Занятие по развитию речиво второй младшей группе«Кошка с котятами»(рассматривание картины). Примерное планирование занятий во второй младшей группе по знакомству с художником Ю. Васнецовым

Познание (Ребенок и окружающий мир, экологическое воспитание)
Тема: «Деревянный брусочек»
Цель: Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира. Воспитывать выдержку, терпеливость при ответах других детей.
Литература:
Дыбина, стр. 22 Тема: «Хорошо у нас в детском саду»
Цель: Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.
Литература:
Дыбина, стр. 22 Тема: «Радио»
Цель: Побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм (условные символы: материал, назначение, составные части, принадлежность к прирордному или рукотворному миру), определять обобщающие слово для группы предметов. Воспитывать дружеские отношения.
Литература:
Дыбина, стр. 26 Тема: «В январе, в январе, много снега во дворе…»
Цель: Уточнять знания детей о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Обогащать и активизировать словарный запас. Воспитывать любовь к природе.
Литература:
Соломенникова, с. 17

Тема: «Новогодняя елка с огоньками и шариками»
Цель: Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки; рисовать елочку крупно, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакивания, рисование круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Познакомить с розовым и голубым цветами. Воспитывать чувство радости от красивых рисунков.
Литература:
Комарова, стр.55 Тема: «Красивая салфеточка»
Цель: Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны – маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства. Воспитывать аккуратность при работе с красками.
Литература:
Комарова, стр.58 Тема: «Украсим рукавичку-домик»
Цель: Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ. Развивать воображение, творчество. Формировать умение украшать предмет. Закреплять умение использовать в процессе рисования красками разных цветов; чисто промывать кисть и осушать ее о салфетку, прежде чем взять другую краску. Воспитывать уверенность в своих работых.
Литература:
Комарова, стр.56 Тема: «Снеговик»
Цель: Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая по величине. Воспитывать аккуратность при работе с клеем.
Литература:
Комарова, стр.60

Тема: Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»
Цель: Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обр. М. Булатова), вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку. Воспитывать любовь к устному народному творчеству.
Литература:
Гербова, стр.49 Тема:Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» и сюжетной картины «Зимой на прогулке»
Цель: Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения. Воспитывать желание помочь игровому персонажу.
Литература:
Гербова, стр.50 Тема:
З.К.Р.: звуки м, мь. Дид. упр. «Вставь словечко»
Цель: Упражнять детей в четком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии. Воспитывать усидчивость, выдержку.
Литература:
Гербова, стр.51 Тема:
З.К.Р.: звуки п, пь. Дид. игра «Ярмарка»
Цель: Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п, пь. С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звукоми п, пь. Воспитывать положительные эмоции, создающие бодрое, жизнерадостное настроение.
Литература:
Гербова, стр.52
Познание (формирование элементарных математических представлений)
Занятие №9


Е.В.Колесникова стр 27 Занятие №9
Тема: Сравнение чисел 2 и 3. Большой, поменьше, маленький. Логическая задача.
Цель: учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, выражать результаты определения в речи; учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине: большой, поменьше, самый маленький; учить изображать предметы разной величины; развивать зрительное внимание. Воспитывать усидчивость, мелкую моторику.
Е.В.Колесникова стр 27 Занятие №10


Е.В.Колесникова стр 29 Занятие №10
Тема: Число 4. Квадрат. Зима.
Цель: Познакомить с числом 4; учить называть числительное по порядку, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; познакомить с геометрической фигурой квадрат; учить обследовать квадрат осязательно-зрительным путем, рисовать квадраты по точкам; различать и называть время года- зима; учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Воспитывать усидчивость, мелкую моторику.
Е.В.Колесникова стр 29

Тема: «Мандарины и апельсины»
Цель: Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывать пластилин кругообразными движениями между ладонями. Учить лепить предметы разной величины. Воспитывать интерес к работе с пластилином.
Литература:
Комарова, стр. 57 Тема: «Теремок»
Цель: Продолжать приобщать детей к анализу образца постройки (два кирпичика стоят плотно друг к другу на узких гранях, два таких же кирпичика стоят справа, сверху две призмы, спереди и сзади кирпичики, приставленные широкими гранями). Учить детей видеть постройку в целом и выделять ее части (стены, крыша, дверь, окно), отвечать на вопросы педагога, рассказывать о том, как построена каждая часть. Формировать конструктивные навыки. Содействовать игровому общению. Воспитывать дружеские отношения во время занятия.
Литература: Куцакова, стр. 41 зан. №10 Тема: «Маленькие куколки гуляют на снежной поляне»
Цель: Учить создавать в лепке образ куклы. Учить лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика (шубка) и круглой формы
(голова). Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми и кругообразными движениями, соединять две части предмета приемом прижимания. Воспитывать желание помочь игровому персонажу.
Литература:
Комарова, стр. 61 Тема: «Домик»
Цель: Продолжать учить детей сооружать постройки со сводным внутренним пространством (домик, будка для собачки). Продолжать подводить к анализу образца, к конструированию самостоятельно без показа способов действий. Побуждать к обыгрыванию построек, игровому общению со сверстниками. Воспитывать дружеские отношения во время занятия.
Литература: Куцакова, стр. 42 зан. № 12

Художественная литература:
- фольклор: «Ночь пришла...», «Сорока, сорока...»; «Танцуй, моя кукла», норв., пер. Ю. Вронского; «Лесной Мишка и проказница Мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой;
- поэзия: Б. Заходер. «Шофер», «Портниха»; А. Крестинский, Н. Полякова. «Заколдованная девочка»; С. Маршак. «Эскимосская собака», «Обезьяна», «Где обедал воробей?» (из цикла «Детки в клетке»); В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?»; К. Чуковский. «Чудо-дерево»; А. Босев. «Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой;
- проза: К. Ушинский. «Ветер и Солнце»; Т. Александрова. «Медвежонок Бурик»; В. Бианки. «Мишка-башка»; М. Зощенко. «Умная птичка»; Л. Петрушевская. «Поросенок Петр и машина»; С.Прокофьева. «Сказка о грубом слове «уходи» (из книги «Машины сказки»); О. Панку-Яшь. «Покойной ночи, Дуку!», пер. с рум. М. Олсуфьева; И. Чапек. «Трудный день», (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. с чеш. Г. Лукина; Ч. Янчарский. «В магазине игрушек», (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько;
- заучивание наизусть: Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.)

Обучение ПДД:

1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
«Транспорт едет по дороге».Задачи: дать детям представление о доро ге, учить различать элементы дорог: про зжая часть, тротуар; побуждать детей вы делять предмет из окружающей среды, об водить его руками по контуру; развитие зрительной памяти и зрительного внима ния детей; различать направления «впе ред», «назад», «сзади», «налево (слева)», «направо (справа)». «Узкая дорожка, широкая дорожка»
Задачи: формировать у детей представле ние о ширине дорог, по которым ездят машины; (узкие, где транспорт движется только в одну сторону, широкие, где тра нспорт может ехать в несколько рядов навстречу друг другу); развивать умение различать и называть не мене 5-6 цве тов; развать умение с помощью зрения сравнивать предметы и изображения. «Мишка и зайка едут из гаража на машине по дороге»
Задачи: развивать умение определять раз личные направления пространства в про цессе передвижения; учить обозначать эти направления в речи соответствующими пространственными терминами; развитие умений определять их пространственные признаки, оценивать пространственные отношения между ними; продолжать фор мировать умение различать направления «вперед», «назад», «сзади», «налево (слева)», «направо (справа)».
Методические приемы
Рассматривание пожарной машины; беседа «Кто расчищает дорогу от снега»; ситуация общения «Куда едут машины», «Скорая помощь», «Полицейская машина»; д/и: «Куда спрятался Мишка?», «Перевези правильно»; с/р игра «Шофер»; игра-имитация «Я – машина»; игровая ситуация «Выставка машин»; аппликация «Почини машину»; конструирование «Гараж для машины»; чтение произведения «Айболит» (отрывок), С.Я. Маршака «Кошкин дом», развлечение «Маленькие ножки бегут по дорожке».

Обучение ОБЖ:

1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя

Ребенок и природа.
Беседа на прогулке: «Бережное отношение к живой природе».
Цель: Воспитывать у детей природоохранное поведение; развевать представление о том, какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют ее восстановлению.

Ребенок дома.
Игровые упражнения: «Вызываем скорую помощь, милицию».
Цель: Научить детей пользоваться телефоном, познакомить детей с номером телефона «02», « 03», научить вызывать милицию и скорую помощь. Ребенок и другие люди.
Экскурсия: «В гостях в медицинском кабинете».
Цель: Воспитывать у детей понимание ценности здоровья, потребность быть здоровыми, закрепить знания о витаминах, уточнить представление об овощах. Закрепить понятие детей, что врачи лечат заболевших людей, помогают им побороть болезнь и снова стать здоровым.

Сенсорное воспитание:

Закрепление знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, овал Д/и: «Подбери фигуру», «Геометрическое лото», «Найди то, что я покажу»
Закрепление знания цветов: красный, желтый, синий, зеленый Д/и: «Воздушные шары», «Веселые флажки», «Разноцветные игрушки», «Поставь игрушку в свой обруч»
Развитие мелкой моторики рук Игры с крупой: сортировка гороха и фасоли

Питание Продолжать учить полоскать рот после приема пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости

Одевание - разде¬вание Упражнять в использовании разных видов застежек: пуговицы, молнии, липучки. Закреплять навык при раздевании ко сну сначала снимать платье или рубашку, затем обувь, правильно снимать колготки, вешать одежду на стульчик. Продолжать учить выворачивать вещи налицо.

Умывание Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями. Закреплять умение пользоваться своим полотенцем, развернув его, вытирая сначала лицо, затем руки, вешать на место.

- закреплять знания и навыки поведения в группе: не оби¬жать детей, не отнимать игрушки, вежливо просить, дружно играть;
- продолжать воспитывать доброжелательное отношение к родным и близким, товарищам.

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
«Айболит»
(чтение сказки)
Цель: продолжать знакомить детей с творчеством К.Чуковского. Воспитывать в детях такие качества, как смелость, дружелюбие, желание помочь попавшему в беду. «Мой дом»
(беседа)

Цель: прививать любовь к своему дому. Учить детей внимательнее относиться к событиям в доме. «Здравствуй, сказка!»
(развлечение)
Цель: продолжать знакомить детей с русским фольклором. Воспитывать любовь к родине. «Зимний лес»
(рассматривание альбома)
Цель: воспитывать у детей любовь к природе родного края, видеть красоту зимнего леса, желание беречь деревья, заботиться о животных наших лесов.
Игровая деятельность:

Развивающие игры:
«Высокий-низкий», «Подбери игрушку», «Чем похожи?», «Что я видел?», «Где что найдешь?», «Найди ошибку», «Кто я?», «Широкий-узкий», «Найди пару», «Будь внимательным», «Смотри в оба», «Классификация», «Угадай, кто позвал?».

Сюжетно-ролевые игры:

«Семья» Папа - шофер, работает на грузовой машине, заправляет ее бензином, возит кубики на стройку. Мама забо¬тится обо всех членах семьи, готовит обед, кормит дочку, укладывает спать. Дочка простудилась и заболела, мама отводит ее к врачу Рассматривание иллюстраций.

Беседы: «Где работает папа», «Что делать, если кто-то заболел».
Чтение: А. Барто «Грузовик»,
Б. Заходер «Шофер».
Д/и «Покажем Карлсону, как работает шофер»

«Строительство» Строители строят дом, гараж, башню, украшают дома к празднику Рассматривание иллюстраций. Чтение: Б. Заходер «Строители».
Д/и «Покажем Мишке, как украшают дома к празднику»

Театрализованные игры:

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
«Сказки матушки-метели»
Цель: вовлекать детей в игровую ситуацию, в двигательную импровизацию, побуждать вступать в диалог; приучать внимательно слушать новую сказку и следить за развертыванием ее содержания «Котик на печке песни поет»
Цель: приобщать детей к русскому фольклору, увлечь сюжетом «Варя пришла в театр»
Цель: побуждать детей к обыгрыванию сюжета; включать в импровизацию; приучать к самостоятельности в обустройстве игры «Три лисицы-мастерицы»
Цель: продемонстрировать детям выразительную игру старших ребят, побуждать к вхождению в роль; учить импровизировать

Трудовая деятельность

в группе Труд на участке
-раскладывать на столах некоторые материалы к занятиям;
- собирать со столов кисточки, карандаши после занятия;
-аккуратно расставлять кукольную посуду в шкафчике;

-поливать растения.
Учить дежурить по столовой:

Вымыть руки,

Надевать фартук,

Раскладывать ложки справа от тарелки -расчистка дорожек от снега;
-сгребание снега лопатой;
-изготовление крокодила из снега;
-сооружение ледяной дорожки;
-сооружение снежных валов;
-подкормка птиц на участке детского сада;
-утепление корней деревьев и кустов снегом;
-сгребание снега в общую кучу для постройки горки.

Прогулки: Наблюдения:

Растительный мир Рассматривать и сравнивать деревья, упражнять в различении их по окраске ствола и назывании. Привлекать внимание детей к красоте деревьев в зимнем уборе, вызвать желание полюбоваться ими. Воспитывать бережное отношение к деревьям и кустарникам. Рассмотреть одно из комнатных растений, запомнить его название, закрепить название частей.

Животный мир Наблюдать за собакой. Закреплять первоначальное представление, продолжать учить выделять и называть основные части ее тела.

Воспитывать бережное, заботливое отношение к животным, умение спокойно вести себя вблизи них. Наблюдать за птицами, прилетающими на участок, предложить найти ворону, понаблюдать за ее повадками, передвижением, послушать звуки, которые она издает. Наблюдать за галками. Познакомить с особенностями внешнего вида.

Неживая природа Продолжать закреплять название состояния погоды – солнечно. Уточнить представления детей о признаках зимы, воспитывать умение любоваться красотой зимней природы. При помощи султанчиков определять, есть ли ветер, продолжать учить устанавливать причинно-следственные связи. Обратить внимание на погоду: солнышко светит, снег сверкает на солнце.
Труд людей в природе Наблюдать за играми старших детей, уточнить название одежды. Закрепить понимание того, что зимой холодно, поэтому люди одеваются тепло.

дидактические
экологические игры Подвижные игры

Рассмотреть льдинки, сравнить снег и лед – что об¬щего и чем отличаются.

Опыт: как получается лед? (Вместе с детьми сделать ледяные игрушки для украше¬ния елки на участке, для чего подкрашенную воду разливают в формочки и замораживают)
«Кто во что одет?», «Какая дорожка?», «Чьи это следы?», «Назови одежду», «Назови, что покажу», «Какой шарф?», «Что ты видишь высокое (низкое)?», «Сколько птичек прилетело?», «На что похоже?», «У кого что?», «Куда спряталось солнышко?», «Какие варежки?»
«Кто больше снега под деревья нагребет», «Ворона и собачки», «Коза рогатая», «Кролики», «Трамвай», «Мой веселый, звонкий мяч», «Угадай, кто кричит?», «Найди свой цвет», «Мыши в кладовой», «Догони меня», «Воробушки и автомобиль», «Жуки», «Птички в гнездышках», «Зайка беленький…», «Пройди по следам»

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
Познание (Ребенок и окружающий мир, формирование элементарных экологических представлений)
Тема: «Смешной рисунок»
Цель: Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой е поверхности. Воспитывать уважительное отношение к друг другу.
Литература:
Дыбина, стр. 27 Тема: «Мой родной город»
Цель: Учить детей называть родной город. Дать элементарные представления о родном городе. Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, много этажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу.
Литература:
Дыбина, стр. 29 Тема: «Вот так мама, золотая прямо!»
Цель: Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества, воспитывать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.
Литература:
Дыбина, стр. 29 Тема: «У меня живет котенок»
Цель: Продолжать знакомить детей с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать за котенком. Учить делиться полученными впечатлениями. Воспитывать любовь к домашним животным.
Литература:
Соломенникова, с. 18
Художественное творчество (рисование, аппликация)
Тема: «Мы слепили на прогулке снеговиков»
Цель: Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти. Воспитывать уверенность в своих возможностях.
Литература:
Комарова, стр.62 Тема: «Узор на круге»
Цель: Учить детей распологать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности 6 вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними – маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность.
Литература:
Комарова, стр.64 Тема: «Самолеты летят»
Цель: Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать желание доводить работу до конца.
Литература:
Комарова, стр.65 Тема: «Цветы в подарок маме, бабушке»
Цель: Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.
Литература:
Комарова, стр.67

Тема: Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»
Цель: Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обработке В.Даля), помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец). Воспитывать интерес к устному народному творчеству.
Литература:
Гербова, стр.53 Тема:
З.К.Р.: звуки б, бь.
Цель: Упражнять детей в правильном произношении звуков б, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах). Воспитывать культуру речевого общения.
Литература:
Гербова, стр.59 Тема: Заучивание стихотворения В.Берестова «Петушки распетушились»
Цель: Помочь детям запомнить стихотворение В.Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его. Воспитывать нравственные качества, умение правильно вести себя в группе.
Литература:
Гербова, стр.56 Тема: Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»
Цель: Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждения так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления). Воспитывать дружеские взаимоотношения.
Литература:
Гербова, стр.57
Познание (ФЭМП)
Занятие №10
Тема: Число 4. Квадрат. Зима.
Цель: Познакомить с числом 4; учить называть числительное по порядку, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; познакомить с геометрической фигурой квадрат; учить обследовать квадрат осязательно-зрительным путем, рисовать квадраты по точкам; различать и называть время года- зима; учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Воспитывать усидчивость, мелкую моторику.
Е.В.Колесникова стр 29 Занятие №11

Е.В.Колесникова стр 31 Занятие №11
Тема: Число 4. Квадрат. Логическая задача.
Цель: Продолжать знакомить с числом 4; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, выражать результаты счета в речи; учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; учить видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрических фигур; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтическое сравнения, лежащие в основе загадки. Воспитывать уверенность в своих ответах.
Е.В.Колесникова стр 31 Занятие №12

Цель: Учить различать равенство и неравенство групп предметов, выражая результаты определения в речи; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; познакомить с геометрической фигурой прямоугольник; учить обследовать форму осязательно-двигательным и зрительным путем. Воспитывать усидчивость, мелкую моторику. Е.В.Колесникова стр 33

Тема: «Воробушки и кот»
Цель: Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять полученные ранее навыки и умения в процессе создания образов игры в лепке и при восприятии общего результата. Воспитывать интерес к поделкам собственного изготовления.
Литература:
Комарова, стр. 63 Тема: «Теремки»
Цель: Научить детей сооружать в определенной последовательности прочную постройку с перекрытием, используя усвоенные ранее навыки, устанавливать кирпичики по краю предложенной картонной модели, оставляя промежутки для дверей и окон, делать перекрытия, надстройки, украшать крышу разнообразными деталями. Подводить к умению планировать свою деятельность. Научить самостоятельно отбирать детали, строить сопутствующие постройки. Воспитывать уверенность в своей работе.
Литература:
Куцакова, стр. 117
зан. № 3 Тема: «Большие и маленькие птицы на кормушке»
Цель: Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму частей тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Развивать воображение.
Литература:
Комарова, стр. 67 Тема: «Гаражи, сарайчики, домики»
Цель: Вспомнить, как они строили теремок и домик, предложить построить по-другому, украсить домик, соорудить возле него по своему желанию дополнительные постройки. Воспитывать самостоятельность в выборе постройки.
Литература:
Куцакова, стр. 116
зан. №2

Нерегламентированная деятельность:

Художественная литература:
- фольклор: «Еду-еду к бабе, к деду...», «Радуга-дуга...», «Сапожник», польск., обр. Б. Заходера; «Свинья и Коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова;
- поэзия: С. Черный. «Про Катюшу»; 3. Александрова. «Купанье»; Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»; С. Маршак. «Сказка об умном мышонке»; В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?»; К. Чуковский. «Краденое солнце»; Г. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. 3. Александровой;
- проза: Г. Балл. «Желтячок»; Е. Пермяк. «Как Маша стала большой»; С.Прокофьева. «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»); Д. Хармс. «Храбрый еж»; О. Панку-Яшь. «Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с рум. Т. Ивановой;
- заучивание наизусть: А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет...» (из «Сказки о царе Салтане...»); «На улице три курицы...», рус. нар. песенки.

Обучение ПДД:

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
«Путешествие в мир транспорта. Виды».Задачи: продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (виды транспорта – наземный, воздушный, водный), их назначением; закреплять знания детей через художественное слово; развивать у детей смекалку и сообразительность; воспитывать внимание, терпение при отгадывании загадок; создавать
по заданному взрослым образцу элементарные простейшие постройки (дорожка, поезд, забор, домик и др.) и развивать умение обыгрывать их;

«Дорожные истории» Задачи: развивать умение детей выстраивать в игровой форме улицу города: строить: домики, заборчики, дорожки; использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины); обогащать предметно игровую среду за счет использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек (транспорта, фигурок людей и животных); развивать понимание и употребление понятий: «здесь», «там», «вверху», «внизу», «близко», «далеко» Воспитывать дружелюбие.
Легковой и грузовой транспорт». Задачи: закреплять представление о транспорте; определять функции и назначение транспортных средств; закреплять умение называть, показывать грузовой транспорт (различные грузовики, товарный поезд, грузовая баржа), пассажирский транспорт (легковой автомобиль, автобус троллей бус, трамвай, поезд, само лет); развивать у детей внимательность; формировать умение определять пространственные направления от себя: справа (на право), слева (налево), впереди (вперед), вверху (вверх), внизу (вниз). «Быстро- медленно».Задачи: на конкретных примерах необходимо раскрывать понятие быстро-медлен но (сравнить две движущиеся машины, которые обгоняют друг друга; человек, идёт медленно, а машина едет быстро, черепаха и гусеница и т.д.); у всех своя скорость передвижения; развивать умение детей; рассказывать о том, что они видят вокруг себя, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости (транспорт остановился – и люди начали пере ходить дорогу, люди перешли – транспорт поехал); пользоваться такими терминами как «дорога», «улица», «тротуар», «проезжая часть».
Методические приемы
Наблюдение, за тем как люди идут по тротуару, как по дороге ездят машины, как в небе летят самолеты. Дидактическая игра «На чем едут пассажиры», «Найди такую же картинку», «Подбери пару» Рассматривание иллюстраций на тему «Транспорт» Дидактическая игра «Далеко и низко, высоко и близко», «Покажи и назови». Д\и «Покажем мишке, как нужно осторожно катать кукол в машине»
Обучение ОБЖ:
1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
Ребенок и здоровье. Опытно -исследовательская деятельность: «Опыты со снегом (качество талой воды)».
Цель: Дать знания детям о качестве талой воды.
Ребенок и природа.
Творческая игра: « Магазин овощей и фруктов».
Цель: Закрепить название продуктов, их обобщающие понятия (молочные,хлебобулочные),воспитывать культуру общения и поведения в общественных местах.

Ребенок дома.
Игровые упражнения: « Позовем на помощь, когда в доме пожар».
Цель: Учить детей звать на помощь, при возникновении опасности. Ребенок и другие люди.
Беседа: «Поможем девочке найти бабушку».
Цель: подвести детей к понятию, что нельзя без разрешения выходить из дома, из группы, с участка; разговаривать с незнакомыми людьми.

Сенсорное воспитание:
Содержание Методические приемы
Обучение соотнесению по величине четырех предметов Д/и: «Собери пирамидку», «Лесенка», «Строим башню», «Что больше»
Закрепление знания цветов: красный, желтый, синий, зеле¬ный, фиолетовый, голубой Д/и: «Найди и назови». «Живое домино», «Подбери по цвету»
Развитие мелкой моторики рук Игры со счетными палочками: выкладывание предметов по образцу
Воспитание культурно-гигиенических навыков:

Режимные процессы Содержание навыков

Питание Совершенствовать навык пользования вилкой; есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее. Брать хлеб, пирожки из общей тарелки, не касаясь других кусочков руками. Пользоваться салфеткой.

Одевание - разде¬вание Учить шнуровать ботинки, с помощью взрослых завязывать шнурки, продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке: не сорить, помогать товарищам, не мешать другим, вытирать ноги при входе в помещение.

Умывание Учить проявлять аккуратность: не мочить одежду, не разбрызгивать воду. Закреплять умение пользоваться расческой, своевременно пользоваться носовым платком, развернув его.
Содержание в порядке одежды и обуви Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или других детей. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам.
Воспитание культуры поведения:
- приучать детей общаться спокойно, без крика;
- формировать у детей образ Я, помочь осознать себя.
Нравственно-патриотическое воспитание:

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
«Купание медвежат»
(чтение рассказа
В.Бианки)
Цель: продолжать знакомить детей с животным миром наших лесов. Воспитывать доброжелательное отношение к животным. «Семья»
(сюжетно-ролевая игра)

Цель: продолжать учить детей играть вместе, дружно. Формировать положительное отношение к семье. «Наша Армия»
(беседа)
Цель: дать детям элементарные знания об армии. Рассказать о праздновании «Дня защитника Отечества». Воспитывать чувство уважения и гордости за нашу Армию. «Мы живем в Качканаре»
(рассказ воспитателя)
Цель: закрепить у детей название своего города. Дать детям элементарные сведения о Качканаре, вызвать желание как можно больше узнать о родном городе.

Игровая деятельность:

Развивающие игры:
«Высокий-низкий», «Волшебный мешочек», «Узнай по запаху», «Узнай по звуку», «Игра с флажком», «Повторим рассказ», «Отгадай», «Когда это бывает», «Кто как работает», «Длинный-короткий», «Четвертый лишний», «Классификация», «Выкладываем орнамент».

Сюжетно-ролевые игры:

«Транспорт» По улице ездят разные машины, пеше¬ходы идут по тротуару. Автобусы пере¬возят пассажиров Наблюдение за транспортом. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя.

Д/и: «Расскажем Карлсону, как работает водитель автобуса», «Напомним Петрушке, как вести себя в транспорте»

«Магазин» В магазине продаются овощи, фрукты, хлеб, гастрономические товары Рассказ воспитателя.
Д/и «Как мы будем покупать продукты»

«Строительство» Строители строят гараж для машин, дом для игрушек Рассматривание деталей строительного материала.
Рассказ воспитателя.
Д/и «Как построить дом для кукол»

Театрализованные игры:

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
«Тихая песня»
Цель: настраивать детей на тихие, ласковые интонации колыбельной песни, сказки; заинтересовать содержанием сказки; учить размышлять по поводу сюжета; вызвать состояние покоя и добрые чувства «Варя-повариха»
Цель: побуждать детей к вхождению в роль; привлекать к подготовке предметной среды для игр; заинтересовывать разнообразием сюжетных линий в игре на одну тему; побуждать к интонационной выразительности в роли «Тили-бом»
Цель: увлечь детей художественно-образным преподнесением материала; побуждать самостоятельно действовать в роли, следить за действиями партнеров «Веселая ярмарка»
Цель: вовлекать детей в диалог; побуждать к вхождению в выбранную роль каждого ребенка
Трудовая деятельность

Хозяйственно-бытовой труд Дежурство
в группе Труд на участке

Аккуратно расставлять кукольную посуду в шкафчике;

Складывать строительный материал, убирать игрушки на место;

Протирать игрушки, столы, влажной тряпкой;

Ухаживать за растениями, рыхлить землю
продолжать учить дежурить по столовой:

Мыть руки,

Надевать фартук, косынку;

Ставить салфетницу, хлебницу на свой стол,

Раскладывать ложки и вилки справа от тарелки
- расчистка дорожек ото льда и снега;

Сгребание снега лопатой;

Показать детям, как строить из снега дом для куклы, зверюшки;

Строительство горки и домика для зайки;

Собрать мусор с участка

Прогулки: Наблюдения:

Растительный мир Продолжать учить детей видеть красоту заснеженных деревьев. Совершенствовать умение называть и различать 2-3 дерева по стволу. Уточнить знания о строении дерева: ствол, ветки.

Животный мир Обратить внимание на птиц, прилетающих на кормушку, полюбоваться ими, закрепить название. Наблюдать за голубями: они больше воробьев, воркуют.
Воспитывать бережное отношение к птицам. Наблюдать за вороной. Обратить внимание на типичную окраску, величину, закрепить умение узнавать ее по внешнему виду, издаваемым звукам. Наблюдать за собакой. Закрепить представление, что это домашнее животное, живет рядом с человеком

Неживая природа Закреплять представление о признаках зимы: холодно, морозно, много снега. Предложить поймать снежинку на темную бумагу, рассмотреть, полюбоваться. Закреплять понятие о том, что снег падает отдельными снежинками. В период оттепели закрепить знание о свойствах снега: он может быть липким, из него можно сделать комочки, фигурки животных. Наблюдать метель, послушать завывание ветра, понаблюдать, как он несет снег, наметает сугробы
Труд людей в природе Закреплять представления о причинно-следственных связях между одеждой людей и погодой, уточнить название зимней одежды

Организационная деятельность на прогулке:
Экспериментально-поисковая деятельность Развивающие,
дидактические
экологические игры
Подвижные игры
-наблюдение за солнцем: оно появляется всё чаще, с каждым днем светит ярче.

Опыт: предложить потрогать стенки дома на солнечной стороне и на теневой. Спросить, почему в тени стена холод¬ная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошки солнышку, почувствовать, как они нагреваются. Объяснить, что в это время зима как бы борется с наступающей весной.

Наблюдение за первыми сосульками (сравнение их по толщине, величине).

Опыт: внести сосульку в теплое помещение и понаблю¬дать, как она будет таять.

Наблюдения за снегом. В конце месяца снег начинает таять, он становится липким «В зимней столовой», «Птички», «Чьи это следы?», «Узнай по голосу, какая это птичка», «Угадай растение по описанию», «Какое дерево?», «Что ты видишь высокое (низкое)?», «Сколько птичек прилетело?», «У кого сколько?», «Кто где спрятался?», «Чего больше (меньше)?», «Куда села птичка?», «Где висит игрушка?» «Заинька, выйди в сад», «Паровозик», «Ладушки-оладушки», «Мыши водят хоровод», «Птички в гнездышке», «Воробушки и кот», «Найди свой цвет», «Угадай, кто кричит?», «Кролики», «Догоните меня», «Кошка и мышки», «Поезд», «Наседка и цыплята», «Пузырь», «Пройди по следам»

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя

Тема: «Золотая мама»
Цель: Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, взаимопомощь, партнерские отношения.
Литература:
Дыбина, стр. 30 Тема: «Как мы с Фунтиком возили песок»
Цель: Дать детям представления о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей – он шофер в своем доме. Воспитывать уважение к папе.
Литература:
Дыбина, стр. 31 Тема: «Что мы делаем в детском саду»
Цель: Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей; учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю, к его труду.
Литература:
Дыбина, стр. 33 Тема: «Уход за комнатным растением»
Цель: Расширять представления детей о комнатных растениях. Закреплять умение поливать растения из лейки. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к комнатным растениям. Воспитывать желание ухаживать за ними.
Литература:
Соломенникова, с. 20
Художественное творчество (рисование, аппликация)
Тема: «Красивые флажки на ниточке»
Цель: Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами. Воспитывать чувство уверенности в своих возможностях.
Литература:
Комарова, стр.69 Тема: « Флажки»
Цель: закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей, правильно распологать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета, аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.
Литература:
Комарова, стр.68 Тема: «Нарисуй что-то прямоугольной формы»
Цель: Учить детей самостоятельно задумыва содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.
Литература:
Комарова, стр.74 Тема: «Салфетка»
Цель: Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, распологая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики – между ними. Развивать чувство ритма. Воспитывать умение наклеивать детали аккуратно.
Литература:
Комарова, стр.73
Коммуникация (развитие речи, чтение художественной литературы)
Тема: Чтение стихотворения И.Косякова «Все она». Д/упр. «Очень мамочку люблю…»
Цель: Познакомить детей со стихотворением И.Косякова «Все она». Развивать у детей чувство любознательности, зрительное и слуховое внимание. Формировать эстетический вкус. Воспитывать у дошкольников доброе отношение к мамам, бабушкам, желание заботиться о них, защищать, помогать им.
Литература:
Гербова, стр.58 Тема: З.К.Р.: звуки т, п, к.
Цель: Закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи, учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п, к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью. Воспитывать культуру речевого общения.
Литература:
Гербова, стр.60 Тема: Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»
Цель: Напомнить детям известные им народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обработка М. Серовой). Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки. Воспитывать любовь к устному народному творчеству.
Литература:
Гербова, стр.62 Тема: Рассматривание сюжетной картины «Дети играют». Д/и «Что изменилось?»
Цель: Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов). Воспитывать любознательность.
Литература:
Гербова, стр.63
Познание (ФЭМП)
Занятие №12
Тема: Сравнение чисел 3 и4. Прямоугольник.
Цель: Учить различать равенство и неравенство групп предметов, выражая результаты определения в речи; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; познакомить с геометрической фигурой прямоугольник; учить обследовать форму осязательно-двигательным и зрительным путем. Воспитывать усидчивость, мелкую моторику. Е.В.Колесникова стр 33 Занятие №13


Е.В.Колесникова стр 34 Занятие №13
Тема: Число 5. Большой, поменьше, самый маленький. Весна.
Цель: Познакомить с числом 5, продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, продолжать учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе, различать и называть времена года – весна, продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине, определять и соотносить предметы контрастных размеров. Воспитывать любовь к математике.
Е.В.Колесникова стр 34 Занятие № 14

Е.В.Колесникова стр 37
Продуктивная деятельность (лепка, конструирование)
Тема: «Неваляшка»
Цель: Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье). Уточнить представления о величине предметов. Воспитывать умение лепить аккуратно, вызывать чувство радости от созданного.
Литература:
Комарова, стр. 70 Тема: «Красивый заборчик»
Цель: Учить детей строить заборчики, размещающиеся по прямой линии способом чередования двух видов элементов (без показа приемов конструирования). Учить рассматривать образец, рассказывать, из каких деталей и как построен забор. Формировать умение изменять постройку способом надстраивания в длину однородными элементами (длинный забор). Развивать навыки пространственной ориентировки. Воспитывать уверенность в своих возможностях.
Литература:
Куцакова, стр. 43
зан. №14 Тема: «Угощение для кукол, мишек, зайчиков»
Цель: Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приемы лепки. Формировать желание лепить что-то нужное для игры. Развивать воображение.
Литература:
Комарова, стр. 72 Тема: «Загон для лошадки»
Цель: Учить детей сооружать заборчики способом огораживания пространства, обстраивая кирпичиками бумажные модели (квадратные, прямоугольные, овальные листы цветной бумаги). Закреплять умение устанавливать кирпичики вертикально, плотно друг к другу. Учить детей понимать элементарные схемы, выполненные в форме аппликации, изображающие заборчики. Воспитывать уверенность в своих возможностях.
Литература: Куцакова, стр. 43
зан. №15

Нерегламентированная деятельность:
Художественная литература:
- фольклор: «Божья коровка...», «На улице три курицы...»; «Храбрецы», «Три зверолова», англ., обр. С. Маршака; «У солнышка в гостях», словац., пер. С. Могилевской и Л. Зориной;
- поэзия: В. Берестов. «Бычок»; В. Берестов. «Петушки»; Г. Галина. «Песня мышек»; Э. Мошковская. «Митя – сам»; И. Токмакова, «Где спит рыбка»; Д. Хармс, Н. Радлов. «Добрая утка», «Не качались бы...», «Где клубок?»; С. Капутикян. «Маша не плачет», пер. с арм. Т. Спендиаровой;
- проза: Ю. Дмитриев. «Кто без крыльев летает»; Н. Носов. «Ступеньки»; Л.Петрушевская. «Поросенок Петр и магазин»; Г. Цыферов. «Про чудака лягушонка» (сказка первая, сказка третья); И. Чапек. «В лесу», (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. с чеш. Г. Лукина; Ч. Янчарский. «Друзья», (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько;
- заучивание наизусть: Н. Пикулева. «Надувала кошка шар».

Обучение ПДД:

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
«Пароход». Задачи: познакомить детей с основными частями самолета (колеса, шасси, салонн, сиденья, дверь, крылья, окна (иллюмина торы), кабина пилота); закрепить понятия «салон» (место, где едут пассажиры); «си денье» (место где сидят пассажиры); уто чнять знания о работе пилота (он управл яет самолетом); закреплять представле ние: самолет летит по воздуху; перевозит грузы (грузовой самолет), перевозит лю дей (пассажирский самолет).

«Поезд». Задачи: познакомить детей с основными частями самолета (колеса, шасси, салон, сиденья, дверь, крылья, окна (иллюмина торы), кабина пилота); закрепить поня тия «салон» (место, где едут пассажиры); «си денье» (место где сидят пассажиры); уто чнять знания о работе пилота (он управ ляет самолетом); закреплять представле ние: са молет летит по воздуху; перевоз ит грузы (грузовой самолет), перевозит людей (пассажирский самолет).
«Самолет». Задачи: познакомить детей с основными частями самолета (колеса, шасси, салон, сиденья, дверь, крылья, окна (иллюмина торы), кабина пилота); закрепить поня тия «салон» (место, где едут пассажиры); «сиденье» (место где сидят пассажиры); уточнять знания о работе пилота (он уп равляет самолетом); закреплять предста вление: са молет летит по воздуху; пере возит грузы (грузовой самолет), перево зит людей (пассажирский самолет). «Отправляемся в путешес твие». Задачи: в игровой форме закрепить пред ставления детей о разных видах транспор та; воспитывать уважение к людям раз ных профессий и культуру поведения в общественных местах; развивать умение находить изображения машин по описа нию; обогащать игровой опыт и словарь детей.

Методические приемы
Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин, игрушки. Дидактические игры: «Сложи в целое из частей», «Подбери к Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин, игрушки. Дидактические игры: «Сложи части», «Сравни по цвету», «Узнай по силуэту», «Чей самолет выше летит», «Из чего состоит самолет».олеса к вагончику», «Большие и маленькие Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин. Дидактические игры: «По земле, по небу, по воде», «Угадай, что это», «Предметное лото», «Большие и маленькие».вагончики»

Обучение ОБЖ:

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
Ребенок и здоровье.
Беседа: «Чистота и здоровье»,
Цель: Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур.
Игровая ситуация: « Детские страхи».
Цель: Научить детей справляться со своими страхами. Ребенок и природа.
Рассматривание иллюстраций животных: «Кто живет рядом с нами».
Цель: Уточнить знания детей о домашних животных, о их пользе и вреде. Ребенок дома.
Беседа «Пожароопасные предметы».
Цель: Помочь детям хорошо запомнить основную группу пожарных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться как в городе, так и в сельской местности.
Ребенок и другие люди.
Рассматривание семейных фотографий: «Ребенок и его семья».
Цель: Закрепить знания детей о его семь, имя родителей и т.д.

Сенсорное воспитание:

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

Режимные процессы Содержание навыков

Питание Совершенствовать умение правильно держать ложку, есть второе блюдо, чередуя мясо с гарниром.

Одевание - разде¬вание Упражнять в одевании и раздевании в определенной последовательности, умении застегивать пуговицы, шнуровать ботинки, завязывать шнурки.
При раздевании после прогулки закреплять умение аккуратно складывать вещи перед уборкой их в шкаф.

Умывание Закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду, мыть кисти и запястья рук, лицо, не разбрызгивать воду.
Содержание в порядке одежды и обуви Учить видеть непорядок в одежде товарища, предлагать ему свою помощь.

Воспитание культуры поведения:
- учить детей встречать гостей, здороваться, приглашать в группу, предлагать присесть;
- продолжать работу по формированию образа Я, сообщить детям некоторые сведения об их прошлом (был маленьким, ел из бутылочки, не умел рисовать и т.п.).

Нравственно-патриотическое воспитание:
1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
«Мамин праздник»
(беседа)
Цель: воспитывать у детей любовь и заботливое отношение к самому близкому человеку – маме. «Строители»
(чтение стихотворения Б.Заходера)
Цель: дать детям представление о профессии строителя. Воспитывать бережное отношение и уважение к чужому труду. «Весна»
(чтение стихотворения А.Плещеева)
Цель: помочь детям замечать сезонные изменения, происходящие в природе. Воспитывать любовь к природе родного края. «Транспорт нашего города»
(беседа)
Цель: дать детям представление о транспорте, учить правилам поведения в общественном транспорте.

Игровая деятельность:
Развивающие игры:
«Что ты съел?», «Длинный-короткий», «Ласковое имя», «Признаки животных», «Теремок», «Непохожие слова», «Соберем слова в корзинку», «Отгадай», «Когда это бывает», «Волшебные кляксы», «Четвертый лишний», «Много, мало, один», «Дорисуй».

Сюжетно-ролевые игры
Название Содержание и объем игровых умений и навыков Методические приемы

«Семья» Праздник 8 Марта, поздравление мам, праздничное угощение Подготовка и проведение праздничного утренника, посвященного 8 Марта

«Поликлиника» Диспансеризация: измерение роста и веса, прививки, медсестра предла¬гает детям витамины Наблюдение за работой медсестры. Рассматривание некоторых предметов медицинского оборудования.
Д/и «Расскажем мишке, как нам измеряли рост и вес»

«Кафе» В кафе приходят посетители съесть мороженое, выпить сок. Официантка принимает заказ и приносит его. Посетители и официантка вежливо разговаривают Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как вы ходили в кафе».

Д/и «Мы пришли в кафе»

Театрализованные игры
1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
«Короб со сказками»
Цель: вспомнить с ребятами знакомые сказки; способствовать вхождению детей в роли героев; активизировать в игре в настольный театр «Чьи детки?»

Цель: вовлекать детей в воображаемую ситуацию; побуждать выразительно действовать в роли зверей «Вот уж зимушка проходит»
Цель: приобщать детей к народному празднику – проводам русской зимы; показать смену времен года, сравнить два времени года; дать эмоциональный заряд бодрости «Варя у парикмахера»
Цель: познакомить детей с работой парикмахера; вовлечь в сюжетно-ролевую игру; побуждать к самостоятельности и импровизации в роли; приобщать к взаимодействию с партнером

Трудовая деятельность

Хозяйственно-бытовой труд Дежурство
в группе Труд на участке

Ставить стулья на занятие;

Аккуратно складывать кукольную одежду в шкафчике;

Следить за внешним видом кукол, причесывать им волосы;

Протирать игрушки, столы, влажной тряпкой;

Оказывать помощь в ремонте книг, атрибутов;

Сажать лук, растить его, поливать
закреплять умение правильно готовиться к дежурству:

Надевать фартучки, косынки;

Мыть руки с мылом;

Расставлять на столы салфетницы, хлебницы; - раскладывать ложки, держа за ручку
- сгребание снега лопатками, расчистка площадки для игр;

Строительство автодороги из снега, игра с машинками с соблю¬дением правил дорожного движения;

Украшение участка снежными куличиками;

Уборка мусора на участке;

Подкормка птиц

Прогулки Наблюдения:
Объекты Содержание
Растительный мир Закреплять умение различать 2-3 дерева по стволу. Закрепить названия некоторых деревьев: береза, рябина, ель, сосна

Животный мир Наблюдать за голубями и воробьями, обратить внимание на их различие и сходство. Показать детям снегиря, его отличительные особенности, объяснить детям, что скоро снегири улетят от нас, а прилетят вновь только в следующем году

Неживая природа Учить замечать изменения в погоде (становится теплее).
Обратить внимание на весеннее солнце: яркое, теплое.
Предложить постоять лицом к солнцу, почувствовать его тепло. Сравнить температуру на солнце и в тени. Подводить к простейшим выводам. Закреплять название погоды: солнечно. Послушать звон капели.
Предложить покататься с горки, уточнить, что она осела, проваливается, снег подтаивает на солнце и становится рыхлым.
Подводить к длительному наблюдению за тая¬нием снега, его состоянием: стал темным, серым, а зимой был белым, чистым. Появились лужи. Продолжать закреплять признаки воды: холодная, прозрачная
Труд людей в природе Отметить, что к концу месяца дети стали одеваться в более легкую одежду. Закреплять умение устанавливать причинно-след¬ственные связи: становится теплее, люди одеваются не так тепло, как зимой

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
Познание (Ребенок и окружающий мир, формирование экологических представлений)
Тема: «Тарелочка из глины»
Цель: Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности. Продолжать развивать зрительное восприятие и внимание, ориентироваться в пространстве. Учить внятно произносить слова, активизировать словарь по теме; воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Литература:
Дыбина, стр. 34 Тема: «Няня моет посуду»
Цель: Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – помощников воспитателей; учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы»; показать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение к помощнику воспитателя, к его труду.
Литература:
Дыбина, стр. 35 Тема: «Что лучше: бумага или ткань?»
Цель: Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах. Учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет и способом использования предмета. Учить внятно произносить слова, активизировать словарь по теме; воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Литература:
Дыбина, стр. 36 Тема: «Прогулка по весеннему лесу»
Цель: Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представления о лесных растениях и животных. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе. Воспитывать любовь к природе.
Литература:
Соломенникова, с. 22
Художественное творчество (Рисование, аппликация)
Тема:«Разноцветные платочки сушатся»
Цель: Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы. Закреплять умение аккуратно закрашивать изоьражения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за коетур, распологать изображения по всему листу бумаги. Воспитывать интерес к заданиям, желание выполнить правильно и красиво.
Литература:
Комарова, стр.76 Тема:«Скворечник»
Цель: Учить детей изоьражать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие. Воспитывать эмоциональную отзывчивость.
Литература:
Комарова, стр.78 Тема: «Красивый коврик»
Цель: Упражнять детей в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых и др). учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях. Воспитывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.
Литература:
Комарова, стр.78 Тема: «Скоро праздник придет»
Цель: Учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины, прижимать наклеенную форму салфеткой. Учить красиво располагать изображения на листе. Воспитывать аккуратность при работе с ко\леем.
Литература:
Комарова, стр.83
Коммуникация (Развитие речи, чтение художественной литературы)
Тема: Чтение стихотворения А.Плещеева «Весна». Д/упр. «Когда это бывает?»
Цель: Познакомить детей со стихотворением А.Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года. Расширять и обогащать лексический запас по теме (весна, солнце, ручьи, снег, вода, капель, проталины, наступила, тает). Продолжать развивать грамматический строй речи. Воспитывать интерес к занятию.
Литература:
Гербова, стр.64 Тема:
З.К.Р.: звук ф.
Цель: Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком. Воспитывать уверенность в своих ответах.
Литература:
Гербова, стр.65 Тема: Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка»
Цель: Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка». Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.
Литература:
Гербова, стр.73 Тема:
З.К.Р.: звук с.
Цель: Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог.
Литература:
Гербова, стр.68
Познание (ФЭМП)
Занятие № 14
Тема: Число 5. Утро, день, вечер, ночь. Логическая загадка.
Цель: Закреплять навыки счета в пределах пяти, продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе, закреплять умение различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь; учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтическое сравнения, лежащие в основе загадки. Воспитывать самостоятельность, умение выслушать ответ товарища.
Е.В.Колесникова стр 37 Занятие № 15


Е.В.Колесникова стр 39 Занятие № 15
Тема: Сравнение чисел 4 и 5. Овал. Логическая задача.
Цель: Учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, выражая результаты сравнения в речи; учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки, познакомить с геометрической фигурой – овал, учить обследовать овал осязательно двигательным путем, рисовать овал по точкам. Воспитывать любознательность.
Е.В.Колесникова стр 39 Занятие №16
Тема: Времена года. Овал. Слева, справа.
Цель: Закреплять умение различать и называть времена года (осень, зима, весна, лето); учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки, учить видеть форму предметов, соотносить ее с названиями геометрических фигур: овал, круг. Закреплять умение различать и называть пространственные направления от себя (влево, вправо)
Воспитывать любознательность.
Е.В.Колесникова стр 40
Продуктивная деятельность (Лепка, конструирование)
Тема: «Зайчик (кролик)»
Цель: Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок пластилина на нужное количество частей, при лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания глины кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей – приемами раскатывания палочек и сплющивания. Закреплять умение прочно соединять части предмета, прижимая их друг к другу. Воспитывать усидчивость, терпение, аккуратность при выполнение поделки.
Литература:
Комарова, стр. 75 Тема: «Красивые ворота»
Цель: Упражнять детей в умении сооружать несложные постройки способом надстраивания деталей, делать перекрытия (по образцам, без показа способов конструирования). Учить рассматривать образцы (две постройки из разных деталей по усмотрению педагога), рассказывать о них, объяснять как нужно строить с чего начинать работу. Упражнять в назывании пространственных понятий (выше, ниже, вверху, внизу, слева, справа, около). Развивать речевое и игровое общение. Воспитывать культуру общения.
Литература:
Куцакова, стр. 43
зан. №16 Тема: «Миски трех медведей»
Цель: Учить детей лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания пластилина кругообразными движениями. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх. Воспитывать умение лепить аккуратно.
Литература:
Комарова, стр. 79 Тема: «Домик с воротами»
Цель: Упражнять детей в строительстве домиков с заборами любыми усвоенными способами. Развивать конструктивное творчество, предлагая самостоятельно придумать и строить дополнительные сооружения (скамейки, столики, кресла). Содействовать развитию совместных сюжетных игр. Воспитывать уважительное отношение к друг другу.
Литература:
Куцакова, стр. 42-43
зан. №12, 14

Нерегламентированная деятельность:
Художественная литература:
- фольклор: «Тили-бом! Тили-бом!..», «Тень, тень, потетень...», «Кисонька-мурысенька...»; «Разговор лягушек», «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; «Несговорчивый удод», чеш., пер. С. Маршака;
- поэзия: А. Майков. «Ласточка примчалась...» (из новогреческих песен); А. Плещеев. «Сельская песня»; И. Токмакова, «Медведь»; Е. Чарушин, Е. Шумская. «Трус»; К. Чуковский. «Ежики смеются»; Э. Мошковская. «Жадина»; С. Маршак. «Тихая сказка»; М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой; Д. Хармс, Н. Радлов. «Рассказы в картинках», «Упрямые козлы», «Где же дети?»;
- проза: Л. Толстой. «Птица свила гнездо...», А. Н. Толстой. «Петушки»; Е. Чарушин. «Медведица и медвежата» (из цикла «Большие и маленькие»); Б. Поттер. «Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой; Ч. Янчарский. «Игры», (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько;
- заучивание наизусть: А. Барто. «Мишка», «Кораблик».

Обучение ПДД:

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
«Вдруг откуда не возьмись, появился автомобиль!». Задачи: закрепить знание, что транспортные средства имеют разные «габариты»; отработать умение ребёнка «видеть» большое транспортное средство (стоящее или медленно движущееся) как предмет, который может скрывать за собой опасность; научить детей самих находить та кие предметы на дороге (транспортные средства, деревья, кустарники, сугробы); в ходе практических занятий выработать привычку выходить из-за мешающих обзору предметов (правило «стоп, дорога!»), внимательно глядя

Конспект занятия

по развитию речи

во 2 младшей группе по теме:

Рассматривание картины « Играем с песком»

Воспитатель мини-центра: Бегалина В.Н.

2016 год

Конспект занятия НОД по развитию речи для детей младшего возраста .

Рассматривание картины «Играем с песком»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Цели: 2мл.гр.: Учить детей рассматривать картину, называть действия персонажей, окружающие предметы, их цвет, характеризовать взаимоотношения между персонажами; уточнить представления детей о свойствах песка; учить слушать рассказ воспитателя, составленный по картине, договаривать слова в предложении (подготовка к обучению рассказыванию); упражнять в согласовании личных местоимений с существительными. активность.

Материалы и оборудование: сюжетная картина; 2 ёмкости (в одной сухой песок, в другой мокрый песок); разноцветные формочки.

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент.

Воспитатель загадывает детям загадки:

Он и жёлтый, и сыпучий, Во дворе насыпан кучей, Если хочешь, можешь брать и играть . (Песок )

Из меня куличек печь удобно, Только есть его нельзя. Я сыпучий, жёлтый, несъедобный. Догадались, кто же я? (Песок)

Он рассыпчатый такой , А на солнце – золотой. Как помочишь ты его, Так построишь хоть чего (Песок)

В о с п и т а т е л ь. Молодцы, ребята правильно отгадали загадки – это песок . А вы любите играть в песок ? (Ответы детей) Конечно же да. Все дети очень любят играть в песок . А вы знаете, что песок бывает сухим или мокрым.

Рассматривание и сравнение песка. На столе воспитателя лежат ёмкости, в одной сухой песок , а в другой мокрый. Воспитатель, вызывая к себе детей , просит найти ёмкость с сухим песком и ёмкость с мокрым песком . Дети трогают песок и определяют, какой он. Воспитатель показывает, как можно сравнивать песок : из мокрого песка можно сделать куличики, а из сухого песка нельзя, сухой песок тёплый, сыпучий, а мокрый песок холодный и не сыпучий.

Пальчиковая игра (По Железновой) « Мышка»

Мышь забралась первый раз

Посмотреть какой- же час? (перебираем пальчиками по телу от ног до макушки головы)

Вдруг часы сказали: « Бом!!!» (хлопок 1 раз над головой)

Мышь скатилась кувырком. (перебираем пальчиками по телу сверху-вниз)

Мышь второй забралась раз

Посмотреть какой – же час

Вдруг часы сказали: « Бом! Бом!» (два хлопка)

Мышь скатилась кувырком.

Мышь забралась в третий раз

Посмотреть какой – же час

Вдруг часы сказали: « Бом! Бом! Бом!» (три хлопка)

Мышь скатилась кувырком.

Рассматривание сюжетной картины.

Воспитатель рассказывает о том, что все дети любят играть с песком, что песок можно копать, насыпать в ведерки, делать из него куличики и т. д.

"Хотите, я покажу вам детей, которые с удовольствием играют в песочнице", – продолжает разговор педагог и демонстрирует картинку. Воспитатель дает детям возможность рассмотреть ее и обменяться впечатлениями.

"Видите, какая большая песочница, – говорит воспитатель. – Какие широкие у нее бортики. А сколько песка в песочнице? (Много. Целая гора.) Какого цвета песок? (Желтого.)

Целая гора песка, а на вершине горы… (полосатая машина.) Чья это машина, как вы думаете? Я тоже думаю, что это машина черноволосого мальчика с синим совком в руке. Черноволосый мальчик разговаривает… (с мальчиком, который играет с зеленой машиной). Интересно, о чем они договариваются? (Воспитатель выслушивает и уточняет ответы детей.)

А что делает в песочнице девочка в красном платье? Она украсила уголок песочницы мелкими цветными игрушками. Девочка делает… (куличики).

Нравится детям играть в песочнице? Они довольны? Вы это видите?" (Да, дети улыбаются.)

Можно закончить занятие примерно таким рассказом: "Хорошо играть в песочнице, интересно. Песочница большая, с широкими бортиками, с чистым желтеньким песочком. Песка много, целая гора. Мальчики с машинами расположились по разные стороны горки. Договариваются прорыть туннель, чтобы ездить друг к другу в гости.

Хорошенькая девчушка в красном платьице печет куличики. Она приглашает вас угоститься куличами. Придете?"

А мы с вами тоже сегодня попробуем испечь куличи.

Воспитатель достает формочки и дети пробуют из мокрого песка сделать куличики.

Рефлексия. Воспитатель поощряет детей. Приглашает детей рассмотреть готовые куличики. Хвалит их.

Дидактическая игра «Чья вещь?». Рассматривание сюжетных картин (занятие во второй младшей группе ДОУ)

Цель. Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.

Первый вариант

Ход занятия

Часть I. Перед началом занятия педагог раскладывает на столах картинки или мелкие игрушки (по одной для каждого ребенка), в их числе ведерки, формочки и совочки. Дает детям возможность рассмотреть предметы и обменяться впечатлениями.

Воспитатель просит детей зажмуриться (не следует разрешать детям закрывать глаза руками) и забирает 5–6 предметов (или картинок). Затем просит открыть глаза и спрашивает: «Чья вещь? Если ничья, себе оставлю». Педагог подсказывает, как надо ответить на вопрос: «Это мое красное ведерко. Это мой желтый совочек».

Воспитатель предлагает детям обменяться предметами. Потом выясняет, кто с кем и чем поменялся. Подсказывает, как правильнее рассказать об этом.

Дети вновь закрывают глаза, и игра повторяется.

Часть II. Педагог просит детей взять стулья и, не толкаясь, поставить их около мольберта.

Воспитатель предлагает вниманию детей сюжетную картину «Не уходи от нас, котик».

«Как вы думаете, куклы и зверушки огорчаются, если дети перестают с ними играть, – начинает занятие педагог. – Я знаю котика, который обиделся на детей и решил от них уйти к другим малышам. Хотите посмотреть на этого смелого, решительного Пушистика?»

Воспитатель предлагает вниманию детей картину. Дает возможность рассмотреть ее и обменяться впечатлениями. Затем продолжает беседу: «Нравится вам котик? Опишите его. Он… (очень хорошенький, глазастенький, полосатый, похож на тигренка…). Котик отвернулся от детей, он не хочет на них смотреть. Но и они не хотят, чтобы Пушистик ушел от них к другим детям. Малыши подлизываются к нему. Кто как это делает? Девочка в красном платьице стоит перед Пушистиком на коленях, собирается его погладить, приласкать. Она что-то говорит ему. Как думаете, что?

Мальчик в синем комбинезончике… (бантик на веревочке держит). Он знает, что котята любят играть с бумажками. Он тоже что-то говорит котику.

Мальчик в зеленом комбинезончике… (принес колбаску). Он просит котика… (не сердись на нас. Съешь колбаски. Она вкусная…).

Как вы думаете, почему мальчики в комбинезонах, а один даже в кепке? (Собрались гулять.) А зачем они мяч и самолет приготовили?

Интересно, удастся ли детям уговорить Пушистика остаться?

Советую и вам сразу после занятия заглянуть к нашим куклам и зверушкам, приласкать, приголубить их».

В данном случае образец описания картины не обязателен, так как малыши отправляются в игровой уголок и демонстрируют педагогу, как они «общаются» с игрушками.

Второй вариант

Ход занятия

Часть I. Такая же, как в первом варианте занятия.

Часть II. Педагог предлагает детям рассмотреть картину «Шарик улетел» и просит их подумать, что произошло на картинке, и чем, по мнению малышей, закончится история, изображенная художником.

Дети занимают свои места (за столами или рассаживаются на стульях, расставленных полукругом, в шахматном порядке и т. п.).

«Рассмотрели картину? – начинает занятие воспитатель. – Догадались, что случилось? (У девочки в нарядном платье улетел синий шарик.)

А мальчики… Что про них скажете?

Как вы догадались, что мальчик в шортах и жилете отдаст свой шарик девочке? Он отдает желтый или голубой шарик? (Выслушивает и уточняет ответы детей.)

Вы одобряете поступок этого симпатичного малыша?

Не надо осуждать мальчика в кепочке, у которого три шарика. Он еще научится быть добрым и помогать другим.

Посмотрите на собачку. Как думаете, чья она? А какая она?

Там, где гуляют дети, красиво? Наверное, это уголок парка.

Вам нравится картина, которая называется „Шарик улетел"?»

На этом можно завершить занятие. А можно закончить его рассказом воспитателя: «Был праздник. Дети гуляли в парке. Там красиво: чистые песчаные дорожки, нарядный домик для игр.

Дети получили в подарок воздушные шарики, кто один, кто два, а кто и три.

У девочки в красивом красном платьице, гуляющей с очаровательной маленькой собачкой, шарик вырвался из рук и улетел. Но малыш в коротких штанишках поспешил ей на помощь. Сейчас он подойдет к девочке и скажет: „ Возьми мой шарик. Хочешь, возьми желтый. А хочешь, возьми голубой"».

Цель: Познакомить детей с иллюстрацией Ю. А. Васнецова «Петушок» Задачи:

1. Образовательная: формировать диалогическую речь;

2. Развивающая: развивать инициативную речь детей во взаимодействии со взрослыми;

3. Воспитательная: воспитывать желание беседовать по картине Ю. А. Васнецова «Петушок» и заинтересовать ею.

Материал. Иллюстрации к потешке «Петушок» Ю. А. Васнецова.

Предварительная работа. Чтение потешки «Солнышко-ведрышко».

Ход беседы:

Воспитатель показывает детям картинку и спрашивает, нравится ли она им. Обращает их внимание на изображение солнышка.

Ярко-желтый цвет и переливающиеся лучи говорят о том, какое это доброе и теплое солнышко. Чтобы вовлечь детей в разговор, воспитатель может задать им вопросы:

Какое солнышко?

Откуда поднимается солнышко?

Что еще можно рассказать о солнышке?

Вопросы к детям:

Какой петушок?

Почему мы решили, что он поет песенку?

Для кого поет петушок?

Где живет петушок?

В конце беседы воспитатель может предложить детям рассмотреть несколько иллюстраций других художников с зображением солнышка, а затем «попросить» петушка выбрать самое лучшее солнышко. Петушок «выбирает» солнышко, которое нарисовал Ю. А. Васнецов.

«Рисование на тему «Солнышко лучистое»

Цель занятия. Продолжать знакомить детей с иллюстрациями Ю. А. Васнецова

Задачи:

1. Образовательная: Учить ребят рисовать солнышко.

2. Развивающая: Учить замечать яркость цветовых образов.

3. Воспитательная:

Материал. Краска гуашь, силуэты с изображением петушков на каждого ребенка.

Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций Ю. Васнецова. Заучивание потешки «Петушок».

Ход занятия:

Воспитатель обращает внимание детей на иллюстрацию Ю. Васнецова к потешке «Петушок» и читает песенку. Затем обращается к ребятам:

- Какое солнышко нарисовал художник? (Лучистое, веселое.)

А кто разбудил солнышко? (Петушок.)

Воспитатель предлагает детям рассмотреть, какой нарисован петушок (Большой, красивый, с красивым золотым гребешком, с большим хвостом. Каждое перышко петушка красиво украшено. Петушок забрался высоко на шесток, чтобы быть поближе к солнышку и др.), и ответить на вопросы:

Что делает петушок?

Как вы догадались, что он поет? (Клюв у петушка широко раскрыт.)

Какое время дня изображено на картинке?

Почему вы думаете, что на картинке изображено утро? (Кругом светло. Светит большое яркое солнце, летают птицы.)

Как поет петушок? (Громко, радостно.)

А какое солнышко нарисовал художник Ю. А. Васнецов? (Круглое, желтое, у солнышка много лучей.)

Детям надо объяснить, что художник нарисовал красивое солнышко, такое, что увидя его, петушок запел от радости и восхищения.

Затем воспитатель раздает детям вырезанных из бумаги маленьких петушков и предлагает для них нарисовать солнышко. Дети рисуют лучистое солнышко и играют с петушками.

Конспект НОД во второй младшей группе

«Аппликацией на тему «Украсим домик козы с козлятами»

Цель занятия: Продолжать знакомить детей с иллюстрациями Ю. А. Васнецова

Задачи:

1.Образовательная: Познакомить их с иллюстрациями Ю. А. Васнецова к русской народной сказке «Волк и козлята». Учить детей украшать (способом аппликации) поделки.

2. Развивающая: Развивать у детей эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций.

3. Воспитательная: Вызывать у них эмоциональную отзывчивость на знакомую иллюстрацию.

Материал. Иллюстрации Ю. А. Васнецова к сказке «Волк и козлята», домики, вырезанные воспитателями, кисти, клей, круги из цветной бумаги (двух цветов и двух размеров) на каждого ребенка.

Предварительная работа. Рассказывание детям сказки «Волк и козлята» и рассматривание иллюстраций.

Ход занятия.

Воспитатель берет книгу «Коза с козлятами» с иллюстрациями Ю. А. Васнецова и обращает внимание детей на те иллюстрации, на которых изображены добрая коза с козлятами и злой, голодный волк. Затем задает им вопросы:

К какой сказке нарисовал иллюстрации художник Ю. А. Васнецов?

А почему вы так думаете? (На картинке коза с козлятами.)

йВ А как изображена коза? (Она добрая, заботливая, у нее много козлят.)

Что на рисунке делает волк? (Прячется за деревьями.)

. - А каким художник нарисовал волка? (Сердитым, злым, голодным. Он прячется и хочет поймать козлят.)

Воспитатель показывает детям домик, украшенный вырезанными из цветной бумаги кругами, и говорит, что в таком домике живет коза с козлятами. предлагает украсить их так, чтобы в каждом из них захотелось жить козе с козлятами, а волк бы заблудился и не нашел козлят. Воспитатель показывает детям, как можно красиво расположить круги, напоминает правила наклеивания.

РАССМАТРИВАНИЕ СЮЖЕТНЫХ КАРТИН С ДЕТЬМИ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ ДЕТСАДА

Сюжетная картина - эффективное средство познания ребенком окружающей действительности. В данном случае под познанием понимается не столько знакомство с чем-то абсолютно новым, сколько уточнение представлений ребенка о знакомых предметах и явлениях, об их качествах и свойствах, воспринимаемых в иных, чем прежде, условиях (на картине). (Известно, что знакомый объект, увиденный в непривычных для малыша связях и отношениях, часто воспринимается им как новый.)

Во второй младшей группе рассматривание сюжетной картины на занятии планируется примерно раз в месяц. Могут быть использованы следующие картины: «Едем в автобусе», «Едем на лошадке», «Помогаем товарищу», «Играем с песком» (автор Е. Батурина); «Дети играют в кубики», «Зимой на прогулке», «Праздник 1 Мая в детском саду», «Дети кормят курицу и цыплят» (авторы Е. Радина и В. Езикеева); «Коза с козлятами» (автор С. Веретенникова).

Успех рассматривания во многом определяется умением воспитателя с самого начала заинтересовать ребенка. Например: «Хотите, я познакомлю вас с детьми, которые, как и вы, любят строить? - начинает занятие педагог.- Их трое - два мальчика и девочка».- «Где они? Что строят?» - обязательно спросят нетерпеливые малыши. «А как вы думаете, что строят мальчики и девочка?» - интересуется воспитатель. Выслушав ответы детей, педагог ставит перед ними картину «Дети играют в кубики».

Вопросы к детям - ведущий прием при рассматривании картины. Вопросы следует тщательно продумывать. Надо, чтобы они обеспечивали полноту воспроизведения содержания картины. Вопросы должны помогать ребенку уяснить общий смысл картины, способствовать целенаправленному описанию предметов (явлений), направлять внимание детей на взаимосвязь отдельных деталей картины. Такого рода вопросы в том или ином соотношении обязательно следует задавать на каждом занятии по рассматриванию.

Кроме того, при рассматривании картины нужны вопросы, которые дадут ребенку возможность высказать свое умозаключение, что-то предположить, в чем-то усомниться. Эти вопросы условно можно классифицировать так:

1) вопросы, требующие сопоставления фактов и.простейшего вывода. Ответ ребенку подсказывает само содержание картины. Например: «Почему остановили лошадку?»; «Почему не едет автобус?»;

2) вопросы, мобилизующие личный опыт ребенка. Например: «Почему у Лены из песка получается такой красивый заборчик и песок не рассыпается?»; «Дети делают из снега маленькую горку. Какой в этот день снег на дворе?»;

3) вопросы, требующие ответ а-п редположе-ни я, выходящего за пределы изображенного. Подобные вопросы хороши тем, что позволяют ребенку связать несколько действий в единую цепочку, назвать не только настоящее действие, но и прошедшее, будущее. Это эффективное средство для активизации мыслительной деятельности детей. Приведем примеры: «Танюша взяла в руки мяч. Смотрит. Может, ждет кого-то?»; «Вова поит лошадку и что-то говорит ей. Интересно, что он ей говорит?»

Выбрав картину для рассматривания, воспитатель должен сам хорошо разобраться в ее содержании, составить рассказ и только

потом наметить вопросы, предусмотрев их вариативность. Лучше, если рассказ имеет завязку. Это могут быть 1-2 фразы, раскрывающие смысл картины, отражающие эмоциональное отношение рассказчика к ее содержанию. Например: «Ох, как трудно собирать башенку! Ни у Кати, ни у Димы работа не ладится!»

При составлении рассказа нужно следить за тем, чтобы одно высказывание дополняло другое, чтобы была показана связь между отдельными частями (фрагментами) картины. Например, на занятии по картине С. Веретенниковой «Коза с козлятами» воспитатель сначала рассказывает детям о козе, затем, переходя к описанию козлят, говорит: «Рядом с козой играют козлята. Они маленькие» и т. д.

Если рассказ получается недостаточно эмоциональным, надо включить в него фразы, содержащие вопрос, восклицание, прямую речь. Если позволяет содержание картины, рассказ лучше закончить так, чтобы 1-2 последние фразы, так же как и первые, выражали отношение рассказчика к изображенным событиям. Тогда и весь рассказ выступает как маленький художественный текст.

Рассматривание картины периодически повторяется и вне занятий в течение всего года.