План – конспект НОД

во второй младшей группе

(рисование)

Колобок покатился по дорожке

Интеграция образовательных областей : 1. Художественно-эстетическое

развитие;

2. Познавательное развитие;

3. Речевое развитие.

Задачи:

Формировать у детей опыт рисовать по мотивам народной сказки, вызвать интерес к созданию образа колобка, который катится по дорожке и поет песенку. Продолжать формировать умение рисовать красками: правильно держать кисть, набирать краску, хорошо промывать ее при смене цвета краски. Формировать композиционные умения, размещая колобка на дорожке вначале, в конце, в середине. (Художественно – эстетическое развитие)

Формировать опыт ориентироваться: вначале, в конце, в середине. (Познавательное развитие)

Формировать опыт пересказывать фрагменты сказки. Развивать диалоговую речь с педагогом в процессе ответов на вопросы. (Речевое развитие)

Методы и приемы: словесный (чтение, беседа)

практический метод (наблюдение)

наглядный

Материалы и оборудование:

удлиненные листы бумаги разного цвета (белого, светло – зеленого, голубого, синего цвета), краски гуашь, кисти, салфетки

Формы и методы организации совместной деятельности

Познавательно-исследовательская

Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций , экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты.

Коммуникативная

Беседы, речевые ситуации , составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы.

Изобразительная

Аппликация, рисование , лепка, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества

Восприятие

(художественной литературы и фольклора )

Рассказывание , чтение , обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.).

Логика НОД

Деятельность детей

Ожидаемый результат

Воспитатель читает стихотворение:

Колобочек – колобок

У него румяный бок.

И хорош он, и пригож,

И на солнышко похож.

Положили колобок

Остудиться на окошко.

Колобок с окошка – скок! –

Покатился по дорожке.

Катит – катит колобок

По неведомым тропинкам –

Мимо елок и рябинок

По цветикам и по травинкам!..

Зверям на удивленье,

Навстречу приключеньям!

Дети слушают.

Замотивировали.

вызвали интерес к созданию образа колобка, который катится по дорожке и поет песенку

Показывает пед. образец:

Какой формы колобок?

Где расположен? (вначале, в конце, в середине)

Показывает последовательность рисования.

Наблюдает, помогает тем, кто затрудняется.

Дети рассматривают.

Смотрят показ рисования, прорисовывая круг в воздухе

Выбирают дорожку и рисуют колобка соответственно композиции

Дорисовывают травку примакиванием.

Продолжили формировать умение рисовать красками: правильно держать кисть, набирать краску, хорошо промывать ее при смене цвета краски. Получен опыт размещать колобка на дорожке вначале, в конце, в середине.

Рефлексия:

Какой колобок по форме?

По цвету колобок, какой?

Где катится колобок?

В твоей работе, где на дорожке катится колобок? Вначале, в конце, в середине?

Дети отвечают.

Продолжили развивать диалоговую речь с педагогом в процессе ответов на вопросы

КОЛОБОК

Колобок, колобок, тёплый и румяный. (наклоны вправо, влево)

Прыг да скок, прыг да скок, припустился наш дружок, (прыжки, бег на месте)

То направо повернул, то налево он свернул, (повороты направо и налево)

То с листочком закрутился, (поворот на 360 градусов)

то с бельчонком подружился. (приседание)

Покатился по дорожке, (бег на месте)

и попал ко мне в ладошки. (дети останавливаются и садятся на свои места)

Конспект непосредственно образовательной деятельности по нетрадиционной технике рисования во второй младшей группе «Сказочный зимний лес.»

Задачи:

Образовательная - познакомить с одним из приёмов нетрадиционной техники рисования, упражнять в нетрадиционной технике рисования тычком полусухой жёсткой кистью.

Развивающая - развивать навыки нетрадиционной техники рисования.

Воспитательная- воспитывать у детей интерес к рисованию красками, аккуратность при работе с ними.

Материал : гуашь, жёсткая кисть, ватман, тонированный тёмным цветом с изображением силуэта снеговика, ёлочки для сказочной поляны, сундучок, красный конверт с письмом, конверт с заданиями, картинки «Времена года», кружочки разных размеров, вырезанные из картона, мешок с подарками, раскраски.

Нетрадиционная техника рисования: тычок полусухой жёсткой кистью.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, мы сегодня отправимся в путешествие в сказочный зимний лес. Помните, это непростой лес, а сказочный, значит, полон чудес и волшебства. Будьте внимательны!

2. Введение в тему.

Воспитатель: Для того чтобы попасть в сказочный лес, нам нужно закрыть глаза, покружиться вокруг себя и произнести волшебные слова «Раз, два, три – вокруг себя повернись и в сказочном лесу окажись!» (Дети выполняют движения и повторяют «волшебные слова» вместе с воспитателем. Переход в сказочный лес сопровождается звуковым эффектом) . Ребята, обратите внимание, какие красивые заснеженные ёлочки вокруг нас! (Дети восхищаются красотой зимнего пейзажа)

Кто-то из детей замечает под ёлкой большой яркий конверт красного цвета.

Воспитатель: Давайте посмотрим, что это за конверт? (Дети вместе с воспитателем открывают конверт и достают письмо)

Воспитатель читает письмо: Здравствуйте, ребята! Если вы нашли моё письмо, значит, мне нужна помощь. Пишет Вам Снеговик-Почтовик. Серый Волк украл у меня мешок с подарками, который я приготовил для всех ребят на Новый год. Серый Волк обещал мне вернуть мешок, если я выполню его задания. Но мне одному не справиться. Помогите мне, пожалуйста! Задания находятся в волшебном сундучке под ёлкой на сказочной поляне. Я надеюсь, что вы обязательно с ними справитесь! До встречи!

Воспитатель: Ну что, ребята, поможем Снеговику вернуть мешок с подарками? (Дети начинают искать волшебный сундучок и находят его под одной из ёлок. Открыв сундук, они достают конверт с заданиями )

3. Дидактическая игра «Что такое зима?».

Воспитатель читает первое задание: На столе разложены картинки с изображениями времён года и карточки с соответствующими сезонными явлениями. Подберите карточки, относящиеся к зиме.

4. Дидактическая игра «Сложи снеговика».

Воспитатель переходит к чтению второго задания: На столе разложены вырезанные из картона круги разных размеров. Сложите из этих кружочков снеговика.

5. Задание третье.

Чтение третьего задания воспитателем: Дорисуйте снеговика тычком полусухой жёсткой кисти.

Дети приступают к выполнению задания. На столе тонированный тёмным цветом ватман с изображением силуэта снеговика.

6. Показ приёма выполнения рисунка воспитателем.

Воспитатель опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается.

7. Выполнение рисунка детьми.

Дети тычком жёсткой полусухой кисти заполняют весь контур.

8. Физкультминутка «Где же наши ручки?».

Где же, где же наши ручки?

Где же наши ручки?

Где же, где же наши ручки?

Нет наших ручек!

Вот, вот наши ручки!

Вот наши ручки!

Пляшут, пляшут наши ручки!

Пляшут наши ручки!

(Разводят руками, удивленно смотрят друг на друга; прячут руки за спину. Поворачивают и показывают ладошки, ритмично машут ладошками перед собой)

9. Сюрпризный момент.

Появляется снеговик с мешком: Ребята, вы выполнили правильно все задания, и Серый Волк вернул мне мешок. Теперь я смогу попасть на праздник ёлки и обрадовать ребят. Спасибо вам! Я вам принёс в знак благодарности подарки. (Достаёт из мешка раскраски) Творческих вам успехов. До новых встреч!

10. Подведение итогов. Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, а нам пора возвращаться в группу. Повторяйте все за мной: «Раз, два, три – вокруг себя повернись и в группе окажись!».

После того как дети «оказались» в группе, воспитатель задаёт им следующие вопросы: Где мы побывали? Кого мы встретили в сказочном зимнем лесу? Какие задания нам велел исполнить Серый Волк? Какие из них вам больше всего понравились? Кто мне напомнит, как можно нарисовать весёлого снеговичка? Трудно ли вам было пользоваться данным приёмом рисования? Если да, то почему?

Цель:

• Формирование умения детей рисовать жесткой кистью методом тычка, осваивая цветовую палитру (оранжевый, коричневый цвет) .

Задачи:

Образовательная

• Формировать умение детей рисовать жесткой кистью методом тычка.
• Совершенствовать умение правильно держать кисть во время работы.
• Осваивать цветовую палитру (оранжевый, коричневый цвет)
• Закреплять умение рисовать мятой бумагой и подбирать цвета, дополнять мелкие недостающие детали с помощью пластилина.
• Обогащать словарь детей

Развивающая

• Развивать творческие способности, эстетическое восприятие.

Воспитательная

• Воспитывать доброе отношение к домашним животным.
• Воспитывать активность, желание выполнять работу до конца.
• Продолжать поощрять самостоятельность, творчество.

Коррекционная

• Развивать мелкую моторику рук

Интеграции образовательных областей:

• познание
• коммуникация
• художественное творчество
• социализация
• музыка
• здоровье.

Материалы:

Половина альбомного листа с нарисованным контуром щенка (на каждого ребёнка) .

Гуашь коричневого, оранжевого цвета, кисточка жесткая.

Небольшой лист бумаги (палитра) на каждого ребёнка для проверки тычка и правильности выбранного цвета, баночки для кистей, пластилиновые комочки разных цветов для глаз (по 2 шт.) и черного для носика (1 шт.) , тканевые салфетки.

Две бумажные конуры (оранжевого и коричневого цвета) для дидактической игры «Каждой собачке – свой домик» .

Шапочки щенков для динамической паузы.

Демонстрационный материал:

Контур щенка на листе бумаги, фильм на ноутбуке с изображением щенка и собаки.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций, открыток, картин с изображением собак, игры с игрушкой собаки, чтение рассказов Е.Чарушина про Томку, наблюдение за собакой на прогулке.

Ход занятия

Дети заходят в зал. Воспитатель: - Я очень рада вас видеть, Здравствуйте! Обращает внимание детей на гостей.

Дети произносят приветствие:

Здравствуйте ручки - хлоп, хлоп!
Здравствуйте ножки – топ, топ!
Здравствуйте надо друг другу сказать!
Здравствуйте гости дорогие!

Мы будем рисовать!

Дети поворачиваются к воспитателю.

Вос-ль: Ребята расскажу я вам одну историю про бабушку Арину (воспитатель надевает фартук и косынку) , которая жила в очень красивом, шумном дворе и было у неё много дружных, добрых и забавных домашних животных.

Вос-ль задаёт вопрос детям: - А вы любите домашних животных?

Дети: - Да.

Тогда я приглашаю вас прогуляться, по этому замечательному двору и познакомиться с моими питомцами.

Ой, ребятки посмотрите, а это, чей домик? Интересно, кто в нём живёт?

Сейчас я позвоню в звонок. Вос-ль звонит (включается монитор) , появляется собака со щенком. Создается проблемная ситуация: «Как помочь щенку найти друзей» , потому что ему не с кем играть.

Дети, нам надо щенку помочь, нарисовать друзей. Поможем? (Да) .

Я вас научу, как можно нарисовать красивых щенков методом тычка. Подойдите ко мне. А щеночек будет наблюдать за нами, как дети умеют красиво рисовать.

(Дети подходят к мольберту, становятся полукругом) .

Воспитатель: - Мягкой кистью вы рисовать умеете, а сегодня будете учиться рисовать жёсткой кистью. Попробуйте пальчиком, какая кисточка жёсткая…Кисточка кусается…

Воспитатель (показывает) : - Набираю на кисточку краску и рисую тычком: сначала раскрашу мордочку по контуру, она круглая, а теперь в середине. Затем – туловище, лапки, хвостик. Промою кисточку в воде, осушу о салфетку и поставлю в стаканчик. А травку под лапками мы нарисуем уже знакомым вам способом - мятой бумагой, какого цвета? (зелёного) .

–Правильно. Набираю на смятый листик краску и рисую травку.

А носик и глазки я сделаю из пластилина, посмотрите. Беру маленький шарик и пальчиком прижимаю к мордочке, а теперь другой. Вот и глазки получились. А теперь носик. Посмотрите, какая собачка получилась! Пушистая, мягкая, забавная.

Скажите, какой кисточкой вы будете рисовать шёрстку щенка? (жёсткой) .

А где сначала надо нарисовать шёрстку на голове или туловище?

А теперь садитесь за столы. Сейчас мы проведём небольшую разминку. Возьмите в руки жёсткую кисточку. Начинаем:

Держим кисточку вот так: (Рука на локте. Кисточку держать выше её металлической части) .
Это трудно? Нет, пустяк!
Пошла кисточка тычком,
Застучала каблучком. (Движения кистью руки по тексту) .

Раз тычок, два тычок.
А потом, потом, потом (Круговые движения кистью руки) .
Кисточка бежит кругом.
Закрутилась, как волчок.

За тычком идёт тычок. (Дети выполняют тычки на столе сухой кистью) .

Молодцы, набираем на сухую кисть краску и приступайте к работе.

Самостоятельная работа детей.

Воспитатель контролирует процесс рисования, при необходимости помогает детям.

Физкультминутка.

И друг другу радостно хвостиком виляют.
Разбежались……
Разыгрались (кружатся за хвостиком) .
И ко мне все быстренько собрались (воспитатель обнимает деток) -2 раза.

(Дети выполняют движения в соответствии с текстом) .

Вос-ль: - Ребятки нам надо закончить свои работы, а для этого пройдите за свои столы. Что вы ещё не сделали собачкам?

Дети отвечают: - Глазки и носик.

Вос-ль: - Правильно. Сделаем глазки и носик из пластилина. Возьмите синие маленькие шарики, это глазки и приложите их к мордочке щенка и прижмите пальчиком.

Молодцы! Готово!

Что нам ещё осталось? Носик.

Возьмём большой чёрный комочек и сделаем собачке носик.

Вот и готовы наши щенята.

А теперь нарисуем травку мятой бумагой.

Дидактическая игра «Посадим щенка в домик» .

Воспитатель: - Дети, возьмите в руки свои работы и подойдите ко мне. Перед вами домики для щенков. Нам нужно коричневых щенков посадить в коричневый домик, а оранжевых (рыжих) – в оранжевый домик. (Дети кладут своих щенков к домикам соответствующего цвета) .

Проводится анализ детских работ.

Воспитатель: - Ребятки какие у вас получились забавные, замечательные щенки: пушистые, весёлые! Вы старались, работали аккуратно. Теперь у Шустрика будет много – много друзей!

Слышится лай щенка.

Вос-ль включает ноутбук и появляется щенок, который очень рад и говорит детям «большое спасибо!»

Воспитатель: - ребятки, давайте вспомним, чем мы с вами сегодня занимались? (Ответы детей) А какой кистью вы рисовали? (жёсткой) . Вы молодцы! Сегодня старались, сделали доброе дело для щенка и я вам дарю каждому по другу (воспитатель раздаёт щенков) .

Вос-ль: - А теперь нам надо вернуться в дет. сад.

Глазки закрываются.
Детки улыбаются.
Глазки открываются
В садик возвращаются.

Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественному творчеству Тема: «Щенок» 2 младшая группа МБДОУ№144 Д/С «Солнышко» Воспитатель выс. кв. категории Калачёва Е.В.

Конспект НОД по рисованию во второй младшей группе «Светит солнышко»

Ход НОД.

Я: Солнце по небу гуляло, и за тучу забежало.
Глянул заинька в окно, стало заиньке темно.

А сороки - Белобоки, поскакали по полям,
Закричали журавлям: «Горе! Горе! Крокодил
Солнце в небе проглотил!» Наступила темнота.
Не ходи за ворота:кто на улицу попал -
Заблудился и пропал.

Из какой это сказки?

Дети: Краденое солнце.

Я: Правильно, это отрывок из сказки К. И. Чуковского «Краденое солнце».

Давайте, поможем бедным зверюшкам. Без солнышко очень плохо.

Плачет серый воробей: «Выйди, солнышко, скорей!
Нам без солнышка обидно - в поле зёрнышка не видно!»

Плачут зайки, на лужайке: Сбились, бедные, с пути,
Им до дому не дойти.

Я: Поможем им?

Дети: Да.

Я: Давайте с вами поиграем в игру «Солнышко и дождик».

Я: Какое солнышко?

Дети: круглое, жёлтое

Я: Правильно, солнышко круглое, жёлтое. Но иногда оно бывает и красное. Послушайте потешку:

Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко!
Солнышко, нарядись, красное, покажись!
Я: Посмотрите, как я буду рисовать солнышко. Макаю кисточку в жёлтую краску и побежала кисточка по кругу. Вот какое солнышко круглое получилось. Сначала мы нарисуем солнышко в воздухе. Какой рукой мы рисуем?

Дети: правой рукой.

Я: Молодцы, подняли правую руку с кисточкой и нарисуем в воздухе круглое солнышко. Смотрим глазами за рукой. Теперь нарисуем сухой кистью на бумаге, без краски.

А сейчас мы открываем жёлтую гуашь, набираем краску на кисть. И начинаем рисовать. Какой гуашью рисовать будем?

Дети: Жёлтой гуашью.

Я: Правильно, молодцы. Во время работы с детьми напомнить, как правильно держать кисть.

Я: Посмотрите, как много весёлых и ярких солнышек мы нарисовали. В группе стало ещё светлее.

Побежало по кустам,
По берёзовым листам.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!

Стали пташки щебетать,
За букашками летать.
Стали зайки,
На лужайке,
Кувыркаться и скакать.

Рады зайчики и белочки,
Рады мальчики и девочки.

Я: Вот какие молодцы, постарались от души. И теперь солнышко опять будет ярче в небе сиять.

Самоанализ.

1. Подготовка к проведению НОД заключалось в наблюдении за солнышком на прогулке, проводилась беседа, изготовление образца – солныщка, чтение отрывка « Краденое солнышко», подготовка оборудования и выбор темы, подбора материала.

2. Всё удалось успешно провести, задачи выполнены в полном объёме.

3. Всё получилось, дети с интересом выполняли работу, красиво нарисовали солнышко (круг), только у одного мальчика плохо получилось солнышко (круг), незначительно развита мелкая моторика рук и не хватило навыков, так как только начал посещать детский сад.

4. Я помогала некоторым детям в рисовании солнышка, давала рекомендации, советы, а также в оформлении солнышка: глазки, реснички, брови, щечки.

5. Взяла на заметку, что необходима индивидуальная работа с тем мальчиком (Костя Бирюков) у которого плохо развита моторика.

лепка, пластинография.

Тема: « Цветик – Семицветик»

Возрастная группа: старше - подготовительная

Форма организации: фронтальная

Место в режиме дня: 2 половина

Подготовительная работа: чтение сказки В. Катаева «Цветик - Семицветик», рассматривание иллюстраций.

Оборудование: клеенчатая салфетка, доска, пластилин, влажная салфетка и сухая салфетка, заготовка - плотный белый картон, с нанесенным рисунком цветка, готовый цветок - образец, альбомные листы по количеству ребят, бусинки для декора.

Приемы мотивации: анализомпроизведения, самим образцом цветка.

работа по контуру, использование нескольких цветов пластилина, размазывание пластилина тонким слоем.

поощрение и анализ работ.

Самоанализ.

1. Подготовка к проведению НОД заключалась в предварительной беседе, чтение сказки, подготовки оборудования и материала, изготовление шаблонов и образца.

2.

3. Удалось увлечь детей и заинтересовать. Работу выполняли с большим желанием.

4. Моя помощь требовалась в поощрении, похвале, небольших советах.

5. Чаще проводить занятия по пластилинографии, очень нравится детям и полезна для развития мелкой моторики рук, что пригодится в школе для письма.

Вид продуктивной деятельности: аппликация.

Тема: «Салют Победы».

Возрастная группа: старше – подготовительная.

Форма организации: фронтальная.

Место в режиме дня: 2 половина

Подготовительная работа: Рассматривание и обсуждение иллюстраций о В. О. В. Чтение рассказов и стихов о войне. Разучивание песен, стихов о В. О. В., о Дне Победы. Прослушивание песен военных лет.

Приемы мотивации: беседа, нетрадиционная техника «мозайка»(очень нравится детям).

Обучение продуктивным умениям: нетрадиционная техника « мозайка»; первоначальный показ (напоминание) техники выполнения «мозайки», объяснение.

Оценки результатов продуктивной деятельности детей: похвала и оценивание результата.

Самоанализ.

1. Подготовка к проведению НОД заключалась в подготовке оборудования и набора материала, в предварительной беседе, показе иллюстраций, чтение стихов, слушанию песен военных и показе видеозаписи салюта.

2. Всё запланированное удалось осуществить.

3. Всё намеченное получилось сделать. Цель была достигнута, ребята довольны им очень понравилась данная техника.

4. Моя помощь требовалась в напоминании и первоначальном показе данной техники и правильно организовать ребят и заинтересовать их.

5. На будущее, хотела бы попробовать ещё какие – нибудь новые, интересные техники для проведения аппликации.

Вид продуктивной деятельности: конструирование

Тема: « Ракета»

Возрастная группа: подготовительная

Форма организации: подгрупповая (5 чел)

Место в режиме дня: 2 половина

Подготовительная работа: беседы по теме» Космос», «Подвиг Гагарина», «Космические войска», » Космическое пространство», «Планеты Солнечной системы», чтение художественной и энциклопедической литературы, рисование по теме «Космос», отгадывание загадок о космосе.

Оборудование: : обручи для подвижной игры «Ждут нас быстрые планеты», иллюстрации с изображением ракеты, объёмная планета Марс, космический мусор (камушки, пробки, фантики и т. д), контейнер для складывания мусора, образец постройки, мольберт, магнитофон.

Приёмы мотивации: игровой момент (подвижная игра), сюрпризный момент (голос Марсианина).

Обучение продуктивным умениям: рассматривание образца и сравнение,вопросы, обсуждение – беседа, индивидуальная помощь.

Оценки результатов продуктивной деятельности детей: похвала, вопросы на закрепление, анализ выполненной своей работы, оценка своей работы.

Самоанализ.

1. Подготовка к проведению НОД заключалась в беседе, чтение энциклопедической литературы, предварительное рисование космоса, в подготовке оборудования и материала.

2. Всё запланированное удалось провести успешно.

3. Получилось заинтересовать детей, мальчикам понравилась выполнение работы, после работы проделанной стали играть своими поделками, но однако не все мальчики смогли свернуть полукруг конусом.

4. Моя помощь требовалась в объяснении, советах, показа действий по изготовлению ракеты.

5. На будущее хотелось бы больше проводить конструирование не только из бумаги, но и из бросового материала и из природного материала.

Отзыв.

В ходе работы Докучаева Екатерина Владимировна показала себя творческим человеком. Цели и задачи руководства продуктивными видами деятельности сформулированы на основе требований стандарта и подобраны по образовательной программе, также целесообразно подобрано место для продуктивных видов деятельности в режиме дня и формы организации. Оборудование подобрано в соответствии с имеющимися реальными условиями группы. Грамотно использованы приемы мотивации детей и приемы обучения продуктивным умениям и поставлены с учетом поставленных задач, возраста детей и формой организации. Речь была ясной, точной.

Непосредственная образовательная деятельность
с детьми второй младшей группы по рисованию
«Яблоки для ежат»

Цель: развитие у детей способности передавать в изображении яблоки.

Задачи :
Формировать представление детей о круглой форме предметов.
Продолжать учить детей накладывать штрихи в соответствии с формой, в одном направлении, не выходя за края, регулируя силу нажима.
Развивать навыки рисования карандашом.
Обогащать представление детей о цвете.
Воспитывать интерес к рисованию.

Материал : альбомный лист, на котором изображен ежик с не раскрашенными яблоками, игрушка – еж, наборное полотно с изображением ежей, цветные карандаши (красный, зеленый, желтый).

Ход НОД
Воспитатель приносит корзинку и говорит: «Ребятки, слышите, какой-то шум, кто-то спрятался в корзине. Хотите узнать, кто это? (Да!)». Воспитатель включает музыкальную игрушку:
У меня, как и у елки, на спине растут иголки,
Только с виду я колючий, а вообще-то я добрючий,
Ну, очень добрый ежик!
– Ребятки кто это? (Дети отгадывают ).
Воспитатель показывает игрушку . Ежик здоровается и говорит: «Дети, больше всего я люблю яблоки. А вы знаете, какие они бывают? (Ответы детей: красные, желтые, вкусные, круглые, сладкие и кисленькие, как витаминки ).

Ежик : «Правильно! Сегодня я пришел к вам не один, а с ежатами. Вот они. (Воспитатель показывает силуэты ежей на фланелеграфе ). Им тоже хочется яблок».
– Ребята, давайте угостим ежат спелыми яблочками.

Получив согласие детей, воспитатель предлагает рассмотреть яблочки :
– Это яблоко красное, а вот посмотрите на другое яблоко. Какого оно цвета? (Дети отвечают ).
– Да, это яблоко зеленое. А есть яблочки желтые и с красным бочком. Вот такие разные по цвету бывают яблочки. Но все они, как видите, имеют круглую форму.
– Посмотрите, у меня есть три мешочка. В каждом лежит по одному фрукту. Найдите тот мешочек, в котором лежит яблоко.

Воспитатель предлагает детям на ощупь определить, в каком из трёх мешочков лежит яблоко. В мешочках разложены яблоко, банан, груша .

Воспитатель обращает внимание детей на образец, на котором одно яблоко закрашено, а другое нет.

– Посмотрите, у ежика одно яблочко уже поспело, его можно есть. А другое яблочко еще не поспело. И мы будем его раскрашивать. Я беру карандаш тремя пальчиками и раскрашиваю его полностью, чтобы оно было сочным и спелым. Посмотрите, карандаш у меня не забегает за края яблочка, рисую прямо, ровно, ярко.

Далее воспитатель предлагает детям заштриховать яблоки для ежат. В процессе выполнения задания подчеркивает: чтобы яблоки были спелыми, сочными, сладкими и вкусными, рисовать надо в одном направлении, с одинаковой силой нажима на карандаш; наносить штрихи близко друг к другу .

Рисунки детей выставлены на стенде.
– Ах, какие яблоки мы нарисовали: круглые, румяные. Наши ежата говорят вам: «Спасибо за яблочки!»
Яблоко спелое, красное, сладкое,
Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою.
Яблоко я пополам разломлю,
Яблоко с другом своим разделю.

Название: Конспект НОД по рисованию, 2 младшая группа (дети 3-4 лет) «Яблоки для ежат»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, рисование, 2 младшая группа (3-4 лет)

Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МАДОУ «Детский сад №77 «Зоренька»
Месторасположение: г. Северодвинск, Архангельская область