Нетрадиционное рисование конспекты в доу. Конспект занятия по нетрадиционному рисованию в технике граттаж. Рисование на мятой бумаге

Мария Сехина
Конспект занятия с использованием нетрадиционного способа рисования «Солнышко»

Государственное казенное учреждение социального обслуживания Краснодарского края «Отрадненский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

Конспект занятия нетрадиционным

способом рисования

«Солнышко »

Форма работы : групповое занятии

Целевая аудитория : несовершеннолетние

Формы и методы работы : групповое занятие

Цель : воспитывать интерес к работе к нетрадиционным техникам .

Задачи :

1. Развивать мелкую моторику рук.

2. Учить печатать кулачком приемом примакивания под словесное сопровождение.

3. Закреплять знание цветов.

Материал к занятию : альбомный лист любого цвета; набор гуашевых красок, широкая мисочка; стаканчик с водой; влажная салфетка; фартук; корзинка с красками; магнитофон; макет (фасад) избушки; мягкая игрушка «солнышко »

Предварительная работа : чтение потешки «Солнышко , солнышко » , рассматривание иллюстраций с изображением солнышка .

Ожидаемые результаты : научились печатать кулачком приемом примакивания, закрепили все цвета и их оттенки,развивали мелкую моторику рук.

План :

1. Ритуал начала : приветствие

2. Вводная часть : чтение потешки «Солнышко »

3. Основная часть : рисование ,пальчиковая гимнастика, физкультминутка, игра «Солнышко и дождик »

4. Заключительная часть : рефлексия

Ход занятия:

Ритуал начала :

Ребята давайте встанем в круг, возьмемся за руки, друг другу улыбнемся и своей улыбкой передадим свое тепло и хорошее настроение.

Вводная часть :

Воспитатель читает потешку и обращает внимание, на ставни расписные, они закрыты.

Солнышко , солнышко ,

Выгляни в окошко.

Ждут тебя детки,

Ждут малолетки.

Воспитатель : - Ребята, а давайте вы позовёте солнышко ?

Дети : - «Солнышко , нарядись, красное, покажись» .

Открываются ставенки, в окне видно изображение солнца .

Воспитатель : - Нашему солнышку грустно одному , давайте мы нарисуем ему маленьких друзей.

Дети : - Давайте.

Воспитатель :

Солнышко , колоколнышко,

Ты пораньше взойди,

Нас пораньше разбуди :

Нам в поля бежать,

Нам весну встречать.

Воспитатель : (показывает детям волшебную корзинку) и говорит :

Просыпайтесь, краски,

Будем мы трудиться.

Просыпайтесь, краски,

Будем веселиться.

Основная часть :

Дети садятся за столы и приступают к рисованию .

Способ получения изображения : ребёнок опускает в гуашь кулачок (вся кисть в это время сжата) . Рисуют и правой рукой, окрашенной разными цветами.

Два отпечатка кулачка жёлтой краской, наложить один на другой, - это основа для солнышка . Дорисуем ещё лучиков отпечатков всего пальчика – пусть наше солнышко будет лучистым и ярким. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Ребята, посмотрите на свои ладошки, что они вам напоминают?

Воспитатель : - А, давайте поиграем с пальчиками?

Пальчиковая игра :

Пять и пять

Пять и пять пошли гулять,

Вместе весело игра

Повернулись,

Улыбнулись,

В кулачёк вот так свернулись

Вот такие молодцы!

(Руки перед собой, ладошки широко раскрыты. Затем пальцы обеих ладоней сгибаются и разгибаются.

Вращение кистей рук.

Сложенные к большому пальцу пальцы обеих рук «растягиваются в улыбке» , показывая её.

Пальцы рук сжаты несильно в кулачки.

Стучат кулачок о кулачок.)

Воспитатель : - Ваши ручки отдохнули, а теперь пора играть.

Физкультминутка

Ночь в окошко заглянула, наклоняют головку, подкладывают под

Наше солнышко уснуло . щёчку ладошки.

Деткам улыбается. Руки поднимаем вверх, улыбаемся.

Игра : «Солнышко и дождик » .

Воспитатель : - Ребята, посмотрите, сколько друзей маленьких солнышек появилось у нашего солнышка . И теперь никогда ему не будет скучно.

Звучит песня : «Выглянуло солнышко » – дети танцуют.

Заключительная часть :

Рефлексия :

Смотрит солнышко в окошко ,

Смотрит в нашу комнату.

Мы захлопали в ладоши,

Очень рады солнышку .

Публикации по теме:

Рисование для ребенка – радостный, вдохновенный труд, к которому его не надо принуждать, но очень важно стимулировать и поддерживать детей,.

.

Конспект интегрированного занятия по нетрадиционным техникам рисования «Наши друзья - игрушки» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детски сад №1 комбинированного вида» с. Визинга Конспект интегрированного занятия.

НОД в подготовительной группе. Цель: Развитие познавательно-творческой активности детей. Выполнение работы "Сирень в вазе" в новой технике.

Задачи: -учить воспринимать поэтические произведения о природе; -знакомить с нетрадиционной техникой "прижми и отпечатай"(рисование скомканной.

Шевелева Екатерина Викторовна

Воспитатель, МБДОУ д/сад №127 "Березка", г. Иркутск

Шевелева Е.В. Конспект занятия по нетрадиционному рисованию в технике граттаж // Совушка. 2017. N4(10)..07.2019).

Заказ № 44860

Цель: ознакомление с нетрадиционной техникой «граттаж».

Задачи: развивать навыки владения приемами графического изображения предметов. Формировать интерес к художественной деятельности, продолжать развивать воображение, творчество, выстраивать композицию рисунка, мелкую моторику, отражать в рисунке свои впечатления, знания об окружающем мире.

Методы и приемы: игровой, словесный (беседа), наглядный, практический.

Оборудование: аудиозапись шума воды, картинки пресноводных животных, листы плотной бумаги специально загрунтованной для выполнения рисунка в технике граттаж (сначала вся поверхность картона тщательно раскрашивается восковыми мелками разного цвета, затем картон покрывается слоем синей или черной гуаши, после полного высыхания картон готов для выполнения рисунка), зубочистки, пазлы (разрезанные фотографии морских животных и рыб)

Ход занятия:

Дети встают вместе с воспитателем в круг. Перед началом занятия предлагаю всем взяться за руки и улыбнуться друг другу, так мы поднимем настроение и настроимся на продуктивную работу.

Физкультминутка:

Давайте поиграем в игру «Как живешь?»

Как живешь? - Вот так! (кулачки с поднятым вверх пальцем).

Как идешь? - Вот так! (Шагают).

А бежишь?- Вот так! (Подскоки).

Ночью как спишешь? - Вот так! (Кладут голову на ладошки)

А даешь? - Вот так! (Вытягивают руку вперед).

А грозишь? - Вот так! (Грозят указательным пальцем друг другу).

Воспитатель: А теперь я всех приглашаю в путешествие, а вот куда мы отправимся - отгадайте! (включается аудиозапись «Шум воды»)

Что за зеркало лежит - солнце, небо, облака - все любуются туда? (ответы детей)

Действительно, сегодня мы отправимся с вами к озеру. Но на чем же нам спустится на его дно? А может, сядем на подводную лодку? Садитесь и скорее поплыли. Закрываем все глазки ручками. Вот и погрузились мы на самое дно озеро. Давайте вместе посмотрим какие же обитатели здесь есть. Это кто же здесь? (показываются обитатели озера).

Пазлы : - Ребята, а что же туту у нас? Похоже на водоем, а в нем морская почта, смотрите - конверты! Давайте посмотрим, что там внутри? - ой, да тут чьи-то фотографии, но они не целые, а разделенные на части…. Нужно составить из этих кусочков фотографии, тогда мы сможем узнать, чьи они.

Загадки:

Сама она ползет, свой дом на себе везет? (Улитка)

Есть у хрюшки - поросенок,

Есть у кошечки - котенок,

Рыба есть - зовут Ленок,

А у рыбки сын - ….. (малек)

Эта рыба - хищник злой

Всех проглотит с головой

Зубы показав зевнула

И ушла на дно ….. (акула)

По дну реки идет - ползет,

И щипцы с собой несет. (Рак)

Груша с длинными ногами

Поселилась в океане

Целых восемь рук и ног

Это чудо - …. (осьминог)

Плавает прозрачный зонтик

«Обожгу! - грозит - Не троньте!»

Лапки и неё и пузо

Как зовут её? (медуза)

Физкультминутка:

Что-то мы, ребята, засиделись. Давайте немножко разомнемся.

Волны плещут в океане (поочередно махи левой и правой руками)

Что там чудится в тумане? (поднести ладонь ко лбу. «вглядываясь»)

Это мачты кораблей (прямые руки подняты вверх)

Пусть плывут сюда скорей! (от локтя качать руками влево, вправо)

Мы по берегу гуляем (шаг на месте)

Мореходов поджидаем,

Ищем ракушки в песке (наклоны, руками достать до пола)

И сжимаем в кулаке (зажатые кулачки поднять)

Чтоб побольше их собрать (приседания)

Надо чаще приседать.

Воспитатель: Веселая игра у нас получилась, а теперь предлагаю все, что мы увидели - нарисовать, но рисовать мы будем необычными предметами, обратите внимание, что лежит у вас на столе. Темный лист бумаги - это наше озеро, а его обитателей мы будем процарапывать обычными зубочистками. Зубочистка - это инструмент, будьте с ним очень осторожны и внимательны. А теперь представьте еще раз, что вы хотите нарисовать и приступайте. Чтобы нашим жителям озера было уютнее - нарисуем водоросли, камушки разной величины, пузырьки воздуха в воде. (Дети самостоятельно рисуют)

Как же много вы нарисовали разных пресноводных жителей: рыбок, улиток, раков! Очень здорово у всех получилось, у каждого свое озеро, особенное! Но нам пора возвращаться, а пока мы поднимаемся в нашей подводной лодке, давайте подведем итоги: где же мы были? Что вам больше всего понравилось? Что больше всего запомнилось?

Нетрадиционное рисование способствует развитию познавательного интереса детей, их творческих способностей, воображения, образного мышления. Детей очень легко увлечь творческим процессом создания необычных шедевров, каждый раз уникальных и неповторимых. Личность ребёнка эстетически обогащается, он начинает видеть прекрасное в окружающем мире, замечать детали, творчески мыслить, созидать. Материл статьи поможет и педагогам, и родителям использовать разные необычные техники для старшей группы с целью развития гармоничной и духовно богатой личности ребёнка.

Сегодня мы живём в мире с огромными возможностями для развития наших детей. Педагогика и психология находятся на том этапе научного развития, когда они могут предложить педагогам и родителям программы, тренинги, практические советы и рекомендации по вопросам комплексного всестороннего развития ребёнка. С ранних лет ребёнок шаг за шагом проходит разные сенситивные периоды развития, когда его интеллектуальный и творческий потенциал становится восприимчив ко всему новому, познавательная активность достигает своего апогея. Задача педагогов и родителей состоит в том, чтобы каждый такой период в жизни ребёнка был максимально насыщен различными видами деятельности, раскрывающими его таланты, природные наклонности, скрытые возможности.

Дети дошкольного возраста открыты для новых видов деятельности, особенно когда они проходят в игровой форме. Познание мира в дошкольном возрасте происходит эмпирическим, то есть опытным путём. Дети приобретают знания, умения и навыки, из которых складывается их жизненный опыт.

Существует философская концепция нативизма, восходящая к Декарту и Платону, согласно которой дети рождаются с природными способностями, существующими в виде неких форм, которые необходимо наполнить содержимым.

В современном стремительно развивающемся мире, целью педагогов и родителей становится разработка воспитательной стратегии, которая бы включала богатую содержательную составляющую, позволяющую детям опытным путём познания раскрывать свои внутренние способности и таланты.

Нетрадиционное рисование: возможности и перспективы

Занятия рисованием - это прекрасная платформа для развития личности творческой и одухотворённой. Искусство положительно влияет на духовный мир ребёнка, воспитывает эстетическое восприятие мира, художественный вкус, фантазию, формируя творческую личность, способную принимать смелые решения и нестандартно мыслить. Традиционный подход в рисовании часто не даёт столь широкого простора для самовыражения ребёнка, загоняя его в рамки алгоритмов и стереотипов. Овладевая стандартными приёмами рисования и не двигаясь дальше, в богатый мир изобразительных возможностей, ребёнок не может выйти за пределы однообразных сюжетов, форм, превращая свои рисунки в однотипные, лишённые эмоций и индивидуальности работы.

Нетрадиционные методы рисования предоставляют сегодня колоссальные возможности для развития детей как на групповых и индивидуальных занятиях в детском саду, в кружках по рисованию, а также дома с родителями. Сейчас проводятся различные обучающие мастер-классы, где и педагоги, и родители могут научиться интересным изобразительным приёмам. Достоинством нетрадиционных техник является их универсальность, так как использовать их можно для обучения детей с самого раннего возраста, усложняя процесс обучения поэтапно по мере взросления ребёнка и освоения им всевозможных приёмов рисования. Такое рисование вызывает целую бурю положительных детских эмоций, раскрывает возможности использования знакомых предметов, пробуждает фантазию, воображение и желание заниматься творчеством. Возможности этой методики позволяют увлечь даже тех детей, которые не проявляют способности к рисованию, и при традиционном подходе не показывают должных результатов и умений.

В педагогической практике существует большое количество нетрадиционных техник рисования, которые будут варьироваться в зависимости от возраста детей. В старшем дошкольном возрасте дети могут осваивать сложные приёмы. В старшей группе добавляются такие техники, как граттаж, пейзажная монотипия, рисование пейзажа песком, кляксография трубочкой, батик. Усложняются сюжеты и композиции. Вводится декоративная роспись: городецкая, дымковская в нетрадиционных техниках, пейзажные мотивы становятся сложнее, в плане появляется тема космоса, сказочные сюжеты. Воспитатель может комбинировать и усложнять техники для знакомых сюжетов: например, «Одуванчики в траве» можно выполнить с помощью тычка жёсткой кистью и манки в старшей группе, в то время как в средней дети рисовали одуванчики восковыми мелками и тычкованием.

Рассмотрим подробно несколько нетрадиционных техник рисования с детьми 5–6 лет.

Техники рисования с описанием методики рисования и используемых материалов, фотопримеры

Рисование ладошками

Технику рисования ладошками можно начинать использовать с детьми младшего возраста. В старшей группе воспитатель может усложнять тематические композиции и приёмы дорисовки изображения.

Материалы для рисования: гуашь, широкая кисть или плоская тарелка, тонкая кисть, бумага, банки с водой, салфетки.

Методика рисования.

1. Краска наносится на ладонь ребёнка с помощью широкой кисти или наливается в широкую плоскую ёмкость, в которую ребёнок обмакивает ладонь.
2. Ребята делают отпечатки ладоней на бумаге, а потом дорисовывают недостающие детали композиционного образа кисточкой или пальчиками.

Данная техника предоставляет возможности создания как индивидуальной, так и коллективной композиции. Темы также разнообразны: «Букет в вазе», «Подводный мир» или «Аквариум», «Пейзаж из летних или осенних деревьев»; «Хоровод дружбы» (коллективное рисование).

Фотопримеры детских творений

Тюльпаны для мамы Четыре ладошки и бабочка готова Птичка, гуляющая на цветочной поляне

Отпечатками листьев

Техника отпечатки листьев позволяет получить интересное фактурное изображение с помощью натуральных листьев деревьев, кустарников и красок.

Материалы для рисования: листья деревьев и кустарников, гуашь, кисти, простые карандаши, бумажные салфетки, банки с водой.

Методика рисования.

1. Дети создают своеобразный эскиз из листьев согласно теме занятия или придуманному сюжету. Можно сделать наброски простым карандашом и фон будущего рисунка.
2. Дети покрывают гуашью обратную сторону листа, где хорошо видны прожилки. Необходимо напомнить детям, что с кисточки нужно убрать излишки воды.
3. Ребята аккуратно кладут листок прокрашенной стороной вниз на бумагу. Сверху накрывают бумажной салфеткой и слегка придавливают. Снимают салфетку и листок с рисунка, на котором осталось изображение листочка. Процедуру повторяют с другими листьями.
4. По окончании прорисовывают недостающие детали.

Техника применима как для создания индивидуальных, так и коллективных композиций на разные темы: «Осенний лес», «Букет из листьев», «Ёжик собирает дары леса».

Фотопримеры детских произведений

Собираем листья и рисуем лес Осенний пейзаж настоящими листьями Природные материалы в рисовании Рисуем букет с листочками

Рисование тычком

Материалы для рисования: гуашь, сухая жёсткая кисточка, простые карандаши.

Методика рисования.

1. Сначала дети прорисовывают контур предмета простым карандашом или обводят по заранее подготовленному воспитателем шаблону.
2. Потом опускают кисточку в краску и, держа вертикально, ударяют по листу бумаги. Начиная рисовать, дети должны делать тычки по контуру слева направо, стараясь не оставлять промежутки между тычками. После того как контур предмета готов, они начинают произвольно закрашивать пространство внутри контура.
3. Если необходимо прорисовать детали образа или дополнить композицию некоторыми сюжетными элементами, дети делают это с помощью другой кисточки и краски.

Метод тычка позволяет передать фактурность образа (пушистый снег или шубка у белки, колючая ёлка или ёж).

Фотопримеры детских работ

Рисуем тычком пушистую белку Пушистый медвежонок ждёт маму Грустный котёнок хочет спать Передаём настроение природы

Кляксография

Материалы для рисования: жёсткие и мягкие большие кисти, банки с водой, акварель, пластмассовые трубочки.

Методика рисования.

Создать рисунок с помощью метода кляксографии можно двумя способами: капельным методом и методом растекания.

Капельный метод.

1. Ребёнок пропитывает широкую кисть краской и начинает разбрызгивать акварель над листом бумаги.
2. Если нужно небольшое пятно, то можно слегка постукивать по деревянной ручке кисточки. Если для задуманного образа нужно большое пятно, то пропитанную краской кисть нужно встряхивать над тем местом, где должно быть пятно. С помощью капельного метода можно создавать красивые пейзажи.

Метод растекания.

1. Ребёнок хорошо пропитывает кисточку (необязательно жёсткую) краской и, встряхнув, делает большое пятно.
2. При помощи пластмассовой трубочки для питья ребёнок раздувает краску в разные стороны, чтобы получилась большая клякса. Основа для творчества готова.
3. Дети рассматривают кляксы и думают, что им напоминают очертания клякс. Чтобы образ получился законченным, прорисовываются недостающие детали. Метод растекания можно комбинировать с капельным методом, если это необходимо для реализации сюжетной идеи.

В кляксографии существует два направления, которые перекликаются с двумя вышеупомянутыми методами.

• Ребёнок заранее продумывает образ, который он хочет создать на бумаге. Для этого уместнее подойдёт первый метод.
• Ребёнок создаёт бесформенную кляксу, думает, какой предмет из окружающего мира она ему напоминает, и дополняет её деталями, чтобы этот образ воссоздать.

Фотопримеры детских работ

Красивые рыбки из клякс Цветная рыба из кляксы Подрисовали кляксе глазки Клякса превратилась в волшебное дерево

Рисование свечой и акварелью

Материалы для рисования: белая свеча, акварель, широкая кисть, банки с водой, бумага, простые карандаши.

Методика рисования.

1. Дети рисуют набросок простым карандашом, так как белую свечу не видно на белом листе бумаги.
2. Обводят контур свечой
3. Широкой кистью закрашивают лист бумаги. В зависимости от темы можно закрасить весь лист одним или разными цветами.
4. Как по волшебству появляются невидимые раньше белые узоры.

Этапы выполнения работы

Рисуем контур белой свечой Закрашиваем зелёным цветом травку Закрашиваем солнышко и небо Закрашиваем домик Волшебный рисунок готов

Фотопримеры детских работ

Рисуем свечой снежинку Леса бежит по лесу Рисуем пейзаж свечой и акварелью Ветка ёлки за окном Белые мишки в снегу

Техника эбру

Рисование в технике эбру - одна из самых невероятных и фантастических техник, применяемых в изобразительном искусстве. Универсальность этой техники в том, что и дети всех возрастов, и взрослые могут создавать поразительные шедевры на воде. Особенно эта техника может увлечь и привить любовь к рисованию детей, у которых возникают трудности в передаче образов традиционными методами рисования.

Материалы для рисования: специальная вода (раствор из воды и крахмала) и краски, лоток, веерная кисть, палитра, палочки, бумага, салфетки.

Методика рисования.

1. В специальный лоток наливается заранее подготовленная жидкость для рисования эбру.
2. В палитре дети готовят краски разных цветов.
3. Дети берут веерную кисть, обмакивают её в краску и разбрызгивают над водой, создавая фон для будущего рисунка. Фон можно сделать, используя несколько цветов. Можно набирать краску палочкой и касаться ей поверхности воды.
4. Острым концом палочки дети плавно водят по воде, соединяя цвета. Не стоит думать о результате, можно просто отпустить себя и свою фантазию в удивительный мир творчества и наслаждаться процессом превращения точек и линий в завораживающий своей загадочностью узор.
5. Дети (с помощью воспитателя) берут лист бумаги и шершавой стороной опускают на воду на несколько секунд. Потом берут лист за края и плавно вытаскивают его, убирая лишнюю влагу о бортик лотка.
6. Примерно через час шедевр готов!

Эбру - это своего рода арт-терапия, позволяющая ребёнку выражать свои эмоции и чувства через рисование, когда каждый раз получается неповторимый рисунок, уникальный и индивидуальный.

Для детей с психическими проблемами, испытывающих трудности в общении, эбру - это находка, исцеляющая психику, гармонизирующая личность ребёнка через возможность самовыражения и познания окружающего мира.

Фотопримеры детских работ

Эбру развивает воображение Сказочные пейзажи в стиле эбру Создаем удивительные картины с техникой эбру

Имитация батика

Батик - искусство росписи ткани, известное ещё с древних времён.

Материалы для рисования: натянутая на подрамник ткань (лён, шёлк, хлопок), резервирующий состав, стеклянная трубочка для нанесения резерва, краски для росписи тканей, кисти, банки с водой, палитра, заготовка рисунка на бумаге.

Методика рисования.

1. Воспитатель предварительно рисует эскизы.
2. Дети переводят эскиз: кладут его на изнаночную сторону ткани, а с лицевой стороны, слегка прикасаясь трубочкой с резервом, обводят эскиз по линиям. Главное - объяснить детям, что вести линию нужно, не отрываясь, чтобы не было пробелов, и краска не растеклась по ткани.
3. Рисунок с обведённым контуром должен высохнуть. Это займёт приблизительно три часа.
4. Работа с красками. На этом этапе можно напомнить детям о правилах смешивания красок и получения составных оттенков из трёх основных цветов палитры. Для этого воспитатель показывает таблицу смешивания цветов, напоминая также, что если добавить белый к любому оттенку, то можно получить пастельный тон разной насыщенности.
5. Дети закрашивают сначала светлые детали рисунка, потом переходят к более тёмным элементам. Воспитатель напоминает детям, что если нужно сделать плавный переход от одного цвета к другому, то нужно наносить жидко разбавленную краску.

Таблица смешивания цветов

Жёлтый, синий, красный
Как нам смешивать краски Смешиваем краски правильно

Фотопримеры детских работ

Яркая бабочка в стиле батик Рисуем цветы в технике батик Рисуем сказочных героев в стиле батик

Рисование на мятой бумаге

Материалы для рисования: бумага, кисти, краски, палитра, банки с водой, салфетки.

Методика рисования.

1. Подготовка листа для работы. Дети смачивают салфетку водой и протирают альбомный лист. Можно предварительно создать фон для будущего рисунка. Для этого на влажный лист кисточкой или салфеткой нанести несколько цветных пятен.
2. Не дожидаясь пока, он высохнет, дети начинают аккуратно его комкать и мять.
3. Пока лист бумаги ещё влажный, плавными движениями расправляют его, слегка разглаживая. Поверхность бумаги получилась неровная, или даже немного шершавая.
4. Дети рисуют красками заранее придуманную композицию, согласно предложенной педагогом темы.

Фотопримеры детских работ

Мята бумага творит чудеса Творим на мятой бумаге Фактурные цветы на мятой бумаге Рыбки на мятой бумаге

Изобразительное творчество на мокрой бумаге

Материалы для рисования: бумага, акварель, большие круглые кисти, тонкие кисти, банки с водой, губка, салфетки.

Методика рисования.

1. Воспитатель помогает детям намочить листы бумаги с помощью губки. Можно предварительно сделать эскиз рисунка простым карандашом.
2. Дети сначала заполняют фон рисунка с помощью большой кисточки, смешивая краски и подбирая прозрачные оттенки. Воспитатель напоминает детям, что нужно слегка прикасаться кистью к бумаге и смотреть как растекается краска по поверхности листа.
3. Дети рисуют основные элементы лёгкими мазками или касанием.
4. Тонкой кистью прорисовывают отдельные детали декора. Для нанесения тонких линий необходимо подождать, когда работа немного просохнет, чтобы избежать сильного растекания контура.
5. Оставить рисунок на рабочей поверхности для полного высыхания.

Фотопримеры детских работ

Мокрая бумага творит чудеса Нежное изображение на мокрой бумаге Природа на мокрой бумаге

Метод с использованием поролона

Материалы для рисования: трафареты, поролоновые губки, гуашь в плоских тарелках, кисти.

Методика рисования.

1. Воспитатель готовит трафареты с изображением предметов согласно теме занятия.
2. Дети прикладывают трафарет на лист бумаги, основываясь на задуманной композиции.
3. Дети обмакивают губку в краску и постукивающими движениями закрашивают пространство внутри трафарета, потом аккуратно убирают трафарет.
4. Кистью прорисовывают недостающие детали изображения.

Фотопримеры детских работ

Губка творит чудеса Ну что? Поиграем Придумываем и рисуем

Рисование штрихом

Материалы для рисования: простые и цветные карандаши, фломастеры, бумага.

Методика рисования.

1. Воспитатель знакомит детей с графикой, с понятием штриха и показывает различные виды штриховки.
2. Дети рисуют предметы согласно предложенной педагогом темы, отрабатывая размер, наклон и ритм штриховки. Учатся передавать не только цвет, но и форму, материал, характер.

Фотопримеры детских работ

Колючие штрихи Штрихи творят чудеса Пушистые штрихи

Рисование песком

Материалы для рисования: белые или цветные листы бумаги, простые карандаши, клей ПВА, обычный песок/цветной песок.

Методика рисования.

1. На листе бумаги дети рисуют рисунок, можно с помощью шаблонов.
2. Поэтапно обводят контур получившегося рисунка клеем.
3. Посыпают песком. Те части изображения, которые должны быть темнее, посыпают большим количеством песка. Остатки песка аккуратно стряхивают.
4. В работе можно использовать цветной песок, тогда картины получатся яркими, интересными и с необычной фактурой.

Фотопримеры детских работ

Цветной песок передает фактуру Яркая как из мультика Цветной песок делает мир ярче Мчимся на полном ходу Пушистый и яркий из цветного песка Пальмы на берегу моря

Новое применение зубной пасты

Материалы для рисования: цветной картон, зубная паста, гуашь, кисти, банки с водой, салфетки.

Методика рисования.

Описание методики обучения рисованию зубной пастой непосредственно связано с темой занятия. В зависимости от предполагаемого изображения будет зависеть способ нанесения зубной пасты на картон, процесс её размазывания и способ - пальцем или жёсткой кистью, а также дальнейшая прорисовка деталей.

1. На лист цветного картона дети выдавливают зубную пасту.
2. Пальцем или жёсткой кисточкой дети размазывают пасту, создавая изображение.
3. Прорисовывают детали для создания законченного образа. Можно применять другие техники нетрадиционного рисования: пальцами, ватными палочками, граттаж, сочетать с пластилином.

Фотопримеры детских работ

Рисуем облака и волны зубной пастой Рисуем снег зубной пастой Рисуем снежные узоры зубной пастой

Рисование мыльными пузырями

Техника рисования мыльными пузырями - это погружение в сказку, удивительный мир, который доставит много радости и позитивных эмоций детям.

Материалы для рисования: бумага, акварель, соломинки для коктейля, жидкое мыло, вода, пластиковые стаканчики.

Методика рисования.

1. Воспитатель готовит раствор из воды, жидкого мыла и акварельных красок.
2. Дети берут соломинки, опускают их в цветную воду и дуют до образования большого количества пузырей.
3. Убирают палочку и прикладывают лист бумаги к пене из мыльных пузырей. Желательно взять растворы разных цветов, чтобы картинка получилась яркой, и было больше простора для фантазии.
4. Рассматривают получившийся хаотичный узор из отпечатков пузырей.
5. Придумывают сюжетную композицию и прорисовывают детали для завершения образа.

Фотопримеры детских работ

Мыльная фантазия превратилась в петушка Пузыри оказались похожи на цветы Детское воображение не знает границ Подводное царство из мыльных пузырей

Манка - не просто полезная крупа

Материалы для рисования: затонированные листы бумаги/цветной картон, клей ПВА, манка, простые карандаши, гуашь, кисточки.

Методика рисования.

Техника рисования манкой очень сходна с техникой рисования песком. Преимуществом манки является то, что это экологически чистый и совершенно безопасный продукт, который можно использовать на занятиях с детьми самого раннего возраста.

1. Дети простым карандашом делают набросок рисунка. В зависимости от темы и идеи конечного результата, воспитатель может заранее сделать эскиз будущего шедевра.
2. Дети наносят клей на контур, отдельные элементы рисунка и посыпают манкой.
3. Когда рисунок просохнет, аккуратно стряхивают лишнюю манку.
4. Если это необходимо, дорисовывают отдельные детали картины.

В работе можно использовать цветную манку. Для этого в белую манную крупу нужно раскрошить в пыль грифель цветных карандашей или восковые мелки. Изображения получаются фактурные, яркие и привлекательные.

Фотопримеры детских работ

Цветные шары на радость детям Работа с цветной манкой приносит радость Белая манка похожа на снег

Техника граттаж

Граттаж - это техника процарапывания рисунка острым предметом.

Материалы для рисования: основа-заготовка для граттажа, ручка.

Методика рисования.

1. Воспитатель заранее готовит основу для граттажа. Для этого лист бумаги закрашивается разноцветными восковыми мелками или белой свечой, выбор зависит от тематики будущего рисунка. Потом лист покрывается чёрной тушью, в которую добавляется немного жидкого мыла. После высыхания основа готова к работе.
2. Дети начинают процарапывать рисунок не пишущей шариковой ручкой. Техника граттаж связана с техникой рисования штрихом. Дети могут создавать рисунки, используя различные виды штриховки.

Тематика работ в технике граттаж весьма разнообразна: «Натюрморт», «Ваза с цветами», «Подводный мир», «Космос» и многие другие.

Фотопримеры детских работ

Цветной граттаж Штрихи и граттаж Загадочный космос в стиле граттаж Штриховка в стиле граттаж

Пуантилизм

Пуантилизм - техника рисования точками.

Материалы для рисования: бумага, простые карандаши, ватные палочки и гуашь или фломастеры.

Методика рисования.

1. На листе бумаги дети рисуют простым карандашом эскиз будущей композиции.
2. Точечная техника позволяет рисовать фломастерами или гуашью и ватными палочками. Дети ставят точки сначала по контуру нарисованных предметов, потом заполняют точками пространство внутри.
3. По такой же схеме дети работают с гуашью и ватными палочками. После работы с определённым цветом аккуратно откладывают палочку в сторону и для другого цвета берут чистую палочку.

Техника пуантилизма развивает усидчивость и мелкую моторику рук, а также любовь к искусству, так как «точечные» изображения отличаются от традиционных рисунков, раскрывая возможности для творчества.

Фотопримеры детских работ

Рисуем деревья точками Рисуем подводные растения точками Красивая рыбка в точечку Космический пуантилизм

Тематика занятий по нетрадиционному рисованию: основные моменты

На занятиях по нетрадиционному рисованию воспитатель может использовать ткани вместо альбомных листов бумаги и провести занятие на тему «Расписные ткани» (роспись по замыслу). Расписывая ткани, педагог предлагает сочетать традиционные приёмы рисования гуашью с техникой нанесения узора с помощью штампов и многое другое.

Угольные пейзажи

Расширяя представление детей о графике, педагог может познакомить детей с техникой рисования угольными карандашами, рассказать об их возможности передавать настроение, несмотря на то, что рисует художник только чёрным цветов, варьируя лишь его насыщенность. Кроме того, воспитатель знакомит с двумя способами работы углём: рисование кончиком для нанесения тонких линий, и плашмя для затушевывания больших поверхностей или фона. Интересными получаются пейзажи в угольной технике, позволяющей передавать настроение природы, погоду.

Рисование птиц восковыми мелками

Рисование восковыми мелками можно сочетать с работой акварелью. При работе над темой «Перелётные птицы» воспитатель учит детей изображать птиц, использовать разные виды штриховки, держа карандаш под разным углом. Потом в композицию можно добавить акварельные детали, а то, что нарисовали мелками, будет чудесным образом переливаться и выделяться на фоне акварельных мотивов.

Рисование слона ладошкой

На занятии по теме «Рисование слона ладошкой» воспитатель уточняет знания о пропорциях, строении, характерных особенностях животного, а также развивает умение дорисовывать детали изображения до получения нужного образа. Для того чтобы получился слон, дети закрашивают краской ладонь, большой палец и остальные пальцы до первой фаланги, прикладывают к листу бумаги, отводя большой палец в сторону. Недостающие детали композиции дорисовывают кисточкой.

Фотопримеры детских работ

Этапы рисования слона ладошкой Слон в Африке Передаём настроение природы Передаем безмятежность природы Рисуем весёлые узоры на ткани

Практические советы по составлению конспекта занятия по рисованию в старшей группе

Обязательным условием является мотивирующее начало занятия, как и в случае работы в традиционной технике рисования. Воспитатель должен помнить и об игровых моментах, о проведении физкультминутки. Если планируется использование сложной техники или непосредственного участия педагога, то лучше проводить такое занятие в небольших подгруппах или организовывать ИЗО кружки.

При составлении конспекта занятия необходимо обратить внимание на последовательность и виды работ, которые планируется задействовать и правильно распределить время на каждый учебный этап:

1. Предварительная работа (2–3 минуты)
2. Основная часть (15–17 минут)
3. Физкультминутка (1–2 минуты)
4. Заключительная часть (подведение итогов) (2–3 минуты)

Приведём пример конспекта занятия по рисованию в старшей группе.

О.Н. Мищук. Занятие по нетрадиционному рисованию на тему «Зимний лес»

Авторский конспект занятия по рисованию с применением нетрадиционной техники рисования манкой

«Рисование нетрадиционными способами или как приобщить ребенка к рисованию в детском саду»

Обучение рисованию в дошкольном возрасте предполагает решению трех задач:

Пробудить у детей эмоциональный отзыв к окружающему миру, родной природе, к событиям нашей жизни;

Сформировать у них навыки и умения рисования;

Развивать творческий потенциал.

В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, эмоции, художественный вкус, творческие способности.

В дошкольном возрасте рисование является средством познания окружающего мира, а не самоцелью. Когда ребенок рисует, у него развиваются определенные способности: зрительная оценка формы, ориентировка в пространстве, чувство цвета, а также специальные умения и навыки: зрительно-моторная координация, свободное владение кистью руки, что является очень важным в дальнейшем развитии.

Занятия по рисованию доставляют детям радость, создают положительный настрой. Детское творчество в рисовании носит субъективный характер, ребенок не открывает ничего нового для мира взрослых, но он делает открытие для себя.

Детский рисунок обладает своими закономерностями, которые следует учитывать при обучении детей.

Развитие положительных качеств личности происходит всегда в определенных условиях общественной жизни. Своеобразие творческой, в частности художественной, практики сказывается особенно наглядно в процессе формирования творческого потенциала человека. Для того, чтобы дети занимались творческой практикой, необходимо, прежде всего, определенное руководство со стороны взрослых. Поэтому начинать рисовать необходимо с младшего возраста и внедрять в работу нетрадиционную технику, учитывая, что развитие творческого потенциала ребенка делается через поиск нестандартных подходов.

Наиболее эффективным является подход – сочетание традиционных и нетрадиционных техник рисования.

На подготовительном этапе, при планировании работы учитываются интересы детей. Есть дети – пассивны, часто отвлекающиеся – в их рисунках сюжеты примитивные, неяркие. А есть дети, старательны, любознательны и свои работы выполняют самостоятельно. Поэтому хороших и одинаковых результатов от всех детей добиваться невозможно.

У детей возникают трудности в изображении предметов тонкими линиями. Рисунки у детей часто получаются неузнаваемыми, далекими от реальности и как следствие, у детей гаснет интерес к изобразительному искусству, к желанию рисовать.

Чтобы привить любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес к рисованию начиная с младшего дошкольного возраста необходимо использовать нетрадиционные способы изображения. Изобразить можно разными материалами.Нет границ, должно быть желание и творчество самого ребенка.

Использование нетрадиционных способов рисования доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Доступность использования нетрадиционных техник определяется возрастными особенностями детей.

Все это организовано на личностно-ориентированной модели, используются наглядные, словесные, игровые приемы работы.

Вся работа строится в два этапа. На первом этапе решаются следующие задачи:

Формировать интерес к изобразительной деятельности.

Овладеть простейшими техническими приемами работы с разными материалами.

Развивать воображение и видеть необычное в обычных предметах.

На втором этапе, когда дети уже овладели некоторыми приемами работы в нетрадиционной технике при изображении рисунков, решались следующие задачи: 1. Продолжать формировать интерес к изобразительной деятельности.

2. Продолжать знакомить детей с нетрадиционными способами.

3. Формировать относительную устойчивость замысла.

4. Научить детей предварительно продумывать содержания образа, способов, последовательности его воплощения.

5. Развивать активность, самостоятельность, инициативу детей в придумывании содержания и способов изображения.

6. Побуждать детей к созданию разнообразных и относительно неповторимых, оригинальных замыслов.

7. Развивать эстетическое восприятие, художественный вкус.

8. Развивать у детей навыки самоанализа, необходимые для оценки собственных работ.

Существует множество различных техник, которые привлекают новизной, доступностью, хорошими итоговыми результатами. Работы в этих техниках получаются яркими и интересными.

В работе с детьми 4-5 лет можно использовать следующие нетрадиционные техники.

«Пальчики-палитры» (рисование пальцами)

Средства выразительности: пятно, точки, круги, короткие линии, цвет.

Материалы: розетки с гуашью, бумага любого цвета, салфетки.

ребенок опускает в гуашь палец и наносит точки, круги, пятнышки на бумагу. На каждый палец набирается краска разного цвета. После работы пальцы вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. Техника рисования пальцами использовалась в темах: «Дорожка для дымковской барышни», «Веселые цыплята».

«Печать от руки» (рисование ладонью)

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы : широкие блюдца с гуашью, кисть, бумага любого цвета, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает ладонь в гуашь (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисти и делает отпечаток на бумаге.

Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой. Этот метод применялся в рисовании утки, петуха и т.д.

«Рисование методом тычка по заранее нарисованному контуру»

Средства выразительности: фактура, цвет, объем

Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета с карандашным контуром.

Способ получения изображения: ребенок опускает кисть в гуашь и сначала рисует тычками по контуру, а потом внутри него. Рисование этой техникой использовалось в темах: «Котенок», «Елка».

«Печатка» («Оттиск печатками из пробки»)

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: блюдце, в котором вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, бумага любого цвета и размера, печатки из пробки.

Способ получения изображения: ребенок прижимает пробку к штемпельной подушке с гуашью и наносит на лист бумаги. Для получения другого цвета меняется блюдце и пробка. Проводились занятия по темам: «Бабочки», «Веселая полянка».

«Оттиск печатками из ластика»

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: блюдце, в котором вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, бумага любого цвета и размера, печатки из ластика (их воспитатель изготавливает сам, прорезая рисунок на ластике с помощью ножа или лезвия).

Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с гуашью и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета можно взять другое блюдце и печатку.

«Тампонирование»

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: блюдце, в котором вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, бумага любого цвета, тампон из поролона.

Способ получения изображения: ребенок прижимает поролоновый тампон к штемпельной подушке с гуашью и наносит оттиск на бумагу. Чтобы изменить цвет, берут другие тампоны. Темы занятий были такие «Снеговик», «Веселые зайчата», «Снег идет».

«Кляксография обычная»

Средства выразительности: пятно.

Материалы: бумага, гуашь, разведенная в блюдце, пластиковая ложечка.

Способ получения изображения: ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложечкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается. Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется, на что оно похоже. Недостающие детали дорисовываются.

«Набрызг»

Средства выразительности : точка, фактура.

Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика

Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу. Темы занятий были такие: «Снегопад».

"Рисование по сырой бумаге»

Средства выразительности : линии, фактура, цвет.

Материалы: влажная салфетка, емкость с водой, бумага, кисть.

Способ получения изображения: ребенок мочит бумагу и размещает на влажной салфетки (чтобы бумага не высохла). Затем берет кисть и начинает творить.

Темы: «И поплыли по небу облака», «Аквариумные рыбки». Недостающие детали дорисовываются.

«Рисование по мятой бумаге»

Эта техника интересна тем, что в местах сгибов бумаги гуашь делается более интенсивной, темной – это называют эффектом мозайки.

Средства выразительности : фактура, цвет, пятно.

Материалы: мятая бумага, кисть, гуашь

Способ получения изображения: ребенок рисует кистью на мятой бумаге вес что угодно. Использовалась такая тема как «Красивые цветы».

«Рисование восковыми мелками или свечой»

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: восковые мелки, бумага, кисть, акварель

Способ получения изображения : ребенок рисует восковыми мелками или свечой на бумаге изображение. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок остается незакрашенным. Проводились такие занятия как «Веселые зайчата», «Рыбки в аквариуме», «Снеговик».

Всю работу в этом направлении начинать целесобразней с таких техник, как рисование пальцами, ладонями, тычками и т.п.

Занятия с элементами нетрадиционных техник, основаны на творческой фантазии, интересны тем, что рисунки у всех детей получались разными. Они развивают у ребенка, фантазию, воображение, умения изобразить что-то свое.

Занятия с использованием нетрадиционных методик в младшем дошкольном возрасте используются как самостоятельные, где дети приобретают навыки изображения реальных объектов разными способами, Такая последовательность применения нетрадиционных техник позволяет сформировать у детей способность разного видения реальных объектов, развивать творческий подход к изобразительной деятельности.