивать внимание. Знакомить детей с транспортом. Учить внимательно слушать воспитателя во время чтения стихотворения. Учить договаривать слова и фразы. Упражнять в названии транспорта. Совершенствовать речевой слух. №5 стр. 35

12 неделя Чтение С. Капутикян «Маша обедает» . Дидактическая игра «Кто ушел?» Развивать внимание, память. Познакомить детей со стихотворением. Учить внимательно слушать, договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении. №5 стр. 68

№12 стр. 34

Новогодний праздник

(5 недель)

Новогодний праздник 13 неделя Рассказывание сказки «Рукавичка» . Чтение русской народной песенки «Ай, ду-ду-ду» Развивать речевую активность детей. Воспитывать интерес к сказкам. Познакомить детей со сказкой и песенкой-присказкой. Учить слушать сказку. Четко произносить звук «д» . №5 стр. 66

14 неделя Чтение А. Барто «Мишка» . Дидактическое упражнение «Как можно медвежонка порадовать» Развивать речевую активность детей. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Познакомить с новым стихотворением. Учить внимательно слушать, отвечать на заданные вопросы. Продолжать учить детей играть и разговаривать с игрушкой, употребляя разные по форме и содержанию обращения. №5 стр. 79

15 неделя Чтение сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу» ?». Дидактическая игра «Кто ушел?» Познакомить с содержанием сказки (читать эмоционально, выразительно, стараясь доставить детям удовольствие от восприятия сказки). Совершенствовать память, внимание. №5 стр. 52

16 неделя Чтение «Наша елка» . Игра-хоровод «Елочка» Развивать память. Создать радостное настроение в преддверии праздника. Учить детей рассказывать стихотворение вместе с воспитателем, выполнять движения соответствующие тексту хоровода. №5 стр.

17 неделя Чтение и разыгрывание потешки «Как по снегу, по метели…» . Игра-хоровод «Елочка пушистая в гости к нам пришла» . Продолжать знакомство малышей с малыми фольклорными жанрами, отражающими элементы народного быта. Раскрыть содержание произведения, прибегая к принципу наглядности, используя методические приемы «обыгрывания» действий. №5 стр.

Зима (3 недели) (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада)

Зима 1.01.13.-8.01.13.

18 неделя Чтение стихотворения «Снег» А. Барто. Дидактическая игра «Где снежинка?» . Развивать память, внимание. Формировать элементарные представления о зиме. Учить детей рассказывать стихотворение вместе с педагогом, выполнять соответствующие тексту движения. Использовать в речи предлоги, понимать инструкцию взрослого. №: стр. 70

19 неделя Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га» . «Снегирек» (перевод с немецкого В. Викторова) Развивать внимание, речевую активность детей. Вызвать у детей симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир. Поупражнять малышей в произношении звукоподражаний. По возможности рассмотреть картинку «Снегирек» , спеть песенку «Снегирек» . Расширить знания детей о птицах. №5 стр. 84

20 неделя Сказка Л. Н. Толстого «Три медведя» . Дидактическая игра «Это зима?» Познакомить детей со сказкой, приучая их внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения. Рассматривать зимние картинки и объяснять, что на них изображено. №5 стр. 60-61

Мамин день (4 недели)

Мамин день 21 неделя Игра-ситуация «Мама согревает» . М. Лермонтов «Спи, младенец » Вызвать у детей доброе отношение к сюжету игры, любовь к своей маме. Увлекать в игру –импровизацию, учить соответствовать образу роли. Побуждать детей к пению колыбельной песенки. №7 стр. 73

22 неделя Чтение детям потешки «Ладушки-ладушки…» . Дидактическая игра «Как кого зовут?» Развивать воображение, представление об окружающем. Воспитывать интерес к русским народным потешкам. Вызвать у детей желание слушать потешку, подговаривать слова. Упражнять в подборе существительного к глаголу. №6 стр. 86

23 неделя Чтение сказки «Козлятки и волк» . Дидактическое упражнение «Чья мама?» Развивать речевую активность детей. Воспитывать интерес к русскому народному творчеству. Познакомить детей со сказкой. Доставить малышам удовольствие от восприятия сказки. Привлекать детей к воспроизведению диалогов между козлятами и мамой. Помочь называть животных и их детенышей. №5 стр. 45

21.02.13.-28.02.13.

24 неделя «Бабушка Арина к нам в гости пришла» . Чтение стихов о маме и бабушке. Воспитывать у детей добрые чувства к близким. Создавать атмосферу радостного настроения. Учить детей отгадывать загадки, читать стихи. Учить малышей действовать по показу воспитателя, способствовать речевому общению. № стр.

Народная игрушка

(3 недели) (песенки, потешки и др.)

Народная игрушка 25 неделя Чтение потешки «Как у нашего кота…» . Дидактическая игра «Помоги найти маму» Развивать наблюдательность. Учить называть и различать взрослых и детенышей животных и птиц. Воспитывать интерес у детей к русскому народному творчеству. Познакомить детей с новой потешкой, помочь понять содержание потешки. Вызвать желание послушать потешку еще раз, учить рассказывать вместе с воспитателем. №6 стр. 80-81

26 неделя Чтение потешки «Петушок» . Игра «Помоги матрешке найти свои игрушки» . Продолжать знакомить детей с фольклорным произведением, в котором рассказывается о петушке, с народной игрушкой. Эмоционально обогатить малышей теплотой народной поэзии. № стр.

27 неделя Потешка «Киска, киска, киска, брысь…» . Дидактическая игра «Чьи детки» Развивать внимание. Продолжать воспитывать интерес к потешкам, помочь запомнить потешку, читать вместе с воспитателем. Закрепить знания о домашних животных и их детенышах. №6 стр. 31

Весна (4 недели) (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада)

Весна 28 неделя Чтение Л. Толстой «Пришла весна» . Песенка «Дождик, дождик…» . Пускание корабликов Формировать элементарные представления о весне. Познакомить детей с новым произведением. Помочь понять содержание рассказа, учить внимательно слушать. Создать радостное настроение от прихода весны.

№ стр. 72, 139

29 неделя Потешка «Наши уточки с утра…» . Дидактическая игра «Кто пришел и кто ушел?» Развивать внимание. Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками. Учить детей называть птиц, о которых упоминается в потешке.

30 неделя Чтение потешки «Божья коровка» . Дидактическое упражнение «Кто как передвигается» Продолжать воспитывать бережное отношение ко всему живому. Отметить появление жуков, учить не бояться их, но и не трогать. Вовлечь в игру, подражать движениям (бабочка, жучок, птичка, зайчик) .

31 неделя Чтение «Калачи из печи» , «Ладушки» . Игра-хоровод «Курочка» Развивать внимание. Продолжать знакомить детей с народным творчеством. Воспитывать поэтическое восприятие. Вовлекать в совместное пересказывание потешек, побуждать в игре с движением.

Лето (5 недель) (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада)

Лето 32 неделя Чтение детям потешки «Чики-чики-чикалочки…» . Подвижная игра «Лошадки» Помочь детям понять содержание потешки, запомнить, учить внятному произношению слов (проговаривание стихотворного текста вместе с воспитателем) . Вспомнить стихотворение «Лошадка» . Организовать игру «Лошадки» . №6 стр. 97

33 неделя Чтение «Курочки» Е. Чарушина. Игра-хоровод «Вышла курочка гулять» Развивать речевую активность детей. Расширять знания детей о домашних птицах. Учить внимательно слушать рассказ, беседовать по рассказу. В игре учить выполнять действия вместе с воспитателем. № стр.

34 неделя Русская народная сказка «Маша и медведь» . Рассказ об иллюстрациях к сказке. Развивать речевую активность детей. Познакомить детей с народной сказкой. Постараться убедить детей в том, что, рассматривая рисунки, можно увидеть много интересного. Помочь детям разыграть отрывок из сказки, прививая им интерес к драматизации. №5 стр. 80

35 неделя Чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла» . Пение песенки «Рыбки плавают в водице» Познакомить с новым стихотворением, помочь понять содержание, учить правильно произносить звуки. Воспитывать сочувствие и заботливое отношение к «больной кукле» . №1 стр. 243

36 неделя Чтение В. Серова «Одуванчик» . Подвижная игра «Одуванчик» Развивать желание эмоционально откликаться на красоту природы. Учить детей любоваться одуванчиком. Формировать представления об одуванчике. Помочь детям запомнить стихотворение. №6 стр.

Образовательная область «Познание»

Тематическое планирование

Детский сад

(4 недели) Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы : личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Познакомить с детьми, воспитателем. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.

Детский сад 1 неделя «Узкая длинная дорожка зеленого цвета к детскому саду» Учить детей производить элементарные действия со строительным материалом (приставлять кирпичики друг к другу узкой короткой гранью, развивать желание общаться №5 стр.

2 неделя «Путешествие по комнате» Приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать) № стр.

3 неделя «Широкая дорожка» Учить детей строить широкую дорожку (красную, прикладывая кирпичики друг к другу длинной узкой гранью, учить игровым действиям (поездка к зайчику за морковью) №12 стр.

4 неделя Игра-ситуация «На нашем дворе» Вызвать у детей положительные эмоции, обогащать впечатления, пробуждать интерес к игре, желание подражать интонации голоса взрослого №7 стр. 38

(3 недели) Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада) . Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.

Осень 5 неделя «Узкая дорожка к нашему огороду» Развивать речевую активность, желание построить дорожку и пойти в огород за морковкой. Учить детей строить узкие дорожки, приставляя кирпичики друг к другу узкой короткой гранью. Воспитывать интерес детей к постройкам. № 12 стр. 38

6 неделя Целевая прогулка на огород. Дидактическая игра «Назови овощ» Развивать речевую активность детей. Формировать элементарные представления об урожае. Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах. Учить узнавать и называть морковь, лук, капусту, грушу, яблоко. №12 стр. 6

7 неделя «По широкой дорожке в гости к зайчику» Развивать речевую активность детей. Воспитывать доброжелательные отношения, сделать приятное сказочному герою. Учить приставлять кирпичики друг к другу узкой длинной гранью. № 12 стр. 38

Я в мире Человек

(2 недели) Дать представление о себе как человеке; об основных частях тела чело века, их назначении. Закреплять знание своего имени, имен членов семьи. Формировать навык называть воспитателя по имени и отчеству. Формировать первичное понимание того, что такое хорошо и что такое плохо; начальные представления о здоровом образе жизни.

Я в мире человек 8 неделя «Знакомство с членами семьи» . Дидактическая игра «Еду, еду, к бабе, к деду» Развивать речевую активность детей, воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей (пожалеть, посочувствовать, учить называть свое имя и имена членов своей семьи. Учить слушать и понимать содержание потешки, договаривать слова. № 12 стр. 6

9 неделя «На поезде в гости к бабушке» Развивать речевую активность, звукоподражание «ду-ду-ду» . Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей. Упражнять детей в элементарных способах конструирования (приставлять детали и накладывать друг на друга) . № 12 стр. 38

(3 недели) Знакомить детей с родным городом : его названием, объектами (улица, дом, магазин, поликлиника) ; с транспортом, «городскими» профессиями (врач, продавец, милиционер) .

Мой дом 10 неделя «Дом, в котором я живу» . Дидактическая игра «Кто что делает» Развивать речевую активность детей. Формировать первоначальные представления об окружающем мире. Учить ориентироваться в ближайшем окружении : узнавать свой дом. Отвечать на вопросы воспитателя о месте жительства, об устройстве их жилища. Помочь понять как важен труд членов семьи. №12 стр. 7

11 неделя «Грузовик» Развивать речевую активность, внимание, память, мелкую моторику рук. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Учить последовательно выполнять постройку, контролируя свои действия, ровно прикладывая детали, обучать играть с постройками. №12 стр. 18

12 неделя «Знакомство с городом» Развивать умение внимательно рассматривать иллюстрации города, отвечать на вопросы. Напомнить название города, в котором живут дети, название их улицы. Закрепить умение называть родной город, улицу, на которой живут. №12 стр. 8

Новогодний праздник

(5 недель) Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.

Новогодний праздник 13 неделя «Заборчик для елочки» Развивать речевую активность. Воспитывать у детей умение выполнять указания взрослого. Учить детей замыкать пространство, располагая кирпичики на плоскости их длинной узкой стороной. №12 стр. 37

14 неделя Рассказ воспитателя о птицах (голубь, ворона, воробей) . Дидактическая игра «Прилетайте к нам на праздник» Развивать речевую активность. Воспитывать заботливое отношение к птицам, расширять представления о птицах – голубях, воронах, воробьях. Дать представление о снегирях. Учить узнавать воробья по внешнему виду. №12 стр. 9

15 неделя «Башня с флажками» Развивать речевую активность, вызвать у детей желание подготовить украшение к празднику. Воспитывать умение выполнять указания воспитателя. Учить накладывать детали друг на друга, чтобы получилось несложное сооружение. №12 стр. 37

16 неделя «Снеговик и елочка» Развивать речевую активность детей. Расширять представления детей о деревьях. Показать свойства снега. Формировать доброжелательное отношение к окружающему миру. №12 стр. 7

17 неделя «Грузовик везет елочку» Развивать мелкую моторику рук, речевую активность. Воспитывать интерес к постройке, расширять представления детей о новом годе. Учить последовательно выполнять постройку. №12 стр. 7

1.01.13.- 8.01.13. Каникулы

(3 недели) Формировать элементарные представления о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада) . Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой.

Зима 18 неделя Беседа : «Какие птицы прилетают на кормушку» . Песенка «Села птичка на окошко» Развивать речевую активность детей, доброжелательное отношение к окружающему миру. Воспитывать заботливое отношение к птицам, желание подкармливать птиц зимой. Закреплять знания о зимних явлениях природы. Дать детям элементарные представления о кормушках для птиц №17 стр. 26

19 неделя «Башня с домиком для птичек» Развивать речевую активность, мелкую моторику рук. Воспитывать у детей умение выполнять указания воспитателя, заботливое отношение к птицам. Учить последовательно выполнять постройку. Дать детям игрушечных птичек для игры. №12 стр. 38

20 неделя «Как живут домашние животные?» . Подвижная игра «Повертелись – покружились и в коровок (козочек, лошадок) превратились» Развивать речевую активность детей. Формировать добрые отношения к животным. Дать детям представление о домашних животных и их детенышах. Знакомить с русским бытом. Учить делиться полученными впечатлениями. Закреплять правила игры, желание их соблюдать. №17 стр.

Мамин день

(4 недели) Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.

Мамин день 21 неделя «Скамеечка для бабушки» . Развивать речевую активность детей. Воспитывать доброе, заботливое отношение к старшим. Закреплять понятия «высокие» , «низкие» . Учить рассматривать работы и оценивать их. № 12 стр. 41

22 неделя Игра «Мамины помощники» . Упражнение «Почистим дорожку от снега» Развивать речевую активность детей. Воспитывать уважительное отношение к близкому родному человеку. Учить проявлять заботу и внимание к маме, желание помочь маме, сделать ей приятное. Вызвать эмоциональную отзывчивость №7 стр. 105

23 неделя «Дорожка для зайчика и лисички» Развивать речевую активность. Воспитывать у детей умение выполнять указания воспитателя. Продолжать упражнять в различении цветов, знакомить с транспортом. Дать представления, что такое дорога. Учить различать узкую и широкую дорогу для пешеходов и машин. № 12 стр. 38

21.02.13.-28.02.13. Каникулы

24 неделя Игра «Подарок маме» Воспитывать любовь, уважение к близкому человеку. Учить отвечать на вопросы : «Сколько у тебя цветов?» (Один) Сколько их осталось в вазе? (Много) . Учить понимать речевую конструкцию : «У каждого из вас один цветок, а в вазе много цветов» . Закреплять понятия «один – много» в игровой деятельности. №17 стр.

Народная игрушка

(3 недели) Знакомить с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.) . Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.

Народная игрушка 25 неделя «Лесенка для матрешки» Развивать речевую активность детей. Воспитывать умение выполнять указания взрослого. Познакомить с народной игрушкой Матрешкой. Упражнять в конструировании лесенок, состоящих из кубиков. Учить выделять детали постройки, обыгрывать постройку. №12 стр. 42

26 неделя «Игрушки» Развивать речевую активность детей. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Учить находить существующие у игрушек свойства (бьются, рвутся, качества (гладкие, мокрые, холодные, подбирать игрушки по форме, цвету, группировать их . №17 стр.

27 неделя «Построим дом для мишки и зайчика» Развивать интерес к игровым ситуациям. Воспитывать интерес к конструктивной деятельности. Учить создавать постройки из различных строительных материалов. Добавлять к постройке соразмерные игрушки. №12 стр. 40

(4 недели) Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада) . Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной.

Весна 28 неделя «Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко…» Рассматривание веток деревьев с почками Развивать у детей интерес к окружающему миру, желание узнавать новое. Дать представление о весенних изменениях в природе. Рассмотреть ветку тополя с почками, рассказать, что растения живые : растут, пьют воду. Поддержать у детей радостное настроение перед прогулкой в солнечный день (прочитать стихотворение) №17 стр. 18

29 неделя «Скамеечка для прогулки» Развивать умение анализировать. Воспитывать интерес к конструктивной деятельности. Учить строить по образцу. Активизировать речь детей (длинный, короткий, спинка, сиденье) . Приучать детей убирать после занятия строительный материал и игрушки. №12 стр.

30 неделя «Петушок и его семья» Развивать речевую активность детей. Формировать желание проявлять заботу о домашних птицах. Расширять представления детей о домашних животных и их характерных особенностях. №17 стр. 16

31 неделя «Постройка домика с окошком» Развивать желание детей узнавать новое. Воспитывать интерес к конструктивной деятельности. Научить делать перекрытия. Учить различать большие и маленькие кирпичики, кубики. Закреплять умение строить по образцу. Обогащать словарный запас. Учить разбирать постройку и убирать детали на место. №12 стр.

(5 недель) Формировать элементарные представления о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада) . Расширять знания о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом. Познакомить с некоторыми животными жарких стран.

Лето 32 неделя Игра-ситуация «Вот поезд наш едет» Развивать любознательность, речевую активность. Формировать элементарные представления о лете. Дать представления об изменениях в природе, рассмотреть цветущие растения. Учить любоваться ими. Вовлечь детей в игру-путешествие. №17 стр.

33 неделя «Пруд для уточек» Развивать совместные навыки игры. Формировать умение внимательно слушать объяснение, понимать задание, действовать в соответствии с предложенным воспитателем планом . Учить замыкать большие пространства путем обстраивания плоской фигуры. Закреплять умение сравнивать неравные группы предметов , строить речевую конструкцию типа : «в пруду много уточек, а на столе – одна» . №12 стр.

34 неделя Дидактическая игра «Кто что ест» . Чтение потешки «Травка-муравка» Развивать речевую активность детей. Воспитывать заботливое отношение к животным и птицам. Уточнить представления детей о том, чем питаются животные и птицы. Активизировать речь детей (зерно, капуста, корочка) . Вызвать желание слушать потешку. №17 стр.

35 неделя «Садик для матрешки» Развивать усидчивость, умение доводить до конца начатое дело. Воспитывать интерес к конструктивной деятельности. Продолжать учить замыкать пространство. Закрепить название деталей, их цвет. Учить играть с постройками. №12 стр.

36 неделя «Там и тут одуванчики цветут» Формировать у детей представление об одуванчиках. Учить выделять характерные особенности цветка, называть его части. Развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы. №17стр. 20

Образовательная область «Коммуникация»

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми. Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи

Тематическое планирование Сроки проведения Тема образовательной деятельности Цели Информационные ресурсы

Детский сад

Детский сад 1 неделя Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко» Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и мамы, поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой) №5 стр. 29

2 неделя Игра «Песня – песенка» Закрепление правильного звукопроизношения у детей, развитие речевой активности №1 стр. 87

3 неделя Игра с сюжетными картинками «Кто что делает в детском саду» . П/игра «Кошечка крадется» Учить малышей внимательно рассматривать картинку и называть изображенные предметы на ней и их качества; тренировка вестибулярного аппарата, укрепление мышц туловища и конечностей №5 стр. 46

4 неделя «Морковка от зайчика» .

Д/ упражнение на произношение звука «с-с-с» Расширять представления детей об овощах (моркови, формировать доброжелательное отношение к окружающим, развивать речевое дыхание, формировать правильное произношение звука «с» №17 стр. 7

Осень 5 неделя Дидактическая игра «Узнай и назови овощи» . Дидактическая игра «Поручения» Развивать речевую активность детей. Формировать элементарные представления об осени. Дать представления о сборе урожая. Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя, поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их, повторять за воспитателем несложные фразы. №7 стр.

6 неделя Повторение сказки «Репка» . Дидактическое упражнение «Кто что ест?» , «Скажи «а» Развивать речевую активность детей. Напомнить детям сказку «Репка» , вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем, уточнить представления детей о том, какое животное что ест. Активизировать в речи детей глаголы «лакать» , «грызть» , «есть» , учить отчетливо произносить звук «а» , небольшие фразы. №12 стр.

7 неделя Рассматривание сюжетных картинок (по выбору воспитателя) Развивать речевую активность детей. Учить детей понимать, что изображено на картинке. Осмысливать взаимоотношения персонажей , отвечая на вопросы воспитателя. Способствовать активизации речи. №7 стр. 73

Я в мире Человек

Я в мире человек 8 неделя Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» Развивать речевую активность детей. Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей, преодолеть застенчивость.

9 неделя Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку – Длинное ушко» Развивать речевую активность детей. Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все мамы. Поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести прощаясь с мамой (папой, бабушкой) . №5 стр.

Мой дом 10 неделя Дидактическое упражнение «Сделай то-то» . Упражнение на произношение «Лошадка» Развивать речевую активность. Совершенствовать умение детей понимать вопрос воспитателя. Учить дослушивать до конца задание, осмысливать и выполнять соответствующие действия. Упражнять в различении и названии цветов, в выполнении заданий воспитателя (сделай то-то, учить отчетливо произносить звуки «и» , «а-а-а» . №17 стр.

11 неделя Дидактическая игра «Это я придумал» . Чтение русской народной потешки «Пошел котик на Торжок» Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Закреплять умение детей объединять действием 2-3 любимые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи. Познакомить с народной потешкой. Упражнять в различении и названии цветов (красный, синий, желтый) №17 стр.

12 неделя Рассматривание картины «Катаем шары» Развивать речевую активность детей. Помочь детям понять содержание картины, в процессе рассматривания активизировать речь детей. Учить отвечать на вопросы по ее содержанию. Воспроизводить увиденную на картине ситуацию (катание-прокатывание шариков в ворота, сопровождая действия речью. №5 стр. 57

Новогодний праздник

Новогодний праздник 13 неделя «Маленькая елочка» . Дидактическая игра «Чудесный мешочек» Побуждать детей выделять елочку среди деревьев, называть ее общеупотребительным словом, понимать элементарные инструкции, обусловленные ситуацией; различать елочные украшения по внешнему виду, отрабатывать навык проговаривания отдельных слов; воспитывать чувство радости. №10 стр.

14 неделя Игра-ситуация «В гостях у кукол» Развивать память, внимание. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Вызвать положительный эмоциональный отклик на игровую ситуацию. Вовлекать в двигательную импровизацию. №7 стр. 55

15 неделя Инсценирование сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу» ?». Дидактическое упражнение на произношение звука «ф» Развивать внимание, речевую активность. Доставить малышам удовольствие от восприятия знакомой сказки. Привлекать детей к воспроизведению диалогов между Щенком и теми животными, которые попались ему на глаза. Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты, предлагая на уточнение и закрепление произношение звука «ф» . Произносить звукосочетания с различной громкостью. №12 стр.

16 неделя Игра-ситуация «Шишечки» Развивать память, речевую активность. Воспитывать интерес детей к игровым ситуациям. Побуждать детей к импровизации. Учить детей вмешиваться в сюжет сказки, отвечать на вопросы по знакомой сказке. №7 стр. 62

17 неделя Игра-ситуация «Елочная песенка» Приобщать детей к новогоднему празднику. Вызвать эстетические чувства, побуждать к свободной пляске. Упражнять в произношении звукоподражаний. №7 стр. 60

Зима 1. 01.13-8.01.13. Каникулы

18 неделя Дидактическая игра «Это зима» . Рассматривание картины с зимним сюжетом. Игра «Кто позвал» Развивать речевую активность. Воспитывать интерес, доставить удовольствие во время рассматривания зимних картин. Учить рассматривать раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено. Учить различать на слух звукоподражательные слова, узнавать сверстников по голосу. №5 стр. 61

19 неделя Дидактические упражнения и игры на произношение звука «к» Развивать память, речевую активность детей. Расширять знания о домашних животных и птицах. Учить детей правильно и отчетливо произносить звук «к» . Способствовать развитию голосового аппарата (произнесение звукоподражаний с разной громкостью) . Активизировать словарь. Познакомить детей с новым художественным произведением. №5 стр. 59

20 неделя Дидактическая игра «Устроим кукле комнату» . Дидактическое упражнение на произношение звуков «д» , «дь» . Упражнение «Снежинки» для развития речевого дыхания. Развивать речевую активность детей. Упражнять детей в правильном названии предметов мебели. Учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова. Формировать умение делать плавный и длительный выдох (не добирая воздуха) . Отрабатывать произношение звуков «д» , «дь» . №5 стр. 62

Мамин день

Мамин день 21 неделя Игра «Мамины помощники» . Игра «Лошадка» Развивать речевую активность. Воспитывать заботливое отношение и внимание к маме. Активизировать речь детей, совершенствовать понимание речи взрослого. Учить звукоподражанию.

№5 стр. 98-105

22 неделя «Моя любимая бабушка» . Игра-ситуация «Калачи из печи» Развивать умение внимательно рассматривать фотографии бабушек, составлять по ним рассказ о своей бабушке, работает она или нет, что делает по дому, играет ли с детьми, вкусно готовит и т. д. Знакомить детей с русским народным творчеством. Воспитывать поэтическое восприятие. №12 стр. 6

№ 7 стр. 66

23 неделя Инсценирование сказки «Рукавичка» . Дидактическая игра «Найди маму» Помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами (приобщение к театрализованной игре) . Упражнять в отчетливом произношении звука «х» изолированного в звукоподражательных словах и во фразах. №12 стр. 27

21.02.13.-28.02.13. Каникулы

24 неделя Игра «Подарок маме» . Дидактическая игра «Чья картинка» Развивать внимание, речевую активность. Воспитывать заботливое отношение к самому близкому человеку – маме. Дать возможность убедиться в том, что рассматривать картинки интересно и полезно. Продолжать учить согласовывать слова в предложениях. Учить понимать сюжет картины. №5 стр.

Народная игрушка

Народная игрушка 25 неделя Дидактическое упражнение «Не уходи от нас, киска» . Чтение стихотворения «Кошка» Г. Сапгира Развивать память, речевую активность детей. Объяснить детям, как по-разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней. Помочь детям повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке. Учить разнообразным играм с игрушками. №5 стр. 78

26 неделя Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня» . Чтение «Друзья» Ч. Янчарского Развивать речевую активность детей. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Привлечь внимание детей к новой игрушке. Учить рассказывать о том, как с ней играть. Вызвать чувство радости за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, желание узнать что-то новое про симпатичного медвежонка. № стр. 81

27 неделя «Купание куклы Кати» . Повторить потешку «Водичка, водичка…» Воспитывать заботливое и бережное отношение к игрушкам. Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств : ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать, вытирать, горячая, холодная, теплая. Обогащать и активизировать интонационную речь. Показать, как можно интересно играть с куклой. Повторить потешку. Вызвать положительные эмоции от нее. №5 стр. 83

(4 неделя) Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада) . Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной.

Весна 28 неделя Рассказ воспитателя о весне. Игра «Побродим по лужам» Развивать игровые навыки. Формировать элементарные представления о весне. Учить отвечать на вопросы. Расширять словарный запас. Учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы. №1 стр. 211

29 неделя Рассматривание картины из серии «Домашние животные» . Игра «Кто как кричит» . Развивать интонационную речь. Воспитывать заботливое отношение к домашним животным. Помочь увидеть различия между взрослыми животными и их детенышами. Обогащать и активизировать словарь. Упражнять в произношении звукоподражаний. №5 стр.

30 неделя Рассматривании игрушки «Медвежонок» . речевое упражнение «Угадай, на чем играют» . Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Учить рассматривать игрушку, радоваться ей, развивать умение различать инструмент на слух по его звучанию. Закрепить сезонные изменения в природе (мишка просыпается после спячки) . №1 стр. 214

31 неделя «Села птичка на окошко» . Дидактическая игра «Кто как ходит» . Развивать слуховое восприятие, чувство ритма. Своевременно повторять имеющиеся в тексте восклицания «Ай» . Формировать элементарные представления о весне, птицах весной; слуховое восприятие художественного текста; упражнять детей согласовывать свои движения со словами; воспитывать любовь к малым фольклорным формам. № стр.

Лето 32 неделя Рассказ воспитателя о лете. Игра-ситуация «Волшебная дудочка» Формировать элементарные представления о лете. Развивать речь детей, побуждать к вхождению в роль. Побуждать детей к выразительному звукоподражанию.

. №16 стр. 85

33 неделя Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят» . Дидактическое упражнение «Позови цыпленка» Продолжать учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы, слушать пояснение воспитателя и сверстников, образец рассказа педагога. Отрабатывать произношение звука «ц» в словах и слогах. Активизировать в речи детей слова «клюв» , «клювик» , «клевать» , «курица» , «курочка» , «блюдо» , «блюдце» . №5 стр. 86

34 неделя Повторение сказки «Маша и медведь» . Рассматривание рисунков иллюстрации к книге. Воспитывать интерес к русским народным сказкам. Постараться убедить детей в том, что рассматривая рисунки можно увидеть много интересного. Помочь детям разыграть отрывок из сказки «Маша и медведь» , прививая им интерес к драматизации. №5 стр. 80

35 неделя Рассказ воспитателя на тему : «Катя нашла котенка» . Дидактическое упражнение на отработку звукопроизношения. Воспитывать желание слушать воспитателя, слушать рассказ без наглядного сопровождения. Отрабатывать произношение звука «ц» . Обогащать и активизировать словарь, развивать интонационную речь. №6 стр. 117

36 неделя Упражнение на звукопроизношение, на воспитание у детей отчетливого и внятного произношения слов и фраз. Дидактическое упражнение «Чей голос» . Воспитывать интерес к игровым ситуациям, учить детей правильно произносить звук «с» «сь» в отдельных словах и фразах, произносить слова отчетливо и ясно. Учить различать на слух звукоподражание. №6 стр. 109

Образовательная область «Художественное творчество»

Рисование

Тематическое планирование Сроки проведения Тема образовательной деятельности Цель Информационные ресурсы

Детский сад

Детский сад 1 неделя «По ровненькой дорожке» «Зайку бросила хозяйка» Познакомить со свойствами краски, учить рисовать пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумаге, воспитывать аккуратность №12 стр. 37

2 неделя «Вышла курочка гулять» Учить детей правилам работы с кисточкой, карандашом, учить передавать в рисунке образ травки, знакомство с зеленым цветом № стр. 42

3 неделя Рисование (наблюдение) Учить детей правилам работы с кисточкой, со свойствами краски, воспитывать внимание, аккуратность № стр. 37

4 неделя «Волшебные картинки» Заинтересовать детей сплошным закрашиванием листа бумаги размашистыми мазками, вызвать у детей интерес к работе с краской гуашь, способствовать возникновению у детей радости от полученного результата, воспитывать аккуратность №1 стр. 140

Осень 5 неделя «Чудо палочки» Развивать желание трудиться. Познакомить детей с карандашами, учить держать карандаш тремя пальцами, не сильно сжимая, придерживать лист бумаги левой рукой. Поддерживать попытку сравнивать изображенное со знакомыми предметами. № 12 стр.

6 неделя «Огуречик-огуречик…» «Травушка-муравушка» Развивать заинтересованность детей. Познакомить детей с зеленым цветом. Учить рисовать травку штрихами. Свободно располагать штрихи по всей поверхности листа. №12 стр.

7 неделя «Следы кошки» . «Киска, киска, киска, брысь» Учить рисовать пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумаге. №12 стр.

Я в мире Человек

Я в мире человек 8 неделя «Напоим козу и козляток водичкой» Познакомить детей со свойствами красок. Учить держать кисть в правой рукой, набирать краску на ворс кисти, проводить ею по листу, легко касаясь бумаги. Познакомить с синим цветом.. №12 стр.

9 неделя «Три веселых братца пошли гулять» . «Топ-топ-топ» Развивать интерес к творчеству. Учить ритмично касаться кистью бумаги, рисовать следы по всему листу. №12 стр.

Мой дом 10 неделя «Пошел котик на Торжок…» «Пошел дождик» Учить наносить пальцем ритмичные мазки под словесное сопровождение. Познакомить с синим цветом. №12 стр.

11 неделя «По ровненькой дорожке…» Учить пользоваться красками. Учить проводить прямые линии. Помочь мишке правильно ездить на грузовике. №12 стр.

12 неделя «Листья желтые» . Подарим маме листок» Учить рисовать листья, примакивая кисточку к листу. Правильно держать кисть, пользоваться красками, тряпочкой промывать кисть. Побуждать детей сделать приятное. №12 стр.

Новогодний праздник

Новогодний праздник 13 неделя «Построим теремок» . «Бревнышки для теремка» Учить проводить горизонтальные, вертикальные линии кистью плашмя. Учить аккуратно пользоваться краской, продолжать учить пользоваться кистью, промывать ее, осушать об тряпочку. №12 стр.

14 неделя «Чем можно порадовать медвежонка» Продолжать учить детей пользоваться краской. Учить проводить горизонтальные линии по листу, легко касаясь бумаги и так закрашивая предмет (стакан с соком) №12 стр.

15 неделя «Дорожки для котика» Продолжать учить пользоваться красками. Учить проводить прямые линии. №12 стр.

16 неделя «В лесу родилась елочка» Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать у детей праздничное настроение. Обучать умение располагать фонарики определенного цвета, используя дидактическую игру «Украсить елочку»

17 неделя «Маленькая елочка в гости к нам пришла» Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать чувство радости от красивых рисунков. Обучать умению располагать фонарики определенного цвета, используя игру-хоровод «Елочка нарядная в гости к нам пришла» . Закреплять умение рисовать пальцами, используя разные цвета. №12 стр.

Зима 1.01.13-8.01.13. Каникулы

18 неделя «Снег, снег кружится…» Формировать элементарные представления о зиме, о сезонных изменениях в природе. Учить рисовать снег приемом примакивания. №12 стр.

19 неделя «Рисуем для птичек зернышки» Формировать элементарные представления о зиме, о птицах зимой. Учить малышей рисовать мазками - семечки подсолнуха, а точками – горох. Вызвать у детей сочувствие к птичке. №12 стр.

20 неделя «Вот зима, кругом бело, много снега намело» Продолжать учить рисовать снег приемом примакивания с круговыми движениями. Учить правильно пользоваться красками, промывать кисть, осушать ее о салфетку. №12 стр. 12

Мамин день

Мамин праздник 21 неделя «Украсим коврик для мамы» Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать доброжелательные чувства к своим близким, сделать приятное самому дорогому человеку. Формировать умение рисовать ровными слитными движениями (линиями) . Закреплять представление о форме.

№12 стр. 109

22 неделя «Намотаем клубок ниток для бабушки» Развивать восприятие цвета. Воспитывать умение заботиться о взрослых. Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями. №12 стр. 108

23 неделя «Поможем дедушке собрать картофель в мешок» Учить различать морковь и картофель, знать названия, их основные характеристики. Способствовать формированию умения рисовать предметы круглой формы. Закреплять умение рисовать пальчиком картофель. Воспитывать заботливое отношение к животным. №1 стр.

21.02.13.-28.02.13. Каникулы

24 неделя «Украсим узором платье для мамы» Развивать восприятие цвета. Воспитывать заботливое доброе отношение к самому близкому человеку. Учить правильно держать кисть, ритмично наносить мазки на силуэт платья. Закреплять знания цветов, аккуратно пользоваться краской. № стр.

Народная игрушка

Народная игрушка 25 неделя «Следы котенка» Развивать интерес к изобразительной деятельности. Учить рисовать следы от лапы котенка, сложив пальцы щепоткой. Учить аккуратно пользоваться краской. №1 стр. 225

26 неделя «Цветные мячики» Учить рисовать предмет круглой формы, называть то, что нарисовано. Воспитывать доброе отношение к девочке, сделать ей приятное. №12 стр. 40

27 неделя «Нарядное платье для куклы Кати» Развивать восприятие цвета. Учить правильно держать кисть, ритмично наносить мазки на силуэт платья. Закреплять знание цвета. №12 стр. 41

Весна 28 неделя «Повисли с крыши сосульки» Учить рисовать разные по длине сосульки мазками, изображая капельки. Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе) . №1 стр. 263

29 неделя «Тарелочки с полосками для Маши» Развивать интерес к изобразительной деятельности. Уточнить представления о пище, активизировать в речи детей глаголы «лакать, грызть, есть» . Учить рисовать карандашами круги, ориентируясь на внешнюю опору виде круглого листа бумаги. №1 стр.

30 неделя «Глянь, баранки, калачи» Развивать восприятие цвета. Формировать круговые движения руки. Учить рисовать кистью предметы круглой формы. Упражнять в умении промывать кисть. Закреплять знания цветов. №12 стр. 42

31 неделя «Петушок» Развивать интерес к изобразительной деятельности. Расширять знания о домашних птицах весной. Учить рисовать петушка пальчиком. Аккуратно пользоваться гуашью. №1 стр. 261

32 неделя «Расческа для лошадки» Развивать интерес к изобразительной деятельности. Закреплять умение правильно держать карандаш. Учить проводить горизонтальные и вертикальные линии. №12 стр. 10

Лето 33 неделя «Травка» Продолжать знакомить детей с приемами работы с красками. Учить рисовать короткие линии легко касаясь бумаги кистью. Закреплять умение правильно пользоваться кистью, промывать, осушать. №12 стр.

34 неделя «Поможем жучкам спрятаться в траве» Продолжать вызывать интерес к рисованию цветными карандашами. развивать элементарные навыки передвижения в гори

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН

первая младшая группа

на сентябрь 2015 год

ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

СЕТКА ЗАНЯТИЙ

1 младшей группы

на 2015-2016 учебный год

День недели	младшая группа
Понедельник	Познавательное развитие: развитие речи, чтение художественной литературы рисование
Вторник	Познавательное развитие: ФЭМП, формирование целостной картины мира Физическое развитие: физкультурное
Среда	Художественно-эстетическое развитие: лепка Художественно-эстетическое развитие: музыкальное
Четверг	Социально-коммуникативное развитие: ознакомление с окружающим миром, социализация, труд, безопасность Физическое развитие: физкультурное
Пятница	Художественно-эстетическое развитие: музыкальное Физическое развитие: физкультурное

1 неделя

Комплекс утренней гимнастики №1 (на неделю)

«Дружная семья»

1. И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину; хлопнуть перед лицом 3 раза под слова педагога:

Папа, мама, брат и я вместе — дружная семья!

Отвести руки за спину. Повторить 3 раза.

2. Все вместе наклоняемся, Физкультурой занимаемся!

И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, ладони на колени, смотреть вперед. Вернуться в и. п. Повторить 3 раза.

3. Папа большой, А я — маленький. Пусть я маленький, зато — удаленький.

И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Присесть, руки вниз. Вернуться в и. п. Повторить 3 - 4 раза.

4. Прыгаем мы дружно, Это очень нужно! Кто же прыгнет выше — Мама или Миша?

И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Выполнить 2—5 подпрыгиваний; непродолжительная ходьба (5—6 сек). Повторить 2 раза.

5. Носом воздух мы вдыхаем, Ртом мы воздух выдыхаем. Не страшна простуда нам, нам не нужно к докторам!

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, вдох носом. Вернуться в и. п., выдох ртом, губы трубочкой. Повторить 3—4 раза.

Гимнастика пробуждения после дневного сна (на неделю)

"Мы проснулись"

1. «Веселые ручки» - и. п.: лежа на спине. Поднимать руки в стороны и опускать вниз. (4 раза)

2. «Резвые ножки» - и. п.: то же. Поочередно поднимать то одну, то другую ногу. (4 раза)

3. «Жучки» - и. п.: то же. Перекаты на правый, затем на левый бок. (2-4 раза)

4. «Кошечки» - и. п.: стоя на средних четвереньках. Двигаться вперед-назад, наклоняться вниз, сгибая локти, возвращаясь в и.п. (4 раза)

5. Ходьба на месте обычная, выходят из спальни на носках.

Тема недели: «Осень»

Вторник « 01 » сентября

УТРО

Утро радостных встреч. Сегодня праздник «День Знаний» Ребят встречает игрушка Коровка .

Цель : Вызвать у детей положительные эмоции.

Утренняя гимнастика.

Индивидуальная работа с (знание основных цветов)

Игра «Солнце или дождик?»

Цель : Учить детей выполнять действия согласно различно-му звучанию бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.

Краткое описание:

Воспитатель говорит детям: «Сейчас мы с вами пойдем гулять. Мы выходим на прогулку. Дождя нет. Погода хорошая, светит солнце, и можно собирать цветы. Вы гуляйте, а я буду звенеть бубном, вам будет весело гулять под его звуки. Если начнется дождь, я начну стучать в бубен, а вы, услышав стук, должны бежать в дом. Слушайте вниматель-но, когда бубен звенит, а когда я стучу в него».

Методические указания . Воспитатель проводит иг-ру, меняя звучание бубна 3 - 4 раза.

Образовательная область:

Познавательное развитие

ФЭМП , формирование целостной картины мира

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, развитие речи

Тема: знакомство с деталями строительного материала (кубик, кирпичик, пластина)

Дидактическая игра «Покажи кирпичик, кубик. Из чего ты будешь строить?»

Цель: учить различать основные формы деталей, с помощью педагога сооружать различные постройки.

Рабочая программа стр. № 68

Образовательная область:

Физическое развитие:

Физкультурное №1

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое

Программное содержание: построение стайкой, упражнять ходьбе за инструктором, имитируя движения персонажей сказки «Колобок»;

Основные виды движений: перекатывание на животе, ходьба между предметами, прыжки на всей ступне, прокатывание мяча (колобка) одной рукой, упражнение «Доползи до кубика»

Подвижная игра: «Догонялки»

Рабочая программа страница №8

ПРОГУЛКА№1

Наблюдение за состоянием погоды

Цель: учить определять время года по характерным признакам.

Ход наблюдения

Предложить детям посмотреть, есть ли на небе солнышко или тучи. Спросить, что сделали тучи (закрыли солнце), отметить, какое небо (хмурое), какая погода (хмурая).

Дуют ветры, ветры буйные, Ходят тучи, тучи темные.

Обратить внимание детей на верхушки деревьев (раскачиваются), дует ветер, раскачивает деревья. У деревьев расцвеченная листва. Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы полетели, Если небо хмурое, если дождик льется, это время осенью зовется.

Подвижная игра «Воробушки и автомобиль».

Цель: учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.

Индивидуальная работа с

Развитие движений.

Выносной материал

Лейки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с песком, кукла, машинки.

ПРОГУЛКА№2

Трудовая деятельность

Поливание песка для игры.

Цели: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать

оказывать помощь взрослым; закреплять знания, что сухой песок рассыпается, а если его полить, то становится влажным и из него можно лепить пирожки для кукол.

Подвижная игра. «Листопад»

Цель: показать многообразие красок осени

Цель: раскрыть понятие «Листопад».

Игры с песком.

Цель: Развивать мелкую моторику рук, воображение.

ВЕЧЕР.

Вечер мягкой игрушки. Игры с мягкими игрушками. Сюжетно-ролевая игра «Чаепитие для игрушек»

Цель: закрепить знания детей о чайной посуде, активизировать их речь, воспитывать культуру поведения во время чаепития, учить заботливо относиться к игрушкам.

Беседа с родителями: «День в детском саду».

СРЕДА « 02 » сентября

УТРО

Беседа с детьми «Чем интересным я занимался вечером»

Цель: Вовлекать детей в разговор, продолжать обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.

Утренняя гимнастика.

Игра малой подвижности «Найди погремушку»

Инвентарь: одна погремушка (погремушка на ручке, высота 10-15 см).

Погремушка заранее перед игрой спрятана педагогом в группе. Дети образуют круг, берутся за руки. Педагог встает в круг вместе с детьми. Держась за руки, дети и педагог идут по кругу. Педагог произносит текст:

С вами мы гулять пойдем,

Погремушку мы найдем.

Раз, два, три, четыре, пять —

Будем все ее искать.

Ходим тихонько,

Ищем внимательно,

Погремушку мы найдем обязательно!

Идите, дети, искать погремушку!

Дети расходятся по группе, ищут погремушку. Когда кто-либо из детей находит игрушку, он должен принести ее педагогу. Игра повторяется.

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Лепка

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие

Тема: Знакомство с пластилином

Цель: показ воспитателем приемов лепки, рассматривание готовых работ старших дашкольников.

Рабочая программа стр. №85

Музыкальное

Интеграция образовательных областей: речевое, физическое развитие

Цель: формировать умение и навыки слушания;

Вызвать интерес к музыкальным инструментам;

Вызвать желание исполнять мелодии на музыкальных инструментах.

1. Слушание Л.Бетховена «Весело - Грустно»

2. Рассматривание детских музыкальных инструментов.

3. Самостоятельные игры со звучащими игрушками.

Рабочая программа стр. №85

ПРОГУЛКА№1

Рассматривание клумбы

Цели: продолжать учить различать и называть два цветущих растения по цвету, размеру, обращать внимание на их окраску; воспитывать любовь к природе.

Ход наблюдения

На прогулке подвести детей к клумбе, где растут ноготки, бархатцы. Познакомить детей с растениями, рассказать о них.

Бархатцы бывают низкорослыми и высокими, разных золотисто-оранжевых оттенков. Цветки мелкие и крупные, листья рассеченные, пестрые, с резким запахом. Растут быстро, цветут до морозов. ноготки — невысокое изящное растение с мелкими желтыми цветочками. Цветет очень долго, до глубокой осени. Хорошо растет на солнечных участках.

Трудовая деятельность

Выкапывание бархатцев и пересадка их в ящики для дальнейших наблюдений в уголке природы.

Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями.

Подвижная игра «Птичка в гнездышке ».

Цели: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Выносной материал

Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки, лопатки, ящики для цветов.

Индивидуальная работа с учить прыгать на двух ногах, продвигаясь к цели.

ПРОГУЛКА №2

Наблюдение за небом.

Цель: Показать особенности осеннего неба.

Ход наблюдения: Небо в начале осени голубое. Солнце на небе закрыли облака. Солнце выглянуло из-за туч.

Подвижная игра «Воробушки и кот».

Цели: учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях; бегать, не задевая друг друга, увертываться от водящего; быстро убегать, находить свое место;

быть осторожными, занимая место, не толкать товарища.

Игры с песком. Цель: Развивать мелкую моторику рук, воображение.

ВЕЧЕР.

Рассматривание репродукций на осеннюю тематику по результатам наблюдения «Солнышко и облака»

Цель: Воспитывать желание видеть в рисунках красоту природы. Формировать умение выражать свои эмоции и впечатления.

Материалы: репродукции о природе.

Подвижная игра «Матрешки и карусели»

Цель: Упражнять в умении играть в игру выполняя действия в соответствии с текстовым сопровождением.

Инвентарь: ленточки разных цветов на колечках (d=4—5 см) — в соответствии с количеством детей (длина ленточки 20—25 см, ширина — 3—4 см); игрушка-матрешка.

Ход игры. Педагог предлагает детям построиться в круг, показывает им матрешку и говорит: «Смотрите, дети, к нам в гости пришла матрешка. Какая она красивая и нарядная! Матрешка ходила на ярмарку, каталась там на каруселях. Весело на каруселях! Она принесла ее к нам в садик, чтобы вы тоже смогли на каруселях покататься. Берите каждый по ленточке и слушайте внимательно».

Тихо-тихо, еле-еле

Завертелись карусели,

Идут по кругу друг за другом, встряхивая ленточками, ленточки внизу.

А потом, а потом

Все бегом, все бегом.

Бегут по кругу друг за другом, взмахивая ленточками, ленточки вверху в вытянутой руке.

Тише, дети, тише, тише —

За матрешкой не спешите,

Карусель остановите.

Идут по кругу друг за другом, ленточки опущены вниз. Останавливаются.

Работа с родителями: индивидуальные консультации на тему «Формирование культурно-гигиенических навыков малыша»

Перспективное планирование в младшей группе по теме: ИГРУШКИ
24.10.2016 – 28.10.2016г.
Составила воспитатель: Рыбакова Л.И.

День недели
НОД
Совместная деятельность
Самостоятельная детальность детей
Работа с родителями
Прогулка

Понедельник
24.10.16
1. Физкультура

2. Познавательное.
«Идём в магазин за игрушками»
Цель: Познакомить детей с магазином «Игрушки». Дать понятие, что игрушки изготавливаются из разных материалов, бывают разного размера и цвета. Учить детей имитировать, оживлять игрушки. Закрепить навыки бережного отношения к игрушкам. (Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада», стр. 321)
Игра-упражнение "Утреннее приветствие". Цель: развивать навыки общения, создавать положительный климат в группе.
Проговаривание чистоговорок. Цель: развитие фонематического слуха и способности к звукоподражанию.
Игра релаксация: «На солнышке». Цель: познакомить детей с приёмами релаксации, развивать воображение.
Д/И Найди игрушку».
Цель: учить детей определять, где находиться игрушка по отношению к другим предметам.
Чтение А.Барто "Игрушки". Цель: продолжить знакомство с творчеством А.Барто.
Работа по трудовому воспитанию: Помощь воспитателю в мытье игрушек. Цель: воспитывать желание помогать взрослым, содержать группу в порядке и чистоте.
Создание условий для наст. Игры «Домино Игрушки». Цель: Цель: закрепить умение детей соблюдать правила игры, развивать внимание.

Сюжетно-ролевая игра «Хорошо у нас в саду»
Цели: стимулировать развитие игровых сюжетов и игровых действий; обогатить сюжетные линии игр на тему Детский сад.
Создание условий для самостоятельного творчества детей – предложить листы бумаги, карандаши, фломастеры, трафареты. Цель: развивать интерес к рисованию, развитие мелкой моторики.
Индивидуальные беседы с родителями о здоровье детей на выходных днях.

№ 29
Наблюдение за работой дворника.

Вторник
25.10.16

1.Музыкальное

2. ФЭМП
«Количество: столько-сколько». Цель: Учить сравнивать одну группу предметов с другой, последовательно накладывая один предмет на другой; различать равенство и неравенство (без счета) по количеству входящих в группу предметов; различать левую и правую руку.
(В.П. Новикова Математику в детском саду», стр. 16)

Индивидуальная работа по привитию КГН – учимся аккуратно складывать вещи в шкаф.
Беседа о том, как правильно относиться к игрушкам. Цель: формировать бережное отношение к вещам в детском саду.
Пальчиковая игра «Дружно пальчики считаем».
Цель: расширять диапазон использования пальчиковых форм в общение с детьми: развивать мелкую моторику рук.
Повторение песен и стихотворений к музыкальному мероприятию.
Игры со спорт.инвентарем «Кегли».
Цель: упражнять детей в метании мяча маленького диаметра в горизонтальную цель (кеглю) правой и левой рукой.
Чтение худ.литературы: А. Барто «Идет, бычок качается».
Цель: учить детей внимательно слушать художественное произведение, отвечать на вопросы.
Кружок «Волшебники». Тема «Вода». Цель: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, льется, в ней растворяются некоторые вещества, имеет вес) – см. перспективный план.
Создание условий для сюжетно-ролевой игры «Магазин игрушек»
Цель: способствовать расширению круга ролевых действий в игре, учить детей использовать в игре любимые игрушки, подобрать атрибуты к игре.
Создание условий для игр в настольно-печатные игры – Найди и угадай, Кто где живет, Большие и маленькие». Цель – развитие логического мышления.
Д/игры по теме: «Парные картинки», «Разрезные картинки». Цель: развитие логического мышления, внимания.
Создание условий для строительно-конструктивных игр. «Построй гараж для машинки», «Строим дом для зверят» и др. Цель – развитие пространственного воображения; развивать желание создавать интересные постройки, обыгрывать их.

Письменная консультация для родителей «Как выбрать игрушку для ребенка»

№ 25
Рассматривание листочков

Среда
26.10.16
1. Развитие речи
«Описание игрушки – котенка, жеребенка, мышонка. Цель: учить составлять совместно с воспитателем небольшой рассказ об игрушке; учить образовывать наименование детенышей животных; уточнить и закрепить правильное произношение звука И (Ушакова, стр.20)

2. Физкультурное

Индивидуальная работа по привитию КГН: Учимся расстегивать и застегивать пуговицы.
Хороводная игра « Мы - матрешки».Цель: формировать умение вставать в круг, учить двигаться под музыку.
Индивидуальная работа по развитию речи: Составление описательного рассказа об игрушках. Цель – учить детей создавать краткий описательный рассказ о предмете, опираясь на вопросы воспитателя.
Работа по профилактике травматизма: Беседа на тему «Минутка безопасности». Цель: закрепить знания об элементарных правилах безопасного поведения в группе. О необходимости убирать игрушки на места, т.к. можно споткнуться об неубранную игрушку.

Рассматривание иллюстраций «Дети играют» Цель: способствовать активизации речи детей; учить аккуратно пользоваться печатным материалом.
Создание условий для настольно-печатных игр «Чей домик», «Большие маленькие», «Времена года» и др. Цель: развитие логического мышления.
Игры со спорт. инвентарем: «Перекати мяч», «попади в цель», перепрыгнем через ручеек». Цель – развитие двигательной активности; координации движений.
Создание условий для сюжетно-ролевых игр: «Магазин игрушек», «Кукла заболела» и т.д. Цель: продолжать учить детей самостоятельно подбирать атрибуты для игр, использовать предметы заместители; приучать детей убирать, игрушки на свои места;
Д/И «Подбери пару»
Цель: закреплять названия игрушек, находить их на картинках, развивать слуховое восприятие.

Индивидуальные беседы о жизнедеятельности детей в детском саду.

№ 22
Наблюдение за погодой

Четверг
27.10.16

1. Рисование
Рисование «Мой дружок веселый мячик». Цель: рисование круглых двухцветных предметов: создание контурных рисунков, замыкании линии в кольцо и раскрашивание, повторяющее очертания нарисованной фигуры. (И.А. Лыкова «Изодеятельность в детском саду», стр. 20)

2. Музыкальное

Работа по привитию КГН - Д/и «Поможем зверюшкам накрыть стол к обеду». Цель: Совершенствовать умение правильно держать ложку, доедать пищу до конца, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой. Отгадывание загадок про игрушки. Цель: развивать мышление.
Повторение песен на праздник Осени. Цель – закрепление знаний слов песен, активизировать речь детей.
Рассматривание картины "Дети играют". Цель: формировать умение рассматривать картину, замечать мелкие детали.
Беседа на тему: «Каждая игрушка имеет свое место»
Цель: учить детей убирать игрушки на место
П/И «Вперед к игрушке».
Цель: закреплять умение выполнять прыжки с продвижением вперед.
Познавательно-исследовательская деятельность по желанию детей. Цель: поощрять познавательный интерес детей.

Игры на развитие мелкой моторики – «Мозайка», «Бусы», «Пазлы» и др.
Создание условий для художественного творчества детей – предложить детям бумагу, карандаши, трафареты. Рисуем наши любимые игрушки в детском саду.
Создание условий для строительных игр «Мостик для бычка».
Цель: закреплять знания детей о деталях строительного конструктора, воплощать свой замысел в постройке.
Самостоятельные игры с физкультурным оборудованием. Цель: способствовать развитию двигательной активности.
Д/И «Узнай, кто позвал».
Цель: учить детей по голосу узнавать сверстников, точно выполнять игровые действия.
Сюжетно-ролевая игра: «Семья: укладываем куклу Катю спать». Цель: учить детей выполнять игровые действия с игрушкой в соответствии с ролью.
Индивидуальные беседы с родителями об особенностях детей; о здоровье детей и т.д.
Продолжить работу с родителями по профилактике гриппа и ОРВИ
№ 21
Наблюдение за осенними изменениями в природе

Пятница
28.10.16
1.Аппликация
«Шарики воздушные» Цель: учить раскладывать готовые формы на некотором расстоянии друг от друга, аккуратно наклеивать; развивать чувство формы и ритма.
(Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа», стр. 22)

2. Физкультурное

Музыкальная игра "Прохлопай, как я". Цель: развивать чувство ритма.
Артикуляционная гимнастика – «Улыбка», «Заборчик», «Уточка», «Лошадка». Цель – укрепление мышц язычка, закрепление умения произносить звуки правильно.
Индивидуальная работа по развитию речи – формировать звуковую культуру речи, упражнять в точном воспроизведении звуков, учить регулировать громкость произносимых звуков.
Игра драматизация по сказке «Теремок»
Цель: учить детей с помощью игрушек обыгрывать сюжет знакомой сказки; учить диалогу, обогащать и анализировать словарь детей, формировать правильное произношение
Работа по трудовому воспитанию – учить детей наводить порядок в группе, оказывать посильную помощь по уборке группы.
Упражнение с мячом. Цель: развивать ловкость в играх с мячом.
Дыхательная гимнастика: «Надуй шарик». Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

Самостоятельные игры детей. Цель: побуждать детей к активной игровой деятельности, развивать познавательную деятельность, инициативность. Развивать в игре коммуникативные навыки, активное доброжелательное отношение к окружающим.
Создание условий для настольно-печатных игр «Пазлы», «Собери целое из частей», «Мозаика», «Кубики», «Когда это бывает?», «Найди пару». Цель: учить собирать картинки из 2 – 4х частей с разными видами разреза и простые пазлы.
Художественное творчество: «Весёлые раскраски»
Цель: развивать интерес, аккуратность, усидчивость, самостоятельность.
Д/игры

Работа с детьми требует от педагога высокой степени подготовленности, тем более, если речь идёт о взаимодействии с дошкольниками первой младшей группы (1,5–3 года), которые только адаптируются к детскому саду. В связи с этим возрастает роль организующего начала при осуществлении учебно-воспитательной деятельности. Решить эту задачу помогает составление планирования, то есть модели педагогического сотрудничества всех участников образовательного процесса: педагогов, детей и родителей. Остановимся на некоторых особенностях создания комплексного и календарно-тематического планов для первой младшей группы.

Планирование: что это и зачем

Осуществление рабочей программы, по которой работает детский сад, происходит в рамках планирования, распределяющего содержание образования между часами (днями, неделями) на его реализацию. При этом степень детализации образовательного процесса отражается в разных видах планов, которые можно представить в виде системы от общего к частному:

Таким образом, можно сделать вывод о том, что непосредственно «руководством к действию» для педагога является именно ежедневный план. При этом он составляется на основе календарно-тематического, распределяющего изучение темы по часам, и комплексного, разбивающего её содержание по видам деятельности в разных направлениях образования.

Это интересно. Педагог несёт личную ответственность за подготовку планирования работы группы. Контроль составления и выполнения планов остаётся за старшим воспитателем, методистом и руководителем ДОУ.

Таблица: цели и задачи календарно-тематического и перспективного планов в первой младшей группе

Вид планирования	Цели	Задачи
Календарно-тематическое	обеспечить осуществление образовательной программы на практике; повышать уровень педмастерства педагога, умеющего моделировать виды взаимодействия с воспитанниками; координировать различные методы и приёмы взаимодействия с детьми; подбирать подходящие под тему технические средства обучения и наполнение предметно-развивающей среды в целом.	выбрать оптимальный вариант интеграции образовательных направлений (в первой младшей группе этот процесс происходит на основе игры); подобрать наиболее подходящий для конкретной группы детей набор приёмов в работе (к примеру, если в группе преобладают активные ребята, то не стоит включать в план слишком много активных подвижных игр, лучше сконцентрироваться на играх малой подвижности, например, на внимание, ловкость); варьировать насыщенность видов деятельности в зависимости от уровня подготовки детей; моделировать план разными средствами обучения (например, освещая одну и ту же тему через разные элементы предметно-развивающей среды – «Дед Мороз и Снегурочка»: демонстрация кукол, картинок, знакомство с персонажами-актёрами на утреннике).
Комплексное	обеспечить системность работы; помочь педагогу спрогнозировать конечный результат; дать возможность своевременно и систематически контролировать развитие каждого ребёнка (это особенно важно в работе с малышами первой младшей группы, на развитие которых большое влияние оказывает сам факт появления в их жизни детского сада).	распределить виды деятельности, наиболее подходящие под работу над той или иной темой (так, к примеру, при разработке темы «Домики для животных» дети занимаются конструированием из крупных блоков конструктора, а в процессе знакомства с темой «Золотая осень» учатся работать с карандашами и акварельными красками); рационально разделить учебно-воспитательную нагрузку по неделям; подобрать оптимальные мотивационные приёмы при составлении ежедневного плана (иными словами, разнообразить их набор, например, выбрав для понедельника и темы «Игрушки» чтение стихотворений А.Барто, а для вторника и темы «Любимые игрушки дома» загадки с договорками по теме); проследить динамику адаптации и развития малышей (например, по увеличению количества видов работы по теме).

Объекты календарно-тематического и комплексного планирования в первой младшей группе

Календарно-тематический план, по сути, регламентирует последовательность рассмотрения тем в рамках непосредственной образовательной деятельности (НОД), то есть в первой младшей группе составляется для занятий по:

развитию речи;
физическому воспитанию;
музыке;
изобразительному искусству (в первой младшей группе в этот блок занятий входят элементы рисования, лепки и аппликации, а начиная со второй младшей группы эти уроки планируются отдельно);
ознакомлению с природным окружением;
чтению художественной литературы.

В календарно-тематическом плане прописаны цели видов деятельности в рамках изучения тем непосредственно образовательной деятельности

Объектами комплексного плана будут:

совместная деятельность (детей, педагога и родителей, к примеру, для ускорения привыкания малыша к утреннему расставанию с мамой, и воспитатель, и родители говорят малышу, что мама идёт на работу, даже если это не соответствует реальной ситуации);
нерегламентированная деятельность, то есть элементы образовательного процесса, которые представлены во взаимодействии с детьми ситуативно, например, объяснение основ безопасности жизни, носящее прецедентный характер, может стать актуальным не на улице, а во время сбора в группе, когда малыш случайно прищемил дверью палец;
адаптационный период, то есть время, отведённое на привыкание малыша к детскому саду (при этом непосредственно образовательная деятельность планируется в соответствии с перспективным планом на учебный год);
досуговая деятельность (план мероприятий по временам года, например, «Новогодний утренник», «Праздник мам» и др.);
предметная деятельность, то есть наполнение предметно-развивающей среды в группе в зависимости от темы и этапа образовательного процесса (если в начале года в игрушках преобладают пирамидки, то к концу к ним добавляются разные виды кубиков, в том числе и с цифрами).

Методические приёмы, используемые в планах

Данный вопрос уместно рассматривать с позиции составления календарно-тематического плана, в котором указывается общий перечень приёмов в работе, в отличие от комплексного, где цель перечислить виды деятельности, а не уточнить способы взаимодействия в них на отдельных занятиях. Итак, при составлении плана педагог комбинирует приёмы четырёх групп:

речевые;
наглядные;
практические;
игровые.

Рассмотрим конкретные варианты их реализации.

Группа речевых способов взаимодействия

В первой младшей группе дети только осваивают речь, поэтому для них ключевое значение имеет восприятие речи взрослых. Это помогает не только переводить пассивный словарный запас в активный, то есть начинать строить собственные высказывания, но и получать элементарные представления о согласовании слов в словосочетаниях и простых предложениях. Речевые приёмы сопровождают все (!) виды деятельности малышей.

Объяснение

Любое действие, понятие должно растолковываться детям. При этом важно делать это на доступном для их понимания уровне. Поэтому объяснение необходимо:

выстраивать на основе понятных малышам слов;
активно сопровождать жестами (например, мытьё рук и умывание предваряется не только сообщением о намерении, но и движениями, иллюстрирующими эти гигиенические процедуры);
систематически повторять, используя по возможности одинаковый набор речевых средств (к примеру, на занятии по рисованию каждый раз педагог должен повторять алгоритм работы с красками и кисточками или с карандашами).

Объяснение в первой младшей группе должно быть на доступном для понимания малышей уровне

Беседа

В первой младшей группе этот методический приём используется фрагментарно, так как малыши ещё не могут внятно формулировать свои мысли. Тем не менее отказываться от беседы по вопросам, не требующим развёрнутых ответов, не стоит. Например, перед началом любого занятия, воспитатель спрашивает у детей, какое у них настроение, готовы ли они поиграть - поработать и т.д.

Это интересно. Беседа в первой младшей группе активно используется при взаимодействии с родителями, которые в такой форме общения узнают об особенностях возраста своих малышей, задают волнующие их вопросы и т.д.

Загадки

В 1,5–3 года у малышей ещё недостаточно личного опыта, чтобы работать с загадками по теме на этапе начала изучения темы.

Поэтому этот приём в своей практике я включаю уже на этапе закрепления темы. Например, для тем «Овощи», «Фрукты» загадки можно предложить следующие:

Всех круглее и краснее, Он в салатах всех вкуснее. И ребята с давних пор Очень любят…(помидор);
Растут на грядке Зелёные ребятки. Удалые молодцы, И зовут их… (огурцы);
Фрукт похож на неваляшку. Носит жёлтую рубашку. Тишину в саду нарушив, С дерева упала…(груша);
Сверху шкурка золотая, В центре косточка большая. Что за фрукт? - Вот вам вопрос. Это сладкий…(абрикос).

Очень важно для младшего дошкольного возраста подбирать загадки с ответом по рифме - это даст возможность ребятам дать ответ, уловив ритмику рифмовки, что «спасёт», если собственного опыта для отгадывания не хватает.

Стихотворения

Ещё один важный словесный приём, который очень нравится малышам. Стихотворения представляют собой отличную основу для освоения речи: повторяющиеся рифмованные строки дети легко запоминают и начинают повторять, что способствует скорейшему освоению речевого навыка. Выбор рифмовок должен опираться на принципы:

краткости (длиннее 4–6 строк стихотворения не сгруппируют, а, наоборот, рассредоточат ребят);
соответствия теме (не стоит забывать о том, что вся подборка приёмов направлена на раскрытие темы плана);
доступности (в стихотворении должны быть понятные детям слова и не слишком нагромождённые предложения).

Например, при рассмотрении темы «Мебель» со своими воспитанниками я разучиваю стихотворение, в котором собраны наименования всех основных предметов мебели. И эту рифмовку я разбиваю на две части, чтобы, во-первых, вводить информацию постепенно, а во-вторых, не нарушать принцип краткости:

В шкаф повесим мы рубашку, А в буфет поставим чашку. Чтобы ножки отдохнули, Посидим чуть-чуть на стуле. А когда мы крепко спали, На кровати мы лежали. А потом мы с котом Посидели за столом, Чай с вареньем дружно пили. Много мебели в квартире.

Рифмованные строки помогают привлечь внимание детей

Сказки

Малыши любят сказки. И этот словесный приём можно активно применять при изучении практически любой темы. Главное, найти или придумать интересный сюжет. Так, при изучении темы «Дружба» я включаю в планирование сказку «Как Кузька друга нашёл». «В одном дворе жил котёнок по имени Кузька и щенок по имени Дружок. В один прекрасный день мама-кошка разрешила Кузьке выйти погулять без неё, и малыш радостно побежал во двор искать друзей. Пробегая мимом забора, он увидел большого старого чёрного кота, который спросил, куда это так спешит Кузька. Котёнок ответил, что бежит искать друзей. Кот одобрительно покивал головой и предупредил: «Только не водись с собаками, коты и собаки никогда друзьями не будут». Кузька кивнул головой и побежал дальше. И встретил щенка Дружка, который прыгал в песочнице. Дружок предложил Кузьке дружить, но Кузька сказал, что котята и щенки не могут стать друзьями, и что лучше им просто поиграть вместе, а не дружить. Когда Кузька вечером пришёл домой, он рассказал маме, как познакомился с отличным щенком, только вот жаль, что дружить они не смогут. А когда мама спросила, почему у них не получится дружба, то котёнок точь-в-точь, пересказал ей то, что ему сказал старый кот. Мама-кошка рассмеялась и сказала, что неважно, кто ты: собака, кошка, слон или жираф, - дружить могут все со всеми. Кузька очень обрадовался и еле дождался утра, чтобы сказать Дружку, что теперь ничего не помешает им дружить».

В методике работы над этим приёмом принято проверять понимание текста при помощи беседы. Но учитывая, что малыши 1,5–3 лет могут ещё не владеть речью на достаточном для беседы уровне, проверочный блок вопросов я составляю так, чтобы ответы были максимально краткие:

«Как звали котёнка?»;
«Как звали щенка?»;
«Что хотел Кузька?»
«Старый кот посоветовал дружить или, наоборот, не дружить с собаками?»;
«Что сказала Кузьке его мама, когда он рассказал, как хорошо провёл время с Дружком?».

Чтение

Приём, который в младшей группе используется не слишком широко: в основном весь материал педагог рассказывает, а не зачитывает. Это касается и сказок, и стихотворений, и загадок. Но приобщать малышей к чтению нужно всеми доступными способами, поэтому стоит демонстрировать образец обращения с книгой. Например, зачитывая потешки, описания некоторых героев, их домиков и пр.

Чистоговорки

Развитие речи - одна из ключевых целей образовательного процесса в первой младшей группе. И важен не только сам факт освоения этого навыка, но и его качество. Реализовать эти задачи помогают чистоговорки, которые могут быть элементом физкультпауз на занятиях, а также отрабатываться при выполнении режимных моментов, например, перед сборами на прогулку, перед обедом и т.д.:

От-от-от - полосатый кот. Та-та-та - увидели кота. Ту-ту-ту - подошли к коту.
Уп-уп-уп - мама варит суп.
Жу-жу-жу - как-то ёж пришёл к ужу.

Чистоговорки могут быть элементом физкультпаузы и предварять более активные упражнения

Наглядные приёмы при составлении планирования

У детей младшего дошкольного возраста образно-действенный способ восприятия мира. Иными словами, малышам важно видеть и щупать окружающие предметы. И первое, и второе находится в ведении предметно-развивающей среды. Среди продуктивных наглядных приёмов можно выделить:

картинки (обязательный элемент наглядности в любом виде деятельности малышей), иллюстрирующие сюжет сказок, словесное описание какого-либо явления или понятия, порядок выполнения игровых действий и пр.;
демонстрацию как способ презентовать выполнение задания своим примером (например, перед выполнением рисунка «Одуванчики» сначала воспитатель делает мазки жёлтой краской на листе, а затем дети повторяют это на своих экземплярах);
показ (речь идёт о презентациях, видеороликах по теме).

Видео: пример использования приёма показа - учим названия продуктов питания с детьми

https://youtube.com/watch?v=14V8xFYl2lc Video can’t be loaded: ЕДА. ИЗУЧАЕМ ПРОДУКТЫ. ВИДЕО ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ (https://youtube.com/watch?v=14V8xFYl2lc)

Практические приёмы

Для использования этой группы методических приёмов необходима определённая база, опыт, на который малыши могут опираться. Но поскольку в 1,5–3 года говорить о такой основе рано, практические приёмы осваиваются в виде нового материала, то есть дети учатся держать карандаш, располагать лист бумаги на столе так, чтобы было удобно делать рисунок и т.д. В итоге малыши приходят к сути задания, например, нарисовать мячик. Таким же образом, кроме рисования, в календарно-тематический план педагог включает:

аппликацию;
лепку.

Это интересно. Со второго полугодия, если общий уровень развития малышей позволяет, могут вводиться элементы конструирования, а также выполнения объёмных поделок, например, с привлечением природных материалов.

Наблюдение

Пополнение опыта невозможно без собственно опытной деятельности. То есть дети должны наблюдать, запоминать. Это вид активности в первой младшей группе практикуется на прогулках, реже - в группе, для знакомства с миром природы.

В основном наблюдения в группе проводятся в экологическом уголке

Таблица: примеры наблюдений в первой младшей группе

Что выступает объектом наблюдения	Цели	Содержание
Кормление птиц	знакомить с повадками птиц; воспитывать желание заботиться о птицах.	Педагог насыпает в кормушки корм, дети смотрят за тем, как голуби, синицы, воробьи едят, попутно отмечая, что корм достаётся проворным, быстрым, смелым.
Дождь	Познакомиться с природным явлением.	Дети в дождливую погоду наблюдают за каплями дождя из окна. Педагог предлагает послушать шум от падающих капель и подумать, это весёлый дождь или грустный.
Листопад	учиться определять осенние проявления; развивать внимательность; воспитывать бережное отношение к природе.	Дети рассматривают осенние листья, сравнивают их по размеру, форме, цвету и приходят к выводу о том, что с одного дерева падают листья одной формы, но разного размера и цвета.

Группа игровых приёмов

Как уже отмечалось, в работе с младшими дошкольниками все виды деятельности представляются в форме игры. При этом педагог включает в календарно-тематический план три разновидности игр. Остановимся чуть детальнее на каждой из них.

Игры дидактического содержания

Включение этого вида игр в календарно-тематический план может быть и на этапе знакомства с темой, и на стадии её отработки, закрепления.

Таблица: примеры дидактических игр в календарно-тематическом плане для первой младшей группы

Вид обучающей игры	Название	Целевые ориентиры	Содержание игровых действий
Логическая	«Суп и компот»	учиться разделять плоды на категории фруктов и овощей; развивать логическое мышление, наблюдательность.	Дети собирают муляжи фруктов и овощей по разным корзинкам, чтобы из овощей сварить суп, а из фруктов - компот.
Речевая	«Кто в домике живёт»	отрабатывать навык звукопроизнесения; развивать правильное дыхание в процессе речевого акта.	Педагог показывает картинку с изображением животного, дети имитируют звуки, которые этот представитель фауны издаёт. Например, кошка – «мяу», собака – «гав», корова – «муу» и т.п.
Музыкальная	«Солнышко и дождик»	учиться воспринимать разные настроения в музыке; развивать умение соотносить погодные условия с музыкальным сопровождением.	Педагог ставит разные музыкальные отрывки (классического образца или современной инструментальной музыки) и показывает картинки с изображением разных состояний природы. Дети с помощью взрослого соотносят музыку и иллюстрацию.
Сенсорная	«Листочки от Гномика»	Учиться различать цвета.	Педагог показывает игрушку-гнома, который «принёс» листочки, чтобы показать ребятам, но перепутал названия цветов. Малыши должны помочь персонажу разобраться, где какой цвет.
Настольно-печатная	«Что в доме?»	учить названия бытовых приборов и соотносить их с выполняемыми функциями; развивать внимательность.	Дети получают карточки с изображением разных комнат (гостиной, кухни, ванной) и картинки с изображением бытовых приборов (телевизор, микроволновка, холодильник, фен, стиральная машинка и др.). Задача назвать прибор и определить его в подходящую комнату. Обратите внимание, что могут быть варианты: например, стиральная машина может быть и в ванной, и на кухне. Этот момент детям надо оговорить.
Игры с предметами	Этот вид игр в первой младшей группе носит, скорее, характер сюжетно-ролевых постановок, в которых игрушки выступают своего рода образцами того или иного способа действия. С помощью этого вида игр можно, например, отработать порядок одевания на улицу и раздевания по возвращении, а также последовательность мытья рук или умывания.

Игры подвижного характера

Потребность в двигательной активности маленьких детей нуждается в удовлетворении. Поэтому подвижные игры являются обязательным приёмом, который включается в календарно-тематический план.

Подвижные игры важны для физического развития малышей

Таблица: примеры подвижных игр в календарно-тематическом плане для первой младшей группы

Что отрабатывается	Название игры	Целевые ориентиры	Суть игры
Бег в разных направлениях, прыжки	«Догони зайчика»	учиться бегать с разной скоростью и в разных направлениях; развивать внимательность; воспитывать целеустремлённость.	Педагог делает блики с помощью зеркала на площадке, а дети догоняют солнечного зайчика, стараясь схватить его.
Пространственное ориентирование	«Колокольчик»	учиться менять направление бега, не сталкиваясь с товарищами; развивать ловкость.	Педагог звонит в колокольчик, быстро прячет за спину, дети имитируют звон «динь-динь». Взрослый бежит в противоположную сторону площадки, дети бегут к нему. Тот, кто прибежал первым, звонит в колокольчик. Важно: каждый малыш должен получить возможность позвонить.
Формирование ощущения равновесия	«По ровненькой дорожке»	учиться менять характер движения по условному сигналу; развивать равновесие.	Дети шагают по массажным коврикам. Педагог говорит, как меняется характер бега, дети выполняют: бегут на месте, прыгают, приседают и т.д.
Развитие внимания	«Найди свою пару»	тренировать бег врассыпную; учиться не сталкиваться с другими участниками.	Каждый участник получает флажок определённого цвета. По сигналу педагога дети бегают в разных направлениях по площадке. После того как малыши слышат условный звук, они должны найти себе пару - участника с флажком такого же цвета.
Отработка навыка лазанья, ползанья	«Доберись до мяча»	тренировать умение проползать под преградой; развивать внимательность; воспитывать настойчивость.	На одной стороне площадке располагается корзина-сетка для мячей, на середине участка стоит дуга, за которой находится мяч. Задача ребёнка проползти под аркой, взять мяч и забросить в сетку.
Тренировка ловкости	«Через ручеёк»	упражняться в равновесии; развивать ловкость; воспитывать настойчивость.	На расстоянии двух метров на площадке располагаются два шнура – «берега» ручейка. Между ними - дощечки. Дети должны по дощечкам, перепрыгивая, перешагивая, перебраться с одного «берега» на другой.

Группа театрализованных игр

С помощью включения этого вида игр в календарно-тематический план, дети не только раскрепощаются, развивают свои творческие способности, но и отрабатывают социально-коммуникативные навыки, то есть развивают речь и учатся общаться друг с другом.

Театрализованные игры играют важную роль в развитии социально-коммуникативных навыков детей первой младшей группы

Таблица: примеры театрализованных игр в календарно-тематическом плане для первой младшей группы

Вид театрализации	Суть игровых действий	Примеры
Сюжетно-ролевые игры	Малыши, опираясь на свой опыт, разыгрывают ситуации, с которыми сталкиваются в быту.	«У врача», «В магазине».
Драматизации	Дети говорят и выполняют те действия, которые прописаны для их персонажа «режиссёром», то есть педагогом или самим ребёнком.	Участие в утренниках, постановках по мотивам прочитанных сказок и пр.
Режиссёрские игры	В первой младшей группе дети в режиссёрских играх сами только придумывают движения своим героям, содержание же игры определяет педагог.	Малыши учатся разыгрывать хорошо известные им сюжеты (например, сказки «Репка», «Колобок»), используя для этого фигурки фланелеграфа.
Пальчиковые игры	Обычно включаются в физкультпаузы на занятиях. Главное назначение пальчиковых игр состоит тренировке речевых центров, то есть важного этапа освоения речи.	Большой пальчик яблоки трясёт. (кисти сжаты в кулак, разгибаем большой пальчик) Второй их собирает. (разгибаем указательный палец) Третий их домой несёт. (разгибаем средний палец) Четвёртый высыпает. (разгибаем безымянный) Самый маленький - шалун. (разгибаем мизинец) Всё, всё, всё съедает.

Правила оформления календарно-тематического и комплексного планирования в первой младшей группе

Существует пять правил составления планирования. Причём алгоритм единый для всех видов планов, отличается только пункт, где перечисляются элементы содержания планирования:

первый лист (титульный) с указанием в виде аббревиатуры названия детского сада и его номера, программы, по которой ДОУ строит свою образовательную деятельность, ФИО воспитателей, работающих в группе, сроки реализации данного плана);
список детей в группе с отметкой о дате рождения;
расписание работы группы с указанием времени, отведённого на занятие тем или иным видом деятельности (непосредственная образовательная деятельность и режимные моменты);
содержание плана (в календарно-тематическом это перечень тем по датам, описание форм и методов работы малышей с целями, оборудованием, а в перспективном это список видов деятельности по каждой из тем);
пустой лист для заметок, которые может делать проверяющий документацию (обычно эти пометки остаются в ведении старшего воспитателя).

Это интересно. Иногда в календарно-тематический план включается графа с методическими источниками по теме.

Планирование позволяет рационально распределить время между разными видами деятельности и при этом реализовать поставленные образовательные цели

Таблица: образец составления календарно-тематического плана по развитию речи в первой младшей группе (фрагменты)

Дата	Тема недели	Тема занятия	Приёмы	Цели	Оборудование	Литература
2.09.	«Я знакомлюсь с нашей группой»	«Путешествие по комнате»	Дидактическая игра «Кто как разговаривает»	приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговаривать или сделать); формировать слуховое восприятие; развивать голосовой аппарат, понимание окружающей речи, способность подражания звукосочетания и простым словам.	новая книга; медвежонок; зеркальце; мячик; кубики; игрушки (собачка, кошечка).	В.В. Гербова «Занятие по развитию речи», стр.28; Н.А. Карпухина «Конспекты занятий в 1 мл. группе детского сада», стр.80, занятие№1 стр.121.
20.09	«Сбор урожая»	«Скачет зайка»	Дидактическая игра «Собери корзинку»	побуждать детей узнавать знакомую игрушку, понимать действия (заяц ищет морковку, нашёл её и ест); воспитывать дружеские отношения во время игры; формировать активный словарь: прыг-прыг, зайка, на.	игрушка-зайчик; морковка; корзинка с грибами (большими и маленькими).	Н.А. Карпухина «Конспекты занятий в 1 мл. группе детского сада», стр.84, занятие№7; Н.А. Карпухина «Конспекты занятий в 1 мл. группе детского сада», стр.124, занятие№15.
02.10	«Я человек»	«Кукла в ванночке не плачет»	Д/игра «Что я сделала?»	формировать активный словарь: водичка, ванна, мыть, купаться; пробуждать детей соотносить предметы по величине и называть их, развивать моторику пальцев; учить называть действия, противоположные по значению; развивать внимание, сенсорные ощущения; познакомить с понятиями «право-лево».	колокольчик; кукла; ванночки; стул; одежда для куклы; ведёрко с водой; кружка; книга; банка с крышкой; шапочка; платок; флажок и т.д.	Е.Н. Мухина «Развивающие игры для детей 2–7 лет», стр. 94; В.В. Гербова «Занятие по развитию речи», стр.96.
20.12	«Вот как весело играем»	«Рождественские забавы»	подвижная игра «Зайчик и белочка»; Д/игра: «Кто позвал?».	закреплять умение детей ориентироваться в пространстве; совершенствовать понимание речи взрослого; расширять словарь; продолжать учить детей узнавать по голосу своих друзей.	Игрушки (ёлочка, зайчик, белочка, волк, птичка, матрёшка, домик, кукла).	Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности», стр.99.

Таблица: образец составления комплексного тематического плана в первой младшей группе (фрагменты)

№ п/п	Тема, цель и задачи	Сроки проведения	Содержание работы
1	Тема «Здравствуй, детский сад!» «Детский сад - чудесный дом! Хорошо живётся в нём!» Цель: адаптировать детей к условиям детского сада. Задачи: помочь адаптироваться к новым условиям жизни; познакомить с детским садом, как ближайшим социальным окружением ребёнка (помещением и оборудованием группы; личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.); познакомить с детьми, воспитателем; способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателям, детям. подготовка и выполнение проекта «Здравствуй, малыш»	Сентябрь 1–2 неделя (1 -11.09)	«Здравствуй, детский сад» знакомство с детским садом, путешествие по территории; «Моя группа» знакомство с групповой комнатой; дидактическая игра «Собери пирамидку», «Игра с собачкой», «Подбери ленту куклам», «Кто в домике живёт», «Собери все красные совки»; дидактическая игра «Знакомимся с куклами и мягкими игрушками»; игра-путешествие «В гости к Мойдодыру» (в санитарную комнату); путешествие по группой комнате с остановками на станциях «Цветные карандаши», «Пластилиновая»; подвижные игры «Догони меня», «Зайка серенький сидит», «Петушки и цыплята», «Жуки», «Осенние листочки»; пальчиковая гимнастика «Сорока–белобока», «Ути-ути», «Ладушки», «Моя семья», «Коза»; игровая ситуация «Накормим куклу Машу»; чтение художественной литературы (чтение потешки «Как у нашего кота», А. Барто «Мишка», «Зайка», «Курочка Ряба»); игры с деревянными пособиями «Пирамидка», «Матрёшка»; сюжетная игра «Мама кормит детей», «Мы шли, шли…»; игра-забава «Минутка заводной игрушки»; игра-инсценировка по сказке «Курочка Ряба»; игра «Построим мишке домик» (из крупного строительного материала); игра-драматизация по стихотворению А. Усачева «Мишка косолапый по лесу идёт».
3	Тема «Осень, осень, в гости просим», «Осень - дворы опустели, наши улыбки стали грустнее» Цель: формирование элементарных представлений об осени. Задачи: дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах; знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью; воспитывать уважение к природе. Выполнение проекта «Осень, осень, в гости просим»	Октябрь 1–2 неделя (1–16.10)	рассматривание иллюстраций по сказке «Репка», иллюстраций к книжке «Котенька-коток». чтение потешки «Петя, петушок», «А баиньки- баиньки», «Наша Маша маленькая», «Далеко, далеко на лугу пасутся ко…», «Вышла курочка гулять», «Мишка косолапый»; дидактическая игра: «Найди жёлтый листочек» «Поиграем с матрёшками», «Соберём красивый букет из листьев» «Кто живёт на ферме?», «В чём пойдём гулять», «Переложи горох, фасоль»; игра с прищепками «Разноцветные рожки»; сюжетно-игровая ситуация «Мишка промочил ноги»; настольно-печатная игра «Разрезные картинки» (листочки); подвижная игра «Догони листочек», «Поезд», «Кот и мыши», «Мой весёлый звонкий мяч!»; малоподвижная игра «Найди мяч», «Ты мне - я тебе» «Догони меня», «Все захлопали в ладоши»; пальчиковая игра «Первый пальчик…», «Дождик», «Листопад», «Ладушки-ладушки», «Сорока-сорока»; музыкальная игра «Мы в ладошки хлопаем»; просмотр мультфильма «Весёлый огород».

Планирование в детском саду играет важную роль, которая заключается в организации выполнения образовательной программы. С помощью разных видов планов педагог может не только спроектировать ход учебно-воспитательного процесса, но и спрогнозировать его результаты исходя из динамики развития детей, а также уровня их возможностей. Из всех видов планирования наиболее детальным оказывается ежедневное, которое создаётся на основе календарно-тематического, распределяющего варианты взаимодействия с детьми в рамках отдельных занятий исходя из темы, а также с привлечением комплексного, описывающего содержание видов деятельности по разным занятиям, но в границах изучения одной темы.

Поделитесь с друзьями!

Чтение сказки «Машенька и лиса», «Теремок», «Волк и семеро козлят»

Речевая игра «Гуси» А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет. » (из «Сказки о царе Салтане») ; М. Лермонтов. «Спи, младенец»

Повторение речевой игры « Конь»

Чтение рассказа В. Сутеева «Добрая утка»

Повторение заученных наизусть стихотворений о зиме, о елке, о снеге.

Д\игры: «Найди предмет такой же формы», «Легкий - тяжелый», «Один – много», «Геометрическая мозаика», «Найди такой же», «Покажи и назови», «Сколько спряталось игрушек»

Беседа «Правила поведения на горке»; «Правила поведения на прогулке в детском саду»;

Игры по теме «Страх»,

С/р игры «Парикмахерская»

«Встречаем гостей … »

«Айболит»

«Больница»

Музыкальные игры:

«Поиграем с погремушкой»,

«Игра в снежки».

Повторение знакомых потешек и пальчиковых игр (выборочно)

Вечер подвижных игр «Мы играем и растем»,

Игры с мячами: «Мяч в ворота», «поймай мяч!», «Мой веселый звонкий мяч»

Речевая игра «Конь», «Играем с птицами».

Чтение рассказа В. Сутеева «Добрая утка».

Повторение стихотворений А. Барто «Игрушки», повторение стихов о зиме.

Д/ игра «О чём говорит светофор»

Игровая ситуация «Мишка идёт по улице»

Беседа «Только с мамой я гуляю».

«Шаловливые игры»

Игры «Дружные ребята», «Дружат в нашей группе»

Игры по теме «Страх»,

С/р «Парикмахерская»

С/р «Встречаем гостей … »

С/р «Айболит»

С/р «Больница»

«Геометрическая мозаика

Беседа о птицах,

О посуде,

Об овощах

О фруктах по картинкам,

д/ игры «Сколько матрешек пришло в гости», «Найди пару», «Прокати такой же шарик»

Подвижные игры: «Мама-воробьиха» , «Снежинки и ветер» , «Бегите к флажку»,

«Зайки – побегайки», «Воробушки и автомобили», «Лохматый пес».

Рассматривание иллюстраций и беседа: «Осторожно: сосульки, гололед!», «Безопасность на льду», «Осторожно: санки, лыжи и коньки»;

Чтение русской народной песенки «Как на тоненький ледок»;

Игры «Давайте жить дружно»

«Злой язычок»

С/р игры : «Больница», «Магазин игрушек», «Автобус», «Чаепитие у куклы Кати»,

Беседа «Где гуляли наши ножки»,

д/игры « Поможем зайчику найти его игрушку», «Догоняем мяч», «Что в мешочке», «Один – много», «Большой – маленький».

Повторение попевок, потешек поговорок, при чтении которых закрепляется умение ориентироваться в частях собственного тела. «Водичка – водичка…», «Ладушки…», «Здравствуйте ножки».

Пальчиковые игры: «Моя семья», «Вышли пальчики гулять», «Сорока».

Чтение худ. литературы : А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет» ; М. Лермонтов. «Спи, младенец» , повторение знакомых сказок.

Подвижные игры «»Дед Мороз, «Снежинки и ветер», «Снег кружится», «Лохматый пес», «Воробьи и вороны:

С/ролевые игры: «Больница», «Магазин игрушек», «Автобус»

Рассматривание иллюстраций: «Осторожно: сосульки, гололед!»,

«Осторожно: санки, лыжи и коньки»;

Рассматривание картинок - иллюстраций о правилах поведения на дороге, о транспорте.

Чтение С. Маршак «Мяч», отрывок из стих. Чуковского «Мойдодыр»

Беседа по картинкам

- о птицах, о посуде, об овощах,о фруктах;

д/игры «Что катится», «Строим мебель для куклы», «Найди пару», «Назови предмет», «Собираем матрешек», «Большой маленький» ,

«Назови фигурку», «Высокий – низкий»;

Пальчиковые игры «Два медведя»

«Повстречались»; «Строим дом»,

Песенки, потешки, заклички. «Наши уточки с утра»; «Пошел котик на Торжок»; «Заяц Егорка»; «Наша Маша маленька». «Чики, чики, кички», «Ой ду - ду, ду - ду, ду - ду!

Игры «Учимся понимать чувства других людей»

Подвижные игры «Через ручеёк», «Поезд», «Воробьи и вороны»

Повторение знакомых игр «Ножки», «Пузырь», «Кошка и мышки» «Целься точнее»

С/р игры «Больница», «Магазин игрушек», «Автобус», «Поезд», «Дорога», «К Машеньке пришли гости»,

Беседа «Где гуляли наши ножки»,

«Зачем мы птичек покормили»,

Беседы по иллюстрациям:

«Одежда», «Какие бывают машины», «Назови животных»

Игра «Давайте жить дружно»

Игра «Злой язычок

Чтение худ. литературы Л. Толстой . «Спала кошка на крыше», «Был у Пети и Миши конь»;

Л. Толстой. «Три медведя»;

В. Сутеев. «Кто сказал «мяу».

Повторение песенок и потешек: «Наши уточки с утра»; «Пошел котик на Торжок»; «Заяц Егорка»; «Наша Маша маленька», «Чики, чики, кички», «Ой ду - ду, ду - ду, ду - ду!»

Рассматривание иллюстраций о военных и беседа по ним.

Д\игры: «Построим башенки одинаковые по цвету»

«Соберем матрешку»

«Пирамидка с сюрпризом»

«Цветные машинки»

«Фигурные пирамидки.»

Пальчиковые игры «Два медведя»

«Повстречались»; «Осы», «Жук»

«Строим дом»

Подвижные игры «Поезд»,

«Солнышко и дождик», «Птички»

Изготовление подарков для папы.

Повторение с/р игры «Больница», «Магазин игрушек», «Автобус», «Поезд», «Дорога»

Чтение худ. литературы:

В. Бианки. «Лис и мышонок»; Г. Балл. «Желтячок»; Н. Павлова. «Земляничка». Повторение знакомых сказок.

Беседа по картинкам,

О доме, о семье, о маме, об имени(как тебя зовут, как зовут родителей)

О животных, о птицах, о посуде,

Об овощах, о фруктах

Дидактические упражнения и игры «Подарок для папы»,

«Делаем самолетики», «Кто что умеет?», « Найди предмет указанной формы», «Узнай фигуру»,

«Найди пару», «Собери пирамидку».

Пальчиковые игры «Два медведя»

«Повстречались»; «Осы», «Жук»

«Строим дом», «Капуста», «Моя семья»

Игры «Учимся понимать чувства других людей»

Рассматривание альбома «Моя семья», изготовление подарков для мамы.

Подвижные игры «Лохматый пёс»», «Перешагни через кочки»

Повторение знакомых игр: «Пузырь» «Снег кружится», «Самолёты», «Дед мороз».

Рафаэль Санти

1 0 0

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Перспективный план 1 младшая группа. Перспективное планирование в первой младшей группе (март)

Игра «Солнце или дождик?»

Планирование: что это и зачем

Таблица: цели и задачи календарно-тематического и перспективного планов в первой младшей группе

Объекты календарно-тематического и комплексного планирования в первой младшей группе

Методические приёмы, используемые в планах

Группа речевых способов взаимодействия

Объяснение

Беседа

Загадки

Стихотворения

Сказки

Чтение

Чистоговорки

Наглядные приёмы при составлении планирования

Видео: пример использования приёма показа - учим названия продуктов питания с детьми

Практические приёмы

Наблюдение

Таблица: примеры наблюдений в первой младшей группе

Группа игровых приёмов

Игры дидактического содержания

Таблица: примеры дидактических игр в календарно-тематическом плане для первой младшей группы

Игры подвижного характера

Таблица: примеры подвижных игр в календарно-тематическом плане для первой младшей группы

Группа театрализованных игр

Таблица: примеры театрализованных игр в календарно-тематическом плане для первой младшей группы

Правила оформления календарно-тематического и комплексного планирования в первой младшей группе

Таблица: образец составления календарно-тематического плана по развитию речи в первой младшей группе (фрагменты)

Таблица: образец составления комплексного тематического плана в первой младшей группе (фрагменты)

Выбор Редакции