23.09.2019
Конструктивно модельная деятельность в первой младшей группе. Конструктивно-модельная деятельность во второй младшей группе «К Мишке на помощь». Тема образовательной деятельности
Гульмира Джумагазиева
Перспективное планирование по формированию конструктивно-модельной деятельности в 1 младшей группе.
Сентябрь
1. Игры с крупными строительными материалами.
2. Самостоятельные игры с настольным и напольным строительным материалом (ознакомление с отдельными деталями : кубик, кирпичик, пластина и т. д.).
3. Конструирование двух башенок разной высоты.
4. Конструирование дорожки из пластина .
1. Конструирование заборчика из кирпичиков. Вопросы : получится ли заборчик, если поставить один кирпичик? Сколько нужно кирпичиков, чтобы построить заборчик?
2. Конструирование двух башенок разного цвета
3. Конструирование длинной и короткой дорожек из кирпичиков. Сюжетная игра «Машина едет по длинной и по короткой дорожке»
4. Конструирование длинного и короткого заборчиков из кирпичиков. Вопросы : получится ли заборчик, если поставить один кирпичик? Сколько нужно кирпичиков, чтобы построить длинный (короткий) заборчик?
1. Конструирование разных дорожек (закреплять понятия «широкий» , «узкий» , «длинный» , «короткий» ).
2. Конструирование двух башенок разного цвета
3. Конструирование ворот для гаража (учить строить по образцу)
4. Конструирование маленькой горки (учить ровно прикладывать детали, находить сходство деталей с окружающими предметами)
1. Конструирование большой горки (учить последовательно выполнять постройку, контролируя свои действия)
2. Конструирование детского городка из двух построек
3. Конструирование детского городка из трех-четырех построек
4. Конструирование короткого заборчика (учить строить по готовому образцу)
1. Конструирование длинного заборчика
2. Конструирование заборчика для домашних животных
3. Конструирование высокого заборчика с воротами
4. Конструирование стен для домика
1. Конструирование домика (упражнять в умении делать перекрытие с использованием треугольной призмы)
2. Постройка домика с окошками
3. Постройка домика с окошками и заборчиком (учить строить домик и играть с ним, используя сюжетные фигурки)
4. Конструирование скамеечек для кукол (закреплять умение строить скамеечку из кубиков, учить строить, ставя кубики на узкую поверхность, закреплять понятия «высокие» , «низкие» )
1. Конструирование мебели для кукол : развивать умение анализировать, из каких деталей состоит предмет (стол, стул)
2. Конструирование лесенки (упражнять в конструировании лесенок , состоящих из шести кубиков)
3. Конструирование горки с лесенкой (закреплять умение последовательно выполнять постройку, контролируя свои действия)
4. Самостоятельное конструирование по замыслу (учить самостоятельно выполнять постройки, обыгрывать их)
1. Конструирование башенки из 5–8 кубиков разной величины.
2. Конструирование кроваток из кирпичиков для игрушек.
3. Конструирование из кубиков и кирпичиков полочки для кукольной обуви.
4. Конструирование мебели из строительного материла (для кукол)
1. Конструирование из кубиков и кирпичиков подставок для игрушек.
2. Конструирование стульчиков для гостей
(кукол или других игрушек) .
3. Конструирование из больших и маленьких кирпичиков, кубиков
(учить различать большие и маленькие кирпичики, кубики, побуждать их правильно называть)
4. Беседа о постройках, созданных детьми (учить отвечать на вопросы : что создано из наших деталей? Какого они цвета? Какого они размера? Побуждать детей сопровождать построение речью : «Большой стол построим для большого Мишки» , «Маленький стул построим маленькому Мишутке из маленьких кирпичиков» )
Публикации по теме:
Подготовила: Воспитатель Абросимова Елена Петровна ГБОУ ООШ №21 с. п. «Детский сад «Терем- теремок» Методическая разработка по конструктивно.
Конспект непосредственно-образовательной конструктивно-модельной деятельности в средней группе компенсирующей направленности для детей с.
Конспект НОД по конструктивно-модельной деятельности в старшей группе «Юные архитекторы» Цель: учить создавать постройку и схему к этой постройке. Задачи: Образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» (конструктивно.
Конспект занятия по конструктивно-модельной деятельности в средней группе «Мосты» Тема:"Мосты" Цель:дать детям представления о мостах, их назначении. строении; упражнять в строительстве мостов;закреплять умение анализировать.
НОД по конструктивно-модельной деятельности в старшей группе «Космические строители» Цель: Обустройство планеты путём постройки жилища для её обитателей из конструкторов нового поколения. Форма организации занятия – творческое.
Перспективное планирование игровой деятельности во второй младшей группе Так как игра выступает ведущим видом деятельности дошкольников, планировать свою воспитательную работу нужно в системе с игровой деятельностью.
Конспект НОД по конструированию во второй младшей группе: «Строим Машеньке заборчик».
Боровкова Вера Александровна, старший воспитатель, МБДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад №172» г. Иваново.Описание материала: предлагаю Вам конспект непосредственно образовательной деятельности для детей второй младшей группы. Этот конспект направлен на создание проблемно-игровой ситуации, в которой дети учатся использовать практическое наложение деталей на схему (вид сверху) с ритмическим чередованием деталей.
Пояснительная записка к НОД
УМК: Универсальный мелкий (настольный) строительный конструктор, материал из 2-3 разных размеров.Тема НОД: «Строим Машеньке заборчик».
Тип НОД: интегрированное («Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»).
Предмет: Конструирование. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».
Возрастная группа: вторая младшая группа.
НОД в рамках тематической недели «В гостях у сказки».
Цель НОД: строительство комбинированного заборчика по схеме (вид сверху).
Задачи:
закрепить навык точного соединения деталей и выстраивания их в ровную линию (дорожка, забор вдоль неё) в ходе игры;
закрепить названия основных деталей;
познакомить с ритмическим чередованием в постройке кирпичиков (на короткую, узкую сторону) и кубика;
приучать детей соотносить свои действия с инструкцией и образцом;
учить использовать практическое наложение деталей на схему (вид сверху), изображающую план постройки;
расширять словарный запас, учить общаться;
учить сопереживанию на примере сказочного персонажа;
воспитывать трудолюбие и аккуратность.
Словарная работа:
Активизация существительных: кубик, кирпичик, призма, брусок и др.
Прилагательные, характеризующие предмет
Прилагательные, противоположные по значению: узкая, короткая, длинная, гладкая, высокий, широкий и т.д.
Предлоги: в, на, за, по и пр.
Оборудование.
Раздаточный материал на подгруппу:
детали строительного деревянного конструктора – 6 кирпичиков (из них один длинный), 5 кубиков, 1 призма, мелкие игрушки – матрёшки, схема забора (вид сверху).
Демонстрационный материал:
детали строительного деревянного конструктора, схема забора (вид сверху), ёлочки, грибочки, куклы - Маша, Медведь, Петушок; деревья, «волшебный мешочек», магнитофон, аудиозапись детских песен, деревья-декорации для лесной полянки.
Предварительная работа:
чтение сказки «Маша и медведь», разучивание физкультминутки про медведя,разучивание динамических пауз.
Ход непосредственной образовательной деятельности
Дидактическая игра «Волшебный мешочек».
Цель:
закрепление названия основных деталей, умение по описанию находить разные стороны основных деталей.
Здравствуйте, ребята! Вы любите сказки?
Я принесла для вас «Волшебный мешочек». А вы хотите узнать, что там лежит? Я думаю, что там находятся игрушки.
Проверим?!
(Воспитатель по очереди приглашает детей, которые достают из мешочка строительные детали (кубик, призму, кирпичик, брусок) и называют их.)
Покажите у кирпичика узкую короткую сторону (проводят пальчиком), узкую длинную сторонку, покажите широкую длинную сторону.
Какую сторону показали? (широкую длинную.)
Покажите у призмы треугольную сторону. Где у бруска квадратная сторона, покажите?
Отлично справились с заданием!
Ну, вот, а я думала, что мешочек волшебный и в нём находятся игрушки, а там оказались строительные детали, с помощью которых мы учимся строить! Но, что это? Посмотрите, у кирпичика на длинной широкой сторонке какая-то картинка! Скажите, кто изображён на картинке? (На картинке изображены главные герои сказки «Маша и медведь»). Да, мешочек и правда оказался «волшебным» и, по-моему, приглашает нас отправиться в сказку!
Мотивация.
Цель:
мотивация детей к дальнейшей совместной деятельности.
Как называется сказка, которую мы с вами недавно читали?
С главными героями этой сказки произошла совсем другая история. Хотите узнать, что ещё случилось с Машей и Медведем? (Воспитатель включает музыкальное сопровождение.)
- Ну, тогда отправляемся в путь.
Тише, тише не шумите,
Нашу сказку не спугните
/палец поднести к губам, сказать тс-с-с/
Раз – два - покружись,
В сказке нашей окажись!
Дети по показу воспитателя идут по кругу, высоко поднимая ноги, садятся на корточки, встают и продолжают движение к столику.
Закрепление пройденного материала в ходе игровой деятельности.
Цель:
создание условия для обобщения и закрепления полученных знаний, закрепление умения выбрать нужную деталь для постройки объекта и охарактеризовать его.
Посмотрите, где мы оказались?
(в группе стоят деревья-декорации.)
Мы к лесной полянке вышли,
Поднимаем ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенёчки.
Очень долго мы шагали,
Наши ноженьки устали,
Сейчас присядем, отдохнём,
И опять гулять пойдём.
Посмотрите, а на полянке что-то стоит. Давайте подойдём!
(На одной стороне стола расставлены деревья, грибочки – это лес, с другой стороны стоит домик, построенный из кубика и призмы, и кукла Маша.)
Однажды Машенька пошла в лес за грибами (воспитатель обыгрывает свой рассказ), грибок за грибочком, деревце за деревцем, так не заметно и ушла далеко в лес от дома, и заблудилась.
«Ау! Ау!» – никто не отзывается. Не может Машенька дорогу домой найти. Заплакала.
Что же делать? Как помочь девочке? Что сделать, чтобы Маша не заблудилась? Как ей помочь вернуться домой? (Построить дорожку.)
Это будет длинный кирпичик.
Дорожка получилась ровная, гладкая.
Узкая или широкая?
Длинная или короткая?
А с другой стороны леса Мишка вылез из берлоги (воспитатель показывает игрушечного Медведя).
Как Медведь вылез из берлоги, мы с вами покажем.
Физкультминутка.
Цель:
предупреждение утомления, восстановление работоспособности детей, здоровьесбережение.
(Воспитатель включает музыкальное сопровождение.)
Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге.
Потянулся он со сна:
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил.
Наклонился взад-вперёд,
Вот он по лесу идёт.
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки –
Для медведя витаминки.
Наконец, медведь наелся
И на брёвнышко уселся.
/Дети повторяют движения за воспитателем в соответствии с текстом и произносят слова/.
Создание проблемной ситуации.
Цель:
активизация мыслительной деятельности детей, побуждение к самостоятельному поиску ответа на проблемную ситуацию.
Вот такой Медведь пробирается по лесу и хочет схватить Машеньку да и забрать в берлогу - свой дом!
Побежала Машенька по нашей дорожке к домику, а Медведь за ней вот-вот догонит.
Прибежала Маша и спряталась в домике.
Давайте и мы от Мишки уйдём и присядем за столы.
Ребята, как помочь Машеньке? Что сделать, чтобы Медведь к ней в домик не попал?
Если у детей затруднения, то воспитатель задаёт наводящий вопрос:
Что построим вокруг домика? (Заборчик.)
Объяснение и показ выполнения постройки.
Цель:
знакомство с ритмическим чередованием в постройке кирпичиков (на короткую, узкую сторону) и кубика.
Посмотрите, как я построю заборчик для Маши у дорожки. Я беру кирпичик и ставлю его на узкую короткую сторону, рядом ставлю кубик, детали ставлю близко друг к другу, снова ставлю кирпичик на узкую короткую сторону, затем кубик и так далее.
На мой заборчик прилетел Петушок (маленькая игрушка) и запел: «Ку-ка-ре-ку!», удивился: « И откуда такой красивый заборчик появился? Как его построили?».
Расскажите Петушку, как построить этот заборчик?
Практическая часть.
Цель:
обучение действовать по образцу, поддерживание самостоятельности детей, закрепление навыка точного соединения деталей и выстраивания их в ровную линию.
Строить заборчик вы будете с помощью схемы - вид сверху (демонстрация на доске).
Найдите длинный кирпичик и положите его на стол – это дорожка.
Положите схему перед дорожкой, на неё будете ставить детали.
Помогите Маше, постройте заборчик! Я с Петушком буду проверять, как вы будете правильно строить заборчики.
Самостоятельная работа детей.
(В ходе выполнения работы, воспитатель стимулирует деятельность детей, направляет с помощью целевых вопросов на исправление ошибок).
Из каких деталей построим дом (кубик и призма)?
Постройте домик за заборчиком.
Сюжетно-ролевая игра «К нам гости пришли».
Цель:
обучение умению обыгрывать несложный сюжет в постройке, расширение словарного запаса детей.
Медведь увидел заборчик и вернулся в лес в свою берлогу.
А Машенька вышла из домика, радуется и вас благодарит, что спасли её от Медведя!
К каждому из вас в гости придут Машины подружки. Отгадайте, кто это?
В домике живут подружки,
Все похожи друг на дружку.
Алый шелковый платочек.
Упирается рука в деревянные бока.
Разрумянились немножко
Раскрасавицы… (матрёшки)
.
Они любят играть во дворе за забором.
Поиграйте с ними!
(Воспитатель раздает Матрёшек, под музыкальное сопровождение рассказывает стихи и показывает элементы игры с матрёшками).
Дуйте в дудки, бейте в ложки!
В гости к нам пришли матрёшки.
Ложки деревянные,
Матрёшечки румяные.
Шли подружки по дорожке,
Было их немножечко:
Две Матрёны, три Матрёшки
И одна Матрёшечка.
Мышку встретили подружки
И попрятались друг в дружке.
А которая осталась,
Больше всех перепугалась.
Итог занятия с элементом рефлексии.
Цель:
создание условий для оценки приложенных усилий детей в конструктивной деятельности; воспитание трудолюбия и аккуратности при уборке деталей.
Я рада за вас, заборчики получились красивые, детали поставили ровно! А вам понравились ваши заборчики?
Давайте себе похлопаем в ладоши!
Матрёшкам тоже очень понравилось с вами играть! Маша с нами прощается и говорит всем: «Спасибо!».
Давайте попрощаемся с Машей!
А нам пора из сказки возвращаться в детский сад!
Раз, два, три,
Повернитесь,
Оглянитесь,
В группе снова очутитесь!
Вот мы из сказки вернулись в детский сад!
Что вы строили?
Из каких деталей строили забор?
С помощью чего строили?
Кому помогли?
Теперь вы самостоятельно можете строить заборчики в группе из пластмассового конструктора.
Но для дальнейшей деятельности в группе нужно все детали конструктора убрать.
Ну, теперь за дело дружно,
Убирать детали нужно,
Убирать и не ломать,
Завтра будем вновь играть!
Тихо и аккуратно сложите детали в коробочки.
До свидания, ребята!
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
“Детский сад “Росинка” города Ядрина Чувашской Республики
Рабочая программа
совместной деятельности
по конструктивно- модельной деятельности
Образовательная область «Художественно –эстетическое развитие».
(средняя группа)
на период с 01.09.2016 по 31.05.2017
по примерной общеобразовательной программе дошкольного образования
“От рождения до школы” Н.Е.Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева
Составитель:
воспитатель
Серина Татьяна Александровна
г. Ядрин 2016
Пояснительная записка.
Рабочая программа по конструктивно-модельной деятельности образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» является нормативным документом, в котором представлены основные умения и навыки, подлежащие усвоению в процессе непосредственно образовательной деятельности, определены наиболее оптимальные и эффективные для детей средней группы содержание, формы, методы и приёмы организации образовательного процесса с целью формирования целевых ориентиров, соответствующих ФГОС. Раздел «по конструктивно-модельной деятельности образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»» составлен на основе «Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Осуществляется в ходе совместной деятельности в первой половине дня 1 раз в неделю длительностью 20 минут.
Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.
Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса: - Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала: Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2015
Предпочтительными формами организации образовательного процесса адекватными возрасту детей по конструированию у детей среднего дошкольного возраста является совместная и самостоятельная деятельность, проходящая в групповой, подгрупповой и индивидуальной формах.
Количество занятий в год 36.
Срок реализации с 01.09.2016 по 31.05.2017
Виды интеграции образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы:
- «Речевое развитие» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности.
- «Познавательное развитие» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества, формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности
- «Социально-коммуникативное развитие» - формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности.
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса:
- «Речевое развитие» - использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественно-эстетическое развитие».
Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их домов, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части. Продолжать развивать способность различать и называть строительные летали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели. Развивать умение анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах - стены, вверху - перекрытие, крыша; в автомобиле - кабина, кузов и т.д.). Развивать умение самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»). Предлагать сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разных цветов для создания и украшения достроек. Развивать представления об архитектурных формах. Обучать приемам конструирования из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому - окна, двери, трубу; к автобусу - колеса; к стулу - спинку). Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т.д.). Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.
Календарно-тематическое планирование по конструктивно-модельной деятельности.
| Месяц | № дата | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Учебно-методическое и информационное обеспечение программы |
|
| Обязательная часть | Часть, формируемая участниками образовательного процесса |
||||
| Сентябрь | «Загородки и заборы» | Упражнять в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур; в различении и назывании четырех основных цветов и геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник). | Закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб,кирпич, брусок); учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения | Л.В. Куцакова Конструирование из строительного материала стр.13 |
|
| «Дерево» | Учить работать ножницами, соблюдать пропорции деталей. Учить работать по словесной инструкции и показу. Упражнять детей в сгибании бумаги в разных направлениях, приглаживании линии сгибов. Воспитывать аккуратность, желание сделать поделку качественно. | Способствовать выработке навыков работы с различными материалами, развитию конструкторской деятельности. Развивать внимание, память, воображение, эстетическое восприятие, творческую фантазию. | Бумага, ножницы. |
||
| «Терема» | Развивать конструктивные навыки детей; упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин и плат, украшая крыши различными деталями; упражнять в различении и назывании основных геометрических фигур. | Развивать фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий, обобщать, сравнивать, находить общее и выделять различия. | Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала стр. 28 |
||
| «Веселые зверушки» | Закреплять навыки выполнения базовой формы «Треугольник». Продолжать совершенствовать навыки детей делать правильные, четкие сгибы, складывать квадрат по диагонали. Расширять коммуникативные способности детей. | Развивать пространственное воображение, память, творческие способности, уверенность в своих силах, конструктивное мышление. | Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала. |
||
| «Лесной детский сад» | Учить детей организовывать пространство для конструирования; планировать деятельность, моделировать; конструировать различные предметы мебели; объединять постройки единым сюжетом. | Побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек, приобщать к совместной деятельности, развивать конструкторские способности, формировать представления о геометрических фигурах, развивать пространственное мышление. | Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала стр. 34 |
||
| октябрь | «Домики, сарайчики» | Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа); в различении и назывании цветов. | Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому общению. | Л.В. Куцакова Конструирование из строительного материала стр. 21 |
|
| «Грузовые автомобили» | Дать детям обобщенные представления о грузовом транспорте; упражнять в его конструировании, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям; дать представление о строительной детали – цилиндре и его свойствах (сравнение с бруском); | Уточнять представления детей о геометрических фигурах; побуждать к поиску собственных решений. | Л.В. Куцакова Конструирование из строительного материала стр. 37 |
||
| «Мосты» | Дать детям представление о мостах, их назначении, строении; упражнять в строительстве мостов; закреплять умение анализировать образцы построек, иллюстрации; умение самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, цвету. Комбинировать их. | Познакомить с трафаретной линейкой (с геометрическими фигурами), упражнять в работе с ней, в сравнении фигур в выделении их свойства и различия. | Л.В. Куцакова Конструирование из строительного материала стр. 45 |
||
| «Корабли» | Дать детям представление о разных видах судов; о том что их строение зависит от функционального назначения; подвести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба; упражнять в анализе конструкций, в плаированиидеятельности. | Развивать конструкторские навыки | Л.В. Куцакова Конструирование из строительного материала стр. 49 |
||
| Октябрь | «Самолеты» | Дать детям представление о самолетах, их видах, зависимости их строения от назначения; подвести к обобщению: у всех самолетов есть крылья, салон, кабина пилота, хвост, шасси. | Упражнять в конструировании самолетов по образцу, преобразовании образца по определенным условиям, в придумывании своих вариантов построек. | Л.В. Куцакова Конструирование из строительного материала стр. 51 |
|
| «Улица нашего города. Светофор» | Учить детей строить машины из деталей конструктора и светофор из коробки. | Развивать внимание, быстроту, двигательные умения. | Белый картон, карточки с изображением красного, желтого, зеленого сигналов светофора, конструктор, коробочка из-под зубной пасты. |
||
| ноябрь | «Волшебное зеркальце» | Учить работать с квадратом: делить по полам, по диагонали; складывать боковые стороны от угла. Учить детей конструировать птиц (ворону). | Формировать художественный вкус, воображение, развивать пространственное мышление. | Заготовки: квадраты черного цвета, обрезки разных цветов, фломастеры, ножницы, клей. |
|
| «Постройки» | Закреплять представления детей об объемных геометрических телах; упражнять в их различении, в соотнесении реальных и изображенных объемных геометрических тел. | Строительные наборы. |
|||
| «Кроватка для куклы» | Учить детей делать постройки, соразмерные игрушкам; различать длинные и короткие кирпичики, правильно называть их; самостоятельно отбирать нужные детали в соответствии с характером постройки.. | Учить выполнять постройку по готовому образцу, воспитывать интерес к конструированию | Деревянный конструктор |
||
| декабр ь | «Гирлянда» | Учить ровно по контуру вырезать фигуры, складывать их пополам, аккуратно приклеивать детали. | Цветной картон, выкройки звездочек, флажков. |
||
| «Домик для друзей» | Развивать умение детей отыскивать внешние сходства между строением тела животного и комбинацией определенных геометрических фигур; развивать умение создавать условные схематические образы фигуры некоторых животных по готовому образцу; развивать умение "читать" схемы-развертки деталей. | Геометрические фигуры. |
|||
| «Шапочки из бумаги» | Учить складывать бумагу, совмещая углы и стороны. | Развивать мелкие мышцы кисти рук. | Листы белой бумаги. |
||
| «Елочка» | Формировать умение на основе анализа незнакомой игрушки «узнавать» знакомый способ конструирования и переносить его в новые условия. | Формировать умение соотносить размеры геометрических фигур (квадратов и треугольников) друг с другом. Продолжать воспитывать аккуратность в работе. | Цветная бумага (зеленая). |
||
| Январь февраль | «Веселые снеговики» | Закрепить понятия детей о приметах зимы, о зимних забавах. Обогащение словарного запаса, развитие ассоциативного мышления, подбор признаков к предмету. Продолжать учить ориентироваться на плоскости, закрепить понятия «в правом, левом верхнем и нижнем углу», «посередине». свое рабочее место. | Закрепить умение пользоваться ножницами и клеем, делать детали снеговиков сминанием салфеток, составлять композицию из отдельных деталей. Учить передавать настроение. Убирать после работы | Салфетки бумажные, ножницы, картон. |
|
| «Ранним утром, на заре, Вырос терем на горе». | Развивать конструкторские навыки детей; упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин и плат, сооружая надстройки на перекрытиях, украшая крыши различными деталями; упражнять в различении и назывании основных геометрических фигур, в штриховке. |
| Деревянный конструктор. |
||
| «Будка для собачки» | Учить изготавливать простые поделки из бумаги на основе нового способа конструирования - складывания бумаги пополам. Учить анализировать бумажную поделку: выделять части, их пространственное расположение относительно друг друга, расположение деталей на плоскости, учить складывать лист бумаги пополам (вдоль, поперек). Учить закруглять у квадрата два угла, таким образом, чтобы получился полуовал. | Продолжать учить аккуратно работать с клеем, салфеткой. | Бумажные салфетки, клей. |
||
| «Конструи-рование зоопарка» | Упражнять детей в сооружении загородок разной конфигурации и площади, в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур. | Способствовать выработке навыков работы с различными материалами, развитию конструкторской деятельности. | Деревянный конструктор |
||
| «Перевозим грузы» | Закрепить представления детей о грузовом транспорте; упражнять в его конструировании, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям; расширять представление о строительной детали – цилиндре и его свойствах (в сравнении с бруском); уточнять представления детей о геометрических фигурах; побуждать к поиску собственных решений. | Развивать фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий, обобщать, сравнивать, находить общее и выделять различия. | Деревянный конструктор. |
||
| «Бинокль» | Учить конструировать бинокль из бумаги, скручивать в трубочку бумагу, соединять детали в целое. | Познакомить с профессиями армии. | Картон, картинки моряка, танкиста, летчика. |
||
| «Открытка в подарок папе» | Учить детей складывать в технике оригами галстука из квадрата. Совершенствовать навыки работы с клеем и ножницами. | Развивать воображение, мышление, творческие способности. Вызвать у детей интерес к подготовке подарков и сувениров. Воспитывать уважение к папе. | |||
| Март Апрель | «Постройки» | Закреплять представления детей об объемных геометрических телах; упражнять в их различении, в соотнесении реальных и изображенных объемных геометрических тел; | Упражнять в моделировании по схеме. | Строительные наборы. |
|
| «Букет роз» | Учить изготавливать розу из бумаги, симметрично располагать цветы и листья. Воспитывать аккуратность, желание сделать поделку качественно. Способствовать выработке навыков работы с различными материалами, развитию конструкторской деятельности. | Развивать внимание, память, воображение, эстетическое восприятие, творческую фантазию. | Цветная бумага. |
||
| «Корабль для путешествий» | Дать детям представление о разных видах судов; о том, что их строение зависит от функционального назначения; подвести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба; упражнять в анализе конструкций, в планировании деятельности; развивать конструкторские навыки. | Упражнять в плоскостном моделировании, в составлении целого из частей по образцу и по замыслу; развивать способность к зрительному анализу. | Строительные наборы. |
||
| «Чудесная веточка» | Цветная бумага, салфетки, клей. |
||||
| «В гости к старичку Боровичку» | Учить детей конструировать поделку из природного материала, соединяя детали кусочками пластилина. Развивать воображение, внимание, усидчивость. Формировать художественный вкус, развивать творчество и интерес к созданию образа. | Пластилин. |
|||
| « Белая птица По небу мчится » | Развивать умение детей отыскивать внешние сходства между строением самолета и комбинацией определенных геометрических фигур; развивать умение создавать условные схематические образы фигуры некоторых кораблей по готовому образцу; развивать умение "читать" схемы-развертки деталей. | Развивать память, внимание, воображение, мелкую моторику пальцев рук. | Плоскостные геом. фигуры. |
||
| «Волшебный цветок» | Закреплять конструкторские навыки, развивать умение комбинировать детали. Продолжать учить детей конструировать из бумаги, действовать по образцу. | Совершенствовать элементарные навыки пространственной ориентации; развивать творчество, эстетический вкус. | Цветная бумага. |
||
| «Друзья Кубика» | Упражнять в анализе конструкций, в планировании деятельности; развивать конструкторские навыки. Формировать художественный вкус, развивать творчество и интерес к созданию образа. | Способствовать выработке навыков работы с различными материалами, развитию конструкторской деятельности. Воспитывать аккуратность, умение находить нестандартные решения творческих задач. | Строительный набор. |
||
| «Выращиваем кувшинку» | Учить детей мастерить, пользуясь любым подручным материалом, фантазировать и делать поделки своими руками. | Учить доводить начатую работу до конца. | Шаблон на большом листе, картон, цветная желтая и белая бумага. Клей, ножницы, простой карандаш, кисточка, фломастеры, Образец кувшинки. |
||
| «Цветы» | Пробуждать творческую фантазию детей. Продолжать складывать квадрат пополам по диагонали, загибать углы по линии. Воспитывать любовь к природе. | Тонкие квадратные листы бумаги разных цветов, ножницы, палочки, полоски бумаги, фломастеры. Образцы цветов. |
|||
| «Цепочки из колец» | Учить сенсорному анализу. Развивать мелкую моторику. Научить разрезать бумагу несколькими движениями ножниц. Научить склеивать из полосок бумаги кольцо – баранку. | Развивать аккуратность, внимание, умение доделывать свою работу до конца. Усвоение математических понятий «один», «много», «по одному». | Цветная бумага, клей, ножницы. |
||
Планируемые результаты освоения рабочей программы по конструктивно-модельной деятельности.
К пяти годам при успешном освоении программы достигается следующий уровень овладения необходимыми навыками и умениями по конструированию:
Расширяются знания и представления о конструируемых объектах;
Расширяются представления о деятельности людей, связанной со строительством, созданием техники, предметов, вещей;
Дети учатся анализировать постройки, конструкции, рисунки;
Формируются представления о строительных деталях, их названиях и свойствах;
Дети учатся преобразовывать постройки по разным параметрам, сооружать по словесной инструкции;
Совершенствуются конструктивные навыки;
Развиваются навыки пространственной ориентации;
Дети создают постройки по индивидуальному и совместному замыслу и играют с ними;
Развивается творчество, изобретательность;
Дети упражняются в изготовлении простых плоских игрушек из бумажных полос способом складывания их пополам;
Дети учатся мастерить элементарные игрушки оригами;
Упражняются в изготовлении поделок из бросового и природного материала;
Аккуратно наклеивают изображения предметов, состоящие из нескольких частей;
Составляют узоры из растительных форм и геометрических фигур;
Развивается деловое и игровое общение детей;
Приучаются к аккуратности в работе и порядку.
Конспект игры конструктивно-модельной деятельности для детей младшей группы «Воротики для матрешек»
Цель:
название основных деталей конструктора (кубик, кирпичик, призма, конус, арка);
Продолжать учить детей выполнять постройку в нужной последовательности по образцу воспитателя;
Упражнять детей в одновременном действии с деталями четырех видов: кубик, кирпичик, призма, конус;
Активизировать речь ребенка словам кубик, кирпичик, призма, конус;
Совершенствовать умение составлять описание предметов, выделяя существенные признаки;
Воспитывать отзывчивость, желание прийти на помощь.
Материал
: готовая постройка дома с заборчиком без ворот, игрушки-матрешки, кубики и по арки на каждого ребенка, призмы, конусы.Ребята к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся и улыбнемся им.
Молодцы.
А теперь давайте поприветствуем друг друга.
Коммуникативная игра «Здравствуй правая рука»
Здравствуй правая рука,
Здравствуй левая рука,
Здравствуй друг –
Здравствуй друг –
Здравствуй, здравствуй дружный круг
Мы стоим рука в руке,
Вместе мы большая лента
Можем маленькими быть –
Можем мы большими быть –
Но один никто не будет.
- Молодцы!
Ребята, посмотрите, к нам в гости пришли матрёшки, но они почему-то грустные.
Давайте спросим почему, что у них случилось?
Матрешка отвечает.
Мы пришли домой, а попасть в дом не можем. Нет воротиков.
Ребята, а давайте поможем матрешкам построим им ворота?
Но сначала посмотрите какие ворота построю я. (Строю, дети смотрят)
Беру одну деталь, ставлю как она называется?
Правильно.
Беру вторую деталь, как она называется?
Беру арку ставлю на кирпичики.
Беру следующие детали ставлю на арку. Как они называются?
Молодцы.
Рядом ставлю цилиндр на него ставлю конус, беру другой цилиндр и конус ставлю с другой стороны.
Вот и получились воротики.
Но для того, чтобы заняться постройкой воротов нам нужно размяться.
Логоритмика.
Целый день – тук да тук
Раздаётся громкий стук.
Строим дом, дом большой
И с крылечком и с трубой.
Разукрасим мы дом.
Наверху флажок прибьём.
Принесем цветов.
Новый дом, встречай жильцов.
Будут жить в доме том.
Молодцы.
Теперь мы готовы строить ворота.
Подходите к столам и приступайте к работе.
Вовремя работы подхожу к детям и спрашиваю: Как называется деталь?
Какого она цвета?
Женя, ты уже построила воротики? Из каких деталей ты построила? А какого цвета?
Молодец. Матрешка очень рада.
Посмотрите какие воротики построила Лера, а эти воротики построил Рома.
Молодцы, ребята, построили красивые ворота для матрешек. Теперь у каждой матрешки есть свои ворота.
Подойдите ко мне и встаньте в круг скажите, что вам понравилось?
Молодцы.
А теперь возьмите матрешек и поиграйте с ними, но сначала
давайте попрощаемся с гостями.
А теперь возьмите матрешек и поиграйте с ними.
Перспективное тематическое планирование
Образовательная область «Познавательное развитие»
Направления: «Конструктивно-модельная деятельность»
Младший дошкольный возраст
Составила:
Воспитатель
Епишкина Е.Г.
Пояснительная записка
Цель:
Учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживать желание строить что-то самостоятельно. Учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы).
Задачи:
· Подводить детей к простейшему анализу созданных построек
· Совершенствовать конструктивные умения
· Сооружать новые постройки, используя полученные умения (накладывание, приставление, прикладывание)
· Использовать в постройках детали разного цвета
· Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, покругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу,на определенном расстоянии (заборчик, ворота)
· Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами - кубики и др.)
· Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд)
· Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу
· Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету:дорожка и дома - улица; стол, стул, диван - мебель для кукол
· Упражнять в изготовлении поделок из бросового и природного материала, бумаги
· Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.
Тема и цель ООД 1-й недели | Тема и цель ООД 2-й недели | Тема и цель ООД 3-й недели | Тема и цель ООД 4-й недели |
||
Сентябрь | |||||
«Дорожки» | «Дорожки» | «Горка с лесенками» | «Дорожки для Колобка» |
||
Учить строить длинные и короткие дорожки, используя кирпичики и пластины. Учить обыгрывать постройки. | Учить преобразовывать дорожки в длину. Закреплять понятие длиннее, короче. Развивать желание строить. | Учить строить горку с двумя лесенками, помочь овладевать элементарными конструкторскими навыками, учить называть детали строительного набора, выделять из каких деталей построена лесенка. | Продолжать учить строить длинные и короткие дорожки, используя кирпичики и пластины. Закреплять цвет, понятие узкий, широкий. Учить обыгрывать постройки. |
||
Октябрь | |||||
«Мебель для кукол» | «Кресло и диван» | «Мебель для кухни» | «Ворота» |
||
Строить детали по образцу без показа приемов. | Учить преобразовывать постройку. Учить называть предметы, выделяя их основные части. Закреплять цвет, последовательность выполнения работы. | Учить строить «стол» и «стул», использовать детали для построек по желанию. Закреплять умение выполнять постройку в определённой последовательности. | Побуждать детей воспроизводить два-три вида ворот, используя разные детали строительного материала (кирпичики, кубики) |
||
Ноябрь | |||||
«Домик для Незнайки» | «Высокие и низкие ворота» | «Домик» | «Построй, что хочешь» |
||
Развивать желание строить для кого-либо, украшая постройку, используя различное цветовое решение. Формировать навыки конструирования, умение усложнять свои конструкции. | Продолжать учить строить ворота разные по виду. Закреплять цвет, понятия высокий, низкий, столбы, перекрытия. | Учить детей замыкать пространство, используя при этом различные детали строительного материала. Продолжать развивать представления о форме, величине и цвете. | Учить сооружать знакомые постройки, закрепляя приобретённые умения и навыки. Учить строить совместно, не мешая друг другу. |
||
Тема и цель ООД 1-й недели | Тема и цель ООД 2-й недели | Тема и цель ООД 3-й недели | Тема и цель ООД 4-й недели |
||
Декабрь | |||||
«Грузовик» | «Фургон и грузовик» | «Магазин игрушек» из бумаги |
|||
Учить строить грузовой автомобиль из строительного материала. Поощрять творческую инициативу, выдумку, фантазию, изобретательность. | Учить делать птиц по образцу. Развивать изобразительные способности в работе с природным материалом (шишки, желуди) | Учить строить грузовой автомобиль из строительного материала; заменять одни детали на другие, комбинировать их, определять способы действия. | Закреплять умения складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба. Предложить смастерить зайчика или медведя. |
||
Январь | |||||
«Заборчик» | «Загон для лошадки» | «Высокий и низкий забор» | «Загородка для садика» |
||
Учить строить детали по образцу без показа приемов; анализировать изделие. Закреплять умение называть детали и их цвет. | Учить огораживать пространство высоким забором; учить приему ставить кирпичики на длинную узкую грань. Развивать фантазию. | Учить изменять постройку в высоту; называть детали: кирпичики, кубики. Развивать конструктивные навыки. | Учить огораживать большое пространство («озеро» для уточек). Закреплять умение рассказывать, как будут строить. Поощрять стремление конструировать по своему замыслу и представлению. |
||
Февраль | |||||
«Заборчик по желанию» | «Домик и забор» | «Простой мост» | «Разнообразные мосты» |
||
Учить замыкать пространство по четырёхугольнику, чередовать детали по цвету и виду. Воспитывать умение анализировать свою постройку. | Учить строить домик, забор вокруг него; обыгрывать различные ситуации вокруг домика со зверюшками и мелкими предметами. | Учить строить мосты; выделять этапы создания конструкции; устанавливать зависимость: чем круче спуск, тем больше скорость съезжающей машины и т.п. | Продолжать учить строить мосты; выделять этапы создания конструкции; устанавливать зависимость: чем круче спуск, тем больше скорость съезжающей машины и т.п. |
||
Тема и цель ООД 1-й недели | Тема и цель ООД 2-й недели | Тема и цель ООД 3-й недели | Тема и цель ООД 4-й недели |
||
Март | |||||
«Детский сад» | «По замыслу» | «Гараж с двумя въездами» | «Улица» |
||
Учить самостоятельно создавать общие планы будущих построек, обдумывать замысел, продумывать этапы строительства. | Развивать умение самостоятельно выбирать тему для постройки, отбирать необходимый материал. | Учить строить основу для перекрытия, ориентироваться на плоскости; намечать очертания будущего сооружения. | Учить совместному конструированию, обдумывать замысел, продумывать этапы строительства. |
||
Апрель | |||||
«Самолет» | «По замыслу» | «Аэродром» | «Лодочка» |
||
Учить строить самолет; называть детали конструктора; закреплять цвета. Развивать активный интерес к конструированию. | Развивать умение намечать последовательность возведения конструкции, очертания будущей постройки. | Продолжать учить совместному конструированию; распределять работу; добиваться единого результата. | Упражнять в сгибании листа в разных направлениях, квадратный лист бумаги складывать пополам по диагонали, а затем еще раз пополам; в изготовлении игрушек по принципу оригами. |
||
«Машина» из бумаги | «По замыслу» | «Мой дом» | «По замыслу» |
||
Учить изготовлять поделки из различных по форме и размеру коробочек. Развивать изобразительные способности в процессе изготовления поделок из самых разных материалов. | Формировать навыки конструирования, развивать творчество, умение усложнять свои конструкции. | Закреплять полученные конструктивные навыки. Развивать желание строить по собственному замыслу, побуждать к совместным играм. | Развивать желание строить, украшая постройку, используя различное цветовое решение. |
||
Используемая литература
1. Л.В. Куцакова. «Конструирование и художественный труд в детском саду».
2. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред.
Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Перспективное тематическое планирование
Образовательная область «Познавательное развитие»
Направления: «Конструктивно-модельная деятельность»
Младший дошкольный возраст
Составила:
Воспитатель
Епишкина Е.Г.
Пояснительная записка
Цель:
Учить детей сооружать элементарные постройки, поддерживать желание строить что-то самостоятельно. Учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы).
Задачи:
- Подводить детей к простейшему анализу созданных построек
- Совершенствовать конструктивные умения
- Сооружать новые постройки, используя полученные умения (накладывание, приставление, прикладывание)
- Использовать в постройках детали разного цвета
- Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, покругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу,на определенном расстоянии (заборчик, ворота)
- Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами - кубики и др.)
- Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд)
- Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу
- Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету:дорожка и дома - улица; стол, стул, диван - мебель для кукол
- Упражнять в изготовлении поделок из бросового и природного материала, бумаги
- Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.
Примерное перспективное планирование
Месяц | Тема и цель ООД 1-й недели | Тема и цель ООД 2-й недели | Тема и цель ООД 3-й недели | Тема и цель ООД 4-й недели |
|
Сентябрь | Тема недели | ||||
тема | «Дорожки» | «Дорожки» | «Горка с лесенками» | «Дорожки для Колобка» |
|
Цель | Учить строить длинные и короткие дорожки, используя кирпичики и пластины. Учить обыгрывать постройки. | Учить преобразовывать дорожки в длину. Закреплять понятие длиннее, короче. Развивать желание строить. | Учить строить горку с двумя лесенками, помочь овладевать элементарными конструкторскими навыками, учить называть детали строительного набора, выделять из каких деталей построена лесенка. | Продолжать учить строить длинные и короткие дорожки, используя кирпичики и пластины. Закреплять цвет, понятие узкий, широкий. Учить обыгрывать постройки. |
|
Октябрь | Тема недели | ||||
тема | «Мебель для кукол» | «Кресло и диван» | «Мебель для кухни» | «Ворота» |
|
Цель | Строить детали по образцу без показа приемов. | Учить преобразовывать постройку. Учить называть предметы, выделяя их основные части. Закреплять цвет, последовательность выполнения работы. | Учить строить «стол» и «стул», использовать детали для построек по желанию. Закреплять умение выполнять постройку в определённой последовательности. | Побуждать детей воспроизводить два-три вида ворот, используя разные детали строительного материала (кирпичики, кубики) |
|
Ноябрь | Тема | ||||
тема | «Домик для Незнайки» | «Высокие и низкие ворота» | «Домик» | «Построй, что хочешь» |
|
Цель | Развивать желание строить для кого-либо, украшая постройку, используя различное цветовое решение. Формировать навыки конструирования , умение усложнять свои конструкции. | Продолжать учить строить ворота разные по виду. Закреплять цвет, понятия высокий, низкий, столбы, перекрытия. | Учить детей замыкать пространство, используя при этом различные детали строительного материала. Продолжать развивать представления о форме, величине и цвете. | Учить сооружать знакомые постройки, закрепляя приобретённые умения и навыки. Учить строить совместно, не мешая друг другу. |
|
Месяц | Тема и цель ООД 1-й недели | Тема и цель ООД 2-й недели | Тема и цель ООД 3-й недели | Тема и цель ООД 4-й недели |
|
Декабрь | Тема | ||||
тема | «Грузовик» | «Домашние птицы» из природного материала | «Фургон и грузовик» | «Магазин игрушек» из бумаги |
|
Цель | Учить строить грузовой автомобиль из строительного материала. Поощрять творческую инициативу, выдумку, фантазию, изобретательность. | Учить делать птиц по образцу. Развивать изобразительные способности в работе с природным материалом (шишки, желуди) | Учить строить грузовой автомобиль из строительного материала; заменять одни детали на другие, комбинировать их, определять способы действия. | Закреплять умения складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба. Предложить смастерить зайчика или медведя. |
|
Январь | Тема | ||||
тема | «Заборчик» | «Загон для лошадки» | «Высокий и низкий забор» | «Загородка для садика» |
|
Цель | Учить строить детали по образцу без показа приемов; анализировать изделие. Закреплять умение называть детали и их цвет. | Учить огораживать пространство высоким забором; учить приему ставить кирпичики на длинную узкую грань. Развивать фантазию. | Учить изменять постройку в высоту; называть детали: кирпичики, кубики. Развивать конструктивные навыки. | Учить огораживать большое пространство («озеро» для уточек). Закреплять умение рассказывать, как будут строить. Поощрять стремление конструировать по своему замыслу и представлению. |
|
Февраль | Тема | ||||
тема | «Заборчик по желанию» | «Домик и забор» | «Простой мост» | «Разнообразные мосты» |
|
Цель | Учить замыкать пространство по четырёхугольнику, чередовать детали по цвету и виду. Воспитывать умение анализировать свою постройку. | Учить строить домик, забор вокруг него; обыгрывать различные ситуации вокруг домика со зверюшками и мелкими предметами. | Учить строить мосты; выделять этапы создания конструкции; устанавливать зависимость: чем круче спуск, тем больше скорость съезжающей машины и т.п. | Продолжать учить строить мосты; выделять этапы создания конструкции; устанавливать зависимость: чем круче спуск, тем больше скорость съезжающей машины и т.п. |
|
Месяц | Тема и цель ООД 1-й недели | Тема и цель ООД 2-й недели | Тема и цель ООД 3-й недели | Тема и цель ООД 4-й недели |
|
Март | Тема | ||||
тема | «Детский сад» | «По замыслу» | «Гараж с двумя въездами» | «Улица» |
|
Цель | Учить самостоятельно создавать общие планы будущих построек, обдумывать замысел, продумывать этапы строительства. | Развивать умение самостоятельно выбирать тему для постройки, отбирать необходимый материал. | Учить строить основу для перекрытия, ориентироваться на плоскости; намечать очертания будущего сооружения. | Учить совместному конструированию, обдумывать замысел, продумывать этапы строительства. |
|
Апрель | Тема | ||||
тема | «Самолет» | «По замыслу» | «Аэродром» | «Лодочка» |
|
Цель | Учить строить самолет; называть детали конструктора; закреплять цвета. Развивать активный интерес к конструированию. | Развивать умение намечать последовательность возведения конструкции, очертания будущей постройки. | Продолжать учить совместному конструированию; распределять работу; добиваться единого результата. | Упражнять в сгибании листа в разных направлениях, квадратный лист бумаги складывать пополам по диагонали, а затем еще раз пополам; в изготовлении игрушек по принципу оригами. |
|
Май | Тема | ||||
«Машина» из бумаги | «По замыслу» | «Мой дом» | «По замыслу» |
||
Цель | Учить изготовлять поделки из различных по форме и размеру коробочек. Развивать изобразительные способности в процессе изготовления поделок из самых разных материалов. | Формировать навыки конструирования, развивать творчество, умение усложнять свои конструкции. | Закреплять полученные конструктивные навыки. Развивать желание строить по собственному замыслу, побуждать к совместным играм. | Развивать желание строить, украшая постройку, используя различное цветовое решение. |
|
Используемая литература
- Л.В. Куцакова. «Конструирование и художественный труд в детском саду».
2. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред.
Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
