Какие документы нужны для группы кратковременного пребывания. Группа кратковременного пребывания - что это такое

Родители малышей часто беспокоятся, что детям сложно будет пойти в детский сад: не расстараются с мамой, не ладят с малышами своего возраста, не умеют самостоятельно есть. Одно из вариантов смягчить эту ситуацию и адаптировать ребёнка - группа кратковременного пребывания в ДОУ.

ГКП - это специальная группа для малышей от 1,5 до 3 лет, которая работает три/четыре часа в день с 9.00/8.00 до 12.00. Можно сказать, что это современная альтернатива яслей. Группа кратковременного пребывания позволяет ребенку привыкнуть к детскому саду, а маме выйти на работу, когда крохе исполняется 1,5 года. Ведь на практике именно в этом возрасте перестают платить пособие, но детское учреждение пока не готово взять ребенка в группу.

Важный вопрос, с какого возраста можно отдать детей в группу кратковременного пребывания. В ГКП набирают малышей от полутора лет. Обычно в нее входит до 20 крох, однако многие детки приходят в группу кратковременного пребывания ближе к двум годам. Поэтому чем раньше родители отдают ребенка в садик в ГКП, тем выше шансы, что он попадет в группу с малой комплектацией. А это означает, что будет хороший присмотр и налаженный близкий контакта с воспитателем.

В группе кратковременного пребывания не предусматривается питание ребят. Считается, что родители кормят детей дома, приводят детей в сад после завтрака и забирают их перед обедом. Однако воспитатель устраивает перекус и питье. Иногда сами родители приносят детям воду, сок и фрукты. Также нет тихого часа.

Оформление малыша в ГКП

Чтобы начать ходить в группу кратковременного пребывания, родителям необходимо встать в очередь, собрать и предоставить необходимые документы: свидетельство о рождении ребенка, паспорт родителя, прописка (или регистрация по месту проживания). Когда подойдёт ваша очередь вам пришлют уведомление на электронную почту или позвонят. Перед посещениями ребенок проходит стандартный медосмотр. Воспитатель собирает родителей и проводит собрание на котором подробно все объясняет.

ГКП — это государственная услуга, доступная для всех граждан вставших в очередь и подавших необходимые документы.

Часы работы группы кратковременного пребывания – с 8 до 12 часов. Общая дневная длительность занятий не должна превышать свыше четырех часов.

Оплата за посещение группы кратковременного пребывания приемлема, около 1500 руб в месяц. Малыш находится в садике, а после обеда его заберет бабушка. Родители могут спокойно отправиться на работу или мама работает полдня на рабочем месте, а остальное время – дома.

Чтобы стать воспитателем в группе кратковременного пребывания, нужно обладать требуемым уровнем подготовки. В ГКП ходят малютки, которые лишены элементарных навыков самообслуживания. Однако речь идет не только о бытовом вопросе.

Воспитанники требуют много внимания. С ними необходимо заниматься, играть в разнообразные игры. Значит, педагог разрабатывает специальную программу. Занятия чаще всего классического типа: рисование, лепка, музыка, речь, аппликация, конструирование. За день одно или два занятия.

Если вас пригласили работать в группе кратковременного пребывания или вы являетесь начинающим воспитателем, то могут возникнуть сложности с подготовкой и написанием программы, разработкой календарно-тематического планирования. Во избежание подобной ситуации, рекомендуется использовать специализированную методическую литературу. Она поможет разобраться с темой.

1. Т. В. Вискова «Сенсомоторное развитие детей раннего возраста: программа, конспекты занятий » ;
2. Бахаровская М.Н. «Адаптационная группа кратковременного пребывания. Образовательная программа» ;
3. Трифаненкова С.В. «Группы кратковременного пребывания для детей 2-4 лет. Программа, тематическое планирование, разработки занятий» ;
4. Микляева Н.В. «Группы кратковременного пребывания: педагогическое сопровождение» ;
5. Даминова М.Р. «Развитие вариативных форм дошкольного образования. Организация группы кратковременного пребывания в ДОУ» ;
6. Стефанова Н.Л. «Учебно-тематическое планирование в группе кратковременного пребывания. Младший, средний и старший дошкольный возраст» .

Все перечисленные издания получили отличные отзывы и завоевали высокий рейтинг. В настоящее время предусматриваются скидки на кое-какие позиции.

Что делают малыши в ГКП?

Чем можно заниматься с ребятами в группах кратковременного пребывания? В основном, это занятия, игры и общение между собой. Если малыш прежде не посещал никакие развивающие программы, то крохи это станет первым и новым опытом. Вот почему в первые дни будет лучше, если мама останется со своим ребенком в группе или будет ждать его в раздевалке. Такая мера необходима, когда сын или дочь не расстается с ней ни на одни сутки.

Занятия в группе кратковременного пребывания бывают:

• учебными;
• творческими;
• спортивными.

Ребята обучаются: изучают буквы, цифры, цвета. Они осваивают такие азы науки, которые соответствуют возрастной норме.

Малыши лепят из пластилина, создают подделки с аппликациями, рисуют. В зависимости от того, как оснащен детский сад, дети занимаются физкультурой, плаванием и иными видами спорта. Если на улице хорошая погода, ГКП включает прогулки на свежем воздухе.

Пример расписания в группе ГКП:

Понедельник: 9.15-9.25 - Развитие движений.10.10- 10.20 - Дидактическая игра.

Вторник: 10.00 - 10.10 - Музыкальные игры. 10.20 -10.30 - Художественное творчество (чередуются лепка, рисование, аппликация).

Среда: 10.00 - 10.10 - Игры со строительным материалом.10.20 -10.30 - Развитие речи.

Четверг: 10.00 - 10.10 - Развитие движения. 10.20 - 10.30 - Дидатическая игра.

Пятница: 10.10 - 10.20 - Развивающие игры. 10.30 - 10.40 - Музыкальные игры.

Дети дошкольного возраста, посещающие группы кратковременного пребывания, участвуют в выставках поделок, праздничных утренниках, интересных мероприятиях вместе со своими родителями.

Результатом посещения ГКП становится то, что малыш быстрее осваивает навыки самообслуживания. Он учится ходить на горшок, если раньше не был к этому приучен. Кроха обучается контактировать со своими сверстниками и пополняет свой запас слов. Ребенок раньше знакомится с различными инфекционными заболеваниями. Но это неплохо. Так вырабатывается иммунитет, который на следующий год защитит его от инфекций в детском саду.

Несколько рекомендаций родителям, у которых ребенок посещает ГКП

Если у вас первый ребенок и нет предыдущего опыта посещения группы кратковременного пребывания, придется запастись терпением. Часто случается, что не все получается сразу — это нормально. Не нужно пугаться, просто будьте к этому готовы. Обязательно приготовьте и положите в ящик малыша сменную одежду. Могут произойти непредвиденные ситуации. Некоторые учреждения просят подписать верхнюю одежду с обувью. Однако это требование не обязательное.

Несколько слов об игрушках. Родителям нужно понимать, что предметы, которые малыш приносит с собой на занятия, становятся общими. В группу находятся дети с разным воспитанием, характером и нравом. Воспитателю не всегда удается проследить, чтобы любимую игрушку не взял кто-то другой. Вот почему не стоит брать с собой дорогие вещи.

Проявите терпение, если ваша кроха научится в группе кратковременного пребывания нехорошим словам. Каждый малыш через такое проходит. Однако в задачу родителей входит разговор с ребенком. Они должны объяснить, что произносить такие слова – это плохо. Не нужно повторять их за своими сверстниками.

Основной приоритет ГКП – лучшая адаптация малышей к детскому саду. Они должны запомнить группу кратковременного пребывания, как что-то приятное и интересное, где не было слез или плохого настроения.

Надеемся, что наша статья оказалась полезной. Если у вас в детском саду сделали ГКП, обязательно начните ее посещать.

Последнее десятилетие прошлого века характеризовалось сокращением сети ДОУ, стремительным повышением родительской платы за содержание детей в детском саду и снижением охвата детей дошкольным образованием. Данные тенденции привели к нарушению гарантии прав граждан на обеспечение доступности образовательных услуг для всех слоев населения, к неравным стартовым условиям при поступлении в школу детей из детского сада и из семьи.

Высокий потенциал системы дошкольного образования не используется в полном объеме, так как часть детей не посещают дошкольные учреждения, а воспитываются в семье.

Одним из направлений решения проблем и изменения существующей ситуации может стать развитие вариативных, менее затратных форм работы с дошкольниками на основе их кратковременного неполного пребывания в дошкольном учреждении.

Предполагается, что кратковременный, но систематический режим пребывания в детском саду позволит снизить родительскую плату и вместе с тем сделать услуги дошкольного образования более доступными для населения, решить насущные семейные проблемы, содействовать полноценному развитию ребенка-дошкольника.

Скачать:

Предварительный просмотр:

ПОЛОЖЕНИЕ

о группе кратковременного пребывания муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №11 комбинированного вида муниципального образования Щербиновский район станица Новощербиновская для детей, не посещающих ДОУ

1. Общие положения

1. Настоящее Положение направлено на реализацию Государственной программы «Развитие образования» на 2013-2020 годы, (принятой 11 октября 2012 года на заседании Правительства РФ);

национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы (утв. Указом Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761);

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»
(№ 273 – ФЗ от 29.12.2012 г., вступил в силу 1 сентября 2013 г.);

«Санитарно – эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Постановление от 15 мая 2013 г. N 26 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ САНПИН 2.4.1.3049-13) с изменениями;

Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» октября 2013 г. № 1155);

Приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам дошкольного образования»;

1.2. Положение призвано регулировать деятельность группы кратковременного пребывания, созданной в дошкольном образовательном учреждении для детей дошкольного возраста ;

1.3. Отношения между ДОУ, специалистами группы кратковременного пребывания и родителями (или их законными представителями) фиксируются в специальном документе – родительском договоре, где определены права и обязанности сторон.

1.4. Группа кратковременного пребывания является структурной единицей образовательной организации, которая обеспечивает реализацию прав ребенка на получение образования, на охрану жизни, укрепление здоровья, адекватное физическое и психическое развитие.

1.5. Детский сад несет ответственность во время адаптации, социализации, присмотра и ухода за жизнь и здоровье детей.

1. Задачи группы кратковременного пребывания

2.1. Основной задачей открытия группы кратковременного пребывания является полное удовлетворение запросов семьи, общества и развитие новых моделей ДОУ.

2.2 Группа кратковременного пребывания создается в соответствии с основными направлениями деятельности ДОУ на основе социального заказа населения, для наиболее полного охвата детей дошкольным воспитанием и развитием с целью:

Обеспечения полноценного развития детей, их социализации в коллективе сверстников и взрослых;

Обеспечения ранней социализации и адаптации их к поступлению в ДОУ;

Обеспечения освоения ребенком социального опыта общения со сверстниками и взрослыми в совместной игровой деятельности;
-оказания помощи родителям в вопросах воспитания и обучения детей, организации присмотра и ухода за детьми дошкольного возраста;
-обеспечения социального общения детей, организации развлечений, досуговой деятельности;
- обеспечения психофизического, личностного и интеллектуального развития детей до 3 лет через объединение усилий семьи и педагогов, высокой мотивации к познавательной деятельности;

3. Организация деятельности группы кратковременного пребывания

3.1. ГКП открывается в составе дошкольного учреждения по приказу руководителя ДОУ с указанием профиля и режима работы.

3.2. ГКП может открываться в течение учебного года по мере комплектования групп, функционирует от 1 до 5 раз в неделю.

3.3. ГКП создается для детей в возрасте от 1 года до 7 лет как по одновозрастному, так и разновозрастному принципу и представлена в виде адаптационной группы

Форма организации (в зависимости от запроса населения) :

• прогулочная;
• ухода и присмотра;
• консультативная.

3.4. Прием детей в ГКП осуществляется на основании заявления и договора с родителями, медицинского заключения о состоянии здоровья детей, документов, удостоверяющих личность родителей (законных представителей) и ребенка при наличии путевки, выданной Управлением образования администрации МО Щербиновский район.

3.5. В ГКП могут быть зачислены дети, имеющие нарушения развития, на основании решения муниципальной психолого-медико-педагогической комиссии при наличии условий для их коррекции.
3.6. Режим работы, длительность пребывания детей в ГКП регулируется договором между родителями (законными представителями) и образовательным учреждением и составляет три часа.

Режим работы ГКП по запросам родителей возможен гибкий:

С 10.00 до 12.30 в первую половину дня и с 15.30 до 17.30 во второй половине дня.

3.7. Медицинское обслуживание детей ГКП в ДОУ обеспечивается специально закрепленным органами здравоохранения за ДОУ медицинским персоналом. Медицинский персонал наряду с администрацией и работниками несет ответственность за здоровье и физическое развитие детей, проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима и обеспечение качества питания воспитанников.

3.8. Для работы ГКП дети могут быть интегрированы в группы общеразвивающей направленности путем вливания по возрасту.

1. Комплектование группы

4.1. Порядок комплектования группы кратковременного пре-бывания определяется настоящим Положением.

4.2. При зачислении ребенка в группу кратковременного пребывания руководитель образовательного учреждения руководствуется интересами семьи, воспитывающей ребенка дошкольного возраста.

4.3. В группу кратковременного пребывания принимаются дети от 1 до 7 лет после предварительного медицинского осмотра.

4.4. Для зачисления ребенка в группу кратковременного пребывания необходимы:

• заявление родителей (их законных представителей);
• справка о состоянии здоровья ребенка;
• договор с родителями (их законными представителями);
• путевка;
• медицинская карта.

ТАБЕЛЬ ПОСЕЩАЕМОСТИ

детей группы кратковременного пребывания МБДОУ

д/с №11 комбинированного вида

ГКП ______________ 20___ г.

Никто не оспаривает и не подвергает сомнению значимость где он окружен только любовью и положительными эмоциями. Родители хотят создать все необходимые условия для отличного эмоционального самочувствия своего отпрыска, его нормального психического развития. Однако далеко не все мамы и папы, к сожалению, осознают важность некоторых моментов, понимают необходимость общения с малышом и учитывают особенности педагогического воздействия на детей до трех лет. Порой случается так, что родители и рады бы все это воплотить в жизнь, но кому-то не хватает времени, кому-то определенных знаний, кому-то просто лень уделить внимание ребенку.

В связи с этим и пользуется популярностью группа кратковременного пребывания в детском саду. В чем же ее особенности и достоинства? Зачем нужна подобная

Во-первых, группа кратковременного пребывания в детском саду отличается от обычной ясельной тем, что ребенок не получает психологической травмы из-за расставания с мамой. Ведь именно с ней он поначалу посещает постепенно привыкая к своим новым друзьям, воспитателям, занимаясь интересными и подходящими для его возраста делами.

Во-вторых, ребенок проводит здесь не целый день, а всего лишь примерно 3,5 часа 3 раза в неделю, что позволяет опытным педагогам и психологам организовать образовательный процесс таким образом, чтобы малыш получил все необходимые для него знания, ни одна важнейшая деталь не упускается из виду. Благодаря этому время распределяется экономно, его хватает и для запланированных занятий, и для свободной деятельности.

В-третьих, группа кратковременного пребывания в детском саду имеет особую специфику, что подразумевает наличие особой образовательной программы с учетом возраста малышей, их психологических и эмоциональных особенностей.

В-четвертых, нельзя забывать и о маме, которая может со спокойной душой оставить ребенка на профессионалов и за те же несколько часов успеть посетить парикмахерскую, приготовить обед или просто отдохнуть.

Какие же задачи выполняют группы кратковременного пребывания в Главные из них:

• укрепление физического и психического здоровья малышей;
• формирование эмоциональной устойчивости с учетом физиологических особенностей детей;
• расширение кругозора, соответствующее возрасту развитие способностей;
• помощь детям в адаптации к конкретному учреждению;
• формирование средств и способов общения со сверстниками и взрослыми;
• ознакомление их с необходимыми видами деятельности.

Группа кратковременного пребывания в детском саду во всех отношениях оказывает огромную помощь родителям в правильном и соответствующем воспитании детей. Педагоги проводят с детьми игры, которые направлены на речи, мелкой моторики, воображения, памяти, восприятия. Кроме того, с малышами работают музыкальный руководитель и специалист по физической культуре. Группа кратковременного пребывания в ДОУ - это не просто веселое и интересное времяпрепровождение, но и огромная польза как для детей, так и для их родителей.

Н. А. Иноземцева – воспитатель МБДОУ Детский сад «Солнышко»

Р.п. Мордово Тамбовской обл.

«Организация и содержание деятельности в группах кратковременного пребывания»

Группа кратковременного пребывания (ГКП) - вариативная форма организации дошкольного образования в режиме неполного дня. ГКП создается для детей раннего и дошкольного возраста, не посещающих детские сады, с целью обеспечения их всестороннего развития и формирования у них основ школьного обучения, оказания консультативно-методической поддержки их родителям в организации воспитания и обучения ребенка, его социальной адаптации и формировании предпосылок учебной деятельности.

Основными функциями группы кратковременного пребывания являются:

Охрана жизни и здоровья детей;

Забота об эмоциональном благополучии каждого ребенка;

Коррекция физического и психического развития и здоровья детей;

Обеспечение интеллектуального и личностного развития ребенка.

В настоящее время наиболее востребованными являются:

• «Адаптационная группа» - для детей раннего возраста, которая имеет целью обеспечение ранней социализации детей и адаптации их к поступлению в ДОУ;
• «Группа развития» - для детей от 3 до 7 лет, преследующая цель всестороннего развития детей, их социализации в коллективе сверстников и взрослых;
• группа «Будущий первоклассник» - для детей 5-6 лет, цель которой состоит в подготовке детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению;

(существуют и другие формы ГКП).

Для того чтобы создать ГКП на базе дошкольного учреждения необходимо изучение социального заказа на открытие той или иной формы группы кратковременного пребывания. Целесообразно проведение анкетирования среди родителей детского сада и социологического опроса среди населения. Анализ полученных данных позволяет сделать вывод о наличии запроса общественности в открытии группы определенной направленности.

ГКП любого вида создаются в дошкольных образовательных учреждениях при наличии необходимых материально-технических условий и кадрового обеспечения (в пределах выделенных средств).

Организация групп кратковременного пребывания предполагает наличие в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) свободного помещения для осуществления учебно-воспитательного процесса: групповые комнаты для детей, музыкальный зал, кабинет психолога; а также раздевалку для детей и родителей и умывальная комната. Специально оборудованные помещения должны отвечать педагогическим и санитарно-гигиеническим требованиям, а также правилам пожарной безопасности (групповая ячейка, освещенность, температурный и воздушный режим в соответствии с требованиями СанПиНа, детская мебель (столы, стулья, шкафы для игрушек, пособия и т.д.) в соответствии с ростовыми показателями детей).

Групповые комнаты и специализированные помещения ДОУ должны соответствовать возрасту детей и полностью приспособлены для многообразной деятельности.

Работа групп кратковременного пребывания в дошкольном образовательном учреждении должна быть обеспечена рядом документов, которые разрабатываются на основе Типового положения о дошкольном образовательном учреждении и соответствуют обязательному перечню документации:

1. Положение о группах кратковременного пребывания (Положение о группе определяет нормативную базу работы группы, направление, цель и задачи деятельности группы, организацию работы (комплектование, распорядок и. т.д.), содержание и основные формы работы).

2. Приказ учредителя об открытии на базе конкретного дошкольного образовательного учреждения групп кратковременного пребывания.

3. Приказ по дошкольному образовательному учреждению о создании групп кратковременного пребывания.

4. Устав дошкольного образовательного учреждения, в котором отражается деятельность групп КП для детей, не посещающих ДОУ с указанием конкретных образовательных услуг, предоставляемых учреждением в разделе «Образовательная деятельность» с полным их перечнем.

5. Договор с родителями (законными представителями), желающими пользоваться услугами группы кратковременного пребывания (в том числе и дополнительных).

6. Штатное расписание.

7. Должностные инструкции

Также для работы ГКП необходимо наличие следующих документов:

Заявление родителей о зачислении ребенка в ГКП;

Договор с родителями (законными представителями);

Режим дня и распорядок жизнедеятельности группы (режим работы группы кратковременного пребывания устанавливается в соответствии с возрастными и психофизическими особенностями и возможностями детей, а также с учетом потребностей родителей (законных представителей);

Расписание занятий (сетка непосредственной образовательной деятельности) с учетом рекомендаций СанПиН;

Списочный состав детей;

Образовательные программы;

Медицинское заключение о состоянии здоровья ребенка;

Табель посещаемости;

Базисный учебный план;

Перспективный план работы по разделам образовательной программы;

Планирование воспитательно-образовательной работы.

Комплектование ГКП осуществляется как по одновозрастному, так и по разновозрастному принципу, в соответствии с уставом дошкольного образовательного учреждения. Наполняемость групп кратковременного пребывания устанавливается в зависимости от вида группы в соответствии с положением о ГКП данной направленности. Зачисление детей в ГКП происходит на основании заявления родителей (законных представителей), медицинского заключения о состоянии здоровья ребёнка.

Отношения между образовательным учреждением, имеющим группы кратковременного пребывания, и родителями (законными представителями) регулируются договором, заключаемым в установленном порядке.

Возможные модели функционирования групп кратковременного пребывания.

Модель 1. Организация кратковременного пребывания детей в ГКП в 2-3 смены. (Например: дети приходят к определенному времени на короткий срок: с 09.00 до 12.00, с 12.00 до 15.00, с 15.00 до 18.00.)

Модель 2. Организация кратковременного пребывания детей в специально оборудованном помещении.

Модель 3. Организация кратковременного пребывания детей в закрепленной группе детского сада.

Модель 4. Пребывание родителей в группе вместе с ребёнком.

Содержание образовательного процесса в ГКП определяется образовательной программой дошкольного образовательного учреждения. Учитывая специфику групп КП, образовательный процесс должен быть организован максимально компактно, так, чтобы в условиях сжатого времени не упустить ни одного важного направления развития ребенка и, в тоже время, не превратить его жизнь в смену занятий по "учебным предметам".

Согласно федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, программа должна обеспечивать разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, художественно-эстетическому, познавательно-речевому.

Целесообразным является использование парциальных образовательных программ, т.к. неспециализированные комплексные программы развития детей довольно трудно адаптировать к условиям кратковременного пребывания ребенка в детском саду. Обусловлено это, прежде всего тем, что комплексные программы в основном рассчитаны на пребывание ребенка в детском саду целый день, а также особенностью комплектования группы - группы кратковременного пребывания комплектуются в течение всего года и, в основном, по разновозрастному принципу. Кроме того, выбранная программа должна «позволить» организовать режимные моменты таким образом, чтобы целый ряд важнейших воспитательно-образовательных задач решался в комплексе.

Программа должна:

Соответствовать принципу развивающего образования;

Сочетать принципы научной обоснованности;

Обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей;

Строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей;

Основываться на комплексно-тематическом принципе построения воспитательно-образовательного процесса.

Участниками воспитательно-образовательного процесса являются воспитанники, родители (законные представители), педагогические работники ДОУ.

В планировании воспитательно-образовательного процесса обязательно учитывается одна из требований к организации деятельности групп кратковременного пребывания, а именно - рациональность использования времени, проводимого ребенком в детском саду .

Организация воспитательно-образовательного процесса в группах кратковременного пребывания детей также зависит от нескольких факторов, а именно: модель, по которой функционирует группа, вид группы, возраст детей, посещающих группу.

Образовательный процесс в ГКП строится на основе баланса свободной самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности взрослого с детьми. Взрослый привлекает детей к занятиям без психологического принуждения, опираясь на их интерес к содержанию и форме деятельности и активизируя своим партнерским участием. На занятиях широко используются наглядные методы (показ предметов, образца, способов действия); словесные (вопросы, указания, объяснения); игровые методы и приемы, сюрпризные моменты, в виду особенности восприятия детей данного возраста рассказ воспитателя используется редко. Возможно проведение в группе тематических вечеров, мероприятий, утренников, праздников. Эта форма работы помогает ребёнку привыкнуть к новой для него обстановке, способствует созданию хорошего настроения во время пребывания в ДОУ и формирует желание снова и снова охотно идти в детский сад (без слез).

В зависимости от направления работы группы определяются цели и задачи воспитательно-образовательного процесса, обоснованные в положении о группе кратковременного пребывания.

Организация воспитательно-образовательного процесса невозможна без тщательной подготовки в первую очередь воспитателей, непосредственно работающих с детьми. Воспитатель должен достаточно четко представлять себе, какие цели реализуются при построении педагогического процесса, какие результаты должны быть достигнуты, уметь конструировать, анализировать, выстраивать перспективу развития каждого ребенка в группе на основе психолого-педагогической диагностики.

Деятельность специалистов, работающих в ГКП, состоит из систематической, построенной на диагностической основе, коррекционной работы с воспитанниками и консультативной помощи. Для этого психолог и другие специалисты должны подобрать диагностический инструментарий, быть готовыми к тесному сотрудничеству с педагогами, врачом-педиатром, родителями, выработать программу действий индивидуально с каждым ребенком и с группой в целом.

В работе педагогов в ГКП предусматриваются различные формы взаимодействия с родителями детей с целью обеспечения непрерывности воспитания и обучения ребенка. Ребенок, поступающий в детский сад на кратковременное пребывание, практически все свое время проводит в кругу семьи. Влияние семьи настолько велико, что педагогическая работа с ребенком в детском саду представляется невозможной без учета особенностей быта и воспитания детей в семье. Это с одной стороны, с другой стороны - сами родители предъявляют определенные требования как к образовательной работе в детском саду, так и к системе взаимодействия педагога с семьей. Поэтому необходимо устанавливать тесную связь между семьёй и ДОУ для получения информации об уровне развития и актуальном состоянии каждого ребенка, которая будет лежать в основе последующего планирования педагогических воздействий, их корректировки и организации работы с родителями. Рекомендуется привлечение родителей к руководству ДОУ (через участие в работе родительского комитета, попечительского совета). А также необходимо использовать разнообразные формы работы с родителями с целью вовлечения родителей в образовательный процесс. При этом нельзя забывать об эффективности индивидуального подхода к каждому ребенку и к каждой семье на основе учёта их интересов, способностей и возможностей; на основе систематического обсуждения с родителями успехов и проблем их ребенка.

Показателем результативности работы в этом направлении является:

Удовлетворенность родителей характером их взаимодействия с педагогами и руководителями ДОУ;

Удовлетворенность работой ДОУ;

Удовлетворенность степенью информированности о детском саде в целом;

О деятельности группы,

О ребенке и т.д.

Формы работы с родителями в ГКП:

Родительские собрания (традиционные и нетрадиционные формы);

День открытых дверей (экскурсия-знакомство с учреждением, общие рекомендации при поступлении ребёнка в ГКП);

Совместные игровые сеансы родителей и детей;

Открытый просмотр занятий;

Консультации, семинары, практикумы, тренинги;

Наглядные методы работы: стенды, ширмы, папки-передвижки, выставки детских работ, буклеты и т.п.;

Совместные праздники и развлечения;

Открытый просмотр занятий (непосредственная образовательная деятельность).

Воспитатели постепенно включают родителей в совместные игры, занятия; учат использовать игрушки, предметы, игровое пространство, события, происходящие в детском коллективе.

Изменение степени участия родителей в педагогическом процессе происходит по схеме:

Образовательная деятельность в ГКП осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), основной формой организации образовательной деятельности детей дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра (с учетом индивидуальных способностей, возможностей и интересов каждого ребенка).

Работа с детьми предполагает использование самых разнообразных дидактических, развивающих игр, занимательные упражнения, игры-экспериментирования, игровые и проблемные ситуации, элементы моделирования и проектирования.

Важнейшим моментом является организация предметно-пространственной среды, несмотря на то, что деятельность организуется в различных помещениях, соблюдаются основные принципы: рациональность, доступность материалов и пособий, многоуровневость (обеспечивающая самореализацию детей с разным уровнем развития).

В групповом помещении должна быть выделена рабочая часть для занятий и пространство для свободной деятельности. Зоны для сюжетно-ролевых игр, экспериментирования, дидактических игр, конструирования, ручного труда, чтения и рассматривания книг, предусмотрено панно для экспозиции детских работ.

На территории детского сада оборудовать площадку для проведения прогулок, спортивную площадку, экологический центр, огород.

Организация предметно-развивающей среды в группах имеет свою специфику: в группах раннего возраста больше открытого пространства, зон с сенсорной направленностью, игровая зона для развития основных движений. В группах более старшего возраста должны быть оборудованы уголки для занимательной математики, опытно-экспериментальной работы, по краеведению и экологическому воспитанию, а также театральные уголки и зоны художественной и речевой направленности. Все группы оснащены дидактическими и техническими средствами обучения, детской литературой в соответствии с реализуемой программой. А для педагогического состава необходимо наличие учебно-методического комплекса (методической литературы, наглядно-демонстрационного и дидактического раздаточного материала по разделам реализуемой программы).

Существуют также некоторые требования к организации предметно-развивающей среды:

Предметно-развивающая среда должна отвечать санитарно-гигиеническим требованиям и нормам;

Дизайн групп может быть разнообразным в зависимости от условий и возможности учреждения;

Мебель, предметно-игровая и развивающая среда должна соответствовать психофизиологическим особенностям детей данного возраста;

Оформление групп – приближенно к домашней обстановке (комфорт, уют, эстетика оформления);

Предметно-игровая среда – разнообразна, многофункциональна и вариативна.

Игровое пространство должно соответствовать потребностям ребенка в социальном развитии.

Для приобщения ребенка к миру природы важно иметь в группе природные уголки;

Необходимо определить предметную сферу для сюжетно-ролевых игр, театрализованных игр, конструирования, художественного творчества и др.

Наблюдение, уход за растениями и животными позволит реализовать потребность ребенка в общении с живым миром, в формировании элементарных трудовых навыков.

Особенностью данных групп является задача выполнения базового компонента средствами развивающих игр в условиях кратковременного пребывания детей, поэтому предметно-развивающая среда должна быть обеспечена по возможности максимально разнообразными учебными и дидактическими пособиями.

Организуя предметно-развивающую среду, надо учитывать, что игровая мебель должна быть предпочтительно легкой и на колесных устройствах, чтобы дети сами могли создавать свой «интерьер». Обязательным условием является соблюдение санитарно-гигиенических требований. Площадь помещения не должна быть меньше предусмотренных норм. Помещение для группы выделяется светлое, просторное. Стены лучше окрашивать от пола до потолка или оклеивать светлыми обоями (но имеющими сертификат соответствия).

Также можно «углубить» 1-2 стены, разрисовав их пейзажем с хорошей перспективой. С целью зрительного увеличения комнаты, можно одну стену оборудовать зеркальными покрытиями (это также хорошо и для наблюдения детей за своими движениями, их красотой и пластикой). Лучше использовать не обычные занавески, а только верхние ламбрекены или жалюзи. Каждое дошкольное учреждение при оформлении группы исходит из своих условий и возможностей. Дизайн группы может быть разнообразным.

Так как обязательным условием является достаточное пространство для движения детей, то чем меньше будет в такой комнате вещей, тем лучше.

Цветы также целесообразно размещать и как украшение. Комнатные растения в декоративных целях в углублениях стен, в различных нишах, а также на полу вдоль окна в специальных подставках.

Пристального внимания в плане охраны здоровья и предупреждения утомляемости детей в процессе организованной или самостоятельной деятельности, заслуживает необходимость обеспечения данной группы рациональной детской мебелью. (Важно, чтобы размеры столов и стульев соответствовали росту детей, имели соответствующую маркировку).

На полу желательно иметь сплошное ковровое покрытие. Важно чтобы предметно-развивающая среда, игровая среда, все материалы, их композиция соответствовала психофизиологическим особенностям данной возрастной группы (раннего, младшего дошкольного и старшего дошкольного возраста).

Обучение и развитие детей целесообразно осуществлять в разных формах организационной деятельности – и подгруппами, и индивидуально, и фронтально, и на улице, и в форме путешествий, сказочных превращений и т.д., но всегда предполагается использование обилия различных игр и игрушек. Предпочтение отдается различным дидактическим и развивающим играм по всем направлениям развития и обучения детей.

При компоновании фонда игрушек надо позаботиться о том, чтобы игрушки были разные: дидактические, сюжетно-образные, музыкальные, театральные, спортивные, игрушки-забавы. Обязательны театр игрушек и обилие материалов по сенсорике (различные башенки, пирамидки, вкладыши, матрешки, геометрическая мозаика и пр.).

В группе малышей желателен безопасный мини-стадион в виде мягких канатов, для упражнений в равновесии (их можно сшить и самим); подвесная карусель с колокольчиками, лесенка-горка и пр. Хорошо, если в такой группе находится «сухой бассейн», наполненный цветными шариками. Если есть возможность использования не одного помещения, удобно рядом разместить мини-зимний сад с живыми растениями, животными. Здесь можно разместить аквариумом с рыбками, террариум, клетки птицами, мини-фонтанчик, столик с мягкой глиной для творчества, развития рук, сброса психоэмоционального напряжения. Такой «садик» мог бы иметь другое назначение – отдых, зал релаксации. Интересна стилизация оформления помещений, например под джунгли. Можно все помещение преобразовать в лесную полянку с фонтанчиком, дорожками, стульчиками-пеньками (с упором для спины). Можно поставить «волшебный сундучок», в котором хранится природный материал (шишки, семена, орехи, камушки, ракушки и т.д.).

Организуя предметно-развивающую среду, конечно же, нельзя забывать о том, что деятельный, инициативный ребенок может быть только там, где он чувствует себя в теплом уютном доме, открытом для него, его друзей, воспитателей и родителей.

Созданная таким образом предметно-развивающая среда в ДОУ - целесообразна, создает комфортное настроение, способствует эмоциональному благополучию детей.

Основой комфортного пребывания ребенка в ДОУ является созданный в нем психологический климат. Взаимоотношения воспитанников и педагогов строятся на основе общечеловеческих ценностей равноправного партнерства, уважения к достоинству маленького человека. Позиция взрослых – исходить из интересов ребенка, политика общения – сотрудничество.

Преимущества пребывания ребенка в ГКП очевидны:

Развитие у ребенка самостоятельности, навыков самообслуживания;

Система занятий с детьми, направленных на физическое развитие, развитие речи, интеллекта, общего кругозора, художественных, музыкальных способностей;

Разнообразие игровой деятельности, наглядного материала, примеров для подражания в процессе игровых действий, отношений; постоянное руководство со стороны взрослого;

Формирование умения общаться со сверстниками, жить в коллективе (уступать, помогать, делиться, взаимодействовать с позиции сотрудничества);

Получение навыка самостоятельности в налаживании различного рода контактов, получение опыта взаимодействия с другими людьми, детьми без непосредственного участия мамы.

Список использованной литературы

1. Аверина И. Е. Группы кратковременного пребывания: Организация и содержание работы. – М.: Айрис, 2004 – 176с.
2. Бахаровская М. Н. Руководителю ДОУ: Адаптационная группа кратковременного пребывания Организация и содержание работы.- Изд-во: Учитель, 2012 – 80с.
3. Бабунова Т. М. (редакция) Группа кратковременного пребывания: Для детей раннего возраста. – М.: Сфера, 2010 – 112с.
4. К.Ю. Белая. Методические рекомендации к организации работы по группам кратковременного пребывания детей в ДОУ Приглашает детский сад - М.: Линка-Пресс, 2002. - С. 76.
5. Г. А. Данилина, В. Я. Зедгенидзе Нормативно- правовое обеспечение и порядок организации групп кратковременного пребывания в ДОУ. - Изд-во:АРКТИ – 248с.
6. Королёва С. Из опыта работы// Дошкольное образование – 2002 №1 – с.48
7. Морозова Е. Группа кратковременного пребывания: мой первый опыт сотрудничества с родителями//Дошкольное образование – 2002 №11 – с.10
   

   В отличие от 12-часового пребывания ребенка в группе полного дня, обязательным условием групп кратковременного пребывания (ГКП) в детском саду является режим краткосрочной работы - от 3 до 5 часов в день, что определяет п.14 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 (далее Порядок организации деятельности детского сада). Краткосрочный режим функционирования накладывает специфику реализации в ГКП образовательной программы - ее содержание нужно реализовать в более сжатое время.

   ГКП в детском саду: с какого возраста принимают

   В ГКП в детском саду могут принимать воспитанников в возрасте от 2 месяцев до 8 лет, но на практике сложилось, что чаще формируют ГКП для детей от 1,5 до 3 лет.

   В ДОУ могут комплектовать как группы из воспитанников одного возраста, так и разновозрастные группы. Количество и соотношение возрастных групп устанавливает учредитель.

   СОХРАНИТЕ ЭТО СЕБЕ, ЧТОБЫ НЕ ПОТЕРЯТЬ:

   В журналах «Справочник руководителя дошкольного учреждения» и «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» опубликованы важные материалы для руководителей ДОУ:

   1. Работа студии раннего развития для детей, не посещающих детский сад
   2. Проектирование рабочих программ в ДОО: методические рекомендации

   Как зачисляют в группу кратковременного пребывания

   Зачисление в группы кратковременного пребывания предлагают в первую очередь родителям детей, которые подали необходимые документы и стоят в очереди на прием в детский сад в Комитете по дошкольному образованию.

   Если очередь подошла, но свободные места в группах полного дня ДОУ отсутствуют, то родителям детей предлагаются вариативные формы дошкольного образования. Одна из них - группа кратковременного пребывания. При этом статус «очередников» сохраняется.

   При наличии в детском саду свободных мест в ГКП могут зачислить и без постановки на очередь.

   Документы для зачисления в ГКП в детском саду

   Для зачисления в ГКП родителям нужно предоставить в детский сад из Комитета по дошкольному образованию выписку (или распечатку из интернета) с индивидуальным номером очереди в детский сад. После одобрения Комитета родители (или их законные представители) подают в детский сад заявление о зачислении ребенка в ГКП и медицинское заключение о здоровье ребенка.

   Одновременно с принятием заявления в группу кратковременного пребывания заключается договор с родителями и дошкольной образовательной организацией. Договор об образовательных услугах заключается в установленном порядке с учетом Положения о группе кратковременного пребывания в детском саду. В договоре обязательно нужно указать время пребывания ребенка в ДОУ. Например, с понедельника по пятницу в ГКП четыре часа в день с 8.00 до 12.00.

   Организация ГПК в детском саду

   Организация работы ГКП в детском саду может быть с разными режимами:

   • с 7.00 до 12.00, с 8.00 до 11.00, с 8.30 до 11.30, с 12.00 до 17.00, с 16.00 до 21.00;
   • с гибким временем пребывания (от 3 часов) 2-6 раз в неделю;
   • вечерняя ГКП;
   • ГКП в выходные и праздничные дни;
   • прогулочные ГКП (пребывание детей на прогулках).

   Обычно питания в ГКП в детском саду не предусмотрено. Но, если режим работы ГКП больше 4 часов, необходимо организовать как минимум один прием пищи - кормить детей завтраком или обедом.

   Группа кратковременного пребывания может быть включена в структуру ДОУ на основе бюджетного финансирования и родительской оплаты за содержание ребенка в детском саду с почасовой оплатой. Родители могут подать заявление на компенсацию части оплаты.

   Карта анализа организации взаимодействия педагогов с семьями воспитанников группы кратковременного пребывания

   Отвечает эксперт справочной системы «Образование»

   В группах с бюджетным финансированием количество детей формируется согласно нормам СанПиН 2.4.1.3049–13 для дошкольных образовательных организаций, утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 (ред. от 27.08.2015).

   Предельную наполняемость внебюджетных групп ДОУ может снизить самостоятельно приказом о платных услугах и договором с родителями.

   Адаптация в ГКП в детском саду мягкая. Родителям разрешается находиться какое-то время в группе вместе с детьми. Первые дни посещения детьми ГКП могут длиться всего лишь по 30 минут. По мере привыкания ребенка к новой обстановке и воспитателям время пребывания в группе постепенно увеличивается.

   Виды групп кратковременного пребывания

   В зависимости от запросов родителей руководитель может формировать в детском саду ГКП различных видов и направленности:

   • ГКП для детей раннего возраста (от 2 месяцев до 3 лет);
   • по присмотру и уходу (от 2 месяцев до 7 лет);
   • адаптационная семейная (совместное пребывание ребенка с мамой/законным представителем);
   • общеразвивающая;
   • компенсирующая (для детей с ОВЗ и детей-инвалидов, в т.ч. с отклонениями в развитии);
   • комбинированная;
   • оздоровительная;
   • по подготовке к школе.

   Основные виды деятельности ГКП в детском саду

   ГКП для детей раннего возраста, группы по присмотру и уходу и семейные ГКП могут работать без реализации дошкольной образовательной программы (п. 13 Порядка организации деятельности детского сада). Остальные виды ГКП в детском саду должны организовать реализацию образовательной программы ДО.

   Новые возможности для карьерного роста

   Попробуй бесплатно! Учебная программа: Организация и контроль качества образовательной деятельности в ДОО . За прохождение - диплом о профессиональной переподготовке. Учебные материалы представлены в формате наглядных конспектов с видеолекциями экспертов, сопровождаются необходимыми шаблонами и примерами.

   Режим групп кратковременного пребывания накладывает специфику реализации в ГКП образовательной программы - ее содержание нужно реализовать в более сжатое время. Для этого специалисты ДОУ используют иные, чем в группах полного дня, формы организации образовательной деятельности: например, объединяют несколько образовательных областей в одном занятии. При этом в детском саду для ГКП и групп полного дня ООП ДО остается единой.

   Формы организации образовательного процесса в ГКП различные, но средства для реализации программы остаются преимущественно игровыми. В работе с воспитанниками педагоги используют игры: социально-бытовые, познавательно-развивающие, дидактические, оздоровительные, игры-эксперименты.

   Эти игры развивают у дошкольников мышление, речь, восприятие, воображение, память, мелкую моторику. Проводятся традиционные занятия: рисование, аппликация, конструирование, лепка, музыка, физическая культура.

   Работа в разновозрастной ГКП в детском саду сложнее. Помимо учета индивидуальных особенностей каждого ребенка, педагогу в своей воспитательно-образовательной деятельности нужно учитывать специфику познавательного развития разных возрастов дошкольников. Это требует применения специальных методик организации обучения и воспитания.

   Цели и задачи ГКП в детском саду

   Приоритетные задачи ГКП в детском саду состоят в следующем:

   • наиболее полно охватить дошкольным образованием и воспитанием детей, не посещающих ДОУ;
   • удовлетворить социальные потребности семей, имеющих детей дошкольного возраста;
   • обеспечить всестороннее развитие детей;
   • способствовать развитию самостоятельности у детей, их социализации в обществе;
   • обеспечить комфортную адаптацию детей к воспитанию и обучению в ДОУ и школе.

   Цели открытия групп кратковременного пребывания в детском саду:

   1. помощь детям в адаптации к детскому саду, обеспечение ранней социализации;
   2. формирование социальной, эмоциональной, психофизической, интеллектуальной (познавательной) готовности воспитанников к обучению в школе;
   3. обучение родителей по подготовке ребенка к школе;
   4. обеспечение освоения воспитанниками социального опыта общения со сверстниками и взрослыми; формирование умения проявлять инициативу, доброжелательно общаться в совместной игровой деятельности и других социальных ситуациях;
   5. обеспечение детям новых впечатлений через разнообразие видов деятельности, организацию развлечений и досуга;
   6. укрепление психического здоровья дошкольников с учетом их возрастных особенностей: формирование навыков контроля своего поведения, эмоциональной устойчивости, способности подчиняться правилам и требованиям педагогов;
   7. воспитание и обучение, психолого-педагогическая коррекция детей с ОВЗ, детей-инвалидов, в т.ч. с отклонениями в развитии; консультативно-методическая работа с их родителями;
   8. помощь воспитанникам с ослабленным здоровьем и обучение их родителей методам сохранения и укрепления физического здоровья детей;
   9. повышение квалификации педагогов, работающих в группе кратковременного пребывания;
   10. консультирование родителей в правильном воспитании, обучении и ухода за детьми дошкольного возраста; ознакомление родителей с развивающими детскими играми и занятиями.

   Нормативно-правовая организация ГКП в детском саду

   Функционирование групп кратковременного пребывания в детском саду необходимо обеспечить нормативно-правовой документацией.

   Примерный перечень документов для организации работы ГКП в детском саду:

   • положение о группах кратковременного пребывания;
   • приказ учредителя ДОУ о создании ГКП;
   • заявление родителей о зачислении ребенка в ГКП;
   • договор с родителями на услуги группы кратковременного пребывания;
     медицинское заключение о состоянии здоровья ребенка;
   • режим дня группы;
   • образовательные программы;
   • планы воспитательной и образовательной работы;
   • расписание занятий;
   • табель посещаемости;
   • список воспитанников;
   • штатное расписание.

   Локальные акты по организации ГКП в детском саду должны составляться в соответствии с законодательством:

   • ФЗ от 29.12.2012 № 273 «Закон об образовании Российской Федерации»
   • Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (зарегистрирован в Минюсте РФ 14.11.2013 № 30384)
   • Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014
   • СанПиН 2.4.1.3049–13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (зарегистрировано в Минюсте России 29.05.2013 N 28564), утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 (ред. от 27.08.2015)
   • Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об организации в дошкольных образовательных учреждениях групп кратковременного пребывания для детей с отклонениями в развитии» (Письмо Минобразования РФ от 29.06.99 № 129/23–16)
   • «Семейный кодекс Российской Федерации» от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 01.05.2017)